Dovud va oilaning nutqni rivojlantirish bo'yicha o'zaro ta'siri. "Bolalar nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar"

Maqolada nutqni rivojlantirish masalalari bo'yicha o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlikning maqsadlari, vazifalari, usullari va usullari ochib berilgan. Ota-onalarga yordam berish uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirish va so'z boyligini shakllantirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari taklif etiladi.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

(ish tajribasidan)

Bajarildi

Romanovskaya Marina Viktorovna,

SP GBOU 5-son o'rta maktab o'qituvchisi

G.o. Syzran

2014 yil

Bolalar nutqini rivojlantirish masalalari bo'yicha bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro ta'siri

Bugungi kunda jamiyatda maktabgacha ta'limning yangi tizimi tashkil etilmoqda, shuning uchun Federal Davlat standartining joriy etilishi bilan maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabatlariga katta e'tibor qaratilmoqda.
Bolalar bog'chasi oldida turgan muhim ijtimoiy vazifa oilaga bolani tarbiyalashda yordam berishdir. Shu munosabat bilan nafaqat o'quvchilarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlarning shakllari va usullari, balki o'zaro munosabatlar falsafasi ham o'zgarmoqda: "ota-onalar bilan ishlash" dan "hamkorlik" ga.
Shunga ko'ra, ota-onalar nafaqat tashqi kuzatuvchilar, balki qaysi faoliyat ularda ustunlik qilishidan qat'i nazar, ta'lim jarayonining faol ishtirokchisi, barcha loyihalarning ishtirokchisi bo'lishi kerak.
Bolalar bog'chasi va oilaning o'zaro hamkorligi maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatining har qanday sohasida ishlashi uchun zarur shartdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar bundan mustasno emas, chunki ishda eng yaxshi natijalarga o'qituvchilar va ota-onalar birgalikda harakat qilsalar erishish mumkin.
Men o'z ishimning maqsadini qo'ydim: bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish orqali maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish darajasini oshirish..

Bolalar bog'chasi vazifasi- ota-onalarni pedagogik bilimlar, xususan, nutqni rivojlantirish usullari bo'yicha aniq bilimlar bilan jihozlash.

Hamkorlik maqsadi- ota-onalarni faollashtirish, ularning e'tiborini bolalar bilan ishlash, oilada va bog'chada bola tarbiyasini yanada izchil va samarali qilishda amalga oshiriladigan pedagogik vazifalarga qaratish.

Hamkorlik vazifalari:

  • bolani psixologik, pedagogik va nutqiy qo'llab-quvvatlash muhitini yaratish;
  • maktabga samarali umumiy va nutqiy tayyorgarlikni ta'minlash;
  • ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyati va tarbiyaviy kompetentsiyasini oshirish, ularni oilada maktabgacha yoshdagi bolalarning umumiy va nutqini rivojlantirish bo'yicha ongli harakatlarni rag'batlantirish;
  • oilaviy munosabatlarning mohiyatini, ota-onalarning vakolatlarini aniqlash;
  • ularning bolaning rivojlanishiga ta'sirini aniqlash va shu asosda maktabgacha ta'lim muassasasi va oilaning tarbiyaviy ishlarini muvofiqlashtirish;
  • ota-onalarning bolalarni tarbiyalashga tayyorligini hisobga olgan holda, ularga maqsadli ta'sir ko'rsatish;
  • ota-onalarning xohish-istaklarini va ularning takliflarini hisobga olish;
  • ota-onalarni bolalarni maktabga muvaffaqiyatli tayyorlash uchun bilimlar doirasi bilan tanishtirish.

Oilalar bilan ishlashda bolalarning nutqini rivojlantirish darajasini oshirish uchun men foydalanamanan'anaviy va noan'anaviy shakl va usullar:

  • guruh uchrashuvlari;
  • individual suhbatlar;
  • maslahatlashuvlar;
  • so'rov;
  • ko'rgazmali targ'ibot (harakatlanuvchi papkalar, eslatmalar, uslubiy adabiyotlar);
  • bolalar bilan ochiq darslar;
  • Ochiq eshiklar kuni;
  • ota-onalarni nutq teatri tadbirlariga taklif qilish;
  • qo'shma tadbirlar: ota-onalar bilan o'yinchoq kutubxonasini tashkil qilish, "So'zlarning pul qutisi" nutq albomini yaratish, "Bizga ertak tashrif buyurish uchun keldi" viktorinasini o'tkazish;
  • o'yin o'zaro ta'siri bo'yicha treninglar;
  • interaktiv ko'rgazmalar;
  • viktorinalar, musobaqalar;
  • loyiha faoliyati;
  • taqdimotlar;

Yoniq "Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish" maslahatlariMen ota-onalarni katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qanday nutq qobiliyatlari ko'proq xos bo'lganligi, shuningdek, bolalar nutqida qanday asosiy xatolar topilganligi bilan tanishtirdim. Ota-onalar uchun individual tavsiyalar tayyorlandi. Men ularning e'tiboriga farzandining nutqi qanday rivojlanayotganini, bolaning qaysi bo'limni o'zlashtirmagani yoki yomon o'rganganini va unga qanday qo'shimcha darslar kerakligini ko'rsatdim. Ota-onalarga o‘zlarini qiziqtirgan masalalar bo‘yicha adabiyotlar ro‘yxati ham taklif qilindi.

Tashkil etildiota-onalar bilan o'yin xonasi. Uning maqsadi o'yin materiallaridan foydalangan holda bolalar tomonidan olingan ko'nikmalar va g'oyalarni namoyish etishdir. Men ota-onamni turli xil nutq o'yinlari (grammatik tuzilishni rivojlantirish uchun o'yinlar, bo'g'inlar madaniyatini rivojlantirish uchun o'yinlar, nutq madaniyatini rivojlantirish uchun o'yinlar va boshqalar) bilan tanishtirdim. Bundan tashqari, ota-onalar farzandlari bilan o'yinda faol ishtirok etishdi.

O'tkazilgan Viktorina "Ertakka tashrif"maqsad bolalarning eshitish diqqatini, ijodiy tasavvurini va dramatizatsiyadagi nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish edi. Viktorinada bolalar jamoasi va ota-onalar jamoasi ishtirok etdi. Ular turli vazifalarni bajarishlari kerak edi (ertaklarni taxmin qilish; ertak krossvordni yechish; ertak yaratish; ertak syujetini o'ynash va h.k.)

Ota-onalar ijodda faol ishtirok etishdi"So'zlarning pul qutisi" nutq albomi. Oilalar bilan ishlashning ushbu shakli bolaning so'z boyligini kengaytirish, mustahkamlash, konkretlashtirish va so'zlarning leksik ma'nosini tushuntirishga qaratilgan. Bolalar va ularning ota-onalari chiroyli so'zlarni (kuz, shirin, achchiq va hokazo) o'ylab topishlari, qiziqarli ob'ekt bilan rasmni tanlashlari, uni barcha bolalarga ko'rsatishlari va nomini berishlari kerak edi. Ushbu ish natijalari asosida guruh albom va kitoblar yaratdi.

Shuningdek, ota-onalar e'tiboriga taqdim etildi"Men sizga bir so'z beraman" papkasiMaqsad ota-onalar e'tiborini bolalarning kundalik vaziyatlarda va o'yinlarda bilimlarni yanada samarali egallashiga qaratish edi. Shuningdek, papkada maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirishga yordam beradigan o'yinlar to'plami mavjud.

Mening tavsiyam bo'yicha ota-onalar oilani hayotga kiritadilar"Men sizga bir so'z beraman" o'yini, maqsad - bolalarning so'z boyligini kengaytirish. Bolalar guruhga iqtidorli so'zlarni olib kelishadi va ularni do'stlari bilan tanishtirishadi. Ota-onalar uy o'yinchoqlar kutubxonasini yaratishda ishtirok etadilar. Ushbu turdagi ishlar maxsus materiallar va yordamchi vositalarni talab qilmaydi.

Ota-onalarning uy yumushlaridagi og'ir yukini va kun oxirida to'plangan charchoqni hisobga olgan holda, men taklif qilaman."Oshxonadagi o'yinlar."

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin mashqlari."Zolushka". Siz tushlik tayyorlayapsiz. Farzandingizni no'xat, guruch va grechkani saralashga taklif qiling. "Sehrli tayoqchalar" Bolaga tish pichog'ini bering. Bola oddiy geometrik shakllarni, narsalarni, naqshlarni qo'yishi kerak.

Lug'atni boyitish uchun o'yinlar."Sehrli so'zlar" Borschdan qanday so'zlarni "olib tashlash" mumkin? Vinaigrette? Oshxona shkafi? Plitalar? "Tahmin qiling." Keling, mazali (shirin, nordon, sho'r, achchiq) so'zlarni eslaylik va ular bilan bir-birimizga munosabatda bo'laylik. Bola mazali so'zni nomlaydi va uni kaftingizga "qo'yadi". Keyin unga aytasiz. "So'zni ayt." Siz iborani boshlaysiz, bola uni tugatadi: - Qarg'a qichqiradi, chumchuq esa ...

Grammatik tuzilmani rivojlantirish uchun o'yinlar."Oshpazlar." Keling, olma sharbati (olma), baliq pirogi (baliq), malina murabbosi (malina) va hokazolarni tayyorlaymiz. "O'jar so'zlar". Dunyoda hech qachon o'zgarmas o'jar so'zlar bor (qahva, libos, pianino, kakao, palto, metro...). Farzandingizga savollar bering va u so'zni o'zgartirmasligiga ishonch hosil qiling.

Bo'g'in tuzilishini rivojlantirish uchun o'yinlar."Chalkashlik". Bir vaqtlar so'zlar bor edi. Bir kuni ular quvnoq, raqsga tushishdi va ular aralashib ketishganini sezmadilar. So'zlarni ochishga yordam bering. So'zlar: bosaka (it), lovosy (soch), lekoso (g'ildirak), posagi (etik va boshqalar).

Ochiq o'yinlar.

"To'p o'yinlari" "Men ob'ektlarni nomlayman va sizga to'p tashlayman. Siz buni faqat so'zdagi "w" tovushini eshitganingizda tushunasiz. Agar so'zda tovush bo'lmasa, unda to'pni ushlashning hojati yo'q. Shunday qilib, boshlaylik: qurbaqa, stul, kirpi, qo'ng'iz, kitob ..."

"Qurbaqa". Unli tovushlar qatoridan tovushni ajratib olish: a, o, u, i, e, e, yu, i, s. "Siz qurbaqa kabi sakraysiz, agar "a" tovushini eshitsangiz, qo'llaringizni boshqa tovushlarga tushirasiz." Analogiyaga ko'ra, o'yin boshqa unli tovushlar bilan o'ynaladi. Keyinchalik, undosh tovushlar bilan o'ynashingiz mumkin.

Bunday o'yinlar ota-onalardan ko'p vaqt talab qilmaydi va maxsus tayyorgarlikni talab qilmaydi. Va ulardan kundalik foydalanish bolaning nutqini rivojlantirish uchun bebaho bo'ladi va bolaga ota-onalarning uning muammolariga qiziqishini ko'rsatadi va ularning munosabatlarini yanada mustahkamlaydi.

Nutqni rivojlantirish bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarning eng samarali shakllaridan biribu nutq teatri festivali. Teatr va o'yin faoliyati bolalarning nutq qobiliyatini rivojlantirish uchun juda ko'p vositalar va usullarni birlashtiradi. Bayramning nutq asosi bolalar bilan uyda tayyorlangan narsadir: she'r, ertak, hikoyaning dramatizatsiyasi. Bola tabiatan faol mavjudotdir, u nafaqat ertaklarni tinglashni, balki harakat qilishni va yaratishni ham yaxshi ko'radi. Ijodiy teatr o'yinlarining asosiy nuqtasi rolni bajarishdir. O'yin davomida bola harakat orqali, bir so'z bilan aytganda, tasvirni yaratadi, bu unga nutq faoliyatini faol rivojlantirish imkoniyatini beradi. Ota-onalar farzandlarining nutqiga o‘rganib qolishadi va undagi kamchiliklarni sezmaydilar, ya’ni ular to‘g‘ri nutqni o‘rganishga yordam bermaydilar. O'ylaymanki, ota-onalarga o'z farzandlari bilan birgalikdagi mashg'ulotlarda bolalar nutqini qanday to'g'ri shakllantirishni ko'rsatish, ularga erishilgan narsalarni mustahkamlash zarurligini va ota-onalar va ularning farzandlari o'rtasidagi hamkorlik qanchalik muhimligini tushuntirish kerak.

"O'qituvchi-ota-bola" o'zaro ta'sirining samarali shakliga aylandiloyiha faoliyati. U bolalar va kattalar o'rtasidagi faol hamkorlikni o'z ichiga oladi, turli xil kognitiv va nutq faoliyatida ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi, bolalarni tarbiyalash va o'qitishga zamonaviy kompleks yondashuvni ta'minlaydi. Loyihani ishlab chiqish va amalga oshirishda ishtirok etib, ota-onalar ta'lim jarayonining bevosita ishtirokchisiga aylanadi va undagi o'z rolini anglay boshlaydi. Loyihalarning mavzulari va mazmuni bolalar va ota-onalar bilan birgalikda ma'lum bir guruh bolalarining hozirgi rivojlanish maqsadlarini va bolalarning manfaatlarini aniqlash asosida aniqlanadi. Shunday qilib, “Oilamizdagi ertak” loyihasida kitoblar farzand tarbiyasida qanday yordam berishi, ularda qanday qiziqarli so‘z va iboralar borligi haqidagi sevimli ertaklar, chizmalar, fotosuratlar, maqolalardan iborat albom yaratildi. "Mo''jizaviy barmoqlar" loyihasi ota-onalarga nutqni rivojlantirish uchun bolaning qo'lining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish muhimligini anglash va o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini namoyish etish uchun hurda materiallardan qo'l o'rgatish vositalarini ishlab chiqarishda faol ishtirok etish imkonini berdi.

Barcha loyihalarni amalga oshirishning zaruriy sharti bolalarning nutq faolligini va qo'shma nutq ijodini faollashtirishdir. Loyihalar muhim vaqt uchun mo'ljallangan. Loyiha gazetalar, albomlar chiqarish, ko'rgazmalar tashkil etish va bayramni o'z ichiga olgan taqdimot bilan yakunlanadi. Kattalar va bolalar o'z faoliyati natijalarini namoyish etadilar va bir-birlarining yutuqlaridan quvonadilar.

Xulosa qilib shuni ta'kidlashni istardimki, oila va maktabgacha ta'lim muassasasi bola rivojlanishi uchun ikkita muhim ijtimoiy institutdir. Ota-onalar ishtirokisiz tarbiya jarayoni mumkin emas yoki hech bo'lmaganda to'liq emas. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar tajribasi shuni ko'rsatdiki, o'zaro munosabatlarning zamonaviy shakllaridan foydalanish natijasida ota-onalarning pozitsiyasi yanada moslashuvchan bo'ldi. Endi ular tomoshabin va kuzatuvchi emas, balki farzandining hayotining faol ishtirokchilaridir. Bunday o'zgarishlar maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq madaniyatini shakllantirish uchun ota-onalar bilan ishlashda zamonaviy shakllardan foydalanish samaradorligi haqida gapirishga imkon beradi.

Adabiyot:

1) Danilina T. A. Maktabgacha ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning zamonaviy muammolari // Maktabgacha ta'lim. 2000. № 2. Bilan. 44-47.

2) Doronova T. A. Maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalar bilan o'zaro munosabati. // Maktabgacha ta'lim. 2004 yil. № 1. Bilan. 60-68.

3) Dubrovina V.P. Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning nazariy va uslubiy jihatlari: darslik, Minsk, 1991.-620p.

4) Zvereva O. L., Ganicheva A. N. oilaviy pedagogika va uyda ta'lim. M.: Akademiya, 2000. – 340 b.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

1. Farzandingiz qanday gapirishi haqida hech o‘ylab ko‘rganmisiz?

2. Farzandingizning gapiga quloq tutasizmi?

3. Farzandingizning nutqi haqida hamma narsa sizga yoqadimi?

4. Farzandingizning nutqini tuzatasizmi?

5. Farzandingiz grammatik xatolar qiladimi? Qaysi biri (tegishli bo'lsa tagiga chizilgan)?

  • so'zlarning jins, son, holat bo'yicha kelishish;
  • so'zlarning kelishish;
  • predloglardan foydalanish;
  • ko‘plikdagi otlardan foydalanish;
  • inclinable otlardan foydalanish;
  • sifatlarning qiyosiy darajasidan foydalanish.

6. Farzandingiz xato qilsa, qanday munosabatda bo'lasiz?

7. Farzandingiz bilan birga o'ynaysizmi? Nutqni rivojlantirish uchun qanday o'yinlar

Uyingizda bormi?

8. Siz bolalarda maktabgacha ta'limni rivojlantirish masalalarida malakalimisiz?

Grammatik jihatdan to'g'ri nutq yoshi yoki sizga yordam kerak

Bizning o'qituvchilarimiz?

9. Uslubiy yordamning qaysi shakli sizga mos keladi:

Mutaxassis bilan maslahatlashuvni ko'rib chiqing;

Ushbu masala bo'yicha seminar-seminar;

Individual konsultatsiya.

Ota-onalar uchun so'rovnoma

Hurmatli ota-onalar!

Sizdan “Maktabgacha yoshdagi bolalarda tovush madaniyatini tarbiyalash” mavzusidagi so‘rovnomada ishtirok etishingizni so‘raymiz.

Sizning nuqtai nazaringizga mos keladigan javob variantini belgilang.

1. Sizni so'rovnoma mavzusi qiziqtiradimi?

  • Men buni muhim deb hisoblayman;
  • Men buni ikkinchi darajali deb hisoblayman;
  • umuman qiziqmaydi.

2. Sog'lom nutq madaniyatini rivojlantirishning qaysi muammosi sizning farzandingiz uchun eng dolzarb deb hisoblaysiz?

  • nutqni to'g'ri talaffuz qilish;
  • nutqning ifodali va to'g'ri intonatsiyasi;
  • ona tili tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish;
  • nutq madaniyatini egallash;
  • Sog'lom nutq madaniyati farzandim uchun muammo emas.

3. Farzandingizda nutq rivojlanishining buzilishi bormi?

  • Yo'q;
  • e'tibor bermadi.

4. Agar bolada nutqning tovush tomoni rivojlanishida buzilishlar bo'lsa, sizningcha, nima qilish tavsiya etiladi?

  • o'qituvchidan maslahat so'rang;
  • bola bilan mustaqil ishlash;
  • nutq terapevtiga murojaat qiling;
  • muntazam ravishda nutq terapevti bilan ishlash;
  • e'tibor bermaslik;
  • boshqa ________________________________________________________________

5. Sizningcha, tovushni noto'g'ri talaffuz qilish bolaning hozirgi va kelajakdagi hayotiga ta'sir qiladimi?

  • Yo'q;
  • bolalar bog'chasidagi tengdoshlari bilan muloqot qilishni qiyinlashtiradi;
  • kelajakda odamlar bilan to'liq muloqotga xalaqit beradi;
  • maktabda o'qiyotganda kelajakda grammatik xatolarga sabab bo'ladi.

6. Sog'lom nutq madaniyati ustida ishlashda oila va ota-onalarning ishtiroki, sizningcha, qay darajada?

  • o'qituvchi va nutq terapevti bilan etarli darslar;
  • ota-onalar ba'zan farzandlari bilan ishlashlari kerak;
  • Ota-onalar mutaxassislarning tavsiyalariga amal qilgan holda, bu ishda faol ishtirok etishlari kerak.

7. Farzandingiz bilan ishlashda siz bog'cha mutaxassislaridan qanday qo'shimcha yordam olishni xohlaysiz?_________________________________

Ota-onalar bilan ishlash rejasi

muddatlari

ish turlari

mas'ul

sentyabr

Yanvar

may

Uchrashuvlar

Mavzu: "Ota-onalarni tuzatish ishlarining vazifalari va mazmuni bilan tanishtirish."

Mavzu: "Bolalar nutqining rivojlanish dinamikasi"

Mavzu: “Yil davomidagi axloq tuzatish ishlari natijalari. Yozgi davr uchun tavsiyalar."

o'qituvchi

O'quv yili davomida

Shaxsiy suhbatlar

o'qituvchi

O'quv yili davomida

Maslahatlashuvlar

“Oiladagi bola bilan og'zaki muloqot. Oilaviy o'qish."

"Nutqini buzgan bolali oila".

"Televizion, video va kompyuter ma'lumotlarining bolaning salomatligi va nutqining rivojlanishiga ta'siri".

o'qituvchi

Chorakda bir marta

Vizual tashviqot

Sürgülü papka"Artikulyatsiya gimnastikasi"

"Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish"

"Bolalarda nutq nafasini rivojlantirish"

Gazeta " Bolalar nutqini rivojlantirishda bolalar kitoblarining o'rni"

"Bola rivojlanishidagi nutq o'yinlarini bilish"

oktyabr

dekabr

Treninglar

"Uyda artikulyar gimnastikani o'tkazish"

"Keling, o'ynaymiz" mashg'uloti

o'qituvchi

may

iyun

Matin

"Chiroyli nutq bayrami"

"Yoz - qizil"

Musiqa qo'l,

tarbiyachilar

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida nutqni o'z vaqtida va muvaffaqiyatli rivojlantirish bolaning normal rivojlanishi va uning maktabda keyingi muvaffaqiyatli ta'lim olishining asosiy shartlaridan biridir. Bola nutqining rivojlanishidagi har qanday kechikish va buzilish uning xatti-harakatlarida aks etadi. Shuningdek, uning turli shakllardagi faoliyati. Yozma nutq og'zaki nutq asosida shakllanganligi sababli, ayniqsa, o'qish va yozishni o'rganish davrida har tomonlama rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. Afsuski. Ko'pgina nutq kamchiliklari maktabda allaqachon namoyon bo'lib, o'quv jarayonini sekinlashtiradi, chunki ular disgrafiya va disleksiyaning sabablari hisoblanadi.

Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabat maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini to'liq rivojlantirish uchun zarur shartdir, chunki o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi harakatlarida eng yaxshi natijalar kuzatiladi.

Biroq, bunday muvofiqlashtirilgan o'zaro ta'sir darhol paydo bo'lmaydi. Undan oldin o'qituvchilarning maqsadli ishi bo'lib, uning davomida ota-onalar vaqti-vaqti bilan guruh hayotiga kiritiladi; o'z farzandlarining muammolariga aralashish (turli shaklda va turli mazmunda).

Nutqni rivojlantirishda oilaning ishtiroki bola bog'chaga kirgan paytdan boshlab boshlanadi. Ushbu bosqichda (va keyingi uchrashuvlarda) ular ota-onalarni bolaning nutqini rivojlantirishda ularning roli muhim ekanligiga ishontirishga harakat qilishadi; o'qituvchilarning yordamisiz barcha sa'y-harakatlari etarli emas, ba'zan esa butunlay samarasiz bo'ladi.

BOLA NUTQINING SHAKLLANISHI

Bolaning nutqini shakllantirishda to'g'ri va samarali o'zaro ta'sir qilish uchun ota-onalar quyidagi fikrlarni hisobga olishlari kerak.

Bolaning sog'lig'i holatini real baholash kerak. So'nggi yillarda miya rivojlanishida turli anormalliklarga ega bo'lgan bolalar soni keskin ko'paydi va nutq birinchilardan bo'lib zarar ko'rmoqda.

Agar ota-onalar bolaning nutqini rivojlantirishda biror narsa haqida tashvishlansa, ular mutaxassislardan maslahat olishdan qo'rqmasliklari kerak.

Nutqni shakllantirish muammosini o'qish va yozishni o'rganishga (o'qish va yozish ko'nikmalarini egallashga) qisqartirib bo'lmaydi, chunki nutqni rivojlantirish yozma shaklni o'zlashtirish faqat ajralmas qism bo'lgan murakkab jarayondir.

Ko'pgina ota-onalarning tushunishida rivojlangan nutq - bu maksimal darajada o'qish (va yozish - hech bo'lmaganda blok harflarda) va minimal she'r o'qish qobiliyati. Shuning uchun ular bolani imkon qadar erta o'qishga va hatto yozishga o'rgatishga harakat qilishadi, shu bilan birga bola rivojlanishining ko'plab muhim jihatlariga etarlicha e'tibor berilmaydi, ba'zan esa umuman e'tiborga olinmaydi, garchi ular uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lsa-da. o'qish va yozish qobiliyati uning rivojlanishining ko'rsatkichi emas. O'qish va yozish - bu ma'lum bir bosqichda bolaning keyingi to'liq rivojlanishi uchun o'zlashtirgan zaruriy vositadir. Shu bilan birga, o'qish va yozish - bu boladan ma'lum darajadagi rivojlanishni, shu jumladan nutqni talab qiladigan murakkab ko'nikmalar. Ma'lumki, sof tovush talaffuzisiz, nutqni eshitish va bolaning rivojlanishisiz o'qish va yozishni sifatli o'zlashtirish mumkin emas, bu bolalarning nutqi va nutqini rivojlantirish bo'yicha oldingi va keyingi jiddiy ishlarni nazarda tutadi.

Bolaning hayotiga chet tillarini erta kiritishda juda ehtiyot bo'lish kerak. Agar uning ona tili bilan bog'liq muammolari bo'lsa yoki nutqi shakllanish bosqichida bo'lsa, uni boshqa til tizimiga kiritib, muammolarini kuchaytirib yuborishning hojati yo'q.

Har yili o'quv yilining boshida o'qituvchilar guruhdagi har bir bolaning nutq holatini quyidagi bo'limlarda tekshirishadi: talaffuz (ovozli talaffuz va nutqni eshitish). Lug'at, nutqning grammatik tuzilishi, izchil nutq. Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish ham tekshiriladi, bu bilan, ma'lumki, bolaning normal nutqining rivojlanishi chambarchas bog'liq.

So'rovning maqsadi - o'quv yilining boshida har bir bolaning va umuman guruhning nutqining rivojlanish darajasini aniqlash; o'tgan yilga nisbatan bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarning samaradorligini aniqlash, ya'ni. bir yil davomida nutqni rivojlantirish dinamikasi (dastlabki tekshiruvdan tashqari).

Nutqni tekshirish odatda 2-3 hafta davom etadigan ko'p mehnat talab qiladigan jarayondir. Bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilar va ota-onalarning ishini rejalashtirish uning natijalariga bog'liq: so'rov materiallarini tahlil qilish guruhdagi har bir bolaning nutqining rivojlanishi haqida aniq va aniq tasavvur beradi.

Tekshiruv natijalari har bir ota-onaning e'tiboriga etkaziladi. Bu faqat individual suhbatda sodir bo'ladi. Ishning ushbu bosqichining asosiy maqsadi nutqni rivojlantirish masalalarida keyingi o'zaro munosabatlar uchun ota-onalarning yordamini jalb qilishdir. Suhbat davomida o'qituvchilar bolaning nutqining kuchli va zaif tomonlarini qayd etadilar, nutqni rivojlantirishga yordam berish va uni yanada takomillashtirish yo'llarini belgilaydilar. Keyin bolalar bog'chasi va oila o'rtasida "mas'uliyatni taqsimlash" mavjud, boshqacha qilib aytganda, o'qituvchilar nima qiladi. Ota-onalar haqida nima deyish mumkin? Har bir alohida holatda bolaning nutqini rivojlantirish bo'yicha ularning ishlari ko'lami, tabiiyki, har xil. Bu ko'p sabablarga bog'liq: bolaning nutqini rivojlantirish darajasiga; nutq nuqsonlarining murakkabligi to'g'risida; ota-onalarning bolaning nutqini rivojlantirishga qaratilgan tadbirlarda ishtirok etish istagidan va hokazo.

O'qituvchilar ota-onalarga bolaning nutqini rivojlantirishda ishtirok etishlari bir martalik bo'lmasligi kerakligini tushuntiradilar. Har bir nutq o'yini yoki mashqi, bola bilan har bir suhbat nutqni shakllantirishning murakkab jarayonining ajralmas qismidir. Agar ota-onalar bu ishdan chekinsa, pedagogik jarayonning yaxlitligi buziladi. Natijada ularning farzandi azoblanadi.

O'qituvchilar va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning murakkab muammosi ota-onalarni bolalar nutqini rivojlantirishga jalb qilish shakllarini izlashdir. Bolalar bog'chasi (o'qituvchilar, nutq terapevtlari) maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun jiddiy axborot va uslubiy bazaga ega.

BOLALARNING NUQTINI RIVOJLANISH BO'YICHA QO'SHIMCHA ISH SHAKLLARI.

Ota-onalar o'qituvchilarning uslubiy bazasidan foydalanishlariga qanday ishonch hosil qilishimiz mumkin? Buning uchun ular bilan suhbat, so'rovnoma o'tkazish yaxshidir, bu bizga o'qituvchilar va oilalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng maqbul shakllarini aniqlash imkonini beradi.

Oilalar bilan ishlashda an'anaviy va noan'anaviy shakl va usullar qo'llaniladi:

Guruh uchrashuvlari;

Shaxsiy suhbatlar;

Maslahatlashuvlar;

Anketa;

Vizual tashviqot;

Bolalar uchun ochiq darslar;

Ochiq eshiklar kuni;

Ota-onalarni bayramlarga taklif qilish;

  • qo'shma tadbirlar;
  • yopiq qutilar va ma'lumot savatlari.

O'yin kutubxonasi

Haftada bir marta tushdan keyin (odatda payshanba) "O'yin kutubxonasi" ni o'tkazish tavsiya etiladi. Ushbu tadbirning maqsadi o'yin materiallaridan foydalangan holda bolalar tomonidan olingan ko'nikmalar va chiqishlarni yakunlashdir. Guruh o'quvchilarining barcha qiziqqan oila a'zolari, ular tomoshabin emas, balki barcha o'yinlar va tadbirlarning faol ishtirokchilari "O'yinlar kutubxonasi" ga taklif qilinadi. Ular o'zlarini qiziqtirgan muammolar haqida o'qituvchi bilan maslahatlashishlari mumkin; turli nutq didaktik o'yinlari bilan tanishish, ularni bolangiz va boshqa bolalar bilan o'ynash; chaqalog'ingiz bilan individual ishlash uchun o'zingiz yoqtirgan o'yin materiallarini bir muddat uyingizga olib boring.

Ota-onalar uchun gazeta

Bu ota-onalar bilan ishlash shakllaridan biridir. Ikki gazeta ota-onalarni nazariy bilimlar va amaliy maslahatlar bilan ta'minlaydi. Gazetaning har bir soni bolaning nutqini rivojlantirishning bitta muammosiga bag'ishlangan: tovushlarni artikulyatsiyasi, grammatik tuzilishi, o'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Gazeta oyda bir marta chiqariladi. U bir nechta doimiy bo'limlarni o'z ichiga oladi.

“Uyga vazifa” bo‘limida ota-onalarga amaliy maslahatlar beriladi. Turli nutqiy ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha, masalan, artikulyatsiya (qaysi artikulyatsiya mashqlarini o'rganish kerak; artikulyatsiya mashqlarini qanday kiritish va o'rganish va boshqalar).

"Uy o'yinchoqlari kutubxonasi" bo'limi ota-onalarni o'yinlar, o'yin mashqlari va turli nutq qobiliyatlarini mustahkamlash uchun topshiriqlar bilan tanishtiradi. Ushbu bo'lim uchun material tanlash va ishlab chiqishda o'qituvchilar ota-onalarning kundalik uy ishlari bilan og'ir yukini ham, kun oxirigacha to'plangan charchoqni ham hisobga oladilar. Bu va:

Barmoq o'yinlari va mashqlari;

So'z boyligini boyitish, nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar;

Badiiy asar bo'yicha suhbatni qanday o'tkazish kerak, "Adabiy asarlar bo'yicha didaktik o'yinlar", shu jumladan "Ertakni tugat", "Rasmni oling", "Qahramonni tanib oling";

Bola bilan o'yinli og'zaki muloqot usullari haqida ma'lumot;

Kerakli adabiyotlar ro'yxati.

Alohida-alohida, "ota-onalar uchun burchakda" oilalar bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha o'qituvchilar bilan birgalikda ishlashda faol ishtirok etadilar.

Maslahatlashuvlar

O'qituvchilar nutqni har tomonlama rivojlantirishning eng muhim usullari sifatida teatr, dramatizatsiya o'yinlari va bola bilan o'yinli nutq aloqasi usullari bo'yicha maslahatlar beradi. Biz oddiy narsadan boshlashni tavsiya qilamiz - o'rinbosarlar bilan ertakni o'ynash. Ota-onalar buni o'yin mashg'ulotlari jarayonida o'rganadilar, bu erda ular bolalar, o'qituvchi esa ota-onalar sifatida ishlaydi. Misol uchun, "Mitten" ertakini (dastlabki versiyada) o'ynaganingizda, siz barcha hayvonlarni turli o'lchamdagi ko'p rangli doiralar, mushukchani esa eng katta doira sifatida tasvirlashingiz mumkin.

Voyaga etgan kishi ertak aytib beradi, bola esa doiralar yordamida syujetni o'ynaydi.

Vazifa murakkab bo'lishi mumkin. Shunday qilib, o'rinbosar doiralar yordamida kattalar ertakdagi har qanday sahnani "taxmin qiladi" va bola buni taxmin qilishi kerak. Ushbu variant maktabgacha tarbiyachi ertakni allaqachon yaxshi bilgan va uning mazmuni haqidagi savollarga javob bera oladigan bo'lsa, qabul qilinadi.

Keyingi bosqich - bolani skitni ko'rsatishga taklif qilish va ayni paytda bu haqda gapirish.

Bundan ham qiyin variant - yangi doira - deputat yordamida ertakning yangi epizodlarini mustaqil kompozitsiyani taklif qilish. Agar ertakning sahnalari "Sholg'om", "Rukavichka" kabi bir xil bo'lmasa, suhbatdan keyin siz takrorlanmaydigan epizodlar (masalan, "G'oz-oqqushlar") bilan ertakni "to'ldirishingiz" mumkin. mantiqiy ob'ektlar va harakatlar haqida bunday treningdan so'ng, ota-onalar uchun uyda o'z farzandlari bilan o'xshash o'yinni tashkil qilish osonroq bo'ladi.

Ulardan foydalangan holda dramatizatsiya o'yini rollarni tezda o'zgartirishga imkon beradi. Hozirgina bola o'yinchoq bo'rini qo'lida ushlab, bo'g'iq "bo'ri" ovozida gapirdi, keyin u darhol kolobokni olib, uni ingichka ovoz bilan aytadi. O'yinchoqlarning har biri o'ziga xos xulq-atvor, nutq va intonatsiyani belgilaydi.

Shundan so'ng, "ikki kishi uchun" o'yin paydo bo'ladi, bu nafaqat bolaning nutqi, balki umumiy rivojlanishi uchun ham juda foydali.

Kattalar rahbarligida teatr va o'yin faoliyatidan muntazam foydalanish bilan siz yaxshi natijalarga erishishingiz va barcha oila a'zolari va bolaning tengdoshlari ishtirok etishi mumkin bo'lgan uy teatrini yaratishga yaqinlashishingiz mumkin. Qo'g'irchoq shoularida siz o'yinchoqni teatrlashtirilgan qo'g'irchoq bilan almashtirishingiz mumkin. Spektaklni kattalar boshqaradi va maktabgacha tarbiyachi tanish adabiy syujetlarni takrorlaydi, bu uning xotirasini o'rgatadi va nutqini yaxshilaydi. Shuning uchun biz o'quvchilarimizning ota-onalariga "uy" teatrini tashkil qilishni tavsiya qilamiz.

Oilalarga tashrif buyurganlarida o‘qituvchilar ota-onalarga kitob bilan ishlash, illyustratsiyalar, bolalar uchun kartochkalar to‘plamini qayta hikoya qilishni mashq qilish, rasmlardan hikoyalar tuzish bo‘yicha ham maslahatlar beradi.

Guruhlarda “Mening sevimli kitobim” ko‘rgazmasi tashkil etiladi. Yigitlar kitoblarini uydan olib kelishadi. Shu bilan birga, har bir kishi uning nomi, muallifi, janrini yaxshi bilishi, mazmunini qayta aytib bera olishi kerak.

Tanish asarlarni qayta hikoya qilish o'z hikoyalaringizni yaratish uchun qadamdir. Ota-onalar, bizning maslahatimiz bo'yicha, bu hikoyalarni yozib oling yoki bolalari uchun rasmlar bilan kichik kitoblar tuzing, ularni bog'chaga olib keling va biz ularni ko'rgazmaga qo'yamiz. Bolalar o'zlarining "kitoblarini" almashadilar, ularni bir muddat uylariga olib ketishadi, ularga qarashadi va mazmunini onalariga va otalariga aytib berishadi.

Mustaqil bolalar hikoyalari uchun mavzular o'rmon, hayvonot bog'i, park, sirk, qiziqarli voqealar, tadbirlar, bayramlar, sayohatlarga sayr va ekskursiyalarni taklif qiladi.

Xatlar yozish

Yozma tilni o'zlashtirish uchun ajoyib tayyorgarlik bolalarga izchil og'zaki nutqni o'rgatishdir. Ammo maktabgacha yoshdagi bola uzoq qarindoshlari, do'stlari yoki kasal do'stlariga maktublar yozishda oqsoqollar bilan birgalikda yozma nutqning mohiyatiga ko'proq kiradi. Bolalar nutqi sohasidagi taniqli mutaxassis E. I. Tixeyeva maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan xat yozishning bolani epistolyar san'atni egallashga tayyorlash vositasi sifatidagi afzalliklari haqida gapirdi. Bundan tashqari, qarindoshlar va do'stlar bilan yozishmalarda qatnashish bolalarda axloqiy fazilatlarni, do'stona munosabatni, yaqinlariga mehr va e'tiborli munosabatni, g'amxo'rlikni shakllantirishga yordam beradi.

"Ota-onalar burchagida" va shaxsiy suhbatlarda epistolyar janr sohasidagi malakani oshirish uchun biz ota-onalarga klassiklar merosiga, taniqli odamlarning nashr etilgan maktublariga, shuningdek, qahramonlar xat almashadigan badiiy adabiyotga murojaat qilishni tavsiya qilamiz. . Misol uchun, biz ota-onalarga A.P.ning hikoyasini farzandlariga o'qishni maslahat beramiz. Chexovning "Vanka" asari.

Xat yozish bola uchun hayajonli, zerikarli bo‘lmagan mashg‘ulot bo‘lishi uchun uni majburlash emas, balki, masalan, Y.Tuvimning “Mening yaxshi bolalarim” she’rini o‘qib, qiziqish uyg‘otish zarur. ”, S. Marshak “Pochta”. Shuningdek, siz pochta mashinasini tomosha qilishingiz, xatlarni pochta qutisiga tashlashingiz va bayram uchun otkritka tanlashingiz mumkin.

Agar oila xat olgan bo'lsa, buni bolaning e'tiboriga etkazish kerak. Unga aytishingiz mumkinki, kattalar yordami bilan u o'z xatini qarindoshi, do'sti yoki hatto butun bolalar bog'chasi guruhiga yuborishi mumkin.

Xat yozishdan oldin bola gapiradi, kattalar esa diktant ostida matnni yozadi, savollarga yordam beradi va beparvo maslahat beradi. Yozilgan narsa ovoz chiqarib o'qilishi kerak.

Uning tarkibi:

Xat manzil bilan boshlanadi;

Keyin o'zingiz haqingizda ma'lumot beriladi;

Xat oxirida siz xayrlashib, ismingizni yozishingiz kerak.

Ushbu ishning natijasi o'qituvchi va ota-onalar tomonidan yozilgan "bolalar maktublari to'plami" guruhini yaratishdir. Kelajakda ular bolalar bilan guruhda ishlashga odatlangan, shuningdek, vaqti-vaqti bilan barcha ota-onalar uchun vizual targ'ibot va oilada bolalar bilan ishlashga chaqirish sifatida namoyish etiladi.

Bolalarning she'rlarni muvaffaqiyatli yodlashlari uchun turli xil xotira turlarining kombinatsiyasidan foydalanish kerak: eshitish, vizual, taktil, vosita va hissiy. Buning uchun ota-onalarga matnni takroriy takrorlashdan foydalanmaslikni, balki yodlashni she’r mazmuni bo‘yicha qiziqarli o‘yinga aylantirishni maslahat beramiz.

An'anaviy o'yinlar

O'qituvchilarning tavsiyasiga ko'ra, ota-onalar "Men sizga bir so'z beraman" o'yinini oila hayotiga kiritadilar. Maqsad - bolaning so'z boyligini kengaytirish; so‘zlarning leksik ma’nosini tushuntiring. Haftada bir marta, masalan, dam olish kunida, ota-onalar bolaga yangi so'zni "beradi": ular shunchaki nom bermaydilar, balki har doim ma'nosini tushuntiradilar. Bolalar bog'chasida "Men sizga so'z beraman" an'anasi davom etmoqda. Har dushanba kuni bolalar uyda o'zlariga berilgan so'zlarni guruhga "olib kelishadi" va kun davomida ularni do'stlari bilan tanishtirishadi. O'qituvchilar har bir so'zni kichik qog'ozlarga, teskari tomoniga esa - ism va familiyani yozadilar. Barcha qog'ozlar cho'chqachilik banki yoki so'zlar to'plami deb ataladigan qutiga solinadi. Vaqti-vaqti bilan o'qituvchilar cho'chqachilik bankini olib, turli xil o'yinlarni o'ynashadi. Har chorakda bir marta guruhda minnatdorchilik maktubi joylashtiriladi, bu bolalari to'plamga juda ko'p qiziqarli so'zlarni olib kelgan ota-onalarni ko'rsatadi.

Ko'rgazmalar

Ota-onalar nozik vosita mahoratini rivojlantirishning muhimligi va zarurligiga turli shakllarda ishonch hosil qilishdi. Ularga turli xil ish turlari haqida so'zlab berildi: barmoq o'yinlaridan qo'l ko'nikmalarini rivojlantirishgacha. Ammo o'qituvchilar ota-onalar ushbu ma'lumotdan qanday foydalanganliklarini "Tilga mohir qo'llar qanday yordam berdi" ko'rgazmasi materiallaridan bilib olishlari mumkin. Ko'rgazmada faqat uyda bolalar tomonidan tayyorlangan eksponatlar (hunarmandchilik) namoyish etiladi.

Nutq bayramlari

Bayramlarda quyidagi talablar qo'yiladi: nutqning asosi bolalar va ularning ota-onalari tomonidan uyda tayyorlangan narsalar; ota-onalar va bolalarning maksimal faolligi (o'qituvchi tashkiliy masalalarni va etakchi rolini o'z zimmasiga oladi).

Bayramlar mavzulari bolaning nutqini rivojlantirishning turli jihatlarini qamrab oladi. Bolalar emas, balki bir-biriga yaqin odamlar (ona, ota va bola) bir-biri bilan raqobatlashadigan vazifalarni joriy etish tavsiya etiladi. Misol uchun, qaysi oila a'zosi tilni burishni ketma-ket uch marta to'g'ri takrorlay oladi. Bunday holda, hech qanday og'ir his-tuyg'ular yo'q.

OTA-ONALAR UCHUN NUTQIY O'YINLAR TANLAMA

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish

Oshxonada nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin mashqlarini bajarish mumkin.

"Men onamga yordam beraman." Siz ko'p vaqtingizni oshxonada o'tkazasiz. Siz kechki ovqat tayyorlash bilan bandsiz. Chaqaloq sizning atrofingizda aylanmoqda. No'xat, guruch, grechka va tariqni saralashni taklif qiling. Shunday qilib, u har tomonlama yordam beradi va barmoqlarini o'rgatadi.

"Sehrli tayoqchalar" Farzandingizga hisoblash uchun tayoq yoki gugurt bering (boshlari kesilgan holda). Undan eng oddiy geometrik shakllar, ob'ektlar va naqshlarni yotqizsin. Va qog'ozdan kesilgan doiralar, tasvirlar va trapezoidlar tasvirlarni to'ldiradi.

Bolaning so'z boyligini boyitish

Oshxonada siz bolangizning so'z boyligini boyitish uchun o'yin o'ynashingiz mumkin.

"Keling, oshxonadan so'zlarni qidiramiz." Borschdan qanday so'zlarni "olib tashlash" mumkin? Vinaigrette? Oshxona shkafi? Plitalar? Va hokazo.

"Men sizni davolayman." "Keling, mazali so'zlarni eslaylik va bir-birimizga munosabatda bo'laylik." Bola sizning kaftingizga "mazali so'z" deb nom beradi va uni qo'yadi, keyin siz unga berasiz va hokazo, siz hamma narsani "yeyguningizcha". Siz "shirin", "nordon", "sho'r", "achchiq" so'zlar bilan o'ynashingiz mumkin.

Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish

Nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish uchun o'ynashingiz mumkin.

"Keling, sharbat tayyorlaylik." “Olmadan sharbat...(olma); nokdan... (nok); olxo‘ridan... (olxo‘ri); olchadan... (gilos); sabzidan... (sabzi); limon, apelsin va boshqalardan.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yin mashqlari

"Zolushka ustaxonasi" Tugmalarni tikish bilan band ekansiz. Bola tugmachalardan va yorqin iplardan chiroyli naqshlar yasashi mumkin.

Farzandingiz bilan tugmalar paneli yasashga harakat qiling. Tugmachalar tikilishi mumkin (sizning yordamingiz bilan) yoki ularni yupqa plastilin qatlamiga (sizning yordamingizsiz) mustahkamlashingiz mumkin.

Tugmalardan, ayniqsa ranglilardan juda chiroyli rasmlar olinadi. Bolalar bog'chasida o'qituvchilar bolalarga tugmachalarni bera olmaydi (xavfsizlik sababli).

Ammo uyda siz bolangizni kuzatishingiz mumkin. Tugmalarni zich ko'pikli kauchukga yopishtirish yaxshidir.

"Bolalar bog'chasidan (bolalar bog'chasiga) yo'lda men ko'rdim ..." Keling, qaysi birimiz eng ehtiyotkor ekanligimizni tekshirib ko'raylik. Biz o'tgan ob'ektlarni nomlaymiz; va biz ularning nima ekanligini aniq ko'rsatamiz. Mana, pochta qutisi - ko'k. Men mushukni payqadim - u bekamu ko'st." Bola va kattalar navbatma-navbat ko'rgan narsalarni nomlashlari mumkin.

Ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarida oilalar uyda bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha o'z tajribalarini almashishadi, cho'chqachilik bankidagi savollarni muhokama qilishadi - "Sizni tashvishga soladigan savol bering" qutisi.

Shunday qilib, ota-onalar bilan birgalikda ularni bolalar nutqini rivojlantirishga jalb qilishning turli shakllarini topishga harakat qilib, biz maktabgacha yoshdan boshlangan va hayot davomida takomillashtiriladigan to'g'ri majoziy nutqni shakllantirishning murakkab jarayonini bosqichma-bosqich engib o'tamiz.

3 yoshgacha bolaning nutqi qanday rivojlanadi, bu davrda qanday jismoniy va psixologik jarayonlar sodir bo'ladi, bolaning nutqini rivojlantirishga qanday yordam berish kerak.

Erta bolalik va nutqni rivojlantirish

Erta yosh (tug'ilgandan 3 yoshgacha) - bu bolaning hayotidagi alohida davr. Rivojlanishning intensivligi va ushbu bosqichda hal qilingan vazifalarning murakkabligi nuqtai nazaridan, hayotning birinchi yillari tengsizdir. Bu, shuningdek, ona nutqining asoslarini o'zlashtirish uchun eng qulay davr. Hozir o'tkazib yuborilgan narsa keyinchalik ikki baravar harakat talab qilishi mumkin!

Agar bolaning nutq qobiliyati u tug'ilishidan oldin ham rivojlana boshlaydi, deb aytsak, sizni hayratda qoldiradimi? Va bu aynan shunday. Keling, chaqaloqning nutqining rivojlanishiga nima ta'sir qilishini bilib olaylik.

Nutq rivojlanishiga qanday omillar ta'sir qiladi

  • Biologik: irsiyat; markaziy asab tizimining, miyadagi nutq markazlarining, eshitish va nutq organlarining to'g'ri tuzilishi va ishlashi; sog'lom homiladorlik va xavfsiz tug'ish; tug'ilgandan keyin sog'lom jismoniy va aqliy rivojlanish.
  • Ijtimoiy: bolaning hayotining birinchi kunlaridan boshlab to'liq huquqli nutq muhiti, qulay rivojlanish muhiti.

Tug'ilgandan 3 yoshgacha bolaning nutqi qanday shakllanadi

Bola tug'ilgandanoq tashqi dunyo bilan muloqot qilishni o'rganadi. Keling, bolaning hayotining dastlabki 3 yilida yosh bolalar nutqining rivojlanishi qanday sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik.

0 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalarda nutqni rivojlantirish normalari

  • 0-2 oy. Qichqiriq. Bola uchun muloqotning birinchi shakli yig'lashdir. Kichkintoy och, noqulay yoki charchaganida yig'laydi.
  • 2-3 oy. Booming. Yig'lash xursandchilik bilan almashtiriladi. "A", "s", "u" tovushlari ba'zan "g" bilan birgalikda paydo bo'ladi. Bola unga aytilgan nutqni tushunishni va o'zining ovozli intonatsiyalarini boshqarishni o'rganadi.
  • 3-6 oy. Gaplash. Chaqaloq o'zi bilan gaplasha boshlaydi va unga murojaat qilganda ovoz chiqaradi. Boshini tovush tomon buradi. To'satdan baland ovozga javoban muzlaydi. Ehtiyojlarga qarab har xil yig'laydi: "Men ochman", "Men charchadim". Uning ismini taniydi va unga munosabat bildiradi.
  • 6 oy. Birinchi bo'g'inlar. 6 oylikdan boshlab, bola boshqa barcha tovushlardan qat'iy ma'lum tovushlarni afzal ko'rishini sezishingiz mumkin: "ba", "ma" (ular talaffuzni o'rganish eng oson). U ularni cheksiz takrorlashi mumkin: u ularning ovozini yoqtiradi.
  • 7-9 oy. Bo'g'inlarning birikmalari. Gaplash bir xil bo'g'inlarni aytishga o'tadi: "ma-ma-ma", "dya-dya-dya", "ba-ba-ba".
  • 9-11 oy. Onomatopeya. Chaqaloq kattalar nutqining tovushlariga taqlid qiladi. Ismga javob beradi. "Yo'q" so'zining ma'nosini tushunadi.
  • 11-13 oy. Ikkita bir xil bo'g'inlardan birinchi ma'noli so'zlar: "dad", "ona", "bobo", "amaki". 12 oy. Chaqaloq boshqalarning nutqiga qiziqish va e'tiborni namoyon qiladi, tovushlarni yangi usulda takrorlaydi va birlashtiradi, kattalarning nutqiga taqlid qilib, ularni "so'zlarga" birlashtiradi. Bir so'zdan iborat oddiy ko'rsatmalarni tushunadi va unga amal qiladi ("o'tirish"). U qo'lini silkitadi "bay-bay", boshini "yo'q" deb chayqadi. Diqqatni jalb qilish uchun imo-ishoralar va tovushlardan foydalanadi. Kitoblarga qiziqish.

Ota-onalar kamdan-kam hollarda bolaning rivojlanishidagi og'ishlarni ko'rsatadigan qanday belgilarni biladilar. Shuning uchun, oldini olish uchun 3, 6, 9 va 12 oylik bolalar nevrologiga tashrif buyurishni unutmang.

  • 18 oy. Chaqaloq tez-tez eshitiladigan so'zlarni osongina takrorlaydi. Tananing turli qismlarini biladi va ularga ishora qiladi. Oddiy so'zlarni o'zlashtiradi (2 yoshga kelib, ularning so'z boyligi 20 dan 50 gacha bo'lishi mumkin). Savollarga so'zlar yoki imo-ishoralar bilan javob beradi: "Ayiq qayerda?", "Bu nima?" Odamlar unga o'qishni yaxshi ko'radi. Voyaga etgan kishining iltimosiga ko'ra, kitobdagi rasmlarga barmog'ini ko'rsatadi. 2 yil. Birinchi jumlalar (ikki so'z). Ikki yoshli bola 2 yoshgacha o'zlashtirilgan oddiy so'zlarni osongina birlashtira oladi: "Onam, menga bering", "Men buni xohlayman", "Mushuk qayerda?" Ikki ketma-ket harakatdan iborat oddiy ko'rsatmalarni tushunadi: "O'yinchoq ayiqchangizni toping va buvimga ko'rsating." Lug'at boyligi 150-200 leksemagacha kengayishi mumkin, boshqalari esa bola talaffuz qilayotgan so'zlarning yarmini tushuna oladi. Chaqaloq olmoshlar, sifatlar va predloglardan foydalanishni boshlaydi. Kitobni qo'lida to'g'ri ushlab turadi. O'yinchoqlarini "o'qiydi".
  • 3 yil. Ko'p so'zli jumlalar (uch yoki undan ortiq so'z). 3 yoshda erta bolalik davri tugaydi. Bu burilish nuqtasiga kelib, bola uch yoki undan ortiq so'zdan iborat jumlalarni tuzishga qodir. Ranglar va o'lcham ta'riflarini farqlaydi. Tanish ritmlarni, kuylarni, hikoyalarni eslab qoladi va takrorlaydi. Ovozni talaffuz qilishdagi ba'zi qiyinchiliklar hali ham davom etishi mumkin (hushtak, hushtak, unli tovushlar). So'z boyligi shunchalik kengayib bormoqdaki, ota-onalar endi uning qancha so'zdan iboratligini aniq hisoblay olmaydilar. Umuman olganda, chaqaloq allaqachon har qanday holatda gapirishga tayyor.

Kim tezroq: o'g'il bolalar yoki qizlar

Albatta, har bir chaqaloq noyobdir va o'z tezligida rivojlanadi. Amalda, nutqni rivojlantirishda biroz kechikish faqat individual xususiyatga aylanishi mumkin. Bundan tashqari, nutqni rivojlantirish tezligiga quyidagilar ta'sir qilishi mumkin: kasallik, stress, atrofdagi kattalar bilan aloqa etishmasligi yoki chaqaloq o'sadigan ko'p tilli muhit.

Va bolangizni boshqalar bilan solishtirish vasvasasiga qarshi turish hali ham juda qiyin bo'lishi mumkin. Nega 2 yoshli ba'zi bolalar "Moidodyr" dan parchalarni xotiradan o'qiydilar va butun iboralar bilan gapiradilar, boshqalari esa bir xil darajada bo'lishlari uchun yana 1,5-2 yil kerak bo'ladi? Bu haqda tashvishlanishim kerakmi?

Zamonaviy psixologiyada nutqi normal rivojlanayotgan bolalarning ikki turi ajralib turadi: "so'zlashuvchi" va "jim".

  • "Talkerlar" faollik va atrofdagi dunyoga qiziqishni oshiradilar. Bunday bolalar ertak aytib berishni yaxshi ko'radilar, ko'p savollar berishadi va yangi muhitga osongina o'rganadilar. Ba'zan ular boshqa bolalarga qaraganda erta gapirishni boshlaydilar.
  • "Jim odamlar" odatda o'ychan bo'lishadi. Ular har doim yangi muhitga moslashishlari kerak. Ular kech gapirishni boshlashlari mumkin, lekin deyarli darhol nuqsonlarsiz. Bunday bolalarni eshitish va tushunish juda muhimdir. Shuning uchun ota-onalar bolaning savollariga diqqat bilan javob berishga harakat qilishlari kerak. Biroq, agar "jim bola" 2-3 yoshgacha gapira boshlamagan bo'lsa, mutaxassis bilan bog'lanishingiz kerak.

Statistikaga ko'ra, o'g'il bolalar nutqini qizlarga qaraganda kechroq rivojlana boshlaydi. Buning sabablaridan biri fiziologiyada. Qizlarda miyaning pishishi tezroq sodir bo'ladi. Bu so'z boyligining o'sishiga ta'sir qiladi: 2 yoshga kelib, qizlar odatda o'sha yoshdagi o'g'il bolalarga qaraganda ikki baravar ko'p so'z boyligiga ega. Bundan tashqari, ular tabiatan ko'proq hissiyotlarga ega va o'zlarining barcha taassurotlarini xursandchilik bilan baham ko'rishadi, o'g'il bolalar esa og'zaki vazminlik ko'rsatishga moyil bo'lib, faqat "nuqtasigacha" gapiradilar.

Bundan tashqari, ko'plab tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, bolaning motor faolligi qanchalik yuqori bo'lsa, nutqning rivojlanishi shunchalik yaxshi bo'ladi. Faolroq bolalar sekinroq tengdoshlaridan oldin ilg'or til ko'nikmalarini namoyish qila boshlashlari mantiqan.

Bola bilan o'ynash nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Uni ko'proq harakat qilishga undash va chaqaloq o'yinni mamnuniyat bilan qabul qiladi.

Yosh bolalarga nutqni rivojlantirishga qanday yordam berish kerak

Biz, ota-onalar, bolaning tug'ilishidanoq uning tabiiy gapirishini ta'minlash uchun nima qilishimiz mumkin?

Eslatib o'tamiz, tashqi muhit (ko'rish, eshitish, ta'm, hid va teginish) haqidagi ma'lumotlarni idrok etish uchun sensorli kanal hayotning birinchi yillarida bolalar uchun asosiy hisoblanadi. Shuning uchun javob sirtda yotadi: bolaga uning atrofidagi dunyo haqida imkon qadar ko'proq ma'lumot berish kerak, iloji boricha har qanday hissiy sezgilar va ogohlantirishlar. Keling, bu haqda gaplashaylik.

  • teging. Avvaliga 1-sonli his. Onaning iliq qo‘llari, mayin teginishlari, silashlari, massajlari, gimnastikalari, turli shakl va tuzilishdagi o‘yinchoqlar, barmoq o‘yinlari – bu qancha ko‘p bo‘lsa, shuncha yaxshi. O'zi, tanasi va uning his-tuyg'ulari haqidagi bilimlar atrof-muhit bilan aloqa qilish orqali shakllanadi, shuning uchun bolaning teginish hissiyotlarini iloji boricha diversifikatsiya qiling. Har xil haroratli suv (ehtiyotkorlik bilan!), Yumshoq mato va rezina sharlar, plastmassa shang'iroq va yog'och kub, palitradagi barmoq bo'yoqlari, bolalar qum qutisidagi qum, bankadagi loviya va boshqalar - dunyo mashg'ulotlar uchun juda boy. sizning teginish hisingiz!
  • Eshitish. Farzandingizga u quloq bilan idrok eta oladigan darajada ko'proq ma'lumot bering: musiqa tovushlari, tabiat, uydagi maishiy texnika, derazadan ko'cha shovqini va, albatta, uning ona nutqi tovushlari. Har doim chaqalog'ingiz bilan hamma narsa haqida gapiring. Onam buni tabiiy ravishda qiladi, chunki nutq uning har qanday harakatlariga hamroh bo'ladi: u o'ralgan, ovqatlantirish, cho'milish va yotqizish kabi ovozlarni aytadi. U bolani o'rab turgan narsalarni ko'rsatib, nomlaydi. Chaqaloq yurishni boshlaganda, onasi "suhbatni davom ettiradi": u chaqaloq chiqaradigan tovushlarga javob beradi, ularni takrorlaydi va uni kattalar nutqi bilan tanishtiradi, chaqaloq o'sib ulg'ayganida taqlid qilishga harakat qiladi.
  • Vizyon. Biz chaqaloqni uning atrofidagi narsalarga qiziqtiramiz, shunda u o'z ko'rish qobiliyatini yo'naltirishni va diqqatini muhim narsalarga qaratishni o'rganadi. Farzandingizga diqqatini jamlashga yordam berish uchun siz beshikning ustiga yorqin rangli narsalarni osib qo'yishingiz mumkin (masalan, sharlar, bekamu pom-pomlar - ular juda engil va albatta e'tiborni tortadi). Mobil telefonlarning ba'zi modellari olinadigan o'yinchoqlar bilan jihozlangan - bu kattalarga bolani ogohlantirishlarga boy bo'sh joy bilan ta'minlashga va uni diversifikatsiya qilishga yordam beradi. Bu kichkintoylar uchun. Keyinchalik, atrofdagi voqelik ob'ektlari arsenalini uydagi o'yinchoqlar tufayli ham, chaqaloq uydan tashqarida: shahar ko'chasida, daryoda ko'rganida oladigan vizual taassurotlar tufayli cheksiz ravishda to'ldirilishi mumkin. , o'rmonda, hayvonot bog'ida.
  • Ta'mi. Ona suti, suvi, choylari, sharbatlari, pyuresi va qattiq taomlari – naqadar xilma-xil tuzilmalar va ta’mlar! Siz chaqaloq ovqatiga kiritadigan mahsulotlar assortimentini asta-sekin kengaytirib, chaqaloqni ular bilan tanishtiring. Bola asosiy lazzatlar bilan qanchalik tez tanish bo'lsa, keyinchalik u ovqatni kamroq tanlaydi.

Birinchi qo'shimcha ovqatlar uchun vaqt kelganda, masalan, "Agusha birinchi qoshiq" liniyasidan, onaning chaqaloqqa taklif qiladigan mahsulotlarni nomlash kerak. Tvorog, kefir, sharbat, meva pyuresi - bu bolangizni meva, sabzavotlarning nomlari bilan tanishtirish va hayvonlar haqida gapirish imkoniyatidir. Misol uchun, sut beradigan sigir haqida u "mu" deydi va o'tloqda o'tlaydi.

  • Hid. Hidlar bilan tanishish nafaqat dunyoning umumiy rasmini idrok etishni boyitadi, balki chaqaloqda ma'lum bir kayfiyat, uyushmalar va keyinchalik yoqimli xotiralarni yaratadi. Yangi pishirilgan non va buvining murabbosi, kuzgi barglar va bahorda eriydigan qorlar, qo'ziqorinlar va yovvoyi gullarning hidi - ularning har biri ortida qancha xotiralar yotadi! Idrokning bu tomonini unutmang, bolangiz bilan birga hidlarni o'rganing, uni farqlashni va ularni solishtirishni o'rgating - agar sizda kelajakdagi parfyumer bo'lsa-chi?
  • Yalpi motorli ko'nikmalar (katta mushaklarning harakatlari: tana, qo'llar, oyoqlar). Farzandingizni hayotning birinchi haftalaridan boshlab faol harakat qilishga undash muhimdir. Agar chaqalog'ingizni o'rash kerak deb hisoblasangiz, bolangiz oyoqlari va qo'llarini erkin harakatlantirishi uchun etarli vaqt ajrating. Farzandingiz katta bo'lganda, uyda erkin harakatlanish uchun xavfsiz joy yarating.
  • Nozik vosita ko'nikmalari (qo'llar va barmoqlarning nozik harakatlari). Faqat yangi tug'ilgan chaqaloq nozik vosita ko'nikmalari va nutqi bir-biriga bog'langanligi haqida hech qachon eshitmagan. Bu bog'lanish miyadagi nutq motori va harakat markazlarining yaqinligi bilan izohlanadi. Shuning uchun nozik vosita mahoratini rag'batlantirishga qaratilgan har qanday faoliyat nutqni shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Erta bolalikdan o'z-o'ziga g'amxo'rlik ko'nikmalarini rivojlantirishni unutmang: chashka, tish cho'tkasi, pichoq, kiyimdagi tugmalar, fermuarlar va poyabzal bog'lari - bu ajoyib mashq jihozlari!

Nutq nutq apparati muskullari va organlarining mehnat mahsuli bo‘lib, boshqa muskullarni o‘rgatishda bo‘lgani kabi, nutq ham izchil va muntazam mashqlar orqali rivojlanishi kerak. Keling, ushbu sinflar va bolaning kundalik "nutq mashqlari" ga kiritilishi kerak bo'lgan mashqlar haqida gapiraylik.

Nutqni qanday to'g'ri shakllantirish kerak

  • Kichkintoyning g'o'ng'irlashi va g'o'ng'irlashiga javob bering, uning tovushlariga taqlid qiling, ularni takrorlang.
  • Farzandingizga g'amxo'rlik qilayotganingizda u bilan gaplashing: uni o'rab oling, ovqatlantiring, cho'mdiring. U bilan kun davomida gaplashing.
  • Har kuni yorqin, rangli kitoblarni o'qing.
  • Qisqa ritmik she'rlarni va bolalar qofiyalarini takrorlang.
  • Farzandingizga yaqinlaringizning ismlarini va uning atrofidagi barcha narsalarning nomlarini o'rgating.
  • Farzandingizni o'zingiz bilan yangi joylarga olib boring, turli vaziyatlarda u bilan birga bo'ling.
  • Bolaning diqqatini tovush chiqaradigan turli xil narsalarga (hayvonlar, qushlar, transport vositalari va boshqalar) qarating.
  • Farzandingizni yangi so'zlarni talaffuz qilishga harakat qiling.
  • Farzandingiz bilan voqeadan oldin, davomida va undan keyin duch keladigan yangi vaziyatlar haqida "suhbatlashing".
  • U bilan gaplashayotganda chaqaloqqa qarang.
  • Farzandingizga eshitgan, ko'rgan, qilayotgan va his qilgan narsalarni batafsil va rang-barang tasvirlab bering.
  • Kichkintoyingiz uchun bolalar qo'shiqlari va ertaklarini o'ynang.
  • Kichkina suhbatdoshingiz bilan gaplashayotganda, nutqingiz aniq, ifodali (lekin chaqaloqsiz), malakali, sodda va aniq bo'lishiga ishonch hosil qiling.
  • Farzandingiz har safar siz bilan muloqot boshlaganida maqtang.
  • Farzandingiz atrofdagi narsalarni ko'rsatish uchun tovushli talaffuzlardan foydalanmasligiga ishonch hosil qiling. Ota-onalar bir yoshgacha bo'lgan bola bilan muloqot qilishda "ber", "am-am", "tu-tu" so'zlarining soddalashtirilgan shakllaridan foydalanishlari mumkin. Bu unga nutqni rivojlantirish jarayonida ishtirok etishga yordam beradi. Keyin soddalashtirilgan so'zlarni to'g'ri nomlar bilan qo'shish tavsiya etiladi. U poezdni ko'rdi: "Tut-tut!" - Onam javob berdi: "Ha, poezd ketdi." Boladan so'radi: "Bu kim?" - deb javob beradi u: "Vuf-vu", - onam "vof" degan hayvonning "it" tomonidan aytilishini tushuntiradi.
  • Farzandingiz nutqidagi xatolarni tuzatishga ishonch hosil qiling, buni xushmuomalalik bilan bajaring, aks holda bola sizga bo'lgan ishonchini yo'qotishi mumkin.
  • Bolaning soddalashtirilgan nutqini boyiting: "Ko'proq sharbat", - "Tanya ko'proq apelsin sharbatini xohlaydi."
  • Hikoya emas, balki tavsifiy muloqot uslubini tanlang (“Qara, qarg‘a uchib ketyapti” - “Mana, o‘sha uy ustida qarg‘a uchib o‘tmoqda. U qora va baland ovozda qichqirishi mumkin”).
  • Farzandingizning savollaringizga javoblarini tinglang, uni gapirishga urinishlarini rag'batlantiring.
  • Farzandingizga oddiy so'rovlar orqali ko'rsatmalarni tinglashni va ularga rioya qilishni o'rganishga yordam bering, harakatlar ketma-ketligini nomlang (afzal o'ynoqi tarzda): "Xonangizga boring va ayiqchani olib keling."
  • Bolaning nutq qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yin faoliyati juda muhimdir, bu orqali bola atrofdagi haqiqatni bilib oladi. Shunday qilib, chaqalog'ingiz bilan o'ynang!
  • Farzandingizni nafaqat o'yinga, balki barcha oila a'zolari bilan haqiqiy muloqotga ham qo'shing. Kichkintoyingizga foydali topshiriqlarni berishga ishonch hosil qiling. U orqali boshqa kattalarga so'rovlar yuboring. Yordamingiz uchun rahmat.
  • Har kuni o'qing; ehtimol, o'qish kechqurun uxlash marosimining bir qismi bo'lishi kerak.
  • Farzandingiz siz bilan gaplashganda doimo diqqat bilan tinglang.
  • Farzandingizga nima deb o'ylayotganingizni, nimani rejalashtirayotganingizni, nima qilayotganingizni, qanday fikr yuritayotganingizni tushuntiring.
  • Farzandingizga savollar bering, uni fikrlashga undash, javob berishga undash.
  • Farzandingiz bilan bolalar bog'chasida kunni qanday o'tkazganini, birgalikda yurishingiz qanday o'tganini muhokama qiling. Farzandingiz bilan o'ynaganingizdan so'ng, eng qiziqarli daqiqalarni eslang.
  • Vizual materiallardan foydalaning. Bolalar uchun tasvirdan ajratilgan so'zlarni idrok etish qiyin.
  • Farzandingizga uni diqqat bilan tinglayotganingizni ko'rsating: bosh silkitib, tabassum qiling, savollariga javob bering.
  • Va eng muhimi: bolangizning barcha urinishlarini qo'llab-quvvatlang, hatto kichik muvaffaqiyatlar uchun ham uni maqtang.

Ona (yoki chaqaloqqa g'amxo'rlik qilayotgan boshqa kattalar) ish yukiga qaramay, hayotga va muloqotga ijobiy munosabatda bo'lishi muhimdir. Shuning uchun, o'zingizga g'amxo'rlik qiling, onalar, dam olish daqiqalarini topishga harakat qiling va do'stlar bilan uchrashuvga, sevimli kitoblarga, teatrga borishga o'ting. Bu nafaqat siz uchun, balki chaqalog'ingiz uchun ham kerak!

Nimaga e'tibor berish kerak

Nutq qobiliyatlarini rivojlantirish jadvali yuqorida keltirilgan. Bolalar turlicha rivojlanadi va hatto eng iste'dodli so'zlovchilar ham o'zlarining yosh guruhi uchun barcha kerakli ko'nikmalarni faqat yuqori chegaraga etgandan so'ng egallashlari mumkin. Shu sababli, o'z vaqtida rivojlanish me'yorlari har doim ham ma'lum bir bolaning nutqni to'g'ri o'zlashtirganligini tushunish uchun ishonchli ko'rsatmalar bo'lib xizmat qilmaydi.

Biz boshqacha yo'l tutamiz va mutaxassis bilan bog'lanish uchun nima sabab bo'lishi kerakligini aytamiz:

  • 1-oyning oxiriga kelib, chaqaloq ovqatlantirishdan oldin yig'lamaydi;
  • 4-oyning oxiriga kelib, u gapirganda jilmaymaydi va gurkirab qo'ymaydi;
  • 5-oyning oxiriga kelib musiqa tinglamaydi;
  • 7-oyga kelib, yaqinlaringizning ovozini tanimaydi, intonatsiyalarga javob bermaydi;
  • 9-oyning oxiriga kelib, hech qanday shovqin-suron yo'q va bola kattalardan keyin ovoz birikmalari va bo'g'inlarni takrorlay olmaydi, ma'ruzachining intonatsiyasiga taqlid qiladi;
  • 10-oyning oxiriga kelib, chaqaloq rad etish belgisi sifatida boshini yoki xayrlashuv belgisi sifatida qo'lini silkitmaydi;
  • 1 yoshga kelib, bola bir so'zni ayta olmaydi va eng oddiy so'rovlarni bajarmaydi ("berish", "ko'rsatish", "olib kelish");
  • 1 yosh 4 oygacha onani "onam" va dadamni "dad" deb atash mumkin emas;
  • 1 yosh 9 oygacha 5-6 ta ma'noli so'zlarni talaffuz qila olmaydi;
  • 2 yoshga kelib, o'ziga atalgan tana qismlarini ko'rsatmaydi; ikki harakatli so'rovlarni bajarmaydi ("xonaga kirib, kitob oling"), fotosuratlardagi yaqinlaringizni tanimaydi;
  • 3 yoshida qisqa she'r va ertaklarni takrorlay olmaydi, ismini va familiyasini ayta olmaydi; boshqalar uni tushunmaydigan tarzda gapiradi; juda tez gapiradi, oxirlarini yutadi yoki juda sekin so'zlarni chizadi.

Bolalarda nutqni rivojlantirish bo'yicha nutq terapiyasi darslari

Agar bolangiz o'z ona tilini qanday o'zlashtirayotgani sizni tashvishlantirsa, kechiktirmang, pediatringiz bilan gaplashing - agar kerak bo'lsa, u sizni nevrolog, logoped, defektolog, psixolog, oftalmolog yoki otorinolaringolog bilan qo'shimcha maslahatlarga yuboradi. . Agar nutq rivojlanishining ayrim buzilishlari aniqlangan bo'lsa, u holda ushbu mutaxassislar bilan birgalikdagi ishingiz (agar siz ularning ko'rsatmalariga amal qilsangiz va uy vazifangizni bajarsangiz) albatta ijobiy ta'sir ko'rsatadi va ko'zlangan maqsadingizga olib keladi.

Nutq terapevti nima qilishi mumkin? Nutq terapevti, ehtimol, bu holatda ota-onalarning eng muhim yordamchisidir. Agar bola bir nechta harfni talaffuz qila olmasa ham, nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak. Mutaxassis nafaqat nuqsonlarni aniqlabgina qolmay, balki talaffuzni tuzatish ustida ishlay boshlaydi. U artikulyar gimnastika va massajning barcha nozikliklarini biladi va professional tajribasidan foydalanishga albatta yordam beradi.

Odatda, nutq terapevtiga murojaat qilganda, mutaxassis ma'lum bir holatda samarali deb hisoblagan til harakatchanligini rivojlantirish uchun turli usullardan foydalangan holda muntazam mashg'ulotlar buyuriladi. Ko'rsatmalarga to'g'ri va har kuni rioya qilish va muntazam maslahatlashuvlarda qatnashish muhimdir. Faqat birgalikdagi sa'y-harakatlar orqali nutqning buzilishi bilan nutq terapiyasi muammolarini qisqa vaqt ichida muvaffaqiyatli bartaraf etish mumkin.

Siz ba'zi mashqlarni o'zingiz qilishingiz mumkin, lekin chaqaloq qiziqayotganiga ishonch hosil qilish kerak: darslar o'ynoqi tarzda o'tkazilsin, dastlab ular 5 daqiqadan ko'proq davom etmaydi va ularni har kuni qilish yaxshidir. . Farzandingizni maqtashni unutmang.

Nutq ko'nikmalarini shakllantirish, bolaning uzluksiz rivojlanishi uchun imkoniyat yaratadigan retseptiv muhitda o'sganida tabiiy ravishda sodir bo'ladi. Go'daklik va erta bolalik davrida ota-onalarning vazifasi bolaga e'tibor, yordam va muloqotni ta'minlashdir.

Shuning uchun, xulosa qilib, biz sizga eng muhim narsalarni eslatmoqchimiz. Kichkintoyingiz qanday rivojlanishidan qat'i nazar, siz u uchun qanday o'yinlar, mashg'ulotlar, texnikalar va mashqlarni tanlamasligingizdan qat'i nazar, asosiysi, bola, birinchi navbatda, siz bilan oddiy kundalik muloqotga muhtojligini yodda tutishdir. Nafaqat dars paytida, balki birga bo'lgan har daqiqada ham. Bu bolaning rivojlanishi uchun asosiy turtki bo'ladi.

Farzandingiz bilan mustaqil ravishda rivojlanish tadbirlarini o'tkazsangiz, sabrli bo'ling (natijalar darhol ko'rinmasligi mumkin) va boshlagan ishingizdan voz kechmang. Va siz va chaqalog'ingiz, albatta, muvaffaqiyatga erishasiz!

Ota-onalar farzandining nutqini rivojlantirishda qanday xatolarga yo'l qo'yishi mumkin?

Ko'pincha bolani haddan tashqari homiylik qiladi va himoya qiladi, ular uning istaklarini oldindan aytishga harakat qilishadi - albatta, unga bo'lgan muhabbatdan. Ammo keyin chaqaloq mustaqil ishlash istagini rivojlantirmaydi, u o'z fikrlarini nutq orqali ifodalashni o'rganmaydi va uning rivojlanishidagi ko'plab jarayonlar tormozlanishi mumkin.

Sezgi va sevgi yaqinlarga bolani bir qarashda tom ma'noda tushunishga yordam beradi. Ammo g'ayrioddiy sharoitlarda notanish odamlar bilan muloqot qilish uning uchun qiyin bo'ladi va eng yomon holatda, o'tkir noqulay bo'ladi. Buning oldini olish uchun, siz o'sib ulg'ayganingizdan so'ng, siz yangi va yangi suhbatdoshlar bilan tez-tez suhbatlarga kirishishingiz kerak, shunda bola shunchaki nutqni tushunish qobiliyatini yaxshilashga majbur bo'ladi.

Ba'zi ota-onalar bolaning nutqiga qo'yiladigan talablarni kam baholaydilar, boshqalari esa ortiqcha baholaydilar. Birinchi holda, ular boladan hech narsa talab qilmaydilar, uning barcha istaklari taxmin qilinadi va darhol amalga oshadi, ikkinchidan, ular doimo uni bezovta qiladilar: "Menga ayting!", "Takroran!". Ba'zida bitta oilada bir vaqtning o'zida ikkita ekstremal yondashuv qo'llaniladi: masalan, dadam talab qiladi va buvisi g'amxo'rlik qiladi. Bu bolaning nutqining rivojlanishiga juda salbiy ta'sir qiladi.

Kichkintoyingiz bilan muloqotda bo'lganingizda lisingni, "chaqaloq nutqini" va doimiy onomatopeyani yo'q qilishga harakat qiling. Ota-onaning nutqi bola uchun namunadir.

Ota-onalar juda tez yoki aksincha, juda sekin, pauza va turli intonatsiyalarsiz, monoton gapirishlari mumkin. Bola nutqini rivojlantirishda tilning barcha boyligi va xilma-xilligidan foydalanish muhimdir.

Bolaning tabiiy nutq rivojlanishini tezlashtirishga urinmang. Nutq darslaridan va she'r yodlashdan ortiqcha ishlamaslikdan saqlaning.

Qachon nutq terapevtiga murojaat qilish kerak

Nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak, agar:

2,5 yoshga to'lgunga qadar bola nutqni rivojlantirmaydi yoki bolaning so'z boyligi 10 so'zdan oshmaydi. Malakali nutq terapevti nafaqat ovozli talaffuzni to'g'rilashi, balki gapirmaydigan bolalarda nutqning ko'rinishini ham rag'batlantirishi mumkin;

1,5-2,5 yoshli bola oddiy, tushunarli "ona", "ayol", "bi-bi", "mushuk", "ichish", "borish" kabi so'zlarni aytmaydi, lekin "o'z" tilida gapiradi. va juda ko'p va faol (3 yil kutishning hojati yo'q - hozir nutq terapevtiga boring);

4-5 yoshli bola barcha tovushlarni yumshatadi: "kisya", "shhapka", "tache", "lampotka";

3 yosh va undan katta yoshdagi bola so'zning bo'g'in tuzilishini buzadi, o'tkazib yuboradi, bo'g'inlarni o'zgartiradi, yangilarini qo'shadi: "puvitsa" - "tugma", "gebimot" - "gippopotamus", "pepitan" - "kapitan";

Bola 6 yoshdan oshgan va ona tilidagi tovushlarni talaffuz qilmaydi. Bu vaqtda fonetik tizim to'liq shakllangan va chaqaloq to'g'ri gapirishi kerak;

Bola birinchi tovushlarni, bo'g'inlarni, so'zlarni takrorlay boshladi (nutq ikkilanishlari paydo bo'ldi).

Farzandingiz bir vaqtning o'zida bir nechta xorijiy tillarni o'rganayotgan bo'lsa, siz ham ehtiyot bo'lishingiz kerak: ba'zida bunday hollarda u disgrafiyani rivojlanishi mumkin - yozma tilni o'zlashtirishning buzilishi. Og'ishlarga yo'l qo'ymaslik uchun bolangiz harflar bilan tanishishi bilanoq u bilan ishlashingiz kerak - odatda bu ko'nikma 4-6 yoshda paydo bo'ladi.

Nutqni rivojlantirish uchun to'g'ri muhitni qanday yaratish kerak?

Siz doimo bola bilan gaplashib, vaziyatlarni muhokama qilishingiz kerak: kiyinish, echinish, yuvish, cho'milish, ovqatlanish, yurish va yotishga tayyorlanish. Xuddi shu ishni o'yinchoqlar va rasmlar bilan o'ynash, multfilmlarni o'qish va tomosha qilishda bajarish kerak.

Nutqli vaziyatlarga misollar

1) yuvish. “Keling, yuvinamiz, suvni yoqamiz. Yo'q, suvni iliqroq qiling. Mana sovun. Uni oling va qo'lingizni sovunlang. Sovunni sovun idishiga soling. Uch qo'l yaxshi, endi sovunni yuvamiz. Qo'llaringizni suv ostiga qo'ying. Endi yuzimizni yuvamiz. Kranni yoping. Juda qoyil. Sochiq qayerda? Uni oling va yuzingiz va qo'llaringizni artib oling. Qanchalar pok bo‘lib qolding, aqlli qiz!”

2) Hamma narsa tayyor bo'lganda, sayrga tayyorlanish. “Endi biz sayrga boramiz. Sizning shimlaringiz qayerda? Mana ular. Keling, shimimizni kiyib olaylik: avval bir oyog'iga, keyin ikkinchisiga. Endi siz ularni tugma bilan mahkamlashingiz kerak, qaerdaligini ko'rsating. To'g'ri. Ko'ylagi olib keling. Unda nima bor? Duck, to'g'ri. Ko'ylagida nima bor? Karman, yaxshi ish qilding." Va hokazo.

3) Piyoda. “Voy, qara, ob-havo qanday. Yomg'ir yog'yapti, to'g'ri aytdingiz. Etik kiyganing yaxshi. Kaputingizni kiying. Va men soyabonimni ochaman. Endi siz yurishingiz mumkin. Bu yo'lda nima? Qanday katta ko'lmak! Daraxt tagida nima bor? Barglar tushib, shoxlari ham tushdi. Barglarning rangi qanday? Qizil va sariq. Ko'p barglar. Qancha barg borligini ko‘rsating”.

Bola kattalarning nutqini eshitadi va ko'plab yangi so'zlar va iboralarni o'rganadi. Nutq uning uchun muhim bo'lgan vaziyatga hamroh bo'lganligi sababli, so'zlarning ma'nolari va ularning birikmalari yaxshiroq eslab qoladi va bolaning ongida mustahkamroq saqlanadi.

Anna Andreevna Pritvorova, nutq terapevti






Ota-onalar uchun so'rovnoma "Bolaning nutqini rivojlantirish" 1. Bolaning yoshi. 2. Oila a'zolaridan qaysi biri bolaga ko'proq e'tibor beradi va u bilan qanday munosabatda bo'ladi? 3. Farzandingiz nutqining rivojlanishi sizni nima tashvishga solmoqda? 4. Farzandingiz nutqini umuman qanday baholaysiz? (qoniqarsiz, qoniqarli, yaxshi). 5. “Kim”, “qanday”, “qancha” so‘zlari bilan boshlanadigan savollarni beradimi? 6. Suhbatda “men”, “siz”, “u”, “u” olmoshlarini to‘g‘ri ishlatadi? 7. Nutqda grammatik xatolarga yo‘l qo‘yadi (Masalan: long in He, a lot of chairs, my apple). 8. U yoki bu narsadan qanday foydalanishni tushuntirib bera olasizmi? 9. “Qachon” va “nima uchun” bilan boshlanadigan savollarga javob beradi? 10. U gaplarni to‘g‘ri tuzadimi? Taassurotlaringiz haqida gapirib bersangiz qiziq bo'larmidi? 11. Ertak yoki ertakni o'qib bo'lgach, uni aytib bera oladimi? 12. Oson tushunarli hikoyalar aytib beradi, masalan. Hikoyaning tuzilishiga (boshi, o'rtasi, oxiri) amal qilinadimi? 13. O'tmish, bo'lajak va xayoliy voqealar haqida gapiradi? 14. Uzoq va batafsil suhbatlarda qatnashadi? 15. Farzandingiz bilan o'ynaysizmi? Uyda nutqni rivojlantirish uchun qanday o'yinlar bor? 16. Sizningcha, ota-onalar farzandining to'g'ri nutqni egallashiga qanday yo'l bilan ta'sir qila oladilar? 17. Siz maktabgacha yoshdagi bolalarda to'g'ri nutqni rivojlantirishga qodirmisiz yoki o'qituvchilarimiz yordamiga muhtojmisiz? 18. Pedagogik yordamning qaysi shakli sizga mos keladi? (uchrashuvlar, maslahatlashuvlar, ochiq darslar, individual suhbatlar, ko'rgazmali kampaniya)? 19. Ushbu masala bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasining faoliyati sizni qoniqtiradimi? 20. Ota-onalar yig'ilishida yoki maslahatlashuvida bolalar nutqining rivojlanishiga oid qanday savollarni muhokama qilmoqchi edingiz? 21. Sizning mulohazalaringiz, takliflaringiz, tilaklaringiz. Rahmat!











Maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish maktabgacha ta'lim va tarbiyaning eng muhim jihatlaridan biridir. Bolaning nutq asboblarini qanchalik yaxshi o'zlashtirgani (iboralar va jumlalar tuzadi, so'z shakllarini to'g'ri tanlaydi va ishlatadi) asosida o'qituvchilar uning nutqini rivojlantirishning umumiy darajasi haqida fikrni shakllantiradilar.

Maktabgacha yoshda nutqning rivojlanishi qanday sodir bo'lishini va yosh bolada nutqni qanday rivojlantirishni yaxshiroq tushunish uchun uning shakllanishining asosiy bosqichlari haqida umumiy tushunchaga ega bo'lish kerak.

Voyaga etmagan bolaning nutqini shakllantirish bosqichlari

3-4 yil

Bu davr izchil nutq rivojlanishining past darajasi bilan tavsiflanadi. Chaqaloq monosyllablesda berilgan savollarga javob beradi: "ha" yoki "yo'q", ob'ektlar yoki hodisalarni tavsiflashda tor belgilar to'plami bilan ishlaydi, masalan, u savolga javob berishda ob'ektning rangi yoki shaklini ko'rsatishi mumkin.

Bu yoshda bolalar hali o'zlarining sevimli multfilmlari yoki hikoyalari syujetini mustaqil ravishda qayta aytib berish yoki taklif qilingan rasmni tasvirlash imkoniyatiga ega emaslar, agar ota-onalari etakchi savollarni berishsa, ular uchun qisqa hikoya tuzish osonroq; Bunday hikoyaning uzunligi 3-4 jumladan oshmaydi.

4-5 yil

Bola qisqa hikoya yoki ertakni takrorlay oladi, fikr yuritishga va tahlil qilishga harakat qiladi. Bu faol "nima uchun" davri bo'lib, kattalarga uni tashvishga solayotgan masalaning mohiyatini etkazish uchun bolalar odatda ularni qiziqtirgan savolni aniqroq shakllantirishga harakat qilishadi.

Shuning uchun eng izlanuvchan bolalarda izchil nutq qobiliyatlari tezroq va samaraliroq rivojlanadi. Bu davr dialoglardan faol foydalanishning boshlanishi uchun ham qiziqarli. Maktabgacha tarbiyachi nafaqat javob beradi, balki so'raydi, suhbatni davom ettirishni o'rganadi, tegishli savollarni beradi va olingan javoblarni tahlil qiladi.

5-6 yil

Bu yosh bolalarda izchil nutqni rivojlantirishda keskin sakrash bilan tavsiflanadi. Ular nutq jarayonining faol ishtirokchisiga aylanadilar, dialog va monolog nutqini yaxshilaydilar, sevimli ertak mazmunini yoki qarindoshlar o'rtasidagi suhbatni osongina takrorlaydilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar biror narsa haqida gapirganda, murakkab jumlalar tuzishga, epithets va frazeologik birliklardan foydalanishga harakat qilishadi. Bolaning kerakli so'z shakllarini to'g'ri tanlashini, urg'u berishini va yangi so'zlarni ishlatishini kuzatish muhimdir.

Bu yoshdagi nutqni rivojlantirish darslarida rasmlarni tasvirlash usuli endi asosiy bo'lishi mumkin emas. Nutqda mantiqiy operatsiyalarni (tahlil, umumlashtirish) qo'llashni rag'batlantiradigan boshqa mashqlarni, shuningdek, ijodiy vazifalarni taklif qilish kerak, masalan, to'liq o'qilmagan hikoyani mustaqil ravishda yakunlash yoki o'z hikoyangizdan foydalanib o'z hikoyangizni yaratish. shaxsiy tajriba.

6-7 yil

Maktabgacha tarbiyachi nutq jarayonining to'liq ishtirokchisiga aylanadi. U nutqda tasviriy konstruksiyalarni qo‘llashdan fikrlash va tahlil qilishga o‘tadi, nutq madaniyatini nazorat qiladi va bu ko‘nikmalarni kundalik muloqot jarayonida faol qo‘llaydi.

Biz maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantiramiz. Qanaqasiga?

Ota-onalar va o'qituvchilarga bolalarda izchil nutqni o'z vaqtida rivojlantirishga yordam beradigan metodologiya nimani o'z ichiga oladi:

  • maktabgacha yoshdagi bolaning nafas olish apparatlarini o'rgatish;
  • izchil nutqni yaxshilashga yordam beradigan ushbu bosqichda tavsiya etilgan mashqlardan foydalangan holda muntazam mashg'ulotlar (, tilni burish,);
  • uchun chora-tadbirlar majmui.

To'g'ri nutq nafasini o'rnatish usullari

Farzandingizga gapirganda to'g'ri artikulyatsiyani o'rgatish juda muhimdir. Buni amalga oshirish uchun siz suhbatning boshida bolalar og'izlari orqali silliq va kuchli nafas olishlarini ta'minlashingiz kerak, gapirayotgan bola esa chiqarilgan havo oqimini to'g'ri taqsimlashi va ekshalasyon sodir bo'ladigan vaqtni nazorat qilishi kerak.

Ushbu ko'nikmalarni o'rgatish usuli ma'lum mashqlar to'plamini, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolaning lingvistik apparatining umumiy rivojlanish darajasini nazorat qilishni o'z ichiga oladi. Shuningdek, bolalarning nutqini rivojlantirish bo'yicha ixtisoslashgan mutaxassislar - defektolog va nutq terapevti bilan o'z vaqtida maslahatlashuvlar o'tkazish tavsiya etiladi.

Nutqni rivojlantirish mashqlari

Eshitishni farqlashni rivojlantirish

Eshitishni farqlashni o'rgatish usuli bolaning nutqning uzoq oqimida ma'lum tovushlarni quloq bilan aniqlash qobiliyatini nazarda tutadi.

So'zlarni ayting

  • Farzandingizdan ma'lum bir harf bilan boshlangan so'zlarni nomlashni taklif qiling - A, B, P, T, O, M.
  • Endi maktabgacha yoshdagi bolaga boshqa harflar bilan tugaydigan so'zlarni nomlashiga ruxsat bering, masalan: S, T, Zh, V, K.
  • So'zlar bilan tajribalarni davom ettiring: harflar haqida o'ylang, masalan, O, E, U, L, V va bu harflar o'rtada joylashgan so'zlarni nomlashni so'rang.

Biz reaktsiyani o'rgatamiz va so'zning tarkibini tahlil qilamiz

Fetarda

Maktabgacha yoshdagi bola so'zda mavjudligini tahlil qilishi kerak bo'lgan harfni nomlang. Keyin, so'zlarni sanab o'tayotganda, qo'llarini qarsak chalib, ularda harf borligini ko'rsatishga taklif qiling. Aytaylik, "C" harfi yashirin. Voyaga etgan kishi bir qator so'zlarni talaffuz qiladi: FIL, Ip, LIGHT, COW, MELTON, CHAIR. Har safar bola kerakli harfni eshitganida, u qo'llarini urishi kerak. Vaqt o'tishi bilan, kattalar so'zlarni gapirish tezligini oshirish mumkin.

Bir so'z tuzing

Bu vazifada bola yangi so'z bilan chiqishi kerak. Bu kattalar tomonidan taklif qilingan so'z tugagan harf bilan boshlanishi kerak.

Masalan: SOVA-A RBUZ; CIRCLE-G AIR, HOUSE-M EDWED va hokazo.

Biz so'z yasash bilan shug'ullanamiz

Farzandingizga narsalarning sifatlarini bildiruvchi va ular yasalgan materialni ko'rsatadigan so'zlar qanday hosil bo'lishini tushuntiring.

Masalan:

Shisha - shisha;

Yog'och - yog'och;

Farzandingizni quyidagi materiallardan ta'riflovchi so'zlarni yaratib, mustaqil ravishda tajriba o'tkazishga taklif qiling:

Paxmoq, suv, qum, qog'oz, yorug'lik, o'tin.

Rasmlar bilan harakatlar

Nutqni rivojlantirishning har qanday usuli vizual va didaktik materialdan majburiy foydalanishni talab qiladi. Bolaga tanish bo'lgan protseduralar va jarayonlarni tasvirlaydigan rasmlar to'plami (turish, yuvish, tozalash, kiyinish) fe'llarni, qo'shimchalarni, qo'shimchalarni va gerundlarni o'zlashtirishda juda yaxshi yordam beradi.

Bolalardan ushbu rasmlarda nimani ko'rganlarini tasvirlashni so'rang. Kichikroq bola, ehtimol, faqat fe'llardan foydalangan holda, monosyllablesda javob beradi. Kattaroq bola yanada murakkab konstruksiyalarni quradi, qo'shimchalar va sifatlar kabi nutq qismlarini kiritadi. Bu ularga rasmda ko'rganlarini batafsilroq tasvirlashga yordam beradi.

Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar

Ushbu o'yinlarni butun oila o'ynashi mumkin, ular 5-6 yoshli bolalarga ko'proq zavq bag'ishlaydi.

Keling, sayohatga chiqaylik

O'yinni boshlaganda, kattalar bolalarga butun oila sayohatga ketayotganini aytadi. Bu har qanday mavzudagi sayohat bo'lishi mumkin: dengizga, qishloqqa buvisiga tashrif buyurish, tog'larda sayr qilish va hk.

Keyin taqdimotchi bolalarni sayohatga kerak bo'ladigan yuklarni yig'ishga yordam berishni taklif qiladi. Vazifani aniqlashtirish kerak: bagaj buyumlari aynan qaysi harf bilan nomlanishi kerak. Misol uchun, kattalar "K" harfi (choynak, xarita, karemat) bilan boshlanadigan yurish uchun zarur bo'lgan narsalarni nomlashni taklif qiladi. Tavsiya etilgan harf bilan boshlanadigan narsalar tugagach, siz boshqa harfni taklif qilishingiz va o'yinni davom ettirishingiz mumkin. Qiziquvchan va kuzatuvchan bolalar uchun ajoyib o'yin!

Biz ko'priklar quramiz

Ushbu uslub bolaning to'g'ri so'zlarni tanlash, so'zlarning leksik ma'nosini aniqlash qobiliyatini ajoyib tarzda o'rgatadi va zukkolikni rivojlantiradi.

Bunday o'yin uchun sizga bolalar lotto kartalari yoki bolalar kundalik hayotda tez-tez duch keladigan narsalarni tasvirlaydigan o'z-o'zidan yasalgan rasmlar kerak bo'ladi. Vazifa maktabgacha yoshdagi bolaga taklif qilingan ikkita rasm o'rtasidagi aloqani topish va unga bu tushunchalarni birlashtirishga nima imkon berganligini tushuntirishdir.

Biz bolaga rasmni ko'rsatamiz, unda plastinka (kostryulkalar, turen) chizilgan va boshqasida sabzavot va mevalar tasvirlangan. Bola bu ikki rasm o'rtasida ko'prikni "qurishi" kerak, ular qanday bog'lanishi mumkinligini tushuntiradi: sabzavotli sho'rva yirtqichlardan tayyorlanishi yoki mevali kompotni pishirish mumkin. Ushbu vazifani bajarayotganda, bolalar o'z fikrlarini so'zlar bilan tasvirlashlari kerak, ob'ektlar orasidagi munosabatlarni to'liq ochib berishga harakat qilishlari kerak.

Tilning burishishi

Ushbu ajoyib va ​​samarali usul sizga qiyin tovushlarni talaffuz qilishni o'rganishga, og'zingizdagi "bo'tqa" paydo bo'lishini engishga yordam beradi va shunchaki zavqlanishga yordam beradi, qolgan narsa til buramalarini yodlashdir.

Tilni burish juda xilma-xil bo'lishi mumkin, lekin bola bu mashg'ulotlardan zavq olishi uchun ularni o'rganish bo'yicha darslarni u yoki bu tilni burishni aks ettiruvchi yorqin va rangli rasmlar bilan mustahkamlash yaxshiroqdir.

Shu munosabat bilan “Sinab ko'ring, takrorlang. Rus tilining burilishlari”, bolalar rassomi A. Azemsha tomonidan tasvirlangan. Ushbu nashrning ulkan va yorqin rasmlari bolalarning tilni o'rganish bo'yicha darslarini qiziqarli va uzoq kutilgan qiladi.

Nutqni rivojlantirish va muloqot

O'sib borayotgan maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari nutqni rivojlantirishning hech qanday zamonaviy usuli insonning jonli muloqotining afzalliklarini almashtira olmasligini tushunishlari kerak. Axir, bu uyda, maktabgacha ta'lim muassasasi yoki rivojlanish to'garaklari devorlarida kundalik muloqot, bu nutq ko'nikmalarini o'z vaqtida shakllantirishning kalitidir.

Televizor yoki kompyuter ekrani oldida ko'p vaqt o'tkazadigan bolada ertami-kechmi so'z boyligini to'ldirish, o'z fikrlarini aniq va aniq ifodalash, tahlil qilish va mulohaza yuritish bilan bog'liq muammolar mavjud.

Shuni esda tutish kerakki, har qanday uslub bolalarning tabiiy qiziqishidan faol foydalanishga harakat qiladi, bu esa bolalarning bilimga bo'lgan ishtiyoqini yaxshi rag'batlantiradi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va nutqiy rivojlanishi bola rivojlanishining tarkibiy elementlaridan biridir.

Bolalar bilan muloqot qilish jarayonida ota-onalar nafaqat ularning kognitiv sohasini boyitibgina qolmay, balki ularga atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini tartibga solishga yordam beradi va o'sib borayotgan shaxsning samarali o'sishi uchun maxsus sharoitlar yaratadi.

O'qituvchi, bolalarni rivojlantirish markazi mutaxassisi
Drujinina Elena

Kechiktirilgan nutq rivojlanishi va uni hal qilish usullari: