Opštinska autonomna ustanova dodatnog obrazovanja
"Dječija umjetnička škola imena S.V. Rahmanjinova"
Metodička poruka
Tema: „Odlike rada sa djecom,
Oni u teškim životnim situacijama"
Diriguje: Ignatieva E.B.,
profesor klavira
2017
- Uvod.
- Glavni dio:
- karakteristike djece u teškim životnim situacijama
- sistem socijalne podrške za takvu djecu
- psihološke karakteristike djece u riziku
- Karakteristike podučavanja sviranja klavira djece u riziku.
- Zaključak.
- Spisak korišćene literature.
Uvod.
Uz neosporan napredak u životu društva, dogodile su se i negativne promjene koje su dovele do pojave podrške životnom standardu djece u tržišnoj ekonomiji.
Problem fizičkog preživljavanja sa kojim se suočavaju mnoge porodice promijenio je odnos roditelja prema djeci. Disfunkcionalne porodice više nisu tako rijetka pojava.
Statistike pokazuju da je po broju siročadi na svakih 10 hiljada djece, Rusija na prvom mjestu u svijetu.
U našoj zemlji ima 573 hiljade siročadi Svake godine u Rusiji se identifikuje oko 100 hiljada dece kojoj je potrebna nega.
U našem inovativno naprednom društvu, odnos prema velikim porodicama je izrazito negativan. Većina stanovništva u zemlji sklona je vjerovanju da mnoga djeca žive u nefunkcionalnim porodicama.
Situacija velikih porodica u Rusiji u ovoj fazi istorijskog razvoja je zabrinjavajuća zbog globalne demografske krize, kao i duhovne i moralne krize, koje se aktivno razvijaju u cijelom svijetu.
Napetost, masovnost i motivi migracije zavise od mnogih razloga: vjere, rata, političke represije, prirodnih i ekoloških katastrofa, finansijske nestabilnosti.
Prisilna migracija ozbiljno narušava društvenu adaptaciju osobe: iz jednog prirodnog i društvenog okruženja koje mu je poznato, on prelazi u drugo, negativno razbijajući mnoge prirodne veze i umjetno stvarajući takve veze na novom mjestu.
Javne institucije moraju stvoriti uslove za uspešna socijalizacija takvu djecu, pomoći im da ovladaju normama i pravilima života u društvu, znanjem i vještinama da grade svoje odnose s drugim ljudima, razviju sposobnost predanosti i slobodne volje, nauče ih da vode kreativan život, sami predviđaju budućnost, budu prirodni pred sobom i drugim ljudima, teže pronalaženju smisla života.
Porodica kao mikromodel društva je najvažnija karika u višestrukom procesu formiranja ličnosti deteta. Porodica je ta koja treba da doprinese uključivanju čoveka u složeni, kontradiktorni svet koji ga okružuje problem njegove neorganizovanosti, koji je povezan sa narušavanjem ne samo interakcije supružnika iz različitih razloga, već i sistema „roditelji-dijete“, međusobnog otuđenja djece i roditelja.
Sve to pogoršavaju vanjski faktori kao što su nezaposlenost, nizak materijalni status, pijanstvo, ovisnost o drogama, budući da porodica ne ispunjava svoje obrazovne funkcije: uspješna socijalizacija djece, osiguravanje psihičkog komfora, emocionalno blagostanje djeteta, broj djece. djeca koja se suočavaju sa poteškoćama u jednoj ili drugoj oblasti raste. Broj socijalne siročadi je u stalnom porastu, a shodno tome se povećava i broj hraniteljskih i starateljskih porodica. Sve to doprinosi povećanju broja djece koja se nalaze u teškim životnim situacijama .
U saveznom zakonu Ruska Federacija“O osnovnim garancijama prava djeteta Ruske Federacije” od 24. jula 1998. br. 124-FZ, član 1 (sa izmjenama i dopunama od 30. juna 2007.). Formulirane su tipične teške životne situacije za dijete.
Djeca u teškim životnim situacijama su:
- ostao bez roditeljskog staranja;
- djeca s invaliditetom;
- djeca sa smetnjama u razvoju, odnosno ona sa nedostatcima u fizičkom ili mentalnom razvoju;
- djeca žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških katastrofa i katastrofa uzrokovanih ljudskim djelovanjem i prirodnih katastrofa;
- djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica;
- djeca u ekstremnim uslovima;
- djeca žrtve nasilja;
- djeca na izdržavanju kazne zatvora u obrazovnim ustanovama
- kolonije;
- djeca u specijalnim obrazovnim ustanovama;
- djeca koja žive u porodice sa niskim primanjima;
- djeca s problemima u ponašanju;
- djeca čija je životna aktivnost objektivno poremećena kao posljedica trenutnih okolnosti i koja ne mogu sama ili uz pomoć porodice da prebrode te okolnosti.
Sve teške životne situacije karakterizira kršenje stabilnosti poznata slikaživot i potreba za promjenom.
Ali dijete nema dovoljno životnog iskustva za to, znanja, sposobnosti i snage potrebne za rješavanje nastalih teških situacija, a odrasli pored njega ne žele (ili ne mogu) da mu pomognu da ih riješi. U tom slučaju bi u pomoć trebale priskočiti socijalne službe na različitim nivoima.
Sistem socijalni rad razvija se kao međuresorna, koja uključuje interakciju obrazovnih institucija, socijalna zaštita, zdravstvenim ustanovama i ustanovama kulture, državnim organizacijama Posebnost ovog sistema je zavisnost od regionalnih (opštinskih) specifičnosti, kada se uzmu u obzir demografske, društvene, istorijske, ekonomske i druge karakteristike.
Organizaciona komponenta sistema podrške koja se danas pojavila je mehanizam međuresorne interakcije, koji obuhvata sledeći sastav institucija i organizacija koje se razlikuju po sastavu, kategorijama dece, njihovom obuhvatu i oblicima podrške:
- obrazovne ustanove: predškolske ustanove, opšteobrazovne ustanove
- škole svih vrsta, osnovne i srednje stručne ustanove
- obrazovanje, ustanove za specijalno obrazovanje, ustanove dodatnog obrazovanja;
- ustanove socijalne zaštite: sirotišta, rehabilitacioni centri;
- usluge povjerenja;
- institucije kulture, sporta, omladinske politike;
- interresorni psihološki, medicinski, socijalni i pedagoški centri i službe na različitim nivoima;
- komisija za poslove maloljetnika i zaštitu njihovih prava;
- zdravstvene ustanove.
Dakle, suština podrške djeci koja se nađu u teškim životnim situacijama leži u zajedničkom sa djetetom osmišljavanju načina za prevazilaženje poteškoća, rješavanju problema, jačanju životnih resursa pojedinca, njihovom primjerenom korištenju u novim uslovima za samoostvarenje, samoostvarenje. odbranu i samoobrazovanje.
Svake godine sve više djeca koja su se našla u teškim životnim situacijama među učenicima naše ustanove za dodatno obrazovanje su uglavnom: djeca bez roditelja, djeca sa smetnjama u razvoju; djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica koja žive u porodicama sa niskim primanjima; djeca čiji su roditelji prestali živjeti zajedno i biti porodica U ovoj situaciji, ja kao učitelj takvih učenika pokušavam da budem mudar, pažljiv, taktičan kroz korištenje različitih metoda i metoda podučavanja razvojna psihologija Trudim se da probudim interesovanje učenika za znanje i zaokupim ih pedagoškim procesom.
U pedagoškoj literaturi zajednica takve djece naziva se „rizična grupa“.
Primetio sam to neophodan uslov Formiranje mišljenja u predškolskom uzrastu kod djece bez roditelja je bogatstvo i raznolikost djetetovog senzornog iskustva. Takva se djeca razlikuju od svojih vršnjaka iz netaknutih porodica po smanjenoj kognitivnoj aktivnosti, zakašnjenju mentalnog razvoja, nedostatku komunikacijskih vještina i konfliktima u odnosima sa vršnjacima. Neuspeh da se zadovolji potreba za komunikacijom sa odraslima i vršnjacima dovodi do smetnji u učenju aktivnosti u igri. Takva djeca ne znaju da se igraju sa igračkama, kako da igraju igrice. Brzo se lome, kvare i gube igračke i primitivno ih koriste u igri. Njihove glavne aktivnosti na ulici su trčanje okolo, hvatanje i zadirkivanje ili izbjegavanje svih, usamljenost i nečinjenje. U razredima s takvom djecom akcenat treba staviti na razvoj mišljenja, mašte i pamćenja. Siročad sa rano dobaŽive u uslovima nedostatka komunikacije sa odraslima;
Adolescenti čiji roditelji više ne žive zajedno nemaju potrebu za kreativnošću, spoznajom ili aktivnom aktivnošću u životu; uvjereni su u svoju beskorisnost, nemogućnost da sami nešto postignu u životu; projektuju neuspešan život svojih roditelja na sebe. Među njihovim društveno priznatim vrijednostima, sreća je na prvom mjestu. porodični život, na drugom - materijalno blagostanje, na trećem - zdravlje, ali budući da se adolescentima ove vrijednosti čine nedostupnima, ova situacija kod njih dovodi do unutrašnjeg sukoba i stresa. “Pojačavanje” gubitka vrijednosti kod ovakvih adolescenata su oni koji su slabo učili ili uopće nisu učili, ali su uspjeli u životu. Takva djeca po pravilu imaju poteškoća u odnosima sa odraslima - tvrdoglavost, ravnodušnost prema procjeni uspjeha, napuštanje škole, uvjerenje da se sve najzanimljivije dešavaju van škole itd. Tinejdžeri počinju da vode dnevnike, tajne bilježnice, u kojima slobodno i samostalno izražavaju svoje misli i osjećaje. Kada se radi sa adolescentima u riziku, često treba voditi računa o njihovom inherentnom stanju bespomoćnosti.
- porodice koje svjesno prolaze kroz teškoće i radosti rađanja i podizanja mnogo djece;
- porodice socijalno neodgovornih roditelja.
Velika porodica prve kategorije može biti seoska ili gradska; sastoje se od djece istih ili različitih roditelja; obuhvataju, pored prirodne djece, i usvojene ili uzete pod starateljstvo. Ovakvu porodicu karakteriše: direktna vidljivost porodice društvene uloge; rano samopotvrđivanje kroz rano uključivanje djeteta u brigu i rad; formiranje kod djece društvenih vrijednosti, perspektiva i aktivne životne pozicije. Međutim, u fazi sekundarne socijalizacije u takvoj porodici, životni izgledi rastuće djece u pravilu se protežu samo do određenih granica („Ja ću biti vozač“, ići ću na „tečeve“).
Danas su mnogo češće velike porodice sa neodgovornim roditeljima. U takvim porodicama, sama djeca su često prihod svojih roditelja. Psihološka klima takve porodice izuzetno je nepovoljna za obrazovanje.
Obrazovni potencijal velike porodice ima svoje pozitivne i negativne karakteristike. S jedne strane, u velikoj porodici, kao rezultat komunikacije između ljudi različitog spola i dobi, smanjuje se mogućnost razvoja takvih karakternih osobina kao što su sebičnost i sebičnost. U takvoj porodici djeca imaju veće šanse da izbjegnu dječji autizam, neuroze, strahove, egocentrizam itd. Djeca u takvoj porodici uvijek imaju partnera za igru, aktivnosti i zabavu. S druge strane, svi tipovi višedjetnih porodica imaju zajednički socio-psihološki problem je dečji rivalstvo, koje može dovesti do zavisti, ambicije, likovanja i agresije. Dječije rivalstvo velike porodice ima psihološki mehanizam takmičenja. Želja starijeg da pokaže svoju superiornost roditeljima, bebi i sebi izaziva osjećaj inferiornosti kod mlađeg djeteta. Specifičnost odgoja u velikim porodicama je vaspitni utjecaj djece, koji je izvor mnogih pozitivnih situacija, uslov za formiranje „saučenja“, „saradnje“ i „saradnje“. vrijeme, to je uzrok mnogih sukoba. Život u dječijoj grupi promovira diferencijaciju ličnosti. S jedne strane, dijete u porodici želi da radi ono što može drugo, s druge strane, svako od njih brani nešto svoje, želi da može nešto drugačije, želi da bude ono što je. Ovo je još jedna karakteristika odrastanja u velikoj porodici.
Za poslednjih godina Naglo se povećao broj prisilnih migranata u Rusiju iz susjednih zemalja. Psihološka adaptacija migranata i njihovih porodica jedan je od glavnih problema sa kojima se migranti susreću. Kao rezultat trenutnih okolnosti, njihova djeca spadaju u „rizičnu grupu“.
Posttraumatski stres izaziva nervoznu atmosferu u takvim porodicama. S obzirom na to da se dijete zapravo mora prilagoditi novim ekonomskim i društvenim uslovima
(škola, grad, odnosi), dete se nađe okruženo problemima i nerazumevanjem: tako, po dolasku u Rusiju, mnoga deca imaju poteškoća da se prilagode među vršnjacima i povuku u sebe. Zbog prisustva značajnih razlika u školskim programima u Rusiji i zemljama ZND, djeca izbjeglica i interno raseljenih osoba doživljavaju povećan akademski neuspjeh, smanjeno samopoštovanje i povećan mentalni stres, što dovodi do pogoršanja mentalnog i fizičkog zdravlja. Djeca migranti se po svojoj kulturi razlikuju od sredine nove lokacije, po pravilu su iz slojeva s niskim primanjima, nisu socijalno zaštićena, ne znaju ili slabo poznaju jezik školskog sistema. , kao i psihologija na kojoj se zasniva jezik. Sve to otežava proces njihovog osposobljavanja, socijalizacije i adaptacije. Nastavnik mora ovladati tehnologijom učenja i vodeći računa o osobenostima mentaliteta učenika.
Iz svega navedenog možemo zaključiti da se rad sa djecom u riziku treba bazirati individualni pristup pojedincu i roditelji i djeca ne bi trebali biti dio problema, već dio njegovog rješenja i posjedovati znanja neophodna za samoostvarenje i samorehabilitaciju.
Podučavanje klavira djeci koja se nađu u teškim životnim situacijama moguće je samo u uslovima individualne nastave, a može biti uspješno samo kada nastavnik u svakom učeniku traži i pronađe ono posebno i jedinstveno što ga razlikuje od drugog. Poznavanje osobina učenika, njegovih osobina nervni sistem, nastavnik može pravilno dozirati opterećenje, odabrati efikasnije metodološke pristupe koji će omogućiti djetetu da lakše i brže uči, dakle, sa radošću i željom.
Posjedovanje potrebnih računovodstvenih informacija individualno psihološki Osobine učenikove ličnosti u procesu učenja sviranja klavira omogućit će nastavniku da odabere potrebne oblike pedagoškog utjecaja koji će osigurati najpotpuniji razvoj svih kreativnih moći i sposobnosti učenika.
U muzičkoj umjetnosti sve vrste muzička aktivnost povezuju se s razvojem pažnje kod učenika, zahvaljujući čemu se javlja unutrašnja pribranost, koncentracija pažnje, potpuna mobilizacija psihofizičkih resursa – sve bez čega su uspješne muzičke i izvođačke aktivnosti nemoguće.
Razmišljanje je individualni način transformacije informacija. Kod djece u riziku potrebno je razviti vizualno-figurativni tip razmišljanja koji u njima može probuditi različita osjećanja, sjećanja, slike, što će im pomoći da razviju kreativno mišljenje koje aktivno doprinosi razvoju inteligencije.
U procesu podučavanja djece u riziku akcenat treba staviti na razvijanje njihovih izvođačkih kvaliteta, a to su: upornost i upornost, samostalnost i inicijativa, izdržljivost i samokontrola, hrabrost i odlučnost, bez kojih nema otvoreni govori.
Javni nastup je rezultat obavljenog posla, uvijek je stresan, a za djecu koja se nađu u teškoj životnoj situaciji je dvostruki, stoga je zadatak učitelja da pomogne da se oslobode negativnih aspekata scenske anksioznosti i natjerati ih da odgovornije pristupe koncertnom izvođenju programa. Morate naučiti svoje dijete da ignoriše svaku grešku koja se napravi tokom predstave.
Scenski nastup nije samo test snage nervnog sistema, već i radost nastupa, kreativna inspiracija i profesionalni razvoj, posebno ako niste sami na sceni. Studenti iz grupe „rizičnih“ jako vole da sviraju kolektivno, kao deo različitih instrumentalnih sastava. Što će se takvi učenici češće pojavljivati na sceni, što će više pokazivati samopouzdanje, to će brže ići njihov proces socijalizacije kao pojedinca.
Zaključak .
Lični razvoj se ne može posmatrati izvan konteksta epohe, a sam ritam života je sada drugačiji. Došlo je do promjena u društvenoj strukturi društva, a došlo je i do preispitivanja muzičkih preferencija koje uživaju mlađe generacije. Nastavnik mora biti svjestan novih trendova i pokušati pronaći zajednički jezik sa svim slojevima našeg društva Savremeni proces u muzičkom obrazovanju fokusiran je na djetetovu ličnost, na njegovo odrastanje, osposobljavanje i razvoj, na proces komunikacije s muzikom, uzimajući u obzir karakteristike dječje populacije. Proces učenja umjetnosti treba da se odvija na način da uz znanja i stručne vještine učenik razvija kvalitete stvaraoca, afirmira se u društvu i pronađe sebe u društvu.
Učitelj mora voditi računa ne samo o prenošenju klasičnog znanja i iskustva, što je tipično za tradicionalne metode, već i primijeniti inovativne metode usmjerene na razvoj individualnih kvaliteta djece koja posjeduju arsenal kreativnih tehnika.
Spisak korišćene literature:
- Djeca u teškim životnim situacijama: Novi pristupi rješavanju problema - Fond za podršku djeci u teškim životnim situacijama - M., 2010.
- Federalni zakon “O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji” od 24. jula 1998. br. 124-FZ (sa izmjenama i dopunama saveznih zakona od 20. jula 2000. br. 103-FZ).
- Ukaz predsjednika Ruske Federacije br. 761 od 1. juna 2012. „O Nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012-2017.
- Osukhova N.G. Psihološka pomoć u teškim i ekstremnim situacijama.-Ed. Akademija, 2012
- Titarenko V.Ya. Porodica i formiranje ličnosti.-M., Mysl, 1987.
- Shmidt-Shklovskaya A. O obrazovanju pijanističkih vještina. L.Muzika, 1985
- Internet resurs: compresium.ru
Član 15. Zaštita prava djece u teškim životnim situacijama
1. Zaštićena su prava djece u teškim životnim situacijama na razne načine. Koncept „djece u teškim životnim situacijama“ sadržan je u čl. 1.
Nadležnosti državnih organa u pogledu zaštite djece u teškim životnim situacijama raspoređene su u zavisnosti od toga da li je dijete u potpunosti državna odredba u saveznoj državnoj obrazovnoj ustanovi ili ne.
Ako se dijete drži i uči u saveznoj državnoj obrazovnoj ustanovi, onda njegovu zaštitu provode državni organi Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.
Federalne državne obrazovne institucije uključuju:
obrazovne ustanove u kojima se drže (obučavaju i/ili odgajaju) siročad i djeca bez roditeljskog staranja (internati za djecu bez roditeljskog staranja i smetnje u razvoju, općeobrazovni internati, specijalni (popravni) internati, sanatorijski internati) ;
ustanove socijalne zaštite (sirotišta, internati za ometenu u mentalnom razvoju i tjelesnim invaliditetom, centri za socijalnu rehabilitaciju za djecu bez roditeljskog staranja, socijalna skloništa);
zdravstvene ustanove (sirotišta);
druge slične institucije.
Država, o svom trošku, u potpunosti obezbjeđuje izdržavanje djece u gore navedenim ustanovama, uklj. obezbjeđuje im hranu, odjeću i obuću, knjige i igračke, daje im odgoj i obrazovanje.
Garancije za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja za stambeno zbrinjavanje, za sticanje pristojnog nivoa obrazovanja, za karijerno vođenje i izbor posla daju se na osnovu Federalnog zakona od 21. decembra 1996. N 159-FZ „O dodatnom garancije za socijalnu podršku djeci – siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja“. Na primjer, čl. 7 komentarisanog Zakona garantuje se deci bez roditeljskog staranja, kao i licima iz reda siročadi i dece bez roditeljskog staranja, pružanje besplatne medicinske nege i hirurškog lečenja u državnim i opštinskim zdravstvenim ustanovama, uklj. obavljanje kliničkog pregleda, poboljšanje zdravlja, redovni zdravstveni pregledi.
Ako detetu nije obezbeđen odgovarajući nivo zakonom utvrđenih garancija, onda je u njegovom interesu jedan od roditelja, odnosno lica koja ih zamenjuju, tužilac, odnosno lica koja sprovode mere za obrazovanje, vaspitanje, razvoj, zdravstvenu zaštitu, socijalnu zaštitu. i socijalne službe za djecu.
Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 26. marta 2008. N 404 „O stvaranju Fonda za podršku djeci u teškim životnim situacijama“ osnovan je Fond za podršku djeci u teškim životnim situacijama. Osnivač fonda je Ministarstvo zdravlja i društveni razvoj RF, a njena imovina se formira iz saveznog budžeta, dobrovoljnih imovinskih priloga i donacija. Predsjednika i članove odbora fonda imenuje Vlada Ruske Federacije. Osnivanje Fonda uzrokovano je potrebom da se zaista unapredi sprovođenje državne porodične politike, podrži institucija porodice i zaštite interesi dece. Osnovni cilj njegovog djelovanja je podsticanje socijalnih programa podrške djeci i porodicama koje se nađu u teškim životnim situacijama. Realizuje programe obuke specijalista iz dečijih ustanova, uključujući socijalna skloništa i vaspitne kolonije, i finansira visokotehnološke programe tretmana za siročad i decu bez roditeljskog staranja.
Zaštitu sve druge djece u teškim životnim situacijama provode državni organi konstitutivnih entiteta Ruske Federacije u skladu sa zakonodavstvom konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.
Tako, na primjer, u skladu sa čl. 27 Zakon Sverdlovske oblasti od 23. oktobra 1995. N 28-OZ „O zaštiti prava deteta“ deca iz porodica izbeglih i interno raseljenih lica, deca koja se nađu u ekstremnim uslovima, pod zaštitom su stanje. Registraciju djece izbjeglica i prisilnih migranata radi pružanja socijalne i pravne zaštite vrši područna služba za migracije u skladu sa aktuelno zakonodavstvo. Djeci izbjeglicama i raseljenim licima koja nisu izgubila svoje porodice obezbjeđuje se socijalna podrška. U mjestu njihovog stvarnog stanovanja obezbjeđuje im se mjesto u obrazovna organizacija, besplatno obezbjeđivanje obrazovnog materijala, besplatno liječenje u medicinskim organizacijama i kod kuće.
2. Sva djeca, bez izuzetka, mogu trebati sudsku zaštitu. Sudska zaštita je potrebna u situacijama kada je došlo ili postoji povreda prava djeteta. Država garantuje takvu zaštitu.
Dijete koje je u teškoj životnoj situaciji može se obratiti za pomoć ne samo roditeljima (starateljima, starateljima). Pravo na zastupanje interesa djeteta imaju zaposleni u tužilaštvu, obrazovnim, zdravstvenim ustanovama, ustanovama socijalne zaštite i socijalnim službama za dijete. Prava djeteta može braniti i Poverenik za prava djeteta pri Predsjedniku Ruske Federacije ili Poverenik za prava djeteta u relevantnom entitetu Ruske Federacije.
dakle, medicinska ustanova, tokom boravka u kojem se dijete potuklo sa drugim pacijentima i pretrpjelo štetu po zdravlje, može se obratiti sudu radi zaštite interesa oštećenog djeteta ili tužilaštvu koje će zastupati interese djeteta na sudu. . Za više informacija o pravu djeteta na sudsku zaštitu vidjeti čl. 23 komentarisanog zakona i komentar na isti.
Sudska zaštita prava djeteta vrši se na način utvrđen procesnim zakonodavstvom. Kao tužioci za zaštitu svojih prava mogu se prijaviti zakonski zastupnici djece, staratelji (staratelji), organi starateljstva i starateljstva i tužilac. Zakonski zastupnici maloljetnika u skladu sa stavom 1. čl. 52 Zakonika o građanskom postupku Ruske Federacije mogu biti roditelji, usvojitelji, staratelji, staratelji ili druga lica kojima je ovo pravo dato saveznim zakonom. Prava i interese djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja štite organi starateljstva.
Organ starateljstva ima pravo da preuzme funkcije starateljstva ili starateljstva u odnosu na dijete ako djetetu kojem je potrebno starateljstvo (starateljstvo) ne bude postavljen staratelj (staratelj) u roku od mjesec dana. Specijalizovana ustanova - prihvatilište, rehabilitacioni centar, u koji dijete može biti privremeno smješteno dok se rješava o pitanju izbora oblika njegovog stalnog smještaja, ne može obavljati funkcije zakonskog zastupnika, uklj. ići na sud radi zaštite interesa djeteta. Prava i obaveze staratelja (staratelja) ostaju samo organima starateljstva.*(44)
Tužilac je, na način propisan čl. 45 Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije, ima pravo da se obrati sudu sa izjavom u odbranu prava, sloboda i legitimnih interesa građanina ako se dijete ili njegovi zakonski zastupnici ne mogu sami obratiti sudu. Bez obzira da li dete ili njegovi zakonski zastupnici mogu samostalno da se obrate sudu, tužilac ima pravo da se obrati sudu sa izjavom, čiji je osnov apel građana na njega radi zaštite povređenih ili osporenih socijalnih prava, slobode i legitimnih interesa u oblasti:
radni (službeni) odnosi i drugi direktno povezani odnosi;
zaštita porodice, majčinstva, očinstva i djetinjstva;
socijalna zaštita, uključujući socijalno osiguranje;
osiguranje prava na stanovanje u državnim i opštinskim stambenim fondovima;
zdravstvenu zaštitu, uključujući medicinsku njegu;
osiguranje prava na povoljnu životnu sredinu;
obrazovanje.
Siroče ili dijete koje je ostalo bez roditeljskog staranja može samostalno braniti svoja prava sa navršenih 18 godina života. Na primjer, ako takvo dijete nije stambeno zbrinuto nakon prestanka njegovog boravka na punoj državnoj izdržavanju u ustanovi za njegu djece, onda ono ima pravo ili tražiti zaštitu od tužioca ili samostalno braniti svoje pravo na stanovanje na sudu podnošenje zahtjeva nadležnim državnim organima za stambeno zbrinjavanje.
3. Aktivnosti zaštite prava djece u teškoj životnoj situaciji sprovode javna udruženja (organizacije) i druge neprofitne organizacije, uklj. međunarodne asocijacije (organizacije) koje predstavljaju podružnice u Ruskoj Federaciji.
Na primjer, Centar za kurativnu pedagogiju, koji djeluje u Moskvi kao javna organizacija od 1989. godine, pruža efikasnu rehabilitacijsku i edukativnu pomoć djeci sa teškim smetnjama u razvoju. Centar vrši obuku kadrova za specijaliste iz dječjih ustanova, državnih i nevladinih organizacija, učestvuje u razvoju integrativnog sistema obrazovanja za djecu sa smetnjama u razvoju i pruža psihološku pomoć porodicama sa djecom sa smetnjama u razvoju. Centar organizuje sveobuhvatnu informativnu i pravnu podršku roditeljima (do razmatranja pitanja na sudu) u cilju ostvarivanja prava dece sa invaliditetom na obrazovanje i rehabilitaciju.
Stručnjaci Centra su od 2005. godine u više navrata sudjelovali u sudskim sporovima za zaštitu prava djece na izradu individualnog razvojnog programa i isplatu naknade roditeljima koji su platili rehabilitacijske mjere uključene u program individualnog razvoja u nevladinim organizacijama. Tako je organizacija više puta branila pravo djece s invaliditetom na rehabilitaciju.
U zaštiti prava na obrazovanje, Centar je uspio mnoga pitanja riješiti vansudskim putem. Nakon dužeg dopisivanja sa obrazovnim ustanovama i prosvetnim vlastima, roditelji su počeli da primaju fiksnu naknadu u visini troškova po detetu u obrazovnoj ustanovi u slučaju da odaberu porodični oblik obrazovanja za svoje dete sa težim smetnjama u razvoju *(45).
Poresko zakonodavstvo Ruske Federacije pruža niz pogodnosti za organizacije koje se bave aktivnostima zaštite prava djece u teškim životnim situacijama. U pismu Odeljenja za poresku i carinsko-tarifnu politiku Ministarstva finansija Ruske Federacije od 18. septembra 2009. godine N 03-05-04-02/72 navodi se da je, na osnovu tačke 3. čl. 381. i stav 5. čl. 395 Poreskog zakona Ruske Federacije (u daljem tekstu Poreski zakonik Ruske Federacije), sljedeće organizacije osoba s invaliditetom oslobođene su plaćanja poreza na imovinu i poreza na zemljište na saveznom nivou:
1) sveruski javne organizacije invalidi (uključujući i one koji su osnovani kao sindikati javnih organizacija invalida), među čijim članovima invalidi i njihovi zakonski zastupnici čine najmanje 80 posto - u odnosu na imovinu i zemljišne parcele koje koriste za obavljanje statutarne djelatnosti;
2) organizacije čiji se osnovni kapital u potpunosti sastoji od doprinosa navedenih sveruskih javnih organizacija osoba sa invaliditetom, ako je prosječan broj invalidnih osoba među njihovim zaposlenima najmanje 50 posto, a njihov udio u fondu zarada najmanje 25 posto , - u vezi sa imovinom i zemljišnim parcelama koje se koriste za proizvodnju i (ili) prodaju robe (osim akcizne robe, mineralnih sirovina i drugih minerala, kao i druge robe prema listi koju je odobrila Vlada Ruske Federacije u dogovoru sa sveruskim javnim organizacijama osoba sa invaliditetom), radovi i usluge (osim posredničkih i drugih posredničkih usluga);
3) ustanove čiji su jedini vlasnici imovine navedene sveruske javne organizacije osoba sa invaliditetom - u odnosu na imovinu i zemljišne parcele koje koriste za ostvarivanje obrazovnog, kulturnog, medicinskog i rekreativnog, fizičkog i sportskog, naučnog, informacionog i druge ciljeve socijalne zaštite i rehabilitacije invalidnih lica, kao i pružanje pravne i druge pomoći osobama sa invaliditetom, deci sa invaliditetom i njihovim roditeljima.
4. Prilikom regulisanja sudskih i nekih vansudskih postupaka koji se odnose na učešće djece i zaštitu njihovih prava i legitimnih interesa, obavezno je uzeti u obzir mišljenje djeteta. Naravno, dijete mora doživjeti godine od koje će moći izraziti svoje mišljenje u formi razumljivoj svima oko sebe. U pravilu se uzima u obzir mišljenje djeteta koje je navršilo 10 godina. o bilo kom pitanju koje se njega tiče (član 57 IK RF). o tome mora voditi računa i organ starateljstva.
Konvencija UN o pravima djeteta sadrži odredbu o pravu djeteta da izrazi svoje mišljenje prilikom rješavanja bilo kojeg pitanja koje se tiče njegovih interesa, uklj. biti saslušan u svim sudskim ili upravnim postupcima koji utiču na njegove interese.
Prema zakonu, mišljenje djeteta se uzima u obzir kada:
izbor obrazovne ustanove, oblika obrazovanja po izboru roditelja (klauzula 2 člana 63 IK RF);
rješavanje pitanja roditelja u vezi sa porodičnim odgojem djece, njihovim obrazovanjem (klauzula 2 člana 65 IK RF);
rješavanje sudskog spora o mjestu prebivališta djece kada roditelji žive odvojeno (tačka 3. člana 65. IK RF);
razmatranje zahtjeva srodnika djeteta da se uklone prepreke u komunikaciji s njim (član 3. člana 67. IK RF);
razmatranje zahteva roditelja za povratak njihove dece (klauzula 1 člana 68 IK RF);
odbijanje zahteva za vraćanje roditeljskog prava (klauzula 4 člana 72 IK RF);
odbijanje da se udovolji tužbenom zahtevu za ukidanje ograničenja roditeljskog prava u sudski postupak(tačka 2 člana 76 IK RF);
razmatranje predmeta koji osporavaju evidenciju očinstva (član 9. Rezolucije Plenuma Vrhovnog suda Ruske Federacije od 25. oktobra 1996. br. 9 „O primjeni sudova Porodičnog zakona Ruske Federacije prilikom razmatranja predmeta utvrđivanje očinstva i naplata alimentacije”).
Uzimanje u obzir mišljenja djeteta znači da se njegovo mišljenje nužno čuje i uzima u obzir prilikom donošenja odluka. Roditelji, po pravilu, o svim pitanjima vezanim za odgoj i obrazovanje djece odlučuju sporazumno, na osnovu interesa i uvažavanja mišljenja djece.
U skladu sa čl. 157. Zakona o građanskom postupku Ruske Federacije, sud prilikom razmatranja predmeta, uklj. o sudbini djece, dužan je da neposredno ispita dokaze u predmetu, uključujući:
sasluša objašnjenja stranaka i trećih lica, iskaze svjedoka, zaključke organa starateljstva, konsultacije i objašnjenja stručnjaka;
pregledati pismene dokaze;
ispitati fizičke dokaze;
slušajte audio zapise i gledajte video zapise.
Prilikom odlučivanja s kojim će roditeljem dijete živjeti nakon razvoda braka i koliko će često komunicirati sa drugim roditeljem, sud je dužan uzeti u obzir mišljenje djeteta koje je navršilo 10 godina života (član 24. stav 2. RF IC). U slučaju neslaganja sa djetetovim mišljenjem, sud je dužan da obrazloži razloge zbog kojih je smatrao da je potrebno ne postupiti po želji djeteta.
Mišljenje djeteta koje je ostalo bez roditeljskog staranja organ starateljstva uzima u obzir u slučajevima kada mu postavlja staratelja ili staratelja ili ga premješta u hraniteljska porodica, za usvojenje ili prestanak starateljstva, starateljstva i prelazak djeteta u ustanovu za brigu o djeci.
5. Ako se postupci provođenja zakona sprovode u odnosu na dijete, tada su obavezni uslovi za donošenje konačne odluke ili preduzimanje radnji u odnosu na dijete osiguravanje prioriteta lične i društvene dobrobiti djeteta, uzimajući u obzir njegova interesovanja, godine i društveni status djeteta.
Koncept „uzimanja u obzir najboljeg interesa djeteta“ sadržan je u načelu 2 Univerzalne deklaracije o ljudskim pravima iz 1948. godine, prema kojem djetetu treba zakonom i drugim sredstvima pružiti posebnu zaštitu i mogućnosti i povoljne uslove koji bi mu omogućili fizički, psihički, moralni, duhovni razvoj i V društveno na zdrav i normalan način iu uslovima slobode i dostojanstva. Pri donošenju zakona u ovu svrhu, najbolji interesi djeteta moraju biti primarni faktor. Osim toga, načelo 7 Deklaracije sadrži najbolje interese djeteta kao vodeći princip za roditelje i druge odgovorne za obrazovanje i učenje djeteta.
Konvencija UN o pravima djeteta koristi koncept „najboljeg interesa djeteta“. Prema ovoj Konvenciji:
Roditelji ili, gdje je prikladno, zakonski staratelji imaju primarnu odgovornost za odgoj i razvoj djeteta. Najbolji interesi djeteta su njihova primarna briga (član 18);
dijete koje je privremeno ili trajno lišeno porodičnog okruženja ili koje u svom najboljem interesu ne može ostati u takvom okruženju, ima pravo na posebnu zaštitu i pomoć koju pruža država (član 20).
U nacionalnom pravu, uklj. U komentarisanom članku koncept “najboljeg interesa djeteta” pretočen je u dva konkretnija odvojena koncepta – “osiguranje prioriteta lične i društvene dobrobiti djeteta” i “interesa djeteta”.
Porodični zakon sadrži mnoga pravila koja upućuju sudu, organima starateljstva i starateljstva, drugim organima i zainteresovanim licima da prilikom odlučivanja o pitanjima koja se tiču njegove sudbine vode računa o interesima deteta, na primer:
1) u interesu samog deteta i vodeći računa o prioritetu njegovog ličnog i društvenog blagostanja, u slučaju da se dete prenosi na usvojenje, tajna usvojenja je zaštićena zakonom;
2) u interesu djeteta sud može odstupiti opšte pravilo o nemogućnosti da budu usvojitelji od strane lica čije stanovanje ne zadovoljava sanitarne standarde, a da dijete prepusti na osobu koja je po svojim ličnim kvalitetima pogodna za ulogu usvojitelja i sposobna da se brine o djetetu . Odgovornost za utvrđivanje usklađenosti sa interesima djeteta snosi organ starateljstva, koji priprema zaključak o punovažnosti usvojenja i podnosi ga sudu (član 2. člana 125. KZ RF);
3) radi zaštite prava i legitimnih interesa usvojeno dete Nadzor nad uslovima njegovog života i vaspitanja vrši organ starateljstva u mjestu prebivališta usvojenika. Kontrolni pregledi se sprovode tokom prve tri godine, a po potrebi se mogu vršiti periodični pregledi do navršene 18. godine života djeteta;
4) dozvolu za promenu prezimena ili imena deteta daju organi starateljstva samo na osnovu interesa deteta (član 59. KZ RF);
5) sud može odbiti zahtjev za priznanje nevažeći brak, zaključen sa licem za sklapanje braka, ako to zahtevaju interesi maloletnog supružnika (član 29. KZ RF);
6) roditelji po svom položaju imaju pravo da zahtevaju vraćanje deteta od svakog lica koje ga ne zadržava na osnovu zakona ili na osnovu odluke suda. Prilikom razmatranja ovih zahtjeva, sud nije vezan pravima roditelja i može odbiti da udovolji njihovom tužbenom zahtjevu ako dođe do zaključka da predaja djeteta roditeljima nije u skladu sa interesima djeteta (čl. član 68 IK RF).
6. Deo 4 komentarisanog člana definiše zaštitu prava deteta prilikom regulisanja vansudskih postupaka u vezi sa učešćem dece i (ili) zaštite njihovih prava i legitimnih interesa, kao i prilikom donošenja odluka o kaznama koje se mogu primeniti na maloljetnici koji su počinili prekršaje.
Sistem maloljetničkog pravosuđa prvenstveno je usmjeren na osiguranje dobrobiti maloljetnika i osiguravanje da sve mjere koje se poduzimaju protiv maloljetnih prestupnika uvijek budu srazmjerne kako ličnosti počinitelja tako i okolnostima krivičnog djela.
Stoga, sudske odluke u vezi sa maloljetnicima treba donositi tek nakon toga potpuno istraživanje sav materijal kućišta, uklj. svojstva djetetove ličnosti, njegovog uzrasta i društvenog statusa, uz izricanje kazni koje se mogu primijeniti na maloljetnike, a ne u suprotnosti s općeprihvaćenim principima i normama međunarodnog prava, normama predviđenim međunarodnim ugovorima Ruske Federacije .
Tako, na primjer, u čl. 431. Zakona o krivičnom postupku Ruske Federacije, zakonodavac maloljetnicima predviđa mogućnost zamjene krivičnog gonjenja upotrebom prinudnih vaspitnih mjera. Prinudne vaspitne mjere mogu se propisati ako se u prethodnoj istrazi u krivičnom predmetu za krivično djelo lakše ili srednje težine utvrdi da se popravljanje maloljetnog optuženog može ostvariti bez primjene kazne. Istovremeno, prilikom donošenja konačne odluke, sud ocjenjuje ponašanje optuženog u toku prethodnog istrage (poštivanje odabrane mjere zabrane, njegovo pojavljivanje po pozivu organima za prethodnu istragu), kao i njegovu spremnost da se ispravi. za prouzrokovanu štetu.
Obično krivični predmeti koji uključuju maloljetnike završavaju na redovnim sudovima. opšta nadležnost. Međutim, u nekim regijama sudovi za maloljetnike su stvoreni kao eksperiment. Možda je prerano suditi o rezultatima njihovog rada. Glavni princip maloljetničkog pravosuđa je da se djeci ne može suditi kao odraslima. U sudnicama nema rešetki, sudija tinejdžere zove isključivo po imenu, izbegavajući obraćanje „okrivljeni“, stranci se ne puštaju u sudnicu, dok okrivljeni, advokat, tužilac i žrtva sede za istim stolom petougaonog oblika.* (46) Tinejdžeri se najčešće osuđuju na sudove za maloljetnike na uslovne kazne, popravni rad i prinudno školovanje u specijalnoj školi zatvorenog tipa. Osim toga, sudovi se često privatno zastupaju kod centra za zapošljavanje, komisije za maloljetnike i službi socijalnog osiguranja, tj. oni organi koji mogu pomoći djetetu da dalje riješi poteškoće koje su ga navele na krivično djelo.
Generalno, maloljetničko pravosuđe dovodi do smanjenja rasta maloljetničkog kriminala, uklj. smanjenje recidiva, jer omogućava pažljivije razmatranje individualne karakteristike djeca.
Uprkos uloženim naporima, ruski sistem Pravda je uglavnom nesavršena i nije u skladu sa odredbama Standardnih minimalnih pravila UN-a za provođenje maloljetničkog pravosuđa („Pekinška pravila“), odobrenih rezolucijom 40/33 Generalne skupštine UN-a 29. novembra 1985. godine. , stav 8.2. Ova pravila ukazuju da se, u principu, ne bi smjele objavljivati informacije koje bi mogle dovesti do naznake identiteta maloljetnog počinioca. Međutim, Krivični zakon Ruske Federacije ne sadrži nikakva ograničenja u pogledu objavljivanja informacija o maloljetnicima, a tokom preliminarne istrage takve informacije mogu biti slobodno objelodanjene prema nahođenju istražitelja ili tužioca.
Nažalost, Rusija nije pozajmila pozitivna iskustva zapadnih zemalja u implementaciji posebnih programa podrške pomirenju maloljetnika i žrtve ili organizovanju javnog nadzora nad maloljetnikom oslobođenim od kazne.*(47)
Predmet. Osobine djece koja se nalaze u teškim životnim situacijama
situacije
1. Suština koncepta „teških životnih situacija“ za djecu, njihova tipologija;
2. Usvojiteljske i zamjenske porodice za djecu u teškim životnim situacijama;
3. Državne i nedržavne ustanove za siročad i djecu bez roditeljskog staranja.
LITERATURA
1. Obrazovanje i razvoj djece u sirotištu / Ed.-com. N.P. Ivanova. M., 1996.
2. Građanski zakonik Ruske Federacije // Kompletna zbirka zakonika Ruske Federacije. M., 2002. Art. 31-33, 36, 39-40.
3. Konvencija o pravima djeteta i njena implementacija u modernoj Rusiji // Direktorij Istraživačkog instituta za porodicu i obrazovanje. Ed. 2nd. M., 2001.
4. Porodični zakonik Ruske Federacije // Kompletna zbirka kodova Ruske Federacije. M., 2002. Čl. 121, 123, 151-155.
1. Suština koncepta “teških životnih situacija”
za djecu, njihova tipologija
Teška životna situacijaznači iskustva osobe koja se nađe u situaciji koja ozbiljno utiče na njegovu
blagostanje, sigurnost života i od kojih nije
uvek u stanju da izađe (ne može da nađe nekog dostojnog za njega
izlaz).
U tom slučaju mu je potrebna pomoć države i društva.
Posebno je potrebna pomoć djeci koja se nađu u teškim životnim situacijama. Teže im je da sami pronađu prihvatljiv izlaz.
iz trenutne situacije. S obzirom na ovu činjenicu, država pokušava da predvidi i odredi najprikladnije načine
pružanje pomoći djetetu u teškim životnim situacijama. Glavni cilj države (društva) je stvaranjenajoptimalnije uslove za život i odrastanje deteta.
U Federalnom zakonu Ruske Federacije „O osnovama
garancije prava djeteta u Ruskoj Federaciji” od 24. jula
1998. br. 124-FZ, čl. 1 tipičnoteškim životnim situacijamaza dijete, u kojem država preuzima
obaveze da mu pokažem neophodna pomoć. To uključujegubitak roditeljskog staranja.Ovaj fenomen može imati
mjesto u nekoliko slučajeva:
a) smrt roditelja;
b) roditeljsko odbijanje vodite svoju djecu iz socijalnih ustanova
zaštita stanovništva, obrazovnih, zdravstvenih i drugih ustanova;
V) samoukidanje roditeljima izvršenje roditeljske odgovornosti u odnosu na Vaše dijete (samoudaljavanje od podizanja djeteta);
G) neuspjeh roditelja iz ovog ili onog razloga da ispune svoje
odgovornosti prema vašoj djeci(na primjer, prema državi
zdravstvena opasnost od zaraze djeteta i sl.);
d) dugo odsustvo roditelja(na primjer, dugo poslovno putovanje);
e) ograničavanje roditelja u roditeljskom pravu.Odluku donosi sud uzimajući u obzir interese djeteta. Može se pojaviti kada
pod uslovom da je ostavljanje djeteta kod roditelja (jednog od njih) opasno za dijete zbog okolnosti, roditelji (jedan od njih) ne
zavisni (mentalni poremećaj ili drugo hronična bolest, stjecaj teških okolnosti i drugo);
i) oduzimanje roditeljskog prava roditeljima.Deluje kao zakonodavna mera za roditelje,ne ispunjavaju svoje obavezeu odnosu na njihovu maloljetnu djecu, kao izloupotreba roditeljskog prava.
Obaveze roditelja uključuju:
Stvaranje normalnim uslovima za njihovu egzistenciju;
biti njihov zakonski zastupnik i zastupati ih
prava i interesi u svim institucijama bez posebnih ovlašćenja;
podižući ih.
Oduzimanje roditeljskog prava ima za cilj zaštitu prava
djece odgojene u porodici, kako bi ih zaštitili od okrutnosti i drugih zlostavljanja od strane roditelja. Može se izvršiti samo sudskom odlukom. Roditelji lišeni roditeljskog prava gube sva prava po osnovu činjenice odnosa sa djetetom,
ali nisu oslobođeni obaveze da ga održavaju. Ako takav
roditelj svojim ponašanjem onemogućava da dijete živi zajedno sa njim, onda može biti iseljeno bez obezbjeđenja drugog stambenog prostora. Po lišenju roditeljskog prava
oba roditelja dijete se prenosi na staranje organa starateljstva i
starateljstvo;
h) nemogućnost roditelja iz ovih ili onih razloga da ispune svoje roditeljske obaveze:
izdržavanje kazne;
priznavanje pravno nesposobnih kada nisu u stanju, iz zdravstvenih razloga, da ispunjavaju obaveze prema svojoj djeci
(fizičke sposobnosti ili mentalni invaliditet);
krizno stanje porodice, koje joj ne dozvoljava da ispunjava roditeljske obaveze prema detetu (nezaposlenost i prinuda na traženje posla, teško materijalno
uslovi);
i) djece koja se nađu u uslovima u kojima su im potrebni
posebna stručna pomoć i (ili) zaštita:
invaliditet. Radi se o o djeci koja su zbog zdravstvenih razloga
jednaka deci sa invaliditetom. Trebaju posebne
(popravni), korektivno-kompenzatorni razvoj, osposobljavanje i obrazovanje;
mentalno i/ili fizički razvoj. Takve
djeci je potreban i poseban (korektivni), korektivno-kompenzatorni razvoj, obuka i obrazovanje;
žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških katastrofa i katastrofa uzrokovanih ljudskim djelovanjem, te prirodnih katastrofa. U ovom slučaju, potreban nam je kompleks medicinskih, psiholoških, pedagoških
I socijalne mjere pružanje pomoći djetetu;
Djeca koja su dio izbjegličkih i prisilnih porodica
migranti koji se nađu u ekstremnim uslovima;
Djeca su žrtve nasilja. Ovaj fenomen se može uočiti u
porodice kada se to dogodizloupotreba roditeljskog prava.
Tosastoji se od toga da roditelji koriste svoja prava na štetu
interesi djece (na primjer, stvaranje prepreka u učenju, izazivanje prosjačenja, krađe, prostitucije, upotrebe droga
alkoholna pića ili droge, itd.);
djeca na izdržavanju kazne zatvora u popravnoj koloniji;
djeca u specijalnoj obrazovnoj ustanovi;
djeca čija je životna aktivnost objektivno poremećena kao rezultat preovlađujućih okolnosti koje ne mogu biti
mogu se prevazići, uključujući i porodicu.
U gore navedenim slučajevima dijete završava uorgani starateljstvanadležni organi lokalne uprave
odgovornosti za zaštitu prava i interesa djece koja su ostala bez roditeljskog staranja.
Organi starateljstva i starateljstva su pozvani da:
identifikovati djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja;
registrirati takvu djecu;
odabrati oblike smještaja za djecu koja su ostala bez staranja
roditeljima. Istovremeno, pokušavaju ih smjestiti prije svega u porodicu.
U tu svrhu promoviraju stvaranje recepcije, starateljstva i
druge vrste porodica;
obezbijediti pokroviteljstvo hraniteljskim porodicama, obezbijediti im
neophodno pomoć (dobijanje vaučera za ljetni kampovi, odmarališta, sanatoriji; smještaj djece u škole, kreativne grupe);
doprinose stvaranju normalnih uslova za život i obrazovanje
djeca u hraniteljskim porodicama (pomoć psihologa, nastavnika, socijalnih radnika; pomoć u poboljšanju uslova života),
vrši kontrolu uslova boravka djeteta, ispunjavanja roditeljskih obaveza koje su povjerene hraniteljskoj porodici za njegovo vaspitanje i obrazovanje.
U slučaju neispunjavanja dužnosti u vezi sa usvojenom decom, organi starateljstva su dužni da preuzmu
mjere za zaštitu njihovih prava.
2. Usvojiteljske i zamjenske porodice za djecu u
u teškoj životnoj situaciji
Postoje razneoblici smještaja siročadi i djece,
ostala bez roditeljskog staranja.Glavne uključuju
socijalne usluge za djecu(Zakon „O osnovnim garancijama prava
dijete u Ruskoj Federaciji”, čl. 1.) Pod njima se podrazumijevaju ustanove koje, bez obzira na organizacione i pravne oblike i oblike vlasništva, obavljaju djelatnost socijalnih usluga za djecu (socijalna podrška, pružanje socijalnih usluga,
medicinsko-socijalne, psihološko-pedagoške, pravne usluge i materijalna pomoć, socijalna rehabilitacija djece u
u teškim životnim situacijama, obezbjeđivanje zaposlenja za takvu djecu
su navršili radnu dob), kao i građani koji se bave preduzetničkom djelatnošću u socijalnim uslugama za stanovništvo, uključujući djecu, bez osnivanja pravnog lica.
Glavni oblici smještaja djece bez roditelja i djece
bez roditeljskog staranja su:
Transfer djeteta u porodicu.Za transfer djeteta u porodicu, rusko zakonodavstvo predviđa:
Usvojena porodica koja je usvojila
dete (deca).Usvajanje -Ovo je najpoželjniji oblik smještaja za djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja. To je dozvoljeno V prema maloljetnoj djeci i samo u njihovim interesima. Dijete u ovom slučaju jeste pravni uslovi potpuno jednak prirodnoj djeci, stiče roditelje u
lice usvojitelja i porodica porekla. Usvojitelji koji dobrovoljno preuzimaju pune obaveze propisane zakonom
na roditelje, jednaki su im u svakom pogledu i obdareni su istim pravima.Usvojenje vrši sudna zahtjev lica
(osobe) koje žele da usvoje dijeteuz učešće organa starateljstva(Porodični zakon Ruske Federacije, čl. 129130).
Prilikom odlučivanja o usvojenju djeteta koje je navršilo deset godina života potreban je njegov pristanak na usvojenje.
ovo lice. Usvojena djeca i njihovi potomci u odnosu na usvojitelje i njihove srodnike, te usvojitelji i njihovi srodnici u odnosu na
tretman usvojene djece i njihovih potomaka je jednak u
lična i imovinska prava i obaveze prema rodbini
porijeklo (Porodični zakon Ruske Federacije, član 137);
prenos djeteta u porodicu starateljstva. Porodica starateljaovo je oblik smještaja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja radi njihovog izdržavanja,
vaspitanja i obrazovanja, kao i za zaštitu njihovih prava i interesa.
Koncepti “starateljstva” i “starateljstva” kao oblici porodičnog obrazovanja su identični.
Starateljstvo utvrđeno za djecu mlađu od 14 godina.
Starateljstvo je postavljen od 14 do 18 godina.Postavljaju se u roku od mjesec dana odmomenta kada se saznalo da je maloljetnik bez zaštite. Za staratelje (starateljice) djece postavljaju se samo poslovno sposobne punoljetne osobe. U ovom slučaju uzimaju se u obzir moralne i druge lične kvalitete staratelja (staratelja), njegova sposobnost obavljanja relevantnih dužnosti, odnos članova porodice prema djetetu, a po mogućnosti i želja samog djeteta ( Porodični zakon Ruske Federacije, članovi 150-151).
Roditelji primaju novacza hranu,
nabavka odjeće, obuće, mekane opreme za štićenike, prema
cijene u relevantnom regionu dok dijete ne navrši 16 godina
(učenici opšteobrazovnih ustanova mlađi od 18 godina). Za njih se ne dodeljuju niti plaćaju nikakva sredstva
djeca čiji roditelji mogu lično odgajati i izdržavati djecu, ali ih dobrovoljno prebacuju pod starateljstvo (starateljstvo) drugih lica, nalaze se na dužim službenim putovanjima;
Usvojiteljska porodicaoblik uređajasiročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja,na osnovu sporazuma o ustupanju djeteta (djece) na odgajanje u porodici između organa starateljstva i usvojitelja(supružnici ili pojedinac
građani koji žele da uzmu decu u svoje porodice). Djelatnost hraniteljske porodice odvija se na osnovu Uredbe Vlade Ruske Federacije broj 829 od 17. jula 1996. godine kojom je usvojen Pravilnik o hraniteljskoj porodici.
Građani (supružnici ili građani pojedini) koji žele uzeti
podizanje djeteta (djece) koje je ostalo bez roditeljskog staranja,
nazivaju se usvojitelji, na koje se dijete (djeca) prenosi
hraniteljstvo se zove usvojeno dete, A
takva porodica je usvojena.Ukupan broj djece u takvoj porodici, uključujući
Rođaci i usvojenici, po pravilu, ne bi trebalo da prelaze 8 osoba.
Usvojitelji u odnosu na usvojenu (djecu)
imaju prava i obaveze staratelja (staratelja).Orgulje
starateljstvo i starateljstvo pruža neophodnu pomoć usvojenicima
roditelja i prati uslove života i vaspitanja djeteta (djece).
Za održavanje svako udomljeno dijete (djeca)
porodicagotovina se plaća mjesečnoza hranu,
kupovina odjeće, obuće i mekane opreme, predmeta za kućanstvo, lične higijene, igara, igračaka, knjiga i beneficija utvrđenih zakonodavstvom Ruske Federacije za učenike obrazovnih ustanova za djecu bez roditelja
i djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja. Državatakođe plaća rad hranitelja kao vaspitača.Dječiji uređaj
u hraniteljsku porodicu ne povlači nastanak alimentacijskih i naslednopravnih odnosa između hranitelja i usvojenika.
Na osnovu iskustva stranih zemalja, stvaranje
hraniteljska porodicaza smještaj djece bez roditelja i djece bez roditelja
roditeljska briga. U srcu ove aktivnosti je želja
pružiti svakom djetetu iskustvo života u porodici jedno je od osnovnih
ideje za koncept unapređenja državnog sistema prevencije zanemarivanja i maloljetničke delikvencije u savremenim uslovima. Ovaj koncept je razvila i odobrila Međuresorna komisija za maloljetnike pri Vladi Ruske Federacije br. 1/1 str. 125 od 7. jula 1998. godine.
U Rusiji je započeo processtvaranje porodice, edukativno
grupe.Ovaj oblik socijalne usluge pruža se maloljetnicima koji su u društveno opasnoj situaciji.
Porodična edukativna grupapredstavljaodjel specijalizovane ustanoveza maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija, koji rade na osnovu Povelje i Pravilnika. Osnova za stvaranje takvih
grupa je prava porodica Ruski državljani koji uzimaju
brine o učeniku specijalizovane ustanove i
provodi uz aktivnu podršku potonjeg.
Regulatorno-pravni osnov za formiranje porodične vaspitne grupe je:
Porodični zakon Ruske Federacije, čl. 123, koji glasi:
“Djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja podliježu premještaju
odgoj u porodicu (radi usvojenja, usvojenja, starateljstva (starateljstva) ili u hraniteljsku porodicu)... Drugi oblici smještaja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja mogu se predvidjeti zakonima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.”
Vlada Ruske Federacije usvojila je Rezoluciju
br. 896 od 27. novembra 2000. „O odobravanju modela odredbi
o specijalizovanim ustanovama za maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija.” Na poziciji osiguran
pravo specijalizovanih institucija da formiraju porodične vaspitne grupe.
Ministarstvo rada i socijalnog razvoja Ruske Federacije izradilo je preporuke za specijalizovane institucije
za rad sa maloljetnicima uz njih je priložena „Okvirna
Pravilnik o porodičnoj vaspitnoj grupi“, na osnovu kojega
danas se stvaraju i funkcionišu. Prilikom lokalnog otvaranja ovakvih institucija preporučena pozicija se navodi sa
uzimajući u obzir lokalne uslove.
IN porodična grupa, po pravilu, postavljaju djecu koja su otkrila
pozitivni trendovi u procesu socijalne rehabilitacije.
Porodična vaspitna grupa, kako praksa pokazuje, može
promijenite svoj status, tj. postati prelazni oblik za hraniteljstvo, hraniteljstvo ili usvojenje. U ovom slučaju igra ulogu centra za adaptaciju djeteta na porodične uslove, identifikaciju i
razvoj njegove predispozicije za život u porodici.
Dijete u porodičnoj vaspitnoj grupi ima status učenika, a nastavnik ima status zaposlenog koji je odgovoran za učenika.Odgovornost za efektivnost tekućeg procesa rehabilitacije je na edukatoru
specijalista porodične grupe i institucije.Posao nastavnika je ugovoran i hitan.Ugovor se automatski raskida nakon što zadatak koji je dodijeljen nastavniku bude završen.Država plaća izdržavanje djece u porodici i rad jednog od njenih članova kao nastavnika,pruža pomoć u socijalnom i individualnom razvoju učenika.
U Rusiji postoje i drugi oblici smještaja siročadi i
djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja u porodicu. Ovi oblici uključuju:
Udomiteljska (zamjenska) porodica ovoprivremena porodica,uzimanje djeteta bez roditeljskog staranjana ugovornoj osnovi With lokalne organe starateljstva i pod njihovom kontrolom.Ona pruža njegu, njegu i
podizanje djeteta. Roditeljska odgovornost između hraniteljske porodice i lokalnih vlasti utvrđuje se sporazumom.
Ako porodica ne poštuje ugovorne odredbe, organi starateljstva
a starateljstvo ga ima pravo ukinuti. Njihova pozitivna uloga je
da je dijete odgajano u porodici i da je pod kontrolom i
porodica i vladina agencija. Fosterova negativna uloga
porodica je da ako porodica ne ispuni svoje
odgovornosti se ponovo stvaraju, ozbiljno traumatično za dijete
činjenica sekundarno lišavanje toga roditeljska briga;
dječija sela ( SOS -Kinderdorf) ustanova za odgajanje siročadi u uslovima bliskim porodičnim. Po prvi put
kreirao ih je 1949. austrijski učitelj Hermann Gmeiner,
trenutno posluje u 120 zemalja širom svijeta. U Rusiji, prvo takvo selo bilo je Tomilino u Moskovskoj oblasti, zatim su se slična sela pojavila u Orilskoj oblasti i druga. Oni predstavljaju
nekoliko sirotišta sa porodično vaspitanje i samostalno vođenje domaćinstva za djecu različitog uzrasta (dječaci i djevojčice) od 6-8 godina sa učiteljicom koja preuzima funkciju majke.
Oni stvaraju najpovoljnije uslove za „stvorenu porodicu“
za odgoj djece, zajednička potraga odgajatelja za najoptimalnijim metodama i tehnikama života i obrazovanja
djeca. Jedan od najtežih socio-pedagoških problema
u takvim porodicama ovo je lični život vaspitača. Oni posvećuju
sebe prema djeci i životu u takvim porodicama. Ako se te dužnosti prekrše, može im se oduzeti pravo na vršenje roditeljskih funkcija.
odnos prema stvorenoj porodici.
Uslovi rada dečjeg sela su sledeći:
majka (neudata žena koja se posvećuje odgoju
djeca, domaćinstvo) glava porodice. Ovo je za nju
zvanje i profesija;
braćo i sestre ovo su deca različitog uzrasta, braća i sestre i
sestre nisu razdvojene;
svaka porodica živi u udobnoj zasebnoj kući
porodice;
Selo (12 x 15 obiteljskih kuća) nije samo
kompleks zgrada za stalni boravak učenika i majki
nastavnika, ali i društvo istomišljenika.
Ovdje živi direktor sela i njegova porodica, svi su aktivni
pomažući.
Međunarodna i domaća praksa to pokazuje
ovaj oblik smještaja za djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja
lei, predstavlja najviše najbolja opcija za njihovo obrazovanje.
3. Državne i nedržavne institucije
za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja
Rusija tradicionalno ima značajno iskustvo u proizvodnji uređaja
siročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja u specijalizovane ustanove za maloljetnike kojima je potrebna socijalna rehabilitacija. Takve institucije stvaraju izvršne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Ruska vlada je uvela Model Uredbe br. 1092 13. septembra 1996.
regulisanje aktivnosti takvih institucija.
Osnovala su ih različita ministarstva Ruske Federacije: Ministarstvo rada i socijalnog razvoja (društvene ustanove), Ministarstvo obrazovanja (specijalne obrazovne ustanove), Ministarstvo zdravlja (zdravstveno obrazovne ustanove), Ministarstvo unutrašnjih poslova (dječje ustanove). popravne ustanove). Slične organizacije se formiraju iu drugim odjelima.
Državne socijalne ustanove za maloljetnike uključuju:
a) centrima za socijalnu rehabilitaciju maloljetnika;
b) socijalna skloništa za djecu i adolescente. Kako je V Dal napisao,
sklonište je utočište za dijete. Pozvan je da ga prihvati, brine o njemu, da djetetu sklonište. U savremenim uslovima, prihvatilište je mesto privremenog boravka za dete koje se našlo u teškoj životnoj situaciji.
situaciji, kako bi mu pružili utočište, identifikovali njegovo mjesto stanovanja i utvrdili mogućnosti njegovog svrsishodnog uređenja. Trenutno su u prihvatilište smještena djeca do godinu dana (ranije su se fokusirali na držanje djece do 3-6 mjeseci, ali život
zahtijevalo da se vrijeme produži na godinu dana);
c) centri za pomoć djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja;
d) ustanove za siročad i djecu bez staranja
roditelji kreirani u obrazovnom sistemu. Takve institucije per laminirano prema Pravilniku koji je odobrila Vlada Rusije
broj 1203 od 14. oktobra 1996. godine, broj 1117 od 28. avgusta 1997. godine, broj 366 od 30.
Mart 1998. Glavni tipovi obrazovnih institucija:
sirotište
ovo je posebna ustanova za čuvanje,
njegu, obrazovanje i obuku djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Razlikuju se sljedeće vrste sirotišta:
za malu djecu (od 1,5 do 3 godine);
za djecu to školskog uzrasta;
za djecu školskog uzrasta;
mješoviti;
sirotište-škola za siročad i djecu bez roditeljskog staranja;
posebno (popravno) sirotište za siročad i
djece koja su ostala bez roditeljskog staranja.
U cilju poboljšanja uslova za obrazovanje i obuku
siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljskog staranja, organizaciona struktura domova za nezbrinutu djecu je što više približava porodici.
U tu svrhu kreiraju se novi obrasci sirotište. Na takve forme
uključuju:
Porodično sirotišteovo je porodica koja je zbrinula jedno ili više siročadi ili djece koja su ostala bez staranja
roditelji (lišeni roditeljskog prava). Takve porodice nastaju na
nekoliko godina po ugovoru. Postoji nekoliko tipova
porodično sirotište: porodica koja uzima jedno ili više djece;
nekoliko djece koja žive sa učiteljem; porodica u kojoj
Žive i njihova i usvojena djeca itd.
Dječiji dom porodični tip
Ovo je posebno kreirano sirotište zasnovano na porodičnom tipu. Njegova prednost je što dijete
završava u porodici, što stvara najpovoljnije uslove za podizanje djeteta i njegovo društveno formiranje kao pojedinca u odnosu na internat. Njegovi nedostaci su u tome što se može pokazati okruženje formirane porodice
nedovoljna adaptacija za ovo dijete, kao i vaspitači,
koji su preuzeli funkciju hranitelja nisu dovoljno pripremljeni
da obavlja roditeljske funkcije.
Ruska vlada usvojila je posebnu rezoluciju
“O sirotištu porodičnog tipa” br. 195 od 19.03.2001.
Rezolucijom su odobrena pravila za organizovanje takve kuće.
Osnovni ciljevi sirotišta porodičnog tipa su stvaranje povoljnih uslova za odgoj, obrazovanje, unapređenje zdravlja i pripremu za samostalan život djece bez roditeljskog staranja u porodičnom okruženju. Takav dom se organizuje na porodičnoj osnovi ako oba supružnika žele hraniti najmanje 5, a najviše 10 djece i uzimajući u obzir mišljenje svih članova porodice koji žive zajedno, uključujući prirodnu i usvojenu djecu. Od 10. godine dijete može biti prebačeno u takvo sirotište samo uz njegov pristanak. Ukupan broj djece u njoj, uključujući rodbinu i usvojenu djecu od strane supružnika u registrovanom braku, ne bi trebao biti veći od 12 osoba.
Kuća se stvara, reorganizuje i likvidira odlukom izvršnog organa konstitutivnog entiteta Ruske Federacije ili lokalnog organa
samouprava. Organ starateljstva na lokaciji sirotišta porodičnog tipa vrši kontrolu nad uslovima života i vaspitanja djece, zaštitom njihovih prava i legitimnih interesa. Obezbeđuje obuku za osobe koje žele da vode decu
vaspitanje.
Internat za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja. Internat (od lat. interims interna) obrazovna ustanova (škola) u kojoj učenici žive i studiraju, uz djelimično ili potpuno izdržavanje države; dom za studente obrazovne ustanove; dom u kojem im je pružena nega.
Internati u Rusiji za siročad i djecu bez roditeljskog staranja funkcionišu na osnovu sljedećih principa: demokratija, humanizam, univerzalna dostupnost, prioritet
univerzalne ljudske vrijednosti, građanstvo, slobodan razvoj
ličnost, zaštita prava i interesa učenika, autonomija i
sekularne prirode obrazovanja.
Organizaciono, internatske ustanove se razlikuju:
Obična ustanova za internat;
dom porodičnog tipa. U takvoj instituciji
djeca žive u mješovitoj dobi (ne više od 8 osoba) ili
iste dobi (do 4 godine ne više 5
djeca, ali od 4 godine i više ne
više od 10) grupa koje se nazivaju porodice. Međutim, oni zadržavaju
dosta od internata: obroci u menzi, samoposluživanje, primanje nova odeća itd.
Internat porodičnog tipa Ovo je ustanova u kojoj deca žive u odvojenim porodicama, sa različitim ulazima i sopstvenim
organizaciju i način života. Sa takvom organizacijom životi djece
što bliže porodičnom životu.
Za učenike sa smetnjama u razvoju Rusija je stvorilaspecijalni (popravni) obrazovni
institucije.Takve institucije su regulisane Pravilnikom koji je odobrila Vlada Rusije, br. 288 od 12. marta 1997. godine.
Posebne (popravne) ustanove uključuju:
popravna (kompenzacijska) ustanova predškolsko obrazovanje;
odgojno-obrazovna ustanova;
popravna ustanova osnovnog stručnog obrazovanja.
Za djecu sa smetnjama u razvoju stvoreni su
posebne (popravne) obrazovne ustanove gdje obrazovni programi Ministarstvo generala
i stručno obrazovanje u dogovoru sa Ministarstvom
zdravstvena zaštita. Takve ustanove se dijele na tipove ovisno o patologiji djece. Među njima, za obuku i edukaciju su namijenjeni:
gluha djeca;
djeca oštećenog sluha i kasno gluvone;
slijepa djeca;
slabovida i kasno slijepa djeca;
djeca sa teškim oštećenjima govora;
djeca s mišićno-koštanim poremećajima;
djece sa mentalnom retardacijom.
mentalno retardirana djeca itd.
Za djecu kojoj je potrebno dugotrajno liječenje,stvaraju se zdravstveno obrazovne ustanove.Namijenjeni su za
pružanje pomoći porodici u podizanju i sticanju obrazovanja, obezbeđivanje sprovođenja rehabilitacije i poboljšanja zdravlja
aktivnosti, prilagođavanja društvu, socijalne zaštite i sveobuhvatnog razvoja djece kojoj je potrebno dugotrajno liječenje.
Aktivnosti takvih institucija regulisane su Modelom pravilnika koji je odobrila Vlada Rusije, br. 1117 od 28. avgusta.
1997 Zdravstveno obrazovne ustanove uključuju:
sanatorijski internat;
sanatorijsko-šumska škola;
sanatorijsko sirotište za siročad i ostavljenu djecu
bez roditeljskog staranja.
Postoje također druge institucijeza siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja:
Kadetska škola;
Kadetski internat (odobreni model pravilnika
Vlada Rusije br. 1427 od 15. novembra 1997. godine);
Internat sa početnom letačkom obukom (tipično
odredba je odobrena Uredbom Vlade Rusije br. 1046 od 5. septembra 1998. godine). Prednost pri upisu u takvu školu imaju djeca bez roditelja i djeca bez roditeljskog staranja.
.od 15 godina starosti koji su izrazili želju da studiraju i imaju odgovarajuće zdravstveno stanje;
Učenici vojnih jedinica siročad i djeca bez roditeljskog staranja, muškarci uzrasta od 14 do 16 godina,
građani Ruske Federacije koje šalju okružni (gradski) vojni komesarijati uz saglasnost same djece i vlasti
starateljstvo (Usvojen Pravilnik o upisu maloletnih građana za učenike vojnih jedinica
Uredbom Vlade Rusije br. 124 od 14. februara 2000.
Pravilnik o statusu učenika broj 745 rješenjem od
21. septembra 2000.").
Stvaraju se prihvatilišta za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljskog staranja u manastirima u mnogim regionima Rusije. U ovome
pokazano je viševekovno iskustvo stavljanja dece u teške situacije
životna situacija pod patronatom sveštenstva. At
manastiri organizuju negu, obrazovanje i obuku dece. Djeca se aktivno uključuju u društveno koristan rad, razvijaju vještine samoposluživanja i života u timu. Velika se pažnja poklanja formiranju duhovne kulture zasnovane na tradicijama pravoslavne crkve.
U socio-pedagoškom smislu, odgoj djece bez roditeljskog staranja ima kompleks problema. U čekaonicama
u porodicama ih određuje, s jedne strane, spremnost i sposobnost usvojitelja da pruže neophodnu njegu i obrazovanje
djece, s druge strane, potreba za prevazilaženjem problema koji nastaju u vezi sa odgojem usvojenog djeteta (ispoljavanje nekih
ili patologije, konfliktne situacije između roditelja i djece,
koje proizilaze iz presude “ne moji roditelji” itd.)
Postoji potreba za posebnim socio-pedagoškim
osposobljavanje roditelja usvojitelja za vaspitno-obrazovni rad With
djece, formiranje određenih odnosa “roditelj s djecom”, brigu o djeci i skupljanje iskustva u vaspitno-obrazovnom radu
sa njim. Naknadno treba obezbijediti socijalno pedagoški patronat u cilju kontrole, kao i blagovremene konsultacije, pomoć i podršku porodici u pitanjima obrazovanja u
slučajevi nastanka neprikladnih situacija u njemu, sprečavanje i prevazilaženje manifestacija sukoba itd.
U stranoj praksi postoje primjeri stvaranja socijalne službe posebne hraniteljske porodice namijenjene za
rješavanje problema vezanih za zbrinjavanje djeteta i zaštitu njegovih prava u zavisnosti od nastalih društvenih problema.
U takve porodice spadaju:
hraniteljske porodice u krizi. Stvaraju se privatno
slučajevi kada postoji potreba da se dete odmah udalji iz sopstvene (roditeljske) porodice na određeno vreme. U ovome
U ovom slučaju on je smješten u posebnu hraniteljsku porodicu. Razlozi
zahtijevaju izolaciju djeteta, može doći do akutne konfliktne situacije u porodici između roditelja, roditelja i djeteta, tragedije,
iznenadna bolest roditelja i sl.;
hraniteljsku porodicu na kratko. Potreba za njim se javlja prilikom planiranja službenih putovanja, ljekarskih pregleda,
kratkotrajno lečenje kada nema ko da čuva dete. Ova vrsta porodice služi za pružanje kratkoročne pomoći porodici sa djetetom sa posebnim potrebama.
Oni stvaraju priliku da se potonji odmore i oporave na kratko vrijeme, što vam omogućava da budete aktivniji nakon odmora.
dijete;
hraniteljsku porodicu na duže vreme. Ova porodica radi za
na ugovornoj osnovi za smještaj djeteta na duže vrijeme u
povezanost sa nastalim potrebama roditelja druge porodice;
porodica da primi dijete tokom vikenda i praznika.
Ovaj oblik smještaja djece omogućava roditeljima da periodično organizuju odmor vikendom;
porodica za dnevni boravak dijete (neka vrsta doma
vrtić). U ovom slučaju dijete provodi veče i noć sa svojom porodicom.
Centri za socijalne usluge za porodice i decu u Rusiji koriste strano iskustvo i nastoje da prošire obim svojih aktivnosti u pružanju usluga. S tim u vezi iskustva stranih
zemlje je od velikog interesa.
PITANJA I ZADACI
- Proširite pojam „teške životne situacije“ za osobu
- Koje se tipične situacije smatraju teškim životnim situacijama za dijete, u kojima se država obavezuje da će mu pružiti potrebnu pomoć?
- Koje su obaveze roditelja regulisane ruskim propisima?
- U kojim slučajevima se predviđa lišenje roditeljskog prava?
- Proširiti svrhu i glavne nadležnosti organa starateljstva i starateljstva.
- Koji su glavni oblici smještaja djece bez roditelja i djece?
bez roditeljskog staranja? - Opišite usvojiteljsku porodicu i otkrijte uslove pod kojima je nastala.
8. Opišite starateljsku porodicu i otkrijte pod kojim uslovima
se formira.
9. Šta je porodična vaspitna grupa?
10. Koje ustanove se svrstavaju u državne socijalne ustanove za maloljetnike i koje su njihove karakteristike?
11. Šta su posebne (popravne) obrazovne ustanove i njihove karakteristike?
12. Otkriti karakteristične socijalne i pedagoške probleme koji nastaju prilikom odgajanja djece bez roditeljskog staranja.
Djeca koja se nađu u teškim situacijama nesretna su sva zajedno i svako na svoj način. U današnjem nestabilnom svijetu punom promjena, njihovoj psihi nije lako da se nosi sa stresom. Djeca su jako zavisna od odraslih. I to postaje dodatni destabilizirajući faktor. Stoga se pomoć djeci u teškim životnim situacijama posmatra iz perspektive porodice i društva. Mora biti sveobuhvatan.
Kome treba pomoć i kada?
Svako dijete se može naći u nepovoljnim, kriznim uslovima. Promjene sa kojima ne može sam da se izbori donose društveni događaji, događaji u zajednici i unutar porodice (ovisnost o drogama, ovisnost o alkoholu, nasilje, marginalni način života, siromaštvo, zdravstveni problemi, itd.).
Djeca u teškim životnim situacijama mogu se naći u kobnom sticaju okolnosti, zbog globalnih promjena u svijetu koje utiču na porodični sistem, zbog reprodukcije obrazaca interakcije između rođaka i prijatelja. Problem se ne rješava sam od sebe. Moramo privući specijalizovane socijalne programe, projekte i stručnjake. Jekaterinburg je jedno od retkih mesta gde se rad sa ciljnom publikom odvija sistematski, na različitim nivoima i frontovima.
Oblasti rada specijalista
Pomoć djeci koja se nađu u teškim uslovima (bilo da se radi o porodičnoj ili društvenoj krizi) mora biti višestepena, dobro organizovana i efikasna. U Jekaterinburgu specijalizovani stručnjaci rade u medicinskim i socio-psihološkim oblastima. Drugi je od najvećeg interesa.
Organizacija stručne pomoći teška djeca pruža:
- dijagnostika porodice, ličnosti;
- otkrivanje rehabilitacionog potencijala društvene jedinice;
- razvoj individualnog programa socijalne adaptacije ili readaptacije;
- direktan rad sa djecom i roditeljima;
- podrška i konsultantska podrška u svim fazama;
- interakciju sa porodicom ili starateljima.
Aktuelni problemi se rješavaju u zajedničkom stvaranju psihologa, nastavnika, socijalnih radnika i roditelja.
Specijalizovani sajtovi za pomoć teškoj deci u Jekaterinburgu nude različite programe rehabilitacije i razvoja. Namijenjeni su ciljanoj publici različite dobi. U specijalizovanim organizacijama sa decom, školarcima i tinejdžerima rade kvalifikovani nastavnici, psiholozi i socijalni radnici.
Efikasna podrška djetetu, bez obzira na razloge teške životne situacije ili težinu konkretnog slučaja, uključuje:
- Rad na svakom postojećem problemu.
- Stvaranje motivacije za uspjeh i uslova za njegovo postizanje. To vam omogućava da riješite pitanja moralnog i fizičkog poboljšanja.
- Uključivanje djece, školaraca i adolescenata u procese obrazovanja, obuke i neformalne komunikacije.
- Analiza dobijenih rezultata, izrada daljih preporuka, prilagođavanje programa uzimajući u obzir individualna postignuća i potrebe štićenika.
Danas ima gdje tražiti podršku. Profesionalci su spremni pomoći!
Dijete je organizam koji stalno raste i razvija se u svakom pogledu starosna faza posjeduju određene morfološke, fiziološke i psihološke karakteristike. Svako dijete u različitim periodima svog života, a također u zavisnosti od toga društvenim uslovima, u kojoj se može naći iz razloga koji su van njegove kontrole, može se naći u teškoj životnoj situaciji, te će u skladu s tim trebati pomoć i zaštitu u različitom stepenu.
TJS je situacija koja označava iskustva osobe koja se našla u situaciji koja ozbiljno utiče na njeno blagostanje, sigurnost života i iz koje nije uvijek u mogućnosti sama izaći. U ovom slučaju mu je potrebna pomoć. Posebno je potrebna pomoć djeci koja se nađu u teškim životnim situacijama. Teže im je samostalno pronaći prihvatljiv izlaz iz postojeće situacije. Uzimajući u obzir ovu činjenicu, u socijalno-pedagoškoj podršci potrebno je predvidjeti i odrediti najprikladnije načine pružanja pomoći djetetu koje se našlo u teškoj životnoj situaciji. Osnovni cilj ovakve podrške je stvaranje što optimalnijih uslova za život i odgoj djeteta.
Savremena djeca imaju dvije glavne sfere djelovanja, a ujedno su i glavne institucije uticaja na njihovo vaspitanje: porodičnu sferu i obrazovni sistem. Velika većina problema djeteta nastaje upravo kao rezultat utjecaja ove dvije institucije.
Za dijete je porodica sredina u kojoj se stvaraju uslovi za njegov fizički, mentalni, emocionalni i intelektualni razvoj. Nemogućnost porodice da socijalna ustanova Osiguranje odgoja i izdržavanja djece jedan je od najvažnijih faktora u nastanku kategorije djece u teškim životnim situacijama.
Najznačajniji faktori koji utiču na dobrobit porodice, usled kojih deca mogu doživeti teške životne situacije:
Loši materijalni uslovi života porodice. Porodice koje žive u lošim stambenim uslovima i bez dovoljno sredstava imaju male šanse da izbegnu siromaštvo, pa im treba obratiti pažnju posebnu pažnju specijaliste u službama za prevenciju porodičnih nevolja i siročadi.
Gubitak veze sa tržištem rada (ekonomski neaktivan muškarac; porodice pogođene dugotrajnom nezaposlenošću; kao i jednoroditeljske porodice sa decom u kojima je roditelj nezaposlen)
Unutarporodični sukobi, disfunkcionalna psihološka atmosfera u porodici (dolaze do nesuglasica)
Zlostavljanje u porodici
Alkoholizam i narkomanija u porodici
Rizici razvoda i neispunjavanje odgovornosti za brigu o djeci prebacuju odgovornost za predškolsko dijete sa porodice na društvo. Roditelji ne žele preuzeti odgovornost za odgoj svoje djece, što znači da ne ispunjavaju u potpunosti svoje roditeljske obaveze.
Ima razloga da se veruje da su najbolniji problemi za porodice kritično loši uslovi stanovanja i akutni nedostatak prihoda, a zatim visok nivo sukobi u porodici pa tek onda sve druge vrste nevolja.
Na osnovu prethodnog, to sasvim razumemo veliki broj Faktori koji provociraju tešku životnu situaciju djeteta potiču iz njegove porodice.
Federalni zakon "O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji" definira pojam "djeca u teškim životnim situacijama". To su djeca, siročad ili djeca ostala bez roditeljskog staranja; djeca s invaliditetom; djeca sa smetnjama u razvoju, odnosno koja imaju nedostatke u fizičkom i (ili) mentalnom razvoju; djeca su žrtve oružanih i etničkih sukoba, ekoloških katastrofa i katastrofa uzrokovanih ljudskim djelovanjem i prirodnih katastrofa; djeca iz porodica izbjeglih i interno raseljenih lica; djeca su žrtve nasilja; djeca na izdržavanju kazne zatvora u vaspitnim kolonijama; djeca u specijalnim obrazovnim ustanovama; djeca koja žive u porodicama sa niskim primanjima; djeca s problemima u ponašanju; djeca čija je životna aktivnost objektivno poremećena kao posljedica trenutnih okolnosti i koja ne mogu sama ili uz pomoć porodice da prebrode te okolnosti.
