Munitsipal ta'lim muassasasining filiali
"Chulkovskaya o'rta maktabi"
"Sekirinskaya asosiy o'rta maktabi"
DASTUR
FUQARALIK-VATANSEVARLIK TARBIYASI HAQIDA
Talabalar uchunI - IVSINFLAR
"Men Rossiya fuqarosiman"
(amalga oshirish muddati - 4 yil)
boshlang'ich sinf o'qituvchisi
Kosyreva Elena Viktorovna
oila a'zolari kechirish uchun harakat qilib, oqsoqollariga yordam berishga tayyorjamiyatdagi o'zgarishlar uchun, inson huquqlarimizni himoya qilish uchun.e
"MEN ROSSIYA FUQORASIMAN" DASTURI
boshlang'ich maktabda tarbiyaviy ishlar bo'yicha.
Fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasini ustuvor yo'nalish sifatida tanlashni asoslash
Zamonaviy sharoitda fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi - bu yosh avlodni demokratik jamiyatda ishlash va o'zaro munosabatlarga, faol mehnatga, ijtimoiy ahamiyatga ega ishlarni boshqarishda ishtirok etishga, huquq va majburiyatlarni amalga oshirishga tayyorlashning maqsadli, ma'naviy jihatdan aniqlangan jarayoni. shuningdek, ularning siyosiy, ma'naviy va huquqiy tanlovi, hayotda muvaffaqiyatga erishish uchun o'z qobiliyatlarini maksimal darajada rivojlantirish uchun mas'uliyatni kuchaytirish.
Mamlakatimizda fuqarolik jamiyati va qonun ustuvorligini shakllantirish ko‘p jihatdan fuqarolik tarbiyasi, vatanparvarlik tarbiyasi darajasiga bog‘liq. Bugungi kunda Rossiya fuqarosining davlat va jamiyat bilan munosabatlari tubdan o'zgarib bormoqda. Fuqaro hayotning turli sohalarida o'zini mustaqil shaxs sifatida anglash uchun keng imkoniyatlarga ega bo'ldi, shu bilan birga o'z taqdiri va boshqa odamlarning taqdiri uchun mas'uliyat ortdi. Bunday sharoitda o‘quvchilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash yosh avlod tarbiyasining nihoyatda muhim qismidir.
Yosh avlodni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash har doim zamonaviy maktabning eng muhim vazifalaridan biri bo'lib kelgan, chunki bolalik va o'smirlik davri Vatanga muhabbatning muqaddas tuyg'usini singdirish uchun eng qulay davrdir.
Vatanparvarlik tarbiyasi o'quvchilarda o'z Vataniga muhabbatni bosqichma-bosqich va barqaror shakllantirishni anglatadi.
Maktab o'quvchilari ulg'aygan sari, tadqiqotchilar ta'kidlashicha, "qahramonlik fontaneli" shakllana boshlaydi, bu amalga oshirishni talab qiladi, ammo, qayg'uli bo'lsa-da, u ko'pincha talab qilinmaydi. Ammo o'sib borayotgan organizmning uyg'onuvchi kuchlari o'z qo'llanilishini antiijtimoiy tashkilotlarga qo'shilishda topishi mumkin, ularning oqimi yildan-yilga ortib bormoqda.
Vatanparvarlik tarbiyasi fuqarolik va Vatanga muhabbat qadriyatlarini, jamiyatimiz va davlatimizning madaniy va tarixiy qadriyatlarini o'zlashtirishni, milliy o'zlikni shakllantirishni tashkil etishga qaratilgan; Vatanga muhabbat va o‘z xalqiga mansubligidan g‘ururlanish, davlat ramzlari va muqaddas qadamjolarga hurmat, jamiyat va davlatga munosib xizmat qilishga tayyorlik tuyg‘ularini rivojlantirish.
Ikkinchi avlodning federal davlat ta'lim standarti aks ettiradi ma'naviy-axloqiy rivojlanish dasturi, boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida o'quvchilarni tarbiyalash(keyingi o‘rinlarda Dastur deb yuritiladi) o‘quvchilarning ma’naviy-axloqiy rivojlanishini sinf, maktabdan va maktabdan tashqari mashg‘ulotlarning birligida, ta’lim muassasasi, oila va jamiyatning boshqa institutlarining birgalikdagi pedagogik ishlarida ta’minlashga qaratilgan bo‘lishi kerak.
Ushbu dastur asosiy ta'lim maqsadlariga va rus jamiyatining asosiy milliy qadriyatlariga asoslanishi kerak.
Dastur talabalarni o'zlarining etnik yoki ijtimoiy-madaniy guruhining madaniy qadriyatlari, rus jamiyatining asosiy milliy qadriyatlari, ularning fuqarolik o'ziga xosligini shakllantirish kontekstida umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirishni ta'minlashi va quyidagilarni ta'minlashi kerak:
o‘quvchiga olingan bilimlarni o‘zlashtirish va amaliyotda qo‘llash imkonini beruvchi o‘quv faoliyati tizimini yaratish;
tarixiy, madaniy, etnik va mintaqaviy xususiyatlarni hisobga olgan holda sinfdan, maktabdan va maktabdan tashqari tadbirlarni o'z ichiga olgan yaxlit ta'lim muhitini shakllantirish;
talabada faol faollik pozitsiyasini shakllantirish.
Dastur rejalashtirilgan ta'lim natijalari ro'yxatini o'z ichiga olishi kerak - shakllangan qadriyat yo'nalishlari, ijtimoiy kompetentsiyalar, kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining xatti-harakatlari, ularning dunyoqarashini kengaytirish va umumiy rivojlanishga qaratilgan sinf va maktabdan tashqari mashg'ulotlar natijalarini tashkil etish va doimiy pedagogik nazorat qilish bo'yicha tavsiyalar. madaniyat; jahon madaniyatining umuminsoniy qadriyatlari, milliy madaniyatning ma'naviy qadriyatlari, ko'p millatli Rossiya va boshqa mamlakatlar xalqlarining axloqiy va axloqiy qadriyatlari bilan tanishish; boshlang'ich umumiy ta'lim bosqichida o'quvchilarda umuminsoniy mazmunning qadriyat yo'nalishlarini, faol hayotiy pozitsiyani, o'quv va boshqa ijodiy faoliyatda o'zini o'zi anglash zarurligini shakllantirish; muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish, o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha; tashqi dunyo bilan ijobiy munosabat tajribasini shakllantirish va kengaytirish, huquqiy, estetik, jismoniy va ekologik madaniyat asoslarini tarbiyalash bo'yicha.
Shunday qilib, 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-sonli Federal davlat ta'lim standarti va "Rossiya fuqarolarini vatanparvarlik tarbiyasi" Davlat dasturining ma'naviy-axloqiy rivojlanish dasturi, o'quvchilarni boshlang'ich umumiy ta'lim darajasida o'qitish asosida. 2011-2015 yillar uchun federatsiya” 2010 yil 5 oktyabrdagi 795-son qaroriga binoan yosh avlodni fuqarolik-vatanparvarlik ruhida tarbiyalash samaradorligini oshirish maqsadida tegishli ta’lim dasturini ishlab chiqish zarurati aniq.
Dasturimizning uslubiy asosini professor, pedagogika fanlari doktori, akademik, etnopedagogika asoschisi, Rossiya Federatsiyasi Ijodiy pedagogika akademiyasining akademigi Gennadiy Nikandrovich Volkovning asarlari tashkil etadi.
Ushbu yo'nalishni amalga oshirish uchun fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi modeli tanlandi va "Men Rossiya fuqarosiman" dasturi ishlab chiqildi.
Dastur sinf soatlari orqali amalga oshiriladi: o'quv fanlarining ta'lim imkoniyatlari: atrofimizdagi dunyo, adabiy o'qish va rus tili;
Fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasining maqsadlari:
1. Rossiya fuqarosi va vatanparvari shaxsini shakllantirish uchun sharoit yaratish, uning o'ziga xos qadriyatlari, qarashlari, yo'nalishlari, munosabatlari, faoliyat va xatti-harakatlar motivlari.
2. Shaxs rivojlanishining fuqarolik-huquqiy yo'nalishini shakllantirish.
3. Yosh avlodda faol hayotiy pozitsiyani tarbiyalash.
Ushbu maqsad butun pedagogik jarayonni qamrab oladi, barcha tuzilmalarni qamrab oladi, o'quv faoliyati va talabalarning darsdan tashqari hayotini, turli xil faoliyat turlarini birlashtiradi. Muayyan muammolarni hal qilish orqali unga erishish mumkin bo'ladi.
Kichik maktab o'quvchilarini fuqarolik-vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning vazifalari quyidagilardan iborat:
1. Bolalarda o'z vatani haqidagi bilimlar tizimini shakllantirish, uni quyidagicha ko'rsatish mumkin:
Tabiat tarixi va geografik ma'lumotlar (vatanning geografik xususiyatlari, iqlimi, mamlakat tabiati);
Xalqingizning hayoti haqida ma'lumot (turishi, mehnati, madaniyati, urf-odatlari xususiyatlari);
Ijtimoiy ma'lumotlar (tug'ilgan shahringiz, poytaxtingiz, mamlakatingizning diqqatga sazovor joylari haqida ma'lumot, mamlakat nomi, poytaxti, boshqa shaharlari, davlat ramzlari haqida ma'lumot);
Ba'zi tarixiy ma'lumotlar (turli tarixiy davrlardagi xalq hayoti, Ulug' Vatan urushi davridagi odamlarning jasoratlari haqida, shaharning tarixiy obidalari, ko'chalari haqida ma'lumot).
2. Kichik maktab o‘quvchilarida atrofdagi dunyoga qiziqishni, jamiyat hayotidagi hodisalarga hissiy munosabatda bo‘lishni tarbiyalash.
Bu shaxsning hissiy sohasini faollashtirishni, quyidagi his-tuyg'ularni tarbiyalashni o'z ichiga oladi:
Oila va do'stlarga muhabbat;
O'z shahringizga muhabbat;
Tabiatga muhabbat;
Xalq tarixiga hurmat;
Xalq amaliy san’ati asarlariga qoyil qolish;
Dushmanlarga nisbatan nafrat.
3. Olingan bilimlarni qo'llash uchun bolalarni amaliy faoliyatga jalb qilish. Bu kichik maktab o'quvchilarida ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi:
O'yin, badiiy va mehnat faoliyatida to'plangan bilimlarni aks ettirish qobiliyati;
Ijtimoiy yo'naltirilgan ishlarda qatnashish qobiliyati;
Tabiatga va boshqalarning mehnati natijalariga g'amxo'rlik qilish qobiliyati;
Kattalar va tengdoshlar bilan nutq va muloqotda bilimlarni aks ettirish qobiliyati.
Vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda har bir o'qituvchi o'z ishini mahalliy sharoit va bolalarning xususiyatlariga mos ravishda quyidagi tamoyillarni hisobga olgan holda qurishi kerak:
- "ijobiy markazlashuv" (ma'lum yoshdagi bola uchun eng dolzarb bo'lgan bilimlarni tanlash);
Pedagogik jarayonning uzluksizligi va uzluksizligi;
Har bir bolaga differentsial yondashuv, uning psixologik xususiyatlari, imkoniyatlari va qiziqishlarini maksimal darajada hisobga olish;
Har xil turdagi faoliyatning oqilona kombinatsiyasi, intellektual, hissiy va vosita stressining yoshga mos muvozanati;
Faoliyat yondashuvi;
Bolalar faoliyatiga asoslangan ta'limning rivojlanish xarakteri.
Dasturni amalga oshirishning rejalashtirilgan natijalari
Kichik yoshdagi maktab o‘quvchilarida o‘z Vatani, o‘z xalqi bilan faxrlanish, ularning erishgan ulkan yutuqlari, o‘tmishning munosib sahifalariga hurmat tuyg‘ularini shakllantirish zarur.
Dasturni amalga oshirish natijasida quyidagilar kutilmoqda:
kognitiv sohada: ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
ijtimoiy sohada: faol hayotiy pozitsiyani shakllantirish qobiliyati; bilim va jamiyat normalariga rioya qilish;
tarixiy va o‘lkashunoslik sohasida: mamlakat taqdiri uchun mas’uliyatni anglash, oldingi avlodlar harakatlariga daxldorlik g‘ururini shakllantirish;
ma'naviy-axloqiy sohada: bolalarning eng yuqori qadriyatlar, ideallar, ko'rsatmalar haqida xabardorligi, amaliy faoliyatda ularga amal qilish qobiliyati.
Biroq, bolalardan Vatanga muhabbatning "kattalar shakllari" namoyon bo'lishini kutmaslik kerak. Ammo pedagogik mehnat natijasida bola mamlakat nomi, uning geografiyasi, tabiati, ramziy ma’lumotlariga ega bo‘lsa, Vatanimizni ulug‘lagan ba’zilarining nomlarini bilsa, o‘zlashtirgan bilimlariga qiziqish bildirsa. bilim, she'r o'qiydi, qo'shiq kuylaydi, keyin biz boshlang'ich sinf o'quvchisi uchun mavjud bo'lgan chegaralarda vazifa bajarilgan deb taxmin qilishimiz mumkin.
Dasturni amalga oshirish samaradorligini baholash.
Dasturni amalga oshirish samaradorligini baholash axloqiy, ma'naviy va miqdoriy parametrlar bilan ifodalangan ob'ektiv mezonlar tizimidan foydalanish asosida amalga oshiriladi.
Axloqiy va ma'naviy parametrlar:
1. Fuqarolik ko`nikmalarini shakllantirish:
individual va jamoada ishlash va harakat qilish qobiliyati;
o'z huquq va majburiyatlaringizni bilish hamda ulardan foydalanish qobiliyati;
qaror qabul qilish va himoya qilish qobiliyati;
davlat ishlarida ishtirok etishga tayyorlik;
ta'limga tayyorlik.
2. Asosiy qadriyatlarga ongli munosabatni shakllantirish:
vatanparvarlik va Vatanga muhabbat;
inson va fuqaroning huquq va erkinliklari;
rossiya Federatsiyasining ramzlari;
milliy o'ziga xoslik;
boshqa fuqarolarning sha'ni va qadr-qimmatini hurmat qilish;
fuqarolik.
Miqdoriy parametrlar:
har bir o'quvchini ta'lim sharoitlariga jalb qilish;
munosabatlar sifati (bolalarning muassasadagi hayot haqiqatiga, muassasaga, o'qituvchiga, uyushmaga, qo'shma ishlarga munosabati);
deviant xulqli bolalarning yo'qligi;
fuqarolik-vatanparvarlik mavzularidagi tanlovlarda ishtirok etish;
tadbirlar o'tkazish.
Dasturda jamiyat va davlat uchun o‘z vatani fuqarosi, faol hayotiy pozitsiyaga ega vatanparvar shaxsni tarbiyalash uchun zarur bo‘lgan ijtimoiy tartib o‘z ifodasini topgan. Dasturni amalga oshirishning yakuniy natijasi Rossiya fuqarosi shaxsining asosi sifatida faol fuqarolik pozitsiyasi va talabalarning vatanparvarlik ongi bo'lishi kerak.
Dasturni amalga oshirish shakllari
Dastur bo'yicha ishni tashkil etish shakli asosan kollektiv bo'lib, ishning guruh va individual shakllari ham qo'llaniladi.
| Dasturni tashkil etish shakllari |
|||
| Individual, guruhli, jamoaviy |
|||
| Nazariy | Amaliy |
||
| Suhbatlar Xabarlar Qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar Ekskursiyalar Ko'rgazmali qo'llanmalar, videolar, taqdimotlarni ko'rish | Musobaqalar Ko'rgazmalar Musobaqalar Bayramlar Viktorinalar |
||
Dastur quyidagi yo'nalishlarni o'z ichiga oladi va sinflarga bo'lingan
1-sinf
Mavzu: Men oilaning davomchisiman
Maqsad: oilaning o'tmishi, buguni va kelajagi uchun mas'uliyat hissini rivojlantirish, o'zini mikrojamiyatning bir qismi sifatida anglash.
Vazifalar:
ismingizning ma'nosini bilish;
ota-onam;
Men oilamning a'zosiman, oila daraxtini yaratish;
oilamning an'analari, oilaviy arxivni yaratish.
2-sinf
Mavzu: Men va mening qishlog'im, mening yurtim.
Maqsad: kelajak qishloqning rivojlanishi uchun mulkchilik va mas'uliyat hissini rivojlantirish.
Vazifalar:
o'zini qishloq aholisi sifatida tanishtirish;
qishloq tarixini o'rganish;
qishloqning mashhur kishilarining hayoti va faoliyatini o'rganish;
ko'changizning tozaligi va tartibiga g'amxo'rlik qiling.
3-sinf
Mavzu : Men Rossiyadan, Sekirino qishlog'idan keldim.
Maqsad: faol fuqarolik va kichik vatanga muhabbatni tarbiyalash , yurtingiz bilan faxrlanish tuyg‘ulari.
Vazifalar:
o'zini Sekirino qishlog'ida yashovchi deb tanishtirish;
mamlakat va unda yashovchi xalqlar bilan tanishish;
rossiya Federatsiyasida yashovchi xalqlarning o'yinlari, topishmoqlari, maqollari bilan tanishish.
4-sinf
Mavzu: Men Rossiya fuqarosiman
Maqsad: shaxsning Vatan taqdiriga daxldorligini anglash , o'z vataniga g'urur tuyg'usini uyg'otish, faol fuqarolikni tarbiyalash.
Vazifalar:
rossiya tarixi bilan tanishish;
Rossiyaning ko'p millatliligini va xalqlar o'rtasidagi do'stlikni anglash;
Rossiyaning buyuk odamlarining hayoti va faoliyatini o'rganish;
o'zini Rossiyaning bir qismi sifatida anglash.
Taxminiy dars mavzulari (o'zgarishi mumkin)
Har bir mavzuni o‘zlashtirish uchun 1 soat nazariya va 1 soat amaliy mashg‘ulotlar ajratiladi.
1-sinf
Mavzu: Men oilaning davomchisiman
| Mavzu | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati |
|
| Odamning ismi nimani anglatadi? Ota-onalar farzandiga ismni qanday tanlashadi? | Ismingizning ma'nosi haqida hikoya qiling, ota-onangizdan nima uchun ular shunday nomlanganligini bilib oling. |
||
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Ota-onam | Ota-onangizning ismlari nima? Familiyangiz. Ota-onalar nima qilishadi? | Ota-onangiz haqida foto hikoya qiling. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Mening oilam | Sizning bobo-buvingiz va boshqa qarindoshlaringiz. | Oilangiz uchun nasabnoma tuzing. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Mening oilaviy an'analarim | Oilaviy an'analar nima? Oilaviy arxivni qanday qilish kerak? | Oilaviy an'analar haqida gapiring, oilaviy arxiv yaratishni boshlang. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
2-sinf
Mavzu: Men va mening qishlog'im Sekirino
| Mavzu | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati |
|
| Mening qishlog'im Sekirino | Hikoya shundaki, Moskva bizning Vatanimizning poytaxtidir. | "Men Sekirino qishlog'ida yashayman" foto hikoyasini tuzish. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Sekirino qishlog'ining tashkil topish tarixini o'rganish | Sekirino qishlog'i tarixi | Qishloq tarixidan qiziqarli faktlar |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Qishlog'imizning taniqli odamlari | Qishloq tarixini har bir fuqaro qiladi. | "Ota-onamning kasblari" albomini tuzish. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Qishlog'imizga g'amxo'rlik qilish | Qishlog‘imizning farovonligi, tong otishi har birimizga bog‘liq. | “Toza qishloq” loyihalarini ishlab chiqish. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
3-sinf
Mavzu: Men Rossiyadan, Sekirino qishlog'idan keldim
| Mavzu | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati |
|
| Mening davlatim Rossiya | Rossiya tarixi. Iqlim sharoiti, tabiiy resurslari, mamlakat rivojlanishi. | "Rossiya 21-asr va unda mening rolim" loyihasi. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Rossiyada yashovchi xalqlar | Yurtimizda yashayotgan xalqlar bilan tanishish. | Odamlaringiz haqida albom tuzing. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Rossiya milliy bayrami | Rossiya xalqining urf-odatlari bilan tanishish. | Xalqingizning bayramlari haqida hikoya. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Xalq o'yinlari | “Xalq o‘yinlari, maqollar, topishmoqlar, matallar” tushunchasi bilan tanishtirish. | Xalqingizning o'yinlari, maqollari, maqollari haqida hikoya. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
4-sinf
Mavzu: Men Rossiya fuqarosiman
| Mavzu | O'qituvchi faoliyati | Talabalar faoliyati |
|
| Moskva - Vatanimizning poytaxti | Moskva, uning tarixi haqida hikoya. | Moskva haqida qiziqarli faktlar. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Rossiyada yashovchi xalqlar | Rossiya tarixi, uning hududida yashovchi xalqlar haqida. Xalqlar do'stligi, bobolar jasorati. | "Mening bobom va buvim Rossiya tarixini yaratdilar" loyihasi. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Rossiyaning buyuk xalqi | Rossiyaning taniqli odamlari bilan tanishish. | "Rossiyaning buyuk xalqi" loyihasi. |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
| Men Rossiya fuqarosiman | Men Vatanimning bir qismiman. O'zini Rossiyaning bir qismi sifatida anglash. | "Men kim bo'lishni xohlayman", "Rossiyani gullab-yashnashi uchun nima qilishim kerak". |
|
| Dizayn ishlarini himoya qilish |
|||
Monitoring:
Faoliyat har yili monitoring qilinadi; miqdoriy va sifat ko'rsatkichlari nazorat qilinadi.
Miqdoriy ko'rsatkichlar:
sinf, maktab hayotida ishtirok etish;
o'quvchilar uchun maktab, tuman va viloyat tadbirlarida ishtirok etish;
turli loyihalarni ishlab chiqarish va taqdim etish (qog'oz va elektron tashuvchilarda).
Sifat ko'rsatkichlari:
vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha yangi texnologiyalar va ish shakllarini o'zlashtirish;
o'quvchilar va ota-onalarning bajarilayotgan ishlardan qoniqishi (uning tashkil etilishi, mazmuni, usullari, o'quvchilarni jalb qilish);
sinf, maktab, qishloq hayotida o‘quvchilar va ota-onalarning fuqarolik faolligidagi o‘zgarishlar;
maktabda sinfning maqomini oshirish.
"Men Rossiya fuqarosiman" vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha boshlang'ich umumiy ta'lim o'quvchilarining diagnostikasi.
| Vatanparvarlik tarbiyasining asosiy ko'rsatkichlari | Rivojlanayotgan sifatlarning belgilari va darajalari. |
| 1. "Vatan", "davlat", "kichik vatan", "vatanparvar", "Vatanga xizmat qilish", Rossiya ramzlari va boshqalarning asosiy tushunchalarini shakllantirish. | 3 – barcha asosiy tushunchalarni biladi va tushuntira oladi; 2 – tushunchalarni to‘liq tushuntirmaydi; 1 - tushunchalarni tushuntirishda xatolarga yo'l qo'yadi. |
| 2.Vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantirish: vatanga muhabbat, o‘z yurtidan g‘urur va hokazolar, o‘z oilasi, sinfi, maktabi, yurti bilan hamdard bo‘ladi, faxrlanadi. | 3 – Vatanning tarixiy o‘tmishi bilan qiziqadi va ular bilan faxrlanadi, u haqida boshqalarga gapirib beradi, qahramonlar va buyuk shaxslarni biladi, tarixiy voqealarga hamdard bo‘ladi; 2 – tarixiy o‘tmish bilan faqat oqsoqollar daldasi bilan tanishadi, tarixiy voqea va odamlarga qiziqish va hamdardlik ko‘rsatadi; 1 - mamlakat tarixiga qiziqmaydi, asosiy tushunchalar bilan hissiy aloqasi yo'q. |
| 3. O'zining kichik vataniga muhabbat tuyg'usini shakllantirish. | 3 – ona yurti nazariyasi va madaniyatini biladi, u haqida hurmat va mehr bilan gapiradi; tabiatni sevadi va himoya qiladi, odamlarga hurmat bilan munosabatda bo'ladi; 2 – o‘z ona yurtining tarixi va madaniyati bilan qiziqadi, tabiatni sevadi, o‘qituvchi rahbarligida uni muhofaza qilish bo‘yicha tadbirlarda qatnashadi, aholi bilan do‘stona munosabatda bo‘ladi; 1 - o'z ona yurtining tarixi va madaniyatiga unchalik qiziqmaydi, tabiatni himoya qilmaydi, ba'zida tengdoshlari va kattalarga hurmatsizlik qiladi. |
| 4. O'z-o'zidan xizmat ko'rsatish. | 3 – o‘qituvchining tashkilotchiligi va ko‘magi bilan tadbirlarda ishtirok etadi, tadbirlarni tashkil etishda tashabbus ko‘rsatadi; 2 – boshqalar tomonidan tashkil etilgan tadbirlarda ishtirok etadi; 3 - biznesda istaksiz ishtirok etadi. |
| 5. Maktabingizga g'amxo'rlik qilish | 3 - sinf, maktab ishlarida faol ishtirok etadi, tashabbus ko'rsatadi, boshqalarni jalb qiladi; 2 – sinf va maktab ishlarida qatnashadi; 1 - so'ralganda sinf ishlarida qatnashadi. |
Dekodlash ko'rsatkichlari
"3"- vatanparvarlik ongini, vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirishning yuqori darajasi, fuqarolik faolligining namoyon bo'lishi;
"2" - yaxshi daraja;
"1"- past daraja.
Tashxis selektiv ravishda amalga oshiriladi
Diagnostika o'tkazishda quyidagi shakllar qo'llaniladi:
mini insholar.
o'qituvchi tomonidan kuzatish;
shaxsiyat xususiyatlarini o'z-o'zini baholash varag'i;
so'rov;
chizmachilik testi;
"Vatan mening hayotimda" so'rovnomasi namunasi
2-4 sinflar
1. Mening katta Vatanim...
2. Mening kichik vatanim...
3. Vatanimning eng og‘ir voqealari...
4. Vatanim eng ... bo'lishini istardim.
5. Men katta bo'lganimda, men ...
6. Men o'z vatanimni xohlamayman ...
7. Vatanga nisbatan men... his qilaman.
8. Men Vatanimdan minnatdorman...
9. Vatanining vatanparvarini...
10. Men ... bo'lishga intilaman.
11. O‘z Vatanining vatanparvari deyish mumkin bo‘lgan Vatanim, kichik Vatanimning mashhur insonlari...
Vatanparvarlik va fuqarolik tarbiyasi
Tugallanmagan gaplar usuli
Gaplarni davom ettiring:
1. Inson uchun eng qimmatli narsa...
2. O‘z vatanining vatanparvari...
3. Uyimdan uzoqda, eslayman...
4. Men uchun qarz ...
5. Uyimning derazalaridagi yorug‘lik...
6. Vatanim kelajagi... bo‘lishini istardim.
7. Oilamning an'analaridan men bo'lajak oilamga... olmoqchiman.
8. Vatanga yordam degani...
9. Men uchun oilaviy hayotning mazmuni...
10. Men uchun qonun...
11. Mamlakatimiz madhiyasi yangraganida men...
12. Men uchun davlatimiz ramzlari...
Qayta ishlash: olingan javoblarni sifatli tahlil qilish
"Men Rossiya fuqarosiman" dasturini amalga oshirish tarkibi
Dastur quyidagilarga asoslanadi:
2. 2010 yil 5 oktyabrdagi 795-sonli "2011-2015 yillarda Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini vatanparvarlik tarbiyasi" Davlat dasturi
Vatanparvarlik tarbiyasi
Fuqarolik ta'limi
Men asli rossiyalikman
Men oilaning davomchisiman
Asosiy maqsadlar:
Yuksak vatanparvarlik ongiga, Vatanga yuksak sadoqat tuyg‘usiga ega shaxsni tarbiyalash.
Sinfda har bir talabaning faol ijtimoiylashuvi uchun sharoit yaratish.
Natija:
Dasturni amalga oshirishning yakuniy natijasi Rossiya fuqarosi shaxsining asosi sifatida faol fuqarolik pozitsiyasi va talabalarning vatanparvarlik ongi bo'lishi kerak.
Biz munosabatlarni insonparvarlik va demokratik asosda quramiz
rus tili
Atrofimizdagi dunyo
Adabiy o'qish
Mavzuli sinf soatlari
Faoliyat
1-4 sinflar jamoasi
Talabalar soni – 20
Qizlar - 9
O'g'il bolalar - 11
Men Rossiya fuqarosiman
Men va mening qishlog'im Sekirino
Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi dasturini monitoring qilish tizimi.Nagaitseva I.D.
o'qituvchi
MBDOU DS № 76 "Qor pardasi"
“Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi dasturi” doirasidagi ishlar samaradorligini nazorat qilish uchun pedagogik diagnostika ishlab chiqildi.
Dasturning diagnostika bloki pedagogik diagnostika tizimiga muvofiq ishlab chiqilgan bo'lib, u bolalarni o'rganishning uch bosqichini taqdim etadi:
I. Rivojlantiruvchi ta'lim va tarbiya dasturini o'zlashtirishning zaruriy shartlarini o'rganish.
II. Rivojlantiruvchi ta'lim va tarbiya dasturini o'zlashtirishning oraliq natijalarini nazorat qilish.
III. Rivojlantiruvchi ta'lim va tarbiya dasturini o'zlashtirishning yakuniy natijalarini tahlil qilish va baholash.
Birinchisida bosqichda dasturni o'zlashtirish uchun zarur shart-sharoitlar o'rganiladi. Har bir bolaning psixofizik rivojlanishining kompleks diagnostikasi amalga oshiriladi, bolalarning ijtimoiy hayot hodisalari haqidagi bilim darajasi aniqlanadi.
Ikkinchisida Diagnostika bosqichida dasturni o'zlashtirish natijalarini doimiy o'rganish amalga oshiriladi.
Bolalar ongining yosh me'yorlariga muvofiqligi aniqlanadi; mustaqillik va yangi bilimlarni o'zlashtirishga qiziqish; o'rganish qobiliyati, ya'ni. yordamni qabul qilish darajasi, modelga yo'naltirish, harakat usuli. Bolaning xulq-atvori turli tadbirlarda baholanadi: ekskursiyalar, tabiatni kuzatish, rasmlarni ko'rish, fotosuratlar, suhbatlar, o'yinlar, tadbirlar, bayramlar va o'yin-kulgilar. Adekvatlik va yaxshi xulq-atvor darajasi aniqlanadi, ya'ni. salbiy yoki ijobiy his-tuyg'ularning namoyon bo'lishi, atrofingizdagi odamlarga, o'zingizga, tabiatga nisbatan ijobiy yoki salbiy munosabat. Bolaning o'z harakatlarini kattalar talablari va boshqa bolalarning harakatlari bilan bog'liqligi aniqlanadi.
Uchinchi bosqich - yakuniy, uning davomida bolaning rivojlanish dinamikasi va uning dasturni o'zlashtirish darajasi baholanadi.
"Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi dasturi" ning pedagogik diagnostikasi uch bosqichni o'z ichiga oladi.
Muddatlari | Vazifalar | Maqsad |
|
Avgust-sentyabr | Bolalarni guruhga moslashtirish, dastlabki tekshirish. | Bolalarning ijtimoiy hayot hodisalari va tabiiy muhit haqida xabardorlik darajasini aniqlash. |
|
Oktyabr aprel | Joriy kuzatuv. | Dasturni o'zlashtirishning oraliq natijalarini o'rganish |
|
Aprel - may | Yakuniy imtihon. | Dasturlarni baholang. o'rganish natijalari |
Diagnostika paytida quyidagilar qo'llaniladi: Bolalarni o'rganish usullari:
1. Kuzatish.
2. Suhbat.
3. So'rov natijalarini tahlil qilish.
4. Test darslari
Dasturni o'zlashtirishni baholash mezonlari ishlab chiqilgan:
Past daraja - dastur o'zlashtirilmagan.
Bola topshiriqni mustaqil ravishda qabul qilmaydi;
Barcha mavzular bo'yicha umumiy bilim shakllanmagan va yoshga mos kelmaydi;
Umumlashtiruvchi tushunchalardan foydalanmaydi;
Savollarga javob berishdan bosh tortadi;
Kattalar yordamini qabul qilmaydi.
O'rta daraja - Dastur qisman o'zlashtirildi.
Topshiriqlar qisman qabul qilinadi (oddiy ko'rsatmalarni tushunadi va to'liq bajarmaydi);
Ko'pgina mavzular bo'yicha bilimlar yoshga mos ravishda ishlab chiqiladi;
Umumlashtiruvchi tushunchalardan qisman foydalanadi;
Barcha turdagi yordamlarni qabul qiladi va ayrim savollarga mustaqil javob beradi.
Yuqori daraja -dastur to'liq o'zlashtirildi.
Vazifani to'liq qabul qiladi va uni kattalar talablariga muvofiq bajaradi;
Barcha mavzulardagi barcha savollarga mustaqil javob beradi;
Bilim yoshga qarab shakllanadi;
U o'z harakatlarini tushuntirish nutqi bilan birga olib boradi va umumlashtiruvchi tushunchalardan faol foydalanadi.
Pedagogik diagnostika pedagoglar tomonidan amalga oshiriladi. Ular suhbat va tavsiflovchi suhbatdan foydalanadilar. Suhbat davomida muloqot har bir bola bilan alohida, xayrixohlik muhitida va kattalar tomonidan baholovchi munosabatning to'liq yo'qligida amalga oshirilishi kerak.
Suhbat uchun asosiy talablar:
Suhbat aniqlik asosida olib boriladi;
Bola qo'yilgan savolni tushunganiga ishonch hosil qiling;
O'ynashni taklif qilish;
Bolani hissiy jihatdan qo'llab-quvvatlash (maqtov, tabassum);
Barcha javoblarga, hatto noto'g'ri javoblarga ham ijobiy munosabatda bo'ling;
Maslahatlar natijasini emas, birinchi javobni yozing;
Tushunmovchilik bo'lsa, o'xshash nutq materialidan foydalanib, topshiriqning ma'nosini tushuntiring;
Agar charchoq belgilari paydo bo'lsa, bolaga dam olishga ruxsat bering.
Suhbatlarning taxminiy mazmuni taklif etiladi.
1. 3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan mavzular bo'yicha suhbatlar:
Mening oilam
1. Ismingiz nima?
2. Yoshingiz nechada? (Gaplashadi, ko'rsatadi.)
3. Kim bilan yashaysiz?
4. Onamning (dadam) ismi nima?
Bolalar bog'chasi
1. Bolalar bog'chasiga kelganda nima qilish kerak (qachon
ketasizmi)?
2. Bolalar bog'chasiga keldingizmi yoki keldingizmi?
3. Bolalar bog'chasiga qanday kelish mumkin? Mashinaning qismlarini nomlang.
4. O'qituvchining (enaga) ismi nima?
O'yinchoqlar, mebel qismlari, kiyim-kechak, idish-tovoqlar, ba'zi meva va sabzavotlarni farqlash va nomlash;
Yaqin atrofingizda erkin harakatlaning: uyingiz va kvartirangizni, bolalar bog'chasi va guruh xonasini tanib oling;
Oila a'zolaringiz va guruh xodimlarining ismlarini biling;
Yaqin atrofda harakat qilish oson: tez-tez uchraydigan ob'ektlarni osongina nomlang, ularning ma'nosini tushuntiring, bir qator xususiyat va sifatlarni (rang, shakl, material) ajratib ko'rsating, ularni nomlang;
Bino va hududning tozaligiga g'amxo'rlik qiladi;
O'z shahrining nomini biling, ular haqida qayg'uradigan kattalarga ishoning.
2. Bolalar bilan suhbatlar Mavzular bo'yicha 4 yoshdan 5 yoshgacha:
Mening oilam
1. Ismingiz nima?
2. Familiyangiz nima?
3. Yoshingiz nechada?
4. Kim bilan yashaysiz?
5. Onamning (dadam) ismi nima?
6. Uyda qanday o'yinchoqlarni o'ynashni yoqtirasiz?
Bizning bolalar bog'chasi
1. Bolalar bog'chasiga keldingizmi yoki keldingizmi?
2. Bolalar bog'chasida nima qilishni yoqtirasiz?
Bizning ko'chamiz, bizning shahrimiz
1. Siz qayerda yashaysiz? (Shahar, ko'cha nomi.)
2. Shahrimiz ko'chalarida odamlar nima haydashadi? (Avtobusda, mashinada.)
Yil oxirigacha dastur qanday amalga oshirilayotganini aniqlash muhim, ya'ni. bolalar mumkin:
Oila, oilaviy hayot, urf-odatlar haqida gapirish juda yoqimli; guruhda, maktabgacha ta'lim muassasasida tayyorlangan, xususan, kattalarni, bolalarni (kattalar, bolalar) xursand qilishga qaratilgan tadbirlarda faol ishtirok etish;
O'z shahringiz haqida gapira olish;
Kelajakda ma'lum bir kasbni (haydovchi, oshpaz, shifokor va boshqalar) egallash istagi haqida gapiring.
3. Bolalar bilan suhbatlar Mavzular bo'yicha 5 yoshdan 6 yoshgacha:
Mening oilam
1. O'zingiz haqingizda gapirib bering:
Ismingiz nima?
Yoshingiz nechida?
Kim bilan yashaysiz?
Onangiz (buvim, bobom) bilan qanday munosabatdasiz?
2. Uyda qanday o'yinlarni o'ynashni yoqtirasiz?
3. Uyda sizga qanday kitoblarni o'qib berishadi?
4. Uyda televizorda qanday dasturlarni ko'rishni yoqtirasiz?
Bizning bolalar bog'chamiz.
1. Bolalar bog'chasiga kelganda nima qilish kerak
(qachon ketasiz)?
2. Bizning bolalar bog'chamiz qanday nomlanadi? Ilgari qaysi bolalar bog'chasiga borgansiz?
3. Bolalar bog'chasida nima qilishni yoqtirasiz?
4. Guruhingizda kim ishlaydi? Ular nima qilishyapti?
5. Enaga, shifokor, o'qituvchilar, defektolog va boshqalarning ismlari qanday?
Bizning ko'chamiz.
1. Qaysi ko'chada yashaysiz?
2. Qanday transport turlarini bilasiz? (Yuk, yo'lovchi.)
3. Uni kim boshqaradi?
4. Svetofor ko'chani kesib o'tishda qanday yordam beradi?
5. Qanday kasblarni bilasiz?
Ona shahri Nijnevartovsk.
3. Siz qaysi manzilda yashaysiz?
Yil oxirigacha dastur qanday amalga oshirilayotganini aniqlash muhim, ya'ni. bolalar mumkin:
Quruvchilar, fermerlar, transport xodimlari, aloqa xodimlari, tikuvchilik sanoatining kasblarini nomlang;
Qarindoshlaringizni, uy manzilingizni biling;
Qo'shinlarning ayrim turlarini farqlash;
Ba'zi yo'l harakati qoidalarini biling: odamlar ko'chani maxsus joylarda kesib o'tishadi, siz faqat svetoforning yashil chirog'i yoqilganda yo'lni kesib o'tishingiz mumkin;
O'z shahringiz (qishlog'ingiz), mamlakatingiz, uning asosiy shahri nomini biling.
4. Bolalar bilan suhbatlar Mavzular bo'yicha 6 yoshdan 7 yoshgacha:
Mening oilam.
1. O'zingiz haqingizda gapirib bering:
Familiyangiz nima?
Ismingiz nima?
Siz kimsiz? (O'g'il, qiz, ism, familiya.)
Yoshingiz nechida?
Siz qayerda yashaysiz (shahar, manzil)?
2. Ota-onangizning ismlari nima? Ular nima qilishadi? Yana qanday kasblarni bilasiz?
3. Uyda nima qilishni yoqtirasiz? (O'yinlar, kitoblar, teleko'rsatuvlar, qiziqishlar.)
Bizning bolalar bog'chasi
1. Bizning bolalar bog'chamiz qanday nomlanadi? Ilgari qaysi bolalar bog'chasiga borgansiz?
2. Bolalar bog'chasida nima qilishni yoqtirasiz?
3. Guruhingizda kim ishlaydi? Ular nima qilishyapti?
4. Enaga, shifokor, o'qituvchilar va boshqalarning ismlari nima?
Ona shahri Nijnevartovsk
1. Bizning ona shahrimiz qanday nomlanadi?
2. Shahrimizda qayerda sayr qilishni yoqtirasiz? Ota-onangiz bilan qayerga borasiz?
3. Maktab haqida nimalarni bilasiz?
4. Qanday transport turlarini bilasiz? (Suv, havo, quruqlik.)
5. Qanday yo'l harakati qoidalarini bilasiz?
Bizning mintaqamiz - Yugra
1. Yugoriyaning tabiati qanday?
2. O'rmonda nima o'sadi?
3. Qanday shahar va qishloqlarni bilasiz?
4. Ona yurtimiz qanday nomlanadi?
Bizning vatanimiz Rossiya, uning poytaxti.
1. Siz qaysi davlatda yashaysiz?
2. Vatanimizning bosh shahrini ayting.
3. Vatanimizni kim himoya qiladi?
Yil oxirigacha dastur qanday amalga oshirilayotganini aniqlash muhim, ya'ni. bolalar mumkin:
Transport turlarini ajratish va nomlash; ishlab chiqarishda inson mehnatini engillashtiradigan ob'ektlar, binolarda qulaylik va qulaylik yaratadigan ob'ektlar;
Tug'ilgan kuningizni, ota ismingizni, uy manzilingizni va telefon raqamingizni bilish; ota-onalarning ismi va otasining ismi; bolalar bog'chasi manzili;
Rossiyaning gerbi, bayrog'i, madhiyasini bilish;
Rossiya Prezidenti va hukumati haqida tasavvurga ega bo'lish; jangchilar - Vatan himoyachilari haqida;
Rus milliy liboslari, an'analari, urf-odatlari va folklorini bilish;
O'z ona yurtingiz, turli millat vakillari, ularning urf-odatlari, an'analari, xalq og'zaki ijodi, mehnati va boshqalar haqida tasavvurga ega bo'ling;
Kattalar mehnati, ularning ishbilarmonlik va shaxsiy fazilatlari, ijodkorligi haqida tasavvurga ega bo‘lish;
Davlat va milliy bayramlar haqida tasavvurga ega bo‘lish; maktab; kutubxona;
Qo'shimcha : Yer haqida, sayyoramizda yashovchi turli irq vakillari, kosmik qahramonlar haqida tasavvurga ega bo'ling.
Suhbat natijalariga ko‘ra mazkur bo‘limda tuzatish va tarbiyaviy ishlar olib borish bo‘yicha takliflar tayyorlanmoqda.
Mavzu: Monitoring tadqiqot dasturi
Ijrochi:
Pavlenko Olga Viktorovna
Kirish
Tarixan, Rossiya davlatida Vatanga muhabbat va vatanparvarlik har doim milliy xarakterli xususiyat bo'lib kelgan. Ammo so'nggi o'zgarishlar tufayli jamiyatimizda an'anaviy rus vatanparvarlik ongining yo'qolishi tobora sezilarli bo'ldi.
Shu munosabat bilan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda vatanparvarlik tuyg'usini singdirishning eng dolzarb muammolarini hal qilishning dolzarbligi aniq. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning muhim sharti bu masala bo'yicha ularning ota-onalari bilan yaqin munosabatlardir. Oila tarixining "tirik" hujjatlariga teginish bolaning fikrlarini uyg'otadi, his-tuyg'ularni uyg'otadi, ularni hamdardlik uyg'otadi, o'tmish xotirasiga va ularning tarixiy ildizlariga diqqat bilan e'tibor beradi. Ushbu masala bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik an'analarga hurmat va vertikal oilaviy aloqalarni saqlashga yordam beradi.
Hozirgi vaqtda bu ish dolzarb va ayniqsa qiyin bo'lib, katta xushmuomalalik va sabr-toqatni talab qiladi, chunki yosh oilalarda vatanparvarlik va fuqarolikni tarbiyalash masalalari muhim deb hisoblanmaydi va ko'pincha faqat hayratga soladi.
Taklif etilayotgan "Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi darajasi" diagnostika va monitoring dasturi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalaridan birini hal qilishga qaratilgan. Diagnostika va monitoringga tizimli yondashuv maktabgacha yoshdagi bolalarning vatanparvarlik tarbiyasi darajasi haqida aniq tasavvurga ega bo'lish imkonini beradi.
Monitoring tadqiqot dasturi
“Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi darajasi”
Vatanparvarlik - bu axloqiy va siyosiy tamoyil, ijtimoiy tuyg'u bo'lib, uning mazmuni vatanga muhabbat va vatan manfaatlari yo'lida shaxsiy ne'matlarini qurbon qilishga tayyorlikdir. Vatanparvarlik o'z vatanining yutuqlari va madaniyati bilan faxrlanishni, uning xarakteri va madaniy xususiyatlarini saqlab qolish istagini va o'zini boshqa xalq vakillari bilan birlashtirishni, vatan va o'z xalqi manfaatlarini himoya qilish istagini o'z ichiga oladi.
Vatanparvarlik tarbiyasi - bu yosh fuqarolarda yuksak vatanparvarlik ongini, o'z Vataniga sadoqat tuyg'usini, Vatan manfaatlarini himoya qilish bo'yicha fuqarolik burchi va konstitutsiyaviy majburiyatlarini bajarishga tayyorlikni rivojlantirishga qaratilgan tizimli va maqsadli faoliyatdir.
Monitoring bosqichlari
1-bosqich:
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning vatanparvarlik darajasi" monitoringi bo'yicha maqsad va vazifalarni belgilash . Tadqiqot ob'ekti va predmetining ta'rifi.
Monitoring maqsadi- maktabgacha yoshdagi bolalarning vatanparvarlik tarbiyasi darajasini aniqlash .
Tadqiqot maqsadlari:
Tayyorlov guruhidagi bolalarning vatanparvarlik tarbiyasi darajasini aniqlash;
Maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi darajasini oshirishga imkon beradigan vatanparvarlik tarbiyasi dasturini ishlab chiqish.
Tadqiqot mavzusi - vatanparvarlik tarbiyasi darajasi.
Tadqiqot ob'ekti - tayyorgarlik guruhining bolalari.
2-bosqich:
Ikkinchi diagnostika bosqichi maktabgacha yoshdagi bolalarning vatanparvarlik tarbiyasi darajasini diagnostika qilishni o'z ichiga oladi.
Chastotasi:
Tayyorgarlik guruhidagi bolalarning vatanparvarlik tarbiyasi darajasini aniqlash - yiliga 2 marta (sentyabr, may).
Anketa tayyorgarlik guruhidagi bolalar uchun mo'ljallangan. O'qituvchi bola bilan suhbat o'tkazadi va javoblarni jadvalga kiritadi.
"Maktabgacha yoshdagi bolalarning vatanparvarlik tarbiyasi darajasi" so'rovnomasi
(M. Yu. Novitskaya, S. Yu. Afanasyeva,
N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva)
| Bolaning ismi | ||||||||||
| 1.Vatan: | ||||||||||
| 2.Symbolizm | ||||||||||
| 3.Xalq madaniyati va an’analari tarixi | ||||||||||
| 4.Tarixiy, geografik va tabiiy komponentlar | ||||||||||
| 5. Shaxsiy komponent |
3-bosqich: analitik, o'tkazilgan diagnostika natijalarini tahlil qilishni o'z ichiga oladi.
Har bir blokda bola o'zlashtirishi kerak bo'lgan bir nechta tushunchalar mavjud. O'qituvchi, javoblarni jadvalga kiritib, bolaning qanday ma'lumotga to'liq (+) egaligini, unga ega emasligini (-), javob beradi va kattalar (+/-) yordamida tahlil qiladi. Shundan so'ng, butun anketa tahlil qilinadi va maktabgacha yoshdagi bolaning vatanparvarlik tarbiyasi darajasi quyidagi mezonlar bo'yicha aniqlanadi.
Yuqori daraja
Uning ismini, familiyasini, shahar, mamlakat nomini, manzilini biladi; shaharning diqqatga sazovor joylarini, yashil hududlarini, 4-5 ko'chalarni, maydonlarni nomlaydi va taniydi (tasvirlardan); Rossiya bayrog'i, gerbi, madhiyasini biladi va taniydi; shahar gerbi; xalq bayramlari, o'yinchoqlar, uy-ro'zg'or buyumlarini nomlaydi; Rossiyaning tabiiy resurslarini nomlaydi, tabiiy-iqlim zonalarini, landshaftlarini biladi; Atrofdagi tabiatga, yaqinlariga g'amxo'rlik qiladi, yordam beradi, do'stona munosabatda bo'ladi, o'rtoqlarning manfaatlarini hisobga oladi, tengdoshlari bilan qanday kelishuvga erishishni biladi va harakatlarini tahlil qiladi. Oila a'zolari va yaqin qarindoshlari haqida tasavvurga ega.
O'rta daraja
O'zining ismini, familiyasini, mamlakat, shahar nomini, manzilini biladi; bayroq, gerb, Rossiya madhiyasi, shahar gerbi; shaharning diqqatga sazovor joylari, yashil hududlari, ko'chalari, maydonlarini nomlash qiyin bo'ladi (buni kattalarning tushuntirishlaridan keyin qiladi); milliy bayramlar va o‘yinchoqlarni nomlashda qiynaladi; kattalar yordamida Rossiyaning tabiiy resurslarini, tabiiy va iqlim zonalarini nomlaydi; yaqinlari haqida qayg'uradi, do'stona munosabatda bo'ladi, lekin o'rtoqlarining manfaatlarini hisobga olmaydi, ular bilan qanday kelishuvga kelishni bilmaydi, yordam ko'rsatmaydi; kattalar yordamida harakatlarni tahlil qiladi.
Past daraja
Mamlakat yoki shahar nomini bilmaydi. Uning manzili, lekin bayroq, gerb, madhiyani taniydi; o'z shahringizning diqqatga sazovor joylari haqida ma'lumot etishmasligi; ko'cha nomlarini yaxshi bilmaydi. Istiqbollar; xalq bayramlarini, o'yinchoqlarni nomlay olmaydi; Rossiyaning tabiiy resurslari, tabiiy-iqlim zonalari; atrofidagilarga g'amxo'rlik qilmaydi, do'stona munosabatda bo'lmaydi, o'rtoqlarining manfaatlarini hisobga olmaydi, ular bilan qanday kelishuvga kelishni bilmaydi, yordam ko'rsatmaydi va harakatlarini tahlil qila olmaydi.
Ma'lumotlarni tahlil qilishda maktabgacha yoshdagi bolani vatanparvarlik tarbiyasida kuchli va zaif tomonlari aniqlanadi, unga ko'ra keyinchalik bolaning vatanparvarlik ta'lim darajasini oshirish uchun individual ish quriladi.
Vatan:
1. Mamlakat nomi;
2. Shahar nomi;
3. Uy manzili;
4. Shaharning diqqatga sazovor joylari nomi;
5. Yashil maydonlarning nomi;
6. Ko‘chalar, maydonlar nomi;
Simvolizm:
7. Rossiya bayrog'i;
8. Rossiya gerbi;
9. Shahar gerbi;
10. Rossiya madhiyasi;
Xalq madaniyati va an’analari tarixi:
11. Xalq o‘yinchoqlari;
12. Milliy bayramlar;
13. Insonning turar joyi va uy-ro'zg'or buyumlari;
Tarixiy, geografik va tabiiy komponentlar:
14. Mamlakatimizning tabiiy resurslari;
15. Mamlakatimizning tabiiy-iqlim zonalari;
16. Mamlakatimiz landshaftining turlari;
Shaxsiy komponent:
17. Atrof-muhitga munosabat;
18. Yaqinlariga g'amxo'rlik qilish;
19. Do'stona munosabat ko'rsatish;
20. O'z his-tuyg'ularingizni boshqarish qobiliyati, kelishuvga erishish;
21. O'z harakatlaringizni va boshqalarning harakatlarini tahlil qilish qobiliyati.
Sana___________ Familiyasi, ismi ___________sinf _______________
Boshlang'ich sinflarda vatanparvarlik tarbiyasi monitoringi
1a.Siz tug'ilgan davlatingiz nima?
________________________________________
1b. Siz hozir yashayotgan mamlakatning nomi nima?
________________________________________
2.Siz tug'ilgan shahar (shahar, qishloq, ovul, qishloq) qanday nomlanadi?
____________________________________________________________________________
3.Uy manzilingizni batafsil yozing.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
4a.Sizning shahringizda qanday diqqatga sazovor joylar bor?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4b.Siz yashayotgan shaharda qanday diqqatga sazovor joylar bor?
5. Siz yashayotgan joyda qanday bog'lar bor?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6a. Tug'ilgan shahar (shahar, qishloq)dagi ko'chalar, xiyobonlar, maydonlar nomlarini eslab, yozing?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6b.O'zingiz yashayotgan shaharning ko'chalari, xiyobonlari, boshi berk chekkalari nomlarini yozing.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7a.Rossiya bayrog'ini chizing.
7b. O'zingiz tug'ilgan mamlakat bayrog'ini chizing.
8. Rossiya gerbini yashil qalam bilan, o'zingiz tug'ilgan davlat gerbini esa ko'k qalam bilan aylantiring.
9. Ximki shahrining gerbi qanday ko'rinishini ko'k qalam bilan aylantiring.
10.Rossiya madhiyasining bir necha satrini yozing.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11a.Rossiyaning qanday xalq o'yinchoqlarini bilasiz, yozing.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11b.Tug‘ilgan mamlakat haqida qanday xalq o‘yinchoqlarini bilishingizni yozing.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12a. Qaysi xalq Rossiyada bayramlar nishonlanadimi?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12b. Qaysi xalq Siz tug'ilgan yurtda bayramlar nishonlanadimi?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Rossiyada qishloq uyi qanday ko'rinishini ko'k qalam bilan aylantiring.
14a.Rossiya nimalarga boy?
minerallar________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Insonning iqtisodiy hayotida ishtirok etadigan hayvonlar va o'simliklar ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14b. Siz tug'ilgan mamlakatda nima boy?
suv resurslari________________________________________________________________
foydali qazilmalar ___________________________________________________________________________
inson xo'jalik hayotida ishtirok etadigan hayvonlar va o'simliklar ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15a.Rossiyada yozda eng yuqori harorat qancha? _______________
Rossiyada qishda eng past harorat qanday? _______________
15b. Siz tug'ilgan mamlakatda yozda eng yuqori harorat qancha? _______________
Siz tug'ilgan mamlakatda qishda eng past harorat qancha? _______________
16a. Rossiyada tayga, dasht, cho'l, abadiy muzlik zonasi, ko'llar, daryolar, dengizlar, tog'lar, botqoqliklar mavjud (to'g'risini ajratib ko'rsatish).
16b. Siz tug'ilgan mamlakatda tayga, dasht, cho'l, abadiy muzlik zonasi, ko'llar, daryolar, dengizlar, tog'lar, botqoqliklar mavjud (to'g'risini belgilang).
17.Bir so'z bilan nima chaqirish kerak inson, oʻsimlik va hayvonot dunyosi, atrof-muhit oʻrtasidagi munosabatlarni, jumladan, inson faoliyatining atrof-muhit va hayvonot dunyosiga taʼsirini oʻrganuvchi fan.
_______________________________________________
18.Yaqinlarga g'amxo'rlik qilish haqida gapiradigan hikoyani toping, sarlavhani ajratib ko'rsating.
Oseeva V.
"Uch o'g'il"
Onaning uchta o'g'li bor edi - uchta kashshof. Yillar o'tdi. Urush boshlandi. Bir ona uchta o'g'lini - uchta jangchini urushga uzatdi. Bir o'g'il osmonda dushmanni urdi. Yana bir o‘g‘li dushmanni yerda urdi. Uchinchi o'g'il dengizda dushmanni mag'lub etdi. Uch qahramon onalariga qaytib keldi: uchuvchi, tanker va dengizchi!
— Uni kim jazoladi?
Men do'stimni xafa qildim. Men o'tkinchini itarib yubordim. Men itni urdim. Men singlimga qo‘pollik qildim. Hamma meni tark etdi. Men yolg'iz qoldim va achchiq-achchiq yig'ladim.
Uni kim jazoladi? - so'radi qo'shni.
"U o'zini jazoladi", deb javob berdi onam.
"Buvim va nevara"
Onam Tanyaga yangi kitob olib keldi.
Onam aytdi:
Tanya kichkina bo'lganida, buvisi unga kitob o'qigan; Endi Tanya allaqachon katta, u o'zi bu kitobni buvisiga o'qib beradi.
O‘tiring, buvijon! - dedi Tanya. - Men sizga bir hikoya o'qib beraman.
Tanya o'qidi, buvisi tingladi va onasi ikkalasini ham maqtadi:
Siz qanchalik aqllisiz!
19 . Hikoyani o'qing va savolga javob bering:
Qaysi bola bilan do'st bo'lishni xohlaysiz va nega?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. Oseeva "Uch o'rtoq".
Vitya nonushtasini yo'qotdi. Katta tanaffus paytida barcha yigitlar nonushta qilishdi va Vitya bir chetda turdi.
Nega ovqat yemaysiz? - so'radi Kolya undan.
Men nonushtani yo'qotdim ...
- Bu yomon, - dedi Kolya katta bo'lak oq nonni tishlab. - Tushlikgacha hali uzoq yo'l bor!
Uni qayerda yo'qotdingiz? - so'radi Misha.
Bilmayman... - dedi Vitya ohista va yuz o'girdi.
Siz uni cho'ntagingizda olib yurgan bo'lsangiz kerak, lekin sumkangizga solib qo'ysangiz kerak, - dedi Misha. Ammo Volodya hech narsa so'ramadi. U Vitaning oldiga bordi, bir bo'lak non va sariyog'ni yarmiga bo'lib, o'rtog'iga uzatdi:
Oling, yeng!
20. Hikoyani o‘qing va savolga javob bering:
Qaysi yordam yoqimliroq, biror narsa uchunmi, pul uchunmi, sovg'a uchunmi yoki chin yurakdanmi?
________________________________________________________________________________
V. Oseeva "Xuddi shunday."
Kostya qush uyini yasadi va Vovani chaqirdi:
- Men yasagan qush uyiga qarang.
Vova cho'kkalab o'tirdi.
- Oh, nima! Mutlaqo haqiqiy! Ayvon bilan! Bilasanmi, Kostya, - dedi u tortinchoqlik bilan, - menga ham bittasini yasa! Buning uchun men sizga planer qilaman.
- Yaxshi, - dedi Kostya. - Uni u yoki bu narsa uchun bermang, lekin xuddi shunday: siz meni planer qilasiz, men esa sizni qush uyi qilaman.
21. Hikoyani o‘qing va savolga javob bering:
Bolalar nima qilishlari kerak edi?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
"Yomon".
It oldingi panjalariga yiqilib, jahl bilan hurdi. Uning ro'parasida to'siqqa bosilgan kichkina, parishon mushukcha o'tirardi. U og'zini katta ochib, achinarli tarzda miyovladi. Ikki bola yaqin joyda turib, nima bo'lishini kutishardi.
Bir ayol derazadan tashqariga qaradi va shosha-pisha ayvonga yugurdi. U itni haydab yubordi va jahl bilan bolalarga baqirdi: "Uyat!"
- Nima uyat? Biz hech narsa qilmadik! - hayron bo'lishdi bolalar
- Bu yomon! - jahl bilan javob berdi ayol.
