1. Po vašem mišljenju, nasilje je 84
80
78
35
26
27
24
20
14
PONIŽAVANJE JEDNE OSOBE
DRUGIMA
IZAZIVANJE FIZIČKE ŠTETE
DRUGOJ OSOBI
5. razredi
PODNOŠENJE DRUGIH
OSOBA
6. razredi
7. razred
dijete?
90
84
82
22
18
17
15
10
VREĐAJ RIJEČIMA
FIZIČKI UTICAJ
5. razredi
8
6
Lišavanje zadovoljstva
6. razredi
7. razred
5
8
ZABRANA AKTIVNOSTI,
ZADOVOLJNO 3. Ako sebe smatrate žrtvom nasilja, koje vrste
da li ste bili izloženi nasilju i gde?
49
40
41
31
25
20
20
5
FIZIČKO NASILJE
PSIHOLOŠKO NASILJE
5. razredi
3
EKONOMSKO NASILJE
6. razredi
7. razred
1
1
OSTALO
14. Gdje se to najčešće dešavalo?
43
36
31
28
21
19
17
U ŠKOLI
16
NA ULICI
5. razredi
18
KOD KUĆE
6. razredi
7. razred 5. Ko vas je maltretirao?
64
38
36
15
17
13
7
3
DEČAK/DEVOJČICA
RODITELJI
5. razredi
NASTAVNICI
6. razredi
7. razred
66. Smatrate li fizičko kažnjavanje okrutnim?
tretman (nasilje) nad nekom osobom?
88
80
77
20
15
10
DA
NO
5. razredi
5
2
5
OVO JE MOJ OBIČAN ŽIVOT
6. razredi
7. razred 7. Za šta ste najčešće kažnjavani?
53
50
47
46
41
31
28
24
26
22
15
16
13
13
9
2
UOPŠTE NISAM
KAŽNJENI
ZA LOŠE OCJENE
ZA KASNIJE
RETURN
HOME
ZA LJENOST I LAŽ
5. razredi
6. razredi
KADA
Pravim rezervaciju
7. razred
1
1
ZA POTROŠNJU
DUHOVI
2
1
ZA PUŠENJE 8. Kada ne poslušaš roditelje, oni najčešće
69
63
60
34
30
31
32
33
33
11
7
VIČU NA TEBE
TRYING
PEASURE,
CONVINCE
8
OFANZIVNI SU I
ČEKAJUĆI VAŠE
REAKCIJE
3
6
3
DAJ
SLAP
5. razredi
3
6
2
NEMOJTE PLAĆATI
PAŽNJA NA VAS
6. razredi
7. razred
5
5
6
SCARY
BACIJUĆI,
SA POJASOM
3
8
6
CAN HIT
BEAT
TRYING
OBJASNITE ŠTA STE
POGREŠNO 9. Koliko često roditelji pokazuju znakove stresa kada su pod stresom?
agresija
(„otpust na tebi“)?
63
54
51
23
25
25
22
15
2
1
DA, ČESTO
15
4
PONEKAD
5. razredi
TEŠKO JE REĆI
6. razredi
7. razred
NIKAD 10. Navedite razloge koji su, po vašem mišljenju, najčešći
ljuti roditelje:
45
38
34
23
21
17
17
20
19
17
17
18
13
10
10
10
8
6
5
ŽELJA ZA VAS
EDUCATE
"ISPRAŽNITE" IH
STRESS
SITUACIJE
9
3
ARGUMENT
RODITELJI
KADA SI NEŠTO
PITAJ,
POTRAŽNJA
5. razredi
KADA
Oprostite
RODITELJI
6. razredi
ŽELJA ZA UBEĐIVANJEM
TI U MOJOM
GLEDIŠTE
7. razred
NE MOŽEŠ
OBJASNITE 11. Kako se osjećate kada ljudi viču na vas?
grdili, ponižavali, vređali?
64
60
53
33
28
29
32
31
32
26
24
21
20
19
14
14
17
15
11
9
6
REZULTAT
LJUTNJA
ŽELJA DA NESTANE
5. razredi
INDIFERENCE
6. razredi
FEAR
7. razred
MRŽNJA
ŽELJA ZA ODGOVOROM
ISTO 12. Da li ste ikada pobegli od kuće?
98
93
85
1
3
DA
4
3
5
8
DA ZBOG ČETVRTINE SA RODITELJIMA
5. razredi
6. razredi
NO
7. razred 13. Osjećate li se zaštićeno i voljeno u svom
porodica?
96
97
88
6
DA
2
8
NO
5. razredi
6. razredi
7. razred 14. Koliko često roditelji osjećaju potrebu za pohvalama?
zagrliti te, poljubiti?
82
78
75
13
13
11
0
ČESTO
RIJETKO
5. razredi
1
NIKAD
6. razredi
7. razred
1
6
8
TEŠKO JE REĆI
11
Da
Da, zbog svađe sa roditeljima
br
Da
br
Ponekad
Pošteno sam kažnjen
Da
br
Ovo je moj običan život
Nisam uopšte kažnjen
Za loše ocjene
Za kasni povratak kući
Za lenjost i laži
Kada sam pogrešio
Uvek fer
Uglavnom pošteno
Uglavnom nepravedno
Uvek nepravedno
Ogorčenost
Ljutnja
Želja da nestane
Indiferentnost
Strah
Mržnja
Poniženje
Želja da se odgovori na isti način
Fizički
Mentalno
Nisam to doživio
UPITNIK ZA ZLOSTAVLJANJE DJECE
1. Jeste li ikada pobjegli od kuće?
Da
Da, zbog svađe sa roditeljima
br
2. Da li ste bili fizički kažnjeni?
Da
br
Ponekad
Pošteno sam kažnjen
3. Da li fizičko kažnjavanje smatrate okrutnim postupanjem prema osobi?
Da
br
Ovo je moj običan život
4. Za šta ste najčešće kažnjavani?
Nisam uopšte kažnjen
Za loše ocjene
Za kasni povratak kući
Za lenjost i laži
Kada sam pogrešio
Za ispijanje alkoholnih pića
5. Mislite li da ste uvijek pravedno kažnjeni?
Uvek fer
Uglavnom pošteno
Uglavnom nepravedno
Uvek nepravedno
6. Ako te roditelji kažnjavaju kod kuće, grde te?
To je okrutno prema meni
Ovo je neophodna vaspitna mjera
7. Kakva osećanja imate kada vas viču, grde, ponižavaju, vređaju?
Ogorčenost
Ljutnja
Želja da nestane
Indiferentnost
Strah
Mržnja
Poniženje
Želja da se odgovori na isti način
8. Kakvu vrstu nasilja ste doživjeli prema sebi?
Fizički
Mentalno
Nisam to doživio
Pregled:
Roditeljski sastanak u cijeloj školi
Općinska obrazovna ustanova Srednja škola Uralskaya
TEMA: “Zlostavljanje djece u porodici.”
Glavne vrste nasilja
Fizičko nasilje je nanošenje tjelesnih ozljeda ili raznih tjelesnih ozljeda djetetu od strane bilo koje osobe koje štete djetetovom zdravlju, remete njegov razvoj ili mu oduzimaju život. Ove radnje mogu biti u obliku premlaćivanja, mučenja, tresanja, udaranja, šamaranja, paljenja vrućim predmetima, tekućinama, zapaljenih cigareta, ujedanja i korištenja raznih predmeta kao instrumenata nasilja. Fizičko zlostavljanje uključuje i prisiljavanje djeteta da koristi drogu, alkohol, davanje mu otrovnih supstanci ili lijekova koji izazivaju intoksikaciju (na primjer, tablete za spavanje koje nije propisao ljekar), kao i pokušaje gušenja ili udavljenja djeteta. U nekim porodicama se kao disciplinske mjere koriste razne vrste fizičkog kažnjavanja - od šamara i šamara do batinanja pojasom. Potrebno je shvatiti da su sve ove radnje zaista fizičko nasilje, osim toga, gotovo uvijek su praćene verbalnim zlostavljanjem i psihičkim traumama.
Emocionalno ili psihičko zlostavljanje uključuje ponovno odbacivanje ili žrtveno jagnje djeteta od strane ljudi koji brinu o njemu ili njoj. Djeca koja su emocionalno zlostavljana vjeruju da su zaista loša, glupa ili bezvrijedna, te da mogu imati nisko samopoštovanje i osjećaj neadekvatnosti. To se dešava jer roditelji za dijete predstavljaju cijeli svijet. Emocionalno zlostavljanje je teško dokazati. Psihološki teror (npr. zaključavanje djeteta u mračnu sobu, prijetnje) se također smatra emocionalnim zlostavljanjem.
Zanemarivanje („zanemarivanje“) potreba. Riječ je o zanemarivanju potreba kada roditelji ili osobe umjesto njih djetetu ne obezbjeđuju hranu, smještaj, odjeću i higijenske uslove koji zadovoljavaju njegove potrebe. Ovaj oblik zlostavljanja se pretežno nalazi u porodicama koje pripadaju siromašnima. Međutim, zanemarivanje djetetovih potreba nije uvijek uzrokovano siromaštvom. U mnogim siromašnim porodicama djeca koja nemaju dobru odjeću i hranu osjećaju se sigurno kod kuće.
Zanemarivanje medicinske njege – neslaganje sa vakcinacijom i imunizacijom itd. – takođe se može odnositi na nasilje. Ponekad je ovo zanemarivanje opasno, posebno za djecu sa hroničnim bolestima, i zahtijeva hitnu sudsku intervenciju.
Seksualno zlostavljanje je uključivanje zavisne, nezrele djece i adolescenata u seksualnu aktivnost koju ne razumiju u potpunosti (razumiju), za koju ne mogu dati informirani pristanak ili koja krši društvene tabue o porodičnim ulogama. Ova definicija je široka i uključuje unutarporodične i vanporodične oblike nasilja i sve vrste seksualnih aktivnosti (npr. golotinju, milovanje, oralni, analni i genitalni seksualni kontakt, dječju pornografiju). Incest je svaka seksualna aktivnost između odraslih i djece koja su bliski rođaci (uključujući očuhe i staratelje).
Učestalost zlostavljanja djece je prilično visoka u Sjedinjenim Državama, broj službeno prijavljenih nesreća zbog zlostavljanja ili zanemarivanja djece je otprilike 1 milion godišnje. Svakog dana 3 djece umire iz ovih razloga. I to se ne dešava samo u Sjedinjenim Državama: slične brojke se mogu naći u Kanadi, Australiji, Velikoj Britaniji i Njemačkoj.
Djeca koja su kažnjena za prekršaj osjećaju se krivim ili se boje da će biti okrivljena. Roditelji vjeruju da pomažu djetetu da “stekne inteligenciju”, a oni oko njega vjeruju da “roditelji imaju pravo da odgajaju dijete kako im odgovara”. Fizičke posljedice ovakvih premlaćivanja po pravilu nisu toliko strašne, a psihičke se ne uviđaju. U međuvremenu, svaki slučaj fizičkog kažnjavanja za dijete znači da je loše, nepotrebno, nevoljeno, a česte izjave koje prate kaznu da se to radi „za vaše dobro“ se emotivno ne percipiraju. Djeca koja se tako tretiraju lišena su neprocjenjivog osjećaja sigurnosti, koji je neophodan za normalan razvoj djeteta.
Važne posledice fizičkog kažnjavanja su da dete dobija informacije od za njega značajnih (i pre svega na neverbalnom nivou) informacije koje:
Ljudi koji te najviše vole su oni koji te tuku.
Imate pravo udarati druge članove porodice.
Možete koristiti tjelesno kažnjavanje kada druge metode ne uspiju.
Roditelji koji su udarili svoju djecu treba da upamte sljedeću statistiku: među djecom koju su roditelji ozbiljno udarili, svako drugo dijete će u jednom ili drugom trenutku i samo udariti roditelja.
Faktori koji doprinose primeni okrutnog kažnjavanja u porodici
Situacioni faktori uključuju dugotrajne materijalne probleme, prenatrpanost (natrpanost), akutni ili hronični stres, odvojenost djeteta od majke u dojenčadi, izolaciju roditelja iz uobičajenog društvenog okruženja.
Korištenje fizičkog kažnjavanja olakšavaju takve karakteristike roditelja kao što su neizvjesnost, društvena normativnost, preuveličavanje vrijednosti fizičkog kažnjavanja, iskrivljena percepcija djeteta i strah da će dijete “pokvariti”. Vaše vlastito iskustvo iz djetinjstva je od posebne važnosti. Roditelji koji su i sami bili fizički ili emocionalno zlostavljani u djetinjstvu su znatno češćečešće imaju tendenciju da oštro kažnjavaju svoju djecu. Objašnjavajući svoje postupke, takvi roditelji često direktno kažu: „Bio sam pretučen i izrastao sam u poštenu osobu“. Mladi roditelji češće koriste fizičko kažnjavanje.
Dojenčad i mala djeca najčešće su mete roditeljske okrutnosti. Djeca sa fizičkim i mentalnim invaliditetom ili izrazito osjetljiva djeca također su u opasnosti od lošeg tretmana roditelja. Osim toga, roditelji su ponekad nepripremljeni za ponašanje svoje djece tokom adolescencije i može im biti teško da ne koriste nasilje u tom periodu.
U porodicama u kojima se koriste posebno oštre kazne, porodične uloge su obično loše raspoređene. Sva moć je ili koncentrisana u jednom od roditelja, ili postoji haotična raspodjela uloga.
zlostavljanje djece"
Zloupotreba djece i zanemarivanje njihovih interesa može imati različite vidove i oblike, ali njihova posljedica je uvijek: ozbiljno oštećenje zdravlja, razvoja i socijalizacije djeteta, često ugrožavanje njegovog života ili
čak smrt. Razlikuju se sljedeće vrste nasilja u porodici:
Fizičko nasilje.
Seksualno nasilje.
Mentalno nasilje.
Ekonomsko nasilje.
Fizičko nasilje - nanošenje tjelesnih povreda, raznih tjelesnih povreda djetetu od strane roditelja ili lica koja ih zamjenjuju, odgajatelja ili drugih lica, a koje narušavaju zdravlje djeteta, ometaju njegov razvoj i oduzimaju mu život. Ove radnje se mogu izvoditi u obliku (premlaćivanje, mučenje, drhtanje, u obliku udaraca, šamara, paljenja vrućim predmetima, tekućinama, zapaljenih cigareta, u obliku ugriza i korištenjem raznih predmeta kao oruđa divljaštva. Fizičko nasilje uključuje i uključivanje djeteta u drogu, alkohol, davanje otrovnih supstanci ili “lijekova koji izazivaju intoksikaciju (na primjer, tablete za spavanje koje nije propisao ljekar), kao i pokušaje gušenja ili udavljenja djeteta u nekim porodicama. Kao disciplinske mjere koriste se razne vrste fizičkog kažnjavanja - od šamaranja po glavi i batinanja - batinanja pojasom. i mentalne traume.
Seksualno nasilje~ korištenje djeteta (dječaka ili djevojčice) od strane odrasle osobe ili drugog djeteta za seksualno zadovoljstvo ili korist. Seksualno zlostavljanje uključuje seksualni odnos, oralni i analni seks, međusobnu masturbaciju i drugi tjelesni kontakt uz seksualni odnos. Seksualna korupcija uključuje i uključivanje djeteta u prostituciju, pornografiju, otkrivanje genitalija i zadnjice pred djetetom, bacanje iza sebe kada ne sumnja na zlo: dok se svlači, obavlja prirodne potrebe itd.
Mentalno zlostavljanje - stalno ili periodično verbalno zlostavljanje djeteta, prijetnje roditelja, staratelja, nastavnika, vaspitača, ponižavanje njegovog ljudskog dostojanstva, optuživanje za nešto u čemu je nevin, iskazivanje nesklonosti, neprijateljstva prema djetetu. Ova vrsta nasilja uključuje i stalno laganje, obmanjivanje djeteta (zbog čega gubi povjerenje u odraslu osobu), kao i zahtjeve koji se postavljaju djetetu koji ne odgovaraju sposobnostima vezanim za uzrast.
ekonomsko nasilje -radi se o zanemarivanju interesa i potreba djeteta, nedovoljnom obezbjeđenju osnovnih potreba i zahtjeva djeteta za ishranom, odjećom, stanovanjem, odgojem, obrazovanjem, medicinskom njegom od strane roditelja ili lica koja ih zamjenjuju, zbog objektivni razlozi (siromaštvo, mentalna bolest, neiskustvo) i bez istih. Tipičan primjer zanemarivanja djece je ostavljanje bez nadzora, što dovodi do nesreća, trovanja i drugih posljedica opasnih po život i zdravlje djeteta.
Jedna od manifestacija zlostavljanja djece je nedostatak ljubavi žene prema svom djetetu dok je ono još u majčinoj utrobi. njegov, više koji se ni na koji način nije pokazao, više ga ne vole, ne misle niti brinu o njemu. Budući da su emocionalno odbačeni i prije rođenja, takva djeca se rađaju prijevremeno dvostruko češće u odnosu na djecu iz željene trudnoće, imaju nisku tjelesnu težinu, češće obolijevaju u prvim mjesecima života i lošije se razvijaju)
Bilo koja vrsta zlostavljanja djece dovodi do najrazličitijih posljedica, ali sve one imaju jedno zajedničko – narušavanje zdravlja djeteta ili opasnost po njegov život. Negativne posljedice po zdravlje su: gubitak) pogoršanje funkcije bilo kojeg organa, razvoj bolesti, oštećenje fizičkog ili psihičkog razvoja.
Od 100 slučajeva fizičkog zlostavljanja djece, otprilike 1-2 rezultiraju smrću žrtve. Posljedice fizičkog nasilja su teške ozljede, prijelomi, oštećenja unutrašnjih organa: jetre, slezine, bubrega itd. Za saniranje ovih ozljeda potrebno je vrijeme, ali je potrebno još više vremena i truda da se zacijele emocionalne rane i psiha djeteta. koji je pretrpeo batine.
Postoje trenutne i dugoročne posljedice okrutnog i nepažljivog postupanja prema djeci.
TO neposredne posljediceuključuju fizičke ozljede, ozljede, kao i povraćanje, glavobolje, gubitak svijesti, karakterističan za sindrom potresa mozga, koji se razvija kod male djece koja se hvataju za ramena i snažno tresu, kod djece sa ovim sindromom dolazi do krvarenja očne jabučice. Neposredne posljedice uključuju i akutne mentalne poremećaje kao odgovor na bilo koju vrstu agresije, posebno seksualnu. Ovaj grašak se može manifestirati u obliku uzbuđenja, želje da se negdje pobjegne, sakri se ili u obliku duboke letargije, vanjske ravnodušnosti. Međutim, u slučajevima kada je dijete preplavljeno akutnim iskustvom straha, anksioznosti i ljutnje, starija djeca mogu razviti tešku depresiju s osjećajem inferiornosti.
Među dugoročne poslediceZlostavljanje djece uključuje narušavanje fizičkog i psihičkog razvoja djeteta, različite somatske bolesti, lične i emocionalne poremećaje, te društvene posljedice.
Fizičko oštećenje i mentalni razvoj. Većina djece koja žive u porodicama u kojima se strogo fizičko kažnjava koristi uvredljiv jezik prema djetetu oni jedu “metodi vaspitanja”, ili u porodicama u kojima su uskraćeni za toplinu i pažnju, na primjer, u porodicama roditelja alkoholičara, postoje znaci zakašnjelog fizičkog i neuropsihičkog razvoja. Strani stručnjaci su ovo stanje djece nazvali "nesposobnošću da napreduju". Zlostavljana djeca često zaostaju za svojim vršnjacima po visini, težini ili oboje. Kasnije počinju da hodaju, ■ pričaju, ređe se smeju i znatno lošije u školi od svojih vršnjaka. Takva djeca često imaju "loše navike": sisanje prstiju, grizenje noktiju, ljuljanje, masturbacija. I spolja, djeca koja žive u uslovima u kojima su njihovi interesi, fizičke i emocionalne potrebe zanemarene, izgledaju drugačije od djece koja žive u normalnim uslovima: imaju natečene, „pospane“ oči, blijedo lice, raščupanu kosu, neurednost u odjeći itd. znakove higijenskog zanemarivanja - uši, osip, neprijatan miris odeće i tela.
Razne bolesti Ania kao posljedica zlostavljanja.Bolesti mogu biti specifične za određenu vrstu nasilja: na primjer, tokom fizičkog nasilja dolazi do oštećenja dijelova tijela i unutrašnjih organa različite težine, te prijeloma kostiju. Seksualno nasilje može rezultirati spolno prenosivim bolestima: zarazne i upalne bolesti genitalija, sifilis, gonoreja, AIDS, akutne i kronične infekcije urinarnog trakta, ozljede, krvarenja iz genitalija i rektuma, rupturerektum i vagina, rektalni prolaps. Bez obzira na vrstu i prirodu nasilja, djeca mogu imati različite bolesti koje se klasificiraju kao psihosomatske: gojaznost ili, obrnuto, nagli gubitak težine, što je uzrokovano smetnjama apetita. Kod emocionalnog (mentalnog) nasilja često se javljaju osip na koži, alergijska patologija, čir na želucu, a kod seksualnog nasilja neobjašnjivi (ako se ne otkriju bolesti trbušnih ili karličnih organa) bolovi u donjem dijelu trbuha. Djeca često razvijaju neuropsihijatrijske bolesti kao što su tikovi, mucanje, enureza (urinarna inkontinencija) i encopresis (fekalna inkontinencija).
Ličnost i emocionalni poremećaji.Gotovo sva djeca koja su pretrpjela zlostavljanje i zanemarivanje doživjela su psihičku traumu, uslijed čega se dalje razvijaju sa određenim ličnim, emocionalnim i bihevioralnim karakteristikama koje negativno utiču na njihov budući život. Djeca koja su bila izložena raznim vrstama nasilja i sama doživljavaju ljutnju, koja se najčešće izlijeva na slabije: mlađu djecu, na životinje. Često se njihova agresivnost očituje u igri; Neki od njih su, naprotiv, previše pasivni i ne mogu se braniti. U oba slučaja kontakt i komunikacija sa vršnjacima je poremećena. U napuštenim, emocionalno depriviranim 1 Kod djece se želja za privlačenjem pažnje na bilo koji način ponekad manifestira u obliku prkosnog, ekscentričnog ponašanja.
Djeca koja su doživjela seksualno zlostavljanje stiču znanja o seksualnim odnosima primjerena uzrastu, što se očituje u njihovom ponašanju, u igricama sa drugom djecom ili sa igračkama. Čak i mala djeca koja nisu završila školsku dob i koja su pretrpjela seksualno nasilje mogu naknadno postati pokretači izopačenih radnji i u njih uključiti veliki broj učesnika.
Najuniverzalnija i najteža reakcija na svako nasilje je nisko samopoštovanje, što doprinosi postojanju i konsolidaciji psihičkih poremećaja povezanih s nasiljem. Osoba sa niskim samopoštovanjem doživljava osjećaj krivice i srama. Karakteriše je stalno ubeđenje u sopstvenu inferiornost, da si „gori od svih ostalih“. Kao rezultat toga, djetetu je teško postići poštovanje drugih, uspjeh, a komunikacija sa vršnjacima je otežana. Među ovom djecom, čak iu odrasloj dobi, postoji visoka učestalost depresije. To se manifestuje napadima anksioznosti, neobjašnjive melanholije, osjećaja usamljenosti i poremećaja sna. Adolescenti mogu pokušati ili dovršiti samoubistvo.
Osjećajući se nesrećno, siromašno, prilagođavajući se nenormalnim uvjetima postojanja, pokušavajući pronaći izlaz iz ove situacije, i sami mogu postati ucjenjivači. Ovo se posebno odnosi na seksualno nasilje, kada u zamjenu za obećanje da će čuvati tajnu i da neće remetiti uobičajeni porodični život, djeca iznuđuju novac, slatkiše i poklone od odraslih silovatelja.
Društvene posljedice zlostavljanja djece.Postoje dva simultana aspekta ovih posljedica: šteta za žrtvu i šteta za društvo. Djeca koja su doživjela bilo koju vrstu nasilja doživljavaju poteškoće u socijalizaciji: prekinula su veze sa odraslima, nemaju odgovarajuće komunikacijske vještine sa vršnjacima, nemaju dovoljan nivo znanja i erudicije da steknu autoritet u školi itd. Djeca koja žrtve nasilja često pronalaze rješenja za svoje probleme nalaze se u kriminalnom, asocijalnom okruženju, a to se često povezuje sa razvojem njihove ovisnosti o alkoholu i drogama, počinju krasti i činiti druga krivična djela. Djevojčice se često počnu baviti prostitucijom, a dječaci mogu imati poremećenu seksualnu orijentaciju. I jedni i drugi kasnije doživljavaju poteškoće u stvaranju vlastitih porodica, ne mogu svojoj djeci pružiti dovoljno topline jer njihovi emocionalni problemi nisu riješeni.
Koja je društvena cijena zlostavljanja djece? To su, prije svega, gubici ljudskih života kao posljedica ubistava djece i adolescenata ili njihovih samoubistava, to su gubici produktivnih članova društva zbog narušavanja njihovog mentalnog i fizičkog zdravlja, niskog obrazovnog i profesionalnog nivoa i kriminalno ponašanje. To je gubitak roditelja koji su sposobni odgajati fizički i moralno zdravu djecu. Konačno, to je reprodukcija okrutnosti u društvu, budući da i same bivše žrtve često postaju silovatelji.
Dakle, počinjeno je nasilje nad djetetom ako:
bio je mučen
bio je pretučen
njegovo zdravlje je narušeno,
narušio njegov seksualni integritet I seksualne slobode
dijete je bilo zastrašeno
ulijevao mu se strah kroz postupke, gestove, poglede,
koristio njihovu visinu, godine,
vikali su na njega
prijetnje nasiljem prema drugima (roditelji djeteta, prijatelji,
životinje i tako dalje).
Zloupotreba uključuje i korištenje moći društvenih institucija:
vjerska organizacija,
sudovi,
policija,
škole,
specijalne škole za decu,
sklonište,
rođaci,
koristiti izolaciju u tu svrhu,
kontrolirati njegov pristup komunikaciji sa vršnjacima, odraslima, braćom
i sestre, roditelji, bake i djedovi.
Dijete je zlostavljano ako:
poniziti njegovo dostojanstvo
koristiti uvredljive nadimke.
Dijete je zlostavljano ako:
njegove osnovne potrebe nisu zadovoljene, ponašanje je kontrolisano
uz pomoć novca
odrasli rasipaju porodični novac,
dijete se koristi kao sredstvo ekonomskog pregovaranja u razvodu,
koriste prijetnje da ga napuste (a u sirotištu - da ga protjeraju i prebace u njega
druga institucija),
prijetnje samoubistvom, fizičko ozljeđivanje sebe ili rodbine.
Odrasli se okrutno ponašaju prema djetetu ako:
. koriste svoje privilegije
odbiti da obavijesti dijete o odlukama koje se na njega direktno tiču,
Tretiraju dijete kao slugu, podređenog.
Zlostavljanje dece
Slajd | Tekst | Efekti | Slajd | Tekst | Efekti |
skoro svaka druga žrtva nasilja | |||||
seksualne prirode - maloljetnici. | |||||
Prema statističkim podacima Ministarstva zdravlja i | |||||
“Svako dijete u našem svijetu ima pravo na nivo | Socijalne službe SAD, 2005. (objavljeni podaci | ||||
život, neophodan za njegov fizički, psihički, | 2007. godine) žrtve nasilja od strane rođaka i staratelja | ||||
duhovni, moralni i društveni razvoj" | 899 hiljada dece je postalo, 2004. godine - 872 hiljade, 2003. - | ||||
Konvencija UN o pravima djeteta, str.6. | 906 hiljada, u 2002. godini - 896 hiljada slučajeva nasilja nad | ||||
Pominjanje okrutnosti prema djeci u književnosti | djecu su identifikovali nastavnici, policija, | ||||
datira iz 2. veka nove ere. ? ? Prvo društvo za | advokati i socijalni radnici. 62,8% | ||||
sprečavanje zlostavljanja djece bilo | slučajevi su se ticali upravo zanemarivanja dužnosti | ||||
osnovan 1884 u Londonu? ? Henryjev izlaz | podizanje djece od strane roditelja ili staratelja, što u SAD | ||||
Kempe “Sindrom pretučenog djeteta” | smatra ne manje strašnim od fizičkog nasilja. | ||||
dijete") 1962 ? ? | Pozicija Rusije u pogledu CAN (ISPCAN) indikatora. | ||||
„Okrutno ili maltretiranje djeteta (dijete | Postoje statistički podaci o fizičkom nasilju i zanemarivanju | ||||
Zlostavljanje i zanemarivanje) su svi oblici fizičkog i/ili | Nedostatak zvanične statistike o seksualnosti | ||||
emocionalno zlostavljanje, seksualno zlostavljanje, | nasilje i psihičko zlostavljanje? ? | ||||
zanemarivanje, zanemarivanje, trgovina ljudima ili drugo | Ograničena mogućnost snimanja slučajeva okrutnosti | ||||
oblici eksploatacije koji mogu dovesti ili dovesti | liječenje (uglavnom u zdravstvenom sistemu)? | ||||
do stvarnog oštećenja zdravlja djeteta, njegovog | Vrlo ograničeno (u poređenju sa drugim zemljama) | ||||
opstanak, razvoj ili dostojanstvo u kontekstu | mogućnosti za korekciju, posebno za roditelje, | ||||
odnosi odgovornosti, povjerenja ili moći” (SZO; | prakticiranje okrutnih oblika obrazovanja. | ||||
2003). | U NCPH je sprovedeno istraživanje radi identifikacije | ||||
Oblici zlostavljanja djece: fizičko | uloga fizičkog nasilja unutar porodice na psihičko | ||||
zlostavljanje djece – radnje koje zapravo | zdravlje djece Pregledano je 80 djece (50 rano i | ||||
uzrokovati fizičku štetu ili je može uzrokovati; | predškolskog i 30 osnovnoškolskog uzrasta). | ||||
seksualno zlostavljanje – korištenje djeteta za | Rezultati: poremećaj mentalnog razvoja; | ||||
postizanje seksualnog zadovoljstva; emocionalno | kompleks simptoma deprivacije, afektivni poremećaji, | ||||
(psihološko) nasilje – nepružanje | autonomne disfunkcije, dezinhibicija pogona, | ||||
atmosfera prilagođena djeci; to | formiranje ličnosti sa emocionalnim izobličenjem, | ||||
uključuje radnje koje imaju štetne posljedice | potvrđen nedostatak pozitivnih društvenih stavova | ||||
o emocionalnom zdravlju i razvoju djeteta: ovo | prisustvo posebnog kompleksa simptoma - "sindrom nasilja" | ||||
ograničavanje kretanja, vrijeđanje, prijetnje i | (Margolina I.A., Kozlovskaya G.V., Proselkova M.E., | ||||
zastrašivanje, diskriminacija, odbacivanje i drugo | 2003). | ||||
nefizički oblici neprijateljskog postupanja; odsustvo | Najtipičniji znakovi fizičkog zlostavljača | ||||
briga – nesposobnost roditelja ili osobe | Tretmani Neobjašnjive opekotine, posjekotine, modrice, | ||||
staratelj, osigurati razvoj djeteta - | tragovi/ožiljci na koži u obliku određenih predmeta | ||||
gde je dužan da to učini – u sledećim aspektima | Tragovi ugriza Antisocijalno ponašanje Problemi u školi | ||||
(jedan ili više): zdravlje, obrazovanje, emocionalno | Strah od odraslih Emocionalno zlostavljanje | ||||
razvoj, ishrana, sklonište i bezbedni uslovi | liječenje Apatija Depresija Neprijateljstvo ili stres | ||||
prebivalište. | Poteškoće s koncentracijom Poremećaji u ishrani | ||||
Prema WHO-u iz 2000. Instalirano je 57 hiljada. | Seksualno zlostavljanje Neprimjereno zanimanje za | ||||
slučajevi ubistava djece mlađe od 15 godina. Globalne procjene | seksualne odnose ili previše detaljno poznavanje | ||||
ubistva djece pokazuju da su dojenčadi i najviše | seksualna sfera Noćne more i enureza Akutni | ||||
mala djeca su u najvećem riziku, s | Promjena apetita Pretjerana pokornost ili | ||||
indikatori za grupu od 0 do 4 godine su duplo veći | izražena agresivnost Strah od određene osobe ili | ||||
pokazatelji za grupu od 5 do 14 godina. Prema ruskom | član porodice. | ||||
Federacije za 1998 broj ubistava djece od 0-4 godine | 86% je počinilo ubistvo i teške tjelesne povrede | ||||
godine bilo je 99 (2,9) dječaka i 90 (2,8) djevojčica; V | šteta koja je rezultirala smrću žrtve (član 105. i | ||||
uzrasta 5-14 godina – 147 (1,3) dečaka, 135 (1,3) | 111, dio 4 Krivičnog zakona Ruske Federacije). Karakteristike prekršaja, | ||||
cure. | počinili tinejdžeri na pregledu u Državnom istraživačkom centru | ||||
Globalno, 40 miliona djece mlađe od 15 godina pati od ove bolesti | SSP ih. V.P.Serbsky od 2000-2006 podstručnjaci, | ||||
fizičko zlostavljanje i zanemarivanje i potreba | počinio krivična djela seksualne prirode (čl. | ||||
medicinska i socijalna pomoć; 2 miliona dece | 131, 132 Krivičnog zakona Ruske Federacije). Manji podstručnjaci. 977 | ||||
su eksploatisani kroz prostituciju i | (100%). Podstručnjaci koji su se obavezali | ||||
pornografija (UNICEF). Svake godine oko 1 milion. | agresivne i nasilne radnje prema licu (čl. | ||||
tinejdžerke su izložene seksualnom nasilju, u | 105, 111, 112, 118, 119, 131 i 132 Krivičnog zakona Ruske Federacije). 598 (61,2%). | ||||
protiv više od 1,5 miliona djece i adolescenata | 12%. | ||||
nasilje od strane odraslih odgovornih za njihov odgoj | Kada se proučavaju mikrosocijalni faktori, više od 80% | ||||
(Christoffel, 1990). | odgajani su maloljetni delinkventi | ||||
u Rusiji. Od 28 miliona djece, 6 miliona živi u njima | disfunkcionalne porodice u uslovima emocionalne | ||||
nepovoljni, društveno opasni uslovi Prema | lišavanja, 55% njih je bilo podvrgnuto fizičkom nasilju | ||||
U proteklih pet godina Ministarstvo unutrašnjih poslova Ruske Federacije gotovo svake godine | i više oblika nasilja istovremeno, 30% | ||||
Traže se 50 do 55 hiljada. | maloljetnika koji su počinili krivična djela protiv | ||||
maloljetnici koji su bez dozvole napustili roditelje | seksualni integritet (članovi 131, 132 Krivičnog zakona Ruske Federacije) sami u | ||||
ili iz dječijih obrazovnih ustanova Registrovane u | bili žrtve seksualnog nasilja u prošlosti i | ||||
PDN Ministarstva unutrašnjih poslova u vezi sa neispunjavanjem obaveza pod | zlostavljanje. | ||||
obrazovanje i zlostavljanje djece sastoje se od 173 | Negativna socijalizacija maloljetnika, | ||||
787 roditelja. | u teškim životnim situacijama. Tinejdžer. | ||||
Prema statističkim podacima iz Ureda glavnog tužioca Ruske Federacije za 2007. godinu, 65 hiljada. | Zloupotreba surfaktanata. Kriminalna agresija. Nasilje u | ||||
roditeljima je oduzeto roditeljsko pravo, a njih 2.600 | porodica. Konflikt međuljudskih odnosa. Kriminal | ||||
njih - za zlostavljanje djece Prema Ministarstvu unutrašnjih poslova Ruske Federacije | grupa. | ||||
oko 2 miliona dece mlađe od 14 godina godišnje | Ekološki model maltretiranja djece. | ||||
postaju žrtve nasilja od strane roditelja, od | Mikrookruženje. Zajednica. Ličnost. Društvo. | ||||
10% njih umire, uklj. 2 hiljade završi svoje živote | Hvala na pažnji. | ||||
samoubistvo Prema All-Union Suicidological | Okrutnost prema djeci V.D. | ||||
centar 52% samoubistava djece zbog porodice | Državni naučni centar za društveno i pravosuđe | ||||
sukobi Svaka četvrta žrtva silovanja i | |||||
"Zlostavljanje djece" | Zlostavljanje dece |
Djeca su najugroženiji članovi našeg društva, njihova prava i slobode su grubo narušene. Problem nasilja u porodici, a posebno nasilja nad djecom, donedavno je bio zatvoren za diskusiju. Tek sada počinjemo da shvatamo razmere i ozbiljnost ovog problema. Djeca su izložena nasilju u porodici, školi i društvu. Sada u našoj zemlji praktično ne postoji sistem za pružanje pomoći djeci koja trpe nasilje.
Šta je nasilje u porodici? Nasilje u porodici treba shvatiti kao svako namjerno djelovanje jednog člana porodice prema drugom, ako se tim postupkom vrijeđaju ustavna prava i slobode člana porodice kao građanina, nanosi mu fizički bol i ozljeda ili sadrži prijetnju fizičkim ili fizičkim ozljedama. lični razvoj maloljetnog člana porodice (Prilog 1).
Analizirajući prirodu poziva u naš centar, možemo reći da je procenat poziva koji se odnose na nasilje u porodici neznatan. To je zbog činjenice da je sam problem skriven od svijesti javnosti i na prvi pogled nije problem. Još uvijek imamo jaku tradiciju obrazovanja: “Prebijanje određuje svijest”, “Prebijanje znači voljeti”. Zapravo, pitanje je mnogo dublje, a agresija usmjerena na dijete direktno utiče kako na njegovo mentalno zdravlje, tako i na mentalno zdravlje cijelog društva. Djeca, učeći nasilničko ponašanje svojih roditelja na nivou imitacije, to prenose u društvo.
Radom sa takozvanim disfunkcionalnim porodicama može se pratiti direktna veza između alkoholizma, narkomanije i fizičkog i psihičkog nasilja u porodici. U alkoholisanom stanju, roditelji često ispoljavaju fizičko nasilje nad svojom decom (tuku ih, izbacuju iz kuće i sl.). Po pravilu se u takvim slučajevima za pomoć obraćaju komšije ili rođaci djece iz ovih porodica.
Glavnu obrazovnu funkciju u odnosu na takvu djecu preuzimaju društvene institucije (škole, organi starateljstva, razne organizacije za provođenje zakona, itd.). Uz sve to, postoje organizacije koje bi mogle pomoći djeci, ali djeca za to ne znaju. Slažete se, ne može se svako dijete (posebno tinejdžer) obratiti za pomoć učitelju ili školskom psihologu, jer se možda boji ili ne želi da „svađe makne iz vida javnosti“ kako bi ih „školska zajednica“ mogla vidjeti. Maloljetnici također ne znaju za mogućnost psihološke rehabilitacije. Osim toga, uspostavljeni stereotipi o odgoju i ponašanju odvajaju organe starateljstva, inspektorate, sudove i psihološke službe od djece kao barijere. Kao rezultat toga, maloljetnici se ili boje ili ne žele tražiti pomoć od socijalnih organa koji su namijenjeni zaštiti njihovih prava.
Na osnovu navedenog, postavio sam sebi zadatak da pripremim upitnik i sprovedem anketu učenika kako bih razjasnio sljedeća pitanja:
Da li roditelji tuku svoju djecu? Da li se protiv njih primjenjuju neki drugi oblici nasilja?
Ako su te tukli, zašto?
Ako ne pogode, zašto onda?
Kako se djeca mogu zaštititi od raznih vrsta i oblika kažnjavanja?
Kako se djeca osjećaju kada su udarena ili kažnjena?
Stoga sam u periodu od 1. decembra 2012. do 15. januara 2013. godine sproveo društvenu studiju na bazi tri škole u okrugu Molodechno: obdanište srednje škole Kholkhlovskaya, srednje škole Nasilovskaya i vrtića srednje škole Vyverskaya.
Metodološka podrška: upitnici za učenike 3 - 5 razreda (Prilog 3) i upitnici za učenike 7 - 11 razreda (Prilog 4).
Prilikom anketiranja učenika ovih škola, ispitanici su bili djeca dva uzrasna perioda: 8 - 11 godina i 12 - 16 godina.
Ukupan broj ispitanika uzrasta od 8 do 11 godina bio je 69 osoba iz različitih kategorija porodica, od čega 30 muškaraca, 39 žena; 22% - u dobi od 11 godina, 30% - 10 godina, 29% - 9 godina i 19% - 8 godina.
Rezultati ankete su prikazani u sljedećoj tabeli:
|
Početak rečenice |
Kraj rečenice |
|||||
|
vrlo često |
||||||
|
mama je ljubazna prema meni... |
||||||
|
tata je ljubazan prema meni... |
||||||
|
mama viče na mene... |
||||||
|
tata viče na mene... |
||||||
|
Mama može da me udari, udari, ošamari, ošamari po glavi, itd. ... |
||||||
|
Tata može da me udari, udari, ošamari, ošamari me po glavi... |
||||||
|
Kada se loše ponašam, majka me može zaključati u toalet... |
||||||
|
Kada se loše ponašam, tata može da me zaključa u toalet... |
||||||
|
Kada je moja majka jako ljuta na mene, tuče se pesnicama... |
||||||
|
Kad se tata jako naljuti na mene, tuče se pesnicama... |
||||||
|
Mama me obično udara i šutira kad je jako ljuta na mene... |
||||||
|
Tata me obično udara i šutira kad je jako ljut na mene... |
||||||
|
Mama me mnogo tuče... |
||||||
|
Tata me mnogo tuče... |
||||||
|
Kada se mama naljuti, uhvati me za vrat i počne da me davi... |
||||||
|
Kad se tata naljuti, uhvati me za vrat i počne da me davi... |
||||||
|
Kada nešto pogrešim, majka me veže... |
||||||
|
Kad uradim nešto loše, tata me veže... |
||||||
|
Kad nešto pogrešim, majka me može udariti kaišem... |
||||||
|
Kad nešto pogrešim, tata me može udariti kaišem... |
||||||
|
Potrebna mi je medicinska pomoć nakon povreda koje su mi nanijeli roditelji... |
||||||
|
Posle vaspitnih mera koje su koristili moji roditelji, još uvek imam modrice, ogrebotine, rane, posekotine i druge povrede... |
Rezultati istraživanja su pokazali da u prosjeku 49% djece od 8-11 godina doživi fizičko nasilje od svojih roditelja u ovom ili onom stepenu.
Pod fizičkim zlostavljanjem podrazumijevamo: radnje ili nepostupanje roditelja ili drugih odraslih osoba, uslijed kojih je narušeno fizičko ili psihičko zdravlje djeteta ili mu prijeti opasnost od oštećenja. Na primjer, tjelesno kažnjavanje, udarci dlanom, nogom, grebanje, opekotine, gušenje, grubo hvatanje, guranje, pljuvanje, upotreba štapa, pojasa, noža, pištolja itd. Upoređujući rezultate istraživanja sa bankom podataka o disfunkcionalnim porodicama u regionu, zapažanjima maloletnika u toku rada, može se primetiti da je velika većina dece redovno premlaćena u alkoholisanom stanju, ekonomski, psihički i socijalno ugrožena. porodice. Međutim, činjenice fizičkog nasilja nad djetetom nisu neuobičajene u običnim, „prosperitetnim“ porodicama. Do sada mnogi smatraju prihvatljivim i opravdanim kažnjavanje djeteta za prekršaje opasavanjem kaišem, šamaranjem po licu, šamaranjem po glavi, udaranjem raznim predmetima koji se nađu pri ruci: tiganjem, gajtanom i sl.
Sada se osvrnimo na rezultate istraživanja djece od 12 do 16 godina.
Ukupan broj ispitanika u ovom uzrastu je 88 osoba iz različitih kategorija porodica, od čega 48 muškaraca, 40 žena; 21% ima 12 godina, 20% ima 13 godina, 15% ima 14 godina, 23% ima 15 godina i 20% ima 16 godina.
Većina momaka je odnose u svojoj porodici ocenila kao mirne i prijateljske (65%), neki su odgovorili da u porodici ponekad ima svađa (32%), 3% ispitanika ih je definisalo kao napete, ali bez vidljivih sukoba.
Prilično su zanimljivi odgovori tinejdžera na pitanje šta podrazumijevaju pod definicijom „nasilja u porodici“: „Ovo je kad...“
“... rugaju se osobi”;
“...prebijani”;
“...raditi nešto protiv nečije volje”;
“...oni su stalno primorani da rade najteže i najslabiji posao i uvijek su nečim nezadovoljni”;
“...otac i majka te loše gledaju, često te tuku bez razloga, ponižavaju”;
“...roditelji zanemaruju svoje obaveze”;
“...nametnuti svoje mišljenje upotrebom fizičke sile”;
“...nastaje nesporazum između djece i roditelja, dolazi do sukoba i svađa”;
“...u porodici su stalne svađe u kojima stradaju roditelji (majka ili otac), ali i djeca”;
“... neki član porodice stalno maltretira drugog, možda čak i mnogo mlađeg od njega”;
“..roditelji tuku svoju djecu kada postoji razlog”;
“...tuku te psihički i fizički, ponekad čak i bez razumijevanja situacije”;
“..nesuglasice u porodici”;
“...otac tuče majku”;
“...dolazi do napada u porodici” itd.
Kako djeca reaguju na različite oblike nasilja?
Ispitanici su istakli da roditelji često koriste fizičko (43%) nasilje nad njima (o ovoj vrsti nasilja je bilo reči u gornjem tekstu) i psihičko (78%).
Emocionalnim (psihološkim) nasiljem se smatra periodični ili stalni psihološki uticaj roditelja ili drugih odraslih osoba na dijete, koji dovodi do formiranja patoloških karakternih osobina ili poremećaja mentalnog razvoja djeteta.
Emocionalno zlostavljanje se izražava:
optuživanje djeteta (psovke, vrištanje);
u omalovažavanju njegovih uspjeha, ponižavanju njegovog dostojanstva;
u odbijanju djeteta;
u dugotrajnom uskraćivanju djeteta ljubavi, nježnosti, brige i sigurnosti roditelja;
u prisilnoj samoći.
Osim toga, emocionalno zlostavljanje se može izraziti:
vršenje nasilja nad supružnikom ili drugom djecom u prisustvu djeteta;
otmica djeteta;
nanošenje bola domaćim životinjama u cilju zastrašivanja djeteta.
Ova vrsta nasilja uključuje i laganje, obmanu djeteta, stalno neispunjavanje obećanja od strane roditelja (zbog čega gubi povjerenje u odraslu osobu), kao i iznošenje zahtjeva djetetu koji ne ispunjava odgovaraju njegovim starosnim mogućnostima.
Istraživači ističu sljedeće karakteristike interakcije djece i roditelja tokom emocionalnog (psihološkog) nasilja:
Sa roditeljske strane:
dominacija;
afektivnost;
nepredvidljivost;
nedosljednost;
neprihvatanje
Sa djetetove strane:
subordinacija;
neosjetljivost;
krutost;
neodgovornost;
nesigurnost;
bespomoćnost;
samoponižavanje.
Emocionalno nasilje gotovo uvijek prati druge vrste nasilja (fizičko, seksualno).
Studija je otkrila da roditelji koriste tjelesno kažnjavanje svoje djece:
Često (1%);
Povremeno (15%);
Samo ponekad (21%);
Nikad (58%).
Pokazalo se da majke češće kažnjavaju svoju djecu nego očevi (53%/31%). Među glavnim razlozima koji provociraju odrasle na upotrebu fizičke sile prema djeci, navedeni su:
u većini slučajeva za loše ocjene i radnje,
"za moju lenjost"
“za moj karakter (ponekad se svađam sa roditeljima)”;
„Greše me kada svoj bijes izbacim na svoju porodicu i loše pričam s njima“;
„ako na mamine prigovore odgovaram grubošću“;
“za obmanu i krađu”;
“za borbu sa braćom i sestrama”;
“za ono što prvo uradim, a kasnije mislim.”
91% djece ne smatra kazne koje su im izrečene nasiljem nad samim sobom.
Kao rezultat kažnjavanja, uvreda i grdnje od strane roditelja, ispitanici doživljavaju:
Vrste nasilja koje su tinejdžeri iskusili ili koje nastavljaju da doživljavaju u svojim porodicama:
Većina djece (33%) je navela da su doživjela akte nasilja nad sobom u djetinjstvu, 11% - u adolescenciji.
Gotovo svi učenici su odgovorili da se nasilje ne isplati tolerisati bez preduzimanja mera da se ono spreči (94%).
U isto vrijeme, momci su iskreno priznali da su neki od njih počinili neku vrstu nasilja prema drugima.
Treba napomenuti da je djeci impulsivnog ponašanja i hiperaktivnosti potreban poseban pristup sebi, te su umjesto toga podvrgnuti okrutnom kažnjavanju. Dijete oponaša nasilničko ponašanje svojih roditelja, a pretjeranom razdražljivošću i agresivnošću pokušava privući pažnju odraslih, ali nailazi na agresiju. Ovo stvara začarani krug lošeg ponašanja. Može se pretpostaviti da nasilje u porodici služi kao model agresivnog ponašanja.
Agresiju kao društveni oblik ponašanja djeca uče i podržavaju uglavnom odrasli na isti način kao i mnoge druge pozitivne oblike društvenog ponašanja. Isti stil komunikacije i ponašanja primjenjuju u životu, komunicirajući sa svojim vršnjacima i drugim ljudima.
Za pomoć u prevazilaženju krizne situacije u vezi sa nasiljem, prema mišljenju ispitanika, tinejdžeri bi se obratili:
prijatelji (32%);
roditelji (60%);
rođaci (9%);
nastavnici (2%);
specijalista (npr. psiholog) (14%);
anonimni specijalista (8%).
Neki učenici su odgovorili da im je danas potrebna pomoć psihologa, po mogućnosti anonimnog.
Prema mišljenju djece, najefikasniji načini prevencije nasilja u porodici su:
kompromis;
zastrašivanje roditelja: „treba ih zastrašiti lišavanjem prava na roditeljstvo“;
specijalistička pomoć;
pomoć psihologa;
članovi porodice treba da žive u prijateljstvu i savetima;
naučiti rješavati porodične sukobe bez upotrebe sile;
međusobno razumijevanje, sposobnost popuštanja;
"Djeca moraju biti poslušna."
Neki momci smatraju da takvi fondovi uopšte ne postoje.
Pored toga, od učenika je zatraženo da odgovore na sljedeće pitanje: „Ako bi se usvojio Zakon „O sprječavanju nasilja u porodici“, koje biste prijedloge Vi lično dali?“
Pristigli su sljedeći odgovori:
“premlaćivanje u porodici se strogo kažnjava”;
“zabraniti nasilje nad djecom”;
“bez seksualnog nasilja, bez premlaćivanja ili maltretiranja”;
“velika kazna za ponižavanje djeteta”;
“djeci koja su izložena nasilju u porodici treba dati pravo da biraju svoju budućnost”;
“U svakom slučaju, fizičko nasilje se ne može koristiti.”
Podaci dobijeni tokom istraživanja ne mogu se smatrati apsolutno pouzdanim, jer samo 82% djece je odgovorilo iskreno, 16% - nikako, a 2% - bilo je neiskreno u odgovorima.
Kako pokazuje naše istraživanje, fizičko zlostavljanje djece je prilično uobičajeno, jer... djeca su u zavisnom položaju. I, po pravilu, što su deca grublje kažnjena, manje su sklona da o tome pričaju. Ovako se pojavljuje “potišteno dijete”.
Želim da napomenem da je porast nasilja nad djecom povezan sa općim porastom nasilja u društvu i porastom slučajeva nasilnih zločina.
Model nasilja koji se uči u porodici reprodukuje se u društvenim institucijama: škola, vojska, porodica, država.
Ovaj problem se može riješiti samo zajedničkim radom nastavnika, roditelja i svih odraslih koji su, na ovaj ili onaj način, odgovorni za odgoj djece.
Neophodno je da odrasli shvate potrebu za:
promjene u stavu javnosti prema problemu nasilja;
promjene roditeljskih stereotipa.
Od velikog značaja u rješavanju ovog problema je edukacija roditelja i nastavnika o različitim vrstama nasilja, njihovim manifestacijama i posljedicama po djecu. (Dodatak 4)
Upitnik za identifikaciju zlostavljanja djece
Upitnik koji vam je ponuđen sadrži pitanja i opcije odgovora.
Podvucite opciju odgovora koja vam odgovara
(možete odabrati nekoliko opcija)
| 1. Koliko često ste bili žrtva agresije ili nasilja? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Pod kojim okolnostima ste bili žrtva nasilja? | sukoba kod kuće |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sukob u školi sa učenicima |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| sukob u školi sa nastavnicima |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| odnos na ulici |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| situacija u krugu, sport. sekcija, klub |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| druga opcija (molimo navedite) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Imate li kod kuće situacije kada jedan od roditelja kažnjava, a drugi počinje da vas sažaljeva i tješi? | da, često |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Da li ste ikada primetili svađe između roditelja? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Da li vam roditelji povjeravaju zadatke koji su vam previše složeni i teški? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. Plašite li se reći roditeljima za lošu ocjenu? | da, skoro uvek |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| veoma retko |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. Kako vas kažnjavaju kod kuće? | staviti u ugao |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| lišen omiljene aktivnosti |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| uvreda |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| izbačen iz kuće |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ograničeno u kupovini; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| poniženi pred strancima; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| "čitaj notacije" |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| prestati komunicirati na duže vrijeme |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| nije dozvoljeno ići u šetnju |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ostalo (navesti) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. Da li ste svjedočili nasilju nad vama bliskim osobama? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. Kako nastavnici izražavaju nezadovoljstvo vašim učenjem i ponašanjem? | pisati komentare u dnevnik |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| pozvati roditelje |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ukor |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| izbačen sa časa |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| prozivati, vređati, davati nadimke |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| tuci, šamar |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| guraj, uhvati za uho |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| udaranje pokazivačem ili drugim predmetima |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ostalo (navesti) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10. Kako učenici izražavaju negativne stavove prema vama? | prozivati, vređati |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ne pricaj, ignoriraj |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ostalo (navesti) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11. Kako obično reagujete na nasilnu situaciju? | pokušava da pobegne od počinioca |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| pokazujete agresiju kao odgovor |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| u skladu sa zahtjevima |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| pokušavaju da se pomire sa situacijom |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| obratite se voljenim osobama za pomoć |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ostalo (navesti) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12. Kome se možete obratiti za pomoć i podršku u situaciji nasilja? | prijateljima |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| roditeljima |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| bratu ili sestri |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| nastavniku |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| posetiti psihologa |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| nikome |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Program "Rano otkrivanje i prevencija zlostavljanja među" u MBOU "Srednja škola Krasnoyasilskaya" Radovi završeni: Boričevska Rosalia Rafikovna Nastavnik hemije MBOU "Srednja škola Krasnojasilskaja" Red Yasyl 2017 SADRŽAJ Uvod ___________________________________________________ strana 3 Poglavlje 1. Uvođenje usluge „Rano otkrivanje zlostavljanja“ u Opštinskoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi „Srednja škola Krasnojasil“________________________________strana. 4 Poglavlje 2. Raditi na ranoj prevenciji zlostavljanja_____p. 8 Poglavlje 3 Akcioni plan za rano otkrivanje zlostavljanja sa djecom________________________________________________________________ str. 14 Zaključak ________________________________________________ strana 23 Bibliografija ___________________________________ strana 25 Prijave ________________________________________________ strana 26 Uvod Tokom proteklih decenija, Rusija i njeni regioni pretrpeli su duboke promene u svim sferama: ekonomiji, politici, društvenoj strukturi. Odgajanje djeteta, briga o njegovom zdravlju i dobrobiti je radno intenzivan proces koji od roditelja zahtijeva puno snage i strpljenja. Kao što praksa pokazuje, čak iu prosperitetnim porodicama u kojima roditelji doživljavaju iskrenu ljubav i naklonost prema svojoj djeci, u obrazovnom procesu mogu se koristiti takvi oblici utjecaja na dijete kao što su tjelesno kažnjavanje, zastrašivanje, uskraćivanje djetetove komunikacije ili šetnje. Istovremeno, većina roditelja itekako je svjesna da je ovakva roditeljska taktika kršenje prava njihove djece, kao i uzrok mogućih odstupanja u psihičkom i fizičkom razvoju djeteta. Položaj djeteta u porodicama sa nižim nivoom kulture, u porodicama u kojima dijete postaje teret, a ne životna radost, mnogo je gori. Gore navedene metode obrazovanja, koje su prije izuzetak za prvu grupu porodica, ovdje postaju norma. Situacija se dodatno pogoršava ako jedan ili oba roditelja boluju od zavisnosti od alkohola ili droga, ili ako porodica ima stalne finansijske poteškoće. Školsko okruženje u srednjoj školi, koje doživljava sve veću diferencijaciju programa i uvođenje „elitnih“ oblika obrazovanja, stvara zone pojačanog sukoba među vršnjacima različitih društvenih grupa. To dovodi do povećane agresivnosti u sistemu međuljudskih odnosa. Rast „društvenog siročadstva“ prati raseljavanje dece iz ugroženih porodica na ulicu, smanjenje sadržaja za slobodno vreme za decu školskog uzrasta i dominacija kulta „uspeha putem nasilja“. Velika grupa djece nalazi se u kriminalnom okruženju i ne samo da su uključena u kriminalne aktivnosti, već su i u opasnosti od raznih oblika nasilja. Dakle, dolazi do porasta faktora koji značajno povećavaju rizik od nasilja. Dakle, problem nasilja i zlostavljanja djece danas je pitanje o kojem treba ne samo razgovarati, već i poduzeti što prije moguće mjere za njegovo rješavanje. Ciljevi: 1) obezbjeđuje, u skladu sa važećim zakonodavstvom, blagovremeno otkrivanje povreda prava i legitimnih interesa djeteta i pružanje pravovremene preventivne pomoći i podrške porodici; 2) obezbijediti obnavljanje potencijala porodice da u ranoj fazi samostalno prebrodi tešku životnu situaciju koja dovodi do kršenja prava i legitimnih interesa djeteta. Zadaci: 1) rana prevencija porodičnih problema i podrška porodici u svim fazama obrazovanja; 2) povećanje nivoa roditeljske kompetencije; 3) sprečavanje zlostavljanja maloletnika u porodici; 4) pružanje pomoći porodici u teškoj životnoj situaciji u dobijanju socijalnih i psihopedagoških usluga Ciljne grupe: Djeca u teškim životnim situacijama; Roditelji koji ne ispunjavaju na odgovarajući način svoje obaveze za podizanje, obrazovanje i izdržavanje djece Siročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja; Djeca koja su bila izložena nasilju i zlostavljanju; Porodica u teškoj životnoj situaciji Termin: 2017-2018 akademska godina Relevantnost . Rano otkrivanje zlostavljanja je direktno povezano sakarakteristike studentske populacije naše škole. U Srednjoj školi Krasnojasilskaja studira 135 učenika. Škola ima ispostavu „Osnovna škola sa. Drugi Ključki”, gde studira 16 učenika i strukturna jedinica predškolske obrazovne ustanove u kojoj studira 42 učenika. U našoj školi uče djeca iz susjednih sela. Ukupno je 46 uvezene djece. Broj učenika u riziku i SOP
Socijalni pasoš nastave
Karakteristike porodica
Analizirajući socijalni pasoš školske populacije, možemo zaključiti da je on neophodanrana prevencija porodične disfunkcije i podrška porodici u svim fazama obrazovanja, podizanje nivoa roditeljske kompetencije, sprečavanje zlostavljanja maloljetnika u porodici i pružanje pomoći porodicama u teškim životnim situacijama u dobijanju socijalnih i psihopedagoških usluga. Poglavlje II . Rad na ranom otkrivanju i prevenciji zlostavljanja Vrste aktivnosti: dijagnostika, prevencija, korekcija . I . Dijagnostički rad se odvija u 3 faze. Faza 1. U prvoj fazi, prema povratnim informacijama nastavnika i razrednih starešina, među svom decom se identifikuju ona koja imaju različite vrste problema u adaptaciji, i to: Poteškoće u učenju; Dezorganizacija; Agresija; neravnoteža; Samopouzdanje; Poteškoće u odnosima sa vršnjacima i odraslima; Krađa, itd. Glavna metoda jestručna procjena.Nastavnici djeluju kao stručnjaci. Preporučuje se korištenje sljedećih metoda: Posmatranja ponašanja djece tokom nastave, igre, šetnje, Psihodijagnostičke tehnike za procjenu nivoa neprilagođenosti (na primjer, modificirana verzija testa "Dijagnostika međuljudskih odnosa u grupi", tehnike aktivnog crtanja itd.). Faza 2 . Identifikacija roditelja i učenika koji krše prava djece, odnosno koji nad njima koriste fizičko ili psihičko nasilje. U tu svrhu provodi se sljedeće: Dijagnoza agresivnosti roditelja djece koja imaju teškoće u adaptaciji, kao i metode vaspitnog uticaja koje koriste roditelji ove djece; Dijagnoza ponašanja učenika u timu i društvenih odnosa; Anketa roditelja djece koja imaju poteškoća u adaptaciji, kako bi se identifikovali oni koji krše prava svoje djece. U ovoj fazi možete se prijavitiupitnik i Bass-Darki upitnik.Upitnik sadrži pitanja koja se tiču učestalosti korištenja ličnih vaspitnih mjera djetetu. Bassa-Darki upitnik se koristi za pojašnjavanje podataka ankete, odnosno za identifikaciju onih roditelja koji imaju jaku fizičku agresiju, verbalnu agresiju i razdražljivost. Na osnovu rezultata ove dijagnostičke faze identifikuju se porodice u kojima se krše prava djeteta. To su one porodice u kojima barem jedan od roditelja ili koristi fizičko kažnjavanje ili ima visok rezultat na jednoj od skala Bass-Darkey upitnika; Identifikacija odnosa u učionici tehnikom „Sociometrija“, koja nam omogućava da identifikujemo ne samo društvene veze djece, već i grupe koje se formiraju u razredu; Procjena zadovoljstva učenika različitim aspektima timskog života omogućava nam da identifikujemo učenike kojima nije ugodno u timu, kao i da identifikujemo uzroke nelagode. Faza 3 . Dijagnoza karakteristika porodičnog vaspitanja, karakteristika odnosa roditelja u onim porodicama u kojima su uočljivi poremećaji ponašanja kod dece. Svrha ove faze je da se analiziraju one postavke roditeljskog reagovanja, kao i psihički problemi roditelja, koji dovode do kršenja prava djeteta u porodici. Može se koristitimetodologija za mjerenje roditeljstvastavovi i reakcije (PARY) i upitnik emocionalne strane dijete-roditelj interakcije. II . Preventivni rad sistemi za prevenciju zloupotreba u odnosu na djecu zasniva se na pristupu usmjerenom na porodicu,podrazumijeva fokus na unutrašnje resurse porodice i usmjeren je na razvoj porodičnih vrijednosti i društvenihaktivnosti koje se odnose na održavanje psihosocijalnog blagostanjaporodice, a posebno djeca. U tom smislu, ključni elementplaniranje akcija za prevazilaženje zlostavljanja treba da bude skup efikasnih i sveobuhvatnih primarnih, sekundarnih i tercijarnih preventivnih mera, usmerenih na detei porodično orijentisan, koji se zasniva na međuresornoj saradnji i koordinaciji uz obavezno učešćeorgani upravljanja i ustanove zdravstva, obrazovanja,socijalne zaštite, agencija za provođenje zakona i pravosuđa, kao i tijela odgovorna za budžetiranje i finansiranje ovih aktivnosti. Prioritetno područje djelovanja zaštite djece od zlostavljanja jeprimarna prevencija - sprečavanje pojave faktora rizika za zlostavljanje , identifikacijai korigovanje problema u porodičnim odnosima u ranoj fazi, obezbeđivanje uslova za efikasno obavljanje funkcija porodice (reproduktivne, pedagoške, socijalizacione funkcije itd.). Identifikacija djece sa određenim psihičkim problemima. Praksa, kao i brojna istraživanja, pokazuju da ona djeca čija se prava krše u porodici najčešće imaju određene poteškoće u adaptaciji: teškoće u učenju, agresivnost, poteškoće u interakciji sa vršnjacima i odraslima itd. Sekundarna prevencija uključuje stvaranje alata za identifikaciju i prijavu slučajeva zlostavljanja da se odgovori na slučaj. Uopšteno govoreći, može se identifikovati nekoliko glavnih faza u organizovanju identifikacije slučaja zlostavljanja i planiranju pomoći povređenom detetu. Prva faza: primanje informacija Prikupljati informacije o zlostavljanju djece, koje mogu doći iz različitih izvora - komšije, prijatelji, prolaznici, klinike, policija, organi socijalne zaštite, građani itd. u cilju organizovanja ranog otkrivanja slučajeva okrutnosti žalbe. Obavljanje informativno-edukativnog rada sa građanima i specijalistima, objašnjavanje znakova zlostavljanja djece ili zanemarivanja njihovih potreba, postupak postupanja ukoliko se takvi znakovi uoče. U skladu sa stavom 3 člana 56 Porodičnog zakona Ruske Federacije, službenici organizacija i drugi građani koji saznaju za prijetnju životu ili zdravlju djeteta, kršenje njegovih prava i legitimnih interesa, dužni su prijaviti to organu starateljstva u mjestu gdje se dijete stvarno nalazi. Po prijemu takve informacije, organ starateljstva je dužan da preduzme potrebne mjere radi zaštite prava i legitimnih interesa djeteta. Druga faza: istraga prijave zlostavljanja. U ovoj fazi potrebno je izvršiti preliminarnu procjenu utvrđenog slučaja zlostavljanja, socio-psihološku dijagnostiku porodične situacije, te obaviti inicijalni razgovor sa djecom i roditeljima. Treća faza: procjena sigurnosti djece . Pravovremena i adekvatna procjena sigurnosti i rizika od posebnog je značaja u situacijama u kojima je dijete izloženofizičko (seksualno) nasilje ili je u uslovimanedostatak brige i zanemarivanje potreba, jer kod ovihKod vrsta zlostavljanja dijete može biti ozbiljno povrijeđeno ili ubijeno. Trenutno stanje djeteta procjenjuje se na osnovu stanja njegovog fizičkog zdravlja, emocionalnog stanja i opasnosti od neposredne budućnosti.društveno okruženje i prisutnost visokog rizika po njegovu sigurnost,život i zdravlje ako ostane bez pomoći. Četvrta faza: organizovanje zaštite djeteta žrtve zlostavljanje Svaka prijava zlostavljanja procjenjuje se na rizik i sigurnost za dijete, a zlostavljanje se istražuje. Nakon procjene rizika, donosi se odluka da li dijete ostaje kod kuće; Da li je potrebno izraditi hitan plan bezbjednosti za smanjenje rizika ako se ocijeni kao visok, ili je potrebno dijete ukloniti iz porodice i smjestiti u odgovarajuću ustanovu, u privremenu porodicu ili kod rođaka koji mogu pružiti sigurnost i briga o djetetu. Peta faza: praćenje dinamike porodične situacije Potrebno je pratiti dinamiku rada sa porodicom, koja vam omogućava da ne radite uzaludno kada preduzete mjere ne postižu zacrtani cilj, te da pravovremeno prilagodite plan. Šesta faza: završetak pomoći Na osnovu rezultata rehabilitacionih mjera potrebno je izvršiti stručno praćenje stanja porodice i dijete. Svrha praćenja je dobijanje informacija o rešenju postavljenih rehabilitacionih zadataka, potrebi prilagođavanja plana rehabilitacije porodice i deteta, nastavku i perspektivama rehabilitacionog rada sa porodicom. III . Korektivni rad za zaštitu djece od zlostavljanja Rad na dijagnostici i prevenciji ponašanja koje dovodi do kršenja prava djeteta u porodici i školskoj zajednici bi, naravno, trebalo da obuhvati i popravnu jedinicu. U svom najopsežnijem obliku, korektivni zadaci uključuju: . popravna nastava sa djecom koja imaju poteškoća u adaptaciji u školu; . korektivna nastava sa nastavnicima u cilju optimizacije stila komunikacije sa djecom; . vaspitna nastava sa roditeljima u cilju prevazilaženja teškoća porodičnog vaspitanja i promene odnosa prema detetu. Korektivni rad sa roditeljima uopšteno može se sprovesti u sledećem oblici: 1) u formi grupnih diskusija o temama već održanih informativnih razgovora (nastavnik i psiholog obrazovne ustanove su voditelji takvih grupnih diskusija o problemima porodičnog vaspitanja); 2) u vidu analize konkretne problemske situacije (vođe – nastavnik i psiholog); 3) u vidu sesija obuke, uključujući elemente obuke iz komunikativne kompetencije, identifikacije uloga, ličnog rasta (vođa - psiholog). Za identifikaciju ovih osobina koriste se metode za određivanje tipa temperamenta, određivanje samostava (V.V. Stolin, S.R. Panteleev) i dijagnosticiranje komunikacijskih sposobnosti. Poglavlje III Plan događaja o ranom otkrivanju zlostavljanja djece SEPTEMBAR
oktobar
novembar
decembar
januara
februar
mart
april
Dijelimo korisne savjete - Informativni portal |
