4.4.2. Keyslar va situatsion masalalarni ishlab chiqishning asosiy bosqichlari 1-bosqich. O`quv muammosini bayon qilish, uning yechimi keys usulidan foydalanishga qaratilgan. Ya'ni, mashg'ulot ishtirokchilarining xatti-harakatlari ularning amaliy faoliyatida qanday o'zgarishi kerakligini aniqlash

4.3.7 O'yinning asosiy versiyalari Eng keng tarqalgan versiyalarni sanab o'tamiz biznes o'yinlari"TASHKILOTchi". "Bir martalik ishlab chiqarish." O'yinning ushbu versiyasidan foydalanganda, barcha o'yin tashkilotlari "boshlashdan" oldin xom ashyo (yoki komponentlar) olgan holda faqat bitta mahsulot ishlab chiqaradilar.

4.12.4 Asosiy bosqichlar: 1) kirish bosqichi (0,5-1,0 soat); 3) yakuniy bosqich (0,5-1,0 soat); Kirish bosqichida ishtirokchilar o'yin qoidalari bilan tanishadilar, qur'a tashlash orqali ish o'rinlarini oladilar va

Tavsif: Guruhga muammoni hal qilishda turli xil yondashuvlarni ko'rishga imkon beradigan tanlangan ish vaziyatlarini amalga oshirish. Treningning maqsadlariga qarab, bu mashg'ulot shakli o'yin yoki mashq shaklida bo'lishi mumkin. Bu odatda raqobat yoki rolni almashtirish elementini o'z ichiga oladi. Ko'p hollarda ma'lum bir tashkilot xodimlarining rollari (sotuvchilar, menejerlar, rahbarlar va boshqalar) trening ishtirokchilari o'rtasida taqsimlanadi. Ishtirokchilar "o'yinga kirish" ma'lumotlarini oladi - shart, rol harakati tavsifi. Har bir ishtirokchi uchun ko'rsatmalar talab qilinadi.

Guruh dinamikasiga ta'siri:

Ko'payadi: qat'iy vaqt ramkalari, videokamera, faqat murabbiyning fikr-mulohazalari, savodsiz fikr-mulohazalar, agar chizilgan bo'lmasa va aniq, vaqt chegaralari bo'lsa. O'yin darsning natijasi bo'lganda.

Kamaytiradi: deroling (rolni tark etish), yumshoq format, ishtirokchilarning ijobiy fikrlari, hazil, javob, boshqa ishtirokchilarni jalb qilish. Vaqtni uzaytirish. Vazifalarning noaniqligi, kim nima qiladi. O'yinni qishloq havaskorlik faoliyatiga aylantirib bo'lmaydi. Ishtirokchilar zerikishni boshlaydilar.

Ishtirokchilar soni: bitta o'yinda 5 kishigacha.

Rolli o'yinni o'tkazish algoritmi:

1) Faol ishtirokchini tanlang. Ko'rsatmalarni topshiring.

2) Birgalikda o'ynash uchun ishtirokchini tanlang.

3) Guruhga berilgan topshiriqlarni o'qing.

4) Tayyorgarlik uchun vaqt bering (2-3 daqiqa).

5) O'yin qancha davom etishini ko'rsating. (5 daqiqadan ko'p bo'lmagan)

6) O'chirishdan keyin (o'yinchilarning rolidan chiqib ketishni ko'rsatib, "Siz endi menejer emas, balki mashg'ulot ishtirokchisisiz - Vasya")

7) Faol o'yinchilardan so'rang, ular hamma narsani o'zlari xohlagandek qildilarmi? Siz "xatolarni o'zingiz nomlash" va salbiyni olib tashlash imkoniyatini berasiz.

8) Guruh muhokamasi. Belgilangan mezonlar bo'yicha harakatlarni tahlil qilish (aloqa qilish texnologiyalari, og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlar va boshqalar.

9) Ekologik toza fikr bildiring.

Xulosa qilib aytganda, bu erda mashg'ulot paytida rolli o'yinlardan ongli ravishda foydalanish uchun yig'ma jadval mavjud. Va "vaqt olish" uchun emas.

Rol o'ynash - bu tizimli harakat. Ma'lumotni taqdim etgandan so'ng darhol rol o'ynash noto'g'ri!

Klassik mahorat o'rgatish moduli davomida harakatlar tartibini eslaylik:

elementar mashq		murakkab harakat		ROLLAR IJROSI
1 element: masalan, salomlashish va aloqa iborasi.		2 ta element: Ehtiyojlaringizni aniqlashtirish uchun aloqa + savol		3 ta element: Aloqa + ehtiyoj + taqdimot

Savdo vakillarini o'qitish uchun rolli o'yin misoli: "Chakana savdo nuqtasiga tashrif buyurish paytida aloqa o'rnatish

1. Faol ishtirokchi uchun ko'rsatmalar:Siz savdo vakilisiz.

Siz chakana savdo nuqtasiga keldingiz va savdo nuqtasi egasi to'satdan bir oyga shoshilinch ish bilan ketganini bilasiz.

Uning o'rnida uning o'g'li (28 yosh), unga barcha kuchlar berilgan. Lekin siz uni tanimaysiz. Egasining o'g'li 100 ta komplekt yetkazib berishga deyarli rozi bo'lganingizdan xabari yo'q.

2. Ishtirokchi ishtirokchisi uchun ko'rsatmalar: Siz chakana savdo nuqtasi egasining o'g'lisiz.

Siz 28 yoshdasiz. Siz nihoyat otangizning ishlarini boshqarish imkoniyatiga ega bo'ldingiz. Bugun ikkinchi ish kuningiz. Bugun ertalab savdo majmuasi ijarachilari bilan noxush suhbat qurdik. Endi siz savdo vakili bilan gaplashyapsiz, uni birinchi marta ko'ryapsiz va u haqida, mahsulot haqida yoki o'tmishdagi kelishuvlar haqida hech narsa bilmaysiz.

3.Guruh ko'rsatmalari:

Endi siz savdo vakili va savdo nuqtasining yangi egasi o'rtasidagi suhbatning boshlanishini ko'rasiz. Bu ularning birinchi uchrashuvi, ular aloqa o'rnatishlari kerak. Suhbatning borishini diqqat bilan kuzatib boring, aloqa o'rnatishga hissa qo'shgan har bir suhbatdoshning harakatlariga e'tibor bering.

Misol chakana savdo treningi uchun rolli o'yin: "Sotishni sinab ko'rish va yakunlash"

O'rta yoshli odamdan etiklarni sinab ko'rishni so'rab, savdoni yopishingiz kerak. Erkak o'ziga xos poyabzalni yaxshi ko'radi, lekin u biroz g'alati harakat qiladi.

2. Siz Sport Active liniyasidagi poyabzallarni yoqtirgan odamsiz.

Uni sotib olishning maqsadga muvofiqligiga shubhangiz bor ekan, uni sinab ko'rmoqchimisiz? Chegirma kartasi mavjud. Chap paypoqda teshik bor. Muayyan do'konda birinchi marta. Agar etikdagi oyoqlaringiz maqtovga sazovor bo'lsa, ularni sotib oling. Siz karta orqali to'laysiz.

3. Guruh ko'rsatmalari:

Endi siz mijoz va savdo bo'yicha maslahatchi o'rtasidagi aloqani o'rnatish bosqichida va sotuvning tugashini ko'rasiz. Suhbatning borishini diqqat bilan kuzatib boring, sotuvchi-maslahatchining savdoni yakunlashga hissa qo'shgan harakatlariga e'tibor bering.

Misol trening uchun rolli o'yin chakana savdo: "Ehtiyojlarni aniqlash." (konditsionerlarni sotish)

1. Faol ishtirokchi uchun ko'rsatmalar. Siz savdo bo'yicha maslahatchisiz.

Sizning vazifangiz mijozning ehtiyojlarini aniqlash va unga uning ehtiyojlarini qondiradigan uskunani taklif qilishdir.

2.Birgalikda o'ynaydigan ishtirokchi uchun ko'rsatmalar. Siz - uylangan odam. Xotiningiz yaqinda yuragi bilan kasal bo'lib qoldi. Butun hafta issiq bo'lgani uchun va kvartira janub tomonda. Shifokorlar bu hujumga ob-havo sabab bo'lganini aytishdi ko'tarilgan harorat xonada uni shu holatga keltirdi. Siz uni har tomondan muxlislar bilan o'rab oldingiz, lekin u issiq havo unga qattiq esayotganidan norozi, o'zi aytganidek, atrofdagi hamma narsa shovqinli va shovqinli va uxlashining iloji yo'q. Sizning ehtiyojlaringizga mos keladigan konditsioner kerak. Xarid rejasiz bo'lgani uchun siz oddiy konditsioner sotib olishni rejalashtirmoqdasiz. Siz sotuvchining harakatlariga qarab sotib olish to'g'risida qaror qabul qilasiz!

3.Guruh ko'rsatmalari:

Endi siz ehtiyojni aniqlash va taklifni taqdim etish bosqichida mijoz va sotuvchi-maslahatchi o'rtasidagi aloqani ko'rasiz. Suhbatning borishini diqqat bilan kuzatib boring, ehtiyojni aniqlash va taklifni shakllantirishga yordam bergan sotuvchi-maslahatchining harakatlariga e'tibor bering.

Misol Boshqaruv ko'nikmalarini o'rgatish uchun rolli o'yin:"Boshqaruv suhbati"

1. Faol ishtirokchi uchun ko'rsatmalar. Siz chakana savdo do'koni menejerisiz.

Siz sotuvchi A.P. Petrova bilan motivatsion suhbatni o'tkazishingiz kerak. U muntazam ravishda ishga kechikadi. Siz ushbu xodimga qiziqasiz. U o'zini faol va malakali xodim sifatida ko'rsatdi. Siz uning kichkina bolasi borligini bilasiz va uning kechikishining sababi shu, deb o'ylaysiz. Biroq, siz istisnosiz barcha xodimlar tomonidan ish jadvaliga rioya qilishni ta'minlashingiz kerak.

2. Birgalikda o'ynaydigan ishtirokchi uchun ko'rsatmalar. Siz Petrov A.P.ning sotuvchisisiz.

Ishingizdan mamnunmisiz? Sizning 3,5 yoshli kichkina bolangiz bor. U borishni yoqtirmaydi bolalar bog'chasi, tez-tez tayyorlanishni kechiktiradi va shuning uchun siz ish uchun kechikasiz, chunki do'kon menejeri sizning holatingizni tushunadi deb umid qilamiz u sizni qiziqtirayotganini bilasiz.

3.Guruh ko'rsatmalari:

Endi siz chakana savdo do'koni menejeri va sotuvchi o'rtasidagi suhbatni ko'rasiz. Suhbatning borishini diqqat bilan kuzatib boring, boshqaruv suhbatini o'tkazish usullariga e'tibor bering.

—> 7 kun ichida trening o'tkazish uchun haqiqiy vositalarni olishni xohlaysizmi?

"rol" so'zi (rol) latdan keladi. rotula- kichik g'ildirak yoki dumaloq log, keyinchalik aktyorlar uchun pyesalar so'zlari yozilgan o'ralgan qog'oz ma'nosini anglatadi. "Rolli o'yinlar" tushunchasi birinchi marta faqat XX asrda paydo bo'lgan. Vaziyatli rolli o'yinlarning prototipi 1946 yilda J. Moreno tomonidan ishlab chiqilgan ma'lum bir mavzu bo'yicha improvizatsiya qilingan dramatik o'yinlar edi.

1950-yillarning o'rtalaridan boshlab. Qo'shma Shtatlarda rolli o'yinlardan foydalanish ikki yo'ldan bordi. Ular psixoterapiyada, jumladan, shaxsiy o'sish guruhlari, sotsiometriya, psixodrama, gestalt terapiyasi va uchrashuv guruhlarida keng qo'llanila boshlandi.

Rolli o'yinlarni qo'llashning yana bir sohasi - bu o'quv guruhlari bo'lib, ularning vazifalari psixoterapiya emas, balki o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini takomillashtirishdir. Bu yoʻnalish asosan odamlarning yetakchilik koʻnikmalarini, katta va kichik guruhlarda xulq-atvorini rivojlantirish, oʻzaro konstruktiv munosabatda boʻlish, guruhlarda nizolarni hal etish, oʻzini adekvat idrok etish va boshqalarni idrok etishni shakllantirish maqsadida yaratilgan.

Rolli o'yinlar o'quvchilarni o'quv jarayoniga faol jalb qilish va qiziqish uyg'otish imkonini beradi. Ular o'yinning o'zaro ta'siri tugagandan so'ng darhol fikr-mulohazalarni o'rnatish uchun ajoyib sharoitlar yaratadi. Rolli o'yinlar yordamida yangi g'oyalar osonroq qabul qilinadi va o'quvchilarning munosabati o'zgaradi.

Rolli o'yinlar qo'shma harakatlarning o'quv ta'siriga asoslanadi. Psixologik nuqtai nazardan rolli o'yin mazmuni ob'ekt emas, uni ishlatish yoki shaxs tomonidan o'zgartirish, lekin odamlar o'rtasidagi munosabatlar ob'ektlar bilan harakatlar orqali amalga oshiriladi; shaxs ob'ekt emas, shaxs - shaxs.

Rolli o'yinning o'ziga xosligi uning psixoterapevtik va shaxsiy mashg'ulotlarda afzalroq ishlatilishini belgilaydi. Rol o'ynash

Agar uning mazmuni boshqaruv holatiga aylansa, o'yin ta'lim yoki tashkiliy maqsadlarda ham qo'llanilishi mumkin, ya'ni. agar o'yin biznes xarakteriga ega bo'lsa va boshqa odamlar bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lsa.

Rol o'ynash - bu tahlil ishtirokchilariga kutilmagan vaziyatni taqdim etish orqali ularning tajribasini kengaytirish usuli bo'lib, unda ishtirokchilardan birining pozitsiyasini (rolini) egallash so'raladi va keyin bu vaziyatni munosib holatga keltiradigan usulni ishlab chiqadi. xulosa. Shunday qilib, rolli o'yin - bu real yoki xayoliy vaziyatlarni taqlid qilishda odamlarning intensiv shaxslararo muloqoti va birgalikdagi faoliyati orqali psixo-korrektiv effekt olishga qaratilgan psixologik modellashtirish usuli.

Zamonaviy pedagogik amaliyotda rolli o'yin usuli mutaxassislarni ijtimoiy-psixologik tayyorlashning samarali diagnostik, prognostik va tuzatish vositasidir. Bunday o'yin har bir o'quvchining o'ziga xosligini, uning ijodiy salohiyatini ochib berishga imkon beradi, boshqalarning pozitsiyasiga kirish qobiliyatini rivojlantiradi, ularning pozitsiyalari va his-tuyg'ularini yaxshiroq tushunishga yordam beradi, shuningdek, o'quvchining normalari va qoidalarini yaxshiroq tushunish uchun sharoit yaratadi. xulq-atvor va muloqot. Bu, o'z navbatida, boshqa odamlarni boshqarish va ular bilan o'zaro munosabatda bo'lishda ijtimoiy-psixologik omillarning ahamiyatini tushunishga yordam beradi. Bundan tashqari, o'zining xulq-atvorini ham, boshqalarning xatti-harakatlarini ham ob'ektiv tahlil qilishda muhim ijtimoiy-psixologik tajriba olinadi va mutaxassisning psixologik malakasi rivojlanadi.

Rolli o'yinlarning asosiy xususiyatlari quyidagilardan iborat:

• - muayyan ijtimoiy-iqtisodiy tizimga kiritilgan boshqariladigan tizim modelining mavjudligi. Bunday model zavod, zavod, do'kon, muzey, kutubxona yoki tashkilotning bo'linmasi bo'lishi mumkin;
• - rollarning mavjudligi;
• - turli rollarni o'ynaydigan o'yin ishtirokchilarining maqsadlaridagi farqlar;
• - rollarning o'zaro ta'siri;
• - butun o'yin jamoasi uchun umumiy maqsadning mavjudligi;
• - bir nechta alternativ echimlar;
• - o'yin ishtirokchilarining faoliyatini guruh yoki individual baholashning mavjudligi;
• - boshqariladigan hissiy stressning mavjudligi.

Rolli o'yinlar va rolli o'yin usuli o'rtasidagi asosiy farq, birinchi navbatda, tahlil qilinayotgan vaziyatda ishtirokchi rolini o'ynaydigan kishiga tavsif bilan birga uning rolini qanday o'ynashni ko'rsatadigan ko'rsatmalar beriladi. , qanday strategiyaga rioya qilish kerak, qanday xarakterni tasvirlash kerak, mavjud vaziyatni qanday baholash kerak, qanday manfaatlarni himoya qilish va qanday maqsadlarga erishish kerak.

Rolli o'yin uchun ko'rsatmalar, bir tomondan, vaziyatning barcha tomonlarini batafsil tavsiflashi kerak. Biroq, boshqa tomondan, u ishtirokchilarning bunday hollarda qanday harakat qilish kerakligi haqidagi o'z g'oyalariga muvofiq o'z rollarini o'ynashiga to'sqinlik qiladigan qat'iy chegaralarni belgilamasligi kerak.

Shunday qilib, rolli o'yinlar - bu ma'lum bir stsenariyga asoslangan o'yinlar, bu nafaqat material bilan tanishishni, balki berilgan tasvirga kirishni ham talab qiladi, ya'ni. ma'lum darajada hatto transformatsiya, aktyorlik.

Rolli o'yinda ishtirok etuvchi guruh a'zolari hal qilishga intiladigan vazifa xulq-atvor modelini yaratish, ichida xarakterlidir kundalik hayot uchun haqiqiy odamlar. Shuni ta'kidlash kerakki, so'zlovchilarning nafaqat iste'dodlarining namoyon bo'lishi, balki xatti-harakatlari keyingi muhokamaning asosi bo'ladi. Guruh o'ynagan har bir sahnaning mazmunini kuzatishi kerak.

Rol o'ynash usullari interaktiv bo'lib, ular inson munosabatlari sohasidagi menejerlar va mutaxassislarni o'rganish dasturlarida qo'llaniladi; Rol o'ynash yoqimli va bo'lishi mumkin arzon vositalar ko'plab yangi ko'nikmalarga ega bo'lish. Sinf ishtirokchilari ham qoidalar va tajribadan voz kechishlari mumkin. Masalan, o'yinchi qaror qabul qilishda raqobat, yon berish yoki murosaga kelishni ko'rsatib, etakchilik uslublari yoki o'zaro ta'sir strategiyalari bilan tajriba o'tkazishi mumkin.

Ushbu texnologiyani joriy qilishda darslar yig'ilish yoki ishtirokchilar o'rtasida erkin rivojlanayotgan rolli aloqa (dialog) shaklida o'tkaziladi.

Dars oxirida talabalar muammoni (konfliktni) hal qilishning natijasi va borishini muhokama qiladilar, ma'lum bir vaziyatda uning har bir ishtirokchisining xatti-harakatini va uning samaradorligini baholaydilar. Shu bilan birga, "tomoshabinlar" munozarani boshlaydilar va o'qituvchi yutuq va yo'qotishlarni qayd etib, rolli muloqot natijalarini tanqidiy tahlil qilish bilan yakunlanadi.

Rolli o‘yinning videoyozuvi amalga oshirilsa, kuzatuvlar samaraliroq bo‘lishi mumkin, agar kerak bo‘lsa, undan fikr-mulohaza bildirish va muayyan qoidalarni tasdiqlash, shuningdek, maslahat berish mumkin.

Rolli o'yinlar usuli tinglovchiga "birovning poyafzalida yurish" imkonini beradi, go'yo o'ziga va o'zi o'ynaydigan "qahramoniga" tashqi tomondan qarashga imkon beradi, bu pertseptiv tayyorgarlik uchun katta ahamiyatga ega. menejerlar va mutaxassislarning adekvat idrok etish ko'nikmalarini rivojlantirish biznes sheriklari va o'zaro tushunishga erishish, samarali xatti-harakatlar ssenariysini tanlash.

Odatda o'qitishda qo'llaniladi uch turdagi rolli o'yinlar.

• 1. To'g'ridan-to'g'ri o'yinlar- kasbiy faoliyat elementlarini modellashtirish.
• 2. Strategik simulyatsiyalar- muayyan sharoitlarda qaror qabul qilish ("Ekologik ofat", "Oyga parvoz", "Sahrodagi voqea" va boshqalar).
• 3.Aslida rolli o'yinlar- o'yin ishtirokchilari kutilgan sharoitlarda bir-birlari bilan qanday munosabatda bo'lishlari haqida alohida ko'rsatmalar oladilar.

Rol o'ynash mustaqil ta'lim texnologiyasi sifatida qo'llaniladi, shuningdek, suhbatlashish, fikr-mulohazalarni taqdim etish va baholash, muzokaralar, jamoatchilik bilan aloqalar faoliyati va hatto treningni o'tkazish kabi sohalarda muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan shaxslararo munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan muloqot mashg'ulotlarida qo'llaniladi. .

Rolli o'yinlarning samaradorligi ularning hayotiyligi va tajribalarning yangiligi bilan bog'liq. Biroq, usulni ehtiyotkorlik bilan ishlatish kerak. Agar o'yinlar har qanday imkoniyatda o'ynalsa, uning o'yin texnologiyasi sifatida qiymati sezilarli darajada kamayishi mumkin.

Teskari o'yin- rolli o'yinlar variantlaridan biri. Ushbu usuldan foydalangan holda, o'yin ishtirokchisi boshqa odamlarning muammolari va afzalliklarini chuqur tushunishga erisha oladi. Bu quyidagicha sodir bo'ladi: o'yin davomida o'qituvchi sinf ishtirokchilarini to'xtashga va rollarni o'zgartirishga taklif qiladi, xuddi shu vaziyatni qarama-qarshi nuqtai nazardan - ko'pincha e'tiqod va e'tiqodlarga mutlaqo zid bo'lgan pozitsiyadan taqdim etadi. odatiy usulga rolli aloqa ishtirokchilarining harakatlari.

Rol o'ynashdan improvizatsiya orqali ijodiy foydalanish kerak. O'quv jarayonini nazariy qismdan so'ng yangi o'rganilgan tamoyillar yoki usullarni amaliyotda qo'llash imkoniyatini beradigan rolli o'yin bo'ladigan tarzda tuzilgani ma'qul. Barcha ishtirokchilar ishtirok etgan taqdirda ta'lim jarayoni ba'zi amaliy vaziyatni engish kerak, siz hamma uchun bitta rol o'ynashni tashkil qilishingiz mumkin. Bunday holda, siz bitta katta guruhni bir nechta kichik guruhlarga bo'lishingiz kerak, ularning har biri o'z holatini o'ynaydi.

Rolli o'yinni to'g'ri o'tkazish uning ishtirokchilariga shubhasiz foyda keltiradi. Bunday bosqichli o'yinlarni guruh qattiqlik, qarshilik va psixologik noqulaylikni engib o'tgandan keyin o'tkazish tavsiya etiladi.

Rolli o'yinlar bilan tanishtiruvchi o'qituvchi diqqat bilan rolli o'yin rejasini ishlab chiqishi kerak. U tayyorgarlik ko'rish uchun vaqt ajratishi kerak qisqacha tavsif ishtirok etgan belgilar va bunga ishonch hosil qiling sharoit yaratdi o'yinlar rolli o'zaro ta'sir ishtirokchilarining asosiy faoliyatining o'ziga xos xususiyatlariga imkon qadar mos keladi.

Talabalar birinchi navbatda vaziyatning o'zi bilan tanishadilar, so'ngra uning ishtirokchilari rollarini o'zaro taqsimlashlari so'raladi. Har bir ishtirokchining rollari (ko'ra umumiy sharoitlar rolli o'yin) o'quvchilarni qizg'in munozaraga olib kelishi mumkin, ayniqsa, hamma rolga o'rganib qolganda va faqat vazifalarni bajarish.

Qoida tariqasida, rollarni taqsimlashning ikkita varianti mumkin.

• 1. Rollar ba’zi o‘quvchilar o‘rtasida taqsimlanadi, qolganlari esa rollarni olmaganlar faol tomoshabin, kuzatuvchi yoki hakam vazifasini bajarib, ishtirokchilarning xatti-harakatini yozib, keyin uning oqibatlarini baholaydilar.
• 2. Vaziyatni tahlil qilish ishtirokchilari hamfikrlardan tashkil topgan kichik guruhlarga bo‘linadi va har bir guruh o‘z zimmasiga shaxs, vaziyat ishtirokchisi yoki u boshliq bo‘linma rolini oladi.

Ishtirokchilarning kam soni muvaffaqiyatli o'rganish uchun zarur bo'lgan tinch, norasmiy to'xtashni yaratadi.

Guruhda o'ndan ortiq odam bo'lsa ham, o'quv dasturi sifatida rolli o'yinlardan foydalanish imkoniyati saqlanib qoladi. Katta guruhlar bir nechta kichiklarga bo'linishi mumkin, ularning har birida o'z kuzatuvchilari, rolli o'yinlar va ko'rsatmalar to'plami bo'ladi. Bunday hollarda vaqt kichik guruhlarning barcha a'zolari o'z faoliyati natijalarini umumiy muhokamada muhokama qilishlari uchun hisoblab chiqiladi.

Rolli o'yinlarning afzalliklari:

• 1) "harakat orqali o'rganish" eng ko'plaridan biridir samarali usullar o'rganish va tajriba orttirish. O'z tajribalari yorqin esda qoladi va uzoq vaqt saqlanib qoladi;
• 2) rolli o'yin ishtirokchilarga muayyan vaziyatlarga duch kelganda odamlarning his-tuyg'ularini tushunishga imkon beradi. Bu tushuncha bo'lishi mumkin kuchli vosita o'rganish: boshqa yo'l bilan erishish qiyin bo'lgan boshqa odamlarning xatti-harakatlari uchun zarur shart-sharoitlarni baholash qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shishi mumkin;
• 3) rolli o'yinlardan foydalanish pedagogik xavf elementini o'z ichiga olgan bo'lsa-da, ikkinchisi asosan o'yinning unga ta'siri bilan emas, balki guruhga munosabat bildirishning mumkin bo'lgan usullari bilan bog'liq; rolli o'yin ishtirokchilarga turli xil xatti-harakatlarni o'rganish va mustahkamlash imkoniyatini beradi. Bu erda afzallik - tabiiy sharoitlarda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan u yoki bu modeldan foydalanish bilan bog'liq xavflardan xoli kommunikativ o'quv muhiti.

Rol o'ynash cheklovlari:

• 1) muvaffaqiyatli rolli o'yinning mohiyati sharoitlar imkon beradigan darajada haqiqatga yaqin vaziyatni yaratishdir. Agar guruh stsenariyni real emas deb hisoblasa yoki ba'zi amaliy tafsilotlarni hisobga olmasa, o'yinning ahamiyati yo'qoladi va o'quv maqsadlariga erishilmaydi;
• 2) agar rol o‘ynash mashqining maqsadi to‘liq tushuntirilmasa va xulq-atvorni ko‘rsatishning ahamiyati (aktyorlik qobiliyatidan ko‘ra) ta’kidlanmasa, rol o‘ynash mashg‘ulotining kulgili narsa sifatida qabul qilinishi xavfi mavjud. Jiddiy jismoniy mashqlar maqsadlariga ega bo'lish

foydalanish odamlarning unda ishtirok etishdan zavqlanishiga to'sqinlik qilmaydi va uning davomida shunchaki kulgili hazillardan emas, balki vaziyat bilan o'zaro munosabatda bo'lishdan va undan chiqishdan quvonchni ta'minlaydi;

• 3) ishtirokchilarning faol ishtirokini o'z ichiga olgan har qanday o'qitish usuli singari, rolli o'yin ham xavf ulushini o'z ichiga oladi. O'yin faqat guruh qo'shilishga tayyor bo'lganda natijalar beradi. Agar guruh a’zolari o‘yinda qatnashib, o‘z obro‘sini yo‘qotishdan qo‘rqsa yoki rolli muloqot jarayonidan xijolat tortsa, bu mashq samarali bo‘lmaydi. Mashqning nazorat qilinishi keskinlikni yanada oshiradi;
• 4) agar o'qituvchi zaif psixologik va kommunikativ kompetentsiyaga ega bo'lsa, u rol ijrochilarida tashvish hissi, o'z obro'si va o'zini o'zi qadrlash uchun tashvish uyg'otishi mumkin. Katta yoshdagi o'quvchilar uchun psixologik yordamning etishmasligi ham bu holatni kuchaytiradi va o'rganish motivatsiyasini pasaytiradi.
• 2. Rolli o`yinli darsning tuzilishi quyidagicha bo`lishi mumkin.
• 1) immersion (mini-ma'ruza);
• 2) ishtirokchilarga rolli o'yinni taqdim etish va o'quv maqsadlarini shakllantirish;
• 3) rollarni taqsimlash;
• 4) o'yin ishtirokchilari va guruhlari uchun ko'rsatmalar;
• 5) o'yin o'ynash;
• 6) ekspert guruhi ishining natijalarini sarhisob qilish;
• 7) brifing.
• 3. Rolli o'yin uchun ko'rsatmalarning tuzilishi (o'yinchilar uchun):
  • - qahramon nomi;
  • - vaziyatning aniq elementlarini tavsiflash - faol va passiv o'yinchilar teng darajada ega bo'lgan ma'lumotlar;
  • - vaziyatning yashirin elementlarining tavsifi - ma'lum bir o'yinchiga ega bo'lgan, ammo boshqasi va ehtimol guruh ega bo'lmagan ma'lumotlar;
  • - maqsad - faol o'yinchi uchun;
  • - xatti-harakatlar liniyasi - passiv o'yinchi uchun.

Rolli o'yin uchun ko'rsatmalarning tuzilishi (kuzatuvchilar uchun):

• - qahramonlarning nomlari;
• - o'yin kontekstining tavsifi, kuzatuvchilarda mavjud bo'lgan ma'lumotlar (agar guruhda to'liq ma'lumot bo'lsa, o'yinchilarga ko'rsatmalar berish mumkin);
• - kuzatuvchi uchun vazifalar.
• 4. Rolli o‘yinni qisqartma bilan yakunlash tavsiya etiladi, unda bajarilgan ishning ma’nosi oydinlashtiriladi, o‘tilgan mavzu ostida chiziq chiziladi va olingan bilimlar bilan yangi bilimlar o‘rtasida aloqa o‘rnatiladi. stajyorlarga kelajakda kerak bo'ladi. Debriefing sizga vaziyat mazmunidan mavhum olish imkonini beradi va nima sodir bo'layotganini tahlil qilish, analitik va kuzatish qobiliyatingizni sinab ko'rish imkoniyatini beradi. Ishtirokchilar belgilangan maqsadlar va olingan natijalarni taqqoslab, ishi natija bilan baholanadigan mutaxassisning missiyasini o'zlashtiradilar.
• 5. “Rolli o’yinlar” mavzusidagi amaliy mashg’ulot.
• 6. "Mahbusning dilemmasi" rolli o'yini.
• 7. "Mahbusning dilemmasi" - ikki tomonlama o'zaro munosabatlarni o'rganish uchun ishlatiladigan rolli o'yin. Bu nom o'yinchilardan tasavvur qilishlari so'ralgan vaziyatdan kelib chiqqan.
• 8. Ikki mahkumning birgalikdagi jinoyatda gumon qilinayotganidan iborat. Ular alohida hujayralarga joylashtiriladi. Ularning har biri boshqasining jinoyati haqida xabar berish imkoniyatiga ega bo'lib, engilroq jazo olishga umid qiladi:
  • - agar ularning hech biri bir-birining jinoyati haqida xabar bermasa, ikkalasi ham engil jazo oladi;
  • - biri aytsa, ikkinchisi aytmasa, xabar bergani ozod qilinadi, ikkinchisi qattiq jazoga tortiladi;
  • - Agar ikkalasi ham xabar qilsalar, ikkovlari ham ozroq jazo oladilar, lekin agar ikkalasi ham jim turganlarida olishlari mumkin bo'lgan jazodan ko'proq bo'ladi.
• 9. O'yin natijasi odatda o'yin oldidan ishtirokchilarga tanishtiriladigan jadval shaklida taqdim etilishi mumkin.

6-jadval

Mahbusning dilemmasi holatida o'yinchilar boshqasini tanlash sabablarini hisobga olgan holda kooperativ (b) va hamkorlik qilmaslik (d) xatti-harakatlari o'rtasida tanlov qilishlari kerak.

A o'yinchisining individual natijasi nuqtai nazaridan, unga boshqa narsa (d) haqida xabar berish ko'proq foydali bo'ladi. Ammo gap shundaki, agar B o'yinchisi bir xil pozitsiyadan boshlansa, ikkalasi ham nisbatan kam ochko to'playdi. Va maksimal o'zaro natijaga asoslanib, ular sukunatni tanlashlari kerak (b), lekin keyin har biri ikkinchisiga ishonchni suiiste'mol qilish imkoniyatini qoldiradi.

O'yinchilar bir vaqtning o'zida tanlov qilishlari kerak: ba'zi hollarda aloqa qilmasdan (qog'ozga faqat bitta so'zni "jim bo'l" yoki "ayting" yozing), boshqa hollarda ularga muloqot qilishga ruxsat beriladi (muloqotning ta'siri). yechim tanlash bo'yicha kuzatiladi).

Agar birinchi o'yinchi "jim bo'l" so'zini yozgan bo'lsa, bu u sodir etilgan jinoyat haqida hech narsa demaslikka qaror qilganligini anglatadi. Agar o'yin sherigi ham jim turishga qaror qilsa, ikkalasi ham +3 ball oladi. Ammo agar birinchisi "jim bo'l" so'zini yozgan bo'lsa va uning sherigi hamma narsani aytib berishga qaror qilsa, birinchisi hamma narsani aytib berishga qaror qilsa, birinchisi -1, ikkinchisi esa +5 ball oladi.

Agar birinchisi "ayting" so'zini yozgan bo'lsa, demak u bu jinoyat haqida butun haqiqatni aytishga qaror qilgan. Agar uning sherigi ham harakat qilishga qaror qilsa, ikkalasi ham +1 ball oladi, agar u jim tursa, birinchisi maksimal mumkin bo'lgan +5 ball oladi, sherik esa faqat -1 ball oladi.

O'yin bir necha marta o'ynalishi mumkin va har bir turdan so'ng o'yinchilarga mukofot yoki jazo olish natijalari aytiladi. O'yinchining roli bir kishi emas, balki etakchili yoki etakchisiz jamoa bo'lishi mumkin.

Rollar ijrosi ikki versiyada amalga oshiriladi:

• 1) ikki ishtirokchi bilan;
• 2) ikki guruh ishtirokchilari bilan.

Ikkinchi variantda tahlil predmeti noaniq natija va teng alternativlar bilan qaror qabul qilish zarur bo'lgan vaziyatdagi guruhning xatti-harakatlarini o'z ichiga oladi.

1-variant va 2-variant o'rtasidagi farq shundaki, birinchi variant ishtirokchilardan o'ynashni talab qiladi baland ovozda o'ylash va keyingi introspektsiya(o'z-o'zini kuzatish); ikkinchisida o'qituvchi guruhdagi o'zaro munosabatlarni bevosita kuzatishi mumkin. Biroq, ikkinchi variantdagi o'yin muhim omillar doirasining sezilarli darajada kengayishi tufayli murakkablashadi: turli xil kommunikativ kompetentsiya va ishtirokchilarning faolligi, barcha ishtirokchilar tomonidan vazifani teng tushunmasligi sababli qo'shimcha qiyinchiliklar va boshqalar.

O'yin boshida ishtirokchilarga ulardan biri (kim aniqlangan) mahbus uchun, ikkinchisi esa qo'riqchi uchun o'ynashi haqida xabar beriladi. Keyinchalik, "mahbus" shartli ravishda quyidagi shaklga ega bo'lgan kameraga joylashtiriladi:

Barcha kamera burchaklari, shuningdek, tomonlar taxminan bir xil. To'rtburchakda mahbus bor, qo'riqchi tashqarida.

Mahkum uchun ko'rsatmalar:

Sizning vazifangiz "qochish" uchun burchaklardan birini tanlashdir. Agar qo'riqchi qaysi burchakni tanlaganingizni taxmin qilmasa, "qochish" muvaffaqiyatli hisoblanadi. Tanlovni va uning mantiqiyligini daqiqalarga yozib qo'ying.

Qo'riqchi uchun ko'rsatmalar:

Sizning vazifangiz mahbus qaysi burchakda "qochishga" tayyorlanayotganini taxmin qilish va qochishning oldini olishdir. Tanlaganingizni yozing va uni protokolda asoslang.

Birinchi yozuvlardan so'ng ular o'yin direktori tomonidan tekshiriladi va natijalar ishtirokchilarga e'lon qilinadi. Keyin tanlov sabablari tahlil qilinadi. Agar o'yinning birinchi bosqichida ishtirokchilar rasmiy asoslardan chiqishgan va raqibning shaxsiyatini hisobga olmaganligi ma'lum bo'lsa, ya'ni. uning xulq-atvorini modellashtirishga harakat qilmadi, rahbar buni muhokamada ta'kidlaydi va ikkinchi bosqichga o'tadi.

Ikkinchi bosqichda o'yin takrorlanadi (ishtirokchilar joylarni o'zgartirishi mumkin).

O'yin rahbari ishtirokchilarning har qanday qarori rasmiy ratsionalizatsiya nuqtai nazaridan qoniqarsiz ekanligini hisobga olishi kerak. Shuning uchun gipotezani tuzishda savolni to'g'ri shakllantirish juda muhimdir. Ya'ni - Kim dilemmaga duch kelmoqda?

Odamlar ko'pincha ishtirokchi o'yinchi duch keladigan haqiqiy dilemmani eng maqbul echimni tavsiya qilishi kerak bo'lgan o'yin direktori oldida turgan vazifa bilan aralashtirib yuborishadi.

Bunday vaziyatda optimal echim yo'q, ammo ishtirokchi uchun mojarodan chiqish yo'li dushmanning xatti-harakatlarini modellashtirish uchun etarli asoslarni olishdir. O'yin didaktik funktsiyani ta'minlashi mumkin, bu ratsional xatti-harakatlar haqidagi oddiy g'oyalarni qo'llash mumkin bo'lmagan vaziyatlarni aniq ko'rsatishi mumkin.

"Mahbusning dilemmasi" o'yinidan foydalanib, siz etakchilik uslubi, raqobat yoki hamkorlikka intilish, odamlarning uyg'unligi va boshqalarni tashxislash uchun vaziyat yaratishingiz mumkin.

O'yin sizga shaxslararo munosabatlarni tashxislash va bashorat qilish imkonini beradi.

• O'qituvchi faoliyatida o'yinni modellashtirish: o'quv qo'llanma universitet talabalari uchun / Panfilova A.P.; umumiy ostida ed. V. A. Slastenina, I. A. Kolesnikova. M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2008 yil.

O'yin dasturi- biron bir rasmiy bog'lanish (mavzu, bayram yoki dam olish holati yoki stsenariy bo'yicha) bilan birlashtirilgan o'yin vazifalari to'plami.

O'ziga xoslik o'yin dasturi – badiiy va ko'ngilochar tadbirlardan farqli o'laroq, turli xil qonunlar. Boshqa faoliyat zonasida bo'lib o'tadi. Tashkilot uslubiy jihatdan nozik, xatolar kamroq seziladi. Tomoshabinlarni isitish vaqti muhim - tinglovchilarning psixologik tayyorgarligi talab qilinadi, agar tayyorgarlik bo'lmasa, dastur yo'q!

Klimaks- bu g'alaba qozonish uchun oxirgi imkoniyat.

Klimaks (g'alaba) dan o'tgandan so'ng, o'yin faoliyati ma'nosiz bo'ladi, shuning uchun avjidan keyin darhol mukofotlash lahzasi sodir bo'ladi (buni tezda qilish kerak)

O'yin dasturi ma'lum bir kompozitsion tuzilishga ega (bloklarga bo'lingan) Kirish bloki. Quyidagi elementlardan iborat:

Taqdimotchining kirish monologi (quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ko'rgazmadan: asosiy konventsiyalar, vaqt va makon haqida, bo'sh vaqtni amalga oshirishda ushbu konventsiya ma'nolarining roli haqida, asosiy qoidalar. o'yin holati vaqt va makonda. Ochilish monologida asosiy o'yin vazifasi haqida ma'lumot bo'lishi kerak.

G'olibning maqomi to'g'risidagi ma'lumotlar ishtirokchilarni - ijrochilarni rag'batlantirish funktsiyasini bajaradi: Ishonchli monolog quyidagi muammolarni hal qiladi:

ü Tomoshabinlar bilan hissiy aloqa o'rnatish

ü Muloqot uslubini belgilaydi, eng qiyin vazifa - birinchi o'yin vazifasiga o'tish;

Birinchi o'yin bloki tashkiliy o'yin bilan boshlanadi (oddiy o'yin mashqi e'tibor va mavzu bilan tanishish uchun mo'ljallangan (bir xil turdagi 2-3 vazifa - diqqat, jismoniy faoliyat uchun murakkab o'yinlar emas)

II blok. U qiziqarli va sodda, ammo o'rtacha jismoniy faollikka ega bo'lgan o'yin vazifalaridan iborat bo'lib, ular ko'pincha jamoani shakllantirish funktsiyalari bo'lib xizmat qiladi.

III blok Jamoalar bo'yicha o'yinlar, tayyorgarlik jismoniy harakatlar(o‘tirib)

IV blok: Harakatli o'yinlar, jamoaviy o'yinlar, kuch va epchillik bilan bog'liq.

V blok Tantanali yakunlash va taqdirlash.

1 va 5-bloklarni takrorlash mumkin (mizan-sahna), ammo qolganlari improvizatsiya.

Rejalashtirilgan suzuvchi kulminatsiya - bu o'z vaqtida belgilab qo'yilgan, yolg'iz yoki boshqa dastur bilan qo'llaniladigan avj nuqtasi.

Klimaksni sun'iy ravishda uzaytirish: o'yin vazifalarini oshirish, saundtrek

Uni suiiste'mol qilib bo'lmaydi, lekin vaziyat tekislanganda ishlaydi. Ammo dasturni umumiy amalga oshirish doirasida moslashish uchun siz bunga ko'p vaqt ajrata olmaysiz.

5-blok tantanali, tinch muhitda o'tishi kerak. Savdo asrida biz ko'pincha o'zimizni tasdiqlash asosiy narsa ekanligini unutamiz. Qahramonning moddiy emas, balki ma’naviy maqomi muhim. Mizan-sahnalar keng, keng va ko'rinadigan bo'lishi kerak. Ishtirokchilar o'zlarini ko'rsatishlari muhim (o'zini o'zi tasdiqlash)

Marosimda tasalli mukofoti uchun joy bo'lishi kerak. Qasos olish istiqboli.

Ssenariy harakati- bu biz tomoshabinlarga taklif qiladigan va bizga butun dasturni, dasturning barcha materiallarini taqdim etish imkoniyatini beradigan qandaydir konventsiya, ya'ni. tinglovchilarga materialni taqdim etish usuli.

Stsenariyni yaratishning eng keng tarqalgan usuli - bu qandaydir hayot jarayonini simulyatsiya qilish texnikasi. Masalan, Sayohat, mehmonlarni qabul qilish... Ssenariylar oqimi boshidan oxirigacha ishlashi kerak. Stsenariy ijrochilar va ishtirokchilar uchun vazifa qo'yishi kerak. Stsenariy oqimi kompozitsion tuzilmani belgilaydi. Kompozitsiya - bu syujetni ssenariy prizmasi orqali taqdim etish. Eng qiyin va muhim, hissiy jihatdan jozibali narsa - bu stsenariy harakatini izlash.

Tayyorgarlik va o'tkazishning tashkiliy va ssenariy-rejissyorlik xususiyatlari
turli o'yin dasturlari.

O'yin dasturlari g'oyaviy va tematik asosni ishlab chiqish xususiyatlarida farqlarga ega (quyidagilardan iborat)

1. Dastur maqsadni belgilash bilan boshlanadi. Nega menga bu dastur kerak? Men nimaga erishmoqchiman? Yoki bu diskotekada, mavzuli oqshomda va hokazolarda ekran pardasimi. 2. Mavzuni shakllantirish. Ijodiy kontseptsiya va ssenariyga qarab. O'yin dasturida mavzu - muayyan vazifalar bajariladigan shartli holatlar. Mavzuni shakllantirish to'g'ridan-to'g'ri stsenariy rivojlanishining ta'rifidan kelib chiqadi.

Skriptni siljitish funksiyalarni bajaradi; - Syujet (asosiy vazifasi bor: qurish, o'chirish) - ziddiyat (asosiy)

Asosiy badiiy tasvirlarni aniqlaydi yoki belgilar. O'yin dasturlari aniq belgilangan pedagogik maqsadlarga ega. O'yin dasturlarining o'ziga xos xususiyati tomoshabinlarning harakatdagi faol ishtiroki, shuning uchun aniq ifodalangan didaktik xususiyatdir.

Butun dasturni bloklarga bo'lish mumkin (bosqichlar)

1 blok Diqqat va tanishish uchun o'yin vazifalari. Tinch va jismoniy faoliyatni talab qilmaydi (biror narsani etkazish uchun) Murakkab emas. Musiqani to'xtatishingiz mumkin. Improvizatsiya qila olish muhimdir.

2 blok O'yinlar - tashkilotchilar va jismoniy faollik elementlari bo'lgan tinch o'yinlar. Aynan ikkinchi blokda bizga kerak bo'lgan buyruqlar yoki boshqa tuzilmalar paydo bo'lishi mumkin.

3 blok O'yin vazifalari mobil, tezkor, reaktsiya tezligi va kuch bilan bog'liq.

4 blok. Aql-idrok, qiziqarli, kulgili vaziyatlarni yaratish uchun o'yinlar.

5 blok Odatda intellektual o'yinlar: viktorinalar, auktsionlar, kapitanlar musobaqasi va boshqalar.

6 blok Taqdirlash marosimi (ritual). Xulosa qilish.

7 blok Hamma uchun kontsert spektakli (tomosha).

Tarkibiy jihatdan o'yin quyidagicha tuzilgan.

1 variant

2 ballni ta'minlash kerak: bu maksimal avj nuqtasi.

Rejalashtirilgan kulminatsion nuqta orqaga suriladi, biz uni o'z vaqtida rejalashtirdik,

lekin o'yin vazifalari holatini o'zgartirib, biz uni kechiktiramiz Variant 2: Tasodifiylik usuli. Har bir o'yinda foydalaniladi. Yoki final o'yinlarida

qaytarish imkoniyatini beruvchi vazifalarda

Siz avjini aniq ko'rishingiz va darhol finalga borishingiz kerak.

Tugatish - tomoshabinni o'chirish funktsiyasi.

G'olib g'alabadan bahramand bo'lishi kerak, mag'lub o'zini his qilmasligi kerak

1. Final tantanali ravishda mahobatli, sokin, sahna ko‘rinishi va sovrinlar taqdimoti bilan o‘tishi kerak. Agar biz kimgadir biror narsani topshirsak, buni butun zal bo'ylab, butun sahna bo'ylab qilamiz.

3. Yo'qotganlar - mehribon so'zlar, qarsaklar va boshqalar.

1. O'yin dasturini qurishda asos stsenariy harakati yoki uning o'rnini bosuvchi element hisoblanadi.

2. O'yin dasturini ishlab chiqishda taqdirlash marosimi va ochilish monologi yaxshi o'ylangan va mashq qilingan bo'lishi kerak.

3. Taqdirlash marosimi tomoshabinlarni o'chirishni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

O'yin dasturlarini tayyorlash va o'tkazish metodologiyasi:

Dastur yaratish ustida ishlashni boshlaganingizda, qaror qabul qiling:

Maqsad(nima uchun, kim uchun, nima uchun aynan o'yin dasturi va boshqalar);

Ishtirokchilar(yoshi, jinsi, qiziqishlari, qaerda o'qiyotgani va boshqalar)

Yo'nalish(sport, ekologik, estetik, kasbiy yo'nalish va boshqalar);

Ko'rish(kognitiv, qiziqarli, intellektual, rol o'ynash va boshqalar);

Sarlavha(u original, tushunarli bo'lishi kerak va hatto dastur mazmunini qisman tavsiflashi mumkin);

Eslatma: ism maqsaddan oldin paydo bo'lishi mumkin, bu holda u ishtirokchilarni, maqsadni, yo'nalishni va ko'rinishni tanlashga yordam beradi.

Roʻyxatdan oʻtish(badiiy, musiqiy, pirotexnika, yoritish va boshqalar);

Taqdimotchilar:

Bu o'qituvchi, ota-ona, talaba bo'lishi mumkin, lekin asosiysi esda tutishdir
o'yin pozitsiyasi haqida; Taqdimotchi dastur muallifi bo'lishi yoki bo'lmasligi mumkin; Taqdimotchi o'z xarakterida qolganda, dasturning syujetiga ko'ra, variantni o'z zimmasiga olishi mumkin; Taqdimotchi yaxshi diksiyaga, hazil tuyg'usiga ega bo'lishi, aqlli bo'lishi, ekspromt gapira olishi va bilimdon bo'lishi kerak.

Siz bu taxminiy diagramma ekanligini tushunasiz va mantiqqa rioya qilish umuman shart emas.

Buni osonlashtiradi o'yin dasturini tuzish va uni qismlarga bo'lish (ular shartli, siz qo'shishingiz mumkin):

Kirish qismi.(Kayfiyat beradi, ishtirokchilarni shartlar, syujet va boshqalar bilan tanishtiradi)

Asosiy qism. (Mazmunni ochib beradi, berilgan vazifalarni amalga oshirish imkoniyatini beradi, muayyan vaziyatda yashash va h.k.)

Yakuniy qism. (Xulosa qilish, g'oliblar va ishtirokchilarni taqdirlash va kerak bo'lganda dasturni tahlil qilish imkoniyatini beradi)

Keyingi ta'sir. (Ushbu qismni ikki jihatdan ko'rib chiqish mumkin: ishtirokchilar taqdimotchi bilan yana o'ynashni xohlaydilarmi, keyingi o'yin dasturini kutishadimi va hokazo. va taqdimotchi dasturning o'tkazilishidan mamnunmi, u davom etishni xohlaydimi? uning bir xil sifatdagi faoliyati va boshqalar).

"O'yin dasturi" va "musobaqa dasturi".

Ushbu dasturlar o'rtasida bir qator farqlar mavjud:

O'yin dasturlarini tayyorlash osonroq, chunki tayyorgarlik faqat tashkilotchi tomonidan talab qilinadi va ishtirokchi faqat dam olish vaqtida o'yinlar bo'lishini taxmin qiladi va musobaqa dasturi ishtirokchilar uchun uy vazifasi yoki "blankalar" bilan ta'minlaydi;

O'yin dasturining ishtirokchilari har safar o'zgaradi.

O'yin dasturlari qurilishi mumkin: faqat asosda jamoaviy o'yinlar, o'yinlar asosida faqat individual chempionat yoki muayyan turdagi o'yinlardan foydalanish. Lekin tanlashda O'yin materiali uchun siz o'yinni tayyorlash va o'tkazish metodologiyasiga amal qilishingiz kerak Amaliyotda sinovdan o'tgan dasturlar:

ü - tomoshabinlarning yosh toifasini hisobga olish; sayt o'lchamlari; - barcha o'yinlarni dasturning bitta mavzusiga bo'ysundirish; o'yin dasturini mantiqiy qurish; - osondan murakkabgacha o'yinlar qurish; ishtirokchilar charchamasligi uchun o'yinlar soni; - o'yin shartlari juda aniq e'lon qilingan; faollashtirish usullaridan foydalanish: jalb qilish, qo'zg'atish, birgalikda yaratish, "ekish"; o'yinchilarni noqulay vaziyatga qo'ymang - o'yin har doim yakunlanadi; agar o'yinlar yangi va original bo'lsa, ularni sinab ko'rishingiz kerak; - taqdimotchi bilan professional fazilatlar(hazil tuyg'usi, malakali nutq, xushmuomalalik, topqirlik); - yordamchilar, musiqa va bezak berish; rekvizitlarni ishlab chiqish (kuch, taqdim etilgan miqdor, qulaylik va boshqalar); - g'oliblarni qachon, qanday va nima bilan taqdirlashni ta'minlash.

Musobaqa dasturi ikki yoki undan ortiq ishtirokchilar oʻrtasida har qanday faoliyat turi boʻyicha bosqichli musobaqadir. O‘z mazmuniga ko‘ra tanlovlar an’anaviy viktorinalar, estrada chiqishlari, kundalik, sport va badiiy tanlovlarning murakkab birikmasi bo‘lib, ko‘pincha nafaqat tashkilotchi, balki ishtirokchining o‘zi ham tayyorgarlikni talab qiladi. "Raqobat" so'zining sinonimlari "turnir", "jang", "duel" so'zlari bo'lishi mumkin.

O'yin va musobaqa dasturlarini o'tkazish uchun siz bilishingiz kerak o'yin texnologiyasi . O'yin texnologiyasi o'z ichiga oladi : ishtirokchilarni tanlash, jamoalarni shakllantirish; o'yin buyruqlarining qoidalarini bayon qilish (boshlash); motivatsiya, o'ynashga rag'batlantirish (asosiy harakat); o'yin harakatlarini boshqarish; o'yin ishtirokchilarini o'yinga jalb qilish; o'yin finalini tashkil qilish, o'yin maqsadiga erishish (kulminatsiya). Bunga final ham kiradi - o'yin g'oliblarini sharaflash. O'yinni tanlash maqsadga bog'liq, yosh xususiyatlari o'yin ishtirokchilari, ishtirokchilar soni, o'yin shartlari, o'yin o'tkaziladigan joy, o'yin jihozlarining mavjudligi.

Qoidalarni tushuntirish matni qisqa va mantiqiy bo'lishi kerak: o'yinning nomi, o'yin maqsadi, o'yinchilarning rollari va joylashuvi, o'yinning borishi, qoidalari. Siz o'yinning individual daqiqalarini ko'rsatish texnikasidan foydalanishingiz mumkin. O'yin qahramonlari o'yin namoyishchilari sifatida harakat qilishlari mumkin. Ba'zi o'yinlar o'yinchilar orasidan haydovchi tanlashni talab qiladi. Buning uchun siz foydalanishingiz mumkin taklifnoma yoki lotni qabul qilish, lekin pedagogik nuqtai nazardan eng qiziqarli texnika - bu o'yinchilar guruhi tomonidan etakchining nomzodi.

Dasturni tashkil etishning asosiy bosqichlari folklor va oʻyin anʼanalariga asoslangan:

ü - musobaqaning tashkiliy qo‘mitasini tuzish, tashkiliy qo‘mita dasturning asosiy qoidalarini, ishtirokchi jamoalarga qo‘yiladigan talablarni ishlab chiqadi; hakamlar hay’ati tarkibi, tanlov bosqichlari bo‘yicha baholash tizimi; g'oliblarni taqdirlash tartibi; - dastur bo'yicha me'yoriy hujjatlarni tarqatish; -dastlabki bosqich: tanlovda ishtirok etuvchi jamoalar uchun qur’a tashlash; dastlabki musobaqalar va musobaqalarni rejalashtirish; -dasturni tayyorlash: tanlov o‘tkaziladigan joy; yarmarkalar, o'yin attraksionlari; tibbiy yordam; jamoat tartibini muhofaza qilish; rejissyor va ishlab chiqarish jamoasini shakllantirish; mashq rejasini tuzish. Dasturni o'tkazish: ishtirokchi jamoalar yig'ilishi; ochilish; tashkiliy qo'mita a'zolarini, mehmonlarni va musobaqa ishtirokchilarini tabriklash; badiiy (teatrlashtirilgan) tomosha yoki kontsert namoyishi.

haqida o'yinni tayyorlash va o'tkazish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar raqobatbardosh dasturlar, keyin muvaffaqiyatga olib keladigan quyidagi komponentlarni eslab qolishingiz kerak:

-Mafkuraviy va tematik yo'nalish. Ushbu dasturlarni amalga oshirishda aniq maqsad bo'lishi kerak. - Har qanday o'yin-kulgi uchun skript yoki hech bo'lmaganda a kerak stsenariy rejasi, agar taqdimotchining o'zi tashkilotchi bo'lsa va taqdimotchining professional fazilatlariga ega bo'lsa. Eng qiyin narsa - qiziqarli narsalarni o'ylab topish topshiriqlar, amaliyot ko'rsatganidek, quyidagi qoidalarga muvofiq bo'lishi kerak: - original bo'lishi kerak; - ushbu ishtirokchilar uchun ijro etishda real bo'lishi kerak; -tanlov mavzusiga mos kelishi kerak; -topshiriq va savollar barcha ishtirokchilar uchun teng bo'lishi kerak; -tomoshabinlar va ishtirokchilarning yoshi va ijtimoiy toifasini hisobga olish.

-Rangli va tematik dizayn.

- Moddiy yordam, bu sizning dasturingizning "ko'lamini" belgilaydi.

- Musiqiy hamrohlik , rejaga mos keladi.

-Etakchi professional fazilatlarga ega. U raqobatbardosh o'yin dasturining o'ziga xos menejeri, shuningdek, hakamlar hay'ati, ishtirokchilar va jamoatchilik o'rtasidagi bog'lovchi aloqadir. Ko'pincha musobaqaning tabiati va tempo-ritmi taqdimotchiga bog'liq. Yaxshi o'ylash, nozik munosabatda bo'lish, sodir bo'layotgan voqealarni to'g'ri baholash, lekin agar mavjud bo'lsa, hakamlar hay'atining baholariga ta'sir qilmaslik muhimdir. Rahbar bo'lishi mumkin: - bitta; - jamoaviy (ikkitadan ortiq); - shaxsiylashtirilgan (rasmda).

-Hakamlar hay'ati: vakolatli, toq sonli hakamlar hay'ati a'zolari, tanlov vazifalari bo'yicha ko'rsatmalar axborot varaqlari, tanlov nizomi yoki tashkilotchilar bilan suhbatda.

Hissiy tomoshabinlar. Tomoshabinlar musobaqani tomosha qiladilar, ular da'vogarlarni g'alabaga ruhlantiradilar va shu bilan birga kurashni tomosha qilishdan zavqlanadilar.

-Ijrochi yordamchilari.

Tayyorgarlik ishtirokchilar. Siz tanlov reglamenti bilan tanishishingiz, yordamchilarni tavsiya qilishingiz, individual va birlashtirilgan mashqlarni rejalashtirishingiz va ularning dasturlari sifatini ko'rib chiqishingiz kerak.

-Sovrinlar g'oliblar uchun. Tanlovda g'olib chiqqanlik uchun ma'naviy yoki moddiy mukofot beriladi. Sovg'alarni taqdirlash va topshirishni oxirgi joydan rejalashtirish kerak, bu esa raqobat vaqtini qizdiradi.

Tanlov dasturlari mazmuniga qarab shartlar quyidagi bandlarni o'z ichiga olishi (yoki kiritmasligi) mumkin: - tanlov topshirig'ini tayyorlash vaqti; - tayyorlangan natijani dastlabki namoyish qilish muddati - tayyor mahsulotning o'lchami (daqiqalarda, sahifalarda va boshqalarda) - kattalardan yordam olish imkoniyati yoki tengdoshlar - blankalar, trafaretlar, boshqa odamlarning g'oyalari va boshqalardan foydalanish imkoniyati; - ruxsat etilgan va ruxsat etilmagan materiallar, asboblar, asboblar va boshqalar. Xavfsizlik shartlari ham ko'rsatilishi kerak. Barcha dastlabki ishlarning natijasi tanlovning nomi, uni o'tkazish maqsadi, ishtirokchilarning yoshi, tanlov vazifalari aniq shakllantirilgan, shartlar tushuntirilgan va, ehtimol, ko'rsatilgan "Tanlov to'g'risidagi nizom" bo'lishi kerak. , g'olibga mukofot e'lon qilinadi.

Shmakov S.A. O‘quvchilarning o‘yinlari madaniy hodisadir. –M.: “Yangi maktab” nashriyoti, 1994.-B.96.

Shmakov S.A. O‘quvchilarning o‘yinlari madaniy hodisadir. –M.: “Yangi maktab” nashriyoti, 1994.-B.97.

Pedagogik ensiklopediya - M., 1965. B.158-159.

Gazman. O.S. Dam olish: o'yin, ta'lim.-M.: "Ma'rifat" nashriyoti, 1988.- B.9.

Sorokina. A.I. Didaktik o'yinlar. - M., 1982 yil.

Shmakov. S.A. O'yin va bolalar. -M.: “Yangi maktab” nashriyoti, 1970.-B.23.

Voroshilov. B. O‘yin hodisasi. M.: "Sovet Rossiyasi" nashriyoti, 1982.-B.57-64.