Ota-onalar bilan ishlashni tashkil etish. Oilaviy muammolarni aniqlash

Bliznyuk Klaudiya Ivanovna,

ijtimoiy o'qituvchi

“6-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi” shahar byudjet ta’lim muassasasi

Zelenoborskiy qishlog'i

Murmansk viloyati

MBOU 6-son umumiy o'rta ta'lim maktabi misolida oilaviy muammolarning oldini olish (ijtimoiy-psixologik xizmat ish tajribasi)

MAZMUNI

Kirish 3

Oiladagi zo'ravonlik ijtimoiy-psixologik omil sifatida

muammo 5

Oilaviy muammolarning diagnostikasi va uni bartaraf etish usullari

tekislash 10 3. Xulosa 20

4. Adabiyotlar 22

Kirish

Zamonaviy Rus oilasi hozirda ruhiy inqirozni boshdan kechirmoqda. Sobiq ideallarning yo‘qolishi o‘ziga xos ma’naviy bo‘shliqni yuzaga keltirdi va har qanday jamiyatda ma’naviyatning yo‘qolishi yoki uning darajasining pasayishi bilan nosog‘lom oilalar, ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalar soni ortib bormoqda. Ko'pgina mahalliy olim va o'qituvchilar bunday holatning sababini mamlakatdagi ijtimoiy-siyosiy va iqtisodiy sharoitlarning yomonlashuvida deb bilishadi. Bizningcha, bunga rus pravoslav madaniyatining ming yillik tajribasini o'zlashtirgan diniy ta'lim an'analarini yo'qotish ham qo'shilishi kerak.

Oiladagi zo'ravonlik, afsuski, hali ham muammo bo'lib qolmoqda va afsuski, yagona emas: bola maktabda ham stressga duch keladi va zo'ravonlik davom etmoqda ...

Bir necha o'n yillar davomida oiladagi zo'ravonlik muammosi nafaqat keng qamrovli tadqiqot mavzusi bo'ldi. Lekin u ham prizma orqali ko'rib chiqildi jamoatchilik fikri... Ayni paytda, statistik ma'lumotlarga ko'ra, zo'ravonlikning turli shakllaridan eng ko'p ayollar va bolalar aziyat chekmoqda. Bular ko'pincha odamlarning hayotiga zomin bo'lgan ulkan, halokatli dramalardir. Har yili Rossiyada 17 ming yosh bola jinoyat qurboniga aylanadi. Bundan tashqari, o'lgan bolalarning har bir soniyasi ularning ota-onalari yoki ularning o'rnini bosadigan shaxslar tomonidan o'ldirilgan. Bolalar, qariyalar, ayollar va nogironlar oilaviy-maishiy munosabatlar qurbonlarining uchdan biridan ko'prog'ini tashkil qiladi. [4, 3-bet]

Rossiyada oilalarda bolalarga nisbatan zo'ravonlik qo'rqinchli tus oldi. Norasmiy statistik ma’lumotlarga ko‘ra, har yili 50 dan 60 000 gacha bolalar ota-onalari tomonidan qo‘pol zo‘ravonlik va zo‘ravonliklardan qochib, uylarini tark etadilar. Ayni paytda Rossiyada, turli manbalarga ko'ra, 3 milliondan 5 milliongacha ko'cha bolalari bor. Ijtimoiy etimlar, ya'ni ota-onasi bor, tashlab ketilgan bolalarning 95% ni tashkil qiladi. Har yili 14 yoshgacha bo'lgan 2 million bola jismoniy zo'ravonlikka duchor bo'ladi, har o'ninchidan biri kaltaklanish natijasida vafot etadi, 2 ming nafari o'z joniga qasd qiladi. Va bu nafaqat disfunktsional marginal oilalarda, balki ikkala ota-ona bo'lgan oilalarda ham sodir bo'ladi, bu erda oila etarli moddiy yordamga ega. O'tkazilgan tadqiqotlar boylik darajasi, ta'lim, oila tarkibi va oiladagi zo'ravonlik o'rtasidagi bog'liqlikni tasdiqlamaydi.

Biroq, oila ichidagi munosabatlarning "eshigi" yopiqdek tuyuladi; yagona savol "kalit" ni qanday tanlash kerak.

Ushbu yo'nalishdagi o'qituvchilarning asosiy vazifalari oila a'zolarining hamjihatligini, hamjihatligini ta'minlash, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatish, qulay sharoitlar oiladagi bola uchun, shuningdek, oila, xususiyatlar va sharoitlarni har tomonlama tizimli o'rganish oilaviy ta'lim bola. [4, 3-bet]

1. Oiladagi zo‘ravonlik ijtimoiy-psixologik muammo sifatida

Zamonaviy dunyoviy va pravoslav pedagogikada oila tushunchasiga uchta nuqtai nazar taqdim etilgan . Birinchisi, oilani jamiyatning birlamchi hujayrasi, sotsializatsiya instituti sifatida qaraydi (A.S.Makarenko, V.A.Suxomlinskiy). Ikkinchisi - pravoslav pedagogikasining nuqtai nazari - oilani Xudo qonuni bilan o'rnatilgan ierarxiya kuzatiladigan kichik cherkov deb hisoblaydi (S.S.Kulomzina, L.I.Surova, Fr. xristian dunyoqarashining asosi (KD Ushinskiy, N.I.) Pirogov, VV Zenkovskiy, TI Vlasova, IAPankova, VISlobodchikov, IA pedagogika pravoslav cherkovining ta'lim va hayoti bilan.

Zo'ravonlikning oila hayotiga kirib borishi shaxsning yo'q qilinishiga, oilaviy tarbiyaning axloqiy va ma'naviy asoslarining buzilishiga, bolalarning qarovsizligi, boshpanasizlikning kuchayishiga, voyaga etmaganlarning jinoiy harakatlarga jalb qilinishiga olib keladi. ruhiy nosog'lom bolalar sonining ko'payishi. Bunday sharoitda oiladagi zo‘ravonlikning oldini olish chora-tadbirlari zarur bo‘lib, bu davlat ijtimoiy ish organlari, ichki ishlar bo‘limlari, maktablar, maktabgacha ta’lim muassasalari, o‘qituvchilar va ota-onalarning muhim vazifasiga aylanib bormoqda.

Ko'pgina mamlakatlarda oiladagi zo'ravonlik jiddiy ijtimoiy muammo sifatida qaraladi va turli akademik va amaliyotga yo'naltirilgan fanlar doirasiga kiradi. Bu muammo bir siyosiy va ijtimoiy-iqtisodiy tuzilmadan ikkinchisiga o'tuvchi uzoq va og'riqli davrda bo'lgan Rossiya uchun ham juda dolzarbdir. Sivilizatsiya tarixi shuni ko'rsatadiki, jamiyatdagi global o'zgarishlar doimo achchiq bilan birga keladi.

Oldingi ijtimoiy yo'nalishlarning yo'qolishi va hayotiy qadriyatlarning ziddiyatlari, kelajakda noaniqlik, ijtimoiy-iqtisodiy vaziyatning beqarorligi, turmush darajasining pasayishi, shuningdek nostandart qarorlar qabul qilish zarurati (bu o'z-o'zidan noqulay va tez-tez stressli) tajovuzkorlik va shafqatsizlikning o'sishiga va yanada qizg'in namoyon bo'lishiga yordam beradi.

Shu munosabat bilan, bilan psixologik nuqta Zamonaviy zo'ravonlik nuqtai nazaridan, shaxsning unga moslashishi qiyin bo'lgan turli xil stress omillariga va ijtimoiy hayot sharoitlariga nisbatan nevrotik noroziligining o'ziga xos shakli sifatida qaraladi.

Ko'pincha bolalar, ayollar, qariyalar va nogironlar oila a'zolari tomonidan zo'ravonlikka moyil. Oiladagi erkaklar psixologik zo'ravonlikka ko'proq duch kelishadi.

O'zaro munosabatlari zo'ravonlikka asoslangan oilalar xavf ostida, chunki bunday noqulay muhitda o'sgan bolalar keyinchalik qurbon bo'lishadi yoki o'zlari yaqinlarini suiiste'mol qilishadi. Statistik ma'lumotlarga ko'ra, koloniyalarda saqlanayotgan odamlarning 95 foizi bolaligida zo'ravonlikni boshdan kechirgan yoki uning guvohi bo'lgan.

Oiladagi zo'ravonlik har kimning qonun oldida teng himoyalanish va jinsi, yoshi, oilaviy yoki ijtimoiy mavqeiga ko'ra kamsitilmaslik huquqi kabi inson huquqlarini buzadi; yomon munosabatda bo'lmaslik huquqi; yashash va jismoniy daxlsizlik huquqi; jismoniy va ruhiy salomatlikning yuqori standartlariga ega bo'lish huquqi.

Zelenoborskiy qishlog'i Kandalaksha shahridan 60 kilometr uzoqlikda joylashgan - bu ham yaxshi, ham yomon. Bir paytlar obod qishlog‘imiz bir kechada iqtisodiy jihatdan beqaror qishloqqa aylandi. "Knyazhegubskiy" sovxozi, DOZ, Lespromxoz, RMZ 10 yildan ortiq vaqt davomida aholi punktining iqtisodiy maydonidan yo'qoldi. Juda boy va juda kambag'al edi. Ikkalasida ham uy xo'jaligini yuritish uchun bir xil sharoitlar mavjud, ammo ko'pchilik allaqachon ijtimoiy pessimizmni rivojlantirgan.

Qishloqdagi ijtimoiy beqarorlik, oilada, yoshlar va o‘smirlar o‘rtasida ma’naviy-axloqiy me’yorlar pasayib borayotganining sabablaridan biri ham shu.

So‘nggi ikki yilning o‘zida qishloqda nochor oilalar soni ikki baravar ko‘paydi. Barqaror oilalarda psixologik iqlim ham yomonlashmoqda.

Stressli vaziyatlarning keskin o'sishi bolalarga ta'sir qiladi. Oilalarda g'amxo'rlikning etishmasligi, psixologik mahrumlik, jismoniy va ruhiy zo'ravonlik bolalarni shoshilinch harakatlarga, qochishga undaydi. Aynan oiladagi muammo bola shaxsini ijtimoiylashtirish jarayonida turli xil deformatsiyalar uchun zaruriy shart bo'lib, u oxir-oqibat voyaga etmaganlarning qarovsizligi yoki uysizligida namoyon bo'ladi. Bolalar bilan ishlaydiganlarning ko'pchiligi, bolani "ko'chadan" normal hayotga qaytarishdan ko'ra, "ko'chada" qolmasligi uchun hamma narsani qilish osonroq degan xulosaga kelishdi. Bir necha yillardan beri maktab o'qituvchilari, Zelenoborsk mehribonlik uyi o'qituvchilari Tixvin maktab-internatidan kelgan, o'zlarining shafqatsiz munosabati tufayli shaxsning barqaror deformatsiyasiga ega bo'lgan bolalarni tarbiyalash uchun kurashib kelishdi. sobiq oilalar... Ijtimoiy-psixologik yondashuv oiladagi zo'ravonlikni sotsializatsiya mahsulidir, bu xatti-harakatlar modelining takror ishlab chiqarilishi, shaxsning oilada 5-6 yilgacha olgan hayotiy tajribasi deb hisoblanadi. Afsuski, bolalar uyining ko'plab tarbiyalanuvchilari hech qachon bo'lajak farzandlarini tarbiyalashning to'g'ri modelini qura olmaydilar (chunki ular 7-11 yoshgacha zo'ravonlik bilan tarbiyalangan).

Bugun biz profilaktika haqida gapiramiz, ammo so'nggi bir necha o'n yilliklarda oiladagi zo'ravonlik boshqa ko'plab ijtimoiy va individual muammolarni keltirib chiqaradigan jiddiy va keng tarqalgan muammo sifatida tan olindi. Jumladan, jinoyatchilarni jazolashning o‘zi kifoya emas, shuningdek, zo‘ravonlik qurbonini reabilitatsiya qilish, vaziyat takrorlanmasligi uchun zo‘ravonlik sodir etgan shaxs bilan ishlash zarurligi haqida tushuncha shakllantirildi. Oila bilan ishlash, oilani xabardor qilish va tarbiyalash eng ustuvor vazifadir. Kelajakda voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish uchun ota-onalarning farzandlari qayerda vaqt o'tkazayotganiga e'tibor qaratish lozim.

Ta’lim muassasasida hududni xaritalash usuli joriy qilingan. Maktabning ijtimoiy-psixologik xizmati o'z farzandlarini tarbiyalashga qiziqqan barcha oilalarga xaritalash usulida yordam beradi. Kam ta’minlangan oilalar, “ijtimoiy xavfli” oilalar, to‘liq bo‘lmagan oilalar yashaydigan joylar; katta oilalar, “Pyataka”da huquqbuzarlikka moyil yoki turli nizolar tufayli uydan qochib ketgan voyaga yetmaganlar to‘plangan joylar aniqlandi.

Ushbu xaritalarga ko'ra, aholi punktlari tumanlarining eng noqulay hududlari belgilangan. Voyaga etmaganlarga alkogolli ichimliklar va tamaki mahsulotlarini sotish holatlari qayd etilgan do'konlar ham ko'rsatilgan.

Shuni tan olish kerakki, bugungi kunda mamlakatda ham, ma'lum bir hududda ham oiladagi zo'ravonlik holatlarining ko'lami va chastotasi bo'yicha haqiqatni aks ettiruvchi to'liq statistik ma'lumotlar mavjud emas: juda tushunarli sabablarga ko'ra: oilaning tizim sifatida yaqinligi (yuvishni istamaslik). jamoat joylarida iflos zig'ir); jabrlanuvchilar va qiynoqchilarning o'zaro bog'liqligi; uchun oilaga kirish imkoniyati yo'qligi ijtimoiy ishchilar; tibbiyot muassasalari va huquqni muhofaza qilish organlaridan ma'lumotlarning etarli emasligi, bu hodisaning hajmi haqida xulosa chiqarishga imkon bermaydi.

Ota-onalar yoki ularning o'rnini bosuvchi shaxslarning xatti-harakatlarining xususiyatlari, oilada bolalarga nisbatan jismoniy zo'ravonlik haqida gumon qilish imkonini beradi:

Bolaning shikastlanishining sababini tushunarsiz, chalkash tushuntirishlar.

Kechiktirilgan ariza tibbiy yordam.

Bolaning o'ziga shikast etkazishda ayblash.

Bolaning taqdiri haqida qayg'urmaslik.

Bola bilan munosabatda bo'lishda e'tiborsizlik, mehr va hissiy yordamning etishmasligi.

Bolalikda ular qanday jazolanganligi haqidagi hikoyalar.

2. Oiladagi nosozliklar diagnostikasi va uni tekislash usullari

Maktabdagi ijtimoiy o'qituvchi ota-onalar bilan ishlaydi, muammolarni o'z vaqtida hal qiladi, maslahatchi-axborotchi sifatida ishlaydi (tushuntirish). mumkin bo'lgan oqibatlar harakatlar, normativ-huquqiy bazani sharhlash, psixologik-pedagogik tavsiyalar berish, mutaxassislarning murojaatlari va boshqalar).

1. Ta'lim muassasasida ko'p yillik mehnat faoliyati asosida oilaviy muammolarni aniqlash va bartaraf etish algoritmi ishlab chiqilgan bo'lib, u 4 komponentdan iborat:

- me'yoriy-huquqiy baza

- oilaviy muammolar haqida ma'lumot manbalari

- profilaktika tizimi organlari bilan birgalikda ishlash

- ta'sir choralari: disfunktsiyali oila bilan ishlash.

Huquqiy va me'yoriy baza

Bola huquqlarini tartibga soluvchi qonunlarning uchta darajasi mavjud.

1-bosqich - xalqaro:

Bola huquqlari deklaratsiyasi

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya

2-bosqich - Rossiya Federatsiyasi qonunlari:

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi

Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi

Rossiya Federatsiyasining Ma'muriy Kodeksi

"Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni

"Rossiya Federatsiyasida bola huquqlarining asosiy kafolatlari to'g'risida" Federal qonuni

120-sonli "Voyaga yetmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" Federal qonuni va boshqalar.

3-bosqich - mintaqaviy:

Murmansk viloyati qonunlari

Kola Polar mintaqasining bolalari dasturi

(4 ta kichik dastur: “Voyaga yetmaganlar qarovsizligi va huquqbuzarligining oldini olish”, “Sog‘lom avlod”, “Mehr-oqibat”, “Bolalar va ijodkorlik”)

Shuningdek, maktabning mahalliy hujjatlari, hujjatlar:

ijtimoiy-pedagogik homiylik hujjatlari (aloqalar, oilalarga tashrif buyurishni qayd etish daftarlari);

huquqbuzarliklar profilaktikasi kengashining hujjatlari;

psixodiagnostik materiallar;

qo'shma reydlar natijalari;

fuqarolarning shikoyatlari va arizalari;

PDN dan huquqbuzarliklar to'g'risidagi ma'lumotlar;

KDN va RFP ma'lumotlari

qiyin bolalar haqida ma'lumotlar banki hayotiy vaziyat

profilaktika ishlari (IPUda talabalar va oilalar uchun)

Axborot manbalari

Oilaviy muammolar haqida:

sinf o'qituvchilari bolaning psixologik holati va tashqi ko'rinishi, uning kayfiyati haqida xabar berishadi

maktab va uzluksiz ta'lim o'qituvchilari

maktab feldsheri (agar o'quvchilarni tekshirish paytida ko'karishlar yoki aşınmalar aniqlansa, darhol ijtimoiy o'qituvchiga yoki BP bo'yicha direktor o'rinbosariga xabar beradi)

PDN inspektori bolalarga nisbatan zo'ravonlik faktlari haqida xabar beradi

CDN va RFP mutaxassislari

qishloq aholisi (shaxsiy so'rovlar, telefon orqali)

qarindoshlar

qo'shnilar (o'quvchimizning oilasida tez-tez sodir bo'layotgan janjal, qichqiriqlar haqida qo'shnilar maktabga kelish yoki telefon orqali xabar berish holatlari mavjud. Har bir aniq ish ko'rib chiqiladi: vaziyatga qarab va bola bilan ota-onalar bilan gaplashamiz. Ba'zan. biz PDN inspektorini jalb qilamiz)

do'stlar

Hamkorlik

Ish huquqbuzarliklar profilaktikasi tizimi organlari bilan yaqin hamkorlikda olib borilmoqda:

PDN - qo'shma reydlar, ular davomida biz oilalarga, diskotekaga, o'smirlar bo'sh vaqtlarini o'tkazadigan joylarga tashrif buyuramiz.

CDN va RFP

bolalar huquqlarini himoya qilish boshqarmasi

sog'liqni saqlash muassasalari - shifoxona mutaxassislari suhbatlar, ma'ruzalar o'tkazadilar

bandlik xizmati

Zelenoborskiy shahar posyolkasi ma'muriyati

aholini ijtimoiy qo'llab-quvvatlash bo'limi

qo'shimcha ta'lim muassasalari

Favqulodda vaziyatlar vazirligi - "Suv ​​havzalarida o'zini qanday tutish kerak", "Individual qutqaruv uskunalari" muntazam muhokamalar o'tkaziladi, yong'in o'chirish vositalarini joriy qiladi va hokazo.

Yo'l harakati politsiyasi - suhbatlar, yo'l harakati qoidalarini tanishtiradi

Samarali aralashuvlar

disfunktsiyali oila uchun

Disfunktsional oilaga ta'sir qilishning eng samarali choralari quyidagilardir:

Individual suhbatlar, maslahatlar

Huquqbuzarliklarning oldini olish bo'yicha kengashga taklif

CDN va RFP yig'ilishiga taklif

Ota-onalik huquqidan mahrum qilish - oxirgi chora sifatida

Ommaviy axborot vositalari orqali ta'sir qilish

Propaganda sog'lom yo'l hayot - maktabda birgalikda oilaviy bayramlar o'tkazish an'anaga aylangan

Oilaviy qadriyatlarni targ'ib qilish

Ma'muriy jarimalar

Doimiy homiylik

Bolalar va ota-onalarning birgalikdagi faoliyati

Erta aniqlashda barcha xizmatlarning o‘zaro hamkorligi va har bir oilaning muammolarini hal qilishda individual yondashuv.

Noqulay OILA BILAN ISH YO'NALIGI VA SHAKLLARI

Ish joylari	Ish shakllari
	Oilaviy muammolar diagnostikasi	o'qituvchilar nazorati; bolalar va ota-onalarning so'rovnomasi; qiyin hayot sharoitida bo'lgan talabalarning ma'lumotlar bankini tuzish (nogiron, vasiylik va homiylikdagi, vasiyliksiz, Rossiya Federatsiyasi fuqaroligiga ega bo'lmagan, turli ro'yxatga olish shakllarida bo'lgan bolalar, nogiron ota-onalarning farzandlari, katta oilalar, kam ta'minlangan oilalar, bitta onam bilan, bitta dadam bilan); mini-konsultatsiyalar; treninglar; hujjatlarni tahlil qilish (talabalarning shaxsiy fayllari, tibbiy yozuvlar); bolalar ijodiyoti mahsulotlarini tahlil qilish; ijtimoiy sinf pasportlarini rasmiylashtirish; maktabning ijtimoiy pasportini rasmiylashtirish; CDN va RFP qarorlari; PDN ma'lumotlari; ota-onalarning murojaati (qonuniy vakillar, qarindoshlar, qo'shnilar); birinchi sinf o'quvchilarining, beshinchi sinf o'quvchilarining, o'ninchi sinf o'quvchilarining oilalariga tashrif buyurish (tashrif natijalariga ko'ra imtihon dalolatnomalari tuziladi, zarurat tug'ilganda turli organlarga arizalar beriladi)
	Shaxsiy yordam disfunktsional oila	qiyin hayotiy vaziyatlarni bartaraf etish bo'yicha maslahatlar (individual suhbatlar); mutaxassislarning maslahatlari: direktor o'rinbosarlari, logoped, ijtimoiy pedagog, pedagogik psixolog, fan o'qituvchilari; oilaviy terapiya, psixoterapiya; oilalarning individual ijtimoiy homiyligi.
	Noqulay oilalardagi ota-onalar bilan guruhli ish	sport guruhlari (basketbol, ​​futbol - otalar va ularning o'g'illari maktab sport zalida, stadionda shug'ullanishadi); o'quv guruhlari ("Men xabarman", "Otalar va bolalar", "Cho'ntak pullari: ijobiy va salbiy tomonlari" va boshqalar; maslahat berish; “Ona bor doim bo‘lsin”, “Chin qalbim bilan”, “Ota-ona uyi – boshlanishlar boshlanishi” oilaviy kechalari; sport tadbirlari "Onam, dadam, men sport oilasiman", "Dadam yaxshi, o'g'il dashing" va boshqalar. dr.
	Oilaviy muammolarning oldini olish	Ota-onalar ta'limi: ota-onalar yig'ilishlari, konferentsiyalar, ota-onalar yig'ilishlari, maktab veb-saytidagi ma'lumotlar Psixologik va pedagogik adabiyotlar bilan tanishish: maktab kutubxonasida, ota-onalar yig'ilishlarida, shaxsiy suhbatlarda ko'rgazmalar. Ota-onalarning muvaffaqiyatli ta'lim tajribasini umumlashtirish, boyitish va tushunish Sinf o'qituvchilarining MO da Yoshlar uchun suhbatlar IPUda bo'lgan ota-onalarni ish bilan ta'minlash Maktabdagi yozgi sog'liqni saqlash lageri Maktabdagi ishlab chiqarish guruhlari CDN va RFP bilan ro'yxatdan o'tish, maktab ichidagi ro'yxatga olish O'qishda bolaga individual yordam: qo'shimcha darslar, maslahatlar.
	Noto'g'ri oilalar uchun jamiyatdan yordam	231 nafar o‘quvchi bepul ovqat bilan ta’minlandi 49 foiz: 3 nafar nogiron bolalar, 6 nafar ota-onalarning nogiron farzandlari, 1 nafari ftiziatr ro‘yxatida, 69 nafar talaba, 152 nafari og‘ir hayot sharoitida; “Maktab” idoralararo operatsiyasi doirasida maktab anjomlari 20 talaba; Kam ta’minlangan oilalar bitiruvchilariga moddiy yordam ajratish ro'yxatga olishda yordam ko'rsatiladi maqsadli yordam, ijara subsidiyalari, bolalar nafaqalari; qilish uchun ijtimoiy himoya bolalarni markazga qo'yish ijtimoiy yordam oila va bolalar, mehribonlik uyi “Sizning huquqlaringiz”, “Bolalik huquqlarini himoya qilishning me’yoriy-huquqiy asoslari”, “Pandemiyali grippga e’tibor”, “Hayot to‘xtash joylarida ehtiyot bo‘ling” bir-birini almashtiruvchi ma’lumot stendlari mavjud. Qizil Xochdan yangi yil sovg'alari Qizil Xoch orqali №1 kantinda bepul tushlik kasbga yo'naltirish ishlari ("Men kasb tanlayman", "O'z-o'zini takomillashtirishdan o'z-o'zini anglashgacha" tanlov kurslari, "Abituriyent" yillik axborot stendi, ta'lim xizmatlari ko'rgazmasi homiylik ostidagi oila instituti yosh oila instituti xayriya aksiyalari ("Rojdestvo sovg'asi")

2. Oilalarni o'rganish

Men oilaviy tadqiqning ikkita shakli haqida batafsil to'xtalib o'tmoqchiman. Bu birinchi sinf o'quvchilarining oilalari bilan ishlash va ijtimoiy pasportni rasmiylashtirish.

2.1. Birinchi sinf o'quvchilarining oilalari

Oilaviy muammolarni erta aniqlashning samarali usullaridan biri sentyabr oyida sinf rahbari bilan birgalikda birinchi sinf o'quvchilarining oilalarining turmush sharoitlarini o'rganishdir. Ta'lim muassasasi o'quv yili boshida o'quvchilarning oilalariga majburiy tashrif buyurish masalasida sinf rahbarining faoliyatini tartibga soluvchi mahalliy akt ishlab chiqdi.

O'quv yilining boshida ijtimoiy o'qituvchi CDNda ro'yxatdan o'tgan oilalar va ish haqini yarashtiradi, disfunktsiyali oila haqida bilishingiz kerak bo'lgan narsalarga e'tibor qaratadi:

1 . Moddiy va yashash sharoitlari.

2. Emotsional-axloqiy iqlim.

3. Oilada bolaning kun rejimi.

4. Kattalarning bolalarga ta'sir qilish usullari va usullari

5. Oilaviy dam olish.

6. Ota-onalarning pedagogik madaniyati darajasi.

2.2. Ijtimoiy pasport

Ijtimoiy sinf pasportlari sentyabr oyida tuziladi. Biz takomillashtirilgan ijtimoiy pasport shaklini ishlab chiqdik, unda quyidagi ustunlar mavjud:

Jami talabalar, o'g'il bolalar, qizlar

To'liq oilalar soni

Talabalar vasiylik va homiylik ostida

Qarindoshlar bilan qarovsiz yashash

Bolalar uyi tarbiyalanuvchilari

Ijtimoiy xavfli xulq-atvorga ega oilalarda yashovchi talabalar

(KDN va ZPda ro'yxatdan o'tgan oilalar, maktabda ro'yxatga olish)

CDN va ZP, PDN, maktab ichidagi buxgalteriya hisobida individual ro'yxatdan o'tgan talabalar

- ko'p bolali oilalar talabalari

Bir onasi bilan yashaydigan talabalar

- bir ota bilan yashaydigan pedagoglar

Nogiron bolalar

Bolalar, nogironlarning ota-onalari

Rossiya fuqaroligiga ega bo'lmagan o'qituvchilar

Ota-onalar haqida ma'lumot (ta'lim, ish joyi).

Oilani chuqur o'rganib chiqqandan keyingina bunday ijtimoiy pasportni rasmiylashtirish mumkin: sinf o'qituvchilari o'quvchilar, ota-onalar bilan suhbatlashadilar, oilalarga tashrif buyurishadi, so'rovnomalar o'tkazadilar.

Maktabning ijtimoiy pasporti sinf pasportlari asosida tuziladi.

3. Oilalarning 2010-2014 yillardagi ijtimoiy-iqtisodiy ahvoli tahlili.

To'liq oilalar soni asta-sekin kamayib bormoqda, bir ona tomonidan tarbiyalangan o'quvchilar soni ortib bormoqda.

Maktabda nogiron bolalar soni kamaydi, ammo vasiylik va homiylikdagi o‘quvchilar soni ortib bormoqda – 28 nafar.

Bugungi kunga qadar ijtimoiy xavfli vaziyatda bo‘lgan 12 oila KXDR va ZP da ro‘yxatga olingan.

Ushbu oilalar rejaga muvofiq ikki oyda bir marta muntazam ravishda tashrif buyurishadi, lekin ular tez-tez boradigan holatlar mavjud. Har bir oila uchun profilaktik ish ochilib, unda oila bilan olib borilgan ishlar qayd etilgan.

Shu bilan birga, shuni ta'kidlashni istardimki, ijtimoiy o'qituvchi ushbu oilalarda ota-onalarning o'rnini bosuvchi bolalarni tarbiyalash va ularga g'amxo'rlik qilish funktsiyalarini o'z zimmasiga olmaydi, chunki bu oila a'zolarining passiv qaram pozitsiyasini keltirib chiqaradi.

Noto'g'ri oilaning bolaga salbiy ta'sirining ko'rsatkichi ham o'smirlar o'rtasidagi huquqbuzarlikdir. Bugungi kunga kelib, CDN va RFP bilan ro'yxatdan o'tgan PDN quyidagilardan iborat 3 talaba.

O'smirlarning maktabdagi xatti-harakatlaridagi asosiy buzilishlar:

hech qanday sababsiz darslarni o'tkazib yuborish

tajovuzkorlik

kattalarning sharhlariga noo'rin reaktsiyalar

o'qituvchilar, ota-onalar bilan nizolar

norasmiy lug'atdan tez-tez foydalanish

asabiylashish yoki giperaktivlik

Huquqbuzarliklarning oldini olish bo‘yicha ishlar uch yo‘nalishda olib borilmoqda:

talabalar bilan ishlash,

o'quvchilar va ota-onalar o'rtasida huquqiy tarbiya ishlarini olib borish;

o'qituvchilar bilan ishlash.

5. Metodik ish.

Ta'lim muassasasining ijtimoiy-psixologik xizmatiga Qandalaksha shahridagi bolalar bilan ishlash bo'limi tomonidan tashkil etilgan hududiy o'quv seminarlari katta uslubiy yordam beradi:

"bilan ishlang disfunktsional oilalar"- ish shakllari, usullari aniqlandi

"Oilaviy guruh konferentsiyalari" - asosiy g'oya, oilaviy muammolarni oila a'zolarining o'zlari hal qilishlari kerak, mutaxassislar faqat o'z yordamlarini taklif qilishadi.

"Mezbon ota-onalarga nomzodlarni tanlash: motivatsiya va tanlov mezonlari".

"Ta'lim kompetensiyasini rivojlantirish" seminar-treningi - (psixolog-trener Robert Tuikin olib boradi).

Mag'rurlik dasturi bo'yicha trening.

"O'rganish - men o'rganaman!" - sog'lom turmush tarzini shakllantirish va OIV va giyohvandlikning oldini olish.

Uslublar individual suhbatlar, ota-onalar bilan maslahatlashish uchun ishlatiladi. MO sinf o'qituvchilarida biz ota-onalar bilan ishlashning yangi shakllarini muhokama qilamiz: masalan, ota-onalarning mini-yig'ilishlari (har biri 5-6 kishi), Internet orqali maslahatlar.

Ular asosida ta'lim muassasasida ota-onalar yig'ilishlari ishlab chiqilgan:

"Yomon xatti-harakatlarning sabablari",

"Sog'lom shaxsni tarbiyalashda oilaning o'rni",

"Oiladagi zo'ravonlik: shakllari, turlari, oqibatlari",

"Ta'lim: burch yoki kasb" va boshqalar,

Oilaviy muammolarni aniqlash va bartaraf etishning ushbu algoritmi tabiatan juda umumiy bo'lib, faqat ijtimoiy o'qituvchi faoliyati uchun tuval bo'lib xizmat qiladi. Har bir maktab, oila, uni o'rab turgan jamiyatning o'ziga xos xususiyatlari, o'ziga xos muammolari bor, demak, ijtimoiy o'qituvchilarning ijodkorlik, bu tavsiyalarni boyitish uchun maydoni bor.

Xulosa

Oilaviy muammolar haqida gapirish bir vaqtning o'zida oddiy va qiyin, chunki uning shakllari, oilaviy birlashmalarning turlari ham juda xilma-xildir. Agar aniq oilaviy muammolar (oila a'zolarining spirtli ichimliklarga qaramligi, oilaviy nizolar, zo'ravonlik va bolalarni suiiste'mol qilish kabi) bo'lsa, na o'qituvchilar, na jamoatchilik bunday oilalar o'zlarining asosiy funktsiyalarini, birinchi navbatda, tarbiyaviy vazifalarni muvaffaqiyatli bajara olmasligiga shubha qilmasalar. bolalarga desocializing ta'siri, keyin uning yashirin shakllari ko'p tashvish va tashvish tug'dirmaydi. Yashirin muammolarga duch kelgan tashqi hurmatli oilalar bolalar tezda o'rganadigan va o'z hayotlarining qonuniga aylanadigan ikki tomonlama axloqni namoyish etadilar. [5, 3-bet]

Agar biz oilaviy muammolarning sabablari haqida gapiradigan bo'lsak, unda hamma narsa birinchi qarashda ko'rinadigan darajada oddiy emas. Rossiyada iqtisodiyot va ijtimoiy siyosatdagi keskin o'zgarishlar nafaqat oilaning moddiy tomoniga, balki uning a'zolari o'rtasidagi, birinchi navbatda, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarga ham salbiy ta'sir ko'rsatdi.

Natijada, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi aloqa keskinligi oshdi, tashvish darajasi allaqachon keskin oshdi. boshlang'ich maktab... Bir tomondan, ota-onalar qo'shimcha ish yuki tufayli ta'lim funktsiyasini kerakli hajmda bajarish uchun etarli vaqtga ega emaslar. Boshqa tomondan, ko'plab ota-onalar ma'lum bir muammoni hal qilish uchun bilimga ega emaslar, ko'pincha kutilmaganda oilaviy munosabatlarda paydo bo'ladi.

Ammo biz, ta’lim muassasalarining o‘qituvchilari, tarbiyachilari borki, ular har bir bolaga e’tiborli bo‘lishimiz kerak. Uning ichki dunyosini his eting. Kichkina odamning kundalik tashvishlari orqasida, garchi injiq va ba'zan chidab bo'lmas bo'lsa-da, lekin juda himoyasiz, bizdan yordam va tushunishni kutayotgan muammolarini ko'rishni unutmang.

Adabiyotlar ro'yxati

Aleksandrova O.V. Maktab va oila o'rtasidagi o'zaro hamkorlik dasturi "Birlik va totuvlik" // Maktab va mikrorayonda ijtimoiy o'qituvchining ishi. - 2012. - No 1. - 96-107-bet

Oilaviy zo'ravonlikdan aziyat chekkan bolalarga yordam berish: huquqiy jihatlar, treninglar, tavsiyalar / muallif - komp. Ya.K. Nelyubova. - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil

Psixologik seminar va trening: oilada va maktabda zo'ravonlikning oldini olish / muallif-komp. L.V. Prikul. - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil

O'qituvchilar va oilalarning hamkorligi: ish tizimini tashkil etish / muallif-komp. ON. Alymova, N.A. Belibixin. - Volgograd: O'qituvchi, 2008 yil

Tseluyko V.M. Disfunktsional oila psixologiyasi: o'qituvchilar va ota-onalar uchun kitob / V.M. Kissey. - M .: VLADOS-PRESS nashriyoti, 2006 yil

Maktab o'quvchisi oilasi bilan profilaktika ishlari

Zamonaviy sharoitda, aksariyat oilalar iqtisodiy, hatto ba'zan jismoniy omon qolish muammolarini hal qilish bilan band bo'lsa, ko'plab ota-onalarning ijtimoiy moyilligi ta'lim va ta'lim masalalarini hal qilishdan o'zlarini chetlab o'tishga moyildir. shaxsiy rivojlanish bola. Ota-onalar, yoshi va etarli bilimga ega emas individual xususiyatlar bolaning rivojlanishi, ba'zan ta'limni ko'r-ko'rona, intuitiv ravishda amalga oshiradi. Bularning hammasi olib kelmaydi ijobiy natijalar... Bunday oilalarda ota-onalar va bolalar o'rtasida mustahkam shaxslararo aloqalar mavjud emas va natijada tashqi, ko'pincha salbiy muhit "avtoritet" ga aylanadi, bu esa bolaning oila ta'siridan "chiqishiga" olib keladi.

Bu holat boshqa obyektiv va subyektiv sabablar qatorida bolalar, o‘smirlar va yoshlarda bolalar qarovsizligi, jinoyatchilik, giyohvandlik va boshqa salbiy holatlarning kuchayishiga xizmat qilmoqda. Oila ta'lim muassasalaridan, oila bola shaxsining ijodiy va erkin rivojlanishi manfaatlaridan begonalashtirilgan.

Bu oila bilan erta bolalik bolaga axloqiy qadriyatlarni, oqilona turmush tarzini shakllantirish bo'yicha ko'rsatmalarni shakllantirishga chaqiriladi. Ba'zi ota-onalar tarbiya sohasida maxsus bilimga ega emaslar va bolalar bilan aloqa o'rnatishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Ammo hamma ham ota-onalar o'qituvchining hamkorlikka bo'lgan istagiga javob bermaydi, farzandini tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirishga qiziqish bildirmaydi.

Asosiy me'yoriy hujjatlar

Ish quyidagilar asosida amalga oshiriladi:

Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, Rossiya Federatsiyasining Oila kodeksi, Jinoyat kodeksi, Rossiya Federatsiyasining "Ma'muriy huquqbuzarliklar to'g'risida" gi kodeksi, F3 RF № 120 "Beparvolik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" Voyaga etmaganlar", FZ RF No 87 "Tamaki chekishni cheklash to'g'risida", Murmansk viloyati qonunlari va qoidalari.

Profilaktik ishning tamoyillari

Profilaktik ishlar quyidagi faoliyat tamoyillariga asoslanadi:

• shaxsga yo'naltirilgan yondashuv printsipi;
• shaxsni ijobiy idrok etish va qabul qilish tamoyili;
• maxfiylik printsipi.

Bolalar va o'smirlarning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuvi masalalarida oilaga samarali yordam ko'rsatish asosiy vazifalardan biridir. Ishning dastlabki bosqichida oilaga tashxis qo'yiladi:

• tarkibi va tuzilishi bo'yicha;
• moddiy ta'minot;
• uy-joy va yashash sharoitlari bo'yicha;
• oilaning tarbiyaviy mavqeini, oiladagi munosabatlar xarakterini aniqlash;
• tengdoshlar guruhida, norasmiy muloqot sohasida bolaning o'rnini aniqlash;
• bolaning yaqin atrof-muhitining tabiati va xususiyatlarini va undagi mavqeini aniqlash;
• bolaning spirtli ichimliklarga, giyohvand moddalarga, tamaki chekishga munosabatini aniqlash.

Axborot yig'ilgandan so'ng ular tahlil qilinadi va tizimlashtiriladi. Keyin muammoni hal qilish yo'llarini izlash boshlanadi. Buning uchun tashxis asosida maqsad qo'yiladi va ishning vazifalari aniqlanadi.

Profilaktik ish murakkab va ko'p vaqt talab qiladigan jarayondir. Maktabning o'ziga xos vazifasi erta profilaktikani ta'minlashdir. Erta profilaktikaning asosi bolalarning normal rivojlanishi imkoniyatini ta'minlaydigan shart-sharoitlarni yaratish, o'quvchilar o'rtasida yuzaga keladigan inqirozli vaziyatlarni o'z vaqtida aniqlashdir. Chunki insonning hayot yo‘li oiladan boshlanadi. Oila shaxsni shakllantirishda yetakchi ijtimoiy institut bo‘lgan, bo‘lib kelgan va shunday bo‘lib qoladi.

Profilaktik ish shakllari

Maktabda sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish uchun o'quvchilar va ularning oilalari bilan profilaktika ishlarining quyidagi shakllari qo'llaniladi:

• talabalar va ota-onalar bilan profilaktik suhbat;
• kuzatish uchun darslarda qatnashish;
• o'smirni ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatga jalb qilish (qo'shimcha ta'lim birlashmalari, to'garaklar, seksiyalar);
• o'qituvchi-psixologni jalb qilish (konsultatsiyalar, treninglar, individual va guruhli tuzatish ishlari);
• oila tashrifi, chunki oilaga muntazam tashrif buyurish va oilani o'rganish bilangina samarali oilaga yordam dasturini ishlab chiqish mumkin;
• Ota-onalarga oila va o'smirning axloqiy turmush tarzini shakllantirishda yordam berish uchun ota-onalar va o'quvchilarning psixologik-pedagogik ta'limi maktabga tegishli mavzularda tashkil etiladi:
• ijtimoiy va tarbiyaviy maslahatlar;
• sinf soatlari, maktab xodimlarini (direktorning tarbiyaviy ishlar bo'yicha o'rinbosari, ijtimoiy pedagog, pedagogik psixolog, voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha inspektor, tibbiyot xodimi) jalb qilgan holda ota-onalar yig'ilishlari;
• o'quvchilarning ota-onalari uchun tavsiyalarni o'z ichiga olgan maktab veb-sayti;
• turli xizmatlar, muassasalar, ota-onalarga tavsiyalar haqida ma'lumotni o'z ichiga olgan axborot stendi);
• radioeshittirishlar;
• rasm tanlovlarini tashkil etish ("Sog'lom turmush tarzi uchun" va boshqalar);
• insholar;
• ozod qilish maktab gazetalari, byulletenlar;
• o'qituvchining ishtiroki jismoniy madaniyat, turli tadbirlar tashkil etiladi ("Quvnoq startlar" va boshqalar), hayot xavfsizligi asoslari, biologiya o'qituvchilari;
• maktabda "Salomatlikni muhofaza qilish" kengashi tashkil etilgan (aksiyalarni amalga oshiradi, masalan: "Chekish taqiqlanadi: sigaretani konfet bilan almashtiring");
• oldini olish bo'yicha maslahat.

Maktabning boshqa muassasalar bilan aloqasi

Ishning yanada samarali boʻlishi uchun sogʻlom turmush tarzining oldini olish boʻyicha xizmatlar va muassasalar oʻrtasida muvofiqlashtiruvchi aloqalarni yaratish zarur. Maktab koordinatori hisoblanadi. Shu bois maktabga profilaktika tizimi muassasalaridan mutaxassislarni jalb etish bo‘yicha ishlar olib borilmoqda. Turli muassasalar mutaxassislari auditoriya soatlarida so‘zga chiqadi, davra suhbatlari tashkil etadi, ma’lumot varaqalari taqdim etadi. Profilaktika ishlariga quyidagi muassasalar jalb qilingan:

• voyaga etmaganlar bo'limi;
• Voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha komissiya (CDM);
• nomidagi madaniyat uyi SM. Kirov (yoshlar bilan ishlash bo'limi);
• Murmanskdagi oilalar va bolalarga ijtimoiy yordam ko'rsatish markazi (agar kerak bo'lsa, ota-onalar va talabalar yuboriladi);
• Murmanskdagi oilani rejalashtirish markazi;
• Murmanskdagi OITSning oldini olish va nazorat qilish markazi;
• Murmansk viloyati tibbiy profilaktika markazi;
• Murmansk viloyati narkologik dispanser (siz maslahat olishingiz mumkin bo'lgan CDN yo'nalishi bo'yicha);
• Murmanskdagi yoshlar uchun ijtimoiy xizmatlar kompleks markazi (ma'lumot varaqlari).

Samarali profilaktika ishlari uchun sog'lom turmush tarzi profilaktikasi sub'ektlari bilan yaqin, doimiy o'zaro hamkorlikni amalga oshirish kerak, chunki faqat qachon qo'shma tadbirlar bu ish samarali bo'ladi.

Ijtimoiy xavfli vaziyatda bo'lgan oilalarga nisbatan individual profilaktika ishlarini olib borishda ijtimoiy o'qituvchining tajribasidan. Oilaviy muammolarni bartaraf etish bo'yicha ta'lim muassasasi xizmatlarining o'zaro ta'siri tizimi ko'rsatilgan: ijtimoiy xavfli oilalarni qo'llab-quvvatlashni tashkil etish bosqichlari, algoritmi va sxemasi.Oila bilan ishlashning eng samarali shakllari va usullari tanlab olingan. oilani ijtimoiy xavfli vaziyatdan chiqarishda ijobiy natijalar.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ijtimoiy xavfli vaziyatdagi oilalarga nisbatan individual profilaktika ishlarini olib borish.

(Shedok qishlog'idagi 3-sonli MBOU umumiy o'rta ta'lim maktabining ijtimoiy o'qituvchisi ish tajribasidan)

Tayyorlagan shaxs:

ijtimoiy o'qituvchi

MBOU SOSH №3

Zabugina M.A.

• Oila bolalardan boshlanadi.

A.I.Gersen

• Bolalarni yaxshi qilishning eng yaxshi usuli - ularni xursand qilishdir.

O. Uayld

• Farzandlarimiz bizning keksaligimiz. To'g'ri tarbiya - bu bizning baxtli keksaligimiz, yomon ta'lim- bu bizning kelajakdagi qayg'u, bu bizning ko'z yoshlarimiz, bu bizning boshqa odamlar, butun mamlakat oldidagi aybimiz.

A.S. Makarenko

Oilaning eng muhim ijtimoiy vazifasi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish, yosh avlodni ijtimoiylashtirishdir. Oilaning tarbiyaviy salohiyati nafaqat uning bolalarda ma'lum fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan ota-onalarning ma'naviy-amaliy faoliyati sohasidagi imkoniyatlarini, balki oila mikrosferasi, oilaning turmush tarzi sifatidagi turmush tarzini ham o'z ichiga oladi. bir butun.

Ayni paytda oila og'ir inqirozni boshdan kechirmoqda. Oila va axloqiy an'analarning sezilarli qismi yo'qoldi, ota-onalarning bolalarga munosabati o'zgardi, oilaning psixologik tuzilishi buzildi.

Bunday vaziyatda beqaror oilalar yanada beqaror va tanazzulga yuz tutib, o'z farzandlarini deyarli unutib, ularni o'z holiga tashlab qo'yishdi.

Iqtisodiy inqirozning har bir yangi bosqichi narxlarning oshishi, ish haqining pastligi, korxonalarning yopilishiga olib keladi, bu esa oiladagi bolalarning yomonlashishiga olib keladi. Shu bois ta’lim muassasalari oldida ana shunday oilalar va bu oila farzandlariga ijtimoiy, psixologik va pedagogik yordam ko‘rsatish vazifasi turibdi.

Ijtimoiy xavfli holatda bo'lgan oila.

Voyaga yetmaganlarning ota-onalari yoki qonuniy vakillari ularni tarbiyalash, o‘qitish va (yoki) boqish bo‘yicha o‘z majburiyatlarini bajarmagan hamda (yoki) ularning xulq-atvoriga salbiy ta’sir ko‘rsatayotgan yoxud ularga nisbatan shafqatsiz munosabatda bo‘ladigan bolali oila ijtimoiy xavfli holatdagi oila hisoblanadi.

Ushbu toifadagi oilalarni aniqlashning asosiy mezonlari:

• ota-onalar tomonidan bolalarni ta'minlash bo'yicha o'z majburiyatlarini bajarmaslik (bolalar uchun zarur kiyim-kechak, muntazam ovqatlanish, sanitariya-gigiena qoidalariga rioya qilmaslik);
• bolalarni tarbiyalash uchun shart-sharoitlarning yo'qligi (ota-onalarning ishlamasligi, uy-joy va boshqalar).
• bolalarni noqonuniy harakatlarga jalb qilish (tilanchilik, fohishalik va boshqalar);
• ota-onalar tomonidan zo'ravonlik;
• bolalarni tarbiyalash va o'qitish ustidan nazoratning yo'qligi (maktab bilan aloqaning yo'qligi, ota-onalarning bolaning rivojlanishiga e'tibor bermasligi);
• bolalar jinoyat yoki huquqbuzarlik sodir etgan oilalar.

Bundan kelib chiqadiki, oiladagi muammo oilaning tarkibi va tuzilishiga, uning moddiy farovonligi darajasiga emas, balki unda shakllangan psixologik iqlimga bog'liq. Shuning uchun ijtimoiy xavfli vaziyatdagi oilalarning quyidagi turlarini ajratish mumkin:

• qarama-qarshilik - munosabatlarning qarama-qarshi uslubi ustunlik qiladigan eng keng tarqalgan turdagi (toifadagi barcha oilalarning 60% gacha);
• axloqsiz - barcha axloqiy va etnik me'yorlarni unutish bilan tavsiflanadi; ziddiyatli va axloqsiz oilalarni ulardagi vaziyatning bevosita ichkariga bog'liqligi birlashtiradi oilaviy munosabatlar, ta'lim omili esa hosilaviy qiymatga ega bo'ladi;
• pedagogik jihatdan yaroqsiz - umumiy darajaning pastligi va psixologik-pedagogik madaniyatning etishmasligi; nafaqat bolalarni tarbiyalashdagi xatolar va nuqsonlar, balki tarbiyaning mazmuni va usullarida biron bir narsani o'zgartirish va tuzatishni istamaslik bilan tavsiflanadi: bunday oila ongli yoki bilmagan holda bolani ijtimoiy normalar va talablarga bo'ysunmaslikka, qarama-qarshilikka qo'yadi. rahbari bilan.
• antisosial - bunda bolalar erta yoshdan boshlab umume'tirof etilgan ijtimoiy va axloqiy me'yorlarga e'tibor bermaslik muhitida bo'ladilar, ular deviant va noqonuniy xatti-harakatlar ko'nikmalarini idrok etadilar.

Har qanday oila ijtimoiy xavfli holatda bo'lgan oilaga aylanishi mumkin, chunki bir qator ijtimoiy muammolar mavjud: og'ir moddiy sharoitlar, ishlarning etishmasligi, er-xotinlar o'rtasidagi nizolar va boshqalar. Albatta, xavf ostida bo'lgan oilalar bu bosqichga yaqinroq. Xavf ostida bo'lgan oilalar - a'zolari mavjud sharoitlar tufayli zaif bo'lgan yoki ijtimoiy xarakterdagi muayyan ijtimoiy ta'sirlardan zarar ko'rishi mumkin bo'lgan oilalar. Bunday oilalarga, masalan, kam ta'minlangan, ko'p bolali oilalar kiradi; to'liq bo'lmagan oilalar; yolg'iz onalar; nogiron bolalari bo'lgan oilalar; ruhiy buzilish, aqliy zaiflik bilan og'rigan ota-onalar; vasiylik yoki homiylikdagi bolalari bo'lgan oilalar. Bu oilalar maktabdan katta e'tibor talab qiladi. Ijtimoiy o'qituvchining vazifasi esa ushbu toifadagi oilalar bilan muammoga olib keladigan chegarani kesib o'tmasliklari uchun imkon qadar tezroq profilaktika ishlarini boshlashdir.Ijtimoiy o'qituvchining oila bilan faoliyatiga quyidagilar kiradiijtimoiy va ta'lim yordamining uchta asosiy komponenti: ta'lim, psixologik va vositachilik.

MBOU 3-son umumiy o‘rta ta’lim maktabida oiladagi noxush holatlarning oldini olish, oldini olish va bartaraf etish bo‘yicha ishlar Nizomga muvofiq amalga oshirilmoqda.Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniFederal qonunRF No 120 "Voyaga yetmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimining asoslari to'g'risida" gi va Qozog'iston Respublikasining 1539-sonli "Krasnodar o'lkasida voyaga etmaganlar o'rtasida qarovsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish chora-tadbirlari to'g'risida" gi qarori bilan. ma'muriyat boshlig'i Krasnodar o'lkasi 2008 yil 4 apreldagi “Voyaga yetmaganlar va ijtimoiy xavfli vaziyatda bo‘lgan oilalarga nisbatan yakka tartibdagi profilaktika ishlarini tashkil etishda voyaga yetmaganlar o‘rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish tizimi organlari va muassasalarining o‘zaro hamkorligi tartibi to‘g‘risida”gi nizomni tasdiqlash haqida.Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya, Inson huquqlari va erkinliklari deklaratsiyasi, "Oila siyosati to'g'risida" gi va og'ir hayot sharoitida bolalarni ijtimoiy himoya qilishni tartibga soluvchi boshqa huquqiy hujjatlar.

Ushbu qonunlar asosida biz ijtimoiy xavfli oilalarni qo‘llab-quvvatlashni tashkil etish bosqichlari, algoritmi va sxemasini (1-ilova) ishlab chiqdik.

Maktabning oila bilan ishlash bosqichlari,

ijtimoiy xavfli holatda bo'lish.

1-bosqich.

SOPda oilalarni erta aniqlash va ma'lumotlar bankini shakllantirish.Maktab hududida istiqomat qiluvchi nosog‘lom oilalarni erta aniqlash maqsadida quyidagi ishlar tashkil etildi: har bir maktab o‘qituvchisiga yiliga 2 martadan, oilada yashovchi barcha voyaga etmaganlarga, ularning o‘qish joyiga mikrohududlar ajratildi. , yashash sharoitlari qayd etilgan. Har bir o'quv yili boshida ijtimoiy o'qituvchi sinfning ijtimoiy pasporti to'g'risida sinf rahbarlaridan olingan ma'lumotlarga asoslanib, maktabning ijtimoiy pasportini tuzadi, unga barcha xavf ostida bo'lgan oilalar kiritiladi. Kelgusida bu oilalar hamisha qattiq nazoratda. Men ham bu ishni qilaman.

Oila bilan ishlashning eng samarali shakli bu individualdir. Ishning individual shakllariga quyidagilar kiradi: ota-onalar, qonuniy vakillar bilan suhbatlar, tavsiyalar va maslahatlar, oilaga tashriflar, anketalar, diagnostika, shaxsni aniqlash va ro'yxatga olish.

(2-ilova).

2-bosqich.

Oila SOP (TJS) bilan ishlash bo'yicha sinf o'qituvchisining ishi:

• ta'lim muassasasi va oila o'rtasidagi aloqani ta'minlaydi;
• o‘quvchilarning ota-onalari (boshqa qonuniy vakillari) bilan aloqa o‘rnatadi;
• ota-onalarga (boshqa qonuniy vakillarga) bolalarni tarbiyalash va o'qitish masalalari bo'yicha maslahatlar beradi (shaxsan, ta'lim muassasasi mutaxassislari orqali);
• sinfda har bir talabaning ijobiy salohiyatini rivojlantirish uchun maqbul bo'lgan ta'lim maydonini tashkil qiladi;
• talabalarning individual xususiyatlarini va ularning dinamikasini o'rganadi;
• o‘quv jarayoni ishtirokchilarining sinf, ta’lim muassasasi hayotidan qoniqish darajasini o‘rganadi va tahlil qiladi.
• o‘quv mashg‘ulotlariga qatnashish va har bir talabaning borishini nazorat qiladi;
• sinf muhitidagi salbiy ko'rinishlarning sharoitlari va sabablarini tahlil qiladi va pedagogik yordamni qo'llab-quvvatlash va ushbu toifadagi oilalarni qo'llab-quvvatlash choralarini belgilaydi;
• maktab ichidagi hujjatlarni yuritish uchun mas'ul.

Profilaktik ishda sinf o'qituvchisi turli xil shakl va usullardan foydalanishi mumkin: yashash sharoitlarini o'rganish uchun oilaga tashrif buyurish,talabalarning davomatini har kuni monitoring qilish, talabalar va ota-onalar bilan individual suhbatlar va maslahatlar;yil davomida bolalarning tashqi ko'rinishini, shuningdek, ota-onalarning vazifalarini bajarishini kuzatish;ota-onalarni ota-onalar yig'ilishlarida, sinf tadbirlarida ishtirok etishga jalb qilish; uyga bostirib kirish, o'quvchilarning muvaffaqiyatini kuzatish, ularga uy vazifalarini bajarishda yordam berish, ularni to'garaklar, bo'limlar, sinf va maktabning ijtimoiy hayotiga jalb qilish;ota-onalar uchun ma'ruzalar, seminarlar, seminarlar, ochiq darslar va ajoyib harakatlar va boshqalar.

3-bosqich.

Oila pedagogik kengashda va SHVR majlisida ko'rib chiqiladi.Sinf rahbari bajarilgan individual profilaktika ishlarining natijalari haqida gapiradi.

4-bosqich.

Voyaga etmaganlar o'rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish bo'yicha maktab kengashi.

Sinf rahbari oila uchun hujjatlarni taqdim etadi: yashash sharoitlarini o'rganish dalolatnomasi, oila bilan tanishish, voyaga etmaganning xususiyatlari, hisobot varaqasi va oila bilan olib borilgan ishlar to'g'risidagi ma'lumotlar.

5-bosqich.

Oilalarni maktabda profilaktik hisobda qayd etish, oilalar bilan profilaktika ishlarini olib borishda ishtirok etuvchi turli tuman xizmatlarini xabardor qilish va oiladagi vaziyatni yaxshilash bo‘yicha tuzatish va reabilitatsiya ishlarini tashkil etish.Ichki profilaktika hisobiga ro‘yxatdan o‘tish to‘g‘risidagi qaror MBOU Shedok qishlog‘idagi 3-son umumiy o‘rta ta’lim maktabining voyaga etmaganlar o‘rtasida huquqbuzarliklarning oldini olish bo‘yicha Kengash nizomiga asosan qabul qilinadi.

Oiladagi nosozliklarni bartaraf etish maqsadida maktabda ota-onalar bilan maqsadli ishlar olib borilmoqda. Asosiy vazifa - bolalar va o'smirlarning muvaffaqiyatli ijtimoiy moslashuvi masalalarida oilaga samarali yordam ko'rsatish.

Oila bilan ishlash jarayonida quyidagi vazifalar hal qilinadi:

ota-onalarga ta'lim va tarbiya jarayonida yuzaga keladigan muammolarni hal qilishda yordam berish;

Ota-onalarga bolaning individual xususiyatlarini rivojlantirishda yordam berish;

Ota-onalarning farzandlariga ta'lim yordamini muvofiqlashtirish;

Ota-onalarning ta'lim imkoniyatlarini aniqlash va ularni sinflar hayotiga jalb qilish;

Ota-onalarga yuzaga keladigan muammolarni hal qilishda yordam berish;

Talabalar oilalarining turmush tarzi va an'analarini o'rganish;

Ota-onalarning psixologik-pedagogik ta'limini tashkil etish;

Mojaroli vaziyatlarni hal qilishda yordam ko'rsatish.

Oilalar bilan ishlashda ishning asosiy yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish mumkin:

Oilaning yashash sharoitlarini tekshirish;

Oila haqida ma'lumot to'plash, muammolarning sabablarini aniqlash;

Oila bilan ishlash rejasini tuzish;

Ota-onalar uchun maslahatlar, ma'ruzalar o'tkazish;

Ularga ijtimoiy-psixologik, vositachilik va huquqiy yordam ko‘rsatish;

Imkoniyati cheklangan o'quvchilarning borishini va davomatini kuzatish

Oilalar;

Ushbu oilalar farzandlarining darsdan keyin va ta’til vaqtida bo‘sh vaqtlarini tashkil etish;

Yozgi ta’til davrida o‘smirlarni ish bilan ta’minlashni tashkil etishga ko‘maklashish.

SOP / TZSda oila bilan ishlashda ijtimoiy o'qituvchi quyidagi algoritmdan foydalanadi:

1. Oilani o'rganish va undagi mavjud muammolarni tushunish, oilalarning yordam so'rab murojaatlarini o'rganish, aholining (qo'shnilarning) shikoyatlarini o'rganish.
2. Disfunktsional (muammoli) oilaning yashash sharoitlarini dastlabki tekshirish.
3. Oila a'zolari va uning muhiti bilan tanishish, bolalar bilan suhbatlashish, ularning yashash sharoitlarini baholash (oila va uning yaqin atrofi haqida ma'lumot to'plash).
4. Oilaga yordam ko'rsatgan xizmatlar bilan tanishish, ularning harakatlarini o'rganish, xulosalar.
5. Oila muammolarining sabablarini, uning xususiyatlarini, maqsadlarini, qadriyat yo'nalishlarini o'rganish (diagnostika).
6. Oila a'zolarining shaxsiy xususiyatlarini o'rganish.
7. Oila xaritasi.
8. Barcha manfaatdor tashkilotlar bilan muvofiqlashtirish (ODN OMVD, CDN va ZP, Qishloq hokimligi huzuridagi profilaktika kengashi, oila va bolalik masalalari bo'limi,ta'lim muassasalari, maktabgacha ta'lim muassasalari, bolalar va o'smirlarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish markazi, mehribonlik uylari, ijtimoiy markaz, yoshlar bilan ishlash bo'limi va boshqalar).
9. Disfunktsiyali oila bilan ishlash dasturini (rejasini) tuzish.
10. Oilaga joriy va keyingi tashriflar.
11. Disfunktsional oila bilan ishlash natijalari bo'yicha xulosalar.

Ijtimoiy diagnostika natijalariga ko'ra o'qituvchi muammoning mohiyatini yoki muammolar majmuasini aniqlaydi va texnologik yondashuvlar bankiga tayangan holda ularni samarali hal qilish uchun psixologik, pedagogik, ijtimoiy vositalarni tanlaydi (3-ilova).

Rejada ijtimoiy xavfli vaziyatning barcha belgilarini bartaraf etish bo'yicha bandlar ko'zda tutilishi kerak (4-ilova):

Material:

Gumanitar yordam ko'rsatish (qishloq hokimligi, ta'lim muassasasi);

Moliyaviy (USZN);

Maqsadli ijtimoiy (GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss");

Ijtimoiy yordam olish masalalari bo'yicha ota-onalarga maslahat berish

Yordam turli xil turlari(ta'lim muassasasi, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis).

Pedagogik:

Bolalarni to‘garaklar, seksiyalar, fakultativ fanlarga (ta’lim muassasasi) ishga joylashtirish;

Voyaga etmaganlarning o'quv mashg'ulotlariga (ta'lim muassasasiga) qatnashishini nazorat qilish;

Voyaga etmaganning o'quv fanlari (ta'lim muassasasi) bo'yicha muvaffaqiyatini nazorat qilish;

Ota-onalarga bolani tarbiyalash bo'yicha maslahat berish (ta'lim muassasasi);

Ijtimoiy xavfli hodisalarga (ta'lim muassasasi) tanqidiy munosabatni shakllantirish uchun ota-onalarni tarbiyalash.

Psixologik:

Bolaning rivojlanish jarayoniga hamrohlik qilish (bolaning rivojlanish xususiyatlarini psixodiagnostika qilish, bolaning rivojlanishidagi og'ishlarning oldini olish) (ta'lim muassasasi);

Ota-onalarga bolaning neyropsik salomatligini saqlash va mustahkamlash uchun shart-sharoitlarni yaratish haqida ma'lumot berish;

Barqarorlashtirish yoki o'rnatishga qaratilgan tuzatish va rivojlantirish choralari bola-ota-ona munosabatlari(ta'lim muassasasi).

Tuzatish:

Akademik muvaffaqiyatsizlik kuzatilgan fanlar bo'yicha bola bilan individual mashg'ulotlar (ta'lim muassasasi);

Bolada (ta'lim muassasasi) gigiena ko'nikmalarini shakllantirish.

Tibbiy:

Agar ijtimoiy xavfli vaziyat mezonlari ota-onalar tomonidan alkogolli ichimliklar iste'mol qilishini ko'rsatsa, alkogolga qaramlikni davolash bo'yicha choralar majburiy ravishda belgilanadi (narkolog);

Bolani tibbiy ko'rikdan o'tkazish, agar kerak bo'lsa, statsionar davolanishga yuborish (poliklinika, FAP);

Bolaning sog'lig'ini saqlashga qaratilgan chora-tadbirlarni amalga oshirish (fortifikatsiya, emlashlar, kunlik rejim va ovqatlanishga rioya etilishini nazorat qilish, ekologik xavfsizlik) (ambulatoriya, FAP);

Voyaga etmaganni reabilitatsiya qilishni tashkil etish, yuborish sog'liqni saqlash lageri(Oila va bolalik bo'limi).

Yuridik:

Ota-onalar yoki bolaning hujjatlari bo'lmasa, yuridik yordamga quyidagi fikrlar qo'shiladi:

1) bolaning tug'ilganlik haqidagi guvohnomasini ro'yxatdan o'tkazish (ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis);

2) ota-onalarga yo'qolgan hujjatlarni tiklashda, hujjatlarni almashtirishda yordam berish (OMVD);

Ota-onalarga bolani tarbiyalash va parvarish qilishdan qochish uchun javobgarlik to'g'risida maslahat berish (ODN, ta'lim muassasasi).

Boshqa turdagi yordam:

Ota-onalarni ish bilan ta'minlash (CPC,GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss", Oilaviy disfunktsiyaning oldini olish bo'limi)

Voyaga etmaganni bo'sh vaqtlarida, ta'til vaqtida (ta'lim muassasasi) ishga joylashtirish;

Elektr simlarini, gaz uskunalarini profilaktik tekshirish (ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis);

Yashash joyi bo'yicha oilaviy tashriflar, oilaning ijtimoiy homiyligi (ta'lim muassasasi, qishloq hokimligi, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis, voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha mutaxassis, oila va bolalik bo'limi);

Kechqurun va dam olish kunlarida kundalik hayotda ota-onalarning xatti-harakatlarini nazorat qilish (ODN).

Profilaktik ishlarning individual rejasining bajarilishi voyaga etmaganlar o'rtasida nazoratsizlik va huquqbuzarliklarning oldini olish bo'yicha maktab kengashida eshitiladi (rejaga muvofiq).

Ijtimoiy pedagog quyidagi hujjatlardan iborat oilaning shaxsiy ishini tuzadi:

1. Sarlavha sahifasi (ota-onaning to'liq ismi, tug'ilgan sanasi, yashash joyi, oilaviy ahvoli, bolalarning to'liq ismi, tug'ilgan sanasi, bolalarning mehnat faoliyati, ro'yxatga olish asoslari, bolalarni ishga joylashtirish)

2. Ro'yxatga olish uchun asoslar (Oilani TJSda deb topish to'g'risidagi profilaktika kengashi bayonnomasidan ko'chirma yoki oilani ijtimoiy xavfli vaziyatda deb topish to'g'risidagi KDN va ZP qarori).

3. Oilaning turmush sharoitini tekshirish akti.

4. Voyaga etmaganning tug'ilganlik haqidagi guvohnomasi yoki pasporti nusxasi.

5. Ota-onalarning pasportlari nusxalari.

6. Profilaktik karta (oila bilan ishlaydigan barcha mutaxassislarning o'zaro hamkorligini, ota-onalar va voyaga etmaganlar (lar) bilan bajarilgan ishlarni aks ettiradi).

8. Oilaning ijtimoiy xavfli holatini bartaraf etish bo'yicha aniq chora-tadbirlarni belgilaydigan SOP / TZS oilasi bilan profilaktika ishlarining individual rejasi, tadbirlarni amalga oshirishning aniq sanalari, tadbirlarni o'tkazish uchun mas'ul shaxslarni belgilaydi.

9. Oilaning tarbiyaviy salohiyatini tiklash bo‘yicha amalga oshirilgan ishlar bo‘yicha oylik hisobotlar.

10. Oilaviy tashriflar to'g'risidagi oylik aktlar va sertifikatlar.

11. Voyaga etmagan (lar)ning xususiyatlari, hisobot varaqasi va davomati.

12. SOP / TZS oilasining ijtimoiy pasporti.

13. Oiladagi vaziyatni yaxshilash bo'yicha SOP / TJS tomonidan oila bilan olib borilgan ishlardan dalolat beruvchi so'rovlar, arizalar, boshqa ma'lumotlarning nusxalari.

14. Ota-onalar va voyaga etmaganlar (lar) bilan individual ish (tushuntirish, bayonotlar, tilxatlar va boshqalar).

15. Oila va talabalar tadqiqotining natijalari (diagnostika, anketalar, testlar va boshqalar).

6-bosqich.

Shedok QFY huzuridagi Voyaga etmaganlar qarovsizligi, huquqbuzarligi va giyohvandlikning oldini olish Kengashiga taqdim etish.

7-bosqich.

Voyaga etmaganlar va ularning huquqlarini himoya qilish komissiyasiga taqdim etish.

Oila bilan individual profilaktika ishining samaradorligini baholashning asosiy mezoni:

Bolaning ahvoli va hayot sifatini yaxshilash;

Muammoning sabablarini bartaraf etish;

Yashash, munosib hayot kechirish, sog'liq va ta'lim olish huquqini himoya qilish imkoniyatlarini kengaytirish.

Oila bilan ishlash samaradorligini baholash:

Oila muammolarining ijtimoiy o'qituvchi tomonidan belgilangan maqsadlar, vazifalar va ish sohalariga muvofiqligi.

Vaziyatning ijobiy dinamikasini baholash quyidagi ko'rsatkichlarni o'z ichiga olishi mumkin:

Oilaning turmush darajasi o'rtacha darajaga ko'tarildi (ota-onalar normal hayot kechirishga harakat qilmoqdalar, oilada maishiy ahvol yaxshilandi);

Ota-onalar bolalarga g'amxo'rlik qiladi;

Bolalar ta'lim muassasasiga qatnaydilar;

Ota-onalarning spirtli ichimliklarni iste'mol qilishlari kamaydi;

Oilaning bolalar tibbiyot muassasalari bilan aloqalari tiklandi;

Oila ta'lim muassasasi, ijtimoiy yordam markazi va boshqalar bilan aloqada bo'ladi;

Ijtimoiy muhitda boshqa muhim kattalar (qarindoshlar, yaqin tanishlar) paydo bo'ldi, ularning yordamini oila qabul qiladi va ular bilan muloqot qilish uchun ijobiy munosabatda bo'ladi;

Oila yordam va tarbiyachilar bilan ijtimoiy aloqalarni ijobiy qabul qiladi.

2012-2013 yillarda o'quv yili MBOU 3-sonli umumta'lim maktabining ijtimoiy-pedagogik xizmati ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan: dastur"Oila" ijtimoiy moslashuvi; oilalar talabalari uchun ijtimoiy yordam dasturi,ijtimoiy xavfli vaziyatda, og'ir hayot sharoitida MBOU № 3 o'rta maktab; o'quvchilarning ota-onalari bilan ijtimoiy-psixologik ish rejasi, oilalar bilan profilaktika ishlarining individual rejalari.Ijtimoiy pedagog va maktabning oilaviy muammolarni bartaraf etish va oilani og'ir hayotiy vaziyatdan chiqarish bo'yicha ishlari yuqorida sanab o'tilgan hujjatlarga muvofiq amalga oshirildi. Amalga oshirilgan ishlar profilaktik hisobda turuvchi oilalar sonini kamaytirishda ijobiy tendentsiyani ko‘rsatdi.

Oilalar bilan profilaktika ishlarini monitoring qilish SOP (TJS)

Profilaktik hisobda bo'lgan SOP (TZhS) oilalari soni
2010-2011 hisob yil		2011-2012 hisob yil		2012-2013 o'quv yili yil		2013-2014 yillar hisobi yil
SOP	TZhS	SOP	TZhS	SOP	TZhS	SOP	TZhS
						1 (TJS dan tarjima qilingan)

Oila bilan individual ish faoliyati uning o'ziga xosligi va talabiga bog'liq edi:

p / p	Bir oila	Buxgalteriya turi	Sabab kasallik	Bajarilgan ish	natijalar
	Vanteeva Natalya Borisovna	TZhS	Tug'ish mumkin emas kerak. (o'g'il tarbiyasidan chetlatish, asosan buvisi tarbiya bilan shug'ullanadi)	GBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss",Oila va bolalik masalalari bo'limi, KDN va ZP;SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss" Davlat byudjeti muassasasi uchun ma'lumot xatlari tayyorlandi., Oila va bolalik kafedrasi; Vitaliyni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatish, oilada reydlar o'tkazish; foydali, yozgi bandlikni tashkil etish; Vitaliyni sinf va maktab faoliyatiga jalb qilish, velosiped sporti bo'limiga tashriflarni kuzatish (murabbiy bilan o'zaro aloqa); kundalik davomat yozuvlari; profilaktik suhbatlar Vitaliy bilan. Bu masala o‘qituvchilar kengashi, SHVR yig‘ilishlarida ko‘rib chiqildi. Davolash uchun giyohvand moddalarni davolash xonasiga tashrif buyurish uchun ona bilan ishlash, bilan o'zaro ta'sir qilish sog'liqni saqlash xodimlari(tez yordam). Vitaliy uchun pasportni o'z vaqtida olish ustida ishlang. Buvim o'zini topdi zarur yordam voyaga etmaganlar manfaatlarini ko'zlab o'qishni davom ettirish uchun sport maktab-internatida Vitaliy uchun hujjatlarni tayyorlashda.	Vitaliy keyingi sinfga o'tkazildi, pasport oldi, velosport musobaqalarida bir necha bor sovrinli o'rinlarni qo'lga kiritdi, onasi qisqa vaqt ichida ishladi, kasalxonada davolandi. onasi spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilishni davom ettiradi. Noqonuniy harakatlarda Vitaliy sezilmadi. Vitaliy o'qishni davom ettirdi sport maktab-internatida. Avgust oyida oila prof. talabalarning pensiyasini hisobga olish.
	Vorobieva Natalya Vyacheslavovna	TZhS	Tug'ish mumkin emas majburiy., qoniqarsiz. moddiy-lekin-kundalik hayot. sharoitlar	Maktab qo‘shma korxonasida, Shedok QFY ma’muriyati qoshidagi qo‘shma korxonada inspektor D N bilan uyga borish, yakka tartibda suhbat va maslahatlar olib borish, onaning huquqiy tarbiyasi; o'zaro ta'sir: maxsus bilan. ijtimoiy tarmoqda ishGBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss",Shedok ambulatoriyasi (pedikulyozni davolash, davomat yozuvlari), oila va bolalik masalalari bo'limi, CDN va WR;KDN va ZP, ODN OMVD, SOOKK Mostovskiy KTSSO "Edelweiss" davlat byudjeti muassasasiga petitsiya va ma'lumot xatlarini tayyorladi., Oila va bolalik kafedrasi; bolalarni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatish, ota-onalarning ma'ruzalariga tashrif buyurish, oilada reydlar o'tkazish, Alekseyning maxsus ta'limini davom ettirish uchun onasi bilan ishlash. st.Kostromskaya maktab-internati (tuman PMPk qarori bilan) foydali, yozgi bandlikni tashkil etish; bolalarni havaskorlik guruhlari va sport seksiyalariga jalb qilish (Marina - "Xalq an'analari" to'garagi, kazak yo'nalishi bo'yicha dars, "Voleybol" sport seksiyasi, Galina - "Munchoqlar dunyosida", Aleksey va Yuliya - "Spasayka" klubi; "Etiket A dan Z gacha ";" Asl so'z"; "Loyiha faoliyati"; "Vatan"; "" Sog'lom ovqatlanish haqida gapiring "; "Ekologiya"; "Kandalar"; Olimpiya zaxiralari; kundalik davomat yozuvlari; bolalar bilan profilaktik suhbatlar; ga sayohat tashkil etish Rojdestvo daraxti Mostovskaya aholi punkti; yozda "Yo'l" maktab lagerida salomatlikni yaxshilash - Yuliya va Lesha; Aleksey - VISD bo'limi uchun vaucherda sog'lig'ini yaxshilash. Bu masala o‘qituvchilar kengashi, SHVR yig‘ilishlarida ko‘rib chiqildi. Oila CDN va RFP yig'ilishida ko'rib chiqildi. Narkotiklarni davolash xonasiga tashrif buyurish uchun ona bilan ishlash.	Katta qizi Marina kazak sinfida o'qiydi, bolalar sport seksiyalari va to'garaklariga qatnashdilar. Biz sinf, maktab va tuman tadbirlarida qatnashdik, barcha bolalar keyingi sinfga o'tkazildi, bosh bitlari davolandi, bolalar "Yo'l" maktab lagerida sog'lomlashtirildi - Yuliya va Lesha; Aleksey - VISD bo'limi uchun vaucherda sog'lig'ini yaxshilash. Aleksey maxsus o'qishni davom ettirdi. maktab-internat st. Kostroma. Noqonuniy harakatlarda bolalar e'tiborga olinmadi. Shaxsiy profilaktika ishlarini davom ettiringberi muammolarni bartaraf etish vaqtinchalik. Asosiy sabab hal qilinmadi - ona spirtli ichimliklarni suiiste'mol qilishda davom etmoqda va rasmiy ravishda bolalarni tarbiyalashga ishora qiladi.
	Olga Scherbanovskaya	TZhS	Farzandlar tarbiyasi ustidan nazorat yetarli emas, onasi narkologik poliklinikada hisobda turadi. kabina, past material. Daraja	Uyga tashrif buyurish, yakkama-yakka suhbat va maslahatlar, inspektor D N bilan ishlash, maktab QKda muhokama qilingan, onaning huquqiy tarbiyasi; o'zaro ta'sir: maxsus bilan. ijtimoiy tarmoqda ishGBU SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss" (kenja qizini yashash uchun ariza berish) Bolalar bog'chasi(onani ishga olganlik uchun),Oila va bolalik masalalari bo'limi, KDN va ZP; bolalarni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatish, oilaviy reydlar; ota-onalarning ma'ruzalariga tashrif buyurish, foydali yozgi bandlikni tashkil etish; Alinani sinf va maktab faoliyatiga jalb qilish; kundalik davomat yozuvlari; Alina bilan profilaktik suhbatlar (nogiron bola - davolanishning o'z vaqtida bajarilishini kuzatish). Bu masala o‘qituvchilar kengashi, SHVR yig‘ilishlarida ko‘rib chiqildi. Davolash uchun giyohvand moddalarni davolash xonasiga tashrif buyurish uchun ona bilan ishlash.	Alina kazak sinfida o'qiydi, u sinf, maktab va tuman tadbirlarida qatnashdi, keyingi sinfga o'tkazildi, Viktoriya bolalar bog'chasiga boradi, Alinaning nogiron bola sifatida tibbiy hayoti o'z vaqtida o'tdi, u maxsus davolanishdan o'tdi. sog'liqni saqlash muassasasida onasi Narkolda davolandi. kabinet. Alina noqonuniy xatti-harakatlarida e'tiborga olinmadi. Oila tuzatish uchun olib tashlandi.
	Poddubnaya Venera Vasilevna	TZhS	Muvaffaqiyatsizlik ota-onalik, (qoniqarsiz sanitariya sharoitlari, bolalar tartibsiz, tartibsiz, etarli emas psixologik ped. savodxonlik)	Uyga tashriflar, individual suhbatlar va maslahatlar, inspektor I D N bilan ishlash, maktab qo'shma korxonasida ko'rib chiqildi, onaning huquqiy ta'limi, buyumlar va poyabzal bilan moddiy yordam ko'rsatildi () maktab xodimlari tomonidan ishlatiladigan, shu jumladan, jamoatchilik, oylik davomat yozuvlar, maxsus Vladislav va Ernest ta'lim davom ettirish uchun ona bilan ishlash. Kostromskaya stantsiyasining maktab-internati (tuman PMPC qarori bilan); bolalarni sinf va maktab faoliyatiga jalb qilish; bolalar va ona bilan profilaktik suhbatlar; onalarga bolalarni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatish (pedagogik savodxonlikni oshirish); bolalarni maktab oshxonasida bepul ovqatlanish ro‘yxatiga kiritish ishlari., oilaviy reydlar. Bu masala o‘qituvchilar kengashi, SHVR yig‘ilishlarida ko‘rib chiqildi.	Bolalar bepul ovqatlanish uchun ro'yxatga kiritilgan keyingi sinfga (Vladislav, Ernest, Aleksey) o'tkazildi. Onam onalik kapitali bilan uy-joy sotib oldi (uy-joy sharoitini yaxshilash). Noqonuniy harakatlarda bolalar e'tiborga olinmadi. Oila tuzatish uchun olib tashlandi.
	Gritsay Elena Anatolyevna Xonadoshi Gavrilov V.V.	Qiyin hayotiy vaziyat	Bolalar tarbiyasi ustidan nazoratning sustligi, hurmatsiz darslarga tez-tez qatnashmaslik. sabablari., qoniqarsiz. moddiy-lekin-kundalik hayot. sharoitlar	Maktab qo‘shma korxonasida, qishloq hokimligi qoshidagi qo‘shma korxonada uylarga tashriflar, individual suhbatlar va maslahatlar, inspektor ODN bilan olib borilgan ishlar ko‘rib chiqildi, ota-onalarni huquqiy tarbiyalash, bolalarni “Voleybol”, “Sport seksiyalariga jalb qilish ishlari olib borildi. Basketbol". Ona ota-onalarning ma'ruzalarida qatnashdi, oila bilan doimiy aloqada bo'ldi, bolalarni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatdi, oilada reydlar o'tkazdi, kunlik davomatni hisobga oldi, profilaktik suhbatlar o'tkazdi. Bu masala o‘qituvchilar kengashi, SHVR yig‘ilishlarida ko‘rib chiqildi. O'z vaqtida pasport olish uchun ona va Vadim bilan ishlash.	Vadim 9-sinfni tugatdi, Oksana keyingi sinfga o'tkazildi. Onam ishga joylashdi. Vadim muntazam ravishda darslar yo'qligi sababli profilaktik hisobda edi, u bilan individual profilaktika ishlari olib borildi. Noqonuniy harakatlarda bolalar e'tiborga olinmadi. Ona maktab bilan muntazam aloqada bo'ldi, o'qituvchilarning tavsiyalariga amal qildi. Oila tuzatish uchun olib tashlandi.
	Nikolay Vasilev	TZhS	Ota-onalik majburiyatlarini bajarmaslik	Uyga tashriflar, individual suhbatlar va maslahatlar, inspektor D.N. bilan olib borilgan ishlar, maktab QKda ko'rib chiqildi, otaning huquqiy tarbiyasi, bolalarni "Voleybol" sport seksiyasiga jalb qilish, sport velosport seksiyasiga tashriflar nazorati olib borildi. Vladislav tomonidan (murabbiy bilan o'zaro) , bolalarni sinf va maktab faoliyatiga jalb qilish; bolalar bilan profilaktik suhbatlar, Nikita bepul oziq-ovqat ro'yxatiga kiritilgan, moddiy yordam narsalar va poyabzal bilan ta'minlangan (SOOKK Mostovskiy KTsSO "Edelweiss" Davlat byudjeti muassasasining petitsiyasini tayyorladi.) shu jumladan maktab xodimlari, jamoatchilik tomonidan qo'llaniladi, kundalik davomat yozuvlari, maxsuslar bilan o'zaro aloqalar. ijtimoiy tarmoqda qul, Shedok ambulatoriyasi, OND inspektori, oila va bolalik bo'limi, KDN va ZP, tashkilot Yozgi ta'til Vladislav va Nikita shifo berish uchun qatnashdilar. hudud yashash joyida "Oyog'i etaklari", bolalarni tarbiyalashda uslubiy yordam ko'rsatish, ota-onalarning ma'ruzalariga tashrif buyurish, Nikitaning maxsus ta'limini davom ettirish uchun otasi bilan ishlash. Kostromskaya stantsiyasining maktab-internati (tuman PMPk qarori bilan), oilada reydlar. Bu masala o‘qituvchilar kengashi, SHVR yig‘ilishlarida ko‘rib chiqildi.	Bolalar keyingi sinfga o'tkaziladi. Otam ota-onalar yig‘ilishlarida qatnasha boshlagan va o‘z tashabbusi bilan maktabga kelgan. Uzrli sabablarsiz o'tkazib yuborilgan darslar yo'q. Tashqi ko'rinish bolalar yanada ozoda bo'lishdi. Nikita maxsus o'qishni davom ettirdi. st.Kostromskaya maktab-internati. Nikita jinoyat sodir etgani uchun ODN OMVDda profilaktika hisobiga olingan. Oila tuzatish uchun olib tashlandi. Nikita prof. maktabda buxgalteriya hisobi.Avgust oyida Nikita maxsus kursda o'qishni davom ettirdi. maktab-internat st. Kostroma, Vladislav - o'rta maktabda, 19-sonli o'rta maktabda.

Ushbu ma'lumotlar biz tomonidan ishlab chiqilgan dastur va SOP / TJSda oilalar bilan ishlash bosqichlari haqiqiyligini va ularni amalga oshirishda ijobiy natijalar mavjudligini tasdiqlaydi. Shuning uchun tashkil qilish mumkin samarali yordam taklif qilingan dasturdan foydalangan holda disfunktsiyali oila va bolalar"Oila" ijtimoiy moslashuvi va oilalar bilan ishlash tajribasi MBOU №3 o'rta maktab.

Bu ishda ijtimoiy tarbiyachining o‘rni juda muhim, u oilada qanday obro‘ga ega, u oila ishonadigan shaxsmi yoki yo‘qmi. Agar ijtimoiy pedagog oilada hurmat va mehrga ega bo'lsa, unga oila bilan yaqinroq muloqot qilish imkoniyati beriladi. Aksincha, agar u oila ishonchiga ega bo'lmasa, ijtimoiy o'qituvchining oila bilan ishlashdan butunlay izolyatsiyasi mavjud.

Ijtimoiy o'qituvchining asosiy vazifasi oilaning pedagogik, tarbiyaviy, ijtimoiy faoliyatini faollashtirish, unga maqsadli, ijtimoiy ahamiyatga ega xususiyat berishdir.

Xulosa.

Ijtimoiy xavfli yoki og'ir hayotiy vaziyatdagi oilalar muammosini ko'rib chiqib, mavjud adabiyotlarni o'rganib, ishim uchun eng samarali ish shakllari va usullarini tizimlashtirdim va tanladim.

Ijtimoiy xavfli holatda yoki og'ir hayotiy vaziyatda bo'lgan oila bilan ishlashning eng samarali shakli, menimcha, individual shakldir. Oila bilan ishlashda diagnostika, patronaj, suhbatlar, psixologik va pedagogik moddiy yordam yordam beradi.

Ijtimoiy xavfli vaziyatda yoki og‘ir hayotiy vaziyatda bo‘lgan oila bilan qanday ish qilsam, ijobiy natija olish uchun uni tizimda bajarish kerakligini ham angladim. Jarayon doimiy bo'lishi kerak. Bu oilalar farzandlarining hayoti ustidan nazoratning susayishi qaytarilmas oqibatlarga olib kelishi mumkin, chunki bunday oilalar farzandlari ko‘pincha huquqbuzarlik va jinoyat yo‘liga o‘tishga majbur bo‘ladilar, ba’zan o‘zini-o‘zi tasdiqlash uchun, ba’zan esa omon qolish uchun yolg‘iz qoladi. atrofidagi shafqatsiz dunyo bilan.

1-ilova.

Sxema Noto'g'ri oilali ijtimoiy o'qituvchining ishi:

2-ilova.

Kuzatishlar, testlar, so'rovlar asosida oilaviy muammolarni aniqlash, oldini olish va bartaraf etish algoritmi ishlab chiqildi.

1. QO'SHIQ ISH:

• Aholini ijtimoiy himoya qilish organlari
• Ta'lim bo'limi;
• Ichki ishlar organlari;
• Sog'liqni saqlash;
• Yoshlar siyosati boshqarmasi;
• Aholini ish bilan ta'minlash xizmati;
• Qishloq ma'muriyati;
• CDN va RFP.

2. OILA FAROVOVLIGI HAQIDA MA'LUMOT MANBALARI:

• sinf o'qituvchilari;
• maktab o'qituvchilari;
• Shifokorlar;
• tuman inspektori;
• Qishloq aholisi;
• Qarindoshlar;
• Qo'shnilar;
• Do'stlar.

3. QO‘SHIMCHA MANBA:

• Ijtimoiy va tibbiy patronaj hujjatlari;
• Maktabdagi psixologik-pedagogik kengash hujjatlari;
• Psixodiagnostik materiallar;
• Reyd natijalari;
• Fuqarolarning shikoyatlari va arizalari;
• huquqbuzarliklar to'g'risidagi materiallar;
• Voyaga etmaganlar jinoyatlari.

4. OILANING BOLAGA SALBIY TA'SIRINI KO'RSATGANLARI.

Xulq-atvorning buzilishi - 50%

• sarsonlik;
• Agressivlik;
• bezorilik;
• O'g'irlik;
• tovlamachilik;
• Huquqbuzarliklar;
• Xulq-atvorning axloqsiz shakllari;
• Kattalarning izohlariga nomaqbul munosabat.

BOLALARNING RIVOJLANISH BUZISHLARI - 70%.

• Kam akademik ko'rsatkichlar;
• Nevrasteniya;
• Shaxsiy gigiena ko'nikmalarining etishmasligi;
• Psixikaning nomutanosibligi;
• O'smirlik alkogolizmi;
• O'smirlar fohishaligi;
• Kasalliklar;
• Noto'g'ri ovqatlanish;
• O'qishdan qochish.

ALOQA BUZISHLARI - 40%

• O'qituvchilar bilan nizolar;
• Norasmiy lug'atdan tez-tez foydalanish;
• asabiylashish yoki giperaktivlik;
• Ota-onalar bilan nizolar;
• Jinoiy guruhlar bilan aloqalar.

5. Ijobiy OILAGA TA'SIRI BO'YICHA SAMARALI Choralar..

• Alkogolizmdan majburiy davolash;
• Ota-onalik huquqlaridan, shu jumladan vaqtinchalik mahrum qilish;
• Konsalting;
• Ota-onalar uchun o'quv maslahati;
• Jamoat tashkilotlari yordami;
• Ommaviy axborot vositalari orqali ta'sir qilish;
• Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish;
• Oilaviy qadriyatlarni targ'ib qilish;
• Moddiy yordam ko'rsatish;
• Ma'muriy jarimalar;
• Qiziqish klublarini yaratish;
• Doimiy homiylik;
• Kam ta’minlangan oilalar farzandlarini bepul ovqat bilan ta’minlash;
• Dam olish kunlarida bolalarni bepul davolash va sog'lig'ini yaxshilash;
• Erta aniqlashda barcha xizmatlarning o‘zaro hamkorligi va har bir oilaning muammolarini hal qilishda individual yondashuv.

3-ilova.

IJTIMOIY O'QITUVCHIGA EMAS OILALAR BILAN ISHLASH HAQIDA ESLATMA.

1. Hech qachon yomon kayfiyatda tarbiyaviy harakatlar qilmang.
2. O'zingiz uchun oiladan nimani xohlayotganingizni aniq va aniq belgilang, oila bu haqda qanday fikrda ekanligini bilib oling, sizning maqsadlaringiz, birinchi navbatda, ularning maqsadlari ekanligiga ishontirishga harakat qiling.
3. Hamma narsani o'z zimmangizga olmang, oilaga mustaqillik bering, ularning har bir qadamini kuzatib borish va baholash shart emas.
4. Yakuniy oldindan tayyorlangan retseptlar va tavsiyalarni bermang. Ota-onangizga ma'ruza qilmang, balki qiyinchiliklarni engishning mumkin bo'lgan yo'llarini ko'rsating, maqsadga olib keladigan to'g'ri va noto'g'ri qarorlarni ajrating.
5. Ijtimoiy o'qituvchi muvaffaqiyatni rag'batlantirishga, hatto kichik o'sishni va oila harakatlarining yutuqlarini sezishga majburdir.
6. Agar xatolar, noto'g'ri harakatlar bo'lsa, ularga ishora qiling. O'z fikr-mulohazalaringizni bildiring va oilangizga eshitgan narsangizni qabul qilishiga ruxsat berish uchun pauza qiling.
7. Ota-onalarning xatolariga qaramay, unga hamdard ekanligingizni, unga ishonishingizni, u haqida yaxshi fikrda ekanligingizni oilaga tushuntiring.
8. Ijtimoiy o'qituvchi ichki barqarorlikni, faktlarni ijobiy idrok etishni shakllantirishga majburdir. Mavqening bunday barqarorligi odamga vaziyatga moslashmaslikka, balki ularni hisobga olish va mos ravishda o'zgartirishga imkon beradi.
   hayotning axloqiy me'yorlari.
9. Siz va oilangizga ota-onangizni qayta tarbiyalash uchun kelganingizni ko'rsatmang. "Istiqbolli chiziqlar" tizimi mantig'ida harakat qiling - uzoq muddatli istiqboldan o'rta istiqbolga va undan bugungi kungacha.
10. Ijtimoiy o'qituvchi qat'iy, ammo mehribon va sezgir bo'lishi kerak. Mutlaq qat'iylik, nima bo'lishidan qat'iy nazar, qandaydir cheksiz mehribonlik tarbiyaning yagona asosiy printsipi sifatida mos kelmaydi. O'z vaqtida hammasi yaxshi bo'ladi. Muayyan vaziyatga qarab turli xil usullarni qo'llash imkoniyatiga ega bo'lishingiz kerak.

4-ilova.

Ko'rib chiqilgan: tasdiqlangan:

yig'ilishida MBOU 3-son umumiy o'rta ta'lim maktabi SHVR direktori

Rais _____ S.V. Polyakova _________ O. V. Skripnik "___" _________________ 20 ___ "__"___________yigirma__

Oilaviy ish rejasi

XXXXXXXXX X.H.,

ijtimoiy xavfli vaziyatda

2-semestr 2013-2014 oʻquv yili

Muammoning sababi:noto'g'ri ota-ona tarbiyasi, ko'p bolali oila (5 bola), onasi beva, ishlamaydi, oilaning ta'lim, ta'lim darajasi past, onaning spirtli ichimliklarga qaramligi.

Maqsad: oilani ijtimoiy xavfli vaziyatdan chiqarish (onaga voyaga etmagan bolalarni saqlash va tarbiyalash uchun javobgarlik chorasini amalga oshirishda yordam berish).

Vazifalar:

1. Oilaga ijtimoiy-pedagogik yordam ko'rsatish;

2. Oila mustaqil hal qila olmaydigan muammolarni hal qilishga yordam beradigan mutaxassislarni jalb qilish;

3. Bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash bo'yicha onalarga ta'lim va maslahatlar berish;

4. Ota yo'qligida onaga bolalarni tarbiyalash ko'nikmalarini o'rgatish;

5. Katta oila a'zolari (buvisi, opa-singillari, ukasi va erning boshqa qarindoshlari) bilan yo'qolgan aloqalarni tiklashga yordam berish, ular bolalarni tarbiyalashda ma'naviy yordam berishlari;

n \ n	Amalga oshirilgan tadbirlar	Amalga oshirish sanasi	Javob - tabiiy	Mark ijrosi haqida
	Oilaning yashash sharoitlarini o'rganish	Yanvar
	Oilani ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash (oilaning ta'lim, madaniy darajasini oshirish maqsadida ona bilan suhbatlar): IB "Alkogolning inson tanasiga ta'siri"; IB "Ota-onalik majburiyatlarini bajarishdan bo'yin tovlash to'g'risida" IC "Oiladagi munosabatlar"; IB "Bolalarni tarbiyalashda oilaning o'rni" IC "Oilaviy ta'lim uslublari" - "Bolalardagi yoshga bog'liq o'zgarishlar".	Oylik fevral Mart aprel may iyun	Cl. qo'l., ijtimoiy. ped., o'rinbosari. rej. BP tomonidan
	Darslarga davomatni nazorat qilish	har kuni	Cl. qo'llar.
	Bolalarning yozgi bandligini va sog'lig'ini yaxshilashni tashkil etish	Texnikada. yoz	Cl. qo'l., ijtimoiy. ped., o'rinbosari. rej. BP uchun, maxsus ijtimoiy ishchi tomonidan
	Bolalar bilan individual suhbatlar: - "Shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish to'g'risida" - "To'g'ri ovqatlanish haqida suhbat" - "Kasbga yo'naltirish bo'yicha suhbat" (Marina) - "Voyaga etmaganlarning huquqlari, majburiyatlari va majburiyatlari" - "Oilaviy munosabatlar to'g'risida" - "Zararli odatlar"	fevral Mart Mart aprel may iyun	Ijtimoiy ped.
	Bolalar va ona bilan individual suhbatlar (alohida rejaga muvofiq)	haftalik	Cl. boshlar.
	Onani tarbiyalash ma'ruzalarida ishtirok etishga jalb qilish (alohida rejaga muvofiq)	oylik	Cl. boshlar.
	Bolalarga ijtimoiy yordam va yordam ko'rsatish.	doimiy	Ijtimoiy ped., Cl. qo'llar
	Fan o'qituvchilari tomonidan bolalarga ta'lim faoliyatida yordam ko'rsatish.	doimiy	Cl. qo'llar.
	Bolalarni sinf va maktab faoliyatiga jalb qilish ( ajoyib soat, aksiyalar, salomatlik kunlari va boshqalar), kutubxona.	doimiy	Cl. direktor, kutubxonachi
	Ro'yxatdan o'tishda yordam zarur hujjatlar onaning iltimosiga ko'ra, turli xizmatlar.	Bir yil davomida	Ijtimoiy ped., cl. qo'llar.
	Bolaning shaxsiy gigienasi haqida ona bilan suhbatlashish.	kerak bo'lganda.	Ijtimoiy ped., cl. qo'llar.
	Onani sinf faoliyatiga jalb qilish, ota-onalarning ma'ruzalarida qatnashish.	doimiy	Cl. qo'llar.
	Bolalarni to'garaklarga, sport seksiyalariga jalb qilish, ularning davomatini nazorat qilish	doimiy	Cl. qo'l., ijtimoiy. ped.
	Barcha manfaatdor tashkilotlar bilan muvofiqlashtirish faoliyati: GBU SO KK "Mostovskiy KTSSO aholi" Edelweiss ", inspektor ODN, oila va bolalik masalalari bo'limi, KDN va ZP, Shedok qishloq aholi punkti ma'muriyati qoshidagi qo'shma korxona.	Doimiy
	Ota-onalarning farzand tarbiyasi uchun mas'uliyati, ota-onalik burchlarini noto'g'ri bajarish haqida, 1539-sonli KK qonunining bajarilishi haqida ona bilan suhbat.	doimiy	Ijtimoiy ped., inspektor ONE
	Oila va bolalarning ijtimoiy muhiti bilan ishlash. Bolalarni tarbiyalashda yaqin qarindoshlarning ishtiroki.	doimiy	Ijtimoiy ped., o'rinbosari. rej. BP tomonidan
	Oila va bolalarga munosabatni o'zgartirish uchun pedagogik jamoa va maktab o'quvchilari bilan ishlash	doimiy	o'rinbosari rej. VR, ijtimoiy. ped ..
	Voyaga etmagan M. Vorobievani ta'tilda ishga joylashtirish (ixtiyoriy)	Mart, iyun-avgust	Ijtimoiy ped., cl. qo'llar.
	Oila bilan ishlash natijasini tahlil qilish. SHVR yig'ilishida oiladagi vaziyatni tuzatish uchun profilaktik registrdan chiqarish masalasini ko'rib chiqing.	iyun	Ijtimoiy ped., cl. qo'llar., o'rinbosar. rej. BP tomonidan

Ijtimoiy o'qituvchi M.A. Zabugina

TO'LIQ ISMI SHARIF. ___________________________________ imzo ___________________________

Ushbu mavzu doirasida "noto'g'ri oila" yoki xavf ostida bo'lgan oila tushunchasi asosiy funktsiyalarni qoniqarsiz bajaradigan oilalarning umumiy nomi - bolalarni ijtimoiylashtirish va tarbiyalash, shuningdek, ziddiyatli munosabatlarga ega oilalar uchun ishlatiladi.

Seminar funktsiyalarining buzilishining asosiy sabablari: ota-onadan birining yoki ikkalasining mastligi; ota-onalar tomonidan bolalarni tarbiyalash va nazorat qilish bo'yicha o'z majburiyatlarini bajarmaslik, ota-onalar o'rtasida o'z farzandlari oldida janjal va janjallar; ularning g'ayriijtimoiy xatti-harakatlari; ota-onadan birining qamoq jazosini o'tashi; va hokazo.

Farzandlariga to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita ijtimoiy ta'sir ko'rsatadigan oilalar alohida e'tiborga loyiqdir.

To'g'ridan-to'g'ri desotsializatsiya ta'siriga ega bo'lgan oilalar asotsial xulq-atvor va g'ayriijtimoiy yo'nalishlarni namoyish etadilar va shu bilan desotsializatsiya instituti sifatida harakat qilishadi. Ko‘rinib turibdiki, bunday oilalar farzandlari ijtimoiy-huquqiy himoya choralariga muhtoj bo‘lib, buni voyaga yetmaganlar ishlari bo‘yicha inspeksiya xodimlari, uchastka ichki ishlar organlari xodimlari, huquqni muhofaza qilish organlari vakillari eng ishonchli tarzda ta’minlashi mumkin. Bunday oilalarga nisbatan “ijtimoiy xizmatlar” mafkurasidan foydalanish qonunga xilofdir, profilaktika subyektlarining harakatlari ham oila a’zolarining himoyasini, ham jamiyatni uning salbiy ta’siridan himoya qilishni ta’minlovchi “oldindan” bo‘lishi kerak.

Bilvosita ijtimoiylashtiruvchi ta'sirga ega bo'lgan oilalar nikoh va bola-ota-ona munosabatlarining buzilishida ifodalangan ijtimoiy-psixologik va psixologik-pedagogik qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda, bular ko'pincha nizolar va pedagogik jihatdan chidab bo'lmaydigan oilalardir. psixologik sabablar bolalarga ta'sirini yo'qotadi.

Rossiya Federatsiyasida oila va bolalar muammolarining oldini olishni tartibga soluvchi 120-sonli Federal qonuniga muvofiq, profilaktika asosiy, ikkinchi darajali va uchinchi darajali bo'linadi.

Birlamchi profilaktika, barcha oilalarni, ayniqsa yoshlarni yoki normal rivojlanish inqirozi sharoitidagi oilalarni qamrab oladi va quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Bolaning emotsional farovonligining pasayishiga va uning go'daklik, erta va maktabgacha yoshdagi optimal aqliy rivojlanishidagi og'ishlarga olib keladigan ota-ona va bola munosabatlaridagi buzilishlarni tuzatish;

Yosh turmush o'rtoqlarga barkamol oilaviy munosabatlar asoslarini o'rgatish, yuzaga keladigan nizolarni hal qilish usullari va boshqalar;

Yosh ota-onalarga bola rivojlanishining turli bosqichlarida unga g'amxo'rlik qilish asoslarini, oilaviy tarbiya qoidalarini, oilada munosabatlarni o'rnatishni o'rgatish.

Ikkilamchi profilaktika oilaviy muammolarning dastlabki belgilari bo'lgan oilalarga nisbatan qo'llaniladi:

Boladagi klinik va biologik kasalliklarni erta aralashuv va tuzatish (agar mavjud bo'lsa);

Oilaviy munosabatlarni, jismoniy va hissiy aloqalarni tuzatish, oilaviy rollarni aniq belgilashda yordam berish;

Alohida oila a'zolarining so'rovlari asosida jismoniy shaxslar va oilalarga ma'lumot va maslahat yordami va boshqalar.

Uchinchi darajali profilaktika ijtimoiy xavfli vaziyatga tushib qolgan oilalar va o‘smirlarga, jinoiy axloqsiz, alkogolli oilalarga hamda bolalarga va alohida oila a’zolariga nisbatan shafqatsiz munosabatda bo‘lish holatlari aniqlangan oilalarga nisbatan amalga oshiriladi. Ushbu profilaktikaning mohiyati oilaning eng zaif a'zolarini (odatda bolalarni) noto'g'ri oila muhitining buzuvchi ta'siridan himoya qilishdir. Bu bolalarni oiladan vaqtincha olib qo'yish yoki ota-onalik huquqidan mahrum qilish to'g'risidagi masalani qo'yish, ota-onalik burchini bajarmagan, qo'pollik ko'rsatgan ota-onalarni jazolash va hokazolardan iborat bo'lishi mumkin.

Kontseptual jihatdan, ular orasida, birinchi navbatda, ajratish mumkin: axborot yondashuvi. U kishilarning xulq-atvoridagi ijtimoiy me’yorlardan chetga chiqishlar ularni bilmaganligi sababli yuzaga keladi, degan keng tarqalgan fikrga asoslanadi. Ushbu nuqtai nazar o'z-o'zidan profilaktika harakatlarining yo'nalishini va ularni amalga oshirish vositalari, shakllari va usullarini tanlashni oldindan belgilab beradi, xususan: odamlarni davlat va jamiyat tomonidan ularga qo'yiladigan tartibga solish talablari, qurilish tamoyillari va normalari to'g'risida xabardor qilish. oilaviy hayot va bolalarni tarbiyalash, bu maqsadlarda ommaviy axborot vositalaridan faol foydalanish.

Ijtimoiy-profilaktika yondashuvi profilaktika choralari milliy xususiyatga ega bo'lgandagina umumiy samarador bo'lishi mumkin. Masalan, aholi bandligi, majburiy migratsiya va qochqinlar, mamlakat aholisining salmoqli qismining qashshoqlashuvi, ijtimoiy ta’minotning o‘ziga xos masalalari va faqat davlat darajasida hal etilishi mumkin bo‘lgan boshqa ijtimoiy muammolarni olaylik.

Deviant xulq-atvorni, oilaviy hayotni buzishning oldini olishning asosiy yo'nalishlari orasida, ilgari ko'rib chiqilganlardan tashqari, alohida o'rin egallaydi. biotibbiy yondashuv. Uning mohiyati turli xil ruhiy anomaliyalar bilan og'rigan shaxslarga nisbatan terapevtik va profilaktik xarakterdagi maqsadli chora-tadbirlar yordamida ijtimoiy me'yorlardan mumkin bo'lgan og'ishlarning oldini olishda, ya'ni. biologik darajadagi patologiya. Shuni yodda tutish kerakki, bu usul avvalgi yondashuvlarni istisno qilmaydi, balki faqat to'ldiradi, chunki bu holda keladi biologik emas, balki ijtimoiy og'ishlarning oldini olish bo'yicha, garchi ko'pincha ruhiy holat bilan bog'liq Yosh yigit, bu maxsus tadqiqotlar bilan tasdiqlangan.

Ijtimoiy nazorat boshqalarning (odatda ko'pchilikning) deviant xatti-harakatlarining oldini olish, deviantlarni jazolash yoki ularni "jamiyatga qaytarish" istagida ifodalanadi. Ijtimoiy nazorat usullari hayot yoki xatti-harakatlardagi anormalliklarni aniqlash, izolyatsiya qilish, izolyatsiya qilish, reabilitatsiya qilishni o'z ichiga oladi. Tarixiy jihatdan jamiyatning birinchi reaktsiyasi tartibni buzganlarni bostirish, qo'rqitish, yo'q qilishdir. Jamiyat qiynoqlar, dorlar, gulxanlar va hokazolardan to'yganida, jazo va qatag'onning samaradorligiga shubhalar paydo bo'la boshladi, bu jinoyatlar va boshqa g'ayriijtimoiy hodisalarning oldini olish ustuvorligi g'oyasiga olib keldi (C. Beccaria, C. Monteskye va boshqalar). Ijtimoiy nomaqbul hodisalarning oldini olish g'oyasi qasos kontseptsiyasiga nisbatan muhim qadam edi.

Xavfli oilalar bilan profilaktika ishlarining umumiy modeli quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:

disfunktsional oilalarni aniqlash;

ularning muammolarini o'rganish va diagnostika qilish;

oila bilan ishlash rejalari va dasturlarini ishlab chiqish;

ishlab chiqilgan dasturni amalga oshirish;

oilani nazorat qilish, hayotdagi qiyinchiliklarni engishda qo'llab-quvvatlash va qo'llab-quvvatlash.

Keling, ushbu bosqichlarni batafsil ko'rib chiqaylik.

Ijtimoiy xavfli vaziyatdagi oilalar bilan profilaktika ishlari.

An'anaga ko'ra, tarbiyaning asosiy instituti oila bo'lib, bola bolaligida oilada nimani o'zlashtirsa, uni butun umri davomida saqlab qoladi. Oilaning tarbiya instituti sifatidagi ahamiyati shundan iboratki, bola hayotining muhim qismi unda bo'ladi va uning shaxsga ta'sir qilish muddati bo'yicha hech bir tarbiya institutini tenglashtira olmaydi. oila bilan. Bu bolaning shaxsiyatiga asos soladi va u maktabga kirgunga qadar uning yarmidan ko'pi allaqachon shaxs sifatida shakllangan.

Oila tarbiyaning ham ijobiy, ham salbiy omili sifatida harakat qilishi mumkin. Bolaning shaxsiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan narsa shundaki, oilada unga eng yaqin odamlar - ona, ota, buvi, bobo, uka, opa-singildan boshqa hech kim bolaga yaxshi munosabatda bo'lmaydi, uni sevmaydi va parvo qilmaydi. u haqida juda ko'p. Shu bilan birga, hech bir boshqa ijtimoiy institut bolalarni tarbiyalashda oila kabi zarar etkaza olmaydi.

Oila - bu tarbiyada asosiy, uzoq muddatli va muhim rol o'ynaydigan alohida turdagi kollektiv. Aynan oilada bola birinchi hayotiy tajribani oladi, turli vaziyatlarda o'zini qanday tutish kerakligi haqida birinchi kuzatishlarni amalga oshiradi. Bolaga o'rgatgan narsamiz aniq misollar bilan tasdiqlanishi juda muhim, shunda u kattalarda nazariya amaliyotdan ajralib turmasligini ko'radi.

Oilaning bugungi ahvoli tahlili shuni ko‘rsatadiki, mamlakatda amalga oshirilayotgan islohotlar jarayonida u ancha murakkablashgan. Hayot sifatining keskin pasayishi uy xo‘jaligining tashkil etilishiga, iste’mol tarkibiga, oila a’zolari salomatligiga, ularning ma’naviy-ma’rifiy va madaniy ehtiyojlarini qondirishga salbiy ta’sir ko‘rsatdi. Oilaning ijtimoiy-iqtisodiy va psixologik funktsiyalari sezilarli darajada deformatsiyalangan. Bolalarni tarbiyalash va rivojlantirish, ularning ma’naviy va jismoniy salomatligini ta’minlashda oilaning roli pasayishning barqaror tendentsiyasi kuzatilmoqda. Oilaning ijtimoiy institut sifatida inqiroz holati jinoyatchilik, ichkilikbozlik, giyohvandlik, sarsonlik, tirik ota-onalarning etimligining tarqalishi bilan yanada og'irlashadi.

Ko'pgina oilalarning ijtimoiy nochorligi ob'ektiv sabablarga ko'ra yuzaga keladi, shuning uchun ular yordamga muhtoj. Maktabimiz ijtimoiy pedagogi va psixologining faoliyati birinchi navbatda shunday oilalarga, ya’ni “xavf guruhi” deb ataladigan oilalarga yordam berishga qaratilgan.

Bolalar otalar va onalarning turmush tarzini aks ettiradi. Orasidasabablar "qiyin" o'smirlarning paydo bo'lishiga olib keladigan, quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:

erta yoshdan boshlab bolalar bilan maqsadli tarbiyaviy ishning yo'qligi;

ularning manfaatlari va ehtiyojlarini bilmaslik;

siyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy va ekologik beqarorlik;

psevdokultura ta'sirini kuchaytirish;

noqulay oilaviy-maishiy munosabatlar;

bolalarning xulq-atvorini nazorat qilmaslik, bolalarga beparvolik, e'tiborsizlik;

noto'g'ri xatti-harakatlar uchun haddan tashqari kelishuv yoki shafqatsiz jazo;

ijtimoiy ishlab chiqarish va xususiy tadbirkorlik sohasida ota-onalarning ortiqcha bandligi;

ajralish epidemiyasi;

bolalar bilan hissiy aloqani yo'qotish.

O'smirni qayta tarbiyalash oila ichidagi munosabatlarni tuzatishdan boshlanishi kerak. Bu sinf o'qituvchisi topishi kerak individual yondashuvlar va har bir oila uchun ularning ijobiy salohiyatini oshirish uchun so'zlar.

"Qiyin" oilalarning turlari:

Ota-onasi "qiyin" oila. Bu ko'pincha yolg'iz ona bo'lib, uning farzandi shaxsiy hayotini tartibga solishga to'sqinlik qiladi. Bunday oiladagi atmosfera sovuqlik, befarqlik va ruhiy ziddiyatning yo'qligi bilan ajralib turadi.

E'tiborsizlik hukmronlik qiladigan oila. Bunday turdagi oilalarda ota-onalar spirtli ichimliklarga moyil. Otalar va onalar uchun madaniy cheklovlar, his-tuyg'ularning qashshoqligi, bolalar bilan ma'naviy aloqalarning yo'qligi xarakterlidir.

Ota-onalarning pedagogik savodsizligi bilan ajralib turadigan oilalar. Bunday oilada ota-onalar bolalarni tushunmaydilar, ta'sir qilish usullarini to'liq bilmasliklarini ochib berishadi, oilaviy tarbiyaning ahamiyatini e'tiborsiz qoldiradilar, ta'lim muassasalari va o'qituvchilarning obro'siga putur etkazadilar.

Moddiy farovonlikni ma'naviy hayotdan ustun qo'yadigan oilalar. Bunday oilalarda bolalar, qoida tariqasida, xudbin, haddan tashqari amaliy iste'molchilar bo'lib etishadi. Va ota-onalar bolalarning bu fazilatlarini rag'batlantiradilar.

Ota-onalar o'z farzandlariga shafqatsizlik bilan chegaralangan bo'rttirilgan talablarni taqdim etadigan oilalar. Bunday oilalarda bolalar eng kichik huquqbuzarlik uchun ko'pincha jismonan jazolanadi. Natijada, bolalar zo'ravon va jahldor bo'lib o'sadi.

Ota-onalarning muammolari;

Ijtimoiy-tibbiy:

• jismoniy nuqsonlar, ota-onalarning o'zlarining patologiyalari;

  jismoniy nuqsonlar, bolaning patologiyasi;

  ota-onalardan birining ruhiy kasalliklari;

  bolaning ruhiy kasalligi;

  alkogolizm, giyohvandlik va boshqalar;

  sanitariya-gigiyenik oziq-ovqat standartlarini buzish.

Ijtimoiy-pedagogik:

• bolani haddan tashqari himoya qilish;

  bolaga deyarli hamma narsa ruxsat etiladi, ota-ona nazorati yo'qligi;

  ota-onalar o'rtasidagi ta'lim usullarining nomuvofiqligi, nomuvofiqligi;

  til to'sig'i (ikki tillilik).

Ijtimoiy-psixologik:

• asosiy pedagogik va psixologik bilimlarning etishmasligi;

  oilaviy nizolar.

Ijtimoiy-iqtisodiy:

• oilaning moddiy darajasi past;

  yomon yashash sharoitlari;

  sub'ektning past ta'minlanishi.

Ijtimoiy-huquqiy:

• ota-ona sifatidagi huquq va majburiyatlarini bilmaslik;

  huquqiy qobiliyatsizlik.

Oila bilan ishlash bosqichlari:

Oilaviy muammolarni diagnostikasi.

Ta'lim masalalari bo'yicha o'quv ishlari, psixologik xususiyatlar bolalar, fuqarolik huquqlari.

Ijtimoiy yordam olishda yordam.

Ish natijalari diagnostikasi.

Maqsad: oilaga bolalarni tarbiyalash va o'qitishdagi qiyinchiliklarni engishda, ota-onalarning bilimlarini kengaytirishda yordam berish. yosh xususiyatlari ularning bolalari.

Vazifalar:

ota-onalarning shaxslararo, oilaviy, ota-ona munosabatlari sohasida psixologik va huquqiy madaniyatini oshirish;

oiladagi ziddiyatli vaziyatlarni bartaraf etishga yordam berish;

oila ichidagi munosabatlarni tuzatish.

Prinsiplar oila bilan ishlashda foydalaniladi:

sog'lom oila imidjini oshirish;

faol hayot pozitsiyasini oshirish;

kommunikativ madaniyat (hissiy, axborot, mantiqiy, nutq, ma'naviy);

oilaning o'zini o'zi anglashini qo'llab-quvvatlash (davra suhbatlari va boshqalar);

barcha xizmatlarning ijtimoiy sherikligi;

yangi texnologiyalarni o'rganish va tarqatish;

muammolarning oldini olish.

Usullari:

homiylik

suhbat

diagnostika

maslahat berish

sinflar

trening

axborot mazmuni

ta'lim

Shunday qilib, oila bilan ishlashda oilaning bola tarbiyasiga ijobiy ta'sirini maksimal darajada oshirishga va salbiy ta'sirini minimallashtirishga, tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lgan oila ichidagi psixologik omillarni tushuntirishga harakat qilish kerak:

oilaviy hayotda faol ishtirok etish;

bolangiz bilan suhbatlashish uchun doimo vaqt toping;

bolaning muammolari bilan qiziqish, uning hayotida yuzaga keladigan barcha qiyinchiliklarni o'rganish va uning qobiliyatlari va iste'dodlarini rivojlantirishga yordam berish;

bolaga hech qanday bosim o'tkazmaslik, shu bilan unga mustaqil ravishda qaror qabul qilishga yordam berish;

bola hayotining turli bosqichlari haqida tasavvurga ega bo'lish;

bolaning o'z fikriga bo'lgan huquqini hurmat qilish;

egalik instinktlarini jilovlay olishi va bolaga hayot tajribasi kam bo'lgan teng huquqli sherik sifatida munosabatda bo'lishi;

boshqa barcha oila a'zolarining martaba va o'zini yaxshilash istagini hurmat qiladi.

Bashoratli natija:

Ota-onalarni muammolarni mustaqil va samarali hal qilishga undash.

№1-jadval

Muammoli oilalarning turlari

Uy vazifalari

Ota-onalari "qiyin" oilalar. Bu, masalan, bolasi shaxsiy hayotini tartibga solishga to'sqinlik qiladigan yolg'iz ona. Bunday oiladagi muhit sovuqlik, befarqlik, ruhiy aloqaning yo'qligi.

Onani o'zingizga yoqing, ishonchni qozoning; agar u bundan ehtiyot bo'lsa, xafa bo'lishga shoshilmang.

O'zingizni onangizning ko'zlari bilan ko'rishga harakat qiling. Bu sizga uni yaxshiroq tushunishga va unga bo'lgan munosabatingizni nazorat qilishga yordam beradi.

O'smirning taqdiri bilan qiziqish, uning kelajagi uchun mas'uliyatni uyg'otish.

Onaning shaxsiy hayotini tartibga solishga bo'lgan tabiiy istagi mavzusiga nozik, xushmuomalalik bilan teginish; bola bilan hissiy aloqaga bo'lgan ehtiyojni uyg'otish, kundalik hayot muammolarini birgalikda hal qilish

Beparvolik hukm suradigan oilalar. Bunday oilalarda ota-onalar spirtli ichimliklarga moyil. Ota-onalar madaniy cheklovlar, his-tuyg'ularning qashshoqligi, bolalar bilan ma'naviy aloqalarning yo'qligi bilan ajralib turadi

Ota-onalarga ular olib boradigan turmush tarzining o'smirga zararli ta'sirini sabr bilan isbotlash.

O'smir boshidan kechirgan his-tuyg'ularga, og'riq, uyat, ota va onaga nisbatan noroziliklarga e'tibor bering.

Ota-onalardan qaysi biri oilada katta obro'ga ega ekanligini bilib oling, ular o'zgaruvchan turmush sharoitlarida tayanch bo'lishi mumkin.

O'smirni atrofdagi odamlar bilan kengroq muloqotga qo'shing, ma'naviy qo'llab-quvvatlang, nazoratni o'rnating

Ota-onalarning pedagogik savodsizligi bilan ajralib turadigan oilalar. Ota-onalar bolalarni tushunmaydilar, pedagogik ta'sir ko'rsatish usullarini to'liq bilmaydilar, oilaviy ta'limning ahamiyatini kam baholaydilar, maktab va o'qituvchilarning obro'siga putur etkazadilar.

Ota-onalar bilan maslahatlashish, ularni maktabning ota-onalar bilan tizimli ishiga kiritish orqali ularda pedagogik bilimlarga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish.

O'z-o'zini tarbiyalashga qiziqish uyg'otish.

Barcha bolalarga bilimli ota-onalar kerak, degan fikrni singdirish

Moddiy farovonlikni ma'naviy hayotdan ustun qo'yadigan oilalar. Bunday oilalardagi bolalar xudbin, haddan tashqari amaliy iste'molchilar bo'lib ulg'ayishadi. Ota-onalar bu fazilatlarni rag'batlantiradilar

Ota-onalarning hayot yo'nalishini o'zgartiring.

O'smirni ichki ma'naviy dunyosini rivojlantirishga qiziqtirish.

Ota-onalar bilan uyda va maktabda uchrashganda, sog'lom manfaatlarga tayanib, bilvosita ta'sirdan foydalaning

Ota-onalar o'z farzandlariga yuqori talablar qo'yadigan oilalar, ko'pincha shafqatsizlik bilan chegaralanadi. Bolalar ko'pincha jismonan jazolanadi, bu ularning g'azablangan va zo'ravon o'sishiga olib keladi.

Ota-onalarga bolaga teng huquqli munosabatda bo'lish kerakligini isbotlash, kuchli pozitsiyadan harakat qilishdan bosh tortish.

Bolaga mustaqillik va hurmatga teng huquqli shaxs sifatida munosabatda bo'ling.

Farzandga nisbatan sabr-toqat va iltifot tarbiyada asosiy vosita ekanligini isbotlang

REJA

disfunktsional oilalar bilan ishlash

faoliyat

Vaqt

Kelishuv va ro'yxatlar.

sentyabr

Karta indeksini yangilash.

bir yil davomida

Farzandlarini tarbiyalashdan bo'yin tovlayotgan oilalar (noto'g'ri) va oilalarni aniqlash.

bir yil davomida

Noto'g'ri oilalarga qarshi reydlar

bir yil davomida

CDN va RFP uchun material tayyorlash

zaruriyatdan

VSHUdan qurollanish va qurolsizlantirish

bir yil davomida

Profilaktika kengashi majlislariga taklif.

bir yil davomida

Vasiylik va homiylik bo'limi, KDN va ZP, PDN, yoshlar siyosati bo'limi bilan hamkorlikda ishlash.

bir yil davomida

Yordam sinf o'qituvchilari disfunktsional oilalar bilan ishlash.

bir yil davomida

Shaxsiy profilaktik suhbatlar (psixologlar, PDN inspektori, tarbiyaviy ishlar bo'yicha direktor o'rinbosari ishtirokida)

bir yil davomida