सोज़ोनोवा नताल्या निकोलायेवना
नौकरी का नाम:गणित शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमकेओयू "कार्यम्कार्स्काया माध्यमिक विद्यालय"
इलाका:खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग, करीमकरी गांव
सामग्री का नाम:लेख
विषय:"बच्चे के व्यक्तित्व निर्माण में शिक्षक की भूमिका"
प्रकाशन तिथि: 02.04.2017
अध्याय:संपूर्ण शिक्षा

एमकेओयू "कर्मकार्स्काया सेकेंडरी स्कूल"

इसमें शिक्षक की भूमिका

व्यक्तित्व निर्माण

बच्चा।

एक भाषण तैयार किया

सोज़ोनोवा एन.एन.

बालक के व्यक्तित्व निर्माण में शिक्षक की भूमिका।

पृथ्वी पर अनेक व्यवसाय हैं। उनमें से, मेरी राय में, शिक्षण पेशा पूरी तरह से नहीं है

साधारण। आख़िरकार, शिक्षक तैयारी में व्यस्त हैं, ऐसा कहें तो, हमारी

भविष्य, उन्हें शिक्षित करें जो कल वर्तमान पीढ़ी की जगह लेंगे, ऐसा काम करें

मान लीजिए, "जीवित सामग्री" के साथ, जिसकी क्षति बराबर है, मैं इस शब्द से नहीं डरता

आपदा। एक शब्द में कहें तो शिक्षक का काम बिना रिहर्सल, बिना रफ वर्क के हो जाता है।

विकल्प तुरंत स्पष्ट हैं: छात्र अद्वितीय व्यक्ति हैं जो अंदर नहीं रहते हैं

भविष्य, लेकिन अभी, आज। इसके अलावा, प्रवृत्ति को देखना और उस पर ध्यान न देना असंभव है

किसी चीज़ के लिए बच्चा. बच्चों के साथ काम करने में शिक्षक की गलती बाद में उन पर असर डाल सकती है,

एक वयस्क, एक अधूरा जीवन, हर चीज़ में निराशा।

शैक्षणिक कौशल काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करते हैं। कौन साथ है

क्या आप इस पर बहस कर सकते हैं? मुझे लगता है कोई नहीं. यह उसके कौशल और ज्ञान पर भी निर्भर करता है। व्यक्तित्व

शिक्षक, छात्र पर उसका प्रभाव बहुत बड़ा है, उसे कभी भी शैक्षणिक द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाएगा

सभी आधुनिक शोधकर्ता ध्यान देते हैं कि यह बच्चों के लिए प्यार है जो होना चाहिए

प्रभावी शैक्षणिक गतिविधि संभव है। मैं और अधिक कहूंगा, हमें अनुमति नहीं देनी चाहिए

ताकि बेतरतीब लोग स्कूल आएं। आपको अपने व्यवसाय के अनुसार ही बच्चों के साथ काम करना चाहिए,

केवल तभी जब बच्चे जीवन का हिस्सा हों। एल.एन. टॉल्स्टॉय ने भी लिखा: “यदि एक शिक्षक के पास ही है

काम के प्रति प्रेम, वह एक अच्छा शिक्षक होगा। यदि शिक्षक के मन में शिष्य के प्रति केवल प्रेम है,

एक पिता और माँ की तरह, वह उस शिक्षक से बेहतर होगा जिसने सभी किताबें पढ़ी हैं लेकिन पढ़ी नहीं हैं

प्यार न तो काम से और न ही विद्यार्थियों से। यदि एक शिक्षक अपने कार्य और अपने विद्यार्थियों के प्रति प्रेम को जोड़ता है,

वह एक आदर्श शिक्षक हैं।"

इसके अलावा, एक शिक्षक के पेशे के लिए व्यापक ज्ञान, असीम आध्यात्मिक ज्ञान की आवश्यकता होती है

उदारता, बच्चों के प्रति बुद्धिमान प्रेम। आधुनिक ज्ञान के बढ़े हुए स्तर को ध्यान में रखते हुए

छात्रों को, उनकी विविध रुचियों को, शिक्षक को स्वयं व्यापक रूप से विकसित करना चाहिए: नहीं

न केवल अपनी विशेषज्ञता के क्षेत्र में, बल्कि राजनीति, कला, संस्कृति के क्षेत्र में भी।

नैतिकता का उदाहरण, मानवीय गरिमा और मूल्यों का वाहक होना चाहिए।

शिक्षक को "बच्चे को जीवन भर नेतृत्व करना" चाहिए: पढ़ाना, शिक्षित करना, आध्यात्मिक मार्गदर्शन करना आदि

शारीरिक विकास.

व्यक्तिगत विकास एक नए सामाजिक परिवेश में प्रवेश और उसके साथ एकीकरण की प्रक्रिया है

उसकी। स्कूली बच्चों के लिए ऐसा वातावरण ही वह कक्षा है जिसमें वे लगे रहते हैं।

संयुक्त गतिविधियाँ जो नए सामूहिक संबंधों के निर्माण की ओर ले जाती हैं,

व्यक्ति के सामाजिक अभिविन्यास का उद्भव, की इच्छा में व्यक्त

इस उम्र में अग्रणी गतिविधि की पृष्ठभूमि के खिलाफ साथियों के साथ संचार - अध्ययन। कैसे

जैसे ही छात्र स्कूल आता है, उसके पास एक नया वयस्क - एक शिक्षक, प्रभाव होता है

जो कभी-कभी माता-पिता के प्रभाव से भी अधिक होता है। इससे बच्चों को एक-दूसरे को जानने में मदद मिलती है

मित्र, सामान्य कार्य, सहयोग, आपसी समझ का माहौल बनाना। बिल्कुल

शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति है. उनकी व्यवहार शैली सामान्यतः ऐसी होती है

बच्चों द्वारा अनजाने में इसे अपना लिया जाता है और यह छात्रों की एक अनूठी संस्कृति बन जाती है

एक छात्र के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षक की भूमिका पर आधुनिक शोध से पता चलता है

पहले से स्वीकृत रूप के विपरीत, जब शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत आधारित होती है

सूचना स्तर, शिक्षकों की गतिविधियों में तरीकों को व्यापक रूप से लागू करना महत्वपूर्ण है

संवाद और चर्चा से स्कूली बच्चों में व्यक्तिगत पसंद की प्रवृत्ति विकसित होती है

गतिविधियों में और यहां तक ​​कि शिक्षक को उनके साथ कक्षाओं के लिए तैयार करने में भी। यह योगदान देता है

शिक्षकों और छात्रों के बीच महत्वपूर्ण तालमेल। यह मेल-मिलाप, हमारी राय में, है

शिक्षक की सकारात्मक छवि भी महत्वपूर्ण योगदान दे सकती है।

शिक्षक के शब्द में प्रभाव की शक्ति तभी आती है जब शिक्षक ने सीखा हो

छात्र ने उस पर ध्यान दिया, उसकी किसी तरह से मदद की, यानी उसके साथ संबंध स्थापित किया

संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से. संचार की प्रक्रिया में स्कूली बच्चे न केवल सीखते हैं

यदि शिक्षक उपयोग करे तो मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव अधिक सफल होगा

एक व्यक्ति के रूप में छात्रों से सम्मान और विश्वास; प्रतिक्रिया से समझ सकते हैं

बच्चे, उसके व्यक्तित्व को उन छात्रों द्वारा कैसे समझा और मूल्यांकन किया जाता है जिन पर वह जा रहा है

प्रभाव, इस स्थिति में न केवल छात्र का व्यवहार बदलता है, बल्कि व्यक्तित्व भी बदलता है

शिक्षक स्वयं. शिक्षकों के लिए विद्यार्थियों को अधिक स्वतंत्रता देना महत्वपूर्ण है,

ताकि उसके दृष्टिकोण और मानदंड साथियों के साथ संबंधों में स्पष्ट हों

और वयस्कों के साथ.

व्यक्तित्व और संज्ञानात्मक विकास में शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

छात्र के अवसरों में शामिल हो सकते हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय छात्र गतिविधि का संगठन;

आगामी गतिविधि के लिए मकसद का गठन;

तकनीकी, ज्ञान के स्रोतों सहित विभिन्न का उपयोग;

छात्रों को सूचना संसाधित करने के विभिन्न तरीके सिखाना;

व्यक्ति-केन्द्रित दृष्टिकोण;

छात्र की शक्तियों पर भरोसा करना;

छात्र की स्वतंत्रता और पहल पर निर्भरता।

स्कूल में छात्र-केंद्रित शिक्षा का कार्यान्वयन कई आवश्यकताओं को सामने रखता है

शिक्षक के लिए: उच्च व्यावसायिकता के अलावा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक

योग्यता, उसे रूढ़िवादिता और शैक्षणिक हठधर्मिता से मुक्ति मिलनी चाहिए,

रचनात्मकता की क्षमता, व्यापक विद्वता, उच्च स्तर का मनोवैज्ञानिक

शैक्षणिक प्रशिक्षण, उच्च संस्कृति और मानवीय दृष्टिकोण

बच्चों के लिए, बच्चा जैसा है उसे वैसे ही समझना और स्वीकार करना, उसे जानना और ध्यान में रखना

शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं,

प्रत्येक छात्र की शक्तियों के आधार पर पढ़ाएँ।

छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण लागू करने वाले शिक्षक को अधिक होना चाहिए

छात्रों के लिए सक्रिय रूप से संलग्न होने के अवसर पैदा करने पर ध्यान केंद्रित किया गया,

शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय स्थिति, न कि केवल प्रस्तावित सामग्री को आत्मसात करना,

लेकिन दुनिया का पता लगाने के लिए, इसके साथ एक सक्रिय संवाद में प्रवेश करें, उत्तर स्वयं खोजें न कि स्वयं

अंतिम सत्य के रूप में जो पाया गया है उस पर ध्यान केंद्रित करें।

वर्तमान में, शिक्षक शिक्षा और, के लिए नए कार्य सामने रखे जा रहे हैं

सबसे पहले कार्य एक मानवतावादी शिक्षक तैयार करना है। आधुनिक मॉडल

शिक्षक में व्यावसायिकता, योग्यता, रचनात्मकता का विकास शामिल है

आध्यात्मिक, नैतिक और मानवीय गुण। एक आधुनिक शिक्षक के पास अपना स्वयं का होना चाहिए

शैक्षणिक गतिविधि की लिखावट, एक मानवतावादी शैली स्थापित करें

छात्रों के साथ संबंध, मूल्यों और मानदंडों के लिए एक संयुक्त खोज का आयोजन करें

व्यवहार। आधुनिक शिक्षा की विशेषता परिवर्तनशीलता और विविधता है

आप एम. गोर्की के प्रसिद्ध शब्दों की व्याख्या कर सकते हैं और कह सकते हैं: “शिक्षक - ऐसा लगता है

गर्व से।" और यह घमंड नहीं होगा। आख़िरकार, शिक्षाशास्त्र सबसे दिलचस्प विज्ञानों में से एक है,

जो व्यक्ति के विकास के रचनात्मक क्षितिज को उजागर करता है। आदमी पहुंच गया

इसके विकास का वर्तमान स्तर केवल इस तथ्य के कारण है कि यह ज्ञान है

उनके जीवन भर संचित, पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होता रहा। बिल्कुल

शिक्षक इस ज्ञान के हस्तांतरण में "धुरी" है। पूर्व में यह शब्द कोई आश्चर्य की बात नहीं है

सम्मान, कृतज्ञता और श्रद्धा के सभी अधिकतम रंग निवेशित हैं।

शिक्षाशास्त्र द्वारा शिक्षा को एक प्रमुख कारक माना जाता है, क्योंकि यह विशिष्ट है

बढ़ते हुए व्यक्ति को संचारित करने के लिए प्रभावित करने की एक संगठित प्रणाली

संचित सामाजिक अनुभव. शिक्षक की भूमिका, और विशेषकर उसकी

कौशल और अभिनय. सामाजिक परिवेश का प्राथमिक महत्व है

व्यक्तित्व विकास: उत्पादन के विकास का स्तर और सामाजिक संबंधों की प्रकृति

लोगों की गतिविधियों और विश्वदृष्टि की प्रकृति का निर्धारण करें।

जेनेटिक्स - सुझाव देता है कि लोगों के सैकड़ों अलग-अलग झुकाव होते हैं - पूर्ण पिच से,

असाधारण दृश्य स्मृति, दुर्लभ गणितीय और बिजली की तेजी से प्रतिक्रियाएं

कलात्मक प्रतिभा. और इस मामले में अभिनय कौशल बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।

भूमिका। लेकिन झुकाव स्वयं अभी तक क्षमताओं और उच्च परिणामों को सुनिश्चित नहीं करता है।

गतिविधियाँ। केवल शिक्षा और प्रशिक्षण, सामाजिक जीवन और की प्रक्रिया में

प्रवृत्तियों के आधार पर किसी व्यक्ति में गतिविधियाँ, ज्ञान और कौशल को आत्मसात करना बनता है

क्षमताएं। निर्माण को जीव के साथ अंतःक्रिया के माध्यम से ही महसूस किया जा सकता है

आसपास का सामाजिक एवं प्राकृतिक वातावरण। अभिनय कौशल शिक्षक की मदद करते हैं

बच्चों का ध्यान आकर्षित करें और उनका दिल जीतें।

रचनात्मकता यह मानती है कि किसी व्यक्ति में योग्यताएं, उद्देश्य, ज्ञान और कौशल हैं,

जिसकी बदौलत एक ऐसा उत्पाद तैयार होता है जो नवीनता, मौलिकता से अलग होता है।

विशिष्टता. इन व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन से कल्पना की महत्वपूर्ण भूमिका का पता चला है,

अंतर्ज्ञान, मानसिक गतिविधि के अचेतन घटक, साथ ही आवश्यकताएँ

व्यक्तियों को अपनी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने और विस्तारित करने में। रचनात्मकता के रूप में

इस प्रक्रिया पर शुरुआत में कलाकारों की स्वयं-रिपोर्टों के आधार पर विचार किया गया था

विज्ञान, जहां "अंतर्दृष्टि", प्रेरणा और इसी तरह की स्थितियों को एक विशेष भूमिका दी गई थी,

विचार के प्रारंभिक कार्य को प्रतिस्थापित करना। बच्चे को अपनी रचनात्मकता प्रकट करने के लिए

क्षमता, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपनी क्षमताओं को सही ढंग से प्रकट और निर्देशित करे

सही दिशा यानी अभिनय यहां भी अहम है.

के. डी. उशिंस्की लोगों के शिक्षक के सामाजिक महत्व का विशद वर्णन देते हैं:

"एक शिक्षक जो शिक्षा के आधुनिक पाठ्यक्रम के बराबर है, महसूस करता है...

लोगों के पिछले इतिहास में जो कुछ भी महान और उदात्त था, उसके बीच एक मध्यस्थ,

और नई पीढ़ी, उन लोगों की पवित्र वाचाओं के रक्षक जो सत्य और भलाई के लिए लड़े।

वह अतीत और भविष्य के बीच एक जीवित कड़ी, एक शक्तिशाली योद्धा की तरह महसूस करता है

सच्चाई और अच्छाई, और महसूस करता है कि उसका काम, दिखने में मामूली, महानतम में से एक है

इतिहास के कर्म, कि राज्य इस कर्म पर आधारित हैं और संपूर्ण पुनःपूर्तियाँ इसी पर आधारित हैं।"

यह ज्ञात है कि व्यक्तित्व विकास एक सक्रिय स्व-नियामक प्रक्रिया, आत्म-आंदोलन है

जीवन के निम्नतम से उच्चतम स्तर तक, जिसमें बाह्य परिस्थितियाँ,

प्रशिक्षण और शिक्षा आंतरिक परिस्थितियों से संचालित होती है। धीरे-धीरे उम्र के साथ

व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में उसकी अपनी गतिविधि की भूमिका बढ़ जाती है।

आइये के.डी. के शब्दों को याद करें। उशिंस्की: “...शिक्षा, सुधार करते हुए, बहुत आगे तक जा सकती है

मानवीय शक्ति की सीमाओं को आगे बढ़ाएँ: शारीरिक, मानसिक, नैतिक।” लक्ष्य

महान रूसी शिक्षक ने जोर देकर कहा, जीवन और उसकी खुशी निरंतर समाहित रहती है

विस्तार, मुक्त, प्रगतिशील गतिविधि, संगत

आत्मा की जरूरतें. यह शक्ति के पूर्ण समर्पण के साथ एक गतिविधि है - शारीरिक,

बौद्धिक, भावनात्मक, नैतिक. ऐसी गतिविधियों की प्रक्रिया में और

मानव विकास इसलिए होता है क्योंकि मस्तिष्क, हृदय और इच्छा इसमें सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

इसीलिए सबसे अच्छी विरासत जो वयस्क बच्चों के लिए छोड़ सकते हैं वह है के.डी. उशिंस्की

काम के प्रति प्यार माना जाता है. इसलिए काम के प्रति प्रेम पैदा करना एक और महत्वपूर्ण बात है

व्यक्तित्व विकास में पहलू.

अनजाने में, बच्चा उन गतिविधियों की ओर आकर्षित होता है जो उसे अवसरों का वादा करती हैं।

विकास। वह इसे जुनून और दृढ़ता के साथ करता है जब तक कि वह इसमें महारत हासिल नहीं कर लेता

इतना कि इस प्रकार की गतिविधि का मूल्य समाप्त हो जाएगा। एक नया चाहिए, और भी

यह एक जटिल गतिविधि है और वयस्क इसे ढूंढने में बच्चों की मदद करते हैं।

यह उसे निर्देशित गतिविधि से बाहर स्वतंत्रता की ओर एक कदम भी उठाने की अनुमति नहीं देता है,

और इसलिए उसकी क्षमताओं के विकास में बाधा डालता है। परिणामस्वरूप, बच्चा

अविकसित जीवन शक्तियों के साथ निष्क्रिय, असहाय और सुस्त हो जाता है।

यह व्यक्तिगत विकास की सफलता निर्धारित करेगा. एक शिक्षक बहुत प्रयास और प्रयास कर सकता है

लेकिन असफल होने पर बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में उसका योगदान न्यूनतम होगा

बच्चों को स्वतंत्र उत्पादक गतिविधियों में शामिल करें।

बढ़ती जटिलता, नई प्रकार की गतिविधियाँ शुरू करना, बच्चे के लिए आवश्यकताओं का विकास करना,

अपने स्वतंत्र कार्यों का दायरा बढ़ाते हुए सभी की उन्नति सुनिश्चित की जाती है

इसके विकास में आगे. साथ ही, बच्चे के मानस में किसी नई चीज़ के अंकुर देखना भी महत्वपूर्ण है और,

उन्हें ध्यान में रखते हुए, इसके साथ काम करने के लिए समय पर समायोजन करें और स्तर पर न रहें

उनके साथ पिछले संबंधों ने उनकी तकनीकों की संभावनाओं को समाप्त कर दिया है। अगर कोई बच्चा

जीवन शक्तियों के निर्माण में एक नए चरण की दहलीज पर खड़े होकर, उसी प्रकार की पेशकश करें

गतिविधि, इससे इसका विकास रुक जाएगा। यदि, किसी प्रतिकूलता के कारण

बच्चे को ऐसी गतिविधियों में बदलने की परिस्थितियाँ जो अधिक उपयुक्त हों

विकास का निम्न स्तर जो उन्होंने पहले ही हासिल कर लिया है, इससे अवनति होगी,

विकास में गिरावट, व्यक्ति की बौद्धिक, भावनात्मक दरिद्रता। प्रभावी रूप से

इसका निर्माण इस प्रकार करके ही शैक्षिक कार्य किया जा सकता है

व्यक्तित्व के विकास में यथासंभव योगदान दिया। उसका फलना-फूलना ही लक्ष्य है, परिणाम है, है

जिसके लिए शिक्षक को निर्देशित किया जाता है। जीवन के अधिकतम विकास पर ध्यान दें

बच्चों की ताकत और क्षमताएं उनके साथ लगातार अधिक सोच-समझकर काम करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं

इसमें नए तत्व शामिल करना।

इसलिए, शिक्षक का कार्य शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय यह सुनिश्चित करना है

न केवल विषय ज्ञान को आत्मसात करने की, बल्कि गठन और विकास की भी परवाह करें

सामाजिक रूप से उन्मुख प्रेरणा, प्रदर्शन के लिए जिम्मेदारी के गठन के बारे में

रचनात्मक संभावनाएं, आपकी प्रतिभा।

वे कौन सी बुनियादी शर्तें हैं, जिनकी पूर्ति से शिक्षक संकेतित समस्या को हल कर सकता है?

बच्चे को कक्षा को अपनी टीम के रूप में समझना चाहिए, जहां न्याय है,

दयालुता, मांगलिकता. उसी समय, शिक्षक की आवश्यकताएं, बच्चे को होनी चाहिए

टीम के व्यवस्थित संचालन नियमों के रूप में समझें, जिनका कार्यान्वयन

इसके सामान्य कामकाज के लिए आवश्यक है। यानी नियमों का कोई भी उल्लंघन

शिक्षक को केवल आवश्यकताओं के उल्लंघन के रूप में शिक्षक का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए, यह आवश्यक है

अन्य विद्यार्थियों के लिए इन नियमों के पालन के महत्व को दर्शाएँ।

निःसंदेह, हम सभी समझते हैं कि पालन-पोषण का सीखने से अटूट संबंध है, ऐसा होता है

दैनिक छात्र गतिविधियों में अग्रणी। बच्चा वास्तव में पहली बार शुरुआत करता है

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में संलग्न होना, जिसका शैक्षणिक प्रभाव पड़ता है

न केवल इसकी सामग्री पर बल्कि इसके संगठन की प्रकृति, आचरण आदि पर भी निर्भर करता है

इसके परिणामों का मूल्यांकन।

सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आमतौर पर स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन किया जाता है

केवल शैक्षिक प्रभाव से: अर्जित ज्ञान और संज्ञानात्मक द्वारा

स्कूल पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए कौशल। शैक्षिक परिणाम

बेहिसाब रहता है. इसी तर्क से, शिक्षक आमतौर पर अच्छे का उदाहरण स्थापित करता है

सफल छात्र, हालाँकि उनमें से कुछ में स्पष्ट अहंकार हो सकता है

व्यक्तित्व अभिविन्यास. साथ ही, सामाजिक रुझान वाले छात्र

व्यक्ति, लेकिन उत्कृष्ट छात्र नहीं, छाया में रहते हैं, आमतौर पर उनके बारे में बहुत कम जानकारी होती है। शिक्षात्मक

शिक्षक के ऐसे व्यवहार का प्रभाव नकारात्मक होता है। सबसे पहले, "अनुकरणीय" छात्र

अहंकारी अभिविन्यास के साथ, शिक्षक अपने संबंधों में इसे सुदृढ़ करता है।

दिशा। दूसरे, वह अन्य छात्रों को गलत उदाहरण देता है। तीसरा,

इससे अक्सर "अनुकरणीय" छात्र और कक्षा के बीच परस्पर विरोधी रिश्ते पैदा होते हैं।

किसी भी गतिविधि का आयोजन करते समय शिक्षक को उसकी प्रेरणा को ध्यान में रखना चाहिए,

छात्र के व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण पर इस गतिविधि के प्रभाव का अनुमान लगाएं, ध्यान रखें

एक विरोधाभास जो शिक्षण की गतिविधि में ही निहित है। यदि शैक्षिक

बच्चे की गतिविधि और जीवन को समग्र रूप से प्रेरक को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जाता है

क्षेत्र, और इसलिए, व्यक्तित्व अभिविन्यास के गठन को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक

गतिविधि धीरे-धीरे सकारात्मक नैतिक शिक्षा को जन्म देगी - को

व्यक्तित्व का निर्माण या उसके सकारात्मक अभिविन्यास की स्थिरता में वृद्धि।

उचित संगठित शिक्षा प्राकृतिक पाठ्यक्रम से अविभाज्य है

मानव जीवन गतिविधि।

व्यक्तित्व की पहचान अन्य लोगों के प्रति जिम्मेदारी की एक डिग्री से होती है,

निष्पादित गतिविधियों के लिए जिम्मेदारी। इसका मतलब यह है कि शिक्षक को अवश्य ही ऐसा करना चाहिए

बच्चों में उनके द्वारा किए जाने वाले कार्य के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का व्यवस्थित रूप से निर्माण करना

गतिविधियाँ। लेकिन गतिविधियों के जिम्मेदार प्रदर्शन में न केवल शामिल है

एक बच्चे में सकारात्मक प्रेरणा - कुछ करने की इच्छा, लेकिन कार्यान्वयन की क्षमता भी

मौजूदा इरादे.

बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि में खेल की बहुत बड़ी भूमिका होती है - सबसे महत्वपूर्ण

बच्चों की गतिविधि का प्रकार. यह गठन का एक प्रभावी माध्यम है

स्कूली बच्चे का व्यक्तित्व, उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण खेल में ही साकार होते हैं

दुनिया को प्रभावित करने की जरूरत. “खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया विचारों, अवधारणाओं की जीवनदायी धारा से ओत-प्रोत है

आसपास की दुनिया. खेल एक चिंगारी है जो आग जलाती है,'' के.डी. उशिंस्की ने कहा। और साथ

इससे असहमत होना कठिन है.

खेल का शैक्षिक मूल्य काफी हद तक पेशेवर कौशल पर निर्भर करता है

शिक्षक, बच्चे के मनोविज्ञान के बारे में उसके ज्ञान से, उसकी उम्र और व्यक्ति को ध्यान में रखते हुए

विशेषताएं, बच्चों के रिश्तों के सही पद्धतिगत मार्गदर्शन से, से

सभी प्रकार के खेलों का स्पष्ट संगठन और संचालन।

मुख्य समस्याएँ स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा से संबंधित हैं: (सामूहिक

रिश्ते, बच्चे के व्यक्तिगत गुण - मित्रता, मानवता, कड़ी मेहनत,

उद्देश्यपूर्णता, गतिविधि, संगठनात्मक कौशल, दृष्टिकोण का गठन

कार्य अध्ययन)। इन मुद्दों का समाधान कथानक द्वारा सबसे अधिक सुगम होता है-

भूमिका निभाने वाले, रचनात्मक खेल।

बच्चों की रचनात्मकता खेल की अवधारणा और इसके कार्यान्वयन के लिए साधनों की खोज में प्रकट होती है।

कौन सी यात्रा करनी है, कौन सी, यह तय करने में कितनी कल्पनाशक्ति लगती है

जहाज़ या हवाई जहाज़ बनाएं, कौन से उपकरण तैयार करें! बच्चे खेल रहे हैं

साथ ही वे नाटककार, सज्जाकार और अभिनेता के रूप में भी कार्य करते हैं। हालाँकि, वे अपने लिए खेलते हैं,

अपने सपनों और आकांक्षाओं, विचारों और भावनाओं को व्यक्त करना जो वर्तमान में उनके पास हैं

पल। इसलिए, खेल हमेशा कामचलाऊ व्यवस्था है, साथियों के साथ संचार है। की दिशा में प्रयास

लक्ष्यों, सामान्य हितों और अनुभवों को प्राप्त करना।

खेल में, बच्चा एक टीम के सदस्य की तरह महसूस करना और उचित मूल्यांकन करना शुरू कर देता है

उनके साथियों और उनके स्वयं के कार्य और कार्य। रचनात्मक समूह खेल

स्कूली बच्चों की भावनाओं को शिक्षित करने के लिए एक स्कूल है। नैतिक गुण,

खेल में बनने वाले कौशल जीवन में बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करते हैं, साथ ही कौशल भी

एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बच्चों के रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में गठित,

खेल में और विकास प्राप्त करें। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि खेल महत्वपूर्ण है

एक बच्चे की मानसिक शिक्षा के साधन. जीवन की विभिन्न घटनाओं का पुनरुत्पादन,

परियों की कहानियों और कहानियों के एपिसोड, बच्चा उस पर प्रतिबिंबित करता है जो उसने देखा, जो उसे पढ़ा गया था

और वे बोले; कई घटनाओं का अर्थ, उनका अर्थ उसके लिए अधिक स्पष्ट हो जाता है।

खेल में, बच्चों की मानसिक गतिविधि हमेशा उनकी कल्पना के काम से जुड़ी होती है; ढूंढना होगा

भूमिका, कल्पना करें कि जिस व्यक्ति की आप नकल करना चाहते हैं वह कैसे कार्य करता है, वह कैसा है

बोलता हे। कल्पना भी स्वयं प्रकट होती है और प्राप्ति के साधनों की खोज में विकसित होती है

अभिप्रेत; उड़ान पर जाने से पहले, आपको एक हवाई जहाज़ बनाना होगा; के लिए

आपको स्टोर से उपयुक्त उत्पादों का चयन करने की आवश्यकता है, और यदि वे पर्याप्त नहीं हैं, तो उन्हें स्वयं बनाएं।

इस प्रकार खेल भविष्य के स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है।

अधिकांश खेल वयस्कों के काम को दर्शाते हैं; बच्चे माँ के घरेलू कामों की नकल करते हैं

दादी-नानी शिक्षक, डॉक्टर, शिक्षक, ड्राइवर, पायलट, अंतरिक्ष यात्री के रूप में काम करती हैं।

नतीजतन, खेल किसी भी उपयोगी काम के प्रति सम्मान पैदा करते हैं

समाज, इसमें भाग लेने की इच्छा की पुष्टि की जाती है।

विद्यार्थी के व्यक्तित्व को आकार देने में शिक्षक की भूमिका बहुत महान होती है। कैसे से और

एक शिक्षक बच्चों के पालन-पोषण के लिए क्या साधन अपनाता है यह लोगों पर निर्भर करता है

वे बड़े हो जायेंगे. शिक्षक का मुख्य उद्देश्य सभी का अधिकतम विकास करना है

बच्चा, अपनी विशिष्टता बनाए रखता है और अपनी क्षमता प्रकट करता है

युवा पीढ़ी का उत्थान करना सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है जिसे स्वतंत्रता के पहले दिनों से ही हमारे देश में सफलतापूर्वक लागू किया गया है। बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और उसकी मूल्य प्रणाली के निर्माण पर बहुत ध्यान दिया जाता है। एक बच्चा जो किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं और संवेगों का सही ढंग से मूल्यांकन करने और समझने में सक्षम है, जिसके लिए अवधारणाएँ हैं मित्रता, न्याय, करुणा, दयालुता, प्रेमवे कोई खोखला वाक्यांश नहीं हैं, उनमें भावनात्मक विकास का स्तर उच्च है, उन्हें दूसरों के साथ संवाद करने में कोई समस्या नहीं है, वे तनावपूर्ण स्थितियों में बहुत अधिक लचीले हैं और बाहर से नकारात्मक प्रभाव के प्रति संवेदनशील नहीं हैं। छात्रों की नैतिक शिक्षा विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि स्कूली उम्र में ही बच्चा नैतिक मानदंडों और आवश्यकताओं में महारत हासिल करने के लिए अतिसंवेदनशील होता है। यह बच्चे के व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया का एक अत्यंत महत्वपूर्ण पहलू है। दूसरे शब्दों में, स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा को उनके द्वारा समाज में स्थापित व्यवहार के पैटर्न को आत्मसात करने की एक सतत प्रक्रिया के रूप में माना जा सकता है, जो बाद में उनके कार्यों को नियंत्रित करेगी। ऐसी नैतिक शिक्षा के परिणामस्वरूप, बच्चा कार्य करना शुरू कर देता है इसलिए नहीं कि वह एक वयस्क की स्वीकृति अर्जित करना चाहता है, बल्कि इसलिए क्योंकि वह लोगों के बीच संबंधों में एक महत्वपूर्ण नियम के रूप में, व्यवहार के मानदंड का पालन करना आवश्यक मानता है। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की समस्या से निपटना शिक्षक और छात्र दोनों के लिए समान रूप से उपयोगी है। शिक्षण अपने लोगों की सेवा करने के सबसे कठिन प्रकारों में से एक है। शिक्षक को एक उच्च आध्यात्मिक मिशन सौंपा गया है: उसके स्थान पर वह एक ऐसे कार्य को लागू करता है जो शायद किसी भी अवधारणा या कार्यक्रम से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है, क्योंकि वह एक व्यक्ति के जीवन का निर्माण करता है। लेकिन छात्रों की आत्मा में उच्च नैतिक सिद्धांतों को स्थापित करने के लिए शिक्षक को न केवल सैद्धांतिक ज्ञान की आवश्यकता होती है। उनका जीवन भी उन्हीं सिद्धांतों पर निर्मित होना चाहिए। यह उल्लेखनीय है कि हमारे स्कूलों में शिक्षा का मुख्य लक्ष्य अच्छा है: अत्यधिक नैतिक, सामंजस्यपूर्ण, शारीरिक रूप से विकसित और आध्यात्मिक रूप से स्वस्थ व्यक्तित्व का विकास, रचनात्मकता और आत्मनिर्णय में सक्षम। यह प्रत्येक शिक्षक को अपने छात्रों के आध्यात्मिक विकास में भाग लेने की अनुमति देता है।

13. व्यक्तित्व की अवधारणा और संरचना।

व्यक्तित्व एक विशिष्ट व्यक्ति है जिसमें व्यक्तिगत रूप से अद्वितीय मानसिक, भावनात्मक, वाष्पशील और शारीरिक गुण प्रकट होते हैं। व्यक्तित्व का उदय और विकास मानव जाति के सामाजिक-ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में, श्रम की प्रक्रिया में हुआ।

किसी व्यक्ति का समाज से जुड़ाव और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल होना उसके मनोवैज्ञानिक और सामाजिक सार को निर्धारित करता है।

व्यक्तित्व एक सामाजिक प्राणी है, अनुभूति का विषय है, सामाजिक विकास में एक सक्रिय व्यक्ति है। किसी व्यक्ति की चारित्रिक विशेषताएँ उसकी चेतना, उसके द्वारा निभाई जाने वाली सामाजिक भूमिकाएँ और सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ हैं।

व्यक्तित्व के पहलुओं में से एक उसका व्यक्तित्व है - चरित्र, स्वभाव, मानसिक प्रक्रियाओं की गति (धारणा, स्मृति, सोच, भाषण, भावनाओं, इच्छाशक्ति), इसके प्रेरक क्षेत्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का एक अनोखा, अनूठा संयोजन।

एक व्यक्ति हमेशा अपने कार्यों और सामाजिक-आर्थिक संबंधों का परिणाम होता है जिसमें वह भाग लेता है। इसके मूल में व्यक्तित्व का अध्ययन कुछ सामाजिक परिस्थितियों, एक निश्चित सामाजिक व्यवस्था के तहत इसके गठन की प्रक्रिया का एक ऐतिहासिक अध्ययन है।

व्यक्तित्व संरचना को विभिन्न तरीकों से देखा जाता है।

कुछ का मानना ​​​​है कि व्यक्तित्व की संरचना में केवल इसके मनोवैज्ञानिक घटकों (संज्ञानात्मक, भावनात्मक-वाष्पशील, अभिविन्यास) पर विचार करना उचित है, जबकि अन्य इसमें जैविक पहलुओं पर प्रकाश डालते हैं (तंत्रिका तंत्र की टाइपोलॉजिकल विशेषताएं, शरीर में उम्र से संबंधित परिवर्तन, लिंग), जिसे व्यक्तित्व शिक्षा की प्रक्रिया में नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है।

हालाँकि, व्यक्तित्व में जैविक की तुलना सामाजिक से करना असंभव है। प्राकृतिक लक्षण व्यक्तित्व संरचना में सामाजिक रूप से निर्धारित तत्वों के रूप में मौजूद होते हैं। व्यक्तित्व की संरचना में जैविक और सामाजिक एकता बनाते हैं और एक दूसरे के साथ परस्पर क्रिया करते हैं।

मनुष्य एक प्राकृतिक प्राणी है, लेकिन सामाजिक परिस्थितियों के प्रभाव में ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में जैविक परिवर्तन हुआ है और अद्वितीय विशिष्ट मानवीय विशेषताएं प्राप्त हुई हैं।

व्यक्तित्व संरचना में विशिष्ट और व्यक्ति के बीच अंतर किया जाता है।

विशिष्ट वह सबसे सामान्य चीज़ है जो प्रत्येक व्यक्ति की विशेषता होती है और सामान्य रूप से व्यक्तित्व की विशेषता बताती है: उसकी चेतना, गतिविधि, बुद्धि और भावनात्मक-वाष्पशील अभिव्यक्तियाँ, आदि, अर्थात, जिस तरह से एक व्यक्ति अन्य लोगों के समान होता है। व्यक्ति वह है जो किसी व्यक्ति की विशेषता बताता है: उसकी शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, अभिविन्यास, क्षमताएं, चरित्र लक्षण, आदि, यानी, जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करता है।

मनोवैज्ञानिक के.के. प्लैटोनोव व्यक्तित्व की संरचना में चार उपसंरचनाओं की पहचान करते हैं। पहला व्यक्तित्व का अभिविन्यास है: नैतिक गुण, व्यक्ति का दृष्टिकोण, दूसरों के साथ उसके संबंध। ये तो तय है. मानव सामाजिक अस्तित्व की उपसंरचना।

दूसरा अनुभव की उपसंरचना है (ज्ञान, योग्यताएं, कौशल, आदतें)। अनुभव प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। अनुभव प्राप्त करने में अग्रणी कारक सामाजिक कारक है।

तीसरा प्रतिबिंब रूपों की उपसंरचना है। इसमें मानसिक प्रक्रियाओं की व्यक्तिगत विशेषताओं को शामिल किया गया है जो सामाजिक जीवन की प्रक्रिया में बनती हैं और विशेष रूप से किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक और भावनात्मक-वाष्पशील गतिविधि में प्रकट होती हैं।

चौथी उपसंरचना व्यक्ति के मानसिक कार्यों का जैविक रूप से निर्धारित पक्ष है। यह व्यक्तित्व के टाइपोलॉजिकल गुणों, लिंग और उम्र की विशेषताओं और उनके रोग संबंधी परिवर्तनों को जोड़ता है, जो काफी हद तक मस्तिष्क की शारीरिक और रूपात्मक विशेषताओं पर निर्भर करता है।

व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक संरचना अत्यंत जटिल एवं बहुआयामी होती है।

व्यक्ति की संज्ञानात्मक, भावनात्मक-वाष्पशील गतिविधि, उसकी ज़रूरतें, रुचियां, आदर्श और विश्वास, आत्म-जागरूकता, आदि। - व्यक्ति के आध्यात्मिक जीवन के घटक।

वे जटिल अंतःक्रिया में हैं और अपनी एकता में उसके "मैं" का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो उसके आंतरिक जीवन और गतिविधियों और दूसरों के साथ संबंधों में इसकी अभिव्यक्तियों का मार्गदर्शन करता है।

शिक्षक की भूमिका, उसके मुख्य गुणों पर विचार करते हुए के.डी. उशिंस्की हमें दो तरफ से दिखाई देता है।

एक ओर, वह एक दार्शनिक वातावरण में पले-बढ़े विचारक हैं, जिन्होंने शैक्षिक प्रक्रिया की सभी जटिलताओं और द्वंद्वात्मक प्रकृति को सीखा है। और एक विचारक के रूप में, उन्होंने समझा कि शिक्षाशास्त्र में कोई नुस्खा या हठधर्मी रूप से उल्लिखित नियम नहीं हो सकते। बच्चे का व्यक्तित्व मुख्य शिक्षक द्वारा आकार दिया जाता है - जीवन "अपनी सभी बदसूरत दुर्घटनाओं के साथ।" उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि जैसे ही कोई "हानिकारक परिस्थितियों" को हटा देता है और स्वतंत्रता और रचनात्मक कार्य का माहौल बनाता है, व्यक्ति का दिमाग निश्चित रूप से उज्ज्वल हो जाएगा और उसका चरित्र उज्ज्वल हो जाएगा।

लेकिन साथ ही, काम का माहौल और अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण, प्रभाव के सबसे उन्नत तरीकों में महारत हासिल करने से भी वांछित परिणाम नहीं मिलेंगे। और यह जेसुइट शिक्षा का एक उदाहरण है. बच्चों की अंतरंग दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता और इस दुनिया में एक जौहरी की सटीकता के साथ चरित्र विकास पर चांदी का काम करने की क्षमता एक शिक्षक के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन यह एक बच्चे की इच्छा को सत्तावादी तरीके से दबाने जितना ही खतरनाक है, क्योंकि मानव संसार में प्रवेश करते समय, हम न केवल आपके नकारात्मक अनुभव को इसमें ला सकते हैं, बल्कि बच्चे पर उन झुकावों को भी थोप सकते हैं जो उसके स्वभाव की विशेषता नहीं हैं, उसके अद्वितीय व्यक्तित्व के सूक्ष्म पैटर्न को बाधित करते हैं, उसमें रचनात्मक नहीं, बल्कि मुख्य रूप से प्रदर्शन विकसित करते हैं। और अनुकरणात्मक क्षमताएँ।

इसलिए के.डी. चिंतित थे। उशिंस्की का भी यही सवाल है: "क्या शिक्षा की पूरी कला वास्तव में केवल इस तथ्य में निहित है कि किसी भी शैक्षिक प्रणाली की प्रारंभिक शुरुआत छात्र को गुरु की आध्यात्मिक दुनिया से परिचित कराना है?" और के.डी. दार्शनिक उशिंस्की ने झूठी थीसिस को खारिज कर दिया - "अपने बच्चों का पालन-पोषण करें ताकि बच्चे मेरे जैसे हों, और आप उन्हें उत्कृष्ट शिक्षा देंगे।" उनका मानना ​​था कि हमें अपने बच्चों को हमसे बेहतर बनाने के तरीके खोजने चाहिए। इसलिए, प्रत्येक शिक्षक को आत्म-विश्लेषण में महारत हासिल करने और अपने नकारात्मक गुणों को बच्चे की शुद्धता को छूने से रोकने के लिए अपने कार्यों के परिणामों की लगातार निष्पक्ष आलोचनात्मक समीक्षा करने की आवश्यकता है। प्रत्येक शिक्षक को न केवल बच्चों की, बल्कि अपनी कमियों को भी देखने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक तब बच्चों के साथ अपने संचार में कला की ऊंचाइयों तक पहुंचता है जब वह उन्हें वास्तव में लोकप्रिय मान्यताओं का महान सत्य बताता है, जब वह स्वयं एक ईमानदार कार्य करने में सक्षम होता है। अकेले शिक्षा, ज्ञान और नियम, विधियाँ और परिपत्र, चाहे वे कितने भी उत्तम क्यों न हों, स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं हैं।

व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र हमेशा शिक्षक को कार्यों, स्थितियों, विभिन्न घटनाओं और दृष्टिकोणों के मूल्यांकन के ठोस तथ्य से परिचित कराता है। और अपने मूल्यांकन में, दुनिया के प्रति अपने सक्रिय रवैये में, शिक्षक एक कुर्सीवादी सिद्धांतकार के रूप में नहीं, बल्कि समाज के एक सदस्य के रूप में कार्य करता है, वह ठोस संचार, जहां सब कुछ सीमा तक संकुचित होता है, सब कुछ घटनाओं की जीवंत गति से होता है, जहां लंबे समय तक सोचने का समय नहीं है, जहां अभी, तत्काल, कुछ निर्णय लेना, कुछ की पुष्टि करना, कुछ का खंडन करना आवश्यक है।

हिंसा और अनैतिकता का विरोध करने में सक्षम नैतिक शक्ति के बिना, अधिनायकवाद की किसी भी अभिव्यक्ति पर युद्ध की घोषणा करने में सक्षम अधिकार के बिना, न तो कोई सच्चा शिक्षक हो सकता है और न ही शैक्षणिक निपुणता। केवल प्रभावी, और निष्क्रिय रूप से चिंतनशील नहीं, मानवतावाद परिस्थितियों के परिवर्तन की ओर ले जाता है और मनुष्य की रक्षा की वकालत करता है, इसलिए के.डी. उशिन्स्की प्रत्येक शिक्षक को सकारात्मक कार्य कार्यक्रम के साथ निर्णायक, कट्टरपंथी, साहसी देखना चाहते थे।

एक शिक्षक के रूप में, जड़ता, अज्ञानता और अश्लीलता के मामले में वह खुद अविश्वसनीय रूप से कट्टरपंथी और समझौता न करने वाले व्यक्ति थे, लेकिन जब वह बच्चों और शिक्षकों के साथ बातचीत करते थे, जो शिक्षा और विज्ञान पर उन्नत विचार साझा करते थे, तो वह एक असामान्य रूप से नाजुक व्यक्ति बन जाते थे, और शैक्षणिक व्यवहार पर बहुत ध्यान देते थे। , जिसके बिना कोई भी शिक्षक "कभी भी एक अच्छा शिक्षक-अभ्यासी नहीं बन पाएगा..."। शैक्षणिक चातुर्य का आधार मनोविज्ञान का गहरा ज्ञान है, जो बच्चे के व्यक्तित्व को उसकी संपूर्ण अखंडता में प्रकट करता है, और यह के.डी. के अनुसार महत्वपूर्ण है। उशिंस्की, ताकि शैक्षणिक तरीकों और साधनों को व्यक्ति के व्यक्तिगत मानसिक गुणों पर नहीं, बल्कि बच्चे पर लागू किया जाए, "जैसा कि वह वास्तव में है, अपनी सभी कमजोरियों के साथ ..."।

शिक्षकों और उनके प्रशिक्षण पर के. डी. उशिंस्की के विचारों की सभी विविधता और बहुमुखी प्रतिभा के साथ, वे लोगों के शिक्षक और उनके नेक काम के लिए बहुत प्यार से भरे हुए हैं। उशिंस्की ने शिक्षक के सामाजिक महत्व को अत्यधिक बढ़ाया और उनके वैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण की एक प्रणाली विकसित की। उन्होंने अपने काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा लोगों के शिक्षक को समर्पित किया। जन-शिक्षक की समस्या के बारे में उनकी समझ अपने समय में प्रगतिशील थी और अब भी हमारे युग के अनुरूप है। के. डी. उशिंस्की के विचार अपनी रचनात्मक शक्ति बरकरार रखते हैं, वे एक नई वैज्ञानिक खोज का आह्वान करते हैं, वे वर्तमान शिक्षकों के हाथों में प्रभावी हैं। शिक्षक प्रशिक्षण की संपूर्ण प्रणाली में, शिक्षक महान रूसी शिक्षक की प्रगतिशील विरासत का उपयोगी ढंग से उपयोग कर रहे हैं।

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पृथ्वी पर अनेक व्यवसाय हैं। उनमें से, एक शिक्षक का पेशा, मेरी राय में, पूरी तरह से सामान्य नहीं है। आख़िरकार, शिक्षक हमारे भविष्य की तैयारी में व्यस्त हैं, उन लोगों को शिक्षित कर रहे हैं जो कल वर्तमान पीढ़ी की जगह लेंगे, काम कर रहे हैं, इसलिए बोलने के लिए, "जीवित सामग्री" के साथ, जिसकी क्षति बराबर है, मैं यह कहने का साहस करता हूँ, एक आपदा। एक शब्द में, शिक्षक का काम बिना रिहर्सल के, बिना ड्राफ्ट के, सीधे हो जाता है: छात्र अद्वितीय व्यक्ति होते हैं जो भविष्य में नहीं, बल्कि अभी, आज में जीते हैं। इसके अलावा, किसी चीज़ के प्रति बच्चे के झुकाव को देखना और नोटिस न करना असंभव है। बच्चों के साथ काम करने में एक शिक्षक की गलती बाद में एक वयस्क के रूप में अधूरे जीवन, हर चीज में निराशा को प्रभावित कर सकती है।

शैक्षणिक कौशल काफी हद तक शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों पर निर्भर करते हैं। उसके साथ कौन बहस कर सकता है? मुझे लगता है कोई नहीं. यह उसके कौशल और ज्ञान पर भी निर्भर करता है। शिक्षक का व्यक्तित्व, छात्र पर उसका प्रभाव बहुत बड़ा होता है; इसे शैक्षणिक प्रौद्योगिकी द्वारा कभी प्रतिस्थापित नहीं किया जाएगा।

सभी आधुनिक शोधकर्ता ध्यान देते हैं कि बच्चों के प्रति प्रेम को एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण माना जाना चाहिए, जिसके बिना प्रभावी शिक्षण गतिविधियाँ संभव नहीं हैं। मैं और अधिक कहूंगा, आपको यादृच्छिक लोगों को स्कूल में आने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। आपको बच्चों के साथ फोन करके ही काम करना चाहिए, अगर बच्चे आपके जीवन का हिस्सा हैं। एल.एन. टॉल्स्टॉय ने भी लिखा: “यदि एक शिक्षक के मन में केवल अपने काम के प्रति प्रेम है, तो वह एक अच्छा शिक्षक होगा। यदि एक शिक्षक के मन में छात्र के प्रति केवल पिता और माता की तरह प्रेम है, तो वह उस शिक्षक से बेहतर होगा जिसने सभी किताबें पढ़ी हैं, लेकिन उसे न तो काम से और न ही छात्रों से कोई प्रेम है। यदि एक शिक्षक अपने काम और अपने छात्रों के लिए प्यार जोड़ता है, तो वह एक आदर्श शिक्षक है।

इसके अलावा, एक शिक्षक के पेशे के लिए व्यापक ज्ञान, असीम आध्यात्मिक उदारता और बच्चों के लिए बुद्धिमान प्रेम की आवश्यकता होती है। आधुनिक छात्रों के ज्ञान के बढ़े हुए स्तर, उनकी विविध रुचियों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक को स्वयं व्यापक रूप से विकसित होना चाहिए: न केवल अपनी विशेषता के क्षेत्र में, बल्कि राजनीति, कला, संस्कृति के क्षेत्र में भी, उसे एक उदाहरण होना चाहिए नैतिकता, मानवीय गुणों और मूल्यों का वाहक।

शिक्षक को "बच्चे को जीवन भर नेतृत्व करना" चाहिए: पढ़ाना, शिक्षित करना, आध्यात्मिक और शारीरिक विकास का मार्गदर्शन करना।

व्यक्तिगत विकास एक नए सामाजिक परिवेश में प्रवेश और उसके साथ एकीकरण की प्रक्रिया है। स्कूली बच्चों के लिए, ऐसा वातावरण कक्षा है, जिसमें वे संयुक्त गतिविधियों में लगे होते हैं जिससे नए सामूहिक संबंधों का निर्माण होता है, व्यक्ति के सामाजिक अभिविन्यास का उदय होता है, जो पृष्ठभूमि में साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा में व्यक्त होता है। इस उम्र में अग्रणी गतिविधि - अध्ययन। जैसे ही कोई छात्र स्कूल आता है, उसके पास एक नया वयस्क होता है - एक शिक्षक, जिसका प्रभाव कभी-कभी उसके माता-पिता से भी अधिक होता है। यह बच्चों को एक-दूसरे को जानने में मदद करता है, सामान्य कार्य, सहयोग और आपसी समझ का माहौल बनाता है। शिक्षक ही सबसे महत्वपूर्ण व्यक्ति है। उनके व्यवहार की शैली, एक नियम के रूप में, बच्चों द्वारा अनजाने में अपनाई जाती है और कक्षा में छात्रों की एक अनूठी संस्कृति बन जाती है।

छात्र के व्यक्तित्व के विकास में शिक्षक की भूमिका के आधुनिक अध्ययन से पता चलता है कि, पहले से स्वीकृत रूप के विपरीत, जब छात्रों के साथ शिक्षक की बातचीत सूचना स्तर पर होती है, तो शिक्षकों की गतिविधियों में यह महत्वपूर्ण है संवाद और चर्चा के तरीकों को व्यापक रूप से लागू करें, स्कूली बच्चों में अपने स्वयं के शिक्षण के रूपों और सामग्री को व्यक्तिगत रूप से चुनने की प्रवृत्ति विकसित करें, बच्चों को शिक्षण गतिविधियों की प्रक्रिया में और यहां तक ​​कि उनके साथ कक्षाओं के लिए शिक्षक की तैयारी में भी शामिल करें। यह शिक्षकों और छात्रों के बीच एक महत्वपूर्ण मेल-मिलाप में योगदान देता है। हमारी राय में, इस तरह के मेल-मिलाप को शिक्षक की सकारात्मक छवि से काफी मदद मिल सकती है।

शिक्षक के शब्द प्रभाव की शक्ति तभी प्राप्त करते हैं जब शिक्षक छात्र को पहचानता है, उस पर ध्यान देता है, उसकी किसी तरह से मदद करता है, यानी संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से उसके साथ संबंध स्थापित करता है। संचार की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चे न केवल सामग्री की सामग्री सीखते हैं, बल्कि उनके प्रति शिक्षक का रवैया भी सीखते हैं। यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव अधिक सफल होगा यदि शिक्षक एक व्यक्ति के रूप में छात्रों से सम्मान और विश्वास प्राप्त करता है; बच्चों की प्रतिक्रियाओं से यह समझना जानता है कि उसके व्यक्तित्व को वे छात्र कैसे समझते हैं और उसका मूल्यांकन करते हैं जिन पर वह प्रभाव डालने जा रहा है; इस मामले में, न केवल छात्र का व्यवहार बदलता है, बल्कि शिक्षक का व्यक्तित्व भी बदलता है। शिक्षकों के लिए छात्रों को अधिक स्वतंत्रता प्रदान करना महत्वपूर्ण है ताकि साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों में उनके दृष्टिकोण और मानदंड स्पष्ट हों।

एक छात्र के व्यक्तित्व और संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता के मानदंड हो सकते हैं:

• शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय छात्र गतिविधि का संगठन;
• आगामी गतिविधि के लिए मकसद का गठन;
• तकनीकी, ज्ञान के स्रोतों सहित विभिन्न का उपयोग;
• छात्रों को सूचना संसाधित करने के विभिन्न तरीके सिखाना;
• व्यक्ति-केन्द्रित दृष्टिकोण;
• छात्र की शक्तियों पर भरोसा करना;
• छात्र की स्वतंत्रता और पहल पर निर्भरता।

स्कूल में व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा का कार्यान्वयन शिक्षक के लिए कई आवश्यकताओं को सामने रखता है: उच्च व्यावसायिकता, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता के अलावा, उसे रूढ़िवादिता और शैक्षणिक हठधर्मिता से मुक्ति, रचनात्मक होने की क्षमता, व्यापक विद्वता, ए उच्च स्तर का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण, बच्चों के प्रति उच्च संस्कृति और मानवीय दृष्टिकोण, बच्चा जैसा है उसे समझें और स्वीकार करें, शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को जानें और ध्यान में रखें, प्रत्येक की ताकत के आधार पर पढ़ाएं विद्यार्थी।

छात्र-उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करने वाले शिक्षक को छात्रों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में एक सक्रिय, सक्रिय स्थिति लेने के अवसर पैदा करने पर अधिक ध्यान केंद्रित करना चाहिए, न केवल प्रस्तावित सामग्री को आत्मसात करने के लिए, बल्कि दुनिया का पता लगाने के लिए, इसके साथ एक सक्रिय बातचीत में प्रवेश करने के लिए। , स्वयं उत्तर खोजें और अंतिम सत्य के रूप में पाए जाने पर ही न रुकें।

वर्तमान में शिक्षक शिक्षा के लिए नए-नए कार्य सामने रखे जा रहे हैं और सबसे पहले एक मानवतावादी शिक्षक को प्रशिक्षित करने का कार्य निर्धारित किया जा रहा है। एक शिक्षक के आधुनिक मॉडल में उसमें व्यावसायिकता, योग्यता, रचनात्मकता, आध्यात्मिक, नैतिक और मानवीय गुण पैदा करना शामिल है। एक आधुनिक शिक्षक के पास शैक्षणिक गतिविधि की अपनी शैली होनी चाहिए, छात्रों के साथ संबंधों की मानवतावादी शैली स्थापित करनी चाहिए और व्यवहार के मूल्यों और मानदंडों के लिए एक संयुक्त खोज का आयोजन करना चाहिए। आधुनिक शिक्षा की विशेषता शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सामग्री और प्रौद्योगिकियों दोनों में परिवर्तनशीलता और विविधता है।

एएसपीयू में शैक्षणिक प्रशिक्षण की प्रणाली एक आधुनिक शिक्षक को शिक्षित करने की समस्या का समाधान करती है। यह राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बनाया गया है और विश्वविद्यालय में अध्ययन किए गए शैक्षणिक पाठ्यक्रमों की निरंतरता के सिद्धांत के अनुरूप है। वैकल्पिक पाठ्यक्रम "शैक्षणिक कौशल के बुनियादी सिद्धांत" शैक्षणिक ब्लॉक के विषयों को सामंजस्यपूर्ण रूप से पूरक करता है; शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि, उसके व्यक्तित्व की समग्र तस्वीर देता है; मानवतावादी अभिविन्यास के गठन को बढ़ावा देता है; छात्रों को शिक्षक-शिक्षक की भूमिका में खुद को महसूस करने, उनकी क्षमताओं, तत्परता की डिग्री और शैक्षिक प्रक्रिया का आकलन करने में मदद करता है; रचनात्मकता, कौशल और संस्कृति का विकास होता है। आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास की क्षमता; अपनी स्वयं की कार्यशैली तैयार एवं विकसित करता है। कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य छात्रों को पेशे से परिचित कराना, उन्हें स्कूल सुधार के विचारों को सही ढंग से समझने में मदद करना और उन्हें शिक्षक बनने की प्रक्रिया में शामिल करना है।

आप एम. गोर्की के प्रसिद्ध शब्दों की व्याख्या कर सकते हैं और कह सकते हैं: "शिक्षक - यह गर्व की बात लगती है।" और यह कोई घमंड नहीं होगा. आख़िरकार, शिक्षाशास्त्र सबसे दिलचस्प विज्ञानों में से एक है, जो व्यक्ति के विकास के रचनात्मक क्षितिज को प्रकट करता है। मनुष्य अपने विकास के वर्तमान स्तर तक केवल इस तथ्य के कारण पहुंचा है कि उसने अपने पूरे जीवन में जो ज्ञान अर्जित किया वह पीढ़ी-दर-पीढ़ी हस्तांतरित होता गया। यह शिक्षक ही है जो इस ज्ञान के हस्तांतरण में "मुख्य" है। यह अकारण नहीं है कि पूर्व में सम्मान, कृतज्ञता और श्रद्धा के सभी अधिकतम रंग इस शब्द में निवेशित हैं।

एक शिक्षक के कार्य में अभिनय का विषय, मेरी राय में, बहुत प्रासंगिक है। बच्चे की भविष्य की पेशे की पसंद काफी हद तक बच्चों का ध्यान आकर्षित करने और उन्हें अपने विषयों में रुचि लेने की क्षमता पर निर्भर करती है। क्या अच्छा है और क्या बुरा है यह समझने की क्षमता, सही ढंग से जीने की क्षमता।

शिक्षाशास्त्र द्वारा शिक्षा को एक अग्रणी कारक माना जाता है, क्योंकि यह बढ़ते हुए व्यक्ति को संचित सामाजिक अनुभव को स्थानांतरित करने के लिए प्रभावित करने की एक विशेष रूप से संगठित प्रणाली है। यहां शिक्षक की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण होती है, विशेषकर उसकी कुशलता और अभिनय कौशल की। व्यक्ति के विकास में सामाजिक वातावरण का प्राथमिक महत्व है: उत्पादन के विकास का स्तर और सामाजिक संबंधों की प्रकृति लोगों की गतिविधियों की प्रकृति और विश्वदृष्टि को निर्धारित करती है।

जेनेटिक्स - का मानना ​​है कि लोगों में सैकड़ों अलग-अलग झुकाव होते हैं - पूर्ण पिच, असाधारण दृश्य स्मृति, बिजली की तेज़ प्रतिक्रियाओं से लेकर दुर्लभ गणितीय और कलात्मक प्रतिभा तक। और इस मामले में एक्टिंग बहुत बड़ी भूमिका निभाती है. लेकिन झुकाव स्वयं अभी तक क्षमताओं और उच्च प्रदर्शन परिणामों को सुनिश्चित नहीं करता है। केवल पालन-पोषण और प्रशिक्षण, सामाजिक जीवन और गतिविधि, ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण की प्रक्रिया में ही व्यक्ति में झुकाव के आधार पर क्षमताएं बनती हैं। झुकाव को आसपास के सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण के साथ जीव की बातचीत के माध्यम से ही महसूस किया जा सकता है। अभिनय कौशल शिक्षक को बच्चों का ध्यान आकर्षित करने और उनका दिल जीतने में मदद करते हैं।

रचनात्मकता यह मानती है कि किसी व्यक्ति में क्षमताएं, उद्देश्य, ज्ञान और कौशल हैं, जिनकी बदौलत एक ऐसा उत्पाद बनाया जाता है जो नवीनता, मौलिकता और विशिष्टता से प्रतिष्ठित होता है। इन व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन से कल्पना, अंतर्ज्ञान, मानसिक गतिविधि के अचेतन घटकों की महत्वपूर्ण भूमिका के साथ-साथ व्यक्ति की अपनी रचनात्मक क्षमताओं को खोजने और विस्तारित करने की आवश्यकता का पता चला है। एक प्रक्रिया के रूप में रचनात्मकता को शुरू में कलाकारों और वैज्ञानिकों की आत्म-रिपोर्टों के आधार पर माना जाता था, जहां "रोशनी", प्रेरणा और इसी तरह की स्थितियों को एक विशेष भूमिका दी गई थी जो विचार के प्रारंभिक कार्य को प्रतिस्थापित करती है। एक बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमता प्रकट करने के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक उसकी क्षमताओं को सही ढंग से प्रकट करे और सही दिशा में निर्देशित करे, जिसका अर्थ है कि अभिनय यहाँ भी महत्वपूर्ण है।

के. डी. उशिंस्की लोगों के शिक्षक के सामाजिक महत्व का एक विशद वर्णन देते हैं: "एक शिक्षक जो शिक्षा के आधुनिक पाठ्यक्रम के बराबर है ... लोगों के पिछले इतिहास में जो कुछ भी महान और उदात्त था, उसके बीच एक मध्यस्थ महसूस करता है।" नई पीढ़ी, पवित्र अनुबंधों के रक्षक लोग जो सच्चाई और अच्छाई के लिए लड़े। वह अतीत और भविष्य के बीच एक जीवित कड़ी, सच्चाई और अच्छाई के एक शक्तिशाली योद्धा की तरह महसूस करता है, और महसूस करता है कि उसका काम, दिखने में मामूली है, यह इतिहास के सबसे महान कार्यों में से एक है, कि राज्य और सभी नए रंगरूट उनके लिए जीते हैं।''

यह ज्ञात है कि व्यक्तित्व विकास एक सक्रिय स्व-विनियमन प्रक्रिया है, जीवन के निचले स्तर से उच्च स्तर तक आत्म-आंदोलन, जिसमें बाहरी परिस्थितियाँ, प्रशिक्षण और शिक्षा आंतरिक परिस्थितियों के माध्यम से कार्य करती हैं। उम्र के साथ, व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में उसकी अपनी गतिविधि की भूमिका धीरे-धीरे बढ़ती जाती है।

आइये के.डी. के शब्दों को याद करें। उशिंस्की: "...शिक्षा, जैसे-जैसे इसमें सुधार करती है, मानव शक्ति की सीमाओं का विस्तार कर सकती है: शारीरिक, मानसिक, नैतिक।" महान रूसी शिक्षक ने जोर देकर कहा कि जीवन और उसकी खुशी का उद्देश्य, निरंतर विस्तारित, स्वतंत्र, प्रगतिशील गतिविधि है जो आत्मा की जरूरतों को पूरा करती है। यह शारीरिक, बौद्धिक, भावनात्मक, नैतिक - शक्ति के पूर्ण समर्पण के साथ एक गतिविधि है। ऐसी गतिविधि की प्रक्रिया में, मानव विकास होता है, क्योंकि मन, हृदय और इच्छा इसमें सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। इसीलिए सबसे अच्छी विरासत जो वयस्क बच्चों के लिए छोड़ सकते हैं वह है के.डी. उशिंस्की काम के प्रति प्रेम में विश्वास करते थे। इस प्रकार काम के प्रति प्रेम पैदा करना व्यक्तित्व के विकास में एक और महत्वपूर्ण पहलू है।

अनजाने में, बच्चा उन गतिविधियों की ओर आकर्षित होता है जो उसे विकास के अवसरों का वादा करती हैं। वह इसमें जुनून और दृढ़ता के साथ तब तक लगा रहता है जब तक कि वह इसमें इतना निपुण नहीं हो जाता कि इस प्रकार की गतिविधि का मूल्य समाप्त हो जाता है। एक नई, अधिक जटिल प्रकार की गतिविधि की आवश्यकता है, और वयस्क इसे खोजने में बच्चों की मदद करते हैं।

यह उसे निर्देशित गतिविधि के बाहर स्वतंत्रता की ओर एक कदम भी उठाने की अनुमति नहीं देता है, और इसलिए उसकी क्षमताओं के विकास में बाधा उत्पन्न करता है। परिणामस्वरूप, बच्चा अविकसित जीवन शक्ति के साथ निष्क्रिय, असहाय और सुस्त हो जाता है।

यह व्यक्तिगत विकास की सफलता निर्धारित करेगा. एक शिक्षक बहुत प्रयास और काम कर सकता है, लेकिन बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में उसका योगदान न्यूनतम होगा यदि वह बच्चों को स्वतंत्र उत्पादक गतिविधियों में शामिल करने में विफल रहता है।

बढ़ती जटिलता, नई प्रकार की गतिविधियाँ शुरू करना, बच्चे की माँगों को विकसित करना, उसके स्वतंत्र कार्यों की सीमा का विस्तार करना - ये सभी उसके विकास में प्रगति सुनिश्चित करते हैं। साथ ही, बच्चे के मानस में किसी नई चीज़ के कीटाणुओं को देखना और उन्हें ध्यान में रखते हुए, उसके साथ काम करने के लिए समय पर समायोजन करना और उसके साथ पिछले रिश्ते के स्तर पर नहीं रहना, जो समाप्त हो चुका है, महत्वपूर्ण है। इसकी तकनीकों की संभावनाएँ। यदि महत्वपूर्ण शक्तियों के निर्माण में एक नए चरण की दहलीज पर खड़े बच्चे को उसी प्रकार की गतिविधियों की पेशकश की जाती है, तो इससे उसका विकास रुक जाएगा। यदि, कुछ प्रतिकूल परिस्थितियों के कारण, कोई बच्चा पहले से हासिल किए गए विकास के निचले स्तर के अनुरूप गतिविधियों में बदल जाता है, तो इससे व्यक्ति का पतन, विकास में गिरावट और बौद्धिक और भावनात्मक दरिद्रता होगी। शैक्षिक कार्य तभी प्रभावी ढंग से किया जा सकता है जब इसे इस तरह से संरचित किया जाए कि यह व्यक्ति के विकास में यथासंभव योगदान दे। इसका उत्कर्ष ही लक्ष्य, परिणाम है जिसके लिए शिक्षक प्रयास करता है। बच्चों की महत्वपूर्ण शक्तियों और क्षमताओं के विकास को अधिकतम करने पर ध्यान हमें उनके साथ अधिक सोच-समझकर काम करने, लगातार नए तत्वों को शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

इसलिए, शिक्षक का कार्य शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय न केवल विषय ज्ञान को आत्मसात करने का ध्यान रखना है, बल्कि सामाजिक रूप से उन्मुख प्रेरणा के गठन और विकास, उसके द्वारा किए जाने वाले कार्यों के लिए जिम्मेदारी का गठन, लेने की क्षमता का भी ध्यान रखना है। दूसरों का ध्यान रखें, उनके हितों के बारे में सोचें, अपनी रचनात्मकता और प्रतिभा का विकास करें।

वे कौन सी बुनियादी शर्तें हैं, जिनकी पूर्ति शिक्षक को इस समस्या को हल करने की अनुमति देती है।

बच्चे को कक्षा को अपनी टीम के रूप में समझना चाहिए, जहां न्याय, सद्भावना और सटीकता है। साथ ही, बच्चे को शिक्षक की आवश्यकताओं को टीम के व्यवस्थित रूप से संचालित नियमों के रूप में समझना चाहिए, जिसका कार्यान्वयन उसके सामान्य जीवन के लिए आवश्यक है। अर्थात्, शिक्षक को किसी भी नियम के उल्लंघन का मूल्यांकन केवल शिक्षक की आवश्यकताओं के उल्लंघन के रूप में नहीं करना चाहिए; अन्य छात्रों के लिए इन नियमों के पालन के महत्व को दिखाना आवश्यक है।

बेशक, हम सभी समझते हैं कि शिक्षा का सीखने से अटूट संबंध है; यह हर दिन छात्रों की अग्रणी गतिविधियों में होता है। बच्चा वास्तव में पहली बार सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में संलग्न होना शुरू करता है, जिसका शैक्षिक प्रभाव न केवल उसकी सामग्री पर निर्भर करता है, बल्कि उसके संगठन की प्रकृति, आचरण और उसके परिणामों के मूल्यांकन पर भी निर्भर करता है।

सबसे पहले, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आमतौर पर स्कूल में शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन केवल शैक्षिक प्रभाव से किया जाता है: स्कूल कार्यक्रमों द्वारा प्रदान किए गए अर्जित ज्ञान और संज्ञानात्मक कौशल द्वारा। शैक्षणिक परिणाम का कोई हिसाब नहीं रहता है। इसी तर्क से, शिक्षक आमतौर पर अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्रों को एक उदाहरण के रूप में उपयोग करते हैं, हालांकि उनमें से कुछ में एक स्पष्ट अहंकारी व्यक्तित्व अभिविन्यास हो सकता है। वहीं, जिन छात्रों का व्यक्तित्व सामाजिक रूप से उन्मुख होता है, लेकिन वे उत्कृष्ट छात्र नहीं होते हैं, वे छाया में रहते हैं, आमतौर पर उनके बारे में बहुत कम जानकारी होती है। शिक्षक के ऐसे व्यवहार का शैक्षिक प्रभाव नकारात्मक होता है। सबसे पहले, अहंकारी अभिविन्यास वाले एक "अनुकरणीय" छात्र के लिए, शिक्षक अपने संबंधों के माध्यम से इस अभिविन्यास को सुदृढ़ करता है। दूसरे, वह अन्य छात्रों को गलत उदाहरण देता है। तीसरा, यह अक्सर "अनुकरणीय" छात्र और कक्षा के बीच परस्पर विरोधी संबंधों को जन्म देता है।

किसी भी गतिविधि का आयोजन करते समय, शिक्षक को उसकी प्रेरणा को ध्यान में रखना चाहिए, छात्र के व्यक्तित्व की दिशा पर इस गतिविधि के प्रभाव का अनुमान लगाना चाहिए और शिक्षण गतिविधि में निहित विरोधाभास को भी ध्यान में रखना चाहिए। यदि समग्र रूप से बच्चे की शैक्षिक गतिविधि और जीवन गतिविधि को प्रेरक क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जाता है, और इसलिए व्यक्तित्व के अभिविन्यास के गठन को ध्यान में रखा जाता है, तो शैक्षिक गतिविधि धीरे-धीरे सकारात्मक नैतिक शिक्षा की ओर ले जाएगी - के गठन के लिए व्यक्तित्व या उसके सकारात्मक अभिविन्यास की स्थिरता में वृद्धि। उचित, संगठित शिक्षा मानव जीवन के प्राकृतिक पाठ्यक्रम से अविभाज्य है।

एक व्यक्तित्व की विशेषता अन्य लोगों के प्रति जिम्मेदारी की डिग्री, प्रदर्शन की गई गतिविधियों के लिए जिम्मेदारी है। इसका मतलब यह है कि शिक्षक को व्यवस्थित रूप से बच्चों में उनके द्वारा की जाने वाली गतिविधियों के प्रति जिम्मेदार रवैया बनाना चाहिए। लेकिन गतिविधियों का जिम्मेदार प्रदर्शन न केवल बच्चे में सकारात्मक प्रेरणा - कुछ करने की इच्छा, बल्कि मौजूदा इरादों को साकार करने की क्षमता भी मानता है।

खेल, बच्चों की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि में बहुत बड़ी भूमिका निभाती है। यह छात्र के व्यक्तित्व, उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों को आकार देने का एक प्रभावी साधन है; यह खेल में है कि दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता का एहसास होता है। “खेल एक विशाल उज्ज्वल खिड़की है जिसके माध्यम से हमारे आसपास की दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल एक चिंगारी है जो आग जलाती है,'' के.डी. उशिंस्की ने कहा। और इससे असहमत होना कठिन है।

खेल का शैक्षिक महत्व काफी हद तक शिक्षक के पेशेवर कौशल पर, बच्चे के मनोविज्ञान के बारे में उसके ज्ञान पर, उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के रिश्तों के सही पद्धतिगत मार्गदर्शन पर, सभी के सटीक संगठन और आचरण पर निर्भर करता है। खेल के प्रकार.

मुख्य समस्याएं स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा से संबंधित हैं: (सामूहिक रिश्ते, बच्चे के व्यक्तिगत गुण - मित्रता, मानवता, कड़ी मेहनत, दृढ़ संकल्प, गतिविधि, संगठनात्मक कौशल, काम और अध्ययन के प्रति दृष्टिकोण का गठन)। इन मुद्दों का समाधान रोल-प्लेइंग और रचनात्मक खेलों द्वारा सबसे अधिक सुविधाजनक है।

बच्चों की रचनात्मकता खेल की अवधारणा और इसके कार्यान्वयन के लिए साधनों की खोज में प्रकट होती है। कौन सी यात्रा करनी है, कौन सा जहाज या विमान बनाना है, कौन सा उपकरण तैयार करना है, यह तय करने में कितनी रचनात्मकता की आवश्यकता है! खेल में, बच्चे एक साथ नाटककार, सज्जाकार और अभिनेता के रूप में कार्य करते हैं। हालाँकि, वे अपने लिए खेलते हैं, अपने सपनों और आकांक्षाओं, विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं जो इस समय उनके पास हैं। इसलिए, खेल हमेशा कामचलाऊ व्यवस्था है, साथियों के साथ संचार है। लक्ष्यों, सामान्य हितों और अनुभवों को प्राप्त करने के प्रयास।

खेल में, बच्चा एक टीम के सदस्य की तरह महसूस करना शुरू कर देता है और अपने साथियों और अपने स्वयं के कार्यों और कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करता है। रचनात्मक सामूहिक खेल स्कूली बच्चों की भावनाओं को विकसित करने की एक पाठशाला है। खेल में बनने वाले नैतिक गुण जीवन में बच्चे के व्यवहार को प्रभावित करते हैं, साथ ही बच्चों के एक-दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ रोजमर्रा के संचार की प्रक्रिया में विकसित कौशल खेल में और विकसित होते हैं। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि खेल बच्चे की मानसिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है। विभिन्न जीवन की घटनाओं, परियों की कहानियों और कहानियों के प्रसंगों को दोहराते हुए, बच्चा उस पर प्रतिबिंबित करता है जो उसने देखा, जो पढ़ा गया और उसे बताया गया; कई घटनाओं का अर्थ, उनका अर्थ उसके लिए अधिक स्पष्ट हो जाता है।

खेल में, बच्चों की मानसिक गतिविधि हमेशा उनकी कल्पना के काम से जुड़ी होती है; आपको अपने लिए एक भूमिका खोजने की ज़रूरत है, कल्पना करें कि जिस व्यक्ति की आप नकल करना चाहते हैं वह कैसे कार्य करता है, वह क्या कहता है। कल्पना भी स्वयं प्रकट होती है और जो योजना बनाई गई है उसे पूरा करने के साधनों की खोज में विकसित होती है; उड़ान पर जाने से पहले, आपको एक हवाई जहाज़ बनाना होगा; आपको स्टोर के लिए उपयुक्त उत्पादों का चयन करने की आवश्यकता है, और यदि वे पर्याप्त नहीं हैं, तो उन्हें स्वयं बनाएं। इस प्रकार खेल भविष्य के स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है।

अधिकांश खेल वयस्कों के काम को दर्शाते हैं; बच्चे अपनी माँ और दादी के घरेलू कामों, शिक्षक, डॉक्टर, शिक्षक, ड्राइवर, पायलट, अंतरिक्ष यात्री के काम की नकल करते हैं। नतीजतन, खेल समाज के लिए उपयोगी सभी कार्यों के प्रति सम्मान पैदा करते हैं और स्वयं इसमें भाग लेने की इच्छा की पुष्टि करते हैं।

विद्यार्थी के व्यक्तित्व को आकार देने में शिक्षक की भूमिका बहुत महान होती है। वे किस प्रकार के लोग बड़े होंगे यह इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक बच्चों के पालन-पोषण के लिए कैसे और किन उपकरणों का उपयोग करता है। शिक्षक का मुख्य उद्देश्य प्रत्येक बच्चे का अधिकतम विकास करना, उसकी विशिष्टता को बनाए रखना और उसकी संभावित क्षमताओं को प्रकट करना है।

लक्ष्य:आपने प्राथमिक विद्यालय में विशेषणों के बारे में जो सीखा उसे दोहराएँ; एक वाक्य में विशेषण की वाक्यात्मक भूमिका के बारे में जानकारी का विस्तार करें; पाठ में शब्दों के परिवर्तन की गतिशीलता को देखना सिखाएं; सुंदरता देखें, प्रकृति की सुंदरता के बारे में अपनी राय व्यक्त करें; आपको पाठ में विशेषण ढूंढना सिखाएं।

कक्षाओं के दौरान

I. होमवर्क का लेखा-जोखा पूरा हो गया।

- कल कक्षा में हमें गलतियों पर काम करना था, और घर पर आपको वर्तनी को दोबारा दोहराना था और उन्हें उन शब्दों पर लागू करना था जिनमें आपने गलतियाँ की थीं। आइए उन्हें याद करें. तीन विस्मयादिबोधक चिह्न लगाएं. आइए शब्दावली का काम शुरू करें।

द्वितीय. शब्दावली कार्य.

मैं आपको नए शब्द भी देना चाहता हूं। (स्लाइड संख्या 2,3)

सर्दी –

1. रोपाई, शीतकालीन फसलों की बुआई;
2. मैदानशीतकालीन फसलों द्वारा कब्जा कर लिया गया।

चक्की- पत्थर के घेरे की एक जोड़ी का उपयोग किया जाता है हवा और पानीमिलें, जिनमें शामिल हैं ज्वारीय प्रकार, और पीसने के लिए परोसें गेहूं का आटाऔर अन्य अनाज.

- निर्धारित करें कि वे भाषण के किस भाग से संबंधित हैं।

- लिंग, संख्या, मामला, गिरावट का निर्धारण करें।

- वाक्यांश बनाएं और उन्हें लिखें।

– दोस्तों, मैं आपको एक और शब्द देना चाहता हूं। यह शब्द है "गतिशीलता"। सबसे पहले मैं आपको इसके शाब्दिक अर्थ से परिचित कराऊंगा। (स्लाइड नंबर 4)

गतिकी –

1. यांत्रिकी की वह शाखा जो पिंडों की गति का अध्ययन करती है। आप भौतिकी के पाठों में भी इस शब्द का इसी अर्थ में सामना करेंगे।
2. गति की स्थिति, विकास का क्रम, उस पर कार्य करने वाले कारकों के प्रभाव में किसी घटना का परिवर्तन।
3. भरपूर हलचल और कार्रवाई।

– इस शब्द के कितने अर्थ हैं?

- तो यह शब्द क्या है?

– यदि इसका एक ही अर्थ होता तो वह क्या होता?

– अब यह समझाने का प्रयास करें कि आपको इसका मतलब कैसे समझ आया?

तृतीय. दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें। साथ ही, हम शब्दों और सैद्धांतिक सामग्री में दिखाई देने वाले वर्तनी पैटर्न की समीक्षा करेंगे।

1. प्रदान की गई सेवा के लिए हम किस शब्द का प्रयोग करते हैं? (धन्यवाद)
2. किसी शब्द का वह महत्वपूर्ण भाग जो मूल से पहले स्थित होता है और नये शब्द बनाने का काम करता है। (सांत्वना देना)
3. शब्द का वह महत्वपूर्ण भाग जो मूल के बाद आता है और नये शब्द बनाने का काम भी करता है। (प्रत्यय)
4. अंकुर, शीतकालीन फसलों की बुआई। (सर्दी)
5. अनाज पीसने के लिए चक्की का पहिया। (चक्की)
6. किसी स्कूल या क्लिनिक में विशेष उपकरणों वाला एक कमरा। (अलमारी)
7. किसी भवन की बाहरी दीवार के पास रेलिंग वाला एक मंच। (बालकनी)

- दोस्तों, हमें इन शब्दों में कौन सी वर्तनी मिली?

– क्रॉसवर्ड पहेली में कौन सा शब्द छिपा है?

– भाषण का कौन सा भाग विशेषता दर्शाता है?

खैर, हमने पाठ का विषय निर्धारित कर लिया है। चलो इसे लिख लें.

अब कविता सुनिए. (स्लाइड नंबर 5)

आखिर तुम हो कहां?
धारा ____________
धुलाई tr.vu
________ _________ वी.डॉय?
काश मैं आराम कर पाता
खेत में।
धारा बड़बड़ा रही थी
(मैं नहीं कर सकता) मैं नहीं कर सकता (मैं नहीं कर सकता)
मुझे नदी तक जाने की जल्दी है।
मुझे शांति की जरूरत नहीं है.
मैं संबंधित बनना चाहता हूं(?)
__________________ नदी के साथ।

- हमें लुप्त अक्षरों और विराम चिह्नों को पुनर्स्थापित करने की आवश्यकता है। खेल "पहली गलती तक" की घोषणा की गई है। क्या हमें शर्तें याद हैं? अच्छी बात है।

- दोस्तों, यह पाठ किस रूप में लिखा गया है? वह किस बारे में बात कर रहा है?

-आइए एक बार फिर से "डायनामिक्स" शब्द का अर्थ याद रखें।

– कौन से शब्द पाठ को गतिशीलता, यानी गति, क्रिया देते हैं?

यह सच है, क्रियाएं घटनाओं, घटनाओं, कार्यों के विवरण का वर्णन करते समय वास्तविकता की बदलती घटनाओं का बहुरूपदर्शक बना सकती हैं जो हमारे दिमाग की आंखों के सामने तुरंत चमकती हैं, जिनकी सूची हमें गतिशीलता को व्यक्त करने की अनुमति देती है।

- कविता में कुछ कमी है. क्या? आइए खोए हुए शब्दों को खोजने का प्रयास करें।

(स्लाइड नंबर 5)

– उनसे सवाल पूछें.

– ये शब्द पाठ में क्या जोड़ते हैं?

और फिर सच. विशेषण वर्णन में अभिव्यंजक होते हैं। पाठ उज्जवल और अधिक गतिशील हो जाता है

– वे किस संज्ञा का उल्लेख करते हैं? उनका क्या मतलब है?

जब संज्ञा के साथ जोड़ा जाता है, तो विशेषण संज्ञा को मजबूत करने का काम करते हैं।

– क्या पाठ में वाक्य के सजातीय सदस्य हैं? आपने कैसे तय किया?

हां, दोस्तों, यह गतिशील सजातीय श्रृंखला, हालांकि छोटी है, यह प्रकृति की क्रिया या स्थिति को शक्ति, गतिशीलता भी देती है। आइए अब कविता के दोनों संस्करणों की तुलना करें।

यहाँ एक और कविता है. इसे "वसंत" कहा जाता है। और इसे इवान बुनिन ने लिखा था।

(स्लाइड संख्या 6)

जंगल के जंगल में, हरे भरे जंगल में,
हमेशा छायादार और नम,
पहाड़ के नीचे एक खड़ी खाई में
पत्थरों से एक ठंडा झरना फूटता है:

यह उबलता है, खेलता है और जल्दी करता है,
क्रिस्टल क्लबों में घूमना,
और शाखाओं वाले बांज के नीचे
यह पिघले शीशे की तरह चलता है.

– कौन से शब्द इस कविता को गतिशीलता प्रदान करते हैं?

– अब एक निष्कर्ष निकालते हैं. विशेषण क्या है?

- अब आइए पाठ्यपुस्तकों पर नजर डालें। पृष्ठ 213 पर, अभ्यास "कठफोड़वा"। यहाँ हमें फिर से विश्वास हो गया है कि हम विशेषणों के बिना नहीं रह सकते।

- पहेलियों को सुलझाने का समय आ गया है। (स्लाइड संख्या 7-12)

– कौन सी चीज़ आपको पहेलियों को जल्दी सुलझाने में मदद करती है? सही। अब स्वयं ऐसी ही पहेलियाँ खोजने का प्रयास करें। और ये तस्वीरें आपकी मदद करेंगी. (स्लाइड संख्या 13-16)। बहुत अच्छा!

चतुर्थ. - दोस्तों, आइए वह सब कुछ याद रखें जो हमने कक्षा में सीखा था।

आइए अब पाठ्यपुस्तक के सिद्धांत से इसकी पुष्टि करें।

वी. असाइनमेंट होम.

नियम सीखें, 566 लिखित अभ्यास करें। और किसी धारा के बारे में अपनी खुद की कविता (या पाठ) लिखने का प्रयास करें, उन शब्दों का उपयोग करना सुनिश्चित करें जो पाठ को गतिशीलता प्रदान करते हैं।

स्कूली बच्चों की शिक्षा में शिक्षक के व्यक्तित्व की भूमिका
"तितली कैसे बनें?" - उसने शालीनता से पूछा। "आपको इतना उड़ना होगा कि आप अब कैटरपिलर नहीं बनना चाहेंगे।"
ट्रिना, पॉलस। फूलों के लिए आशा, पृष्ठ 75
स्कूल, लैटिन में "रॉक" का अर्थ है एक चट्टानी सीढ़ी जिसके सीढ़ियाँ ऊपर की ओर जाती हैं। शिक्षा आत्मा के निर्माण, सुधार और उत्थान की एक प्रक्रिया है। और ग्रीक से इसकी व्याख्या आनंद के घर के रूप में की जाती है। आइए याद रखें: हममें से कई लोगों और हमारे बच्चों के लिए, स्कूल उदासी के घर जैसा था। एक शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि धूप और आकर्षण से परिपूर्ण होनी चाहिए।
प्रत्येक बच्चे का अपना उद्देश्य, अपना मिशन होता है। शिक्षक का कार्य उन्हें विकास का अवसर देना है।
बच्चे को महत्व का एहसास दें, ऐसा एहसास दें कि कोई आपके बारे में सोच रहा है, कुछ अच्छा करना चाहता है, चाहता है कि आप खुश रहें। क्या उन्हें यह स्कूल में मिलता है? अफ़सोस, बहुत कम ही। तभी जब आप भाग्यशाली हों और आपका शिक्षक ईश्वर का शिक्षक निकले।
सभी प्रशिक्षण और शिक्षा सकारात्मक छवियों पर आधारित होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, "घटाव" समस्या में "ले लिया" या "चुराया" शब्द नहीं होना चाहिए; "उपहार दिया गया" कहना बेहतर होगा। हर चीज़ को दयालु लोगों और सुंदर कार्यों से जोड़ा जाना चाहिए।
एक शिक्षक की गतिविधि में मुख्य बात अपने छात्रों का सम्मान और प्यार करना है, यह याद रखना कि बच्चा कोई बर्तन नहीं है जिसे भरने की जरूरत है, बल्कि एक दीपक है जिसे जलाने की जरूरत है।
शिक्षकों और बच्चों का दृष्टिकोण उस वातावरण का प्रतिनिधित्व करता है जिसमें छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और विकास होता है। "शिक्षक-छात्र" संबंध मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण से निर्धारित होता है।
आज हमारे समाज को ऐसे लोगों की ज़रूरत है, जिनमें से प्रत्येक कह सके: “मैं एक ख़ुश इंसान बनना चाहता हूँ, लेकिन सबसे अच्छा तरीका यह है कि मैं ऐसा करूँ, ताकि बाकी सभी लोग ख़ुश रहें। तब मुझे ख़ुशी होगी।” (1) यह उच्च नैतिक सिद्धांत अब विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जब हम दया, सहानुभूति और करुणा की कमी का अनुभव करते हैं। व्यक्तिगत खुशी, टीम और समाज के बारे में उपरोक्त शब्द उत्कृष्ट सोवियत शिक्षक ए.एस. के हैं। मकरेंको। वह असाधारण रूप से प्रतिभाशाली, सामाजिक रूप से सक्रिय लोगों में से एक थे,

जिसकी समाज को सदैव आवश्यकता रहती है। बिल्कुल स्पष्ट, ऊर्जावान, सक्रिय - किसी व्यक्ति के पुनर्निर्माण की उनकी कला के बारे में पूरी दुनिया को पता चलने से बहुत पहले से ही वह ऐसे ही थे...
किसी व्यक्ति का पालन-पोषण करना हमेशा से एक कठिन काम रहा है। सामाजिक विकास के सामान्य, स्थिर चरणों के साथ भी, युवा पीढ़ी को शिक्षित करने में विभिन्न समस्याएं उत्पन्न होती हैं। आज की समस्याएँ (बेरोजगारी, अपराध, नशीली दवाओं का उपयोग, मूल्यों में बदलाव, आदि) पालन-पोषण को और भी कठिन बना देती हैं।
किसी भी अन्य व्यक्ति से अधिक, शिक्षक को अपने प्रत्येक शिष्य के गठन और विकास का मार्गदर्शन करने के लिए कहा जाता है। लोगों की नजर में, उसे न केवल सच्चा, ईमानदार, ईमानदार होना चाहिए, बल्कि अपने आसपास के जीवन की नकारात्मक अभिव्यक्तियों के खिलाफ खुद को नैतिक आदर्शों के लिए लड़ने वाला भी साबित करना होगा।
और अब हमारे समय में चेचन भूमि और कई अन्य देशों में खून बहाया जा रहा है। और किसलिए?..किसलिए इतनी यातना और पीड़ा है? ज़मीन के एक छोटे से टुकड़े की खातिर!
आप बच्चों को वास्तविक कठिनाइयों से नहीं बचा सकते - आपको उन्हें उन पर काबू पाना सिखाना होगा; आप विरोधाभासों को छिपा नहीं सकते - आपको उन्हें देखना सीखना होगा, उनके घटित होने के कारणों का पता लगाना होगा।
अन्य व्यवसायों के प्रतिनिधियों की तुलना में शिक्षक एक विशेष स्थिति में हैं। शिक्षक का व्यक्तित्व छात्र के व्यक्तित्व को आकार देने में एक शक्तिशाली कारक है। एक शिक्षक, जो समाज की सामाजिक व्यवस्था को पूरा करता है - एक सामाजिक रूप से सक्रिय, व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण, उच्च पेशेवर कौशल होना चाहिए और एक उच्च नैतिक व्यक्ति होना चाहिए।
"सबसे प्रारंभिक सिद्धांतों में प्रस्तुत विज्ञान की तुलना में शिक्षक के व्यक्तित्व का छात्रों पर अधिक प्रभाव पड़ता है" (2)
स्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने की जटिल समस्याओं का समाधान निर्णायक हद तक शिक्षक पर निर्भर करता है। हम सबसे पहले, किसी एक विधि या तकनीक से नहीं, बल्कि अपने व्यक्तित्व, वैयक्तिकता के प्रभाव से शिक्षित होते हैं। शिक्षक के जीवंत विचार और जुनून द्वारा आध्यात्मिकीकरण के बिना, विधि एक मृत योजना बनकर रह जाती है। जिस क्षण से एक छोटा व्यक्ति धरती पर अपना पहला कदम रखता है, वह अपनी तुलना उस व्यक्ति से करना शुरू कर देता है जो उसे बड़ा करता है और उससे मांगें करता है। व्यक्तित्व उस टीम से प्रभावित होता है जिसमें व्यक्ति स्थित है। टीम एक संवेदनशील उपकरण है जो प्रत्येक छात्र की आत्मा को प्रभावित करने के लिए आवश्यक शिक्षा का संगीत तैयार करता है, केवल तभी जब यह उपकरण ट्यून किया गया हो। और यह केवल शिक्षक के व्यक्तित्व से तय होता है, या अधिक सटीक रूप से, यह इस बात से तय होता है कि छात्र उसे, शिक्षक को, एक व्यक्ति के रूप में कैसे देखते हैं, वे उसमें क्या देखते हैं और खोजते हैं।

छात्र की क्षमताओं, झुकावों और प्रतिभाओं के जागरण और विकास में शिक्षक के व्यक्तित्व, उसकी आध्यात्मिक उपस्थिति की भूमिका को कम करके आंकना मुश्किल है।
बच्चों को शिक्षक के व्यक्तित्व की ओर क्या आकर्षित करता है? एक शिक्षक के शब्दों और कार्यों में आदर्शों, विश्वासों, रुचियों, सहानुभूति, नैतिक और नैतिक सिद्धांतों की एकता युवा आत्माओं को आकर्षित करती है। हम अपने शिष्य के लिए जो कुछ भी लाते हैं वह हमारी आत्मा से होकर गुजरता है।
आप पूछ सकते हैं, आप गणित कैसे पढ़ा सकते हैं? गणित, सबसे पहले, काम है। मैं यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता हूं कि छात्र आलस्य और फिजूलखर्ची से लड़ते हुए काम करने का प्रयास करें। "अच्छे चरित्र और अच्छे व्यवहार वाला एक साफ-सुथरा, मिलनसार बच्चा, इसके अलावा, अगर वह अज्ञानी है, तो एक असभ्य, मैला-कुचैला, बिगड़ैल बच्चे की तुलना में बेहतर है, भले ही वह सभी विज्ञान और कलाओं में कुशल हो" (3)।
सोवियत शिक्षाशास्त्र के क्लासिक्स ने शिक्षक और छात्रों के बीच संबंधों की समस्या को वास्तव में सर्वोपरि माना। शिक्षक प्राधिकार की घटना पर भी ध्यान दिया गया। “अगर किसी व्यक्ति को अपने काम के लिए जिम्मेदार होना चाहिए और जिम्मेदार होना चाहिए, तो यह उसका अधिकार है। इस आधार पर उसे अपना व्यवहार काफी अधिकारपूर्ण ढंग से बनाना होगा” (4)। एक शिक्षक का अधिकार उसकी गतिविधियों पर आधारित होता है, जो छात्रों के लिए एक उदाहरण बनता है।
यदि कोई शिक्षक वास्तविक शिक्षक बनना चाहता है, तो उसे अपने विचारों, अपने व्यक्तित्व से ज्ञान को प्रकाशित करना होगा ताकि छात्र सुनें: शिक्षक उन्हें संबोधित कर रहा है। बच्चे का हृदय शिक्षक के शब्दों, विचारों, विश्वासों और शिक्षाओं के लिए खुला होना चाहिए।
इस सवाल पर कि बच्चे किस देश में रह सकते हैं, अद्भुत शिक्षक शाल्वा अमोनोश्विली का एक उत्कृष्ट उत्तर है: "एक ऐसे देश में जहां अंतरात्मा की तानाशाही शासन करती है।" (5). और ऐसा ही होगा, क्योंकि हर चीज़ बचपन से ही शुरू होती है।

साहित्य
1. ए.एस. मकरेंको "शिक्षा पर" पृ.4
2. वी.ए. सुखोमलिंस्की "एक टीम को शिक्षित करने के तरीके" पी। 152
3. "बहाई भावना में शिक्षा" पृ. तीस
4. ए.एस. मकरेंको "शिक्षा पर"
5. समाचार पत्र "न्यू जेनरेशन" 09/20/2002, पृ. 7; पत्रिका "शिक्षा"
स्कूली बच्चे" क्रमांक 5, 2002, पृ. 9