Jedi stara priča o stručnjaku za kotlove koji je unajmljen da popravi ogroman parni sistem parobroda. Nakon što je saslušao inženjera kako opisuje štetu i postavio nekoliko pitanja, otišao je do kotlova. Pogledao je lavirint cijevi koje se ukrštaju, nekoliko minuta osluškivao buku kotla i paru koja je izlazila, a zatim osjetio nekoliko dijelova. Nakon toga, pjevušeći nešto ispod glasa, posegnuo je u svoju fioku, izvadio mali čekić i jednom udario u jarkocrveni ventil. Čitav sistem je odmah proradio kako treba, a majstor je otišao kući. Kada je vlasnik broda dobio račun od 1.000 dolara, odlučio je da se požali - uostalom, gospodar je u strojarnici bio samo nekoliko minuta. Zahtijevao je da se račun detaljno zapiše. Evo šta mu je majstor poslao: „Za udarac čekićem - 0,50 dolara. Znati gdje pogoditi je 999,50 dolara.”

Voleo bih da mi nastavnici tačno znamo gde da štrajkujemo, šta da savetujemo roditeljima u pitanjima obrazovanja, da im deca budu srećna i zdrava! Nažalost, to je vrlo teško, au nekim slučajevima jednostavno nemoguće. Zato nastavnici i psiholozi sada rade u školama, odrasli pribjegavaju pomoći psihologa, a internet je jednostavno prepun poziva na sve vrste psiholoških treninga. Dakle, pripremajući se za susret sa vama, ponovo sam pročitao more članaka, knjiga o psihologiji, pa je moje predavanje zasnovano na materijalu koji sam proučio. (linkove ću napraviti u prezentaciji)

Mi, stanovnici Rusije, smatramo se da volimo djecu. Zaista, u kojoj drugoj zemlji na svijetu pomažu svom djetetu moralno i finansijski sve do starosti? U kojoj zemlji žene i majke pokazuju takvu samopožrtvovnost? Konačno, u kojoj zemlji se tako pomno brinu i kontrolišu svoje dijete? Ali da li starateljstvo i ljubav uvek doprinose podizanju zdravog, uspešnog deteta?

Hajde da razmislimo ko smo mi? Kakvi smo mi roditelji? Ko su naša djeca?

Oni su naše sve. Sreća majčinstva i očinstva, nada u budućnost, svest o besmislenosti našeg postojanja na Zemlji, mogućnost da se osećamo kompletno u svakom smislu te reči. One su naše male i velike radosti. A znače i neprospavane noći i brige, razdražljivost i stalne glavobolje, glupa pitanja i ogroman trošak. Pa ipak, bez njih teško da ćemo moći iskusiti puninu života, sve njegove mogućnosti koje nam je dala priroda. Jer oni su naša djeca.

Kakvi ljudi mi, roditelji, želimo da naša djeca budu?
Biti zdravi, prije svega, teško nam je kada se djeca razbole.
Snažni i okretni, trudimo se da djecu uključimo u sport.
Naravno da želimo da naša djeca budu najbolja.
Ali, koliko god tužno zvučalo, savremeni svet Sve više djece je podložno neurozama, vegetovaskularnoj distoniji, enurezi, mucanju i patologijama kardiovaskularnog, probavnog i respiratornog sistema. (Slajd sa statistikom za Rusiju)

Statistika je neumoljiva stvar. Ona bilježi činjenice na odvojen način. Mi sami tražimo argumente za njih. A činjenice su sljedeće: djeca anksioznih roditelja u prosjeku obolijevaju četiri puta češće od djece nemarnih. Pitanje: šta je uzrok, a šta posledica? Nisu li zbog toga roditelji zabrinuti jer je dijete bolesno? Da li je to zato što je dijete bolesno jer su mu roditelji uvijek nervozni i zabrinuti?

Um i tijelo

U knjizi “Neuro-lingvističko programiranje za roditelje” psihologinje Diane Balyko, autorka opisuje 11 zakona odgajanja adolescenata.

U NLP-u postoje tri glavna elementa:

* "Neuro" dio se odnosi na neuronauku - kako nervni sistem komunicira između našeg uma i tijela.

* "Lingvistički" se odnosi na jezik - način na koji utičemo jedni na druge i na sebe kroz jezik.

* „Programiranje“ se odnosi na one ponavljajuće sekvence naših misli i akcija uz pomoć kojih postižemo svoje ciljeve i primamo posljedice do kojih naše ponašanje vodi.
Jedan od jedanaest zakona može se smatrati odgovorom na pitanje “Kako odgajati zdravo dijete?”

Ovo - Zakon sidrenja resursa . Pokušajmo zajedno sa autorom otkriti o čemu se radi?

Obrazloženje zakona sastoji se od argumentacije nekoliko odredbi:

1. Svest i telo su jedan kibernetički sistem.(Na slajdu - kibernetika- umjetnost upravljanja, nauka o općim zakonima procesa kontrole i prijenosa informacija u različitim sistemima, bilo da se radi o mašinama, živim organizmima ili društvu).

2. Sva iskustva su kodirana u nervnom sistemu, ili, jednostavnije, sve bolesti potiču od nerava.

Kako ove dvije stvari utiču na dobrobit moje bebe? - pitaće pedantni slušalac.

Veoma jednostavno. Ako nema mira u duši, onda nema ni radosti, ni energije ni života u tijelu. To znači da tijelo postaje osjetljivo na bolesti. Tijelo je lakmusov test našeg mentalnog stanja. Telo nikad ne laže. Najveći izumitelj i varalica je naš um. On stalno smišlja logička opravdanja za svaku tvrdnju i uvjerenje koje nam odgovara, analizira, čita, sortira, a tijelo samo reaguje na stvarnost i to vrlo iskreno.

Ako se roditelji razvedu, dijete počinje da ima temperaturu, da se razbolijeva i da se žali na migrene. To nije zato što odrasli pred njim rješavaju svoje odnose. To je samo zato što dijete SVE OSJEĆA, jer ga nikakva količina kolača ne može prevariti.

Psiholozi kažu da za upravljanje sistemom „SVEST I TIJELO“ morate biti svjesni ovog procesa, razumjeti suštinu sidrenja resursa.

dakle, sidra i sidrenje - odgovorite na pitanje Šta je to?

Ako je mačka jednom sjela na vrući štednjak, to više nikada neće učiniti. Sada neće ni sjediti na hladnom. Jer svo iskustvo je kodirano u nervnom sistemu. Vjerujte, tijelo vašeg djeteta pamti pojas. U psihologiji se to zove KINESTETIČKO SIDRVO. Uši vašeg djeteta pamte vaš srceparajući plač kada je razbio svoju omiljenu vazu. Ovo AUDIO ANCOR. Očeve obrve su se pomerile prema mostu njegovog nosa - VISUAL ANCHOR. Svakodnevno vježbamo sidrenje svjesno i nesvjesno.

Kao i sve u našim životima, sidrenje može biti pozitivno i negativno. Zagrljaji, udarci, poljupci, ljubazne riječi, komplimenti, pogledi zadivljeni, nježan glas su pozitivna sidra. Povici, šamari, nezadovoljan pogled, upute, prijedlozi, uvrede, šamari po glavi - negativna sidra.

Izgleda jednostavno. Volite dete, hvalite ga i sažaljevajte ga i ono će biti srećno. Međutim, i ovdje postoje podvodni grebeni. Ponekad pozitivna sidra lako pretvaramo u negativnost.

Na primjer, dijete je palo. Slomio mi koleno. Plakanje. Majka odmah počinje da ga mazi, ljubi i smiruje. Dijete se smiruje, ali njegovo tijelo pamti da su ljubljenje i maženje povezani s bolom. Ovako postavljamo negativna sidra svojoj djeci, bez ikakve namjere. I onda se roditelji pitaju zašto tinejdžer odguruje svu nežnost roditelja i ne prihvata ih.

Šta učiniti ako dijete padne? - pitaće me moja saosećajna majka.

Pogledajmo primjer detaljno.

Recimo da je vaša kćerka teško povrijedila koleno. Morao sam očistiti ranu od krvi i pijeska. Djevojka je glasno jecala. U blizini je bilo nekoliko odraslih koji su rekli: “Razmislite kako ste sigurno udarili u taj ružni stari kamen”, “Nije strašno, nema potrebe da plačete, idemo po pribor za prvu pomoć.”

Koje su greške pravili odrasli? Nisu dozvolili djetetu da u potpunosti doživi bol i izrazi svoje emocije. Zašto? Roditeljima je to teško gledati beba koja plače, davno zaboravljene asocijacije i zabrane izranjaju iz podsvijesti. Odrasli postaju uplašeni i neugodni na podsvjesnom nivou. Roditelj stavlja veto na plač, izražavanje emocija, „razgovaranje“ sa detetom – samo da brzo ućuti!

Šta učiniti u takvoj situaciji? Prvo, trebate dati djetetu priliku da iskaže svoja osjećanja, dozvolite mu da plače: „Razumem koliko vas to boli, a možda i koliko ste uplašeni. A ako trebaš sad da plačeš, možeš to učiniti.”

Činjenica je da iskustva kojih smo svjesni prolaze brže i bolje od onih čije postojanje poričemo.

Uz pomoć izraženih emocija mnogo toga se može riješiti više problema nego što se čini na prvi pogled. I ozbiljnije od slomljenog kolena.

Dete možete zagrliti kada se bol smiri, kada se doživi glavna tragedija. Inače ćemo usidriti negativ.

Razumemo šta je to sidro i vez, Sada moramo da shvatimo šta je to - sidrenje resursa.

Osnovna ideja je da sami možete utjecati na svoje fizičko zdravlje: vaše tijelo je sastavni dio vas, a ne nešto zbog čega vas s vremena na vrijeme razboli, i ono ima nevjerovatnu sposobnost da uči i samo sebe liječi. Naša tijela imaju ogroman rezervoar unutrašnjih sposobnosti za održavanje zdravlja koje često ignorišemo. Većina tegoba prolazi sama od sebe - stručna istraživanja tvrde da čak do 80% - odnosno oporavite se sami, bez obzira na liječničku intervenciju. Drugim riječima, svaka osoba ima resurs pozitivne snage i sposobnosti organizma koje mu pomažu da bude zdrav i moraju se vješto koristiti.

Zapamtite, da li vam se ikada dogodilo da tokom strašne glavobolje saznate dobre vijesti i da bol nestane bez ikakvih tableta? Ili, recimo, vaše dete je iscrpljeno od upale grla, ali čim komšijin dečak svrati da ga proveri, odmah se javi misao: da li vaše dete glumi bolest, veoma je veselo i živahno u komunikaciji sa prijatelju?

Autor zakona vam piše recept: kada se pojavi bol, učinite nešto ugodno što donosi radost, a bol će se ublažiti ili čak potpuno nestati. Dozvolite svojoj djeci da se zabave tokom bolesti i ona će se mnogo brže oporaviti.

Resursna sidra rade sa stalnim pojačanjem. Nije dovoljno da jednom svom djetetu kažete „ponosan sam na tebe“ da biste u njega usidrili stanje samopouzdanja i osjećaj roditeljske podrške. Trebate pohvaliti svoje dijete kad god to zaslužuje. Ponekad mu se treba diviti zbog napredovanja, mentalno ga povlačeći do visoke letvice koja stoji ispred njega, do visoke ocjene koju daješ njegovim mogućnostima. Zapamtite da su naše mogućnosti ograničene samo našim uvjerenjima. Ali općenito - i ovo jedna od osnovnih odredbi NLP-a je da SVAKO OD NAS IMA SVE POTREBNE RESURSE ZA PROMENE I RAZVOJ.

Kao rezultat samoanalize, većina roditelja uspijeva sagledati vezu između bolesti svoje djece i njihovog duševnog stanja. Ponekad su i roditelji u stanju da shvate kakvu su ulogu oni sami imali u održavanju ovog stanja i kakvu su ulogu u tome imala njihova djeca. Uostalom, i odrasli i tinejdžeri vole da spekulišu ne samo o bolestima, već io osećaju krivice...

Ponekad, shvativši da su sami roditelji (njihovo vlastito ponašanje i ideje) uzrok bolesti njihovog djeteta, ljudi počnu osjećati krivicu za svoje prošle postupke. Bježeći od vlastitog osjećaja krivnje, roditelji počinju svu odgovornost za to prebacivati ​​na svoju djecu, otežavajući tako situaciju i nastavljajući uništavati psihu (a samim tim i fizičko zdravlje) djeteta. Kako možete kriviti dijete što sluša roditelje - obuzdava svoje emocije, što je poslušno, razumijevanje da je "mama umorna, a tata zauzet"?

Kod većine djece bolesti nastaju kao reakcija na stres, nedostatak ljubavi ili nepažnju roditelja. Ali, kao i odrasli, nisu ni svjesni postojanja veze između emocionalnog stresa i bolesti.

U knjizi Diane Balyko pročitala sam priču o djevojčici koja je bolesna od svoje dvanaeste godine. dijabetes melitus, kaže da se nimalo nije uplašila kada joj je doktorka pričala o “trenutnom stanju stvari”, da će joj se sada, sa dvanaest (!), cijeli život okrenuti naglavačke.

„Nisam se uplašila“, priseća se Nataša, „jer sam sebi davala injekcije svaki dan, bila sam srećna. Uveče, pre spavanja, zahvaljivao sam Bogu rečima „Hvala ti Bože što sam dobio dijabetes, jer će me sada mama voleti“. I zaista, moja majka mi je uveče počela čitati bajke, pričati sa mnom i sažaljevati me. Kao i moji drugovi iz razreda, moja majka i ja smo konačno imali zajedničke tajne, dodirne tačke o kojima sam toliko sanjao, ali moja majka nije imala vremena za to. Govorila je: „Imam troje grla, muž me ostavio, a ja sam iscrpljena od dva posla da bih nekako prehranila svoju djecu. Nemam vremena za priče za laku noć niti za obrazovne aktivnosti. Sa pojavom dijabetesa u mom životu sve se promenilo: imao sam vremena za brigu, pažnju, ljubav...

Glavni cilj je pobijediti bolesti - pronaći put do zdravlja, napuštajući poglede koji vode osobu u samouništenje. Ako je vaše dijete možda doprinijelo nastanku bolesti, ono može doprinijeti i vlastitom oporavku. Uz direktnu roditeljsku pomoć, ljubav i pažnju.

Djetetu je potrebna pomoć DA ŽELI DA BUDE ZDRAVO, na primjerima da pokaže sve užitke punopravnog skladnog fizičkog i psihičkog stanja i razvoja.

Prvo, inspirirajte sebe (ma kako bilo!) da će sve biti u redu, da sve VEĆ ide na bolje. I tada to možete sigurnije usaditi svom djetetu. Ovo je vaš glavni ljekoviti učinak - najveći mogući - a ko osim vas?..

Vjera u najbolje pomoći će da se stvori povoljnija klima u svijetu vaše porodice i zaštiti vas od najezde tame.

Zakon sidrenja resursa

Najmagičniji dodir je poljubac. Najljekovitija mantra je "Volim te!" Najsnalažljivija sidra na svijetu su povjerenje, briga, pohvala, nježnost i ljubav.

Profesor psihoterapije Boris Zinovijevič Drapkin već dugi niz godina liječi djecu sa raznim bolestima. Stvorio je vlastitu metodu, jedinstvenu u svakom pogledu, koja se zasniva na iskustvu pedagogije, psihoterapije i tradicionalne medicine.
Citiraću riječi B.Z. Drapkina: „Svi volimo decu, ali ponekad to ne radimo onako kako je detetu potrebno. Zamislite da unutar djeteta postoji rezervoar koji uvijek treba biti ispunjen majčinskom ljubavlju. Ako se ovaj rezervoar isprazni i presuši, onda se dijete razboli.”

Postoji nekoliko načina da se ovo ispuni "skladišni rezervoar".

Predlažem ti glavni elementi metodologije, koji se sastoji od 4 bloka posebno odabrane fraze:

• Majčina ljubav
• Fizički razvoj
• Nervno i mentalno zdravlje
• Emocionalni efekat čišćenja od bolesti

Trebaju nam naučiti I pričaj svako veče vašem usnulom djetetu.
Priđi mu. Uvjerite se da spava, dodirnite mu ruku ili glavu i izgovorite (prvo mentalno, a zatim naglas) frazu po frazu. Sa svom snagom i uvjerenjem majčinske ljubavi.

Mnoge majke koje su koristile ovu metodu kažu da se dijete smiruje pred njihovim očima i postaje manje razdražljivo. Atmosfera u porodici se menja, odnosi postaju topli i poverljivi.U ovoj tehnici nema poteškoća, samo treba da prilagodite sebe, svoj resurs i potencijal MAJKE za dobrobit deteta.

I uspjet ćemo! Svoju djecu ćemo liječiti ljubavlju!

P.S. Jedna od ideja koju sam želeo da prenesem u svom predavanju je da vi i vaša deca možete uticati na sopstveno fizičko zdravlje: vaše telo je sastavni deo vas, a ne nešto što vas s vremena na vreme tera. razbolite se, a on ima neverovatnu sposobnost da uči i leči sebe.
Dakle, odakle početi na svom putu ka boljem zdravlju? Ne postoji jedinstven odgovor, ali imamo priču o Nasrudinu, pravedniku i šaljivdžiju.
Nasreddin je često morao da prelazi granicu između Irana i Iraka na svom konju. I svaki put je sa sobom nosio torbu drago kamenje i torbu lijekovi, za čiji je prevoz imao službenu dozvolu. A kada su ga graničari pitali šta je uradio, on je odgovorio: „Ja sam švercer“.
Graničari su svaki put pregledali njegov prtljag i svaki put nisu našli ništa neobično. Sa svakim putovanjem Nasreddin je postajao sve bogatiji, ali graničari nikada ništa nisu našli.
Na kraju, Nasreddin je napustio ovu aktivnost. Jednog dana ga je sreo graničar i upitao:
- Nasredine, reci mi kakvu si to krijumčarenu robu nosio da nismo mogli da je pronađemo?
"Konji", odgovori Nasreddin.
Tajna je bila pred vašim očima, a mogli ste je pronaći samo ako zastanete i pomislite da je negdje skrivena. Često tražimo odgovor oko sebe kada je u nama samima.
Ovo je vaše zdravlje, a vi ga stvarate svaki dan svog života. Ne nalazi se u lijekovima i ne daju ga ljekari, bez obzira na njihovu filozofiju i metode liječenja – tradicionalne ili nekonvencionalne. Za većinu nas, ono što trenutno radimo je važnije za naše zdravlje. Uvjereni smo da je zdrav način života dostupan svima na svijetu i nudimo vam ovu knjižicu. Sadrži spisak knjiga o psihologiji pomoću kojih možete pronaći put do svog zdravlja. Ove knjige su dostupne u školskom resursnom centru. Knjižica sadrži B.Z. metodu. Drapkina
Zdravlje je važan dio vašeg života i života vaše djece. Insistiramo da u potpunosti iskoristite sve raspoložive resurse - pomoć i savjete ljekara, nastavnika, psihologa. Srecno VAM i hvala na paznji!

Danas sam u razgovoru sa vama težio dva cilja:

1. Skrećem vam pažnju dragi roditelji na potrebu ljubaznog učešća u razvoju vašeg djeteta. Nađite vremena za brigu, pohvalu, nježnost, ali mu istovremeno vjerujte, izbjegavajte pretjeranu zaštitu, naučite ga samokontroli i nezavisnosti.

2. Stalno učite da odgajate decu, koristite pomoć specijalista - lekara, nastavnika, psihologa.

Danas vam kao uspomenu na naš susret nudim knjižicu koja sadrži spisak literature na temu mog govora, tj. Ako želite, možete se detaljnije upoznati sa knjigama o NLP-u. U školi ih imamo u našem resursnom centru.

Knjižica odražava glavne elemente metodologije profesora B. Z. Drapkina.

Hvala vam na pažnji!

Pomaganje djeci u učenju znači svakodnevnu brigu o školskim stvarima: šta im je zadato kod kuće, kako se djeca nose sa zadacima, koja imaju poteškoća, koja griješe itd.

Mnogi školarci, kada rade domaće zadatke, rado rade one lekcije koje su im lake, bez puno razmišljanja. Ako takvi učenici ne riješe problem odmah, onda ga napuštaju i nikada se ne vraćaju na zadatak. Zašto se to dešava? Ovdje moramo ukazati na ne baš značajnu grešku koju mnogi roditelji čine u odgoju svoje djece: ne usađuju im tako vrijedan moralni kvalitet kao što je naporan rad. Ako dijete nije naviknuto na rad, onda se pojavljuju prvi neuspjesi vaspitno-obrazovni rad izazivaju mu neugodna iskustva, koja se potom pretvaraju u nevoljkost da uči. Ovo posljednje dovodi do akademskog neuspjeha, a neuspješna djeca dugo gube interes za učenje i stjecanje znanja. Stoga je od prvih dana u školi potrebno dijete navikavati na mentalni rad, pratiti njegov domaći zadatak i pomoći mu da prebrodi poteškoće.

Govor roditelja u porodici služi kao uzor djeci ne samo u predškolskom periodu, već iu školskim godinama. Djeca slušaju svaku riječ odraslih i koriste je u svom govoru kao što čuju od drugih. Roditelji treba da prate svoj govor i da obezbede pravilan izgovor svake reči. Neophodno je pravovremeno ispravljati greške u govoru djece i komentarisati ih.

Kada pomažete djeci u izradi domaćih zadataka, korisno je da roditelji poznaju svojstva djetetovog pamćenja. Pamćenje djece i odraslih je jače i lakše usvaja bilo koji materijal uveče, neposredno prije spavanja. Čak i kada dijete drijema i nije radno raspoloženo, u to vrijeme i dalje pamti bilo koji materijal za mehaničko pamćenje bolje nego ujutro - pjesme, datume, pravila, formule, strane reči itd. Mnogi eksperimenti su dokazali da većina ispitanika uveče čvršće pamti strane riječi i pjesme nego isti materijal koji je pamtio ujutro. Sve lekcije u kojima je potrebno razmišljanje i domišljatost (rješavanje matematičkih zadataka, pisanje eseja, rješavanje zadataka iz fizike, hemije) najbolje je raditi svježeg uma ujutro ili nakon kratkog odmora u popodnevnim satima.

Neki roditelji se žale da ne mogu pomoći svojoj djeci da uče jer sami nemaju odgovarajuće obrazovanje ili su previše zauzeti poslom. Zaista, ne mogu svi roditelji pružiti obrazovnu pomoć svojoj djeci, posebno srednjoškolcima. Ipak, njihova svakodnevna pažnja prema dječijim aktivnostima i interes za djetetov školski život daju pozitivne rezultate. Redovno gledanje dnevnika pomaže da budete u toku sa napretkom i disciplinom učenika. Zauzvrat, djeca, znajući da se njihove obrazovne aktivnosti prate, pokušavaju bolje učiti.

Jedan oblik kontrole je pregledavanje sveska i provjera pismenih zadataka. Svi roditelji, bez obzira na stručnu spremu ili zaposlenje, mogu iz dnevnika utvrditi šta im je zadato kod kuće, pregledati sveske i saznati da li je riješen matematički zadatak, da li su završene jezičke vježbe ili je napisan esej. Majka ili otac mogu provjeriti i usmene lekcije učenika: poslušati kako prepričava sadržaj pasusa, provjeriti da li je naučio pjesmu, da li zna strane riječi.

Koliko često treba provjeravati domaći zadatak? Zavisi od savjesnosti učenika. Ako uvijek izvršava zadatke (a njegovi roditelji su sigurni u to), onda kontrola može biti selektivna. Ako se dijete neredovno priprema za nastavu ili obmanjuje roditelje i nastavnike, onda ga treba češće provjeravati.

Kada pomažu učeniku u izradi domaće zadaće, roditelji treba da znaju da je najvažnije naučiti dijete da savlada poteškoće u učenju i stalno usavršava vještine samostalnog rada.

Mogu li roditelji pomoći svom sinu ili kćeri u organizaciji mentalnog samoobrazovanja? Koji psihološki i pedagoški uslovi pomažu da se stimuliše ovaj proces? Kako stvoriti optimalne uslove za mentalno samoobrazovanje u porodici?

Doba tinejdžera je doba učenja, samoprodubljivanja i poređenja sebe sa drugima, posebno sa vršnjacima.

Mentalne sposobnosti, sposobnosti tinejdžera i njegovi fiziološki podaci organski su povezani. Mozak, nervni sistem je materijalna osnova mentalne i mentalne aktivnosti. S jedne strane, sve što se dešava u tijelu odražava se u mozgu. S druge strane, mozak regulira sve tjelesne funkcije. Stoga je važno da roditelji znaju: sve što jača fizičko zdravlje djeteta poboljšava i njegovo psihičko stanje.

Međutim, dobra fizička kondicija tijela samo je osnova za efikasan rad tinejdžera. Od presudnog značaja su subjektivni faktori - spremnost da se uključi u aktivan proces mentalne aktivnosti, želja da se uloži napor kada se naiđu na poteškoće u učenju.

Samoorganizaciji mentalne aktivnosti treba da prethodi roditeljska organizacija mentalnog rada tinejdžera. Praćenje pridržavanja roditelja režima obrazovne aktivnosti tinejdžera i redosleda pripreme časova (lakše, teže i opet lakše) pomaže u formiranju potrebnih navika mentalnog rada.

Glavni zadatak roditelja je osigurati da se kontrola pretvori u samokontrolu, a obrazovanje u samoobrazovanje. Napominjemo da je samoobrazovanje čisto individualna aktivnost pojedinca. Nametljiva kontrola i prekomjerno ometanje mogu uništiti ono što još nije ojačano. Taktični zahtjevi, savjeti i odobravanje rezultata rada glavni su stimulansi mentalnog samoobrazovanja.

Poznavajući individualne psihološke sposobnosti svog sina ili kćerke, roditelji mogu učestvovati u izradi programa (memoranduma) za mentalno samoobrazovanje.

Primjer programa mentalnog obrazovanja:

1. Redovno radi domaće zadatke iz svih predmeta.

2. Pametno rasporedite svoje vrijeme: nijedan sat nije izgubljen.

3. Analizirajte i uporedite pročitane knjige i filmove.

U razgovoru sa tinejdžerom roditelji mogu predložiti da on ne preuzima potcijenjene ili precijenjene obaveze.

Krajnji cilj mentalnog samoobrazovanja adolescenata je tečnost u osnovnim intelektualnim tehnikama: tehnikama analize, poređenja, generalizacije i racionalnog pamćenja. Treba napomenuti da mentalni razvoj tinejdžera pretpostavlja i unapređenje njegove govorne kulture.

Zapažanja pokazuju da govorna kultura naših tinejdžera često ostavlja mnogo da se poželi.

Ko ne zna kako dete pita oca ili majku: „Slušaj me“! I često čuje: „Hajde da skratimo“ ili „Idi reci svom dedi, baki, itd.“ Djetetu je potreban pažljiv slušalac, inače će pripovjedač u njemu umrijeti. Ne prekidajte priče svog sina ili kćeri, već ih ohrabrujte – to je jedan od načina mentalnog, emocionalnog i estetskog odgoja i samoobrazovanja.

Korisno je potaknuti djecu da naprave odlomke iz knjiga koje čitaju. Ovo efikasan metod razvoj uma, pamćenja, pažnje.

Naravno, pedagoške preporuke nisu magična sila. Oni su korisni jer pomažu u jačanju navika mentalnog rada i kreativnosti kod adolescenata. Nemojte osuđivati ​​niske rezultate, već podsticati i jačati samopouzdanje tinejdžera, stvarati situacije za akademski uspjeh - to su povoljni uvjeti koji razvijaju potrebu za mentalnim samoobrazovanjem.

10 zapovesti za roditelje.

Janusz Korczak

1. Ne očekujte da vaše dijete bude kao vi ili ono što želite. Pomozite mu da postane ne vi, već on sam.

2. Nemojte tražiti od svog djeteta plaćanje za sve što ste učinili za njega. Dao si mu život, kako da ti zahvali? On će dati život drugom, a on će dati život trećem, a to je nepovratni zakon zahvalnosti.
3. Ne izvlačite svoje zamjerke na svoje dijete, da u starosti ne jedete gorak kruh. Jer šta god poseješ, to će se i vratiti.
4. Ne gledajte sa visine na njegove probleme. Život je svakome dat prema njegovoj snazi ​​i, budite sigurni, njemu nije ništa manje teško nego vama, a možda i više, jer nema iskustva.
5. Nemojte ponižavati!
6. Ne zaboravite da su najvažniji sastanci osobe sastanci sa svojom djecom. Obratite više pažnje na njih – nikada ne možemo znati koga srećemo u detetu.
7. Nemojte se mučiti ako ne možete učiniti nešto za svoje dijete. Mučite ako možete, ali ne radite. Zapamtite, nije dovoljno urađeno za dijete ako nije sve urađeno.
8. Dijete nije tiranin koji vam preuzima cijeli život, nije samo plod od krvi i mesa. Ovo je dragocjena čaša koju vam je život dao da u njoj pohranite i razvijete kreativnu vatru. To je oslobođena ljubav majke i oca, koji neće rasti „naše“, „njihovo“ dete, već dušu datu na čuvanje.
9 Znajte voljeti tuđe dijete. Nikada ne činite nekom drugom ono što ne biste željeli da se vama učini.
10. Volite svoje dijete na bilo koji način - netalentovano, nesrećno, odraslo. Kada komunicirate s njim, radujte se, jer dijete je praznik koji je još uvijek s vama.

Yu.B. Gippenreiter

Komunicirajte sa djetetom. Kako?
Bezuslovno prihvatanje je princip bez prihvatanja kojeg su svi pokušaji uspostavljanja odnosa sa djetetom neuspješni.

Naravno, prihvatiti dijete znači voljeti ga ne zato što je lijepo, pametno, sposobno, odličan učenik itd., već jednostavno zato što je!

Roditelji kažu: "Ako si dobar, onda ću te voljeti." Ili: „Ne očekuj dobre stvari od mene dok ne prestaneš...(biti lenj, svađati se, biti nepristojan), početi...(dobro učiti, pomagati po kući).“

U ovim frazama dijete se direktno obavještava da je prihvaćeno USLOVITO, da je voljeno ili će biti voljeno, „SAMO AKO...“. Za našu kulturu karakterističan je uslovni, evaluativni odnos prema osobi. Takođe je ugrađen u umove dece.

Razlog za evaluacijski stav je uvjerenje da su NAGRADE I KAZNE glavno vaspitno sredstvo. Ali evo uzorka:

Što se dijete više grdi, to mu je gore

Zašto se ovo dešava? Ali zato što podizanje djeteta nije trening. Roditelji ne postoje da bi kod djece razvijali uslovne reflekse.

Psiholozi su dokazali da je potreba za ljubavlju da bude potrebna drugome jedna od osnovnih potreba. Njegovo zadovoljstvo je neophodan uslov za normalan razvoj deteta.

Roditelji moraju svom djetetu reći:

“Baš je dobro što si rođen sa nama”

"Drago mi je sto te vidim"

"Sviđaš mi se"

“Volim kad si kod kuće”

“Osećam se dobro kada smo zajedno”

V. Satir: „4 zagrljaja su apsolutno neophodna svima jednostavno za preživljavanje, a za dobro zdravlje potrebno je najmanje 8 zagrljaja dnevno! Ne samo za dijete, već i za odrasle.”

U šta se razvija “kompleks neprihvatanja” kako djeca odrastaju? Evo odlomka iz pisma jedne 14-godišnjakinje:

“Nedjelje su moji najmanje omiljeni dani. Mama me grdi, viče na mene, da govori kao ljudsko biće bolje bih je razumio. Umoran sam od života. Molim vas pomozite! U pomoć!!!".

Ogorčenost, usamljenost, očaj...

Pišu do 13-14 godina. A oni koji su stariji već su postali prekaljeni. Ne žele da vide svoje roditelje.

Kako se roditelji osjećaju? Kako žive? Nemaju ništa manje gorčine i ozlojeđenosti: "Ne život, nego jedna muka."

Vjerujte, nije sve izgubljeno: roditelji mogu vratiti mir u porodicu. Ali za ovo morate početi od sebe! Zato što odrasli imaju više znanja, sposobnosti da se kontrolišu i više životnog iskustva.

Pokušajmo razumjeti koji razlozi sprječavaju roditelje da bezuslovno prihvate svoje dijete.

1. Odnos prema obrazovanju.

„Kako da ga zagrlim ako nije naučio lekcije? Prvo disciplina, a onda dobri odnosi. Inače ću ga upropastiti.”

Mama, iz „pedagoških razloga“, ide putem kritičkih komentara i završava začarani krug, krug nezadovoljstva, sukobi. Gdje je greška? Greška je na samom početku: disciplina nije prije nego poslije uspostavljanja dobrih odnosa i samo na osnovu njih.

2. Dijete je rođeno neplanirano. Moji roditelji su hteli da žive za „svoje zadovoljstvo“, tako da im on nije bio potreban.

3. Sanjali smo dečaka, ali se rodila devojčica.

4. Dijete se smatra odgovornim za prekinutu bračnu vezu, izgleda kao njegov otac, njegovi gestovi i izrazi lica izazivaju duboko neprijateljstvo u njoj.

5. Pojačan vaspitni stav roditelja: da nadoknadi svoje neuspjehe u životu, neostvarene snove ili želje, da dokaže supružniku svoju neophodnost i nezamjenjivost.

Pokušajte razmisliti o razlogu neprihvatanja djeteta i uradite domaći.

D/z 1 . Pogledajte koliko ste uspješni u prihvatanju vašeg djeteta. Da biste to učinili, u toku dana (najbolje 2-3), pokušajte izbrojati koliko ste mu puta prišli s emotivnim (+) raspoloženjem, a koliko sa (-) (prijekor, vika, primjedba, kritika). Ako je broj (-) pogodaka = ili > (+), onda ne ide sve kako treba s vašom komunikacijom.

D/z 2 . Zatvorite oči na minut i zamislite da upoznajete svog najboljeg prijatelja (ili devojku). Kako pokazujete da ste zadovoljni s njim, da vam je drag i blizak? Sada zamislite da je ovo vaše vlastito dijete: dolazi iz škole i pokazujete da vam je drago što ga vidite. Sada će vam biti lakše da to zaista uradite, pre bilo kakvih drugih reči i pitanja. Dobro je ako svi nastavite ovaj sastanak u istom duhu još nekoliko minuta. Nemojte se plašiti da ga "pokvarite" tokom ovih minuta, potpuno je nezamislivo.

D/z 3 . Zagrlite bebu najmanje 4 puta dnevno (jutarnji pozdravi i poljupci za laku noć se ne računaju).

D/z 4 . Prilikom izvršavanja prethodna dva zadatka obratite pažnju na djetetovu reakciju i on svoja osećanja takođe.

Lekcija II

Šta učiniti u slučajevima kada dijete radi „POGREŠNO“, ne sluša ili je dosadno?

Dijete je zauzeto nečim, radi nešto, ali „pogrešno“, loše, sa greškama.

Općenito, različita djeca različito reaguju na „pogrešno“ ponašanje svojih roditelja: neka su tužna i izgubljena, druga su uvrijeđena, treća se pobune: „Ako je loše, neću to nikako!“

Zašto djeca ne vole ovaj tretman?

Setimo se sebe kao dece. Kada ovu „jednostavnost“ namećemo djeci kojoj je teško, mi smo nepravedni! Dijete ima pravo da bude uvrijeđeno od nas.

Hajde da pogledamo jednogodišnje dete koji uči da hoda. Malo roditelja bi pomislilo na predavanje: „Da li ljudi ovako hodaju? Pogledajte kako to treba da se uradi! Pa, zašto se svi ljuljate? Koliko sam puta rekao, ne mašite rukama! Prođite kroz to ponovo da biste to ispravili!”

Svakako? Smiješno? Ali i sa psihološka tačka pogledajte omiljene kritike upućene djetetu koje samo uči da nešto radi!

Kako možete podučavati ako ne ukazujete na greške? Greške se moraju ukazivati ​​sa velikim oprezom.

Prvo, ne biste trebali primijetiti svaku grešku;

Drugo, bolje je razgovarati o grešci, ne u trenutku kada je dijete strastveno oko toga, već tada u mirnoj atmosferi.

Konačno, komentare treba dati na pozadini opšteg odobravanja.

Da li dijete zna za svoje greške? Slažem se, on često zna kako jednogodišnja beba osjeća nesigurne korake.

Kako se on osjeća prema njima? Ispostavilo se da je tolerantniji od odraslih.

Zašto? I već je zadovoljan činjenicom da u nečemu uspijeva, jer se već „kreće“, iako nesigurno. Osim toga, pogađa: sutra će ispasti bolje!

Želimo postići bolje rezultate komentarima. Ali ispada obrnuto.

Pravilo 1.

NEMOJTE SE METATI U ONO ŠTO DETE RADI OSIM AKO NE TRAŽI POMOĆ. SVOJIM NEMEŠANJEM GOVORIĆETE MU: „S VAMA JE SVE U REDU! NARAVNO MOŽETE UPALJETI!”

D/z 1. Napravite listu stvari s kojima vaše dijete u osnovi može samostalno, iako ne uvijek savršeno.

D/z 2. Odaberite nekoliko stvari koje ćete raditi i pokušajte da ih ne ometate ni jednom. Ohrabrite napore vašeg djeteta, bez obzira na ishod.

D/s 3. Zapamtite 2-3 greške, posebno one dosadne. Nađite vremena i odgovarajući ton da razgovarate o njima.

Lekcija III

Ako je dijete naišlo na ozbiljnu poteškoću s kojom se ne može samostalno nositi, onda pozicija neintervencije nije prikladna, može samo naštetiti.

Najvjerovatnije, u najboljoj namjeri, roditelji žele naučiti svoju djecu da budu samostalna i da se ne boje poteškoća.

Dešava se i: nikad, nije interesantno, ni sam roditelj ne zna kako se to radi. Svi ovi “dobri razlozi” su glavne prepreke implementaciji.

Pravilo 2.

AKO JE DJETE TEŠKO I SPREMNO JE PRIHVATI VAŠU POMOĆ, OBAVEZNO MU POMOZITE.

Vrlo je dobro započeti riječima: "Idemo zajedno." Ove čarobne riječi će otvoriti vrata dječjem svijetu novih vještina, znanja i hobija.

Ovo pravilo se zasniva na psihološkom zakonu koji je otkrio L.S. Vygotsky “z. 6. r. dijete"

Sutra će dijete samo uraditi ono što je danas uradilo sa svojom majkom. Područje zajedničkih aktivnosti je djetetova zlatna rezerva, njegov potencijal za budućnost.

Komunikacija doprinosi razvoju djeteta i uzrokuje ozbiljne emocionalne probleme.

P.S. vladati 2.

WHEREIN

1. Preuzmi na sebe samo ono što on sam ne može, ostalo prepusti njemu.

2. Kako vaše dijete savladava nove radnje, postepeno mu ih uvodite.

Detetova želja da osvaja sve više i više novih „teritorija“ poslova je veoma važna i treba je čuvati kao zenicu oka.

Kako zaštititi prirodnu aktivnost vašeg djeteta?

Ispostavilo se da se roditelji suočavaju sa dvostrukom opasnošću:

Opasnost 1. prerano prebacivanje svoje uloge na dijete;

Opasnost 2: predugo i uporno učešće roditelja.

D/z 1. Odaberite nešto da počnete s tim Vaše dijete nije dobro. Pozovite ga: "Hajde zajedno!" Pogledajte reakciju; Ako pokaže volju, učite s njim. Obratite posebnu pažnju na to kada možete ublažiti svoju uključenost, ali nemojte to činiti prerano ili naglo. Obavezno proslavite prve, čak i male samostalne uspjehe vašeg djeteta, i čestitajte mu (i sebi u isto vrijeme!).

D/z 2. Odaberite nekoliko novih stvari koje biste željeli da vaše dijete nauči da radi samo. Ponovite isti postupak. Još jednom čestitajte njemu i sebi na uspjehu.

D/z 3. Obavezno se igrajte tokom dana i razgovarajte sa djetetom od srca do srca kako bi vrijeme provedeno sa vama bilo pozitivno obojeno za njega.

PITANJA ZA RODITELJE.

?: Hoću li razmaziti svoje dijete stalnim zajedničkim učenjem? Navićiće se da sve prebaci na mene.

!: Vaša briga je poštena, od vas zavisi koliko i koliko dugo ćete se baviti njegovim poslovima

?: Šta da radim ako nemam vremena da radim sa svojim djetetom?

!: Imate „važnije“ stvari koje treba da uradite. Vrijedi shvatiti da sami birate redoslijed važnosti. Ali zapamtite da kasnije ispravljanje onoga što je propušteno u odgoju djece oduzima desetine puta više vremena i truda.

Lekcija IV

O poteškoćama i sukobima u interakciji i kako ih izbjeći.

Tipičan problem: dijete je u potpunosti savladalo mnoge obavezne zadatke, ali ih striktno NE RADI sve.

Razlozi za "neposlušnost":

1. I dalje mu je teško da se organizuje , ili mu je možda samo potrebno vaše učešće, moralna podrška.

2. Koren negativne upornosti i odbijanja leži u negativnim iskustvima. To može biti problem za samo dijete, ali češće se javlja između vas i djeteta, u vašem odnosu s njim.

“Davno bih oprao suđe, ali bi tada moji roditelji pomislili da su me pobijedili.”

Bez prijateljskog, toplog tona, ništa neće raditi. To je glavni uslov za uspjeh, a ako vaše učešće ne pomogne, ako dijete odbije vašu pomoć, zastanite i poslušajte kako komunicirate s njim.

“Smjernice” su negdje potrebne, ali ne u zajedničkim aktivnostima sa djetetom. Čim se pojave, zajednički rad prestaje. ZAJEDNO znači JEDNAKO. Ne treba da zauzimate poziciju NAD djetetom; deca su veoma osetljiva na to, i sve žive sile njihove duše se bune protiv toga. Zatim se opiru „neophodnom“, ne slažu se sa „očiglednim“ i osporavaju „neosporno“.

Metoda L.S. Zamisao Vygodskog da se dijete i sebe oslobodi "vodenja" potvrđuju naučna i praktična istraživanja.

Dijete uči da lakše i brže organizuje sebe i svoje poslove ako mu se u određenoj fazi pomogne nekim VANJSKIM SREDSTVIMA. Ili možda slike, spisak obaveza, bilješke, dijagrami.

Ta sredstva nisu riječi, već njihova zamjena. I sve se to dešava bez ikakve nervozne napetosti – i za djecu i za roditelje.

3. Previše brižni roditelji žele više za svoju djecu od same djece.

(Anegdota sa ožalošćenima)

Težina roditeljske dužnosti je razumljiva: na kraju krajeva, vi neprestano vučete čamac protiv struje!

Kombinacija prevelike edukativne aktivnosti roditelja i infantilizma, tj. nezrelost, deca - tipična i prirodna. Zašto?

LIČNOST I SPOSOBNOSTI DJETETA SE RAZVIJU SAMO U AKTIVNOSTIMA KOJIMA SE ON BAVI IZ SVOJE ŽELJE I SA INTERESOM.

„Konja možete uvući u vodu, ali ga ne možete naterati da pije“, kaže mudra poslovica.

Što je roditelj uporniji, to će i najzanimljiviji, najkorisniji i najpotrebniji školski predmet biti nevoljniji.

Kako izbjeći situacije i sukobe prisile?

Prije svega, trebali biste izbliza pogledati šta vaše dijete najviše zanima.

Neke aktivnosti će se činiti praznim, čak i štetnim. Međutim, zapamtite: za njega su važni i zanimljivi i prema njima se treba odnositi s poštovanjem.

Još je bolje ako možete učestvovati u ovim aktivnostima i podijeliti njegovu strast. U tom slučaju, vaš brod će ići sa strujom.

Roditelji mogu prigovoriti: ne možete se voditi samo interesom, potrebna vam je disciplina, postoje odgovornosti, uklj. nezanimljivo! Ali sada govorimo o sukobima prinude, tj. onda kada morate insistirati da dete nešto uradi , ono što je „potrebno“, a kvari raspoloženje i jednima i drugima.

Šta roditelji treba da rade, kako da rade sami sa sobom.

Kako obaviti stvari.

Pravilo 3.

POSTOPENO, A NE POVRATNO, UKLONITE BRIGU I ODGOVORNOST ZA LIČNE POSLOVE VAŠEG DJETETA I PRENOSITE IH NA NJEGA.

Prebacivanje na njih odgovornosti za njihove poslove, postupke, a zatim i njihov budući život je najveća briga koju možete pokazati prema njima. Ova briga je mudra. To čini dijete jačim i sigurnijim, a vaš odnos mirnijim i radosnijim.

Proces prenošenja odgovornosti na dijete njegovog slučaja je veoma težak. Mora početi od malih stvari. Morate riskirati privremeno dobrobit vašeg djeteta.

Pravilo 4.

DOZVOLJITE VAŠEM DJETETU DA SE SUOČI SA NEUGODNIM NEGATIVNIM POSLJEDICAMA SVOJIH RADNJA (ILI NEDELJANJA). TEK TADA ĆE ODRASTI I POSTATI "SVJESAN"

Moramo namjerno pustiti djecu da griješe kako ne bi naučila da budu samostalna.

D/z 1. Pogledajte da li imate sukoba sa svojim djetetom oko nekih zadataka koje ono može i treba da radi samo. Odaberite jedan i provedite neko vrijeme s njim. Da vidiš da li su mu stvari išle bolje kod tebe? Ako jeste, prijeđite na sljedeći zadatak.

D/z 2. Smislite neka vanjska sredstva koja bi mogla zamijeniti vaše učešće u ovoj ili onoj aktivnosti djeteta. Ovo može biti budilnik, pravilo ili dogovor, sto. Razgovarajte i igrajte se sa svojim djetetom o ovom pomagalu. Uvjerite se da mu je ugodno koristiti ga.

D/z 3. Uzmite list papira, podijelite ga vertikalno na pola “Sam” “Zajedno”. Navedite sve stvari zajedno po dogovoru. Pogledajte šta se može premjestiti iz kolone “Zajedno” u “Samo”. Zapamtite, svaka takva soba jeste važan korak na odrastanje djeteta.

?: Šta ako, uprkos svim mojim mukama, ništa ne uspije: on (ona) ne želi ništa, ne radi ništa, svađa se s nama, a mi to ne možemo podnijeti?

!: Budi strpljiv! Biće rezultata, ali ne uskoro. Samo ne gubi nadu.

?: Da li je uvijek potrebno pomoći djetetu djelom? Ponekad možeš samo da sedneš pored mene , slušaj.

!: Upravu si! Čak i tišina može pomoći.

Aktivno slušanje

Kada je dijete uznemireno, uvrijeđeno, neuspješno, kada je povrijeđeno, posramljeno, uplašeno, kada se prema njemu postupalo grubo, nepravedno, kada je jako umorno, ono što treba učiniti je da mu kažete da znate za njegovo iskustvo ( stanje), "čuj ga."

Za njega, najbolji način da to kaže jeste da nazove svoje osećanje ili iskustvo „imenom“.

Ako dijete ima emocionalni problem, potrebno ga je aktivno saslušati.

AKTIVNO SLUŠATI DJETE ZNAČI „VRAĆATI“ MU SE U RAZGOVORU ONO ŠTO VAM JE REKAO, PRIMJEDNO UPOZORAVAJUĆI NA NJEGOVA OSJEĆANJA.

Nedostatak u roditeljstvu: ostaviti dijete samo sa svojim iskustvima. Roditelji svojim savjetima i kritičkim primjedbama kao da poručuju djetetu da njegovo iskustvo nije važno, ne uzima se u obzir.

Roditelj je, shvativši unutrašnju situaciju djeteta, spreman da čuje više o tome i prihvati to.

Takva bukvalna SIMPATIJA od roditelja ostavlja poseban utisak na dijete. Roditelji koji su tražili da "izraze" osjećaje svog djeteta govore o neočekivanim, čudesnim rezultatima.

Pravila razgovora metodom aktivnog slušanja.

1. Ako želite da slušate dijete, obavezno se okrenite prema njemu.

2. Važno je da njegove i vaše oči budu na istom nivou.

Vaš položaj u odnosu na njega i vaše držanje su prvi i najjači signali o tome koliko ste spremni da ga saslušate i čujete.

3. Ako razgovarate sa uznemirenim ili uznemirenim djetetom, nemojte mu postavljati pitanja. Na primjer:

Sin (tmurnog pogleda): Neću više da se družim sa Petjom!

Roditelj: Mnogo si ga uvrijedio.

Ova fraza je prikladna. To pokazuje da se roditelj prilagodio „emocionalnom talasu“ svog sina, da čuje i prihvata svoju tugu;

Razlika između potvrdnih i upitnih rečenica je vrlo neznatna, a reakcija na njih može biti vrlo različita.

4. Veoma je važno „zadržati pauzu“ u razgovoru. Nakon svake primjedbe najbolje je šutjeti. Ovo vrijeme pripada djetetu; Ne gnjavite ga svojim razmišljanjima i komentarima. Pauza pomaže djetetu da shvati svoje iskustvo i potpunije osjeti da ste u blizini. Dobro je šutjeti nakon djetetovog odgovora - možda će ono nešto dodati. Ako djetetove oči ne gledaju u vas, već u stranu ili u daljinu, onda nastavite da šutite, u njemu se dešava veoma važan i neophodan unutrašnji rad.

5. U svom odgovoru važno je da ponovite ono što razumete da se detetu dogodilo, a zatim naznačite njegovo osećanje.

Razgovor koji koristi aktivno slušanje je vrlo neobičan u našoj kulturi i nije ga lako voditi. Međutim, ova metoda će brzo osvojiti vašu naklonost kada vidite rezultate koje daje. Ima ih 3:

Negativno iskustvo djeteta nestaje ili slabi. Izvanredan obrazac: zajednička radost se udvostručuje, zajednička tuga je prepolovljena.

Dijete, uvjeravajući se da je odrasla osoba spremna da ga sasluša, počinje sve više pričati o sebi. Ponekad se u jednom razgovoru neočekivano odmota čitav splet problema i tuga. Koliko često ostavljamo djecu samu sa teretom njihovih iskustava, kada bi nekoliko minuta slušanja dijete smirilo. Mnogi roditelji to kažu aktivno slušanje pomogla im da prvi put ostvare kontakt sa svojom djecom.

Samo dijete ide naprijed u rješavanju svog problema. Pozitivni rezultati se mogu uočiti već tokom razgovora uz aktivno slušanje djeteta. Postepeno, roditelji počinju da otkrivaju promene opšte prirode.

1. Roditelji kažu da je pravo čudo da ih i sama djeca brzo počnu aktivno slušati.

2. Uspjeh inspiriše roditelje; primećuju nešto novo u sebi; Osećaju da postaju sve osetljiviji na potrebe i tuge deteta i lakše prihvataju njegova „negativna“ osećanja. Roditelji počinju da pronalaze više strpljenja u sebi i postaju manje iritirani. Pokazalo se da je “Tehnika” aktivnog slušanja sredstvo za transformaciju roditelja.

Mislimo da to „primjenjujemo“ na djecu, ali to nas mijenja. Ovo je njegova divna nekretnina.

D/z 1. Popunite tabelu, prvo upišite osećanja koja mislite da dete doživljava. Nemojte još razmišljati o svom odgovoru.

Situacija i riječi djeteta	Dječija osjećanja	Vaš odgovor
1. Danas, kada sam išla iz škole, dečko huligan mi je izbio aktovku i sve je iz nje prosulo.
2. Dijete je dobilo injekciju i plače: “Doktor je loš!”
3. Najstariji sin - svojoj majci: „Uvek je štitiš, kažeš „mala“, a mene nikad ne sažališ.“
4. „Danas na času matematike nisam ništa razumio i rekao sam učiteljici o tome, a svi momci su se smijali.”
5. Dijete ispusti šolju i ona se razbije: “Oh!! Moja šalica-a-šea!”
6. Uleti na vrata: „Mama, znaš, danas sam prvi napisao i položio test!“
7. “Pa, vau, zaboravio sam da upalim TV, a bio je nastavak filma!”

D/z 2. Ovo je nastavak prvog zadatka.

D/z 3. Počnite to činiti u svakodnevnoj komunikaciji sa svojim djetetom: primijetite trenutke njegovih različitih iskustava. Ne zaboravite na narativnu formu vaših primjedbi i pauzu nakon vaših riječi.

Odgovori na zadatke 1 i 2.

1. Bili ste jako uznemireni i bilo je uvredljivo.

2. Boli vas, ljuti ste na doktora.

3. Želiš da i tebe zaštitim.

4. Bilo je vrlo nezgodno i uvredljivo.

5. Uplašio si se i stvarno ti je žao šolje.

6. Odlično! Vidim da ste veoma srećni.

7. Veoma neugodno.

Zaključak: aktivno slušanje je način da uspostavite bolji kontakt, način da pokažete da ga bezuslovno prihvatate sa svim njegovim odbijanjima, nevoljama i iskustvima.

Lekcija VI

12 protiv jednog

1. Naredbe, naredbe. U ovim kategoričnim frazama dijete čuje nevoljkost roditelja da se udubi u njegov problem i osjeća nepoštovanje prema njegovoj samostalnosti.

Kao odgovor, djeca su uvrijeđena i tvrdoglava.

S: Ne mogu, pomozite mi.

M: Ne izmišljaj stvari! (Narudžba)

M: Novi trikovi. Hajde, obuci se! (Narudžba)

S: Loš si...

Ali razgovor se mogao razviti potpuno drugačije:

M: Vova, obuci se brzo (ekipa) kasnimo na d/s!

S: Ne mogu, pomozite mi.

M: (zastaje) Ne možete sami.

S: Majica je odvratna, ne želim je.

M: Ne sviđa ti se košulja.

S: Da, juče su se svi smijali, ona je djevojka.

M: Bilo vam je neprijatno. Razumijem... Hajde da nosimo ovo!

S: Hajde! (Brzo se oblači.)

2. Upozorenja, opomene, prijetnje:

"Ako ne prestaneš da plačeš, ja ću otići"

“Ako ne stignete na vrijeme, krivite sebe”

Prijetnje su besmislene ako dijete trenutno ima neprijatno iskustvo. Samo će ga otjerati u veliku slijepu ulicu.

Kada se prijetnje učestalo ponavljaju, djeca se naviknu na njih i prestaju na njih reagirati. Tada roditelji prelaze sa riječi na djela, sa slabih kazni na jače, ponekad okrutne (pojas).

3. Moral, moraliziranje, propovijedi.

“Svi moraju da rade”

“Morate poštovati odrasle”

Obično ništa ne mijenja to što ga čuju "101 put". Osjećaju pritisak vanjskog autoriteta, ponekad krivicu, ponekad dosadu, a najčešće kombinaciju oboje.

Činjenica je da se djeca ne odgajaju toliko riječima koliko atmosferom u kući.

Ako dijete prekrši “normu ponašanja”, onda vrijedi pogledati da li se neko u porodici ponaša na isti način. Ako ovaj razlog nestane, onda stupa na snagu još jedan: dijete prelazi granice zbog nestabilnosti, emocionalnog stresa. U oba slučaja, verbalno učenje je najgori način da se pomogne uzroku.

Znači li to da s djecom ne treba razgovarati o moralnim standardima i pravilima ponašanja? Ne sve. Međutim, to ne treba činiti samo u njihovim mirnim trenucima, već u negrijanom okruženju.

4. Savjeti, gotova rješenja.

“A ti uzmi i reci...”

“Zašto ne probaš...”

“Mislim da moramo otići i izviniti se.”

“Da sam na tvom mjestu, dao bih kusur.”

Na takvim savjetima po pravilu ne štedimo. Štaviše, on smatra svojom dužnošću da ih da djeci. Često koriste sebe kao primjer: “Kad sam bio tvojih godina...” Međutim, djeca nisu sklona da slušaju naše savjete. A ponekad se otvoreno bune: „Ti to radiš ovako, a ja drugačije“, „Lako je tebi to da kažeš!“

Šta se često krije iza negativnih reakcija djeteta? Želja da budete nezavisni, da sami donosite odluke. Uostalom, mi, odrasli, ne volimo uvijek savjete drugih ljudi. A djeca su mnogo osjetljivija od nas. Svaki put kada nešto posavetujemo dete, kao da ga obavestimo da je još malo, neiskusno, a mi smo pametniji od njega, sve znamo unapred.

Ova pozicija roditelja - pozicija "odozgo" - iritira djecu, i što je najvažnije, ne ostavlja im želju da pričaju više o svom problemu.

5. Dokaz, logički argumenti, notacije, “predavanja”

“Vrijeme je da znate da prije nego što sjednete da jedete, morate oprati ruke”

"Beskonačno se ometaš i zato grešiš"

I tu djeca odgovaraju: „Ostavite me na miru“, „Dosta“, „Koliko je moguće“, „Dosta!“ Muka mi je!".

U najboljem slučaju, prestanu da nas slušaju i nastaje „semantička barijera“ ili „psihološka gluvoća“.

6. Kritike, ukori, optužbe.

"Kako izgleda!"

“Opet sam uradio sve pogrešno”

"Sve je to zbog tebe"

„Ti zauvek!...”

Takve fraze ne mogu imati nikakvu edukativnu ulogu. Oni kod djece izazivaju ili aktivnu odbranu: napad, poricanje, ljutnju; ili malodušnost, depresija, razočaranje u sebe i nisko samopoštovanje stvaraju nove probleme.

Komande Komentari (+) postaju glavni oblik komunikacije s djetetom.

Da vidimo koliko naredbi i komentara dijete čuje dnevno. Pomnožite ove izjave brojem dana, sedmica, godina tokom kojih dijete sve čuje. Dobićete ogroman prtljag (-) utisaka o sebi, pa čak i od onih koji su vam najbliži. Da bi nekako izbalansirao ovaj teret, mora sebi i roditeljima dokazati da nešto vrijedi. Prvi i lak način(sugeriše ga roditeljski stil) je kritikovanje zahteva samih roditelja. Šta može spasiti situaciju?

1. Pokušajte da obratite pažnju ne samo na (-) već i na (+) aspekte ponašanja vašeg djeteta.

2. Ne plašite se da će ga reči afirmacije upućene njemu razmaziti.

Ponekad roditelji misle da dete već zna da je voljeno, pa (+) nije potrebno izražavati osećanja prema njemu. To uopšte nije tako.

I još jedno pitanje: da li bismo i sami dobro preživjeli u uslovima stalnog bombardovanja kritika od samih sebe? voljen? Zar nismo čekali lijepe riječi, zar ne bismo čeznuli za njima?

7. Pohvala.

Nakon svega rečenog, čudno će zvučati preporuka da se dijete ne hvali. Potrebno je razlikovati pohvalu i ohrabrenje (odobravanje).

U pohvali postoji element evaluacije: „Bravo, ti si samo genije!“, „Ti si naš najljepši (sposoban, pametan)“

Šta fali pohvalama i ocjenama? Drugo, kada roditelj često hvali, dete ubrzo počinje da shvata: gde je pohvala, tu je i ukor. U jednom hvali, u drugom će biti osuđen.

Drugo, dijete može postati ovisno o pohvalama: čekajte, tražite je, konačno On može posumnjati da ste neiskreni, tj. pohvale iz sopstvenih razloga.

Kako reagovati na uspehe? Najbolje je da svoje osjećaje izrazite zamjenicom “ja”, “ja” umjesto zamjenicom “ti”.

8. Prozivanje, ismijavanje.

"Plačiča", "Ne budi nudla", "Samo budala!", "Lenjo!" Sve ovo - Najbolji način odgurnite dijete i „pomognite“ mu da izgubi vjeru u sebe. U takvim slučajevima djeca se vrijeđaju i brane se: “Kakva je ona?”, “Pa, ja ću biti takva.”

9. Nagađanja, "tumačenja"

„Pretpostavljam da si se opet potukao“, „Još uvek vidim da opet varaš“.

Sljedeća vrsta greške je bliska ovoj.

10. Ispitivanje, istraga.

“Ne, svejedno mi reci”

„Šta se zapravo dogodilo? svejedno ću saznati"

"Zašto ćutiš?"

Teško je odoljeti postavljanju pitanja u razgovoru. Ipak, upitna pitanja su bolja. Pitanje zvuči kao hladna radoznalost, a afirmativna fraza zvuči kao razumijevanje i učešće.

11. Verbalna simpatija, uvjeravanje, poticaj.

Naravno, djetetu je potrebna simpatija, ali ne formalna. Umjesto fraze, bolje je držati dijete uz sebe. A u frazama “Smiri se”, “Ne brini”, “Ne obraćaj pažnju” dijete može čuti prezir prema njegovoj zabrinutosti, poricanje ili umanjivanje njegovih iskustava.

12. Zbijanje šala, izbjegavanje razgovora

Sin: „Znaš, tata, ja ne mogu da podnesem ovu hemiju i ništa se ne razumem u to.” Tata: "Imamo toliko toga zajedničkog!"

Tata pokazuje smisao za humor, ali problem ostaje. A šta da kažemo na riječi kao što su „Ostavi me na miru“, „Nema vremena za tebe“, „Uvijek si sa svojim pritužbama“.

Nakon što su se upoznali sa listom neuspješnih izjava, roditelji uzvikuju: "A ovo je nemoguće, a to je nemoguće... šta je moguće?"

Uobičajeno rukovanje savjetima i prijekorima nije „prirodno“, već i naučene fraze.

Nove komunikacijske vještine koje pokušavamo ovladati baziraju se na humanističkim principima: poštovanje djetetove ličnosti, prepoznavanje njegovih prava na vlastite želje, osjećaje i greške, pažnja prema njegovim brigama, odbacivanje roditeljske pozicije „odozgo“.

Veoma je važno naučiti čuti svoje greške.

Lekcija VII

Osećanja roditelja. Kako skinuti?

Oslikajmo emocije roditelja i djeteta u obliku 2 „čaše“.

Kada dijete doživi više, njegova “čaša” je puna; roditelj je relativno miran, nivo u njegovoj „čaši“ je nizak.

Druga situacija:

Šta učiniti kada su roditelji preplavljeni emocijama?

a postavljanje banera OBAVEZNO!!!

Predavanje za roditelje

IGRA BIJELE SMRTI.

(predavanje za roditelje)

Znate li, gospodo roditelji, da se vašoj djeci s vremena na vrijeme nudi DROGA. Bilo koji, po razumnoj cijeni, pa čak i besplatno!?

Ono što je zastrašujuće je ono što se nedavno dogodilo: masovna svijest tinejdžera i mladih prepoznala je drogu kao banalnu. Danas, pušenje džointa u školskom toaletu nije veća vrlina nego jednom udahnuti Cosmos. Mlađa generacija danas postaje punopravni učesnik velike igre „bele smrti“, klijent kriminalnog sistema organizovanog baš onako kako govore televizijske serije o narkomafiji. Novoobraćenici ne razmišljaju o posljedicama. Vjeruju u bezopasnost lijekova i jedni drugima prenose ispravne recepte za samoliječenje.

U noćnim klubovima, koje ne posjećuju samo mladi, već i srednjoškolci, i gdje se može nabaviti bilo šta, veoma je popularan “ecstasy” u obliku tableta, markica, naljepnica, žvakaćih guma i tzv. ” voda. Sve se prodaje skoro legalno. Bubuljasti ste, kompleksni, plahi, nezgodni. “Popij gutljaj ekstazija.” Ma daj, kakva je ovo droga! Ovo je eliksir slobode i zadovoljstva mamini momci i kćeri, kažu "stručnjaci" za noćni život. I desiće se čudo: plahost i ukočenost će nestati. Kako divno pleše u super tehno stilu! Kako je divno osjećati se neodoljivo! A povlačenje (mamurluk kada tijelo zahtijeva novu dozu) nije tako teško i nije u stanju da uništi divne uspomene. „Vidiš, plašio si se“, reći će iskusni. I on (ona) se više ne boji. A ako je tu umiješana ljubav, prva i najveća jak osećaj, da li je tvoja devojka u stanju da odoli kada on, njen izabranik, zna kako da se zabrine gutanjem "točkova" i šmrkanjem kokaina? "Ko ne rizikuje, taj se ne naduva!" - objasnila je divna šesnaestogodišnjakinja sa išaranim venama od injekcija. Kakav je to šampanjac - atavizam kad ima marihuane, Vinta, Himke, morfijuma, heroina. A sada su vaša djeca u web lavirintu, iz kojeg PONEKAD NEMA IZLAZA.

Naša djeca su postala predmet lova na one koji žele zaraditi mnogo, garantovano, brzo i po svaku cijenu. Danas, narkolozi uvjeravaju: dobrobit vaše porodice više nije spas vaše djece od destruktivne ovisnosti. Uzimanje droge nije strašno (ne u prljavom podrumu), već zabavno: u revdanceu, na primjer, gdje boja i svjetlost tako primamljivo pulsiraju uz muziku, ili u blizini škole po sunčanom danu, kada odjednom postane toplije, a vi ne ne želiš da odeš, ili u ugodnom dnevnom boravku na zabavi prijatelja, ili možda na institutu, kada ne želiš da ideš na nezanimljivo predavanje, ili si se posvađao sa profesorom, nisi položio test ili ispit. Ili ste možda već iskusili "sve" i obuzima vas dosada i trebate uzbuđenje. Tu se pojavljuju "dobroljubi" koji vas pozivaju da pljunete na sve i opustite se ili zabavite. Kada se lijek prvi put ponudi, postavlja se izbor: probati ga ili ne. A u ovoj situaciji iskušenja ili provokacije trebalo bi pomoći prethodno uspostavljena „kultura odbijanja“. Naravno, možete jednostavno odlučno odbiti, ali to nije uvijek lako, pa čak ni uvijek moguće.

Našavši se u teškoj situaciji izbora (na kraju krajeva, odbijanje da se „ponaša kao svi ostali“ može značiti odbijanje da provede veče u naizgled ugodnom društvu, raskid sa voljenom osobom, gubitak prijatelja), možete se osvrnuti na činjenicu da droge jako djeluju na nju (njega).ne djeluju dobro ili vam se jednostavno ne sviđa boja ili miris.

Odbijanje uz izvinjenje, slično kao kod univerzalnog vozača: “Vozim” ili “Imam alergiju”, “Održavam formu za sport,...”, “I još danas imam sastanak.” Pokušajte odraditi ovu vrstu treninga igranja uloga kod kuće sa svojim sinom ili kćerkom. Nemojte se povlačiti misleći da ne morate. Bilo bi naivno pretpostaviti da vaša djeca nikada neće imati prvu situaciju prosidbe (osim, naravno, ako ih ne planirate držati u kavezu do kraja života bez prava na izlazak u svijet). Stoga ih je potrebno naoružati različitim metodama odbijanja. Kako spriječiti djecu od droge?

Prije svega, budite krajnje otvoreni prema njima. Nemojte ih plašiti, a posebno nemojte im prijetiti. Malo razmišljaju o budućnosti i žive u sadašnjosti. Sloboda, nezavisnost i mišljenje vršnjaka, a ne roditelja - to su njegove glavne vrijednosti. Pokušajte da poštujete ovu njegovu slobodu i nenametljivo razgovarajte s njim o budućnosti.

Ako ste ubeđeni da je vaš sin ili ćerka probao drogu, nađite dobrog lekara, jer... upotreba droga nije ugađanje, već ozbiljna bolest sa fizičkom i psihičkom ovisnošću. Pritom, ne vjerujte reklamnim brošurama, već preporukama upućenih ljudi. Koliko god da vas je sramota, uvek se ispostavi da niste jedini pogođeni ovom nesrećom.

SPECIJALISTI OBRAĆAJU PAŽNJU NA SLJEDEĆE ZNAKOVE MOGUĆE ZAVISNOSTI NA DROGE:

Oštro pogoršanje ponašanja, promjena navika u ishrani, nagla promjena prijatelja;

Česti slučajevi zaborava, nekoherentnog govora, nedovršenih fraza, apsurdnih izjava;

Na pozadini potpunog zdravlja - proširene zjenice, crvenilo očiju, kašalj, curenje iz nosa, povraćanje;

Česti i nagli gubitak koordinacije pokreta;

Nagle promjene raspoloženja, a te promjene ni na koji način nisu povezane s okolnom stvarnošću (od depresije do euforije), ili tonom (od hiperaktivnosti do pospanosti i obrnuto);

Potpuni gubitak ranijih interesa;

Često spominjanje droge i srodne terminologije u razgovorima i šalama;

Stalna dostupnost novca ili neobjašnjivi izostanak ako ga date za neke kupovine.

NEKI OBJEKTIVNI ZNAKOVI UPOTREBE DROGA KOJE RODITELJI TREBA DA ZNAJU:

1. Amfetamini (ekstazi, LSD): slab umor, pokretljivost, neprikladno povišeno raspoloženje

2. Derivati ​​konoplje (anaša, hašiš, "centar", syuzma, marihuana): crvenilo očiju, suva usta, žeđ, nejasan govor; nerazuman smeh ili osećaj straha; proždrljivost.

U SLUČAJU PREDOZIRANJA: povraćanje, ubrzani rad srca s prekidima, otuda osjećaj neposredne smrti zbog srčanog zastoja. Opasnost od upotrebe anaše: smanjene mentalne sposobnosti, smanjeni rezultati u školi, na fakultetu i na poslu, tzv. “burnout” kod adolescenata: zakašnjeli seksualni razvoj, oštećenje pluća, moguća su halucinacije; Često prelazi na takozvane teške droge - opijate.

3. Opijati (morfijum, heroin, kodein, „Khanka“, „Khimka“): crvene oči, kao kod zeca, i oči oštro sužene na jednu tačku; svrab cijelog tijela, posebno krila nosa; suva usta, smanjen apetit; kratkotrajna euforija, praćena pospanošću.

U PREDOZIRANJU se uočava proces „zamrzavanja“, kada se oči prevrću i osoba zaspi dok hoda. Opijati, posebno heroin, brzo razvijaju ovisnost, što dovodi do fizičkih i psihičkih poremećaja, kao i potrebe za povećanjem doze za postizanje istog efekta.

4. Derivati ​​efedre preslice (efedrin, efedron, “vint”, “mulka”, “dasef”): crvene oči, ali su zenice naglo proširene; žeđ, gubitak apetita; nervozno uzbuđenje, pričljivost; nemir, drhtanje ruku; nesanica ponekad do 5-7 dana; kardiopalmus.

Nakon injekcije efedrona, osoba postaje pretjerano vesela, aktivna, doživljava varljivo stanje "oštre pameti", izvanredno seksualno uzbuđenje, stanje bestežinskog stanja. Fizička i mentalna ovisnost je slabija od ovisnosti o opijatima, ali nakon šest mjeseci može doći do intelektualne degradacije. Nakon ponovljene upotrebe ovih lijekova, javlja se potreba za brzim ponovnim uvođenjem lijeka, ponekad nakon 20 minuta. Česta upotreba lijeka dovodi do stvaranja jasno vidljivih "puteva" na rukama od injekcija. Uzimanje derivata efedre dovodi do brzog “habanja” organizma. Stoga se ovisnik o efedrinu sa 1 godinom iskustva smatra dugovječnim. ZAŠTO je toliki procenat mladih među ovisnicima o drogama? Činjenica je da su mladi poseban slučaj. Neki ljudi više od drugih teže permisivnosti, drugi smatraju okvire u koje ih pokušavaju ugurati preuskim. Drugim riječima, na ovaj način tinejdžeri izražavaju protest društvu u kojem žive, rastu i odgajaju.

Postoji mišljenje da djeca iz siromašnih porodica postaju zavisnici od droga. TO JE ZAVARA! Evo nekoliko primjera koji to dokazuju:

Životne priče

Roditelji me nikada nisu odgajali. Ja sam dijete ulice, odrastao sam, radio šta sam htio. Nikoga nisu zanimali moji školski uspjesi. Kao rezultat toga, završio sam u lošem društvu i počeo da se drogiram. Roditelji još uvijek ništa nisu primijetili u mom ponašanju. Lično sam kontaktirao Centar. Uhvatio sam ga na vrijeme. Sada se nadam da ću se oporaviti i vratiti normalnom životu.

(Grigori, 20 godina)

Odrastao sam kao veoma razmaženo dete. Kupili su mi sve što sam tražio i ispunili svaki moj hir. Nikada nisam znao za riječ „ne“. Možda sam zbog toga počeo da se drogiram. To je na neki način bio moj odgovor na društvo u kojem sam se našao kada sam odrastao. Iz tog društva sam otišao u svijet narkotičkih iluzija, gdje sam se osjećao jako dobro. Kako sam dospeo ovde? Roditelji su shvatili. A sada i sam shvatam da ne mogu više ovako da živim.(Ivan, 23 godine)

Uvek sam vaspitavan veoma strogo: ne idi tamo, ne radi to, samo reci Lijepe riječi, držite ruke pravilno na stolu... To jest, korak udesno - korak ulijevo se smatrao kao u zoni. Stoga se moj bijeg od stvarnosti može posmatrati kao bijeg od vlastite porodice. Čudno je da je na uzbunu oglasila moja bivša drugarica iz razreda, koja je negdje čula za ovaj Centar. Napalila je moje roditelje i evo me. Ne znam šta će se dalje dogoditi. Tolika je apatija prema svemu da ne želite ni da se liječite. Možda će ovo proći i doktori će mi pomoći da se vratim u normalan svijet, svijet bez lijekova. Jer umom shvatam da je jako loše živeti kako sam živela.(Elena, 18 godina)

Sumirajući navedeno, možemo zaključiti da ovisnik o drogama ne dolazi uvijek iz jasnog disfunkcionalna porodica. Naprotiv, porodica mladog narkomana u većini slučajeva je prosperitetna, pa čak i vrlo ugledna, barem spolja.

sta da radim?

Dakle, dogodila se tragedija u porodici - dijete je postalo narkoman. Naravno, treba ga lečiti. Nije lako. Prije svega, morate shvatiti da se ovisnik o drogama može uspješno liječiti samo nakon što on sam to želi. Ranije su mnogi ovisnici o drogama jednostavno bili prisiljeni da idu na posao nakon liječenja, ali to ih nije spasilo od nastavka ovisnosti o drogama, jer su zapravo bili slabo prilagođeni životu u stvarnom svijetu. Nisu u potpunosti spremni za odgovornost koja im pada nakon odvikavanja od droge. Drugim riječima, bez dobre psihološke motivacije ne može biti pozitivnog rezultata. Proces oslobađanja od ovisnosti o drogama je prilično dugotrajan i ne može se provoditi bezbrižno. Ne možete liječiti dijete u klinici i izbaciti ga na ulicu. Tokom čitavog procesa rehabilitacije, pacijentu je potrebna psihološka podrška, ne samo od strane specijaliste, već i od roditelja.

Nakon uklanjanja intoksikacije, pacijentu počinje proces rehabilitacije. Može potrajati nekoliko mjeseci.

Bolje je da tokom perioda rehabilitacije pacijent ostane u zatvorenom seoskom centru. Tamo je potpuno izolovan od neželjenih kontakata. Osim toga, stalno ga savjetuju i psihoterapeut i psiholog. Svrha ovakvih konsultacija je razvijanje sposobnosti odupiranja iskušenju ovisnosti o drogama, aktiviranje njenog adaptivnog potencijala, razvijanje i konsolidacija vještina trijeznosti i zdravog načina života. Roditelji mogu biti uz dijete tokom procesa rehabilitacije. Mogu ga posjetiti bilo kada ili stalno živjeti s njim. Rehabilitacijska karika je najvažniji dio sveobuhvatan program ozdravljenje, a roditelji su ti koji imaju važnu ulogu u oporavku vlastitog djeteta. Jer ako dijete uz pomoć roditelja nađe svoje mjesto u stvarnom životu, i samo će se kloniti droge.

Prije deset godina u Kazahstanu je bilo malo ovisnika o intravenskim drogama. Sovjetski Savez se raspao, a teritorij postsovjetskog prostora počeo je da se puni ne samo "teškim reklamama", već i teškim drogama. Jeftini afrički i pakistanski opijum, kineske droge koje sadrže efedrin, LSD i ekstazi iz evropskih zemalja su se slivale u velikim tokovima. Pojavio se veliki broj diskoteka i noćnih barova u kojima su jučerašnje domaće djevojke i momci savladali sve, pa i drogu. Kod nekih mladih ljudi droga je stekla kultni značaj, postala moderna, a ponekad i obavezan atribut. Dileri droge uspješno ovladavaju ovim tržištem, regrutujući armiju narkomana, kako na fakultetima tako i u školama.

Roditelji, budite pažljiviji prema svojoj djeci, potrudite se da ih zaštitite od ovog strašnog zla, jer... Veoma, veoma je teško lečiti ovu bolest.

Zapamtite ova smrtonosna imena:

1. Amfetamini (ekstazi, LSD)

2. Derivati ​​konoplje (anaša, hašiš, "centar", syuzma, marihuana)

3. Opijati (morfij, heroin, kodein, Khanka, Khimka)

4. Derivati ​​efedre preslice (efedrin, efedron, “vint”, “mulka”, “dasef”)

Predavanje za roditelje

Sviđa mi se? Molimo vas da nam zahvalite! Za vas je besplatno, a nama je od velike pomoći! Dodajte našu web stranicu na svoju društvenu mrežu:

Širenje televizije, video igrica za konzole i personalnih računara dostiglo je vrhunac. IN moderna porodicaŽiveći u metropoli, često postoji nekoliko televizora i kompjutera. Roditelji na prijemu redovno postavljaju pitanja: „Koliko vremena dnevno treba dozvoliti detetu da gleda televiziju?“, „Koliko dugo se može dozvoliti da se igra na kompjuteru?“ itd.

Naravno, bolje je svesti aktivnosti na računaru i gledanje televizijskih programa na minimum. Glupo je poricati razvojni i obrazovni potencijal televizije i kompjuterskih tehnologija. Čak i obično gledanje televizijskih programa i crtanih filmova može unaprijediti dijete u razvoju i sticanju društvenih vještina. Postoji trend ka nastanku posebnih dječijih programa i čitavih kanala. Istovremeno, postoji mnogo argumenata koji ukazuju na opasnost od kompjutera i televizije. Moderna medicinska nauka može jasno ukazati na glavne negativne aspekte.

S evolucijom monitora, glavna problematična pitanja ostaju:

• fizička neaktivnost (bez pokreta);
• loše držanje;
• zamagljen vid;

Možda na prvi pogled navedeni faktori ne izgledaju strašni i nepopravljivi, ali istraživanja posljednjih decenija pokazuju da je fizička neaktivnost faktor podrške razvoju najtežih bolesti ADHD-a, disleksije i drugih poremećaja ponašanja i učenja.

Djeca svih uzrasta provode mnogo sati svakog dana gledajući televiziju, kompjutere i igrajući video igrice. Ovo je, nažalost, činjenica. Teoretski, televizija i kompjuteri su izvori stimulacije mozga kroz oči. Mnogo sati provedenih ispred TV-a i kompjutera doslovno „restartuje“ djetetov mozak u pasivni vizualni način učenja.Slijedom toga, ovaj „novopokrenuti“ mozak neće naučiti koristiti aktivni multisenzorni model učenja koji integrira vid, sluh, taktilnog čula, ukus, kretanje i balans.

Često se pojavi argument: “Možete gledati TV, jer dijete nema problema sa učenjem i koncentracijom” . No, moderni televizijski programi i reklama su veoma različiti od onih iz prošlih decenija. Njihova boja i svjetlina su intenzivniji, slika je dinamičnija, a zvukovi glasniji i brži. Oglašavanje oduzima puno vremena i energije. U potpunosti je usmjeren na održavanje pažnje. Kako to utiče na školsko učenje? Mozak djeteta je preuređen da koristi vrlo brze slike i promjenjivim zvukovima. Kao rezultat toga, dijete se ne može prilagoditi percepciji sporih slika, koje su često praćene jednim zvukom - glasom učitelja ili učitelja. Dete više ne može da sedi u grupi ili razredu satima svaki dan, sa istom dominantnom vizuelnom tačkom, slušajući jednu osobu, ako mu mozak stalno radi u potpuno drugačijem ritmu.

Roditelji nisu u mogućnosti osigurati da dijete redovno pravi fizičke pauze i vježbe za oči. Sve zavisi od stepena njihove odgovornosti i uverenja u neophodnost i delotvornost predloženih mera. U idealnom slučaju, preporučljivo je razviti vlastiti algoritam za gledanje TV programa vašeg djeteta.

Hajde da pričamo o kompjuterskim igricama

Nedavno, među obiljem pitanja koja roditelji postavljaju tokom konsultacija, pojavilo se novo pitanje koje se na ovaj ili onaj način tiče kompjuterskih igrica. Roditelji se pitaju: mogu li njihova djeca igrati kompjuterske igrice, ako mogu, koliko dugo i koje igrice?

Pravila za korištenje računara, sa stanovišta sanitarnih normi, često se objavljuju i nije teško upoznati se s njima.

Kako odabrati igricu za svoje dijete

1. Imajte na umu da je igra rusificirana
2. Sistemski zahtjevi za dječje igre su obično vrlo niski, morate vidjeti da li će igra odgovarati vašem operativnom sistemu.
3. Preporučljivo je uzeti igrice koje ukazuju na približnu dob djeteta kojem je igra namijenjena (međutim, ako se vaše dijete ne može nositi sa zadatkom, nemojte se obeshrabriti: vrlo često proizvođači precjenjuju zahtjeve za igrače).
4. Više volim igre domaćih proizvođača, ali ovo je moje subjektivno mišljenje.

Kako uvesti dijete u igru

1. Po prvi put se igrajte sa svojim djetetom, a kako igra napreduje, objasnite šta i kako treba učiniti. Ako dijete još ne zna čitati, utoliko mu je potrebna vaša pomoć, pogotovo ako nema zvučnog odziva.
2. Ako igra sadrži likove iz bajki ili crtanih filmova, preporučljivo je da ih upoznate (heroji) unaprijed.
3. Takođe morate da objasnite svom detetu strategiju igre: gde je bolje skočiti, gde da trči i zašto, kao i da objasnite šta znače tačke na ekranu: broj poena, broj života , itd.
4. Probajte da se igrate i zamolite dijete da vam podstakne: vidjet ćete koliko će biti sretan vašim zajedničkim uspjesima.

Završio bih sa listom razloga zašto se kompjuterske igrice preporučuju djeci:

1. Računar, uprkos različite karakteristike u razvoju djeteta, daje mu priliku da se igra tako da uspije.
2. Računar stimuliše radoznalost i kognitivni interes deteta.
3. Igra daje djetetu vrlo jaku motivaciju, pa se povećava sposobnost koncentracije, a time se poboljšavaju preduslovi za učenje.
4. Kompjuter ima beskrajno strpljenje i ne umara se i ne ljuti, a sve je to dobra podrška za djecu kojoj je potrebno ponavljanje i ohrabrenje.
5. Računar razvija sve mentalne procese kroz sve analizatore.
6. Teško je imenovati određeni uzrast za decu kada mogu da počnu da rade sa računarom, glavni uslov je razumevanje veze između uzroka i posledice. Međutim, tek nakon igre može se ocijeniti šta kompjuter daje određenom djetetu, sa njegovim individualnim karakteristikama i potrebama.
7. Vrijeme provedeno za računarom također je stvar razumnog pristupa. Korisno je prisjetiti se naizmjeničnih aktivnih i tihih aktivnosti, vizualnog umora i pravilnog držanja.

Nadam se da je moje iskustvo korištenja kompjuterskih igrica u popravni radće biti od interesa ne samo za roditelje, već i za specijaliste

Dijete i kompjuter.

Šta je dobro, a šta loše. Edukativne kompjuterske igrice za djecu

Računari su se toliko čvrsto ukorijenili u našim životima da oni koji ne znaju kako da komuniciraju s njima "ti" , pogledaj iskosa. Sporovi o prednostima i štetnosti kompjuterskih igrica traju na svim društvenim nivoima, naučnici sprovode istraživanja o uticaju kompjuterskih igara na ljude, deca se svađaju sa roditeljima, roditelji se svađaju sa nastavnicima itd. I dalje nema odgovora.

Nadamo se da će vam činjenice u nastavku pomoći da napravite pravi izbor.

Kompjuterske igrice se razvijaju kod djeteta:

• brzina reakcije
• fine motoričke sposobnosti
• vizuelna percepcija objekata
• pamćenje i pažnja
• logičko razmišljanje
• koordinacija ruku i očiju

Kompjuterske igrice uče dijete:

• klasificirati i rezimirati
• razmišljati analitički u nestandardnim situacijama
• ostvarite svoj cilj
• poboljšati intelektualne vještine

Dijete koje je od djetinjstva orijentirano na kompjuter osjeća se sigurnije jer ima pristup svijetu moderne tehnologije.

Igre na kompjuteru su iste aktivnosti i uvijek je lakše privući dijete da se igra nego ga natjerati da uči abecedu ili, recimo, zbraja brojeve.

Dok igra kompjuterske igrice, dijete se upušta bajka, gdje postoji svijet za sebe. Ovaj svijet je tako sličan stvarnom! Kada junaci kompjuterske igrice nude djetetu da popravi zid kuće (kada ste pravilno složili slagalicu) ili stavljajući brojeve kako bi došli do blaga, djeca se osjećaju važnom. I ako mu na kraju zadatka kažu “bravo, odlično si uradio” , oduševljava dijete!

Lijepo nacrtane, vesele i ljubazne dječje kompjuterske igrice sadrže mnogo zanimljivih, pametnih, smiješnih stvari i u potpunosti su usmjerene na pomoć djeci da razviju i unaprijede svoje znanje. A zgodne i razumljive kontrole i glasovna gluma koju izvode profesionalni glumci učinit će svaku igru ​​pravim odmorom.

Šta je onda LOŠE?

Loša stvar je što ako se ne poštuje režim kompjuter se iz prijatelja pretvara u neprijatelja. Ne smijemo zaboraviti da je sve dobro umjereno. Dobre, divne igre koje su toliko korisne za djecu mogu postati i štetne za njih.

Obavezno zapamtite to za sve djetinjstvo Postoji vremensko ograničenje za nastavu: sa 3-4 godine dete može biti za kompjuterom 25 minuta, sa 5-6 godina - 35 minuta, sa 7-8 godina - 40 minuta.

Predugo zadržavanje ispred kompjutera može dovesti do pogoršanja vida, kao i psihološka zavisnost dijete iz virtuelnog svijeta. Ali u porodicama u kojima se ne zanemaruje pravilo zlatne sredine u svemu, ovakvi problemi se nikada neće pojaviti.

Hirovi i tvrdoglavost

Prije nego što počnemo razmatrati temu “Hirovi, tvrdoglavost i načini za njihovo prevladavanje”, potrebno je odrediti područje ove teme, tj. staviti u određene okvire. Hirovi i tvrdoglavost se smatraju komponentama devijantnog ponašanja, zajedno sa:

Neposlušnost, izražena u neposlušnosti i nestašluku

Dječiji negativizam, tj. neprihvatanje nečega bez konkretnih razloga.

Samovolja

Nedisciplina

Svi navedeni oblici devijantnog ponašanja razlikuju se samo po stupnju društvene opasnosti, a zavise i od dobi i individualnih karakteristika djetetove ličnosti.

Pojmovi "hir i tvrdoglavost" su veoma povezani i nemoguće je povući jasnu granicu između njih. A načini za prevazilaženje hirova i tvrdoglavosti su isti, ali o tome kasnije.

STABILNOST - Ovo je psihološko stanje vrlo blisko negativizmu. Ovo je negativna osobina ljudskog ponašanja, izražena u nerazumnom i iracionalnom protivljenju zahtjevima, savjetima i zahtjevima drugih ljudi. Vrsta uporne neposlušnosti za koju ne postoji očigledan motiv.

Manifestacije tvrdoglavosti:

djeluje kao psihološka odbrana i selektivne je prirode, tj. dijete je shvatilo da je pogriješilo, ali ne želi to da prizna, te stoga „stoji na svome“.

Tvrdoglavost može postati osobina ličnosti ako se ne preduzmu koraci da se ona prevaziđe. Vremenom to dovodi do dječje prevare i može dovesti do frustracije nervni sistem, neuroze, razdražljivost. Ako takve manifestacije, čak i u predškolskog uzrasta, iz reaktivnih stanja prelaze u hronična, onda početna faza pedagoško zanemarivanje.

Nećemo puno pričati o hirovima, jer... sve informacije se u velikoj meri preklapaju sa gore navedenim.

WAIMS - To su radnje koje nemaju razumnu osnovu, tj. "To je sve što želim!!!" Oni su uzrokovani slabošću djeteta i, u određenoj mjeri, djeluju i kao oblik samoodbrane.

Manifestacije hirova:

u želji da se akcija nastavi i u slučajevima kada je jasno da je besmislena i da ne donosi korist.

u nezadovoljstvu, razdraženosti, plaču.

kod motoričke prenadraženosti.

Razvoj hirova olakšava nezreo nervni sistem.

Šta roditelji treba da znaju o dječijoj tvrdoglavosti i hirovitosti:

Period tvrdoglavosti i hirovitosti počinje sa oko 18 mjeseci.

U pravilu se ova faza završava za 3,5-4 godine. Slučajni napadi

tvrdoglavost u starijoj dobi je također sasvim normalna.

Vrhunac tvrdoglavosti javlja se u dobi od 2,5-3 godine.

Dječaci su tvrdoglaviji od djevojčica.

Djevojčice su češće hirovite od dječaka.

Tokom kriznog perioda, napadi tvrdoglavosti i hirovitosti javljaju se kod djece 5 puta dnevno. Za neku djecu - do 19 puta!

Ako djeca i nakon 4 godine života i dalje često ostaju tvrdoglava i hirovita, onda najvjerovatnije govorimo o „fiksnoj tvrdoglavosti“, histeriji, kao zgodnim načinima da dijete manipulira roditeljima. Najčešće je to rezultat pomirljivog ponašanja roditelja koji su podlegli pritiscima djeteta, nerijetko i zbog svog mira.

Šta roditelji mogu učiniti da prevladaju tvrdoglavost i hirovitost kod djece:

Ne pridajte previše značaja tvrdoglavosti i hirovitosti. Obratite pažnju na napad, ali ne brinite previše za svoje dijete.

Tokom napada, ostanite blizu njega i pustite mu da osjeti da ga razumijete.

Ne pokušavajte ništa da usadite svom djetetu u ovom trenutku - to je beskorisno. Psovanje nema smisla, batinanje ga još više uzbuđuje.

Budite uporni u ponašanju sa svojim djetetom; ako kažete „ne“, ostanite pri tom mišljenju.

Ne odustajte čak ni kada vaše dijete ima napad na javnom mjestu. Najčešće pomaže samo jedno - uhvatiti ga za ruku i odvesti.

Histerija i hirovitost zahtijevaju publiku, ne pribjegavajte pomoći nepoznatih ljudi: "Vidi, kakva loša djevojka, aj-aj-aj!" Ovo je sve što djetetu treba.

Pokušajte da prevarite: „Oh, kakvu zanimljivu igračku (knjigu, sitnicu) imam!“ Takvi ometajući manevri zainteresovat će hirovitog čovjeka i on će se smiriti.

Eliminišite iz svog arsenala nepristojan ton, grubost i želju da "prekinete moć autoriteta".

Smiren ton komunikacije, bez razdražljivosti. NE MOŽETE SE HVALITI ZA ČINJENICU DA:

nije postignuto sopstvenim radom.

ne podliježu pohvalama (ljepota, snaga, spretnost, inteligencija).

iz sažaljenja ili želje da se zadovolji.

Utjecaj roditeljskih stavova na razvoj djece.

Mentalni život osobe je izuzetno složen, jer... Psiha se sastoji od dvije komponente koje se međusobno definiraju: svjesne i nesvjesne – svijesti i podsvijesti.

U nesvjesnoj sferi vrlo je važan fiksiran odnos prema sebi, prema drugima i prema životu općenito. To je određeno stavovima i psihološkom odbranom. Roditeljima je posebno važno da shvate kakvu ulogu imaju stavovi roditelja u emocionalnom i ličnom razvoju djeteta. Roditelji su nesumnjivo najznačajniji i najomiljeniji ljudi za dijete. Autoritet je, posebno u najranijim fazama psihoemocionalnog razvoja, neosporan i apsolutan. Detetova vera u nepogrešivost, ispravnost i pravdu roditelja je nepokolebljiva: „Mama je rekla...“, „Tata je naredio…“ itd.

Za razliku od zrele ličnosti, dijete od 3-4 godine nema psihičke odbrambene mehanizme i nije u stanju da se rukovodi svjesnim motivima i željama. Roditelji treba da budu pažljivi i pažljivi prema svojim verbalnim apelima na dijete, procjenama djetetovih postupaka i izbjegavaju stavove koji se naknadno mogu negativno manifestirati u djetetovom ponašanju, čineći njegov život stereotipnim i emocionalno ograničenim.

Stavovi se javljaju svaki dan. Oni su nasumični, slabi, drugi su fundamentalni, konstantni i jaki, formirani sa rano djetinjstvo, a što se ranije nauče, to je njihov učinak jači. Jednom kada je nastao, stav ne nestaje i, u povoljnom trenutku u životu djeteta, utiče na njegovo ponašanje i osjećanja. Samo kontra-stav može postati oružje protiv negativnog stava, a stalno se pojačava pozitivnim manifestacijama roditelja i drugih. Na primjer, kontrainstalacija “Možeš sve” pobijedit će instalaciju “Nesposoban si, ne možeš ništa”, ali samo ako dijete zaista dobije potvrdu svojih sposobnosti u stvarnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, pjevanje , itd.).

Bez sumnje, većina stavova roditelja je pozitivna i doprinosi povoljnom razvoju djetetovog ličnog puta. A pošto pomažu i ne ometaju, onda ih nije potrebno biti svjestan. Ovo su jedinstveni alati psihološke odbrane koji pomažu djetetu da se očuva i preživi u svijetu oko sebe. Primjer povijesno utemeljenih i prenošenih s generacije na generaciju pozitivnih stavova koji štite čovjeka su poslovice i izreke, bajke i basne s mudrim adaptivnim značenjem, gdje dobro pobjeđuje zlo, gdje su važni upornost, samopouzdanje i snaga .

Ispod je tabela najčešćih negativnih stavova roditelja. Obratite pažnju na posljedice koje mogu imati na djetetovu ličnost i naučite iznositi kontrapunktove. Sjećate li se da ste čuli nešto slično od svojih roditelja? Jesu li neki od njih postali kočni putokazi na vašem životnom putu?

Analizirajte koje smjernice, ocjene i smjernice dajete svojoj djeci. Pobrinite se da negativnih bude vrlo malo, naučite ih transformirati u pozitivne, razvijajući kod djeteta samopouzdanje, bogatstvo i sjaj emocionalnog svijeta.

NEGATIVNI STAVOVI		POZITIVNI STAVOVI
Rekavši ovo:	razmislite o posledicama	i ispravite se na vreme
"Ako ne poslušaš, niko neće biti prijatelj sa tobom..."	Zatvorenost, odvojenost, pokornost, nedostatak inicijative, podređenost, pridržavanje stereotipnog ponašanja.	“Budi ono što si, svako će imati prijatelje u životu!”
"Jao moj!"	Osjećaj krivice, nisko samopoštovanje, neprijateljstvo prema drugima, otuđenost, sukobi sa roditeljima.	"Ti si moja sreća, moja radost!"
"Crybaby-Waxa, cvileći, škripi!"	Obuzdavanje emocija, unutrašnji bijes, anksioznost, duboko doživljavanje čak i manjih problema, strahova, pojačanog emocionalnog stresa.	"Plači, biće lakše..."
"Kakva budala, sve sam spreman da dam..."	Nisko samopoštovanje, pohlepa, gomilanje, poteškoće u komunikaciji sa vršnjacima, sebičnost.	“Bravo što ste podijelili sa drugima!”
"To nije tvoja stvar!"	Nisko samopoštovanje, kašnjenje u mentalnom razvoju, nedostatak mišljenja, plahost, povučenost, sukobi sa roditeljima.	"Šta ti misliš?".
“Isti si kao tvoj tata (mama)…”	Poteškoće u komunikaciji sa roditeljima, identifikacija sa roditeljskim ponašanjem, neadekvatno samopoštovanje, tvrdoglavost, ponavljanje roditeljskog ponašanja	“Naš tata je divna osoba!” “Naša mama je pametna!”
"Ne znaš ništa da radiš, nesposobni!"	Nedostatak samopouzdanja, nisko samopoštovanje, strahovi, mentalna retardacija, nedostatak inicijative, niska motivacija za postizanjem.	“Pokušajte ponovo, sigurno ćete uspjeti!”
"Ne viči tako, oglušićeš se!"	Skrivena agresivnost, povećan psihoemocionalni stres, bolesti grla i uha, konflikti.	„Reci mi na uvo, hajde da šapnem...!”
"Ljubav, prljavo!"	Osećaj krivice, strah, rasejanost, nepažnja prema sebi i svom izgledu, neselektivni izbor prijatelja.	“Kako je lijepo gledati te kad si čist i uredan!”
" Gadna devojka, svi su hiroviti!" (dečaku o devojci). "Malo, svi dečaci su nasilnici i svađali!" (devojci o dečaku).	Poremećaji u psihoseksualnom razvoju, komplikacije u interseksualnoj komunikaciji, teškoće u izboru prijatelja suprotnog pola.	“Svi ljudi su jednaki, ali u isto vrijeme niko nije kao drugi.”
" Loš si, vrijeđaš majku, ostaviću te zbog drugog djeteta!”	Osećaj krivice, strah, anksioznost, osećaj usamljenosti, poremećaj sna, otuđenost od roditelja, „povlačenje“ ili „povlačenje“ od roditelja.	"Nikada te neću ostaviti, ti si najvoljenija!"
" Život je veoma težak: kad odrasteš, saznaćeš...!"	Nepovjerenje, kukavičluk, nedostatak volje, pokornost sudbini, nesposobnost savladavanja prepreka, sklonost nesrećama, sumnjičavost, pesimizam.	"Život je zanimljiv i lijep! Sve će biti u redu!"
"Bježi mi s očiju, stani u ćošak!"	Narušavanje odnosa sa roditeljima, „ostavljanje“ od njih, tajnovitost, nepoverenje, ljutnja, agresivnost.	“Dođi kod mene, hajde da to zajedno shvatimo!”
“Nemojte jesti puno slatkiša, inače će vas boljeti zubi i bit ćete tako-o-ol-jat!”	Problemi sa viškom kilograma, loši zubi, samosuzdržanost, nisko samopoštovanje, samoodbacivanje.	“Ostavimo malo za tatu (mamu) itd.”
“Svi oko vas su lažovi, oslonite se samo na sebe!”	Poteškoće u komunikaciji, sumnjičavost, visoko samopoštovanje, strahovi, problemi sa pretjeranom kontrolom, osjećaj usamljenosti i anksioznosti.	„Ima ih mnogo na svijetu dobri ljudi spreman da ti pomognem..."
"Oh, ti ružno pače! A zašto si tako ružan!"	Nezadovoljstvo svojim izgledom, stidljivost, problemi u komunikaciji, osjećaj bespomoćnosti, problemi sa roditeljima, nisko samopoštovanje, nedostatak povjerenja u svoje snage i mogućnosti.	"Mnogo mi se sviđaš!"
"Ne možete ništa sami, pitajte svoje starije za dozvolu!"	Stidljivost, strahovi, nedostatak samopouzdanja, nedostatak inicijative, strah od starijih, nesamostalnost, neodlučnost, zavisnost od tuđeg mišljenja, anksioznost.	“Budite hrabri, sve možete sami!”
“Uvijek čekaš u pogrešno vrijeme...”	Otuđenost, tajnovitost, pretjerana neovisnost, osjećaj bespomoćnosti, beskorisnosti, „povlačenja“ u sebe“, pojačan psihoemocionalni stres.	"Dozvolite mi da vam pomognem!"
"Ne plašite se nikoga, ne popuštajte nikome, dajte kusur svima!"	Nedostatak samokontrole, agresivnost, nedostatak fleksibilnosti ponašanja, poteškoće u komunikaciji, problemi sa vršnjacima, osjećaj permisivnosti.	"Kontroliraj se, poštuj ljude!"

Naravno, lista postavki može biti mnogo veća. Izmislite svoje i pokušajte pronaći kontra-postavke, ovo je vrlo korisna aktivnost, jer ono što je izgovoreno, naizgled slučajno, a ne iz zlobe, može u budućnosti „isplivati“ na površinu i negativno uticati na psihoemocionalno stanje djeteta. biće, njegovo ponašanje, a često i njegov životni scenario.

Koliko često svojoj djeci govorite:

Trenutno sam zauzet)…

Pogledaj šta si uradio!!!

Pogrešno kao i uvek!

Kada ćeš naučiti!

Koliko puta da ti kažem!

Izludićeš me!

Šta bi ti bez mene!

Uvek se upuštaš u sve!

Odlazi od mene!

Stani u ćošak!

Sve ove "reči" su čvrsto zakačene u djetetovu podsvijest i onda se nemojte iznenaditi ako vam se ne sviđa što se dijete udaljilo od vas, postalo tajnovito, lijeno, nepovjerljivo i nesigurno u sebe.

I ove riječi miluju dječiju dušu:

Ti si najvoljenija osoba!

Možeš mnogo!

Šta bismo mi bez tebe?!

Dođi meni!

Sedite sa nama...!

Ja ću vam pomoći…

radujem se tvom uspjehu!

Šta god da se desi, naš dom je naša tvrđava.

Reci mi šta ti je...

Osjećaj krivice i srama nikako neće pomoći djetetu da postane zdravo i sretno. Ne treba da mu zamućujete život, detetu ponekad uopšte nije potrebna procena njegovog ponašanja i postupaka, samo ga treba uveriti. Samo dijete nije bespomoćna „slamka na vjetru“, nije plašljiva vlat trave na asfaltu koja se boji da ga ne zgaze. Djeca su prirodno obdarena ogromnom zalihom instinkata, osjećaja i ponašanja koji će im pomoći da budu aktivni, energični i otporni. Mnogo toga u procesu odgajanja djece zavisi ne samo od iskustva i znanja roditelja

Negovanje prijateljstava u igri"

Kreativne igre stvaraju sama djeca. Teme ovih igara su različite. Djeca oslikavaju porodični život, gradnju novih kuća, naše praznike. U ovim igrama njihovu pažnju najčešće privlače odnosi među ljudima – brige majke, nježan tretman bake i drugih članova porodice, ponašanje djece. Evo dvije djevojčice koje se igraju "majka i ćerka". Jedna od njih se prema svojoj "ćerki" odnosi ljubazno, pažljivo, strpljivo. Druga “majka” pokazuje pretjeranu strogost prema svojoj “kćerki”: oštro je ukori zbog neposlušnosti i često je kažnjava. Jasno je da je ponašanje ove dvije djevojčice u igri inspirisano različitim utiscima, koji kao u ogledalu odražavaju odnos roditelja i djece u jednoj i drugoj porodici. Često se po igrama djece može suditi o odnosu ne samo djece i roditelja, već i ostalih članova porodice: baka i djedova itd. Veliko mjesto u kreativnim igrama zauzima prikaz rada odraslih: djeca se igraju vlakom, parobrodom, velika ljubav prikazuju hrabre ratnike. Međutim, roditelji uvijek trebaju imati na umu da će bez upoznavanja okoline, bez čitanja knjiga, priča, bajki, pjesama dostupnih djeci, bez pažnje i brige za pravilan i razuman razvoj djece, njihove igre biti siromašne sadržajem.

Takve igre ne mogu fizički pomaknuti naprijed. Moralni i mentalni razvoj djeteta. Posuđujući sadržaj igara iz okolne stvarnosti, djeca, međutim, ne kopiraju mehanički ovaj život, već u mislima prerađuju utiske života, u igri otkrivaju svoj karakter i otkrivaju svoj odnos prema prikazanom. porodica, vrtić Pokazuju djeci primjer ljubavi prema poslu i svom gradu. Prijateljski odnosi jedni drugima. Sve ove osobine se manifestuju u dečijim igrama. Za djecu igre zauzimaju najvažnije mjesto. Tematske igre, u većini slučajeva, potaknuti su dostupnim igračkama, koje su primarni organizacioni princip u dječjim igrama. Djeca brzo prelaze iz jedne uloge u drugu. Roditelji ne bi trebali toliko brinuti o kupovini što je više moguće više igračaka, toliko o pažljivom odabiru kako bi bili dostupni, svijetli i sposobni motivirati dijete na korisnu igru. Dati svom djetetu pravu igračku na vrijeme znači podržati i oživjeti njegovu igru. Već u mlađi uzrast Djeca vole jednostavne bajke praćene akcijom.

Katjina baka se mnogo igrala sa svojom četverogodišnjom unukom. Njihova omiljena igra zvala se "Repa". „Baka je posadila repu“, počela je baka zamišljeno i rekla: „Rasti, rasti, repa, slatka, jaka, velika, velika.“ Repa je porasla velika, slatka, jaka, okrugla, žuta. Baka je otišla da bere repu: vukla, vukla, nije mogla da je izvuče... (Ovde je baka pokazala kako je vukla tvrdoglavu repu.) Baka je zvala svoju unuku Katju (Evo Katja je uhvatila bakinu suknju ): Katja za baku, baba za repu - vuku i vuku, ne mogu je izvući. Katya je zvala svog brata, a on je samo čekao da se uhvati za Katju. Brat za Katju, Katja za baku, baba za repu - vuku i vuku... izvukli su repu. A onda se niotkuda u bakinim rukama pojavila jabuka, ili pita, ili prava repa. Dječaci su cičali i oduševljeno visili na svojoj baki. I davala im je poklone. Djeci se ova dramatizovana bajka toliko svidjela da je Katja čim pređoše bakin prag upitala: „Bako, babo, hajde da iščupamo repu!“

Djeca pokazuju veliko interesovanje za građevinski materijal. Ponekad tokom igre dete treba da napravi parobrod ili automobil. Roditelji pomažu djetetu da ostvari svoje planove i pokazuju mu kako da gradi. Upotreba građevinskog materijala u igricama razvija djetetovu maštu, jer se ovaj materijal može koristiti na različite načine. Djeca grade sve vrste zgrada, često se to radi u vezi s planiranom igrom: kućica za lutke, krevetić; za pilota - avion itd.
Kod djece uzrasta 4-5 godina sadržaj kreativnih igara se obogaćuje pod uticajem obrazovanja, zbog rasta njihove samostalnosti i širenja spektra ideja. Više se ne zadovoljavaju prikazivanjem pojedinačnih epizoda, već smišljaju različite zaplete. Ako je ranije, na primjer, vlak prikazivan s pokretima i zvukovima koji podsjećaju na zvižduke i buku parne lokomotive, sada se pojavljuju uloge mašinovođe i konduktera, a voz ne samo da se kreće, već nosi putnike i teret. Djeca od pet godina znaju napraviti potrebnu konstrukciju i pronaći razne namjene za igračke. Njihov govor je toliko razvijen da mogu prikazati različite scene, govoreći u ime likova. Lako se pretvaraju u mamu i tatu, putnika i vozača.

Da bi ispunilo preuzetu ulogu, dijete koristi igračke i razne predmete koji pomažu u stvaranju slika. Tematske igračke (lutka, medvjed, konj, automobil itd.) podstiču dijete na određene igre. Na primjer: možete jahati konja, nositi teret i dati mu vodu. U posudi - skuhajte večeru ili počastite lutku čajem od nje, itd. Što se tiče predmeta i materijala, djeca ih koriste u igrama na različite načine. Kocke i cigle - predstavljaju hljeb, kolač ili sto, stolicu. Odrasli bi trebali biti pažljivi na djetetov plan igre i ne uništavati njegovu igru ​​samo zato što im se čini smiješnim da grančica u igri može biti i konj. U kreativnim igrama djeca ne samo da odražavaju svoje nagomilano iskustvo, već i produbljuju svoje ideje o prikazanim događajima i životu. Dijete, kao i odrasli, uči o svijetu kroz aktivnost. U konkretnim radnjama koje se odnose na igranje uloge, dijete obraća pažnju na mnoge aspekte života koje ne bi primijetilo da se ne igra. Tokom igre mora djelovati kako uloga zahtijeva, što također obogaćuje njegove ideje i čini ih življima.

Dijete je, na primjer, više puta promatralo kako se domar ponaša, ali kada je portretirao domara, njegove ideje su postajale svjetlije i smislenije, posebno u grupnim igrama, kada mu postupci njegovih drugova govore šta dalje, i jednoglasno dogovoriti dalje akcije. Pod uticajem roditelja i vaspitača, dečija interesovanja postaju sve stabilnija i svrsishodnija, njihove igre traju mnogo duže, obogaćuju se epizodama i daju prostor za razvoj mašte. I što je značajnije i zanimljivija igra, što su pravila u igri stabilnija, djeca više razgovaraju jedni s drugima, bolje se razumiju i mogu brzo pronaći zajednička interesovanja i zahtjeve. Njihov govor se poboljšava i postaje sjajniji. Njihov govor formira misli o onim aspektima života koje prikazuju u igri.

U igri dijete doživljava složene i visoke osjećaje kolektivne odgovornosti, prijateljstva i drugarstva, uči da usklađuje svoje postupke s postupcima druge djece, da svoje težnje podredi toku igre, volji svojih drugova.

Zašto su djeca drugačija?

Zašto su djeca drugačija? Zašto se neka djeca ponašaju smireno, a druga neutješno plaču čim se za mamom ili tatom zatvore vrata? Zašto neka djeca prilikom polaska u vrtić odbijaju da se igraju, ne ostvaruju kontakt sa vaspitačicom, ne mogu se dugo naviknuti na grupu, dok se druga od prvih dana osjećaju „kao riba u vodi“? Odvajanje od kuće i voljenih, upoznavanje novih odraslih i nepoznate djece može postati ozbiljna psihička trauma za dijete. Beba to može shvatiti kao otuđenje, uskraćivanje roditeljske ljubavi, pažnje i zaštite. Veoma je važno da ova tranzicija bude glatka, mekana i netraumatična.

Nije teško primijetiti da se djeca već u prvim godinama života razlikuju jedni od drugih po ponašanju. Neki su okretni i energični, drugi su pasivniji, dok su drugi, iako aktivni, spori. Ideal većine odraslih je poslušno dijete. Ali ovaj epitet ne važi za svako dete. Svađalica i “dobra djevojka”, “mješanac” i plah, plašljiv, nesposoban, koji zahtijeva stalnu brigu i potpuno nezavisan - eto koliko su različiti, naša djeca!

Zašto zavise? individualne karakteristike djeca? Važno je ovo razumjeti! Mnogo toga, naravno, odlučuje vaspitanje. Dijete se ne rađa ljubazno ili pohlepno, poslušno ili hirovito, nezavisno ili nesposobno. Ove osobine se razvijaju postepeno, pod uticajem uslova života i vaspitanja. Bitan je i zdravstveni status djeteta. Ako je beba oslabljena, često se razboli, može postati letargična, razdražljiva i hirovita.

Ali ima slučajeva da djeca odrastaju i odgajaju se u istim uslovima, u istoj porodici, podjednako su zdrava, ali se različito ponašaju. Djeca se od rođenja razlikuju jedna od druge po karakteristikama nervnog sistema, koje ostavljaju trag na djetetovo ponašanje. Ove karakteristike utiču na ukupnu pokretljivost bebe, brzinu pokreta, brzinu govora, koliko brzo i lako nastaju osećanja i koliko su jaka. Kao rezultat toga, djeca vrlo rano počinju da se pokazuju kao brza ili spora, energična ili troma, više ili manje emotivna. Jedno dete energično izražava svoja osećanja: nezadovoljno, glasno plače i isto tako živo izražava svoju radost, praska u smeh i oduševljenje. Drugi, pod sličnim okolnostima, samo tiho cvili ili se dobrodušno smiješi.

Tip više nervne aktivnosti je veoma stabilan i teško se menja. Međutim, treba imati na umu da su izraženi predstavnici jedne ili druge vrste nervnog sistema rjeđe među djecom od takozvanih „tranzicijskih“. Drugim riječima, dijete može u svom ponašanju ispoljiti karakteristike karakteristične i za jedan i za drugi tip.

Takođe se dešava da se pravi tip više nervne aktivnosti takoreći maskira pod uticajem uslova života i vaspitanja. Na primjer, moguće je da je dijete prirodno brzo i aktivno, ali mu flegmatična majka ne dozvoljava da se aktivno kreće. Postepeno postaje sjedeći i flegmatičan.

Pretjerana strogost u odnosu na dijete, zloupotreba kazne, stalne zabrane mogu dovesti i do maskiranja tipa više nervne aktivnosti, u kojoj dijete sa jakim nervnim procesima, aktivno, može postati plašljivo, tiho i neaktivno. Međutim, u prvim godinama života tipološke karakteristike se najjasnije pojavljuju.

"uravnoteženo dijete"

Djeca sa jakim, uravnoteženim nervnim procesima najčešće su vedrog raspoloženja, povremeno plaču i ne bez značajnog (sa njihovog "ugla gledišta") uzroke, a kada se otklone, brzo se smire. Imaju pretežno pozitivne emocije - radost, zadovoljstvo. San je dubok i dug. Takvo dijete lako dolazi u kontakt sa odraslima i djecom i ne plaši se novih ljudi, što doprinosi razvoju društvenosti. Međutim, ako roditelji, tražeći poslušnost, zastraše bebu, ona može postati uplašena, povučena i cvileći.

"prevaranti"

Kod takve djece proces ekscitacije je jači od procesa inhibicije (nazovimo ih lako uzbudljivim). Karakteristika njihovog fizičkog razvoja u prvoj godini života je neravnomjerno povećanje težine tokom mjeseci - ponekad u granicama normale, ponekad ispod.

Kada se vrijeme hranjenja približi, ove bebe obično postaju nestrpljivije i plaču glasno i neprekidno. Uzimajući malu količinu hrane i utaživši glad, može odmah zaspati.

San takve djece je plitak i osjetljiv. I najmanji razgovor, čak i šuštanje u prostoriji u kojoj dijete spava, može ga probuditi.

Takva djeca obično lako razvijaju društvenost. Brzo dolaze u kontakt s nepoznatom djecom, ali su često pokretači sukoba, jer im je teže nego drugoj djeci obuzdati svoje želje i impulse. Svidjela mi se lopatica koju je susjed držao u rukama i odmah je povukao prema sebi; gurne nekoga dok trči.On to nije želeo, ali njegov večiti nemir ga čini „krivim bez krivice“.

Prilikom odgajanja ovakvih malenih vrpoljaca, poseban napor se mora usmjeriti na razvijanje njihove samokontrole, pozitivnih odnosa s djecom i odraslima te zanimanja za aktivnosti koje zahtijevaju upornost i stalnu pažnju. To se može postići vašom emocionalnošću, iskrenim interesovanjem i odobravanjem bebinih najmanjih uspeha.

"Myamliki"

Nervne procese ove djece karakterizira prevladavanje inhibicije. Spori su, mirni, a zahvaljujući svom ujednačenom, smirenom ponašanju obično ne prave probleme. Ali neki odrasli (kolerici), koji su navikli da sve rade brzim tempom, mogu iritirati svojom sporošću. Djetetu se mora pomoći da savlada svoju inherentnu inerciju, a ne da se ljuti zbog svoje sporosti.

Djeca ovog tipa često imaju težinu koja prelazi prosječnu normu i dobar, stabilan apetit. Jedu polako i temeljito. Njihov san je dubok i dug. Ali ponekad im nedostaje aktivnost. Uočivši to, odrasli bi trebali češće podsticati dijete na različite aktivnosti i pokazivanje samostalnosti. Ne treba da radite za dete ono što ono može i samo, iako ne tako brzo kako bi odrasli želeli. Budite malo strpljivi! Dijete će biti zadovoljno i ohrabreno pohvalama odrasle osobe, odobravanjem čak i najmanjih njegovih uspjeha.

Možda se nekim odraslima sviđa djetetova sporost i smirenost i ne pokušavaju da savladaju njegovu inerciju. Uostalom, takvo dijete ne uzrokuje mnogo problema, općenito je zgodno! Ali u ovom slučaju treba razmišljati i o njegovoj budućnosti. Vrijeme će proći, beba će odrasti i postati školarac. Njegova sporost može ometati njegovo učenje, a njegova nespretnost i tromost u igricama će ga učiniti predmetom ismijavanja vršnjaka.

Dojmljiva djeca

Ova djeca zahtijevaju posebnu njegu jer se njihov tip nervnog sistema konvencionalno naziva slabim. Ova deca su veoma osetljiva na sve što se dešava oko njih, osetljiva su na raspoloženje drugih, a njihovo sopstveno raspoloženje je nestabilno. Najsuptilniji razlozi mogu ih uznemiriti i uzrokovati da plaču. Ako takvom djetetu ništa ne smeta, ono je druželjubivo. Radost iskazuje osmehom ili tihim smehom, a kada je nečim nezadovoljan, cvili pokušavajući da privuče pažnju odraslih. Ovo su delikatna deca, nisu zahtevna, ali veoma osetljiva na najmanje uvrede. Umaraju se brže od ostalih, što je posebno uočljivo kod najmlađih. Njihov san je plitak, jer za pravilan odmor moraju stvoriti mirno okruženje i, ako je moguće, ukloniti buku.

Odrastajući, takva djeca se mogu osjećati neugodno u društvu svojih vršnjaka: neko ga je gurnuo, razbio pitu od peciva ili uzeo kalup. Drugoj djeci ovo možda nije važno: gurnuli su ga - otišao je, napravio još jednu pitu, uzeo mu kalup, ali naša beba, "slaba", nije ravnodušna, uznemiri se i pokušava da se povuče. Takva djeca oštrije reagiraju na sve novo: mogu se bojati neobičnog okruženja, nepoznatih odraslih, velika količina druga djeca. Često su oni ti kojima je teško i bolno ući u jaslice ili vrtić. Treba ih posebno pažljivo pripremiti za ovaj događaj. Zadatak odraslih je pomoći takvom djetetu da uđe u dječje društvo.

Takvo dijete ne treba previše štititi, jer će ga to samo razmaziti, učiniti neuravnoteženim i plahim. Ohrabrujući ga, ohrabrujući ga pohvalama, moramo mu pomoći da savlada svoj strah. Pustite ga da se više kreće, izvršava upute odraslih, obraća se drugoj djeci i odraslima s pitanjima i zahtjevima po njihovim uputama i postaje samostalniji. Prvi uspjesi inspirišu bebu, postaje hrabrija i odlučnija.

Period adaptacije je težak period za bebu. Ali u ovom trenutku teško je ne samo djeci, već i njihovim roditeljima. Stoga je zajednički rad roditelja i vaspitača veoma važan. Pričajući vaspitačima o interesovanjima, navikama svoje dece, njihovom zdravstvenom stanju, stepenu razvoja, kako dete spava, da li voli da se igra, radi, roditelji doprinose razvoju otvorenih i poverljivih odnosa sa nastavnicima, pomažu vaspitaču. naći individualni pristup djetetu.

U našem zajednički interesi osigurati da se dijete nosi sa poteškoćama privikavanja na novu sredinu na nivou lake adaptacije i na svaki mogući način spriječiti i spriječiti ispoljavanje teške adaptacije!

Dopis za roditelje

Uskoro ćete vi i vaša beba morati započeti novi život. Kako bi dijete u njega ušlo radosno, druželjubivo i zrelo, nudimo nekoliko preporuka:

Pokušajte da stvorite mirnu, prijateljsku atmosferu u porodici.

Postavite jasna očekivanja za svoje dijete i budite dosljedni u njihovom predstavljanju.

Budi strpljiv.

Izgradite djetetovu vještinu brige o sebi i lične higijene.

Potaknite igre s drugom djecom i proširite svoj društveni krug sa odraslima.

Kada vaše dijete razgovara s vama, pažljivo slušajte.

Ako vidite da dijete nešto radi, započnite „paralelni razgovor“ (komentirajte njegove postupke).

Razgovarajte sa svojim djetetom kratkim frazama, polako; u razgovoru imenovati što više objekata. Dajte jednostavna i jasna objašnjenja.

Pitajte svoje dijete: "Šta radiš?"

Čitajte svom djetetu svaki dan. Pobrinite se da stekne nova iskustva.

Uključite se u zajedničke kreativne aktivnosti sa svojim djetetom: igrajte se, vajajte, crtajte

Održavajte pozitivan stav u odnosu sa svojim djetetom. Pohvalite ga u svakom slučaju kada to zaslužuje, istaknite njegove uspjehe. To pomaže jačanju djetetovog samopouzdanja.

Izbjegavajte ponavljanja riječi “ne” i “ne mogu”.

Govorite uzdržano, mirno, tiho. (Vika uzbuđuje dijete.)

Dajte samo djetetu jedan zadatak na određeno vreme kako bi mogao dovršite.

Koristite vizuelnu stimulaciju da pojačate verbalne instrukcije.

Nagradite svoje dijete za sve aktivnosti koje zahtijevaju koncentraciju (na primjer, rad s kockicama, konstrukcionim setovima, društvene igre, bojanje, čitanje).

Održavajte jasnu dnevnu rutinu kod kuće. Svakodnevno vrijeme jela, obavljanja kućnih poslova i spavanja treba da odgovara ovoj rutini.

Izbjegavajte gomile ljudi kad god je to moguće. Ostanite u velikim prodavnicama, marketima itd. ima preterano stimulativno dejstvo na dete.

Zaštitite svoje dijete od umora, jer to dovodi do smanjene samokontrole i povećane hiperaktivnosti.

Dajte svom djetetu priliku da troši višak energije. Svakodnevna fizička aktivnost je korisna svježi zrak– hodanje, trčanje, sport (gimnastika, plivanje, tenis, ali ne rvanje ili boks, jer su ti sportovi traumatični).

Zapamtite da se urođena hiperaktivnost djece može držati pod razumnom kontrolom korištenjem ovih mjera.

Roditeljski sastanak „Osnovi obrazovanja“

Dobro veče dragi roditelji! Veoma nam je drago da vas vidimo danas! Dakle, počnimo.

1. Uključuje se kasetofon sa odgovorima djece na pitanja:

Djeco, koje ljubazne riječi znate?

Šta mislite ko se naziva pristojnom osobom? Da li se smatrate pristojnim, zašto?

Da li su odrasli pristojni prema vama? Zašto?

Razmislite i recite mi zašto se ljubazne riječi nazivaju magijom?

2. Da, ljubazna riječ, poput dobrog čarobnjaka, daje ljudima dobro raspoloženje, usrećuje ih, pa čak i liječi.

Danas ćemo razgovarati o jednostavne stvari, sa kojima se svakodnevno susrećemo i ponekad im ne pridajemo dužnu važnost. Mada, u stvari. Ove male stvari nas sprečavaju da budemo srećni i da pravilno odgajamo svoju decu.

Mnogi roditelji su kao grom iz vedra neba pogođeni ponašanjem njihove djece tokom adolescencije. Delovao je kao normalno dete i odjednom je postao grub i zalupio vratima...

Moral tinejdžera zavisi od toga kako je odgajan tokom detinjstva, šta mu je usađeno u dušu od rođenja do 10-11 godina.

Roditelji su viljuška za podešavanje djeteta: kako zvuče, tako će i odgovoriti.

Ako se, na primjer, loše ponašamo prema roditeljima, to bismo trebali očekivati ​​i od naše djece. U našem Svakodnevni život Mi, možda, najviše patimo od nekulture kod ljudi (spoljna manifestacija kulture je uljudnost, a unutrašnja kultura).

Dugi niz godina ljudi su stvarali pravila ponašanja i bontona - čija je svrha, pored moralnih osobina ljubaznosti, osjetljivosti, srdačnosti, bila da se u ponašanju usadi osjećaj za proporciju i ljepotu. U odijevanju, razgovoru, primanju gostiju i postavljanju stola - jednom riječju, u svemu s čim ulazimo u društvo.

Koliko je primjena ovih pravila bila važna svjedoči i činjenica da su prije 200-300 godina određene norme ponašanja izjednačavane sa zakonima i kažnjavani građani koji ih se ne pridržavaju.

Postoje li neke tajne za negovanje kulture ponašanja u naše vrijeme? To je ono o čemu ćemo danas razgovarati. I nadamo se da ćemo zajedno pronaći odgovore na mnoga pitanja.

Okrenimo se upitnicima. Nastavnik analizira prvo pitanje upitnika: Koje kulturološke navike ponašanja ima vaše dijete?

Osnovna pravila kulturnog ponašanja koja treba formirati kod predškolca od 4-5 godina.

Redovno učešće u radu, sposobnost pripreme stolova za doručak i ručak.

Djecu treba učiti da poštuju pravila kulturnog ponašanja u autobusu i na javnim mjestima.

Djecu treba naučiti navici da uvijek govore istinu.

Važan zadatak koji se stječe u ovoj dobi posebno značenje, je formiranje odnosa sa odraslima i vršnjacima: pristojan, pažljiv odnos prema odraslima, sposobnost prijateljskog igranja s djecom, zaštita slabih i uvrijeđenih.

Potrebno je naučiti djecu da održavaju red u prostoriji. IN kut za igru. Pravilo: "Svaka stvar ima svoje mjesto."

Gdje početi njegovati kulturu?

Naravno, stvaranjem ljubazne, tolerantne, simpatične i privržene porodične atmosfere. Uz to, s obzirom na uzrast djece, njihovo odgajanje mora početi stvaranjem duha igre, prijateljskom i ljubaznom bajkom. Neka se u dječjoj sobi ponekad pojavi vila, sa tajnom u svojoj čarobnoj kecelji. Neka se od nje pojavi bilješka sa šaljivom opaskom, koja ukazuje na pravila u kojima je napravio greške. Svaki dan možete objesiti masku za procjenu na zid: ako se dijete ponašalo savršeno u svakom pogledu, pojavit će se nasmijana vilinska maska; ako je bilo malo krivo, maska ​​jednog od patuljaka; ako se ponaša jako loše, zmaj maska ​​će se pojaviti.

Analiza 3. pitanja upitnika: Šta je, po Vašem mišljenju, glavna stvar u razvijanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja?

Naravno, jedna od glavnih komponenti u razvijanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja je lični primjer odraslih, odnosno vas, roditelja. Vi ste autoritet za dijete. I od vas, prije svega, uzima svoj primjer u svemu.

Zamislite ovu situaciju:

Mama preuzima dijete iz vrtića. Oblače se u svlačionici. Nakon što se obuče, mama kaže: "Idi, pozdravi se sa učiteljicom." Dijete se, gledajući u grupu, oprašta. I majka i dijete idu kući.

Mislite li da je sve urađeno kako treba u smislu usađivanja u dijete pravila kulture ponašanja? (Ne, i mama je morala da se pozdravi sa učiteljicom i preostalom decom).

Čitanje knjiga sa jasnim primjerima lijepog ponašanja

Dosljednost i upornost u učenju

Dobar odnos jedni prema drugima u porodici

Društveni uticaj

Krug prijatelja.

Sve ove metode nesumnjivo daju pozitivne rezultate. U vrtiću koristimo i sljedeće:

Igre dramatizacije, dramatizacije praćene analizom, razgovorom (djeca glume skečeve na zadatu temu)

Rješavanje problemskih situacija

Poslovice i izreke o dobrim odnosima među ljudima.

Govorni bonton

Dijete uči svoj maternji govor na takozvani "majčin način", oponašajući voljene osobe, zbog čega je toliko važno da čuje ne samo ispravan, već i uljudan govor koji je u skladu s pravilima govornog bontona. Ovo je napisao izvanredni učitelj A.S. Makarenko o ulozi primjera odraslih koji okružuju dijete: „Vaše vlastito ponašanje je najvažnije. Nemojte misliti da odgajate dijete samo kada s njim razgovarate, ili ga učite, ili mu naređujete. Odgajate ga u svakom trenutku svog života, čak i kada niste kod kuće. Kako razgovarate sa drugim ljudima i pričate o drugim ljudima, kako ste srećni ili tužni, kako komunicirate sa prijateljima i neprijateljima, kako se smejete, čitate novine – sve je to od velike važnosti za dete.”

Neophodno je osloboditi dijete grubosti, isključiti psovke, posebno nepristojne riječi, iz porodičnog života.

Koliko često se djetetu obraćate ne u formi naredbe, već molbe i koristite riječ „molim“, zahvalite mu, izrazite roditeljsko odobravanje učtivosti koju je pokazalo? Razmisli o tome.

3. Uključena je mirna muzika.

Dragi roditelji! Molimo vas da se upoznate sa uputstvima “Tajne odgoja pristojnog djeteta”. Pročitajte ih. Mnogi savjeti su, naravno, testirani u praksi i vjerovatno će imati pozitivne rezultate.

4. Čuvena pjesnikinja A. Barto napisala je u jednoj od svojih pjesama:

„Kada stvari ne idu dobro
Pomaže mi pohvale"

Da li je moguće složiti se da dete treba unapred hvaliti kada ne ide sve, ili ga treba hvaliti samo za rezultat?

Koliko često i za šta hvalite svoje dijete: za samostalnost, pažnju, pristojnost? Ima li napretka?

Takmičenje „Ko može najduže pohvaliti dijete da je pristojno?“

(igračka se prenosi u krug)

Da, pohvale mnogo pomažu u postizanju rezultata. Ni jedan dan bez pohvale, bez riječi divljenja. U našoj grupi postoji tradicija „Hajde da pričamo o dobrim stvarima“, gde svako dete dobija pohvale u prisustvu sve dece. Nastavite da hvalite svoje dijete kod kuće, pa ćete vidjeti kako brže bebo naučiće pravila ponašanja, koliko će velika biti želja za obrazovanjem. Neka dete dobije prvu porciju pohvale ujutru pre dolaska u vrtić, uveče na putu kući obavezno nađe priliku za pohvalu, a kod kuće u prisustvu rodbine, komšija, prijatelja - pohvale i pohvale, i tada će se desiti velike promene.

5. Svjetla su prigušena.

A sada vas pozivamo da pogledate svoju djecu izvana i analizirate njihovo ponašanje uz pomoć čipsa koji leži na tacni.

Ako dijete slijedi ovo pravilo, onda stavite crveni žeton na sto; ako ne radi uvijek ili nije sasvim ispravno - žuto; ako ga uopšte ne ispunjava, plava je.

Dete zna da pere ruke i uvek ih pere pre jela i posle odlaska u toalet. Zna da se osuši nerasklopljenim peškirom.

Uredno savija odjeću.

Uvijek koristi maramicu po potrebi. Zijeva i tiho ispuhuje nos.

Ljubazno traži da zaveže šešir, zakopča kaput i zahvaljuje se na pruženoj pomoći.

Zna da se izvini na vreme i izgovori ovu reč sa pravom intonacijom i osećajem krivice.

Ne upire prstom u druge ili predmete.

Ne miješa se u razgovor bez potrebe, u slučaju hitnog zahtjeva izvinjava se u skladu sa pravilima.

Pri susretu se srdačno pozdravlja, a pri opraštanju uvek kaže „zbogom“.

Ne baca papire, omote itd. na ulici ili u zatvorenom prostoru.

Ne izgovara psovke.

Pogledajte boje koje će vam pomoći da odlučite na čemu ćete raditi sa svojom djecom koristeći isprobane primjere, pohvale i vježbe.

Začinjeno jelo

Da li treba da kažete "Blago vama" ako neko kihne? (Ispostavilo se da je, ako je neko kihnuo ili doživeo još jedno slično nezgodno iskustvo, najbolje da ne obraća pažnju na to).

U kojim slučajevima treba reći „vi“, u kojim „vi“? (Ako dvogodišnje dijete odrasloj osobi kaže "ti", čak i u ustima zvuči simpatično, onda bi djeca već od četvrte godine, kada se obraćaju odrasloj osobi, trebala reći "ti" i zvati ga imenom i prezime, osim bliskih srodnika).

Kako prihvatiti poklone? (Upakovani poklon treba da otpakuje, pregleda i zahvali osoba koja ga je donela: njega takođe zanima da li mu se poklon dopao).

PROZOR – vrlo kratke vijesti na temu “Učtivost i kultura”

1. U kojim slučajevima treba reći „izvini“ i „izvini me“? Ispostavilo se da ako je prekršaj manji, morate reći „izvini“, ali ako ste jako krivi, onda „izvinite“.

2. Ne možete upirati prstom u bilo koji predmet, a još manje u osobu. Ako želite da skrenete pažnju na neki predmet, onda ga morate pokazati celim dlanom. Što se tiče raznih gestova, to je generalno vrlo ozbiljna tema. Na primjer, u Bugarskoj klimanje glavom znači da se osoba s nečim ne slaže, odnosno kaže „Ne“, a odmahivanje glavom potvrđuje slaganje. Još jedan primjer neprikladne upotrebe gesta. Na primjer, jednog dana američki predsjednik Bush ostavio je šokantan utisak na Australce. Koristio je znak pobede - "V". U Australiji se ovaj znak smatra opscenim.

Iskoristite savjete koje ste danas čuli i vidjet ćete kako se svijet oko vas može promijeniti. I ovo nije fantazija, jer je sve u našim rukama.

Je li moje dijete obrazovano? Zar ga se društvo ne stidi? Da li je osetljiv, pažljiv i pažljiv? Na ova pitanja svako će imati svoj odgovor danas, sutra, nakon mnogo godina, a to će zavisiti od naše želje i mogućnosti.

Neka i mi, odrasli, imamo dovoljno strpljenja, ljubavi i duhovne snage da svoju djecu razumijemo do visine kulture ponašanja.

6. Analizirajući četvrto pitanje upitnika, vidjeli smo da su mnogi zainteresirani za mentalno i fizički razvoj djeca. Sada ćemo pričati upravo o tome.

Osobine razvoja djece pete godine života

Dijete već ima 4 godine. Budi siguran da:

visina je postala 102 cm i porasla za 4-5 cm

težina je postala 16 kg i porasla za 1-2 kg

Sada, kako ne biste naštetili bebi u njegovom razvoju, morate saznati koja su "ranjiva mjesta" u njegovom tijelu u ovoj starosnoj fazi i uzeti to u obzir.

Djetetovo tijelo je promijenilo proporcije, držanje se aktivno razvija, uspostavljaju se hod, uobičajeni položaji pri sjedenju, stajanju itd. Ali snaga mišića koji podržavaju kostur je nedovoljna, njihov zamor je veliki i prijeti raznim devijacijama u držanju. A ovo drugo, zauzvrat, može dovesti do poremećaja u aktivnostima različitih organa i sistema.

Stoga je neophodno pratiti držanje djeteta. Pogotovo kada radite za stolom (trebate ne samo pokazati, već i reći kako pravilno sjediti).

Zdravstvene vještine

Do pete godine dijete može, u ovoj ili onoj mjeri, samostalno brinuti o svim izloženim dijelovima tijela. Uči tehnike obrade svog tijela. On već zna da pere ruke, ispira usta, pere lice i presvlači se.

Ali i dalje mu je teško i još uvijek uči:

operi zube

očešljaj

ispirati grlo

I nije toliko važan broj samostalno izvedenih postupaka, koliko kvalitet izvođenja.

Promjene se dešavaju i u svijesti djece.

Dolazi do brzog procvata fantazije. Imaginations. U petoj godini života djeca počinju pričati nevjerovatne priče da su i sama učestvovala u nekim nevjerovatnim događajima, da je tata čupao mamu za kosu, iako se ništa slično nije dogodilo. I ne možete to nazvati lažom. Ovo je veoma uvredljivo za dete. Takve fantazije nisu laž u doslovnom smislu riječi, makar samo zato što djetetu ne donose nikakvu opipljivu korist. Ne pomažu mu da izbjegne kaznu niti mu dozvoljavaju da dobije poslasticu ili igračku. Ovo je događaj drugačijeg reda. Ispravnije je takav fenomen nazvati fikcijom. Izvori takvih fantazija mogu biti vrlo različiti. Na primjer, to može biti živopisan san koji je dijete zamijenilo za stvarnost. Ovo može biti želja da podignete svoj autoritet među vršnjacima. Ovo može biti i želja da se nosite sa nekim strahovima.

Stoga je jedini ispravan oblik reakcije na takve izume miran i prilično zainteresiran odnos prema dječjim pričama. Ali ni pod kojim okolnostima ne smijete uhvatiti dijete u laži.

Za 5 godina Djeca imaju visok kognitivni interes. Djeca ovog uzrasta su u stanju da se upoznaju sa predmetima oko sebe koji nadilaze granice njihovog doživljaja i percepcije djece.

Vrlo je važno shvatiti da kada dijete akumulira takve ideje, ono ne samo da povećava količinu znanja, već razvija stav prema onim novim područjima života s kojima je upoznato: simpatije prema delfinima i oprezan stav prema morskim psima, itd.

Međutim, svakako trebate imati na umu sljedeće točke. Djeca su vrlo osjetljiva na iskrenost vašeg odnosa prema određenoj temi ili pojavi. Ako duboko u sebi ne volite životinje, nikada nećete moći riječima uvjeriti svoju djecu u suprotno. Na samom početku putovanja u nepoznato, ne biste trebali upoznati svoju djecu sa nečim što vam se ni samim ne sviđa.

Ako ove godine ne možemo djeci usaditi sposobnost da mentalno nadilaze granice svog iskustva i doživljavaju zanimanje za široki svijet oko sebe, kasnije će to biti teško učiniti, jer djeca od 5 godina vrlo aktivno percipiraju sve što ih okružuje. A ova aktivnost se može fokusirati na svađe sa vršnjacima, poređenje imovinskog stanja svoje porodice i drugih porodica.

I još jedna okolnost. Prilikom upoznavanja djece s novim fenomenima ove godine, trebali biste se ograničiti na objekte koji postoje fizički. Na primjer, ne biste trebali dodirivati ​​takva "nevidljiva" područja kao što su društveni odnosi. Naravno, ako dijete postavi pitanje, potrebno je na njega odgovoriti, ali što jednostavnije i jasnije za dijete.

Djeca pokušavaju izgraditi svoje prve zaključke. Pažljivo slušajte sva djetetova razmišljanja i nemojte žuriti da ih sami prilagođavate. U ovom uzrastu nije bitna ispravnost zaključka, već podrška samoj želji djeteta za rasuđivanjem i razmišljanjem. Pokažite ozbiljno poštovanje prema njegovom intelektualnom radu. Šale i podrugljivi kritički ton kada se raspravlja o djetetovim mislima su neprihvatljivi.

Nakon 4 godine, djetetovo razmišljanje postaje verbalno. Ako je djetetov misaoni proces stalno težio ka razvijanju u objektivnu praktičnu aktivnost, sada se odvija prvenstveno u umu.

Poboljšana je sposobnost klasifikacije.

Formira se operacija seriranja - konstruiranje rastuće ili opadajuće uređene serije (na primjer, po veličini).

Dijete aktivno savladava operacije brojanja unutar prvih deset.

Većina djece počinje pokazivati ​​interesovanje za apstraktne simbole - slova i brojeve. Znakovno-simbolička funkcija počinje da se razvija.

U ovom uzrastu dijete pokazuje fundamentalno novu sposobnost empatije sa izmišljenim likovima i junacima bajki. Djeca postaju svjesna unutrašnjeg života druge osobe.

Do četvrte godine djetetov govor je već uglavnom formiran kao sredstvo komunikacije i postaje sredstvo njegovih misli i rasuđivanja.

Vršnjak postaje zanimljiv kao partner u igri. Dijete pati ako niko ne želi da se igra s njim. Djeca se igraju u malim grupama od 2-5 osoba. Ponekad ove grupe postaju trajne po sastavu.

Rad sa roditeljima Roditeljski sastanci u vrtiću „Zašto je čoveku potrebno detinjstvo?“

Cilj:

Upoznati roditelje sa značajem perioda djetinjstva u razvoju ličnosti;

Razmislite o karakteristikama i obrascima razvoja predškolskog djeteta;

Naučite roditelje da vide osnovne obrasce razvoja djeteta.

U sali u kojoj se održava sastanak. Možete okačiti dječje crteže, rukotvorine, postere s dječjim izjavama, kreirati izložbu dječjih igračaka i knjiga, privlačeći na taj način pažnju roditelja na dječju subkulturu.

Zanimljivo je znati

pitanja:

Sjećate li se svog djetinjstva?

Kako je karakterističan?

Šta zanima i brine Vaše dijete?

Zbog čega je sretan?

Zašto je uznemiren?

Kako vi shvatate svrhu odgajanja deteta?

Kako biste to željeli vidjeti?

K.D. Ushinsky je napisao: „Karakter osobe se formira najviše u prvim godinama njegovog života, a ono što u prvim godinama pada u ovaj karakter, čvrsto leži, postaje druga priroda osobe... Sve što stekne neko osoba kasnije nikada nema onu dubinu s kojom se razlikuje sve naučeno u djetinjstvu.” (Poster sa ovom izrekom može se okačiti na zid ili unutra roditeljski kutak.)

pitanja:

Da li dijete izgleda kao odrasla osoba?

Da li je apstraktno zaključivanje dostupno djeci?

Sa čime dete više živi – mislima ili osećanjima?

Šta dete voli da radi?

Koje nauke proučavaju dijete? (Psihologija, fiziologija, pedagogija, pedijatrija, itd.)

Nakon rezimiranja obrazloženja roditelja, slijedi pitanje:

Zašto je čovjeku potrebno djetinjstvo?

Nakon toga nastavnik komentariše. Kod nižih životinja ovaj period praktički izostaje. Što je životinja više na evolucijskoj ljestvici, njeno djetinjstvo duže traje.

Djetinjstvo je određena faza u čovjekovom razvoju, to je period pripreme za život, za aktivnosti odraslih, tokom kojeg dijete mora steći potrebna znanja i vještine.

Roditelje treba pozvati da se prisjete kakvo je bilo njihovo dijete u periodu novorođenčeta, koliko se brzo promijenilo. (Postignuća u prvoj godini života: savladavanje govora, hodanje i rukovanje predmetima.)

Odrasli odrastaju uz djecu. Obrazovanje zahtijeva duboko prodiranje u svijet djeteta, u zakonitosti njegovog razvoja. Posmatrajte promjene koje se dešavaju, podržite kretanje bebe naprijed.

U porodici

Porodično obrazovanje razlikuje se po nekim karakteristikama - izgrađen je na ljubavi, simpatiji, naklonosti, poštovanju. Naučnici ovu osobinu nazivaju emocionalnim faktorom odgoja. Djeca neprestano osjećaju ljubav svojih najmilijih i odrastaju u znaku povjerenja u svijet. Znaju da su zaštićeni i da se o njima brine. Dete treba stalno da oseća ljubav voljenih. Ponekad odrasli vjeruju da nema potrebe da pokazuju svoja osjećanja, plaše se da će dijete „sjediti na glavu“. Ovo je zabluda - djeca osjetljivo bilježe raspoloženje odraslih i njihove emocije. Osećaju ljubav odraslih čak i kada nisu zadovoljni svojim ponašanjem; ta ljubav detetu služi kao podrška u želji da se usavršava.

Preporučljivo je pronaći sredinu u komunikaciji sa svojim djetetom. Razmaženo dijete nije naviklo na napor. Nikada nije čuo zahtjevan glas svojih najmilijih, ali dobro zna da su njegovi hirovi zadovoljeni. Odaberite vlastiti nivo naklonosti i zahtjevnosti i pokušajte se pridržavati ove mjere. Ojačajte vjeru vašeg djeteta u sebe, njegove snage i proslavite svako njegovo postignuće. Osjećaj uspjeha je važan za dijete, jer ga tjera da vjeruje u sebe, a samim tim i teži višem.

Predlažemo da razgovaramo o izjavi poznatog domaćeg učitelja P. F. Lesgafta: „Pokvarenost djeteta rezultat je obrazovnog sistema za koji plaća jedan učenik.

Ilustracije: roditeljima možete pokazati video zapise iz života djece u grupi, na primjer, fragmente aktivnosti s djecom, igra uloga, šetnje.

Roditeljski sastanak
“Tako je dobro da postoji porodica koja
štiti me od svih nevolja svuda"
(poslovna igra)

NA MUZIKU “ISPOD KROVA VAŠE KUĆE”, “RODITELJI” ULAZE U SALU I SJEDAJU. MUZIKA NEKADA, I "DECA" ULAZE U SALU.

1. DIJETE: Mama i tata su mi rođaci.
Nemam mi draže rodbine.
I sestra rodbina, i brat,
I štene lopova uha Tishka.
A imam i prijatelja.
Prijatelj Serjožka je takođe povezan sa mnom.
Ja mu kažem sve tajne
Daću mu sve na svetu.

2. DIJETE: Ima mnogo prijatelja okolo
Ali ja mislim
To je moj najvjerniji prijatelj
Moja baka.
U nedjelju i subotu
Ne mora da ide na posao.
Dolazim po mene
Dva veoma posebna dana.

3. DIJETE: Imam dedu
kao siva zima,
Imam dedu
Sa bijelom bradom.
Moj deda mi daje sve
Možda dam odgovor.
A moj deda nije star,
Bar ima sto godina!

"DECA" IZVODE PESMU "SVEŽ DEDA". NAKON PJESME, “DJECA” IDE U KUTAK ZA IGRAO. IGRAJU SE IGRAČKAMA, BUKU I DIJELE IH.

HOST: U Ozhegovljevom objašnjavajućem rječniku riječ "porodica" označava malu grupu zasnovanu na braku ili krvnom srodstvu, čije članove povezuje zajednički život, uzajamna pomoć i moralna odgovornost. Porodica je najvažnija, najdragocjenija stvar koju čovjek ima, stoga je u svakom trenutku ruski narod sastavljao poslovice i izreke o porodici. Prisjetimo ih se. („Cela porodica je na okupu i duša je na mestu“; „Zlato i srebro ne stare, otac i majka nemaju cenu“; „Ruski čovek ne može da živi bez rodbine“; „Nema prijatelja kao što je njegov majka”; “Čemu je blago, ako je u porodici sloga”; “Ptičica se raduje proljeću, beba se raduje majci”; “Majčinoj ljubavi nema kraja”; “Koliba je vesela za djecu"; "Bratska je ljubav jača od kamenih zidova"; "Majčina ljutnja je kao proljetni snijeg: i pada ga mnogo, neka se uskoro otopi").

MAJKA SE POJAVA.

MAJKA: Irochka, idi jedi!

IRA: Ne želim!

MOM LEAVE. TATA SE POJAVLJA.

TATA: Irochka, skupi svoje igračke!

IRA: Ne želim!

DADDY LEAVES. POJAVA SE BAKA.

BAKA: Irochka, spavaj!

IRA: Ne želim!

BAKA LIŠĆE. DJED SE POJAVA.

DJED: Irochka, idemo u šetnju!

IRA: Ne želim!

DEDA LISTI. DOMAĆIN PREDLAŽE DA ANALIZIRAMO OVU SITUACIJU. PRISUTNI LJUDI IZRAŽAVAJU SVOJE MIŠLJENJE KAKO MOGU POMOĆI ODRASLIMA U OVOJ SITUACIJI.

1. RODITELJ: I znate, u našoj porodici imamo i problem sa djetetom. Moja trogodišnja ćerka jede veoma loše. U šetnji joj dam sladoled, pomorandžu ili sendvič da dijete, poneseno igrom, tiho barem nešto pojede. Kod kuće hranimo kćer sa cijelom porodicom: ja, moj muž, moja baka, moj djed. Ali ona okreće glavu, pronalazi sve nove i nove razloge: “neukusno”, “slano”, “vruće”, “tanjir nije takav”. Mijenjam tanjir, sipam „nesoljenu supu“, svi zajedno duvamo na kašiku, čak i svoje omiljene lutke sadimo pred ćerku. Ona jede kroz suze, ali u isto vreme postoji argument da je kašika prepuna. Veoma sam zabrinuta zbog ovakvog ponašanja moje ćerke. Ne znam kako da natjeram svoju kćer da dobro jede.

DOMAĆIN NUDI SVE PRISUTNE DA ISKAZE SVOJE MIŠLJENJE I POMOGNU OVOJ PORODICI U RJEŠAVANJU OVOG PROBLEMA. DALJE, RAZMATRAJU SE SVE PORODIČNE SITUACIJE I SLUŠAJU SE OPCIJE ZA NJIHOVA RJEŠENJA.

2. RODITELJ: Pojavom drugog djeteta u našoj porodici, moj petogodišnji sin kao da je zamijenjen. Kuda su nestali njegova poslušnost, odmjerenost i želja da bude veliki? Ranije sam se sama oblačila, umivala i radila jutarnje vježbe bez podsjetnika. A sad ne želi, traži „nahrani me“, „obuci me“. Neprestano je pričao i postavljao pitanja, a sada je zaćutao. A i ova tvrdoglavost koja se pojavila... Odakle mu sve ovo?

3. RODITELJ: Moj sin ima četiri godine, ali u odnosu na djecu njegovih godina, potpuno je bespomoćan, sa protestom pozdravlja svaki prijedlog za osamostaljivanje. Ne može da skine kaput ili rukavice, ne želi da zakopča dugme ili da odveže čipku, sedi za stolom i čeka da ga nahrani. Ako ga podsjetim da i sam treba da jede, kao i svi ostali, žalosno izjavljuje: „Neću“, „Ne znam kako“. Uvek su mi suze u očima. Ne znam šta dalje.

4. RODITELJ: A moj četverogodišnji sin teško ustaje ujutro iz kreveta. Hirovit je i kuka. A uveče ne mogu da legnem. Da sin ne zaplače, mora da se preda. Sljedećeg jutra opet ista slika. Naravno, ne spava dovoljno i ne želi da se oblači. Ja ću ga obući, a on bez pranja trči do igračaka, razbacuje ih, ali nema vremena da ih pospremi: kasnimo. Ali slobodnog dana nećete se zasititi šetnje, a ako ga na silu odvedete kući, nećete na kraju vrištati. A u vrijeme ručka je letargičan za stolom i zaspi dok hoda. Pa, mislim da ću ga staviti u krevet da malo odspava. Ali san je nestao. Ne razumem zašto se moj sin tako ponaša.

5. RODITELJ: I počela sam da primjećujem da moja petogodišnja kćerka postaje bešćutna i bezdušna. Pokazuje potpunu ravnodušnost prema svojim najmilijima i njihovim teškoćama. Kad je baka bolesna, ne samo da joj ne pada na pamet da je pita kako se osjeća ili da joj da čašu vode, već počinje i bučne igrice. A nedavno se desio takav incident. Moja ćerka i ja smo išle ulicom, sapleo sam se i ozbiljno povredio nogu. Mislite li da je pokazala empatiju prema onome što se dogodilo? br. Odvukla me je preko ulice do prodavnice da kupim igračku. Rekao sam joj: „Sada nema vremena za igračke. Vidite, svaki korak mi zadaje bol.” A ona je odgovorila: „Pomislite! Odrasli ne stradaju, oni znaju kako da izdrže.” Odakle mojoj kćeri ovo?

6. RODITELJ: A u našoj porodici nema problema sa djetetom. Moja šestogodišnja ćerka i ja sve radimo zajedno. Na primjer, očistimo sobu. Iako me moja kćerka ne prati, ona se i dalje trudi. Kad završimo posao, razgledamo prostoriju: nigdje nema ni trunčice, sve su stvari na svojim mjestima, knjige su uredno složene. Kada peglam veš, moja ćerka ga pažljivo stavlja na svoje mesto. Uvek joj kažem: „Eto kako ti dobro ide! Pravi pomagač!"

7. RODITELJ: Znate, i naša porodica ima problem. Moja šestogodišnja ćerka se veoma često razbolijeva. Oseća se malo propuh i ona počinje da kašlje. Zimi sva djeca idu na sankanje i skijanje. A moja Daša sjedi kod kuće, blijeda, curi iz nosa. Zašto se neka djeca ne boje prehlade, a moja kćerka se s vremena na vrijeme razboli? Možda je ona tako slaba po prirodi? Doktori savjetuju otvrdnjavanje. I nemamo vremena za kaljenje!

8. RODITELJ: I naša porodica je imala problem sa djetetom, ali smo ga suprug i ja uspjeli riješiti. Moj šestogodišnji sin je prezirao kruh. Moj muž i ja smo dugo razmišljali kako da formiramo a ispravan stav na prehrambene proizvode. U razgovorima s mojim sinom o kruhu, pričali su o djevičanskim zemljama, a svoje priče potkrijepili primjerima iz umjetničkih djela koja su pročitali. Naravno, čitamo i djela o hljebu namijenjenom djeci. Čak su i poeziju naučili napamet. Nakon razgovora sa sinom, njegov odnos prema hljebu i drugim prehrambenim proizvodima primjetno se promijenio. Moj sin je oduvijek vidio koliko smo pažljivi sa hranom. Svojim ličnim primjerom pokazujemo poštovanje ne samo prema kruhu i prehrambenim proizvodima, već i prema ljudima koji ih prave.

9. RODITELJ: A u našoj porodici nema problema sa djetetom. Kada tražite poslušnost od svog sina, ponekad morate pribjeći mjerama poput razgovora o njegovom ponašanju u krugu porodice. To radimo, naravno, u izuzetnim slučajevima, kako bi dijete osjetilo: ako mi pričamo o tome na porodičnom vijeću - to znači da je vrlo ozbiljno.

HOST: Sve porodice su različite. Ima velikih i malih. Ljudi iz različitih porodica imaju različita prezimena, imena i izgled. Žive u različitim kućama, u različitim stanovima. Ali imaju jedno zajedničko – djecu.

DJECA IZVODE PJESMU “MI SMO MALA DJECA.” DEVOJČICE NAKON PJESME UZIMAJU MIKROFONE U RUKE I POSTAVLJAJU PITANJA “RODITELJIMA”.

Jeste li bili poslušno dijete?

Jeste li bili često kažnjavani kao dijete? Za što?

Jeste li pohađali vrtić? Sjećate li se imena svojih nastavnika?

Da li su vas odrasli grdili što ne jedete dobro?

Sjećate li se svoje omiljene igračke iz djetinjstva? Čega se sećate o njoj?

Da li su vam roditelji uvek kupovali ono što ste zaista želeli?

Kako su vas roditelji od milja zvali kada ste bili dete?

Jeste li uživali u odlaganju igračaka?

Čega se najviše sjećate iz djetinjstva?

Da li ste kao dijete sanjali da brzo odrastete kako biste mogli raditi ono što želite?

“DJECA” PROČITAJTE STIH “KADA POSTANEM ODRASTALA”.

3. DIJETE: kada postanem punoljetan,
Pustiću svog sina da uradi sve.
Jedite pavlaku rukama
I skoči mi na leđa.
Leži na sofi
Crtajte na zidu...
Drži bubu u džepu,
Nemojte umivati ​​lice.
Vrištanje, trčanje kroz lokve,
Odrežite noge stolice.
Ne spavaj i ne rucaj.
Jaši na mačku
Zavrni oprugu na satu,
Pijte vodu iz slavine.
Sve ću dozvoliti svom sinu,
Kad postanem punoljetan.

HOST: A sada predlažem našim učenicima da pozovu mamu i tatu na zajedničke igre.

IZ BROJA PRISUTNIH „DJECA“ BIRAJU SVOJU MAJKU I TATU. TATA NOSI KAPU A MUŠKARAC MORA DA NOSI PANTALONE.

HOST: Da biste odgajali decu, morate mnogo znati i umeti. A sada da vidimo šta naši poštovani roditelji znaju i umeju.

ODRŽAVAJU SE TAKMIČENJA.

I. “PITANJA I ODGOVORI.”

Pitanja za prvi tim:

Posuda za pripremu supe. (POT)

Gudački ruski narodni instrument (BALALAIKA)

Deo dana između dana i noći. (VEČE)

Mala zelena životinja koja živi blizu vode. (žaba)

Narandžasta baštenska biljka. (MRKVA)

Komad zemlje okružen vodom sa svih strana. (OTOK)

Otac oca ili majka u odnosu na njihovu djecu. (DED)

Pitanja za drugu ekipu:

Posuda sa ručkom u kojoj se obično nosi voda. (KONDA)

Muzički instrument sa šest ili sedam žica. (GITARA)

Doba godine koje dolazi nakon proljeća. (LJETO)

Životinja sa dugi vrat. (ŽIRAF)

Lekar koji leči decu. (PEDIJATAR)

Vrh drveta. (KRUNA)

Majka oca ili majka u odnosu na njihovu djecu. (BAKA)

Ptica koja donosi dijete u kuću. (roda)

II. "NAMES".

Zapamtite 5 punih imena (muško i žensko):
1 tim - sa slovom “A”
Tim 2 - počinje slovom “B”.

III. "SA LOPTOM".

Svaki član tima ima jednu loptu. Dijete prvo trči. Trči oko klupe, vraća se i daje svoju loptu majci. Mama trči s dvije lopte. Trči po banketu, vraća se i daje tati. Tata trči sa tri lopte. Trči oko banketa i vraća se. Tim koji prvi izvrši ovaj zadatak pobjeđuje.

IY. "SA OBRUČEM."

Majka i dijete imaju obruče u rukama. Tata prvi trči. Trči oko banketa, vraća se, uzima mamu sa obručem (tata, obruč, mama) i njih dvoje trče. Trče oko klupe, vraćaju se, uzmu dijete sa obručem (otac, obruč, majka, obruč, dijete) i njih troje trče. Trče oko banketa i vraćaju se na svoje mjesto. Tim koji istrča prvi pobjeđuje.

Y. "KNJIŽEVNI".(Alternativna pitanja za timove.)

1. Starac je živio sa svojom staricom
Uz najmodrije more;
Živjeli su u trošnoj zemunici
Tačno trideset godina i tri godine.
Starica je prela svoju pređu.
Starac je lovio ribu plivaricama.
(A.S. PUŠKIN. PRIČA O RIBARU I RIBI.)

2. U kući ima osam frakcija jedan
U Zastavi Iljič
Živeo je visok građanin
Nadimak Kalanča.
Po prezimenu Stepanov
I po imenu Stepan,
Od regionalnih giganata
Najvažniji gigant.
(S. MIKHALKOV. UJAK STEPA.)

3. Moje svjetlo, ogledalo! reci,
Reci mi celu istinu:
jesam li najslađi na svijetu,
Sve rumenilo i belje?
(A.S. PUŠKIN. PRIČA O MRTVOJ KRALJICI I SEDAM BOGATIRA.)

4. Oh, ako se udavim,
ako idem dole,
Šta će biti sa njima, bolesnima,
Sa mojim šumskim životinjama?
(K.I. ČUKOVSKI. DOKTOR AIBOLIT.)

Kako se zove dječak koji je od komadića leda morao oblikovati riječ "vječnost"? (KAI)

Kako se zove djevojka koja je zamolila Luisa Kerola da napiše bajku sa "više gluposti"? (ALICE)

Kako se zvao čarobnjak koji je sa sobom nosio dva kišobrana: jedan šareni i elegantan, a drugi - običan, crni? (OLE-LUKKOYE)

Imenujte dva nemirna brata iz priče A. Gaidara. (ČUK I GEK)

Kako se zove pesnik u bajci A. Tolstoja „Zlatni ključ, ili Pinokijeve avanture“? (PIERROT)

Kako se zvao tatin prijatelj Karlo, koji mu je doneo balvan iz kojeg je isklesao Pinokija? (GIUSEPPE)

SUMIRAJU SE REZULTATI TAKMIČENJA. DOMAĆIN DJELUJE MEDALJE SVIM UČESNICIMA. “RODITELJI” IDE NA SVOJA SJEDA.

HOST: A sada riječ našoj djeci.

DJECA (zajedno): Dragi roditelji!
Želimo vam da mi
Nisi se uznemirio
Za majice i gaćice
Sami smo prali veš.
Da ne kukamo, da se ne svađamo,
Nismo bili nepristojni prema tebi.
Samo mi trebaš
Oni su nam bili primjer.

DJECA: Dragi odrasli! Pridržavajte se sljedećih pravila:

Ne pričajte dok jedete!

Ne ljuljajte se na stolici!

Operite ruke prije jela!

Ne gledajte TV predugo!

Nemojte jesti puno slatkiša!

Sedi uspravno!

Ne mrljajte i ne cepajte svoju odjeću!

Ne dirajte mačke!

Ne čitajte ležeći!

Ne budi nepristojan!

HOST: Naš sastanak je sada priveden kraju. Vama i vašim porodicama od srca želim zdravlje, sreću, ljubav, međusobno razumijevanje, međusobno poštovanje. Budite tolerantniji jedni prema drugima!

MUZIKA ZVUČI "ZABAVNO JE ŠETATI ZAJEDNO." MUZIKA KVARI, A VODITELJ PREDLAŽE DA ANALIZIRAMO OVAJ RODITELJSKI SASTANAK. ŠTA TI SE SVIĐELO? ŠTA NIJE? PRESENT IZRAŽAVAJU SVOJE PREDLOGE, ŽELJE I KOMENTARE.

CILJEVI I CILJEVI: zamislite sebe u određenoj ulozi, podržite situaciju u igri; razvoj i konsolidacija komunikacijskih vještina, međusobno razumijevanje, sposobnost pronalaženja izlaza teške situacije.

MATERIJAL: fonogrami pjesama “Pod krovom naše kuće”, “Mi smo djeco”, “Djed Fidget”, “Zabavno je hodati zajedno”; igračke; dvije kapice; brada; brkovi; marama; dva mikrofona; šest medalja; dvije ručke; dva lista; šest loptica; četiri banketa; četiri obruča; porodične fotografije; crteži o porodici; plakat sa natpisom „Tako je dobro što postoji porodica koja me svuda štiti od svih nevolja“; Baloni.

ULOGE:
voditelj, djeca (najmanje troje),
roditelji, mama, tata,
baka deda.

Štand "Informacije za roditelje"

Saradnja sa porodicom. Oblici rada.

Roditeljski sastanci

Otvoreni dani

Upitnik

Savjet d\s

Specijalističke konsultacije

Kreativni izvještaji nastavnika

Zajednički odmori

Djeca uče iz onoga što ih okružuje.

Ako je dete često kritikovano, ono uči da osuđuje

Ako se djetetu često pokazuje neprijateljstvo, ono uči da se bori

Ako se dijete često ismijava, ono uči da bude plašljivo

Ako se dijete često stidi, uči da se osjeća krivim

Ako se prema djetetu često postupa snishodljivo, ono uči da bude tolerantno

Ako se dijete često ohrabruje, ono se uči samopouzdanju

Ako se dijete često hvali, ono uči da procjenjuje

Ako ste obično iskreni prema djetetu, ono se uči pravdi

Ako dijete živi sa osjećajem sigurnosti, ono uči vjerovati

Ako dijete živi u atmosferi prijateljstva i osjeća se potrebnim, ono uči da pronađe ljubav u ovom svijetu