1. Badiiy ishning o`z hayotini qurollantirib, hayotini maqsadga muvofiqlik, uyg`unlik, go`zallik qonuniyatlari asosida tashkil etuvchi shaxsning ijodiy faoliyati sifatidagi tabiati va mohiyatini ochib berish.
2. Inson hayotining barcha xilma-xilligi (tabiiy, moddiy, ijtimoiy, ma'naviy) ko'rinishi sifatida badiiy asarga hissiy-qiymatli munosabatni shakllantirishga ko'maklashish; badiiy ish natijasining o'ziga xos xususiyatlarini - foydalilik va go'zallik (funktsional va estetik) birligini ochib beradi.
3. Insonning badiiy va ijodiy faoliyati turlari haqida tushunchani kengaytirish; xalq ustasi, rassom-konstruktor, dizayner ijodi bilan tanishtirish. Agar insonning o'zi ijodkor bo'lsa, barcha mehnat turlari ijodiy bo'lishi mumkinligi haqidagi g'oyani shakllantirish /
4. Badiiy va ishlab chiqarish faoliyati tajribasini uning barcha darajalarida boyitish: yosh, jins, individual xususiyatlarga muvofiq idrok-ijodkorlik.
5. Estetik idrokni, ijodiy tasavvurni, lateral (moslashuvchan, ijodiy) tafakkurni, universal badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish va mehnatkash shaxsning fazilatlarini - mehnatsevarlik, mas'uliyat, halollik, muloqot va boshqalarni tarbiyalash.
6. Aqliy va badiiy faoliyatni birlashtirish asosida badiiy uslublar, texnikalar, texnologiyalarni ishlab chiqish va umumiy qo'l mahoratini rivojlantirishga ko'maklashish.
7. Har bir bolaning shaxsiy rivojlanishi uchun sharoit yarating.
Buni ta'kidlash kerak asosiy psixologik-pedagogik sharoitlar , bolalar tomonidan badiiy asar mazmunini yaxlit faoliyat sifatida rivojlantirish muvaffaqiyatini ta'minlash:
- badiiy va ishlab chiqarish faoliyatining xilma-xil turlari;
- ta'lim maqsadi va rivojlanish dasturi bilan birlashtirilgan faoliyatning doimiy o'zgarishi (strategiya va taktika birligi);
– individual dasturlar va rivojlanish yo‘nalishlari;
- o'qituvchining roli erkin, mustaqil faoliyat va o'quv jarayonini haqiqiy hamkorlik usulida (o'qituvchi, ota-onalar, rassom, hunarmand va boshqa bolalar bilan) tashkil etish uchun sharoit yaratishdir. turli shakllar o'zaro ta'sirlar;
- maxsus jihozlangan joyning mavjudligi (ustaxona, dizayn studiyasi, hunarmandchilik markazi va boshqalar), shu jumladan materiallar, san'at asboblari, albomlar, madaniy ob'ektlar va san'at asarlarining keng tanlovi.
An'anaviy darslar o'rniga shakl taklif etiladi ijodiy loyihalar , ular quyidagilar bilan tavsiflanadi:
- ma'lum bir mavzuni emas, balki aniqlash ma'nosi har bir bolaning atrofidagi dunyoni va uning bu dunyodagi mavjudligini tushunish usuli sifatida;
- o'quv va real (moddiy) makon chegaralarini kengaytirish (muzeylar, ko'rgazmalar, mahorat darslari, bolalar bog'chasi hududida mahorat darslari, sayr va ekskursiyalar, madaniy tadbirlar);
Loyiha faoliyatiga boshqa odamlarning - kattalarning (ota-onalar, bobo-buvilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, rassomlar va xalq amaliy san'ati ustalari) jalb qilish; musiqa direktori, hidoyat va boshqalar) va bolalar turli yoshdagilar hamfikrlar jamoasini kengaytirish uchun mavjud guruhdan tashqariga chiqish;
Olingan natijalarni tushunish va keyingi harakatlar to'g'risida qaror qabul qilish uchun muammoni barcha bosqichlarda (kontseptsiyani ishlab chiqishdan boshlab amalga oshirish va qo'llashgacha) o'qituvchi va boshqa bolalar bilan muhokama qilish;
- shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ishlab chiqarish faoliyati natijalarini taqdim etish (texnogen o'yinchoqlar, kitoblar, albomlar, esdalik sovg'alari, kollajlar, maketlar, aranjirovkalar, inshootlar, kolleksiyalar);
- hamma uchun yagona vazifa va natijani baholashning yagona mezonining yo'qligi.
Portfel yaratish (individual, jamoaviy, oilaviy) va bolalar ijodiyoti ko'rgazmalarini tashkil etish umumiy vazifa bo'lib, unda o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning o'zlari ishtirok etadilar.
Bugungi kunda pedagoglar va psixologlar ta'kidlashlaricha, har bir bola o'z oldiga maqsad qo'yishi kerak, ijodkorlikka majburlash, g'oyalar, qiziqishlar va echimlarni majburlash mumkin emas. Individual rivojlanish dasturlari, haqiqiy "jonli" ishlar sharoitida mustaqil badiiy va ishlab chiqarish faoliyati, bolalarning xalq madaniyatining semantik sohasini amaliy idrok etishiga, atrofdagi dunyoga hissiy va qadriyat munosabatiga, intellektual va estetik rivojlanishning haqiqiy integratsiyasiga qaratilgan. Natijani taqdim etish va belgilash, o'quv faoliyatini tashkil etish loyiha usuli - bular zamonaviy badiiy asar dizaynining eng muhim xususiyatlari bolalar bog'chasi.
bu uzoq tarixga va ko'p asrlik an'analarga ega bo'lgan universal faoliyatdir. Bizga ma'lum bo'lgan barcha badiiy texnika va texnologiyalar qadimiy harakatlar yoki operatsiyalarga asoslangan: to'qish, bog'lash, bog'lash, tikish, kesish, burish, burish, modellashtirish va boshqalar. Shu bilan birga, qo'l mehnati haqiqiy ijodkorlik darajasida tajriba va o'z-o'zini anglash bilan bog'liq bo'lgan juda erkin faoliyatdir.
Bolalik inson hayotining deyarli yagona bo'lagi bo'lib, unda ijodkorlik inson mavjudligining universal va tabiiy usuliga aylanadi. Bolaning inson dunyosiga kirishi "o'zi uchun kashfiyotlar" ning uzluksiz zanjiridir. Ammo bu "kashfiyotlar" tufayli yosh avlodlar faoliyati orqali global ko'payish amalga oshiriladi. ijodkorlik butun jamiyat miqyosida. Bu ko'pincha bolani kattalar yaratuvchisiga teng bo'lishi kerak bo'lgan umuminsoniy, ilohiy-inson va hatto ilohiy ijodiy tamoyilning timsoli deb hisoblashga sabab bo'ldi. Ingliz faylasufi F.Bekonning fikricha, fanga kirishimiz uchun biz bolalar kabi bo'lishimiz kerak. Rus faylasufi P.A.Florenskiy ham uning fikrini qo‘llab, ijodkorlikning siri yoshlikni asrashda, daholikning siri esa bolalikni umrbod saqlab qolishda, deb yozgan edi.
Maktabgacha tarbiyachilar uchun MASTER_CLASS
Mavzu:"Bolalar bog'chasida badiiy qo'l mehnati"
Maqsad: bolalarning qo'l mehnati haqidagi tushunchalarini kengaytirish va amalda ko'rsatish uchun mavjud maktabgacha yosh hunarmandchilik qilish usullari.
Shaxsning barcha aqliy, jismoniy, axloqiy va estetik rivojlanishining asosiy asosi, o'zagi mehnatdir. Bizning yaqin atrofimiz mavzu muhiti- inson qo'li mehnati mahsulidir. Kishilarning maishiy va ijtimoiy mehnati asosida xalqning madaniy merosi va iftixori hisoblangan an’anaviy hunarmandchilik va badiiy hunarmandchilik shakllanadi. "Hunarmandlik ruhi" qo'l mehnatiga singdirilgan bo'lib, u bilan bolalarni bolalikdan tanishtirish kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning mehnat tarbiyasini faol qo'l mehnatisiz tasavvur qilib bo'lmaydi. Bunday ishda bola eng yuqori qiziqish, muvaffaqiyat va eng muhimi - kam charchoqni ko'rsatadi. Bu omillar bolalarning umumiy aqliy va aqliy rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Ular uchun badiiy hunarmandchilikning badiiy mazmuniga asoslanadigan estetik faoliyatning tarkibiy qismlaridan biri sifatida badiiy ish alohida ahamiyatga ega.
Bolalar uchun zamonaviy dizayn nazariyasi va ularning qo'l mehnati, badiiy ijodiyoti amaliyoti bolalarni o'ziga jalb qiladigan, bo'sh vaqtlarini qiziqarli va mazmunli ish bilan to'ldiradigan, go'zallikka intilishni rivojlantiradigan, did va hurmatni rivojlantiradigan bunday samarali faoliyat uchun keng imkoniyatlarni ochib beradi. xalq an'analari.
Xalq pedagogikasida bolani mehnat faoliyati bilan tanishtirish asrlar davomida rivojlanib borgan. Hunarmandchilik ko'nikmalarini shakllantirish har doim zarur va foydali uy-ro'zg'or buyumlarini ishlab chiqarish bilan bog'liq bo'lgan. Oilada oqsoqollar kichiklarga mehnat jarayonining turli elementlarini "qo'l o'rnatilguncha" o'rgatishgan. Bunday ta'limotning asosi atrofdagi hayot sharoitlari edi.
Bolalarning faoliyati turli materiallar Xalq pedagogikasida quyidagilar tasniflangan:
a) bilan ishlash tabiiy material; zig'ir, jun, ip va to'quvni qayta ishlash;
b) yog'och, tosh, suyak, teriga o'ymakorlik;
v) metallni quvish;
d) loy bilan ishlash, sopol buyumlar yasash.
Hunarmandchilik mahoratini avloddan-avlodga o'tkazish, yasashning ijodiy jarayoni turli mahsulotlar kattalar rahbarligida ular ijobiy his-tuyg'ularni mustahkamlashga, hunarmandchilikning o'ziga xos xususiyatlarini o'zlashtirishga, xalq bezak san'ati haqidagi dastlabki g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shdilar. Badiiy mahoratni o‘rgatishda “meros”, “an’analar” tushunchalari azaldan muhim ahamiyatga ega bo‘lgan. Eng qimmati nafaqat individual ijodkorlikni, balki amaliy harakatlar jarayonida o'zlashtirilgan oldingi avlodlarning meros tajribasini to'plagan mehnat mahsulidir.
Bolalar tomonidan ijodiy o'zlashtirishning yuqori badiiy darajasi mavjud shakllar Zamonaviy dekorativ san'atdagi materiallar bugungi kunda ham qo'l san'ati pedagogik nazariyada bolalarni axloqiy, aqliy, estetik tarbiyalashning zarur elementi sifatida ko'rib chiqilishini ta'kidlashga imkon beradi.
Badiiy qo'l mehnati - bu bolaning turli xil materiallar bilan ijodiy ishi bo'lib, uning davomida u kundalik hayotni (o'yinlar, mehnat, dam olish) bezash uchun foydali va estetik ahamiyatga ega ob'ektlar va mahsulotlar yaratadi. Bunday ish bolaning dekorativ san'ati va hunarmandchilik faoliyatidir, chunki go'zal buyumlarni yaratishda u materiallarning estetik fazilatlarini hisobga oladi, buning asosida uning g'oyalari, bilimlari va amaliy tajribasi rivojlanadi, o'zlashtirish jarayonida o'zlashtiriladi. mehnat faoliyati va bolalar bog'chasidagi san'at darslarida. Bolani o'rab turgan kattalar nafaqat uning mehnat ko'nikmalarini shakllantirishi va takomillashtirishi, balki bolaning mehnat faoliyati mazmunini asta-sekin kengaytirib borishi, mehnat motivlarini anglashi va maqsadga muvofiqligiga erishishi kerak. Ko'pgina o'qituvchilar bolaning o'z harakatlarining natijalarini oldindan bilish qobiliyatini rivojlantirish, bajarish ketma-ketligini rejalashtirish va tajribasini ijodiy ravishda o'zgartirishni muhim deb bilishadi. Taniqli psixolog A.V.Zaporojets shunday deb yozgan edi: “Go‘zalni aqli va qalbi bilan tushunish qobiliyati bola san’at asarlarini idrok etishda o‘z tasavvurida badiiy obrazlarni faol qayta yaratganda, ayni vaqtda mavjud badiiy mustaqillik shakllarida ishtirok etganda muvaffaqiyatli rivojlanadi. unga.
Bolalar bog'chasi amaliyotida maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy ishining mazmuni quyidagilardan iborat: qog'oz, karton bilan ishlash (turli xil teksturali qog'ozdan matolar, tabiiy material bilan birgalikda qo'llash), dekorativ panellar, hajmli va planar ob'ektlar va bezash uchun tuzilmalar ishlab chiqarish. bayramlar va o'yin-kulgilar, bezaklar va suvenirlar, modellar qo'g'irchoq xonalari;
gazlama, iplar bilan ishlash (matodan dekorativ aplikatsiya, to'quv, to'quv, panellar yasash, qo'g'irchoqlar uchun kiyim-kechak, o'yinlar uchun kostyum detallari, dasturxon uchun buyumlar, suvenirlar, teatr va dekorativ qo'g'irchoqlar);
tabiiy material bilan ishlash (kichik va katta haykallar yasash; quruq o'simliklardan, somondan dekorativ kollajlar va uch o'lchamli kompozitsiyalar yaratish; novdalar, quruq o'tlardan to'quv buyumlari; quruq va tirik o'simliklardan dekorativ guldastalar yasash; tirik burchakni bezash);
yog'ochdan ishlov berish (hunarmandchilik va yig'ish yog'och o'yinchoqlar, suvenirlar, tabiiy materialning elementlari, qo'g'irchoq mebellari, kichik uy-ro'zg'or buyumlari yordamida kichik haykallar yasash);
loy bilan ishlash (bezak bezaklarini yaratish, ichki bezatish uchun keramik panellar, devor qo'shimchalari, kichik haykallar, esdalik o'yinchoqlari, qo'g'irchoq idishlari yasash);
sun'iy material bilan ishlash (sintetik va polimer plyonkadan trikotaj va to'quv, dekorativ ortiqcha oro bermay, rangli yumshoq sim, bezak bezaklari va uy-ro'zg'or buyumlari, kiyim-kechak, teatr va dekorativ o'yinchoqlar va sintetik matolardan suvenirlar yasash).
Bolalar bog'chasi va oilada to'g'ri tashkil etilgan qo'l mehnati bolalarga turli materiallarning sifati va imkoniyatlari to'g'risida chuqur bilim beradi, ijobiy his-tuyg'ularni mustahkamlashga yordam beradi, ishlashga va hunarmandchilikning o'ziga xos xususiyatlarini o'zlashtirishga bo'lgan ishtiyoqni uyg'otadi, ularni xalq bezak san'ati bilan tanishtiradi, bolalarga turli xil materiallarni tayyorlashga yordam beradi. bola keyingi maktabda o'qish uchun. Shuning uchun qo'l mehnatini deb hisoblash uchun barcha asoslar mavjud muhim element bolalarning barkamol rivojlanishi.
Bu jarayonda o‘qituvchining malakasini oshirishning ahamiyati katta bo‘lib, u badiiy hunarmandchilikning ayrim turlari haqidagi bilimlarni o‘zlashtirishga qaratilgan bo‘lishi kerak. Va sizning ufqlaringizni kengaytirish uchun men sizga makrame, trikotaj, origami tarixi bilan tanishishingiz mumkin bo'lgan eslatmani taklif qilaman.
Amaliy qismda men sizni maktabgacha yoshdagi bolalar uchun maqbul bo'lgan badiiy qo'l mehnatining turlari bilan tanishtiraman.
Sehrli arqon o'zgarishlari
Siz nafaqat qalam, qalam, cho'tka bilan, balki oddiy arqon yordamida ham chizishni o'rganishingiz mumkin. Buning uchun bizga 0,5 dan 1-1,5 m gacha bo'lgan shnur kerak bo'ladi.Qisqa shnurni (0,5 m) oling, stol yoki gilamning tekis yuzasiga qulay tarzda joylashtiring. Tasvirni oddiy shakldagi narsalardan boshlashingiz kerak - gul, olma, nok. Olma va nok shakllarini bajarayotganda, shnur birinchi navbatda yarmiga katlanadi, kichik tushkunlik qilinadi, so'ngra pastdan yuqoriga qarab ikkita segmentdan shaklning oval shakli yotqiziladi va "dum" arqonini yopadi. ” mevasidan.
Harakatdagi hayvon figuralarining har qanday tasvirini boshidan boshlash kerak, keyin ma'lum bir hayvonning tanasi shaklining tabiatiga rioya qilish kerak.
Agar bola ushbu faoliyatga oshiq bo'lsa, shakl tasviriga o'z qo'shimchalarini kiritishga harakat qilsa, uning tashabbusini ma'qullang. Arqon yordamida chizilgan chizmalar o'ziga xos majoziy xususiyatlarga ega - hosil bo'lgan shakllarning yumshoqligi tinchlik, to'liqlik tuyg'usini uyg'otadi va shu bilan bolani san'at va hunarmandchilikni, xususan, badiiy kashtachilik, to'r to'qishni idrok etishga yaqinlashtiradi.
Plastilin qo'llanilishi
Plastilin maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun ajoyib hunarmandchilik materialidir.
Rangi xilma-xil, u ishlarda juda qiziqarli ko'rinadi. Bolalar plastilinni haykal qilishni yaxshi ko'radilar, chunki. u bilan ishlash ularni turli xil san'at turlari - haykaltaroshlik, grafika va boshqalar bilan tanishtirishga imkon beradi Plastilin darslari qo'llarning nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi, chunki. bolaning aql-zakovatini rivojlantirish va oshirish uchun zarurdir. Bola barmoqlari bilan qanchalik yaxshi ishlasa, u yaxshi rivojlanadi, gapiradi va yaxshi fikrlaydi.
Uch yoshdan boshlab plastilinni modellashtirish tavsiya etiladi. Erta yoshda plastilin bilan ishlash bolaning kuchidan tashqarida. Ammo, agar siz vaqti-vaqti bilan unga plastilin bilan ba'zi manipulyatsiyalarni ko'rsatsangiz, uni qo'llariga bering, shunda u ezib tashlaydi, bolaning barmog'i bilan plastilin to'pini bosing, uni aylantiring. Bu bolaga yoqadi va u bu faoliyatga qaytishdan xursand bo'ladi. Asosiysi, uni bu o'yindan mahorat bilan olib chiqish.
Va shuning uchun men sizning e'tiboringizga plastilin ilovalarini keltirmoqchiman.
Gilos tayyorlash uchun bizga kerak bo'ladi: qizil yoki bordo plastilin - gilos uchun; yashil - barglar uchun; jigarrang - novdalar va novdalar uchun. Har qanday mos rangdagi fon uchun karton.
Keling, ishga kirishaylik.
Biz filial joylashgan markazni belgilaymiz.
Biz jigarrang rangdagi juda nozik bo'lmagan "kolbasa" ni yoyib chiqamiz - bu novda bo'ladi va uni o'rtasiga mahkamlaymiz. Keyin ikkita gilos uchun jigarrang sopi, kesib tashlang va mo'ljallangan joyga qo'ying, engil pastga bosing.
Biz qizil yoki bordo rangdagi flagellalarni yoyamiz, doira hosil qilish uchun ularni katlaymiz. Bizga 2 ta gilos uchun 2 ta doira kerak. Biz ularni joyiga qo'yamiz.
Keyin yashil plastilindan flagella yasaymiz, ulardan 2 ta ovalni aylantiramiz - bu barglar bo'ladi. Barglarga bir oz o'tkir shakl berilishi mumkin. Biz barglarni filialga yopishtiramiz.
Maftunkor "malikalar" chiqdi - gilos.
Va fil yasash uchun bizga kerak bo'ladi: kulrang plastilin - fil uchun; qora - teshik uchun; oq - o'quvchilar uchun. Har qanday mos rangdagi fon uchun karton.
Keling, ishga kirishaylik.
Kartonda biz bosh va torso holatini belgilaymiz.
Filning tasviri doiralar va ovallardan iborat bo'lishi mumkin. Siz o'z variantlaringizni o'ylab topasiz.
Biz kulrang plastilindan uzun flagellumni chiqaramiz. Biz uni aylana shaklida aylantiramiz, bosh hosil qilamiz va darhol magistral qilamiz. Tana uchun biz uzun flagellumni yoyib, u bilan oval hosil qilamiz, tanani quyruq bilan tugatamiz. Kartonga o'tkazing, ozgina bosing. Biz flagelladan oyoq yasaymiz, ularni ovalga aylantiramiz va ularni tanaga bog'laymiz. Biz qora plastilindan ko'z qilamiz, to'pni aylantiramiz va boshga ulanganda uni biroz tekislaymiz, oq plastilindan o'quvchilar yasaymiz.
Origami
Origami konsentratsiyani rag'batlantiradi, chunki u kerakli natijaga erishish uchun sizni ishlab chiqarish jarayoniga e'tibor berishga majbur qiladi.
Origami bolalarning konstruktiv tafakkurini, ijodiy tasavvurini, badiiy didini rivojlantirishda katta ahamiyatga ega.
Origami xotiraning rivojlanishini ham rag'batlantiradi, chunki bola hunarmandchilik qilish uchun uni tayyorlash ketma-ketligini, katlama texnikasi va usullarini eslab qolishi kerak.
Origami bolalarni asosiy geometrik tushunchalar (burchak, yon, kvadrat, uchburchak va boshqalar) bilan tanishtiradi, lug'atni maxsus atamalar bilan boyitadi.
Origami fikrlash jarayonlarini faollashtiradi. Qurilish jarayonida bola vizual belgilarni (katlama texnikasini ko'rsatish) og'zaki belgilar bilan bog'lashi (katlama texnikasini tushuntirish) va ularning ma'nosini amaliy faoliyatga (harakatlarni mustaqil bajarish) tarjima qilishi kerak.
Origami bolaning mehnat ko'nikmalarini yaxshilaydi, mehnat madaniyatini shakllantiradi.
Origami o'yin vaziyatlarini yaratishga hissa qo'shadi. Hayvonlarning niqoblarini qog'ozdan yig'ib, bolalar tanish ertak bo'yicha dramatizatsiya o'yiniga qo'shilishadi. ertak qahramonlari, gullar dunyosiga sayohat qilish va hokazo.
Va bu sehrli origami san'atining barcha afzalliklari emas.
Bola bilan tizimli origami mashg'ulotlari uning har tomonlama rivojlanishi va maktabga muvaffaqiyatli tayyorlanishining kafolati hisoblanadi.
Ishlab chiqarish turli hunarmandchilik rangli qog'ozdan hayajonli faoliyat maktabgacha yoshdagi bolalar uchun.
Qayiq, baliq, oqqush, gul yasashning amaliy namoyishi.
Bola kattalar bilan birgalikda o'z ishining bir qismini, ixtirosini, fantaziyasini va sevgisini sarmoya qilgan o'yinchoq unga juda azizdir. Birgalikda mo''jizalar yarating va menga ishoning, bu sizga va bolangizga quvonch keltiradi.
Sayt qidiruvi:
2015-2020 lektsii.org -
katta maktabgacha yoshdagi bolalar
Maley Galina Alekseevna,
73-sonli GBDOU bolalar bog'chasi tarbiyachisi
Sankt-Peterburgning Krasnoselskiy tumanining birlashgan ko'rinishi
“... Fantaziya qog'oz varaqlarga bo'ysunadi -
Uy uchun va sovg'a sifatida va faqat o'yin uchun.
Ammo go'zallikni yaratadigan asosiy boylik,
Oddiy qog'oz sizga o'zingizni yaratishga yordam beradi!"
/USTIDA. Kolesova/
Ijodiy shaxsni shakllantirish pedagogik nazariya va amaliyotning eng muhim vazifalaridan biridir hozirgi bosqich. Kelajak shaxsi go‘zallik tuyg‘usi rivojlangan, faol ijodkorlik qobiliyatiga ega ijodkor bo‘lishi kerak.
O'qituvchining vazifasi - bolalarning ijodiy faolligini uyg'otish, tasavvurni rag'batlantirish, ijodiy faoliyatga jalb qilish istagi. Bu vazifani amalga oshirish uchun “Badiiy ijod” kabi ta’lim yo‘nalishi noyob imkoniyat yaratadi. Ushbu ta'lim sohasini tashkil etuvchi turlardan biri badiiy asardir.
Badiiy ish - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin qiziqishlari va istaklarini maksimal darajada oshirish imkoniyatini beradigan ijodiy, ijtimoiy motivlangan faoliyat. Bolalar uchun qiziqarli o'yinchoqlar, figuralar, haykallar, suvenirlar va yaqinlari uchun sovg'alar yaratish imkoniyati mavjud.
Badiiy ish - bu samarali va ayni paytda instrumental faoliyat bo'lib, unda bola asboblarni (qaychi, shtapel, igna ...) o'zlashtiradi, turli materiallarning xususiyatlarini o'rganadi (qog'oz, folga, mato, barglar, xamir ...) va ma'lum bir mahsulotni olish uchun ularni o'zgartiradi. Va bu mahsulot ikkita noyob xususiyatga ega - foyda va go'zallik.
Badiiy ish bola organizmiga rivojlantiruvchi va shifobaxsh ta'sir ko'rsatadi. O'tmishning taniqli o'qituvchilari Ya.A. Komenskiy, I.G. Pestalozzi, F.Fröbel badiiy faoliyatning foydalari haqida guvohlik beradi, chunki ular terapevtik vazifani bajaradi, bolalarni qayg'uli va qayg'uli voqealardan chalg'itadi, asabiy taranglikni bartaraf qiladi va ijobiy hissiy holatni ta'minlaydi.
V.S.Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: “Bolaning qo‘lida qancha mahorat bo‘lsa, bola shunchalik aqlli bo‘ladi”. Barmoqlarning rivojlangan nozik motorli ko'nikmalari bolaning aql-idrokining ko'rsatkichlaridan biridir. Ijodiy faoliyat jarayonida obrazli, konstruktiv, analitik fikrlash, tasavvur, vizual xotira rivojlanadi, ya'ni. bolaning shaxsiyati ochiladi, bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishning qulayligi va tezligi, turli xil, shu jumladan nostandart vaziyatlarda muammolarni hal qilishda ulardan foydalanish qobiliyati tarbiyalanadi.
Badiiy mehnat rivojlanishga yordam beradi vizual idrok, hissiy me'yorlarni (shakli, rangi, o'lchami), grafomotor ko'nikmalarini shakllantirish va maqsadli faoliyatni shakllantirish va umumiy intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish.
N. N. Gusarovaning ta'kidlashicha, qo'l san'atlari ishlab chiqarish jarayonida bolalarda asta-sekin maxsus ko'nikma va qobiliyatlar tizimlari shakllanadi: vizual idrok, ko'z, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari, qat'iyatlilik va mustaqillik rivojlanishi.
Badiiy ishning maqsadi bolalarda estetik va izchil ta'lim berishdir uy-ro'zg'or madaniyati, shaxsiy o'sishni rag'batlantirish va atrofdagi dunyoga hissiy jihatdan qimmatli munosabatni shakllantirish.
Asosiy vazifalar:
1. Badiiy asarning mazmun-mohiyatini hayotni jihozlovchi va o`z hayotini maqsadga muvofiqlik, uyg`unlik va go`zallik qonuniyatlari asosida tashkil etuvchi shaxsning ijodiy faoliyati sifatida ochib berish.
2. Badiiy ishning o'ziga xos xususiyatlarini ochib berish - foydalilik va go'zallik birligi.
3. Estetik idrokni, ijodiy tasavvurni, moslashuvchan fikrlashni, universal badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
4. Inson mehnati sifatlarini tarbiyalash - mehnatsevarlik, mas'uliyat, boshlangan ishni oxirigacha yetkaza olish.
5. Badiiy va ishlab chiqarish faoliyati tajribasini uning barcha darajalarida boyitish: idrok - ijro - ijod.
6. Badiiy texnikani (texnologiyalarni) o'zlashtirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini va umumiy qo'l mahoratini rivojlantirish.
7. Operatsion-texnologik xaritalar bo‘yicha namuna bo‘yicha, shartiga ko‘ra hunarmandchilikni rejalashtirish, yaratish ko‘nikmalarini rivojlantirish.
8. Materialning xossalari haqidagi bilimlarni, ular bilan tajriba o'tkazish istagini targ'ib qilish.
9. Estetik didni tarbiyalash va badiiy obrazlar yaratish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalar bilan badiiy faoliyat bilan shug‘ullanish amaliyotimda o‘zlashtirishga alohida e’tibor beraman noan'anaviy texnikalar turli teksturali qog'ozlar bilan ishlash (rangli karton va qog'oz, salfetkalar, folga, gofrokarton, konfetlar, eski jurnallar ...), ko'pincha matolar, tabiiy materiallar bilan birgalikda ...
Bolalar bilan ishlashda men foydalanadigan qog'ozbozlik texnikasi boshqacha: origami, modulli origami, kviling, applikatsiya, 3D aplike, qirqish, kollaj, qog'oz konstruktsiyasi.
- Qog'oz, karton bilan ishlash (turli teksturali qog'ozdan ilova qilish, guruh xonasini, bayramlarni, o'yin-kulgilarni bezash uchun dekorativ panellar, hajmli va planar ob'ektlar va inshootlarni tayyorlash).
Uch o'lchamli aplikatsiya - qog'ozdan buklangan tayyor hajmli shakllarni tayyorlangan fonga yopishtirish orqali yaratilgan aplikatsiyaning bir turi.
Pochta kartalarini yaratish va loyihalash. Pochta kartalari o'yinchoqlar. Bayram otkritkalari. Pochta kartasi o'z tarixiga ega bo'lgan mustaqil san'at turidir. Siz uni oilangiz va do'stlaringiz uchun o'zingiz qilishingiz mumkin. Pochta kartasini yasash orqali siz o'zingiz ijodiy tajribalarni davom ettirishingiz va nafaqat bayram uchun o'zingizning ishingizni yaratishingiz mumkin, chunki chiroyli otkritka har qanday xonada devor bezaklari sifatida ham xizmat qilishi mumkin.
Origami (yap. "katlangan qog'oz") - qog'oz shakllarini yig'ishning qadimiy san'ati. Ushbu texnikada siz aplikatsiya ishlari, mustaqil o'yinchoqlar, turli ramkalar, gilamchalar, rasmlar qilishingiz mumkin. Bu bolaning qo'llarining nozik motorli ko'nikmalarini, maktabgacha yoshdagi bolalarning konstruktiv fikrlash, tasavvur va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Kviling - bu turli uzunlikdagi va kenglikdagi qog'oz chiziqlarini rulonlarga burish, ularning shaklini o'zgartirish va olingan qismlardan hajmli va tekis kompozitsiyalar yaratish qobiliyati. U rivojlanadi nozik vosita qobiliyatlari qo'llar, fazoviy tafakkurni shakllantiradi, qat'iyatlilik, maqsadga muvofiqlik, qiziquvchanlikni rivojlantiradi, fantaziya va tasavvurni uyg'otadi, kuzatish, taqqoslash, tahlil qilish, yakuniy natijani taqdim etish, real ob'ektlar bilan o'xshashliklarni ko'rishni o'rgatadi.
Kollaj - bu qiziqarli va oldindan aytib bo'lmaydigan texnika. U dastlab bir-biri uchun mo'ljallanmagan elementlardan foydalanadi va birlashtiradi.
Konfetlar, eski gazetalar, mato bo'laklari, lentalar, to'rlar, yassi plastik o'yinchoqlar va ulardan qadoqlash, daraxt barglari.
Materiallar qanchalik g'ayrioddiy bo'lsa, natijalar shunchalik qiziqarli bo'ladi. Ushbu texnikada ishlashni o'yin bilan solishtirish mumkin. Bu tasavvur va sabr-toqatni namoyon etishga, tasavvurni rivojlantirishga, taqqoslash qobiliyatiga, qat'iyatlilikni rivojlantirishga yordam beradi.
Qarama-qarshilik: Ushbu uslub uch o'lchamli qog'oz elementlaridan foydalangan holda tasvir va ob'ektlarni yaratishga asoslangan. Kesishning hajm elementi "qirqish" yoki "ko't" deb ataladi. Bu huni yoki konus shaklida siqilgan yumshoq qog'oz parchasi.
Yuzlash yordamida siz ajoyib uch o'lchamli rasmlar, mozaikalar, panellar, dekorativ interyer elementlari, otkritkalarni yaratishingiz mumkin. Kesishni ta'minlaydigan "momiqlik" ning g'ayrioddiy effekti va bajarilishning soddaligi bolalar uchun juda jozibali.
Badiiy ishni bajarish jarayonida men asosiy didaktik tamoyillarga amal qilaman: ilmiy, tushunarli, vizual, izchil (oddiydan murakkabgacha), tizimli, individual yondashuv va vizual (namuna, tekshirish, ko'rsatish), og'zaki (tushuntirish, tavsif, rag'batlantirish, ishontirish, maqol va maqollardan foydalanish), amaliy (so'rov, birgalikdagi harakatlar, o'yin holatlari) usullar va texnikalar.
O'quv tsiklini uch bosqichga ajrataman: material va uning xususiyatlari bilan tanishish; texnika va texnikaga o'rgatish; hunarmandchilik.
Men o'z ishimni bolaning shaxsiyati va individualligini ochib berish, uning ijodiy salohiyatini rivojlantirish, kattalar bosimisiz, bolaning o'zini namoyon qilishi, hamkorlik va birgalikda yaratish, insonparvarlik tamoyillari asosida quraman. usullari va texnikasi. Men bolani mustaqil fikr va harakatlarga undayman; Men bolaning biror narsani o'ziga xos tarzda qilish istagiga aralashmayman; Men shogirdning ijodkor, san’atkor, nima bo‘lishidan qat’iy nazar nuqtai nazarini hurmat qilaman; Men o'z g'oyamni yuklamayman, aksincha, bolaning ijodiy tasavvurining mantiqiyligini tushunishga harakat qilaman; Men pedagogik jarayonda bolani ijodkorlikka undaydigan vaziyat yarataman.
To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatida ham, bolalarning erkin faoliyatida ham qog'oz bilan ishlashning turli usullaridan foydalanish katta yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga va muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyaga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
O'z qo'llari bilan hunarmandchilikni yaratish, o'z ishining natijasini ko'rish, bolalar ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradilar, bajarilgan ishlardan quvonadilar. o'z qo'llarim bilan o'yinchoq ishlaydi: spinner shamolda aylanadi, qayiq oqimda suzadi, panel xonaning devorini bezatadi va hokazo. Shunday qilib, qog'oz bilan turli harakatlar orqali, uni qayta ishlash, qo'llash jarayonida turli yo'llar bilan va texnikalar, bolalar o'zgargan shaklda tashqi ko'rinishning go'zalligi va rangini ta'kidlab, tanish ob'ektlarning tasvirlarini estetik jihatdan tushunishni, vizual faoliyatda ularni etkazishni o'rganadilar.
Adabiyot
1. “Ranglar dunyosi” jurnali. “Bolalar bog‘chasi, boshlang‘ich maktab va oilada tasviriy san’at va dizayn”. - ICHORAO: № 1/2012.
2. Ajoyib qog'oz qo'l san'atlari: bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun kitob
3. Internet resurslari.
bu erda o'qituvchilarning ba'zi nutqlari
Kazantseva N.A., MKDOU №9 o'qituvchisi
Uchrashuvimiz bolalar bog'chasida qo'l mehnatini tashkil etishga bag'ishlangan.
Bolalar bog'chasida qo'l mehnati nima? Bu umuman kerakmi?
Bolalar bog'chasida qo'l mehnati har xil turdagi ta'lim faoliyati, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish dasturida belgilangan.
Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartida, 2014 yil 1 yanvarda kuchga kirgan besh ta'lim sohalari bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashning muayyan yo'nalishlarini ifodalaydi. Mehnat ijtimoiy sohaga kiradi aloqa rivojlanishi bola: turli xil mehnat va ijodkorlikka ijobiy munosabatni shakllantirishga qaratilgan.
Bittasi maktabgacha ta'limni tugatish bosqichidagi maqsadlar bu bola turli xil ish turlariga ijobiy munosabatda bo'ladi.
Qo'l mehnatining mazmuni juda xilma-xil: mato, ip, qog'oz, yog'och, tabiiy va doğaçlama materiallar bilan ishlash, bu erda chiqindi materiallardan hunarmandchilik va To'ldirilgan o'yinchoqlar, qoʻgʻirchoqlar va hokazo.. Bolalar oʻyinchoqlari va turli materiallardan buyumlar yasash maktabgacha yoshdagi bolalar, ayniqsa, katta yoshdagi guruhlarda mehnat taʼlimining muhim jihatlaridan biridir.
Bolalar bog'chasida qo'l mehnati bolaga o'zini usta, rassom, ijodkor sifatida his qilish imkoniyatini beradi, o'z qo'llari bilan narsalarni yasash istagi va istagini shakllantiradi, boshqa odamlarning mehnatiga hurmatni uyg'otadi.
O'z qo'llari bilan bola butunlay boshqacha narsalarni qila oladi va ularni o'z yaqinlariga berishi mumkin, masalan, akasi uchun kitob stendi, dadasi uchun yozuv mashinkasi, buvisi uchun oshxona sochiq, onam uchun pinkali savat.
Bolalarning badiiy ijodiyoti va qo'l mehnati muvaffaqiyatli rivojlanishining eng muhim shartlaridan biri sinfdagi ishlarning xilma-xilligi va o'zgaruvchanligidir. Atrof-muhitning yangiligi, ishning g'ayrioddiy boshlanishi, chiroyli va xilma-xil materiallar, bolalar uchun qiziqarli bo'lgan takrorlanmaydigan vazifalar, tanlash imkoniyati va boshqa ko'plab omillar - bu bolalar faoliyatida monotonlik va zerikishning oldini olishga yordam beradi. bolalar idroki va faoliyatining jonliligi va bevositaligi. Bolalar, bir tomondan, avvalroq o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini amalda qo‘llashi, ikkinchi tomondan, yangi yechim va ijodiy yondashuvlarni izlashi uchun pedagog har safar yangi vaziyat yaratib berishi muhim. Bu bolada ijobiy his-tuyg'ularni, quvonchli ajablanib, ijodiy ishlash istagini keltirib chiqaradigan narsa. Biroq, ko'pincha o'qituvchilar uchun mehnatning barcha jabhalariga rang-baranglik qo'shish va bolalar faoliyatini bepul qilish, mavzular bo'yicha mashg'ulotlar uchun ko'plab variantlarni taklif qilish qiyin.
qo'l mehnatini tashkil etish bo'yichabolalar bog'chasida
Kunavina L.Yu., pedagogbirinchi malaka toifasi
“Har bir insonda san’atkorning ruhi bo‘lgandagina dunyo baxtli bo‘ladi. Boshqacha qilib aytganda, hamma o'z ishida quvonch topsa, - Rodin.
Badiiy mehnat- bu samarali va shu bilan birga instrumental faoliyat bo'lib, unda bola asboblarni (qaychi, pichoq, zımba, igna, ilgak va boshqalarni) o'zlashtiradi, turli materiallarning (qog'oz, mato, xamir) xususiyatlarini o'rganadi. , folga, barglar va boshqalar ) va ma'lum bir natijaga erishish uchun ularni madaniy usullarda o'zgartiradi.
Badiiy qo'l mehnati badiiy va mehnat faoliyatining muhim xususiyatlarini birlashtiradi.
Badiiy qo'l mehnati funktsional va estetik xususiyatlarni (foydalilik va go'zallik birligi) uyg'un ravishda birlashtirgan aniq mahsulotni yaratishga qaratilgan o'zgartiruvchi, ijodiy, ijtimoiy motivlangan faoliyatdir.
Asosiy qo'l mehnati vazifasi- bolalarni zavq bilan hunarmandchilikka o'rgatish, qo'lidagi har qanday material bilan ishlash, fantaziya qilish va ish jarayoni va natijasini ko'rish uchun o'z qo'llari bilan yoqimli hunarmandchilik qilish.
Mehnatni tashkil etish metodologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalar tamoyillariga asoslanadi pedagogik jarayonning qurilishi:
1. Oddiydan murakkabga.
2. Tizimlilik tamoyili.
3. Tematik sikllar printsipi.
4. Individual yondashuv.
5. Barqarorlik tamoyili.
Mashg'ulotlarni o'tkazishda bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish va to'g'ri foydalanish kerak o'qitish usullari va usullari vazifalariga qarab:
tushuntiruvchi, ko‘rsatuvchi
reproduktiv,
muammo bayoni,
Qisman qidiruv,
Reflektiv texnika va usullar,
O'yin.
Tushuntirish - ko'rgazmali: suhbat, savollar, o'qish fantastika, majoziy so`z (she`rlar, topishmoqlar, maqollar, til burmalari), tushuntirish, tavsiflash, eslatish, rag`batlantirish, ishontirish, o`z faoliyati va o`rtoqlar faoliyatini tahlil qilish.
Katta joy beriladi vizualizatsiya (o'qituvchining namoyishi, misol), ya'ni haqiqiy ob'ekt (kattalar tomonidan tayyorlangan panel, aplikatsiya va boshqalar). Mashg'ulotlar jarayonida vizualizatsiya ba'zi hollarda bolaning harakatlarini vazifani bajarishga yo'naltirish uchun, boshqalarida esa - xatolarning oldini olish uchun qo'llaniladi. Dars oxirida vizualizatsiya natijani mustahkamlash, ob'ektlar, syujet va dizaynni obrazli idrok etishni rivojlantirish uchun ishlatiladi.
Sinfda ishlatiladi va amaliy usullar(hunarmandchilikni mustaqil va birgalikda bajarish). Hunarmandchilik qilish, bolalar ishtirokida kompozitsiya tuzish va ovoz chiqarib aytish. Shunday qilib, "baland ovoz bilan o'ylash", ya'ni harakatlarni o'zlashtirish va talaffuz qilish istagi rag'batlantiriladi.
Eng oddiy asbob-uskunalar va materiallar bilan ishlash ko'nikmalarini to'g'ri rivojlantirish uchun operatsiyalarning to'g'ri bajarilishini va malakaning shakllanishini nazorat qiluvchi kattalar nazorati ostida bolalarning muayyan amaliy harakatlarini tarbiyachiga ko'rsatish va tushuntirish kerak.
O'yin texnikasi har qanday dars turida va uning har bir qismida qo'llanilishi mumkin: vazifani qo'yish va rag'batlantirish jarayonida, faoliyatning bajaruvchi qismida, bolalar faoliyatini tahlil qilishda, bolalar mehnatini tahlil qilish va baholashda. .
Qo'l mehnatida qo'llaniladigan metodik usullar:
Tekshiruv (o'qituvchi texnikasi, bezaklari, rangi, ranglarning kombinatsiyasi, tuzilishiga e'tibor beradi);
O'qituvchi tomonidan tuzilgan namunani tahlil qilish (yaratish usulini aniqlash, loyihalash asoslari);
Bir usulda tayyorlangan bir qator namunalarni tahlil qilish (ularni yaratishning umumlashtirilgan usulini ajratib ko'rsatish);
Oraliq natijalarni tahlil qilish va o'z-o'zini nazorat qilish motivatsiyasi (taqqoslash harakatlarini o'rgatish, harakatlarning nomlarini, belgilanishini talaffuz qilish);
Hunarmandchilikni tahlil qilish (nazorat harakatlarini amalga oshirishni o'z-o'zini nazorat qilish, o'zaro nazorat qilish uchun oldindan o'rnatishni bering).
Bolalar bilan mashg'ulotlar quyidagi sxema bo'yicha o'tkazilishi mumkin:
1. Darsning boshlanishi - bu kutilmagan daqiqa, ertak syujeti yoki asar yaratish uchun qandaydir turtki. Topishmoqlar tuziladi, she’rlar o‘qiladi, suhbatlar o‘tkaziladi.
2. Materialni namoyish qilish bilan birga kelgan hikoya. Bolalar shaklni o'rganadilar, rangga, tuzilishga va boshqa xususiyatlarga e'tibor berishadi.
3. Namunalar, pannolar, ilovalar, kompozitsiyalarni ko'rsatish, ularni tahlil qilish.
4. Yaratish texnikasini tushuntirish. Bolalarni topshiriqning ketma-ketligi haqida takliflar berishga undash, ushbu material bilan ishlash xususiyatlarini qayd etish muhimdir.
5. Barmoq gimnastikasi, qo'llarni isitish.
6. O'z-o'zidan ishlab chiqarish hunarmandchilik.
7. O'zining va o'rtoqlarining tayyor hunarmandchiligini tahlil qilish.
8. Ish joylarini, asboblarni, qolgan materialni tozalash.
Bolalarga turli xil materiallardan hunarmandchilik qilishni o'rgatish bo'yicha ishlarni boshlashda asosiy e'tibor bolalarning asosiy texnikasini o'zlashtirishga qaratilishi kerak. Ammo bu ijodiy vazifalarni istisno qilish kerak degani emas. Ko'pincha o'qitish usullari bolalar ijodiyotini rivojlantirish bilan birga keladi.
Bolalarga tabiiy va chiqindi material, mato va qog'oz bilan ishlashni o'rgatishdan oldin, ushbu materiallarning xususiyatlari bilan tanishish uchun mashg'ulotlar o'tkazish maqsadga muvofiqdir. Materiallarni konvertatsiya qilishning turli usullarini o'rgatishda qo'llaniladigan usullar va usullar orasida eng muhim o'rinni hunarmandchilik qilish jarayoni egallaydi. Birinchi darslarda to‘la ketadi harakatlarini batafsil tushuntirish bilan ko'rsatish. Bolalar kerakli tajribaga ega bo'lishlari sababli, bolalar ko'rgazmaga ko'proq jalb qilinishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalarni turli xil (materiallar) texnikasi bilan tanishtirishda bosqichli ko'rgazmadan ham foydalanish mumkin.Sinfda va sinfdan tashqarida o'qituvchi model, chizma, naqsh bo'yicha hunarmandchilikni yaratishning umumiy usullarini shakllantiradi. Buning uchun u bolalar oldiga "hunarmandchilikni ko'rib chiqishni, rasmni o'qishni, naqsh yasashni o'rganish" vazifasini qo'yadi.
Namunalarni to'g'ri tashkil etilgan tekshirish bolalarga tahlilning umumlashtirilgan usullarini o'zlashtirishga yordam beradi - ob'ektdagi uning asosiy qismlarini aniqlash, ularning fazoviy joylashuvini o'rnatish va tafsilotlarni ajratib ko'rsatish.
Bolalarning turli materiallarni o'zgartirishdagi faolligi ular uchun o'z-o'zidan qiziqarli bo'lib, shu bilan birga, kombinatsion qobiliyat va ijodkorlikni shakllantirishga yordam beradi. Sinfda fantastika va ajablantiradigan daqiqalardan foydalanish esa uni yanada hayajonli qiladi va yuzaga keladigan qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.
O'yin usullarini keng qo'llash bolalarning his-tuyg'ulariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, bu esa o'z navbatida maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodkorlikning rivojlanishiga ta'sir qiladi. Guruhda va darsning o'zida o'zaro hamdardlik, bolalarning muvaffaqiyatlariga qoyil qolish muhitini yaratishga intilish kerak.
Oldinga qo'yilgan vazifalar bolalar uchun ahamiyatli bo'lishi uchun o'qituvchi "yaqin istiqbollarni" - olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy qo'llashni ochib beradi. Shu maqsadda darslar davomida o'qituvchi chizma yoki namunalarni ko'rsatadi. turli hunarmandchilik, bu sizning bo'sh vaqtingizda amalga oshirilishi mumkin va darsdan keyin vizual materialni qo'l mehnati burchagiga qo'yadi
Bolalar o'z hunarmandchiligini hisobga olib, nafaqat ishdagi muvaffaqiyatdan xursand bo'lishadi, balki ishni o'z-o'zini tanqidiy baholaydilar.
Bolalar faoliyatini baholash vazifalarni muvaffaqiyatli hal qilish nuqtai nazaridan amalga oshiriladi: nima yaxshi o'tdi va nima uchun, yana nimani o'rganish kerak, muvaffaqiyatsizlik sababi nima. Baholashning mazmuni aniq vazifaga bog'liq. Darslar mazmunini asta-sekin murakkablashtirib, bolalar tajribasini faollashtirib, o'qituvchi o'quv faoliyati uchun motiv sifatida kognitiv qiziqishni shakllantiradi. Olingan bilim va ko'nikmalarni qo'l mehnatida qo'llagan holda, bolalar amaliy faoliyatda o'zlarining ahamiyatini tushunadilar.
Bolalarning tayyor asarlari bolalarga katta ta'sir ko'rsatadi. Ular bolalarning ushbu ishga qiziqishini shakllantirishga hissa qo'shadilar; ularning mehnat malakasini oshirish uchun tashabbus ko‘rsatishga undash. Shu maqsadda guruhda bolalar ijodiyoti ko‘rgazmasi tashkil etilmoqda.
Mehnat jarayonida bola o'zini kattalardek his qiladi va bu ong uning mehnati, kattalardek ishlashi, unga quvonch baxsh etadi, mehnatga qiziqish va muhabbatini qo'llab-quvvatlaydi.
L.V. Panteleeva, E.Kamenovalar tarbiyachining yetakchi rolini alohida ta’kidlaydilar, ular bolaga turli materiallar bilan ishlash usullarini tushuntiribgina qolmay, balki tizimli, maqsadli ravishda go‘zallikni anglashga o‘rgatadi, xalq tajribasi va an’analariga ehtiyotkorona munosabatda bo‘lishni tarbiyalaydi.
Bolalarning ishi qiziqarli, sifatli, estetik ko'rinishga ega bo'lishi uchun bolalarning ijodiy faolligini rag'batlantirish, bolaga faoliyatda maksimal mustaqillikni ta'minlash, bevosita ko'rsatmalar bermaslik, o'qish uchun sharoit yaratish kerak. o'z tasavvurining namoyon bo'lishi.
"Yangi tasvirni yaratish tasavvur, fikrlash, o'zboshimchalik va erkin faoliyatning o'zaro bog'liqligi orqali sodir bo'ladi" - Vygotskiy L.S. "Ushbu munosabat tufayli tasavvur to'liq aylana hosil qiladi: taassurotlarni to'plash, qayta ishlashdan tortib, tasavvur hosil qilish va shakllantirish bosqichigacha."
Bolani mustaqil bo'lishga o'rgatish juda muhim - u buni o'zi ixtiro qildi, o'zi kesib tashladi, o'zi haykaltardi, o'zi yopishtirdi va hokazo. (bir vaqtning o'zida yuzaga kelgan qiyinchiliklarda unga yordam berishdan bosh tortmasdan). Bolalarni o'z hunarmandchiligiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga, ish paytida chalg'itmaslikka, rejalarini oxirigacha etkazishga, ishni tashlab ketmaslikka, do'stiga ishni tugatishga yordam berishga o'rgatish muhim emas.
Yurakdan o'tgan bolalarning ishi hech qanday bahoga ega emas, uning nomi eksklyuziv ekanligi aniq va u chaqaloqning rivojlanish tarixiga kirishi kerak.
Mashg'ulotlarni o'tkazishning jamoaviy shakli qiziqarli ko'p qirrali va rang-barang kompozitsiyalarni yaratishga yordam beradi, bolaning axloqiy va estetik rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, o'z xohish-istaklarini boshqa bolalarning xohish-istaklari bilan muvofiqlashtirishga yordam beradi va qiyin vaziyatlarda bir-biriga yordam beradi. vaziyatlar. Turli xil assotsiatsiya shakllari qo'llaniladi: juftlik, kichik guruhlar, butun guruh, umumiy kompozitsiyaga ulanish uchun har biri alohida.
v Mato, iplar bilan ishlash:
dekorativ applikatsiya,
Mato, boncuklar, boncuklar kollajlari,
To'quv, to'quv;
Panellar, qo'g'irchoq kiyimlari, o'yinlar uchun kostyum detallari, suvenirlar ishlab chiqarish;
v Tabiiy material bilan ishlash:
Kichik va katta haykallar ishlab chiqarish - hayvonotshunoslik,
Quruq o'simliklardan, somonlardan dekorativ kollajlar yasash,
Shoxlardan, quruq o'tlardan to'qish,
Dekorativ guldastalar yasash
Yashash burchagini yaratish;
v Qog'oz, karton bilan ishlash:
Turli teksturali qog'ozdan matolar, tabiiy materiallar bilan birgalikda qo'llash,
Dekorativ panellar, otkritkalar ishlab chiqarish;
Bayramlar, bezaklar, suvenirlarni bezash uchun hajmli va planar ob'ektlar va inshootlarni ishlab chiqarish.
v Loy, xamir, gips bilan ishlash:
Dekorativ bezaklarni yaratish
Ichki bezatish uchun panellarni yaratish,
Kichik haykallar, o'yinchoqlar - suvenirlar, qo'g'irchoq idishlari yasash;
v Chiqindi va sun'iy materiallar bilan ishlash:
Ipdan to'qish va to'qish, dekorativ ortiqcha oro bermay, rangli sim,
Dekorativ bezaklar va uy-ro'zg'or buyumlari ishlab chiqarish,
Turli qutilardan, mato qoldiqlaridan, mo'ynadan ishlab chiqarish.
An'anaviy darslar o'rniga shakl taklif etiladi ijodiy loyihalar , ular quyidagilar bilan tavsiflanadi:
- ma'lum bir mavzuni emas, balki aniqlash ma'nosi har bir bolaning atrofidagi dunyoni va uning bu dunyodagi mavjudligini tushunish usuli sifatida;
- o'quv va real (moddiy) makon chegaralarini kengaytirish (muzeylar, ko'rgazmalar, mahorat darslari, bolalar bog'chasi hududida mahorat darslari, sayr va ekskursiyalar, madaniy tadbirlar);
- loyiha faoliyatiga boshqa odamlarni jalb qilish - kattalar (ota-onalar, bobo-buvilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari, rassomlar va xalq amaliy san'ati ustalari, musiqa direktori, gid va boshqalar) va turli yoshdagi bolalar jamoasini kengaytirish uchun - fikrlaydigan odamlar, belgilangan guruhdan tashqariga chiqish;
Olingan natijalarni tushunish va keyingi harakatlar to'g'risida qaror qabul qilish uchun muammoni barcha bosqichlarda (kontseptsiyani ishlab chiqishdan boshlab amalga oshirish va qo'llashgacha) o'qituvchi va boshqa bolalar bilan muhokama qilish;
- shaxsiy va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan ishlab chiqarish faoliyati natijalarini taqdim etish (texnogen o'yinchoqlar, kitoblar, albomlar, suvenirlar, kollajlar, maketlar, aranjirovkalar, o'rnatishlar, kolleksiyalar).
Shuningdek, shakllardan biri yaratilishdir portfel Bu jarayonda (individual, jamoaviy, oila), o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning o'zlari ishtirok etadilar.
Ishlab chiqarish faoliyati natijalarini taqdim etish shakllari:
bolalar asarlari ko'rgazmalarini tashkil etish, ularni keyinchalik ichki bezatishda, qo'g'irchoq va yashash burchaklarida, dasturxonni o'rnatishda, zalni bezashda va teatrlashtirilgan tomoshada va hokazolarda qo'llash;
ochiq tadbirlar
bolalar bog'chasi, shahar, tuman ko'riklarida, tanlovlarida ishtirok etish, Rossiya Federatsiyasi.
Ota-onalar bilan ishlash o'z ichiga oladi: papkalar - katlamali to'shaklar, ma'lumot stendlari, individual maslahatlar, mahorat darslari, so'rovnomalar, ota-onalar yig'ilishlari, seminarlar - seminarlar.
Qo'l mehnatini muvaffaqiyatli tashkil etish shartlari:
- bolalar badiiy ijodiyoti uchun mavzu-rivojlanayotgan muhit uchun materiallar va turli xil materiallar bilan to'yingan
- materiallarga bepul kirish va ular bilan tajriba o'tkazish imkoniyati
- bolalar bilan birgalikdagi pedagogik faoliyat jarayonida hissiy ijobiy ijodiy muhitni yaratish
- maktabgacha ta'lim muassasasini loyihalashda bolalar tomonidan yaratilgan badiiy mahsulotlardan foydalanish, ijro atributlarini tayyorlash, ko'rgazmalar tashkil etish va tanlovlarda ishtirok etish; bolalar hunarmandchiligi muzeyi va bolalar qo‘lyozma kitoblari mini kutubxonasini tashkil etish;
- ota-onalarning bolalar bilan ijodiy faoliyat jarayonida bevosita ishtirok etishi
- ota-onalarni bolalarning badiiy ijodiyoti natijalarini baholashga undash.
Zamonaviy noan'anaviy bolalar qo'l san'atining nazariyasi va amaliyoti bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun ushbu qiziqarli va foydali, ijodiy samarali faoliyatning keng imkoniyatlarini ko'rsatadi.
Adabiyot
- Lykova I.A. Bolalar bog'chasida badiiy ish: O'quv qo'llanma. M.: "Ranglar dunyosi" nashriyoti, 2011 yil.
- Grigoryeva G.G. Vizual faoliyatda maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi.- M: 2003, - 344b.
- Kutsakova L.IN. Biz yaratamiz va yaratamiz. Bolalar bog'chasida va uyda qo'l mehnati. - M: Mozaika-Sintez, 2007.
Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning ishchi dasturi
"Badiiy ish"
Talabalarning yoshi: 1, 2, 3, 4 sinflar
Amalga oshirish muddati: 4 yil
Muallif:
Pavlikina A.N.
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi
MBU SOSH № 70
g.o. Tolyatti, 2013 yil
Tushuntirish eslatmasi
Muvofiqlik
Badiiy ijod ta'limdagi sinfdan tashqari mashg'ulotlarning badiiy-estetik yo'nalishining ajralmas qismidir. U boshqa san’at turlari qatori o‘quvchilarni badiiy obrazlarni tushunishga tayyorlaydi, ular bilan tanishtiradi turli vositalar ifodalar. O`quvchilarda estetik bilim va badiiy tajriba asosida o`z badiiy faoliyatiga munosabat shakllanadi.
Bu bolaning bilish jarayoniga munosabatini o'zgartirishga yordam beradi, "federal ta'lim standartlari uchun asosiy ko'rsatmalar" bo'lgan qiziqish va qiziqishning kengligini rivojlantiradi.
Badiiy hunarmandchilik to‘garagidagi mashg‘ulotlar uchun “Badiiy ish” dasturi ishlab chiqilgan.
“Badiiy mehnat” dasturini ishlab chiqishda ta’lim muassasasining mavjud tajribasi hisobga olindi va badiiy-estetik yo‘nalishda qo‘shimcha ta’lim dasturlari tahlil qilindi. Ushbu dasturlar, garchi ular talabalarning darsdan tashqari faoliyatini tashkil etish nuqtai nazaridan katta qiziqish uyg'otsa ham, asosan dekorativ-amaliy san'atning bir yo'nalishi: modellashtirish, kashta tikish, batik, munchoqlar va boshqalar bilan ifodalanadi.
"Badiiy asar" dasturining mazmuni tegishli fan sohalarini o'rganishning davomidir ( tasviriy san'at, texnologiya, tarix) rivojlanishda har xil turlari va san'at bo'yicha texnik. Dasturda badiiy hunarmandchilikning quyidagi yo‘nalishlari kiritiladi: plastilinografiya, boncuk tikish, qog‘oz plastmassa, qo‘g‘irchoq yasash, bu fanlar bo‘yicha chuqurroq o‘rganish uchun mo‘ljallanmagan. Ijodiy vazifalarga katta e'tibor beriladi, ular davomida bolalar ijodiy va kognitiv faollikni rivojlantiradilar. Dastur mazmunida kompozitsiya va rangshunoslik masalalari muhim o'rin egallaydi.
Dastur quyidagilarga hissa qo'shadi:
Bolaning ko'p qirrali shaxsini rivojlantirish, iroda va xarakterni tarbiyalash;
Uning o'z taqdirini o'zi belgilashiga, o'zini o'zi tarbiyalashiga va hayotda o'zini o'zi tasdiqlashiga yordam berish;
Badiiy hunarmandchilikning hayotdagi o‘rni va o‘rni haqida tushunchani shakllantirish;
Dekorativ-amaliy san’atning zamonaviy turlarini egallash;
Badiiy va ijodiy faoliyatning amaliy ko'nikmalarini o'rgatish, badiiy va obrazli vazifalarning g'oya va niyatlar bilan bog'liqligini tushunish, mumkin bo'lgan badiiy vositalarni hisobga olgan holda o'z hayotiy g'oyalarini umumlashtirish qobiliyati;
Jamoaviy mehnatni o'zaro tushunish asosida o'quvchilar guruhida ijodiy muhitni yaratish;
Ushbu hududlarda plastilin, munchoq, qog'oz plastmassa va qo'g'irchoq yasash tarixi, xalq an'analari bilan tanishish.
Dastur maqsadi:
O`z ijodiy g`oyalarini sohada amalga oshira oladigan ijodkor shaxsini tarbiyalash turli xil turlari dekorativ va amaliy san'at.
Talabalarda san'at, tarix, madaniyat, an'analarni o'rganish jarayonida o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini takomillashtirish va o'z taqdirini o'zi belgilash uchun barqaror tizimli ehtiyojlarni shakllantirish.
Maqsadga bir qator vazifalarni hal qilish orqali erishish mumkin:
Dekorativ-amaliy san'at turlarining xilma-xilligi haqidagi tasavvurlarni kengaytirish.
Dekorativ-amaliy san'at asosida atrofdagi voqelikka estetik munosabatni shakllantirish.
Bolalarni o‘rganilayotgan soha bo‘yicha bilimlar bilan qurollantirish, zarur amaliy ko‘nikmalarni shakllantirish;
Mahsulotlarni ifodalashning asosiy vositalariga e'tibor berishni va ajratib ko'rsatishni o'rganing.
Talabalarni xalq amaliy san’ati bilan tanishtirish;
Talabalarning ma'naviy, estetik va ijodiy qobiliyatlarini ro'yobga chiqarish, fantaziya, tasavvur, mustaqil fikrlashni rivojlantirish;
Badiiy - estetik didni, mehnatsevarlikni, aniqlikni tarbiyalash.
Bolalarga o'z ishlarini ijtimoiy ahamiyatga ega qilish istagida yordam berish.
Dastur boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning yoshi, psixologik, pedagogik, jismoniy xususiyatlariga oid bilimlar asosida tuziladi.
"Badiiy mehnat" dasturi boshlang'ich maktab bolalari bilan to'rt yillik sinflar uchun ishlab chiqilgan va sinfdan tashqari mashg'ulotlarda sinfda materialni bosqichma-bosqich rivojlantirish uchun mo'ljallangan.
Dastur 1-sinfda yiliga 33 soat va 2-4-sinflarda yiliga 34 soat (haftasiga 1 soat) uchun mo‘ljallangan.
Ishning asosiy shakli - o'quv mashg'ulotlari. Sinfda o'quv faoliyatini tashkil etishning quyidagi shakllari ko'zda tutilgan: individual, frontal, jamoaviy ijod.
Mashg'ulotlar nazariy qismni va talabalarning amaliy faoliyatini o'z ichiga oladi.
Nazariy qism illyustrativ materialni ko'rish (kompyuter texnologiyasidan foydalangan holda) bilan suhbat shaklida beriladi. O'quv materialining taqdimoti hissiy va mantiqiy ketma-ketlikka ega bo'lib, u muqarrar ravishda bolalarni hayrat va tajribaning eng yuqori nuqtasiga olib boradi.
Bolalar aniqlikni, materiallarni tejashni, ishning aniq bajarilishini, mahsulotni yuqori sifatli qayta ishlashni o'rganadilar. Faoliyatni diversifikatsiya qiluvchi va bolalarning qiziqishini oshiradigan texnik vositalar bilan ishlashda xavfsizlikka alohida e'tibor beriladi.
Kutilgan natijalar
Bolalar tomonidan "Badiiy mehnat" dasturini o'zlashtirish federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq natijalar to'plamiga erishishga qaratilgan.
Shaxsiy universal ta'lim faoliyati sohasida talabalar quyidagilarni rivojlantiradilar:
Tasviriy san'at turlaridan biri sifatida dekorativ-amaliy san'atga o'quv va kognitiv qiziqish;
Zamonaviy dunyoning ko'p madaniyatli manzarasi bilan tanishishga asoslangan go'zallik va estetik tuyg'ularni his qilish;
Amaliy ijodiy ishlarni bajarishda mustaqil ishlash va guruhda ishlash mahorati;
Ijodiy faoliyatdagi muvaffaqiyat sabablarini tushunishga yo'naltirish;
Faoliyatning muvaffaqiyati mezoni asosida o'z-o'zini baholash qobiliyati;
Ijtimoiy qimmatli shaxsiy va axloqiy fazilatlarning asoslari yaratildi: mehnatsevarlik, tashkilotchilik, ishbilarmonlikka vijdonan munosabat, tashabbuskorlik, qiziquvchanlik, boshqalarga yordam berishga muhtojlik, boshqa odamlarning mehnati va mehnat natijalarini hurmat qilish, madaniy meros.
Yosh talabalar quyidagilarni shakllantirish imkoniyatiga ega bo'ladilar:
Ijodiy faoliyatga doimiy kognitiv qiziqish;
Inson hayotining muhim sohasi sifatida san'atga yo'naltirilgan ongli barqaror estetik imtiyozlar;
O'zining badiiy va ijodiy faoliyatida ijodiy salohiyatni ro'yobga chiqarish, estetik darajada shaxsning o'zini o'zi anglashi va o'zini o'zi belgilashini amalga oshirish imkoniyatlari;
San'at va hayotga hissiy-qiymatli munosabat, umuminsoniy qadriyatlar tizimidan xabardor bo'lish.
Normativ universal ta'lim faoliyati sohasida talabalar quyidagilarni o'rganadilar:
Ijodiy asarlar yaratish uchun badiiy materiallarni, badiiy ifoda vositalarini tanlang. Rang, kompozitsiya qoidalari, o'rganilgan harakat usullari haqidagi bilimlar asosida badiiy muammolarni hal qilish;
Yangi texnikada ta'kidlangan harakat yo'riqnomalarini hisobga oling, harakatlaringizni rejalashtiring;
Ijodiy faoliyatida yakuniy va bosqichma-bosqich nazoratni amalga oshirish;
O'z ishiga boshqalar tomonidan berilgan bahoni adekvat idrok etish;
Turli materiallar bilan ishlash ko'nikmalari va turli texnologiyalar yordamida tasvirlarni yaratish ko'nikmalari;
Yo'l qo'yilgan xatolarni baholash va tabiati asosida bajarilgandan so'ng harakatga kerakli tuzatishlarni kiriting.
ixtiyoriy e'tibor darajasida harakat natijasi va usuli bo'yicha aniqlovchi va taxminiy nazoratni, haqiqiy nazoratni amalga oshirish;
Harakatning bajarilishining to'g'riligini mustaqil ravishda adekvat baholang va harakatni amalga oshirish jarayonida ham, harakat oxirida ham tuzatishlar kiriting.
Badiiy hunarmandchilik tilining ifodalilik vositalaridan, badiiy dizayndan o‘z badiiy va ijodiy faoliyatida foydalanish;
Yangi shakllarni, turli vaziyatlarni modellashtirish, ma'lumni o'zgartirish orqali dekorativ-amaliy san'at yordamida yangi obrazlar yaratish.
Adabiyot va ommaviy axborot vositalaridan foydalangan holda ma'lumotlarni qidirish;
O'zining yoki taklif qilingan rejasini amalga oshirish uchun optimal texnologik ketma-ketlikni tanlash va qurish;
Kognitiv universal ta'lim faoliyati sohasida talabalar quyidagilarni o'rganadilar:
Dekorativ-amaliy san’atning o‘rganilayotgan turlarini ajratib ko‘rsatish, ularning inson va jamiyat hayotidagi o‘rni va rolini ifodalash;
Badiiy ijodda amaliy ko‘nikma va malakalarni egallash va amalga oshirish;
Dekorativ-amaliy san’atda qo‘llaniladigan badiiy-ekspressiv vositalar, materiallar va uslublarning xususiyatlarini o‘zlashtirish.
San'at turlari va janrlarining xilma-xilligini his qilish va idrok etish qobiliyati sifatida badiiy didni rivojlantirish;
Badiiy - obrazli, estetik tafakkur turi, dunyoni yaxlit idrok etishni shakllantirish;
Fantaziya, tasavvur, badiiy sezgi, xotirani rivojlantirish;
Tasviriy san'at va hunarmandchilikning turli xil asarlariga nisbatan o'z nuqtai nazaringizni isbotlash qobiliyatida tanqidiy fikrlashni rivojlantirish;
Yosh talabalar quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladilar:
Ijodiy muammolarni hal qilish uchun diagrammalar va modellarni yaratish va aylantirish;
Ob'ektiv dunyoda aks ettirilgan an'analarning madaniy va tarixiy qiymatini tushunish, ularni hurmat qilish;
O'zingiz yoqtirgan hunarmandchilikni va umuman, vizual va ijodiy faoliyatni yanada chuqurroq rivojlantirish.
Kommunikativ universal ta'lim faoliyati sohasida talabalar quyidagilarni o'rganadilar:
Birgalikda ishlab chiqarish faoliyatida dastlabki tajriba;
Hamkorlik qiling va o'zaro yordam ko'rsating, tengdoshlar va kattalar bilan xayrixohlik va hurmat bilan aloqa o'rnating
O'z fikr va pozitsiyangizni shakllantirish;
Yosh talabalar quyidagilarni o'rganish imkoniyatiga ega bo'ladilar:
Hamkorlikda boshqa odamlarning o'z pozitsiyalaridan farqli pozitsiyalarini hisobga olish va muvofiqlashtirish;
Hisobga oling turli fikrlar va manfaatlar va o'z pozitsiyasini oqlash;
O'zingizning faoliyatingizni tashkil qilish va sherik bilan hamkorlik qilish uchun zarur bo'lgan savollarni bering;
O'z faoliyatini rejalashtirish va tartibga solish uchun nutqdan etarli darajada foydalanish;
Dekorativ san'atni o'rganish natijasida o'quvchilarda go'zallik, aniqlik, mehnatsevarlik, fidoyilikni sezish kabi shaxsiy fazilatlarni shakllantirish kerak.
Dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalarini baholash
Tizim natijalarni kuzatish va baholash bolalar ta'limi ko'rgazmalar, tanlovlar, festivallarda ishtirok etish orqali o'tadi; ommaviy tadbirlar portfel yaratish.
Ko'rgazma faoliyati o'rganishning muhim yakuniy bosqichidir
Ko'rgazmalar quyidagilar bo'lishi mumkin:
- bir kunlik - har bir topshiriq oxirida muhokama qilish maqsadida o'tkaziladi;
- doimiy - bolalar ishlaydigan xonada o'tkaziladi;
- tematik - bo'limlar, mavzularni o'rganish natijalari asosida;
- yakuniy - yil oxirida talabalarning amaliy ishlari ko'rgazmasi tashkil etiladi, o'qituvchilar, ota-onalar, mehmonlar ishtirokida ko'rgazma muhokamasi tashkil etiladi.
Portfolio yaratish talabalar faoliyatini baholash va umumlashtirishning samarali shakli hisoblanadi.
Portfolio - bu talabalarning turli sohalardagi sa'y-harakatlari, yutuqlari va yutuqlarini aks ettiruvchi ishi va natijalari to'plami.
Talaba portfelida ijro mahsulotlarining fotosuratlari va videolari, o'z ijodi mahsulotlari, introspektsiya materiallari, diagrammalar, rasmlar, eskizlar va boshqalar mavjud.
O'quv va tematik rejalashtirish
"Badiiy ish" dasturi bo'yicha o'quv rejasi
Raqam Bo'lim | Bo'limlar sarlavhasi | Soatlar soni |
||||||||||
Jami | 1 sinf | 2-sinf | 3-sinf | 4-sinf |
||||||||
nazariyasi | amaliyot | nazariyasi | amaliyot | nazariyasi | amaliyot | nazariyasi | amaliyot |
|||||
Plastilin grafikasi | 11,5 | |||||||||||
III. | qog'oz plastmassa | |||||||||||
boncuk tikish | ||||||||||||
Qo'g'irchoqlar yasash | ||||||||||||
jami | ||||||||||||
"Badiiy ish" dasturi bo'yicha tematik dars rejasi
1 yil o'qish. (haftasiga 1 soat)
bo'lim raqami, mavzular | Bo'limlar va mavzular nomi | Soatlar soni |
||
Jami | nazariyasi. | amaliy |
||
Kirish: xavfsizlik qoidalari. | ||||
Plastisinografiya | ||||
Kirish darsi. "Plastikaga sayohat". | ||||
Planar tasvir. Kuz sovg'alari. | ||||
Ifodali vositalar bilan tanishish.“Olmadagi qurt”. | ||||
"Kastryuldagi kaktus" | ||||
Planar tasvir. "Baliq" | ||||
"Choy idishlarining natyurmorti" | ||||
Rölyef tasviri. "ferma" | ||||
Simmetriyaga kirish. "Kapalaklar" ilovasi | ||||
Moychechak ustida ladybugs | ||||
Shivali rasm. Kompozitsion ko'nikmalarni shakllantirish."Onamga gullar" | ||||
"Romashka" | ||||
"Boyo'g'li - boyqush" | ||||
"Qorqiz qishki o'rmonda" | ||||
qog'oz plastmassa | ||||
Kirish darsi "G'ijimlangan qog'ozdan foydalanish asosida hunarmandchilik qilish texnologiyasi". "Sehrli bo'laklar". | ||||
Meva | ||||
"Ajoyib daraxt" | ||||
Jo'jalar | ||||
"Buqoq" | ||||
Yangi yil o'yinchoqlari. Yil ramzi | ||||
Yangi yil uchun otkritka | ||||
Fireworks | ||||
boncuk tikish | ||||
Kirish darsi. Boncuk san’atining asosiy turlari. Xavfsizlik muhandisligi. | ||||
Simga tushirishning asosiy texnologik usullari bilan tanishish | ||||
Parallel tushirish. Parallel tushirish texnikasidagi planar miniatyuralar (o'rdak, qurbaqa, g'oz, xonqizi, toshbaqa, kapalak, ninachi va boshqalar) | ||||
Oʻzaro tikish | ||||
Qo'g'irchoqlar yasash | ||||
Kirish darsi. Qo'g'irchoqlar tarixi. Xavfsizlik | ||||
Karton asosdagi qo'g'irchoq. | ||||
"O'rmonda" kompozitsiyasi | ||||
Qo'g'irchoq aktyor. Ilova. Barmoqli qo'g'irchoqlar. | ||||
Jami: 33 soat |
||||
2 yil o'qish. (haftasiga 1 soat)
bo'lim raqami, mavzular | Bo'limlar va mavzular nomi | Soatlar soni |
||
Jami | nazariyasi. | amaliy |
||
Kirish: xavfsizlik qoidalari | ||||
Sinfda nimani o'rganamiz? Rang. Rangli doira. | ||||
Plastisinografiya | ||||
Samolyotdagi yarim hajmli tasvir. "Multfilm qahramonlari" | ||||
Tasviriy san'at janri - natyurmort. "Kuzgi natyurmort" | ||||
Tasviriy san'at janri - portret. "Quvnoq masxaraboz" | ||||
Tasviriy san'at janri - manzara. "Lotus guli" | ||||
Plastilinografiya texnikasidan foydalangan holda xalq o'yinchoqlarini yasash."Matryoshka" | ||||
qog'oz plastmassa | ||||
Qog'oz tarixi. Qog'ozga ishlov berish texnologiyalari | ||||
Qog'oz gullar. | ||||
Qor parchalari | ||||
Yangi yil kartasi | ||||
boncuk tikish | ||||
Parallel tushirish texnikasi. "Sichqoncha", "To'plam" | ||||
Parallel tushirish texnikasi. "Kapalak" | ||||
Ko‘zoynakli boncukli zanjir. | ||||
Qo'g'irchoqlar yasash | ||||
Xalq qo'g'irchog'i. Rus urf-odatlari va urf-odatlari | ||||
Choksiz qo'g'irchoqlar | ||||
Texnika - ip o'tkazish. "Qo'g'irchoq - hunarmand", "Uy - igna ayol" | ||||
Jami: 34 soat |
||||
3 yil o'qish. (haftasiga 1 soat)
bo'lim raqami, mavzular | Bo'limlar va mavzular nomi | Soatlar soni |
||
Jami | nazariyasi. | amaliy |
||
Kirish: xavfsizlik qoidalari | ||||
Kirish darsi | ||||
Plastisinografiya - bezatish usuli sifatida | ||||
Kirish darsi. Interyerda dekorativ va amaliy san'at. | ||||
Ramka | ||||
Shamdon | ||||
Vaza | ||||
Volumetrik va fazoviy kompozitsiya "Ertaklar shahri" | ||||
qog'oz plastmassa | ||||
Qog'oz dizayni nima? Qog'oz dizayni asoslari | ||||
Qog'oz tasmasi qurilishi | ||||
Asosiy raqamlar (silindrlar va konuslar) va ishlash usullari | ||||
boncuk tikish | ||||
"Fransuz" to'qish texnikasi | ||||
Idishlardagi boncuklu "o'simliklar" | ||||
Uch o'lchamli rasmlar - simdan yasalgan panellar | ||||
Qo'g'irchoqlar yasash | ||||
Suvenir qo'g'irchoq. | ||||
Jozibasi. Amuletlarning ramziyligi. Brownie | ||||
Qo'g'irchoq - quti | ||||
Jami: 34 soat |
||||
4 o'qish yili. (haftasiga 1 soat)
Raqam Bo'lim, mavzular | Bo'limlar va mavzular nomi | Soatlar soni |
||
Jami | nazariyasi. | amaliy |
||
Kirish: xavfsizlik qoidalari | ||||
Sinfda nimani o'rganamiz | ||||
Plastisinografiya | ||||
Plastilin paneli. Ish tamoyillari bilan tanishish | ||||
Chizilgan rasmni shaffof asosga o'tkazish. | ||||
Tanlash ranglar. Plastilinni shaffof asosga qo'llash. | ||||
Tematik kompozitsiyalar. Ijodiy-qidiruv, mustaqil, jamoaviy faoliyat. | ||||
qog'oz plastmassa | ||||
Qog'oz qurilishida aralash asosiy shakllar | ||||
Jingalaklash, yaxlitlash | ||||
boncuk tikish | ||||
Boncuklar - ichki dizayn usuli sifatida | ||||
bayram esdalik sovg'alari | ||||
Gullar tarkibi: guldastalar | ||||
Qo'g'irchoqlar yasash | ||||
Rasm ustida ishlash. Eskiz | ||||
Materiallar va asboblarni tayyorlash. Texnikani tanlash. | ||||
Mustaqil (kollektiv) ijodiy faoliyat | ||||
Jami: 34 soat |
||||
Birinchi o'qish yili (33 soat)
O'qishning birinchi yili bolalarning materiallar va asboblar (plastilin, qog'oz va karton, boncuklar va simlar va boshqalar) bilan ishlashning eng oddiy texnikasi va usullari bo'yicha asosiy bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish, tarix bilan tanishishdagi qiziqishlarini qondirishga qaratilgan. dekorativ-amaliy san'atning ushbu turlaridan eng oddiy dekorativ-badiiy buyumlarni tayyorlash, o'z ish joyini tashkil qilishni o'rganadi.
Kirish: xavfsizlik qoidalari
Sinfda ishlashning asosiy yo'nalishlari bilan tanishish; materiallar va uskunalar; xavfsizlik bo'yicha trening.
II. Plastisinografiya.
1. Kirish darsi “Plastikaga sayohat”.
Plastilin haqida tarixiy ma'lumotlar. Plastilin turlari, xossalari va qo'llanilishi. Plastilin bilan ishlashda ishlatiladigan materiallar va asboblar. Plastilin bilan ishlashning turli usullari.
2. Planar tasvir. Kuz sovg'alari.
Natyurmort tushunchasi bilan tanishtirish. Kuz rangi haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Amaliy qism."Bir rangni boshqasiga quyish" texnikasini ko'rsating.
3. Ekspressivlik vositalari bilan tanishtirish. “Olmadagi qurt”, “Kaktus qozondagi”.
Hajmi va rangi orqali ifodali tasvirni yaratish. Ishda ishlatiladigan materiallarning xususiyatlarini tahlil qilish va ularni ishda qo'llash (prokat.
Amaliy qism.Yaratilgan ob'ektlarda yuzalarni tekislash, tekislash. Bolalarning plastilinografiya orqali berilgan tasvirni yaratishdagi amaliy ko'nikmalari.
4. Planar tasvir. "Baliq".
Suv osti dunyosi tarkibini qurish xususiyatlari.
Amaliy qism.Plastilinografiya texnikasidan foydalangan holda suv osti dunyosi haqida hikoya yaratish. Texnik va vizual ko'nikmalar va qobiliyatlarni takomillashtirish.
5. “Choy idishlaridan natyurmort”
Sirtdagi elementlarning joylashishidagi tarkibi va rangi.
Amaliy qism.Bog'lanish nuqtalarini tekislash orqali mahsulot qismlarini ulash.
6. Naqshli tasvir. "Fermer".
Yarim jildda syujet yaratish.
Amaliy qism.Alohida qismlardan kompozitsiya yaratish, plastilin bilan ishlashning mavjud ko'nikmalarini qo'llash - dumalash, tekislash, tekislash.
7. Simmetriya bilan tanishish. "Kapalaklar" ilovasi. “Romashka ustidagi ladybuglar.
Tabiatdagi kapalak misolida va chizmada simmetriya tushunchasi.
Amaliy qism.Plastilin smear texnikasida ishlang, ularning ulanish chegarasida bir rangni boshqasiga silliq "quying". Plastilin bilan ishlash texnikasini plastilinografiya texnikasida mahkamlash. Rölyef yaratish.
8. Shiva bilan bo'yash. Kompozitsion mahoratni shakllantirish. "Onam uchun gullar"
Amaliy qism. Ob'ektlarning tafsilotlari hajmni saqlab, poydevor yuzasidan chiqib ketganda, shlyapali rasmning bajarilishi. Sarimsoq siqish vositasi yordamida ingichka va uzun barglari yasash.
9. "Romashka"
Plastilin bilan bo'yashning stencil texnologiyasi.
Amaliy qism.Stencil texnologiyasidan foydalangan holda stukko rasmini yaratish
10. "Boyo'g'li - boyqush"
Kompozitsion mahoratni shakllantirish.
Amaliy qism. Alohida qismlardan kompozitsiya yaratish, plastilin bilan ishlashning mavjud ko'nikmalari va ko'nikmalaridan foydalanish - dumalash, tekislash. Stack yordamida bir butunni qismlarga bo'lish.
12. "Qorqiz qishki o'rmonda"
Kompozitsion mahoratni shakllantirish.
Amaliy qism.Bolalarning hayotiy tajribasiga asoslanib, tanish tasvirni yaratish. Ekspressiv, yorqin tasvirni amalga oshirish
- qog'oz plastmassa
1. Kirish darsi “Gijimlangan qog’ozdan foydalanish asosida hunarmandchilik buyumlarini yasash texnologiyasi”."Sehrli bo'laklar". Meva.
Qog'oz plastmassalarining paydo bo'lishi va rivojlanishi tarixi, materiallar, asboblar va qurilmalar haqida ma'lumot, g'ijimlangan qog'oz yordamida asarlar yaratish texnikasi bilan tanishish. Tayyor ishlarni bezash usullari. Xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar.
2. “Meva”, “Ajoyib daraxt”
Aplikatsiya va g'ijimlangan qog'oz parchalari yordamida ishni bajarish ketma-ketligi.
Amaliy qism.
3. "Jo'jalar".
Ishning ketma-ketligi. Qulay ranglar kombinatsiyasi.Amaliy qism.Ilova va g'ijimlangan qog'ozdan foydalanib ishni bajarish
4. "Buqoq"
Ishning ketma-ketligi. Fazoviy tasvirlar. kompozitsion mahorat.
Amaliy qism.
5. Yangi yil o'yinchog'i. Yil ramzi
Belgilarning paydo bo'lish tarixi. Ishning ketma-ketligi.Amaliy qism. Ilova va g'ijimlangan qog'ozdan foydalanib ishni bajarish
6. Yangi yil uchun otkritka.
kompozitsion mahorat. G'ijimlangan qog'oz yordamida ishlash ko'nikmalari va ko'nikmalarini mustahkamlash. Ishning ketma-ketligi.
Amaliy qism.Ilova va g'ijimlangan qog'ozdan foydalanib ishni bajarish.
7. “Bayramlik otashinlar”.
Mozaik paneli tayyorlashda ishlarning ketma-ketligi.
Amaliy qism.Ilova va g'ijimlangan qog'ozdan foydalanib ishni bajarish
- boncuk tikish
1. Kirish darsi.
Boncuk san’atining asosiy turlari. Xavfsizlik muhandisligi.
Dars rejasi. Mahsulotlarni namoyish qilish. Boncuk tikishning rivojlanish tarixi. Xalq kiyimida boncuklardan foydalanish. Boncuk tikishdagi zamonaviy tendentsiyalar. Ish uchun zarur bo'lgan asboblar va materiallar. Ish joyini tashkil etish. Ish paytida qo'llar va torsonning to'g'ri holati. Xavfsizlik qoidalari, PPB.
2. Simga tushirishning asosiy texnologik usullari bilan tanishish.
Boncuk tikishning asosiy usullari parallel, ilmoqli, igna to'qishdir. Fokuslar kombinatsiyasi. Model tahlili. Chizma diagrammalari.
Amaliy qism.Alohida elementlarning bajarilishi
3. Parallel tushirish.
Parallel ip o'tkazish texnikasidagi planar miniatyuralar (o'rdak, qurbaqa, g'oz, ladybug, toshbaqa, kapalak, ninachi va boshqalar) Hayvonlar haykalchalarini tekis asosda yasashda qo'llaniladigan asosiy munchoq texnikasi: parallel, halqa va igna to'qish. Tana, qanotlar, ko'zlar, antennalar, oyoqlarni bajarish texnikasi. Model tahlili. Chizma diagrammalari.
Amaliy qism. O'rganilgan texnikalar asosida individual elementlarni amalga oshirish. Broshlar, kalit zanjirlar yoki xatcho'plarni yig'ish. Broshlar uchun asosni tayyorlash. Kompozitsiyani tuzish. Kompozitsiya elementlarini asosga biriktirish. Roʻyxatdan oʻtish.
4. Ko‘ndalang tikish
Boncuk bilan ishlov berishning an'anaviy turlari. "Ikki ipda" boncuklardan tushirish: "xochda" zanjir. Har xil usullar zanjirlarning tekis va hajmli ulanishi "xochda". Amalga oshirishning maqsadi va ketma-ketligi. Shartli belgilar. Eng oddiy sxemalarni tahlil qilish va eskizini chizish.
Amaliy qism.Boncuk tikish texnikasini egallash. Ko'ndalang tikuv mashqlari. Rojdestvo daraxti bilaguzuk yasash. Qo'g'irchoqlar, broshlar, marjonlarni va kalit halqalar uchun zargarlik buyumlarini yasash.
- Qo'g'irchoqlar yasash
1. Kirish darsi.Qo'g'irchoqlar tarixi. Xavfsizlik
O'yin va tumor qo'g'irchoqlar. Buvimning darslari yoki o'zingiz xalq qo'g'irchog'ini qanday yasashingiz mumkin. Xavfsizlik qoidalari, yo'l harakati qoidalari, PPB.
2 .Karton asosidagi qo'g'irchoq.
Ip qo'yishning an'anaviy turlari. Siluet qo'g'irchoqni yaratish texnologiyasi. Rus xalq kostyumi tarixi.
Amaliy qism. Rus xalq kiyimidagi qiz va yigitning karton siluetini yaratish. Ip bilan to'qish. Tasvir yaratish. Rangli eritma.
3. "O'rmonda" kompozitsiyasi
Kompozitsiyani qurish xususiyatlari
Amaliy qism.Elementlarni poydevorga ulash. Kompozitsiyani yaratish.
4. Ilova . Qo'g'irchoqlar aktyorlar. Barmoqli qo'g'irchoqlar.
Turli xil applikatsiya texnikasi, shuningdek, amaliy san'atning ushbu turida ishlatiladigan turli xil materiallar bilan. Qog'ozdan barmoq ustiga qo'yilgan qo'g'irchoqlarni yaratish texnologiyasi.
Amaliy qism."Teremok" ertaki qahramonlarini yaratish. Rang qarori.
2-o‘qish yili (34 soat)
O'qitishning ikkinchi yili texnikasi jihatidan murakkabroq bo'lgan mahsulotlarni eskizlar, namunalar, diagrammalar va kirish mumkin bo'lgan ramziy shartlar asosida ishlab chiqarishda talabalar tomonidan olingan ko'nikma va ko'nikmalardan foydalanishga qaratilgan.
I. Kirish: xavfsizlik qoidalari
Dekorativ-amaliy san'at mahsulotlarini yaratish uchun turli texnologiyalar va materiallar bilan tanishish. Xavfsizlik qoidalari. PPB.
II. Plastisinografiya
1. Samolyotdagi yarim hajmli tasvir. "Cheburashka".
Plastilindan yarim hajmda kompozitsiya yaratish.
Amaliy qism.Mavjud ko'nikmalardan foydalangan holda, alohida qismlardan ob'ektning yaxlitligi: qismlarni poydevorga bosish. Moylash. Alohida qismlarning ulanish chegaralarini tekislash.
2. Tasviriy san’at janri – natyurmort. "Kuzgi natyurmort"
Tasviriy san'at janri - natyurmort bilan tanishish.
Amaliy qism.
3. Tasviriy san’at janri – portret. "Quvnoq masxaraboz"
Tasviriy san'at janri - portret bilan tanishish. Rang qarori.
Amaliy qism.Alohida qismlarni modellashtirish. Har xil materiallardan foydalanish.
4. Tasviriy san’at janri – manzara. "Lotus guli"
Tasviriy san’at janri – landshaft bilan tanishish. Kontrast. Ichki makonda asarlardan foydalanish.
Amaliy qism.Alohida qismlarni modellashtirish. Har xil materiallardan foydalanish.
4. Plastilinografiya texnikasidan foydalangan holda xalq o`yinchoqlarini yasash. "Matryoshka".
Xalq o'yinchoqlari. Uya qo'g'irchoqlarining yaratilish tarixi. Uya qo'g'irchoqlari dizaynining xarakterli xususiyatlarini aks ettirish
Amaliy qism.Alohida qismlarni modellashtirish. Har xil materiallardan foydalanish.
- qog'oz plastmassa
1. Qog'oz tarixi.Qog'ozga ishlov berish texnologiyalari
Qog'oz haqida tarixiy ma'lumotlar. Qog'oz turlari, uning xossalari va qo'llanilishi. Qog'oz bilan ishlashda ishlatiladigan materiallar va asboblar. Hujjatlarni yuritish texnikasining xilma-xilligi. Shartli belgilar. Xavfsizlik bo'yicha ko'rsatmalar.
2. Qog'oz gullar.
Krep qog'oz bilan ishlash texnologiyasi bilan tanishish. Krep qog'ozdan gul yasash texnologiyasi.
Amaliy qism.Gullar: atirgul, lola, pion.
3. Qor parchalari
Qor parchasi qaerdan paydo bo'ldi? - qor parchalarining ko'rinishi va tuzilishi xususiyatlarini o'rganish. Qog'ozdan tekislik va hajmli qor parchalarini ishlab chiqarish texnologiyasi.
Amaliy qism.Planar va hajmli qor parchalari
4. Yangi yil kartasi
Kesish turi bilan tanishish - siluetni kesish. Ushbu turdagi ish haqida tarixiy ma'lumotlar. Siluetni kesish texnologiyasi. Syujetning kompozitsion qurilishi.
Amaliy qism.Yangi yil kartasi.
- boncuk tikish
1. Parallel tushirish texnikasi."Sichqoncha", "To'plam".
Volumetrik parallel to'qish texnikasi bilan tanishish. Qatlamli to'quv texnologiyasi.
Amaliy qism."Sichqoncha", "To'plam".
2. Parallel tushirish texnikasi."Kapalak"
Qatlamli to'quv texnologiyasi. Ikki tomonlama ulanish texnikasi. Simda hajmli miniatyuralarni yasash qoidalari. Namuna tahlili. Tel va boncuklar tanlash. Rang qarori. Volumetrik miniatyuralarni amalga oshirish uchun eskiz sxemalari.
Amaliy qism."Kapalak"
3.Munchoqli aplike. "Pochta varaqasi"
“Ilova” tushunchasi. Tarixiy ekskursiya. Namuna tahlili. Aplikatsiyalar yasashda qo‘llaniladigan munchoqlar o‘rnatish usullari: parallel, ilmoqli, igna to‘qish, yoylar yordamida o‘rash. Fokuslar kombinatsiyasi. Qo'llash texnikasi. Materiallarni tanlash. Rang va kompozitsion yechim.
Amaliy qism.Ilovaning alohida elementlarini amalga oshirish. Kompozitsiyalar kompilyatsiyasi. Boncuk elementlarini yig'ish va mahkamlash. Pochta kartalari dizayni, interyer dizayni uchun ariza.
4.Boncukli zanjirli ilmoqli.
"Bir ipda" boncuk: oddiy zanjir, boncuklar bilan zanjir. Amalga oshirishning maqsadi va ketma-ketligi. Shartli belgilar.
Amaliy qism.Boncuk tikish texnikasini egallash. Har xil kulonlarni amalga oshirish va ularni zanjirlarga to'qish bo'yicha mashqlar.
- Qo'g'irchoqlar yasash
1. Xalq qo‘g‘irchog‘i. Rus urf-odatlari va urf-odatlari.
Qo'g'irchoqlarning tasnifi. Rus urf-odatlari va an'analarida ularning roli va o'rni.
2. Choksiz qo'g'irchoqlar.
choksiz qo'g'irchoqlar yasash texnologiyasi. Materiallar va asboblar
Amaliy qism.Baxt uchun qo'g'irchoq, yupatuvchi, tosh chivinlar.
Yo'riqnoma kartochkalari bo'yicha ishlarning ketma-ketligini tahlil qilish.
3. Texnika - ip o'rash: "Qo'g'irchoq - hunarmand", "Uy - igna ayol"
Rus xalq kostyumining elementlari. Tasvir yaratish. Qo'g'irchoq ramziyligi.
Qo'g'irchoqlar yasashning an'anaviy usullari.
Seminarlar.Yo'riqnoma kartochkalari bo'yicha ishlarning ketma-ketligini tahlil qilish. Qo'g'irchoqlar yasash.
3-o‘qish yili (34 soat)
Uchinchi o‘quv yilida talabalar materiallarning xilma-xilligi, ularning turlari, xossalari, kelib chiqishi to‘g‘risida olingan g‘oyalarga asoslanib, topshiriqga muvofiq qayta ishlash uchun mavjud bo‘lgan materiallar va mahsulotlarning texnologik usullarini tanlash malakalarini mustahkamlaydilar.
- Kirish: xavfsizlik qoidalari
1. Kirish darsi. Interyerda dekorativ va amaliy san'at.
Ichki makonning asosiy dekorativ elementlari. Xavfsizlik qoidalari. PPB.
- Plastisinografiya
1. Plastisinografiya - bezatish usuli sifatida.
O'z-o'zidan buyumlarni bezash. Materiallar va asboblar.
2. Fotoramka.
Fotoramkalarni loyihalashda ishlatiladigan plastilin texnikasi. Namuna tahlili. Shakl tanlash. Rang qarori. Eskiz yarating.
Amaliy qism. Bolalar fotosurati uchun ramka - berry, gul, yurak. Ko'rsatmalar bilan ishlash. Ish tartibini aniqlash.
3. Shamdon.
Turli materiallardan shamdonlar namunalarini tahlil qilish. Shakl va rang sxemasi. Tarkibi. Shamdon ishlab chiqarishda usul va usullarni tanlash.
Amaliy qism.Eskiz. Tarkibi. Texnikani tanlash.
4. Vaza.
Tarixiy ekskursiya. Millefiori texnologiyasidan foydalangan holda Venetsiyalik shisha vazalar. Vaza sovg'a yoki interyerning bir qismi sifatida.
Amaliy qism.Millefiori texnikasidan foydalangan holda plitalar yaratishning o'rganilgan usullarini o'zlashtirish. Vazo (plastik idish) yuzasini plitalar bilan bezash.
5. Volumetrik - fazoviy tarkib.
Hajmi-fazoviy kompozitsiyani qurish haqida umumiy tushunchalar. Tushunchalar: masshtab, ritm, simmetriya, assimetriya. Tarixiy va zamonaviy arxitektura obidalari va ob'ektlarini tahlil qilish.
Amaliy qism.Geometrik shakllar yordamida maketlarni yaratish
6. Volumetrik - fazoviy kompozitsiya "Ertaklar shahri".
Rus o'rta asr me'morchiligi haqida suhbat. Avliyo Vasiliy sobori. Ertak qal'alarini tahlil qilish. Plastilin va chiqindi materiallar (plastik idishlar) yordamida ularni amalga oshirish texnikasi. Yo'riqnoma kartasi bilan ishlash.
Amaliy qism. Plastmassa idish va plastilindan ertak qal’a maketini yasash. Kompozitsiya elementlarini ketma-ket yaratish. Kompozitsiya ustidagi ishlar markazdan chekkagacha olib boriladi.
- qog'oz plastmassa
1. Qog'oz dizayni nima? Qog'oz dizayni asoslari.
Bolalarni qog'ozdan haykaltaroshlik texnikasi bilan tanishtirish.
2. Qog'oz chiziqlaridan dizayn.
Qog'oz chiziqlaridan mahsulotlar yaratish texnologiyasi bilan tanishish. Tayyor mahsulotlarni tahlil qilish.
Amaliy qism.Qog'oz plastikasi texnikasida ijodiy ishlarni bajarish. oqqush, gul, yurak va boshqalar.
3.Asosiy figuralar (silindr va konuslar) va ish usullari.
To'rtburchakni silindrga burish usullari. Planar va volumetrik egri chiziqli (silindrsimon) elementlarni bitta dizaynda birlashtirish imkoniyatlari. Doirani konusga aylantirish (pastki), yarim doira konusga (baland) burish.
Amaliy qism.Muayyan o'yinchoqni yaratish usullarini o'zlashtirish (konuslar, silindrlarni olish). Mustaqil ravishda, konus va tsilindrlar asosida turli xil tuzilmalarni yaratish, asosiy usullarni o'zgartirish, ularni birlashtirish, olingan bazani o'z-o'zidan yasalgan turli qismlar bilan to'ldirish. Qurbaqa, soyabon, qo'ziqorin, tulki, sichqon,
- boncuk tikish
1. «Fransuzcha» to'qish texnikasi (yoylar bilan iplar).
Maqsad va ijro qoidalari " frantsuz to'quvi»
Amaliy qism. Boncuk tikishning o'rganilgan usullarini o'zlashtirish. Uch o'lchamli gullarni ishlab chiqarish (dumaloq barglari bo'lgan gul).
2. Idishlardagi boncuklu "o'simliklar".
Gul yasashda qo'llaniladigan munchoq texnikasi. Fokuslar kombinatsiyasi. O'rta, gulbarg, sepals, stamens, barglarni bajarish texnikasi. Model tahlili. Chizma diagrammalari.
Amaliy qism.Ranglarning alohida elementlarini amalga oshirish. Mahsulotlarni yig'ish: guldasta guldastasi. Bahor, yoz, kuz va qish guldastalaridan kompozitsiyalarni yaratish. Poydevor tayyorlash. Kompozitsiya elementlarini asosga biriktirish.
3. Volumetrik rasmlar - simdan yasalgan panellar.
Ikki tomonlama ulanish texnikasi. Simda hajmli miniatyuralarni yasash qoidalari. Namuna tahlili. Tel va boncuklar tanlash. Rang qarori. Volumetrik miniatyuralarni amalga oshirish uchun eskiz sxemalari.
Amaliy qism.O'rganilgan texnikalar asosida hajmli miniatyuralarni to'qish. Dekorativ panelning asosini tayyorlash: kartonni mato bilan o'rash. Kompozitsiyani tuzish. Kompozitsiya elementlarini asosga biriktirish. Roʻyxatdan oʻtish.
- Qo'g'irchoqlar yasash
1. Suvenir qo'g'irchoq.
Suvenir. Suvenirlarning turlari va maqsadi. Esdalik qo'g'irchog'ini yaratish bo'yicha ishlarni tahlil qilish.
2. Jozibasi. Amuletlarning ramziyligi. Brownie
Amulet - madaniyat va tarix mavzusi sifatida. An'anaviy tumorlar. Materiallar va asboblar.
Amaliy qism. Brownie. Yo'riqnoma kartasiga muvofiq ishlarning ketma-ketligi. Tugallangan ishlarning taqdimoti
3. Qo'g'irchoq - quti
Suhbat namunasi. Materiallar va asboblar.
Amaliy qism.Qo'g'irchoq - quti. Yo'riqnoma kartasiga muvofiq ishlarning ketma-ketligi. Tugallangan ishlarning taqdimoti.
4 yillik o'qish (34 soat)
To'rtinchi kurs talabalarni o'qitishga qaratilgan loyiha faoliyati: g'oyani ishlab chiqish, uni amalga oshirish yo'llarini izlash, uni mahsulotda mujassamlash, uni o'z ijodiy faoliyatingizda ham, kichik guruhlarda ishlashda ham namoyish etish.
- Kirish: xavfsizlik qoidalari
1. Darsda nimani o'rganamiz.
Dekorativ-amaliy san'at mahsulotlarini yaratish uchun turli texnologiyalar va materiallar bilan tanishish. Loyiha ishi. Xavfsizlik qoidalari. PPB.
- Plastisinografiya
1. Plastilin paneli.
Bu qanday ishlashi bilan tanishish
Shaffof asosda (chiqindi materiallardan foydalangan holda) plastilinografiya texnikasidagi ish mazmuni haqida qisqacha suhbat.
2. Poydevorga naqsh chizish bosqichlari va usullari.
Panel texnologiyasi. Tayyor mahsulotlarning vizual namoyishi. Chizilgan rasmni shaffof asosga o'tkazish.
Amaliy qism.Loyiha. Ish uchun eskizni tanlash. Poydevor ostidagi chizma har tomondan taxminan teng masofa bo'lishi uchun joylashgan. Yuqoridan asosda rasm chizish. Chizmaning konturi ingichka chiziqlar bilan tuzilgan.
3. Ranglarni tanlash.
Plastilinni shaffof asosga qo'llash. Tasvir va fonning ranglarini tanlashda siz kontrast va rang kombinatsiyasi haqida eslashingiz kerak.
Amaliy qism.Amaliy ishlarni bajarish
4. Tematik kompozitsiyalar.
Yangi, murakkabroq kompozitsiyalar yaratish uchun o'zlashtirilgan usullardan mustaqil foydalanish.
Amaliy qism.Muallif asarlarini ishlab chiqish va amalga oshirish. Ijodiy-qidiruv, mustaqil, jamoaviy faoliyat.
- qog'oz plastmassa
1. Qog'oz dizaynidagi aralash asosiy shakllar.
Yangi, murakkabroq tuzilmalarni yaratish uchun o'zlashtirilgan usullardan mustaqil ravishda foydalaning. Tahlil. Yechimlar, tegishli materiallarni tanlash, ishlarning ketma-ketligini aniqlash.
Amaliy qism.Mushuk it.
2.Buklanish, yaxlitlash
Dizayn usulini turli xil hunarmandchilikni ishlab chiqarish jarayoniga mustaqil ravishda "qo'shish" qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning tasavvurini faollashtiring. Tayyor hunarmandchilikni ularni yaratishning umumiy usulini ta'kidlash nuqtai nazaridan mustaqil tahlil qilish qobiliyatini oshirish. Berilgan tasvirni olish uchun jingalaklash, yaxlitlash texnikasidan foydalanish.
Amaliy qism.Elf, peri, farishta.
- boncuk tikish
1. Boncuklar - interyer dizayni usuli sifatida
Mahsulotlarni namoyish qilish. Boncuk tikishning rivojlanish tarixi. Boncuk tikishdagi zamonaviy tendentsiyalar. Ichki bezatish uchun boncuklardan foydalanish. Ish uchun zarur bo'lgan asboblar va materiallar. Ish joyini tashkil etish. Ish paytida qo'llar va torsonning to'g'ri holati. Xavfsizlik qoidalari, yo'l harakati qoidalari, PPB.
2.Bayramga oid suvenirlar
Namuna tahlili. Mahsulotlarni ishlab chiqarishda qo'llaniladigan munchoq texnikasi: parallel, ilmoqli, igna to'quv, kamon bilan bog'lash. Fokuslar kombinatsiyasi. Mahsulot elementlarini yasash texnikasi. Materiallarni tanlash. Rang va kompozitsion yechim.
Amaliy qism.Mahsulotlarni tanlash: Yangi yil o'yinchoqlarini bezash. Yuraklar valentinlardir. Mahsulotlarning alohida elementlarini bajarish. Kompozitsiyalar kompilyatsiyasi. Yig'ish va mahkamlash.
3.Gul aranjirovkalari - guldastalar
Gullarni yasashda qoʻllaniladigan asosiy munchoq texnikasi: parallel, ilmoqli, igna toʻqish, yoylar bilan bogʻlash. Fokuslar kombinatsiyasi. O'rta, gulbarg, sepals, stamens, barglarni bajarish texnikasi. Model tahlili. Chizma diagrammalari.
Amaliy qism.Ranglarning alohida elementlarini amalga oshirish. Mahsulotlarni yig'ish: broshlar, guldasta. Bahor, yoz, kuz va qish guldastalaridan kompozitsiyalarni yaratish. Dekorativ panelning asosini tayyorlash: kartonni mato bilan o'rash. Kompozitsiya elementlarini asosga biriktirish. Sovg'a va boshqa narsalar boncuklaridan gullar bilan bezash.
- Qo'g'irchoqlar yasash
- Muallif qo'g'irchog'i.Suhbat "San'atdagi qo'g'irchoq"
Qo'g'irchoqlar san'at asarlarida, ertaklarda, hikoyalarda, multfilmlarda tez-tez uchraydigan qahramonlardir. Muallif qo'g'irchog'i - zamonaviy amaliy san'atning maxsus yo'nalishi sifatida. Qo'g'irchoqlarning turlari, janrlari va ularning maqsadi. Amalga oshirish texnikasi. Materiallar va asboblar.
- Materiallar va asboblarni tayyorlash.
Texnikani tanlash. Talabalar bilan birgalikda muallif qo'g'irchog'ini yaratish bo'yicha harakatlar ketma-ketligini aniqlash.
Amaliy qism. Tayyorgarlik ishlari. Qo'g'irchoqlar yaratish bo'yicha adabiyotlar bilan tanishish. Illyustratsiyalar tanlash, eskizlarni amalga oshirish. Materiallar va asboblarni tayyorlash.
- Mustaqil (kollektiv) ijodiy faoliyat.
Ishni rejalashtirish bosqichlari
Amaliy qism. Bosqichma-bosqich ish: qo'g'irchoqning ramkasi va tanasini yaratish, kostyumni tayyorlash, kostyumni tuzish, qo'g'irchoqni bezash, ko'rgazma faoliyati.
Adabiyotlar ro'yxati
Asosiy adabiyotlar:
- Grigoryev, E. I. "Ijtimoiy-madaniy faoliyatning zamonaviy texnologiyalari" / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004 y.
- Ivanchenko VN Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimidagi sinflar. OUDOD rahbarlari, metodistlar, o'qituvchilar - tashkilotchilar, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim bo'yicha mutaxassislar, ta'lim muassasalari rahbarlari, pedagogik ta'lim muassasalari o'qituvchilari, talabalari, IPK talabalari uchun o'quv-uslubiy qo'llanma. Rostov n / a: From-vo "O'qituvchi", 2007. -288s.
- Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi dasturi: ishlab chiqishdan amalga oshirishgacha / Comp. N. K. Bespyatova. - M .: Iris - press, 2003. - 176 p. - (metodik).
Qo'shimcha adabiyotlar:
- Astraxantseva, S.V. V. Astraxantseva, V. Yu. Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Ilmiy ostida ed. S. V. Astraxantseva. - Rostov r / D: Feniks, 2006. - 347 p.: kasal. - (Oliy ma'lumot).
- Blonskiy, P.P. Kichik maktab o'quvchisining psixologiyasi. / P. P. Blonskiy., Voronej: NPO Modek, 1997 yil.
- Eroshenko, I.N. Zamonaviy sharoitda madaniy va dam olish faoliyati / I. N. Eroshenkov - M .: NGIK, 1994.-32s.
- Kargina, Z. A. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun o'quv dasturini ishlab chiqish texnologiyasi / Z. A. Kargina // Vneshkolnik. - 2006. - No 5. - S. 11-15.
- Molotobarova, O.S. O'yinchoqlar yasash to'garagi - esdalik sovg'alari: Umumiy ta'lim to'garaklari rahbarlari uchun qo'llanma. maktab va tashqi muassasalar. - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M.: Ma'rifat, 1990. - 176 b.: kasal.
- Boshlang'ich maktabda rejalashtirilgan natijalarga erishishni baholash. Ish tizimi. Soat 2 da 1-qism / [M. Yu.Demidova, S. V. Ivanov, O. A. Karabanova va boshqalar; ed. G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. - 2-nashr. – M.: Ma’rifat, 2010. – 215 b. – (Ikkinchi avlod standartlari).]
- Panshina, I. G. Dekorativ va amaliy san'at. Mn., 1975. - 112p., kasal.
- Pereverten, G. I. Turli materiallardan uy qurilishi mahsulotlari: Boshlang'ich o'qituvchi uchun kitob. sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun darslar. - M.: Ma'rifat, 1985. - 112b.
- Sinfdan tashqari tadbirlarning namunali dasturlari. Boshlang'ich va asosiy ta'lim / [V. A. Gorskiy, A. A. Timofeev, D. V. Smirnov va boshqalar]; ed. V. A. Gorskiy. - M .: Ta'lim, 2010.-111s. – (Ikkinchi avlod standartlari).
- O'quv fanlari uchun namuna dasturlari. boshlang'ich maktab. Soat 2 da 2-qism - 2-nashr. - M. : Ta'lim, 2010. - 232 b. – (Ikkinchi avlod standartlari).
- Safonova E. Yu. Bolalar bilan birgalikda - ijodiy o'sish qadamlarida [Matn] / E. Yu. Safonova // Qo'shimcha ta'lim. - 2004. - 7-son. - S. 36-49.
- Qo'shimcha obru bolalarning mualliflik dasturlari to'plami / Comp. A. G. Lazareva. – M.: Ileksa; xalq ta'limi; Stavropol: Xizmat ko'rsatish maktabi, 2002. - 312p.
- Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarida ijtimoiy ta'lim: Proc. talabalar uchun nafaqa. ped. universitetlar / B. V. Kupriyanov, E. A. Salina, N. G. Krilova, O. V. Minovskaya; Ed. A. V. Mudrik. - M .: "Akademiya" nashriyot markazi, 2004. - 240p.
- Utkin, P.I. Koroleva, N.S. Xalq amaliy san'ati: Prok. uchun prof. darslik muassasalar. - M .: Yuqori. maktab, 1992. - 159p.
- Fomina, A. B. Qiziqish klublari va ularning bolalarni tarbiyalashdagi roli [Matn] / A. B. Fomina // Qo'shimcha ta'lim. - 2004. - 7-son. – B.9-14
Bolalar uchun adabiyotlar ro'yxati
Asosiy adabiyotlar:
- Voydinova, N. M. Yumshoq o'yinchoq./N. M Voydinova - M .: Eksmo nashriyoti, 2006. - 160-yillar, kasal.
- Kotova, I. N. Kotova, A. S. Rus marosimlari va an'analari. Xalq qo'g'irchog'i. / I. N. Kotova, A. S. Kotova - Sankt-Peterburg: "Parite", 2006. - 240 pp. + shu jumladan.
- Nosyreva, T. G. Boncuklardan o'yinchoqlar va zargarlik buyumlari / T. G. Nosyreva. - M .: Astrel: AST, 2006. - 143, p.6 kasal. – (Uy ijodiy ustaxonasi).
- Chernova, E. V. Plastilin rasmlari / e. V. Chernova - Rostov n / D .: Feniks, 2006. - 48s. - (Ustalar shahri).
Qo'shimcha adabiyotlar:
- Bazulina, L. V., Novikova I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novikova. Badiiy V. N. Kurov. - Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", 2006. - 224 p., kasal. - (Serial: "Buvimning ko'kragi").
- Kuzmina E. V., Chetina E. V. Ichki makondagi boncuklar / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n / D .: Feniks, 2006. - 157 p.: kasal, l. Il. - (Ustalar shahri).
Terminologik lug'at
"Dekorativ san'at" dasturiga
- Muallif qo'g'irchog'i zamonaviy amaliy san'atning alohida yo'nalishi bo'lib, ko'pincha bitta nusxada ijro etiladi.
- Barelyef - bu figuralar fondan biroz yuqoriga ko'tariladigan relyef turi.
- Boncuklar (boncuklar) - ip, baliq chizig'i yoki simga bog'lash uchun teshikli kichik bezak buyumlari.
- Boncuklar - bu san'at va hunarmandchilikning bir turi, tikuvchilik - zargarlik buyumlari, san'at buyumlari yaratish.boncuklar , u qo'llaniladigan boshqa usullardan farqli o'laroq (boncuklar bilan to'qish, boncuklar bilan to'qish, boncuklar bilan simdan to'qish - boncuklar to'quv, boncuk mozaikasi va boncuk kashtasi deb ataladigan) boncuklar nafaqat bezak elementi, balki konstruktiv va texnologik.
- Yuqori relyef - figuralar hajmining yarmidan ko'pi chiqib turadigan relyef turi.
- Dekorativlik - umumiy badiiy ekspressivlik. Bir butun sifatida mahsulotning go'zalligi.
- Vazifa - bu bajarilishini, ruxsatini talab qiladigan narsa. Bu ma'lum bir davrda ma'lum bir tarzda bajarilgan ish yoki uning bir qismidir.
- Ko'rsatma - biror narsa qilish yoki qilish tartibi va usulini belgilaydigan qoidalar, ko'rsatmalar yoki ko'rsatmalar.
- Ichki makon xonaning badiiy bezakidir.va boshqa materiallar. "Qo'g'irchoq" so'zi nafaqat tom ma'noda, balki majoziy ma'noda ham qo'llaniladi.
- Aktyor qo'g'irchoqlari - spektakllarda faol yoki passiv rol o'ynaydigan qahramonlarning tashqi qiyofasini tasvirlash yoki belgilash uchun mustaqil vosita turi;pop miniatyuralari, filmlar, teledasturlar va boshqa shunga o'xshash san'at asarlari.
- Kokoshnik - "kokosh" so'zidan - tovuq. Turmushga chiqqan ayollarning kiyinishi, yosh. Birinchi bola tug'ilgunga qadar kiyiladi.
- Tarkibi - qismlarning tuzilishi, nisbati va nisbiy holati.
- Mozaika (fr. mozaik,ital. , keramik plitkalar va boshqa materiallar.
- Xalq o'yinchoqlari har bir etnik madaniyatning ajralmas elementi, bolalar o'yinlarida qo'llaniladigan maxsus narsadir.
- Marosim - bu urf-odatlar o'zida mujassamlangan harakatlar (odatlar yoki marosimlar bilan o'rnatiladigan) majmuidir.
- Ritual qoʻgʻirchoqlar – ruhlar va xudolar timsoli boʻlib xizmat qilgan, tumor va tumor boʻlib xizmat qilgan, marosim oʻyinlari va tomoshalarda timsol vazifasini oʻtagan, shuningdek, bolalarga diniy eʼtiqodlarni yetkazish va ularni xalqning anʼanaviy madaniyati bilan tanishtirish vositasi boʻlgan.
- Plastisinografiya - yangi ko'rinishsan'at va hunarmandchilik . Bu gorizontal yuzada ko'proq yoki kamroq qavariq, yarim hajmli ob'ektlarni tasvirlaydigan stukko rasmlarini yaratishdir. Asosiy material - rasm , tugallangan ish sifatida mo'ljallanmagan, ko'pincha bir-biriga o'xshash ko'plab chiziqlardan iborat.
Badiiy ish ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish vositasi sifatida
va bolalarda hissiy-irodaviy sohani tuzatish
aqliy zaif
N.F.Vladimirova
Sankt-Peterburg, Krasnoselskiy tumanidagi 131-sonli tuzatish maktabi
[elektron pochta himoyalangan]
Bizning maktabda bolalar: aqliy rivojlanish sur'atlarining sezilarli sekinlashishi, idrok etishning buzilishi, xotira buzilishi, diqqat, fikrlash darajasi va boshqa ruhiy kasalliklar. Ulardan ba'zilari nutqning leksik va grammatik tuzilishiga ega emas, ko'plarida tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilishda muammolar mavjud. Umuman olganda, bu turdagi bolalar jamiyatda ijtimoiy moslashuvning past darajasi bilan ajralib turadi. Bizning o'quvchilarimizga quyidagilar xosdir: bezovtalik, charchoq, teginish, ba'zilarida giperaktivlik, boshqalarda uyatchanlik va sekinlik, boshqalarda tajovuzkorlik va asabiylashish. Bunday bolalar uchun aqliy rivojlanishni va ijtimoiy moslashish darajasini to'g'rilash muhim ahamiyatga ega, ularni mustaqil hayotga tayyorlash barcha psixofizik jarayonlarni erta tuzatishni talab qiladi. Qanchalik tezroq boshlanadi tuzatish ishlari bolalarimiz bilan, maktabni tugatgandan so'ng, o'smirlar to'g'ri hayot yo'nalishiga ega bo'lish ehtimoli ko'proq.
Buyuk rus o'qituvchisi V.A.Suxomlinskiy "Ularning ijodiy qobiliyatlari va iste'dodlarining manbalari bolalar barmoqlari uchida, bola aqlliroq, ko'proq mahorat bolaning qo'lida" deb yozgan. Bolaning miya faoliyatini, bolalar psixikasini o'rganuvchi olimlar qo'l funktsiyasining katta rag'batlantiruvchi ahamiyatini bir necha bor qayd etishgan. APNning bolalar va o'smirlar fiziologiyasi instituti xodimlari bolalar nutqining rivojlanish darajasi barmoqlarning nozik harakatlarining shakllanish darajasiga bevosita bog'liqligini aniqladilar. Shunday qilib, tajribalar va ko'plab bolalarni tekshirish asosida quyidagi naqsh aniqlandi: agar barmoq harakatlarining rivojlanishi yoshga to'g'ri keladigan bo'lsa, u holda nutq rivojlanishi normal diapazonda. Agar barmoq harakatlarining rivojlanishi orqada qolsa, unda, qoida tariqasida, nutqning rivojlanishi ham kechiktiriladi, garchi umumiy vosita qobiliyatlari normal bo'lishi mumkin. Bu fakt bolalar bilan ishlashda va ayniqsa nutqning motor tomonida kechikish bo'lgan joylarda qo'llanilishi kerak. Bolalar nutqini rivojlantirishni rag'batlantirishning samarali usuli nozik vosita mahoratini o'rgatishdir.
Boshqa tomondan, bolalar bilan qo'g'irchoq teatri mashg'ulotlari psixoterapevtlar, o'qituvchilar va nutq terapevtlari tomonidan bolalar uchun psixokorreksiyaning samarali shakli sifatida qaraladi. Shunday qilib, taniqli psixologlar I. Medvedeva va T. Shishova dramatik psixo-elevatsiya usulini qo'llaydilar - turli xil ruhiy kasalliklarga chalingan bolalarga turli teatr texnikasi yordamida kompleks ta'sir ko'rsatadi.
Aqli zaif bolalar bilan ishlashda bu ikki usul birlashtirildi: nozik vosita mahoratini rivojlantirish va dramatik ko'tarish usuli. Natijada, erta maktab yoshidagi bolalar uchun tuzatish ishlarining yangi samarali usuli ishlab chiqildi. Usulning uslubiy asosi qo'g'irchoq teatri yo'nalishidagi badiiy ishdir. Mashg'ulotlarga badiiy mehnat darslari va qo'g'irchoq teatri yo'nalishidagi badiiy hunarmandchilik to'garagidagi mashg'ulotlar kiradi. Ushbu darslarga tashrif buyurgan bolalar bizning davramizni mehr bilan "Asalari" deb atashdi, chunki biz bolalarga etishmaydigan, ular olmagan narsalarni asta-sekin yig'amiz. erta bolalik, lekin bizning bolalarimizdan haqiqiy ijodiy shaxslarni shakllantirish uchun nima zarur. Shuning uchun bizning tuzatish ish uslubimiz "Asalari" usuli deb nomlandi.
Maktabimizning o'qituvchilari, o'qituvchilari, defektologlari, logopedlari, psixologlari maxsus reabilitatsiya dasturlari bo'yicha ishlaydi. Badiiy ish qo'shimcha ravishda bolalarning ko'pgina kamchiliklarini tuzatishga yordam beradi: uyatchanlik, bezovtalik, tajovuzkorlik. To‘garakimizdagi bolalarning faoliyati bolalarni har tomonlama boyitadi, ularni atrofdagi olam bilan tasvir, ranglar, tovushlar orqali tanishtiradi, bolaning shaxsi shakllanishiga foydali ta’sir ko‘rsatadi. Ushbu darslarning samaradorligi, shuningdek, bizning sinflarimizda majburlash elementi yo'qligi sababli ortadi, bu ko'pincha salbiy ta'sir ko'rsatadi va oddiy maktab sinflarida tuzatish ta'sirini kamaytiradi.
San'at darslari tushdan keyin o'tkaziladi. Mashg'ulotlar bolalar uchun qiziqarli va qiziqarli tarzda tashkil etilgan. Samaradorlikning asosiy sharti tuzatuvchi darslar quvnoq va xotirjam muhitdir. Badiiy mehnat darslaridan tashqari “Ari” badiiy hunarmandchilik to‘garagiga ham mashg‘ulotlar olib boriladi. To‘garakda 1-sinfdan 7-sinfgacha bo‘lgan, sevimli ishini chuqurroq bilish istagida bo‘lgan bolalar qatnashadi.
Tuzatish mashg'ulotlarining asosiy printsipi - bolalarda ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirish jarayonida vazifalarni bosqichma-bosqich, izchil murakkablashtirish. Ushbu ishda har bir bolaga individual yondashish, tuzatish ishlarini to'g'ri tashkil etish uchun uning xususiyatlarini aniqlash muhim rol o'ynaydi. Odatda, darslar tsikli eng oddiy vazifalardan boshlanadi - bolalarga igna, ip va qaychi bilan ishlashni o'rgatish. Dastlab bolalar oddiy vazifalarni bajaradilar - yostiqdan o'yinchoqlar tikadilar, turli xil suvenirlar yasaydilar. Ish jarayonida bolalar qismlarni ulashning asosiy usullari, tekstura va rangga ko'ra materiallarni tanlash bilan tanishadilar. Bunday holda, turli xil asosan chiqindi materiallar ishlatiladi: rangli qog'oz, gazlama, lentalar, arqonlar, tayoqlar, shishalar, qutilar, mo'yna bo'laklari, charm, karton, barcha turdagi aksessuarlar va boshqalar.Bu materiallardan foydalangan holda bolalar yo'lda tejamkor, ixtirochi va topqir bo'lishni o'rganadilar. Narsalarning ikkinchi hayoti - bizning faoliyatimizning shiori. Tashlab yubormang, balki o'zgartiring plastik shisha yoki bir quti yogurtni hayratlanarli qo'g'irchoqqa aylantirish - bular ekologik ta'limning asoslari va ijodiy qobiliyat, tasavvur va fantaziyani rivojlantirishdir.
Bolalar dastlabki oddiy ko'nikmalarni o'zlashtirgandan so'ng, bolalarimiz uchun oldindan tanlangan va moslashtirilgan spektakl uchun xarakterli qo'g'irchoqlar yaratish bo'yicha qiziqarli ijodiy ish boshlanadi. Birinchidan, bolalar o'zlari spektakl uchun ertak va o'zlariga yoqadigan xarakterni tanlaydilar. Keyin bolalar qo'g'irchoqlarning eskizlarini, ularni tayyorlash uchun naqshlar, dizayn va materiallarni tanlashadi. Keyinchalik, qo'g'irchoqlar tayyorlanadi - bu qo'g'irchoq qo'g'irchoq, qutidagi og'zi ochilgan qo'g'irchoq yoki plastik shisha bo'lishi mumkin. Qo'g'irchoqqa xarakter beriladi, kiyimlar tanlanadi. Va endi qo'g'irchoq tayyor bo'lgan vaqt keladi! Bu shunchaki qo'g'irchoq emas, balki bolaning ruhi investitsiya qilingan tirik mavjudot. Bolalar bu daqiqani intiqlik bilan kutishadi. Bola o'z ijodini namoyish eta olganidan xursand. Shunday qilib, bolalarda ularda etishmayotgan his-tuyg'ular, g'urur va qoniqish hissi paydo bo'ladi. Bolaga o'z qo'g'irchog'ini hammaga ko'rsatish, kichik o'rganish yoki mashq qilish imkoniyati beriladi. Bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishda qo'g'irchoqlar bilan nutq mashqlari muhim rol o'ynaydi. Masalan, bolalarga odatiy "salom", "yordam", "olish", "tinglash" so'zlarini talaffuz qilish vazifasi beriladi. Boshqa mashqda bolalarga mantiqiy urg'uni qayta tartibga solish orqali iboraning ma'nosini o'zgartirish vazifasi beriladi: "Mana mening itim", "Menga daftar bering". Ba'zan bolalar qisqa ertakni o'qishga taklif qilinadi, ovozini xarakterga qarab o'zgartiradi, hozir Qizil qalpoqcha uchun, keyin esa Bo'ri uchun gapiradi. Bolalar qo'rquv, mehr-shafqat, shikoyat, iltimos va hokazolarni ishonchli tarzda ifoda etishga o'rganadilar.Bunday mashqlar bolalar uchun juda foydali, ular nutqning ifodaliligi va madaniyatini rivojlantiradi, bolalarning hissiy idrokini boyitadi. Ushbu mashqlar bolalarni nafaqat o'z fikrlari va his-tuyg'ularini to'g'ri ifoda etishga, balki boshqalarni yaxshiroq tushunishga o'rgatadi, bu aqli zaif bolalar uchun juda muhimdir.
Bolalar ushbu mashqlarni etarlicha o'zlashtirgandan so'ng, siz birgalikda qo'g'irchoq teatrini yaratishni boshlashingiz mumkin. Bu ancha mashaqqatli va mashaqqatli jarayon. Skript bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda yoziladi. Dekoratsiya yaratish, qo‘g‘irchoqlarni yakunlash, rollarni taqsimlash bo‘yicha ko‘plab ijodiy ishlar olib borilmoqda. Shu bilan birga, xarakterning ayrim xususiyatlarini aktyor bolasining individual muammolariga imkon qadar yaqinlashtirish juda muhimdir. Keyin bolalar badiiy va majoziy vositalardan foydalanishni o'rganadigan uzoq mashqlar mavjud: intonatsiya, imo-ishoralar, duruş, yurish, nutqning ekspressivligi. Har bir mashq, bolalar bilan birgalikda, biz nima ayniqsa yaxshi bo'lganini va hozirgacha nima yaxshi emasligini va nima uchun ekanligini tahlil qilamiz.
Va nihoyat, uzoq kutilgan premyera! Plakatlar chizilgan va joylashtirilgan. Kichkina aktyorlar qanchalar ijobiy his-tuyg'ularga ega bo'lishdi, minnatdor tomoshabinlar - bog'cha bolalari ko'zlarida qanchalik quvonch. Aktyor bolalarda bajarilgan ishlardan g'ururlanish va yangi qo'g'irchoq teatri yaratish istagi bor.
Shunday qilib, to'rt yil ichida to'rtta qo'g'irchoq teatri tayyorlandi va sahnalashtirildi: "Ochko'z mitti", "Uch kichkina cho'chqa", "Do'stlarning sarguzashtlari" va "Uch ayiq". Bu vaqt ichida bolalar ko'p narsalarni o'rgandilar, muloqotga kirishdilar va faol bo'ldilar, ijodiy jamoa shakllandi va birlashdi, bolalarning dunyoqarashi kengaydi, nutq madaniyati sezilarli darajada oshdi. O'qituvchilarning fikr-mulohazalariga ko'ra, jamoamizdagi bolalarning ko'rsatkichlari sezilarli darajada oshdi, ularning xatti-harakatlari yaxshilandi, bolalar darsda xotirjam bo'ldi, moslashuvchan qobiliyatlari yaxshilandi.
“Asalari” davramizda tug‘ilgan va o‘qishimiz mazmun-mohiyatini, ularning vazifalarini juda to‘g‘ri ifodalagan she’r bilan yakunlamoqchiman.
Ertak shahar
Odamlar uchun keraksiz narsalardan mo''jizalar,
Keling, ularni o'z qo'llarimiz bilan qilamiz.
Qutidan - fil, shishadan - eshak,
Patchworkdan - mo'ylovli gnom.
Kursda parchalar, qutilar,
Mantarlar, boncuklar, qopqoqlar, shishalar ...
Bundan shunday shov-shuv-bema'nilik
Biz ajoyib shahar qurdik.
Bu ulug'vor shaharda asalarilar yashaydi.
Ular ko'p ish qilishlari kerakligini aytadilar:
Siz ertak yaratishingiz, bolalarga ko'rsatishingiz kerak,
O'yinni mahorat bilan takrorlang
Onalar va dadalar uchun sovg'alar tayyorlang,
Tanishlar, qarindoshlar, aziz do'stlar uchun
Xodimlar va o'qituvchilar uchun.
Asalarilar yopishtiradilar va tikadilar, kesishadi va to'qishadi.
Ko'p narsalarga g'amxo'rlik qilish kerak.
Ular zerikish, bekorchilik, ohangdorlikni bilishmaydi,
Axir, ularning qo'llari mohir,
Shuningdek, mehribonlik, shuningdek, go'zallik,
Bu ularning aziz do'stlari.
Barchangizni bu shaharga taklif qilamiz, keling,
Yaxshi asalarilar sizni ko'rishdan xursand bo'lishadi.
Ular sizga mo''jizalar yaratishni o'rgatadi.
Manzil: bir yuz o'ttiz birinchi maktab.
Adabiyot
Tsvyntary V.V., Biz barmoqlar bilan o'ynaymiz va nutqni rivojlantiramiz, Nijniy Novgorod, "Phlox" nashriyoti, 1995 yil
Ivantsova L., Korzheva O., Qo'g'irchoq teatri dunyosi, Rostov-Donu, "Feniks", 2003 y.
