Riječ "tinejdžer" za mnoge je povezana s riječju "teško ili teško". Ovo udruženje postoji, ali tinejdžeri su naša djeca. Zadatak roditelja je da ne naškode i pomognu svojoj djeci da se uzdignu i naprave prve korake ne samo u dobi od devet ili deset mjeseci, već iu periodu od 10 do 18 godina.

Da ništa ne biste propustili, morate se sjetiti kako se tinejdžer osjeća, kakva je to tinejdžerska psihologija, jer su svi prošli kroz ovaj krizni period.

Faze odrastanja

Promjene u ponašanju djece koja se približavaju prelaznom dobu postaju sve svjetlije i uočljivije. Ovo nije samo vanjska promjena, već i psihičko stanje, koje, prije svega, plaši i gotovo iznenadi nespremne roditelje. Kako ne biste propustili faze odrastanja vašeg djeteta, morate znati vremenski okvir tih perioda. Ima ih samo dvoje.

Prvi - od 10 do 13 godina.

U ovoj dobi počinje hormonsko restrukturiranje cijelog organizma. Dijete je u ovom periodu vrlo često umorno i traži samoću. Iako ga roditelji praktično ne mogu naći kod kuće, sve vrijeme provodi u društvu prijatelja. To se događa jer dijete razumije da odrasta i, djelujući intuitivno, pokušava potvrditi svoj autoritet. Zbog toga komunicira s vršnjacima i podliježe svim vrstama provokacija druge djece.

U očima roditelja sve ovo liči na neposlušnost i neposlušnost njihovoj volji. Zapravo, roditelji samo treba da shvate da dijete raste i ima adolescenciju.

Morate se potruditi da ne slomite i promijenite sina ili kćer, već da minimizirate pritisak i suzite krug ograničenja na minimum, naravno, u razumnim granicama, ne ugrožavajući život djeteta. Alternativno, prebacite pažnju na obrazovne igre.

Nikakve zabrane sada neće biti prihvaćene, a vaš autoritet neće raditi. Sada su prijatelji i drugovi na vlasti. Oni bolje razumiju i znaju, kako se djeci čini, više.

Vaš zadatak je da kontrolišete sve, ali da to radite na način da dete to posebno ne primeti.

Tada će on biti manje nervozan, a ni vi nećete imati razloga za sukob.

Drugi period je dob od 14-15 godina.

U ovom dobu hormonske pozadine već izjednačen, ali sada preobilje energije. I treba ga usmjeriti u pravom smjeru. I to treba raditi nenametljivo, jer je autoritet roditelja u ovom uzrastu još uvijek na nuli, a to je u najboljem slučaju.

Ako koristite silu i kaznu, možete dobiti suprotan efekat. Dijete će početi da se ponaša prema scenariju koji ste predložili.

Vaš zadatak je da nađete upotrebu ovog “viška” energije na miran način, a sposobnosti vaših dječaka i djevojčica, njihove sposobnosti i inteligenciju, u vezi sa prelazno doba nije postalo gore. Važno je da zainteresujete dete, da pokažete ljubav i brigu.

Pojava psiholoških neoplazmi u dobi od 14-16 godina

Ovaj period se može uporediti s ponovnim rođenjem gusjenice u leptira. Ali razlika je u tome što leptir može odmah raširiti krila i poletjeti, dok tinejdžer još uvijek stoji na raskršću i ne razumije što dalje sa svime ovim.

Psihološke neoplazme pogađaju sve sfere, kako emocionalne, tako i sfere puberteta i moralne. Dijete preispituje moralne vrijednosti.

Ali oni još nisu jaki, a tinejdžer drži orijentir na "idealu", koji slijepo oponaša.

Psihološke neoplazme kod adolescenata uključuju:

• Samosvijest.
• Apstraktno razmišljanje.
• Rodna identifikacija.
• Osjećaj zrelosti.
• autonomni moral.
• Promjena pogleda na svijet.

Promjene u kognitivnoj sferi u dobi od 13-15 godina

Do ovih godina se mijenjaju načini djetetovog sagledavanja svijeta. On prelazi na apstraktno, teorijsko razmišljanje. Pažnja postaje sve više raspršena, a to omogućava djetetu da se koncentriše na stvari koje ga najviše zanimaju. U ovom periodu postoji i izbor zanimanja ili smjera budućeg područja djelovanja.

Dijete stječe vlastitu intelektualnu posebnost, razvija vlastiti stil razmišljanja i analize.

Fantomski osećaj odraslosti

Dobivši slobodu automatski, nakon što je prošao prvu fazu odrastanja, tinejdžer je već svjestan da se promijenio. A sebe smatra odraslim, samo zato što već ima 15 ili 16 godina.

U ovom uzrastu dječaci i djevojčice teže da steknu sve atribute odrasloj dobi.

To je i pušenje, i povećan interes za suprotni pol, i izbjegavanje zahtjeva roditelja, promjena imidža. Ali ovo je sve samo šljokica, a ne pokazatelj odraslog života osobe.

Odrasli su odgovorni za sve svoje postupke. I, po pravilu, ne izaziva nikoga i ne izlaže se neopravdanom riziku samo da bi išao protiv svojih roditelja. Manifestacija fantomskog osjećaja odraslosti je iluzija i samoobmana od strane tinejdžera.

Roditelji treba primjerom pokazati sa čime se odrasla osoba zaista mora suočiti i uključiti svoju djecu u postepeno donošenje samostalnih odluka i pripremiti ih na odgovornost za svoje riječi i djela.

U ovoj fazi razvoja nikakvi savjeti neće pomoći, samo konkretni primjeri.

Pojava školske neprilagođenosti

Dok prolazi kroz promjene u prelasku iz djetinjstva u adolescenciju, dijete doživljava stres i nevoljkost da sluša roditelje i nastavnike ili vršnjake u školi.

Da bi se utvrdilo da je dijete podložno školskoj neprilagođenosti, moguće je, po njegovoj nespremnosti da ide u školu, zadaća, komunicirati sa vršnjacima.

A razgovarajući sa tinejdžerom, možete saznati mnogo razloga koje dijete vidi kao razlog da ne pohađa nastavu. To može biti i izmišljeni strah od testa, i pritužbe na zdravlje, i priče da ga svi tuku i vrijeđaju, da je umoran i da neće ići u školu, čak i ako mu prijeti smrt.

Pomozite u rješavanju takvog problema, ali morate ići kod njega sami bez djeteta. I onda primijenite preporuke. Dakle, dijete neće znati za vaše planove i neće pokazivati ​​nepotreban otpor.

Komunikacija i lični stav

U tome može uveliko pomoći škola, odnosno nastavno osoblje koje će na nastavi izvoditi seminare i kolokvijume. Ovo će pružiti priliku za otvorenu diskusiju o pitanjima od interesa i vještinu odbrane vlastitog gledišta.

Važno je u ovom trenutku jasno pokazati primjerom da možete uvjeriti riječju bez nanošenja fizičke boli ili ozljede sagovorniku.

Dobro je kada dete vidi poštovanje prema sebi ne samo u porodici. Kada se rejting i autoritet u klasi steče samo zato što si i sam toliko pametan, sposoban, talentovan, i uopšte, cool i pozitivan.

Potrebno je odvojiti dijete od zamišljenih fiktivnih idola i idola. Nije potrebno stvar dovoditi do potpunog odbacivanja stvarnog svijeta i njegovih stvarnih vrijednosti. Izlaz iz ovog stanja za tinejdžera će također biti težak i bolan.

Nemojte koristiti nikakvo nasilje.

Sva kontroverzna pitanja se uvijek mogu riješiti mirnim putem, komunicirajući i objašnjavajući djetetu šta želite od njega i zašto vam je to potrebno.

Uvek i svuda razgovarajte sa svojom decom: i sa dečakom i sa devojčicom, pokušajte da ih čujete i razumete.

Djevojčicama je potrebna jednako podrška kao i dječacima. Ne postoji ništa bolje od odnosa poverenja. Planirajte zajednički odmor, čitajte zajedno knjige, pokušajte da zarobite dete, nemojte se ograđivati ​​od dece svojim problemima i brigama.

Ovo je vaše dijete, i ne može biti glupo, jer vi sebe takvim ne smatrate.

Tinejdžer je punopravna odrasla osoba koja će lakše napraviti kompromis ako vidi da ga poštuju i ne ograničava svoju slobodu tek tako, bez razloga ili radi prevencije.

Nemojte misliti da već sve znate, i možete odlučiti o svemu, roditelji se također razvijaju i odrastaju cijeli život. Nema ništa loše u tome da svom sinu ili kćeri kažete da ne znate odgovor na pitanje. I pokušajte zajedno pronaći odgovor na to. To će vas samo zbližiti.

Dijete će shvatiti da ne postoje idealni ljudi i da se ništa strašno neće dogoditi ako nešto ne zna. To će ga u budućnosti osloboditi mnogih kompleksa i strahova.

I on može biti uspješniji i sretniji od vas. A to žele svi roditelji koji vole.

Zaključak

Ako vidite grešku, označite dio teksta i kliknite Ctrl+Enter.

Uzrasna periodizacija razvoja djece ima nekoliko klasifikacija, od kojih svaka ima za cilj da istakne određene obrasce fizičkog i psihičkog sazrijevanja. Takva podjela života djece i adolescenata u određene faze pomaže razumjeti karakteristike razvoja i ispraviti specifične manifestacije njihovih negativnih aspekata.

Neki odgajatelji proces odrastanja smatraju kontinuiranom akcijom koja nema granica, argumentirajući to fluidnošću i promjenljivošću života. Međutim, savremena pedagogija je kroz brojna istraživanja dokazala potrebu za identifikacijom dobnih faza, budući da je svaka od njih kvalitativno različita.

Unatoč neujednačenosti svake faze, čije granice ovise o individualne karakteristike djeco, svako dijete proživljava sve periode odrastanja uzastopno.

Neke definicije

Starosna periodizacija djetinjstva još uvijek nema jasnu definiciju.

Dakle, postoji podjela na razvoj fizioloških, socijalnih i psihičkih znakova odrastanja. Međutim, danas ne postoje kriterijumi koji mogu kombinovati socijalne i biološke pokazatelje.

Štaviše, postoje dva pristupa bilo kojoj klasifikaciji: spontani i normativni.

Sljedbenici spontanog pristupa smatraju da je periodizacija djetinjstva i razvojnih karakteristika nastaju nesvjesno pod utjecajem mnogih nasumičnih faktora, koji se ne mogu predvidjeti.

Normativni pristup predviđa organizaciju takvog obrazovnog procesa koji može uzeti u obzir sve slučajne okolnosti i obezbijediti optimalne uslove za razvoj djeteta u svakom uzrastu.

Smatra se da je optimalna klasifikacija raznih starosne grupeće biti onaj koji će uzeti u obzir ne samo faktore fiziologije i psihologije, već i uslove i karakteristike odgoja, obrazovanja i socijalne adaptacije djeteta.

Vrste periodizacije

Unatoč širokom rasponu opcija periodizacije, uobičajeno je razlikovati 2 vrste klasifikacije: fiziološku i psihološku.

Što se tiče fiziološke periodizacije, ona je usvojena davne 1965. godine na Međunarodnom simpozijumu na kojem se raspravljalo o pitanjima starosne fiziologije. Odlučeno je da se izdvoji samo 7 perioda razvoja djece i adolescenata:

• Neonatalna faza, koja traje samo 10 dana od rođenja;
• Period dojenje, koji završava za 1 godinu;
• Rani uzrast omogućava razvoj djeteta od jedne godine do 3 godine;

• Početak djetinjstva traje od 3 do 8 godina;
• Kraj djetinjstva obilježava se kod dječaka sa 12, a kod djevojčica sa 11 godina;
• Adolescencija se završava kod djevojčica sa 15, a kod dječaka sa 16 godina;
• Adolescencija traje od 17 do 21 godine za dječake, dok se za djevojčice završava do 20 godina.

Postoji nekoliko psiholoških periodizacija, međutim, uprkos različitim kriterijumima, većina njih se zasniva na istim starosnim fazama. Razmotrite karakteristike nekih od njih.

Erickson. Faze

Eric Erickson, poznati američki psiholog, smatra da su faze razvoja djeteta povezane s psihosocijalnim aspektima. Razvio je periodizaciju zasnovanu na ovom principu.

E. Erikson smatra da porodica i obrazovne institucije trebaju osigurati pravilan psihosocijalni razvoj djeteta.

Obrasci odrastanja prema Vigotskom.

Čuveni sovjetski psiholog L. Vigotski nije samo predložio sopstvenu klasifikaciju faza razvoj starosti, ali i identificirani posebni obrasci koji prate odrastanje djece i adolescenata.

• Prisustvo cikličnosti. Svaku fazu karakterišu individualna vremenska ograničenja, poseban tempo i sadržaj, koji imaju mogućnost da se menjaju tokom čitavog perioda odrastanja. Neke menstruacije su intenzivne i izražene, dok se druge mogu pojaviti prilično neprimjetno.
• Grčeviti razvoj dokazuje neravnomjeran razvoj psihičkih funkcija. Tokom svake starosna faza nova funkcija psihološke svijesti dolazi do izražaja. Dakle, u djetetovom umu dolazi do stalnog restrukturiranja veza između funkcija.
• Metamorfoze odrastanja manifestuju se nizom kvalitativnih transformacija u djetetovoj psihi. Istovremeno, njihova kvantitativna komponenta povlači se u drugi plan. Mentalno stanje Beba je potpuno drugačija u svim uzrastima.
• Redovna kombinacija evolucije i involucije, koje u interakciji dovode dijete na novi nivo psihičkog i socijalnog razvoja.

Vigotski je vjerovao da je jedina pokretačka snaga razvoja svakog djeteta učenje. Da bi obuka mogla ispuniti funkciju koja joj je dodijeljena, mora biti usmjerena ne na one faze razvoja koje su pri kraju, već na one koje još nisu započele. Stoga bi orijentacija učenja trebala biti usmjerena prema budućnosti.

Psiholog je koristio termin "proksimalni razvoj". Njegova suština se svodi na kompetentno definisanje onih mentalnih sposobnosti djeteta koje su u ovom trenutku, i onih za koje je ono sposobno. Na taj način se utvrđuje mogući nivo složenosti zadataka koji se nude učeniku: oni treba da omoguće razvoj sposobnosti, a ne da demonstriraju već stečeno znanje.

Jednako važno mjesto u zoni proksimalnog razvoja zauzima psihološka interakcija sa odraslima, koja bi trebala postati putokaz u svijet daljeg samostalnog sazrijevanja.

Psihološko doba prema Vigotskom

Psiholog je zasnovao svoju starosnu periodizaciju psihološkom dobu djece, što otkriva socijalnu adaptaciju u određenoj fazi odrastanja.

Kako dijete odrasta, stari preduslovi razvoja dolaze u sukob sa novim, važnijim faktorima koji razbijaju već ustaljeni odnos prema svijetu i dovode do novog stupnja odrastanja. Dakle, psihičko doba se mijenja.

Psihologinja je vjerovala da su vrste transformacija povezanih sa godinama dvije vrste: stabilne i krizne. Na osnovu ove definicije dodeljena mu je sljedeća starosna periodizacija:

• Kriza novorođenčeta;
• Dojenčad do 1 godine;
• Kriza prve godine života;
• Početak djetinjstva koje traje do tri godine;
• Kriza od tri godine;
• Uzrast za školu do 7 godina;
• Kriza sedmogodišnjih planova;
• Vrijeme školovanja obuhvata uzrast do 11-12 godina;
• Krizni period trinaestogodišnjaka;
• Polno zrele godine, koje traju do 17 godina;
• Kriza identiteta u 17.

Osim toga, Vigotski je vjerovao da bi periodizacija djetinjstva trebala biti zasnovana na tri faktora:

• Vanjske manifestacije odrastanja (na primjer, prisustvom ili odsustvom zuba, njihovom promjenom iz mliječnih u trajne);
• Karakteristike bilo kojeg kriterija (na primjer, periodizacija J. Piageta, koja se zasniva na mentalnom razvoju);
• Značajni faktori psihomotornog razvoja (kao primjer se može navesti klasifikacija L. Slobodchikova).

Savremena psihologija i pedagogija pridržava se periodizacije D. Elkonina na kojoj se zasniva
zaključci L. Vygotskog. Posebnost ove klasifikacije je identifikacija glavnih obrazaca aktivnosti u rastućoj osobi. Odnosno, psiholog je pretpostavio da je mentalni razvoj djece posljedica kontinuirane promjene aktivnosti.

Osobine kriznih perioda

Razdoblje krize, koje je prvi identifikovao Vigotski, psiholozi različito tumače. Neki ih smatraju prirodnim pokazateljima adaptacije na nove uslove tokom kojih se dijete razvija i prelazi u novu fazu razvoja. Drugi su odstupanja od normalnog razvoja. Drugi pak krizu smatraju fakultativnom manifestacijom, odnosno izbornom u razvoju djeteta.

U svakom slučaju, bilo bi besmisleno negirati postojanje kriznih perioda u životu djece. U ovom trenutku dolazi do formiranja novih svojstava psihe, postavljanja normi i temelja, promjene u općem svjetonazoru.

Unatoč činjenici da svaku kriznu fazu karakterizira individualna manifestacija, postoji niz znakova koji objedinjuju sve kritične periode u životu djece.

• Odbijanje saradnje sa odraslima;
• Laka ranjivost, ogorčenost, koji se manifestuju u samoizolaciji ili agresiji;
• Nesposobnost da se nosi sa negativnim emocijama;

• Želja za postizanjem potpune nezavisnosti, s kojom, po pravilu, nemaju pojma šta da rade.

Tokom krize djeca gube interes za učenje, njihova se interesovanja dramatično mijenjaju, moguće su konfliktne situacije sa ljudima oko sebe.

Pojava krize, kao i težina njenog toka, povezana je sa mnogim faktorima. Istovremeno, ponekad nije moguće odrediti koji je od njih igrao glavnu ulogu.

U trenutku prevazilaženja kriznog perioda, ličnost prelazi u novu fazu fizičkog, psihičkog i socijalnog razvoja.

Uzmite u obzir korištenje tabele o glavnim manifestacijama kriznih perioda u različitim dobnim fazama.

Tokom svih starosnih perioda, glavne preporuke za roditelje su sledeće:

• Budite mirni;
• Znajte slušati;
• Dajte vrijedne savjete;
• Nemojte nametati svoje društvo;
• Poštujte izbor vašeg djeteta;
• Dajte mu razumno slobodno vrijeme primjereno njegovim godinama;
• Volite svoje dijete;
• Pričajte mu o svojoj ljubavi što je češće moguće.

Prateći ove jednostavna pravila, odrasli će ne samo lakše preživjeti ova teška vremena, već će i pomoći svojoj djeci u ovom teškom zadatku.

Sažimanje

Bilo koji starosna klasifikacija veoma uslovno, kao što su i njegove granice nejasne. Ne možete procijeniti stepen razvoja vašeg djeteta sa suvim prosječnim podacima.

Međutim, znajući glavne periode razvoja djece, roditelji će moći da se pripreme za nadolazeće promjene u ponašanju i stavu svojih nasljednika i izbjegnu vrlo ozbiljne greške u procesu njihovog odgoja.

Postoje sljedeći starosni periodi osobe:

1. djetinjstvo- od rođenja do početka perioda (12-13 godina).

2. Tinejdžerske godine(pubertet) - od 12-13 do 16 godina kod djevojčica i od 13-14 do 17-18 godina kod dječaka. Ovo doba karakteriše nagli porast dužine tela sa godišnjim povećanjem od 5-6 cm, a do 15. godine (u poređenju sa novorođenčetom) se utrostručuje i dostiže prosečno 158 cm kod dečaka i 156 cm kod devojčica. Tjelesna težina je 48, odnosno 49 kg. Do 14-15 godina pojavljuju se svi trajni, osim umnjaka. U ovom periodu nastupa jedna od najvažnijih starosnih kriza - pubertet, koji se zasniva na promeni funkcije endokrinog sistema organizma, što dovodi do pojave sekundarnih, pojave menstruacije kod devojčica. i izgled kod dječaka. Opšti metabolizam u organizmu postaje intenzivan, ali nestabilan, labilan. Psihički život tinejdžera je veoma složen i nestabilan i zahteva veliku taktičnost i izdržljivost od nastavnika, lekara i roditelja.

3. adolescencija- od 16 do 25 godina za žene i od 17 do 26 godina za muškarce. Karakteristično je usporavanje rasta, prosječan godišnji prirast je 0,5 cm Umnjaci se najčešće pojavljuju u ovoj dobi.

4. odrasle dobi- od 25 do 40 godina za žene i od 26 do 45 godina za muškarce. Period relativne stabilizacije morfoloških i metaboličkih procesa.

5. Zrelo doba - od 40 do 55 godina za žene i od 45 do 60 godina za muškarce. U ovom periodu nastupa druga najvažnija starosna kriza – koja je posebno izražena kod žena. Menopauza je povezana s izumiranjem funkcija polnih žlijezda i restrukturiranjem niza hormonskih sistema tijela. Mentalnu sferu i metabolizam karakteriše značajna labilnost.

6. Starije godine - od 55 do 75 godina za žene i od 60 do 75 godina za muškarce.

7. Senilna starost- preko 75 godina za žene i muškarce. Počinje da se razvija opšta involucija organizma.

Ponekad se predlaže da se dodijeli posebna starost stogodišnjaka za osobe starije od 90 godina.

Precizno određivanje starosti je bitno u kliničkoj i forenzičkoj praksi. O dobi se može suditi na osnovu podataka o visini, tjelesnoj težini, broju zuba, stanju kože. S godinama se na licu osobe pojavljuju bore. Do 20 godina - frontalni i nasolabijalni, do 25 godina na vanjskim rubovima iza ušiju, do 30 godina - infraorbitalni, do 40 godina - cervikalni, do 55 godina - na ušnim resicama, rukama, bradi. Međutim, svi ovi kriterijumi su veoma relativni.

Preciznija metoda određivanja starosti je određivanje (radiološki) tzv. Njegova definicija zasniva se na obrascima okoštavanja povezanih sa periodima starosti. Tako se, na primjer, tačke okoštavanja u distalnoj epifizi radijusa pojavljuju u 12-14 mjeseci. kod djevojčica i u dobi od 16-18 mjeseci. kod dečaka. u distalnoj epifizi ulne u dobi od 19 i 20 godina. U pravilu se za utvrđivanje koštane starosti koristi snimak šake i distalnih kostiju. Poznavajući vrijeme pojave tačaka okoštavanja i sinostoza, moguće je sa visokim stupnjem tačnosti odrediti starost osobe.

Dobni periodi kod djece. Period djetinjstva karakterizira stalni razvoj i rast djetetovog tijela. Ne postoji stroga granica između pojedinačnih faza razvoja.

Djetinjstvu prethodi period u kojem se razlikuju faza embrionalnog razvoja (prva 3 mjeseca) i faza razvoja placente (od 3. do 9. mjeseca).

Ekstrauterini period razvoja se deli na nekoliko perioda: 1) novorođenčad, u trajanju do 4 nedelje života; 2) dojenčad, u trajanju od 4 sedmice do 1 godine; 3) predškolsko, odnosno jasle - od 1 godine do 3 godine; 4) predškolski (period vrtić) - od 3 do 7 godina; 5) mlađa škola - od 7 do 12 godina; 6) viša škola (adolescent, ili pubertet) - od 12 do 18 godina (vidi gore).

Neonatalni period karakterizira nepotpuni razvoj svih organa i sistema. Tokom ovog perioda, djetetov organizam se prilagođava uslovima okoline. Nedovoljna funkcionalna sposobnost različitih organa uzrok je razvoja niza poremećaja kod kojih je teško razlikovati fiziološka od patoloških stanja (fiziološka i, fiziološka mršavljenja i druga). Novorođenče je izuzetno osjetljivo na koknu infekciju, što zahtijeva maksimalnu brigu o djetetu ovog uzrasta (vidi).

Starost dojke. Dojenčad karakteriše intenzitet rasta i razvoja djetetovog organizma, što uzrokuje relativno veliku potrebu za visokokaloričnom hranom i zahtijeva pravilnu organizaciju ishrana. Ukoliko se naruši kvalitet i količina hrane, mogući su poremećaji u ishrani. Zbog relativne funkcionalne slabosti organa za varenje, dijete jede uglavnom mliječnu hranu. U tom periodu i dijete je bespomoćno i zahtijeva posebnu njegu.

Kod odojčeta se formira prvi signalni sistem. Djeca počinju prepoznavati predmete i lica se orijentiraju u okolini.

Brzo iscrpljivanje centralnog nervni sistem. zahtijeva veliki broj sati sna i pravilnu izmjenu sna i budnosti.

Slabost imunobioloških odbrambenih mehanizama čini djecu u prvim mjesecima života osjetljivijom na septičke procese. Sa 2-5 meseci. dijete je najosjetljivije na infekcije zbog smanjenja pasivnog i nedovoljnog stvaranja aktivnog stečenog imuniteta. IN djetinjstvo karakteristična je manifestacija konstitucijskih anomalija, najčešće eksudativno-kataralna dijateza (vidi).

preddo školskog uzrasta po svojim biološkim karakteristikama ima zajedničke karakteristike sa dojenčadim i predškolskim uzrastom. Do kraja prve godine, posebno nakon dvije godine, intenzivno se razvija. U ovom uzrastu potrebne su odgovarajuće organizacione mjere kako bi se osigurao pravilan režim, obrazovanje, dovoljan odmor i dalji razvoj djeteta. Prije predškolskog uzrasta akutne infekcije raste uglavnom zbog nedovoljne proizvodnje aktivnog imuniteta. Za to je potrebno pravovremeno dijete, kao i mjere zaštite djeteta od infekcije.

predškolskog uzrasta karakterizira visoka pokretljivost djeteta, njegova aktivnost. Djeca su mnogo više uključena u sportske aktivnosti.

U ovom periodu djetinjstva posebno je važno pravilno organizirati igre na otvorenom, ručni rad itd. Prilikom izrade dnevnog režima, posebno organizovanja šetnji, treba imati na umu da se dijete vrlo brzo umara laganim, neprestanim hodanjem. U predškolskom uzrastu sve su češće povrede u domaćinstvu i na ulici; učestalost akutnih infekcija značajno raste.

Mlađi školski uzrast karakterizira pojačan razvoj mišića, ali se rast djeteta donekle usporava. Dijete se razvija u školskoj zajednici i živi prema njenim interesima. Časove fizičkog vaspitanja treba organizovati tako da ne zamaraju dete, već doprinose povećanju metaboličkih procesa i funkcija svih sistema organizma.

Uz značajno opterećenje u školi, nepravilnu organizaciju spavanja i odmora, moguć je razvoj neurotičnih reakcija. Za osnovnoškolski uzrast karakteristična je visoka incidencija akutnih infekcija, javljaju se bolesti koje su rijetke u predškolskom uzrastu (, funkcionalni kardiovaskularni poremećaji i dr.).

starijeg školskog uzrasta. Fiziološki ga karakterizira sazrijevanje spolnih žlijezda. polne žlezde dramatično menjaju tok svih životnih procesa i utiču na funkcionalno stanje nervnog sistema. Kod adolescenata dolazi do brojnih pomaka (nestabilnost pulsa, itd.).

Primjećuje se i neujednačeno raspoloženje, povećana razdražljivost, umor. U adolescenciji, morfološke i fiziološke karakteristike koje razlikuju dijete od odrasle osobe postepeno se izglađuju i nestaju. Tok bolesti poprima kliničke karakteristike karakteristične za odrasle. Vidi također.