Opštinska budžetska obrazovna ustanova
"Krim - osnovna srednja škola Sarayskaya"
Bavlinski okrug Republike Tatarstan
Projektni rad na temu:“Moje rodno selo”
za djecu od 6-7 godina
Vaspitač: Terebenina S.M.
Krim-Saraj, 2018
Uvod…………………………………………………………………………………………….3
Glavni dio………………………………………………………………………………………………5
Zaključak……………………………………………………………………………………………………………….9
Spisak referenci………………………………………………………………………………………..10
Gdje počinje domovina?
Sa dragocene klupe na kapiji,
Sa te same breze u polju,
Klanjajući se na vjetru, raste.
Ili možda počinje
Iz proljetne pjesme čvorka.
I sa ovog seoskog puta,
Kome se ne nazire kraj...
M. Matusovsky
Uvod
U velikoj zemlji, svaka osoba ima mali kutak - selo, ulicu, kuću u kojoj je rođen. Naša zajednička velika domovina sastoji se od mnogo takvih malih zavičajnih kutaka. Ali ne može svako sa sigurnošću govoriti o svojoj rodnoj zemlji i njenoj prošlosti.
Mnogo je pisano o važnosti upoznavanja djeteta sa kulturom svog naroda, jer okretanje očinskom naslijeđu gaji poštovanje i ponos za zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će naglasak na poznavanju istorije naroda i njegove kulture pomoći da se u budućnosti prema kulturnim tradicijama drugih naroda odnosimo s poštovanjem i interesovanjem.
Osjećaj patriotizma je sadržajno višestruk, uključuje ljubav prema zavičajnim mjestima, ponos na svoj narod, osjećaj nerazdvojenosti sa vanjskim svijetom, želju za očuvanjem i uvećanjem bogatstva zavičaja.
Dakle, moral patriotsko vaspitanje djeca je jedan od glavnih zadataka predškolske ustanove obrazovna ustanova.
Ciljevi projekta:
- Formiranje ideja o rodnom selu.
- Formiranje kod djece ponosa i ljubavi prema rodnom selu, kroz upoznavanje sa istorijom svog kraja, životom naroda, moralnim vrijednostima, tradicijom, običajima, igrama i praznicima.
Ciljevi projekta:
- Pobuditi interesovanje i ljubav prema kulturi, narodnom stvaralaštvu, običajima, tradiciji;
- Razvijati želju da saznate više o svom rodnom kraju, o domovini;
- Probudite kod djece interes za istraživanje, radoznalost, pokažite osjećaj ljubavi prema svom rodnom selu, kraju, divljenje prema prirodi, svom domu i lokalnim znamenitostima.
- Organizovati saradnju sa porodicama učenika, bibliotekom i školom.
- Uključivanje roditelja da učestvuju u realizaciji projekta. Uključivanje roditelja u saradnju sa predškolskim obrazovnim ustanovama u pitanjima patriotskog vaspitanja;
- Z ojačati znanje o poznatim ulicama u kojima se kuća nalazi, vrtić, rute od kuće do vrtića
Metode projekta:
- razgovori;
Izložbe dječjih crteža;
Izložbe fotografija pripremljene u saradnji sa roditeljima;
Pregledanje albuma;
Posjeta nezaboravnim mjestima, dopisni izleti
Učesnici projekta:djeca pripremna grupa, roditelji, vaspitači.
Vrsta projekta: grupa, porodica, uz uključivanje roditelja.
Datumi:srednji rok (1 mjesec)
Vrsta projekta: kreativni, istraživački, sveobuhvatni, igraći, informativni.
Pružanje projektnih aktivnosti
Materijalno-tehnički: vizuelni materijal, ilustracije, fotografije koje prikazuju selo.
Procijenjeni rezultati implementacije projekta.Djeca će upoznati istoriju svog rodnog sela i njegove atrakcije. Poštovanje prirode rodnog kraja.
Glavni dio.
Da biste uspješno implementirali projekat, potrebno je odabrati materijale, slike, fotografije, video zapise; Vodite razgovore sa roditeljima i djecom kako biste stekli znanje o svom selu.
Projekat je podijeljen u 3 faze:
- 1. faza - pripremna;
- Faza 2 - glavna, implementacija projekta;
- Faza 3 - završna, sumiranje
Faza 1 podrazumijeva određivanje teme projekta, utvrđivanje ciljeva i zadataka, korištenih materijala i literature. Izrada didaktičkih igara, vizuelno demonstracioni materijali (fotografije, slike, video fajlovi o selu.)
Faza 2 - implementacija projekta
Vremenski okvir implementacije projekta | Rad sa djecom | Rad sa roditeljima | Final event |
1 sedmica | Razgovor . “Moj dom”, “Gdje živim?” Cilj: utvrditi nivo znanja djece o mjestu u kojem žive;formiraju predstavu o svom rodnom selu, svom kraju. Igranje uloga aktivnost: “Dom”, “Porodica” Cilj: Poboljšajte sposobnost samostalnog kreiranja okruženja igre za planiranu radnju. Otkrijte moralnu suštinu aktivnosti odraslih: odgovoran odnos na njihove odgovornosti, međusobnu pomoć i kolektivnu prirodu posla. Čitanje pjesme Y. Akima "Moji rođaci") Čitanje unaprijed pripremljenih pjesama o sestri, bratu itd. Čitanje pjesme M. Matusovskog "Gdje počinje domovina?" | Cilj: Uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti sa djecom za izradu albuma o svom rodnom selu. | Snimanje albuma "Moje selo" |
2 sedmice | Izlet u biblioteku (mini muzej) Cilj: Upoznavanje sa porijeklom ruskog naroda, predmetima iz prošlosti. Istraživački rad"Kako se selo pojavilo?" Target : Uključiti djecu u aktivnosti pretraživanja dok uče o istoriji svog rodnog kraja; upoznati djecu s istorijom nastanka sela Krim-Saraj; razvijati kognitivne aktivnosti djece. Čitanje i pamćenje pjesama o našem rodnom kraju Učešće u manifestaciji „Dan sela“, čitanje pjesama o rodnom kraju. Target : Formiranje moralnog i patriotskog vaspitanja dece, usađivanje ljubavi i ponosa u rodno selo. Čitanje pjesama o mom rodnom selu" rodno selo" Aleksandar Jegorovič Pjanov Cilj: predstaviti pjesnika našeg sela i njegovo stvaralaštvo. Usađivati ljubav prema rodnoj zemlji i ponos na nju. | Cilj: Uključiti roditelje u zajedničke aktivnosti sa djecom. | Kreiranje rasporeda "Moja ulica (moje selo)" |
3 sedmice | Ekskurzija u školu. Cilj: proširiti ideje o školi; formiranje motivacije za učenje u školi; Prošećite do parka. Cilj: uspostavljanje jedinstva u vaspitanju dece, brizi o prirodi. Razgovor „Moja porodica“, „Praznici i običaji u porodici“ Cilj: Formirati znanje o porodici, od koga se sastoji, kako se zovu članovi porodice. Pogledajte video“Srce ćemo zagrijati sjećanjem” (posvećeno herojima i veteranima Drugog svjetskog rata) Cilj: Upoznati djecu sa događajima Velikog Otadžbinski rat, biografija i podvig naših sunarodnika i heroja Drugog svetskog rata Mihaila Petroviča Panarina | Cilj: zajednička aktivnost roditelja i djece na izradi albuma o tradiciji našeg sela. | Izrada albuma “Tradicija našeg sela” |
4 nedelje | Šetnja glavnom ulicom našeg sela. Cilj: Pojačajte s djecom nazive ulica i puteva od kuće do vrtića. Obratite pažnju na ljepotu i red našeg sela, razvijajte brižan odnos prema prirodi našeg rodnog kraja. razgovor: “Znamice mog sela” Cilj: Razvijajte znanje o znamenitostima svog rodnog sela, usadite brižan odnos prema njima. Šetnja u šumi. Cilj: upoznavanje s prirodom zavičajnog kraja, formiranje brižnog odnosa prema okolnom svijetu, ljubav prema rodnom kraju. Čitanje "Čipollinove avanture" D. Rodarija (diskusija o pravdi bajkovite države) Razgovor “Moje rodno selo” Cilj: Usvajanje stečenog znanja o svom rodnom selu. | Učešće porodica učenika na konkursu crteža “Atrakcije našeg sela” Cilj: Uključiti roditelje u aktivnosti koje promovišu zajedničke aktivnosti roditelja i djece. | Izložba crteža “Znamovitosti našeg sela” |
Faza 3 – finalna
Zaključak
Završna faza je sumiranje rezultata projekta, pošto projekat još nije testiran, ne možemo govoriti o postignutim ciljevima i rešenim zadacima za ovaj projekat. Trebali biste samo iznijeti očekivane rezultate
Kod djece:
- Sticanje djece pristupačnih znanja o istoriji rodnog kraja. Djeca znaju glavne atrakcije svog sela, povijest nastanka sela Krim-Saraj
- Djeca pokazuju pažnju i poštovanje prema znamenitostima svog rodnog kraja i prirodi svog sela.
- Kupovina od strane djece to školskog uzrasta vještina društvene komunikacije sa odraslima.
Za roditelje:
- Učešće zajedno sa djecom u traganju i umjetničkim i kreativnim aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova;
- Manifestacija sebe kao aktivnih učesnika i partnera u obrazovnom procesu.
Spisak korišćene literature
- Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta. Metodičke preporuke, Makhaneva M. D.
- Program obrazovanja i obuke u vrtiću, ur. M.A.Vasiljeva, V.V.Gerbova, T.S.Komarova, 2010
- „Celokupna nastava po programu „Od rođenja do škole“ urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Pripremna grupa za federalne državne obrazovne standarde, 2018
https://site/detskiy-sad
Integrisana nastava
KOLIČINA I RAČUN.
KUĆA OD PRIRODNOG MATERIJALA
"Kognitivni razvoj", " Razvoj govora“, „Socijalni i komunikativni razvoj”.
Vrste dečijih aktivnosti:igre, obrazovanje i istraživanje, konstrukcija, komunikacija.
Ciljevi: razvijaju opšte ideje o skupu, sposobnost da se vide komponente skupa, u kojima se objekti razlikuju po određenim karakteristikama; naučiti rješavati jednostavne aritmetičke probleme oduzimanja; naučite da birate svoj put(prijem) poređenja grupa objekata; raditi zajedno; upoznati tehniku rada na šabloni.
pokazuje interesovanje za nova znanja i veštine; aktivno komunicira sa nastavnikom i vršnjacima u rješavanju igara i kognitivnih problema; u stanju je izgraditi kuću od papira po uzorku.
Materijali i oprema:kartice, geometrijski materijal, predmeti za brojanje; slama, debeli papir, ljepilo, pergament papir; makaze, četka, olovka, ravnalo.
– U šumi smrče lukava lisica počela je loviti zečeve. Napravimo kuću za zečiće u kojoj se mogu sakriti od crvenih varalica.
2. Zadaci “Količina i brojanje”.
– Prije izgradnje kuće potrebno je pripremiti i izračunati građevinski materijal. U tome će nam pomoći matematička nauka.
Šta su mislili drevni ljudi koji nisu poznavali brojeve? Primitivni ljudi, poput moderne male djece, nisu znali brojati. Ali sada djecu uče da broje roditelji, učitelji, starija braća i sestre, a primitivni ljudi nisu imali od koga učiti. Da bi dobili hranu, ljudi su morali loviti velike životinje. Da bi lov bio uspješan, bilo je potrebno moći okružiti životinju. Obično je starješina postavljao dva lovca iza medvjeđe jazbine, četiri s kopljima ispred jazbine, tri s jedne strane i tri s druge strane jazbine. Da bi to uradio, morao je da zna da broji, a pošto tada nije bilo naziva za brojeve, pokazao je broj na prstima.
- Da vidimo ko je od vas najpažljiviji.
Ujutro u kući
Dva zeca su sjedila
I zajedno vesela pjesma
Sang.
Jedan je pobegao
A drugi pazi na mene.
Koliko košta kuća
Zajcev sedi? (Odgovor: 1.)
– Pogledajte slike sa crtežima.
- U čemu su slični objekti?
– Po čemu se razlikuju?
- Koliko listova ima ukupno?
- Koliko malih listova?
- Koliko listova breze?
- Koliko hrastovih listova?
-Kojeg lišća ima više?
Igra "Sačuvaj zečiće".
Učitelj djeci daje opštu sliku koja prikazuje zečeve i lisice.
– Nacrtajte liniju na listu tako da zečevi budu unutra, a lisice van. Koliko ste zečića spasili? Koliko lisica je ostalo iza linije? Koga ima više?(Zecovi.) Ko je manji? (Mladenci lisica.)
Djeca zajednički izvršavaju zadatak.
3. Izgradnja “Kuće od prirodnih materijala”* .
Uputstva.
1. Prvo izrađujemo šablon bočnih zidova kuće od papira po principu izrade kutije(dva naspramna zida su pravougaona, druga dva kao na slici).
2. Zatim olovkom označimo prozore i vrata na uzorku, izrežemo ih, nakon čega zalijepimo zidove PVA ljepilom.
3. Za ukrašavanje slamom pripremamo je na sljedeći način: prethodno obrađenu (parenu) slamku prerežite po dužini i zalijepite na pergament papir. Konvencionalnom mjerom prenosimo dimenzije zidova na proizvedenu slamku zalijepljenu na pergament papir, izrezujemo dijelove i lijepimo ih na odgovarajuće zidove kuće.
4. Krov kuće izrežemo odvojeno od istog debelog papira kao i zidovi, obložimo ga slamom, a zatim zalijepimo krov na zidove.
Djeca prave kućice u podgrupama po troje.
4. Sažetak lekcije.
– Pogledajte sve kuće i izaberite one najuređenije. Zečići nam se zahvaljuju na pomoći.
PRAVA I OBAVEZE DJECE PREDŠKOLSKOG DJECA.
EP "ILJA MUROMETSKI I SLAVUJ RAZBOJNIK"
Realizacija programskih sadržaja u obrazovnim oblastima:“Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”, “Umjetnički i estetski razvoj”.
Vrste dečijih aktivnosti:komunikativna, percepcija fikcija i folklor, muzika.
Ciljevi: uvesti prava(pravo na igru, pravo na vježbanje, pravo na šetnju)i odgovornosti(održavajte svoje tijelo i odjeću čistima, pridržavajte se higijenskih pravila, ne vrijeđajte druge, pružajte pomoć odraslima i djeci)djeca; upoznati žanrovske karakteristike književnih djela; da se formira ideja o glavnoj ideji epa.
Moguća postignuća djeteta:odgovara na pitanja nastavnika koristeći antonime i složene rečenice u govoru; određuje žanr muzike koja se sluša i književno djelo; prepričava sadržaj epa koristeći referentne slike.
Materijali i oprema:slike koje prikazuju junake bajke; ilustracije epa "Ilja Muromets i slavuj razbojnik".
1. Uvođenje momenta igre.
- Pogodi zagonetku:
slavujev zvižduk,
Orlov pogled -
Ni zvijer, ni lovac,
A… (Slavuj razbojnik.)
– Moramo pomoći junacima da poraze Slavuja razbojnika.
2. Igra-razgovor o pravima i obavezama predškolskog djeteta.
Zavojitom stazom
Nečije noge su hodale po svijetu.
Gledajući u daljinu raširenim očima,
Klinac je otišao da se upozna sa svojim pravima.
Pored mene majka me je čvrsto držala za ruku,
Ona je pratila svoju pametnu djevojku na putovanju.
I odrasli i djeca bi trebali znati
O pravima koja ih štite u svijetu.
– Koje je pravo vještica prekršila u bajci „Sestra Aljonuška i brat Ivanuška“?(Pravo na život.)
– Zašto su stanovnici dvorišta u Andersenovoj bajci „Ružno pače“ uvredili ružnog pačeta?(Nije bio kao ostali.)
– Ko je i koje pravo prekršio u bajci „Zajuškina koliba“?(Lisica. Pravo na nepovredivost doma.)
– Koja je prava uživala žaba u Garšinovoj bajci „Žablji putnik“?
– Koji zločin su počinile guske-labudovi u istoimenoj bajci kada su im oteli brata?(Otmica djeteta.)
– Koje pravo vam je savetovao da iskoristite cvrčak koji govori Pinokio u bajci A. Tolstoja „Zlatni ključ“?(Pravo na besplatno obrazovanje.)
– Sjećate se bajke A.S. Puškina „O mrtvoj princezi i sedam vitezova“, na koje je pravo uskočila kraljica naredivši Černavki da odvede princezu u šumu i ostavi je vezanu u šumi?(Lični integritet, pravo na život i slobodu.)
– Sjetite se bajke S. Aksakova „Skrlatni cvijet“, koje je pravo iskoristio trgovac kada je odlučio da se bavi trgovinom u daleke zemlje?(Pravo na slobodno kretanje.)
3. Putujte kroz epove.
Zvuci harfe.
Vrlo često iza događaja i užurbanosti dana
Ne sećamo se svoje davnine, zaboravljamo je.
Ali ko ne poštuje svoje srodstvo, ponižava se.
A ko se stidi svojih predaka bit će posramljen ovim.
- Hajdemo na divno putovanje, lutamo kroz epove. Šta je ep?(Bylina je ruska narodna priča o junacima koji su branili ruske zemlje.)Ep nije jednostavno prepričavanje istorije, njegov zadatak je da veliča junaka i njegov podvig. Ranije su se pevali epovi. Pripovjedači su obično savladavali jednu ili dvije melodije, uz koje su izvodili sve njima poznate epove. Zamislite sedog starca koji sjedi okružen ljudima koji ga pažljivo slušaju. Njegovi prsti lagano dodiruju žice harfe koja mu leži u krilu. Ležerna, glatka, mirna melodija teče. Pjevač-pripovjedač započinje svoju priču o D ljubomorna Rus', o drevnim vremenima. Razmotrite sliku "Bogatyrs" V. M. Vasnetsova. Kakav je vaš utisak o onome što ste videli? Prije nego što je počeo stvarati svoju čuvenu sliku, umjetnik je pažljivo proučavao epove i dugo je skupljao materijal koji mu je omogućio da tako istinito prikaže heroje. Gledajući u platno, kao da vidimo živu istoriju drevna Rus'. Da li ste znali da je V. M. Vasnjecov pisao “Bogatyrs” oko 20 godina? Teško nam je zamisliti heroje drugačije nego što su prikazani na ovoj slici. Znate li imena heroja? Kako izgledaju? Šta im je zajedničko? Pogledajte pejzaž na slici. Šta možete reći o njemu? Koje misli i osjećaje izaziva ova slika? Pogodite kojem epu ove stvari ne pripadaju. Pogledajte karticu sa slikom peći i bunara. (Ovo su stvari iz epa o Ilji Murometsu.)Pokušajmo sada da vam sami ispričamo ep, a prateće slike će nam pomoći u tome.(Djeca koja sjede u polukrugu pozvana su da pogledaju prateće slike s konvencionalnim slikama epskih epizoda.)Pokušajmo da prepričamo ep na osnovu slika radnje: „U gradu Muromu je živjela porodica i imali su sina Iljušenku, koji nije mogao hodati i ležao na peći 30 i 3 godine. Jednog dana su mu neki prolaznici pokucali na vrata i zamolili ga da popije vode. Tada se dogodilo divno čudo: Iljuša je ustao, popio malo vode i osjetio herojsku snagu u sebi.” Sada morate pravilno sastaviti heroja za put. Ima mnogo odeće - izaberite onu koja vam treba i navedite je.
Pokazuje slike, djeca biraju one koje su im potrebne, zatim se vraćaju na referentne slike i nastavljaju prepričavanje.
„A kada je Iljuša postao heroj, krenuo je da izvodi podvige. Saznao sam da nepoznati neprijatelj sedi u blizini grada Černigova. Slavuj razbojnik sjedi tamo. I zviždi kao slavuj, vrišti kao životinja. I to stvara zamršenost mrava i trave.” U Rusiji su oduvek voleli da se mere sa junačkom snagom.
Djeca se vraćaju slikama i dovršavaju prepričavanje.
„Kada se Ilja Muromets približio, slavuj je zazviždao. Dobri konj Ilje Murometsa počeo je da se spotiče. I junak uzima čvrst, eksplozivan luk i usijanu strijelu, navlači je i puca na neprijatelja i pletenicom izbija desno oko. Pričvrstio je Slavuja razbojnika za uzengiju i odvezao ga preko otvorenog polja. Pravo u glavni grad Kijev-grad knezu Vladimiru.”
– Poslušajte pesmu I. Nikitina „Epi“.
Široka si, Rus, po licu zemlje
Otkriven u kraljevskoj ljepoti!
Zar nemaš herojske moći?
Stari svetac, podvizi visokog profila?
Ima razloga za to, moćna Ruso,
Da te volim, da te zovem majkom,
Ustani za svoju čast protiv svog neprijatelja,
Moram da položim glavu za tebe u nevolji!
- Ljudi, znate li ko nam je sačuvao epove?(Sačuvali su ih sakupljači epova koji su putovali po gradovima i selima i beležili dela ruskog folklora.)
Smatra se da je najstariji ep o Svyatogoru, junaku. I taj Svyatogor-heroj velike snage, viši od šume koja stoji, naslonio je glavu pod hodajući oblak. Majka Zemlja nije mogla da ga nosi. Konj pod Svyatogorom je potonuo do koljena, tlo je popuštalo pod njim. Samo planine su mogle zadržati Svyatogora - tamo je živio. Svyatogor je bio dobar, ali mu niko nije trebao. Nije branio rusku zemlju od osvajača, znao je samo da se ponosio svojom snagom i hvalio se: „Sit sam bez istine, jak sam bez istine, moćan sam, veliki sam i bogat i sretan.” Ali narod je počeo da ga zaboravlja, trebao im je takav junak koji bi branio rusku zemlju, ne bi tolerisao laži, stao bi za uvređene i imao bi malo više ljudske snage.
Ovo je heroj koji je zamijenio Svyatogora heroja. A ime ovog heroja bilo je Ilja Muromets. Ilja Muromec je jedini ruski heroj čija grobnica još uvek postoji u pećini Kijevopečerske lavre. Brojni podvizi Ilje Murometsa, opisani u epovima, uvijek su povezani s odbranom domovine: on se bori protiv stranih osvajača, spašava svoju domovinu od neprijateljskih hordi, pobjeđuje strane heroje, čisti ravne puteve, štiteći miran rad naroda. .
Epovi o Dobrinji povezani su s periodom borbe našeg naroda protiv tatarske invazije. Radnja se obično odvija u blizini Kijeva, istorijskog centra Rusije. Dobrinja pokazuje osobine narodnog herojstva - nepopustljivu odlučnost da se brani rodna zemlja, stalna spremnost za borbu. Slavuj razbojnik jedan je od najmisterioznijih likova ruskog epa. Ovo je ptičje čudovište, čuvar granice dvaju svjetova, sposobno da ubija svojim zviždukom i krikom; njegovo stanište je ogromno drveće. On blokira put za Kijev. Ilya Muromets, pobijedivši Slavuja razbojnika, raščišćava pravi put. Uostalom, neprijatelji su obično zarobljavali upravo takve ravne staze. Stoga je njihovo čišćenje od “slavujevih razbojnika” koji su pljačkali na putevima u narodu izjednačavali sa podvigom.
Svojim podvigom Ilja Muromec je uništio jednu od prepreka koja je sprečavala ujedinjenje ruskih zemalja.
4. Sažetak lekcije.
– Šta mislite koje kvalitete treba da poseduje savremeni heroj? Gdje možete sresti heroje ovih dana?(Spasioci, graničari, astronauti, itd.)
Slavuj razbojnik nam obećava da ćemo sada biti veoma ljubazni.
MOJ DOM, MOJA PORODICA. RUSKA NARODNA PRIPOVETKA
“LISICA-SESTRA I VUK”
Realizacija programskih sadržaja u obrazovnim oblastima:“Kognitivni razvoj”, “Socio-komunikativni razvoj”, “Razvoj govora”, “Fizički razvoj”.
Vrste dečijih aktivnosti:komunikativna, kognitivno-istraživačka, percepcija fantastike i folklora, motorička.
Ciljevi: dati djeci znanje o životu i svakodnevnom životu starih Slovena, njihovim duhovnim kvalitetama i ideju o porodičnim odnosima; pobuditi interesovanje, osjećaj ponosa i poštovanja prema precima; razvijajte odnos poštovanja, brige prema vašim voljenima; uvesti termine srodstva:prabaka, pradjed; naučiti razumjeti figurativni sadržaj djela, glavnu ideju ruske narodne priče; poboljšati sposobnost koherentnog prenošenja sadržaja djela.
Moguća postignuća djeteta:sastavlja priču na predloženu temu, koristeći složene rečenice u govoru; ima ideju o sastavu svoje porodice, porodičnim odnosima i odnosima; zna da izvodi pokrete gimnastiku prstiju prema usmenim uputstvima; zna prepričati bajku, procijeniti postupke i karakter likova iz bajke.
Materijali i oprema:sanduk, zbirka „Ruske narodne priče“, rodoslovi učenika (šematske slike); fotografije članova porodice.
1. Uvođenje momenta igre.
– Neko nam kuca na vrata. Pogodite zagonetku i saznaćete o kome se radi:
Ja sam dečko sa lukom!
Moj život je zanimljiv.
gađaću strijele iz svog luka,
Uzeću ih od tate Luke.(Cipollino.)
Učiteljica pokazuje igračku Cipollino.
– Cippolino nas moli da vam kažemo s kim živite i kako volite svoju porodicu.
2. Razgovor na temu „Moj dom, moja porodica“.
– Davno, u zemlji u kojoj živimo, nije bilo ni velikih gradova sa lepim kućama, ni velikih sela. A tu su bila samo polja i guste mračne šume u kojima su živjele divlje životinje. Postojala su sela duž obala rijeka. Ljudi u ovim selima bili su vredni. Išli su u lov da bi nabavili hranu, pravili toplu odeću za zimu od krzna i kože životinja, mnogo radili na njivama, sijali žito, čuvali stada, pecali u rekama i jezerima.
Sloveni su bili prijateljski nastrojeni i gostoljubivi. Prema svojim prijateljima, siromašnim ljudima i strancima postupali su dobro i ljubazno. Kada bi im neki siromah došao u posjetu, bio je srdačno dočekan i ugošćen. Svaka porodica - otac, majka, djeca - živjela je u svojoj kolibi(tako su se kuce tada zvale)odvojeno od drugih sličnih porodica. Kad su očevi sinovi odrasli, oženili su se, dobili svoju djecu, i svi: djeca i unuci živjeli su sa roditeljima. Bio je veoma veliki i prijateljska porodica. Najstariji član porodice smatran je najvažnijim - svi su ga poštovali(tretira se sa dubokim poštovanjem), konsultovao se sa njim. Djeca ne samo da su se igrala i zabavljala, već su imala puno posla oko kuće: pospremanje, male sestre a braća da se igraju, da pomognu roditeljima u bašti. Tako su živjeli naši preci.
Koliko vas ima majku, oca, baku i dedu, brata ili sestru? Ovo je tvoja porodica. Da li i vi živite zajedno u svojoj porodici? Recite nam kako brinete o svojim najmilijima i kako im pomažete. Dešava se da trebaš pomoći da se nešto uradi: pronađe čaše koje je izgubila tvoja baka, doneseš posuđe iz kuhinje, odložiš igračke. Ima jako, jako puno takvih malih običnih stvari koje se dešavaju, ali u svakoj od njih, poput svjetlosti, sija vaša dobrota. Recite nam kako pomažete kod kuće i brinete o najmilijima. Objasnite kako razumete poslovice različite nacije o kući, voljenima:majčino srce bolje od sunca grije; sunce grije, majka je ljubazna; ne hrani oca hlebom, ali ljubazna riječ djeca; za unuka je djed inteligencija, za djeda unuk je posao; zlato i srebro ne stare; otac i majka nemaju cijenu.Dovršite zadatke.
Zadatak 1. P pitajte svoju majku ili baku o nečemu, recite to na način da žele da ispune vašu molbu; Moj brat je u nevolji - pokvario mu se kamion - utješite ga.
Zadatak 2. Tata je kasnio na službenom putu, mama je uznemirena, utješi je.
Gimnastika prstiju “Moja porodica”.
– Recite nam o pravilima kulture odnosa sa voljenima.(Morate biti ljubazni, dobronamjerni, pokazivati pažnju i brigu prema njima, činiti to srdačno, od srca, ljubazno, bez mrštenja.)
3. Ruska narodna priča o životinjama „Lisica i vuk sestra“.
– Slušajte Rusa narodna priča o životinjama “Sestra Lisica i Vuk”.
– Da li vam se svidela bajka?
– Ko su glavni likovi bajke?
-Kakva je Lisa? Kako se to navodi u tekstu?
- Koga je nadmudrila?
– Dokaži da je pametna i lukava.
-Kakav je Vuk? (Glup, lakovjeran, prostak.)
- Saznajte kako se to kaže u bajci.
– Jesu li vuk i lisica glavni likovi bajke ili sporedni? Šta možete reći o ljudima?
4. Sažetak lekcije. – Imenujte glavne likove bajke. – Šta vam je autor želio reći? Šta ova bajka uči? – Cipollino nam zahvaljuje na našem radu.
EKSKURZIJA U ŠKOLU.
PRIČA K. G. PAUSTOVSKOG „TOPLI HLEB”
Realizacija programskih sadržaja u obrazovnim oblastima:“Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”, “Socio-komunikativni razvoj”, “Fizički razvoj”.
Vrste dečijih aktivnosti:igranje, percepcija fikcije i folklora, komunikativna.
Ciljevi: proširiti ideje o školi; formiranje motivacije za učenje u školi; naučiti razumjeti sadržaj priče, procijeniti postupke likova; promovišu razvoj koherentnog govora.
Moguća postignuća djeteta:aktivno učestvuje u igri; zna pregovarati sa vršnjacima i distribuirati akcije u zajedničkim aktivnostima; prepričava sadržaj kratkog književnog djela, vrednuje postupke i karaktere likova u priči, koristeći odgovarajući vokabular u govoru; saosjeća sa likovima u priči.
Materijali i oprema:slike od školski pribor za učenike i nastavnike i predmete koji nisu vezani za školsku nastavu.
1. Organizacioni momenat.
– Neznam te traži da ga obiđeš školu.
2. Igra "Ekskurzija u školu."
– Gdje se održavaju časovi u školi?(U kancelarijama.) Kako znate koja je soba za matematiku ili muziku?(Na vratima su natpisi sa nazivima školskih disciplina.)Pogledajte slike na kojima su prikazani predmeti (klavir, sveska, bukvar, konopac, šrafciger, vodene boje, pila, fudbalska lopta). Razmislite koji će nastavnici i na kojim časovima biti korisni.
– Pogodi zagonetke o školskim predmetima.
Lopta nije velika I ne govori mi da budem lijen, ako znate temu, Cijeli svijet će to pokazati.(Globus.) ako ga izoštrite, Možete crtati šta god želite! Sunce, more, planine, plaža. Šta je ovo?.. (Olovka.) Ako niste pralja, prijatelji, Ja ga marljivo perem.(Guma.) Sad sam u kavezu, sad sam u redu, upiši u mene, Možete i crtati. Šta sam ja?.. (Beležnica.) | Crno-bijelo Pišu s vremena na vrijeme. Trljati krpom - Prazna stranica.(Daska.) U ovoj uskoj kutiji Naći ćete olovke Olovke, pera, spajalice, dugmad, Sve za dušu.(Penica.) Bijeli kamenčić se otopio Ostavio je tragove na tabli.(Kreda.) Nosim novu kucu u ruci, Kućna vrata su zaključana. Stanovnici su napravljeni od papira, Sve strašno važno.(Aktovka.) |
3. Igra "Šta staviti u aktovku?"
Pogledajte nacrtane objekte. Koje će vam trebati za školu?
Djeca biraju slike školskih predmeta od predloženih slika.
4. Čitanje priče K. G. Paustovskog „Topao hleb”.
Učitelj čita priču K. G. Paustovskog „Topao hleb“.
pitanja:
– Kako razumete izraz „topli hleb”?
– Da li ti se dopao dečak? Zašto?
- Koja Filka? Zašto je ovakav? Zašto se ne zove Fily ili Filipko, nego Filka? Zašto živi sa svojom bakom?
- Zašto smo Filka i baka samo nas dvoje?
– Da li ti je žao Filke? Zašto?(Uvijek je mnogo teže živjeti nekome ko je neljubazan i nevoljen nego nekome ko je ljubazan i druželjubiv koga svi vole.)
-Šta se dogodilo?
– Kako je baka ukazala Filki na njegov postupak?
– Kakvu odluku je donela Filka?
– Šta misliš, šta Filka još nije uradila?
– Zašto se tvojim momcima promijenilo raspoloženje kada su čitali ovu priču?
– Sećate li se Filkine bake? Kako?
– Ko ima bake? Slušate li njihove savjete?
– Koja je sličnost između priče koja se dogodila Filki i priče koju je ispričala tvoja baka?
– Šta se desilo u dečakovoj duši posle ove priče od njegove bake?
– Da li je Filka shvatio da je počinio veoma loš čin i da treba da ispravi ono što je uradio?
– Šta je Filka smislila?
– Zašto se bajka zove “Topao hleb”?
– Kako ste se osjećali prema junaku bajke nakon što je ne samo požalio zbog svoje okrutnosti, već i prihvatio krivicu za nesreću koja se dogodila?
– Srećan je onaj u čijoj duši postoji savesnost, dobrota, aktivno saosećanje.
5. Sažetak lekcije.
– Navedite glavne likove ovog djela.
PUTOVANJE U JESENJU ŠUMU.
NACRTAJ SVOJU OMILJENU IGRAČKU
Realizacija programskih sadržaja u obrazovnim oblastima:„Razvoj govora“, „Umjetnički i estetski razvoj“, „Socijalni i komunikativni razvoj“.
Vrste dečijih aktivnosti:igre, muzika, percepcija fikcije, komunikacija.
Ciljevi: naučiti promatrati drveće i grmlje, identificirati i opisati prirodne objekte, nacrtati omiljenu igračku iz sjećanja, jasno prenoseći oblik glavnih dijelova i njegove karakteristične detalje; formirati ekološki svjesno ponašanje u prirodnom okruženju; konsolidirati sposobnost crtanja i slikanja preko slike, lijepo je rasporediti na listu papira; razvijati maštu.
Moguća postignuća djeteta:emotivno reaguje na književna i muzička dela, lepotu prirode u jesen; zna karakteristične karakteristike jesen i povezuje karakteristike biljnog sveta sa ovim periodom; iznosi kratka priča o vašoj omiljenoj igrački, koristeći sinonime u govoru; samostalno crta igračku na različite načine.
Materijali i oprema:snimanje drame P. I. Čajkovskog „Oktobar“ iz serije „Godišnja doba“; igračke; papir različitih formata, olovke u boji, jednostavna grafitna olovka.
1. Organizacioni momenat.
– Naše lutke su se izgubile jesenja šuma. Pomozimo lutkama da se vrate kući.
2. Igra-izlet u jesenju šumu.
– Zatvorite oči i slušajte muziku.
Svira muzika P. I. Čajkovskog iz serije „Godišnja doba“ „Oktobar“.
– Koje ste slike videli? Koje ste doba godine zamišljali? Da li je za ovu muziku prikladan odlomak iz pjesme Yu Korineca „Pada lišće“?
Lišće vijori u vazduhu,
Cijela Moskva je prekrivena žutim lišćem.
Sjedimo kraj prozora i gledamo van.
Lišće šapuće: "Hajde da odletimo!" –
I zaranjaju u lokvicu.
– Imenujte jesenje mjesece. Pogledajmo kakve se promjene dešavaju u svakom jesenjem mjesecu. Poslušajte pjesmu
K. Balmont "Septembar".
Brusnice sazrevaju,
Dani su postali hladniji,
I od ptičjeg krika
Srce mi je postalo tužnije.
Jata ptica odlete
Daleko, iza plavog mora.
Sva drveća sijaju
U haljini u više boja.
Sunce se ređe smeje
Nema tamjana u cvijeću.
Jesen će se uskoro probuditi -
I pospano će plakati.
– Kako se priroda menja u septembru? Poslušajte pjesmu A. S. Puškina "Oktobar".
Tužno je vrijeme! Ouch charm!
Zadovoljan sam tvojom oproštajnom lepoticom -
Volim bujno raspadanje prirode,
Šume obučene u grimiz i zlato,
U njihovim krošnjama buka i svjež dah,
I nebo je prekriveno talasastim mrakom,
I rijetka zraka sunca, i prvi mrazevi,
I daleke pretnje sive zime.
– Kako se priroda menja u oktobru? Poslušajte pjesmu S. Jesenjina “Novembar”.
Polja su stisnuta, gajevi goli,
Voda uzrokuje maglu i vlagu.
Točak iza plavih planina
Sunce je tiho zašlo.
Raskopani put spava.
Danas je sanjala
Što je vrlo, vrlo malo
Ostaje nam samo da sacekamo sivu zimu...
– Kako se priroda menja u novembru? Imenujte znakove jeseni u šumi. Ja ću vam čitati izjave, a vi ćete signalnim karticama pokazati da li se slažete sa mnom ili ne.
1. U jesen temperatura vazduha pada na 0 stepeni.
2. U jesen dani postaju duži.
3. U jesen je drveće najljepše. Šta ih čini lijepima?
4. Ptice lete iz toplih zemalja.
– Objasni poslovice i izreke o jeseni:
Ako pada kiša, biće gljivica.
Zima će pitati šta se sprema za jesen.
3. Crtanje po planu "Nacrtaj svoju omiljenu igračku."
– Recite nam o vašim omiljenim igračkama.
– Koju ćeš igračku nacrtati? Kakav je papir potreban za ovo?
– Kako nacrtati konturu jednostavnom olovkom? Kako farbati olovkama u boji? Zapamtite da igračka mora biti nacrtana velika, na cijelom listu.
Djeca crtaju svoju omiljenu igračku.
4. Sažetak lekcije.
– Pogledajte sve crteže i odaberite one najzanimljivije i najugodnije. Objasnite svoj izbor. Lutke vam hvala na pomoći.
Igra prstima:
„Ko živi u mom stanu? Jedan, dva, tri, četiri,
(pljeska rukama)
Ko živi u mom stanu?
(slegne ramenima)
Jedan, dva, tri, četiri, pet,
(pljeska rukama)
(ruke u stranu)
tata, mama, brat, sestra,
(savijte prste po jedan na svakoj ruci)
Moj češljugar, cvrčak i ja:
To je cijela moja porodica.
(stisnuti i otpustiti pesnice)
Igre prstiju:"naša zemlja"
Nebo je plavo u Rusiji,
Rijeke su u Rusiji plave.
Kukureci i nezaboravnice
Nigde lepše ne cvetaju.
Ima javorova i hrastova,
Koje vrste gljiva postoje?
Peku se i u rerni
Ovo su rolnice!
Igra prstima: “Novi dom”
Kuc-kuc-kuc, kuc-kuc-kuc!
(Udarali su pesnicu o pesnicu.)
Uzmi čekić prijatelju!
Izgradit ćemo novu kuću
(figurica "kuća")
U kući je prozor.
(prozorska figurica)
Postoji još jedan, viši
(figurica "prozor" je viša)
Na krovu je cijev.
(figura "kuće", mali prst je ostavljen u stranu - truba.)
Kuća je gotova, zovemo goste: "Dođite brzo!"
Zapisnici fizičkog vaspitanja
Naš odmor je minut fizičkog vaspitanja.
zauzmite svoje mjesto:
Jednom su sjeli, dvaput su ustali.
Svi su podigli ruke.
Seli su, ustali, seli, ustali -
Vanka - kao da su postali stand up.
A onda su počeli da galopiraju,
Kao da smo elastična lopta.
Ujutro su djeca otišla u šumu
(koraci sa visoko podignutim nogama)
I našli su pečurke u šumi
(jednaki čučnjevi)
Sagnuli su se i skupili -
(savija se naprijed)
Izgubljen na putu
(Ritmičko širenje ruku u stranu)
Moj tata je ušao u sobu.
(koraci sa visokim podizanjem kukova)
Mama je stavila šešir u ormar.
(stati na prstima, ruke gore)
Naš pas se popeo u odgajivačnicu.
(sjednite, stegnite koljena rukama)
Pa, doneo sam veliku lubenicu.
(ustani i raširi ruke u strane)
Didaktičke igre
1. "Pronađi razlike"
Target. Naučite upoređivati karakteristične karakteristike, građevine prošlosti i sadašnjosti, razvijaju mišljenje i govor, konsoliduju znanje o svom rodnom selu; gajiti interesovanje za njegovu sadašnjost i prošlost.
Materijal za igru: fotografije i ilustracije koje prikazuju ulice i ljude starog i modernog sela.
2. “Sastavi slagalicu”
Target. Naučite da pravite celinu od delova (od fragmenata - pogled na selo).
3. "Intervju"
Target. Naučite djecu da napišu kratku koherentnu priču na određenu temu
"Moje selo." Razvijajte samopouzdanje i ljubav prema porodici
Materijali za igru: mikrofon, bedž sa natpisom "Dopisnik"
novine."
Pitanja za igru: Gdje živiš? Navedite svoju ulicu? Koje znamenitosti poznajete? itd.
4. "Pogodi šta je prikazano na slici?"
Cilj: Naučiti djecu da upoređuju fragmente slike.
Materijal za igru: prezentacija, slike sela, atrakcije
5. “Daj mi svoju adresu, ime sela”
Cilj: Naučiti djecu da imenuju adresu svoje kuće, ime sela.
Oprema za igru: lopta
6. “Pronađi podudaranje”
Cilj: Formirati vizuelno pamćenje kod djece, upoređivati identične slike.
Materijal za igru: slike koje prikazuju selo.
Zdravo, domovino moja!
Ujutro sunce izlazi,
Zove nas na ulicu.
izlazim iz kuce:
- Zdravo, moja ulice!
I ja pevam u tišini
Ptice pevaju zajedno sa mnom.
Bilje mi šapuće na putu:
- Požuri, prijatelju, odrasti!
odgovaram na bilje,
Odgovaram vetru
odgovaram suncu:
- Zdravo, domovino moja!
(V. Orlov)
Kako zovemo domovina?
Kako zovemo domovina?
Kuća u kojoj ti i ja živimo,
I breze uz koje
Šetamo pored mame.
Kako zovemo domovina?
Polje sa tankim klasom,
Naši praznici i pesme,
Toplo veče ispred prozora.
Kako zovemo domovina?
Sve što čuvamo u našim srcima,
I pod plavo-plavim nebom
Ruska zastava iznad Kremlja.
(V. Stepanov)
Šta je naša domovina!
Jabuka cvjeta iznad tihe rijeke.
Bašte stoje zamišljeno.
Kakva elegantna domovina,
Ona sama je kao divan vrt!
Reka se igra puškama,
Sve ribe u njemu su od srebra,
Kakva bogata domovina,
Ne možete izbrojati njenu dobrotu!
Teče spori talas
Prostranost polja prija oku.
Kakva sretna domovina
I ova sreća je sve za nas!
(V. Bokov)
Zdravo
Zdravo tebi rodna zemlja moja,
Sa tvojim mračnim šumama,
sa tvojom velikom rekom,
I beskrajna polja!
Pozdrav vama dragi ljudi,
Neumorni heroj rada,
Usred zime i po ljetnim vrućinama!
Zdravo tebi, domovino moja!
(S. Drozhzhin)
O domovino!..
O, domovino! U prigušenom sjaju
hvatam drhtavim pogledom
Vaše šume, šume -
Sve sto volim bez secanja:
I šuštanje šumarka s bijelim stablima,
I plavi dim u daljini je prazan,
I zarđali krst preko zvonika,
I nisko brdo sa zvezdom...
Moje pritužbe i oprost
Goreće kao stara strništa.
Samo u tebi je utjeha
I moje ozdravljenje.
(A. Zhigulin)
Gdje počinje domovina?
Gdje počinje domovina?
Od osmijeha i suza majki;
Sa staze kojom su išli momci,
Od kuće do školskih vrata.
Od breza koje stoje vekovima
Na brdu u zemlji mog oca,
Sa željom za dodirivanje rukama
Moja voljena zemlja.
Gdje završava naša domovina?
Pogledaj - nećeš vidjeti granice,
U poljima se horizont širi
Sa bljeskom daleke munje.
I noću u njegovim plavim morima
Talas uspava zvijezde.
Rusiji nema kraja;
Bezgranična je, kao pesma.
Pa šta si ti? Domovina?
Polja u rogovima zore.
Sve izgleda veoma poznato,
I pogledaš - i srce ti gori.
I čini se: možete krenuti
Poleti bez straha od visine,
I plava zvijezda s neba
Nabavite ga za svoju domovinu.
(K. Ibryaev)
Kreativni projekat istraživačke aktivnosti tema: "Moje rodno selo"
Vodi vrijeme u kolo,Već je ušao u treći vek,
dobra godina od godine
Moja domovina - Tashla
Nema ništa vrednije od ove akcije -
Zivi vek u rodnoj zemlji,
Savladavši nedaće, rat,
Upoznajte novu zoru.
G.F.Nikitina
Učesnici projekta: nastavnici, djeca pripremne grupe, roditelji
Vrsta projekta: kreativni i istraživački.
Trajanje projekta: dugoročno.
Vremenski okvir implementacije projekta: 2016-2017 akademska godina.
1. Pasoš projekta
Ideja projekta: Projekat je usmjeren na kreativne i istraživačke aktivnosti djece. Svaka osoba njeguje kutak zemlje gdje je rođen. Stoga smo zajedničkim naporima odraslih i djece odlučili istražiti znamenitosti sela Tashly i napraviti foto reportažu „Moje selo“.
Izjava o problemu
Osećaj domovine počinje divljenjem onome što dete vidi pred sobom, čemu se čudi i što izaziva odjek u njegovoj duši... I iako mnogi utisci još nisu duboko uočeni kod njega, već su prošli kroz percepcija djeteta, oni igraju ogromnu ulogu u formiranju ličnosti patriote.
Svaki čovjek ima svoju domovinu – zemlju u kojoj je rođen i gdje se sve čini posebnim, lijepim i dragim. Sve je u njemu do bolova poznato, nema vremena za zaustavljanje, osvrtanje... Ali ima trenutaka kada nam dom postane draži od svega na svijetu, a pojam ljudske sreće povezujemo sa očevom kućom, ulicom, selom ...
Negovanje ljubavi i poštovanja prema rodnom selu je najvažnija komponenta moralnog i patriotskog vaspitanja.
Ljubav prema otadžbini počinje ljubavlju prema svojoj maloj domovini - mjestu gdje je čovjek rođen.. Predškolsko djetinjstvo ponekad se može nazvati svakodnevnim otkrićima. Odrasli bi djeci trebali pružiti radost ovih otkrića, ispunjavajući ih ideološkim i obrazovnim sadržajima, koji bi trebali doprinijeti formiranju moralnih temelja i osjećaja patriotizma.
Ne treba očekivati da deca pokažu odrasle oblike ljubavi prema svom rodnom kraju, ali ako tokom realizacije projekta deca steknu znanja o istoriji sela, simbolima, znamenitostima, znaće imena onih koji su proslavili naš kraj, oni će početi pokazivati interesovanje za događaje našeg života, odražavati svoje utiske produktivnu aktivnost, onda možemo pretpostaviti da su cilj i ciljevi projekta ispunjeni.
Cilj projekta:
- usaditi kod dece ljubav prema domovini, prema svom rodnom selu i njegovoj istoriji, želju da rade za njenu dobrobit, da čuvaju i uvećavaju njeno bogatstvo. Uključite svakog učenika u aktivan kognitivni, istraživački i kreativni proces.
Zadaci:
- dati djeci znanje o svom rodnom selu: historija, znamenitosti;
- proširiti znanje o poznatim ulicama, gdje se nalazi kuća, vrtić, putevima od kuće do vrtića;
- upoznaju djecu sa prirodnim resursima;
- upoznaju djecu sa tradicijom, radom i životom seljana;
- neguju osećaj ponosa na svoje sunarodnike koji su proslavili svoje selo.
Metode implementacije projekta
Sav rad koji prethodi kreiranju projekta za upoznavanje predškolaca sa njihovim rodnim selom može se podijeliti u dvije faze.
1. Analiza porodično obrazovanje o ovom pitanju (individualni razgovori i ankete roditelja).
2. Proučavanje metodoloških izvora o upoznavanju djece sa selom Tašla.
Projekat se realizuje u dva pravca:
-zajedničke aktivnosti sa djecom;
-interakcija sa roditeljima.
Za upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa selom, grupa je održala
zapažanja, direktno obrazovne aktivnosti, didaktičke igre, ekskurzije, razgovori, zabava.
Za konsolidaciju znanja koriste se zapažanja, razgovori, čitanje beletristike itd.
Interakcija sa roditeljima učenika je od velikog značaja u realizaciji projekta.
Rad sa roditeljima By
-dizajn informativnih štandova, pokretnih fascikli, brošura, preporuka i sl.;
za djecu starije pripremne grupe.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
„Vrtić sa. Alekseevka, opštinski okrug Bazarno-Karabulak, Saratovska oblast
PROJEKT
na temu:
Kreativno – istraživački projekat
o razvoju moralnog i patriotskog vaspitanja
"Prica o mom selu"
za djecu starije pripremne grupe.
Pripremio:
2016
Pasoš projekta
Vrsta projekta: kreativno istraživanje, grupno.
Trajanje projekta: u roku od godinu dana.
Učesnici projekta: djeca starije pripremne grupe, roditelji učenika, ostali članovi djetetove porodice, nastavnici, muzički direktor.
Obrazovna područja:
Glavni dio programa: kognitivni razvoj.
Sekcije programa čiji je sadržaj uključen u projekat: razvoj govora, vizuelna aktivnost, aktivnost igranja, muzička aktivnost, časovi za upoznavanje s vanjskim svijetom.
Ne sećaš se velike zemlje,
koju sam putovao i upoznao.
Sjećaš li se takve domovine,
kao što ste je videli kao dete.
K. Simonov
Predškolsko djetinjstvo - važna faza u razvoju ljudskog izgleda. Tokom ovih godina postavljaju se temelji morala, početno shvatanje sredine, formiraju se etičke ideje, neguju patriotska osećanja. Upravo u predškolskom uzrastu djeca, prema naučnicima, doživljavaju visoku stopu mentalnog razvoja. Stariji predškolci imaju određenu količinu znanja, a njihova interesovanja su povezana ne samo sa sadašnjošću, već i sa prošlošću i budućnošću. Pokazuju veliko interesovanje za probleme koji su se desili i koji se dešavaju u velikom svetu odraslih. Stariji predškolci imaju želju da saznaju više o svom rodnom kraju i njegovoj istorijskoj prošlosti.
Da bi kod dece razvili moralna i patriotska osećanja, učitelji su sebi postavili nekoliko zadataka: da razviju interesovanje za istoriju svoje zemlje, kraja, sela, za događaje iz prošlih godina, da uopšte i sistematizuju znanja o svom rodnom kraju i da proširiti vidike djece.
Okretanje naslijeđu svog oca gaji poštovanje i ponos za zemlju na kojoj živite. Zbog toga djeca moraju poznavati i proučavati kulturu svojih predaka. Upravo će poznavanje istorije jednog naroda i njegove kulture pomoći da se u budućnosti prema kulturnim tradicijama drugih naroda odnosimo s poštovanjem i interesovanjem. Stoga je moralni i patriotski odgoj djece jedan od glavnih zadataka predškolske obrazovne ustanove.
Osjećaj patriotizma je sadržajno višestruko. To uključuje ljubav prema svojim zavičajnim mjestima, ponos na svoj narod, osjećaj neodvojivosti sa vanjskim svijetom i želju da se sačuva i uveća bogatstvo svoje zemlje.
Jedna od prioritetnih oblasti građanskog i patriotskog vaspitanja je lokalna istorija kao efikasan lek njegovanje osnove djetetove lične kulture.
Proces upoznavanja predškolaca sa zavičajnom istorijom je prilično složen, zahtijeva promišljen odabir sadržaja znanja, osmišljavanje pedagoškog procesa zasnovanog na interakciji usmjerenoj na učenika, integraciju sredstava, metoda i različitih vrsta dječjih aktivnosti. Projektna metoda je, kako iskustvo pokazuje, najefikasnija u razvijanju sistematskog pristupa razvijanju ljubavi prema rodnom kraju kod djece starijeg predškolskog uzrasta.
Relevantnost teme: Upoznavanje sa rodnim selom od velikog je značaja za usađivanje patriotskih osećanja kod dece predškolskog uzrasta, za razvijanje njihovih intelektualnih i kreativnih potencijala, kao i za širenje vidika.
“Mala domovina” je prije svega porodica, dom, vrtić, okolna priroda, mjesta za pamćenje, ulice, poznati ljudi na koje su seljani ponosni. Međutim, razgovori sa djecom i aktivnosti praćenja pokazuju da je znanje djece u ovoj oblasti nedovoljno i površno.
Cilj projekta: negovati ljubav i osjećaj ponosa za svoju malu domovinu.
Zadaci:
Razvijte interesovanje za svoje selo, region i njegove atrakcije;
Upoznati djecu sa najznačajnijim predmetima, simbolima, tradicijom i sunarodnicima rodnog kraja;
Naučite se brinuti o svojoj maloj domovini, održavati tradiciju;
Povećati interesovanje i kompetentnost roditelja za ovu materiju, uključiti ih u realizaciju projekta.
Očekivani rezultat:
Djeca i roditelji će aktivno učestvovati u izložbama, takmičenjima, diskusijama i drugim aktivnostima;
Sticanje djece pristupačnog znanja o historiji rodnog kraja;
Djeca mogu znati i imenovati svoje mjesto stanovanja: selo, okrug; neka preduzeća rodnog sela i njihov značaj; atrakcije; flora i fauna sela;
Djeca mogu dati svoju kućnu adresu, adresu vrtića; doživite ljubav i privrženost svom domu, porodici, vrtiću;
Djeca mogu znati i imenovati mjesto rada svojih roditelja, značaj njihovog posla; osjećati ponos i poštovanje prema radu odraslih;
Predškolci će steći vještine socijalne komunikacije sa odraslima;
Djeca će naučiti da iskazuju pažnju i poštovanje prema borcima i starijim osobama i moći će im pružiti svu moguću pomoć;
Nastavnici i roditelji će proširiti znanje djece o rodnom kraju;
Uloga roditelja u realizaciji projekta:
Razgovori sa roditeljima o značaju problema patriotskog vaspitanja;
Izrada obiteljskih albuma;
Uključivanje roditelja u dopunu lokalnog povijesnog kutka predmetima iz ruske svakodnevice;
Stvaranje riječi sa roditeljima “Napiši pjesmu o svom rodnom kraju”;
Dizajn albuma “Moje selo je moje” mala domovina».
Dizajn albuma "Moje selo je moja mala domovina"
Faze projekta:
I. Informacija-kumulativno:
- Proučavanje interesovanja djece radi utvrđivanja ciljeva projekta. Prikupljanje i analiza literature za odrasle i djecu. Kontaktiranje specijalista.
II. Organizacijski i praktični
Održavanje serije edukativnih časova na teme: "Kuća u kojoj živim", "Moja mala domovina je selo Aleksejevka!"
Kreiranje riječi sa roditeljima “Napiši priču o svojoj ulici”
Dizajn didaktičkih igara o lokalnoj istoriji:
“Saznaj gdje sam?”, “Sakupi sliku”, “Bakina škrinja”, “Mapa mog sela”, “Moj rodni kraj”, “Ja sam fotograf”, “Ovdje je moja ulica, ovdje je moj dom ”
Modelarstvo “Životinje i ptice našeg kraja”
Izleti i foto ekskurzije po selu
Uređenje kuta u ruskoj tradiciji
Pravljenje mini-muzeja „Život ruskog sela“
III. Prezentacija - finalna
Dizajn albuma "Moje selo je moja mala domovina"
Izložba proizvoda za dječje aktivnosti.
Procjena faza implementacije projekta od strane djece.
IV. Kontrolno-refleksivan
Summing up.
Razgovor “Šta smo hteli da znamo, šta smo naučili, zašto smo naučili?”
Vrijeme | Predmet | Golovi | Oblik ponašanja |
septembra | "Poznajete li svoje selo?" | Utvrđivanje nivoa znanja djece i roditelja o moralnom i patriotskom vaspitanju | |
"Reci mi gdje živiš" | Ojačati znanje djece o znamenitostima njihovog rodnog sela | Didaktička igra |
|
"Glavna ulica sela" | Uporedite originalnu ulicu (vidi se na fotografiji) i modernu | Target walk |
|
"Kuće u našoj ulici" | Naučite djecu da prenesu osjećaje i osjećaje timski rad | Aplikacija |
|
„Moje selo je moja mala domovina | Upoznati djecu sa istorijom sela i njegovih zgrada. Negujte interesovanje za istoriju sela | ||
“Istorija i znamenitosti mog sela” | Učvrstiti znanje djece o znamenitostima sela. | ||
"Život ruskog sela" | Upoznavanje sa kućnim potrepštinama i predmetima iz prošlosti | Pravljenje mini-muzeja. |
|
“Smislite imena za buduće ulice sela” | Smislite imena ulica i objasnite zašto su se tako zvale | Kreativni zadatak |
|
"Vojna slava naseg naroda" | Formirajte ideju o herojstvu i podvigu. | Izlet do spomenika borcima iz Drugog svjetskog rata |
|
"Spomenik mrtvima" | Pričajte o ljudima koji su slavili našu zemlju tokom rata, o tome kako ljudi poštuju njihovu uspomenu. |
Crtanje |
|
Ekskurzija u biblioteku |
|||
Probuditi poštovanje prema radu ljudi koji se bave odgojem i obrazovanjem djece (nastavnika). | Školska ekskurzija |
||
"Šta smo vidjeli u muzeju" | Razvijajte interesovanje za svoje rodno selo kroz posetu zavičajnom muzeju u školi, poštovanje prema istoriji sela | Posjeta zavičajnom muzeju |
|
„Vrtić“, „Škola“, „Pošta“, „Poliklinika“ | Igre igranja uloga |
||
"Ko radi u pošti" | Ciljana šetnja do pošte |
||
Priroda rodnog sela | Gledanje na projektoru |
||
"Flora i fauna zavičajnog kraja" | Produbiti i konkretizirati ideje o flori i fauni regije | Izlet u park |
|
"Pomozimo pticama zimi" | Negovanje emocionalno pozitivnog stava prema prirodi regiona. Shvatite da se pticama koje zimuju mogu pomoći viseće hranilice i kućice za ptice. | ||
"Proljeće-srebro" | Stvoriti želju da se sazna više o posebnostima prirode ovog kraja, naučiti saosjećati s prirodom, njenom radošću i tugom. | ||
Upoznavanje sa Rusima pravoslavne tradicije, igre, rituali | Ojačati znanje o ruskom folkloru Formirati kod djece ideje o kulturnim i duhovnim tradicijama ljudi koji dugo žive na ovoj zemlji. | Takmičenje poslovica i izreka |
|
"Odakle hleb" | Saznajte više o istoriji uzgoja kruha | Kognitivne i istraživačke aktivnosti |
|
“Kome šta treba za posao”, “Pogodi struku” | Naučite djecu da razlikuju seoska od gradskih zanimanja | Didaktičke igre |
|
Upoznavanje zanimanja sumještana | Proširiti ideje o profesijama, gajiti poštovanje prema radnim ljudima | Igre igranja uloga |
|
"Učinimo naše selo čistijim" | Negujte ljubav prema rodnom selu, učite održavanju čistoće | Posmatranje rada odraslih na uređenju teritorije vrtića |
|
“Ovih dana slava neće utihnuti!” Sastanak sa veteranima | Formirajte ideje o prazniku Dana pobjede, upoznajte ih sa veteranima Drugog svjetskog rata. Formirajte ideje o prazniku Dana pobjede | Sastanak sa veteranima |
|
“Tvoju rodnu zemlju, voli i znaj” | kviz |
||
"Moje selo je moja mala domovina" | Sumirati znanja o domovini, zemlji, kraju, selu | Prezentacija |
sažetak:
Ne treba očekivati da deca i odrasli pokažu ljubav prema rodnom selu, ali ako tokom realizacije projekta deca steknu znanja o istoriji sela, znamenitostima, znaju imena onih koji su osnovali i proslavili selo, počinju da se pokažu interesovanje za događaje iz seoskog života i odražavaju svoje utiske u produktivnim aktivnostima, onda možemo pretpostaviti da su cilj i zadaci projekta ispunjeni.
Rad sa nastavnicima:
Razvoj i planiranje sistema rada na moralnom i patriotskom vaspitanju (planiranje ciklusa časova, projekata, manifestacija za decu, roditelje, nastavnike);
Dizajn izložbi dječjih radova, štandova, albuma i fascikli;
Konsultacije za nastavnike “Projektni metod u vođenju rada na moralnom i patriotskom vaspitanju”
Operativna kontrola “Sistem rada sa djecom na moralnom i patriotskom vaspitanju, stvaranju uslova.”
Očekivani rezultati projekta
Kod djece
1. djetetovo stjecanje holističke semantičke slike predstava o historiji i kulturnom životu naših predaka;
2. Aktiviranje ideja o ruskom stanovanju, predmetima za domaćinstvo, folkloru, tradiciji;
3. Buđenje nacionalne svijesti;
4. Promišljanje u umjetničkim i kreativnim aktivnostima (crtanje, modeliranje, dizajn) na temu ljubavi prema maloj domovini.
Od roditelja
1. Aktiviranje i sistematizacija znanja iz lokalne istorije;
2. Učestvovanje zajedno sa djecom u traganju i umjetničko-kreativnim aktivnostima predškolske obrazovne ustanove;
3. Iskazivanje pozicije aktivnih učesnika i partnera u obrazovnom procesu.
Za nastavnike
Dopuniti svoj pedagoški arsenal naučno utemeljenim saznanjima o mogućnostima i uslovima za primjenu sistematskog pristupa u odgoju i obrazovanju djece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir kulturne i regionalne aspekte, o projektna metoda u djelatnosti predškolske ustanove;
Stvaranje jedinstvenog obrazovnog prostora tokom realizacije projekta.
književnost:
Osipov kraj u 18. veku. Saratov, 2014
Osipovska istorija Saratovske oblasti krajem 16. i 17. veka. Saratov, 2013.
Eseji o istoriji Saratovske oblasti Volge. T. 1: Od antičkih vremena do ukidanja kmetstva. / ed. . Saratov, 2014.
Istorija Saratovske regije. Od antičkih vremena do 1917. Obrazovni priručnik za škole / ur. . 2nd ed. ispr., dodaj. Saratov, 2014.
Geografija Saratovske regije. Udžbenik za škole. / ed. . Saratov, 2015.
Materijalno-tehnički resursi potrebni za završetak projekta:
Izbor istorijske literature, izbor ruskih dela narodna umjetnost, odabir vizuelnog materijala (ilustracije, fotografije, skice), priprema raznih vrsta otpadni materijal priprema vizuelnog materijala za produktivne aktivnosti, didaktičke igre, izložbe knjiga, crteža, zanata, stvaranje uslova za održavanje otvorenih događaja (uređenje grupne sobe, muzičke sobe).
Pedagoški projekat o patriotskom vaspitanju dece različitih starosnih grupa Tema: “Ja i moje selo”
INFORMATIVNA KARTICA PROJEKTA “Ja i moje selo!”
Supervizor
Micheeva Valentina Leonidovna, viši učitelj MDOU vrtića br. 6 „Rodnichok” kombinovanog tipa u selu Sovetsky, Republika Mari El.
Učesnici projekta
Učitelji, roditelji, djeca različitih starosnih grupa 4 - 6 godina.
Kupac projekta
Uprava MDOU vrtića br. 6 „Rodnichok” kombinovanog tipa u selu Sovetsky Republike Mari El.
Osnova eksperimentalnog rada
MDOU vrtić broj 6 „Rodnichok” kombinovanog tipa u selu Sovetsky, Republika Mari El.
Radno vrijeme
Vrsta projekta:
Vrsta projekta:
- Prema dominantnoj aktivnosti u projektu: kreativna, igriva, edukativna, istraživačka.
- Sadržaj je integrativan (uključuje dijete i njegovu porodicu).
- Po prirodi djetetovog učešća u projektu, on je sudionik od nastanka ideje do prijema rezultata (izvođač).
- Po prirodi kontakata - u kontaktu sa porodicom.
- Po broju učesnika - grupa (djeca različitih starosnih grupa, roditelji učenika, nastavnici grupa
- Trajanje – dugo
Značajno za djecuproblem koji projekat ima za cilj da reši oskudno znanje djece o svom rodnom selu.
Cilj projekta: ujedinjujući roditelje i djecu u jedinstvenu obrazovno-istraživačku aktivnost radi njegovanja poštovanja i ljubavi prema rodnom selu.
Ciljevi projekta
- Pobudite kod djece kognitivni interes, želju da saznaju nove stvari o mjestu gdje su rođeni i žive.
- Formirati kod predškolaca želju da u budućnosti samostalno primaju i stiču znanja o svom rodnom selu.
- Promovirati razumijevanje da je naš kraj naš zajednički dom, naša mala domovina.
- Negujte ljubav prema svom rodnom selu.
Ciljevi i smjernice za vaspitače u vrtićima:
- Pomozite djetetu da akumulira osjetilno iskustvo u procesu učenja prirodnih objekata svog rodnog kraja.
- Proučite istoriju i kulturu svog rodnog sela ili regije.
- Upoznati djecu sa kulturno-istorijskim naslijeđem njihovog rodnog kraja.
- Upoznajte ih sa kulturno-istorijskim objektima sela (biblioteka, muzej, istorijski spomenici).
- Stvoriti uslove za razvoj projektnih aktivnosti. Ohrabrite djecu da traže informacije potrebne za rješavanje projektnih problema.
- Pomozite svakom djetetu da ostvari svoja individualna interesovanja u učenju historije.
- Naučite da stečene utiske odražavate u govoru i umjetničko-produktivnim aktivnostima.
- Podsticati roditelje da organizuju zajedničke šetnje po selu i šire kako bi se upoznali sa prirodnim objektima i kulturnim svetom rodnog kraja, obraćajući pažnju na njihovu lepotu i posebnost.
- Orijentisati roditelje da svoje dijete upoznaju sa kulturom i istorijom svog rodnog sela ili kraja.
Ciljevi - smjernice za roditelje (porodice učenika):
- Uključite se u zajedničke projekte sa svojim djetetom kako biste proučavali svoje rodno selo.
- Sarađivati sa nastavnicima u rješavanju problema ekološkog i zavičajnog obrazovanja, razumijevajući potrebu za ovom interakcijom.
- Proučavajte istoriju i kulturu svog rodnog kraja.
- Upoznati dijete sa zanimljivim i pristupačnim informacijama o historiji i kulturi njegovog rodnog sela ili kraja.
- Održavati interes vašeg sina/kćerke za istoriju i kulturu njihove rodne zemlje, gajiti osjećaj ponosa i naklonosti prema njihovim omiljenim mjestima i njihovom rodnom selu.
- Pomozite djetetu da traži informacije o glavnim kulturnim i istorijskim lokalitetima sela, poznatim ljudima
- Govorite o svojoj profesiji, njenoj važnosti za selo, budite ponosni na svoje preduzeće.
- Negovati svestan i brižan odnos prema kulturno-istorijskom nasleđu zavičajnog kraja.
Oblici rada na projektu:
- časovi;
- ciljane šetnje;
- ekskurzije;
- umjetničke i kreativne aktivnosti;
- čitanje fikcije;
- Gledanje ilustracija, fotografija;
- slušanje muzike;
- zapažanja.
Naziv događaja projektne igre:
Projektni proizvodi
Za djecu:
- kreativni rad u obliku crteža: „Moja kuća, moja ulica“;
- kreativni rad u formi aplikacije: “Zastava okruga”;
Za nastavnike :
- osmišljene izložbe crteža: „Moja kuća, moja ulica“, „Selo budućnosti“;
- dizajn izložbe fotografija na temu: „Moje omiljeno selo“;
- bilješke o događajima;
- dizajn foto albuma “Ja i moje selo”;
- bibliografija na temu projekta;
- održavanje završnog događaja u vidu igre „Šta? Gdje? Kada?"
Za roditelje :
- kreativni rad u obliku crteža na temu: „Selo budućnosti“;
- fotografije na temu: “Moje omiljeno selo”;
Očekivani rezultati za projekat:
- Upoznavanje djece sa univerzalnim ljudskim vrijednostima koje se kasnije formiraju najvažniji osećaj– ljubav prema domovini;
- Djeca imaju znanja o atrakcijama, prirodnim resursima, simbolima;
- Formiranje snažnog interesovanja za prošlost, sadašnjost i budućnost rodnog kraja;
- Formiranje osjećaja odgovornosti, ponosa, ljubavi i patriotizma;
- Uključivanje porodice u moralno i patriotsko vaspitanje dece.
Za djecu:
- formiran je koncept „moje male domovine“, kognitivna aktivnost i sposobnost pronalaženja i rješavanja problema koristeći prethodno stečeno iskustvo;
- interes za zajedničke istraživačke aktivnosti „dijete-dijete”, „dijete-odrasli”;
- elementi kreativnog mišljenja.
Za nastavnike :
- interesovanje za novi vid saradnje sa porodicom;
- motivacija za korištenje projektne metode u nastavnim aktivnostima.
- sposobnost planiranja projektnih aktivnosti.
Za roditelje :
- razvijena je sposobnost navigacije informacionim prostorom;
- aktivna pozicija u stvaranju uslova za istraživačku djelatnost;
- interesovanje za novu saradnju sa predškolskim obrazovnim ustanovama.
| Spoznaja | Umjetnička kreativnostMuzika | KomunikacijaČitanje fikcije |
| 1. Pregled slika i ilustracija o selu.2. Razgovori na temu: “Znamovitosti mog sela”, "moj vrtić" "Moje selo je moja mala domovina" “Državni simboli sela (zastava, grb, himna”). 3. Gledanje filma „Sovetski okrug. 80 godina." 4. D/i “Pronađi zastavu svog područja” |
1. Crtež: „Moja kuća, moja ulica“, „Selo budućnosti“. 2. Aplikacija: "Zastava rodnog sela." 3. Slušanje i upoznavanje sa himnom svog rodnog sela. 4. Slušanje pjesama o svom rodnom kraju. 5. Korišćenje muzike tokom produktivnih aktivnosti. |
1. Kompilacija priča na teme: „Moja mala domovina“, „Šta volim na selu“. 2. Predstavite svoj rad svojim vršnjacima. 3. Diskusije na temu “Selo budućnosti”. 4. Čitanje: I. Surikov "Evo mog sela", I. Vekshegonova "Moja zemlja", A. Dementiev "Otadžbina", Y. Akim "Moja domovina", E. Serova “Zavičajne zemlje”, I. Ageeva “Ruska zastava – trobojnica”, K. Ušinski "Naša domovina", G. Ladonshchikov “Rodna zemlja”. 5. Upoznavanje sa poslovicama 6. Čitanje priča, priče marijskih pisaca |
| Socijalizacija | Fizička kultura | Oblici interakcije sa porodicom i socijalnim partnerima |
| 1. Ciljane šetnje ulicama sela (za upoznavanje sa znamenitostima sela).2. Izleti do ljekarne, pošte.3. Didaktičke igre: “Šta znaš o svom selu?” 4. Igra snova “Sanjari”. 5. Igre s podnim pomagalima: "abeceda saobraćaja" "Abecede protivpožarne sigurnosti." 6. Brifinzi prije: ciljane šetnje; ekskurzije; produktivne vrste rada. |
Narodne igre na otvorenom tokom šetnje i nastave fizičkog vaspitanja | 1. Informacije (štandovi, najave).2. Zajednička proizvodna aktivnost: Crtanje: “Selo budućnosti”, Izložba fotografija “Nezaboravna mjesta našeg sela.” 3. Individualni razgovori sa roditeljima na temu patriotskog vaspitanja dece. 4. Konsultacije: „Šta znamo o našem kraju?“ 5. Provođenje zajedničkih događaja. Igra „Šta? Gdje? Kada?" |
SAŽETAK PROJEKTA
"Ja i moje selo"
| Faze projekta | Akcijenastavnici | Akcijedjeca | Akciječlanovi porodice i socijalni partneri |
| Pripremni | 1. Razgovori sa decom(dijagnostika znanja i ideja djece na temu „Moje selo“) razjasniti postojeća znanja o njihovoj maloj domovini, njenim zanimljivostima i sl. 2. Prepoznavanje problema i planiranje rada nastavnika u grupi.3. Postavljanje ciljeva i zadataka za rad. 4. Informisanje roditelja. 5. : dizajn izložbi crteža i fotografija. 6. O očekivani rezultati: korišćenje od strane nastavnika aktivni oblici interakcije sa roditeljima. |
1. Problem je slabo znanje djece o svom rodnom selu. 2. Planirani proizvodi aktivnosti: kreativni radovi u obliku crteža, aplikacija.- Očekivani rezultati: formiranje snažnog interesovanja za prošlost, sadašnjost i budućnost rodnog sela. | 1. Uvod u plan projekta.2. Određivanje zajedničkog proizvoda aktivnosti sa djetetom.3. Planirani proizvodi aktivnosti: crtanje slike, foto materijali. 4. Očekivani rezultati: uključivanje porodice u moralno i patriotsko vaspitanje dece. |
| Aktivan | 1. Rad na temi:“Moje selo je moja mala domovina.”2. Dizajn izložbe crteža i fotografija.3. Čitanje radi. 4. Ciljane šetnje: upoznavanje svog rodnog sela, njegovih ulica i zgrada. —zaključak: Nastavnici su pokazali kreativnost i aktivnost, primijenili stečeno znanje i iskustvo. |
1. u grupi:- prikupljanje fotografija - sastavljanje priča o selu “Moje rodno selo”; — diskusija na temu: „Selo budućnosti“. -Zaključak:Češće nego ne, djeca prvi put dobijaju informacije. 2. Dječije stvaralaštvo: Crteži “Moje omiljeno selo” - Zajednički crtež sa roditeljima: “Selo budućnosti”. Pregled ilustracija i fotografija na temu: „Moje selo“. Izrada aplikacije na temu: “Zastava okruga”. -Zaključak: Značenje riječi "Otadžbina" pojavljuje se kod djece. |
1. Roditelji govore svojoj djeci o zgradama i upoznaju ih sa nazivima ulica. zaključak: djeca su dobila malo informacija o selu.2. Roditelji učestvuju u produktivnim aktivnostima: crtanje, fotografisanje seoskih zgrada. zaključak: Roditelji su postali aktivniji i pokazali interesovanje. |
| Final | 1. Izložba dečijih crteža, fotografija, dizajna foto albuma, zajednički događaj sa roditeljima u vidu igre „Šta? Gdje? kada?"- zaključak: edukatori razumiju šta je potrebno posebnu pažnju posvetiti saradnji sa roditeljima u sticanju novih znanja iz različitih oblasti okolne stvarnosti. | 1. Djeca predstavljaju svoj proizvod.2. Dobijanje nagrade za učešće na izložbi fotografija i izložbi crteža.- zaključak: djeca su osjetila radost, ponos i uspjeh. Zajedničko stvaranje budi interesovanje za različite vrste aktivnost i formira glavnu potrebu – potrebu za samorazvojem. |
1. Aktivno učešće roditelja u realizaciji projekta - Zaključak: očevi i majke su postali aktivni učesnici projekta, a među roditeljima postoji osjećaj zadovoljstva. |
REFERENCE
- I.V.Bogacheva, V.L.Ginenski, S.I.Kazakov, G.A.Kuzmenko. Sveobuhvatan sistem za vaspitanje patriotizma i građanstva kod dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. M., 2005.
- E.P. Kostina, N.N. Kočneva, L.G. Semikova. Program (za djecu 4-7 godina). N. Novgorod. 2000.
- A.E. Pisarev, V.V.Utkina žive u harmoniji. Patriotski odgoj u predškolskim obrazovnim ustanovama. Metodički priručnik. Tržni centar Sphere, 2007.
- T.A. Shorygina Naša domovina je Rusija. Tržni centar Sphere, 2013
- Gdje počinje domovina? Iskustvo u patriotskom vaspitanju u predškolskim obrazovnim ustanovama. Ed. L.A.Kondrykinskaya. Tržni centar Sphere, 2004.
- Zelenova N.G., Osipova L.E. Živimo u Rusiji. Građansko-patriotski odgoj predškolske djece. Senior grupa. M., 2008.
- Zelenova N.G., Osipova L.E. Živimo u Rusiji. Građansko-patriotski odgoj predškolske djece. Srednja grupa. M., 200
Dodatak 1.
Pitanja za dijagnosticiranje znanja i ideja djece o ovoj temi
"moja mala domovina"
- Dajte svoju kućnu adresu.
- Pronađite grb našeg kraja.
- Šta je prikazano na grbu našeg kraja?
- Šta znači slika planinskog pepela na grbu?
- Zašto je okrugu potreban grb?
- Navedite zanimanja ljudi koji rade na našem području, materijale, predmete rada.
- Koje radne aktivnosti obavljaju povrtlari i žitari? rezultate njihovog rada.
- O kakvim kućnim ljubimcima brinu stanovnici našeg kraja?
- Navedite 2-3 vrste ptica, 3-4 vrste drveća, 2-3 vrste šumskog voća.
- Koje divlje životinje žive u našim šumama?
- Navedite pravila ponašanja u šumi.
- Pokažite svoje selo na mapi okruga Sovetsky.
- Zašto je obelisk palim borcima drag meštanima našeg sela?
Dodatak 2.
Pitanja za igru „Šta? Gdje? Kada?"
Za roditelje?
- Koje je godine organiziran okrug Ronginski? (25.01.1935.).
- Od kada je selo Sovetsky postalo centar regiona? (od 1954).
- Koje godine je okrug Ronginski preimenovan u Sovetski? (23.02.1960.).
- Navedite okruge sa kojima se graniči Sovetski okrug (na severu: Novotorijalski, na zapadu: Medvedevski, na severozapadu: Orša).
- U kojoj ulici se nalazi ova zgrada?
- Šta znači slika na grbu? Zastava okruga Sovetsky?
- Koje su znamenitosti našeg sela?
- Navedite okrug kojem pripada ova zastava?
Za djecu:
- Kako se zove selo u kojem živite?
- Koja je vaša kućna adresa?
- Pronašli ste zastavu našeg sela?
- Pokažite svoje selo na mapi okruga Sovetsky?
- Koju zgradu vidite na fotografiji?
- Zašto je obelisk palim borcima dragocjen stanovnicima sela?
- U kojoj ulici se nalazi vrtić “Rodnichok”?
- Koja su zanimanja ljudi koji žive na našem području?
