LECȚIE REZUMAT PRIVIND CONȘTIENTIZAREA CU LUMEA ÎNîmprejur într-un grup de mijloc.
Animale domestice și sălbatice.
Călătorie în Pădurea Fermecată.
Conținutul programului:
Rezumați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și domestice.
Dezvoltați memoria și imaginația.
Creați copiilor dorința de a ajuta.
Învață să recunoști animalele după siluete.
Stimulați interesul și respectul față de animale.
Material pentru lecție:
Plic cu o scrisoare.
Erou de basm Lesovichok.
Jucării de animale domestice și sălbatice.
"Gata magica"
3 carduri cu imaginea „Sunny”.
Cuburi cu siluete de animale și imaginile acestora.
Cărți cu simboluri ale pădurii și casei.
Casetofon.
Fonograma „Sunete ale naturii vii”.
Progresul lecției:
Organizarea copiilor: copiii stau pe scaune. Se bate în uşă. Poștașul a adus o scrisoare.
Educatoare: Băieți! Am primit o scrisoare de la proprietarul pădurii, Lesovichka. Să citim ce ne scrie.
"Buna baieti! Lesovichok vă scrie. Am probleme. Pădurea noastră a fost vrăjită de o vrăjitoare dăunătoare. Și acum pădurea noastră este plictisitoare și tristă. Ajutați-mă. Dacă îndepliniți toate sarcinile, pădurea va fi dezamăgită. Grăbiţi-vă! Te aştept.
Educator:
Ei bine, băieți, să-l ajutăm pe Lesovich?
Educator:
Atunci să nu pierdem timpul și să mergem într-o excursie în Pădurea Fermecată, pentru a-l ajuta pe Lesovich.. Vă sugerez să mergeți cu autobuzul.
Intra! Intra!
Există un loc lângă fereastră.
În autobuzul meu
Dungi ca pe un glob
Vom călători în jurul lumii
Stai jos sau nu?
(copiii „își iau locurile”, stând în picioare în doi)
Prima oprire: Pădurea fermecată.
Educator:
Iată-ne în pădure. Unde este Lesovichok? Oh, acolo te-ai ascuns.
Îl scoate pe Lesovich de sub cânepă.
Lesovichok:
Vă mulțumesc băieți pentru că ați venit. Urmează-mă, îți voi arăta ce a făcut vrăjitoarea rea.
Copiii îl urmează pe Lesovich pe poteca marcată.
Educatoare: copiii au mers pe potecă
Am găsit o geantă pe drum
Dar geanta nu este simplă
El este magic - așa este.
Băieți, mă întreb ce este în geantă?
Copiii sunt rugați să determine ce este în geantă prin atingere. Copiii stabilesc că acestea sunt cuburi.
Lesovichok:
(deschide punga și scoate cuburile. Pe deasupra imaginii animalelor sunt lipite siluete ale acelorași animale.) -Deci astea sunt cuburile mele magice, dar sunt fermecate. Copiii ghicesc animalele în funcție de siluetele lor. Dar cuburile „nu rupe vraja”
Să încercăm să ghicim ghicitorile, poate asta ne va ajuta?
Se joacă jocul didactic „Ghicește ghicitoarea”.
Îi este frică de toți cei din pădure
Lup, vultur, vulpe
Fuge de ei pentru a scăpa
Cu urechi lungi... (iepure de câmp) Poza cu silueta de iepure se îndepărtează cu ușurință și apare o poză cu poza de iepure de câmp. Cubul este rupt.
Trișare vicleană
roscata,
Coada pufoasă - frumusețe
Cine este acesta (Vulpea). Cubul este rupt.
El este maro și zdruncinat.
Ghiciți ce băieți
Care, după ce și-a construit o casă caldă,
Doarme toată iarna în acea casă (ursul) Cubul este nevrăjit.
Gri, înfricoșător și cu dinți
A provocat o agitație.
Toate animalele au fugit.
Am speriat acele animale…..(lupul) Cubul nu este fermecat.
Lesovichok:
Mulțumesc băieți, ați făcut-o. Să punem soarele aici ca să devină lumină în pădure. Acum mergem la poiiana.
Poiana pădurii.
Lesovichok:
Uite câte animale sunt aici. Sunt fermecați, așa că și-au uitat numele. Să-i ajutăm să-și amintească numele.
Educator:
ridică o figurină de animal și întreabă cine este. Copiii răspund.
Lesovichok:
Mulțumesc! Ai ajutat la dezamăgirea luminii pădurii, ai pus soarele aici. Ce frumos a devenit aici!!! Obosit?
Minut de educație fizică.
Am ajuns la o poiană
Ridicați-vă picioarele mai sus
Prin tufișuri și cocoașe
Prin ramuri și cioturi
Am mers foarte mult timp
Picioarele noastre sunt obosite
Acum hai să ne așezăm și să ne relaxăm,
Și apoi vom merge la o plimbare
(Copiii merg în cerc, ridicând picioarele sus, se ghemuiesc și continuă să se miște)
Lacul Forest.
Lesovichok:
Uite cum s-au amestecat toate animalele: animale sălbatice împreună cu cele domestice. Pentru a dezamăgi lacul, trebuie să reinstalați toate animalele în casele lor. Iată o poză cu o pădure. Ce animale trăiesc în pădure. Și iată o imagine în care este desenată casa. Ce animale trăiesc lângă oameni?
Cu ajutorul lui Lesovich, copiii atribuie: animale sălbatice tabloului cu pădure, animale domestice tabloului cu casa.
Lesovichok:
Bine făcut! Lacul era dezamăgit. Pune soarele pe el.
Sunt sunete ale naturii vie.
Educator:
Auzi cât de frumos cântă păsările și gâlgâiește apa? Am îndeplinit toate sarcinile, l-am ajutat pe Lesovich și am dezamăgit pădurea. Acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Spune-i lui Lesovich. La revedere.
Copiii își iau rămas-bun de la Lesovichok și se întorc.
„La întoarcerea la grădiniță” Se pun întrebări pentru a consolida:
Unde am fost azi? Pe cine ai ajutat?
Ce animale ai vazut?
Ce animale au fost puse în pădure? Ce animale au fost puse în casă? De ce?
Educator:
Bravo tuturor! Mulțumiri tuturor. Toți copiii primesc cadouri recompensă.
Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii
De câțiva ani lucrez la MBDOU Nr. 1 „Berezka” pe problema „Educația eco-culturii și conștiința ecologică a copiilor preșcolari folosind forme de joc de activitate”.
Am ales această direcție deoarece una dintre sarcinile principale ale creșterii și educației este formarea culturii de mediu și a conștiinței de mediu, al cărei fundament este cunoașterea de încredere a ecologiei și abilitățile practice care vizează protejarea naturii.
Pentru a pune în aplicare această problemă, a fost întocmit un plan de lucru pe termen lung în grupa de mijloc pentru a se familiariza cu lumea exterioară, care include următoarele secțiuni ale Programului de educație și formare în grădiniță / ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S.
- Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale.
- Mediul natural. Educația pentru mediu.
Planificarea pe termen lung a lecțiilor în secțiunea „Copilul și lumea din jurul nostru”:
Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale.
Mediul natural. Educația pentru mediu
în grupa mijlocie a grădiniţei
SEPTEMBRIE
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| Săptămâna a II-a | Locuim in oras | Consolidează și extinde cunoștințele copiilor despre oraș, dezvoltă curiozitatea; cultivați o atitudine grijuliu față de orașul dvs | |
| saptamana a III-a | Plimbați-vă prin oraș | Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la diversitatea fenomenelor naturale, dezvoltați cunoștințele copiilor despre transport. Cultivați capacitatea de răspuns. | |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Vom vizita (familia mea) | Clarificați cunoștințele copiilor despre legăturile de familie, dezvoltați vorbirea, cultivați dragostea și respectul pentru cei dragi. |
| saptamana a V-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | „Strada este plină de surprize” (Cum să te comporți pe stradă) | Învățați copiii regulile de comportament în curte și pe stradă, întăriți ideile despre schimbările sezoniere din natură și dezvoltați conștientizarea sănătății lor |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Cum suntem noi? | Învață-i pe copii să vadă semne de asemănări și diferențe; dezvoltați vorbirea, cultivați atitudinea atentă unul față de celălalt |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | „Animalele de companie” (care locuiește cu noi) | Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele de companie; dezvolta capacitatea de a identifica semne de asemănare și diferență, cultivă o atitudine umană |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Cum suntem noi? | Învață-i pe copii să numească părți ale feței, să dezvolte capacitatea de a determina o stare emoțională și să cultive un comportament grijuliu. |
| saptamana a V-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Toamna picături de aur | Învățați să găsiți în mod independent semnele toamnei, să dezvoltați cunoștințele despre relațiile cauză-efect ale naturii |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| eu saptamana | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | În pădure pentru ciuperci și fructe de pădure | Faceți cunoștință copiilor cu unele dintre proprietățile lemnului; extinde înțelegerea copiilor despre ciupercile și fructele de pădure; cultivă respectul pentru natură |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Cum se pregătesc animalele pentru iarnă? | Extindeți înțelegerea copiilor asupra stilului de viață al ușilor pădurii și al păsărilor sedentare toamna, dezvoltați vorbirea și cultivați dragostea pentru natură |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Și din nou în grădină | Învață copiii să clasifice obiectele în funcție de caracteristicile tipice, să dezvolte vorbirea, să cultive politețea |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | De unde vin legumele din magazin? | Învățați să distingeți legumele după aspect, dezvoltați cunoștințele despre legume, cultivați bunăvoința |
| saptamana a V-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Ce pentru ce? (O ajutăm pe mama să gătească) | Învață să recunoști legumele și fructele, să dezvolți cunoștințele despre alimente, să cultivi curiozitatea |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| eu saptamana | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Fructe pe rafturile magazinelor | Învățați să distingeți fructele și fructele de pădure după aspect, dezvoltați cunoștințele despre fructe și fructele de pădure, cultivați capacitatea de reacție |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Toate locurile de muncă sunt bune (profesiile oamenilor) | Învățați să denumiți corect profesiile oamenilor, să dezvoltați cunoștințele copiilor despre profesii, să cultivați respectul pentru oamenii de orice profesie |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | De unde a venit pâinea? | Prezentați copiilor cum se cultiva pâinea pe vremuri; dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre pâine, cultivarea unei atitudini grijulii față de pâine |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Iarna in oras | Învață să găsești în mod independent semne de iarnă, să analizezi, să compari, să tragi concluzii, să dezvolți capacitatea de a observa, să cultivi dragostea pentru natură |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Iarna cântă - cheamă, pădurea zbârcită se liniștește (excursie în parcul de iarnă) | Învață să vorbești despre fenomenele de iarnă din viața naturii, să dezvolți vorbirea, să cultivi curiozitatea |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Locuitorii pădurii - animale | Învață-i pe copii să vorbească despre pregătirea animalelor și păsărilor de pădure pentru iarnă, să analizeze, să tragă concluzii, să dezvolte vorbirea, să cultive abilitățile de observație |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Locuitorii fermei animalelor | Învățați să găsiți asemănări și diferențe între animalele domestice din mediul rural și animalele sălbatice, dezvoltați vorbirea și cultivați curiozitatea |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| eu saptamana | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Despre cei care pot zbura (păsări) | Învață să găsești semne de asemănări și diferențe între păsări; dezvolta vorbirea, cultivă grija |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Locuitori ai păsărilor de curte | Învață să găsești semne de asemănări și diferențe între păsări; dezvolta vorbirea, cultivă o atitudine grijulie față de natură |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Locuitorii apei - pești | Învățați să vorbiți despre pește, dezvoltați capacitatea de a observa, cultivați receptivitatea |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Mergem la grădina zoologică | Învățați copiii să vorbească despre animalele din țările noastre și ale altora; dezvolta vorbirea, cultivă o cultură a comportamentului |
| saptamana a V-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | „Sărbătorile” Apărătorul Zilei Patriei | Vorbiți despre armată, dezvoltați dorința de a apăra Patria Mamă, cultivați un sentiment de mândrie față de Patria Mamă |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Sărbători | Continuați să introduceți sărbătoarea de 8 martie - Ziua Internațională a Femeii.. Creați dorința de a le mulțumi mamelor și bunicilor cu un cadou. Cultivați dragostea și grija față de mamă și bunica. |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Cum să primiți oaspeții | Învață-i pe copii să se comporte corect atunci când vizitează, cum să primească oaspeți, să dezvolte gândirea logică și să dezvolte respectul față de oameni. |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Vremea și starea de spirit | Învață-i pe copii modalități pozitive și de sprijin de a comunica cu semenii, ajută-i să înțeleagă care este rolul proprietarului casei atunci când primesc oaspeți. |
| saptamana a V-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Activitatea ta preferată | Împreună cu copiii, determină-le preferințele în jocuri și activități, compară curiozitatea, cultivă prietenia |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Prin fereastră se auzi o suflare de primăvară | Învață să găsești semne caracteristice ale primăverii, să dezvolte capacitatea de a analiza, compara, trage concluzii și cultiva curiozitatea |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Cum să te comporți la masă | Învață-i pe copii să folosească forme de politețe și să mulțumească pentru serviciile oferite. Dezvoltați capacitatea de a trata toate lucrurile cu grijă, cultivați modestia |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Să avem grijă și să protejăm natura | Aflați cum să vă comportați corect în natură, să înțelegeți ce acțiuni dăunează naturii, o strică și ce acțiuni contribuie la restaurarea ei. Cultivați conștiința de mediu la copii. |
| saptamana a V-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Despre cei care pot zbura | Învățați să vorbiți despre păsări, activați numele păsărilor în vorbire, determinați culoarea, forma, dimensiunea păsărilor. Cultivați o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de păsări |
| O săptămână | Subsecțiunea programului |
Subiect |
Conținutul programului |
| eu saptamana | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Trezirea de primăvară a naturii (Excursie în parcul forestier) | Învață-te să găsești semnele caracteristice primăverii; dezvoltarea capacității de a observa, descrie și stabili relații simple cauză-efect; cultivă respectul pentru natură |
| Săptămâna a II-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Mame cu șase picioare | Extindeți cunoștințele copiilor despre trăsăturile caracteristice, dezvoltați capacitatea de a vedea semne de asemănări și diferențe; cultivați o atitudine grijulie față de toate ființele vii |
| saptamana a III-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | anotimpuri | Să consolideze ideile copiilor despre principalele semne ale tuturor anotimpurilor, să dezvolte capacitatea de a le găsi în mod independent și de a le exprima în vorbire, de a cultiva atenția |
| saptamana a IV-a | Mediul subiectului. Fenomene ale vieții sociale | Primavara in sat (plantarea plantelor) | Extindeți ideile copiilor despre viața animalelor domestice în primăvară, despre munca oamenilor din sat în primăvară. Cultivați dragostea pentru țara natală |
| saptamana a V-a | Mediul subiectului. Educația pentru mediu | Repetiţie | Încurajați poveștile despre păsările care zboară spre site și consolidați cunoștințele despre copaci. Cultivați o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de păsări |
Cărți folosite:
1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Siguranță: Un manual despre elementele de bază ale siguranței copiilor și activităților de viață ale copiilor de vârstă preșcolară senior / N.N. Avdeeva R.B., O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. – M.: Editura SRL AST-LTD. – 1998. – 160 p.
2. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Salut Lume! Lumea din jurul nostru pentru preșcolari. Recomandări metodologice pentru educatori, profesori și părinți - M.: Balass, 2006. - 304 p.
3. Knyazeva O.L. Eu, tu, noi: Dezvoltarea socio-emoțională a copiilor de la 3 la 6 ani: Manual educațional și metodologic pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar / O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. – M.: Educație, 2004. – 93 p.: ill.
4. Noskova T. A. Program. Educația de mediu a copiilor preșcolari. Ghid practic pentru educatorii și metodologii instituțiilor de învățământ preșcolar. – Kirov: „LONA-PLUS” – 2008 – 232 p.
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară
în grupul de mijloc
Subiect: Frumusețea de iarnă.
Ţintă: Pentru a clarifica și extinde cunoștințele copiilor despre semnele iernii și proprietățile zăpezii; îmbunătățirea discursului dialogic, capacitatea de a participa la conversație, de a răspunde la întrebări - dezvoltați capacitatea de a observa semnele caracteristice ale iernii în natură, de a vedea frumusețea peisajului de iarnă. Cultivați dragostea pentru natură, capacitatea de a vă bucura de natura de iarnă.
Material: imagini complot care înfățișează anotimpurile, un recipient cu zăpadă, o foaie de hârtie colorată înfățișând case, copaci, guașă albă, perii, căni cu apă.
Progresul lecției.
Copiii stau în semicerc pe covor.
Mister.
Pădurea este acoperită cu o pătură albă,
Și ursul doarme în bârlog.
Zăpadă ca un chenar alb.
Cine era la conducere? (iarnă)
Da, băieți, așa e, e iarnă.
Ce perioadă a anului este acum?
Iarna (răspunsuri pentru copii)
Închide ochii și șoptește „iarna”! Chiar și din cuvântul „iarnă” am simțit frigul. Arată-mi cum ești înghețat de frig? Cum te-ai incalzit?
Citind o poezie de I. Surikov.
Zăpadă albă pufoasă
Se învârte în aer.
Și pământul este liniștit
Cade să se întindă.
Zilele au devenit mai scurte
Soarele strălucește puțin
Înghețurile sunt aici
Și iarna a venit.
Băieți, uite, sunt poze pe mese care înfățișează anotimpurile. Trebuie să te apropii de perioada anului despre care vorbeam acum.
Prin ce semne ai decis că iarna este înfățișată aici?
Jocul „Ce este în plus?”
(imagini care prezintă iarna, vara, primăvara, toamna, copiii selectează poze suplimentare)
Ce ne poți spune despre iarnă? Cum este ea? (Rece, aspru, geros, aprig, viscol, furios, lung.) –
Ce cuvinte poți folosi pentru a descrie iarna? –
Ce s-a schimbat în îmbrăcămintea oamenilor odată cu venirea iernii? -Ce culoare este cea mai mare iarna?
Băieți, cui iubește iarna? Pentru ce?
Să începem declarațiile noastre cu cuvintele:
Iubesc iarna pentru ca... (declaratiile copiilor)
Să mergem cu tine la o plimbare de iarnă.
Lecție de educație fizică „Umblam prin năvală”
Ne plimbăm prin zăpadă, / Copiii merg cu picioarele ridicate
Prin zăpadă abruptă.
Ridică-ți piciorul mai sus
Faceți loc altora.
Am mers foarte mult timp, / Așează-te și mângâie-ți picioarele
Picioarele noastre mici sunt obosite. palmele de jos în sus.
Acum hai să ne așezăm și să ne relaxăm,
Și să mergem din nou la o plimbare.
Joc didactic „Denumește-l cu amabilitate”
Iarna - iarna
Fulg de nea - fulg de nea
Gorka - deal
Om de zăpadă - om de zăpadă
Vânt - adiere
Sanie - sanie
Nodul - bulgăre.
Zăpadă - bulgăre de zăpadă
Joc didactic „Continuați propoziția”
În sat, un pic alb... (bulgăre de zăpadă) a căzut pe o poiană.
Toată lumea alergă o cursă, toată lumea vrea să se joace... (bulgări de zăpadă).
Este ca un om de zăpadă îmbrăcat într-o jachetă albă de puf.
În apropiere este o figură înzăpezită, aceasta este o fată - ... (feița zăpezii).
Din cer alunecă toate pufulele - argintii... (fulgi de zăpadă).
În liniște, în liniște, ca în vis, cade la pământ... (zăpadă).
Copiii selectează cuvântul potrivit, terminând fiecare propoziție cu o rimă.
Încercați să ghiciți și vă voi arăta răspunsul
Steaua s-a învârtit
E puțin în aer
S-a așezat și s-a topit
Pe palma mea. (fulg de nea)
Uite ce frumoasa este (copiii privesc)
Băieți, de unde vine zăpada? De ce vine? (răspunsurile copiilor)
Apa se evaporă din toate corpurile de apă - mări, oceane, râuri. Sub formă de abur, mici particule invizibile de apă se ridică sus, spre cer. Cu cât particulele se ridică mai mult, cu atât aerul devine mai rece. Aburul se răcește și se transformă în mici cristale de cuptor care se unesc pentru a forma fulgi de zăpadă.
Spune-mi, ce fel de zăpadă?
Ce se întâmplă cu zăpada pe vreme caldă?
Sa verificam.
Experienţă. Luați niște zăpadă în mână. Țineți apăsat timp de câteva secunde. Ce fel de zăpadă? Ce simți? Strânge-ți pumnul și vezi ce se întâmplă cu zăpada. De unde a venit apa?
Concluzie : Zăpada este rece, se topește în căldură, se transformă în apă.
Acum să ne încălzim mâinile
Gimnastica cu degetele
Să ne strângem mâinile într-un pumn
si hai sa asteptam putin.
Vom sufla în palme,
Vom arunca toți fulgii de nea de pe ei.
Ne frecăm mâinile și le încălzim.
Să desenăm cum cade zăpada pe pământ, case, copaci. Acoperă totul în jur cu o pătură albă. (muncă independentă a copiilor)
Din desenele noastre vom face o expoziție.
Joc didactic „Cuvinte de iarnă”
Copiii bat din palme dacă aud un cuvânt asociat cu iarna (fulgi de zăpadă, căldură, Anul Nou, sanie, gheață, căldură, mănuși, flori, zăpadă, țurțuri)
Băieți, despre ce am vorbit astăzi? Ce ți-a plăcut.
Iulia Dorofeeva
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc „Ajutorii noștri în casă”
Ţintă: formare idei despre aparatele de uz casnic, scopul lor, regulile de utilizare.
Tip clase: combinat.
Materiale si echipamente:
brownie Kuzya (adult deghizat, imagini cu obiecte cu aparate electrice; televizor, prezentare « Ajutoarele noastre în casă» , poze tăiate, cărți pentru joc „A patra roată”, pixuri, tablă, indicator. Pentru experimentare: tuburi de cocktail, bucati de hartie, vas cu apa, praf de spalat, lingura, bucati de stofa.
(dezvoltare cognitiva) Creați condiții pentru extinderea ideilor despre lumea înconjurătoare: formă cunoștințe de bază despre aparatele electrocasnice.
(dezvoltarea vorbirii) Dezvoltați discursul coerent al copiilor, atenția susținută și memoria.
(dezvoltare socio-comunicativa) Dezvoltați un interes pentru elementele de bază ale siguranței propriei vieți și cultivați o atitudine atentă față de sănătatea proprie.
Formă capacitatea de a lua decizii în situații periculoase și de a acționa în conformitate cu deciziile luate;
Dezvoltați capacitatea de a asculta răspunsurile colegilor și de a le completa. Încurajați manipularea atentă a aparatelor de uz casnic.
Muncă preliminară:
Conversație despre instrumente, privind un album "Aparate", conversație pe afișe „Siguranța în interior”.
Structura GCD Activități ale profesorului Activități ale copiilor
Parte introductivă
Educator: Buna dimineata baieti! Astăzi vom avea ceva neobișnuit clasă. Mai întâi să ne jucăm.
(Hai sa facem un minut fizic)
Și vom fi în ordine
Să facem exerciții împreună
Ridică-te repede, zâmbește
Mai sus, mai sus, întindere
Ei bine, îndreaptă-ți umerii
Ridicați, coborâți
Virați la stânga, la dreapta,
Atinge-ți genunchii cu mâinile,
S-au așezat și s-au ridicat, s-au așezat și s-au ridicat,
Și au fugit pe loc.
Mulțumesc! Bine făcut!
Copiii salută.
Efectuați exerciții, repetând mișcările profesorului.
Parte principală
Partea finală
Rezumând
Baieti, în jurul există multe obiecte magice care trăiesc în noi ajuta-ne in viata de zi cu zi. Și astăzi suntem alături de ei sa ne cunoastem.
Moment surpriză: se bate la uşă, intră Kuzya brownie.
Educator: Oh, băieți, uite cine a venit să ne viziteze?
Kuzya: Buna baieti! M-am mutat într-un apartament nou. Prietenii și rudele mi-au dat câteva dispozitive. Dar pur și simplu nu înțeleg ce fel de dispozitive sunt acestea?
Educator: Baieti, vom ajuta Kuze recunoaște aceste dispozitive?
Atunci să începem!
1. Călcă rochii și cămăși,
Ne va călca buzunarele.
Este un prieten credincios la fermă,
Are un nume).
Ne apropiem de prima masă: este un fier de călcat pe el, (pe scurt - pentru ce este). Luăm în considerare.
Băieți, demult, când nu era curent electric, oamenii foloseau un alt fier de călcat în care puneau cărbuni. Slide 2.
Uită-te la ecranul televizorului.
Kuzya: da, da, am folosit si eu un astfel de fier de calcat.
Și pentru voi, o sarcină: Faceți exerciții pentru limbă.
Si-sy-sy Închide ceasul!
os- os- os a zumzăit aspiratorul!
yuk-yuk-yuk funcționează fierul!
Hic-hic-hic ceainic pe aragaz!
Bravo, ai finalizat sarcina. Și trecem la o altă masă.
2. Puf, puf, puf.
Nu vreau sa ma mai incalzesc.
Capacul a fiert tare
Bea ceai - apa a fiert.
A doua masă: ibric (pe scurt - pentru ce este dispozitivul).
Să vedem, copii, cum arăta samovarul. Slide 3.
Sarcina la această stație: colectează imagini tăiate.
Kuzya: Sunteți grozavi!
Profesorul spune: Băieți, ascultați ghicitoarea.
3. Aspiră atât praful, cât și resturile.
Curăță scaunul și covorul.
ÎN colectează gunoiul acasă,
Și nu strănută niciodată.
A treia masă: aspirator. Să ne uităm la el și să aflăm pentru ce este un aspirator.
Anterior, nu existau aspiratoare, așa că foloseau o mătură. Uitați-vă la ecran, băieți. Slide 4.
Educator: Băieți, vă sugerez să experimentați. Să ne imaginăm că suntem aspiratoare. Pe mesele tuturor sunt paie și bucăți de hârtie.
Puneți paiele în gură și aspirați bucățile de hârtie. Așa se face că un aspirator aspiră praful.
Bravo baieti. Toată lumea a făcut bine.
Exercițiu: face fizic doar un minut.
Atât de mult praf! Atât de mult praf! (Întinde brațele în lateral.)
Au uitat complet de aspirator! (Funcând cu ambele mâini.)
BINE BINE, Te ajut, nu-ți face griji,
Apropo, (Opriți-vă și aplecați-vă.)
O să arunc o privire sub paturi.
Apoi merg pe covor (Ei merg în toate direcțiile, ca și cum ar aspira.)
Și din nou voi îngheța în colț. (Ei stau nemișcați.)
Kuzya: Ce deștepți sunteți!
4. Această spălătorie este o mașină automată,
șterge totul pentru noi.
Ne apropiem de masă: mașină de spălat. Să ne uităm la imagine, pentru ce este, ce face.
Slide 5. Uitați-vă la ecran, băieți, cum în cele mai vechi timpuri spălau rufe când nu existau mașini de spălat.
Bravo copii, ați îndeplinit toate sarcinile!
Educator: Aici iti sugerez si tu sa experimentezi.
Pe masă se află un vas cu apă, praf de spălat, o lingură, bețișoare și bucăți de pânză.
Acum ne vom uita la modul în care praful de spălat se dizolvă în apă într-o mașină de spălat. Se toarnă pudra într-un vas cu apă și se amestecă. Ce se întâmplă? Pulberea s-a dizolvat. Înmuiați o bucată de pânză în apă cu pudra. Ce s-a întâmplat? Țesătura este umedă. Acum amestecați. Acesta este modul în care o mașină spală hainele murdare. Acum fiecare dintre voi, băieți, poate să amestece apa cu săpun cu un băț și să privească.
Bravo baieti, am terminat experimentul!
Profesorul spune:
Copii, cum puteți numi toate aceste obiecte într-un singur cuvânt?
Fier de călcat, ceainic, aspirator, televizor, mașină de spălat - toate acestea sunt electrocasnice. Să spunem împreună - dispozitive. Repetă, te rog, Sonya (răspunsuri corale și individuale ale copiilor).
Kuzya scoate poze din geanta lui infatisand dispozitive: Oh oh oh! Câte aparate electrice am?
Educator: Băieți, haide Să o ajutăm pe Kuza să numere Câte dispozitive sunt în total? (numaratoare dupa copii).
Băieți, care dispozitiv este cel mai mare? Care este cel mai mic?
Bravo baieti! Acum știu ce aparate electrice mi-au dat prietenii mei.
Educator: Kuzya, ce s-a întâmplat cu mâna ta?
Kuzya: Am pus fierul de călcat să-mi călc pantalonii și m-am ars.
Educator: Băieți, de ce credeți că Kuzya a fost ars de fier?
Kuzya: Vă mulțumesc, copii, acum știu de ce m-am ars cu fierul de călcat. Nu voi atinge niciodată fierul de călcat acum.
Educator:
Electrocasnice
Chiar avem nevoie
Ei ne dau Ajutor
Ele ne creează confort.
Și ar trebui să știm totul despre ei,
Și reguli de siguranță
Observați cu strictețe!
Educator: Băieți, să-i arătăm lui Kuza cum putem lucra cu aceste dispozitive electrice.
Un joc:
Cum călci?
Ca aceasta.
Cum te speli?
Ca aceasta.
Aspirați?
Ca aceasta.
Cum fierbe fierbătorul nostru?
Ca aceasta.
Educator: Bravo baieti! Sunteți adevărate mame asistenți.
Kuzya: Bravo baieti! tu catre mine ajutat. Acum știu aparatele electrice și cum să le operez. E timpul să mă întorc la locul meu. La revedere!
Educator: Băieți, sunteți atât de grozavi! Cât de multe știi despre aparatele electrice și despre regulile de siguranță pentru propria ta viață?
Copiii răspund: Acesta este un brownie.
Copiii răspund: Da, vom ajuta.
Răspuns: fier!
Răspunsurile copiilor: Este nevoie de un fier de călcat pentru a călca hainele.
Copiii se uită la ilustrații pe ecranul televizorului.
Copiii repetă după profesor și fac exerciții de limbă.
Copiii răspund: ibric.
Examinați dispozitivul.
Raționamentul copiilor despre cum și de ce sunt folosiți.
Răspunsurile copiilor: aspirator.
Copiii se uită la el și răspund de ce avem cu toții nevoie de un aspirator.
Copiii stau la mese, iau tuburi și bucăți de hârtie. Repetați acțiunile după profesor.
Copiii fac exerciții fizice. un minut, repetați mișcările după profesor.
Răspunsurile copiilor: mașină de spălat.
Copiii se uită la imagini care înfățișează acest aparat de uz casnic; Îți spun pentru ce este nevoie.
Copiii privesc. Răspundeți la întrebări.
Copiii răspund: electrocasnice, electrocasnice.
Copiii contează:
1, 2, 3, 4, 5 - un total de cinci dispozitive.
Răspunsurile copiilor: cel mai mare frigider, cel mai mic televizor.
Copiii răspund: Copiii mici nu trebuie să folosească fierul de călcat sau să-l introducă la o priză.
Copiii înfățișează cu mișcările lor cum călcă, spală, aspiră etc.
Copii: la revedere, Kuzya!
Zanda Naranova
Rezumatul unei lecții despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul de mijloc „Vrăjitorii grădiniței”
Sarcini: - extinde și clarifică ideile copiilor despre angajați grădiniţă; procesele de muncă efectuate de fiecare dintre ei;
Încurajarea respectului pentru munca adulților;
Dezvoltați gândirea logică, promovați dezvoltarea imaginației; - identificarea răspunsului emoțional al copiilor la importanța oricărei profesii.
Materiale si echipamente: imagini care înfățișează un portar, bucătar, dădacă, spălătorie, muzician și alte profesii în grădiniţă, poze cu obiecte înfățișând obiecte necesare persoanelor de aceste profesii, o minge.
Muncă preliminară: tururi ale sediului grădiniţă, arată locurile de muncă ale muncitorilor grădiniţă; citind poezii despre grădiniţă; se uită la tablouri; observând munca adulților.
Progresul lecției
1. Moment organizatoric.
Citirea unei poezii.
Există o grădină undeva în lume,
Mă bucur să merg în această grădină.
Aici vara si iarna
Toți prietenii mei sunt cu mine.
Nu cireșele cresc aici -
Anechka și Mișenka,
Și nu ramurile fac zgomot -
Ira, Dasha, Lenochka.
Grădinarul nostru preferat
Îi cheamă pe toți pe nume.
Întrebări pentru copii:
Despre ce grădină vorbește poezia? (Despre grădiniţă unde merg copiii).
Ce este grădiniţă? Pentru ce este? (copiii vin aici, se joacă, studiază, dansează, cântă aici)
Care este numele nostru? grădiniţă? A grupul la care mergi? (Răspunsurile copiilor).
Și știi, în nostru pentru copii oameni amabili lucrează în grădină vrăjitorii, fac totul pentru ca copiii să poată grădinița a fost interesantă, confortabil, astfel încât părinții să nu-și facă griji pentru ei.
2. Conversație despre angajați grădiniţă.
Educator: Aici în nostru grupul are o mică vrăjitoare Marina Anatolyevna, asistentul meu. Care este treaba ei? (elimină în grup, șterge praful, spală vasele, ne aduce mâncare).
Care te întâlnește în fiecare dimineață la grădiniţă? (educatori). Cine sunt ei și ce fac? (Copiii vorbesc despre profesori).
Dreapta. Un profesor trebuie să știe și să poată ști multe pentru ca fiecare zi să fie interesantă pentru tine, să înveți ceva nou, să fii mereu bine dispus, să crești ca niște copii veseli, deștepți, amabili.
Dar asta nu este tot vrăjitorii grădiniței noastre. Îți voi spune ghicitori despre ele și ghiciți.
1. Ei poartă o șapcă albă
Cu o oală în mână
El gătește pentru prânz
Terci, supă de varză și vinegretă (Bucătar)
2. Se uită la gât
Oferă vaccinări
Măsoară temperatura
Ne oferă vitamine
Ca să fii puternic și sănătos
Să mergem repede la școală (asistent medical)
3. Cine joacă și cântă
Te cheamă să dansezi vesel
Ea cântă la acordeon
Preda muzica copiilor
(director muzical)
4. Se va trezi în zori,
Zapada va fi curățată în curte,
Toate căile vor fi măturate,
Și nisipul va acoperi gheața (Maturator de strazi)
5. Şterge totul, uite
Spumă de săpun în jgheab
Și apoi va coase pentru noi
Perdelele sunt pur și simplu de top (spălătoreasă)
(Copiii numesc profesiile lucrătorilor, le numesc pe nume și spun care este meseria lor)
Educator: Bravo baieti, tuturor i-ai numit pe vrăjitorii grădiniței noastre. Acum hai să ne odihnim puțin.
3. Exerciții fizice.
Educator: Și acum ne jucăm puțin.
4. Se desfășoară un exercițiu pentru dezvoltarea logicii.
Copiii se uită la imaginile de pe flanelgraph și determină ce profesii au nevoie oamenii de aceste articole.
Ultimele imagini de pe flannelgraph sunt un ciocan, un ferăstrău și un cui.
Educator: Băieți, cine are nevoie de aceste articole? Cine folosește aceste articole în grădina noastră? (răspunsurile copiilor)
(Se bate la uşă şi intră un muncitor în salopetă, ţinând unelte în mâini)
Cu ajutorul profesorului, le povestește copiilor despre profesia lui.
Educator: Aici, băieți, cât de mult vrăjitorii locuiesc în grădinița noastră. Le mulțumesc mult pentru asta! Gândește-te, a cui muncă este mai importantă? (raționamentul copiilor). Este nevoie de toți angajații. Munca lor este importantă. Trebuie să le respectăm munca și să-i ajutăm. La urma urmelor pentru copii Grădina este a doua noastră casă, aici petrecem toată ziua de dimineața până seara. Să fii fericit, fericit și fericit aici!
Publicații pe această temă:
Rezumatul unei lecții cuprinzătoare despre familiarizarea cu lumea exterioară în grupul pregătitor Subiect: „Electricitate magică” Conținutul programului: Obiective educaționale: - generalizarea cunoștințelor copiilor despre electricitate, - extinderea înțelegerii lor despre locul în care „trăiesc”.
Rezumatul activităților educaționale de familiarizare cu lumea exterioară în grupa de mijloc Subiect: „La pădure, la salvare!” Scop: Să le ofere copiilor o idee despre conexiunile și interdependența oamenilor, animalelor și florei. Obiective de învățare: Consolidarea cunoștințelor.
Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea exterioară în grupa de mijloc. Subiectul este „Cunoașterea tradițiilor țării natale”. Rezumat al activităților educaționale directe pentru a vă familiariza cu lumea exterioară în grupul de mijloc. Subiect: „Cunoașterea tradițiilor.
Rezumatul activităților educaționale pentru familiarizarea cu lumea înconjurătoare „Lumea magică a lemnului” în grupa mijlocie a grădiniței 1. Partea introductivă. Obiective: 1. Extinderea orizontului copiilor despre proprietățile lemnului, formându-și idei despre oameni muncitori care creează frumoși.
Rezumatul unei lecții deschise în grupa de mijloc „Călătorie în țara sănătății” Obiective și obiective: 1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre efectele asupra sănătății.
Scop: Educativ: consolidarea versiunii denumirii Mării Negre; fixați numele peștilor de la Marea Neagră; învață să deosebești moluștele după aspect.
