amaliy qo'llanma
bolalarni o'qishga o'rgatish uchun
Muallif: Shadrina T.V.,
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
MBOU "3-sonli o'rta maktab"
Bratsk, 2015 yil
Qo'llanmadan bo'lajak birinchi sinf o'quvchilari maktabida darslarda, 1-sinfdagi savodxonlik darslarida qo'shimcha material sifatida, shuningdek uyda individual darslarda foydalanish mumkin.
Har bir harfni o'rganish bo'g'inlarni, so'zlarni, jumlalarni va oddiy matnlarni o'qish uchun material bilan birga keladi. Qo'llanmadagi material Primer va ABCdagi materialni takrorlamaydi.
O'qish bolalari va o'qish qobiliyatini rivojlantirish qiyinchilik tug'dirmaydiganlar uchun material bitta darsda ishlatilishi mumkin. Qiyinchiliklarga duch kelganlar uchun materialni ikkita darsga bo'lish mumkin.
Qo'llanmani tuzishda O.V.ning kitobidan foydalanilgan. Uzorova, E.A. Nefedova "Bolalarni o'qishga o'rgatish bo'yicha amaliy qo'llanma", Internet va mustaqil ravishda tuzilgan.
1-dars
Mavzu: A a, O o, I i, U u, s, E e harflari.
a u ye e i o a
u e y o a u va y
uh a y o va y y o
2. “Qo‘shiq kuylang”
a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a
o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o
va-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
ooo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo
s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s
uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh
OAJ OA AI IA OI
IO OAJ OI UA AU
YA AY UY YU OU
UO OY YO AE OE
IE EI UI IE EE
aou oia aiy uai
eao uaa eaa eue
oha voy eeee ooh
ahhhhhhhhhhhhhh
eauo ayuo uyao
aoui aoui yoia
4. Qatorda birinchi kelgan harfni nomlang, toping va tagiga chizing.
A btogrMAVNShuopaAGSHSHSHCHAIayayazh
s rouyutuyhzschyaprytsyubbyhyrroy
uh roEYUBUEyegshshchekuAEHeteyvaeu
5. Har bir uchburchakda harf yozingVa , har bir doirada - harfda , har bir kvadratda - harfe.
O. Oh! HAQIDA? Voy! Voy!
A. A! A? Voy-buy! Voy-buy!
U. U! U? Eeyore? Eeyore!
7. Eeyore eshakning ismini toping.
smaiROLEYaChslNGSHSHIABTIMSGNIIYVAAMITAi
2-dars
Mavzu: I am, E e, E e, Yu yu harflari.
e y y o a e s
va oh men a e e yu e
y e o a e e yu va
men u a o u u e
2. “Qo‘shiq kuylang”
men-men-men-men-men-men-men-men
e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e
yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo-yo
yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu
YAY YYY YYYY
OE YUYU EE EO EE
YA AE IE OE EE
YYA AI IA UYA YA
oeeya oaea iyeo
yaoooo ayuoe yoiyao
yayyyyyyyyyyyyyyy
4. Satr boshida turgan harfni nomlang, uni va pastki chiziqni toping.
I tbPROYACHSMzshshyaTSUKEYYaiyayashgyaytsukenyubYaIT
Yu MIUTYUBUTUBYUBYUBYUSHYUAPRUBTY
E MITeitrpenechsmESMIYeeimitereREITSUKENBT
Men. Men! men?
Va men. Va men!
Menchi? Va men!
Va men?
Va
da
3-dars
Mavzu: N n harflari.
1. Yangi harfni toping va unga nom bering
NrogshipnORPNnvarmjdonN
u Ni-na Ya-na
o-na A-nya In-na
o-lekin nya-nya
oh-ni Ian
3. So‘zni toping.
U ldopavnajshshnasouthrulon
Ninada.
U A-ni .
Yanada.
Yo'q, yo'q, yo'q .
A-nya, yoq .
Konsolidatsiya
1. Harfni toping
N lotimniubtmiVAKUNyachmsipeNnkhzdm
E va biz hali ham hisoblaymiz
2. So‘zni toping
Anya ltipnyayudzaAyaneamischAnyasmpnrtYana
nan nyan A-nya nya-nya
rohiba nun Ya-na nya-ni
nonnyong yang
hozir nin
nen nen
U nya-ni A-nya.
U A-ni
.
Men yoqaman, yo'q!
Ya-nada. U ________.
Enaga! Enaga! Yoniq .
4-dars
Mavzu: T harflari t.
1. Yangi harfni toping va unga nom bering.
T yubytlnotTvakushchzhTTprnepsmi Ttsueasehzzhtyachsmutg
cha
ut
xayr
bu
siz
yo'q
bular
ha
bular
da
bu
ut
bu
dan
Bu
yt
Siz
bu
te
bu
tat
cha
do'stim
Bu
Bu
bular
tet
bu
Bu yerga
xayr
tut
Siz
Tyt
siz
tit
te
tet
bular
tet
ta at tat Ta-nya
keyin o'sha A-nu-tadan
mana bu yerda To-nya
sen shu yerdasan
Ti bu tit lekin siz
yo'q-yo'q
ta-ta-ta-ta
xayr xayr
te va tet
Konsolidatsiya
Ta-nida sen yo'q.
To-nya, na-ni-ti.
Va Ta-siz.
2. So‘zni toping
notalar ld notes smith notes south lit notes
Tanya yubtasvkenyaITRPTanyalshTanyaRNGSHT
A-nya
An-na Ta-nya To-nya Ti-na
A-nu-bu shu yerda
Ta-nining xolasi bor. U ta-ti u-ta-ta.
To-nya, eslatmalarga. A-nu-ta, na-ni-ti.
Anton, ________ kuni.
5-dars
Mavzu: K k harflari.
1. Xatni toping
TO tyogkyudzhmkkchsmtbkashkavutsfKNOGK
2. O'qing
co
ku
ky
ke
ak
KELISHDIKMI
uk
yk
ek
kya
ki
kyo
ke
kyu
yak
IR
yo'q
ek
yuk
qanday yaxshinima bo'lishidan qat'iy nazar
kok nok konmushuk ki-no
kuk nuk kunshuning uchun belgi qo'ying
tepmoqNikqarindoshkim taqillatyapti
kek nekkenkit o-ku-ni
kyak nyakkyan
mushuk Ka-cha o'rdak-ka
mushuk-shamol Ni-ki-ta o'rdak-ki
ko-ti-ki
Ka-tining mushuki bor.
Sizda o'rdak bor.
No-ki-ta, na 
.
Konsolidatsiya
1. So‘zni toping
kit yubdlshtikmsakityachsmithshlokichsskit
o'rdak yudshgkachytsuutkaytsyutkhzschjokesv
kna who tko ki-no ko-ni
kny ktya tka ok-no ok-na
knyu kyu tki kim mushuk oqimi
knu kti tkyu kit kitlari
kni ktu to'qima o'rdak-ka o'rdak-ki
kno kte tko
knya knyo tka
tizza tizzasi tky
ka-ka-ya ta-ka-ya ko-cha-ta ko-to-nok
ka-ko-e ta-ko-e u-cha-ta u-tyo-nok
ka-ki-e ta-ki-e ki-to-nok
Bu yerda mushuk bor! U _____________.
JSSV? Bu kit! U _________.
Ni-ki-yo o-ku-nida.
Ka-tida esa u-cha-ta bor.
Ah-nya, ip ustida. Ta-ni xolaning qo‘shig‘i bor.
3. Har bir uchburchakda harf yozingT, kvadrat - harfTO, doiralarda - harfN.
kno tka tan nuk
Knu Tku Tone Nik
kni tko tun nek
kne tke teen nyuk
knatno tennak
Kim bor? Bu yerda mushuk bor.
Bu mushukmi? Yo'q! Bu kit!
Na-ta, na-ni-ti. O-ni ton-ki-e.
Tik-tak, tik-tak. Bu _________.
Taq-taqillamoq, taqillamoq. Bu _________.
6-dars
Mavzu: Harflar C p.
smirpaebsuekSVneseYUBTOSngoststutso
sabilan
su
sy
se
ac
OS
mo'ylov
ys
es
Xia
si
bo'ldi shu
se
syu
men bilanman
hisoblanadi
es
EI
jus
sas syas yuz uyqu bizni
sos sos stu sno olib bordi
sus syus sty dreams nus
sys sis stya snu nis
ses sis styo sni nus
So-nya sok sa-ni san-ki
Sa-nya son us u-sy u-si-ki
Se-nya ko-sa ko-syning o'g'li
Ta-sya o-sa burun no-sy
A-sya u-sy
U o-sy u-si-ki. Va mushukda s-sy bor.
U Sa-ni ko-sa. U birga o'tiribdi.
Sonya esa ko-saga ega. Ka-ka-ya ko-sa!
Konsolidatsiya
1. So‘zni toping
sharbat tdloezhzkosyachakskirtmtsojuk
2. So‘z yasash uchun harf qo‘shing.
Bu. co. ki. co. co. sy.
3. Nima o'zgardi?
o'g'lim o'g'lim som com
So-nya To-nya Ta-nya
laylak - laylaklar tank - tanklar
qarag'ay - qarag'ay nipellari - nipellar
5. Rebusni taxmin qiling.
Sonya xolaning o'g'li bor.
U ko'krakni so'radi.
Se-nya va Sa-nya-sut emas.
8-dars
Mavzu: L harflari
1. Yangi harfni toping va unga nom bering.
l TimYUBLDIMPTSUKSmlavROLDSchubLm
lal klantlaU-la
lol klontloOh-la
lul lu luntluYuliya
lyl ly linshiraA la
la'natishiraLiu-xia
lul klu lunshiraLe-nya
lel chinor zig'irshiraLena
lol salqin zig'irshiraTo-la
o-le-ni sa-lat
yu-la si-la
loo-na fil
a-ku-la kuk-la
piyoz li-sa
lyuk o'rmoni
Konsolidatsiya
A-la, Yu-la, U-la, O-la - bu... .
A-lik, Yang, Le-nya, To-la - uh... .
2. Kim (nima) ortiqcha?
o-le-ni fox-e-li
tyu-le-ni ut - ka qarag'ay
lo-si sus-lik li-li-i
oh-ku-ni fil
3. So'zlarni qo'shing.
Fil ___________ va y-lit-ka _______________.
Vu Yu-li yu-la.
Va O-lining qo'g'irchoqlari bor.
Mana, ______ kuni.
O-ko-lo mushuk. U ____________.
A-lina Eeyorening yuziga ega.
O-lining yuzi bor. O-na na-li-la sharbati.
sk-ka-la tya-nul is-kal
ska-ka-li cha-well-li is-ka-li
sk-ka-lo cha-nu-la is-ka-la
sk-kal cha-nu-lo is-ka-lo
9-dars
Mavzu: R harflari r.
RdltreyuyrMROTbRTbakyRtolImp
ryo
Ryu
ri
qayta
yar
er
qonuniy
ir
er
ro
ry
ru
qayta
ar
op
yil
ur
er
rar ral lor tra kra ris i-ris
ror rol lyr tro kri ru-ka ru-ki
rur qazilgan pishloq tru cru I-ra I-ri-na
ryr ril sir uch kre Ka-ri-na
ryar ryal sor silkinib rn La-ri-sa
rur rel res nra rnu Ri-ta
rir lir cassock nru rni Le-ra
ryur lar rus nro rnyu Yu-ra
u-ro-ni-la grew-li
u-ro-ni-li-ros-la
u-ro-nil ros-lo
Ta-ra-sa ra-kiga ega.
I-ri-nada i-anjir bor.
Yu-ra, pishloq uchun.
Le-ra, keling, sharbat ichaylik.
Ki-raning qo'g'irchog'i bor. Ka-ka-ya qo'g'irchoq!
E-o-ku-ni? Yo'q! E-ka-ra-si.
Bu yerda muammo bor! U yerdami? Ha.
10-dars
Mavzu: B harflari.
1. Yangi harfni toping, unga nom bering va tagiga chizing.
VzhdbzvschybIIRNAVdliVmivschvkhyafi
ichida
voo
Siz
ve
au
ov
uv
iv
ev
vya
ve
vi
ve
vu
men kirdim
yev
ive
ve
vu
vav vna rve niv Vo-va men-van
Vov Vno Nivni yirtib tashlamoqda Va-la E-va
wuv vnu tvvyakVi-cha Ya-kov
vyv yav tashqarisidaVicVi-ka Slav-va
Viv Vnya TivasrVa-sya Var-rya
vev rava tevVyukVe-nya Le-va
vyav ruv tyuvvunKlaviatura
wuv rvi navvyatVa-nya
3. So'zlarni qo'shing.
I-va va pine-na - uh... .
Arslon, bo'ri, mushuk - uh ... .
So-va, so-ro-ka, o'rdak-ka - uh... .
4. O'qing.
chap qo'l
yangi lenta
go'zal daryo
Slavaning olxo'ri bor. Oh, ta'mi yo'q.
Va-sya ri-so-val bo'ri.
Va Lyo-va ri-su-et so-woo.
5. So‘zni toping
cowubdshottromcowcowsvacancyblowerub
6. So‘z yasash uchun harflar qo‘shing.
lu -. .
sy.
co.
Maktab farzandingizga hamma narsani o'rgatishini kutmang. Ona chaqaloqqa birinchi qadamlarni o'rgatganidek, o'qish asoslari hayotning birinchi yillarida qo'yilishi kerak. Siz alifboni "yalang'och" joyda o'rganishni boshlay olmaysiz - bolangizga birinchi sinfga borishdan oldin adabiyotga ishtiyoqni uyg'oting.
Nutqni rivojlantirish bilan boshlang
O'qishni o'rganishdan oldin, bola gapirishni o'rganishi kerak. Va nutqni rivojlantirishning to'g'riligi bevosita ularning muhitiga bog'liq. Ota-onalar qanchalik aqlli bo'lsa, yosh avlodga qanchalik ko'p e'tibor qaratsa, bolaning rivojlanishi shunchalik oson bo'ladi.
Kattalar bilan birinchi muloqotni ovlash orqali boshlagan chaqaloq asta-sekin har kuni eshitadigan nutq tovushlariga taqlid qilishga harakat qiladi. Va agar dastlab bu faqat individual bo'g'inlar bo'lsa, unda 2 yoshdan boshlab normal rivojlanish davridan boshlab bola oddiy jumlalar bilan ishlay oladi.
Keyinchalik - ko'proq, chaqaloq so'z shakllariga o'tadi. Va ota-onalar bola bilan qanchalik faol muloqot qilsalar, u shunchalik suhbatdosh bo'ladi (yaxshi ma'noda). Bolaning nutqini rivojlantirishda asosiy yordam o'qish bo'ladi, ya'ni. kattalar bolalariga ovoz chiqarib o'qib beradigan kitoblar.
Farzandingizning o'qishga qiziqishini rivojlantiring
Tabiiyki, kichkina bola o'zi o'qiy olmaydi. Lekin siz uni hayotining birinchi yillaridanoq adabiyot bilan muloqot qilishga ko‘niktirishingiz mumkin. Bu chaqaloqning to'g'ri nutq rivojlanishini shakllantiradigan bolalar kitoblari. Bola ota-onasi qo'lida kitobni qanchalik tez-tez ko'rsa, unda shunchalik ishonch paydo bo'ladi va vaqt o'tishi bilan mustaqil o'qishni o'rganish istagi paydo bo'ladi.
O'qishni o'ziga xos marosimga aylantirish kerak - ertaklar, bolalar qofiyalari, beshiklar yotishdan oldin eng yaxshi qabul qilinadi. O'qish paytida kattalarning talaffuzi qanchalik aniq va to'g'ri bo'lsa, hissiy ma'noga ega bo'lsa, bola eshitadigan iboralar shunchalik esda qolarli bo'ladi.
Va chaqaloqning vizual tasvirlari qanchalik aniq bo'lsa, paydo bo'ladi. Va bu o'qishni o'rganishga yordam beradi. Axir, bola tasvirlarda qanchalik yaxshi fikr yuritsa, u tezroq va osonroq o'rganadi.
Oilaviy kitobxonlikning foydalari haqida
Va kelajakda, hatto javonlarda turgan jurnallar va kitoblar (va ota-onalarning qo'lida emas) ijobiy his-tuyg'ular bilan bog'liq bo'lib, bolaning e'tiborini tortadi. Boshqacha aytganda, kitob o‘qish farzandingizda adabiyotga umrboqiy mehr uyg‘otadi, mustaqil o‘qishni eng tez o‘zlashtirishga turtki beradi.
Qolaversa, bolalarga kitob o‘qish ularning ota-onalari bilan ma’naviy birligini targ‘ib qiladi, barchaga quvonch baxsh etadi. Va bolada kitoblar bilan bog'langan oilaviy qulaylik hissi paydo bo'ladi. Kitobga sig‘inish mavjud oilada bolalarda kitob o‘qishga ishtiyoq tez rivojlanadi.
Farzandlaringiz bilan o'qing
Farzandingizni mustaqil o'qishga tayyorlashning eng yaxshi usuli - chaqaloqning yonida o'tirgan holda kitob o'qishdir. U matn yozilgan kitobning sahifalarini ko'rishi kerak. Bu birinchi navbatda sizni muqaddas marosimlar olamiga jalb qiladigan harflarga vizual tarzda ko'nikish imkonini beradi.
Birinchi bolalar kitoblari rang-barang rasmlarga boy ekanligi bejiz emas. Ularning yordami bilan siz rasmlarda chizilgan tasvirlarda nima eshitganingizni sezishingiz mumkin. Va bola birinchi sinfga borib, harflarni so'zlarga qo'yishni boshlaganida, tanish iboralar allaqachon majoziy ma'noda qabul qilinadi, bu esa o'qishni tezroq va osonroq o'rganishga yordam beradi.
Ertak yoki bolalar qofiyasini o'qiyotganda, bolangiz qaysi so'zni o'qiyotganingizni ko'rishi uchun bolangizning barmog'ini harflar ustida harakatlantirishga harakat qiling. Vizual xotira kelajakda to'g'ri o'rganishga yordam beradi.
Qanday qilib bolani o'qishni to'g'ri o'rgatish kerak?
Bola idrok etishga qanchalik tez tayyor bo'lsa, shuncha yaxshi - 1-sinfga borganida, u o'qish asoslarini o'zlashtirishi kerak. Agar chaqaloq bolalar bog'chasiga boradigan bo'lsa ham, u erda u maxsus usul yordamida o'qitiladi, ota-onalar ham birgalikdagi faoliyat uchun vaqt ajratishlari kerak.
O'rganish oson bo'lishi uchun jarayonning o'ziga qanday to'g'ri yondashish kerak? Siz bolalarni kuch bilan o'rgata olmaysiz - hamma narsa o'ynoqi tarzda sodir bo'lishi kerak. Texnikani tanlashda siz mashg'ulot boshlangan yoshni ham hisobga olishingiz kerak.
Ammo har qanday holatda, siz faqat harflarni o'rganmasligingiz kerak - fonetik tovushlardan boshlashingiz kerak. Bolaga yozilgan belgini eshitishga odatlangan tovush bilan bog'lash osonroq bo'ladi.
Har bir o'rganilgan dars ko'p marta takrorlansa, o'rganish osonroq bo'ladi. Ovozlarni o'rgangan paytdan boshlab bo'g'inlarni o'qishgacha, chaqalog'ingiz nutqining aniq talaffuzini kuzatib boring.
Trening bosqichlari
- keyin zerikarli tovushlarning navbati keladi;
- shitirlaganlarni oxirgisiga qoldiring.
- Keyingisini o'rganishni boshlashdan oldin o'rgangan har bir tovushni takrorlang. "Takrorlash - o'rganishning onasi" - bu ibora butun o'quv jarayonining yo'nalishi bo'lishi kerak.
- Ovozlarni o'rganish bilan parallel ravishda, bo'g'inlarni shakllantirishni boshlang (va birinchisi "ma" bo'lishi mumkin, bu bolaga yaqin va samimiy bo'ladi). Bolangiz bilan birga bo'g'inni o'qing, go'yo uni qo'shiq aytayotgandek. Bolada undosh tovush unli tovushga intilayotgandek tuyulishi kerak. Bu tovushlarni juftlab talaffuz qilishga yordam beradi.
- O'rganilgan bo'g'inlarni darhol so'zlarga aylantirishga urinmang. Bolaga birinchi navbatda unli va undoshlarni juftlik bilan birlashtirish tamoyilini tushunib yetsin. Oddiy bo'g'inlar bo'yicha bilimlaringizni mustahkamlang, asta-sekin talaffuz qilish qiyin bo'lganlarga o'ting.
- Farzandingizga undosh tovush birinchi bo'lib kelgan bo'g'inlarni shakllantirishga o'rgatgandan so'ng, unli tovush birinchi bo'lib kelgan murakkabroq tuzilishga o'ting ("om", "ab" va boshqalar).
- Shaxsiy bo'g'inlar bilan qulay bo'lgandan so'ng, bolalarni oddiy so'zlarni o'qishga o'tkazing. 2 bo'g'indan, keyin 3 bo'g'indan iborat bo'lganlardan boshlang. Ammo bola o'qiydigan birinchi so'zlar unga tanish bo'lishi va tushunarli tasvirlar bilan bog'lanishi kerak.
To'g'ri talaffuz - tez o'rganishning kalitidir
Bolani tez o'qishga qanday o'rgatish kerakligini bilasizmi? U o'rgangan har bir tovush va bo'g'ini kuylasin, lekin buni aniq bajaring. So'zlarni talaffuz qilishga o'tayotganda, dastlab bo'g'inlarni alohida kuylash kerak, har bir keyingi vaqt ular orasidagi bo'shliqlarni qisqartiradi. Va nihoyat, butun so'z bir nafasda kuylanishi kerak.
Ammo bolalar o'qishni faqat qo'shiq aytish bilan bog'lamasliklari uchun materialni birlashtirish oddiy talaffuzda, tovushlarning aniq talaffuzi bilan amalga oshirilishi kerak. Shu bilan birga, siz jumlalarni o'qishga o'tayotganda, bolangizga tinish belgilaridan oldin to'g'ri pauza qilishni o'rgating.
Treningni boshlash uchun eng yaxshi vaqt qachon?
Bolalar qaysi yoshda o'qishi kerak - bu ko'pchilik ota-onalarning savolidir. Bu, birinchi navbatda, bolaning o'rganishga psixologik tayyorgarligiga bog'liq. Ammo shuni aytish kerakki, maktab maktabdan oldin, bolalar 1-sinfga ketayotgan paytda boshlanmasligi kerak.
Agar bolaning o'zi buni qilish istagini bildirsa, bolalar 3 yoshdan boshlab o'qitilishi mumkin. Ammo siz ularni kitoblar bilan o'tirishga majburlamasligingiz kerak - bu ularni keyingi o'rganishga xalaqit berishi mumkin.
1-sinfga tayyorgarlik ko'rish uchun eng maqbul qabul qilish yoshi 5 yil. Va o'qish bilan parallel ravishda, bolalarga yozishni o'rgatish kerak (hozircha faqat bosma harflarda), bu ularga o'qish qobiliyatlarini mustahkamlashga yordam beradi.
Farzandingiz qachon tayyor ekanligini qanday bilasiz?
Bolani o'qishga qanday o'rgatish kerakligini tushunish uchun avvalo bolaning bunday o'rganishga tayyor yoki tayyor emasligini hal qilishingiz kerak. Buning uchun birinchi navbatda bolaning rivojlanish darajasini sinab ko'ring.
Nikitin usuli yordamida mashq qilish
Nikitinlarning turmush o'rtoqlari mahalliy ta'limning klassiklari bo'lgan an'anaviy ta'lim tamoyillaridan butunlay voz kechib, o'z o'rniga o'zlarini ilgari surdilar. Ular bolalarga sinfda to'liq ijodiy erkinlik berilishi kerak, deb hisoblashadi. Shundagina ularda o‘rganishga qiziqish paydo bo‘ladi.
Bolalarning mustaqilligini cheklashning hojati yo'q - ular barcha ishlarni o'zlari bajarishlari kerak. Uchinchi qoida - aqliy mashqlar va jismoniy mashqlar (ya'ni, o'yin usulida o'rganish) kombinatsiyasi.
Farzandingizni birgalikdagi mashg'ulotlarga jalb qiling - masalan, birgalikda o'quv qo'llanmalarini tayyorlashingiz mumkin. Va keyin chaqaloq materialni osonroq va tezroq qabul qiladi. Ammo muvaffaqiyatli o'rganish uchun asosiy rag'bat hatto eng ahamiyatsiz g'alaba uchun ham maqtovdir. Va siz hech qachon xatolarga e'tibor qaratmasligingiz kerak.
Nikitinlar o'z farzandlarini o'rgatgan asosiy tamoyillar (va ular 3, 5 va 7 yoshli bolalarga nisbatan qo'llanilishi mumkin):
- Siz bolaga ma'lum bir ta'lim dasturini yuklay olmaysiz - u qaysi o'yin shakli unga qiziqroq ekanligini o'zi tanlaydi.
- Farzandingizga o'yinning borishini tushuntirishning hojati yo'q. O'qishlaringizni ertakga o'xshatib qo'ying, unda har bir ishtirokchi o'z roliga ega.
- O'yin o'rganishning birinchi bosqichlarida kattalar faol ishtirokchilardir. Kelajakda, bola ko'niksa, u mustaqil ravishda darslarni davom ettira oladi.
- O'rganayotgan bolaga har doim e'tibor bermasdan vazifalar qo'yilishi kerak, bu har bir yangi bosqichda qiyinlashadi.
- Farzandingizga aytishga jur'at etmang - uni o'zi o'ylashga o'rgating.
- Farzandingiz uchun yangi vazifani engish qiyin bo'lsa, uni majburlamang - bir qadam orqaga qayting va o'rganganingizni takrorlang.
- Farzandingizning o'yinga qiziqishi yo'qolganini yoki uning imkoniyatlari chegarasiga (vaqtinchalik) etib kelganini sezsangiz, mashg'ulotlarni bir muddat to'xtating. Farzandingiz so'raganda, o'qishga qayting. Va u buni albatta qiladi, chunki ... barcha bolalar o'ynashni yaxshi ko'radilar.
Nikolay Zaitsev - o'qituvchi innovator
"Fonemik-og'zaki" tamoyilga asoslangan an'anaviy ta'lim o'qitilayotgan bolaning so'z erkinligini qul qiladi va unda komplekslarni shakllantiradi, rivojlanishiga to'sqinlik qiladi - bu o'qituvchi Nikolay Zaitsevning fikriga ko'ra.
U darsdan ko'ra o'yinga o'xshagan o'ziga xos texnikasini ishlab chiqdi. Bolalar sinfda (xonada) erkin harakatlanadilar. Shu bilan birga, ular sakrash, yugurish va hokazo. O'quv materialini har qanday holatda - harakatda, o'tirganda, yotgan holda o'zlashtirishingiz mumkin. Va bu avvalroq boshlanishi kerak - taxminan 3 yoshdan boshlab.
Barcha qo'llanmalar devorlarga, taxtalarga, shkaflarga va stollarga joylashtirilgan. Odatda bu karton kublar to'plami. Ular turli o'lchamlarda va turli xil ranglarda. Ba'zi yuzlar bitta harflarni, boshqalari - bo'g'inlarni (ham oddiy, ham murakkab), uchinchisi - yumshoq yoki qattiq belgili undoshlarni tasvirlaydi.
Ilgari kublar blankalar shaklida bo'lishi mumkin, ularni o'qituvchi bolalar bilan birga yopishtiradi. Bunday holda, ichkariga maxsus plomba moddalarini qo'yish kerak:
- Xira tovushlar bilan tayoqlarni (yog'och va plastmassa) kublarga qo'yish yaxshidir;
- qo'ng'iroq tovushlari uchun metall shisha qopqoqlari mos keladi;
- Unli tovushlar bilan kublar ichida qo'ng'iroqlar yashiringan bo'ladi.
Kublar o'lchamlari bo'yicha farq qilishi kerak (ham bitta, ham ikkita). Yumshoq omborlar uchun - kichik, qattiq uchun - katta. Bu erda rangli echimlar ham ma'lum rol o'ynaydi - har bir ombor o'z soyasiga ega.
Kublardan tashqari, stollar ham yordamchi sifatida ishlatiladi, bu erda barcha ma'lum omborlar yig'iladi. Bu bolaga o'rganilishi kerak bo'lgan butun hajmni ko'rish imkonini beradi. Va bu o'qituvchining ishini ancha osonlashtiradi.
O'qishni o'zlashtirishni osonlashtiradigan yana bir nuqta - bu yozish. U parallel ishlashi kerak. O'rganilayotgan tovushlarni (harflar emas) aytishdan oldin, bolaning o'zi ularni belgilarga tarjima qilishni o'rganishi kerak. Bu turli yo'llar bilan amalga oshirilishi mumkin: qalam bilan qog'oz varag'i bo'ylab harakatlanish, stol bo'ylab ko'rsatkich bilan yoki kublarni yotqizish.
Turli xil o'qitish usullari
O'qituvchilar o'rtasida bolani o'qishga qanday qilib to'g'ri o'rgatish va qanday metodologiyadan foydalanish haqida doimiy bahs-munozaralar mavjud. Va ular juda ko'p va har birining muxlislari ham, raqiblari ham bor.
Masalan, Masaru Ibukining ta'limdagi shiori ko'pchilikka ma'lum bo'lgan iboradir: "3 yildan keyin juda kech". Yapon o'qituvchisi o'z metodologiyasini 3 yoshgacha bo'lgan bolalar miya hujayralari shakllanishi davrida o'rganishga eng moyil ekanligiga asoslaydi.
O'zining "Mir" tizimini yaratgan Pavel Tyulenevning metodologiyasi ham xuddi shunday. Uning asosiy g'oyasi bolaning salohiyatini ochib berishga vaqt ajratishdir. O'qituvchi tug'ilishning birinchi daqiqalaridan boshlash kerak deb hisoblaydi. Uning fikricha, bolalar yurishdan oldin o'qish va yozishni o'rganishlari mumkin.
Ammo bolani o'qitishning qanday usullari ishlab chiqilgan bo'lishidan qat'i nazar (Montessori, Froebel, Lupan va boshqalar) barcha o'qituvchilar bir narsaga rozi bo'lishadi - o'rganish o'yin shaklida bo'lishi va bolalarga bo'lgan muhabbatga asoslanishi kerak. Farzandingizni tezda o'qishga qanday o'rgatish kerakligini bilsangiz, muvaffaqiyatga erishasiz.
Ushbu maqola mavzuni qamrab oladi "O'qishni o'rgatish vositalari".
Bolalarni o'qishga o'rgatish ularga yangi imkoniyatlar ochish imkonini beradi - ular o'zlari yoqtirgan asarlar bilan mustaqil ravishda tanishishni o'rganadilar va shu orqali dunyoqarashlarini kengaytiradilar. Ko'pgina ota-onalar uchun bu qiyin ish bo'lib tuyuladi, ammo tajribali o'qituvchilar va metodistlar jarayonni qanday qiziqarli va samarali qilish kerakligini bilishadi.
Bolalarga harflar va bo'g'inlarni o'rgatish. 3,4,5 yoshli bolalar uchun o'qish
Bolani o'qishga o'rgatishda muvaffaqiyatga erishishning eng muhim omili o'z vaqtida va qiziqishdir. Erta yoshdagi mashg'ulotlar kerak emas degan noto'g'ri fikr bor, lekin hayotning birinchi yillarida bolalar intellektual rivojlanish yo'lining yarmini bosib o'tadilar. Agar vaqt yo'qolsa, o'qishni o'rganish ko'proq vaqt va kuch talab qiladi.
Bolalarni o'qishga o'rgatish uchun zamonaviy o'quv qo'llanmalarining asosiy vazifasi ota-onalarga yangi bilim va ko'nikmalarni o'z farzandlariga oson, o'ynoqi tarzda etkazishga yordam berishdir. Early Start onlayn-do'konida siz ushbu mavzu bo'yicha turli mualliflarning o'quv adabiyotlarini topishingiz mumkin. Bular astarlar va ABClar, shuningdek, rivojlanish, bolalarni o'qishga o'rgatish va o'rganganlarini mustahkamlash uchun kitoblardir. N.A.Zaytsevning mualliflik usullari keltirilgan. va Doman-Manichenko. Maktabgacha ta’lim va rivojlanish sohasi mutaxassislari tomonidan ishlab chiqilgan bunday qo‘llanmalar turli bolalar tarbiyasi muassasalarining ota-onalari va o‘qituvchilariga yordam beradi.
Gapiruvchi kitoblar
(kompyuter bo'g'in belgisini ko'rsatadi va uni baland ovozda aytishi mumkin)
Bolalarni bo'g'in usulidan foydalangan holda o'qishga o'rgatish uchun onlayn o'yinlar va treninglar:
Men sizga mustaqil o'yin va o'qishni o'rganishga tayyorgarlik uchun material taklif qilmoqchiman. Ushbu material Zaitsevning omborlarda o'qishni o'rganish usuliga asoslangan.
Ombor usuli L.N.Tolstoy davridan beri ma'lum. Ombor deganda unli bilan undoshning, bo‘g‘in sifatidagi alohida undoshning, alohida undoshning (yopiq bo‘g‘inda) va belgili undoshning birikishi tushuniladi. Masalan, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T va boshqalar. Chaqaloq MA-MA-ni harflar yoki butun so'z bilan emas, balki ketma-ket aytishni boshlaydi. Til nuqtai nazaridan, uni o'qishga o'rgatish osonroq va tabiiyroq.
Ammo, afsuski, N. Zaitsev usullarining tayyor qo'llanmalari (kublar, jadvallar) ancha qimmat.
Rivojlantiruvchi vositalar: "O'qishni o'rgatish"
Shuning uchun har bir ona ulardan foydalana olmaydi. Agar ona va chaqaloq yashaydigan joyda, yaqin atrofda imtiyozli do'konlar yoki bolani ro'yxatdan o'tkazishingiz mumkin bo'lgan klublar bo'lmasa, unda yagona variant - qo'llanmalarni o'zingiz tayyorlash.
Ushbu qo'llanmalar harflar bilan kartalardir. Siz 3 ta faylni yuklab olishingiz kerak: qirolning uyi (135 kb), malikaning uyi (119 kb) va undosh kartalari bo'lgan fayl (19,5 kb).
Qirolning uyi va malika uyining kartalari kesilishi va vertikal ravishda ulanishi kerak (ya'ni, ular chop etilgan tartibda ustunda).
Keyin (ota-onalarning iltimosiga binoan) bu uylar old tomondan lenta bilan qoplangan va orqa tomondan junli qog'oz bilan yopishtirilgan (boshqa variant - Velcro yopishtirish). Bir kun davomida ularni bosim ostida qo'yishingiz kerak. Bu vaqtda kontrplak varag'ini (qalin karton yoki boshqa doğaçlama material) oling va uni flanel bilan yoping.
Endi bizning qirol va malika uylarimiz osongina flanel taxtasiga joylashtirilishi mumkin va ular u erda mukammal tarzda qoladilar.
Biz chaqaloq bilan o'ynashni boshlaymiz.
Qirol va malika, uylarda yashovchi harflar haqida ertak o'ylab toping. Masalan: “Bir paytlar bir podshoh va bir malika bo‘lib, ularning xizmatkorlari ko‘p bo‘lib, podshohning xizmatkorlari kichikroq uyda yashashardi, bu xizmatkorlar hammasini yaxshi ko‘rishardi qo'shiq aytish."
Uylardan kelgan harflarni kuylang (yuqoridan pastga). Siz har qanday ohangda qo'shiq aytishingiz mumkin, asosiysi, bola uni qiziqarli deb biladi. Siz kar ekanligingizdan qo'rqmang, chaqalog'ingiz hali ham sizni eng yaxshi qo'shiq aytadi deb o'ylaydi!
Uylardagi bu unlilarni o'zlashtirgandan so'ng, biz undosh kartalarni kesib, qilamiz: B, P, M, K.
Keling, masalan, "B" ni olaylik va uni uylar atrofida aylantira boshlaymiz:
BA
BO
BU
BO'LADI
BO'LING
—
bya
xayr
byu
bi
bo'l
Qolgan 4 ta harfni ham aylantiramiz:
MA
MO
MU
BIZ
ME
—
men
men
mu
mil
meh
Keyin uylarning o'ng va chap tomonidagi harflarni almashtirishingiz mumkin:
BAM
BOM
BOOM
va hokazo.
Qolgan undosh harflar bilan ham xuddi shunday qilamiz (biz kartalar qilamiz, ularni uylar atrofida aylantiramiz, ularni boshqa omborlar bilan almashtiramiz). Menimcha, bu oddiy, ammo juda samarali usul.
Katta qizim Zaitsev usulida ("Zaichata" studiyasi) darslarga borganida, u bir necha darslarda o'qishni o'rgandi. Ammo u o'shanda 4-5 yoshda edi. Yosh bolalarga materialni o'rganish uchun tabiiy ravishda ko'proq vaqt kerak bo'ladi.
Omborlar tomonidan o'qishni o'rgatish uchun onlayn mashq qiling
Maktabgacha yoshdagi bolaga o'qishni o'rgatish
Ertami-kechmi, maktabgacha yoshdagi bolaning oddiy ota-onasi o'qishni o'rgatish masalalari bilan hayratda qoladi.
O'qishni o'rganishni boshlash uchun ikkita to'g'ri shart mavjud. Birinchidan, maktabgacha yoshdagi bola o'rganishga qiziqish bildirganda. Bunday holda, darslar darhol boshlanishi mumkin.
Yana bir holat - bolaning o'rganishga qiziqishi yo'qligi.
Harflar, keyin bo'g'inlar, so'zlar bilan o'rganishni boshlashingiz kerak va keyin jumlalarga o'tishingiz kerak. Gap shundaki, harflar, bo'g'inlar va so'zlar mantiqiy qonunlarga ko'ra tuzilmaydi. Agar kattalar P va A harflari birgalikda "PA" deb o'qilishini tushunsa, talaba buni tushunmaydi, u faqat tushunishi mumkin.
Va nihoyat, o'qishni muvaffaqiyatli o'rganish uchun bir nechta qoidalar:
1. do'stona muhit, turli o'yinlar va yordamchi vositalar yordamida o'quvchining darslarga qiziqishini rag'batlantirish.
2. Darsning davomiyligi emas, balki chastotasi muhim. O'qishni o'rganishda izchil bo'lishingiz kerak.
3. O'qishni o'rganish boladan ruhiy stressni talab qiladi, shuning uchun darslardan so'ng, bola bilan ochiq havoda o'yin o'ynashni unutmang, darsdan keyin bolaga dam bering.
4. Agar bola o'qishni istamasa, u holda bolaning imkoniyatlari kattalarning so'rovlariga mos kelmaydi. Sabrli bo'ling va siz yoki farzandingiz yomon kayfiyatda bo'lsa, hech qachon faoliyatni boshlamang.
5. Farzandingizni boshqa bolalar bilan solishtirmang. Har bir insonning o'z o'rganish tezligi bor va ehtimol sizning talabangizning qobiliyatlari boshqa sohada namoyon bo'ladi.
Maqola mavzuga bag'ishlandi "O'qishni o'rgatish vositalari".
"Maktabgacha yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish" saytidan boshqa maqolalar
Omborlar tomonidan o'qish; Xatlar; Nusxa ko'chirish; Kitoblar; Ingliz tili; Maqolalar; Nutq terapiyasi; Xotira; Musiqa; Chizish; Tekshirish; Diqqat; Tasavvur; Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish; Bolalarni maktabga tayyorlash;
O'qish uchun tayyorlash uchun o'yinlar.
N. Zaitsevning o'qishni o'rgatish usuli haqida.
Biz kattalar uchun ikkita harfni bog'lash juda oson, lekin bola odatiga ko'ra ularni aniq talaffuz qiladi. Buning o'rniga u tanbeh beradi.
O'qishni o'rganish uchun kitoblar
Bu eng yaxshi stsenariy. Agar ota-onalar voqealar oldidan bolaga alifboni o'rgatsa, bundan ham yomoni. Bunday holda, bola, masalan, tanish "m" harfini ko'rib, uni "alifbo tartibida" o'qish xavfini tug'diradi, ya'ni. Shunday qilib, "ona" so'zi tushunarsiz bo'lib qoladi.
Muhim! Bolani harf bilan tanishtirganda, uni alifboda aytilgandek emas, ya'ni oddiygina talaffuz qilishingiz kerak.
Bolaga harflarni birgalikda o'qishni osonlashtirish uchun siz Nadejda Sergeevna Jukova tomonidan taklif qilingan "yugurib yuruvchi kichkina odam" usulidan foydalanishingiz mumkin: biz birinchi harfni qalam bilan ko'rsatamiz, qalamni ikkinchi harfga o'tkazamiz va bolani taklif qilamiz. ularni yo'l bilan bog'lang: "Kichik odam bilan birga bo'lganingizda, birinchi harfni torting, siz ikkinchi harfga yo'l bo'ylab yugurmaysiz."
BO'G'IN JADVALLARI
Bo'g'inli o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz bo'g'inli jadvallardan foydalanishingiz mumkin. Bunday jadvallar ochiq va yopiq bo'g'inlarni o'qish imkonini beradi. Ularni yaratish printsipi oddiy. Ochiq bo'g'inlarni o'qish uchun: unlilar jadvalning yuqori qatoriga, undoshlar birinchi ustunga, ochiq bo'g'inlar gorizontal va vertikal chiziqlar kesishgan joyga joylashtiriladi. Yopiq bo'g'inlarni o'qish uchun: jadvalning yuqori qatorida - undoshlar va birinchi ustunda - unlilar; kesishgan joyda - yopiq heceler.
Ochiq bo'g'in - unli tovush bilan tugaydigan bo'g'in ("ma" "pa").
Yopiq bo'g'in - undosh bilan tugaydigan bo'g'in ("am" "ar").
Ochiq bo'g'inlarni o'qish uchun bo'g'in jadvaliga misol
Yopiq bo'g'inlarni o'qish uchun bo'g'in jadvaliga misol
Bo'g'in jadvallari "jadval" ko'rinishiga ega bo'lishi shart emas. Bolani qiziqtirish uchun jadvallarni kelebek yoki gul shaklida "taqdim etish" mumkin.
"So'zni top" o'yini uchun bo'g'inlar jadvaliga misol
Farzandingizdan ushbu jadvalda bo'g'inlar bo'yicha so'zlarni topishini so'rang.
"Qidirish" uchun so'zlar: fara, sharlar, faralar, duma, konteyner, soda, chana, otlar, bog'lar, Dima, Pasha, ona, bo'tqa, tovuq, teshik, teshik, jon, tulki, o'rash, imon, o'lchov, qobiq, juft, oltingugurt, boncuklar, krossovkalar...
Grizik T.I.
G83 Nutqni rivojlantirish va savodxonlikka tayyorlash:
usul, o'qituvchilar uchun qo'llanma / T. I. Grizik, L. F. Klimanova, L. E. Timoshchuk. - M.: Ta'lim, 2006. - 94 b. : kasal. - (Yaqinda maktabga boraman). - I8VN 5-09-014411-7.
Qo'llanma katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish, harflar bilan dastlabki tanishish va yozishga tayyorgarlik bo'yicha darslar tizimini taqdim etadi. Kitob maktabgacha ta'lim muassasalari va maktabgacha ta'lim guruhlari o'qituvchilari uchun mo'ljallangan bo'lib, undan ham foydalanish mumkin. ichida oilaviy ta'lim.
UDC 372.3/.4 BBK 74.102
I8VN 5-09-014411-7
Nashriyot uyi * Ma'rifat", 2006 Bezatish. "Prosveshcheniye" nashriyot uyi 2006 Barcha huquqlar himoyalangan
O'qish bo'yicha trening.. 5
1. Nutq tovushlari. 5
2. Xatning tasviri. 6
NUQQNI RIVOJLANISH DARSLARI.. 13
VA BOLALARNI TAYYORLASH.. 13
SAODAT O'QITISHGA.. 13
1-dars. Atrofimizdagi tovushlar. 13
2-dars. So'z. 15
Dars 3. Aa tovushi va harfi. 17
Dars 4. Uu tovushi va harfi. 19
Dars 5. I tovushi Ii harfi. 21
Dars 6. Ee tovushi va harfi. 23
Dars 8. Tovush va harf s.. 26
9-dars. Bo‘g‘in. 29
10-dars. Urg'u. 31
11-dars. Taklif. 33
Dars 12. Mm.. tovushlari va harfi.. 36
Vazifa 13. Tovushlar va Nn harfi. 39
14-dars. Tovushlar va BB harfi. 42
Dars 15. Tovushlar va harf Pp. 44
16-dars. P] tovushi va Yy harfi. 46
17-dars. a] tovushlari va Yaya harfi birikmasi. 48
18-dars. Tsu tovushlari] va Yuyu harfi birikmasi.. 51
19-dars. O] tovushlari va Eya harfi birikmasi. 53
20-dars. E] tovushlari va Ee harfi birikmasi. 56
Dars 21. Vv tovushlari va harfi. 58
Dars 22. Ff tovushlari va harfi.. 60
Dars 23. Tovushlar va Tt harfi. 62
Dars 24. Ddd tovushlari va harfi. 64
Dars 25. Tovushlar va Kk harfi. 66
Dars 26. Gg tovushlari va harfi. 68
27-topshiriq. Tovushlar va Xx harfi. 71
Dars 28. Ss tovushlari va harfi. 73
Dars 29. Zz tovushlari va harfi. 75
Dars 30. Tovush va harf Tsts. 77
31-dars. Shsh tovushi va harfi... 79
Dars 33. Chch tovushi va harfi. 83
Dars 34. Shch tovushi va harfi.. 85
Dars 35. Tovushlar va Ll harfi. 87
36-dars. Tovushlar va PP harfi. 89
37-dars. l va ' harflari (yumshoq va qattiq belgilar) 91
BOLALAR BOG'CHASIDA SAAVOT O'RGATISH
Mamlakatimizda zamonaviy ta'limni rivojlantirishning xarakterli tendentsiyalaridan biri bu bolalarning o'qish va yozishni o'rgana boshlagan yoshining qisqarishidir. Bu nafaqat bolasini imkon qadar erta o'qishga o'rgatmoqchi bo'lgan oilalarga, balki so'nggi yillarda nutqni rivojlantirish darslarining mazmuni sezilarli darajada o'zgargan bolalar bog'chasiga ham tegishli. Ular maktabgacha ta’lim muassasalari bolalari va o‘qituvchilari oldiga ilgari qo‘yilmagan vazifalarni kiritdilar. Bunday vazifalar orasida, birinchi navbatda, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qishga o'rgatish (ilgari faqat o'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik ko'rilgan).
Yozuv insoniyatning eng katta ixtirosi bo‘lib, u yaratgan eng qimmatli narsalarni asrab-avaylash va boshqa avlodlarga yetkazish, o‘z va boshqa xalqlar madaniyati bilan aloqani ta’minlashga xizmat qiladi. Shuning uchun ham yozishni o'zlashtirish, ya'ni ona tilini ongli ravishda o'zlashtirish har doim bola rivojlanishining eng muhim vositalaridan biri hisoblangan.
Bolaning savodxonlik bilan qanday tanishishi ko'p jihatdan uning nafaqat o'qish va yozish, balki umuman rus tilini o'zlashtirishdagi muvaffaqiyatiga bog'liq.
Kattalar esda tutishlari kerakki, o'qish va yozish - bu bola rivojlanishining ma'lum darajasini (psixologik, fiziologik va lingvistik) talab qiladigan murakkab ko'nikmalar. Bolaning nutqi va nutqining rivojlanishi har bir bolaning yosh imkoniyatlari va individual xususiyatlari doirasida muammosiz va malakali bo'lishi kerak.
Bolaning o'qish va yozishni o'rganishga tayyorligi ko'plab tarkibiy qismlardan iborat bo'lib, ular orasida nutqni eshitishning rivojlanishi (disgrafiya va disleksiyaning oldini olish asosini tashkil etadi), ona tilidagi tovushlarning aniq ifodalanishi (bular) kabi nutq xususiyatlariga asosiy e'tibor beriladi. to'g'ri talaffuzni ta'minlaydi), harflarning vizual tasvirlarini bilish va tovushlarni harflar bilan bog'lash qobiliyati, qo'l harakatining moslashuvchanligi va aniqligi, ko'z, ritm tuyg'usi (bu ayniqsa yozishni o'zlashtirish uchun muhim) va boshqalar.
Kattaroq maktabgacha yoshda bolaning nutqini rivojlantirish darajasi uni jiddiy bosqichga olib boradi. Bola nutqning yozma shakllarini (o'qish va yozish) o'zlashtirishga yaqin. Savodxonlikni o'zlashtirishning murakkab jarayoni bir necha bosqichlarga bo'linadi, ularning aksariyati maktabda sodir bo'ladi. Ammo maktabda savodxonlikni o'rganishni yanada muvaffaqiyatli qilish uchun bolalar bog'chasining katta guruhlarida ba'zi ko'nikmalarni rivojlantirish kerak.
Tez orada men omborlarda o'qish faqat o'qishni o'rganish jarayonining boshlang'ich nuqtasi, boshlang'ich bosqichi ekanligini angladim. Qo'lda o'qishni o'rgangan bola hali qisqa hikoyani, ertakni yoki hatto ko'proq yoki kamroq murakkab jumlani mustaqil ravishda o'qib, tushuna olmaydi. Bu ajablanarli tuyulishi mumkin, lekin ketma-ket o'qigan bola hali ham so'z nima ekanligini, gap nima ekanligini tushunmaydi. Uning uchun ikkalasi ham omborlar zanjiri xolos. Bolaning xotirasida bunday zanjirni saqlab qolish oson emas, ayniqsa, jumla uzoq bo'lsa. Shuning uchun o'qilgan narsaning ma'nosi har doim ham bolaga etib bormaydi va ko'pincha to'liq emas. Shuning uchun bolaga lug'at so'zlarini o'qishga o'rgatilgandan so'ng, o'qishni o'rganishni tugatib bo'lmaydi ("hozircha bu etarli, qolganlarini maktabda o'rgatishadi").
Omborlardan so'zni bir joyga qo'yish qobiliyati, albatta, bolani rivojlantiradi. Ammo bolaning tabiiy qobiliyatini to'liq rivojlantirishga yordam berish uchun uni kitob o'qish va tushunishga o'rgatish, o'qishdan zavqlanish kerak. Bu bolani erta yoshdan kitob o‘qishga moyil qilishning yagona yo‘li. Va keyin keyingi hayotda (va men allaqachon bunday kuzatishlarni to'plaganman) o'qish uning uchun tinimsiz, hayajonli mashg'ulotga aylanadi.
So'z bilan o'qish usuli bolani har qanday murakkablikdagi so'zlarni ravon o'qishga o'rgatish uchun zarur bo'lgan darajada qo'llanilishi mumkin, eng oddiy ikki so'zli so'zlardan, masalan, BALIQ, G'OZ, YULA kabi murakkab so'zlargacha. sifatida CA S TRULYA , IYON va hatto ELEKTR. Men uchun bu BIRINCHI, IKKINCHI va UCHINCHI TA'LIM BOSQICHLARIDA sodir bo'ladi. Shundan so'ng, bolaga so'zlarni so'zlarga bo'lish odatidan xalos bo'lishga yordam berish va bo'g'inlarni o'qish va so'zlarni birgalikda o'qishga o'tish kerak. Agar bu o'z vaqtida bajarilmasa, unda bu odat ildiz otadi va o'qishni sekinlashtiradi va tushunishni qiyinlashtiradi. O‘ylaymanki, har qanday o‘qituvchi bunga rozi bo‘ladi.
Bolalarni o'qishga o'rgatish bo'yicha qo'llanma "O'qishni o'rgatish"
Faqat uch-to‘rt yoshli bolalarni umuman o‘qitmagan yoki birinchi sinf o‘quvchilari bilan bir xil dastur bo‘yicha o‘qitganlargina e’tiroz bildiradilar. Savol bo'g'inlarni o'qishga o'tish kerakmi yoki yo'qmi emas. Savol shundaki, bu o'tishni qanday qilib tez va samarali amalga oshirish kerak, agar iloji bo'lsa, bolani charchatmasdan, o'yin va raqobat elementlaridan foydalangan holda.
Men bir necha yillar davomida bolalarni o‘rgatish jarayonida takomillashgan bo‘g‘inlarni o‘qish va so‘zlarni birgalikda o‘qishga o‘tish uslubimni “O‘QISHGA O‘RQITISHNING TO‘RTINCHI BOSQICHI” bo‘limida bayon qilaman.
Kimdir aytishi mumkin: "Nega bo'g'inlar bo'yicha o'qish kerak edi, baribir ular bo'g'inlarga kelishdi. Biz maktablarda odat bo‘lganidek, boshidanoq bo‘g‘inlarni harflardan birlashtirib o‘qishni o‘rganardik”.
Men bu fikrga mutlaqo qo'shilmayman. Yosh bolalarni o'qitishdagi ancha uzoq tajribam meni quyidagi xulosaga keltirdi: o'rganish so'z bilan o'qishdan boshlanishi kerak, keyin bo'g'inlar bo'yicha o'qish va so'zlarni birgalikda o'qishga o'tish kerak. Omborlarni o'qish dastlabki bosqichda juda muhimdir. Bu nafaqat o'quv jarayonini tezlashtiradi, balki keyingi o'qish bo'g'inlari uchun ham yaxshi asos yaratadi. To'rt yoshli maktabgacha yoshdagi bolaga harflarni birlashtirish va "jun", "qarash", "kesish" va "haykaltarosh" kabi so'zlarni o'qishni o'rgatishga harakat qiling. Sinab ko'rmaslik yaxshiroqdir, bolalarni qiynoqqa solmang. Siz ushbu suratda ko‘rib turgan jajji farzandlarim esa dastlabki bosqichlarda so‘z bilan o‘qishni o‘zlashtirgandan so‘ng, TO‘RTINCHI BOSQICHda bunday so‘zlar yong‘oqdek chertadi. Buni TO'RTINCHI BOSHQACH videolarida ko'rganingizda o'zingiz ko'rasiz.
Saytimiz bejiz nomi bilan atalmagan. Hammasi bolalar uchun!" Bu yerda siz bolalarning dam olishi va rivojlanishi uchun Internetda qidirgan hamma narsani (yoki deyarli hamma narsani) topasiz!
1. Kichkintoylar uchun - Topishmoqlar, Beshinchi qo'shiqlar, Bolalar uchun qo'shiqlar, Til o'yinlari, Sanoq kitoblari. Dam olish uchun bu nafaqat yoqimli, balki foydali - Bulmacalar, rebuslar, krossvordlar, labirintlar, boshqotirmalar.
2. Biz sizga RuNet-da turli mavzulardagi rang berish kitoblarining eng to'liq to'plamini taqdim etamiz.
3. Bizning onlayn chizmachilik darslarimiz chizishni o'rganmoqchi bo'lgan yigitlar uchun mo'ljallangan. Yosh rassom va dizaynerlar uchun bolalar rasmlari boʻlimi, jahon tasviriy sanʼati durdonalari bilan tanishish uchun esa sanʼat galereyasi tashkil etilgan. Photoshop-da bolalar fotosuratlarini qayta ishlash uchun shablonlar va clipartlar to'plami sizning xizmatingizda. Va agar sizning farzandingiz o'z kompyuteriga ega bo'lsa, u, albatta, o'zining bolalar ish stoli fon rasmi va avatarlariga muhtoj.
4. Kattaroq bolalar uchun - qizlar uchun testlarning ulkan to'plami, turli xil materiallardan tayyorlangan turli xil hunarmandchilik entsiklopediyasi.
5. Qiziquvchanlar uchun - Ilmiy video kutubxona, Nima uchun (savol va javoblar), Ko'ngilochar topshiriqlar, hayvonlar haqida hikoyalar va qushlar haqida ma'lumotnoma, metallar haqida ma'rifiy hikoyalar, qiziqarli fizika va Uy laboratoriyasi bo'limlari.
6. Ona tilini o'rganishga yordam berish uchun - Bolalar she'rlari, Frazeologik birliklar entsiklopediyasi, ona tilini o'yin o'rganish bo'limi, shuningdek, bolalar qofiyalari, sanoq qofiyalari, maqollar, til o'yinlari, topishmoqlar.
7. Musiqa bo'limida siz ko'plab bolalar qo'shiqlari to'plamlarini topasiz. Bu bo‘limda bolalar buyuk bastakorlarning tarjimai holi va ijodi bilan tanishishlari, musiqiy tarbiyaviy o‘yinlar o‘ynashlari, mustaqil ravishda musiqa ta’limi bilan shug‘ullanishlari mumkin.
Bolalarni o'qishga o'rgatish uchun amaliy qo'llanma
Va shuningdek, o'zingiz yoki ota-onangiz yordamida har qanday bayram uchun yoki shunchaki o'yin-kulgi uchun tayyorlashingiz mumkin bo'lgan mazali taomlar uchun qiziqarli retseptlar bilan oshxona kitobi.
9. Qiziqarli dam olish uchun - saytda o'ynashingiz mumkin bo'lgan onlayn o'yinlar, ochiq o'yinlar, sehrli fokuslar, stereogrammalar va bolalar va bolalar hazillari uchun qo'llanma.
10. Va, albatta, ertaklar! Bu yerda ertak o‘qish uchun katta kutubxona mavjud. Oddiy ertaklar emas, balki rasmlarda (onlayn tomosha qilish va bolalar bilan o'qilishi mumkin bo'lgan filmlar), shuningdek, to'g'ridan-to'g'ri veb-saytda tinglash yoki yuklab olish mumkin bo'lgan audio ertaklar va musiqali ertaklar mavjud.
Bizning bolalarning dam olishi va rivojlanishi uchun o'quv materiallari, o'yin-kulgilar to'plamimiz doimiy ravishda o'sib bormoqda!
Bizga tez-tez tashrif buyuring va sayt yangilanishlariga obuna bo'ling!
Saytda chop etilgan materiallarning aksariyati Internetdagi ochiq manbalardan, jurnal va kitoblardan to'plangan. Ba'zi qo'shiqlar, ertaklar va she'rlar mualliflar tomonidan bizga mehr bilan taqdim etildi. Ba'zi maqolalar va mahorat darslari ushbu sayt muallifi tomonidan yaratilgan. Saytdagi barcha materiallar ma'lumot va shaxsiy foydalanish uchun mo'ljallangan, ammo tijorat maqsadlarida foydalanish uchun emas. Grafik, audio va matnli materiallarga bo'lgan barcha huquqlar ularning egalariga tegishli.
Tushuntirish eslatmasi
Hozirgi vaqtda o‘qituvchi darslik va o‘qitish metodikasi tanlash huquqiga ega bo‘lganda, maktablarda yangi fanlar joriy etilsa, o‘quvchi qiyin ahvolga tushib qoladi. Innovatsiyalarga berilib ketgan barcha o'qituvchilar ta'lim kompetensiyalarini, ya'ni umumiy ta'lim ko'nikmalarini (hisoblash, yozish, o'qish, matn bilan ishlash qobiliyati, ma'lumotnoma adabiyotlari va boshqalar) rivojlantirish muammosini hal qilishga etarlicha e'tibor bermaydilar.
Barcha umumiy ta’lim ko‘nikma va malakalari orasida boshlang‘ich maktabda shakllangan ravon o‘qish qobiliyati keyingi o‘rganish uchun eng muhim o‘rinni egallaydi. Mavzu va akademik malakalar birgalikda shakllanadi. Talabalarni o'qishga o'rgatish orqali biz ularga o'rganish ko'nikmalarini - o'quv materiali bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rgatamiz.
Mashhur olim va o'qituvchi V.N.Zaytsev o'z tadqiqotlarida o'rganishdagi muvaffaqiyatsizlikning asosiy sababi o'qish texnikasining yomonligi degan xulosaga kelgan. Salbiy tomoni shundaki, o'qishi yomon bo'lgan bolalarda o'ziga ishonch yo'q. Darslikdagi topshiriqlarni boshqalar bajarishga kirishayotgan paytda ular o‘qishga vaqtlari yo‘q. Shu sababli, o'quvchilar o'rganish uchun zarur bo'lgan o'qish texnikasi standartlariga erishmaguncha, ular o'quv faoliyatida muvaffaqiyatsizlikka uchraydi va unga qiziqishni yo'qotadi.
Men sizga sekin o'qish muammosini hal qilish uchun o'zimning ish tizimimni taklif qilaman.
Qayerdan boshlash kerak?
Avvalo, ota-onalarni qiziqtiring va ijobiy natijaga tayyorlang. Buning uchun ota-onalar yig'ilishini o'tkazish kerak: ota-onalarni faqat maktab va oilaning birgalikdagi sa'y-harakatlari orqali bola to'g'ri va ravon o'qishni o'rganishi mumkinligiga ishontirish; bolalarning o'qish tezligini oshirish va o'qishga qiziqishlarini rivojlantirish uchun ularga maxsus mashqlarni o'rgating. O'qish texnikasi standartlarini bajarish muammosini hal qilish bilan bir qatorda o'qishga qiziqishni rivojlantirish muammosini ham hal qilish kerak. Ota-onalar bilan maslahatlashish uchun men ota-onalarga uyda farzandlari bilan individual ishlash uchun berilgan tavsiyalarni ishlab chiqdim.
Uyda mashq qilish uchun o'qish texnikasi mashqi, quyidagicha: talabaning o'zi yoki ota-onasi bilan birgalikda matnni tanlaydi, uni har kuni o'zgartiradi, undagi so'zlar sonini hisoblaydi (taxminan 120-160 so'z). U bir xil matnni har safar bir daqiqada bir necha marta o‘qiydi va birinchi daqiqada, ikkinchi va hokazolarda o‘qilgan so‘zlarni hisobot jadvaliga yozib qo‘yadi, talaba uni 7-10 kun ichida to‘ldirganda topshiradi. ishni boshidanoq o'qituvchiga matnni tushunishni tekshiradigan tuzilgan savollarni ilova qilish. O'qish texnikasi ustida ishlash uchun men yozuvchilarning matnlarini: L.N.Pushkin, N.N.Bianki, V.V.
Darsda men quyidagi yo'nalishlarda ishladim.
Butun so'zlarni o'qish malakasini mashq qilish:
Bolalarni qiziqtirish, ularni jiddiy ishlarga yo'naltirish va shu bilan birga charchatmaslik va hatto hayajonli qilish uchun men har bir o'qish darsining majburiy bosqichi sifatida 10-15 marta olib boriladigan o'quv mashqlari tizimidan foydalanardim. daqiqalar va quyidagi beshta ketma-ket mashqni o'z ichiga oladi:
Nafas olish mashqlari va ovozli mashqlar.
M.R.Lvov kitobida " Ijodiy fikrlash maktabi "Ifoda gapirish yoki o'qish uchun nima qilish kerak" eslatmasida birinchi o'rin "bir tekis va chuqur nafas olish - nafasni nazorat qilish" va "baland, baland ovozda gapirish qobiliyati, lekin baqirmasdan”. Siz quyidagi mashqlar yordamida nafas olish va ovoz qobiliyatingizni rivojlantirishingiz mumkin: Shamni o'chiring"(chuqur nafas oling va bir vaqtning o'zida barcha havoni chiqaring; nafas oling va uch qismga bo'ling - uchta sham, besh-beshta sham va boshqalar). "Sprey suv bilan kir yuvish"(bir qadamda, uch, besh - chuqur nafas oling va kirga suv sachraganiga taqlid qiling), " Gul do'konida"(burun orqali shovqinli nafas olish va og'iz orqali ekshalasyon), "Hisoblash bilan nafas oling"(chuqur nafas oling, nafas chiqarayotganda havo tugaguncha baland ovoz bilan hisoblang)," Liftda"(tasavvur qiling, biz liftda ketyapmiz va qavatlarni e'lon qilamiz, pol qanchalik baland bo'lsa, ovoz shunchalik baland bo'ladi va aksincha) va hokazo.
Harf birikmalarini, so'zlarni, jumlalarni o'qish bloklari.
Ushbu bosqich, asosan, nutq nuqsonlarini erta aniqlash uchun bolaning nutq apparatini tizimli o'qitishga qaratilgan. Shuningdek, ravon o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish.
O'qish texnologiyasining rivojlanishi ko'pincha yomon rivojlanganligi sababli to'sqinlik qiladi Ram. Uni ishlab chiqish bo'yicha ishlar 3-4-sinflarda I.T.ning ko'rgazmali diktantlari yordamida amalga oshiriladi. Fedorenko. Matn yozish bo'yicha ish o'qish darsida boshlanadi - jumlalarni o'qish, xorda yoki alohida talaffuz qilish. Aytilganlarni jamoaviy tushuntirish va tuzatish; rus tili darsida doskaga terish va matnni daftarga yozishni takroran ko'rsatish. Ushbu uslub to'plamning jumlalarini yozishda maksimal savodxonlikni ta'minlaydi va natijada darsda shakllanadi " muvaffaqiyat holati " Bu erda original va muvaffaqiyatli texnika - ho'l latta bilan doskaga jumla yozish. .
Diksiyani mashq qilish.
Tovushlarni va ularning kombinatsiyalarini aniq talaffuz qilish qobiliyati til burmalari ustida ishlash jarayonida erishiladi. Har bir darsda tilni burishning bir qatoridan boshlash va yangisini qo'shish foydalidir.
Intonatsiyani isitish.
Ifodali o'qish bo'yicha ish ikkinchi sinfdan boshlanishi kerak, bunda bolalar so'zlarni to'liq o'qishni bilishadi va hali ovozini o'zgartirishdan va asar qahramonlariga taqlid qilishdan uyalishmaydi.. Bu ishni uchta shakllantirishdan boshlash to'g'ri deb o'ylayman. ko'nikmalar:
2. Kerakli o'qish tezligini tanlang: tez, ritmik yoki silliq, o'lchovli yoki ularning kombinatsiyasi.
3. Gapga mantiqiy urg‘u qo‘ying.
Amaliy ish uchun men bolaga quvonch keltiradigan yaxshi qisqa hikoyani tanlayman, lekin u ham kulgili va kulgili qahramonlari unga ma'lum bo'lgan ertak she'ri bo'lishi mumkin, ya'ni. Bular hissiy va baholovchi lug'atga ega matnlar. Bu B.V.ning kulgili she'rlari bo'lishi mumkin. Zaxoder, N.I.ning "O'rmon shitirlashi" qisqa miniatyuralari. Sladkova, S.Ya.ning kulgili she'rlari. Marshak va boshqalar.
Tuzatish va rivojlantirish mashqlari.
Sekin o'qish tezligi turli xil psixologik sabablarga bog'liq bo'lishi mumkin. Darslarda mahalliy psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan tuzatish va rivojlantiruvchi mashqlardan foydalanish o'qituvchiga o'qish jarayonini murakkablashtiradigan sababni bartaraf etishga yordam beradi. Bular: "So'z slaydlari", "Nuqtali so'zlarni o'qish", "O'ylab topilgan so'z", "Yumshoq harflar", "Harf grafikasi", "Meni top", "Tez o'qing", "Chet so'zlar", "So'z" kabi mashqlar. qulab tushdi" , "O'rgimchak to'ri", "Eng diqqatli", "Yarim harf" va boshqalar.
Ravon o'qish ko'nikmalarini muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun qanday shartlar mavjud?
1. O'qituvchi, o'quvchilar va ota-onalarga o'qish texnikasi bo'yicha maxsus mashqlarni o'rgatish kerak. Ular o'qish va o'qish texnikasi ustida ishlash bir xil narsa emasligini tushunishlari kerak. Buning uchun mavzuli ota-onalar yig'ilishlari va maslahatlar tashkil etish kerak.
2. O`quvchilarni o`qish texnikasi bo`yicha o`lchovlarga tayyorlash, o`qish texnikasi me`yoriga to`g`ri kelmagan hollarda, muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda ularni jiddiy ishlarga yo`naltirish kerak.
3. O'qish texnikasini diagnostik o'lchash bu ko'nikma ustida ishlashga hojat bo'lmagan talabalar guruhini, chunki ular standartlarga javob beradigan yoki oshib ketadigan talabalar guruhini va standartga mos kelmaydigan va biz bilan birga bo'lgan talabalar guruhini aniqlashga imkon beradi. ishlash uchun.
4. Kerakli o'qish texnikasini o'zlashtirish vaqti-vaqti bilan o'lchovlarga tushirilmasligi kerak.
5. Talabalar uchun o'qish texnikasi ustida ish bo'lishi kerak har kuni.
Talabaning mustaqil ishini nazorat qilish sharti talabaning quyidagi hisobot shaklini har kuni to'ldirishidir:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
1-bosqich maktab o'quvchilari o'rtasida o'qish texnikasini rivojlantirish
I. Kitobxonlik shaxsni shakllantirishning eng muhim vositalaridan biridir.
II. Tez o'qish tushunchasi.
III. Optimal o'qish. Kichik maktab o'quvchilari tomonidan uni o'zlashtirish muhimligining asosiy sabablari.
IV. O'qishni o'rganish uchun zaxiralar.
a) takroriy o'qish;
b) tilni burish tezligida o'qish
v) notanish qismga o'tish bilan ifodali o'qish
d) o'qish burchagini rivojlantirish uchun mashq
d) "lablar"
e) "Tug"
g) “Tashtirish”
h) "chaqmoq"
V. Rag'batlantirish texnikasi.
VI. O'qish texnikasini rivojlantirish bo'yicha salbiy natijalarni olish sabablari.
O'qish fikrlash qobiliyatini shakllantirishning eng muhim shartidir. V.A. Suxomlinskiy maktab o'quvchilarida aqliy zaiflik sabablarini o'rganar ekan, to'g'ri ta'kidladi: "Agar boshlang'ich maktabda bolalar kam o'qisa, kam o'ylashsa, ularda faol bo'lmagan miya tuzilishi rivojlanadi".
So'nggi yillarda o'tkazilgan tajribalar shuni ko'rsatdiki, tez o'qish fikrlash jarayonlarini faollashtiradi va boshlang'ich sinfdan tortib to o'rta maktabgacha bo'lgan turli xil ta'lim bosqichlari uchun o'quv jarayonini takomillashtirish vositalaridan biridir.
O'qish shaxsni shakllantirishning eng muhim vositalaridan biridir. Bir tomondan, o'qish o'rganish predmeti bo'lsa, ikkinchi tomondan, o'rganish vositasidir. Kitoblardan, jumladan, turli fanlarga oid ma'rifiy kitoblardan bola turli xil bilimlarni oladi. Har doim kognitiv, estetik va tarbiyaviy funktsiyalarni bajaradigan adabiy asarlarni o'qish, hayotni aks ettirish va o'rganishning maxsus umumlashtirilgan, obrazli-emotsional usuli bilan amaliy tanishish bolaning hissiy sohasini, axloqiy va estetik ideallarini, qarashlarini va munosabatlarini shakllantiradi.
Boshlang'ich maktab ta'limning umumiy asosiy maqsadi - o'quvchi shaxsini shakllantirishni birinchi bo'lib amalga oshirishni boshlaydi.
Shu sababli, bu davrda bolani o'qishga o'rgatish, unda o'qishning texnik tomonini, ilmiy, o'quv va badiiy matn bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish, ochiq adabiy matnni to'liq idrok etishni ta'minlash juda muhimdir. u o'sib borayotgan odamga maksimal ta'sir ko'rsatadi.
Ba'zan siz kichik maktab o'quvchilari tez o'qishni o'rganishlari kerakligini eshitishingiz mumkin. Ammo keyin terminologiyaga murojaat qilaylik.
Tez o'qish - bu daqiqada 300 so'zdan yuqori tezlikda o'qish; Tez o'qish menejerlar va tadqiqotchilar uchun zarurdir. AQSh va boshqa rivojlangan mamlakatlarda, agar u daqiqada 400 dan kam so'z o'qisa, rahbarlik lavozimiga mutaxassis yollashmaydi. Hisoblash oddiy: tez o'quvchining ishi uchun pul to'lash foydaliroq, u qog'ozlar oqimiga botib ketmaydi! Finlyandiya mutaxassislari, agar siz daqiqada 200 so'zgacha o'qish tezligiga ega bo'lsangiz, unda siz tez o'qishga e'tibor qaratmasligingiz kerak, balki odatdagidek o'qishni o'rganishingiz kerak, deb hisoblashadi! Muxtasar qilib aytganda, boshlang'ich sinflarda tez o'qishni targ'ib qilishning ma'nosi yo'q.
Tilni burish tezligida o'qish 180 dan 300 so'zgacha. Bunga ham erishish shart emas.
Televidenie diktorlari o'qish tezligini juda ko'p o'zgartiradilar: daqiqada 90 dan 170 so'zgacha, o'rtacha 130 so'z.
Bu o'rtacha optimal o'qish zonasiga to'g'ri keladi. Optimal o'qish - suhbat tezligida o'qish, ya'ni. daqiqada 120 dan 150 so'zgacha tezlikda. Insonning artikulyatsiya apparati ko'p asrlar davomida aynan shu tezlikka moslashgan va aynan shu tezlikda matnni yaxshiroq tushunishga erishiladi.
Menimcha, boshlang'ich maktab oxirida o'quvchilar optimal o'qish tezligiga erishishlari kerak.
Tasavvur qiling-a, 7-sinf o‘quvchisi daqiqasiga 50 ta so‘z o‘qiydi. 7-sinfda uy vazifasi taxminan 8 ta darslik sahifasi yoki 6500 so'zdan iborat. Keling, 6500 ni 50 ga bo'lamiz. Talabaning uy vazifasi matnlarini bir marta o'qishi uchun taxminan 130 daqiqa yoki taxminan ikki soat vaqt kerak bo'ladi. Ammo bunday past o‘qish texnikasi bilan bu o‘quvchi darslikda nima yozilganini bir qadamda tushunmasligi tabiiy. U matnlarni ikki marta o'qishi kerak - bu allaqachon 4 soat; Yana 6 soat maktab ishini qo'shamiz - allaqachon 10 soat. Shuningdek, algebra, geometriya, fizika, kimyo, rus tili, ingliz tili fanlaridan yozma topshiriqlar, adabiyotdan insholar. Bu butun kunni oladi. Shunday qilib, bu talaba muvaffaqiyatsizlikka mahkum. Va bu talabaga qanday buyuk o'qituvchilarni taklif qilishingizdan qat'iy nazar, ular boshlang'ich narsani - o'qishni o'rgatmaguncha, ular uchun hech narsa yaxshi bo'lmaydi.
Ko'p o'qiydigan talabalar odatda tez o'qiydilar. O'qish jarayonida ishchi xotira va diqqatning barqarorligi yaxshilanadi. Aqliy faoliyat bu ikki ko'rsatkichga bog'liq. Agar tafakkurning rivojlanishini murakkab malakalarni egallash darajasiga qarab baholasak, unda shuni yodda tutishimiz kerakki, elementar malakalar murakkab malakalar tarkibiga muvaffaqiyatli kiritilishi uchun avvalo malaka darajasiga olib chiqilishi kerak. O'qish qobiliyati eng murakkab ko'nikmalarning ajralmas qismidir.
Keyingi yillarda Yaponiyaning iqtisodiy rivojlangan davlat sifatidagi roli keskin oshdi. Nega? Chunki ko‘pchilik ishchilar oliy ma’lumotga ega. Ularning soni nafaqat ofis xodimlari, nafaqat rahbarlar, balki ishchilar sinfining ko'plab vakillarini ham o'z ichiga oladi. Bu tasodif emas: yaponiyaliklar uchun ta’lim omon qolish vositasidir. Aytishga hojat yo'q, yaxshi o'qish texnikasisiz oliy ma'lumot olish mumkin emas.
Keling, kasrni yozamiz. Hisoblagich 40 000, maxraj 80. 40 000 so'z olti sahifadagi "Trud" gazetasining hajmi, daqiqada 80 so'z esa ko'plab o'ninchi sinf o'quvchilarimizning kasb-hunar maktablariga borish tezligi, ya'ni. Ishchilarga besh daqiqa bor. Bu degani, kelajakdagi ishchi gazetani 500 daqiqada yoki sakkiz soatlik ish kunida o'qiydi.
Ko'rinib turibdiki, keltirilgan misollar bizni optimal o'qish zarurligiga ishontirish uchun etarli.
Xo'sh, boshlang'ich ta'limni tugatgan talabalar qanday o'qish tezligida o'qishlari kerak? Agar biz 5-sinf o'quvchilarining faoliyatini tahlil qilsak, a'lochi o'quvchilar boshlang'ich ta'lim oxirida daqiqada 130-170 so'z oralig'ida o'qish tezligiga ega bo'lgan bolalar edi, degan xulosaga kelishimiz mumkin. O'rtacha daqiqada taxminan 150 so'z. Yaxshi kitobxon bo'lganlar daqiqada 100 dan 140 so'zgacha o'qish texnikasiga ega edilar. O'rtacha bu daqiqada 120 so'z. C talabalari daqiqada 80-90 so'zni o'qish tezligiga ega edi - taxminan, albatta. Bu naqsh.
Haqiqiy sharoitda har bir maktab o'z o'quvchilarining ko'pchiligini xohlardi /ya'ni. 50% dan ortig'i/ "4" bilan shug'ullangan. Shunday qilib, biz boshlang'ich ta'lim oxirida o'quvchilarning ko'pchiligi daqiqada kamida 120 so'zni o'qish tezligiga ega bo'lishini ta'minlashga harakat qilishimiz kerak. Lekin bu haqiqatmi? Axir, har xil o'quvchilar har xil temperamentga ega. Ma'lum bo'lishicha, xolerik odamlar, qoida tariqasida, daqiqada kamida 150 so'z tezligida gapiradi va o'qiydi. Sanguine odamlar uchun bu daqiqada 120 so'z. Bu shuni anglatadiki, sanguine va xolerik odamlar daqiqada 120 so'z darajasiga etishi mumkin. Ammo tabiat sovg'alarsiz qila olmaydi. Gap shundaki, Ukraina Psixologiya ilmiy-tadqiqot instituti ma'lumotlariga ko'ra, talabalarning 90% dan ortig'i xolerik va sanguindir. Flegmatik va melankolik odamlar 10% dan kamroqni tashkil qiladi, ya'ni. Har bir sinfga 3-4 kishi.
Shunday qilib, ko'pchilik talabalar daqiqada 120 so'zni o'qish tezligiga osongina erisha oladilar. Keyin bu darajaga qanday erishish mumkin, qanday o'quv zaxiralaridan foydalanish kerak degan savol tug'iladi.
Men o'qishni o'rgatishning eng samarali zaxiralarini ko'rib chiqmoqchiman.
Eng muhimi, mashg'ulotning davomiyligi emas, balki mashg'ulotlarning chastotasi muhim ahamiyatga ega. Insonning xotirasi shunday tuzilganki, eslab qoladigan narsa doimo ko'z oldida turgan narsa emas, balki miltillovchi narsadir: ya'ni, bu emas! Bu tirnash xususiyati keltirib chiqaradigan va eslab qoladigan narsa. Shuning uchun, agar biz ba'zi ko'nikmalarni o'zlashtirmoqchi bo'lsak, ularni avtomatizmga, mahorat darajasiga olib chiqmoqchi bo'lsak, unda biz uzoq mashqlarni umuman bajarmasligimiz kerak; Mashqlarni qisqa qismlarda bajarishingiz kerak, lekin ko'proq chastota bilan.
Buzz o'qish V.A.Pavlysh maktabida o'qishni o'rgatishning asosiy elementlaridan biri edi. Suxomlinskiy. Endi bu element ko'plab o'qituvchilar tomonidan tan olinadi va foydalaniladi.
Buzz o'qish - bu barcha o'quvchilar bir vaqtning o'zida do'stlarini bezovta qilmaslik uchun baland ovozda, past ovozda o'qiydigan o'qishdir, har biri o'z tezligida, kimdir tezroq, kimdir sekinroq. Trening besh daqiqa davom etadi.
Kundalik besh daqiqalik o'qish mashg'ulotlari har qanday darsda besh daqiqa o'qishni anglatadi - o'qish, chizish, matematika, rus tili. Dars bolalar besh daqiqa davomida shov-shuvli o'qish rejimida qo'shimcha kitob o'qish bilan boshlanadi va keyin oddiy darsga o'tadi.
Keling, nima sodir bo'lishini tahlil qilaylik. Agar o'qituvchi odatdagi usul bo'yicha ishlasa va 3-sinfda 5 ta o'qish darsi bo'lsa, sinflar 30 kishi bilan to'ldirilgan bo'lsa, u haftada bir marta har bir o'quvchi bilan suhbat o'tkazadi. Bunday holda, talaba mashg'ulot uchun haftasiga atigi 3 daqiqaga ega bo'ladi. Bu darajada bolalarni o'qishga o'rgatish mumkin emas.
Agar bola oilasi bilan omadli bo'lsa, yaxshi bo'ladi va uyda unga yaxshi o'qish o'rgatiladi. Agar bola va uning oilasi omadsiz bo'lsa-chi? Keyin uning barcha mashg'ulotlari bu uch daqiqaga to'g'ri keladi, bunday bola o'qishni o'rganmaydi;
Keling, besh daqiqalik dars har kuni nima qilishini ko'rib chiqaylik. Keling, yozamiz:
Har bir dars uchun 5 daqiqa, kuniga beshta dars, haftada besh kun. Haftalik mashg'ulot 125 daqiqa. Shubhasiz, agar vaqt 3 daqiqadan 125 daqiqagacha oshsa, natija ijobiy bo'ladi.
Yotishdan oldin kitob o'qish yaxshi natijalar beradi. Gap shundaki, kunning eng so'nggi voqealari hissiy xotira tomonidan qayd etiladi va inson uxlayotgan sakkiz soat davomida u ularning ta'siri ostida qoladi. Men bu naqshning ommaviy misollarini keltiraman.
Hatto 200 yil oldin shunday deyilgan edi: "Ilm bilan yashaydigan talaba, kelayotgan uyqu uchun psalterni o'rganing", ya'ni. kunning oxirgi voqeasi bo'lishi uchun o'rgating.
O'qish texnologiyasining rivojlanishiga kam rivojlangan operativ xotira to'sqinlik qilmoqda. Bu nima degani? Ushbu rasmni tez-tez ko'rishingiz mumkin. Bola 6-8 so'zdan iborat jumlani o'qiydi. Uchinchi yoki to'rtinchi so'zni o'qib, birinchi so'zni unutibman. Shuning uchun u barcha so'zlarni bir-biriga bog'lay olmaydi. Bunday holda, RAM ustida ishlash kerak.
Bu matnlari professor I.T. tomonidan ishlab chiqilgan va taklif qilingan vizual diktantlar yordamida amalga oshiriladi. Fedorenko /ilovaga qarang. U Xarkovda yashab, u yerda eksperimental didaktika laboratoriyasini boshqargan. Bir vaqtlar, chorak asr oldin professorning o'qishni o'rgatish bo'yicha risolasi nashr etilgan edi. Afsuski, uning tiraji juda cheklangan edi - bor-yo'g'i 2000 nusxa va shuning uchun u endi ikkinchi qo'l kitob kamdan-kam uchraydi. Shuning uchun, men kelgusida professor I.T.ning usuli haqida gapiraman. Fedorenko, shu jumladan vizual diktantlar haqida.
Professor taklif qilgan 18 ta diktantning har biri oltita jumladan iborat. Ularning o'ziga xosligi shundaki: agar birinchi jumlada faqat ikkita so'z bo'lsa - "Qor eriydi" va 8 ta harf, o'n sakkizinchi to'plamning oxirgi jumlasi allaqachon 46 harfdan iborat. Gapning uzunligi asta-sekin o'sib boradi, bir vaqtning o'zida birdan ikki harfgacha. Barcha to'plamlar uchun ish vaqti taxminan 2 oy.
Vizual diktantlarni o'tkazishning eng yaxshi usuli qanday? To'plamlardan biridan oltita jumla doskaga yoziladi va qog'oz bilan qoplangan. Takliflardan biri ta'kidlanganidan keyin, ya'ni. qog'oz varag'i pastga siljiydi, yigitlar ma'lum vaqt davomida bu jumlani jimgina o'qiydilar (har bir jumla uchun vaqt ko'rsatilgan) va eslab qolishga harakat qilishadi. Vaqt o'tgandan so'ng, o'qituvchi gapni o'chiradi va o'quvchilarni daftarlariga yozishni taklif qiladi. Ehtimol, talabalardan biri eslay olmaydi, qo'shnisidan ko'chirib o'tkazsin. Keyingi safar u eslashga harakat qiladi.
Shundan so'ng ikkinchi jumlani ochish, o'qish va eslab qolish. U o'chirilgandan so'ng, siz uni yana talabalar daftaringizga yozib qo'yishingiz kerak.
Olti jumla odatda rus tili darsida 5 dan 8 minutgacha vaqtni oladi.
Agar o'qituvchi juda ko'p bolalar qo'shnilariga qarashayotganini ko'rsa, to'plam yana takrorlanishi kerak. Naqsh ertasi kuni takrorlansa, uchinchi marta, ehtimol, to'rt kun ketma-ket takrorlanishi kerak. Deyarli barcha bolalar matnni eslab qolishga va uni mustaqil ravishda yozishga vaqtlari bo'lgandan keyingina keyingi to'plamga o'tishimiz mumkin.
Shunday qilib, o'rtacha bir to'plam uch kun davom etadi. O'n sakkiz to'plam - 54 kun, taxminan ikki oy. Ikki oy ichida siz operativ xotirani rivojlantirishingiz mumkin, lekin agar siz vaqti-vaqti bilan yozsangiz, vizual diktantlar har kuni yozilishi sharti bilan, bu endi hech narsa bermaydi. Va yana bir tafsilot: agar matnlar mazmuni bo'yicha dars mavzusiga mos kelmasa, ularni bir xil miqdordagi harflar bilan ekvivalent jumlalar bilan almashtirish mumkin.
Endi men sizga IT tizimidagi mashqlar haqida gapirib beraman. Fedorenko va I.G. Men o'z ishimda ishlatadigan Palchenko.
1. Ko'p o'qish. Qayta-qayta o'qishda sinfdagi turli o'quvchilarning o'qish tezligi har xil ekanligini hisobga olish kerak. Shuning uchun siz bir xil uzunlikdagi o'tishni tayinlamasligingiz kerak, bir xil vaqtga e'tibor qaratish yaxshiroqdir.
Bu shunday qilingan. Yangi hikoyaning boshlanishi o'qituvchi tomonidan o'qilgan va bolalar tomonidan tushunilgandan so'ng, o'qituvchi hammani bir vaqtning o'zida o'qishni boshlashni va uni bir daqiqa davom ettirishni taklif qiladi. Shundan so'ng, har bir talaba qaysi nuqtani o'qiganini qayd qiladi. Keyin xuddi shu matnni qayta o'qish boshlanadi. Shundan so'ng talaba yana qaysi so'zni o'qiganini payqaydi va birinchi o'qish natijalari bilan taqqoslaydi. Tabiiyki, ikkinchi marta u bir necha so'zni ko'proq o'qidi (ba'zilari 2 so'z, ba'zilari 5, ba'zilari esa 15). O'qish tezligini oshirish bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, ular yana o'qishni xohlashadi; Biroq, buni uch martadan ko'proq qilmaslik kerak, lekin bu matnda artikulyar apparatingizni mashq qilish yaxshiroqdir. Va bu ikkinchi mashq.
2. Tilning tezligida o'qish. Bu erda shuni aytish kerakki, har bir dars tilni o'qish bilan boshlanadi. Bolalar aniq va to'g'ri mashq qiladilar, eng muhimi, tilning burmalarini tez o'qishadi.
Tilning tezligida jumlalarni o'qiyotganda, siz o'qishning ifodaliligiga e'tibor bermasligingiz kerak, siz bir vaqtning o'zida bir-birini istisno qiladigan ikkita vazifani qo'yishingiz mumkin emas; Ushbu mashq faqat artikulyar apparatni rivojlantirish uchun mo'ljallangan, shuning uchun bu erda o'qishning ifodaliligiga qo'yiladigan talablar pasaytiriladi, ammo so'zlarning oxirini o'qishning ravshanligi uchun oshiriladi. So'zlarning oxiri o'quvchilar tomonidan "yutilmasligi" kerak, lekin aniq talaffuz qilinishi kerak. Mashq 30 soniyadan ortiq davom etmaydi. Keyin uchinchi mashq boshlanadi.
3. Matnning notanish qismiga o'tish bilan ifodali o'qish. Biz bolalarga shunday tushuntiramiz: "Endi, bolalar, iltimos, matnni yana bir bor o'qing, lekin biroz sekinroq, lekin chiroyli va ifodali." Bolalar matnni oxirigacha o'qiydilar va o'qituvchi ularni to'xtatmaydi. Ular matnning notanish qismiga o'tadilar. Va bu erda kichik bir mo''jiza sodir bo'ladi. Bu matnning bir xil qismini bir necha marta o'qigan va o'qish tezligini allaqachon oshirgan bola, matnning notanish qismiga o'tganda, uni bir xil sur'atda o'qishni davom ettirishidan iborat. Uning imkoniyatlari uzoq vaqt davomida etarli emas, lekin agar siz har kuni bunday mashqlarni bajarsangiz, o'qish davomiyligi oshadi. Ikki-uch hafta o'tgach, bolangizning o'qishi sezilarli darajada yaxshilanadi.
4. Ko'rish burchagini rivojlantirish uchun mashqlar. Kichkina ko'rish burchagi ko'plab o'quvchilar uchun katta kamchilikdir. Kichkina bo'lgani uchun, boshqa kichik sharoitlarda, bunday o'quvchining ko'rish maydoniga odatda mumkin bo'lganidan kamroq harflar (chiziqlar qismlari) tushadi. Va bu erda ko'rish burchagini kengaytirishga yordam beradigan texnikalar ixtiro qilingan:
a) qatordagi birinchi va oxirgi bo‘g‘inlarni o‘qish.
… Che
yarim soatdan keyin yirtqich o'tdan chiqib, ho'l qora bo'lib qoldi burun
,
tomonidan
cho‘chqaning tumshug‘iga o‘xshab, burni uzoq vaqt davomida havoni hidladi va chaqish
dan
ochko'z siz
…
b) Schulte jadvalidan foydalanish. O'qituvchi vaqtni (30 soniya) belgilaydi va bolalar jadvaldan raqamlarni qidirib, ularni ko'rsatishda 1 dan 30 gacha sanashadi. Ushbu jadvallarni tez-tez ishlatish bilan vaqtni hisoblash teskari tartibda amalga oshirilishi mumkin, ya'ni. 30 dan 1 gacha, jadvallarni almashtirishingiz mumkin, chunki bolalar raqamlarning joylashishini o'rganadilar.
Maktab o'quvchilari uchun nutq terapevti
Bolaga nisbatan zo'ravonliksiz o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradigan o'quv mashqlari.
Tixonovich G.I., o'qituvchi-logoped, Munitsipal ta'lim muassasasi 1-sonli o'rta maktab, Xakasiya, Abakan.
Yaxshi o'qish qobiliyati bolalarning o'qishdagi muvaffaqiyatining asosiy shartlaridan biridir. Ongli, ifodali, ravon o‘qish ko‘nikmalari boshlang‘ich sinflarda shakllanadi. Odatda ular bu muammoni oddiygina hal qilishga harakat qilishadi: siz ko'proq o'qishingiz kerak. Bola kitob ustida o'tiradi, yig'laydi, o'zini ham o'qishni ham, uni majburlaganni ham yomon ko'radi. Qiyinchiliklarning ko'p sabablari bor va shunga ko'ra, yordam berishning turli usullari mavjud. O'qish ko'nikmalarini rivojlantirishda qiynalayotgan o'quvchilar bilan logopediya ishlari amaliyoti korreksiya ishlarini tashkil etish va mazmunida sifat o'zgarishlarini amalga oshirish zarurligini ko'rsatadi. Neyropsixologlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, zamonaviy bolalarning rivojlanishi ham sur'at, ham sifat xususiyatlariga ega va bu nutq terapevtlari tomonidan tuzatish ishlarini, shu jumladan bolaning turli xil yodlash, e'tibor va harakatlarni ixtiyoriy tartibga solish usullaridan foydalanish bo'yicha mashqlarni tashkil etishda hisobga olinishi kerak. . Taklif etilayotgan amaliyot nutq terapiyasining dolzarb muammolarini hal qilishga ko'proq insonparvarlik bilan yondashish imkonini beradi:
O'qish murakkab harakat bo'lib, quyidagilarni o'z ichiga oladi:
texnik ko'nikmalar - so'zlarni to'g'ri idrok etish va talaffuz qilish, ularning vizual tasvirlari o'rtasidagi aloqa, ham akustik, ham nutq motori.
o'qilgan narsaning ma'nosini tushunish jarayoni – mazmundan ma'no chiqarish.
O'qish texnikasi yozma harflarni tan olish, ularni tovushlar bilan to'g'ri bog'lash va bo'g'inlar, so'zlar va jumlalar shaklida belgilangan tartibda talaffuz qilish qobiliyatini anglatadi.
O'qish tezligini pasaytirish sabablari:
1. Faoliyatning tabiiy sur'ati.
Odatda, ota-onalarning o'zlari bolaning sekin, biroz "qo'zg'aluvchan" ekanligini payqashadi va agar darslarning tezligi yuqori bo'lsa, u tez charchamaydi va tez charchaydi. Bu kuzatuvlarning barchasi bolaning faoliyatining tabiiy sur'ati past ekanligini ko'rsatadi. Va bu bolaning aybi emas.
Siz matnni ovoz chiqarib o'qiysiz. Keyin bola bir daqiqa davomida xuddi shu hikoyani o'qiydi. O'qishni tugatgandan so'ng, bola matndagi o'qishga muvaffaq bo'lgan joyni belgilaydi. Keyin xuddi shu matn yana o'qiladi va yana bir daqiqadan so'ng bola o'qilgan so'zlar sonini qayd etadi. O'qilgan so'zlar soni ko'paymaguncha o'qing.
Mashq eng tez sur'atda o'qish bilan qulay rejimda o'qishni o'zgartirishdan iborat. Tezlashtirilgan rejimda o'qishga o'tish "Chaqmoq" buyrug'i yordamida amalga oshiriladi.
Siz matnni ovoz chiqarib o'qiysiz, bola siz bilan birga bo'lishga harakat qilib, xuddi shu matnni o'zi o'qiydi. Bir so'zni to'xtating va bolangizdan matndagi to'xtashni ko'rsatishini so'rang. Agar sizning tezligingiz bolangizning o'qish tezligidan oshsa, uni kamaytiring. Bo'shliq daqiqada 20 so'zdan oshmasligi muhimdir.
Bu allaqachon o'qilgan narsalarni qayta o'qish uchun takrorlanadigan ko'z harakatlaridir. Bu kamchilik eng keng tarqalgan. Ba'zi o'quvchilar o'zlari sezmagan holda istalgan matnni ikki marta o'qiydilar - ham oson, ham qiyin. Regressiyalar bilan matnni o'qiyotganda, ko'zlar orqaga qarab harakat qiladi, garchi bunga hojat yo'q.
Sabablari: odat kuchi, matnning zohiriy qiyinchiliklari, e'tibor etishmasligi.
Tuzatish mashqlari turlari:
"Deraza bilan o'qish."
Chiziq ustiga derazali qog'oz varaq qo'yilgan. Varaq chiziq bo'ylab harakatlanayotganda, bolaning nigohi varaq bilan birga silliq siljiydi va takroriy o'qish istisno qilinadi.
O'qishni o'rgatish usuli regressiyani bartaraf etishga va o'qishning semantik tomonini shakllantirishga yordam beradigan o'quv mashqlarini o'z ichiga oladi.
echki - o'roq o'ti - o't
shamol - kechqurun yugurdi - yugurdi
"Qo'shimcha so'zni toping"
Shlyapa shlyapa shlyapa
Stol ustunli stol stoli
baland ovozda - kar - eshitish
shamol - shamol - bo'ron
suv - suv - suv osti
o'rmon - o'rmon - o'rmonchi - pastki cho'tka
- Matnni to'liq o'qishdan oldin bo'g'inni bo'g'in bo'yicha o'qish va qiyin so'zlarning ma'nosini aniqlashtirish.
- Minimal o'qish birliklari turli shriftlarda chop etilgan so'zlarni o'qish:
- Semantik absurdlarni qidiring.
- Unlilar, undoshlar, unli va undoshlarning birikmasi.
- Ko'rish doirangizni kengaytirishga yordam beradigan mashqlar
- Bir qatorda birinchi va oxirgi bo'g'inlarni o'qish.
- Quyidagi satrlarni xatosiz qayta yozishga harakat qiling:
- Harflar orasidan so'zlarni toping va ularning tagiga chizing.
- umumiy nutqni rivojlantirish;
- akademik natijalar sifatini oshirish.
- Boshlang'ich maktabda o'qish texnikasini rivojlantirish uchun didaktik material. Misarenko G.G. Moskva. "ONICS 21-asr" nashriyoti, 2004 yil.
- Savodxonlik va o'qishni o'rgatish uchun o'yinlar. Maksimuk N.N. Moskva, "VAKO" nashriyoti, 2004 yil
- O'qishni o'rganishdagi qiyinchiliklarni qanday engish mumkin. Kostromina S.N., Nagaeva L.G. – Ed. "OSH-89", 1999 yil, Moskva.
- Bolani o'qishni qanday o'rgatish kerak . Fedin S.N., Fedina O.V. Moskva, "AIRS-PRESS" nashriyoti, 2002 yil
- Keling, so'zlar bilan o'ynaymiz. Drujinina V.V. Moskva, "Yangi maktab" nashriyoti, 1997 yil.
- Biz bolalarning qobiliyatlarini rivojlantiramiz. 1, 2, 3, 4-sinflar. Vinokurova N.K. Moskva, "ROSMEN" nashriyoti, 2004 yil
- Muhimi, mashg'ulotlarning davomiyligi emas, balki ularning chastotasi.
- Dahshatli o'qish. Bu barcha talabalar bir vaqtning o'zida baland ovozda, ohangda o'qiydigan o'qishdir.
- H e a r l y f r i m u n e t s. Har bir bolaning stolida sevimli asarlari yozilgan kitob bor. Va har qanday dars buzz o'qish rejimida aniq 5 daqiqa o'qish bilan boshlanadi, kitob yopiladi va odatdagi dars davom etadi.
- Oldindan o'qish yaxshi natijalar beradi.
Bir vaqtlar elk to'kilgan
Pu-te-six-vo-vat sayohati
Bu yaqin kelajakka yo'naltirilgan aqliy jarayon. Agar bolada ma'noni taxmin qilish qobiliyati rivojlanmagan bo'lsa, u iborani tushunish va o'qigan narsasining mazmunini tushunish uchun har safar har bir so'zni oxirigacha o'qishi kerak bo'ladi.
Mushukcha Vaska... sandiq yonida o'tirardi va ko'p... chivinlar.
Lo - lo - lo - ko'chadagi kabi ... (yorug'lik)
St - st - st - men sindirdim ... (stul)
e — — (ovqat, yedi, yedi)
e — — — (rakun, ot minish, ruffs)
- Men semiz va kattaman. BILAN - - -
- Og'riq bor joyda menman. Men - oh, men - oh! BILAN - - -
Matnda to'g'ri jumlalar bilan bir qatorda semantik xatolar mavjud. Masalan:"Bolalar yomg'irda ho'l bo'lishmadi, chunki ular telegraf ustuni ostiga yashiringan."
Matn ustiga panjara qo'llaganingizda, matnning ba'zi joylari bir-biriga yopishadi. O'quvchilar ma'noni tiklashlari kerak. Grid o'qish bo'yicha trening 5 daqiqadan ko'proq davom etmaydi.
O'qish jarayoni uchun nutqning talaffuz tomoni muhim: yaxshi diksiya, tovushlarni aniq talaffuz qilish, orfoepiya qoidalariga rioya qilish.
Bu mashqlar nutq apparatining harakatchanligini rivojlantiradi.
AOUYIE, AYOUEI, OUAEII. S-Z-Z-SH, B-D-P-T, G-Z-K-SH.
Ba - bya bo - byo bu - bye - bya - bi
Zha - zha - zha - kirpi ignalari bor.
Lo - lo - lo - tashqarida issiq.
Chuqur nafas oling va nafas oling.
Chuqur nafas oling va uchta nafasda nafas oling.
Bolalar qog'oz chiziqlarini lablar darajasida qo'yadilar, havo oladilar va qog'oz chizig'i harakatlanmasligi uchun nafas oladilar.
"Hisoblash bilan nafas oling"
Nafas olayotganda, havo tugamaguncha baland ovoz bilan hisoblang.
Tasavvur qiling, biz liftga o'tirib, qavatlarni e'lon qilyapmiz. Zamin qanchalik baland bo'lsa, ovoz shunchalik baland bo'ladi va aksincha.
5.Kichik ko'rish maydoni.
Ko'rish maydoni - bu bitta fiksatsiya paytida ko'zlar tomonidan aniq qabul qilinadigan matnning bir qismi.
Markazdagi nuqtaga qarab, bitta so'zning ikkita bo'g'ini ko'ring.
Bolalar qo'llarini tizzalariga qo'yishadi va "Otish" buyrug'i bilan o'qishni boshlaydilar. "Notch" buyrug'i, bolalar boshlarini kitobdan ko'taradilar, ko'zlarini yumadilar va bir necha soniya dam oladilar. "Otish" buyrug'i bo'yicha bolalar ko'zlari bilan to'xtagan joyni topishlari va ovoz chiqarib o'qishni davom ettirishlari kerak.
"Diqqat - bu tashqi dunyodan odamning ruhiga kiradigan hamma narsa o'tadigan eshikdir."
"Diqqat" signalida kartani ko'rsating, lekin 2 soniyadan oshmasligi kerak. Bola taqdim etilgan materialni o'qib chiqishi va yozishi kerak.
Ammadama Reberge Assamas
O'qish texnologiyasining rivojlanishi tufayli to'sqinlik qilmoqda kam rivojlangan RAM. Bu nima degani? Bola 6-8 so'zdan iborat jumlani o'qiydi. Uchinchi yoki to'rtinchi so'zni o'qib, birinchi so'zni unutibman.
Taklif etilgan amaliy vazifalar logopedga nafaqat buzilishlarning tergov ko'rinishlari (agar u yaxshi o'qimasa, demak, biz uni o'qishni o'rgatamiz), balki birinchi navbatda asosiy jarayonlar ustida ishlashga imkon beradi. sabab yashirin. Nutq terapiyasida o'quv mashqlaridan foydalanish o'qish texnikasini yaxshilaydi. Va yaxshi o'qish texnikasi, o'z navbatida, ijobiy ta'sir ko'rsatadi:
Mavzu bo'yicha o'qish bo'yicha o'quv-uslubiy material:
Optimal o'qishni o'rganish
Ko‘rib chiqish:
Kommunal ta'lim byudjet muassasasi Labinskiy tumani Vladimirskaya shaharchasidagi 13-sonli o'rta maktab
Boshlang'ich maktab o'quvchilarini optimal o'qitish
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi Natalya Grigorievna Katasonova
Matematikani o'zlashtirmasdan ham baxtli bo'lishingiz mumkin. Ammo kitobxonlik san’atiga erisha olmagan odam odobsiz, ma’naviyatsiz odamdir, uning oldida dunyoga darcha berkitiladi... Yomon o‘qish – chayqalgan deraza. axloqsizlik bilan, u orqali hech narsa ko'rinmaydi."
O'qish - ona tilining amaliy kursining bo'limi. Til axborotni saqlash va uzatishning universal vositasidir. Biz tilni faqat aniq nutq so‘zlarida, matnlarda ko‘ramiz va eshitamiz. O'qish esa nutqiy faoliyat turidir. Maktabning vazifasi har bir o'quvchiga o'qish qobiliyatini berishdir - har qanday suhbatdosh bilan mazmunli og'zaki muloqotga kirish, u tomonidan yozilgan matn orqali, ya'ni. bolani o'quvchi sifatida tayyorlang. Boshlang'ich maktabni tugatgandan so'ng, kichik maktab o'quvchisi sintetik o'qishni o'zlashtirishi kerak, bu texnika va tushunchaning uyg'unligi bilan ajralib turadi. Psixologlarning ta'kidlashicha, siz o'qiganingizni tushunish yanada to'liqroq. Bola tezroq o'qiydi. Shuning uchun bolani o'zi uchun maqbul bo'lgan sur'atda o'qishga o'rgatish kerak (uning temperamentiga qarab, optimal o'qishni shakllantirish haqida g'amxo'rlik qilishda siz o'qish: ravon, xatosiz bo'lishi kerakligini yodda tutishingiz kerak , silliq (bo'g'inlar, so'zlar),
Ko'pgina o'rta maktab o'quvchilari o'qishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, bu esa uy vazifasini bajarishda qiyinchiliklarga olib keladi. Darslarga qiziqish ham yo'qoladi: bola bezovta va befarq. Kutubxonaga bormayman, chunki o'qish texnikasi yomon bo'lgan kitoblarni o'qish zavq emas, balki azobdir. Ko'p o'qiydigan o'quvchilar odatda tez va ifodali o'qiydilar. O'qish jarayonida ishchi xotira va diqqatning barqarorligi yaxshilanadi. Birinchi sinfdan boshlab men optimal o'qishni rivojlantirish ustida ishlay boshladim.
A.F.Bannovaning “Kichik maktab o‘quvchilariga optimal o‘qishni o‘rgatish” va “Kichik maktab o‘quvchilarida mehnat xotirasini rivojlantirish”, V.N.Zaytsevning “O‘qishga o‘rgatish zaxiralari”, O.V.Uzorovaning “O‘qish uchun amaliy qo‘llanma”, I darslarimda ko'plab mashqlar va topshiriqlardan foydalanish. O.V.Uzorovaning kitobi asosida o'qish qobiliyatini rivojlantirish uchun individual kartalar tuzdi. (1-ilova. Kartalarning raqamlanishi "Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha harflarni o'rganishga mos keladi). Men post-adabiy davrda ishlash uchun har bir o'qish darsi uchun og'zaki slaydlar tuzdim. Zaitsev V.N. kitobidan. Men optimal o'qishni o'rgatish uchun ba'zi tavsiyalardan foydalanaman. Yig‘ilishda ota-onalarni ushbu tavsiyalar bilan tanishtirdim. Ular uy vazifasini to‘g‘ri bajarish bilan bir qatorda qo‘shimcha kitoblarni ham bolani ortiqcha charchatmasdan, o‘qishga bo‘lgan ishtiyoqini bostirmasdan, tez va mazmunli o‘qishga yordam beradi.
Optimal o'qish tezligiga qanday erishish mumkin.
Har kuni, ma'lum vaqt oralig'ida va kichik hajmdagi mashqlar. Bola qisqa paragrafni o'qiydi va takrorlaydi. 1-2 dan so'ng, yana bir xizmat, yotishdan oldin, yana bir xizmat. Men ushbu mashqni ota-onalarga uyda mashq qilishni tavsiya qilaman.
- Operatsion xotirani rivojlantirish. Men buni matnlari professor I.T. tomonidan ishlab chiqilgan vizual diktantlar yordamida qilaman. Fedorenko.(2-ilova)
- Fedorenko I.T tizimidan. Men 3 ta mashqni oldim: takroriy o'qish, tilni burish tezligida o'qish, matnning notanish qismiga o'tish bilan ifodali o'qish.
O'qish bo'yicha trening- bu bizning barcha bilimlarimizning asosi va ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolada rivojlantirishga intiladigan birinchi ko'nikmalardan biridir. Axir, qanday biznes va qanday fan bilan shug'ullanmaylik, o'qish qobiliyati hamma joyda qo'l keladi! Smart Toy onlayn-do'konida siz taniqli usullardan foydalangan holda yaratilgan va yosh kitobxonlarning ko'plab avlodlari tomonidan sinovdan o'tgan o'qish uchun o'quv qo'llanmalarini xarid qilishingiz mumkin.
Qaysi yoshda o'qishni o'rganishni boshlash yaxshiroq degan savol hali ham ko'p tortishuvlarga sabab bo'ladi. Bunga javob izlash uchun o'qituvchilar ikkita katta lagerga bo'lingan, ularning har biri o'zining ishonchli dalillariga ega.
An'anaviy pedagogika tarafdorlari, shu jumladan ko'plab ota-onalar, alifboni o'rganish uchun optimal yosh 3 yoshga yaqinroq yoki undan ham kattaroq ekanligiga ishonch hosil qilishadi. Bu o'nlab yillar davomida odatiy hol bo'lib kelgan. Aynan shu davrda bolada mavhum mantiqiy fikrlash qobiliyatlari rivojlana boshlaydi, bu o'qishni o'rganish uchun zarur, garchi u o'yin shaklida bo'lsa ham. Qolaversa, barchaning ko'z o'ngida munosib tarbiyalangan va bilimli insonlarning jonli namunasi bor: bular bugungi ona va otalar, buvilar va bobolardir.
Zamonaviy o'qituvchilar, erta yoshdagi bolalarni rivojlantirish bo'yicha mutaxassislar butunlay boshqacha fikrga ega. Ularning nuqtai nazaridan, shuningdek, ilmiy isbotlangan dalillarga ko'ra, inson intellektual rivojlanishining eng faol davri aynan 3 yoshgacha bo'ladi. Keyingi davrda uning samaradorligi pasayishni boshlaydi, deb ishoniladi. Shuning uchun ta'lim, jumladan, bolalarni o'qishga o'rgatish tug'ilishdan boshlab tom ma'noda olinishi kerak.
Kim bilan rozi bo'lish sizga bog'liq, aziz ota-onalar! Va siz o'zingiz va farzandingiz uchun to'g'ri qaror qabul qilishingiz uchun sizga onlayn do'konimizda taqdim etilgan o'qishni o'rgatishning har bir usuli haqida qisqacha ma'lumotni taklif qilamiz.
Zaytsev kublari
Ushbu noyob imtiyoz 2 yosh va undan katta yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. U bilan o'qishni o'rganish hayajonli o'yinga aylanadi: bolalar nafaqat kublardan so'zlarni qurishadi, balki qo'shiq aytishadi, qo'llarini urishadi, harakat qilishadi - bir so'z bilan aytganda, juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni olishadi! Zaitsevga ko'ra o'qishni o'rganish omborni o'qishning klassik printsipiga asoslanadi: birinchi navbatda biz omborlarni (bo'g'inlarni) o'zlashtiramiz, keyin esa ulardan g'isht kabi butun so'zlarni tuzamiz. Katta karton chamadonga o'ralgan to'plamda harflar va bo'g'inlar bosilgan blankalar (yoki tayyor kublar), shuningdek kublar uchun to'ldirgichlar ("ovozli" va "ovozsiz") mavjud. Ikkinchisi tufayli bolangiz, hatto atamalarni kiritmasdan ham, faqat quloq bilan, ovozli va jarangsiz undoshlar nima ekanligini tushunadi. To'plamda plakatlar, batafsil o'quv qo'llanma va kulgili qo'shiqlar yozilgan disk mavjud. Siz bloklar bilan yakka tartibda, uyda yoki bolalar markazida guruhda mashq qilishingiz mumkin. Guruhdagi o'yinlar va o'rganish bolaga yanada ko'proq quvonch keltiradi!
Chaplygin kublari "Men oson o'qiyman"
"Rivojlanayotgan texnologiyalar" o'quv innovatsion studiyasini va o'qituvchi-ixtirochi Evgeniy Chaplyginni birgalikda ishlab chiqish. Ushbu qo'llanmaning o'ziga xosligi uning soddaligidadir. Har qanday o'qituvchilik tajribasiga ega bo'lgan kishi u bilan birga o'qishni o'rgatishi mumkin. Bu uyda mashq qilish uchun ideal ekanligini anglatadi! To'plamga 10 ta bitta yog'och kub va 10 ta qo'sh kubik kiradi. Ikkita kubiklar ikkita platforma orasiga o'rnatiladi, ularning ichida ular turli tomonlarini ko'rsatib, erkin aylanadilar. Ana shu xossasi tufayli Chapligin kublari dinamik kublar deb ham ataladi. Har bir kubning 4 ta yuzida harflar mavjud. Bola ular ifodalagan tovushlarni nafaqat eshitish orqali, balki vizual tarzda ham ajratadi: bu erda undoshlar qora, unlilar qizil. Va agar biz er-xotin kublardan foydalansak, biz haqiqiy sehrli o'zgarishlarga ega bo'lamiz: biz shunchaki kubni aylantiramiz - va bu erda bizda yangi bo'g'in yoki yangi so'z bor!
Teremki Voskobovich
O'qishni o'rgatish bo'yicha ushbu ajoyib, rang-barang qo'llanmaning yaratuvchisi o'qituvchi-ixtirochi Vyacheslav Voskobovich, "O'yinlarning ertak labirintlari" noyob ta'lim texnologiyasi muallifi. Uning ma'nosi shundan iboratki, har bir dars, xoh harflarni o'rganish, xoh sanash, o'ziga xos ertak syujeti bilan qurilgan. Bola shunchaki vazifalarni bajaribgina qolmay, yangi bilimlarga ega bo'ladi - uni turli qahramonlar bilan qiziqarli sarguzashtlar va qiziqarli o'yinlar kutmoqda. Bu "Teremki" bilan bog'liq: aslida bu harflar bilan kublar emas, balki quvnoq palyaçolar (unli tovushlar) yashaydigan shahardagi ko'p rangli uylar: Harlequin, Irlekin, Yurlekin va boshqalar. To'plamga yog'och minoralar (undoshlar bilan) va karton sandiqlar (unlilar bilan) kiradi. Agar siz ko'kragini minora ichiga qo'ysangiz, siz hece olasiz; nutqda bo‘g‘in bo‘lmasa, harf o‘rnida yulduzcha paydo bo‘ladi. Shunday qilib, bola nafaqat bo'g'inli o'qishni, balki imloning birinchi qoidalarini ham o'zlashtiradi. Hamma narsa aniq, sodda va eng muhimi - qiziqarli!
"Aqlli" afzalliklari
"Bezi bezi o'qish" va "Bezi bezi uchun astar" to'plamlari Glen Doman usuli yordamida o'qishni erta o'rganish uchun mo'ljallangan. Rossiyada Umnitsa kompaniyasi va uning bosh mutaxassisi, o'qituvchi va bolalar psixologi Andrey Manichenko tomonidan 10 yildan ortiq vaqt davomida muvaffaqiyatli amalga oshirildi. Bu o'qishni o'rgatishning o'ziga xos "deduktiv" usuli: bola so'zlarni bo'g'in bo'yicha emas, balki to'liq o'qishni o'rganadi va shundan keyingina harflar va tovushlar bilan tanishadi. Birinchi bosqichda kattalar bolaga katta bosma so'zlar yozilgan kartalarni namoyish qiladi va ovoz chiqaradi. So'zlarning vizual va tovushli tasvirini asta-sekin eslab, bola ularni matnda taniy boshlaydi va oxir-oqibat ravon o'qish bosqichiga etadi. Siz chaqalog'ingiz bilan 6 oylikdanoq qiziqarli mashg'ulotlarni boshlashingiz mumkin!
