Izgled igre uloga V mlađa grupa vrtić je povezan sa nizom uslova: prisustvom raznih utisaka iz okoline, gomilanjem objektivnih igračkih radnji, prisustvom igračaka, učestalošću komunikacije sa odraslima, razvojem deteta.
Prve dječje igre s pričama odvijaju se kao igre bez uloge ili igre sa skrivenom ulogom. Dječije radnje poprimaju karakter zapleta i spajaju se u lanac koji ima vitalno značenje. Ovaj lanac se sastoji od dvije ili tri radnje i ponavlja se mnogo puta. Glavni sadržaj, kao iu predmetnoj igri, su razne akcije s predmetima. Forma igre ostaje nepromijenjena: bilo kao individualna igra ili kao igra uz bok. Radnje sa predmetima i igračkama svaki od igrača izvodi samostalno i još nemaju osnovu za ujedinjenje. Djeca se mogu igrati zajedno samo uz učešće odrasle osobe.
Formiranje uvjetovanih predmetnih igrovnih radnji kod djece treće godine života prije svega treba kombinovati s organizacijom objektne igre interakcije, što djeci u budućnosti olakšava ulazak u zajedničku igru zasnovanu na priči. jedno sa drugim. U tu svrhu nastavnik mora koristiti bilo koje predmete za kotrljanje (loptu, kolica, itd.) - tepih ili klupu koja vodi kretanje igračke. Vrlo je važno da se u početku interakcija dva partnera odvija sa jednim velikim objektom (jedna lopta, jedan automobil, itd.).
Dalja igra između učitelja i djece u cilju formiranja sadržajne interakcije može imati različite oblike: to je zajednička izgradnja tornja od kocki, sastavljanje piramide itd. Na primjer, učiteljica predlaže dvoje djece: „Hajde da napravimo toranj zajedno. Stavio sam prvu kocku. Saša, sad stavi kocku na vrh. A sada - Sveta. Sada - opet Saša. Ispostavilo se da je to visoka kula.” Paralelno sa organizacijom interakcije uparenih objekata, nastavnik kod djece oblikuje najjednostavnije uvjetovane radnje s igračkama za priču i zamjenskim predmetima. Da bi to učinio, on razvija zaplet pred djecom, može animirati lutke i druge igračke.
Kako djeca počinju savladavati radnje s igračkama za priču, učitelj prelazi na prikazivanje igre koja uključuje ne jednu, već dvije semantičke situacije povezane jedna s drugom, na primjer, kuhanje juhe na šporetu za igračke, a zatim hranjenje lutkama; pere haljinu lutke u lavoru za igračke, a zatim je pegla peglom itd. Svi ovi zapleti svakako moraju uključivati radnje koje su deci već poznate, a koje su ona više puta posmatrala u stvarnom životu.
Prvo, sam učitelj glumi takvu "dvofaznu" zaplet pred djecom. Kada se igra ponovi, u igru uključuje jedno ili dvoje klinaca: „Kolja, nahranio sam zečića, sad je vrijeme da spava. Da ga stavim u krevet? itd.
U ovoj fazi rada nastavnik treba, uz igračke za priču, u zajedničku igru s djecom uvesti zamjenske predmete (npr. štap umjesto žlice, kocku umjesto pite i sl.). Postepeno u različite igre Nastavnik treba da proširi raspon radnji zamjenskim predmetima: isti predmet koristi za izvođenje različitih radnji u igri (na primjer, u jednoj igri štap je kašika, u drugoj olovka, u trećoj češalj); koristiti različite objekte za izvođenje iste radnje u igri (na primjer, u jednoj igri se nudi kocka umjesto sapuna, u sljedeći put- blok itd.).
Vrlo je važno da se zamjenski predmet u igrama s djecom ovog uzrasta kombinira s realističnom igračkom zapleta, na primjer, ako se lepinja pomiješa s kockom, tada tanjir na kojem leži treba biti „kao pravi. ”
Da bi djeca nakon igre sa odraslima mogla razvijati radnje igre u svojim samostalnim aktivnostima, nastavnik treba održavati objektno okruženje za igru ili ga posebno organizirati.
Pedagozi i psiholozi su uočili da je u drugoj polovini treće godine života u razvoju igre priče djeca prolaze značajan skok - pojavljuje se uloga u igri. Isprva je prisutno kao u skrivenom obliku: dijete, djelujući na određeni način, još se ne zove imenom odrasle osobe. Onda tvoja uloga
U igri dijete označava riječju (majka, doktor, graditelj), ali tek nakon što izvrši niz odgovarajućih radnji. Nakon nekog vremena, na samom početku igre, dijete preuzima ulogu, označava je riječju i počinje se ponašati u skladu s tom ulogom.
Pojava uloge u igri povezana je s promjenom smjera djetetove svijesti (kako se gomilaju utisci i iskustvo) od predmeta i radnje s njim do onoga koji djeluje, odnosno do osobe. Zahvaljujući sposobnosti prenošenja radnje s jednog predmeta na drugi, djeca razvijaju sposobnost poistovjećivanja svojih radnji s radnjama drugih ljudi. Ovo služi kao osnova za pojavu uloga u dječjim igrama. Igre postaju igranje uloga.
Za prelazak na igranje uloga potrebno je, prije svega, da dijete bude sposobno prepoznati radnje specifične za određenu odraslu osobu i reproducirati ih u igri s igračkama. Nastavnik mora jasno razumjeti koje uloge je prikladno uvesti u dječju igru u ovoj fazi. Najvažnije je da to budu uloge odraslih koje su djetetu poznate iz njegove životne prakse, realizovane kroz njemu razumljive radnje i koje imaju svijetlu, prepoznatljivu eksternu osobinu. Na primjer, uloga “doktora” (doktor meri temperaturu, daje injekcije, daje lek; spoljašnji atribut uloge “doktora” može biti bijela kapa ili ogrtač), uloga “vozača” (vozač vozi automobil, autobus, prevozi putnike, teret koji ukazuje na ovu ulogu može biti volan).
Učitelj prvo mora pripremiti nekoliko kompleta igračaka i atributa za igranje uloga i postepeno ih uvoditi u igre. Svaki set mora odigrati nastavnik. Na primjer, učiteljica vadi unaprijed pripremljenu kutiju sa „medicinskim materijalom“, stavlja bijelu kapicu i počinje da se igra pred djecom, preuzimajući ulogu „doktora“: „Ja sam doktor. Ja ću liječiti djecu. Ovdje imam bolnicu. Zeko, jesi li bolestan? šta te boli? Pokaži mi vrat. Sada ćemo vam izmjeriti temperaturu. (Stavi termometar na zeca.) Sad ću te poslušati. Imaš upalu grla."
Učiteljičeva igra prirodno privlači pažnju djece. Sada možete uključiti djecu u to: „Lena, je li i tvoja kćerka bolesna? Vodite je u bolnicu. Ja sam doktor, ja ću je liječiti.” Postupak „liječenja“ se može ponoviti sa dvije ili tri lutke ili životinje koje djeca „donose“ u bolnicu. Takođe, uz lutke, vaspitačica može da „leči“ jedno od dece: „Rome, hajde da se ponašaš kao da si bolestan i da si došao u bolnicu. Sada će i tebe liječiti doktor.” Nakon takve igre učiteljica pita djecu: „Ko sada želi da bude doktor? Vasya? Stavi kapu. Sada ćeš liječiti djecu."
Tokom igre, nastavnik mora više puta imenovati svoju ulogu u igri, povezujući je sa određenim radnjama igranja uloga.
Imati ulogu u igri dovodi do brzog povećanja raznovrsnosti akcija; Emocionalni sadržaj igre se postepeno obogaćuje: dijete doživljava osjećaje povezane s određenom ulogom.
Prvi u formi igre uloga najčešće nastavljaju biti igre jedna uz drugu: djeca najčešće izvode radnje nezavisno jedno od drugog.
U takvoj igri nema pripremnog perioda: momci počinju igru kao u hodu. Najčešće poticaj za nastanak igre daje igračka koja dolazi u vidno polje djeteta.
Obogaćivanje radnji igranja uloga u igrama pojedinačne djece postupno dovodi do nastanka zajedničke igre, koja spaja prvo dvoje ili troje, a zatim više djeca. U početku se grupišu na osnovu akcije i njenog pravca: vozač vozi automobil, a putnik se vozi u njemu; doktor liječi pacijenta, frizer šiša majku itd. Takve asocijacije su još uvijek vrlo kratkog vijeka i brzo se raspadaju. Radnja dječje igre je jednostavna: u njoj djeca uglavnom odražavaju život svoje porodice i vrtića.
Preuzmi:
Pregled:
CARD INDEX
igre zapleta i uloga
za prvu juniorsku grupu
Igra "Vrtić"
Target. Upoznavanje djece sa radom odraslih koji rade u vrtiću. Razvijanje sposobnosti preuzimanja uloge.
Materijal za igru. Lutke, posuđe za igračke, zamjenski predmeti
Priprema za utakmicu.Tour of vrtić(u grupama, muzička soba, ambulanta, kuhinja). Izlet do mjesta gdje dadilja prima gotove proizvode za djecu (po podgrupama). Sistematska zapažanja rada dadilje. Zapažanja o radu nastavnika, medicinske sestre, muzičkog radnika. Zapažanja igara starije djece. Pregled slika „Vrtić“, „Jaslice“ (serija „Naša Tanja“). Igra-aktivnost „Kuvar u vrtiću sprema ručak za decu“, „Razmor u vrtiću“. Razgovor “Ko se brine o nama u vrtiću.” Čitanje priče „Jasočkinov vrtić” N. Zabile, „Igračke” A. Barta, „Prvi dan u vrtiću” N. Kašnjine. Modeliranje poslastica za lutke; izgradnja sanduka za pijesak, verande, kolektivna gradnja „Lokalitet naše grupe“. Slušanje muzičkog dela „Kindergarten” A. Filippenka.
Uloge u igri. Kuvar, doktor, dadilja, učitelj, muzički radnik.
Napredak igre. Vaspitačica može započeti igru obilaskom vrtića. Tokom ekskurzije djeci skreće pažnju da u bašti ima mnogo grupa i mnogo djece. Sva deca u bašti žive zabavnim i zanimljivim životom, jer se odrasli brinu o njima: kuvarica sprema hranu, časove, doktor vakciniše decu, leči ih, dadilja čisti grupnu sobu, servira hranu, učiteljica radi sa deca, igra se sa njima.
Nakon ekskurzije, vaspitačica pita decu šta su videla i poziva sve da pokušaju da budu kuvari, dadilje, učitelji ili muzički radnici.
Nastavnik može prvo sam demonstrirati radnje sa predmetima. Na primjer, igrajući ulogu kuhara, nastavnik priprema potrebne predmete za pripremu supe: lonac, kašiku za miješanje supe, šargarepu, krompir itd. U ovom slučaju nastavnik koristi zamjenske predmete. Nakon toga, on poziva jedno od djece da skuva supu.
Dakle, nastavnik može odglumiti nekoliko priča. Postepeno se nekoliko priča spaja u jednu. zanimljiva igra. Na primjer, dvije djevojčice se igraju lutkama, podižu ih iz kreveta, oblače ih, razgovaraju jedna s drugom, na udaljenosti od njih druga djevojčica organizira dječju trpezariju, postavlja tri lutke za sto i stavlja pribor za jelo ispred njih. . Učitelj ovu situaciju može iskoristiti na sljedeći način: kaže dvjema djevojčicama da je vrijeme da majke idu na posao, a da djeca idu u vrtić, gdje doručak već počinje. Na taj način nastavnik promoviše prirodno ujedinjenje dvije igračke grupe u jednu. Igra je već trajala visok nivo. U međuvremenu, vaspitačica već može „nazvati parking“ i saznati zašto automobil još nije poslat u vrtić - vrtiću je potrebna hrana itd.
Igra "Počasti"
Target. Razvijanje sposobnosti djece da implementiraju planove igre. Nakon toga, učiteljica pomaže svakom pojedinačno da pripremi „hranu“, emisije
Materijal za igru.Zamjenski predmeti, pribor za igru, psi igračke, krzneni ovratnik.
Priprema za utakmicu.Čitanje i diskusija o priči N. Kalinine "Pomagači".
Uloge u igri. Kuvajte.
Napredak igre. Nastavnik može koristiti različite opcije igre u zavisnosti od toga čemu su akcije igre usmjerene.
1. opcija. Postupci nastavnika usmjereni su na djecu.
Učiteljica pita djecu: „Ko želi da se igra sa mnom? Pozivam sve da igraju: Sašu, Pavlika, Alena i Vitalika. Da li Irochka želi da se igra sa nama? Sad ću ti ispeći lepinje. Ispeći ću lepinje i nahraniti te. Vidite, imam puno tijesta u tiganju.” Prikazuje veliku dječju tepsiju ispunjenu dijelovima građevinskog materijala - žutim ili crvenim hemisferama. “Biće puno lepinji, dovoljno za sve. Sjedni ovdje na tepih, opusti se, a ja ću kuhati.” Učitelj smješta djecu tako da mogu vidjeti njegove postupke. „Uzeću veliki list (poklopac kutije od štampane društvene igre). Staviću lepinje na to. Pravim ovu lepinju za Valjušu (uzima jedan deo iz kutije, pravi kružnim pokretima, podsjeća na kotrljanje lopte, i stavlja je na „list“). Zamotaću testo, zarolati, lepinja je spremna za Valjušu. I napraviću ovu lepinju za Kirjušu (prozivajući decu po imenu, učitelj im skreće pažnju na sebe). To je to.
Nisam nikoga zaboravio. Napravila sam lepinje za sve. Sada ih možete peći u rerni.” Stavlja „list u rernu“ i odmah ga vadi. “Sve lepinje su već pečene” (stavlja lim na sto, njuši lepinje). “Tako ukusno mirišu. Sada ću se pretvarati da probam jednu.” Učiteljica pokazuje kako se to radi u igrici, kaže da su ovo ukusno i slatko. Zatim svakom djetetu daje poslasticu. Pita djecu da li su im se svidjele lepinje. Takođe se žali da su lepinje ispale prevelike i da nije mogao da ih pojede sve odjednom. Nakon toga, učitelj poziva one koji su jeli dovoljno da preostale komade stave na čaršav kako bi kasnije završili s jelom.
Tada učiteljica kaže: „Ajde sada da se igramo žmurke. Bićete lukavi momci. Neki će se sakriti iza stolice, neki iza ormara, a neki čak i ispod stola. Ti se sakrij, a ja ću te potražiti. Da li želite da igrate ovako? Sad ću ja rukama pokriti oči i brojati, a ti se sakrij. Jedan - dva - tri - četiri - pet, idem da pogledam.”
Učiteljica traži djecu, a raduje se kad se neko nađe. Igra se može ponoviti dva ili tri puta.
Zatim učiteljica poziva djecu da ponovo jedu lepinje, inače su se svi dovoljno igrali i već žele ponovo da jedu. „Hoćeš li da pojedeš lepinje?“ - dijeli zemičke djeci i kaže: „Sada, kad završiš s jedenjem lepinja, daću ti malo mlijeka da popiješ.“ Ako ste pojeli dovoljno, stavite ostatak ovdje na čaršav i dođite kod mene. Sipaću ti malo mleka.” Učitelj svakoj osobi daje šolju i sipa zamišljeno mleko. Djeci možete ponuditi dodatke - drugu šolju mlijeka.
U zaključku, učitelj prebacuje djecu na samostalnu igru: „Jeli ste i pili, a sad se igrajte igračkama.“
2. opcija. Dječije igračke radnje usmjerene su na nastavnika.
Učiteljica predlaže djeci: „Hajde da se igramo, momci. Zaista želim da igram sa Romočkom, sa Vitalikom...” Broj djece koja učestvuju u igri može biti bilo koji. Možete se igrati sa svom djecom ili samo sa onom koja priđe učitelju. “Kao da sam došao kući s posla. Umoran. I glava me boli. Ne mogu ni sama da kuvam hranu. I zaista želim da jedem. Ko će, momci, da mi skuva nešto za jelo?” Djeca se odazivaju na zahtjev učitelja. “Vidi koliko proizvoda imam, cijelu kutiju. Šta ćeš skuvati za mene? Ovdje u kutiji su kupus i šargarepa (pokazuje zelenu kuglicu i crveni konus). Možete skuhati ukusnu supu. Znam da Maša ume da kuva supu. Mašenka, možeš li mi napraviti supu? Evo vašeg povrća: kupus i šargarepa. Ovdje je ploča (velika kocka, naopaka kutija). Sam ćeš pronaći lonac, u redu? Saša, možeš li da mi skuvaš krompir? Ko će još kuvati moj krompir? Koliko ima bobica?! Biće dobar kompot! Ko će mi skuvati kompot? djeca ne bi trebala imati više od jedne ili dvije razigrane aktivnosti kuhanja.
Zatim učitelj nastavlja: „Ko ima spremnu hranu, može me nahraniti. Već sam oprao ruke i sjeo za sto.” „Šta si mi pripremila, Veročka? Supa? Verovatno veoma ukusno. Mogu li probati? Molim te sipaj mi činiju supe. Oh, kako ukusno. Supa sa šargarepom i kupusom Odlicno! Još uvijek želim pojesti jednu činiju supe. Može? Hvala, Verochka, puno, puno. Napravili ste veoma ukusnu supu.” Nije bitno ako se ovaj postupak odugovlači, a ostala djeca čekaju na red da nahrani učitelja. Posmatrajući postupke nastavnika i postupke djece, igriva komunikacija im je vrlo zanimljiva. To će nesumnjivo obogatiti njihovo iskustvo.
Nakon hranjenja, učiteljica se zahvaljuje svoj djeci: „Kakvi super momci - nahranili su me. Odmarao sam se i jeo. I glava je prestala da me boli. Pa, sada se možete zabaviti. Želiš li plesati? (djeca i učiteljica plešu uz muziku).
Učitelj podstiče djecu da samostalno prihvate cilj igre: „Oh! Plesala sam neko vrijeme i opet ogladnila. Ko će me još hraniti? Čime ćeš me hraniti, Saša?” Ponovo se ponavlja postupak hranjenja i izražavanja zahvalnosti.
Tada učitelj završava igru: „Već sam toliko sit da ne mogu da pojedem svu kašu koju si skuvao, Aljoša. Ostalo je još pola posude. Nahranite zeca kašom. Već je dotrčao do mene da sazna ko je kuvao kašu.” Učitelj može pozvati djecu da se uključe u neku drugu aktivnost, daje im, na primjer, olovke i papir, itd.
3. opcija. Dječije igrane akcije su usmjerene na igračke.
Učitelj uključuje djecu u igru: „Momci, dođite brzo, svi. Pogledajte ko je dotrčao do nas." Pokazuje pse i nudi da ih upozna i pomazi. „Možete ih čuti kako cvile. Hajde da pitamo pse, možda su gladni." Ispostavilo se da su zaista gladni.
Nakon toga, učitelj "smiruje" pse. Govori im koje ukusne supe, kašice itd. naša djeca mogu kuhati. “Ne brinite, psići. Vidite koliko djece imamo u našoj grupi, a svi znaju jako dobro kuhati. Neko može da napravi supu, neko kašu, neko krompir, pa čak i kompot... i kajganu. Ne brini, sada ćemo te nahraniti. Ljudi, da li želite da skuvate hranu za pse?”
Zatim učitelj ohrabruje svako dijete da prihvati cilj igre: „Ovaj pas te je izabrao, Kirjuša. Šta ćeš joj skuvati? Ako dijete ne može da se nosi sa zadatkom koji mu je dodijeljen, učitelj mu nudi neke od svojih mogućnosti: „Pretpostavljam da vaš pas najviše voli supu s kostima. Pas laje u znak saglasnosti.
Tako, zauzvrat, učitelj svakom djetetu daje psa i ohrabruje ga da prihvati individualni cilj igre.
Kada svi psi nađu svoje vlasnike, učiteljica poziva djecu da uzmu potrebne „proizvode“ iz kutija sa zamjenskim predmetima. Dok djeca spremaju hranu, učiteljica pita djecu: „Kako se štene ponaša. Sluša li te, Nina, zar ti to ne smeta u kuvanju? Šta mu kuvaš? Voli da mu kaša bude slatka. Hoćeš li staviti šećer u kašu?” „Šarik, da li ti je drago što Vitya kuva meso za tebe? Sedi ovde i ne ulazi u tiganj, inače ćeš se izgoreti - šporet je vruć.” „Znaš, Vitya, tvoj pas je tako čist. Kada jede, trči da opere lice i šape. Hoćeš li joj pomoći da se opere kasnije?
Završavajući postupak hranjenja, učiteljica kaže: „Momci, slušajte šta vam psi žele reći. Oni su vam zahvalni što ste ih hranili ukusnom hranom.” „Psi kažu da sada žele da spavaju, da vole da spavaju na ćilimima u mirnom uglu iza ormara ili ispod stolice. Evo tepiha za vas." Djeca stavljaju pse u krevet.
Nakon toga, učitelj može upoznati djecu s novim ciljem igre - igranjem cirkusa. Šapatom doziva djecu k sebi i govori im da idu polako, inače će se psi probuditi. On javlja da je "majka" pasa dotrčala u grupu. Ona želi djeci pokazati cirkus sa psima. Pita djecu da li su na TV-u vidjeli pse kako nastupaju u cirkusu. Ona govori koliko dobro "majka" pasa može da radi. Učiteljica poziva djecu da sjednu na tepih i gledaju cirkus pasa. Učitelj prikazuje dvije-tri igrokaze sa cirkuskim psom. Pas može skakati preko štapa, penjati se na toranj od blokova, salto, brojati djecu, itd. Djeca plješću psu. Da bi pas postao cirkuski pas, oko vrata mu stavite prekrasnu "puhastu" ogrlicu.
Nakon predstave, “majka” traži od pasa da probude njene štence i donesu ih. Učitelj stavlja štence u kutiju. Odvodi je. Pas se "oprašta" s djecom i "odlazi". Učiteljica je poziva da češće posjećuje djecu.
Igra "Porodica"
Target. Podsticanje djece da kreativno reprodukuju porodični život u igri.
Materijal za igru.Lutke, namještaj, posuđe, kade, građevinski materijal, igračke za životinje.
Priprema za utakmicu.Posmatranja rada dadilje i učiteljice u grupama djece druge godine života; gledajući majke kako šetaju sa svojom djecom. Čitanje fikcija i gledanje ilustracija: E. Blaginina „Aljonuška“, 3. Aleksandrova „Moj medved“. Izrada namještaja.
Uloge u igri. Mama, tata.
Napredak igre. Igra počinje tako što učitelj donosi veliku količinu predivna lutka. Obraćajući se djeci, kaže: „Djeco, lutka se zove Oksana. Živeće u našoj grupi. Hajde da joj zajedno napravimo sobu u kojoj može spavati i igrati se." Djeca zajedno sa učiteljicom grade prostoriju za lutku.
Nakon toga, učiteljica ih podsjeća kako se igraju sa lutkom: nose je na rukama, kotrljaju je u kolicima, kolima, hrane je, presvlače. Istovremeno, naglašava da se prema lutki treba odnositi pažljivo, nežno razgovarati s njom i brinuti se o njoj, kao što to čine prave majke.
Zatim se djeca sama igraju s lutkom.
Kada se djeca dovoljno dugo igraju samostalno, nastavnik organizuje zajedničku igru. Prilikom organizacije igre mora voditi računa o odnosu dječaka i djevojčica. Dakle, dok djevojčice hrane lutke i peru sudove, dječaci zajedno sa učiteljicom prave automobil od stolica i pozivaju djevojčice da se provozaju sa lutkama.
Nakon toga, učitelj može dovesti drugu lutku - Oksaninu prijateljicu, lutku Katya. Učitelj upoznaje djecu sa nova lutka, govori kako se igrati s njom, gdje će obje lutke živjeti.
Igra sa dvije lutke sama po sebi obavezuje zajedničke aktivnosti nekoliko djece odjednom. U ovom trenutku neophodna je blizina nastavnika, a često i njegovo uključivanje u igru. Kasnije, kada su djeca već nekoliko puta igrala ovu igru, učitelj će možda trebati samo da ih podsjeti na moguće uloge za početak igre: „Djeco, ko želi da bude Oksanina majka? A Katjina majka? Ko želi da bude učitelj? Svako od djece počinje ispunjavati svoje obaveze.
Igra "Lutke"
Target. Konsolidacija znanja o različite vrste posuđe, razvijanje sposobnosti korištenja posuđa za njihovu namjenu. Negovanje kulture ponašanja tokom jela. Učvršćivanje znanja o nazivima odjeće. Jačanje kod djece vještine svlačenja i pravilnog savijanja odjeće određenim redoslijedom.
Materijal za igru.Lutke, posuđe za igračke, slike koje prikazuju elemente slike "Igranje s lutkom".
Priprema za utakmicu.Gledajući ilustraciju "Igranje s lutkom."
Uloge u igri. Mama, kuvarica, dadilja.
Napredak igre. Priprema za igru počinje gledanjem slike “Igranje s lutkom”. Djeca sjede za dva ili tri stola poređana u redu, okrenuta prema učitelju. Gledaju sliku, imenuju šta vide („Kupaju lutku“, „Devojčica se kupa“, „Ispere sapun sa lutke“, „Dečak drži peškir da osuši lutku“).
Nakon toga, učitelj se okreće djeci: „Slike ispred sebe (lezite licem prema dolje), okrenite ih. Pogledaj svoje slike i reci mi ko ima kadu, a ko sapun? ko ima hulahopke?...” Dete, koje je pronašlo željenu sliku, stavlja je blizu velike slike.
Pa smo pomogli djevojci u bijeloj kecelji. Sve je pripremljeno da bi se lutka otkupila.”
Učitelj nudi djeci priču zasnovanu na ovoj slici: „Djeca su odlučila da kupe lutku. Donijeli su stolicu, stavili na nju kadu i u kadu sipali toplu vodu. U blizini, na crvenu klupu, stavili su zeleni sunđer i sapun. Odvojite lutku. Njena odeća je bila uredno raspoređena na velikoj stolici, a njene male plave cipele bile su postavljene ispod stolice. „Sada, sad, strpi se još malo“, ubeđuje lutku devojčica u beloj kecelji. - Opraću sapun sa tebe, a onda te osušiti. Vidite, Iljuša stoji u blizini i drži veliki beli peškir u rukama...”
Učitelj može koristiti različite opcije za igru sa lutkama.
1. opcija. Katya lutka ruča.
Na stolu se nalazi čaj, trpezarijski i kuhinjski pribor. Katya lutka sjedi za stolom. Učiteljica kaže: „Djeco, Katju treba nahraniti ručkom. Ovdje su različita jela. Stavićemo na sto ispred Katje samo ono što je potrebno za ručak.” Djeca naizmjence pronalaze stvari koje su im potrebne. Učitelj pita šta je to i zašto. Na zahtjev učiteljice, djeca pronalaze sve predmete: tanjire, viljušku, kašiku, kutiju za kruh, pravilno ih imenuju i lijepo rasporede po stolu, ne zaboravljajući da postave stolnjak i postave držač za salvete. Kati žele dobar tek i pospremi suđe nakon večere.
2. opcija. Odaberite posuđe za lutke.
Učitelj stavlja tri lutke na sto: kuvarica stoji za šporetom, lutka dadilja u kućnom ogrtaču sprema jela za večeru, a devojčica lutka sedi za stolom. Učiteljica sa djecom gleda lutke, priča šta rade, kakav im pribor treba. Na stolu u blizini učiteljice nalaze se različita jela. Kada pokazuje predmet, nastavnik kaže kako se zove. Zatim pita djecu o ovoj temi. Da biste zadržali interesovanje, možete pitati ovako: „Da li ovo posuđe verovatno nikome nije potrebno?“ I kuvaru i dadilji su potrebni kutlača, čajnik i kašika.
Nakon toga, vaspitačica pita svako od dece ko bi sada želeo da bude: kuvar, dadilja ili devojčica koja ide na večeru. Pozovite djecu da se igraju sami.
3. opcija. "Lutka želi da spava."
Učiteljica donosi lutku i kaže da je lutka jako umorna i da želi da spava, traži od djece da joj pomognu da se skine.
Djeca, jedno po jedno, prema uputama nastavnika, skidaju odjeću lutke i pažljivo je sklapajući stavljaju na stolicu za lutku. Dakle, jedno dijete skida pregaču, drugo haljinu, itd. Učitelj vodi njihove radnje, pomažući da se pravilno presavije ovaj ili onaj dio toaleta lutke, pokazujući kako se to ispravno radi. Kada se lutka potpuno skine (ostaje samo košulja), na nju oblače papuče i vode je do kreveta. Stavljajući lutku u krevet, učitelj je okreće na bok, stavlja joj ruke pod obraze, pažljivo je pokrije, nježno je miluje po glavi i kaže: "Spavaj!" Pokazavši djeci da je lutka zaspala, učiteljica ih zamoli da šute i, stavljajući prst na usne, na prstima, napušta grupnu sobu s djecom u kojoj lutka spava.
4. opcija. Lutke su se probudile.
Na krevetima spavaju 2 lutke: jedna velika i mala. Odjeća je na policama ormara. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Vaspitač: „Djeco, pogledajte ko spava u ovoj krevecki. Jeste li je prepoznali? Da, ovo je lutka Katya. Ko spava na ovom? Ovo je lutka Tanja." Učiteljica se okreće jednoj lutki: „Kata, jesi li se probudila? Hoćeš li ustati? Momci, ona kaže da želi da ustane, ali prvo moramo pronaći njenu odjeću. Šta vam treba da obučete Katju? „Pogledajte pažljivo policu. Vidiš li odjeću? Donesi haljinu. Isprobamo haljinu, ako je mala, preklopimo je pored Tanjinog krevetića. Da li da odmah obučemo haljinu ili da prvo obučemo druge stvari? Tražim lutke donje rublje u veličini, drugim stvarima.” Djeca se naizmjenično oblače na lutku Katya, a zatim oblače Tanju. Na kraju ove igre, lutka, obučena uz pomoć djece, pozdravlja svako od njih na pomoći nakon što se igra, nastavnik podstiče djecu na samostalnu igru. Učitelj mora tretirati lutke kao živa bića.
Igra "Šoferi"
Target. Uvesti djeca sa zanimanjem vozač. Naučite djecu da uspostavljaju odnose u igri.
Materijal za igru.Razni automobili, građevinski materijal, volani, semafori, kačket kontrolora.
Priprema za utakmicu.Osmatranja automobila na ulici, ciljane šetnje do parkinga, benzinske pumpe, garaže. Pregled slike “Autobus”. Učenje pjesme “Kamion” A. Barta. Igra-aktivnost "Šoferi idu na let." Promatranje igara starije djece i kooperativne igre sa njima. Učenje igre na otvorenom “Vrapci i automobil”. Čitanje i gledanje ilustracija: “Naša ulica”, gledanje fotografija iz serije “Mali vozači”. Izgradnja garaže od građevinskog materijala.
Uloge u igri. Vozač, mehaničar, serviser na benzinskoj pumpi.
Napredak igre. Učitelj može započeti igru hodajući ulicom i posmatrajući automobile. Tokom posmatranja, nastavnik skreće pažnju djeci na raznolikost automobila, na ono što automobili prevoze.
Nakon šetnje, u razgovoru sa djecom, učiteljica im postavlja pitanja: „Koje ste automobile vidjeli na ulici? Šta su vozila nosila? Kako se zove osoba koja vozi auto? Ko reguliše saobraćaj na ulicama? Kako pješaci prelaze ulicu?
Zatim učiteljica poziva djecu da se igraju vozača, preuzimajući ulogu kontrolora saobraćaja. Djeca crtaju put sa raskrsnicama i kolovoz na tlu. Dječaci - „vozači“ „voze trotoarom“, držeći se desne strane ulice. Djevojčice - „majke“ sa kolicima šetaju trotoarom. Prelazak puta je dozvoljen samo na raskrsnicama i samo na zelenom semaforu.
U daljnjem radu nastavnik upoznaje djecu sa činjenicom da se automobili pune benzinom. Dalje pojašnjenje i sistematizacija znanja omogućava djeci da identifikuju tri ili četiri uloge u igricama s automobilima: vozač, mehaničar, serviser na benzinskoj pumpi.
Tokom sljedeće igre, nastavnik može pozvati djecu da slušaju priču o lutki vozaču: „Na parkingu (garaži) radi mnogo vozača. Svi su prijateljski nastrojeni jedni prema drugima. Imaju jedan vrlo dobro pravilo- nikada ne ostavljajte prijatelja u nevolji, pomozite svima i u svemu: poznanicima ili strancima - bilo kojem vozaču. Na primjer, vozač vozi i vidi automobil kako stoji na putu ispred. Definitivno će stati i pitati šta se dogodilo, i sigurno će pomoći: izliće malo benzina iz svog auta, pomoći da promenite gumu ili vas jednostavno odveze na prikolicu i odveze u garažu. Ovako naši vozači žive zajedno.”
Zatim učiteljica poziva djecu da sami igraju igru „Kao da vozači kreću na let“.
Sljedeći put možete započeti igru čitajući priču “Kako je mašina zakotrljala životinje”.
“Na putu stoji auto. Plava je, karoserija je žuta, točkovi su crveni. Predivan auto! Ugledale su je šumske životinje, zastale i pogledale. Oh, da, auto! Nice car!
Radoznala vjeverica je pritrčala bliže. Pogledao sam u telo. Nema nikoga! Vjeverica je skočila pozadi, a auto se odvezao: naprijed-nazad, naprijed-nazad.
Auto je dovezao do zeke i zujao: bip-bip-bip!
Zečica je uskočila u auto. I opet je auto vozio: naprijed-nazad, naprijed-nazad.
Do medvjedića je dovezao auto i zujao: bip-bip-bip!
Mali medvjed se popeo u leđa. Auto je vozio: naprijed-nazad, naprijed-nazad. Vjeverica, zeko i medvjed su sretni!
Jež se popeo u leđa. Auto je vozio: naprijed-nazad, naprijed-nazad. Ura!
Djeca su jahala okolo i umorna su.
Vjeverica je prva iskočila iz auta, a za njom...? - zeko. Onda je izašao..? - medo. A jež - ne zna da skače - jednostavno ne može da siđe. Uznemireno! Medo, kakva pametna devojčica, vratio se i pružio šapu ježu. Lepo vaspitani ljudi i životinje uvek pomažu jedni drugima.
Čim je jež izašao iz auta, odvezao se. „Zbogom, plavi auto! Hvala ti!" – viknule su životinje za njom.”
Nakon čitanja priče, učitelj može ponuditi djeci da samostalno
Baradi Bazarova
Kartoteka igara uloga u prvoj juniorskoj grupi
Bolničke igre.
Igra-situacija. "zeko je bolestan" №1
Učitelj-doktor glumi dijalog sa zekom-pacijentom (igračka).
Doktore, bolnica se otvara. Ja sam doktor. Ko je došao na moj termin?
Bunny pacijent (žali se).Ja sam doktor.
U ordinaciji, sedi, pacijente. šta te boli?
Pacijent. Kašljam i bole me uši.
Doktore. Pusti me da te saslušam. Dišite duboko. (Slušajte pacijenta pomoću cijevi.) Mnogo kašljete. Pokaži uši. Uši su mi upaljene. Sada treba da izmerimo temperaturu. Uzmi termometar. Temperatura je visoka. Morate uzeti lijekove. Evo ga. (daje flašu.) Sipati u kašičicu i piti svaki dan. Da li razumete?
Pacijent. Da. Uzeću lek kako ste naručili. Hvala doktore. Doviđenja. Bolničke igre.
Igra-situacija "Doktor je došao da nas vidi" №2
Učiteljica pokazuje na igračke koje sjede na sofi - zeko, medvjed, lutka, jež govori: <(Какая очередь в больнице! Зверя- та, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинета.
“doktor” sluša pacijente, gleda im grlo, daje lijekove.
Educator. Doktore, imamo ordinaciju u bolnici gdje vam griju uši i nos. Ja sam medicinska sestra, dajem injekcije. Vaši pacijenti će doći kod mene.
Pacijenti se primaju. Sestra pomaže doktore: ispisuje recept, grije uši i nos aparatima, daje injekcije.
Učiteljica kaže: <(Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно.
Igra se nastavlja.
Igre u prodavnicu
Igra-situacija "šoping" №1
Učiteljica uzima torbu i kaže bez obraćanja djeca: „Idem u prodavnicu, treba da kupim brašno. U radnji je red. Šta oni prodaju? Brašno šećer. Evo lutke Rita. Rita, šta želiš da kupiš? Brasno? Staniću u red iza tebe. Ko je naš prodavac? (Obraća se devojci.) Lisa, jesi li danas prodavac? Rita i ja smo došli u tvoju radnju.”
Kupac (odgajatelj). Zdravo, želim da ispečem tortu, treba mi brašno. daj mi jedan paket brašna.
Salesman (dijete). Evo, uzmi.
Kupac. Još mi treba nešto za fil. Volim pite sa kupusom. Imate li kupusa?
Salesman. Jedi.
Kupac. Daj mi glavicu kupusa. A sad mi treba svježi sir, ispeći ću kolače od sira. Volim kolače od sira sa suvim grožđem. Imate li svježi sir i grožđice? Salesman. Jedi.
Kupac. Imate li medenjaka? Jesu li od mente ili čokolade? Salesman. Mints.
Kupac. Uzeću malo medenjaka. Hvala ti. Moja ćerka će biti srećna. Ona voli pite i medenjake. Zbogom! Igre u prodavnicu
Igra-situacija „Šta obući na noge br.2?
Učitelj se obraća lutki koja stoji bosi: Katya, zašto si bosa? Mogli biste se smrznuti! Nema ko da te sažali. Gdje ti je mama? Olja, nije li to tvoja ćerka koja trčkara okolo bosa? Onda nema problema sa njom okrenućeš se: boljeti će vas grlo, temperatura će vam porasti, nećete moći u šetnju. (Olja prilazi lutki i uzima je u naručje.) Gdje su joj cipele? Ne? Onda morate otići u radnju. Idemo da izaberemo cipele za tvoju ćerku. Radim u prodavnici cipela. Tamo ima dosta robe. Uzmi svoju torbu.
Učiteljica i devojka<(идут в магазина.
Salesman (odgajatelj). U našoj radnji možete preuzeti sve što želite. Koje cipele želite da kupite? Čizme?
Kupac (dijete). Da.
Salesman. Da li više volite crvene ili bijele čizme?
Kupac. Crveni.
Salesman. Probajte cipele vaše kćeri. Jesu li joj odgovarali?
Kupac (probam cipele za lutku). Dođi.
Salesman. Hvala na kupovini. Jeste li zadovoljni?
Kupac. Da. Hvala ti.
Igre za frizerske salone
Igra-situacija Modna frizura br.1
Opcija 1. Učiteljica pita lutku gdje je dobila tako lijepu frizuru. Lutka<ютвечает», что ходила в парикмахер- скую. Воспитатель сообщает, что открывает парикмахерскую и приглашает ребят посетить ее.
Educator. Došla mi je lutka Polina. Polina, šta želiš da uradiš sa svojom kosom? Šišanje? Frizura. Zatim udobno sedite. (rela joj kosu.) Frizura je spremna. Pogledaj se u ogledalo. Sviđa mi se? Doviđenja. Ko je sledeći za mene? Zdravo, Petya. Da te prekinem? Sedi. Evo makaza, evo češlja. Frizura je spremna. Da li ti se sviđa? Dođi ponovo.
Opcija 2 Nastavnik govori: „Ja sam frizer. Red je dug, teško mi je da radim sam. Ko će sa mnom raditi kao frizer? Lena, hajde da radimo zajedno. Ovdje je medvjed došao da se ošiša>.
Lena radi, oponašajući učiteljicu. djeca dolaze s igračkama ili se sami ponašaju kao klijenti.
Educator. To je to, završio sam posao. Idem u bolnicu, boli me grlo. Ko će zauzeti moje mjesto? Lisa, budi mi frizer. Hoćeš li raditi sa Lenom?
Novi frizer Lisa stiže i prima klijente.
Mail igre br. 1
Igra-situacija "Poštar donosi telegram"
Učitelj igra ulogu poštara. On kuca na vrata i govori: „Otvorite vrata poštaru! Lena, otvori mi vrata, molim te. Zdravo djeco, ja sam poštar, prepoznajete li me? Imam kapu i torbu. Donosim poštu. Primili ste pismo:
Draga djeco, čestitam vam Novu godinu, vaš djed mraz.” Znate li ko je djed mraz? On djeci donosi poklone. Evo još jednog pisma. Napisala ga je Katjina baka. Ona poziva Katju u selo u posjetu. Katya, pročitaj pismo. Ko želi da napiše baki pismo? Pišite, poslaću pismo poštom. Mail igrice br. 2
Igra-situacija "Paket je stigao".
Učiteljica donosi paket i govori djeci da je stigao (UG od Kozine majke. Govori: “Koza voli svoju jarad, daje im mlijeko, štiti ih od vuka. Koza je djeci poslala svježu pavlaku. Šta ćemo poslati kozi? hajde da joj pošaljemo jabuke u paketu. “Djeca uzimaju loptice i stavljaju ih u paket) Koza će se radovati i počastiti svoju djecu.”
Učiteljica daje djeci paketić i oni se igraju na svoju ruku:
stavite razne poklone u njega (za baku, za mamu, za lutke).
Igre sa životinjama igračkama
Igra-situacija "Igre sa bubom"№1
Učitelj prilazi psu igrački i obraća se igračima djeca: „Pas se šeta u blizini našeg vrtića. Ne znam kako se zove. Ko je njen vlasnik? Miša, jesi li to ti? Zašto ste otišli tako daleko, vaš pas se uplašio. Gledaj, ona ima napućene uši, gleda oko sebe u strahu. (Dijete uzima psa.) Kuče, voliš li svog vlasnika? Da li, Miša, voliš svog psa? Hajde, ljudi, da pitamo vlasnika psa kako se zove. (Dijete kaže ime psa.) Njeno ime je Zhuchka. Šta ona može? Buba, možeš li skočiti? Skočite preko štapa (Dječak drži štap, a učitelj uzima psa - i psa "preskače barijeru".) Bravo, Žučka. Još jednom, još jednom. Želiš li jesti, Bug? Uskoro će vas vlasnik hraniti. Gdje ti je činija? (Dijete daje psu "hraniti", ona "jede".) Vidi, Mišenko, tvoj pas maše repom, radosno cvili i miluje se. Bila je sita i vesela. A sada, Bug, možeš u krevet. Gdje je tvoje mjesto? Na tepihu? Gdje je tepih? (Dijete pokazuje.)
Igre sa životinjama igračkama
Igra-situacija "Cirkus životinja"№2
Nastavnik okači na tablu poster sa životinjama i izvještaji: „Pažnja, pažnja! Danas nam je stigao cirkus. U cirkusu će nastupiti dresirane životinje! Požuri, požuri!
Smiješne životinje u cirkusu: Majmun, lav, tigrić. “Dragi gledaoci, da li želite da kupite karte?”
Učitelj dijeli djeci "ulaznice za cirkus" I izvještaji: « Lav prvi govori. On zna kako skok: gore! Više jednom: gore! (Demonstrira igračku lava kako skače preko prečke) Bravo! Hajde da pljesnemo.
Sada tigar izlazi. Takođe može visoko skakati kroz obruče. (Demonstrira skok tigra igračke.) Skakao je lijepo i spretno! Ajde da pljesnemo i za njega. Agilni majmun može da se ljulja swing:
gore-dole! Gore i dole! (Demonstrira vještine igračke majmuna.) I evo papagaja, on zna da peva kupleti:
Ja sam papagaj, sjedim na grani,
Pevam pesme u kavezu.
Uzmi kartu
I dođi!
Nastup životinjskih umjetnika je završen. Zbogom!" Životinje izlaze da se poklone, djeca aplaudiraju. Napomena. Nakon 1-2 dana igra se može ponoviti, a zatim ostaviti opremu unutra grupa da se deca samostalno igraju.
Igre sa lutkama
Igra-situacija<Знакомство с куклами №1
Lutke sjede na sofi. Učiteljica donosi drugu lutku i kaže lutkama koje sjede, izazivajući radoznalost onih koji se igraju u blizini djeca: „Zdravo, lutke. Jeste li na odmoru? Tvoja prijateljica, lutka Vera, je došla da te vidi. Želiš li je upoznati “Lutka Vera upoznaje sve lutke? Učiteljica poziva djecu koja priđu da svoje lutke predstave Veri. Učitelj djeci daje drugačije uputstva: ponudite lutki Olya čajem, pomaknite lutku Katya bliže prozoru, počastite lutku Nastya pitom. Na taj način djeca pamte imena lutaka i imenuju ih tokom igre, odgovarajući na pitanja nastavnik: „Ko sedi najbliže prozoru? Ko pije čaj? Ko je dobio pitu?
Opcija igre (za djecu stariju od 2,5 godine). Djeca mogu sama smisliti imena za lutke.
Igre sa lutkama
Igra-situacija Lutka Vera ima novu garderobu br.2
Učiteljica prevozi garderobu u autićima. Zaustavlja se
auto pored kuta za lutke i najavljuje: “Novi ormar je dovezen kamionom iz prodavnice namještaja. Gdje istovariti?” Djeca dotrčavaju do auta, učiteljica moli dječake da pomognu oko istovara, a djevojčice da odaberu mjesto za ormar. Pohvali kupovinu i razgovara sa djecom da li su ponijeli dobar ormar za lutke. Djeca i učiteljica ga gledaju, otvaraju vrata i razgovaraju o tome šta se može staviti u ormar.
Educator (za lutke). Lutke, kupili smo ormar za tvoju novu djevojku u radnji. Sada Vera može tamo pohraniti svoju odjeću. Vera, imaš mnogo pomagača, oni će ti pokupiti odjeću (Obraća se djeci.) Hoćemo li pomoći Veri? Kolja, šta da stavimo na policu? Šešir? Evo, Vera, Kolja ima šešir na polici, a sada ga imaš i ti. Lena, gde da stavim cipele? Pomozite nam, molim vas, ponesite čizme. Gdje je jakna? Okačićemo ga na vješalicu. Vidi, Vera, sve je samo po sebi mjesta: i odjeća i obuća u ormaru. Možete se spremiti za šetnju
Opcija igre. Nastavnik se okreće djeca: (<Мамы, а у ваших дочек одежда в порядке?» дети сами раскладывают одежду своих кукол.
Igre sa lutkama
Igra-situacija “Spremanje sobe”№3
Učiteljica kaže djeca: Vera se konačno oporavila. Svi zajedno možemo dovesti stvari u red. Ko će uzeti usisivač? Uzmi ga, Galja. Ko je krpa? Uzmi, Valya. Miša, donesi nam vode. Počnimo, pretpostavljam. Naša vjera je tako uredna. Voli da soba bude čista i lepa. Vera mete, Valja pere pod, Galja briše prašinu. Miša, pomozi mi da pomerim stolice. Vi to radite stvarno dobro. Pod je sjajan, nema prašine. Ispostavilo se zajedno brzo: jedan-dva i - gotovo! Pogledajte oko sebe - čistoća! Imamo dobru domaćicu Veru. I super ste - probali ste. Sada se odmorite, radnici."
Igre sa lutkama
Igra - situacija "Nova lutka upoznaje kut za igru".№4
Nastavnik dovodi do grupa novu lutku i kaže da se zove Christina. Djeca gledaju lutku. Učitelj počinje da pokazuje igricu lutki ugao: kuhinja, spavaća soba itd. djeca pomažu lutki udobno se smjestite: pokazati kuhinjski pribor, sadržaj ormara, kupaći pribor itd.
Opcija igre (za djecu stariju od 2,5 godine). djeca su osigurana
veću nezavisnost: Mogu imenovati i pokazati objekte samoinicijativno.
Situacija igre Nova lutka se upoznaje sa kutkom za igru
Situacija u igri: Ulicom se vozi auto"br.1
Učitelj prilazi djetetu koje vozi autić i pita ga šta radi i kuda ide njegov auto. Ako djetetu11OK bude teško. priča mu igru situacija: auto vozi kroz grad, pa do garaže. Nastavnik koristi demonstraciju. savjet pomaže djetetu da diverzificira svoju igru akcije: kotrljajte auto napred-nazad, vozite ga sa skretanjima, preprekama (obišao ih). na određeno mjesto ili objekt. Pomaže djetetu da se osjeća kao vozač koji može planirati svoje postupke ("Idem u garažu"<Мне надо ил дачу. Примечание. К З годам ребенок постепенно вживается в роль, называет себя шофером, то есть принимает эту роль на себя. Игры с машинами и другим транспортом
Igra-situacija<Мойка машин» №2
Učiteljica prilazi djeci igrajući se automobilima i govori:
„Vaš auto dobro vozi, Ženja, ali mislim da je malo prašnjav. Imam crijevo, možeš ga sipati vodom i oprati. Auto voli da se pere i njeguje. Trebate li krpu ili krpu za pranje? Navlažite krpu i obrišite vrata, karoseriju, staklo. Auto je bio suv i sjajan. Kako je ona brižan vozač!”
Igre sa automobilima i drugim vozilima
Igra-situacija<Машина хочет быть чистой»№3
Učiteljica prilazi nizu autića i, nenametljivo privlačeći pažnju djece, kaže iznenađenom ton: „Mnogo je automobila nagomilano! Saša, znaš li zašto postoji red? Automobili jure u perionicu. Svi automobili vole da budu čisti. Ko radi u našoj autopraonici? Jesi li, Aljoša? Onda brzo, kola čekaju. Po gradu se ne smiju voziti prljavi automobili. Jedno auto je oprano, sad drugo. Trebaju nam perilice automobila. Ko će još biti naši čistači? Ženja i Serjoža nam dolaze. Uzmite crijeva, krpe, kante. Operite svoje automobile. Ispada pametno! Jedan-dva, prozori su zaiskrili! Tri ili četiri, vrata su čista! Točkove je takođe potrebno oprati. Sva auta su oprana. Slušajte šta kaže Aljošina mašina.
Sada sam postao čist.
i sunce sija
Sjaji iskrama
Šuma i livada su svjetlije.
Kroz prašnjavo staklo
Travnjak je bio mračan
Sada i šuma i ulica
Igre sa automobilima i drugim vozilima
Igra-situacija<Медвежонок чинит автомобиль» №4
Učitelj počinje igra: uzima plišanog medu i stavlja ga blizu pisaće mašine.
M e l w o ts ok. Danas idem u posetu, zeko me je pozvao kod sebe. Upalit ću motor. Rrrr. Oh, iz nekog razloga neće početi. sta je bilo? Pokušaću ponovo. Rrrr. Opet sam zastao. sta da radim? Zašto moj auto ne upali? Je li slomljena? (Plače.)
Educator (razgovara sam sa sobom). Mali medvjedić danas nema sreće. Auto ga ne sluša i neće upaliti. (Obraća se momcima.) Vozači, imate li alate za popravke? Saša, daj mi ključ. Hvala ti. Evo, medo, je ključ. Pokazaću ti kako se uvijati. Saša, pomozi mu da zategne maticu. Dobro funkcionira. I ovde takođe treba da kucate. Zhenya, daj mi čekić. Kuc. U međuvremenu, mali medvjedić će uzeti mašinsko ulje i podmazati dijelove. Sve je spremno. Saša, upali motor. Mali medo, gurni auto. Rrrr. Rrrr. Motor je režao i brujao, frknu: r-r-r. Rrrr. Oooh. Fir-r-r. Mali medvjed ti zahvaljuje. Hvala momci.
Mali medo. Otišao sam u posetu! Zbogom! (pjeva.)
Zvuk jači, motor. Ja sam vješt vozač. Treba da okrenem volan ulevo, zategnem maticu, pustim signal - vozač mora sve da može.
Igre sa građevinskim materijalom #1
Igra-situacija "Hajde da napravimo kulu za princezu"
Nastavnik dovodi do grupa lijepa princeza lutka, sjeda je na stolicu i kaže njoj: “Princezo, tvoja kuća će uskoro biti izgrađena. Moramo izabrati dobro mjesto. Pozvaću građevinare. Ko će graditi kuću za princezu? Lena i Lisa, znate li gdje će biti gradilište? Onda nam pronađite odgovarajuće mjesto gdje će biti dom za princezu. (Djevojke nađu mjesto za kuću.) Sada nam treba građevinski materijal. Gena i Sasha, pomozite nam, odaberite sve sto nam treba za gradnju. Šta nam treba? (djeca zovu materijala: cigle, daske, kamenje, pijesak.) djeco, VI ćete biti graditelji. Sagradite dobru kuću, kao kulu>.
Djeca zajedno sa učiteljem grade kupolu koristeći komplet za izgradnju i raspoložive materijale. Na kraju igre, učitelj pokazuje novu kuću princezi i govori: “Ovo je vaš novi dom - toranj. Jesi li zadovoljna, princezo? Naši građevinari su odradili dobar posao! Mogu graditi i druge lijepe kuće. Igre sa građevinskim materijalom
Igra-situacija "Izgradnja ograde" №2
Učiteljica govori djeci koja se igraju konstrukcijom materijal: „Je li ovo vaše gradilište? šta gradiš? Saša, šta imaš? kuća. Šta je sa tobom, Galja? Također kuća? Vidim da na gradilištu ima dobrog građevinskog materijala. Možete izgraditi ograde za svoje kuće. djeco, da li želite da kuća ima ogradu? Sašina kuća će imati ogradu, a Galina kuća takođe će imati ogradu. Onda ćemo započeti novi projekat izgradnje da vidimo kakve će ograde biti.
Odlučili smo izgraditi kuću
Za vaše male životinje.
Kuća je izgrađena i sada
Treba nam ograda.
daske su tesane,
Čvrsto su ga prikovali.
Kuc, kuc, kuc,
Daske su bile tesane.
Kuc, kuc, kuc,
Čvrsto su ga prikovali.
Prave dobre ograde. Ograde su spremne. Mačka je prišla Sašinoj ogradi i prednjala. Pustimo je u kuću. Ograda je poletjela na Galina petao: “Ku-ka-re-ku!” Ispostavilo se da je to pravo selo.”
Dugoročno planiranje igara uloga u 1. juniorskoj grupi
Pogledajte sadržaj dokumenta
“Dugoročno planiranje igara uloga u 1. juniorskoj grupi.”
Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova „Opšterazvojni vrtić br. 22 „Rjabinuška“ sa prioritetnom implementacijom umjetničkog i estetskog smjera razvoja učenika.”
Dugoročno planiranje igara uloga u 1. juniorskoj grupi.
Sastavio:
nastavnik
Novoselova N.V.
Talitsa – 2016
Dugoročni plan za igranje uloga.
(I juniorska grupa)
| Lista igara | Okruženje za formiranje igre i atributi |
||
| septembra | Igra uloga | “Katya se probudila” (vidi dodatak) | Pokažite konvenciju |
| Građevinska igra | "Klupa za baštu" | Problemska situacija: „U baštu |
|
| oktobar | Igra uloga igra svakodnevnih scena. | "Hajde da uspavamo lutku" | Didaktičke igre |
| Građevinska igra | "Obojene staze" | Pazi na cestu |
|
| novembar | Igra uloga | “Mama hrani, pere, stavlja na spavanje” | Problemske situacije: „Vaše lutke su sele za sto. Šta ste pripremili za njih? Šta vole da jedu? |
| Građevinska igra komada namještaja. | "Napravimo namještaj za lutke" | Pregled krevetića, stola, „Matrjoške su došle da posete lutku Mašu. Gdje će piti čaj? |
|
| decembar | Igra uloga | Pozovite doktora. | Gledajući ilustracije za |
| Građevinska igra | "Mašina" (velika | Atributi: projektant velikih zgrada |
|
| Igra uloga Nastavite učiti da izvodite 2-3 u igri poznate radnje s lutkom (lutka je hodala, došla kući, svlačila se, oprala, itd.) Razvijte sposobnost preuzimanja odgovornosti ulogu u igri i izvođenje radnji igranja uloga. Naučite djecu da se igraju sa lutkama iskoristiti mogućnost zajedničkog igranja, dijeljenja igračaka. | „Hajde da naučimo lutku Katju “Spustimo lutke niz tobogan” (vidi dodatak) "doktor" "Obucimo lutku za šetnju" | Akciona zapažanja doktorovo dijete. Zajedničke igre djece i nastavnik |
|
| Građevinska igra Naučite djecu da se igraju zgradama. | Problemska situacija: „Lutke Kotrljanje sa lutkama niz tobogan. Konstrukcija tobogana od građevinski materijal. |
||
| Igra uloga Dajte djeci ideju o objektima pranje i peglanje. Razvijte sposobnost da se mijenjate dok idete uloga u igrici. Negujte interesovanje za rad akcije odraslih, upoznaju ih sa efektivnošću rada. Mama pere odjeću tako da bude čista. | “Pranje i peglanje odjeće za lutke”* (vidi dodatak) “Katya je došla iz šetnje” “Lisica i male lisice”** (vidi dodatak) | Uzimajući u obzir atribute za Ohrabrite djecu da budu uslovna izvođenje radnji. |
|
| Građevinska igra izgradnja. | "Avion" "Mašina" (veliki konstrukcioni set) "autobus" | Gledajući transport na slici. Izgradnja, pa igranje sa zgradama. Atributi: Veliki i mali građevinski materijal. |
|
| Igra uloga Imitirajte postupke odraslih (muzički direktor). Naučite da se ponašate maštovito situacije. | “Katinin rođendan lutke” (vidi dodatak) “Peci pite” * (vidi dodatak) "Hajde da napravimo kucu za lutke" "čas muzike" | Posmatranje rada muzičkog direktora na časovima, tokom zabave. Razgovor nakon posmatranja. Dramatizacija radnje “Lutke pjevaju i plešu” *Atributi: kutija sa poklopcem, dijelovi iz seta za gradnju (male kuglice, prepolovljene) |
|
| Građevinska igra pobedili velike zgrade. | "Kuca za medu" | Posmatranje kuće u izgradnji. |
|
| Igra uloga Nastavite sa razvojem sadržaja igre, | “Dajmo Katji prelijepu frizuru” (vidi dodatak) | Ekskurzija u “frizerski salon” za pripremnu grupu za školu. |
|
| Građevinska igra | "ograda" | Gledajući u ogradu. |
|
| Igra uloga | “Vozite lutke u autu” (vidi dodatak) | Zaplet-didaktička igra "Lutka je otišla na dachu" |
|
| Građevinska igra | "Dvorište i kuća za psa" | Atributi: mali i veliki građevinski materijali, igračke. |
Sažetak lekcije o razvoju igračkih aktivnosti (igre igranja uloga) u mlađoj grupi
Sadržaj programa:1 Učite djecu najjednostavnijim oblicima interakcije uloga, demonstrirajte primjere smislenih dijaloga igranja uloga.
2 Razvijajte govornu aktivnost djece, odražavajući njihovo ponašanje u ulogama.
3 Usadite u dete želju za igrom sa vršnjacima.
Pripremni radovi:
1 Čitanje djela K. I. Chukovskog "Aibolit".
2 Ekskurzija u ordinaciju.
3 Razgovor sa djecom o kulturi ponašanja na javnim mjestima (bolnica, prodavnica, frizer).
4 Igranje pojedinačnih zapleta igre: moja ćerka se razbolela; rođendan; kupovina namirnica u trgovini; putovanje autobusom; šišanje u berbernici.
5. D/i “Porodica”; "Mamine pomoćnice"; "Profesije"; "Kome šta treba."
Kreiranje igrališta i atributa za igru:
- “Porodica”: sto sa stolicama, mašina za pranje sudova, šporet, mikrotalasna, usisivač, krevetići sa posteljinom, veš mašina, mikser, kuvalo za vodu, posuđe, lutke, set za pranje sudova.
- “Bolnica”: sto za doktora, kauč za pacijente, mantili, medicinski instrumenti.
- „Prodavnica“: šalter, kasa, vage, povrće, voće, kutije slatkiša, mlijeko, čaj, tegle jogurta itd.
- “Frizer”: set za frizera: fen, vikleri, češalj, kozmetička torbica, bočice šampona, kreme itd.
- “Auto servis”: automobili, razni alati, volani.
- Razni artikli - zamjene, torbe, korpe.
Metodička pomoć nastavnika:
1 Nastavnik ulazi u interakciju igranja uloga, daje primjere dijaloga igranja uloga, zatim uključuje djecu.
2 Uključivanje neaktivne djece u igru.
3 Orijentacija prema igračkim odnosima: obraćajte se jedni drugima po ulozi, odredite svoju ulogu za partnera u procesu razvoja igre, pojačajte svoju ulogu odgovarajućim igračkim radnjama.
4 Upotreba zamjenskih objekata, što pomaže u smanjenju radnji u igri, čineći ih uslovnim.
5 Prošireni govorni dijalozi, uvođenje prideva, priloga, participalnih fraza, obraćanja itd.
6 Uočavanje prirode igre: tok zapleta, raznolikost radnji igre, govorna aktivnost djece.
Sadržaj:
Učitelj: Pažnja, pažnja! U našoj grupi se otvara veoma dobra prodavnica. Prodavat će razne stvari za doktore, frizere, majke i vozače koje će vam koristiti. Za svakoga ima ponešto zanimljivo. Dođi da me vidiš!
(Učitelj zvoni)
- Radnja je otvorena. Zdravo! Dobrodošli u moju radnju! Uđite molim vas! Ne žurite, stani u red. „Ako požurite, nasmejaćete ljude! “,” “Ako voziš tiše, nastavićeš!” " Ima puno stvari, dovoljno za sve.
- Ko je prvi? sta ste izabrali? Želite li kupiti špric i cijev? Znači vi ste doktor? Sada ću zamotati vašu kupovinu da vam olakšam isporuku. Plati tri rublje. Gdje će biti vaša bolnica? Treba li vam još nešto za bolnicu? Nazvat ću te kad stigne lijek. Samo ne zaboravi da mi ostaviš svoj broj telefona.
- Ko je sljedeći? Šta ste izabrali, šta želite da kupite? Cookie? Da li imate
sin ili ćerka? Možda vam treba još nešto za vašu kćer? Imam jako ukusan, gusti jogurt i zrele, sočne jabuke. Jabuke su zelene, crvene, žute. Koja se vašoj kćerki najviše sviđa? itd.
(Učiteljica-prodavačica prodaje stvari za doktora, vozača, frizera)
Tokom igre, učitelj prelazi sa jednog deteta na drugo, uzima svoju ćerku - lutku, ide sa njom u "goste na čaj", u kafić, vozi se autobusom, ide u bolnicu, kod frizera. Kako igra napreduje, učitelj može djeci dodijeliti nove uloge, na primjer, kondukter autobusa, dostavu namirnica, auto servis itd.
Sadržaj interakcije igranja uloga u igrici "Radionica"
A) Pozdrav, recite mi da li je radionica otvorena? Šta možete da popravite (popravite? Pokvario mi se kasetofon (pegla, usisivač, auto, možete li da mi pomognete, možete li da popravite? Moja ćerka i ja smo slušale bajku „Kolobok” na magnetofonu i odjednom zvuk je potpuno nestao šta bi to moglo biti, potpuno smo zbunjeni i ne znamo šta da radimo, pa smo odlučili da se obratimo vama (dete – „majstor” popravlja stvar koju je doneo).
- Da slušamo, ima li zvuka? Da, ima zvuka. Hvala vam puno. Koliko da ti platim za tvoj rad?
B) Zdravo! Šta je pokvareno? Motor proizvodi jaku buku, možda je pokvario? Poremećaj. Pogledajmo izbliza. Da, zaista je pokvaren. (Učitelj - "majstor" popravlja i pita: "Reci mi, kako si vozio tako brzo da su i gvozdene matice odletele? Bilo je oštrih zavoja, naravno. Brzo ću ti popraviti motor, sve je ostalo je da zategnemo jednu maticu, kao nov je i jos bolji, pazljivo, nemoj da naduvas gumu molim te. Zbogom ako ti se auto pokvari, nemoj da me bude sramota, rado ću te posavetovati kako da popraviš auto.
Sadržaj interakcije igranja uloga u igrici "Bolnica"
pacijent: Zdravo doktore! Pomozite mi, bolesna sam
kćer. Veoma sam uznemiren zbog njenog stanja. Možda je ovo neka opasna bolest?
doktor: Zdravo, molim vas, sedite i recite mi šta se desilo vašoj ćerki. Koji su njeni simptomi? Kako se bolest manifestuje?
pacijent: Jako jako kašlje, kao da joj je knedla zaglavila u grlu.
doktor: Ili je možda na brzinu popila hladan sok? Pusti me da saslušam tvoju bolesnu kćer. Jeste li već liječili svoju kćer? Reci mi kako. Jeste li probali neke narodne lijekove? Evo još nešto o čemu razmišljam: napolju je proleće – nekad je prohladno, nekad vruće, nekad duva vetar, možda ste ćerku prelako obukli? Nisu joj stavili jaknu otpornu na vjetar, nego su hodali u tankoj jakni? Ili je imala pretoplu kapu na glavi, znojila se, a onda je eksplodirala. Prepisujem vam sirup protiv kašlja i senf flaster. Idite u najbližu apoteku i kupite. A kad dođeš kući, stavi kćer u krevet. Dajte joj lijek 3 puta dnevno svaka 4 sata i stavljajte senf flastere. Pazite da joj ne opečete kožu, potrebno je da održavate tačno vreme - 5 minuta. Zbogom, brzo ozdravi.
- Ko je sljedeći? Šta se dogodilo vašem djetetu? Kako je ozlijedio nogu? Jadno. Sada ga toliko boli da ga ništa ne čini srećnim. Dali ste mu tablete protiv bolova? Evo divne masti i sterilnog zavoja. Očigledno nema prijeloma. Postoji samo teška modrica koja ga brine. Hajde da napravimo zavoj. Kada dođete kući, stavite pacijenta u krevet. Ako mnogo plačeš, pozovi me na telefon. Ovo možete raditi čak i kasno u noć, reći ću vam šta možete učiniti da ublažite bol. Zbogom, brzo ozdravi.
Sadržaj interakcije igranja uloga u igri "Mail"
-Ding, ding! Poštovani, dobili ste paket sa poklonom za rođendan Vašeg sina. Nadam se da je stigla na vreme? Došla je tvoja baka i zamolila me da svom unuku dam ovu čestitku.
Da li biste željeli nešto prenijeti svojoj baki, jer ona živi u drugom gradu, a nemate priliku da se često srećete. Dobro, reći ću da joj se zahvaljujemo na tako divnom poklonu. Doviđenja.
Sadržaj interakcije igranja uloga u igri "Barbershop"
- Zdravo, odlučila sam da odem kod tvog frizera jer želim da promenim frizuru. Željela bih svojoj kćeri dati modernu frizuru. Možete li mi nešto savjetovati? U redu. Kojim šamponom da operem kosu da mi kosa bude mekana i lepršava? A za moju ćerku? Hvala, ovaj šampon je zaista bolji, ako uđe u oči ne izaziva iritaciju i ne pecka oči. Hvala vam puno na savjetu. Tako sam vam zahvalan!
Doviđenja.
Igre igranja uloga
"Hranjenje lutke Katya"
Cilj: Učvrstiti znanje djece o posuđu, aktivirati govor djece, negovati kulturu ponašanja prilikom jela i brižnog odnosa prema lutki.
Materijali i oprema: lutka Katya, set posuđa u kutku za igru.
Tok igre: Igra se u kutu za igru. Učitelj pokazuje i govori kakva se jela koriste za ručak (duboki tanjiri za supu, plitki za druga jela, kašike, viljuške, šolje itd.), pokazuje kako se postavlja sto, pravila ponašanja za ručkom, kako se koristiti pribor za jelo. Poziva djecu da nahrani lutku ručkom.
“Idemo u vrtić kolima”
Materijal i oprema: Mašine
Napredak igre: Učiteljica javlja da danas idu u vrtić kolima i da se trebamo voziti kroz prepune ulice, a za to moramo znati pravila (ne voziti u kuće, ne udarati pješake, voziti pažljivo na putevima bez udaranja u nadolazeće automobile itd. .d.). Zatim nastavnik tjera djecu da igraju akcije, dajući nagovještaje i prateći napredak igre.
“Lutka Katya je otišla u prodavnicu”
Cilj: Aktivirati i razviti dječji govor, otkriti namjeru igre. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijal i oprema: lutka Katya
Napredak igre: Učiteljica kaže djeci da lutka Katya ide u prodavnicu po namirnice, ali ne želi ići sama jer mora kupiti puno namirnica. Zatim odabere pomoćnike za lutku među djecom. "Uhvati svoju torbu i idemo." Stavite igračke, kutije, staklenke u torbu, komentarišući svoje postupke. “Ova kocka će biti naš puter. Ali ova kutija je kukuruzne pahuljice. Prstenovi iz piramide su sušilice, a dijelovi dizajnera su kolačići.” Zatim nastavnik gura djecu da igraju akcije i prati napredak igre.
“Stiglo pismo u vrtić”
Cilj: Razviti dijaloški govor, naučiti izvoditi nekoliko radnji s jednim predmetom.
Materijal i oprema: Pismo i medo
Tok igre: Vaspitačica kaže djeci da je u vrtić stiglo pismo. I u ovom pismu Miša jako traži da mu pošalje paket. Hoćemo li poslati? Zatim morate prikupiti poklone za njega. Od djece saznaje koje poklone Miša voli. Djeca skupljaju vreću poklona za Mišu. Zatim nastavnik gura djecu da igraju akcije i prati napredak igre.
"Zeko ide u vrtić"
Cilj: Aktivirati i razviti dječji govor, otkriti namjeru igre. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijal i oprema: Zeko
Tok igre: - Momci, Zeko treba u vrtić, ali je jako daleko, pa je Zeka odlučio da ide autom. Pomozite mu da stigne u vrtić. Treba nam vozač automobila. Ali nije sve tako jednostavno, jer morate proći kroz razne prepreke. Zatim nastavnik prati igru i postavlja prepreke na putu autu.
“Radimo frizuru za lutku Katya”
Materijal i oprema: Alati za igranje frizerskog salona
Napredak igre: Učiteljica kaže: “Lutka Katya ide na bal i treba joj jako lijepa frizura, pa je došla u vaš salon kod najboljeg frizera.” Odabire majstora među djecom. Zatim nastavnik gura djecu da igraju akcije i prati napredak igre.
“Pomozi Miši da skupi igračke u vrtiću”
Cilj: Orijentacija u grupi, aktiviranje dijaloškog govora djece, sposobnost igre u malim grupama.
Materijal i oprema: igračka medvjed
Napredak igre: Učiteljica kaže djeci da je Miša razbacao sve igračke u svom vrtiću i sada plače jer se ne sjeća gdje je sve bilo. Hajde da mu pomognemo. Zatim, nastavnik podstiče i vodi dječju igru.
"Pileći vrtić"
Cilj: Aktivirati i razviti dječji govor, otkriti namjeru igre. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijali i oprema: Pilići.
Napredak igre: - Djeca, kokoške također žele u vrtić, ali nemaju vrtić. Pomozimo im! Među djecom se biraju učiteljica i dadilja. Zatim, nastavnik podstiče i vodi dječju igru.
“Lutka Katya se razboljela”
Cilj: Razviti početne vještine ponašanja uloge, povezati radnje zapleta s nazivom uloge.
Materijal i oprema: Komplet za igru “Bolnica”
Napredak igre: Učiteljica obavještava djecu da je lutka Katya bolesna. Moramo pozvati doktora. Učitelj od djece bira “doktora” i oblači ga u bijeli mantil i kapu i poziva ga da pregleda pacijenta. Zatim, učitelj usmjerava dječju igru i prati njen napredak.
“Lutka Katja ide u vrtić”
Cilj: aktivirati govor djece, negovati pažnju na njihov izgled i brižan odnos prema lutki.
Materijali i oprema: Komplet odjeće za lutku.
Napredak igre: Učiteljica pokazuje djeci da lutka Katya još spava i da se već treba spremiti za vrtić. Zajedno sa djecom podižu lutku iz kreveta i vode ih da se operu i operu zubima. Odabiremo odjeću za lutku i oblačimo je. Učitelj pažljivo prati napredak igre i ispravlja ga.
"šetnja u vrtić"
Cilj: Aktivirati i razviti dječji govor, otkriti namjeru igre. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijali i oprema: Lutke.
Napredak igre: - Djeco, naše lutke su otišle u šetnju. Pokažimo im kako hodamo. Šta radimo u šetnji i koje igrice igramo.
"" Zeko - poštar"
Cilj: Aktivirati i razviti dječji govor, otkriti namjeru igre. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijal i oprema:
Napredak igre: Učitelj javlja da je Zeka danas poštar i on dostavlja poštu, a ako želite da pošaljete pismo ili paket, Zeka će ga dostaviti na odredište. Zatim nastavnik gura djecu da igraju akcije i prati napredak igre.
"Prodavnica igračaka"
Materijal i oprema: Igra se odvija u kutku za igru - prodavnici.
Napredak igre: Učitelj kaže djeci da je on prodavač u prodavnici igračaka i nudi djeci da nešto kupe. Djeci hvali razne igračke i objašnjava kako rade. Zatim bira jedno od djece za prodavca. Zatim posmatra igru i usmjerava radnju igre.
Došao majstor igračaka u vrtić"
Cilj: Dovesti do razumijevanja uloge u igri, aktivirati dječje komunikacijske vještine i dijaloški govor.
Materijal i oprema: Set za igru “Alati”
Napredak igre: Učitelj među djecom bira majstora za popravku igračaka, oblači ga u kecelju i daje mu kofer sa alatom. Obavještava djecu da je došao majstor za igračke, kome treba neka se javi majstoru. Zatim posmatra igru i usmjerava radnju igre.
“Došao gost u vrtić”
Cilj: Stvoriti veselo, radosno raspoloženje kod djece, aktivirati dječje komunikacijske vještine.
Materijal i oprema: lutka kuharica
Napredak igre: Vaspitač: „Momci, u naš vrtić je došao gost - lutka Katja, ona je kuvarica. Treba da skuva supu. Ali problem je što je zaboravila koje povrće je potrebno za supu. Pomozite lutki da zapamti i odabere potrebne proizvode."
Pustite da klinci sami stave povrće u tiganj, posolite i kašikom promešajte dobijenu supu. Gotovom supom možete počastiti druge lutke.
"frizura za zeca"
Cilj: Promovirati želju djece da samostalno biraju atribute za igru. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijali i oprema: Alati za igru frizera, igračka zeko.
Tok igre: Učiteljica bira majstora među djecom i kaže da je Zeka došao kod njega na frizuru. Zatim, nastavnik posmatra igru i vodi je.
"Životinje u vrtiću"
Cilj: Aktivirati i razviti dječji govor, otkriti namjeru igre. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijal i oprema: igračke Životinje.
Napredak igre: - Momci, pogledajte životinje koje su došle u vrtić. Šta oni tamo rade, kako da se ponašaju u vrtiću? Pomozimo im i naučimo ih da se ponašaju ispravno. Zatim posmatra igru i usmjerava radnju igre.
"doktor u vrtiću"
Svrha: Igra promovira razvoj komunikacijskih vještina i društvenu adaptaciju.
Materijal i oprema: set „Bolnica“.
Kako igrati: Pozovite djecu da se igraju doktora. Nosite bijeli ogrtač ili nešto slično. Neka djeca dovedu svoju "bebu" (lutku ili plišanu životinju) na sastanak. Razgovarajte ljubazno sa “roditeljem” i njegovim “djetetom”. Pitajte: „Šta te boli? Gdje boli, kako boli?” Pozovite bebu da zamijeni uloge.
Igre sa igračkama za priču
"Zeko ide u vrtić"
Cilj: Razviti govor, aktivirati dijaloški govor.
Materijali: zečić, igračke za kućne ljubimce
Tok igre: - Momci, danas je Zeka išao sam u vrtić. Zeka se pojavljuje. Na putu susreće razne životinje i pita ih kako doći do vrtića. Situacija u igri se odvija. Na kraju igre Zečica mora doći u vrtić
"Lisica sjeda na večeru"
Cilj: Razviti govor, aktivirati dijaloški govor. Učvrstiti znanje o jelima, usaditi kulturu ponašanja za stolom.
Materijali: igračka lisica, set posuđa u kutu za igru
Napredak igre: - Lisica je dugo trčala šumom i bila je jako gladna, zamolila vas je da je nahranite. Djeca sjedaju Lisicu za sto, oblače je i postavljaju sto. Učitelj pažljivo prati igru, ispravlja djecu, pomaže im i usmjerava radnju igre.
Pozorišne igre
“Lutka u vrtiću se sama pere”
Cilj: Aktivirati i razvijati dječji govor, ojačati higijenske vještine djece.
Materijal i oprema: Lutke za lutkarsko pozorište
Napredak igre: - Naša lutka je zaprljala lice dok je hodala, treba da se umije. Učitelj pokazuje kako se lutka umiva (pere oči, usta, nos, obraze) i briše lice peškirom, a zatim nudi djeci da operu lutku.
“Lutke u vrtiću se redaju u parove i idu u šetnju”
Cilj: Aktivirati i razviti dječji govor, otkriti namjeru igre. Formirati početne vještine ponašanja uloga.
Materijal i oprema: lutke za lutkarsko pozorište
Napredak igre: Učitelj djeci dijeli lutke i kaže da se lutke poredaju u parove i idu u šetnju. Djeca stavljaju lutke u parove i podsjećaju ih kako da hodaju u paru. Učitelj pomaže i vodi igru.
