Շարժում մանկապարտեզում. Երթևեկության կանոններ մանկապարտեզի գործունեությունը. ակնարկ, նկարագրություն և առաջարկություններ

«Թիվ 221 մանկապարտեզ» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն.

Դասերի մի շարք (ուղղակի կրթական գործունեություն) անվտանգության համար ճանապարհային երթեւեկություն(միջին տարիքը)

Կազմեց՝Պերեգուդովա Լ.Ի. Նովոկուզնեցկի քաղաքային շրջան 2017 թ

Սեպտեմբեր:«Ծանոթություն երթևեկելի մասի հետ».

Հոկտեմբեր:«Ավտոմեքենայի, ավտոբուսի, տրամվայի փորձաքննություն».

Նոյեմբեր:«Ծանոթացեք տղերքին, սա լուսաֆոր է»։

Դեկտեմբեր:«Դիմում» ավտոբուս ».

Հունվար:«Հետիոտնային անցում».

փետրվար:«Կատուների տուն. Ինչ տրանսպորտ կա»։

Մարտ.«Ես հետիոտն եմ».

Ապրիլ: « Թիմային աշխատանք«Մեր լուսացույցը».

մայիս:«Կոլաժ «Իմ քաղաքի փողոցները».

Մանկապարտեզում երթևեկության կանոնների դիդակտիկ ձեռնարկ կարելի է ձեռք բերել մասնագիտացված խանութում՝ detsad-shop.ru

Ծանոթություն ճանապարհի հետ

Ծրագրի բովանդակությունը. պարզաբանել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները շրջակա տարածքի մասին. երեխաներին ծանոթացնել «ճանապարհ» և «մայթ» հասկացություններին, սովորեցնել տարբերակել. Ձևավորել այն գաղափարը, որ մեքենաները շարժվում են երթևեկելի մասով, իսկ հետիոտները՝ մայթերով. տարրական գիտելիքներ տալ փողոցում վարքագծի կանոնների մասին.

Տեսողական օժանդակ միջոցներ.ճանապարհի դասավորությունը գծանշումներով և մայթով տներով, ծառերով. խաղալիքներ - մեքենաներ, մարդկանց թվեր; Մաղադանոսը այս ցիկլի յուրաքանչյուր դասին ներկա կերպար է:

Բառարանի ակտիվացում.մայթ, երթեւեկելի մաս, հետիոտներ, տրանսպորտային միջոցներ.

Դասի ընթացքը.

1. Վլ. Տղերք, Պետրուշկան այսօր եկավ մեզ մոտ: Նա իսկապես ցանկանում է ընկերանալ ձեզ հետ: Եկեք բարևենք նրան:

(Բարև մաղադանոս)

V-l: Մաղադանոս, տղաներ, ճիշտ այնպես, ինչպես դուք ուզում եք այցելել Մանկապարտեզ, խաղալիքներ խաղացեք, գնացեք զբոսանքի, սովորեք դասարանում և ձեզ հետ միասին իսկապես ցանկանում եմ սկսել սովորել ճանապարհի կանոնները..

Տեսեք, տղաներ, ինչ է սա:

(փողոցի դասավորությունը)

V-l: Ճիշտ է: Ի՞նչ կա այս փողոցում:

(տներ, ծառեր, ճանապարհ)

Վ-լ.- Իսկ դուք գիտեք, տղերք, պարզվում է, որ ճանապարհը մի քանի մասից է բաղկացած։ Սա մայթն է և ճանապարհը: Այսօր ես ձեզ կասեմ, թե ինչ է այն և ինչի համար է այն նախատեսված։ Մայթը, ժողովուրդ, այն հետիոտն է, որով քայլում են հետիոտները: Ովքե՞ր են հետիոտները:

(մարդիկ, ովքեր շարժվում են ճանապարհով ոտքով)

V-l: ճիշտ է, տղաներ: Մայթը նախատեսված է միայն հետիոտների համար և եզրաքարով առանձնացված է երթևեկելի մասից, որով շարժվում են տրանսպորտային միջոցները։ Ի՞նչ մեքենաներ գիտեք:

(ավտոմեքենաներ, ավտոբուսներ, տրամվայներ և այլն)

Հարց. մեքենաները շատ արագ են գնում և չեն կարող անմիջապես կանգ առնել: Հետևաբար, դուք պետք է լինեք շատ զգույշ և ուշադիր և համոզվեք, որ հետևեք անվտանգության մի քանի հիմնական կանոններին.

- Երբեք չանցնեք երթևեկելի հատվածը առանց մեծահասակի

- մի հատեք ճանապարհը մոտակա մեքենայի դիմաց

V-l: Հիշո՞ւմ ես, Պետրուշկա: (գլուխը թափահարում է): Ահա թե որքան անհոգի։ Եկեք Պետրուշկայի համար կրկնենք այն, ինչ սովորեցինք այսօր. Ո՞ր մասերից է բաղկացած ճանապարհը:

(մայթ և երթևեկելի մաս)

Հարց: Ո՞վ է շարժվում մայթով:

(հետիոտներ)

Հարց: Ինչի՞ համար է նախատեսված երթևեկելի մասը:

(ավտոմեքենաների շարժման և այլ Փոխադրամիջոց).

Հարց. Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ միշտ լինել շատ զգույշ և զգույշ երթևեկելի մասով անցնելիս:

(քանի որ մեքենաները շատ արագ են շարժվում և չեն կարող ակնթարթորեն կանգ առնել)

V-l: Ինչ լավ մարդիկ եք, տղաներ: Այժմ Պետրուշկան երբեք չի մոռանա, թե ինչպես իրեն պահի ճանապարհին: Իսկ երեկոյան, երբ այսօր տուն գնաս, մայրիկին ու հայրիկին ցույց տուր մայթն ու երթեւեկելի մասը։ Եկեք հրաժեշտ տանք Պետրուշկային։

(Ցտեսություն, Պետրուշկա !!)

«Ավտոբուսի, մեքենայի, տրամվայի փորձաքննություն».

Ծրագրային բովանդակություն.պատկերացումներ կազմել տրանսպորտի տարբեր տեսակների մասին՝ ավտոմեքենա և բեռնատար, ավտոբուս, տրամվայ; սովորել տարբերակել և անվանել մեքենայի մասերը (տնակ, ղեկ, անիվներ, թափք, պատուհաններ): Ակտիվացնել նոր բառեր երեխաների խոսքում (տաքս, ղեկ, անիվ, ուղևոր, վարորդ, սրահ, ռելսեր): Բացատրել տարբեր տեսակի տրանսպորտային միջոցների նպատակը.

Տեսողական օժանդակ միջոցներ.մեքենաներ, բեռնատարներ, ավտոբուսներ, տրամվայներ պատկերող նկարազարդումներ; Մաղադանոս.

Բառարանի ակտիվացում.խցիկ, ղեկ, անիվ, թափք; ուղեւորափոխադրումներ

Դասի ընթացքը.

1. Վլ.- Տղերք, տեսեք, թե ով է եկել մեզ մոտ: Բարևեք Պետրուշկային:

(երեխաները ողջունում են):

V-l: Եվ ի՞նչ հետաքրքիր բան եք բերել մեզ, Պետրուշկա: Ի՞նչ է ցուցադրված այս նկարներում:

(ավտոբուս, տրամվայ, մեքենա, բեռնատար)

VL: Որքան հետաքրքիր է: Գիտե՞ս, Պետրուշկա, ինչի համար են այս մեքենաները։ Տղաներ գիտե՞ք: Հետո հիմա կասեմ. Այժմ մենք հերթով կնայենք այս նկարներին։

Պարզվում է, որ բոլոր տրանսպորտային միջոցները, որոնք շարժվում են ճանապարհի վրա, տարբերվում են ոչ միայն արտաքին տեսքայլեւ՝ ըստ իր նպատակի։ Կան մեքենաներ, որոնք նախատեսված են փոքր թվով մարդկանց տեղափոխելու համար (1-5): Տեսեք, թե ինչ մասերից է բաղկացած մարդատար ավտոմեքենան. Նա ունի ղեկ մեքենա վարելու համար; անիվներ, որոնց վրա մեքենան շարժվում է ճանապարհի երկայնքով. սրահ, որտեղ գտնվում են վարորդը և ուղևորները; պատուհաններ - փողոց նայել: Մարդատար մեքենան նախատեսված է փոքր թվով մարդկանց տեղափոխելու համար։ Սա մարդատար մեքենա է։

Սա բեռնատար է։ Տեսնես ինչից է այն բաղկացած:

(ղեկ, պատուհաններ, անիվներ, թափք ..)

V-l: Լավ արեցիք: Բայց բեռնատարը տարբերվում է մեքենայից: Բեռնատարն ունի խցիկ՝ վարորդի տեղ և թափք՝ ապրանքներ տեղափոխելու սարք։ Բեռնատարը նախատեսված է տարբեր ապրանքների փոխադրման համար՝ բեռնատար է։

Իսկ դա ի՞նչ է։

(ավտոբուս)

Ուշադիր զննեք ավտոբուսը։ Ինչից է այն բաղկացած:

(ինտերիեր, անիվներ, պատուհան, ղեկ, խցիկ ...)

Գիտե՞ք, թե ինչու է ավտոբուսն այդքան մեծ խցիկ: Քանի որ ավտոբուսը նախատեսված է մեծ թվով մարդկանց տեղափոխելու համար։

Իսկ սա, տղերք, տրամվայ է։ Նայեք և ասեք, թե ինչի համար է տրամվայը:

(մեծ թվով մարդկանց տեղափոխելու համար)

V-l: Ինչպե՞ս գուշակեցիք:

(նա ունի մեծ սրահ)

Հարց. Ի՞նչ տրանսպորտային միջոցներ են ավտոբուսները և տրամվայները:

(ուղևորատար տրանսպորտային միջոցներ)

V-l. Տեսեք, տղերք, քանի տարբեր տրանսպորտային միջոցներ են շարժվում ճանապարհի երկայնքով, և յուրաքանչյուրն ունի իր նպատակը, որը մենք կարող ենք որոշել իր արտաքին տեսքով:

«Ծանոթացեք տղերքին, սա լուսաֆոր է»։

Ծրագրի բովանդակությունը. երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացում լուսացույցի և դրա նպատակի մասին (ճանապարհի երթևեկելի հատվածում տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժի կարգավորում): Ծանոթանալ լուսացույցների տեսակներին և ազդանշաններին. Ասեք, որ լուսացույցն ունի 3 գունավոր ազդանշան, որոնք որոշում են ճանապարհային երթևեկության մասնակիցների գործողությունները. հետիոտնի լուսացույցն ունի 2 ազդանշան. Սովորեք հասկանալ կարմիր, դեղին և կանաչ լուսացույցների նշանակությունը; ճիշտ է հասկանում հետիոտնի լուսացույցների ազդանշանները (կանաչ քայլող մարդ և կանգնած կարմիր մարդ): Ճանապարհին անվտանգ վարքագծի հմտություններ զարգացնելու համար (երթևեկելի հատվածը կարող եք անցնել միայն հետիոտնի լուսացույցի թույլտվության ազդանշանով):

Տեսանելիություն՝ տրանսպորտի և հետիոտնի լուսացույցների մոդելներ։

Դասի ընթացքը.

1. V-l. Այսօր, տղերք, դուք և Պետրուշկան կսովորեցնեն ձեզ, թե ինչպես ճիշտ և, հետևաբար, անվտանգ անցնել ճանապարհը: Պարզվում է, որ մենք ունենք օգնականներ, ովքեր միշտ կասեն, թե ուր գնալ ճիշտ և ապահով։ Այդ օգնականներից մեկը լուսաֆոր է: (ցույց տալ լուսացույցների դասավորությունը):

V-l. Դուք բոլորդ տեսաք նրանց ճանապարհին: Իսկ ո՞վ գիտի, թե ինչի համար է լուսացույցը։

(երեխաների պատասխանները)

Հարց՝ լուսացույցը, տղերք, կարգավորում է տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների տեղաշարժը ճանապարհի վրա։ Ուստի երկու լուսացույց կա՝ տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների համար: Դուք պետք է իմանաք այս երկու լուսացույցներն էլ ապահով կողմում լինելու համար: Լուսացույցը կարգավորում է միայն տրանսպորտային միջոցների շարժումը և դա անում է երեք ազդանշանի միջոցով։ Սրանք երեք կլոր պատուհաններ են տարբեր գույն... Ի՞նչ գույներ են դրանք:

(կարմիր, դեղին և կանաչ)

Հարց. Երբ նման լուսացույցի վրա կարմիր լույս է վառվում, դա նշանակում է, որ տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժն արգելված է: Դեղին ազդանշանը մեզ խնդրում է լինել զգոն և պատրաստ: Կանաչ - թույլ է տալիս մեքենաների և այլ տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժը:

(հետիոտնի լուսացույցի ցուցադրում)

Հարց. Հետիոտների համար նախատեսված լուսացույցը մի փոքր այլ տեսք ունի: Նայեք և ասեք, թե ինչով է այն տարբերվում տրանսպորտայինից:

(ունի երկու ազդանշան)

V-l: Լավ արեցիք: Հետիոտնի լուսացույցի վրա ընդամենը երկու ազդանշան կա. Սա կանաչ քայլող մարդ է և կանգնած կարմիր: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ են նշանակում այս ազդանշանները:

(քայլող կանաչ մարդը թույլ է տալիս շարժումը, իսկ կանգնած կարմիր մարդը արգելում է):

Հը՞: Ինչպե՞ս են այս ազդանշանները նման ճանապարհային ազդանշաններին:

(կանաչ գույնը թույլ է տալիս շարժվել, կարմիրն արգելում է)

V-l: Եկեք խաղանք լուսացույցի խաղը: Ես ձեզ հերթով ցույց կտամ տարբեր լուսացույցների ազդանշաններ, և դուք կիրականացնեք հետևյալ հրամանները՝ քայլում է կանաչ մարդ - մենք քայլում ենք տեղում, կարմիր կանգնած մարդ - կանգնած, ձեռքերը գոտին դրած: Եթե ես ձեզ ցույց տամ ճանապարհային ազդանշաններ, ի՞նչ կանեք: անել?

VL: Ինչու:

(լուսացույցները կարգավորում են միայն տրանսպորտային միջոցների շարժը)

(խաղալ 3-4 անգամ):

V-l: Խելացի աղջիկներ: Այսպիսով, ինչու է մեզ անհրաժեշտ լուսացույցը ճանապարհի վրա:

(կարգավորում է երթևեկությունը և օգնում անվտանգ անցնել երթևեկելի հատվածը, եթե հետևեք նրա հրամաններին):

V-l: Լավ հիշեք սա և երբեք մի մոռացեք:

Հավելված «Ավտոբուս».

Ծրագրի բովանդակությունը՝ ֆիքսել ավտոբուսի մասերի անվանումը (թափք, անիվներ, պատուհաններ) Պատրաստի ձևերից առարկայի պատկերով վարժություն՝ սոսնձման միջոցով; կողմնորոշում թղթի վրա. Ամրապնդեք կիրառական հմտությունները:

Տեսողական միջոցներ՝ նմուշ, ավտոբուսի նկարազարդում; անհատական ​​հավաքածուներ պատրաստված մասերով յուրաքանչյուր երեխայի համար հավելվածը լրացնելու համար

Դասի ընթացքը.

V-l: Տղերք, այսօր մեր ընկեր Պետրուշկան այցելելու է անտառի կենդանիներին: Եվ եկեք նվերներ պատրաստենք փոքրիկ սկյուռիկների, գայլի ձագերի և նապաստակների համար։ Առաջարկում եմ նրանց նվիրել վառ, զվարճալի ավտոբուսներ, որպեսզի հաջորդ անգամ նրանք բոլորը միասին գան մեզ հյուր։

V-l: Տեսեք, տղերք, ինչ հիանալի ավտոբուս ունենք ձեզ հետ: Ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած:

(թափք, պատուհաններ, դուռ, անիվներ)

Հարց: Ինչ տեսակի տրանսպորտային միջոց է պատկանում ավտոբուսը:

(ուղևորատար մեքենա)

VL: Ինչու:

(այն նախատեսված է մեծ թվով ուղևորներ տեղափոխելու համար)

V-l: Լավ արեցիք: Աշխատանքի համար մեզ անհրաժեշտ է՝ ալբոմի թերթիկի կեսը, թափքը, 2 պատուհան, 2 անիվ և դուռ; սոսինձ փայտ և յուղաներկ:

Նախ, մենք սոսնձում ենք մարմինը թերթի կենտրոնին: Անիվները կպցրեք մարմնի ստորին եզրին: Տեղադրեք դուռը մարմնի կենտրոնում: Եվ վերջում մենք սոսնձում ենք պատուհանները:

(երեխաները կատարում են դիմումը):

V-l. Վերցրեք, տղերք, ձեր տերեւները: Նայիր, Պետրուշկա, ինչ հրաշալի ավտոբուսային պարկ ունենք։ Քանի լուսավոր ու գեղեցիկ ավտոբուս կնվիրենք փոքրիկ կենդանիներին։

«Խաչմերուկ».

Ծրագրի բովանդակությունը. երեխաներին ծանոթացնել «զեբրա» ճանապարհային գծանշումներին, «հետիոտնային անցում» նշանին. շարունակել զարգացնել ճանապարհի վրա անվտանգ վարքագծի հմտությունը, անցնել միայն «զեբրի» վրա և միայն թույլատրելի ճանապարհային ազդանշանով:

Տեսողական միջոցներ՝ ճանապարհի հատակագիծ, հետիոտնի անցման նշան

Դասի ընթացքը.

V-l. Այսօր, տղերք, մենք կսովորենք, թե ինչպես ճիշտ և անվտանգ անցնել ճանապարհը: Դուք արդեն գիտե՞ք, թե ով է մեզ օգնում այս հարցում։

(լուսաֆորներ).

Հարց. Ո՞ր լուսացույցն է կարգավորում հետիոտների տեղաշարժը:

(հետիոտն երկու ազդանշանով)

Հարց: Ի՞նչ ճանապարհային ազդանշան կարող եք անցնել ճանապարհի երթևեկելի հատվածով:

(միայն թույլտվության ազդանշանի համար՝ քայլող կանաչ մարդ)

V-l: Լավ արեցիք: Ճիշտ! Բայց պարզվում է, որ ճանապարհի վրա ավելի շատ հուշումներ կան, որոնք կօգնեն ձեզ ապահով անցնել ճանապարհի մյուս կողմը: Այս տղաները հետիոտնի գծանշումներ են: Տեսնու՞մ եք այդ սպիտակ շերտերը: Սա հետիոտնային անցում է, դրա վրա կարելի է անցնել երթևեկելի հատվածը։ Այն կոչվում է նաև «զեբրա», ինչո՞ւ եք կարծում:

(շերտերը նման են զեբրի մաշկի գույնին):

V-l. Այս գծանշումների կողքին միշտ տեղադրվում է նման ճանապարհային նշան:

(ցուցված է «Հետիոտնային անցում» նշանը):

Հարց: Դա նշանակում է, որ այս վայրում դուք կարող եք ապահով կերպով անցնել երթևեկելի հատվածը:

Նայեք մեր դասավորությանը: Ցույց տվեք զեբրա անցում և հետիոտնային անցում:

(երեխաները կատարում են առաջադրանքը):

V-l: Լավ արեցիք: Այժմ տեղադրենք ճանապարհը հատող հետիոտների ֆիգուրները։

(երեխաները կազմակերպում են):

V-l: Լավ արեցիք: Դուք հիանալի աշխատանք եք կատարել: Այժմ դուք և մյուսները կկարողանաք ուրիշներին պատմել, թե ինչպես ճիշտ և, հետևաբար, անվտանգ անցնել ճանապարհը: Ինչպե՞ս:

(հետիոտնային անցումի վրա և միայն թույլատրող ճանապարհային ազդանշանի դեպքում):

Լավ արեց տղաներ!

«Կատուների տուն. «

Ծրագրի բովանդակությունը՝ երեխաներին ծանոթացնել հատուկ մեքենաների տեսակներին։ Հատուկ տրանսպորտի նպատակի մասին պատկերացում կազմելու համար (հրշեջ մեքենան գնում է հրդեհը մարելու, շտապօգնության մեքենան՝ հիվանդ մարդուն օգնելու համար): Համախմբել գիտելիքները հատուկ ծառայությունների և դրանց նպատակի մասին, անգիր անել շտապ օգնության 02, 01, 03 հեռախոսահամարները:

Տեսողական օժանդակ միջոցներ.տիկնիկների և զարդերի հավաքածու «Կատվի տուն» հեքիաթի համար; խաղալիքներ կամ հատուկ մեքենաների նկարազարդումներ՝ շտապօգնություն, հրշեջ բաժանմունք, ոստիկանություն:

Նախնական աշխատանք.«Կատվի տուն» հեքիաթի ընթերցում և ցուցադրում, զրույց հրշեջ, ոստիկան, բժշկի մասնագիտությունների մասին։

Դասի ընթացքը.

V-l: Տղե՛րք, այսօր Պետրուշկան ինձ և ձեզ հեռագիր է բերել, այն ուղարկել են կատվի ձագեր «Կատվի տուն» հեքիաթից: Ինչքան հնարավոր է շուտ բացենք ու կարդանք, թե ինչ եղավ։ (ուսուցիչը բացում է հեռագիրը և կարդում)

V-l. Ահա թե ինչ է գրված այստեղ. «Թիլի-բոմ, թիլի-բոմ, կատվի տունը վառվում է. Կատուն դուրս թռավ, ոտքը ճզմեց... ..Օգնեք մեզ, տղերք: Պետք է հանգցնել կրակը, բուժել կատվի թաթը, բռնել խուլիգաններին, ովքեր այրել են կատվի տունը»։ Մենք օգնության կարիք ունենք, տղերք... Ի՞նչ անել, ինչպե՞ս լինել: Ինչպե՞ս կարող ենք հանգցնել կրակը:

(Հրդեհը մարելու համար անհրաժեշտ է հրշեջներին զանգահարել 01 հեռախոսահամարով):

ՎԼ- Իհարկե, ճիշտ է, տղերք: Եվ գիտեք, հրշեջներն ունեն իրենց հատուկ մեքենան, որով գնում են կրակի մոտ՝ այսպես. Այն կոչվում է հրշեջ մեքենա:

V-l: Տեսեք, թե որքան վառ է, կարմիր: Նա նաև բարձր ազդանշան ունի, որպեսզի մյուս վարորդներն իրեն թողնեն ճանապարհով անցնել, երբ հրշեջները գնում են կրակ հանգցնելու։ Դե, կրակը կարծես թե հանգցրել են։ Գրեք, Պետրուշկա, հետադարձ հեռագիր, որ դուք պետք է զանգահարեք հրշեջներին 01 հեռախոսահամարով: Էլ ի՞նչ է եղել այնտեղ, տղերք:

(կատուն ցրել է թաթը)

V-l: Ճիշտ! Ինչպե՞ս լինել: Ի՞նչ պետք է անեք տղաներ:

(զանգահարեք 03 շտապօգնություն կանչելու համար, որպեսզի բժիշկը գա և օգնի կատվին)

V-l: Ի՞նչ եք դուք, լավ տղաներ: Հասկացա՞ր, Պետրուշկա, ինչպե՞ս վարվել: Իսկ ինչո՞վ է գալու բժիշկը։ Իսկ բժիշկը կժամանի «Շտապ օգնություն» կոչվող հատուկ մեքենայով։ Ուշադիր նայեք դրան։

(մեքենայի մոդելի ցուցադրում կամ դրա նկարազարդում):

V-l: Տեսեք, բոլոր շտապօգնության մեքենաների վրա կարմիր խաչ կա, սա դեղի նշան է: Եվ ինչպես հրշեջ մեքենան, այնպես էլ շտապօգնության մեքենան ունի ձայնային ազդանշան, որը լսում են մյուս վարորդները և թողնում, որ շտապօգնությունը անցնի ճանապարհով: Հետո շտապօգնությունը գալիս է առանց ուշացման

հիվանդին, իսկ բժիշկն ապահովում է նրան անհրաժեշտ բժշկական օգնություն... Այսպիսով, գրեք, Պետրուշկա, - «Շտապ օգնություն կանչեք կատվի համար»: Լավ, բոլոր հարցերը լուծվե՞լ են, Պետրուշկա։ Ինչպես ոչ բոլորը: Էլ ի՞նչ է մնացել։ Տղերք, էլ ի՞նչ խնդրեցին ձագուկները։

(օգնեք նրանց գտնել և կալանավորել կատվի տունը հրկիզած խուլիգաններին):

V-l: Հիմա որտե՞ղ գնանք, տղերք: Ո՞վ կարող է օգնել մեզ:

(պետք է դիմել ոստիկանություն, զանգահարել 02)

VL: Իհարկե! Լավ արեց տղաներ! Չէ՞ որ ոստիկանությունը կարգուկանոն է պահպանում ու բռնում հանցագործներին ու խուլիգաններին։ Գիտեք, տղերք, ոստիկաններն էլ ունեն իրենց հատուկ մեքենան։ Ահա մեկը. (մեքենայի մոդելի ցուցադրում կամ դրա նկարազարդում): Տեսեք՝ ցույց է տալիս ոստիկանության սիմվոլները։ Նման մեքենան չի կարելի շփոթել ուրիշի հետ։ Գրիր Պետրուշկա, թող 02 զանգեն ոստիկանություն։ Գրե՞լ է։ Հիմա եկեք հեռագիր ուղարկենք ձագերին, դուք տարեք փոստ։ Իսկ ես ու տղաները կկրկնեմ, թե ինչ տեսակի հատուկ մեքենաների ենք այսօր հանդիպել։

(հրշեջ, շտապօգնություն և ոստիկանական մեքենա)

V-l: Հիանալի: Ասա ինձ, թե այդ ծառայողական մեքենաները որ դեպքերում պետք է կանչվեն: Ե՞րբ են նրանք հասնում:

(հրշեջը՝ կրակը մարելու համար, շտապօգնությունը՝ գնում է հիվանդի մոտ, իսկ ոստիկանությունը՝ հանցագործներին որոնելու կամ ձերբակալելու համար)

V-l: Ի՞նչ եք դուք, լավ տղաներ: Հիշեք հատուկ ծառայությունների հեռախոսահամարները. Դուք միշտ կարող եք զանգահարել նրանց, և նրանք կօգնեն, եթե ինչ-որ բան սխալ լինի: Հրշեջ՝ 01, շտապօգնություն՝ 03, ոստիկանություն՝ 02։

«Ես հետիոտն եմ».

Ծրագրային բովանդակություն.սովորեցնել վարքագծի կանոնները ճանապարհի վրա (զգույշ եղեք, կանգնեք և նայեք շուրջը հատելուց առաջ, ամուր բռնեք մեծահասակի ձեռքը, անցեք ճանապարհը միայն «զեբրա անցումով» և միայն թույլատրելի ճանապարհային ազդանշանով):

Տեսանելիություն:Մեդալ յուրաքանչյուր երեխայի համար «Ես հետիոտն եմ».

Դասի ընթացքը.

1. V-l. Այսօր, տղերք, մեր Պետրուշկան գնում է տիկնիկների մոտ: Ճանապարհին նա ստիպված կլինի անցնել երթևեկելի հատվածը։ Եկեք ստուգենք, արդյոք մեր Պետրուշկան անգիր է արել անվտանգ վարքագծի կանոնները։ Ասա մեզ, Պետրուշկա, ի՞նչ է պետք անել նախքան ճանապարհը հատելը սկսելը: Դու չգիտես? Կարո՞ղ են տղաները ձեզ ասել:

(Դուք պետք է կանգնեք և ուշադիր նայեք շուրջը)

ՎԼ: Իհարկե: Ասա մեզ, Պետրուշկա, որտեղ կարող ես անցնել երթևեկելի մասը:

(Մաղադանոսը պատասխանում է, որ ցանկացած և ցանկացած ճանապարհային ազդանշանի դեպքում)

V-l: Ճի՞շտ է, տղերք: Իհարկե ոչ!! Ոչ մի դեպքում չպետք է անցնել երթևեկելի հատվածը։ Ինչպես է դա ձեզ անհրաժեշտ:

(դուք պետք է հատեք երթևեկելի մասը միայն «զեբրայի» երկայնքով և միայն թույլատրելի ճանապարհային ազդանշանի դեպքում՝ կանաչ քայլող մարդ)

Հարց: Ինչու՞ է անհրաժեշտ հետևել այս կանոններին:

(քանի որ մեքենան շատ արագ է ընթանում և չի կարող անմիջապես կանգնել)

ՎԼ- Դե, ինչպե՞ս կարող ենք քեզ թույլ տալ մենակ գնալ: Դուք մոռացել եք բոլոր այն կանոնները, որոնք մենք սովորել ենք: Եթե ​​դուք իսկապես դրա կարիքն ունեք, ապա խնդրեք մեծահասակին ուղեկցել ձեզ՝ մայրիկին կամ հայրիկին: Իսկ երբ անցնում եք երթևեկելի հատվածը, մեծահասակի ձեռքը շատ ամուր բռնեք։ Հասկացա՞ր, Պետրուշկա:

V-l. Եվ ես և տղաները ևս մեկ անգամ ձեզ համար կկրկնենք երթևեկելի հատվածը անվտանգ անցնելու կանոնները: Ի՞նչ պետք է անել նախքան ճանապարհը հատելը սկսելը:

(դուք պետք է ուշադիր նայեք շուրջը)

Հարց: Իսկ ո՞ր վայրում և ո՞ր ճանապարհային ազդանշանին կարող եք անցնել:

(միայն հետիոտնային անցումի վրա և թույլատրելի ճանապարհային ազդանշանի դեպքում՝ քայլող կանաչ մարդ)

V-l: Ինչ լավ ընկերներ եք դուք: Այն բանի համար, որ դուք հիանալի գիտեք ճանապարհին հետիոտնի վարքագծի կանոնները, այսօր բոլորիդ պարգևատրում եմ Հատուկ նշանով` «Ես հետիոտն եմ» նշանով:

(երեխաները ստանում են մեդալներ)

V-l- Իսկ դու, Պետրուշկա, երբ հիշես ճանապարհի կանոնները, դու նույնպես կստանաս այդպիսի մեդալ։ Այժմ գնացեք այցելության, բայց հիշեք բոլոր կանոնները, որոնք մենք ձեզ այսօր ասացինք:

«Կոլեկտիվ աշխատանք» Մեր լուսացույցը.

Ծրագրային բովանդակություն.կրկնել և համախմբել լուսացույցի նպատակը, լուսացույցների տեսակները և դրանց ազդանշանների նշանակությունը. Սովորեք աշխատել միասին, միասին: Ուժեղացնել ճանապարհային անվտանգության հմտությունները:

Տեսողական օժանդակ միջոցներ.լուսացույց պատկերող նկար:

Սարքավորումներ:պատրաստված լուսացույցի հիմքեր (2 ուղղանկյուն պրիզմա); ճանապարհային ազդանշանների համար շրջանակների մի շարք; տրանսպորտային և հետիոտնի լուսացույցների կիրառություններ կապույտ, շագանակագույն և դեղին ազդանշանային պատուհաններով, կապույտ քայլող մարդու և կանգնած կանաչ պատուհաններով:

Նախնական աշխատանք.կարդալով «Լուսացույց» բանաստեղծությունը.

Դասի ընթացքը.

V-l: Տղերք, Պետրուշկան այսօր նորից եկավ մեզ մոտ: Ողջույն ասա նրան:

V-l: Ի՞նչ ունես, Պետրուշկա: Տղերք, ինչ է սա:

(լուսացույցների ցուցադրում սխալ գույնի ապակիներով)

V-l: Տղերք, խնդրում եմ, հիշեցրեք, թե ինչի համար է լուսացույցը:

(կանոնավորում է տրանսպորտային միջոցների և հետիոտների շարժը ճանապարհին):

V-l: Տղերք, տեսեք, Պետրուշկան ճի՞շտ է սարքել լուսացույցները:

VL: Ինչու է դա սխալ:

(խառնեց ազդանշանները)

Վ.Լ.- Իսկ լուսացույցների ի՞նչ գույներ ունեն:

(կարմիր, դեղին և կանաչ):

Հարց: Ի՞նչ են նշանակում:

(կարմիր - արգելում է շարժումը, դեղին - ուշադրություն, կանաչ - թույլ է տալիս տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժը):

Հ.- Իսկ հետիոտնի լուսացույցի՞ մոտ։

(կանաչ քայլող մարդ և կանգնած կարմիր)

Հարց: Ի՞նչ են նշանակում:

(կանաչ քայլող մարդ - թույլ է տալիս հետիոտների տեղաշարժը, իսկ կարմիրը արգելում է)

V-l: Լավ արեց, տղերք !!! Իսկ դու, Պետրուշկա, մի նեղվիր։ Հիմա մենք բոլորս միասին կստեղծենք ճիշտ լուսացույցները։ Ես ունեմ լուսացույցների համար նման բլանկներ։ Մենք պարզապես պետք է սոսնձենք նրա աչքերը `ազդանշաններ:

(պատրաստված շրջանակները կպչում են երեխաների հետ միասին):

V-l: Տեսեք, ինչ հիանալի լուսացույցներ ենք ստացել: Եկեք նրանց դնենք ճանապարհի մեր անկյունում։ Եվ դու, Պետրուշկա, հիշիր, թե ինչ ազդանշաններ ունեն լուսացույցները և ինչ են նշանակում:

«Կոլաժ «Իմ քաղաքի փողոցները».

Ծրագրային բովանդակություն.ընդհանրացնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները տարվա ընթացքում երթևեկելի հատվածը հատելիս անվտանգության մասին. բացահայտել նյութի յուրացման մակարդակը. Շարունակեք աշխատել ճանապարհին անվտանգ վարքագծի հմտությունների ձևավորման ուղղությամբ:

Նախնական աշխատանք.տոնավորված Whatman թուղթ:

Սարքավորումներ:մգեցված Whatman թուղթ; տրանսպորտային միջոցների, ծառերի, հետիոտների, լուսացույցների ուրվագիծ, հետիոտնի անցման նշան, սոսինձ փայտ (ըստ երեխաների թվի):

Դասի ընթացքը.

1. Vl. Տղերք, այսօր Պետրուշկան ձեզ համար անակնկալ է պատրաստել։ Սա կոլաժ է, նկար, որտեղ ներկված ֆոնի վրա սոսնձված են տարբեր առարկաների ուրվանկարներ։ Մաղադանոսը պատրաստեց ֆոնը, բայց չհասցրեց կպցնել թվերը: Եկեք ավարտենք այս նկարը միասին: Տեսեք, տղերք, ի՞նչ էր ուզում պատկերել Պետրուշկան:

(մեր քաղաքի փողոցը)

V-l. Իսկ ի՞նչ է պետք տեղադրել մեր փողոցում։ Ի՞նչ պետք է լինի դրա վրա:

(տներ, ծառեր, մայթ, ճանապարհ, հետիոտներ, տրանսպորտային միջոցներ)

V-l. Եկեք հիշենք, թե ինչպիսի տրանսպորտային միջոցներ կան:

(բեռնափոխադրումներ, մարդատար, մեքենաներ)

V-l: Լավ արեցիք: Ցույց տուր ինձ, որտեղ տեղադրեմ տներն ու ծառերը:

Եկեք սոսնձենք դրանք:

(հետիոտների պատկերները կպցրեք տներին և ծառերին)

Հարց. Որտե՞ղ կարող ենք սոսնձել հետիոտների ֆիգուրները:

(մայթի վրա, երբ մարդիկ շարժվում են մայթերով)

Հարց: Իսկ ինչի՞ համար է նախատեսված ճանապարհը:

(տրանսպորտային միջոցների երթևեկության համար)

Հարց. Սա նշանակում է, որ մենք կարող ենք տրանսպորտային միջոցների թվերը տեղադրել ճանապարհի վրա: Ցույց տվեք նրան մեր նկարում:

(1-2 երեխա ցույց է տալիս):

Հարց. Վերցրեք տրանսպորտային միջոցների թվերը, անվանեք դրանք և տեղադրեք դրանք ճանապարհի վրա:

(երեխաները նշում են ընտրված մեքենայի տեսակը և իրենց ուրվագիծը կպցնում ճանապարհի վրա):

Հարց. Տղերք, ասեք Պետրուշկային, կարո՞ղ են հետիոտները շարժվել ճանապարհով:

(այո, երբ անցնում են փողոցի մի կողմից մյուսը)

V-l: Ճիշտ է: Բայց ի՞նչ կանոն է պետք պահպանել երթևեկելի հատվածն անվտանգ անցնելու համար։

(ճանապարհը հատել միայն հետիոտնային անցումով և միայն թույլատրելի ճանապարհային ազդանշանով)

V-l: Իսկ ի՞նչն է մեզ օգնում պարզել, թե որտեղ է հետիոտնային անցումը ճանապարհի վրա:

(զեբրա անցում և հետիոտնային անցում նշան)

Հարց. Գտեք մեր նկարի վրա զեբրայի գծանշումները և դրա կողքի գծանշումների վրա կպցրեք «հետիոտնային անցում» նշանը և հետիոտների ֆիգուրները:

(երեխաների փայտիկ)

V-l: Տղերք, բայց Պետրուշկան չհասկացավ, թե ինչ է լուսացույցի ազդանշանը: Ասա մեզ, թե ինչ է լուսացույցը և ինչի համար է այն ճանապարհի վրա:

(Լուսացույցը հետիոտների և տրանսպորտային միջոցների տեղաշարժը կարգավորող սարք է: Լուսացույցն ունի 3 ազդանշան, կարմիրը՝ կանգնել, դեղինը՝ պատրաստվիր, կանաչը՝ թույլ է տալիս տեղաշարժվել։ Հետիոտնի լուսացույցն ունի երկու ազդանշան, կանաչ քայլող մարդը թույլ է տալիս շարժումը։ , կարմիր կանգնած - արգելում է)

V-l: Ինչ լավ ընկերներ եք դուք: Եկեք մեր կոլաժի վրա լուսացույցներ դնենք։

(երեխաները սոսնձում են):

V-l: Տեսեք, տղերք, ինչ հրաշալի կոլաժ ունենք:

Երթևեկության կանոնների ուսուցում նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Ծնողների հետ աշխատել երթևեկության կանոնների վրա

Երեխայի ծանոթությունը ճանապարհային տրանսպորտի միջավայրին ունի իր առանձնահատկությունները. Դրա համար նրա համար կարևոր է անձնական փորձ, զգալով այս միջավայրը, ինչպես նա զգաց մոմի կրակը կամ տաք կերակուրը։ Այնուամենայնիվ, դժբախտ պատահարի հետևանքները չեն կարող զգալ անձամբ, դա համարժեք չէ թեթև այրվածքի համար: Հետևաբար, անձնական փորձը պետք է փոխարինվի հասարակության կողմից կուտակված փորձով՝ ճանապարհին անվտանգ վարքագծի վերաբերյալ երեխաների նախնական կրթության կանխարգելիչ միջոցառումների իրականացման միջոցով։
«Հասարակություն» բառն այս հարցում պատահական չի օգտագործվում։ Ապահովել, որ ձեր երեխան անվտանգ է ճանապարհին, պետք է լինի մի մասը պետական ​​ծրագիրճանապարհին բոլոր մարդկանց անվտանգ տեղաշարժի ապահովումը. Յուրաքանչյուր ծնող հոգ է տանում իր երեխայի մասին, իսկ պետությունը (հասարակությունը) հոգում է բոլոր երեխաների մասին։ Հասարակությունն ամեն ինչ է՝ հայրեր, մայրեր, տատիկներ, պապիկներ, մեծահասակներ, վարորդներ, լրատվամիջոցներ, հատուկ ամսագրեր և թերթեր, զեկույցներ, ուղեցույցներ և ուղեցույցներ ճանապարհային անվտանգության միջոցառումների մշակման համար, թեմատիկ կոնգրեսներ և կոնֆերանսներ, ճանապարհային անվտանգության ամիսներ, հատուկ ուսումնական հաստատություններ… .
Առաջին ուսուցիչՆախադպրոցական դաստիարակը պետք է դառնա նա, ով կարող է օգնել հասարակությանը լուծել այս խնդիրը։ Գլխավորն այն է, որ նա պետք է երեխայի անվտանգ վարքագծի կայուն հմտություններ սերմանի ցանկացած ճանապարհային իրավիճակում։
Նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների ուսուցման խնդիրն ունի իր առանձնահատկությունները. Դաստիարակից պահանջվում է ոչ այնքան կանոնները սովորել, որքան դժվար ճանապարհային իրավիճակներում անվտանգ գործել: Կանոնների կատարյալ իմացությունը ինքնին չի երաշխավորում երեխայի անվտանգությունը ճանապարհին: Իհարկե, կանոնները սովորելը անհրաժեշտ բան է, բայց սա չէ հիմնական խնդիրը։ Հիմնական բանը երեխայի մեջ երթևեկության ցանկացած իրավիճակում անվտանգ վարքագծի կայուն հմտություններ սերմանելն է և նրա մեջ դրական վերաբերմունք սերմանել այս խնդրի լուծման նկատմամբ:
Երեխաների և մեծահասակների համար երթևեկության կանոնները նույնն են։ Ցավոք սրտի, դրանք նկարագրվում են «մեծահասակների» լեզվով, առանց երեխաների վրա հաշվի առնելու։ Ուստի դաստիարակների և ծնողների հիմնական խնդիրն է երեխային մատչելի կերպով բացատրել կանոնները, իսկ ուսուցման ձև ընտրելիս երեխաներին փոխանցել կանոնները չկատարելու իմաստը, վտանգը՝ չխեղաթյուրելով։ դրանց բովանդակությունը։
Նախադպրոցական հաստատությունների դաստիարակները երեխայի վրա ունեցած ազդեցության առումով հետևում են ծնողներին։ Երբեմն նրանք ինչ-որ բան անում են տանը կամ չեն անում դա հենց այն պատճառով, որ իրենց սիրելի ուսուցիչը այդպես է ասել: Նրանց հեղինակությունը երբեմն ավելի բարձր է դասվում, քան ծնողների իշխանությունը: Սա այն է, ինչից մանկավարժները պետք է առավելագույնս օգտագործեն և հաշվի առնեն, երբ նրանք աշխատում են երեխային անվտանգ վարքագիծ կրթելու ճանապարհին:
Այն հմտություններն ու սովորությունները, որոնք երեխան ձեռք է բերում նախադպրոցական տարիքում
կարող է նրա համար գիտելիքներ ձեռք բերել մի փոքր ուշ:

Հմտություն- սա երեխայի ունակությունն է անհատական ​​գործողություններ կատարել ճանապարհային երթևեկության գործընթացում ավտոմատ կերպով, առանց հատուկ ուղղորդված ուշադրության, թեև գիտակցության հսկողության ներքո, կրկնվող կրկնությունների միջոցով:
Սովորությունը վարքագծի հաստատված ձև է, որի իրականացումը որոշակի իրավիճակներում ձեռք է բերում մարդու կարիքի բնույթ: Սովորությունները կարող են ձևավորվել ինչպես նրանց դիտարկումների և փորձի, այնպես էլ ուրիշների դաստիարակության արդյունքում։ Նրանք կարող են ունենալ ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական վերաբերմունք իրենց վարքագծի ձևերի նկատմամբ:
Երեխայի վարքագծի մոդելը ճանապարհին պետք է բնութագրվի հմտությամբ, իսկ անվտանգ երթևեկության կանոնների պահպանման նկատմամբ վերաբերմունքը պետք է դառնա դրական սովորություն. երթևեկելի հատվածը հատելիս համոզվեք, որ աջ և ձախ տրանսպորտային միջոցներ չլինեն. ճանապարհային արգելապատնեշների և բաժանարար շերտի բացակայությունը, այնուհետև անցնել երթևեկելի հատվածը. Բացասական վերաբերմունքԱնվտանգ երթևեկության կանոնները պահպանելու համար սովորություն է դառնում երթևեկելի մասով անցնել ցանկացած վայրում՝ ինչպես աջ ու ձախ տրանսպորտային միջոցների առկայության դեպքում, այնպես էլ դրա բաժանարար գոտու վրա երթևեկելի պարիսպների և սիզամարգերի առկայության դեպքում:
Գիտելիք- Սա երեխայի կողմից սովորած տեղեկատվության մի շարք է, որն անհրաժեշտ է ճանապարհի վրա անվտանգ տեղաշարժվելու համար: Երեխային անհրաժեշտ գիտելիքների չափը նախատեսված է նախադպրոցական և հանրակրթական հաստատությունների ընթացիկ ծրագրերով և ձեռք է բերվում ուսումնական գործընթացում: Սակայն միայն գիտելիքներով երեխան չի կարող ապահով քայլել ճանապարհով։ Դա անելու համար նա պետք է ունենա հատուկ հմտություններ և դրական սովորություններ, որոնք «նա կարող է ստանալ միայն իր առաջին դաստիարակից կամ ծնողից, ով, օգտագործելով իր գիտելիքները, կարող է տալ այդ հմտություններն ու սովորությունները:
Հմտությունները, սովորությունները և գիտելիքները զարգանում, համախմբվում և կատարելագործվում են մարդու ողջ կյանքի ընթացքում։ Երբ նրանք մեծանում են և փորձ են ձեռք բերում, բարձրանում է երեխայի պատրաստվածության մակարդակը ճանապարհին անվտանգ վարքագծի համար:
Բոլոր հմտություններն ու սովորությունները, այնուհետև՝ նախադպրոցական երեխայի և ճանապարհին նրա վարքի հետ կապված գիտելիքները ձևավորվում են մեծահասակների ազդեցության տակ, իսկ դրական սովորությունները՝ առաջին հերթին մանկավարժների, ուսուցիչների, գրագետ և լուրջ ծնողների, ում համար երեխայի անվտանգությունը անտարբեր չէ.
Հատկապես դժվար է մտածողության (մտավոր) հմտությունների զարգացումը։ Երթևեկության իրավիճակի գնահատման և դրա զարգացման կանխատեսման արագությունն ու ճշգրտությունը, որն անհրաժեշտ է վարքագծի մոդելի ժամանակին ընդունման համար, կախված է նրանից, թե որքանով են զարգացած մտավոր հմտությունները: Ո՛չ ընկերները, ո՛չ փողոցը, երբեմն էլ ծնողները չեն կարողանում զարգացնել մտածողությունը։ Միայն փորձառու մանկավարժը, ով տիրապետում է մեթոդաբանությանը և գիտելիքներին, կարող է երեխայի մեջ սերմանել այս մտածողության հմտությունը: Լավ զարգացած մտավոր հմտությունները ապահովում են ճանապարհային անվտանգության կանոնների արագ և ճշգրիտ պահպանումը: Նրանք օգնում են ճանապարհային դժվարին իրավիճակում ճիշտ վարվել, խուսափել վթարից։
Հետիոտնը, հետևաբար և երեխան, մշտապես բախվում են այնպիսի իրավիճակների հետ, որոնք նա արդեն հանդիպել է նախկինում, և որոնց արդյունքը նա գիտի նախկին փորձից: Որքան շատ նման ստանդարտ իրավիճակներ-ասոցիացիաներ պահպանվեն երեխայի հիշողության մեջ, այնքան ավելի մեծ անվտանգություն է նա կարողանում ապահովել իր համար։ * Այնուամենայնիվ, կան շատ ստանդարտ իրավիճակներ, և դրանք հիշողության մեջ կազմակերպելու համար պահանջվում է մի քանի տարի: Երեխայի ծանոթությունը ճանապարհային իրավիճակին, տրանսպորտին՝ որպես նրա միջավայրի տարրեր, ունեն իրենց առանձնահատկությունները: Նա չի կարող դա «փորձել», բայց նրա համար կարևոր է անձնական փորձը։ Դժբախտ պատահարը չի կարելի մոդելավորել երեխայի հետ: Այնուամենայնիվ, շատ կարևոր է նախօրոք կրթել երեխային անվտանգ վարման վարքագծի վերաբերյալ: Այստեղ անձնական փորձը պետք է փոխարինվի հասարակության ձեռք բերած փորձով։ Նման մտածողության հմտությունների զարգացմանը նպաստում է նախադպրոցական հաստատություններում ներդրված իրավիճակային ուսուցումը, որը տիրապետելով միայն ուսուցիչն է կարողանում երեխայի մոտ զարգացնել մտածողության հմտություն։
Իրավիճակային ուսուցումը բաղկացած էճանապարհային երթևեկության բնորոշ իրավիճակների համակարգման և վերլուծության մեջ, որոնց հետևանքով տեղի են ունեցել կամ կարող են տեղի ունենալ վթարներ: Իրավիճակային կրթության նպատակն է սովորեցնել երեխային կանխատեսել վտանգավոր իրավիճակները, ճիշտ գնահատել դրանք և կանխատեսել դրանց զարգացումը, լուծումներ մշակել, որոնք թույլ չեն տալիս երեխային վթարի ենթարկվել կամ նվազեցնել դրանց հետևանքների ծանրությունը:
Ուսման գործընթացում գտնվող երեխաները պետք է դիտարկեն իրական իրավիճակը ճանապարհի վրա կամ վերարտադրվեն մոդելի վրա: Ֆինլանդիայում, Շվեդիայում և այլ երկրներում կան հատուկ ավտոբուսներ, որոնցով երեխաները դուրս են գալիս ճանապարհ և ուսուցչի հետ միասին վերլուծում երթեւեկության իրավիճակը։
Մեր պայմաններումՈւսուցչի ղեկավարությամբ ճանապարհին կամ մոդելի դասերի ժամանակ երեխաները սովորում են ճանաչել վտանգավոր իրավիճակը, դրա հիմնական նշանները, բացատրել իրավիճակի ամենահավանական զարգացումը և լուծումներ մշակել վթարները կանխելու համար:
Վտանգավոր իրավիճակը վերլուծելու համար մանկավարժը օգտագործում է տարբեր տեխնիկական միջոցներ՝ դասավորություններ, ալբոմներ, սլայդներ, ֆիլմեր, տեսաձայնագրիչներ: Իրավիճակային ուսուցումը տալիս է ամենամեծ ազդեցությունը, երբ այն իրականացվում է ճանապարհի կանոնների ուսումնասիրությանը զուգահեռ։
Կանոնները նորմատիվ (իրավական) ակտ են, որը սահմանում է, թե ինչ պետք է անի հետիոտնը կամ ինչ չպետք է անի ճանապարհին: Հարցին, թե ինչպես պետք է վարվի հետիոտնը, որպեսզի համապատասխանի կանոնների պահանջներին, հաճախ այդտեղ պատասխան չկա։ Բացի այդ, նույնիսկ կանոնների լավ իմացությունը հետիոտնին չի փրկում հնարավոր կոպիտ սխալներից, ինչը հաստատվում է վթարների վիճակագրությամբ։
Ցանկացած մանկավարժի խնդիրն է երեխային տալ անհրաժեշտ հմտություններ ճանապարհին անվտանգ վարքագծի համար վտանգավոր երթևեկության իրավիճակներում, թույլ տալ նրան տեսնել և հասկանալ ճանապարհի իրական վտանգը և դրանից խուսափելու կարողությունը:
Վարքագծի համապատասխան մոդելի ձևավորումը, ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների իրականացման նկատմամբ դրական վերաբերմունքը դաստիարակի հիմնական խնդիրն է։ Ընդ որում, միայն նա կարող է գործել հետևյալ մեթոդներով.
- օգտագործեք ձեր սեփական և ծնողական իշխանությունը և երեխայի չկամությունը
վրդովեցրեք նրանց ձեր պահվածքով;

Ցուցադրում հնարավոր հետեւանքներըանձամբ երեխայի համար;
- օգտագործել խաղային իրավիճակը՝ երեխային ներկայացնելու դրական սովորություններ ունեցող մշակութային հետիոտնի դերը.
- ակտիվացնել իր ստեղծագործական ինքնակարգավորումը.
- զարգացնել նրա մտածողության (մտավոր) հմտությունները.
Հինգ տարեկանում երեխայի մոտ առաջանում է բնածին սոցիալական զգացողություն։ Նա արդեն սեփական նպատակներով մարդ է։ Երեխաները հիանալի երևակայական մտածողություն ունեն, փոխաբերական հիշողություն, ֆանտազիա և ստեղծագործ երևակայություն: Նախադպրոցականի համար ավելի հեշտ է, քան դպրոցականի համար նման մոտիվների կարևորությունը սերմանել։ ճիշտ վարքագիծճանապարհի վրա, ինչպես:
- «Ինձ համար դա անհրաժեշտ է»;
- «Սա անհրաժեշտ է մայրիկի, հայրիկի հեղինակությունը պահպանելու համար,
մանկավարժ»;
- «Ես լավ հետիոտն կլինեմ»;
- «Ես լավ օրինակ կլինեմ մյուսների համար».
Ինչպես տեսնում եք, նախադպրոցական տարիքի երեխան ներուժ ունի սովորելու ճանապարհային երթեւեկության նոր կանոններ և նվազեցնել DT11-ի մեջ մտնելու հավանականությունը: Ուսուցչի խնդիրն է օգտագործել այդ հնարավորությունները:
Ճանապարհին երեխաների անվտանգության ապահովման խնդիրը չափազանց կարևոր է և շատ բազմազան։ Մանկավարժի կողմից երեխաներին սովորեցնելու խնդիրը հեռու է պարզ և միանշանակ լինելուց: Այն ներառում է.
- իմացություն հոգեֆիզիոլոգիական և տարիքային բնութագրերըերեխաներ.
- «Ճանապարհի կանոններ» առարկայի իմացություն և դրա ոչ միայն պաշտպանիչ, այլև բարոյական էության իմացություն.
- մանկավարժական կարողություն երեխայի մեջ երթևեկության ցանկացած իրավիճակում անվտանգ վարքագծի կայուն հմտություններ սերմանելու.
Ես նպատակաուղղված կազմակերպեցի իմ աշխատանքը այս առաջարկությունների իրականացման համար: Եվ մեկ տարի անց ես զգացի դրական արդյունքներ, համոզվեցի, որ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսումնասիրությունը հասանելի լինի երեխաներին նախադպրոցական տարիք.
Ես երկարաժամկետ ծրագիր եմ կազմել բոլոր երեխաների կրթության համար տարիքային խմբերմշակվել են երթևեկության կանոններ, թռուցիկներ՝ բաղկացած երկու բաժնից. 1) Ինչ պետք է իմանան մանկավարժները. 2) Ինչ պետք է իմանան ծնողները
Երկարաժամկետ պլանև հուշագիրը հնարավորություն է տվել ճիշտ, «Ծրագրի» համաձայն ընտրել նյութ երեխաների հետ աշխատելու համար:
Երկու տարին մեկ Ճանապարհային ոստիկանության օգնությամբ մենք անցկացնում ենք սեմինար, որի ընթացքում մանկավարժները լսում են ելույթներ աշխատանքային փորձից, ստանում առաջարկություններ նոր ֆիլմերի, գեղարվեստական ​​և մեթոդական գրականության օգտագործման վերաբերյալ։
Իմ աշխատանքում համակարգ են դարձել նախադպրոցական հաստատության և դպրոցի կոլեկտիվների համատեղ հանդիպումները ճանապարհային ոստիկանության հետ։ Դրանց վրա ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցները խոսում են ճանապարհատրանսպորտային պատահարների, դրանց պատճառների մասին, խորհուրդ են տալիս ուսուցիչներին, թե ինչի վրա պետք է առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնեն իրենց գործունեության մեջ, իսկ մանկավարժներն ու ուսուցիչները ձեզ ասում են: երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելու վիճակի մասին.
Երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոնները սովորեցնելու համար անհրաժեշտ են հատուկ ձեռնարկներ։ Մենք դրանք աստիճանաբար ստեղծեցինք։ Սկզբում նրանք կարում էին կոստյումներ, տարբեր տեսակի տրանսպորտ պատկերող բիբեր, դասերի ու խաղերի համար լուսացույցներ էին պատրաստում, ձեռք էին բերում երթևեկության վերահսկիչի մահակներ։ Քաղաքի մի հատվածի փոքրիկ մանրակերտ ենք պատրաստել, որպեսզի երեխաները մարզվեն փողոցի ճիշտ հատման ժամանակ։ Գնված է դասերի համար տարբեր տեսակներբեռնատարներ և ավտոմեքենաներ, ֆուրգոններ, ավտոբուսներ և տրանսպորտի այլ տեսակներ: Նյութական բազան ուժեղացվել է. Այգու տարածքում սարքավորվել է ավտոքաղաք։ Նրանք վերցրին հատուկ սենյակ, որտեղ դիդակտիկ և Սեղանի խաղեր, սյուժեի հատկանիշները- դերային խաղեր, քաղաքի դասավորությունները.
Հիմք ընդունելով հատուկ մեթոդական մանկական գրականությունը՝ մշակեցի գրառումներ, զրույցներ երթեւեկության կանոնների մասին։ Մեծ ուշադրություն եմ դարձնում տրամաբանական խնդիրներ կազմելուն, դիդակտիկ նիփի ընտրությանը։ Մշակված սարքավորումների քարտեր երեխաներին ճանապարհային կանոնները սովորեցնելու համար:
Երեխաներին առաջին կրտսեր խմբից սովորեցնում են երթեւեկության կանոնները... Այս տարիքի երեխաները սովորում են տարբերել բեռնատարներն ու մեքենաները, անվանել մեքենայի մասեր. նրանք զարգացնում են տարածական կողմնորոշումներ, կարմիր և կանաչ գույները տարբերելու կարողություն։ Երեխաների ողջ կրթությունն իրականացվում է խաղային եղանակով։ Այսպիսով, վարելիս դիդակտիկ խաղ«Կարմիր-կանաչ», - ասում է ուսուցիչը երեխաներին. «Դուք, Ալյոշա, ձեր ընկեր Միշուտկայի հետ միասին պատրաստվում եք այցելել ձեր տատիկին: Երբ ես ցույց եմ տալիս կանաչ շրջանակը, դուք և Միշան գնում եք, երբ ցույց եմ տալիս կարմիր շրջանակը, կանգ առեք »: Նման խաղ՝ տարբեր խաղալիքներով, մի քանի անգամ իրականացվել է երեխաների հետ։ Երեխաները լավ են սովորել տարբերել կարմիր և կանաչ գույները: Հետո նրանց ասացին, թե ինչու պետք է գնան, երբ լուսացույցը կանաչ է, և կանգնեն, երբ լուսացույցը կարմիր է։
Երկրորդում կրտսեր խումբԱռաջին կրտսեր խմբի երեխաների ձեռք բերած գիտելիքների հիման վրա ես շարունակում եմ աշխատել երեխաների մոտ տարածական կողմնորոշման ձևավորման վրա, սովորեցնել նրանց տարբերել բեռնատարները մեքենաներից, համախմբել մեքենայի մասերը անվանելու ունակությունը:
Երեխաները զբոսնում ենդիտում են տարբեր տեսակներտրանսպորտը, ազատ ժամանակ նայելով մեքենաները պատկերող նկարազարդումներին, զանգահարում են նրանց։
Օգտագործելով պարզ կանոններով և սյուժեով խաղեր՝ ես ամրապնդում եմ երեխաների կարմիր, կանաչ և դեղին գույները տարբերելու կարողությունը, սովորեցնում նրանց նավարկել տարածության մեջ, իմանալ «հեռու, մոտ, վերևում» հասկացությունը: ներքևում, ձախից աջ, աջից ձախ»:
Վ խաղային իրավիճակներԵս երեխաներին սովորեցնում եմ, թե ինչպես ճիշտ նստել ավտոբուս և դուրս գալ այնտեղից։ Որպես տրանսպորտ օգտագործում եմ «ավտոբուսի» մոդելներըԵրեխաների հետ անհատական ​​աշխատանքին մեծ ուշադրություն եմ դարձնում՝ նայում ենք նկարներ, խաղալիքներ, որտեղ պատկերված են ավտոբուսներ, մեքենաներ, լուսացույցներ։ Երեխաների հետ զրույցում պարզում ենք, թե ինչ տրանսպորտ են վարել, որ դռնից են մտել ու դուրս եկել, ինչ է ասել վարորդը։
Փոքր խմբերի երեխաների ձեռք բերած գիտելիքները ընդլայնվում և խորանում են հետագա խմբերում: Այսպիսով, միջին խմբում նախադպրոցականները պետք է իմանային, թե որտեղ կարող են մարդիկ քայլել և որտեղ կարող են քշել մեքենաները: Ինչո՞ւ։ Այս խմբում երեխաներին առաջին անգամ բացատրեցին, թե ինչի համար է լուսացույցը։ Նրանք նայեցին խաղալիքին՝ լուսացույց, լուսացույց պատկերող նկարազարդումներ։ Զբոսանքի ժամանակ մենք գնացինք մոտակա խաչմերուկ, դիտեցինք լուսացույցը, խոսեցինք դրա լուսային ազդանշանների նպատակի մասին (կանաչը թույլ է տալիս մեքենաներին և հետիոտներին գնալ, կարմիրն արգելում է, իսկ դեղինը զգուշացնում է, որ ազդանշանը փոխվելու է): Երեխաները տեսան, թե ինչպես են լուսացույցները կարգավորում մեքենաների և մարդկանց տեղաշարժը: Ստացված գիտելիքները համախմբվել են դիդակտիկ խաղերում և վարժություններում, ինչպես նաև դասարանում։ Օրինակ՝ ֆիզկուլտուրայի դասերին երեխաները խաղում էին «Գտիր քո գույնը» խաղը՝ օգտագործելով գունավոր դրոշներ, լուսացույցներ՝ մեկ լուսային ազդանշանով։
Ճանապարհային երթևեկությունը մարդուց մեծ ուշադրություն է պահանջում, ուստի ես խաղերում զգալի տեղ եմ հատկացնում երեխաների մոտ դրա զարգացմանը՝ նրանց տալով այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են՝ «Ի՞նչ է փոխվել», «Ո՞վ է կանչել», «Ո՞վ գնաց», « արա այնպես, ինչպես որ եղել է» և դոկտ.
Միջին խմբի երեխաներն առաջին անգամ հանդիպում են ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների հետ, որոնք մատչելի ձևով պատմում են նրանց, թե որքան խստորեն վերահսկում են վարորդների և հետիոտների կողմից ճանապարհային կանոնների պահպանումը։ Երեխաները զննում են իրենց մեքենան, իմանում մեքենայի տանիքի լապտերի գունավոր ազդանշանի նպատակի մասին:
Տարեցտարի երեխաների ձեռք բերած գիտելիքներն ընդլայնվում են։ Ավելի մեծ խմբում երեխաները ծանոթանում են այնպիսի հասկացություններին, ինչպիսիք են հատումը, երթեւեկելի մասը, ճանապարհային նշանները: Դրա համար օգտագործում եմ նպատակային զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ, զրույցներ, խաղեր, տրամաբանական խնդիրներ, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ։
Մեծ ուշադրություն է դարձվելու երեխաներին ճանապարհային նշաններին ծանոթացնելուն։ Որոշ տղաներ, որոնց ծնողները մեքենաներ ունեն, լավ գիտեն ճանապարհային որոշ նշանների նպատակը և պատրաստակամորեն օգնում են ուրիշներին սովորել դրանք: Մենք սկսեցինք մեր աշխատանքը նախադպրոցականներին ծանոթացնելով նախազգուշական նշաններին՝ «Հետիոտների անցում», «Երեխաներ», «Կենդանիներ ճանապարհին», «Երկաթուղային անցում արգելապատնեշով», «Երկաթուղային անցում առանց արգելքի»; Այնուհետև արգելող նշաններ՝ «Հետիոտների երթևեկությունն արգելված է», «Հեծանվով վարելն արգելված է», «Մուտքն արգելված է»։ «Տրանսպորտի» հետ խաղալիս երեխաները ճանաչում են հրահանգիչ ցուցանակները՝ «Շրջանցում», «Շարժվեք միայն ուղիղ առաջ», ինչպես նաև ուղղորդող՝ «Կայանատեղ», «Բժշկական օգնության կետ», «Հեռախոս», «Հետիոտների անցում»։ Ձեր ուշադրությունն եմ հրավիրում այն ​​փաստի վրա, որ նախազգուշացնող և ուղղորդման նշաններում կա «Հետիոտների անցում» նշան, բայց դրա նպատակն այլ է։ Նախազգուշացնող նշանը նախատեսված է վարորդների համար՝ «Զգույշ եղեք, դիմացը հետիոտնային անցում է, դանդաղեցրեք, հետևեք ճանապարհին», իսկ ուղղության նշանն օգնում է հետիոտներին՝ «Ճանապարհը սխալ տեղով մի՛ անցեք, կա հետիոտն». անցնելով մոտակայքում»: Արտաքուստ այս նշանները տարբեր են, միայն գծանկարն է նույնը։
Ավելի հին խմբումԵրեխաներին ծանոթացնում եմ երթևեկության վերահսկիչի աշխատանքին: Մեր քաղաքում գլխավոր խաչմերուկներից վերև տեղադրված են լուսացույցներ, ուստի անհնար է տեսնել երթևեկության վերահսկիչի աշխատանքը։ Նորից դիմեցինք Ճանապարհային ոստիկանություն՝ հատուկ տղերքի համար Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակցի աշխատանքը ցույց տալու խնդրանքով, ասելու, թե ինչի համար է պետք մահակը, ինչու է երթևեկի հսկիչը հարյուր; /: v կենտրոնում, ինչ շարժումով. մահակը, որը նա պատրաստում է երթեւեկությունը թույլատրելու կամ արգելելու համար: Երթևեկության վերահսկիչի աշխատանքի մասին երեխաների գիտելիքները համախմբելու և ընդլայնելու համար նրանք ցույց տվեցին երկու ժապավեն «Գիտե՞ք»: և «Ճանապարհային հսկիչի մասնագիտության մասին», կարդացեք Բ. Ժիտկովի «Ինչ տեսա» և Ս. Միխալկովի «Քեռի Ստյոպան ոստիկան է» գրքից գլուխներ։
Երեխաները հստակ հասկացան, որ հետիոտների, ուղևորների, վարորդների համար սահմանված կանոններն ուղղված են նրանց կյանքի և առողջության պահպանմանը, ուստի բոլորը պարտավոր են հետևել դրանց. քայլեք միայն աջ կողմով, հակառակ դեպքում կբախվեք հանդիպակաց հետիոտնին, կանխեք նրա շարժում; անցեք միայն այն ճանապարհը, որտեղ կա հետիոտնային անցում, երկկողմանի երթևեկության դեպքում նախ անցեք ճանապարհը՝ նայելով դեպի ձախ, իսկ ճանապարհի կեսին հասնելով՝ դեպի աջ, սպասեք տրանսպորտին միայն հատուկ կանգառում։
Երեխաները ճանապարհի կանոնների մասին իրենց գիտելիքներն արտացոլում են նկարներում և խաղերում: Պատկերելով տներ, ճանապարհ՝ նրանք նկարում են հետիոտնային անցումներ, լուսացույցներ, երթևեկության կարգավարներ, ճանապարհային նշաններ։ Երեխաները խաղերի ժամանակ ոչ միայն ֆիքսում են ճանապարհային կանոնները, այլև սովորում են հասարակական տրանսպորտում վարքագծի մշակույթը՝ վճարե՛ք ուղեվարձը, մի՛ նստեք, եթե մեծ մարդ կա և այլն։ Երթևեկության կանոնների մասին երեխաների գիտելիքները համախմբելու համար ես անցկացնում եմ վիկտորինաներ, որոնցում օգտագործում եմ տրամաբանական խնդիրներ: Օրինակ՝ «Պետյան և Կոլյան վազում են մայթով, նրանց ընդառաջ է գալիս պայուսակով մի կին։ Տղաները չեն նկատել կնոջը, վրաերթի են ենթարկել, կինը գցել է պայուսակը. Պետյան և Կոլյան վերցրեցին այն և տվեցին կնոջը։ Ինչու են երեխաները բախվել կնոջը. Ի՞նչ սխալ են արել։ Ի՞նչն է ճիշտ: Էլ ի՞նչ պետք է արվեր»։
Դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում աշխատանքներ են տարվում նախորդ խմբերում ձեռք բերված երթևեկության կանոնների վերաբերյալ երեխաների գիտելիքները համախմբելու ուղղությամբ (երեխաները լուծում են տրամաբանական խնդիրներ, կատարում են խաղեր և վարժություններ): Մանկապարտեզի տարածքում գործում է ավտոքաղաք, որտեղ մեր երեխաները հնարավորություն ունեն ամեն օր պարապելու երթևեկության կանոնների պահպանմամբ՝ սահմանված ճանապարհային նշաններին համապատասխան։ Կայքը, որը հագեցած է գործող լուսացույցով, ճանապարհային նշաններով, մանկական տրանսպորտով, տարբեր շինություններով, գրավում է երեխաներին, թույլ է տալիս խաղալ գրեթե ամբողջ խմբին. վարորդներին անհրաժեշտ է վերանորոգել մեքենաները սպասարկման կետում, լիցքավորել գազով, դիմել բժշկական օգնություն և սննդի կետեր - դրանք ողջունելի են ամենուր: Այս խաղում երեխաների սիրելի դերը ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցն է, ով վերահսկում է ճանապարհի վրա մեքենաների և հետիոտների շարժը:
Ես բացատրում եմ նախադպրոցականներին, թե որքան կարևոր է նրանց համար որպես ապագա դպրոցականներ ոչ միայն իմանալը, այլև հետևել ճանապարհի կանոններին, շուտով նրանք ստիպված կլինեն ինքնուրույն քայլել քաղաքի փողոցներով դպրոց՝ առանց ծնողների։ Զրույցից հետո վարում ենք «Գնում ենք դպրոց» ուսումնական խաղը։ Երեխաները խաղալիս սովորում են անցնել ճանապարհը, որտեղ լուսացույցներ չկան՝ օգտագործելով «անվտանգության կանգառներ»: Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհի կանոններին սովորեցնելու ուղղությամբ կատարված աշխատանքը կապում եմ խոսքի զարգացման հետ։ Դպրոցի նախապատրաստական ​​խմբում տարվա ընթացքում մի քանի անգամ պլանավորում եմ դասեր, որոնցում երեխաները պատմություններ են կազմում թեմաներով. ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացության մասին...
Ծնողները մեզ օգնում են երեխաներին սովորեցնել ճանապարհի կանոնները։

Ընտանիքը մանրանկարչական հասարակություն է, որի ամբողջականությունից է կախված ողջ մարդկային մեծ հասարակության անվտանգությունը։
Ֆ.Ադլեր

Ծնողները պետք է երեխային տալ ոչ միայն օգտակար գործունեության հմտություններ իրեն առջևում, այլ նաև հմտություններ, թե ինչպես պահպանի այս կյանքը, ինչպես կենդանի և առողջ մնա շրջապատի մեջ: Արտաքին միջավայրը, այդ թվում՝ ավտոմոբիլային տրանսպորտը, շատ դինամիկ է, որտեղ իրավիճակները խիստ փոփոխվում են։
Երեխան տանը չէ, իսկ մոր հոգին ցավում է՝ ամեն ինչ կարգի՞ն է։ Եթե ​​միայն ոչինչ չպատահի։ Դժբախտ պատահարների հանդեպ մարդկային այս դարավոր վախն արդարացված է հատկապես մեր ժամանակներում, քանի որ վերջին տարիներին ճանապարհներին երեխաների վնասվածքների հետ կապված պատահարների թիվը անընդհատ աճում է։ Ընտանիքը ժամանակ չի խնայում երեխայի հետ խաղալու, հաշվել սովորեցնելու կամ նկարելու համար, բայց հազվադեպ է օրական կամ նույնիսկ շաբաթական հինգ րոպե գտնում երեխային ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոններ սովորեցնելու, նրան վթարից պաշտպանելու համար։
Շվեդ ծնողը նշում է. «Եթե իմ երեխան չգիտի բազմապատկման աղյուսակները, ապա հավանականությունը, որ դա կհանգեցնի երեխայի վնասվածքի կամ մահվան, գործնականում զրոյական է: Բայց եթե նա չգիտի ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կանոնները, ապա հավանականությունը, որ դա կհանգեցնի երեխայի վնասվածքի կամ մահվան, շատ մեծ է»: Այս երկրում և ամբողջ աշխարհում շարունակվում են հետազոտությունները երեխաների անվտանգության վարքագծի վրա տնային և դպրոցական ուսուցման ազդեցության վերաբերյալ: Երեխան իր կյանքի առաջին քննությունը Եվրոպայի շատ երկրներում հանձնում է առաջին դասարանում՝ Ճանապարհային կանոնների համաձայն՝ հանդիսավոր մթնոլորտում հետիոտնի վկայականի հանձնմամբ։ Ակնհայտ է, հետևաբար, Ֆինլանդիայում, Շվեդիայում, Անգլիայում տարեկան ընդամենը մի քանի մահացած երեխա, իսկ մեզ մոտ՝ հազարավոր: Մի ասեք, որ սրանք փոքր երկրներ են, նրանք տասնապատիկ ավելի շատ մեքենա ունեն, քան մերը։
Ընտանիքի, մայրիկի, հայրիկի, տատիկի, պապիկի, ավագ եղբայրների և քույրերի դերը երեխայի դաստիարակության հարցում դժվար թե գերագնահատվի։ Երեխայի տեսանկյունից ամեն ինչ, ինչ անում են մայրիկն ու հայրիկը, ճիշտ է, և ավելի լավ չի կարող լինել։ Երեխայի համար յոթ տարեկանից ծնողները վարքագծի մոդել են, և միայն մեծ երեխաներն են սկսում քննադատորեն գնահատել իրենց ընտանիքի անդամների պահվածքը: Մինչև յոթ տարեկան է, երբ ծնողները երեխային տանում են փողոցով ձեռքով, համակարգված, ամենօրյա պարապելով շարժման մեջ՝ ընտանիքի բոլոր անդամների մշտական ​​անձնական օրինակով (հայրիկը կամ մայրը պետք է հիշեցնեն ընտանիքի մյուս անդամներին. սա) կարող է դրական կամ բացասական սովորություններ ստեղծել ճանապարհի վրա վարքագծի կանոններում: Սա պետք է հիշեն բոլորը, երբ նա և երեխան առաջին քայլն են անում դեպի երթևեկելի հատված։
Երեխան ունեցող ընտանիքի ցանկացած անդամ, ում ձեռքից բռնում է, կամ պայուսակը բռնած երեխա, կարող է սխալ տեղում կամ կարմիր լուսացույցի տակ վազել ճանապարհը: Մեծահասակը գիտի, որ տեղի է ունեցել կանոնների խախտում, բայց երեխան կամ չգիտի, կամ զգուշացնում է մեծահասակին. Համենայն դեպս, այս ճանապարհային իրավիճակը նա կֆիքսի իր մտքում։ Եթե ​​դա հնարավոր է խմիչքով (մայրիկ, պապիկ, տատիկ կամ ավագ եղբայր), ապա դա ընդհանրապես հնարավոր է. եթե այս անցման ընթացքում ոչինչ չի եղել, ապա ոչինչ էլ երբեք չի լինի: Եվ նույնիսկ ավելի վատ, եթե մայրիկը կամ հայրիկը դա արեցին, ապա դա միշտ պետք է արվի: Այս երեխայի ընտանիքի բոլոր անդամները, հիշե՛ք. Դուք ստեղծում եք բացասական վերաբերմունք և բացասական սովորություններ՝ ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնները խախտելու համար՝ ապագա հնարավոր ողբերգության հիմքը:
Բայց իր հոգեֆիզիոլոգիական առանձնահատկություններով՝ նախադպրոցականն ինքը, նույնիսկ միտումնավոր կատարելով հետիոտնի համար նախատեսված բոլոր կանոնները, չի կարող քայլել ճանապարհով և անցնել երթևեկելի հատվածը։ Սակայն կյանքը թելադրում է իր կանոնները, և ծնողները հանգամանքների ճնշման տակ ստիպված են նրան մենակ թողնել։ Այս դեպքում ընտանիքի անդամներից մեկը, երեխայի ձեռքից բռնած, անցնում է ամբողջ երթուղին և բացատրում դրա անցման ամբողջ կարգը։ Այնուհետև երեխան պետք է առաջնորդի ընտանիքի չափահաս անդամին մանկապարտեզ գնալու և վերադառնալու ճանապարհին, իսկ մեծերը պետք է լսեն երեխային, ով բացատրում և ցույց է տալիս, թե ինչպես գնալ: Դրանից հետո երեխան մի քանի անգամ քայլում է ինքնուրույն, բայց մեծահասակի տեսողական հսկողության ներքո։ Միաժամանակ երեխան չպետք է իմանա, որ իրեն հսկում են։
Այս բոլոր գործողությունները բացարձակապես ոչ մի երաշխիք չեն տալիս, որ ամեն ինչ լավ կլինի, բայց ծնողների նման նպատակասլաց գործունեությունը նրանց մեջ առնվազն որոշակի վստահություն է ստեղծում երեխայի անվտանգության նկատմամբ։ Բացի այդ, ծնողը կարող է ինքն իրեն ասել. «Ես ամեն ինչ արել եմ, որ երեխաս ինքնուրույն քայլի»։
ես զարգացել եմձեռնարկներ ծնողների համար երեխաներին վարելու անվտանգ վարքագիծ սովորեցնելու վերաբերյալ, դրանք օգտագործվում են մեր մանկապարտեզի բոլոր տարիքային խմբերում: Այս խորհուրդները գրված են այն ծնողների համար, ովքեր պատրաստ են հաղթահարել երեխայի վնասվածքի սպառնալիքի սովորական թերագնահատումը, սովորական համոզմունքը, որ իրենց երեխան վթարի չի ենթարկվի, և ովքեր պատրաստ են մի փոքր ժամանակ տրամադրել իրենց երեխաներին անվտանգ ճանապարհ սովորեցնելու համար։ վարքագիծը և ինքնուրույն սովորել կանոնները…
Ընդհանուր և խմբային ծնողական ժողովների ժամանակ ես խոսում եմ «Ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցները՝ ընդգծելով երեխաներին ճանապարհային կանոնները սովորեցնելու անհրաժեշտությունը, ինչպես նաև ծնողների պատասխանատվությունը երեխաների կյանքի և առողջության անվտանգության համար։ Տալ խորհուրդներ և առաջարկություններ։
Խորհրդակցությունների ընթացքում ծնողներին ծանոթացնում եմ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհի կանոնների ուսումնասիրման աշխատանքների բովանդակությանը, իսկ պանկ-ռայդերների մոտ տեղադրում եմ գործնական նյութեր՝ բանաստեղծություններ, գրականության ցուցակներ։ Ծնողների օգնությամբ կազմվել են բազմաթիվ ատրիբուտներ՝ ճանապարհային նշաններ, ինքնաթիռի ֆիգուրներ, տարազներ և այլն։
Կատարված աշխատանքի արդյունքում ծնողները ոչ միայն հետեւում են, որ երեխաները պահպանեն ճանապարհային երթեւեկության կանոնները, այլեւ իրենք են հետեւում դրանց։
Երբ ես ավարտում եմ երեխաներին դպրոց, ես գիտեմ, որ իմ աշակերտները գիտեն, թե ինչպես նավարկել իրենց շրջապատում: Աշխատանքի արդյունավետությունը հաստատվում է նրանով, որ երեխաներին ճանապարհային կանոններ սովորեցնելու բոլոր տարիների քրտնաջան աշխատանքի ընթացքում չի եղել ոչ մի ճանապարհատրանսպորտային պատահար, որի պատճառը իմ աշակերտների կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտումն է։

«Երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժումները մանկապարտեզում».

Մենք աշխատում ենք նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ։ Ի՞նչ են ամենից շատ սիրում անել երեխաները: Իհարկե, խաղալ, երգել, նկարել և պարել:

Մանկական պարեր - սա արտահայտման հիմնական միջոցների ուսումնասիրությունն է (շարժում և կեցվածք, պլաստիկություն և դեմքի արտահայտություններ, ռիթմ), որոնք կապված են իրեն շրջապատող աշխարհից փոքր մարդու հուզական տպավորությունների հետ: Մանկական պարը սկսվում էռիթմիկա , որտեղ պարի ուսումնասիրությունը սկսվում է պարզ շարժումներից, հաճախ դասերն ավելի շատ նման են խաղի, բայց այս խաղում երեխան կսովորի այն բաները, որոնք նրան շատ օգտակար կլինեն կյանքում։Եվ, ինչպես գիտենք, երաժշտությունը սինթետիկ արվեստ է, դրանում ամեն ինչ կենդանանում է։ Շարժումները, ձեռք են բերում շոշափելի ձև, դառնում, կարծես, լսելի:Շատ երեխաներ, ելնելով իրենց տարիքային առանձնահատկություններից, դեռ չեն զարգացրել ռիթմի զգացողությունը, շարժումների համակարգումը, տարածական երևակայությունը և սովորել «կրկնիր իմ հետևից» և «ոտքդ դրիր այստեղ, բայց սա՝ այսպես» սկզբունքով։ միշտ չէ, որ հաջողակ է: Երաժշտական ​​ղեկավարի կամ մանկավարժների կողմից այս տեսակի գործունեության նկատմամբ հետաքրքրությունը մարելուց հետո չոր կրկնվող կրկնությունը, հետևաբար, այդքան ժամանակ պետք է ծախսվի պար բեմադրելու վրա.Շարժումների անորակ և ոչ արտահայտիչ կատարումը չի կարող գոհացնել ոչ երեխաներին, ոչ էլ հանդիսատեսին: Ինչպե՞ս երեխաների մեջ սերմանել երաժշտական ​​ռիթմիկ շարժումներ սովորելու սերը փոքր տարիքից:Իհարկե, խաղի միջոցով , այնպես, որ զվարճալի, խաղային իրավիճակում երեխան հեշտությամբ և բնականաբար կատարի շարժումները՝ տարվելով հենց ուսուցման գործընթացով, որպեսզի նա չվարանի շարժումը սխալ անել, այլ գրավվի խաղով, սյուժեով, քանի որ այն Վաղուց հայտնի է. եթե երեխան հետաքրքրված է, ապա նրա հաջողության երաշխիքը բազմիցս ավելանում է:Ինչ հասկանալի - իրագործելի! Իսկ եթե երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժումներում չեն կիրառվում խաղի տեխնիկան, ապա երեխան նույնպես կորցնում է հետաքրքրությունը այս տեսակի գործունեության նկատմամբ։

Երաժշտական ​​ռիթմիկ շարժումներ - երաժշտական ​​գործունեության տեսակներից մեկը, որում երաժշտության բովանդակությունը, նրա բնավորությունը փոխանցվում են շարժումներով։ Սյուժեի նման շարժումներն օգտագործվում են որպես ավելի խորը ընկալման և ըմբռնման միջոց։ Երաժշտությունը, շարժումը միջոցներ են, որոնք բարերար ազդեցություն են ունենում երեխայի առողջության վրա։ Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումները կատարում են հանգստացնող ֆունկցիա, օգնում են հասնել հուզական ազատության, ազատում են հոգեկան ծանրաբեռնվածությունից և հոգնածությունից։ Այն ռիթմը, որը երաժշտությունը թելադրում է ուղեղին, թուլացնում է նյարդային լարվածությունը։ Շարժումն ու պարը, օգնում են երեխային ընկերանալ այլ երեխաների հետ, ունի որոշակի հոգեթերապևտիկ ազդեցություն։ Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումները 3-ից 7 տարեկան երեխայի գեղարվեստական ​​անհատականության ինքնարտահայտման ամենաբնական և կարևոր միջոցն են։ Այս տարիքային շրջանում ձևավորվում է երեխայի հոգեկանը, զարգանում է խոսքը, ձևավորվում են սկզբնական գեղագիտական ​​պատկերացումները շրջապատող աշխարհի գեղեցկության մասին, ձևավորվում են ճիշտ կեցվածքը, ճիշտ շնչառությունը, երաժշտությանը գեղեցիկ և արտահայտիչ շարժվելու կարողությունը։
Ելնելով երեխաների հետ աշխատելու փորձից՝ կարելի է ասել, որ ամենադժվար գործընթացը շարժիչային հիշողության զարգացումն է, շարժումների համակարգումը, տարածության մեջ կողմնորոշումը։ Երեխաների համար ամենահասանելիը բնական շարժումներն են, որոնք ներառում են այսպես կոչվածհիմնական: քայլել, վազել, ցատկել, ցատկել. Շատ կարևոր է սովորեցնել երեխային սկզբում շարժվել ազատ, ազատ, գեղեցիկ, արտահայտիչ երաժշտության ներքո՝ կատարելով երաժշտական ​​և ռիթմիկ առաջադրանքներ՝ հիմնված բնական շարժումների վրա,և միայն դրանից հետո կատարել ամենապարզ պարային տարրերն ու պարզ պարերը:
Երաժշտության և շարժման փոխհարաբերությունը, այսպես ասած, կամուրջ է գցում էմոցիոնալ-հոգևորից դեպի կոնկրետ-ֆիզիկական: Երաժշտական ​​ռիթմիկ վարժությունները օգնում են երեխային սովորել կառավարել իր մարմինը, համակարգել շարժումները, դրանք համակարգել այլ երեխաների շարժումների հետ, սովորեցնել տարածական կողմնորոշում, ուժեղացնել շարժումների հիմնական տեսակները, նպաստել պարի, պարի, խաղերի տարրերի զարգացմանը, խորացնել հմտությունները: տարբեր առարկաների հետ վարվելիս.
Երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժումների վրա աշխատանքը ներառում է հետևյալի լուծումըառաջադրանքներ:

1. Երաժշտականության զարգացում.

Երաժշտությունն ընկալելու, նրա բնավորությունը հասկանալու ունակության զարգացում։

Երաժշտական ​​ականջի հատուկ երաժշտական ​​ունակությունների զարգացում (մեղեդիական, ներդաշնակ, տեմբր), ռիթմի զգացում։

Երաժշտական ​​հորիզոնների զարգացում և հետաքրքրություն հնչյունների արվեստի նկատմամբ

Երաժշտական ​​հիշողության զարգացում

2. Շարժիչային հատկությունների և հմտությունների զարգացում

Երաժշտական ​​պատկերը պլաստիկով փոխանցելու ունակության զարգացում, օգտագործելով որոշակի տեսակի շարժումներ (քայլում, վազում, ցատկելու շարժումներ, ընդհանուր զարգացման վարժություններ, իմիտացիոն շարժումներ, պարային շարժումներ)

Ճարպկության, ճշտության, շարժումների համակարգման զարգացում

Ճիշտ կեցվածքի ձևավորում, գեղեցիկ քայլվածք

3. Տիեզերքում նավարկելու ունակության զարգացում

Ինքներդ գտեք ազատ տեղ դահլիճում,

վերադասավորվել շրջանագծի մեջ, դառնալ զույգերով և մեկը մյուսի հետևից

Երեխաների շարժիչ փորձի հարստացում տարբեր տեսակի շարժումներով:

4. Ստեղծագործության զարգացում.

Երաժշտության մեջ շարժման մեջ ինքնարտահայտվելու անհրաժեշտության բարձրացում.

Խաղային իրավիճակներում, տարբեր երաժշտության ներքո ծանոթ շարժումներ կատարելու հմտությունների ձևավորում

Ստեղծագործական երևակայության և ֆանտազիայի զարգացում

Շարժման մեջ իմպրովիզացնելու ունակության զարգացում,

Երաժշտության բնավորությունն արտահայտելու համար սեփական օրիգինալ շարժումներ գտնելու ունակություն, արտահայտիչ ժեստերով պատկեր խաղալ, տարրական պարային շարժումներ:

5. Մտավոր գործընթացների զարգացում և ուսուցում

Զգացմունքային ոլորտի զարգացում և հույզեր դեմքի արտահայտություններով և մնջախաղով արտահայտելու կարողություն

Երաժշտության հետ մեկտեղ շարժումներ սկսելու և ավարտելու ունակության զարգացում. լսողական ուշադրության զարգացում, նրանց լսողական ներկայացումները համակարգելու կարողություն և շարժիչային արձագանք:

ընկալման, ուշադրության, կամքի, հիշողության, մտածողության զարգացում

6. Բարոյական և հաղորդակցական անհատականության գծերի զարգացում

Երաժշտության տրամադրությունը զգալու, երաժշտական ​​ստեղծագործության մեջ փոխանցված պատկերի վիճակը հասկանալու և այն պլաստիկով արտահայտելու ունակության կրթություն:

Կառուցեք տակտի և մշակութային սովորությունների զգացում:

Երաժշտական ​​գործունեության այս ձևին տիրապետելիս պետք է հաշվի առնել հետևյալ սկզբունքները.

Երաժշտական ​​կրթության հիմնական խնդիրների համալիր լուծում;
- համակարգված;
- աստիճանականություն;
- հաջորդականություն;
-կրկնելիություն;

Երաժշտական ​​ռիթմիկ շարժումների ուսուցման փուլերը.

Վերապատրաստման սկզբնական փուլ

Խորը ուսումնասիրություն

Երաժշտական ​​և ռիթմիկ շարժումների համախմբում և կատարելագործում.

Առաջին փուլ ուսուցումը բնութագրվում է վարժության նախնական ըմբռնման ստեղծմամբ: Դասընթացի այս փուլում ուսուցիչը պատմում, բացատրում և ցուցադրում է վարժությունները, իսկ երեխաները փորձում են վերստեղծել այն, ինչ տեսել են, փորձել վարժությունը՝ ընդօրինակելով ուսուցչին։ Ուսուցչի կողմից սկզբնական փուլում ներկայացված վարժությունների անվանումը պայմաններ է ստեղծում նրա կերպարի ձևավորման համար, ակտիվացնում է երեխաների կենտրոնական նյարդային համակարգի աշխատանքը:
Վարժությունը ցուցադրվում է հայելային պատկերով: Վարժության կատարման տեխնիկայի բացատրությունը լրացնում է այն տեղեկատվությունը, որը երեխան ստացել է դիտելիս։ Վարժությունը փորձարկելու առաջին փորձերը մեծ նշանակություն ունեն շարժիչ հմտությունների հետագա ձևավորման համար։
Նախնական վերապատրաստման փուլի հաջողությունը կախված է սխալների հմուտ կանխարգելումից և ուղղումից: Վարժության հաջող կատարման դեպքում խորհուրդ է տրվում կրկնել այն մի քանի անգամ՝ դրանով իսկ համախմբելով դրա նախնական գաղափարը:

Շարժումների համատեղ կատարումը նպաստում է ընդհանուր բարձր տրամադրության ստեղծմանը, մեկ ռիթմիկ շնչառությունը կարգավորում է հոգեֆիզիոլոգիական պրոցեսները, հնարավորինս կենտրոնացնում ուշադրությունը։ Նման խմբային գործունեությունը մի տեսակ հիպնոսային էֆեկտ է ունենում, որի ուժը կախված է երաժշտության հնչողությունից և ուսուցչի արտահայտիչ ու արտիստիկ լինելուց։ Այս վիճակում երեխաները, կարծես, ավտոմատ կերպով պատճենում են բոլոր շարժումները հայելու պատկերով (պատճենեք ամեն ինչ մինչև ամենափոքր մանրամասնությունը՝ դեմքի արտահայտությունները, կատարման ամենանուրբ նրբությունները):

Ընդլայնված ուսուցման փուլ բնութագրվում է վարժության տեխնիկայի մանրամասների կատարելագործմամբ և կատարելագործմամբ: Այս փուլի հիմնական խնդիրը կրճատվում է շարժողական գործողությունների ճշգրտմամբ, երեխաների կողմից շարժման օրինաչափությունների ընկալմամբ, ռիթմի բարելավմամբ, վարժությունների ազատ և շարունակական կատարմամբ: Այս փուլում սովորելու հիմնական պայմանը վարժության ամբողջական կատարումն է։ Դասի կրկնությունների թիվը նախորդ փուլի համեմատ ավելանում է։ Խորը ուսուցման փուլում երեխաները ձեռք են բերում ուսուցչի ցույց տված շարժումներ կատարելու որոշակի փորձ և անգիր անում մի քանի ստեղծագործություններ: Այս ամենը նպաստում է երեխաների՝ սովորած վարժություններն ընդհանրապես ինքնուրույն կատարելու զարգացմանը։

խարսխման փուլ իսկ բարելավումը բնութագրվում է շարժիչ հմտությունների ձևավորմամբ և երաժշտության շարժման մեջ ստեղծագործական ինքնարտահայտման անցումով: Այս փուլում անհրաժեշտ է բարելավել վարժությունների որակը և երեխաների մոտ ձևավորել անհատական ​​ոճ։ Զորավարժությունների և ստեղծագործական արտահայտման կատարելագործման փուլը ավարտված է համարվում միայն այն ժամանակ, երբ երեխաները սկսում են ազատ տեղաշարժվել՝ լիարժեք զգացմունքային և էսթետիկ վերադարձով։.

Եթե ​​հետևեք այն բանաձևին, որ « դուք պետք է սովորեք զվարճանալ » , ապա լավագույն նյութը երեխաների հետ դասերի համար, ինչպիսիք են հաղորդակցման խաղերը և սյուժետային պարերը, որոնց մասին չես կարող մտածել: Դրանք ոչ միայն պարզ են, այլև զվարճալի՝ շնորհիվմի տեսակ խաղային իրավիճակի ստեղծում, փոխաբերական ռեինկառնացիա, կերպարների բազմազանություն և նրանց հաղորդակցություն միմյանց հետ։ Որպեսզի հաղորդակցություն տեղի ունենա, գործընկերների միջև մի տեսակ երկխոսություն է անհրաժեշտ, նրանց փոխըմբռնումը, ինչը անհնար է առանց մնջախաղի և պարային շարժումների արտահայտիչ լեզվի իմացության, առանց պարի մեջ «պատմության» հատուկ ձև տեսնելու հնարավորության: «Եվ անհատական ​​արտահայտչական շարժումներն ընկալում են որպես կոնկրետ միջոցներ, որոնք փոխանցում են սյուժեի զարգացման պարը։
Սյուժետային պարային և հաղորդակցական խաղերի առանձնահատկությունները բարենպաստ պայմաններ են ստեղծում երեխաների մոտ պարային ստեղծագործության առաջացման և զարգացման համար.

Երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելիս անհրաժեշտ է օգտագործել աշխատանքի բոլոր հասանելի ձևերն ու մեթոդները։ Սրանք զրույցներ, իրավիճակների քննարկում, դիտարկում, էքսկուրսիաներ, պոեզիա անգիր անել, գրական տեքստեր կարդալ, տեսահոլովակներ և ֆիլմերի դիտում, սեղան, դիդակտիկ խաղեր:

Աշխատանքներն իրականացվում են համակողմանիորեն կրթության և վերապատրաստման բոլոր ոլորտներում: Այն համատեղ անցկացնում է հոգեբան-դաստիարակ-ծնող-երեխա: Գիտելիքը համախմբվում է խաղերի, զվարճությունների, մրցույթների, մրցույթների մեջ: Դրանք վերլուծվում են թեստերի, ձայնագրությունների միջոցով, որոնք տրվում են ծնողներին լսելու։

Երեխաների հետ ավտոբուսով կամ զբոսանքի ժամանակ ճանապարհորդություններ կազմակերպելիս նախադպրոցական տարիքի աշխատողները պատասխանատվություն են կրում իրենց կյանքի և առողջության համար: Ուստի նրանք պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն հասարակական վայրերում, փողոցներում նախադպրոցական տարիքի երեխաների անվտանգության խնդրին (Հավելված 1):

Երեխաների կողմից երթևեկության կանոնների պահպանման պատասխանատվությունը բարձրացնելու համար պետք է որոշակի աշխատանք տարվի նաև ծնողների հետ՝ ամենօրյա խոսակցություններ, առաջարկություններ, խորհուրդներ, հարցաթերթիկներ, կլոր սեղանի հանդիպումներ, վեճեր, խաղեր երեխաների հետ, ատրիբուտների պատրաստում (Հավելված 2): Այս գործունեությամբ ներգրավված են նաև դպրոցականները։

Մանկապարտեզի հաճախակի հյուրերը պետք է լինեն պետավտոտեսչության աշխատակիցները, վնասվածքաբանները։ Նրանք կմասնակցեն կլոր սեղանի հանդիպումներին, ծնողական ժողովներին, կանցկացնեն խորհրդակցություններ, կտան առաջարկություններ։

Փողոցում, տրանսպորտում մշակութային վարքագծի կայուն գիտելիքների և ամուր հմտությունների ձևավորման համար

Նախադպրոցական հաստատություններում հատուկ պարապմունքներ են անցկացվում մշակված երկարաժամկետ պլանի համաձայն, խոսքի և տեսողական գործունեության զարգացման դասերի բլոկներ, երաժշտական ​​կրթություն, դասեր ավտոքաղաքում՝ ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցների մասնակցությամբ: Մանկավարժները պետք է ամեն օր հետևեն հետիոտներին, տեղափոխեն և երեխաների հետ քննարկեն հետաքրքիր իրավիճակներ: Դպրոցին ավելի մեծ և նախապատրաստական ​​խմբերում կարելի է խորհուրդ տալ քայլել դեպի լուսացույց, տրոլեյբուսի կանգառ, խաչմերուկ, որպեսզի դպրոց մտնելիս երեխան տիրապետի բոլոր անհրաժեշտ հասկացություններին (Հավելված 3): Մանկավարժները խնդրահարույց իրավիճակներ են ստեղծում պլանշետների, գծապատկերների վրա:

Յուրաքանչյուր տարիքային խմբում պետք է ներկայացվեն դիդակտիկ, սեղանի խաղեր, դերային խաղերի ատրիբուտներ, որոնք օգտագործվում են երեխաների կողմից դաստիարակի հետ համատեղ և ինքնուրույն գործունեության, ինչպես նաև հատուկ կազմակերպված կրթության մեջ: Երեխաները և ծնողները մանկավարժների ղեկավարությամբ պատրաստում են ատրիբուտներ դերային խաղերի համար, նվերներ պատրաստում թղթից, բնական, թափոններից կրտսեր խմբերի երեխաների, նրանց քույրերի և եղբայրների համար:

Դասերի կազմակերպման հարցում մեծ օգնություն է ցուցաբերում հոգեբանը։ Երեխաները միավորվում են խմբերում ինտելեկտուալ զարգացման, գրգռվածության աստիճանի համար: Նրանց համար հատուկ իրավիճակներ են ստեղծվում կոնկրետ գործընթացի զարգացման, որոշակի հմտության զարգացման համար։ Անհատական ​​աշխատանք է տարվում նաև ծնողների հետ՝ այս երեխաներին հատուկ օգնություն ցուցաբերելու համար։

Երաժշտական ​​ղեկավարը պարտադիր պետք է մասնակցի դասերին։ Մրցութային խաղեր «Ի՞նչ. Որտեղ? Որտեղի՞ց: «», «Հրաշքների դաշտ», «KVN», «Ուրախ վթար», «Լավագույն հետիոտն» մրցույթ; կատարվում են դրամատիզացիաներ «Քշում ենք, քշում, քշում ենք ...», «Լուսացույցների երկրում», «Լուսացույցների գիտությունների դպրոց» և այլն։

Երթևեկության կանոններով երեխաներին ավելի շատ հետաքրքրելու համար ներգրավված են դպրոցականներ՝ նախկին շրջանավարտներ, նրանք մասնակցում են ժամանցին, ատրիբուտների արտադրությանը, ոտնակով մեքենաների վերանորոգմանը։

Մանկավարժների մանկավարժական հմտությունները բարելավելու համար ստեղծվում է երկարաժամկետ աշխատանքային պլան բոլոր տարիքային խմբերի համար, որոշվում են նպատակներն ու խնդիրները յուրաքանչյուր տարիքի համար, ընտրվում և համակարգվում է նախադպրոցականների գեղարվեստական ​​գրականությունը (Հավելված 4), մանկավարժների համար մեթոդական գրականություն, առաջարկություններ ծնողների համար: . Անցկացվում են մանկավարժական խորհուրդներ, վեճեր, բիզնես խաղեր, սեմինարներ, որտեղ մանկավարժները ստանում են առաջարկություններ, նյութեր ծնողների և երեխաների հետ աշխատելու համար։ «Կլոր սեղանի» հանդիպումներում քննարկվում են մանկավարժական գործընթացի բարելավման հարցեր։

Մանկապարտեզում երթևեկության կանոնների տեսողական սարքեր, սարքավորումներ և գույքագրում

Տեսողական օժանդակ միջոցներ.

- ակտիվ լուսացույց նախասրահում;

- էլեկտրիֆիկացված խաղ ճանապարհային նշանների մասին գիտելիքները համախմբելու համար.

- տեսողական գրգռում ծնողների, երեխաների համար;

- մոտակա փողոցների էլեկտրական դասավորությունը;

- ֆլանելեգրաֆներ, պաստառներ, սյուժեի նկարներ;

- շարժական գործող մեխանիկական լուսացույց;

- երեխաների համար ոտնակային տրանսպորտ (հեծանիվներ և այլն);

- լուսացույցներ, տրանսպորտային խաղալիքներ;

- կոնստրուկտորներ (շինարարական, մետաղական).

Բոլոր խմբերում դերային խաղերի բնութագրերը.

- մահակներ, սուլիչներ, ոստիկանական գլխարկներ;

- տրանսպորտային խաղալիքներ;

- փողոցը հատելու դրոշներ;

- խաչմերուկով պլանշետներ:

Նշաններ և շարժական ճանապարհային նշաններ.

- «Ճանապարհի խաչմերուկ»;

- «Հետիոտների երթեւեկությունն արգելված է»;

- «Շրջանաձև շարժում»;

- "Կանգառ";

- «Զգուշացում - երեխաներ»;

- «Հեռախոս»;

- «Բժշկական օգնության կետ»;

- «Սննդի կետ»;

- «Շարժում դեպի աջ (ձախ)»:

Լրացուցիչ նյութեր.

- թափանցիկություններ, ժապավեններ, տեսաֆիլմեր;

- թեմայի վերաբերյալ թերթիկներ;

- մանկական գեղարվեստական, մեթոդական գրականություն, գրամոֆոնի ձայնագրություններ.

Մոտավոր աշխատանքային պլան

Առաջին ամենաերիտասարդ խումբը (2-3 տարեկան երեխաներ)

Շրջապատող տարածության գաղափարի ձևավորում, դրանում կողմնորոշում:

Ծանոթություն տրանսպորտի որոշ տեսակների հետ.

Կողմնորոշիչ խաղ շրջակա տարածքում:

Նպատակային զբոսանքներ.

Երկրորդ կրտսեր խումբ (3-4 տարեկան երեխաներ)

Կողմնորոշման ընդլայնում շրջակա տարածքում:

Ծանոթություն «փողոց», «ճանապարհ», վարորդի աշխատանքի, լուսացույցի հետ հասկացություններին.

Կողմնորոշիչ խաղեր շրջակա տարածքում.

Նպատակային զբոսանքներ.

Միջին խումբ (4-5 տարեկան երեխաներ)

Կողմնորոշման բարելավում շրջակա տարածքում, մանկապարտեզի հարակից տարածքում.

Ծանոթություն տրանսպորտի տարբեր տեսակներին, դրանց առանձնահատկություններին.

Փողոցի, ճանապարհի, խաչմերուկի, դրանց երկայնքով շարժման տարրական կանոնների մասին գիտելիքների ընդլայնում.

Կողմնորոշիչ խաղեր.

Նպատակային զբոսանքներ.

Ավագ խումբ (5-6 տարեկան երեխաներ)

Ճանապարհային կանոնների պահպանման անհրաժեշտության իրազեկում. Կանոններ հետիոտների համար.

Կանոններ ուղևորների համար.

Լուսացույցի աշխատանք.

Տրանսպորտային շարժում.

Կողմնորոշիչ խաղեր.

Նպատակային զբոսանքներ.

Դպրոցի նախապատրաստական ​​խումբ (6-7 տարեկան երեխաներ)

Մանկապարտեզին մոտ գտնվող միկրոշրջանում ազատ կողմնորոշման ձևավորում.

Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների պահպանում.

Տրանսպորտի կանոններ.

Վարորդի աշխատանք.

Կանոններ հետիոտների համար.

Լուսացույցի աշխատանք.

Երթևեկության վերահսկիչի աշխատանքը.

Ծանոթություն «խաչմերուկ», «տարածք» հասկացություններին.

Ճանապարհային նշանների նշանակությունը.

Խաղեր ճանապարհի կանոնները համախմբելու համար.

Նպատակային զբոսանքներ.

Դիմումներ

Հավելված 1

Ուսուցչին օգնելու համար

Ավտոբուսով երեխաների ճամփորդության կազմակերպում, քայլարշավ

1. Երեխաների խումբը, որը կառուցված է ոչ ավելի, քան երկու շարքով, կարող է քշել միայն մայթով կամ ճանապարհի եզրին՝ երկու մեծահասակների ուղեկցությամբ:

2. Ցանկալի է, որ երեխաների ձեռքին որեւէ առարկա կամ խաղալիք չլինի։ Այն առարկաները և խաղալիքները, որոնք գցվելու դեպքում կարող են գլորվել կամ թռչել քամուց, պետք է լինեն խմբին ուղեկցող մեծահասակի մոտ:

3. Փողոցն անցնելը թույլատրվում է միայն այն վայրերում, որտեղ առկա են գծեր կամ անցման նշաններ, կամ մայթերի շարունակման գծով խաչմերուկներում: Ուսուցիչը, հասնելով երթևեկելի մասի կեսին, կարմիր դրոշ է բարձրացնում՝ զգուշացնելով վարորդներին, որ երեխաների շարասյունը անցնում է փողոցը, և պահում է այն, մինչև բոլորը անցնեն։ Փոքր և միջին խմբերի փողոցների ավելի կազմակերպված հատման համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել գունավոր պարան, որը երեխաները պետք է բռնեն երկու կողմից:

4. Երեխաների փոխադրումը թույլատրվում է միայն ավտոբուսներով։

5. Ավտոբուսը վարել միայն փորձառու վարորդին, ով լավ գիտի երթուղին:

6. Տեղափոխվող երեխաների թիվը պետք է խստորեն համապատասխանի նստատեղերի քանակին։

Յուրաքանչյուր խմբին պետք է ուղեկցի երկու մեծահասակ։ Մինչ ավտոբուսից դուրս գալը մանկապարտեզի վարիչն ու դաստիարակները պետք է համոզվեն, որ դռներն ու պատուհանները փակ են։

7. Ավտոբուսի վարորդը կարող է հեռանալ միայն մենեջերի թույլտվությամբ։

Հավելված 2

Ծնողների հետ աշխատելը

Ընդհանուր պահանջներ

Փողոցում, հասարակական տրանսպորտում մեծահասակների վարքագծի մշակույթի անբավարար մակարդակը, նրանց կողմից երթևեկության կանոնների խախտումը հանգեցնում է նույն երևույթների երեխաների մոտ։

Տարածքում երեխաների վնասվածքների վիճակի և պատճառների մասին տեղեկություններ ունեցող ծնողների առաջ քաղաքը պետք է խոսի ճանապարհային ոստիկանության հետ։

«Հետիոտնի դաստիարակություն» բաժնի մանկավարժները պետք է համակարգված ցուցադրեն նյութեր՝ երեխաներին փողոցում, հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնները սովորեցնելու վերաբերյալ (թղթապանակներ, բջջայիններ, էկրաններ):

♦ «Մեծահասակներ. Նրանք ընդօրինակում են քեզ»:

♦ «Երեխաներին ճանապարհի կանոններին սովորեցնելու կարևորության մասին»:

♦ «Փողոցում կարգապահությունը հետիոտների անվտանգության գրավականն է».

♦ «Ուշադրություն. Ձմեռը եկավ!"

♦ «Ինչպես պետք է իրենց պահեն մեծահասակները, երբ նրանք փողոցում են երեխայի հետ».

- երեխա գրկում;

- երեխա սահնակով;

- նստել ավտոբուս, տրոլեյբուս;

- ճանապարհորդություն ավտոբուսով, տրոլեյբուսով;

- իջնել ավտոբուսից, տրոլեյբուսը ձեռքով երեխայի հետ;

- Ձեր երեխան ակնոց է կրում և այլն։ Ուսուցիչը պետք է խորհուրդ տա, վարի զրույց, կազմակերպի «կլոր սեղան» և հարցաթերթիկներ թեմայի շուրջ:

Զրույցների, խորհրդակցությունների մոտավոր ցանկ

♦ «Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելու կարեւորության մասին».

♦ «Հասարակական տրանսպորտում վարքագծի մասին».

♦ «Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել անվտանգ լինել փողոցում. «

♦ «Ծնողների օրինակը երեխաներին բացօթյա անվտանգ վարքագծի մասին հաջողությամբ կրթելու հիմնական գործոններից մեկն է»:

♦ «Հետիոտն լինելը գիտություն է».

♦ «Դա կարող էր չլինել».

♦ «Ինչ պետք է իմանան երեխաներն ու ծնողները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին»։

♦ «Փողոցը հարգանք է պահանջում».

♦ «Գիտե՞ք մանկապարտեզի գտնվելու վայրի առանձնահատկությունները». և այլն:

Մանկավարժները պետք է պարբերաբար (վեց ամիսը մեկ անգամ) միջոցառումներ և հանդիպումներ անցկացնեն ծնողների հետ: Կազմակերպում են բաց դասեր թեմայի շուրջ, դրամատիզացիաներ, հրավիրում են ծնողներին մասնակցելու մրցույթների, КВН։ Մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում «Ուրախ շանս» խաղը, որտեղ նախադպրոցականները ցույց են տալիս ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացությունը, իսկ ծնողները կիսվում են երեխաների մոտ փողոցում մշակութային, գրագետ վարքագծի սովորույթները դաստիարակելու, ճանապարհների խնդրահարույց իրավիճակները լուծելու և խորհուրդներ ստանալու իրենց փորձով: և հաստատության աշխատակիցների առաջարկությունները:

Մանկավարժները համակարգված կազմակերպում են մանկական ձեռքի աշխատանքների ցուցահանդեսներ, հավելվածներ, գծանկարներ թեմայի շուրջ: Նրանք պետք է առաջնորդեն ծնողներին, որպեսզի նրանք երեխայի հետ մշտապես լուծեն ճանապարհին խնդրահարույց իրավիճակները, համառորեն և համբերատար բացատրեն նրան հետիոտների և ուղևորների կանոնները, և իրենք իրենք են օրինակ:

Երեխաների կողմից հետիոտնի կանոնների պահպանումն ակամա խրատում է ծնողներին։ Նրանք էլ ավելի ակտիվորեն ներգրավված են երեխայի դաստիարակության և ուսուցման գործընթացում, մանկավարժների հետ համատեղ աշխատելու, ատրիբուտների, դիդակտիկ խաղերի արտադրության մեջ:

Երեխաների հետ զրույցի ձայնագրություն

Երեխաների հետ երկխոսությունն օգտագործվում է ծնողների հետ աշխատելուց առաջ լսելու համար (կլոր սեղան, բանավեճ և այլն):

♦ Ի՞նչ են նշանակում լուսացույցներ:

♦ Մայթի ո՞ր կողմով պետք է քայլել:

♦ Ի՞նչ ճանապարհային նշաններ եք տեսնում մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին:

♦ Ի՞նչ ճանապարհային նշաններ գիտեք և ի՞նչ են դրանք նշանակում:

♦ Ինչպե՞ս պետք է իրեն պահել ավտոբուսում (տրոլեյբուս):

♦ Եթե գցես գնդակը, և այն գլորվի ճանապարհի վրա, ի՞նչ կանես:

♦ Ո՞ւմ հետ եք հատում ճանապարհը (դրա երթևեկելի մասը):

♦ Երբ մայրիկիդ հետ ճանապարհ ես անցնում, նա բռնում է քո ձեռքը:

♦ Դուք միշտ ճանապարհն անցնում եք ձեր մայրիկի (հայրիկի) հետ հետիոտնային անցումում: Կամ երբեմն գնալ ուղիղ ճանապարհով, որտեղ չկա անցում:

♦ Որտեղ կարելի է անցնել փողոցը:

Ծնողների հարցաթերթիկ

Օգտագործվել է ծնողական ժողովից առաջ

♦ Միշտ ճի՞շտ եք հատում երթևեկելի հատվածը։

♦ Ձեր երեխային մանկապարտեզ տանելով՝ թույլ եք տալիս, որ նա ինքնուրույն անցնի ճանապարհը (մայթը):

♦ Դուք սովորեցնում եք ձեր երեխային, թե ինչպես վարվել տրանսպորտում:

♦ Ձեր երեխան գիտի՞, թե որտեղ է գտնվում դպրոցը: Ինչպե՞ս գնալ այնտեղ, որտեղ անցնել փողոցը, ի՞նչ նշաններ են հայտնաբերվել ճանապարհի երկայնքով:

♦ Ինչպե՞ս եք վերաբերվում, եթե ձեր աչքի առաջ ուրիշի երեխաները խախտում են ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։

♦ Ցանկանու՞մ եք որակյալ խորհրդատվություն ստանալ հասարակական վայրերում և փողոցում վարքագծի մշակույթը զարգացնելու վերաբերյալ:

Վերլուծական իրավիճակներ

♦ Մայրիկը մանկապարտեզից որդու հետ քայլում է մայթով։ Տղան ցանկացած տեղ վազում է նրա դիմացից և խանգարում հետիոտներին։ Մայրիկը չի արձագանքում դրան:

♦ Մայրիկ ու տղա քայլում են փողոցով։ Հակառակ կողմում տղան տեսնում է հայրիկին և շտապում նրա մոտ ճանապարհի մյուս կողմում։

Հարց. Ի՞նչ պետք է աներ մայրիկը:

♦ Մայրիկը որդու հետ քայլում է փողոցով։ Մարդիկ կուտակվում են կրպակի շուրջը։ Մայրիկը բաց է թողնում երեխայի ձեռքը և գնում դեպի կրպակ:

Հարց. Ի՞նչ պետք է անի մայրիկը:

♦ Հայրիկը երեխայի հետ քայլում է մայթով։ Երեխայի ձեռքին գնդակ կա։ Գնդակը դիպավ ճանապարհին. Երեխան վազում է նրա հետևից։ Հարց. Ի՞նչ պետք է անի հայրիկը:

Եղանակի սեզոնային փոփոխությունների վարքագծի կանոններ

Նյութը տեղադրվում է լոգարիթմական թղթապանակներում կամ էկրաններում՝ ծնողների հետ աշխատելու համար։

Տհաճ օր է

Վարորդների և հետիոտների համար վտանգը մեծանում է. Նման եղանակին վարորդների համար դժվար է տեսնել հետիոտներին, իսկ հետիոտների համար՝ դժվար է տեսնել՝ մեքենան կանգնած է, թե շարժվում է։ Պետք է շատ զգույշ լինել։ Ուշադիր ուսումնասիրեք ճանապարհը և փողոցը:

Ուշադրություն. Ձմեռը եկավ...

Ճանապարհները սայթաքուն են դարձել, հնարավոր է ընկնել. Վարորդի համար դժվար է կանգնեցնել մեքենան. Նման եղանակին պետք է շատ զգույշ լինել։

Ձյուն...

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ մարդիկ քայլում են շրջված օձիքներով, մեքենայի ապակիները ծածկված են ձյունով, իսկ վարորդը դժվարությամբ է տեսնում հետիոտներին և լուսացույցները։

Անձրեւի տակ ...

Պետք է շատ զգույշ լինել, քանի որ ճանապարհը դառնում է թաց ու սայթաքուն, կարող ես ընկնել։ Դժվար է արգելակել մեքենան. Երբ անձրև է գալիս, նրա ապակին կեղտոտ է, ուստի մարդիկ և լուսացույցները դժվար է տեսնել վարորդին: Իսկ հովանոցները խանգարում են ճանապարհը զննելուն։ Ճանապարհը պետք է անցնել շատ զգույշ, դանդաղ։

Յուրաքանչյուր ծնողի բաժանվում է հանդիպման ժամանակ, «կլոր սեղան»:

Սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ:

Դուք օրինակելի օրինակ եք: Դուք երեխայի համար սիրո և նմանակման առարկա եք։ Սա միշտ պետք է հիշել, և նույնիսկ ավելին, երբ երեխայի հետ քայլ եք անում դեպի երթևեկելի հատված:

Որպեսզի ձեր երեխան դժվարության մեջ չհայտնվի, դաստիարակեք նրան համբերատար, ամենօրյա, աննկատ հարգել ճանապարհի կանոնները։

♦ Ձեր երեխան պետք է խաղա միայն բակում ձեր հսկողության ներքո և իմանա՝ դուք չպետք է դուրս գաք ճանապարհի վրա:

♦ Մի վախեցրեք երեխային, այլ դիտեք նրա հետ և օգտագործեք իրավիճակներ ճանապարհին, փողոցում, բակում, բացատրեք, թե ինչ է կատարվում տրանսպորտի, հետիոտների հետ։

♦ Երեխային ծանոթացնել տրանսպորտին, հետիոտներին:

♦ Զարգացնել երեխայի տեսողական հիշողությունը, ուշադրությունը. Դա անելու համար տանը ստեղծեք խաղային իրավիճակներ: Ուղղեք գծագրերում տեսածի տպավորությունները: Թող ձեր փոքրիկը ձեզ տանի մանկապարտեզ, իսկ մանկապարտեզից տուն:

Այս տարիքում ձեր երեխան պետք է իմանա.

- դուք չեք կարող դուրս գալ ճանապարհի վրա;

- ճանապարհը կարելի է հատել միայն մեծահասակի հետ՝ ձեռքը բռնած։ Անհնար է փախչել;

- անհրաժեշտ է հանգիստ քայլով անցնել անցման երկայնքով ճանապարհը.

- հետիոտներ - փողոցով քայլող մարդիկ;

- որպեսզի ճանապարհին կարգուկանոն լինի, դժբախտ պատահարներ չլինեն, հետիոտն մեքենան չվթարի, պետք է ենթարկվեք լուսացույցին.

Կարմիր լույս -

Շարժում չկա։

Իսկ կանաչն ասում է.

«Արի, ճանապարհը բաց է»;

- մեքենաները տարբեր են, սա տրանսպորտ է: Մեքենաները վարում են վարորդներ (վարորդներ): Ավտոմոբիլների (տրանսպորտի) համար նախատեսված է մայրուղի (ճանապարհ, մայթ).

- երբ գնում ենք ավտոբուսով, տրոլեյբուսով, մեզ ուղեւոր են ասում.

-Երբ տրանսպորտ ենք գնում, պատուհանից դուրս չես կարող թեքվել, պետք է բռնել մայրիկի, հայրիկի, բազրիքի ձեռքից։

Մայրիկ Հայրիկներ!

Պատասխանատուորեն ընդունեք մեր խորհուրդները: Իսկապես, ձեր երեխայի կյանքն ու առողջությունը կախված է փողոցում, հասարակական տրանսպորտում ձեր վարքագծի մշակույթից, ճանապարհային կանոնների հարգումից:

Խորհուրդներ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողներին

Սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ:

Այսպիսով, ձեր երեխան մեծացել է, դարձել է ավելի հասուն, ավելի հետաքրքրասեր, նրա կյանքի փորձը հարստացել է, նա դարձել է ավելի անկախ: Բայց ձեր հեղինակությունը ոչ մի կերպ չի նվազել։ Այսպիսով, դուք մնում եք նրա հավատարիմ օգնականը փողոցում և հասարակական տրանսպորտում մշակութային վարքագիծը խթանելու գործում: Իմանալով ձեր երեխայի անհատական ​​գծերը (անատոմիա, ֆիզիոլոգիա, նյարդային համակարգ, ինտելեկտ, խառնվածք), շարունակեք օգնել նրան հասկանալ փողոցի նկատմամբ հարգանքի գիտությունը՝ համառորեն, բայց ոչ աներեսաբար, համակարգված և համբերատար:

Ձեր երեխային սովորություն դարձրեք փողոցում լինել ուշադիր, զգույշ և զուսպ:

Զբոսանքի, մանկապարտեզ և տուն տանող ճանապարհին համախմբեք ավելի վաղ ձեռք բերված գիտելիքները, ավելի հաճախ խնդրահարույց հարցեր տվեք նրան, խոսեք նրա հետ, ուշադրություն դարձրեք ձեր գործողություններին (ինչու եք կանգ առել մինչև անցումը, ինչու հենց այս վայրում և այլն): .).

Ձեր երեխան արդեն գիտի և պետք է խստորեն հետևի որոշակի կանոնների:

♦ Քայլեք աջ կողմի մայթով։

♦ Ճանապարհն անցնելուց առաջ աջ ու ձախ նայելով պետք է համոզվել, որ տրանսպորտ չկա, հետո կարող ես շարժվել՝ նախ նորից երկու ուղղությամբ նայելով։

♦ Ճանապարհն անցնել միայն քայլով.

♦ Հետևեք ճանապարհային ազդանշաններին:

♦ Տրանսպորտում պետք է ձեզ հանգիստ պահեք, հանգիստ խոսեք, բռնեք մեծահասակի ձեռքը (և բազրիքը), որպեսզի չընկնեք։

♦ Ավտոբուսի, տրոլեյբուսի պատուհանից դուրս մի թեքվեք, ձեռքերդ դուրս հանեք պատուհանից։

♦ Մեքենաներից կարող եք մուտք գործել և դուրս գալ միայն այն ժամանակ, երբ այն կանգնած է:

♦ Դուք կարող եք խաղալ միայն բակում:

Դիտեք իրավիճակները փողոցում, ճանապարհին, բակում, հետիոտներին և տրանսպորտային միջոցներին, լուսացույցներին և անպայման քննարկեք այն, ինչ տեսնում եք ձեր երեխայի հետ: Թող նա երգի կամ բանաստեղծություն պատմի տուն տան ճանապարհին, իսկ հետո նկարի այն, ինչ տեսել է: Կարդացեք նրա համար հարմար ստեղծագործություն և անպայման խոսեք ձեր կարդացածի մասին:

Միայն ձեր վարքագծի մշակույթը, երթևեկության կանոնների խստիվ պահպանումը, համբերությունն ու պատասխանատվությունը երեխայի կյանքի և առողջության համար կօգնեն մեզ միասին կրթել նրան փողոցում անվտանգ վարքագծի հմտություններ և սովորություն:

Հավելված 3

Խոսքեր, որոնք երեխան պետք է իմանա դպրոց գնալիս

Փողոց

մայրուղի

մայրուղի

երթևեկելի մասի մայթ եզրաքարի մայթ

հետիոտնային ճանապարհ

ուղեւոր

վարորդ

հետիոտնային անցում լուսացույց

ճանապարհային ոստիկան մահակ

խաչմերուկ հրապարակ երկաթուղի

Տրանսպորտ

բեռնափոխադրումներ

ուղեւորափոխադրումներ

տրոլեյբուս

հեծանիվ

մոտոցիկլետ

մեքենա

բեռնատար մեքենա

բեռնատար մեքենա

ինքնաթափ մեքենա

բուլդոզեր

բետոնախառնիչ

էքսկավատոր

ձյուն մաքրող

տանկ

«շտապ օգնություն»

հրշեջ մեքենա

անասնաբուժական խնամք

DPS մեքենա

ազդանշանային ազդանշան

մեքենայի թափք

արգելակային ոտնակ մեքենայի շարժիչի ղեկ

էքսկավատորը գծում է մալուխը

Ճանապարհային նշաններ

մակարդակի անցում առանց արգելքի

հետիոտնային անցում

սննդի կետ

Շարժման արգելք

Կանգառ

տրոլեյբուսի կանգառ

վտանգավոր շրջադարձեր

շրջադարձ (ձախ, աջ)

Միակողմանի

կայանատեղի

առաջին բուժկետ

սպասարկում

Գործողություններ

մնալ

քարշակ

արգելակել

շրջանցել

բախվել

հետևել

շրջադարձ

տրանսպորտ

վերանորոգում

լրացնել

կարգավորել

հնազանդվել (լուսացույց)

Հավելված 4

Ընթերցանության նյութեր

♦ Զգուշացեք դժվարություններից, քանի դեռ դրանք չկան:

♦ Աչքերդ բաց պահիր, բայց ճակատդ մի կոտրիր։

♦ Ես քշեցի ուղիղ, բայց մտա փոսի մեջ։

Հանելուկներ երթևեկության կանոնների մասին մանկապարտեզի երեխաների համար՝ պատասխաններով

Ես թարթում եմ աչքերս

Անողոք օր ու գիշեր:

Օգնում եմ մեքենաներին

Եվ ես ուզում եմ օգնել ձեզ: (Լուսաֆորներ.)

Պահապանն ուշադիր նայում է

Լայն մայթի հետևում։

Ինչպես նայել կարմիր աչքով

Բոլորը միանգամից կդադարեն:

Եվ կանաչ աչքով է տալիս -

Եվ մեքենաներ և մարդիկ

Շարունակիր. (Լուսաֆորներ.)

Նա նստում է երկու անիվների վրա,

Չի սահում լանջերի վրա,

Իսկ տանկի մեջ բենզին չկա։

Սա իմ ... (հեծանիվ)

Այս ձին վարսակ չի ուտում,

Ոտքերի փոխարեն երկու անիվ կա։

Նստեք հեծյալ և քշեք

Միայն ավելի լավ է վարել: (Հեծանիվ.)

Երկու անիվ անընդմեջ

Նրանք պտտում են իրենց ոտքերը:

Եվ դրա վրա

Սեփականատերն ինքը հյուսված է։ (Հեծանիվ.)

Ես սայլ ունեի

Այո, միայն ձին չկար։

Եվ հանկարծ նա հեգնեց.

Զարժալա – վազեց

Սայլ առանց ձիու. (Բեռնատար մեքենա.)

Ինչ հրաշք՝ կապույտ տուն

Շուրջբոլորը պատուհանները լուսավոր են

Կրում է ռետինե կոշիկներ

Եվ այն սնվում է բենզինով։ (Ավտոբուս.)

Շտապում է և կրակում է

Արագ փնթփնթում է.

Տրամվայը չի կարողանում հետևել

Այս շատախոսության հետևում: (Մոտոցիկլետ.)

Երբևէ անձրև է գալիս

Չորս անիվ.

Ասա ինձ, թե ինչպես են դրանք կոչվում

Այսպիսի հրաշքներ. (Լվացքի մեքենա.)

Վեր կացա փողոցի եզրից

Երկար կոշիկներով

Երեք աչք խրտվիլակ

Մի ոտքի վրա.

Որտեղ են շարժվում մեքենաները

Այնտեղ, որտեղ ճանապարհները միացան

Օգնում է փողոցը

Մարդիկ անցնում են: (Լուսաֆորներ.)

Ձեզ օգնելու համար, ընկեր,

Ճանապարհը վտանգավոր է

Լույսերը միացված են ցերեկ ու գիշեր

Կանաչ, դեղին, կարմիր: (Լուսաֆորներ.)

Ես միայն շարունակում եմ քայլել

Եվ եթե անեմ, ես կընկնեմ: (Հեծանիվ.)

Անցումային գոտում,

Ճանապարհի եզրին

Երեք աչք գազան, մի ոտք,

Մեզ անհայտ ցեղատեսակ։

Բազմագույն աչքերով

Խոսելով մեզ հետ.

Կարմիր աչքը մեզ է նայում։

-Կանգնի՛ր: - Կարդում է իր հրամանը:

Դեղին աչքը մեզ է նայում.

- Զգույշ.

Եվ կանաչ աչքը -

Նա այսպես է վարում իր զրույցը

Լուռ ... (լուսացույց)

Բոցավառվել է հրեշի վրա

Զմրուխտ աչք -

Այսպիսով, դուք կարող եք փողոց դուրս գալ

Գնալ հիմա. (Լուսաֆորներ.)

Ես ձիու նման չեմ

Եվ ես ունեմ թամբը:

Ասեղներ կան...

Նրանք խոստովանում են

Հարմար չէ տրիկոտաժի համար: (Հեծանիվ.)

Ես անթիվ ընկերներ ունեմ

Նրանց մեջ մի այծ կա։

Զանգի ղողանջ.

Բռնեց նրա եղջյուրներից:

Ես քշում եմ ճանապարհով: (Հեծանիվ.)

Երկու եղբայր վազում են, երկուսն էլ հասնում են: (Ավտոմեքենա.)

Վատ ... հեռու չես գնա: (Ճանապարհ.)

Երթևեկության պաստառներ մանկապարտեզի համար

Ով գիտի կանոնները

Նրանց համար նրանք ռեբուս չեն.

Տրամվայի վագոն - առջևում

Շրջեք ավտոբուսի կանգառում

Շրջանցում

Ավտոբուս և տրոլեյբուս.

Կյանքում, ճանապարհին ավելի քան մեկ անգամ

Յուրաքանչյուր նշան կհանդիպի ձեզ:

Պահանջվող ճանապարհային նշաններ.

Միշտ զգույշ եղիր։

Ամառային տնակների լռության ու կանաչի միջով

Գնացքը գնում է ամբողջ արագությամբ։

Նշան «Զգուշացում, անցում» -

Զգուշացնում է մեզ գնացքի մասին:

Որտեղ է շրջվում տրանսպորտը

Վտանգավոր է անուշադիր լինելը։

Դա միայն այն չէ, որ ազդանշանը թարթում է,

Նա օգնում է հետիոտներին։

Ինչքան էլ դժվար լինի ճանապարհը,

Եղեք քաղաքավարի ճանապարհին:

Տեղ մեծերի կամ ծերերի համար

Մի մոռացեք զիջել.

Մենք ստորագրում ենք ամեն իմաստ

Սովորել և հասկացել են.

Երկու ուղղություններով էլ շարժում կա,

Եվ այստեղ դա միակողմանի է.

Մայրուղու ձախ կողմում

Եկեք գնանք ... Թող մեքենաները արագ վազեն:

Եվ մենք կարող ենք տեսնել բոլոր մեքենաները,

Իսկ մենք ինքներս տեսանելի ենք վարորդներին։

Լավ է իմանալ հետիոտների համար

Անցումային նշանակում.

Ընտրելու ճիշտն ու անմիջականը

Ճանապարհ դեպի դպրոց, հրապարակ և տուն:

Մենք հիմա ձեզ չենք ասի

փոխանցումը վտանգավոր է դարպասի համար...

Բայց անհերքելի եզրակացությունը պարզ է

Որ անցաթուղթը վտանգավոր է կյանքի համար։

Ոչ թե ճանապարհներ, այլ բակեր -

Տեղ այսպիսի խաղի համար։

Հրաշք գավազան, նա

Բոլորը ծանոթ են, բոլորը կարող են դա տեսնել:

Այն նկատելի է ցերեկը, իսկ երեկոյան ժամերին

Լուսավորվում է ներսից։

Հաշվիչ սենյակ

Կանգնեցրեք մեքենան

Կանգ առ, շարժիչ։

Կարմիր աչք

Սա խիստ է

Լուսաֆորներ.

Բանաստեղծություններ ճանապարհի կանոնների մասին

Եթե...

Փողոցով մենակ քայլելով

Բավականին տարօրինակ քաղաքացի.

Նրանք նրան լավ խորհուրդ են տալիս.

-Լուսացույցի մոտ կարմիր լույս կա։

ճանապարհ չկա գնալու։

Հիմա ճանապարհ չկա գնալու։

-Կարմիր լույսի համար մի բան չեմ տալիս: -

Քաղաքացին ի պատասխան ասաց.

Նա քայլում է փողոցով

Ոչ այնտեղ, որտեղ մակագրությունը՝ «Անցում»,

Շարժման ընթացքում կոպիտ նետում.

- Որտեղ ես ուզում եմ, ես այնտեղ կգնամ:

Վարորդը նայում է բոլոր աչքերով.

Առջևում Ռազինյա:

Արագ սեղմեք արգելակները -

Ես կբացեմ իմ աչքերը! ..

Իսկ եթե վարորդն ասեր.

«Լուսաֆորների համար մի բան չեմ տալիս»: -

Եվ նա սկսեց զբոսնել պատահականորեն:

Պահակը կլքի իր պաշտոնը։

Տրամվայը կշարունակեր այնպես, ինչպես ուզում էր։

Յուրաքանչյուրը կքայլեր այնպես, ինչպես կարող էր։

Այո, որտեղ փողոցն էր,

Որտեղ եք սովոր քայլել

Անհավանական արարքներ

Կկատարվեր մի ակնթարթում:

Ազդանշաններ, ճիչեր, ապա և իմացեք.

Մեքենաներ - ուղիղ դեպի տրամվայ,

Տրամվայը վազեց մեքենայի մեջ,

Ավտոմեքենան բախվել է խանութի ցուցափեղկին...

Բայց ոչ. մայթին կանգնած

Երթևեկության վերահսկիչ,

Երեք աչքով լուսացույց է կախված

Իսկ վարորդը գիտի կանոնները։

Օ.Բեդարև

Արգելված – Թույլատրված

Եվ պողոտաներ և բուլվարներ -

Փողոցներն ամենուր աղմկոտ են

Քայլեք մայթով

Միայն աջ կողմը!

Այստեղ չարաճճի լինել, ժողովրդին խանգարել

For-pre-sha-e-Xia!

Եղեք օրինակելի հետիոտն

Թույլատրված...

Եթե ​​դուք նստում եք տրամվայ

Եվ ձեր շրջապատի մարդիկ

Առանց հրելու, առանց հորանջելու,

Արի առաջ:

Քշեք «նապաստակ», ինչպես գիտեք,

For-pre-sha-e-Xia!

Տեղ տվեք պառավին

Թույլատրված...

Եթե ​​դուք պարզապես քայլում եք

Ամեն դեպքում առաջ նայեք

Աղմկոտ խաչմերուկի միջով

Զգույշ արի։

Կարմիր լույսի անցում

For-pre-sha-e-Xia!

Նույնիսկ երեխաները կանաչ են

Թույլատրված...

Վ.Սեմերնին

Լուսինը Մոսկվայի վրա է, ինչպես բաժակապնակ,

Ամպերի ստվերները թափառում են...

Բայց ես ժամանակ չունեի արթնանալու

Մեր տրամվայը պատրաստ է:

Մաքուր լվացված և թարմ

Ստվեր գցել գետնին

Նա առաջվա պես շարունակում է իր ճանապարհը,

Նոր օր սկսելը.

Երկնքի ծայրը փայլում է

Բարձրահարկ գագաթը կարմրել է ...

Մայրաքաղաքն արթնանում է.

Այսպիսով, մենք պետք է շտապենք.

Տրամվայը շատ անելիքներ ունի.

Առավոտյան ժամը հինգին ըստ ժամանակացույցի

Նա գնում է կայարան։

Կատարել է առաջին վայրէջքը

Իսկ ժողովուրդը քշեց դեպի մետրո։

Ամառային օրը և ցրտին

Նա գնում է իր ճանապարհով:

Մարդկանց տանում է գործարան

Եվ հետո առաքում է տուն,

Եթե ​​տակը ռելսեր կան։

Այն ռելսերի վրա զրնգում է արձագանքելով

Քաղաքի ծայրամասում,

Անհայտ ծառուղիներով

Անցեք խուլերի փողոցներով

Անցյալ գետեր և այգիներ

Անցած այգիներն ու այգիները...

Ամեն տարի հեռու գնալով

Տրամվայի լարերի թել.

Ս.Բարուզդին

Սա իմ վազքն է

Անիվները շտապում են

Դեպի ճանապարհին.

Ճանապարհի վրայով

Ոտքերը մրցում են:

Սա ես եմ

Սա ես եմ վազում

Իսկ ես մեքենաներ եմ վարում

Եվ ես գլորում եմ

Որտեղ ես ուզում եմ:

Վ.Բերեստով

Իմ մեքենան

Մեքենա, մեքենա, մեքենան իմն է:

Ես խելացիորեն աշխատում եմ ոտնակներով։

Ես մեքենան վարում եմ ամբողջ տեսադաշտում։

Ես այն քշում եմ բակում և այգում:

Մեքենա, մեքենա, մեքենան իմն է:

Շոֆերը փոքր է, իսկ դու՝ փոքր։

Իսկ պահակը մեզ թույլ չի տա ձեզ հետ մտնել

Քշեք փողոցով, մայթով:

Մեքենա, մեքենա, մեքենան իմն է:

Մի օր դու ինձ համար փոքր կլինես:

Իսկ ես կմեծանամ ու հետո կղեկավարեմ

Մի մեծ մեքենա պարզ տեսադաշտում.

Յ.Պիշումով

Ավտոմեքենաներ

Մեր փողոցում

Մեքենաներ-մեքենաներ,

Մանկական մեքենաներ

Մեքենաները մեծ են։

Հեյ մեքենաներ, ամբողջ արագությամբ առջևում:

Ես մոտավոր հետիոտն եմ.

Չեմ սիրում շտապել

Ես ճանապարհ կբացեմ քեզ համար:

Բեռնափոխադրումները շտապում են,

Մեքենաները խռռում են.

Շտապե՛ք, շտապե՛ք

Ոնց որ կենդանի։

Յուրաքանչյուր մեքենա

Գործեր և հոգսեր.

Մեքենաները դուրս են գալիս

Առավոտյան աշխատանքի։

Յ.Պիշումով

Սառույց

Փետրվարը ապրիլի պես տաք էր

Հանկարծ սառեց

Եվ հետո ձնաբուք է

Ես այն նետեցի մայթին։

Կապույտ ավտոբուսը սահում է.

Զարմանալի չէ, որ վարորդն անհանգստանում է.

Դպրոցականները ամբոխի մեջ

Նրանք վազում են փողոցի վրայով։

Մեկը ընկավ, մյուսն ընկավ,

Շտապողականությունը օգնական չէ.

Նրա գլխի մի թիկունքը ձեռքով քսվում է,

Մյուսը ցավից ծամածռում է.

Շոֆերը նրանցից խլեց դժվարությունները։

(Սա միշտ չէ, որ տեղի է ունենում) ...

Սառույցի վրա մայթի վրա չարաճճի լինել

Իհարկե չի կարելի։

Ի.Լեշկևիչ

Լուսաֆորներ

Անցնել ճանապարհը

Դուք միշտ փողոցում եք

Եվ նրանք կհուշեն ու կօգնեն

Խոսող գույներ.

Կարմիր լույսը ձեզ կասի. «Ոչ»: -

Զուսպ և խիստ.

Դեղին լույսը խորհուրդ է տալիս

Մի քիչ սպասիր։

Եվ կանաչ լույսը վառվում է.

«Ներս եկեք», ասում է նա։

Հրապարակներից ու խաչմերուկներից

Նայում է ինձ

Արտաքինով սարսափելի և լուրջ

Լուսավոր լուսացույց.

Նա և՛ քաղաքավարի է, և՛ խիստ,

Նա հայտնի է ամբողջ աշխարհում։

Նա լայն փողոցում է

Ամենակարևոր հրամանատարը.

Նա գունավոր աչքեր ունի

Ոչ թե աչքեր, այլ երեք լույս:

Նա հերթով անցնում է նրանց մոտ

Նայում է ինձ:

Ես նրան ճանաչում եմ, իհարկե,

Եվ ինչպես կարող ես չճանաչել նրան:

Ես հիանալի հասկանում եմ

Այն ամենը, ինչ նա ուզում է ասել:

Վ.Կոզևնիկով

Ո՞վ է ավելի համարձակ:

Մի անգամ Կալանչևկայի վրա,

Տրամվայի կանգառում

Երկու ընկերներ վիճում են.

Երկուսից ով է համարձակ։

Պետյան ցատկեց վագոնի վրա,

Չվախենալ դժվարության մեջ ընկնելուց

Եվ մի փոքր քշելով,

Famously-ը ցած ցատկեց շարժման ժամանակ:

- Ինչ է սա! - նկատեց Սերգեյը։ -

Ես նույնպես հերոս եմ:

Եվ, պատահաբար գլխով անելով Պետյային,

Գնդակը քշեց մայթի երկայնքով:

Պետյա, տարված վեճից,

Նա վազեց մյուսի հետևից։

Վրդովված հանդիպակաց երթեւեկությունը

Արգելակները դղրդացին։

Դուք, իհարկե, ցանկանում եք իմանալ

Ինչպե՞ս ավարտվեց նրանց վեճը։

Ժամանակ վերցրու, սպասիր -

Վեճը դեռ չի ավարտվել։

Պետյան ահավոր հուզված է,

Սերգեյը թեժ վիճում է նրա հետ։

Երկու ընկերներ հիվանդանոցում են

Պարզեք, թե ով է համարձակ:

Ա.Գանգով

Հրաշալի կղզի

Գետի պես պողոտան լայն է

Այստեղ մեքենաների հոսք է լողում։

Ու թեև կամուրջ չկա,

Ճանապարհին լաստանավ չկա

Բոլորը կարող են շատ պարզ,

Բոլորը կարող են շատ պարզ

Անցեք այս գետը:

Ժողովուրդը հավաքվում է

«Անցում» նշանի մոտ։

Հետիոտներին չեն անհանգստացնում

Լույսերը փայլում են, մեքենաները հոսում են -

Գնա օգնիր նրանց բոլորին,

Գնա օգնիր նրանց բոլորին

Հետիոտների կղզի.

Կանաչ լույս առջևում -

Մի ամաչեք, առաջ գնացեք:

Դուք հասաք կեսին -

Հանկարծ կարմիր լույս վառվեց

Մեքենաները նորից սկսեցին շարժվել

Հետո կտեսնեք ձեր ոտքերի տակ

Հենց այս կղզին:

Սպասեք, սպասեք մինչև վերջնաժամկետը

Հրաշալի կղզում

Նա լայն փողոցում է,

Նա լայն փողոցում է,

Ինչպես կղզին գետի վրա:

Ա.Դմոխովսկի

Լուսաֆորներ

Քեզ օգնելու համար

Ճանապարհը վտանգավոր է

Այրվում է օր ու գիշեր -

Կանաչ, դեղին, կարմիր:

Մեր տունը լուսացույց է

Մենք երեք քույր ու քույր ենք

Մենք վաղուց փայլում ենք

Բոլոր տղաների ճանապարհին ...

Ամենախիստը կարմիր լույսն է

Ճանապարհը փակ է բոլորի համար։

Որպեսզի կարողանաք հանգիստ անցնել

Լսեք մեր խորհուրդը.

- Սպասիր Շուտով դեղին կտեսնեք

Մեջտեղում լույս կա։

Իսկ դրա հետևում կանաչ լույսն է

Կթռչի առաջ:

Նա կասի՝ խոչընդոտներ չկան

Համարձակ գնացեք...

Եթե ​​դուք դա անում եք առանց վեճի

Լուսաֆորներ,

Դուք կհասնեք տուն և դպրոց

Իհարկե, շատ շուտով!

Ա.Սևերնի

Կանգնիր, մեքենա:

Կանգ առ, շարժիչ։

Արագ արգելակեք

Կարմիր աչք

Ուղիղ տեսք ունի -

Սա խիստ է

Լուսաֆորներ.

թույլ չի տալիս...

Շոֆերը սպասեց

Մի քիչ,

Նորից դուրս նայեց

Պատուհանի միջով.

Լուսաֆորներ

Այս անգամ

Կանաչ աչք,

Աչքով արեց

Եվ նա ասում է.

"Դուք կարող եք գնալ,

Ճանապարհը բաց է»։

Մ.Պլյացկովսկի

Եթե ​​լույսը կարմիր է

Այսպիսով, շարժվելը վտանգավոր է

Բաց կանաչն ասում է.

«Արա՛, ճանապարհը բաց է»։

Դեղին լույսը նախազգուշացում է

Սպասեք ազդանշանի շարժմանը:

Սա պետք է պարզ լինի բոլորի համար:

Նույնիսկ նրանց համար, ովքեր գնում են մանկապարտեզ:

Բոլորին, ովքեր ապրում են քաղաքում:

Անցումները ռիսկային չեն

Միայն որտեղ են նկարված

Շաշկի սպիտակ քառակուսիներ

Իսկ «Անցում» սլաքի վրա:

Ս.Միխալկով

Մենք տղաներին ենք դարձնում

Զգուշացում.

Սովորեք շտապ

Երթևեկության կանոններ,

Որպեսզի չանհանգստանաք

Ամեն օր ծնողներ

Որպեսզի նրանք հանգիստ շտապեն

Փողոցային վարորդներ!

Յ.Յակովլև

Երթևեկության կանոններ,

Բոլորն առանց բացառության,

Կենդանիները պետք է իմանան.

Բաջեր և խոզեր

Նապաստակներ և ձագեր

Պոնիներ և ձագեր.

Դուք նույնպես տղաներ

Դուք պետք է իմանաք նրանց բոլորին:

Վ.Գոլովկո

Պետք է հնազանդվել առանց վիճելու

Լուսացույցի ցուցումներ.

Անհրաժեշտ են երթևեկության կանոններ

Կատարել առանց առարկության:

Սա ամեն ինչ կհաստատի

Լավ բժիշկ Այբոլիտ.

Ս.Յակովլև

Այստեղ ցանկացած պահի գրառմանը

Ճկուն հերթապահը պահակ է։

Նա վերահսկում է բոլորին միանգամից,

Ով է նրա առջև մայթին.

Աշխարհում ոչ ոք չի կարող դա անել

Ձեռքի մեկ շարժումով

Դադարեցրեք անցորդների հոսքը

Եվ բաց թողեք բեռնատարները:

Ս.Միխալկով

Փողոցները ասֆալտապատ են

Մեքենաները արագ են վազում:

Մայթը մոլեգնում է շարժման մեջ -

Մեքենաները շարժվում են, տրամվայները շտապում են։

Բոլորը հավատարիմ եղեք կանոնին -

Պահպանեք ճիշտը:

Հետիոտնը պետք է հիշի.

Խաչմերուկ - անցում.

Կան լուսացույցներ

Հնազանդվեք նրանց առանց փաստարկների:

Դեղին լույս - զգուշացում:

Սպասեք ազդանշանի շարժմանը:

Կանաչ լույսը բացեց ճանապարհը.

Տղաները կարող են անցնել:

Քայլե՛ք ուղիղ։ Դուք գիտեք կարգը -

Դուք չեք տուժի մայթի վրա:

Կարմիր լույսը մեզ ասում է.

«Կանգնի՛ր Վտանգավոր կերպով։ Ճանապարհը փակ է»։

Լեշան և որևէ մեկը գնում են որպես զույգ,

Ուր են գնում նրանք? Մայթին.

Ուսանող, նստելով տրամվայ,

Ճանապարհ տվեք մեծերին.

Ֆուտբոլը լավ խաղ է

Մարզադաշտում, երեխաներ

Հոկեյը ձմռանը խաղ է սառույցի վրա

Բայց մի խաղացեք մայթի վրա:

Հյուսվածքի մեքենայի բշտիկ

Վտանգավոր և անհարկի սպորտ.

Խնայող առողջություն, խնայող կյանք,

Հետևեք շարժմանը.

Կենսական նշանների քննություն

Պահպանեք այն ըստ երթեւեկության կանոնների։

Երիտասարդ քաղաքացիներ՝ Տանյան և Պետիտ,

Խստորեն հիշեք այս կանոնները:

Օ.Բեդարև

Ոստիկան

Ձյան և անձրևի, ամպրոպի և ամպրոպի ժամանակ

Ես դրսում հերթապահում եմ։

Հազարավոր մեքենաներ մրցում են.

ZILs, ZIMs, M-one.

Հինգ մեքենա և տրամվայ.

Ես նրանց ճանապարհորդելու թույլտվություն եմ տալիս

Եթե ​​ես բարձրացնեմ ձեռքս, -

Ոչ մեկի համար ճանապարհ չկա։

Ս.Մարշակ

Իմ ուրախ, զանգի գնդակը

Ո՞ւր շտապեցիր վազել։

Դեղին, կարմիր, կապույտ,

Չեմ կարող հետևել ձեզ:

Ես ծափ տվեցի քեզ վրա։

Դու խարխափեցիր և բարձր կոխեցիր։

Դուք տասնհինգ անգամ անընդմեջ եք

Անկյուն ու հետ թռավ։

Եվ հետո դու գլորվեցիր

Եվ ես չվերադարձա:

Գլորվեց պարտեզ

Եկավ դարպասի մոտ

Փաթաթված դարպասի տակ

Ես վազեցի դեպի շրջադարձը։

Ինձ այնտեղ հարվածեց անիվը,

Պայթել, շրխկացնել - այսքանը:

Ս.Մարշակ

Հիմար փիղը գիրք է կարդում

Բուն մայթի վրա

Եվ անտեղյակ է նրան, որ նա

Վտանգելով գլուխը.

Ս.Յակովլև

Kick սկուտեր

Տղաները մնում են իրենց հորը.

«Մեզ սկուտեր տվեք»:

Այնքան խրված, որ հայրը

Վերջապես համաձայնվեց.

Հայրը երկու եղբայրներին ասում է.

«Ես ինքս քեզ հետ չեմ գնա,

Ես քեզ թույլ եմ տվել քշել

Միայն այգում և այգում»։

Մեծ եղբայրը բուլվարում

Թարմացնում է սկուտերը:

Կրտսեր եղբայրը չի կարողացել դիմադրել

Եվ շտապեց փողոցը:

Նա այնքան շուտ է թռչում առաջ

Որ նա չի տեսնում լուսացույցը ...

Այստեղ, առանց արգելակի, մեկ,

Նա մտավ մեքենաների հոսքի մեջ ...

Այդպես էլ կա. չարաճճիները սայթաքեցին,

Ես շրջվեցի մեքենայի տակ.

Բայց վարորդը հմուտ էր

Տղայի ոտքերը անձեռնմխելի են։

Նա այս անգամ ողջ մնաց, -

Արցունքները հոսում են աչքերիցս։

Հիացեք տղաներով

Սկուտերի տերը.

Նա չի վազում, նա նստում է,

Նրա թեւը ցավում է։

Դուք ունեք սկուտեր -

Այսպիսով, գնացեք նրա հետ այգի և այգի:

Դուք կարող եք լողալ բուլվարով

Վազքուղու վրա

Բայց դուք չեք կարող գնալ մայթով

Եվ դուք չեք կարող գնալ մայթի վրա:

Ն.Կոնչալովսկայա

Քաղաքի ABC

Քաղաքը, որտեղ

Մենք ապրում ենք ձեզ հետ

Դուք իրավամբ կարող եք

Համեմատեք այբբենարանի հետ։

Փողոցների այբուբենը

Պողոտաներ, ճանապարհներ

Քաղաքը մեզ տալիս է

Դաս անընդհատ

Ահա, այբուբենը -

Ձեր գլխավերեւում!

Նշանները կախված են

Մայթի երկայնքով.

Քաղաքի ABC

Միշտ հիշիր

Որպեսզի դա տեղի չունենա

Դժբախտությունը ձեզ հետ է:

Յ.Պիշումով

Ցանկացած խաչմերուկում

Մեզ դիմավորում է լուսացույցը

Եվ այն միանում է շատ պարզ

Զրույց հետիոտնի հետ.

Կանաչ լույս - ներս արի:

Դեղին - ավելի լավ է սպասեք:

Եթե ​​լույսը կարմիր է վառվում -

Վտանգավոր է շարժվել:

Թող տրամվայը անցնի։

Համբերատար եղիր.

Սովորեք և հարգեք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։

Յ.Պիշումով

Նայիր, պահակ

Բարձրացա մեր մայթի վրա

Նա արագ մեկնեց ձեռքը,

Հմտորեն թափահարեց փայտիկը։

Տեսել ես? Տեսել ես?

Բոլոր մեքենաները միանգամից կանգ առան։

Բարեկամաբար կանգնեց երեք շարքով

Եվ նրանք ոչ մի տեղ չեն գնում:

Ժողովուրդը չի անհանգստանում.

Քայլելով փողոցի վրայով

Եվ կանգնած է մայթին

Ինչպես կախարդ, պահակ:

Բոլոր մեքենաները մեկին

Ներկայացրե՛ք նրան։

Յ.Պիշումով

Զգուշորեն քայլելով

Քաղաքը լի է շարժումներով.

Մեքենաները անընդմեջ վազում են.

Գունավոր լուսացույցներ

Եվ ցերեկը և գիշերը այրվում են:

Զգուշորեն քայլում

Դիտեք փողոցը -

Եվ միայն այնտեղ, որտեղ հնարավոր է,

Եվ միայն այնտեղ, որտեղ հնարավոր է,

Եվ պարզապես անցեք այն այնտեղ:

Իսկ որտեղ ցերեկը տրամվայներ կան

Շտապում են բոլոր կողմերից

Զգուշորեն քայլում

Դիտեք փողոցը -

Եվ միայն այնտեղ, որտեղ հնարավոր է,

Եվ միայն այնտեղ, որտեղ հնարավոր է,

Եվ պարզապես անցեք այն այնտեղ:

Ս.Միխալկով

Որտեղ կա աղմկոտ խաչմերուկ

Գնալն այնքան էլ հեշտ չէ

Եթե ​​չգիտեք կանոնները.

Թող երեխաները հաստատապես հիշեն.

Գործողն իրավացի է

Ով միայն կանաչ լույսի տակ է

Քայլելով փողոցի վրայով։

Ն.Սորոկին

Հետիոտների լուսացույց

Պոստում երկու եղբայր կա.

Հիմա մեկը այստեղ է, հետո մյուսը:

Պոստում երկու եղբայր կան,

Բոլորը խիզախ պահակ են:

Ահա գալիս է կարմիր եղբայրը,

Նա շտապում է զգուշացնել.

«Սպասեք, քաղաքացիներ, վտանգավոր է

Դուք պետք է գնաք հիմա »:

Կանաչ եղբայրը բարձրացավ պաշտոն,

Նա ժպտալով ասում է.

«Այժմ դուք բավականաչափ կանգնած եք,

Արի՛, ճանապարհը բաց է»։

Օր ու գիշեր երկու եղբայրներ

Նրանք կրում են հավատարիմ ծառայություն,

Դուք, տղաներ, լսեք նրանց,

Նրանք քեզ չեն թողնի...

Յ.Պիշումով

Պատմություններ երթևեկության կանոնների մասին 5-7 տարեկան երեխաների համար

Փողոց, որտեղ բոլորը շտապում են

Բոլորը գիտեն, թե ովքեր են հրշեջները. Առաջին իսկ ահազանգով նրանք օգնության են շտապում, կարմիր մեքենաներով կրակը մարելու համար։ Հրշեջ մեքենաների վրա և հատուկ ազդանշան է դրված, այն կոչվում է ազդանշան: Ինչպես բզզում է, այնպես էլ բոլորը կլսեն: Սա նրա համար է, որ իմանան, որ մեքենան կրակը մարելու է, բոլորը տեղը զիջեին։

Իսկ եթե ինչ-որ մեկը սկսում է անցնել ճանապարհը, վարորդն անմիջապես արգելակում է, կանգնեցնում է մեքենան, կրակի մոտ կորցնում է ժամանակը, ապա տնից միայն ածուխ է մնալու։ Հրշեջ շարժիչը չպետք է հետաձգվի մեկ րոպե:

Շտապօգնության մեքենան շտապում է հիվանդի մոտ, բժիշկը նստում է դրա վրա, տանում դեղերը։ Շտապօգնության մեքենայի վրա կարմիր խաչ են նկարել, դրա համար նաև ազդանշան են դրել։ Ճանապարհին նրան ոչ մի վայրկյան չի կարելի ուշացնել, բժիշկը պետք է հնարավորինս շուտ գա հիվանդի մոտ։

Բեռնատարների վարորդները նույնպես շտապում են իրենց գործով։ Մեքենան գնում է արագ, արագ, թափքի վրա գրված է «Կաթ». Նա թարմ կաթ է տանում խանութ, այնտեղ նրան շատ են սպասում։

Եվ ահա ևս մեկ բեռնատար է շտապում, որի հետևի մասում գրված է՝ «Հաց»։ Նա թարմ գլանափաթեթներ է տանում: Բոլորը ցանկանում են արագ թարմ հաց գնել:

Քշում է մեծ բեռնատար՝ քարշ տալով կցասայլը, որի վրա աղյուսների սար է։ Շինարարները սպասում են վարորդին՝ տուն են կառուցում, պատերը փռում, աղյուսներ են պետք, որ գործը չդադարի։ Եվ նաեւ ածուխ է պետք բերել, որ ջեռուցումն աշխատի, տները տաքանան։ Շրջում են ավտոբուսներ, տրամվայներ, տրոլեյբուսներ, տաքսիներ, մարդիկ նստում են դրանցով. Փողոցում շատ մարդիկ կան, նրանք էլ են գնում իրենց գործերով։ Մեքենաները վազում են, ոմանք մայթի երկայնքով, մյուսները կամուրջներով և վերգետնյա անցումներով մարդկանց գլխով, իսկ մյուսները՝ ստորգետնյա թունելներով: Փողոցում բոլորը շտապում են։ Եվ ոչ միայն նրա վրա, որտեղ դու ապրում ես, այլ բոլորի վրա։ Բոլոր փողոցներում, բոլոր ճանապարհների վրա: Եվ ոչ ոք չպետք է խանգարի վարորդներին, հետիոտներին։ Պետք է կարգ ու կանոն լինի. Բոլորը պետք է ենթարկվեն նրան: Եվ դուք պետք է սովորեք ապրել մեքենաների հետ աշխարհում, իմանալ, թե ինչ կարգուկանոն պետք է լինի փողոցում։

Ի.Սերյակով

Մեքենան, որին սովորեցրել են նկարել

Տղաները խաղում էին բակում, իսկ մայթի երկայնքով մի զվարճալի մեքենա քայլում էր և շարժիչով փնթփնթում էր։ Նա ոչինչ չի կրել, այլ միայն շպրտվել է փողոցում։ Այն կշարժվի առաջ, հետո ետ, իսկ հետո կշարժվի մայթով: Եվ նրա դիմացի բոլոր բեռնատարներն ու մեքենաները կանգ առան։ Սպասեցին, որ դա անցնի։

- Զվարճալի՜ - ասաց Սաշան: -Ինչո՞ւ ոչ ոք չի քշում: Ինչու է նա անհաջող:

- Որս գնալ այս! Ինչ-որ մեկն ասաց. - Նա հազիվ է շարժվում: Իսկ ինչո՞ւ են նրանք այդպես մտածել։

- Ինչու ինչու? Ալենան ընդօրինակեց նրան։ -Նա նկարում է: Կավիճ կամ ինչ-որ բան:

- Կարո՞ղ են մեքենաները ներկել: Նրանք արվեստագետներ չեն։ Որտեղ է նրա խոզանակը: Որտեղ են ներկերը: Նկարչական թուղթ կա՞:

-Իսկ նրան ընդհանրապես թուղթ պետք չէ, նա նկարում է մայթին։ Չեն հավատում? Նայել!

Տղաները սկսեցին նայել մայթին, և իրոք, դրանից հետո որոշ տողեր ու գծեր կային: Սպիտակ.

-Ինչո՞ւ է նկարում: - բոլորին հետաքրքրում էր։

«Եկեք հարցնենք Տատյանա Սեմյոնովնային», - առաջարկեց Ալենան:

-Ինչո՞ւ է մեքենան գծեր գծում մայթին։ - հարցրեց Սաշան:

- Եկեք բոլորդ այստեղ, - ասաց Տատյանա Սեմյոնովնան: - Հիմա ես կխոսեմ մեքենայի և այն մասին, թե ինչ է նա նկարում:

Բոլորը հավաքվեցին շրջանակի մեջ և սկսեցին լսել։

«Սա, երեխաներ, շատ օգտակար մեքենա է», - սկսեց ուսուցիչը: - Նա քայլում է փողոցներով և նկարում: Միայն թե, իհարկե, նա չի կարող նկարներ նկարել։ Մի տեղ գծիկ կնշի, մի տեղ՝ գիծ։

- Նա կավիճ չունի, բայց կա սպիտակ ներկ և մեխանիկական վրձին նկարելու համար:

- Որտեղ են նրանք?

- Թաքնված է մեքենայի ներսում:

-Ինչո՞ւ է նկարում դրանք:

- Նա գծեր է գծում, որոնք ցույց են տալիս, թե որտեղ պետք է անցնել փողոցը և որտեղ կարող ես կանգնել՝ սպասելու մեքենաների անցնելուն: Բոլորը պետք է իմանան այս տողերը։

Ի.Սերյակով

Գիտնական ընկեր

Սաշայի մոտ եկավ Լեշայի զարմիկը։ Նա ապրում է գյուղում, երբեք մեծ քաղաքում չի եղել։ Ես նույնիսկ տրամվայներ ու տրոլեյբուսներ եմ տեսել միայն նկարներում ու ֆիլմերում։

Երբ Լեշան պատրաստվեց մոր հետ տուն գնալ, Սաշան ասաց տատիկին.

- Ես շատ եմ ուզում Լեշային գնդակ նվիրել: Ուզու՞մ եք գնդակ: - հարցրեց նա Լեշային:

- Իսկապե՞ս ուզում եմ:

- Լավ մտածեցիր, Սաշա,- գովեց տատիկը,- արի գնենք Լեշայի համար գնդակ: Թող նա ավելի հաճախ խաղա և մեզ հիշի։ Հագնվեք տղերք, գնանք խանութ։

Բոլորը սկսեցին հավաքվել։ Դրուժոկը պառկել էր միջանցքի գորգի վրա և ձևացնում էր, թե քնած է։ Եվ միայն նկատեցի, որ բոլորը սկսեցին հագնվել, հանկարծ սկսեցին ցատկել, ուրախությունից քրքջալ, փորձեցին լիզել Սաշայի հենց քիթը:

- Դեպի տեղ,- բղավեց Սաշան: Ընկերը պառկեց գորգի վրա, նայեց բոլորի աչքերի մեջ և շարժեց պոչը։ Հենց նա է խնդրել, որ իրեն տանեն իրենց հետ և մենակ չթողնեն բնակարանում։ Երբ տատը բացեց դուռը, Դրուժոկը դուրս թռավ աստիճաններով։ Բոլորը իջան բակ, իսկ այնտեղ Գենկան ավազե ամրոց էր կառուցում։

- Ուր ես գնում? Նա հարցրեց Սաշային.

- Ես պետք է գնեմ գնդակը, - պարծենում էր Լեշան: - Կաշի՜

- Վերցրու ինձ քեզ հետ. Ես գիտեմ, թե որտեղ են վաճառվում գնդակները,- հարցրեց Գենկան:

«Լավ, գնանք», - մեծահոգաբար ասաց Սաշան: Բոլորը դուրս եկան փողոց։ Ընկերը սկսեց կողքից վազել մայթով և քիթը խոթեց ամենուր, վազեց առաջ, նայեց Սաշայի աչքերին, շարժեց պոչը։

- Ոտքին,- հրամայեց Սաշան: Ընկերը լռեց և հնազանդորեն քայլեց նրա կողքով:

- Նայել! -Գենկան համարյա բղավեց ու ցույց տվեց փողոցի մյուս կողմը։

-Ինչի՞ վրա նայել: - Սաշան տարակուսած թոթվեց ուսերը։

-Ինչպե՞ս ինչ: Չե՞ք տեսնում այնտեղ Sporting Goods խանութը: Նրանք այնտեղ գնդակներ են վաճառում:

- Գնդակներ? - ուրախ հարցրեց Լյոշան: Նա այնքան էր ուզում որքան հնարավոր է շուտ կաշվե գնդակ ստանալ, որ նույնիսկ համբերության պակաս էր զգում։

«Արի վազենք», - բղավեց նա և շտապեց դեպի մայթը: Եվ նույն պահին Դրուժոկը թռավ և ատամները խփեց Լեշայի բաճկոնի մեջ և սկսեց հետ քաշել նրան։

- Ա՜խ, ինչ չար է,- տարակուսած մրթմրթաց Լյոշան՝ պիջակի ծայրը թոթափելով:

- Ոչ թե չար, այլ գիտնական: - առարկեց Սաշան: «Կարծում ես՝ նա ուզում էր կծե՞լ քեզ»։ Նա թույլ չտվեց, որ վազես մայթով: Դուք չեք կարող այստեղ անցնել: Հասկացա՞ր:

-Իսկ որտեղի՞ց գիտի, որ անհնար է անցնել։ - հարցրեց Լեշան:

- Մենք նրան սովորեցրել ենք շարժման կանոնները,- պատասխանեց Սաշան ծիծաղելով:

-Ինքն էլ ուրիշ բան գիտի։ Պետք է անցնել փողոցը, որտեղ կոճակներ կան։

- Դե, զվարճացեք: -Ալեքսը չէր հավատում: - Փողոցին ինչի՞ն են պետք կոճակները։ Սա վերարկու կամ ինչ-որ վերնաշապիկ չէ:

- Ինչ-որ մեկի վերարկուն պոկել են ու պառկել են մայթի վրա,- քրքջաց Գենկան:

-Եվ դրանք ամենևին էլ նույն կոճակները չեն, որոնք վերնաշապիկի կամ վերարկուի վրա են։ Եվ ոչ նրանք, որոնք դուրս են եկել: - Սաշան հուզված էր: -Եվ կտեսնես!

Մինչ տղաները վիճում էին, Դրուժոկը վազեց առաջ։ Նրանք բոլորն էլ առաջ գնացին։ Հետո ընկերը կանգ առավ, նայեց մեր ընկերների ուղղությամբ, պոչը շարժեց ու նստեց մայթեզրի եզրին։ Եթե ​​նա կարողանար խոսել, ապա տղաները կլսեն.

- Այստեղ արի! Ես գտա մի տեղ, որտեղ դուք կարող եք անցնել մայթը:

-Ինչու՞ նստեց։ - հարցրեց Լեշան:

Իսկապես, երբ նրանք մոտեցան Դրուժոկին, տեսան, որ մայթի վրա արևի տակ փայլող խոշոր մետաղական շրջանակների երկու շարքեր, որոնք շատ նման են կոճակներին, սեղմված են ասֆալտի մեջ։ Նրանց արանքում մայթի շերտ էր, որը գնում էր դեպի փողոցի մյուս կողմը։

-Լավ, ի՞նչ ասացի։ - հաղթական ասաց Սաշան։ - Հիմա կոճակները տեսնու՞մ եք:

-Դե կա,- կաշկանդվեցին տղաները: - Եվ մենք չտեսանք:

«Դա հետիոտնի անցում է», - ասաց տատիկը: -Այստեղ կարելի է անցնել մայթը: - Եվ բոլորը անցան փողոցը, և Դրուժոկը վազեց առաջ: Երբ գնեցինք գնդակը, տատիկս ասաց.

- Հացի համար էլ հացի փուռ պիտի գնանք։ -Եվ բոլորը շարունակեցին: Հետո Դրուժոկը վազեց առաջ, կանգ առավ ու նայեց Սաշային, պոչը շարժեց ու նստեց մայթեզրի եզրին։

-Ընկերս ցույց է տալիս այն վայրը, որտեղ կարելի է անցնել մայթը,- հեղինակավոր ասաց Սաշան:

-Որտե՞ղ են կոճակները: Կոճակներ չկան։ - ասաց Լեշան, երբ նրանք եկան այդ վայր:

-Բայց կան սպիտակ քառակուսիներ, շաշկիներ։ Կոճակների փոխարեն դրանք ներկված էին։ Նրանք քառակուսիներից երկու շղթա պատրաստեցին, և նրանց միջև մի շերտ: Նա փողոցի մյուս կողմում է:

- Սա էլ հետիոտնի անցում է,- հաստատեց տատիկը:

- Միայն այստեղ ոչ թե կոճակներ են, այլ շաշկիներ,- բոլորն անցան մայթը:

-Հիմա միրգ կգնենք,-ասաց տատիկը:

Մրգերի խանութ հասնելու համար պետք էր անցնել մեկ այլ փողոց։ Բոլորը լուռ քայլում էին։ Հետո Դրուժոկը սկսեց ցատկել, քրքջալ և առաջ վազել և շուտով նստեց։

-Տե՛ս,- բղավեց Ալեքսը,- ես նորից գտա անցման վայրը: Ամբողջ մայթի վրա գծված են լայն սպիտակ գծեր։

«Դուք կարող եք նաև հատել դրանք», - ասաց Սաշան: Իսկ երբ միրգ էին գնում, բոլորը նույն ճանապարհով գնում էին տուն։

Ընկերը արագ անցումների վայրեր փնտրեց։ Լեշան հիացած էր Դրուժկայի խորամանկությամբ։

Համապատասխանություն:
Երեխաների ճանապարհատրանսպորտային վնասվածքները ժամանակակից հասարակության ամենացավոտ խնդիրներից են: Ամեն տարի Ռուսաստանի ճանապարհներին տասնյակ հազարավոր ճանապարհատրանսպորտային պատահարներ են տեղի ունենում երեխաների և դեռահասների մասնակցությամբ։ Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների իմացությունը եւ պահպանումը կօգնի ձեւավորել երեխաների անվտանգ վարքագիծը ճանապարհին։

Ծրագրի նպատակը. առաջնային գիտելիքներ տալ ճանապարհին վարքագծի կանոնների մասին. ծանոթացնել ճանապարհային ազդանշաններին և հետիոտնային անցումներին:

Ծրագրի նպատակները.
- պայմաններ ստեղծել երեխաների կողմից երթևեկության կանոնների գիտակցված ուսումնասիրության համար.
- երեխաներին ծանոթացնել ճանապարհային նշանների նշանակությանը, նպաստել երեխաների՝ փողոցներում և ճանապարհներին ճիշտ կողմնորոշվելու համար սխեմատիկ պատկերը հասկանալու կարողությանը.
- նախադպրոցականների մոտ ձևավորել ճանապարհներին ճիշտ վարվելու սովորություն.
- ձևավորել առողջ ապրելակերպ, ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելում.
- զարգացնել ճանապարհային տրանսպորտային միջավայրում ձեռք բերված գիտելիքները գործնականում կիրառելու կարողություն.
- երեխաների մեջ գրագետ հետիոտներ դաստիարակել.
- ակտիվացնել ջանքերը ծնողների շրջանում ճանապարհային երթեւեկության կանոնների եւ անվտանգ ապրելակերպի խթանման ուղղությամբ:

Ծրագրի տեսակը: երկարաժամկետ, խմբակային, տեղեկատվական ուղղվածություն.

Ծրագրի մասնակիցներ. կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, երեխաների ծնողներ, ուսուցիչներ.

Նախատեսված արդյունքը հետևյալն է.
- գիտակցված վերաբերմունք անձնական անվտանգության և այլոց անվտանգության հարցերին.
- վարքագծի կանոնների պահպանման հարցում կարգապահության, տոկունության, անկախության դրսեւորում.
- հնարավոր վտանգը կանխատեսելու, դրանից խուսափելու ուղիներ գտնելու ունակություն.
- քաղաքային ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի կանոնների իմացություն.
- կրթել իրավասու հետիոտնի.

Ծրագրի գործունեության արդյունք.
- խաղերի և ձեռնարկների ատրիբուտների արտադրություն և ձեռքբերում.

Ծրագրի փուլերը.

Փուլ 1 - նախապատրաստական
- Ճանապարհի կանոնների համաձայն նյութի ընտրություն.
- երթևեկության իրավիճակների մասին գծագրերի, լուսանկարների ուսումնասիրություն.
- տեսանյութերի դիտում;
- ծանոթություն գրական ստեղծագործություններին;
- դիդակտիկ խաղերի պատրաստում երթևեկության կանոնների համար.
- դիդակտիկ, աշխատասեղան տպագրված, շարժական, սյուժեի վրա հիմնված դերային խաղերի օգտագործումը:

Փուլ 2 - ստեղծագործական.
- Ճանապարհային կանոնների համաձայն գործունեության իրականացում.
- երթևեկության կանոնների վերաբերյալ դիդակտիկ և բացօթյա խաղեր խաղալ.
- խաղային իրավիճակների լուծում;
- կրթական և զարգացնող խաղեր;
- գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում;
- երթևեկության իրավիճակի մոդելավորում;
- նկարազարդումների, պաստառների, տեսողական նյութերի ուսումնասիրություն;
- երթևեկության կանոնների հիման վրա հեռուստատեսային հաղորդումների, տեսանյութերի, մուլտֆիլմերի, թատերական ներկայացումների դիտում.
- դիտում, նպատակային զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ.

Նախադպրոցականներին ճանապարհի կանոններին սովորեցնելու առաջադրանքներ.

I կրտսեր խումբ
Առաջադրանքներ.
Երեխաների մեջ տարածական կողմնորոշում ձևավորել.
Երեխաներին ծանոթացնել տրանսպորտային միջոցներին՝ բեռնատարներ և մեքենաներ, հասարակական տրանսպորտ:
Սովորեցրեք տարբերել կարմիրը կանաչից:

Զարգացման ցուցանիշներ.
Երեխաները տարբերում են, նրանք կարող են անվանել կարմիր և կանաչ:
Տարբերակել ավտոբուսը, ավտոմեքենան և բեռնատարը:

II կրտսեր խումբ
Առաջադրանքներ.
Բարելավել կողմնորոշումը շրջակա տարածքում:
Ամրապնդել կարմիր, դեղին, կանաչ գույները տարբերելու ունակությունը:
Շարունակեք ծանոթանալ և ճանաչել տրանսպորտի որոշ տեսակներ:
Սովորեք բացահայտել և անվանել, թե ինչ մասերից են բաղկացած մեքենաները (խցիկ, անիվներ, պատուհաններ, դռներ):
Երեխաներին ծանոթացնել «փողոց», «ճանապարհ», «մայթ», «ճանապարհ» հասկացություններին; լուսացույցով։
Երեխաներին ծանոթացնել հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոններին.

Դասի ամփոփում 2-րդ կրտսեր խմբում

Թեմա՝ «Ճանաչել փողոցը».
Ծրագրային բովանդակություն.
Պարզաբանել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները փողոցի, ճանապարհի, մայթի մասին; բեռնատարների և մեքենաների մասին; տարրական գիտելիքներ տալ փողոցում վարքագծի կանոնների մասին. Զարգացնել դիտողությունը, երեխաների ֆիզիկական ակտիվությունը:

Դասի ընթացքը

Բանաստեղծություն «Իմ փողոցը»

Այստեղ ցանկացած պահի գրառմանը
Ճարպիկ պահակ է հերթապահում,
Նա վերահսկում է բոլորին միանգամից,
Ով է նրա առջև մայթին.

Աշխարհում ոչ ոք չի կարող դա անել
Ձեռքի մեկ շարժումով
Դադարեցրեք անցորդների հոսքը
Եվ բաց թողեք բեռնատարները:

Ս.Միխալկով

Երեխաներին փողոցին ծանոթացնելը մանկավարժ ասում է. Տեսեք, թե ինչ լայն ու գեղեցիկ է մեր փողոցը։ Դրա վրա շատ տներ կան։ Ճանապարհին շատ մեքենաներ կան։ Մեքենաները շատ տարբեր են։
-Ի՞նչ մեքենաներ եք տեսնում:
(բեռնափոխադրումներ, մեքենաներ)
- Ի՞նչ մեքենաներ են կոչվում բեռնատարներ:
(Նրանք, ովքեր բեռներ են կրում)
- Ո՞ւր են գնում մեքենաները:
(Ճանապարհին)
Այն վայրը, որտեղ մարդիկ քայլում են, կոչվում է մայթ: Քայլում ենք մայթով։ Ով հիշեց.
- Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​վայրը, որտեղ մարդիկ քայլում են:
(մայթ)

Հիմա ես և դու գիտենք, որ մեքենաները քշում են ճանապարհին, մարդիկ քայլում են մայթով»:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել շուրջը և պատմել, թե էլ ինչ են տեսնում փողոցում:
Երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է առանձին առարկաների վրա (տներ, մեքենաներ և այլն)

Դասի վերջում բացօթյա խաղ «Ճնճղուկներ և մեքենա»

Դասի ամփոփում 1 կրտսեր խմբում

Թեմա՝ «Կախարդական լույսեր»
Ծրագրային բովանդակություն.
Սովորեցրեք երեխաներին տարբերել գույները՝ կարմիր, դեղին, կանաչ:
Երեխաներին ծանոթացնել՝ ա) լուսացույցի հետ. բ) ճանապարհային երթեւեկության կանոններով.
Երեխաներին սովորեցնել ճիշտ անցնել ճանապարհը:
Երեխաների մոտ ձևավորել պատասխանատվության և հնազանդության զգացում
Նախնական աշխատանք.
1. Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին գրքերում նկարազարդումների դիտարկում:
2. Երթևեկության կանոնների մասին պոեզիայի և պատմվածքների ընթերցում:
3. Խաղալիք լուսացույցի ցուցադրում և զննում:
4. Դերային խաղ «Մեքենա».
Նյութը՝
Երեք գույների շրջանակներ (կարմիր, դեղին, կանաչ), եռագույն գնդիկներ (կարմիր, դեղին, կանաչ), լուսացույցի խաղալիք, տիկնիկ, կատվի խաղալիք։

Դասի ընթացքը

Երեխաների դիմաց սեղանների վրա երեք գույնի շրջանակներ են՝ կարմիր, կանաչ, դեղին։

Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է մեկ բաժակ վերցնել. «Ընտրեք ցանկացածը: Որ մեկը? «

Երեխաները մեկ-մեկ վերցնում են բաժակը և անվանում դրա գույնը: Ուսուցիչը ստուգում է, թե արդյոք երեխաները ճիշտ են անվանում բաժակի գույնը: Եթե ​​երեխան սխալվում է, ապա ուսուցիչը խնդրում է երեխաներին պարզաբանել երեխայի ընտրած շրջանակի գույնը:

.
Այսպիսով, նշված է երեք շրջանակների գույնը՝ կարմիր, դեղին, կանաչ։

-Մաու մյաու մյաու! - Մուրկան կատուն գալիս է և զամբյուղի մեջ գունավոր գնդակներ բերում:
- Գնդակները լավն են:
Ընտրեք նրան, ով ինչ ունի:

Նա խնդրում է անվանել փուչիկների գույնի երեխաներին:

Երեխաները զամբյուղից հանում են գնդակներ և ասում, թե ինչ գույնի են դրանք: Եթե ​​երեխաները ճիշտ են անվանում փուչիկի գույնը, ապա շունը հաչում է։ Իսկ եթե նրանք սխալվում են, ապա կատուն մյաուսում է։ (Վարժությունը կրկնվում է 2-3 անգամ)

Կատուն գավաթներ և գնդակներ է հավաքում զամբյուղի մեջ:

Դուռը թակում են։ Ուսուցիչը և Մուրկան հրավիրում են երեխաներին տեսնելու, թե ով է դա։ Երեխաները տեսան տիկնիկ Մաշային. Նա սկսեց երեխաներին պատմել, թե ինչպես էր շտապում մանկապարտեզ գնալ, բայց չէր կարողանում անցնել ճանապարհը, քանի որ ճանապարհին շատ մեքենաներ կային։ Տիկնիկ Մաշան խնդրում է ուսուցչին և երեխաներին սովորեցնել իրեն ճիշտ անցնել ճանապարհը։

Ուսուցիչը բոլոր երեխաներին հրավիրում է նստել բարձր աթոռների վրա: Նա նաև իր երեխաների հետ տնկում է տիկնիկ Մաշա և կատու: Նա հանում և ցույց է տալիս խաղալիք՝ լուսացույց և ասում.

-Լուսացույց է: Այն օգնում է մեծահասակներին և երեխաներին ճիշտ անցնել ճանապարհը: Հիշեք, թե ով է տեսել լուսացույցը ճանապարհին. (Երեխաները պատասխանում են)

Ուսուցիչը ցույց է տալիս և պատմում, որ լուսացույցի վրա կան լույսեր՝ կարմիր, դեղին, կանաչ։

-Երբ կարմիր լույսը վառվում է՝ ճանապարհ չկա, չես կարող գնալ, կանգ առիր։ Երեխաներն ու մեծերը կանգնած են, իսկ մեքենաները գնում են։ Այնուհետև միանում է դեղին լույսը. դուք պետք է պատրաստվեք և հետևեք, թե երբ է վառվում կանաչ լույսը: Եվ հիմա կանաչ լույսը վառվում է, դուք կարող եք անցնել ճանապարհը և՛ մեծերի, և՛ երեխաների համար: Բայց փոքր երեխաներն անպայման պետք է բռնեն մոր ձեռքը ու բաց չթողնեն, քանի դեռ չեն անցել ճանապարհը։ Իսկ մեքենաները չեն կարող գնալ։ Կանգնում են ու թողնում, որ հետիոտները անցնեն։

Ուսուցիչը 2-3 անգամ նշում է լուսացույցների նպատակը։

- Լսեք հանգ լուսացույցի մասին.

Օգնել ձեզ անցնել վտանգավոր ճանապարհը
Լույս է տալիս ինչպես ցերեկը, այնպես էլ գիշերը՝ կանաչ, դեղին, կարմիր:
Մեր տունը լուսացույց է։ Մենք երեք քույր ու քույր ենք։
Մենք վաղուց փայլում ենք բոլոր տղաների ճանապարհին։
Ամենախիստը կարմիր լույսն է։
Եթե ​​այն այրվում է, դադարեցրեք: Հետագա ճանապարհ չկա
Ճանապարհը փակ է բոլորի համար։
Եթե ​​դեղինը արևածաղիկ է, ուրեմն պատրաստվեք։
Շուտով ձեզ հարկավոր կլինի անցնել ճանապարհը -
Զգույշ եղիր.
Ամենաբարին կանաչ լույսն է։
Եթե ​​այրվում է, անցեք ճանապարհը:
Ճանապարհը բաց է բոլորի համար։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է խաղալ «Անցնել ճանապարհը» խաղը:

Հատակին փռված է յուղաթղթե արահետ։ Վրան մեքենաներ են դրված, իսկ կողքին՝ լուսացույց։ Մուրկա կատուն տնկված է լուսացույցի մոտ: Ուսուցիչը հերթով փակում է լուսացույցի շրջանակները՝ թողնելով մեկը և հրավիրում է երեխաներին պատասխանել՝ անցնել ճանապարհը, թե ոչ։ Եթե ​​երեխաները ճիշտ են պատասխանում, ուսուցիչը թույլ է տալիս գնալ: Երեխաները տիկնիկով անցնում են ճանապարհը. Իսկ եթե երեխաները սխալվում են, փիսիկը բարձր մյաուսում է, և ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ուղղել սխալը։

Երեխաները խաղում են. Տիկնիկ Մաշան դիմում է երեխաներին. «Շնորհակալություն, բոլորդ: Հիմա ես գիտեմ, թե ինչպես անցնել ճանապարհը, որտեղ շատ ու շատ մեքենաներ կան։ Քանի որ դու շատ մեծ ես և սովորեցրել ես ինձ, ես քեզ հյուրասիրություն եմ բերել: (Բուրմունքները բաժանվում են)

ՀԱՎԵԼՎԱԾ

Խորհրդատվություն ծնողների համար.

Ձեր երեխան գնում է մանկապարտեզ
Ինչպե՞ս օգտագործել ծնողական ձեռքի շարժումը երեխայի հետ մանկապարտեզում նրան անվտանգության մասին կրթելու համար:

Որոշ երկրներում, ինչպիսիք են Անգլիան, Ճապոնիան և Ֆինլանդիան, դպրոցական երեխաների անվտանգության կրթությունն աստիճանաբար հետին պլան է մղվել: Պարզ դարձավ, որ երեխային պետք է սովորեցնել առաջին հերթին ընտանիքում և մանկապարտեզում։ Ֆինլանդիայում, օրինակ, հավաքում են ծնողներին, որոնց երեխաները գնում են մանկապարտեզ, նրանց ցույց են տալիս ճանապարհին երեխաների ճիշտ և ոչ ճիշտ վարքագծի սլայդներ, և նրանց խնդրում են հաջորդ ամսվա ընթացքում երեխաների հետ մշակել այս կամ այն ​​անհրաժեշտ սովորությունը: ճանապարհի համար հաջորդ ամսվա ընթացքում։ Օրինակ՝ ամենակարևորներից մեկը՝ մայթից մինչև երթևեկելի հատված քայլելուց առաջ անպայման կանգ առեք, կամ միշտ վազքից անցեք քայլելու և ճանապարհն անցեք միայն չափված քայլերով և այլն։

Երեխայի հետ մանկապարտեզ և հետադարձ ճանապարհորդությունը իդեալական միջոց է ոչ միայն գիտելիքներ տալու, այլև, առաջին հերթին, երեխաներին փողոցում անվտանգ վարքագծի հմտություններ ձևավորելու համար: Ցավոք, շատերի մոտ տարածված թյուր կարծիք կա, որ երեխային պետք է սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցում մոտ հինգ-վեց տարեկանից, քանի որ մոտենում է այն ժամանակը, երբ երեխան կգնա առաջին դասարան: Այդպես մտածելը վտանգավոր է։ Ի վերջո, երեխան ունի սովորությունների մի ամբողջ գամմա (նրա և մեզ համար աննկատ) վաղ մանկությունից, և դրանցից մի քանիսը, որոնք բավականին հարմար են տանը և շրջակայքում մնալու համար, մահացու են ճանապարհի վրա: Այդ իսկ պատճառով երեխայի հետ փողոցով շարժվելու ժամանակը, բառացիորեն սկսած 1,5-2 տարեկանից, պետք է օգտագործել նրան «տրանսպորտային» սովորությունների մի շարք մարզելու համար։

Այսպիսով, դուք ձեր երեխայի հետ դուրս եք գալիս տնից՝ բռնելով նրա ձեռքը։ Հաճախ մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին ծնողները շտապում են աշխատանքից չուշանալու համար։ Ուստի պետք է տարբերակել երեխային մանկապարտեզ տանող ճանապարհին և մանկապարտեզ տանից սովորեցնելը, երբ շտապելու տեղ չկա։

Յուրաքանչյուր երեխա ունի անփույթ, «անպատասխանատու» դիտելու սովորություն։ Սա նշանակում է, որ երեխան դիտում է, կարծես, իրերի միջև, իրեն թույլ է տալիս, օրինակ, հետ շարժվել, այսինքն. մի քայլ հետ արա առանց նայելու, կամ նետվիր այնտեղ, որտեղ աչքերդ են նայում՝ առանց շուրջը նայելու: Իսկ ամենավտանգավորը՝ «համարձակորեն» դուրս գալ կամ դուրս վազել տեսադաշտին խանգարող տարբեր առարկաների պատճառով՝ թփերի, ծառերի, ցանկապատերի, տների անկյունների, կանգնած մեքենաների պատճառով։

Առաջին հերթին, տուն գնալու ճանապարհին պետք է վարժվել «ֆիքսել» կանգառը մինչև ճանապարհ մտնելը. որոշ երկրներում դա կոչվում է «կանգառ»: Երեխայի հետ պետք է բազմիցս կրկնել այդ «կանգը»՝ բառերով բացատրելով կանգ առնելու անհրաժեշտությունը հատկապես դիտարկման համար։ Փողոցն անցնելիս անընդհատ ցույց տվեք արագ քայլից կամ նույնիսկ վազքից դեպի չափված (թեև ոչ դանդաղ) քայլի անցումը: Միաժամանակ բացատրեք ձեր երեխային, որ երբ մարդը վազում է, նա շուրջը չի նայում։ Զննման համար վազքի վրա գլուխը շրջելը և՛ դժվար է, և՛ պարզապես վտանգավոր, կարող ես ընկնել: Իսկ քայլով շարժվելիս, ունենալով հենարան երկու ոտքերի վրա, մարդը հեշտությամբ կարող է գլուխը թեքել թե՛ աջ, թե՛ ձախ։

Երեխաների ամենավտանգավոր սովորությունն այն է, որ դուրս վազել կամ դուրս գալ առանց նայելու՝ տեսադաշտը խոչընդոտող առարկաների պատճառով: Փողոցում, սա կանգնած մեքենա է, ցանկացած մեկը: Բայց ամենից առաջ բեռնատար, ավտոբուս կամ տրոլեյբուս: Իմ 20 տարվա դիտարկման համաձայն՝ զոհերից յուրաքանչյուր երրորդ երեխան կանգնած մեքենայի պատճառով դուրս է վազել ճանապարհ։ Դեպքերի մեծ մասը ավտոբուսի հետ է։ Յուրաքանչյուր յոթերորդ երեխային վրաերթի է ենթարկել մեքենան, երբ նա դուրս է եկել կանգնած ավտոբուսի դիմաց, յուրաքանչյուր 20-րդ երեխան կանգնած ավտոբուսի հետևից դուրս է վազել ճանապարհ (առանց աջից մոտեցող մեքենա տեսնելու):

Որոշ գրքերում օգտագործված խորհուրդն ասացվածքն է՝ «առջևում շրջանցիր տրամվայը, հետևում՝ ավտոբուսը» կոպիտ սխալ է։ Այս խոսքերը կրկնելով՝ մենք երեխային ուղղակի հրում ենք մեքենայի տակ։ Երեխայի հետ մանկապարտեզ և հետադարձ ճանապարհորդությունը պետք է լինի, միևնույն ժամանակ, երեխայի՝ կանգնած մեքենան որպես վտանգ թաքցնող առարկա «տեսնելու» ամենօրյա պրակտիկա: Երեխան ինքը պետք է տեսնի կանգնած ավտոբուսը՝ որպես «թաքնված առարկա», իսկ մեքենան, որը հեռանում է դրա հետևից։ Դիտարկման նույն դասերը (մայթից!) Պետք է կրկնել տասնյակ անգամ կանգնած մեքենաների, թփերի, ծառերի, հետիոտների խմբերի մոտ: Երեխան ինքը պետք է հասկանա կանգնած մեքենայի և, ընդհանրապես, ցանկացած առարկայի շատ լուրջ վտանգը, որը խանգարում է ճանապարհի տեսարանին:

Փողոցը փոքրիկ մարդու համար բարդ, նենգ, խաբուսիկ աշխարհ է՝ լի թաքնված վտանգներով։ Իսկ գլխավոր խնդիրը երեխային այս աշխարհում ապահով ապրել սովորեցնելն է։

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Ճանապարհը սարսափելի չէ նրանց համար, ովքեր ուշադիր են դռնից».

Ծնողները պետք է սերմանեն հարգանք Ճանապարհային կանոնների նկատմամբ, դրանք խստորեն պահպանելու սովորություն։ Բավական է երեխայիդ հետ գոնե շաբաթը մեկ անգամ 10-15 րոպե զրույց-խաղ անցկացնել Ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ, որպեսզի նա այլ աչքերով նայի իրավիճակին։ Հետագայում նման երեխան ինքնուրույն կկարողանա նավարկելու դժվարին միջավայրում քաղաքի բանուկ փողոցներով:

Փոքր երեխան մեքենան չի ներկայացնում որպես վտանգ, որը կարող է հանգեցնել վնասվածքի կամ մահվան, ընդհակառակը, նա ունի մեքենայի հետ կապված հաճելի փորձ: Ոչինչ չի գրավում երեխային, ինչպես խաղալիք մեքենան կամ իսկական մեքենան: Երեխային պետք է սովորեցնել պահպանել երթևեկության անվտանգության բոլոր պահանջները, պետք է սովորեցնել, որ երթևեկելի մասը նախատեսված է բացառապես տրանսպորտային միջոցների համար, այլ ոչ թե խաղերի: Պետք է երեխաներին, նույնիսկ դպրոց գնալուց առաջ, սովորեցնել տրանսպորտային միջավայրում նավարկելու, տարբեր իրավիճակներ կանխատեսելու կարողություն, ճիշտ որոշել այն վայրը, որտեղ կարելի է անցնել ճանապարհը, իսկ անցնելուց առաջ բավականաչափ համբերատար լինել և միշտ նայել շուրջը մեկնելուց առաջ: մայթը. Համբերություն և հաստատակամություն, որոնք պետք է կուտակենք գոնե սեփական երեխաների կյանքն ու առողջությունը փրկելու համար։

Այս վտանգներից կարելի է խուսափել միայն երեխային համապատասխան դաստիարակությամբ և դաստիարակությամբ։

Հաճախ է պատահում, որ հենց ծնողներն են վատ օրինակ ցույց տալիս իրենց երեխաներին. նրանք անցնում են երթևեկելի մասով այն վայրերում, որտեղ դա արգելված է, մինչև 12 տարեկան երեխաներին նստեցնում են իրենց մեքենաների առջևի նստատեղերին։ Այս ամենը հանգեցնում է ճանապարհային երթեւեկության երեխաների վնասվածքների ավելացմանը։

Մեկ այլ ընդհանուր սխալ, որը թույլ են տալիս ծնողները՝ գործելն է «դու կարող ես դա անել ինձ հետ» սկզբունքով: Եթե ​​ձեր երեխային օրինակով ցույց տաք, թե ինչպես պետք է վազել կարմիրի վրա, վստահ եղեք, որ երբ մենակ մնաք, նա կփորձի կրկնել այս հնարքը։

Հիմնական կանոնները, որոնք երեխան պետք է իմանա.

1. Կանոնների հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները;
2. Հետիոտների պարտականությունները;
3. Ուղևորների պարտավորությունները;
4. Երթևեկության կարգավորում;
5. Լուսացույցներ և ճանապարհային ազդանշաններ;
6. Զգուշացնող ազդանշաններ;
7. Շարժում երկաթուղային գծերով;
8. Բնակելի տարածքներում տեղաշարժ և մարդկանց տեղափոխում;
9. Հեծանվավազքի առանձնահատկությունները.

Հիշիր.Երեխան սովորում է ճանապարհների օրենքները՝ հետևելով ընտանիքի անդամների և այլ մեծահասակների օրինակին: Ժամանակ տրամադրեք ձեր երեխաներին սովորեցնելու, թե ինչպես վարվել ճանապարհին:

Երեխաների ծնողների կողմից փողոցում վարքագծի հմտությունների ձևավորում.

1. Ճանապարհին մոտենալիս կանգ առեք, նայեք փողոցի շուրջը երկու ուղղությամբ։
2. Տանից դուրս գալուց մի՛ ուշացեք, նախօրոք հեռացեք, որպեսզի երեխայի հետ հանգիստ քայլելիս կարողանաք ազատ ժամանակ անցկացնել։
3. Ցույց տվեք ձեր վարքագիծն ամեն օր վերահսկելու ունակության օրինակ՝ այն ձեր երեխայի մեջ ձևավորելու համար:
4. Երեխան պետք է սովորի սեփական աչքերով տեսնել, որ փողոցի տարբեր առարկաների հետևում հաճախ վտանգ կա։

Եթե ​​երեխան լավ տիրապետում է ճանապարհի կանոններին, ծնողները կարող են հանգիստ լինել նրա համար։

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Երեխաների անվտանգությունը ճանապարհին».

Շարժման արագությունը, երթևեկության հոսքերի խտությունը մեր երկրի փողոցներում և ճանապարհներին արագ տեմպերով աճում են և հետագայում առաջընթաց կունենան։ Ուստի երթևեկության անվտանգության ապահովումը գնալով դառնում է պետական ​​խնդիր։ Այս խնդրի լուծման համար առանձնահատուկ նշանակություն ունի մեր ամենափոքր հետիոտների՝ երեխաների, ովքեր տան դարպասներից դուրս արդեն իսկ բախվում են լուրջ դժվարությունների ու վտանգների, և ովքեր ստիպված են լինելու ապրել մեքենաների անհամեմատ ավելի մեծ ինտենսիվությամբ ապրելու համար նախապես և ճիշտ նախապատրաստվելը։

Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառն ամենից հաճախ հենց իրենք են՝ երեխաները։ Սա հանգեցնում է ճանապարհի կանոնների տարրական հիմքերի անտեղյակությանը, մեծահասակների անտարբեր վերաբերմունքին ճանապարհին երեխաների վարքագծին: Երեխաները ինքնուրույն, հատկապես փոքր երեխաները, քիչ են հաշվի առնում ճանապարհի իրական վտանգները: Դա բացատրվում է նրանով, որ նրանք ի վիճակի չեն ճիշտ որոշել մոտեցող մեքենայի հեռավորությունը և դրա արագությունը և գերագնահատել սեփական հնարավորությունները, իրենց համարում են արագ և ճարպիկ։ Նրանք դեռ չեն զարգացրել արագ փոփոխվող երթևեկության միջավայրում վտանգի հավանականությունը կանխատեսելու ունակությունը: Այդ պատճառով նրանք հանգիստ դուրս են վազում ճանապարհի վրա՝ կանգնած մեքենայի դիմաց և հանկարծ հայտնվում են մյուսի ճանապարհին։ Նրանք այստեղ միանգամայն բնական են համարում մանկական հեծանիվ վարելը կամ զվարճալի խաղ խաղալը:

Ցավոք սրտի, շատ ծնողներ ունեն ընդհանուր թյուր պատկերացում, որ իրենց երեխային պետք է սովորեցնել անվտանգ վարքագիծ փողոցում ավելի մոտ այն ժամանակին, երբ նա գնում է մանկապարտեզ կամ դպրոց: Բայց վտանգավոր է այդպես մտածել: Ի վերջո, երեխաների մոտ սովորությունների մի ամբողջ համալիր (նրա և մեզ համար աննկատ) ձևավորվում է վաղ մանկությունից: Ներառյալ պահվածքը: Հետևաբար, նախադպրոցական հաստատության ուսուցիչների առաջ խնդիր է դրված տեղեկատվություն փոխանցել ոչ միայն երեխաներին, այլև նրանց ծնողներին այնպես, որ նրանց մոտ ձևավորվի ճանապարհային կանոնները պահպանելու կենսական սովորություն և նույնը սովորեցնել երեխաներին: Այս խնդիրը լուծելը հեշտ չէ, բայց անհրաժեշտ է։

Այս վտանգներից կարելի է խուսափել միայն վաղ տարիքից երեխային համապատասխան դաստիարակությամբ և դաստիարակությամբ։

Երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների կանխարգելման ուղղությամբ աշխատանքներն առավել արդյունավետ կլինեն, եթե այն իրականացվի երեք ուղղությամբ՝ աշխատանք երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների հետ:

Ուղեցույց ծնողների համար ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ

Հուշագիր ծնողների համար երեխաներին ճանապարհի կանոնները սովորեցնելու մասին

* Մի շտապեք, անցեք ճանապարհը չափված քայլերով։
* Երթևեկի երթևեկելիս դադարեցրեք խոսելը. երեխան պետք է վարժվի այն փաստին, որ ճանապարհն անցնելիս պետք է կենտրոնանալ:
* Մի հատեք ճանապարհը կարմիր կամ դեղին լուսացույցի տակ:
* Ճանապարհն անցնել միայն «Հետիոտների անցում» ճանապարհային նշանով նշված վայրերում:
* Ավտոբուսից, տրոլեյբուսից, առաջինը իջեք։ Հակառակ դեպքում երեխան կարող է ընկնել կամ վազել դեպի երթեւեկելի մաս:
* Ներգրավեք ձեր երեխային երթևեկության իրավիճակի ձեր դիտարկումներին. ցույց տվեք նրան մեքենաները, որոնք պատրաստվում են շրջվել, մեծ արագությամբ վարել և այլն:
* Երեխայի հետ դուրս մի՛ եկեք մեքենայի, թփերի պատճառով, առանց ճանապարհը նախապես զննելու. սա տիպիկ սխալ է, և երեխաներին չպետք է թույլ տալ կրկնել այն:
* Թույլ մի տվեք երեխաներին խաղալ ճանապարհների մոտ և փողոցում:

Ձեր երեխան ուղևոր է

Կանոններ:

- Միշտ կապեք ձեր ամրագոտիները ինքներդ և բացատրեք երեխային, թե ինչու դա պետք է արվի: Եթե դուք ավտոմատ կերպով հետևեք այս կանոնին, դա կօգնի երեխային ձևավորել ամրագոտի կապելու կամ երեխայի նստատեղի մեջ նստելու սովորություն: )

- Տասներկու տարեկանից փոքր երեխաները պետք է լինեն ուղևորների խցիկում՝ երեխաների զսպման մեջ (նրանց տարիքին, քաշին և հասակին համապատասխան ավտոմեքենայի նստատեղ՝ երեխայի իրանով անցնող սովորական ամրագոտու հետ միասին, իսկ գոտու անկյունագծային ճյուղը. պետք է անցնի ուսի և կրծքավանդակի վրայով՝ առանց պարանոցի վրա սահելու:

- Սովորեցրեք ձեր երեխային ճիշտ դուրս գալ մեքենայից՝ աջ դռնով, որը գտնվում է մայթեզրին։

Խորհրդատվություն ծնողների համար

Փողոցով վազելը թշնամի է հատկապես ձմռանը
Եկեք այսօր լուծենք ապագա խնդիրները:

Երեխաները համառորեն վազում են ճանապարհով. Ինչո՞ւ։ Ամենատարածված պատասխանն է «Այսպես ավելի արագ է»: Եկեք մտածենք դրա մասին: Այնուամենայնիվ, երեխան վախենում է ճանապարհից, մեքենաների անցման վայրից և ցանկանում է ավելի արագ հաղթահարել այն։ Այսպես ասած՝ «բարի նպատակներով սխալ»։ Եվ հաճախ մենք՝ մեծերս, մեղավոր ենք այս սխալի ի հայտ գալու համար՝ հորդորելով երեխային. «Ինչո՞ւ ես փորում։ Ավելի արագ»:

Երեխաների սովորական վիճակը շարժվելն է, վազելը։ Ընդ որում՝ մեծերի կողքին։ Երեխան ավելի կարճ քայլ ունի՝ նա հազիվ է կարողանում հետևել մայրիկին կամ հայրիկին: Ահա թե ինչպես է ձևավորվում ամենաուժեղ սովորությունը. Քանի՞ հարյուրավոր կիլոմետր է ձեր երեխան արդեն վազել տանը: Տան մոտ? Զբոսանքների՞ն: Սկզբունքորեն, երեխայի զարգացման համար օգտակար այս սովորությունը վնասակար է ճանապարհին:

Սիրելի ծնողներ! Տուն վերադառնալուց հետո երեխայիդ հարց տուր. «Ի՞նչ վտանգ կա երթևեկելի մասով վազելը»: Ի՞նչ կասեն քեզ։ Երեխաները հաճախ տալիս են ամենատարօրինակ և ամենաանսպասելի, անտրամաբանական պատասխանները, ինչպիսիք են «Վարորդը կարող է վրաերթի ենթարկել»: Սա լիովին ճիշտ չէ: Ճշմարտությանը ավելի մոտ «Դուք կարող եք սայթաքել (ամռանը), սայթաքել (աշնանը և ձմռանը) և ընկնել»: Բայց սա դեռ հիմնական պատասխանը չէ։ «Դուք կարող եք չնկատել մեքենան»: Սա ամենակարեւորն է։

Ձեր որդուն կամ դստերը տվեք հետևյալ հարցը. Նա կարո՞ղ է նայել շուրջը »: Չի կարող. Սա է ամբողջ իմաստը:

Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է երեխաների մոտ ձևավորել կայուն սովորություն՝ անցնելիս շարունակել հետևել ճանապարհին երկու ուղղություններով՝ սկզբում ավելի ձախ, հետո ավելի աջ։

Ոչ «Նախ նայեք ձախ. Երբ հասնեք կեսին, նայեք դեպի աջ », մասնավորապես, «Դիտարկեք երկու ուղղություններով»: Ի վերջո, փողոցն անընդհատ փոխվում է։ Կայանած մեքենան կարող էր գնալ, դանդաղը կարող էր արագացնել շարժումը։ Ուղիղ գծի հետևում - հանկարծակի շրջվել: Թաքնված մեկ այլ կայանված մեքենայի հետևում կամ անկյունում. Դիտարկումը պետք է կրկնօրինակվի: Ինչպե՞ս դա անել վազելիս: Ոչ մի դեպքում!

Ահա ձեզ հիմնական պատասխանը՝ վազողը նայում է առաջ և գործնականում չի կարողանում շուրջը նայել։ Նա գրեթե նման է կույր մարդու: Բայց սա բավարար չէ, եկեք հասնենք հատակին: Ի՞նչն է կոնկրետ վազում: Ինչո՞վ է այն տարբերվում քայլելուց: Երբ մարդը քայլում է, ապա յուրաքանչյուր քայլի հետ լինում է մի պահ, երբ երկու ոտքերը միաժամանակ գետնին են։ Քայլերով քայլելու առավելությունը շարժման ժամանակ կայունությունն է, կարող եք գլուխը թեքել թե՛ ձախ, թե՛ աջ այնքան անգամ, որքան անհրաժեշտ է՝ ըստ իրավիճակի և փողոցի լայնությամբ։ Փողոցում ամենակարեւորն ու ամենադժվարը դիտարկելն ու նկատելն է։ Գիտելիք կա. Հասկանալը վերջնական է: Բայց սովորությունը «նստում» է ու ամուր։ Իսկ փողոցի մարդը ոչ թե մտածում է, այլ գործում է սովորականի պես։ Եվ որպեսզի ձեր երեխայի ճիշտ գործողությունները փողոցն անցնելիս սովորության աստիճանի հասցնեք, նրա հետ վարժվեք՝ բակում, այգում, տանը, մի պարզ վարժություն՝ անցնել ճանապարհը, դիտել: Վարժեցրեք ձեր շարժումները փուլերով: Սկզբում դուք ցույց եք տալիս երեխային, թե ինչպես վարվի՝ կանգ առեք մայթեզրի եզրին, նայեք ձախ, ապա աջ և նորից ձախ: Միայն դրանից հետո կարող եք սկսել շարժվել առանց դիտարկելու կանգ առնելու (գլխի շրջադարձով): Մինչև երթևեկելի մասի կեսը մենք ավելի շատ ուշադրություն ենք դարձնում ձախ դիտմանը, միջինից հետո՝ աջ դիտմանը։ Հաջորդ քայլը երեխայի հետ միասին այս գործողություններն իրականացնելն է՝ այդ գործողությունները հասցնել ավտոմատիզմի: Վերջնական քայլը՝ երեխան ինքնուրույն է անցնում «ճանապարհը»՝ համախմբելով ձեռք բերված հմտությունները։

Ձմռանը ճանապարհով վազելը կրկնակի վտանգավոր է։ Ձյան գլորումը, սառույցը, նույնիսկ պարզապես թաց ասֆալտը, ջրած կամ սառցակալող ռեակտիվներով ցողված, զգալիորեն մեծացնում են արգելակման հեռավորությունը: Շարժվող մեքենան կանգնեցնելը տասնապատիկ ավելի դժվար է դառնում։ Հանկարծակի արգելակումից մեքենան կարող է սահել կամ սահել (երբ անիվները խցանված են, և այն դառնում է անկառավարելի): Եվ հետո նրա շարժման հետագիծը դառնում է միանգամայն անկանխատեսելի։

Միայն հանգիստ անցում, միայն քայլ, միայն առավելագույն ուշադրություն ճանապարհին և դրա վրա երթևեկությանը: Ավտոմատիզմին սովորած սովորությունը կօգնի ձեր երեխային անվտանգ անցնել ճանապարհը մենակ՝ ընկերոջ հետ, չմուշկները կամ դահուկները ձեռքին: Այն պարզապես կդառնա նրա անվտանգության նամակը ճանապարհին:

Ծնողների հարցաթերթիկ
«ԿԱՆՈՆՆԵՐ ԵՎ ՃԱՆԱՊԱՐՀԱՅԻՆ ԱՆՎՏԱՆԳՈՒԹՅՈՒՆ».

Սիրելի մեծահասակներ:
Հայրիկներ և մայրեր, պապիկներ և տատիկներ:

Ճանապարհային իրավասու օգտագործողի կրթությունը նոր տեսակի մարդու դաստիարակության բաղադրիչն է: Եվ քանի դեռ մեծահասակները չեն վարժվել այն փաստին, որ ճանապարհային երթեւեկության կանոնների (SDA) պահպանումը ոչ միայն իրավական պահանջ է, այլեւ առաջին հերթին հասարակության վարքագծի նորմ, ճանապարհային երթեւեկության վնասվածքների աճը հնարավոր չէ կանգնեցնել։ Միայն համատեղ աշխատանքով է հնարավոր վերականգնել հասարակության մեջ ինքնապահպանման կորցրած բնազդը։

Խնդրում ենք լրջորեն մտածել այս խնդրի մասին և պատասխանել հետևյալ հարցերին. Ձեր անկեղծ պատասխանները կօգնեն մեզ երեխաների հետ մեր հետագա աշխատանքում:

1. Այս խնդիրը կարեւոր համարու՞մ եք ձեր եւ ձեր մտերիմների համար։
1. Այո։
2. Ոչ.
3. Ես դժվարանում եմ պատասխանել:

2. Գիտե՞ք երթեւեկության կանոնները։
1. Այո։
2. Մասամբ.
3. Ոչ.

3. Հետևու՞մ եք վարելու անվտանգ վարքագծի կանոններին։
1. Միշտ.
2. Մասամբ.
3. Ոչ.

4. Ձեր երեխաների ներկայությամբ երբևէ խախտե՞լ եք ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։
1. Երբեք.
2. Երբեմն.
3. Միշտ.

5. Ինչու՞ եք խախտում ճանապարհային երթեւեկության կանոնները:
1. Ես շտապում եմ.
2. Համբերությունը քիչ է թույլատրող ճանապարհային ազդանշանին սպասելու համար։
3. Շատ մեծ երթևեկության հոսք:
4. Չեմ ենթադրում, որ խախտում եմ ճանապարհային երթեւեկության կանոնները։
5. Ես վարվում եմ այնպես, ինչպես բոլորը:

6. Որքա՞ն հաճախ եք պետք կանխել երեխաների կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտումները:
1. Հաճախ.
2. Հազվադեպ։
3. Երբեք.

7. Ինչպե՞ս եք արձագանքում երեխա ունեցող ծնողների կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտմանը։
1. Փորձում եմ կանխել խախտումը.
2. Մեկնաբանություն արեք։
3. Ներքին կերպով դատապարտել մեծահասակների պահվածքը.
4. Նման բան չնկատեց։

8. Հնարավոր համարու՞մ եք, որ նախադպրոցական տարիքի երեխան ինքնուրույն դուրս գա ճանապարհ:
1. Այո։
2. Միգուցե երբեմն:
3. Ոչ.

9. Ի՞նչ եք կարծում, տարբեր պատճառներով մահացած երեխաների ընդհանուր թվից քանի՞ տոկոսն են ճանապարհատրանսպորտային պատահարներից տուժած երեխաներ:

10. Ո՞վ է, ըստ Ձեզ, ամենից հաճախ մեղավոր վթարի համար:
1. Վարորդներ.
2. Հետիոտներ.
3. Հանցագործն ինքը.
4. Երթևեկության կազմակերպում.

11. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է պետք անել երեխաների մասնակցությամբ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների թիվը նվազեցնելու համար:

12. Անվանեք, թե գյուղի ճանապարհի անհայտ հատվածում ինչ դժվարություններ եք ունենում, և ձեր կարծիքով ինչպես է անհրաժեշտ փոխել այդ հատվածում երթևեկության կազմակերպումը:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

Եթե ​​դուք իսկապես հետաքրքրված եք ճանապարհին ձեր երեխայի անվտանգության հմտություններով, ապա ուսուցման գործընթացը մի իջեցրեք դատարկ և անօգուտ արտահայտության՝ «Զգույշ եղեք ճանապարհին»: նա երեխային չի բացատրում, թե իրականում ինչից պետք է վախենալ ճանապարհին։ Որտե՞ղ կարող է նրան սպասել վտանգը։ այնուհետև օգտագործեք շարժումը դեպի մանկապարտեզ և ետ՝ ճանապարհին վարքագծի հմտությունները կիրառելու համար:

Չկարգավորվող հետիոտնային անցումները մեծ վտանգ են ներկայացնում երեխաների համար. այստեղ երեխայի համար կարևոր է համոզվել, որ երկու կողմից մեքենաների հեռավորությունը թույլ կտա նրան անցնել ճանապարհը առանց երթևեկելի մասի մեջտեղում կանգ առնելու: Կարգավորվող հետիոտնային անցումում բացատրեք ձեր երեխային, որ կարմիր և դեղին լուսացույցներն արգելող են: Հատկապես վտանգավոր է դեղին ազդանշանով ճանապարհ մտնելը, քանի որ որոշ մեքենաներ խաչմերուկն ավարտում են և միաժամանակ մեծացնում արագությունը։ Կանաչ ազդանշանը թույլատրելի է, բայց այն չի երաշխավորում հետիոտնի համար անվտանգ անցում, հետևաբար, ճանապարհ մտնելուց առաջ պետք է աջ ու ձախ նայել և համոզվել, որ բոլոր մեքենաները կանգնել են, վտանգ չկա։

Տեսարանը փակող առարկաները (ցանկապատերը, կանգնած մեքենաները, ձմռանը՝ ձնակույտեր, ամռանը՝ թփեր, ծառեր) մեծ վտանգ են ներկայացնում երեխաների համար։ Ավելի լավ է հեռանալ նրանցից և անցնել ճանապարհը, որտեղ անվտանգ է: Եթե ​​ձեր երեխան շուտով գնալու է առաջին դասարան, ապա արդեն հիմա նրա հետ բազմիցս գնացեք տնից դպրոց և հետ երթուղին՝ ուշադրություն դարձնելով երեխային ոչ բոլոր վտանգներին, որոնք կարող են հանդիպել նրան ճանապարհին: Նախապես նշեք, որ դժվար իրավիճակում անհրաժեշտ է մեծահասակների օգնությունը: Թույլ տվեք ձեր երեխային ինքնուրույն քայլել այս ճանապարհով՝ կողքից դիտելով նրան: Հետո նրա հետ մանրամասն վերլուծեք նրա բոլոր գործողությունները։

Ճանապարհային անվտանգության խորհուրդներ.

Ձեր երեխաների ճանապարհային անվտանգության մի քանի խորհուրդ.

1. Քաղաքում երեխաները պետք է քայլեն միայն մայթով, ոչ թե ճանապարհով: Եթե ​​մայթ չկա, ուրեմն պետք է քայլել փողոցի ձախ կողմով, այսինքն՝ դեպի երթեւեկությունը։
2. Փողոցը պետք է անցնի հետիոտնային անցումով («զեբրա անցում»): Նախ կանգ առեք մայթի եզրին և հետևեք երթևեկությանը: Եթե ​​ճանապարհը կառավարվում է լուսացույցներով, պետք է սպասել հետիոտների համար կանաչ լույսի, ապա համոզվել, որ բոլոր մեքենաները կանգ են առել և հետո միայն անցնել փողոցը։
3. Բացատրեք երեխաներին ավտոկայանատեղիից դուրս եկող կամ կայանված մեքենայի հետևում կանգնելու վտանգների մասին: Վարորդը կարող է չնկատել երեխային փոքր հասակի պատճառով։ Բացի այդ, դուք չեք կարող փողոցն անցնել կանգառում կանգնած ավտոբուսի, տրոլեյբուսի կամ տրամվայի առջևից կամ հետևից. վարորդը կարող է չնկատել հետիոտնին տրանսպորտի պատճառով։ Դուք պետք է սպասեք մինչև ավտոբուսը հեռանա և միայն դրանից հետո սկսեք անցումը:
4. Ոչ մի դեպքում չպետք է դուրս գաք մայթից դեպի երթևեկելի հատված, նույնիսկ եթե ճանապարհին այլ հետիոտներ են:
5. Նախքան ձեր երեխան հեծանիվ կամ անվաչմուշկ վարելը, համոզվեք, որ նա կրում է պաշտպանիչ սարքավորումներ և արտացոլող նյութի կտորներ կցված են իր հագուստին, եթե դրսում մութ է:
6. Սովորեցրեք ձեր երեխային տարբերել նախազգուշացնող ձայները շրջապատող սովորական հնչյուններից:

Ճանապարհային անվտանգության մի քանի խորհուրդ ձեզ համար.

1. Նույնիսկ եթե դուք քիչ տարածություն եք վարում ծանոթ ճանապարհով, համոզվեք, որ մեքենայի բոլոր ուղևորները՝ առջևի և հետևի նստատեղերում, ամրագոտիներ ունեն:
2. Մինչև 12 տարեկան երեխան պետք է մեքենայում լինի հատուկ մանկական նստատեղով, հարմարեցված իր հասակին և կազմվածքին համապատասխան։
3. Հիշեք, որ ճանապարհի թույլատրելի արագությունը կախված է ոչ միայն արագության թույլատրելիից, այլև երթևեկության խտությունից: Միշտ պահպանեք ձեր հեռավորությունը դիմացի մեքենայից՝ վթարային արգելակման ժամանակ բախումից խուսափելու համար:
4. Պետք է ընտրել՝ կամ խմել, կամ քշել: Ռուսաստանում յուրաքանչյուր հինգերորդ ճանապարհատրանսպորտային պատահարը կապված է ոչ սթափ վիճակում մեքենա վարելու հետ։
5. Քշելուց առաջ ստուգեք ձեր մեքենայի վիճակը: Թափված անվադողերը կարող են ճանապարհատրանսպորտային պատահարների պատճառ դառնալ.

Կարևոր!
Մի անտեսեք այս խորհուրդները. Դրանց հետևելը կարող է տարեկան փրկել ավելի քան 3000 կյանք:

Սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ:
Ձեր և ձեր երեխայի կյանքը ճանապարհին պահելու լավագույն միջոցը երթևեկության կանոններին հետևելն է:

Կարող է հարց առաջանալ՝ ինչո՞ւ երեխային բացատրել ճանապարհի կանոնները։

Այս հոդվածը նվիրված է մի շատ կարևոր խնդրի՝ երեխաներին քաղաքի փողոցներում անվտանգ վարքագծի հմտություններ կրթելուն: Հարց կարող է առաջանալ. ինչու՞ երեխաներին բացատրել երթևեկության առանձնահատկությունները, փողոցը հատելու կանոնները, եթե փոքրիկները ճանապարհն անցնում են միայն մեծահասակի ձեռքը բռնած։ ժամկետային գործընթաց. Երեխան այսօր ամենուր ձեռքով քայլում է մոր հետ, իսկ վաղը նա կդառնա քաղաքային տրանսպորտի ինքնուրույն հետիոտն ու ուղեւոր։ Բայց պետք է միշտ հիշել, որ գիտակցված վարքագծի ձեւավորումը երկարաժամկետ գործընթաց է։ Երեխան այսօր ամենուր ձեռքով քայլում է մոր հետ, իսկ վաղը նա կդառնա ինքնուրույն հետիոտն ու քաղաքային տրանսպորտի ուղեւոր։

Քաղաքի փողոցներում, հասարակական տրանսպորտում երեխաներին գրագետ և անվտանգ վարքագծի կանոններ սովորեցնելու աշխատանքները պետք է համակարգված լինեն։ Որպեսզի դա արդյունք բերի, մեկ դասը կամ երեխաների հետ զրույցը բավարար չէ։ Եվ ևս մեկ կարևոր պահանջ՝ երեխաները բավարար տեսական գիտելիքներ չունեն, դրանք պետք է գործնականում կիրառեն։

Մանկապարտեզում մենք այս թեմայով զրույցներ, դասեր, խաղեր, զվարճանքներ, ցուցահանդեսներ ենք անցկացնում։ Բայց սա բավարար չէ. այս գիտելիքի գործնական կիրառումն ամբողջությամբ ձեր ուսերին է: Երեխաների հանդեպ մեր և ձեր պահանջների միասնությունը մեր երեխաների անվտանգության պայմաններն են:

Սիրելի ծնողներ!

Դուք օրինակելի օրինակ եք երեխաների համար։ Դուք երեխայի համար սիրո և նմանակման առարկա եք։ Սա միշտ պետք է հիշել, և նույնիսկ ավելին, երբ երեխայի հետ քայլ եք անում դեպի երթևեկելի հատված:

Որպեսզի երեխան դժվարության մեջ չհայտնվի, դաստիարակեք նրան համբերատար, ամենօրյա, աննկատ հարգել ճանապարհի կանոնները։

Երեխան պետք է խաղա միայն բակում ձեր հսկողության ներքո: Նա պետք է իմանա՝ դու չես կարող ճանապարհ դուրս գալ։

Մի վախեցրեք երեխային, այլ դիտեք նրա հետ և օգտագործեք իրավիճակը ճանապարհի, բակի, փողոցի վրա. Բացատրեք, թե ինչ է կատարվում տրանսպորտի, հետիոտների հետ:

Երեխայի մեջ զարգացնել տեսողական հիշողություն և ուշադրություն: Դա անելու համար տանը ստեղծեք խաղային իրավիճակներ:

Թող ձեր փոքրիկը ձեզ տանի մանկապարտեզ, իսկ մանկապարտեզից տուն:

Ձեր երեխան պետք է իմանա.

• Դուք չեք կարող դուրս գալ ճանապարհի վրա.
• Ճանապարհը կարելի է հատել միայն մեծերի հետ՝ մեծահասակի ձեռքը բռնած;
• Դուք պետք է անցնեք անցման երկայնքով ճանապարհը հանգիստ քայլով.
• Հետիոտները փողոցով քայլող մարդիկ են.
• Որպեսզի ճանապարհին կարգուկանոն լինի, դժբախտ պատահարներ չլինեն, հետիոտնին չվթարի մեքենան, պետք է ենթարկվեք լուսացույցներին՝ կարմիր լույս՝ շարժում չկա, դեղին լույս՝ ուշադրություն, իսկ կանաչն ասում է. «Անցիր ճանապարհը բաց»;
• Մեքենաները տարբեր են (բեռնատարներ, մեքենաներ); դա տրանսպորտ է։ Մեքենաները վարում են վարորդները։ Տրանսպորտի համար նախատեսված է մայրուղի (ճանապարհ)։ Երբ մենք ճանապարհորդում ենք տրանսպորտով, մեզ անվանում են ուղևոր։ Տրանսպորտում վարելիս չպետք է թեքվել պատուհանից:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

Երեխայի անվտանգությունը մեքենայում.

Ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հետևանքով գրեթե ամեն օր երեխաներ են զոհվում և խեղվում։ Դեպքերի ճնշող մեծամասնությունում այդ դժբախտությունները մեծահասակների խղճի վրա են, իսկ հաճախ՝ ամենամոտ մարդկանց՝ ծնողների:

Երեխաները և դեռահասները ճանապարհների ամենախոցելի հատվածն են։ Մեքենայի մեջ գտնվող երեխան լիովին կախված է մեքենա վարողից: Ծնողների, սիրելիների անփութությունն է, ովքեր անտեսում են տարրական անվտանգության միջոցները ոչ միայն իրենց, այլև երեխայի համար, որ դառնում են նման ողբերգությունների մեղավորը։

Այս տարվա սկզբից մեր երկրի փողոցներում և ճանապարհներին անչափահասների մասնակցությամբ 15548 ճանապարհատրանսպորտային պատահար է տեղի ունեցել, որոնց հետևանքով 696 երեխա մահացել է, 16240-ը՝ ստացել տարբեր աստիճանի մարմնական վնասվածքներ։ Նրանց կեսից ավելին երեխաներ են։ Եվ այս կամ այն ​​չափով այս ողբերգությունների պատճառը մեծահասակների հանցավոր անփութությունն էր, ովքեր գերազանցել են արագությունը, գերագնահատել են իրենց ուժերն ու հնարավորությունները և վերջապես պարզապես չեն հոգացել իրենց երեխայի անվտանգության մասին։

Փոքր ուղևորների համար պաշտպանության հիմնական և ամենաարդյունավետ միջոցը երեխայի զսպումն է՝ այսպես կոչված, մեքենայի նստատեղը, որը նախագծված է՝ հաշվի առնելով երեխայի մարմնի բոլոր բնութագրերը՝ անհատապես համապատասխանեցնելով երեխայի հասակին և քաշին և վերջապես. ճիշտ է տեղադրված մեքենայում: Ռուսաստանի Դաշնության երթևեկության կանոնները վարորդներին պարտավորեցնում են 12 տարեկանից փոքր երեխաներին մեքենայով տեղափոխելիս հատուկ զսպող սարքեր օգտագործել, նույնիսկ ամենափոքր հեռավորությունների վրա երթևեկելիս:

Եվ սա ոչ թե օրենսդիրների քմահաճույք է, այլ կենսական պայման։ Շատերը սխալմամբ հավատում են, որ կարող են երեխային իրենց գրկում պահել։ Սա ճիշտ չէ. Բախման, հանկարծակի արգելակման կամ հարվածի դեպքում 50 կմ/ժ արագությամբ ուղևորի քաշն ավելանում է մոտ 30 անգամ։ Այսպիսով, եթե երեխայի քաշը 10 կգ է, ապա հարվածի պահին նա արդեն կկշռի մոտ 300 կգ, և գրեթե անհնար է նրան զերծ պահել առջևի նստատեղի կամ դիմապակու կտրուկ հարվածից։ Այդ իսկ պատճառով երեխային գրկած կրելը համարվում է ամենավտանգավորը։

Նույն պատճառով, դուք չեք կարող մեկ ամրագոտի կապել ձեր երեխայի հետ. բախման դեպքում դուք պարզապես ջախջախում եք նրան ձեր քաշով:

Բացի ընդհանուր անպատասխանատվությունից, վարորդների ծնողների կողմից մանկական նստատեղերից հրաժարվելու հիմնական պատճառներից մեկը դրանց ենթադրյալ բարձր արժեքն է: Բայց այսօր մանկական նստատեղերի գների շրջանակը բավականաչափ լայն է, և ցանկության դեպքում կարող եք դեռ ընդունելի տարբերակ ընտրել։ Իսկ, օրինակ, Թաթարստանի Հանրապետությունում ընդհանրապես հատուկ ծրագիր կա՝ մանկական աթոռ կարելի է վարձակալել, անկեղծ ասած, խորհրդանշական գումարով։

Այո, Ռուսաստանի ոչ բոլոր տարածաշրջաններում նման պայմաններ կան, բայց, ցանկության դեպքում, միշտ կարող եք ելք գտնել։ Օրինակ, վերցրեք օգտագործված աթոռ ընկերներից՝ նրանց, ում երեխաներն արդեն մեծացել են և տեղափոխվել այլ «քաշային կատեգորիա»: Ճիշտ է, այս դեպքում կա մեկ հիմնարար պայման՝ եթե որոշել եք օգտագործել օգտագործված մեքենայի նստատեղ, ապա պետք է 100%-ով վստահ լինեք, որ այն ճանապարհատրանսպորտային պատահարի մեջ չի եղել։ Բանն այն է, որ վթարի ժամանակ, որպես կանոն, ամբիոնում վնաս է գոյանում։ Եվ նույնիսկ եթե դրանք տեսանելի չեն անզեն աչքով, այդ վնասվածքներն իրենց զգացնել կտան դժբախտ պատահարի դեպքում. նման աթոռի օգտագործումը ոչ միայն չի փրկի երեխային, այլ ընդհակառակը, կարող է լուրջ վնասվածքներ կամ պատճառ դառնալ։ նույնիսկ մահ.
Ինչ էլ որ լինի, մարդկությունը դեռ չի մտածել երեխայի համար վթարից ավելի պարզ և հուսալի պաշտպանություն, քան մեքենայի նստատեղը: Այսօր արտադրողներն առաջարկում են մանկական զսպման մի շարք մոդելներ, և, չնայած թվացյալ պարզությանը, հեշտ չէ հասկանալ մանկական մեքենայի նստատեղերի դիզայնի, ճշգրտումների և ամրացումների բազմազանությունը՝ առանց որակյալ մասնագետի խորհրդատվության:

Այսպիսով, եթե դուք վճռականորեն որոշել եք չխնայել երեխայի կյանքի և առողջության վրա, ապա միակ ճշմարիտ խորհուրդն է՝ այցելել մասնագիտացված խանութ և հասկանալ տարբերակների բազմազանությունը: Գնալով նման գնման, վերցրեք ձեր երեխային ձեզ հետ, այսպես ասած՝ «փորձեք» երեխային կոնկրետ մոդելի համար։
Հարկավոր է նաև հարցնել, թե ինչ նյութից է պատրաստված նստատեղի շրջանակը և դրա պաստառագործությունը։ Այս ոլորտի շատ փորձագետներ հակված են կարծելու, որ շրջանակը պետք է լինի պողպատե, ոչ թե պլաստմասսա, իսկ պաստառագործության նյութը՝ բնական:
Մեկ այլ կարևոր դետալ էլ այն է, թե ինչպես է երեխայի մեքենայի նստատեղը տեղադրված մեքենայի մեջ։ Կրկին, շատ փորձագետներ համաձայն են, որ կյանքի առաջին տարվա երեխան պետք է ճանապարհ ընկնի մեջքով դեպի ճանապարհը (այսինքն՝ պառկած կամ պառկած) և միշտ դեմքով դեպի ճանապարհորդության ուղղությունը: Փաստն այն է, որ եթե երեխային նստում եք դեմքով դեպի առաջ, ապա նույնիսկ թեթև արգելակման դեպքում փխրուն վիզը չի կարողանա ծանր գլուխ պահել: Դուք կարող եք աթոռը շրջել ճանապարհորդության ուղղությամբ, որպես կանոն, երեխայի կյանքի մեկուկես-երկու տարով, երբ մկանները բավականաչափ ամրացված են։ Այս դեպքում երեխայի նստատեղը կարող է տեղակայվել ինչպես առջևի, այնպես էլ հետևի նստատեղում: Բայց անպայման հիշեք, որ անվտանգության բարձիկը պետք է անջատված լինի:

Մանկական մեքենայի նստատեղը էժան բան չէ, բայց կենսական նշանակություն ունի: Բայց, հավանաբար, դեռ ավելի լավ է խնայել անվերջ կոտրվող խաղալիքները, քան սեփական երեխայի անվտանգությունը:

Խորհրդակցություն ճանապարհի կանոնների վերաբերյալ

Հե՞շտ է երեխային սովորեցնել, թե ինչպես վարվել ճանապարհին:

Հեշտ առաջին հայացքից. Պարզապես պետք է նրան ծանոթացնել Ճանապարհային երթևեկության կանոնակարգի հիմնական պահանջներին և ոչ մի խնդիր:

Դա իրականում շատ դժվար է։ Ի վերջո, մենք՝ ծնողներս, ամեն օր սեփական երեխայի աչքի առաջ խախտում ենք այս շատ տխրահռչակ Կանոնները և չենք կարծում, որ երեխայի առաջ անլուծելի խնդիր ենք դնում՝ ո՞րն է ճիշտ ճանապարհը։ Ինչպե՞ս են ասում կամ ինչպես են դա անում։

Երբ երեխան ճանապարհատրանսպորտային պատահարի մեջ է ընկնում, մեղավոր են բոլորը՝ վարորդը, մանկապարտեզը, դպրոցը, պետավտոտեսչությունը։ Ինչո՞ւ նրանք չսովորեցրին, ցույց չտվեցին, չխնայեցին: Միաժամանակ մոռանալով, որ առաջին հերթին ծնողներն իրենց օրինակով պետք է սովորեցնեն ու պաշտպանեն։

Եթե ​​դուք իսկապես հետաքրքրված եք ճանապարհին ձեր երեխայի անվտանգության հմտություններով, ապա ուսուցման գործընթացը մի իջեցրեք դատարկ և անօգուտ արտահայտության՝ «Զգույշ եղեք ճանապարհին»: նա երեխային չի բացատրում, թե իրականում ինչից պետք է վախենալ ճանապարհին։ Որտե՞ղ կարող է նրան սպասել վտանգը։ Ավելի լավ է օգտագործել երթևեկությունը դեպի մանկապարտեզ և դեպի մանկապարտեզ՝ ձեր հմտությունները ճանապարհին կիրառելու համար:

Երեխան պետք է հաստատապես իմանա, որ ճանապարհը կարելի է հատել միայն հաստատված վայրերում` հետիոտնային անցումում և խաչմերուկում: Բայց այս դեպքում ոչ ոք չի կարող երաշխավորել նրա անվտանգությունը։ Ուստի, նախքան ճանապարհ դուրս գալը, երեխայի հետ կանգ առեք ճանապարհի եզրից 50սմ-1 մետր հեռավորության վրա, ուշադրություն դարձրեք դրան։ ինչ նայել աջ ու ձախ, պետք է անել գլխի շրջադարձով, և եթե երկու կողմից վտանգավոր մեքենա չկա, կարող եք դուրս գալ ճանապարհի երթևեկելի հատված: դուք պետք է անցեք ճանապարհը հանգիստ չափված քայլով և ոչ մի կերպ չվազելով:

Չկարգավորվող հետիոտնային անցումները մեծ վտանգ են ներկայացնում երեխաների համար. այստեղ երեխայի համար կարևոր է համոզվել, որ երկու կողմից մեքենաների հեռավորությունը թույլ կտա նրան անցնել ճանապարհը առանց երթևեկելի մասի մեջտեղում կանգ առնելու:

Կարգավորվող հետիոտնային անցումում բացատրեք ձեր երեխային, որ կարմիր և դեղին լուսացույցներն արգելող են: Հատկապես վտանգավոր է դեղին ազդանշանով ճանապարհ մտնելը, քանի որ որոշ մեքենաներ խաչմերուկն ավարտում են և միաժամանակ մեծացնում արագությունը։ Կանաչ ազդանշանը թույլատրելի է, բայց այն չի երաշխավորում հետիոտնի համար անվտանգ անցում, հետևաբար, ճանապարհ մտնելուց առաջ պետք է աջ ու ձախ նայել և համոզվել, որ բոլոր մեքենաները կանգնել են, վտանգ չկա։

Երեխաները հաճախ հայտնվում են տրանսպորտի անիվների տակ, երբ իջնելով ավտոբուսից կամ տրոլեյբուսից՝ փորձում են անցնել ճանապարհի մյուս կողմը։ Բացատրեք ձեր երեխային, որ այս դեպքում վտանգավոր է տրանսպորտային միջոցը շրջանցելը և՛ առջևից, և՛ հետևից, քանի որ այն մեծ է և դրա պատճառով դուք ոչինչ չեք տեսնում։ Պետք է սպասել, մինչև ավտոբուսը կամ տրոլեյբուսը դուրս գա։

Տեսարանը փակող առարկաները (ցանկապատերը, կանգնած մեքենաները, ձմռանը՝ ձնակույտեր, ամռանը՝ թփեր, ծառեր) մեծ վտանգ են ներկայացնում երեխաների համար։ Ավելի լավ է հեռանալ նրանցից և անցնել ճանապարհը, որտեղ անվտանգ է:

Եթե ​​ձեր երեխան շուտով գնալու է առաջին դասարան, ապա արդեն հիմա նրա հետ բազմիցս գնացեք տնից դպրոց և հետ երթուղին՝ ուշադրություն դարձնելով երեխային ոչ բոլոր վտանգներին, որոնք կարող են հանդիպել նրան ճանապարհին: Նախապես նշեք, որ դժվար իրավիճակում անհրաժեշտ է մեծահասակների օգնությունը: Թույլ տվեք ձեր երեխային ինքնուրույն քայլել այս ճանապարհով՝ կողքից դիտելով նրան: Հետո նրա հետ մանրամասն վերլուծեք նրա բոլոր գործողությունները։

Խորհրդատվություն ծնողների համար
ՀԱՆՐԱՅԻՆ ՏՐԱՆՍՊՈՐՏՈՒՄ ՎԱՐՔԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ

(պատմեք երեխաներին այդ մասին)

- Քաղաքային տրանսպորտ մտնելիս բոլորին արմունկներով մի հրեք, թող կանայք, տարեցներն ու աղջիկները (եթե տղա եք) առաջ գնան, օգնեք նրանց մտնել սրահ։

- Մի կանգնեք մուտքի մոտ (եթե հաջորդ կանգառում իջնեք), այլ գնացեք խցիկի կեսը։

-Բարեկամ մարդն իր տեղը զիջում է տարեցներին, մանուկներին, ծանր պայուսակներով կանանց։

-Հասարակական տրանսպորտում հագուստից չեն թափահարում ձյունը կամ անձրեւի կաթիլները, չեն ուտում, պաղպաղակը ձեռքին ներս չեն մտնում և, իհարկե, չեն ծխում։

- Սրահում չեն սանրում, չեն մաքրում եղունգները, չեն ջոկում քիթը, ատամները, ականջները...

- Թերթը կարդում են ծալված, առանց բացվելու. Մի նայիր հարևանի գրքին կամ թերթին: Եվ աչքերը կասեն «շնորհակալություն», եթե մեքենա վարելիս հրաժարվեք կարդալու սովորությունից:

- Ուղևորներին դատարկ մի նայեք, ամբողջ մարմնով մի հենվեք նրանց վրա։

- Տրանսպորտ մտնելիս պետք է հանել ուսապարկերն ու պայուսակները, որպեսզի չվնասեք (երբեմն նույնիսկ կեղտոտեք) մարդկանց։

- Եթե կանգնելիս դժվարանում եք տորթ կամ ծաղիկներ պահել, կարող եք քաղաքավարի կերպով նստածներին խնդրել, որ բռնեն դրանք։

-Սրահում գտնվելու ժամանակ չպետք է ծիծաղել ու բարձրաձայն խոսել, քննարկել խնդիրները, հրապարակավ վիճել ընկերներիդ հետ։ Առավել եւս անթույլատրելի է վիրավորել մարդկանց, ովքեր քեզ հանդիմանել են։

- Ծնողները պետք է այնպես անեն, որ երեխաները իրենց ոտքերը չկեղտոտեն ուրիշների հագուստի և նստատեղերի վրա:

- Ուղևորների համար տեղ մի՛ գրավեք ուղեբեռով կամ փաթեթներով, ավելի լավ է մեծ իրերը տեղափոխել ոչ թե պիկ ժամերին։ Իսկ մեծածավալ սուր առարկաները (օրինակ՝ դահուկները) տեղափոխվում են լավ փաթեթավորված։

- Կենդանիների տերերի համար՝ կատուներ, թռչուններ, մանր կրծողներ, խորհուրդ է տրվում դրանք տեղափոխել հատուկ վանդակներով. շներ - միշտ դունչով:

- Պետք է նախապես պատրաստվել ելքին (հատկապես եթե շատ ուղեւորներ կան): Հարցրեք դիմացիններին. «Հաջորդ կանգառում իջնու՞մ եք»: Մի՛ հրեք մարդկանց լուռ մի կողմ՝ հարթելով ձեր ճանապարհը, այլ, ներողություն խնդրելով, թույլտվություն խնդրեք, որ անցնեք։

- Եթե կինը (աղջիկը) ճանապարհորդում է տղամարդու (երիտասարդ տղամարդու) հետ, ապա նա առաջինն է գնում դեպի ելքը և առաջինը դուրս գալիս՝ օգնելով ուղեկիցին իջնել:

Ցանկացած տեսակի տրանսպորտում եղեք ուշադիր և օգտակար այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են՝ «եղիր բարի», «Շնորհակալություն», ձեզ վստահություն կհաղորդեն ցանկացած իրավիճակում և կարծիք կստեղծեն ձեր մասին՝ որպես բարեկիրթ և բարեսիրտ մարդու:

Խորհրդատվություն ծնողների համար
ՃԱՆԱՊԱՐՀԱՅԻՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

«Կարմիրը - մենք կանգնած ենք, կանաչ մարդը - արի գնանք»: Ընտանիքների մեծ մասում սա այն արտահայտությունն է, որը ծնողները սկսում են բացատրել իրենց երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոնները: Ժամանակակից փողոցներում մեքենաների թիվն օրեցօր ավելանում է, համապատասխանաբար՝ վթարների թիվը։ Ուստի այսօր այս հարցը էլ ավելի արդիական ու սուր է դարձել։ Սա նշանակում է, որ երեխան պետք է իր տարիքի համար հնարավորինս արդյունավետ սովորի նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանապարհի կանոնները։ Սրա առաջին օգնականները, իհարկե, ծնողներն ու նախադպրոցական դաստիարակներն են։

Ի՞նչ պետք է սովորի փոքրիկ տղամարդը, որպեսզի զարգացնի փողոցում ճիշտ վարքի հմտությունները: Կան բազմաթիվ գործոններ, որոնք ներգրավված են: Երեխաները պետք է սովորեն հասկանալ, թե ով է ճանապարհից օգտվող, որոնք են ճանապարհի տարրերը (ճանապարհ, երթեւեկելի մաս, մայթ, հետիոտնային անցում, ուս, խաչմերուկ): Շատ լավ է, եթե երեխաները կարողանան տարբերել տրանսպորտային միջոցների տեսակները (ավտոբուս, տրամվայ, տրոլեյբուս, մեքենա և բեռնատար, հեծանիվ, մոտոցիկլետ): Նաև երեխաներին պետք է պատմել երթևեկության կառավարման միջոցների և լուսացույցների գույնի մասին: Փոքրիկ հետիոտները պետք է իմանան մայթերով և ուսերին վարելու և երթևեկելի մասով անցնելու կանոնները: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսուցման գործընթացում կարեւոր է նաեւ հասարակական տրանսպորտում վարքագծի, նստելու եւ իջնելու կանոնների ուսումնասիրությունը։ Եվ գլխավորը, որ երեխաները պետք է հիշեն և հասկանան, այն է, որ ոչ մի դեպքում չպետք է դուրս գան զբոսանքի առանց մեծերի։

Այն դեպքում, երբ երեխայի ծնողները զբաղված են մարզումներով, զբոսանքի ընթացքում աննկատ պատմությունների տարբերակը կլինի օպտիմալ՝ տեսողականորեն օգտագործելով երթևեկության իրավիճակները։ Երեխան պետք է իր խոսքերով պատմի ճանապարհի կանոնների մասին և միայն այնքանով, որքանով կարող է սովորել: Երեխայի հետ փողոցով քայլելով՝ պետք է նրա հետ խոսել այդ պահին մոտակայքում գտնվող տրանսպորտային միջոցների մասին, բացատրել դրանց առանձնահատկությունները։ Փողոցն անցնելիս պետք է նշել, թե ինչպես և որտեղ կարող եք ճիշտ անցնել երթևեկելի հատվածը, հիշեք, թե ինչպես և որտեղ չեք կարող դա անել։ Այս կանոնները խախտած հետիոտների կամ վարորդների նշումը արդյունավետորեն կազդի երեխայի կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին տեղեկատվության ընկալման վրա:

Նախադպրոցականներին ճանապարհի կանոններին ուսուցանելու շատ կարևոր կետը տարածական պատկերի զարգացումն է և շարժման արագության գաղափարը: Երեխան պետք է սովորի նավարկել տարածության մեջ՝ հասկանալով այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են մոտ, հեռու, ձախ, աջ, հետ, ճանապարհորդության ուղղությամբ: Նաև երեխան պետք է ճիշտ ընկալի շարժման արագությունը՝ ինչպես տրանսպորտի, այնպես էլ հետիոտների՝ արագ, դանդաղ, շրջվում, կանգնում:

Ուսուցման գործընթացում շատ կարևոր է երեխային չվախեցնել փողոցով և տրանսպորտով։ Ի վերջո, նման վախը երեխայի համար նույնքան վտանգավոր է, որքան անզգուշությունը կամ անուշադրությունը։ Ընդհակառակը, նրա մոտ պետք է զարգացնել ուշադրություն, սառնասրտություն, պատասխանատվություն, վստահություն և զգուշավորություն։ Երթևեկության կանոնները երեխաներին սովորեցնելու շատ արդյունավետ մեթոդ է նաև նրանց համար բանաստեղծություններ, հանելուկներ, երթևեկության անվտանգության մասին մանկական գրքեր կարդալը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելու խնդիրն էլ դրված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների վրա։ Այն բաղկացած է տարրական գիտելիքների տրամադրումից և երեխաներին դպրոցին որակյալ պատրաստելուց, քանի որ շատ հաճախ առաջին դասարանցիները ստիպված են լինում ինքնուրույն դպրոց գնալ։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար երթևեկության կանոնները պետք է ուսուցանվեն այնպիսի համակարգի համաձայն, որը ներառում է դասեր, զբոսանքներ, էքսկուրսիաներ և դիտարկումներ: Բոլոր գիտելիքները պետք է փոխանցվեն երեխաներին՝ հաշվի առնելով նրանց տարիքը և շրջակա միջավայրը: Աստիճանաբար դրանք պետք է լրացվեն, բարդացվեն ու զտվեն։ Ձեռք բերված գիտելիքները համախմբելու համար պետք է կազմակերպել երեխաների խաղային գործողություններ, որոնց ընթացքում նրանք սովորում են գործնականում կիրառել ստացած գիտելիքները։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններին ուսուցանելիս պետք է առկա լինեն տարբեր ուսումնական նյութեր: Սրանք մանկական գեղարվեստական ​​և մեթոդական գրականություն են, դասի գրառումներ, նկարներ, պաստառներ, ժապավեններ, ֆիլմեր, խաղերի և դասերի ձեռնարկներ:

Շատ լավ է, եթե մանկապարտեզների վայրերում կահավորվեն հատուկ մեքենաների կայքեր, որոնք մի քանի տեսակի խաչմերուկներով ճանապարհների կրճատված պատճեն են: Նման խաղահրապարակներում խաղային մեքենաների (հեծանիվներ, ոտնակներով մեքենաներ) օգնությամբ երեխաները գործնական գիտելիքներ են ձեռք բերում ճանապարհային երթեւեկության կանոնների եւ ճանապարհային նշանների մասին:

Նախադպրոցականների համար գործում են երթևեկության կանոններ նաև խմբակային ճամփորդությունների կամ դաստիարակների ուղեկցությամբ երեխաների տեղափոխման համար։ Ոտքով ճանապարհորդելիս երեխաներին սովորաբար կառուցում են երկու շարքով՝ քայլելով միայն մայթով կամ ուսի երկայնքով։ Ճանապարհը պետք է անցնել միայն սահմանված վայրերում, մինչդեռ ուսուցիչը պետք է կանգնի ճանապարհի մեջտեղում՝ կարմիր դրոշը պահելու համար, մինչև բոլոր երեխաները անցնեն մյուս կողմը։ Երեխաների խմբերի տեղափոխումն իրականացվում է միայն որակավորված վարորդների կողմից ղեկավարվող հատուկ ավտոբուսներով։ Տեղափոխվող երեխաների թիվը պետք է համապատասխանի նստատեղերի քանակին։ Ոտքով ճանապարհորդելիս կամ երեխաներին տեղափոխելիս խմբին պետք է ուղեկցեն երկու մեծահասակ։

Ով երեխաներին սովորեցնում է ճանապարհի կանոնները՝ լինի դա ծնողներ, թե նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչներ, պետք է հիշել, որ փողոցում երեխայի վարքագծի ձևավորման վրա ամենակարևոր ազդեցությունը մեծահասակների վարքն է: Ի վերջո, երեխային միայն կարդալը, պատմելը, սովորեցնելը բավարար չէ, պետք է օրինակով ցույց տալ նրան, թե ինչպես ճիշտ վարվի փողոցում։ Հակառակ դեպքում ցանկացած նպատակային մարզում կորցնում է իր իմաստը։

Որտեղ կա աղմկոտ խաչմերուկ
Այնտեղ, որտեղ դուք չեք կարող հաշվել մեքենաները
Գնալն այնքան էլ հեշտ չէ
Եթե ​​չգիտեք կանոնները.
Թող երեխաները հաստատապես հիշեն.
Գործողն իրավացի է
Ով միայն կանաչ լույսի տակ է
Քայլելով փողոցի վրայով։
Ն.Սորոկին

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ծնողների հետ աշխատել երթևեկության կանոնների վրա

Փողոցում, հասարակական տրանսպորտում մեծահասակների վարքագծի մշակույթի անբավարար մակարդակը, նրանց կողմից Ճանապարհային երթեւեկության կանոնների խախտումը հանգեցնում է նույն երևույթին երեխաների մոտ։

Նախքան ծնողները, ովքեր տեղեկություններ ունեն տվյալ տարածքում երեխաների ճանապարհային երթևեկության վնասվածքների վիճակի և պատճառների մասին, քաղաքը պետք է անպայման խոսի ճանապարհային ոստիկանության աշխատակիցները:

Մանկավարժներին խրախուսվում է պահպանել համակարգված բաժին «Անվտանգության անկյունում»
- «Հետիոտնի բարձրացում», որտեղ կտեղադրվեն նյութեր երեխաներին փողոցում, հասարակական տրանսպորտում վարքագծի կանոնները սովորեցնելու մասին (թղթապանակներ, բջջայիններ, էկրաններ):
- «Մեծահասակներ. Նրանք ընդօրինակում են քեզ»:
- «Երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսուցման կարեւորության մասին».
- «Փողոցում կարգապահությունը հետիոտնի անվտանգության երաշխիքն է».
- «Ինչպես պետք է իրենց պահեն մեծահասակները, երբ նրանք փողոցում են երեխայի հետ».
- երեխա գրկում;
- երեխա սահնակով;
- նստել ավտոբուս, տրոլեյբուս;
- ճանապարհորդություն ավտոբուսով, տրոլեյբուսով;
- իջնել ավտոբուսից, տրոլեյբուսը ձեռքով երեխայի հետ;
- Ձեր երեխան ակնոց է կրում և այլն։

Ուսուցիչը պետք է խորհուրդ տա, զրույց վարի, թեմայի շուրջ հարցաշար կազմակերպի։

Զրույցների և խորհրդակցությունների ցուցիչ ցուցակ

- «Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ճանապարհային կանոններին սովորեցնելու կարևորության մասին».
- «Հասարակական տրանսպորտում վարքագծի մասին».
- «Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել անվտանգ լինել փողոցում».
«Ծնողների օրինակը երեխաներին բացօթյա անվտանգ վարքագծի մասին հաջողությամբ կրթելու հիմնական գործոններից մեկն է»:
- «Հետիոտն լինելը գիտություն է»:
«Գուցե դա տեղի չունենա».
- «Ինչ պետք է իմանան երեխաներն ու ծնողները ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մասին»:
- «Փողոցն իր նկատմամբ հարգանք է պահանջում».
- «Գիտե՞ք մանկապարտեզի գտնվելու վայրի առանձնահատկությունները։ և այլն:

Անհրաժեշտ է համակարգված կազմակերպել մանկական ձեռքի աշխատանքների ցուցահանդեսներ, հավելվածներ, գծանկարներ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից ճանապարհային երթեւեկության կանոնների ուսումնասիրման թեմայով։ Նրանք պետք է ծնողներին կողմնորոշեն երեխայի հետ մշտապես լուծել խնդրահարույց իրավիճակները ճանապարհին, համառորեն և համբերատար բացատրեն նրան հետիոտնի և ուղևորի կանոնները և օրինակ լինեն այս հարցում:
Երեխաների կողմից հետիոտնի կանոնների պահպանումն ակամա խրատում է ծնողներին։ Նրանք ավելի ակտիվ ներգրավված են երեխայի դաստիարակության և ուսուցման գործընթացում, աշխատում են մանկավարժների հետ, օգնում են ատրիբուտների, դիդակտիկ խաղերի պատրաստմանը։

Վերլուծական իրավիճակներ

Հրավիրում ենք մանկավարժներին ուշադրություն դարձնել այս իրավիճակներին և հրավիրել իրենց ծնողներին ծնողական ժողովի կամ զրույցի ընթացքում՝ վերլուծելու հնարավոր հետևանքները:

- Մայրիկը մանկապարտեզից որդու հետ քայլում է մայթով: Տղան վազում է նրա դիմացից և խանգարում հետիոտներին. Մայրիկը չի արձագանքում դրան:

-Մայրիկ ու տղա քայլում են փողոցով: Հակառակ կողմում տղան տեսնում է հայրիկին և շտապում նրա մոտ ճանապարհի մյուս կողմում։
Հարց. Ի՞նչ պետք է աներ մայրս:

-Մայրիկ ու տղա քայլում են փողոցով: Կրպակի շուրջը շատ մարդիկ կան։ Մայրիկը բաց է թողնում երեխայի ձեռքն ու գնում դեպի կրպակը:
Հարց. Ի՞նչ պետք է անի մայրս:

- Հայրիկը երեխայի հետ քայլում է մայթով: Երեխայի ձեռքին գնդակ կա։ Գնդակը դիպավ ճանապարհին. Երեխան վազում է նրա հետևից։

Հարց: Ի՞նչ պետք է անի հայրիկը:

Երեխաներին ճանապարհային երթեւեկության կանոններ սովորեցնելիս անհրաժեշտ է օգտագործել աշխատանքի բոլոր հասանելի ձևերն ու մեթոդները։

Խորհրդատվություն ծնողների համար

Ամեն տարի Ռուսաստանի ճանապարհներին ճանապարհատրանսպորտային պատահարների հետևանքով երեխաներ են մահանում։ Սա պայմանավորված է երեխաների անտեղյակությամբ կամ Ճանապարհային երթևեկության կանոնների (SDA) կանխամտածված չպահպանմամբ, ճանապարհներին կարգապահությամբ, որը հրահրվել է կանոնները անտեսող մեծահասակների բացասական օրինակով: Հաճախ ճանապարհատրանսպորտային պատահարների մեղավորները հենց երեխաներն են, ովքեր խաղում են ճանապարհների մոտ, սխալ տեղերով անցնում փողոցը, սխալ մուտք ու ելք են անում տրանսպորտային միջոցներից։

Հոգեբանների կարծիքով, մինչև 8 տարեկան երեխաները դեռ վատ են ճանաչում ձայնի աղբյուրները. նրանք լսում են միայն այն ձայները, որոնք իրենց հետաքրքրում են: Նրանց համար ճանապարհին նավարկելը շատ ավելի դժվար է, քան մեծահասակների համար։ Երբ երեխաները վազում են, նրանք միայն առաջ են նայում՝ վազքի ուղղությամբ: Ակնաբույժները պնդում են, որ երեխաների տեսադաշտը 15-20%-ով պակաս է մեծահասակների տեսադաշտից։ Մինչև 7 տարեկան երեխաները, որպես կանոն, չունեն վստահելի կողմնորոշում (ձախ, աջ), նրանք ունեն ցրված ուշադրություն։ Երեխայի արձագանքն ավելի դանդաղ է, քան մեծահասակինը, և նրան շատ ավելի շատ ժամանակ է պետք վտանգներին արձագանքելու համար։ Նման ուշացումը կրիտիկական պահին կարող է վտանգավոր լինել։ Պետք է նկատի ունենալ նաև, որ երեխան փոքր է, և վարորդը կարող է նրան չնկատել ճանապարհին։

Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել ճանապարհային երթեւեկության կանոնները դեռ փոքր տարիքից։ Դրան պետք է ներգրավվեն ոչ միայն նախադպրոցական հաստատությունները, դպրոցները, այլեւ հենց ծնողները:

Զգուշության մասին խոսելով հնարավոր չէ ճանապարհին անվտանգության հմտություններ սերմանել։ Անվտանգ վարքագիծը և երթեւեկության կանոնները պետք է սովորեցնեն երեխային այն պահից, երբ նա սկսեց ինքնուրույն քայլել: Երեխաների հետ պետք է լրջորեն խոսել, ինչպես մեծերի հետ, առանց նվաստացուցիչ խոսքերի. ի վերջո, մեքենաները վտանգավոր են ճանապարհին, ոչ թե մեքենաները: Հիմնական խնդիրը իրավասու հետիոտն կրթելն է։

Փոքր տարիքում պետք է երեխաներին ծանոթացնել փողոցին, ճանապարհին, մայթին։ Ավելի մեծ տարիքում երեխայի հետ դիտարկեք լուսացույցի աշխատանքը, նրա ուշադրությունը հրավիրեք լուսացույցի գույների կապի վրա՝ մեքենաների ու հետիոտների տեղաշարժի հետ։ Տարվա տարբեր ժամանակներում ձեր երեխայի հետ փողոցներով նպատակային զբոսնելիս դիտեք, թե ինչպես են հետիոտներն ու մեքենաները փոխազդում: Միշտ երեխայի ուշադրությունը կենտրոնացրեք երթևեկության անվտանգության համար այնպիսի կարևոր կետերի վրա, ինչպիսիք են լուսավորությունը, եղանակային պայմանները, ճանապարհի պայմանները, հետիոտների թիվը, նրանց ֆիզիկական ակտիվությունը (քայլել կամ շտապել, անցնել ճանապարհը կամ հանգիստ քայլել անցման երկայնքով): Օրինակ, ամպամած օրը պետք է երեխայի ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ վտանգը մեծանում է այն պատճառով, որ ճանապարհը վատ տեսանելի է թե՛ հետիոտների, թե՛ վարորդների համար: Լուսավորության բացակայության պատճառով հետիոտները չեն կարողանում տեսնել՝ մեքենան կանգնած է, թե շարժվում է, մինչդեռ վարորդը նույնպես լավ չի տեսնում հետիոտներին, լուսացույցներն այնքան էլ տեսանելի չեն։

Ձմռանը ուշադրություն դարձրեք սայթաքուն ճանապարհներին. կարող եք սայթաքել և ընկնել; վարորդի համար դժվար է կանգնեցնել մեքենան (նույնիսկ այն բանից հետո, երբ նա սեղմում է արգելակները, մեքենան սահում է և մի քանի մետր առաջ է շարժվում): Դուք կարող եք ցույց տալ մեքենայի արգելակման հեռավորությունը:

Հատկապես երիտասարդ ծնողներին խորհուրդ է տրվում կազմել բակի գծապատկեր՝ վտանգավոր վայրերի նշումով։ Սա օգնում է երեխաներին ավելի արագ կողմնորոշվել և խուսափել դժբախտ պատահարներից: Օգտագործելով այս սխեմաները՝ կարող եք երեխաներին հրավիրել պատմելու, թե ինչպես են խաղալու բակում՝ որտեղ է անվտանգ հեծանիվ վարելը, գնդակ խաղալը և այլ խաղեր: Եվ հակառակը, երեխաները պետք է ասեն, թե որտեղ իրենց արգելված է խաղալ՝ ավտոկայանատեղեր, ավտոտնակներ, աղբամաններ, տարբեր շենքեր։

Այս ամենը դաստիարակում է երեխաներին, նրանք արագ են հասկանում, թե ինչ կարելի է անել և ինչ չի կարելի անել։

Երեխան սովորում է ճանապարհի օրենքները հիմնականում մեծահասակների օրինակով: Մեծերի օրինակը պետք է օգնի երեխային ձևավորել Ճանապարհային կանոններին համապատասխան վարվելու սովորություն։ Սա փողոցում կարգապահ վարքագիծ դրսևորելու հիմնական գործոնն է: Այլ կերպ ասած, երեխայի ճանապարհային վնասվածքների կանխարգելման հաջողությունը մեծապես կախված է հենց ծնողների գիտակցությունից, անձնական մշակույթից և կարգապահությունից:

Երևի այն դիտողությունը, որը դուք արեցիք երեխային, ժամանակին մեկնած օգնության ձեռքը կկանխի հնարավոր աղետը։

Հուշագիր ծնողների համար

1. Երեխաների ճանապարհային երթեւեկության վնասվածքների պատճառները.

• Դիտարկելու անկարողություն.
• Անուշադրություն.
• Մեծահասակների անբավարար վերահսկողությունը երեխաների վարքագծի նկատմամբ.

2. Առաջարկություններ երեխաներին երթևեկության կանոնները սովորեցնելու համար.
Տանից դուրս գալու ժամանակ.
Եթե ​​տան մուտքի մոտ հնարավոր է տեղաշարժ, անհապաղ ուշադրություն դարձրեք երեխային, եթե մոտեցող տրանսպորտ կա, եթե մուտքի մոտ մեքենաներ կամ ծառեր են աճում, կանգ առեք և նայեք շուրջը՝ վտանգ չկա։

Մայթով վարելիս.
1. Կպչեք աջ կողմում:
2. Մեծահասակը պետք է լինի երթևեկելի մասում:
3. Եթե մայթը գտնվում է ճանապարհի կողքին, ամուր բռնեք երեխայի ձեռքը։
4. Սովորեցրեք ձեր երեխային, քայլելով մայթով, ուշադիր հետեւել բակից մեքենաների հեռանալուն։
5. Բացատրեք երեխաներին, որ արգելվում է ապակի կամ քարեր նետել ճանապարհին: Սա կարող է ձեզ դժվարության մեջ դնել:
6. Երեխաներին մի սովորեցրեք դուրս գալ ճանապարհ, մանկասայլակներ և սահնակներ կրել մայթով:

Երթևեկելի մասով անցնելիս.
1. Կանգնեք, զննեք ճանապարհի երթեւեկելի հատվածը:
2. Զարգացրեք ձեր երեխայի դիտողական հմտությունները:
3. Շեշտեք ձեր շարժումները՝ կանգ առեք ճանապարհը զննելու համար, գլուխը թեքեք՝ ճանապարհը զննելու համար, կանգ առեք, որպեսզի մեքենաներն անցնեն։
4. Սովորեցրեք ձեր երեխային նայել հեռուն, տարբերել մոտեցող մեքենաները:
5. Երեխայի հետ մի կանգնեք մայթի եզրին։
6. Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք շրջվելու պատրաստվող մեքենայի վրա, պատմեք մեքենաների ուղղության ցուցիչների ազդանշանների մասին:
7. Ցույց տալ, թե ինչպես է տրանսպորտային միջոցը կանգնում անցման վրա, ինչպես է այն շարժվում իներցիայով:
8. Ճանապարհն անցնել միայն հետիոտնային անցումներում կամ խաչմերուկներում:
9. Գնացեք միայն կանաչ ազդանշանին, նույնիսկ եթե մեքենաներ չկան։
10. Ճանապարհից դուրս գալուց հետո դադարեք խոսել։
11. Մի շտապեք կամ վազեք, չափված անցեք ճանապարհը։
12. Ճանապարհը անկյան տակ մի՛ անցեք, երեխային բացատրեք, որ ճանապարհն այսպես ավելի վատ կարելի է տեսնել։
13. Երեխայի հետ ճանապարհ մի դուրս եկեք տրանսպորտի կամ թփերի պատճառով՝ առանց փողոցը նախապես զննելու։
14. Մի շտապեք անցնել ճանապարհը, եթե այն կողմ տեսել եք ընկերներ, ճիշտ ավտոբուս, երեխան պետք է իմանա, որ դա վտանգավոր է։
15. Չկարգավորվող խաչմերուկն անցնելիս երեխային սովորեցրե՛ք ուշադիր հետեւել երթեւեկության մեկնարկին:
16. Բացատրեք ձեր երեխային, որ նույնիսկ այն ճանապարհներին, որտեղ մեքենաները քիչ են, դուք պետք է զգույշ լինեք անցնել ճանապարհը, քանի որ մեքենան կարող է դուրս գալ բակից՝ նրբանցքից:

Տրանսպորտից նստելիս և իջնելիս.
- Դուրս եկեք նախ, երեխայի դիմաց, հակառակ դեպքում երեխան կարող է ընկնել, դուրս վազել դեպի ճանապարհ:
- Մոտեցեք դուռը նստելու համար միայն մեքենայի ամբողջական կանգառից հետո:
-Վերջին պահին տրանսպորտ մի մտեք։
- Սովորեցրեք ձեր երեխային ուշադիր լինել կանգառի գոտում. սա վտանգավոր վայր է (ճանապարհի վատ տեսարան, ուղևորները կարող են երեխային հրել դեպի ճանապարհ):
- Տրանսպորտի սպասելիս կանգնեք միայն վայրէջքի վայրերում, մայթին կամ ճանապարհի եզրին:

Առաջարկություններ փողոցում վարքագծի հմտությունների ձևավորման համար.
1. Փողոց անցնելու հմտություն՝ ճանապարհին մոտենալիս կանգ առեք, փողոցը զննեք երկու ուղղությամբ։
2. Փողոցում հանգիստ, ինքնավստահ պահվածքի հմտություն՝ տանից դուրս գալուց շատ վաղօրոք հեռացեք՝ ազատ ժամանակ ունենալու, չշտապելու և չվազելու համար։
3. Հմտությունն անցել է ինքնատիրապետման՝ ծնողների ղեկավարությամբ ամեն օր ձեւավորվում է սեփական վարքագծին վերահսկելու կարողությունը։
4. Վտանգը կանխատեսելու հմտություն՝ երեխան պետք է իր աչքերով տեսնի, որ փողոցի տարբեր առարկաների հետեւում հաճախ վտանգ կա։

ՃԱՆԱՊԱՐՀԱՅԻՆ ԽԱՂԵՐ ՊԱՏԱՆԻ նախադպրոցական տարիքի ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

2 Կրտսեր խումբ

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին տարբերակել երթևեկելի հատվածը և մայթը. պատկերացում կազմել կանաչ և կարմիր ճանապարհային ազդանշանների նշանակության մասին. զարգացնել խստորեն սահմանված վայրում խաղալու անգիտակցական սովորություն, հասկացողություն, որ դուք չեք կարող գնալ ճանապարհի վրա. տալ այն հայեցակարգը, որ մեքենաները տրանսպորտ են, որ տրանսպորտը կարող է տարբեր լինել. բացատրեք, թե ինչի համար է լուսացույցը:

Դիդակտիկական խաղ «Կառուցող»

Թիրախ: Զարգացնել երևակայությունը; ձևավորել երկրաչափական խճանկարի կոնստրուկտորի մանրամասներից պատկեր ավելացնելու կարողություն՝ համատեղելով տարբեր թվեր, փոխելով դրանց դիրքը սեղանի հարթության վրա. զարգացնել երեխաների հիշողությունը, խոսքը, դաստիարակել նրանց ստեղծագործական գործունեությունը. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, մասերից ամբողջություն կազմելու կարողություն.

Կաթված

ա) Առաջարկվող երկրաչափական ձևերից որևէ փոխադրամիջոց դասավորեք:

բ) Վերցրեք երկրաչափական պատկերներ և կիրառեք առաջարկվող ձևերը: Կառուցելուց հետո հաշվեք, թե յուրաքանչյուր տեսակի քանի ֆիգուր է պահանջվել (ավելի մեծ տարիքի համար):

Դիդակտիկական խաղ «Լուսացույց - կոնստրուկտոր»

Թիրախ: Զարգացնել երևակայությունը; ձևավորել երկրաչափական խճանկարի կոնստրուկտորի մանրամասներից պատկեր ավելացնելու ունակություն. զարգացնել երեխաների հիշողությունը, խոսքը, դաստիարակել նրանց ստեղծագործական գործունեությունը. զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, մասերից ամբողջություն կազմելու կարողություն.

Կաթված

Վերցրեք երկրաչափական ձևեր և դրեք առաջարկվող ձևերի վրա:

Դիդակտիկական խաղ «4-րդ լրացուցիչ»

Թիրախ: Ամրապնդել առարկաները դասակարգելու ունակությունը:

Կաթված

Ցույց տվեք քարտը, խնդրեք գտնել «լրացուցիչ» կետը: Բացատրեք, թե ինչու է նա «ավելորդ»:

Դիդակտիկական խաղ «Կարմիր, դեղին, կանաչ»

Թիրախ: ուշադրության, հիշողության զարգացում.

Կաթված

Մանկավարժ. Ես ձեզ ցույց կտամ տարբեր գույների գավաթներ. կանաչ շրջան - բոլորը ծափ են տալիս իրար; դեղին շրջանակ - բարձրացրեք ձեռքերը վերև; կարմիր - լուռ են:

Դիդակտիկական խաղ «Լուսացույց» (կրտսեր և միջին խմբեր)

Թիրախ:

1. Համախմբել երեխաների գաղափարը լուսացույցի նպատակի, դրա ազդանշանների մասին:
2. Երեխաների գույնի (կարմիր, դեղին, կանաչ) գաղափարը համախմբելու համար այն ճիշտ ներկեք՝ ըստ կաղապարի։

Բացօթյա խաղեր

1. «Գունավոր մեքենաներ» (կրտսեր խումբ)

Խաղահրապարակի եզրերին երեխաներ կան՝ ձեռքերին գունավոր շրջանակներ՝ սրանք ղեկ են։ Դաստիարակ կենտրոնում՝ գունավոր դրոշներով. Նա բարձրացնում է ինչ-որ գույնի դրոշ: Նույն գույնի շրջանով երեխաները վազում են կայքի շուրջը ցանկացած ուղղությամբ, բզզում, ղեկի պես պտտելով շրջանը: Երբ վանդակը իջեցվում է, բոլորը վերադառնում են իրենց տեղերը: Այնուհետև ուսուցիչը բարձրացնում է այլ գույնի դրոշ, մյուս երեխաները վազում են: Դուք կարող եք միաժամանակ երկու կամ երեք դրոշ բարձրացնել, իսկ հետո բոլոր մեքենաները հեռանան։

1. «Մեքենաներ» (երիտասարդ խումբ)

Յուրաքանչյուր երեխա ստանում է օղակ: Երեխաները վազում են խաղահրապարակի շուրջը՝ օղակները շրջելով՝ ղեկը աջ և ձախ՝ փորձելով չխանգարել միմյանց:

1. «Ճնճղուկները և մեքենան» (կրտսեր խումբ)

Թիրախ: Երեխաներին սովորեցնել վազել տարբեր ուղղություններով, առանց միմյանց բախվելու, սկսել շարժվել և փոխել այն ուսուցչի ազդանշանով, գտնել իրենց տեղը:

1. «Տրամվայ» (ավելի երիտասարդ տարիք)

Թիրախ: Երեխաներին սովորեցնել զույգերով շարժվել՝ համակարգելով նրանց շարժումները այլ խաղացողների շարժումների հետ. սովորեցնել նրանց ճանաչել գույները և փոխել շարժումները դրանց համապատասխան:

Դիդակտիկ խաղ «Ճանապարհային լոտո»

Թիրախ:
Մշակել և ամրապնդել երեխաների գիտելիքները տրանսպորտի, լուսացույցների մասին։
Խոսքի զարգացում, ուշադրություն:

Խաղի նյութ.
Խաղը բաղկացած է 4 քարտից, լրացուցիչ քարտերից՝ տրանսպորտի պատկերով, լուսացույցներ։