Ko‘rib chiqish:
An'anaviy bo'lmagan chizish. Tayyorgarlik guruhi. Mavzu:"Qish. Qishki o'rmon."
Mavzu: “Qish. Qishki o'rmon."
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Badiiy ijod”, “Muloqot”, “Musiqa”.
Bolalar faoliyatining turlari:o'yin, kommunikativ, musiqiy va badiiy, samarali.
Maqsad: Bolalarga noan'anaviy rasm chizish usullarini o'rgatish, bolalarda qish fasli haqida umumiy tasavvurni shakllantirish.
Dasturiy ta'minot vazifalari:
- Tarbiyaviy:
Hammayoqni bargini rangli (ko'k) qog'ozga bosishni o'rganing va qog'ozga iz qo'ying;
Texnikani tanishtiring - karam bargi bilan bosish, paxta sumkasi, shimgich bilan chizish, rinstones bilan bezash.
Tabiatning go'zalligini, harakat vaqtini tasvirlaydigan so'zlarni topishni o'rganing.
2. Rivojlantiruvchi:
Ijodiy individuallik va xotirani rivojlantirish.
Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari qo'llar
Mustaqil ishlarni bajarishda bolalar ijodiyotini rivojlantirishga yordam berish.
3. Tarbiyaviy:
Bolalarda go'zallik tuyg'usini, o'z ona yurtiga muhabbatni shakllantirish tasviriy san'at, musiqa, she'riyat.
- Bo'yoqlar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantiring.
Texnika: Hammayoqni bargi bilan imprint (imprint) chizish va paxta tayoqchasi, shimgich bilan chizish, rinstones bilan bezash.
Uskunalar : molbert, plyuslar, qish rasmlari, pleer, guash oq; rangli qog'oz varaqlari ko'k rang, cho'tkalar, suv idishlari, peçeteler, paxta chig'anoqlari, shimgich, karam barglari, ichida ajablanib bo'lgan qor to'pi, qor to'pi.
Lug'atni boyitish va faollashtirish:
Oylarning qadimiy nomlari: ma'yus, shiddatli, qorli;
Darsning borishi:
1.TASHKIL lahza.
Tarbiyachi:
Bolalar, men sizlarni qishki tabiat saltanatiga sayohatga taklif qilaman...
Keling, qo'llarni qattiqroq tutaylik,
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik,
Keling, aylanaylik, doirani kengroq qilaylik,
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz.
Tarbiyachi: Bolalar, men darsimizni A.S.Pushkinning "Qish tongi" she'ri bilan boshlamoqchiman:
Moviy osmon ostida
Ajoyib gilamlar,
Qor quyoshda porlaydi,
Shaffof o'rmonning o'zi qorayadi,
Ayoz paytida archa yashil rangga aylanadi,
Daryo esa muz ostida porlaydi.
2. ASOSIY QISM.
Tarbiyachi: Bolalar, ayting-chi, she'rda yilning qaysi vaqti tasvirlangan? (Qish). – (Men qishning rasmini joylashtiraman).
Ha, lekin qish, afsuski, tugayapti va men bugun qishni eslab, yilning shu ajoyib vaqti haqida gaplashishimizni istardim.
Tarbiyachi:
Har bir mavsumning o'ziga xos 3 oyi bor. Qish oylarini bilasizmi? Iltimos, ularni nomlang.
Bolalarning javoblari:
Dekabr, yanvar, fevral.
Tarbiyachi:
Bolalar, bilasizmi, qadimgi kunlarda odamlar dekabrni "ma'yus" deb atashgan. Nima deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblari) To'g'ri, chunki dekabr oyida quyosh kamdan-kam kulrang bulutlar orasidan ko'rinadi, kunlar ma'yus va quyoshsiz.
Qadimgi kunlarda yanvar oyi "shafqatsiz" deb nomlangan. Nima deb o'ylaysiz? (Bolalarning javoblari). Gapingizga qo‘shilaman, chunki sovuq qattiq, ayoz shaqiradi, oyoq ostida qor shitirlaydi. Fevral oyi xalq orasida "qor yog'ishi" deb nomlangan. Nega? Ha, bu oyda qor bo'ronlari va bo'ronlar yuqori qor ko'chkilarini hosil qiladi va aynan shu vaqtda eng ko'p qor tushadi.
Savol: Bolalar qishda qanday o'yinlarni ko'proq o'ynashni yaxshi ko'radilar?
O'yin: "Qor to'pi"
Men sizni qorda o'ynashga taklif qilaman, men sizga qor to'pi (to'p) tashlayman va siz qishni bir so'z bilan tasvirlashingiz kerak. Masalan: “Qish qanday? – qor yog‘di, sovuq...” va qor to‘pini orqaga tashlang.
Ayting-chi, bu yerda qish qanday?
Bolalarning javoblari:
Oq, sovuq, qorli, chiroyli, yumshoq, bo'ronli, sirli, sehrli, yorqin, qattiq, sovuq, kumush, muzli, kutilmagan, ajoyib, oldindan aytib bo'lmaydigan, kutilmagan.
Tarbiyachi:
Ha, bolalar, siz haqsiz, bizning qishimiz haqiqatan ham juda boshqacha. Ham sovuq, ham erigan, qor bo'ronlari va qor tomchilari, tiniq qor.
Pedagog.
Shoirlar, rassomlar, bastakorlar o'z asarlarida qish haqida bizga ko'pincha aytib berishni yaxshi ko'radilar. Shoirlar - so'zda (she'rlarda, hikoyalarda), bastakorlar - tovushlarda (musiqada), rassomlar - ranglarda (rasmlarda).
Pedagog.
Bastakorlar o‘z asarlarida qish faslining xarakteri va kayfiyatini musiqada ifodalaydi. Men sizga Sviridovning "Blizzard. Vals" va o'g'il bolalar qishki daraxtlarni, qizlar esa qorni ko'radigan tasvirlarni yarating.
(Bolalarga plyus va "yomg'ir" beriladi, bolalar G. Sviridovning "Blizzard. Vals" musiqasi ostida ekspromt raqsni ijro etadilar. Musiqa tugagandan so'ng, bolalar stullarga o'tirib, atributlarni qo'yishadi.
Yaxshi bolalar, siz ajoyib raqsga tushasiz.
3. RASMLARDAN BIRINI KO'RIB OLISH.
Keling, rasmga qoyil qolaylik: Shishkinning "Qishki o'rmon"
Qish tasvirlanganligini qanday tushunamiz?
Rassom nimani tasvirlagan?
Rassom qanday rangdagi bo'yoqlardan foydalangan?
Ushbu rasmga qaraganingizda sizda qanday fikrlar va istaklar paydo bo'ladi?
Bolalar, lekin biz o'zimiz qishning xarakterini va kayfiyatini etkaza olamiz. Keling, o'zimiz qish mavzusida rasm chizishga harakat qilaylik.
4. O‘QITUVCHI KENGASHIDAGI TUSHUNCHI.
Qarang, stolingizda qanday g'ayrioddiy narsalar bor? (karam bargi va paxta tayoqchalari, shimgich, rinstones)
Bolalar, bugun men sizni g'ayrioddiy rasm chizish texnikasi bilan tanishtirmoqchiman. Bugun men sizni tanishtiradigan chizish texnikasi karam barglari izi, paxta tampon, shimgich bilan chizish deb ataladi. Ushbu texnika qanday amalga oshirilganini ko'ring.
Avval karam bargining yanada ko'zga ko'ringan, konveks tomonini tanlashingiz kerak. Cho'tkadan foydalanib, karam bargiga oq bo'yoq surting.
Biz uni chop qilamiz.
Daraxt deyarli tayyor! Keyin magistral va novdalarni biroz yorqinroq va ifodali chizamiz.
Siz bir nechta sovuq soyalarni olishingiz mumkin, biz ko'k rangni olishga va uni karam bargiga qo'llashga qaror qildik, bu juda qiziqarli bo'lib chiqdi.
Oxirida siz qor bilan qoplangan er driftlarini chizishingiz mumkin (shimgich bilan)
Va paxta sumkasidan foydalanib, qor to'pini torting. Birinchidan, paxta sumkasini suvga, keyin bo'yoqqa botiring. Biz qor parchalarini chizamiz va oxirida biz ishimizni ko'k rinstones bilan bezatamiz, ularni ishga yopishtiramiz.
Lekin, avvalo, barmoqlarimizni ishga tayyorlaylik.
5. BORMOQ GIMNASTIKASI.
Oq qor parchalari aylana boshladi va aylana boshladi.
(chiroqlar)
Yengil paxmoqlar oq suruvda yuqoriga uchib ketdi.
(qo'llar yuqoriga va pastga, barmoqlarni silkitish)
Yovuz bo'ron biroz tinchlandi - u hamma joyda o'rnatildi.
(qo'llar pastga)
Ular marvariddek porlashdi - hamma mo''jizadan hayratda qoldi.
(barmoqlarni chimchilash, ochish)
Bolalar va kampirlar sayrga shoshilishdi.
(bir qo'lning barmoqlarini ikkinchi qo'lning kaftiga o'tkazamiz)
6. ISHLARNI BAJARISH:
Bolalar, qaerdan boshlaymiz? (ishni bajarish ketma-ketligi belgilangan)
7. JAMOA ISHI.
Bolalar, men sizga taxtadagi barcha ishlarni bir qatorga qo'yishni va cheksiz qish o'rmoniga qoyil qolishingizni maslahat beraman.
8. ISHLARNING TAHLILI:
Sizningcha, kim eng qorli ish topdi?
Kim eng zich o'rmonga ega? Kimda eng chiroyli va to'g'ri qishki daraxtlar bor? Uning fikricha, kim o'z ishini qildi? Bugun kimning yaxshi ishi yo'q edi?
9. DARS NATIJASI.
Xo'sh, bolalar, biz bugun yilning qaysi vaqti haqida gaplashdik? Biz daraxtlarni qanday yangi usulda chizdik? Biz yog'ayotgan qorni tasvirlash uchun nimadan foydalanganmiz? Qor ko'chkilarimi? Ishimizni qanday bezadik?
Bugun darsimizni shoir S.Yeseninning bir she’ri bilan yakunlamoqchiman:
Oq qor, mayin,
Havoda aylanish
Va yer tinch
U yiqilib yotadi.
Va ertalab qor
Maydon oqarib ketdi
Parda kabi
Hammasi uni kiyintirdi.
Qorong'u o'rmon - qanday shlyapa
G'alati qoplangan
Va uning ostida uxlab qoldi
Kuchli, to'xtatib bo'lmaydigan ...
Men darsimizning bir qismi qalbingizda qolishini va bu g'ayrioddiy, sehrli, qor to'pi sizni xursand qilishini xohlayman. (bolalar mustaqil ravishda qor to'pini sindirib, sovg'alarni olib ketishadi)
Hammayoqni bargi bilan chizish. Daraxtlar.
MBOU 1-son umumiy o'rta ta'lim maktabi
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi
Mishina Yuliya Evgenievna
Bolalar bugun biz chizamiz
g'ayrioddiy texnika. Va deyiladi
"Karam bargi bilan chizish"
Bizga kerak bo'ladi:
Hammayoqni bargi
Guash yoki akvarel bo'yoqlari,
Qalin cho'tka
Bosqichma-bosqich bajarish
1. Yassi karam bargini yotqiz
Bosqichma-bosqich bajarish
2. Biz cho'tkani suvga, keyin yashil bo'yoqqa ho'llaymiz va choyshabimizni bo'yashni boshlaymiz. Suv oz bo'lishi kerak, aks holda yog'och bulg'angan bo'ladi. Qanchalik ko'p bo'yoq qo'llanilsa, yog'och qanchalik boy bo'ladi.
Bosqichma-bosqich bajarish
3. Bizning barglarimizni oling, ularni aylantiring va qog'oz varag'iga iz qo'ying. Siz turli o'lchamdagi, ranglar va shakllarning soyalarini bir nechta bosma qilishingiz mumkin.
Bosqichma-bosqich bajarish
4. Tayyor nashrlarga magistral va o't qo'shing. Cho'tkani qog'ozga bosish orqali o'tni oddiygina qilish mumkin.
Bosqichma-bosqich bajarish
Biz oldik chiroyli daraxtlar, Juda
haqiqiylarga o'xshaydi.
Siz ham tajriba qilishingiz mumkin
ranglar, o'lchamlar, shakllar.
MBDOU № 95
“Bolalarning tasviriy faoliyatida noan’anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish maktabgacha yosh. Barglar bilan chizish Xitoy karam»
Maqsad: o'qituvchilarni noan'anaviy chizish usullari va ulardan bolalar bilan ishlashda foydalanish usullari va usullari bilan tanishtirish.
Maqsadlar: bolalarni tanishtirish usullari va usullarini ko'rsatish noan'anaviy texnologiya xitoy karam barglari bilan chizish. O'qituvchilarni bolalar bilan ishlashda noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanishga undash.
Materiallar: rangli qog'oz, cho'tkalar, oq va yashil gouache, xitoy karam barglari.
Master-klass bosqichlari.
1-bosqich. Ochilish so'zlari ustalar
Ustoz: "Bolalar go'zallik, o'yinlar, ertaklar, musiqa, rasm, fantaziya, ijod dunyosida yashashi kerak."
Maktabgacha yoshda bolaning atrofidagi dunyoni bilish jarayoni hissiy va amaliy bilish xususiyatiga ega. Bu yoshdagi bola atrofidagi dunyoni kashf etadi, u o'z kashfiyotlaridan xursand va hayratda qoladi, faol harakat qilishni, o'z faoliyati amaliyotida o'z qobiliyatlarini sinab ko'rishni xohlaydi. Vizual faoliyat unga bunday imkoniyatlarni to'liq beradi.
Vizual faoliyat bolaning shaxsiyatini shakllantirishda katta ahamiyatga ega. Bu bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini va intellektual qobiliyatlarini rivojlantiradi. Buning yordamida bolalar o'z taassurotlarini aks ettirishlari, o'zlarining kayfiyatlarini etkazishlari mumkin, maktabgacha yoshdagi bolalar o'z harakatlaridan vizual materiallar bilan katta zavq olishadi.
Foydalanish orqali chizish noan'anaviy materiallar va nostandart texnikalar rivojlanish uchun noyob imkoniyat beradi ijodkorlik maktabgacha yoshdagi bolalar. Kattalar yordami bilan ular o'ylashni va g'ayrioddiy foydalanishni topishni o'rganadilar. oddiy narsalar. Xurmo bo'yash, monotip, blotografiya, kollaj kabi texnikalar tasavvurni rivojlantiradi. Qattiq cho'tka bilan poking, turli taassurotlar, qog'ozni yirtish va boshqalar - harakatlarni muvofiqlashtirish, ko'z va qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi. Bolalar nafaqat davomida tajriba va yaratishni boshlaydilar ta'lim faoliyati, balki mustaqil faoliyat davomida ham. Ular birlashtirish uchun yangi g'oyalarni taklif qilishadi turli texnikalar chizma va materiallar.
An'anaviy bo'lmagan rasm chizish usullari ifodali tasvirlarni yaratishda, ya'ni bolalarning rasm chizishdagi iste'dodini namoyish etish va rivojlantirishda samaralidir. Men "Maktabgacha yoshdagi bolalarning tasviriy san'atida noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish" mavzusida chuqur ishlashga qaror qildim, chunki bu bolalarga muvaffaqiyatli o'zlashtirishga yordam beradi. vizual faoliyat, ijodkorligini rivojlantiradi.
Ushbu mavzu R. G. Kazakovaning "Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan rasm chizish: noan'anaviy texnikalar, rejalashtirish" metodologiyasi uchun asos bo'ldi. Men jurnallar va Internetda chop etilgan usullar va maqolalardan tanlab foydalanaman.
(Taqdimotni ko'rsatish)
Mening ishimda rasm chizish uchun turli xil materiallardan foydalanaman: shtamplar, quruq barglar, shamlar, kokteyl somonlari, paxta tayoqchalari, g'ijimlangan qog'oz h.k. Xitoy karam barglari naqshlari bilan rasm chizish bolalarda katta qiziqish uyg'otdi. Avvaliga bolalar oddiygina karam bargini bo'yashdi va u bilan chop etishdi. Bolalar choyshabni ko'tarib, tasvirni ko'rganlarida, ko'zlarida juda zavq bor edi. Va keyin hammamiz birgalikda xayol qildik, bu qanday bo'lar edi? Keyin bolalarda ma'lum bir tasvirni yaratish istagi paydo bo'ldi.
Birinchidan, o'qituvchi dastlabki ishlarni bajarishi kerak. Bolalardan rasmda kunning qaysi vaqtini tasvirlashni xohlashlarini tasavvur qilishlarini so'rang? Bunga qarab, ular fon uchun qanday bo'yoq ranglarini ishlatishlari haqida o'ylashni taklif qiling? Fonni o'zingiz bilgan har qanday tarzda tayyorlang. Birinchidan, Xitoy karamining bargini gouache bo'yoqlari bilan bo'yash va bargga chop etish kifoya. Bolalar varaqning chop etilishi ularga nimani eslatishini o'zlari ko'rishadi. Kimdir qog'oz varag'ini buradi, kimdir karam bargini buradi, kimdir bargning bo'laklarini yirtib tashlaydi va hokazo. Natijada gullar, kapalaklar va baliqlar paydo bo'ladi.
Agar karam bargini avval yashil rangda, keyin esa uning ustiga oq rangda chop qilsangiz, ajoyib yashil Rojdestvo daraxti olasiz!
Natijada, bolalar buni o'zlashtirganlarida, jarayonni boshqarishni, karam bargining bir qismi bilan yoki chizma dizayniga ko'ra tamg'a kerak bo'lgan joyda chizishni o'rganadilar.
2-bosqich. Asosiy.
Ustoz: Va endi men sizni Xitoy karam barglari va paxta chig'anoqlari bilan bo'yash usullari va usullari bilan tanishtirmoqchiman. Menga 4 kishini taklif qilaman.
F. Tyutchev she'ridan parcha tinglang.
Qishda sehrgar
Sehrlangan, o'rmon turibdi.
Va qor chekkasi ostida,
harakatsiz, soqov,
U ajoyib hayot bilan porlaydi.
Shoir she’rda nimani tasvirlaydi? (o'rmon)
Bu o'rmonga qanday nom bergan bo'lardingiz? (ajoyib, sehrlangan, uxlab yotgan)
Men sizga ushbu she'r uchun rasm chizishingizni taklif qilaman.
O'qituvchilar ishni bajaradilar: tayyorlangan karam barglarini gouache bilan bo'yashadi, karam bargini ko'k qog'ozga qo'yishadi, uni qattiq bosib, muhr qoldiradilar. Har kim o'z barglarini muhrlab qo'ygandan so'ng, o'qituvchilar umumiy kompozitsiyani qor parchalari bilan to'ldiradilar, ularni paxta chig'anoqlari bilan tasvirlaydilar.
3-bosqich. Modellashtirish.
Ustoz: Ta'riflangan usullardan qaysi biri, sizningcha, barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi? Sizningcha, ishning texnik tomoniga katta e'tibor berish yoki ushbu faoliyatning ijodiy tarkibiy qismiga e'tibor qaratish kerakmi? Qishki landshaftni tasvirlash uchun yana qanday noan'anaviy chizish usullaridan foydalanish mumkin?
4-bosqich. Reflektsiya.
Ustoz: Va endi men sizni master-klassni baholashga taklif qilaman. Buning uchun men qor parchalarini ishlatishni taklif qilaman. Oq qor parchasi sizga yoqqanligini anglatadi va siz o'zingizning ishingizda bunday chizish usullaridan foydalanishingiz mumkin. Va qizil qor parchasi bu siz uchun qiyin yoki tushunarsiz ekanligini anglatadi. (O'qituvchilarning so'zlari, savollari).
Ustoz: E'tiboringiz uchun rahmat. Barchangizga muvaffaqiyat va omad tilayman!
Dars uchun eslatma kichik guruh
(3 yildan 4 yilgacha)
Mavzu: "Qishki o'rmonda sayr qilish"
Texnika: « chizish karam barglari uslubi monotip ».
Maqsad va vazifalar:
Bolalarni usul bilan tanishtiringnoan'anaviy chizish texnikasi - chizishkaram barglari uslubimonotip;
Bolalarning hayvonlar o'rmonda qanday qishlashi, ular nima bilan ovqatlanishlari, qishda ular bilan nima sodir bo'lishi, qishga qanday tayyorgarlik ko'rishlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish - topishmoqlarni yecha olish, so'z boyligini kengaytirish;
Bolalarda estetik qadriyatlarni shakllantirishtuyg'ular : go'zallikni ko'rish qobiliyati kundalik hayot, yaratish qobiliyati"go'zallik" tabiiy materiallardan foydalangan holda o'z qo'llaringiz bilan,monotip usulidan foydalanish;
Tabiatni tushunishga va olingan g'oyalarni badiiy faoliyatda aks ettirishga qiziqishni rivojlantirish.
Uskunalar: Rojdestvo daraxtlari, qor parchalari, hayvonlarning izlari, audio yozuvlar "Qish ohangi» , whatman qog'ozining rangli varag'i, oq gouache, karam barglari, qo'l peçeteleri, cho'tkalar.
Salom "Salom"
Bolalar sokin musiqa ostida guruhga kiradilar.
O'qituvchi she'r o'qiydi :
Salom, oltin quyosh!
Salom, osmon moviy,
Salom, erkin shabada,
Salom, kichkina oq qor to'pi!
Biz bir mintaqada yashaymiz -
Barchangizni tabriklayman!
Audio yozuv ijro etilmoqda "Qish kuyi"
O'qituvchi: Bolalar, ayting-chi, hozir yilning qaysi vaqti?(qish) . Ha, to'g'ri, qish keldi.
– Bolalar, qish bizga sovuq, qor va shamol olib keldi. Qishda shamol qanday esadi? (Bolalar burunlari bilan chuqur nafas oladilar va yonoqlarini puflab, to'rtta hisobda kuch bilan havo chiqaradilar. 3-4 marta.)
Imitatsiya o'yini "Qor parchalari"
– Shamol qor parchalarini olib keldi. Ular uchib, aylanishdi! (O'qituvchi bolalarga taklif qiladi"o'zgartirish" qor parchalariga kirib, musiqaga uching.)
– Shamol susayadi, qor parchalari asta-sekin erga tushadi.(Bolalar o'zboshimchalik bilan gilamga o'tirishadi yoki yotishadi) .
– Qor yo‘llarni, dalalarni, o‘rmonlarni iliq ko‘rpa bilan qopladi. Va qishda o'rmonda kim uxlamaydi?(Bolalarning javoblari.)
O'qituvchi: Men buni qilishni taklif qilamanqishki o'rmon bo'ylab yurish , va qishda qaysi hayvonlar uxlamasligini o'zingiz ko'ring. Men bilan borishni xohlaysizmi? Keyin yo'lga tayyorgarlik ko'rish vaqti keldi.
Xayoliy narsalar bilan o'ynash
O'qituvchi bolalarga murojaat qiladi:
– Biz kigiz etiklar, shlyapalar, mo'ynali kiyimlarni kiyamiz, ularni barcha tugmalar bilan bog'laymiz, sharflarni bog'laymiz va qo'lqop kiyishga ishonch hosil qilamiz.(Bolalar o'qituvchiga taqlid qilib, harakatlarga taqlid qilishadi.)
– Endi hammamiz kiyindik va tashqariga chiqishimiz mumkin.
Simulyatsiya mashqi "Biz qor ko'chkilari bo'ylab yuramiz"
Biz qor ko'lami bo'ylab yuramiz,(Bolalar oyoqlarini baland ko'tarib yurishadi)
Tik qor ko'chkilari orqali.
Oyog'ingizni yuqoriga ko'taring
Boshqalarga yo'l bering.
Biz juda uzoq vaqt yurdik,
Va biz o'zimizni o'rmonda topdik.
Bolalar, mana biz o'rmonga keldik. Qarang, atrof qanchalik go'zal! O'rmonimizda o'sadigan daraxtlarning nomlarini bilasizmi?
Ha, to'g'ri, bular Rojdestvo daraxtlari.
– Bolalar, ayting-chi, bizning o'rmonzorimizda yana nimani ko'rdingiz?(qor parchalari) Yaxshi, qarang, ular qanchalik go'zal. Ularning soni shunchalik ko'p ediki, hovlimiz qor bilan qoplangan.
Lekin bu nima, bolalar? Men qorda ba'zi izlarni ko'rmoqdaman. Sizningcha, bu nima? To'g'ri, bular izlar. Ular kimniki ekanini bilasizmi?(Yo'q) Endi biz izni kuzatib boramiz va birgalikda bu izni kim qoldirganini taxmin qilishga harakat qilamiz.
Didaktik mashq"Topmoqni yechish orqali hayvonni izidan tanib oling"
Oh, bolalar, bu erda bir nechta konvertlar bor. Men topishmoq o'qiyman.
O'rmon egasi, bahorda uyg'onadi.
Qishda esa, bo'ronli qichqiriq ostida
U qorli kulbada uxlaydi. (ayiq)
(Har bir topishmoqdan keyin o'qituvchi konvertni ochadi va javobi bilan fotosuratni ko'rsatadi).
To'g'ri, bu ayiq. Uning uyi nima ekanligini menga kim ayta oladi?(uy) . To'g'ri, ayiq allaqachon o'z uyasida qish uyqusiga ketgan.
Qarang, uning izlari qanchalik katta. Ular bir oz odam izlariga o'xshaydi, faqat ayiqning uzun, o'tkir tirnoqlari bor.
Ayiq qishga qanday tayyorgarlik ko'radi?(U juda ko'p yog' to'playdi va butun qishda uyada uxlaydi) .
Keling, bu kimning keyingi izi ekanligini bilib olaylik. Men topishmoq o'qiyman.
Sakrash va sakrash - qo'rqoq g'oyib bo'ldi,
Bu kichik... (quyon)
Ha, to'g'ri, yaxshi. Bu kichkina quyon izlarini qoldirdi.
Kim sizga quyon qishni qanday o'tkazishini aytmoqchi? (Qishgacha u paltosini oq rangga almashtiradi, butaning ostiga yashirinadi, hammadan qo'rqadi, daraxt shoxlarini yeydi.) Quyonning o'z uyi bormi?(yo'q, u butaning ostida uxlaydi) .
Qorda yana kimning izlari qolgan? Men topishmoq o'qiyman.
U barcha hayvonlardan ko'ra ayyorroq,
U qizil mo'ynali palto kiygan.
Buta dumi uning go'zalligidir.
Bu o'rmon hayvonmi? (tulki)
To'g'ri, bu tulki. Qarang, uning izlari gulga o'xshaydi.
Kim sizga tulki qishni qanday o'tkazishini aytmoqchi?(Iliq mo'ynali kiyimda kiyinadi, teshikda yashaydi, sichqon va quyonlarni ovlaydi) . Tulkining uyi nima deb atalishini kim biladi?(Nora) .
O'qituvchi:
Osmonda qor parchalari aylanib yurdi
Va ular bizning yelkamizga tushishdi.
Atrofda go'zallik va tinchlik bor,
Xo'sh, uyga qaytish vaqti keldi.
O'qituvchi: Bolalar, bizning davrimiz o'z nihoyasiga yetdi.o'rmon bo'ylab yurish, Men san'at studiyasiga va hamma bilan birga qaytishni taklif qilamanbuni chizingsiz va men o'rmonda ko'rgan narsamiz, lekinbo'yoqBiz odatdagidek emas, balki karam bargi yordamida rozi bo'lamizmi? Keyin ketaylik:
Yo'l oyog'ing ostida ilon,
Biz siz bilan uyga qaytamiz.
Kollektiv chizish « Qishki o'rmon »
(tushuntirish chizish texnikasi )
Boshlash uchun, karam bargini qovurg'ali tomoni yuqoriga qo'ying, unga oq bo'yoq surting, so'ngra bargni ehtiyotkorlik bilan aylantiring va albom varag'iga qo'llang, yaxshilab bosib, qirralarini unutmang. Biz varaqni olib tashlaymiz. Chiroyli qishki daraxt bo'lib chiqdi, faqat magistral va novdalarni tuzatish qoladi.
Siz yaqin atrofda boshqa daraxt yasashingiz mumkin va o'rmonimizni diversifikatsiya qilish uchun siz boshqa bo'yoqning bir nechta zarbasini qo'shishingiz mumkin. Bolalar, qishki o'rmon uchun qaysi bo'yoq ko'proq mos keladi? To'g'ri - ko'k, ochiq ko'k.
Bundan tashqari, oq qor ko'chkilari va qor qo'shishingiz mumkin. Poking usuli yordamida quloq tayoqchasi yordamida qor chizamiz.
O'qituvchi: Qarang, biz qanday ajoyib suratga tushdik, bu biz bo'lgan joyning tozaligiga o'xshaydimi?
O'qituvchi: Sizga bizningqishki o'rmon bo'ylab sayr qiling? U haqida nimani eslaysiz?
Qaysiligini qanday ayta olasizyurish yaxshi chiqdi? (quvnoq, quvnoq, qish )
Bolalar, men bilan o'rmonga borishga rozi bo'lganingiz uchun rahmat.
Hozir kayfiyatingiz qanday?(Yaxshi) .
Keling, o'zimizni beramiz yaxshi kayfiyat boshqalarga.(Bolalar kayfiyatni kaftlaridan puflaydilar) .
Galina Karpova
Hammayoqni bargi bilan chizish.
Xo'sh, menga texnika juda yoqdi karam bargini chizish, bu haqda u bizga shunday aytib berdiki, men bolalar bilan bu ajoyib texnikani sinab ko'rmasdan ilojim yo'q edi. Bolalar bu fikrga darhol maftun bo'lishdi. Avval biz fonni tayyorladik. Chizma akvarel bo'yoqlari bilan nam. Men bolalardan kunning qaysi vaqtini xohlashlarini tasavvur qilishlarini so'radim tasvirlash: ertalab, kunduzi, kechqurun yoki kechasi, bundan tashqari, ob-havo boshqacha bo'lishi mumkinligini aytdi. Ehtimol, bu yorqin quyoshli tong yoki bulutli kun. Bunga qarab, u fon uchun qanday ranglardan foydalanishi haqida o'ylashni taklif qildi. Keyin hali nam varaq uni g'ijimlangan plyonka bilan yoping, uni bosib, bir oz quriting. Olingan fonlar shunga o'xshash ko'rinadi.
Men texnikaning o'zi haqida yozmayman, u Marina Yakurinaning blogida batafsil tasvirlangan. Mana bizning ishlarimiz. Kichik tafsilotlar yakunlandi yupqa cho'tka va flomasterlar.
Lekin bu hammasi emas. Darsdan keyin xayolimga bir fikr keldi va men o'zim ham o'z hissamni qo'shishga qaror qildim « karam ijodkorligi » . Agar karam bargi yuqori qismini teskari aylantiring va avval yashil rangda, so'ngra oq rangda chop etsangiz, siz ajoyib qor bilan qoplangan Rojdestvo daraxti olasiz.
Men sinab ko'rdim va u ishladi! Yana rahmat Marina!
