Dovdagi sub'ekt-fazoviy muhit. Bolalar bog'chasidagi burchaklar: federal davlat standartlariga muvofiq dizayn

MBOU 18-sonli markaziy ta'lim muassasasi "Rostok" o'quv binosi

Mavzu bo'yicha loyiha:

Rivojlanayotgan mavzu - fazoviy muhit

Tayyorlagan: o'qituvchi Kulikova Yu.V.

Tula, 2017 yil

1. Loyiha maqsadi

2. Loyiha maqsadlari

3. Loyihaning dolzarbligi

4. Qarama-qarshiliklarning xarakteristikalari

5. Loyihaning nazariy asoslari

6. Printsiplar uslubiy rivojlanish

7. Loyihani amalga oshirish ishtirokchilari

8. Yaratilgan fan-rivojlantiruvchi muhitda o'qituvchilar va bolalarning ota-onalari faoliyatining xususiyatlari.

9. Loyihaning yangiligi

11. Guruh (xona) tartibi

12. Rejalashtirilgan natijalar va takomillashtirish istiqbollari

“Bolalarni tomosha qilib, biz oxir-oqibat ko'ramiz

to'g'ri ta'limga yo'l atrof-muhitni tashkil qilishdan o'tadi ..."

L.S.Vigotskiy

1. Loyiha maqsadi

Loyihaning maqsadi - rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish va yangilash o'rta guruh bolalarning uyg'un rivojlanishi va o'z-o'zini rivojlantirishga yordam beradigan ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq.

2. Loyiha maqsadlari

Loyihaning maqsadlari quyidagilardan iborat:

psixologik-pedagogik adabiyotlar va uslubiy tavsiyalarni o‘rganish orqali rivojlanayotgan predmet-makon muhitini tashkil etishning zamonaviy talablarini tahlil qilish;

hisobga olgan holda rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etishning yangi yondashuvlarini amaliyotga joriy etish yosh xususiyatlari bolalar;

ota-onalarni mavzuga oid faol tadbirlarga jalb qilish ta'lim faoliyati guruhning ichki qismida.

3. Loyihaning dolzarbligi

Loyihaning dolzarbligi: bolaning atrofidagi dunyo bilan tanishishi hayotning birinchi daqiqalaridan boshlanadi. Bolalar har doim va hamma joyda u yoki bu shaklda atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalari bilan aloqa qilishadi. Hamma narsa bolaning e'tiborini tortadi, uni hayratda qoldiradi, boy ovqat beradi bola rivojlanishi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarining rivojlanayotgan sub'ekt-makon muhitini o'zgartirish masalasi bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir tegishli. Bu “Ta’lim to‘g‘risida”gi yangi qonun bilan bog‘liq Rossiya Federatsiyasi", 2013 yil 1 sentyabrda kuchga kirgan, 2014 yil 01 yanvardan boshlab maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartini maktabgacha ta'limga joriy etish.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining qabul qilinishi, shuningdek, tartibga soluvchi, ma'muriy, iqtisodiy, ijtimoiy-madaniy sharoitlarning o'zgarishi munosabati bilan maktabgacha ta'lim muassasalari to'laydilar. alohida e'tibor bolaning rivojlanish muhitini tashkil etish va yangilashga.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning barkamol rivojlanishi uchun, an'anaviy usullarni o'zgartirish kerak maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy-madaniy shakllanishini ta'minlashga, uning hozirgi va bevosita rivojlanishi ehtiyojlarini qondirishga, qurishga qodir bo'lgan rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish. dunyoni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda predmet muhiti zamonaviy bola , va u estetik jihatdan yoqimli ko'rinishi kerak.

4. Qarama-qarshiliklarning xarakteristikalari

Shuni esda tutish kerakki, rivojlanish muhitini "ertaga" to'liq qurish mumkin emas, u endi rivojlanishni rag'batlantirmaydi va "ertaga" uni sekinlashtirishni to'xtatadi. Shunday qilib, bolaning muhiti doimiy o'zgarishlarni talab qiladi, atrof-muhit bola bilan "o'sishi" kerak; Bundan tashqari, bolaning o'zi atrof-muhitni o'zgartirishi, uni o'ziga moslashtirishi kerak.

Ba'zi rivojlanish markazlari doimiy ravishda joylashgan, boshqalari guruh bo'ylab tarqalgan. Ko'proq konsentratsiyalangan o'yin markazi, Garchi o'yin faoliyati boshqa markazlarda amalga oshirilishi mumkin.

5. Loyihaning nazariy asoslari

Guruh xonasining rivojlanish sub'ekti-fazoviy muhiti – maktabgacha ta'lim tashkilotining yaxlit ta'lim muhitining bir qismi, bu bolaning moddiy ob'ektlari va faoliyati vositalari tizimi, uning ma'naviy va jismoniy qiyofasini rivojlantirish mazmunini funktsional modellash, faoliyatning madaniy usullarini o'zlashtirish uchun. ta'lim faoliyati amalga oshiriladigan milliy, ijtimoiy-madaniy va boshqa sharoitlarning o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratish.

Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti va Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturiga muvofiq, guruhning rivojlanayotgan predmetli-makonli muhiti (DSES) o'qituvchilar tomonidan har bir bolaning individualligini, uning shaxsiyatini rivojlantirish uchun yaratiladi. ijobiy ijtimoiylashuv, keng qamrovli shaxsiy rivojlanish bola, tashabbus va ijodkorlikni rivojlantirish.

Ushbu vazifalarni bajarish uchun RPPS quyidagilar bo'lishi kerak:

- aylantirilishi mumkin- ta'lim holatiga, shu jumladan bolalarning qiziqishlari va imkoniyatlarining o'zgarishiga qarab ta'lim dasturiga o'zgartirishlar kiritish imkoniyatini ta'minlash;

- ko'p funktsiyali- bolalar faoliyatining turli turlarida RPPS tarkibiy qismlaridan har xil foydalanish imkoniyatini ta'minlash;

- foydalanish mumkin- o'quvchilarning bolalar faoliyatining barcha asosiy turlarini ta'minlaydigan o'yinlar, o'yinchoqlar, materiallar va yordamchi vositalardan bepul foydalanishini ta'minlash;

- xavfsiz- RPPSning barcha elementlari ulardan foydalanishning ishonchliligi va xavfsizligini ta'minlash talablariga, masalan, sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari va yong'in xavfsizligi qoidalariga mos kelishi kerak.

6. Uslubiy ishlanma tamoyillari

Rivojlanayotgan mavzu-fazoviy muhitni qurishda guruhlar hisobga olinishi kerak quyidagi tamoyillar:

1. o'zaro ta'sir paytida masofa, pozitsiya printsipi;

2. faoliyat, mustaqillik, ijodkorlik tamoyili;

3. barqarorlik, dinamiklik tamoyili;

4. integratsiya va moslashuvchan rayonlashtirish printsipi;

5. atrof-muhitning emotsionalligi printsipi, har bir bola va kattalarning individual qulayligi va hissiy farovonligi;

6. atrof-muhitni estetik tashkil etishda odatiy va favqulodda elementlarni birlashtirish printsipi;

7. ochiqlik tamoyili - yopiqlik;

8. bolalarda jins va yosh farqlarini hisobga olish tamoyili.

Belgilangan tamoyillarni (V.A. Petrovskiy kontseptsiyasi) hisobga olgan holda rivojlanish muhitini yaratish bolaga psixologik xavfsizlik hissi beradi, uning moyilligi va ijodkorlik darajasini hisobga olgan holda shaxsiyat, qobiliyat, faoliyat usullarini o'zlashtirishga yordam beradi. .

RPPSni jihozlash tamoyillari bolalarning beshta ta'lim yo'nalishi bo'yicha, shu jumladan jihozlarning turlari va turlari bo'yicha tajriba orttirishga qaratilgan faoliyatning asosiy turlarini qamrab oladi, bu esa RPPSni maktabgacha ta'lim muassasasining aniq vazifalariga moslashtirishga imkon beradi. Ro'yxatga kiritilgan o'yin vositalarining turlari xilma-xil va yaratiladi zarur sharoitlar bolaning kattalar va tengdoshlari bilan faoliyati, muloqoti, o'zaro munosabati va hamkorligi, barcha ta'lim sohalari uchun rivojlanish vazifalarini muvaffaqiyatli hal etishni ta'minlash uchun: kommunikativ va shaxsiy rivojlanish, kognitiv, nutqni rivojlantirish, badiiy, estetik va jismoniy rivojlanish.

Bir-birini to'ldirishni hisobga olgan holda va ta'limning Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda ta'lim yo'nalishlarining yo'nalishi

Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish	Kognitiv rivojlanish	Nutqni rivojlantirish	Badiiy va estetik rivojlanish	Jismoniy rivojlanish
Rivojlanish o'yin faoliyati turli xil narsalarni o'zlashtirish uchun bolalar ijtimoiy rollar	Tabiat bilan tanishish va ekologik ongni shakllantirish	Lug'at ishlab chiqish	Tabiiy dunyoni estetik idrok etishning shakllanishi va rivojlanishi	Maktabgacha yoshdagi bolalarning motorli faoliyat tajribasini o'zlashtirish
		Sog'lom madaniyatni tarbiyalash	Ijtimoiy olamni estetik idrok etishning shakllanishi va rivojlanishi
	Ijtimoiy dunyo bilan tanishish	Muvofiq nutqni rivojlantirish		Dvigatel sohasida diqqatni jamlash va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish
		Til va nutq hodisalari haqida elementar ongni shakllantirish	San'at asarlarini badiiy idrok etishning shakllanishi va rivojlanishi
Rivojlanish mehnat faoliyati	Boshlang'ich sinfning rivojlanishi matematik tasvirlar	Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish		Qadriyatlarni shakllantirish sog'lom tasvir hayot
Vatanparvarlik tarbiyasi		Badiiy ifodaga muhabbat va qiziqishni rivojlantirish	Badiiy va tasviriy faoliyat

Guruhdagi bolalar uchun rivojlanish predmeti-fazoviy muhitini tashkil qilishda uni qurishning bir nechta variantlaridan foydalanilgan:

1. Kosmosni rayonlashtirish mobil vositalar yordamida amalga oshiriladi - mebel va jihozlarni tartibga solish.

2. Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standartining beshta yo'nalishi bo'yicha tarkib va ​​faoliyatni birlashtirishga asoslangan faoliyat markazlarini tashkil etish.

3. Bolaga harakat qilish imkoniyatini beruvchi fazoviy muhitni yaratish orqali faoliyat tamoyilini amalga oshirish.

7. Loyihani amalga oshirish ishtirokchilari

Loyihani amalga oshirish ishtirokchilari o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar.

8. Yaratilgan fan-rivojlantiruvchi muhitda o'qituvchilar va bolalarning ota-onalari faoliyatining xususiyatlari.

Kontentni yangilash mavzu muhiti guruhda kengayish va xilma-xillikni nazarda tutadi o'qituvchilar va bolalar faoliyati. Shunga ko'ra ishlab chiqilgan guruh xonasining o'ylangan ichki qismi rang sxemasi, bolalarning ham, kattalarning ham kayfiyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. O'quvchilar yangi jihozlar bilan qiziqish bilan tanishadilar, u yoki bu narsada o'zlarini sinab ko'radilar tadbirlar. Atrof muhit chorshanba o'z qiziqishlariga ko'ra faoliyatni tanlashga imkon beradi va o'qituvchi - bolalarni boshqarish faoliyat. Turli zonalar va burchaklarni yaratish orqali o'qituvchi taklif qiladi maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlari yoqtirgan narsa bilan shug'ullanishlari (chizish, dizayn, tadqiqot tadbirlar, amalga oshirish shu bilan potentsial rivojlanish, shuningdek, tan olish va o'zini namoyon qilish zarurati. Bolalarni kuzatish orqali o'qituvchi juda ko'p qiziqarli va qimmatli ma'lumotlarni oladi. Bu unga o'ychan va oqilona bo'lishga yordam beradi tashkil qilish va kelajakda guruh maydonini sozlang..

RPPSni tashkil qilishda o'qituvchi ishning axborot-kommunikatsiya shaklidan foydalangan holda o'quvchilarning ota-onalari bilan faol muloqot qildi. Ota-onalar bilan uchrashuvlar va maslahatlar o'tkazildi, unda o'qituvchi vaqti-vaqti bilan ota-onalar bilan muloqot qildi va RPPSni tashkil etish bilan bog'liq turli masalalar muhokama qilindi.

Va qanday qilib bajarilgan ishlarning natijasi, o'qituvchining ta'kidlashicha, ota-onalar bolalar bog'chasi hayotiga qiziqish bildirishgan, ular bolalarning rivojlanishi uchun sharoit yaratishda o'qituvchining takliflariga faol javob berishadi.

9. Loyihaning yangiligi

Loyihaning yangiligi maktabgacha ta'lim muassasalarining ma'lum bir guruhi sharoitida qulay, zamonaviy, xavfsiz, yorqin yordamchi vositalar va jihozlardan foydalangan holda o'ziga xos zamonaviy fan-rivojlanish muhitini ishlab chiqish va yaratishdadir. ta'lim xizmatlari bozorida raqobatbardosh.

Guruh quyidagi binolardan iborat:

I - qabul qilish;

II - guruh;

III - yotoqxona.

"Ijtimoiy-kommunikativ"
Markazlar (Sxemadagi raqam)	To'ldirish	Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq vazifalar
Qabul qilish guruhi
"Bolaning tug'ilgan kuni burchagi" № 1	Fasllar va bu davrda tug'ilgan kuni bo'ladigan bolalarning ismlari bilan rasmlar.	Har xil turdagi mehnat va ijodga ijobiy munosabatni shakllantirish
"Axborot burchagi" № 2	Ma'lumot uchun stend, fasllarga ko'ra harakatlanuvchi papka, estetik jihatdan yaratilgan papkalar ("Guruh pasporti", "Tibbiy ma'lumot", "Ota-onalar uchun maslahatlar").
"Quyosh fantaziyalari" ijodiy devori № 3	Devorda bolalar badiiy asarlarini joylashtirish uchun stendlar, bolalar hunarmandchiligi uchun uch darajali stend mavjud.

Guruh maydoni
Markaz "Rolli o'yinlar" № 4	O'yin materiali ichida nima borligini ko'rsatadigan rasmlari bo'lgan qutilarga joylashtiriladi (idishlar, qo'g'irchoqlar uchun kiyim). Sartaroshxona, oshxona, divan, qo'g'irchoqlar. Markazda tematik qo'g'irchoqlar (oshpaz, styuardessa, shifokor, quruvchi) bilan bezatilgan javon mavjud. Har bir qo‘g‘irchoqning yonida shu qo‘g‘irchoqning surati va shu kasb haqida she’rlar yozilgan bayroq bor. Tokchada qo‘g‘irchoq xonasining maketi ham bor. Rafning chetida kichkina stol ustidagi dasturxon bilan birgalikda ochiq parda o'rnatilgan.	Bolaning kattalar va tengdoshlari bilan muloqot va o'zaro munosabatlarini rivojlantirish Tayyorlikni shakllantirish qo'shma tadbirlar tengdoshlar bilan O'z harakatlarining mustaqilligi, maqsadga muvofiqligi va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish Kundalik hayotda, jamiyatda va tabiatda xavfsiz xulq-atvor asoslarini shakllantirish O'z oilasi va bolalar va kattalar jamoasiga hurmatli munosabat va tegishlilik tuyg'usini shakllantirish Ijtimoiy rivojlanish va hissiy intellekt, hissiy sezgirlik, empatiya
Xavfsizlik markazi № 5	Uyda, ko'chada xavfsizlik (yo'l harakati qoidalari) va yong'in xavfsizligi. Avtomobillar bilan jihozlangan shkaf, qalpoqli, yelek va politsiyachi tayoqchasi, ko'chalar va yo'llarning belgilari bilan model. Burchakda xavfsizlik ma'lumotlari aks ettirilgan javonlar, yo'l belgilari bo'lgan buklet, svetoforli yo'l modeli va o'quv o'yinlari.
"Mumya va yolg'izlik burchagi" № 6	Tematik kostyumlar bilan jihozlangan shkaf, latta qutisi. Devorda bolalar saralashi mumkin bo'lgan rangli lattalar kompozitsiyasi mavjud. Yostiq (bola dam olish uchun gilamchaga yotishi mumkin).
"Kayfiyat burchagi" № 7	Devorda bolalarning fotosuratlari, turli his-tuyg'ularni ifodalovchi quyosh suratlari bilan "Avtobus" bor. Multfilm qahramonlari bilan "Bolalar bilishi kerak" piyodalar o'tish joyi maketi.

Ta'lim sohasi yo'nalishi "Nutqni rivojlantirish"
Markaz "Kitoblar olami" № 8		Bolalar yozuvchilarining badiiy asarlari, ertaklar, o'qish uchun stol va ikkita stul, nutqni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar, voqealar ketma-ketligini o'rnatish uchun bir qator rasmlar va rasmlar va boshqalarni o'z ichiga olgan javon.			Nutqni muloqot va madaniyat vositasi sifatida o'zlashtirish Kitob madaniyati, bolalar adabiyoti bilan tanishish, bolalar adabiyotining turli janrlari matnlarini tinglab tushunish. Faol lug'atni boyitish Nutq ijodkorligini rivojlantirish
"Teatr o'yinlari markazi" № 9		Teatrning har xil turlari (qo'g'irchoq, soya, stol usti, barmoq). Maskalar, ertaklarni ijro etish uchun atributlar, qahramonlar uchun liboslar elementlari, devordagi oyna va yorqin teatr pardasi mavjud.
Ta'lim sohasi yo'nalishi « Kognitiv rivojlanish»
Ekologiya markazi № 10	Ushbu markaz o'z ichiga oladi har xil turlari yopiq o'simliklar, bu o'simliklarga g'amxo'rlik qilish uchun asboblar: bo'shatish uchun tayoqchalar, metall bolalar tırmıklari va belkuraklari, buzadigan amallar shishasi, sug'orish qutilari va boshqalar. Sovuq mavsumda bolalar va men bu erda yopiq mini-sabzavot bog'ini joylashtiramiz. Tabiiy material: konuslar, qobiqlar, sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari, hasharotlar va boshqalar Hayvonlar bilan quti. Tabiat burchagining muhim tarkibiy qismi bu "Fasllar" rasmlari bilan tabiat taqvimi. Loyihalashtirilgan sxemalar (o'rmon va ferma).					Kognitiv harakatlarni shakllantirish, ongni shakllantirish Bolalarning qiziqishlarini, qiziqishini va kognitiv motivatsiyasini rivojlantirish O'zi, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari, atrofdagi olamdagi ob'ektlarning xususiyatlari va munosabatlari, moddiy, makon va vaqt va boshqalar haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish. haqida birlamchi tasavvurlarni shakllantirish kichik vatan va Vatan, xalqning ijtimoiy-madaniy qadriyatlari, uy an'analari va bayramlari haqidagi g'oyalar Yer sayyorasi odamlarning umumiy uyi, mamlakatlar va xalqlarning xilma-xilligi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish
“Eksperimental faoliyat burchagi” № 11	Plastik idishlarda turli xil materiallar (tuproq, toshlar, minerallar, urug'lar, donlar va boshqalar) to'plami mavjud. Eksperimental faoliyatni o'tkazish uchun materiallar: lupa, kompas, stakan, kolba, o'lchash stakanlari, soatlar va boshqalar Tajribalar haqida kitob va bukletlar.
“Axloqiy va vatanparvarlik burchagi” № 12	Devorga davlat ramzlari o'rnatilgan ona shahri va Rossiya, prezident va madhiya. Unda Vatanimizning ko‘p millatliligini aks ettiruvchi qo‘llanmalar, ko‘rgazmali materiallar, mamlakatimiz xaritasi mavjud. Rus kulbasining modeli, latta qo'g'irchoq, latta qo'g'irchoqlar haqida ma'lumot, samovar, Tula zanjabil pishiriqlari, shirinliklar va "Tula muzeylari" otkritkalari to'plami.
"Qurilish" (konstruktiv) markazi" № 13	Katta va kichik (plastmassa va yog'och) har xil turdagi dizaynerlar. Quruvchi dubulg'alari, ta'mirlash ishlari uchun to'plam, binolar misollari bilan buklet. O'yin materiali ulardagi narsalarni ko'rsatadigan rasmlari bo'lgan qutilarga joylashtiriladi. O'rinbosar o'yinchoqlar bilan quti.
“Axborot va ta’lim texnologiyalari burchagi” № 14	Mashg'ulotlar davomida ko'zlar uchun gimnastika videolari, rasmlari va taqdimotlarini o'ynash uchun mo'ljallangan mini-kitob tanlanadi.
Ta'lim sohasi yo'nalishi "Badiiy va estetik rivojlanish"
“Ijodiy faoliyat markazi” № 15			Badiiy va ijodiy faoliyat uchun materiallar va jihozlar: rasm chizish, modellashtirish va ilovalar (qog'oz, karton, trafaretlar, "Xalq hunarmandchiligi" nomli albomlar, bo'yoqlar, cho'tkalar, elim, qalam, salfetkalar, qaychi, rang berish kitoblari, loy, plastilin, o'quv o'yinlari, va hokazo. .p.). Bolalar uchun qulay ishlash uchun stullar bilan stol.				San'at asarlarini (musiqiy, vizual) qiymat-semantik idrok etish va tushunish uchun zarur shart-sharoitlarni ishlab chiqish. Musiqani idrok etish fantastika, folklor Bolalarning mustaqil ijodiy faoliyatini amalga oshirish (vizual, konstruktiv-model va boshqalar). Atrofdagi dunyoga estetik munosabatni shakllantirish
"Musiqa burchagi" № 16			Pianino, magnitafon, musiqa asboblari (baraban, zil, akkordeon, quvurlar, metallofon va boshqalar). Mashq qilish uchun musiqiy va didaktik o'yinlar, tasalli beruvchi musiqalar, ertaklar va qiziqarli musiqalar katalogi tanlangan.
"Filimonovskaya o'yinchoqlari" mini-muzeylari № 17			"Filimonovskaya o'yinchoq" mini-muzeyi (loydan yasalgan haykalchalar va hushtaklar, kitoblar, ma'lumotlar, fotosuratlar, bo'yash kitoblari va trafaretlar)
Ta'lim sohasi yo'nalishi "Jismoniy rivojlanish" (6-ilova)
Markaz "Agar sog'lom bo'lishni istasangiz!" № 18				Sport anjomlari: gimnastika zinapoyasi va halqalari, paspaslar, sakrash arqonlari, halqalar, bayroqlar, to'plar, skittles, bouling, donli rang-barang sumkalar (boshga kiyiladi). Devorda o'q otish o'yini, qanday sport turlari borligi haqidagi ma'lumotlarga ega rasmlar mavjud.				Turli jismoniy sifatlarni rivojlantirish Asosiy harakatlarning to'g'ri bajarilishi Sog'lom turmush tarzining asosiy me'yor va qoidalarini o'zlashtirish

12. Loyihani amalga oshirishning rejalashtirilgan natijalari va takomillashtirish istiqbollari

Loyihaning rejalashtirilgan natijalari:

rivojlanayotgan fan-makon muhitini shakllantirish va undan foydalanishda o'qituvchining psixologik-pedagogik kompetentsiyasini oshirish;

guruh makonini yosh xususiyatlariga va ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq va guruh muhitini tashkil qilishda yangi yondashuvlarni joriy etish bilan o'zgartirish;

ota-onalarning guruhda rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni yaratishga ijobiy munosabati;

pedagogik jarayonning yaxlitligini ta'minlaydi va hozirgi, yaqin va kelajak ehtiyojlariga javob beradigan muhit yaratadi. ijodiy rivojlanish har bir bola;

o'qituvchilar faoliyatida ijodiy muhit yaratadi;

makon va zamonda erkin yo'naltirishga yordam beradi, o'quvchilarning maktab hayotining o'ziga xos xususiyatlariga osongina moslashishiga yordam beradi.

Yaratilgan muhitning afzalligi shundaki, barcha bolalarni faol mustaqil faoliyatga jalb qilish mumkin. Har bir bola har qanday markazda qiziqarli faoliyat turini tanlaydi, bu mavzu mazmunining xilma-xilligi, foydalanish imkoniyati va materiallarni joylashtirish qulayligi bilan ta'minlanadi. Ta'kidlanishicha, o'quvchilar bir-biri bilan kamroq ziddiyatga ega: ular kamdan-kam hollarda o'yinlar, o'yin maydoni yoki materiallar uchun janjallashadi, chunki ular qiziqarli mashg'ulotlarga ishtiyoqlidir. Bolalarning ijobiy hissiy kayfiyati ularning quvnoqligi, ochiqligi va bolalar bog'chasiga borish istagidan dalolat beradi.

RPPSni takomillashtirish istiqbollari: mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil qilishning innovatsion yondashuvlarini izlash davom etmoqda, asosiy mezonlar ijodkorlik, iste'dod va tasavvurdir.

Taqdim etilgan modelni ta'lim maydoniga interaktiv uskunalar guruhini kiritish orqali yaxshilash mumkin deb o'ylayman. Masalan, interfaol stol, interfaol doska, o‘yin planshetlari to‘plami yoki interaktiv sandbox bolalarning turli mashg‘ulotlarga jalb qilish imkoniyatlarini ancha kengaytiradi.

Nima uchun yoshi 2,5 yoshdan boshlanadi va maktabga yaqinlashadi. O'qituvchilarning asosiy vazifasi har qanday savollarga tayyor bo'lishdir, garchi ular sizga mutlaqo mantiqsiz tuyulsa ham.

Barcha bolalar, siz bilganingizdek, har xil va har bir maktabgacha yoshdagi bola o'z rivojlanish yo'liga ega. Binobarin, ta’lim, tarbiya va rivojlanish uchun sharoit yaratish zarur bolalar guruhi umuman olganda, shuningdek, har bir talabaga individuallik va ijodkorlikni namoyon etish imkoniyatini berish.

Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim-tarbiya ishlarining muhim shartlaridan biri bu mavzu-makon muhitini to'g'ri tashkil etishdir.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, maktabgacha ta'lim tashkilotidagi predmet-mekon muhiti ta'lim, rivojlanish, tarbiyalash, rag'batlantirish, tashkiliy, kommunikativ funktsiyalarni bajaradi, lekin eng muhimi, u bolaning mustaqilligi va tashabbusi uchun ishlashi kerak.

Mavzuni rivojlantirish muhitini loyihalashda siz quyidagi tamoyillarga amal qilishingiz kerak.

Maktabgacha yoshdagi bolaning uchta asosiy ehtiyoji bor: harakat, muloqot va idrok. Bolaning mustaqil faoliyat turini tanlashi uchun fazoviy muhitni tashkil qilish kerak.

Rivojlanish mavzu muhiti zamonaviy bo'lishi, funktsional qulaylik mezonlari va bolalarning rivojlanish faoliyatining asosiy qoidalariga javob berishi, bolalar rivojlanishida yangi, istiqbolli darajaga erishishni ta'minlashi kerak.

Mavzuni rivojlantirish muhitini qurishda rayonlashtirish tamoyiliga rioya qilish kerak.

Maktabgacha tarbiyachining ijobiy his-tuyg'ular, yangi taassurotlar, bilimlar, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilishda o'ziga ishonch hissini his qilish qobiliyati, o'zaro tushunish va hamdardlik, ijobiy axloqiy qahramonga moslashishga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish uchun teatr faoliyati markazi "Periga tashrif buyurish". Ertak” maktabgacha ta’lim muassasalaridan birida tashkil etildi.

Maxsus joy maktabgacha ta'lim muassasalari guruhlari"Sounding Notes" musiqa markazlariga bag'ishlangan. Musiqiy rivojlanish Bolaning ta'limi nafaqat o'qituvchi bilan mashg'ulotlarga, balki erkin o'ynash, improvizatsiya qilish va musiqa o'ynash imkoniyatiga ham tushadi. Markaz talabalarga o'rganganlarini o'tkazishga yordam beradi musiqa darslari boshqa sharoitlarda tajriba o'ziga ishonch, faollik va tashabbuskorlik hissini o'rnatishga yordam beradi.

Yaratilgan razvedka texnologiyalari markazi "Binafsha o'rmon" qaror qiladi katta raqam tarbiyaviy vazifalar. Bolalar o'zlari bilmagan holda raqamlar va harflarni o'zlashtiradilar, ranglar va shakllarni taniydilar va eslaydilar, kosmosda harakat qilishni o'rganadilar, nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradilar va nutq, fikrlash, e'tibor, xotira va tasavvurni yaxshilaydilar.

Ekologik savodxonlik va atrof-muhitga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish uchun maktabgacha ta'lim muassasasida "Ekologiya olami" tabiiy burchaklari jihozlangan. Ular mavzular bo'yicha didaktik o'yinlarni taqdim etadilar: iqlim, o'simlik va hayvonot dunyosi, yer sharining tabiiy zonalari va boshqalar Bu burchakda bolalar o'simliklarning o'sish jarayonidagi o'zgarishlarni kuzatadilar. Gerbariy bolalarga o'z ona yurtining tabiiy dunyosining xilma-xilligi haqida tasavvurga ega bo'lish imkonini beradi.

Guruhda “Quvnoq til” nutq ijodiyoti markazi tashkil etilgan bo‘lib, u o‘quvchilarimizga individual harakat qilish imkoniyatini beradi. Nutq o'yinlarini tashkil qilish uchun turli xil amaliy materiallar to'plangan va tizimlashtirilgan: artikulyatsiya mashqlari uchun qo'llanmalar, hikoya qilish uchun materiallar, turli didaktik, stol va bosma o'yinlar, rivojlanish uchun o'yinlar. nozik vosita qobiliyatlari qo'llar

Nutqni rivojlantirish muhiti maxsus tarzda rivojlanishga eng samarali ta'sir ko'rsatadigan uyushgan muhit turli tomonlar har bir bolaning nutqi.

Ayniqsa qimmatli burchak jismoniy madaniyat va sport "Sport bilan biz hammamiz bir yo'ldamiz". Jismoniy tarbiya markazi guruh xonasining maydoniga uyg'un tarzda mos keladi. Bu bolalarning ehtiyojlarini qondiradi vosita faoliyati. Maktabgacha yoshdagi bolalar birlashadilar har xil turlari harakatlar. Jismoniy faollikni oshirish bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishi va sog'lig'iga foydali ta'sir ko'rsatadi.

Guruhlar, shuningdek, qurilish o'yinlari va qurilish to'plamlari uchun markazlarni o'z ichiga oladi. Bolalar o'z rejalarini amalga oshirish uchun binolarning sxemalari va modellaridan mustaqil ravishda foydalanadilar. Ushbu markazning harakatchanligi bolalarga o'yin syujetini undan tashqarida rivojlantirishga imkon beradi. Bu ularga guruhning istalgan burchagida o'zini qulay his qilish imkonini beradi.

Bolalarni o'rgatish maqsadi bilan xavfsiz xatti-harakatlar yo'lda "Biz kichkina piyodalarmiz" markazi tashkil etildi. U rolli o'yinlar uchun zarur atributlar bilan jihozlangan; didaktik va stol o'yinlari qoidalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash tirbandlik. Yaxshi o'qitish vositasi ko'cha va yo'l belgilariga ega bo'lgan gilamchadir.

Maktabgacha yoshdagi bolaning mustaqil faoliyatining asosiy turi hikoya o'yini. O'yinlar uchun atributlar bolalarning turli xil o'yin turlariga qiziqishlarini amalga oshirish uchun sharoit yaratish uchun tanlangan. Dizaynning estetikasi va nafisligi, materiallarning zamonaviyligi bolalarni o'ynash istagini uyg'otadi. Tanlangan o'yin materiali maktabgacha yoshdagi bolalarga turli syujetlarni birlashtirish va yangi o'yin tasvirlarini yaratish imkonini beradi.

"Pochemuchki" ilmiy markazi bolalar orasida juda mashhur bo'lib, u maxsus jihozlangan tokchali mebel moduli bo'lib, u erda bolalarning tadqiqoti uchun tabiiy materiallar mavjud: bo'r, qum, loy, toshlar, qobiqlar, patlar, ko'mir va boshqalar Mikroskoplar, globus, laboratoriya. uskunalar, o'lchash shisha idishlar - bularning barchasi bolalar uchun alohida qiziqish uyg'otadi.

Shunday qilib, hissiy taassurotlarning xilma-xilligi va boyligi, guruhdagi har bir markazga erkin yondashish imkoniyati o'quvchilarimizning hissiy va intellektual rivojlanishiga yordam beradi.

Yaratilgan muhitning afzalligi shundaki, barcha bolalarni faol mustaqil faoliyatga jalb qilish mumkin. Har bir bola har qanday markazda qiziqarli faoliyatni tanlaydi, bu mavzu mazmunining xilma-xilligi, foydalanish imkoniyati va materiallarni joylashtirish qulayligi bilan ta'minlanadi. Talabalar bir-biri bilan kamroq janjallashishlari va kamroq janjal qilishlari muhim, chunki ular qiziqarli mashg'ulotlarga ishtiyoqlidirlar. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijobiy hissiy kayfiyati ularning quvnoqligi, ochiqligi va bolalar bog'chasiga borish istagidan dalolat beradi.

Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etishning innovatsion yondashuvlarini izlash davom etmoqda, asosiy mezonlar ijodkorlik, iste'dod va tasavvurdir.

In sub'ekt-fazoviy rivojlanish muhiti bolalar bog'chasi Federal Davlat Ta'lim Standartiga ko'ra, eng muhim nuqtalardan biri hisoblanadi, chunki insonni o'rab turgan hamma narsa unga bevosita ta'sir qiladi. Bu, ayniqsa, rivojlanish va shaxsiyatni shakllantirish bosqichida, maktabgacha yoshda to'g'ri keladi.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ta'lim muhitiga qo'yiladigan asosiy talab - bolaga o'z atrofidagi dunyo haqida mustaqil bilim olishi, iste'dod va qobiliyatlarini rivojlantirishi mumkin bo'lgan faoliyatni erkin tanlash imkoniyatini berishdir. O'qituvchining vazifasi esa bu jarayonni kuzatish va nazorat qilish va bolani zararli ta'sirlardan himoya qilishdir.

Ushbu talablarga psixologiya fanlari doktori S.L. Novoselova va aynan shu kontseptsiyaga ko'pchilik mutaxassislar amal qiladi. Uning ta'kidlashicha, rivojlanayotgan sub'ekt muhiti - bu uning ma'naviy va jismoniy qiyofasini rivojlantiruvchi va bolaning turli xil faoliyatini ta'minlashning ijtimoiy va tabiiy vositalarining birligini nazarda tutadigan bola faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi.

Faoliyatning etishmasligi kelajakda imkoniyatlarning cheklanganligiga va shaxsning mahrum bo'lishiga olib keladi. Shuning uchun ham ushbu kontseptsiyada faoliyat birinchi o'rinda turadi. U bolaning o'zini umumlashtirishi orqali psixikani shakllantiradi shaxsiy tajriba, va mavzu muhiti bunga hissa qo'shadi.

Rivojlanish muhiti nimadan iborat?

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq bolalar bog'chasida to'liq fan-fazoviy rivojlanish muhiti quyidagilardan iborat:

• katta o'yin maydoni;
• turli xil o'yin uskunalari;
• o'yinchoqlar to'plami;
• o'yin jihozlari;
• turli xil o'yin materiallari.

Bunday muhitda bola mustaqil ravishda uning aqliy va rivojlanishiga yordam beradigan faoliyatga intilishi kerak ijodkorlik, tasavvur, muloqot qobiliyatlari, shaxsni bir butun sifatida shakllantiradi. Rivojlanish uchun atrof-muhit ushbu talablarning barchasiga javob berishi kerak. Uni tashkil etish masalasi maktabgacha ta'lim muassasasining vazifasidir ta'lim muassasasi, bu yangi Federal Davlat ta'lim standarti bilan belgilanadi.

Rivojlanish muhitining tarkibiy qismlari

Olimlar ishini tahlil qilib, rivojlanish muhitining uchta komponentini ajratib ko'rsatishimiz mumkin. Bunda predmet-fazoviy komponentga markaziy o‘rin beriladi.

1. Ijtimoiy.

Ushbu komponentning asosiy mezonlari:

• yaxshi, quvnoq kayfiyat;
• jarayon rahbari sifatida o‘qituvchiga hurmat;
• bolalarni birgalikda ishlashga undaydigan va hamkorlikni rag'batlantiradigan do'stona muhit;
• ta'lim jarayoniga barcha ekologik sub'ektlarni jalb qilish.

1. Fazoviy-mavzu.

• Atrof-muhit moslashuvchan bo'lishi kerak, agar kerak bo'lsa, bola ham, o'qituvchi ham uni nazorat qilishi mumkin.
• bola bir faoliyatdan ikkinchisiga osongina o'tishi va uning har qanday turlari bitta yaxlit jarayonning bir qismi bo'lishi kerak;
• Atrof-muhit murakkab va murakkab bo'lishi kerak, bolaning rivojlanishi va o'rganishiga yordam beradigan ko'plab turli elementlarni o'z ichiga olishi kerak.

1. Psixodidaktik.

Bu komponent bolalarning har tomonlama rivojlanishiga hissa qo'shadigan tarbiya va ta'lim jarayonida ishtirok etuvchi o'qituvchilarning faoliyatini anglatadi.

Federal davlat ta'lim standartlari rivojlanish predmetlarini rivojlantirish muhitiga qo'yiladigan talablar

Federal davlat ta'lim standarti ko'plab umumiy formulalarni o'z ichiga oladi, lekin, aslida, u rivojlanish muhitining barcha tarkibiy qismlarini to'liq amalga oshirishni talab qiladi. O'yin hali ham bola faoliyatining asosiy shakli ekanligi hisobga olinadi.

Federal davlat ta'lim standarti ta'lim muhitini bolalarning kognitiv va ta'lim faoliyatini rag'batlantiradigan barcha turdagi komponentlar bilan boyitishni talab qiladi. Bu barcha komponentlar va binolarning mavjudligi juda muhimdir. ta'lim tashkiloti har bir bola uchun.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasidagi fan-fazoviy muhit bolalar o'zlari yoqtirgan narsalarni erkin bajarishlari uchun tashkil etilishi kerak. Uskunalar bolalarning qiziqishlariga ko'ra sektorlarga joylashtirilishi kerak. Bir joyda qurilish komplektlari, boshqa joyda chizmachilik, uchinchisida tajriba yoki qo'l mehnati uchun komplektlar mavjud.

Majburiy shart - bu jihozlar orasida bolani o'rganishga undaydigan katta miqdordagi materiallarning mavjudligi:

• o'quv o'yinlari;
• oddiy texnik qurilmalar va modellar;
• lupalar, magnitlar, tarozilar va tajribalar o'tkazish uchun to'plamlar;
• o'rganish, kollektsiyalarda to'plash va tajribalar o'tkazish mumkin bo'lgan tabiiy materiallar.

Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etishning asosiy muammolari

Rivojlanish muhitining yomon tashkil etilishining ikkita asosiy sababi bor. Birinchidan- eskirgan yondashuvdan foydalanish, ba'zan hatto sovet davridan ham. Ikkinchi- muhitni fon sifatida tushunish, deydilar, o'qituvchi tarbiyalashi kerak, atrof-muhit esa faqat vositadir.

Bu muammolarni keltirib chiqaradi. Masalan , bugungi maktabgacha yoshdagi bolaning dunyosi qanday o'zgarganligini tushunmaslik. Turli gadjetlar va kompyuter o'yinlari haqida gapirmasa ham, Lego konstruktori va eng mashhur transformatorlar kabi mashhur hodisani e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Rivojlanayotgan muhit bola uchun jozibali bo'lishi kerak, u o'zini qulay his qilishi kerak.

Butunlikni buzish va xilma-xillikning yo'qligi ham maktabgacha yoshdagi bolaning atrof-muhitga bo'lgan qiziqishini kamaytiradi, shuningdek, charchoqni oshiradi va noqulaylik tug'diradi. Bu rivojlanish muhiti bir-biriga bog'liq bo'lmagan burchaklar to'plamidan iborat bo'lsa yoki qat'iy rayonlashtirilgan bo'lsa yoki biron sababga ko'ra o'qituvchilar ma'lum bir faoliyat turiga (masalan, rasm chizish yoki o'lkashunoslik) asossiz e'tibor qaratsa yoki bo'sh joy to'yingan bo'lsa sodir bo'ladi. eskirgan yoki monoton o'yinchoqlar va boshqa materiallar.

Maktabgacha ta'lim muassasasida rivojlanish muhitini qanday yaratish kerak?

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida rivojlanish muhitini yaratishda siz qanday vazifalarni hal qilish kerakligini tushunishingiz kerak. Ulardan asosiysi bolaning mustaqilligi va tashabbuskorligini oshirish bo'ladi. Buning uchun atrof-muhit uning barcha ishtirokchilari uchun qulay bo'lishi va ularning qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirishi kerak. Atrof-muhit uchun bolalarning ta'lim olishi, ularni tarbiyalash va ijtimoiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun joy bo'lishi bir xil darajada muhimdir.

Rivojlanish muhitini yaratishda uning nimadan iboratligini va qanday asosiy tarkibiy qismlarni o'z ichiga olishi, qanday davlat standartlari talab qilinishi va qanday xatolarga yo'l qo'ymaslik kerakligini hisobga olish kerak.

Quyidagi besh tamoyil faqat yuqorida muhokama qilingan asosiy tamoyillarni to'ldiradi.

1. Atrof-muhitning doimiy o'zgarishi printsipi. Atrof-muhit ham, haqiqiy tarkib ham doimo yangilanib turishi kerak. Atrof-muhit moslashuvchan va bolalarning hozirgi ehtiyojlariga yoki yoshiga qarab o'zgaruvchan ehtiyojlariga javob berishi kerak.
2. "Ko'zdan ko'zgacha" muloqot tamoyili. Turli xil mebellardan foydalanish va uni bolalar va kattalar o'rtasidagi aloqani soddalashtiradigan va qulayroq va qulayroq qiladigan tarzda tartibga solish muhimdir. Bu barcha ishtirokchilarning pozitsiyalarini tenglashtiradi va yaqinlashishga yordam beradi.
3. Kosmik xilma-xillik printsipi. Bolaning kayfiyati yoki xohishiga qarab, faoliyat turini o'zgartirish, dam olish uchun faoliyatni o'zgartirish imkoniyati bo'lishi kerak. Ko'p bo'sh joy bo'lishi kerak va unga osongina kirish mumkin bo'lishi kerak. Bolalar bir vaqtning o'zida bir-birlarini bezovta qilmasdan turli xil narsalarni qilish imkoniyatiga muhtoj.
4. Gender printsipi. Rivojlanish muhitida bolalarning barcha xususiyatlarini hisobga oladigan materiallar bo'lishi kerak. Ulardan ba'zilari o'g'il bolalarga erkaklik, qizlarga esa ayollik haqida tushuncha berish uchun mo'ljallangan bo'lishi kerak.
5. Estetik tamoyil. Ko'pgina ma'lumotlar odam tomonidan vizual tarzda qabul qilinadi. Shu sababli, atrof-muhitning barcha xilma-xilligi bir-biri bilan uyg'un tarzda uyg'unlashishi va dekor engillik muhitini yaratishi va bolalarga "bosim" keltirmasligi muhimdir.

...Bolani his qilishni o‘rgatsak

Go'zallik, ajoyib ijodlarga hayron bo'ling

inson qo'llari, tabiatning go'zalligi, keyin

Yuksak madaniyatli insonni tarbiyalaylik

his-tuyg'ular, lekin bolalarga dunyoning go'zalligini ochib berish

ijodkorlik orqali mumkin, ya'ni

quvonch keltiradi... (V. A. Suxomlinskiy)

Guruhimiz "Buratino" deb ataladi. Bolalar uchun kompensatsion nutq terapiyasi guruhi jiddiy buzilishlar nutq. Farzandlarimiz kun davomida o‘zlarini qulay his qilishlari uchun barcha sharoitlarni yaratishga harakat qildik. Guruhni ochish va uni ro'yxatdan o'tkazishda biz dasturning barcha standartlarini hisobga oldik.

Keling, aziz hamkasblar, ekskursiyamizni guruhga kirish joyidan boshlaylik. Xush kelibsiz! Kiyinish xonasi guruh nomiga qarab bezatilgan. Bizning ertak qahramoni Biz olimpiya formasini almashtirdik. Axir, yaqinda Sochi-2014 Olimpiadasi bo'ladi, men va bolalar unga tayyorgarlik ko'rmoqdamiz (suhbatlar qilamiz, rasmlarni ko'ramiz, sport bilan shug'ullanamiz).

Bizning stendlarimiz ham “Pinokkio” ertaki (axborot stendi va menyusi) asosida ishlab chiqilgan.

Bayramlar, ochiq eshiklar kuni bo'lsa, biz kiyim almashtirish xonamizni bayramlar, leksik mavzular va tadbirlar mavzusiga ko'ra bezashga ishonch hosil qilamiz.

Ertak qahramonimizning chap tomonida bizning sport burchagimiz joylashgan.

Xo'sh, yana nimaga boramiz? Guruhga kirishdan oldin bizda kayfiyat burchagi bor. Zamonaviy hayot insondan har qanday faoliyat turiga ijodiy va samarali yondashish imkonini beradigan fazilatlarni talab qiladi. Bu shundayligi bilan izohlanadi maktabgacha yosh xayoliy fikrlash, tasavvur, faoliyatning asosini tashkil etuvchi aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun sezgir. Biz psixomotor rivojlanish uchun sharoit yaratishimiz kerak nutq terapiyasi guruhi. Shuning uchun, guruhning deyarli barcha burchaklari nozik vosita mahoratining ishi bilan bog'liq. Bolalar hozirgi paytda o'zlarining kayfiyatlarining mos belgisini topadilar va uni yorqin karahindiba (ilgak) poyasiga osib qo'yishadi. Biz oynani tasodifan o'rnatmaganmiz, chunki bolalar ba'zida o'zlarining his-tuyg'ularini ko'rsatish uchun shunchaki yuz mashqlarini bajaradilar va belgini o'zgartirishi mumkin (guruhda mashqlar kartasi mavjud).

Kirish joyida biz "Salom, men shu yerdaman!" burchagini yaratdik. yoki boshqa yo'l bilan biz uni "Zodiak doirasi" deb ataymiz. Bolalarning fotosuratlari qaysi burj belgisi bo'lgan quyosh nurlariga biriktirilgan. Bu bolalarga juda yoqadi. Ular butun zodiak doirasini o'rgandilar. Ular o'z oilalari va do'stlarining, hatto bir-birlarining belgilarini bilishadi. Ertalab bolalar bog'chaga kelganlarida, ular fotosuratni old tomonga o'giradilar va kechqurun ketishganda, ular buni teskari qiladilar. Bolalardagi mavjud buzilishlarni tuzatishni noan'anaviy usullar va usullardan foydalangan holda vosita ko'nikmalarini yaxshilash bilan birlashtirish mumkin.

Keling, oldinga boraylik va biz nimani ko'ramiz? Voy-buy! Pinokkio va uning bolalari o'zlarini mo''jizalar maydonida topdilar. Bugun bizning bolalarimiz bilan qanday mo''jizalar sodir bo'ldi? Biz bilamiz, bilamiz, bizning Anya "R" tovushini aytishni o'rgandi, shuning uchun u boshqa oltin tanga oldi. Bolalar ham, ota-onalar ham har doim o'z farzandlarining taraqqiyotini kuzatishi mumkin. Yildan yilga turli xil nuqsonlari, jumladan nutqi buzilgan bolalar soni ortib borayotganligi sababli, biz bolalarning hozirgi, yaqin va kelajakdagi rivojlanishiga, shuningdek, ularning individual qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor qaratishimiz kerak.

Darhol qarama-qarshi tomonda "Ustalar shahri" ijodiy ishlari uchun katta stend joylashgan. Stenddagi ko'rgazmalar juda tez-tez o'zgarib turadi, chunki bizda GCDdan tashqari tasviriy san'at, guruh ishi olib borilmoqda " Mohir qo'llar" Bundan tashqari, plastilin va boshqa DIY loyihalarini tayyorlash uchun javon mavjud. Bizning ishimiz tamoyillari bolalarning erkin faoliyatini rivojlantirish bo'lib, uning davomida o'zini o'zi anglash, o'zini namoyon qilish, bolaning shaxsiyati va individual imkoniyatlarini o'zini o'zi tasdiqlash sodir bo'ladi.

Ijodiy stendning qarama-qarshi tomonida mo''jiza - daraxt o'sadi. Biz undan atrofimiz bilan tanishish uchun foydalanamiz. Fasllar taqvimga ko'ra o'zgaradi: barglar, oziqlantiruvchi qushlar, qor, hasharotlar, kurtaklar va boshqa ko'p narsalar fasl va tabiatdagi o'zgarishlarga bog'liq. Bolalarning o'zlari ishimizni tashkil qilishimizga yordam berishadi. Bolalarning kun davomidagi faoliyatini kuzatib, biz o'zimizga savol beramiz, o'quvchilarimiz o'z imkoniyatlarini ochib berishlari uchun ishimizda yana nima qilishimiz mumkin?

Biz daraxtdan mos ravishda foydalanamiz ekologik ta'lim. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari.

Tasviriy san'atdagi ba'zi mavzular bizning ajoyib daraxtimizga ham mos kelishi mumkin, masalan, "Bullfinches olma kabi". Maxsus ahamiyatga ega Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun unga tabiat va inson o'rtasidagi munosabatlar haqidagi g'oyalarni o'zlashtirish kerak. Bilan amaliy o'zaro ta'sir qilish usullarini o'zlashtirish muhit bolaning dunyoqarashini shakllantirish va uning shaxsiy o'sishini ta'minlaydi.

Oh qara! Qanday tırtıl. Uning qornida cho'ntaklar bormi? Bu cho'ntaklar onalar, dadalar va bolalar uchun. Cho‘ntaklarda esa fasllar haqidagi turli topishmoqlar, she’rlar, belgilar bor. Biz ularni uyda onalar va dadalar bilan birga o'rganamiz. Ota-onalar bugun nimani o'rgatishni o'zlari tanlaydilar. Biz o'z faoliyatimizni avval ishlab chiqilgan usullarga, ham o'zimizning xususiy ishlanmalarimizga, shu jumladan noan'anaviy usullarga asoslaymiz. Shunday qilib, bizning guruhda bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun barcha sharoit yaratilgan.

Davom etishingizni so'raymiz, aziz mehmonlar! Navbatchilar uchun qiziqarli burchak bor. Bilasizmi, u nega kulgili? Ha, chunki oshpazimiz doim xizmatchilarni dasturxon yozishga chaqiradi kulgili qo'shiq. O'qituvchilar uni bir vaqtning o'zida yoqadilar. Navbatchi qo'riqchilar qo'shiqni eshitib, navbatchilikka yuguradilar. Shunga o'xshash. Burchakdagi ma'lumotlar tez-tez o'zgarib turadi: dasturxon odobi, dasturxon tuzumi, milliy taomlar va boshqalar.

Sal narida bolalar kutubxonasi bor. Ha, siz to'g'ri eshitdingiz, bu kutubxona. Agar bolalar uyga kitob olib ketmoqchi bo'lsalar, ular kutubxona kartalarida ro'yxatdan o'tadilar. Xuddi haqiqiy kutubxonadagi kabi. Har bir bola, hatto kattalar uchun ham kutubxona kartasi mavjud. Kutubxonada: kitoblarning kartotekasi (adabiyotlar ro‘yxati); kitoblar uchun birinchi yordam to'plami; bolalar o'zlari yasagan xatcho'plar; yoritilgan lupa; o'z muallifligingiz uchun kichik kitoblar (dizayn); stol chirog'i individual o'qish yoki kechki o'qish uchun (bizda guruhda sham yorug'ida ertak o'qish an'anasi bor. Sehrli sandiq, qaysi ob'ektlarni o'z ichiga oladi, ularning yordami bilan kitob qanday paydo bo'lganini, avval nima yozilganligini bilib olamiz? Bolalar istalgan vaqtda o'zlarini yozishga harakat qilishlari mumkin: loy, papirus, qobiq, tosh, teriga. Yozuvchi va shoirlarga bag‘ishlangan turli ko‘rgazmalar tashkil etamiz.

Kutubxona yonida bizda ijodiy maydon mavjud. Bu yerda siz "Qalbingiz xohlagan narsani" topishingiz mumkin. Biz "yaratish" ni yaxshi ko'ramiz. Biz noan'anaviy usullardan foydalangan holda ko'p mashq qilamiz. Bizning qo'g'irchoq Alyonushka kiyimlarini o'zgartiradi, aniqrog'i milliy liboslar. Dekorativ va amaliy san’at mahsulotlari o‘zgarmoqda.

Ijodkorlik zonasining o'ng tomonida bizda nozik motor zonasi mavjud. Bolalar nutqini o'rganuvchilarning ta'kidlashicha, qo'l harakati doimo nutq bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uning rivojlanishiga hissa qo'shgan. Materiallarni manipulyatsiya qilish jarayonida xurmo va barmoqlarda joylashgan biologik faol nuqtalarning tabiiy massaji mavjud bo'lib, bu bolaning umumiy farovonligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shu bois, farzandlarimiz bo‘sh vaqtlarida barmoqlari va qo‘llarini rivojlantirish uchun turli buyumlar solingan bu tovoqlardan foydalanadi. Har xil massajchilar, sujo-ki, tepalar, belgilar mavjud teginish hissi, yormalarni saralash, boncuklar bog'lash, cımbız, pipetkalar va boshqalar bilan ishlash. Bolalarning qiziqishini yo'qotmaslik uchun imtiyozlar haftada bir marta o'zgartiriladi.

Ushbu yo'nalishda eksperimental harakatlar shaklida amalga oshiriladigan maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv va kognitiv faoliyati muhim rol o'ynaydi. O'z jarayonida bolalar tabiat hodisalari bilan yashirin muhim aloqalarini ochib berish uchun ob'ektlarni o'zgartiradilar.

Va bizda tomosha qiladigan narsa bor. Endi o'zingiz ko'rasiz. Nutq funktsiyasining holatini yaxshilash va nutq buzilishlarining sonini kamaytirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun tizimni yaratish kerak. tuzatish ishlari bolalar bilan. Bunday bolalar uchun kun davomida ob'ektlar bilan harakat qilish jarayoni ko'pincha muhim ahamiyatga ega bo'lib, bolalarda vaqtning asosiy taqvim birliklari haqida dastlabki tushunchalarni shakllantirish va bu o'lchovlarni to'g'ri talqin qilish uchun biz bolalar uchun tabiat taqvimini ishlab chiqdik. og'ir nutq buzilishlari.

Bolalar yil va oyning vaqtini o'q yordamida aniqlaydilar. Kalendarda bolalar bugungi ob-havoning holatini aniqlaydilar va o'qni tegishli belgiga o'tkazadilar. Ob-havoni aniqlashda bolalar qo'g'irchoqlarga kiyim almashtiradilar - shablonlar ham taqvimda joylashgan. Barcha shablonlarni osongina olib tashlash va qayta ulash mumkin.

Taqvimning pastki qismida daraxt shablonlari mavjud. Bizning holatda, bu qayin. Daraxtni butun mavsum davomida barcha oylarda kuzatish mumkin (qishda barglarsiz, bahorda u asta-sekin yashil rangga aylana boshlaydi, yozda yashil barglar bilan, kuzda sariq barglar bilan). Keyin bu oyda qaysi hafta ekanligini aniqlaymiz. Buning uchun har bir daraxt ostiga ushbu oyda haftalar soni uchun tugmalar biriktirilgan.

Har bir tugmachada bir hafta (dantel) osilgan, unga biz boncuk qo'yamiz (hafta kuni). Boncuklar ham mos rangga ega: qish - oq, bahor - och yashil, yoz - yorqin yashil, kuz - sariq. Har kuni boncuklar qo'shiladi va biz qaysi kunni hisoblaymiz, masalan, chorshanba, agar uchta boncuk (uchinchi) bo'lsa? Dam olish kunlarini qizil boncuklar bilan aniqlaymiz. Har haftaning oxirida biz boncuklarni hisoblaymiz (haftada necha kun bor). Taklif etilayotgan qo'llanma namuna bo'lib xizmat qildi kalendar yili, chunki uning yordami bilan kalendar vaqtining barcha o'lchovlarining o'zaro bog'liqligi aniq aks ettirilgan. Bolalarning o'zlari taqvim haftalarini olib, haftalarni qo'shib, oyni tashkil qilishdi.

Oylar asta-sekin va izchil ravishda bir yilga aylandi. Bolalar istalgan vaqtda hafta boshidan necha kun o'tganini, oy boshidan necha hafta o'tganini, yil boshidan necha oy o'tganini va bo'sh haftalarni aniqlash uchun kelishlari mumkin edi. - tugashiga qancha qoldi. Bu harakatlarning barchasini bajarish orqali bolalar asta-sekin individual vaqt o'lchovlari o'rtasidagi murakkab miqdoriy munosabatlarni tushunadilar va amalga oshiradilar. Kalendar va kalendar yili modeli bilan ishlash o'rganish vazifasini ancha osonlashtiradi. Bolalar yil uzunligi va uni o'lchash standartlari haqida aniq g'oyalarni rivojlantiradilar.

Qarang, aziz hamkasblar. Leksik mavzularda rasm va illyustratsiyalar osish uchun halqadan foydalanamiz. Biz undan nutq nafas olish mashqlari uchun ham foydalanamiz: qor parchalari, kapalaklar, gullar va boshqalar. Bolaning chinakam har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun sub'ekt-rivojlanish muhitining birligini va kattalar va bolalar o'rtasidagi mazmunli muloqotni saqlash kerak.

Biz uzoq shimolda yashaymiz. Biz esa har doim issiqlik, quyosh nuri, bir oz ko'kat, vitaminlar etishmayapmiz. Bolalar deyarli 9 oy davomida qorni ko'rishadi. Yil davomida mini-loyihalarni amalga oshiramiz. Bolalarga mini-hisobot tayyorlash taklif etiladi. Loyihalar amalga oshirilayotgan dasturni hisobga olgan holda ishlab chiqiladi va amalga oshiriladi. Ushbu loyihalar bolalar bilan ta'lim ishlaridagi bo'shliqlarni yaxshi to'ldiradi. Bolalar va men "Kichik bog'bonlar" loyihasida ishladik. Bola tevarak-atrofdagi olam hodisalariga, xususan jonli va jonsiz tabiatga juda erta duch keladi va ularni tushunishga intiladi.

Loyihaning himoyasi mavzu bo'yicha to'plangan ma'lumotlarni bolaning o'zi tomonidan, ushbu mavzu bo'yicha ota-onalar bilan birgalikda tayyorlangan fotosuratlar, rasmlar, krossvordlar, topishmoqlar yordamida uzatishdan iborat. Bola o'z loyihasini himoya qilib, guruh tinglovchilari oldida gapirishni va hozir bo'lganlarning savollariga javob berishni o'rganadi. Evelina "Mening Vatanim" loyihasini himoya qiladi.

Xo'sh, eng sokin joyga qarash vaqti keldi. Bu bolalar yotoqxonasi. Bu erda biz uyg'onamiz, mashqlar qilamiz va o'zimiz tikgan tuzatuvchi yo'llar bo'ylab yuramiz. Farzandlarim va men buni “Salomatlik yo‘li” deb ataymiz. Hamma narsani o'z qo'llaringiz bilan, ota-onangiz va farzandlaringiz bilan qilish qanchalik ajoyib. Yosh avlod salomatligiga g‘amxo‘rlik qilish ta’lim sohasidagi davlat siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biridir.

Va bu bizning faxrimiz. Bizning teatrimiz eng yaxshisi. Bizda bolalar spektakllari, barmoq teatrlari, stol usti teatrlari va boshqa teatrlar mavjud. Pardaning orqasida bizda oynali kiyinish xonasi, liboslar xonasi va har xil turdagi teatrlar mavjud. Hukmronlik uchun sharoitlar yaratilgan ijobiy his-tuyg'ular bolalar uchun teatrlashtirilgan tadbirlarni tashkil etishda.

Biz hatto REMP teatrini ham ko'rsatamiz ("Bir marta kub o'rmonga kirdi, u erda silindrni topdi!" She'ri). Shunday qilib, bolalar geometrik jismlarni yaxshiroq eslab qolishdi. Axir bizda hozir darslar yo'q, lekin bizda bevosita ta'lim faoliyati mavjud. Ushbu teatrlashtirilgan spektaklning maqsadi haqidagi fikrlarni umumlashtirish, tizimlashtirish, aniqlashtirish edi geometrik shakllar va geometrik jismlar.

Xo'sh, faqat yuvinish xonamizga qarash qoladi. Yosunlar atrofida baliqlar suzadi. Sxema xaritalari (algoritmlar) hamma joyda joylashtirilgan. Va guruhda, echinish xonasida, yotoqxonada.

Bugungi kunda biz bolaga, uning xususiyatlari va qobiliyatiga e'tibor qaratadigan va unga muvaffaqiyat qozongan joyda o'zini namoyon qilish imkoniyatini beradigan ta'limga muhtojmiz. Bu, ayniqsa, nogiron bolalarni tarbiyalashda juda muhimdir. Ushbu muammoning ahamiyatini inobatga olgan holda amalga oshirilayotgan ishlar o‘z dolzarbligini yo‘qotmayapti. Ushbu ishning yangiligi noan'anaviy usullar va usullardan foydalangan holda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha tuzatish ishlarining ustuvorligini tushunishdadir. samarali vosita og'ir nutq buzilishi bo'lgan bolaning shaxsiyatini rivojlantirish.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirish dasturi (MADOU tajribasidan)

2.N.E. Veraxa " Loyiha faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalar"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "O'ynang, tinglang, o'rganing!"

4.L.L. Timofeeva "Bolalar bog'chasida loyiha usuli"

5.M.E. Khilko Rivojlanish psixologiyasi

6.E.A. Lifitlar "Nutq, harakat va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish"

7.O'z ishlanmalari (ish tajribasidan)

Ommaviy axborot vositalarida nashr etilganligi to'g'risidagi guvohnoma A seriyasi 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 jo'natilish sanasi 2013 yil 16 noyabr.

O'qituvchilarni taklif qilamiz maktabgacha ta'lim Tyumen viloyati, Yamal-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra sizning nashringiz. uslubiy material:
- Pedagogik tajriba, original dasturlar, uslubiy qo‘llanmalar, darslar uchun taqdimotlar, elektron o'yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan videolar), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsan ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?

Elena Vasilevna Shakirova
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasida fanni rivojlantirish muhitini tashkil etish

« Maktabgacha ta'lim muassasasida fanni rivojlantirish muhitini tashkil etish»

Kirish

Savol mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish Maktabgacha ta'lim bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir. Bu yangi Federal Davlat ta'lim standartining joriy etilishi bilan bog'liq (Federal davlat ta'lim standarti) maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga.

Kontseptsiya predmetni rivojlantirish muhiti sifatida belgilanadi"Bola faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi, uning ma'naviy va jismoniy mazmunini funktsional modellashtirish rivojlanish» (S. L. Novoselova). Voyaga etgan odamning roli buni to'g'ri modellashtirishdir muhit, bu maksimal darajada hissa qo'shadi bolaning shaxsiyatini rivojlantirish.

O'qituvchining maqsadi: ko'p darajali ko'p funktsiyali dizayn mavzuni rivojlantirish muhiti jarayonni amalga oshirish uchun rivojlanish uning har bir bosqichida talabaning ijodiy shaxsi rivojlanish maktabgacha ta'lim muassasasida.

Shakl va dizayn buyumlar bolalarning xavfsizligi va yoshiga qaratilgan. Dekorativ elementlar osongina almashtirilishi kerak. Har bir guruh kerak ta'minlash Mavzu muhitini tashkil qilish rivojlanish rivojlanish, shuningdek, hissiy va ehtiyoj sohasi ko'rsatkichlari. Ranglar palitrasi bo'lishi kerak issiq bilan ifodalanadi, pastel ranglar. Yaratganda rivojlanmoqda Mavzuni rivojlantirish muhiti

Bu muhim mavzu muhiti rivojlanish. Boshqa so'zlar bilan aytganda, atrof-muhit nafaqat rivojlanmoqda, Biroq shu bilan birga rivojlanmoqda. Har qanday sharoitda ob'ektiv dunyo ma'lum bir yoshda.

Shunday qilib, yaratish mavzuni rivojlantirish muhiti muhit chorshanba.

Talablar Fanni rivojlantirish muhiti uchun Federal davlat ta'lim standartlari:

1. Mavzuni rivojlantirish muhiti ta’lim salohiyatini maksimal darajada ro‘yobga chiqarishni ta’minlaydi.

2. Mavjudligi muhit, Nima taxmin qiladi:

1. Barcha binolarning o'quvchilari uchun qulaylik tashkilotlar ta'lim jarayoni qayerda amalga oshiriladi.

2. O'quvchilarning barcha asosiy faoliyatni ta'minlaydigan o'yinlar, o'yinchoqlar, materiallar va yordamchi vositalardan bepul foydalanishlari.

Federal davlat ta'lim standartlarini hisobga olgan holda sho''ba korxonalarda rivojlanish muhitini tashkil etish eng samarali bo'lishiga imkon beradigan tarzda qurilgan rivojlantirish har bir bolaning individualligi, uning moyilligi, qiziqishlari va faollik darajasini hisobga olgan holda.

Mavzuni rivojlantirish muhiti quyidagicha tashkil etilgan: shunday qilib, har bir bola o'zi yoqtirgan narsa bilan erkin shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'ladi. Uskunalarni sektorlar bo'yicha joylashtirish (markazlar rivojlanish) bolalarni umumiylik asosida kichik guruhlarga birlashtirishga imkon beradi manfaatlar: dizayn, chizmachilik, qo'l mehnati, teatr va o'yin faoliyati, tajriba. Majburiy jihozlar kognitiv faollashtiruvchi materiallarni o'z ichiga oladi faoliyat: ta'lim o'yinlari, texnik qurilmalar va o'yinchoqlar, modellar, buyumlar eksperimental tadqiqot ishlari uchun - magnitlar, lupalar, buloqlar, tarozilar, stakan va boshqalar; katta tanlov o'rganish, tajriba o'tkazish va kollektsiyalarni tuzish uchun tabiiy materiallar.

Mavzuni rivojlantirish muhiti maktabgacha ta'lim muassasasida o'z ichiga oladi o'zim:

Faol sektor (guruhdagi eng katta maydonni egallaydi, shu jumladan o'zim:

1. O'yin markazi

2. Harakat faoliyati markazi

3. Dizayn markazi

4. Musiqiy va teatr faoliyati markazi

Sokin sektor:

1. Kitobning markazi

2. Dam olish maskani

3. Tabiat markazi

Ish sektori: (Mehnat sektori butun guruhning 25% ni egallaydi, chunki u erda taxmin qilingan uchun jihozlarni joylashtirish tashkilotlar qo'shma va tartibga solinadigan faoliyat. Guruh maydonining barcha qismlari shartli chegaralarga ega, agar kerak bo'lsa, maktabgacha yoshdagi bolalardan boshlab har kimni joylashtirishingiz mumkin; "kasallanish" tengdoshlarning joriy manfaatlari va qo'shiling uni:

1. O'quv va ilmiy faoliyat markazi

2. Samarali va ijodiy faoliyat markazi

3. To'g'ri nutq va vosita qobiliyatlari markazi

O'g'il va qizlarning ishda ham, o'yinda ham qiziqishlarini hisobga oladigan materiallar kerak. O'g'il bolalarga yog'och bilan ishlash uchun asboblar kerak, qizlarga igna bilan ishlash. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida ham kerak turli materiallar, o'qishni o'zlashtirishni targ'ib qilish, matematika: bosma harflar, so'zlar, jadvallar, katta hajmdagi kitoblar, raqamlar bilan qo'llanmalar, raqamlar va harflar bilan stolga bosilgan o'yinlar, boshqotirmalar, shuningdek maktabni aks ettiruvchi materiallar mavzu: maktab o'quvchilarining hayoti haqidagi rasmlar, maktab anjomlari, maktab o'quvchilarining fotosuratlari - katta aka-uka yoki opa-singillar, maktab o'yinlari uchun atributlar. ; shuningdek, bolalar ensiklopediyalari, sayyoramizning o'simlik va hayvonot dunyosi, odamlar hayoti haqida tasvirlangan nashrlar turli mamlakatlar, bolalar jurnallari, albomlar, broshyuralar.

To'yingan predmetni rivojlantirish va ta'lim muhiti uchun asos bo‘ladi hayajonli tashkilot, mazmunli hayot va ko'p qirrali har bir bolaning rivojlanishi. Rivojlanayotgan predmet muhiti asosiy vositadir bolaning shaxsiyatini shakllantirish va uning bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai.

Yaratish mavzuni rivojlantirish muhitini esga olish kerak:

1. chorshanba tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishi kerak, rivojlanmoqda, tarbiyalash, rag'batlantirish, tashkil etilgan, kommunikativ funktsiyalar. Lekin eng muhimi, u ishlashi kerak rivojlanish bolaning mustaqilligi va tashabbusi.

2. Makondan moslashuvchan va o'zgaruvchan foydalanish zarur. chorshanba bolaning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga xizmat qilishi kerak.

3. Shakl va dizayn buyumlar bolalarning xavfsizligi va yoshiga qaratilgan.

4. Dekorativ elementlar osongina almashtirilishi kerak.

5. Har bir guruhda zarur ta'minlash bolalarning eksperimental faoliyati uchun joy.

6. Mavzu muhitini tashkil qilish guruh xonasida aqliy naqshlarni hisobga olish kerak rivojlanish, ularning salomatligi ko'rsatkichlari, psixofiziologik va aloqa xususiyatlari, umumiy va nutq darajasi rivojlanish, shuningdek, hissiy va ehtiyoj sohasi ko'rsatkichlari.

7. Ranglar palitrasi bo'lishi kerak issiq bilan ifodalanadi, pastel ranglar.

8. Yaratishda rivojlanmoqda guruh xonasida bo'sh joy, o'yin faoliyatining etakchi rolini hisobga olish kerak.

9. Mavzuni rivojlantirish muhiti guruhlar bolalarning yosh xususiyatlariga, o'qish davriga va ta'lim dasturiga qarab farq qilishi kerak.

Bu muhim mavzu muhiti ochiq, yopiq bo'lmagan tizim xarakteriga ega, sozlash qobiliyatiga ega va rivojlanish. Boshqa so'zlar bilan aytganda, atrof-muhit nafaqat rivojlanmoqda, Biroq shu bilan birga rivojlanmoqda. Har qanday sharoitda ob'ektiv dunyo bolani o'rab turgan muhit yangi shakllanishlarga moslashib, to'ldirilishi va yangilanishi kerak ma'lum bir yoshda.

Shunday qilib, yaratish mavzuni rivojlantirish muhiti har qanday yosh guruhi maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim ishtirokchilari o'rtasidagi konstruktiv o'zaro munosabatlarning psixologik asoslarini hisobga olish kerak. ta'lim jarayoni, zamonaviy dizayn va ergonomika muhit maktabgacha va psixologik xususiyatlar bu maqsad qilingan yosh guruhi chorshanba.

Qurilish xususiyatlari maktabgacha ta'lim muassasalarida predmetni rivojlantirish muhiti.

IN muvofiqlik guruhda muhokama qilinadigan tamoyillar bilan quyidagini yaratish kerak predmetni rivojlantirish muhiti - markazlar:

1. Kiyinish xonasi.

2. Dizayn burchagi, garchi qaratilgan bir joyda va kam joy egallaydi, juda mobil. Qurilish burchagining mazmuni (har xil turdagi konstruktorlar, kublar, katta va kichik yog'och qurilish materiallari, binolarning diagrammalari va chizmalari) tashkil qilish talabalarning katta guruhi, kichik guruhlar va individual ravishda konstruktiv faoliyat; kengaytirish gilam yoki stol ustidagi qurilish.

3. Yo'l harakati qoidalari burchagi. Yo'l harakati xavfsizligi burchagi birinchi navbatda o'g'il bolalarni qiziqtiradi. U yo'l harakati qoidalari bo'yicha bilimlarni mustahkamlash uchun rolli o'yinlar va tadbirlar uchun zarur atributlar bilan jihozlangan. Yaxshi o'qitish vositasi ko'cha va yo'l belgilariga ega bo'lgan gilamchadir.

4. Burchak badiiy ijodkorlik. Guruhdagi eng yorqin, yaxshi yoritilgan joy shu markaz uchun ajratilgan. Bu yerda o‘quvchilar darsdan bo‘sh vaqtlarida rasm chizadi, haykaltaroshlik qiladi, applikatsiya ishlarini bajaradi. Raflar kerakli vizual materiallar bilan to'ldirilgan. Bolalar ixtiyorida rangli qalamlar, akvarellar, siyohlar, gouache va sanguine bor. Didaktik o'yinlar, turli xil to'qimalar, o'lchamlar va rangdagi qog'ozlar, kelajakda foydalanish uchun saqlanadigan kartonlar osilgan javonlar ostidagi shkaflarda joylashgan. Xalq amaliy sanʼati namunalari aks ettirilgan kichik koʻrgazma uchun ham joy ajratilgan.

5. Kitob burchagi. O'yin xonasining shovqinli maydonida kitob markazi kabi tinchlik va osoyishtalik oroli bo'lishi kerak (mulohaza yuritish, orzular va sokin suhbatlar uchun qulay bo'lgan yolg'izlik burchagi. Bunga qulay stullar yordam beradi. shinamlik, uy sharoitidagi qulaylik. atmosfera bolalarga qulay o'tirish va sehrli dunyo kitoblariga sho'ng'ish imkonini beradi.

6. Musiqa burchagi. Turli musiqa asboblari, audio yozuvlarni o'z ichiga oladi. Oʻyin yoqilgan musiqa asboblari turli janrdagi musiqiy asarlarga barqaror qiziqish uyg‘otadi.

7. Sport burchagi. Yorqin, quvnoq sport burchagi guruh xonasining maydoniga qisqa va uyg'un tarzda mos keladi. Bu bolalar orasida mashhur, chunki u jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojini qondiradi. Bu erda maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil turlarini mashq qilishlari va birlashtirishlari mumkin harakatlar: aylanma yoʻl boʻylab harakatlanayotganda sakrash, yoy ostida emaklash, toʻp bilan oʻynash, nishonga uloqtirish va hokazo.

8. Teatr maydoni muhim ob'ekt hisoblanadi rivojlanish muhiti, undan siz guruhni jihozlashni boshlashingiz mumkin, chunki bu guruhni birlashtirishga va bolalarni birlashtirishga yordam beradigan teatr faoliyati qiziqarli fikr, ular uchun yangi faoliyat. Teatrda maktabgacha yoshdagi bolalar o'z xarakterining kutilmagan tomonlarini namoyish etib, ochiladi. Qo'rqoq va uyatchan odamlar ishonchli va faol bo'lishadi. Bolalar bog'chasiga istaksiz borgan har bir kishi endi zavq bilan guruhga shoshiladi.

9. Hikoya burchagi - rolli o'yin. Guruh uchun zonalar mavjud rolli o'yinlar– “Kasalxona”, “Oila”, “Sartarosh”, “Atelye”.

10. Matematik zona.

11. Markaz didaktik o'yin (grammatik burchak).

12. Ekologik markaz nafaqat guruh uchun bezak, balki joy sifatida ham xizmat qiladi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini rivojlantirish. dan yasalgan bolalar hunarmandchiligi tabiiy material, tabiat ko'rgazmalari. Maktabgacha yoshdagi bolalarning kichik guruhi bilan o'qituvchi tabiiy burchakda kuzatishlar, oddiy tajribalar va tabiiy tarix darslarini o'tkazishi mumkin.

13. O‘lkashunoslik markazi.

14. Maxfiylik burchagi.

15. Hojatxona.

Shunday qilib, hissiy taassurotlarning xilma-xilligi va boyligi, guruhdagi har bir markazga erkin yondashish imkoniyati hissiy va intellektual rivojlanishga yordam beradi. o'quvchilarning rivojlanishi.

Rivojlanish muhiti nihoyat qurish mumkin emas. At sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish Bolalar bog'chasida ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining murakkab, ko'p qirrali va yuqori ijodiy faoliyati zarur. Keyingi ish taxmin qiladi innovatsion yondashuvlarni izlash maktabgacha ta'lim muassasalarida fanni rivojlantirish muhitini tashkil etish, shu qatorda; shu bilan birga rivojlanish ota-onalarning ushbu muammoga qiziqishi va o'zaro munosabatlarga bo'lgan istagini rag'batlantirish.