Nafaqat rus, balki jahon tajribasi ham kelajakda farzand asrab oluvchilarni o'qitish zarurligi haqida gapiradi. So'nggi paytlarda tarbiyalanuvchilar uchun maktab (FPS) o'qituvchilar va psixologlar bu chorani nafaqat asosli, balki eng to'g'ri deb hisoblashadi;
Bolani tarbiyalashni boshlamoqchi bo'lgan odamlar o'zlarini, bunday qarorning sabablarini tushunishlari va ularning imkoniyatlarini haqiqatan ham baholashlari kerak. Ayniqsa, abituriyentlar alohida e'tibor va g'amxo'rlikni talab qiladigan nogiron bolani tarbiyalashni xohlasalar.
Kim va nima uchun homiylik ostidagi ota-onalar maktabida mashg'ulotlardan o'tishi kerak?
Voyaga etmagan bolani oila qaramog'iga olmoqchi bo'lgan nomzodlar uchun SRPlar davlat tomonidan tashkil etiladi. Kurslarni tugatganligi to'g'risidagi sertifikat farzand asrab oluvchilar uchun majburiy hujjatlar ro'yxatiga kiritilgan.
SPR homiylik ostidagi oilalarni birlashtirishga yordam beradi, bolaning qaytib kelish ehtimolini kamaytiradi bolalar uyi. Ikkilamchi muvaffaqiyatsizliklar bolalar uchun juda xavflidir, chunki ular ruhiyatiga tuzatib bo'lmaydigan zarar etkazadi. Bolani qabul qilishni kechiktirish yaxshiroqdir yangi oila kelajakda undan voz kechishdan ko'ra.
Qonunchilik farzand asrab oluvchi ota yoki ona bo‘lishni rejalashtirayotgan shaxslarni kurslardan o‘tishga majbur qiladi, bundan mustasno:
- ilgari asrab olish tartibi yoki SDPdan o'tganlar;
- bolaning qarindoshlari (bobosi, buvisi, ukasi, opa-singillari).
Mutaxassislar, barcha bo'lajak ota-onalarga, hatto qonuniy ravishda talab qilinmasa ham, treningdan o'tishni tavsiya qiladi. Bolani oilaga qabul qilish juda ko'p qiyinchiliklarga duch keladi. Ular bilan kurashish va chaqaloqni bolalar uyiga qaytarmaslik uchun siz aloqa o'rnatishga va moslashish davrini yumshatishga yordam beradigan bilimga ega bo'lishingiz kerak.
Aynan SPRda bo'lajak ota-onalar o'zlarining kuchli tomonlarini ob'ektiv baholay olishadi va ular ko'p bo'ladigan barcha qiyinchiliklarga dosh bera oladimi yoki yo'qligini hal qiladi. Amalda, ushbu bosqichda ko'plab abituriyentlar yo'q qilinadi.
O'qishga qabul qilinishi mumkin bo'lmagan shaxslar
Amalda va qonunga ko'ra, bolalar bunday oilalarga tarbiya berish uchun yuborilmaydi. Shuning uchun tinglovchilarning "muammoli" guruhlari dastlabki bosqichda kesiladi.
Ota-onalar maktabini qanday tanlash mumkin?
Siz o'zingizning mintaqangizni tanlab, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining veb-saytida SPRlar ro'yxatini ko'rishingiz mumkin. Mehribonlik maktabini tanlashda e'tibor berish kerak bo'lgan jihatlar:
- maktab tajribasi;
- o'qituvchilar malakasi;
- o'qitish shakli (kunduzgi, sirtqi, masofaviy ta'lim, dam olish kunlari maktablari);
- darslar vaqti va ularning davomiyligi;
- treningni tugatgan odamlarning sharhlari.
Agar kelajakdagi ota-onalar jismoniy yoki aqliy rivojlanishida alohida ehtiyoji bo'lgan bolani asrab olmoqchi bo'lsalar, ular bunday bolalar saqlanadigan muassasada o'qitishdan o'tishlari yaxshiroqdir. O'qituvchilar sizga o'z o'quvchilarida qanday tashxis qo'yishlari, parvarish va ta'limning o'ziga xos xususiyatlari haqida aytib berishlari mumkin.
Ba'zi bolalar maxsus davolanishni talab qiladilar (ma'lum bir suhbat tezligini o'rnatishgacha, so'zlarni doimiy takrorlash va hokazo), buning uchun asrab oluvchi ota va ona tayyor bo'lishi kerak.
SPR dasturi va o'quv jarayonining xususiyatlari
SPR dasturi federal darajada tasdiqlangan va mamlakatning barcha hududlari uchun bir xil. Har bir maktab material qanday hajmda va shaklda taqdim etilishini mustaqil ravishda hal qilishi mumkin, ammo kurs mavzulari Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlanadi va o'zgartirilishi mumkin emas.
Ta'lim muassasalari kurslar uchun to'lovni talab qilishga haqli emas. Qo'shimcha dasturlar kiritilganda istisnolar mavjud bo'lib, bu holda pullik ta'limga ruxsat beriladi.
Ta'lim muddati o'zgaradi - 1,5 dan 2 oygacha, soatlar soni - 30 dan 80 gacha. Odatda mashg'ulotlar haftada 2 marta, shu jumladan o'tkaziladi. dam olish kunlarida.
SPRda asosiy ta'lim yo'nalishlari:
- tibbiy jihatlar, bolalarni parvarish qilish;
- huquqiy masalalar;
- bolalar psixologiyasi, tarbiyasi va ta'limi;
- psixolog bilan amaliy mashg'ulotlar.
Biroq, darslarning aksariyati amaliydir. Psixolog potentsial ota-onalarga oilaning hayotidagi roli, moslashish qiyinchiliklarini qanday engish, chaqaloq bilan aloqa o'rnatish va umumiy vaziyatlarni tushunishga yordam beradi. Nomzodlar uchun eng qiyin narsa - bolaga mehribonlik uyiga kirishdan oldin unga etkazilgan ruhiy travma oqibatlarini engishga yordam berishdir. Psixolog buni ta'kidlaydi alohida e'tibor amaliy mashg'ulotlar paytida.
Ba'zi maktablar tajribali farzand asrab oluvchilarni taklif qilishadi, ular o'zlarining yo'llari qanday o'tgani, qanday qaror qilgani haqida gapiradilar qiyin savollar. Ushbu amaliyot juda yaxshi natijalar beradi. Ijobiy misol va haqiqiy hikoyalar abituriyentlarni ilhomlantiradi yoki aksincha, fikrlash uchun oziq-ovqat beradi.
Ta'lim jarayonining shakli maktab tomonidan mustaqil ravishda tanlanadi. Masofaviy va sirtqi ta'limga yo'l qo'yilishiga qaramay, hamma maktablar ham ularni o'tkazish uchun texnik imkoniyatlarga ega emas. Farzand asrab oluvchilar uchun shaxsan o'qitish eng keng tarqalgan.
Kurslarga borishni istagan kelajakdagi ota-onalarning barcha ma'lumotlari maxfiydir va ularni ommaga oshkor qilish mumkin emas. Trening oxirida talabalar attestatsiyadan o'tishlari kerak va muvaffaqiyatli tugatgandan so'ng kursni tamomlaganligi to'g'risida sertifikat olishlari kerak.
Maktabni bitirganligi to'g'risidagi guvohnoma
Faqatgina ushbu faoliyat turi uchun sertifikatlangan tashkilotlar SPRni tugatganligi to'g'risida sertifikat berish huquqiga ega. Hujjatning amal qilish muddati yo'q, ya'ni. SPR dan o'tib, sertifikat olgandan so'ng, uni kelajakda cheksiz ko'p marta ishlatish mumkin. Agar ushbu vaqt ichida dastur o'zgargan bo'lsa, abituriyentlar o'sha maktabda qo'shimcha darslar olishlari yoki yangi sertifikat olishlari mumkin.
SPRda o'qish natijasida qanday bilimlarni olish mumkin?
O'qituvchilar talabalarning SPRda kerakli bilimlarni olishlarini ta'minlashga intiladi:
- asrab olish uchun o'z sabablarini bilish, nima uchun shaxs asrab olingan bolani o'z oilasiga olishga qaror qilgan;
- o'zining kuchli tomonlari va resurslarini adekvat baholash, barcha xavf va qiyinchiliklarni tushunish;
- bolalarni, ayniqsa asrab olingan bolalarni va rivojlanishida nuqsoni bo'lganlarni tarbiyalash haqida umumiy ma'lumot.
Ko'pgina tinglovchilar bola moslashganda qanday haqiqiy qiyinchiliklar paydo bo'lishini to'liq anglamaydilar yangi oila va u bilan aloqa o'rnatish. Kurslar davomida o'qituvchilar va psixologlar sizga "to'q rangli ko'zoynagini yechishga" yordam beradi va o'gay farzandni tarbiyalashdagi imkoniyatlaringizni baholaydi, yuzaga keladigan qiyinchiliklarni qanday engish kerakligini tushunishga yordam beradi.
To'liq oila a'zolari uchun qiyin davrlarda bir-birini almashtirish daqiqalarini muhokama qilish muhimdir. Ota-ona dam olish, psixologik tiklanish va sherikdan ma'naviy yordam olish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.
SPRga tashrif buyurish natijasida paydo bo'lishi kerak bo'lgan asosiy ko'nikmalar yordam so'rash qobiliyatidir qiyin vaziyat va o'rganish uchun hali ko'p narsa borligini anglash. Psixolog yoki o'qituvchining yordami tez-tez talab qilinishi mumkin, ayniqsa birinchi bosqichda.
Sertifikatni boshqa mintaqa yoki davlatda olish mumkinmi?
Boshqa davlat fuqarolari doimiy yashash joyida malaka oshirish huquqiga ega. Xuddi shu narsa doimiy ravishda chet elda yashaydigan ruslarga ham tegishli. Xorijiy sertifikatlar mahalliy vasiylik organlari tomonidan qabul qilinadi.
Agar bolani asrab olish uchun ariza beruvchi boshqa hududda yashasa, u yashash joyidagi SPRda kurslardan o'tish huquqiga ega. Bundan tashqari, u Rossiya Federatsiyasining istalgan hududida bepul o'qishi mumkin. Muvaffaqiyatli sertifikatlashdan so'ng talaba oladigan sertifikat butun Rossiya Federatsiyasida amal qiladi.
Agar vasiylik organlari noqonuniy ravishda SPRdan o'tishni talab qilsa, nima qilish kerak?
Agar vasiylik organlari noqonuniy ravishda SPRni qayta topshirishni yoki boshqa mintaqada berilgan guvohnomani yangilashni talab qilsalar, nomzodlar belgilangan tartibda farzandlikka olish to'g'risidagi hujjatlarni topshirishlari kerak. Davlat xizmatining bunday harakatlari qonun talablarini tushunmaslik va javobgarlikni o'z zimmasiga olishni istamaslik bilan bog'liq.
Agar mutaxassis hujjatlar to'plamini qabul qilishdan bosh tortsa, uni ofis orqali, ro'yxatdan o'tgan pochta orqali topshirishingiz yoki tushuntirishlar bilan rasmiy rad etishni so'rashingiz kerak. Aksariyat hollarda vasiylik va homiylik xizmati mutaxassislari vaziyatni o‘z xatti-harakatlari ustidan prokuraturaga shikoyat qilish darajasiga yetkazmasdan turib, o‘z qarorining qonuniyligini normativ hujjatlarga havola qilish orqali tushuntiradi.
2012 yilda Farzand asrab oluvchilar maktabi farzand ko'rishga qaror qilgan har bir kishi o'tishi kerak bo'lgan majburiy bosqichga aylandi. Tugatgandan so'ng, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan belgilangan shaklda majburiy ta'limni tugatganligi to'g'risidagi guvohnoma beriladi. Ko'pincha, kelajakdagi ota-onalar bolaning oilada paydo bo'lishiga tayyor ekanliklariga ishonishadi va ular qo'shimcha bilimga muhtoj emaslar. Ammo amaliyot shuni ko'rsatadiki, bunday muassasalarning xodimlari narsalarga boshqacha qarashga yordam beradi. Farzand asrab oluvchilar maktabining maqsadi ota-onalarni kelajakda farzandlikka olishga tayyorlash, mustahkam oilani yaratish uchun zarur bo'lgan asosiy bilimlarni berishdir.
Maktab kim uchun?
Farzand asrab oluvchilar maktabi asrab oluvchi ota-onalar uchun malaka kursi bo'lib, Rossiyada doimiy yashovchi Rossiya fuqarolariga mo'ljallangan.
Rossiya Federatsiyasi Oila kodeksining 127-moddasiga binoan, qonun hujjatlarida belgilangan tartibda o'qitilmagan shaxslar farzandlikka oluvchilar bo'lishi mumkin emas, bolaning yaqin qarindoshlari, shuningdek farzand asrab oluvchi yoki farzandlikka olingan shaxslar bundan mustasno. ota-onalar va ularga nisbatan farzandlikka olish bekor qilinmagan.
Oddiy qilib aytganda, bolaning yaqin qarindoshlari yoki allaqachon ro'yxatdan o'tganlar o'quv kursini tugatganligi to'g'risida sertifikatsiz shug'ullanishlari mumkin.
Trening ketma-ketligi
Talabalarga qulaylik yaratish uchun tarbiyalanuvchilar maktabida o'qitish kurslarga bo'lingan, ularning har biriga belgilangan soatlar belgilangan (ularning soni maktab dasturiga qarab farq qilishi mumkin).
Birinchi kurs yangi boshlanuvchilar uchun mo'ljallangan. Kelajakdagi vasiylar va farzand asrab oluvchilar hali yo'q zarur hujjatlar. Ushbu bosqichda mutaxassislarning vazifasi bolani oilaga qabul qilishga tayyorgarlik ko'rishdir.
Ikkinchi kurs allaqachon hujjatlar to'plamini to'plagan va bolani qidirayotganlar uchun. Yoki bola allaqachon topilgan va oilada moslashish bosqichidan o'tmoqda. Ishning aksariyati psixologlar bilan o'zaro aloqada bo'ladi.
Uchinchi kurs allaqachon moslashish bosqichidan o'tganlar uchun mo'ljallangan. Ayni paytda farzandlikka olish sirini saqlash, oilaviy munosabatlar, bolaning qon qarindoshlari va uning atrofidagi jamiyat bilan munosabatlari masalalari ko'rib chiqiladi.
Farzand asrab oluvchilar maktabida nimani o'rganishingiz mumkin
Farzand asrab oluvchilar maktabi farzandlikka olishning to‘rtta asosiy jihatini qamrab oladi. Huquqiy (ijtimoiy-huquqiy), tibbiy, psixologik, pedagogik va ijtimoiy. Huquqiy kursda bolalarni oilaga joylashtirish jarayonida ishtirok etuvchi ijro etuvchi hokimiyat organlarining tuzilishi va o'zaro hamkorligi haqida so'z boradi. Bo‘lajak ota-onalar homiylik ostidagi oilaning moddiy va nomoddiy huquq va majburiyatlari, qonun hujjatlarida nomzodlarga qo‘yiladigan talablar bilan tanishadilar. Advokatlar, shuningdek, barcha kerakli hujjatlarni to'plash va qayta ishlashda yordam beradi. Tibbiyot kursi bolalarga shifokorgacha yordam ko'rsatish, tuzatiladigan va tuzatib bo'lmaydigan tashxislar, diagnostika tizimi, muassasalarda bolalarni tashxislash usullari bo'yicha ma'ruzalarni o'z ichiga oladi.
O'quv kursining psixologik-pedagogik qismi ota-onalar bilan individual suhbat, ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi rivojlanish psixologiyasi bolalar va oila tizimi kontseptsiyasini muhokama qilish - oila psixologiyasi, rivojlanish bosqichlari, inqirozlar, funktsiyalar va disfunktsiyalar. Ijtimoiy kurs bolalarning jamiyatda moslashuvi masalalarini qamrab oladi. Psixologlar ota-onalarga butun ta'lim davomida maslahat berishadi.
Kursni qanday boshlash kerak
Har bir asrab oluvchi ota-onalar maktabi uchun belgilangan talablar mavjud deb aytish mumkin emas. Ba'zi shahar va qishloqlarda bu imkoniyatlar bepul, boshqalarida siz to'lashingiz kerak bo'ladi. Kelajakdagi ota-onalarni tayyorlash uchun universal dasturlar ham mavjud emas. Yuqorida aytib o'tilganidek, sertifikatsiz o'qitish majburiydir, bolani qabul qilish uchun hujjatlar to'plami to'liq bo'lmaydi; Shuning uchun, ota-onalar qilishlari kerak bo'lgan birinchi narsa - o'qitish uchun eng yaqin maktabni topishdir. Buning uchun siz ijtimoiy himoya organlariga murojaat qilishingiz mumkin. Xodimlar, manfaatdor tomonlar sifatida, ota-ona bo'lishni qayerda o'rgatishlarini va qachon mashg'ulotlarni boshlashingiz mumkinligini aniq aytib berishadi. Qoidaga ko'ra, ma'ruzalar va seminarlar oy davomida o'tkaziladi. Mehribonlik maktabining xodimlari sizga mashg'ulot soatlari haqida aytib berishadi. Arizangizni topshirganingizdan keyin bir yoki ikki oydan keyin ma'ruzalar boshlanishi mumkinligiga tayyor bo'ling. Ayni paytda sirtqi ta'lim yo'lga qo'yilgan. Siz tinglashingiz mumkin zarur material vebinarda, Internet orqali. Ammo testlar va baholashlar hali ham shaxsan o'tkazilishi kerak.
Kerak. Ammo tarbiyalanuvchilar maktabi nazariy asosdir. Amaliyot sizning oilangizda yangi oila a'zosi paydo bo'lgandan keyin boshlanadi. Ko'pincha ta'limdan so'ng farzand asrab oluvchilar bunday jiddiy qadamga tayyor emasliklariga qaror qilishadi. Boshqalar, aksincha, o'zlari uchun afsonalar va noto'g'ri qarashlarni yo'q qiladilar va o'z qarorlariga yanada ishonchli bo'lishadi. Mutaxassislar mashg'ulotlarni o'ta jiddiylik bilan o'tkazishni maslahat berishadi. Asosiy qoidalarni bilmasdan, bolani tarbiyalashning murakkab vazifasini hal qilib bo'lmaydi.
Elena Kononova
Mehribonlik maktabi - bu nisbatan yangi hodisa. Ammo bu dasturlar allaqachon ko'plab bolalar va ota-onalarga bir-birlarini topishga va yangi oilalar yaratishga yordam berdi. Mashg'ulotlar paytida nima sodir bo'ladi, ularga kim tashrif buyuradi, kelajakdagi ota-onalar qanday qo'rquvga ega va qanday sharoitlarda bolani oilaga qabul qilishingiz mumkin? Bu haqda Yekaterina Xlomovaga yetim va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarni kuzatib borish bo‘yicha tuman vakolatli tashkiloti o‘qituvchi-psixologi Tatyana Markova ma’lum qildi.
"Mehribon ota-onalar maktabi" nima?
Bu potentsial ota-onalar bolani oilaga olishga tayyor bo'lgan sinflardir. Taqdimotchilar etimning psixologiyasi, uning yangi oilaga qanday ko‘nikishi, farzandlikka olishning huquqiy jihatlari haqida so‘z yuritadi. Ota-onalar nafaqat ma'ruzalarni tinglaydilar, balki ularni qiziqtirgan mavzularni muhokama qiladilar, ma'ruzachilar tomonidan berilgan vaziyatlarni sahnalashtiradilar, videolarni tomosha qiladilar, aqliy hujumda qatnashadilar va kurs bitiruvchilari bilan suhbatlashadilar. Ko'rib turganingizdek, asosiy e'tibor taqdimotchilar va ishtirokchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarga qaratilgan. Tayyorgarlikning bir xil darajada muhim qismi mutaxassislar bilan individual maslahatlashuvlardir.
Bu darslarga kim keladi?
Bu nafaqat, masalan, tibbiy sabablarga ko'ra farzand ko'ra olmaydigan yosh juftliklar. Bular har qanday yoshdagi, o'z farzandlarini tarbiyalayotgan yoki allaqachon o'stirgan ota-onalardir. Va farzand asrab oluvchilar bunday kurslarni olmaganlar, lekin ular foydali bo'lishiga ishonadilar. 2012 yil sentyabr oyidan boshlab farzand asrab olmoqchi bo'lgan har bir kishi uchun homiylik ostidagi ota-onalar uchun maktabda o'qitish majburiy bo'ladi.
Huquqiy nuqtai nazardan asrab olingan bola o'zingiznikiga tengmi?
Bir nechta shakllar mavjud: eng ko'p, aytaylik, "oson" shakl bu mehmon rejimi bo'lib, u bolangizni dam olish kunlarida olib ketishga imkon beradi, bayramlar va bayramlar. Qolgan vaqtda u muassasada yashaydi. Eng "murakkab" shakl (va bola uchun eng maqbul) asrab olishdir. Bu bolaning oilaga qabul qilinishi va o'z farzandi sifatida tarbiyalanishini anglatadi. Oilaviy hayotning "oraliq" shakllari vasiylik (vasiylik), homiylik, homiylik - bu erda bola asosan "davlat", lekin oilada yashaydi va tarbiyalanadi. Farqi faqat farzand asrab oluvchining maqomida.
Siz ota-onalarni farzand ko'rishdan qaytarganingiz bormi?
Darslarda ular ishontirishmaydi yoki ko'ndirmaydilar, chunki bu bilan ishlash ongli tanlov odamlar. Mutaxassis sifatida bizning maqsadimiz - potentsial ota-onalarga bola oilaga qo'shilgandan keyin nima kutishlari mumkinligi haqida iloji boricha to'liq aytib berishdir. Kurslar o'zini qanday tutish kerakligini va kerak bo'lganda qaerga borishni tushuntiradi.
Va shunga qaramay, ob'ektiv ravishda bolani olishga arzimaydigan holatlar mavjudmi?
Potensial ota-onalarning motivlari juda boshqacha bo'lishi mumkin: kerak bo'lish, yolg'iz qolmaslik, bolaga yordam berish, sarflanmagan ota-ona salohiyatini ro'yobga chiqarish. Misol uchun, ayolning bolasi vafot etadi va qisqa vaqt o'tgach, o'ziga xos tarzda xafa bo'lmagan holda, u xuddi shu yoshdagi va jinsdagi asrab olingan bolani olishni xohlaydi. Bunday holda, u nafaqat o'zi uchun, balki o'z o'rnida bo'lgan odam uchun ham javobgar bo'ladi. Va bola, ehtimol, bunga dosh berolmaydi. Ona asrab olingan bolasini o'ziniki bilan taqqoslab, birinchisining foydasiga emas, balki tanlov qiladi ("Men u shunday bo'ladi deb o'yladim, lekin u shunday tutadi"). Shunda u aybdor bo'lish uchun barcha imkoniyatlarga ega. Bunday vaziyatlarda bolani asrab olishni kechiktirish yaxshiroqdir.
Ko'rinishidan, maktabdan o'tgan har bir kishi bolani olishga qaror qilmaydi?
Agar ota-ona biron bir vaqtda bolani qabul qilishga tayyor emasligini aytsa, bu uning zaifligini ko'rsatmaydi. Bu faqat u hozir tayyor emasligini anglatadi (umuman emas, balki hozirda). Bizning sinflarimizdagi guruh ishtirokchilari o'zlari kelgan illyuziya va stereotiplardan xalos bo'lishadi, ba'zi hayotiy vaziyatlar paydo bo'ladi va odamlar o'z fikrlarini o'zgartirishi mumkin.
Kelajakdagi ota-onalar qanday qo'rquvga ega? Ular bilan qanday ishlaysiz?
Qo'rquv, asosan, bolaning qondagi ota-onasining ba'zi salbiy xususiyatlarini meros qilib olishi bilan bog'liq. Biz ularni muhokama qilamiz, aniqlaymiz va bu potentsial ota-onalarning tashvishlarini kamaytiradi.
Otalar tez-tez kelishadimi?
Bolaning yangi oilaga o'rganishi uchun u etarlicha moslashuvchan bo'lishi va oila a'zolari o'zgarishlarga tayyor bo'lishi kerak. Shuning uchun ikkala ota-onaning ishtiroki ideal bo'ladi. Men xursandmanki, endi erkaklar (shu jumladan asrab olinganlarni) tarbiyalash jarayoniga ko'proq jalb qilinadi. Albatta, ular nima bo'layotganiga shubha bilan qarashadi, lekin ish jarayonida ko'p odamlarning pozitsiyasi o'zgarganini ko'raman. Ayollarga "moslashish" osonroq, chunki ular ko'proq tashvishlanadilar va kurslar o'zlarining tashvishlarini aniqlashtirish va tashvishlarni kamaytirish uchun yaxshi imkoniyatdir.
Nomzodning bolani qabul qilishga tayyorligini tekshirish usullari qanday?
Hech qanday maxsus harakatlar yo'q, biz ishtirokchilarning ongsizligini manipulyatsiya qilmaymiz. Ish bolani asrab olish bilan bog'liq asosiy fikrlarni tushunish va ifodalashga qaratilgan. Odamlar illyuziya va stereotipik g'oyalardan xalos bo'lishlari muhimdir. IN aks holda, qaytish xavfi yuqori bo'lib, bu ko'pincha asossiz umidlar tufayli yuzaga keladi.
O'z oilasida farzand asrab olgan ota-onalar siz bilan bog'lana oladimi?
Rossiya va xorijiy tajriba shuni ko'rsatadiki, nafaqat nomzodlarni tayyorlash, balki tayyor oilalarga hamrohlik qilish kerak. Ishtirokchilar har doim uzoq muddatli yordam uchun bizga kelishlari yoki bir martalik maslahat olishlari mumkin.
Siz yashash joyingizdagi vasiylik va homiylik organlaridan eng yaqin tarbiyalanuvchilar maktabida o‘qish uchun ma’lumot va yo‘nalishlarni olishingiz mumkin.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar uchun o'quv dasturi
Muallif: Natalya Nikolaevna Kopylova, o'qituvchi-psixolog, MKOU bolalar uyi "Qaldirg'och uyasi", qishloq. NovostochnyTavsif: Dastur har qanday sababga ko'ra ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar va etimlarning o'rnini bosuvchi ota-ona bo'lishni xohlaydigan odamlarni tayyorlash uchun mo'ljallangan. Dastur 14 ta dars va kurs oxirida imtihon uchun mo'ljallangan. Imtihondan muvaffaqiyatli o'tganlarga maktabni tamomlaganlik to'g'risidagi guvohnoma beriladi.
Dasturning maqsadi: etim va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni homiylik ostidagi oilalarga muvaffaqiyatli joylashtirishga ko'maklashish.
Vazifalar:
Farzand tarbiyalanuvchilar maktabi
“Mehribon ota-onalar maktabi” dasturi yetim va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarni homiylik ostidagi oilalarga muvaffaqiyatli joylashtirishga yordam beradi.
Dastur quyidagilarga mo'ljallangan:
-bir yoki bir nechta voyaga etmagan bolani tarbiyalayotgan va farzand asrab olmoqchi bo'lgan oilalar (shu jumladan, qon qarindoshlari);
- biologik farzandi bo'lmagan va farzand asrab olmoqchi bo'lgan ikki ota-onali oilalar uchun;
-farzandni homiylik ostidagi oilaga qabul qilish imkoniyati va istagi bo'lgan to'liq bo'lmagan oilalar uchun.
Ushbu materialdan pedagogik psixolog, o'qituvchi va ijtimoiy o'qituvchi foydalanishi mumkin.
Tushuntirish eslatmasi
Bugungi kunda etim va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni joylashtirishning ustuvor shakllaridan biri bu oila shaklidir. Oila sog'lom shaxsni shakllantirish uchun eng qulay muhitdir, chunki u bolani (o'smirni) ijtimoiylashtirishda, uni asosiy umuminsoniy qadriyatlar, axloqiy va madaniy xatti-harakatlar standartlari bilan tanishtirishda jiddiy afzalliklarga ega.
Statistik ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, surrogat ota-ona bo'lishni xohlovchilar soni sezilarli darajada oshgan, lekin odatda farzandini olmoqchi bo'lganlar bolalar uyi, ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarning rivojlanish xususiyatlarini bilmaydi. Bu bolalarga ham, ota-onalarga ham og'riqli ta'sir ko'rsatadigan xatolarga olib keladi. Maxsus ishlab chiqilgan dastur bo'yicha o'qitish farzand asrab oluvchilarga nomzodlarni asrab olish, vasiylik qilishning mumkin bo'lgan qiyinchiliklari to'g'risida xabardor qilish va ularning asrab oluvchi ota-ona bo'lish qarori haqida yana bir bor o'ylash imkonini beradi.
Ayni paytda yetim va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarni to‘liq ijtimoiylashtirish maqsadida davlat tomonidan ularning oilaviy hayot kechirishi uchun shart-sharoit yaratilmoqda. Bunday bolalarni davlat tomonidan qo'llab-quvvatlashning ustuvor yo'nalishi ularni homiylik ostidagi oilalarga joylashtirishdan iborat. Shu munosabat bilan mamlakatimizda 2012 yil 1 sentyabrdagi 351-F3-sonli Federal qonuni kuchga kirdi, bu esa bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar uchun majburiy o'qitishni joriy etishni nazarda tutadi.
Shu sababli, savol dolzarb bo'lib qoladi: oilada etim bolalarni tarbiyalashning o'ziga xos xususiyati nimada, tabiiy bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash uchun qabul qilingan bolalar o'rtasidagi farq nima, tarbiyada "o'tkir burchaklar" qaerda paydo bo'lishi mumkin va ularni qanday chetlab o'tish mumkin.
Bolani homiylik ostidagi oilada moslashtirish - bu qarama-qarshilik va muammolarsiz jarayon. Buzilish ruhiy salomatlik bolalar, giperaktivlik, isteriya, depressiv holatlar - bularning barchasi bola bilan muloqot qilishni va uning maktabdagi ta'limini qiyinlashtiradi.
Farzand asrab oluvchi ota-ona yoki vasiy har doim ham bunday ko'rinishlarga to'g'ri javob berishga tayyor emas;
Mehribonlik va homiylikdagi bolalarni tarbiyalash muammolari turlicha kelib chiqadi:
- psixologik - og'riqli shaxslararo nizolarga olib keladigan bola va kattalar oila a'zolari, bola va farzand asrab oluvchining tabiiy farzandlari o'rtasida konstruktiv munosabatlarni o'rnatishdagi qiyinchiliklar;
Pedagogik - farzand asrab oluvchi ota-onaning tegishli ta'lim taktikasining yo'qligi, haddan tashqari vasiylikning ustunligi, haddan tashqari himoyalanish yoki turli oila a'zolari tomonidan ta'limga qarama-qarshi yondashuvning mavjudligi va boshqalar, bu bolalarni reabilitatsiya qilish jarayonini murakkablashtiradi bola.
Farzandlikka oluvchi, vasiylik oilasining hayotini murakkablashtiradigan psixologik va pedagogik sabablarning kelib chiqishi ham farzand asrab oluvchilarning / vasiylarning ma'lum fazilatlarida, ham ularni yangi rolga tayyorlash bo'yicha ixtisoslashtirilgan muassasalar mutaxassislarining ishidagi kamchiliklarda yotadi.
Shu sabablarning barchasini tahlil qilib, farzand asrab oluvchilar va vasiylarning malakasini oshirish dasturini ishlab chiqish zarurligini ta’kidlash lozim.
Darhaqiqat, mehribon ota-onalar uchun maktab, albatta, foydalidir. Deyarli 10 yildan beri ishlayotgan Moskva SPR rahbarlarining so'zlariga ko'ra, maktab o'quvchilarining to'rtdan bir qismi oxirida ular ota-ona tarbiyasiga muhtoj emas deb qaror qilishadi. Bu esa juda yaxshi natija – bor-yo‘g‘i bir yil ichida bular oiladan mehribonlik uyiga qaytarilganda nogiron bo‘lib qolishi mumkin bo‘lgan yuzlab bolalar taqdiri.
Bundan tashqari, SPR bitiruvchilari o'qish davomida ushbu mavzuga chuqur kirib borgan holda, ko'pincha o'zlarida nafaqat ko'k ko'zli, muammosiz chaqaloqni, balki kattaroq va murakkabroq bolani ham oilaga qabul qilish uchun resurslarni topadilar. albatta, ham juda yaxshi. Qolaversa, bu masalaga jiddiy yondashgan ota-onalar o'z ixtiyorlari bilan mashg'ulotlardan o'tishgan, garchi ularni hech kim majburlamagan. Garchi bu deyarli barcha yangi farzand asrab oluvchilar va ularning farzandlari boshidan kechiradigan mutlaqo bulutsiz moslashish davrini kafolatlamasa ham, ular hech bo'lmaganda asrab olingan bola tug'ilgandan keyingi birinchi oylarda oilani boshdan kechiradigan o'ziga xos qiyinchiliklarga tayyor edilar. bola.
Dastur to'rt bosqichda amalga oshiriladi: diagnostika, o'quv, tahliliy va yakuniy.
Ishning diagnostik bosqichining maqsadi guruh ishtirokchilarining bolani oilaga qabul qilish to'g'risida qaror qabul qilish sabablari va umidlarini bilish darajasini o'rganishdir. Ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolani o‘z oilasiga qabul qilmoqchi bo‘lgan shaxslarning psixologik xususiyatlarini aniqlash bo‘yicha diagnostika ishlari olib borilmoqda; nikoh munosabatlarini o'rganish uchun, ichkarida oilaviy munosabatlar; bolalarni tarbiyalashga bo'lgan munosabat.
Ishning o'quv bosqichining maqsadi - profilaktika va tarbiyaviy xususiyatga ega bo'lgan o'quv va ma'lumot. Homiylikka nomzodlarga etim va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarning rivojlanish xususiyatlari to‘g‘risida ilmiy-ommabop psixologik, pedagogik va tibbiy bilimlar beriladi.
Dasturning tahliliy bosqichida dastur kursini tugatgandan so'ng o'rinbosar oilaga nomzodlar bilan sodir bo'lgan asosiy o'zgarishlar o'rganiladi.
Yakuniy bosqichda nomzodlarning nazariy bilimlarni o'zlashtirish darajasini aniqlash maqsadida test sinovi shaklida yakuniy attestatsiya o'tkaziladi.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar uchun o'quv dasturi uch blokdan iborat bo'lib, umumiy davomiyligi 63 soat bo'lgan 15 ta darsni o'z ichiga oladi.
1. “Huquqiy blok”
2. “Psixologik-pedagogik blok”
3. "Tibbiyot bloki"
Ish shakllari:
-guruh, individual, masofaviy;
Darslarni o'tkazish shakllari:
-ma'ruzalar, mini-ma'ruzalar;
- o'quv seminarlari;
- “aqliy hujum”;
-rollar ijrosi;
- munozara;
- amaliy ish.
Mashg'ulotlar pedagogik psixolog tomonidan olib boriladi. Zarur hollarda mashg‘ulotlar mavzusiga qarab boshqa muassasalarning xodimlari va mutaxassislari jalb etiladi.
Trening natijalariga ko'ra, tarbiyalanuvchilar maktabining yakuniy attestatsiyadan muvaffaqiyatli o'tgan o'quvchilariga Kursni tamomlaganlik to'g'risidagi sertifikat beriladi.
Guruh 10 kishidan ko'p bo'lmagan surrogat ota-onalarga nomzodlar orasidan tuziladi. Dars davomiyligi kamida 3 soat.
Amalga oshirish muddati: 7 hafta.
Dasturning maqsadi va vazifalari
Dasturning maqsadi: etim va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni homiylik ostidagi oilalarga muvaffaqiyatli joylashtirishga ko'maklashish.
Asosiy vazifalar quyidagilardir:
- homiylik ostidagi oilalarga nomzodlarga ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani qabul qilishga o'zlarining motivlarini, shaxsiy imkoniyatlarini va psixologik tayyorligini tushunishlariga yordam berish;
- maktab o'quvchilarida huquqiy bilim asoslarini, bolalar va o'smirlarning psixologik, pedagogik va fiziologik rivojlanishining xususiyatlarini shakllantirish;
- talabalarni mumkin bo'lgan ijtimoiy va muammolarni hal qilishga tayyorlash psixologik muammolar bolaning oilaga qo‘shilishi jarayonida yuzaga keladigan muammolar va ularni bartaraf etish yo‘llarini ishlab chiqish;
- oila va bolaning muvaffaqiyatli o'zaro moslashuvi uchun zarur bo'lgan bilimlarni berish;
- homiylik ostidagi oilalarga ma'naviy yordam ko'rsatish.
Reja
1.Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarni o'qitish kursiga kirish.
(keyingi o‘rinlarda o‘quv kursi deb yuritiladi)
2. Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani asrab olmoqchi bo'lgan shaxslarni o'qitish dasturining (keyingi o'rinlarda dastur deb yuritiladi) mazmuni va maqsadlari.
3. Oila va bola tanlash muammosi. Bola rivojlanishiga bo'lgan ehtiyoj. Uni tarbiyalash bo'yicha vakolatlar (qadriyatlar, bilim va ko'nikmalar) va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga olishni istagan shaxslarni rag'batlantirish tushunchasi.
4.Bola rivojlanishining xususiyatlari
5.Bolaga nisbatan zo'ravonlik va uning bola rivojlanishi uchun oqibatlari
6. Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolaning xususiyatlari
7.Rivojlanayotgan tizim sifatida oilaning tasavvuri. Bolaning rivojlanish ehtiyojlarini qondirishda oilaning roli
8. Bolaning oilada moslashuvi
9. "Qiyin" bolaning xatti-harakati, "qiyin" bolaning xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatlari
10.Bola uchun xavfsiz muhitni ta'minlash
11.Bolalarni jinsiy tarbiyalashning xususiyatlari
12. Farzandlikka oluvchilar, homiylik, homiylik (keyingi o'rinlarda homiylik oilasi deb yuritiladi)ning ota-onalik va kasbiy roli va uning vasiylik va homiylik organlari bilan keyingi o'zaro hamkorligi.
13. Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni oilalarga joylashtirish bo'yicha Rossiya Federatsiyasi qonunchiligining asoslari.
14. Dastur kursini o'zlashtirish natijalarini sarhisob qilish va bolani oilaga qabul qilish bo'yicha yakuniy tavsiyalar
15.Yakuniy attestatsiya
Dastur mavzulari
Mavzu 1. Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar uchun o'quv kursiga kirish.Bolalarning ota-ona qaramog'isiz qolishi sabablari. Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun tashkilotlardagi bolalar soni.
Umumiy xususiyatlar oila qonunchiligi bilan belgilanadi Rossiya Federatsiyasi ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni joylashtirishning oilaviy shakllari. Ularning farqlari va xususiyatlari.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni oilalarga joylashtirish. Vasiylik va homiylik organi mutaxassislari, ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar to'g'risidagi davlat ma'lumotlar bankining mintaqaviy va federal operatorlari, ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarni tanlash va tayyorlash vakolati berilgan tashkilotlarning huquq va majburiyatlari. .
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarni tayyorlash jarayoni va bosqichlari.
Federal va mintaqaviy qonun hujjatlariga muvofiq etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun ijtimoiy kafolatlar va imtiyozlar.
Bolalarni parvarish qilish uchun gigienik talablar va ovqatlanish uchun talablar.
Bolaning yoshi, sog'lig'i va rivojlanishiga qarab bola parvarishining tibbiy jihatlari.
Vasiylik va homiylik organlari bilan hamkorlikda bola joylashtirilgandan keyin homiylik ostidagi oilalarga tibbiy, ijtimoiy, psixologik va pedagogik yordam ko'rsatadigan tashkilot tomonidan ko'rsatiladigan xizmatlar.
Turmush sharoiti, bolaning oilada yashashi va yashashini tashkil etish, homiylik ostidagi oilada bolani parvarish qilish uchun asosiy talablar. Xavfsiz bola tarbiyasi asoslari.
Farzandni homiylik ostidagi oilada tarbiyalash ustidan nazoratni tashkil etish.
1-mavzuni tugatgandan so'ng, farzand asrab oluvchilarning iltimosiga binoan "Oilaning ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani qabul qilishga tayyorligi" mavzusida tuzilgan suhbat o'tkaziladi.
Mavzu 2. Dasturning mazmuni va maqsadlari
Dasturning mazmuni va maqsadlari.
Pedagogik va psixologik tayyorgarlik tushunchasi.
O`quv-psixologik trening jarayonida qo`llaniladigan texnikalar.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan, o'quv kursini o'zlashtirgan (keyingi o'rinlarda o'quv ishtirokchilari deb yuritiladi) va ularning oila a'zolarini o'qitish va ko'rikdan o'tkazishning xususiyatlari va tartibi.
Pedagogik va psixologik treningning mazmuni.
Trening ishtirokchilarining guruhdagi ishlashi qoidalari.
Trening ishtirokchilari bilan uchrashish.
Trening ishtirokchilarining umidlari va tashvishlari.
Mavzu 3. Oila va bola tanlash muammosi. Bola rivojlanishiga bo'lgan ehtiyoj.
Uni tarbiyalash bo'yicha vakolatlar (qadriyatlar, bilimlar, ko'nikmalar) va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga olishni istagan shaxslarni rag'batlantirish tushunchasi.
Oila va bolani tanlash muammosi (ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni oilaga joylashtirish va tanlashni kutish jarayonida o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarning his-tuyg'ulari).
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani aniqlash, uni etim va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar tashkilotiga joylashtirish va uni o'rnini bosuvchi oila bilan tanishtirish tartibi.
Bolaning rivojlanish ehtiyojlari (xavfsizlik, sog'liq, ta'lim, aqliy rivojlanish, bog'lanish, hissiy rivojlanish, o'ziga xoslik, homiylik ostidagi oilada barqaror munosabatlar, ijtimoiy moslashish - ijtimoiy normalar va xatti-harakatlar qoidalarini o'zlashtirish; ijtimoiy rollar, tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish, o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalari - sanitariya-gigiyena va maishiy ko'nikmalar) va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga asrab olmoqchi bo'lgan shaxslar tomonidan ularni ta'minlash zarurligini tushunish.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarni, ularning oilaning yashash sharoitlarini (aholiga xizmat ko'rsatish infratuzilmasidan uzoqligi, moddiy-maishiy sharoit, bandlik) hisobga olgan holda bolaning rivojlanish ehtiyojlarini ta'minlash qobiliyatini baholash. , daromad) va oila tizimining xususiyatlari.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarning bolani tarbiyalash vakolatlari. Farzand asrab oluvchilar uchun nomzodlarning mavjud vakolatlarini baholash zarurati. etishmayotgan kompetentsiyalarni rivojlantirish va qoplash usullarini izlash.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar uchun zarur bo'lgan bilim va ko'nikmalar.
Mavzu 4. Bola rivojlanishining xususiyatlari
Aqliy rivojlanish bolalar rivojlanishining yosh davriga muvofiq bola.
Kontseptsiya ijtimoiy holat bolaning rivojlanishi, faoliyatning etakchi turi, yoshga bog'liq neoplazmalar, bola rivojlanishining inqiroz davrlari. Bola rivojlanishining asosiy yo'nalishlari (jismoniy, hissiy, intellektual, ijtimoiy, jinsiy rivojlanish), ularning munosabatlari.
Bola rivojlanishining asosiy yosh davrlarining umumiy xususiyatlari (go'daklik, erta yosh, gacha maktab yoshi, boshlang'ich maktab yoshi, o'smirlik, yoshlik).
Psixologik ehtiyojlarning roli shaxsiy rivojlanish: biriktirma, xavfsizlik, shaxs.
Bolaning individual, madaniy va etnik xususiyatlarini hurmat qilish.
Mavzu 5. Bolalarga nisbatan zo'ravonlik va uning bola rivojlanishidagi oqibatlari
Zo'ravonlik turlari (bolaning ehtiyojlarini e'tiborsiz qoldirish, jismoniy, psixologik va jinsiy zo'ravonlik) va ularning bolaning jismoniy, hissiy, intellektual, ijtimoiy va jinsiy rivojlanishiga oqibatlari.
Mozaikaning rivojlanishi. "Aqliy zaiflik" va "aqliy zaiflik" tushunchalari, ularning farqi.
"Jabrlanuvchi-tajovuzkor" dixotomiyasi. Shikastlanishdan keyingi stress buzilishi sindromi tushunchasi. "Fragmentatsiya" travmadan keyingi ongning o'ziga xos xususiyati sifatida.
Oila alohida rivojlanish ehtiyojlari bo'lgan bolaning psixologik farovonligining asosiy manbai sifatida.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxs tomonidan zo'ravonlikka uchragan bolani tarbiyalash qobiliyatiga bahosi.
Mavzu 6. Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolaning rivojlanish xususiyatlari
Bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun asos sifatida bog'lanish, o'ziga xoslik zarurati. Ota-onalar va qon qarindoshlarining bola hayotidagi o'rni va bolaning hayotidagi o'rnini idrok etish bilan bog'liq fikrlash stereotiplarini engish.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolada hissiy deprivatsiyaning sabablari, ko'rinishlari va oqibatlari. Ota-ona qaramog'isiz bolada bog'lanish va shaxsiyat ehtiyojlaridan mahrum bo'lish oqibatlari.
"Bezovtalangan bog'lanish" turlari ("salbiy (nevrotik) bog'lanish", "ikkivalent bog'lanish", "qochuvchi bog'lanish", "tartibsiz bog'lanish" tushunchalari).
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolaning hayotida "qayg'u" va "yo'qotish" tushunchalari. Oilani yo'qotish bilan bog'liq bo'lgan bolaning qayg'u jarayonining psixologik xususiyatlari va bosqichlari (shok, zarba va ishonchsizlik, inkor etish, g'azab va chalkashlik bosqichi, depressiya, qabul qilish).
Mavzu 7. Rivojlanayotgan tizim sifatida oila g'oyasi. Bolaning rivojlanish ehtiyojlarini qondirishda oilaning roli
Mavzu turli shakllarda o'rganiladi: tarbiyaviy-psixologik tayyorgarlik, uy vazifalarini tayyorlash, anketalarni to'ldirish, shuningdek, ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasi a'zolari bilan birgalikda o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar uchun individual va oilaviy maslahatlar.
Oiladagi muloqot va o'zaro ta'sirning xususiyatlari: oila chegaralari, hissiy yaqinlik, oilaviy ierarxiya va oilaviy rollar, oila qoidalari.
Ota-ona munosabati bolaga va uning bolaning shaxsiyati va xarakterini shakllantirishga ta'siri.
Oilaviy munosabatlarning shakllari.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarning oilaviy munosabatlarining barqarorligi va ularning rivojlanish imkoniyati.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar bilan oiladagi rollarni taqsimlash masalalarini muhokama qilish.
Stress omillari va stressli vaziyatlarga javob berishning oilaviy usullari.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga olmoqchi bo'lgan shaxsning oilasining ijtimoiy aloqalari. "Qo'llab-quvvatlash tizimi" va oilaviy resurslar.
Hozirgi vaqtda ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarning shaxsiy va oilaviy ahvoli va uning bolani oilaga joylashtirishga mumkin bo'lgan ta'siri.
Oila tuzilishi: oilaviy turmush tarzi, oilaviy an'analar. Qaror qabul qilishning oilaviy va individual usullari.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga olmoqchi bo'lgan shaxsning oilasida ona va asrab olingan bolalarni tarbiyalash tajribasi.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxsning barcha oila a'zolarining tushunishi, oilasining muammolari, imkoniyatlari va resurslari, kuchli va zaif tomonlari.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan oila a'zolarining bolani qanday tarbiyalashni o'rganish jarayonida o'zaro hamkorligining roli.
Mavzu 8. Bolani homiylik ostidagi oilada moslashtirish
Farzand asrab oluvchilar, vasiylar va homiylik ostidagi ota-onalar oilada asrab olingan, vasiylik ostidagi yoki asrab olingan bolaning paydo bo'lishi bilan bog'liq shaxsiy muammolar va inqirozlarning umumiy xususiyatlari.
Homiylik ostidagi oilalarni kutishning o'ziga xos xususiyatlari. Moslashishning turli davrlarida kattalarning qo'rquvlari, tashvishlari va umidsizliklari. Qarindoshlarni bola tug'ilishiga tayyorlash.
Umumiy xatolar homiylik ostidagi oilada ta'lim. Mahalliy va asrab olingan, vasiylikdagi, tarbiyalanuvchining harakatlarini idrok etishdagi rivojlanish muammolari. Oilada tarbiyalangan bola va homiylik ostidagi oilaga berilgan bolaning xatti-harakatlarini boshqarishdagi farqlar. Qabul qilingan, asrab olingan, asrab olingan va tug'ilgan bolalar tomonidan ota-onalarning ko'rsatmalarini talqin qilishdagi farqlar muammosi.
Yangi paydo bo'lgan qiyinchiliklarni engishga yordam beradigan, stressni engillashtiradigan va tashvishlarni engillashtiradigan usullar. Mojarolarni hal qilish va bolalardagi "qiyin" xatti-harakatlarni bartaraf etish. Hissiy o'zini o'zi boshqarish usullari.
Bosqichlar moslashish davri. Bolaning homiylik ostidagi oilada bo'lgan birinchi yilida moslashish jarayonining xususiyatlari. Oilaga kelgan bolaning his-tuyg'ulari va tajribalari. Moslashuv qiyinchiliklarini bartaraf etish yo'llari.
Oila va bolani moslashtirish jarayonida homiylik ostidagi oilaning vazifalari (rollarni qayta taqsimlash, buxgalteriya hisobi individual xususiyatlar bola, bolani homiylik ostidagi oila qoidalari va an'analari bilan tanishtirish, kundalik hayotni tashkil etish, o'qish, dam olish, sog'liqni saqlash, qarindoshlar va tengdoshlar bilan aloqa qilish).
Farzand asrab olish sirini saqlash zarurati. Uning haqiqiy va xayoliy afzalliklari va qiyinchiliklari.
Mumkin oqibatlar asrab olish sirini saqlash (saqlamaslik). Farzandingizga asrab olinganligini qanday aytish kerak.
Bolani oilaga joylashtirish va bolaning yoshga bog'liq rivojlanish bosqichlaridan o'tganidan keyin oila tizimidagi o'zgarishlar. Bunday o'zgarishlarni prognoz qilish.
"Bolaning hayoti kitobi" usuli tushunchasi va uni vasiylar (vasiylar), homiylar, asrab oluvchilar (bolaga tug'ilgandan to hozirgi kungacha bo'lgan hayotining asosiy bosqichlarini tiklashga imkon beradigan usul) tuzish. oilasini yo'qotish, yangi oilada o'z o'rnini anglash). "Bola hayoti kitobi" ni tuzishda asrab oluvchi ota-onalarga yordam berishda mutaxassislarning roli.
Mavzu 9. "Qiyin" bolaning xatti-harakati, "qiyin" bolaning xatti-harakatlarini boshqarish qobiliyatlari
Bolaning "qiyin" xatti-harakatlarining shakllari: o'g'irlik, yolg'on gapirish, tajovuzkorlik, tilanchilik, vagrantlik, yaqin munosabatlardan qochish, ikkilangan xatti-harakatlar, adekvat xatti-harakatlar (alkogol, giyohvand moddalar, kuchli ta'sir qiluvchi moddalarni qabul qilish). Ularning sabablari va ularga qarshi kurashish usullari.
Bolani tarbiyalash usullari. Bolalar uchun jazoning samaradorligi va maqbulligi. Bolani tarbiyalash usullarini baholash mezonlari.
Bolada axloqiy me'yorlarni shakllantirish. Bolaning etnik qadriyatlar va ijtimoiy me'yorlarni o'zlashtirish sabablari. Farzand asrab oluvchilar tomonidan bolaning o'z xatti-harakatlarini axloqiy jihatdan baholash qobiliyatini qanday rivojlantirishi va cheklovchi omillar nima bo'lishi mumkinligini tushunish.
Mehribon ota-onalarning o'z tajribasi "qiyin" xulq-atvori bo'lgan bolalarga bo'lgan munosabatiga qanday ta'sir qilishini tushunish, ularning zaif tomonlarini bilish, "qiyin" xulq-atvor muammolarini hal qilishda mutaxassislar qanday yordam berishi mumkinligini tushunish.
Mavzu 10. Bola uchun xavfsiz muhitni ta'minlash. Bolalar salomatligini saqlash
Bolani uyda va oiladan tashqarida tarbiyalash uchun uning yosh xususiyatlariga va hayotiy tajribasiga (etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni tarbiyalash muassasasida tarbiyalash, ota-ona oilasida qarovsizlik, sarsonlik) ko'ra xavfsiz sharoitlar yaratish.
Usullari xavfsiz xatti-harakatlar bolani suiiste'mol qilish xavfi tug'diradigan vaziyatlarda. Homiylik ostidagi oilada bolalarga nisbatan zo'ravonlik xavfining oldini olish.
Bolalar salomatligini muhofaza qilish va sog'lom tasvir hayot.
Mavzu 11. Farzand asrab olingan bolaning jinsiy tarbiyasi xususiyatlari
Bolaning psixoseksual rivojlanishining yoshga bog'liq naqshlari va xususiyatlari, oddiy bolalik jinsiy aloqasi va jinsiy xulq-atvorning namoyon bo'lishidagi farqni tushunish.
Psixoseksual rivojlanish bolaning ontogenetik rivojlanishining jihatlaridan biri sifatida. Bolada gender o'ziga xosligini shakllantirish.
Gender-rol yo'nalishi va gender xabardorligi. Oilada jinsiy tarbiya usullari va usullari.
Oilada jinsiy tarbiya. Bolaning jinsiy shaxsini shakllantirishda tengdoshlar, ota-onalar, o'qituvchilar va ommaviy axborot vositalarining o'rni. O'smirlik davrida jinsiy samaradorlikning motivatsiyasi va axloqiy tomoni.
Bolalarni jinsiy zo'ravonlikdan himoya qilish.
Mavzu 12. Homiylik ostidagi oilaning ota-onalik va kasbiy roli va uning vasiylik va homiylik organlari bilan keyingi o'zaro hamkorligi
Homiylik ostidagi oilaning ota-ona va kasbiy funktsiyalari.
Homiylik ostidagi ota-onalar va ularga hamroh bo'lgan tashkilot o'rtasidagi hamkorlik uchun motivatsiyani shakllantirish.
Homiylik ostidagi oilaning bolaning ota-onasi va qon qarindoshlariga bo'lgan munosabati va ularning o'zaro munosabati.
Bolalarni oilaga joylashtirish ishtirokchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar sxemasi (ota-onalar va qarindoshlar - vasiylik va homiylik organlari - homiylik ostidagi oila).
13-mavzu. Rossiya Federatsiyasining etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni oilalarga joylashtirish bo'yicha qonunchiligining asoslari.
Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarning huquqiy holati.
Yetim va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni oilaga joylashtirishning huquqiy asoslari.
Oilani tashkil etish shakllari: asrab olish, vasiylik (vasiylik). Vasiylik shakllari (pullik va tekin). Oila tuzilishi shakllari o'rtasidagi farqlar.
Rossiya Federatsiyasi qonunchiligida ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani oilaga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarga qo'yiladigan talablar, oilaviy munosabatlar shakliga qarab.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslar tomonidan fuqaroning oila qurish shakliga qarab farzand asrab oluvchi, vasiy (vasiy) yoki homiylikdagi ota-ona bo'lish qobiliyati to'g'risida xulosa olish uchun taqdim etiladigan hujjatlar ro'yxati. . O'rinbosar ota-onalarga nomzodlar tomonidan hujjatlarni tayyorlash tartibi va xususiyatlari.
O'rinbosar ota-onalarga nomzodlarning huquq va majburiyatlari.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalarni tarbiyalash uchun oilalarga berish tartibi.
Uni oilaga joylashtirish uchun bolani izlash va tanlash. Vasiylik va homiylik organlari bilan o'zaro hamkorlik qilish tartibi; mintaqaviy bank etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar to'g'risidagi ma'lumotlar; federal bank etim bolalar muassasalari tomonidan ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar to'g'risidagi ma'lumotlar, bunday muassasa ma'muriyatining majburiyatlari. Bolani mustaqil tibbiy ko'rikdan o'tkazish imkoniyati.
Vasiylik va homiylik organi hamda etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar muassasasi tomonidan fuqarolarning oilalariga tarbiyalash uchun berilgan bolaga hujjatlarni oilani tashkil etish shakliga qarab hisobga olish tartibi.
Vasiylikning pullik va tekin turlari: homiylik va homiylik oilalari, ularning farqlari. Vasiyning (vasiyning), farzand asrab oluvchining huquqlari, shartnoma tuzish tartibi. Homiy va homiy oilalarni moddiy qo'llab-quvvatlash, imtiyozlar.
Sudning bolani asrab olish to'g'risida qaror qabul qilish tartibi. Sudga arizalarni tayyorlash va taqdim etish. Farzand asrab olish siri. Bolaning familiyasini, ismini, otasining ismini, tug'ilgan sanasini va joyini o'zgartirish imkoniyati va oqibatlari.
Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar muassasasi tomonidan vasiylik va homiylik organi tomonidan homiylik ostidagi oilaga berilgan hujjatlar ro'yxati.
Bolani tarbiyalash uchun oilaga berish to'g'risidagi qaror kuchga kirganidan keyin bolaning hujjatlari va ularni farzandlikka oluvchi, vasiy (vasiy), farzandlikka oluvchi tomonidan ro'yxatga olish (qayta ro'yxatdan o'tkazish) tartibi.
Bolaning shaxsiy va mulkiy huquqlarini himoya qilish.
Homiylik ostidagi oilada bolaning yashash sharoiti va tarbiyasini nazorat qilish tartibi. Vasiylar (vasiylar) va farzand asrab oluvchilar tomonidan voyaga etmaganning vasiylikdagi mulkini saqlash, undan foydalanish va bunday mulkni boshqarish to'g'risida yillik hisobot taqdim etish tartibi.
Farzandlar, vasiylik va homiylik organlarining tarbiyalash uchun oilaga berilgan bolani tarbiyalashda kuzatish, yordam berish va nazorat qilish jarayonida o‘zaro munosabatlari jarayonida majburiyatlari va huquqlari.
Farzandlikka olishning, vasiylikning (homiylikning) huquqiy oqibatlari - farzandlikka oluvchilarning, vasiylarning (homiylarning) mulkiy va shaxsiy nomulkiy huquqlari va majburiyatlari.
Ota-onalarning, bolalarning va boshqa qarindoshlarning bolani asrab olish, uni vasiylik (homiylik) ga berishda, shu jumladan pullik shakllarida huquq va majburiyatlarini o'zgartirish.
Chora-tadbirlar ijtimoiy qo'llab-quvvatlash federal qonunlar va Kemerovo viloyati qonunchiligi bilan belgilangan homiylik ostidagi oilalar va ularda tarbiyalangan bolalar. Oilani tashkil etish shakliga qarab, tarbiya uchun oilaga berilgan bolani ta'minlash uchun to'lanadigan to'lovlar.
Vasiylar (vasiylar), asrab oluvchilar, asrab oluvchilarning javobgarligi.
Farzandlikka olish, vasiylik va homiylikni bekor qilish oqibatlari.
Vasiylik organlari va federal sudlarning qarorlari ustidan shikoyat qilish tartibi umumiy yurisdiktsiya.
Mavzu 14. Dastur kursini o'zlashtirish natijalarini sarhisob qilish, bolani oilaga qabul qilish bo'yicha yakuniy tavsiyalar
Ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolani o‘z oilasiga qabul qilmoqchi bo‘lgan shaxslar uchun o‘quv kursini tamomlash, dars davomida berilgan uy vazifalari, so‘rovnomalar va o‘qish materiallarini bajarish natijalarini muhokama qilish.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarning o'quv kursini o'zlashtirish darajasini baholash.
Ota-ona qaramog'isiz qolgan bolani o'z oilasiga qabul qilmoqchi bo'lgan shaxslarning tayyorligi to'g'risidagi yakuniy xulosani birgalikda ishlab chiqish.
Kutilgan natijalar.
Dasturni muvaffaqiyatli tugatgan ota-onalarga nomzodlar quyidagilar haqida aniq tushunchaga ega bo'lishlari kerak:
- bolalar huquqlarini himoya qilish tizimi, bolani oilaga joylashtirish shakllari, bolani oilaga tayyorlash jarayonida va qabul qilgandan keyin homiylik ostidagi oilalarni tayyorlash tashkiloti, hamrohlik qiluvchi tashkilot va homiylik ostidagi oilaning o'zaro hamkorligi to'g'risida, moliyaviy homiylik ostidagi oilalarga yordam berish;
-farzandlikka nomzodlar ota-ona qaramog'isiz qolgan bolaning o'z oilasiga farzandlikka olinishi munosabati bilan bolaning hayoti va sog'lig'i, uning tarbiyasi va rivojlanishi uchun javobgarlik to'g'risida;
-ota-ona qaramog'isiz qolgan bola, uning normal rivojlanishi ehtiyojlari, unga g'amxo'rlik qilish asoslari to'g'risida;
- farzandlikka olingan bolalarni bolaning yoshiga, uning hayotiy tajribasiga, rivojlanish ehtiyojlariga qarab, uning xavfsizligini ta'minlagan holda, uyda ham, uyda ham - ko'chada, jamoat joylarida xavfsiz tarbiyalash qoidalari to'g'risida;
-oilangiz bolani qabul qilishga ham moslashgan rivojlanayotgan tizim sifatida;
- tarbiyalovchi ota-ona uchun zarur bo'lgan ta'lim kompetensiyalari (qadriyatlari, bilim va ko'nikmalari) to'g'risida;
- bolaning ota-onasi va qarindoshlari bilan aloqa qilish tartibi to'g'risida.
Dasturni muvaffaqiyatli tugatgan ota-onalarga nomzodlar bilishi kerak:
-farzandlikka oluvchilar sifatida ularning bolaga nisbatan ham, hamrohlik qiluvchi tashkilotga nisbatan huquq va majburiyatlari;
-bolaning turlicha rivojlanish shakllari yosh davrlari;
- bolaning o'ziga xosligi va hissiy bog'lanishga bo'lgan ehtiyojini uning normal rivojlanishi uchun asos sifatida qondirishning ahamiyati;
-emotsional deprivatsiyaning paydo bo'lish sabablari, ko'rinishlari va oqibatlari;
- bolaning o'tmishdagi tajribasining ta'siri haqida: mahrum qilish, suiiste'mol qilish, bolaning ehtiyojlarini e'tiborsiz qoldirish, oiladan ajralish psixofizik rivojlanish va bolaning xatti-harakati;
-qayg'u bosqichlari va xususiyatlari, qayg'uning turli bosqichlarida bolaga yordam berish imkoniyatlari;
- homiylik ostidagi oilada bolaning moslashish davrining xususiyatlari;
-farzand asrab oluvchilarning shaxsiy tajribasining bolalarning "qiyin" xatti-harakatlariga bo'lgan munosabatiga ta'siri to'g'risida;
- oilada bolalarni tarbiyalashning sanitariya-gigiyena qoidalari va normalari;
- bolaning yoshi, hayotiy tajribasi va rivojlanish xususiyatlariga qarab uning ijtimoiy va kundalik ko'nikmalarini shakllantirish usullari;
- bolaning psixoseksual rivojlanishining yosh xususiyatlari va xususiyatlari, oilada jinsiy tarbiya usullari va usullari.
Dasturni muvaffaqiyatli tugatgan ota-onalarga nomzodlar quyidagilarga ega bo'lishlari kerak:
-o‘zlashtirilgan bilimlardan o‘z ta’lim kompetensiyalarini tahlil qilish, shaxsiy va oilaviy tayyorgarligini, resurslari va cheklovlarini tushunish va baholash, ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolani o‘z oilasiga qabul qilish va uni tarbiyalash uchun foydalanish;
-farzand asrab olingan bolani tarbiyalashda kompensatsiya qilish, o'z ta'lim qobiliyatlarini shakllantirish va takomillashtirish imkoniyatlarini ko'rish;
- bolaning "qiyin" xulq-atvorini atrof-muhit sharoitlari va uning o'tmishdagi travmatik tajribasi kontekstida ko'rib chiqing;
-bolaning “qiyin” xulq-atvoriga uning rivojlanish xususiyatlari, hayotiy tajribasi va hozirgi holatiga qarab javob berish usullarini tanlash;
-bolaning "qiyin" xulq-atvori haqidagi his-tuyg'ularingizning mohiyatini anglab eting;
- qayg'u va yo'qotishlarni boshdan kechirayotgan bolaga yordam berishga tayyor bo'lish;
-oilada bolalarga nisbatan zo'ravonlik xavfining oldini olish;
-baholash mumkin bo'lgan xavf bolaning hayoti, sog'lig'i va psixologik farovonligi uchun va uydagi shikastlanishlarni istisno qiladigan xavfsiz yashash muhitini yaratish;
- ota-onalar va qarindoshlarning bolaning hayotidagi o'rnini idrok etish bilan bog'liq fikrlash stereotiplarini engish;
- ota-ona qaramog'isiz qolgan bola oilaga kelganidan keyin o'z oila tizimidagi o'zgarishlarni bashorat qilish;
-ota-ona qaramog'isiz qolgan bolaning rivojlanish ehtiyojlari va uning oilasi imkoniyatlari o'rtasidagi bog'liqlikni tushunish;
-oilangizning ta'lim manbasini baholang;
- bolani tarbiyalash jarayonida boshqa oila a'zolari bilan hamkorlik qilishga tayyor bo'lish;
- ota-ona qaramog'isiz va homiylik ostidagi ota-onalarga kasbiy yordam va qo'llab-quvvatlash tizimini boshqarish;
-bolaning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish;
-bolaga nisbatan maxfiylikni saqlash;
-oddiy bolalik shahvoniyligi va jinsiy xulq-atvor namoyon bo'lishi o'rtasidagi farqni tushunish.
Ma'lumotnomalar
1. Abrosova, L.M. Farzand asrab oluvchi ota-ona uchun qo'llanma [Matn] / L.M. Abrosova, N.B. Devoyan, N.D. Ignatieva, D.G. Pirogov, O.V. Sukovatova. - SPb.: Sankt-Peterburg jamoat tashkiloti"Bolalar uchun shifokorlar", 2007. - 128 pp.:
2. Alekseeva, L.S. Oilada bolalarga nisbatan zo'ravonlik haqida [Matn] / L.S. Alekseeva // Sotsiologik tadqiqotlar. - 2003 yil - 4-son. - 111 b.
3. Aralova, M. A. Ma'lumotnoma psixolog maktabgacha ta'lim muassasasi[Matn] / M.A. Aralova. - M.: Sfera savdo markazi. – 2010. – 272 b.
4. Brutman, V.I., Severny A.A. Yetim bolalarni ijtimoiy himoya qilishning ayrim zamonaviy tendentsiyalari va oldini olish masalalari ijtimoiy etimlik// Bola va oilaning ijtimoiy va ruhiy salomatligi: himoya, yordam, hayotga qaytish. M., 1998 yil.
5. Varaeva, N.V. Ijtimoiy reabilitatsiya markazida bolaning o'zini o'zi anglashini rivojlantirishning ba'zi jihatlari va reabilitatsiya ishlarining yo'nalishi. N. Novgorod: nashriyot uyi. Gladkova O.V., 2006 yil.
6. Volkov, B.S. Bolalar psixologiyasi: tug'ilishdan maktabgacha [Matn] / B.S. Volkov, N.V. Volkova. - 4-nashr, qayta koʻrib chiqilgan.” - SPb .: Piter. - 2009. – 58 b.
7. Grabenko, T. M. Tuzatish, moslashtiruvchi o'yinlarni ishlab chiqish [Matn] / T.M. Grabenko, T.D. Zinkevich-Evstigneeva. - SPb.: "CHILDHOOD-PRESS". - 2004. - 64 b.
8. Grinberg S.N., Savelyeva E.V., Varaeva N.V., Lobanova M.Yu. Farzand asrab oluvchi oila. Psixologik yordam va treninglar. Sankt-Peterburg: Rech, 2007 yil.
9. Gubina, T.V. Bolalar uyidan bolani asrab olish. Mezbon ota-onalar uchun ma'lumot [Matn] / T.V. Gubina. – M.: ANO Center “Pro-Mama”, 2013. – 148 b.
10. Deryabina, V.V. Psixologik yordam oiladagi zo'ravonlikni boshdan kechirgan bolalar [Matn] / V.V. Deryabina. – M.: NOVUV PA "SFGA", MChJ "Variant". – 2010. – 24 b.
11. Yetim bolalar: rivojlanish bo'yicha maslahat va diagnostika / Ed. E.A. Strebeleva. M.: Poligrafiya xizmati, 1998 yil.
12. Dubrovina I.V., Lisina M.I. Oilada va oiladan tashqarida bolalarning aqliy rivojlanishining xususiyatlari // Yosh xususiyatlari bolalarning aqliy rivojlanishi. M., 2000 yil.
13. Eleseev O.P. Shaxsiy psixologiya bo'yicha seminar. Sankt-Peterburg: Pyotr, 2000 yil.
14. Eruslanova R.I., Zuikova E.M. Oila ijtimoiy ish ob'ekti sifatida (mintaqaviy tajriba): darslik. Cheboksari, 1999 yil.
15. Jamkochyan M. Bolalar bizni eshitishlari uchun ular bilan qanday gaplashish kerak // Pedologiya. № 8, 2001 y.
16. Zinovieva, N. O. Zo'ravonlikning psixologiyasi va psixoterapiyasi. Inqiroz holatidagi bola [Matn] / N.O. Zinovieva, N.F. Mixaylova. - SPb.: nutq. - 2003. - 248 b.
17. Kapilina (Pichugina), M.V. Metodik tavsiyalar oilaga joylashtirish tizimida ota-ona qaramog'isiz qolgan bola bilan reabilitatsiya ishlari bo'yicha. Mutaxassislar va farzand asrab oluvchilar uchun maqolalar [Matn] / M.V. Kapilina (Pichugina), T. D. Panyusheva. – M.: ANO Center “Pro-Mama”, 2013. – 304 b.
18. Kapilina (Pichugina), M.V. Qabul qilingan bola: hayot yo'li, yordam va yordam [Matn] / M.V. Kapilina (Pichugina), T.D. Panyusheva. – M.: Nikeya, 2015. – 432 b.
19. Kozlova, G.L. Bolalarga nisbatan zo'ravonlik. Uning turlari va ogohlantirish imkoniyatlari [Matn] / G.L. Kozlova, L.N. Mireychik, M.V. Pryaxina. - 2003. - 76 b.
20. Kopytin, A.I. Zo'ravonlik qurbonlari uchun art-terapiya [Matn] / Komp. A. I. Kopytin. - M: Psixoterapiya. - 2009. - 144 b.: kasal.
21. Korelskaya, N.G. "Maxsus" oila - "Maxsus" bola. Rivojlanishda nuqsoni bo'lgan bolalarning ota-onalari uchun kitob, Sovet sporti, 2003 232
22. Krilova, T.A. Xavf ostidagi bolalarni psixologik qo'llab-quvvatlash tizimi [Matn] / T.A. Krilova // Pedagogik psixologning qo'llanmasi (maktab). - № 3. 2013. – 80 b.
23. Muxina V.S. Maktab-internatlarda tarbiyalangan bolalarga psixologik yordam // Ota-ona qaramog'idan mahrum. O'quvchi. M.: Ta'lim, 1999 yil.
24. Nalchadjyan, A.A. Shaxsning ijtimoiy-psixologik moslashuvi. (Shakllar, mexanizmlar va strategiyalar). - Yerevan, 1998 yil.
25. Oiladagi zo‘ravonlik: Psixologik reabilitatsiya xususiyatlari [Matn]: Oʻquv qoʻllanma/ Ed. N. M. Platonova, P. Platonova. - SPb.: Nutq. - 2004. - 154 b.
26. Oilada bolalarga nisbatan zo'ravonlik psixologik, pedagogik va ijtimoiy muammo sifatida. Ish ta'lim muassasasi oilada bolalarga nisbatan zo‘ravonlikning oldini olish to‘g‘risida [Elektron resurs] /
27. Oila psixologiyasi asoslari va oilaviy maslahat: darslik Talabalar uchun qo'llanma. yuqoriroq darslik bosh / Umumiy ed. N.N. Posysoeva. M.: Vlados-Press, 2004 yil.
28. Petranovskaya, L.V. Minus bir? Yana bitta! Oilada asrab olingan bola [Matn] / L.V. Petranovskaya. - Sankt-Peterburg: Peter, 2015 - 160 p.
29. Podlasy, I.P. Pedagogika: 100 savol -100 javob [Matn]: Prok. talabalar uchun yordam yuqoriroq darslik muassasalar. - M.: VLADOS-PRESS nashriyoti. - 2004. - 368 b.
30. Yetim bolalarni ijtimoiylashtirishdagi qiyinchiliklarni bartaraf etish / Ed. L.V. Bayborodova. Yaroslavl, 2006 yil.
31. Prixojan A.M., Tolstyx N.N., Oilasiz bolalar. M.: Pedagogika, 1999 yil.
32. Yetimlarning aqliy rivojlanishi (psixologik monitoring natijalari asosida) / Ed. L.M. Shipitsina. Sankt-Peterburg, 2000 yil.
33. Bemor va nogiron bolalarni psixologik va ijtimoiy qo'llab-quvvatlash /tahrir. CM. Bezux, S.S. Lebedeva. Sankt-Peterburg: Rech, 2007 yil.
34. Ota-onalikni psixologik qo'llab-quvvatlash. M.: Psixoterapiya instituti nashriyoti, 2003 yil.
35. Pyatnitskaya, E.V. Shikastli hodisalarni boshdan kechirgan bolalar va o'smirlarga psixologik yordam [Matn] / E.V. Pyatnitskaya. – M .: Nikolaev. – 2009. – 68 b.
36. "Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi" 1995 yil 29 dekabrdagi N 223-FZ (2015 yil 20 apreldagi tahrirda) Xrustalkova, N. A. Kasbiy o'rinbosar oila ota-onalarining pedagogik vakolatlarini shakllantirish: dissertatsiya ... Pedagogika fanlari doktori. Fanlar: 13.00.01 [Matn] / N.A. Xrustalkova; [Himoya joyi: Mord. davlat ped. nomidagi institut M.E. Evseviev]. - Saransk, 2009. - 489 p.
37. Selchenok, K.V. Ekstremal vaziyatlar psixologiyasi [Matn] / K.V. Selchenok, A.E. Taras. – M.: AST. - 2000 – 480 s.
38. Sidorova L.K. Ijtimoiy etimlik va qarovsizlikning oldini olishda PPMS markazlarining roli. // Talabalarning individual va shaxsiy rivojlanishini har tomonlama ta'minlash bolalik. Sankt-Peterburg: 2000 yil.
39. Ijtimoiy himoya oiladagi zo'ravonlikka uchragan bolalar [Elektron resurs]
40. Fromm A. Ota-onalar uchun ABC. M.: "Bilim", 1998 yil.
41. Shapiro, E.I. 1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalarning hissiy rivojlanishining xususiyatlari. Psixolog bilan maslahatlar [Matn] / E.I. Shapiro. – M.: Detstvo-Press, 2014. – 16 p.
“Asrab oluvchilar maktabi” [Matn]: Dastur / komp. N.N. Kopylova, - Novo-Vostochniy: "Qaldirg'och uyasi" MKOU bolalar uyi nashriyoti // 2015 yil
Texnik muharrir N.N. Kopylova
Asl maket kompyuter majmuasida tayyorlangan
MKOU bolalar uyi "Qaldirg'och uyasi"
Ko'pincha tarbiyalanuvchilar maktabida uzoq vaqt davomida mashg'ulotlarga borish zarurati - ishdan vaqt olish, boshqa narsalarni bekor qilish - mantiqiy savol tug'diradi - nima uchun? Bu savol, ayniqsa, o'sib borayotgan yoki allaqachon o'sib ulg'aygan bolalari bo'lganlar va bolani qarindoshlik qaramog'iga olganlar uchun dolzarbdir.
Maktab ostonasida tushunish kerak bo'lgan eng muhim narsa shundaki, bu erda taqdim etiladigan bilimlar bolalik va ota-onalik, bolaga ko'rsatilishi mumkin bo'lgan yordam va yordam haqidagi tushunchani kengaytirish uchun mo'ljallangan.
Ular maktabda dars berishadi
Ota-onalar har doim ham bunday bilimga ega emasligi mutlaqo normaldir: asrab olingan bola oilada o'sayotgan boladan farq qiladi. Oddiy hayot o'z qonuniyatlari va sabab-oqibat munosabatlarini shakllantiradi, ammo murakkab vaziyat o'zinikini tashkil qiladi. O'sish va rivojlanishning tabiiy holati buzilganda, maktabda o'qitiladigan narsa.
Bu erda siz bola bir muddat ota-onasisiz qolsa nima bo'lishini bilib olasiz: bu uning o'sishi va rivojlanishiga qanday ta'sir qiladi, nega ba'zi bolalar jismonan tengdoshlariga qaraganda yoshroq ko'rinadi va hissiy jihatdan o'zini bir necha yoshga kirgandek tutishi mumkin. yoshroq
Agar siz oilada bolaning tug'ilishi haqidagi hikoyani sir saqlamoqchi bo'lsangiz-chi? Davom etishning eng yaxshi usuli qanday? Va agar biz bolaga asrab olinganligini aytsak, unda qaysi so'zlarni tanlash yaxshidir va suhbat uchun qaysi vaqtni tanlash kerak? Bu maktabda ham muhokama qilinadi. Shuningdek, bolani oilaga qabul qilish sirini saqlash va oshkor qilishda qanday xavflar borligi haqida.
Bu erda mutaxassislar yangi oilada bolaga nima bo'lishi mumkinligi, uning atrof-muhit o'zgarishiga mumkin bo'lgan reaktsiyalari haqida gapiradi. yangi hayot, moslashish jarayonida bolangizga va o'zingizga qanday yordam berish va bu yo'lda duch kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklar haqida.
Barcha oila a'zolarini bolani kutib olishga tayyorlash - sinfda muhokama qilinadigan yana bir mavzu. Yangi bola va tabiiy bolalar o'rtasidagi munosabatlarni qanday qurish mumkin? Qaysi yosh oilaga qabul qilish uchun eng maqbul hisoblanadi? keyingi bola? Agar buvim bunga qarshi bo'lsa-chi? Rashk va raqobatdan qanday qochish kerak, qanday xulq-atvor strategiyasini tanlash, qanday so'zlarni tanlash va nimaga tayanish kerak - bu savollarga tajribali psixologlar va ularning bagajida bu tajribaga ega bo'lgan ota-onalar javob beradi.
To'g'ri qaror qabul qiling
Maktabda ular nafaqat bolalar haqida gapirishadi. Farzand asrab oluvchi ota-onalarga o'zlarini, imkoniyatlarini, resurslarini baholash va barcha mas'uliyat bilan kimningdir ona yoki ota bo'lish qaroriga yaqinlashish imkoniyati beriladi. Bu, ehtimol, maktab ta'limining eng muhim natijalaridan biridir. Agar maktabdan keyin ilgari qabul qilingan qarorning to'g'riligiga qat'iy ishonch so'na boshlagan bo'lsa yoki qaror o'zgarmagan bo'lsa-da, lekin hali ham ba'zi shubhalar mavjud bo'lsa, bolani oilaga qabul qilishga shoshilmaslik yaxshiroqdir. Doimo esda tutingki, eng yaqin kishilarga xiyonat qilish tajribasiga ega bo'lgan kichkina odamning hayoti xavf ostida, shuning uchun siz o'z imkoniyatlaringizni baholashda aldanishga haqqingiz yo'q.
Maktab o'rniga Internetmi?
Bilimlar, ma'ruzalar, yangi ma'lumotlar - nima uchun bularning barchasini Internetda o'qishning o'zi etarli emas? Biz aqlli odamlarmiz, nega farzand asrab oluvchi ota-onalarga ko'p vaqt sarflashimiz kerak?
Ba'zan, ma'lumotni tushunish uchun uni shunchaki o'qish, "eslatma" etarli emas. Bu, ayniqsa, qachon to'g'ri keladi haqida gapiramiz murakkab va juda hissiy ta'sir ko'rsatadigan ma'lumotlar haqida - va SPR darslarida muhokama qilinadigan ko'p narsalar xuddi shunday. Shuning uchun nafaqat ma'ruzalar, balki muhokamalar, o'yinlar, mashqlar va filmlarni tomosha qilish ham qo'llaniladi. Ma'lumotni passiv qabul qilish o'rniga u faol, savol berish, bahslashish, shunga o'xshash tajribaga ega odamlarni tinglash imkoniyatiga ega. Bu boshqasini eshitish va eshitish, o'z tajribasi sifatida yashagan va qabul qilingan haqiqatni topish imkonini beradi.
Bundan tashqari, mehribonlik maktabiga borish orqali siz o'zingizning qiziqishlaringiz bilan o'rtoqlashadigan odamlarni uchratishingiz mumkin. Ba'zida shunday bo'ladiki, tarbiyalanuvchilar maktabi tanishlar joyiga aylanadi, ular do'stlikka aylanadi va ko'p yillar davom etadi - agar kimdir juda o'xshash yo'lni bosib o'tsa, ba'zi muammolarni hal qilish osonroq bo'ladi.
Maktabdan keyin ota-onalarga yordam berish
Mutaxassislar keyingi o'zaro ta'sir uchun koordinatalarni qoldiradilar, agar kerak bo'lsa ishlatilishi mumkin bo'lgan resurslarni nomlashadi va yordam taklif qilishlari mumkin. Ularning ahvolini tushunishni istaganlar uchun individual maslahatlar mavjud. Ammo muammoingizni o'zingiz bilgan odam bilan muhokama qilganingiz ma'qul - va maktabda bo'lajak nomzodlar o'z tajribalari bilan ishonishlari mumkin bo'lgan mutaxassislarni uchratishlari mumkin.
Jessica Frantova
