Ţintă: pentru a forma ideile de bază ale copiilor despre plantele de interior: beneficiile și structura acestora; învață să deosebești plantele de interior după aspect.
Sarcini educaționale: cultivați receptivitatea emoțională, sentimentele bune și dorința de a ajuta.
Sarcini de dezvoltare: dezvoltați capacitatea de a îngriji plantele de interior: udați, slăbiți solul într-o oală, ștergeți frunzele; faceți tot ce este necesar; dezvoltarea capacității de a aplica în mod semnificativ metodele învățate de îngrijire a plantelor de interior.
Obiective educaționale: extinde cunoștințele copiilor despre plantele de interior; consolidarea capacității de a recunoaște plantele familiare și de a numi părțile lor; reumple vocabularul copiilor.
Activități educaționale principale: cunoașterea.
Domenii educaționale integrate:„Dezvoltare cognitivă”, „Social-comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Fizică”, „Artistic-estetică”.
Metode și tehnici:
Metode: jocuri, vizuale, verbale, practice .
Tehnici: expresie artistică, jocuri didactice, întrebări, încurajare.
Mijloace de predare vizuale: videoproiector, diapozitive care prezintă plante de interior și plante de interior.
Lucru de vocabular: plante de interior, ficus, begonie, muscata, balsam (wisp), drenaj, planta cu flori, adapatoare, grebla.
Muncă preliminară: conversație despre plantele de interior, îngrijirea plantelor de interior, udarea, afânarea solului într-o oală, ștergerea frunzelor; plantarea unei plante de apartament, memorarea poeziilor despre plantele de apartament.
Structura
- Parte introductivă.
- Rezolvarea ghicitorilor.
- Conversaţie. Privind toboganele și plantele de interior în ghivece.
- Parte principală.
- Jocul didactic „Ce lipsește?”
- Minut de educație fizică.
- Moment surpriză.
- Conversație despre rădăcinile plantelor.
- Activitatea muncii.
- Concluzie.
Desfășurarea activităților educaționale
Ghicitori despre plantele de interior.
Educator:
Purifică aerul
Creați confort
Ferestrele sunt verzi,
Înfloresc tot timpul anului.
Copii: plante de interior.
Conversație despre plantele de interior.
Educator: Ai ghicit că astăzi vom vorbi despre plantele de interior. Uite câte plante de interior avem în grupul nostru. Ce crezi, pentru ce sunt plantele de interior, ce beneficii aduc?
Copii: „Decorează grupul, curăță aerul de praf și eliberează oxigen. Avem nevoie de ei să respire.”
Educator: Este corect să fie frumos - o persoană își decorează casa cu plante de interior. Dar ele nu numai că ne încântă cu frumusețea lor, ci și curăță aerul de praf și murdărie. Multe plante de interior miros bine.
Educatoare: Ce plante de interior cunoașteți?
Copii: muscata, balsam (luminos), begonie, ficus, violeta.
Slide show „Plante de interior”.
Educator: Fiecare plantă are propriul nume. Care este numele acestei plante?
Copii: muscata.
Educator: Așa este, este muscata și se mai numește și pelargoniu. Să ne uităm la muşcate. Ce are muscata?
Copii: tulpină, frunze, flori.
Educatoare: Ce formă au frunzele? Ce culoare au frunzele?
Copii: frunzele sunt de culoare verde închis, verde deschis, de formă rotundă.
Luați în considerare (prin analogie) balsamul, begonia, ficusul.
Citirea poeziilor copiilor despre plantele de interior.
E o floare pe fereastră,
Un vlăstar se întinde spre soare,
flori roșii-stacojii,
Frumusețe strălucitoare, minunată.
Ei încântă cu flori,
Pălăriile sunt o priveliște pentru ochi dornici
Și ei dau din cap,
Ești invitat să admiri.
Suntem foarte multumiti de muscate
Nu au rămas fără recompensă,
Mulțumesc pentru grijă,
Totul arde puternic.
mugur mic -
Ficus pe fereastră
O bucată de tropice
Mi-a dat-o.
Pe fereastră repede
Ficus a crescut
In fiecare zi eu
Udat cu generozitate.
Toate florile sunt ficusul nostru
A depășit-o repede.
Păcat să plec
L-a adus la lacrimi.
Begonia are o frunză -
Ca un pumn strâns.
Pumnul se va îndrepta,
Și va apărea frunza.
Ne vizitați
A venit primavara.
Begonia a început să crească.
Își îndreaptă pumnii -
Admiră frunzele!
Nu a trecut nici măcar o săptămână -
Florile au devenit deja roz!
Martie face ravagii in afara ferestrei,
Ninge, bate un viscol,
Și primăvara a venit pentru noi,
Și begonia înflorește!
Scârțâind în afara ferestrei
Zi geroasă.
Stând pe fereastră
Floare de foc.
Culoare zmeură
Petalele înfloresc
Parcă pe bune
S-au aprins luminile.
o ud
am grija de el,
Las-o balta
Nu pot să o fac nimănui!
El este foarte strălucitor
E foarte bine
La fel ca a mamei mele
Pare un basm!
*****
Sunt multe flori pe fereastră,
Numai ud - este singur:
Wet Vanka se numește
Cunoscutul balsam.
Joc didactic: „Ce lipsește?”
Sarcina didactică. Denumiți planta din memorie (fără control vizual)
Acțiune de joc. Ghici care plantă a dispărut.
Regulă. Nu trageți.
Echipament . Pe masă sunt plante de interior.
Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se uite la ce plante sunt pe masă și apoi să închidă ochii. În acest moment, profesorul scoate o plantă: „Care plantă a dispărut?”
Minut de educație fizică.
Haide, ficus, laudă-te - (Bate.)
Ce frunză uriașă ! (Întinde degetele.)
Se pare că este făcută din piele ( Frecați-vă palmele.)
Ficus, te vom ajuta: (Strângeți și desfaceți-vă mâinile.)
Fiecare frunză plină de-a ta, (Apăsați-vă palmele împreună.)
Să-l spălăm bine. (Mângâiem periile „spălare”.)
Devii mai verde (Aplaudă.)
Înalt ca un profesor ! (Întindeți-vă, ridicați brațele.)
Moment surpriză. Vine zâna florilor.
Zâna: Bună dragi băieți! Bună ziua, dragi adulți! Sunt zâna florilor, am venit să te vizitez. Zbor peste tot și am grijă de flori. Așa că am adus cu mine un butaș de floare și am decis să ți-l dau. Acesta este coleus. Are frunze roșii. Ca toate plantele, există o tulpină, frunze și uneori flori. Vreau sa ti-l plantez si cred ca pe viitor vei avea grija de el si ca iti va fi bine.
Conversație despre rădăcina unei plante.
Toate plantele au o rădăcină. Rădăcina este în pământ. Datorită rădăcinii, planta nu cade și rămâne ferm în pământ. Rădăcina hrănește și planta. Când udăm, rădăcina absoarbe apa și se ridică pe tulpină până la frunze și flori.Pentru a preveni ofilirea plantei, trebuie udată.
Plantarea unei plante.
Zâna plantează un coleus tăiat într-un ghiveci.
Zâna: Ia un ghiveci cu flori. Ce ar trebui să punem mai întâi în oală? (Vom pune pietre în ghiveciul de flori - acesta este drenajul.) Pentru ce este? (Drenajul este necesar pentru a îmbunătăți accesul aerului la rădăcini, astfel încât rădăcinile să nu putrezească la udare) Ce facem în continuare? (După aceasta umplem pământul, lăsând un orificiu pentru bulb.) După ce am turnat pământul, ce urmează? (Plădim butașii în pământ și îl stropim.) Am plantat planta, mai este ceva de făcut? (Imediat după plantare, planta trebuie udată ca să crească mai bine.) Ți-am adus cadou și semințe de pelargonium (geranium). Împreună cu tine vom planta aceste semințe în cupe de pământ, astfel încât să crească și să ne facă fericiți.
Activitati practice.
Copiii poartă șorțuri. Copiii vin la o masă acoperită cu pânză de ulei, pentru fiecare copil câte 1 cană de pământ, o udatoză cu apă, un băț, semințe, un șorț.
Orice iese bine dacă o faci cu o dispoziție bună. Să ne arătăm starea de spirit cu un zâmbet.
Înainte de a planta semințe, să ne amintim cum să o facem. În recipientul pentru plantarea semințelor, solul este deja umed. Acum folosiți un băț pentru a face o gaură pentru plantarea semințelor. Așa (spectacol). Luăm semințele, punem fiecare sămânță într-o gaură și o acoperim cu pământ. Și acum trebuie să udăm sămânța plantată.
Educatoare: Ce am făcut astăzi? Pentru ce? Ce nou ai invatat?
Astăzi am învățat cum să îngrijim corect plantele de interior. Am învățat să plantăm singuri plante. Tot ce ai învățat astăzi poate fi folosit acasă, ajutându-ți mama să aibă grijă de plantele ei.
Plantele de interior sunt ființe vii, așa că trebuie să avem grijă de ele, să le protejăm, să le îngrijim și să le tratăm cu grijă.
Rezumatul activităților educaționale continue pentru implementarea domeniului educațional „Dezvoltarea cognitivă” (formarea unei imagini holistice a lumii) în grupa mijlocie de orientare compensatorie.
Subiect„Familie” „Îmi iubesc familia”Autor: Tatyana Nikolaevna Rogachkova, profesor la MBDOU „Grădinița combinată nr. 15”, Snezhinsk, Regiunea Chelyabinsk.
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale continue pentru implementarea domeniului educațional „Dezvoltare cognitivă” pe tema „Prietenie”. Acest material este potrivit pentru categoria de vârstă a copiilor preșcolari 4-5 ani. În cadrul acestei activități educaționale, copiii consolidează cunoștințele despre legăturile de familie și relațiile de familie. Învață să fii buni unul cu celălalt.
Ţintă: consolidarea cunoştinţelor copiilor despre familie.
Sarcini:
1. Educațional:
Extindeți înțelegerea copiilor asupra componenței familiei și a legăturilor familiale.
2. Dezvoltare:
Dezvoltați memoria copiilor, gândirea logică și imaginația creativă.
3. Educațional:
Încurajează dragostea și respectul pentru membrii familiei tale;
Introduceți norme și reguli de comportament general acceptate.
4. Discurs:
Discurs conectat: continuă să dezvolte vorbirea dialogică.
Dicţionar: subiect – bunica, bunicul, sora, fratele, membrul familiei; calitate – vesel, grijuliu, afectuos, mohorât; verbal – gătiți, îmbrăcați, reparați, educați.
Gramatică: continuă să-i înveți pe copii să formeze cuvinte noi de substantive cu un sufix diminutiv.
Cultura sonoră a vorbirii: dezvoltați pronunția cuvintelor conform normelor de ortoepie ale limbii literare ruse.
Metode și tehnici:
Practic: un moment surpriză - ascultarea unui cântec despre o familie, efectuarea unui exercițiu fizic „Cine locuiește în apartamentul nostru”, efectuarea unui exercițiu facial „Acțiunile noastre”.
Vizual: examinarea tablourilor didactice „Familie”.
Verbal: desfășurarea de jocuri didactice „Numiți-o cu afecțiune”, „Cine ce face?”
Munca individuala:învață să-și regleze propriul comportament pe baza normelor și regulilor învățate și să exercite eforturi voliționale în situații de alegere.
Materiale:Înregistrare audio a „Cântecului copiilor despre familie” (interpretat de Larisa Grigorieva. Cuvinte și muzică de Alexander Ermolov), imagini înfățișând familii din întreaga lume; poze didactice „Familie”.
Progresul lecției
Profesorul redă în liniște o înregistrare audio a cântecului „Cântecul copiilor despre familie” interpretat de Larisa Grigorieva. Atrage atenția copiilor asupra cântecului și îi invită să o asculte. Copiii ascultă, profesorul îi invită pe copii să stea în cerc pe scaune.
Educator: Băieți și fete, v-a plăcut această melodie?
Răspunsurile copiilor (da, mi-a plăcut).
Educator: cum este ea - tristă sau fericită?
Răspunsurile copiilor (este veselă).
Educator: Așa e, este un cântec distractiv. Despre cine este vorba?
Raspunsurile copiilor (despre mama, tata, bunici).
Educator: asa e, baieti. Cum îi poți numi pe toți cei enumerați într-un singur cuvânt?
Răspunsurile copiilor (familie).
Educator: exact! Este vorba despre familie pe care tocmai am ascultat melodia. Este foarte veselă, pentru că este atât de minunat când o persoană are o familie, când cei dragi sunt mereu în apropiere. Uită-te la câteva poze cu familia.
Profesorul arată imagini care înfățișează diferite familii, diferite țări ale lumii.
Educator: Băieți, uitați-vă la familiile fericite descrise aici! Cum am înțeles că sunt fericiți?
Răspunsurile copiilor (pentru că zâmbesc).
Educator: da, așa e. Când o persoană este fericită, zâmbește. Când ai o familie - mamă, tată, frate sau soră, bunici, atunci aceasta este o adevărată fericire. Băieți, vă iubiți familia?
Răspunsurile copiilor (da, ne place).
Educator: Asta este foarte bine! Nu am nicio îndoială că și familia ta te iubește. Hai să jucăm cu tine un joc numit „Call it kindly”. Îți arăt poze, iar tu spui cine este și cu câtă afecțiune poți chema membrii familiei. De acord?
Răspunsurile copiilor (da, suntem de acord!).
Jocul „Name it kindly” se joacă cu afișarea de imagini didactice „Familie”.
Fiică - fiică, fiică mică
Fiu - fiu, fiu
Tata - tati, tati
Bunicul - bunicul, bunicul
Bunica - bunica, bunica
Soră - surioară, surioară
Nepot - nepot
Nepoata - nepoata
Frate - frățior
Educator: Bravo, băieți și fete, au chemat pe toată lumea cu afecțiune. Este imediat evident că îți iubești familia și te adresezi cu amabilitate rudelor acasă. Și acum propun să numărăm membrii unei singure familii prietenoase. Această familie trăiește mereu foarte prietenoasă, se ajută reciproc și este foarte, foarte mare. Vrei să știi despre această familie?
Răspunsurile copiilor (da, vrem).
Educatoare: atunci vă sugerez să stați lângă mine și să ascultați cu atenție poezia, să vă uitați la mișcările mele și apoi să repetați după mine toți împreună.
Efectuarea exercițiilor fizice „Cine locuiește în apartamentul nostru?”
Fizminutka
Unu doi trei patru. (Bate din palme.)
Cine locuiește în apartamentul nostru? (Mergem pe loc.)
Unu doi trei patru cinci. (Sărind pe loc.)
Îi pot număra pe toți: (Mergem pe loc.)
Tata, mama, fratele, sora, (Bate din palme.)
Pisica Murka, doi pisoi, (Înclină corpul la dreapta și la stânga.)
Greierul meu, cardonul și eu - (Întoarce corpul la stânga și la dreapta.)
Asta e toată familia mea. (Bate din palme.)
Educator: ti-a placut jocul?
Răspunsurile copiilor (da, mi-a plăcut!).
Educator: Asta e super. Și mie mi-a plăcut foarte mult să mă joc cu tine! Luați-vă locurile. Mai vrei să te joci?
Educator: E foarte bine, băieți și fete, că vă place să vă jucați. Ce altceva iti place sa faci?
Răspunsurile copiilor (aleargă, sări, zbuci).
Educator: wow, ce grozav! Ce le place să facă membrilor familiei tale? Este foarte interesant pentru mine. Lasă-mă să numesc membrii familiei tale și îmi vei spune unul câte unul ce le place să facă mamelor sau taților tăi, bunicilor, fraților sau surorilor tăi. Sau spune-mi ce face familia ta cel mai mult.
Profesorul numește mama, tata, bunica, bunicul, fratele, sora, iar copiii dintr-un lanț spun o acțiune pe care unui membru al familiei îi place sau o face des (mama - se îmbracă, citește cărți, lucrează, gătește; tata - conduce o mașină, reparații electrocasnice).echipamente etc.).
Educator: grozav, băieți! Cât de mult poate și iubește familia ta să facă! Vrei să știi un alt joc interesant?
Răspunsurile copiilor (desigur că vrem!).
Educator: Ei bine, atunci haideți să ne încălzim mai întâi acum. Poți să te încrunți? Arată-mi cum poți!
Copiii se încruntă.
Educatoare: acum hai să zâmbim!
Copiii zâmbesc.
Educator: Grozav! Ei bine, acum să începem jocul. Ascultă cu atenție, o să-ți spun situația din familie, iar dacă aceasta este o faptă rea, atunci te vei încrunta, iar dacă această faptă este foarte bună și va face pe plac familiei tale, atunci vei zâmbi. De acord?
Răspunsurile copiilor (da, de acord).
Se joacă un joc de expresii faciale.
Ai spart o ceașcă;
Ai ajutat-o pe mama ta să facă aspiratorul;
Nu ai pus deoparte jucăriile;
Ai îmbrățișat-o pe bunica ta;
L-ai ajutat pe bunicul tău să repare televizorul
Ai luat o jucărie de la fratele tău mai mic
Ai tratat-o pe sora ta cu bomboane.
Educatoare: Bravo, băieți și fete, înțelegeți unde este o faptă bună și unde nu este atât de bună! Sper ca acasa sa faci numai fapte bune - ii ajuti pe batrani, te lasi in fata celor mici?
Răspunsurile copiilor (da, facem numai fapte bune).
Educator: ce copii buni avem in grupa noastra! Băieți, spuneți-mi, vă rog, ce este familia?
Răspunsurile copiilor (aceștia sunt mama și tata, bunicii, sora și fratele).
Educatoare: așa este! Acum vă sugerez să desenați câteva desene pentru cei dragi.
Desen gratuit pentru copii.
GCD. Formarea integrității imaginii lumii în grupul de mijloc „Delphin” pe tema: „Mâncare”
Efectuat: profesoară de categoria I Svetlana Aleksandrovna Zamyatina.
Ţintă: Extindeți înțelegerea copiilor asupra obiectelor din jur.
Obiective educaționale:Extinderea ideilor despre vesela, tipurile și scopul acesteia.
Sarcini de dezvoltare:Dezvoltarea vorbirii coerente, a percepției fonenice, a auzului vorbirii; atenție vizuală; gandire logica; abilități motorii fine și grosiere.
Sarcini educaționale:Formarea abilităților de cooperare, o atitudine pozitivă față de participarea la lecție și manipularea atentă a preparatelor. Cultivarea sârguinței, dorința de a finaliza lucrarea a început.
Echipament: imagini cu ustensile de bucătărie, de luat masa și de ceai, imagini de subiect cu imagini de ustensile, imagini decupate, ustensile.
Lucru de vocabular:vas de zahăr, vas de bomboane, vas de porțelan, vas de bucătărie, vas de ceai.
Muncă preliminară:Citirea lucrării lui K. Chukovsky „Muntele lui Fedorino”, privind ilustrațiile, vesela, jocul didactic „Ce pentru ce?” ”, scriind povești descriptive despre feluri de mâncare, ghicind ghicitori, învățând cuvinte pentru exercițiul „Ajutoarele mamei”.
Progresul lecției:
Educator: Băieții au venit să ne viziteze. Să le salutăm și pe ei.
Exercițiu comunicativ „Bună ziua!”, stând în cerc
Am venit aici dimineața
Salut, prietenii mei,
Salut soare si pamant,
Sunt eu... (copiii își spun pe rând pe nume)
Buna ziua!
Educator: Băieți, vă place să vizitați?
Copii: da!
Educator: pe cine ai vizitat?
Copii : la bunica, la bunicul. Cu prietenii. De la rude etc.
Educator: Ați vizitat vreodată un erou de basm?
Copii: nu.
Educator: Astăzi vă invit să vizitați un erou de basm, la care vom merge, veți afla dacă ghiciți ghicitoarea mea:
Nu voi, nu voi răni vasele,
Voi, voi oferi, voi iubi și respecta
Copii: Aceasta este bunica lui Fedor!
Educator: Dreapta. Vom merge să o vizităm pe bunica Fedora. Dar cum intrăm în basm?
Copii: Cu ajutorul unei baghete magice, să spunem cuvinte magice.
Educator: Îți sugerez să închizi ochii, să te întorci și să spui cuvintele magice: crible, crable, bum!
(profesorul își pune eșarfă și șorț, își ia rolul Fedorei)
Fedora: Bună ziua, dragi oaspeți!
Copii: Bună, bunica Fedora! Am venit să vă vizităm.
Fedora: Mă bucur atât de mult să te văd! Îmi plac foarte mult oaspeții. Băieți, în această dimineață, poștașul Pechkin mi-a adus un mesaj prin care îmi cere să rezolv ghicitori. Mă vei ajuta?
Fedora: Mergeți la scaune și ascultați cu atenție.
Făcând ghicitori.
Printre linguri sunt colonel. Și numele meu este... (oală)
Supă, salată, piure de cartofi, cotlet cad mereu în... (farfurie)
Și pentru ceai și lapte caș, prietene... (cană)
Pe aragaz este un bos de oale gras, cu nasul lung... (fierbator)
O barcă plutește pe farfuria mea. Am pus barca și farfuria în gură... (linguriță)
O să fie mâncare delicioasă cu crustă aurie dacă folosești... Așa e, o tigaie.
Imaginile felurilor de mâncare sunt afișate pe o pânză de tipărire.
Fedora: Băieți, cum puteți numi toate aceste articole într-un singur cuvânt? (Bucate)
Fedora: Pentru ce sunt preparatele? (Răspunsurile copiilor)
Se întâmplă o poveste
Fedora: A fost o vreme când felurile de mâncare fugeau de mine, dar apoi mi-am dat seama că trebuie să fie iubite și îngrijite. Cum ar trebui să ai grijă de ea? Băieți, vreau să vă spun că felurile de mâncare au scopuri diferite. Ustensilele în care se prepară mâncarea se numesc mâncare. bucătărie Se numesc ustensilele din care mănâncă oamenii Sufragerie . Se numesc ustensilele din care se bea ceaiul camera de ceai
(Sunt afișate imagini cu seturi de feluri de mâncare)
Fedora: Vasele sunt realizate din diferite materiale
Ceaiul și vesela sunt realizate din porțelan. Îi spun porțelan.
Ustensilele de bucătărie sunt din metal. Cum se poate numi? – metal.
Sunt preparate din alte materiale (invit copiii să vină la masă și să privească și să atingă vasele):
- Aceasta este o farfurie din lut (maro și aspru) - este lut;
- Lingura este din lemn - lemn;
- Sticla de sticla (material subtire si fragil) – sticla;
- Cana este din plastic, nu se rupe – este plastic.
– Tu și cu mine am aflat din ce material sunt făcute vasele. Să o repetăm: din porțelan - porțelan etc.
Fedora: Băieți, ce știți despre feluri de mâncare? Denumiți preparatele prezentate în imagini, spuneți-ne pentru ce sunt și ce tip sunt.
De exemplu: O cană, este făcută din porțelan, ceea ce înseamnă că este porțelan, se beau ceai din ea, este ceai.
Fedora le mulțumește copiilor și se oferă să facă exerciții pentru degete.
„Ajutoarele mamei”
Unu, doi, trei, patru (locuituri ritmice de pumn).
Am spalat vasele :(
Un ceainic, o ceașcă, un polonic, o lingură și un polonic mare. (
Am spălat vasele, (o palmă alunecă peste cealaltă).
Tocmai am spart paharul, (îndoiți degetele, începând cu degetul mare).
S-a prăbușit și oala,
Nasul ceainicului este rupt.
Am rupt putin lingura,
Așa am ajutat-o pe mama. (ritmiclovituri de pumn).
Fedora: Și acum îmi propun să joc. Sunteți de acord?
Joc cu mingea
Formarea substantivelor cu sufix diminutiv: cană-cană, lingură-linguriță etc.
Băieți, unde sunt depozitate vasele? (în bucătărie). Și diferite produse sunt depozitate în feluri de mâncare atât de diferite.
Fedora : Băieți, vă amintiți cum felurile de mâncare au fugit de la mine în basm? Și în timp ce vasele, jignite de mine, au fugit, s-au rupt, s-au despicat în bucăți, am adunat toate fragmentele și mă ajuți să adun aceste fragmente? (Sugerez să colectați imagini decupate).
Joc „Vafuri sparte”. (copiii colectează imagini și numesc grupului de feluri de mâncare căruia îi aparține poza)
Rezumatul lecției
– Vă amintiți ce fel de feluri de mâncare există, cum sunt folosite?
- Ustensilele în care se prepară mâncarea sunt necesare în bucătărie – numite vase de gătit.
- Ustensilele folosite în timpul cinei la masă sunt vesela.
- Ustensilele pentru a bea ceai se numesc ustensile pentru ceai.
Mama are o mulțime de feluri de mâncare în bucătărie:
Există un ceainic, un călnic, o cafea și o farfurie,
Ghivecele în funcție de înălțime sunt pe rafturi,
Găleți și lopeți atârnă de pereți.
Serviciul de masă este gata pentru cină,
Iar ceainica stă frumos pe raft.
Și în cutia de pâine este pâine sub un șervețel frumos
Mirositoare și delicioasă pentru cină.
Sare turnată într-un agitator de sare vopsit,
Puneți uleiul cu grijă în recipientul de ulei,
Toate legumele sunt tăiate în bolul de salată,
Iar patura deja fumează pe masă.
Alimentele sunt depozitate și preparate în feluri de mâncare,
Gospodinele usucă și spală vasele.
Și, la fel ca Fedora, nu va fugi dacă rămâne curată pe raft.
Elena Gadaborsheva
Rezumat al GCD privind formarea unei imagini holistice a lumii pe această temă"ÎN lumea sticlei» V grupa mijlocie.
Educatoare E. S. Gadaborsheva
Zona educațională: dezvoltare cognitiva.
Ţintă: ajută la identificarea proprietăților sticlă(transparent, durabil, colorat, neted)
Sarcini de program: -formă idei despre proprietăți sticlă;
Dezvolta curiozitatea;
Cultivați o atitudine grijulie față de lucruri.
Integrarea educațională regiuni: dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică și estetică.
Muncă preliminară: examinarea obiectelor din transparent și colorat sticlă.
Lucru de vocabular: sticlă, culoare sticlă, transparent, impermeabil, fragil.
Materiale și echipamente:mic obiecte din sticlă(sticle de parfum, colorate bile de sticlă, teste de voce sticlă, pahar de sticlă.
Tipuri de activități pentru copii: vorbire, cognitiv-cercetare, comunicativ.
GCD mutare.
1. Moment organizatoric.
Profesorul pune o urare copiilor ghicitoare:
La ferestre e simplu,
Și sticlele sunt colorate.
Nu aleargă, nu curge,
Dacă îl lovești, se va rupe. (sticlă)
2. Partea principală.
Profesorul plasează mic sticlă obiecte și cere să le numească. Sună copiii, iar profesorul generalizează: Aceste articole sunt realizate din sticlă, adică ei sticlă.
V. - ce obiecte din colorat si transparent stii stii? (sticle, vase, ferestre)
B. Pune bile colorate într-un pahar transparent, arătând asta sticlă are proprietatea de transparență.
V. - uită-te în jurul tău și numește obiecte din sticlă(bec, vase, fereastră)
Examinarea copiilor obiecte de sticlă la atingere.
In care obiectele din sticlă se simt la atingere? (neted, rece)
Exercițiu fizic. Încă o dată avem o sesiune de educație fizică,
Să ne aplecăm, hai, hai!
Îndreptat, întins,
Și acum s-au aplecat pe spate.
Ne întindem brațele, umerii,
Ca să ne fie mai ușor să stăm.
Și capul meu este obosit.
Așa că hai să o ajutăm!
Dreapta și stânga, unu și doi.
Gândește, gândește, cap.
Chiar dacă taxa este scurtă,
Ne-am odihnit putin
Demonstrația profesorului de impermeabilitate sticlă: toarnă apă într-un pahar, iar copiii se asigură că sticla nu o lasa sa treaca, adică este rezistent la apă.
V. - denumeşte vasele din sticlăîn care puteți turna lichide (sticle, vaze, cești etc.)
Povestea profesorului despre sticlă poate avea grosimi diferite; articole din grosime sticlă(fereastră, vitrină) mai puțin fragile decât articolele subțiri sticlă(vaze, pahare, dar orice sticlă se pot rupe de la impact, presiune sau cădere, deci obiectele din sticlă trebuie tratat cu grijă și precizie.
B. Invită copiii să lovească ușor sticlă obiecte pentru a asculta cum sună sticlă. Copiii își exprimă opinie: sticla clara, sunând.
V. - ghici ghicitori:
Casă de sticlă pe fereastră,
Cu apă limpede.
Cu nisip și pietricele în partea de jos
Și cu un pește auriu.
Aici creion de sticla -
El este ajutorul nostru în necazuri.
Se va stabili fără medici,
Cine este bolnav și cine este sănătos.
Sună, transparent,
Nu mi-e frică de apă
Dacă îl lovesc, voi sparge.
3. Partea finală.
V. – despre câte am învățat astăzi sticlă. Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecție? Ce proprietăți are? sticlă?
Publicații pe această temă:
Formarea unei imagini holistice a lumii. Subiect: „Animalele de companie”. grupa a 2-a de juniori. Obiective: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor despre animalele domestice;
Rezumatul activităților educaționale directe privind formarea unei imagini holistice a lumii în grupul pregătitor „În grădină, V.
Rezumatul activităților educaționale pentru formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de mijloc „Toamna a venit la noi” Rezumatul unei lecții despre formarea unei imagini holistice a lumii în grupul de mijloc „Toamna a venit la noi” Scop: dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre toamnă Obiective:.
Rezumatul activităților educaționale pentru formarea unei imagini holistice a lumii și dezvoltarea fizică a copiilor din grupul de mijloc „Undeva în lumea albă” Rezumat al activităților educaționale pentru formarea unei imagini holistice a lumii și dezvoltarea fizică a copiilor din grupa mijlocie. „Undeva în lumea asta. „Tema săptămânii:
Rezumatul activităților educaționale pentru formarea unei imagini holistice a lumii „Spațiul” Obiective: 1. Extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre spațiu și profesia de astronaut.
Rezumatul GCD în grupul pregătitor pentru formarea unei imagini holistice a lumii „Viziting the Trees” Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre diverse specii de arbori, relațiile cu mediul (sol, apă, soare, semnificația lor în
Rezumatul activităților educaționale pentru formarea unei imagini holistice a lumii „Primăvara, primăvara vin aici” în grupul de mijloc.
Vitskova Marina Viktorovna, profesoară a grădiniței MBDOU „Peștele de aur” din regiunea Astrakhan, districtul Cernoyarsk, satul Solenoye Zaimishche.Acest material va fi util pentru educatori atunci când conduc conversații și cursuri despre anotimpuri cu copiii din grupa de mijloc.
Ţintă: Formarea unor idei temporare despre primăvară.
Desfășurarea activităților educaționale directe.
Pe muzica lui P.I. Ceaikovski „Anotimpurile”, copiii intră în grup și sunt întâmpinați de un profesor într-un costum de primăvară.
Educator.
-Buna baieti. hai să stăm în cerc și să ne salutăm.
Să stăm unul lângă altul într-un cerc
Să spunem „Bună ziua!” reciproc
Nu suntem prea leneși să salutăm:
„Bună ziua” și „Bună ziua” tuturor!
Dacă toată lumea zâmbește -
Buna dimineata va incepe.
-Buna dimineata!!
Educator. Să ne salutăm cu un zâmbet însorit. Așa suntem veseli și prietenoși. Bine făcut! Rămâi mereu așa! Băieți, uitați-vă la mine și spuneți-mi cine sunt? Și ca să-ți fie mai ușor de ghicit, îți voi spune o ghicitoare. Asculta cu atentie.
Educator.Ea vine cu afecţiune
Și cu basmul meu.
Cu o baghetă magică
Va flutura
Ghiocel în pădure
Va înflori.
Educator. Băieți, despre ce perioadă a anului vorbește ghicitoarea? (Despre primăvară).
Așa e, bravo. Băieți, vă place primăvara? (Da).
Educator.Și de ce? De ce iubești această perioadă a anului? (Copiii spun).
Educator. Da, copii, primavara este o perioada foarte frumoasa a anului, arat ilustratii care infatiseaza primavara.Primavara ne face minuni.Primavara totul in jur se trezeste din somnul de iarna,apar iarba verde si florile.Băieți,ce flori cresc mai întâi?(Glopii) (Arătând poze).Și primăvara vin păsările. Care păsări vin primele la noi? (Rooks).Ce alte păsări migratoare mai cunoașteți?(Grauri, rândunele, gâște, rațe).
Educator.
Acum ascultați înregistrările (pornesc înregistrările audio ale vocilor păsărilor) Copii, recunoașteți ale cui voci?
Se joacă jocul „Recunoaște cântăreața”.
Educator. Bravo băieți, cunoașteți păsările.
Copii, uite ce am, știi ce este? (Arătând crenguțele) Din ce copac este crenguța? (mesteacăni). Așa e, bine făcut. Ce vezi pe ramură? (Frunze verzi)
Așa e, primăvara copacii prind viață.
Exercițiu fizic.
Am plantat un mesteacăn (îndreptați)
Am turnat apă pe ea (Îndoiți-vă brațele pe umeri, palmele înainte)
Și mesteacănul a crescut,
Mi-am ridicat mâinile la soare (Trage-mi mâinile în sus)
Și apoi le-a înclinat (Mâinile în jos, spatele drept)
Și ea le-a mulțumit băieților (înclină capetele, stai jos).
Educator. Băieți, ce se întâmplă cu animalele primăvara? Animalele se trezesc și ele din hibernare. Ce animale? (Răspunsurile copiilor).
Unde a dormit ursul?
Unde a petrecut veverița iarna?
Unde a dormit ariciul?
Educator. Băieți, știți câte luni durează primăvara? (Răspunsuri)
Să numim lunile de primăvară (martie, aprilie, mai).
Educator. Acum, băieți, să ne luăm locul la mese și să încercăm să redăm despre ce am vorbit astăzi. Acum vom desena imagini despre primăvară (copiii merg la locurile lor și desenează).
Educator. Ce poze frumoase ale primăverii ai creat! Sunteți adevărați artiști!
Băieți, despre ce am vorbit astăzi? (Despre primăvară).Azi mi-ai plăcut foarte mult pe toți. Toată lumea este inteligentă și activă. Mulțumesc.
