SÚHRNNÁ LEKCIA O INFORMOVANOSTI S OKOLNÝM SVETOM V STREDNEJ SKUPINE.
Domáce a voľne žijúce zvieratá.
Cesta do začarovaného lesa.
Obsah programu:
Zhrňte vedomosti detí o divých a domácich zvieratách.
Rozvíjať pamäť a predstavivosť.
Vytvorte v deťoch túžbu pomáhať.
Naučte sa rozpoznávať zvieratá podľa siluety.
Podporovať záujem a úctu k zvieratám.
Materiál na lekciu:
Obálka s listom.
Rozprávkový hrdina Lesovichok.
Hračky domácich a voľne žijúcich zvierat.
"Magická taška"
3 karty s obrázkom „Sunny“.
Kocky so siluetami zvierat a ich obrázkov.
Karty so symbolmi lesa a domu.
Gramofón.
Zvukový záznam „Zvuky živej prírody“.
Priebeh lekcie:
Organizácia detí: deti sedia na stoličkách. Ozve sa klopanie na dvere. Poštár priniesol list.
Vychovávateľ: Chlapci! Dostali sme list od majiteľa lesa Lesovichka. Prečítajme si, čo nám píše.
„Ahojte chalani! Lesovichok vám píše. Mám problém. Náš les začarovala škodlivá bosorka. A teraz je náš les nudný a smutný. Pomôž mi. Ak splníte všetky úlohy, les bude odčarovaný. Ponáhľaj sa! Čakám na teba.
Vychovávateľ:
No, chlapci, pomôžme Lesovichovi?
Vychovávateľ:
Potom nestrácajme čas a poďme na výlet do Začarovaného lesa, pomôcť Lesovichovi... Navrhujem ísť autobusom.
Poď dnu! Poď dnu!
Pri okne je miesto, chceli by ste si sadnúť?
V mojom autobuse
Prúžky ako na zemeguli
Budeme cestovať po celom svete
Sedíš alebo nie?
(deti „zaujmú svoje miesta“, postavia sa po dvoch)
Prvá zastávka: Začarovaný les.
Vychovávateľ:
Tu sme v lese. Kde je Lesovichok? Oh, tam si sa schoval.
Vytiahne Lesoviča spod konope.
Lesovichok:
Ďakujem vám, že ste prišli. Nasledujte ma, ukážem vám, čo urobila zlá čarodejnica.
Deti idú za Lesovichom po značenom chodníku.
Vychovávateľ: deti kráčali po ceste
Po ceste som našiel tašku
Ale taška nie je jednoduchá
Je čarovný – taký je.
Chlapci, zaujímalo by ma, čo je v taške?
Deti majú hmatom určiť, čo je v taške. Deti určia, že ide o kocky.
Lesovichok:
(otvorí vrecko a vyberie kocky. Na vrch obrázku zvierat sú prilepené siluety tých istých zvierat.) -Tak toto sú moje čarovné kocky, ale sú začarované. Deti hádajú zvieratá podľa ich siluety. Ale kocky „nezrušia kúzlo“
Skúsme hádať hádanky, možno to pomôže?
Hrá sa didaktická hra „Hádaj hádanku“.
Bojí sa každého v lese
Vlk, výr, líška
Uteká pred nimi, aby utiekol
S dlhými ušami... (zajac) Obrázok so siluetou zajaca sa ľahko odstráni a objaví sa obrázok s obrázkom zajaca. Kocka je zlomená.
Prefíkaný podvodník
červená hlava,
Načechraný chvost - krása
Kto je to (Fox). Kocka je zlomená.
Je hnedý a huňatý.
Hádajte čo chlapci
Kto si postavil teplý dom,
Prespí celú zimu v tom dome? (medveď) Kocka nie je začarovaná.
Sivé, strašidelné a zubaté
Spôsobil rozruch.
Všetky zvieratá utiekli.
Vystrašil som tie zvieratá....(vlk) Kocka nie je začarovaná.
Lesovichok:
Ďakujem chlapci, podarilo sa vám to. Dajme sem slnko, aby sa v lese stalo svetlom. Teraz ideme na lesnú čistinku.
Forest Glade.
Lesovichok:
Pozrite sa, koľko zvierat je tu. Sú očarení, a tak zabudli svoje mená. Pomôžme im zapamätať si ich mená.
Vychovávateľ:
berie do ruky figúrku zvieraťa a pýta sa, kto to je. Deti odpovedajú.
Lesovichok:
Ďakujem! Pomohol si odčarovať lesnú čistinku, dal sem slnko. Ako je to tu krásne!!! Unavený?
Minúta telesnej výchovy.
Prišli sme na lesnú čistinku
Zdvihnite nohy vyššie
Cez kríky a humna
Cez konáre a pne
Kráčali sme veľmi dlho
Naše malé nožičky sú unavené
Teraz si sadnime a relaxujme,
A potom pôjdeme na prechádzku
(Deti chodia v kruhu, zdvíhajú nohy vysoko, čupnú a pokračujú v pohybe)
Lesné jazero.
Lesovichok:
Pozrite sa, ako sa zmiešali všetky zvieratá: divoké zvieratá spolu s domácimi. Ak chcete odčarovať jazero, musíte presídliť všetky zvieratá do ich domovov. Tu je obrázok lesa. Aké zvieratá žijú v lese. A tu je obrázok, kde je dom nakreslený. Aké zvieratá žijú vedľa ľudí?
S pomocou Lesovicha deti priraďujú: divé zvieratká k obrázku s lesom, domáce zvieratá k obrázku s domčekom.
Lesovichok:
Výborne! Jazero bolo rozčarované. Umiestnite naň slnko.
Ozývajú sa zvuky živej prírody.
Vychovávateľ:
Počuješ, ako krásne spievajú vtáky a zurčí voda? Splnili sme všetky úlohy, pomohli Lesovichovi a odčarovali les. Teraz je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Povedz Lesovichovi. Zbohom.
Deti sa lúčia s Lesovichokom a idú späť.
Otázky „Po návrate do materskej školy“ sa majú upevniť:
kde sme dnes boli? komu ste pomohli?
Aké zvieratá ste videli?
Aké zvieratá boli umiestnené v lese? Aké zvieratá boli umiestnené v dome? prečo?
Vychovávateľ:
Výborne všetkým! Vďaka všetkým. Všetky deti dostanú darčeky.
Sekcie: Práca s predškolákmi
Už niekoľko rokov pracujem v MBDOU č. 1 „Berezka“ na probléme „Výchova k ekokultúre a environmentálnemu povedomiu detí predškolského veku hrou formou aktivít“.
Týmto smerom som sa vybral preto, lebo jednou z hlavných úloh výchovy a vzdelávania je formovanie environmentálnej kultúry a environmentálneho povedomia, ktorého základom sú spoľahlivé znalosti z ekológie a praktické zručnosti zamerané na ochranu prírody.
Na realizáciu tohto problému bol v strednej skupine vypracovaný dlhodobý plán práce na oboznámenie sa s vonkajším svetom, ktorý obsahuje nasledujúce časti Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole / vyd. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbová, T.S.
- Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života.
- Prírodné prostredie. Environmentálna výchova.
Dlhodobé plánovanie lekcií v časti „Dieťa a svet okolo nás“:
Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života.
Prírodné prostredie. Environmentálna výchova
v strednej skupine materskej školy
SEPTEMBER
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| Týždeň II | Bývame v meste | Upevniť a rozšíriť vedomosti detí o meste, rozvíjať zvedavosť; pestujte si starostlivý a starostlivý postoj k vášmu mestu | |
| III týždeň | Prejdite sa po meste | Rozšíriť chápanie detí o rozmanitosti prírodných javov, rozvíjať vedomosti detí o doprave. Kultivujte schopnosť reagovať. | |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Ideme navštíviť (moju rodinu) | Objasňovať vedomosti detí o rodinných väzbách, rozvíjať reč, pestovať lásku a úctu k svojim blízkym |
| V týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | „Ulica je plná prekvapení“ (Ako sa správať na ulici) | Naučte deti pravidlám správania sa na dvore a na ulici, posilňujte predstavy o sezónnych zmenách v prírode a rozvíjajte povedomie o svojom zdraví |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Akí sme? | Naučte deti vidieť znaky podobností a rozdielov; rozvíjať reč, pestovať pozorný postoj k sebe navzájom |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | "Domáce zvieratá" (ktorý žije s nami) | Posilniť vedomosti detí o domácich miláčikoch; rozvíjať schopnosť identifikovať znaky podobnosti a odlišnosti, pestovať humánny postoj |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Akí sme? | Naučte deti pomenovať časti tváre, rozvíjajte schopnosť určiť emocionálny stav a kultivujte starostlivé správanie. |
| V týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Jeseň padá zlato | Naučte sa samostatne nájsť príznaky jesene, rozvíjajte vedomosti o príčinných a následných vzťahoch prírody |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| I týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | V lese na huby a lesné plody | Oboznámiť deti s niektorými vlastnosťami dreva; rozšíriť porozumenie detí o lesných hubách a lesných plodoch; pestovať úctu k prírode |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Ako sa zvieratá pripravujú na zimu? | Rozšírte porozumenie detí o životnom štýle lesných dverí a sedavých vtákov na jeseň, rozvíjajte reč a pestujte lásku k prírode |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | A opäť v záhrade | Učiť deti triediť predmety podľa typických vlastností, rozvíjať reč, pestovať zdvorilosť |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Odkiaľ pochádza zelenina v obchode? | Naučiť sa rozlišovať zeleninu podľa vzhľadu, rozvíjať vedomosti o zelenine, pestovať dobromyseľ |
| V týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | čo na čo? (Pomáhame mame variť) | Naučiť sa rozpoznávať zeleninu a ovocie, rozvíjať vedomosti o jedle, pestovať zvedavosť |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| I týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Ovocie na pultoch obchodov | Naučte sa rozlišovať ovocie a záhradné bobule podľa vzhľadu, rozvíjajte vedomosti o ovocí a bobuliach, kultivujte schopnosť reagovať |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Všetky zamestnania sú dobré (ľudské profesie) | Naučiť správne pomenovať povolania ľudí, rozvíjať vedomosti detí o povolaniach, pestovať úctu k ľuďom všetkých profesií |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Odkiaľ pochádza chlieb? | Oboznámte deti s tým, ako sa pestoval chlieb za starých čias; rozvíjať vedomosti detí o chlebe, pestovať starostlivý vzťah k chlebu |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Zima v meste | Naučte sa samostatne nájsť známky zimy, analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery, rozvíjať schopnosť pozorovania, pestovať lásku k prírode |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Zima spieva - volá, huňatý les utícha (exkurzia do zimného parku) | Naučte sa hovoriť o zimných javoch v živote prírody, rozvíjajte reč, pestujte zvedavosť |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Obyvatelia lesa - zvieratá | Naučte deti hovoriť o príprave lesných zvierat a vtákov na zimu, analyzovať, vyvodzovať závery, rozvíjať reč, kultivovať pozorovacie schopnosti |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Obyvatelia zvieracej farmy | Naučte sa nájsť podobnosti a rozdiely medzi vidieckymi domácimi zvieratami a divými zvieratami, rozvíjajte reč a pestujte zvedavosť |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| I týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | O tých, ktorí vedia lietať (vtáky) | Naučte sa nájsť znaky podobností a rozdielov medzi vtákmi; rozvíjať reč, kultivovať starostlivosť |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Obyvatelia hydinárne | Naučte sa nájsť znaky podobností a rozdielov medzi vtákmi; rozvíjať reč, pestovať starostlivý postoj k prírode |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Obyvatelia vody - ryby | Naučte sa hovoriť o rybách, rozvíjajte schopnosť pozorovania, kultivujte schopnosť reagovať |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Ideme do zoo | Naučte deti rozprávať o zvieratách našich a iných krajín; rozvíjať reč, pestovať kultúru správania |
| V týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | "Sviatky" Deň ochrancu vlasti | Hovorte o armáde, rozvíjajte túžbu brániť vlasť, pestujte si pocit hrdosti na svoju vlasť |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Prázdniny | Pokračujte v predstavovaní sviatku 8. marca - Medzinárodného dňa žien.. Vytvorte túžbu potešiť mamičky a babičky darčekom. Pestujte lásku a starostlivosť o matku a babičku. |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Ako prijímať hostí | Naučte deti, ako sa správne správať pri návšteve, ako prijímať hostí, rozvíjať logické myslenie, rozvíjať úctu k ľuďom. |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Počasie a nálada | Naučte deti pozitívne, podporné spôsoby komunikácie s rovesníkmi, pomôžte im pochopiť, aká je úloha majiteľa domu pri prijímaní hostí. |
| V týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Vaša obľúbená činnosť | Spolu s deťmi určujte ich preferencie v hrách a činnostiach, porovnávajte zvedavosť, kultivujte priateľskosť |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Cez okno bolo cítiť závan jari | Naučte sa nájsť charakteristické znaky jari, rozvíjajte schopnosť analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery a pestovať zvedavosť |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Ako sa správať pri stole | Naučte deti používať formy zdvorilosti a ďakovať za poskytnuté služby. Rozvíjať schopnosť zaobchádzať so všetkými vecami opatrne, pestovať skromnosť |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Starajme sa o prírodu a chráňme ju | Naučte sa, ako sa správne správať v prírode, rozvinúť pochopenie toho, aké činy prírode škodia, kazia ju a aké činy prispievajú k jej obnove. Kultivovať u detí environmentálne vedomie. |
| V týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | O tých, ktorí vedia lietať | Naučte sa hovoriť o vtákoch, aktivujte mená vtákov v reči, určte farbu, tvar, veľkosť vtákov. Vypestujte si emocionálne pozitívny vzťah k vtákom |
| Týždeň | Podsekcia programu |
Predmet |
Obsah programu |
| I týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Jarné prebúdzanie prírody (exkurzia do lesoparku) | Naučte sa samostatne nájsť charakteristické znaky jari; rozvíjať schopnosť pozorovať, opisovať a vytvárať jednoduché vzťahy príčiny a následku; pestovať úctu k prírode |
| Týždeň II | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Šesťnohé mamičky | Rozšíriť vedomosti detí o charakteristických črtách, rozvíjať schopnosť vidieť znaky podobností a rozdielov; pestovať starostlivý postoj ku všetkému živému |
| III týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Ročné obdobia | Upevniť predstavy detí o hlavných znakoch všetkých ročných období, rozvíjať schopnosť samostatne ich nájsť a vyjadriť ich rečou, kultivovať pozornosť |
| IV týždeň | Predmetové prostredie. Fenomény spoločenského života | Jar na dedine (výsadba rastlín) | Rozšíriť predstavy detí o živote domácich zvierat na jar, o práci ľudí na dedine na jar. Pestovať lásku k rodnej krajine |
| V týždeň | Predmetové prostredie. Environmentálna výchova | Opakovanie | Povzbudzujte príbehy o vtákoch, ktoré lietajú na miesto, a upevňujte si vedomosti o stromoch. Vypestujte si emocionálne pozitívny vzťah k vtákom |
Použité knihy:
1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Bezpečnosť: Učebnica o základoch detskej bezpečnosti a životných aktivít detí staršieho predškolského veku / N.N Avdeeva R.B., O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. – M.: Vydavateľstvo LLC AST-LTD. – 1998. – 160 s.
2. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Ahoj svet! Svet okolo nás pre predškolákov. Metodické odporúčania pre vychovávateľov, učiteľov a rodičov - M.: Balass, 2006. - 304 s.
3. Knyazeva O.L. Ja, ty, my: Sociálno-emocionálny rozvoj detí od 3 do 6 rokov: Výchovno-metodická príručka pre učiteľov predškolských výchovných zariadení / O.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. – M.: Školstvo, 2004. – 93 s.: chor.
4. Nosková T. A. Program. Environmentálna výchova detí predškolského veku. Praktická príručka pre pedagógov a metodikov predškolských vzdelávacích inštitúcií. – Kirov: „LONA-PLUS“ – 2008 – 232 s.
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom
v strednej skupine
Predmet: Zimná krása.
Cieľ: Objasniť a rozšíriť vedomosti detí o príznakoch zimy a vlastnostiach snehu; zlepšiť dialogickú reč, schopnosť zapájať sa do rozhovoru, odpovedať na otázky - rozvíjať schopnosť všímať si charakteristické znaky zimy v prírode, vidieť krásu zimnej krajiny. Pestujte si lásku k prírode, schopnosť užívať si zimnú prírodu.
Materiál: obrázky zobrazujúce ročné obdobia, nádobu so snehom, tónovaný list papiera zobrazujúci domy, stromy, biely kvaš, kefy, šálky vody.
Priebeh lekcie.
Deti stoja v polkruhu na koberci.
Tajomstvo.
Les je pokrytý bielou prikrývkou,
A medveď spí v brlohu.
Sneh ako biely okraj.
Kto mal na starosti? (zima)
Áno, chlapci, je to tak, je zima.
Aké je teraz ročné obdobie?
Zima (odpovede detí)
Zatvorte oči a zašepkajte „zima“! Už zo slova „zima“ sme cítili chlad. Ukáž mi, ako si premrznutý od zimy? Ako ste sa zohriali?
Čítanie básne I. Surikova.
Biely nadýchaný sneh
Točenie vo vzduchu.
A zem je tichá
Padá si ľahnúť.
Dni sa skrátili
Svieti málo slnka
Mrazy sú tu
A prišla zima.
Chlapci, pozrite sa, na stoloch sú obrázky, ktoré zobrazujú ročné obdobia. Musíte sa priblížiť k ročnému obdobiu, o ktorom sme práve hovorili.
Podľa akých znakov ste sa rozhodli, že je tu znázornená zima?
Hra "Čo je navyše?"
(obrázky zobrazujúce zimu, leto, jar, jeseň, deti vyberajú extra obrázky)
Čo nám môžete povedať o zime? Aká je? (Studená, drsná, mrazivá, zúrivá, fujavica, nahnevaná, dlhá.) –
Akými slovami môžete opísať zimu? –
Čo sa zmenilo v obliekaní ľudí s príchodom zimy? -Aká farba je najviac v zime?
Chlapci, kto má rád zimu? Prečo?
Začnime naše vyjadrenia slovami:
Milujem zimu, pretože... (výroky detí)
Poďme s tebou na zimnú prechádzku.
Lekcia telesnej výchovy „Prechádzame sa snehovými závejmi“
Kráčame cez záveje, / Deti chodia s vysoko zdvihnutými nohami
Cez strmé záveje.
Zdvihnite nohu vyššie
Uvoľnite cestu pre ostatných.
Išli sme veľmi dlho, / Sadnite si a hladkajte chodidlá
Naše malé nožičky sú unavené. dlane zdola nahor.
Teraz si sadnime a relaxujme,
A poďme opäť na prechádzku.
Didaktická hra „Pomenujte to láskavo“
Zima - zima
Snowflake - snehová vločka
Gorka - kopec
Snehuliak - snehuliak
Vietor - vánok
Záprah – sane
Hrudka - hrudka.
Sneh - snehová guľa
Didaktická hra „Pokračuj vo vete“
V dedine padla na lúku malá biela... (snehová guľa).
Každý beží preteky, každý sa chce hrať ... (snehové gule).
Je to ako snehuliak oblečený v bielej páperovej bunde.
Neďaleko je snehová postava, toto je dievča - ... (snehulienka).
Z neba sa kĺžu všetky páperky - strieborné... (snehové vločky).
Ticho, ticho ako vo sne padá na zem... (sneh).
Deti vyberú vhodné slovo a každú vetu zakončia riekankou.
Skúste hádať a ja vám ukážem odpoveď
Hviezda sa roztočila
Trochu je vo vzduchu
Sadol si a roztopil sa
Na mojej dlani. (snehová vločka)
Pozrite sa, aká je krásna (pohľad detí)
Chlapci, odkiaľ sa berie sneh? Prečo prichádza? (odpovede detí)
Voda sa vyparuje zo všetkých vodných plôch – morí, oceánov, riek. Vo forme pary vystupujú vysoko do neba drobné neviditeľné čiastočky vody. Čím vyššie častice stúpajú, tým je vzduch chladnejší. Para sa ochladzuje a mení sa na malé kryštály pece, ktoré sa spájajú a vytvárajú snehové vločky.
Povedz mi, aký sneh?
Čo sa stane so snehom v teplom počasí?
Skontrolujme to.
Skúsenosti. Vezmite si do ruky sneh. Vydržte niekoľko sekúnd. Aký sneh? Čo cítiš? Stlačte päsť a uvidíte, čo sa stane so snehom. Odkiaľ sa tu vzala voda?
Záver : Sneh je studený, v teple sa topí, mení sa na vodu.
Teraz si zohrejeme ruky
Prstová gymnastika
Zatnime ruky v päsť
a pockajme si trochu.
Fúkame si na dlane,
Sfúkneme z nich všetky snehové vločky.
Ruky si potrieme a zohrejeme.
Nakreslíme, ako sneh padá na zem, domy, stromy. Všetko okolo zakryje bielou prikrývkou. (Samostatná práca detí)
Z našich kresieb urobíme výstavu.
Didaktická hra „Zimné slová“
Deti tlieskajú rukami, ak počujú slovo spojené so zimou (snehové vločky, teplo, Nový rok, sánky, ľad, teplo, palčiaky, kvety, sneženie, cencúľ)
Chlapci, o čom sme sa dnes bavili? Čo si mal rád.
Julia Dorofeeva
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v strednej skupine „Naši pomocníci v dome“
Cieľ: tvorenie predstavy o domácich spotrebičoch, ich účele, pravidlách používania.
Typ triedy: kombinovaný.
Materiály a vybavenie:
brownie Kuzya (prezlečený dospelý, objektové obrázky s elektrickými spotrebičmi; TV, prezentácia « Naši pomocníci v domácnosti» , vystrihnuté obrázky, kartičky do hry "Štvrté koleso", fixky, tabuľka, ukazovátko. Pre experimentovanie: koktailové trubičky, kúsky papiera, miska s vodou, prací prášok, lyžica, kúsky látky.
(kognitívny vývoj) Vytvorte podmienky pre rozšírenie predstáv o okolitého sveta: formulár základné znalosti o domácich elektrických spotrebičoch.
(vývoj reči) Rozvíjajte u detí súvislú reč, trvalú pozornosť a pamäť.
(sociálno-komunikačný rozvoj) Rozvíjať záujem o základy bezpečnosti vlastného života a pestovať starostlivý postoj k svojmu zdraviu.
Tvar schopnosť rozhodovať sa v nebezpečných situáciách a konať v súlade s prijatými rozhodnutiami;
Rozvíjať schopnosť počúvať odpovede rovesníkov a dopĺňať ich. Podporujte starostlivé zaobchádzanie s domácimi spotrebičmi.
Prípravné práce:
Rozhovor o nástrojoch, pohľad na album "spotrebiče", rozhovor na plagátoch "Vnútorná bezpečnosť".
Štruktúra výchovno-vzdelávacej činnosti Činnosť učiteľa Činnosť detí
Úvodná časť
Vychovávateľ: Dobré ráno, chlapci! Dnes si dáme niečo nezvyčajné trieda. Najprv sa poďme hrať.
(Urobme si fyzickú minútu)
A budeme stáť v poriadku
Poďme spolu cvičiť
Rýchlo vstaň, usmievaj sa
Vyššie, vyššie, natiahnuť sa
No vyrovnajte ramená
Zdvihnite, znížte
Odbočte doľava, odbočte doprava,
Dotkni sa rukami kolien,
Sadli si a vstali, sadli si a vstali,
A bežali na mieste.
Ďakujem! Výborne!
Deti pozdravujú.
Vykonajte cvičenia, opakujte pohyby učiteľa.
Hlavná časť
Záverečná časť
Zhrnutie
chlapci, okolo existuje veľa magických predmetov, ktoré žijú v našom pomôž nám v každodennom živote. A dnes sme s nimi poďme sa zoznámiť.
Moment prekvapenia: Ozve sa klopanie na dvere, vojde sušiak Kuzya.
Vychovávateľ: Oh, chlapci, pozrite sa, kto nás prišiel navštíviť?
Kuzya: Ahojte chalani! Presťahovala som sa do nového bytu. Priatelia a príbuzní mi dali nejaké zariadenia. Ale nerozumiem, aké sú to zariadenia?
Vychovávateľ: Chlapci, pomôžeme Kuze pozná tieto zariadenia?
Potom začnime!
1. Žehlí šaty a košele,
Vyžehlí nám vrecká.
Je verným priateľom na farme,
Má meno).
Blížime sa k prvému stolu: je na ňom žehlička, (stručne - na čo to je). zvažujeme.
Chlapi, kedysi dávno, keď ešte nebola elektrina, ľudia používali inú žehličku, do ktorej ukladali uhlie. Snímka 2.
Pozrite sa na televíznu obrazovku.
Kuzya: ano ano aj ja som pouzivala taku zehlicku.
A pre vás, chlapci, úloha: Robte cvičenia pre jazyk.
Si-sy-sy Natiahni hodiny!
os- os- os vysávač bzučal!
yuk-yuk-yuk železo funguje!
Hic-hic-hic kanvica na sporáku!
Výborne, dokončili ste úlohu. A prejdeme k ďalšiemu stolu.
2. Nafukujem, nafukujem, nafukujem.
Už sa mi nechce zohrievať.
Veko hlasno vrelo
Pite čaj - voda sa prevarila.
Druhý stôl: rýchlovarná kanvica (stručne - na čo je zariadenie potrebné).
Pozrime sa, deti, ako kedysi vyzeral samovar. Snímka 3.
Úloha na tejto stanici: zbierať vystrihnuté obrázky.
Kuzya: Ste skvelí!
Učiteľ hovorí: Chlapci, počúvajte hádanku.
3. Nasáva prach aj nečistoty.
Čistí stoličku a koberec.
IN zbiera doma odpadky,
A nikdy nekýcha.
Tretia tabuľka: vysávač. Poďme sa na to pozrieť a zistiť, na čo slúži vysávač.
Predtým neexistovali vysávače, takže používali metlu. Pozrite sa na obrazovku, chlapci. Snímka 4.
Vychovávateľ: Chlapci, odporúčam vám experimentovať. Predstavme si, že sme vysávače. Na stoloch každého sú slamky a kúsky papiera.
Vložte slamku do úst a vysajte kúsky papiera. Takto vysávač vysáva prach.
Výborne chlapci. Všetkým sa darilo.
Cvičenie: robiť telesné len minútu.
Toľko prachu! Toľko prachu! (Roztiahnite ruky do strán.)
Úplne zabudli na vysávač! (Máva oboma rukami.)
DOBRE DOBRE, Pomôžem, žiadny strach,
Mimochodom, (Zastavte sa a zohnite sa.)
Pozriem sa pod postele.
Potom chodím po koberci (Chodia všetkými smermi, ako keby vysávali.)
A opäť zamrznem v kúte. (Stojú nehybne.)
Kuzya: Akí ste šikovní!
4. Táto práčovňa je automatický stroj,
všetko za nás vymaže.
Pristupujeme k stolu: práčka. Pozrime sa na obrázok, na čo slúži, na čo slúži.
Snímka 5. Chlapci, pozrite sa na obrazovku, ako prali bielizeň v dávnych dobách, keď ešte neboli práčky.
Výborne deti, splnili ste všetky úlohy!
Vychovávateľ: Tu vám odporúčam experimentovať.
Na stole je miska s vodou, prací prášok, lyžica, paličky a kúsky látky.
Teraz sa pozrieme na to, ako sa prací prášok rozpúšťa vo vode v práčke. Nasypte prášok do misky s vodou a premiešajte. Čo sa stane? Prášok sa rozpustil. Ponorte kúsok látky do vody s práškom. Čo sa stalo? Tkanina je mokrá. Teraz premiešajte. Takto pračka vyperie špinavé oblečenie. Teraz môže každý z vás miešať mydlovú vodu tyčou a sledovať.
Výborne, chlapci, dokončili sme experiment!
Učiteľ hovorí:
Deti, ako môžete všetky tieto predmety nazvať jedným slovom?
Žehlička, rýchlovarná kanvica, vysávač, TV, práčka - to všetko sú domáce spotrebiče. Povedzme spolu – zariadenia. Opakujte, prosím, Sonya (zborové a individuálne reakcie detí).
Kuzya vyberie z tašky obrázky, ktoré zobrazujú zariadení: Oh oh oh! Koľko mám elektrospotrebičov?
Vychovávateľ: Chlapci, no tak Pomôžme Kuzovi počítať Koľko zariadení je celkovo? (počítanie podľa detí).
Chlapci, ktoré zariadenie je najväčšie? Ktorý je najmenší?
Výborne chlapci! Teraz už viem, aké elektrospotrebiče mi dali kamaráti.
Vychovávateľ: Kuzya, čo sa ti stalo s rukou?
Kuzya: Zapol som žehličku, aby som si vyžehlil nohavice a popálil som sa.
Vychovávateľ: Chlapci, prečo si myslíte, že sa Kuzya popálila o železo?
Kuzya: Ďakujem, deti, už viem, prečo som sa popálil žehličkou. Už sa nikdy nedotknem žehličky.
Vychovávateľ:
Elektrické spotrebiče
Naozaj potrebujeme
Dávajú nám Pomoc
Vytvárajú nám pohodlie.
A mali by sme o nich vedieť všetko,
A bezpečnostné pravidlá
Prísne dodržujte!
Vychovávateľ: Chlapci, ukážme Kuzovi, ako vieme pracovať s týmito elektrickými zariadeniami.
Hra:
Ako žehlíš?
Páči sa ti to.
Ako sa umývaš?
Páči sa ti to.
Vysávate?
Páči sa ti to.
Ako varí naša kanvica?
Páči sa ti to.
Vychovávateľ: Výborne chlapci! Ste skutočné mamy asistentov.
Kuzya: Výborne chlapci! ty ku mne pomohol. Teraz poznám elektrické spotrebiče a ako ich používať. Je čas, aby som sa vrátil na svoje miesto. Zbohom!
Vychovávateľ: Chlapci, ste skvelí! Koľko toho viete o elektrických spotrebičoch a bezpečnostných pravidlách pre svoj vlastný život?
Deti odpovedajú: Toto je koláčik.
Deti odpovedajú: Áno, pomôžeme.
Odpoveď: železo!
Odpovede detí: Na žehlenie oblečenia je potrebná žehlička.
Deti si prezerajú ilustrácie na televíznej obrazovke.
Deti opakujú po učiteľovi a robia jazykové cvičenia.
Deti odpovedajú: rýchlovarná kanvica.
Preskúmajte zariadenie.
Úvahy detí o tom, ako a prečo sa používajú.
Odpovede detí: vysávač.
Deti sa na to pozerajú a odpovedajú, prečo všetci potrebujeme vysávač.
Deti sedia pri stoloch, berú rúrky a kúsky papiera. Opakujte akcie po učiteľovi.
Deti robia fyzické cvičenia. minútu zopakujte pohyby po učiteľovi.
Odpovede detí: práčka.
Deti si prezerajú obrázky zobrazujúce tento domáci spotrebič; Povedia vám, na čo je to potrebné.
Deti sa pozerajú. Odpovedať na otázky.
Deti odpovedajú: spotrebiče, domáce spotrebiče.
Deti počítajú:
1, 2, 3, 4, 5 – spolu päť zariadení.
Odpovede detí: najväčšia chladnička, najmenšia TV.
Deti odpovedajú: Malé deti by nemali používať žehličku ani ju zapájať do elektrickej zásuvky.
Deti svojimi pohybmi znázorňujú ako žehlia, perú, vysávajú atď.
deti: zbohom, Kuzya!
Zanda Naranová
Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v strednej skupine „Čarodejníci zo škôlky“
Úlohy: - rozšíriť a objasniť predstavy detí o zamestnancoch MATERSKÁ ŠKOLA; pracovné procesy vykonávané každým z nich;
Podporovať úctu k práci dospelých;
Rozvíjať logické myslenie, podporovať rozvoj fantázie; - identifikovať emocionálnu reakciu detí na dôležitosť akéhokoľvek povolania.
Materiály a vybavenie: obrázky zobrazujúce školníka, kuchára, opatrovateľku, práčovňu, hudobníka a iné profesie v MATERSKÁ ŠKOLA, námetové obrázky zobrazujúce predmety potrebné pre ľudí týchto profesií, ples.
Prípravné práce: prehliadky priestorov MATERSKÁ ŠKOLA, ukážte pracovné miesta pracovníkov MATERSKÁ ŠKOLA; čítanie básní o MATERSKÁ ŠKOLA; prezeranie obrazov; pozorovanie práce dospelých.
Priebeh lekcie
1. Organizačný moment.
Čítanie básne.
Niekde na svete je záhrada,
Som rád, že chodím do tejto záhrady.
Tu v lete aj v zime
Všetci moji priatelia sú so mnou.
Nerastú tu čerešne -
Anechka a Mišenka,
A nie sú to konáre, ktoré vydávajú hluk -
Ira, Dáša, Lenochka.
Náš obľúbený záhradník
Volá každého menom.
Otázky pre deti:
O akej záhrade hovorí báseň? (O MATERSKÁ ŠKOLA kam chodia deti).
Čo je to MATERSKÁ ŠKOLA? Načo to je? (deti sem chodia, hrajú sa, študujú, tancujú, spievajú)
ako sa voláme? MATERSKÁ ŠKOLA? A skupina, do ktorej idete? (Odpovede detí).
A viete, v našom detská milí ľudia pracujú v záhrade čarodejníkov, robia všetko preto, aby deti mohli škôlka bola zaujímavá, útulné, aby sa o nich rodičia nebáli.
2. Rozhovor o zamestnancoch MATERSKÁ ŠKOLA.
Vychovávateľ: Tu v našom skupina má malú čarodejnicu Marina Anatolyevnu, môj asistent. Aká je jej práca? (odstráni sa skupina, utiera prach, umýva riad, nosí nám jedlo).
Kto ťa stretáva každé ráno o MATERSKÁ ŠKOLA? (pedagógovia). Kto sú a čo robia? (Deti hovoria o svojich učiteľoch).
Správny. Učiteľ musí vedieť a vedieť veľa, aby bol pre vás každý deň zaujímavý, aby ste sa naučili niečo nové, aby ste mali stále dobrú náladu, aby z vás vyrastali veselé, šikovné, milé deti.
To však nie je všetko čarodejníci našej škôlky. Poviem vám o nich hádanky a hádajte.
1. Nosia bielu čiapku
S naberačkou v ruke
Varí na obed
Kaša, kapustnica a vinaigrette (kuchár)
2. Pozerá sa na krky
Poskytuje očkovanie
Meria teplotu
Dáva nám vitamíny
Aby ste boli silní a zdraví
Poďme rýchlo do školy (zdravotná sestra)
3. Kto hrá a spieva
Pozýva vás k veselému tancu
Hrá na akordeóne
Učí deti hudbu
(hudobný režisér)
4. Zobudí sa za úsvitu,
Na dvore bude odprataný sneh,
Všetky cesty budú pozametané,
A piesok zakryje ľad (Čistič ulíc)
5. Všetko vymaže, pozri
Mydlo peniace v koryte
A potom nám bude šiť
Závesy sú jednoducho prvotriedne (práčovňa)
(Deti vymenúvajú profesie pracovníkov, volajú ich menom a hovoria, aká je ich práca)
Vychovávateľ: Výborne, všetci vymenovali ste čarodejníkov našej škôlky. Teraz si trochu oddýchneme.
3. Fyzické cvičenie.
Vychovávateľ: A teraz sa trochu pohráme.
4. Vykonáva sa cvičenie na rozvoj logiky.
Deti sa pozerajú na obrázky na flanelografe a určujú, aké povolania ľudia tieto predmety potrebujú.
Posledné obrázky na flanelgrafe sú kladivo, pílka a klinec.
Vychovávateľ: Chlapci, kto potrebuje tieto veci? Kto používa tieto predmety v našej záhrade? (odpovede detí)
(Ozve sa klopanie na dvere a vojde robotník v montérkach, v rukách drží náradie)
S pomocou učiteľa porozpráva deťom o svojom povolaní.
Vychovávateľ: Tu, chlapci, koľko v našej škôlke bývajú čarodejníci. Za to im patrí veľká vďaka! Zamyslite sa nad tým, koho práca je dôležitejšia? (detské uvažovanie). Potrební sú všetci zamestnanci. Ich práca je dôležitá. Musíme rešpektovať ich prácu a pomáhať im. Po všetkom detská Záhrada je náš druhý domov, trávime tu celý deň od rána do večera. Nech ste tu šťastní, šťastní a šťastní!
Publikácie k téme:
Zhrnutie komplexnej lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v prípravnej skupine Téma: „Magická elektrina“ Obsah programu: Vzdelávacie ciele: - zovšeobecniť vedomosti detí o elektrine, - rozšíriť ich chápanie toho, kde „žijú“.
Súhrn vzdelávacích aktivít na oboznámenie sa s vonkajším svetom v strednej skupine Téma: „Do lesa, na záchranu! Cieľ: Poskytnúť deťom predstavu o prepojení a vzájomnej závislosti ľudí, zvierat a flóry. Učebné ciele: Upevniť vedomosti.
Súhrn vzdelávacích aktivít na oboznámenie sa s vonkajším svetom v strednej skupine. Témou je „Zoznámenie sa s tradíciami rodnej krajiny“. Súhrn priamych vzdelávacích aktivít na oboznámenie sa s vonkajším svetom v strednej skupine. Téma: „Zoznámenie sa s tradíciami.
Súhrn vzdelávacích aktivít na oboznámenie sa s okolitým svetom „Čarovný svet dreva“ v strednej skupine materskej školy 1. Úvodná časť. Ciele: 1. Rozšírenie detského obzoru o vlastnostiach dreva, formovanie predstáv o pracujúcich ľuďoch, ktorí tvoria pekné.
Zhrnutie otvorenej lekcie v strednej skupine „Cesta do krajiny zdravia“ Ciele a ciele: 1. Upevniť vedomosti detí o účinkoch na zdravie.
Účel: Vzdelávacie: upevniť verziu názvu Čierneho mora; opraviť názov rýb Čierneho mora; naučiť rozlišovať mäkkýše podľa vzhľadu.
