Sažetak lekcije o modeliranju na temu "Miš za ljepotu"
Cilj - Formiranje dječjih vještina vajanja sličnosti i karakterističnih osobina miša.
Zadaci:
Poboljšati sposobnost ravnog valjanja plastelina i kružnim pokretima, spljoštiti, razvaljati, osigurati tehnike za stvaranje ovalnog oblika;
Dajte djeci zadovoljstvo činjenicom da se dobije slična slika;
Naučite djecu da prenesu sličnosti i karakteristične karakteristike miševi;
Ohrabrite djecu da uživaju u činjenici da se dobija slična slika, kao i u sposobnosti da se dive svom radu i djelima svojih drugova.
Oprema:
Miš igračka, daska za modeliranje, salvete, plastelin siva, sjemenke bundeve za uši, perle očice za svako dijete, kanap za rep.
Pripremni radovi:
Gledanje slike miša sa djecom i pričanje o tome. Djeca sama određuju kakvog je oblika i boje, pamte gdje živi, šta može jesti. Sjećamo se koje bajke o mišu znaju djeca, što ih navodi da ističu karakteristična svojstva životinje: miš je mali, brz, oštrih zuba i dugačkog repa.
Napredak lekcije:
Uvodni dio:
Sjećate li se ko nas je posjetio na prošloj lekciji? (mačka)
Tako je, mačka. Kako zovete mačije bebe? (mace)
Tako je, mačići. Znate li da noću kada legnete u krevet, mačići ne spavaju. čak i o njima pjesme e je. Poslušajte ovdje:
„Šta se desilo sa mačićima?
Zašto ne spavaju?
Zašto je bife otvoren?
jesi li razbio novu šolju?
Pao je bubanj
ogrebao sofu?
Zašto su im šape stale u nečije papuče?
Da li si prosuo činiju mleka?
Jeste li probudili svoju majku mačku?
Zašto je knjiga pocepana?
Jer hvataju miša!"
"Vidiš kako su ovi mačići nestašni." Koga su hvatali? (miš).
- Tako je, mišu. Ali miš ima svoju kuću u kojoj se može sakriti od mačke.
- Hajde da se sada igramo sa tobom, ok? (da)
Igra "Sakrij miša"
- Sada ću svima dati miša (krug) i kuću (kvadrate) različite boje)
— Svi miševi imaju različite kuće.
- Artem, koje je boje tvoja kuća? Tako je, crveno.
- A Galja, koje je boje tvoja kuća? Tako je, zeleno.
- A sada treba da zatvorimo vrata (kvadrate) u kući da mačka ne pojede našeg miša. Ako je kuća crvena, onda su vrata crvena.
- Ako je kuća zelena, onda su vrata zelena. Pogledajte gdje su vrata ista kao i kuća (djeca moraju zatvoriti kvadrat „kuće“ vratima iste boje, birajući ih između ostalih). Igra se 2-3 puta sa decom koja se presvlače.
- Bravo, momci, tako ste dobro sakrili svoje miševe da ih nijedna mačka nije našla.
- Ljudi, i ja imam miša. Mala je i živi u rupi. (Izvadim igračku i pokažem je djeci.)
- Evo je! Moj miš ima lijepu i čistu rupu u svojoj rupi, ali ona nema ogledalo. I zaista želi da zna kako izgleda. Hoćeš li pomoći mom mišu? (odgovori djece)
Nursery rhyme
Nevaljao miševi
Poklopci na teglama su sažvakani,
Pojeli smo svu pavlaku
I uspjeli su pobjeći.
Mačka se oduševila
Šta nije primetila?
Glavni dio:
- Hajde da razmislimo gde da počnemo da vajamo (od tela).
- Dobro! Kakav je oblik? (Oval).
- Da, samo tamo gde je glava miša, malo je oštrije. Evo pogleda kako to učiniti. Imam komad plastelina, odvojiću ga malo na uši i rep. A od velikog komada prvo ću ga uvaljati u kuglu, a onda malo razvaljati. Sad ću dlanovima malo razvući jedan kraj. Ovako. (Postavlja dlanove pod uglom jedan prema drugom.) Sada ću upotrijebiti svoje prste da vrh ne bude tako oštar. Rezultat je torzo.
- Sada ćemo joj napraviti nos - malo ćemo povući komad plastelina naprijed.
Postavićemo perle na bočne strane nosa - to su oči.
- Šta još miš ima?
- Uši.
- Kakvog su oblika? (Okrugla).
- Kako ih napraviti? I evo ga. Od sjemenki bundeve ćemo napraviti uši. Sada ih treba pričvrstiti za tijelo sa strane šiljastog kraja, gdje miš ima njušku.
- Kakav rep ima miš? (Dugo). Uzmite uzicu za rep.
- Je li on isti? (Ne, torzo je deblji).
U redu. Smislite sami kako pričvrstiti konjski rep.
- Sada sedite za stolove i na posao.
Sat fizičkog vaspitanja "Miš je izašao"
Miš je izašao jednog dana (hodao u mjestu ili se kretao naprijed u koloni).
Pogledajte koliko je sati (okrenite se lijevo, desno, prsti “cijev” ispred vaših očiju).
Jedan, dva, tri, četiri (pljeska iznad glave dlanovima).
Miševi su povukli utege (ruke gore i čučeći sa spuštenim rukama - „vukli su tegove“).
Odjednom se začuo užasan zvuk zvonjave (pljeskanje ispred vas).
Miševi su pobjegli (trčali na mjestu ili na svoje mjesto).
završni dio:
Učiteljica poziva sve da počnu raditi, pruža djeci pomoć po potrebi, a na kraju časa poziva sve da ostave svoj rad na tabli i sve da odu i dive se ko je napravio kojeg miša.
Djeca gledaju figure.
Nastavnik skreće pažnju na izražajnost figura:
- „Anyin miš se pokazao veoma ljubazan.
- Matveyev miš je hvalisavac.
"Osjetio sam nešto ukusno od Eve i podigao joj njušku."
“Vanjin miš ima prekrasan dug rep... itd.”
- Ljudi, moj miš je jako zadovoljan načinom na koji ste ga napravili. Ona je samo prelepa.
Kaže hvala. Bravo!
Sažetak časa modeliranja u srednjoj grupi vrtića"Počastimo ptice žitaricama»
Cilj - širenje ideja o pticama
Zadaci:
Učvrstiti znanje djece o karakterističnim osobinama ptica (modela).
Kreiranje trodimenzionalne slike ptice.
Transfer u vajanju karakteristične karakteristike ptice, omjer dijelova prema veličini, obliku.
Koristite poznate tehnike kiparstva: pravim pokretima izvucite krug, oval (torzo, glava); tehnika povlačenja (vrat, rep); označiti krila i oči s hrpom.
Izazovite kod djece simpatije prema pticama koje zimuju i želju da ih tretiraju.
Materijali: plastelin, hrpe, hranilica. Modeli ptica. Ilustracija koja prikazuje pticu.
Rad sa vokabularom:šarene ptice, tijelo, krila, kljun.
Napredak lekcije.
Ljudi, imam nešto posebno za vas. zanimljive zagonetke. Pogledaj pažljivo, šta je ovo? (model ptica).
Tako je, model ptice. Kako ste pogodili? (ima krila, ima kljuna, ima perja).
Rešili ste ovu zagonetku. Ah, imam još jednu zagonetku za tebe. Vidi, sta je ovo? (model ptica).
Tako je, takođe model ptice. Oh, kako si pogodio?
To znači da ptice imaju: tijelo, vrat, glavu, kljun na glavi, rep, krila i šape.
Dakle, ovo su naši modeli ptica. Vidi, evo same ptice. kakva je ona? (ptica je prelepa).
Koje su boje krila ove ptice? (žuta).
Koje su boje krila vrapca? (braon).
Šta je sa budalom? (crvena i crna).
Dakle, kakve to ptice mogu biti?
Multi-colored.
Oh, hajde da zamislimo da smo mi ptice. Šta ptice rade? Oni lete. Letimo kao ptice. Šta još rade ptice? Zrna su kljucana. Hajde da kljucamo kao ptice. Gdje plivaju ptice? U lokvi. Oh, hajde da očistimo naše perje kao ptice. To je to, sada se od ptica pretvaramo u bebe.
Hajde da sada sjednemo za stolove. Sjednite udobno i lijepo. I pažljivo gledajte, pokazat ću vam kako pravilno oblikovati ptice. Prvo namočimo ruke u vodu kako se plastelin ne bi lijepio za ruke. Zatim uzmemo komad plastelina i podijelimo ga na dva dijela. Podijeljeno, stavljamo jedan komad na uljanicu; A drugu podijelimo na još dvije identične polovine, od jedne polovine ćemo napraviti glavu, a od druge, poput nogu. Ova dva komada plastelina također stavljamo na uljanicu. Uzimamo veliki komad plastelina i počinjemo praviti tijelo, uvaljati ga u debelu kobasicu. Razvukli smo ga, sada sa jedne strane produžavamo vrat od tijela, a s druge rep. Sada uzmite mali komad plastelina i razvaljajte glavu. Ah, izvlačimo kljun iz glave. Uspeli smo. Sada pričvršćujemo glavu na vrat metodom razmazivanja. I, sada uzmemo zadnji komad plastelina i učinimo da izgleda kao noge, također ga razvaljamo, kružnim pokretima. Razvaljali smo ga, dobili smo mali oval, na njega smo stavili našu pticu, kao da imamo noge. Tako smo napravili pticu, ali šta nedostaje našoj ptici? Nacrtajmo joj krila i oči. Moja ptica je spremna. Ali dosadno joj je samoj, pa hajde da joj napravimo mnogo devojaka. Uzmite malo plastelina i počnite da vajate, obratite pažnju na model.
Gimnastika prstiju:
Pjevaj, pjevaj uz: (stisne i otpusti prste)
Deset ptica je jato.
Ova ptica je vrabac, (masiraju prste jedan po jedan)
Ova ptica je slavuj,
Ova ptica je sova
Pospana mala glava.
Ova ptica je voska,
Ova ptica je krek,
Ova ptica je čvorak
Sivo pero.
Ovaj je zeba
Ovaj je brz
Ovo je vesela mala cižina.
Pa, ovaj je zao orao
Ptice, ptice idite kući! (sakrije prste u šaku)
Tokom rada posmatrati djecu, pristupiti svakom djetetu pojedinačno i pružiti pomoć.
Oh, vidi, i ja imam hranilicu. Kladite se na svoje golubove. Pogledaj koliko ptica imamo. Ali ptice su hladne i gladne. Dajmo našim pticama žitarice, sitne kao proso. Možete posuti pravo proso, sjemenke ili mrvice kruha.
Ovo su prelijepe ptice koje smo dobili i čak kljucaju i zrna.
Pitajte djecu kome se čija ptica najviše dopala i zašto?
Lekcija iz plastelina "Bijela breza"
Target — formiranje ideje o proljetnoj brezi.
Zadaci:
Naučite djecu da stvaraju ekspresivne izvajane slike na konstruktivan način;
Unaprijediti korištenje naučenih tehnika (razvlačenje boja, oblikovanje) i vještine rada sa plastelinom, otpadom i prirodnim materijalima;
Razviti osjećaj za oblik i proporcije, oko;
Formirati estetski ukus;
Negujte osetljivost na umjetnički izraz, patriotizam, ekološka kultura.
Pripremni rad: posmatranje strukture breze na mjestu sela, gledanje reprodukcija slika ruskih umjetnika, čitanje priča i pjesama, pjevanje pjesama u obliku kola, produktivne aktivnosti.
Materijali i oprema:
reprodukcije slika, fotografija, crteža, maketa breze, bijeli sarafan, vijenac od lišća, plastelin, hrpe, krpe, pravokutni karton prekriven filmom plave i tamnoplave boje.
Napredak lekcije
Učitelj poziva djecu da odu u umjetničku galeriju jedne slike. Podsjeća na jedno od pravila ponašanja na javnim mjestima, posebno u muzeju.
Djeca gledaju izložene reprodukcije slika ruskih umjetnika, fotografije, crteže i ilustracije.
Odgajatelj - Momci, sjećate li se imena slika koje prikazuju prirodu u punom sjaju? (odgovori djece)
— Koje još žanrove slikarstva poznajete? (odgovori djece)
Pedagog - Mnogi poznati ruski umjetnici I. Shishkin,
I. Levitan, I. Grabar i mnogi drugi voljeli su slikati prirodu.
Pogledajte pažljivo i recite kojoj su slici posvećene ove slike? (odgovori djece)
Zagonetka breze
Lepljivi pupoljci
zeleno lišće,
Sa bijelom korom
To je ispod planine.
Odgajatelj - Tako je, vrlo često su umjetnici prikazivali brezu na svojim platnima, sami se divili ovom drvetu i dijelili s nama svoju radost i divljenje. Sada su ove slike izložene u muzejima i svako ih može vidjeti. Ali svoja osjećanja možete prenijeti ne samo bojama, već i riječima.
Dete čita pesmu S. Jesenjina "Bela breza"
Bijela breza ispod mog prozora
Pokrila se snijegom, kao srebrom.
Na pahuljastim granama sa snježnim rubom
Rese su rascvjetale bijelim resama.
Dete čita pesmu S. Jesenjina "Dobro jutro"
Pospane breze su se smejale,
Svilene pletenice bile su raščupane.
Zelene minđuše šušte
I srebrne rose gore.
Vaspitač - Djeco, da li su vam se dopale ove pjesme? Koji prelepe reči– Sergej Jesenjin je odabrao opise, jer je breza pesnikovo omiljeno drvo. I ne samo on, već i čitav ruski narod, svi to smatramo svojim simbolom.
- Momci, hajde da se prisetimo šta znamo o lepotici belog debla.
— Ima li breza uvijek bijelo deblo? (Breza počinje bjeliti u dobi od 5 godina)
— Cvjeta li breza? (Sredinom maja cvjetovi - mace - cvjetaju istovremeno s listovima)
— Zašto deblo ostaje hladno čak i po najtoplijem danu?
(kora drveta - kora breze - bijela, koji odbija sunčeve zrake i bure se ne zagrijava toliko)
Učiteljica - "Volim rusku brezu, veselu, ponekad tužnu..." - napisala je
S. Yesenin.
- Ljudi, šta mislite, kada je breza vesela? (odgovori djece)
- A ako je tužan, zašto?
Dete (devojčica u belom sarafanu) u ime breze čita odlomak iz priče V. Bianchija „Kome je smeh, a kome suze”.
“Svi se u šumi zabavljaju, a breze plaču. Pod vrelim sunčevim zracima, sok teče sve brže po bijelom deblu. Izlazi kroz pore kore. Ljudi smatraju da je brezov sok zdrav i ukusan napitak. Režu koru i sakupljaju je u boce. Breze koje su pustile mnogo soka se suše i umiru, jer imamo sok kao da imamo krv.”
Edukator - Ovo je veoma štetno za biljku! Lišena je svojih rezervi neophodnih za rast. Ne pravite rezove i ne dozvolite drugima da to rade.
Učitelj pokazuje ilustraciju koja prikazuje trenutak sakupljanja brezovog soka.
Vaspitač - Zašto ljudi vole prelepu brezu?
Za lepotu i dobrobit. Drvo breze se koristi za izradu izdržljivog namještaja i skija; Brezovi pupoljci se koriste u medicini, a bolji iscjelitelj od brezove metle se ne može naći. A koliko su melodičnih pjesama ljudi komponovali o njoj! Hajde da otpevamo jednu od njih.
Fizičke vježbe. "malo drvo"
Vjetar nam duva u lica (pomiče ruke prema sebi)
Drvo se zaljuljalo (ljulja se sa podignutim rukama)
Vjetar sve tiši i tiši - ( postepeni čučanj)
Drvo je sve više i više, (ustani, ispruži se na prstima)
Vaspitač - Svi vole ljepoticu s bijelim deblom. Pjesnici svoj odnos prema tome prenose riječima, umjetnici - bojom.
Učiteljica i djeca primjećuju prazne okvire za slike.
Edukator - Momci, posjetioci izložbe će uskoro doći i oni će biti uznemireni jer slike nedostaju. Šta da radimo?
Djeca (na prijedlog učiteljice) odlučuju da sama nacrtaju pejzaže.
Vaspitačica - Hajde - ti i ja ćemo se pretvoriti u pejzažiste i plastelinom nacrtati proljetnu brezu.
Učitelj i djeca (na osnovu reprodukcija) prisjećaju se strukture i karakterističnih osobina drveta, razgovaraju o shemi boja svakog godišnjeg doba.
Direktno izvođenje radova.
Zaključak.
Odgajatelj - Momci, divite se vašim remek-djelima. U proljeće, breza ostaje lijepa.
- U koje doba godine je svako od vas prikazao brezu?
- Kako se to može utvrditi?
— Koji vam se pejzaž najviše dopao?
— Koja imena ste smislili za svoje slike?
Učitelj čita odlomak iz pjesme V. Nabokova "Breze"
Tako nežna, nevina, sveta,
Da se nežno poklone čaršavi,
Ispuštajući duge blistave suze, -
I ovo je moj život, i ovo je moja domovina.
Rodna lepota... I preliva me
Lagani, zeleni sjaj - breze...
Sažetak lekcije o modeliranju na temu "Bagels, bagels, sušilice" modeliranje od slanog tijesta
Cilj - Formiranje vještine modeliranja slanog tijesta
Zadaci:
Učite djecu tehnikama modeliranja, vježbajte sposobnost razvlačenja i spljoštenja tijesta (plastelina), kreirajte sliku, nadopunjujući njihove estetske osjećaje, želju da u svojoj kreativnosti prenesu ljepotu raznim detaljima.
Razviti sposobnost razvlačenja tijesta, plastelinskih stupova
(cilindre) različitih debljina (za đevreke - dugačke i široke, za đevreke - kratke i uske) i zatvorite ih u prsten. Prikaži opcije dizajna proizvodi od brašna(posipanje grizom, brašnom, makom), bušenje rupa plastičnom čačkalicom, vilicom ili olovkom.
Razvijati fine motoričke sposobnosti, formirati percepciju boja, maštu, osjećaj za ritam i kompoziciju;
Negovati estetska osećanja, ljubav prema modelingu, želju da se njegova lepota prenese u svoju kreativnost
Rad sa vokabularom: Bagels, bagels, sušare, sajam.
Oprema: Materijal za modeliranje - plastelin, slano ili puter tijesto, hrpe, papirne ili platnene salvete, olovke, plastična viljuška ili čačkalica, griz, mak za posipanje, mini pećnica.
Preliminarni rad : Priča nastavnika o pekarskim proizvodima. Demonstracioni materijal „Odakle je došao hleb”. Čitanje bajke "Slačić", razgovor o kruhu, zagonetke, slobodno eksperimentiranje s tijestom, plastelinom, gledanje i ispitivanje piramidalnih prstenova različitih veličina za taktilni osećaj, percepcija oblika, veličine, boje. Didaktička igra (Obojeni prstenovi), pjesmice o kruhu.
Napredak lekcije
Zvuči vesela ruska narodna muzika. Učiteljica se sa djecom sastaje na ruskom narodna nošnja. Djeca ulaze u grupu i sjede na stolicama u polukrugu.
Vaspitač: Zdravo momci!
Djeca: Zdravo!
Vaspitač: Ljudi, danas je u naš vrtić došao poštar „Pečkin“. Stvarno te je želio vidjeti. Ali nisam mogao. Očigledno mu se žurilo. Uostalom, drugi momci ga čekaju. Ali ostavio je pismo i paket za tebe. Čak je zaboravio da kaže od koga je. Ali nećemo se uvrijediti na njega. Sada ćemo ga otvoriti i pročitati. Nastavnik čita pismo).
Zdravo dragi momci! Požurim da ti napišem pismo. Pozivam vas sve na moj rođendan. Pozivam sve svoje najbolje drugarice, a imam ih dosta, ali se bojim da neću imati vremena da obavim stvari, pa vas molim da mi pomognete da ispečem moje omiljene đevreke i đevreke. Šaljem vam i paket sa gotovog testa već je spreman i čeka vas. A kada pripremite poslastice, očekuje vas iznenađenje. Petruška, koja te voli.
Odgajatelj: Ljudi, pomozimo Petrushki, on se zaista raduje vašoj pomoći.
Djeca: Da, mi ćemo mu pomoći.
Vaspitač: Ljudi, ne gubimo vrijeme i bacimo se na posao. Ali prije nego što počnemo, riješimo zagonetku.
Mali, puter, jestivi točak
Neću te pojesti samu, podijeliću za sve momke. (bagels)
Djeca: (bagels)
U redu. Bravo!
Sljedeća zagonetka: Ja mjehurić i puf
Ne želim da živim u čajniku
umorna sam od mesenja,
Stavi me u rernu (testo)
Djeca: Testo!
Vaspitač: Apsolutno tačno. Bravo!
Sada idemo do stola da vidimo šta je u tiganju.
Vaspitač: Djeco, šta je ovo?
Djeca: Ovo je tijesto!
Vaspitač: Hajde da vidimo kakav je i da ga dodirnemo rukama.
Djeca gledaju i dodiruju tijesto rukama.
Djeca primjećuju da je tijesto mekano, prozračno, pahuljasto, mekano.
Vaspitač: Šta možete napraviti od tijesta?
Djeca: Od tijesta možete praviti razne kiflice, lepinje, pite, kolače od sira, đevreke, đevreke.
Vaspitač: Tačno. bravo.
Minut fizičkog vaspitanja(za koordinaciju pokreta i govora).
Djeca stanu blizu svojih stolica i ponavljaju za učiteljem.
Sad hajde da sjednemo za naše stolove, stavimo kecelje i sjetimo se kako kuhati đevreke i đevreke, sušilice.
Nastavnik pokazuje opcije za izvršenje zadatka. Podeli testo na dva dela. Prikazuje dva stupca (cilindra) razvaljanog tijesta. Predlaže da ih uporedite po veličini (jedna je duga i široka, druga je kratka i uska) i pogodite koji će se ispostaviti kao đevrek, a koji će biti đevrek. Zatvara kolone u prstenove. Bagel je nanizan na kratki konac, a đevrek na dug.
Vaspitačica: Ljudi, na koji drugi način možete napraviti đevreke i đevreke?
Djeca: (opcije odgovora) mogu se oblikovati od plastelina, gline, slanog tijesta.
U redu. bravo.
Vaspitač: Prije nego počnete samostalan rad, hajde da se igramo malo sa tobom.
Fizminutka
Chi-chi-chi (3 pljeska kukovima)
Plešemo pored peći (4 skoka na jednoj nozi)
Cho-cho-cho (3 pljeska iznad glave)
Vruće je blizu peći (4 skoka u stranu)
Cha-cha-cha (3 iznad glave)
Daj nam pereca (4 čučnja)
Chi-chi-chi (3 na koljenima)
Naše sušilice su vruće (4 skoka na jednom mjestu)
Chu-chu-chu (4 skoka na jednom mjestu)
Na hladnoći kotrljam volan (hodanje u mjestu i rotirajući pokreti rukama.)
Vaspitač: Bravo momci!
Nakon igre djeca sjedaju za svoje stolove i počinju samostalno raditi. Djeca podijele svoj materijal (plastelin ili maslac) na komade različitih veličina, rasporede ih u dvije hrpe i razvaljaju stupce - duge (debele) i kratke
(usko). Učitelj provjerava kako su djeca shvatila zadatak i da li su uspjela pripremiti oblike koji su kontrastne veličine. Zatvorite kolone u prstenove.
Vaspitač: Ljudi, dugo ste radili i ruke su vam umorne. Hajde da se malo odmorimo.
Gimnastika prstiju
Dugo, dugo smo vajali
Naši prsti su umorni
Hajde da se odmorimo malo
I krenimo ponovo s kiparstvom
Podignimo ruke zajedno
I krenimo ponovo s kiparstvom.
Vaspitač: Bravo momci!
Vaspitačica: Momci, skoro sve smo uradili, ali da bi bili lepi, kako da ih ukrasimo?
Djeca: Možete ga umočiti u griz, mak, probušiti čačkalicom ili viljuškom.
Djeca zajedno sa učiteljem ukrašavaju svoje proizvode (pospite makom, probušite plastičnom viljuškom i čačkalicom).
Odgajatelj: Ljudi, pogledajmo naše kulinarske proizvode. Pogledajte kako su lijepe i pahuljaste ispale naše peciva i peciva. Uporedimo ih po veličini i stavimo ih na prekrasne tanjire. Bagels do bagels, bagels to bagels. Stavimo ih da se osuše, a zatim ih zapečemo u mini rerni.
Vaspitač: Momci, dok se naši pecivi peku, hajde da svi zajedno ponovimo rusku narodnu pesmu nursery rhyme
“Oh kachi-kachi-kachi.”
Oh, swing-kachi-kachi!
Pogledaj pecivo, kiflice!
Na vrućini rerne.
Sve je ružičasto i vruće.
Ovdje su topovi
Pokupio rolne
Otišli smo
Jagnje i sušeni hleb!
Bravo momci!
Naši đevreci i jagnjetina su verovatno već pečeni. Hajde da ih izvadimo i pogledajmo. Zajedno sa vaspitačicom, deca uz veselu muziku vade proizvode iz rerne i stavljaju ih na pleh i nanižu na užad.
Odgojitelj: Ljudi, pogledajte kako su pahuljasti, prozračni i ružičasti ispali naši đevreci i đevreci. Peršun i njegovi prijatelji biće veoma zadovoljni našim poslasticama.
Vaspitačica: Ljudi, znate li da naši đevreci i đevreci nisu jednostavni, oni su čarobni! Budući da ste danas odlično obavili posao, Peršun je za vas pripremio iznenađenje! Sjećate li se šta je obećao na kraju pisma?
Poštar “Pečkin” kuca na vrata i ulazi i deli prave đevreke i suvu robu iz kutije. Tea party.
Sažetak lekcije modeliranja na temu "Uskršnji poklon"
Target – Formiranje ideja o prazniku Uskrsa
Zadaci:
Naučite djecu da plastelinom crtaju predmete ovalnog oblika, prenoseći karakterističan oblik jajeta.
Naučite da ne idete dalje od obrisa crteža, prstom razmažite plastelin po celom crtežu, koristite nekoliko boja plastelina;
Develop
Upoznajte tradiciju proslave Uskrsa.
Materijal: nekoliko prirodno obojenih jaja. Polovice listova albuma, plastelin, hrpe, salvete.
Napredak lekcije:
“Probudio sam se i čuo kako proljeće kuca na prozor!
Kapljice jure sa krova, svuda je svetlo!
I čini se – ne lete ptice, već anđeli.
Kažu nam da je uskoro Uskrs"
Na početku časa učiteljica govori djeci o prazniku Uskrsa: „Ovaj praznik se uvijek slavio s velikom radošću: zvonila su zvona, postavljene su ljuljaške i vrtuljke na trgovima, organizirana je zabava. Ljudi su farbali i farbali jaja za Uskrs. Na primjer, bilo je potrebno "zveckati" jedan drugome testisima. Pobijedio je onaj čije jaje nije puklo.”
(Ovu igru možete organizovati sa svojom decom tokom šetnje.)
Zatim se od djece traži da razmotre farbana jaja. Pitajte ih koje su boje. Odredite njihov oblik (ovalni). Zatim učitelj pokazuje djeci (na štafelaju) kako mogu pomoću plastelina nacrtati lijepa raznobojna uskršnja jaja na listu papira.
Gimnastika prstiju:
"O piletini Ryaba"
“Piletina Ryaba baki i djedu (ruke savijene u laktovima - pokazuju krila)
Za ručak je snela zlatno jaje (Pokaži jaje sa dlanova)
I žena i djed su tukli testis
Ali nisu mogli da ga razbiju za ručak (čekići pesnicama)
Mali miš je prošao pored (talasi)
Obrisao sam jaje i ono je palo (Zraci)
I žena i djed su gorko plakali (odmahnuli glavom)
Jaje se razbilo, njihov ručak je nestao (raširite ruke u stranu)
Od tada, Ryaba, baki i djedu (ruke savijene u laktovima - pokazuju krila)
Nosi samo jednostavna jaja za večeru" (dlanovi spojeni - pokažite)
Nakon toga poziva djecu da sami oslikaju obris jajeta tako što vrhom (jastučićem) prsta namažu cijeli crtež plastelinom.
Djeca sami biraju boju plastelina. Na kraju časa možete organizirati izložbu dječjih radova. Nakon što smo ispitali rad djece, potrebno je napomenuti njihovu marljivost i tačnost. Učitelj predlaže da se roditeljima ili prijateljima pokloni „uskršnji poklon“.
odraz:
- Bravo! Napravila si divna jaja. Dajmo ih djedu i baki. “Evo ti farbanih jaja
Ne obične zlatne.
Ko daje jaja za Uskrs?
Srećan sam tokom cele godine.”
- Šta smo danas opisali?
— Za koji praznik ljudi farbaju jaja?
- Misliš da smo zadovoljili baku i dedu?
— Da li su vam se svideli vaši ofarbani testisi?
Sažetak lekcije modeliranja na temu "Let rakete"
Cilj - formiranje ideja o prostoru
zadaci:
Nastavite upoznavati djecu s tehnikom crtanja plastelinom;
Razvijati sposobnost djece da razmazuju plastelin pritiskom kažiprsta po obliku rakete ocrtanog u šablonu s pozadinom koju je pripremio učitelj;
Razvijati interes djece za rad s plastelinom, nastaviti upoznavati djecu sa različitim geometrijskim oblicima;
Razviti percepciju boja i fine motoričke sposobnosti
Obogaćivanje dječijeg rječnika na temu "Svemir".
Materijali:
— Za nastavnika: ilustracije na temu, uzorak rada, tabla za prikaz tehnike.
— Za djecu: osnova za kompoziciju (list kartona sa tamnoplavom ili ljubičastom pozadinom od plastelina), plastične ploče, plastelin, hrpe, papirne salvete, plastične boce sa toplom vodom.
Napredak lekcije:
Vaspitač: - Ljudi, ja ću vam reći zagonetke, a vi pogledajte u tablu, ima tragova za vas, i tako... - Prvi u svemiru
Letio velikom brzinom
Hrabri Rus
Naš kosmonaut...(Gagarin Yu.A.)
Vaspitač: - Da, on je prvi poleteo u svemir i odatle video šta... pogodite:
- plava planeta,
voljena, draga,
Ona je tvoja, ona je moja,
I zove se...(Zemlja)
naša planeta iz svemira. Pogledajte kako je lijepa (bijelo-zeleno-plava) naša planeta Zemlja.
Vaspitač: I poslednja zagonetka... Čudesna ptica, grimizni rep,
Uleteo u jato zvezda... (Raketa)
Vaspitač: Djeco, koji praznik se uskoro bliži (Dan kosmonautike).
Vaspitač: Tako je, momci, slavi se 12. aprila.
Za ovaj praznik, ti i ja ćemo napraviti upravo takvu leteću raketu (Učitelj okači uzorak na tablu). V.-Jorgovan prostor već imate, treba da napravite raketu. Za raketu je bolje odabrati bijeli plastelin, a bolje je učiniti prozore svijetlim: crvenim, ružičastim. Plastelin treba otkinuti na male komadiće i kažiprst razmazati po slici. Prvo "obojite" cijelo tijelo rakete, a zatim zarolajte 2-3 kuglice plastelina svijetle boje, spljoštite ih između dlanova da formirate "palačinku" i zalijepite jednu po jednu na tijelo rakete. Ovo će biti prozori. Kada je raketa sa prozorima spremna, tada možete početi s oblikovanjem gorućeg goriva („raketni rep“).
Odgajatelj: Slika leži na plastičnoj dasci, radimo vrlo pažljivo, na kraju lekcije čistimo hrpe i ploču papirna salveta, operite ruke sapunom.
Dječiji rad.
Fizminutka:
Jedan-dva, zaustavi raketu,
Tri-četiri, poletanje uskoro
Da stignem do sunca
Astronautima treba godinu dana.
Ali dragi mi se ne bojimo,
Svako od nas je sportista,
Letenje iznad zemlje
Pozdravljamo je.
Dok djeca rade, učiteljica daje djecu čije su ruke hladne plastična boca toplom vodom. Pomaže i djeci kojoj je teško izvršiti zadatak.
Na kraju časa djeca postepeno donose i razlažu svoje radove na pripremljenom stolu i raspoređuju svoja mjesta. Učiteljica hvali djecu zbog njihove bistre i zanimljivih radova. A djeci koja nisu stigla da završe posao kažu da će posao završiti u neko drugo slobodno vrijeme.
Vaspitač: Letenje u svemiru
Čelični brod oko Zemlje.
I iako su mu prozori mali,
U njima je sve vidljivo na prvi pogled:
Stepsko prostranstvo, more surfanje,
Ili možda i ti i ja!
(„Brod leti“ V. Orlova)
Prva osoba koja je osvojila svemir bio je sovjetski kosmonaut Jurij Gagarin.
Sažetak lekcije modeliranja na temu "Ribe u akvariju." Timski rad.
Target- Formiranje ideja o morskom životu
Zadaci:
Pojasniti i proširiti znanje djece o podvodnom svijetu i raznolikosti njegovih stanovnika.
Naučite da kreirate izražajan i zanimljiv zaplet koristeći nekonvencionalna tehnologija izvođenje radova - crtanje plastelinom.
Unaprijediti tehničke i vizualne vještine. Koristite drugačije prirodni materijal(lubenica, sjemenke bundeve, koštice, školjke, itd.)
- Razvijati dječju kreativnost.
Materijali za lekciju:
Plavi karton ili plava boja, plastelin set, lubenica, sjemenke bundeve, koštice, školjke, hrpe, ručne salvete
Napredak lekcije:
Učitelj nudi pristup akvariju (može biti umjetni) i daje priliku da promatra stanovnike akvarija.
edukator: Recite mi, djeco, koje zanimljive stvari možete vidjeti u akvarijumu?
djeca: Razne ribe.
edukator: Tako je, akvarijum je jedna celina podvodni svijet. Kao što mi ne možemo bez vazduha, ribe ne mogu bez vode, ovo je njihov dom. Na dnu ima mnogo šarenih kamenčića, školjki i podvodnog bilja. Ko zna kako se zovu?
Djeca: Alge.
edukator: Da, to su alge. Neke ribe se hrane njima, a podvodne biljke zasićuju vodu kisikom, koji je ribama toliko potreban. Poslušajte pjesmu o ribi:
Postoji prozirno čudo - kuća
Danju i noću u njemu ima ribe
Umesto vazduha - voda,
Ribe ne mogu da žive bez toga.
Tu su školjke i puževi,
A biljke su kao niti
Rastu iz pijeska
Zovu se alge.
Ribe plivaju u krugovima
Smiješe se jedno drugom.
Ribe gledaju kroz staklo,
Udobni su i topli.
Uostalom, akvarijum je more
Za male ribice to je dom
edukator: Ljudi, gdje još ribe mogu živjeti?
djeca: U rijeci...
edukator: Da, ribe takođe žive u rijekama, morima i okeanima.
edukator: Igrajmo se prstima, pretvorit će se u ribe.
Gimnastika prstiju.
Ribe su plivale u vodi
Sad naprijed, sad nazad
Gore i dolje
Onda zatvori, otvori
Zakopati će se u pijesak.
edukator: Hajde da nacrtamo ribu!
djeca: Hajdemo!
Djeca sjede za stolovima.
edukator: Ljudi, gledajte, šta ima riba?
djeca: Tijelo, peraje, rep.
Vaspitač: Djeco, čime ćemo nacrtati ribice?
djeca: Plastelin.
edukator: Prvo jednostavnom olovkom nacrtajmo konture ribe, ovalno tijelo, trokutaste peraje i rep, ocrtajmo linijom donju zonu u ribnjaku na dnu kartona i nacrtamo alge.
Dječiji rad.
edukator: Ljudi, kojom bojom da nacrtamo tijelo ribe?
djeca:Žuta.
edukator: Počnimo, uzmimo žuti plastelin i ispunimo cijelo tijelo ribe, razmazujući ga tankim slojem do granica nacrtanog obrisa.
edukator: Koju boju treba da koristimo za rep i peraje?
djeca: Crveni.
Dječiji rad.
edukator: Ljudi, šta još nismo nacrtali o ribi?
Djeca: Oči, usta.
edukator: Djeco, ribe još imaju krljušt, hajde da ih obložimo lubenicom i sjemenke bundeve. Znate li da krljušti štite meko tijelo ribe od oštećenja: od oštrih oblutaka, školjki i od zuba grabežljivaca.
Djeca…
Dječiji rad.
edukator: Ostaje samo ukrasiti dno rezervoara. Šta nam treba za ovo?
djeca:Šljunak, školjke...
edukator: Tako je, ali prvo uzmimo smeđi plastelin i rasporedimo ga u tanki sloj na dnu kartona. Ovo će biti pijesak. A onda ćemo na pijesak položiti kamenčiće, školjke (grah).
Dječiji rad.
edukator: Ljudi, šta smo zaboravili da napravimo?
djeca: Morske alge.
edukator: Uzmite zeleni plastelin i razvaljajte tanke kobasice, rasporedite alge. Što su vaše kobasice tanje, to će alge biti ljepše.
edukator: Kakvu divnu ribu imamo. Umorni smo, hajde da se kupamo u reci...
Phys. samo trenutak:
Plivamo uz toplu rijeku (plivajući pokreti rukama)
Voda tiho prska.
Na nebu su oblaci kao ovce, (pruzi ruke gore i u stranu)
Pobjegli su na sve strane.
Puzimo iz reke (hodamo u mestu)
Hajde da prošetamo da se osušimo.
Sada duboko udahnite i sjednite na pijesak (sjednite).
edukator: Ljudi, danas ste se jako potrudili, smislili ste tako divne crteže koje možete pokloniti svojim najmilijima.
Bilješke o lekcijama modeliranje na temu “Zanat za Dan pobjede” tehnikom plastelinografije.
Zadaci:
Razvijati individualno kreativnost prilikom izrade zanata od plastelina;
Razvijati maštu i fantaziju, fine motoričke sposobnosti;
Razvijati sposobnost rada u grupama;
Negovati samostalnost i tačnost pri izradi rukotvorina tehnikom plastelinografije;
Usaditi kod djece osjećaj ponosa na svoj narod i poštovanje veterana Velikog domovinskog rata.
Materijali i alati Dodatna oprema: disk, plastelin, daska za plastelin
Napredak lekcije:
Vaspitač: - Koji datum, u maju, će slaviti cijela zemlja?
Djeca: - Dan pobjede nad nacistima.
Vaspitač: - Kojeg datuma je ovaj praznik?
Vaspitač: - Kako se slavi ovaj praznik?
Deca: - Ljudi idu na paradu, sa cvećem i vencima, da odaju počast poginulim herojima.
Vaspitač: Kakva osjećanja ljudi imaju na ovaj dan?
Djeca: - Osjećaj ponosa i radosti, oduševljenja za našu domovinu, tuge i tuge za onima koji su živote položili u tom strašnom ratu, osjećaj zahvalnosti veteranima za pobjedu nad nacistima.
(Djeca čitaju poeziju.)
Vaspitač: Ljudi, tako težak rat je bio za naš narod. Oni koji su se borili prije mnogo godina i danas su živi. Ali oni su već veoma stari. Zovu se veterani. Na Dan pobjede oblače se sva svoja vojna priznanja, okupljaju se da se prisjete ratnih godina I šta mislite da je uobičajeno raditi na prazniku (Odgovori djece: čestitati, davati poklone, cvijeće, čestitke, ići u posjetu) I. predlažemo da napravite razglednicu u čast praznika i da njome ukrasite našu grupu. (rad za stolovima)
Minut fizičkog vaspitanja.
Ustanite uspravno, momci.
Hodali smo kao vojnici.
Nagnite se lijevo, desno,
Istegnite se na nožne prste.
Jedan skok
Dva - skok
Jesi li se odmorio, prijatelju?
Mašite četkicom zajedno
Sada treba da crtamo.
Ali prije nego što počnemo, hajde da kažemo ove riječi:
“Sjedeću uspravno, neću se savijati, baciću se na posao.”
Bravo momci!
Pogledajte uzorak moje razglednice. Šta pokazuje? (odgovor djece). Šta mislite čime je moja razglednica obojena? (odgovor djece). Koje boje se koriste? (odgovor djece).
Pred vama su diskovi sa šablonom zvijezde, moramo ispuniti sve konture flagelama za obris zvijezde. Negdje možete koristiti tehniku razmazivanja i gnječenja.
Uzmite plastelin željene boje i umijesite ga (zagrijani plastelin bolje pristaje na papir). Položite zvijezdu (tehnika višeslojne aplikacije). Da biste to učinili, razvaljajte male kuglice crvenog plastelina.
Hajde da počnemo Georgijevska vrpca. Uzimamo crni i narandžasti plastelin i smotamo ih u dugačke konopce (kobasice). Tri pramena su crne, a dva narandžaste. Sada ga postavljamo u obliku zakrivljene linije (val) i naizmjeničnih crnih i narančastih pruga.
Zelene "stabljike i listove" razvaljajte na različite debljine i dužine (tehnikom kobasica) i uvaljajte kuglice.
Nanosimo ih na crtež u skladu s konturom.
Nacrtajte uzorke na laticama u hrpu.
I na kraju - broj devet. Također je potrebno napraviti od dugog i tankog crnog flageluma.
Vaspitač: Ljudi, neko će praznik provesti sa svojom porodicom, prisjećajući se rodbine i prijatelja koji su imali priliku upoznati rat. Mnogi od vas će ići na paradu sa roditeljima, ako vidite veterana 9. maja, onda priđite i čestitajte mu praznik i kažete: „Hvala! „za to što je branio našu zemlju od neprijatelja. Veterani će biti zadovoljni što se svi sjećamo te teške pobjede.
Ishod lekcije je analiza vašeg rada u timu.
Momci, predlažem da objesite naš veliki čestitka(poster) u grupi. Da li ste voleli da pravite plakat od plastelina? Koje elemente ste najviše uživali u vajanju? Mislite li da će vam opet biti od koristi? ovu tehniku? Gdje? Bravo za sve vas danas!
Sažetak lekcije o oblikovanju snijega na otvorenom na tu temu« Snježne figure na sajtu"
Cilj - Učvršćivanje znanja djece o znacima zime; znanje o snijegu, ideje o zimskim aktivnostima.
Zadaci:
Omogućiti djeci adekvatnu aktivnu rekreaciju tokom zimske šetnje i poboljšati zdravlje djece;
Pomozite djeci da iskuse radost saradnje;
Naučite izvoditi potrebne radne radnje, postižući rezultate;
Naučite djecu da rade kolektivno, želju da jedni drugima pružaju uzajamnu pomoć; poštovanje prirode.
Pripremni radovi:
Gledanje snježnih padavina, pravljenje snježnih figura i djece koja se igraju snijegom. Gledanje filmske trake: “Snjegurica.” Učenje pjesama o snijegu.
Učitelj treba djeci objasniti prednosti rada, koliko je on neophodan i važan za ekipu (očistiti prostor od snijega, izgraditi snježne figure kako bi se djeca mogla ugodno i radosno igrati na snijegu očišćenom i uređenom područje).
Aktiviranje rječnika: labav, ljepljiv, vlažan, mrvljiv.
Zapažanje: "Svojstva snijega pod različitim uvjetima."
Čitanje pjesama: K.I. Čukovski „O božićnom drvcu“, Sergej Mihalkov „Prazne pesme“.
Inventar: Drvene lopate, metle, sanke sa sandukom za transport snijega.
Napredak lekcije.
Educator . Pogledajte kako je danas lepo! Toliko je snijega svuda okolo, cijela je zemlja prekrivena snježnim pokrivačem. Kakav je ovaj snijeg? (bijela, pahuljasta, mekana, srebrna) Poslušajte pjesmu o zimi.
Dijete. Hladna lepota
Djeci se to zaista sviđa
Uči ih kako da prave grudve snijega,
Daje sanke i klizaljke,
Sprijatelji se sa mećavama i mećavama,
A izlazi tek u proleće.
Educator.Šta možete sa snijegom? (odgovori djece) Tako je, možete igrati grudve, oblikovati snjegovića, graditi snježnu tvrđavu. Ali prvo, ti i ja moramo saznati o kakvom je snijegu riječ i da li se od njega može vajati i graditi. Da biste to učinili, uzmite lopate, napunite ih snijegom i bacite ga. Šta se dogodilo sa snijegom - da li je pao u grudici ili se rasuo u laganom oblaku? (odgovori djece) Tako je, snijeg razbacan u laganom oblaku. To znači da slobodno teče i da se od njega ne može oblikovati ili graditi.
pjesmica:
pada, pada,
Bijeli snijeg!
Usreći me, usreći me
Svi svuda!
Pad, pad
U selo
Za gusku
Wing.
Polje bijelo
omot -
Bit će to na ljeto
Loaf!
Ali moramo uspostaviti red u tom području. Šta trebamo učiniti za ovo? (odgovori djece) Tako je, snijeg možemo natrpati u velike gomile, a kad zagreje, od snijega napravimo snjegovića, zečića ili snježnu tvrđavu. A u kojem području je zgodnije i ugodnije igrati se, pokriveno snijegom ili očišćeno? (na očišćenom) Recite mi, kako da očistimo snijeg na gradilištu, šta će nam za ovo trebati? (lopate, sanke sa sandukom za transport snijega)
Tiho, tiho, pada snijeg,
Bijeli snijeg, čupav,
Očistićemo sneg i led
U dvorištu sa lopatom. (M. Poznanskaya)
Da bismo brzo završili posao, potrebno je da se podelimo u nekoliko grupa. Prvi će lopatati snijeg u male gomile; drugi je da utovarimo snijeg na sanke i prevezemo ga do mjesta gdje ćemo izgraditi, na primjer, tvrđavu.
I takođe, gle, treba da popravimo naše bedeme i zgrade koje smo ranije napravili. Šta nam je potrebno da otresemo snijeg sa figura? (metle) Tako je, Anya i Lera će metlama pomesti snijeg sa naših snježnih figura, a treća grupa će poravnati snježne nanose.
Da bismo brzo obavili posao i igrali se na očišćenom prostoru, moramo raditi brzo i koordinisano (skladno). Svako mora da radi svoj posao da se ne bi morao prepravljati. (izvršenje)
Igre na otvorenom: “Dva mraza”, “Snježni krugovi”.
U toku radnog procesa nastavnik usmjerava napore svakog djeteta na postizanje postavljenog cilja. Daje posebnu pažnju djeca kojima je teško izvršiti zadatak. Učitelj treba naučiti djecu da pomažu jedni drugima savjetima i demonstracijama, ali ne da rade posao za drugoga. Nastavnik koordinira rad između grupa. Ako neka grupa kasni, onda se treba obratiti djeci koja su završila svoj posao: „Super ste, već ste završili posao i znam da nećete odbiti da pomognete svojim drugovima.“ Odnosno, u procesu zajedničkog rada nastavnik mora pažljivo sagledati odnose koji se razvijaju među djecom, regulisati nesporazume koji nastaju i podsticati ih na drugarstvo i odgovornost.
Ako je snijeg vlažan tokom šetnje, tada se djeca mogu pozvati da od sakupljenog snijega naprave ukrase za okna, na primjer, gljive. Za to su vam potrebni umivaonici i kante.
Educator . Bravo, obavljen posao. Recite mi, može li jedna osoba brzo obaviti ovaj posao? (odgovori djece) Svima je zanimljivije i brže raditi, svi se trude, pomažu jedni drugima. Moramo pomoći jedni drugima, tada će biti pozitivnih rezultata našeg rada. Vidite, očistili smo prostor, uredili bedeme, napravili snježne zgrade, i sada možete igrati.
Rezultati: zgrade “Bunar” za bacanje grudica snijega, “Pećina” za penjanje kroz tunel u pećini.
Na sljedećoj lekciji obojite zgrade ili ih zalijepite gotovim, prethodno zamrznutim ledenim figurama u boji.
Napomene o modeliranju za djecu srednje grupe "Suđe za lutke"
Cilj - formiranje ideja o kuhinjskom servisu.
Zadaci:
Naučite djecu kako da prave jela;
Vježbajte tehnike vajanja;
Potaknite interesovanje za timski rad kako biste kreirali set za čaj za lutke. Aktivirajte vokabular na temu posuđa (šećernica, čajnik, šolje, tanjurići, činije za slatkiše, vaze za džem);
Razvijati finu motoriku i vid;
Negujte aktivnost, samostalnost i tačnost u radu.
Oprema. Posude za lutke, plastelin, daska za modeliranje, hrpe, kapice od flomastera.
Preliminarni rad . Gledanje kompleta za čaj kod kuće, ilustracije. D/I “Odaberi par”, “Šta nedostaje”.
Napredak lekcije.
Čitanje pjesme “Čajanka” V. Šipunove.
Kao naša Dunja
Šolje i tanjiri
Kao naša Ljusenka
Lutke za bebe traže čaj:
- Nema na čemu -
Dođite u posetu.
Dođite u posetu.
Dođi po kolačiće
Jednostavno je ukusno -
Posjetite lutke na njihov rođendan!
Situacija u igri.
Momci, gle, zeko nam je došao po pomoć, rekao mi je da lutke i njihove drugarice žele da imaju žurku (rođendan, ali nemaju dovoljno posuđa. Hajde da pomognemo igračkama tako što ćemo im napraviti pribor za čaj.
Idemo sa vama u našu radionicu. Ljudi, gledajte, na mom stolu je garnitura. Recite mi koji pribor je uključen u set za čaj. (Djeca nazivaju: čajnik, posuda za šećer, šolje, tanjirići, vaze, činije za slatkiše, podsjetite da su svi predmeti u servisu ukrašeni na isti način - točkice, cvijeće, karirane šare ili nešto drugo. Djeca pamte čajne setove koje su vidjela kod kuce.
Minut fizičkog vaspitanja.
Počinjemo vježbe, stojeći u krugu,
Ispružimo ruke, trzamo se rukama.
Ispružite leđa i ramena, okrenite se desno i lijevo.
Da bi nam bilo lakše da sednemo.
Skačimo zajedno, skačimo i skačimo! Skakanje u mjestu.
Ko će dobiti plafon?
Sada hodajte na mjestu. Hodanje.
Hajdemo svi zajedno glasno zapljeskati. Claps.
Ponovo smo seli za stolove,
Hajdemo na posao.
Zatim pojasnite tehnike oblikovanja tanjira i šolje (razvaljajte lopticu, spljoštite je u ravan kolač, zagladite, poravnajte stranice, napravite udubljenje kažiprstom ili hrpom, ispružite je prstima, okrećući proizvod u krug).
Podijelite djecu u 2-3 grupe kako biste napravili 2-3 kompleta za šest osoba (svaka grupa će oblikovati predmete za jedan set). Objasnite da svako dijete pravi par čaja (šolju i tanjirić). Istovremeno, djeca svake grupe se međusobno dogovaraju koje će boje posuđe biti i kojim će uzorkom biti ukrašeno.
A prije posla ćemo protegnuti prste.
Gimnastika prstiju
"Kuc-kuc-kuc."
Prsti su došli u posjetu,
Kuc, kuc, kuc - kucali su na vrata. Djeca kuckaju po stolu
Samo im vrata nisu bila otvorena: jastučićima svih prstiju
Mislili su da je tamo strašna zvijer. istovremeno.
Momci počinju da rade, mogu implementirati bilo koju ideju. Ponudite djeci da pokažete neke tehnike ukrašavanja šoljica za čaj, recitirajući sve korake („s prugom“ - razvijte dugu flagellum i položite je duž oboda - ravno ili u talasu).
pjesma:
Ovdje, sa PLATE uzorcima,
ŠALICA i TADIĆ na salveti.
I, naravno, nije slučajno
NA šporetu se dimi čajnik -
Sješću lutke da popijem čaj,
Reći ću vam o POSUĐU.
Završni dio.
Na kraju modeliranja sve radove stavite na sto i zajedno sa zekom pažljivo ih pregledajte, skrenete pažnju deci na tačniji prikaz oblika posuđa, na tačnost u radu. Naglasite raznolikost proizvoda i poklonite ih lutkama za rođendan.
Lekcija u srednjoj grupi. Modeliranje "patke"
Cilj: naučiti djecu da oblikuju predmet koji se sastoji od nekoliko dijelova.Zadaci:
1. Ojačati tehnike modeliranja: odvojiti dijelove od cijelog komada i zadržati njihovu veličinu pri modeliranju, razvaljati tijesto između dlanova, spojiti dijelove, čvrsto ih pritisnuti jedan o drugi, vježbati tehniku štipanja i povlačenja;
2. Razvijati finu motoriku prstiju.
3. Razvijati sposobnost timskog rada, izazivajući pozitivan emocionalni odgovor na ukupan rezultat.
Materijali i oprema: slano tijesto; ploče; salvete; za svako dijete); jezero je ogledalo; kape za patke maske za svako dijete; igračke - perad; muzička pratnja; Marmelada „Crvi“ za ohrabrenje djece.
Napredak lekcije.
Educator: Zdravo momci!Djeca: Zdravo!
(Čuju se glasovi živine).
Educator: Upravo sam htio nahraniti svoju živinu. Hoćeš li mi pomoći?
Djeca: Da
Zagonetke
Kuckanje, kuckanje, zvanje djece zajedno,
On okuplja sve pod svoje.
djeca: Piletina
edukator: Bravo, pogodite još jednu zagonetku:
Crvene šape, štipanje peta,
Trčite bez osvrtanja!
Djeca: guska!
edukator: i pogodili ste ovu zagonetku! Pa, sada ne možete sa sigurnošću pogoditi:
Ona hoda po kiši
Obožava kositi travu!
“Quack! " viče,
Sve je to šala
Pa naravno da jeste...
djeca: Duck!
edukator: Bravo momci, evo još jedne zagonetke.
Divno dete!
Upravo sam izašao iz pelena
Može plivati i roniti
Kao i njegova rođena majka.
Djeca: Duckling!
edukator: Bravo! Tako da ste pogodili. Ovo je patka i pačići. Nisu u dvorištu, vjerovatno su išli na jezero. Hajdemo ih potražiti.
Učiteljica i djeca prilaze stolu na kojem je ukrašeno jezero. Oni ga okružuju sa svih strana. Jedna patka pliva po jezeru).
Educator: Vidite ljudi, patka pliva sama, vidite da se klinci kriju u travi. Majka patka se osjetila usamljeno i počela ih dozivati. “Quack-quack-quack! “, ali pačići ne reaguju. Majka patka te moli da joj pomogneš pronaći pačiće. Pomozimo joj! Kako joj možemo pomoći, momci?
Djeca: ...mozes slepiti...
edukator: Naravno, možete napraviti pačiće! Ali prvo, hajde da se malo poigramo s tobom.
Patke su izašle na livadu, (hodamo kao pačići) -
Quack-Quack-Quack!
Proletela vesela buba -
Zhzhzhzhzh! (mašemo rukama - krilima).
Guske savijaju vratove -
Ga-Ga-Ga (kružna rotacija vrata).
Perje se ispravlja kljunom (tijelo se okreće lijevo-desno).
Vjetar je tresao grane (zamahnemo ruke gore,
Lopta je takođe zarežala -
Rrrrr (ruke na struku, savijanje naprijed, gledanje naprijed).
Trska je šaputala u vodi -
Ššššššš (podignite ruke gore i ispružite se,
I opet je nastala tišina -
Shhhhhhh... (sjeo).
edukator: Bravo! Sad sedite za stolove, moramo pomoći majci da se skloni.
edukator: Pogledajte, djeco, od kojih dijelova se sastoji patka?
Djeca Glava, trup. Glava je manja, tijelo veće. Glava je okrugla, a tijelo ovalno.
edukator: sta ti mislis
Djeca: Kljun, rep.
edukator: Bravo! Prvo treba da podelite testo na dva dela. Jedan komad tijesta, koji je veći, bit će tijelo; manji komad je glava. Da bismo oblikovali tijelo patke, trebamo uzeti veći komad plastelina i dlanovima ga uvaljati u oval. Zatim vajamo i glavu, samo loptom. Zatim povezujemo ova dva dijela, čvrsto ih pritiskajući jedan na drugi. Ali budite vrlo oprezni da se oblik ne pokvari. Onda smo mi momci uštipnuli kljun na pačićevoj glavi i malo ga povukli, a na tijelu, gdje bi trebao biti rep, izvukli smo ga. Pogledaj kako to radim.
Naše pače je skoro spremno. Nedostaju li mu neke oči ili nešto drugo?
djeca: Krila.
Educator: Vidite, imate žitarice (kakve žitarice) u tanjiru - heljdu, napravite oči za pačića. Pažljivo! Tamo gde treba da budu oči, pritisnite zrno.
(Zvuči muzika, djeca počinju čas).
edukator: Naša patka u bari se raduje svojim pačićima!
(Pružanje individualne pomoći djeci)
(Djeca su završila posao).
edukator: A sada, momci, idemo da stavimo sve pačiće na jezero.
Naša patka je jedna, ali ima mnogo pačića! Izbrojimo ih momci, da vidimo jesu li se svi vratili majci!
Broj djece: 1;2;3;4;5;6;7;8;9;10.
Odlični ste, odlično ste uradili posao! Pogledajte kako je srećna majka patka! A i pačići su srećni, vratili su se svojoj majci! Svi se zabavljaju, a i mi!
edukator: Tako da i naši gosti imaju dobro raspoloženje, zaplešimo za njih zajedno sa našim plesom patkica i pačića. Molim vas svi stanite oko jezera, a ja ću vam staviti kape i maske za pačiće. Sada slušajte muziku i ponavljajte sve pokrete za mnom.
(Zvuči muzika. Djeca plešu ples malih pačića)
Educator: Kakvi ste vi momci! Ja i patka hvala vam na divnom plesu. I patka želi da ti zahvali što si joj vratio bebe! Ona ti je dala poslasticu. A sad da ne gnjavimo našu patku i pačiće, idemo se igrati.
Teško je precijeniti značaj modeliranja u razvoju fine motoričke sposobnosti djeca. Ovo najbolji alat za razvoj prstiju, što zauzvrat doprinosi razvoju djetetovog govora. Što se tiče časova manekenstva u srednjoj grupi, u poređenju sa više rano doba već počinju biti kognitivnije prirode, usko povezani sa proučavanjem okolnog svijeta i drugih vrsta umjetnička djelatnost(crtež, aplikacija). Osim toga, djeca razvijaju estetsku percepciju slike, osjećaj za proporciju i simetriju.
Osobine organizacije nastave modeliranja u srednjoj grupi predškolskih obrazovnih ustanova
Aktuelne vrste modeliranja
Djeca od 4-5 godina lakše rade s plastelinom, jer im snažniji mišići olakšavaju otkidanje i gnječenje materijala.
Iako i dalje postoje poteškoće s klesanjem malih dijelova i spajanjem dijelova predmeta međusobno (bez spljoštenja), zanati su već prilično slični stvarnim predmetima i imaju određene proporcije. Sa svakom lekcijom, vještine predškolaca se poboljšavaju. Stvaranje ribe odnosi se na modeliranje objekata.
Predškolci uglavnom vole da vajaju životinje i ljude – predmete s kojima se kasnije mogu igrati (a ne samo diviti). Iako im je, treba napomenuti, lakši prikaz objekata u obliku biljke. Budući da učenici srednje grupe još nemaju jasnu predstavu o strukturi tijela živog bića, zadatak učitelja je naučiti djecu da prikažu
ključne karakteristike predmet i njegove svijetle karakteristike, na primjer, riba ima izduženo tijelo, šiljastu glavu, kovrčav rep i peraje. Pored tradicionalnog modeliranja sa svojim trodimenzionalnim oblicima, u srednjoj grupi već možete upoznati djecu s bareljefom - modeliranjem u ravnini. Ovo je posebno tačno ako nastavnik organizuje timski rad"Akvarijum" (ulogu akvarijuma može igrati poklopac od
kartonska kutija
). U ovom slučaju, reljefne figure riba bit će pričvršćene na površinu, izbočene do pola ili više (zapamtite da bas-reljef ima varijante - stvarni reljef i visoki reljef).
Osim toga, djeca od 4-5 godina se već mogu upoznati s modeliranjem kontra-reljefa, kada se crtež izrezuje u plastelin, povremeno uključuje njegove elemente u tradicionalnu lekciju. Metode modeliranja kiparstvo. Naravno, djeci je najlakši način da koriste konstruktivnu metodu, kada se objekt formira od odvojenih dijelova (glava, trup, rep, peraje, oči, usta).
Dijete mentalno promišlja sliku, određuje od kojih se dijelova sastoji i kreće na posao. U pravilu, proces počinje stvaranjem najvećeg dijela (torzo). Treba napomenuti da kod konstruktivne metode modeliranja učenici srednje grupe ne prenose dobro proporcije i da se javljaju poteškoće u međusobnom povezivanju elemenata. Do kraja godine ove vještine se usavršavaju: povećava se broj detalja, njihova razrada i povezivanje postaje temeljitije. Teže za djecu starosnoj grupi skulpturalna metoda (naziva se i plastika).
Ovo je modeliranje predmeta iz jednog komada plastelina. Za to su potrebni precizniji pokreti, dobro oko i jasna predstava o željenom obliku. Ako djeca moraju oblikovati ribu na ovaj način, onda bi bilo dobro da je prvo nacrtaju - to će im omogućiti da razjasne oblik, proporcije i karakteristike prijelaza s jednog dijela tijela na drugi.
Komad plastelina u početku dobiva određeni oblik. Ako je riba, onda morate napraviti oval. Nakon što smo ocrtali ključni oblik životinje, potrebno je oblikovati njene dijelove tehnikom povlačenja i spljoštenja (glava, rep, peraje). Nakon što su osnovni oblici oblikovani, možete preći na izradu finijih detalja.
Predškolcima je dobro pokazati dvije ribice, oblikovane na konstruktivan i plastičan način, i pokazati njihove razlike. Učitelj mora demonstrirati tehnike modeliranja pred djecom, stalno komentirajući svoje postupke. Treba napomenuti da se u razredima srednje grupe rijetko koristi jedna od ovih metoda kiparstva u svom čistom obliku. Mnogo češće se jedna metoda nadopunjuje drugom - takozvanom kombiniranom metodom. U pravilu se najveći dijelovi stvaraju skulpturalnom metodom, dok se manji vajaju zasebno i pričvršćuju na glavnu formu. At normalan razvoj djeca da pripremna grupa
oni sami dolaze do ove metode kao najpristupačnije i univerzalne.
Tehnike
Kao što znate, postoji mnogo tehnika kiparstva. Međutim, u srednjoj grupi, prilikom stvaranja slike ribe, bit će relevantno sljedeće: Rolling up - tehnika kojom se stvaraju sferni objekti različitih oblika . Istovremeno, djetetove ruke čine kružni sekvencijalni pokret u smjeru kazaljke na satu, i leva ruka
Tada se oblik lopte pretvara u ovalni: za to trebate malo izvuci na obje strane.
Budući da je tijelo ribe blago spljošteno, oval je blago spljošti. Ova tehnika se izvodi laganim stiskanjem ovala rukama s obje strane. Trud bi trebao biti minimalan, inače ćemo završiti sa ravnom tortom.
Za oblikovanje ribljih usta koristimo tehniku štipanje– mali dio plastelina se stisne sa tri prsta.
Korišćenjem povlačeći se i izravnavanje Riba dobija prelep rep. Da bi izgledao posebno impresivno, potrebno ga je malo prepoloviti u hrpu. Istu tehniku koristimo za formiranje peraja.
Ako djeca oblikuju ribu na konstruktivan način, tada pri pričvršćivanju dijelova jedan na drugi koriste tehniku razmazivanje, u kojem se dva komada plastelina pomiču jedan prema drugom uz pritiskanje i poravnavanje točaka pričvršćivanja.
Samostalnost djece od 4-5 godina pri odabiru boje plastelina i korištenju hrpe
Učenici srednje grupe već na časovima modeliranja mogu pokazati određenu samostalnost. Dakle, prema planu lekcije, biraju boju plastelina. Ako treba da izvajate "zlatnu" ribu, onda će to, naravno, žuta, koji se može ukrasiti elementima različite nijanse. Ako djeca zajednički ukrašavaju akvarij, učitelj savjetuje djeci da naprave višebojne ribice - a zatim biraju različite boje.
Uz preliminarnu obuku i vodstvo vaspitača, predškolci od 4-5 godina aktivno koriste proces modeliranja tokom produktivnu aktivnost stog.
Primijenjen na temu Riba, ovaj alat se može koristiti za lijepo crtanje krljušti ili dizajn repa i peraja. Pomoću hrpe možete "nacrtati" usta i oči ribe.
Varijacije na temu: individualne i kolektivne kompozicije
Tradicionalno, vajanje riba u srednjoj grupi izvodi se u prvoj polovini godine (novembar), a zatim deca crtaju akvarijumsku kompoziciju. Općenito, zadatak ove lekcije ("Različite ribe") je naučiti predškolce da oblikuju ribice istog oblika, ali se razlikuju u proporcijama. Tokom ovakvih aktivnosti djeca jačaju tehnike modeliranja koje su prethodno naučila. Međutim, moguće su različite interpretacije ove lekcije. Njegova tema se može opisati kao „ Zlatna ribica “, nakon što je djeci ispričao, na primjer, poznatu bajku A.S. Puškin. Ovaj će se zanat malo razlikovati od tradicionalne ribe: prvo, po svojoj neobičnosti, i drugo, sa fantastičnim magičnim detaljima (kruna na glavi, čarobni štapić, itd.).
Prosječni momci školskog uzrasta već su sposobni razumjeti odnos između objekata i subjekata, sasvim je moguće uvesti modeliranje parcele. Na primjer, predložite kolektivnu kompoziciju "Akvarijum". Takva aktivnost će, naravno, zahtijevati preliminarne pripreme. Učitelj unaprijed priprema podlogu - to može biti pravi prazan akvarij ili neka druga staklena ili plastična posuda potrebne veličine. Možete ponuditi 2-3 mala akvarija, dijeleći djecu u podgrupe.
Moguća varijanta časa modeliranja je “Riblja kuća” u kojoj svako dijete pravi svoj akvarij. U takvoj lekciji, osim plastelina, djeci se može ponuditi karton (od strane učitelja izrezan na kvadrate ili pravokutnike potrebne veličine - stijenke akvarija), koji će djeca pričvrstiti plastelinom. Jednu stranu takve kućice treba učiniti providnom tako što ćete predškolcima ponuditi komade plastike. Nakon toga, djeca "napune" takav akvarij ribicama od plastelina.
Prikladnost korištenja dodatnih materijala
Modeliranje ribe otvara velike mogućnosti za korištenje dodatnog, prirodnog ili otpadnog materijala. Za efikasno označavanje vage možete koristiti žitarice (pirinač, heljda, biserni ječam) ili sjemenke. Ako momci stvore nevjerojatnu ribu, folija ili sitno sjeckani svijetli omoti slatkiša bit će korisni za ukrašavanje njenog tijela.
Osim toga, modeliranje u nastavi može se uspješno kombinirati s aplikacijama: riba od plastelina može imati rep ili peraje od obojenog kartona.
Implementacija individualnog pristupa u okviru teme
U srednjoj grupi mnoga djeca pokazuju povećano interesovanje za manekenstvo. Naravno, takve učenike treba ohrabriti nudeći im složene individualne zadatke. Na primjer, ako dijete brzo i efikasno obavi zadatak, učitelj mu može ponuditi da iskleše drugu ribu, ali samo drugačijeg oblika, boje i veličine. Druga opcija je da ukrasite svoju ribu, na primjer, pomoću kapice od flomastera za izradu prelep crtež skala ili ga učiniti svjetlijim sa otpadni materijal.
Opcije za motivirajući početak lekcije
Kao i svaka produktivna aktivnost, modeliranje treba započeti motivirajućim trenutkom. Najčešće u posjetu djeci dođe neki lik iz bajke ili samo ribica igračka, razgovara s njima i zamoli ih da riješe njen problem. Na primjer, zlatnoj ribici je dosadno plivati u moru, jer je jedina tako neobična, ali toliko želi da ima prijatelje i djevojke. Pred momcima se može pojaviti i neko drugo morsko stvorenje - to bi čak mogla biti i lutka Mala sirena, popularna među djevojčicama, koja se nema s kim igrati. Ovdje postoji mnogo opcija, sve ovisi o mašti nastavnika.
Gumena ribica koja „dolazi u posetu“ predškolcima
Možete se igrati sa likom iz bajke na satu vajanja riba
Da biste naveli predškolce da stvore svijetlu sliku, prije nastave možete organizirati izložbu riba igračaka. Idealno ako u grupi ili u dnevnom kutku u vrtić Tu je pravi akvarijum sa ribama.
Najbolja opcija je vlastiti akvarij u grupnoj prostoriji
Alternativa pravom akvarijumu - model koji je stvorio učitelj
Razvojno okruženje grupe treba da sadrži album sa ilustracijama rečnih i morskih riba, koji deca mogu da iznesu da pogledaju u bilo kom trenutku.
Modeliranju ribe treba prethoditi čitanje bajki, priča i pjesama na ovu temu. To mogu biti fragmenti rada A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribi". Sljedeće pjesme se mogu preporučiti:
E. Chepovetsky
U mirnoj rijeci
U mirnoj rijeci na pristaništu
Riba je srela ribu:
- Zdravo!
- Zdravo!
- Kako si?
- Pecao sam
Pecao sam za ribara
Ujak Petja je ekscentrik.
- Gdje je tvoj ribar?
Imaš li te?
- Ne, otišao je, lukavo!
Izgubio sam!Yu. Mogutin
Ruffs
Iznad rijeke
U tišini
Trska šušti.
I u vodi
Pored trske
Šest drzak.
Ne budite razdražljivi, iritanti,
Bolje se sakrij u trsku.
Vi nevaljali djeco
Štuka čeka kraj trske.V. Orlov
Zlatna ribica
Riba u tegli
Sipaju griz.
Ribe gore od zlata.
Dobio sam malo griza rano ujutro
Kuvaju kašu i kažu,
Što se mene tiče od te kaše
I ja ću biti zlatan.E. Stewart
Pond
Na zalasku sunca ribnjak spava.
Krugovi plutaju po vodi -
Ovo su male ribe
Igrali su se tu i tamo.
Volim da ih prskam vodom,
Da na trenutak zabljesneš vagu, -
Ribe iskaču u zrak
Kao da ronimo.L. Rashkovsky
Riba
Ribe se kreću perajima,
Mute čistu vodu.
ručati -
Hvala ti
Nikad ne kažu.
Tako žive vekovima.
I gde god da pogledaš, -
Riba samo sa perajama
Kreću se zahvalno.
Zašto takva riba?
Da, imaju vodu u ustima!
I kažu hvala
Oni to nikada neće moći.http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok
Uoči manekenstva, djeci možete pokazati crtane filmove na morsku temu. To su “U plavom moru, u bijeloj pjeni” (1984) ili “Vau, riba koja govori” (1983). Oni će sigurno zainteresirati djecu, a oni će htjeti stvoriti morska stvorenja vlastitim rukama.
Igre na otvorenom također moraju biti povezane s morskom tematikom - to su “Ribar i ribe”, “More se jednom uzburka...”.
Sažetak lekcije vajanja ribe u srednjoj grupi
| Puno ime autora | Naslov sažetka |
| Temereva L.M. | "zlatna ribica" Obrazovni ciljevi: naučite oblikovati ribu od plastelina, prenijeti njene karakteristične osobine, poboljšati tehnike povlačenja i spljoštenja, označiti riblju krljuštinu pomoću hrpe i flomastera, naučiti održavati proporcije između dijelova. Razvojni zadaci: razjasniti ideje o izgled, stil života, navike riba, razvijaju maštu. Vaspitni zadaci: Negujte istrajnost, strpljenje, želju da razgovarate o rezultatima svog rada. Integracija obrazovne oblasti : “Umjetničko stvaralaštvo”, “Spoznaja”, “Komunikacija”, “Socijalizacija”, “Zdravlje”. Demo materijal: slike riba, morski pejzaži, audio zapisi zvuka mora. brošura: plastelin, gomile, daske za modeliranje. Napredak lekcije: Trenutak opuštanja: na početku časa pušta se prijatna, mirna muzika. Djeca stoje držeći se za ruke u krugu. Učiteljica želi svima dobro jutro i nudi da prenesu djelić svoje topline jedno na drugo. Učiteljica poziva predškolce da odu u zemlju fantazije, gdje mogu naučiti puno novih i neobičnih stvari. Zvuči zvuk morskog surfanja - djeca se „nađu“ na morskoj obali. Učiteljica izvještava da u zemlji fantazije živi ljubazni pješčani princ koji je štiti od zla. On zna mnoge bajke i igre, ali će se igrati samo sa onima koji poštuju njegova pravila. Trenutak iznenađenja - pojavljuje se lutka pješčanog princa, koja djeci govori da je u njegovoj zemlji zabranjeno tući se, ujedati ili vrijeđati druge. Lik postavlja zagonetku o ribi. Imam krila, ali ne letim. Imam oči, ali ne gledam u nebo. Imam usta, ali ne govorim. sijam u čistoj reci, Stražnja strana je srebrna. ko sam ja? (odgovori djece) Učitelj pokazuje djeci ribu igračku (također se svakom djetetu nudi riba, razjašnjavaju njene osobine: boju, veličinu, oblik tijela). Djeca i učiteljica saznaju da je u pitanju zlatna ribica. Osim toga, imenuju i druge njima poznate ribe (štuka, smuđ, karas, som itd.). Razgovara se o tome zašto ribama treba rep, peraje, da li imaju oči, čime je prekriveno tijelo, može li riba govoriti. Čas tjelesnog odgoja "More se uzburkalo." Princ pijeska obavještava djecu da postoje ribe koje su jestive za ljude, a postoje i one opasne koje mogu ubrizgati ili izazvati strujni udar. Samostalni rad djece za umirujuću muziku. Vaspitačica vodi predškolce i daje savjete. |
| Gorbenko N. | "Različite ribe" Lekcija počinje zagonetkom o ribi. Učitelj djeci govori o ribama i posebno se osvrće na one koje žive u akvarijumu (zlatna ribica, ribica anđel, riba papagaj, itd.). Akvarij je cijeli svijet, ima kamenčića, školjki, podvodnih biljaka. Slijedi sat fizičkog vaspitanja „Na nebu su oblaci...“. Predškolci sjede za stolovima, svaki ima sliku ribice, gledaju je i razgovaraju sa vaspitačem o boji, strukturi, namjeni dijelova tijela. |
| Markova N.V. | "Ribe i alge u podvodnom svijetu" (kolektivni sastav) Jedan od ciljeva lekcije je ukrašavanje figurica riba lajsnama i izrezima (kontrareljef). Posebnost lekcije je da nastavnik unaprijed priprema osnovu za kompoziciju - akvarij (kao alternativa - 3-4 prozirne tegle ili čaše). Osim toga, za izradu rukotvorina trebat će vam slamke za koktele, čačkalice, kapice od olovaka ili flomastera. Na početku časa nastavnik diriguje didaktička igra“Šta se promijenilo”: postavlja nekoliko riba iz geometrijski oblici, zatim zamoli momke da zatvore oči i promijeni neke detalje. Predškolci moraju pogoditi šta se promijenilo. Još jedna igra "Napravi ribu": na ploču se postavlja oval (tijelo ribe) i na njega se mogu pričvrstiti peraje različitih oblika. Zatim učitelj prebaci djecu sa konvencionalne shematske slike na umjetničku i demonstrira 2-3 ribe koje je unaprijed isklesao. Učitelj objašnjava tehnike vajanja i poziva djecu da isklešu prekrasne ribice kako bi zajedno ispunile akvarij. Predškolci oblikuju ribice na bilo koji način (konstruktivno, plastično ili kombinovano), a zatim ih ukrašavaju po svom ukusu: mrljama spljoštenih kuglica od plastelina različite boje, flagelama od plastelina, šljokicama, sjemenkama, žitaricama. Učitelj također pokazuje kako ukrasiti zanat s hrpom ili kapom od flomastera. Za djecu koja su brzo završila zadatak, učiteljica savjetuje da naprave alge i kamenčiće za akvarij kako bi ribice mogle ugodno živjeti. Na kraju lekcije, ribe se stavljaju u zajednički akvarij. Neki od njih su pričvršćeni za zidove (malo pritisnuti), drugi su nanizani na koktel cijevi ili čačkalice pričvršćene na dno). |
Različite opcije za zanate s komentarima i opisima metoda izvođenja
Većina riba (fotografije 1–6, 8) izrađena je kombiniranom metodom: glava i tijelo su oblikovani od jednog velikog komada plastelina, dok su preostali elementi (rep, peraje, oči) pričvršćeni odvojeno.
Riba na fotografiji 4 "Zlatna ribica" izgleda vrlo impresivno - prekrasan dugi crveni rep, detaljne ljuske i ispupčene oči s perlama.
Fotografija 5 "Akvarijum s ribama" prikazuje modeliranje metodom bas-reljefa - ribe su pričvršćene na površinu, izbočene otprilike do pola. Originalnu kompoziciju nadopunjuju šljunak, školjke i alge.
Zanimljiva je letjelica "Čarobna riba" (fotografija 7): tijelo je napravljeno od uvijenog bića. Gradijent boje (prijelaz iz ružičaste u lila) izgledat će zanimljivo.
Fotografije 9 i 10 prikazuju volumetrijske akvarije. Morska stvorenja su pričvršćena na zidove limenki ili pričvršćena u sredini na posebnim zatvaračima.
"Miš ljepote"
Sažetak časa modeliranja u srednjoj grupi
Odgajatelj: Saurskaya E.D.
Softverski zadaci:
Razvijati interes djece za modeliranje
Poboljšati sposobnost savijanja plastelina ravnim i kružnim pokretima, izravnati, razvaljati
Naučite oblikovati predmete iz nekoliko dijelova, pravilno raspoređujući dijelove, poštujući proporcije.
Naučite koristiti stek u svom radu
Razviti sposobnost usklađivanja objekata po boji
Ohrabrite djecu da uživaju u činjenici da se dobije slična slika
Sadržaj programa:
Naučite djecu da prenesu sličnosti i karakteristične osobine miša u vajanju;
objediniti tehnike za stvaranje ovalnog oblika: valjanje malih loptica i njihovo spljoštavanje, valjanje i pričvršćivanje dijelova; probuditi kod djece zadovoljstvo stvaranja slične slike, kao i sposobnost da se dive svom radu i djelima svojih drugova.
Oprema:
- Miš igračka, daska za modeliranje, salvete, sivi plastelin, oči od perli - za svako dijete;
Pripremni radovi:
Uoči časa nastavnik sa djecom gleda slike na kojima je nacrtan miš i priča o tome. Djeca sama određuju kakvog je oblika i boje, pamte gdje živi, šta može jesti. Učiteljica pita koje bajke o mišu djeca znaju i navodi ih da istaknu karakteristična svojstva životinje: miš je mali, brz, oštar
Zubi i dug rep. Ispitivanje crteža miševa dobijenih na prošloj lekciji, ispitivanje ilustracija.
Napredak lekcije:
Uvodni dio:
Sjećate li se ko nas je posjetio na prošloj lekciji? (mačka)
Tako je, mačka. Kako zovete mačije bebe? (mace)
Tako je, mačići. Znate li da noću kada legnete u krevet, mačići ne spavaju. Postoji čak i pjesma o njima. Poslušajte ovdje:
„Šta se desilo sa mačićima?
Zašto ne spavaju?
Zašto je bife otvoren?
jesi li razbio novu šolju?
Pao je bubanj
ogrebao sofu?
Zašto su im šape stale u nečije papuče?
Da li si prosuo činiju mleka?
Jeste li probudili svoju majku mačku?
Zašto je knjiga pocepana?
Jer hvataju miša!"
- Vidiš kako su ovi mačići nestašni. Koga su hvatali? (miš).
- Tako je, miš. Ali miš ima svoju kuću u kojoj se može sakriti od mačke.
- Hajde da se sada igramo sa tobom, ok? (da)
(Igra “Sakrij miša”)
- Sada ću svima dati miša (krug) i kuću (kvadrate različitih boja)
- Svi miševi imaju različite kuće.
- Artem, koje je boje tvoja kuća? Tako je, crveno.
- A Galja, koje je boje tvoja kuća? Tako je, zeleno.
- A sada treba da zatvorimo vrata (kvadrate) u kući da mačka ne pojede našeg miša. Ako je kuća crvena, onda su vrata crvena.
- Ako je kuća zelena, onda su vrata zelena. Pogledajte gdje su vrata ista kao i kuća (djeca moraju zatvoriti kvadrat „kuće“ vratima iste boje, birajući ih između ostalih). Igra se 2-3 puta sa decom koja se presvlače.
- Bravo, momci, tako ste dobro sakrili svoje miševe da ih nijedna mačka nije našla.
- Ljudi, i ja imam miša. Mala je i živi u rupi. (Izvadim igračku i pokažem je djeci.)
- Evo je! Moj miš ima lijepu i čistu rupu u svojoj rupi, ali ona nema ogledalo. I zaista želi da zna kako izgleda. Hoćeš li pomoći mom mišu? (odgovori djece)
Glavni dio:
- Hajde da razmislimo gde da počnemo da vajamo (od torza).
- Dobro! Koji je oblik (ovalni).
Da, samo tamo gde je miševa glava malo oštrija. Evo pogleda kako to učiniti. Imam komad plastelina, odvojiću ga malo na uši i rep. A od velikog komada prvo ću ga uvaljati u kuglu, a onda malo razvaljati. Sad ću dlanovima malo razvući jedan kraj. Ovako. (Postavlja dlanove pod uglom jedan prema drugom.) Sada ću upotrijebiti svoje prste da vrh ne bude tako oštar. Rezultat je torzo.
- Sada ćemo joj napraviti nos - malo ćemo povući komad plastelina naprijed.
Na bočne strane nosa ćemo posaditi perle - to su oči.
- Šta još miš ima?
- Uši.
- Kakvog su oblika? (Okrugla).
- Kako ih napraviti? I evo ga. Potrebno je zarolati dvije male loptice i spljoštiti ih u dlanovima. Spreman. Sada ih treba pritisnuti na tijelo sa strane šiljastog kraja, gdje miš ima njušku.
- Kakav rep ima miš?
- Je li on isti? (Ne, torzo je deblji).
U redu. Smislite sami kako napraviti konjski rep.
- Sada sedite za stolove i na posao.
završni dio:
Učiteljica poziva sve da počnu raditi, pruža djeci pomoć po potrebi, a na kraju časa poziva sve da ostave svoj rad na tabli i sve da odu i dive se ko je napravio kojeg miša.
Djeca gledaju figure.
Nastavnik skreće pažnju na izražajnost figura:
- „Tanjin miš se pokazao veoma ljubazan.
- Serjozin miš je hvalisavac.
- Olja je namirisala nešto ukusno - podigla je njušku.
“Miš Irina ima predivan dugačak rep... itd.”
- Ljudi, moj miš je veoma zadovoljan načinom na koji ste ga napravili. Ona je samo prelepa.
Kaže hvala. Bravo!
Lyubov Parshukova
Sažetak časa modeliranja za srednju grupu "Medvjed"
Bilješke o lekcijama u umetničkom stvaralaštvu (modeliranje) Za srednja grupa« Medvjed» . (4-5 godina).
Obrazovna oblast - umjetnost
Target: Formirati estetski ukus, razvijati kreativnost i razmišljanje.
Zadaci: Naučite oblikovati objekt koji se sastoji od nekoliko dijelova, prolazno karakteristične karakteristike (uši, njuška). Pojačajte poznate tehnike kiparstvo: valjanje, odmotavanje, spajanje dijelova tehnikom razmazivanja. Razvijajte samostalnost, gajite interesovanje za kiparstvo.
Integracija obrazovnih regioni: spoznaja, fizička kultura, čitanje fikcija, umjetničko stvaralaštvo, muzika.
Materijal: plastelin; ploče za kiparstvo; slike medvjed; igračka « Medvjed» .
Preliminarni rad:
čitanje fikcije "teremok", „Tri medvjed» ; „Mašenka i medvjed» , govoreći o zimovanju medvjed, svoje prehrambene proizvode, uslove života, gledajući ilustracije koje prikazuju medvjed, pogađanje zagonetki, gledanje prezentacije "Divlje životinje".
Napredak lekcije:
Educator: Ljudi, danas će nam doći gost, ali prije nego što se pojavi, moramo pogoditi o kome je riječ. Ja ću ti reći zagonetku, a ti meni tačan odgovor.
klupska i velika,
Zimi spava u jazbini.
Voli šišarke, voli med,
Pa, ko će to imenovati?
Djeca: Medvjed.
Educator: Tačno! Slušajte, kratak odlomak koji govori o tome medvjed„Ko od nas ne zna medvjed? Velik, nespretan, klupkonog. Upravo takvo mišljenje imamo o ovoj zvijeri. Ali stvarno medved nije takav. Veoma je mobilan i upravljiv. Medvjed- strašni stanovnik šume koji nikoga neće iznevjeriti ako nije raspoložen. Pripada porodici medvjedast. Medvjed– sisar grabežljivac, dobro pliva i penje se na drveće. Jedan udarac i medvjed može ubiti drugu životinju. Noge debeli medvedi, masivna glava sa malim ušima i očima, boja dlake je promjenjiva. Mada medvjed- ovo je tipičan grabežljivac, voli da jede biljke i desert: bobice, voće, žitarice, trava, korijenje biljaka“, ali ne bojte se, naš gost je jako ljubazan, došao nam je iz bajkovite zemlje.
(kuca se na vratima. Učiteljica unosi igračku). Ljudi, zaboravili smo pozdraviti naše goste, kako da se lijepo pozdravimo?
Djeca: Zdravo, veoma nam je drago da vas vidimo!
Educator: Miška mi je rekao da mu je zimi dosadno u jazbini, kako da mu pomognemo?
Djeca: Zaslijepimo mališane mladunčad.
Educator: Ali prvo, hajde da se igramo sa tobom. Igra se zove "medo", morate izvoditi pokrete u skladu sa tekstom. Dakle, idemo na našu čistinu i stanimo u krug.
Šumom šeta klinonogi medvjed,
Sakuplja češere i stavlja ih u džep,
Odjednom je šišarka pala, pravo na medvedovo čelo,
Medvjed se naljutio i zgazio nogom.
„Neću više skupljati šišarke,
Ući ću u auto i otići u krevet!"
Educator: Prerano je da Mishka ide u krevet, bolje da prođemo do stola pa da vidimo kako će naši dečki vajati mladunčad.
Djeca: idite do stolova i sjednite na njihova mjesta.
Educator: Ljudi, od kojih dijelova se sastoji medvjed?
Djeca: tijelo, glava, šape i rep.
Educator: Kako ćemo oblikovati tijelo, kako ono izgleda?
Djeca Opis: karoserija ovalna.
Educator: A glava?
Djeca: Okrugla.
Educator: Imajte na umu da njuška medvjeda je izdužena, a tu su i uši na glavi! Koliko ušiju medvjed? Hajde da prebrojimo?
Djeca: 1 – 2. 2 uši
Educator: Jučer sam napravio medveda, hoćeš li da ti ga pokažem?
Djeca: Da.
Educator: Prstima sam ispružio njušku, a uši sam napravio štipajući plastelin. Šta mislite na kom dijelu tijela ćemo početi raditi? Objasnite zašto tako mislite?
Djeca: Od tijela, jer ćemo na njega pričvrstiti sve dijelove tijela.
Educator: Šta ćemo vajati nakon što tijelo bude gotovo?
Djeca: Izvajajmo glavu.
Educator: Ovdje ćemo imati torzo i glavu, da li nam trebaju?
Djeca: Connect.
Educator: A da bi se naša glava čvrsto držala, moramo koristiti tehniku mazanja. Šta nam preostaje da napravimo da medvjed bude spreman?
Djeca: Šape i rep.
Educator: Koliko šapa ima? medvjed, hajde da izračunamo.
Djeca: 1, 2, 3, 4 -4 šape.
Educator: Napravićemo ih od balona, ali će nam trebati 5 balona, čemu služi peti?
Djeca: Za konjski rep.
Educator: Ljudi, kad počnete da radite, pustiću vam muziku, pomoći će vam da oslobodite svoju kreativnost. Na našim stolovima je plastelin, trebamo ga podijeliti na 3 dijela, jedan dio treba biti malo veći, druga dva dijela trebaju biti ista. Od većeg dijela oblikujemo tijelo, od drugog dijela - glavu, a zadnji dio trebamo podijeliti na još 5 jednakih dijelova, to će biti šape i rep. Hajdemo na posao. (muzika je uključena, po mogućnosti zvuci prirode)
U toku rada vaspitač daje savete deci i po potrebi pruža pomoć.
Analiza:
Pogledajte momci kako su slatki imaš plišane medvjediće.
(Pitajte djecu čiji su se radovi svidjeli i zašto, taktično skrenuti pažnju na nedostatke u nekim radovima, predložiti sljedeći put pokušajte im ne dozvoliti).
Ljudi, pozovimo našeg gosta da izabere nove prijatelje. ( Medo sa radošću bira sve dječije radove i zahvaljuje se djeci na poklonima). Djeca ga ponovo pozivaju u posjetu.
Medo počasti djecu kolačićima i pozdravi se.
