Renginio tikslai:
edukacinis: atnaujinti žinias apie Bibliją, skatinti teksto analizės įgūdžių formavimąsi ir sisteminimas mokomoji medžiaga;
kuriant: sudaryti sąlygas ugdytis tarpasmeninio bendravimo įgūdžius, mokinių pažintinę veiklą, skatinti socialiai reikšmingų formavimąsi asmenines savybes ir vertybinės orientacijos; skatinti gebėjimų analizuoti, lyginti, lyginti, apibendrinti pažintinius objektus, daryti išvadas ugdymas;
edukacinis: prisidėti prie dvasinės ir dorovinės asmenybės ugdymo, suteikti galimybę ugdyti santykių kultūrą dirbant grupėse ir komandose.
Inventorius: rašikliai, maži lapeliai kiekvienam mokiniui su atspausdintu žodžiu DRAUGAS, Ezopo pasakėčios tekstas (atspausdintas ant popieriaus (po vieną ant stalo) arba projektuojamas ekrane), Biblija, kortelės su atspausdintomis Biblijos eilėmis, kortelės, kuriose aprašomos konfliktinės situacijos, virvė (ilgis ne mažiau 4 metrai), špagatas, žirklės, priminimai (pagal vaikų skaičių).
Klasės valandos eiga.
1. Pradžios pastabos klasės auklėtoja.
Robinzonas Kruzas, atsidūręs dykumos saloje, pajuto visą vienatvės svorį. Reikėjo bendrauti, jis išmokė papūgą kalbėti, kalbėjosi su savimi ir skaitė Bibliją. Robinsonas išgyveno. 28 metus jis kovojo su laukine gamta ir laimėjo. Tačiau nebuvo dienos, kad jis nežiūrėtų į jūros tolį. Robinsonas svajojo horizonte pamatyti laivo burę, kuri grąžintų jį į visuomenę.
Jūs ir aš esame geresnėje padėtyje. Tačiau pasirodo, kad užmegzti tinkamus santykius visuomenėje, kurioje gyvename, ne visada lengva. Ši visuomenė yra visiškai skirtingi žmonės: skiriasi charakteriu, pažiūromis, auklėjimu, savo vertybėmis, temperamentu ir kt. Vieni žmonės mums patinka labiau, kiti mažiau. Su vienais mums patinka bendrauti, bet kitų net nenorime matyti. Tačiau mums reikia bendrauti su įvairiais žmonių bendruomenės nariais. Kaip teisingai elgtis su žmonėmis ir užmegzti su jais santykius – apie tai mūsų klasė.
2. Asociatyvinės serijos.
A) Mokiniams duodami popieriaus lapeliai su užrašu DRAUGAS.
Užduotis: sukurkite 10-12 žodžių asociacijų grandinę žodžiui DRAUGAS (užrašykite visus žodžius, kurie ateina į galvą, susijusius su šia sąvoka).
B) Diskusija (atrankiai perskaičius atskirus atsakymus).
- Puikiai nustatėte pagrindinius draugystės principus ir draugų savybes – apie tai byloja jūsų asociacijos žodžiai. Mes sutelkiame dėmesį į tai, kas yra santykių pagrindas (pagarba, gerumas, savitarpio pagalba, bendravimas, gebėjimas pasiduoti, bendra veikla ir tt).
- Ar stengėtės turėti draugų, ar tai tiesiog atsitiko natūraliai?
- Ką konkrečiai reikia daryti, kad išlaikytum draugystę?
Išvada: geri santykiai tarp žmonių yra darbas.
Pagrindinis žodis užrašomas lentojeSANTYKIAI. Klasės eigoje sudarysime klasterį ir užrašysime elementus, padedančius atskleisti tiriamą koncepciją. Kiekvienos klasės skyriaus pabaigoje yra išvada. Išvesties raktinis žodis bus įrašytas kaip sugeneruotos koncepcijos komponentas.
Nuoroda. Klasteris yra grafinė informacijos organizavimo forma, kai pagrindiniai semantiniai vienetai nustatomi ir užfiksuojami diagramos pavidalu, nurodant visus tarp jų esančius ryšius. Tai įvaizdis, padedantis sisteminti ir apibendrinti mokomąją medžiagą.
- Pridėkite žodį prie grupės dirbti.
3. Darbas pagal Ezopo pasakėčią „Saulė ir vėjas“.
Išdalinkite lapus su atspausdintu pasakėčios tekstu (arba parodykite tekstą ekrane).
Saulė ir vėjas ginčijosi, kas stipresnis.
„Aš įrodysiu, kad esu stipresnis“, – sušuko vėjas. - Matai vyrą lietpalčiu. Lažinuosi, kad galiu priversti jį nusivilkti apsiaustą greičiau nei tu.
Saulė nusileido už debesies, o vėjas ėmė pūsti, kol pavirto uraganu.
Bet kuo stipresnis vėjas pūtė, tuo senis tvirčiau apsivilko apsiaustą. Galiausiai vėjas nurimo, o paskui visiškai sustojo. Tada saulė žvilgtelėjo iš už debesų ir geraširdiškai nusišypsojo senoliui. Netrukus jis ėmė šluostyti nuo kaktos prakaitą ir nusivilko apsiaustą. Čia saulė pasakė vėjui, kad gerumas ir draugiškumas visada nugalės įniršį ir prievartą.
Pasakos skaitymas ir jos analizė pagal klausimus:
- Ką reiškia ginčas tarp saulės ir vėjo? (įrodyti jėgą).
- Kokius metodus naudoja vėjas, ką daro saulė?
- Kieno metodai ir kodėl davė rezultatų?
- Kas yra stiprybė?
- Išvada: geranoriškas ir draugiškas požiūris bei žmonių supratimas greičiausiai atneš naudos nei grubumas, smurtas ir pasipiktinimas.
- Pridėkite žodį prie grupės gerumas.
4. Padirbėti ties žodžio prasmegerumas.
Gerumas. Toks pažįstamas žodis. Ką tai reiškia praktiškai? malonus vyras- koks jis gyvenime? Kam skirtas gerumas – sau ar kam nors kitam? Jei tik dėl savęs, tai toks žmogus vadinamas egoistu.
Užduotis: sudaryti sinchroną GERUMO tema.
Pavyzdys. Gerumas.
Savanaudiškas, nuoširdus.
Gerbia, atleidžia, padeda.
Geba suprasti kitų jausmus.
Perskaičius kai kurias vaikiškų sinchronų versijas ir jas aptarus, formuluojama gerumo sąvoka.
Gerumas – emocinis jautrumas, sielos reagavimas, nusiteikimas žmonėms, dalyvavimas, geranoriškumas.
- Išvada: reikia rodyti meilę ir pagarbą žmonėms, juos vertinti, kad visi aplinkui šalia tavęs jaustųsi gerai ir šiltai.
- Prie klasterio pridedame šiuos žodžius: meilė, pagarba.
5. Mano formacija.
Ką turėčiau daryti, sakysite, jei manyje nėra tiek daug? šiluma parodyti gerumą ir mylėti žmones? Kur galiu gauti tokį gerumą? Jūs, vaikinai, formuojatės dabar, ir tai padaryti labai svarbu teisingi žingsniai savo vidinio pasaulio kūrimo, gyvenimo principų formavimo klausimu.
A) Darbas su Biblija.
„Yra knyga, kurioje viskas pasakyta, viskas nuspręsta, po kurios niekuo nekyla abejonių, nemirtinga, šventa knyga, amžinos tiesos, amžinojo gyvenimo knyga – Evangelija. Visa žmonijos pažanga, visos sėkmės moksluose, filosofijoje slypi tik dideliame įsiskverbime į šios dieviškosios knygos slaptą gelmę... Evangelijos pagrindai yra tiesos atskleidimas per meilę ir malonę“.
Tai ne mano žodžiai. Tai yra V.I. Belinskis. Daugelis klasikų, mokslininkų, paprasti žmonės konsultavosi su šia knyga protingas patarimas- Biblijos.
A.S. Puškinas: „Manau, kad mes niekada žmonėms neduosime nieko geresnio už Šventąjį Raštą... jame randame visą žmogaus gyvenimą. Religija sukūrė meną ir literatūrą, visa, kas puiku nuo senų laikų!... Be šito nebūtų nei filosofijos, nei poezijos, nei moralės. Britai teisūs, kad duoda Bibliją vaikams... Mano vaikai kartu su manimi skaitys Bibliją originalu... Biblija yra universali... Tai vienintelė knyga pasaulyje: joje yra viskas.“
Jei A. S. Puškinas, L. N. Tolstojus, F. M. Dostojevskis sėmėsi išminties iš Biblijos, tai gali daug ko išmokyti. Išanalizuosime tik dvi šios knygos eilutes (patartina pamokoje turėti Bibliją, susirasti ir perskaityti šias eilutes).
Padalinkite klasę į 2 grupes ir išdalinkite korteles su Biblijos eilutėmis ir klausimais.
Užduotis: kiekviena grupė aptaria, tada parengia atstovus atsakyti į klausimus. Paruošimo laikas – 5 minutės.
1 grupė
2-oji grupė
- Išvada: Skaitydami Bibliją sužinome Dievo principų žmonių santykiams. Tai meilė, gėrio troškimas artimui. Dievas gali įdėti meilę ir gerumą žmonėms į mūsų širdis.
- Pridėkite prie klasterio: auksine taisykle Biblija.
B) Mes formuojame save įvairiais būdais. Mūsų langai į pasaulį yra mūsų pojūčiai. Kuo mes prisipildome per juos? Esame tai, į ką žiūrime, ko klausomės, net tai, ką valgome. Jau seniai įrodyta, kad knygų, televizijos, interneto, filmų, muzikos įtaka žmogui gana stipri. Šios meno rūšys, kaip ir daugelis kitų, veikia emocionalumą ir jausmingumą, daro įtaką žmogaus pasąmonei ir yra asmenybės raidos ištakose. Todėl šiuo klausimu svarbu būti išrankiems. Stebėkite ir klausykite, kas pakylėja, formuoja dvasiškai ir morališkai. Visa tai turės įtakos jūsų santykiams su žmonėmis.
Aš žinau aksiomą
Svarbiausias dalykas likime:
Nedaryk žalos kitiems -
Tau nepadarys jokios žalos.
Galvok šalta galva!
Juk pasaulyje viskas natūralu:
Blogis, kurį skleidei
Būtinai sugrįšiu pas jus!
- Pridėkite frazę prie klasterio: priklauso nuo mano gyvenimo principų.
6. Pratimas „Nesusipratimų dėžutė“
Tikslas: ugdyti sėkmingo konflikto sprendimo įgūdžius.
Formuojamos nedidelės grupės. Vienas dalyvis iš kiekvienos komandos iš „nesusipratimų dėžutės“ ištraukia tam tikros situacijos aprašymą. Kiekviena situacija yra tam tikro konflikto atsiradimas.
Užduotis: rasti tinkamą išeitį iš situacijos neprovokuojant konflikto. Atsako grupės atstovas.
1 situacija. Vienas studentas sako kitam: „Aš niekada nesėdėsiu su tavimi prie vieno stalo: tu gulėsi kaip dramblys, o man nepatogu rašyti! “ Kitas atsako... (tęsti). Komentuokite situaciją.
2 situacija. Vyksta pamoka, mokiniai atlieka užduotis. Staiga vienas studentas pradeda daužyti rašikliu į savo stalą. Mokytojas sako: „Sergejau, prašau, nesibelsk į savo stalą, atlik namų darbus“. Sergejus atsako: „Kodėl vėl aš? Vėl ekstremalu! Ką, matei? “
Kokia gali būti mokytojo reakcija į Sergejaus žodžius?
Ką darytumėte šioje situacijoje, jei būtumėte mokytojas Sergejus?
3 situacija. Mama grįžo iš darbo ir pasakė dukrai: „Kiek galite kalbėti? Išsivalykite, viską išbarstėte, lyg tornadas būtų prasiskverbęs per butą! Ne mergina, o kažkokia nelaimė! Sakysite, bet ji jaučiasi taip, lyg atsitrenktų į sieną!
Kokia galėtų būti merginos reakcija?
ka darytum jei butum tavo mama?
Grupės atstovų atsakymai. Diskusija.
Tarp įpročių, dėl kurių kyla konfliktai tarp žmonių, ypač paplitę yra per didelis emocionalumas, agresyvumas, reiklumas, nedėmesingumas kitų poreikiams ir interesams, nesugebėjimas išklausyti kitų. Destruktyvus būdas yra išspręsti savo problemas ir konfliktus smurtu ir agresija. Tai yra savęs naikinimo, o ne savęs tobulinimo darbas.
- Išvada: jei norite, kad jūsų širdyje ir santykiuose su kitais būtų ramybė, jūsų kelias yra sąmoninga kontrolė neigiamos mintys ir veiksmus.
- Rašome klasteriui: minčių ir veiksmų kontrolė.
7. Žaidimo užduotis „Gyvatės guolis“.
Susidomėjusieji iškviečiami (7-8 žmonės) ir išsirikiuoja petys į petį veidu į klasę. Dalyviams būtina surišti kojas: pirmo kairioji koja pririšama prie antrosios dešinės, antrosios – su trečiosios dešine ir t.t. Ištieskite virvę tarp kėdžių priešais liniją 20-30 cm aukštyje.
Pratimai. Įsivaizduokite, kad esate džiunglėse. Tavo kojos įsipainiojusios į vynmedžius, o priešais tave guli gyvatė. Turite peržengti jį be smūgio, tokioje surištoje būsenoje.
Dėl mokytojo. Po pirmosios painiavos vaikai turėtų pradėti bendrauti tarpusavyje ir siūlyti skirtingų variantų Išspręsdami problemą, atlikite šiuos veiksmus: pirmasis ir antrasis vienu metu pakelia surištas kojas ir peržengia, tada antroji (likusi kairė koja) kartu su trečiąja (dešinė koja) ir kt.
Diskusija.
- Ko reikėjo norint išspręsti problemą? (pradėkite pokalbį)
- Ar kiekvienas galėtų pats atlikti užduotį? (reikalingas bendradarbiavimas ir savitarpio pagalba)
- Išvada: sveiki santykiai susiformuoja, jei žmogus išsiugdo gebėjimą bendrauti ir derėtis. Karus ir konfliktus sukelia žmonių nesugebėjimas vesti dialogą.
- Pridėkite prie klasterio: gebėjimas bendrauti, savitarpio pagalba.
8. Išvada.
Paskutinis mūsų žaidimas yra alegorija. Kaip jūs buvote fiziškai sujungti vienas su kitu styga, taip ir visuomenėje yra nematomos sąveikos gijos, kuriomis mes esame „sujungiami“. O santykius tarp žmonių reguliuoja tam tikri įstatymai, kai kuriuos iš jų šiandien ir aptarėme. Pabandykite savo naujas žinias pritaikyti praktikoje šiandien kurdami geri santykiai su klasės draugais, su savo tėvais, broliais ir seserimis, kaimynais, nepažįstamais žmonėmis transporte, viešose vietose. Elkitės su jais taip, kaip norėtumėte, kad elgtųsi su jumis. Ir pamatysite, kiek malonių ir nuostabūs žmonės, pasirodo, gyvena šalia tavęs.
Visi mokiniai gauna „Taisyklių“ atmintinę tarpasmeniniai santykiai».
| Tarpasmeninių santykių taisyklės |
| . rodyti dėmesį žmonėms, stengtis, kad tavo žodžiai ir veiksmai jų neįžeistų; . niekada nesijuok iš žmonių fizinių negalių; . visada ir visame kame padėti jaunesniems ir silpnesniems; . nepamirškite padėkoti už jums suteiktą paslaugą; . nesugalvok niekam įžeidžiančių slapyvardžių; . išmokti bendravimo taisyklių; . jei draugas tau ką nors paskolino, grąžink jam per žadėtą laiką, nelaukdamas priminimo; . visada laikykis duotų pažadų; . niekada nežadėk to, ko negali įvykdyti; . kontroliuoti savo mintis ir veiksmus; . visada būk tikslus: netikslumas visų pirma yra nemandagus; . niekada nesiklausykite kitų žmonių pokalbių ir neskaitykite kitų žmonių laiškų; . Niekada nerodykite nepagarbos, įžūlumo, grubumo ar grubumo žmonėms. . Prisiminkite auksinę Biblijos taisyklę: „KĄ NORITE, kad žmonės JUMS darytų, TAIP DARYKITE JUMS». |
Psichologinės klasės valandėlė: Santykiai ir bendravimas klasėje
Tikslai:
1. Savitarpio supratimo užmezgimas bendraujant su bendraamžiais;
2. Naudodamiesi vaidmenų žaidimais, mokykite tolerantiško požiūrio į nuomones
3. Puoselėti draugystės, nuoširdumo, gerumo jausmą;
Klasės valandos eiga:
1. Organizacinis momentas.
Ant lentos kabo plakatas:
„Vėjas ir banga yra draugai,
Žvaigždės ir mėnulis yra draugai,
Miškas yra draugai ir pieva yra draugai,
Ir upė yra jų draugas...
Mokiniai sėdi ratu. Visiems mokiniams atsisėdus į savo vietas, vedu įžanginį pokalbį.:
Susirinkome su jumis pasikalbėti apie mūsų klasę. Pasakyk man, ar galime pavadinti savo klasę draugiška? (Vaikų atsakymas: dažniausiai draugiški). Dabar papasakosiu jums istoriją apie L.N. Tolstojaus „Tėvas ir sūnūs“ yra apie vienybę, apie vienybės galią.
Tėvas įsakė sūnums gyventi santarvėje, jie nepakluso. Taigi jis liepė atnešti šluotą ir pasakė:
Sulaužyk!
Kad ir kiek kovojo sūnūs, jie negalėjo jos sulaužyti.
Tada tėvas atrišo šluotą ir liepė nulaužti po vieną šakelę. Jie lengvai po vieną sulaužė strypus. Tėvas sako:
Taip yra ir su tavimi: jei gyveni darniai, niekas tavęs nenugalės; o jei susipyksi ir visi bus atskirai, visi tave lengvai sunaikins!
Yra daug pasakų, pasakėčių, istorijų ir dainų apie draugystę, apie bendrą darbą, apie bičiulystę, apie pagalbą vienas kitam. Pateikite pavyzdžių: „Teremok“, animacinį filmuką „Gražuolė ir pabaisa“.
2. Žaidimas „Sužinok, kas tai?
Jau antri metai kartu studijuojate, o prieš tai lankėte darželis Taigi pažiūrėkime, kaip jūs vienas kitą pažįstate. Iš anksto daviau tau užduotį, kad parašyk apie save kelis sakinius, nenurodydamas tokių akivaizdžių ženklų, pagal kuriuos tave iškart atpažintum (skaičiau, o vaikinai turi atspėti, kas tai?)
3. Vaidmenų žaidimas„Taip – dialogas“.
Vaikai skirstomi į poras. Išdalinu užduočių korteles. Du mokiniai sėdi apskritimo centre ir pradeda dialogą. Vienas iš jų ištaria frazę tam tikra tema, kitas turi nedelsdamas atsakyti, išreikšti savo sutikimą su tuo, ką pasakė pirmasis, ir tęsti dialogą. Svarbiausia yra susitarti dėl visko, visada atspindint partnerio mintis.
Kiti studentai užtikrina, kad dialogo dalyviai neperžengtų duoto darbo režimo, t.y. Jie vienas kitam neprieštaravo ir nenukrypo nuo pateiktos temos. Tada kiti du sėdi centre ir taip pat dirba režimu „Taip - dialogas“. Dialogui pateikiu šias temas:
Mano mėgstamiausias filmas ar laida
Mano mėgstamiausias animacinis filmas
Mėgstamiausios pamokos
Mano hobis
4. Vaidmenų žaidimas „Spaudos konferencija“.
Vaikinai vienas po kito sėdi apskritimo centre. Klasė užduoda jam 5 klausimus apie kažką, ir jis turi atsakyti.
Klausiantys turi laikytis spaudos konferencijų rengimo taisyklių: 1) vardas
2) pavardė;
3) klausimas.
5. Pratimas „Palinkėjimas draugui“
Žmogus gyvena ne vienas, o visuomenėje, todėl reikia išmokti gyventi meilėje ir santarvėje su visu pasauliu, su visais aplinkiniais. Mes gyvename vieni klasėje bendra šeima, dirbame, mokomės, dirbame kokį nors darbą ir rezultatas bus geriausias, kai būsime vieningi impulse, visi kartu, kai nėra priešiškumo, nes vienybė, draugystė ir meilė vienas kitam yra didžiulė stiprybė.
O dabar kiekvienam iš jūsų ant nugaros pritvirtinsime didelę širdį (jos paruoštos iš anksto) ir kiekvienas iš jūsų galės parašyti savo gerų linkėjimų vienas kitam.
Kai visi baigia rašyti linkėjimus širdyje, sustokite ratu, kad pečiai paliestų artimą, susikibkite už rankų ir pasakykite:
Kokia licėjaus klasė draugiškiausia? Viskas vieningai - MŪSŲ!
Kas gali viską sutvarkyti? Viskas sutartinai – MUS!
6. Apibendrinimas.
Dabar, vaikinai, skaitykite linkėjimus, sveikinimus ir komplimentus, kuriuos jūsų klasės draugai parašė į jūsų širdis. Pažiūrėk, kiek rūšių švelnūs žodžiai girdėjote adresuotą jums. Namuose parodykite šias širdis savo tėvams ir pasilikite jas kaip atminimą. Kai baigsi pradinė mokykla, tuomet šiam renginiui skirtoje klasės valandėlėje skaitysime vieni kitiems pirmuosius jūsų linkėjimus.
Sachos Respublikos švietimo ministerija (Jakutija)
Tattinsky ulus švietimo skyrius
MBOU Chymnay vidurinė mokykla
juos. G.D. Byastinova – Bes Dyaraahyn
Santykiai ir bendravimas klasėje
(Psichologinės pamokos valanda)
Kondakova Marina Ivanovna
2 klasės mokytoja
Klasės valanda 6 "b" klasė
"Mano klasės draugai"
Tikslas: Skatinti gebėjimo suprasti kitą žmogų ugdymą, draugiškų santykių tarp mokinių užmezgimą, kolektyvo jausmo ugdymą.
Elgesio forma: etiškas pokalbis.
Renginio eiga
Klasės auklėtoja. Šiandien pabandysime atidžiau pažvelgti į savo klasės draugus ir atrasti juos nauju būdu. Romantiška pasaka mums padės. Kodėl manote?
(Vaikų prielaidos.)
Taip, pasakoje vyksta stebuklai, jos herojai pasirodo netikėtu, kartais transformuotu pavidalu. Žmogaus esmė aiškiai atsiskleidžia jo veiksmuose ir žodžiuose. Taigi, einame į pasaką.
(Kaip skaitote ateina pasakos pasakų personažų palyginimas su vaikinais iš klasės.)
Pasaka apie medžiotoją Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno medžiotojas.
– Kaip norėtumėte matyti šį medžiotoją? Kokius savo klasės vaikus galėtumėte pasirinkti šiam vaidmeniui? Kodėl?
Medžiotojas buvo jaunas, malonus, linksmas ir, nors ir gyveno skurdžiai, niekada nepasimetė, dosniai dalijosi tuo, ką turi su visais, kuriems reikėjo jo pagalbos. Ir tada vieną dieną, medžioklės nuneštas, jis per toli nuėjo į mišką ir atsidūrė tankioje miško karalystėje. Aplinkui matėsi sušalę medžiai, nejudri žolė, tarsi suakmenėję krūmai. Saulė neprasiveržė per tankmę, o miško takelius gaubė šešėlis ir šaltis.
Medžiotojas jautėsi nesmagiai ir, nors buvo drąsus žmogus, norėjo greitai atsidurti svetingesnėje vietoje. Tačiau kelio atgal jis nežinojo, o kojos kažkodėl jam nepakluso, netyčia nešdamos toliau per šį keistą mišką. Kelias valandas pasiklydęs ir beviltiškai norėjęs išeiti, jis netikėtai atsidūrė didelėje proskynoje, kurioje ilsėjosi didžiulė miško gyventojų banda. Tačiau banda taip pat buvo keista: liūtai, tigrai, vilkai, danieliai, lapės, kiškiai ir daugelis kitų gyvūnų skirtingos šalys ir žemynai buvo kartu, taikiai išsidėstę toje pačioje proskynoje. Ir patys šie gyvūnai taip pat buvo neįprasti. Jų pozose jautėsi kažkokia kančia, melancholiška išraiška.
Medžiotojas jautė, kad negali nužudyti nė vieno iš šių gyvūnų, nors buvo labai alkanas. Bandydamas paaiškinti savo jausmus, jis išėjo į proskyną. Gyvūnai iš karto pajuto atvykėlį ir iškart jį apsupo. Tačiau jų ketinimas nebuvo priešiškas. Medžiotojas pajuto kažkokį paslėptą maldavimą jų akių išraiškoje, nukreiptą į jį. Čia tikrai buvo saugoma kažkokia paslaptis, kurią buvo labai svarbu išnarplioti. Jis atsisėdo ant kalvos ir, intensyviai žvelgdamas į gyvūnų akis, pradėjo įdėmiai mąstyti. O mano mintyse šmėstelėjo seniai pamiršta senelio istorija apie siaubingai piktą burtininką, kuris visa, kas gyva, paverčia sustingusiais vaizdais, o žmones – gyvūnais. Šis burtininkas negailestingas, gyvenime netoleruoja gėrio. Niekam nepavyko jo pamatyti, tik jo blogio pėdsakai, ir niekas nežino paslapties, kaip pasipriešinti šiam blogiui.
- Taigi jūs esate žmonės! .: medžiotojas pratrūko iš siaubo.
Gyvūnai liūdnai nulenkė galvas, ir medžiotojui atrodė, kad jų žmogaus bruožai. Jis pradėjo įdėmiai žiūrėti, bandydamas atspėti ir atskleisti kiekvieno gyvūno veidą ir išvaizdą. Štai zuikio pavidalu yra gudri, linksma mergina, kurios akyse išdykęs spindesys, tikriausiai maloni ir švelni mergina...
– Kuris iš jūsų klasės draugų, vaikinai, atrodo kaip šis įvaizdis? Ką galite pridėti, kad išplėstumėte įvardytų merginų savybes? Padėkite medžiotojui, nuo to priklauso pasakos baigtis.
Štai kiek kampuotas, bet labai simpatiškas savo nuoširdumu briedžio įvaizdžio vaikinas.
– O štai kokius vaikinus įvardintum? Kodėl? Papasakokite apie juos daugiau.
Medžiotojas tigro akyse pamatė stiprų, drąsų, drąsų, bet kiek griežtą vyrą.
– Kurį iš savo klasės draugų čia įvardintum? Kodėl?
Lengvas, plonas ir graži mergina numanomas aukštasis stirninas. – Kuris iš jūsų klasės draugų panašus į šį įvaizdį?
Kai tik medžiotojas mintyse įsivaizdavo paskutinio gyvūno pasirodymą, atsitiko netikėtumas: žvėrių galvos virto žmonių veidai. Koks džiaugsmingas susitikimas įvyko proskynoje ir koks liūdesys draskė medžiotojo širdį! Juk žmonės galutinai neįgavo žmogaus pavidalo, tik įgavo veidus ir gebėjimą kalbėti. Bet tu negali gyventi pagal žmogaus-žvėries įvaizdį, tu turi ieškoti išgelbėjimo iš burtininko burtų. Gelbėtojas ir išgelbėtasis kalbėjosi visą naktį keisto miško proskynoje. Kiekvienas pasakojo savo istoriją, pasakojo ką žinojo apie raganavimo paslaptis.
– Kas nori būti įtrauktas į pasaką ir, išsirinkęs sau įvaizdį, pasakoti „savo“ istoriją?
(Jei tokių vaikų yra, būtinai turime suteikti jiems galimybę išsikalbėti. Tai leis vaikams atrasti naujų dalykų savo bendraklasiuose.) – Kas nori papasakoti apie raganavimo paslaptis? (Kai vaikinai prabyla, pasaka tęsiasi.)
Visiems tapo aišku: kad burtai pagaliau išnyktų, jų gelbėtojo dar laukia sunkus ir sunkus kelias. Bet dabar medžiotojas žinojo, ką daryti, ir suprato, kad jis nebėra vienas. Jis nebus paliktas bėdoje. Bet gali nutikti bėdų. Jis turėjo eiti naktį siauru šio baisaus miško keliuku gilyn į piktojo burtininko sritį. Šiame kelyje jį apėmė nematomų miško savininko tarnų pyktis, apgaulė ir žiaurumas. Jie saugojo kelią į stataus kalno viršūnę, kur giliame urve specialioje įduboje buvo nuostabi kriauklė. Vidurnaktį jo durys atsivėrė stebėtinai melodingam aplinkinių varpų skambesiui, o akiai atsivėrė gražus mažas perliukas, kurio spinduliai švelniai melsvu švytėjimu apšvietė viską aplinkui. Perlo spindesys apėmė visas gerąsias gyvybės pradas stipresnis nei bet kas blogio jėgos, todėl burtininkas stengėsi padaryti ją neprieinamą žmonėms. Šio perlo šviesa galėjo tik sunaikinti raganavimą. Ir medžiotojas pajudėjo pirmyn puoselėtu keliu, link šios šviesos, apsuptas išganymo ištroškusių žvėrių.
Pakeliui augo sienos, griuvo kriokliai, žiojėjo bedugnės, šlamėjo pelkės. Bet čia visi buvo už vieną ir vienas už visus, vieni kitais tikėjo ir puolė padėti. Ir nugalėjo jų vienybė: sienose buvo padarytos skylės, prieš krioklius jie patys pavirto tankia siena ir jas įveikė, per bedugnę buvo pastatytas tiltas, pelkėje rastas takas. O jo palydovai medžiotojui tarnavo kaip laipteliai į kalną. Kalno viršūnė burtininkui nebebuvo pasiekiama. Ten veikė perlo galia, ir visi, kurie liko žemiau, nebebijojo burtininko. Kad ir kuo juos paverstų, medžiotojas sulaužys burtą.
Pasigirdus varpų melodijai, atsivėrė sviedinių durys, viskas nušvito mėlyna šviesa. Medžiotojas atsargiai paėmė perlą, pakėlė jį ir maloni šviesa apšvietė viską aplink toli. Pikta raganystė krito, burtininkas buvo sunaikintas gėrio galia. Pasidarė šviesu kaip diena, miškas atgijo, žmonės, įgiję žmogiškąjį pavidalą, juokėsi, glėbesčiavosi, džiaugėsi. Gerumo spinduliuose visi jautėsi džiaugsmingai ir laisvai.
- Na, kaip jums, vaikinai, patinka mūsų pasaka? Kaip žinote, „pasaka yra melas, tačiau joje yra užuomina - pamoka geriems bičiuliams“. Kokia pamoka? (Vaikų atsakymai.)
Taip, vaikinai, kartu, komandoje, kur vienas už visus ir visi už vieną, patikimai, džiaugsmingai, lengvai. Jūs ir aš visada turėtume galvoti apie tai puiki draugystė. Juk komandoje tokios sąvokos kaip „aš“, „tu“, „mes“ yra labai glaudžiai susipynusios ir eina kartu. Kodėl jūs, vaikinai, manote? Padarykime savotišką interviu.
(Norintieji ateina prie mokytojo stalo (turi būti ne daugiau 5-6 žmonės). Jiems užduodami klausimai apie klasės gyvenimą, problemas klasėje, santykiuose. Jei mokiniai iš karto negali dalyvauti tokiame interviu, mokytojas gali jiems padėti. ) Taigi, vaikinai, mūsų komanda yra draugiška „mes“, kuri veikia, sprendžia ir reprezentuoja vieną požiūrį į viską, su kuo susiduriame savo kolektyviniame gyvenime. Tačiau šis „mes“ susideda iš labai skirtingų „aš“. Ir kiekvienas „aš“ siekia padėti „mes“ tapti stipresniems, stipresniems, ryškesniems ir įdomesniems. Taigi? Todėl kiekvienas „tu“ visada yra kartu su „aš“ ir teka į bendrą „mes“. Ar sutinkate?
Pagalvokime apie tokias situacijas.
1 situacija
Dainų konkursui klasė ruošėsi kruopščiai ir ilgai: kūrė kostiumus, repetavo. Varžybų dieną nepasirodė 5 asmenys. .
– Kaip manai, kokia gali būti vaikinų nebuvimo priežastis?
– Kokius išgyvenimus patyrė klasė, taip pat tie, kurių nebuvo?
– Kaip vyks šių vaikinų susitikimas su komanda?
2 situacija
Klasė ruošėsi koncertui. Vaikinai daug ką sugalvojo patys ir, kad visi galėtų dalyvauti kokioje nors veikloje, su programa patalpino spalvingą reklamą
ir su kvietimu visus įsitraukti į darbą. Seryozha labai norėjo koncerte parodyti magiškus triukus, bet susigėdo užsiregistruoti. Koncerte jis nepasirodė.
– Į ką komanda neatsižvelgė?
- Ką galite patarti Seryozha?
Išvada: reikia nepamiršti visų, rodyti dėmesį visiems. Nepamirškite niekieno (vaikų samprotavimų.)
„Aš“ yra „mes“ pareiga.
3 situacija
Petya ir Kolya buvo draugai. Jie visada buvo kartu, padėjo vienas kitam ir džiaugėsi draugo sėkme. Ir staiga jie susikivirčijo. Vaikinai bandė išsiaiškinti priežastis ir jas sutaikyti. – Koks jūsų reikalas? Petya atsakė į vaikinų klausimus. Ir Kolya tyliai nusisuko.
- Ar vaikinai teisūs?
– Ką komanda gali padaryti?
(Vaikų samprotavimai.)
Išvada: užduoti klausimus ne visada patogu ar taktiška, tačiau klasė gali sugalvoti keletą situacijų, kurios padės vaikams susitaikyti. Tai gali būti bendros užduotys. bendra veikla, kurioje dalyvaus abu, arba koks nors grupinis bendravimas, kuris padės berniukams užmegzti ryšį.
Tai reiškia, vaikinai, „mes“ visada turime atsižvelgti į kiekvieną „aš“, o mūsų „aš“ visada turi atsiminti apie „mes“ - Paaiškinkite, kaip šią mintį atskleidžia liaudies išmintis:
„Žmonės kaip akmenys upėje mala vieni kitus.
– Ar mūsų klasę galima pavadinti komanda?
- Kodėl?
Ką galėtumėte pasakyti apie V. Suchomlinskio teiginį, kad komanda turi išmokyti kiekvieną moksleivį „iš akių, iš judesių, iš kalbos atpažinti sielvartą ir džiaugsmą, sielvartą ir džiaugsmą, sielvartą ir nerimą, nerimą ir pasimetimą aplinkiniuose. . Jei neugdysite šios savybės, žmogus išaugs į nejautrų blokgalvį.
– Kaip manote, ar galime visus išmokyti to, apie ką kalba V. Suchomlinskis?
Siekime to, tada mūsų klasėje visada bus draugiški santykiai.
Žaidimas „Visi kartu“.
Tokio dydžio apskritimas nupieštas ant grindų, kad vaikai susmegtų sunkią, bet išsprendžiamą problemą: kaip jie visi tilps į nubrėžtą erdvę. Norėdami apsunkinti užduotį, galite pakviesti vaikus iš laikraščių padaryti salą, kurios negalima suplėšyti ar perkelti.
Žaidimas „Plojimai ratu“
Šalta ranka. Mes turime labai gera klasė, ir kiekvienas iš jūsų nusipelnė plojimų. Noriu jums pasiūlyti žaidimą, kuriame plojimai iš pradžių skamba tyliai, o paskui tampa vis stipresni. Žaidimas vyksta taip.
Jūs tampate bendro rato dalimi. Vienas iš jūsų pradeda: jis prieina prie kažko iš klasės, žiūri jam į akis ir ploja, ploja rankomis iš visų jėgų. Tada abu išsirenka kitą mokinį, kuris taip pat gauna dalį plojimų – abu prieina prie jo, atsistoja priešais ir ploja. Tada visa trijulė išsirenka kitą kandidatą ovacijoms. Kiekvieną kartą tas, kuriam plojo, turi teisę pasirinkti kitą. Taigi žaidimas tęsiasi, o plojimai turėtų tapti vis garsesni.
(Žaidimas įdomus tuo, kad paprastai visos klasės plojimai atitenka vaikams, kurie nėra klasės lyderiai, o dažniausiai yra atstumtieji.)
Bendravimas su bendraamžiais yra ypatinga paauglio gyvenimo sritis. Yra žinoma, kad bendražygių ir bendramokslių įtaka jam, tiek teigiama, tiek neigiama, gali būti labai didelė. Tačiau psichologiniai tokios įtakos mechanizmai dažnai būna neaiškūs tiek mokytojams, tiek tėvams. Jas lemia šiame amžiuje vykstančių vystymosi procesų, susijusių su perėjimu iš vaikystės į pilnametystę, unikalumas. Bendravimas su bendraamžiais yra ypatinga paauglio gyvenimo sritis. Yra žinoma, kad bendražygių ir bendramokslių įtaka jam, tiek teigiama, tiek neigiama, gali būti labai didelė. Tačiau psichologiniai tokios įtakos mechanizmai dažnai būna neaiškūs tiek mokytojams, tiek tėvams. Jas lemia šiame amžiuje vykstančių vystymosi procesų, susijusių su perėjimu iš vaikystės į pilnametystę, unikalumas. Paauglystė būdingas naujo savimonės lygio atsiradimas, psichologų sutartinai vadinamas suaugusio žmogaus jausmu. Jis išreiškiamas noru būti ir būti laikomas suaugusiu. Palyginti su jaunesniais mokyklinio amžiaus Tai visiškai nauja pozicija jūsų ir jus supančio pasaulio atžvilgiu. Paauglystėje atsiranda naujo savimonės lygio, psichologų sutartinai vadinamo suaugusio žmogaus jausmu. Jis išreiškiamas noru būti ir būti laikomas suaugusiu. Palyginti su pradiniu mokykliniu amžiumi, tai visiškai nauja pozicija savęs ir mus supančio pasaulio atžvilgiu.
Draugystė Draugystė – tai nesavanaudiški asmeniniai žmonių santykiai, paremti meile, pasitikėjimu, nuoširdumu, abipuse simpatija, bendrais interesais ir pomėgiais. Privalomi draugystės ženklai – pasitikėjimas ir kantrybė. Žmonės, kuriuos sieja draugystė, vadinami draugais. Būtina draugiškų ryšių egzistavimo sąlyga yra tarpasmeninės konkurencijos nebuvimas draugų rate, santykinai vienoda padėtis socialiniuose laiptuose.
Šabalina Marija Aleksandrovna Manau, kad mokyklos draugystė yra stipriausia draugystė, nes ji trunka visą gyvenimą. Labai svarbu jos neprarasti. Tai yra, išsiskyrimas su mokyklos draugais po 9 ar 11 klasės, o tada susitikimas su jais, bendravimas, skambinimas ir pan.
Mokykla – ne tik nuolatinis naujų žinių srautas, bet ir tikras jėgų išbandymas, įskaitant ir draugystės išbandymą. Kiekvienas draugauja skirtingai: vieniems draugas yra žmogus, su kuriuo gali smagiai ir maloniai praleisti laiką, kitiems žmogus, kuriuo visada gali pasikliauti, kuris yra tavo bet kokioje bėdoje dešine ranka, kurio kartais taip malonu įsikibti žinant, kad su savo išgyvenimais ir liūdnomis mintimis esi ne vienas!
Klasės valandėlė 2 klasėje tema „Šaunus kolektyvas“
Tikslai: suteikti mokiniams idėją, koks turėtų būti bendraklasių požiūris vienas į kitą, kaip sukurti mokymosi komandą; ugdyti gebėjimą joje gyventi; atskleisti sąvokų „komanda“ ir „mokyklos draugai“ turinį.
Įranga: tema užrašoma lentoje, atmintinės.
Klasės progresas
Mokytojo įžanginė kalba
Paskaitykime savo klasės valandėlės temą. Kas gali paaiškinti, kas yra komanda? (Vaikų pareiškimai.)
Komanda yra vieninga žmonių grupė bendras darbas arba mokytis, bendrų interesų arba žvilgsniais. Mokyklos klasė gali tapti komanda. Žmonės, kurie yra komandos dalis, yra bendražygiai.
Mokyklos draugai yra bendramoksliai, kurie bendradarbiauja studijose ir padeda vieni kitiems saviugdoje. Bendramoksliai rodo savitarpio pagalbą mokydamiesi, klasėje ir namuose, ruošdami namų darbus, kartu leidžia pertraukas, o po pamokų turi laisvo laiko užsiimti pomėgiais.
Taigi viskas, kas daroma kartu, bendromis pastangomis, vienija klasės mokinius.
Santykių supratimas klasėje (pokalbis-dialogas)
Apsvarstykite, ar mūsų klasėje yra verslo bendradarbiavimo.
Savitarpio pagalbos studijose analizė:
1. Ar padedate savo klasės draugams mokytis mokykloje ir namuose? (Studentai pateikia savo pavyzdžius.)
2. Ar klasėje yra atvejų, kai reikia mokomosios pagalbos?
3. Ar kas nors iš jūsų prašė pagalbos ir ar žmogus, kurio prašėte, padėjo? (Vaikų pareiškimai.)
Savitarpio pagalbos saviugdoje analizė:
1. Kokius gerus klasės draugų veiksmus pastebėjote per pamoką, pertrauką, po pamokų, įskaitant įdomius atsakymus prie lentos? (Vaikai prisimena ir pateikia savo pavyzdžių.)
2. Ar kiti mokiniai jums trukdo klasėje? Kuris blogi darbai Ar matote savo klasės draugus pertraukoje ar ne mokykloje? (Vaikai pateikia pavyzdžių.)
3. Kaip elgiatės šiose situacijose? (Studentų pasisakymai išklausomi.)
4. Ar laisvalaikį leidžiate su kokiu nors savo klasės draugu, siekdami pomėgių? ka tu darai? (Vaikų atsakymai.)
5. Kas iš klasės gali būti vadinamas draugu? Kaip jis parodo draugiškumą? (Vaikai pateikia pavyzdžių.)
Kūno kultūros minutė
Darykime viską kaip aš
Darykime viską kaip aš. (Du plojimai.)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. (Du plojimai.)
Čia visi dirba kartu! (Du plojimai.)
Triukškime visi kaip aš. (Du potvyniai.)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. (Du potvyniai.)
Čia visi dirba kartu! (Du potvyniai.)
Sakykime visi taip, kaip aš... („Hurray“)
Nagi, visi kartu, visi iš karto. („Ura!“)
Čia visi dirba kartu! („Ura!“)
Žaidimas „Baik sakinį“
Man patinka, kai mano draugai...
Man nepatinka, kai aš...
Man labai malonu pasakyti savo draugams...
Savo draugams aš visada...
Galiu draugauti su tais, kurie...
Galite su manimi draugauti, nes...
Išvada. Kaip manote, ar mūsų klasę galima pavadinti komanda? Tačiau gyvenimas puikioje komandoje būtų neįmanomas be tarpusavio supratimo.
(Užrašykite žodį lentoje.)
Abipusis supratimas yra susitarimas. Tai siejama su gebėjimu pagalvoti prieš ką nors darant ar sakant. Jei su kažkuo nesutinkate, pasakykite, kodėl esate prieš, bet nekovokite.
Praktinė dalis
Išmoksime apginti savo nuomonę ir derėtis. Dirbkime poromis. Suvaidinkite situaciją: vienas iš jūsų nori
per pertrauką žaisk „Streamus“, o kitą – šaškėmis. Kaip sutiksite?
(Mokiniai dirba poromis. Tada prie lentos klausykite kelių porų, kurios sugebėjo susitarti.)
Atmintinė
♦ Prisiminkite mūsų gyvenimo dėsnį: vienas už visus ir visi už vieną.
♦ Su geru draugu smagiau, kai sekasi, o lengviau, kai ištinka bėda.
♦ Būkite mandagūs su bendražygiais: kalbėdami neteikite jiems pravardžių ir pravardžių, nerėkkite, nepamirškite ištarti „stebuklingų žodžių“ („ačiū“, „prašau“ ir pan.), pasisveikinkite susitikus, atsisveikink atsisveikinant.
♦ Jei žinote įdomių žaidimų arba mokate ką nors padaryti, mokote kitus. Žaidimuose nebūk grubus, nešauk.
♦ Nesiginčykite su draugu dėl smulkmenų, nesiginčykite, stenkitės dirbti ir žaisti kartu.
♦ Nesižiopsok. Jei draugas dėl ko nors klysta, iš karto pasakykite; sustabdyk savo draugą, jei jis daro ką nors blogo.
♦ Žaiskite su vaikais, neskaudinkite jų; jei susikivirčija, sutaikyti, atskirti kovotojus.
♦ Nebūk arogantiškas, jei tau kažkas gerai; Nepyk ir nenusimink, jei tau kas nors nepavyks.
Apibendrinant
Kas yra puiki komanda?
Ką reikia padaryti, kad mūsų klasę būtų galima pavadinti komanda?
Papildoma medžiaga mokytojams
Galite pakviesti vaikus aptarti šiuos klasės gyvenimo dėsnius. Mūsų gyvenimo dėsniai
1. Pagarbos dėsnis. Gerbk žmones, tada žmonės tave gerbs.
2. Draugystės dėsnis. Gyvenime būna įvykių, kuriuos sunku išgyventi vienam. Tada į pagalbą ateina draugas.
3. Drąsos dėsnis. Būkite drąsūs, nebijokite kliūčių.
4. Meilės dėsnis. Mylėk savo draugus, tėvus, Tėvynę ir viską, kas tave supa.
5. Gerumo dėsnis. Gerumas yra stiprybė. Nebijokite būti stiprūs – dovanokite žmonėms gerumą.
6. Gailestingumo įstatymas. Šalia jūsų gali būti kažkas, kuriam reikia pagalbos. Pagalba!
7. Sunkaus darbo dėsnis. Jūs netgi negalite be vargo ištraukti žuvies iš tvenkinio. Būkite darbštūs!
