Irina Sakieva
Matematičke priče za predškolsku djecu
Pozdrav dragi učitelji! Pišem bajke za djecu. Djeca matematiku doživljavaju kao uzbudljivo putovanje ili avanturu kada slušaju, a još bolje, sudjeluju u bajci.
Matematičke priče za predškolsku djecu.
U zemlji "Matematika" u području plastelina.
Bajka broj 1.
U plastelinskoj regiji nevjerojatne zemlje "matematičara" živjeli su smiješni guskoplastici. Zašto su se tako zvali? Da, jer su sve izgledale kao obične gusjenice, samo od plastelina-gusjeplastike!
Guseplastika je bilo 10, a svi su se razlikovali samo po boji. Njih 9 je veselog i živahnog karaktera. Uvijek nešto izmisle, pa je uvijek uokolo buka i galama. Da, zaboravio sam reći da su svih 9 smiješnih gusaka djevojčice, a samo jedan, deseti, dječak. Zove se Fantik. Fantik rijetko sudjeluje u djevojačkim igrama jer ih smatra glupima. A sada visi na svojoj omiljenoj grani i samo promatra djevojke ili radi svoju najdražu stvar – broji lišće na drvetu.
Lesya, Tasya, Musya i Asya su smislile Nova igra... Igra se zove "pogodi". Toma, Fenya, Pusya, Lyolya i Sima s veseljem su im se pridružili.
Igra: „Lesya i Tasya spojile su se u ring. Ostali su u zboru vikali: "Ovo je krug!" A onda je Fantik pao s grane i pao na Lesyu i Tasju. Krug se odmah malo spljoštio.
“Znam, znam”, viknuo je Toma, “ovo je oval!”
Svi su se veselo nasmijali, a Fantik se opet popeo na drvo.
Sada su se Musya i Asya pridružile Lesyi i Tasi.
"Ma, to je kvadrat!" - viknula je Fenja. Ali onda je Fantik opet uz tresak pao na djevojke i lagano zdrobio trg.
“Ha ha ha! To je pravokutnik!" - gušeći se od smijeha, puhnula je Pusya.
“Ne”, rekao je Fantik, misleći, “to je romb! A pravokutnik je ako dodate Toma i Simu Asyi i Lesi." I pametnim pogledom se popeo natrag, a cure su se valjale od smijeha.
Djevojke su do večeri veselo prikazivale krugove, ovale, kvadrate, rombove, pravokutnike, a zatim presavijale u šare i slike.
Došla je večer i svi umorni su se uvukli na spavanje.
Sljedećeg dana Fantik se prvi probudio. Bio je jako loše raspoložen. Vjetar je puhao cijelu noć i on je opet dva puta pao s grane.
"Sada ću ležati ovdje u sredini i spavati", rekao je glasno. A onda se ispružio na sredini platforme i zaspao.
Pusya se probudila i sišla s drveta. Ugledavši usnulog Fantika, počela je buditi ostale djevojke. Svi su bili jako uzrujani. Znali su da je Fantik veliki pospanac i ako spava, ništa ga ne može probuditi ni pomaknuti.
Odjednom je Toma rekao: “Znam što ćemo danas svirati! Igra "tko je duži"".
A djevojke su se redom počele ispružiti pored omota slatkiša.
Zadatak: „Tko je najmanji? Fantik, Toma ili Asya?
Ako je Fantik najveći, a Tom nije manji od Asye?" (Asja.)
Koliko ti cura treba da budu duže od Fantika? (2)
"Sad ćemo se igrati na ljestvici!" - rekla je Musya. Oni su gradili duge ljestve i počeo koračati preko "prečaga". Puzali su tako veselo, no onda je Toma naletio na Fantiku i prevrnuo se preko svih "prečica". Nastao je vrisak i Fantik se probudio. Iznenađeno se osvrnuo oko sebe, gunđao da se djevojke opet igraju glupih igrica i popeo se na drvo da prebroji lišće.
Djevojke su nastavile igrati.
Napravimo sunce! I složili su sunce!
A sada kući! A čamac? Božićno drvce, gljiva, cvijet, kišobran...
I zabavljali su se do noći, a Fantik je frknuo i gledao ih s visine.
Bajka broj 3.
Jednog jutra, dok je Fantik još spavao, djevojke su se odlučile izigrati s njim. Sklupčale su se u kuglice i objesile o grančice tako da je Fantik, probudivši se, pomislio da su to jabuke.
Fantik se probudio iz činjenice da je okolo bilo sumnjivo tiho!
Otvorio je oči i pogledao oko sebe. Nije bilo djevojaka u blizini! Gdje su? A onda se počeo smijati, toliko se smijao da je pao sa drveta! Valjati se po travi i štucati od smijeha!
Djevojke su se jako iznenadile, pa su skočile. Opkolili su ga i Lyolya je upitala: "Reci mi, Fantik, čemu se smiješ?" Fantik je obrisao suze koje su potekle i rekao: “Pa daj! Razumijem žute jabuke, crvene ili zelene, ali gdje ste vidjeli da su jabuke ljubičaste, narančaste ili plave?
Djevojke su se napućile. "Ah, igrajmo se, pa ovaj Fantik!" predložila je Tasya. I svi su veselo skakali. – A što ćemo igrati? - upitala je Asya. “Igrat ćemo tko izgleda! Neka Fantik pogodi, jer je tako pametan!" - rekao je Sima.
"Pa hajde, slažem se!" - odgovorio je Fantik.
"Šljiva! Jer je plava! Ova rajčica je crvena! Mrkve su narančaste! Patlidžan, ljubičast je! Ovo je repa - žuta, ovo je krastavac, zelena!" "Ali ne! - vrisnuo je Tom, oduševljen - ja nisam krastavac, ja sam srž!" – Svejedno zeleno! - nepokolebljivo je odgovorio Fantik. “Ovo su maline - ružičaste! Oh, ovo je bijeli luk - bijeli!" "Reci, Fantik, tko bi postao?" - upitala je Fenja. "Pogodi!" - rekao je Fantik i izgledao kao repa, samo crna.
Djevojke su mislile... "Mislim da je to rotkvica!" - šapnula je Musya. – Bravo, dobro ste pogodili! - pohvalio se Fantik.
“Ne misliš li da je prekasno i da je vrijeme za odmor? - Pusya je važno rekla - Bit će dana, bit će igara!" Svi su se, naravno, složili s njom i otišli se odmoriti.
Bajka
Jednog dana Fantik je otišao posjetiti svoju tetu i donio od nje cijelu košaru jabuka.
Djevojke su s oduševljenjem dočekale Fantika. Prvo, jako im je nedostajalo, a drugo, tko ne voli darove?
Zamotač je košaru stavio nasred čistine i tek što se udaljio kad su djevojke uz ciku dotrčale i zgrabile sve jabuke.
Fantik ih pogleda i reče: "Ti Asja imaš više jabuka nego Tasja!" A Tasya je odgovorila: "Imam isti broj kao i Pusi." – A ja imam manje od Tome! - viknula je Pusya. Svi su bili bučni, svađali se, a Fantik je zamišljeno rekao: "A ja sam htio da svi dobiju jednako!"
Djevojke su se jako sramile zbog svog ponašanja, ali i zato što su se međusobno posvađale. "I opet podijelimo sve jabuke, jednako!" - predloži Fenja. "Hajde, hajde", skoči Lesya veselo. "Kako ćemo?"
Fantik je razmišljao, a djevojke su sjedile tiho - tiho, da mu ne smetaju u razmišljanju! "Smislio sam, - rekao je Fantik važno - stavimo sve jabuke u košaru i uzimamo jednu po jednu!"
Upravo su to učinili. Vratili smo sve jabuke u košaru i počeli uzimati jednu po jednu. Kad u košari nije ostala niti jedna jabuka, Fantik pogleda svoju i reče: "Imam jabuka koliko i Asja!" "A ja imam isto što i Pusi!" - odgovorila je Asya. "I moj! I moj! " - čulo se odasvud. "Dakle, imamo jednake dijelove jabuka!" - rekao je zadovoljni Fantik, a svi su veselo poskočili. Ovako je priča završila.
Jednog jutra, probudivši se ranije nego inače, Fantik je pomislio: "Vrijeme je da djevojke upoznamo s brojevima!" Otkinuo je list i sišao sa drveta. Fantik je stavio komad papira na čistinu, a on je legao pored njega u obliku broja 1.
Djevojke su se probudile i jako su se iznenadile što Fantika nije na njihovoj omiljenoj grani. Gledajući oko sebe, vidjeli su čudnu sliku. Na sredini proplanka je list, a do njega Fantik koji izgleda kao grančica drveta! "Što je s njim?" upitao je Toma. "Ne znam, - odgovorila je Fenya - Hajde da pitamo!" Lelya je dopuzala do Fantika i upitala: "Tko si ti danas?" “Broj!” - odgovorio je Fantik. – A koji? upitala je Musya. "Zamisli", odgovorio je brat, "koliko lišća vidiš pored mene?" "Vidim samo jedan list!" - odgovorila je Asya. "Da", pomislila je Pusya, "znači li ovo broj jedan?" "Dobro napravljeno!" - potvrdio je Fantik. „Ura! - viknula je Lesya - i ja ću biti broj jedan!" „A ja! I ja!" - vikali su drugi.
"E, sad, čim ih počneš nečemu učiti, odmah će sve pretvoriti u igru" - progunđa Fantik i pope se na drvo. A raznobojne jedinice skakale su po čistini. Zatim su opkolili drvo na kojem je sjedio Fantik i zapjevali:
Imamo brata
A ime mu je sve Fantik!
Tvrdoglav je i ozbiljan
Pametno je jednostavno nemoguće!
Fantik je spustio pogled, nasmiješio se i rekao: "Ali sada izgledaš kao raznobojna ograda oko drveta!"
“Imenujmo predmete koji odgovaraju broju 1”, predloži Sima. „Hajdemo! Hajdemo!" - ostali su oduševljeni.
Imam jedan jezik!
A ja imam jedan rep!
Imam jednu glavu i jedna usta!
Vidim jedno sunce!
Na drvetu sjedi jedan Fantik!
A tamo je jedan crni oblak!
“Vrijeme je da svi odu do drveta ispod lišća! Padat će kiša!" - naredio je Fantik. Sva guska plastika požurila je do stabala.
Kiša dolazi! "Dan je prošao s blagodatima, - pomislio je Fantik - ove nasmijane djevojke definitivno pamte broj 1!"
Za predškolca je bajka posebno draga. A matematička priča također može biti izvrstan alat za učenje. U takvim pričama junaci se susreću s čarobnim brojevima i nevjerojatnim geometrijskim oblicima. Zahvaljujući dobrim djelima i čarobnjaštvu, dijete razvija ideju o vremenu, količini, obliku i drugim matematičkim pojmovima. Matematičke bajke nisu sredstvo za pamćenje informacija, već način za uspješno shvaćanje osnova znanosti.
Što je matematička priča
Matematička priča je izmišljeni tekst zasnovan na žanru avanture. U radnji se glavni likovi povezuju s određenim matematičkim pojmovima koji imaju neobičan, „živi“ izgled koji privlači pozornost čitatelja. Izmišljeni likovi tijekom podviga izvode logičke operacije, a dijete okreće proces u glavi, što je primarni zadatak učenja igre. Upečatljivo je da u bajkama često nema logike, ali u matematičkim bajkama neprimjetno se taloži u sjećanju slušatelja s vrijednim znanjem.
U vrtiću shvaćanje matematičkih osnova počinje od mlađe skupine. Učitelj mora pripremiti djecu za postupno svladavanje početnih zakona logike i drugih važnih procesa učenja. Ako govorimo o bajkama, onda u mlađa grupa djeca bi ih trebala čitati češće prije mirnog sata, budući da kod kuće većina roditelja preferira TV i igrice na tabletu i pametnom telefonu. Ovu činjenicu potvrđuju i statistički podaci koje je u Rusiji prikupio Online Market Intelligence (OMI) 2012. godine.
Postotak roditelja koji su voljni prenijeti svoje gadgete svojoj djeci (navodeći dob djeteta). U anketi je sudjelovalo oko 4000 ljudi
Ako su roditelji spremni sami se nositi s djetetom, u pomoć će im priskočiti knjige bajki za mališane. Na primjer, "Pustolovine Kubarika i Tomatika, ili Vesela matematika" G.V. Sapgir i Yu.P. Lugovskoj. Ova knjiga poziva djecu da krenu u avanturu s prijateljima - Tomatićem i Kubarikom - i saznaju što znači jedan, mnogo, viši, niži, duži, kraći itd.
Ciljevi i zadaci tekstova za predškolce mlađe, srednje i starije skupine
U mlađoj skupini učiteljica uz pomoć matematičkih bajki upoznaje djecu s najjednostavnijim kvantitativnim pojmovima kao što su "mnogo", "jedan", "ni jedan". U običnim bajkama ukazuje na oblike predmeta koji su povezani s geometrijskim likovima. V srednja grupa matematičke priče su sintetizirane s Narodne pričešto djeca već dobro poznaju. Uzmimo za primjer Koloboka. Učitelj će tijekom čitanja istaknuti redni broj svakog "koraka" Koloboka, pokazujući na taj način kako se glavni lik kreće u fazama. A bajka "Teremok" pomoći će u prebrojavanju broja heroja u kući. Između bajki, učitelj se primjenjuje gimnastiku prstiju, uz pomoć kojih se proučavaju brojevi.
Uz pomoć bajki učimo značenje geometrijskih oblika i njihova imena
U srednjoj skupini postavljeni su sljedeći zadaci:
- Naučite brojati do pet.
- Ovladati poznavanjem kvantitativnih i rednih brojeva, razlomaka i cijelih dijelova.
- Ojačati sposobnost navigacije u vremenu.
- Ojačati vještinu prepoznavanja geometrijskih oblika.
- Vježbajte prostornu orijentaciju (djetetova svijest o smjerovima: između, ispod, iza, ispred i sl.).
V viša grupa(djeca 5-6 godina) junaci bajki su matematički pojmovi, bila nula ili kvadrat. Prilikom upoznavanja predškolske djece s bajkom, učitelj ne smije zaboraviti osigurati da djeca razumiju zaplet i značenje priče. Uzbudljive logičke igre kao što su:
- odabir identičnih parova;
- pravljenje pravokutnika jednakog danom uzorku;
- određivanje koji su predmeti veći.
Igre će pomoći djetetu da uspostavi ideju jednakosti i integriteta brojeva i stvari. Operacije koje provode djeca doprinose mentalnom razvoju, razvoju vještina sinteze, analize i uspoređivanja podataka.
U starijoj skupini matematičke priče koriste se za postizanje sljedećih ciljeva:
- Naučite brojati do dvadeset, prepoznajte broj koji nedostaje i obrnite brojenje.
- Povežite broj stvari s figurom.
- Razumjeti značenje veličina: širina, duljina, visina, volumen (kapacitet) i masa (težina).
- Znati razlikovati i razumjeti složene geometrijske oblike: segment, kut, poligon, volumetrijske oblike.
- Razvijte sposobnost navigacije po satu, brzo odredite sat i izgovorite ga naglas.
- Znati izvoditi najjednostavnije aritmetičke operacije.
- Razviti sposobnost zamjene junaka bajke određenim predmetom ("Rubikova kocka" - uzimamo kocku u ruke).
- Zapamtite nazive dana u tjednu i mjeseci i njihov redoslijed.
U vrtiću se odobrava nastavni plan i program za godinu. Mora biti u skladu s dokumentima:
- Ustav Ruske Federacije, čl. 43, 72;
- Konvencija o pravima djeteta (1989.);
- Koncept predškolskog odgoja;
- SanPin 2.4.1.2660-10;
- Zakon RF "O obrazovanju" (izmijenjen i dopunjen Federalnim zakonom br. 12 - FZ od 13. siječnja 1996.);
- Model uredbe o predškolskoj obrazovnoj ustanovi, odobren uredbom Vlade Ruske Federacije od 9.12.2008. broj 666.
Ne postoje jasne naznake koje vještine dijete mora posjedovati, ali Federalni državni obrazovni standard predškolske obrazovne ustanove kaže:
Dijete ... ... ... posjeduje elementarne ideje iz područja divlje prirode, prirodnih znanosti, matematike, povijesti itd.; dijete može samostalno donositi odluke, oslanjajući se na svoja znanja i vještine u raznim aktivnostima.
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije
Red 1155
Na zahtjev roditelja može im se dostaviti nastavni plan i program Dječji vrtić gdje su navedene sve vještine koje se uče djeci. Odgajatelji će vam reći kako i u kojem obliku će se edukacija odvijati, dati dodatne informacije.
V pripremna grupa priče uključuju zadatke za jednostavne matematičke radnje(u dva koraka), logičke operacije i načini njihovog rješavanja. Važno je upoznati djecu sa standardima mjera duljine: metar i centimetar, ispričati u nevjerojatnom obliku o novcu, njihovoj ispravnoj upotrebi. Prije škole počet će nastava koja sadrži osnove matematike i bajku koja će vam pomoći u razumijevanju i svladavanju složenijih informacija.
Tekstove koristimo ispravno ovisno o dobi djeteta
Bajke su klasificirane po žanru: životinjske, društvene i čarobne. Svaka vrsta ima svoja pravila za crtanje i stvaranje likova.
Starija djeca predškolske dobi privučeni bajkama. Ključne specifične značajke bajke matematičko skladište sastoje se u značajno razvijenoj radnji radnje. To se izražava ne samo u posebnim tehnikama i metodama kompozicije, pripovijedanja i stila, već iu potrebi da junak prevlada brojne prepreke, izvodeći matematičke radnje kako bi postigao cilj.
N.I. Kravcov; S.G. Lazutin
Ruska narodna umjetnost
Vrste matematičkih priča:
- digitalno;
- orijentiran na vrijeme;
- geometrijski;
- kompleks;
- konceptualni.
Svaka bajka ima strukturu koja se sastoji od tri glavna dijela: imaginarna zemlja, sukob između junaka, rješavanje sukoba, sretan završetak... Matematička priča svakako ima pristranost u jednom području matematike: aritmetici ili jednostavnoj geometriji. Ako radnja sadrži brojke, tada će dijete zapamtiti nazive oblika i njihov izgled, a ako su brojevi, prije će naučiti brojati.
Bajka za predškolsku djecu trebala bi biti s crtežima: teško im je reproducirati neobične likove u svojim glavama, pogotovo ako je razumijevanje matematike svedeno na nulu. Samo slike popraćene tekstom (točno tim redoslijedom!) mogu u potpunosti otkriti sadržaj priče. Dobre su i kazališne bajke, ali često u bezbrižnoj zabavi prođe u sjećanju onaj dio značenja koji bi samo trebao ostati. Djetetu će trebati vremena da razradi logične zaokrete u postupcima junaka, jer matematičke bajke nose određeno intelektualno opterećenje. Ako napravite nastup, tada će djetinjasta ustrajnost ispariti.
Čitajući bajku, važno je ne zaboraviti istaknuti obris likova i njihovih postupaka. U starijoj skupini, osim slika, bilo bi dobro uzeti u ruke stvarne predmete koji izgledaju poput likova – tako će dijete uspoređivati figure ili brojeve s racionalnim radnjama koje se odvijaju u avanturama. Uzimajući knjigu u ruke, odvojite vrijeme za čitanje. Ako je bajka bez slika, ispišite ih i pružite ih zasebno ili nacrtajte. Nastojte osigurati da dijete, kada ima poteškoća s razumijevanjem, postavlja pitanja, a ne samo sluša. Ranije je raspravljano o sve većoj složenosti prezentiranog materijala.
Popularne matematičke priče
Razmotrimo nekoliko primjera popularnih bajki koje će nam pomoći naučiti dijete računati.
0 i 1
Nekada su u gradu matematičara bili brojevi i brojevi. Uvijek su se svađali tko je važniji i stariji, čak su sami sebi izmišljali neobične znakove."<», «>», «+», «=», «-».
Među njima su živjeli jedan i nula.
Jako su htjeli ići u školu, ali nisu bili prihvaćeni jer su bili mali.
Prijatelji su razmišljali, razmišljali i došli na ideju da se moraju držati zajedno.
I od njih je ispao broj 10.
Bili su sve brojniji i odvedeni su u školu.
Svi u gradu su ih počeli poštivati. Tako su zajedno počeli živjeti brojevi 1 i 0, odnosno broj 10. I ostali brojevi su gledali na svoje prijateljstvo i također počeli živjeti prijateljski.
Tako su se pojavili brojevi preko 10.Bajke usađuju ljubav prema matematici
G. N. Obivalina
Pepeljuga
U jednom vilinskom kraljevstvu živjela je djevojka po imenu Pepeljuga. Bila je siroče, odgajala ju je maćeha, koja je imala dvije vlastite kćeri. Kćeri su bile jako lijene, a Pepeljuga je morala obavljati sve kućanske poslove. Jednog lijepog dana kralj je sve pozvao na bal. No Pepeljugina maćeha nije dopustila da ode na bal. Naredila je Pepeljugi da riješi sve probleme koje njezina kći nije riješila prije povratka:
Soba ima 4 kuta. U svakom kutu bila je mačka. Nasuprot svake mačke stoje 3 mačke. Koliko mačaka ima u sobi?
Kako donijeti vodu u sito?
Od kakvog jela ne možete ništa jesti?
A također je Pepeljuga morala oprati suđe: 5 žlica, 5 šalica i 5 tanjura. Koliko ste opranog suđa dobili? Pepeljuga se brzo nosila sa zadatkom svoje maćehe i sjela za rukovanje.G. N. Obivalina
Blog Galine Nikolajevne Obivaline
Tri princeze
U jednom dalekom kraljevstvu živio je kralj s tri kćeri. Voljeli su navečer rješavati zagonetke i rješavati zagonetke. Za svaki točan odgovor princeze su dobile poklon. Najstarija princeza voljela je primati darove od zlata, srednja princeza od dijamanata, a najmlađa je voljela cvijeće i životinje.
Jedne večeri kralj reče: “Doveo sam mnoge različiti darovi... Tko će od mojih kćeri ispravno riješiti probleme - dobit će darove.
Problem broj 1 - Za stariju princezu: uberite 5 žutih jabuka s jednog stabla jabuke, a 5 crvenih jabuka s drugog. Koliko si jabuka ubrao?
Problem broj 2 - Za srednju princezu: u kovčegu je 6 prstenova s dijamantima. Donio sam ti još 2 prstena. Koliko ćete prstena ukupno imati?
Problem broj 3 - Za najmlađu princezu: imali ste 9 mačića, a 2 su pobjegla. Koliko je mačića ostalo?"
Sve su princeze točno riješile svoje probleme, a kralj je najstarijoj princezi poklonio zlatnu škrinju, srednjoj princezi 2 prstena s dijamantima, a najmlađoj princezi veselog psića.
Evo jedne priče za tebe, a ja imam mrvicu maslaca.G. N. Obivalina
Blog Galine Nikolajevne Obivaline
Video: plastelinska matematička priča o nuli
Video: crtana priča temeljena na animiranoj seriji "38 papiga"
Kartoteka korisne literature
- "Putovanje u Tsifrograd: matematička priča" Shorygina Tatiana Andreevna (3 knjige).
- “Matematičke priče. Doplatak za djecu 6-7 godina ”Erofeeva Tamara Ivanovna.
- “Matematičke priče. Dodatak za djecu 5 - 6 godina. U 2 broja ”Erofeeva Tamara Ivanovna, Stozharova Marina Yurievna.
- "Avanture Treugosha: matematička priča za djecu od 2 do 4 godine" Shevelev Konstantin Valerievich.
- "O kralju zeca i lukavoj lisici: matematička priča za predškolce od 5-7 godina" Lukyanova Antonina Vladimirovna (umjetnik Dushin MV).
- "Avanture Kubarika i Tomatika, ili Vesela matematika" Sapgir Genrikh Veniaminovič, Lugovskaja Julija Pavlovna.
- "Avanture u zemlji geometrije" Erofeeva Tamara Ivanovna.
- „Matematika za djecu u bajkama, poeziji i zagonetkama. Za djecu od 3 do 6 godina ”Deryagina Ljudmila Borisovna.
- “Učiti brojati. Zabavno putovanje ili Kako pronaći nove prijatelje i naučiti brojati do deset ”Gorbušin Oleg Jurijevič.
- "Brojevi, brojanje i Kohlova olovka" Rick Tatiana Gennadievna.
Dragi roditelji! Uliti interes za matematiku maloj djeci nije lak zadatak. Učinite ih zanimljivima!
A budući da djeca jako vole bajke, smiješne priče - možete ih koristiti!
"Kako je nastala linija"
U zemlji geometrije bila je mala točka. Bila je to jako lijepa crvena točka. Jednog dana pomislila je:
- Kako želim imati mnogo prijatelja! Idem putovati i potražiti neke djevojke.
Čim je crvena točka prošla preko kapije, i točka joj ide u susret, samo zelena. Zelena točka prilazi crvenoj i pita je kamo ide.
- Idem potražiti prijatelje. Ustani pored mene i pođi putovati zajedno.
Nakon nekog vremena susreću plavu točku. Putem hodaju prijatelji - bodovi, a svakim danom ih je sve više. I konačno, bilo ih je toliko da su se poredali u jedan red, rame uz rame, i nastao je red. Kada točke idu ravno, linija je ravna. Kada je neravnomjerna, kriva, ispada zakrivljena linija.
"Prednosti i nedostatci"
U antičko doba, jedan matematičar je imao tri učenika. Kada su savršeno savladali sve računske operacije, učiteljica ih je pozvala i rekla:
- Sada kada ste dosegli neke visine u matematici, vrijeme je da svoje znanje pretočite u praksu, u život. Samo naprijed i razmislite čega ima više na svijetu - plusa ili minusa.
Učenici su otišli, a došli su točno tri godine kasnije, prema dogovoru.
- Pa, tu si, - okrenuo se prvom učeniku, - reci mi, što je više na svijetu: plusa ili minusa?
- Naravno, plusevi. Upoznao sam pametnu, lijepu, bogatu ženu. Imamo divan dom, vrtove, divno voće. Za to vrijeme rođeno je dvoje divne djece. I općenito, vjerujem da nedostaci postoje samo u matematici, u životu ih uopće nema.
- Pa, što ste izbrojali? - Sa tugom se okrenuo svom drugom učeniku.
- Brojao sam ... stalno sam brojao ... Zlato, razni nakit, novac. Ali opljačkali su me. Okolo su nitkovi i lopovi.
- Pa, što je s mojim zadatkom? Što je više: plusa ili minusa?
- Koje su prednosti? Jeste li ih ikada vidjeli u životu? Na svakom koraku postoje samo nedostaci.
Učitelj se još više rastužio, odmahnuo rukom i ništa ne rekao.
- Ja, učiteljica, nisam imala vremena ni za što. Vidio sam i prednosti i nedostatke. Vidio sam da plusevi ljudima donose radost, a minusi tugu. I želio sam se pobrinuti da u životima ljudi bude što više prednosti i što manje mana.
“Ipak, to je sjajna akcija. Više plusa, manje minusa – za to se isplati živjeti. Bravo, dobro ste savladali moju nauku!
Razmišljate li o tome?
« Putujte kroz zemlju geometrije"
Jednog dana Sova je čula nepoznatu riječ "geometrija". Jako ga je zainteresiralo što je to, te je otrčao do svoje majke - Mudre sove. Majka Sova je uzela komad papira i olovku i tamo nacrtala točku i ravnu liniju.
To je poanta - rekla je. - Točka, - ponovila je za njom Sova.
Majka Sova je sada nacrtala dvije točke i povukla liniju (crtu) kroz nju. -Pogledaj pažljivo, Owlet, ovo je linija. Ravna crta. Pokušajte nacrtati tako ravnu liniju, evo ravnala.
Sova je bila jako sretna kada je dobio ravnu liniju i čak je brzo komponirao ovu pjesmu:
Prvi put smo povukli ravnu liniju!
Sada znam što je geometrija. Ona crta ravne linije. Mudra sova nasmijao se.
Uzmi si vremena, Sovice, geometrija ne proučava samo linije, pogledaj: stolica je lijevo od stolice, a stolica desno od stolice. A evo dječaka i djevojčice. Reci mi: tko je od njih lijevo, a tko desno? A ovdje su dvije točke smještene duž različite strane iz ravne crte: - Pokaži koji je lijevo od ravne, a koji je desno?
Znam, znam, - viknuo je Slon, - geometrija proučava tko je desno, a tko lijevo! Mudra sova je odmahnula glavom i nastavila svoju priču:
Geometrija još uvijek može puno, na primjer, pomaže u izgradnji kuća.
Pogledaj kroz prozor, vidiš, kuća je u izgradnji. Dvojica su se već podigla iznad zemlje
katova, a graditelji podižu treći. Graditeljima pomaže dizalica.
S prizemlja diže velike ploče i daje ih graditeljima.
Čelična sajla bila je zategnuta pod težinom tereta. Evo još jedne ravne linije
crta. Protezao se točno od vrha do dna. Ova linija se zove vertikalna. Sova je sve shvatila i s radošću smislila novu pjesmu:
Evo moje žice!
Vezao sam joj kamen,
I uže odmah
Ispružena okomito!
Graditelji često koriste takvo uže s utegom u svom radu, nastavila je Sova. -Za što? - upitala je Sova.
Kako bi provjerili je li zid kuće uspravan, je li nagnut u bilo kojem smjeru. Ako se zid savio, onda uže s utegom neće ići uz zid, već ovako: Graditelji moraju postaviti zid okomito, ovako: U suprotnom kuća može pasti.
"Priča o segmentu"
Nekada davno postojala je Olovka. Bio je vrlo radoznao i želio je znati sve. Vidjet će nepoznatu liniju i sigurno će pitati:
- Kako se zove ova linija?
Jednom je Pencil izašao na ravnu liniju i prošetao ovom ravnom linijom. Hodao, hodao u ravnoj liniji, hodao dugo. Umorna. Zastao je i rekao:
- Koliko dugo ću ići? Je li uskoro kraj ravnog?
Iskreno se nasmijao:
- Eh ti, Pencil! Uostalom, nećete stići do kraja: zar ne znate da ravna crta nema kraja?
Onda ću se vratiti - rekao je Pencil. - Vjerojatno sam krenuo u krivom smjeru.
I u drugom smjeru neće biti kraja. Linija uopće nema kraja. To je beskrajno ... - I Straight, čak je pjevala pjesmu za sebe:
Bez kraja i ruba
Linija je ravna!
Hodaj njome barem stotinu godina,
Nema kraja!
Pencil je bio tužan kada je saznao da linija uopće nema kraja.
Kako biti? Zašto bih morao ići i ići bez kraja?
Pa, ako ne želite ići bez kraja, onda označite dvije točke na pravoj liniji, - rekao je Straight.
Ura! Plakala olovka. - Dva su kraja, sada mogu hodati Pravom od jedne točke do druge. Što se dogodilo na Directu? Kako se zove?
Ovo je moj segment, - nasmiješi se Straight Line.
Ravni segment, ravan segment, - sa zadovoljstvom je ponovila olovka, hodajući segmentom s jednog kraja na drugi. (Bilo mu je tako drago što nije bilo ni traga umoru.)
« Avanturistička točka"
Jednom davno postojala je Točka. Htjela je znati sve. Vidjet će nepoznatu liniju i sigurno će pitati:
Kako se zove ova linija? Je li duga ili kratka?
Jednom je Point pomislio: „Kako mogu sve saznati ako uvijek živim na jednom mjestu? Otići ću na putovanje!" Tek što je rečeno nego učinjeno. Točka je izašla izravno na crtu i krenula duž ove crte.
Hodao-hodao u pravoj liniji. Dugo hodao. Umorna. Zastala je i rekla:
Koliko dugo ću ići? Je li uskoro kraj ravne linije?
Eh ti, Point! Uostalom, nećete stići do kraja: zar ne znate da ravna crta nema kraja?
Onda ću se vratiti”, rekao je Point. - Vjerojatno sam krenuo u krivom smjeru.
I u drugom smjeru neće biti kraja. Ravna crta uopće nema kraja.
Ožalošćena točka:
Kako biti? Pa, hoću li morati ići, ići u nedogled?
Možete pozvati u pomoć Škare, - savjetovao je Straight. Tada su se niotkuda pojavile Škare, škljocnule pred njihovim nosom i zarezale Straight.
Ura! - viknuo je Point. - To je kraj! Sada molim da završite s druge strane.
- Moguće je s druge strane - poslušno su kliknule Škare.
- Kako zanimljivo! - uzviknuo je Point. - Što je s mojim straight
dogodilo? S jedne strane kraj, s druge strane kraj. Kao ovo
zove?
"Ovo je segment", rekle su Škare. - Možete rezati mnogo komada i čak različite duljine: neki su kratki, drugi dugi. I možete ih raspršiti kako želite. - Škare su škljocnule brzo, brzo.
Pogledaj što se dogodilo. Ako nacrtate krug, dobit ćete sunce s različitim zrakama - bojažljivo je odgovorio Point. - Kako možete točno odrediti koji je od segmenata najduži, a koji najkraći?
Morate pozvati u pomoć kompas i ravnalo.
Zatim su Škare kliknule na pomoćnike. Došli su kompas i ravnalo i prionuli poslu.
Kompas mu je raširio noge i izmjerio jedan segment, pa prišao drugom, najmanjem, i Sova je odmah vidjela da je taj segment manji od prvog.
- I vladar može točno odgovoriti koliko je ovaj segment manji, - važno je
odgovorio je kompas, - i mogu ponovno spojiti segmente.
Kompas je povukao grede jedne na druge, spojio ih s krajevima i to se dogodilo.
Da, “uzviknuo je Point,” ovo nije ravna crta. Ovdje ne možete ići ravno, morate skrenuti. Što je? Kako se zove?
To je kut”, rekao je Kompas.
Kut ... Kut ... - Ponovila Točku nekoliko puta, nova riječ za nju - Kompas, ali kako se zove mjesto gdje se zrake spajaju?
Vrh ugla. Sada ste Vi Točka na vrhu ugla. A zrake koje polaze od tebe su strane kuta. Možete čak i jahati jednom ili dvaput. Tochki se svidio ovaj savjet. Ona se kotrlja i kaže:
Od vrha uz gredu
Kao da ću ga ljuljati s brda.
samo je zraka sada "ona",
To se zove strana.
Point se još malo zakotrljao po stranama ugla, a zatim se vratio na vrh i okrenuo prema Compass:
Želim se kotrljati brže. Možete li tobogan učiniti strmijim?
Možete, - odgovorio je Tsirkul.
Pomaknuo je strane ugla ovako:
Je li to previše? - zacvilio je Point.
Što je akutni kut? Hoćete li se vrtjeti po glavi uz tako strmo brdo? Ne treba vam tako cool?
Kompas je malo razmaknuo strane kuta.
Sada je dobro - rekla je Tochka. - Ali ja već nisam htjela jahati. Bolje da mi ispričaš sve što znaš o ugljenu.
Kutovi su različiti: ravni; kutovi koji su širi od ravnih kutova nazivaju se tupi kutovi; a kutovi manji od ravnih nazivaju se oštrim kutovima.
"O trokutu"
Nekada davno u matematičkom kraljevstvu postojala je geometrijska država i kralj Trokut je vladao njome. Bio je već star i često je bio bolestan. Jednom skupi svoje navjestitelje i pošalje ih u sela i gradove sa zadatkom: pronaći osobu koja bi izliječila Triangleusa. I takav je liječnik pronađen u gradu “Tri strane. »Došao je kralju s trokutastim listom, na kojem je bio prikazan crtež i postavljeno je pitanje: koliko je različitih trokuta na ovom crtežu? Imenujte ih. King Triangle razmišljao je cijeli dan. A kad sam se odlučila, odmah sam se osjećala zdrava i pomlađena.
Ali ti si, prijatelju, zdrav. Neće vam biti teško pobrojati sve trokute na ovoj slici. Ali za svaki slučaj i ti poslušaj savjet koji je liječnik dao kralju na rastanku:
Tko je više ili manje
Poznato mi je strpljenje
Razmišlja o strpljenju
Nimalo sitnica.
Nema šanse, nema sreće
Iznenada će vam se pomoći.
Strpljenje, strpljenje
Tvoj najbolji prijatelj.
Da, zaboravili smo vam reći ono najvažnije. Čim je kralj sjeo da pogodi broj trokuta na crtežu, začula se glazba. Pjevali su trokuti. Nadam se da niste zaboravili da je to bilo u vilinskoj zemlji? Ako želite, možete naučiti i pjesmu trokuta, Čarobna je i pomoći će vam zabavnije i brže riješiti bilo koji problem:
ti si kod mene, ti si kod njega,
Pogledaj nas sve.
Imamo sve, imamo sve
Imamo samo tri.
Tri strane i tri ugla
I isto toliko vrhova.
I teško tri puta
Obvezat ćemo se tri puta.
Svi u našem gradu su prijatelji
Prijateljski se ne može naći. Mi smo obitelj trokuta, svi bi nas trebali poznavati.
(V. Shitomirsky)
Želim vam uspjeh, dragi roditelji!
T. Zimenko,
odgajatelj najviše stručne kategorije.
Bozhedomova Anna Arkadyevna
Matematičke priče za predškolsku djecu. (pripremna grupa)
Dobar dan, drage kolege. Želio bih započeti svoj govor riječima Borisa Pascala „Subject matematika je tako ozbiljna, što je korisno da ne propustite priliku, da je malo napravite zabavan". Priznajem, meni osobno, dugo vremena matematika nije bio samo težak predmet u školi, već dosadna znanost puna tajni i nepoznatih otkrića. Sada znajući matematika s predškolcima, trudim se ne propustiti slučaj o kojem je Pascal govorio. I matematički Nastojim razvoj djece učiniti zanimljivijim, zadovoljavajući suvremene zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda i koncepta matematičko obrazovanje u Ruskoj Federaciji.
Naime u „Konceptu matematički obrazovanje u Ruska Federacija» (odobrena od strane Vlade Ruske Federacije 24.12.2013.) napominje se da " matematika predškolaca treba postati napredno i privlačno polje znanja i aktivnosti, te stjecanja matematički znanje – svjestan i iznutra motiviran proces”.
Što dijete voli raditi predškolac najviše? Naravno svirajte i slušajte bajke... Točno matematičke priče i postao to djelotvoran lijek sidrenje znanja predškolaca primljeno u učionici. Za organizaciju raditi na ovu temu odabrao sam i proučio potrebnu metodološku literaturu i izgradio Raditi na nekoliko frontova tijekom zajedničke aktivnosti s djecom i režimskim trenucima.
Narodni i autorski bajke koje djeca već znaju napamet – to su neprocjenjivi pomagači u podučavanju djece matematika imaju puno svih vrsta matematičke situacije i gradivo uče djeca neprimjetno, prirodno i lako. Prostorni odnosi, kvantitativna svojstva i veličina prilično su jasno predstavljeni u bajka"Repa"... Junaci se redaju u niz, koji se stalno povećava kako se približavaju novi pomoćnici. Na primjeru formiranog lanca heroja bajke učinkovito se formiraju ideje o duljini, koje djeca mogu popraviti uz pomoć traka različitih duljina, Kuisener štapića. Bajka"Teremok" će vam pomoći zapamtiti ne samo kvantitativno i ordinalno brojanje (miš je prvi došao do tornja, žaba drugi, itd., već i osnove aritmetike. Djeca će lako naučiti kako se količina povećava ako dodate jednu po jednu vrijeme). a bilo ih je troje, dotrčala je lisica - bilo ih je četiri.
Bajka"Kolobok" je posebno dobar za svladavanje rednog brojanja. Tko se prvi susreo s kolobokom? Tko je drugi? Tko je treći? Može se šifrirati bajka koristeći geometrijske oblike.
Na sadašnjoj fazi razvijena mnogo različitih matematičke priče... U skladu s proučenim dijelovima razlikuje sljedeće pogleda:
Konceptualni bajke, koji uključuju glavne i matematičkih pojmova i pojmova;
Digitalni bajke u kojem je glavni naglasak na upoznavanju brojeva;
Geometrijski bajke, u kojem je upoznavanje s glavnim
geometrijski oblici;
Kompleks bajke, u kojem se proučava materijala i u jedinstvenu matematičku cjelina povezuje različite matematičkih pojmova
Zahvaljujući internetu, aktivno se uključujem rad s djecom niz matematičkih bajki"Putovanje u Cifrograd" Tatiana Andreevna Shorygina. Ovo je cijela serija zanimljive priče , ujedinjene zajedničkom fabulom - putovanje u grad brojeva. Za radeći s ovim pričama Koristim i individualne i grupne metode: čitajte zajedno i onda prepričavanje, odgovori na pitanja. Pokušali smo s djecom predstaviti neke priče u obliku kazališne predstave.
Zahtjevi za korištenje matematička priča razne u
ovisno o dobi djeteta i pedagoškom pogledu odgajatelja. Međutim, kako pokazuje iskustvo s bajkom u učionici:
- bajka treba biti labav.
Imati fascinantnu radnju, koja će u svojoj biti zadovoljiti zahtjeve dječje psihologije, naime s elementima magije, neobičnim mjestom radnje, dinamikom razvoja događaja;
Imati junake ili likove koji bi djeci bili razumljivi i zanimljivi, te izazivali želju za sukreacijom, sudjelovanjem u bajka.
Zaslužuju posebnu pažnju matematičke priče, u čijem stvaranju sudjeluju i sama djeca. Naravno, to su stariji predškolci... Djeca jako vole maštati matematičke teme ali često ove bajke poznati zaplet nalik poznatih djela dječja književnost. U blizini je uvijek, naravno, odrasla osoba (ja, kao učitelj i roditelji, koji ne samo da pišem dječje kreativnosti na komad papira, ali i usmjeriti ga na novu nepoznatu stranu. Djeca, posebno djevojčice, vole ilustrirati svoje bajke glumeći u igračkim aktivnostima.
U trenutku osmišljavanja bajke za predškolce dolazi do gomilanja pojmovnog aparata. Često poznanstvo s novim bajka popratiti ilustracijama na bijeloj ploči ili projektoru, tako da djeca mogu jasno zamisliti što se govori u bajka... A s pripremnom djecom pokušavamo snimiti video pomoću bajke... Evo malog isječka.
Kao što sam rekao, u za preglednost je važan rad predškolaca s matematičkim bajkama. Matematički Uglove u grupama nadopunjujem pogodnostima iz serije « Fenomenalna matematika» napravio njihov ručno: « Nevjerojatni labirinti» , « Matematičke kuće» , "Skupljati bajka» "Igrajmo se i brojimo"... Glave heroja matematičke priče... Kreiran zajedno s roditeljima "Grad geometrijskih oblika"... Odabrana metodika, fikcija, - audio i - video zapisi kroz koje djeca uprizoruju bajka, djeca imaju holistički pogled na bajka kao književno djelo
Roditelji naših učenika također su aktivni sudionici obrazovnog procesa. Matematičke priče, izmišljeni kod kuće s djecom, dizajniraju, donose u grupu. Jačanje njihove kompetencije u matematički razvoj predškolske djece provodi se tijekom dana otvorenih vrata, na seminarima, radionicama.
Igra potrage „Put u kraljevstvo matematika» , okupio roditelje i učitelje, bajka i matematika a za to neka se pobrinu roditelji matematike u predškolskoj dobi djetinjstvo nije dosadna znanost.
Korištenje bajke u procesu formiranja elementarnih matematički reprezentacije kod djece predškolski dobi, glavni je naglasak na njenom dubokom razumijevanju, svjesnom i aktivnom usvajanju, jer ponesena djeca ne primjećuju da uče, razvijaju se, uče, pamte nove stvari, a to novo dolazi prirodno u njih.
Za sebe sam već zaključio matematička priča je izvrstan alat za učenje koji ima pozitivan učinak na razvoj matematičke sposobnosti predškolaca... Integrirani pristup korištenjem bajke daje visoke rezultate u podučavanju djece matematika... I rezultat mog raditi na ovu temu ova knjiga je postala – kartoteka matematičke pričešto uključuje autorska prava matematičke priče i bajke, koji su izmislila djeca i odrasli našeg vrtića.
Korištenje bajke u sustavu matematičkog razvoja predškolske djece Smatram najprihvatljivijim, budući da sam učitelj ima priliku za samoostvarenje i ispoljavanje kreativnosti u raditi u skladu sa svojom stručnom razinom, a roditelji imaju priliku aktivno sudjelovati u za njih značajnom procesu matematički razvoj njihove djece.
Hvala na pažnji.
Projekt "matematičke bajke"
Projekt, dopisi, zbirka učeničkih matematičkih bajki
GKOU SO "Ekaterinburg internat" Everest "
Projekt "Matematičke priče", 5. - 9. razred
Učiteljica: Kocheva E.V.
Uvod
Projekt: vrsta, ciljevi, hipoteze, ciljevi, proizvod, dob učenika, radnje, zaključak
Memo "Kako sastaviti matematičku bajku"
Zbirka matematičkih priča učenika jekaterinburškog internata "Everest":
Svijet geometrijskih oblika.
Važan razlomak.
Priča o nuli.
Tko je favorit?
Kako su se posvađali brojevi 1 i 2.
Brojke prijateljstva.
Priča o nuli.
Prijateljstvo figura.
Važna nula.
Zemlja okruglih brojeva.
Projekt "Matematička bajka"
Uvod.
“Glavni zadatak nastave matematike u školi je osigurati čvrsto i svjesno ovladavanje učenika sustavom matematičkih znanja i vještina potrebnih u svakodnevnom životu i radna aktivnost dovoljno za studiranje srodnih disciplina i nastavak obrazovanja" , - stoji u obrazloženju programa iz matematike.
Pred školom su zadaci podizanja općeg stupnja razvoja učenika, priprema učenika za daljnje školovanje i samoobrazovanje. U središtu obnove i restrukturiranja školskog obrazovanja je problem razvoja kreativne osobnosti učenika, koji pretpostavlja puno pružanje mogućnosti za njezino samorazotkrivanje i samousavršavanje. Ovim pristupom dijete se promatra kao jedinstvena jedinka koja se samorazvija.
Za razvoj kreativnost Za matematiku, smatrao je akademik Kolmogorov, potrebno je ići izvan granica same matematike i razvijati opće kulturne interese djeteta, posebno zanimanje za umjetnost. Matematički razvoj čovjeka nemoguć je bez podizanja razine njegove opće kulture. Potrebno je težiti cjelovitom, skladnom razvoju pojedinca. Jednostrano razvijanje sposobnosti ne pridonosi uspjehu u matematici. Različiti oblici pisanog izražavanja misli, a posebno sastavljanje matematičkih bajki, mogu biti od velike koristi za razvoj kreativne osobnosti učenika. U ovom slučaju važno je procijeniti ne samo sadržaj, već i oblik prezentacije materijala.
Za pobuđivanje interesa za matematiku, za razvoj kreativnog mišljenja, potrebno je da djeca stvaraju matematičke bajke, koje su jedan od oblika razvoja matematičke kreativnosti. Matematiku je potrebno studirati, ali misao mora doći “iznutra”. Uspjeh učenja školskog kolegija matematike ovisi o tome koja se sredstva i metode koriste za poučavanje. Pojmovi se ne asimiliraju s odgovarajućom dubinom ako se učenje ne gradi na temelju poticanja kreativne aktivnosti učenika.
Predloženi rad na stvaranju matematičkih bajki trebao bi ići paralelno s jednim ili drugim oblikom specijalnog obrazovanja, sadržajno ga nadopunjujući. Pisanje matematičkih bajki nije zamjena za učenje. Stvaranje matematičkih bajki uključuje ne samo sposobnost maštanja o matematičkim temama, već i sposobnost kompetentnog govora, kao i pouzdano poznavanje matematičkih pojmova. Sastavljanje matematičkih bajki je aktivnost koja fascinira djecu različite dobi, ali u srednjim razredima ne samo da se povećavaju prilike nego i poteškoće: kako najbolje izgraditi priču da ne narušite cjelovitost bajke i ne dođete u sukob s matematičkim pojmovima. Neovisno izmišljena bajka s korištenjem matematičkih koncepata u priči omogućuje vam čvršće i potpunije pamćenje ovih koncepata. Zanesena, djeca ne primjećuju da uče, nehotice uče i pamte nove stvari, da im to novo dolazi prirodno. Stoga se glavni naglasak pri pisanju matematičkih priča stavlja na duboko razumijevanje obrazovnih informacija, svjesno i aktivno usvajanje, formiranje sposobnosti učenika za samostalnu i kreativnu primjenu primljenih obrazovnih informacija.
Predlažući sastavljanje matematičke bajke, zadatak je razviti matematičku kreativnost, sposobnost logičnog i dosljednog izražavanja svojih misli. Posao stvaranja matematičkih bajki je zabavan, ali zahtijeva rad glave i duše. Ovaj rad uključuje napore ne samo učenika, već i učitelja, koji mora pratiti potrebe, mogućnosti i želje djeteta.
Obično rad na formiranju sposobnosti sastavljanja matematičkih bajki počinje čitanjem gotove matematičke bajke. Zatim se nudi onima koji žele smisliti svoju matematičku bajku, uz objašnjenje da će vrijednost rada biti u tome što su, na primjer, svojstva brojeva ili geometrijskih figura uključena u priču bajke priča. Domaća zadaća pisanje matematičke priče je nekonvencionalno za sat matematike i stoga pobuđuje veliko zanimanje kod djece. Svaki učenik želi provjeriti: hoće li uspjeti realizirati svoju kreativnu ideju, kako će učitelj ocijeniti bajku, kako će njegovi kolege iz razreda reagirati na njegov rad? Mnogi se ljudi obvezuju napisati matematičku bajku, ali ne uspijevaju svi i ne uspijevaju svi. Učenike je potrebno podsjetiti na strukturu bajke, unatoč činjenici da su je već učili na nastavi književnosti. Za to se učenicima nudi dopis: "Kako sastaviti matematičku bajku."
Matematičke bajke sredstvo su za razvoj daljnjeg matematičkog stvaralaštva. Oni su također sredstvo za čvršću asimilaciju osnovnih matematičkih pojmova. Stvaranje matematičkih bajki kreativan je proces i za učenika i za učitelja.
Cilj našeg odgoja je odgajati kreativnu osobu koja može razviti i ostvariti sve svoje sposobnosti.
Stvaranje bajki jedna je od najzanimljivijih vrsta dječjeg stvaralaštva, a ujedno je i važno sredstvo mentalnog razvoja. Da nije bilo sastavljanja bajki, tada bi, možda, govor mnoge djece bio zbunjen i zbunjen, a njihovo razmišljanje poremećeno. Postoji izravna veza između kreativnog mišljenja i rječnika učenika. Što više neka riječ brine dijete, to se više sjeća, stoga, mnoge bajke djeca pamte, kao same po sebi. Takvim pamćenjem pamćenje se ne opterećuje, već postaje još oštrije.
Bajka, poezija...
Činilo bi se da,bajka i matematika- nespojivi pojmovi. Svijetla nevjerojatna slika i suha apstraktna misao! Ali nevjerojatni problemi povećavaju zanimanje za matematiku. To je vrlo važno za studente s teškoćama u razvoju.
Bajke su potrebne. U nastavi, na izvannastavne aktivnosti gdje je bajka uvijek vlada dobro raspoloženje, a to je ključ produktivnog rada. Bajka tjera dosadu. Zahvaljujući bajci, humor, fantazija, invencija, kreativnost prisutni su na raznim događanjima. I što je najvažnije, učenici uče matematiku.
Projekt.
Vrsta projekta : interdisciplinarni, kreativni.
Ciljevi projekta :
uključiti svakog sudionika u aktivan kognitivni proces kreativne prirode, u različite vrste kreativna aktivnost;
razviti sposobnost osmišljavanja svojih aktivnosti;
razviti stalni interes za knjigu – izvor znanja, sposobnost samostalnog rada s dodatnom literaturom, proširiti vidike, povećati erudiciju;
razvijati maštu, maštu, sposobnost sintetiziranja prikupljenog materijala i odabira potrebnog;
poticati sposobnost međusobnog razumijevanja, zanimanja za stvaralački trud suboraca, kao i osobnu odgovornost za obavljanje kolektivnog rada;
razvijati prezentacijske vještine, t.j. sposobnost prezentiranja svog rada drugima;
uključiti članove obitelji u školski život (formiranje društvene aktivnosti).
hipoteze:
Nevjerojatan kreativan razigrani pristup ometa usvajanje matematičkih formula, pravila i zakona, nije prihvatljiv u nastavi matematike.
Nevjerojatan kreativni pristup igri doprinosi usvajanju matematičkih formula, pravila i zakona, razvija potrebne vještine kod učenika.
Zadaci: upoznati pravila i poseban plan za dovršavanje sastava matematičke bajke.
Proizvod: zbirka eseja na tu temu.
Dob sudionika projekta: učenici 5-9 razreda.
Radnje:
Upoznajte se s napisanim matematičkim pričama. Odredite temu svoje priče.
Formulirajte glavnu ideju buduće bajke, odredite u koju svrhu ćete je napisati i čemu bi trebala naučiti slušatelje.
Izgradite priču prema shemi (pogledajte dopis), pokupite crteže s interneta ili sami izradite crteže.
Dobijte savjet od učitelja.
Uključite članove svoje obitelji u nadolazeći posao (po želji).
Ispunite esej, ispišite ga na računalu.
Dostavite na izložbu. Sažmite aktivnosti. Raspravite što je prošlo dobro, a što nije. Koji su vam se radovi svidjeli?
Izlaz.
Karl Weierstrass je tvrdio da "ne možete biti matematičar, a da u isto vrijeme niste pjesnik u svojoj duši".
Naše istraživanje pokazalo je da “čovjek ne može razumjeti svijet oko sebe samo logikom mozga, već ga mora osjetiti logikom srca, odnosno emocijama”, smatra S.V. Uzorci. Nije dovoljno samo staviti znanje u dušu učenika, u njoj se mora učvrstiti, pa to znanje ostaje za život.
Bajke iz matematike vam to omogućuju. Kada su učenici pisali svoje priče, primjenjivali su svoje znanje stečeno na satovima matematike. Kad učitelj kaže pravilo u rimovanoj verziji, lakše ga je zapamtiti. Rad uključuje ne samo logičko, već i kreativno razmišljanje.
Dakle, na temelju svega navedenog u našem radu, dolazimo do zaključka da je druga hipoteza potvrđena, da fantastičan kreativni pristup igri doprinosi usvajanju matematičkih formula, pravila i zakona, razvija potrebne vještine kod učenika.
Dopis: "Kako sastaviti matematičku bajku."
Bajka je ista priča, samo su svi događaji u njoj bajkoviti, čarobni. Stoga, da biste sastavili bilo koju bajku, morate koristiti određene propisi i poseban plan.
Prvo što treba učiniti je odrediti tema, odnosno o čemu će biti naša bajka.
Drugo, imperativ je formulirati glavna ideja buduća priča, odnosno za što, s čime cilj ti to napišeš, zašto je tako mora podučavati slušatelji.
I treće je izravno izgraditi priču prema sljedećem shema:
Izlaganje (tko, gdje, kada, što je učinio)
Radnja radnje (kako je sve počelo)
Razvoj akcije
Vrhunac (vrhunci)
Pad djelovanja
Rasplet (kako je završio)
Kraj
Gdje početi? Možete započeti bajku "Bilo jednom ..." ili "Bilo jednom ...". Možete početi s opisom glavnog lika ili s opisom mjesta gdje se događaji odvijaju.
Rad na pisanju matematičke bajke počinje odabirom njezinih likova i radnje. U njemu će likovi biti matematički pojmovi (točka, crta, brojevi, brojevi, znakovi, razni geometrijski oblici...).
Lik iz bajke trebao bi smisliti posebno ime iz bajke. I ne zaboravite reći barem malo o njegovom karakteru. I o njegovom izgledu. Vrlo je važno brinuti se za svog glavnog lika, suosjećati s njim.
Osim glavnog lika, bit će tu i drugi likovi. Također je korisno brinuti se o njima. Kako izgledaju? Koje su njihove unutarnje značajke? Možda ima takvih da se s njima nema što suosjećati, ali svejedno je potrebno opisati.
Najvažnije je da bajka ima glavnu ideju vezanu uz pravila matematike. "Bajka je laž, ali u njoj ima nagovještaja, pouka za dobre momke."
Zbirka matematičkih priča.
Učiteljica: Kocheva E.V.
Svijet geometrijskih oblika.
Važan razlomak.
Priča o nuli.
Tko je favorit?
Kako su se posvađali brojevi 1 i 2.
Plus i minus u digitalnom gradu.
Brojke prijateljstva.
Priča o nuli.
Prijateljstvo figura.
Važna nula.
Igra "Tri figure" u matematičkoj zemlji.
Izvanredan incident u zemlji matematike.
Zemlja okruglih brojeva.
Matematička priča."Svijet geometrijskih oblika"
Skladao: V. Starkov
8 "B" razred
Matematička priča.
"Svijet geometrijskih oblika"
Nekada davno postojali su geometrijski oblici. U svijetu geometrijskih oblika, trokut je bio kralj. Jednom su se okupili svi stanovnici svijeta geometrijskih oblika i odlučili izmjeriti svoju snagu.
U natjecanju su sudjelovali najbolji od najboljih predstavnika zadanog svijeta: trokut, kvadrat i krug. Trokut je prvi pokazao svoju snagu. Bez obzira koje je utege dizao, i dalje je ostao u svom obliku: u obliku trokuta.
Drugi sudionik natjecanja bio je kvadrat. Jako se trudio pokazati se jakim i izdržljivim, ali nije mogao ostati kvadrat pod utjecajem raznih utega. Sada se pretvorio u pravokutnik, zatim u paralelogram, pa u romb. Kvadrat je morao priznati da je izgubio, a trokut je bio jači od njega.
Treći je bio krug. I on se trudio koliko je mogao, ali pri dizanju raznih utega uvijek se pretvarao u oval. Nakon brojnih pokušaja krug je priznao poraz.
Svi su jednoglasno odlučili da je u poštenom natjecanju trokut pobjednik: najjači, izdržljivi, izdržljivi od svih geometrijskih oblika. Nije slučajno da se trokut smatra krutim likom. Nije ni čudo što je izabran za kralja u svijetu geometrijskih oblika!
Matematička priča."Važan razlomak"
Kompozitor: Alena Akutina
6 "A" razred
Matematička priča.
"Važan razlomak"
Nekada davno postojao je razlomak i imao je sluge: brojnik i nazivnik. Frakcija im je pomagala koliko je mogla, a živjeli su u miru i slozi.
Jednom je Frakcija odlučila da je vrijeme da svima pokaže da je posebna i važna u svijetu matematike.
Ja sam najvažniji! Što bi ti bez mene? rekla im je.
Posebno je voljela grditi nazivnik. I što ga je više grdila, on je postajao sve manji.
U početku je Frakcija postala velika kao stol, zatim kao kuća i na kraju kao globus.
Kada je nazivnik postao potpuno nevidljiv, tada je razlomak preuzeo brojnik, odlučivši da mu sve podliježe.
I on se također pretvorio u zrnce prašine. Nekada je Frakcija bila golema i važna, a sada je postala vrlo mala i nevidljiva. To ju je jako uznemirilo, te je razmislila o tome što je učinila, odlučivši da više nikoga ne grdi, jer je to imalo neugodne posljedice za tako važnu osobu.
Brojnik i nazivnik rekli su razlomcima da njegova vrijednost izravno ovisi o njima i da se ne treba svađati.
Zahvaljujući nama možete i ustati i postati nevidljivi! Rekli su Drobi.
U svijetu matematike postoje pojmovi koji su usko povezani! Morate biti vrlo oprezni u svojim postupcima.
Matematička priča.
"Priča o nuli".
Dječak Vasya učio je u trećem razredu. Jednog je dana usnio nevjerojatan san: bio je u zemlji brojeva.
Brojevi u ovoj zemlji su se igrali, zabavljali kao obična djeca. Dječak se počeo igrati s njima. Vasya se jako zabavljao. Primijetio je da broj nula sjedi sa strane i da mu je dosadno. Dječak mu je prišao i pitao zašto se ne igra s drugim brojevima.
A nula je rekla da drugi brojevi ne žele biti prijatelji s njim. Kažu da ne znači ništa. Vasya ga je sažalio. Dječak je u školi imao samo petice, a znao je da je nula u matematici vrlo važna. Vasya se odlučila sprijateljiti s brojem nula.
Prišao je broju devet i zamolio da ubaci nulu u igru, ali ona se samo nasmijala. Tako je bilo i sa svim ostalim brojevima. Svi su odbili biti prijatelji s nulom i smatrali su Vasjin zahtjev čudnim.
Kad je dječak bio potpuno očajan, razmišljao je o jedinici. Ona je također vrlo mali broj i ne znači gotovo ništa. Jedno je pomislilo i složilo se.
Kad su svi ostali brojevi vidjeli jedan i nulu zajedno, bili su jako iznenađeni. Pokazalo se da tako mali brojevi zajedno čine broj deset, koji je veći od bilo kojeg jednoznamenkastog broja uzetog zasebno.
A sada su svi htjeli biti prijatelji s nulom. Brojke su obećale Vasji da više nikada neće uvrijediti nulu.
Matematička priča
"Tko je voljeni?"
Skladatelj: Neuimin Artem
6 "A" razred
Matematička priča
"Tko je voljeni?"
Nekada davno - bila je carica - matematika. U njenom kraljevstvu bilo je mnogo kuća. Kuće s brojevima, znakovima, brojkama, razlomcima, formulama.
Jednog dana matematika je brojkama donijela prekrasan pokrivač. Kad su otišli u krevet, svaka je figura počela navlačiti pokrivač preko sebe, iz nekog razloga misleći da joj je to dar.
Došlo je do velike svađe. Broj 2 i 5 su se međusobno posvađali.
Svi studenti me vole, ali ti nisi! - rekao je 5.
Ali ja sam lijep i izgledam kao labud, - odgovorio je 2.
Brojevi 1,4,7 zvali su brojeve 3,6,8,9 debeli, a jadni 0 sjedio je u kutu plačući.
Kad je ujutro došla kraljica Matematika, svi su joj brojevi potrčali s pitanjem koga više voli
svatko. Kraljica se nasmiješila i poljubila sve. Objasnio to
voli sve podjednako.
Svatko od vas je lijep i koristan na svoj način. Zajedno, vi ste snaga. Trebate se ponašati prema drugome onako kako biste željeli da se drugi ponašaju prema vama! - rekla je velika kraljica matematičarka.
Brojke su se smirile, zagrlile. Shvatili su da kroz život trebaju ići zajedno. Bila je to korisna lekcija za stanovnike cijelog matematičkog kraljevstva.
Matematička priča
"Kako su se posvađali brojevi 1 i 2"
Živio - postojale su figure u bajci0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
Jednom figura1 posvađao se s brojem2 .
Jedan je zvao druge brojeve u pomoć,
koji je počeo nagovarati1 i2 šminka.
Rekli su da su u matematici brojke prijateljske.
a potrebni su za pisanje različitih brojeva i primjera.
znakovi "+», «-», «×», «:» odlučio pomoći brojevima1 i2 .
Zajedno su sastavili primjere:
1 + 2 = 3, 2 - 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
Brojevi 1 i 2 su shvatili da se ne treba svađati,
jer u matematici je sve potrebno i važno
bez iznimke, brojevi i brojevi.
Matematička priča.
"Plus i minus u digitalnom gradu."
Jednog lijepog dana, Plus je šetao digitalnim gradom. Odjednom je sreo još jedan znak i čudno ga pogledao.
Kako te stranac zove? - upitao je "Plus".
Moje ime je Minus. Kako da te zovem?
Moje ime je Plus.
Za znakove smo se odlučili kako bismo se bolje upoznali i odmjerili snage. U pomoć su pozvali brojeve 2 i 5. Znakovi su smislili primjer natjecanja kako bi rezultat bio veći broj.
Njegov primjer je bio "Plus": 2 + 5 = 7, a "Minus" je dobio: 5 - 2 = 3. "Minus" je bio nezadovoljan rezultatom i ponudio se da pronađe druge brojeve za primjere.
Znakovi postoje već dugo u digitalnom gradu, ali ništa se nije promijenilo u konkurenciji znakova. Plus je uvijek radio više, a Minus manje. Jer "Plus" se povećava, a "Minus" smanjuje.
Matematička priča"Priča o nuli"
Skladatelj: Mamin Kirill
Razred: 6 "A"
Matematička priča
"Priča o nuli"
Nekako su se u maloj zemlji brojeva okupili jednoznamenkasti brojevi i počeli raspravljati koji je od njih važniji:
Iako sam sama, uvijek sam na prvom mjestu, kaže ponosni broj 1.
I iako ne prvi, ali za studenta - ugodna ocjena, kaže omiljeni broj 5.
A ti, nula, kako to misliš? Zar ne misliš ništa? - pita se štetni broj 8.
Ništa ništa! - vikali su brojevi.
Možda ne mislim ništa, ali ako stojim blizu bilo kojeg broja, povećat ću ga 10 puta. Kakvo sam ja to ništa? - uvrijeđena nula brojem 8.
Od tada su počeli poštivati nulu i počeli su ih pozivati u posjet kako bi povećali svoj broj, dobrotu, bogatstvo 10 puta.
I počeli su živjeti i stjecati sreću.
Matematička priča"Prijateljstvo figura"
Živjeli su nekoć krug, kvadrat i trokut u geometrijskoj zemlji. Bili su prijatelji i nikada se nisu svađali. Vrlo često su se okupljali i stvarali različite figure, stavke.
Evo što su napravili: napravili su loptu od kruga, stranice kocke su činile svoje kvadrate. Kuća je bila sastavljena od kvadrata i kruga, a krov kuće bio je od trokuta. Iz krugova je izvučen snjegović.
Prijateljima se svidio ovaj zajednički rad i odlučili su se češće okupljati kako bi nacrtali druge crteže. Kao rezultat toga, dobili su širok izbor crteža, koji se sastoje od geometrijskih oblika: vlak, raketa, helikopter.
Što su prijatelji više koristili geometrijske oblike, ispalo je više različitih uzoraka. Zato što su ove figure bile pravi prijatelji.
Matematička priča
"Igra " Tri figure "U matematičkoj zemlji"
Nekada su u jednoj matematičkoj zemlji postojali geometrijski likovi - trokut, kvadrat, krug i brojevi - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0. Voljeli su se igrati zajedno . Posebno su se geometrijske figure svidjele igri "Tri figure ».
Jednom su se svi stanovnici jedne matematičke zemlje okupili na igri. Geometrijski likovi igrao protiv brojeva.
Trokut, kvadrat i krug uvijek mogu napraviti crtež od tri oblika. Pokazale su se različite verzije crteža: kuća, snjegović, piramida ili automobil, čovjek, raketa ili avion, podmornica, toranj.
Koliko god se brojevi trudili, nisu uspjeli stvoriti novu figuru ili novi crtež... Na kraju utakmice su se prebrojali bodovi i pokazalo se da su figure pobijedile rezultatom "3:0".
Brojke su bile malo uznemirene. Stanovnici matematičke zemlje odlučili su da je ova igra zanimljiva i da je prikladna samo za geometrijske oblike.
Matematička priča.
"Neobičan incident u matematičkoj zemlji."
Jedan divna zemljaživjeli, ali brojevi nisu tugovali. Imali su kraljicu"matematika" ... Ona vlada pošteno i pošteno.
A onda su jednog dana ovu zemlju napali pljačkaši"NS" i"U"
Za bitku se okupio cijeli tabor brojeva. A1, 2 i3 mislili su da će zemlja brojeva izgubiti i sakrili se. Došli su znakovi«<» i«>» ... Počeli su se prepirati tko je jači, zemlja brojeva ili razbojnici. Znak«>» kaže da su razbojnici jači, a znak«<» vjeruje da je zemlja jača od brojki. Ne mogu odlučiti tko je jači.
A onda je bitka počela. Brojevi5, 6, 7, 8 i9 jako se trudio pobijediti. Znakovi«+» povećati«─» smanjiti«:» dijeliti, i«×» pomnožiti. Oni jednostavno ne mogu ništa. Nakon svega"NS" i "U " - nepoznato. Kako ih pobijediti?
Ubrzo su stanovnici matematičke zemlje riješili jednadžbu i otkrili koji se brojevi kriju ispod maske."NS" i"U" Pobijedili su brojevi.
Kraljica"matematika" htio istjerati razbojnike, ali je došao znak«=» i pomirio sve. Kraljica je oprostila svim pljačkašima i svi su počeli živjeti sretno i prijateljski.
Matematička priča
"Zemlja okruglih brojeva"
Kompozitor: Tatjana Šurova
6 "A" razred
Matematička priča
"Zemlja okruglih brojeva"
Davno, postojali su kralj i kraljica u matematičkom stanju. Kralj se zvao "100", a kraljica "200".
Imali su dvoje djece. Kći je dobila ime "300", a sin - "400". Živjeli su zajedno i sretno.
Kraljevska obitelj također je imala nevjerojatne životinje. Konj je imao nadimak "500", poni - "600", svinja - "700", koza - "800", ovan - "900". Živjeli su prijateljski, sretno i nisu se međusobno svađali. Jer to je bila država Okruglih stotina.
A susjedne države su se zvale "Okrugle tisuće", "Okrugle desetke tisuća" itd.
Sve su te zemlje bile na zemlji "Okruglih brojeva" i živjele u miru i slozi. Jer svake godine se broj zemalja povećavao, a "Zemlja okruglih brojeva" cvjetala.
