Sadržaj programa:
1. Formirati temelje kognitivnog stava prema svijetu oko nas;
2. Razvijati kognitivnu aktivnost djece;
3. Upoznati djecu sa karakteristikama staništa divljih životinja;
4. Naučite odgovoriti na problematična pitanja;
5. Naučite da sami donosite osnovne zaključke;
6. Aktivirajte govor djece nabrajanjem vanjskih znakova životinja;
7. Poticati želju da pomognete liku igre u rješavanju problematične situacije.
Oprema:
Igračka vjeverica, korpa sa poslasticama, planarni (nacrtani) nastambe divljih životinja (vučja jazbina, lisičja jazbina, medvjeda jazbina); bijele pruge koje prekrivaju ulaz u dom životinja, vjeverica, drvo sa udubljenjem; audio snimanje muzike.
Pripremni radovi: nadzor prirodne pojave, gledanje ilustracija o životu životinja u šumi, čitanje umjetničkih djela.
GCD potez:
Organizacioni momenat: gimnastika prstiju:
Ovaj prst je vjeverica
Crvenokosa devojka.
Ovaj prst je zeka
Zeko je koš.
Ova ovdje je lisica,
Tricky sestra.
Ovaj je metni medvjed,
Voli glasno urlati.
Ovo je sivi top.
Ispostavilo se da je to pesnica.
Brzo stisnite pesnicu
Pustite sve životinje u šumu.
- Ljudi, znate da mi se jutros, kad sam išao u vrtić, ovako desilo. Idem u vrtić, popnem se na trem, čujem da neko plače. Ona se sagnula i sjedila u kutu - vidi ko (mala vjeverica).
- Ko je ovo? Pogledajte kako je mali i uplašen (djeca maze vjevericu i pregledavaju je). Pitao sam šta mu je, a znaš šta mi je odgovorio: izgubio se i ne zna kako da dođe kući. sta da radim? (izjave djece).
“Momci, znao sam da možete pomoći maloj vjeverici, odmah sam mu rekao: ne plači mala vjeverica, naši će ti sigurno pomoći.” Znate li gdje živi vjeverica? (odgovori djece).
- Vjeverice, ti živiš u šumi, u duplji, na visokom drvetu. Da bismo vam pomogli, moramo ući u šumu. I da se nađeš u šumi, zatvori oči, pa ću reći čarobne riječi:
Jednom. Dva, tri, četiri, pet, opet smo u šumi.
Muzika svira.
- Momci, evo nas u šumi. Koji je ovde? svež vazduh, tišina: bez ptičjih glasova, bez šuštanja lišća. Samo snijeg škripi pod nogama. Zima. Vjeverice, sjećaš li se gdje ti je kuća u šumi? Ne momci, on se ne seća. Vidi, evo nečijih tragova. Idemo po ovim tragovima, možda nas dovedu do vjeverice.
Djeca slijede učiteljicu i prilaze lisičjoj rupi.
- Vidi, evo nečije kuće. Vjeverica, je li ovo tvoja kuća? On ne zna. Ljudi, mislite li da je ovo kućica male vjeverice? ( Izjava djece). Zašto misliš tako?
(Djeca opravdavaju svoje odgovore: mala vjeverica živi u duplji, ona je u drvetu, a ova kuća je na zemlji).
- Da, momci, u pravu ste. Ova kuća se zove rupa. Ko živi tamo? (izjave djece). Popušimo tiho na ulaz da se grudva snijega rasprši. (Djeca duvaju). Ko živi u rupi? ( Odgovor djece: lisica.) Vidi, kakva lisica? ( Izjave djece). Kako se zovu mladunci lisice? Gdje živi lisica? Prije nego što nas primijeti, idemo tiho dalje.
Vidi, evo tuđe kuće. Vjeverica, je li ovo tvoja kuća? On ne zna. Ljudi, mislite li da je ovo kućica male vjeverice? ( Izjave djece).
Zašto misliš tako? ( Djeca opravdavaju svoje odgovore: vjeverica živi u duplji, ona je na drvetu, a ova kuća je na zemlji).
Da momci, u pravu ste. Takva kuća se zove jazbina, veća je od rupe. Ko živi tamo? ( Izjave djece). Popušimo tiho na ulaz da se grudva snijega rasprši. ( Djeca duvaju). Ko živi u jazbini? (Vuk). Pogledaj kakav vuk? Kako se zovu vučići? Gdje živi vuk? Prije nego nas primijeti, idemo tiho dalje. Pokušaj da pratiš moj trag da ne upadneš u duboki snežni nanos.
Učiteljica i djeca prilaze susjednoj kući.
- Vidite koliki je snežni nanos, verovatno je i ovo kuća. Vjeverica, je li ovo tvoja kuća? On ne zna. Ljudi, mislite li da je ovo kućica male vjeverice? Zašto misliš tako? ( Vjeverica živi u duplji, na drvetu je, a ova kuća je na zemlji).
Da momci, u pravu ste. Ovaj veliki snežni nanos veoma liči na jazbinu, hajde da dunemo tiho na ulaz da se grudva rasprši i da vidimo ko tamo živi? ( Djeca duvaju). Koga vidiš u jazbini? ( Medvjed). Šta radi medvjed? ( spavanje). Pogledaj kakav medved? Kako se zovu mladunci medvjeda? Gde medved spava zimi? Prije nego što se probudi, idemo tiho dalje.
Učitelj i djeca prilaze drvetu.
Ljudi pogledajte koliko je visoko drvo na našem putu, a vjeverica se nekako obradovala. Šta mislite da je video? Vjeverice, momci kažu da su konačno našli tvoju kuću. Ljudi, recite maloj vjeverici kako se zove njegova kuća. (šuplje). Gdje se nalazi kuća? Primećujete li nekoga u udubini? Da, ovo je tvoja majka, mala vjeverica.
Učiteljica stavlja mladunče vjeverice u udubljenje.
- Vidite kako su bili sretni vjeverica i njegova majka. Dobro je da smo im pomogli. Oh, vjeverica iz šupljine nam nešto daje. (Gleda u korpu orašastih plodova). Ona nas liječi i zahvaljuje nam na pomoći, jer smo pomogli njenoj vjeverici da se vrati kući. Zahvalimo vjeverici na poslastici i pozdravimo se sa našim šumskim prijateljima. A ti, vjeverice, potrudi se da se opet ne izgubiš. Oh, počinje da se hladi, vreme je da se vratimo kući. Zatvori oči.
Djeca zatvaraju oči, učiteljica izgovara čarobne riječi:
Čvrsto zatvaramo oči,
A sada: jedan, dva, tri -
Svi smo se vratili u grupu.
Pogledaj okolo i vidi!
Evo nas ponovo u našoj grupi. Je li vam toplo?
Gdje smo bili? koga si vidio? Gdje živi lisica (vuk, medvjed, vjeverica)? Šta medved radi zimi? Bravo, pomogli ste maloj vjeverici da pronađe svoju kuću. A za ovo vam je majka vjeverica poslala poslasticu iz svojih rezervi - orahe. Pomozi sebi.
Sadržaj programa
1. Naučite djecu da razlikuju dijelove dana (jutro, veče, dan, noć) i učvrste naziv.
2. Poboljšati sposobnost razlikovanja, imenovanja geometrijskih oblika (kvadrat, krug), klasificiranja oblika po obliku.
4. Nastavite učiti kako odrediti jednakost objekata (dugi, kratki)
5. Razvijati logičko mišljenje, gajiti interesovanje za matematička znanja.
Rečnik: jutro, dan, veče, noć, krug, kvadrat, dug, kratak.
Metode i tehnike: OPS, likovno izražavanje, pitanja, didaktička igra „Zauži odeću“, objašnjenje, vizualizacija.
Oprema: kostim za senzorno obrazovanje za nastavnika: šešir sa geometrijski oblici, suknja sa zašiljenim džepovima „kućice za kvadrat i krug“, prikaz delova dana: dana, noći u vidu aplikacija na suknji, volani na rukama sa trakama (traka 50cm i 20cm), demonstracione slike koje prikazuju delove dana - 4 kom. (noć, jutro, dan, veče), set slika i kartica za prepoznavanje dijelova dana za svako dijete, geometrijski oblici (4 kvadrata i kruga), trake (crvena 50cm, plava 20cm), igračka "Mačka", didaktička igra “Zaboravi odjeću”, karta sa nacrtanom odjećom različite boje i set raznih geometrijskih oblika - zakrpe (za svako dijete).
Napredak lekcije:
Vaspitač: Djeco! Danas idemo u posjetu matematici. (Zvuči muzika, djeca prilaze kući, učiteljica ulazi u kuću i presvlači se u čulni kostim, djeca čekaju)
edukator:
Zdravo djeco!
I evo me ispred tebe
Nazovi me sam
Potpuno sam slobodan
Odgovara bilo čemu
Šta je u rukavima?
Biće nam veoma korisno
Šešir je ovde veliki
Biće vam od koristi ako vam odjednom dosadi
I ovdje (pokazuje suknju)
Pogodi zagonetku:
„Jedan za drugim uzastopno
Brat i sestra hodaju mirno
Brat budi sve ljude
Ali sestra me, naprotiv, odmah zove da spavam.”
(dan, noć)
Učitelj: I djeca dolaze do štafelaja
Vaspitač: okači sliku noći.
Šta mislite koji dio dana je prikazan ovdje?
Odgovori djece noću
Vaspitač: Zašto mislite da je ovdje noć?
Odgovori djece: djevojčica spava, mjesec sija, napolju je mrak.
Vaspitačica: Naša Katja je zaspala,
Mirno spava na krevetu
Ptice i male životinje spavaju u šumama, šumarcima i na rubovima šuma.
Ljudi spavaju u svojim kućama u selima i gradovima
Samo jadni mjesec hoda po nebu sam
Ovaj dio dana - noć - označit ćemo crnom kartom.
Vaspitač: Okači sliku koja prikazuje dio dana – jutro.
Vaspitač: Ova slika prikazuje jutro.
Nakon noći dolazi jutro.
Recimo svi zajedno "jutro".
Zraka svjetlosti je skočila na krevet
“Katenka, vrijeme je da ustaneš”
Pogledaj kroz prozor
Jutro je već!”
Vaspitač: Šta ljudi rade ujutro?
O.D. operi se, radi vježbe, doručkuje, djeca idu u vrtić.
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Da, ljudi, ujutro se ljudi probude, umiju, vežbaju, doručkuju, deca idu u vrtić.
Jutro ćemo obilježiti žutim kartonom.
Vaspitač: Okači sliku koja prikazuje dan.
Koji dio dana je prikazan ovdje?
O.D. dan.
Vaspitač: Šta ljudi rade tokom dana?
O.D. Djeca se igraju, šetaju, majke i očevi su na poslu
Vaspitač: Sunce izlazi na nebo
Dan slijedi jutro
Ljudi šetaju parkom
Djeca se igraju u vrtiću
Sve je na svom mestu! Dan blista!
Dan ćemo obilježiti bijelim kartonom
Vaspitač: Okači sliku koja prikazuje veče.
Evo, momci, oslikano je veče.
Recimo svi zajedno "veče".
Uveče vas decu vode iz vrtića, mama i tata se vraćaju sa posla, gledaju TV, spremaju se za spavanje, mama čita bajku.
Sada sunce zalazi
Veče ustupa mesto danu. Mama nas pokupi iz bašte.
Uveče nam čita bajku
Večer ćemo obilježiti plavim kartonom.
Vaspitač: Sažima. Noć, jutro, dan, veče - dijelovi dana slijede jedan za drugim.
Noć je dio dana od večeri do jutra.
označili smo crnom kartom
Jutro smo označili kao početak dana žutim kartonom.
Dan je dio dana od jutra do večeri. Označeno bijelim kartonom.
Večer je dio dana prije početka noći nakon završetka dana.
Označili smo to plavim kartonom.
Rad za stolovima.
Vi, djeco, imate kartice različitih boja i slike koje prikazuju jutro, dan, veče, noć.
Postavite ove kartice redom i stavite odgovarajuću sliku na njih.
Vaspitač: Gleda i pomaže ako neko ima poteškoća.
Pohvali djecu i ponudi da slike stave na poslužavnik.
Učitelj poziva djecu za svoj sto, skida kapu, ovdje su moje figure pomiješane. I moraju da žive u svojim kućama. Evo - učitelj pokazuje džepove.
Nemam uglove i izgledam kao tanjir
Na tanjiru i na poklopcu, na prstenu, na točku
Ja sam ljudima stari prijatelj, zovu me krug.
Ja sam tvoj poznanik od detinjstva
Svaki ugao ovde je pravi
Sve četiri strane su iste dužine.
Drago mi je da vam se predstavim i zovem se Square.
Djeca biraju figure i nose ih kući.
Vaspitač: Sada ću provjeriti da li ste ih pravilno rasporedili (vadi figure i stavlja ih na štafelaj)
Bravo momci, pravilno su rasporedili krugove i kvadrate po kucama. Sada ih prebrojimo.
Koliko krugova? (djeca broje)
Koliko kvadrata?
Jednake količine krugova i kvadrata?
Koliko krugova i kvadrata?
Ima li krugova koliko kvadrata?
Rezultat: 4 kruga, 4 kvadrata.
Postoji jednak broj krugova i kvadrata, po 4.
Koliko krugova, toliko kvadrata.
Mačka mjauče. Dolazi i pozdravlja.
Vaspitač: Mačka ima mačiće
Šalili su se, igrali se i cepali odeću.
Pomozimo mački da popravi odjeću mačićima.
Gimnastika prstiju: Mali jež se ukočio i sklupčao u klupko.
Sunce je ugrijalo ježa, jež se okrenuo.
Djeca sjede za stolovima
Odgajatelj: Objašnjava pravila didaktičke igre “Mand the Clothes” (odaberite “krpu” za svaki predmet prema boji i obliku).
Djeca to rade, mačka se zahvaljuje svima.
Ona voli duge trake.
Vaspitač: Djeco! Naša mačka Alice je modna.
Pogledaj šta je ovde u rukavima?
Ribbons! (emisije)
Treba nam duga traka.
Djeca na stolu upoređuju dvije trake po dužini.
Odredite koji je duži.
Vaspitač: Nudi da zavrti vrpce.
Dvoje djece se vrte i otkrivaju da se kratka vrpca brže vrtila. Dakle, mački Alice ćemo dati dugačku traku. Mačka se zahvaljuje djeci i odlazi. Djeca i učiteljica prilaze kući, učiteljica se presvlači i vraća se u grupu.
Sinopsis kognitivnog časa (društveni svijet) u 2. mlađoj grupi.
Predmet: Igračke naše grupe
Zadaci: 1) uvesti nazive igračaka u grupnu sobu, potaknuti djecu da izvrše osnovnu klasifikaciju igračaka prema namjeni, boji, obliku.
2) Razvijati radoznalost.
3) Negujte brižan odnos prema igračkama i urednost.
Oprema: Dunno lutka, igračke za grupne sobe: lutke, autići, kocke, lopte, posuđe.
Napredak lekcije:
Uvodni dio
Vaspitač: Čitanje pesme E. Monosove „U našem vrtiću”.
edukator: Ko čeka momke unutra vrtić?
djeca: Igračke. (Kucajte na vrata).
edukator: Oh, ko je došao kod nas? Donosi igračku Dunno. ko je ovaj momci?
djeca: Ne znam.
edukator: Šta ti se desilo, neznam?
ne znam: (učitelj govori u njegovo ime drugim glasom): Ljudi, recite mi o vašim omiljenim igračkama. Inače o njima znam jako malo. Pomozite mi, izvršite zadatke.
edukator: Ljudi, hajde da kažemo Dunnou o igračkama, hoćemo li izvršiti njegove zadatke? Onda samo naprijed.
Glavni dio
edukator: (govori u ime Dunno, držeći igračku u rukama)
1 zadatak: Ljudi, recite mi o vašim omiljenim igračkama koje žive u vašem domu.
Koja je Kirina omiljena igračka kod kuće? Andryusha? Sasha's? Kod Maše?
edukator: Vidiš, neznam, koje su omiljene igračke naše djece kod kuće.
Ali u našoj grupi postoje različite igračke. Sada ćemo vam reći o njima.
(Nastavnik prvi započinje priču):
Prijatelji, pogledajte koliko igračaka imamo, sve imaju svoje kuće:
Automobili su u našoj garaži. Oni su različiti. Kakve aute imamo, momci / Učiteljica pomaže sa sugestivnim pitanjima / (Veliki i mali, kamioni i automobili)
Kocke su u kutijama. Naše kocke su također različite: Pogledajte kako se razlikuju? (pokazuje 2 kocke)
Ove kocke se razlikuju po veličini. Kako?
djeca: jedan je veliki, drugi mali.
edukator: Ali ove su različite boje. Reci Dunno i pokaži nam koje su boje naše kocke.
djeca: plava, crvena, žuta, zelena.
edukator: Ove kocke se međusobno razlikuju po materijalu od kojeg su napravljene. Osjetite ovu kocku, šta je to?
djeca: drveni.
edukator: Kakva je ovo kocka?
djeca: plastika.
edukator: Ne znam, imamo lutke na ovoj polici. Reci Dunno momci, koliko lutaka imamo?
djeca: mnogi.
edukator: Koja je razlika između lutke Maša i lutke Katya? (Pokazuje dvije lutke)
djeca: Jedan je veliki, drugi mali.
edukator: Koja je razlika između lutke Olya i lutke Tanya?
djeca: Olya je obučena. Tanja je gola, razodjevena, gola.
edukator: Pokaži Dunnou kakva nam igračka pomaže da kotrljamo naše lutke. Djeca Ovo su kolica.
edukator: Ne znam, kolica su napravljena od gvožđa, tkanine, plastike.
edukator: Imamo muda na ovoj polici. Recite mi momci kakvi su.
djeca: veliki i mali
edukator: prikazuje: bodljikava, glatka, raznobojna, mekana - od tkanine, pletena, od gume.
djeca: Gdje se nalazi naše posuđe? Reci nam nešto o njoj.
djeca: imamo kotlić, lonce, tanjire, tanjire, šoljice za čaj, čaše, kašike, viljuške, noževe
Zadatak 2 od Dunno-a: “Minut fizičkog treninga”
Evo velike piramide (dohvati se)
I vesela lopta koja zvoni (skače u mjestu)
Meki medvjed sa batinastim stopalima (koraci na mjestu, na vanjskoj strani stopala)
Svi žive u velikoj kutiji (pokaži veliki kvadrat)
Ali kada odem u krevet (ruke ispod obraza, zatvorim oci)
Svi počinju da se igraju (slika bilo koji pokret)
3 zadataka od Dunno:
edukator: momci, Neznam kaže da i on, kao i vi, ima svoje omiljene igračke. Želi da riješite zagonetke i saznate koje igračke voli:
1) Skrivanje od tebe i mene
Jedna lutka u drugu.
Na šalovima su točkice.
Kakve lutke? (Matrjoške)
2) Dunno ih ima puno:
Automobili, kamioni i specijalni.
Otvaram vrata u ovoj
Pijesak se ubacuje u ovo...
Ja momci, da budem iskren
Igram ih po ceo dan.
Sa čime se igram, recite mi prijatelji? (automobili)
Zadatak 4 od Neznalice: “Nazovi igračku s ljubavlju”
Automobil - auto, lopta - lopta, zec - zeko, medvjed - medvjedić, medvjed, vjeverica - vjeverica, mačka - maca, kolica - kolica.
5 zadataka od Dunno: Ljudi, recite mi kako treba da postupate sa svojim igračkama?
djeca: moraju se zaštititi, ne smiju se lomiti, baciti, moraju se ukloniti
ne znam: Tako je, igračke su naši pravi prijatelji
Ima toliko igračaka na svetu,
I svi ih vole, naravno.
Sva deca na svetu.
Moraš se igrati
Zabavite se, steknite prijatelje
I čuvajte svaku igračku!
Volite ih deco
Cijenite, čuvajte,
Vole da se igraju sa tobom
Ali oni ne vole
Kada su prljavi, ugrizeni,
Bacaju, kidaju i lome.
Čuvajte njihovu djecu!
ne znam: A sada je vrijeme da se igramo s njima, djeco. Vrijeme je da idem. Doviđenja momci, puno ste mi pomogli, sad znam dosta o igračkama. Odlazim, ali ću te ponovo posetiti. A na rastanku vam ostavljam nagrade „Igračke za bojenje“.
Završni dio
edukator: Momci, da li ste voljeli pomagati Dunnou? Kakav si ti sjajan momak.
Nakon lekcije: „Zaplet - igra uloga"Hajde da počastimo naše prijatelje čajem"
Učitelj dijeli uloge među djecom:
Ko će postaviti stolnjak na sto?
Ko će staviti šoljice za čaj na sto?
Ko će izložiti kašike?
Ko će staviti kolačiće i slatkiše na sto?
Ko će staviti salvete na sto?
Ko će pozvati goste za sto, koje riječi treba reći?
Igra "Pričaj mi o svojoj omiljenoj igrački"
1) Ovo je auto. Ona je crvena. Ovo vatrogasno vozilo gasi požare.
2) Ovo je lutka. Prelepa je. Na glavi ima mašnu. Jedi prelepa haljina, cipele na noge.
Kognitivni razvoj u drugoj mlađoj grupi na temu “Drvo i njegova svojstva”
Obrazovna područja:
“Socio-komunikativni razvoj”,
"kognitivni razvoj"
"Razvoj govora".
Vrste aktivnosti: igrica, komunikativna, produktivna.
Cilj: razviti dječje vještine za kognitivne i istraživačke aktivnosti.
Zadaci:
Razviti metode ispitivanja za djecu različitih materijala i predmeta (kamen, salveta, drveni blok), na primjeru njihove interakcije s vodom; uvesti svojstva vode (providna, bez mirisa).
Develop fine motoričke sposobnosti, razvijaju manuelnu spretnost.
Usaditi u djecu želju da pomognu junacima bajke zasnovanu na aktivnoj empatiji prema njima.
Aktivirajte dječji govor glagolima (plivati, utopiti se).
Demonstracioni materijal: igračke (žaba, mrav, buba, leptir)
Materijali: blok drveta, salveta, kamen, ladybug, drveni štap i komad papira za svako dijete.
Pripremni rad: čitanje bajke V. Suteeva „Brod“, učenje emotivnih pozdrava.
GCD potez.
Učiteljica i djeca u okruglom plesu:
Dečaci i devojčice su prijatelji u našoj grupi
Sprijateljićemo se sa vašim malim prstima
Čvrsto držite ruke
I nasmiješite se jedno drugom!
Ljudi, neko nas je posetio. Pogledajte ih, prepoznajete li ih? (skreće pažnju na sto)
Tako je, bravo. Došli su nam žaba, mrav, buba, leptir. Hoćete li da vam ispričam bajku o našim gostima? (djeca sjede u polukrugu oko stola, na stolu su žaba, mrav, bubica i leptir.
Jednog dana žaba, mrav, buba i leptir krenuli su u šetnju. Došli smo do rijeke.
Hajde da plivamo - rekla je žaba i skočila u vodu!
"Ne znamo da plivamo", rekoše buba, mrav i leptir.
Kwa-ha-ha! Kwa-ha-ha! - nasmijala se žaba. Za šta si dobar! I tako se počeo smijati da se zamalo ugušio. Mrav, buba i leptir su se uvrijedili i počeli razmišljati. Razmišljali smo i razmišljali i došli na ideju. I odlučili su da naprave čamac.
Možda možemo napraviti i čamac? Da pređem reku. Idite do stolova - ispred vas je lavor, šta je u njemu? (odgovori djece)
Tako je, voda. Koje je boje? (bezbojan je, providan)
Kako ona miriše? (Voda nema miris)
Čvrsta voda ili tečnost? (Djeca dodiruju vodu prstima)
Kakav oblik ima voda? (oblik posude)
Ovo će biti naša reka. Šta možete koristiti da ga preplivate? (dječije opcije)
Pogledaj šta je na tanjiru? ( Papirna salveta)
Može li se na papiru ploviti kao na brodu?
Hajde da probamo, uzmimo salvetu i stavimo je u vodu. Ljudi, mislite li da će salveta potonuti ako je stavim na nekoga? (Djeca gledaju kako se salveta smoči i ide na dno)
Sada probajte, uzmite svoje salvete i stavite ih u vodu. Vidi da li tvoj pluta papirni brod? (Salveta tone, djeca dolaze do zaključka da je nemoguće napraviti čamac od salvete)
Nastavnik skreće pažnju na drugu ploču na kojoj leže kamenčići.
Šta je u ovom tanjiru? Hajde da pokušamo da napravimo čamac od kamena. (Djeca uzimaju kamenčiće i stavljaju ih u vodu)
sta se desava? Da, kamenčići tone. Da li je moguće napraviti brod od kamena? (ne)
Zašto? (On se davi).
Šta je u trećem tanjiru? (drveni blok)
Ljudi, da li je moguće napraviti čamac od drvenog bloka? Stavimo drveni blok u vodu, šta se dešava? Tako je, blok ne tone, pluta.
Od čega se može napraviti čamac? Od drvenog bloka.
Ljudi, vratimo se na našu bajku. Leptir je doleteo i doneo list, tanjir bube i mravi štap. I posao je počeo: zaboli su štap u dasku, stavili list na štap - ispostavilo se da je to čamac. Gurnuli su čamac u vodu. Sjeli su na njega i plivali. Žaba je gurnula glavu iz vode i htjela se još malo nasmijati, ali čamac je već otplovio daleko i niste ga mogli uhvatiti.
Minut fizičkog vaspitanja.
Momci, odmorimo se, lezite na strunjaču pognutih leđa. Zamislite da ste se pretvorili u male bube.
- „Buba je pala i nije mogla da ustane
Čeka da mu neko pomogne.”
Djeca mašu rukama i nogama, a učiteljica im pomaže da ustanu jedan po jedan.
I bubica iz bajke nas je posjetila sa svojim prijateljima. Hajde da napravimo i čamce i da se provozamo malim bubama.
Od čega smo odlučili da napravimo brod? (bar)
Ljudi, uzmite blok, umetnite štap u rupu u bloku i stavite jedro.
Bravo, imate čamce
Ljudi, od čega smo hteli da napravimo čamac, ali nismo uspeli? (kamen, salveta)
Zašto nije išlo, šta se desilo sa salvetom i kamenom? (Udavljen)
Nakon nastave djeca se igraju čamcima.
2.2 Obrazovna oblast
"KOGNITIVNI RAZVOJ"
„Kognitivni razvoj uključuje razvoj dječijih interesovanja,
radoznalost i kognitivna motivacija; formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti; razvoj mašte i kreativne aktivnosti; formiranje primarnih ideja o sebi, drugim ljudima, predmetima okolnog svijeta, o svojstvima i odnosima objekata okolnog svijeta (oblik, boja, veličina, materijal, zvuk, ritam, tempo, količina, broj, dio i cjelina , prostor i vrijeme, kretanje i mirovanje, uzroci i posljedice itd.), o mala domovina i domovine, ideje o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti Zemlji kao zajedničkom domu ljudi, o posebnostima njene prirode, raznolikosti zemalja i naroda svijeta. ”
Glavni ciljevi i zadaci
Razvoj kognitivnih interesovanja dece, proširenje iskustva orijentacije u okruženju, senzorni razvoj, razvoj radoznalosti i kognitivne motivacije; formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti; razvoj mašte i kreativne aktivnosti; formiranje primarnih predstava o objektima okolnog svijeta, o svojstvima i odnosima objekata u okolnom svijetu (oblik, boja, veličina, materijal, zvuk, ritam, tempo, uzroci i posljedice itd.).
Razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, zapažanja, sposobnosti analiziranja, poređenja, isticanja karakteristika, bitnih osobina predmeta i pojava okolnog svijeta; sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih veza između predmeta i pojava, da se prave najjednostavnije generalizacije.
Upoznavanje sa okolnim društvenim svijetom, širenje vidika djece, formiranje holističke slike svijeta. Formiranje primarnih ideja o maloj domovini i otadžbini, ideja o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima. Formiranje elementarnih predstava o planeti Zemlji kao zajedničkom domu ljudi, o raznolikosti zemalja i naroda svijeta.Upoznavanje prirode i prirodnih pojava. Razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posledičnih veza između prirodnih pojava. Formiranje primarnih ideja o prirodnoj raznolikosti planete Zemlje. Formiranje elementarnih ekoloških ideja. Formiranje shvatanja da je čovek deo prirode, da je mora čuvati, čuvati i braniti, da je sve u prirodi međusobno povezano, da ljudski život na Zemlji u velikoj meri zavisi od okruženje. Razvijanje sposobnosti pravilnog ponašanja u prirodi. Negovanje ljubavi prema prirodi i želje za njenom zaštitom.
Formiranje elementarnih matematičkih pojmova. Formiranje elementarnih matematičkih pojmova, primarnih predstava o osnovnim svojstvima i odnosima objekata u okolnom svijetu: obliku, boji, veličini, količini, broju, dijelu i cjelini, prostoru i vremenu.
2.2.1. Sadržaj psiholoških pedagoški rad na razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti predškolske djece, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima i upoznavanje sa svijetom prirode.
Razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti.
Primarna ideja o objektima u okolnom svijetu.
Razvijati sposobnost usmjeravanja pažnje na objekte i pojave predmetno-prostornog razvojnog okruženja; uspostavljaju najjednostavnije veze između predmeta i pojava, prave najjednostavnije generalizacije.
Naučite odrediti boju, veličinu, oblik, težinu (lakih, teških) predmeta; njihova lokacija u odnosu na dijete (daleko, blizu, visoko). Upoznati materijale (drvo, papir, tkanina, glina) i njihova svojstva (čvrstoća, tvrdoća, mekoća).
Potaknite istraživački interes i izvršite jednostavna zapažanja. Naučiti metode ispitivanja objekata, uključujući jednostavne eksperimente (potonuti - ne tonuti, trgati - ne kidati). Naučite grupirati i klasificirati poznate predmete (cipele, odjeća; čaj, stol, kuhinjski pribor).
Senzorni razvoj.
Obogatite dječije čulno iskustvo, razviti sposobnost da ga bilježe u govoru. Poboljšajte percepciju (aktivno uključujući sva čula). Razviti figurativne ideje (koristeći epitete i poređenja prilikom karakterizacije predmeta).
Stvoriti uslove da se djeca upoznaju sa bojom, oblikom, veličinom, opipljivim svojstvima predmeta (topli, hladni, tvrdi, mekani, pahuljasti, itd.); razvijaju sposobnost uočavanja različitih zvukova muzički instrumenti, maternji govor.
Ojačati sposobnost isticanja boje, oblika, veličine kao posebnih svojstava objekata; grupirati homogene objekte prema nekoliko senzornih karakteristika; veličina, oblik, boja. Unaprijediti vještine utvrđivanja identiteta i razlike predmeta prema njihovim svojstvima: veličini, obliku, boji. Recite djeci nazive oblika (okrugli, trouglasti, pravokutni i kvadratni).
Didaktičke igre.
Odaberite predmete po boji i veličini (veliki, srednji i mali; 2-3 boje), sastavite piramidu prstenova sve manje veličine, naizmjenično 2-3 boje u određenom nizu; sastavite sliku od 4-6 dijelova.
U joint didaktičke igre naučiti djecu da postepeno slijede složenija pravila.
Uvod u sociokulturne vrijednosti.
Nastavite upoznavati djecu sa predmetima u njihovom neposrednom okruženju i njihovom namjenom. Uvesti djecu u pozorište kroz mini-predstave i predstave, kao i kroz igre dramatizacije prema djelima dječije književnosti. Upoznajte se sa neposrednim okruženjem (glavni objekti urbane/seoske infrastrukture): kuća, ulica, prodavnica, ambulanta, frizerski salon. Recite djeci o zanimanjima koja razumiju (učitelj, pomoćni nastavnik, muzički direktor, doktor, prodavač, kuvar, vozač, graditelj), proširuju i obogaćuju ideje o radnim akcijama i rezultatima rada.
Uvod u svijet prirode.
Proširiti razumijevanje djece o biljkama i životinjama. Nastaviti sa upoznavanjem domaćih životinja i njihovih mladunaca, njihovog ponašanja i ishrane. Upoznajte djecu sa akvarijske ribe i ukrasne ptice (papagaji, kanarinci, itd.).
Proširiti ideje o divljim životinjama (medvjed, lisica, vjeverica, jež itd.), o vodozemcima (na primjeru žabe).
Naučite da gledate ptice koje lete na lokaciju (vrana, golub, sjenica, vrabac, bibr, itd.), hranite ih zimi.
Proširiti dječije razumijevanje insekata (leptir, lovina, bubamara, vreten konjic itd.).
Naučite razlikovati i imenovati po izgledu: povrće (krastavac, paradajz,šargarepa, repa i dr.), voće (jabuke, kruške, breskve itd.), bobičasto voće (maline, ribizle, itd.).
Dajte osnovne ideje o biljkama područja: drveću, cvjetnim zeljastim biljkama (maslačak, podbjel, itd.). Pokažite kako rastu sobne biljke (ficus, geranium, itd.). Dajte ideju da je biljkama potrebna zemlja, voda i zrak za rast.
Uvesti karakteristične karakteristike uzastopna godišnja doba i promjene koje se s tim događaju u životu i aktivnostima odraslih i djece.
Dajte predstavu o svojstvima vode (teče, prelijeva se, zagrijava, hladi), pijeska (suho - mrvi se, mokro - plijesni), snijega (hladno, bijelo, topi se od vrućine).
Naučite da odražavate primljene utiske u govoru i produktivnim aktivnostima.
Razvijati sposobnost razumijevanja najjednostavnijih odnosa u prirodi (da bi biljka rasla, potrebno je zalijevati, itd.).
Uvesti pravila ponašanja u prirodi (ne kidati biljke bez potrebe, ne lomiti grane drveća, ne dirati životinje i sl.).
Sezonska zapažanja
Jesen. Naučite da primijetite promjene u prirodi: postaje hladnije, pada kiša, ljudi se oblače u toplu odjeću, lišće počinje da mijenja boju i opada, ptice odlete u toplije krajeve.
Proširiti razumijevanje da se povrće i voće beru u jesen. Naučite razlikovati najčešće povrće i voće po izgledu, okusu, obliku i imenujte ih.
Zima. Proširite svoje razumijevanje karakterističnih osobina zimske prirode (hladno je, pada snijeg; ljudi nose zimsku odjeću).
Organizirajte promatranje ptica koje lete do mjesta i nahranite ih. Naučite da uočite ljepotu zimske prirode: drveće prekriveno snijegom, pahuljasti snijeg, prozirni komadi leda, itd.; učestvovati u sankanju nizbrdo, vajanju zanata od snijega, ukrašavanju snijegazgrade
Proljeće. Nastavite sa upoznavanjem karakterističnih karakteristikajesenja priroda: sunce sija jače, snijeg počinje da se topi, postaje labav, trava je izrasla, lišće je procvjetalo na drveću, pojavljuju se leptiri i kosi.
Proširite razumijevanje djece o najjednostavnijim vezama u prirodi: sunce je počelo grijati - postalo je toplije - pojavila se trava, ptice su počele pjevati, ljudi su toplu odjeću zamijenili lakšom.
Pokažite kako posaditi veliko sjeme cvjetnica i povrćado kreveta.
Ljeto. Proširite svoje razumijevanje ljetnih promjena u prirodi:
vruće, jarko sunce, biljke cvjetaju, ljudi plivaju, leptiri lete,
Pilići se pojavljuju u gnijezdima.
Pružiti osnovna znanja o vrtnom i povrtlarskom bilju. OsiguranolZnajte da mnogo voća, povrća i bobičastog voća sazrijeva ljeti.
Dodatak br. 4
Dugoročni plan rad na kognitivnom razvoju predškolske djece.
Razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti, upoznavanje sa sociokulturnim vrednostima, upoznavanje sa svetom prirode.
DatumPredmet
Target
DOW komponenta
septembra
2 sedmice
(O.V. Dybina Tema 11)
Naučite djecu da se kreću određenim prostorijama predškolske ustanove; negovati prijateljski odnos prema zaposlenima u predškolskim ustanovama.
septembra
3 sedmice
„Moj rodnom gradu»
(O.V. Dybina Tema 17)
Naučite djecu da imenuju svoj rodni grad; dati osnovne ideje o svom rodnom gradu; dovesti djecu do razumijevanja da u gradu postoji mnogo ulica, višespratnica i različitih automobila; gajite ljubav prema svom rodnom gradu.
septembra
4 nedelje
"teremok"
(O.V. Dybina Tema 8)
Upoznati djecu sa svojstvima drveta i strukturom njegove površine.
septembra
5 sedmica
"Povrće iz bašte"
(O.A. Solomenjikova 1)
Razvijati sposobnost djece da razlikuju povrće po izgledu i ukusu, da ga imenuju (krastavac, paradajz, šargarepa, repa); proširiti ideje o uzgoju povrtarskih kultura; izazivaju želju za učešćem u izvođenju ruskog narodna priča"Repa".
oktobar
1 sedmica
"Putovanje u jesen"
(O.A. Solomenjikova 8)
Pomozite da vidite mnoge boje jeseni, naučite osjetiti i razumjeti ljepotu svijeta oko nas, formirati ideje o godišnjim dobima, o glavnim znakovima jeseni; razjasniti i konsolidirati nazive boja.
oktobar
2 sedmice
“Za pečurke, za bobice...”
Formirati ideje o gljivama i bobicama, naučiti razlikovati jestive i nejestive gljive; razviti ekološki pismeni i sigurno ponašanje u prirodi; razviti interesovanje za prirodu; aktivirati govor djece; razviti fine motoričke sposobnosti; orijentacija u prostoru.
oktobar
3 sedmice
"Transport"
(O.V. Dybina Tema 1)
Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju prijevoz i vrste prijevoza, istaknu glavne karakteristike (boju, oblik, veličinu, strukturu, funkcije), nastavite podučavati sigurnom ponašanju na ulicama i putevima; njegovati kulturu pješaka i putnika, želju da se brine o vlastitoj sigurnosti; uvesti značaj transporta u ljudskom životu.
oktobar
4 nedelje
"Šareno drveće"
Formirati dječje ideje o drveću našeg kraja, o sezonske promjene u prirodi, s početkom jeseni, naučite da prepoznajete različite vrste drveća po lišću.
novembar
1 sedmica
"Saznaj kakva je voda"
(O.V. Dybina)
Pomozite da se identifikuju svojstva vode: prozirna, bez mirisa, teče, neke supstance se otapaju u njoj, ima težinu.
novembar
2 sedmice
"Tražim vazduh"
(O.V. Dybina)
Pomaže u otkrivanju zraka u okolnom prostoru; predstaviti činjenicu da u čovjeku postoji zrak i pomoći da ga otkrijemo; naučiti da puštam mjehurići od sapunice; uvesti činjenicu da kada vazduh uđe u kap sapunasta voda formira se mehur.
novembar
3 sedmice
"Putovanje u šumu"
Formirajte ideje o divljim životinjama i njihovim mladuncima; razvijati zapažanje, pažnju, kognitivne interese; Negujte ljubav prema prirodi, životinjama i poštovanje prema njima.
novembar
4 nedelje
"Baka u posjeti"
(O.A. Solomenjikova 12)
Nastaviti sa upoznavanjem djece sa domaćim životinjama i njihovim bebama; naučiti kako pravilno postupati s kućnim ljubimcima; razviti brižan odnos prema kućnim ljubimcima; podstiču aktivnost i nezavisnost.
novembar
5 sedmica
"Namještaj"
(O.V. Dybina Tema 2)
Naučite djecu da prepoznaju i razlikuju namještaj, vrste namještaja, istaknu glavne karakteristike komada namještaja (boja, oblik, veličina, struktura, funkcije itd.); grupirati objekte prema karakteristikama.
decembar
1 sedmica
"Divna torba"
(O.V. Dybina Tema 7 i 5)
Dajte djeci pojam da su neki predmeti napravljeni ljudskim rukama, dok su drugi predmeti stvoreni od prirode; Ohrabrite djecu da prepoznaju, razlikuju i opisuju objekte prirodnog svijeta i svijeta koje je stvorio čovjek.
decembar
2 sedmice
(O.A. Solomenjikova 17)
Razjasniti znanje djece o zimskim prirodnim pojavama; formirati estetski odnos prema okolnoj prirodi; obogatiti i aktivirati vokabular.
decembar
3 sedmice
“Hranjenje ptica zimi”
(O.A. Solomenjikova 15)
Ojačati znanje djece o zimskim prirodnim pojavama; pokazati djeci hranilicu za ptice; stvoriti želju za hranjenjem ptica zimi; proširite svoje razumevanje ptica koje zimuju.
decembar
4 nedelje
"Novogodišnje zagonetke"
Formirajte dječje ideje o Novogodišnji praznik; razgovarati o običaju kićenja jelke, odakle je došlo, o tradiciji proslave Nove godine; neguju ljubav prema istoriji; formudječje ideje o liku i izgledu Djeda Mraza; gajiti interesovanje i radoznalost; aktivirati maštu.
januara
2 sedmice
"Tiho, tiho pada snijeg..."
Formirajte ideje o godišnjim dobima, o glavnim znakovima zime; formiraju ideje o pravilima sigurnog ponašanja zimi; naučite da vidite ljepotu ruske zime; formiraju ideju o zimska zabava i zabava; formirati ideju o vrijednosti zdravlja, želju za vodstvom zdrav imidžživot.
januara
3 sedmice
“Naš mali zeko je bolestan”
(O.V. Dybina Tema 12)
Dajte djeci ideju da majka brine o svojoj porodici, o svom voljenom djetetu; Mama zna da pregleda grlo, kožu, stavi termometar, izmeri temperaturu, stavi senf flastere. Izgradite poštovanje prema mami.
januara
4 nedelje
"Tata, mama, ja sam porodica"
(O.V. Dybina Tema 3)
Formirati početne ideje o porodici; usaditi u dete interesovanje za sopstveno ime.
februar
1 sedmica
"Smiješan crtež"
(O.V. Dybina Tema 16)
Upoznati djecu sa svojstvima papira i strukturom njegove površine.
februar
2 sedmice
"platno"
(O.V. Dybina Tema 4)
Osposobiti djecu u sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja odjeće, da istaknu glavne karakteristike odjevnih predmeta (boja, oblik, struktura, veličina); grupirati objekte prema karakteristikama.
februar
3 sedmice
"zlatna mama"
(O.V. Dybina Tema 9)
Upoznati djecu sa svojstvima tkanine i strukturom njene površine.
februar
4 nedelje
"naši tate"
Formirati primarne rodne ideje kod djece (usaditi dječacima želju da budu jaki, hrabri, da postanu branioci domovine); razvijaju sposobnost pričanja kratkih priča lično iskustvo; negovati ljubav prema domovini; gajiti kod djece dobar odnos prema tati, izazvati osjećaj ponosa i radosti zbog plemenitih djela voljene osobe.
mart
1 sedmica
(O.V. Dybina Tema 18)
Nastaviti upoznavanje djece sa radom majki i baka, pokazati njihove poslovne kvalitete; razviti poštovanje prema majci i baki, želju za razgovorom o njima.
mart
2 sedmice
"Šetnja kroz prolećnu šumu"
(O.A. Solomenjikova 23)
Upoznati djecu sa karakteristikama proljetnog vremena; proširiti ideje o šumskim biljkama i životinjama; formirati elementarne ideje o najjednostavnijim vezama u prirodi; gajite osjećaj empatije prema rodnoj prirodi.
mart
3 sedmice
"poziv na večeru"
Formirati dječje ideje o posuđu i njihovim dijelovima; proširiti kvalitetan vokabular.
mart
4 nedelje
"Putovanje u pozorište"
Formirati dječje ideje o pozorištu kao obliku umjetnosti; formirati ideje o karakteristikama različitih pozorišta; pričati djeci o nekim pozorištima u Saratovu; dati ideje o pravilima ponašanja u pozorištu; promoviraju razvoj interesovanja za pozorišnu umjetnost kao izvor radosti i iskustva.
april
1 sedmica
(O.A. Solomenjikova 20)
Pojasniti i proširiti postojeće ideje djece o sobnim biljkama i njihovoj ulozi za čovjeka;
formirati ideje o građi i uslovima života biljaka;
razviti pamćenje, koherentan govor, sposobnost analiziranja, upoređivanja, izvođenja zaključaka;
razvijaju estetski ukus.
april
2 sedmice
Dajte ideju o ruskoj kolibi - stanu seljačke porodice, sa predmetima starog ruskog života (šporet, liveno gvožđe, rukohvat, sanduk, itd.); proširite svoje horizonte; vaspitavati moral na osnovu narodna umjetnost i rukotvorine (oslikavanje šalova, vez, pletenje, konci od pređe, itd.)
april
3 sedmice
(O.V. Dybina
Tema 10)
Podsticati djecu da identifikuju, razlikuju i opisuju predmete prirodnog i umjetnog svijeta; upoznati djecu sa ruskom nacionalnom kulturom; negujte poštovanje kulture svog naroda; razvijaju estetski ukus.
april
4 nedelje
"Dadilja pere suđe"
(O.V. Dybina
Tema 23)
Nastaviti sa upoznavanjem djece sa radom predškolskih radnika – pomoćnih vaspitača; naučite ih da ih nazivaju imenom, patronimom i oslovljavaju ih sa „ti“; pokazati odnos odraslih prema poslu; negovati poštovanje prema asistentu i njegovom radu.
maja
1 sedmica
(O.V. Dybina
Tema 24)
Učvrstiti znanje djece o papiru i tkanini, njihovim svojstvima i kvalitetima; naučiti uspostaviti odnose između materijala od kojeg je predmet napravljen i načina na koji se predmet koristi.
2 sedmice
“Imam mače”
(O.A. Solomenjikova 18)
Formirati pozitivno – emocionalni stav i sposobnost pravilnog rukovanja životinjom; nastaviti upoznavati djecu sa kućnim ljubimcem - mačićem, sa svojim karakterističnim osobinama izgledšta jede, šta je opasno za mače; naučiti djecu da koriste modele kartica; razviti želju za promatranjem mačića; naučite podijeliti svoje utiske.
maja
3 sedmice
"Avanture u sobi"
(O.V. Dybina
Tema 14)
Nastavite upoznavati djecu sa radom majke kod kuće (čišćenje, pranje suđa, čišćenje tepiha, briga o sobne biljke, briše prašinu, pere i pegla odjeću); gajite poštovanje prema majci i želju da joj pomognete.
maja
4 nedelje
"Ekološka staza"
(O.A. Solomenjikova 25)
Proširiti znanje djece o biljkama; razviti brižan odnos prema njima; dati ideju o sadnji drveća; razvijaju radne vještine.
maja
5 sedmica
"Ljetna šetnja"
Formirati ideje o godišnjim dobima, o glavnim znakovima ljeta; formiraju ideje o pravilima sigurnog ponašanja ljeti; naučite da vidite ljepotu ljeta; formiraju ideju o ljetna zabava i zabava; formirati ideju o vrijednosti zdravlja, želju za vođenjem zdravog načina života.
Sveobuhvatno – tematsko planiranje na razvoj djece obrazovna oblast"Kognitivni razvoj".
Spoznajne i istraživačke aktivnosti predškolske djece, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima i upoznavanje sa svijetom prirode.
(Dodatak br. 4)
p/pPredmet
Količina
u satima
Datum
Mark
o implementaciji
“Dobro je u našem vrtiću” (O.V. Dybina Tema 11)
Uvod u sociokulturne vrijednosti
"moj rodni grad"
(O.V. Dybina Tema 17)
"teremok"
(O.V. Dybina Tema 8)
Uvod u svijet prirode
"Povrće iz bašte"
(O.A. Solomenjikova 1)
Uvod u svijet prirode"Putovanje u jesen"
(O.A. Solomenjikova 8)
“Za pečurke, za bobice...”
Uvod u sociokulturne vrijednosti"Transport"
(O.V. Dybina Tema 1)
Uvod u svijet prirode"Šareno drveće"
PID
"Saznaj kakva je voda"
(O.V. Dybina)
PID
"Tražim vazduh"
(O.V. Dybina)
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
"Putovanje u šumu"
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
"Baka u posjeti"
(O.A. Solomenjikova 12)
Uvod u sociokulturne vrijednosti"Namještaj"
(O.V. Dybina Tema 2)
PID, uvod u sociokulturne vrijednosti
"Divna torba"
(O.V. Dybina Tema 7 i 5)
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
“U decembru, u decembru, u dvorištu ima puno snijega”
(O.A. Solomenjikova 17)
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
“Hranjenje ptica zimi”
(O.A. Solomenjikova 15)
Uvod u sociokulturne vrijednosti"Novogodišnje zagonetke"
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
"Tiho, tiho pada snijeg..."
Uvod u sociokulturne vrijednosti“Naš mali zeko je bolestan”
(O.V. Dybina Tema 12)
Uvod u sociokulturne vrijednosti"Tata, mama, ja sam porodica"
(O.V. Dybina Tema 3)
1
21
PID, uvod u sociokulturne vrijednosti
"Smiješan crtež"
(O.V. Dybina Tema 16)
1
22
Uvod u sociokulturne vrijednosti"platno"
(O.V. Dybina Tema 4)
1
23
PID, uvod u sociokulturne vrijednosti
"zlatna mama"
(O.V. Dybina Tema 9)
1
24
Uvod u sociokulturne vrijednosti"naši tate"
1
25
Uvod u sociokulturne vrijednosti"Eto šta je majka, zaista zlatna"
(O.V. Dybina Tema 18)
1
26
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
"Šetnja kroz prolećnu šumu"
(O.A. Solomenjikova 23)
1
27
Uvod u sociokulturne vrijednosti"poziv na večeru"
1
28
Uvod u sociokulturne vrijednosti"Putovanje u pozorište"
1
29
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
"Njega o sobnim biljkama"
(O.A. Solomenjikova 20)
1
30
Uvod u sociokulturne vrijednosti “Posjetite baku Varvarušku na palačinke”
1
31
PID, uvod u sociokulturne vrijednosti
“Pronađi predmete svijeta koje je napravio čovjek”
(O.V. Dybina
Tema 10)
1
32
Uvod u sociokulturne vrijednosti
"Dadilja pere suđe"
(O.V. Dybina
Tema 23)
1
33
PID, uvod u sociokulturne vrijednosti
"Šta je bolje: papir ili tkanina?"
(O.V. Dybina
Tema 24)
1
34
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
“Imam mače”
(O.A. Solomenjikova 18)
1
35
Uvod u sociokulturne vrijednosti"Avanture u sobi"
(O.V. Dybina
Tema 14)
1
36
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
"Ekološka staza"
(O.A. Solomenjikova 25)
1
37
Upoznavanje sa prirodnim svijetom, upoznavanje sa sociokulturnim vrijednostima
"Ljetna šetnja"
1
2.2.2. Sadržaj psihološko-pedagoškog rada na formiranju elementarnih matematičkih pojmova.
Količina.
Razvijati sposobnost uočavanja zajedničkih karakteristika objekata u grupi (sve lopte su okrugle, sve su crvene, sve su velike, itd.).
Naučite da pravite grupe identičnih objekata i izolujete pojedinačne objekte od njih; razlikovati koncepte „mnogo“, „jedan“, „jedan po jedan“, „nijedan“; pronaći jedan ili više identičnih objekata u okruženju; razumjeti pitanje “Koliko?”; Kada odgovarate, koristite riječi “mnogo”, “jedan”, “nijedan”.
Usporedite dvije jednake (nejednake) grupe objekata na osnovu međusobnog poređenja elemenata (objekata). Uvesti tehnike sekvencijalne primjene i primjene objekata jedne grupe na objekte druge; naučiti razumjeti pitanja: „Je li jednako?“, „Šta je više (manje)?“, odgovoriti na pitanja rečenicama poput: „Stavio sam pečurku na svaki krug. Ima više krugova, ali manje pečuraka" ili "Kružića ima koliko i gljiva." Naučite da uspostavite jednakost između grupa objekata koji su nejednaki po broju dodavanjem jednog objekta ili objekata manjoj grupi ili oduzimanjem jednog objekta od veće grupe.
Magnituda.
Usporedite predmete kontrastnih i sličnih veličina; pri upoređivanju objekata upoređivati jedan predmet s drugim prema datoj karakteristici veličine (dužina, širina, visina, veličina u cjelini), koristeći tehnike superpozicije i primjene; označavaju rezultat poređenja sa riječima (dugo-kratko, identično (jednako) po širini, visoko-nisko, identično (jednako) po visini, veliko-malo, identično (jednako) po veličini).
Forma.
Upoznati djecu sa geometrijskim oblicima: krug, kvadrat, trokut. Naučite da ispitujete oblik ovih figura pomoću vida i dodira.
Orijentacija u prostoru.
Rrazviti sposobnost navigacije položajem dijelova vašeg tijela i, u skladu s njima, razlikovati prostorne smjerove od sebe: gore-dolje, naprijed-nazad (pozadi), desno-lijevo. Razlikujte desnu i lijevu ruku.
Vremenska orijentacija.
Naučite se kretati u kontrastnim dijelovima dana: dan-noć, jutro-večer.
Sveobuhvatno tematsko planiranje za ovladavanje djece obrazovnom oblasti "Kognitivni razvoj"
“Formiranje elementarnih matematičkih pojmova”
Predmet
Količina
sati
Datum
Oznaka završetka
Boja.
1
01.09.15
Boja.
1
08.09.15
Boja.
1
15.09.15
Boja.
1
22.09.15
Nijanse cvijeća.
1
29.09.15
Nijanse cvijeća.
1
06.10.15
Nijanse cvijeća.
1
13.10.15
Veliki i mali.
1
20.10.15
Veliki i mali.
1
27.10.15
Boja i oblik
1
03.11.15
Jedan, mnogo.
1
10.11.15
Boja i oblik.
1
17.11.15
Jedan, mnogo.
1
24.11.15
Isti iznos, više, manje
više
1
01.12.15
Isto, više, manje.
1
08.12.15
Isti iznos, više
manje.
1
15.12.15
Isti iznos, više
manje.
1
22.12.15
Broji do dva.
1
29.12.15
Brojevi i brojevi
1 i 2.
1
12.01.16
Duže, kraće.
1
19.01.16
Krug
1
26.01.16
Lopta
1
02.02.16
Broji do tri.
1
09.02.16
Trougao.
1
16.02.16
Broj i broj 3.
1
01.03.16
Na, preko, ispod.
1
15.03.16
Više, niže.
1
22.03.16
Lijevo, desno.
1
29.03.16
Duže, kraće.
1
05.04.16
Broji do tri.
1
12.04.16
Veličina, oblik, boja.
1
19.04.16
Dijelovi dana.
1
26.04.16
Jedan je mnogo.
1
03.05.16
Orijentacija u
prostor
1
11.05.16
Geometrijski
figure
