Podružnica opštinske obrazovne ustanove
"Srednja škola Čulkovskaja"
"Sekirinskaya osnovna srednja škola"
PROGRAM
O GRAĐANSKO-PATRIOTSKOM VASPITANJU
ZA STUDENTEI - IVCLASSES
“JA SAM GRAĐANIN RUSIJE”
(Period implementacije – 4 godine)
nastavnik osnovne škole
Kosyreva Elena Viktorovna
članovi porodice su spremni da pomognu svojim starijima radeći na oprostuza promjene u društvu, za odbranu naših ljudskih prava.e
PROGRAM “JA SAM GRAĐANIN RUSIJE”
o vaspitno-obrazovnom radu u osnovnoj školi.
Opravdanost odabira građansko-patriotskog obrazovanja kao prioritetne oblasti
Građansko-patriotsko vaspitanje u savremenim uslovima je svrsishodan, moralno određen proces pripreme mlađe generacije za funkcionisanje i interakciju u demokratskom društvu, za proaktivan rad, učešće u upravljanju društveno vrednim poslovima, za ostvarivanje prava i odgovornosti, kao i kao i jačanje odgovornosti za njihov politički, moralni i pravni izbor, za maksimalan razvoj svojih sposobnosti u cilju postizanja uspjeha u životu.
Formiranje građanskog društva i vladavine prava u našoj zemlji umnogome zavisi od nivoa građanskog vaspitanja i patriotskog vaspitanja. Danas se odnos ruskog državljanina prema državi i društvu radikalno mijenja. Građanin dobija veće mogućnosti da se ostvari kao samostalna osoba u različitim oblastima života, a istovremeno se povećava odgovornost za svoju sudbinu i sudbinu drugih ljudi. U ovim uslovima patriotsko vaspitanje učenika je izuzetno važan deo vaspitanja mlađe generacije.
Patriotski odgoj mlađe generacije oduvijek je bio jedan od najvažnijih zadataka savremene škole, jer su djetinjstvo i adolescencija najplodnije vrijeme za usađivanje svetog osjećaja ljubavi prema domovini.
Patriotski odgoj znači postepeno i postojano formiranje ljubavi prema svojoj domovini kod učenika.
Kako školarci odrastaju, kako istraživači primjećuju, počinje se formirati takozvana „fontanela herojstva“, koja zahtijeva implementaciju, ali, koliko god da je tužno, najčešće ostaje nezatražena. Ali snage buđenja rastućeg organizma svoju primjenu mogu naći u učlanjenju u antisocijalne organizacije, čiji protok raste iz godine u godinu.
Patriotski odgoj ima za cilj organiziranje asimilacije vrijednosti građanstva i ljubavi prema domovini, kulturno-istorijskih vrijednosti našeg društva i države, formiranje nacionalnog identiteta; razvijanje osjećaja ljubavi prema otadžbini i ponosa na pripadnost svom narodu, poštovanja nacionalnih simbola i svetinja, spremnosti za dostojnu službu društvu i državi.
Savezni državni obrazovni standard druge generacije odražava program duhovnog i moralnog razvoja, obrazovanje učenika na nivou osnovnog opšteg obrazovanja(u daljem tekstu Program) treba da ima za cilj obezbjeđivanje duhovnog i moralnog razvoja učenika u jedinstvu razrednih, vannastavnih i vannastavnih aktivnosti, u zajedničkom pedagoškom radu obrazovne ustanove, porodice i drugih institucija društva.
Ovaj program treba da se zasniva na ključnim obrazovnim ciljevima i osnovnim nacionalnim vrednostima ruskog društva.
Program treba da omogući upoznavanje učenika sa kulturnim vrednostima njihove etničke ili sociokulturne grupe, osnovnim nacionalnim vrednostima ruskog društva, univerzalnim vrednostima u kontekstu formiranja njihovog građanskog identiteta i obezbedi:
stvaranje sistema obrazovnih aktivnosti koje omogućavaju učeniku da ovlada i primeni stečeno znanje;
formiranje holističkog obrazovnog okruženja, uključujući učioničke, vannastavne i vannastavne aktivnosti, uzimajući u obzir istorijske, kulturne, etničke i regionalne specifičnosti;
formiranje pozicije aktivne aktivnosti kod učenika.
Program treba da sadrži listu planiranih obrazovnih rezultata – formirane vrednosne orijentacije, socijalne kompetencije, obrasce ponašanja mlađih školaraca, preporuke za organizaciju i stalnu pedagošku kontrolu rezultata razrednih i vannastavnih aktivnosti, u cilju proširenja njihovih vidika i razvoja opšteg kultura; upoznati se s univerzalnim ljudskim vrijednostima svjetske kulture, duhovnim vrijednostima nacionalne kulture, moralnim i etičkim vrijednostima višenacionalnog naroda Rusije i naroda drugih zemalja; o formiranju vrednosnih orijentacija univerzalnih ljudskih sadržaja, aktivne životne pozicije i potrebe za samoostvarenjem u obrazovnim i drugim stvaralačkim aktivnostima kod učenika na nivou osnovnog opšteg obrazovanja; o razvoju komunikacijskih vještina, vještina samoorganizacije; o formiranju i širenju iskustva pozitivne interakcije sa vanjskim svijetom, odgoju osnova pravne, estetske, fizičke i ekološke kulture.
Tako, na osnovu programa duhovnog i moralnog razvoja, obrazovanje učenika na nivou osnovnog opšteg obrazovanja Federalnog državnog obrazovnog standarda br. 373 od 6. oktobra 2009. i Državnog programa „Patriotsko vaspitanje građana Rusije Federacije za 2011–2015” od 05.10.2010. br. 795, u cilju povećanja efikasnosti građansko-patriotskog vaspitanja mlađe generacije, evidentna je potreba za izradom odgovarajućeg obrazovnog programa.
Metodološka osnova našeg programa su radovi Genadija Nikandroviča Volkova - profesora, doktora pedagoških nauka, akademika, osnivača etnopedagogije, akademika Akademije kreativne pedagogije Ruske Federacije.
Za realizaciju ovog pravca izabran je model građansko-patriotskog obrazovanja i razvijen program „Ja sam građanin Rusije“.
Program se realizuje kroz učionice. Koristiće se obrazovne mogućnosti nastavnih predmeta: svet oko nas, književno čitanje i ruski jezik.
Ciljevi građansko-patriotskog vaspitanja:
1. Stvaranje uslova za formiranje ličnosti građanina i patriote Rusije sa svojim inherentnim vrednostima, pogledima, orijentacijama, stavovima, motivima aktivnosti i ponašanja.
2. Formiranje građansko-pravne orijentacije razvoja ličnosti.
3. Podizanje aktivne životne pozicije kod mlađe generacije.
Ovaj cilj obuhvata cjelokupni pedagoški proces, prožima sve strukture, integrirajući obrazovne aktivnosti i vannastavni život učenika, različite vrste aktivnosti. Njegovo postizanje postaje moguće kroz rješavanje određenih problema.
Ciljevi građansko-patriotskog vaspitanja mlađih školaraca su:
1. Formiranje kod dece sistema znanja o zavičaju koji se može predstaviti na sledeći način:
Prirodnjačke i geografske informacije (geografske karakteristike rodnog kraja, klima, priroda zemlje);
Informacije o životu vašeg naroda (obilježja života, rada, kulture, tradicije);
Društvene informacije (znanje o znamenitostima vašeg rodnog grada, glavnog grada, zemlje, poznavanje naziva zemlje, glavnog grada, drugih gradova, državnih simbola);
Neki istorijski podaci (o životu naroda u različitim istorijskim periodima, o podvizima ljudi tokom Velikog otadžbinskog rata, poznavanje istorijskih spomenika grada, ulica).
2. Negovanje kod mlađih školaraca interesovanja za svet oko sebe i emocionalnog reagovanja na događaje u javnom životu.
To uključuje aktiviranje emocionalne sfere pojedinca, obrazovanje takvih osjećaja kao što su:
Ljubav prema porodici i prijateljima;
Ljubav prema svom rodnom gradu;
Ljubav prema prirodi;
Poštovanje istorije naroda;
Divljenje djelima narodne umjetnosti;
Mržnja prema neprijateljima.
3. Uključivanje djece u praktične aktivnosti za primjenu stečenog znanja. Uključuje razvoj određenih vještina i sposobnosti kod mlađih školaraca:
Sposobnost reflektovanja akumuliranog znanja u igri, umjetničkim i radnim aktivnostima;
Sposobnost učešća u društveno orijentisanom radu;
Sposobnost brige o prirodi i rezultatima rada drugih;
Sposobnost odražavanja znanja u govoru i komunikaciji sa odraslima i vršnjacima.
Prilikom rešavanja problema patriotskog vaspitanja, svaki nastavnik mora da gradi svoj rad u skladu sa lokalnim uslovima i karakteristikama dece, vodeći računa o sledećim principima:
- „pozitivni centrizam“ (odabir znanja koje je najrelevantnije za dijete određenog uzrasta);
Kontinuitet i kontinuitet pedagoškog procesa;
Diferenciran pristup svakom djetetu, maksimalno uvažavanje njegovih psiholoških karakteristika, sposobnosti i interesovanja;
Racionalna kombinacija različitih vrsta aktivnosti, ravnoteža intelektualnog, emocionalnog i motoričkog stresa prilagođena uzrastu;
Pristup aktivnosti;
Razvojna priroda učenja na osnovu aktivnosti djece.
Planirani rezultati implementacije programa
Mlađi školarci treba da razvijaju osjećaj ponosa na svoju domovinu i svoj narod, poštovanje za njihova velika postignuća i vrijedne stranice prošlosti.
Kao rezultat implementacije programa očekuje se:
u kognitivnoj sferi: razvoj kreativnih sposobnosti;
u društvenoj sferi: sposobnost samospoznaje; formiranje aktivne životne pozicije; poznavanje i poštivanje društvenih normi;
u istorijskoj i zavičajnoj sferi: svijest o odgovornosti za sudbinu zemlje, formiranje ponosa na uključenost u akcije prethodnih generacija;
u duhovnoj i moralnoj sferi: svijest djece o najvišim vrijednostima, idealima, smjernicama, sposobnost da se njima rukovodi u praktičnim aktivnostima.
Međutim, ne treba očekivati da djeca pokazuju „odrasle oblike“ ljubavi prema domovini. Ali, ako dete kao rezultat pedagoškog rada ima znanje o nazivu zemlje, njenoj geografiji, prirodi, simbolici, ako zna imena nekih od onih koji su proslavili našu domovinu, ako pokazuje interesovanje za stečeno znanja, čita poeziju, peva pesme, onda možemo pretpostaviti da je zadatak urađen u granicama dostupnim učeniku osnovne škole.
Procjena efektivnosti implementacije programa.
Procjena efikasnosti implementacije Programa vrši se na osnovu korištenja sistema objektivnih kriterija predstavljenih moralnim, duhovnim i kvantitativnim parametrima.
Moralni i duhovni parametri:
1. Formiranje građanskih vještina:
sposobnost za individualni i timski rad i djelovanje;
poznavanje vaših prava i obaveza i sposobnost da ih koristite;
sposobnost da donosite i branite svoje odluke;
spremnost za učešće u javnim poslovima;
spremnost za obrazovanje.
2. Formiranje svjesnog stava prema osnovnim vrijednostima:
patriotizam i ljubav prema domovini;
prava i slobode čovjeka i građanina;
simboli Ruske Federacije;
nacionalni identitet;
poštovanje časti i dostojanstva drugih građana;
državljanstvo.
Kvantitativni parametri:
uključenost svakog učenika u obrazovne situacije;
kvalitet odnosa (odnos djece prema realnostima života u ustanovi, prema ustanovi, prema nastavniku, udruženju, zajedničkim poslovima);
odsustvo djece sa devijantnim ponašanjem;
učešće na takmičenjima na građansko-patriotske teme;
održavanje događaja.
Program odražava društveni poredak neophodan društvu i državi da obrazuju građanina svoje domovine, patriotu sa aktivnom životnom pozicijom. Krajnji rezultat realizacije Programa treba da bude aktivna građanska pozicija i patriotska svest učenika, kao osnova ličnosti ruskog građanina.
Oblici realizacije programa
Oblik organizacije rada po programu je uglavnom kolektivni, a koriste se i grupni i individualni oblici rada.
| Oblici organizacije programa |
|||
| Individualni, grupni, kolektivni |
|||
| Teorijski | Praktično |
||
| Razgovori Poruke Sastanci sa zanimljivim ljudima Ekskurzije Gledanje vizuelnih pomagala, video zapisa, prezentacija | Takmičenja Izložbe Takmičenja Praznici Kvizovi |
||
Program obuhvata sljedeća područja i podijeljen je na razrede
1. klasa
Predmet: Ja sam naslednik porodice
Cilj: razvijanje osjećaja odgovornosti za prošlost, sadašnjost i budućnost porodice, svijest o sebi kao dijelu mikrodruštva.
Zadaci:
poznavanje značenja vašeg imena;
moji roditelji;
Ja sam član svoje porodice, stvaranje porodičnog stabla;
tradicija moje porodice, stvaranje porodične arhive.
2. razred
Predmet: Ja i moje selo, moja zemlja.
Cilj: razvijanje osjećaja vlasništva i odgovornosti za razvoj budućeg sela.
Zadaci:
identifikujući se kao stanovnik sela;
proučavanje istorije sela;
proučavanje života i aktivnosti poznatih ljudi sela;
vodeći računa o čistoći i redu vaše ulice.
3. razred
Predmet : Dolazim iz Rusije, selo Sekirino.
Cilj: njegovanje aktivnog građanstva i ljubavi prema maloj domovini , osećanja ponosa za svoju zemlju.
Zadaci:
identifikujući se kao stanovnik sela Sekirino;
upoznavanje zemlje i naroda koji u njoj žive;
upoznavanje sa igrama, zagonetkama, poslovicama naroda koji žive u Ruskoj Federaciji.
4. razred
Predmet: Ja sam državljanin Rusije
Cilj: svijest o umiješanosti pojedinca u sudbinu otadžbine , usađivanje osećaja ponosa na svoju domovinu, obrazovanje aktivnog građanstva.
Zadaci:
upoznavanje sa istorijom Rusije;
svijest o multinacionalnosti Rusije i prijateljstvu među narodima;
proučavanje života i rada velikih ljudi Rusije;
svijest o sebi kao dijelu Rusije.
Približne teme lekcije (podložne promjenama)
Za savladavanje svake teme izdvaja se 1 sat teorije i 1 sat praktične aktivnosti.
1. klasa
Tema: Ja sam naslednik porodice
| Predmet | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
| Šta znači ime osobe? Kako roditelji biraju ime za svoje dijete? | Napravite priču o značenju svog imena, saznajte od svojih roditelja zašto su tako nazvani. |
||
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Moji roditelji | Kako se zovu tvoji roditelji? Vaše prezime. Šta roditelji rade? | Napravite foto priču o svojim roditeljima. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Moja porodica | Vaši baka i djed i ostali rođaci. | Napravite pedigre za svoju porodicu. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Moja porodična tradicija | Šta su porodične tradicije? Kako napraviti porodičnu arhivu? | Razgovarajte o porodičnim tradicijama, počnite praviti porodičnu arhivu. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
2. razred
Tema: Ja i moje selo Sekirino
| Predmet | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
| Moje selo Sekirino | Priča je da je Moskva glavni grad naše domovine. | Sastavljanje foto priče "Živim u selu Sekirino." |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Proučavanje istorije osnivanja sela Sekirino | Istorija sela Sekirino | Zanimljivosti iz istorije sela |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Poznati ljudi našeg sela | Istoriju sela stvara svaki stanovnik. | Sastavljanje albuma “Profesije mojih roditelja”. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Briga za naše selo | Blagostanje i zora našeg sela zavisi od svakog od nas. | Izrada projekata „Čisto selo“. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
3. razred
Tema: Dolazim iz Rusije, selo Sekirino
| Predmet | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
| Moja zemlja je Rusija | Istorija Rusije. Klimatski uslovi, prirodni resursi, razvoj zemlje. | Projekat „Rusija u 21. veku i moja uloga u njoj“. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Narodi koji žive u Rusiji | Upoznavanje naroda koji žive u našoj zemlji. | Sastavljanje albuma o vašim ljudima. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Ruski nacionalni praznik | Upoznavanje sa običajima naroda Rusije. | Priča o praznicima vašeg naroda. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Narodne igre | Uvođenje pojma „Narodne igre, poslovice, zagonetke, izreke. | Priča o igricama, izrekama, poslovicama vašeg naroda. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
4. razred
Predmet: Ja sam državljanin Rusije
| Predmet | Aktivnosti nastavnika | Aktivnosti učenika |
|
| Moskva je glavni grad naše domovine | Priča o Moskvi, njenoj istoriji. | Zanimljive činjenice o Moskvi. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Narodi koji žive u Rusiji | Istorija Rusije, o narodima koji žive na njenoj teritoriji. Prijateljstvo naroda, podvig djedova. | Projekat „Moji deda i baka su napravili istoriju Rusije“. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Veliki ljudi Rusije | Upoznavanje sa poznatim ličnostima Rusije. | Projekat „Veliki ljudi Rusije“. |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
| Ja sam državljanin Rusije | Ja sam dio svoje domovine. Svest o sebi kao delu Rusije. | “Ko želim da postanem”, “Šta mogu učiniti da Rusija prosperira.” |
|
| Zaštita projektantskih radova |
|||
Nadgledanje:
Aktivnosti se prate godišnje; prate se kvantitativni i kvalitativni pokazatelji.
Kvantitativni pokazatelji:
učešće u životu razreda, škole;
učešće u školskim, okružnim i regionalnim događajima za učenike;
produkcija i prezentacija raznih projekata (na papirnim i elektronskim medijima).
Indikatori kvaliteta:
ovladavanje novim tehnologijama i oblicima rada na patriotskom vaspitanju;
zadovoljstvo učenika i roditelja radom koji se obavlja (njegova organizacija, sadržaj, metode, uključenost učenika);
promjene u građanskoj aktivnosti učenika i roditelja u životu učionice, škole i sela;
podizanje statusa odjeljenja u školi.
Dijagnostika učenika osnovnog opšteg obrazovanja o patriotskom vaspitanju „Ja sam državljanin Rusije“
| Glavni pokazatelji vaspitanja patriotizma | Znakovi i nivoi novih kvaliteta. |
| 1. Formiranje osnovnih pojmova "domovina", "država", "mala domovina", "patriota", "služba otadžbini", simboli Rusije itd. | 3 – zna i može objasniti sve osnovne pojmove; 2 – ne objašnjava u potpunosti pojmove; 1 – pravi greške u objašnjavanju pojmova. |
| 2. Formiranje patriotskih osećanja: ljubav prema otadžbini, ponos na svoju zemlju i sl., saoseća i oseća se ponosom na svoju porodicu, razred, školu, zemlju. | 3 – zanima se i ponosi se istorijskom prošlošću Otadžbine, priča o njoj drugima, poznaje heroje i velike ljude, saosjeća sa istorijskim događajima; 2 – upoznaje se sa istorijskom prošlošću samo na podsticaj starijih, pokazuje interesovanje i empatiju za istorijske događaje i ljude; 1 – nije zainteresovan za istoriju zemlje, nema emotivne veze sa osnovnim pojmovima. |
| 3. Formiranje osjećaja ljubavi prema svojoj maloj domovini. | 3 – poznaje teoriju i kulturu svog rodnog kraja, govori o njemu s poštovanjem i ljubavlju; voli i štiti prirodu, prema ljudima se odnosi s poštovanjem; 2 – interesuje se za istoriju i kulturu svog rodnog kraja, voli prirodu, učestvuje u aktivnostima na njenoj zaštiti pod vođstvom nastavnika i druželjubiv je sa stanovnicima; 1 – ne pokazuje veliko interesovanje za istoriju i kulturu rodnog kraja, ne štiti prirodu, a ponekad je nepoštovan prema vršnjacima i odraslima. |
| 4. Uradi sam servis. | 3 – učestvuje u aktivnostima uz organizaciju i podršku nastavnika, preuzima inicijativu u organizovanju aktivnosti; 2 – učestvuje u aktivnostima koje organizuju drugi; 3 – nevoljno učestvuje u poslu. |
| 5. Briga o svojoj školi | 3 – aktivno učestvuje u poslovima razreda, škole, preuzima inicijativu, privlači druge; 2 – učestvuje u razrednim i školskim poslovima; 1 – učestvuje u razrednim poslovima kada se to zatraži. |
Indikatori za dekodiranje
"3"- visok nivo formiranja patriotske svesti, patriotskih osećanja, ispoljavanje građanske aktivnosti;
"2" - dobar nivo;
"1"- nizak nivo.
Dijagnoza se provodi selektivno
Prilikom provođenja dijagnostike koriste se sljedeći oblici:
mini-eseji.
posmatranje od strane nastavnika;
list za samoprocjenu osobina ličnosti;
anketa;
test crtanja;
Uzorak upitnika “Otadžbina u mom životu”
2-4 razreda
1. Moja velika domovina je...
2. Moja mala domovina je...
3. Najteži događaji moje domovine bili su...
4. Voleo bih da moja domovina bude najviše...
5. Kada porastem, želim...
6. Neću svoju domovinu...
7. U odnosu na domovinu osjećam...
8. Zahvalan sam svojoj domovini na činjenici da...
9. Patriotom svoje domovine može se nazvati osoba koja...
10. Trudim se da budem...
11. Slavni ljudi moje Otadžbine, moje male domovine, koji se mogu nazvati rodoljubima svoje Otadžbine, su...
Patriotsko i građansko vaspitanje
Metoda nedovršenih rečenica
Nastavite rečenice:
1. Najdragocjenija stvar za čovjeka je...
2. Rodoljub svoje domovine je...
3. Daleko od mog doma, pamtiću...
4. Dug je za mene...
5. Svjetlo na prozorima moje kuće je...
6. Voleo bih da budućnost moje zemlje bude...
7. Iz tradicije svoje porodice, voleo bih da ponesem u svoju buduću porodicu...
8. Pomoć otadžbini znači...
9. Smisao porodičnog života za mene je...
10. Zakon je za mene...
11. Kada svira himna naše zemlje, osećam se...
12. Za mene simboli naše države...
Obrada: kvalitativna analiza dobijenih odgovora
Struktura implementacije programa „Ja sam državljanin Rusije“
Program se zasniva na:
2. Državni program „Patriotsko vaspitanje građana Ruske Federacije za 2011–2015. godinu“ od 05.10.2010. br. 795
Patriotski odgoj
Građansko vaspitanje
Ja sam porijeklom iz Rusije
Ja sam naslednik porodice
Glavni ciljevi:
Odgajati osobu visoke patriotske svijesti, uzvišenog osjećaja odanosti svojoj Otadžbini.
Stvaranje uslova u učionici za aktivnu socijalizaciju svakog učenika.
rezultat:
Krajnji rezultat realizacije Programa treba da bude aktivna građanska pozicija i patriotska svest učenika, kao osnova ličnosti ruskog građanina.
Odnose gradimo na humanoj i demokratskoj osnovi
ruski jezik
Svijet oko nas
Književno čitanje
Tematski sati u učionici
Aktivnost
Tim razreda 1-4
Broj učenika – 20
Djevojčice – 9
Dječaci - 11
Ja sam državljanin Rusije
Ja i moje selo Sekirino
Sistem praćenja programa patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.Nagaitseva I.D.
nastavnik
MBDOU DS br. 76 “Snowdrop”
Za praćenje efikasnosti rada u okviru „Programa patriotskog vaspitanja predškolske djece” razvijena je pedagoška dijagnostika.
Dijagnostički blok programa razvijen je u skladu sa sistemom pedagoške dijagnostike koji predstavlja tri faze učenja djece:
I. Studija uslova za savladavanje programa razvojnog osposobljavanja i obrazovanja.
II. Praćenje međurezultata savladavanja programa razvojnog vaspitanja i obrazovanja.
III. Analiza i evaluacija konačnih rezultata savladavanja programa razvojnog obrazovanja i osposobljavanja.
Na prvom etapi, proučavaju se preduslovi neophodni za savladavanje programa. Provodi se sveobuhvatna dijagnoza psihofizičkog razvoja svakog djeteta i utvrđuje nivo znanja o pojavama društvenog života kod djece.
Na drugom U fazi dijagnostike provodi se stalna studija rezultata savladavanja programa.
Utvrđuje se usklađenost svijesti djece sa starosnim standardima; samostalnost i zainteresovanost za sticanje novih znanja; sposobnost učenja, tj. stepen prihvatanja pomoći, orijentacija na model, način delovanja. Ponašanje djeteta procjenjuje se tokom različitih aktivnosti: izleta, posmatranja prirode, gledanja ilustracija, fotografija, razgovora, igara, aktivnosti, odmora i zabave. Utvrđuje se stepen adekvatnosti i lijepog ponašanja, tj. manifestacije negativnih ili pozitivnih osjećaja, pozitivnih ili negativnih stavova prema ljudima oko sebe, prema sebi, prema prirodi. Utvrđuje se da li dijete korelira svoje postupke sa zahtjevima odraslih i postupcima druge djece.
Treća faza – završni, tokom kojeg se procjenjuje dinamika razvoja djeteta i stepen njegove asimilacije programa.
Pedagoška dijagnostika „Programa patriotskog vaspitanja predškolske dece” obuhvata tri faze.
Rokovi | Zadaci | Target |
|
avgust-septembar | Adaptacija djece u grupi, inicijalni pregled. | Utvrditi nivo svijesti djece o pojavama društvenog života i prirodnog okruženja. |
|
oktobar april | Trenutna opservacija. | Proučite međurezultate savladavanja programa |
|
april - maj | Završni ispit. | Ocijenite programe. rezultati učenja |
U dijagnostici se koriste: metode učenja djece:
1. Zapažanje.
2. Razgovor.
3. Analiza rezultata ankete.
4. Test časovi
Razvijeni su kriterijumi za ocenjivanje savladanosti programa:
Nizak nivo - program nije savladan.
Dijete ne prihvata zadatak samostalno;
Uopšteno znanje o svim temama nije formirano i ne odgovara uzrastu;
Ne koristi generalizirajuće koncepte;
Odbija da odgovori na pitanja;
Ne prihvata pomoć odraslih.
Srednji nivo – Program je djelimično savladan.
Zadaci se djelimično prihvataju (razumije i ne slijedi u potpunosti jednostavna uputstva);
Znanje o većini tema se razvija u skladu sa godinama;
Djelomično koristi generalizirajuće koncepte;
Prihvata sve vrste pomoći i samostalno odgovara na neka pitanja.
Visok nivo -program je u potpunosti savladan.
Prihvata zadatak u potpunosti i izvršava ga u skladu sa zahtjevima odrasle osobe;
Samostalno odgovara na sva pitanja o svim temama;
Znanje se formira u skladu sa godinama;
Svoje postupke prati objašnjavajućim govorom i aktivno koristi generalizirajuće koncepte.
Pedagošku dijagnostiku provode odgajatelji. Koriste konverzacijski i deskriptivni razgovor. Komunikacija tokom razgovora treba da se odvija individualno sa svakim djetetom, u atmosferi dobre volje i uz potpuno odsustvo evaluativnog stava odrasle osobe.
Osnovni uslovi za razgovor:
Razgovor se vodi na osnovu jasnoće;
Uvjerite se da dijete razumije postavljeno pitanje;
Ponuda za igru;
Emocionalna podrška djetetu (pohvala, osmijeh);
Pozitivno reaguju na sve odgovore, čak i na pogrešne;
Zabilježite prvi odgovor, a ne rezultat savjeta;
U slučaju nesporazuma objasniti značenje zadatka koristeći sličan govorni materijal;
Ako se jave znaci umora, dozvolite djetetu da se odmori.
Predlaže se okvirni sadržaj razgovora.
1. Razgovori sa decom od 3 do 4 godine na teme:
Moja porodica
1. Kako se zoveš?
2. Koliko imaš godina? (Govori, pokazuje.)
3. Sa kim živite?
4. Kako se zove mama (tata)?
Kindergarten
1. Šta treba da uradite kada dođete u vrtić (kada
odlaziš)?
2. Jeste li došli u vrtić ili ste stigli?
3. Kako mogu doći u vrtić? Imenujte dijelove mašine.
4. Kako se zove učiteljica (dadilja)?
Razlikovati i imenovati igračke, komade namještaja, odjeću, posuđe, neko voće i povrće;
Slobodno se krećete u svom neposrednom okruženju: prepoznajte svoj dom i stan, vrtić i grupnu sobu;
Znajte imena članova vaše porodice i osoblja grupe;
Lako se kretati u neposrednoj okolini: lako imenovati objekte koji se često sreću, objasniti njihovo značenje, istaći niz svojstava i kvaliteta (boja, oblik, materijal), imenovati ih;
Brine o čistoći prostorija i prostora;
Znajte ime svog grada, imajte povjerenja u odrasle koji brinu o njima.
2. Razgovori sa djecom 4 do 5 godina na teme:
Moja porodica
1. Kako se zoveš?
2. Kako se prezivate?
3. Koliko imaš godina?
4. Sa kim živite?
5. Kako se zove mama (tata)?
6. Koje igračke volite da igrate kod kuće?
Naš vrtić
1. Jeste li došli u vrtić ili ste stigli?
2. Šta voliš da radiš u vrtiću?
Naša ulica, naš grad
1. Gdje živiš? (Naziv grada, ulica.)
2. Šta ljudi voze ulicama našeg grada? (Autobusom, automobilom.)
Do kraja godine važno je saznati kako se program realizuje, tj. mogu li djeca:
Zadovoljstvo je pričati o porodici, porodičnom životu, tradicijama; aktivno sudjelovati u aktivnostima pripremljenim u grupi, u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, posebno usmjerenim na zadovoljstvo odraslih, djece (odrasli, dijete);
Budite u mogućnosti da pričate o svom rodnom gradu;
Razgovarajte o svojoj želji da u budućnosti steknete određeno zanimanje (vozač, kuvar, doktor, itd.).
3. Razgovori sa djecom 5 do 6 godina na teme:
Moja porodica
1. Recite nam nešto o sebi:
kako se zoveš?
Koliko imaš godina?
s kim živiš?
U kakvom ste srodstvu sa svojom majkom (bakom, dedom)?
2. Koje igre volite da igrate kod kuće?
3. Koje knjige vam čitaju kod kuće?
4. Koje programe volite da gledate na TV-u kod kuće?
Naš vrtić.
1. Šta učiniti kada dođete u vrtić
(kada odlazite)?
2. Kako se zove naš vrtić? U koji ste vrtić išli ranije?
3. Šta voliš da radiš u vrtiću?
4. Ko radi u vašoj grupi? šta oni rade?
5. Kako se zovu dadilja, doktor, učitelji, logopedi itd.?
Naša ulica.
1. U kojoj ulici živite?
2. Koje vrste transporta poznajete? (Teret, putnik.)
3. Ko to kontroliše?
4. Kako vam semafor pomaže da pređete ulicu?
5. Koje profesije poznajete?
Rodni grad Nizhnevartovsk.
3. Na kojoj adresi živite?
Do kraja godine važno je saznati kako se program realizuje, tj. mogu li djeca:
Navedite zanimanja građevinara, farmera, transportnih radnika, radnika veza i industrije odjeće;
Upoznajte svoju rodbinu, kućnu adresu;
Razlikovati neke vrste trupa;
Znajte neka saobraćajna pravila: ljudi prelaze ulicu na posebnim mjestima, možete preći cestu samo kada je na semaforu zeleno;
Znajte ime svog rodnog grada (sela), zemlje, glavnog grada.
4. Razgovori sa djecom od 6 do 7 godina na teme:
Moja porodica.
1. Recite nam nešto o sebi:
kako se prezivaš?
kako se zoveš?
ko si ti (Dječak, djevojčica, ime, prezime.)
Koliko imaš godina?
Gdje živite (grad, adresa)?
2. Kako se zovu tvoji roditelji? šta oni rade? Koje druge profesije poznajete?
3. Šta voliš da radiš kod kuće? (Igre, knjige, TV emisije, interesovanja.)
Naš vrtić
1. Kako se zove naš vrtić? U koji ste vrtić išli ranije?
2. Šta voliš da radiš u vrtiću?
3. Ko radi u vašoj grupi? šta oni rade?
4. Kako se zovu dadilja, doktor, učiteljica itd.?
Rodni grad Nizhnevartovsk
1. Kako se zove naš rodni grad?
2. Gdje volite šetati u našem gradu? Gde ideš sa roditeljima?
3. Šta znaš o školi?
4. Koje vrste transporta poznajete? (Voda, vazduh, zemlja.)
5. Koja saobraćajna pravila znate?
Naš region - Jugra
1. Kakva je priroda u Jugoslaviji?
2. Šta raste u šumi?
3. Koje gradove i sela poznajete?
4. Kako se zove naš rodni kraj?
Naša domovina je Rusija, njen glavni grad.
1. U kojoj državi živite?
2. Navedite glavni grad naše domovine.
3. Ko štiti našu domovinu?
Do kraja godine važno je saznati kako se program realizuje, tj. mogu li djeca:
Razlikovati i imenovati vrste transporta; predmeti koji olakšavaju ljudski rad u proizvodnji, predmeti koji stvaraju udobnost i udobnost u prostorijama;
Znati svoj datum rođenja, svoje patronime, kućnu adresu i broj telefona; imena i prezimena roditelja; adresa vrtića;
Znati grb, zastavu, himnu Rusije;
Imati ideju o predsedniku i Vladi Rusije; o ratnicima - braniocima otadžbine;
Poznavati rusku narodnu nošnju, tradiciju, običaje i folklor;
Imati ideje o svom rodnom kraju, o ljudima različitih nacionalnosti, njihovim običajima, tradiciji, folkloru, radu itd.;
Imati predstavu o radu odraslih, njihovim poslovnim i ličnim kvalitetima, kreativnosti;
Imati ideju o državnim i državnim praznicima; škola; biblioteka;
Dodatno : imati ideje o Zemlji, o ljudima različitih rasa koji žive na našoj planeti, o svemirskim herojima.
Na osnovu rezultata razgovora pripremaju se prijedlozi za vaspitno-popravni rad u ovoj sekciji.
Tema: Monitoring istraživačkog programa
Izvršilac:
Pavlenko Olga Viktorovna
Uvod
Istorijski gledano, ljubav prema domovini i patriotizam su oduvijek bili nacionalna karakterna crta u ruskoj državi. Ali zbog nedavnih promjena, gubitak tradicionalne ruske patriotske svijesti u našem društvu postaje sve primjetniji.
S tim u vezi, očigledna je hitnost rješavanja najhitnijih problema usađivanja patriotizma u rad sa djecom predškolskog uzrasta. Jednako važan uslov za moralno i patriotsko vaspitanje dece je blizak odnos po ovom pitanju sa njihovim roditeljima. Dodirivanje „živih“ dokumenata porodične istorije budi misli deteta, izaziva emocije, čini ga empatičnim i pažljivim obraćanjem pažnje na sećanje na prošlost i svoje istorijske korene. Interakcija sa roditeljima po ovom pitanju promoviše poštovanje tradicije i očuvanje vertikalnih porodičnih veza.
Trenutno je ovaj posao relevantan i posebno težak, zahtijeva veliku taktičnost i strpljenje, jer se u mladim porodicama pitanja usađivanja patriotizma i građanstva ne smatraju važnim i često samo izazivaju zbunjenost.
Predloženi program dijagnostike i praćenja „Nivo patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta“ ima za cilj rešavanje jednog od osnovnih zadataka predškolske obrazovne ustanove patriotskog vaspitanja dece. Sistematski pristup dijagnostici i praćenju omogućava nam da dobijemo tačnu predstavu o nivou patriotskog obrazovanja predškolske djece.
Monitoring Research Program
„Nivo patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta“
Patriotizam je moralno i političko načelo, društveno osjećanje, čiji je sadržaj ljubav prema otadžbini i spremnost da se žrtvuju svoja privatna dobra za dobrobit otadžbine. Patriotizam pretpostavlja ponos na dostignuća i kulturu svoje domovine, želju za očuvanjem njenog karaktera i kulturnih karakteristika i poistovjećivanje sebe sa drugim pripadnicima naroda, želju za zaštitom interesa otadžbine i svog naroda.
Patriotski odgoj je sistematska i svrsishodna aktivnost za razvijanje kod mladih građana visoke patriotske svijesti, osjećaja odanosti svojoj Otadžbini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa Otadžbine.
Faze praćenja
1. faza:
Postavljanje ciljeva i zadataka za praćenje „Nivoa patriotske djece predškolskog uzrasta“ . Definicija objekta i predmeta istraživanja.
Svrha monitoringa– utvrđivanje nivoa patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta .
Ciljevi istraživanja:
Identificirati nivo patriotskog obrazovanja djece u pripremnoj grupi;
Razviti program patriotskog vaspitanja predškolske dece, koji će omogućiti povećanje nivoa patriotskog obrazovanja.
Predmet istraživanja je nivo patriotskog vaspitanja.
Predmet istraživanja su djeca pripremne grupe.
2. faza:
Druga dijagnostička faza uključuje dijagnostikovanje nivoa patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.
Učestalost:
Identifikacija nivoa patriotskog vaspitanja dece u pripremnoj grupi - 2 puta godišnje (septembar, maj).
Upitnik je namijenjen djeci pripremne grupe. Učitelj vodi razgovor sa djetetom i unosi odgovore u tabelu.
Upitnik „Nivo patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta“
(M. Yu. Novickaya, S. Yu. Afanasyeva,
N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva)
| Ime djeteta | ||||||||||
| 1.domaća zemlja: | ||||||||||
| 2.Simbolizam | ||||||||||
| 3.Istorija narodne kulture i tradicije | ||||||||||
| 4.Istorijske, geografske i prirodne komponente | ||||||||||
| 5. Lična komponenta |
3. faza: analitički, uključuje analizu rezultata provedene dijagnostike.
Svaki blok sadrži nekoliko koncepata koje dijete mora savladati. Nastavnik, upisujući odgovore u tabelu, konstatuje kako dete ima informacije u potpunosti (+), nema ih (-), odgovara i analizira uz pomoć odrasle osobe (+/-). Nakon toga se analizira kompletan upitnik i utvrđuje nivo patriotskog vaspitanja predškolskog uzrasta prema sledećim kriterijumima.
Visok nivo
Zna svoje ime, prezime, naziv grada, državu, adresu; imenuje i prepoznaje (iz ilustracija) znamenitosti, zelene površine grada, 4-5 ulica, trgova; poznaje i prepoznaje zastavu, grb, himnu Rusije; gradski grb; naziva narodne praznike, igračke, predmete za domaćinstvo; imenuje prirodne resurse Rusije, poznaje prirodne i klimatske zone, pejzaže; brine o okolnoj prirodi, bližnjima, pruža pomoć, pokazuje ljubaznost, vodi računa o interesima drugova, zna da se dogovori sa vršnjacima, analizira postupke. Ima ideju o članovima porodice i najbližoj rodbini.
Srednji nivo
Zna svoje ime, prezime, naziv države, grada, njegovu adresu; zastava, grb, himna Rusije, grb grada; teško mu je da imenuje atrakcije, zelene površine, ulice, trgove grada (to radi nakon objašnjenja odrasle osobe); smatra da je teško imenovati nacionalne praznike i igračke; uz pomoć odrasle osobe imenuje prirodne resurse Rusije, prirodne i klimatske zone; brine o voljenima, pokazuje prijateljstvo, ali ne vodi računa o interesima svojih drugova, ne zna kako da se dogovori s njima, ne pruža pomoć; analizira radnje uz pomoć odrasle osobe.
Nizak nivo
Ne zna naziv države ili grada. Njegova adresa, ali prepoznaje zastavu, grb, himnu; nedostatak znanja o znamenitostima vašeg rodnog grada; ne zna dobro nazive ulica. Izgledi; ne može imenovati nacionalne praznike, igračke; prirodni resursi Rusije, prirodne i klimatske zone; ne brine o onima oko sebe, ne pokazuje prijateljstvo, ne vodi računa o interesima svojih drugova, ne zna kako da se dogovori sa njima, ne pruža pomoć i ne može analizirati akcije.
Analizom podataka utvrđuju se snage i slabosti u patriotskom vaspitanju predškolskog uzrasta, prema kojima se naknadno gradi individualni rad na podizanju nivoa patriotskog vaspitanja deteta.
matična zemlja:
1. Naziv države;
2. Naziv grada;
3. Kućna adresa;
4. Naziv gradskih atrakcija;
5. Naziv zelenih površina;
6. Naziv ulica, trgova;
simbolika:
7. Ruska zastava;
8. Grb Rusije;
9. Gradski grb;
10. Himna Rusije;
Istorija narodne kulture i tradicije:
11. Narodna igračka;
12. Državni praznici;
13. Ljudsko stanovanje i predmeti za domaćinstvo;
Historijske, geografske i prirodne komponente:
14. Prirodni resursi naše zemlje;
15. Prirodno-klimatske zone naše zemlje;
16. Tipovi pejzaža naše zemlje;
Lična komponenta:
17. Odnos prema okolini;
18. Briga o najmilijima;
19. Pokazivanje druželjubivosti;
20. Sposobnost da upravljate svojim osećanjima, da se dogovorite;
21. Sposobnost da analizirate svoje postupke i postupke drugih.
Datum___________ Prezime, ime ___________razred _______________
Praćenje patriotskog vaspitanja u osnovnoj školi
1a. Kako se zove država u kojoj ste rođeni?
________________________________________
1b. Kako se zove država u kojoj sada živiš?
________________________________________
2. Kako se zove grad (grad, selo, aul, zaselak) u kojem ste rođeni?
____________________________________________________________________________
3. Napišite svoju kućnu adresu detaljno.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
4a. Koje atrakcije postoje u vašem rodnom gradu?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4b. Koje su atrakcije u gradu u kojem sada živite?
5. Koji parkovi postoje tamo gdje živite?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6a. Zapamtite i napišite nazive ulica, sokaka, trgova grada (grada, sela) u kojem ste rođeni?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6b.Napiši nazive ulica, sokaka, ćorsokaka grada u kojem sada živiš.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7a. Nacrtajte rusku zastavu.
7b. Nacrtajte zastavu zemlje u kojoj ste rođeni.
8. Zelenom olovkom zaokružite grb Rusije, a plavom olovkom grb države u kojoj ste rođeni.
9. Plavom olovkom zaokružite kako izgleda grb grada Himkija.
10. Napišite nekoliko redova ruske himne.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11a.Napiši koje narodne igračke Rusije znaš.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11b.Napiši koje narodne igračke znaš o zemlji u kojoj si rođen.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12a.Koji folk Slave li se praznici u Rusiji?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12b. Koji folk Slave li se praznici u zemlji u kojoj ste rođeni?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Plavom olovkom zaokružite kako izgleda seoska kuća u Rusiji.
14a.Čime je Rusija bogata?
minerali________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
životinje i biljke koje učestvuju u ljudskom ekonomskom životu________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14b. Šta je bogato u zemlji u kojoj ste rođeni?
vodni resursi________________________________________________________________________________
minerali________________________________________________________________________________________________
životinje i biljke koje učestvuju u ljudskom ekonomskom životu _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15a.Koja je najviša temperatura ljeta u Rusiji? _______________
Koja je najniža temperatura zimi u Rusiji? _______________
15b. Koja je najviša ljeti temperatura u zemlji u kojoj ste rođeni? _______________
Koja je najniža temperatura zimi u zemlji u kojoj ste rođeni? _______________
16a. U Rusiji postoji tajga, stepa, pustinja, zona permafrosta, jezera, rijeke, mora, planine, močvare (označite ispravno).
16b. U zemlji u kojoj ste rođeni postoji tajga, stepa, pustinja, zona permafrosta, jezera, rijeke, mora, planine, močvare (označite ispravno).
17.Kako nazvati jednom riječju nauka koja proučava odnose između ljudi, flore i faune i životne sredine, uključujući uticaj ljudskih aktivnosti na životnu sredinu i divlje životinje.
_______________________________________________
18.Pronađi priču koja govori o brizi za voljene osobe, istakni naslov.
Oseeva V.
"Tri sina"
Majka je imala tri sina - tri pionira. Prošle su godine. Izbio je rat. Majka je ispratila tri sina - tri borca - u rat. Jedan sin je potukao neprijatelja na nebu. Drugi sin je tukao neprijatelja na zemlji. Treći sin je potukao neprijatelja na moru. Tri heroja su se vratila majci: pilot, tanker i mornar!
"Ko ga je kaznio?"
Uvredio sam svog prijatelja. Gurnuo sam prolaznika. Udario sam psa. Bio sam nepristojan prema svojoj sestri. Svi su me ostavili. Ostala sam sama i gorko sam plakala.
Ko ga je kaznio? - upitao je komšija.
“On je sam sebe kaznio”, odgovorila je moja majka.
"Baka i unuka"
Mama je Tanji donela novu knjigu.
mama je rekla:
Kad je Tanja bila mala, baka joj je čitala; Sada je Tanja već velika, i sama će čitati ovu knjigu svojoj baki.
Sedi, bako! - rekla je Tanja. - Pročitaću ti priču.
Tanja je čitala, baka slušala, a majka je hvalila oboje:
Eto kako si ti pametan!
19 . Pročitajte priču i odgovorite na pitanje:
Sa kojim dečkom bi volela da se družiš i zašto?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. Oseeva “Tri druga”.
Vitya je izgubio doručak. Tokom velikog odmora, svi momci su doručkovali, a Vitya je stajao po strani.
Zašto ne jedeš? - pitao ga je Kolja.
Izgubio sam doručak...
„Loše je“, reče Kolja, odgrizajući veliki komad belog hleba. - Još je dug put do ručka!
Gdje si ga izgubio? - upitao je Miša.
Ne znam...” tiho je rekao Vitya i okrenuo se.
Vjerovatno ste ga nosili u džepu, ali treba ga staviti u torbu”, rekao je Miša. Ali Volodja nije ništa pitao. Prišao je Viti, prelomio parče hleba i putera na pola i pružio ga svom drugu:
Uzmi, pojedi!
20. Pročitajte priču i odgovorite na pitanje:
Koja je pomoć prijatnija, za nešto, za novac, za poklone ili od srca?
________________________________________________________________________________
V. Oseeva “Baš tako.”
Kostja je napravio kućicu za ptice i pozvao Vovu:
- Pogledaj kućicu za ptice koju sam napravio.
Vova je čučnuo.
- Oh, šta! Potpuno realno! Sa tremom! Znaš šta, Kostja - reče bojažljivo - napravi i meni jednu! I napraviću ti jedrilicu za ovo.
- U redu”, složio se Kostja. - Samo ne daj za ovo ili ono, nego ovako: ti meni napravi jedrilicu, a ja ću tebi kućicu za ptice.
21. Pročitajte priču i odgovorite na pitanje:
Šta su momci trebali da urade?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
"Loše".
Pas je bijesno lajao, padajući na prednje šape. Tačno ispred nje, pritisnuto o ogradu, sjedilo je malo, raščupano mače. Širom je otvorio usta i sažaljivo mjaukao. Dva dječaka su stajala u blizini i čekala da vide šta će se dogoditi.
Žena je pogledala kroz prozor i žurno istrčala na trijem. Otjerala je psa i ljutito viknula momcima: “Sram vas bilo!”
- Šta je sramota? Nismo ništa uradili! - iznenadili su se momci
- Ovo je loše! - ljutito je odgovorila žena.
