Ciljevi događaja:
edukativni: ažurirati znanje o Bibliji, promovirati formiranje vještina analize teksta i sistematizacija edukativni materijal;
razvijanje: stvaraju uslove za razvoj veština interpersonalne komunikacije, kognitivne aktivnosti učenika, promovišu formiranje društveno značajnih lične kvalitete i vrijednosne orijentacije; promovirati razvijanje sposobnosti analiziranja, upoređivanja, upoređivanja, generalizacije kognitivnih objekata, izvođenja zaključaka;
edukativni: doprinose obrazovanju duhovne i moralne ličnosti, pružaju priliku za razvoj kulture odnosa pri radu u grupama i timovima.
Inventar: olovke, mali listovi papira za svakog učenika na kojima je odštampana riječ PRIJATELJ, tekst Ezopove basne (štampan na papiru (jedan po stolu) ili projektovan na platno), Biblija, kartice sa odštampanim biblijskim stihovima, kartice koje opisuju konfliktne situacije, uže (dužine najmanje 4 metra), kanap, makaze, podsjetnici (prema broju djece).
Napredak nastavnog časa.
1. Uvodne napomene razrednik.
Robinzon Kruso, našavši se na pustom ostrvu, osetio je svu težinu usamljenosti. Budući da mu je bila potrebna komunikacija, naučio je papagaja da govori, razgovarao sam sa sobom i čitao Bibliju. Robinson je preživio. 28 godina se borio sa divljim i pobijedio. Ali nije bilo dana da nije zavirio u daljinu mora. Robinson je sanjao da vidi jedro broda na horizontu koje će ga vratiti u društvo.
Ti i ja smo u boljoj poziciji. No, pokazalo se da uspostavljanje pravih odnosa u društvu u kojem živimo nije uvijek lako. Ovo društvo je potpuno različiti ljudi: različiti po karakteru, pogledima, odgoju, vrijednostima, temperamentu itd. Neki ljudi nam se sviđaju više, drugi manje. Uživamo u komunikaciji s nekima, ali ne želimo ni da vidimo druge. Ali moramo komunicirati s različitim članovima ljudske zajednice. Kako se pravilno odnositi prema ljudima i graditi odnose sa njima - o tome govori naš čas.
2. Asocijativni niz.
A) Učenicima se daju komadi papira na kojima je napisana riječ PRIJATELJ.
Zadatak: napravite lanac od 10-12 asocijacija riječi za riječ PRIJATELJ (zapišite sve riječi koje vam padaju na pamet u vezi s ovim pojmom).
B) Diskusija (nakon selektivnog čitanja pojedinačnih odgovora).
- Savršeno ste prepoznali osnovne principe prijateljstva i kvalitete prijatelja - o tome govore vaše asocijacijske riječi. Fokusiramo se na ono što je u osnovi odnosa (poštovanje, ljubaznost, uzajamna pomoć, komunikacija, sposobnost popuštanja, zajedničke aktivnosti itd.).
- Da li ste se potrudili da imate prijatelje ili se to desilo prirodno?
- Šta tačno treba da uradite da biste održali prijateljstva?
Zaključak: dobri odnosi među ljudima su posao.
Glavna riječ je napisana na tabliVEZE. Kako čas napreduje, formirat ćemo klaster i zapisati elemente koji pomažu u otkrivanju koncepta koji se proučava. Svaki razredni dio ima zaključak na kraju. Izlazna ključna riječ će biti zabilježena kao komponenta generiranog koncepta.
Za referencu. Klaster je grafički oblik organiziranja informacija kada su glavne semantičke jedinice identificirane i zabilježene u obliku dijagrama koji ukazuje na sve veze između njih. To je slika koja pomaže u sistematizaciji i generalizaciji obrazovnog materijala.
- Dodajte riječ u klaster rad.
3. Rad prema Ezopovoj basni “Sunce i vjetar”.
Podijelite listove sa odštampanim tekstom basne (ili pokažite tekst na ekranu).
Sunce i vetar su se prepirali ko je jači.
„Dokazaću da sam jači“, uzviknuo je vetar. - Vidite čoveka u kabanici. Kladim se da ga mogu natjerati da skine ogrtač prije nego ti.
Sunce je zašlo iza oblaka, a vjetar je počeo da duva sve dok se nije pretvorio u uragan.
Ali što je vetar jači duvao, starac je čvršće navlačio svoj ogrtač oko sebe. Konačno je vjetar utihnuo, a zatim potpuno prestao. Tada je sunce provirilo iza oblaka i dobrodušno se nasmiješilo starcu. Ubrzo je počeo da briše znoj sa čela i skinuo ogrtač. Ovdje je sunce reklo vjetru da će ljubaznost i ljubaznost uvijek pobijediti bijes i prinudu.
Čitanje basne i analiziranje prema pitanjima:
- Šta znači spor između sunca i vjetra? (dokazati snagu).
- Koje metode koristi vjetar, a šta sunce?
- Čije metode i zašto su dale rezultate?
- Koja je snaga?
- Zaključak: dobronamjeran i prijateljski pristup i razumijevanje ljudi imaju veću vjerovatnoću da donesu korist nego grubost, nasilje i ogorčenje.
- Dodajte riječ u klaster ljubaznost.
4. Radite na značenju riječiljubaznost.
Ljubaznost. Tako poznata riječ. Šta to znači u praksi? ljubazan čovek- kakav je on u životu? Kome je ljubaznost upućena - sebi ili nekom drugom? Ako samo za sebe, onda se takva osoba naziva egoistom.
Zadatak: sastaviti sinkvin na temu LJUBAZNOST.
Primjer. Ljubaznost.
Nesebično, iskreno.
Poštuje, oprašta, pomaže.
U stanju da razume osećanja drugih.
Nakon čitanja nekih verzija dječjih sinkvina i razgovora o njima, formulira se koncept ljubaznosti.
Ljubaznost - emocionalna osjetljivost, odzivnost duše, raspoloženje prema ljudima, participacija, dobronamjernost.
- Zaključak: treba da pokazujete ljubav i poštovanje prema ljudima, cijenite ih, kako bi se svima oko vas bilo dobro i toplo oko vas.
- U klaster dodajemo riječi: ljubav, poštovanje.
5. Moja formacija.
Šta da radim, kažete, ako u meni nema toliko toga? toplina pokazati dobrotu i voljeti ljude? Gdje mogu dobiti ovu ljubaznost? Vi se sada formirate i to je veoma važno uraditi pravim koracima u pitanju izgradnje vašeg unutrašnjeg svijeta, formiranja vaših životnih principa.
A) Rad sa Biblijom.
“Postoji knjiga u kojoj je sve rečeno, sve je odlučeno, nakon čega nema sumnje ni u šta, besmrtna, sveta knjiga, knjiga večne istine, večnog života – Jevanđelje. Sav napredak čovječanstva, svi uspjesi u nauci, u filozofiji leže samo u velikom prodiranju u tajnu dubinu ove božanske knjige... Temelji Jevanđelja su otkrivanje istine kroz ljubav i milost.”
Ovo nisu moje riječi. Ovo su riječi V.I. Belinsky. Mnogi klasici, naučnici, obični ljudi konsultovao ovu knjigu mudar savet- Biblije.
A.S. Puškin: „Mislim da nikada nećemo dati narodu ništa bolje od Svetog pisma... u njemu nalazimo sav ljudski život. Religija je stvorila umjetnost i književnost, sve što je bilo veliko od davnina!... Bez toga ne bi bilo ni filozofije, ni poezije, ni morala. Britanci su u pravu što daju Bibliju djeci... Moja djeca će čitati Bibliju u originalu sa mnom... Biblija je univerzalna... Ovo je jedina knjiga na svijetu: ima sve.”
Ako su A.S.Puškin, L.N.Tolstoj, F.M.Dostojevski crpili mudrost iz Biblije, onda nas može mnogo naučiti. Analiziraćemo samo dva stiha iz ove knjige (preporučljivo je imati Bibliju na času, pronaći i pročitati ove stihove).
Podijelite razred u 2 grupe i podijelite kartice sa biblijskim stihovima i pitanjima.
Zadatak: Svaka grupa raspravlja, a zatim priprema predstavnike da odgovore na pitanja. Vrijeme pripreme - 5 minuta.
1 grupa
2. grupa
- Zaključak: Čitajući Bibliju učimo Božja načela za ljudske odnose. To je ljubav, želja za dobrom bližnjemu. Bog može staviti ljubav i dobrotu prema ljudima u naša srca.
- Dodajte u klaster: zlatno pravilo Biblija.
B) Oblikujemo se na mnogo načina. Naši prozori u svijet su naša čula. Čime se kroz njih ispunjavamo? Mi smo ono što gledamo, ono što slušamo, čak i ono što jedemo. Davno je dokazano da je uticaj knjiga, televizije, interneta, filmova i muzike na čoveka prilično jak. Ove vrste umjetnosti, kao i mnoge druge, utječu na emocionalnost i senzualnost, utiču na ljudsku podsvijest i stoje u izvorima razvoja ličnosti. Stoga je važno biti selektivan po ovom pitanju. Gledajte i slušajte šta uzdiže, duhovno i moralno oblikuje. Sve ovo će uticati na vaše odnose sa ljudima.
Znam aksiom
Najvažnija stvar u sudbini:
Ne čini zlo drugima -
Neće ti biti ništa loše.
Misli hladnom glavom!
Uostalom, sve je prirodno na svetu:
Zlo koje si emitovao
Definitivno će vam se vratiti!
- Dodajte frazu u klaster: zavisi od mojih životnih principa.
6. Vježba “Kutija nesporazuma”
Cilj: razvijanje vještina za uspješno rješavanje sukoba.
Formiraju se male grupe. Po jedan učesnik iz svakog tima izvlači iz „kutije nesporazuma“ opis određene situacije. Svaka situacija je pojava neke vrste sukoba.
Zadatak: pronaći pravi izlaz iz situacije bez izazivanja sukoba. Predstavnik grupe odgovara.
1. situacija. Jedan učenik kaže drugom: „Nikad neću sjediti za istim stolom s tobom: ti ćeš ležati kao slon, a meni je neprijatno da pišem! " Onaj drugi odgovara... (nastavak). Prokomentarišite situaciju.
2. situacija. Lekcija je u toku, učenici završavaju zadatke. Odjednom jedan učenik počinje da lupka olovkom po svom stolu. Učitelj daje primjedbu: „Sergey, molim te, ne kucaj po stolu, uradi domaći.” Sergej odgovara: „Zašto opet ja? Opet ekstremno! Šta, jesi li vidio? "
Kakva bi mogla biti reakcija nastavnika na Sergejeve riječi?
Šta biste uradili u ovoj situaciji da ste na mestu Sergeja, učitelja?
3. situacija. Mama je došla s posla i rekla kćerki: „Koliko dugo možeš da pričaš? Počisti za sobom, sve si razbacao, kao da je tornado zahvatio stan! Ne devojka, već neka nesreća! Kažete, ali ona se osjeća kao da udara u zid!”
Kakva bi mogla biti reakcija djevojke?
Šta bi radila da si ti majka?
Odgovori predstavnika grupa. Diskusija.
Među navikama koje izazivaju sukobe među ljudima, posebno česte su pretjerana emocionalnost, agresivnost, zahtjevnost, nepažnja prema potrebama i interesima drugih, te nesposobnost slušanja drugih. Destruktivan način je rješavanje vaših problema i sukoba putem nasilja i agresije. Ovo je rad na samouništenju, a ne samopoboljšanju.
- Zaključak: ako želite da imate mir u svom srcu i u odnosima s drugima, onda je vaš put svjesna kontrola negativne misli i akcije.
- Pišemo klasteru: kontrola misli i akcija.
7. Zadatak igre “Zmijska jazbina”.
Pozivaju se zainteresovani (7-8 ljudi) i poređaju se rame uz rame okrenuti prema razredu. Potrebno je vezati noge učesnika: lijeva noga prvog je vezana za desnu nogu drugog, lijeva noga drugog je vezana za desnu nogu trećeg itd. Nategnite uže između stolica ispred linije na visini od 20-30 cm.
Vježbajte. Zamislite da ste u džungli. Noge su vam upletene u vinovu lozu, a zmija leži ispred vas. Morate ga prekoračiti bez udaranja, u tako vezanom stanju.
Za nastavnika. Nakon prve zabune, djeca treba da počnu međusobno komunicirati i nuđenjem različite opcije rješavajući problem, doći do sljedećeg: prvi i drugi istovremeno podignu vezane noge i preskoče, zatim drugi (preostala lijeva noga) istovremeno sa trećom (desnom nogom) itd.
Diskusija.
- Šta je bilo potrebno za rješavanje problema? (počni ćaskati)
- Da li bi svako mogao sam da obavi zadatak? (potrebna saradnja i uzajamna pomoć)
- Zaključak: zdravi odnosi nastaju ako osoba razvije sposobnost komuniciranja i pregovaranja. Ratovi i sukobi su uzrokovani nesposobnošću ljudi da vode dijalog.
- Dodajte u klaster: sposobnost komunikacije, međusobna pomoć.
8. Zaključak.
Naša posljednja igra je alegorija. Kao što ste bili fizički povezani žicom, tako i u društvu postoje nevidljive niti interakcije kojima smo „povezani“. A odnosi među ljudima su regulisani određenim zakonima, o nekima od kojih smo danas govorili. Pokušajte svoje novo znanje primijeniti u praksi već danas gradeći dobar odnos sa školskim drugovima, sa roditeljima, braćom i sestrama, komšijama, strancima u prevozu, javnim mestima. Ponašajte se prema njima onako kako biste željeli da se prema vama ponašaju. I vidjet ćete koliko ljubaznih i divni ljudi, ispostavilo se, živi pored tebe.
Svi učenici dobijaju dopis “Pravila”. međuljudskim odnosima».
| Pravila međuljudskih odnosa |
| . pokažite pažnju na ljude, pokušajte osigurati da ih vaše riječi i djela ne vrijeđaju; . nikada se ne smejte fizičkim nedostacima ljudi; . uvijek i u svemu pomozi mlađima i slabijima; . ne zaboravite da se zahvalite za pruženu uslugu; . ne smišljajte uvredljive nadimke za bilo koga; . naučiti pravila komunikacije; . ako vam je prijatelj nešto pozajmio, vratite mu to u obećanom roku, ne čekajući podsjetnik; . uvijek držite obećanja koja date; . nikada ne obećavajte ono što ne možete ispuniti; . kontrolirajte svoje misli i postupke; . uvijek budite precizni: nepreciznost je prije svega nepristojna; . nikada ne prisluškujte tuđe razgovore i ne čitajte tuđa pisma; . Nikada nemojte pokazivati nepoštovanje, drskost, grubost ili grubost prema ljudima. . Sjetite se zlatnog pravila Biblije: “ŠTA ŽELITE DA LJUDI UČINE VAM, RADITE I VI NJIMA». |
Čas psihologije: Odnosi i komunikacija u učionici
Golovi:
1. Uspostavljanje međusobnog razumijevanja u komunikaciji sa vršnjacima;
2. Koristeći igre uloga, naučite tolerantnom odnosu prema mišljenjima
3. Negovati osećaj prijateljstva, srdačnosti, ljubaznosti;
Tok nastavnog sata:
1. Organizacioni momenat.
Na tabli visi poster:
„Vetar i talas su prijatelji,
Zvezde i mesec su prijatelji,
Šuma je prijatelji i livada je prijatelji,
A reka im je i prijatelj..."
Učenici sjede u krugu. Nakon što su svi učenici zauzeli svoja mjesta, vodim uvodni razgovor.:
Okupili smo se sa vama da razgovaramo o našem razredu. Reci mi, možemo li naš razred nazvati prijateljskim? (Odgovor djece: uglavnom prijateljski). Sada ću vam ispričati priču o L.N. Tolstojev "Otac i sinovi" govori o jedinstvu, o moći jedinstva.
Otac je naredio svojim sinovima da žive u slozi, oni nisu poslušali. Zato je naredio da donesu metlu i rekao:
Prekini ga!
Koliko god se sinovi borili, nisu ga mogli slomiti.
Tada je otac odvezao metlu i naredio im da lome jednu po jednu grančicu. Lako su lomili rešetke jedan po jedan. Otac kaže:
Tako je i s vama: ako živite u harmoniji, niko vas neće poraziti; a ako se posvađate i svi se razdvoje, svi će vas lako uništiti!”
Mnogo je bajki, basni, priča i pjesama o prijateljstvu, o zajedničkom radu, o drugarstvu, o međusobnoj pomoći. Navedite primjere: „Teremok“, crtani film „Ljepotica i zvijer“.
2. Igra "Saznaj ko je to?"
Već ste zajedno studirali drugu godinu, a prije toga ste pohađali vrtić pa hajde da proverimo kako se poznajete. Unaprijed sam ti dao zadatak da napišeš par rečenica o sebi, a da ne ističeš tako očigledne znakove po kojima te odmah prepoznaš (čitam, a momci moraju pogoditi o kome se radi?)
3. Igra uloga“Da – dijalog.”
Djeca su podijeljena u parove. Dijelim kartice sa zadacima. Dva učenika sjede u sredini kruga i započinju dijalog. Jedan od njih izgovori frazu na zadatu temu, drugi mora odmah odgovoriti, izrazivši slaganje sa onim što je prvi rekao, i nastaviti dijalog. Glavna stvar je da se složite oko svega, uvijek odražavajući misli vašeg partnera.
Ostali učenici se staraju da učesnici u dijalogu ne prelaze zadati režim rada, tj. Nisu međusobno kontradiktorne niti su se udaljile od zadate teme. Zatim sljedeća dva sjede u sredini i također rade u načinu "Da - dijalog". Dajem sljedeće teme za dijalog:
Moj omiljeni film ili emisija
Moj omiljeni crtić
Omiljene lekcije
Moj hobi
4. Igra uloga “Konferencija za štampu”.
Momci sjede jedan po jedan u centru kruga. Razred mu postavlja 5 pitanja o nečemu, a on mora odgovoriti.
Oni koji postavljaju pitanja moraju se pridržavati pravila održavanja konferencija za štampu: 1) ime
2) prezime;
3) pitanje.
5. Vježba “Poželi prijatelju”
Čovek ne živi sam, već u društvu i zato mora naučiti da živi u ljubavi i harmoniji sa celim svetom, sa svima oko sebe. Živimo u učionici sami zajednička porodica, radimo, učimo, radimo neku vrstu posla i rezultat će biti najbolji kada smo ujedinjeni u svom nagonu, svi smo zajedno, kada nema neprijateljstva, jer je zajedništvo, prijateljstvo i ljubav jedno prema drugom velika snaga.
A sada ćemo svakom od vas na poleđini pričvrstiti veliko srce (unaprijed su pripremljeni) i svako od vas moći će napisati svoje dobre želje jedni drugima.
Nakon što svi završe sa pisanjem želja na svom srcu, stanite u krug tako da ramena dodiruju komšiju, uhvatite se za ruke i recite:
Koji je najprijateljskiji razred u liceju? Svi uglas - NAŠI!
Ko sve može podnijeti? Svi uglas - ZA NAMA!
6. Sumiranje.
A sada momci, pročitajte želje, čestitke i komplimente koje su vam u srca napisali vaši drugovi. Pogledaj koliko vrsta nježne riječičuli ste upućeni vama. Kod kuće pokažite ova srca svojim roditeljima i sačuvajte ih za uspomenu. Kad završiš osnovna škola, onda ćemo na času posvećenom ovom događaju čitati vaše prve želje jedni drugima.
Ministarstvo obrazovanja Republike Saha (Jakutija)
Odjel za obrazovanje Tattinsky ulusa
Srednja škola MBOU Chimnay
njima. G.D. Byastinova - Bes Dyaraahyn
Odnosi i komunikacija u učionici
(čas psihologije)
Kondakova Marina Ivanovna
Učiteljica 2. razreda
Čas nastave 6 "b" klase
"moji drugovi iz razreda"
Cilj: promovirati razvoj sposobnosti razumijevanja druge osobe, uspostavljanje prijateljskih odnosa među učenicima, te njegovanje osjećaja za tim.
Oblik ponašanja: etički razgovor.
Napredak događaja
Profesorica. Danas ćemo pokušati da izbliza pogledamo naše drugove iz razreda i otkrijemo ih na nov način. U tome će nam pomoći romantična bajka. Zašto misliš?
(Dječje pretpostavke.)
Da, u bajci se događaju čuda, njeni junaci se pojavljuju u neočekivanom, ponekad preobraženom obliku. Suština osobe jasno se otkriva u njenim postupcima i riječima. Dakle, idemo u bajku.
(Dok čitate bajke dolaze poređenje likova iz bajki sa momcima iz razreda.)
Priča o lovcu U jednom kraljevstvu, u jednoj državi, živio je lovac.
- Kako biste voleli da vidite ovog lovca? Koju djecu iz vašeg razreda biste mogli izabrati za ovu ulogu? Zašto?
Lovac je bio mlad, ljubazan, veseo i, iako je siromašno živio, nikada nije klonuo duhom, velikodušno je dijelio ono što je imao sa svima kojima je bila potrebna njegova pomoć. A onda je jednog dana, zanesen lovom, otišao predaleko u šumu i našao se u gustom šumskom carstvu. Posvuda je bilo smrznuto drveće, trava je bila nepomična, kao okamenjeno grmlje. Sunce se nije probijalo kroz gustiš, a šumske staze bile su obavijene sjenom i hladnoćom.
Lovac se osjećao nelagodno i, iako je bio hrabar čovjek, želio je brzo da se nađe na ugodnijem mjestu. Ali nije znao put nazad, a noge ga nekako nisu poslušale, nehotice ga noseći dalje kroz ovu čudnu šumu. Pošto je nekoliko sati bio izgubljen i očajnički želeo da izađe, iznenada se našao na velikoj čistini gde se odmaralo ogromno krdo šumskih stanovnika. Ali i krdo je bilo čudno: lavovi, tigrovi, vukovi, jeleni lopatari, lisice, zečevi i mnoge druge životinje različitim zemljama i kontinenti su bili zajedno, mirno locirani na istoj čistini. I ove životinje su također bile neobične. U njihovim pozama osjećala se neka vrsta patnje, melanholije;
Lovac je smatrao da ne može ubiti nijednu od ovih životinja, iako je bio jako gladan. Pokušavajući da sebi objasni svoje osjećaje, izašao je na čistinu. Životinje su odmah osetile pridošlicu i odmah ga opkolile. Ali njihova namjera nije bila neprijateljska. Lovac je osjetio neku skrivenu molbu u izrazu njihovih očiju okrenutih prema njemu. Definitivno se ovdje čuvala nekakva tajna koju je bilo jako važno razotkriti. Sjeo je na brdo i, intenzivno zavirujući životinjama u oči, počeo napeto da razmišlja. A kroz misli mi je proletjela davno zaboravljena priča mog djeda o monstruozno zlom čarobnjaku koji sve živo pretvara u zamrznute slike, a ljude u životinje. Ovaj čarobnjak je nemilosrdan, ne podnosi dobro u životu. Niko ga nije mogao vidjeti, samo tragove njegovog zla, i niko ne zna tajnu suprotstavljanja ovom zlu.
- Dakle, vi ste ljudi! .: Lovac je prasnuo od užasa.
Životinje su tužno pognule glave, a lovcu se učinilo da su ljudske osobine. Počeo je pažljivo da viri, pokušavajući da pogodi i odgonetne lice i izgled osobe u svakoj od životinja. Evo, u liku zečice, lukava, vesela devojčica sa nestašnim sjajem u očima, verovatno ljubazna i nežna devojčica...
- Ko od vaših drugova iz razreda, momci, izgleda kao ova slika? Šta možete dodati da proširite karakteristike imenovanih djevojaka? Pomozite lovcu, od toga zavisi ishod bajke.
Evo malo uglatog, ali vrlo simpatičnog momka u liku losa sa svojom iskrenošću.
- A evo, koje momke bi nazvao? Zašto? Recite nam više o njima.
Lovac je u očima tigra vidio snažnog, hrabrog, hrabrog, ali pomalo strogog čovjeka.
- Koga bi od svojih drugova iz razreda navela ovdje? Zašto?
Lagan, tanak i prelepa devojka implicirano u visokoj srni. - Ko od tvojih drugova iz razreda liči na ovu sliku?
Čim je lovac mentalno zamislio pojavu posljednje životinje, dogodilo se neočekivano: životinjske glave su se pretvorile u ljudska lica. Kakav se radostan susret dogodio na čistini i kakva je tuga lovcu razderala srce! Na kraju krajeva, ljudi nisu konačno stekli ljudski oblik, samo su stekli lica i sposobnost govora. Ali ne možete živjeti u liku čovjeka-zvijeri, morate tražiti spas od čarobnjačke čarolije. Spasitelj i spašeni razgovarali su cijelu noć na čistini čudne šume. Svako je ispričao svoju priču, ispričao šta je znao o tajnama vještičarenja.
- Ko želi da bude uključen u bajku i, nakon što je odabrao sliku za sebe, ispriča "svoju" priču?
(Ako ima takve djece, svakako im moramo dati priliku da progovore. To će djeci omogućiti da otkriju nove stvari u svojim drugovima iz razreda.) - Ko želi da priča o tajnama vještičarenja? (Kada momci progovore, bajka se nastavlja.)
Svima je postalo jasno: da bi čarolija konačno nestala, pred njihovim spasiocem je još bio težak i težak put. Ali lovac je sada znao šta da radi i shvatio je da više nije sam. Neće biti ostavljen na cjedilu. Ali mogu se desiti nevolje. Morao je hodati noću uskim putem ove strašne šume duboko u domen zlog čarobnjaka. Na ovom putu ophrvali su ga bijes, prijevara i okrutnost nevidljivih slugu vlasnika šume. Oni su štitili put do vrha strme planine, gdje se u dubokoj pećini u posebnoj udubini nalazila divna školjka. U ponoć su se njegova vrata otvorila za iznenađujuće melodičan zvuk okolnih zvona, a oku se otkrio prekrasan mali biser, čiji su zraci obasjali sve oko sebe nježnim plavim sjajem. Sjaj bisera sadržavao je sve dobre početke života. Njegove zrake su bile životvorne i moćne, one su uništavale zle vještice i davale pobjedničku moć dobru jači od bilo koga sile zla, zbog čega je čarobnjak pokušao da ga učini nedostupnim ljudima. Svjetlost ovog bisera mogla je samo uništiti vještičarenje. I lovac je krenuo naprijed dragim putem, prema ovoj svjetlosti, okružen ljudskim životinjama žednim za spasom.
Usput su rasli zidovi, padali vodopadi, zijevali ponori, ljuljale močvare. Ali ovdje su svi bili za jednog i jedan za sve, vjerovali su jedni u druge i žurili u pomoć. I njihovo jedinstvo je pobijedilo: napravljene su rupe u zidovima, ispred vodopada sami su se pretvorili u gust zid i savladali ih, podignut je most preko ponora, pronađen je trag u močvarnoj močvari. A njegovi pratioci su lovcu služili kao stepenice uz planinu. Vrh planine više nije bio dostupan čarobnjaku. Moć bisera je tu djelovala i svi koji su ostali dolje nisu se više bojali čarobnjaka. U šta god da ih pretvori, lovac će razbiti čini.
Kada se začula melodija zvona, vrata od školjki su se otvorila, sve je zasijalo plavom svetlošću. Lovac je pažljivo uzeo biser, podigao ga i ljubazno svjetlo obasjalo je sve uokolo daleko. Zlo vještičarenje je palo, čarobnjak je uništen snagom dobra. Postalo je svetlo kao dan, šuma je oživela, ljudi koji su stekli ljudsko obličje su se smejali, grlili i radovali. U zracima dobrote svi su se osjećali radosno i opušteno.
- Pa, kako vam se sviđa naša bajka? Kao što znate, "bajka je laž, ali u njoj postoji nagovještaj - lekcija za dobre momke." Koja je lekcija? (Odgovori djece.)
Da, momci, zajedno, u timu, gde jedan za sve i svi za jednog, pouzdano, radosno, lako. Ti i ja bi uvijek trebali razmišljati o tome veliko prijateljstvo. Na kraju krajeva, u timu su koncepti kao što su "ja", "ti", "mi" vrlo blisko isprepleteni i idu zajedno. Zašto mislite? Hajde da obavimo neku vrstu intervjua.
(Za učiteljski sto dolaze oni koji žele (ne bi trebalo da bude više od 5-6 ljudi). Postavljaju im se sva pitanja o životu u razredu, problemima u razredu, u odnosima. Ako učenici nisu odmah u mogućnosti da učestvuju u takvom intervju, nastavnik im može pomoći ) Dakle, momci, naš tim je prijateljski „mi“ koji djeluje, odlučuje i predstavlja jedinstven stav prema svemu što se susrećemo u našem kolektivnom životu. Ali ovo „mi“ se sastoji od veoma različitog „ja“. I svako “ja” nastoji pomoći da “mi” postanemo jači, jači, svjetliji i zanimljiviji. pa? Stoga je svako „vi“ uvek zajedno sa „ja“ i uliva se u zajedničko „mi“. Da li se slažete?
Razmislimo o sljedećim situacijama.
Situacija 1
Odeljenje se pažljivo i dugo pripremalo za takmičenje u pesmi: pravili su kostime i uvežbavali. Na dan takmičenja, 5 osoba se nije pojavilo. .
- Šta mislite šta bi mogao biti razlog odsustva momaka?
- Kakva su iskustva doživjela razred, kao i oni koji su izostali?
- Kako će se odvijati susret ovih momaka sa ekipom?
Situacija 2
Razred se pripremao za koncert. Momci su sami smislili mnogo toga i, kako bi svi mogli učestvovati u nekoj aktivnosti, postavili su šarenu reklamu uz program
i sa pozivom svima da se uključe u rad. Serjoža je zaista želeo da pokaže mađioničarske trikove na koncertu, ali mu je bilo neprijatno da se prijavi. Nije nastupio na koncertu.
- Šta ekipa nije uzela u obzir?
- Šta možete savjetovati Seryozha?
Zaključak: ne smijemo zaboraviti svakoga, pokazati pažnju svima. Ne zaboravite ničije (dječje obrazloženje.)
“Ja” je dužnost “mi”.
Situacija 3
Petya i Kolya su bili prijatelji. Uvijek su bili zajedno, pomagali jedni drugima i radovali se uspjesima svojih prijatelja. I odjednom su se posvađali. Momci su pokušali otkriti razloge i pomiriti ih. "Šta se baviš?" – rekla je Petja odgovarajući na pitanja momaka. I Kolja se ćutke okrenu.
-Jesu li momci u pravu?
- Šta tim može da uradi?
(Dječija obrazloženja.)
Zaključak: postavljanje pitanja nije uvijek zgodno ili taktično, ali razred može smisliti neke situacije koje će pomoći djeci da se pomire. To mogu biti zajednički zadaci. zajednička aktivnost u kojoj će oboje učestvovati ili neka vrsta grupne komunikacije koja će pomoći dečacima da se povežu.
To znači, momci, "mi" uvijek moramo uzeti u obzir svako "ja", a naše "ja" uvijek se sjećati "mi" - Objasnite kako ovu ideju otkriva narodna mudrost:
„Ljudi, kao kamenje u reci, melju jedni druge.”
- Može li se naš razred nazvati timom?
- Zašto?
Šta reći o izjavi V. Sukhomlinskog da tim treba da nauči svakog školarca „da prepoznaje tugu i radost, tugu i radost, tugu i tjeskobu, tjeskobu i zbunjenost u ljudima oko sebe po očima, pokretima, govoru . Ako ne njegujete ovu osobinu, osoba će izrasti u bezosjećajnog glupana.”
- Mislite li da možemo naučiti svakoga o čemu govori V. Sukhomlinsky?
Trudimo se tome, tada će u našem razredu uvijek biti prijateljski odnosi.
Igra "Svi zajedno".
Krug takve veličine nacrtan je na podu kako bi djecu zbunilo s teškim, ali rješivim problemom: kako se svi smjestiti u zacrtani prostor. Da biste zakomplikovali zadatak, možete pozvati djecu da naprave ostrvo od novina koje se ne mogu pocijepati ili rastaviti.
Igra "Aplauz u krugu"
Cool hand. Imamo veoma dobra klasa, i svako od vas je zaslužio aplauz. Želim da vam ponudim igru u kojoj aplauz isprva zvuči tiho, a onda postaje sve jači i jači. Igra ide na sljedeći način.
Postajete dio zajedničkog kruga. Jedan od vas počinje: prilazi nekome iz razreda, gleda ga u oči i aplauzom plješće rukama iz sve snage. Zatim oboje biraju sledećeg učenika, koji takođe dobija deo aplauza – obojica prilaze njemu, stanu ispred njega i aplauzom mu. Tada ceo trio bira sledećeg kandidata za ovacije. Svaki put onaj kome je aplaudiran ima pravo da izabere sljedećeg. Tako se igra nastavlja, a aplauz bi trebao biti sve glasniji.
(Igra je zanimljiva jer po pravilu aplauz cijelog razreda ide djeci koja nisu voditelji u razredu; češće su izopćenici.)
Komunikacija sa vršnjacima je posebno područje života tinejdžera. Poznato je da uticaj drugova i drugova iz razreda na njega, kako pozitivan tako i negativan, može biti veoma veliki. Međutim, psihološki mehanizmi takvog uticaja često su nejasni i nastavnicima i roditeljima. Oni su određeni jedinstvenošću razvojnih procesa koji se dešavaju u ovom uzrastu, a koji su povezani s prijelazom iz djetinjstva u odraslo doba. Komunikacija sa vršnjacima je posebno područje života tinejdžera. Poznato je da uticaj drugova i drugova iz razreda na njega, kako pozitivan tako i negativan, može biti veoma velik. Međutim, psihološki mehanizmi takvog uticaja često su nejasni i nastavnicima i roditeljima. Oni su određeni jedinstvenošću razvojnih procesa koji se dešavaju u ovom uzrastu, a koji su povezani s prijelazom iz djetinjstva u odraslo doba. Adolescencija karakterizira nastanak novog nivoa samosvijesti, koji psiholozi konvencionalno nazivaju osjećaj odraslog doba. Izražava se u želji da se bude i da se smatra odraslim. U poređenju sa mlađim školskog uzrasta Ovo je potpuno nova pozicija u odnosu na sebe i svijet oko sebe. Adolescenciju karakterizira pojava novog nivoa samosvijesti, koji psiholozi konvencionalno nazivaju osjećaj odraslog doba. Izražava se u želji da se bude i da se smatra odraslim. U odnosu na osnovnoškolski uzrast, ovo je potpuno nova pozicija u odnosu na sebe i svijet oko nas.
Prijateljstvo Prijateljstvo je nesebičan lični odnos između ljudi zasnovan na ljubavi, poverenju, iskrenosti, obostranoj simpatiji, zajedničkim interesima i hobijima. Obavezni znakovi prijateljstva su povjerenje i strpljenje. Ljudi koje povezuje prijateljstvo zovu se prijatelji. Preduslov za postojanje prijateljskih veza je odsustvo međuljudske konkurencije u krugu prijatelja, relativno ravnopravan položaj na društvenoj lestvici.
Šabalina Marija Aleksandrovna Mislim da je školsko prijateljstvo najjače prijateljstvo, jer traje ceo život. Veoma je važno da je ne izgubite. Odnosno, rastanak sa školskim drugovima nakon 9. ili 11. razreda, a zatim upoznavanje sa njima, komunikacija, javljanje, itd.
Škola nije samo stalni protok novih znanja, već i pravi test snage, uključujući i ispit prijateljstva. Svako se druži drugačije: za neke je prijatelj osoba sa kojom se možete zabaviti i provesti, za druge je to neko na koga se uvek možete osloniti, ko je vaš u svakoj nevolji. desna ruka, za koju je ponekad tako lijepo držati se, znajući da niste sami sa svojim iskustvima i tužnim mislima!
Nastavni čas u 2. razredu na temu “Cool team”
Ciljevi: dati učenicima ideju o tome kakav stav treba da imaju drugovi iz razreda jedni prema drugima, kako stvoriti tim za učenje; razviti sposobnost življenja u njemu; otkrivaju sadržaj pojmova „tim“ i „školski drugovi“.
Oprema: tema je ispisana na tabli, podsjetnici.
Napredak u razredu
Uvodni govor nastavnika
Hajde da pročitamo temu našeg časa. Ko može objasniti šta je tim? (Izjave djece.)
Tim je grupa ljudi ujedinjenih opšti posao ili studirati, zajednički interesi ili poglede. Školski razred može postati tim. Ljudi koji su dio tima su drugovi.
Školski drugovi su drugovi iz razreda koji sarađuju u učenju i pomažu jedni drugima u samoobrazovanju. Školski drugovi pokazuju međusobnu pomoć u učenju, na času i kod kuće, u pripremi domaćih zadataka, zajedno provode pauze, a nakon škole imaju slobodno vrijeme za bavljenje interesima.
Dakle, sve što se radi zajedno, zajedničkim snagama, ujedinjuje učenike razreda.
Razumijevanje odnosa u učionici (razgovor-dijalog)
Razmislite da li u našem razredu postoji poslovna saradnja.
Analiza međusobne pomoći u studijama:
1. Pomažete li kolegama iz razreda u učenju u školi i kod kuće? (Učenici navode svoje primjere.)
2. Ima li trenutaka u učionici kada je potrebna pomoć u nastavi?
3. Da li je neko od vas tražio pomoć i da li je osoba koju ste pitali pomogla? (Izjave djece.)
Analiza uzajamne pomoći u samoobrazovanju:
1. Koje ste dobre postupke svojih drugova iz razreda uočili tokom časa, odmora, poslije škole, uključujući zanimljive odgovore na tabli? (Djeca pamte i daju svoje primjere.)
2. Smetaju li vam drugi učenici na času? Koji loša djela Vidite li svoje drugove iz razreda na odmoru ili van škole? (Djeca navode primjere.)
3. Kako se ponašate u ovim situacijama? (Slušaju se izjave učenika.)
4. Provodiš li svoje slobodno vrijeme sa nekim od kolega iz razreda po interesovanjima? sta radis (Odgovori djece.)
5. Ko se u razredu može nazvati prijateljem? Kako pokazuje drugarstvo? (Djeca navode primjere.)
Minut fizičkog vaspitanja
Uradimo sve kao ja
Uradimo sve kao ja. (Dva pljeska.)
Hajde, svi zajedno, svi odjednom. (Dva pljeska.)
Ovdje svi zajedno rade! (Dva pljeska.)
Hajdemo svi da gazimo kao ja. (Dve poplave.)
Hajde, svi zajedno, svi odjednom. (Dve poplave.)
Ovdje svi zajedno rade! (Dve poplave.)
Hajde da svi to kažemo kao ja... ("Ura!")
Hajde, svi zajedno, svi odjednom. ("Ura!")
Ovdje svi zajedno rade! ("Ura!")
Igra "Završi rečenicu"
Volim kada moji prijatelji...
Ne volim kada...
Veoma mi je drago da kažem svojim prijateljima...
Svojim prijateljima uvek...
Mogu biti prijatelj sa onima koji...
Možeš biti prijatelj sa mnom jer...
Zaključak. Mislite li da se naš razred može nazvati timom? Ali život u velikom timu bio bi nemoguć bez međusobnog razumijevanja.
(Napišite riječ na tabli.)
Međusobno razumijevanje je dogovor. Povezan je sa sposobnošću razmišljanja prije nego što nešto učinite ili kažete. Ako se sa nečim ne slažete, recite zašto ste protiv, ali nemojte se svađati.
Praktični dio
Naučit ćemo braniti svoje mišljenje i pregovarati. Hajde da radimo u parovima. Odigrajte situaciju: neko od vas želi
tokom pauze igrajte "Potoke", a drugi - dame. Kako ćete se složiti?
(Učenici rade u parovima. Zatim slušajte nekoliko parova koji su se mogli složiti na tabli.)
Memo
♦ Zapamtite zakon našeg života: jedan za sve i svi za jednog.
♦ Sa dobrim prijateljem je zabavnije kada si uspješan, a lakše je kada si u nevolji.
♦ Budite ljubazni sa svojim drugovima: nemojte im davati nadimke i nadimke kada razgovarate, ne vičite, ne zaboravite da kažete „čarobne reči“ („hvala“, „molim“ itd.), pozdravite se kada se sretnete, pozdravi se na rastanku.
♦ Ako znate zanimljive igre ili znate nešto da uradite, naučite druge. U igricama nemojte biti nepristojni, ne vičite.
♦ Ne svađajte se sa prijateljem zbog sitnica, nemojte se svađati, pokušajte da radite i igrate zajedno.
♦ Ne cinkarite. Ako prijatelj griješi u nečemu, reci to odmah; zaustavite svog prijatelja ako radi nešto loše.
♦ Igrajte se sa decom, nemojte ih povrediti; ako se posvađaju, pomirite ih, razdvojite borce.
♦ Ne budi arogantan ako si u nečemu dobar; Nemojte se ljutiti i nemojte se obeshrabriti ako vam nešto ne pođe za rukom.
Sumiranje
Šta je sjajan tim?
Šta treba učiniti da bi se naš razred mogao nazvati timom?
Dodatni materijal za nastavnike
Možete pozvati djecu da razgovaraju o sljedećim zakonima razrednog života. Zakoni našeg života
1. Zakon poštovanja. Poštuj ljude i onda će ljudi poštovati tebe.
2. Zakon prijateljstva. Postoje događaji u životu koje je teško preživjeti sam. Tada prijatelj priskače u pomoć.
3. Zakon hrabrosti. Budite hrabri, ne plašite se prepreka.
4. Zakon ljubavi. Volite svoje prijatelje, roditelje, domovinu i sve što vas okružuje.
5. Zakon ljubaznosti. Dobrota je snaga. Ne plašite se da budete jaki – dajte ljudima dobrotu.
6. Zakon milosrđa. Možda se pored vas nalazi neko kome treba pomoć. Upomoć!
7. Zakon teškog rada. Ne možete čak ni ribu izvući iz ribnjaka bez poteškoća. Budite vredni!
