Irina Sakieva
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematik ertaklar
Assalomu alaykum aziz ustozlar! Men bolalar uchun ertaklar yozaman. Bolalar matematikani qiziqarli sayohat yoki sarguzasht sifatida qabul qilishadi, ular tinglashlari va undan ham yaxshiroq, ertakda ishtirok etishlari.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematik ertaklar.
Mamlakatda "Matematika" plastilin maydonida.
1-sonli ertak.
"Matematiklar"ning ajoyib mamlakatining plastilin hududida kulgili g'oz plastmassalar yashagan. Nega ular shunday deb nomlangan? Ha, chunki ularning barchasi oddiy tırtıllar kabi ko'rinardi, faqat plastilin-g'oz plastikdan yasalgan!
10 ta guseplastika bor edi va ularning barchasi faqat rangi bilan ajralib turardi. Ulardan 9 tasi quvnoq va xushchaqchaq xarakterga ega. Ular har doim nimadir ixtiro qilishadi va shuning uchun atrofda doimo shovqin va shovqin bor. Ha, men 9 ta kulgili gooseplastikaning hammasi qizlar va faqat bittasi, o'ninchisi, o'g'il ekanligini aytishni unutib qo'ydim. Uning ismi Fantik. Fantik qizlar o'yinlarida kamdan-kam qatnashadi, chunki u ularni ahmoq deb biladi. Va endi u o'zining sevimli shoxiga osilgan va faqat qizlarni tomosha qilmoqda yoki sevimli ishini qilmoqda - daraxtdagi barglarni sanamoqda.
Lesya, Tasya, Musya va Asya bilan kelishdi Yangi o'yin... O'yin "taxmin qilish" deb nomlanadi. Toma, Fenya, Pusya, Lyolya va Sima ularga quvonch bilan qo'shilishdi.
O'yin: "Lesya va Tasya halqaga qo'shilishdi. Qolganlari xorda: "Bu doira!" Va keyin Fantik shoxdan yiqilib, Lesya va Tasyaga tushdi. Doira darhol biroz tekislandi.
"Bilaman, bilaman, - deb baqirdi Toma, - bu oval!"
Hamma quvnoq kulib yubordi va Fantik yana daraxtga chiqdi.
Endi Musya va Asya Lesya va Tasaga qo'shilishdi.
— Oh, bu kvadrat! - qichqirdi Fenya. Ammo keyin Fantik to'qnashuv bilan yana qizlarga yiqildi va maydonni biroz ezdi.
“Ha ha ha! Bu to'rtburchak! ” - kulgidan bo'g'ilib, pufladi Pusya.
"Yo'q, - dedi Fantik va o'yladi, - bu romb! Tom va Simni Asya va Lesaga qo'shsangiz, to'rtburchak bo'ladi." Va donishmand nigoh bilan u orqaga chiqdi va qizlar kulib dumaladilar.
Kechqurungacha qizlar quvnoq doiralar, tasvirlar, kvadratlar, romblar, to'rtburchaklar tasvirlangan, so'ngra naqsh va rasmlarga katlanmışlar.
Kech kirdi va hamma charchagan holda uxlash uchun sudralib ketdi.
Ertasi kuni Fantik birinchi bo'lib uyg'ondi. U juda yomon kayfiyatda edi. Tun bo'yi shamol esdi va u yana ikki marta shoxdan yiqildi.
"Endi men shu erda o'rtada yotib uxlayman", dedi u baland ovozda. Keyin esa platformaning o‘rtasida cho‘zilib uxlab qoldi.
Pusya uyg'onib, daraxtdan pastga tushdi. Uxlayotgan Fantikni ko'rib, u boshqa qizlarni uyg'ota boshladi. Hamma juda xafa edi. Ular Fantikning katta uyqusiraganini bilishardi va agar u uxlab yotgan bo'lsa, uni hech narsa uyg'ota olmaydi yoki harakatga keltirolmaydi.
Birdan Toma dedi: "Men bugun nima o'ynashimizni bilaman! "Kim uzunroq" o'yini.
Qizlar esa o'z navbatida konfet o'rami yoniga cho'zila boshladilar.
Vazifa: “Kim eng kichigi? Fantik, Toma yoki Asya?
Agar Fantik eng katta bo'lsa va Tom Asyadan kam bo'lmasa? (Asya.)
Ularni Fantikdan uzunroq qilish uchun sizga nechta qiz kerak? (2)
"Endi biz narvonda o'ynaymiz!" - dedi Musya. Ular qurdilar uzun narvon va "chorbalar" ustidan o'ta boshladi. Ular shu qadar quvnoq emaklashdi, lekin keyin Toma Fantikaga qoqilib, barcha "tirgaklar" ustidan boshini ag'dardi. Qichqiriq ko'tarildi va Fantik uyg'ondi. U hayron bo‘lib atrofga qaradi, qizlar yana ahmoqona o‘yin o‘ynashayotganidan to‘ng‘illadi va barglarni sanash uchun daraxt tepasiga chiqdi.
Qizlar o'ynashda davom etishdi.
Keling, quyoshni yarataylik! Va ular quyoshni bukladilar!
Va endi uy! Va qayiq? Rojdestvo daraxti, qo'ziqorin, gul, soyabon ...
Va ular kechgacha mazza qilishdi, Fantik esa xirillab, pastga qaradi.
3-sonli ertak.
Bir kuni ertalab Fantik hali uxlab yotganida, qizlar unga nayrang o'ynashga qaror qilishdi. Ular to'plarga o'ralib, shoxlarga osib qo'yishdi, shunda uyg'ongan Fantik buni olma deb o'yladi.
Atrofda shubhali jim bo'lganidan Fantik uyg'ondi!
U ko'zlarini ochdi va atrofga qaradi. Atrofda qizlar yo'q edi! Ular qayerda? Va keyin u kula boshladi, u shunday qattiq kuldiki, u daraxtdan yiqildi! Maysada dumalab, hiqillab kulib!
Qizlar juda hayron bo'lib, pastga sakrab tushishdi. Ular uni o'rab olishdi va Lyolya so'radi: "Menga ayt, Fantik, nimaga kulyapsan?" Fantik ko'z yoshlarini artdi va dedi: "Mayli, berasiz! Men sariq olmani tushunaman, qizil yoki yashil, lekin olma binafsha, to'q sariq yoki ko'k ekanligini qaerda ko'rgansiz?
Qizlar qichqirdilar. - Oh, o'ynaymiz, u, bu Fantik! Taklif qildi Tasya. Va hamma xursandchilik bilan sakrab tushdi. "Va biz nima o'ynaymiz?" — soʻradi Asya. “Kim qanday o'ynaymiz! Fantik taxmin qilsin, chunki u juda aqlli! ” - dedi Sima.
— Qani, roziman! - javob berdi Fantik.
"Olxo'ri! Chunki u ko'k! Bu pomidor qizil! Sabzi to'q sariq rangda! Baqlajon, binafsha rangda! Bu sholg'om - sariq, bu bodring, yashil!" "Lekin yoq! - xursand bo'lib qichqirdi Tom - men bodring emasman, men ilikman! — Baribir, yashil! – beixtiyor javob berdi Fantik. "Bu malinalar - pushti! Oh, bu sarimsoq - oq! ” "Fantikka ayt, kim bo'larding?" - so'radi Fenya. "Tasavvur qiling!" - dedi Fantik va sholg'omga o'xshardi, faqat qora.
Qizlar o'ylashdi ... "Menimcha, bu turp!" – shivirladi Musya. — Yaxshi, to‘g‘ri taxmin qildingiz! - maqtadi Fantik.
“Sizningcha, juda kech va dam olish vaqti emasmi? - Pusya muhim dedi - Bir kun bo'ladi, o'yinlar bo'ladi! Hamma, albatta, uning fikriga rozi bo'ldi va dam olishga ketdi.
Ertak
Bir kuni Fantik xolasinikiga bordi va undan bir savat olma olib keldi.
Qizlar Fantikni xursandchilik bilan kutib olishdi. Birinchidan, ular buni juda sog'inishdi, ikkinchidan, kim sovg'alarni yoqtirmaydi?
O‘ramchi savatni maydonchaning o‘rtasiga qo‘yib, endigina ketib qolgan edi, qizlar chiyillagancha yugurib kelib, hamma olmalarni tutib olishdi.
Fantik ularga qaradi va dedi: "Sizlarda Tasyadan ko'ra ko'proq olma bor!" Va Tasya javob berdi: "Menda Pusi bilan bir xil raqam bor". — Menda esa Tomadan kam! - qichqirdi Pusya. Hamma shovqin-suron qildi, bahslashdi va Fantik o'ychanlik bilan dedi: "Va men hamma buni birdek olishini xohlardim!"
Qizlar o'zlarining xatti-harakatlaridan, shuningdek, bir-birlari bilan janjallashganidan juda uyaldilar. "Va yana barcha olmalarni teng taqsimlaymiz!" - taklif qildi Fenya. — Qani, kel, — dedi Lesya quvnoq sakrab, — buni qanday qilamiz?
Fantik o'ylanib qoldi, qizlar esa uning fikrlashiga xalaqit bermaslik uchun jim o'tirishdi! "Men o'ylab topdim, - dedi Fantik muhimi, - keling, barcha olmalarni savatga solib, birma-bir olma olamiz!"
Ular shunday qilishdi. Biz barcha olmalarni savatga joylashtirdik va birma-bir olma olishni boshladik. Savatda bitta ham olma qolmaganida, Fantik o'zinikiga qaradi va dedi: "Menda Asyada qancha olma bor!" — Menda ham Pusi bor! - javob berdi Asya. “Va meniki! Va meniki! ” - har tomondan eshitildi. "Demak, bizda teng olmalar bor!" - dedi mamnun bo'lgan Fantik va hamma xursand bo'lib sakrab tushdi. Hikoya shunday tugadi.
Bir kuni ertalab odatdagidan ertaroq uyg'ongan Fantik o'yladi: "Qizlarni raqamlar bilan tanishtirish vaqti keldi!" U bargni uzib, daraxtdan pastga tushdi. Fantik kliringga bir varaq qog'oz qo'ydi va u 1 raqami shaklida yoniga yotdi.
Qizlar uyg'onishdi va Fantika ularning sevimli filialida emasligidan juda hayron bo'lishdi. Atrofga qarab, ular g'alati rasmni ko'rishdi. Sohilning o'rtasida barg bor, uning yonida esa daraxt shoxiga o'xshash Fantik bor! — Unga nima bo'ldi? — soʻradi Toma. "Bilmayman, - deb javob berdi Fenya - so'raylik!" Lelya emaklab Fantikning oldiga bordi va so'radi: "Bugun kimsan?" "Raqam!" - javob berdi Fantik. — Va qaysi biri? – so‘radi Musya. - O'ylab ko'ring, - dedi uka, - yonimda nechta barglarni ko'ryapsiz? "Men faqat bitta qog'ozni ko'raman!" - javob berdi Asya. "Ha, - deb o'yladi Pusya, - bu birinchi raqamni anglatadimi?" "Juda qoyil!" - tasdiqladi Fantik. "Hoy! - Lesya baqirdi - men ham birinchi raqamli bo'laman! "Va men! Va men!" - deb baqirdi boshqalar.
"Xo'sh, endi siz ularga nimanidir o'rgatsangiz, ular darhol hamma narsani o'yinga aylantiradilar" - Fantik to'ng'illadi va daraxtga chiqdi. Va rang-barang bo'linmalar bo'ylab sakrab o'tishdi. Keyin ular Fantik o'tirgan daraxtni o'rab olishdi va kuylashdi:
Bizning akam bor
Va uning ismi Fantik!
U o'jar va jiddiy
Aqlli bu shunchaki imkonsiz!
Fantik pastga qaradi, tabassum qildi va dedi: "Ammo endi siz daraxt atrofidagi rang-barang panjaraga o'xshaysiz!"
“1 raqamiga mos keladigan narsalarni nomlaylik” – taklif qildi Sima. “Kelinglar! Kelinglar!" - qolganlar xursand bo'lishdi.
Menda bitta til bor!
Va mening bitta dumim bor!
Mening boshim bir, og‘zim bir!
Men bitta quyoshni ko'raman!
Daraxtda bitta Fantik o'tiribdi!
Va u erda bitta qora bulut bor!
“Hamma uchun barglar ostidagi daraxtga borish vaqti keldi! Yomg'ir yog'adi!" - buyurdi Fantik. Hamma goz-plastiklar daraxtlarga shoshilishdi.
Yomg'ir keladi! "Kun foyda bilan o'tdi, - deb o'yladi Fantik - bu kulgilar 1-raqamni esladi!"
Maktabgacha yoshdagi bola uchun ertak ayniqsa azizdir. Va matematik ertak ham ajoyib o'rganish vositasi bo'lishi mumkin. Bunday ertaklarda qahramonlar sehrli raqamlar va aql bovar qilmaydigan geometrik shakllarga duch kelishadi. Yaxshi ishlar va sehr-jodu tufayli bola vaqt, miqdor, shakl va boshqa matematik tushunchalarni rivojlantiradi. Matematik ertaklar axborotni yodlash vositasi emas, balki fan asoslarini muvaffaqiyatli idrok etish usulidir.
Matematik ertak nima
Matematik ertak - bu sarguzasht janriga asoslangan badiiy matn. Syujetda bosh qahramonlar o‘quvchilar e’tiborini tortuvchi g‘ayrioddiy, “jonli” ko‘rinishga ega bo‘lgan ma’lum matematik tushunchalar bilan bog‘langan. Ekspluatatsiyalar paytida xayoliy qahramonlar mantiqiy operatsiyalarni amalga oshiradilar va bola jarayonni o'z boshida aylantiradi, bu o'yinni o'rganishning asosiy vazifasidir. Ajablanarlisi shundaki, ertaklarda ko'pincha mantiq yo'q, lekin matematik ertaklarda u qimmatli bilimga ega bo'lgan tinglovchilar xotirasida sezilmas tarzda joylashadi.
Bolalar bog'chasida matematik asoslarni tushunish kichik guruhdan boshlanadi. O'qituvchi bolalarni mantiqning dastlabki qonunlarini va boshqa muhim o'quv jarayonlarini bosqichma-bosqich o'zlashtirishga tayyorlashi kerak. Agar biz ertaklar haqida gapiradigan bo'lsak, unda yosh guruh bolalar ularni tinch soatdan oldin tez-tez o'qishlari kerak, chunki uyda ko'pchilik ota-onalar planshet va smartfonda televizor va o'yinlarni afzal ko'rishadi. Bu haqiqatni Rossiyada 2012 yilda Onlayn Market Intelligence (OMI) tomonidan tuzilgan statistik ma'lumotlar tasdiqlaydi.
O'z gadjetlarini o'z farzandlariga berishga tayyor ota-onalarning foizi (bolaning yoshini ko'rsatgan holda). So‘rovda 4000 ga yaqin kishi qatnashdi
Agar ota-onalar bola bilan mustaqil ravishda shug'ullanishga tayyor bo'lsalar, ularga kichkintoylar uchun ertak kitoblari yordamga keladi. Masalan, G.V.ning "Kubarik va Tomatikning sarguzashtlari yoki quvnoq matematika". Sapgir va Yu.P. Lugovskoy. Ushbu kitob bolalarni do'stlari - Tomatic va Kubarik bilan sarguzashtga taklif qiladi va bitta, ko'p, balandroq, pastroq, uzunroq, qisqaroq va hokazo nimani anglatishini bilib oladi.
Kichik, o'rta va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matnlarning maqsad va vazifalari
Kichik guruhda o'qituvchi matematik ertaklar yordamida bolalarni "ko'p", "bir", "yo'q" kabi eng oddiy miqdoriy tushunchalar bilan tanishtiradi. Oddiy ertaklarda u geometrik figuralar bilan bog'liq bo'lgan narsalarning shakllariga ishora qiladi. V o'rta guruh bilan matematik ertaklar sintez qilinadi xalq ertaklari qaysi bolalar allaqachon yaxshi bilishadi. Masalan, Kolobokni olaylik. O'qituvchi o'qish paytida Kolobokning har bir "qadami" ning seriya raqamini ta'kidlaydi va shu bilan bosh qahramonning bosqichma-bosqich qanday harakat qilishini ko'rsatadi. "Teremok" ertaki esa uydagi qahramonlar sonini sanashga yordam beradi. Ertaklar orasida o'qituvchi qo'llaniladi barmoq gimnastikasi, ular yordamida sonlar o'rganiladi.
Biz ertaklar yordamida geometrik shakllarning ma'nosini va ularning nomlarini bilib olamiz
O'rta guruhda quyidagi vazifalar belgilandi:
- Beshgacha hisoblashni o'rganing.
- Miqdoriy va tartib sonlar, kasrlar va butun qismlar haqidagi bilimlarni egallash.
- Vaqtida navigatsiya qilish qobiliyatini mustahkamlang.
- Geometrik shakllarni tanib olish malakasini mustahkamlash.
- Fazoviy yo'nalishni o'rgating (bolaning yo'nalishlarni bilishi: o'rtasida, ostida, orqasida, oldida va hokazo).
V katta guruh(5-6 yoshli bolalar) ertak qahramonlari nol yoki kvadrat bo'lsin, matematik tushunchalardir. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ertak bilan tanishtirayotganda, o'qituvchi bolalarning hikoyaning syujeti va ma'nosini tushunishlariga ishonch hosil qilishni unutmasligi kerak. Qiziqarli mantiqiy o'yinlar, masalan:
- bir xil juftlarni tanlash;
- taqdim etilgan namunaga teng to'rtburchak yasash;
- qaysi elementlar kattaroq ekanligini aniqlash.
O'yinlar bolaga raqamlar va narsalarning tengligi va yaxlitligi g'oyasini o'rnatishga yordam beradi. Bolalar tomonidan bajariladigan operatsiyalar aqliy rivojlanishga, ma'lumotlarni sintez qilish, tahlil qilish va taqqoslash ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
Kattaroq guruhda matematik ertaklar quyidagi maqsadlarga erishish uchun ishlatiladi:
- Yigirmagacha hisoblashni o'rganing, etishmayotgan raqamni tanib oling va sanashni teskarisiga aylantiring.
- Narsalar sonini raqam bilan bog'lang.
- Miqdorlarning ma'nosini tushuning: kenglik, uzunlik, balandlik, hajm (sig'im) va massa (og'irlik).
- Murakkab geometrik shakllarni ajrata olish va tushuna olish: chiziq segmenti, burchak, ko'pburchak, hajmli raqamlar.
- Soat bo'yicha harakatlanish, soatni tezda aniqlash va uni baland ovozda talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantiring.
- Eng oddiy arifmetik amallarni bajara olish.
- Ertak qahramonini ma'lum bir ob'ekt bilan almashtirish qobiliyatini rivojlantirish ("Rubik kubi" - biz qo'llarimizga kubni olamiz).
- Hafta kunlari va oylarining nomlarini va ularning tartibini eslang.
Bolalar bog'chasida yil uchun o'quv rejasi tasdiqlangan. U hujjatlarga mos kelishi kerak:
- Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, san'at. 43, 72;
- Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989);
- Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi;
- SanPin 2.4.1.2660-10;
- "Ta'lim to'g'risida" gi RF qonuni (1996 yil 13 yanvardagi 12-sonli Federal qonun bilan tahrirlangan - FZ);
- Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 09.12.2008 yildagi qarori bilan tasdiqlangan maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom. № 666.
Bolada bo'lishi kerak bo'lgan ko'nikmalar haqida aniq ma'lumot yo'q, ammo FSES DOI quyidagilarni ta'kidlaydi:
Bola ... ... ... yovvoyi tabiat, tabiatshunoslik, matematika, tarix va boshqalar sohasidagi elementar g'oyalarga ega; bola turli faoliyatda o'z bilim va ko'nikmalariga tayanib, o'z qarorlarini qabul qilishga qodir.
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi
Buyurtma 1155
Ota-onalarning iltimosiga ko'ra, ular o'quv dasturi bilan ta'minlanishi mumkin bolalar bog'chasi bu erda bolalarga o'rgatilgan barcha ko'nikmalar yozilgan. O'qituvchilar sizga trening qanday va qanday shaklda o'tishini aytadilar, qo'shimcha ma'lumot beradilar.
V tayyorgarlik guruhi ertaklar oddiy uchun vazifalarni o'z ichiga oladi matematik harakatlar(ikki bosqichda), mantiqiy amallar va ularni yechish usullari. Bolalarni uzunlik o'lchovlari me'yorlari: metr va santimetr bilan tanishtirish, pul haqida, undan to'g'ri foydalanish haqida ajoyib tarzda aytib berish muhimdir. Maktabdan oldin matematika asoslarini o'z ichiga olgan darslar boshlanadi va ertak sizga yanada murakkab ma'lumotlarni tushunish va o'zlashtirishga yordam beradi.
Biz bolaning yoshiga qarab matnlardan to'g'ri foydalanamiz
Ertaklar janr bo'yicha tasniflanadi: hayvon, ijtimoiy va sehrli. Har bir turning syujeti va personajlarni yaratish uchun o'z qoidalari bor.
Katta yoshdagi bolalar maktabgacha yosh ertaklarga jalb qilingan. Asosiy o'ziga xos xususiyatlar ertaklar matematika ombori sezilarli darajada rivojlangan uchastka harakatidan iborat. Bu nafaqat kompozitsiyaning maxsus texnikasi va usullari, hikoya qilish va uslubda, balki qahramonning maqsadga erishish uchun bir qator to'siqlarni engib o'tish, matematik harakatlarni bajarish zaruratida ham ifodalanadi.
N.I. Kravtsov; S.G. Lazutin
Rus xalq san'ati
Matematik ertaklarning turlari:
- raqamli;
- vaqtga yo'naltirilgan;
- geometrik;
- murakkab;
- kontseptual.
Har bir ertak uchta asosiy qismdan iborat tuzilishga ega: xayoliy mamlakat, qahramonlar o'rtasidagi ziddiyat, nizolarni hal qilish, baxtli yakun... Matematik ertak, albatta, matematikaning bir sohasi: arifmetik yoki oddiy geometriyada o'ziga xos xususiyatga ega. Agar syujetda raqamlar bo'lsa, u holda bola shakllarning nomlarini va ularning ko'rinishini eslab qoladi va agar raqamlar bo'lsa, u tezroq hisoblashni o'rganadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ertak chizmalar bilan bo'lishi kerak: ularning boshida g'ayrioddiy belgilarni ko'paytirish qiyin, ayniqsa matematikani tushunish nolga kamaygan bo'lsa. Faqat matn bilan birga kelgan tasvirlar (aniq tartibda!) ertak mazmunini to'liq ochib bera oladi. Teatr ertaklari ham yaxshi, lekin ko'pincha beparvo o'yin-kulgida shunchaki qolishi kerak bo'lgan ma'no qismi xotiradan o'tib ketadi. Bolaga qahramonlar harakatlaridagi mantiqiy burilishlarni ishlab chiqish uchun vaqt kerak bo'ladi, chunki matematik ertaklar ma'lum bir intellektual yukni ko'taradi. Agar siz spektakl qilsangiz, unda bolalarcha matonat bug'lanadi.
Ertak o'qiyotganda, qahramonlarning konturini va ularning harakatlarini ko'rsatishni unutmaslik kerak. Kattaroq guruhda, rasmlarga qo'shimcha ravishda, qo'llaringizga belgilarga o'xshash haqiqiy narsalarni olish yaxshi bo'lar edi - bu bilan bola raqamlar yoki raqamlarni sarguzashtlarda sodir bo'ladigan oqilona harakatlar bilan taqqoslaydi. Qo'lingizga kitob olib, o'qishga vaqt ajratasiz. Agar tasvirlarsiz ertak bo'lsa, ularni chop eting va alohida taqdim eting yoki chizing. Tushunishda qiyinchiliklar paydo bo'lganda, bola shunchaki tinglamasdan, savol berishini ta'minlashga harakat qiling. Taqdim etilgan materialning ortib borayotgan murakkabligi avvalroq muhokama qilingan.
Mashhur matematik ertaklar
Bolani hisoblashni o'rgatishimizga yordam beradigan mashhur ertaklarning bir nechta misollarini ko'rib chiqing.
0 va 1
Bir vaqtlar matematiklar shahrida raqamlar va raqamlar mavjud edi. Ular har doim kim muhimroq va kattaroq ekanligi haqida bahslashishgan, hatto o'zlari uchun g'ayrioddiy belgilarni o'ylab topishgan "<», «>», «+», «=», «-».
Ularning orasida bitta va nol yashagan.
Ular haqiqatan ham maktabga borishni xohlashdi, lekin ular kichik bo'lgani uchun qabul qilinmadi.
Do'stlar o'ylashdi, o'ylashdi va ular birlashishlari kerak degan fikrga kelishdi.
Va ulardan 10 raqami chiqdi.
Ularning soni ko'payib, maktabga olib ketildi.
Shaharda hamma ularni hurmat qila boshladi. Shunday qilib 1 va 0 raqamlari birga yashay boshladi yoki 10 soni. Boshqa raqamlar esa ularning do'stligiga qarab, yanada do'stona yashay boshladilar.
10 dan ortiq raqamlar shunday paydo bo'ldi.Ertaklar matematikaga muhabbat uyg‘otadi
G. N. Obivalina
Zolushka
Bir peri shohligida Zolushka ismli qiz yashar edi. U yetim edi, o‘gay onasi qo‘lida o‘sgan, ikki qizi bor edi. Qizlar juda dangasa edi va Zolushka barcha uy ishlarini bajarishi kerak edi. Yaxshi kunlarning birida qirol hammani balga taklif qildi. Ammo Zolushkaning o'gay onasi uning to'pga borishiga ruxsat bermadi. U Zolushkaga qizi qaytib kelishidan oldin hal qilmagan barcha muammolarni hal qilishni buyurdi:
Xona 4 ta burchakdan iborat. Har bir burchakda bir mushuk bor edi. Har bir mushukning qarshisida 3 ta mushuk bor. Xonada nechta mushuk bor?
Qanday qilib elakka suv olib kelish kerak?
Qanday taomdan hech narsa yeb bo'lmaydi?
Va shuningdek, Zolushka idishlarni yuvishi kerak edi: 5 qoshiq, 5 stakan va 5 ta plastinka. Qancha yuvilgan idish oldingiz? Zolushka tezda o'gay onasining vazifasini bajarib, tikuvchilikka o'tirdi.G. N. Obivalina
Galina Nikolaevna Obivalinaning blogi
Uchta malika
Uzoq podshohlikda bir podshoh uch qizi bilan yashagan. Kechqurun ular boshqotirma yechishni, topishmoqlarni yechishni yaxshi ko‘rar edilar. Har bir to'g'ri javob uchun malika sovg'a oldi. Katta malika oltin sovg'a olishni yaxshi ko'rardi, o'rta malika olmosdan, eng kichigi esa gullar va hayvonlarni yaxshi ko'rardi.
Bir kuni kechqurun podshoh dedi: “Men ko'p olib keldim turli xil sovg'alar... Qizlarimdan kim muammolarni to'g'ri hal qiladi - u sovg'alar oladi.
Muammo raqami 1 - Katta malika uchun: bir olma daraxtidan 5 ta sariq olma, ikkinchisidan esa 5 ta qizil olma. Siz nechta olma tandingiz?
Muammo raqami 2 - O'rta malika uchun: qutingizda olmosli 6 ta uzuk bor. Men senga yana 2 ta uzuk olib keldim. Sizda jami nechta uzuk bo'ladi?
Muammo raqami 3 - Eng yosh malika uchun: sizda 9 ta mushukcha bor edi, 2 tasi qochib ketdi. Qancha mushukchalar qoldi? ”
Hamma malikalar o‘z muammolarini to‘g‘ri yechishdi va qirol eng katta malikaga tilla sandiq, o‘rta malikaga 2 ta olmosli uzuk, eng kichik malikaga quvnoq kuchukcha sovg‘a qildi.
Mana senga ertak, menda esa sariyog‘im ajin.G. N. Obivalina
Galina Nikolaevna Obivalinaning blogi
Video: plastilin nol haqida matematik ertak
Video: "38 to'tiqush" animatsion seriyasiga asoslangan multfilm hikoyasi
Foydali adabiyotlar kartotekasi
- "Tsifrogradga sayohat: matematik ertak" Shorygina Tatyana Andreevna (3 kitob).
- “Matematik ertaklar. 6-7 yoshli bolalar uchun nafaqa "Erofeeva Tamara Ivanovna.
- “Matematik ertaklar. 5-6 yoshli bolalar uchun nafaqa. 2 sonida "Erofeeva Tamara Ivanovna, Stozharova Marina Yurievna.
- "Treugoshaning sarguzashtlari: 2 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun matematik ertak" Shevelev Konstantin Valerievich.
- "Quyon shohi va ayyor tulki haqida: 5-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematik ertak" Lukyanova Antonina Vladimirovna (rassom Dushin MV).
- "Kubarik va Tomatikning sarguzashtlari yoki quvnoq matematika" Sapgir Genrix Veniaminovich, Lugovskaya Yuliya Pavlovna.
- "Geometriya mamlakatidagi sarguzashtlar" Erofeeva Tamara Ivanovna.
- “Bolalar uchun matematika ertak, she’r va topishmoqlarda. 3-6 yoshli bolalar uchun ”Deryagina Lyudmila Borisovna.
- “Hisoblashni o'rganish. Qiziqarli sayohat yoki qanday qilib yangi do'stlar topish va o'ngacha hisoblashni o'rganish ”Gorbushin Oleg Yurievich.
- "Raqamlar, hisoblash va Kohl qalami" Rik Tatyana Gennadievna.
Hurmatli ota-onalar! Yosh bolalarda matematikaga qiziqish uyg'otish oson ish emas. Ularni qiziqarli qiling!
Va bolalar ertaklarni, kulgili hikoyalarni juda yaxshi ko'radilar - siz ulardan foydalanishingiz mumkin!
"Qanday qilib chiziq tug'ilgan"
Geometriya mamlakatida kichik bir nuqta bor edi. Bu juda chiroyli qizil nuqta edi. Bir kuni u o'yladi:
- Qanday qilib men ko'p do'stlarga ega bo'lishni xohlayman! Men sayohatga boraman va qiz do'stlarimni qidiraman.
Qizil nuqta darvozadan tashqariga chiqishi bilan, nuqta ham uni kutib oladi, faqat yashil nuqta. Yashil nuqta qizil nuqtaga yaqinlashadi va undan qaerga ketayotganini so'raydi.
- Men do'stlar qidiraman. Mening yonimga turing va birga sayohatga boring.
Biroz vaqt o'tgach, ular ko'k nuqta bilan uchrashadilar. Do'stlar yo'l bo'ylab yurishadi - nuqtalar va har kuni ular ko'payib bormoqda. Va nihoyat, ular shunchalik ko'p ediki, ular bir qatorga, yelkama-elka tizilishdi va saf tortdilar. Nuqtalar to'g'ri kelganda, chiziq to'g'ri bo'ladi. U notekis, egri bo'lganda, egri chiziq olinadi.
"Afzalliklar va kamchiliklar"
Qadimda bir matematikning uchta shogirdi bor edi. Ular barcha arifmetik amallarni mukammal o‘zlashtirganlarida, o‘qituvchi ularni chaqirib dedi:
— Matematikada qandaydir cho‘qqilarni zabt etganingizdan so‘ng, bilimlaringizni amaliyotda, hayotda qo‘llash vaqti keldi. Davom eting va dunyoda nima ko'proq ekanligini ko'rib chiqing - ortiqcha yoki minuslar.
Shogirdlar ketishdi va kelishilgandek, roppa-rosa uch yildan keyin kelishdi.
- Xo'sh, mana, - u birinchi talabaga yuzlandi, - ayting-chi, dunyoda nima ko'proq: ortiqcha yoki minus?
- Albatta, ortiqcha. Men aqlli, chiroyli, boy xotinni uchratdim. Bizning ajoyib uyimiz, bog'larimiz, ajoyib mevalarimiz bor. Bu vaqt ichida ikkita ajoyib bola tug'ildi. Va umuman olganda, men faqat matematikada kamchiliklar borligiga ishonaman, hayotda ular umuman yo'q.
- Xo'sh, nimani sanadingiz? – afsus bilan boshqa shogirdiga yuzlandi.
- Sanardim... Doim sanardim... Oltinlar, turli taqinchoqlar, pullar. Lekin meni o'g'irlab ketishdi. Atrofda haromlar, qalloblar.
- Xo'sh, mening topshirig'im-chi? Qaysi biri ko'proq: ortiqcha yoki kamchiliklar?
- Qanday afzalliklari bor? Siz ularni hayotingizda ko'rganmisiz? Har bir qadamda faqat kamchiliklar mavjud.
Domla yanada g‘amgin bo‘lib, qo‘lini silkitib, hech narsa demadi.
- Men, domla, hech narsaga vaqtim yo'q edi. Men ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rdim. Ko'rdimki, ortiqcha narsa odamlarga quvonch, minuslar esa qayg'u keltiradi. Va men odamlarning hayotida iloji boricha ko'proq ortiqcha va kamroq kamchiliklar mavjudligiga ishonch hosil qilishni xohlardim.
“Shunga qaramay, bu ajoyib aksiya. Ko'proq ortiqcha, kamroq minuslar - bu yashashga arziydi. Ofarin, ilmimni yaxshi o‘zlashtiribsan!
Bolalar, bu haqda o'ylaysizmi?
« Geometriya mamlakati bo'ylab sayohat "
Bir kuni Owlet notanish "geometriya" so'zini eshitdi. U bu nima ekanligiga juda qiziqib qoldi va u onasi - Donishmand boyo'g'lining oldiga yugurdi. Ona boyo'g'li qog'oz va qalam olib, u erda nuqta va to'g'ri chiziq chizdi.
Gap shundaki, - dedi u. - Point, - takrorladi uning Owletidan keyin.
Ona boyo'g'li endi ikkita nuqta chizdi va u orqali chiziq (chiziq) tortdi. -Diqqat bilan qara, Owlet, bu chiziq. To'g'ri chiziq. Shunday to'g'ri chiziq chizishga harakat qiling, mana o'lchagich.
Boyo'g'li to'g'ri chiziqqa ega bo'lgach, juda xursand bo'ldi va hatto tezda ushbu qo'shiqni bastaladi:
Biz birinchi marta to'g'ri chiziq chizdik!
Endi men geometriya nima ekanligini bilaman. U to'g'ri chiziqlar chizadi. Dono boyo'g'li kuldi.
Shoshmang, Owlet, geometriyani nafaqat chiziqlarni o'rganing, qarang: kursi stulning chap tomonida, stul esa kursining o'ng tomonida. Va bu erda bir o'g'il va bir qiz. Ayting-chi: ulardan qaysi biri chapda, kim o'ngda? Va bu erda ikkita nuqta bo'ylab joylashgan turli tomonlar to'g'ri chiziqdan: - Qaysi biri to'g'ri chiziqning chap tomonida, qaysi biri o'ngda ekanligini ko'rsating?
Bilaman, bilaman, - deb baqirdi Fil, - geometriyani kim o'ngda, kim chapda! Donishmand boyo‘g‘li bosh chayqab, hikoyasini davom ettirdi:
Geometriya hali ham ko'p narsalarni qila oladi, masalan, uylar qurishga yordam beradi.
Derazadan tashqariga qarang, uy qurilmoqda. Ikkitasi allaqachon erdan ko'tarilgan
qavatlar, quruvchilar esa uchinchisini qurmoqda. Quruvchilarga kran yordam bermoqda.
U erdan katta plitalarni ko'taradi - qavatlar va ularni quruvchilarga beradi.
Yukning og'irligi ostida po'lat simi tarang edi. Mana yana bir tekis chiziq
chiziq. U to'liq yuqoridan pastgacha cho'zilgan. Bu chiziq vertikal deyiladi. Boyqush hamma narsani tushundi va xursandchilik bilan yangi qo'shiq aytdi:
Mana mening ipim!
Men unga tosh bog'ladim,
Va darhol arqon
Vertikal cho'zilgan!
Quruvchilar ko'pincha bunday arqonni o'z ishlarida og'irlik bilan ishlatishadi, deb davom etdi Boyqush. -Sabab? - so'radi Owlet.
Uyning devori to'g'ri yoki yo'qligini, uning biron-bir tomonga egilganligini tekshirish uchun. Agar devor egilib qolsa, u holda og'irlikdagi arqon devor bo'ylab ketmaydi, lekin shunday bo'ladi: Quruvchilar devorni vertikal ravishda qo'yishlari kerak, bu kabi: Aks holda, uy qulashi mumkin.
"Segment haqidagi ertak"
Bir paytlar Qalam bor edi. U juda qiziquvchan va hamma narsani bilishni xohlardi. U notanish chiziqni ko'radi va albatta so'raydi:
- Bu chiziq nima deb ataladi?
Bir marta Qalam to'g'ri chiziqqa chiqib, shu to'g'ri chiziq bo'ylab yurdi. Yurgan, to'g'ri chiziqda yurgan, uzoq vaqt yurgan. Charchagan. U to'xtadi va dedi:
- Qachongacha ketaman? To'g'ridan-to'g'ri oxiri yaqindami?
To'g'ridan-to'g'ri kulib:
- Eh sen, Qalam! Axir, siz oxiriga yetmaysiz: to'g'ri chiziqning oxiri yo'qligini bilmaysizmi?
Keyin orqaga qaytaman, - dedi Qalam. - Men noto'g'ri yo'ldan ketgandirman.
Va boshqa tomonning oxiri bo'lmaydi. Chiziqning oxiri umuman yo'q. Bu cheksiz ... - Va To'g'ri, hatto o'ziga qo'shiq kuyladi:
Oxiri va chekkasisiz
Chiziq tekis!
Unga kamida yuz yil amal qiling,
Oxiri topilmaydi!
Qalam chiziqning oxiri yo‘qligini bilib, g‘amgin bo‘ldi.
Qanday bo'lish kerak? Nega men cheksiz borishim kerak?
Xo'sh, agar siz oxirisiz borishni xohlamasangiz, to'g'ri chiziqda ikkita nuqtani belgilang, - dedi To'g'ri.
Xayr! Yig'lagan qalam. - Ikki uchi bor, endi men To'g'ri chiziq bo'ylab bir nuqtadan boshqasiga yura olaman. Pryamayada nima bo'ldi? Bu qanday nomlanadi?
Bu mening segmentim, - tabassum qildi To'g'ri chiziq.
To'g'ri segment, to'g'ri segment, - Qalam zavq bilan takrorladi, segment bo'ylab bir chetidan ikkinchisiga yurdi. (U charchoqdan asar ham qolmaganidan juda xursand edi.)
« Sarguzasht nuqtasi "
Bir vaqtlar bir nuqta bor edi. U hamma narsani bilmoqchi edi. U notanish chiziqni ko'radi va albatta so'raydi:
Bu chiziq nima deb ataladi? Uzoqmi yoki qisqami?
Bir marta Point shunday deb o'yladi: "Agar men doimo bir joyda yashasam, hamma narsani qanday bilib olaman? Men sayohatga boraman! ” Aytilgan gap otilgan o'q. Nuqta to'g'ridan-to'g'ri chiziqqa chiqdi va shu chiziq bo'ylab ketdi.
To'g'ri chiziq bo'ylab yurgan - yurgan. Uzoq vaqt yurdi. Charchagan. U to'xtadi va dedi:
Qachongacha borishim kerak? To'g'ri chiziqning oxiri yaqindami?
Eh, sen, Point! Axir, siz oxiriga yetmaysiz: to'g'ri chiziqning oxiri yo'qligini bilmaysizmi?
Keyin men orqaga qaytaman ”, dedi Point. - Men noto'g'ri yo'ldan ketgandirman.
Va boshqa tomonning oxiri bo'lmaydi. To'g'ri chiziqning oxiri umuman yo'q.
Gap achinarli edi:
Qanday bo'lish kerak? Xo'sh, men cheksiz borishim kerakmi?
Siz yordamga qo'ng'iroq qilishingiz mumkin Qaychi, - maslahat berdi Straight. Keyin, qayerdandir, qaychi paydo bo'ldi, ularning burni oldida chertdi va To'g'ri kesdi.
Xayr! - qichqirdi Point. - Bu oxiri! Endi boshqa tomondan oxirigacha qiling.
- Boshqa tomondan ham mumkin, - itoatkorlik bilan Qaychini bosdi.
- Qanday qiziqarli! - xitob qildi Point. - To'g'rimi?
sodir bo'ldi? Bir tomondan tugaydi, boshqa tomondan tugaydi. Bu qanday
chaqirildi?
"Bu segment", dedi Qaychi. - Siz ko'p qismlarni va hatto kesishingiz mumkin turli uzunliklar: ba'zilari qisqa, boshqalari uzun. Va siz ularni xohlaganingizcha tarqatishingiz mumkin. - Qaychi tez, tez chertdi.
Qarang, nima bo'ldi. Agar siz aylana chizsangiz, siz turli xil nurlarga ega bo'lgan quyoshga ega bo'lasiz, - deb qo'rqoq javob berdi Point. - Segmentlarning qaysi biri eng uzun va qaysi biri qisqa ekanligini qanday aniqlash mumkin?
Kompas va Ruler uchun yordamga qo'ng'iroq qilishingiz kerak.
Keyin Qaychi yordamchilarni bosdi. Kompas va Ruler kelib, ishga kirishishdi.
Kompas oyoqlarini yoyib, bir segmentni o'lchadi, keyin ikkinchisiga, eng kichigiga o'tdi va Owlet darhol bu segment birinchisidan kichikroq ekanligini ko'rdi.
- Va hukmdor bu segmentning qanchalik kamligiga aniq javob berishi mumkin, - bu muhim
- deb javob berdi kompas, - va men segmentlarni qayta bog'lashim mumkin.
Kompas nurlarni bir-biriga tortdi, ularni uchlari bilan bog'ladi va shunday bo'ldi.
Ha, - deb xitob qildi Point, - bu to'g'ri chiziq emas. Bu yerga to‘g‘ri bora olmaysiz, burilishingiz kerak. Bu nima? Bu qanday nomlanadi?
Bu burchak, - dedi Kompas.
Burchak ... Burchak ... - Nuqtani bir necha marta takrorladim, uning uchun yangi so'z - Kompas, lekin nurlar bir-biriga bog'langan joyning nomi nima?
Burchakning yuqori qismi. Endi siz burchakning yuqori qismidagi nuqtasiz. Va sizdan boshlangan nurlar burchakning tomonlari. Siz hatto bir yoki ikki marta minishingiz mumkin. Bu maslahat Tochkaga yoqdi. U dumalab aytadi:
Yuqoridan nur bo'ylab
Go'yo men uni tepalikdan silkitsam.
faqat nur endi "u",
U "tomon" deb ataladi.
Nuqta burchakning yon tomonlari bo'ylab yana bir oz dumaladi va keyin tepaga qaytib, Kompasga o'girildi:
Men tezroq aylanmoqchiman. Slaydni tikroq qilib bera olasizmi?
Siz mumkin, - deb javob berdi Tsirkul.
U burchakning yon tomonlarini shunday siljitdi:
Bu juda ko'pmi? - chiyilladi Point.
O'tkir burchak nima? Bunday tik tepalik bilan boshingni ag'darasanmi? Juda ajoyib kerak emasmi?
Kompas burchakning yon tomonlarini bir oz itarib yubordi.
Endi yaxshi, - dedi Tochka, - Lekin men minishni xohlamadim. Yaxshisi, menga ko‘mir haqida bilganingizning hammasini aytib bering.
Burchaklar har xil: tekis; toʻgʻri burchaklardan kengroq boʻlgan burchaklar oʻtmas burchaklar deyiladi; toʻgʻri chiziqlardan kichik boʻlgan burchaklar esa oʻtkir burchaklar deyiladi.
"Uchburchak haqida"
Uzoq vaqt oldin matematika shohligida geometrik davlat mavjud bo'lib, uni qirol Triangleus boshqargan. U allaqachon qarigan va tez-tez kasal edi. Bir marta u o'z xabarchilarini yig'adi va ularni qishloq va shaharlarga topshiradi: Triangleusni davolaydigan odamni topish. Va shunday shifokor shaharchada "Uch tomon. »U podshohning oldiga uchburchak varaq bilan keldi, unda rasm tasvirlangan va savol qo'yilgan: bu rasmda nechta turli uchburchaklar bor? Ularga nom bering. Qirol uchburchak kun bo'yi o'yladi. Va qaror qilganimda, men darhol sog'lom va yosharganimni his qildim.
Ammo siz, do'stim, sog'lomsiz. Bu rasmdagi barcha uchburchaklarni sanash siz uchun unchalik qiyin bo'lmasa kerak. Ammo har qanday holatda, siz ham, shifokorning podshohga xayrlashuv paytida bergan maslahatiga quloq soling:
Kim ko'p yoki kamroq
Men sabr bilan tanishman
U sabr-toqatni o'ylaydi
Umuman arzimas narsa emas.
Na imkoniyat, na omad
Sizga birdaniga yordam berishadi.
Sabr, sabr
Sizning eng yaxshi do'stingiz.
Ha, biz sizga eng muhim narsani aytishni unutib qo'ydik. Podshoh rasmdagi uchburchaklar sonini taxmin qilish uchun o‘tirishi bilanoq musiqa yangradi. Bu uchburchaklar kuylayotgan edi. Umid qilamanki, bu ertaklar mamlakatida bo'lganini unutmadingizmi? Agar xohlasangiz, hatto uchburchaklar qo'shig'ini ham o'rganishingiz mumkin, bu sehrli va har qanday muammoni yanada qiziqarli va tezroq hal qilishga yordam beradi:
Sen menga, sen unga,
Hammamizga qarang.
Bizda hamma narsa bor, bizda hamma narsa bor
Bizda faqat uchtasi bor.
Uch tomon va uch burchak
Va bir xil miqdordagi tepaliklar.
Va uch marta qiyin
Biz uch marta va'da qilamiz.
Bizning shahrimizda hamma do'st
Do'stonaroq odamni topa olmaysiz. Biz uchburchaklar oilamiz, bizni hamma bilishi kerak.
(V. Shitomirskiy)
Sizga muvaffaqiyatlar tilayman, aziz ota-onalar!
T. Zimenko,
oliy malaka toifali pedagog.
Bozhedomova Anna Arkadyevna
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun matematik ertaklar. (tayyorgarlik guruhi)
Xayrli kun, aziz hamkasblar. Men nutqimni Boris Paskalning “Mavzu matematika juda jiddiy, bu imkoniyatni boy bermaslik, uni biroz qilish uchun foydalidir qiziqarli". Men shaxsan o'zim uchun uzoq vaqtdan beri tan olaman matematika maktabda shunchaki qiyin mavzu emas, balki sirlar va noma'lum kashfiyotlarga to'la zerikarli fan edi. Endi bilish maktabgacha yoshdagi bolalar bilan matematika, Paskal aytgan ishni o'tkazib yubormaslikka harakat qilaman. VA matematik Men Federal davlat ta'lim standarti va kontseptsiyasining zamonaviy talablariga javob beradigan bolalarning rivojlanishini yanada qiziqarli qilishga harakat qilaman. Rossiya Federatsiyasida matematik ta'lim.
Aniqrog‘i, “Konsepsiya matematik dagi ta'lim Rossiya Federatsiyasi» (Rossiya Federatsiyasi Hukumati tomonidan 2013 yil 24 aprelda tasdiqlangan) ta'kidlanganidek " maktabgacha yoshdagi matematika ilg'or va jozibador bilim va faoliyat sohasiga aylanishi va olishi kerak matematik bilim - qasddan va ichki motivatsiyalangan jarayon ”.
Bola nima qilishni yaxshi ko'radi eng ko'p maktabgacha yoshdagi bolalar? Albatta o'ynang va tinglang ertaklar... Aynan matematik ertaklar va shunga aylandi samarali vosita langar maktabgacha yoshdagi bolalar bilimi sinfda qabul qilingan. Tashkilot uchun ish ushbu mavzu bo'yicha men kerakli uslubiy adabiyotlarni tanladim va o'rgandim va qurdim Ishlash davomida bir qancha jabhalarda qo'shma tadbirlar bolalar va rejim lahzalari bilan.
Xalq va mualliflik ertaklar Bolalar allaqachon yoddan biladigan bolalarni o'qitishda bebaho yordamchilardir matematika ularning har xil turlari juda ko'p matematik vaziyatlar va materiallar bolalar tomonidan sezilmas, tabiiy va oson o'rganiladi. Fazoviy munosabatlar, miqdoriy xususiyatlar va kattalik juda aniq ifodalangan ertak"sholg'om"... Qahramonlar bir qatorda turishadi, ular yangi yordamchilar yaqinlashganda doimiy ravishda ortib boradi. Shakllangan qahramonlar zanjiri misolida ertaklar bolalar turli uzunlikdagi chiziqlar, Kuisener tayoqchalari yordamida tuzatishi mumkin bo'lgan uzunlik haqidagi g'oyalar samarali shakllanadi. Ertak"Teremok" nafaqat miqdoriy va tartibli sonni (sichqoncha birinchi bo'lib teremk oldi, ikkinchidan qurbaqa va boshqalarni, balki arifmetika asoslarini ham eslab qolishga yordam beradi. Agar siz bitta qo'shsangiz, bolalar miqdor qanday ko'payishini osongina bilib oladilar. bir vaqt). va ularning uchtasi bor edi, tulki yugurib keldi - to'rtta edi.
Ertak"Kolobok" ayniqsa tartibli sanashni o'zlashtirish uchun yaxshi. Kolobok bilan birinchi bo'lib kim uchrashdi? Kim ikkinchi? Kim uchinchi? Shifrlangan bo'lishi mumkin ertak geometrik shakllardan foydalanish.
Yoniq hozirgi bosqich rivojlangan juda ko'p turli matematik ertaklar... O'rganilgan bo'limlarga muvofiq, quyidagilar ko'rishlar:
Kontseptual ertaklar, bularga asosiy va matematik tushunchalar va atamalar;
Raqamli ertaklar unda asosiy e'tibor raqamlar bilan tanishishga qaratilgan;
Geometrik ertaklar, unda asosiy bilan tanishish mavjud
geometrik shakllar;
Kompleks ertaklar, unda o'rganilganlarning birlashuvi mavjud material va yagona matematikaga aylanadi butunlay boshqacha bog'laydi matematik tushunchalar
Internet tufayli men faol ishtirok etaman bolalar bilan bir qator matematik ertaklar bilan ishlash"Tsifrogradga sayohat" Tatyana Andreevna Shorygina. Bu butun seriya qiziqarli hikoyalar , umumiy fitna bilan birlashtirilgan - raqamlar shahriga sayohat. Uchun bu ertaklar bilan ishlash Men ham individual, ham guruhdan foydalanaman usullari: birga o'qing va keyin qayta hikoya qilish, Savollarga javoblar. Biz bolalar bilan ba'zi hikoyalarni teatrlashtirilgan tomosha shaklida taqdim etishga harakat qildik.
Foydalanish uchun talablar matematik ertak turlicha
bolaning yoshiga va tarbiyachining pedagogik qarashiga qarab. Biroq, ko'rsatilganidek sinfda ertak bilan tajriba:
- ertak bo'sh bo'lishi kerak.
Maftunkor syujetga ega bo'ling, u o'z mohiyatiga ko'ra bolalar psixologiyasining talablariga javob beradi, ya'ni sehrli elementlar, g'ayrioddiy harakat joyi, voqealar rivojining dinamikligi;
Bolalar uchun tushunarli va qiziqarli bo'ladigan va birgalikda yaratish, ishtirok etish istagini uyg'otadigan qahramonlar yoki qahramonlarga ega bo'ling. ertak.
Alohida e'tiborga loyiq matematik ertaklar, yaratishda bolalarning o'zlari ishtirok etadilar. Albatta, bular oqsoqollar maktabgacha yoshdagi bolalar... Bolalar haqiqatan ham xayolot qilishni yaxshi ko'radilar matematika mavzulari lekin ko'pincha bular ertaklar tanish syujet o'xshash mashhur asarlar bolalar adabiyoti. Har doim, albatta, yaqin atrofda kattalar bor (men o'qituvchi va ota-ona sifatida nafaqat yozaman bolalar ijodiyoti qog'oz varag'ida, balki uni yangi, notanish tomonga yo'naltiring. Bolalar, ayniqsa qizlar, o'zlarining rasmlarini tasvirlashni yaxshi ko'radilar ertaklar o'yin faoliyatida rol o'ynash.
O'ylab topilgan paytda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ertaklar kontseptual apparatning to'planishi mavjud. Ko'pincha yangi odam bilan uchrashish ertak Doska yoki proyektorda rasmlar bilan birga bo'ling, shunda bolalar nima deyilganini aniq tasavvur qila oladilar. ertak... Va tayyorlanayotgan bolalar bilan biz videoni suratga olishga harakat qilamiz ertaklar... Mana kichik bir parcha.
Aytganimdek, ichida maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik ertaklar bilan ishlashi aniqlik uchun muhimdir. Matematik Guruhlardagi burchaklarni ketma-ket foydalar bilan to'ldiraman « Ajoyib matematika» tomonidan yaratilgan qo'l bilan: « Ajoyib labirintlar» , « Matematika uylari» , "Yig'ing ertak» "Keling, o'ynaymiz va hisoblaymiz"... Qahramonlarning boshlari matematik ertaklar... Ota-onalar bilan birgalikda yaratilgan "Geometrik shakllar shahri"... Tanlangan metodik, fantastika, - bolalar sahnalashtiradigan audio va - video yozuvlar ertak, bolalarning yaxlit ko'rinishi bor ertak adabiy asar sifatida
O‘quvchilarimizning ota-onalari ham o‘quv jarayonining faol ishtirokchilaridir. Matematik ertaklar, bolalar bilan uyda ixtiro qilingan, ular loyihalashtiradilar, guruhga olib kelishadi. Ularning malakasini oshirish maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishi ochiq eshiklar kunida, seminarlarda, mahorat darslarida amalga oshiriladi.
Kvest o'yini "Qirollikka yo'l matematika» , ota-onalar va o'qituvchilarni birlashtirdi, ertak va matematika va ota-onalar bunga ishonch hosil qilishlariga imkon bering maktabgacha matematika bolalik zerikarli fan emas.
Foydalanish ertaklar elementarni shakllantirish jarayonida matematik bolalardagi tasvirlar maktabgacha ta'lim muassasasi yoshda, asosiy e'tibor uni chuqur anglash, ongli va faol assimilyatsiya qilishdir, chunki bolalar o'zlarini o'rganayotganlarini, rivojlanayotganlarini, o'rganishlarini, yangi narsalarni eslab qolishlarini sezmaydilar va bu yangilik ularga tabiiy ravishda kiradi.
O'zim uchun men allaqachon xulosa qilganman matematik ertak rivojlanishga ijobiy ta'sir ko'rsatadigan ajoyib o'rganish vositasidir maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik qobiliyatlari... Integratsiyalashgan yondashuvdan foydalanish ertaklar bolalarni o'qitishda yuqori natijalar beradi matematika... Va mening natijasi ish ushbu mavzu bo'yicha bu kitob kartotekaga aylandi matematik ertaklar mualliflik huquqini o'z ichiga oladi matematik ertaklar va ertaklar, bizning bolalar bog'chamizning bolalari va kattalari tomonidan ixtiro qilingan.
Foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik rivojlanish tizimidagi ertaklar Men buni eng maqbul deb bilaman, chunki o'qituvchining o'zi o'zini o'zi anglash va ijodkorlikni namoyon etish imkoniyatiga ega. ish ularning kasbiy darajasiga muvofiq va ota-onalar ular uchun muhim bo'lgan jarayonda faol ishtirok etish imkoniyatiga ega matematik ularning farzandlarining rivojlanishi.
E'tibor uchun rahmat.
"Matematik ertaklar" loyihasi
Loyiha, eslatmalar, talabalarning matematik ertaklari to'plami
GKOU SO "Ekaterinburg maktab-internati" Everest "
"Matematik ertaklar" loyihasi, 5-9 sinflar
O'qituvchi: Kocheva E.V.
Kirish
Loyiha: turi, maqsadlari, farazlari, vazifalari, mahsuloti, o'quvchilarning yoshi, harakatlari, xulosasi
"Qanday qilib matematik ertak tuzish kerak" yordamchi vositalari
Yekaterinburg "Everest" maktab-internati o'quvchilarining matematik ertaklar to'plami:
Geometrik shakllar dunyosi.
Muhim kasr.
Nol haqidagi ertak.
Sevimli kim?
1 va 2 raqamlari qanday janjallashgan.
Do'stlik raqamlari.
Nol haqidagi ertak.
Raqamlar do'stligi.
Muhim nol.
Dumaloq raqamlar mamlakati.
"Matematik ertak" loyihasi
Kirish.
“Maktabda matematikani o‘qitishning asosiy vazifasi o‘quvchilarning kundalik hayotda zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini mustahkam va ongli o‘zlashtirishini ta’minlashdan iborat. mehnat faoliyati tegishli fanlarni o'rganish va uzluksiz ta'lim uchun etarli " , - deyiladi matematikadan dasturning tushuntirish xatida.
Maktab oldida o'quvchilarning umumiy rivojlanish darajasini oshirish, o'quvchilarni keyingi ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlash vazifalari turibdi. Maktab ta'limini yangilash va qayta qurish asosida o'quvchining ijodiy shaxsini rivojlantirish muammosi yotadi, bu uning o'zini o'zi ochishi va o'zini-o'zi takomillashtirish imkoniyatlarini to'liq ta'minlashni nazarda tutadi. Bunday yondashuv bilan bola noyob, o'zini o'zi rivojlantiradigan shaxs sifatida qaraladi.
Rivojlanish uchun ijodkorlik matematikaga, akademik Kolmogorovning fikricha, matematikaning o'zidan tashqariga chiqish va bolada umumiy madaniy qiziqishlarni, xususan, san'atga qiziqishni rivojlantirish kerak. Insonning matematik rivojlanishi uning umumiy madaniyati darajasini ko'tarmasdan mumkin emas. Shaxsning har tomonlama, barkamol rivojlanishiga intilish kerak. Qobiliyatlarning bir tomonlama rivojlanishi matematikada muvaffaqiyatga hissa qo'shmaydi. Fikrni yozma ravishda ifodalashning turli shakllari, xususan, matematik ertaklar kompozitsiyasi o‘quvchining ijodiy shaxsini rivojlantirish uchun katta foyda keltirishi mumkin. Bunday holda, nafaqat mazmunini, balki materialni taqdim etish shaklini ham baholash muhimdir.
Matematikaga qiziqish uyg'otish, ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun bolalarning matematik ijodiyotini rivojlantirish shakllaridan biri bo'lgan matematik ertaklarni yaratish kerak. Matematikani o'rganish kerak, lekin fikr "ichkaridan" kelishi kerak. Maktab matematika kursini o'rganishning muvaffaqiyati o'qitish uchun qanday vositalar va usullardan foydalanilishiga bog'liq. Agar ta'lim o'quvchilarning ijodiy faolligini rag'batlantirish asosida qurilmasa, tushunchalar kerakli chuqurlik bilan o'zlashtirilmaydi.
Matematik ertaklarni yaratish bo'yicha taklif etilayotgan ishlar maxsus ta'limning u yoki bu shakli bilan parallel ravishda olib borilishi va uni sezilarli darajada to'ldirishi kerak. Matematika ertaklarini yozish o'rganish o'rnini bosa olmaydi. Matematik ertaklarni yaratish nafaqat matematik mavzularda fantaziya qilish qobiliyatini, balki malakali gapirish qobiliyatini, shuningdek, matematik tushunchalarni ishonchli bilishni ham o'z ichiga oladi. Matematik ertaklarni yaratish turli yoshdagi bolalarni hayratda qoldiradigan faoliyatdir, ammo o'rta sinflarda nafaqat imkoniyatlar, balki qiyinchiliklar ham ortadi: ertakning yaxlitligini buzmaslik va unga kirmaslik uchun hikoya chizig'ini qanday qurish kerak. matematik tushunchalar bilan ziddiyat. Hikoya chizig'ida matematik tushunchalardan foydalangan holda mustaqil ravishda ixtiro qilingan ertak bu tushunchalarni yanada mustahkam va to'liq eslab qolish imkonini beradi. Tashlab ketilgan bolalar o'rganayotganlarini, yangi narsalarni o'rganishlarini va ixtiyoriy ravishda eslashlarini, bu yangilik ularga tabiiy ravishda kirib borishini sezmaydilar. Shuning uchun matematik ertaklarni yozishda asosiy e'tibor o'quv ma'lumotlarini chuqur tushunishga, ongli va faol o'zlashtirishga, o'quvchilarda olingan o'quv ma'lumotlarini mustaqil va ijodiy qo'llash qobiliyatini shakllantirishga qaratiladi.
Matematik ertak tuzishni taklif qilish orqali matematik ijodkorlikni, o'z fikrlarini mantiqiy va izchil ifodalash qobiliyatini rivojlantirish vazifasi. Matematika ertaklarini yaratish ishi qiziqarli, lekin ishlash uchun bosh va jon kerak. Bu ish nafaqat talabaning, balki bolaning ehtiyojlari, imkoniyatlari va xohishlariga mos kelishi kerak bo'lgan o'qituvchining ham sa'y-harakatlarini o'z ichiga oladi.
Odatda, matematik ertak tuzish qobiliyatini shakllantirish bo'yicha ishlar tayyor matematik ertakni o'qishdan boshlanadi. Keyin o'zlarining matematik ertaklarini o'ylab topmoqchi bo'lganlarga taklif qilinadi, bu ishning ahamiyati, masalan, raqamlar yoki geometrik figuralarning xususiyatlari ertakning hikoya chizig'iga kiritilganligida bo'lishini tushuntiradi. ertak. Uy vazifasi matematika hikoyasini yozish matematika darsi uchun noan'anaviy va shuning uchun bolalarda katta qiziqish uyg'otadi. Har bir talaba tekshirishni xohlaydi: u o'zining ijodiy g'oyasini amalga oshira oladimi, o'qituvchi ertakni qanday baholaydi, sinfdoshlari uning ishiga qanday munosabatda bo'lishadi? Ko'p odamlar matematik ertak yozishni o'z zimmalariga oladilar, lekin hamma ham, hamma ham muvaffaqiyatga erisha olmaydi. O‘quvchilarga ertakning tuzilishini adabiyot darslarida allaqachon o‘rgangan bo‘lsalar ham, eslatib turish kerak. Buning uchun talabalarga eslatma taklif etiladi: "Matematik ertakni qanday tuzish kerak".
Matematik ertaklar keyingi matematik ijodkorlikni rivojlantirish vositasidir. Ular, shuningdek, asosiy matematik tushunchalarni yanada mustahkam o'zlashtirish uchun vositadir. Matematik ertaklar yaratish o‘quvchi uchun ham, o‘qituvchi uchun ham ijodiy jarayondir.
Bizning tarbiyamizdan maqsad - o'zining barcha qobiliyatlarini rivojlantiradigan va amalga oshira oladigan ijodkor shaxsni etishtirishdir.
Ertak yaratish bolalar ijodiyotining eng qiziqarli turlaridan biri bo'lib, ayni paytda aqliy rivojlanishning muhim vositasidir. Agar ertak kompozitsiyasi bo‘lmaganida, ehtimol, ko‘p bolalarning nutqi sarosimaga tushib, sarosimaga tushib, tafakkuri buzilib qolar edi. Ijodiy fikrlash va o‘quvchining so‘z boyligi o‘rtasida bevosita bog‘liqlik mavjud. So'z bolani qanchalik ko'p tashvishlantirsa, shunchalik ko'p eslab qoladi, shuning uchun ko'plab ertaklar bolalar tomonidan xuddi o'z-o'zidan esga olinadi. Bunday yodlashdan xotira ortiqcha yuklanmaydi, balki yanada keskinlashadi.
Ertak, she'r ...
Aftidan,ertak va matematika- mos kelmaydigan tushunchalar. Yorqin ertak obrazi va quruq mavhum fikr! Ammo ajoyib muammolar matematikaga qiziqishni oshiradi. Bu nogiron talabalar uchun juda muhimdir.
Ertaklar kerak. Sinfda, soat darsdan tashqari mashg'ulotlar ertak bor joyda doimo hukmronlik qiladi yaxshi kayfiyat, va bu samarali mehnatning kalitidir. Ertak zerikishni olib tashlaydi. Ertak tufayli turli tadbirlarda hazil, fantaziya, ixtiro, ijodkorlik mavjud. Va eng muhimi, talabalar matematikani o'rganishadi.
Loyiha.
Loyiha turi : fanlararo, ijodiy.
Loyihaning maqsadlari :
har bir ishtirokchini ijodiy xarakterdagi faol kognitiv jarayonga jalb qilish har xil turlari ijodiy faoliyat;
o'z faoliyatini loyihalash qobiliyatini rivojlantirish;
bilim manbai - kitobga doimiy qiziqishni rivojlantirish, qo'shimcha adabiyotlar bilan mustaqil ishlash, dunyoqarashni kengaytirish, bilimdonlikni oshirish;
tasavvurni, tasavvurni, to'plangan materialni sintez qilish va kerakli narsalarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish;
o'zaro tushunish qobiliyatini, o'rtoqlarning ijodiy harakatlariga qiziqishni, shuningdek, jamoaviy ishlarni bajarish uchun shaxsiy javobgarlikni rivojlantirish;
taqdimot ko'nikmalarini rivojlantirish, ya'ni. o'z ishingizni boshqalarga taqdim etish qobiliyati;
oila a'zolarini maktab hayotiga jalb qilish (ijtimoiy faollikni shakllantirish).
Gipotezalar:
Ajoyib ijodiy o'yin yondashuvi matematik formulalar, qoidalar va qonunlarni o'zlashtirishga xalaqit beradi, bu matematika darslarida qabul qilinishi mumkin emas.
Ajoyib ijodiy o'yin yondashuvi matematik formulalar, qoidalar va qonunlarni o'zlashtirishga yordam beradi, talabalarda zarur ko'nikmalarni rivojlantiradi.
Vazifalar: matematik ertak kompozitsiyasini bajarish qoidalari va maxsus rejasi bilan tanishish.
Mahsulot: mavzu bo'yicha insholar to'plami.
Loyiha ishtirokchilarining yoshi: 5-9-sinf o'quvchilari.
Amallar:
Yozma matematik ertaklar bilan tanishing. Ertakingizning mavzusini aniqlang.
Kelajakdagi ertakning asosiy g'oyasini shakllantirish, uni qanday maqsadda yozishni va tinglovchilarga nimani o'rgatish kerakligini aniqlang.
Sxema bo'yicha hikoya yarating (eslatmaga qarang), Internetdan chizmalarni oling yoki o'zingiz chizing.
O'qituvchidan maslahat oling.
Oila a'zolaringizni kelgusi ishga jalb qiling (ixtiyoriy).
Inshoni to'ldiring, uni kompyuterda chop eting.
Ko'rgazmaga yuboring. Faoliyatlarni umumlashtiring. Nima yaxshi va nima bo'lmaganini muhokama qiling. Sizga qaysi asarlar yoqdi?
Chiqish.
Karl Weierstrass "bir vaqtning o'zida qalbingizda shoir bo'lmasangiz, matematik bo'lolmaysiz" deb ta'kidladi.
Bizning tadqiqotlarimiz shuni ko'rsatdiki, "inson o'zini o'rab turgan dunyoni faqat miya mantig'i bilan anglay olmaydi, u buni yurak mantig'i bilan, ya'ni hissiyot bilan his qilishi kerak", deb S.V. Namunalar. Bilimni o‘quvchi qalbiga solib qo‘yishning o‘zi yetarli emas, bilim uni umr bo‘yi qolishi uchun uni mustahkamlash kerak.
Matematikadagi ertaklar buni qilishga imkon beradi. Talabalar o‘z hikoyalarini yozishda matematika darslarida olgan bilimlarini amalda qo‘lladilar. O‘qituvchi qoidani qofiyalangan holda aytsa, uni eslab qolish osonroq bo‘ladi. Ish nafaqat mantiqiy, balki ijodiy fikrlashni ham o'z ichiga oladi.
Shunday qilib, bizning ishimizda aytib o'tilgan barcha narsalarga asoslanib, biz ikkinchi gipoteza tasdiqlandi, degan xulosaga keldik, ajoyib ijodiy o'yin yondashuvi matematik formulalar, qoidalar va qonunlarni o'zlashtirishga yordam beradi, talabalarda zarur ko'nikmalarni rivojlantiradi.
Eslatma: "Matematik ertakni qanday tuzish kerak".
Ertak - bu xuddi shu hikoya, faqat undagi barcha voqealar ajoyib, sehrli. Shuning uchun, har qanday ertakni yaratish uchun siz ma'lum narsalarni ishlatishingiz kerak qoidalar va maxsus reja.
Birinchi narsa aniqlashdir mavzu, ya'ni ertakimiz nima haqida bo'ladi.
Ikkinchidan, shakllantirish majburiydir Asosiy fikr kelajak hikoyasi, ya'ni nima uchun, nima bilan maqsad Siz yozasiz, nega bu o'rgatish kerak tinglovchilar.
Uchinchisi - to'g'ridan-to'g'ri hikoyani quyidagilarga muvofiq qurish sxema:
Ekspozitsiya (kim, qaerda, qachon, nima qilgan)
Harakat syujeti (hammasi qanday boshlandi)
Harakatni rivojlantirish
Climax (e'tiborli nuqtalar)
Harakatning rad etilishi
Denoument (qanday tugadi)
Oxiri
Qayerdan boshlash kerak? Siz "Bir vaqtlar ..." yoki "Bir vaqtlar ..." ertaklarini boshlashingiz mumkin. Siz bosh qahramonning tavsifi yoki voqealar sodir bo'lgan joyning tavsifi bilan boshlashingiz mumkin.
Matematik ertak yozish ishi uning qahramonlari va syujetini tanlashdan boshlanadi. Unda belgilar matematik tushunchalar (nuqta, chiziq, raqamlar, raqamlar, belgilar, turli geometrik shakllar ...) bo'ladi.
Ertak qahramoni maxsus ertak nomi bilan chiqishi kerak. Va hech bo'lmaganda uning xarakteri haqida bir oz aytib berishni unutmang. Va uning tashqi ko'rinishi haqida. Bosh qahramoningiz haqida qayg'urish, unga hamdard bo'lish juda muhimdir.
Bosh qahramondan tashqari, boshqa belgilar ham bo'ladi. Ularga g'amxo'rlik qilish ham yaxshi. Ular qanday ko'rinishga ega? Ularning ichki xususiyatlari qanday? Shunday bo'lishi mumkinki, ularga hamdard bo'ladigan hech narsa yo'q, lekin hali ham tasvirlash kerak.
Eng muhimi, ertak matematika qoidalari bilan bog'liq bo'lgan asosiy g'oyaga ega. – Ertak yolg‘on, lekin unda ishora, yaxshi odamlarga saboq bor.
Matematik ertaklar to'plami.
O'qituvchi: Kocheva E.V.
Geometrik shakllar dunyosi.
Muhim kasr.
Nol haqidagi ertak.
Sevimli kim?
1 va 2 raqamlari qanday janjallashgan.
Raqamli shaharda ortiqcha va minus.
Do'stlik raqamlari.
Nol haqidagi ertak.
Raqamlar do'stligi.
Muhim nol.
Matematik mamlakatda "Uch raqam" o'yini.
Matematik mamlakatda g'ayrioddiy voqea.
Dumaloq raqamlar mamlakati.
Matematik ertak."Geometrik shakllar dunyosi"
Muallif: V. Starkov
8 "B" sinf
Matematik ertak.
"Geometrik shakllar dunyosi"
Bir vaqtlar geometrik shakllar mavjud edi. Geometrik shakllar dunyosida uchburchak shoh edi. Bir marta geometrik shakllar dunyosining barcha aholisi yig'ilib, kuchlarini o'lchashga qaror qilishdi.
Tanlovda ushbu dunyoning eng yaxshi vakillari ishtirok etdi: uchburchak, kvadrat va doira. Uchburchak birinchi bo'lib o'z kuchini ko'rsatdi. U qanday og'irliklarni ko'tarmasin, baribir o'z shaklida qoldi: uchburchak shaklida.
Musobaqaning ikkinchi ishtirokchisi kvadrat edi. U o'zini kuchli va bardoshli ko'rsatish uchun juda ko'p harakat qildi, lekin turli vaznlar ta'sirida kvadrat bo'lib qola olmadi. Endi u to'rtburchakga, keyin - parallelogramga, keyin - rombga aylandi. Kvadrat yutqazganini tan olishi kerak edi va uchburchak undan kuchliroq edi.
Uchinchisi aylana edi. U ham qo'lidan kelganicha harakat qildi, lekin har xil og'irliklarni ko'tarishda u doimo ovalga aylandi. Ko'p urinishlardan so'ng, doira mag'lubiyatni tan oldi.
Hamma bir ovozdan halol raqobatda uchburchak g'olib deb qaror qildi: barcha geometrik shakllarning eng kuchli, bardoshli, bardoshli. Uchburchakni qattiq figura deb hisoblashlari bejiz emas. U geometrik shakllar olamida shoh etib saylangani ajablanarli emas!
Matematik ertak."Muhim kasr"
Muallif: Alena Akutina
6 "A" sinf
Matematik ertak.
"Muhim kasr"
Bir paytlar bir kasr bor edi va uning xizmatkorlari bor edi: hisoblagich va maxraj. Fraksiya ularga qo‘lidan kelganicha yordam berdi va ular tinch va totuvlikda yashashdi.
Bir marta Fraksiya hammaga matematika olamida o'ziga xos va muhim ekanligini ko'rsatish vaqti keldi, deb qaror qildi.
Men eng muhimiman! Mensiz nima qilardingiz? u ularga aytdi.
U, ayniqsa, maxrajni qoralashni yaxshi ko'rardi. Va u qanchalik ko'p so'ksa, u shunchalik kam bo'ldi.
Avvaliga Fraksiya stoldek, keyin uy va nihoyat globusdek katta bo'ldi.
Maxraj butunlay ko'rinmas holga kelganida, kasr hamma narsa unga bo'ysunishiga qaror qilib, hisobni egalladi.
Va u ham chang zarrasiga aylandi. Bir paytlar Fraksiya juda katta va muhim edi, ammo hozir u juda kichik va ko'rinmas bo'lib qoldi. Bu uni juda xafa qildi va u qilgan ishini o'ylab, boshqa hech kimni xafa qilmaslikka qaror qildi, chunki bu muhim odam uchun noxush oqibatlarga olib keldi.
Numerator va denominator Fractions ga uning qiymati bevosita ularga bog'liqligini va janjal qilishning hojati yo'qligini aytdi.
Biz tufayli siz ham ko'tarilishingiz, ham ko'rinmas bo'lishingiz mumkin! - dedilar Drobiga.
Matematika olamida bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan tushunchalar mavjud! Sizning harakatlaringizga juda ehtiyot bo'lishingiz kerak.
Matematik ertak.
"Nol haqidagi ertak".
Bola Vasya uchinchi sinfda o'qidi. Bir kuni u ajoyib tush ko'rdi: u raqamlar mamlakatida edi.
Bu mamlakatdagi raqamlar oddiy bolalar kabi o'ynadi, zavqlandi. Bola ular bilan o'ynay boshladi. Vasya juda xursand bo'ldi. U nol raqami bir chekkada o‘tirib, zerikkanini payqadi. Bola unga yaqinlashdi va nega boshqa raqamlar bilan o'ynamasligini so'radi.
Nol esa boshqa raqamlar u bilan do'st bo'lishni xohlamasligini aytdi. Aytishlaricha, u hech narsani anglatmaydi. Vasya unga rahmi keldi. Bola maktabda faqat A ga ega edi va u matematikada nol juda muhim ekanligini bilardi. Vasya nol raqami bilan do'stlashishga qaror qildi.
U to'qqizinchi raqamga yaqinlashdi va o'yinga nol kiritishni so'radi, lekin u javoban kulib yubordi. Boshqa barcha raqamlar bilan ham shunday bo'ldi. Hamma nol bilan do'st bo'lishdan bosh tortdi va Vasyaning iltimosini g'alati deb hisobladi.
Bola butunlay umidsiz bo'lganida, u birlik haqida o'yladi. U ham juda kichik raqam va deyarli hech narsani anglatmaydi. Bir o‘ylanib, rozi bo‘ldi.
Boshqa barcha raqamlar bitta va nolni birga ko'rganlarida, ular juda hayratda qolishdi. Ma'lum bo'lishicha, bunday kichik raqamlar birgalikda o'nta sonni hosil qilgan, bu alohida olingan har qanday bir xonali sondan kattaroqdir.
Va endi hamma nol bilan do'st bo'lishni xohlardi. Raqamlar Vasyaga endi hech qachon nolni xafa qilmaslikka va'da berdi.
Matematik ertak
"Sevimli kim?"
Muallif: Neuimin Artem
6 "A" sinf
Matematik ertak
"Sevimli kim?"
Bir vaqtlar - Tsarina bor edi - matematika. Uning shohligida ko'plab uylar bor edi. Raqamlar, belgilar, raqamlar, kasrlar, formulalar bo'lgan uylar.
Bir kuni matematika raqamlarga chiroyli adyol olib keldi. Ular yotishganda, har bir figura negadir bu unga sovg'a deb o'ylab, ko'rpani o'ziga torta boshladi.
Katta janjal kelib chiqdi. 2 va 5 raqamlari o'zaro janjal qilishdi.
Barcha talabalar meni yaxshi ko'radilar, lekin siz sevmaysiz! - dedi 5.
Lekin men go'zalman va oqqushga o'xshayman, - javob berdi 2.
1,4,7 raqamlari 3,6,8,9 raqamlarini yog' deb atagan va bechora 0 burchakda yig'lab o'tirardi.
Qirolicha Matematika ertalab kelganida, barcha raqamlar unga kimni ko'proq sevishi haqida savol bilan yugurdi.
hamma. Malika tabassum qildi va hammani o'pdi. Buni tushuntirdi
hammani birdek sevadi.
Har biringiz o'ziga xos tarzda chiroyli va foydalisiz. Birgalikda siz kuchsiz. Boshqalar sizga qanday munosabatda bo'lishini xohlasangiz, siz ham xuddi shunday munosabatda bo'lishingiz kerak! - dedi buyuk qirolicha matematik.
Raqamlar tinchlandi, quchoqlashdi. Ular birgalikda hayot kechirishlari kerakligini tushunishdi. Bu butun matematik shohlik aholisi uchun foydali saboq bo'ldi.
Matematik ertak
"1 va 2 raqamlari qanday janjallashdi"
Yashagan - ertakdagi raqamlar bor edi0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 .
Bir marta raqam1 raqam bilan janjallashdi2 .
Biri yordam uchun boshqa raqamlarga qo'ng'iroq qildi,
kim ishontira boshladi1 va2 grim surmoq, pardoz qilmoq; yasamoq, tuzmoq.
Ular matematikada raqamlar do'stona ekanligini aytishdi.
va turli raqamlar va misollarni yozib olish uchun kerak.
Belgilar"+», «-», «×», «:» raqamlarga yordam berishga qaror qildi1 va2 .
Ular birgalikda misollar keltirdilar:
1 + 2 = 3, 2 - 1 = 1, 2 × 1 = 2, 2: 1 = 2.
1 va 2 raqamlari janjal qilishning hojati yo'qligini tushundi,
chunki matematikada hamma kerak va muhim
istisnosiz, raqamlar va raqamlar.
Matematik ertak.
Raqamli shaharda ortiqcha va minus.
Yaxshi kunlarning birida Plus raqamli shaharni aylanib chiqdi. To'satdan u boshqa belgiga duch keldi va unga g'alati qaradi.
Begona odam sizni nima deb chaqiradi? - so'radi "Plyus".
Mening ismim Minus. Sizni nima deb atashim kerak?
Mening ismim Plus.
Biz bir-birimizni yaxshiroq bilish va ularning kuchini o'lchash uchun belgilarga qaror qildik. Ular yordam uchun 2 va 5 raqamlariga qo'ng'iroq qilishdi.. Belgilar natija ko'proq raqam bo'lishi uchun misol musobaqasi bilan chiqdi.
Uning misoli "Plyus" edi: 2 + 5 = 7 va "Minus" oldi: 5 - 2 = 3. "Minus" natijadan norozi bo'lib, misollar uchun boshqa raqamlarni topishni taklif qildi.
Raqamli shaharda belgilar uzoq vaqtdan beri mavjud, ammo belgilar raqobatida hech narsa o'zgarmadi. Plyus har doim ko'proq qildi, minus esa kamroq qildi. Chunki "Plyus" ko'payadi va "Minus" kamayadi.
Matematik ertak"Nol haqidagi ertak"
Muallif: Mamin Kirill
Sinf: 6 "A"
Matematik ertak
"Nol haqidagi ertak"
Qanday bo'lmasin, kichik raqamlar mamlakatida bir xonali raqamlar to'planib, ularning qaysi biri muhimroq ekanligi haqida bahslasha boshladilar:
Men yolg'iz bo'lsam ham, doim birinchi o'rinda turaman, deydi mag'rur raqam 1.
Va birinchi bo'lmasa ham, lekin talaba uchun - yoqimli belgi, deydi sevimli raqam 5.
Va siz, nol, nima demoqchisiz? Hech narsani nazarda tutmayapsizmi? - deb so'raydi zararli raqam 8.
Hech narsa, hech narsa! - baqirdi raqamlar.
Men hech narsani nazarda tutmasligim mumkin, lekin biron bir raqamning yonida tursam, uni 10 barobar oshiraman. Men qanday hech narsa emasman? - 8 raqami bilan nolni xafa qildi.
O'shandan beri ular nolni hurmat qila boshladilar va ularning sonini, yaxshiligini, boyligini 10 baravar oshirish uchun ularni tashrif buyurishga taklif qila boshladilar.
Va ular yashab, gullab-yashnab, yaxshi pul ishlashni boshladilar.
Matematik ertak"Raqamlar do'stligi"
Bir vaqtlar geometrik mamlakatda aylana, kvadrat va uchburchak yashagan. Ular do'st edilar va hech qachon urushishmagan. Ko'pincha ular birlashdilar va yaratdilar turli raqamlar, elementlar.
Ular shunday qilishdi: ular aylanadan to'p yasadilar, kubning tomonlari o'zlarining kvadratlarini tashkil qildilar. Uy kvadrat va aylanadan, uyning tomi esa uchburchakdan iborat edi. Doiralardan kardan odam chizilgan.
Do'stlarga bu qo'shma ijod yoqdi va ular boshqa rasmlarni chizish uchun tez-tez yig'ilishga qaror qilishdi. Natijada ular geometrik shakllardan iborat turli xil chizmalarga ega bo'lishdi: poezd, raketa, vertolyot.
Do'stlar geometrik shakllardan qanchalik ko'p foydalansa, shunchalik turli xil naqshlar paydo bo'ldi. Chunki bu raqamlar haqiqiy do'stlar edi.
Matematik ertak
"Oyin " Uchta raqam "Matematik mamlakatda"
Bir vaqtlar matematik mamlakatda geometrik raqamlar - uchburchak, kvadrat, doira va raqamlar - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 yashagan. Ular birgalikda o'ynashni yaxshi ko'rishardi. Ayniqsa, geometrik shakllar o'yinni yoqtirdi "Uchta raqam ».
Bir kuni matematik mamlakatning barcha aholisi o'yin uchun yig'ilishdi. Geometrik figuralar raqamlarga qarshi o'ynadi.
Uchburchak, kvadrat va aylana har doim uchta shaklning rasmini yaratishi mumkin edi. Chizmalarning turli xil versiyalari chiqdi: uy, kardan odam, piramida yoki mashina, odam, raketa yoki samolyot, suv osti kemasi, minora.
Raqamlar qanchalik urinmasin, yangi figurani yarata olmadi yoki yangi chizma... O‘yin yakunida ochkolar hisoblanib, donalarda “3:0” hisobida g‘alaba qozonilgani ma’lum bo‘ldi.
Raqamlar biroz xafa bo'ldi. Matematik mamlakat aholisi bu o'yin qiziqarli va faqat geometrik shakllar uchun mos deb qaror qilishdi.
Matematik ertak.
"Matematik o'lkadagi g'ayrioddiy voqea".
Bir ajoyib mamlakat yashadi, lekin raqamlar qayg'urmadi. Ularning malikasi bor edi" Matematika" ... U halol va adolatli hukmronlik qiladi.
Va bir kuni bu mamlakatga qaroqchilar hujum qilishdi"NS" va"U"
Butun lager jangga yig'ildi. A1, 2 va3 sonlar mamlakati yutqazib, yashirinib ketadi, deb o‘ylaganlar. Belgilar keldi«<» va«>» ... Ular kim kuchli, sonlar mamlakati yoki qaroqchilar haqida bahslasha boshlashdi. Imzo«>» qaroqchilar kuchliroq ekanini aytadi va belgi«<» mamlakat raqamlardan kuchliroq, deb hisoblaydi. Ular kim kuchliroq ekanini hal qila olmaydi.
Shunday qilib, jang boshlandi. Raqamlar5, 6, 7, 8 va9 g'alaba qozonish uchun juda ko'p harakat qildi. Belgilar«+» ortadi«─» kamaytirish«:» almashish, va«×» ko'paytirmoq. Ular shunchaki hech narsa qila olmaydilar. Oxirida"NS" va "U " - noma'lum. Ularni qanday yengish mumkin?
Ko'p o'tmay, matematik mamlakat aholisi tenglamani yechishdi va niqob ostida qanday raqamlar yashiringanligini bilib oldilar."NS" va"U" Raqamlar g'alaba qozondi.
Qirolicha" Matematika" qaroqchilarni haydab chiqarmoqchi bo‘ldi, biroq belgi keldi«=» va hammani yarashtirdi. Qirolicha barcha qaroqchilarni kechirdi va hamma baxtli va do'stona yashay boshladi.
Matematik ertak
"Dumaloq raqamlar mamlakati"
Muallif: Tatyana Shurova
6 "A" sinf
Matematik ertak
"Dumaloq raqamlar mamlakati"
Uzoq vaqt oldin, matematik holatda bir qirol va malika bor edi. Podshohning ismi “100”, malika esa “200” edi.
Ularning ikki farzandi bor edi. Qiziga "300", o'g'liga esa "400" deb nom berildi. Ular birgalikda va baxtli yashashdi.
Qirol oilasida ham ajoyib hayvonlar bor edi. Otning taxallusi "500", poni - "600", cho'chqa - "700", echki - "800", qo'chqor - "900". Ular birgalikda do'stona, baxtli yashashdi va bir-birlari bilan janjallashmadilar. Chunki bu davra yuzliklar davlati edi.
Qo'shni davlatlar esa "Minglablar", "O'n mingliklar" va boshqalar deb nomlangan.
Bu mamlakatlarning barchasi “Dumaloq sonlar” diyorida bo‘lib, tinch va totuvlikda yashagan. Chunki yil sayin mamlakatlar ko‘payib, “Dumaloq sonlar mamlakati” gullab-yashnadi.
