Săptămâna este casa mea în grupa de juniori. Proiect pedagogic în primul grup de juniori „casa mea”

Rezumatul GCD integrat în al doilea grup junior pe tema „Toată lumea din lume are nevoie de o casă”

Sarapulova Anna Nikolaevna, educatoare, Grădinița № 92, Berezniki, Teritoriul Perm.
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale integrate direct pentru copiii din grupa a doua de juniori (3-4 ani) pe tema „Toată lumea din lume are nevoie de o casă”. Materialul poate fi folosit de profesor ca lecție finală în al doilea grup de juniori, deoarece corespunde nivelului de cunoștințe al copiilor din această grupă de vârstă la sfârșitul anului școlar.
Integrarea zonelor educaționale în conformitate cu FGT: cogniție (FEMP), cogniție (formarea unei imagini holistice a lumii, lărgirea orizonturilor cuiva), creație artistică (aplicație).
Poartă: Formarea unei imagini holistice, saturate pozitiv, a unei case de familie.
Sarcini:
- să extindă idei despre animale sălbatice (urs, vulpe, veveriță), păsări, insecte;
- să consolideze cunoștințele despre proprietățile materialelor (hârtie, țesătură, lemn);
- să învețe să identifice obiecte ale lumii naturale și create de om;
- dezvolta capacitatea de a crea compoziții de obiecte din forme geometrice în aplicații pe hârtie;
- să formeze capacitatea de a opera cu obiecte, figuri geometrice și combinațiile acestora: să determine cantitatea, dimensiunea, forma; navigați în direcții spațiale departe de sine, în părți contrastante ale zilei.
Material demonstrativ: modelul unei colibe albastre din lemn, picturi care descriu case mici și înalte, o jucărie moale Urs, figuri logice ale lui Gienesh (cercuri, triunghiuri, pătrate).
Înmânează: probe de țesătură, hârtie, lemn, material pentru aplicare (lipici, pânze de ulei, foi de hârtie A5, șervețele, forme pentru lipire).
Echipament: monitor, laptop.

Partea motivațională și orientativă:

(Copiii și profesorul stau în cerc pe covor)
Educator: Ne-am întâlnit din nou la grădiniță. Unde ai venit la grădiniță?
Răspunsul copiilor. De acasă.
Educator: Am venit și la grădiniță de acasă. Toți copiii și adulții ar trebui să aibă o casă. Astăzi vom afla cum sunt casele și cine altcineva, în afară de oameni, are nevoie de o casă. Vezi ce te-am adus să joci. (Profesorul arată un model de casă din lemn)
Răspunsul copiilor. Casă. Colibă.
Educator: Cine crezi că trăiește în ea?
Răspunsul copiilor. Păpuși, jucării.
Educator: Da, este o casă de păpuși. O persoană nu poate locui într-o astfel de casă. Și de ce?
Răspunsul copiilor. Este mic.
Educator: Ascultați o poezie despre el:
Uite: aceasta este o casă -
Cu acoperiș, pereți, fereastră.
Are atât o ușă, cât și o țeavă.
Culoarea casei este albastră.
Vino cu îndrăzneală în casă!
- Invitați? Hai să intrăm! („Casa mea” N. Gol)

Parte principală:

Educator: Să aruncăm o privire mai atentă la el. Ce are casa noastră? (Numele și spectacolul copiilor)
Răspunsul copiilor. Acoperiș, pereți, țeavă, fereastră, ușă.
Educator: Ați numit totul corect. Fiecare casă are astfel de părți. Să punem micii rezidenți într-o casă mică. (Copiii ridică și aduc păpuși sau figuri de animale, proporționale cu casa și le plantează în interior.)
Educator: Și ce mărime se construiesc case pentru oameni?
Răspunsul copiilor. Unele mari.
(Copiii stau pe scaune înalte)

Educator: Avem pe tablă imagini care descriu case pentru oameni. Să le aruncăm o privire și să le comparăm. (Copiii se uită la imaginile caselor de pe tablă: în stânga - o casă cu un etaj, în dreapta - o casă cu mai multe etaje) Uită-te la casa care atârnă în stânga. Dar înălțimea sa? (Profesorul își trece mâna de-a lungul casei de jos în sus, arătând înălțimea)
Răspunsul copiilor. Scăzut
Educator: Uită-te la casa care atârnă în dreapta. Dar înălțimea sa? (Profesorul își trece mâna de-a lungul casei de jos în sus, arătând înălțimea)
Răspunsul copiilor. Înalt
Educator: Foarte bine! În casa joasă, constructorii au făcut doar un etaj. O astfel de casă se numește - cu un singur etaj. Și într-o clădire înaltă există multe etaje. O astfel de casă se numește cu mai multe etaje. Polina, arată casa cu un etaj pe tablă. Cate etaje sunt?
Răspunsul copilului. Unu.
Educator: Nikita, arată clădirea cu mai multe etaje pe tablă. Cate etaje sunt?
Răspunsul copilului. Mult.
Educator: Să ne odihnim puțin și să jucăm jocul „Construiește o casă”.
Educație fizică „Construirea unei case” bazat pe poezia lui N.V. Nishcheva.

(Copiii și profesorul efectuează mișcări pe parcursul poeziei):
Unu doi trei patru cinci! (Bate din palme)
Vom construi și vom juca. (Genuflexiune)
Casa este mare, construim în sus, (Trageți mâinile în sus, stați în picioare)
Punem ferestrele, acoperim acoperișul. (Salt în loc)
Aceasta este o casă frumoasă -
În el va locui un bătrân gnom. (Genuflexiune)
(Copiii stau pe scaune înalte)
Educator: Băieți, dimineața a venit un oaspete la grădinița noastră. Acesta este Ursul Clubfoot. (Profesorul arată un jucărie moale Urs) El a venit la noi din basmul „Teremok”. Ursul a spart teremokul și acum animalele nu mai au unde să trăiască. Ursul vrea să construiască o casă nouă, dar nu știe ce material. Îl vom ajuta?
Răspunsul copiilor. Da.
Educator: (Profesorul distribuie farfurii cu probe de țesături, hârtie și blocuri de lemn copiilor). Găsiți bucăți de hârtie pe farfurii. Să zdrobim hârtia. S-a întâmplat? Dar hârtia?
Răspunsul copiilor. Ea ezită.
Educator: Acum să încercăm să o rupem. Ce zici de hârtie acum?
Răspunsul copiilor. Este sfâșiată.
Educator: Și dacă plouă, ce se va întâmpla cu ea? (Profesorul arată hârtie udă)
Răspunsul copiilor. Se va uda.
Educator: Corect. Credeți că este posibil să construiți o casă din hârtie? De ce?
Răspunsul copiilor. Nu poți. Se va rupe, casa va fi umedă.
Educator: Foarte bine! Acum găsește o bucată de pânză în farfurii. Să încercăm să-l zdrobim. S-a întâmplat? Dar țesătura?
Răspunsul copiilor. Ea ezită.
Educator: Acum să încercăm să o rupem. Cum rămâne cu țesătura acum?
Răspunsul copiilor. Nu se rupe.
Educator: Țesătura nu este ruptă. Este mai puternic decât hârtia. Să încercăm să-l batem pe masă. S-a întâmplat? De ce?
Răspunsul copiilor. E moale.
Educator: Și dacă punem pânza în apă, ce se întâmplă cu ea?
Răspunsul copiilor. Se va uda.
Educator: Avem nevoie de astfel de materiale pentru casă?
Răspunsul copiilor. Nu.
Educator: Acum ia blocurile de lemn. Să ne amintim copacul. Dar un copac?
Răspunsul copiilor. Nu se încrețește.
Educator: Încearcă să rupi un copac. S-a întâmplat? Dar un copac?
Răspunsul copiilor. Nu se rupe.
Educator: Atingeți bățul pe masă. S-a întâmplat? Dar un copac? Este greu sau moale?
Răspunsul copiilor. Solid.
Educator: Corect. Și chiar dacă îl puneți în apă, acesta va rămâne la fel de solid și durabil. (Profesorul le arată copiilor un bloc scos din apă) Din ce material este mai bine să construiești un teremok: din hârtie, din țesătură sau din lemn?
Răspunsul copiilor. Facut din lemn.
Educator: Casa este foarte importantă pentru o persoană. Acasă ne așteaptă mama și tata, un pat moale și jucăriile preferate. Casele sunt confortabile și calde. Acasă vă puteți relaxa, primi oaspeți, vă puteți aduna la aceeași masă cu întreaga familie și puteți bea ceai. Băieți, dar nu numai oamenii au nevoie de o casă, ci și de animale, păsări și insecte! Îi protejează de pericol, de ploaie, de frig.
(Copiii și profesorul stau lângă ecran și fac cunoștință cu prezentarea „Toată lumea din lume are nevoie de o casă” despre locuințele unor animale, insecte, păsări, locuitori acvatici)
Exemple de diapozitive:

Educator: Îți amintești numele casei de albine?
Răspunsul copiilor. Stup.
Educator: Corect. Acum să ne transformăm în albine mici și să jucăm jocul „Găsește-ți stupul”.
Joc în aer liber „Find your stup”
Copiii aleg o casetă de selectare roșie, galbenă sau verde. Cercurile sunt așezate pe podea - stupi de aceleași culori.
Educator: A venit dimineața, albinele s-au trezit și au zburat la poieni pentru a colecta nectar. (Copiii se înconjoară în pajiște) A venit seara. Soarele s-a ascuns. Albine, zboară la stupul tău! (Copiii aleargă spre cercul culorii lor)
Mai departe, profesorul se apropie de fiecare stup: „Albine, numește-ți culoarea”. Copiii fiecărui stup denumesc culoarea casei lor în cor.
Educator: Bravo baieti! Vino la masa. Aici am prezentat figuri și case (conuri de hârtie) pentru aceste figuri. Ce forme recunoașteți?
Răspunsul copiilor. Cerc, pătrat, triunghi.
Educator: Ați numit totul corect. Câte case sunt pe masă?
Răspunsul copiilor. Mult.
Educator: Câte piese sunt pe masă?
Răspunsul copiilor. Mult.
Educator: Ia orice formă una câte una și ascunde-o în casa ta. Toate casele sunt ocupate și mai există cifre în plus. Ce sunt mai multe figuri sau case?
Răspunsul copiilor. Cifre.
Educator: Și ce este mai puțin - case sau figuri?
Răspunsul copiilor. Casute mici.
Educator: Lasă aceste forme să se transforme în furnici. Și îi vom ajuta să ajungă la furnici.

Joc didactic „Ajutați furnicile” (Nosova E.A., Nepomnyashchaya R.L. Logică și matematică pentru preșcolari - ed. A II-a - St. Petersburg: Childhood-Press, 2002)
Fiecare copil primește un furnicar - un con. Prezentatorul strigă care furnici ar trebui să se ascundă în case (de exemplu, cele roșii), iar copiii ascund figurile corespunzătoare ale lui Dienes sub conurile lor de case. La final, casele sunt deschise și verificate dacă a ajuns acolo o figură (furnică) de altă culoare. După verificarea și corectarea erorilor, cifrele sunt returnate la locul lor. Gazda dă o nouă comandă: furnicile mari (fie nu rotunde, fie nu galbene) se ascund.
Educator: Bravo baieti! Stai jos la mese. Vă sugerez să faceți o aplicație. Vom lipi casa pentru câine. (Profesorul le arată copiilor lucrarea terminată) Cum se numește?
Răspunsul copiilor. Stand.
Educator: Cine a creat casă pentru câini - om sau natură?
Răspunsul copiilor. Persoană.
Educator: Desigur, înseamnă că acesta este un obiect al lumii create de om sau ale lumii naturale?
Răspunsul copiilor. Făcut de om.
Educator: Aveți figuri așezate în plăci. Vom face o cabină dintr-un pătrat, vom lipi un acoperiș triunghiular deasupra și vom face o intrare în casă dintr-un cerc.
(Copiii fac o aplicație „Cabină pentru câini”)

Partea reflexiv-evaluativă

Educator: Îi invit pe toți în cercul nostru să ne amintim ce am învățat noi astăzi.
(Copiii stau pe covor în cerc, nu uitați, pregătiți-vă pentru reflecție)
Despre ce am vorbit astăzi?
Răspunsul copiilor. Despre casă, despre casă, despre animale.
Educator: (Copilului) Ce ai învățat azi?
Răspunsul copiilor. Lipiți cabina.
Educator: Ce lucruri noi ați învățat despre case astăzi? Ce sunt ei?
Răspunsul copiilor. Sunt cu un singur etaj și cu mai multe etaje.
Educator: Cine din lume are nevoie de o casă?
Răspunsul copiilor. Oameni, veveriță, pasăre, urs, pustnic, vulpe.
(Profesorul rezumă răspunsurile copiilor)
Educator: Unde iarnă ursul?
Răspunsul copiilor. Într-o groapă.
Educator: Încercați să spuneți într-o propoziție completă: Un urs hibernează într-o groapă. (Copilul repetă după profesor) Spune-mi, unde trăiește veverița?
Răspunsul copiilor. În gol.
Educator: Corect. Mai întâi voi spune și apoi vei spune: Veverița trăiește într-o adâncitură. (Copilul repetă după profesor)
Educator: Pe cine am ajutat să alegem materialul pentru noua clădire?
Răspunsul copiilor. Urs.
Educator: Din ce l-am sfătuit pe urs să construiască un teremok?
Răspunsul copiilor. Facut din lemn.
Educator: Așa este, bine, băieți! Lecția noastră s-a terminat.

Natalia Malakhova
Planificare pe tema „Casa mea, orașul meu” pentru a doua grupă de juniori

09 EXEMPLU PLANIFICARE MUNCA EDUCATIVA-EDUCATIVA (pentru săptămâna 17.10-21.10 ___)

grup: ___ Al doilea junior ___ Subiect: "Casa mea, a mea oraș» ___

poartă: Cunoașterea casei, a obiectelor de uz casnic, mobilierului, aparatelor de uz casnic. ...

Eveniment final: Expoziție de lucrări la temă«» ___

grupuri) Interacțiunea grădiniței cu familia / partenerii sociali

grup,

subgrup

Luni dimineață Conversație întăritoare la temă"Cine este bun cu noi, cine este frumos cu noi"

Joc didactic: „Klondike”... poartă jocuri: dezvoltă la copii amabilitate și atitudine grijulie față de ceilalți, precum și abilități motorii fine ale mâinilor.

„Casa în care trăim” poartă: extindeți înțelegerea copiilor despre lumea din jurul lor. Cunoașteți casa în care locuiți, vecinii, adulții și copiii. Ancorați conceptul „Casă, curte, stradă, vecini”... Didactic un joc: „Geantă minunată” poartă: pentru a remedia factura prin atingere.

desen modular al ploii cu muguri de bumbac. Conversație situațională despre „Cât de prietenoși se joacă băieții”poartă: introducerea copiilor în tradițiile grădiniței. familiarizați cu drepturile (per joc) examinarea cărților de cărți poștale pe temă: "Preferatul meu oraș»

DUMNEZEU 1. Cultura fizică 09 :20-09 :35

De plan instructor fizic

2. Dezvoltarea muzicalității 15 :15-15 :30

De plan director muzical

Observarea păsărilor în timp ce se hrănește

Obiective: dezvoltați dorința de a avea grijă de păsări; să formeze cunoștințe despre obiceiurile păsărilor; încurajează dragostea pentru natură. Jocuri de afara „Vrabii și o pisică”. Obiective: invata sa sari usor, indoindu-ti genunchii; fugi fără să te atingi, evită șoferul;

„Intră în cerc”.

Obiective:

Îmbunătățiți capacitatea de a acționa cu diferiți subiecți;

Dezvoltă abilitatea de a arunca obiecte într-o anumită direcție cu ambele mâini;

Conversație situațională .

Jocuri de rol la cererea copiilor. Activitate productivă.

Joc de rol de seară "Spital" poartă: Dezvoltă interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajută la crearea unui mediu jucăuș. Pentru a consolida cunoștințele dobândite anterior despre

munca unui medic. Dezvoltarea mozaicului „Rățușcă” asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor, observației, percepției vizuale, vorbirii și abilităților intelectuale. Educarea CGN, abilități de autoservire și asistență reciprocă în îmbrăcăminte.

Situația jocului "Păpușile sunt trează și îmbrăcate"... Lucrați în centru „De ce mult”: jocuri pentru formarea motricității fine. Aducerea jocului de societate „Obiecte de uz casnic Lotto”.

plimbare „Ce crește pe site” stimulează interesul pentru obiecte natură: copaci, iarbă, flori; dezvoltați observația, atenția, capacitatea de a asculta adulții; pentru a forma un respect pentru natura din jur.

Zile săptămânii Mod Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale Organizarea unui mediu în curs de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupuri)

grup,

subgrup Activitate educațională individuală în momente de regim

Marți dimineața"Ale mele grup, site-ul meu "- să formeze capacitatea copiilor de a naviga înăuntru spațiu de grup; insuflați copiilor acuratețea, respectul față de obiecte; dezvoltați un sentiment de securitate și autoconservare.

"Loto cu poze"

Distingeți, selectați după nume și prin percepția vizuală a obiectelor de diferite tipuri și culori. „Suntem băieți prietenoși”

Pentru a forma abilitățile copiilor bune

este de dorit să se trateze copii și adulți în d / s;

a învăța să comunice între ei Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine (dantelări, piramide, inserții Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor.

GCD 1. Dezvoltarea vorbirii și citirea ficțiunii

Cultură solidă a vorbirii: sunet despre. Examinarea ilustrațiilor pentru un basm „Kolobok”

poartă: Continuați să învățați copiii să ia în considerare cu atenție imaginile din cărți, să explice conținutul ilustrațiilor. Exersați o pronunție clară a sunetului despre.

2. Activitate vizuală. / Pictură.

"Inele" („Bule de săpun multicolore”) Materiale. Creioane colorate, hârtie de peisaj. poartă: învățați cum să țineți corect un creion, să transmiteți o formă rotunjită într-un desen. Exersați o mișcare circulară a mâinii. Învață să folosești creioane de diferite culori în procesul de desen. Dezvoltați percepția culorii. Consolidați cunoștințele culorilor.

Considerații despre mers paturi de flori: continuați să învățați să distingeți și să numiți două plante cu flori după culoare, dimensiune, acordați atenție culorii lor; cultivați dragostea față de natură.

Muncă individuală pentru a preda sărind pe două picioare în loc, cu mișcare înainte Conversație situațională „De ce nu poți lua mâinile murdare în gură”

Conversaţie „De ce haine avem nevoie pentru o plimbare”... Activități de mers pe jos auto-ghidate.

Jocuri cu material portabil.

Scoopuri, jucării mici, cercuri sportive, matrițe, lopeți, cutii de flori.

Lucrarea în comun a copiilor și a părinților pentru a curăța zona de frunzele căzute.

Seara Piesa teatrală de basm: „Kolobok” Dezvoltați interesul copiilor pentru jocurile teatrale, ajutați la crearea unui mediu ludic. Pentru a consolida cunoștințele dobândite anterior despre lucrarea citită.

Dezvoltarea mozaicului "Broască" să dezvolte abilitatea de a corela elementele individuale și întreaga imagine, de a selecta fragmente după culoare și formă.

Conversație situațională despre faptul că trebuie să vă luați timp liber de la casa profesorului. Lucrați în centru "Constructor": jocuri constructive.

Plimbare în aer liber „Ai grijă de subiect”poartă: învățați să acționați și să navigați printr-un semnal,

Zile săptămânii Mod Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale Organizarea unui mediu în curs de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupuri) Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali

grup,

subgrup Activitate educațională individuală în momente de regim

Miercuri dimineață Conversație de mediu lumea: ce a văzut copilul pe drum; naturale, modificările vremii. poartă: dezvolta o vorbire coerenta a copiilor, observatie.

"Orașunde locuiesc " (album)

poartă: formarea de idei despre nativ orașul.

Joc didactic - Ce s-a dus? (profesorul îi invită pe copii să examineze cărămida, cubul, farfuria și apoi să închidă ochii; adultul elimină un detaliu, iar copiii, deschizând ochii, trebuie să spună ce lipsește) formarea unei înțelegeri că puteți învăța o mulțime de lucruri interesante din cărți,

Încurajați copiii să privească desenele din carte,

Învățați copiii să pună întrebări, să răspundă la o întrebare. Privind cărți de cântece populare, povesti cu zane: "Masha și ursul", „Teremok”, „Coliba Zayushkina” Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor.

Conversații și consultații individuale la cererea părinților

DUMNEZEU 1. Cultura fizică

de plan instructor fizic

2. Activități de cercetare cognitivă / Familiarizarea cu lumea exterioară

„Nativul meu oraș» Materiale. Fotografii cu case în care locuiesc copii, clădiri de grădiniță; ilustrații care înfățișează diverse case (lemn, cărămidă) străzi, copaci, mașini. Scrisoare de la Dunno. poartă: Învață-i pe copii să-și sune pe ai lor oraș(sat)... Oferiți idei de bază despre nativ orașul... Conduceți copiii să înțeleagă ce este orașul are multe străzi, clădiri cu mai multe etaje, mașini diferite. Pentru a cultiva dragostea pentru familie orașul.

Plimbare observând norii

Obiective: să se familiarizeze cu diverse fenomene naturale; să ofere o varietate a stării apei din mediu; Mobil jocuri: "Soarele și ploaia".Obiective: învață să meargă și să alerge împrăștiat, fără să se lovească unul de celălalt; să-i înveți să acționeze rapid la semnalul profesorului, să se ajute reciproc „Din umflătură în umflătură”. Obiective: continuați să învățați să săriți pe două picioare;

săriți de pe obiecte înalte, aterizați încet, îndoindu-vă genunchii; îmbunătățiți abilitățile de sărituri.

Consolidați secvența de îmbrăcare și dezbrăcare. Activități de mers pe jos auto-ghidate.

Jocuri cu material portabil.

Ghidon, linguri, matrițe, jucării, cretă, mașini.

Educație CGN de \u200b\u200bseară, abilități de autoservire și asistență reciprocă în îmbrăcare. Încurajați copiii să se ajute reciproc la îmbrăcat, să păstreze ordinea în aspectul lor. Citirea ficțiunii. A. Barto „Jucării” poartă: trezi dorința de a recita expresiv o poezie mai familiară decât un joc didactic „Imagini împerecheate” asupra dezvoltării memoriei vizuale, observației, capacității de a distribui atenția și de a găsi aceleași imagini. Stârniți interesul pentru materialele vizuale, familiarizați-vă cu locul și regulile de depozitare, formați ceva ca un cadou pentru copii, încurajați-i să acționeze cu materialul vizual

Lucrați în centru "Desen": introducere la pensulă și vopsele.

Monitorizarea vremii pe jos poartă: învățați să determinați anotimpul prin trăsături caracteristice. Munca individuală Dezvoltarea mișcărilor.

Material portabil Urzatoare, cuburi și matrițe pentru fiecare copil pentru a se juca cu nisip, păpușă, mașini.

Zile săptămânii Mod Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale Organizarea unui mediu în curs de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupuri) Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali

grup,

subgrup Activitate educațională individuală în momente de regim

Joi dimineață RPG "Familie" poartă: Dezvoltă interesul copiilor pentru jocurile de rol, ajută la crearea unui mediu jucăuș. Cultivați prietenii în joc.

Joc didactic: Loto "Asociere" asupra dezvoltării atenției, memoriei, observației și gândirii logice.

„Cine locuiește cu tine în apartament”

poartă: să consolideze cunoștințele copiilor cu privire la membrii familiei. (colțul familiei)

Consolidați cunoștințele de bază flori: roșu, verde, albastru, galben cu

Jocuri de masă:"Complicat"poartă: educarea abilității de a compara, generaliza, denumi corect subiectul. Conversație situațională despre regulile de comportament între ele, despre faptul că trebuie să fii politicos, nu poți lupta, fii lacom Constructie:

„Gard pentru grădiniță”ţintă: pentru a forma capacitatea de a aranja părțile structurale într-o poziție spațială dată, conectându-le între ele cu laturi identice, pentru a corela o clădire cu un eșantion.

Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor.

Conversații și consultații individuale la cererea părinților

GCD 1. Activități de cercetare cognitivă / Formarea reprezentărilor matematice elementare (FEMP)

Material demonstrativ - păpușă, coș, cerc, tren de carton fără roți, tavă, șervețel, saz cu apă.

Prospect - Cercuri de aceeași dimensiune și culoare, rațe.

poartă: continuați să dezvoltați capacitatea de a compune grup elemente din elemente separate și selectați un articol din acesta, învățați să răspundeți la o întrebare "Cat de mult?" și definește agregatele cu cuvinte „Unul, mulți, nu unul”... Introduceți copiii în cerc; învățați să-i examinați forma prin modul tactil-motor.

2. Activitate constructivă și model.

„Piste”... Exercitați copiii în construirea unor căi largi, aplicând cărămizi unul cu celălalt cu margini lungi înguste. Introduceți designul plan (așezarea urmelor din dreptunghiuri scurte și lungi.) Ideea „Piesa lungă și largă”, „Trase lungă scurtă”.

Plimbare Privind frunzele copacilor. N / A „Suntem băieți amuzanți”.Podv joc „Căderea frunzelor”

Activitatea muncii Colectarea frunzelor căzute și a altor resturi de pe amplasament. poartă: să învețe să respecte ordinea la locul grădiniței.

Joc în aer liber „Atingeți ținta”poartă: Pentru a dezvolta un ochi, capacitatea de a măsura forța cuiva atunci când cereți. Conversație situațională „Trebuie să te poți îmbrăca singur”.

Consolidați secvența de îmbrăcare și dezbrăcare. Activități de mers pe jos auto-ghidate.

Jocuri de rol la cererea copiilor. Activitate productivă „Hai să coacem tortul”... Munca în comun a copiilor și a părinților pentru a curăța frunzele căzute.

Seara Cultivarea unei culturi a comportamentului în timpul unei gustări după-amiaza.

Învață să urmezi regulile de comportament de la masă fără să ți se reamintească.

Oferiți-vă să ascultați cântece populare rusești ( de exemplu: „Ladushki”, Melodie populară rusă aranjată de G. Fried; "Cocoş",

Joc didactic: „1,2,3 Caută” poartă: Promovați dezvoltarea tehnicilor pentru compararea și evaluarea dimensiunii subiectului Conversație situațională despre ceea ce este posibil în grupul joacă fotbal... Activitatea creativă a copiilor pentru a atrage ploaia cu copii Învățați copiii să țină corect un creion

Jocuri de plimbare în aer liber: "Soarele și ploaia".„Din umflătură în umflătură”Material portabil Svochki, matrițe pentru o cutie de nisip, mașini, cuburi pentru jocuri, cretă, mănuși.

„Strada noastră” Scop: cunoașterea mediului imediat (casă, stradă, magazin, clinică)

Zile săptămânii Mod Activități comune ale unui adult și copiilor, luând în considerare integrarea zonelor educaționale Organizarea unui mediu în curs de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activitate, toate camerele grupuri) Interacțiunea cu părinții / partenerii sociali

grup,

subgrup Activitate educațională individuală în momente de regim

Exercițiile de vineri dimineața dimineața.

Repeta cunoașterea geometriei cifre: cerc, pătrat, triunghi. Învață să cauți în grup articole pot fi adăugate la aceste cifre.

un joc „Vom ajuta jucăriile să-și găsească locul”

Continuați să aflați cum să țineți corect un creion, desenați cu un creion grefat CGN "Să trăiască săpun parfumat"

poartă: Introduceți copiii la articole de igienă personală (săpun) Jucați activități în colț „De ce mult” Cutie magică Discutați cu părinții despre bunăstarea copiilor.

Conversații individuale la cererea părinților.

DUMNEZEU 1. Activitate muzicală

De plan director muzical

2. Activitate vizuală / aplicație.

„Cadou iubitului tău cățeluș (la pisoi)"Plastilină. poartă: Pentru a forma percepție imaginativă și idei imaginative, dezvoltați imaginația. Învățați copiii să folosească abilitățile dobândite anterior în modelare. Pentru a cultiva o atitudine amabilă față de animale, dorința de a face ceva bun pentru ei.

Plimbare observând pomul de toamnă

Obiective: extindeți înțelegerea pădurii; învățați să admirați frumusețea naturii native. Jocuri în aer liberGăsește-ți casa ". poartă: învățați să acționați rapid pe un semnal, să navigați în spațiu. „Păsări în cuiburi”. Obiective: să învețe să meargă și să alerge împrăștiați, fără să se lovească unul de celălalt; să învețe să acționeze rapid la semnalul profesorului, să se ajute reciproc; Să formeze la copii capacitatea de a se servi în mod independent în timp ce se dezbracă după o plimbare; formează nevoia de a-și împărtăși impresiile Activitate independentă pe o plimbare.

Jocuri de rol la cererea copiilor.

Lectura de seară artă. literatură: G. Tsyferov „Când nu sunt suficiente jucării”poartă: să-i înveți pe copii să asculte citirea și povestirea unui adult, fără a fi distras, să asculte lucrarea până la capăt.

jocul degetelor „Finger-boy”, "Familia mea" joc de rol "Gătind cina"

dezvoltarea senzorială „Colectează piramida”

C: Învățați copiii să colecteze o piramidă dintr-un bol. inele la mici.

Conversație situațională despre cum să te comporti într-o piesă, spectacol. organizarea de jocuri în funcție de interesele jocurilor de societate pentru copii „Puzzle-uri”, "Piramidă"Imprimat pe desktop jocuri:Loto" poartă: priceperea de hrănire elemente de grup, gandire rapida. Trimite Domino, Lotto „Jucării” organizarea de jocuri pentru interesele copiilor

Jocuri de masă „Puzzle-uri”, "Piramidă"

Jocuri de masă:

"Loto"

poartă: priceperea de hrănire elemente de grup, gandire rapida.

Trimite Domino, Lotto „Jucării”

Walk Copiii se joacă cu material portabil. Jocuri de rol la alegerea copiilor.

Joc de mișcare: "Soarele și ploaia".

Obiective: învață să mergi și să alergi împrăștiat, fără a te ciocni unul de celălalt; învățați-i să acționeze rapid la semnalul profesorului, să se ajute reciproc.

Jocuri pentru copii cu material portabil. Jocuri de rol la alegerea copiilor.

Joc de mișcare: "Soarele și ploaia".

Obiective: învață să meargă și să alerge împrăștiat, fără să se lovească unul de celălalt; să-i înveți să acționeze rapid la semnalul profesorului, să se ajute reciproc.

Antipina Tatiana Alexandrovna,

educator

MADOU "Grădinița combinată nr. 1"

tobolsk

Tema: „Țara mea, orașul meu”

Scop: să formeze la copii o idee despre Rusia, despre orașul lor natal Tobolsk.

Sarcini :

Educational: pentru a extinde ideile copiilor despre mica lor patrie, țară, introduceți steagul Rusiei, consolidați cunoștințele copiilor despre numele orașului lor natal.

Dezvoltare: Dezvoltați vorbirea, gândirea, extindeți vocabularul copiilor, dezvoltați un interes pentru activitățile de joc.

Educațional: încurajează sentimentele patriotice, un sentiment de mândrie în orașul tău, dorința de a menține curățenia, ordinea în orașul tău.

Muncă preliminară: conversații cu copiii despre Rusia, despre Tobolsk, despre râul Irtysh, despre Kremlinul Tobolsk. Examinarea ilustrațiilor, fotografiilor care înfățișează Tobolsk. Citind poezii, povești despre orașul natal. Întocmirea unei expoziții foto „Plimbându-ne în locurile preferate ale orașului nostru” (lucrează cu părinții).

Domenii educaționale prioritare: „Cunoaștere”, "Comunicare"

Integrarea zonelor educaționale: "Socializare", „Cultura fizică”, "Citind".

Activități: cognitiv, comunicativ, jucăuș, motor, productiv

Material și echipament: imaginea steagului național al Rusiei, plicuri pentru joc „Alcătuiește steagul”, o foaie goală de hârtie Whatman, imagini pre-tăiate cu diferite case, mașini, lipici.

Cursul lecției:

Păpușa Dasha, călătorul, vine în vizită la copii.

Buna baieti!

Educator: -Bună, Dasha! Cum ai ajuns aici?

Dasha: -Am călătorit în jurul lumii, am vizitat multe orașe și m-am rătăcit. Vă rog să-mi spuneți în ce țară am ajuns, în ce oraș m-am găsit?

Educator: Dasha, astăzi băieții și cu mine ne-am adunat aici pentru a vorbi despre țara noastră, orașul nostru natal.

Băieți, să-i spunem lui Dasha care este numele țării în care trăim?

Copii: - Rusia.

Educator: -Așa este, băieți, trăim într-o țară cu un nume uimitor - Rusia.

Să repetăm \u200b\u200bcu toții acest nume frumos - Rusia. (Copiii repetă)

Educator: -Sunt multe țări frumoase pe Pământ, oamenii trăiesc peste tot, dar Rusia este o țară extraordinară, pentru că este Patria noastră.

Dasha: Ce este Patria Mamă?

Educator: -Băieți, ce credeți că înseamnă cuvântul Patrie? (răspunsurile copiilor)

Educator: - Patria înseamnă nativ. Patria este locul unde ne-am născut, aceasta este țara noastră, orașul nostru, strada în care trăim, grădinița, casa noastră, rudele noastre. Patria este tot ceea ce ne înconjoară. Fiecare persoană are o singură patrie. Trebuie să o iubești, să ai grijă de natura ei, să o protejezi.

Ești încă mic, dar acum poți face multe pentru ca Patria ta să fie și mai frumoasă. Cum crezi că ne putem ajuta Patria? (răspunsurile copiilor - nu aruncați pe stradă, nu rupeți crengi de copaci, tufișuri, nu călcați peluzele, iubiți-i pe cei dragi, fiți prieteni cu copiii din grădiniță, nu vă certați).

Educator: Fiecare țară și Rusia au, de asemenea, propriul drapel. Uita-te la el (Atrag atenția copiilor asupra steagului Rusiei)... Este de formă dreptunghiulară și constă din 3 dungi. Banda superioară este albă. Ce îți amintește? (răspunsurile copiilor)

Educatoare: Ne amintește de iarna rusească, de zăpadă, de mesteacăn alb, de mușețel. Cum arată dunga albastră? (răspunsurile copiilor).

E drept băieți, arată ca un cer albastru, râuri și mări albastre.

Dasha: - Ce înseamnă culoarea roșie pe steagul rus?

Educator: roșu în Rusia a fost considerat cel mai frumos. Este culoarea căldurii și a bucuriei, a florilor înflorite.

Și acum vă invit să vă jucați. Jocul rulează „Alcătuiește steagul”.

(copiii asamblează o imagine de steag întreg din părți)

Educator: -Și acum, băieți, vă sugerez să faceți o plimbare prin orașul nostru.

Minute fizice:

Mergem peste Tobolsk (marș)

Cantand un cantec (clătinând din cap la stânga și la dreapta)

Mergem pe stradă (marș)

Ridicați picioarele drepte (trageți degetele de la picioare ale fiecărui picior)

Fă un pas - unu, doi

Val de mână - trei, patru

Întoarse capul (capul se intoarce)

Stanga dreapta. Bun!

Să sărim în sus împreună. (sări în loc)

Și alergăm ușor. (alergând pe loc)

Profesorul îi invită pe copii să-și ia locul.

Educator: Pe această mare planetă,

Într-o țară atât de imensă

Există un oraș în lume

Ceea ce îmi este atât de drag.

Dasha: -Băieți, care este numele orașului tău?

Copii: - Tobolsk

Educator: - Așa este, băieți, orașul nostru natal se numește Tobolsk.

Și pe ce râu se află orașul nostru minunat?

Copii: pe Irtysh.

Educator: Foarte bine, orașul nostru se află pe marele râu rus Irtysh. ( le arăt copiilor imagini cu vedere la oraș).

Dasha, ascultă acum o poezie despre orașul nostru Tobolsk.

Copil: Orașul nostru Tobolsk este bun și drag.

Este curat și frumos

Și drag pentru noi toți.

Malul confortabil al Irtișului și apa albastră.

Îmi place să merg aici cu mama mea uneori.

Educator: Uite, Dasha, copiii noștri au adus fotografii care arată locurile lor preferate pentru plimbare prin orașul nostru. Acum îi vom vedea și vă vom povesti despre orașul nostru iubit.

Copiii se uită la colajul „Plimbându-se într-un oraș preferat” și îi spun lui Dasha despre locurile lor preferate de mers pe jos.

Educator: Dar tu și cu mine ne putem face și noi propriul oraș. Uite ce ne-a adus Dasha într-un plic. ( scoatem din plic poze pre-tăiate cu case și mașini). Aici sunt diferite case, mașini. ( luăm în considerare imagini cu case mari și mici, mașini). Și acum le putem lipi pe o foaie mare de hârtie - acesta va fi orașul nostru.

Copiii lipesc case pe o foaie de hârtie Whatman.

Educator: Acesta este ceea ce avem un oraș mare și frumos.

Dasha: - Bravo, băieți, am fost foarte încântat să fiu oaspetele vostru. Știi multe despre țara ta, orașul tău. Acum este timpul să călătoresc în alte țări. Pa!

Educator: La revedere, Dasha! Bravo, băieți, i-ați spus corect lui Dasha totul despre iubitul nostru oraș Tobolsk, despre țara în care v-ați născut. Și acum Dasha va merge să călătorească și ne vom juca cu tine în orașul nostru.

(Jocuri didactice „Găsește cea mai mare casă”, „Găsește doar case mici”, „Arată aceleași case” sunt organizate)

Invităm profesorii de învățământ preșcolar din regiunea Tiumen, Yamalo-Nenets Autonom Okrug și KhMAO-Yugra să-și publice materialul metodologic:
- Experiență pedagogică, programe cu drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal de activități educaționale, proiecte, master classes (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familia și profesorii.

De ce este profitabil să publicați cu noi?

Planificare tematică complexă

Grupa: al doilea junior
Subiect: Casa mea, orașul meu.
Scop: Familiarizarea cu casa, obiectele de uz casnic, mobilierul, aparatele de uz casnic. Pentru a cunoaște numele satului natal, principalele atracții.
Eveniment final: Expoziție foto „Plimbându-se pe străzile orașului nostru”
Modificări în mediul de dezvoltare al subiectului:
Colț tematic: Introducere de ilustrații care descriu mobilier, vase, transport, case din oraș și sat. Proiectare expoziție: "Veselă de ceai"
Album „Satul nostru”.
Centru pentru jocuri de rol: Selectarea atributelor pentru jocul de rol „Familia” Situația jocului „Dă ceaiului păpușii”.
Centru pentru activități productive: introducerea articolelor de artizanat (covoare, prosoape, șervețele), cunoașterea inițială a țesutului și a țesutului de covoare.
Examinarea tiparelor pe obiectele de uz casnic. Echipamente de desen (hârtie, șabloane, creioane).
Lucrați cu părinții: Campania „Oferiți grupului o lingură de lemn” Consultare „Prevenirea gripei și a infecțiilor respiratorii acute”
Interacțiunea cu societatea: Plimbare țintă „Cunoașterea străzii”
Sarcini
Activități comune ale profesorului și copiilor: activitate independentă prospectivă folosind mediul de dezvoltare Literatură folosită
în activitățile educaționale directe (organizate) ale unui profesor cu copii în activități educaționale desfășurate în procesul de organizare a diferitelor tipuri de activități ale copiilor și momente de regim Dezvoltare cognitivă
Prezentați copiilor numele obiectelor
cel mai apropiat mediu: vase, mobilier.
Formați idei despre protozoare
conexiunile dintre obiectele mediului imediat. Dezvolta
activitate productivă (constructivă). Pentru a forma capacitatea de a distinge obiectele în formă și
numiți-le (cub, cărămidă, minge).
Subiect: „Orașul meu natal”
Scop: Formarea conceptului de „oraș”. Introduceți obiectivele turistice
Încurajați partajarea. Pentru a stimula dragostea pentru patria lor mică, orașul orașului.
Materiale pentru lecție: fotografii ale caselor în care locuiesc copiii, ilustrații ale unei clădiri de grădiniță care prezintă diverse case (lemn, cărămidă), străzi, copaci, mașini; scrisoare de la Dunno.
Subiect: „Produse pentru ceai”
Scop: Să vă familiarizați cu numele și scopul vaselor.
Să formeze la copii un concept generalizat de „feluri de mâncare”, scopul său, trăsături esențiale (formă, culoare, dimensiune). Dezvoltați un discurs coerent, învățați să descrieți felurile de mâncare
Materiale pentru lecție: vase de ceai, veselă neobișnuită.
Cunoașterea lumii exterioare (mediul subiectului)
Subiect: „Transport”
Scop: Să-i învețe pe copii să identifice și să distingă transportul, modurile de transport, caracteristicile de bază (culoare, formă, dimensiune, structură, funcție etc.)
Materiale pentru lecție: imagini care descriu un avion, o mașină, un autobuz; flannelgraph, avion de jucărie, mașină, autobuz.
Cunoașterea lumii exterioare (mediul subiectului)
Subiect: „Mobilier”
Scop: Să-i înveți pe copii să identifice și să distingă mobilierul, tipurile de mobilier, să evidențieze principalele caracteristici ale articolelor de mobilier (culoare, formă, dimensiune, structură, funcție etc.); grupați elementele în funcție de caracteristici.
Materiale pentru lecție: O cutie poștală, mobilier pentru păpuși (scaun, masă, pat, canapea, dulap); camera păpușilor, păpușa Katya în pătuț; manechine de legume (castravete, morcovi, napi) și fructe (măr, pere, banane), 2 tăvi.

FEMP
Subiect: Lecția 4 Scop: Pentru a îmbunătăți capacitatea de a compune un grup de obiecte individuale și de a selecta un obiect din grup, de a desemna agregatele cu cuvintele unul, mulți, nici unul. Continuați să învățați să distingeți și să numiți un cerc, examinați-l cu o cale tactil-motorie și comparați cercurile în mărime: mare, mic.
FEMP
Subiect: Lecția 1 Scop: Să învățăm cum să comparăm două obiecte în lungime și să indicăm rezultatul comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt. Îmbunătățiți capacitatea de a compune un grup de obiecte din obiecte separate și selectați un obiect din grup; denotați agregate cu cuvintele unul, mulți, nici unul.
FEMP
Subiect: Lecția 2 Scop: Să înveți să găsești unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, să răspunzi la întrebarea „cât?”, Folosind cuvintele unul, mulți. Pentru a continua să învățați cum să comparați două obiecte în lungime prin suprapunere și aplicație, pentru a indica rezultatele comparației cu cuvintele lung - scurt, mai lung - mai scurt.
FEMP
Subiect: Lecția 3 Scop: Să învățăm în continuare să găsim unul și mai multe obiecte într-un mediu special creat, să desemnăm agregatele cu cuvintele unul, multe. Introduceți un pătrat, învățați să faceți distincția între un cerc și un pătrat.
Examinarea reproducerilor, ilustrațiilor, imaginilor care descriu case din oraș (sat). Comparaţie.
Examinarea imaginilor pe tema „Casa în care trăiesc”.
Conversație situațională, „Care sunt mașinile”
Examinarea ilustrațiilor pe tema „Mobilier”, conversație situațională „Pentru ce este mobilierul.
Plimbare țintă „Cunoașterea străzii”
Privirea copacilor toamna; pentru munca șoferului; pentru căderea frunzelor; pentru pasari; în spatele vântului.
Activitate de cercetare experimentală „Navele navighează”
Activitate de cercetare experimentală „Bloc de lemn”.

Lucrare individuală pe FEMP
D / și „Plasați casele în ordine?
D / joc „Sus - jos”.
D / joc „Mare - mic”
D / joc conform FEMP „Three Bears”

Proiectarea comună a expoziției: "Ceainic"
Promoție „Dă grupului o lingură de lemn”
Introducere de imagini de parcela cu imagini de transport.
Album „Satul nostru”.
Examinarea ilustrațiilor foto care prezintă mobilier
Joc tipărit "Little Helpers"
Jocul „Tăiați imagini” Scop: dezvoltarea gândirii logice.
OV Dybina "Cursuri despre familiarizarea cu lumea din jur" pp. 38
Vakhrushev A.A. „Hello World” Pagina 66

OV Dybina "Cursuri despre familiarizarea cu lumea din jur" pp. nouăsprezece
OV Dybina "Cursuri despre familiarizarea cu lumea din jur" pp. 20

IN ABSENTA. Ponomareva
V.A. Pozina "Cursuri de formare a reprezentărilor matematice elementare"
Paginile 14-16
Dezvoltarea vorbirii

Continuați să dezvoltați vorbirea copiilor, pentru a forma capacitatea de a construi propoziții folosind verbe.
Formarea unei înțelegeri că o mulțime de lucruri interesante pot fi învățate din cărți,
să implice copiii în examinarea desenelor din carte, să îi învețe pe copii să pună întrebări, să răspundă la o întrebare. Citirea ficțiunii.
Subiect: Spunerea basmului „Teremok”
Scop: Să le amintim copiilor despre basmul familiar „Teremok”, să inducă dorința de a participa la discuția sa, să-și amintească cuvintele personajelor basmului, să educe pe exemplul eroilor operei dorința de a lucra împreună; să consolideze conceptele de „înalt”, „scăzut”, „lat”, „mare”, „mic”;
Citirea ficțiunii.
Subiect: Spunerea poveștii lui Leo Tolstoi „Trei urși”.
Scop: Să amintim conținutul basmului popular rusesc „Trei urși” (numele urșilor, ce au vrut să facă cu Masha); dezvoltarea unui discurs coerent; să consolideze la copii cunoașterea versetelor pe care le cunosc și dorința de a le spune.
Materiale pentru GCD:
Dezvoltarea vorbirii
Subiect: №2
Scop: comunicare. p: Conduceți copiii să scrie o poveste descriptivă despre jucărie.
vocabular: învățați să numiți corect obiectele, părțile lor individuale, calitățile.
sunet. misto vorbire: clarificați și consolidați pronunția corectă a sunetului y, învățați fără probleme, pronunțați cuvintele dintr-o singură expirație. Atrageți atenția copiilor asupra prezenței sunetului în cuvinte.

Dezvoltarea vorbirii
Subiect: №24
Scop: comunicare. p: învățați copiii să compună o nuvelă cu un profesor.
cuvinte. și gram: învățați să numiți piese de mobilier individuale. Exercițiu de înțelegere și utilizare a prepozițiilor spațiale în, pe, pentru, despre; predă formarea corectă a formei genitive a substantivelor: pixuri, picioare, sunet. misto vorbire: pentru a consolida pronunția corectă a sunetelor cu, zâmbind; învățați să pronunțați clar cuvinte și fraze la volume diferite.
Citirea unui basm: „Trei urși”
Citirea poeziei „Casa pisicii”
Citind basmul „Teremok” de E Charushin.
Citirea poeziei „Șofer” de Boris Zakhoder Lectura lucrării „Povestea ceainicului”.
Vizualizarea imaginilor pe subiect
„Casa în care locuiesc”.
Scop: Dezvoltarea vorbirii coerente, consolidarea numelor articolelor de uz casnic, a aparatelor electrice de uz casnic.

Muncă individuală asupra dezvoltării vorbirii.
Scop: Să exercite capacitatea de a răspunde în mod coerent la întrebări despre casă, stradă, de a dezvolta un discurs coerent.
Discuție situațională despre jucării. Ce jucărie îți place cel mai mult? De ce?
Scop: activarea vorbirii copiilor.

Ridicați literatura pentru copii despre mâncăruri.
Ghicitori despre vase.
P. 167
P. 183
Sistemul de operare Ushakova. Dezvoltarea vorbirii copiilor ani.
P. 25

Sistemul de operare Ushakova. Dezvoltarea vorbirii copiilor ani.
P. 63
Dezvoltare artistică și estetică

Formarea interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, o atitudine estetică față de obiecte și fenomene din lumea înconjurătoare, opere de artă.
Promovarea interesului pentru activitățile artistice și creative.
Dezvoltarea sentimentelor estetice ale copiilor, percepția artistică, imagistica, imaginația, abilitățile artistice și creative.

Pictura decorativă
Subiect: covor frumos cu dungi.
Scop: învățarea copiilor să deseneze linii de la stânga la dreapta, să perie continuu de-a lungul grămezii; este bine să desenezi vopsea pe o pensulă, să clătești bine pensula; desenați cu o altă vopsea cu atenție, fără a merge în locurile în care a fost deja vopsită. Dezvoltați percepția culorii, consolidați cunoștințele despre culoare.
Materiale pentru GCD: foi de hârtie de formă pătrată. Mostre de covoare cu dungi. Fiecare masă are două culori diferite, bine asortate; borcane cu apă, cârpe de pânză, perie.
Aplicarea obiectului.
Subiect: Bile și Cuburi.
Scop: Pentru a ajuta la plasarea și lipirea bilelor și cuburilor pregătite de adulți într-o succesiune specifică. Exercițiu de lipire îngrijită.
Desenarea obiectelor
Subiect: „Uite - covrigi, rulouri ...”.
Scop: Învățați să desenați inele (covrigi, covrigi), contrastante ca dimensiune (diametru), alegeți singuri o perie: cu un pui de somn larg - pentru desenarea covorilor, cu un pui de somn îngust - pentru desenarea covorilor. Exercițiu în tehnica desenului cu vopsele de guașă. Pentru a dezvolta un ochi, coordonarea în sistemul „ochi-mână”.
Materiale pentru GCD la copii: foi de hârtie din care să aleagă - albastru deschis, verde deschis, roz (pentru fundal), vopsele de guașă galbenă, perii de 2 dimensiuni, pixuri, inele de carton pentru examinarea formei, cutii de apă, șervețele cârpă pentru uscarea grămezii. Profesorul are două foi de hârtie pătrate de dimensiuni diferite, cu inele desenate - o gogoasă și o gogoasă.
Modelarea obiectelor
Subiect: Covrigi pentru ceai.
Scop: Învață să rulezi cârnații rezultați. Formați capacitatea de a examina munca, evidențiați asemănările, diferențele, observați diversitatea.
Desenarea obiectelor
Tema: roți multicolore.
Obiectiv: Continuarea învățării copiilor să deseneze obiecte circulare. Aflați cum să țineți corect un creion, folosiți creioane de diferite culori în procesul de desenare. Dezvoltă un interes pentru desen.
Materiale: creioane colorate (cutie întreagă), hârtie de peisaj.
Aplicarea obiectului.
Subiect: Transport.
Scop: Compilarea unei compoziții a trei elemente de dimensiuni diferite (două roți, șablon de mașină) pentru lipire. Dezvoltați un sentiment de formă și culoare.

Pictură decorativă
Subiect: Cunoașterea jucăriei Dymkovo. Model.
Scop: Familiarizarea cu jucăriile populare Dymkovo. Acordați atenție tiparelor
Aflați să evidențiați și să denumiți elemente individuale ale modelului, culorile acestora.
Modelarea obiectelor
Subiect: Ciuperci în pădure.
Scop: Învață să sculptezi obiecte simple, conectându-le părțile între ele. Pentru a încuraja la copii dragostea pentru natură, darurile pădurii, creează interes pentru modelarea colectivă.
Joc didactic „Îndoiți modelul dungilor”.
Lucrare individuală de proiectare „Gard pentru o pisică”
Lucrare individuală la aplicația „Casa mea”.
Lucrare individuală de desen. „Bule de săpun multicolore”
„Roți pentru mașină” „Decorați farfuria”
Lucrare individuală (modelare) „Vitamine pentru șoarece”

Jocuri de construcții în aer liber. „Să construim o casă frumoasă” „Canapea pentru oaspeți”.
Examinarea și examinarea inelelor piramidale de diferite dimensiuni pentru senzația tactilă, percepția formei și a culorii

Echipamente de desen (hârtie, șabloane, creioane).

Luarea în considerare a obiectelor de artă decorativă și aplicată (covoare, prosoape, șervețele), cunoașterea inițială a țesutului și a covoarelor.
Examinarea tiparelor pe obiectele de uz casnic.

M.: Educație, 1991 Pagina 14
Komarova TS Lecția de activitate vizuală la grădiniță.
Pagina 43
Lykova I.A.Pictura în grădiniță Pagina 82

Komarova TS Lecția de activitate vizuală la grădiniță.
P. 18
Komarova TS Lecția de activitate vizuală la grădiniță.
P. nouăsprezece
Abstract.
Komarova TS Lecția de activitate vizuală la grădiniță. P. 53
Lykova I.A. Activitate de imagine în grădiniță
P. 44
Dezvoltarea fizică
Pentru a forma abilitatea la copii de a observa direcția indicată în timpul mersului și alergării, pe o suprafață limitată, aplecându-se înainte, flectând genunchii, sărind pe două picioare.
Dezvoltă dorința de a juca jocuri în aer liber cu conținut simplu, mișcări simple. Pentru a învăța jocul în aer liber „Iepurașul gri își spală fața”.
PI „Prinde-mă”
Munca individuala:
Exercițiu în mers pe un butuc. Formați capacitatea de a menține echilibrul.
Exercitarea săriturilor înainte.
Învață să alergi drept înainte (galerie dreaptă)
Exercitarea săriturii în înălțime; dezvolta forta, agilitate.

Dezvoltă abilități de bază în îngrijirea feței și a corpului tău.
Întăriți și protejați sănătatea copiilor, creați condiții pentru întărirea sistematică a corpului.
Învață gimnastica cu degetele „Casa”
Gimnastica respiratorie "Copac în vânt"
Gimnastică vizuală „Veveriță și ciocănitor”
Gimnastica articulatorie "Ceas" "Gard"
Situația jocului „Spălați păpușa” Scop: consolidarea cunoștințelor despre articolele de igienă personală pentru spălare și spălare, succesiunea acțiunilor, promovarea formării unui obicei de îngrijire. Material didactic pentru demonstrație.
Dezvoltarea socială și comunicativă
Dezvoltă comunicarea gratuită cu adulții.
Dezvoltă activități de joacă.
Trezește interesul pentru jocul dramatizat.
Contribuie la acumularea de experiență, relații de prietenie cu colegii. Activitatea teatrală. Spectacol de basm "Rukavichka"
(teatru cu degetele)
C / r. jocul „Familia” Situația jocului „Dă ceaiul păpușii”.

Conversație situațională „Ce este bine și ce este rău”
Atribute pentru punerea în scenă.
M.M. Borisova „Jocuri sedentare și exerciții de joc” Pp.
Formarea ideilor primare despre comportamentul sigur în viața de zi cu zi, societate, natură.
Promovarea unei atitudini conștiente față de implementarea regulilor de siguranță.
Introduceți regulile traficului sigur.
Formați premisele pentru conștientizarea mediului.
Formarea bazelor siguranței propriei vieți:

Considerarea ilustrațiilor „Siguranța în casă” (chibrituri).
Repetarea regulilor de siguranță.
Joc didactic „Obiecte periculoase în casă”.
Instrucțiuni de siguranță cu privire la regulile de comportament în timpul unei plimbări. Joc didactic „Unde se pune obiectul”

Cunoașterea regulilor traficului sigur:
Citind poezia lui S. Marshak „Balul”
Situația jocului „Să-l ajutăm pe iepuraș să traverseze drumul”
Material didactic pentru demonstrație.
Belaya K.Yu. Zimoshina V. N. și colab. Cum se asigură siguranța preșcolarilor. P. 20, 11, 40.
Formarea de atitudini pozitive față de diferite tipuri de muncă și creativitate, încurajând o atitudine pozitivă față de muncă, dorința de a lucra.
Continuă să familiarizezi adulții apropiați cu munca, încurajează-i să-i ajute și încurajează o atitudine respectuoasă față de rezultatele muncii. Promovarea unei atitudini valorice față de propria muncă, munca altor oameni și rezultatele acesteia.
Îngrijire personală: continuați să învățați copiii să se îmbrace și să se dezbrace în ordine.
Contribuiți la îmbunătățirea CTG. Gospodărie: Să învețe să mențină ordinea în camera de joacă, la sfârșitul jocurilor pentru a plasa materialul de joc în locuri.
Muncă utilă social: Învățați copiii să efectueze în mod independent sarcini elementare, să pregătească material pentru clase Munca în natură: Încurajați dorința de a participa la munca fezabilă, ajutați adulții.
Echipamente pentru muncă.