Dastur tarkibi:
1. Atrofimizdagi dunyoga kognitiv munosabat asoslarini shakllantirish;
2. Bolalarning bilim faolligini rivojlantirish;
3. Bolalarni yovvoyi hayvonlarning yashash joylari bilan tanishtirish;
4. Muammoli savollarga javob berishni o'rganing;
5. Asosiy xulosalarni mustaqil ravishda chiqarishni o'rganing;
6. Hayvonlarning tashqi belgilarini sanab, bolalar nutqini faollashtirish;
7. Muammoli vaziyatni hal qilishda o'yin xarakteriga yordam berish istagini tarbiyalash.
Uskunalar:
O'yinchoq sincap, noz-ne'matli savat, yovvoyi hayvonlarning planar (chizilgan) uylari (bo'ri uyasi, tulki uyasi, ayiq uyasi); hayvonlarning uyiga kirishni qoplaydigan oq chiziqlar, sincap, ichi bo'sh daraxt; musiqa audio yozib olish.
Dastlabki ish: nazorat tabiiy hodisalar, o'rmondagi hayvonlarning hayoti haqidagi rasmlarni ko'rish, badiiy asarlarni o'qish.
GCD harakati:
Tashkiliy vaqt: barmoq gimnastikasi:
Bu barmoq sincap
Qizil sochli qiz.
Bu barmoq quyon
Quyon - bunki.
Mana bu tulki,
Ayyor opa.
Bu maqsadli ayiq,
Baland ovozda qichqirishni yaxshi ko'radi.
Bu kulrang tepa.
Bu musht bo'lib chiqdi.
Mushtingizni tezda eching
Barcha hayvonlarni o'rmonga qo'yib yuboring.
- Bolalar, bilasizlarki, bugun ertalab men bog'chaga ketayotganimda shunday bo'ldi. Men bolalar bog'chasiga boraman, ayvonga chiqaman, kimdir yig'layotganini eshitaman. U egilib, burchakda o'tirdi - qarang, kim (kichkina sincap).
- Kim bu? Qarang, u qanchalik kichkina va qo'rqoq (bolalar sincap bolasini erkalab, tekshiradilar). Men unga nima bo'lganini so'radim va u nima deb javob berganini bilasiz: u adashib qoldi va endi uyga qanday borishni bilmaydi. Nima qilsa bo'ladi? (Bolalarning so'zlari).
- Bolalar, siz kichkina sincapga yordam berishingiz mumkinligini bilardim, men darhol unga aytdim: yig'lamang, bizning yigitlarimiz sizga albatta yordam berishadi. Kichkina sincap qayerda yashashini bilasizmi? (Bolalarning javoblari).
- Kichik sincap, siz o'rmonda, chuqurlikda, baland daraxtda yashaysiz. Sizga yordam berish uchun biz o'rmonga kirishimiz kerak. Va o'zingizni o'rmonda topish uchun ko'zingizni yuming va men sehrli so'zlarni aytaman:
Bir marta. Ikki, uch, to'rt, besh, biz yana o'rmonda topamiz.
Musiqa chalinmoqda.
- Bolalar, biz o'rmondamiz. Qaysi biri shu yerda? toza havo, sukunat: qushlarning ovozi yo'q, barglarning shitirlashi yo'q. Oyoq ostida faqat qor shitirlaydi. Qish. Kichkina sincap, sizning uyingiz o'rmonda qaerda ekanligini eslaysizmi? Yo'q, yigitlar, u eslamaydi. Mana, kimningdir izlari. Keling, bu izlardan boraylik, ehtimol ular bizni kichkina sincapning uyiga olib borishadi.
Bolalar o'qituvchiga ergashib, tulkining teshigiga yaqinlashadilar.
- Mana, birovning uyi. Kichkina sincap, bu sizning uyingizmi? Bilmaydi. Bolalar, bu kichkina sincapning uyi deb o'ylaysizmi? ( Bolalar bayonoti). Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?
(Bolalar javoblarini asoslaydilar: kichkina sincap chuqurlikda yashaydi, u daraxtda va bu uy erda).
- Ha, bolalar, siz haqsiz. Bu uy teshik deb ataladi. U yerda kim yashaydi? (Bolalarning so'zlari). Keling, kirish joyiga yumshoq puflaymiz, shunda qor to'pi tarqaladi. (Bolalar urishadi). Teshikda kim yashaydi? ( Bolalarning javobi: tulki.) Qarang, qanaqa tulki? ( Bolalar bayonotlari). Tulki bolalari nima deb ataladi? Tulki qayerda yashaydi? U bizni payqamaguncha, jimgina davom etaylik.
Mana, boshqa birovning uyi. Kichkina sincap, bu sizning uyingizmi? Bilmaydi. Bolalar, bu kichkina sincapning uyi deb o'ylaysizmi? ( Bolalar bayonotlari).
Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? ( Bolalar o'z javoblarini oqlaydilar: kichkina sincap chuqurlikda yashaydi, u daraxtda va bu uy erda).
Ha, bolalar, siz haqsiz. Bunday uy den deb ataladi, u teshikdan kattaroqdir. U yerda kim yashaydi? ( Bolalar bayonotlari). Keling, qor to'pi tarqalib ketishi uchun kiraverishda yumshoq puflaylik. ( Bolalar zarba berishadi). Uyda kim yashaydi? (Bo'ri). Qarang, qanaqa bo'ri? Bo'ri bolalari nima deb ataladi? Bo'ri qayerda yashaydi? U bizni payqamaguncha, jimgina davom etaylik. Chuqur qor ko'chkisiga tushib qolmaslik uchun mening izimga ergashishga harakat qiling.
O'qituvchi va bolalar keyingi uyga yaqinlashadilar.
- Qarang, qor ko'chki qanchalik katta, bu ham uydir. Kichkina sincap, bu sizning uyingizmi? Bilmaydi. Bolalar, bu kichkina sincapning uyi deb o'ylaysizmi? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? ( Kichkina sincap chuqurlikda yashaydi, u daraxtda va bu uy erda).
Ha, bolalar, siz haqsiz. Bu katta qor ko'chkisi uyga juda o'xshaydi, keling, kiraverishda jimgina puflaylik, shunda qor to'pi tarqab ketadi va u erda kim yashaydi? ( Bolalar zarba berishadi). Uyda kimni ko'ryapsiz? ( Ayiq). Ayiq nima qilyapti? ( Uxlash). Qarang, qanaqa ayiq? Ayiq bolalari nima deb ataladi? Ayiq qishda qayerda uxlaydi? U uyg'onishidan oldin, tinchgina harakat qilaylik.
O'qituvchi va bolalar daraxtga yaqinlashadilar.
Bolalar, qarang, bizning yo'lda daraxt qanchalik baland va kichkina sincap qandaydir xursand bo'ldi. Sizningcha, u nimani ko'rgan? Kichkina sincap, yigitlar nihoyat sizning uyingizni topdilar, deyishadi. Bolalar, kichkina sincapga uning uyining nomi nima ekanligini ayting. (Ich bo'sh). Uy qayerda joylashgan? Bo'shliqda kimnidir payqadingizmi? Ha, bu sizning onangiz, kichkina sincap.
O'qituvchi sincap bolasini chuqurga qo'yadi.
- Qarang, kichkina sincap va uning onasi qanchalik xursand edi. Ularga yordam berganimiz yaxshi. Oh, ichi bo‘sh joydan kelgan sincap bizga nimadir beryapti. (Bir savat yong'oqqa qarab). U bizni davolaydi va yordamimiz uchun rahmat aytadi, chunki biz uning kichkina sincapini uyga qaytarishga yordam berdik. Keling, sincapga sovg'a uchun rahmat aytaylik va o'rmon do'stlarimiz bilan xayrlashaylik. Siz esa, kichkina sincap, yana yo'qolmaslikka harakat qiling. Oh, sovuqlasha boshladi, uyga qaytish vaqti keldi. Ko'zlaringizni yuming.
Bolalar ko'zlarini yumadilar, o'qituvchi sehrli so'zlarni aytadi:
Biz ko'zimizni mahkam yumamiz,
Va endi: bir, ikki, uch -
Hammamiz guruhga qaytdik.
Atrofga qarang va qarang!
Mana biz yana guruhimizga kirdik. Issiqmisiz?
Biz qayerda edik? Kimni ko'rdingiz? Tulki qayerda yashaydi (bo'ri, ayiq, sincap)? Ayiq qishda nima qiladi? Yaxshi, siz kichkina sincapga uyini topishga yordam berdingiz. Va buning uchun ona sincap sizga o'z zahiralaridan bir taom - yong'oq yubordi. O'zingizga yordam bering.
Dastur mazmuni
1. Bolalarni kunning qismlarini (ertalab, kechqurun, kunduzi, kechasi) farqlashga o'rgating va nomni mustahkamlang.
2. Geometrik shakllarni (kvadrat, doira) ajrata olish, nomlash, shakllarni shakli bo‘yicha tasniflash qobiliyatini oshirish.
4. Ob'ektlarning tengligini aniqlashni o'rgatishda davom eting (uzun, qisqa)
5. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, matematik bilimlarga qiziqishni rivojlantirish.
Lug'at: ertalab, kunduz, kechqurun, tun, doira, kvadrat, uzun, qisqa.
Usul va uslublar: TSO, badiiy ifoda, savollar, didaktik o'yin "Kiyimlarni yig'ish", tushuntirish, vizualizatsiya.
Uskunalar: o'qituvchi uchun sensorli ta'lim kostyumi: shlyapa geometrik shakllar, yamoq cho'ntaklari bo'lgan yubka "kvadrat va doira uchun uylar", kunning qismlari tasviri: yubkada aplikatsiyalar ko'rinishida kunduz, tun, lentalar bilan qo'l ruffles (lenta 50 sm va 20 sm), kunning qismlari tasvirlangan ko'rgazmali rasmlar - 4 dona. (kecha, ertalab, kunduz, kechqurun), har bir bola uchun kunning qismlarini aniqlash uchun rasmlar va kartalar to'plami, geometrik shakllar (4 kvadrat va doiralar), lentalar (qizil 50 sm, ko'k 20 sm), "Mushuk" o'yinchoqlari, didaktik o'yin "Kiyimlarni yig'ish", chizilgan kiyimlar bilan karta turli rang va turli xil geometrik shakllar to'plami - yamoqlar (har bir bola uchun).
Darsning borishi:
Tarbiyachi: Bolalar! Bugun biz matematikaga tashrif buyuramiz. (Musiqa yangraydi, bolalar uyga yaqinlashadilar, o'qituvchi uyga kiradi va sensorli kostyumni o'zgartiradi, bolalar kutishadi)
Tarbiyachi:
Salom bolalar!
Va men sizning oldingizdaman
Menga o'zingiz qo'ng'iroq qiling
Men butunlay ozodman
Har qanday narsaga mos keladi
Yenglarida nima bor?
Bu biz uchun juda foydali bo'ladi
Bu yerda shlyapa katta
Agar siz to'satdan zeriksangiz, bu sizga foydali bo'ladi
Va bu erda (yubkani ko'rsatadi)
Topishmoqni toping:
“Birin-ketin
Aka va opa tinchgina yurishadi
Birodar hamma odamlarni uyg'otadi
Ammo opam, aksincha, meni darhol uyquga chaqiradi”.
(Kun kechasi)
O'qituvchi: va bolalar molbert oldiga kelishadi
Tarbiyachi: tungi rasmni osib qo'yadi.
Sizningcha, bu yerda kunning qaysi qismi ko'rsatilgan?
Kechasi bolalarning javoblari
Tarbiyachi: Nega bu yerda tun bo'ldi deb o'ylaysiz?
Bolalarning javoblari: qiz uxlayapti, oy porlayapti, tashqarida qorong'i.
O'qituvchi: Bizning Katya uxlab qoldi,
To'shakda tinchgina uxlash
Qushlar va kichik hayvonlar o'rmonlarda, o'rmonlarda va o'rmon chetlarida uxlashadi.
Odamlar qishloq va shaharlardagi uylarida uxlashadi
Faqat bechora oy osmonda yolg'iz yuradi
Biz kunning bu qismini - tunni - qora karta bilan belgilaymiz.
Tarbiyachi: Kunning bir qismi - ertalab tasvirlangan rasmni osib qo'yadi.
Tarbiyachi: Bu rasmda ertalab tasvirlangan.
Kechdan keyin tong keladi.
Keling, hammamiz birgalikda “tong” deylik.
Yorug'lik nuri karavotga sakrab tushdi
"Katenka, turish vaqti keldi"
Derazangizga qarang
Allaqachon tong bo'ldi!"
Tarbiyachi: Ertalab odamlar nima qilishadi?
O.D. yuving, mashq qiling, nonushta qiling, bolalar bog'chaga boradilar.
Savol: Ha, bolalar, ertalab odamlar uyg'onadilar, yuvinadilar, mashq qiladilar, nonushta qiladilar, bolalar bog'chaga boradilar.
Tongni sariq kartochka bilan nishonlaymiz.
Tarbiyachi: Kun tasvirlangan rasmni osib qo'yadi.
Bu erda kunning qaysi qismi ko'rsatilgan?
O.D. kun.
Tarbiyachi: Odamlar kun davomida nima qilishadi?
O.D. Bolalar o'ynaydi, yuradi, onalar va otalar ishda
Tarbiyachi: Osmonda quyosh chiqmoqda
Tongdan keyin kun keladi
Parkda sayr qilayotgan odamlar
Bolalar bog'chada o'ynashadi
Hammasi joyida! Kun porlayapti!
Biz kunni oq kartochka bilan nishonlaymiz
Tarbiyachi: Kechqurun tasvirlangan rasmni osib qo'yadi.
Mana, bolalar, oqshom tasvirlangan.
Hammamiz birgalikda “kechqurun” deylik
Kechqurun siz bolalarni bog'chadan uyga olib ketishadi, onam va dadam ishdan qaytadilar, televizor ko'rishadi, yotishga tayyorlanishadi, onam ertak o'qiydi.
Hozir quyosh botmoqda
Oqshom bizni bog'dan olib ketadi.
Kechqurun bizga ertak o'qiydi
Biz oqshomni ko'k karta bilan belgilaymiz.
O'qituvchi: Xulosa qiladi. Kecha, ertalab, kunduz, kechqurun - kunning bir-biridan keyingi qismlari.
Kecha - kunning kechqurundan ertalabgacha bo'lgan qismi.
biz qora karta bilan belgiladik
Kunning boshlanishini sariq kartochka bilan belgiladik.
Kun - kunning ertalabdan kechgacha bo'lgan qismi. Oq karta bilan belgilangan.
Kechqurun - kunning oxiridan keyin tun boshlanishidan oldingi kunning bir qismi.
Biz uni ko'k karta bilan belgiladik.
Stollarda ishlash.
Siz, bolalar, ertalab, kunduz, kechqurun, tunni tasvirlaydigan turli xil rangdagi kartalar va rasmlaringiz bor.
Ushbu kartalarni tartibda joylashtiring va ularga tegishli rasmni qo'ying.
Tarbiyachi: U qaraydi va kimdir qiynalayotgan bo'lsa yordam beradi.
U bolalarni maqtaydi va rasmlarni laganda ustiga qo'yishni taklif qiladi.
O'qituvchi bolalarni stoliga taklif qiladi, shlyapasini echib oladi, bu erda mening raqamlarim aralashib ketgan. Va ular o'z uylarida yashashlari kerak. Mana - o'qituvchi cho'ntaklarni ko'rsatadi.
Mening burchaklarim yo'q va men likopchaga o'xshayman
Plastinada va qopqoqda, halqada, g'ildirakda
Men odamlarga eski do'stman, meni davra deyishadi.
Men sizning bolaligingizdan tanishman
Bu erda har bir burchak to'g'ri
To'rt tomonining uzunligi bir xil.
Men sizga o'zimni tanishtirganimdan xursandman va mening ismim Kvadrat.
Bolalar raqamlarni tanlaydi va ularni uylarga olib boradi.
O'qituvchi: Endi men ularni to'g'ri joylashtirganingizni tekshiraman (figuralarni olib, molbertga qo'yadi)
Yaxshi bolalar, ular uylardagi doira va kvadratlarni to'g'ri qo'yishdi. Endi ularni hisoblaylik.
Qancha davra? (bolalar hisoblaydi)
Qancha kvadrat?
Aylana va kvadratlarning teng miqdori?
Qancha doira va kvadrat?
Kvadratchalar qancha aylana bormi?
Natija: 4 doira, 4 kvadrat.
Aylana va kvadratlarning soni teng, har biri 4 tadan.
Qancha doiralar, shuncha kvadratlar.
Mushuk miyovlaydi. U kelib salom aytadi.
Tarbiyachi: Mushukning mushukchalari bor
Ular hazil o'ynashdi, o'ynashdi va kiyimlarini yirtishdi.
Keling, mushukka mushukchalarning kiyimlarini tuzatishga yordam beraylik.
Barmoq gimnastikasi: Kichkina tipratikan qotib qoldi va to'pga o'raldi.
Quyosh kirpi isitdi, kirpi aylanib ketdi.
Bolalar stollarda o'tirishadi
Tarbiyachi: “Kiyimlarni tikla” didaktik o‘yinining qoidalarini tushuntiradi (rang va shaklga ko‘ra har bir element uchun “yamoq”ni tanlang).
Bolalar buni qilishadi, mushuk hammaga rahmat.
U uzun lentalarni yaxshi ko'radi.
Tarbiyachi: Bolalar! Bizning mushuk Elis modachi.
Qarang, yenglarida nima bor?
Lentalar! (shou)
Bizga uzun lenta kerak.
Stol ustidagi bolalar uzunligi bo'yicha ikkita lentani solishtiradilar.
Qaysi biri uzunroq ekanligini aniqlang.
Tarbiyachi: Iplarni burama qilishni taklif qiladi.
Ikki bola aylanib, kalta lenta tezroq aylanayotganini bilishadi. Shunday qilib, biz Elis mushukiga uzun lenta beramiz. Mushuk bolalarga rahmat aytadi va ketadi. Bolalar va o'qituvchi uyga yaqinlashadi, o'qituvchi kiyimini almashtiradi va guruhga qaytadi.
2-kichik guruhdagi kognitiv darsning (ijtimoiy dunyo) konspekti.
Mavzu: Guruhimiz o'yinchoqlari
Vazifalar: 1) guruh xonasida o'yinchoqlarning nomlari bilan tanishtirish, bolalarni maqsadi, rangi, shakli bo'yicha o'yinchoqlarning asosiy tasnifini bajarishga undash.
2) Qiziqishni rivojlantirish.
3) O'yinchoqlarga g'amxo'rlik va ozoda munosabatni tarbiyalash.
Uskunalar: Dunno qo'g'irchoq, guruh xonasi o'yinchoqlari: qo'g'irchoqlar, mashinalar, kublar, to'plar, idishlar.
Darsning borishi:
Kirish qismi
Tarbiyachi: E.Monosovaning “Bizning bog‘chamizda” she’rini o‘qish.
Tarbiyachi: Yigitlarni kim kutmoqda bolalar bog'chasi?
Bolalar: O'yinchoqlar. (Eshikni taqillating).
Tarbiyachi: Oh, bizga kim keldi? Dunno o'yinchog'ini olib keladi. Bu kim yigitlar?
Bolalar: Bilmadim.
Tarbiyachi: Sizga nima bo'ldi, bilmayman?
Bilmadim: (o'qituvchi uning nomidan boshqa ovozda gapiradi): Bolalar, iltimos, menga sevimli o'yinchoqlaringiz haqida gapirib bering. Aks holda men ular haqida juda kam narsa bilaman. Menga yordam bering, topshiriqlarni bajaring.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, Dunnoga o'yinchoqlar haqida gapiraylik, biz uning vazifalarini bajaramizmi? Keyin davom eting.
Asosiy qism
Tarbiyachi: (Dunno nomidan gapirib, qo'lida o'yinchoq ushlab)
1 vazifa: Bolalar, menga uyingizda yashaydigan sevimli o'yinchoqlaringiz haqida gapirib bering.
Kiraning uydagi eng sevimli o'yinchog'i nima? Andryushanikimi? Sashaniki? Mashadami?
Tarbiyachi: Ko'ryapsizmi, bilmayman, bizning bolalarimizning uyda qanday sevimli o'yinchoqlari bor.
Ammo bizning guruhimizda turli xil o'yinchoqlar mavjud. Ular haqida hozir aytib beramiz.
(O'qituvchi birinchi bo'lib hikoyani boshlaydi):
Do'stlar, qarang, bizda qancha o'yinchoq bor, ularning hammasining o'z uylari bor:
Mashinalar bizning garajimizda. Ular boshqacha. Bizda qanday mashinalar bor, bolalar / O'qituvchi etakchi savollarga yordam beradi / (Katta va kichik, yuk mashinalari va mashinalar)
Kublar qutilarga solingan. Bizning kublarimiz ham har xil: Qarang, ular qanday farq qiladi? (2 ta zar ko'rsatilmoqda)
Bu kublar hajmi jihatidan farq qiladi. Qanaqasiga?
Bolalar: biri katta, ikkinchisi kichik.
Tarbiyachi: Ammo bularning rangi har xil. Dunnoga ayting va bizning kublarimiz qanday rangda ekanligini ko'rsating.
Bolalar: ko'k, qizil, sariq, yashil.
Tarbiyachi: Bu kublar bir-biridan tayyorlangan materialda farq qiladi. Bu kubni his eting, bu nima?
Bolalar: yog'och.
Tarbiyachi: Bu qanday kub?
Bolalar: plastik.
Tarbiyachi: Bilmadim, bu javonda qo'g'irchoqlarimiz bor. Dunno bolalarga ayting, bizda nechta qo'g'irchoq bor?
Bolalar: juda ko'p.
Tarbiyachi: Masha qo'g'irchog'i va Katya qo'g'irchog'i o'rtasidagi farq nima? (Ikki qo'g'irchoqni ko'rsatadi)
Bolalar: Biri katta, ikkinchisi kichik.
Tarbiyachi: Olya qo'g'irchog'i va Tanya qo'g'irchog'i o'rtasidagi farq nima?
Bolalar: Olya kiyingan. Tanya yalang'och, kiyinmagan, yalang'och.
Tarbiyachi: Dunnoga qanday o'yinchoq qo'g'irchoqlarimizni o'rashimizga yordam berishini ko'rsating. Bolalar Bu aravacha.
Tarbiyachi: Bilmadim, aravacha temir, mato, plastmassadan yasalgan.
Tarbiyachi: Bu javonda to'plarimiz bor. Bolalar, ular qanday ekanliklarini aytinglar.
Bolalar: katta va kichik
Tarbiyachi: ko'rsatish: tikanli, silliq, rang-barang, yumshoq - matodan qilingan, trikotaj, kauchuk.
Bolalar: Bizning taomlarimiz qayerda joylashgan? U haqida bizga xabar bering.
Bolalar: bizda choynak, kostryulkalar, laganlar, likopchalar, choy stakanlari, stakanlar, qoshiqlar, vilkalar, pichoqlar
Dunnodan 2-topshiriq: "Jismoniy tarbiya daqiqasi"
Mana katta piramida (yuqoriga cho'zing)
Va quvnoq qo'ng'iroq to'pi (joyida sakrash)
Yumshoq ayiqcha oyoqlari bilan (qadamlar joyida, oyoqning tashqi tomonida)
Hamma katta qutida yashaydi (katta kvadratni ko'rsating)
Ammo men yotishga ketganimda (qo'llar yonoq ostida, ko'zlarni yumib)
Hamma o'ynashni boshlaydi (har qanday harakatni tasvirlang)
Dunnodan 3 ta vazifa:
Tarbiyachi: bolalar, Dunno, uning ham siz kabi sevimli o'yinchoqlari borligini aytadi. U jumboqlarni yechishingizni va u qanday o'yinchoqlarni yoqtirishini bilishingizni xohlaydi:
1) Sizdan va mendan yashirish
Bir qo'g'irchoq ikkinchisiga.
Sharflarda polka nuqtalari bor.
Qanday qo'g'irchoqlar? (Matryoshka qo'g'irchoqlari)
2) Bilmayman, ularning ko'pi bor:
Avtomobillar, yuk mashinalari va maxsus mashinalar.
Men bu yerda eshikni ochaman
Bunga qum yuklangan ...
Rostini aytsam, yigitlar
Men ularni kun bo'yi o'ynayman.
Men nima bilan o'ynayapman, ayting-chi, do'stlar? (Avtomobillar)
Dunnodan 4-topshiriq: "O'yinchoqqa mehr bilan nom bering"
Avtomobil - mashina, to'p - to'p, quyon - quyon, ayiq - ayiq bolasi, ayiq, sincap - sincap, mushuk - mushukcha, aravacha - aravacha.
Dunnodan 5 ta vazifa: Bolalar, ayting-chi, o'yinchoqlaringizga qanday munosabatda bo'lishingiz kerak?
Bolalar: ularni himoya qilish kerak, ularni sindirmaslik, tashlamaslik, olib tashlash kerak
Bilmadim: To'g'ri, o'yinchoqlar bizning haqiqiy do'stlarimizdir
Dunyoda juda ko'p o'yinchoqlar bor,
Va hamma ularni yaxshi ko'radi, albatta.
Dunyodagi barcha bolalar.
Siz o'ynashingiz kerak
Xursand bo'ling, do'stlar orttiring
Va har bir o'yinchoqni qadrlang!
Ularni seving bolalar
Qadrlang, saqlang,
Ular siz bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar
Lekin ular sevmaydilar
Ular ifloslangan, tishlaganlarida,
Ular otishadi, yirtib tashlashadi va sindiradilar.
Bolalarga g'amxo'rlik qiling!
Bilmadim: Va endi ular bilan o'ynash vaqti keldi, bolalar. Menga ketish vaqti keldi. Xayr bolalar, siz menga juda ko'p yordam berdingiz, endi men o'yinchoqlar haqida ko'p narsalarni bilaman. Men ketyapman, lekin men sizga yana tashrif buyuraman. Va xayrlashib, men sizga "Rangli o'yinchoqlar" sovrinlarini qoldiraman.
Yakuniy qism
Tarbiyachi: Bolalar, sizga Dunnoga yordam berish yoqdimi? Siz qanday ajoyib odamsiz.
Darsdan keyin: “Syujet - rolli o'yin"Keling, do'stlarimizni choy bilan mehmon qilaylik"
O'qituvchi bolalar o'rtasida rollarni taqsimlaydi:
Kim dasturxonni stolga qo'yadi?
Choy stakanlarini stolga kim qo'yadi?
Qoshiqlarni kim qo'yadi?
Stolga pechenye va shirinliklarni kim qo'yadi?
Stolga salfetkalarni kim qo'yadi?
Mehmonlarni stolga kim taklif qiladi, u qanday so'zlarni aytishi kerak?
O'yin "Menga sevimli o'yinchoqingiz haqida gapirib bering"
1) Bu mashina. U qizil. Ushbu o't o'chirish mashinasi yong'inlarni o'chiradi.
2) Bu qo'g'irchoq. U chiroyli. Uning boshida kamon bog‘langan. Yemoq Chiroyli libos, oyoqlarda poyabzal.
Kognitiv rivojlanish ikkinchi kichik guruhda "Yog'och va uning xususiyatlari" mavzusida
Ta'lim sohalari:
"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish",
"Kognitiv rivojlanish"
"Nutqni rivojlantirish".
Faoliyat turlari: o'yin, kommunikativ, samarali.
Maqsad: bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati uchun ko'nikmalarini rivojlantirish.
Vazifalar:
Bolalarni tekshirish usullarini ishlab chiqish turli materiallar va ob'ektlar (tosh, peçete, yog'och blok), ularning suv bilan o'zaro ta'siri misolida; suvning xususiyatlarini tanishtirish (shaffof, hidsiz).
Rivojlantiring nozik vosita qobiliyatlari, qo'l epchilligini rivojlantirish.
Bolalarda ertak qahramonlariga ularga faol hamdardlik asosida yordam berish istagini uyg'otish.
Bolalar nutqini fe'llar bilan faollashtiring (suzish, cho'kish).
Ko'rgazmali material: o'yinchoqlar (qurbaqa, chumoli, bug, kapalak)
Tarqatma materiallar: yog'och blok, salfetka, tosh, xonqizi, har bir bola uchun yog'och tayoq va bir varaq qog'oz.
Dastlabki ish: V. Suteevning "Kema" ertakini o'qish, hissiy salomlashishni o'rganish.
GCD harakati.
O'qituvchi va bolalar dumaloq raqsda:
Guruhimizda o'g'il va qizlar do'st
Biz siz bilan kichik barmoqlar bilan do'stlashamiz
Qo'llaringizni mahkam ushlang
Va bir-biringizga tabassum qiling!
Bolalar, kimdir bizga tashrif buyurdi. Ularga qarang, ularni taniysizmi? (e'tiborni stolga qaratadi)
To'g'ri, yaxshi. Bizga qurbaqa, chumoli, hasharot, kapalak keldi. Sizga mehmonlarimiz haqida ertak aytib berishimni xohlaysizmi? (bolalar stol atrofida yarim doira ichida o'tirishadi, stolda qurbaqa, chumoli, hasharot va kapalak bor.
Bir kuni qurbaqa, chumoli, hasharot va kapalak sayrga chiqdi. Biz daryoga keldik.
Suzamiz, - dedi qurbaqa va suvga sakrab tushdi.
- Biz suzishni bilmaymiz, - dedi hasharot, chumoli va kapalak.
Kva-ha-ha! Kva-ha-ha! - qurbaqa kuldi. Qayerda yaxshisan! Va u shunchalik qattiq kula boshladiki, deyarli bo'g'ilib qoldi. Chumoli, qo'ng'iz va kapalak xafa bo'lib, o'ylay boshladi. Biz o'yladik va o'yladik va bir fikrga keldik. Va ular qayiq qurishga qaror qilishdi.
Balki biz ham qayiq qurarmiz? Daryodan o'tish uchun. Stollarga boring - oldingizda havza bor, unda nima bor? (bolalar javoblari)
To'g'ri, suv. Bu qanday rang? (Bu rangsiz, shaffof)
U qanday hidlaydi? (Suvning hidi yo'q)
Qattiq suv yoki suyuqlik? (Bolalar barmoqlari bilan suvga tegishadi)
Suv qanday shaklda bo'ladi? (Idish shakli)
Bu bizning daryo bo'ladi. U bo'ylab suzish uchun nimadan foydalanishingiz mumkin? (bolalar variantlari)
Qarang, plastinkada nima bor? ( Qog'oz peçete)
Qog'ozda qayiqdagidek suzib yurish mumkinmi?
Keling, sinab ko'raylik, salfetkani olib, suvga soling. Bolalar, salfetkani birovga qo'ysam cho'kib ketadi deb o'ylaysizmi? (Bolalar salfetkaning qanday nam bo'lishini va pastga tushishini kuzatadilar)
Endi sinab ko'ring, salfetkalaringizni oling va ularni suvga soling. Sizniki suzadimi yoki yo'qligini ko'ring qog'oz qayiq? (Salfetka cho'kadi, bolalar salfetkadan qayiq yasash mumkin emas degan xulosaga kelishadi)
O'qituvchi diqqatni toshlar yotgan ikkinchi plastinkaga qaratadi.
Bu plastinkada nima bor? Keling, toshdan qayiq yasashga harakat qilaylik. (Bolalar toshlarni olib, suvga qo'yishadi)
Nima bo'lyapti? Ha, toshlar cho'kib ketadi. Toshdan kema yasash mumkinmi? (Yo'q)
Nega? (U cho'kib ketmoqda).
Uchinchi plastinkada nima bor? (yog'och blok)
Bolalar, yog'och blokdan qayiq qurish mumkinmi? Keling, suvga yog'och blok qo'yaylik, nima bo'ladi? To'g'ri, blok cho'kmaydi, u suzadi.
Qayiqni nimadan qurish mumkin? Yog'och blokdan.
Bolalar, keling, ertakimizga qaytaylik. Bir kapalak uchib, barg, qo'ng'iz plastinka va chumoli tayoqchasini olib keldi. Va ish boshlandi: ular taxtaga tayoq yopishtirishdi, tayoqqa barg qo'yishdi - bu qayiq bo'lib chiqdi. Ular qayiqni suvga itarib yuborishdi. Ular uning ustiga o'tirib, suzishdi. Kichkina qurbaqa boshini suvdan chiqarib, yana bir oz kulgisi keldi, lekin qayiq allaqachon uzoqqa suzib ketgan va siz uni ushlay olmadingiz.
Jismoniy tarbiya daqiqa.
Bolalar, keling, dam olaylik, gilamchaga orqalaringizni pastga tushirib yoting. Tasavvur qiling-a, siz kichik xatolarga aylandingiz.
- “Qo‘ng‘iz yiqilib, o‘rnidan turolmadi
U kimdir unga yordam berishini kutmoqda."
Bolalar qo'llarini va oyoqlarini silkitadilar, o'qituvchi ularga birma-bir turishga yordam beradi.
Va ertakdagi xato do'stlari bilan bizga tashrif buyurdi. Keling, qayiqlar quraylik va kichik xatolarni sayr qilaylik.
Biz qayiqni nimadan qurishga qaror qildik? (bar)
Bolalar, blokni oling, blokdagi teshikka tayoqni soling va yelkanga qo'ying.
Yaxshi, siz qayiqlarni oldingiz
Bolalar, biz qayiqni nimadan qurmoqchi edik, lekin muvaffaqiyatga erishmadik? (Tosh, peçete)
Nega bu ish bermadi, peçete va tosh bilan nima sodir bo'ldi? (cho'kib ketgan)
Darsdan keyin bolalar qayiqlar bilan o'ynashadi.
2.2 Ta'lim sohasi
"KOGNITİV RIVOJLANISH"
“Kognitiv rivojlanish bolalarning qiziqishlarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi,
qiziquvchanlik va kognitiv motivatsiya; kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish; tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; o'zi, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari, atrofdagi dunyo ob'ektlari (shakli, rangi, o'lchami, materiali, tovushi, ritmi, tempi, miqdori, soni, qismi va butunligi) xususiyatlari va munosabatlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish. , makon va vaqt, harakat va dam olish , sabab va oqibatlar va boshqalar), haqida kichik vatan va Vatan, xalqimizning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, maishiy urf-odatlar va bayramlar, Yer sayyorasi odamlarning umumiy uyi ekanligi, tabiatining o'ziga xos xususiyatlari, dunyo mamlakatlari va xalqlarining xilma-xilligi haqida g'oyalar. ”
Asosiy maqsad va vazifalar
Bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish, atrof-muhitga yo'naltirish tajribasini kengaytirish, sensorli rivojlanish, qiziqish va kognitiv motivatsiyani rivojlantirish; kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish; tasavvur va ijodiy faoliyatni rivojlantirish; tevarak-atrofdagi olam ob'ektlari, atrofdagi olamdagi ob'ektlarning xususiyatlari va munosabatlari (shakli, rangi, o'lchami, materiali, tovushi, ritmi, tempi, sabab va ta'siri va boshqalar) haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.
Idrok, e'tibor, xotira, kuzatish, tahlil qilish, taqqoslash, atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalarining xarakterli, muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish; ob'ektlar va hodisalar o'rtasidagi eng oddiy aloqalarni o'rnatish, eng oddiy umumlashmalarni amalga oshirish qobiliyati.
Atrofdagi ijtimoiy dunyo bilan tanishish, bolalarning dunyoqarashini kengaytirish, dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish. Kichik vatan va Vatan, xalqimizning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, maishiy urf-odatlar va bayramlar haqida birlamchi tasavvurlarni shakllantirish. Yer sayyorasi odamlarning umumiy uyi, dunyo mamlakatlari va xalqlarining xilma-xilligi haqida elementar g'oyalarni shakllantirish.Tabiat va tabiat hodisalari bilan tanishish. Tabiat hodisalari o'rtasidagi sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish. Yer sayyorasining tabiiy xilma-xilligi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish. Elementar ekologik g'oyalarni shakllantirish. Inson tabiatning bir qismi ekanligi, uni asrashi, himoya qilishi va himoya qilishi kerakligi, tabiatdagi hamma narsa bir-biri bilan chambarchas bog'liqligi, Yerdagi inson hayoti ko'p jihatdan unga bog'liqligi haqida tushunchani shakllantirish. muhit. Tabiatda o'zini to'g'ri tutish qobiliyatini rivojlantirish. Tabiatga muhabbat va uni himoya qilish istagini tarbiyalash.
Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish. Elementar matematik tushunchalarni, atrofdagi olamdagi ob'ektlarning asosiy xossalari va munosabatlari: shakli, rangi, o'lchami, miqdori, soni, qismi va butunligi, fazo va vaqt haqidagi birlamchi g'oyalarni shakllantirish.
2.2.1. Psixologik tarkib pedagogik ish maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish, ularni ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish va ularni tabiat dunyosi bilan tanishtirish.
Kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish.
Atrofdagi dunyodagi ob'ektlarning asosiy g'oyasi.
Diqqatni ob'ekt-fazoviy rivojlanish muhitining ob'ektlari va hodisalariga qaratish qobiliyatini rivojlantirish; ob'ektlar va hodisalar o'rtasidagi eng oddiy aloqalarni o'rnatish, eng oddiy umumlashtirishlarni amalga oshirish.
Ob'ektlarning rangi, hajmi, shakli, vazni (engil, og'ir) ni aniqlashni o'rganing; ularning bolaga nisbatan joylashishi (uzoq, yaqin, baland). Materiallar (yog‘och, qog‘oz, mato, gil) va ularning xossalari (mustahkamlik, qattiqlik, yumshoqlik) bilan tanishtirish.
Tadqiqotga qiziqishni rag'batlantirish va oddiy kuzatishlarni amalga oshirish. Ob'ektlarni tekshirish usullarini, shu jumladan oddiy tajribalarni o'rgatish (cho'kish - cho'kmaslik, yirtish - yirtmaslik). Tanish narsalarni (poyabzal, kiyim-kechak; choy, stol, oshxona anjomlari) guruhlash va tasniflashni o'rganing.
Sensor rivojlanishi.
Bolalarning hissiy tajribasini boyitish, uni nutqda yozib olish qobiliyatini rivojlantirish. Idrokni yaxshilash (barcha hislarni faol ravishda o'z ichiga oladi). Majoziy g'oyalarni ishlab chiqish (ob'ektlarni tavsiflashda epithets va taqqoslashlardan foydalanish).
Bolalarning ob'ektlarning rangi, shakli, o'lchami va moddiy xususiyatlari (issiq, sovuq, qattiq, yumshoq, yumshoq va boshqalar) bilan tanishishi uchun sharoit yarating; turli tovushlarni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish musiqiy asboblar, ona tili.
Ob'ektlarning maxsus xususiyatlari sifatida rangi, shakli, o'lchamini ta'kidlash qobiliyatini mustahkamlash; bir hil ob'ektlarni bir nechta hissiy belgilarga ko'ra guruhlash; hajmi, shakli, rangi. Ob'ektlarning o'ziga xosligi va farqini ularning xususiyatlariga ko'ra aniqlash ko'nikmalarini takomillashtirish: hajmi, shakli, rangi. Bolalarga shakllarning nomlarini ayting (dumaloq, uchburchak, to'rtburchaklar va kvadrat).
Didaktik o'yinlar.
Ob'ektlarni rangi va o'lchamlari bo'yicha tanlang (katta, o'rta va kichik; 2-3 rang), ma'lum bir ketma-ketlikda 2-3 rangni almashtirib, kichrayadigan o'lchamdagi halqalar piramidasini yig'ing; 4-6 qismdan rasmni yig'ing.
Birgalikda didaktik o'yinlar bolalarni asta-sekin murakkabroq qoidalarga rioya qilishga o'rgatish.
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish.
Bolalarni yaqin atrofdagi ob'ektlar va ularning maqsadi bilan tanishtirishda davom eting. Bolalarni mini-spektakllar va spektakllar orqali, shuningdek, bolalar adabiyoti asarlari asosida dramatizatsiya o'yinlari orqali teatr bilan tanishtirish. Yaqin atrof-muhit bilan tanishing (shahar/qishloq infratuzilmasining asosiy ob'ektlari): uy, ko'cha, do'kon, poliklinika, sartaroshxona. Bolalarga o'zlari tushunadigan kasblar haqida gapiring (o'qituvchi, o'qituvchi yordamchisi, musiqiy direktor, shifokor, sotuvchi, oshpaz, haydovchi, quruvchi), mehnat harakatlari va mehnat natijalari haqidagi g'oyalarni kengaytiradi va boyitadi.
Tabiiy dunyo bilan tanishtirish.
Bolalarning o'simliklar va hayvonlar haqidagi tushunchalarini kengaytirish. Uy hayvonlari va ularning bolalari, ularning xatti-harakatlari va ovqatlanishi bilan tanishtirishni davom eting. Bolalarni tanishtirish akvarium baliqlari va dekorativ qushlar (buggies, kanareykalar va boshqalar).
Yovvoyi hayvonlar (ayiq, tulki, sincap, tipratikan va boshqalar), amfibiyalar (qurbaqa misolida) haqidagi g'oyalarni kengaytirish.
Saytga uchayotgan qushlarni (qarg'a, kaptar, tit, chumchuq, bullfinch va boshqalar) tomosha qilishni o'rganing, qishda ularni boqing.
Bolalarning hasharotlar (kapalak, chafer, ladybug, ninachi va boshqalar) haqidagi tushunchalarini kengaytirish.
Tashqi ko'rinishi bo'yicha ajratish va nomlashni o'rganing: sabzavotlar (bodring, pomidor,sabzi, sholg'om va boshqalar), mevalar (olma, nok, shaftoli va boshqalar), rezavorlar (malina, smorodina va boshqalar).
Hududning o'simliklari haqida asosiy g'oyalarni bering: daraxtlar, gulli otsu o'simliklar (dandelion, koltsfoot va boshqalar). Yopiq o'simliklar qanday o'sishini ko'rsating (ficus, geranium va boshqalar). O'simliklarning o'sishi uchun tuproq, suv va havo kerakligi haqida tushuncha bering.
tanishtirish xarakterli xususiyatlar ketma-ket fasllar va shu bilan bog'liq holda kattalar va bolalarning hayoti va faoliyatida sodir bo'ladigan o'zgarishlar.
Suvning (oqishi, to'kishi, qizishi, soviyishi), qum (quruq - parchalanishi, nam - mog'or), qor (sovuq, oq, issiqdan eriydigan) xususiyatlari haqida tushuncha bering.
Qabul qilingan taassurotlarni nutqda va samarali faoliyatda aks ettirishni o'rganing.
Tabiatdagi eng oddiy munosabatlarni tushunish qobiliyatini rivojlantirish (o'simlik o'sishi uchun uni sug'orish kerak va hokazo).
Tabiatdagi xulq-atvor qoidalari bilan tanishtirish (o'simliklarni keraksiz yirtmaslik, daraxt shoxlarini sindirmaslik, hayvonlarga tegmaslik va hokazo).
Mavsumiy kuzatuvlar
Kuz. Tabiatdagi o'zgarishlarni sezishni o'rganing: sovuqroq bo'ladi, yomg'ir yog'adi, odamlar issiq kiyim kiyishadi, barglar rangi o'zgarib, tusha boshlaydi, qushlar issiqroq iqlimga uchib ketishadi.
Sabzavot va mevalarning kuzda yig'ib olinishi haqidagi tushunchani kengaytirish. Eng keng tarqalgan sabzavot va mevalarni tashqi ko'rinishi, ta'mi, shakli bo'yicha farqlashni o'rganing va ularni nomlang.
Qish. Qishki tabiatning xarakterli xususiyatlari haqida tushunchangizni kengaytiring (sovuq, qor yog'moqda; odamlar qishki kiyim kiyishadi).
Saytga uchayotgan qushlarni kuzatishni tashkil qiling va ularni ovqatlantiring. Qishki tabiatning go'zalligini sezishni o'rganing: qor bilan qoplangan daraxtlar, momiq qor, shaffof muz bo'laklari va boshqalar; pastga chanada uchish, qordan haykal yasash, qorni bezashda qatnashishbinolar
Bahor. ning xarakterli xususiyatlarini tanishtirishda davom etingkuzgi tabiat: quyosh yanada yorqinroq porlaydi, qor eriy boshlaydi, bo'shashadi, o'tlar o'sadi, daraxtlarda barglar ochiladi, kapalaklar va chaferlar paydo bo'ladi.
Bolalarning tabiatdagi eng oddiy aloqalar haqidagi tushunchalarini kengaytirish: quyosh isinishni boshladi - u iliqlashdi - o'tlar paydo bo'ldi, qushlar qo'shiq aytishni boshladilar, odamlar issiq kiyimlarni engilroqlari bilan almashtirdilar.
Gulli o'simliklar va sabzavotlarning katta urug'larini qanday ekish kerakligini ko'rsatingto'shaklarga.
Yoz. Tabiatdagi yozgi o'zgarishlar haqida tushunchangizni kengaytiring:
issiq, yorqin quyosh, o'simliklar gullaydi, odamlar suzmoqda, kapalaklar uchmoqda,
Uyalarda jo'jalar paydo bo'ladi.
Bog' va sabzavot o'simliklari haqida asosiy bilimlarni berish. XavfsizlBilingki, ko'plab mevalar, sabzavotlar va rezavorlar yozda pishadi.
4-ilova
Uzoq muddatli reja maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv rivojlanishi bo'yicha ishlar.
Kognitiv va tadqiqot faoliyatini rivojlantirish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish, tabiiy dunyo bilan tanishish.
sanaMavzu
Maqsad
DOW komponenti
sentyabr
2 hafta
(O.V. Dybina 11-mavzu)
Bolalarni ma'lum xonalarda harakat qilishni o'rgating maktabgacha ta'lim muassasasi; maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlariga do'stona munosabatni rivojlantirish.
sentyabr
3 hafta
"Mening Ona shahar»
(O.V. Dybina 17-mavzu)
Bolalarni tug'ilgan shaharlarini nomlashni o'rgatish; o'z shahringiz haqida asosiy g'oyalarni bering; bolalarni shaharda ko'plab ko'chalar, ko'p qavatli binolar va turli xil mashinalar mavjudligini tushunishga olib kelish; o'z shahringizga muhabbatni rivojlantiring.
sentyabr
4 hafta
"Teremok"
(O.V. Dybina 8-mavzu)
Bolalarni yog'ochning xususiyatlari va uning sirtining tuzilishi bilan tanishtirish.
sentyabr
5 hafta
"Bog'dagi sabzavotlar"
(O.A. Solomennikova 1)
Bolalarning sabzavotlarni tashqi ko'rinishi va ta'mi bilan farqlash, ularni nomlash (bodring, pomidor, sabzi, sholg'om) qobiliyatini rivojlantirish; sabzavot ekinlarini etishtirish haqidagi g'oyalarni kengaytirish; rus tilidagi spektaklda ishtirok etish istagini uyg'otadi xalq ertagi"sholg'om".
oktyabr
1 hafta
"Kuzga sayohat"
(O.A. Solomennikova 8)
Kuzning ko'p ranglarini ko'rishga yordam berish, atrofimizdagi dunyoning go'zalligini his qilish va tushunishga o'rgatish, yil fasllari, kuzning asosiy belgilari haqida g'oyalarni shakllantirish; ranglar nomlarini aniqlang va birlashtiring.
oktyabr
2 hafta
"Qo'ziqorinlar uchun, rezavorlar uchun ..."
Qo'ziqorin va rezavorlar haqida g'oyalarni shakllantirish, qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlarni farqlashni o'rganish; ekologik savodxonlikni rivojlantirish va xavfsiz xatti-harakatlar tabiatda; tabiatga qiziqishni rivojlantirish; bolalar nutqini faollashtirish; nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish; kosmosda orientatsiya.
oktyabr
3 hafta
"Transport"
(O.V. Dybina 1-mavzu)
Bolalarni transport va transport turlarini aniqlash va farqlashni o'rgatish, asosiy xususiyatlarni (rangi, shakli, o'lchami, tuzilishi, funktsiyalari) ajratib ko'rsatish, ko'cha va yo'llarda xavfsiz harakatni o'rgatishda davom etish; piyoda va yo'lovchilar madaniyatini, o'z xavfsizligiga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash; transportning inson hayotidagi ahamiyati bilan tanishtirish.
oktyabr
4 hafta
"Rangli daraxtlar"
Bolalarda mintaqamiz daraxtlari haqida, haqida tasavvurlarini shakllantirish mavsumiy o'zgarishlar tabiatda, kuzning boshlanishi bilan, barglari bilan har xil turdagi daraxtlarni tanib olishni o'rganing.
noyabr
1 hafta
"Qanday suv ekanligini bilib oling"
(O.V. Dybina)
Suvning xususiyatlarini aniqlashga yordam bering: shaffof, hidsiz, oqadi, unda ba'zi moddalar eriydi, vazni bor.
noyabr
2 hafta
"Havo qidiryapman"
(O.V. Dybina)
Atrofdagi kosmosdagi havoni aniqlashga yordam bering; odamning ichida havo borligini tanishtirish va uni aniqlashga yordam berish; ruxsat berishga o'rgatish Sovun ko'piklari; havo tomchiga kirganda haqiqatni tanishtiring sovunli suv pufak hosil bo'ladi.
noyabr
3 hafta
"O'rmonga sayohat"
Yovvoyi hayvonlar va ularning bolalari haqida tasavvur hosil qiling; kuzatish, e'tibor, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish; tabiatga, hayvonlarga mehr-muhabbatni, ularni hurmat qilishni tarbiyalash.
noyabr
4 hafta
"Buvimga tashrif buyurish"
(O.A. Solomennikova 12)
Bolalarni uy hayvonlari va ularning chaqaloqlari bilan tanishtirishni davom eting; uy hayvonlari bilan qanday muomala qilishni o'rganish; uy hayvonlariga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish; faollik va mustaqillikni rivojlantirish.
noyabr
5 hafta
"Mebel"
(O.V. Dybina 2-mavzu)
Bolalarni mebel, mebel turlarini aniqlash va ajratish, mebel qismlarining asosiy xususiyatlarini (rangi, shakli, hajmi, tuzilishi, funktsiyalari va boshqalar) ajratib ko'rsatishga o'rgatish; ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhlash.
dekabr
1 hafta
"Ajoyib sumka"
(O.V. Dybina 7 va 5-mavzu)
Bolalarga ba'zi narsalarni inson qo'li bilan, boshqa narsalarni esa tabiat yaratganligi haqida tushuncha bering; Bolalarni tabiiy va sun'iy dunyo ob'ektlarini aniqlash, farqlash va tasvirlashga undash.
dekabr
2 hafta
(O.A. Solomennikova 17)
Bolalarning qishki tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish; tevarak-atrofdagi tabiatga estetik munosabatni shakllantirish; so'z boyligini boyitish va faollashtirish.
dekabr
3 hafta
"Qishda qushlarni boqish"
(O.A. Solomennikova 15)
Bolalarning qishki tabiat hodisalari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; bolalarga qushlarni oziqlantiruvchini ko'rsatish; qishda qushlarni boqish istagini yaratish; qishlaydigan qushlar haqidagi tushunchangizni kengaytiring.
dekabr
4 hafta
"Yangi yil topishmoqlari"
Bolalarning g'oyalarini shakllantirish Yangi yil bayrami; Rojdestvo archasini bezash odati, u qaerdan kelgani, Yangi yilni nishonlash an'analari haqida gapiring; tarixga muhabbatni tarbiyalash; shaklbolalarning Santa Klausning qiyofasi va ko'rinishi haqidagi g'oyalari; qiziqish va qiziqishni rivojlantirish; tasavvurni faollashtirish.
Yanvar
2 hafta
"Jimgina, jimgina qor yog'moqda ..."
Yil fasllari, qishning asosiy belgilari haqida tasavvur hosil qilish; qishda xavfsiz xulq-atvor qoidalari haqida g'oyalarni shakllantirish; rus qishining go'zalligini ko'rishga o'rgatish; haqida tasavvur hosil qiladi qishki qiziqarli va qiziqarli; salomatlik qadri haqida tasavvur hosil qilish, rahbarlik qilish istagi sog'lom tasvir hayot.
Yanvar
3 hafta
"Bizning quyonimiz kasal"
(O.V. Dybina 12-mavzu)
Bolalarga ona o'z oilasi, sevimli farzandi haqida qayg'urishi haqida tushuncha bering; Onam tomoqni, terini qanday tekshirishni, termometrni qo'yishni, haroratni o'lchashni, xantal plasterlarini qo'yishni biladi. Onaga hurmatni shakllantirish.
Yanvar
4 hafta
"Ota, onam, men oilaman"
(O.V. Dybina 3-mavzu)
Oila haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish; bolada o'z nomiga qiziqish uyg'otish.
fevral
1 hafta
"Qiziqarli rasm"
(O.V. Dybina 16-mavzu)
Bolalarni qog'ozning xususiyatlari va uning sirtining tuzilishi bilan tanishtirish.
fevral
2 hafta
"Mato"
(O.V. Dybina 4-mavzu)
Bolalarni kiyimlarni aniqlash va farqlash qobiliyatiga o'rgatish, kiyim-kechak buyumlarining asosiy xususiyatlarini (rangi, shakli, tuzilishi, o'lchami) ajratib ko'rsatish; ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhlash.
fevral
3 hafta
"Oltin onam"
(O.V. Dybina 9-mavzu)
Bolalarni matoning xususiyatlari va uning sirtining tuzilishi bilan tanishtirish.
fevral
4 hafta
"Otalarimiz"
Bolalarda birlamchi gender g'oyalarini shakllantirish (o'g'il bolalarda kuchli, jasur bo'lish, Vatan himoyachisi bo'lish istagini shakllantirish); dan qisqa hikoyalar aytib berish qobiliyatini rivojlantirish shaxsiy tajriba; Vatanga muhabbatni tarbiyalash; bolalarda otasiga yaxshi munosabatni tarbiyalash, yaqin kishining ezgu ishlaridan faxrlanish va xursandchilik tuyg'ularini uyg'otish.
mart
1 hafta
(O.V. Dybina 18-mavzu)
Bolalarni onalar va buvilarning ishlari bilan tanishtirishni davom eting, ularning ishbilarmonlik fazilatlarini ko'rsating; ona va buvisiga hurmat, ular haqida gapirish istagini rivojlantirish.
mart
2 hafta
"Bahor o'rmoni bo'ylab sayr qiling"
(O.A. Solomennikova 23)
Bolalarni bahorgi ob-havoning xarakterli xususiyatlari bilan tanishtirish; o'rmon o'simliklari va hayvonlari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish; tabiatdagi eng oddiy bog`lanishlar haqida elementar g`oyalarni shakllantirish; ona tabiatga hamdardlik tuyg'usini tarbiyalash.
mart
3 hafta
"Kechki ovqatga taklif"
Idishlar va ularning qismlari haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish; sifatli so'z boyligini kengaytirish.
mart
4 hafta
"Teatrga sayohat"
Bolalarda teatr san'at turi haqidagi tasavvurlarini shakllantirish; turli teatrlarning xususiyatlari haqida tasavvur hosil qilish; bolalarga Saratovdagi ba'zi teatrlar haqida gapirib bering; teatrdagi xulq-atvor qoidalari haqida tushuncha berish; quvonch va tajriba manbai sifatida teatr san'atiga qiziqishni rivojlantirishga ko'maklashish.
aprel
1 hafta
(O.A. Solomennikova 20)
Bolalarning yopiq o'simliklar va ularning odamlar uchun roli haqidagi mavjud g'oyalarini aniqlang va kengaytiring;
o‘simliklarning tuzilishi va yashash sharoitlari haqida tasavvur hosil qilish;
xotirani, izchil nutqni, tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
estetik didni rivojlantirish.
aprel
2 hafta
Rus kulbasi - qadimgi rus hayotining ob'ektlari (pechka, quyma temir, tutqich, sandiq va boshqalar) bo'lgan dehqon oilasining turar joyi haqida tasavvur bering; ufqlaringizni kengaytiring; asosida odob-axloqni tarbiyalash xalq ijodiyoti va hunarmandchilik (ro‘mol bo‘yash, kashta tikish, trikotaj, ip iplari va boshqalar)
aprel
3 hafta
(O.V. Dybina
10-mavzu)
Bolalarni tabiiy va texnogen dunyo ob'ektlarini aniqlash, farqlash va tasvirlashga undash; bolalarni rus milliy madaniyati bilan tanishtirish; xalqingiz madaniyatiga hurmatni tarbiyalash; estetik didni rivojlantirish.
aprel
4 hafta
"Enaga idishlarni yuvadi"
(O.V. Dybina
23-mavzu)
Bolalarni maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari - yordamchi o'qituvchilarning ishi bilan tanishtirishni davom eting; ularni ismi, otasining ismi bilan chaqirishga va ularga "siz" deb murojaat qilishga o'rgating; kattalarning ishga munosabatini ko'rsatish; yordamchi o'qituvchiga va uning mehnatiga hurmatni tarbiyalash.
may
1 hafta
(O.V. Dybina
24-mavzu)
Bolalarning qog'oz va mato, ularning xususiyatlari va sifatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; ob'ekt yaratilgan material va ob'ektdan foydalanish usuli o'rtasidagi munosabatlarni o'rnatishni o'rganing.
2 hafta
"Mening mushukcham bor"
(O.A. Solomennikova 18)
Ijobiy - hissiy munosabatni va hayvonga to'g'ri munosabatda bo'lish qobiliyatini shakllantirish; bolalarni uy hayvonlari - mushukcha bilan tanishtirishni davom eting, uning o'ziga xos xususiyatlari bilan ko'rinish u nima yeydi, mushukcha uchun nima xavfli; bolalarni namunaviy kartalardan foydalanishga o'rgatish; mushukchani tomosha qilish istagini rivojlantirish; taassurotlaringiz bilan bo'lishishni o'rganing.
may
3 hafta
"Xonadagi sarguzashtlar"
(O.V. Dybina
14-mavzu)
Bolalarni uyda onaning ishi bilan tanishtirishda davom eting (tozalash, idishlarni yuvish, gilamlarni tozalash, parvarish qilish). yopiq o'simliklar, changni artadi, kiyimlarni yuvadi va dazmollaydi); onaga hurmat va unga yordam berish istagini tarbiyalash.
may
4 hafta
"Ekologik iz"
(O.A. Solomennikova 25)
Bolalarning o'simliklar haqidagi bilimlarini kengaytirish; ularga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish; daraxt ekish haqida tushuncha berish; mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish.
may
5 hafta
"Yozgi yurish"
Fasllar, yozning asosiy belgilari haqida tasavvur hosil qilish; yozda xavfsiz xulq-atvor qoidalari haqida g'oyalarni shakllantirish; yozning go'zalligini ko'rishga o'rgatish; haqida tasavvur hosil qiladi yozgi qiziqarli va qiziqarli; salomatlik, sog'lom turmush tarzini olib borish istagi haqida g'oyalarni shakllantirish.
Har tomonlama - tematik rejalashtirish bolalar rivojlanishi haqida ta'lim sohasi"Kognitiv rivojlanish".
Maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati, ularni ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish va ularni tabiiy dunyo bilan tanishtirish.
(4-ilova)
p/pMavzu
Miqdori
soatlarda
sana
Mark
amalga oshirish haqida
"Bizning bolalar bog'chamizda yaxshi" (O.V. Dybina 11-mavzu)
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish
"Mening ona shahrim"
(O.V. Dybina 17-mavzu)
"Teremok"
(O.V. Dybina 8-mavzu)
Tabiiy dunyo bilan tanishtirish
"Bog'dagi sabzavotlar"
(O.A. Solomennikova 1)
Tabiiy dunyo bilan tanishtirish"Kuzga sayohat"
(O.A. Solomennikova 8)
"Qo'ziqorinlar uchun, rezavorlar uchun ..."
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Transport"
(O.V. Dybina 1-mavzu)
Tabiiy dunyo bilan tanishtirish"Rangli daraxtlar"
PID
"Qanday suv ekanligini bilib oling"
(O.V. Dybina)
PID
"Havo qidiryapman"
(O.V. Dybina)
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"O'rmonga sayohat"
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Buvimga tashrif buyurish"
(O.A. Solomennikova 12)
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Mebel"
(O.V. Dybina 2-mavzu)
PID, ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga kirish
"Ajoyib sumka"
(O.V. Dybina 7 va 5-mavzu)
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Dekabrda, dekabrda hovlida qor ko'p bo'ladi"
(O.A. Solomennikova 17)
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Qishda qushlarni boqish"
(O.A. Solomennikova 15)
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Yangi yil topishmoqlari"
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Jimgina, jimgina qor yog'moqda ..."
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Bizning quyonimiz kasal"
(O.V. Dybina 12-mavzu)
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Ota, onam, men oilaman"
(O.V. Dybina 3-mavzu)
1
21
PID, ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga kirish
"Qiziqarli rasm"
(O.V. Dybina 16-mavzu)
1
22
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Mato"
(O.V. Dybina 4-mavzu)
1
23
PID, ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga kirish
"Oltin onam"
(O.V. Dybina 9-mavzu)
1
24
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Otalarimiz"
1
25
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Ona shunday, chinakam oltin"
(O.V. Dybina 18-mavzu)
1
26
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Bahor o'rmoni bo'ylab sayr qiling"
(O.A. Solomennikova 23)
1
27
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Kechki ovqatga taklif"
1
28
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Teatrga sayohat"
1
29
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Yopiq o'simliklar uchun g'amxo'rlik"
(O.A. Solomennikova 20)
1
30
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish "Krep uchun Varvarushka buvisiga tashrif buyuring"
1
31
PID, ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga kirish
"Inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlarini toping"
(O.V. Dybina
10-mavzu)
1
32
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish
"Enaga idishlarni yuvadi"
(O.V. Dybina
23-mavzu)
1
33
PID, ijtimoiy-madaniy qadriyatlarga kirish
"Qaysi biri yaxshiroq: qog'oz yoki mato?"
(O.V. Dybina
24-mavzu)
1
34
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Mening mushukcham bor"
(O.A. Solomennikova 18)
1
35
Ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishtirish"Xonadagi sarguzashtlar"
(O.V. Dybina
14-mavzu)
1
36
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Ekologik iz"
(O.A. Solomennikova 25)
1
37
Tabiiy dunyo bilan tanishish, ijtimoiy-madaniy qadriyatlar bilan tanishish
"Yozgi yurish"
1
2.2.2. Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish bo'yicha psixologik-pedagogik ishlarning mazmuni.
Miqdori.
Guruhdagi ob'ektlarning umumiy xususiyatini ko'rish qobiliyatini rivojlantirish (barcha to'plar yumaloq, bularning hammasi qizil, bularning barchasi katta va boshqalar).
Bir xil ob'ektlar guruhlarini yasashni va ulardan alohida ob'ektlarni ajratib olishni o'rganing; "ko'p", "bitta", "bir vaqtning o'zida bitta", "yo'q" tushunchalarini farqlash; muhitda bir yoki bir nechta bir xil ob'ektlarni topish; "Qancha?" Degan savolni tushunish; Javob berishda "ko'p", "bir", "yo'q" so'zlarini ishlating.
Elementlarni (ob'ektlarni) o'zaro taqqoslash asosida ob'ektlarning ikkita teng (teng bo'lmagan) guruhini solishtiring. Bir guruh ob'ektlarini boshqa guruh ob'ektlariga ketma-ket qo'llash va qo'llash usullarini joriy etish; “Tengmi?”, “Nima ko‘p (kamroq)?” savollarini tushunishga o‘rgatish, savollarga jumlalar yordamida javob berish: “Har bir doiraga qo‘ziqorin qo‘yaman. Ko'proq doiralar bor, lekin qo'ziqorinlar kamroq" yoki "Qo'ziqorin kabi ko'p doiralar bor". Kichikroq guruhga bitta ob'ekt yoki ob'ektni qo'shish yoki kattaroq guruhdan bitta ob'ektni ayirish orqali soni teng bo'lmagan ob'ektlar guruhlari o'rtasida tenglikni o'rnatishni o'rganing.
Kattalik.
Qarama-qarshi va o'xshash o'lchamdagi narsalarni solishtiring; ob'ektlarni taqqoslashda, superpozitsiya va qo'llash usullaridan foydalangan holda, bir ob'ektni berilgan o'lcham xarakteristikasiga (uzunlik, kenglik, balandlik, umuman o'lcham) ko'ra boshqalar bilan solishtirish; so'zlar bilan taqqoslash natijasini bildiring (uzun-qisqa, eni bir xil (teng), baland-past, balandligi bir xil (teng), katta-kichik, hajmi bo'yicha bir xil (teng)).
Shakl.
Bolalarni geometrik shakllar bilan tanishtirish: doira, kvadrat, uchburchak. Ko'rish va teginish yordamida bu raqamlarning shaklini tekshirishni o'rganing.
Kosmosda orientatsiya.
Rtanangiz qismlarining joylashishini boshqarish qobiliyatini rivojlantiring va ularga muvofiq fazoviy yo'nalishlarni o'zingizdan ajrating: yuqoriga-pastga, old-orqa (orqada), o'ng-chap. O'ng va chap qo'llarni farqlang.
Vaqtni yo'naltirish.
Kunning qarama-qarshi qismlarida harakat qilishni o'rganing: kunduzi-kecha, ertalab-kechqurun.
Bolalarning "Kognitiv rivojlanish" ta'lim sohasini o'zlashtirish uchun kompleks tematik rejalashtirish.
“Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish”
Mavzu
Miqdori
soat
sana
Tugatish belgisi
Rang.
1
01.09.15
Rang.
1
08.09.15
Rang.
1
15.09.15
Rang.
1
22.09.15
Gullarning soyalari.
1
29.09.15
Gullarning soyalari.
1
06.10.15
Gullarning soyalari.
1
13.10.15
Katta va kichik.
1
20.10.15
Katta va kichik.
1
27.10.15
Rang va shakl
1
03.11.15
Bir, ko'p.
1
10.11.15
Rang va shakl.
1
17.11.15
Bir, ko'p.
1
24.11.15
Xuddi shu miqdor, ko'proq, kamroq
Ko'proq
1
01.12.15
Xuddi shunday, ko'proq, kamroq.
1
08.12.15
Xuddi shu miqdor, ko'proq
Ozroq.
1
15.12.15
Xuddi shu miqdor, ko'proq
Ozroq.
1
22.12.15
Ikkigacha sanang.
1
29.12.15
Raqamlar va raqamlar
1 va 2.
1
12.01.16
Uzunroq, qisqaroq.
1
19.01.16
Doira
1
26.01.16
To'p
1
02.02.16
Uchgacha sanang.
1
09.02.16
Uchburchak.
1
16.02.16
Raqam va raqam 3.
1
01.03.16
Yuqorida, ustida, ostida.
1
15.03.16
Yuqori pastroq.
1
22.03.16
Chap, o'ng.
1
29.03.16
Uzunroq, qisqaroq.
1
05.04.16
Uchgacha sanang.
1
12.04.16
Hajmi, shakli, rangi.
1
19.04.16
Kunning qismlari.
1
26.04.16
Biri ko'p.
1
03.05.16
Orientatsiya
bo'sh joy
1
11.05.16
Geometrik
raqamlar
