Tayyorgarlik guruhida izchil nutq uchun GCDning qisqacha mazmuni. Mavzu: K.Ushinskiyning “To‘rt tilak” hikoyasini takrorlash
Muallif: Anna Samuilovna Voroshilova, Kaliningrad shahridagi 121-sonli MADOU TsRR bolalar bog'chasining yuqori toifali o'qituvchisi.Materialning tavsifi: Men sizga tayyorgarlik guruhida (6-7 yosh) GCD haqida qisqacha ma'lumotni taklif qilaman. Ushbu material tayyorgarlik guruhida ishlaydigan o'qituvchilar uchun foydali bo'ladi. Bu bolalarning izchil nutqini rivojlantirishga qaratilgan GCDning qisqacha mazmuni.
Mavzu: K.Ushinskiyning “To‘rt tilak” qissasini takrorlash
Vazifalar:1. Mnemonik jadval yordamida adabiy matnni qoldirish va takrorlashlarsiz izchil va to‘g‘ri etkazishni o‘rganing.
2. Sifat va fe’llarga antonimlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash;
3. Nutqning intonatsion ekspressivligini oshirish, so'z boyligini boyitish, nutqni, fikrlashni va xotirani rivojlantirish.
Material: K.Ushinskiyning “To‘rt tilak” hikoyasi, mnemonik jadvallar, turli fasllar tasvirlangan rasmlar, bolalar soniga ko‘ra shokolad medallari.
Tarbiyachi: - Bolalar, ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti? (qish)
- Va qishdan oldin (kuz) bor edi
- Qishdan keyin yilning qaysi fasli keladi? (bahor)
- Va bahordan keyin? (yoz keladi)
- Ayting-chi, sizga yilning qaysi fasli ko'proq yoqadi? (bolalar javoblari)
- Aytib bera olasizmi, nima uchun siz aytgan yilning aynan shu vaqtini yoqtirasiz? (Ha)
- Buni sizga osonroq qilish uchun stullarga borib, qulayroq o'tirishni maslahat beraman. (Bolalar stullarda o'tirishadi)
Tarbiyachi: - Shunday qilib, bolalar, men sizga yilning qaysi vaqtini yoqtirishingizni va nima uchun ekanligini aytib berishingizni maslahat beraman. Bu haqda qisqa va to'liq hikoya qiling (Agar sizda qiyinchilik bo'lsa, maslahat sifatida rasm berishingiz mumkin).
Bolalar qisqa hikoyalar aytib berishadi.
Tarbiyachi: - Bolalar, bilasizmi, Mitya ismli bitta bola bor edi va u to'rt faslni yaxshi ko'rardi? (bolalar so'zlari)
– Yozuvchi K.Ushinskiy bu bola haqida “To‘rt tilak” deb nomlangan juda qiziq hikoya yozgan. Eshitmoqchimisiz?
(o'qituvchi K.D. Ushinskiyning "To'rt tilak" hikoyasini o'qiydi)
Savollar:
- Bu hikoya nima haqida?
- Nega Mitya qishni yaxshi ko'rardi?
- Bahorda unga nima yoqdi?
- Yozda Mitya nimani esladi?
- Bola kuz haqida qanday so'zlarni aytdi?
- Nima uchun hikoya "To'rt tilak" deb nomlangan.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
So‘ngra o‘qituvchi hikoyani yod olish niyatida yana o‘qiydi va o‘qish davom etar ekan, doskaga asar matniga mos keladigan namunali kartochkalarni joylashtiradi.
Tarbiyachi: - Va endi, bolalar, biz bu voqeani qayta aytib berishga harakat qilamiz. Va bu kartalar - modellar hamma narsani tartibda eslab qolishingizga yordam beradi.
Bir-biringizni diqqat bilan tinglang, har bir kishi yilning ma'lum bir vaqti haqida gapiradi. Biri boshlanadi, ikkinchisi davom etadi va hokazo. (Hikoya ikki marta takrorlanadi).
"Qarama-qarshiliklar" o'yini.
Tarbiyachi: - Va endi, bolalar, men sizga teskari yo'nalishda o'ynashni taklif qilaman.
(bolalar aylanada turishadi va o'qituvchi to'pni bolalarga tashlaydi va so'zlarni aytadi. Bolalar to'pni orqaga tashlab, antonim - teskari ma'noli so'zni o'ylab topishadi)
- katta kichik;
- yaxshi yomon;
- yuqori - past;
- uzoq yaqin;
- qorong'i - yorug'lik;
- Oq qora.
- Qalin - ingichka.
- toza - iflos;
- aqlli - ahmoq;
- Suhbatdosh - jim
- Ochiq - yopiq.
- nam - quruq.
- Kecha kuni.
- sovuq - issiq;
- U keladi va turadi;
- U gapiradi va sukut saqlaydi;
- sekin - tez;
- jim - baland ovozda;
- uzun qisqa;
- quvnoq - qayg'uli;
Natija: Bolalar, siz bugun hikoyani ajoyib tarzda takrorladingiz va ajoyib qarama-qarshiliklarni o'ylab topdingiz. Buning uchun sizni mukofotlamoqchiman (Shokolad medallarini bering).
Loyiha turi: kognitiv, murakkab, ijodiy.
Shakl: qidiruv va kognitiv faoliyat.
Ishtirokchilar: o'qituvchi , bolalar, ota-onalar, musiqa direktori, o'qituvchi nutq terapevti
Yosh: 5-6 yil.
O'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar: o'qituvchi, musiqa direktori, nutq terapevti, ota-onalar
Muammo Bolalarda izchil nutqni rivojlantirish, ularning hayotida sodir bo'lgan voqealar haqida hikoyalar ketma-ketligi, adabiy asarlarni qayta hikoya qilish qobiliyati, rasm asosida hikoyalar va rasmlar turkumi, tavsifli hikoyalar tuzishdagi qiyinchiliklar. Yomon rivojlangan Ijodiy qobiliyatlar bolalar.
Loyihani amalga oshirish muddati: o'quv yili(sentyabr-may)
Rejalashtirilgan natijalar
Bolalarda izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlarning samaradorligini oshirish;
Bolalarning so'z boyligini boyitish;
Bolalarning nutqida rus folklorining elementlari, taqqoslashlar, epitetlar va boshqa majoziy ifoda vositalaridan foydalanish;
Didaktik va bosma stol o'yinlarini o'ynash, o'z topishmoqlarni hal qilish va tuzish, rus xalq ertaklari asosida krossvordlar va boshqotirmalarni echish qobiliyati;
Olingan bilim, ko'nikma va malakalarni ijodiy faoliyatda qo'llash.
Loyihadan kutilayotgan natijalar:
Bolalarning ishlarga qiziqishini rivojlantirish fantastika va rus xalq ertaklari
O'z bilimlaringizni bayonotlar bilan bog'liq suhbatda qo'llash qobiliyatini mustahkamlash;
Do'stlik va kollektivizm tuyg'usini tarbiyalash;
Ishingizdan hissiy javob oling;
Kitob burchagini bolalarning sevimli kitoblari bilan to'ldirish;
Vizual didaktik materiallar to'plangan
1-bosqich - tayyorgarlik
Tanlangan loyiha mavzusiga bolalarda qiziqish uyg'otish
2-bosqich - asosiy
Bolalar bilan loyiha rejasini amalga oshirish;
3-bosqich - yakuniy bosqich.
Loyiha faoliyati natijalarini sarhisob qilish.
Teatrlashtirish
Bolalar faoliyati mahsuloti
Bolalar loyiha mavzusiga qiziqish bildirishdi va unga yaqin edilar, shuning uchun bolalar barcha tadbirlarda zavq bilan qatnashdilar. Shunday qilib, loyiha davomida amalga oshirilgan ishlar nafaqat kognitiv, balki nutqda ham ijobiy natija berdi ijtimoiy rivojlanish bolalar; Shuningdek, bolalarda loyihada ishtirok etishga qiziqish va istak paydo bo'lishiga hissa qo'shdi.
Muvofiqlik
Ona tilini o'zlashtirish - maktabgacha yoshdagi bolaning muhim o'zlashtirishlaridan biridir. Aniq yutuqlar, chunki nutq odamga tug'ilgandan beri beriladi. Bola gapirishni boshlash uchun vaqt kerak. Va kattalar bolaning nutqi to'g'ri va o'z vaqtida rivojlanishi uchun ko'p harakat qilishlari kerak. Zamonaviy maktabgacha ta'limda nutq bolalarni tarbiyalash va tarbiyalashning asoslaridan biri sifatida qaraladi, chunki bolalarning maktabdagi ta'lim muvaffaqiyati, odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati va umumiy intellektual rivojlanishi izchil nutqni o'zlashtirish darajasiga bog'liq. Deyarli hamma gapira oladi, lekin bizdan faqat bir nechtasi to'g'ri gapira oladi. Boshqalar bilan gaplashganda, biz nutqni fikrimizni etkazish vositasi sifatida ishlatamiz. Nutq biz uchun insonning asosiy ehtiyojlari va funktsiyalaridan biridir. Boshqa odamlar bilan muloqot qilish orqali inson o'zini shaxs sifatida anglaydi.
IN bolalar bog'chasi Maktabgacha yoshdagi bolalar o'z ona tilini o'zlashtirib, og'zaki muloqotning eng muhim shakli - og'zaki nutqni o'zlashtiradilar. Bolalarni tarbiyalash va o'qitishning ko'plab vazifalari orasida mahalliy til, nutqni rivojlantirish, og'zaki muloqot asosiy vazifalardan biridir.
Muvofiq nutqni rivojlantirish muammosi uzoq vaqtdan beri turli ixtisoslikdagi taniqli tadqiqotchilarni o'ziga jalb qilib kelgan va bizning nutqimiz juda murakkab va rang-barang ekanligi va uni hayotning birinchi yillaridanoq rivojlantirish zarurligi inkor etilmaydi.
Maktabgacha yosh - bolaning nutq tilini faol egallashi, nutqning barcha tomonlarini shakllantirish va rivojlantirish davri. Aytgancha, bolalar izchil bayonot tuzadilar, ularning darajasini baholash mumkin nutqni rivojlantirish.
Kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, ko'pchilik bolalarda aniq izchil nutq rivojlanmagan, shuning uchun izchil nutqni rivojlantirish muammosi o'qituvchining dolzarb vazifalaridan biri bo'lib, bolaning nutqini o'z vaqtida rivojlantirishga e'tibor berishdir, chunki bolaning nutqida ko'plab muammolar paydo bo'lishi mumkin. maktabga kirgan vaqti.
O'quvchilarning izchil nutqdagi muvaffaqiyati kelajakda ta'minlaydi va ko'p jihatdan maktabga kirishda muvaffaqiyatni belgilaydi, to'liq o'qish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi va imlo savodxonligini oshiradi. O'qituvchi sifatida bu menga juda yoqadi. Axir, nutqni rivojlantirish bo'yicha ish tanlash qobiliyatidir to'g'ri so'zlar va ularni nutqda to‘g‘ri qo‘llay olish, gaplar tuzish va izchil nutqqa ega bo‘lish.
Bu mavzu men uchun muhim, chunki bolaning nutqi asosiy nuqta uning rivojlanishida.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bolalar ijodkorlikni, shuningdek, mustaqillikni va o'z do'stlariga yozish va aytish imkoniyatini juda yaxshi ko'radilar, bu mening ishimdan dalolat beradi (video) Men bolalarni o'zlari qilgan narsaga o'z munosabatini ko'rsatishga harakat qilaman. ko'rdilar, ular ayniqsa nimani yoqtirishdi va ular bilan qiziqdilar va nima uchun ular qanday xulosalar chiqarishdi. Bularning barchasi meni bolalarda izchil nutqni rivojlantirishga ko'proq e'tibor berishga undadi.
Maqsad: Kattalar va bolalar bilan erkin muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar:
Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish va rivojlantirish;
Nutqning monolog shaklini ishlab chiqish;
Muvofiq, izchil va ifodali tarzda takrorlashni o'rganing kichik ertaklar, hikoyalar;
(reja va model bo'yicha) mavzu, syujet rasmining mazmuni haqida gapirishga o'rgatish;
Keyingi rivojlanayotgan voqealar bilan rasmlar asosida hikoya tuzing;
O'zingizning hikoyalaringizni yaratish qobiliyatini rivojlantiring shaxsiy tajriba.
Men ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rgandim:
Tanlangan didaktik o'yinlar va mashqlar;
Hikoyalar yaratish uchun syujet rasmlari;
Bolalarning nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha diagnostika o'tkazildi;
Ota-onalar bilan suhbatlar o'tkazildi: "Qat'iyatlilikni rivojlantirish - bolalarni maktabga tayyorlashning muhim shartidir", "Bolalarning so'z boyligini kengaytirishda tavsiflovchi hikoyalarning o'rni".
Har kuni voqealar ketma-ketligini aks ettiruvchi grafik diagrammalar shaklida vizual yordam bilan izchil, ketma-ket takrorlashni o'rgatish bo'yicha ishlar olib boriladi;
Rasmlar, fotosuratlar, rasmlardan hikoyalar tuzish, bolalarni rasmga qarash va uning asosiy xususiyatlarini ajratib ko'rsatishga o'rgatish, bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish;
She'rlarni yodlash
Ob'ektlardan foydalanmasdan nutq apparatini rivojlantirish uchun nafas olish mashqlari: "Shamollar", "Elkaga zarba", "Kuzgi barglar", "Tejamkor hamsterlar", "Ko'piklar", "Balonlarni portlatish" va boshqalar;
artikulyar gimnastika;
Didaktik o‘yinlar: “Mening ismim harfi”, “So‘zlarni nomlang”, “Part qo‘llanish”, “Tovushlardan olingan so‘zlar” (so‘zning tovush shaklini o‘rgatish), “Yangi so‘z o‘ylab top”, “Qo‘shimcha nima? ”, “Rasm asosida hikoya tuzing”;
Teatr faoliyati bo'yicha ishlar har hafta amalga oshiriladi;
Ota-onalar uchun maslahatlar: " Yosh xususiyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan adabiy asarlarni idrok etish, bolalarni kitob bilan tanishtirish vazifalari.”, “Ertak terapiyasida maktabgacha yoshdagi bolaning nutqi va shaxsini rivojlantirish”, “Bolalarda mas'uliyatni tarbiyalash”,
“Uyatchanlik”, “Bolalar hissiyotini rivojlantirishda ertaklarning o‘rni”, “Bolalarning maktabga tayyor emasligi sabablari”, “Bolalar rivojlanishida teatr faoliyatining o‘rni”, “ Sog'lom tasvir"Oiladagi hayot", "Oilaning bolani maktabda o'qitishga tayyorligi" mavzusidagi ota-onalarning so'rovnomasi, "Ifodali nutq vositasi sifatida topishmoqlardan foydalanish", "Bolaning maktabga nutqiga tayyorligi", "Kelajak portreti" birinchi sinf o'quvchisi"
O'quv yilining oxirigacha nutq zonasiga kiring:
Didaktik o'yinlar: "Qarama-qarshiliklar", "O'zimiz o'qiymiz", "Ta'kidlab o'qing"; hikoyalar yaratish uchun syujet rasmlari ("Qish", "Qishki o'yin-kulgi");
Didaktik qo'llanmaga hikoyalar qo'shing: "Qayta aytish": "To'rtta tilak", K. Ushinskiyning "O'yinchi itlar", "Sasha birinchi marta samolyotni qanday ko'rgan", "Qo'llar nima uchun", "Masha qanday katta bo'ldi" , "Yordamchi", "Misha qanday qilib onasini aldashni xohladi" E. Permyak; qish, bahor va yoz haqidagi maqol va matallar bilan tanishish;
She'rlarni o'qish va yodlash: S. Yeseninning "Qish qo'shiq aytadi va chaqiradi", "Puncha" va boshqalar. O'qish va muhokama qilish, ertaklarni takrorlash: "Hayvonlarning qishki choraklari", "Qor qiz", V. Suteev " Rojdestvo daraxti" ; - fonetik mashqlarga barcha tovushlarning rasmlarini qo'shish;
Ota-onalar bilan suhbatlar: "Ota-onalar uchun izchil nutqni o'rgatish bo'yicha eslatma", "Yetti yoshli bolalar uchun o'qish to'garagi", "Maktabdagi muvaffaqiyatsizliklardan qanday qochish kerak".
Ota-onalarni bolalar nutqining rivojlanishiga ta'sir qiluvchi didaktik o'yinlar va leksik va grammatik o'yinlar bilan tanishtirish.
O'z-o'zini tarbiyalash natijalarini taqdim etish shakllari: maslahat seminari;
Ijodiy hisobot;
Tadbir o'tkazish (bolalarning darsda ishtiroki)
Ota-onalar uchun maslahat, ota-onalar yig'ilishida xabar.
Nutq qobiliyatlari va ko'nikmalarini, og'zaki muloqot madaniyatini rivojlantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning turli sohalarda amaliy muloqot ko'nikmalarini egallash usullarini ishlab chiqish. hayotiy vaziyatlar, o'qish va yozish uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
"Tayyorgarlik guruhida izchil nutqni rivojlantirish".
Muvofiq nutq - mantiqiy, izchil va to'g'ri, grammatik jihatdan to'g'ri va obrazli tarzda amalga oshiriladigan, muloqot va o'zaro tushunishni ta'minlaydigan mazmunli, batafsil bayon, ma'lum bir mazmunning taqdimoti.
Muvofiq nutqni rivojlantirish maqsadi: nutq qobiliyatlari va ko'nikmalarini rivojlantirish, og'zaki muloqot madaniyati, maktabgacha yoshdagi bolalarning turli hayotiy vaziyatlarda amaliy muloqot ko'nikmalarini egallash usullarini ishlab chiqish, o'qish va yozish uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish.
Muvofiq nutqni rivojlantirish bo'yicha vazifalar: matn tuzilishi (boshi, o'rtasi, oxiri) haqida elementar g'oyalarni shakllantirish; gaplarni bog‘lashni o‘rgatish turli yo'llar bilan aloqa; bayonotning mavzusi va asosiy g'oyasini ochib berish qobiliyatini rivojlantirish; bayonotlar tuzishga o'rgatish turli xil turlari- tavsiflar, hikoyalar, mulohaza yuritish; tavsiflovchi, jumladan, badiiy matnning mazmuni va tarkibiy xususiyatlaridan xabardor qilish; taqdimot mantiqiga rioya qilgan holda va badiiy ifoda vositalaridan foydalangan holda hikoya matnlarini (ertak, hikoya, tarix) tuzish; ishonchli dalillar va aniq ta'riflarni isbotlash uchun tanlov bilan argumentlar tuzishni o'rganish; matnni taqdim etish ketma-ketligini aks ettiruvchi bayonotlar uchun har xil turdagi mos modellardan (sxemalardan) foydalanish.
Tayyorgarlik guruhidagi bolalar quyidagilarni bilishlari kerak:
Javobni, tengdoshning bayonotini oqilona va muloyimlik bilan baholang, suhbatda ishtirok eting. Model asosida, mavzu haqida, syujetli rasmga asoslangan hikoyalar, ketma-ket rivojlanayotgan harakatlar bilan rasmlar to'plamini tuzing. Kichik hikoyalarni izchil, ifodali, izchil, muhim kamchiliklarsiz takrorlang adabiy asarlar. Nutqning monolog va dialogik shakllaridan foydalaning. Shaxsiy tajribangizdan voqealar haqida hikoyalar yozing, ertaklarga o'z oxirigacha o'ylab toping. O‘qituvchi taklif qilgan mavzu bo‘yicha qisqacha ijodiy hikoyalar tuzing. Do'stingizning javobiga o'z nuqtai nazaringizni, roziligingizni yoki roziligingizni bildiring.
O'qituvchi bolalar nutqiga katta ta'sir ko'rsatadi. O'qituvchi o'z nutqi bilan tarbiyalashi kerak.
O'qituvchi nutqiga qo'yiladigan talablar:
Aniqlik (atrofdagi voqelikni haqiqiy tasvirlash, berilgan mazmunga eng mos keladigan so'z va iboralarni tanlash);
Mantiqiylik (fikrlarni izchil taqdim etish);
Aniqlik (boshqalar uchun tushunarli);
Hissiylik;
Ekspressivlik.
Muvofiq nutqni rivojlantirish usullari: Jamoa ishi, qayta hikoya qilish, rasmdan aytib berish - bir qator syujetli rasmlardan - shaxsiy tajribadan; berilgan mavzu bo'yicha ijodiy hikoya qilish - she'r asosida - ertak asosida- tasviriy hikoya yozish, she'rlar yodlash, suhbat; rolli o'yin, nutq o'yinlari, individual ish, faoliyatni birlashtirish, kuzatishlar, ekskursiyalar, dramatizatsiya o'yinlari, dramatizatsiya o'yinlari, topishmoqlar.
Muvofiq nutqni rivojlantirish texnikasi:
Vizual: bir qator rasmlar, syujet va manzara rasmlari asosida hikoyalar tuzish; alohida ob'ektlar haqida hikoya yozish.
Bir qator rasmlarga asoslangan hikoyalar:Bir qator rasmlar ustida ishlashda bolalar izchil xabarni yaratishning asosiy tamoyillari haqida g'oyani rivojlantiradilar; sodir bo'lgan voqealarning ketma-ket bayoni. Bolalar birgalikda hikoya tuzadilar. Bundan tashqari, bunday faoliyat bolalarda bir-biri bilan muzokara olib borish va o'rtoqlariga berilish qobiliyatini rivojlantiradi.
Hikoya tuzish uchun hikoya rasmlari Bolalarga yaxshi ma'lum bo'lgan umumiy syujet doirasidagi bir nechta personajlar guruhlari yoki bir nechta sahnalar tasvirlangan rasmlardan foydalaniladi ("Biz navbatchimiz", "O'yin maydonchasidagi o'yinlar", " Qishki qiziqarli"). Shuningdek, bolalarga janrli rasm chizish taklif etiladi ("Yana Deuce", "Uch Heroes", "Alyonushka", "Tong in a qarag'ay").Peyzaj rasmlari(“Oltin kuz” I. Levitan, “Fevral Moviy” I. Grabar va boshqalar).
Rasm asosida hikoya tuzish rejasi: rasm nomi, joylashuvi, harakat vaqti, rasmning kompozitsiyasi (old, markaziy qism, rasmning foni), personajlar, rasmdagi qahramonlarning harakatlari, ularning kiyimlari, qahramonlarning kayfiyati va xarakteri, ranglar palitrasi rasm ularda qanday tuyg'ularni uyg'otadi.
Og'zaki: Badiiy asarni o‘qish va aytib berish, yodlash, shaxsiy tajribadan hikoyalar tuzish; hikoya qilish (ijodkorlik elementlari bilan); qayta hikoya qilish (qism va rollar bo'yicha), suhbatni umumlashtirish. Barcha og'zaki usullar vizual usullardan foydalanadi: ob'ektlar, o'yinchoqlar, rasmlarni ko'rsatish, rasmlarga qarash.
Shaxsiy tajribadan hikoyalar.Hikoyaning bu turi izchil nutqni rivojlantirishda katta ahamiyatga ega. Bolalar keng og'zaki muloqotga o'rganadilar, o'zlarining hissiy tajribasidan foydalanish va uni izchil hikoyada etkazish qobiliyatini rivojlantiradilar. O'z fikrini aniq, tushunarli, aniq va obrazli ifodalash qobiliyati shakllanadi.
Ushbu turdagi hikoyani rivojlantirish uchun asos bolalarning mazmunli hayotidir. Bunday hikoyalar boshqalar bilan to'g'ridan-to'g'ri muloqotda bo'ladi - ham kattalar, ham tengdoshlar. Bolalar hikoyalari uchun mavzular yurish, ekskursiya, ish, bayram tomonidan taklif etiladi. Atrofdagi hayot ob'ektlari va hodisalarini tez-tez kuzatish, she'rlar, badiiy asarlardan parchalar, tasvirlash uchun didaktik o'yinlar, bolalar nutqini majoziy so'zlar va iboralar bilan boyitish bilan birga. zarur shart-sharoitlar va bolalarda o'z hayotidagi voqealar haqida gapirish qobiliyatini rivojlantirishning zaruriy shartlari. Maktabga tayyorgarlik guruhida tajriba va axloqiy mulohazalarni umumlashtirishni talab qiladigan umumiyroq mavzular uchun joy ham mavjud: "Bizning sevimli o'yinchoqlarimiz va o'yinlarimiz", "Kuz odamlarga nima beradi", "Men kimni o'ynashni yaxshi ko'raman" bilan.” Tabiat tarixi bilimlarining o'ziga xos umumlashtirilishi nutqning yechimidir mantiqiy muammolar Bolalar savolga javob izlashlari kerak bo'lganda, o'qituvchi boshlagan tabiat haqidagi topishmoqni davom ettiring.
Ijodiy hikoya yozish. Ijodiy hikoya qilish uchun turli xil variantlar mavjud.
- O'qituvchining rejasiga ko'ra hikoya yoki ertak bilan chiqish.
- O'qituvchi tomonidan taklif qilingan mavzu bo'yicha hikoya qilish (rejasiz).
- Mustaqil tanlangan mavzu bo'yicha hikoya yoki ertak o'ylab topish.
Hikoyaning davomi va yakuni bilan kelish.
O'qituvchi hikoyaning boshlanishini, uning syujetini aytib beradi va qahramonlarning asosiy voqealari va sarguzashtlarini bolalar o'ylab topadilar. Masalan, o'qituvchi L.A.Penevskayaning "Misha qo'ltig'ini qanday yo'qotdi" tugallanmagan hikoyasini o'qiydi, shundan so'ng u bolalarga savollar beradi: "Sizningcha, Misha qo'ltiqchasini topdimi? Bu qanday sodir bo'ldi? Unga kim yordam berdi? O'ylab ko'ring va bu haqda gapiring." Savollar bolalarning ijodiy tasavvurlarini uyg'otadi. Biroq, o'qituvchi ishonchli, haqiqiy vaziyatlarni o'ylab topishi va bolalarning hikoyalari bir-birini takrorlamasligini ta'minlashi kerak. Agar hikoyalar monoton bo'lib chiqsa, u bolalarni o'ylashga va turli xil variantlarni taklif qilishga taklif qilishi kerak.
Bolalar hikoyalari uchun mavzular realistik bo'lishi mumkin ("O'rmondagi voqea", "Katya bilan nima bo'ldi" va boshqalar) yoki ertak ("Quyonning tug'ilgan kuni", "Fil bolasi qanday sayr qilgani" va boshqalar. .).
O'qituvchining rejasiga ko'ra hikoya yoki ertak bilan chiqishko'proq mustaqillikni talab qiladi, chunki reja faqat hikoya qilish ketma-ketligini belgilaydi va bolalar tarkibni mustaqil ravishda ishlab chiqishlari kerak.
O'qituvchi tomonidan taklif qilingan mavzu bo'yicha hikoya qilish (rejasiz),ijodiy tasavvurga, fikr mustaqilligiga yanada katta turtki beradi. Bola muallif sifatida harakat qiladi va mazmun va uning shaklini tanlaydi. So'zning o'zi bolalarni hikoya yozishga hissiy jihatdan tayyorlashi kerak. Ba'zi hikoyalar bir qahramon haqida bir qator hikoyalarni tashkil qilishi mumkin. Bolalar ob'ektlarni vizual va obrazli tasvirlashni, qahramonlarning his-tuyg'ularini, kayfiyatini va sarguzashtlarini etkazishni o'rganadilar va mustaqil ravishda hikoyaning qiziqarli yakunini topadilar.
O'z-o'zidan tanlangan mavzu bo'yicha hikoya yoki ertak bilan chiqish- hikoya qilishning eng qiyin turi. Bolalarning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchi bolalarni qanday qiziqtirishi, ularda hissiy kayfiyatni yaratishi va ijodiy tasavvuriga turtki berishiga bog'liq. Ushbu turdagi ijodiy hikoyalar ba'zan "Kimki eng qiziqarli ertakni o'ylab topsa" shiori ostida o'tkazilishi mumkin.
Bolalarni boshqa bolalar tomonidan o'ylab topilgan ertak va ertaklarni baholashga o'rgatish, ularning ijobiy va ijobiy tomonlarini ko'rish juda muhimdir. salbiy tomonlari hikoyalar. O'qituvchi namunaviy baho beradi, masalan: Menga Olyaning ertagi yoqdi. Unda sincap va uning do'stlarining sarguzashtlari qiziqarli tasvirlangan. Olya ertakni ifodali aytib berdi. U sincapni juda yaxshi chaqiradi - "qizil mo'ynali palto".
O'qituvchi hikoyaning qiziqarli, ko'ngilochar mazmuniga ham, uni etkazishning og'zaki shakliga ham e'tibor berishi kerak; bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatida o‘rganilgan so‘z va iboralarni qanday qo‘llashini kuzatish.
Oʻyin. Ajablanadigan daqiqa, o'yin xarakteri, nutq o'yinlari, rolli o'yinlar.
Muvofiq nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar
"Taklifni tarqating" o'yin mashqi
Maqsad - so'zlar-ob'ektlar, so'zlar-xususiyatlar, so'zlar-harakat bilan uzun jumlalar qurish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarga yetakchi savollar asosida boshlagan gapni davom ettirish va yakunlash taklif etiladi. Masalan: "Bolalar ketmoqda... (Qaerga? Nima uchun?)." Yoki murakkabroq versiya: “Bolalar maktabga... . Ushbu parametr, grammatik tajribani boyitish bilan bir qatorda, turli xil hayotiy vaziyatlarga nisbatan bolaning tashvishini aniqlash uchun o'ziga xos sinov bo'lib xizmat qilishi mumkin.
"Meni tushun" o'yini
Maqsad - rasmdan foydalanib, qisqa hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish turli xil xususiyatlar Mavzu.
O'qituvchi bolalarga chiroyli qutichani ko'rsatadi va bu quti oddiy emas, balki sehrli ekanligini aytadi. U bolalar uchun tayyorlanadi turli sovg'alar. Faqat sir saqlashni biladiganlar sovg'a olishlari mumkin. Bu nima degani? (Bu oldindan aytmaslikni anglatadi). Keyin o'qituvchi kimgadir yaqinlashganda, bu bola ko'zlarini yumib, qaramasdan, qutidan rasmni tortib olishi, unga qarashi, lekin unda nima borligini ko'rsatmasligi yoki hech kimga aytmasligi kerakligini tushuntiradi. Bu sir saqlanishi kerak. Barcha bolalar o'zlari uchun bitta rasm chizganlaridan so'ng, o'qituvchi bolalardan kim nimani olganini bilishni xohlaysizmi, deb so'raydi. Bolalar ha deb javob berishadi. Keyin o'qituvchi sovg'alarni ko'rsata olmasligingizni, lekin ular haqida gapirishingiz mumkinligini aytadi. Ammo "sovg'a" so'zini ham chaqirib bo'lmaydi. Keyin o'qituvchi o'z sovg'asi haqida gapiradi, bolalarga buni qanday qilib to'g'ri bajarish kerakligini ko'rsatadi va bolalar o'qituvchi nimani olganini taxmin qilishadi. Shundan so'ng, bolalar o'zlarining sovg'alari haqida birma-bir gaplashadilar va sovg'a taxmin qilinganda, ularning rasmini ochadilar. Bu o'yinni gilamda aylana bo'ylab o'tirgan holda o'ynash yaxshidir.
O'yin mashqi "Agar ..."
Maqsad - izchil nutqni, tasavvurni, fikrlashning yuqori shakllarini - sintez, tahlil, prognozlash, tajribani rivojlantirish..
O'qituvchi bolalarni quyidagi mavzularda fantaziya qilishni taklif qiladi:
- "Agar men sehrgar bo'lganimda ..."
- "Agar men ko'rinmas bo'lsam ..."
- "Agar bahor hech qachon kelmasa ..."
Rivojlanish maqsadiga qo'shimcha ravishda, bu o'yin diagnostik ahamiyatga ham ega.
O'yin mashqi "O'zing tugat"
Maqsad - tasavvurni va izchil nutqni rivojlantirish.
O'qituvchi bolalarga ertak yoki ertakning boshlanishini aytib beradi va bolalarga davom etish yoki oxiri bilan chiqish vazifasi beriladi.
