U prvoj mlađa grupa Dječji vrtić Ima 10 predavanja tjedno. Distribuiraju se na sljedeći način:
o upoznavanju okoline i razvoju govora - 3
crtanje i modeliranje - 2
sa građevinskim materijalom - 1
mjuzikl - 2
tjelesni odgoj - 2
Trajanje nastave je 10-15 minuta, održavaju se svako jutro i večer, osim subote. Uz nastavu je predviđeno promatranje okoline tijekom hodanja, kretanja i didaktičke igre.
Većina nastave odvija se u podskupinama koje okupljaju djecu istog stupnja razvoja. Ovako je organizirana nastava tamo gdje koriste novi materijal, koja zahtijevaju detaljna objašnjenja i pomoć odrasle osobe (na primjer, kada se prvi put daju sklopive slike ili novi građevinski set). Mali broj djece trebao bi biti u razredima u kojima se poštuje redoslijed aktivnosti. To su, primjerice, satovi tjelesnog odgoja s gimnastičkim pomagalima, satovi poput “lota” i razvoja govora, gdje neka djeca svojom aktivnošću mogu potisnuti druga.
Međutim, u trećoj godini života moguće je provoditi neke vrste aktivnosti s cijelom skupinom, budući da su djeca već savladala pravila ponašanja (mirno sjediti, pažljivo slušati), počela koordinirati svoje postupke s drugom djecom, a govor odraslog postaje regulator njihovih postupaka. S cijelom grupom djece možete istovremeno održavati glazbene satove, igre na otvorenom, kao i scenske predstave u kojima su djeca uglavnom gledatelji.
Tijekom nastave nitko ne smije ometati nastavnika, prostorija treba biti tiha, treba ukloniti sve što bi moglo smetati. Bolje je provoditi nastavu s podskupinom u drugoj prostoriji, a ne tamo gdje se preostala djeca igraju: to može biti spavaća soba, soba za primanje. Ako je život u grupi dobro organiziran, nastava se može odvijati u istoj prostoriji u kojoj se neko od djece igra.
Velik učinak imaju aktivnosti čiji je sadržaj vezan uz samostalne aktivnosti djeteta, posebice igru. Na primjer, djeci je prikazana dramatizacija "Kupanje lutke Maše". Nakon toga dobivaju male lutke i kadice odgovarajuće veličine za vlastitu uporabu te u svojoj igri reproduciraju elemente dramatizacije. Slična veza može se napraviti nakon satovi glazbe, satovi dizajna, satovi senzornog razvoja itd. Sama djeca nisu uvijek sposobna reproducirati ono što nauče na nastavi u svojim aktivnostima. Učitelj bi to trebao olakšati raznim sredstvima, na svaki mogući način potičući konsolidaciju vještina stečenih u učionici.
Poučavanje djece u trećoj godini života vizualno je i učinkovito. Predmetna vizualizacija (predmeti, prirodni fenomeni, igračke) ili grafičko-figurativna vizualizacija (slike, crteži) koriste se u uskoj kombinaciji s izravnim radnjama i govorom sve uključene djece. Dakle, djeca u nastavi ne bi trebala samo gledati i slušati učitelja, već i djelovati pod njegovom kontrolom i govoriti. Na primjer, u lekciji s lutkama za gniježđenje, djeca se upoznaju s veličinom: velika, mala. Učitelj pokazuje lutku za gniježđenje i kaže: "Ovo je velika matrjoška", "Ovo je mala matrjoška." Djeca ga slušaju i gledaju. Zatim zamoli svu djecu da istodobno podignu i pokažu veliku lutku za gniježđenje ("Kao ovu") i kažu: "Velika lutka za gniježđenje." Zatim djeca dovršavaju zadatak pokazivanja i imenovanja male lutke za gniježđenje. U tom slučaju glume, uspoređuju svoje djelovanje s modelom i govore.
„Programom odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću“ definiraju se zadaće i sadržaj programskog materijala različiti tipovi zadaci za upoznavanje okoline i razvoj govora, pokreta, vizualnih i konstruktivnih aktivnosti, prema glazbeno obrazovanje. Osim toga, popis umjetnina, igre na otvorenom, sadržaj glazbeni repertoar, kao i norme za različite vrste kretanja.
Nastava s djecom planira se uzimajući u obzir raspodjelu za tjedan. U kalendarski plan točno je naznačen naziv sata, određen njegov programski sadržaj; Također je preporučljivo odražavati napredak lekcije, pitanja za djecu i naznačiti didaktička pomagala koja će se koristiti tijekom nje. Svaka vrsta vježbe s komplikacijama ponavlja se mjesec dana.
Poglavlje 11. Tjelesna i zdravstvena kultura djeca predškolske dobi
Najozbiljnija pažnja posvećena je igri i zabavi u prvoj juniorskoj skupini. Potrebno ih je provoditi svakodnevno, dijeleći djecu u podskupine ili pojedinačno. Ove preporuke temelje se na suvremenim psihološkim i pedagoškim istraživanjima. Ovo doprinosi skladan razvoj djeteta, razvija mišiće šake i prstiju, finu motoriku djetetovih šaka, razvija oponašajuće pokrete, aktivira dječji govor, održava vedro i radosno raspoloženje kod djece, širi vidike, uči ih postupati prema govornom znaku.
Ima puno igrica. Kao što su "Rogati jarac", "Na uskom putu", "Skrivača", "Sustizanje" prilično su poznati. Ispod su, po mom mišljenju, manje poznate igre.
"prsti"
Cilj: IN zabavna igra razvijati finu motoriku.
Napredak lekcije: Nastava se izvodi s grupom djece (6-8 osoba). Učitelj, prateći tekst dječje pjesmice, prstima pokazuje kako su njegovi prsti otišli u vrt, potiče dijete na oponašanje.
Tekst dječje pjesmice:
Ovaj debeli i veliki momak je otišao u vrt brati šljive,
Pokazivač s praga pokazao mu je put,
Srednji prst, najprecizniji - bere šljivu s grane,
Bezimeni jede
A gospodski mali prst kost u zemlju baca.
"Clockwork Pile"
Cilj: Povećajte emocionalni ton djece.
Napredak lekcije: Učitelj okupi djecu oko sebe i kaže da će im sada nešto pokazati. Pokreće i pušta sjajnu piletinu.
Pile kljuca zrna - (Oba dlana zajedno, nagnuta od vas)
I kokoši su tu - (Obje ruke naizmjence "kljucaju" sa skupljenim prstima)
Patka će zaroniti u vodu - (Ruke povezane s kažiprstima "zarone" od sebe)
A kokoši neće roniti - ( Palac drži srednji, prstenjak i mali prst, kažiprst je ispravljen. Ruka se njiše s jedne na drugu stranu - tresemo prstom)
Ili upotrijebite dječju pjesmu:
Čik-čik moje piliće,
chick-chick momci moji,
vi ste pahuljaste loptice, -
moji budući citati)
– zabavlja i veseli djecu, podiže im emocionalno raspoloženje.
“Prsti su izašli u šetnju”
Cilj: U zabavnoj igri aktivirajte pokrete svojih prstiju
Napredak lekcije: Učitelj posjede grupu djece (4-6 ljudi) ispred sebe.
Tekst dječje pjesmice:
Jedan, dva, tri, četiri, pet (stisnemo ruku u šaku, pa savijamo prst po prst)
Prsti su izašli u šetnju (okrećemo ruku oko svoje osi)
Jedan, dva, tri, četiri, pet (stišćemo prste jedan po jedan u šaku)
Opet su se sakrili u kući (spojimo dvije šake zajedno, prikazujući "kuću").
"Parna Lokomotiva"
Djeca jako vole ovu igru, nema potrebe dijeliti djecu u grupe. Svi obično igraju aktivno.
Cilj: uključiti sjedeću djecu u igru, izazvati emocionalni uzlet, stvoriti radosno raspoloženje, naučiti ih da se igraju zajedno, veselo i prijateljski, aktivirati dječji govor.
Napredak lekcije: Učitelj poziva djecu na igru i počinje:
“Choo-choo, choo-choo, vlak juri punom brzinom” (rukama pokazuje kretanje kotača vlaka).
Djeca se međusobno drže za pojaseve učitelja i jedni drugih, tvoreći "vlak". Učitelj se zaustavlja:
“Lokomotivo, lokomotivo parnjača, što si nam donijela na dar?”
Djeca: "Medo."
U zboru recitiramo pjesmu “Šumom šeta medo nespretni...”. Djeca oponašaju pokrete prema tekstu.
Ponavljamo igru, oponašajući bilo koju omiljenu pjesmu.
Na primjer:
“Mali sivi zeko sjedi i mrda ušima.
Ovako, ovako, miče ušima,
Hladno je zečiću da sjedi, moramo ugrijati njegove male šape,
ovako, ovako, trebaš ugrijati svoje male šape.
Hladno je zečiću stajati. Zeko mora plesati,
ovako, ovako, Zeko mora plesati"
Igre i zabava su neophodne za razvoj djece, stvaraju emocionalni polet i veliko zanimanje za igru. Pripremajući se za sljedeću lekciju s djecom, pročitao sam parabolu koja, po mom mišljenju, vrlo dobro odgovara na pitanje - "Zašto koristimo igre u radu s djecom prve mlađe skupine?": Pokušao sam doprijeti do srca djeteta riječima, često su prolazili mimo njega nečuveni. Pokušavala sam mu knjigama doprijeti do srca, on me začuđeno gledao. U očaju sam se okrenula od njega. Kako mogu doći do srca ovog djeteta?” - uzviknula sam. Šapnuo mi je na uho: "Dođi i igraj se sa mnom!"
Za mnoge odgajatelje u vrtiću goruće je pitanje kako pravilno i zanimljivo voditi otvorenu lekciju. Važno je odabrati prikladnu temu koja neće biti samo edukativna i edukativna, već i jasno odgovarati dobi prve juniorske skupine.
Važnost ovakvih satova je i zbog činjenice da ih često pohađaju kolege odgajatelji, ali i rukovodstvo ustanove za skrb o djeci. Čak i ako nakon lekcije čujete kritike upućene vama, nemojte očajavati. Možda trebate poslušati svoje iskusnije kolege.
Kako biste izbjegli neželjene izjave drugih edukatora, važno je biti u punoj „borbenoj spremi“. Pogotovo ako vam je ovo prvi otvoreni sat.
Ne zaboravite da su vaši glavni kritičari djeca, kojima uopće nije važno da ih tamo želite nečemu naučiti i nešto razviti. Žele da im bude zabavno, zabavno i uzbudljivo.
Zašto trebate voditi otvorenu nastavu u prvoj juniorskoj skupini? Osnovne informacije
Otvorene nastave u prvoj mlađoj skupini vrtića potrebno je provoditi iz različitih razloga. Prvo, to će pomoći nastavnicima da razmijene iskustva, podijele zanimljive teme, koji se kasnije može koristiti s drugim grupama. Drugo, takve će aktivnosti djeci dati živopisne dojmove i puno pozitivnih emocija.
Glavna stvar je da otvoreni razredi u prvoj juniorskoj skupini odgajatelji ne uzimaju zdravo za gotovo, već se pretvaraju u prave kreativne događaje. Tada djeca neće imati običan dan proveden u vrtiću, već nevjerojatan i nezaboravan odmor.
Zato se otvoreni razredi u prvoj mlađoj skupini ne mogu provoditi spontano; moraju se pažljivo pripremiti: unaprijed razmisliti o temi, tijeku lekcije, odabrati odgovarajuću glazbu, vizualna pomagala i eventualno kostime za djecu. Možete koristiti gotov nacrt, ali ne zaboravite dodati vlastite kreativne ideje.
Odabir teme za otvorenu lekciju
Odabir teme za konkretan otvoreni sat iznimno je važan. Treba ga odabrati prema dobi djece. Potrebno je pripremiti zadatke za predloženu temu s kojima se prva mlađa skupina vrtića može nositi bez poteškoća.
Poželjno je da tema ne zvuči previše banalno, ali ni nejasno. Ako ne možete sami smisliti ime, predlažemo da upotrijebite popis zanimljivih opcija:
- "Naši prijatelji kod kuće su najbolji na svijetu."
- "Čarobni snjegovići"
- "Ptice su naši dobri prijatelji."
- "Tko je najljepši na svijetu?"
- "Odbjegli zeko i zlatni češljasti pijetao u posjeti djeci."
- "Što imamo u paketu?"
- "Zima-zima, moja snježno bijela."
Organizacija procesa
Nakon odabira teme potrebno je napisati plan otvorene lekcije.
- Cilj je naznačiti koja znanja, vještine i sposobnosti ćete razvijati u skladu s odabranom temom.
- Zadaci (mogu biti obrazovni, razvojni, odgojni, utvrđujući i dr.).
- Napredak lekcije. Cjelokupni organizirani proces može se opisati u obliku detaljnog scenarija s naznakom uključenih osoba ili se mogu ukratko opisati postupci i pitanja učitelja, očekivane reakcije i odgovori djece.
- Pitanja za konsolidaciju. Na kraju lekcije vrijedi saznati što se djeci svidjelo, a što nije, što su najviše zapamtili itd.
- Materijali i oprema. Navedite koja su tehnička nastavna sredstva korištena.
- Vizualna pomagala. To su sve vrste kartica, dijagrama, slika itd. koje su korištene tijekom otvorene lekcije.
- Popis korištene literature: knjige, metodički priručnici, poveznice na internetske izvore.
Bilješke za razred
Mnogi odgajatelji primjećuju da je rad s najmlađom djecom nevjerojatno zanimljiv i istovremeno težak. Starost takvih beba je od dvije do tri godine. Prije su išli u jaslice, a sada je ovo prva mlađa skupina. Preporučljivo je da svaki učitelj ima bilješke o lekcijama za takvu djecu, ne samo na otvorenim danima, već i stalno.
Samo na prvi pogled može se činiti da nema smisla unaprijed se pripremati za prvu mlađu grupu, jer mališani neće ništa razumjeti, a učitelj ima pravo improvizirati.
Međutim, ako ste pravi učitelj, morate shvatiti da zadatak nije samo nadzirati djecu. Na svakom satu morate kod djece razviti određena znanja, vještine i sposobnosti, formirati osobnost i obrazovati najbolje ljudske kvalitete. Važno je sve to učiniti ne nametljivo, već na uzbudljiv i zanimljiv način.
Ako nemate iskustva, ali imate veliku želju podučavati djecu, onda će vam ovo pomoći veliki broj književnosti koja danas postoji. Vaša će mašta također biti odličan izvor. I ne zaboravite: na svakom satu pokušajte pridobiti djecu, budite iskreni, nasmijani i prijateljski raspoloženi.
Crtanje na otvorenoj lekciji
Sva djeca vole kreativne aktivnosti. Prva mlađa skupina, u pravilu, s entuzijazmom doživljava crtanje. Ako želite otvoriti takvu aktivnost, evo primjera jedne od njih.
Crtanje žigom
Potrebno je pažljivo pripremiti vizualna pomagala i raspoložive materijale za svako dijete. Trebat će vam autobus igračka (po mogućnosti žuta boja), papir veličine A4 sa slikom lijepog vozila, pravokutne i okrugle marke, štafelaj, gvaš. Kao glazbena pratnja Može se koristiti pjesma Ekaterine Zheleznove "Bus".
Zadaci. Naučite djecu da koriste marke za crtanje pravokutnih prozora i okruglih kotača na pravom mjestu na papiru, učvrstite svoje znanje o žutoj boji i razvijajte dječju motoričku aktivnost.
Napredak lekcije "Kotači i prozori za autobus"
Početi sa narodna igra"Karusel". Učiteljica i djeca oponašaju vožnju automobilom i govore sljedeće: „Vrtuljak, vrtuljak, ušli smo u auto“ (zatim glume da putuju vlakom, avionom, autobusom, a zatim sjedaju za stol).
Zatim zeko donosi oslikani autobus bez prozora i kotača. Identičan vozila- za djecu na papiru. Učitelj svima jasno pokazuje gdje treba lupati kotače i prozore, nakon čega svako dijete to radi na svom listu.
Za svaki obavljeni zadatak učiteljica pohvaljuje djecu, ne navodeći tko je to učinio bolje ili lošije. Ako primijetite da se netko nije snašao, bolje je da lekciju radite individualno ili je zadate roditeljima kao domaću zadaću.
Uz glazbu Ekaterine Zheleznove, djeca se "odvoze" na loptama.
Kao što vidimo iz tijeka lekcije, potrebno je pažljivo planiranje u prvoj juniorskoj skupini.
Zaključak
Otvorena nastava zauzima važno mjesto u obrazovni proces, kao i u sustavu usavršavanja odgajatelja. Kolege razmjenjuju pozitivna iskustva, dijele dojmove, razgovaraju o greškama ili nedostacima. Učinkovitost ovog oblika rada, naravno, ovisi o pažljivom promišljanju procesa i pravilnoj prethodnoj pripremi.
Atyrgul Kalilova
Integriran razreda"Zeko u posjeti" za djecu prva juniorska grupa
Integracija područja: "komunikacija", "socijalizacija", "spoznaja", "glazba, muzika", "Fizička kultura".
Ciljevi:
Ojačati sposobnost pozdrava i pozdrava, hvala na hrani;
Razviti fine motoričke sposobnosti ruku;
Ojačati sposobnost razlikovanja i imenovanja veličine predmeta;
Razvijati sposobnost oponašanja riječi pjesme;
Probudite kreativnost i maštu;
Učvrstiti sposobnost prepoznavanja i imenovanja povrća.
Učiteljica poziva djecu da skupina.
Odgajateljica: Dečki, gledajte, danas su nam došli gosti, hajde da ih pozdravimo, recite "Zdravo"
Djeca pozdravljaju goste. Učiteljici zvoni telefon.
Odgajateljica: Zdravo, da, zdravo Zeko! Pozivaš li nas kod sebe? Naravno da ćemo doći. Do viđenja!
Ljudi, sad me nazvao Zeko i pozvao nas da ga posjetimo. Želiš li posjetiti Zeku?
djeca: Da!
Odgajateljica
Igrajmo se, zabavimo se i pjevajmo pjesmu!
Mishka izlazi iza stabla.
Odgajateljica: Ljudi, tko je ovo?
djeca: Snositi.
snositi: Bok dečki!
djeca: Zdravo
snositi: Što radiš u šumi?
Odgajateljica: Zdravo, Mishka! Zeko nas je nazvao i pozvao da ga posjetimo.
snositi: Zeko živi u onoj kući tamo. Ali neću ti dopustiti da ga vidiš dok se ne igraš sa mnom.
Odgajateljica: I rado ćemo igrati s vama. Da dečki?
djeca: Da!
Igranje pokretima "Medvjed klupavac"
Šumom šeta klupavi medvjed.
Skuplja češere i stavlja ih u džep.
Odjednom je stožac pao medvjedu ravno na čelo!
Medo se naljutio i lupio nogom.
Gazit ćemo kao medvjed, gaziti, gaziti, gaziti.
Plješćemo kao medvjed klap-klap-klap.
Odgajateljica: Pa, kako ti se svidjelo igrati s nama, medo?
snositi: Joj, kako smo dobro igrali, bravo dečki! Vrijeme je da idem na zimovanje. Doviđenja!
djeca: Doviđenja!
Odgajateljica: Moji prijatelji i ja šetamo stazom i zabavljamo se!
A mi smo došli posjetiti zeku kod kuće.
Djeca i učiteljica prilaze Zekovoj kućici. Zeko iskoči.
Zeka: Bok dečki!
djeca: Zdravo!
Zeka: Hajde momci, sjednite na klupu. Tako mi je drago što si došao.
Odgajateljica: Čuli smo da imate dobru žetvu ove godine. Hoćeš li mi pokazati svoje povrće?
Zeka: Da, evo ih.
Učitelj vadi veliki i mali kupus.
Odgajateljica: Ljudi, što je ovo?
djeca: Kupus
Odgajateljica: I to?
djeca: Kupus
Odgajateljica: Kakav je ovo kupus? (veliki)
Odgajateljica: Kakav je ovo kupus? (mali)
Individualni i zborni odgovori djece.
Odgajateljica: Zeko, daj da ti pomognemo posoliti kupus za zimu, a onda se možeš igrati s nama.
Igranje pokretima "Posolite kupus".
Kupus nasjeckamo i nasjeckamo (ravne četke gore-dolje)
Mi tri, tri kupusa (tri desne šake na lijevom dlanu)
Kelj posolimo, posolimo (pretvaraj se da štipaš)
Pritišćemo kupus, pritišćemo (stisnuti obje ruke u šaku).
I stavimo ga u kantu.
Odgajateljica: Evo, zeko, pomogli smo ti usoliti kupus.
Dečki, igrajmo se sa Zekom. Zeko, ponavljaj za nama.
Igre s pokretima
"Pčele"
Kućica na božićnom drvcu je kućica za pčele, ali gdje su pčele?
Moraš pokucati na kuću jednom, dvaput, tri, četiri, pet.
Kucam, kucam o drvo, gdje, gdje su ove pčele
Odjednom su počeli izletjeti jednom, dvaput, tri, četiri, pet puta.
Zeka: Oh, kako zanimljivo, igrajmo se još malo prstima, molim te!
Odgajateljica: Možemo vam pjevati o ribama, je li tako?
djeca: Da "Riba"
Pet ribica igralo se u rijeci
Na pijesku je ležala velika cjepanica
A riba je rekla da je ovdje lako roniti
Drugi je rekao, ovdje nije duboko
A treći je rekao, želim spavati
četvrti se počeo malo smrzavati
A peti je ovdje vikao krokodil
Otplivaj odavde da ga ne progutaš.
Zeka: Hvala momci. Dobro smo se igrali, pripremio sam poslasticu za vas. Evo ga (daje ga dečkima).
Odgajateljica: Ljudi, recimo hvala Zeki!
djeca: Hvala vam!
Zeka: Zbogom, djeco! Hvala vam što ste došli k meni.
djeca: Doviđenja!
Odgajateljica: Vrijeme je da se vratimo.
Moji prijatelji i ja se zabavljamo hodajući stazom!
Dosta smo se igrali i zezali sa Zekom!
Odgajateljica: Djeco, danas smo išli u posjet Zeki, usput smo sreli medu i igrali se s njim, pomogli Zeci da ukiseli kupus, pokazali Zeci naše igre. Bravo za sve vas! Recimo našim gostima "Doviđenja".
Objašnjenje.
Koji djetinjstvo zahtijeva najveću pozornost u smislu mogućnosti koje se pružaju za ubrzanje mentalni razvoj djeteta, čija bi uporaba ili nekorištenje moglo imati ozbiljne posljedice? Psihološko-pedagoški gledano, to je dob ranog djetinjstva od jedne do tri godine. Ova dob je jedna od ključnih u životu djeteta i uvelike određuje njegov budući psihički razvoj. Posebno značenje Ta se dob objašnjava činjenicom da je izravno povezana s tri temeljne životne stečevine djeteta: uspravnim držanjem, govornom komunikacijom i predmetnom aktivnošću. Ali najvažnije je da u ovoj dobi dijete ovlada vještinom koja značajno utječe na njegovo kasnije ponašanje, intelektualno i osobni razvoj, odnosno sposobnost razumijevanja i aktivnog korištenja jezika u komunikaciji s ljudima. Govorom kojim dijete ovlada u tim godinama ostvaruje neposredan pristup najvažnijim tekovinama ljudske materijalne i duhovne kulture. A proces razvoja govora neodvojivo je povezan s razvojem fine motorike ruke. Razvijanjem fine motorike ruku istovremeno povoljno utječemo na razvoj djetetove inteligencije. Iz tog razloga Posebna pažnja Nastava bi trebala biti posvećena produktivnim aktivnostima.
Ovo je drugi dio moje nastave.
Nudim razvojne tečajeve za djecu prve mlađe skupine (2-3 godine). Nastava se održava u grupi od 5-8 osoba. Dijete ranoj dobi“radi na imitaciji”, odnosno razvoj između 1,5 i 3 godine je najaktivniji ako odrasla osoba u blizini sve radi zajedno s djetetom. Beba se osjeća ugodno, zaštićeno i istovremeno dobiva nove informacije koje mu odrasli pomažu naučiti. Stoga psiholog mora aktivno sudjelovati u satu: zajedno puzati po prostirci, graditi kule, plesati, hraniti lutke, pjevati. Sposobnost oponašanja osnova je motoričke i intelektualni razvoj dijete.
Glavni cilj nastave je puni razvoj malog djeteta korištenjem iskustva narodna pedagogija i suvremene pedagoške metode.
Na nastavi se rješavaju sljedeći zadaci:
Ø Formiranje ispravnog govora
Ø Razvoj mišljenja
Ø Razvoj sposobnosti koncentracije i održavanja pažnje
Ø Produbljivanje znanja o svijetu oko nas
Ø Zdravlje djece
Ø Razvoj motorna aktivnost
Ø Razvoj grube i fine motorike
Ø Buđenje interesa za kreativnost
Dajem ogledne bilješke lekcija. Naravno, oni se mogu prilagoditi ovisno o karakteristikama vaše grupe.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Razvojne aktivnosti
U prvoj juniorskoj skupini.
Lekcija 1.
Zadaci: 1. razvoj govora kao sredstva komunikacije
2. naučiti uspostavljati kontakte
3. bogaćenje rječnika
4. razvijati brižan odnos prema svijetu koji je stvorio čovjek.
Materijal: 1. pladanj
2. čarobni štapić
3. kokoš i pilići
Napredak lekcije:
Ulazi psiholog s pladnjem prekrivenim krpom.
Psiholog: Bok dečki! Danas ću biti čarobnjak. Gledaj pažljivo, sad ću ti pokazati trik.
Psiholog maše čarobnim štapićem nad pladnjem i skida krpu. Pred djecom se pojavljuje kokoš.
Psiholog: Što misliš tko je to?(djeca odgovaraju) Pravo! Kokoš! Pretvorimo se svi u kokoši!(mahne čarobnim štapićem)
Provodi se gimnastika za prste "Piletina".
Zrno po zrno
Pile kljuca.
U kljunu svoje djece
Zrno nosi.
(dlan lagano savijen, kažiprst počiva na velikom. Preostali prsti su pritisnuti jedan protiv drugog. Prvo “kljucamo” jedan po jedan dlan, pa drugi.)
Psiholog: Bravo, super pilići! Znate li kako se zovu pileće bebe?(djeca odgovaraju).
Pilići (od kokoši): Pi-pi-pi...
Psiholog: Oh, tko je ovo? cure? Gdje su?(podignemo kokoš i djeca vide kokoši).
Svakom djetetu dajemo po jedno pile.
Psiholog: Pomazimo ih. Kako su mekani i pahuljasti. Sada se igrajmo.
Psihologinja uključuje glazbu. Zajedno s djecom pjevamo pjesmu i dramatiziramo je.
Pile je izašlo u šetnju i grickalo svježu travu.
A iza nje dečki, žuti pilići.
Co-co-co, co-co-co, ne idi daleko!
Grabljaj šapama i traži zrna!
Psiholog: A sad su nam i kokoši pobjegle!(djeca trče oko grupe s pilićima).
Psiholog: Kako ste svi sjajni momci! Vrijeme je da piletina i ja krenemo. A kokošima je vrijeme za spavanje. Pomozimo kokoši skupiti piliće u košaru.
Psiholog obraća pažnju na naklone kokoši. U košaricu prvo stavljamo piliće s crvenim mašnama, zatim s plavim, pa sa zelenim, pa sa žutim. Psihologinja pomaže i ohrabruje djecu.
Psiholog: Hvala momci! Piletina vam je jako zahvalna. A sad će otići nahraniti kokoši i staviti ih na spavanje. Doviđenja.
Lekcija 2.
Zadaci: 1. učvrstiti pojam veličine.
2. učvrstiti znanje o osnovnim bojama.
3. razvoj mašte.
4. naučiti međusobno surađivati.
Materijal: 1. Matryoshka u različitim šalovima i haljinama (ravni)
2. kućica za lutke
3. trodimenzionalna matrjoška
4. čarobni štapić.
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki. Danas ćemo ići u posjet. Zatvorite oči, sada će biti fokus. Jedan dva tri!(mahne čarobnim štapićem).Otvori oči! Pogledaj kakva lijepa kuća! Pitate se tko tamo živi? Ali na vratima je brava. Da ga otvorimo?
Provodimo gimnastiku za prste "Dvorac".
Na vratima je brava.
Tko bi ga mogao otvoriti?
(prsti čvrsto povezani jedan s drugim)
Povukli su!
(prsti su u bravi. Povucite bez puštanja)
Zavrti!
(pomaknite spojene prste od sebe i prema sebi)
Pokucali su!
(Prsti ostaju u bravi. Lupkajte petama dlanova jedan o drugi)
I otvorili su ga!
(otključajte prste.)
Psiholog: Pa otvorili smo bravu! Sada pokucajmo na vrata. Kuc kuc…
Matrjoške "izlaze" iz kuće. Jedan po jedan. Djeci skrećemo pozornost na boju šala i sarafana. Najnovija je trodimenzionalna matrjoška.
matrjoška: Bok dečki! tako mi je drago što te vidim! Ali nisam sam. Ako me otvoriš, vidjet ćeš moje sestre!
Psiholog: Pokušajmo? Da pozovemo sestre? Recimo zajedno: "Matrjoške izađite!!!"
Djeca zovu, sve lutke izlaze. Imajte na umu različite veličine lutki za gniježđenje.
Psiholog: A sada se lutke žele igrati skrivača s tobom.
Djeca zatvaraju oči, psiholog skriva jednu obojenu lutku za gniježđenje. Zatim djeca moraju pogoditi koje je boje matrjoška skrivena.
matrjoška: Kako si ti dobar momak! Nosili smo se sa svim poteškoćama!
Psiholog: Da, matrjoška, naša su djeca već velika i mogu se nositi sa svim poteškoćama. S tobom je bilo jako zabavno, ali vrijeme je da idemo kući. Doviđenja!
Djeca se opraštaju, zatvaraju oči i ponovno se nalaze u grupi. Psihologinja pohvaljuje djecu i pozdravlja se s njima.
Lekcija 3.
Zadaci: 1. razvoj fine motorike
2. razvoj govora
3. učvršćivanje pojmova o veličini i boji
4. razvoj mašte, fantazije
Materijali: 1. igračka vjeverica
2. list A3 papira
3. gouache crvena, žuta, zelena
4. čarobni štapić.
5. slika sa slikom jesenje šume.
Napredak lekcije:
Uz pomoć čarobnog štapića prelazimo u čarobnu šumu (kao u prošloj lekciji).
Psiholog: Ljudi, pogledajte kako je lijepo! Ovo je jesenja šuma!
Pogledajmo sliku. Skrećemo pozornost djece na karakteristične značajke jesen. Gledamo stanovnike šume.
Psiholog: Oh, čuješ li? Netko trči prema nama!... To je vjeverica!
Vjeverica: Bok dečki! Baš je dobro što ste nas došli posjetiti! Jako je lijepo u našoj šumi! Jesen je sve obojila u različite boje. Da se igramo s tobom?
Provodi se gimnastika za prste "Stablo".
U polju je drvo,
Vjetar pomiče grane.
(ruke ispred sebe, prsti rašireni i napeti, dlanovi okrenuti prema vama. Njihajte rukama s jedne na drugu stranu)
Vjetar nam puše u lice
Drvo se zanjihalo!
(tresemo ruke gore-dolje bez savijanja prstiju)
Vjeverica: Dobro napravljeno! Znate li da kada puše jak vjetar, lišće opada s drveća, a na tlu se pojavljuje prekrasan tepih?
Psiholog: Da! Ljudi, napravimo ovakav tepih.
Djeci se daju četke. Na stolu je list papira. Psihologinja i djeca dolaze za stol. Djeca ostavljaju tragove kista na komadu papira.
Psiholog: Ovo je tepih koji imamo! Ljepota! Dobro napravljeno! Ali vrijeme je da se pridružimo grupi.
Svi se opraštaju od vjeverice. Uz pomoć čarobnog štapića “vraćamo” se u grupu. Psihologinja pohvaljuje djecu i pozdravlja se s njima.
Lekcija 4.
Zadaci: 1. postaviti temelje humanog ponašanja
2. razvoj govora
3. bogaćenje aktivnog rječnika.
4. razvoj pamćenja.
Materijali: 1. čarobni štapić
2. sunce s umetcima za zrake
3. lutka pijetao s umetcima od perja.
4. Igra "Sakrij zeku"
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Danas nam je u goste stiglo sunce. Samo je malo tužno. Oblaci ga žele zatvoriti. Možemo li ti i ja pomoći da sunce zasja?
Od djece se traži da uzmu zrake i pričvrste ih na sunce. Djeci skrećemo pozornost na veličinu zraka. Nakon što su sve zrake pričvršćene, okrenite sunce na "nasmijanu" stranu. Djeci skrećemo pažnju na to.
Sunce: Hvala vam, ljudi!!! Puno si mi pomogao! Sada ću sjajno sjati!
Psiholog: Hej ljudi, netko dolazi uživati u suncu! To je pijetao! Pjetliće, zašto si tako tužan? Reci mi, možda ti možemo pomoći? Danas smo već pomogli suncu - našli smo neke zrake.
pijetao: Dok sam išla prema tebi izgubio sam konjski rep. Sve se perje razletjelo. Pomozi mi da ih pronađem.
Psiholog: Naravno da ćemo pomoći! Dečki, hajdemo pronaći perje pijetla.
Zajedno s psihologom djeca traže perje. Kad nađemo pero, djeca moraju imenovati boju. Umetnemo perje u rep pijetla. Skrećemo pozornost djece na prekrasan rep, smatramo to.
pijetao: Hvala vam! Pronašao si moj rep i rastjerao oblake od sunca. Odmah je postalo tako toplo. Igrajmo se s tobom!
Psiholog: Pretvorimo se u pijetlove.(mahne čarobnim štapićem).
Petya-Petya-pijetao,
Crvena čudotvorna kapica.
Pjeva vrlo glasno
kad sunce izađe!
pijetao: Kako si ti super momak!!! Znaš, još uvijek trebam tvoju pomoć. Imam prijatelje zečeve, ali oni su pomiješali vrata svojih kuća. Možete li mi pomoći dovesti stvari u red?
Djeci se nudi 6 karata (plava, žuta, crvena, zelena, narančasta, ljubičasta). Karte imaju bijeli kvadrat sa zekom u sebi. Moraju odabrati vrata (kvadrat) da sakriju zeku.
pijetao: Dobro napravljeno! Svima smo danas pomogli, sve smo zadatke izvršili! Ali vrijeme je da idem kući. Doviđenja!
Djeca se opraštaju od pjetlića i psihologa.
Lekcija 5.
Zadaci: 1. poticati djecu da emocionalno reagiraju
2. razvoj govora
3. dovesti do elemenata dramatizacije
4. njegovati ljubazan odnos prema stvarima koje je napravio čovjek
Materijal: 1. stolno kazalište Teremok
2. torbica.
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Danas ćemo ići u bajku!
Psiholog: imam torbu. Želite li znati što je u njemu?
Zamahom čarobnog štapića iz torbe se vadi kula. Djeca gledaju u toranj.
Psiholog: Kula se nalazi u šumi. Evo božićnog drvca.
Iz vreće vadimo božićna drvca. Djeca ih postavljaju oko tornja.
Zatim vadimo likove iz bajke jednog po jednog, dok je istovremeno pričamo. Djeca gledaju junake bajke, prikazuju ih: njihov glas, njihov hod.
Dok medvjed ruši kulu, usmjeravamo pažnju djece na to koliko su životinje uznemirene. Ali medvjed nije negativan junak. Uostalom, pomogao je u izgradnji novog tornja.
Zajedno s djecom odlučujemo kako su životinje pomogle na gradilištu, tko je koji posao radio.
Psiholog: Bravo momci!!! Kakvu su vilu sagradili!!! Još bolje nego prije! Sada se odmorimo.
Provodi se gimnastika za prste "Truba".
Kuća ima veliki dimnjak
Ti i ja ćemo živjeti u njemu.
Dimnjak na krovu gleda gore,
I puši kao da diše.
(ruke stisnute u šake, okrugle rupe iznutra. Ruke ispred prsa. Stavite šaku na šaku, mijenjajući položaj ruku. Ispada duga "cijev").
Psiholog: Dobro napravljeno! Pa, igrali smo zajedno. Sjećate li se koju smo bajku išli posjetiti?... Teremok!
Psihologinja se oprašta s djecom i hvali ih.
Lekcija 6.
Zadaci: 1. razviti odgovarajuće komunikacijske vještine
2. razvijati mišljenje, govor, finu motoriku
3. nastaviti razvijati sposobnost djece da izraze svoje emocionalno stanje.
Materijal: 1. igračka pijetao
2. igračka kokoš
3. 4 kokoši s mašnama različite boje(crvena, žuta, zelena, plava)
4. 4 kruga bijela
5. 4 raznobojna kruga (žuti, crveni, plavi, zeleni)
6. vrećica žitarica (po mogućnosti velika)
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Dobro jutro! To je netko jednostavno i mudro izmislio - pri susretu pozdravi: Dobro jutro!
Psiholog kaže "Ku-ka-re-ku..."
Djeca pozdravljaju pijetla. Psihologinja čita dječju pjesmicu:
Pjetlić, pijetlić,
Zlatni češalj.
Uljna glava,
Svilena brada.
Pijetao zrnje kljuca,
Zove kokoši kod sebe.
Psiholog: Pozovimo i kokoš. Kokošice mala, dođi ovamo k nama! Kako još od milja možemo nazvati kokoš?(pomažemo djeci da smisle nježne nadimke za piletinu).
U grupi se pojavljuje kokoš. Podsjećamo djecu da je moramo pozdraviti. Čitamo pjesmu:
Pozdravljam svuda:
Kod kuće i na ulici.
Čak kažem i "zdravo"
Ja sam susjedova kokoš.
Sadimo kokoš s pijetlom. Djeca ih gledaju. Zapažamo s djecom razlike između pijetla i kokoši: veličinu brade i češlja, rep, glas.
Psiholog: Pjetlić je otac, a kokoš majka. A tko su njihova djeca? Tako je, pilići! Kako kokoši govore?
U grupi se pojavljuju pilići. Gledamo ih zajedno s djecom i bilježimo njihove osobine. Djeci skrećemo pozornost na boju leptira na pilićima.
Psiholog: Naše kokoši žele jesti i cvrče po cijeloj ulici! Čuo ih je otac pijetao i donio vreću žitarica za kokoši. Majka piletina podijelila je tanjure i posula djeci ukusno proso.
Psiholog vadi tanjure i konstatuje da su bijeli.kokoši će teško razlučiti čiji je čiji tanjur. Pomozimo im).Izvadimo krugove u boji. Zajedno s djecom lijepimo krugove u boji na bijele krugove. Djeci pomaže psiholog.
Zatim uz tanjur stavimo piletinu. Boja pileće mašne odgovara boji tanjura.
Psiholog: Sada je vrijeme za hranjenje kokoši.
Zajedno s djecom sipamo proso u tanjure. Psihologinja hvali djecu i napominje kako su brižna i ljubazna. Kokoš i pijetao im se zahvaljuju.
Zatim se pozdravljamo i odlazimo.
Lekcija 7.
Zadaci:
3. razvijati aktivnost i samostalnost.
Materijal: 1. čarobni štapić
2. četke
3. zeleni gvaš
5. staklenke s vodom
6. djevojka Brush (vidi sl. 3)
7. slike sa slikama zelenih objekata.
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Danas vam je opet u posjet došla djevojčica Kistočka. Želiš li je pozdraviti?
Četka: Bok dečki! Imam zagonetku za tebe. Pokušajte pogoditi: zima i ljeto su iste boje.(djeca pogađaju zagonetku. Ako im je teško odgovoriti, psiholog im pomaže u pogađanju sugestivnim pitanjima).Bravo dečki, dobro ste pogodili! Koje je boje božićno drvce? Što još imate u svojoj grupi a da je zeleno? Dobro napravljeno!!! Sada nacrtajmo božićno drvce.
Pred djecu stavljamo list papira i pokazujemo im zelenu boju. Psiholog crta božićno drvce. Zatim djeci kažemo da češeri rastu na drvetu. Djeci dijelimo izrezane češere i pomažemo svakom djetetu da zalijepe češer na božićno drvce. Psiholog namaže kvrgu ljepilom, a dijete je zalijepi.
Psiholog: to je ono što je prekrasno drvo Uspjeli smo!!! Dobro napravljeno!!! Ali vrijeme je da četkica ode kući. Hoćete li je ponovno pozvati u posjet?
Psihologinja i kist se pozdravljaju i odlaze.
Lekcija 8.
Zadaci: 1. naučiti povezati boju s određenim predmetom
2. razvijati samopouzdanje
3. razvijati sposobnost čekanja na red
4. razvijati aktivnost i samostalnost.
5. razvoj fine motorike šake
Materijal: 1. čarobni štapić
2. kist
3. žuti gvaš
4. papir (2 A3 lista zalijepljena zajedno)
5. tegla vode
6. sunce (vidi sl. 2a)
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Danas ćemo ići u zemlju boja. Zatvori oči.
Mahnite svojim čarobnim štapićem. U rukama psihologa pojavljuje se košara.
Psiholog: Da vidimo što je u ovoj košarici.
Iz košare se pojavljuje tužno sunce bez zraka.
Sunce: Bok dečki! Opet sam izgubio svoje zrake! Možete li mi pomoći da ih umetnem?
Svakom djetetu dijelimo zrake. Zatim umetnemo ove zrake u džepove. Djeci skrećemo pozornost da je sunce još tužno.
Psiholog: Vidite ljudi, u zemlji boja nebo je puno oblaka!!! Puhnimo jako, jako jako da rastjeramo oblake... Sunce se opet smiješi!!! Sada nacrtajmo sunce. Kakav je njegov oblik? Što je s bojom?
Ispred djece stavljamo veliku plahtu. Psiholog crta žuti krug. Zatim pozivamo djecu da naizmjenično crtaju zrake. Zatim psiholog crta oči i usta.
Sunce: Ovi momci su super! Kakvo su sunce nacrtali! Čekat ću te ponovno u posjetu. Hoćeš li opet doći?
Psiholog: Naravno, Sunny, doći ćemo. Sa zadovoljstvom! A sad je vrijeme da se oprostimo.
Djeca se opraštaju sa Suncem. Zatim zatvore oči i "vrate se" u grupu.
Psihologinja pohvaljuje djecu i pozdravlja se s njima.
Lekcija 9.
Zadaci: 1. učvrstiti znanje djece o rasutim proizvodima (grašak, heljda, proso, grah)
2. razvoj fine motorike
3. razvoj mišljenja
4. nastaviti razvijati sposobnost zajedničkog, prijateljskog rada.
Materijal: 1. lutka kornjača
2. A3 list papira
3. PVA ljepilo
4. tkanina.
5. grašak, heljda, proso, grah.
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Hoćeš li da ti ispričam bajku?
Bajka "O kornjači Agaški"
Jednom davno živjela je kornjača. Zvala se Agaška. Ova je kornjača živjela u ribnjaku. Jako se voljela igrati s kamenčićima na obali. Kornjača je imala mnogo prijatelja. Bila je prijateljica s ribom, s rakom Chikibryakom, s pijavicama. Na obali se igrala s gusjenicama. Znala je puno igara.(pitamo djecu što vole igrati).Tako je kornjača odrasla i naučila da postoji tako dobro mjesto - vrtić. Saznao sam da tamo ima puno dobre djece. I htjela ih je posjetiti.
Psiholog: Hoćemo li je prihvatiti momci?.. I evo je!
Agaška: Bok dečki! Tako mi je drago što sam te upoznao! Voliš li se igrati? Da se igramo s tobom?
Izvodimo gimnastiku za prste "lopta".
Napuhao sam elastičnu loptu.
(stavite prste u isti položaj kao kada držite loptu)
Ugrizao ga je komarac.
Balon pukne - nema problema!
(prsti obje ruke su skupljeni u „štip“, a vrhovi se dodiruju)
Napuhat ću novi balon.
(ponovo napuhati balon).
Agaška: Dobro napravljeno!!! Šteta što ne mogu ostati s tobom. Ali možete uzeti moj portret da me se dugo sjećate.
Djeca su pozvana za stol. Na stolu je list papira na kojem je nacrtan obris kornjače (vidi sliku 4).
sl.4
Rasuti materijali leže u kutijama na stolu. Zajedno s djecom gledamo oklop kornjače. Napravimo aplikaciju. Psihologinja namaže ljepilo na papir, a djeca sipaju materijal na ljepilo.
U procesu rada hvalimo djecu i pomažemo im.
Poslije ocjenjujemo rad i opet sve pohvaljujemo.
Kornjača i psiholog opraštaju se od djece.
Lekcija 10.
Zadaci: 1. učvrstiti znanje o svojstvima snijega (hladan, bijel, ljepljiv)
2. razvoj taktilnih osjeta
Materijali: 1. ilustracije koje prikazuju zimski krajolik
2. šalica
3. snijeg
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki. Sjećate li se koje je sada godišnje doba? Tako je zima. Što je zimi pod nogama na zemlji? Naravno da je snijeg.
S djecom se prisjećamo svojstava snijega i pahuljica. Zimi lako lete i leže na tlu. Sjećamo se što će se dogoditi ako uzmemo snijeg u ruke ili ga unesemo u kuću. S djecom razgovaramo i o tome što se može napraviti od snijega.
Djeci skrećemo pozornost da ne mogu jesti snijeg. Da bismo to učinili, postavili smo eksperiment: uzmemo snijeg s vanjske strane prozora i stavimo ga u šalicu. Nakon nekog vremena vidjet ćemo kakvu ćemo vodu dobiti. Takvu vodu ne možete piti, što znači da ne možete jesti ni snijeg.
Nakon toga igramo igru „Pahuljice“. Psiholog kaže jak vjetar, djeca brzo trče. Nakon riječi "vjetar je utihnuo", djeca se zaustavljaju i sjedaju.
Lekcija 11.
Zadaci: 1. razvijati sposobnost zajedničkog rada.
2. upoznati svojstva snijega
3. razvoj mašte
4. razvoj fine i grube motorike.
5. formiranje točnosti
Materijal: 1. ½ lista whatman papira, tonirano plavo
2. gvaš (zeleni, žuti, bijeli)
3. pahulje od papira
4. ljepilo
5. rese
6. staklenke s vodom
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Koje je sada godišnje doba? Tako je, zima! Što se ovdje događa zimi?(djeca opisuju glavne znakove zime. Ako im je teško, pomažemo sugestivnim pitanjima)Vani ima puno snijega. Postanimo svi pahulje. Kad kažem jak vjetar, trčat ćete kao da pahulje lete. A kad kažem "vjetar je utihnuo", samo ćeš hodati. Uostalom, kad nema jakog vjetra, pahulje polako lete.
Igru igramo 3-5 puta.
Psiholog: Dečki, sada pogledajte sliku(pokazujemo sliku "Zimska šuma").Pogledajte koliko snijega ima u šumi. Tamo također raste puno božićnih drvaca, a sunce jako sja. Mnogo je malih pahulja doletjelo k vama iz ove šume. Izgubljeni su i stvarno žele ići kući. Znate li nacrtati božićno drvce i sunce? Zatim zajedno nacrtajmo prekrasnu zimsku šumu i tamo pošaljimo snježne pahulje. Onda neće biti tako tužni.
Na stol ispred djece stavimo veliki list papira. Djeci dijelimo kistove. Prvo bojimo božićna drvca zelenom bojom, zatim sunce (psiholog crta sunce, a djeca zrake). Zatim snijeg obojite bijelom bojom.
Djeci dajemo pahuljice i ona ih lijepe na crtež.
Psiholog: Dobro napravljeno! Kako si lijepu sliku stvorio! Sada počistimo i onda se možemo igrati.
Čišćenje s djecom radno mjesto, psihologinja se pozdravlja s djecom i odlazi.
Lekcija 12.
Zadaci: 1. razvijati estetska osjetila djece
3. naučiti snalaziti se na listu papira.
Materijal: 1. krugovi od višebojnog papira.
2. kiša.
3. PVA ljepilo
4. Slika božićnog drvca zalijepljena na papir.
5. slika praznika “ Nova godina»
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Sjećate li se koje je godišnje doba? Kakav odmor imamo zimi? Tako je, Nova godina.
Pokažite djeci sliku "Nova godina". Pogledajmo to. Obraćamo pozornost na Djeda Mraza, Snjeguljicu, darove. Pogledajmo pobliže božićno drvce.
Psiholog: Dečki, stablo koje imate u grupi je jako lijepo!(gledamo ga).Napravimo portret našeg božićnog drvca i pošaljimo ga Djedu Mrazu da vidi da smo spremni za praznike i požuri do nas s darovima.
Pred djecu smo stavili sliku božićnog drvca. Pitamo što tu nedostaje. Svakom djetetu dajemo šalicu. Zalijepite kuglice na božićno drvce. Nakon toga lijepimo kišu.
Psiholog: Kakvo lijepo božićno drvce imamo! Sada će Djed Mraz vrlo brzo doći k nama. Ljudi, otići ću i poslati pismo Djedu Mrazu. I vidimo se opet!
Lekcija 13.
Zadaci: 1. razvoj fine motorike
2. konsolidacija stečenog iskustva.
3. razvoj pamćenja.
Materijal: 1. lutka djed
2. mali komadići kartona plave boje(po djetetu)
3. bijeli plastelin
4. heljda (žitarice)
Napredak lekcije:
Psiholog: Pozdrav djeco. Djed ti je danas došao u posjet. Hajde da ga zajedno pozdravimo.
djed: Bok dečki! Primio sam tvoje pismo i odlučio sam doći do tebe i pogledati tvoje božićno drvce. Zapravo je jako lijepa! Koje je sada godišnje doba? Tako je, zima! Znate li što najviše volim raditi zimi? Napravite snjegovića od snijega. Hoćeš da te naučim?
Djeci dajemo mali komad plastelina. Prvo zajedno klizamo velika lopta, zatim srednji, pa mali. Djeci pomaže psiholog. Plastelin osiguravamo za svaku lopticu posebno. Zatim od ovih kuglica napravimo snjegovića. Stavili smo heljdu na gumbe, oči, nos i usta.
djed: Ovo su prekrasni snjegovići koje smo napravili! Bravo momci! Oprosti moram ići. Također morate prikupiti darove za djecu. Vidimo se na zabavi!!!
Psihologinja i Djed Mraz pozdravljaju se s djecom i odlaze.
Lekcija 14.
Zadaci:
3. razviti sposobnost voljnog napinjanja i opuštanja mišića.
4. naučiti gledati igračke (analiza i sistematizacija)
Materijal: 1. lutka miš
Napredak lekcije:
Psiholog: Ljudi, pozdrav! Danas vam je u posjet došao miš. Da je upoznamo? Što učiniti kada gosti stignu? Tako je, pozdravi!
Miš: Bok dečki!
Zajedno sa psihologom gledamo igračku. Obratite pažnju na uši, oči, rep, trbuščić, boju. Prisjetimo se što miš kaže kad jede.
Psiholog: Koga se boji miš? Tako je, mačka! Hajdemo se sada igrati s tobom. Pretvorit ćete se u male mačiće i tražiti miša.
Djeca zatvaraju oči, psiholog skriva miša. Nakon toga djeca je traže. Igra se ponavlja 3-5 puta.
Psiholog: Dobro napravljeno! Vrlo ste pažljivi. Sada sagradimo kućicu za miša da se tamo može sakriti od mačke. Mislite li da kuća treba biti velika ili mala? Samo mi s tobom hodamo tiho da nas mačka ne čuje.(djeca hodaju na prstima)Oh, mačka trči! Sakriti! (djeca čučnu i prekriju lice rukama).
Miš: Hvala momci! Puno si mi pomogao. Svakako ću vas opet posjetiti! Hoćeš li me prihvatiti?
Psihologinja i miš pozdravljaju se s djecom i odlaze.
Lekcija 15.
Zadaci: 1. utvrđivanje naziva osnovnih geometrijskih oblika
2. razvijanje sposobnosti snalaženja na listu papira
3. konsolidacija pojmova "gore" i "ispod".
Materijal: 1. lutka zeko
2. A4 list
3. crveni kvadrat, žuti pravokutnik, plavi krug, dva zelena trokuta.
4. PVA ljepilo
5. crtež kreveta (vidi sl. 5)
sl.5
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki. U posjetu vam je došao zeko. Stvarno se želi igrati s tobom. Hoćete li ga uzeti u igru??
Zeka: Igrajmo se skrivača s tobom. Ja ću se sakriti, a ti ćeš me tražiti?
Djeca zatvore oči, a zeko se sakrije ispod stola. Djeca moraju reći da je ispod stola. Igra se ponavlja 4-5 puta. Zeko se skriva u razna mjesta, djeca moraju imenovati gdje se sakrio.
Zeka: Pa smo se igrali s tobom. Jesam li jako umoran i želim spavati? Gdje možeš spavati? Tako je, na krevetu. Samo što mi je sada krevet sav ispremiješan. Možete li mi pomoći da to smislim?
Pokažite djeci sliku kreveta. Kažemo vam da na samom dnu imamo crveni madrac. Psihologinja lijepi kvadratić na papir. Sjetimo se čime se pokrivamo. Kažemo da na krevet stavimo deku. Prema tome, lijepimo pravokutnik na kvadrat. Zatim zalijepite krug (jastuk) i dva trokuta (na navlaku za poplun).
Zeka: hvala vam, ljudi! Puno si mi pomogao. Ali vrijeme je da odem kući i odmorim se. Hvala još jednom.
Psihologinja i baka se pozdravljaju i odlaze.
Lekcija 16.
Zadaci: 1. učvršćivanje pojma boja
- razvoj motorike
- razvoj percepcije
Materijal: 1. olovke žute, zelene, plave i crvene
2. crtež neobojenog i oslikanog pijetla,
3. Kartice "Pjetlić" za svako dijete,
4. olovke za svako dijete.
Napredak lekcije:
Psiholog pokazuje djeci sliku s neobojenim pijetlom.
Psiholog: Bok dečki! Danas vam je u posjet došao pijetao. Samo je on jako uzrujan. Izgubio je svoje boje. Možemo li mu pomoći da ih pronađe?
Psiholog vadi olovke od četiri boje.
Psiholog: Ljudi, ove olovke su nam pristale pomoći. Ali prvo se žele s nama igrati skrivača. Zatvoriš oči, jedna olovka se sakrije. Zatim morate pogoditi koja je olovka skrivena.
Igra se 4-5 puta. Nakon toga izvadimo sliku naslikanog pijetla.
pijetao: Hvala vam, ljudi!!! Puno si mi pomogao. Sada se igrajmo s tobom.
Izvodimo gimnastiku za prste "Pjetlić".
Petya-Petya-pijetao,
Crvena čudotvorna kapica.
Svilena glava,
Masna brada.
(kažiprst leži na palcu, ostali prsti su podignuti)
Pjeva vrlo glasno
kad sunce izađe!
(ispravljenim rukama udaramo u strane - mašemo krilima)
pijetao: Eto kako si super! Moram ići, ali ću ti ostaviti dar. Moj portret. Samo ga trebate obojiti.
Djeci dijelimo portrete pjetlića i olovke. Boje sliku.
Poslije se prisjećamo što smo radili na satu i pozdravljamo se s djecom.
Lekcija 17.
Zadaci: 1. upoznati djecu sa svojstvima vode (topla, hladna, bistra, čista, prljava).
2. dovesti do razumijevanja da nitko ne može živjeti bez vode.
3. naučiti korelirati riječi i pokrete.
Materijal: 1. akvarij (od papira ili tkanine - vidi sl. 6.)
2. riba (od papira ili tkanine)
3. Kapitoshka igračka
4. Sunčana igračka.
5. staklenka prljave vode
Napredak lekcije:
Psiholog: Ljudi, sada ću vam ispričati bajku o maloj kapi. Jeste li zainteresirani za slušanje?
Bajka "O kapi".
Bila jednom jedna mala kap vode.(vadimo lutku Kapitoshku).Gdje je bila kap, bila je i voda. A gdje je bilo vode, svima je bilo dobro. Bilo je veselje ribama plivati u vodi, rasti cvijeću i drveću. I možemo s njima plivati i piti vodu. Ali onda se jednog dana malenom dogodilo nešto loše. Puhao je jak vjetar(pušemo s djecom)i donijela mraz, kap i smrzla se. I bez kapi, ptice, cvijeće i ribe će umrijeti. Moramo malo štedjeti. Pozovimo Sunny u pomoć. Toplo je, malo će vas ugrijati!
Sunce dolazi. Djeca plješću rukama, a sunce pleše. Nakon plesa, kapljica se zagrijava.
Pad: Bok ljudi. Hvala vam. Pomogla si mi - pozvala si sunce u pravi čas. Hajdemo se sada igrati s tobom.
Djeci pokazujemo ribe. Pitamo mogu li ribe živjeti bez vode. A gdje žive kod kuće? Pokazujemo staklenku prljave vode. Pitamo mogu li ribe živjeti u takvoj vodi. Zatim izvadimo akvarij i pričvrstimo ribice za akvarij.
Pad: Sada ste pomogli i ribama. Oni će sada biti vaši prijatelji. Kome još treba voda?
Prisjećamo se s djecom da cvijeće zalijevamo vodom, da sve životinje i ljudi piju vodu. Zaključujemo da je voda potrebna svim živim bićima na planetu. Imajte na umu da možete piti samo čistu vodu.
Pad: Kako si ti super momak!!! Ti znaš toliko stvari! Ali vrijeme je da odem. Moram vidjeti kome još treba moja pomoć.
Kapljica i psihologinja pozdravljaju se s djecom i odlaze.
Lekcija 18.
Zadaci: 1. upoznati djecu s bajkom "Vuk i sedam kozlića"
2. razvoj koordinacije pokreta
Materijal: 1. bajka “Vuk i sedam kozlića” (lutkarsko kazalište)
2. čarobni štapić
Napredak lekcije:
Psiholog: (mahne čarobnim štapićem)... evo nas u bajci.
Psihologinja sjeda za stol, a djeca se okupljaju okolo.
Psiholog: Bravo momci!!! Sada se igrajmo. Naučimo djecu skrivati se od vuka.
Djeca stoje u krugu i plešu s psihologom. Nakon rečenice "vuk dolazi", djeca čučnu i prekriju lice rukama. Zatim provjeravamo je li vuk otišao ili ne: ispružimo vrat i pogledamo u različite strane. Zatim ustajemo i ponovno plešemo. Igra se 2-3 puta.
Psiholog:
Lekcija 19
Zadaci: 1. razviti sposobnost voljnog napinjanja i opuštanja mišića
2. razvoj pamćenja
3. postavljanje temelja za dramatizaciju
Materijal: igračka vuk.
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Sjećaš se, ispričao sam ti bajku o sedmero djece. Hajdemo sada zajedno igrati igru.
Stojimo s djecom u krugu. Pozivamo ih da oponašaju: vesele kozliće, mamu kozu, preplašene kozliće, bijesnog vuka, tužnu kozu, vesele kozliće i kozu.
Igramo igru "Sakrij se od vuka". Psiholog iza leđa skriva igračku vuka, djeca skaču i zabavljaju se (imitacija jarića). Čim psiholog izvadi igračku i počne režati, djeca se moraju sakriti. Igra se 4-5 puta.
Psiholog: Eto kakvi ste vi dobri glumci! Sve ti je uspjelo. Reci mi zašto je vuk pojeo jariće?(otvorili su mu vrata)Jesu li mogli otvoriti vrata? Vidite što se događa kada djeca ne slušaju svoju majku. Jeste li poslušni? Dobro napravljeno! Vrijeme je da krenem, ali sigurno ću opet doći k vama.
Psihologinja se pozdravlja s djecom i odlazi.
Lekcija 20.
Zadaci: 1. njegovati brižan odnos prema svemu živom
2. razvijati koordinaciju pokreta.
3. razvijati sposobnost zajedničkog rada
4. razviti sposobnost voljnog napinjanja i opuštanja mišića.
Materijal: 1. jare i koza lutka.
Napredak lekcije:
Psiholog: Ljudi, pozdrav! Stvarno mi treba tvoja pomoć. Stvar je u tome što se jedno dijete izgubilo. Majka će uskoro doći po njega, ali za sada se mora negdje sakriti od vuka. Da mu sagradimo kuću?
Samo mi s tobom hodamo tiho da nas vuk ne čuje(djeca hodaju na prstima)Oh, vuk dolazi! Sakriti! (djeca čučnu i prekriju lice rukama).
Ova igra se ponavlja 3-5 puta. Nakon toga počinjemo graditi kuću. Pomažemo djeci, povezujemo dječje zgrade međusobno.
Dijete: Hvala momci! Puno si mi pomogao.
Čuje se kucanje na vratima. Pojavljuje se igračka koza.
Jarac: Hvala vam što ste sakrili moju malu kozu. Ali vrijeme je da odemo do ostale djece. Vidimo se!
Psihologinja, jare i jarac se pozdravljaju s djecom i odlaze
Lekcija 21.
Zadaci: 1. razvoj percepcije, mašte
3. razvijati sposobnost zajedničkog rada.
4. razvoj točnosti.
Materijal: 1. A4 list sa nacrtanom vazom i stabljikama
2. cvijeće od bijelog papira (prema broju djece)
3. ljepilo
4. bojama
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Znate, nedavno je bio praznik - praznik za majke. Znate kakav je ovo praznik.
Recite djeci da na ovaj dan svi čestitaju svojim majkama i bakama. Pitajte tko je čestitao svojim majkama, koje su darove dali.
Pokazujemo djeci nacrtanu vazu i pitamo što nedostaje.
Psiholog: Dečki, hajdemo sada napraviti najljepši buket za naše majke?
Prvo dajemo djeci cvijeće i slikamo. Pozivamo ih da boje cvijeće. Zatim cvjetove lijepimo na stabljike.
Psiholog: Pogledajte kakav smo prekrasan buket napravili! A sada moramo uspostaviti red. Idemo oprati vaše kistove i olovke.
Djeca i psiholog odlaze u kupaonicu i čiste radni prostor. Poslije toga psiholog pohvali djecu, pozdravi se i ode.
Lekcija 22.
Zadaci: 1. formiranje dobrog odnosa prema svijetu oko nas.
2. razvoj konstruktivnih sposobnosti
3. razvoj fine motorike
Materijal: 1. plastelin
2. prirodni materijal
3. zeleni A4 karton
4. igračka jež.
Napredak lekcije:
Psiholog: Dečki, danas vam je došao posjetitelj iz šume. Možete li pogoditi tko je to? Pod jelama pod borovima stoji vreća iglica. Pravo! Ovo je jež.
Jež: Kako si ti dobar momak, kako si tešku zagonetku riješio! Ljudi, došao sam k vama po pomoć. Dosadno mi je samom u šumi. Pomozi mi pronaći prijatelje.
Psiholog: Dečki, sprijateljimo se s ježom.
Izvadimo plastelin. S djecom kotrljamo lopte. Zatim pozivamo djecu da naprave iglice (od prirodnog materijala) za ježa.
Psiholog: Eto koliko smo ježeva dobili! Gdje će oni živjeti s nama? Stavimo ih na zelenu livadu. Tamo će se svi zajedno dobro osjećati i zabaviti. Pa, jež, jesmo li ti pomogli?
Jež: Kako su samo bili od pomoći! Hvala vam! Pa smo istrčali na zelenu čistinu da igramo Pa-pa.
Psihologinja i ježić se opraštaju s djecom i odlaze.
Lekcija 23.
Zadaci: 1. upoznati djecu s bajkom "Masha i medvjed"
2. razvoj koordinacije pokreta
3. razvijanje sposobnosti povezivanja radnji s riječima.
Materijal: 1. bajka “Maša i medvjed” (stolno kazalište)
2. čarobni štapić
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Danas ćemo ići u bajku! Zatvori oči... jedan, dva, tri...(mahne čarobnim štapićem)... evo nas u bajci.
Psihologinja sjeda za stol, a djeca se okupljaju okolo.
Naizmjenično vadimo likove iz bajke, dok je istovremeno pričamo. Djeca gledaju junake bajke i pokušavaju ih oponašati.
Psiholog: Bravo momci!!! Sada se igrajmo. Probajmo kako se Masha skriva u kutiji.
Djeca stoje u krugu i plešu s psihologom. Nakon rečenice "medo dolazi", djeca čučnu i prekriju lice rukama. Zatim provjeravamo je li medvjed otišao ili ne: ispružimo vrat i gledamo u različitim smjerovima. Zatim ustajemo i ponovno plešemo. Igra se 2-3 puta.
Psiholog: Eto kako si super. Ali vrijeme je da idem. Doviđenja.
Lekcija 24.
Zadaci: 1. razvoj konstruktivnih sposobnosti
2. razvoj fine motorike šake
3. objedinjavanje prethodno dobivenog materijala.
4. njegujte ljubazan odnos prema ljudima oko sebe.
Materijal: 1. plastelin
2. mala košarica
3. stog
4. Lutka Mashenka
Napredak lekcije:
Psiholog: Bok dečki! Zapamtite, u prošloj lekciji slušali smo bajku o Mašenki. Sjećate li se kako je Mašenka nadmudrila medvjeda? Danas te je došla posjetiti.
Mašenka: Bok dečki! Jako je lijepo vidjeti sve! Ispecimo sada zajedno pite.
Djeci dijelimo plastelin. Zajedno s djecom radimo pite (korak po korak). Demonstracija psihologa provodi se paralelno s radnjama djece. U procesu rada djeci pomažemo i potičemo ih. Nakon što su sve pite oblikovane, uredno ih stavite u košaricu.
Mašenka: Hvala vam, ljudi! Bilo je sjajno igrati s tobom! Mogu li ove pite odnijeti baki i djedu? Bit će im vrlo drago primiti dar iz vrta. Hvala vam, ljudi! Vidimo se!!!
Psihologinja i Mašenka opraštaju se s djecom i odlaze.
Lekcija 25.
Zadaci: 1. razvoj mašte
Materijal: 1. A3 list toniran zeleno
2. cvijeće od bijelog papira
3. gouache različitih boja
5. krpe
6. slika proljeća
Napredak lekcije:
Psiholog: Zdravo. Znate li koje je sada godišnje doba? Tako je – proljeće! A nakon proljeća, koje će doba godine biti? Ljeto! Pogledajte sliku, koje doba godine je prikazano? Kako si pogodio?(pogledajte sliku, obratite pozornost na znakove proljeća).
Učinimo to zajedno prekrasna slika. Sada ćete i sami postati čarobnjaci. Pogledajte, imamo zelenu livadu. Što mislite što nedostaje ovoj livadi? Tako je, cvijeće! Hajde sada da svatko pokuša napraviti svoj čarobni cvijet.
Djeci dijelimo cvjetiće od bijelog papira. Svako dijete boji kako želi. Zatim svaki cvijet preklopimo na pola tako da se boja pomiješa. Neka se cvijeće osuši.
Psiholog: ovo su one prelijepo cvijeće dobili smo ga. Hajdemo se sada malo igrati s tobom.
Provodi se gimnastika za prste "Cvijet".
Sunce izlazi -
Cvijet cvjeta!
(istovremeno širimo prste u različitim smjerovima, istovremeno podižemo ruke).
Sunce zalazi -
Cvijet ide u krevet.
(spojimo prste, spustimo ruke, čučnemo).
Psiholog: Dobro napravljeno! Ajmo pljeskati jedni drugima.
Psiholog se pozdravi i ode.
Lekcija 26.
Zadaci: 1. razvoj mašte
2. jačanje vještine korištenja kista
3. razvijanje sposobnosti zajedničkog rada
4. njegovanje osjećaja za lijepo.
Materijal: 1. livada s cvijećem, napravljena u prošloj lekciji
2. bijeli papirnati leptiri
3. gouache različitih boja
4. rese (prema broju djece)
5. krpe
Napredak lekcije:
Psiholog: Zdravo. Zapamtite, u prošloj lekciji napravili smo čarobnu livadu. Pogledajte kako je lijepo ispalo! Ali ipak nešto nedostaje. Što misliš? Čarobni leptirići! Pokušajmo sada svi napraviti čarobnog leptira. Uostalom, sada ste čarobnjaci.
Djeci dijelimo leptire od bijelog papira. Svako dijete boji kako želi. Zatim svaki leptir preklopimo na pola tako da se boja pomiješa (slično cvjetovima). Neka se osuši.
Psiholog: Ovo su predivni leptiri koje smo dobili. Hajdemo se sada malo igrati s tobom. Pretvorimo se u leptire! Prvo ćemo letjeti... A onda ćemo sjesti na cvijet i opustiti se. I sad opet lete! Vrijeme je za odmor.
Dobro napravljeno! Ajmo pljeskati jedni drugima.
Psiholog se pozdravi i ode.
Napomena: drugi dan dolazimo i lijepimo cvijeće na livadu.
