Մանկապարտեզի միջին խմբի երեխաների հոգեբանական առանձնահատկությունները: Միջին խմբի զարգացման առանձնահատկությունները

Խորհրդատվություն ուսուցիչների համար

Երեխաների տարիքային բնութագրերի համառոտ նկարագրություն Միջին խումբ

Rybchenko s.r.

Մեջ Խաղային գործունեություն Միջին երեխաներ Նախադպրոցական տարիքի տարիքը Հայտնվում են դերակատարման փոխազդեցությունները: Նրանք նշում են, որ նախադպրոցականները սկսում են առանձնանալ ստացված դերից: Խաղի գործընթացում դերերը կարող են փոխվել: Մոլեխաղեր գործողությունները սկսում են իրականացվել ոչ թե իրենցից, այլ խաղի իմաստի համար: Երեխաների խաղային եւ իրական փոխազդեցությունների տարանջատում կա:

Զգալի զարգացումը ստանում է տեսողական գործունեություն: Նկարչությունը դառնում է առարկա եւ մանրամասն: Անձի գրաֆիկական կերպարը բնութագրվում է տորսոյի, աչքի, բերանի, քթի, մազերի, երբեմն հագուստի եւ մասերի առկայությամբ: Տեխնիկական կողմը բարելավվում է Նուրբ գործունեություն, Երեխաները կարող են գծել հիմնականը Երկրաչափական թվերԿտրեք կտրված մկրատը, կպչեք պատկերներ թղթի վրա եւ այլն:

Ամբողջ ձեւավորում: Շենքերը կարող են ներառել 5-6 մանրամասներ: Շինարարական հմտությունները ձեւավորվում են իրենց ձեւավորմամբ, ինչպես նաեւ պլանավորելով գործողությունների հաջորդականություն:

Երեխայի շարժիչ ոլորտը բնութագրվում է մակերեսային եւ մեծ շարժունակության դրական փոփոխություններով: Որոշումները զարգանում են, շարժումների համակարգմանը: Այս տարիքում երեխաները ավելի լավն են, քան երիտասարդ նախադպրոցականներ, պահեք հավասարակշռությունը, քայլը փոքր խոչընդոտների վրա: Լրացրեք խաղերը գնդակի հետ:

Միջին նախադպրոցական տարիքի ավարտին երեխաների ընկալումը դառնում է ավելի զարգացած: Նրանք ունակ են զանգահարել այն ձեւը, որի վրա նման է այս կամ այն \u200b\u200bկետը: Կարող է հանվել բարդ առարկաների պարզ ձեւերով Պարզ ձեւեր Հիշեք բարդ օբյեկտներ: Երեխաները կարողանում են ցուցակի ստորագրությամբ օբյեկտների խմբերը շտկել `չափը, գույնը; Ընտրում է պարամետրերը, ինչպիսիք են բարձրությունը, երկարությունը եւ լայնությունը: Տարածության բարելավված կողմնորոշում:

Մեծացնում է հիշողության քանակը: Երեխաները հիշում են իրերի մինչեւ 7-8 անուններ: Կամայական հիշատակը սկսում է ձեւավորել, հիշել մեծահասակների ցուցումները, կարող են սովորել փոքր բանաստեղծություն եւ այլն:

Սկսում է զարգացնել պատկերավոր մտածողությունը: Երեխաները պարզվում են, որ կարող են օգտագործել պարզ սխեմատացված պատկերներ `բարդացված առաջադրանքները լուծելու համար: Նախադպրոցականները կարող են կառուցվել ըստ սխեմայի, լուծել լաբիրինթոսային առաջադրանքները: Նախատեսումը զարգանում է: Հիմնվելով օբյեկտների տարածական գտնվելու վայրից, երեխաները կարող են ասել, թե ինչ կլինի նրանց փոխգործակցության արդյունքում: Այնուամենայնիվ, դժվար է կանգնել մեկ այլ դիտորդի եւ ներքին պլանի դիրքի վրա `մտավոր պատկերի փոխակերպում կատարելու համար:

Այս դարաշրջանի երեխաների համար հայտնի երեւույթներ J. Piamet- ը հատկապես բնորոշ է. Ծավալի եւ մեծության քանակի պահպանում: Օրինակ, եթե նրանք ունեն երեք սեւ թղթե գորգ եւ թղթի յոթ սպիտակ շրջանակ եւ հարցրեք. «Որոնք են ավելի շատ շրջանակներ, սեւ կամ սպիտակ: Բայց եթե հարցնեք. «Ինչն է ավելի սպիտակ կամ թուղթ»: Պատասխանը կլինի նույնը, ավելին, քան սպիտակները:

Երեւակայությունը շարունակում է զարգանալ: Այն ձեւավորվում է իր հատկանիշներով, ինչպիսիք են ինքնատիպությունը եւ կամայականությունը: Երեխաները կարող են ինքնուրույն ներկայացնել փոքրիկ հեքիաթի տվյալ թեմայի շուրջ:

Մեծացնում է ուշադրության կայունությունը: Երեխան պարզվում է, որ 15-20 րոպեի ընթացքում մատչելի գործողություններ են: Այն ի վիճակի է հիշողություններ պահել ցանկացած գործողություն կատարելիս, հեշտ վիճակ է:

Միջին նախադպրոցական տարիքում հնչյունների եւ բառարանների արտասանությունը բարելավված է: Դա երեխաների գործունեության օբյեկտն է: Նրանք հաջողությամբ ընդօրինակում են կենդանիների ձայները, ինտիմ տարբերակել այս կամ այլ կերպարների միջեւ: Հետաքրքիրն առաջացնում է խոսքի ռիթմիկ կառուցվածքը, ոտանավորը:

Խոսքի քերականական կողմը զարգանում է: Նախադպրոցականները զբաղվում են նորությամբ հիմնված քերականական կանոնների հիման վրա: Երեխաների ելույթը, միմյանց հետ շփվելիս իրավիճակային բնույթ է, եւ մեծահասակների հետ շփվելը դառնում է իրավիճակային իրավիճակներից դուրս:

Երեխայի հետ շփման բովանդակությունը եւ մեծահասակների փոփոխությունները: Այն գերազանցում է այն կոնկրետ իրավիճակից, որում պարզվում է երեխան: Վարպետը դառնում է ճանաչողական շարժառիթ: Այն տեղեկատվությունը, որը երեխային ստանում է հաղորդակցության գործընթացում, կարող է դժվար եւ դժվար լինել հասկանալ, բայց դա հետաքրքրություն է առաջացնում: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ հարգանքի անհրաժեշտություն են ստեղծում, նրանց համար պարզվում է, որ չափազանց կարեւոր է գովեստը: Սա հանգեցնում է նրանց ավելացված չհամաձայնեցված մեկնաբանությունների համար: Սիրադամայի աճը տարիքային երեւույթ է:

Հասունքների հետ հարաբերությունները բնութագրվում են ընտրողությամբ, որն արտահայտվում է որոշ երեխաների նախապատվությամբ: Հայտնվում են մշտական \u200b\u200bխաղի գործընկերներ: Առաջնորդները սկսում են առանձնանալ խմբերի մեջ: Կա մրցունակություն, մրցունակություն: Վերջինս կարեւոր է իրեն մեկ ուրիշի հետ համեմատելու համար, ինչը հանգեցնում է երեխայի կերպարի զարգացմանը, դրա մանրամասնություններին:

Տարիքային հիմնական ձեռքբերումները կապված են խաղային գործունեության զարգացման հետ. դերի եւ իրական փոխազդեցությունների տեսքը. Տեսողական գործունեության մշակմամբ. Նախագծում ըստ պլանի, պլանավորում; պատկերացումների բարելավում, պատկերավոր մտածողության եւ երեւակայության զարգացում, ճանաչողական դիրքի էգոկենտրոնը. Հիշողության, ուշադրության, խոսքի, ճանաչողական մոտիվացիայի, ընկալման բարելավում. Մեծահասակների կողմից հարգանքի անհրաժեշտության ձեւավորումը, չհամաձայնիչ տեսքը:

Միջին խումբ (4-ից 5 տարի)

Երեխաների տարիքային առանձնահատկություններ:

Խաղային գործունեության մեջՄիջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներ Հայտնվելդերի փոխազդեցություններ:Նրանք նշում են, որ նախադպրոցականները սկսում են առանձնանալ ստացված դերից: Խաղի գործընթացում դերերը կարող են կախվել: Խաղային գործողությունները սկսում են իրականացվել ոչ թե իրենց հանուն իրենց, այլ խաղի իմաստի համար: Երեխաների խաղային եւ իրական փոխազդեցությունների տարանջատում կա:

Զգալի զարգացումը ստանում է տեսողական գործունեություն: Նկարչությունը դառնում է առարկա եւ մանրամասն: Անձի գրաֆիկական պատկերը բնութագրվում է տորսոյի, աչքի, բերանի առկայությամբ: Քիթ, մազեր, երբեմն հագուստ եւ դրա մանրամասներ: Տեսողական գործունեության տեխնիկական կողմը բարելավվում է:Երեխաները կարող են նկարել հիմնական երկրաչափական ձեւեր, կտրատել մկրատով: Պատկերներ կպչեք թղթի վրա եւ այլն:

Ամբողջ ձեւավորում: Շենքերը կարող են ներառել 5-6 մանրամասներ: Շինարարական հմտությունները ձեւավորվում են իրենց ձեւավորմամբ, ինչպես նաեւ պլանավորելով գործողությունների հաջորդականություն:

Երեխայի շարժիչ ոլորտը բնութագրվում է մակերեսային եւ մեծ շարժունակության դրական փոփոխություններով:Որոշումները զարգանում են, շարժումների համակարգմանը: Այս տարիքում երեխաները ավելի լավն են, քան երիտասարդ նախադպրոցականներ, պահեք հավասարակշռությունը, քայլը փոքր խոչընդոտների վրա: Լրացրեք խաղերը գնդակով:

Միջին նախադպրոցական տարիքի ավարտին երեխաների ընկալումը դառնում է ավելի զարգացած: Նրանք ունակ են զանգահարել այն ձեւը, որի վրա նման է այս կամ այն \u200b\u200bկետը: Կարող է հանվել բարդ առարկաներ Պարզ ձեւերով եւ պարզ ձեւերից `համալիր օբյեկտներ վերստեղծելու համար: Երեխաները կարողանում են ցուցակի ստորագրությամբ օբյեկտների խմբերը շտկել `չափը, գույնը; Ընտրում է պարամետրերը, ինչպիսիք են բարձրությունը, երկարությունը եւ լայնությունը: Տարածության բարելավված կողմնորոշում:

Մեծացնում է հիշողության քանակը: Երեխաները հիշում են օբյեկտների մինչեւ 7-8 տիտղոսներ: Արմայական հիշատակը սկսվում է.Երեխաները ի վիճակի են ընդունել անգիր գործը, հիշել մեծահասակների ցուցումները, կարող են սովորել փոքր բանաստեղծություն եւ այլն:

Սկսում է զարգացնել պատկերավոր մտածողությունը:Երեխաները կարողանում են օգտագործել պարզ սխեմատիկ պատկերներ `պարզ առաջադրանքներ լուծելու համար: Նախադպրոցականները կարող են կառուցվել ըստ սխեմայի, լուծել լաբիրինթոսային առաջադրանքները: Նախատեսումը զարգանում է: Հիմնվելով օբյեկտների տարածական գտնվելու վայրից, երեխաները կարող են ասել, թե ինչ կլինի նրանց փոխգործակցության արդյունքում: Այնուամենայնիվ, դժվար է կանգնել մեկ այլ դիտորդի եւ ներքին պլանի դիրքի վրա `մտավոր պատկերի փոխակերպում կատարելու համար:

Այս դարաշրջանի երեխաների համար հայտնի երեւույթներ J. Piaget- ը հատկապես բնորոշ է. Քանակի, ծավալի եւ մեծության պահպանում: Օրինակ, եթե նրանք

Ներկայացնել երեք սեւ թղթե գորգ եւ թղթի յոթ սպիտակ գորգ եւ հարցնել. «Ինչպիսի շրջանակներ են ավելի սեւ կամ սպիտակ»: Բայց եթե հարցնեք. «Ինչն է ավելի սպիտակ կամ թուղթ»: Պատասխանը կլինի նույնը, ավելին, քան սպիտակները:

Երեւակայությունը շարունակում է զարգանալ: Ձեւավորվում են դրա առանձնահատկությունները, ինչպիսիք են ինքնատիպությունը եւ կամայականությունը: Երեխաները կարող են ինքնուրույն ներկայացնել փոքրիկ հեքիաթի տվյալ թեմայի շուրջ:

Մեծացնում է ուշադրության կայունությունը: Երեխան պարզվում է, որ 15-20 րոպեի ընթացքում մատչելի գործողություններ են: Այն ի վիճակի է հիշողությունը պահել ցանկացած գործողություն կատարելիս, հեշտ վիճակ է:

Միջին նախադպրոցական տարիքում հնչյունների եւ բառարանների արտասանությունը բարելավված է: Այն դառնում է երեխաների գործունեության առարկա:Նրանք հաջողությամբ ընդօրինակում են կենդանիների ձայները, ինտիմ տարբերակել այս կամ այլ կերպարների միջեւ: Խոսքի ռիթմիկ կառուցվածքը, ոտանավորները հետաքրքրություն է առաջացնում:

Խոսքի քերականական կողմը զարգանում է: Նախադպրոցականները զբաղվում են նորությամբ հիմնված քերականական կանոնների հիման վրա: Երեխաների ելույթը, միմյանց հետ շփվելու ժամանակ, իրավիճակային բնույթ է, եւ երբ մեծահասակների հետ շփվելը դառնում է մուտքային:

Փոխում է երեխայի եւ մեծահասակների հաղորդակցության բովանդակությունը:Այն գերազանցում է այն կոնկրետ իրավիճակից, որում պարզվում է երեխան: Վարպետը դառնում է ճանաչողական շարժառիթ:Այն տեղեկատվությունը, որը երեխան ստանում է հաղորդակցության գործընթացում, կարող է բարդ եւ դժվար է հասկանալ, բայց դա առաջացնում է նրա հետաքրքրությունը:

Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ հարգանքի կարիք ունեն, նրանց համար պարզվում է, որ չափազանց կարեւոր է գովեստը: Սա հանգեցնում է նրանց ավելացված չհամաձայնեցված մեկնաբանությունների համար: Սիրադամայի աճը տարիքային երեւույթ է:

Հասունքների հետ հարաբերությունները բնութագրվում են ընտրողությամբ, որն արտահայտվում է որոշ երեխաների նախապատվությամբ: Հայտնվում են մշտական \u200b\u200bխաղի գործընկերներ: Առաջնորդները սկսում են առանձնանալ խմբերի մեջ: Հայտնվում է մրցակցություն, մրցունակություն:Վերջինս կարեւոր է իրեն մեկ ուրիշի հետ համեմատելու համար, ինչը հանգեցնում է երեխայի կերպարի զարգացմանը, դրա մանրամասնություններին:

Տարիքային հիմնական ձեռքբերումները կապված են խաղային գործունեության զարգացման հետ.
դերի եւ իրական փոխազդեցությունների տեսքը. Պատկերների զարգացումով
գործողություններ; Նախագծում ըստ պլանի, պլանավորում;

պատկերացումների բարելավում, պատկերավոր մտածողության եւ երեւակայության զարգացում, ճանաչողական դիրքի էգոկենտրոնը. Հիշողության, խոսքի, ճանաչողական մոտիվացիայի մշակում, ընկալման բարելավում. Մեծահասակների կողմից հարգանքի անհրաժեշտության ձեւավորում, հարակից վիճակի, մրցունակության, մրցունակության տեսքը հասակակիցների հետ, երեխայի կերպարի հետագա զարգացումը, դրա մանրամասները:

Կյանքի եւ երեխաների մեծացման կազմակերպում: Ամենօրյա ռեժիմը:

Նախաճաշ նախաճաշի, նախաճաշի համար
Խաղեր, Անկախ գործողություններ
	9.10-9.30; 9.40-10.00
Խաղեր, Պատրաստում քայլելու, զբոսանքի (խաղեր, դիտարկումներ, աշխատանք)
Վերադառնալ քայլելուց, խաղեր
Նախապատրաստում ընթրիքի, ճաշի
Նախապատրաստում քնելու, ցերեկային քուն
Ավարտական \u200b\u200bվերելք, օդ, ջրային հարմարություններ Ընդունում, ստուգում, խաղեր, ամենօրյա առավոտյան մարմնամարզություն, պարտականություն
Պատրաստվում է կեսօրին, կեսօրին
Խաղեր, երեխաների անկախ գործողություններ
Պատրաստում քայլելու, քայլելու համար
Վերադառնալ քայլելուց, խաղեր
Նախապատրաստում ընթրիքի, ընթրիքի
Խաղեր, Երեխայի խնամք Գլխավոր էջ

	Միավորների քանակը
Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն Նկարում է ենթադրյալ
Ֆիզիկական կրթություն
Ընդհանուր գումարը

Կազմակերպված կրթական գործունեության հիմնական տեսակների ցուցակ:

Կազմակերպված գործունեության տեսակները	Միավորների քանակը
Ճանաչողություն (տեղեկատվական եւ արդյունավետ (կառուցողական) գործողություններ: Տարրական մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձեւավորում: Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձեւավորում)
Հաղորդակցություն: Ընթերցում գրականություն
Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն Նկարում է ենթադրյալ
Ֆիզիկական կրթություն
Ընդհանուր գումարը

Կազմակերպված կրթական գործունեության հիմնական տեսակների ցուցակ:

Կազմակերպված գործունեության տեսակները	Միավորների քանակը
Ճանաչողություն (տեղեկատվական եւ արդյունավետ (կառուցողական) գործողություններ: Տարրական մաթեմատիկական ներկայացուցչությունների ձեւավորում: Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձեւավորում)
Հաղորդակցություն: Ընթերցանության գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն
Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն Նկարում է ենթադրյալ
Ֆիզիկական կրթություն
Ընդհանուր գումարը

Մոտավոր բարդույթ - թեմատիկ պլանավորում

Առարկա		Ժամանակաշրջան	Ընտրանքներ Ընդհանուր իրադարձություններ
Գիտելիքի օր	Մշակեք երեխաների մեջ ճանաչողական մոտիվացիան, հետաքրքրությունը դպրոցում, գիրք:		Տոնական «Գիտելիքների օր»,
	Երեխաների միջեւ բարեկամական, բարեկամական հարաբերություններ ձեւավորելու համար: Շարունակեք ծանոթանալ մանկապարտեզի հետ որպես մոտակա սոցիալական		Կազմակերպված են աշխատակիցների կողմից Մանկապարտեզ հետ
	Երեխայի պատմություն (ուշադրություն դարձրեք		Ծնողներ: Երեխաներ
	տեղի ունեցած փոփոխությունների համար. Նկարել ցանկապատը, հայտնվեց Նոր սեղաններ),		Տոնը պատրաստ չէ, բայց
	Ընդլայնել գաղափարները մանկապարտեզի աշխատողների մասնագիտությունների մասին (ուսուցիչ,		ակտիվորեն մասնակցել
	Ուսուցիչի օգնական, երաժշտական		մրցույթներ
	Գլուխ, բժիշկ, դռան, խոհարար եւ		վիկտորինա; ցույց տալ իրենց կարողությունները:
	Ընդարձակեք երեխաների շնորհանդեսը աշնանը: Վրթուն եւ անխափան բնույթ (Խնոտ		Տոնական «Աշուն»: Մանկական ցուցահանդես
	Թիթեռը անհետացավ, ծաղիկները ծեծեցին եւ այլն), սեզոնային դիտարկումներ վարելու համար: Ընդարձակեք գաղափարները գյուղատնտեսական մասնագիտությունների վերաբերյալ, անտառապահների մասնագիտության մասին: Ընդարձակեք գիտելիքը բանջարեղենի եւ մրգերի մասին (տեղական, էկզոտիկ): Ընդլայնել բնության անվտանգ պահվածքի կանոնների վերաբերյալ գաղափարները: Թեթեւացրեք զգույշ վերաբերմունքից բնության նկատմամբ: Ձեւավորել տարրական բնապահպանական		Ստեղծագործություն:
	ներկայացուցչություն:
Ես աշխարհում եմ	Ընդլայնել գաղափարները առողջության եւ Առողջ կրթություն Կյանք: Ընդլայնել երեխաների ներկայացումը իրենց ընտանիքի մասին: Ձեւի նախնական		Առողջության բաց օր: Ընտանեկան ցուցահանդես
	Ընտանիքում առնչվող հարաբերությունների մասին գաղափարներ (որդի, դուստր, մայրիկ, հայր եւ այլն): Համախմբեք նրանց անունների, ազգանունի եւ տարիքային երեխաների իմացությունը. Ծնողների անուններ: Ծնողների մասնագիտություններով երեխաներին ծանոթացնել: Հանգստություն մեծահասակների մոտ մեծահասակների աշխատանքի համար:

Առարկա	Տեղակայված աշխատանքային բովանդակություն	Ժամանակաշրջան	Ընտրանքներ Ընդհանուր իրադարձություններ
	Դրական ինքնասիրություն ձեւավորելու համար I պատկերը (օգնեք յուրաքանչյուր երեխայի, որպեսզի համոզվեք, որ նա լավ է, որ նա սիրում է): Մշակել երեխաների գաղափարները իրենց արտաքին տեսքի վերաբերյալ: Զգացմունքային արձագանքը սիրելիների վիճակի, հարգալից եւ հոգատար վերաբերմունքի ձեւավորում տարեց հարազատների նկատմամբ:
Իմ քաղաքը,	Ներկայացրեք ձեր հայրենի քաղաքի հետ, գյուղ:		Սպորտաձեւեր
Գյուղ, ական	Ձեւավորել նախնական գաղափարներ		արձակուրդ:
	Հայրենի քաղաքը, նրա պատմությունն ու մշակույթը: Թուլացրեք սերը հայրենի եզրին: Ընդլայնել տեսակետները տրանսպորտի եւ դրա նշանակման վերաբերյալ: Ընդլայնել քաղաքում պահվածքի կանոնների, տարրական կանոնների վերաբերյալ գաղափարները Ճանապարհ, Ընդարձակեք գաղափարները մասնագիտությունների մասին: Ծանոթանալ որոշ նշանավոր մարդկանց, ովքեր փառաբանեցին Ռուսաստանին:
Մոնիտորինգ			Լցնելը
			Երեխաների անձնական քարտեզներ:
Նոր Տարի			Արձակուրդ »նոր
տոն	Գործողություններ (խաղային խաղեր,		տարի »: Ցուցահանդես
	Շատախոս, աշխատուժ,		Մանկական
	Նոր տարվա եւ Ամանորի տոնի թեմայով ճանաչողական հետազոտություն, արդյունավետ, արդյունավետ, երաժշտական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական, ընթերցանություն:		Ստեղծագործություն:
	Ընդարձակեք երեխաների ներկայացումը ձմռանը:		Տոնական «Ձմեռ»:
	Մշակել տեղադրման ունակությունը		Ցուցահանդես
	Երեւույթների միջեւ ամենապարզ հղումները		Մանկական
	Ապրեք եւ անխուսափելի բնույթ: Մշակել սեզոնային դիտարկումներ վարելու ունակությունը, նկատեք ձմեռային բնույթի գեղեցկությունը: Ծանոթանալ ձմեռային մարզաձեւերին: Ձմռանը մարդկանց անվտանգ պահվածքի մասին գաղափարներ ձեւավորելու համար: Water րի եւ սառույցի փորձերի ընթացքում հետազոտություններ եւ ճանաչողական հետաքրքրություն ձեւավորել: Ամրապնդեք գիտելիքը ձյան եւ սառույցի հատկությունների մասին: Ընդլայնել տեղերի տեսակետները		Ստեղծագործություն:

	Տեղակայված աշխատանքային բովանդակություն	Ժամանակաշրջան	Ընտրանքներ Ընդհանուր իրադարձություններ
	Որտեղ միշտ ձմեռ է, Արկտիկայի կենդանիների եւ
	Անտարկտիկա:
	Երեխաներին ծանոթացնել «ռազմական		Արձակուրդ,
Պաշտպան	մասնագիտություններ (զինվորներ, տանկ, օդաչու,		Նվիրված
Հայրենիք	sailor, սահմանապահ); Ռազմական սարքավորումներով		Պաշտպանի օր
	(բաք, ինքնաթիռ, ռազմական խաչմերուկ); դեպի		Հայրենիք:
	Ռուսաստանի դրոշը: Կրթել սեր k		Ցուցահանդես
			Մանկական
	Մրցույթի կրթություն իրականացնելու համար (տղաներին ուժեղ լինելու համար, համարձակորեն դառնան հայրենիքի պաշտպանները. Հարգեք հարգանք տղաներին, որպես հայրենիքի ապագա պաշտպաններ): Հերոսների մասին էպոսներին ծանոթանալու միջոցով Ռուսաստանի պատմությանը ծանոթանալու համար:		Ստեղծագործություն:
	Կազմակերպեք բոլոր տեսակի երեխաները		Արձակուրդ »8.
	Գործողություններ (խաղային խաղեր,		Մարթա »: Ցուցահանդես
	Շատախոս, աշխատուժ,		Մանկական
	Ընտանիքի թեմայի շուրջ ճանաչողական եւ շուկա, արդյունավետ, երաժշտական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական, ընթերցանություն, սեր մայրիկի, տատիկի հանդեպ: Ազատել հարգանքը խնամակալներին: Ընդարձակեք քնքուշ ներկայացուցչությունները: Ներգրավել երեխաներին նվերներ պատրաստելու մայրիկ, տատիկ, մանկավարժներ:		Ստեղծագործություն:
Ծանոթություն S.	Ընդլայնել գաղափարները ժողովրդականության մասին		Ֆոլկլոր
Ժողովուրդ	Խաղալիք (Dymkovskaya խաղալիք, Matryoshka		արձակուրդ:
Մշակույթ I.	եւ այլն): Ծանոթանալ ժողովրդին		Ցուցահանդես
Ավանդույթներ	արհեստ Շարունակեք ծանոթանալ S- ին:		Մանկական
	բանավոր Ժողովրդական ստեղծագործություն, Երեխաների գործունեության բոլոր տեսակների կազմակերպման ժամանակ օգտագործեք բանահյուսություն:		Ստեղծագործություն: Անձնական
			Մանկական քարտեր:
	Ընդարձակեք երեխաների ներկայացումը գարնանը:		Տոն
	Մշակել տեղադրման ունակությունը
	Երեւույթների միջեւ ամենապարզ հղումները		Ցուցահանդես
	Բնական բնությունն աշխույժ եւ անխափան կապար		Մանկական
	Սեզոնային դիտարկումներ: Ընդլայնել բնության անվտանգ պահվածքի կանոնների վերաբերյալ գաղափարները: Երկաթուղին դեպի բնությունը դեպի բնությունը:		Ստեղծագործություն:

Առարկա	Տեղակայված աշխատանքային բովանդակություն	Ժամանակաշրջան	Ընտրանքներ Ընդհանուր իրադարձություններ
	Ձեւավորել բնապահպանական տարրական ներկայացուցչություններ: Գարնանը եւ պարտեզում գարնանը իրականացված աշխատանքների վերաբերյալ գաղափարներ ձեւավորելու համար: Զգուշացեք երեխաներին պարտեզի պարտեզում, ծաղկի անկողնում:
Հաղթանակի օր	Հայրենասիրական վարժություն		Արձակուրդ,
	Կրթություն: Սերը բարձրացրեք հայրենիքի հանդեպ: Հաղթանակի օրը նվիրված տոնի մասին գաղափարներ ձեւավորելու համար: Պատերազմի վետերանների հուսալի հարգանք:		Վնաս Հաղթանակ Երեխաների ստեղծագործական ցուցահանդես:
	Ընդարձակեք երեխաների ներկայացումը ամառվա մասին: Մշակել կենսապաշտպանության երեւույթների միջեւ ամենապարզ կապերը հաստատելու ունակությունը `սեզոնային դիտարկումներ իրականացնելու համար: Ծանոթանալ ամառային մարզաձեւերին: Անտառի անվտանգ պահվածքի մասին գաղափարներ ձեւավորելու համար:		Տոնական «Ամառ»: Սպորտաձեւեր արձակուրդ: Ցուցահանդես Մանկական ստեղծագործություն
	Ամռանը մանկապարտեզն աշխատում է արձակուրդային ռեժիմում

Մշակութային ժամանցի գործողություններ:

Արիստովա Ալյոնա Օլեգովնա
Խորհրդակցություն «Երեխաների զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները միջին խմբում»

Մանկական զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները 4-5 տարի(Միջին խումբ)

Խաղային գործունեության մեջ Միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաներ Հայտնվում են դերակատարման փոխազդեցությունները: Նրանք նշում են, որ նախադպրոցականները սկսում են առանձնանալ ստացված դերից: Խաղի գործընթացում դերերը կարող են փոխվել: Խաղի խաղերի գործողությունները սկսում են իրականացնել հանուն իրենց, խաղի իմաստի համար: Գոյություն ունի խաղային եւ իրական փոխազդեցությունների տարանջատում Երեխաներ.

Էական զարգացում Ստանում է տեսողական գործողություններ: Նկարչությունը դառնում է առարկա եւ մանրամասն: Անձի գրաֆիկական կերպարը բնութագրվում է տորսոյի, աչքերի, բերանի, քթի, մազերի, երբեմն հագուստի եւ դրա մանրամասների առկայությամբ: Տեսողական գործունեության տեխնիկական կողմը բարելավվում է: Երեխաները կարող են նկարել հիմնական երկրաչափական ձեւերը, կտրատել մկրատով, կպչուն պատկերներ թղթի վրա եւ այլն: Դիզայն, Շենքերը կարող են ներառել 5-6 մանրամասներ: Ձեւավորվում են հմտություններ Դիզայն Ըստ իր մտադրության, ինչպես նաեւ գործողությունների հաջորդականություն պլանավորել:

Երեխայի շարժիչ ոլորտը բնութագրվում է մակերեսային եւ մեծ շարժունակության դրական փոփոխություններով: Ճարտարությունը զարգանում էՇարժումների համակարգում: Երեխաները դրանում Ավելի լավ տարեցՔան երիտասարդ նախադպրոցականներ, պահեք հավասարակշռությունը, քայլը փոքր խոչընդոտների վրա: Լրացրեք խաղերը գնդակով:

Վերջում Երեխաների միջին-նախադպրոցական տարիքային ընկալումը դառնում է ավելի զարգացած.

Նրանք պարզվում են ունակ է զանգահարել ձեւորի վրա նման է այս կամ այն \u200b\u200bկետը: Կարող է հանվել բարդ առարկաներ Պարզ ձեւերով եւ պարզ ձեւերից `համալիր օբյեկտներ վերստեղծելու համար: Երեխաներ Ի վիճակի է կազմակերպել խմբեր Սենսորային նշանի կետերը `արժեքը, գույնը; Ընտրում է պարամետրերը, ինչպիսիք են բարձրությունը, երկարությունը եւ լայնությունը: Տարածության բարելավված կողմնորոշում:

Հիշողության չափը մեծանում է, Երեխաները հիշում են օբյեկտների մինչեւ 7-8 տիտղոսներ: Սկսում է կամայականորեն ծալել ՀիշողությունԵրեխաներ կարող են Ընդունեք անգիր կատարելու խնդիրը, հիշեք մեծահասակների հրահանգները, կարող են սովորել փոքր բանաստեղծություն եւ այլն:

Սկսվում է Զարգացնել պատկերավոր մտածողությունը, Երեխաները գտնվել են ընդունակ Օգտագործեք պարզ սխեմատիկ պատկերներ `պարզ առաջադրանքներ լուծելու համար:

Հիմնվելով օբյեկտների տարածական գտնվելու վայրից, երեխաները կարող են ասել, թե ինչ կլինի նրանց փոխգործակցության արդյունքում: Այնուամենայնիվ, նրանց համար դժվար է հասնել մեկ այլ դիտորդի եւ ներքին պլանի դիրքի, մտավոր պատկերի փոխակերպումը կատարելու համար:

Համար Այս դարաշրջանի երեխաները հատկապես Հատկանշական հայտնի երեւույթներ. ՊայելՔանակի, ծավալի եւ մեծության պահպանում: Օրինակ, եթե նրանք ցույց են տալիս երեք սեւ թղթե գորգ եւ յոթ սպիտակ թղթի շրջանակներ եւ հարցնել: «Ինչ օղակներ են ավելի սեւ կամ սպիտակ»:Շատերը կպատասխանեն, որ սպիտակն ավելին է: Բայց եթե հարցնել: «Ինչն է սպիտակ կամ թուղթ»:Պատասխանը կլինի նույնը `ավելին, քան սպիտակամորթները:

Շարունակել Զարգացնել երեւակայությունը, Ձեւավորեց այդպիսին Հատկություններորպես ինքնատիպություն եւ կամայականություններ: Երեխաները կարող են ինքնուրույն ներկայացնել փոքրիկ հեքիաթի տվյալ թեմայի շուրջ:

Մեծացնում է ուշադրության կայունությունը: Երեխային մատչելի է կենտրոնացված Գործունեությունը 15-20 րոպե: Այն ի վիճակի Հիշեք հիշողությամբ ցանկացած գործողությունների պարզ վիճակ կատարելիս:

Մեջ Միջին նախադպրոցական տարիքի դարաշրջան Բարելավված Sound- ի արտասանություն Այն դառնում է գործունեության առարկա Երեխաներ, Նրանք հաջողությամբ ընդօրինակում են կենդանիների ձայները, ինտիմ տարբերակել այս կամ այլ կերպարների միջեւ: Խոսքի ռիթմիկ կառուցվածքը, ոտանավորները հետաքրքրություն են առաջացնում: Զարգանում է Խոսքի քերականական կողմը: Նախադպրոցականները զբաղվում են նորությամբ հիմնված քերականական կանոնների հիման վրա: Խոսք Երեխաներ Միմյանց հետ շփվելիս դա իրավիճակային բնույթ է, եւ մեծահասակների հետ շփվելը դառնում է մուտքային:

Փոխում է երեխայի եւ մեծահասակների հաղորդակցության բովանդակությունը: Այն գերազանցում է այն կոնկրետ իրավիճակից, որում պարզվում է երեխան: Վարպետը դառնում է ճանաչողական շարժառիթ: Այն տեղեկատվությունը, որը երեխան ստանում է հաղորդակցության գործընթացում, կարող է բարդ եւ դժվար է հասկանալ, բայց դա առաջացնում է նրա հետաքրքրությունը:

Կ. Երեխաներ Մեծահասակից հարգանքի կարիք կա, քանի որ նրանց համար պարզվում է, որ չափազանց կարեւոր է գովեստը: Սա հանգեցնում է նրանց ավելացված չհամաձայնեցված մեկնաբանությունների համար: Սիրադուլիզմի աճը Տարիքային երեւույթ.

4-5 տարում գտնվող երեխան գաղափար ունի այն մասին, թե ինչպես անհրաժեշտ է (Մի արա) վարվել Սեռական վարքի առանձնահատկությունները, Հասակակիցների եւ նորմերի եւ կանոնների սեփական արտանետումների պահվածքում: Հուզականորեն անհանգստացնում է, երբ այդպես չէ գալիս "Ինչպես", Փոխադարձ վերահսկողությունը բարելավվում է Երեխաներ Միմյանց պահվածքի համար: Առանց հիշեցնում է խաղալիքներ հեռացնելու մեծահասակների հիշեցման, աշխատանքային պարտականություններ իրականացնելու համար գործը բերում է մինչեւ վերջ: Այնուամենայնիվ, գործունեության գործընթացում ինքնին կարող է շեղվել ավելի հետաքրքիր դասերից: Ուրիշների հետ համագործակցելով (բայց ոչ միշտ) սոցիալական գնահատված վարքի ձեւեր: Հասունքների հետ հարաբերությունները բնութագրվում են ընտրողությամբ, որն արտահայտվում է ոմանց նախապատվությամբ Երեխաները ուրիշներ, Հայտնվում են մշտական \u200b\u200bխաղի գործընկերներ:

Հիմնական ձեռքբերումներ Դարերը կապված են զարգացման հետ Խաղ Գործողություն; դերի եւ իրական փոխազդեցությունների տեսքը. դեպի Զարգացում Տեսողական գործողություններ; Նախագծում է պլանը, պլանավորում; բարելավող ընկալում Զարգացում Պատկերավոր մտածողություն եւ երեւակայություն, ճանաչողական դիրքի էգոկենտրոնություն. Հիշողության զարգացում, Ուշադրություն, խոսք, ճանաչողական մոտիվացիա, ընկալման բարելավում:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Մանկական զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները 5-6 տարի «5-6 տարի երեխաների զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները» Յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է իր ձեւով, յուրաքանչյուրն ունի իր ծուղակը եւ զարգացման տեմպը:

Խորհրդակցություն ծնողների համար «2-3 տարեկան երեխաների հոգեկան զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները» Կյանքի երրորդ տարվա ընթացքում երեխան դառնում է ավելի անկախ: Առարկայի գործունեությունը շարունակում է զարգացնել երեխայի իրավիճակային-բիզնեսի հաղորդակցությունը:

Խորհրդակցություն «Երեխաների զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները» Տարիքային առանձնահատկություններ Երաժշտական \u200b\u200bզարգացում Երեխա: Երեխայի երաժշտական \u200b\u200bունակությունները զարգանում են ակտիվ գործունեության գործընթացում: Եւ

Խորհրդակցություն «3-4 տարի երեխաների զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները» Մանկական կրտսեր խմբի հոգեֆիզիկական զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները (3-ից 4 տարեկան) 3-4 տարեկան հասակում, երեխան աստիճանաբար դուրս է գալիս:

Ծնողների ժողովի թիվ 1-ի թիվ 1-ի արձանագրություն «Երեխաների 3-4 տարվա զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները» 09-ից 09. 2017 Ներկայ. 15 մարդ: Ոչ. 6 մարդ պատճառաբանություն. Երեխայի հիվանդություն հրավիրված է. Ուսուցիչ - լրիվ անուն: Նպատակը:

Քրիստինա Ռասկադովա
Ծնողների ժողովը «4-5 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկություններ» կենտրոնական խմբում

Ծնողների ժողովը միջին հաշվով:

« 4 - 5 տարի երեխաների տարիքային հատկություններ»

տեղավորել:

Ուսուցիչների միջեւ շփման ընդլայնում եւ Ծնողներ;

2. Ընտրություն Ծնողների կոմիտե.

Ծնողներ.

4. Պահանջել Խմբային հարցեր.

Ծնողների հանդիպման փոշի

1. Բացման մաս:

Բարի երեկո սիրելիս ծնողներԻՇԽԱՆՈՒԹՅՈՒՆ Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես են փոխվել մեր երեխաները եւ ինչն է բնորոշ Տարիք.

Երեխաները դարձել են 4 տարեկան, նրանք անցան Մանկապարտեզի միջին խումբ, Եվ մենք, որպես մանկավարժներ, սկսեցինք նկատել իրենց վարքի եւ գործունեության մեջ, ֆիզիկական զարգացման մեջ դրսեւորվող մի շարք նոր հատկություններ: Շարժում Երեխաներ Պողպատը ավելի վստահ եւ բազմազան: Ակտիվ շարժիչային գործունեության սահմանափակման դեպքում դրանք արագորեն գերակշռում են, դառնում են չարաճճի, քմահաճ: Հետեւաբար, այսում Տարիք Անհրաժեշտ է ստեղծել ողջամիտ շարժիչ ռեժիմ, լցնելով կյանքը Երեխաներ Մի շարք շարժակազմեր: Եթե \u200b\u200bնկատում եք երեխայի գերաճումը, ապա իր ուշադրությունը դարձրեք ավելի հանգիստ զբաղմունքի: Դրանում Երեխաների տարիքը Ակտիվորեն դրսեւորում է հաղորդակցություն հասակակիցների հետ: Երեխաները պատրաստակամորեն համագործակցում են մեծահասակների հետ գործնական հարցերում, ավելի ակտիվորեն ձգտում են գիտելիքների, մտավոր հաղորդակցության: Կոստողական կապի մակարդակով երեխաները մեծահասակից զգացվում են վավեր վերաբերմունքի սուր անհրաժեշտություն: Կ. Երեխաներ 4 - 5 տարի, խաղի հետաքրքրությունը արտասանվում է: Խաղը բարդ է բովանդակությամբ, դերերի եւ դերերի երկխոսությունների քանակով: Խաղը շարունակում է մնալ կյանքի կազմակերպության հիմնական ձեւը Երեխաներ, Դաստիարակը նախընտրում է խաղը `նախադպրոցականների ամբողջ ապրելակերպը կառուցելու համար: Դաստիարակության խնդիրն է ստեղծել խաղային փոփոխական գործունեության հնարավորություններ `համապատասխան առարկայի մշակման միջոցով ՉորեքշաբթիԲազմազան խաղալիքներ, փոխարինող նյութեր, խաղային ստեղծագործական նյութերի նյութեր, խաղային սարքավորումների ռացիոնալ տեղաբաշխում: Ուշագրավ երեխաների առանձնահատկություն Ֆանտազիա է, հաճախ նրանք շփոթում են գեղարվեստական \u200b\u200bեւ իրականությանը: Բառապաշար Երեխաներ ավելանում է մինչեւ 2000 բառ եւ ավելին: Խոսակցությամբ երեխան սկսում է օգտագործել բարդ արտահայտություններ եւ առաջարկություններ: Երեխաները սիրում են խաղալ բառերով, նրանց գրավում են ոտանավորներ, որոնցից ամենապարզը հեշտությամբ հիշում եւ կազմում են դրանք:

Յուրաքանչյուր երեխա տարբեր կերպ է զարգանում, յուրաքանչյուրն ունի իր ձեւը եւ զարգացման տեմպը: Բայց դեռ ընդհանուր բան կա, որը թույլ է տալիս բնութագրել Երեխաներ, նրանց Տարիքային առանձնահատկություններ. Տարիք 4-5 տարի ճիշտ է կոչվում Միջին նախակրթարան, Ավելի մոտ 5 տարի Երեխաներ Սկսում է դրսեւորել նախադպրոցականների բնութագրիչ հատկությունները Միջին տարիքիՀոգեկան գործընթացների որոշ կամայականություններ, ճանաչողական շահերի եւ անկախության աճ, փորձեր բացատրելու շրջակա կյանքի երեւույթները: Հետաքրքրությունը, անկախության եւ գործունեության անհրաժեշտությունը, առաջին հերթին, բարենպաստ ազդեցություն է ունենում հոգեբուժության եւ վարքի վրա: Այնուամենայնիվ, տրամադրության, ուշադրության, հուզական ունայնության, գիտականության եւ մտածողության իմաստասիրության անկայունությունը, խաղի նկատմամբ կրքոտությունը համախմբվում են Երեխաներ Կյանքի հինգերորդ տարին Կրտսեր նախադպրոցականներ.

Շատ կարեւոր է անհատի վերածելը Երեխայի առանձնահատկությունները, Դրանք պայմանավորված են նյարդային համակարգի տեսքով:

2014-2015 թվականների աշխատանքի հիմնական խնդիրները Տարի: Սովորաբար, մեր մանկապարտեզում, կրթության վրա ավելի ընդլայնված աշխատանքների երեք հիմնական ուղղություններ տարի:

U. ձեւավորում Երեխաներ Հայրենասիրական գաղափարներ ծրագրի գործունեության միջոցով: (Ծրագրի գործողությունները ենթադրում են աշխատել ոչ միայն երեխաների հետ, այլեւ փոխազդեցություն Ծնողներ).

Ես կցանկանայի նաեւ ձեզ ներկայացնել հանգույցի ցանցի եւ ռեժիմի պահերին: (Հավելված 1, 2) Հանգույցը անցկացվում է երկուշաբթիից ուրբաթ: Դասերի ժամանակը աճել է մինչեւ 5 րոպե, համեմատած 2 ավելի երիտասարդների հետ Խումբ, Մեջ Միջին խումբ Դասերը տեւում են 20 րոպե: Ընդմիջում է դասերի միջեւ `10-ից 15 րոպե: Օրվա ընթացքում կա 2 դաս:

1. C անաչողական զարգացում - Մենք ծանոթ ենք Երեխաները հասկացություններով: «Մարդիկ` տարբեր մարդկանց համեմատություն Տարիքը եւ հատակը, տարբեր հուզական վիճակ, Առանձնահատկություններ Արտաքին տեսք, Մեծահասակների սեռի բազմազանությունը (Երեխաները սովորում են սովորել եւ զանգահարել անհատական \u200b\u200bմասնագիտությունների մարդկանց).

2. մեքենա Երեխաներ Վարքագծի մշակույթի, մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ շփում (Զանգահարեք անվան բազմության միջոցով, դիմեք ձեզ ամենավատը)

3. Ես գիտեմ ընտանիքի եւ ընտանիքի անդամների հայեցակարգը:

3. Տեղեկատվություն երեխաների մասին եւ Ծնողներ.

4. Պահանջել Խմբային հարցեր.

Աշակերտների հետ հոգեբանական եւ մանկավարժական աշխատանքը հիմնված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման տարիքային առանձնահատկությունների վրա, ինչը անհրաժեշտ է կրթական գործընթացի իրականացման պատշաճ կազմակերպման համար, ինչպես ընտանեկան պայմաններում, այնպես էլ նախադպրոցական պայմաններում ուսումնական հաստատություն.

Աշակերտների հետ հոգեբանական եւ մանկավարժական աշխատանքը հիմնված է նախադպրոցական երեխաների զարգացման զորակոչի հատկությունների վրա, որն անհրաժեշտ է ճիշտ կազմակերպություն Կրթական գործընթացի իրականացումը, ինչպես ընտանիքի պայմաններում, այնպես էլ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններում:

Տարիքային բնութագիր, ուսումնական հաստատությունում բարձրացված 4-5 տարեկան երեխաների զորակազմ

Հինգ տարիով, այն անձի «հոգեբանական դիմանկարը», որի ընթացքում կարեւոր դեր է պատկանում իրավասությանը, հատկապես մտավորականությանը (սա «ամբողջականության» տարիքն է), ինչպես նաեւ ստեղծագործականությունը:

Այս տարիքում բոլոր օրգանների եւ համակարգերի աճը շարունակվում է, անհրաժեշտությունը Շարժում , Շարժիչային գործունեությունը նպատակաուղղված է դառնում, բավարարում է անհատական \u200b\u200bփորձը եւ հետաքրքրությունը, շարժումը դառնում է իմաստալից, մոտիվացված եւ կառավարելի: Երեխայի համար գործունեության գործընթացի բարձր հուզական նշանակությունը պահպանվում է, առաջին պահանջի վերաբերյալ այն ավարտելու անկարողությունը: Հայտնվում է շարժիչային գործունեությունը կարգավորելու ունակությունը:Երեխաները հետաքրքրություն ունեն իրենց, իրենց մարմնի, մարմնի, կառուցվածքի, հնարավորությունների նկատմամբ:Երեխաներում կարիքն առաջանում է միասին գործելու, արագ, հմտորեն, մեկում բոլոր երեխաների համար տեմպերով. Դիտարկեք որոշակի ընդմիջումներով տարբեր շինություններում շարժման ընթացքում, առաջատար լինելու համար: Ֆունկցիոնալության մակարդակը մեծանում է:

Դրական փոփոխություններ են նկատվում զարգացման մեջ motoriki , Նախադպրոցականները ավելի լավ են հավասարակշռում քայլում փոքր խոչընդոտների միջով: Ձեռքերի ուլունքներ (20 հատ.) Միջին չափ (կամ կոճակներ) հաստ ձկնորսության գծի վրա:

4-5 տարում երեխաները բարելավվում են Մշակութային եւ հիգիենիկ հմտություններ ( Լավ տիրապետող լվացքի ալգորիթմ, հագնվելու, սննդի ընդունում). Նրանք ուտելու ժամանակ կոկիկ են, նրանք գիտեն, թե ինչպես ճիշտ հագնել կոշիկները, մաքրել իրենց հագուստը, խաղալիքները, գրքերը տեղում: Տարրական ինքնուրույն ծառայության մեջ (հագնվելու, չմշակված, լվացում եւ այլն) դրսեւորվում է երեխայի անկախությունը:

Սոցիալական եւ անձնական զարգացում

5 տարվա ընթացքում երեխաների մոտ, հետաքրքրությունն ու կարիքն աճում է կապի մեջ, հատկապես հասակակիցների հետ , նրանց մեջ ձեր դիրքի իրազեկումը: Երեխան ձեռք է բերում այլ մարդկանց հետ շփվելու ուղիներ: Օգտագործում է խոսք եւ հաղորդակցման այլ միջոցներ `տարատեսակ կարիքների բավարարման համար: Մարդկային հարաբերություններում ավելի լավ կողմնորոշված \u200b\u200bէ. Այն ունակ է նշել մոտավոր մեծահասակների, հասակակիցի հուզական վիճակը, ուշադրություն եւ համակրանք ցույց տալու համար:Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ հարգանքի կարիք ունեն, նրանց համար պարզվում է, որ չափազանց կարեւոր է գովեստը: Սա հանգեցնում է նրանց ավելացված չհամաձայնեցված մեկնաբանությունների համար: Սիրադամայի աճը տարիքային երեւույթ է: Քաղաքավարի բեռնաթափման սահմանված ձեւերը օգտագործելու բարելավված ունակություն:

Խաղային գործունեության մեջ Հայտնվում են դերակատարման փոխազդեցությունները: Նրանք նշում են, որ նախադպրոցականները սկսում են առանձնանալ ստացված դերից: Խաղի գործընթացում դերերը կարող են փոխվել: Այս տարիքում մշտական \u200b\u200bխաղի գործընկերները սկսում են հայտնվել: Ընդհանուր խաղը կարող է ներգրավվել երկուից հինգ երեխաների եւ տեւողություն Համատեղ խաղեր Այն միջինը 15-20 րոպե է:

Երեխան գալիս է կարգավորել իր պահվածքը հասարակության մեջ ընդունված նորմերի համաձայն. Ես գիտեմ, թե ինչպես կարելի է սկսել աշխատանքը մինչեւ վերջ (դիզայն կառուցելու, խաղալիքներ, խաղի կանոններ եւ այլն) - կամայականության դրսեւորում:

Երեխաները սկսում են ձեւավորել շարժման մեջ իրենց հույզերը վերահսկելու ունակություն, ինչը նպաստում է հույզերի լեզվի զարգացմանը (փորձի, տրամադրությունների, տրամադրությունների գամմա): Հուզմունք Հինգ տարեկան երեխայի տարբերակն առանձնանում է իրենց զգացմունքները արտահայտելու եղանակներով. Ուրախություն, տխրություն, վիշտ, հաճույք: Երեխան ի վիճակի է ցուցադրել համակրանք, կարեկցանք, որն ընդգծում է բարոյական գործողությունները: 5 տարով `անհատական \u200b\u200bպատվերների տարրական կատարման մեջ (Dis աշասենյակի հերթապահություն, բույսերի եւ կենդանիների խնամքը) դրսեւորվում է անկախություն .

Ogn անաչողական-խոսքի զարգացում

Փոխում է բովանդակությունը Հաղորդակցություն Երեխա եւ մեծահասակ: Այն գերազանցում է այն կոնկրետ իրավիճակից, որում պարզվում է երեխան: Վարպետը դառնում է ճանաչողական շարժառիթ: Այն տեղեկատվությունը, որը երեխան ստանում է հաղորդակցության գործընթացում, կարող է դժվար եւ դժվար լինել հասկանալ, բայց դա հետաքրքրող է:

Մեջ Խոսքի զարգացում 4-5 տարեկան երեխաները 4-5 տարեկան բարելավում են ձայնը (բացառությամբ սոննու) եւ բառարանիս: Այն դառնում է երեխաների գործունեության առարկա: Նրանք հաջողությամբ ընդօրինակում են կենդանիների ձայները, ինտիմ տարբերակել այս կամ այլ կերպարների միջեւ: Խոսքի ռիթմիկ կառուցվածքը, ոտանավորները հետաքրքրություն են առաջացնում: Խոսքի քերականական կողմը զարգանում է: Երեխաները զբաղվում են նորությամբ հիմնված քերականական կանոնների հիման վրա: Երեխաների ելույթը միմյանց հետ շփվելիս կրում է իրավիճակային բնույթ, եւ երբ մեծահասակների հետ շփվելը դառնում է մուտքային:

Ճանաչողական զարգացման մեջ 4-5 ամառային երեխաները բնութագրվում են բարձր մտավոր գործունեությամբ: 5-ամյա «ճշգրտությունը» շահագրգռված է կյանքի տարբեր ոլորտներում պատճառահետեւանքային հարաբերություններով (կենսապայմանների եւ անիմաստ բնության, մարդու ծագման փոփոխություններ), Մասնագիտական \u200b\u200bգործունեություն Մեծահասակները եւ այլն, այսինքն, շրջապատող աշխարհի տարբեր կողմերի գաղափարը սկսում է ձեւավորել: 5 տարով ընկալումը դառնում է ավելի զարգացած: Երեխաները պարզվում են, որ կարող են զանգահարել այն ձեւը, որի վրա նման է այս կամ այն \u200b\u200bկետը: Նրանք կարող են սեղմել բարդ ձեւեր բարդ օբյեկտներում եւ բարդ օբյեկտներ վերստեղծելու համար պարզ ձեւերից: Երեխաները կարողանում են ցուցակի ստորագրությամբ օբյեկտների խմբերը շտկել `չափը, գույնը; Ընտրում է պարամետրերը, ինչպիսիք են բարձրությունը, երկարությունը եւ լայնությունը: Տարածության բարելավված կողմնորոշում: Մեծացնում է հիշողության քանակը: Երեխաները հիշում են օբյեկտների մինչեւ 7-8 տիտղոսներ: Սկսվում է կամայական հիշատակը. Երեխաները ի վիճակի են ընդունել անգիրյան խնդիրը, հիշել մեծահասակների ցուցումները, կարող են սովորել փոքր բանաստեղծություն եւ այլն: Սկսում է զարգացնել պատկերավոր մտածողությունը: Երեխաները պարզվում են, որ կարող են օգտագործել թերթի սխեմատիկ պատկերներ `պարզ առաջադրանքներ լուծելու համար: Մեծացնում է ուշադրության կայունությունը: Երեխան պարզվում է, որ 15-20 րոպեի ընթացքում մատչելի գործողություններ են:

Լրիվ Դիզայն , Շենքերը կարող են ներառել 5-6 մանրամասներ: Շինարարական հմտությունները ձեւավորվում են իրենց ձեւավորմամբ, ինչպես նաեւ պլանավորելով գործողությունների հաջորդականություն:

Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացում

Կյանքի հինգերորդ տարում երեխան գիտակցաբար ընկալում է գեղարվեստական \u200b\u200bեւ պատկերապատման եւ երաժշտական \u200b\u200bստեղծագործության գործերը, հեշտությամբ սահմանում է հասարակության, կազմի, իրադարձությունների, հուզականորեն արձագանքող գործողությունների, գործողությունների, իրադարձությունների մասին , Գործում է գեղեցիկ, ուրախ, տխուր, չարի եւ այլնի մասին: Երեխան ցանկություն է հայտնում կիսել իրենց տպավորությունները արվեստի հետ հանդիպումներից, մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ: Երեւակայությունը շարունակում է զարգանալ: Ձեւավորվում են դրա առանձնահատկությունները, ինչպիսիք են ինքնատիպությունը եւ կամայականությունը: Երեխաները կարող են ինքնուրույն ներկայացնել փոքրիկ հեքիաթի տվյալ թեմայի շուրջ:

Զգալի զարգացում է ստանում Նուրբ գործունեություն . Նկարներ դառնալ առարկա եւ մանրամասն: Այս տարիքում երեխաները գծում են ուղղանկյուն, օվալաձեւ ձեւի, կենդանիների պարզ պատկերների առարկաներ: Երեխաները կարող են ժամանակին հագեցնել ներկերի խոզանակի կույտը, լվանալ աշխատանքի ավարտին: Անձի գրաֆիկական կերպարը բնութագրվում է տորսոյի, աչքերի, բերանի, քթի, մազերի, երբեմն հագուստի եւ դրա մանրամասների առկայությամբ: Երեխաները կարող ենկտրել Մկրատը ուղիղ գծով, անկյունագծով, 5 տարի յուրացրել է իրերի կտրման եւ ձվաձեւ ձեւի կրճատման միջոցները:Պոմպ Օբեկտներ կլոր, օվալաձեւ, գլանաձեւ ձեւ, հասարակ կենդանիներ, ձկներ, թռչուններ:

5 տարի հետո երեխան կատարում է տարրական պարային շարժումներ (գարուն, այտուցվածություն, շրջան եւ այլն): Կարող է երկար երգելուց, միեւնույն ժամանակ սկսելիս եւ ավարտել երգը: Կատարողների զարգացումը նպաստում է արդյունավետության այս դարաշրջանում տիրապետող գերիշխանությանը (երգ երգեք, պարեք գործիք): Երեխաները ստեղծագործական առաջին փորձերն են կատարում:

Պետական \u200b\u200bբյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկապարտեզներ Սանկտ Պետերբուրգի №43 Կոլֆինսկի շրջան

«4-5 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները»:

Մասնակիցներ.

Ուսուցիչներ, ծնողներ:

2017 թվականի սեպտեմբեր:

Վերացական Ծնողների ժողով: «4-5 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները» 12. 09. 17

Գ. «ԹԵՐԵՄՈԿ» ՈՒՍՈՒՅԴՆԵՐ. Էֆիմովա Ա..; Գրիգորեւա Է. Վ.

Նպատակներ. Ուսուցիչների եւ ծնողների միջեւ շփման ընդլայնում. Նոր ուսումնական տարվա մոդելավորում. Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարձրացում:

Առաջադրանքներ. Դիտարկենք տարիքին վերաբերող i. Անհատական \u200b\u200bբնութագրերը 4-5 տարեկան երեխաներ; Ներկայացրեք ծնողներին կրթական աշխատանքի առաջադրանքներն ու առանձնահատկությունները, նոր ուսումնական տարվա նախադպրոցական հաստատության առաջադրանքները.

Թարմացրեք աշակերտների ընտանիքների հարցաթերթի տվյալները. Սովորեցրեք ծնողներին դիտել երեխային, ուսումնասիրել նրան, տեսեք հաջողություններն ու ձախողումները, փորձեք օգնել նրան զարգանալ իր տեմպերով; Ուժեղացնել աշխատանքը երեխաների ելույթի զարգացման վերաբերյալ:

Մասնակիցներ. Ուսուցիչներ եւ ծնողներ:

Պլան.

1. Բացման մաս:

2. 4-5 տարեկան երեխաների տարիքը եւ անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները:

3. Միջին խմբում կրթական գործընթացի առանձնահատկությունները:

4. Ծնողների ծանոթությունը DEG- ին նոր ուսումնական տարվա նպատակներով եւ առաջադրանքներով:

5. Ծնողների հանձնաժողովի նոր կազմի ընտրություններ:

6. Հակիրճ տարբեր:

Միջոցառումների հոսք

Նախապատրաստական \u200b\u200bփուլ:

4-5 տարեկան երեխաների տարիքի եւ անհատական \u200b\u200bբնութագրերի վերաբերյալ հոդվածի պատրաստում. Down- ը Dow տարեկան աշխատանքային պլանից է նոր ուսումնական տարվա ընթացքում:

Կազմակերպչական փուլ:

Ծնողները գալիս են, կամայականորեն կարգավորվում են: Երաժշտական \u200b\u200bհնչում է, օգնում է թեթեւացնել հոգնածությունը, կազմաձեւումը համագործակցության վրա:

Բացման մաս:

Երաժշտական \u200b\u200bհանդիսավոր հնչյուններ:

Ուսուցում. Բարի երեկո, սիրելի ծնողներ: Մենք շատ ուրախ ենք ձեզ տեսնել մեր հարմարավետ խմբում: Մենք ուզում ենք շնորհավորել ձեզ նոր ուսումնական տարվա կապակցությամբ: Ձեր երեխաները ամռանը աճել են եւ տեղափոխվել մանկապարտեզի միջին խումբ: Մեր երեխաները մեծացել են եւ պողպատից մեկ տարի ավելի մեծ: Այս տարվա ընթացքում երեխաները շատ բան են սովորել: Նրանք մեծացել են, վիտրաժներ, դարձան ավելի անկախ: Եվ նրանք դարձան շատ հետաքրքրասեր:

GEF- ի ընդունմամբ մանկապարտեզը դարձավ Ռուսաստանի կրթական համակարգի սկզբնական փուլը: Այնուամենայնիվ, սա չի նշանակում, որ մանկապարտեզը պետք է երեխային սովորեցնի կարդալ եւ գրել դպրոցը ստանալու պահին: Մանկապարտեզի խնդիրն է զարգացնել երեխայի սովորելու ցանկությունը, նորը իմանալու համար: Ուսուցիչը ուսուցիչ չէ, երեխայի բոլոր իմացությունը ձեռք է բերում խաղալ: Հետեւաբար, մի զարմացեք, երբ ձեր հարցը. «Որն էր ձեր զբաղմունքը այսօր»: Ստացեք պատասխանը. «Ոչ ոք: Խաղում է, մենք դիտում եւ խոսում ենք եւ քանդակ եւ աշխատում:

Յուրաքանչյուրը նույնիսկ ամենադժվար գիտելիքները, որը մենք փորձում ենք երեխան ներկայացնել խաղի մեջ, որտեղ կարող եք վազել եւ լսել հեքիաթ եւ թալանել:
Մենք փորձում ենք ստեղծել պայմաններ, որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա զգաց հուզականորեն հարմարավետ, հոգեբանորեն պաշտպանված, զգաց սիրված եւ եզակի: Մենք շատ ջանք ենք գործադրում, որպեսզի երեխաները խաղի համար կարողանան ընտրել խմբային սենյակի մի տեսակ անկյուն: Իհարկե, առանց ձեր օգնության, սիրելի ծնողներՄենք չենք կարող անել:
Երեխաները սիրում են ձեզ, եւ հպարտանում են ձեզնով, ընդօրինակեք ամեն ինչի մեջ, եւ մենք կիսում ենք նրանց զգացմունքները:

Հուսով ենք, որ դա նաեւ բեղմնավոր է, մենք կշարունակենք մեր ճանապարհորդությունը գիտելիքների երկրի շուրջ, եւ մենք կմոտենանք մեր վերջնական կետին, որպես գեղեցիկ թիմեր:

Սկզբնապես, մեր հանդիպումը, մենք ուզում ենք շնորհակալություն հայտնել այն ծնողներին, ովքեր ակտիվորեն մասնակցում էին խմբի կյանքին, մեր Ծնողների կոմիտե, Շատ շնորհակալ եմ ձեր օգնության համար. Եվ նաեւ բոլոր ծնողներին, ովքեր միշտ եկել են օգնության: Մենք ձեզ մեծ հաճույքով հանձնվում ենք երախտագիտությամբ, եւ մենք հույս ունենք, որ մասնակիցների մնացած մասը նույնպես կմասնակցի խմբի կյանքին:

Ուսուցում. Գիտեք սիրելի ծնողներ, ինչ են 4-5 տարեկան երեխաներ:

Յուրաքանչյուր երեխա տարբեր կերպ է զարգանում, յուրաքանչյուրն ունի իր ձեւը եւ զարգացման տեմպը:

4-5 տարեկան տարիքը ճիշտ է կոչվում Միջին Նախադպրոցական: Երեխաների մոտ հինգ տարի ավելի մոտ սկսվում է հայտնվել առանձնահատկություններ, հին նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնութագրիչ. Հոգեկան գործընթացների որոշ կամայականություններ, ճանաչողական շահերի եւ անկախության աճը, բացատրելու իրենց շրջապատի իրենց զվարճալի երեւույթները: Հետաքրքրությունը, անկախության եւ գործունեության անհրաժեշտությունը, իր հերթին, բարենպաստ ազդեցություն է ունենում հոգեբուժության եւ վարքի վրա: Այս հատկանիշները, օրինակ, հեշտացնում են կյանքի հինգերորդ տարվա երեխան: Նորմերի մշակում մայրենի լեզու եւ խոսքի գործառույթները:

Այնուամենայնիվ, տրամադրության, ուշադրության, հուզական ունայնության, հստակության եւ պատկերի մտածողության, կրքոտ եւ game Իրավիճակներ Կյանքի հինգերորդ տարվա երեխաներին կախարդելով երիտասարդ նախադպրոցականներով: Եւ ընդլայնելով այս մասին Տարիքային փուլ Երեխաների կրթության եւ ուսուցման հնարավորությունները չեն կարող իրականացվել առանց գիտելիքների եւ հաշվապահության զարգացման այս երկակիության համար: (V.v.german)

Միջին խմբում կրթական գործընթացի առանձնահատկությունները:

Սիրելի ծնողներ !!! Համոզիչ խնդրանք, ձեր սիրած երեխաներին ժամանակին բերեք մանկապարտեզ, առանց հապաղելու: Երկուշաբթի եւ հինգշաբթի օրը `ժամը 8.00-ին, 8.00-ին, երաժշտական \u200b\u200bսրահում, առավոտյան լիցքավորումը անցնում է, ես ուզում եմ երեխաներին լիցքավորել, մյուս օրերը անցնում են խմբում: Շատ երեխաներ ուշանում են նախաճաշի եւ դասերի համար: Դասերի ընթացքում մենք անջատելու ենք ինտերկոմը, քանի որ զբաղմունքը կոտրվել է, երեխաները շեղվում են, եւ ուսուցիչը ժամանակ է ծախսում: Եթե \u200b\u200bուշանում եք եւ եկել եք դասի ընթացքում, սպասեք, մինչեւ զբաղմունքը ավարտվի պահարանի սենյակում: Այս տարի մենք կշարունակենք զբաղվել ֆիզիկական կրթությամբ եւ երաժշտությամբ, եւ այս երեխաների համար պետք է սպորտի ձեւ եւ կոշիկ եւ չեխ:

Ծնողների ծանոթությունը DEG- ին նոր ուսումնական տարվա նպատակներով եւ առաջադրանքներով:

Մեր պարտեզն աշխատում է «Վասիլիլեւայի կողմից» խմբագրած «Ծնունդից դպրոց» ծրագրի շրջանակներում:

Դրանում Ակադեմիական տարի Երեխաների զարգացումը կկատարվի նաեւ երեխաների բոլոր տեսակի գործունեության կազմակերպման մեջ `խաղ, հաղորդակցական, տարրական աշխատանք, շարժիչ, ճանաչողական, տեսողական, կառուցողական, երաժշտական, գեղարվեստական \u200b\u200bեւ բանահյուսության ընկալում:

Երեխաների կազմակերպված գործունեությունն իրականացվում է հետեւյալի համաձայն Կրթական տարածքներ:

"Հասարակական ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՈՒՄ»,

«C անաչողական զարգացում»,

« Խոսքի զարգացում»,

«Գեղարվեստական \u200b\u200bեւ էսթետիկ զարգացում»,

« Ֆիզիկական զարգացում».

Ծնողների հանձնաժողովի նոր կազմի ընտրություններ:

Հարգելի ծնողներ, մեր բոլոր համատեղ միջոցառումները կազմակերպելու հարցում, մենք պետք է ընտրենք խմբի ծնողական կոմիտեն: (5 հոգի)

Ծնողների կոմիտեի ընտրությունը տեղի է ունենում `հաշվարկելով ձայները եւ արդյունքների հայտարարությունը: Խմբի ծնողական կոմիտեի անձնական կազմի քննարկում կա: Հաստատվում է խմբի ուղղակի քվեարկող ծնողական կոմիտեն:

Իրազեկությունը, լավ հարաբերությունները, փոխադարձ ենթադրությունը եւ փոխադարձ հարգանքը շատ կարեւոր են ցանկացած թիմում: Երեխաների եւ ծնողների, երեխաների եւ ուսուցիչների, ուսուցիչների եւ ծնողների ներդաշնակ հարաբերությունների պայմաններն են միմյանց տեղ տալու հնարավորություն, փոխադարձ հանդուրժողականություն:

Վերջնական մասը

Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն, հետաքրքիր հայտնագործություններ, զվարճալի խաղեր եւ իրական ընկերներ: Միայն առաջ:

Հուշում ծնողների համար. " Ինչ պետք է իմանա եւ կարողանա 4-5 տարեկան երեխա ունենալուն »

Խոսքի զարգացում.

Cor իշտ արտասանեք մայրենիի բոլոր հնչյունները.

Խոսքի մեջ օգտագործեք գոյականներ, նշելով մասնագիտությունները.

Օգտագործեք գոյականներ ընդհանրացնող իմաստով `բանջարեղեն, մրգեր, հատապտուղներ, կենդանիներ;

Համակարգել բառերը բարի, համարի, գործի դեպքում.

Օգտագործեք նախադասությունները համասեռ անդամների հետ;

Պատկերացրեք փոքր գրական տեքստերը, կազմեք մի պատմություն Տեսարան նկար, խաղալիք, առարկաներ;

Կարողանալ պատասխանել ընթերցված բովանդակության վերաբերյալ հարցերին.

Խաղացեք գեղարվեստական \u200b\u200bգործերի բովանդակությունը `մանկավարժի օգնությամբ:

C անաչողական զարգացում.

Համեմատեք 2-րդ կետերի 2 խմբերի համար.

Համեմատել 5 օբյեկտ Տարբեր երկարություններ, բարձունքներ, դրանք ծալելով աճող կարգով երկարությամբ, բարձրությամբ.

Rec անաչեք եւ զանգահարեք եռանկյունի, տարբերեք այն շրջանից եւ հրապարակից.

Տարբերակել եւ զանգահարել օրվա կտորներ.

Որոշեք շարժման ուղղությունը ինքներս մեզից (աջ, ձախ, առաջ, ետ, վերեւ, ներքեւ);

Իմացեք աջ եւ ձախ ձեռքը.

Իմացեք եւ զանգահարեք շինանյութի (խորանարդի, բար, ափսեներ) հիմնական մանրամասներին.

Սովորել վերլուծել շենքի նմուշը. Բաշխել հիմնական մասերը եւ տարբերակել դրանք չափի եւ ձեւի մեջ.

Կարող եք ձեւավորել թղթի վրա. Կեսով թեքելով ուղղանկյուն թերթիկ, որը համատեղում է կողմերն ու անկյունները.

Որպեսզի կարողանանք նույնականացնել իրերի նշանները (գույնը, ձեւը, արժեքը).

Որոշեք այն նյութը, որից կատարվում է բանը (փայտ, մետաղ, թուղթ, գործվածքներ);

Իմացեք կահույք, հագուստ, ուտեստներ, որոշ մրգեր, տրանսպորտ, տրանսպորտ (մեքենաներ, գնացքներ, ինքնաթիռ, շոգենավ) մոտակա միջավայրի;

Տարբերակել եւ զանգահարել կենդանու եւ մարդու մարմնի մասեր.

Ճանաչել եւ զանգահարել 3-4 փայտ, մեկ թուփ, 3-4 խոտաբույսեր.

Տարբերակել 3-5 տեսակի բանջարեղենի եւ մրգերի համը, գույնը, մեծությունը եւ ձեւը.

Իմացեք 2-3 տեսակի անտառային հատապտուղներ, սնկով (ուտելի եւ անարդյունավետ);

Զանգահարել միջատներին;

Ունեցեք գաղափարներ վայրի կենդանիների բնական պայմաններում (նապաստակ, աղվես, արջ, սպիտակուցային գայլ, Yozh). Ինչպես եք շարժվում, քան ուտում եք, ինչպես են դրանք փրկվում թշնամիներից, հարմարվում են կյանքին Ձմեռային պայմաններ;

Կենդանիների եւ նրանց ձագերի մասին գաղափարներ ունենալու համար (վարքի, շարժման առանձնահատկությունների վերաբերյալ, այն մասին, թե ինչ են ուտում, ինչ օգուտներ են բերում մարդկանց:

Գեղարվեստական \u200b\u200b- Գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում.

Cor իշտ փոխանցեք գործչի ձեւը, օբյեկտների կառուցվածքը, մասերի գտնվելու վայրը, մեծության հարաբերակցությունը.

Մի քանի իրերի նկարում, ունենալով դրանք նույն գծի վրա, ամբողջ թերթիկի վրա, կապում են դրանք մեկ բովանդակության մեջ.

Ստեղծեք նմուշներ շերտի վրա, քառակուսի, շրջանի, վարդի, ռիթմիկ տեղադրման տարրերի վրա.

Մի քանի մասից բաղկացած քանդակագործ առարկաներ.

Օգտագործեք քաշում, հարթեցում, անձնատուր, սեղմում եւ խառնաշփոթ;

Սեփական պլաստիլինի ռացիոնալ բաժանման հմտությունը, գործնականում օգտագործեք բուտը.

Պատշաճ է մկրատ պահել եւ գործել նրանց կողմից.

Կտրեք քառակուսի եւ քառանկյուն անկյունագծով, կտրեք շրջանակը հրապարակից, ձվաձեւ `քվադինից, սպանդի կտրվածքներ պատրաստելու համար.

Դրեք եւ կպչեք առանձին մասերից բաղկացած իրեր.

Կատարեք բուսական եւ երկրաչափական ձեւերի ձեւեր շերտի, քառակուսի, շրջանի, գլանափաթեթների վրա, դրանք փոխարինեք գույնի, ձեւի, չափի եւ հետեւողականորեն փայտով:

Սոցիալ - հաղորդակցական զարգացում.

Որպեսզի կարողանանք բանակցել երեխաների հետ, ինչ խաղալ, ով է խաղի մեջ.

Օգտագործեք «քաղաքավարի» բառերը.

Պատկերացում ունեն ձեր ծնողների աշխատանքի մասին.

Իմացեք հայրենիքի անունը.

Իմացեք քաղաքի անվանումը, այն գյուղերը, որտեղ նրանք ապրում են, փողոց;

Համապատասխանել մանկապարտեզում կազմակերպված վարքի տարրական կանոններին.

Համապատասխանել փողոցում եւ տրանսպորտում գտնվող վարքի կանոններին.

Իմացեք ճանապարհի կանոնները (փողոցը շարժվում է հատուկ վայրերում, անցում միայն կանաչ լուսացույցի ազդանշանի).

Համապատասխանեցնել բնության մեջ վարքի տարրական կանոններին (բույսերի եւ կենդանիների հետ անվտանգ փոխազդեցության մեթոդներ, շրջակա միջավայրի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը).

Պատկերացում ունեն մեծահասակների աշխատանքի կարեւորության մասին.

Հոգա է, թե ինչ է արվում մարդու ձեռքով:

Ֆիզիկական զարգացում.

Քայլել եւ վազել, ներդաշնակեցնել ձեռքերի եւ ոտքերի շարժը.

Անցնել 2-րդ ոտքերի վրա տեղում եւ առաջ շարժվել, ցատկել երկարությամբ առնվազն 70 սմ-ի տեղից.

Վերցրեք, պահեք, փոխանցեք, դրեք, գլորեք, գնդակը նետեք գլխի պատճառով, կրծքից;

Դարձրեք իրերը աջ եւ ձախ ձեռքով դեպի առնվազն 5 մ հեռավորության վրա հեռավորության վրա, գնդակը ծեծեք երկրի վրա (հատակ) առնվազն 5 անգամ անընդմեջ.

Սանդուղքի վրա բարձրանալ `սանդուղք, մարմնամարզական պատը բացակայում է, մեկ փրփուրից մյուսը բարձրանալը.

Սողալ, որպեսզի ենթարկվի լարված պարանին, փայլեք հատակին պառկած տեղեկամատյանով.

Կառուցելով սյունակում մեկ առ մեկ, զույգերով, շրջանով, դասակարգում;

Ուղեւորություն երկկողմանի հեծանիվ;

Նավարկեք տարածության մեջ: