Rok za temu: 22.05-31.05
Tema sedmice: Toliko smo postali veliki.
Cilj: Proširivanje djetetovih ideja o sebi kao članu tima.
Završni događaj: zabava posvećenaDan djeteta.
Datum završnog događaja: 2017
Odgovorni za završni događaj: Nesterchuk N.A.
Dan u sedmiciTrenuci režima
HP i CP, respektivno.
sa OO
Grupa, podgrupa
ponedjeljak
jutro:
prijem i pregled učenika
DD/FR;
VHL/RR;
ID/TFR;
TD/SKR;
KD / SKR
1. Razgovor sa djecom o prijateljima i voljenim osobama.
Cilj: gajiti kod djece interesovanje, pažnju i prijateljski odnos prema drugima.
2. Didaktička igra "S kog je drveta list?" - za učvršćivanje znanja o drveću.
3. Rad u kutku prirode: pranje biljaka.
Cilj: pozvati djecu da razgovaraju o tome zašto je potrebno prati sobne biljke; poboljšati radne vještine i sposobnosti.
4. Jutarnje vježbe.
Ind. Posao (Daria, Sasha, Kira). Vježba igre: "Reci riječju sunčano."
Cilj: naučiti odabrati riječi koje imaju pravo značenje i uskladiti ih s imenicama. Aktivirajte dječji vokabular.
Cilj: Naučiti kako koristiti igračke za njihovu namjenu, uz njihovu pomoć implementirati različite zaplete igre
OO Kognitivni razvoj. Formiranje holističke slike svijeta
"Učimo da se igramo i radimo zajedno"književnost: Volchkova V. N. Kognitivni razvoj, 143
Sadržaj programa: naučite sposobnosti da kontrolišete svoje ponašanje; poboljšati sebe kao osobu kroz komunikaciju sa ljudima, obuzdati se i saslušati mišljenja drugih; naučite djecu da koordiniraju svoje postupke sa radnjama partnera kada rade zajedno.
OO. Fizički razvoj. Po planu nastavnika dodatnog obrazovanja.
Igre, priprema za šetnju.
hodanje:
Povratak iz šetnje , KGN,večera , rad prije spavanja
VHL/RR;
ID / SKR
Vježba igre: "Čiji je ormarić bolji?"
Cilj: konsolidirati sposobnost samostalnog održavanja čistoće i reda u svom ormaru.
Čitanje knjige Ušinskog "Četiri želje" (odlomak o proleću).
Analizirajte rad konzumenata u menzi.
večer:
DD/FR;
VHL/RR; PID/PR;
MD/HER; IzoD / HER;
1. Gimnastika
2. Promatranje rascvjetanih ljubičica u kutku prirode pomaže u formiranju brižnog stava prema sobnim biljkama.
3. Didaktička igra “Čudesna torba”.
Cilj:Poboljšajte percepciju djece kroz aktivnu upotrebu svih osjetila (dodir). Obogatiti čulno iskustvo i sposobnost bilježenja primljenih utisaka u govoru.
4. Igra uloga "Bolnica". Zaplet: "Bebi je potrebna vakcinacija."
Zadaci. Identificirati dječje igračke vještine i sposobnost odabira atributa za igru. Promovirati formiranje prijateljskih odnosa među djecom.
Rečnik: vakcina, virus, bolestan, lečenje, dijagnoza, lek, recept, pregled kod lekara.
Sa Nikitom. Artem. Romi ponavljaju nazive prolećnih meseci.
Individualni rad na razvoju pokreta: bočni galop (Roma, Nikita, Kirill)
Dodajte šablone ljetne odjeće.
Umjetnička i kreativna aktivnost "Nacrtaj lijepu odjeću" - konsolidirati sposobnost crtanja ljudske figure, poštujući proporcije.
Prošetaj.
Kartoteka šetnji, karton br.
Organizirane edukativne aktivnosti
Muzički (prema planu muzičkog radnika)
Konsultacije na zahtjev roditelja
Dan u sedmiciTrenuci režima
HP i CP, respektivno.
sa OO
Zajednička aktivnost odraslog i učenika u cilju formiranja primarne vrijednosne orijentacije i socijalizacije.
Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja za podršku dječjoj inicijativi
(samostalni kutci aktivnosti)
Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima.
Grupa, podgrupa
Podrška individualnosti učenika
utorak
jutro:
prijem i pregled učenika
DD/FR;
VHL/RR;
ID/TFR;
TD/SKR;
KD / SKR
1. Razgovori “O ljubaznim riječima” “O pomoći odraslima”
Cilj:Podsjetite djecu na potrebu da se pozdrave, pozdrave, nazovu djelatnike predškolske ustanove njihovim patronimskim imenima, ne miješaju se u razgovore odraslih, ljubazno izraze svoj zahtjev i zahvalite im se na pruženoj usluzi.
2. Didaktička igra "Nemoj pogriješiti".
Cilj: Naučiti djecu da razlikuju predmete prema materijalu od kojeg su napravljeni, da prepoznaju i pravilno imenuju svojstva kao što su: tvrd, mekan, hrapav, savitljiv, tvrd, itd.
3. Igra na otvorenom "Medvjed i pčele" - razvijajte brzinu reakcije i spretnost.
4. Jutarnje vježbe.
Leksičke vježbe o upotrebi prijedloga prostornog značenja “Šta se promijenilo”, “Šta nije u redu” itd.) Gosha, Dima, Marina.
Upoznavanje i gledanje ilustracija insekata - upoznajte raznolikost insekata i razvijte radoznalost.
Organizirane edukativne aktivnosti
Razvoj govora. Smišljanje priče na temu "Kako ću se brinuti o svom zdravlju"
Literatura: Golitsyna N.S. Sažeci o složenim temama. klase..., str.414
Sadržaj programa: ojačati ideje djece o zdravom načinu života,konsolidovati, pokazati važnost pridržavanja dnevne rutine u promicanju svačijeg zdravljanaučiti osobu da rasuđuje i donosi zaključke.Razvijati dječije pamćenje, pažnju, radoznalost, te istaći pravila zdrave prehrane.Negujte osjećaj odgovornosti za svoje zdravlje i želju da se o njemu brinete.
NVO Umjetnički i estetski razvoj. Produktivno (crtanje)
“Naša grupa” Literatura: IA Lykova str.128 Vizuelne aktivnosti u d.s.
Sadržaj programa: razvijati samostalnost i kreativnost, naučiti odražavati utiske iz okolnog života; formiranje ideja o zaposlenima u vrtiću, o radnim procesima koje svaki od njih obavlja; negovati poštovanje prema radu odraslih; poboljšati sposobnost snalaženja u prostorijama vrtića.
Igre, priprema za šetnju.
hodanje:
Kartoteka šetnji, karton br.
Povratak iz šetnje , KGN,večera , rad prije spavanja
VHL/RR;
ID / SKR
Razvijanje vještina samoposluživanja - učenje kako dovesti u red naše ormare.
večer:
DD/FR;
VHL/RR; PID/PR;
MD/HER; IzoD / HER;
gimnastika buđenje nakon spavanja (kartoteka br. __)
2.
D/i prema saobraćajnim pravilima: "Pogodi koji znak" - naučite djecu da razlikuju putne znakove.
Ojačati znanje djece o saobraćajnim pravilima.
3. Didaktička igra "Ko najviše može imenovati insekte - formirati znanje o insektima, aktivirati govor djece?"
4. Kognitivna i istraživačka aktivnost s mjehurićima od sapunice - puhnite mjehuriće iz slamki različitih veličina, saznajte ovisi li veličina mjehurića o tome.
Igra riječi (Polina, Milana)
"Ko je ko?"
Ko si ti za svog djeda? (unuk)
Ko je za tebe Lisa? (sestra)…
Cilj: konsolidirati znanje o porodičnim vezama, naučiti kako pravilno imenovati rođake.
Ponesite figurice odraslih životinja i njihovih mladunaca za igru u “Šumskom vrtiću”
Organizirane edukativne aktivnosti
OO Fizički razvoj
Prošetaj.
Kartoteka šetnji, karton br.
Interakcija sa porodicama učenika
Dan u sedmiciTrenuci režima
HP i CP, respektivno.
sa OO
Zajednička aktivnost odraslog i učenika u cilju formiranja primarne vrijednosne orijentacije i socijalizacije.
Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja za podršku dječjoj inicijativi
(samostalni kutci aktivnosti)
Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima.
Grupa, podgrupa
Podrška individualnosti učenika
srijeda
jutro:
prijem i pregled učenika
DD/FR;
VHL/RR;
ID/TFR;
TD/SKR;
KD / SKR
1. Razgovor “Ko radi u našem vrtiću”
Cilj: Objediniti ideje o karakteristikama rada radnika u vrtiću (medicinska sestra, kuvar, domar). Objasniti značaj njihovog rada, formirati pozitivan stav prema njihovom radu.
2. Didaktička igra "Koja mi odjeća treba?"
1. ići u šetnju,
2. ići u posjetu,
3. otići na odmor.
Cilj: konsolidirati znanje o odjevnim predmetima i njihovoj namjeni.
3. Hsenka fikcije Kalinina N. "Pomagači"
4. Jutarnje vježbe.
Target. Promovirati fiziološko buđenje djece.
Sastavljanje priča na temu "Kad bih imao čarobni štapić" (Roma, Nikita, Artem)
Dužnost u kutku prirode: zalijevanje biljaka.
Nastavite učiti djecu da samostalno određuju potrebu za navodnjavanjem prema boji tla, razvijaju odgovornost za zadati zadatak.
Organizirane edukativne aktivnosti
OO Kognitivni razvoj
FEMP "Deljenje celine na jednake delove"V.P.Novikov, str.85
Sadržaj programa: vježbajte podjelu kvadrata na 4 jednaka dijela savijanjem dijagonalno; naučiti prikazati jednu četvrtinu, formirati objekt od 4 jednakokračna trougla i kretati se u prostoru.
OO Fizički razvoj
Fizičko vaspitanje (prema planu instruktora)
Igre, priprema za šetnju.
hodanje:
Kartoteka šetnji, karton br.
Povratak iz šetnje , KGN,večera , rad prije spavanja
VHL/RR;
ID / SKR
1. Situacioni razgovori o pravilima pranja,vježba "Pazi na svoj izgled"
Nastavite razvijati kulturne i higijenske vještine.
2 Čitanje “Princeza žaba”
Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa narodnom umjetnošću; razvijaju pamćenje, govor.
večer:
DD/FR;
VHL/RR; PID/PR;
MD/HER; IzoD / HER;
gimnastika buđenje nakon spavanja (kartoteka br. __)
2. Problematična situacija „Mama se razbolela“: razvijati želju za poštovanjem moralnih standarda (međusobna pomoć, briga), negovati odnos poštovanja prema roditeljima;
3. Pozorišna igra "Put oko svijeta"
Cilj: razviti sposobnost opravdavanja ponašanja, razviti vjeru i maštu, te proširiti znanje djece.
Djeca su pozvana na putovanje oko svijeta. Moraju shvatiti gdje će im ležati put - kroz pustinju, kroz planine, kroz močvaru - i u skladu s tim promijeniti svoje ponašanje.
4. Igra na otvorenom "Trči, ne udaraj me" - konsolidirati sposobnost djelovanja nakon signala, razviti pažnju i spretnost.
Razjasniti znanje djece o zanimanjima kuhara, pralja, krojačica. Razgovor o sigurnosnim pravilima prilikom kuhanja, pranja, šivanja. (Egor, Nikita, Polina)
Unesite atribute za s/r igru "Prodavnica" (plastične kartice)
Cilj: Promovirati nastanak koncepta igre kod djece, preuzeti ulogu ovisno o radnji.
Organizirane edukativne aktivnosti
NVO Umjetnički i estetski razvoj.
Produktivno (modeliranje) (aplikacija)
Sadržaj programa :
Prošetaj.
Kartoteka šetnji, karton br.
Interakcija sa porodicama učenika
Individualni razgovori i konsultacije sa roditeljima o pitanjima koja ih zanimaju.
Dan u sedmiciTrenuci režima
HP i CP, respektivno.
sa OO
Zajednička aktivnost odraslog i učenika u cilju formiranja primarne vrijednosne orijentacije i socijalizacije.
Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja za podršku dječjoj inicijativi
(samostalni kutci aktivnosti)
Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima.
Grupa, podgrupa
Podrška individualnosti učenika
četvrtak
jutro:
prijem i pregled učenika
DD/FR;
VHL/RR;
ID/TFR;
TD/SKR;
KD / SKR
1. Razgovor “Kako ću brinuti o svom zdravlju”
Cilj: Proširivanje ideja o zdravlju i zdravom načinu života. Formiranje emocionalnog reagovanja na stanje bližnjih. Proširenje znanja o funkcijama delova tela, raznovrsnosti čulnih organa, njihovoj higijeni i prevenciji , blagostanje.
2. Didaktička igra „Bakina korpa“, čiji je cilj razvijanje ideja o proizvodima koji su dobri za zdravlje.
3. Radite u kutku prirode - navodnjavajte cvijeće - razvijajte ljubav prema biljkama.
4. Jutarnje vježbe.
Target. Promovirati fiziološko buđenje djece.
Individualni rad sa Amirom, Nikitom, Andrejem.
Target. Ojačati sposobnost podjele riječi na slogove.
Stvorite uslove da se deca samostalno igraju sa svojim omiljenim igračkama.
Cilj: Naučiti kako koristiti igračke za njihovu namjenu, uz njihovu pomoć implementirati razne igrice.
Organizirane edukativne aktivnosti
OO Društveni i komunikativni razvoj .
Razvoj govora. Y. Tuvim “Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari” (čitanje)
književnost: Golitsyna N.S. Sažeci o složenim temama. klase..., str.415
Sadržaj programa:Razvijati misaone sposobnosti, logičko i maštovito mišljenje, unaprijediti vještine usmenog govora. Razvijati interes djece za zdrav način života
Ojačati znanje o pravilima lične higijene. Uvesti male žanrove usmenog narodnog stvaralaštva (poslovice,izreke). Razvijati održivo interesovanje za pravila i norme zdravog načina života;
Razvijati kognitivnu i govornu aktivnost djece; radoznalost, pažnja, pamćenje, razmišljanje
Razvijati grubu i finu motoriku, koordinaciju pokreta, maštu, slušnu percepciju.
Negovati svjesni stav djeteta prema svom zdravlju i želju da bude zdravo. NVO Umjetnički i estetski razvoj.
OOO Produktivno (crtež) “Naša grupa” (nastavak)
Literatura: IA Lykova str.128 Vizuelne aktivnosti u d.s.
Sadržaj programa: Naučite crtati skice olovkom, razviti maštu i želju za crtanjem. Pratite redoslijed radnji.
Igre, priprema za šetnju.
hodanje:
Kartoteka šetnji, karton br.
Povratak iz šetnje , KGN,večera , rad prije spavanja
VHL/RR;
ID / SKR
1. Razgovor “Ponašanje stola.”
Cilj: Razviti vještine samoposluživanja i kulturno-higijenske vještine, naučiti djecu samostalno jesti, obratiti pažnju na to da treba pravilno držati žlicu i nagnuti se nad tanjir.
2. Čitanje pjesme S.Ya. Marshak "Vatra" OBZH “Vatra. Opasne stvari"
večer:
DD/FR;
VHL/RR; PID/PR;
MD/HER; IzoD / HER;
gimnastika buđenje nakon spavanja (kartoteka br. __)
2. Čitanje priča V. Oseeve: "Prekršitelji."
Podsticati strast za čitanjem i komunikacijom sa odraslima i vršnjacima o sadržaju pročitanog; naučite odgovarati na pitanja na osnovu sadržaja onoga što čitate;
3. Kreativna priča na temu „Zašto je loša svađa sa prijateljem.“
4. D/i „Jedan, dva, tri, pronađi šta bi moglo biti opasno“ kako bi se konsolidovale ideje o izvorima opasnosti u kući, razvila inteligencija i pažnja.
Individualni rad (Ulyana, Sonya, Denis) Igra "Pokaži mi broj zvukova koje čuješ."
Cilj: vježbati brojanje po sluhu.
Napredak: djeca imaju brojeve od 1 do 10. Učitelj iza paravana udara čekićem u bubanj ili metalofon.
Besplatnocrtež "Prijateljstvo". Razviti sposobnost prenošenja ljudske interakcije u crteže. Poboljšajte svoje vještine crtanja kombinirajući različite materijale u svom crtežu: obojene voštane bojice i bjelilo (gvaš). Razvijati maštovitu percepciju i kreativnost djece.
Organizirane edukativne aktivnosti
OO Fizički razvoj
Plivanje (prema planu instruktora)
Prošetaj.
Kartoteka šetnji, karton br.
Interakcija sa porodicama učenika
Individualni razgovori i konsultacije sa roditeljima o pitanjima koja ih zanimaju.
Dan u sedmiciTrenuci režima
HP i CP, respektivno.
sa OO
Zajednička aktivnost odraslog i učenika u cilju formiranja primarne vrijednosne orijentacije i socijalizacije.
Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja za podršku dječjoj inicijativi
(samostalni kutci aktivnosti)
Edukativne aktivnosti u režimskim trenucima.
Grupa, podgrupa
Podrška individualnosti učenika
petak
jutro:
prijem i pregled učenika
DD/FR;
VHL/RR;
ID/TFR;
TD/SKR;
KD / SKR
1. Razgovor-rezonovanje „Šta sam naučio?“
Cilj: razviti sposobnost procjenjivanja sebe, svojih sposobnosti i vještina, naučiti izražavati svoje misli i slušati druge.
2. Slušanje audio zapisa “Zvuci prirode”, “Zvuk kiše” itd.
3. BEseda – obrazloženje “Pravila ponašanja u prirodi u proljeće” za formiranje preduslova za ekološku svijest
4. Jutarnje vježbe.
Target. Promovirati fiziološko buđenje djece.
Individualni rad (Saša, Denis, Ilona) Didaktička igra"Reci obrnuto"
Cilj: konsolidacija u djetetovom umu i vokabularu suprotnih znakova predmeta ili antonimnih riječi.
Gledajući ilustracije “Mama-Čarobnica”
Cilj: Razvijati brižan i osjećajan odnos prema najbližim ljudima (majka, baka), potrebu da se voljene osobe udovolje dobrim djelima.
Organizirane edukativne aktivnosti
OO Kognitivni razvoj
Kognitivni i istraživački Predmet: "Steza prepreka"
književnost: Golitsyna N.S. Sažeci o složenim temama. klase..., str.413
Sadržaj programa: Očuvati i ojačati fizičko i psihičko zdravlje djece; - razvijanje potrebe djece za aktivnim i zdravim načinom života; - razvijaju sposobnost održavanja pravilnog držanja u različitim aktivnostima.
NVO Umjetnički i estetski razvoj.
Muzički (prema planu muzičkog radnika).
Igre, priprema za šetnju.
hodanje:
Kartoteka šetnji, karton br.
Povratak iz šetnje , KGN,večera , rad prije spavanja
VHL/RR;
ID / SKR
Rad sa službenicima u kantini. Podsjetite djecu na vještinu urednosti.
Čitanje pesama ruskih pesnika i zima.
večer:
DD/FR;
VHL/RR; PID/PR;
MD/HER; IzoD / HER;
gimnastika buđenje nakon spavanja (kartoteka br. __)
2. Gledanje crtića "Čeburaška"
Naučite odgovoriti na pitanja o sadržaju crtića koji ste gledali. Razvijte vještine grupnog razgovora.
3. Igra uloga „Skuvajmo večeru i nahranimo porodicu“, poboljšavajući sposobnost preuzimanja uloge i izvođenja radnji prema prihvaćenoj ulozi
4. Radni zadatak: pranje odjeće za lutke.
Cilj: naučiti cijeniti rad drugih, njegovati naporan rad.
Ind.r. sa Polinom, Dia
Noah"ko je sljedeći"
Svrha: vježbanje sposobnosti izvođenja skokova u dalj.
Igra sa građevinskim materijalom: "Izgradimo kuću prijateljstva" - razvijajte konstruktivne vještine djece, sposobnost izgradnje jednostavnih struktura i uživajte u rezultatima.
Organizirane edukativne aktivnosti
Prošetaj.
Kartoteka šetnji, karton br.
Interakcija sa porodicama učenika
Individualni razgovori i konsultacije sa roditeljima o pitanjima koja ih zanimaju.
Kalinina N. "Pomagači"
Y. Tuvim “Pismo svoj djeci o jednoj veoma važnoj stvari” (čitanje)
Draga moja djeco!
Pišem ti pismo:
Molim te da se češće pereš
Tvoje ruke i lice.
Nije bitno kakva je voda:
Kuvano, ključ,
Sa reke ili iz bunara,
Ili samo kišovito!
Svakako se morate oprati
Ujutro, uveče i popodne -
Prije svakog obroka,
Nakon spavanja i prije spavanja!
Trljajte sunđerom i krpom!
Budite strpljivi - nema problema!
I mastilo i džem
Operite sapunom i vodom.
Draga moja djeco!
Zaista, zaista te pitam:
Perite čistač, perite češće -
Ne podnosim prljave ljude.
Neću dati ruku prljavim ljudima,
Neću da ih posetim!
Često se perem.
Zbogom!
Vaš Tuwim
Prevod s poljskog S. Mikhalkov
V. Oseeva “Prekršitelji”
Tolya je često trčao iz dvorišta i žalio se da ga momci povređuju.
– „Nemoj da se buniš“, rekla je tvoja majka, „moraš sam da se bolje ponašaš prema svojim drugovima, pa te drugovi neće uvrediti!“
Tolja je izašao na stepenice. Na igralištu je jedan od njegovih prestupnika, komšija Saša, nešto tražio.
– „Mama mi je dala novčić za hleb, ali sam ga izgubio“, turobno je objasnio. – Ne dolazi ovamo, inače ćeš gaziti!
Tolja se sjeti šta mu je majka ujutro rekla i oklevajući predloži:
– Pogledajmo zajedno!
Dečaci su počeli zajedno da traže. Saša je imao sreće: srebrnjak je bljesnuo ispod stepenica u samom uglu.
– Evo je! – oduševio se Saša. - Uplašila nas se i našla se! Hvala ti. Izađi u dvorište. Momci se neće dirati! Sad samo trčim za kruhom!
Skliznuo je niz ogradu. Iz mračnih stepenica veselo je dopiralo:
– Ti-ho-di!..
DJELA ZA ČITANJE DJECI NA TEMU “KOLIKO SMO VELIKI POSTALI”
Evgenij Permjak - Kako je Maša postala velika: bajka
Mala Maša je zaista želela da odraste. Veoma. Ali nije znala kako to da uradi. Probala sam sve. I hodao sam u cipelama svoje majke. A ona je sjedila u haubi moje bake. I kosu je napravila kao tetka Katja. I probala sam perle. I stavila je sat na ruku. Ništa nije uspelo. Samo su joj se smijali i ismijavali.
Jednog dana Maša je odlučila da pomesti pod. I pomeo ga. Da, toliko ga je dobro pomela da se i moja majka iznenadila:
Mashenka! Stvarno postajete veliki s nama?
A kada je Maša oprala suđe i osušila ga, tada se iznenadila ne samo majka, već i otac. Bio je iznenađen i rekao je svima za stolom:
Nismo ni primijetili kako je Marija odrasla s nama. On ne samo da mete pod, već i pere suđe.
Sada svi malu Mašu zovu velikom. I osjeća se kao odrasla osoba, iako hoda u svojim malim cipelicama i kratkoj haljini. Bez frizure. Bez perli. Nema sata.
Očigledno, nisu oni ti koji mališane čine velikim.
Y. Akim “Neumeyka”
Jeste li čuli?
Danas
Na ulazu
Osmo
Poštar je hodao
Sa neobičnim
Pismo.
Zgužvana koverta
I na njemu
Po liniji
Jasno je napisano:
"DAJ NEZAVISNOM"
Na prvi kat
Pismonosac
Ušao sam.
Video sam kako Vova
Oni su posadili
Za stolom.
Sa bajkom
Vova
Ulivena je supa.
- Pismo nesposobnim! -
Poštar je rekao.
Za kašiku
zgrabio
Uplašen
Vova,
A mama je odgovorila:
- Ne postoji tako nešto!
U stanu
Iznad njih
Živeo jednom dečak
Andryushka.
Po cijeloj sobi
On se rasuo
Igračke.
Čuvši za adresu,
Zbunjen
Andrejka:
- Ne misli, ujače,
Da sam nespretan!
ja, ujak,
Još nisam diplomirao
Igra.
Postaviću ga
Kuća
I sve ću očistiti.
Na čelu
Mail
Stanu desno,
Gdje si se upravo probudio?
Golubchikov Slava
Njemu mlađa sestra
Stavio sam ga
čarape,
I Slavi je bilo dosadno
I pogledao
Do plafona.
Poštar je rekao
- Nije loša porodica!
Zar ne živi ovdje?
Citizen Ignorant?
Ali Slava
Saslušanje
Uvredljiva riječ
Čarapa povučena
A on je uzviknuo:
- O čemu pričaš!
Sam se oblačim
Kad god poželim
A ovo je... pa, jednostavno
Učim svoju sestru!
Dolazi pismonoša
Drugom
Apartman
I vidi u kuhinji
ovako
slika:
Ploče
Opran
I nagomilane
I majka i ćerka
Brisanje
posuđe
Poštar je rekao
smiješeći se:
- Nevolja!
oprosti,
Ja opet
Dobio sam ga na pogrešnom mjestu!
Sišao u dvorište
Pismonosac
I to uskoro
Skoro pao
Za trogodišnjaka
Boryu -
Zalijevao je cvijeće
Iz male kante za zalivanje.
I ovdje
Nisam ga našao
Poštar
Nesposobni!
Poštar je sjeo,
Odmoran
I opet
Kreni na put -
Nisam dovoljno pametan da ga tražim.
Pismo
On traži primaoca po cijelom svijetu.
Ali šta je u pismu?
Reci mi tajnu?
Dvije riječi
U koverti
Preporučena pisma:
"SRAMOTA DA BI SE IMALI!"
Dve uvredljive reči.
i pitam te:
Probaj svoje najbolje momke
Neka ovo pismo
Nije pronađeno
Adresar!
Začarana djevojka - A. Krestinskij, N. Poljakova
Tri zla čarobnjaka
Ne mogu
Ne želim
I neću
Naša cura Kira
Prate te svuda.
Mama će vezati kecelju,
Majka djevojčice će reći:
- Idem u kuhinju
Igraj sama.
„Ne mogu“, odgovara ona.
Mama pita: "Operi suđe!"
Ona odgovara: "Neću!"
Kira treba kod doktora,
A ona je ostala pri svome: „Ne želim!“
Ovako je uvek i svuda:
- Neću i neću!
I na svakom koraku:
- Ne mogu!
- A ona ne zna ni druge reči,
- Odmah se vidi - OČARANI!
Raspravljali smo o cijelom stanu,
Šta da radimo sa jadnom Kirom?
Prelistavali smo stranice udžbenika,
Da nađem lijek od čarobnjaka,
Da nađem sredstvo,
Da spasim Kiru,
Da ne bi povrijedio djevojku
Ne mogu, ne želim i neću.
Razmišljali smo i razmišljali i došli do:
Kao da smo svi nesretni zatvorenici,
Kao da su nas čarobnjaci zarobili,
I niko me nije spasio od zlikovaca.
Kira će sutra svuda čuti:
"Ne mogu, ne želim i neću"
Od bilo koga od nas.
Kira se budi pred zoru,
Pita: “Bako, daj mi slatkiše!”
Ali prvi put u pet godina
Kira čuje u odgovoru:
- Ne mogu!
Kira traži od svoje majke slatkiše
Ali moja majka je tvrdoglavo odgovorila:
- Ne želim!
-Ko će me obući što pre?
Ko će me toplije obući?
Ali dogodilo se neko čudo
Kira čuje:
- Neću!
- Neću!
I niko ne dolazi Kiri,
Kao da je Kira sama na celom svetu.
Šta je sa Kirom?
Kira je bila uplašena. Legao sam
Povukavši ćebe do nosa.
Jednostavno nisam ništa očekivao
I tiho je ustala iz kreveta.
Lijeno zijevao
Navukao sam čarape
Nakon malo oklevanja,
Vezala sam čipku.
Otišla je i uzdišući na svakom koraku,
Rekla je: "Mogu se oprati."
Sapun je lebdio kao bijela pjena,
Sapun je mirisao na jagode.
To su bili klizavi dlanovi -
Malo su škripali.
Obrazi su postali crveni
I oči su bistre.
Tiho, poslušno,
Komad po komad
Pojeo kolač od sira
Isperite mlijekom.
A nakon što je jela, rekla je:
- Will
zajedno sa mamom
Operi suđe!
Šta je sa čarobnjacima?
Čarobnjaci su čuli
skupljeni,
Zlikovci nisu šala
Bili smo uznemireni.
I rekao sam da ne mogu:
- Pobeći ću!
I rekao je da ne želim:
- Odleteću!
Skočio sam pravo u prozor, neću.
Usput sam se prehladio.
Dobro im služi!
Sada je Vaše dijete, koje je donedavno bilo tako malo i potpuno mu je trebalo Vašu brigu i brigu, napunilo pet godina (kakav okrugli datum!) i prešlo je u stariju grupu vrtića. To znači da je na neki način već samostalan i da se može nositi sa izvodljivim zadacima. Naravno, potrebna mu je i vaša podrška drage mame i tate. A ako znate kakva se očekivanja odnose na djecu u njemu, možete bolje pripremiti svoje dijete i pomoći mu da se pridruži njegovoj prvoj društvenoj grupi – uostalom, tu sve počinje. Tu se regrutuju djeca od 5 do 6 godina.
Gotovo u svakom, pa i najjednostavnijem vrtiću postoji plan razvojnih aktivnosti koje se provode svakodnevno i odgovaraju uzrastu i potrebama djece. Trajanje ovakve nastave je dogovoreno sa uputstvima i metodičkim pismom Ministarstva prosvjete i iznosi 20-25 minuta. Često se usred časa održavaju minuti fizičkog vaspitanja, a između časova postoje pauze od najmanje 10 minuta.
Treninzi
Nastava u starijoj grupi, koja je najobrazovna i zahtijeva snažnu mentalnu aktivnost, planira se u prvoj polovini dana, najproduktivnijim danima (utorak, srijeda). Kako bi se spriječio prekomjerni rad, dodaju se časovi muzike i fizičke igre.
Koja će znanja dobiti vaše petogodišnje dijete i koje će vještine morati da savlada? Evo okvirnog sažetka nastave koja se održava u starijim grupama:
|
Dani u sedmici |
Senior grupa |
|
ponedjeljak |
9.00-9.25 Dijete i svijet oko sebe; 9.45-10.05 Čas muzike; 10.15-10.40 Čas crtanja |
|
utorak |
9.00-9.25 Razvoj govora, beletristika; 9.35-10.00 Ručni rad, 10.10-10.30 Fizičke vježbe |
|
srijeda |
9.00-9.25 Osnovi matematike 9.35-10.00 Formiranje ekološkog pogleda na svijet 11.00-11.20 Fizičko vaspitanje na ulici 15.15-15.40 Uradi sam krug |
|
četvrtak |
9.00-9.25 Razvoj govora i poezije 9.45-10.05 Čas muzike 10.15-10.40 Slikarstvo |
|
petak |
9.00-9.25 Modeliranje i aplikacija 9.50-10.10 Čas fizičkog vaspitanja |
Navedimo primjer takvog treninga u seniorskoj grupi.
Inače, takve nastavne momente roditelji mogu prakticirati i kod kuće, to će pomoći vašem djetetu da se bolje razvija u vrtiću i drži korak sa svojim vršnjacima.
World of Wildlife
Svrha lekcije: pomoći djeci da razlikuju domaće životinje od stanovnika divljih životinja, razvijaju sposobnosti crtanja, razvijaju govor.
Materijal: slike divljih i domaćih životinja, list praznog papira.
Prvo, nastavnik govori o životinjama koje se smatraju divljim i objašnjava zašto se tako zovu. Kako prepoznati kućnog ljubimca, koje karakteristike ima.
Zatim se djeci pokazuju ilustrovani primjeri divljih i domaćih životinja, te im se govori o staništu i načinu života svake od njih. Ukratko su opisane sezonske karakteristike njihovog boravka. Ova priča ne traje više od 8 minuta.
Zatim se održava sat fizičkog vaspitanja, tokom kojeg se od djece može tražiti da prikažu životinju.
Zatim se djeci daju setovi karata sa divljim i domaćim životinjama. Zadatak je podijeliti životinje u dvije vrste. Primjer mogućih opcija kartice:
Nakon što djeca završe zadatak, na pripremljenim listovima papira prikazuju životinju koja im se sviđa.
Čas se završava igrom: učiteljica čita priču u kojoj se nalaze razne životinje kada čuju ime životinje iz divljine, pljeskaju rukama kada se nazove domaća životinja; Priča treba da traje 5-8 minuta.
Edukativne igre
Naravno, to ne znači da je dijete cijelo vrijeme zauzeto razvojnim obrazovanjem u vrtu; Osnovna djelatnost djece predškolskog uzrasta su igre, koje također doprinose razvoju sposobnosti i komunikacijskih vještina. Postoji nekoliko vrsta igara: igre uloga, didaktičke igre, igre posmatranja, aktivne igre koje podstiču samostalnost i inicijativu djeteta, njegove sposobnosti kreativnog mišljenja.
Pogledajmo posebno od čega se sastoje igre uloga i edukativne aktivnosti za stariju djecu.
Predškolci razvijaju razvijeniji sadržaj igre. U igrice se, uz akcije, dodaju i sve vrste društvenih odnosa i emocija. Igre odražavaju karakteristike aktivnosti odraslih, njihovu međusobnu saradnju u radu, njihov odnos prema samom radu i lično jedni prema drugima tokom rada.
Malo po malo, sve više i više ličnog praktičnog iskustva djece, kao i znanja koja su naučena iz knjiga i razgovora sa odraslima, prodire u igrice.
Do pete godine života dijete se već prilično dobro snalazi u osnovama igranja uloga, tako da učitelj treba pomoći djetetu da razvije različite zaplete tokom igre. Proširuju se i teme igara, produbljuju se njihov sadržaj i značenje.
S godinama broj učesnika u igricama postaje sve veći i kreće se od 3 do 5 osoba.
Svrha ovakvih igara je razvijanje samostalnosti i samoorganizacije kod djece, razvijanje sposobnosti dogovaranja suštine igre, određivanja uloga, kreiranja glavnog toka radnje i pripreme okruženja za igru.
Takođe je izuzetno važno da dete može da se pridržava režima uspostavljenog u bašti, a tome treba da se uči kod kuće. Poznavajući rutinu u vrtiću, pokušajte stvoriti sličan ritam života kod kuće.
Približna dnevna rutina
|
Režimski bodovi u seniorskoj grupi | |
|
Prijem i pregled djece, igre, jutarnje vježbe, dežurstva |
od 6.45 do 8.25 |
|
Doručak |
od 8.25 do 8.50 |
|
Priprema za nastavu |
od 8.55 do 9.00 |
|
Časovi |
od 9.00 do 11.05 |
|
Ručak |
u 10.00 sati |
|
Igre, priprema za šetnju, šetnju (ili igre, posao) |
od 11.05 do 12.35 sati |
|
Povratak iz šetnje |
od 12.35 do 12.45 sati |
|
Večera |
od 12.50 do 13.15 |
|
Spremam se za spavanje, drijemam |
od 13.15 do 15.00 sati |
|
Ustajanje i vježbanje nakon spavanja |
od 15.00 do 15.10 |
|
Igre, rad, individualni rad |
od 15.25 do 16.20 sati |
|
Popodnevna užina |
od 16.20 do 16.40 sati |
|
Igre, priprema za šetnju, šetnju, deca idu kući |
od 16.40 do 18.45 sati |
Naravno, uprkos svim naporima vaspitača i vaspitača, roditelji snose primarnu odgovornost za psihički, fizički i emocionalni razvoj deteta. Stoga, budite pažljivi prema svojoj djeci i sve će biti u redu.
Okvirni plan vaspitno-obrazovnog rada sa djecom od 1,5 do 3 godine
Predmet: “Ovako smo postali veliki”
Sadržaj programa:
1. Formiranje osnovnih ideja o rastu i razvoju djece.
2. Proširivanje ideja o promjeni društvenog statusa (odrastanja) djeteta u vezi sa pohađanjem vrtića.
3. Stvaranje emocionalno pozitivne klime u grupi i vrtiću za ugodan boravak djece u vrtiću.
4. Formiranje emocionalno pozitivnog stava prema vrtiću, odgajateljici i drugoj djeci (želja za odlaskom u vrtić, zvati vaspitača imenom i prezimenom, pokazati interesovanje za postupke vršnjaka, igrati se u blizini ne ometajući jedni druge, ne oduzimaj igračke, ne svađaj se).
Aplikacija "Ovo je buket koji imamo." Negujte interesovanje za stvaranje prelepog buketa u saradnji sa učiteljicom i drugom decom. Naučite da komponujete kompoziciju od gotovih aplikativnih elemenata: odaberite ih po želji i postavite ih na složeni oblik (silueta buketa). Pokažite mogućnost izrade cvijeta tehnikom papirne plastike - od zgužvanih grudica. Razvijte osjećaj za formu i kompoziciju.
"muzika"
Za slušanje ("Mala noćna serenada" muzika., "U proljeće" S. Maikapara);
Za pevanje („Tako smo mi veliki“, muzika E. Tiličejeva);
Za muzičke i ritmičke pokrete („Veseli ples” M. Kartushine, „Ovako možemo” E. Tilicheeve, „Squat” A. Roomer);
Za igru DMI (Tambura i zvečke, muzika M. Kartušina);
Za zabavu "Ladushki u posjeti baki."
Modeli samostalnog oblačenja/svlačenja, pranja ruku,
Zastave, vrpce, tambure, kuglane,
Ilustracije djece koja se peru, oblače, češljaju, igraju se, crtaju, jedu itd.
Pogledajte ilustracije;
Pogledajte odraz u ogledalu;
Izvodite pokrete uz plesnu melodiju sa roditeljima;
Završite jednostavne konstrukcije "Namještaj za Katjinu lutku."
Jutro: Večer:
Situacioni razgovor “Idem u šetnju”;
Gledanje odjeće za lutke;
Poređenje prstiju odrasle osobe s prstima djeteta;
Igra "Djevojčica Maša ide u vrtić" (izgradite kuću od kockica različitih boja);
Ekskurzija u srednju grupu. Nastavite učiti djecu da slušaju priču učitelja, da skrenete pažnju djece na to koliko djeca iz srednje grupe mogu učiniti. Pojasnite nazive i namjene raznih predmeta (namještaj, igračke, posuđe, odjeća). Pomozite djeci da iz uobičajenih jednostavnih rečenica dobiju uobičajene tako što ćete u njih unijeti definicije, dodatke i okolnosti.
Modeliranje "Ovakvi su naši prsti." Naučite djecu da modeliraju likove za kazalište prstiju: razvaljajte loptu (za glavu), dodajte detalje (ukrasite lice perlama, sjemenkama), izvucite materijal za ukrašavanje ušiju. Potaknite zanimanje za igranje rukotvorina - nanižite ih na prst i izvodite jednostavne pokrete u ritmu pjesme ili dječje pjesmice. Razvijati interesovanje za izvođenje gimnastike prstiju.
Applique “Patchwork jorgan za kut za igru”. Potaknite zanimanje za kreiranje patchwork jorgana za igru od prekrasnih omota slatkiša na četvrtastoj podlozi (2x2 komada) i kreirajte kolektivnu kompoziciju od pojedinačnih radova. Dovesti do praktičnog razvoja koncepta „cjeline i dijela“. Formiranje osjećaja zajedništva i značaja rada svake osobe za grupu djece.
"muzika"
Za slušanje ("Šala" muzika., "Valcer" muzika.);
Za pjevanje (“Igranje s konjem”, muzika I. Kiško);
Za muzičke i ritmičke pokrete („Postali smo prijatelji” muzike T. Vilkorejske, „Vežba sa trakama” muzike G. Vihareve; „Idemo kroz kapiju” muzike T. Lomove, „Ples sa balonima” od muzika M. Rauchwerger;
Za sviranje dječijih muzičkih instrumenata (“Kao naši na kapiji” r. n.p.);
Za zabavu "Matrjoška u poseti momcima."
Setovi malih igračaka;
Tamburaši, zvečke za izvođenje akcija sa zastavama, trake uz muziku koračnice;
Modeli samostalnog oblačenja/svlačenja, pranja ruku;
Didaktički materijal za vezivanje „Čizma“, „Čizma“;
Za provođenje edukativnih aktivnosti u porodici na ovu temu preporučljivo je preporučiti roditeljima:
Sa djecom pripremiti knjižice „Šta smo bili, šta smo postali“;
Izvodite jednostavne radnje sa zastavom, maramicom, trakama, loptom uz muziku koračnice ili plesne melodije;
Napravite zanate od prirodnih materijala sa svojim djetetom, igrajte se igračkama;
Organizovati igre na sportskim terenima, igre na otvorenom po želji dece.
Zajedničke edukativne aktivnosti na temu u posebnim trenucima:
Jutro: Večer:
Razgovori o nadolazećem ljetu;
Razgovor sa djetetom o članovima njegove porodice;
Situacioni razgovor o tradicijama vrtića;
Situacioni razgovor o pravima (na igru, prijateljski stav, nova znanja i sl.) i odgovornostima (da jedu, samostalno se oblače, odlažu igračke i sl.) dece u grupi;
Didaktičke igre: "Zdrava beba", "Okupi Mašu i Vasju u posetu", "Pogodi ko je?" (po dijelovima lica, glave - dječak, djevojčica);
Situacioni razgovor “Pravila za zdrav rast”;
Didaktičke igre “Putovanje u svijet boja”, “Saznaj ko sam”, “Pronađi razliku” (šabloni figura djeteta i odrasle osobe) “Nauči lutku da zakopčava dugmad”;
Čitajući radove M. Plastova „Čipke“, V. Zajceva „Mogu sam da se oblačim“, V. Prihodka „Kad postanem odrasla...“, I. Muravejke „Ja sam“, S. Marshaka „Brkato - prugasto ” uz pomoć literarnih slika približiti djeci razumijevanje da su odrasla, puno naučila i postala samostalnija;
Vježbe igre “Obuci lutku”, “Zakopčaj sako”, “Složi odjeću” itd.;
Didaktičke igre “Pronađi istu boju”; “Šalovi i kape”, “Čajanka u boji kod Maše i Daše”, “Lutke - volani i mašne u boji”, “Sve ima svoje mjesto”.
Igra “Šta ću podijeliti s prijateljem” (jačajući koncept “ličnih stvari”).
Održavanje praznika „Naša dostignuća“;
Crtanje duž konture odrasle osobe i djeteta;
Ispitivanje ilustracija rutinskih trenutaka (u koje doba dana se igramo, spavamo, jedemo...);
Situacioni razgovor “Budite oprezni” - dati osnovna znanja o ponašanju na ulici, putu;
Didaktičke igre: "Usporedi predmete po boji", "Pomozi lutkama da pronađu svoje igračke", "Sakupi perle za Katjinu lutku" kako bi se konsolidirala sposobnost grupiranja i povezivanja sličnih predmeta po boji;
Igra prstiju "Kotanje papirnih kuglica" za razvoj finih motoričkih sposobnosti;
Didaktička igra „Šta radimo ujutro (poslijepodne, uveče) da bismo konsolidirali znanje o dijelovima dana;
Čitanje djela I. Stremeniona „Ja sam čovjek, ti si čovjek“, G. Yudina „Glavno svjetsko čudo“;
Situacioni razgovor: „Kako se znamo ponašati u transportu, na ulici“, na ulici;
Modeliranjem situacije „Ako ste izgubljeni“, pojasnite znanje djece o pravilima ponašanja.
Higijenske procedure:
Književna reč: „Operite pesme” V. Stepanova;
Situacioni razgovor o samostalnom oblačenju „Znamo da se oblačimo“;
Izgovaranje naziva dijelova tijela (ruka, dlan, prsti, lakat);
Umjetnička riječ:
Čarobna voda
Na ružičastom licu
Potok iz bajke
Na nosu i očima,
Prskanje iz kade
na obrazima i ušima,
Kiša iz kante za zalivanje
Na čelu i vratu.
Kiša iz toplog oblaka
Za male ruke.
Kakav uredan momak! (Čista devojka!)
Poljubi me, mama!
Razgovori o pravilima kulturnog ponašanja za stolom tokom jela (žvakanje zatvorenih usta, korišćenje salvete, pijenje iz šolje, razvijanje sposobnosti pravilnog korišćenja kašike, viljuške, salvete);
Razgovarajte o prednostima mlijeka za rast djece;
Korištenje dijagrama za konsolidaciju algoritma za postavljanje stola za večeru;
Igranje radnji posluživanja na posudama za lutke;
Uključivanje djece u postavljanje stolova “Naučili smo kako se postavlja” (donesite kašike, stavite salvete).
Šetnja Večernja šetnja:
Igre na otvorenom “Trči do mene”, “Vlak”, “Od neravnine do neravnine”, “Uzmi brzo”, “Jaši oko panja”, “Nađi svoje mjesto”, “Jake ruke”, “Pogodi gdje neko vrišti” , “Uhvati loptu!”, “Zakotrljaj loptu”, “Baci loptu”, “Loptu u krug”, “Podigni noge više”, “Prekorači preko štapa”, “Prođi kroz potok”;
Individualni rad na razvoju osnovnih pokreta;
Rad na gradilištu (hraniti ptice, pomoći zalijevati biljke na gradilištu);
Igre s vodom i pijeskom;
Igre na otvorenom: “Baci i uhvati”, “Zamke”, “Trči do zastave”, “Uđi u krug”, “Hodaj bez pada”, “Požuri u krug”, “Trči i nemoj da te obore” , „Vrtuljak“.
Dječije igre s lopticama, iglama “Tačni smo”;
Samostalne aktivnosti po izboru djece.
Okvirni plan vaspitno-obrazovnog rada sa djecom 4-5 godina
Predmet: “Postali smo tako veliki”
Sadržaj programa:
1. Učvršćivanje djetetovih ideja o sebi kao članu tima, razvijanje osjećaja zajedništva sa drugom djecom. Formiranje prijateljskih odnosa među djecom (međusobna pomoć, simpatija, želja za pravednošću).
2. Proširivanje predstava djece o vrtiću i zaposlenima u njemu, poboljšanje sposobnosti nesmetanog kretanja u prostorijama vrtića.
Set općih razvojnih vježbi sa trakama "Mi smo smiješni momci."
Set opštih razvojnih vježbi "Ljeto dolazi!"
“Spoznaja” (razvoj senzorne kulture, konstrukcija)
Izgradnja "Gradićemo vrtić." Skrenite pažnju djece na zgradu vrtića, ističući dijelove, oblik, lokaciju u odnosu na najveći dio i namjenu. Nastaviti razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja građevinskih dijelova (kocka, ploča, cigla, blok); naučite ih koristiti uzimajući u obzir njihova strukturna svojstva (stabilnost, oblik, veličina). Razviti sposobnost uspostavljanja asocijativnih veza tražeći od njih da se sjete koje su slične strukture djeca vidjela.
“Spoznaja” (razvoj horizonta)
Istraživačka aktivnost “Šta mogu da uradim.” Stvoriti uslove za istraživačke aktivnosti djece: stadiometar, podna vaga, didaktičke igre, ogledalo u punoj veličini. Jačanje djetetovih ideja o sebi. Razjasniti znanje djece o sticanju vještina tokom školske godine, provesti eksperiment „Šta mogu da radim u ovo vrijeme” (pješčani sat), naučite djecu da kreiraju „vremensku liniju” (ja sam mali - sada sam - odrastao sam).
"Rad" (svijet koje je stvorio čovjek)
Napravite rukotvorinu na poklon roditeljima „Kad sam bila mala“, naučite decu da prave male „povijane“ u kolijevkama. Upoznati vrstu narodne lutke - „pelena“, objasniti značenje nove riječi (lutka u pelenama), koristiti male dugmad, vrpce, kutije šibica, razvijati finu motoriku i gajiti interes za eksperimentiranje s likovnim materijalima.
“Komunikacija”, “Čitanje fikcije”
Čitanje priče M. Zoščenka „Glupa priča“. Naučiti emocionalno sagledati figurativni sadržaj djela, shvatiti ideju, povezati sadržaj djela s ličnim iskustvom djece, sa njihovim svakodnevnim životom i okruženjem, izraziti svoj stav prema postupcima i ponašanju likova. Razvijte sposobnost da pravilno formulirate svoje misli, konstruirate kratke izjave i koristite složene i složene rečenice u govoru.
“Umjetnička kreativnost” (crtanje, modeliranje)
Crtanje "Šta možemo nacrtati." Naučite razmišljati o sadržaju rada, dovedite ideju do kraja, koristeći poznate tehnike crtanja. Razvijati kompozicione vještine, osjećaj za oblik, boju. Negujte nezavisnost i inicijativu.
“Umjetnička kreativnost” (aplikacija, dizajn)
Aplikacija "Prekrasne salvete za ukrašavanje grupe." Nastavite učiti djecu da prave šare od ukrasnih elemenata (cvijeće, lišće) na salveti (krug, kvadrat). Vježbajte izrezivanje okruglih oblika (listova). Razviti sposobnost izrade kompozicije na osnovu centra, duž ivica, u uglovima, dijagonalno, od centra sa zrakama, itd. Poboljšati sposobnost odabira elemenata uzorka u zavisnosti od boje pozadine.
"muzika"
Za slušanje („Martovska” muzika R. Šumana, „Polka”, muzika „Ruska pesma”, muzika „Backgammon Polka”. I. Štraus, muzika „Valcer”. A. Grečaninov);
Za pevanje (pevanje"Kukavica" r. n.p., muzika iz vrtića. A. Filippenko,
"Jap-jap" muzika. V. Gerchik;
Za muzičke i ritmičke pokrete („Vesela polka“ muzika M. Kartušina, muzika „Okupiraj kuću“ M. Magidenka);
Za sviranje na dečijim muzičkim instrumentima („Mart“ S. Prokofjeva);
Za razvoj plesne i razigrane kreativnosti ("Vježba sa cvijećem" muzika A. Zhilin);
Didaktička igra “Prepoznaj i otpjevaj pjesmu sa slike”;
Zabava “Naš omiljeni vrtić”.
Lego;
Setovi malih igračaka;
Ilustracije koje prikazuju zanimanja ljudi koji rade u vrtiću;
Materijali i oprema za crtanje zastava i kuglica prstom na tacnama žitarica;
Izložba fotografija „Postali smo tako veliki“ i pruža djeci priliku da sami pogledaju fotografije i podijele svoje utiske sa vršnjacima.
Bacači prstenova, oprema za savladavanje prepreka, bacanje.
Tamburaši, zastave, maramice, perjanice za izvođenje radnji uz muziku marša ili plesa.
Za provođenje edukativnih aktivnosti u porodici na ovu temu preporučljivo je preporučiti roditeljima:
Razgovor o porodičnim tradicijama, baštinama;
Pogledajte porodične albume;
Gledajte video zapise o životu djeteta u djetinjstvu;
Razgovarati o postojećim odnosima (toplim, prijateljskim, pažljivim) između članova porodice i ostalih rođaka;
Prošetajte gradom s djecom, posjetite atrakcije;
Napravite drvo života za svoju porodicu;
Razgovor o pravilima ponašanja u javnom prevozu;
Uradite zanat i napišite priču „Šta mogu da uradim“.
Zajedničke edukativne aktivnosti na temu u posebnim trenucima:
Jutro: Večer:
Gledanje fotografija „Kakvi smo bili i šta smo postali?“;
Govorne igre “Lijepe riječi”, “Nazovi me ljubazno”, “Razgovaranje telefona između sina i njegove majke”, “Razgovaranje telefonom između unuka i njegove bake;
Situacijski razgovor “Najčarobnija riječ na svijetu”;
Čitanje pjesme „Čipke“ M. Plastova, „Mogu se sam obući“ V. Zajceva;
Razgovor “Šta znači biti velik?”;
Razgovor "Dobra djela u grupi";
Razmatranje ilustracija i razgovor “Kako čovjek radi?”, “Ljudi različite dobi”;
Ispitivanje ilustracija "Moda muškaraca i žena";
Pregled dječje odjeće (materijal, boja, reljef);
Igra „Pogledaj svoje lice u ogledalu“ skreće pažnju djece na građu ljudskog lica: oči, obrve, nos, usta; boja očiju i kose (tokom igre zamoliti djecu da se pogledaju u ogledalo, nasmiješe se, namršte, pogledaju gore, udesno...);
Pregled sa decom dečijih portreta različitih umetnika (A. Durer, A. Matisse, V. Serov, M. Saryan i dr.);
Izrada izložbe radova „Mi smo prijatelji“ (autoportreti i portreti prijatelja);
Retrospektivno ispitivanje dječijih crteža tokom godine;
Didaktička igra “Napravi portret”, “Sakupi portret”;
Didaktička igra “Dnevna rutina”;
Odigravanje situacije iz igre: “Došao je gost u našu grupu”;
Igre prstiju s papirnatim kuglicama;
Didaktička igra "Kada se to dešava?" učvrstiti sposobnost pravilnog razlikovanja i imenovanja dijelova dana.
Učenje s djecom pjesme „Tada ću postati odrasla osoba“, A. Barto „Kako je Vovka odrastao“; "Rastem."
Govoriti djeci o sebi „Šta sam naučio“ (sistematski pristup);
Pregled fotografija koje prikazuju scene iz života grupe tokom godine;
Pregled ilustracija u knjigama o zdravlju, o građi tijela djeteta ili odrasle osobe;
Pregled fotografija rođaka (pronaći vanjske sličnosti sa rođacima);
Gledanje crtanog filma “Neću”;
Čitanje pjesme Y. Akima “Nesposobni”;
Igre sa sapunicom i pjenom „Mjehurići od sapunice“, „Jastuk od pjene“ pomoću slamki, cijevi, drvenih kolutova itd.;
Igre sa ogledalom “Uhvati sunce”, “Šta se ogleda u ogledalu”;
Izgradnja zgrade „Auto garaža“;
Vježba „Crtanje muzike“ sa ciljem stvaranja uslova za odraz svojstava i prirode muzike;
Didaktička igra „Po čemu su tako različiti predmeti slični“ sa svrhom vježbanja poređenja predmeta prema različitim svojstvima, isticanjem sličnosti u različitim predmetima;
Didaktičke igre za razvrstavanje predmeta „Šta mi treba od odjeće (cipele) za šetnju (za odlazak u posjetu, na odmor)“, učvršćivanje znanja o predmetima u neposrednom okruženju, nazivu i namjeni, svojstvima i kvalitetima;
Razgovor o rođacima, o vašem porijeklu, razmatranje porodičnog stabla (počnite od bake i djeda).
Higijenske procedure: Doručak, ručak, popodnevna užina, večera:
Situacioni razgovor “Znamo kako da operemo ruke”;
Situacioni razgovor "Ne podnosim prljave ljude"
Razgovor o situaciji “Ako se očvrsneš, onda bolesti nisu strašne.”
Šetnja Večernja šetnja:
Posmatranja proljetnih promjena u prirodi (proljetno sunce, rascvjetalo lišće na drveću, pojava prve trave; rascvjetani maslačak, ptice na lokalitetu);
Igre na otvorenom “Pronađi partnera”, “Baci i uhvati!”, “Sakrivaj se”, “Ko će dalje baciti”, “Trči do zastave”, “Pronađi gdje je skriveno”, “Uhvati loptu”.
Individualni rad na razvoju osnovnih pokreta i fizičkih kvaliteta;
Rad na gradilištu (hranjenje ptica, pomoć u zalivanju biljaka na gradilištu, gledanje dijagrama za brigu o biljkama u proljeće, gledanje ilustracija „Rad u polju u proljeće“, priprema tla za sjetvu sjemena ).
Igre uloga „Vrtić“, „Porodica“, „Bolnica“.
Igre na otvorenom: „Uđi u krug“, „Stazom na jednoj nozi“. “Kroz tok”, “Bacanje prstena”. "Oborite iglu", "Prođite - nemojte pasti";
Dječije igre s lopticama, iglama “Mi smo oštri momci”;
Samostalne aktivnosti po izboru djece.
Okvirni plan vaspitno-obrazovnog rada sa djecom 5-6 godina
Predmet: “Postali smo tako veliki”
Sadržaj programa:
1. Razvijanje ideja o promjeni položaja djeteta u vezi sa odrastanjem (odgovornost za mlađe, poštovanje i pomoć starijima, uključujući starije, itd.). Produbljivanje djetetovog razumijevanja sebe u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti.
2. Proširivanje djetetovih ideja o sebi kao članu tima.
3. Formiranje aktivne pozicije kroz projektne aktivnosti, interakciju sa djecom drugih starosnih grupa, izvodljivo učešće u životu predškolske ustanove.
Gimnastika prstiju “Prijateljstvo”, “Naša grupa”;
Dogovaranje sa djecom za samostalno gledanje albuma sa crtežima, fotografijama sa prizorima iz života grupe za godinu;
Igra „Pogledaj se u ogledalo. Opišite svoj portret. Znaš li na koga ličiš: na mamu ili tatu?” Razviti monološki oblik govora;
Razgovor “Šta znači biti velik?” Ohrabrite pokušaje da izrazite svoje gledište, slaganje ili neslaganje sa odgovorom prijatelja.
Higijenske procedure: Doručak, ručak, popodnevna užina, večera:
Situacioni razgovor “Znamo kako da operemo ruke”;
Situacioni razgovor „Ne podnosim prljave ljude“, „Ako se očvrsneš, onda bolesti nisu strašne“;
Postavljanje stola: upoznavanje sa menijem; izbor pribora za jelo; privlačenje pažnje djece na estetski dizajn stolova.
Situacioni razgovori “Znamo pravila o pravilima kulturnog ponašanja za stolom”;
Situacioni razgovor “Znamo da postavimo stolove.”
Prošetaj Večernja šetnja:
Posmatranja proljetnih promjena u prirodi (rascvjetalo lišće na drveću, jaglaci, insekti i ptice na lokalitetu...);
Individualni rad na razvoju fizičkih kvaliteta;
Rad na gradilištu (hranjenje ptica, pomoć u zalivanju biljaka na gradilištu, gledanje dijagrama za brigu o biljkama u proljeće, gledanje ilustracija „Rad u polju u proljeće“, priprema tla za sjetvu sjemena );
Samostalne aktivnosti po izboru djece;
igre uloga “Porodica”;
Igre na otvorenom: „Pogodi metu“, „Mi smo duhoviti momci“, „Prazno mesto“, „Ko će najmanje skočiti“, „Obori iglu“, „Nosite predmete“, „Ko je najprecizniji“, "Ko je najbrži", "Zabavno takmičenje."
Samostalne aktivnosti po izboru djece.
Okvirni plan vaspitno-obrazovnog rada sa djecom 6-7 godina
Predmet: „Zbogom, vrtiću. zdravo skolo"
Sadržaj programa:
1. Razvijanje ideja o vremenskoj perspektivi pojedinca, o promjeni položaja osobe s godinama (djete ide u vrtić, školarac uči, odrasla osoba radi, starija osoba svoja iskustva prenosi na druge generacije). Produbljivanje djetetovog razumijevanja sebe u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti.
2. Formiranje predstava o sebi kao aktivnom članu tima kroz projektne aktivnosti koje uključuju djecu mlađih uzrasnih grupa i roditelja, učešće u životu predškolske ustanove.
3. Proširivanje razumijevanja djece o njihovim obavezama, prvenstveno u vezi sa pripremom za školu.
4. Uključivanje djece u stvaranje razvojnog okruženja za predškolsku ustanovu (mini-muzeji izložbi, biblioteke, dizajnerske radionice i sl.).
Direktno obrazovne aktivnosti u obrazovnim oblastima:
"Fizičko vaspitanje", "Zdravlje"
set općih razvojnih vježbi "Ljeto dolazi".
“Socijalizacija”, “Sigurnost. Eksperiment “Uskoro ćemo postati prvaci.” Naučite djecu da se zanimaju za njihov rast i razvoj, da uočavaju antropometrijske promjene u tijelu (visina, težina, obim glave, grudi); razumjeti kako najbolje uporediti snagu mišića (dinamometrija „Postali smo jači“), koje stavke su potrebne za precizno mjerenje visine i težine (rad sa vagom i stadiometrom).
“Spoznaja” (razvijanje čulne kulture, konstrukcija). Izgradnja “Školske zgrade”. Nastaviti razvijati sposobnost uspostavljanja veze između zgrada koje se stvaraju i onoga što djeca vide u životu oko sebe, razvijati sposobnost stvaranja struktura različitih veličina i dizajna istog objekta školske zgrade. Nastavite razvijati sposobnost rada u malim grupama, kombinovati svoje objekte u skladu sa zajedničkim planom, dogovoriti se ko će koji dio posla obavljati; pomažu jedni drugima kada je to potrebno.
“Spoznaja” (razvoj horizonta). Razgovor "Kako uče prvaci." Krenite u obilazak škole. Naučiti djecu – buduće školarce – da preuzmu inicijativu kako bi stekli nova znanja. Poboljšati govor kao sredstvo komunikacije. Saznajte šta bi djeca željela vidjeti vlastitim očima, o čemu bi željela znati. Nastavite širiti i razjašnjavati dječje ideje o predmetima koji olakšavaju učenje u školi (školsko okruženje, školski pribor). Produbite svoje razumijevanje bitnih karakteristika predmeta, svojstava i kvaliteta različitih materijala.
“Rad” (svijet koje je stvorio čovjek). Kolaž “Omiljene bajke naše grupe.” Poboljšati sposobnost djece da kreiraju kolaž koristeći sintezu različitih vrsta vizualnih aktivnosti: crtanje, apliciranje, izrada papira. Ojačati sposobnost odabira materijala za stvaranje bajkovite slike, razviti sposobnost učešća u timskom radu, pregovaranja, planiranja rada i pružanja pomoći ako je potrebno.
"Komunikacija". Kolektivno pripovijedanje „Čega pamtim iz vrtića?“ Nastavite razvijati sposobnost smislenog i emocionalnog pričanja vršnjacima o zanimljivim činjenicama i događajima. Naučiti djecu da samostalno prosuđuju. Unaprijediti monološku formu govora, uvježbati intonacijsku izražajnost govora.
"Čitanje fikcije"Čitanje priče „Prijatelj iz djetinjstva“ V. Dragunskog. Uvesti djecu u svijet ljudskih osjećaja kroz književna djela. Naučite da poštujete pravila komunikacije i interakcije sa vršnjacima i odraslima. Unaprijediti sposobnost analize umjetničkog djela iz perspektive žanra, ekspresivnosti i figurativnog jezika.
“Umjetničko stvaralaštvo” (ukrasna i primijenjena umjetnost) Napravite poklone za zaposlene u vrtiću „Privesci i medaljoni“. Naučite djecu da kreiraju minijaturne viseće ukrase kao poklone za voljene osobe. Poboljšati metode modeliranja od tijesta u boji. Pokažite dizajnerske karakteristike proizvoda - privjesaka, otkrijte funkcionalnu vezu između oblika i namjene. Razvijati osjećaj za formu, oči, finu motoriku. Da gajite želju da brinete o dragim ljudima, da ih svojom pažnjom obradujete.
“Umjetničko stvaralaštvo” (crtanje) Instalacija "Miracle Tree". Nastavite sa učenjem kako da kreirate kolektivnu kompoziciju na osnovu književnog dela. Poboljšajte vještine ukrašavanja šablona od kartona. Razvijte osjećaj za ritam i kompoziciju. Razvijte vještine saradnje prilikom kreiranja kolektivne kompozicije (dogovorite se, razgovarajte o idejama, konsultujte se, stavite proizvode na zajedničku kompoziciju).
“Umjetnička kreativnost” (modelstvo) Modeliranje funkcionalnih proizvoda “Vaze, držači za salvete, kutije”. Naučite djecu da stvaraju lijepe i istovremeno funkcionalne predmete interijera (vaze, držači za salvete, držače za olovke, kutije). Uvesti okvirnu metodu modeliranja. Poboljšati sposobnost planiranja rada, određivanja količine i kvaliteta materijala, izbora alata i tehnika. Razvijte osjećaj za formu i kompoziciju. Negovati želju za kreiranjem ručno rađene lepote za svakodnevni život vrtića.
“Umjetnička kreativnost” (aplikacija) Kolektivna aplikacija “Naša grupa”. Nastavite sa učenjem kako da napravite kolektivnu kompoziciju (slika zgrade vrtića) od posebno pripremljenih delova (prozora sa fotografijama dece). Poboljšajte sposobnost konstruisanja slike u zavisnosti od nameravane kompozicije, lepite prozore ritmično, po redu (u skladu sa dečijim rođendanom). Razvijati vještine saradnje i sukreacije sa vršnjacima.
Izložba školskog pribora; ilustracije koje prikazuju zanimanja ljudi koji rade u vrtiću, ilustracije koje prikazuju školu, učenike, nastavnike, izložba fotografija „Postali smo tako veliki“ i pružaju djeci mogućnost da samostalno pogledaju fotografije i podijele svoje utiske sa vršnjacima; oprema za savladavanje prepreka, bacanje; ogledalo (prema visini djece), podna vaga, stadiometar (prikačen na zid), tabla sa konturama dlanova različitog uzrasta (dlan bebe, dijete od 2,3,4, 5.. godine, odrasli), sličan panel sa likom stopala, kutija sa „mirisima“; atributi za igru uloga „Prodavnica“ (školski pribor, cjenovnici, kasa); Lego; Setovi malih igračaka; postavljanje materijala za popravke knjiga.
Za provođenje edukativnih aktivnosti u porodici na ovu temu preporučljivo je preporučiti roditeljima:
Razmotrite s djecom različite oblike rančeva i aktovki; razgovarati o porodičnim tradicijama i baštinama; razmislite o porodičnom albumu; pogledajte video o životu voljenih osoba; razgovarati o postojećim odnosima (toplim, prijateljskim, pažljivim) između članova porodice i ostalih rođaka; šetnja gradom s djecom, posjeta atrakcijama; stvorite drvo života za svoju porodicu; razgovarati o pravilima ponašanja u javnom prevozu; napišite priču o svom zanatu „Šta mogu da napravim“, „Kako crtam, vajam“; sastavite priču zajedno sa roditeljima „Naši porodični hobiji“; sastaviti priču (crteži + priča) na temu „Moj najbolji prijatelj“; posjetite izložbu dječijih radova “Takvi smo mi odrasli!” ili “Naša prijateljska grupa”; učiti pesme sa decom: A. Barto „U školu“, Z. Aleksandrova „Sveta“; posjetiti školu.
Zajedničke edukativne aktivnosti na temu u posebnim trenucima:
jutro: večer:
Slušanje školskih pjesama;
Priprema podloge za kolektivni rad “Naša grupa”;
Razgovor “Jutro u vrtiću počinje sasvim običnim, potrebnim i poznatim stvarima – vježbanjem, pranjem”;
Razgovor “Šta sam naučio?”;
Igre uloga: „Kuća“, „Vrtić“, „Škola“;
Ispitivanje ilustracija u knjigama o građi ljudskog tijela;
Situacioni razgovor "Ako si sam kod kuće";
Razgovor "Opasni predmeti kod kuće" - formirajte razgovor "Ne igrajte se šibicama!" - dati predstavu o opasnosti koju šibice predstavljaju;
Didaktička igra “Opasno-nije opasno”;
Sastavljanje priče o radu spasilačkih službi “01”, “02”, “03”;
Čitanje pesme Y. Akima „Nesposobni“, A. Krestinskog, N. Poljakova „Začarana devojka“, V. Majakovskog „Šta je dobro, a šta loše?“;
Čitanje pjesama A. Barta “Kako je Vovka pomagala baki”, “Kako je Vovka postao stariji brat”;
Didaktička igra „Sakupimo školsku torbu“ za konsolidaciju znanja o školskom priboru;
Crtanje po tačkama za razvoj fine motorike;
Didaktička igra sa štapićima za brojanje „Postavite predmet prema modelu (crtež, riječ);
Didaktička igra „Rasporedi po visini (širini, dužini).
Čitanje priča E. Permjaka „Najstrašnije“, L. Tolstoja „Filipok“, K. Ušinskog „Moć nije u redu“;
Razgovor “Moja omiljena igračka u vrtiću”;
Razgovor „Jučer smo bili klinci, a sutra ćemo biti školarci“;
Domino "Školski pribor";
Postavljanje u kutak knjiga izložbe knjiga (pjesme i priče o školi) „Škola nas čeka“;
Čitanje priča o školi L. Voronkova „Djevojke idu u školu“;
Dizajn izložbi u grupi, vrtiću, organizacija kutaka za igru, sređivanje materijala za samostalne kreativne aktivnosti i sl.;
Izvođenje igre - takmičenja “Spakuj školsku torbu”;
Osmišljavanje albuma „Moj omiljeni vrtić“ zajedno sa decom, korišćenjem fotografija, dečijih crteža i priča;
Izrada skice „Dizajn moje buduće školske torbe“;
Grupna dekoracija za maturalnu zabavu;
Izgradnja zgrade „Vrtić budućnosti“;
Pojašnjavanje sa djecom pravila ponašanja na javnom mjestu, u prijevozu, na odmoru, razgovor o uljudnosti, poštovanju starijih;
Gledanje animiranih filmova „Bakina lekcija“ Svedlovskaja film 1986, „Vovka u dalekom kraljevstvu“ Sojuzmultfilm 1965, „Čarobni galoš“ ekran 1970;
Čitanje Permjaka „Kako je Maša postala velika”, pesme Y. Akima „Neumejka”, A. Krestinskog, N. Poljakove „Začarana devojka”;
Dizajn sa decom za samostalno gledanje albuma sa crtežima, fotografijama sa scenama iz života grupe za godinu dana.
Zadatak „Nacrtati mačku iz trokuta“ za konsolidaciju znanja o geometrijskim oblicima;
Zadatak igre „Nađimo najkraći put“ za razvoj sposobnosti mjerenja ravnalom, određivanje rezultata mjerenja u centimetrima;
Sastavljanje priče iz vlastitog iskustva „Kako su se moj brat, sestra, drugarica spremali za školu“;
Smišljanje zagonetki o školskom priboru;
Razmatranje ilustracija i razgovor „Ko kod nas radi u vrtiću“;
Razgovor na temu „Znate li biti prijatelji?“, nastaviti sa formiranjem pojma prijateljstva, njegovati prijateljske odnose među djecom;
Čitanje pjesama M. Plyatskovskog "Lekcija prijateljstva", "Pravi prijatelj";
Čitanje pjesme A. Barta “Prijatelji, evo pjesme o dječaku, za svaki slučaj”;
Čitanje priče “Dva druga” L. Tolstoja.
Higijenske procedure: Doručak, ručak, popodnevna užina, večera:
Situacioni razgovor “Znamo kako da operemo ruke”; situacioni razgovor „Ne podnosim prljave ljude“, „Ako se očvrsneš, onda bolesti nisu strašne“; postavljanje stola: upoznavanje sa menijem; izbor pribora za jelo; privlačenje pažnje djece na estetski dizajn stolova. situacioni razgovori “Znamo pravila o pravilima kulturnog ponašanja za stolom”; situacioni razgovor “Znamo da postavimo stolove.”
Prošetaj Večernja šetnja:
Posmatranja proljetnih promjena u prirodi (rascvjetalo lišće na drveću, jaglaci, insekti i ptice na lokalitetu...); igre na otvorenom: „Ko će najdalje baciti“, „Zabavne štafete sa zastavama“, „Budite spretni“, „Udri obruč“. “Štafeta u paru”, “Oboriti čunu”, “Lopta za kapitena”, “Nađi sebi partnera”; individualni rad na razvoju fizičkih kvaliteta; rad na gradilištu (hranjenje ptica, pomoć u zalivanju biljaka na gradilištu, gledanje dijagrama za brigu o biljkama u proljeće, gledanje ilustracija „Rad u polju u proljeće“, priprema tla za sjetvu sjemena ); samostalne aktivnosti po izboru djece; igre uloga “Porodica”; "Dječiji vrtić", "Škola". igre na otvorenom: “Pogodi metu”, “Mi smo duhoviti momci”, “Prazno mjesto”, “Ko će najmanje skočiti”, “Oboriti iglu”, “Nositi predmete”, “Ko je najprecizniji”, "Ko je najbrži", "Zabavno takmičenje."
Posmatranje zalaska sunca, večernjeg neba, oblaka, odjeće ljudi u proljeće;
Samostalne aktivnosti po izboru djece.
