Ish joyi (ta'lim muassasasining nomi): MAOU "82-sonli kadet maktabi", Naberejnye Chelni.

Mavzu bo'yicha suhbat: "Qanday qilib to'g'ri do'st bo'lish kerak"

MAQSAD:guruhda konstruktiv hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shish.

VAZIFALAR:

Ushbu masala bo'yicha talabalarning fikrlarini bilib oling.

O‘quvchilarni “Do‘stlik kodeksi” bilan tanishtirish. Bolalarga do'stlikda qanday fazilatlar muhimligini tushunishlariga yordam bering. Talabalarga do'stlikni o'rnatish, saqlash va saqlash bo'yicha ko'rsatmalar bering.

Muloqot to'siqlarini engishga yordam bering. Muloqot ko'nikmalarini yaxshilang.

Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish.

Suhbatning borishi

Savol:Do'stlik nima?

“Do‘stlik” (lug‘at) – o‘zaro ishonch, mehr-oqibat, umumiy manfaatlarga asoslangan yaqin munosabatlar.

“Do'stlik" (lug'at) - bu o'z-o'zidan foydali munosabatlar, chunki do'stlar bir-biriga fidokorona yordam berishadi.

“Do‘stlik” (lug‘at) alohida tanlab olingan va o‘zaro hamdardlikka asoslangan.

Ma'lumki, do'stlar doimiy yoki vaqtinchalik bo'lishi mumkin. Biz vaqtinchalik do'stlarni do'stlar deb ataymiz.

Savollar:- Do'stlar do'stlardan qanday farq qiladi?

Insonning qancha haqiqiy do'sti bo'lishi mumkin?

Demak, biz ishonadigan, bizga xiyonat qilmaydigan, tushkunlikka tushmaydigan, qiyin paytlarda bizni qo‘llab-quvvatlay oladigan, hamdard bo‘lib, yordam bera oladigan insonlar do‘stlardir. Biz barcha vahiylarimizni do'stimizga ishonib topshirishimiz mumkin. Inson umri davomida turli vaziyatlar tufayli do‘stlar orttiradi, afsuski, ba’zan yo‘qotadi. Do'stlik bizga ko'p quvonch keltiradi. Do'stlik o'zgarishi mumkin, chunki biz o'zimiz o'sib-ulg'ayapmiz.

Savol:Do'st kim? U idealda qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak?

"Mening ideal do'stim" mashqi

Maqsad:o'quvchilarning do'stlikda qadrlanadigan fazilatlari haqida xabardorligi.

Vazifa:o'quvchilarning do'stlikda zarur bo'lgan fazilatlar haqidagi fikrlarini o'z-o'zini tahlil qilish.

O'quvchilardan do'stga kerak bo'lgan fazilatlarni guruhlarga bo'lishlari so'raladi. "Do'st - bu ..."

Natijalarni birgalikda muhokama qilish.

Davralarda muhokama qilish

Savollar:

- Agar sizning eng yaqin do'stingiz (qiz do'stingiz) siz haqingizda nimani ko'proq yoqtirishini aytgan bo'lsa, u (u) nima deydi deb o'ylaysiz?

- Agar bu odamdan siz haqingizda nimani yoqtirmasligini aytishni so'rashsa, u nima deb o'ylaysiz?

- Do'stlikda nima muhim deb o'ylaysiz?

- Do'stlikka nima xalaqit berishi mumkin?

Do'stlik kodeksi bilan tanishtirish (do'stlik qoidalari).

Mahalliy sotsiologlar va psixologlar tomonidan ishlab chiqilgan Do'stlik kodeksi:

Hammasi vaqt, yillar davomida sinovdan o'tadi! Agar yoningizda 3 - 5 yil va undan ko'proq vaqt davomida muntazam muloqotda bo'lgan, umumiy manfaatlarga, o'zaro tushunishga, umumiy qarashlarga, umumiy xotiralarga ega bo'lgan odam bo'lsa, unga savollaringiz va muammolaringiz bilan doimo murojaat qila olsangiz va rad etish bo'lmasligini aniq bilasiz - bu sizning do'stingiz borligini anglatadi!

Do'stlikni qadrlash, qadrlash va himoya qilish kerak! Bilingki, janjal qilish har doim oson, lekin tinchlik o'rnatish va kechirish juda qiyin. Munozara qilishdan ko'ra muhokama qilish yaxshiroqdir.

Hech qachon yangi do'stingizni boshqa yoki sobiq do'stlaringiz bilan solishtirmang! Agar shunday qilsangiz, bu sizning biror narsadan norozi ekanligingizni anglatadi. Va norozilik ishonchsizlikka olib keladi. Ishonchsizlik - bu do'stlik oti.

Har bir inson har xil ekanligini unutmang! Har birining o'ziga xos afzalliklari va kamchiliklari bor. Do'stingizni o'zgartirishga urinmang - bu uning uchun adolatdan emas.

Do'stlik - bu o'zaro jarayon! Bu sizga ham do'stingizga nisbatan tushunish va e'tibor kerak degan ma'noni anglatadi.

Do'stingizga siz uning sizga munosabatda bo'lishini istamagandek muomala qilmang.

Do'stlik ishonch va samimiylikni o'z ichiga oladi. Shuning uchun, do'stlaringiz bilan samimiy bo'ling! "Atrofda nima bo'lsa, aylanib yuradi" degan maqolni eslang. Odam har doim shubhali, yolg'onga - yolg'onga, ochiqlik uchun - ochiqlikdan shubhalanadi.

Evropa psixologlari va sotsiologlari tomonidan ishlab chiqilgan Do'stlik kodeksi:

Muvaffaqiyatlaringiz haqidagi yangiliklarni baham ko'ring.

Hissiy yordamni taklif qiling.

Kerak bo'lganda yordam berish uchun ko'ngilli bo'ling.

Do'stingizni kompaniyangizda yaxshi his qilishiga harakat qiling.

Qarzlarni va taqdim etilgan xizmatlarni qaytarish.

Do'stingizga ishonchingiz komil bo'lishi kerak, unga ishoning.

Do'stingizni yo'qligida himoya qiling.

Uning qolgan do'stlariga nisbatan sabrli bo'ling.

Do'stingizni omma oldida tanqid qilmang.

Ishonchli sirlarni saqlang.

Do'stingizning boshqa shaxsiy munosabatlariga hasad qilmang yoki tanqid qilmang

Bezovta qilmang, ma'ruza o'qimang.

Do'stingizning ichki xotirjamligi va avtonomiyasini hurmat qiling.

Savollar:

- Bu ikki do'stlik kodeksida qanday umumiylik bor? Ular qanday farq qiladi?

— Do‘stlikni mustahkamlash va saqlash uchun qaysi qoidalarga amal qilish ayniqsa muhim deb o‘ylaysiz?

— Sizningcha, qaysi qoidalarga rioya qilmaslik do'stona munosabatlarning buzilishiga olib kelishi mumkinmi?

Maqollar, maqollar va vaziyatlarni muhokama qilish

1. Shoir Mixail Svetlov (1903-1964) she'rlar yozib, ularni kechayu kunduzning istalgan vaqtida telefon orqali do'stlariga o'qib berar edi. Yarim tunda telefon qo'ng'irog'idan yana uyg'ongan Svetlovning do'sti uni tanbeh qildi: "Soat necha ekanligini bilasizmi?"

“Do'stlik 24 soatlik tushunchadir!” deb javob berdi Svetlov.

2. Bir kuni Xo‘ja Nasreddindan: “Bu shaharda qancha do‘stingiz borligini ayta olasizmi?” deb so‘rashdi.

“– Hozir qanchaligini ayta olmayman, – javob qildi Xo‘ja, – chunki bu yil hosilim mo‘l-ko‘l edi. Do'stlar esa muammoga duch kelishadi."

3. Sharq donishmandidan: “Nima uchun do‘stlar osonlik bilan dushmanga aylanadi, dushmanlar esa qiyinchilik bilan do‘st bo‘lishadi?” deb so‘rashgan. U javob berdi: "Uyni qurishdan ko'ra uni buzish osonroq, idishni buzish uni ta'mirlashdan osonroq, pul sarflash uni sotib olishdan osonroqdir".

Mashq "Do'stlik uchun nima muhim?"

Maqsadlar:

do'stlik haqida olingan bilimlarni mustahkamlash,

atrofingizdagi odamlar bilan yangi munosabatlarni shakllantirish

Vazifa:do'stona munosabatlar haqidagi g'oyalaringizni kengaytiring.

Quyidagi gaplarni siz uchun ahamiyatiga qarab tartiblang. Do'stlik uchun nima muhim:

Bir-biringizga test va uy vazifalarini nusxalashiga ruxsat bering.

Bir-biringizni jinoyatchilardan himoya qiling.

Birgalikda qiziqarli o'yinlarni o'ylab toping.

Hamdardlik, qo'llab-quvvatlash, tasalli berish.

Bir-biringizni shirinliklar bilan muomala qiling.

Juda yoqimli bo'lmasa ham, bir-biringizga haqiqatni aytishga qodir bo'ling.

Bir-biringizga taslim bo'lish.

Bir-biringizga tez-tez tashrif buyuring.

Har doim bir-biringizga faqat yaxshi so'zlarni ayting.

Yangiliklarni baham ko'rish imkoniyatiga ega bo'ling.

Bir-biringizga yordam bering.

Bir-biringizni tinglash va tushunish qobiliyatiga ega bo'ling.

Do'stingizning boshqa do'stlariga nisbatan bag'rikeng bo'ling.

Bir-biringiz bilan mayda-chuydalar uchun janjallashmang.

Bir-biringizning muvaffaqiyatlaridan chin dildan xursand bo'ling.

Savollar:— Nima uchun siz yigitlardan quyidagi iboralarni tez-tez eshitishingiz mumkin deb o'ylaysiz: "Mening haqiqiy do'stim yo'q", "Men do'stlar topa olmayapman", "Menga do'st bo'lish qiyin" va hokazo?

Do'stlarni qayerdan topish mumkin?

Albatta, do'stlarni hamma joyda topish mumkin. Ammo shuni ta'kidlashni istardimki, eng yaxshi do'stlar bolalikdan va maktabdan do'stlardir. Maktabda sizni qiziqtiradigan, umumiy rejalar, umumiy qarashlar, umumiy manfaatlar, umumiy muammolar va ishlarga ega bo'lgan odamni topish osonroq. Bir-biringizni tushunishingiz osonroq.

Sizningcha, do'stlik uchun yosh chegaralari bormi?

Tadqiqotlar va so'rovlar yosh cheklovlari yo'qligini aniqladi. Ammo shunga qaramay, ko'pchilik do'st sizdan bir xil yosh yoki bir oz katta yoki kichik bo'lishi kerak degan fikrda.

Xulosa qilib aytganda, ba'zi foydali maslahatlar:

- Atrofingizdagi odamlarni juda tanqid qilmang. O'zaro munosabatlarni o'rnatish uchun siz atrofingizdagi odamlarda qanday taassurot qoldirishingiz juda muhimdir. Odamlar sizni har doim o'zingizni qanday ko'rsatsangiz, shunday ko'rishadi.

— Doʻstlar orttirish uchun siz muloqot qila olishingiz kerak. Muloqot - bu san'at! Siz muloqot qilishni o'rganishingiz kerak. Shu munosabat bilan tanqidiy, shubhali, g'amgin va shubhali bo'lmang. Agar siz doimo baquvvat, o'rta darajada ochiq va xotirjam bo'lsangiz, siz boshqalar uchun jozibalisiz.

- O'zingizni shunday tuting, shunday tutingki, odamlar sizni hurmat qilishlari va sizni kuchli va jozibali inson sifatida ko'rishlari uchun asos bo'lsin. Hech kim haqida yomon o'ylamaslikka harakat qiling. O'zingizga imtihon topshiring: bir hafta davomida hech kimni baland ovozda yoki o'zingizga tuhmat qilmaslik yoki g'iybat qilmaslikka harakat qiling. Bu juda qiyin! Ammo ma'lum bo'lishicha, agar biz o'zimiz hech kim haqida yomon o'ylamasak, demak, hamma ham biz haqimizda faqat yaxshi narsalarni o'ylaydi.

- O'z munosabatingizni va boshqalar bilan muloqotni "teng asosda" yarating, inson uchun qadrli bo'lgan narsalarni: uning kiyim uslubi, sevimli mashg'ulotlari, yaqinlari, ideallari va qadriyatlarini xafa qilmang.

- Hazil bilan ehtiyot bo'ling. Eng xavfli hazil bu boshqa odamga qaratilgan hazildir. Agar siz o'zingizning va atrofingizdagilarning yaxshi kayfiyatini qadrlasangiz, hazil qilishdan oldin, oqibatlari haqida o'ylab ko'ring.

— Maslahatga kelsak, ular kamdan-kam o'rgatishadi, lekin ko'pincha sizni g'azablantiradilar. Shuning uchun, maslahat berishni yaxshi ko'radiganlar uchun shuni aytmoqchimanki, ular faqat sizdan so'ralganda va faqat siz minnatdor bo'ladigan narsalarga berilishi kerak.

- Atrofingizdagilarga e'tiborli bo'ling, salomlashishni unutmang, odamlarni bayramlar bilan tabriklashni unutmang, atrofingizdagi odamlarning tug'ilgan kunlarini eslang.

Va keyin ular sizni albatta payqashadi, sizni albatta eslashadi, muloqotingizni qadrlashadi, sizni qadrlashadi va hurmat qilishadi. Va har biringizda eng qiyin hayotiy vaziyatlarda sizga yordam beradigan haqiqiy do'stlar, doimiy do'stlar bo'ladi.

- Endi do'stlik kodini eslashga harakat qilaylik.

Suhbatning xususiyatlari:

Ishtirokchilar aylanada o'tirganda suhbatni o'tkazish qulayroqdir. Ofisni bezash tavsiya etiladi: ushbu mavzu bo'yicha kitoblar ko'rgazmasini tayyorlang, jumladan, badiiy adabiyot, do'stlik haqidagi bayonotlar va so'zlar bilan plakatlar dizayni.

1. Har bir dars oxirida natijalarni muhokama qilish kerak. Guruh a'zolarining his-tuyg'ulari muhokama qilinadi. Talabalar o'zlariga yoqqan yoki yoqmagan, suhbatdan nimani yangi o'rganganlari, ularni hayratda qoldirgan yoki xursand qilganlari, hali qanday savollar borligi haqida gapiradilar.

2. Har bir dars oxirida uyga vazifa beriladi. Uy vazifasi variantlari:

— Haqiqiy (yoki xayoliy) do'stingiz haqida hikoya yozing.

- O'ylab toping va reklama yozing: "Do'st qidiryapman" (do'stingizda ko'rishni istagan fazilatlarni ko'rsatib).

- Do'stlik shiorini o'ylab toping va yozing (do'stlaringiz bilan birga).

- Ota-onalar bilan suhbat. Namunaviy savollar: Do'stlikda siz uchun eng muhimi nima? Haqiqiy do'stlaringiz bormi? Ularni necha yildan beri bilasiz? Do'stlik kodeksi yoki qoidalari haqida biror narsa bilasizmi?

3. Dars har doim suhbat ishtirokchilari o'rtasida ishonchli munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan qandaydir isinish mashqlari bilan boshlanadi. Issiqlikda siz psixo-gimnastika yoki mashqlar elementlaridan foydalanishingiz mumkin. Mashqlarga misollar:

1. Psixo-gimnastika: "Bularning barchasi bilan joylarni almashtiring ..."

Maqsad:talabalar o'rtasida ishonchli muhitni shakllantirish.

Vazifa:guruhni birlashtiring.

Ishtirokchilar aylanada o'tirishadi, bitta stul etishmaydi. Haydovchi aylananing markazida, buyruq beriladi: "hozir hamma ..." joylarini o'zgartiradi. Har qanday belgi deyiladi: soch rangi, kiyim-kechak, tug'ilgan kun va hokazo. Siz chap va o'ngdagi qo'shningiz bilan o'zgartira olmaysiz. Haydovchi bo'sh stulga o'tirishga ulgurishi kerak. Kim joysiz qolsa, o'shani boshqaradi.

2. O'yin mashqi: "Salom!"

Maqsad:talabalar o'rtasida ishonchli munosabatlarni rivojlantirish.

Vazifa:guruh a'zolarini bir-biriga yaqinlashtirish.

Ishtirokchilar xona bo'ylab yurishni boshlaydilar. Ular guruhdagi har bir odamni qo'llaridan ushlab salomlashishga va bir vaqtning o'zida "Salom! Ahvoling yaxshimi?". Siz faqat bu so'zlarni aytishingiz kerak va boshqa hech narsa yo'q. Ishtirokchilardan biri bilan salomlashayotganda, siz boshqa qo'lingiz bilan salomlashishni boshlaganingizdan keyingina qo'lingizni bo'shata olasiz. Boshqacha qilib aytganda, siz guruhdagi kimdir bilan doimiy aloqada bo'lishingiz va guruhdagi barchaga salom aytishingiz kerak.

O'yin dars oxirida salomlashishni xayrlashuv so'zi bilan almashtirgan holda ham ishlatilishi mumkin: "Rahmat!" yoki "Rahmat, bugun siz bilan ishlash juda yaxshi bo'ldi".

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO'YXATI:

Koblik E. G. 5-sinfda birinchi marta - M., 2003 yil

Pilipko N.V. Aloqa olamiga taklif - M, 2001 yil

Seleznyova E.V. Men dunyoni o'rganaman. Psixologiya - M., 2002 y

Snayder O'smirlar uchun amaliy psixologiya yoki hayotda o'z o'rningizni qanday topish - M., 1997 yil.

Filippova Yu. V. Aloqa - Yaroslavl, 2002 yil

Fopel K. Pauza energiyasi - M, 2001 yil

Uy psixologining entsiklopediyasi - M., 2000 yil.

Yangi kelgan mahkumlarni psixologik tekshirishning muhim bosqichi bu individual suhbatdir. Uni amalga oshirish jarayonida quyidagi vazifalar hal etiladi: mahkumlarning shaxsiy xususiyatlari va ularning o'zini o'zi imidjiga mosligi oydinlashtiriladi, mahkumlar bilan test natijalari bo'yicha fikr-mulohazalar bildiriladi va ular bilan tarbiyaviy ish dasturi muhokama qilinadi. Shuni hisobga olish kerakki, ayrim mahkumlar axloq tuzatish muassasasiga salbiy psixologik munosabatda bo'lishadi. Bu holat mahkumlar bilan militsiya, prokuratura va sud xodimlari o'rtasidagi avvalroq muloqotda bo'lishi mumkin, natijada bunday mahkumlar o'z suhbatlarida nosamimiy bo'lishi mumkin;

Mahkumlar bilan ishlaydigan psixologlar muayyan xatti-harakatlar yoki holatning sabablarini aniqlay olishlari kerak. Mahkumning axloq tuzatish muassasasiga kirishining yozilmagan qoidalari hech kimga ishonmaslik, o‘zi haqida hech narsa demaslikdir. Mahkumlar o'tmishdagi, hozirgi va orzu qilingan jinoiy xatti-harakatlarning faktlarini, hayotidagi muhim voqealarni, intilishlari va taqdirlarini yashirishga harakat qiladilar. Ushbu ma'lumotlar jinoyatlarni ochish va oldini olish, o'z joniga qasd qilish xatti-harakatlari va maxsus kuchlar o'rtasidagi nizolarning oldini olishda muhim rol o'ynashi mumkin.

Suhbat jazoni o'tash davrida bir nechta uchrashuvlardan iborat psixologik maslahatga aylanishi mumkin.

Dastlabki uchrashuv tinch ohangda o'tkaziladigan oddiy tasodifiy suhbat bo'lishi kerak. Psixolog tomonidan xushmuomalalik va vazminlik, hatto mahkumlar tomonidan erkinlikni cheklash shartlari va o'tmishdagi ijtimoiy muloqot tajribasi natijasida yuzaga kelgan salbiy va bema'ni hissiy ko'rinishlar mavjud bo'lsa ham, suhbatni o'tkazish uchun majburiy shartdir.

Psixologning psixologik aloqa o'rnatish uchun muloqot usullaridan foydalanish qobiliyati tufayli maxfiy, ochiq suhbat bo'lishi mumkin. Tabiiy xulq-atvor, diqqat bilan tinglash qobiliyati, mahkumning ishlariga va munosabatlariga chinakam qiziqishning namoyon bo'lishi, har qanday kundalik, hayotiy masalada boshlangan oddiy, bo'sh suhbatning xotirjam ohangi muvaffaqiyat va davom etadi. Shu bilan birga, psixolog va mahkum o'rtasidagi ijtimoiy maqom va rasmiy mavqedagi farqni ta'kidlashning hojati yo'q.

Shaxsiy suhbat alohida xonada o'tkazilishi kerak, unda faqat psixolog va mahkum bo'lishi kerak. Psixologning optimal pozitsiyasi yon tomondan, shuning uchun sub'ekt uni periferik ko'rish bilan ko'radi, lekin eslatmalarga qaramaydi. Mahkum charchab qolmasligi, och qolmasligi, ehtiros ta’sirida, biror joyga borishga shoshilmasligi kerak. Suhbat o'tkazilayotgan vaziyatda har qanday aralashuvni istisno qilish kerak, mahkum o'zini juda qulay his qilishi kerak.

Suhbat natijasida psixolog shaxsiy faylni o'rganish natijasida olingan ma'lumotlarni to'ldiradi va aniqlaydi. Mahkumning hayot yo'lini psixologik tahlil qilishga alohida e'tibor qaratiladi, shu jumladan quyidagi semantik bloklar:

Oiladagi tarbiya va ta'lim sharoitlari, oiladagi bolalar soni, ota va onaning kasbi, ota-ona va do'stlar bilan munosabatlar. Hozirgi oila tarkibi. Oila a'zolari (xotin, bolalar) bilan munosabatlar. Mahkumni oila ichidagi munosabatlarning qanday masalalari tashvishga solmoqda? U oila a'zolari bilan normal munosabatlarni tiklash uchun qanday choralar ko'rmoqchi? U oilasidan yordam oladimi (moddiy, ma'naviy).

Ta'lim: qaerda, qachon, nechta sinfni tugatgan, nima uchun maktabni tashlab ketgan, o'qishni davom ettirishni xohlaydimi. Agar "ha" bo'lsa - qaerda va qachon, "yo'q" bo'lsa - nima uchun.

Kasb-hunar ta'limi, kasbi va mutaxassisligi, u sudlanganga qadar qaerda va kim tomonidan ishlagan, agar "yo'q" bo'lsa, nima uchun. U boshqa kasbga ega bo'lishni xohlaydimi, qanday va nima uchun. Suddan oldin faoliyat va xatti-harakatlar, ishga munosabat, kundalik hayotdagi xatti-harakatlar.

Armiya: qaerda va qachon xizmat qilgan; harbiy mutaxassislik, hamkasblar bilan munosabatlar; Agar xizmat qilmagan bo'lsangiz, nega?

Jinoiy ish: qancha, qachon, muddat; sodir etilgan jinoyatga munosabat; aybni tan olish yoki rad etish; jazoni sodir etish sabablari va adolatliligini baholash.

Mahkumning o'z fe'l-atvori, odatlari, qiziqishlari, ma'naviy va jismoniy holati, ongli shaxsiy, shu jumladan ruhiy, muammolar va ularni bartaraf etish variantlari mavjudligini baholash.

Salomatlik holati, jismoniy nuqsonlarning mavjudligi, spirtli ichimliklar va giyohvandlik, tiklanish istagi.

Mahkumning turmush tarzi va sudlanganlikdan oldingi xatti-harakatlariga munosabati, ularni o'zgartirish zarurligini anglashi, mahkumning uning axloqiy fazilatlarini baholash xarakteri; jinoyat sodir etilishiga sabab bo'lgan sabablarni, mahkumning ulardan xabardorlik darajasini o'z-o'zini baholash.

Sudlanganlik faktining ruhiy holatga, aloqa darajasiga va muloqot qobiliyatiga ta'siri.

Shaxsiy hayot istiqbollari haqida xabardorlik.

Koloniyada va kelajak uchun yo'nalish va hayot rejalari, shartli ravishda ozodlikka chiqish istagi, u koloniyada kimdan yordam kutadi, bu nimani anglatadi.

Berilayotgan savollar mahkumning individual xususiyatlarini hisobga oladigan tarzda tuzilishi kerak.

Suhbatda har bir keyingi savol oldingi savolga javob natijasida yuzaga kelgan o'zgargan vaziyatni hisobga olgan holda berilishi kerak.

Savollar aniq va tushunarli bo'lishi kerak, respondentning individual psixologik va intellektual imkoniyatlarini hisobga olgan holda tuzilgan. Ular to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita bo'lishi kerak. Ularning tuzilishi tadqiqot maqsadiga mos kelishi va jinoyatchi shaxsining kriminogen rivojlanishida katta rol o'ynagan hayotiy vaziyatlarni aniqlashga intilishi kerak. Shuni esda tutish kerakki, suhbatda savollarni to'plash zararli. Ular suhbatdoshning fikrlarini chalkashtirib yuborishadi, ularga to'planish va o'zlarini to'liqroq ifodalash imkoniyatini bermaydilar, ularning e'tiborini chalg'itadilar va ba'zan ularni qo'rqitishadi. Mahkum adashgan, asabiy va jim.

Mahkum bilan individual suhbat qurish jarayonida qo'llanilishi kerak bo'lgan og'zaki va og'zaki bo'lmagan diagnostika usullari ilovada keltirilgan.

Suhbatning pedagogik ahamiyati shundaki, o'qituvchi o'quvchilar faoliyatining motivlarini, baholarini va qadriyat yo'nalishlarini o'rganish imkoniyatiga ega. Suhbat ta'siri ostida bolaning qadriyatlari qayta baholanadi va uning xatti-harakatlarini qayta qurish mumkin bo'ladi. Suhbat - bu dialog va uni o'qituvchi monologiga aylantirish juda samarasiz. Shaxsiy suhbatning muvaffaqiyati ko'plab shartlarga bog'liq. Bularga quyidagilar kiradi: ishonchli, "yumshoq" muhitni yaratish; suhbat mavzusini muhokama qilishda talabaning hayotiy tajribasiga tayanish; maktab o'quvchilarining individual xususiyatlaridan foydalanish; bolaning fikriga hurmat bilan munosabatda bo'lish; o'quvchini qiziqtirgan savollarga javob topishda mustaqillikni mustahkamlash uchun sharoit yaratish.

Suhbat oldindan tayyorlanishi mumkin yoki pedagogik sharoitlar talab qilsa, u o'z-o'zidan amalga oshirilishi mumkin. Ekspromt suhbat o'qituvchidan alohida pedagogik mahorat, bilimdonlik va pedagogik muloqot mahoratini talab qiladi. Va eng muhimi, uni amalga oshirish mantiqiy, tushunarsiz va o'z vaqtida bo'lishi kerak. Uni tortib olmaslik kerak, aks holda kichik yoshdagi o'quvchilar unga qiziqishni yo'qotadilar. Suhbat oldindan tayyorlanganmi yoki pedagogik sharoitlar natijasida paydo bo'lganidan qat'i nazar, uni quyidagi rejaga muvofiq qurish tavsiya etiladi:

§ Shaxsiy suhbat mavzusi talaba uchun mos bo'lishi kerak. Tabiiyki, u o'qituvchi tomonidan tanlanadi, lekin talabaning ehtiyojlariga imkon qadar yaqin. Ular diagnostika usullari yordamida oldindan o'rganilishi mumkin va suhbat vaqtida o'qituvchi talaba bilan nima va qanday gaplashishni allaqachon biladi.

§ Muloqotni qurishda o'qituvchi o'quvchining hayotiy tajribasiga tayanishi, suhbat mavzusini unga yaqinlashtirishi kerak. Buni to'g'ri savollar yordamida amalga oshirish mumkin. Bunday holda, maktab o'quvchilari o'qituvchining savollariga javob berib, o'zlarining hayotiy tajribalariga murojaat qilishga "majburlanadilar" va muhokamada taklif qilingan mavzu bo'yicha mavjud bilimlarga tayanadilar.

§ Ijobiy hissiy fonni yaratish. Bu kattalarning ishonchi, shuning uchun talabalar tomonidan qadrlanadi. Bolalarning individual xususiyatlarini bilib, o'qituvchi suhbatni o'tkazish uchun eng mos shartlarni tanlaydi. Suhbat nafaqat sinfda yoki maktabda o'tkazilishi mumkin. Agar sharoit imkon bersa, siz bolangiz bilan maktab hovlisida sayr qilishingiz yoki u bilan uyda gaplashishingiz mumkin.

Topshiriqlar. Bu bolaning jamoaning rasmiy tuzilishidagi ijtimoiy rolini bajarishi. Boshlang'ich sinf o'quvchisi uchun topshiriqlar juda muhimdir. O'qituvchi yoki sinf faoli tomonidan berilgan har qanday vazifani bajarish orqali bola ijtimoiy faoliyatni amalga oshirishda o'zining individualligini ko'rsatish imkoniyatini oladi. O‘quvchi topshiriq natijalari nafaqat o‘zi uchun, balki muayyan ehtiyojlarni qondirish nuqtai nazaridan, balki sinfdagi, maktabdagi, tumandagi, shahardagi boshqa bolalar uchun ham muhim ekanligini tushunishi muhim. Topshiriqlarni bajarish talabaga ijtimoiy hayot elementlarini tushunishning individual doirasini kengaytirishga yordam beradi. Oxir oqibat, ko'rsatmalarni amalga oshirishdagi asosiy vazifa foydali ijtimoiy faoliyat uchun motivlarni shakllantirishdir. Topshiriqlar murakkablashib borishi bilan, bola o'zining individual xususiyatlarini namoyish qilish uchun qo'shimcha imkoniyatlarga ega bo'ladi, chunki o'qituvchi bolaga u yoki bu topshiriqni taklif qilganda, u o'z takliflarini, birinchi navbatda, uning shaxsiyatini o'rganishga asoslanadi va amalga oshirishning maqsadga muvofiqligiga asoslanadi. topshiriqning o'zi. Bola "eng ijtimoiy mavjudot (Gegel) va shuning uchun u allaqachon ijtimoiy faoliyatga apriori tayyor. Nima uchun amalda ular bu ko'rsatmalarni bajarishni istamaydilar? Javob oddiy. Ta'limning individual texnologiyasi sifatida topshiriqlar ularni tashkil etishning ma'lum bir mantiqiyligini talab qiladi, uni quyidagicha ifodalash mumkin. Ko'rsatmalar bo'lishi kerak:

§ amalga oshirishda kuchli bo'lish;

§ bolaning individual xususiyatlariga mos kelishi;

§ quvonchli qoniqish hissini keltiring;

§ ijodiy bo'lish;

§ muntazam ravishda o'zgartirish (muqobil).

Topshiriqlarni bajarish jarayonida maktab o'quvchilarining rollari har xil bo'lishi mumkin: tashkilotchi (sinf rahbari, etakchi), gulchi (ekolog, o'rmon xo'jaligi professori), kutubxonachi (kitob shifokori, hamma narsani biluvchi), tartibli (tozalovchi), ishbilarmon. menejer (yordamchi). Bu rollarning tashqi atributlari bola uchun juda muhimdir. Axir, topshiriqni bajarish o'yin. Pedagogik, ammo baribir o'yin va topshiriqlarni tashkil qilishda o'yin elementlarining qiymatini o'tkazib yubormaslik kerak.

Individual konsultatsiya. Ushbu texnologiya o'qituvchining har bir talabaning individual muammolarini hal qilish qobiliyatiga asoslanadi. O'qituvchining talaba bilan individual muloqot qilish muhimligini bilishi, asosan, talabaning hayotdagi muhim amaliy muammolarni hal qilishda o'qituvchi bilan maslahatlashish istagini aniqlaydi. Boshlang'ich sinf o'qituvchisi va kichik maktab o'quvchisi o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning o'ziga xos xususiyati individual maslahatga alohida ahamiyat beradi, chunki bola o'qituvchiga ishonadi, u kabi bo'lishga intiladi va u bilan doimo muloqot qilishni xohlaydi. Individual maslahatning tashabbuskori o'qituvchi yoki talaba bo'lishi mumkin. Bu, birinchi navbatda, o'quvchining o'qituvchidan biror narsa yoki hodisa haqida bilim olishga bo'lgan ehtiyojiga bog'liq. Agar bola yolg'iz bo'lsa va oilada yoki tengdoshlari orasida tushunishni topa olmasa, u o'qituvchining potentsial "mijozi" hisoblanadi. Yosh xususiyatlariga ko'ra, kichik o'quvchi doimo o'qituvchisining yordamiga muhtoj. Shaxsiy maslahat yordamida o'qituvchi muloqotni keyingi tuzatish uchun talabaning shaxsiyatiga tashxis qo'yishi mumkin. Diagnostika natijalari o'qituvchiga bolaning yashash muhitini to'g'ri tartibga solishga imkon beradi va shu bilan unga ta'lim sub'ekti bo'lishga yordam beradi. Agar tashabbuskor o'qituvchi bo'lsa, unda individual muloqot taklifi beparvolik bilan amalga oshirilishi kerak. Talaba bu maxsus tashkil etilgan pedagogik shakl ekanligiga shubha qilmasligi kerak. Agar bola o'quv faoliyatida qiyinchiliklarga duch kelsa, uning kamchiliklari yoki xatolariga e'tibor bermasdan, unga maslahat berish tavsiya etiladi. Ushbu shaklning muvaffaqiyati ko'p jihatdan o'qituvchining sabr-toqati, maktab o'quvchilarining muammolariga kirish qobiliyati va o'quvchini muvaffaqiyatga erishishning individual yo'lida ilgari surish qiziqishi bilan belgilanadi.

Shaxsiy sir. Ushbu shakl kuchli ta'lim salohiyatiga ega, chunki u ishonch muhitiga asoslanadi. Mashhur gumanist oʻqituvchi Sh.A.Amonashvili oʻz darslarida umumiy sirlarga asoslangan usuldan foydalangan. U bolaning qulog'iga faqat o'zi uchun mo'ljallangan so'zlarni aytdi. Bu bolani o'z ko'ziga ko'tardi va o'zining "men" imidjini shakllantirishga hissa qo'shdi. O'z-o'zini tanqid qiladigan, o'zini past baholaydigan o'ziga ishonmaydigan bolalar ushbu texnologiyaga ayniqsa muhtoj. Ular uchun muvaffaqiyatsizliklari "ommaga oshkor qilinmasligi" juda muhimdir. Bunday bolani o'qituvchi bilan bog'laydigan sir unga o'zini yanada ishonchli his qilish imkoniyatini beradi, unga o'z shaxsiyatini tan olish hissini beradi va qaysidir ma'noda uning faoliyatida kelajakdagi muvaffaqiyatlarni kafolatlaydi, chunki O'qituvchining O'ZI UNGA ISHONADI. SECRET! Ushbu shakldan o'quv masalalarini tayyorlashda, jamoaviy ijodiy faoliyatda yoki bola topshiriqni bajarayotganda foydalanish mumkin. Ya'ni, u boshqa individual shakllarga kirib, ularni yanada muvaffaqiyatli qiladi.

Shunday qilib, kollektiv va individual texnologiyalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, o'zaro ta'lim ta'siri tizimini ifodalaydi. Va shunga ko'ra, o'qituvchi faoliyatining muvaffaqiyati ko'p jihatdan har bir talabaga ijtimoiy joyda munosib o'rin egallashga, qulaylikni oshirishga imkon beradigan texnologik elementlarni (jamoa yoki individual) o'z ichiga olgan ta'lim dasturlarini tuzish qobiliyati bilan belgilanadi. bolaning ta'lim sub'ektiga aylanishi shartlari.

Aisulu Seytasanova
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun "Agressiv bolalar" mavzusidagi individual suhbatning qisqacha mazmuni

Maqsad: ko'rsatish maslahat bilan-profilaktik yordam va psixologik-pedagogik kompetentsiyani oshirish ota-onalar.

Nima bo'ldi tajovuzkorlik va tajovuzkorlik?

Agressiya- bu jamiyatda odamlarning birgalikda yashash me'yorlari va qoidalariga zid bo'lgan, ob'ektlarga zarar etkazadigan, odamlarga jismoniy zarar etkazadigan va ularga psixologik noqulaylik tug'diradigan motivatsiyalangan buzg'unchi xatti-harakatlar.

Agressivlik shaxsiy xususiyatdir ga tayyorligini bildirdi tajovuz» . Agressivlik qasddan qilingan harakatlar, kimgadir bevosita yoki ramziy ravishda zarar etkazish, xafa qilish yoki og'riq keltirish istagini o'z ichiga oladi.

Ko'rinish tajovuzkorlik, bolalar surishlari mumkin, baqirish, urish va hokazo, bu ko'pincha ular o'z ifodasini bildirishning boshqa usullarini bilmasliklari sababli sodir bo'ladi tuyg'ular: g'azab va g'azab.

Qanday sabablar namoyon bo'lishiga olib keladi tajovuz?

Ko'rinishning mumkin bo'lgan sabablari bolaning xatti-harakatlarida tajovuzkorlik:

Boshqalarning e'tiborini jalb qilish usuli;

Bolalarni tarbiyalash uslublari oila: bolaga qo'pol, shafqatsiz munosabatda bo'lish; kattalarning nafrat va murosasiz munosabati bolaning tajovuzkor portlashlari;

Oiladagi janjallar;

Bolani tarbiyalashda nomuvofiqlik, nomuvofiqlik nka: bugun hamma narsa mumkin, lekin ertaga hech narsa mumkin emas;

Badiiy va animatsion filmlarda jangovar filmlar, zo‘ravonlik sahnalarini tomosha qilish;

Kattalar roziligi tajovuzkor bolaning xatti-harakati nizolarni hal qilish usuli sifatida, muammolar: "Va siz ham urgansiz", "Va siz uni buzasiz", "Olib ketolmaysizmi?"

Qanday turlari tajovuzkor bolalar bor?

Turlari tajovuzkor bolalar:

- bolalar jismoniy ko'rinishlarga moyil tajovuz(birovga qarshi jismoniy harakat)

- bolalar, og'zaki ko'rsatishga moyil tajovuz(qo'rqitish, baqirish, so'kinish)

- bolalar, bilvosita namoyon bo'lishga moyil tajovuz(yomon hazillar, g'iybat, olomon ichida baqirish va boshqalar)

- bolalar negativizmga moyil (muxolifat harakati)

- bolalar tirnash xususiyati ko'rsatadi (issiqlik, qo'pollik).

- harakat qilib ko'ring oilada ochiqlik va ishonch muhitini yarating, bolangiz bilan munosabatlarni o'rnating, shunda u siz bilan o'zini xotirjam va ishonchli his qiladi.

Kundalik muloqotda do'stona iboralardan foydalaning

Ushbu namoyishni eslang tajovuzkorlik asosan reaksiyaga bog'liq ota-onalar muayyan xatti-harakatlar shakllariga

O'rgating bolalar to'g'ridan-to'g'ri his-tuyg'ularingizni ifoda eting, shu bilan birga salbiy his-tuyg'ularga yo'l qo'ying

Farzandingizga turli usullarni taklif qiling "qoralash" g'azab, bu vaziyatda buni tushuntiring mumkin:

* sevimli qo'shig'ingizni baland ovozda kuylang,

* baland ovozda qichqiring

* oyoqlarini urish

* sovun pufakchalarini puflash.

Farzandingizni jazolashda izchil bo'ling, muayyan harakatlar uchun jazolang va faqat oxirgi chora sifatida. Avval namoyon bo'lish sababini aniqlang tajovuzkorlik, va shundan keyingina jazo usulini qo'llang. O'zingizga ruxsat bergan narsa uchun bolangizni jazolamang. Jazo shakllari kamsituvchi bo'lmasligi kerak. Jazo og'zaki, jismoniy ekanligini unutmang tajovuz odatda bir xil javob beradi.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

Ota-onalar uchun maslahat "Agressiv bolalar" Agressiv bolalar Agressiyaning tashqi sabablari Bola o'sadigan oila. Afsuski, ko'plab ota-onalar ikki tomonlama standartlarga moyil:

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan suhbatning qisqacha mazmuni "Futbol - bu qiziqarli o'yin" Maqsad: bolalarni sport o'yini - futbol bilan tanishtirish; maydonning asosiy chiziqlari va belgilari haqidagi fikrlarni aniqlashtirish; o'yinning eng oddiy qoidalari;

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Musiqa hayvonlar va qushlar haqida gapiradi" musiqiy suhbatining qisqacha mazmuni"Musiqa hayvonlar va qushlar haqida gapiradi" mavzusidagi musiqiy suhbatning qisqacha mazmuni (Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun) Vazifalar: shakllantirish.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Qishning go'zalligi" mavzusidagi darsning qisqacha mazmuni Maqsad: Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik tarbiyasini rivojlantirish.

Ota-onalar uchun maslahat "Agressiv bolalar va u bilan qanday kurashish kerak"“Agressiv bolalar va u bilan qanday “kurash” kerak. Birinchidan, terminologiya haqida. Biz "urish" deganda, biz ifodalovchi jismoniy ta'sirni nazarda tutamiz.

Ota-onalar uchun eslatma "Agressiv bolalar" Agressiv bolaning portreti N.L.Kryazheva tajovuzkor bolalarning xatti-harakatlarini shunday tasvirlaydi: “Hamma imkoniyatdan foydalangan holda tajovuzkor bola.

Leyla Katieva
Bolalar bilan individual suhbatning qisqacha mazmuni "Bizga svetofor nima uchun kerak"

Bolalar bilan individual suhbat: Darbazanova P., Dzagkoev K., Xatieva R. "uchun svetofor nima uchun kerak?»

Maqsad: Bolalarni ko'chada harakatlanishning asosiy qoidalari bilan tanishtiring, ularga yo'l harakati qoidalarini buzish qanday tuzatib bo'lmaydigan oqibatlarga olib kelishini ayting.

Katieva L M: Ko'chalarda qancha mashina bor! Va har yili ularning soni ortib bormoqda. Yo‘llarimiz bo‘ylab yuk mashinalari va avtobuslar, mashinalar esa tez yuribdi. Yo‘llar xavfsizligini ta’minlash maqsadida barcha avtomobillar va avtobuslar qat’iy yo‘l harakati qoidalariga rioya qiladi. Har bir inson yo'llarda o'zini tutish qoidalarini bilishi va ularga rioya qilishi kerak. piyodalar: kattalar va bolalar. Odamlar ishga, do‘konga boradi, bolalar maktabga, bog‘chaga shoshilishadi. Piyodalar faqat piyodalar yo'lakchasida yurishlari kerak, lekin ular o'ng tomonda yurgan holda ham yurishlari kerak. Va keyin siz qoqilishingiz, uchrashadigan odamlarni aylanib chiqishingiz yoki yon tomonga burilishingiz shart emas. Ayrim aholi punktlarida piyodalar yo‘lakchasi yo‘q, lekin mashinalar ko‘p. Transport yo'l bo'ylab harakatlanadi. Agar siz yo'l bo'ylab yurishingiz kerak bo'lsa, unda siz tirbandlikka qarab yurishingiz kerak. Nega? Buni taxmin qilish qiyin emas. Siz mashinani ko'rasiz va unga yo'l berasiz, chetga chiqing.

Siz piyodalar yo'lida yo'lni kesib o'tishingiz kerak. Do'stimiz bizga yo'lni kesib o'tishga yordam beradi - svetofor. Svetofor oddiy emas, va piyodalar uchun maxsus, u faqat ikkita chiroqqa ega qizil va yashil chiroqlar.

Qizil yorug'lik xavfli signaldir. Qaerda bo'lsangiz, qoling! Yashil do'st yonadi - siz u bilan baxtli yurishingiz mumkin!

Bunday Hamma joyda svetofor yo'q, ba'zan piyodalar o'tish joyi yonida katta bor siz uni svetofor deb atashingiz mumkin"avtomobil", chunki haydovchilar unga rahbarlik qilishadi yorug'lik hech qanday tasodif bo'lmasligi uchun. Bu qancha turadi? svetofor"ko'z"?

(uch ko'z).

To'g'ri yigitlar! Faqat piyodalar uchun qoidalar haydovchilar uchun qoidalardan farq qiladi.

Va qachon bo'lmasa svetoforlar piyodalar o'tish joyi yonida, lekin siz yo'lni kesib o'tishingiz kerak. Yo'lga chiqishdan oldin chapga qarang va yo'lning o'rtasiga yetganingizda o'ngga qarang. "Yo'l harakati qoidalari" qattiq. Piyoda yo‘l bo‘ylab o‘zi xohlagancha, qoidaga rioya qilmay yursa, kechirmaydi. Va keyin tuzatib bo'lmaydigan falokat yuz beradi. Lekin yo'l qoidalari ham juda mehribon: ular dahshatli baxtsizlikdan himoya qiladi, hayotni himoya qiladi. Siz bilan bo'lish uchun hech narsa bo'lmadi, siz asosiy qoidalarga amal qilishingiz kerak xulq-atvor:

Yaqin atrofdagi tirbandlikdan oldin ko'chani kesib o'tmang.

Yo'lga yaqin tashqarida o'ynamang. -

Yo'lda chana, konki yoki velosipedda yurmang.

Xo'sh, bolalar tinch yashash uchun nimani o'rganishlari kerak? yorug'lik:

1. O'ng tomonni ushlab, faqat yo'lak bo'ylab yuring. Agar piyodalar yo'li bo'lmasa, siz yo'lning chap chekkasi bo'ylab harakatlanishga qarab yurishingiz kerak.

2. Signallarga rioya qiling svetofor. Ko'chani faqat yashil rangda kesib o'ting yorug'lik.

3. Yo'lni faqat piyodalar yo'lidan kesib o'ting. Siz ko'chani diagonal emas, balki to'g'ri kesib o'tishingiz kerak.

4. Ko‘chani kesib o‘tishdan oldin avval chap tomonga, ko‘cha o‘rtasiga yetganingizda esa o‘ngga qarang.

5. Avtomobillar, avtobuslar, trolleybuslar orqadan, tramvaylar esa old tomondan aylanib o'tilishi kerak.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Oila yuragi" 6-7 yoshli tayyorgarlik guruhining bolalari bilan suhbatning qisqacha mazmuni. Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi 4-sonli "Quyosh" bolalar bog'chasi Maktabga tayyorgarlik ko'rayotgan bolalar bilan suhbat.

Qum teatri bizning bolalar bog'chamizga keldi. “Qum sanʼati” sanʼati asosida yaratilgan bu goʻzal, unutilmas spektakl sehrli xususiyatga ega.

Yo'l harakati qoidalarini o'rganish bo'yicha suhbatning qisqacha mazmuni "Svetofor nima va qanday o'tish turlari mavjud?" Maqsad: bolalarni "piyodalar o'tish joyi" belgilari va uning turlari bilan tanishtirish. Svetofor haqidagi bilimlaringizni mustahkamlang. Maqsadlar: 1. Kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

Ko'rish qobiliyati buzilgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan integratsiyalashgan o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Ko'zoynaklar nima uchun?" Ko'rishda nuqsoni bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan uzluksiz uzluksiz o'quv mashg'ulotlarining qisqacha mazmuni. Mavzu: “Uchun.

Erta va erta maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari uchun maslahat "Yangi yil bayrami nima va u nima uchun?" Yangi yil bayrami nima va u nima uchun? Bu, birinchi navbatda, bolalar uchun tadbir, bu nafaqat sizning farzandingiz uchun, balki bayramdir.

Ota-onalar uchun maslahat "Nega bolaga teatr kerak?" Ota-onalar uchun maslahat "Nega bolaga teatr kerak?" Nega bolaga teatr kerak? Ko'pgina ota-onalar tashrif buyurish kerakmi yoki yo'qmi deb hayron bo'lishadi.

O'qituvchilar uchun mahorat darsi "Bolalar bilan individual ishlashda Dieneshning mantiqiy bloklaridan foydalanish" Tadbirning maqsadi. 1. Pedagoglarni didaktik material - Dieneshning mantiqiy bloklari bilan ishlash maqsadi va usullari bilan tanishtirish. Amalga oshirish rejasi.