Shaxsiy fazilatlarni aniqlash va shakllantirish. Maktabgacha yoshdagi bolada shaxsiy fazilatlarni shakllantirish

Har birimiz boshidanoq ma'lum shaxsiy fazilatlar to'plamiga egamiz. erta bolalik ammo, xuddi doimiy bo'lmaganda mushaklar atrofiyasi kabi jismoniy faoliyat, Agar ular ustida ishlamasangiz, individual fazilatlar ham atrofiyaga uchraydi. Ushbu maqolada shaxsiy fazilatlarni qanday rivojlantirish va xarakteringizdagi muayyan xususiyatlarni rivojlantirish haqida gap boradi.

O'zingizda shaxsiy fazilatlarni qanday rivojlantirish kerak

Avvalo, kuchli va zaif tomonlaringizni sinchkovlik bilan baholang, qanday kuchli va zaif tomonlaringiz borligini aniqlang va o'zingiz rivojlantirmoqchi bo'lgan shaxsiy fazilat yoki xarakter xususiyatini ajratib ko'rsating.

Sizning nuqtai nazaringizdan qaysi tarkibiy qismlar kerakli sifatni tashkil etishini o'zingiz uchun aniq shakllantiring, uni oddiy komponentlarning maksimal soniga bo'ling.

Ushbu elementlarni bosqichma-bosqich o'zlashtirish uchun harakat rejasini tuzing, oddiydan murakkabga o'ting, birinchi kundan boshlab eng murakkab muammolarni hal qilishni boshlashga urinmang.

Maqsadlaringizga erishish uchun motivatsiyani rivojlantiring. Buni amalga oshirish uchun, agar siz u yoki bu vazifani bajarsangiz, qanday aniq imtiyozlarga ega bo'lishingizni aniq tushunishga harakat qiling.

O'zingizga qo'ygan vazifalarni bajarish uchun aniq va aniq muddatlarni belgilang. Belgilangan muddatlarga ega bo'lish sizni tartibga soladi va hatto eng qiyin va eng qiyin bo'lib tuyuladigan vaziyatlarda ham taslim bo'lishingizga imkon bermaydi.

Sabrli bo'ling, chunki shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish oson emas. Yo'lda siz doimo g'oyangizdan voz kechishingizga undaydigan turli xil to'siqlarga duch kelasiz: ularni dadil bosib o'ting va sizga uni davom ettirishdan foyda yo'qdek tuyulsa ham kurashdan voz kechmang.

Atrofingizdagi o'ziga xos xususiyatlarga ega odamlarni toping va ularni kuzatib boring. Xuddi shunday yo'l tuting, o'z maqsadlariga qanday erishayotganini, o'z fazilatlarini amalda qanday qo'llashini tahlil qiling, ulardan foydali ko'nikma va xususiyatlarni qabul qiling.

Shaxsiy fazilatlaringizni rivojlantirish nafaqat muhim, balki ko'p jihatdan foydalidir. Birinchidan, kerakli xususiyatni rivojlantirgandan so'ng, siz hayotda o'zingizni yanada qulay va ishonchli his qila boshlaysiz. Ikkinchidan, "arsenalingizda" yanada ilg'or qurollarga ega bo'lsangiz, siz ko'proq narsaga erisha olasiz. Uchinchidan, ma'lum kundalik maqsadlarga erishish orqali siz ancha samarali va dinamik harakat qila olasiz.

Maktabdagi tarbiyaviy ishlarning samarasizligi ko'p jihatdan uning ilmiy-uslubiy yoritilishi ko'pincha etarli darajada ravshanlik, noaniqlik, ba'zan esa ma'lum bir nazariy amorfizm bilan tavsiflanadi. Masalan, agar vatanparvarlik yoki mehnat tarbiyasi haqida gapiradigan bo'lsak, unda odatda ularning axloqiy mohiyati va vazifalari umumiy ma'noda ochiladi va ular " ta'lim faoliyati”, bu ularning mazmunini tashkil qiladi. Ammo o'qituvchilar va sinf rahbarlari uchun bunday murakkab jarayonlar haqida noaniq muhokamalar etarli emas. Oxir oqibat, amaliyot o'quv ishining tizimi va yakuniy natijalarini tushunishi kerak, unga erishish uchun intilish kerak, shuningdek nimada? shaxsiy o'zgarishlar va yangi shakllanishlarda ular gavdalanishi kerak. Biroq, bu ko'pincha etishmayotgan narsa darsliklar talabalar uchun pedagogika va ko'plab uslubiy tavsiyalar, o'qituvchilarga qaratilgan.

Nazariychilar va amaliyotchilar o‘z ishlarida o‘quvchilarning shaxsiy rivojlanishini ham, uning yakuniy natijalarini ham tavsiflovchi ta’limning aynan shu jihatiga e’tibor qaratishlari zarur, degan ishonch bor.

"Ta'lim" tushunchasining o'zi nimani anglatadi? Uni talqin qilishda, hatto maxsus adabiyotlarda ham ma'lum nomuvofiqliklar va noaniqliklar kuzatiladi. Tarkib nuqtai nazaridan, bu atama juda murakkab va ko'p qirrali bo'lib, bu bizga turli xil ma'no tuslarini kiritishga imkon beradi, diqqatni birinchi navbatda ularning ba'zilariga, keyin boshqalarga qaratadi. Ammo fanda bu qabul qilinishi mumkin emas. Mashhur rus akademigi va matematigi A.D. Aleksandrov shunday deb yozgan edi: "Ilmiy yondashuv, ilmiy pozitsiya tushunchalarning to'g'riligini, ishlatiladigan atamalarning to'g'riligini talab qiladi, ayniqsa bir xil so'zlar turli ma'nolarda juda tez-tez qo'llaniladi." Faqat haqiqatga sajda qiling // Haqiqat. - 1995. - 3 fevral. Bunday so'zlarga, xususan, "ta'lim" kiradi.

"Tarbiya" uzoq vaqt davomida; anchadan beri"ta'lim" tushunchasi bilan bog'liq edi va mohiyatan uning sinonimi sifatida harakat qildi. Bunda u tinglovchilarda ma’lum ma’naviy-axloqiy yoki zamonaviy til bilan aytganda, shaxsiy xususiyat va sifatlarni ham tarbiyalashni ham, shakllantirishni ham qamrab oldi. Ma'lum bir sinonimiya bugungi kungacha saqlanib qolgan. Xususan, u keng ma'noda ta'limning mohiyatini belgilashda o'zini namoyon qiladi. Masalan, N.K. Krupskaya ta'lim keng ma'noda ijtimoiy tajribaning butun majmuasini o'zlashtirish jarayonini o'z ichiga oladi, deb hisobladi, ya'ni. bilim, ko'nikma va malakalar, ijodiy faoliyat usullari, ijtimoiy va ma'naviy (axloqiy, estetik va g'oyaviy) munosabatlar. "Ta'lim" tushunchasi ham xuddi shunday talqin qilinadi. "Uch fazilat", deb yozgan N.G. Chernishevskiy: "Insonning to'liq ma'noda tarbiyalanishi uchun keng bilim, fikrlash odati va his-tuyg'ularning olijanobligi zarur". Bunday ta'riflarda tarbiya va ta'limning bog'liqligi aniq ko'rinadi.

Ammo bu o'zaro bog'liq jarayonlarning natijalari bilan bog'liq bo'lgan o'ziga xos farqlar ham mavjud bo'lib, bu "tarbiya" tushunchasining mazmunli farqlanishiga olib keldi. Bu haqida keng ma’noda tushuniladigan tarbiya jarayonida ham, ta’lim tizimida ham ma’lum darajada konventsiya bilan ta’lim komponentini ajratib ko‘rsatish mumkinki, o‘quvchilar g‘oyaviy, axloqiy-estetik xarakterdagi bilim, qobiliyat va ko‘nikmalarni o‘zlashtirsa hamda Shunday qilib, ma'lum bir tayyorgarlik darajasiga erishiladi.

Biroq, shaxsiy rivojlanish uchun trening va maxsus tayyorgarlik etarli emas. Darhaqiqat, ma'lum bir bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni yaxshi o'zlashtirgan kishi, juda yuqori darajadagi tayyorgarlikni namoyish qilishi mumkin. Lekin u to'g'ri tarbiyaga ega bo'lmasligi mumkin, ya'ni. zarur muloqot madaniyatiga ega bo'lmaslik, beparvo bo'lish, egosentrik moyillik, ikkiyuzlamachilik, past darajadagi ijtimoiy-siyosiy qarashlar va hatto axloqiy yirtqich hayvon bo'lish. Maktabning vazifasi o'quvchilarda ham yuqori darajadagi bilimlarni, ham yuqori daraja yaxshi xulq-atvor.

U bu muammoni faqat o'qitish yordamida, hatto ikkinchisining eng muhim vazifalaridan biri o'quvchilarning o'zaro bog'liq rivojlanishi va tarbiyasi bo'lgan taqdirda ham muvaffaqiyatli hal qila oladimi? Albatta, o'rganish shaxsiy shakllanishida juda muhim rol o'ynaydi. U kognitiv va intellektual sohani rivojlantiradi, dunyoqarashini kengaytiradi, axloq, dunyoqarash g'oyalarini tushunishga yordam beradi va hokazo.

Shu ma’noda ta’lim va tarbiya uzviy birlikda harakat qiladi. Va shunga qaramay, ta'limni cheklash va ta'limga qisqartirish mumkin emas. Pedagogik jarayonda ta'limning mustaqil xususiyatini himoya qilib, A.S. Makarenko, ma'lumki, ta'lim ishining metodologiyasi o'z mantiqiga ega, ta'lim ishi mantig'idan nisbatan mustaqil; ularning har ikkisi - tarbiya usullari va ta'lim usullari - pedagogika fanining ozmi-ko'pmi ikkita mustaqil bo'limini tashkil etadi. N.K.Krupskaya ta'lim va ta'limni aniq ajratib ko'rsatdi. Ta’lim asosan bilimlarni egallash va uni amalda qo‘llay olish ko‘nikmasini shakllantirishga qaratilganligini va ma’lum darajadagi tayyorgarlikni ta’minlashini ta’kidladi. U ta'limni o'quvchilarning ta'limini tavsiflovchi shaxsiy xususiyatlar va fazilatlarni shakllantirish bilan bog'ladi.

"Tarbiya" kontseptsiyasida o'z aksini topgan shaxsning rivojlanishi va shakllanishining muhim belgisi - bu shaxs va uning xulq-atvorining turli fazilatlari va xususiyatlarini rivojlantirish. Bugungi kunga kelib, "ta'lim" tushunchasining ma'lum bir mazmunli "bifurkatsiyasi" sodir bo'ldi, u hozir keng va tor ma'noda talqin qilinmoqda. Keng ma'noda, yuqorida ta'kidlanganidek, shaxsning shakllanishining butun jarayonini, shu jumladan uning intellektual va kognitiv faoliyatini tashkil etishni, o'rganilayotgan materialni o'zlashtirishni, shuningdek, ma'naviy-axloqiy rivojlanishini va rivojlanishini anglatadi. mos keladigan xususiyatlar va sifatlar. Shu ma’noda u mohiyatan ta’lim so‘zining sinonimi bo‘lib, o‘quvchilarga ham ta’lim, ham ta’lim beradi. Tor ma'noda ta'lim o'quvchilarda shaxsiy (axloqiy, estetik, sanitariya-gigiyenik) xususiyatlar va fazilatlarni shakllantirishning o'ziga xos jarayoni bilan bog'liq. Tabiiyki, bu ma'noda u nafaqat o'ziga xos mazmun xususiyatlari, balki uni amaliy amalga oshirishning o'ziga xos usullari bilan ham ajralib turadi, ular orasida ishontirish usullari, xulq-atvor mashqlari va boshqalar muhim ahamiyatga ega.

IN pedagogik ish biz doimo pedagogik ishimizning haqiqiy ob'ektini tashkil etadigan munosabatlar bilan shug'ullanamiz. O'zaro munosabatlar har doim ham insonning tayyorgarligi bilan belgilanmaganligi sababli, bu ularni shakllantirish bo'yicha maxsus o'quv ishlarini, shuningdek, ushbu jarayonning nazariy va uslubiy asoslarini ishlab chiqish va bilishni talab qiladi.

Ta'lim ob'ektiga to'xtalganda, uning predmet tomonini batafsil bayon qilmaslik va hech bo'lmaganda umumiy shaklda o'quvchida shakllanishi kerak bo'lgan munosabatlarning mazmunini aniqlab bo'lmaydi. An'anaviy ravishda ularni to'rtta asosiy guruhga birlashtirish mumkin:

Shaxsning ijtimoiy munosabatlari, bunga fuqarolik, qonunga itoatkorlik, ijtimoiy faollik va yetuklik darajasi, jamoat burchini bajarish va boshqalar kabi fazilatlar kiradi;

Axloqiy - juda keng tizim axloqiy fazilatlar- vatanparvarlik, millatlararo munosabatlar madaniyati, tartib-intizom, mehnatsevarlik, jamoaviylik, or-nomus va shaxsiy qadr-qimmat va boshqalar;

Estetik, bu go'zallik tuyg'usining rivojlanish darajasi, san'atning turli turlariga ishtiyoq va ularni tushunish darajasi, ijodiy va estetik qobiliyatlari va boshqalarni o'z ichiga oladi;

Sanitariya-gigiyenik, ya'ni jismoniy tarbiya, sport, sog'lom turmush tarzi, atrof-muhitga tayyorgarlik va boshqalar.

Bunday holda, faqat ba'zi munosabatlar va ularga kiritilgan shaxsiy fazilatlar ko'rsatiladi. Ta'lim jarayonida maktab ko'plab munosabatlar va shaxsiy fazilatlar bilan shug'ullanadi, ular ham ta'lim ishining mazmunida, ham uning metodologiyasida aks ettirilishi mumkin emas.

Bir vaqtlar pedagogikada, ma'lumki, ta'limning faoliyatga asoslanganligi to'g'risida pozitsiya o'rnatilgan. Keyin u biroz oydinlashtirildi va kengaytirildi va ular faoliyat-shaxsiy yondashuv haqida gapira boshladilar, shaxs faqat turli faol faoliyat jarayonida rivojlanadi, deb ta'kidladilar. Ammo bu ta'rifni to'liq emas deb hisoblash uchun asos bor. Gap shundaki, shaxsning shakllanishi nafaqat u ishtirok etgan faoliyat tufayli sodir bo'ladi. Uning rivojlanishida deyarli hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lgan munosabatlar ushbu faoliyat jarayonida paydo bo'ladi va mustahkamlanadi. Ijtimoiy va psixologik-pedagogik kelib chiqishi dastlab faoliyatda va u bilan bog'liq munosabatlarda ildiz otadi. shaxsiy shakllanishi o'sib borayotgan odam. Bu shuni anglatadiki, shaxsni tarbiyalash va shakllantirish uni turli xil faoliyat turlariga kiritish va ushbu faoliyat jarayonida yuzaga keladigan munosabatlarni rivojlantirish va mustahkamlash orqali amalga oshiriladi.

Inson tabiatan faol mavjudotdir. U ijtimoiy tajribaning turli tomonlarini: bilim, turli ko'nikma va qobiliyatlarni, ijodiy faoliyat usullarini o'zlashtirgan shaxsga aylanadi. Ammo uning shaxsiy rivojlanishi qat'iy ravishda bu jarayonda unda paydo bo'ladigan va mustahkamlanadigan ijobiy yoki salbiy munosabatlarga bog'liq. Siz, masalan, talabani mehnatga jalb qilishingiz mumkin, ammo mehnatsevarlikni tarbiyalash uchun bu faoliyatni shunday tashkil qilish kerakki, uni hayajonlantiradi. ijobiy his-tuyg'ular, ichki ilhom va quvonch. Agar tajribalar salbiy bo'lsa, bu nafaqat mashaqqatli mehnatning shakllanishiga hissa qo'shmaydi, balki, aksincha, jirkanchlikni keltirib chiqaradi. Yuqoridagilar o‘quvchilar maktab ta’lim jarayoniga jalb qilinadigan barcha faoliyat turlariga – o‘quv, badiiy-estetik, ekologik, sport-sog‘lomlashtirish va boshqalarga taalluqlidir.

U yoki bu talaba bilim olishda tirishqoqlik ko'rsatmasa, u "o'rganishni xohlamaydi" deyishadi, unga doimiy qoralashlar aytiladi va ular pedagogik ta'sir ko'rsatishning boshqa choralariga murojaat qilishadi. Ammo bu choralar pedagogikmi? Albatta yo'q. Aksincha, antipedagogik. Ta'limning faoliyat-aloqaviy kontseptsiyasi nuqtai nazaridan, yuzaga keladigan qiyinchiliklarni bartaraf etish va o'rganishga qiziqish uyg'otishda samarali yordam kerak. Boshqacha qilib aytganda, bilim olishga ijobiy munosabatni shakllantirish va mustahkamlash, o'rganishdagi qat'iyatlilik, qiyinchiliklarni engishda qat'iyatlilik, o'quv faoliyatini yaxshilash istagi va boshqalar kabi shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish kerak.

Bu holda ta'lim ob'ekti sifatidagi munosabatlar va ular bilan bog'liq shaxsiy fazilatlar deganda nimani tushunish kerak?

Munosabat, ma'lum ma'noda, shaxsning u yoki bu faoliyat jarayonida paydo bo'ladigan ma'lum bir ichki hissiy va hissiy tajribasi sifatida ishlaydi. Inson nima qilsa, bu unda ma'lum ijobiy yoki salbiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi, shunga ko'ra, bu faoliyatni rag'batlantiradi yoki uni inhibe qiladi. Shu nuqtai nazardan qaraganda, munosabat inson va boshqa odamlar (turli hodisalar, atrofdagi dunyoning jihatlari) o'rtasida o'rnatiladigan, uning ehtiyojlari, bilimlari, e'tiqodlari, e'tiqodlari va boshqalarga ta'sir qiluvchi ma'lum hissiy va hissiy tajribalarning ifodasi sifatida talqin qilinishi mumkin. harakatlar va irodaviy ko'rinishlar.

Masalan, ayrim o‘quvchilar mehnat faoliyati bilan shug‘ullanayotganda unga qiziqish bildiradi, topshiriqlarni sidqidildan va vijdonan bajarib, yuqori ko‘rsatkichlarga erishadi, bu esa, tabiiyki, ularda ijobiy psixologik tajribalar uyg‘otadi va mehnatda ishtirok etishga yanada ko‘proq ilhom bag‘ishlaydi va mehnatsevarlikni shakllantirishga hissa qo‘shadi. ish. Talabalar mehnatga salbiy munosabatda bo'lgan hollarda, samaradorlik haqida gapirish qiyin mehnat ta'limi. Ular talabalar jamoasida bir-biriga boshqacha munosabatda bo'lishlari mumkin. Ba'zi o'quvchilar odamiylik, xushmuomalalik, kamtarlik ko'rsatsa, boshqalari qo'pol, hurmatsiz, takabbur va h.k. Bularning barchasi nafaqat xarakterga ta'sir qiladi kundalik xatti-harakatlar, balki umuman shaxsiy rivojlanish bo'yicha, uning ijobiy yoki salbiy yo'nalishini belgilab beradi.

O'zaro munosabatlarning ta'siri vaqtinchalik jihatga ega. Ulardan ba'zilari tez o'tib ketadi, qisqa muddatli xarakterga ega bo'lib, shaxsning rivojlanishida sezilarli iz qoldirmaydi. Boshqalar nafaqat kuchli tajribalarni keltirib chiqaradi, balki tez-tez takrorlanib, ma'lum bir barqarorlik va doimiylikka ega bo'lib, tegishli shaxsiy sifat shaklida namoyon bo'ladi. Masalan, tarbiya ta'sirida uchrashganda boshqalar bilan salomlashish, xushmuomalalik, xushmuomalalik va hurmat ko'rsatish qobiliyati shakllanganda, bu kuchayadi va xulq-atvorga xos bo'ladi va bu muayyan munosabatlar va harakatlar sodir bo'lgan barcha holatlarda sodir bo'ladi. muayyan barqarorlikka, doimiylikka ega bo'lish va tegishli shaxsiy fazilatlarning rivojlanishini tavsiflash. Shunday qilib, shaxsiy sifatni har qanday o'zgaruvchan sharoitlarda inson xatti-harakatlarining barqarorligini belgilaydigan doimiy va odatiy munosabat sifatida tushunish kerak. Misol uchun, agar xushmuomalalik yoki boshqa sifat odatiy holga aylangan bo'lsa, u nafaqat oddiy muloqot yoki faoliyat sharoitida, balki o'quvchi qo'pollikka duch kelganda ham o'zini namoyon qiladi. Aynan shu narsa shaxsning haqiqiy tarbiyasini tashkil etadi, unga erishish uchun harakat qilish kerak va bu ta'lim ishining psixologik va pedagogik asoslarini bilishni va uni mohirona amalga oshirishni talab qiladi. O'zaro munosabatlar va shaxsiy fazilatlarni shakllantirishning protsessual asoslari. Ko'pgina faktlar shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar va sinf rahbarlari o'quvchilarning xatti-harakatlaridagi kamchiliklarga duch kelganda, ko'pincha ularni bartaraf etishning samarali usullarini topa olmaydilar. Masalan, sinfda ko'pchilik o'quvchilarning uy vazifalarini bajarishda yomonlashgani, bu esa o'quv natijalarining pasayishiga olib kelganligi aniqlangan. Ammo masala yuzaga kelgan muammoni hal qilishga qaratilgan ta'lim-tarbiya ishlarining butun tizimini ishlab chiqish va ishlatish o'rniga bir yoki ikkita "voqea" o'tkazish bilan chegaralanadi. Bu erda, birinchidan, turli xil tarbiyaviy ishlarning butun tizimi kerak, ikkinchidan, tegishli munosabat va shaxsiy sifat mustahkamlanib, zarur barqarorlikka ega bo'lishi uchun u ko'proq yoki kamroq uzoq vaqt davomida amalga oshirilishi kerak. Bu tizim qanday bo'lishi kerak?

Javob berish uchun keling, munosabatlarning psixologik tuzilishiga va shaxsiy fazilatlarga murojaat qilaylik. IN umumiy ko'rinish Bu erda biz ta'kidlashimiz mumkin:

a) ehtiyoj-motivatsiya sohasi;

b) tegishli sifatni namoyon qilishning mohiyati va usullarini bilish;

c) ichki hissiy-hissiy istak va ushbu xususiyatni rivojlantirish zarurligiga ishonch;

d) tegishli xulq-atvor ko'nikmalariga ega bo'lish;

e) munosabat va shaxsiy sifatga zarur barqarorlikni beradigan ixtiyoriy harakatlarni namoyish qilish qobiliyati.

Shu bilan birga, nafaqat ko'rsatilgan tarkibiy qismlarni bilish, balki o'quv ishining tegishli usullari va shakllarini ham o'zlashtirish kerak. Masalan, talabalarning ehtiyoj-motivatsion sohasini rivojlantirish zarurati bilan bog'liq masalani olaylik. Buni amalda qanday hal qilish mumkin? BILAN psixologik nuqta Istiqbolli nuqtai nazardan, u yoki bu sifatni shakllantirish zarurati, talaba o'zining xatti-harakati va faoliyatining tegishli sohasida o'zi va nima bo'lishni xohlayotgani o'rtasidagi ichki qarama-qarshilikni boshdan kechirganda paydo bo'ladi. Ushbu qarama-qarshilikni uyg'otish uchun zarur narsalarni yaratish kerak pedagogik sharoitlar yoki vaziyat. Bularga, xususan, quyidagilar kiradi: o'qituvchining o'quvchilarning xatti-harakati va faoliyatining xususiyatlarini tahlil qilish va mavjud kamchiliklarni aniqlash. Aniqlangan kamchiliklarni sinfda muhokama qilish va ularni bartaraf etish bo'yicha o'quvchilar oldiga aniq vazifalar qo'yish bu ishning mantiqiy davomi bo'lishi kerak. Ushbu maqsadlar uchun siz "sinf soati", suhbat o'tkazishingiz, maktab direktori bilan o'quvchilarning uchrashuvini yoki ushbu muammoni birgalikda muhokama qilish uchun o'quvchilarning ota-onalari taklif qilinadigan sinf yig'ilishini tashkil qilishingiz mumkin. Ushbu tarbiyaviy ish shakllarining maqsadi yaratishdir jamoatchilik fikri maktab o‘quvchilarida esa mavjud kamchiliklarni bartaraf etishga intilish (ehtiyoj, motivatsiya) uyg‘otish.

Shaxsiy sifatni shakllantirish jarayonining navbatdagi komponenti talabalarni jalb qilishdir kognitiv faoliyat muayyan sifatning mohiyatini va uning namoyon bo'lish usullarini tushunish. Bu erda ushbu faoliyatga mazmunli, intellektual va hissiy jihatdan ijobiy xarakter berish, uni qiziqarli va hayajonli qilish juda muhimdir. Ushbu ishning shakllari ham bo'lishi mumkin " ajoyib soat", va turli xil suhbatlar, munozaralar, fan va texnika sohasidagi mutaxassislar bilan uchrashuvlar, ishlab chiqarishga, shuningdek, madaniy-ma'rifiy muassasalarga ekskursiyalar, adabiyot va san'at asarlarini muhokama qilish va boshqalar.

Talabalarning shaxsiy rivojlanishi nuqtai nazaridan xulq-atvor va irodaviy tarkibiy qismlarni shakllantirish, tegishli ko'nikma va odatlarni shakllantirish muhim ahamiyatga ega bo'lib, pirovardida ta'lim ishlarining samaradorligini belgilaydi. Bu erda ta'limning asosiy usuli, A.S. Makarenko, to'g'ri ish qilish uchun mashqdir.

Ular ba'zan og'zaki ta'lim deb ataladigan narsa haqida gapirganda, ular tushuntirish ishlarining turli shakllari va o'qituvchilarning turli talablari va sinf o'qituvchilari tegishli xulq-atvor mashqlari, oqilona harakatlar va xatti-harakatlarga o'rgatish bilan qo'llab-quvvatlanmaydi. Natijada dars va tanaffuslardagi tartib-intizom buziladi, muloqot, nutq madaniyatining rivojlanishi susayadi va hokazo.

Shaxsiy fazilatlarni shakllantirishning integral xarakteri. Har qanday sifat juda murakkab shakllanish bo'lib, turli shaxsiy xususiyatlar va xususiyatlarning butun majmuasini o'z ichiga oladi. Keling, xushmuomalalikning bir xil oddiy misolini olaylik. Ushbu sifatning rivojlanishi odatda bolalarni tengdoshlari va tanish kattalar bilan salomlashish, kattalarga yo'l berish va muayyan xizmatlar uchun ularga minnatdorchilik bildirishga o'rgatish kabi xatti-harakatlar elementlarini shakllantirishdan boshlanadi. Keyin ushbu sifatning yanada murakkab xususiyatlari rivojlanadi: yordam berish qobiliyati, e'tibor va xushmuomalalik belgilarini ko'rsatish, o'zaro yordamga tayyorlik va boshqalar.

Pedagogik nuqtai nazardan, bu erda ikkita nuqta bor. Birinchidan, o'quvchilarning yosh imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda, ma'lum bir sifat mazmunini tashkil etuvchi belgi va xususiyatlarning butun majmuasini darhol shakllantirish mumkin emas. Va, ikkinchidan, har qanday shaxsiy sifat, o'zining murakkabligi tufayli, o'z ta'limini nisbatan oddiy xatti-harakatlar va faoliyat ko'nikmalari va odatlarini rivojlantirishdan boshlash va faqat asta-sekin ularning rivojlanishining yuqori darajasiga o'tish zarurligini taqozo etadi. Ta'kidlash joizki, printsipial jihatdan intizom, mehnatsevarlik va boshqa fazilatlar ham shakllanadi.

Ta'limning bu xususiyati pedagogikada shaxsiy fazilatlarni shakllantirishning integrativ tabiati haqidagi g'oyani keltirib chiqardi, bu V.M. kabi mashhur o'qituvchilarning asarlarida o'z ifodasini topdi. Korotov va I.S. Maryenko, shuningdek, ushbu satrlar muallifi. Bu holda integratsiya tushunchasi o'z umumiyligida u yoki bu shaxsiy sifatni tashkil etuvchi individual xususiyatlar va xususiyatlarni tarbiyalash jarayonida birlashtirish, uyg'unlashtirishni anglatadi. O‘quvchilarda shaxsiy fazilatlarni shakllantirish jarayonida integrativlik tamoyilini amalga oshirish o‘qituvchi va sinf rahbarlaridan odob-axloqni puxta bilishni, muayyan sifatlar mazmunini belgilovchi xususiyat va xususiyatlarni batafsil tushunishni talab qiladi. Bunday spetsifikatsiya va e'tiborsiz ta'lim pedagogik jihatdan samarasiz bo'lib qoladi, bu ko'pincha maktablarda kuzatiladi.

Ta’lim jarayonida bir emas, balki juda ko‘p turli – intellektual – kognitiv, ijtimoiy – axloqiy, axloqiy, badiiy – estetik va sanitariya – gigiyenik sifatlarni shakllantirish zarur. Bu holatda nima qilish kerak?

Ushbu muammoni hal qilishda, A.S. Makarenkoning fikriga ko'ra, inson qismlarga bo'linmasdan, ta'lim oladi, uning barcha xususiyatlari va fazilatlari bir vaqtning o'zida va bir-biri bilan eng yaqin aloqada rivojlanadi. Bu yerda e’tiborli jihati shundaki, o‘quvchilar odatda tarbiyaviy, ijtimoiy, vatanparvarlik, mehnat, axloqiy, estetik va sport-sog‘lomlashtirish tadbirlarining har xil turlari va shakllariga jalb qilinadi. Shu bilan birga, ular doimiy kollektiv muloqotda bo'lib, ushbu faoliyat turlarining har biri shaxsiy xususiyatlar va fazilatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladigan muayyan munosabatlarning paydo bo'lishiga olib keladi.

Talabalarning shaxsiy rivojlanishining ko'rsatilgan ko'p qirrali va yaxlitligi alohida uslubiy ahamiyatga ega. Maktabda tarbiyaviy ishlar shunday tashkil etilishi kerakki, o‘quvchilar turli tadbirlarga jalb qilinadi. Maktab o'quvchilarining barcha vaqtlari faqat o'zlashtirilsa, buni normal deb hisoblash qiyin akademik ish va masalan, mehnat faoliyatini tashkil etishga yoki kitobxonlikka qiziqish, muloqot madaniyati va hokazolarni rivojlantirish masalalari ta’lim tizimidan chiqib ketganda tegishli e’tibor qaratmaydi. Bularning barchasiga etarlicha e'tibor berish kerak. Agar talabalarning bu boradagi ehtiyojlari va qiziqishlari qondirilmasa, ularning o'zlari ma'lum bir tashabbus ko'rsatib, har doim ham sog'lom emas, balki sevimli mashg'ulotlarining mavzusini kengaytiradilar.

Shuning uchun ham talabalarni turli ta'lim va darsdan tashqari tadbirlar ularning keng qamroviga ko'ra shaxsiy rivojlanish maktab ta'limining muhim yo'nalishi bo'lishi kerak. Ammo uning boshqa yo'nalishi bundan kam emas. Gap shundaki, shaxsning rivojlanishi yaxlit va xilma-xil xarakterga ega bo'lib, uning barcha fazilatlari bir-biri bilan chambarchas bog'liq holda shakllangan bo'lsa-da, bu ularning bir vaqtning o'zida rivojlanishini anglatmaydi. Faqat buning aksi haqiqat. Maktab o'quvchilari mashg'ulotlarning ayrim turlarida muntazam qatnashadilar va faolroq bo'lishadi, boshqalari esa turli sabablarga ko'ra har doim ham ularni jalb qila olmaydi. Bu, tabiiyki, ba'zi munosabatlar va shaxsiy fazilatlar tezroq shakllanib, mustahkamlanib borishiga, boshqalari esa o'z rivojlanishida orqada qolishiga olib keladi, bu esa ushbu rivojlanishni ma'lum bir "tortib olish" va "darajalash" ni talab qiladi. Shuning uchun ham tarbiyaviy ishning har bir alohida davrida shaxsning barcha jihatlari va xususiyatlarini shakllantirish bilan bir qatorda, o'quvchilar oldiga u yoki bu aniq (etakchi) tarbiyaviy vazifalarni qo'yish va uning echimini rivojlantirishga olib borish zarur. mos keladigan shaxsiy sifat. Masalan, darsda o‘quvchilar har doim ham zarur tartib va ​​tartibni saqlamaydilar yoki ularda muloqot madaniyati yetishmaydi. Ushbu kamchiliklarning har biri etakchi o'quv vazifasi, sinf va sinfdan tashqari mashg'ulotlarning turli shakllarini ishlab chiqish va uni hal qilishda pedagogik sa'y-harakatlarni jamlash mavzusini tashkil qilishi mumkin.

Tarbiyaviy ishning bu ikki tomonlama yo'nalishi katta ahamiyatga ega. Gap shundaki, shaxsning barcha tomonlari va xususiyatlarining rivojlanishi uning yaxlit shakllanish tizimida asta-sekin va asta-sekin, ba'zan hatto o'quvchilarning o'zlari uchun ham, o'qituvchilar va sinf rahbarlari uchun ham sezilmas tarzda sodir bo'ladi. Ayni paytda maktab o‘quvchilari o‘z ulg‘ayishini his etishi, ma’naviyati va xulq-atvorini yuksaltirishi, o‘z ustida yanada faol ishlash uchun ulardan kuch olishi juda muhim. Bunga bog'langan shaxsiy xususiyatlar va fazilatlarni shakllantirishda etakchi tarbiyaviy vazifalarni hal qilish yordam beradi. Talaba o'zining rivojlanishidagi muvaffaqiyatni his qilgandan so'ng, mamnuniyat his qiladi va u nafaqat erishilgan muvaffaqiyatni mustahkamlash, balki o'z-o'zini yanada takomillashtirishdagi sa'y-harakatlarini kuchaytirish istagiga ega.

Bu erda o'quvchilarning shaxsiy shakllanishi jarayonida umumlashtirish hodisasi ham muhim rol o'ynaydi. Uning mohiyati quyidagicha. Agar u yoki bu shaxsiy sifat turg`un bo`lib turg`un bo`lib qolsa, umumlashtirish qonuniyatlariga ko`ra u o`sib borayotgan shaxsning boshqa tomonlari va xususiyatlarining rivojlanishiga ta`sir qiladi. Masalan, etakchi o'quv vazifasini hal qilish jarayonida o'quvchilar faolroq o'qiy boshladilar fantastika yoki muloqot madaniyatini oshirdi. Bu, shubhasiz, ularning intellektual va ijobiy ta'sir qiladi estetik rivojlanish, bo'sh vaqtni oqilona tashkil etish, shuningdek, tengdoshlar guruhida o'zaro hurmat va mikroiqlimni oshirish to'g'risida va boshqalar.

Ko'rib chiqilgan masalalar nafaqat o'quvchilarning shaxsiy shakllanishining nazariy va uslubiy asoslarini yaxshiroq tushunishga, balki maktabda olib borilayotgan ta'lim-tarbiya ishlarini tuzatishga, agar u pedagogik jihatdan aniq bo'lsa, uning kamchiliklarini aniqroq tahlil qilish va bartaraf etishga imkon beradi. etarli darajada samarali emas.

Psixologiyada ijobiy va salbiydan tashqari qanday insoniy fazilatlar ajralib turadi va bu tasnif qayerda qo'llaniladi? Nima uchun bu masaladan xabardorlik zarur va u qanday foyda keltiradi? "Shaxsiy fazilatlar" tushunchasi nimani o'z ichiga oladi? Ular nima? Javob quyida ushbu maqolada keltirilgan.

Aql asosan insonning fazilatlarini belgilaydi

Insoniy fazilatlar haqidagi bilimlar nima beradi?

Ogohlik va savodxonlik o‘ziga xos quroldir. Uni ishlatish qobiliyati muammolardan qochishga va ichki va tashqi dushmanlaringizga qarshi kurashishga yordam beradi.

Shaxsiy xususiyatlar sohasidagi bilimlarni o'zlashtirish sizga quyidagilarga imkon beradi:

• o'z-o'zini anglash darajasini oshirish;
• jamiyatni chuqurroq tushunish;
• ustuvorliklarni to'g'ri belgilashni o'rganing
  va ular bilan munosabatlarni o'rnatish.

Ishga kirishda, qarama-qarshi jinsdagi odam bilan uchrashganda, kechki shahar ko'chalarida odamlar bilan muloqot qilishda har doim birinchi vazifa: sizning oldingizda kim borligini, u qanday odam ekanligini bilish, u qanday. U bilan qanday munosabatda bo'lish kerak. U yoki bu xulq-atvor taktikasi oxir-oqibat nimaga olib keladi? Avval o'zingizni tushunmasdan turib, boshqasini tushunish mumkin emas. Boshqa tomondan, boshqa odamlarning shaxsiy fazilatlarini baholash o'zingizni ular bilan solishtirish imkonini beradi.

Shaxsning shaxsiy fazilatlari qanday tasniflanadi?

Shaxsiy fazilatlar - bu shaxsning biologik va ijtimoiy jihatdan aniqlangan tarkibiy qismlarining murakkab tarkibiy qismlari majmuasi. To'liq ro'yxat topish mumkin. Ushbu maqolada biz insonning asosiy fazilatlarini ko'rib chiqamiz. Ular ichki ruhiy xususiyatlarning barcha xususiyatlarini namoyish etadi:

• inson ichidagi ichki qismning individual o'tishlari
• individual shaxsning holatlari va xususiyatlari majmuasi;
• xarakter xususiyatlari;
• temperament turi;
• xulq-atvor xususiyatlari;
• aloqaning tabiati va;
• o'ziga bo'lgan munosabat va boshqalar.

Shuningdek, insonning shaxsiy fazilatlari ZUN tizimini o'z ichiga oladi: bilim, ko'nikma, qobiliyat.

Shaxsiy xususiyatlar turli tasniflarga ega:

• ijobiy;
• salbiy;
• kuchli irodali;
• va axloqiy fazilatlar.

Shaxsning ayrim jihatlarini tahlil qilishni boshlashdan oldin, bu masalada har qanday tasniflash va shaxsiy fazilatlarni baholash juda shartli ekanligini unutmaslik kerak. Bu dunyoda hamma narsa nisbiy, hatto yaxshilik va yomonlik tushunchasi bilan izohlanadi. Bo'linish umume'tirof etilgan axloqiy va axloqiy me'yorlarga asoslanadi. Keling, har bir ta'rifga "shartli" so'zini qo'shishimizga rozi bo'laylik: shartli ijobiy, shartli ravishda salbiy va boshqalar Masalan, tajovuzkorlik shartli salbiy xususiyatdir. Bir vaziyatda bu noxush oqibatlarga olib keladi, lekin o'zingiz uchun turishingiz kerak bo'lgan vaziyatda bu yagona to'g'ri bo'ladi.

Salbiy insoniy fazilatlar

Shaxsning salbiy xususiyatlari - bu shaxsning o'zi va uning atrofidagilar uchun nomaqbul bo'lgan va tuzatishni talab qiladigan, istalmagan va. Ularning ko'pi bor. To'liq ro'yxat kichik broshyurani to'ldirishi mumkin. Bu erda ulardan bir nechtasi keltirilgan:

• yolg'on;
• ikkiyuzlamachilik;
• qo'pollik;
• dangasalik;
• depressiyaga moyillik;
• tajovuzkorlik;
• nafrat;
• sabrsizlik;
• passivlik;
• iroda zaifligi;
• qo'rqoqlik;
• teginish;
• beparvolik.

Insonning shu va shunga o'xshash shaxsiy fazilatlari ularning tegishli xulosasini belgilaydi: dangasa odam beg'ubor ko'rinadi va uning atrofida mos muhit yaratadi. Mas'uliyatsiz - yomon ishlang va o'zingizni va jamoangizni tushkunlikka tushiring.

Ijobiy insoniy fazilatlar

Shaxsning ijobiy fazilatlari - bu o'ziga ham, boshqalarga ham ijobiy tajriba va qoniqish hissini keltiradigan insonning ichki yaxshilik toifasi. Ijobiy fazilatlarning to'liq ro'yxati ta'sirchan bo'lmaydi. Yana bir nechtasini eslatib o'tamiz:

• mehribonlik;
• sezgirlik;
• qattiq mehnat;
• sabr,
• javobgarlik;
• tinchlik;
• do'stona munosabat;
• sodiqlik;
• fidoyilik;
• halollik;
• o'ziga ishonch.

Ideal odamlar yo'q: faqat ijobiy fazilatlarga ega bo'lganlar faqat ertaklarda mavjud. Biroq, ijobiy insoniy fazilatlar ustun bo'lganlar juda ko'p. Ko'pincha sanab o'tilgan xususiyatlarning mavjudligi rahbarning shaxsiy fazilatlari hisoblanadi. Ularning sharofati bilan liderlar g'alaba qozonishlari, ishonchni qozonishlari va etakchilik qilishlari mumkin.

Xarakterida salbiy insoniy fazilatlar hukmron bo'lganlar uchun yaxshi yangilik bor: kamchiliklar oldinga tez sakrash va ichki o'sish uchun "tepki" bo'lishi mumkin. Bu hamma uchun mavjud.

Shaxsning irodaviy xususiyatlari

Shaxsan kuchli irodali fazilatlar
tuzilgan maqsadlar. Keling, asosiylariga to'xtalib o'tamiz.

Maqsadlilik - bu shaxsning faoliyatning tanlangan natijasiga e'tiborini qaratishi. Bu xususiyat strategik xilma-xillik va taktikaga bo'linadi. Birinchisi, umuman olganda, insonning axloqiy pozitsiyalari, qadriyatlari va ideallariga asoslangan xatti-harakatlari. Ikkinchisi - natijaga erishilgunga qadar individual "bosqichma-bosqich", bir mikro-maqsaddan ikkinchisiga o'tishi.

Tashabbus - bu odamning biror narsani namoyish etishga qaratilganligi. Odatda ixtiyoriy harakat boshlanishidan oldin. Mustaqil shaxslar bu mulkka ega. Tashabbus mustaqillik bilan bog'liq.

Mustaqillik - bu insonning o'z tamoyillari va e'tiqodlariga muvofiq qaror qabul qilishga ixtiyoriy va faol munosabati.

Iroda tug'ma sifat sifatida qaralmaydi, balki uning shakllanishi shaxsning shaxsiy tanlovi asosida yuzaga keladigan sifat sifatida qaraladi.

Professional shaxsiyat xususiyatlari

Bunga shunday insoniy fazilatlar ta'sir qiladiki, ularni: rahbarning shaxsiy fazilatlari deb atash mumkin. Bir nechta toifalar mavjud:

• og'zaki komponent - so'zlarda etkazilgan ma'lumotlarning ma'nosini tushunish qobiliyatiga javob beradi;
• raqamli - arifmetik misollarni tezda hal qilish qobiliyati;
• trigonometrik - 2-3 o'lchovda aqliy ko'rish qobiliyati;
• vizual - tafsilotlarga e'tibor berish, bolalar o'yiniga teng "10 ta farqni toping";
• tuzatish - so'zlarni va raqamlarni tezda tuzatish qobiliyati;
• muvofiqlashtirish - qo'llar, oyoqlarning nozik va qo'pol motorli ko'nikmalarini tezda muvofiqlashtirish qobiliyati, shuningdek, yaxshi harakatni muvofiqlashtirish;
• vizual - oyoq va qo'llarning harakati bilan qarash yo'nalishini muvofiqlashtirish qobiliyati;
• taqqoslash - rang va uning soyalariga sezgirlik, ularni ko'rish va farqlash qobiliyati;
• o'rganish qobiliyati - ma'noni tushunish qobiliyati, fikrlash qobiliyati, to'g'ri xulosa chiqarish qobiliyati (umumiy aql).

Maxsus kasbiy fazilatlar

Bu xususiyatlarning har biri kasbiy ahamiyatiga ko'ra ko'rib chiqiladi. Masalan, ranglarni ajrata olmaydigan (rang ko'rligi) odam uchun haydash kontrendikedir. Raqamli qobiliyati past bo'lgan shaxs yetakchi iqtisodchi sifatida ishga olinmaydi.

Shuningdek, quyidagi shaxsiy fazilatlarni sanab o'tish kerak, ularsiz kasbni o'zlashtirish umuman mumkin emas:

1. Individual-tipologik xarakterdagi xususiyatlar (chidamlilik, jismoniy kuch, asab tizimining labilligi) - boshqacha aytganda, stressga qarshilik.
2. Vaqt o'tishi bilan noyob qobiliyatlarga ega bo'lish imkonini beruvchi analitik xususiyatlar. Misol: "texnik eshitish" - bu mexanizmning noto'g'ri ishlashining sababini asboblarsiz tushunish qobiliyati, faqat tajribaga tayanish.
3. Ehtiyotkorlik to'g'ridan-to'g'ri insonning haqiqat haqida dolzarb ma'lumotlarga ega bo'lish va uni etarli darajada baholashga bo'lgan qiziqishi va istagiga bog'liq.
4. Psixomotor qobiliyatlar - bu amalga oshirish uchun harakat yo'nalishini tanlashda unga rahbarlik qiladigan shaxsning maxsus xususiyatlari va hislari. Shuningdek, u tahlil tezligi va vaziyatni tezda tahlil qilish va qaror qabul qilish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, bu mahoratni yaxshi o'rgatish mumkin.
5. Mnemonik fazilatlar. Xotira bilan bog'liq. Professional xotira ham erkin o'qitiladi.
6. Xayoliy xususiyatlar - tasavvur qilish qobiliyati va fikrlash jarayonlarini murakkablashtirish
7. Kuchli irodali fazilatlar - ular har bir kasb uchun talab qilinmaydi, lekin ular jarayondagi qiyinchiliklarni engish uchun doimo zarurdir.

Shaxsning axloqiy fazilatlari

Axloq - bu shaxsning o'zi uchun ixtiyoriy ravishda qabul qiladigan, o'ziga va boshqalarga nisbatan xatti-harakatlarida hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lgan qoidalar majmuidir.

U ko'plab komponentlar ta'sirida hosil bo'ladi:

• oilaviy qadriyatlar;
• shaxsiy tajriba;
• maktab ta'siri;
• jamiyat.

Ta'rifda quyidagi kichik turlarga bo'linish mavjud:

• irqiy;
• diniy;
• gumanistik.

Har qanday ijtimoiy guruh uchun axloqiy pozitsiyalarning roli muhimdir. Irqchilar, mutaassiblar va boshqalarda axloqiy tamoyillar va axloqiy fazilatlar yo'q, degan fikr bor. Bu hukm noto'g'ri va ilmiy asosga to'g'ri kelmaydi. Shuningdek, tadqiqotlarga ko'ra, bunday ijtimoiy guruhlar genetik ildizlarga ega va har doim ham odamlar tomonidan boshqarila olmaydi.

Shaxs fazilatlarini shakllantirish - istalgan barqaror xulq-atvorga olib keladigan tizimli tarbiyaviy ta'sirlar. Deyarli bir xil tarbiya shaxsiy xususiyatlar. Masalan, mas’uliyat tarbiyasi, mustaqillik tarbiyasi, kattalar tarbiyasi...

Shuni hisobga olish kerakki, XX asrning 80-yillaridan boshlab Sovet Ittifoqida va undan keyin Rossiyada "shakllanish" so'zi, aslida, pedagogikada ham, psixologiyada ham taqiqlangan so'zlar ro'yxatiga kiritilgan. "Shakllanish" shaxsning ichki faolligini va shuning uchun qabul qilinishi mumkin bo'lmagan yondashuvni istisno qiladigan "sub'ekt-ob'ekt" yondashuvi bilan qat'iy bog'liq deb hisoblana boshladi. "Shaxs xususiyatlarining rivojlanishi" haqida gapirishga ruxsat beriladi va tavsiya etiladi, chunki bu ko'proq "sub'ekt-sub'ekt" yondashuvini, ya'ni bolaning o'sishi va rivojlanishi masalasida doimo kattalar bilan hamkorlik qiladi degan taxminni aks ettiradi.

Nimani shakllantirish kerak

Bolalar va kattalar o'zlarini kerak bo'lganda, o'zlaridan talab qilinganidek tuta boshlaydilar:

• zarur tajriba, ko'nikma va ko'nikmalar,

O'rgating, misollar keltiring, qo'llab-quvvatlang. Maxsus e'tibor- maksimal sezuvchanlik yoshi.

• ular uchun kerakli xatti-harakatlar odatiy holga aylangan,

Buning uchun inson (bola) aynan shu xatti-harakat sodir bo'ladigan hayot va faoliyatda ishtirok etishi kerak. Ba'zan bu ta'minlanishi mumkin psixologik usullar, ba'zan - ma'muriy. Bu yumshoq va moslashuvchan usullar bilan ta'minlansa yaxshi bo'ladi, lekin agar kerak bo'lsa, usullar ham kuchli va qattiq bo'lishi mumkin.

• ular biz xohlagan tarzda o'zini tutishdan manfaatdor yoki manfaatga ega,

Ishontirish yordam beradi, bizga kerak bo'lgan xatti-harakatlarning afzalliklariga e'tiborni qaratadi. Va shuningdek, bunday qiziqish paydo bo'ladigan vaziyatlarni yaratish.

• ular tegishli hayotiy qadriyatlarga ega: "Siz shunday bo'lishingiz kerak, shunday bo'lganingiz yaxshi."

Namunalar va takliflar

• ular ma'lum bir vaziyatda o'zlarini shunday tutishlari kerakligiga ishonishlari (e'tiqodlari),

Namunalar va takliflar

• Ularning o'zini-o'zi identifikatsiyalashi bor: "Men bunday xatti-harakat tabiiy bo'lgan odamman!"

Boshlanish

• bolaning (kattalar) istalgan xatti-harakati mustahkamlash va qo'llab-quvvatlashni oladi.

Jamoatchilik fikri va trening

Bu tizimning foydalilik darajasini va uning turli sohalarda o'zaro ta'sirining muvaffaqiyatini belgilaydigan belgilar, printsiplar, xususiyatlar va qobiliyatlar to'plamidir.

Ular inson xarakterining bir qismi, ma'lum bir ta'sirga eng samarali javob berish, harakat qilish va ma'lum bir mavzu sohasida maqsadlarga muvaffaqiyatli erishish imkonini beradigan xususiyatlarning ma'lum bir qismidir. Xarakter va xususiyatlar haqida batafsil ma'lumot "Xarakter va temperamentni aniqlash" usulida yozilgan.

Muayyan shaxsiy fazilatlarga ega bo'lish eng muhim xususiyati muvaffaqiyatga erishadi va ularning rivojlanishi uni oshirishning asosiy yo'lidir. Keling, muvaffaqiyatli shaxsning asosiy fazilatlarini va ularni rivojlantirish usullarini batafsil ko'rib chiqaylik.

Intellekt

Bu murakkab model faoliyatni tashkil qilish, boshqarish, nazorat qilish va rejalashtirish, idrok etilgan va sintez qilingan ma'lumotlarni xotirada saqlash va ishlatish, shaxsiy rivojlanish va maqsadni amalga oshirish uchun ong, ongdan oldingi va ongsizdan foydalanadigan tizimli xatti-harakatlar vijdon bilan cheklangan.

Shaxsiy tajriba va yaratilgan g'oyalar asosida harakatlar va resurslarni aniqlash va ularni maqsadlarga erishish uchun rejaga birlashtirish imkonini beradi.

Aql-idrok rivojlanishining past darajasi bilan inson foydali faoliyat bilan shug'ullana olmaydi, ularni tashkil eta olmaydi, nazorat qila olmaydi va boshqara olmaydi. Shuningdek, u ongli ravishda maqsadlar qo'ya olmaydi, ularga erishish rejasini tuza olmaydi, to'siqlarni engib o'tadi va ular yo'nalishi bo'yicha harakat qila olmaydi.

Yuqori darajadagi intellektual rivojlanish bilan inson o'z hayotini to'liq nazorat qiladi, rivojlanish va maqsadlarga erishishning maqbul yo'llarini belgilaydi, o'zini o'zi anglaydi, ijodkorlik bilan shug'ullanadi va doimiy ravishda o'zini o'zi amalga oshiradi.

Maqsadlarga erishishning optimal yo'lini va to'siqlarni engib o'tishning eng yaxshi usullarini aniqlash orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

Tajriba to'plash va o'z-o'zini anglash, maqsad qo'yish, rejalashtirish, tasavvur qilish va boshqalar kabi qobiliyatlarni takomillashtirish orqali rivojlanadi.

Ushbu sifat foydali g'oyalarni yaratish va usulda batafsilroq muhokama qilinadi.

O'z-o'zini tarbiyalash

Bu paydo bo'ladigan to'siqlardan qat'i nazar, harakatlarni boshlash va yakunlash, kutilgan natijalarga erishish va maqsadlarga erishish qobiliyati.

To'siqlar muammolar, ehtiyojlar, zararli ta'sirlar, dangasalik, qo'rquv, motiv yoki rag'batning etishmasligi va boshqalar bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, ularning aksariyati ichkidir.

Harakat qilish irodasini, ishlarni oxirigacha ko'rish uchun qat'iyatlilikni va faqat sizni maqsadingizga yaqinlashtiradigan narsalarga e'tibor qaratish qat'iyatini talab qiladi.

iroda

Bu maqsadlarga erishish uchun harakatlarni ongli ravishda boshlash, boshqarish va tashkil etish qobiliyatidir.

U inertsiyani engish uchun harakatlarni bajarish boshida va to'siqlar paydo bo'lganda paydo bo'ladi.

Boshqa odamlarning fikri va manipulyatsiyasidan mustaqil bo'lishga va faqat shaxsiy qarorlar asosida harakat qilishga imkon beradi, ya'ni. o'zaro aloqada bo'lganda reaktivlikdan xalos bo'ling va faolroq bo'ling.

Qarorlarni qabul qilish va amalga oshirish tezligi bunga bog'liq iroda kuchi, bu o'z-o'zini tarbiyalash, mustaqillik, qat'iyatlilik, o'ziga ishonch va jasorat bilan ta'sir qiladi. Bu fazilatlar qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, shunchalik yaxshi ko'proq kuch bo'ladi.

Iroda rivojlanishining past darajasi bilan inson mustaqil harakat qilishni boshlamaydi, faqat tashqi ta'sirlarga javob beradi. To'siqlarni engib o'tolmaydi, lekin shunchaki maqsadga erishishni to'xtatadi yoki boshqa maqsadga o'tadi.

Irodaning yuqori darajada rivojlanishi bilan inson faqat shaxsiy tajriba va maqsadlar asosida harakat qiladi. Maqsadga erishishga qaror qilganda yoki unga boradigan yo'lda to'siqlar paydo bo'lganda, u darhol harakat qila boshlaydi.

Borgan sari qiyin bo'lgan to'siqlarni yengib o'tish, tobora murakkab vazifalarni bajarish va borgan sari foydali maqsadlarga erishish orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

U o'z-o'zini tarbiyalashga o'xshash tarzda rivojlanadi - bajarilgan harakatlar va erishilgan maqsadlarning progressiv murakkablashishi orqali.

Qat'iyat

Bu paydo bo'lgan to'siqlardan qat'i nazar, maqsadga erishish uchun boshlangan harakatlarni davom ettirish va yakunlash qobiliyati.

Ko'pincha mag'lubiyatda, "oyoqqa turish" va maqsad sari harakatni davom ettirish kerak bo'lganda foydalaniladi.

Qat'iylik, barcha vazifalarni bajarish va maqsadlarga muvaffaqiyatli erishish motivatsiya va o'ziga ishonchni oshiradi.

Kam qat'iyat bilan odam bir nechta vazifalarni bajaradi va faqat hech qanday to'siq bo'lmagan ishlarni bajaradi. Agar biror narsa to'sqinlik qilsa, odam darhol buni qilishdan bosh tortadi yoki boshqa narsaga o'tadi.

Inson yuksak matonat bilan barcha vazifalarni uddalaydi, kerakli natijalarga erishadi va iroda yordamida maqsad yo‘lidagi har qanday to‘siqlarni yengib chiqadi.

Barcha rejalashtirilgan vazifalarni bajarish, kutilgan natijalarni olish va barcha belgilangan maqsadlarga erishish orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

Shuningdek, u amalga oshirilgan harakatlar va erishilgan maqsadlarni bosqichma-bosqich murakkablashtirish orqali rivojlanadi.

Aniqlik

Bu ahamiyatsiz ishlarga chalg'imasdan, dangasalik va o'z-o'zidan paydo bo'ladigan istaklarga berilmasdan, faqat hozirgi maqsadga erishishga e'tiborni qaratish qobiliyatidir.

Maqsad hissi past bo'lgan odam ko'pincha hozirgi vazifa va maqsadlardan chalg'ib, hozirgi maqsadga aloqador bo'lmagan boshqa ishlarni qila boshlaydi. Bu maqsadga erishish uchun vaqt va xarajatlarni sezilarli darajada oshiradi.

Inson yuksak maqsad tuyg'usi bilan faqat uni maqsadga yaqinlashtiradigan narsalarni bajaradi va shaxsiy resurslarini faqat shunday narsalarga sarflaydi.

Borgan sari murakkab bo'lgan maqsadlarni qo'yish va ularga muvaffaqiyatli erishish, faqat eng muhimlariga e'tibor qaratish, maqsad bilan bog'liq bo'lmagan vazifalarni bajarish uchun xarajatlar va vaqtni minimallashtirish orqali muvaffaqiyatni oshiradi - vaqtni pasaytiradi.

U rejalashtirilgan vazifaga ongli ravishda diqqatni jamlash va bu konsentratsiyaning davomiyligini bosqichma-bosqich oshirish orqali rivojlanadi. Misol uchun, avvaliga 10 daqiqa davomida faqat joriy vazifaga diqqatni jamlashingiz mumkin, keyin 15, 20, 25 ... Va keyin tezda tiklanish uchun 5-10 daqiqa samarali tanaffus qiling.

Shu bilan birga, maksimal samaradorlikni saqlab qolish va ortiqcha charchamaslik yoki yonib ketmaslik uchun ish va dam olishga kontsentratsiya o'rtasidagi optimal muvozanatni topish muhimdir.

Intensivlik

Bu ma'lum bir vaqt davomida bitta maqsadga diqqatni jamlash va unga imkon qadar tezroq erishish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshirish qobiliyatidir.

Bu maqsadga erishish jarayonini tezlashtirishga imkon beradi, lekin vaqt birligi uchun ko'proq resurslarni talab qiladi, bu odatda natijalarni tezroq olish uchun asosli chora hisoblanadi.

Jarayondan zavqlanish uchun bo'shashgan, xotirjam holatda faoliyatni oldini oladi, bu maqsadlarga erishishni sezilarli darajada sekinlashtiradi va xarajatlarni oshiradi.

Kam intensivlikda odam juda sekin harakat qilishi, tez-tez tanaffus qilishi, resurslarni joriy maqsadlar uchun foydasiz sarflashi mumkin, bu esa vaziyatni yomonlashtiradi va maqsadga erishish uchun vaqtni sezilarli darajada oshiradi.

Yuqori intensivlikda odam o'zining maksimal tezligida va shaxsiy resurslarni optimal sarflagan holda harakatlarni amalga oshiradi. Minimal tanaffuslarni faqat dam olish va sog'lomlashtirish uchun oladi va boshqa keraksiz narsalar bilan chalg'imaydi.

Maqsadlarga tezroq erishish orqali muvaffaqiyatni oshiradi, garchi yuqoriroq, ammo to'lanadigan xarajat.

Konsentratsiya davrining bosqichma-bosqich o'sishi va bitta maqsadga maksimal harakat qilish orqali rivojlanadi.

Ishonch

Bu ma'lum bir ta'sir qo'llanilganda uning javobi va boshqa tizimning reaktsiyasi haqida ma'lumotga ega bo'lgan tizimning holati.

O'zi, o'z harakatlari va oqibatlari haqida haqiqiy bilimga ega bo'lish natijasida rivojlanish va xabardorlik bilan namoyon bo'ladi. Noaniqlik, stress, qo'rquv va xavflarni minimallashtiradi.

Muayyan harakatlarni bajarish va o'ziga yoki o'ziga ta'sir qilishda erishiladigan natijalarni tushunish uchun zarur. muhit. Maqsad sari birinchi qadamni qo'yishga yordam beradi, vaziyatni yomonlashtirishi mumkin bo'lgan zararli ta'sir va oqibatlar xavfini kamaytiradi.

O'ziga ishonch nutqda namoyon bo'ladi, ko'rinish, kiyim-kechak, yurish, jismoniy holat.

Ishonch past bo'lsa, inson ma'lum bir maqsadga erishish uchun o'ziga yoki boshqa tizimlarga qanday xavfsiz va foydali ta'sir ko'rsatishi mumkinligini aniqlash uchun ko'p vaqt sarflashi mumkin. Shu bilan birga, sharoitlar va boshqa tizimlar bilan munosabatlarni yomonlashtirishi mumkin bo'lgan zarar etkazish ehtimoli yuqori.

Yuqori ishonch bilan, inson kerakli ta'sirni tezda aniqlay oladi, bu esa kerakli oqibatlarga olib kelishi va kutilgan natijalarni berishi kafolatlanadi. Bunday holda, zarar etkazish va munosabatlarning yomonlashishi xavfi minimal bo'ladi.

Qaysi ta'sir foydali va qaysi biri zararli bo'lishini aniq belgilash orqali muvaffaqiyatni oshiradi, bu irodaga ko'pincha eng qiyin bo'lgan maqsad sari birinchi qadamni qo'yishga yordam beradi, chunki siz o'zingizning inertsiyangizni va ichki to'siqlarni engishingiz kerak.

U o'zini va atrof-muhitni, o'z qobiliyatini anglash, o'ziga nisbatan ijobiy munosabat va agar siz to'g'ri ish qilsangiz, albatta muvaffaqiyatga erishasiz, degan ishonch orqali rivojlanadi.

Tashkilot

Bu shaxsiy faoliyatni tashkil etish va muvaffaqiyat ehtimolini oshirish va xarajatlarni minimallashtirish uchun maqsad va faoliyatning ahamiyatini aniqlash qobiliyatidir.

U paydo bo'lganda paydo bo'ladi katta miqdor tashkillashtirilmagan, tartibsiz vazifalar, ularning bajarilishi unchalik muhim bo'lmagan vazifalar uchun resurslarni isrof qilish tufayli samarasiz bo'lishi mumkin. Bunday masalalar batafsil tavsiflanadi, ular o'rtasidagi aloqalar aniqlanadi, ularning o'zini o'zi anglash va hayot maqsadiga erishish uchun ahamiyati va foydaliligi aniqlanadi.

Tashkilotning asosiy vositalari uning faoliyatini rejalashtirish va tizimlashtirishdir. Buning uchun siz turli xil ro'yxatlar, papkalar, toifalar va boshqalar tizimlaridan foydalanishingiz mumkin. Bundan tashqari, muhim vazifalarni ko'proq vakolatli mutaxassislarga topshirishingiz mumkin. Tashkilot uchun vositalar shaxsiy maqsadlar va ishlarni tashkil etish usulida batafsil tavsiflangan. Siz hozirda kuchli, bepul onlayn tashkilotchidan foydalanishni boshlashingiz mumkin.

Kam tashkilot bilan odamning ko'p ishlari bor, ularning foydaliligi va qaramligi unga noma'lum. U qarorlarni xaotik tarzda qabul qiladi, odatda uning kayfiyatiga va eng qiziqarli, ammo foydali vazifani bajarish istagiga bog'liq.

Shaxs yuqori darajada tashkil etilgan bo'lsa, barcha muhim maqsadlar va ishlar batafsil tavsiflanadi, tuziladi va yagona tizimda tartibga solinadi. Uning yordami bilan u kerakli ma'lumotlarni tezda topib, qabul qilishi mumkin to'g'ri qarorlar mavjud sharoit va mavjud resurslarga qarab. Ammo bu tizim uni yaratish va undagi ma'lumotlarni yangilash uchun qo'shimcha resurslarni sarflashni talab qiladi.

Maqsadga erishish uchun nima qilish kerakligini aniq tushunish va qaror qabul qilish va harakatlarni amalga oshirish uchun kerakli ma'lumotlarni tezda olish orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

U o'z-o'zini anglash va undagi ma'lumotlarni doimiy ravishda yangilab turish uchun faoliyatni tashkil etish tizimining izchil murakkablashishi orqali rivojlanadi. Bunga qat'iyat va o'z-o'zini tarbiyalashning rivojlanishi yordam beradi.

Jasorat

Bu harakatlarning bajarilishiga va maqsadga erishishga to'sqinlik qiladigan xavf yoki qo'rquv paydo bo'lganda hozirgi holatni saqlab qolish yoki uni yaxshilash qobiliyatidir.

Qo'rquv qaror to'g'ri yoki yo'qligini aniqlashda yaxshi yordamchidir. Inson biror narsa qilishdan qanchalik qo'rqsa va u zarar keltirmasa, bu narsa uning o'zini anglashi uchun shunchalik foydali bo'ladi. Keyin jasorat bilan birinchi qadamni qo'yishingiz kerak, bu odatda eng qiyin, keyin hamma narsa soat kabi ketadi.

Kam jasorat bilan, odam qo'rquv paydo bo'lganda, uning sababi zarar keltirmasa ham, harakat qilishni butunlay to'xtatishi mumkin. Shu bilan birga, u boshqa, kamroq foydali maqsadlarga o'tishi, qo'rquvni keltirib chiqaradigan maqsadlardan voz kechishi mumkin, lekin ko'proq foyda keltirishi mumkin (kompaniya tashkil qilish, yuqori lavozimni egallash, uy qurish va hk).

Inson yuksak jasorat bilan har qanday qo‘rquvni yengib chiqadi va u paydo bo‘lganda o‘z maqsadiga erishish uchun hamma narsani boshlaydi va yakunlaydi. Bundan tashqari, qo'rquv qanchalik kuchli bo'lsa ko'proq energiya harakatlarni amalga oshirish uchun beradi.

Borgan sari murakkab, buyuk va foydali maqsadlarga erishishda paydo bo'ladigan kuchayib borayotgan qo'rquvni yengish orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

U qo'rquv manbalarini bilish, ularning zararliligini aniqlash, uni minimallashtirish usullari va qo'rquvni keltirib chiqaradigan harakatlar va erishilgan maqsadlarning murakkabligini bosqichma-bosqich oshirish orqali rivojlanadi.

Muammoni hal qilish

Bu muayyan harakatlarni amalga oshirish va maqsadlarga erishish uchun to'siqlarni engib o'tish uchun etishmayotgan resurslarni olish qobiliyatidir.

Tasavvur

Bu atrof-muhitdan qat'iy nazar ongda aqliy tasvirlarni yaratish, ularni haqiqiy ob'ektlar bilan birlashtirish, ularning o'zaro ta'sirini taqlid qilish va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan oqibatlarni aniqlash qobiliyatidir.

Material shaklida amalga oshirilishi mumkin bo'lgan original g'oyalarni yaratish uchun foydalaniladi ( yangi uy, mashina, asbob...) yoki ideal (bilimlar, nazariyalar, jarayonlar, usullar...) obyektlar.

U tizim tomonidan ijodiy faoliyatda o'zi yoki atrof-muhit tomonidan ishlatiladigan yangi, noyob ob'ektlarni yaratish va tizim, atrof-muhit yoki supertizim holatini yaxshilash uchun ishlatiladi.

Kam tasavvurga ega bo'lgan odam faqat tashqi tomondan idrok etgan ma'lumotdan foydalanadi: u ko'rdi, eshitdi, sinab ko'rdi. Bu sizning faoliyatingizda faqat mavjud bo'lgan narsalardan foydalanishga imkon beradi.

Yuqori tasavvurga ega bo'lgan odam doimiy ravishda yangi va mavjud tizimlarning aqliy tasvirlarini shakllantiradi, ularni bir-biriga bog'laydi, ularning o'zaro ta'sirini modellashtiradi va buning oqibatlarining foydaliligini baholaydi. Agar tasvir foydali deb baholansa, u holda odam uni haqiqiy dunyoda yangi narsa yaratish, mavjudni yaxshilash yoki zararli narsani yo'q qilish orqali amalga oshirishi mumkin.

Yangi mumkin bo'lgan holatlar, maqsadlarga erishish va to'siqlarni bartaraf etishning original usullarini aniqlash orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

U mavjud tizimlar haqidagi bilimlarni to'plash, paradigmaning kengayishi va real va mumkin bo'lgan tizimlarning shakllangan aqliy tasvirlarining progressiv murakkablashishi orqali rivojlanadi.

Ideya avlodi

Bu shaxsiy tajriba va mavjud g'oyalar asosida yangi g'oyalarni shakllantirish uchun tasavvurni qo'llash qobiliyatidir.

G'oyalarni yaratish qobiliyati past bo'lgan odam maqsadlarga erishish uchun faqat shablonlardan va tasdiqlangan usullardan foydalanadi. Boshqa birov ixtiro qilgan texnologiyalardan foydalanishi mumkin, lekin ularni o'z faoliyatiga yomon moslashtiradi, shuning uchun ular kam foyda keltiradi.

G'oyalarni yaratish qobiliyati yuqori bo'lgan odam yangi, noyob ob'ektlarni osongina o'ylab topadi va amalga oshiradi, yangi vositalar va usullarni ixtiro qiladi. Yangi va mavjud texnologiyalarni ishlab chiqadi va ularni o'z faoliyatiga tatbiq etadi, bu unga shaxsiy maqsadlarga yanada muvaffaqiyatli va samarali erishish imkonini beradi.

Maqsad sari asl yo'llarni aniqlash, yangi texnologiyalardan foydalanish va afzallik beruvchi yoki shaxsiy resurslar sifatida foydalanish mumkin bo'lgan noyob ob'ektlarni yaratish orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

Tajriba to'plash, harakatlarni amalga oshirish va maqsadlarga erishishning yanada to'g'ri yo'llarini doimiy ravishda izlash, yanada murakkab va foydali texnologiyalar, vositalar va usullarni ishlab chiqish va joriy etish orqali rivojlanadi. Bunga tasavvurni yaxshilash yordam beradi.

Ijodkorlik

Bu tubdan yangilarini yaratishga imkon beruvchi tizim imkoniyatlari to'plami original g'oyalar va to'siqlarni engib o'tish va maqsadlarga erishish uchun ilgari foydalanilmagan vositalardan foydalanish.

Hech kim hali foydalanishga urinmagan muayyan harakatlarni amalga oshirish uchun original vositalarni topishga imkon beradi.

Bu maqsadga erishish xarajatlarining kamayishiga va oshishiga olib kelishi mumkin, ammo, qoida tariqasida, asl vositalardan foydalanganda harakatlarni bajarish tezligi sezilarli darajada oshadi.

Bu ijodiy faoliyatning asosiy vositasi, yangi, noyob narsa yaratish va atrof-muhitni yaxshilash.

Past ijodkorlik bilan, odam faqat ma'lum echimlar asosida harakatlarni amalga oshirishi mumkin, faqat tasdiqlangan texnologiyalardan foydalanadi va hech qachon yangi narsalarni qo'llamaydi.

Yuqori ijodkorlik bilan inson har bir yangi vazifa, yangi maqsad uchun ma'lum bo'lganidan ko'ra ko'proq mos keladigan yo'lni topishga harakat qiladi. U muvaffaqiyatga erishishning eng yaxshi usullarini aniqlash uchun ko'plab g'oyalarni ishlab chiqaradi. O'z faoliyatida doimiy ravishda yangi texnologiyalarni izlaydi, yaratadi va joriy qiladi.

Maqsadlarga o'ziga xos, noan'anaviy tarzda erishish, ma'lum bo'lganlarga qaraganda arzonroq va tezroq bo'lishi mumkin bo'lgan yangi, noyob tizimlarni yaratish orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

U harakatlarni amalga oshirishning yangi yo'llari va vositalarini doimiy ravishda izlash va qo'pol tarzda emas, balki o'ziga xos tarzda erishilgan maqsadlarni bosqichma-bosqich murakkablashtirish orqali rivojlanadi. Bunga tasavvurni yaxshilash va g'oyalarni yaratish qobiliyati yordam beradi.

O'z-o'zini anglash

Bu sizning hozirgi holatingizni, ongdagi fikrlash jarayonlarini va hokazolarni tahlil qilish va baholash qobiliyatidir.

Joriy holatni kerakli holat bilan solishtirish, farqni aniqlash va razvedkadan foydalanib, unga o'tish uchun harakatlarni aniqlash imkonini beradi.

Shuningdek, u harakatlarni boshlash va tugatish uchun energiya beradigan ichki motivlarni aniqlashga yordam beradi.

O'z-o'zini anglash darajasi past bo'lgan odam qaror qabul qilish uchun faqat tashqi ma'lumotlardan foydalanadi. U boshqa odamlarning fikriga juda moyil va o'z fikrlari va his-tuyg'ularini hisobga olmaydi.

Yuqori o'z-o'zini anglash bilan, inson faqat shaxsiy fikrlari asosida qaror qabul qiladi. U nimani xohlayotganini, qanday maqsadga erishishni aniq tushunadi va buning uchun nima etishmayotganini osongina aniqlaydi.

Joriy va maqsadli holatlar o'rtasidagi farqni aniqlash, ichki motivlar, fikrlar va his-tuyg'ularni qo'llash orqali muvaffaqiyatni oshiradi.

U fikrlar va his-tuyg'ularga davriy ravishda diqqatni jamlash, ularning mohiyatini, sabablari va oqibatlarini aniqlash, erishilayotgan maqsadlarning tobora kuchayib borishi orqali rivojlanadi, ular hozirgi holatdan tobora ko'proq farq qiladi.

Bular muvaffaqiyatli insonning eng muhim fazilatlari bo'lib, ularning rivojlanishi har qanday belgilangan maqsadlarga muvaffaqiyatli erishishga imkon beradi.

Bundan tashqari, ko'plab fazilatlar bir-biriga bog'langan va ba'zilarining rivojlanishi boshqalarni yaxshilaydi. Masalan, iroda, qat'iyat va qat'iyat o'z-o'zini tarbiyalashni yaxshilaydi, jasorat va ishonch esa qat'iyatni oshiradi.

Ushbu fazilatlar va ko'nikmalarning rivojlanishi sizga ongsiz ravishda, avtomatik ravishda o'zaro ta'sir qilish, tashqi ta'sirlarga tez va adekvat javob berish va yangi imkoniyatlarga qarab o'z faoliyatingizni moslashtirish imkonini beradi.

Keling, hayotingizga maksimal darajada ta'sir ko'rsatishi va muvaffaqiyatga erishishingizga yordam beradigan har qanday fazilatlarni qanday rivojlantirish mumkinligini batafsil ko'rib chiqaylik.

Shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish usuli

Muvaffaqiyatli o'z-o'zini anglash shaxsiy fazilatlarni etarlicha yuqori darajada rivojlantirishni talab qiladi. Siz bir vaqtning o'zida bir nechta fazilatlarni yaxshilashingiz mumkin. Joriy maqsadlarga erishish uchun eng foydali bo'lgan fazilatlarni tanlash yaxshidir va konsentratsiyalash faqat ularni takomillashtirishda.

Bu fazilatlarning barchasi tug'madir - ular har bir insonda mavjud. Lekin dastlab ular ichida passiv holat va faoliyatga deyarli ta'sir qilmaydi. Maqsadlarga erishishda ular yanada foydali bo'lishi uchun ularni doimiy ravishda rivojlantirish kerak.

Sifatlarni rivojlantirishda asosiy narsa, ular bir zumda yaxshilana olmasligini tushunishdir. Ular ishlab chiqilishi kerak bosqichma-bosqich va muntazam ravishda joriy maqsadlarga bog'liq. Va agar rivojlanish to'xtasa, ular yomonlashadi va tanazzulga yuz tutadi.

Har qanday sifatni yaxshilash uning yordamida bajariladigan harakatlarning bosqichma-bosqich, bosqichma-bosqich murakkablashishiga asoslanadi. Sifatlarni rivojlantirish uchun siz quyidagi usuldan foydalanishingiz mumkin:

1. Ehtiyoj tanlang sifat va bilish iloji boricha u haqida aniq tushuncha paydo bo'lishi uchun: uning ta'rifi, qanday namoyon bo'lishi, vaziyat bilan nima sodir bo'lishi, tashqi ta'sirlarga qanday munosabatda bo'lishingiz, atrof-muhitga qanday ta'sir qilish va hokazo. Buning uchun siz ushbu bobda ularning tavsiflaridan foydalanishingiz va Internetda qo'shimcha ma'lumotlarni qidirishingiz mumkin.

Misol uchun, intensivlik - bu aniq maqsadga diqqatni jamlash va unga imkon qadar tezroq erishish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshirish qobiliyati. Bu sizga maqsadga erishish jarayonini tezlashtirishga imkon beradi, lekin katta xarajatlarni talab qiladi, bu odatda tezroq natijalarga erishish uchun asosli chora hisoblanadi. Jarayondan zavqlanish uchun harakatlarni bo'shashgan holatda amalga oshirishga to'sqinlik qiladi, bu maqsadlarga erishishni sezilarli darajada sekinlashtiradi va xarajatlarni oshiradi.

2. Ta'riflang ideal daraja 10 balldan 10 ball uchun ushbu sifatni rivojlantirish: bu sifat shaxsan men uchun qanday bo'lishi mumkin, mening xatti-harakatlarim qanday bo'ladi, qanday vaziyatlarda foydalanish mumkin ...

Misol uchun, har qanday biznes bilan shug'ullanayotganda foydalaning. Iloji boricha tezroq harakat qiling, begona narsalar bilan chalg'itmang. Qo'llab-quvvatlovchi muhitga ega bo'ling. Maqsadingizga erishishingizga yordam beradimi yoki yo'qligini bilish uchun narsalarni tahlil qilishga ozgina vaqt ajrating. Agar uni amalga oshirish niyatingiz bo'lsa, uni qat'iyat bilan boshlang. Ishlarni bajarish uchun muddatlarni belgilang. O'z vaqtida bajarganingiz uchun mukofotni oldindan belgilang.

3. Aniqlash joriy daraja 1 dan 10 gacha bo'lgan shkala bo'yicha ushbu sifatni rivojlantirish. Buning uchun o'zingizdan so'rang: "1 dan 10 gacha bo'lgan shkala bo'yicha men o'zimdagi bu sifatdan qanchalik mamnunman" va ular paydo bo'lgan his-tuyg'ularni tinglang; sub'ektiv, lekin eng aniq javob.

Masalan, 4

4. Bir nechtasini tasvirlab bering oddiy qadamlar, bu sifatni 1 ballga rivojlantirish uchun bajarilishi mumkin bo'lgan harakatlar. Sifat biroz yaxshilanishi uchun aniq nima qilish mumkinligini, qanday holatlarda, buning uchun nimadan foydalanishni va hokazolarni tasvirlab bering. Bunday holda, tayanish kifoya shaxsiy tajriba va bu sifat haqidagi fikringiz ideal shaklda.

Masalan, vazifani boshlashdan oldin uning davomiyligi va mukofotini aniqlang. Hech narsa xalaqit bermasligi uchun qo'llab-quvvatlovchi muhitni tashkil qiling.

5. Keyin sifatni yana 1 ballga, yana 1 ballga va yana biriga sifatni rivojlantirish bosqichlarini tasvirlab bering... Shunday qilib, sifatni 10 balldan 10 ballgacha yaxshilaydigan bosqichlarga o'ting, ya'ni. ideal darajaga.

Masalan, haqiqiy harakatlarni maksimal tezlikda bajaring (tez yuring, tez yozing, tez gapiring va hokazo). Vaziyatni tahlil qilish va "Nega buni qilish kerak?" Degan savolga javob berishga biroz vaqt ajrating. Maqsadlaringizga erishish uchun zarur bo'lgan va o'zingiz qilishni xohlagan narsalarni darhol bajaring. O'zingiz qilishingiz kerak bo'lgan, lekin qilishni xohlamagan narsalarni topshiring. Imkoniyatlarni boy bermaslik uchun qat'iy harakat qiling.

6. Siz bajarishingiz mumkin bo'lgan qadamlarni tanlang boshlanishi tez orada sifatni rivojlantirish va ushbu qadamlarni amalga oshirishni boshlang.

Masalan, muddatlar va mukofotlarni belgilang, qo'llab-quvvatlovchi muhit yarating va begona narsalar bilan chalg'itmang.

7. Ushbu usulni vaqti-vaqti bilan takrorlang va yangilash javoblaringiz.

Ushbu usul joriy maqsadlar uchun yaqin kelajakda ishlab chiqish uchun foydali bo'lgan har bir sifat uchun bajarilishi kerak. Siz sifatlar ro'yxatini tuzishingiz, uning yoniga shkala chizishingiz va unda ushbu sifatning hozirgi darajasini belgilashingiz mumkin. Masalan, bu kabi:

Vaqti-vaqti bilan, masalan, haftada bir marta, mumkin yangilash ushbu ro'yxat, hozirgi rivojlanish darajasini qayd qiling va o'zgarish dinamikasini tahlil qiling. Siz eng yuqori ustuvorlikka aylangan sifatni tanlashingiz va uni yaxshilashga yordam beradigan harakatlarni bajarishingiz mumkin.

Bu sizga qaysi fazilatlar hozirda ko'proq etishmayotganini yoki hozirgi maqsadlaringizga erishish uchun qaysi biri yaxshilanishi kerakligini aniqlashga yordam beradi.

Siz ushbu ro'yxatni bir nechta taniqli joylarga osib qo'yishingiz mumkin, muntazam ravishda uni ko'rib chiqing, ularni yaxshilash va mos sharoitlarda bajarish uchun birinchi navbatda qaror qilgan qadamlaringizni eslang.

Hurmatli mehmon, bu usulning eng qimmatli qismidir!!!

Uni o'qish uchun, DO'STLARGA AYTING ushbu sahifa haqida.
Ijtimoiy tarmoq tugmalaridan birini bosing va sahifangizga post qo'shing.
Buni qanday qilish haqida maslahat olish uchun tugmalar ostidagi savol belgisi ustiga kursorni olib boring

Shundan so'ng darhol ushbu tugmalar ostida ochiladi Ajoyib matn!