Političko-pravni turnir “Čovjek među ljudima” Na turniru učestvuju dvije ekipe: “Idealisti” i “Temida” Takmičenja: Politika kroz usta bebe (pojam države, prava, prava, pravne odgovornosti, zločina) Projekcija mini -prezentacije Mini debate „Šta formira bolju vlast? Diskusija o frazi: “Država smo mi” Radionica - pravni savjet Državni simboli Zakon Pojam zakona Zakon i vrste zakona Rad sa tekstom Ustava Ruske Federacije i Republike Tatarstan Radionica o analizi različitih situacija
Oblici rada Oblici rada Odred “Mladi prijatelji policije” Rad sa djecom u riziku Savjet za prevenciju Zajednički rad sa policijom Rad sa roditeljima Masovno vaspitno-obrazovni rad Realizacija psihološko-pedagoški pomoć Organiziranje izložbi knjiga o pravnom obrazovanju Pružanje metodičke pomoći nastavnicima (seminari, nastavna vijeća) Programi: „Tinejdžer“ „Biram život“ Projekat „Mi smo odgovorni za svoje živote“
Porodični dnevni boravak „Cela porodica je na okupu i duša je na istom mestu“ Vole me bez posebnog razloga Zato što sam unuk, jer sam sin Oblici rada: Ukrštenica -- Porodični odnosi Nađi sinonime za riječ - Dom Psihološka igra“Tablet” Da li dobro poznajemo našu majku? Poznajemo li dobro svoje dijete? Hobiji Porodični album Kasica mudrosti Crtani film o bebi mamuta
psihološki - pedagoška podrška UVP Područja rada Preventivni rad Psihološka edukacija nastavnika, učenika, roditelja Dijagnoza UVP Psihološko savjetovalište Psihološka podrška djeci sa devijantnim ponašanjem Karijerno vođenje
Odred za prevenciju kriminala Zakon i red Pomozi uvijek, svugdje pomozi, pomozi i u radosti i u nevolji. Pjesma odreda Naš posao je i opasan i težak I na prvi pogled se ne vidi. Ako neko tu i tamo ponekad ne želi da živi pošteno. To znači da moramo voditi nevidljivu bitku s njima. Tebi i meni je suđeno da radimo dan i noć.
glava
Sekcije: Rad sa predškolskom djecom
Povećanje i širenje pravne svijesti nastavnika i roditelja, povećanje kohezije nastavnika i roditelja. Zaštita prava djeteta u svim fazama njegovog razvoja i provođenje prevencije i korekcije asocijalnog ponašanja roditelja koji se smatraju u „rizičnoj“ grupi.
Forma:
Okrugli sto.
Prisutno:
Učitelji MADOE 16 ljudi; predsjedavajući roditeljski odbor; članovi roditeljskog odbora 7 ljudi.
Pružanje informativne, pravne i metodičke pomoći nastavnicima, roditeljima i djeci kroz obuke i konsultacije. Formiranje zajedničkih pristupa obrazovanju, zajedničko proučavanje djetetove ličnosti, razvoj zajedničkih zahtjeva, organizacija pomoći u razvoju moralnih načela.
Vidljivost:
1. Regulatorni dokumenti o zaštiti prava djeteta:
- Konvencija o pravima djeteta od 01.01.2001. Deklaracija o pravima djeteta od 01.01.2001. od 01.01.2001. br. 1-FKZ Porodični zakon Ruske Federacije od 10.1.2005. Regionalni zakon “O zaštiti prava djeteta” od 23.10.95. Zakon “O obrazovanju” od 01.01.2001. Federalni zakon “O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji” od 03.08.98.
Pripremni radovi:
Održano je više konsultacija o pravnom okviru za zaštitu prava djeteta.
Otvorene manifestacije „Ustav očima djece“ u pripremna grupa edukator; “Putovanje u Prostokvashino” (prema članovima Konvencije o pravima djeteta) nastavnik u pripremnoj grupi; “ Zabavne avanture Kolobok” u II ml. grupni (na osnovu Deklaracije o pravima djeteta) nastavnik
Informativni štand za roditelje o pravnim temama;
Dnevni red:
Relevantnost moralnog i pravnog vaspitanja porodice predškolaca i nastavnog osoblja.
Šef MADOU br. 19 “Teremok”
Poslovna igra sa nastavnicima o poznavanju Konvencije o pravima djeteta i Deklaracije o ljudskim pravima
viši nastavnik
Upoznavanje pozitivnog iskustva porodice Lavrov.
Rukovodilac MADOU-a br. 19 „Teremok” govorio je o važnosti moralnog i pravnog vaspitanja porodice predškolskog deteta i nastavnog osoblja (Prilog).
Viši nastavnik održao poslovna igra„Otvorite se“ poznavanju Deklaracije o pravima djeteta. Rješenje svih problematičnih situacija mora biti vezano za principe Deklaracije o pravima djeteta, kako bi ih odrasli prepoznali i nastojali da poštuju prava djeteta, bez obzira na godine. Viši nastavnik čita problemsku situaciju, a nastavnici samostalno pronalaze tačan odgovor na osnovu principa Deklaracije. Sumirano je poznavanje Deklaracije o pravima djeteta od strane učesnika igre. (aplikacija)
Predsednik matičnog odbora MADOOU br. 19 „Teremok“ upoznao je prisutne sa pozitivnim iskustvom porodice Lavrov, koja ima dvoje dece, učenika MADOOU br. 19 „Teremok“. Predstavljeni su: porodični video snimci, albumi sa fotografijama o porodici, porodično genealoško stablo itd. Pozitivno iskustvo predstavljene porodice je odobreno i uzeto kao primjer za usljed.
U debati su učestvovali sljedeći govornici:
Medicinska sestra, viši nastavnik, muzički direktor
Odluka pedagoškog vijeća:
Nastavite moralno pravno obrazovanje predškolci MADOU br. 19 “Teremok” o formiranju humanizma, moralnih kvaliteta i poštovanja zakona kroz propagandu, osnove ruskog i međunarodnog zakonodavstva među nastavnicima
Dodatak 1
Dodatak 2
Dodatak 1
Relevantnost problema ljudskih prava danas je van svake sumnje.
Rusko društvo doživljava važna faza svoju istoriju i očekuje ozbiljne promene u socio-ekonomskom, političkom i duhovnom životu društva.
Zemlja je na putu modernizacije socio-ekonomskih i pravni odnosi, formiranje novog tipa pravni sistem.
Za poslednjih godina U Rusiji su se dogodile značajne promjene u ocjeni uloge prava u društvu; modernog društva, pravo dobija specifične karakteristike i praktični značaj za svakoga.
Pravo na život, dostojanstvo, lični integritet, sloboda savesti, mišljenja, uverenja, autonomija ličnog života, pravo na učešće u političkim procesima neophodni su uslovi za skladnu egzistenciju, tj. savremeni čovek i društvo. Sama formulacija pitanja dječijih prava i njihovog poštovanja odražava promjene u obrazovnom sistemu i prije svega u sferi odnosa između glavnih učesnika. obrazovni proces: djeca, roditelji, nastavnici.
Dete dolazi na ovaj svet bespomoćno i... Njegov život, zdravlje, budućnost u potpunosti zavise od mira na Zemlji, od njegovih roditelja, od postupaka drugih odraslih. Dijete vjeruje u njihovu ljubav i ljubazan odnos i zaista se nada njihovoj zaštiti.
Problem poštivanja prava djeteta predškolskog uzrasta u predškolskim vaspitno-obrazovnim ustanovama i porodicama u našoj zemlji praktično se ne dotiču pitanja zaštite prava djece, ali ne odražavaju specifičnosti predškolskog djetinjstva.
Devedesetih godina, reforme ruskog društva imale su dvosmislen uticaj na porodicu i dovele do dubokih promena u njenom životu. Mnoge porodice, nakon što su izgubile prethodnu državnu podršku, nisu bile u stanju da se prilagode novim uslovima života i formulišu strategije i mehanizme neophodne za njihovu zaštitu.
Bez kvalifikovane pedagoške pomoći, roditelji se u odgoju djece rukovode sjećanjima na vlastito djetinjstvo i koriste spontane izvore informacija – savjete prijatelja, komšija i drugih roditelja.
Roditelji nemaju pravo štetiti fizičkom i psihičkom zdravlju djece ili njihovom moralnom razvoju.
Izuzetno je važno da djeca odrastaju u atmosferi poštovanja i da ne trpe razne negativne posljedice, jer u slabe ruke beba je naša budućnost. Stoga, sada u teškim socio-ekonomskim uslovima, ne može se ostati ravnodušan na nevolje malih ruskih građana.
Stoga se predškolska obrazovna ustanova mora zalagati za zaštitu prava i dostojanstva malog djeteta. Svrha ovog nastavničkog vijeća je da utvrdi kako se poštuju prava djece u predškolskim obrazovnim ustanovama i porodicama, da izradi preporuke za vaspitače i roditelje o zaštiti prava i dostojanstva malog djeteta.
Aplikacija
Informativno pismo
Pedagoška tehnologija
"otkrij sebe"
Deklaracija o pravima djeteta
Generalna skupština proglašava ovu Deklaraciju o pravima djeteta kako bi osigurala sretno djetinjstvo i uživanje za vlastitu dobrobit i dobrobit zajednice ovdje predviđenih prava i sloboda, te poziva roditelje da priznaju i nastoje poštovati ova prava ...
Princip #1
Dijete mora imati sva prava navedena u ovoj Deklaraciji. Ova prava moraju biti priznata za svu djecu bez ikakvog izuzetka i bez razlike ili diskriminacije na osnovu rase, boje kože, spola ili jezika. Vjera, politička ili druga uvjerenja, nacionalno ili socijalno porijeklo, imovinsko stanje, rođenje ili druge okolnosti koje se odnose na dijete ili njegovu porodicu.
Princip br. 2
Djetetu se mora obezbijediti posebna zaštita zakonom i drugim sredstvima i omogućiti mu se prilike i povoljni uslovi koji bi mu omogućili fizički, psihički, moralni, duhovni i društveni razvoj. društveno zdravo i normalno. Pri donošenju zakona u tu svrhu, najbolji interesi djeteta moraju biti primarni faktor.
Princip #3
Dijete treba da ima pravo na ime i državljanstvo po rođenju.
Princip #4
Dijete mora imati koristi od socijalne sigurnosti. Trebalo bi da ima pravo na zdrav rast i razvoj. U tom cilju i njemu i njegovoj majci mora se pružiti posebna njega i zaštita, uključujući adekvatnu prenatalnu i postnatalnu njegu. Dijete mora imati pravo na adekvatnu hranu, smještaj i zdravstvenu zaštitu. usluga.
Princip #5
Djetetu koje je tjelesno, mentalno ili socijalno invalidno potrebno je obezbijediti poseban tretman, obrazovanje i njegu koji su neophodni zbog njegovog posebnog razvoja.
Princip #6
Dijete za kompletan i harmoničan razvoj njegovoj ličnosti je potrebna ljubav i razumevanje. Trebalo bi, kad god je to moguće, da odrasta pod brigom i odgovornošću svojih roditelja i, u svakom slučaju, u atmosferi ljubavi i moralne i materijalne sigurnosti. Malo dijete ne bi trebalo, osim u izuzetnim okolnostima, biti odvojeno od majke. Društvo i javne vlasti treba da imaju obavezu da pruže posebnu brigu o djeci bez porodice i djeci bez dovoljnih sredstava za život. Poželjno je da se velikim porodicama obezbjeđuju državni ili drugi dodaci za izdržavanje djece.
Princip #7
Dijete ima pravo na obrazovanje, koje mora biti besplatno i obavezno najmanje početnim fazama. Treba mu dati obrazovanje koje je u skladu s njegovim općim kulturnim razvojem i kroz koje može, na bazi jednakih mogućnosti, razviti svoje sposobnosti i lično rasuđivanje, kao i osjećaj moralne i društvene odgovornosti, te postati koristan član društva.
Najbolji interes djeteta trebao bi biti vodeći princip za one koji su odgovorni za djetetovo obrazovanje i učenje, a ta odgovornost je prvenstveno na roditeljima. Djetetu se mora pružiti puna mogućnost za igru i zabavu, koja bi bila usmjerena na ciljeve koje obrazovanje ostvaruje. Društvo i javne vlasti moraju uložiti napore da olakšaju ostvarivanje ovog prava.
Princip #8
Dijete mora biti zaštićeno od svih oblika zanemarivanja, okrutnosti i eksploatacije. Ne smije se trgovati ni u kom obliku.
Princip #9
Dijete se ne smije zaposliti prije nego navrši odgovarajući minimalni uzrast. Ni u kom slučaju mu se neće dodijeliti niti dozvoliti rad ili zanimanja koja bi bila štetna po njegovo zdravlje ili obrazovanje ili koja bi ometala njegov fizički, mentalni ili moralni razvoj.
Princip #10
Dijete mora biti zaštićeno od praksi koje mogu potaknuti rasnu, vjersku ili bilo koji drugi oblik diskriminacije. Treba ga odgajati u duhu tolerancije, prijateljstva među narodima, mira i sveopćeg bratstva, te u punoj svijesti da svoju energiju i sposobnosti treba posvetiti služenju dobrobiti drugih ljudi.
Pedagoško vijeće
"Znamo li prava djeteta"
Priprema za sastanak nastavnika.
Voditeljica vrtića
Poduzima inicijativu za obavljanje poslova zaštite prava djeteta. Stvara motivaciju zaposlenih odgovoran odnos na njegovu implementaciju. Osigurava materijalna sredstva - pribavlja razna dokumenta za studiranje.
Metodist
Proučava i analizira posebnosti komunikacije između nastavnika i roditelja, sprovodi ankete vaspitača i roditelja, bira specijalnu literaturu za samoobrazovanje nastavnika.
Učitelju
Blisko sarađuje sa porodicom:
- posmatra komunikaciju djece sa roditeljima (kako se sastaju uveče, koja pitanja djeca postavljaju, kakve su reakcije roditelja na zezancije i hirove djeteta i sl.);
- vodi časove crtanja sa decom na teme „Moj dom, moja porodica“, „Šta volim da igram kod kuće“, „Slobodan dan u mojoj porodici“, „analizira dobijene rezultate;
- razgovori sa roditeljima, koji vam omogućavaju da dobijete informacije o njihovom obrazovanju, interesovanjima, željama u vezi sa budućnošću njihovog deteta.
Glavni međunarodni dokumenti:
Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima
Deklaracija o pravima djeteta
Konvencija UN o pravima djeteta
Regulatorni dokumenti na saveznom nivou:
Ustav Ruske Federacije
Civil Code
Porodični zakonik Ruske Federacije
Savezni zakon „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruska Federacija"
Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"
Model pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Regionalni propisi o zaštiti prava djeteta:
zakone koje su usvojila zakonodavna tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije;
rješenja (naredbe) organa izvršne vlasti.
dio I. Uvodne napomene menadžer
Drage kolege! Danas govorimo o zaštiti prava i dostojanstva djeteta. Nismo slučajno odabrali ovu temu. Na kraju krajeva, zahvaljujući pravu, osoba ima priliku ne samo da učini nešto, da djeluje, da djeluje na bilo koji način, već i da zahtijeva poštovanje svojih prava.
Davno, davno, čak iu davna vremena, ljudi su imali potrebu da brane svoja prava. Drevni čovjek je silom osvojio desnicu. Slabi nije imao prava ako nije imao posrednika koji je bio spreman da brani njegovo pravo na imovinu i život. Ljudi nisu tako brzo shvatili da država može postati snažan zaštitnik. Za dugo vremena U istoriji čovečanstva vladao je zakon „Oko za oko, zub za zub“.
Ljudi su počeli da razmišljaju o ljudskim pravima kao takvima u staroj Grčkoj, gde je legendarni Solon sproveo prve demokratske reforme u sedmom veku pre nove ere. Od tada je prošlo mnogo godina. Život je postao opasniji. Čovječanstvo je osjećalo prijetnju svom postojanju. Koja prava osoba može imati u društvu uzdrmanom ratovima i katastrofama?
Prava djeteta, kao sastavni dio ljudskih prava, služe kao osnova na kojoj nacionalni sistemi obrazovanje i vaspitanje u bilo kojoj zemlji na svetu.
Član 18 (tačka 1) Zakona o obrazovanju i vaspitanju kaže da su roditelji prvi učitelji koji su dužni da postave temelje fizičkog, moralnog intelektualni razvoj dijete u ranom i predškolskom uzrastu. Metode obrazovanja moraju isključiti zanemarljivo, okrutno, grubo, ponižavajuće postupanje, uvredu ili eksploataciju.
Ruska Federacija je 1. januara 1997. godine uvela krivičnu odgovornost roditelja za neispunjavanje ili neispunjavanje obaveza za podizanje djece. Ako roditelji zlostavljaju dijete, moraju biti kažnjeni u skladu sa čl. 156. Krivičnog zakonika.
Pravo djeteta da zaštiti svoje legitimne interese sadržano je u čl. 56 Porodičnog zakona.
Službena lica i građani koji su svjesni opasnosti po život ili zdravlje djeteta ili povrede njegovih legitimnih interesa moraju to prijaviti organima starateljstva u mjestu gdje se dijete stvarno nalazi. Za provjeru poruka, predstavnici ovog tijela (uz učešće neophodnim slučajevima policijski službenici) imaju pravo da posjete takve porodice uz naknadno odlučivanje.
U skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, odgovornost za rad na odgoju, obrazovanju, zdravstvenoj zaštiti, socijalna zaštita i socijalne usluge za dijete pružaju i pedagoški, medicinski, socijalni radnici, psiholozi i drugi stručnjaci (član 3. člana 7. Federalnog zakona od 24. jula 1998. br. 124-FZ „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“).
Činjenica da je Rusija ratifikovala gore navedene najvažnije dokumente ukazuje na pozitivan trend i daje osnovu za promišljanje pedagoškog aspekta problema pravnog obrazovanja djece, počevši od predškolskog uzrasta.
Dakle, glavni zadaci predškolske obrazovne ustanove uključuju:
donošenje odluke o organizovanju rada za pružanje pomoći djeci koja su doživjela nasilje i zlostavljanje od strane roditelja;
uspostavljanje kontakta sa specijalizovanim službama za zaštitu djece;
obavljanje poslova na formiranju pravne svijesti roditelja i nastavnika;
Šta je potrebno za ovo?
Prije svega, uvjerenje nastavnika da provođenje edukativnog, preventivnog i popravni rad poštovanje i zaštita prava djece u porodici nije dodatni teret, ali najvažniji uslov povećanje efikasnosti obrazovnog procesa.
Drugo, određeni nivo pravne kvalifikacije i kulture samih nastavnika.
Treće, stvaranje posebnog oblika komunikacije između roditelja i vaspitača, koji se može označiti kao poverljivi poslovni kontakt (I.A. Karpenko, V.A. Petrovsky).
Prema konceptu početnog pravnog obrazovanja S.A. Kozlova, ovaj problem se može efikasno riješiti samo ako mu se pristupi sa dvije strane: sa strane obezbjeđenja pravne pismenosti odraslih i sa strane sposobnosti djeteta da razumije svoja prava i obaveze.
Edukacija odraslih – roditelja, nastavnika – počinje skretanjem njihove pažnje na ovo ozbiljno pitanje. Ne razumiju svi odrasli da dijete predškolskog uzrasta ima određena prava koja se moraju poštovati. Prije svega, trebate upoznati odrasle sa osnovnim dokumentima, uključiti ih u analizu vlastitog stava prema djeci, korisno je zapamtiti i životne situacije kada su kršena prava odraslih i djece itd. Stoga je prije svega potrebno razvijati se efektivna tehnika rad sa nastavnicima i roditeljima. Ovdje se mogu koristiti i direktne informacije i stvaranje problematičnih situacija, čitanje zakonodavnih dokumenata i njihova analiza.
Što se tiče djece, u odnosu na djecu predškolskog uzrasta ne treba govoriti o čisto pravnom, već o moralnom i pravnom vaspitanju, jer su u njegovoj osnovi moralne norme ponašanja i odnosi koje djeca uče i prihvataju. Posebnost pravnih normi je nedostatak emotivnog prizvuka i strogih zahtjeva za poštovanjem ovih normi od strane svakog člana društva. Moralni standardi imaju za cilj regulisanje odnosa među ljudima. Ali moralne norme zahtijevaju da ih pojedinac ne samo formalno slijedi, već i da one, te norme, postanu navika, lično uvjerenje. Nemoguće je, na primjer, natjerati osobu da voli drugog, da saosjeća i saosjeća s njim. Ali možete se obavezati da ne štetite zdravlju drugog, da ne ubijate, itd. Odabir prenosi na dijete saznanja o njegovim pravima gradi se na osnovu materijala voljene osobe, što je dio društvenog iskustva predškolca. Ova prava se mogu podijeliti u tri bloka.
Prvi blok su prava sa kojima se deca stalno susreću: pravo na ime, pravo na ljubav i privrženost, pravo na igru, zaštitu od zlostavljanje itd.
Drugi blok su prava koja se najčešće krše. To uključuje: pravo na izražavanje vlastitog mišljenja, svoje stavove, pravo na imovinu, na privatnost, na izbor omiljene aktivnosti itd.
Treći blok prava koji se može uvesti djeci predškolskog uzrasta su prava čija poznavanje može doprinijeti razvoju djetetovog interesovanja za društvene pojave i koja su dostupna saznanjima na nivou generalizacija. To je pravo na obrazovanje, na stanovanje i porodicu, na hranljivu hranu itd.
Rezultati ankete nastavnika i roditelja.
Danas ćemo na sastanku nastavnika pokušati da objedinimo stečena znanja i praktična iskustva.
Da bismo to uradili moramo se podijeliti u dva tima.
Zadatak br. 1.
Pokušajte opovrgnuti sljedeće tvrdnje koristeći članove Konvencije o pravima djeteta.
Djeca imaju samo jedno pravo: da rade ono što im roditelji i vaspitači kažu (član 2)
Dijete mora živjeti u svojoj porodici, uprkos činjenici da je to protivno njegovim interesima (član 9.)
Zadatak br. 2
Odaberite tačan odgovor.
Koje razlike (rasa, nacionalnost, pol, zdravstveni status) mogu uticati na nejednako korištenje svojih prava djece?
a) ne postoje takve razlike (član 2)
b) nacionalnost
c) zdravstveno stanje
Ko je prvenstveno odgovoran za podizanje djeteta?
a) nastavnici
b) roditelji (član 18)
c) članovi vlade
Ko je odgovoran za brigu o djeci bez roditelja prema Konvenciji o pravima djeteta?
a) za dobrotvorne organizacije
b) za strane sponzore
c) državi (član 20)
Država mora zaštititi dijete od ekonomske eksploatacije i rada koji:
a) nije naveden u zvaničnim publikacijama
b) može ometati obrazovanje i štetiti zdravlju (član 32.)
c) ne odgovaraju interesima i sklonostima djeteta.
Da li dijete ima pravo na prihode koje prima:
a) da, ako su dobijeni uz pristanak roditelja
b) da, ako nisu stečeni kao rezultat krivičnog djela
c) ne, roditelji moraju upravljati imovinom djeteta.
Ko će biti pozvan na sud kao optuženi ako se u vaspitno-obrazovnoj ustanovi krše prava i slobode djece i stvar dođe na suđenje:
a) rukovodilac kao predstavnik predškolske vaspitne ustanove
b) zaposlenika koji je počinio prekršaj
c) predstavnik odjela za obrazovanje
Zadatak br. 3
Koja su prava junaka bajke povrijeđena?
Koje je pravo povrijeđeno u bajci "Zajuškina koliba"?
- pravo na nepovredivost doma
- pravo na život
2. Koji zločin su počinile guske i labudovi kada su im ukrali brata? (otmica djeteta)
3. Koje je pravo savjetovao da koristi cvrčak Pinokio u bajci “Zlatni ključ”?
- pravo na besplatno obrazovanje
- pravo na lični integritet
4. Na koliko dugo i za koju naknadu je sveštenik angažovao radnika u bajci A.S. Puškin "Priča o svešteniku i njegovom radniku Baldi" (Godinu dana u tri klika).
Djeca su sastavni dio našeg života, njegov ukras. Zajedno su srećni i tužni u svojim snovima. Otvaramo im ovaj ogroman svijet. Ali mi sami stalno učimo od svoje djece, jer su ona naš odraz: kakvi smo mi, takvi su i oni. Djeca rastu i mijenjaju se. Potrebna im je naša stabilnost, pouzdanost postojanja radi sigurnosti i samopouzdanja.
Ukrštenica.
Pitanja
Posjedovanje vještina ponašanja koje zadovoljavaju prihvaćene društvene zahtjeve.
Dječak ili djevojčica u ranoj dobi.
Zaštita, spas od nečeg neprijatnog, opasnog.
Međunarodni ugovor o posebnom pitanju.
Vladina uredba ili pravilo koje se smatra obaveznim.
odgovori:
1 Q O S P I T A N IE
2 R E B E N O K
3 ZAŠTITA
4 KONVENCIJA
5 ZAKON
Analizirajte situacije, uočite kršenja prava djeteta.
1. Dječak jede kreker. On to voli i jede sa zadovoljstvom. Baka nudi unuku narandžu: „Ukusna je, zdrava, ima puno vitamina, pojedi narandžu!“ „Bako, neću da jedem, volim krekere“, odgovara dečak. „Insistiram“, nastavlja baka, „jedi, zdravije je za organizam!“ “Oh, neću!” - protestuje unuk, - Neću!
Pitanje: Da li ste ikada imali takve situacije u životu? Kako ste izašli iz njih?
2. “Ira,” kaže mama, “idi odmah doručkovati!” Koliko dugo te čekati! Zakasnićemo u vrtić, a ja ću zakasniti na posao! Jeste li oprali ruke? Zašto treba da se na sve podsećate? Sedi uspravno! Ne mrdaj okolo za stolom! Zašto kopaš, jedi brže! Prestani da njišeš nogama...Kakva navika! Ne kopaj, jedi...!” Pitanje: “Ocijenite stil komunikacije sa petogodišnjom djevojčicom”? “Šta mislite u kakvom će raspoloženju dijete doći u vrtić?”
"Pravna akademija"
Kartica 1
Koja je od sljedećih opcija odgovora tačna sa stanovišta UN Konvencije o pravima djeteta?
Vježbajte. Koja prava djeteta se države članice Konvencije obavezuju da će poštovati i osigurati?
1) pravo na život, pravo na državljanstvo, pravo na obrazovanje;
2) pravo na život, pravo na porodične veze, pravo na obrazovanje;
3) pravo na život, pravo na slobodno izražavanje misli, pravo na odmor i razonodu;
4) čitav niz građanskih, političkih, ekonomskih, socijalnih i kulturnih prava.
Kartica 2
Koja je od navedenih opcija odgovora tačna sa stanovišta Porodičnog zakona Ruske Federacije?
Zadatak 1. Ko je prvenstveno odgovoran za obezbjeđivanje životnih uslova neophodnih za razvoj djeteta?
1) državni organi Ruske Federacije;
3) obrazovna ustanova;
4) roditelji i druga lica koja odgajaju dijete.
Zadatak 2. Ko treba da učestvuje u donošenju odluka koje utiču na sadašnjost i budućnost deteta?
1) roditelji ili druga lica odgovorna za život djece, njihov razvoj i zaštitu;
2) dijete i roditelji ili druga lica koja ih zamjenjuju;
H) roditelji ili druga lica koja loco roditelje i obrazovne ustanove;
4) roditelji i lokalne obrazovne vlasti.
Kartica 3
Koja je od navedenih opcija odgovora tačna sa stanovišta Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“?
Zadatak 1. Ko je odgovoran za kršenje prava i sloboda učenika u opšteobrazovnoj ustanovi?
1) lica koja su počinila ili počinila prekršaje;
2) organi lokalne samouprave;
H) lokalne obrazovne vlasti;
4) obrazovna ustanova.
Zadatak 2. Ko je odgovoran za kreiranje neophodni uslovi za obuku učenika u obrazovnoj ustanovi?
1) osnivač;
2) organi upravljanja obrazovno-vaspitnom ustanovom;
H) službena lica obrazovna ustanova;
4) organima obrazovne ustanove i svim organima upravljanja obrazovanjem iz svoje nadležnosti.
Zadatak 3. Da li Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ daje pravo da učestvuju u upravljanju obrazovnom institucijom roditeljima (zakonskim predstavnicima) učenika?
1) da, samo preko roditeljskih odbora;
2) da, zakon im daje takvo pravo, bez navođenja oblika ovog učešća;
3) da, samo preko Saveta obrazovne ustanove;
4) br.
Zadatak 4. Kako treba posmatrati zdravstvenu zaštitu učenika u obrazovnoj ustanovi?
1) Nastavno osoblje obrazovno-vaspitne ustanove dužno je da redovno prolazi besplatne lekarske preglede;
2) pravilno organizuje ishranu i aktivnosti učenika;
3) slati oslabljenu djecu u posebne zdravstvene ustanove;
4) stvara uslove koji garantuju zaštitu i unapređenje zdravlja učenika.
Kartica 4
Vježbajte. Naučili ste da su vaši susjedi okrutni prema svom djetetu. Koje radnje treba da preduzmete?
1) razgovarati sa roditeljima djeteta i ukazati na nezakonitost njihovih postupaka;
2) obavesti obrazovnu ustanovu u kojoj se dete školuje;
3) pozvati organe starateljstva i dati koordinate porodice u kojoj su povređena prava deteta.
Kartica 5
Vježbajte. Prilikom razvoda između supružnika došlo je do imovinskog spora. Tokom suđenja, njihovo šestogodišnje dijete mora učestvovati u pravnom postupku. Da li samo jedan od roditelja ima pravo da zastupa interese djeteta?
1) Da, jer su roditelji branioci prava i legitimnih interesa djece;
2) da, ako sa djetetom živi određeni roditelj;
3) ne, organi starateljstva su dužni da odrede zastupnika djetetu radi zaštite njegovih prava;
4) ne, dijete ima pravo na svoje mišljenje.
Kartica b
Obrađuje se tema: „Sadržaj, oblici i metode rada sa djecom starijeg predškolskog uzrasta na objašnjenju Konvencije o pravima djeteta.
Vježbajte. Koje oblike propagande, objašnjenja, informacija smatrate mogućim koristiti u radu sa djecom?
Kartica 7
Vježbajte. Koja pitanja biste prvo postavili i razmotrili kada razgovarate o temi „Sadržaj, oblici i metode rada vrtić sa roditeljima da objasne ideje Konvencije o pravima djeteta?
Kartica 8
Vježbajte. Zapamtite da li ste se ikada susreli sa slučajevima zlostavljanja ili zanemarivanja djece u svom poslu:
Koji znaci ponašanja djeteta ili njegovih roditelja su vas tada upozorili?
Kako ste se ponašali, kako ste se osjećali?
sta si uradio
Šta, po Vašem mišljenju, treba, a šta ne treba činiti u sličnim situacijama?
Odgovori na zadatke
Kartica 1
Vježbajte.
Konvencija priznaje da je ostvarivanje jednog prava neodvojivo od uživanja drugih.
„Države ugovornice će poštovati i osigurati sva prava predviđena Konvencijom svakom djetetu u okviru svoje nadležnosti, bez diskriminacije bilo koje vrste, bez obzira na rasu, boju kože, spol, jezik, vjeru, političko ili drugo mišljenje, nacionalno, etničko ili socijalno porijeklo , imovinsko stanje, zdravlje...“ (Konvencija o pravima djeteta, dio 1, čl. 2).
Kartica 2
Zadatak 1.
Tačan odgovor je četvrti.
„Roditelji su odgovorni za odgoj i razvoj svoje djece, dužni su brinuti o zdravlju, fizičkom, mentalnom, duhovnom i moralnom razvoju svoje djece” (Porodični zakonik Ruske Federacije, str. 63, stav 1). .
Za neispunjavanje ili neispravno ispunjavanje obaveza za podizanje djece, roditelji mogu biti krivično gonjeni. razne vrste pravnu odgovornost.
Zadatak 2.
Tačan odgovor je drugi.
„Sva pitanja u vezi sa vaspitanjem i obrazovanjem dece rešavaju roditelji sporazumno, na osnovu interesa dece i uzimajući u obzir mišljenja dece“ (Porodični zakonik Ruske Federacije, str. 65, stav 2 ).
Zadatak Z.
Tačan odgovor je drugi.
„Dijete ima pravo vlasništva nad prihodima koje je primio“ (Porodični zakonik Ruske Federacije, str. 60, stav 3).
Pod prihodima se podrazumijeva ne samo imovina primljena na poklon ili nasljeđivanjem, već i zarada.
Kartica 3
Zadatak 1.
Tačan odgovor je četvrti.
3 Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ postavlja odgovornost za kršenje prava i sloboda učenika na obrazovnu ustanovu (član 32. stav 4.). Radi se o o odgovornosti obrazovne ustanove kao pravnog lica.
Zadatak 2.
Tačan odgovor je treći.
„Odgovornost za stvaranje neophodnih uslova za učenje, rad i odmor učenika snose službenici obrazovnih institucija u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije i statutom ove obrazovne ustanove“ (Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“, jedan sto 51, stav 7).
Službenik je službenik državnog organa ovlašten za donošenje važnih odluka i obavljanje pravno značajnih radnji. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi službenik je rukovodilac predškolske vaspitne ustanove.
Zadatak Z.
Tačan odgovor je prvi.
U skladu sa Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“, obrazovna ustanova mora snositi odgovornost za kršenje prava i sloboda učenika. Mora ga zastupati rukovodilac ove institucije ili drugo ovlašćeno službeno lice. Sudska odluka biće upućena obrazovnoj ustanovi, a ne konkretnim službenicima odgovornim za rad obrazovne ustanove, a ne licima koja su direktno kršila prava i slobode učenika. Rukovodilac obrazovne ustanove, na osnovu rezultata sudske odluke, dužan je da preduzme mere za otklanjanje povreda koje je sud utvrdio i nadoknadi štetu koju su obrazovnoj ustanovi prouzrokovali radnjama njenih zaposlenih.
Zadatak 4.
Tačan odgovor je drugi.
“Roditelji (zakonski zastupnici) maloletne dece, pre nego što potonja steknu osnovno opšte obrazovanje, imaju pravo... da štite zakonska prava i interese deteta, da učestvuju u upravljanju obrazovnom ustanovom” (Zakon o Ruska Federacija “O obrazovanju”, 100 52, stav 1).
Zakon ne predviđa nikakva ograničenja u izboru organa upravljanja obrazovnom ustanovom u kojoj bi roditelji (zakonski zastupnici) mogli da učestvuju. Oni imaju pravo da biraju i budu birani u predstavničke ili druge organe samouprave obrazovne ustanove u skladu sa procedurom utvrđenom statutom.
Zadatak 5.
Tačan odgovor je četvrti. „Obrazovna ustanova stvara uslove koji garantuju zaštitu i unapređenje zdravlja učenika.
Opterećenje nastave, raspored časova i ishranu utvrđuje UST1VOM obrazovne ustanove na osnovu preporuka dogovorenih sa zdravstvenim vlastima“ (Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“, čl. 51, stav 1).
Kartica 4
Tačan odgovor je treći. „Službenici organizacija i dr
građani koji saznaju za opasnost po život i zdravlje djeteta, povredu njegovih prava i legitimnih interesa, dužni su to prijaviti organu starateljstva u mjestu gdje se dijete stvarno nalazi.
Po prijemu takve informacije, organ starateljstva je dužan da preduzme potrebne mjere radi zaštite prava i legitimnih interesa djeteta“ (Porodični zakonik, čl. 56, stav 3).
Kartica 5
Tačan odgovor je treći. “Roditelji nemaju pravo da zastupaju interese svoje djece ako organ starateljstva utvrdi da postoji protivrječnost između interesa roditelja i djece, organ starateljstva je dužan da to učini. imenovati zastupnika za zaštitu prava i interesa djece” (Porodični zakonik, čl. 64, stav 2).
Kartica 7
Primjeri pitanja za diskusiju na temu „Sadržaj, oblici i metode rada vrtića sa roditeljima na objašnjenju ideja Konvencije o pravima djeteta.
1. Navedite razloge koji, sa Vašeg stanovišta, ometaju zaštitu prava djeteta u porodici.
2. Pod uticajem kojih faktora (informacija, sugestija, kazna u vidu pravne odgovornosti i sl.) roditelji mogu da shvate potrebu da promene svoje ponašanje?
H. Kakvu vezu vidite između poštovanja prava malog djeteta i njegovog sticanja samopoštovanja?
4. Zašto posesivan odnos roditelja prema svom djetetu dovodi do tiranije?
Do koje godine se osoba smatra djetetom? (18 godina)
Kako razumete izraz: „Moj dom je moj dvorac“?
Kako se to odnosi na ljudska prava?
Država garantuje u oblasti obrazovanja dece predškolskog uzrasta (koja prava?)
Koja se prava djeteta krše u zonama oružanog sukoba?
Kolaž “Dječija prava u slikama i frazama”
Edukacija vaspitača o pravnom obrazovanju počinje skretanjem njihove pažnje na ovo ozbiljno pitanje. Nastavnici. Vrtići moraju osigurati da djeca odrastaju u pravnoj sigurnosti.
Preuzmi:
Pregled:
Pedagoško vijeće "Pravni odgoj u predškolskim obrazovnim ustanovama"
Tema našeg nastavničkog vijeća je „Pravno obrazovanje u predškolskim obrazovnim ustanovama“.
Nadamo se da će odabrana tema biti od interesa ne samo za nas, već ćete i vi postati aktivni učesnici u diskusiji. O tome kako se odvija pravno vaspitni rad u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi, koji se oblici koriste, možete saznati na sastanku nastavnika.
Od davnina, čovječanstvo je shvatilo da život počinje u djetinjstvu. Dijete dolazi na svijet bespomoćno i bespomoćno. Njegov život u potpunosti zavisi od odraslih. Mnogi filozofi i mislioci su u svojim djelima pokretali problem zaštite djece. Tako je Antoine de Saint-Exupery napisao: „Zauvijek ste odgovorni za one koje ste pripitomili.
Sa dolaskom 21. veka. Širom svijeta, ovaj problem je postao posebno akutan: društveno-ekonomska situacija savremenog svijeta pogađa prvenstveno djecu. Shvatajući da su djeca najdragocjenija stvar u svakom društvu, nastavnici se suočavaju sa rješavanjem najvažnijeg problema: kako zaštititi prava djeteta, a time i očuvati genetski fond nacije. Početkom 2006. godine u Rusiji je živelo 33,1 milion dece, što je činilo skoro četvrtinu stanovništva zemlje. Naša budućnost i budućnost Rusije zavisi od toga kakav će odgoj, obrazovanje i razvoj djece dobiti, kako će biti pripremljeni za život u svijetu koji se brzo mijenja. Za naše društvo ne postoji Dan ili Godina zaštite djece, već Vrijeme rada na odgoju generacije koja bi nas trebala zamijeniti. Dijete vjeruje u ljubav, snagu i dobrotu odraslih. Na svu sreću, čovečanstvo nije ostalo ravnodušno na nevolje dece. Generalna skupština UN usvojila je Konvenciju o pravima djeteta. I desilo se ovako.
Godine 1923. u Ženevi, Liga naroda usvojila je Deklaraciju o pravima djeteta koju je predložila Međunarodna unija Save the Children. Ovo je bio prvi međunarodni pravni dokument koji štiti prava i interese djece. U Deklaraciji je po prvi put naglašeno da cijelo čovječanstvo treba da bude zabrinuto za zaštitu prava djece. Uprkos značaju ovog događaja, konačan sistem zaštite dječijih prava nastao je mnogo kasnije.
Deklaracija o pravima djeteta, usvojena 1959. godine, bila je prvi dokument koji priznaje i poštuje prava djeteta kroz zakone i druge mjere. Deklaracija je bila semantička osnova novog, važnog međunarodnog dokumenta – Konvencije o pravima djeteta. Ovako se desilo njeno prihvatanje.
U junu 1989. godine, brod s tri jarbola “Izaslanik grada Nanta” je otputovao s obale Bretanje (Francuska) na kursu Dakar - Forde-France - New York. Na brodu je bilo desetak mladih ljudi različitih nacionalnosti u dobi od 12 do 16 godina. Na otoku Gorée kod Dakara pridružilo im se još 15 mladića i djevojaka, a na otocima Zapadne Indije brod je ukrcao još jednu grupu mladih ljudi.
Dječaci i djevojčice predstavljali su pet kontinenata. Krenuli su na putovanje s dva simbolična cilja: pratiti rute trgovine robljem iz Afrike u Ameriku i zajednički razmišljati o glavnim članovima nacrta Konvencije o pravima djeteta. Na kraju putovanja, mladi su posjetili sjedište UN-a u New Yorku, gdje su njegovom generalnom sekretaru Javieru Perezu de Cuellaru predali peticiju tražeći da konačno ratificira Konvenciju o kojoj je rasprava započela još 1959. godine.
Od ovog istorijskog trenutka svo progresivno čovječanstvo je naučilo o „svjetskom ustavu prava djeteta“, kako ga nazivaju publicisti.
Globalne promjene koje se dešavaju u političkom i društveni život zemlje, zahtijevale su traženje novih pristupa odgoju djece. Moramo odgajati aktivnog građanina, a takva je osoba kada je razvila osjećaj vlastite vrijednosti, sposobnost da se odupre okrutnosti, kada zna braniti svoja prava. U predškolskom uzrastu se formiraju odnosi djeteta sa drugim ljudima, kulturom, prirodom i religijom svog i drugih naroda. I ovdje mu služe kao vodiči
odrasli.
Drage kolege! Dok podučavate druge, naučite sami. Svaka osoba unutra savremeni svet, a još više, nastavnik, vaspitač, mora da poznaje svoja prava, da ih poštuje i štiti. IN inače Ne možemo podučavati druge bez znanja.
Dakle, upoznati ste sa Konvencijom o pravima djeteta i Deklaracijom o ljudskim pravima. Nudimo kratko zagrevanje tokom kojeg treba da odgovorite na pitanja. Postoje četiri opcije odgovora za svaku od njih. Morate odabrati tačan odgovor i podići karticu sa odabranim slovom (a, b, c, d).
WARM-UP
1. Koliko članova ima Konvencija o pravima djeteta?
a) 45;
b) 37;
c) 54;
d) 53.
2. Koja prava djeteta su dužna poštovati i osigurati?
Države potpisnice Konvencije UN-a o pravima djeteta?
a) Pravo na život, državljanstvo, obrazovanje;
b) pravo na život, porodične veze, obrazovanje;
c) pravo na život, na slobodno izražavanje misli, odmor i razonodu;
d) čitav niz građanskih, političkih, ekonomskih, socijalnih i kulturnih prava.
3. Ko je odgovoran za obezbjeđivanje životnih uslova neophodnih za razvoj djeteta?
a) državni organi Ruske Federacije;
b) organi lokalne uprave;
c) obrazovna ustanova;
d) roditelji i druga lica koja odgajaju dijete.
4. Ko bi trebao biti uključen u donošenje odluka koje utiču na djetetovu sadašnjost i budućnost?
a) Roditelji ili druga lica odgovorna za život
djeca, njihov razvoj i zaštita;
b) dijete i roditelji ili druga lica koja zamjenjuju roditelje;
c) roditelji ili druga lica koja su loco roditelje i obrazovna ustanova;
d) roditelji i lokalne vlasti.
5. Da li dijete ima pravo na prihode koje prima?
a) Da, ako su dobijeni uz saglasnost roditelja;
b) da, ako nisu dobijeni kao rezultat krivičnog djela;
c) ne, roditelji moraju upravljati imovinom djeteta;
d) ne, dijete ne bi trebalo da radi.
6. Ko je odgovoran za stvaranje neophodnih uslova za školovanje djece u obrazovnoj ustanovi?
a) Osnivač;
b) organi upravljanja obrazovnom institucijom;
c) službenici obrazovne ustanove;
d) organi upravljanja obrazovnom institucijom i svi organi upravljanja obrazovanjem iz njihove nadležnosti.
7. Ko će biti pozvan na sud kao okrivljeni ako se u obrazovnoj ustanovi krše prava i slobode djece i dođe do suđenja?
a) Direktor kao predstavnik obrazovne ustanove;
b) rukovodilac kao službenik ove institucije;
c) radnik obrazovne ustanove koji je počinio prekršaj;
d) osnivač obrazovne ustanove.
8. Kako treba posmatrati zdravstvenu zaštitu učenika u obrazovnoj ustanovi?
a) Nastavno osoblje obrazovne ustanove dužno je da se redovno podvrgava besplatnim zdravstvenim pregledima;
b) obrazovne ustanove zahtijevaju pravilno organizovanu ishranu i aktivnosti učenika;
c) potrebno je obezbijediti upućivanje oslabljene djece u posebne zdravstvene ustanove;
d) potrebno je stvoriti uslove koji garantuju zaštitu i unapređenje zdravlja učenika.
Svako dijete treba da zna svoja prava i da bude pravno pismeno. Vaspitači i cjelokupno nastavno osoblje su glavni učesnici u pravnom obrazovanju djece. U našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi radimo sa djecom i roditeljima na pravnom planu
Događaji uključuju:
Zaključivanje ugovora sa roditeljima;
Vođenje niza razgovora, časova i slobodnih aktivnosti za djecu i odrasle na ovu temu;
Izrada banke podataka o porodicama djece predškolskog uzrasta, socijalnog pasoša predškolske obrazovne ustanove;
Dizajn vizualnih informativnih štandova u grupama; anketa roditelja; održavanje konsultacija i nastavničkih vijeća na ovu temu; izložbe porodičnih i dečijih radova. Glavni je zajedničke aktivnosti odrasla osoba i dijete.
Da bi se kod djece razvile osnovne ideje o pravima i slobodama, osjećaj poštovanja i tolerancije prema drugim ljudima, važno je ne samo pružiti znanja, već i stvoriti uslove za njihovu praktičnu primjenu. Odabiremo glavne vrste aktivnosti za predškolce: igre i umjetničko-produktivne. Predškolska obrazovna ustanova provodi igranje uloga, pozorišne i didaktičke igre, razvojne vježbe emocionalnu sferu, empatija, komunikacijske vještine, psihološki treninzi. Edukatori
Organizuju se problemsko-tragačke aktivnosti dece (rad u grupi na rešavanju problemskih situacija, izrada zajedničkih projekata sa vaspitačima, stvaraju se uslovi za produktivnu aktivnost(izrađuju se amblemi, posteri i vrši njihova prezentacija).
Kao ilustrativne primjere koji ilustruju ovo ili ono djetetovo pravo ili pravni koncept koristimo bajke, pjesme, poslovice i izreke. Međutim, pažljivo upoznajemo djecu s ljudskim pravima koristeći materijal bajki - uostalom, u bajkama postoji potpuno drugačija procjena postupaka junaka. Upotreba pravnog sistema ocenjivanja može dovesti do iskrivljavanja dečije percepcije bajki, do osude dobrih junaka i opravdavanja zlikovaca.
Nudimo vam kviz.
KVIZ “PRAVA KNJIŽEVNIH JUNAKA”
1. U kojoj je bajci narušeno pravo na lični integritet, život i slobodu? („Sivi vrat“, „Crvenkapa“, „Palčić“, „Priča o ribaru i ribi“.)
2. Koji književni likovi bi se mogli žaliti da im je povrijeđeno pravo na nepovredivost doma? (Psadi iz bajke “Tri praseta”, zeko iz bajke “Ledena koliba”.)
3. Junakinja koje bajke je iskoristila pravo na slobodno kretanje i biranje mjesta stanovanja? („Žablja putnik.“)
4. U kojoj bajci je junakinja iskoristila pravo da traži i nađe utočište i zaštitu od progona u drugim zemljama? (“Palčić.”)
5. Koji su književni junaci iskoristili pravo na slobodu mirnog okupljanja? (Bremenski muzičari, Snežana i sedam patuljaka, likovi iz basne „Kvartet.“)
6. Koje bajke potvrđuju pravo radnika na pravičnu naknadu? („Moroz Ivanovič“, „Gospodarica mećava“, „Priča o svešteniku i njegovom radniku Baldi“.)
Saglasni da će rad nastavnog osoblja biti poništen ako ne naiđe na odgovor u porodici. Posebnu ulogu u razvoju ličnosti, fizičkom i psihičkom blagostanju djeteta imaju bliski ljudi. Ako između djeteta i odrasle osobe nastane otuđenje, djeca se osjećaju nevoljeno i jako pate. Psihijatri smatraju da su najčešće njihovi pacijenti ljudi koji su u djetinjstvu iskusili zlostavljanje i kronični nedostatak ljubavi.
Zlostavljanje dece: šta je to?
“Problematični roditelji” nisu djetetova krivica, već njegova nesreća i nesreća. Zlostavljanje djece nije samo premlaćivanje, ranjavanje, seksualno uznemiravanje kojim odrasli fizički sakate dijete, to je i ponižavanje, maltretiranje, razni oblici zanemarivanja koji vrijeđaju dječju dušu.
Zanemarivanje se može izraziti u tome što roditelji djetetu ne obezbjeđuju potrebnu hranu, odjeću, higijensku njegu ili ga uskraćuju spavanju. Osim toga, zanemarivanje se manifestuje u nedostatku poštovanja, pažnje, naklonosti i topline od strane roditelja.
Surovo postupanje u detinjstvu čini ljude socijalno neprilagođenim, nesposobnim da zasnuju porodicu dobri roditelji. Opasna društvena posljedica nasilja je daljnja reprodukcija okrutnosti. Zlostavljanje djece mogu počiniti ne samo roditelji, već i drugi članovi porodice, staratelji, staratelji, vaspitači itd.
ČETIRI GLAVNA OBLIKA ZLOSTAVLJANJA DJECE
1. Fizičko nasilje – namjerno nanošenje tjelesne povrede.
Seksualno zlostavljanje (ili korupcija) je uključivanje djeteta, sa ili bez njegovog pristanka, u seksualnu aktivnost sa odraslom osobom u svrhu postizanja zadovoljstva ili koristi za ovu drugu. Pristanak djeteta na seksualni kontakt ne daje osnov da ga smatramo nenasilnim, jer dijete ne može predvidjeti sve negativne posljedice za sebe.
3. Mentalno (emocionalno) nasilje - periodično dugotrajno ili stalno psihičko djelovanje na dijete, kočenje razvoja njegove ličnosti i formiranje patoloških karakternih osobina.
Mentalni oblici nasilja uključuju:
Otvoreno odbijanje i stalna kritika;
Verbalne prijetnje djetetu;
Primjedbe u uvredljivoj formi koje degradiraju dostojanstvo djeteta;
Namjerna fizička ili društvena izolacija;
Laži i neuspjeh odraslih da održe svoja obećanja;
Jedan teški mentalni uticaj koji uzrokuje mentalnu traumu.
4. Zanemarivanje potreba djeteta - nedostatak osnovne brige o djetetu, uslijed čega se narušava njegovo emocionalno stanje i javlja opasnost po zdravlje i život ili njegov razvoj.
Zanemarivanje osnovnih potreba djeteta uključuje:
Nedostatak hrane, odjeće, smještaja, obrazovanja i medicinske njege adekvatne uzrastu i potrebama djeteta;
Dužna pažnja i briga, zbog čega dijete može postati žrtva nesreće.
Prema evropskim i američkim studijama, posljednjih godina broj slučajeva zlostavljanja djece i zanemarivanja njihovih potreba u stalnom je porastu.
Postoje faktori rizika koji mogu izazvati zlostavljanje djece u porodici:
Nepotpuna ili velike porodice, porodice sa usvojiteljima, prisustvo očuha ili maćehe;
Prisustvo u porodici oboljelog od alkoholizma, ovisnosti o drogama ili osobe koja se vratila iz zatvora;
Nezaposlenost, stalne finansijske poteškoće;
Sukobi između roditelja;
Status izbjeglica, interno raseljenih lica;
Nizak nivo kulture, obrazovanja, negativne porodične tradicije;
Neželjeno dijete;
Mentalni ili fizički nedostaci djeteta;
Teško dijete.
Rješavanje situacija.
Situacija 1
Irishka se igrala kraj otvorenog prozora. Na prozorskoj dasci bila je saksija sa omiljenim cvetom moje majke. Iriskini prijatelji su doviknuli iz dvorišta, ona je podigla ruku da im mahne, i... saksija je završila na tlu. Čuvši buku, majka je utrčala u sobu. Bez razumevanja, grdila je i tukla devojku.
Koja su prava djeteta povrijeđena?
Situacija 2
Tanja je volela da sređuje kutak svoje lutke. Navlažila je krpu vodom, ocijedila je i obrisala namještaj. Djevojčica je slučajno stala na lavor. Voda se prosula po tepihu. Djevojka je zbunjeno pogledala u lokvicu. Mama joj je prišla.
pitanja:
Opišite situaciju iz različitih perspektiva.
Zadatak 2. “Dostojan odgovor.”
Cilj je pronaći izlaz iz konfliktne situacije.
Uputstva. Učesnici su podijeljeni u dva tima – „Učitelji“ i „Roditelji“. Svaki tim dobija karticu koja sadrži izjavu. Naizmjenično, mijenjajući uloge, predstavnik svakog tima čita frazu "iskorak". Zadatak protivnika je da na njega adekvatno odgovore.
Karta broj 1: Previše mislite o sebi.
Kartica br. 2. Zašto svima izgledaš kao vuk?
Kartica br. 3. Imaš tako zastrašujući izgled!
Kartica br. 4. Uvijek vičeš na sve.
Summing up.
Da li je bilo lako izvršiti zadatak?
Jeste li ikada primili k srcu neprijatan komentar o svom timu?
Poslovna igra
“Da li znamo prava djece? »
Svakom timu će se redom postavljati pitanja u trajanju od 30 sekundi. Morate odgovoriti jasno, brzo, glasno. Pitanja koja ostanu bez tačnog odgovora bit će postavljena drugom timu.
Pitanja za prvi tim
1. Kako se zove glavni dokument o pravima djeteta usvojen na 44. zasjedanju Generalne skupštine UN? (Konvencija o pravima djeteta.)
3. Koliko članova sadrži Konvencija o pravima djeteta? (54.)
4. Koje godine je Rusija ratifikovala Konvenciju o pravima djeteta? (1990. godine)
5. Koliko zemalja je ratificiralo Konvenciju o pravima djeteta? (191 država.)
6. Koja visokorazvijena država u svijetu još nije potpisala Konvenciju? (SAD.)
7. Koje godine je usvojena Univerzalna deklaracija o ljudskim pravima? (1948.)
8. U kojoj dobi se osoba smatra djetetom, prema UN? (0-18 godina)
9. Kome Konvencija daje primarnu odgovornost za podizanje djeteta? (Roditeljima.)
10. Koja su prava povrijeđena u situaciji kada je djetetu u bolnici data transfuzija kontaminirane krvi? (Pravo na život.)
11. Koja su prava povrijeđena kada je 15-godišnjaku zabranjeno da ide u crkvu? (Poštovanje slobode savesti.)
12. Koja su prava povrijeđena u situaciji kada djevojci od 17 godina nije dozvoljeno da polaže ispite u vojnoj školi? (Jednaka prava za svu djecu bez obzira na spol.)
13. Koja su prava povrijeđena kada je 14-godišnjaku dozvoljeno da učestvuje u borbi? (Mlađi od 15 godina ne učestvuju u neprijateljstvima.)
Djeca imaju samo jedno pravo: da rade ono što im roditelji i vaspitači kažu. Sva ostala prava dolaze u dogledno vrijeme, kada zakon daje licu punu zakonsku odgovornost. (Prema članu 2. sva prava važe za svu djecu bez izuzetka. Država je dužna zaštititi dijete od svakog oblika diskriminacije i preduzima potrebne mjere za zaštitu njegovih prava.)
Pitanja za drugi tim
1. Imenujte poljskog pisca koji je 1929. godine objavio knjigu “Pravo djeteta na poštovanje”. (Ya. Korcha k.)
2. Da li je podizanje djeteta pravo ili obaveza roditelja? (I pravo i dužnost.)
3. U kojoj dobi dijete može samostalno donositi odluke. (Od 3 godine starosti.)
4. Koji stil roditeljstva je nespojiv sa pravima djeteta? (Autoritarno.)
5. Ko je odgovoran za podizanje djeteta ako se roditelji razvedu? (Oba roditelja.)
6. Ko treba da učini sve što je moguće da ostvari prava sadržana u Konvenciji? (Država.)
7. Na koje se vrste prava djeteta dijele? (Zaštita od svih oblika zlostavljanja, pravo na zdravlje, obrazovanje, igru, očuvanje individualnosti.)
8. Koja su prava povrijeđena u situaciji kada je nastavnik pročitao bilješku upućenu učeniku? (Pravo na privatnost prepiske.)
9. Koje je pravo povrijedila vještica u bajci „Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“? (Pravo na život.)
10. Zašto su uvrijedili stanovnici dvorišta u bajci G. H. Andersena "Ružno pače" ružno pače? Koje su pravo prekršili? (Nije bio kao drugi. Povrijeđeno je pravo na očuvanje individualnosti.)
11. Koje je pravo povrijeđeno u bajci "Zajuškina koliba"? (Pravo na nepovredivost doma.)
Dodatno pitanje (30 sekundi za diskusiju)
Pokušajte opovrgnuti sljedeću izjavu koristeći članove Konvencije o pravima djeteta.
Dijete mora živjeti u svojoj porodici, uprkos činjenici da je to suprotno njegovim interesima. (Prema članu 9. dijete ima pravo da živi sa roditeljima, osim u slučajevima kada je to protivno najboljem interesu djeteta. Dijete ima pravo da održava kontakt sa oba roditelja u slučaju rastave od jednog roditelja. ili oboje.)
Dodatna pitanja
1. Ko je prekršio pravo i ko je pomogao da ga se obnovi u bajci "Zajuškina koliba"? (Lisica, pijetao.)
2. Koje je pravo prekršio Ivan Tsarevich u bajci „Ivan Tsarevich i Sivi vuk"? (Pravo na posjedovanje lične imovine.)
3. Koje su pravo braća prekršila u bajci „Ivan Carevič i sivi vuk“? (Pravo na život i sigurnost ličnosti.)
Koja je prava uživala žaba u bajci V. Garšina „Žabac putnik”? (Pravo na slobodno kretanje.)
4. Koliko daleko se žaba može kretati koristeći svoje pravo na kretanje? (Nema ograničenja.)
5. Koji zločin su počinile guske-labudovi u istoimenoj bajci? (Otmica djeteta.)
Svi ljudi, mladi i stari, imaju prava i niko ih ne može kršiti
Postoje različiti načini da se živi u životu:
U tuzi i u radosti,
Jedite na vrijeme, pijte na vrijeme,
Uradite gadne stvari na vreme.
Ili možete učiniti ovo: Ustanite u zoru
I, razmišljajući o čudu,
Dohvati sunce golom rukom
I dajte ga ljudima.
A. Voznesenski
