पारिस्थितिक संस्कृति और छात्रों की स्वस्थ जीवन शैली। छात्रों की पर्यावरण शिक्षा, एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव का निर्माण

रोस्तोव क्षेत्र के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय

रोस्तोव क्षेत्र का राज्य खजाना शैक्षिक संस्थान

विकलांग छात्रों, छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान

विशेष (सुधारात्मक) व्यापक विद्यालय 7सातवींअज़ोवी शहर का दृश्य

गठन कार्यक्रमपारिस्थितिक संस्कृति,

स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली

द्वारा संकलित: शिक्षकमैंश्रेणियाँ

MALEIKO ऐलेना पेत्रोव्ना

एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए कार्यक्रम, मानक की परिभाषा के अनुसार एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली छात्रों के ज्ञान, दृष्टिकोण, व्यक्तिगत दिशानिर्देशों और व्यवहार संबंधी मानदंडों के गठन के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है जो भौतिक के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करता है। और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य उन मूल्य घटकों में से एक है जो बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास में योगदान करते हैं।

कार्यक्रम रूसी समाज के राष्ट्रीय मूल्यों, जैसे नागरिकता, स्वास्थ्य, प्रकृति, पारिस्थितिक संस्कृति, मानव और राज्य सुरक्षा के आधार पर बनाया गया है। कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों की प्रेरणा और उनकी पर्यावरण साक्षरता में सुधार के लिए तत्परता विकसित करना, विवेकपूर्ण कार्य करना, सचेत रूप से एक स्वस्थ और पर्यावरण के अनुकूल जीवन शैली का पालन करना, पर्यावरण शिक्षा पर काम करना, आध्यात्मिक विकास के स्रोत के रूप में प्रकृति को महत्व देना, सूचना, सौंदर्य, स्वास्थ्य, भौतिक भलाई।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक पारिस्थितिक संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के गठन का कार्यक्रम उन कारकों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया था जो बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालते हैं:

प्रतिकूल पर्यावरणीय, सामाजिक और आर्थिक स्थितियाँ;

शैक्षिक संस्थानों में जोखिम कारक जो स्कूली शिक्षा के पहले से अंतिम वर्ष तक बच्चों और किशोरों के स्वास्थ्य में और गिरावट का कारण बनते हैं;

प्रकृति द्वारा उनके साथ एक साथ जड़ता के साथ प्रभावों की संवेदनशीलता, जो प्रभाव और परिणाम के बीच एक समय अंतराल का कारण बनती है, जो महत्वपूर्ण हो सकती है, कई वर्षों तक पहुंच सकती है, और इस प्रकार प्रतिकूल जनसंख्या की प्रारंभिक और महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति के बीच बच्चों के स्वास्थ्य में बदलाव और किशोर और पूरे देश की पूरी आबादी;

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के छात्रों के स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण की विशेषताएं, वयस्कों से काफी अलग हैं, जो बच्चों में "अस्वास्थ्यकर" के अनुभव की कमी (गंभीर पुरानी बीमारियों वाले बच्चों के अपवाद के साथ) और बच्चे की धारणा से जुड़ी है। रोग की स्थिति मुख्य रूप से स्वतंत्रता के प्रतिबंध के रूप में (बिस्तर पर लेटने की आवश्यकता, दर्दनाक इंजेक्शन)।

एक पारिस्थितिक संस्कृति, छात्रों की एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली बनाने का सबसे प्रभावी तरीका स्कूली बच्चों का स्वतंत्र कार्य है, जो वयस्कों द्वारा निर्देशित और संगठित है, एक शैक्षिक संस्थान में बच्चे के सक्रिय और सफल समाजीकरण में योगदान देता है, समझने की क्षमता विकसित करता है। उनकी स्थिति, दैनिक दिनचर्या और शारीरिक गतिविधि, भोजन, व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के तर्कसंगत संगठन के तरीकों और विकल्पों को जानने के लिए।

हालांकि, एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें केवल ज्ञान प्रदान नहीं करती हैं और उनके उपयोग की गारंटी नहीं देती हैं, अगर यह एक परिवार और एक शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के दैनिक जीवन के लिए आवश्यक शर्त नहीं बनती है।

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए रणनीति चुनते समय, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, वास्तविक विकास के क्षेत्र पर भरोसा करना। इस तथ्य से आगे बढ़ना आवश्यक है कि एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति का निर्माण एक शैक्षणिक संस्थान के स्वास्थ्य-संरक्षण कार्य का एक आवश्यक और अनिवार्य घटक है, जिसके लिए एक उपयुक्त पर्यावरणीय रूप से सुरक्षित, संपूर्ण स्वास्थ्य-संरक्षण संगठन की आवश्यकता होती है। एक शैक्षणिक संस्थान का जीवन, इसके बुनियादी ढांचे सहित, एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक वातावरण बनाना, शैक्षिक प्रक्रिया का एक तर्कसंगत संगठन सुनिश्चित करना, प्रभावी शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य, तर्कसंगत पोषण का संगठन।

एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के घटकों में से एक, छात्रों की एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ शैक्षिक कार्य है, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की भागीदारी, एक स्कूल के विकास में छात्रों के स्वास्थ्य की रक्षा के लिए कार्यक्रम।

कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य

एक पारिस्थितिक संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण के लिए एक कार्यक्रम का विकास, साथ ही इसके कार्यान्वयन पर सभी कार्यों का संगठन वैज्ञानिक औचित्य, स्थिरता, आयु और सामाजिक-सांस्कृतिक पर्याप्तता, सूचना सुरक्षा और व्यावहारिक व्यवहार्यता पर आधारित है। .

मुख्य लक्ष्यइस कार्यक्रम का - मूल्य घटकों में से एक के रूप में छात्रों के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण जो बच्चे के संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास में योगदान देता है, प्राथमिक शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि सामान्य शिक्षा।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

मानव और पर्यावरण के लिए सुरक्षित रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के उदाहरण पर पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के बारे में विचार तैयार करना;

स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले सकारात्मक और नकारात्मक कारकों का एक विचार बनाने के लिए, जिसमें कंप्यूटर से संचार करने, टीवी देखने, जुए में भाग लेने से प्राप्त सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं के स्वास्थ्य पर प्रभाव शामिल है;

सूचना सुरक्षा के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के स्वास्थ्य के लिए नकारात्मक जोखिम कारकों (शारीरिक गतिविधि में कमी, संक्रामक रोग, अधिक काम, आदि) के बारे में, तंबाकू, शराब, ड्रग्स और अन्य व्यसनों के अस्तित्व और कारणों के बारे में एक विचार देने के लिए। साइकोएक्टिव पदार्थ, उनके हानिकारक स्वास्थ्य प्रभावों के बारे में;

प्रकृति के लिए संज्ञानात्मक रुचि और सम्मान बनाने के लिए;

स्कूली बच्चों को व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना सिखाएं और अपने स्वास्थ्य को स्वतंत्र रूप से बनाए रखने के लिए उनके आधार पर तत्परता विकसित करें;

सही (स्वस्थ) पोषण, उसके शासन, संरचना, उपयोगी उत्पादों का विचार बनाने के लिए;

दैनिक दिनचर्या, अध्ययन और आराम, शारीरिक गतिविधि के तर्कसंगत संगठन का एक विचार बनाने के लिए, बच्चे को उसकी दैनिक दिनचर्या की रचना, विश्लेषण और नियंत्रण करना सिखाने के लिए;

पर्यावरण में सुरक्षित व्यवहार और चरम स्थितियों में व्यवहार के बुनियादी कौशल सिखाना;

सकारात्मक संचार के कौशल विकसित करना;

कार्यों की एक सचेत पसंद सिखाने के लिए, व्यवहार की एक शैली जो आपको स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने की अनुमति देती है;

विकास और विकास की विशेषताओं से संबंधित किसी भी स्वास्थ्य मुद्दों पर बच्चे को निडरता से डॉक्टर से परामर्श करने की आवश्यकता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर काम के आयोजन के चरण

पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर कार्य, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली को दो चरणों में लागू किया जा सकता है।

पहला कदम -राज्य का विश्लेषण और इस क्षेत्र में कार्य की योजना, जिसमें शामिल हैं:

बच्चों की दैनिक दिनचर्या का संगठन, उनका भार, पोषण, शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य सुधार कार्य, बुनियादी स्वच्छता कौशल का निर्माण, तर्कसंगत पोषण और बुरी आदतों की रोकथाम;

छात्रों और अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ शैक्षिक कार्य के कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए चल रहे और आवश्यक संगठन;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर विश्लेषण के परिणामों के साथ-साथ छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्राथमिकताओं का आवंटन।

दूसरा चरण -इस क्षेत्र में एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक, शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य का संगठन।

एक पारिस्थितिक संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण के उद्देश्य से छात्रों के साथ शैक्षिक, शैक्षिक कार्य में शामिल हैं:

कार्य प्रणाली में अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों की शुरूआत, जिसका उद्देश्य छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति, स्वास्थ्य का मूल्य और एक स्वस्थ जीवन शैली बनाना है, और इसे पाठ्येतर गतिविधियों में लागू किया जा सकता है या शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल किया जा सकता है;

पर्यावरण शिक्षा की समस्याओं पर व्याख्यान, वार्ता, परामर्श, छात्रों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, बुरी आदतों की रोकथाम;

पर्यावरण शिक्षा, एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के उद्देश्य से स्वास्थ्य, प्रतियोगिता, पारिस्थितिक पथ, छुट्टियां और अन्य सक्रिय कार्यक्रम आयोजित करना;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए एक सार्वजनिक परिषद का निर्माण, जिसमें प्रशासन के प्रतिनिधि, हाई स्कूल के छात्र, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), बच्चों के स्वास्थ्य और फिटनेस क्लब के प्रतिनिधि, पर्यावरण संरक्षण विशेषज्ञ शामिल हैं।

शिक्षकों, विशेषज्ञों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य, जिसका उद्देश्य एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों की योग्यता में सुधार करना और बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूत करने की समस्याओं पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के ज्ञान के स्तर को बढ़ाना है। शामिल हैं:

इस मुद्दे पर प्रासंगिक व्याख्यान, परामर्श, सेमिनार, गोल मेज, अभिभावक बैठकें, शैक्षणिक परिषद आयोजित करना;

शिक्षकों, विशेषज्ञों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए आवश्यक वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अधिग्रहण;

पर्यावरण संरक्षण, मनोरंजक गतिविधियों और खेल प्रतियोगिताओं पर संयुक्त कार्य में शिक्षकों, चिकित्साकर्मियों, मनोवैज्ञानिकों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की भागीदारी।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की मुख्य दिशाएँ, रूप और तरीके

प्राथमिक विद्यालय के स्तर पर, पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों में पहला स्थान सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं, मूल्य अभिविन्यास और मूल्यांकन कौशल, व्यवहार के सामाजिक मानदंडों का उपयोग करने के अनुभव को सामने रखा जाता है, जो सभी स्कूली विषयों के प्रयासों द्वारा गठित होते हैं, स्वास्थ्य के संरक्षण और मनुष्य और प्रकृति की पारिस्थितिक सुरक्षा सुनिश्चित करने के उद्देश्य से सभी स्कूली विषयों के प्रयास। इस युग की पारिस्थितिक चेतना "मैं इसे चाहता हूं या नहीं" और इसके भावनात्मक अनुभव के प्रमुख विरोधाभास को हल करते समय आत्म-संयम का एक व्यक्तिगत अनुभव बनता है।

सामग्री के मुख्य स्रोत विभिन्न लोगों, कल्पना, कला, साथ ही वैज्ञानिक ज्ञान के तत्वों की परंपराओं और रचनात्मकता में पारिस्थितिक चित्र हैं।

छात्र गतिविधियों के मुख्य प्रकार: शैक्षिक, शैक्षिक और अनुसंधान, आलंकारिक और संज्ञानात्मक, खेल, चिंतनशील और मूल्यांकन, नियामक, रचनात्मक, सामाजिक रूप से उपयोगी।

गठित मूल्य:प्रकृति, स्वास्थ्य, पारिस्थितिक संस्कृति, पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार।

पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन के मुख्य रूप:खेल और शैक्षिक प्रकार की विकासशील स्थितियों।

पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर व्यवस्थित कार्य, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली निम्नलिखित क्षेत्रों में आयोजित की जाती है:

पर्यावरण की दृष्टि से सुरक्षित, स्वास्थ्य-बचत बुनियादी ढांचे का निर्माण;

छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन;

स्वास्थ्य और फिटनेस कार्य का संगठन;

अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों का कार्यान्वयन;

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ काम का संगठन।

पर्यावरण के अनुकूल, स्वास्थ्य-बचत बुनियादी ढांचे में शामिल हैं:

पर्यावरण आवश्यकताओं, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों, अग्नि सुरक्षा मानकों, छात्रों के लिए स्वास्थ्य और सुरक्षा आवश्यकताओं के साथ स्कूल की इमारत और परिसर की स्थिति और रखरखाव का अनुपालन;

छात्रों के खानपान के साथ-साथ भंडारण और भोजन तैयार करने के लिए परिसर की उपलब्धता और आवश्यक उपकरण;

गर्म नाश्ते सहित छात्रों के लिए उच्च गुणवत्ता वाले गर्म भोजन का संगठन;

आवश्यक खेल और खेल उपकरण और सूची के साथ कार्यालयों, एक जिम, खेल के मैदानों को लैस करना;

चिकित्सा कर्मियों के लिए परिसर की उपलब्धता;

आवश्यक (छात्रों की संख्या के आधार पर) और विशेषज्ञों के योग्य कर्मचारियों की उपस्थिति जो छात्रों (भाषण चिकित्सक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा कार्यकर्ता) के साथ स्वास्थ्य-सुधार कार्य प्रदान करते हैं।

छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन,प्रशिक्षण और आराम के विकल्प के साथ शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने के उद्देश्य में शामिल हैं:

प्रशिक्षण के सभी चरणों में छात्रों के शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यभार (गृहकार्य, मंडलियों और खेल वर्गों में कक्षाएं) के संगठन के लिए स्वच्छ मानदंडों और आवश्यकताओं का पालन;

शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग जो छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के लिए पर्याप्त हैं (अनुमोदन पारित करने वाले तरीकों का उपयोग);

केवल विशेषज्ञों की देखरेख में शैक्षिक प्रक्रिया में किसी भी नवाचार की शुरूआत;

कंप्यूटर और दृश्य-श्रव्य सहायता सहित तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग के लिए सभी आवश्यकताओं का कड़ाई से पालन करना;

प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण, छात्रों के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: विकास की गति और गतिविधि की गति, व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के अनुसार प्रशिक्षण;

बिगड़ा हुआ स्वास्थ्य वाले बच्चों और विकलांग बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य करना जो चिकित्सा कर्मियों की सख्त निगरानी में विशेष चिकित्सा समूहों में भाग लेते हैं

इस दिशा के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता प्रत्येक शिक्षक की गतिविधियों पर निर्भर करती है।

एक पारिस्थितिक संस्कृति, स्वास्थ्य मूल्य, एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने का सबसे प्रभावी तरीका छात्रों का स्वतंत्र कार्य है, जो वयस्कों द्वारा निर्देशित और संगठित है: शिक्षक, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक। स्वतंत्र कार्य एक युवा छात्र के सक्रिय और सफल समाजीकरण में योगदान देता है, किसी की स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करता है, दैनिक आहार और शारीरिक गतिविधि, पोषण और व्यक्तिगत स्वच्छता नियमों के तर्कसंगत संगठन के तरीकों और विकल्पों को जानने के लिए।

पाठ और पाठ्येतर गतिविधियों में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार:भूमिका निभाने वाले खेल, समस्या-मूल्य और अवकाश संचार, परियोजना गतिविधियाँ, सामाजिक रूप से रचनात्मक और सामाजिक रूप से उपयोगी अभ्यास।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन में प्रयुक्त शैक्षिक गतिविधियों के रूप:सैर के दौरान, संग्रहालय में, स्वास्थ्य या पर्यावरण संबंधी मुद्दों पर कक्षा या स्कूल अखबार की गतिविधियों, मिनी-प्रोजेक्ट्स, डिस्कशन क्लब, रोल-प्लेइंग सिचुएशनल गेम्स, व्यावहारिक प्रशिक्षण, खेल खेल, स्वास्थ्य दिवस पर शोध कार्य।

स्वास्थ्य और फिटनेस कार्य का संगठन,मोटर शासन, सामान्य शारीरिक विकास और मोटर तत्परता के तर्कसंगत संगठन को सुनिश्चित करने, शरीर की अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाने, छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने और स्वास्थ्य संस्कृति के गठन के उद्देश्य में शामिल हैं:

सभी स्वास्थ्य समूहों के छात्रों के साथ पूर्ण और प्रभावी कार्य (शारीरिक शिक्षा पाठों में, अनुभागों में, आदि);

शारीरिक शिक्षा और सक्रिय-मोटर गतिविधियों का तर्कसंगत संगठन;

भौतिक चिकित्सा कक्षाओं का संगठन;

तीसरे और चौथे पाठ के बीच एक घंटे के सक्रिय आंदोलनों (गतिशील विराम) का संगठन;

गतिशील परिवर्तनों का संगठन, कक्षा में शारीरिक शिक्षा मिनट, भावनात्मक राहत में योगदान और शारीरिक गतिविधि में वृद्धि;

खेल वर्गों के काम को व्यवस्थित करना और उनके प्रभावी कामकाज के लिए स्थितियां बनाना;

नियमित खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ (खेल, प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, लंबी पैदल यात्रा, आदि के दिन)।

अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों का कार्यान्वयन,पर्यावरण संस्कृति और स्वास्थ्य संरक्षण के क्षेत्र में छात्रों के ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से प्रदान करता है:

एक पारिस्थितिक संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण के उद्देश्य से अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों के काम की प्रणाली में परिचय, शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल अलग शैक्षिक मॉड्यूल या घटकों के रूप में;

चयनित विषयों पर मंडलियों, अनुभागों, ऐच्छिक का संगठन;

स्वास्थ्य, बौद्धिक प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, छुट्टियों आदि के विषयगत दिन आयोजित करना।

अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रमों में से एक के रूप में, "मेरी पर्यावरण साक्षरता" पाठ्यक्रम का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य छोटे स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा, प्रकृति के साथ मानव संचार के नियमों का विकास करना है ताकि उनके स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत किया जा सके, स्कूल में पर्यावरणीय रूप से सक्षम व्यवहार और घर पर।

पाठ्यक्रम में खंड शामिल हैं: "पर्यावरण खतरों का पता कैसे लगाएं", "अतीत के पर्यावरण सबक", "स्कूल और घर पर सुरक्षा", "प्राकृतिक वातावरण में पर्यावरण सुरक्षा।"

इसके अलावा, छात्रों की स्वास्थ्य सुरक्षा की समस्याओं पर एक अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट "काले को छोड़कर सभी रंग" का उपयोग किया जाता है। सेट में छात्रों के लिए नोटबुक "खुद को समझना सीखना", "दूसरों को समझना सीखना", "संवाद करना सीखना", शिक्षकों के लिए मैनुअल "जूनियर स्कूली बच्चों के बीच हानिकारक आदतों की शैक्षणिक रोकथाम का संगठन" शामिल हैं।

एक पारिस्थितिक संस्कृति, एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के निर्माण के उद्देश्य से अतिरिक्त शैक्षिक पाठ्यक्रम पढ़ाना, कक्षाओं के आयोजन के विभिन्न रूपों के लिए प्रदान करता है: बुनियादी शैक्षिक विषयों में एकीकरण, वैकल्पिक कक्षाएं, मंडलियों में कक्षाएं, अवकाश गतिविधियाँ: प्रतियोगिता, छुट्टियां, क्विज़, भ्रमण , स्वास्थ्य के विषयगत दिनों का संगठन।

शैक्षिक और प्रेरक कार्य की मुख्य दिशाएँ

गतिविधि की दिशा	कार्य
स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर स्वच्छता और शैक्षिक कार्य	1. बच्चों का परिचय, बुनियादी अवधारणाओं वाले माता-पिता - स्वास्थ्य, स्वस्थ जीवन शैली। 2. एक स्वस्थ जीवन शैली, स्वच्छता, व्यक्तिगत सुरक्षा नियमों के लिए कौशल का निर्माण। 3. एक स्वस्थ जीवन शैली की प्रेरणा और उत्तेजना के लिए स्थितियां प्रदान करना।	स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने, स्वस्थ जीवन शैली कौशल, स्वच्छता और व्यक्तिगत सुरक्षा को बढ़ावा देने के लिए स्वास्थ्य पाठों का संचालन, कक्षा के घंटों और स्कूल-व्यापी गतिविधियों का संचालन करना
निवारक गतिविधियाँ	1. रोगों के शीघ्र निदान, स्वास्थ्य की रोकथाम के लिए स्थितियां प्रदान करना। 2. ऐसी स्थितियाँ बनाना जो स्वास्थ्य को बिगड़ने से रोकें। 3. शैक्षिक प्रक्रिया के अनुकूल होने में बीमार बच्चों को सहायता प्रदान करना। 4. चोट की रोकथाम।	बच्चों के पोषण में सुधार के उपायों की प्रणाली: आहार; परिसर का सौंदर्यशास्त्र; परिवार में खाद्य संस्कृति को बढ़ावा देना। स्वच्छता और स्वच्छता में सुधार के उपायों की प्रणाली: कक्षाओं, स्कूलों की सामान्य सफाई; स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का अनुपालन। चोटों को रोकने के उपायों की प्रणाली: सुरक्षा कोनों का डिजाइन; बच्चों को निर्देश देना। थकान की रोकथाम: गतिशील परिवर्तन करना; मनोरंजन क्षेत्रों के उपकरण।
शारीरिक संस्कृति और मनोरंजन, खेल और सामूहिक कार्य	1. चिकित्सा भौतिक संस्कृति के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य को सुदृढ़ बनाना।	स्कूल में मात्रा बढ़ाना और स्वास्थ्य और सामूहिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार करना। बच्चों के साथ शारीरिक संस्कृति और मनोरंजन और सामूहिक कार्य के संगठन में बच्चों के खेल स्कूलों के कर्मचारियों की भागीदारी।

सिस्टम गतिविधि संरचना:

स्वास्थ्य-बचत बुनियादी ढाँचा।

छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का तर्कसंगत संगठन।

स्वास्थ्य और फिटनेस कार्य का प्रभावी संगठन।

अतिरिक्त कार्यक्रमों का कार्यान्वयन।

माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य।

छात्रों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक भलाई की निगरानी करना।

छात्रों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक भलाई की निगरानी करना:

विक्षिप्तता की डिग्री, दमा की स्थिति और स्वायत्त विकारों की व्यापकता (प्रश्नावली सर्वेक्षण)।

छात्रों का शारीरिक विकास।

छात्र रुग्णता।

छात्रों की शारीरिक फिटनेस।

स्वास्थ्य की स्थिति का व्यापक मूल्यांकन (बच्चों का स्वास्थ्य समूहों में वितरण)।

छात्रों के लिए स्वस्थ जीवन शैली।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए गतिविधियाँ

रचनात्मक प्रतियोगिताएं:

चित्र "स्वास्थ्य क्रम में है - व्यायाम के लिए धन्यवाद!", "हम स्वस्थ हो रहे हैं";

हस्तशिल्प "सुनहरे हाथ ऊब नहीं जानते";

फोटो कोलाज "हमारे परिवार में एक दिन की छुट्टी", "पारिवारिक छुट्टियां", "पारिवारिक परंपराएं";

दी गई कविताओं के लिए कविताएँ "साधारण पानी और साबुन से, रोगाणुओं की ताकत पिघलती है", "मैं अपने स्वास्थ्य को बचाऊंगा - मैं खुद की मदद करूंगा!";

परियों की कहानियां "एक स्वस्थ जीवन शैली के महत्व पर", "एक स्वस्थ शरीर में एक स्वस्थ दिमाग"।

"स्वास्थ्य" क्लब का काम

1 ला वर्ष।पानी से दोस्ती करो। डॉ पानी का राज। दोस्तों पानी और साबुन।

आंखें व्यक्ति की मुख्य सहायक होती हैं। मायोपिया की रोकथाम। दृष्टि संरक्षण नियम।

रानी टूथब्रश पर जाएँ। दंत चिकित्सा देखभाल। अपनी मुस्कान को स्वस्थ कैसे रखें।

शरीर की विश्वसनीय सुरक्षा। त्वचा की देखभाल।

ताकि आपके कान सुन सकें (व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के नियम)।

किसी व्यक्ति के "काम करने के उपकरण" (हाथों और पैरों की देखभाल)।

अपूरणीय सहायक (हेयरब्रश, रूमाल, आदि)।

यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं - स्वभाव! रगड़ना, डालना। मैं एक स्वस्थ जीवन शैली चुनता हूं।

दूसरा साल।स्वास्थ्य क्रम में है - चार्ज करने के लिए धन्यवाद!

नींद सबसे अच्छी दवा है।

पूरे परिवार के लिए स्वस्थ भोजन। कैसे खाएं।

मांसपेशियों, हड्डियों और जोड़ों। मुद्रा - पतली पीठ।

आंदोलन और स्वास्थ्य।

बाहर खेले जाने वाले खेल।

लोक खेल।

प्रकृति के डॉक्टर।

तीसरा वर्ष।स्वस्थ हो जाओ। स्वस्थ जीवन शैली नियम।

आत्मविश्वास और निडरता कैसे पैदा करें?

आप कैसे हैं? भावनाएँ, भावनाएँ, क्रियाएँ।

तनाव से कैसे निपटें? जानिए कैसे खुद को संयमित करें।

लड़कों और लड़कियों! चलो शांति से रहते हैं!

आत्मा और शरीर की सुंदरता।

जुनून के साथ सीखना।

सबसे अच्छा आराम एक पसंदीदा शगल है।

जानें कि अपनी छुट्टी कैसे व्यवस्थित करें।

मेरे निर्णय पर क्या निर्भर करता है?

कुछ आदतों को बुरा क्यों कहा जाता है।

बुराई तंबाकू है।

बुराई शराब है।

बुराई एक दवा है।

अपनी सहायता कीजिये। दृढ़ इच्छाशक्ति वाला व्यवहार। सुरक्षित व्यवहार प्रशिक्षण।

टीवी और कंप्यूटर - दोस्त या दुश्मन?

चलो अच्छा करो और बुरा मत बनो।

स्वास्थ्य अवकाश:

पहली श्रेणी -"फ्रेंड्स ऑफ मोइदोडिर" (मैटिनी)।

दूसरा दर्जा -"दिन के शासन के साथ मित्र!" (मौखिक पत्रिका)।

तीसरा ग्रेड -"शौक की परेड" (मंच)।

4 था ग्रेड -"कोई बुरी आदत नहीं!" (मैराथन)।

"दिलचस्प बैठकों के क्लब" का काम(माता-पिता, एक चिकित्सा कार्यकर्ता, विभिन्न व्यवसायों के विशेषज्ञ कक्षाओं के आयोजन और संचालन में शामिल हैं)।

1 ला वर्ष:

माइक्रोस्कोप के बारे में क्या बताया। (डॉक्टर-हाइजीनिस्ट)।

अपने दांतों का ख्याल रखें। (दंत चिकित्सक)।

शीतदंश के लिए प्राथमिक चिकित्सा। (स्कूल की नर्स)।

ध्यान दें, टिक करें! (नर्स)।

दूसरा साल:

बाल चोट की रोकथाम। ऑपरेशन "ध्यान दें: बच्चे!" (यातायात पुलिस निरीक्षक)।

यदि आप व्यायाम चिकित्सा के मित्र हैं।

जुकाम की रोकथाम। (नर्स)।

विटामिन हमारे आसपास हैं। (बाल रोग विशेषज्ञ)।

तीसरा वर्ष:

भावनात्मक तनाव की रोकथाम (स्पर्श, भय, चिड़चिड़ापन)। (मनोवैज्ञानिक)।

खूबसूरती की दुनिया में। (संगीत अध्यापक)।

पेशा - पत्रकार। (एक स्थानीय समाचार पत्र के रिपोर्टर के साथ बैठक)।

चौथा वर्ष:

छोटी उम्र से ही रखें अपने स्वास्थ्य का ख्याल! (बच्चों का डॉक्टर)।

शराब और तंबाकू धूम्रपान की रोकथाम। (सामाजिक शिक्षक)।

नशीली दवाओं की लत की रोकथाम। (आईडीएन)।

दोस्त कैसे बनें। (मनोवैज्ञानिक)।

भ्रमण:

1 ला वर्ष -“बच्चों के पुस्तकालय, सिनेमा के लिए एक सुरक्षित मार्ग पर;

दूसरा साल -फार्मेसी को, अग्निशमन विभाग को;

तीसरा वर्ष -स्थानीय इतिहास संग्रहालय के लिए;

चौथा वर्ष -गिरजाघर में"।

माता-पिता के साथ काम करना।मुख्य कार्य परिवार के लिए स्वस्थ अवकाश बनाना है।

माता-पिता की बैठक के विषय

1 ला वर्ष।बच्चे का स्वास्थ्य सीखने में सफलता का आधार है (समस्या व्याख्यान)। एक छात्र (कार्यशाला) के जीवन में दैनिक दिनचर्या।

दूसरा साल।स्वास्थ्य का मार्ग (संग्रह-बहुरूपदर्शक)। माता-पिता को युवा छात्रों के शरीर विज्ञान के बारे में क्या जानने की जरूरत है। (हर दिन के लिए उपयोगी टिप्स)।

तीसरा वर्ष।हमारे परिवार की खेल परंपराएं (गोलमेज)। भावनात्मक स्थिति।

चौथा वर्ष।गलत कदम से कैसे बचाव करें। (बुरी आदतों की रोकथाम)।

सालाना:अंतिम बैठक "अविभाज्य मित्र - माता-पिता और बच्चे"। छात्र उपलब्धि परेड। (नामांकन में वार्षिक पुरस्कार समारोह "अपरेंटिस ऑफ द ईयर")।

परामर्श बैठक के विषय:

होमवर्क के संगठन के लिए स्वच्छ आवश्यकताएं।

होमवर्क करते समय माइक्रोपॉज़ का कॉम्प्लेक्स।

युवा छात्रों की दक्षता क्या निर्धारित करती है।

प्राथमिक स्कूली बच्चों की थकान, थकान से बचाव के उपाय।

मायोपिया की रोकथाम।

आसन विकारों की रोकथाम।

ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम।

दृश्य और श्रवण स्मृति के विकास के लिए व्यायाम।

तार्किक सोच के विकास के लिए व्यायाम।

न्यूरोसिस की रोकथाम।

कक्षा कार्य का साइक्लोग्राम

दैनिक	सुबह के व्यायाम (पाठ से पहले), थर्मल, सैनिटरी शासन और रोशनी पर नियंत्रण, गर्म भोजन कवरेज, गतिशील, विश्राम विराम, निवारक अभ्यास और कक्षा में आत्म-मालिश, चलता है।
साप्ताहिक	"स्वास्थ्य के पृष्ठ" का विमोचन, "स्वास्थ्य के स्कूल" में मंडलियों, खेल वर्गों, कक्षाओं में काम करना, ताजी हवा में पाठ करना।
महीने के	"स्वास्थ्य" क्लब की बैठक, माता-पिता के साथ परामर्श बैठकें, निदान, कक्षा की सामान्य सफाई।
एक बार हर तिमाही	पाठ "दिलचस्प बैठकों का क्लब", शांत पारिवारिक छुट्टियां, भ्रमण, माता-पिता की बैठकें।
एक बार आधे साल में	खुले दिन (माता-पिता के लिए), दंत चिकित्सा कार्यालय का दौरा।
साल में एक बार	चिकित्सा परीक्षा, ऑपरेशन "विटामिन चाय", स्वास्थ्य पासपोर्ट भरना, इन्फ्लूएंजा और अन्य वायरल संक्रमणों की रोकथाम, स्वास्थ्य दिवस, स्वास्थ्य अवकाश।

एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति के निर्माण के लिए कार्यक्रम के नियोजित परिणाम:

शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के स्वास्थ्य में सुधार;

बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के संकेतकों की स्थिरता;

बीमारी के कारण छूटे हुए पाठों की संख्या को कम करना;

एक स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने की आवश्यकता का गठन;

एक स्वस्थ आहार के उपयोग के प्रति दृष्टिकोण का गठन;

शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों में उनके स्वास्थ्य के प्रति उनके दृष्टिकोण में परिवर्तन: बुरी आदतों और नकारात्मक पर्यावरणीय प्रभावों का विरोध करने की क्षमता (इच्छा) का विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली का नेतृत्व करने की इच्छा और क्षमता;

भौतिक चिकित्सा में बच्चों की रुचि को सक्रिय करना;

स्कूली बच्चों के इष्टतम मोटर शासन में वृद्धि, उनकी उम्र, मानसिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए;

विद्यालय की कार्य योजना में नियमित स्वास्थ्य सप्ताहों को शामिल करना (प्रति तिमाही 1 बार);

एक स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का पालन करने के लिए प्राथमिक विद्यालय के स्नातक की क्षमता।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए स्थापित लिंक

अंदर का:शारीरिक शिक्षा शिक्षक, स्कूल नर्स, सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, स्कूल लाइब्रेरियन।

बाहरी:बच्चों का पुस्तकालय, एसडीयूएसएचओआर।

प्रदर्शन मापदंड:

• व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल का स्वचालितता;
• कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन निदान के परिणामों के आधार पर किया जाता है (प्रथम-ग्रेडर के स्वास्थ्य संकेतकों के व्यक्त निदान; माता-पिता के लिए प्रश्नावली "बच्चे का स्वास्थ्य", "क्या आपकी जीवन शैली को स्वस्थ कहा जा सकता है?" ...

प्रदर्शन मानदंड और संकेतक

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों और इसके सुधार की आवश्यकता पर वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करने के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान में व्यवस्थित निगरानी करने की सलाह दी जाती है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की निगरानी में शामिल हैं:

• पर्यावरण संरक्षण की समस्याओं, उनके स्वास्थ्य, उचित पोषण, मानव स्वास्थ्य पर मनोदैहिक पदार्थों के प्रभाव, स्कूल और स्कूल के बाहर व्यवहार के नियमों के बारे में छात्रों के विचारों के स्तर पर विश्लेषणात्मक डेटा, परिवहन सहित;
• छात्रों के स्वास्थ्य संकेतकों की गतिशीलता पर नज़र रखना: सामान्य स्वास्थ्य संकेतक, दृष्टि के अंगों की रुग्णता के संकेतक और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम;
• सड़क यातायात चोटों सहित एक शैक्षणिक संस्थान में चोटों की गतिशीलता पर नज़र रखना;
• बीमारी के कारण अनुपस्थिति की संख्या के संकेतकों की गतिशीलता पर नज़र रखना।

प्रभावी कार्यान्वयन मानदंडएक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए कार्यक्रम, छात्रों की एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली:

• छात्रों के पारस्परिक संचार की संस्कृति के स्तर और एक दूसरे के लिए सहानुभूति के स्तर में वृद्धि;
• बच्चे के किशोर वातावरण में सामाजिक तनाव के स्तर को कम करना;
• स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य संकेतकों के एक्सप्रेस निदान के परिणाम;
• स्कूली बच्चों की महत्वपूर्ण गतिविधि के अध्ययन के लिए प्रश्नावली के विश्लेषण के सकारात्मक परिणाम, माता-पिता के लिए प्रश्नावली (कानूनी प्रतिनिधि)।

पारिस्थितिकी (अन्य ग्रीक οἶκος से - आवास, आवास, घर, संपत्ति और λόγος - अवधारणा, सिद्धांत, विज्ञान) एक विज्ञान n है जो जीवित जीवों n और उनके समुदायों n एक दूसरे के साथ n और पर्यावरण के साथ बातचीत के बारे में है।

मानव विज्ञान संस्कृति - - प्रकृति, समाज और स्वयं मनुष्य को बदलने के लिए मानव जीवन गतिविधि का एक तरीका, सामग्री और आध्यात्मिक रचनात्मकता के उत्पादों में व्यक्त किया गया है n संस्कृति एक कृत्रिम वातावरण है (मनुष्य द्वारा बनाई गई सब कुछ) n सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति n

अक्षीय संस्कृति - एन एन ("अक्ष" - मूल्य) - मूल्य मूल्यांकन - नैतिक मूल्यों सहित मानव गतिविधि के उत्पादों का एक सेट, जिसका महत्व (मूल्य) आम तौर पर मान्यता प्राप्त है

समाज की पारिस्थितिक संस्कृति n n "प्रकृति-समाज" प्रणाली में संबंधों को बनाए रखने के तरीकों और साधनों का एक स्थापित परिसर है, जिसका उल्लंघन मानव अस्तित्व के बहुत तथ्य के लिए एक जैव सामाजिक अस्तित्व के रूप में खतरा पैदा करता है n वी। पी। तुगरिनोव

समाज की पारिस्थितिक संस्कृति n - प्रकृति के साथ मानव संपर्क के अनुभव की समग्रता, मनुष्य के अस्तित्व और विकास को सुनिश्चित करना n A. A. Verbitsky

समाज की पारिस्थितिक संस्कृति प्रकृति के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली और समाज के साथ बातचीत, पर्यावरण के साथ मानवीय संबंधों को अनुकूलित करने की आवश्यकता की चेतना और समझ, पर्यावरण की भावनात्मक-संवेदी और नैतिक-सौंदर्य धारणा का विकास, एक भावना का विकास कर्तव्य का, प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार रवैया n आईडी ज्वेरेव

समाज की पर्यावरण संस्कृति एन एन - समाज की संस्कृति का एक अभिन्न अंग, इसकी आध्यात्मिकता की डिग्री, नैतिकता की डिग्री, लोगों की गतिविधियों में पर्यावरणीय सिद्धांतों के कार्यान्वयन की डिग्री एन वी ए सीतारोव की विशेषता है।

समाज की पारिस्थितिक संस्कृति एक जटिल नई संरचना है, जिसमें पारिस्थितिक ज्ञान की एक प्रणाली, पर्यावरण संरक्षण में कौशल, n पारिस्थितिक मूल्य और प्रकृति के साथ संबंधों में किए गए निर्णयों के लिए जिम्मेदारी की भावना शामिल है।

पर्यावरण संस्कृति के घटक n n n n

n 2.n पाठ गतिविधियों के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति, स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति का निर्माण

छात्र स्वास्थ्य की निगरानी 2011/2012 शैक्षणिक वर्ष 1 -4 ग्रेड: n भाषण दोष - 29% छात्र n शारीरिक मंदता - 10% 5 -9 ग्रेड: n दृश्य हानि - 24% n मुद्रा हानि - 38% n ग्रेड 10 -11 n दृश्य हानि - 44% n आसन विकार - ६४%

n पिछले 15 वर्षों में: स्कूली बच्चों का कार्यभार और सीखने की सफलता के अनुकूलन शरीर की कार्यात्मक प्रणालियों में महत्वपूर्ण तनाव के कारण होता है कार्यात्मक असामान्यताओं की व्यापकता में वृद्धि हुई है: लड़कों में - 89% तक; लड़कियों में - 51.6% n

आधुनिक किशोरों के रोगों की संरचना में, पाचन तंत्र के रोगों ने पहला स्थान लिया: 10.8% से 20.3% n n तंत्रिका तंत्र के पुराने रोग: 3.8% से 17.3% तक

शारीरिक प्रदर्शन और शारीरिक फिटनेस के संकेतक: 20 -25% से कम n 50% लड़के और 75% लड़कियां (ग्रेड 11) शारीरिक फिटनेस के मानकों को पूरा करने में असमर्थ हैं n

आधुनिक किशोर सामान्य रूप से रूपात्मक और कार्यात्मक विकास के स्तर के संदर्भ में, पिछले दशक के अपने साथियों से पीछे 80% स्कूली स्नातक हैं और स्वास्थ्य कारणों से पेशा चुनने में एक सीमा है, 35% से अधिक युवा अनुपयुक्त हैं सैन्य सेवा के लिए

22 -25% लड़कियों में मौजूदा रोग और विकार आगे चलकर बिगड़ा हुआ प्रजनन कार्य, कम प्रजनन क्षमता का कारण बन सकते हैं।

आधुनिक शिक्षण कर्मचारियों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के संकेतक: 15-20 वर्षों के अनुभव वाले शिक्षकों के लिए (और उनमें से अधिकांश स्कूल में हैं), प्रारंभिक "थकावट के शैक्षणिक संकट" विशेषता हैं। न्यूरोटाइजेशन का स्तर 70% तक पहुंच जाता है। एन

सबसे आक्रामक कारक जो वर्तमान स्तर पर स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य के गठन को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं, वे निम्नलिखित हैं:

1) शैक्षिक और पाठ्येतर भार की उच्च मात्रा, सीखने की प्रक्रिया की गहनता जानकारी को आत्मसात करने के लिए समय की कमी n मनोदैहिक कारक नींद और चलने की अवधि में कमी शारीरिक गतिविधि में कमी एक विकासशील जीव के लिए तनाव

2) स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य को खराब करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक कम शारीरिक गतिविधि है निम्न ग्रेड में शारीरिक गतिविधि की कमी - 35 - 40%, एन हाई स्कूल के छात्रों के बीच - 75 -85% n केवल कुछ हद तक शारीरिक शिक्षा पाठ (द्वारा) 10 -18%) घाटे की गतिविधियों की भरपाई

3) स्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति में गिरावट का एक महत्वपूर्ण कारण बच्चों और किशोरों के कौशल और एक स्वस्थ जीवन शैली (एचएलएस) की क्षमताओं के निर्माण के लिए स्वच्छ प्रशिक्षण और शिक्षा प्रणाली की अपर्याप्त पर्याप्तता है, न कि जागरूक और जिम्मेदार उनके स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण

4) व्यापक विनाशकारी व्यवहार: n धूम्रपान n शराब n ड्रग्स n प्रारंभिक यौन गतिविधि n विचलित व्यवहार

मानव स्वास्थ्य और समाज के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली का अधिकार n एक मूल्य के रूप में स्वास्थ्य की जागरूकता n स्वास्थ्य सुरक्षा और जीवन सुरक्षा पर ज्ञान और कौशल का अधिकार n जीव और पर्यावरण की बातचीत की समझ, विकास में एक व्यक्ति का स्थान धरती

n ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली का अधिकार जो स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करता है n शैक्षिक प्रक्रिया के विषय के रूप में किसी व्यक्ति के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली का अधिकार, उसकी उम्र, व्यक्तिगत-टाइपोलॉजिकल विशेषताएं

स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण n स्वस्थ जीवन शैली के परिचय के माध्यम से किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य और स्वास्थ्य भंडार का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण

n मानव शरीर की जैविक प्रकृति और अखंडता के ज्ञान का अधिकार स्वस्थ जीवन शैली और इसकी मूलभूत विशेषताओं के ज्ञान का अधिकार n स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाने वाली आदतों की रोकथाम और सुधार के ज्ञान का अधिकार

n n पिछली शताब्दी के 80 के दशक में रूस में, एक नई अंतःविषय वैज्ञानिक और शैक्षणिक दिशा बनाई गई थी। "मानव स्वास्थ्य" को निरूपित करने के लिए "वैलेओलॉजी" शब्द का प्रस्ताव प्रोफेसर I.I.Brekhman n 1987 द्वारा प्रस्तावित किया गया था - वेलेओलॉजी पर पहला मोनोग्राफ

"लोगों को जीवन के लिए तैयार करने, उन्हें तनाव से बचाने, उन्हें स्वस्थ बनाने और उनके जीवन को स्थिर और खुशहाल बनाने के लिए एक विशेष सूत्र बनाना हमेशा से मेरा सपना रहा है।" डॉ. आई. ब्रेखमैन

वैल्यूलॉजी स्वास्थ्य का एक मेटा-वैज्ञानिक सिद्धांत और अभ्यास है। मेटासाइंस एक सार्वभौमिक विज्ञान है जो विभिन्न विज्ञानों को प्रमाणित करने और उनका अध्ययन करने का दावा करता है।

मूल्यविज्ञान प्राकृतिक, सामाजिक और मानवीय विज्ञान की उपलब्धियों पर आधारित है, मूल्यविज्ञान मनोविज्ञान चिकित्सा स्वच्छता सेक्सोलॉजी संस्कृति विज्ञान समाजशास्त्र शिक्षाशास्त्र और अन्य

n Valeology (lat। valeo - "स्वस्थ होने के लिए") स्वास्थ्य का एक सामान्य सिद्धांत है, जिसमें किसी व्यक्ति के शारीरिक, नैतिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य के लिए एक अभिन्न दृष्टिकोण शामिल है और यह प्राकृतिक, सामाजिक और मानवीय विज्ञान की उपलब्धियों पर आधारित है। - चिकित्सा, स्वच्छता, जीव विज्ञान, सेक्सोलॉजी, मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, दर्शन, सांस्कृतिक अध्ययन, शिक्षाशास्त्र और अन्य।

n १९९६ से, रशियन इंस्टिट्यूट फॉर प्रिवेंटिव मेडिसिन (सेंट पीटर्सबर्ग) वार्षिक कांग्रेस "प्रिवेंटिव मेडिसिन एंड वेलेओलॉजी" आयोजित कर रहा है। n स्वास्थ्य मंत्रालय "वैलेओलॉजिस्ट" की स्थिति को मंजूरी देता है। n रूस, बेलारूस और यूक्रेन के शिक्षा मंत्रालय विश्वविद्यालयों और स्कूलों में "वैलेओलॉजी" विषय पेश कर रहे हैं।

परंतु!!! n n n शिक्षण की एक एकीकृत अवधारणा का अभाव वेलोलॉजिस्ट के प्रशिक्षित शिक्षकों की कमी, वैलेलॉजिकल विचारों और सिद्धांतों को सुसंगत वैज्ञानिक ज्ञान, यानी विज्ञान में अलग करने के लिए मानदंडों का अभाव

n वैलियोलॉजी के लिए प्रयोज्यता के एक क्षेत्र को खोजने के लिए वैलेओलॉजिस्ट की इच्छा, जो मूल रूप से दवा से अलग है, जैसे कि अवधारणाओं के वेलेओलॉजी में प्रवेश: n "ध्यान", "यिन और यांग", n गूढ़ अभ्यास n वैकल्पिक चिकित्सा के सिद्धांत n शिक्षाएँ पोर्फिरी इवानोव, आदि n कबालीस्टिक्स के

2001 - रूस का शिक्षा मंत्रालय: n रूस के शैक्षणिक संस्थानों के बुनियादी पाठ्यक्रम से "वैलेओलॉजी" विषय का बहिष्करण n उच्च व्यावसायिक शिक्षा की विशिष्टताओं की सूची से विशेषता "वैलोलॉजिस्ट" का बहिष्करण

n वर्तमान में, बेलारूस के विश्वविद्यालयों में "वैलेओलॉजी" विषय का शिक्षण व्यक्तिगत शैक्षणिक संस्थानों द्वारा शुरू किया जाता है। n बेलारूस में, माध्यमिक विद्यालयों में "Valeology" विषय का शिक्षण वैकल्पिक पाठ्यक्रम के रूप में संरक्षित है।

इस दौरान! कई प्रमुख वैज्ञानिकों के अनुसार, वेलेओलॉजी का उदय, स्वास्थ्य विज्ञान में बुद्धिमत्ता की सफलता है। वेलेओलॉजी की मुख्य समस्याएं: एन स्वास्थ्य एक जैव सामाजिक श्रेणी के रूप में; स्वास्थ्य गठन के n तंत्र; किसी व्यक्ति की संवैधानिक विशेषताओं को निर्धारित करने के तरीके; किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत स्वास्थ्य और जीवन शैली विशेषताओं का आकलन करने के तरीके; स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने के व्यावहारिक तरीके; n वैलेलॉजिकल शिक्षा का सिद्धांत और कार्यप्रणाली।

वेलेओलॉजी का विषय व्यक्तिगत स्वास्थ्य और मानव स्वास्थ्य भंडार, साथ ही एक स्वस्थ जीवन शैली है। एन

वेलेओलॉजी के अध्ययन का उद्देश्य एक स्वस्थ व्यक्ति और एक व्यक्ति है जो तथाकथित पूर्व-बीमारी की स्थिति में है।

वेलेओलॉजी का लक्ष्य किसी व्यक्ति को n गठन, n संरक्षण और n स्वास्थ्य संवर्धन के बारे में वैज्ञानिक और सैद्धांतिक ज्ञान से लैस करना है; शरीर में सुधार का व्यावहारिक ज्ञान

वेलेओलॉजी के मुख्य कार्य: एन एन एन व्यक्तिगत स्वास्थ्य के सार के बारे में विचारों का विकास और कार्यान्वयन, इसके अध्ययन के मॉडल की खोज, मूल्यांकन और पूर्वानुमान के तरीके। किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य के मात्रात्मक मूल्यांकन के आधार पर, जनसंख्या के स्वास्थ्य की जांच और निगरानी के लिए प्रणालियों का विकास। स्वास्थ्य और मानव स्वास्थ्य भंडार की स्थिति का अनुसंधान और मात्रात्मक मूल्यांकन।

n स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण। n स्वस्थ जीवन शैली के परिचय के माध्यम से किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य और स्वास्थ्य भंडार का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण। n किसी व्यक्ति की स्वास्थ्य स्थिति और स्वास्थ्य भंडार का अनुसंधान और परिमाणीकरण।

n स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण। n स्वस्थ जीवन शैली के परिचय के माध्यम से किसी व्यक्ति के स्वास्थ्य और स्वास्थ्य भंडार का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण।

n n स्वस्थ जीवन शैली की अवधारणा नृवंशविज्ञान की श्रेणियों में से एक है; एक स्वस्थ व्यक्ति का गठन लोगों की मौलिक जातीय परंपराओं में से एक है स्वास्थ्य संस्कृति का एक घटक है स्वास्थ्य की अवधारणा आवश्यक सार्वभौमिक मूल्यों में से एक है स्वास्थ्य पर्यावरण विज्ञान की एक श्रेणी के रूप में

मूल्यविज्ञान ज्ञान के व्यावहारिक मूल्य संबंधी पहलू: चिकित्सा जैविक सांस्कृतिक शैक्षणिक पारिस्थितिक मनोवैज्ञानिक ... सैद्धांतिक नैदानिक ​​​​वैलेओलॉजी: स्वास्थ्य स्वास्थ्य प्रौद्योगिकियों का "माप"

राज्य शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

तोग्लिअट्टा विद्युत तकनीकी कुम

" स्वीकृत "

डिप्टी एसडी . के लिए निदेशक

______/_____________/

__________________

कक्षा शिक्षकों के लिए संगोष्ठी

छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति को ऊपर उठाना

टॉलियाटी

"मनुष्य प्रकृति में दिलचस्पी नहीं ले सकता है।

वह उसके साथ एक हजार अटूट धागों से जुड़ा हुआ है।"

आई.एस. तुर्गनेव।

भविष्य का व्यक्ति एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व है जो अपने और अपने आसपास की दुनिया के साथ सद्भाव में रहता है। पारिस्थितिक संस्कृति का एक या दूसरा स्तर परिणाम हैशिक्षा , जिसका मुख्य कार्य युवा पीढ़ी को इस दुनिया में जीवन के लिए तैयार करना है, और इसके लिए उसे इसे जानना चाहिए, प्रकृति सहित इसके संबंध में नैतिक मानदंडों की प्रणाली में महारत हासिल करनी चाहिए। प्रकृति प्रबंधन की संस्कृति में बदलाव के बिना, कोई भी पारिस्थितिकी में सकारात्मक परिवर्तनों पर भरोसा नहीं कर सकता है, यह संस्कृति है जो मानव गतिविधियों को जीवमंडल और जीवन के सामाजिक नियमों के अनुरूप लाने में सक्षम है।

छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति का पालन-पोषण अब सबसे महत्वपूर्ण में से एक बन रहा हैकार्य समाज और शिक्षा। आधुनिक मनुष्य को समाज और प्राकृतिक पर्यावरण के बीच संबंधों की द्वंद्वात्मकता को गहराई से समझना चाहिए। हमारी सदी में, ऐसी स्थिति उत्पन्न हो गई है जब इस गतिविधि के संभावित परिणामों के बारे में पर्याप्त जानकारी के बिना प्रकृति में गतिविधियां अस्वीकार्य हो जाती हैं। नतीजतन, पर्यावरणीय समस्याओं के समाधान के लिए सबसे पहले लोगों की सोच की चेतना के पुनर्गठन की आवश्यकता है। ये गुण बच्चे के जीवन के पहले वर्षों से निर्धारित होते हैं, उन सभी शैक्षणिक संस्थानों में विकसित और समेकित होते हैं जिनमें वह पढ़ता है। एक किशोर की शिक्षा में पर्यावरण ज्ञान की नींव को शामिल करना, उसकी पर्यावरण शिक्षा हमारे समय की आवश्यकता है, एक जटिल विज्ञान और सामाजिक कार्यों के रूप में पारिस्थितिकी के विकास के आधुनिक स्तर के कारण - उच्च नैतिक और शिक्षित लोगों की तैयारी जो पर्यावरणीय रूप से सक्षम रूप से सोचने और प्राकृतिक पर्यावरण के साथ मानव संपर्क के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली जटिल समस्याओं को हल करने में सक्षम हैं।

पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में सबसे महत्वपूर्ण कारक पहले से मौजूद पर्यावरण के अनुकूल प्रौद्योगिकियों को पेश करने के लिए लोगों की मनोवैज्ञानिक तत्परता, पर्यावरण प्रतिबंधों का सचेत पालन, साथ ही साथ पर्यावरणीय गतिविधियों में व्यक्तिगत भाग लेने की इच्छा है। पारिस्थितिक शिक्षा केवल मूल्य प्रणाली में बदलाव, विश्वदृष्टि के सुधार, लोगों की चेतना के पुनर्गठन, अर्थात्। किसी व्यक्ति की एक नई पारिस्थितिक संस्कृति का गठन।

"पारिस्थितिक संस्कृति जीवन समर्थन का एक तरीका निर्धारित करती है, जिसमें समाज आध्यात्मिक मूल्यों, नैतिक सिद्धांतों, आर्थिक तंत्र, कानूनी मानदंडों और सामाजिक संस्थानों की एक प्रणाली के साथ जरूरतों और उनके कार्यान्वयन के तरीके बनाता है जो पृथ्वी पर जीवन के लिए खतरा पैदा नहीं करते हैं" ( पारिस्थितिक संस्कृति पर मास्को अंतर्राष्ट्रीय घोषणा। मास्को 7 मई, 1998)।

जनसंख्या की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन को आज रूस की राष्ट्रीय पर्यावरण नीति का सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र माना जाता है (प्रकृति के उपयोग के अर्थशास्त्र, पर्यावरण कानून, पर्यावरण प्रबंधन, जैव विविधता के संरक्षण और पर्यावरणीय स्वास्थ्य जैसे क्षेत्रों के साथ-साथ) )

पारिस्थितिक संस्कृतिव्यवहार में अपने पर्यावरण ज्ञान और कौशल का उपयोग करने के लिए लोगों की क्षमता है। संस्कृति के उचित स्तर के बिना, लोगों के पास आवश्यक ज्ञान होने के बावजूद भी हो सकता है, लेकिन उसके पास नहीं है।मानव पारिस्थितिक संस्कृति में उनकी पारिस्थितिक चेतना और पारिस्थितिक व्यवहार शामिल हैं।अंतर्गत पर्यावरण के प्रति जागरूकतापारिस्थितिक और प्रकृति संरक्षण अवधारणाओं के एक सेट के रूप में समझा जाता है, प्रकृति के संबंध में विश्वदृष्टि की स्थिति, प्राकृतिक वस्तुओं के उद्देश्य से व्यावहारिक गतिविधियों की रणनीतियां।पर्यावरण व्यवहारलोगों के विशिष्ट कार्यों और कार्यों के एक समूह के रूप में समझा जाता है, जो प्रत्यक्ष या परोक्ष रूप से प्राकृतिक पर्यावरण पर प्रभाव, प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग से संबंधित है।

परंपरागत रूप से, पर्यावरण संस्कृति का विकास मुख्य रूप से पर्यावरण शिक्षा से जुड़ा है। विश्व अभ्यास में, ऐसी शिक्षा के दो मुख्य पूरक मॉडल का उपयोग किया जाता है:

1. "पारिस्थितिकी" विषय के विभिन्न स्तरों पर शिक्षा की सामग्री का परिचय,
2. सभी शैक्षणिक विषयों की हरियाली, क्योंकि पर्यावरणीय समस्याएं वैश्विक, अंतःविषय प्रकृति की हैं। वर्तमान में, दूसरे दृष्टिकोण को अधिक से अधिक समर्थन मिल रहा है।

हालाँकि, केवल औपचारिक पर्यावरण शिक्षा के आधार पर पर्यावरण संस्कृति का विकास पर्याप्त प्रभावी नहीं है। पारंपरिक पर्यावरण शिक्षा का मुख्य परिणाम पर्यावरणीय समस्याओं के क्षेत्र में छात्रों की एक निश्चित जागरूकता है।

शिक्षक ध्यान दें कि यद्यपि छात्र पर्यावरणीय ज्ञान प्राप्त करते हैं, वे पर्यावरणीय आपदाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए तैयार हैं, लेकिन, एक नियम के रूप में, उनकी घटना के कारणों को समझने की कोशिश नहीं करते हैं। प्रश्नावली सर्वेक्षणों के अनुसार, 80% किशोर पर्यावरणीय स्वास्थ्य संरक्षण के व्यावहारिक मामलों में व्यक्तिगत रूप से सक्रिय होने के लिए तैयार नहीं हैं। (टीईटी में - २६% - सामूहिक क्रियाएं, १३% - सबबॉटनिक, ६१% - बस कूड़ा न डालें। २००७)

क्षेत्रीय पर्यावरण नीति का उद्देश्यशिक्षा के क्षेत्र में - सभी प्रकार के निवासियों की पारिस्थितिक संस्कृति के प्रभावी उद्देश्यपूर्ण गठन की एक प्रणाली का निर्माण, और सबसे पहले युवा पीढ़ी, इसके लिए सभी संभव साधनों और संस्थानों का उपयोग करना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित का समाधान प्रदान करना आवश्यक हैकार्य:

• प्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का गठन, नैतिक मानदंडों की कार्रवाई के क्षेत्र में जानवरों और पौधों के मनोवैज्ञानिक समावेश को सुनिश्चित करना;
• प्रकृति प्रबंधन के पर्यावरण के अनुकूल तरीकों का विकास;
• लोगों को अपने व्यक्तिगत विकास के लिए प्राकृतिक दुनिया के साथ आध्यात्मिक संचार में निहित अद्वितीय क्षमता का होशपूर्वक उपयोग करना सिखाना;
• सतत विकास और पर्यावरण के स्वास्थ्य को बनाए रखने के विचारों के लिए सक्रिय व्यक्तिगत समर्थन की आवश्यकता का गठन।

पर्यावरण शिक्षा पूर्वस्कूली संस्थानों, स्कूलों, विश्वविद्यालयों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों द्वारा की जाती है।

शिक्षा इसका तात्पर्य है, सबसे पहले, पर्यावरण के मुद्दों में आबादी को उद्देश्यपूर्ण जानकारी देना, पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी में सामान्य आबादी को शामिल करना। पर्यावरण शिक्षा गतिविधियाँ राज्य, सार्वजनिक, निजी संगठनों (संस्थानों) और व्यक्तियों दोनों द्वारा की जा सकती हैं।

पर्यावरण शिक्षा सामान्य और व्यावसायिक पर्यावरण शिक्षा की सामग्री, रूपों और विधियों की नकल या प्रतिस्थापित नहीं करती है

पर्यावरण शिक्षा का मुख्य कार्यपर्यावरण ज्ञान का इतना आत्मसात नहीं है जितना कि पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में प्रशिक्षण, जिसका उद्देश्य पर्यावरण की स्थिति में विशिष्ट सकारात्मक परिवर्तन प्राप्त करना होना चाहिए।

यह हमारे समय की एक विशेषता है: कई अब संगीत और पेंटिंग दोनों को समझते हैं, कंप्यूटर को समझते हैं…। और वे घर के पास फड़फड़ाते पक्षियों के नाम नहीं जानते, वे एक चिनार को एक ऐस्पन से अलग नहीं कर सकते। मेरा मानना ​​है कि पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण उसी क्षण से शुरू हो जाना चाहिए जब बच्चे ने मानव भाषण को समझना शुरू किया। एक बच्चे को प्रकृति की दुनिया में पेश करना, उसे प्रकृति के साथ अपने संबंधों के सभी पहलुओं को दिखाना बहुत महत्वपूर्ण है, ताकि बच्चे इसके साथ संवाद करते समय कवि एम। वोलोशिन के शब्दों में सीख सकें:

सब कुछ देखें, सब कुछ समझें, सब कुछ जानें, सब कुछ अनुभव करें।

सभी रूप, सभी रंग आपकी आंखों से अवशोषित करने के लिए,

जलते हुए पैरों के साथ पृथ्वी के पार चलो

सब कुछ समझने के लिए और फिर से अवतार लेने के लिए…।

यदि आप इन शब्दों के बारे में सोचते हैं, तो पर्यावरण संस्कृति शिक्षा का विषय बहुत प्रासंगिक है। भविष्य में हमारा क्या इंतजार है अगर हम प्रकृति के बारे में लापरवाह नहीं रहेंगे और यह हमें क्या देता है? क्या कोई व्यक्ति जीवित रहेगा यदि वह सबसे कीमती और आवश्यक खो देता है? पारिस्थितिक संकट ने सभी देशों और लोगों को प्रभावित किया है, हम सभी को अनिवार्य रूप से अपने लिए और हमारे बाद आने वाले लोगों के लिए अपने सुंदर ग्रह को संरक्षित करने के उपाय करने होंगे। शक्तिशाली प्रतिभा और ज्ञान की मदद से, मनुष्य ने उदारता से पृथ्वी को औद्योगिक कचरे से संपन्न किया। और "कोई प्रकृति का पालन करके ही उसे जीत सकता है" (चार्ल्स डार्विन)।

और सबसे महत्वपूर्ण बात। एक बच्चे को प्रकृति का सम्मान करने के लिए शिक्षित करना, पारिस्थितिक संस्कृति के स्तर को ऊपर उठाना तभी संभव है जब स्वयं वयस्क, चाहे वे माता-पिता हों या शिक्षक, एक निश्चित पारिस्थितिक संस्कृति हो।

उपरोक्त के आधार पर, छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन की समस्या की तात्कालिकता को देखते हुए, शिक्षकों के काम का मुख्य लक्ष्य किशोरों के व्यक्तित्व की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

• स्थानीय इतिहास और पारिस्थितिकी की मूल बातें (वोल्गा बेसिन के पारिस्थितिकी संस्थान के पारिस्थितिक संग्रहालय के भ्रमण) के गहन ज्ञान के माध्यम से एक पारिस्थितिक रूप से सांस्कृतिक व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए;
• रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना और छात्रों की बहुमुखी क्षमताओं का विकास करना (प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भागीदारी);
• संज्ञानात्मक रुचि और बौद्धिक विकास (कक्षा में विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग - चर्चा, भूमिका निभाने वाले खेल) का निर्माण करना;
• एक पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में योगदान, सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता, चर्चाओं में भाग लेना, विचारों को सामने रखना (सम्मेलनों में भाग लेना)।

उत्पादन प्रक्रिया में प्रकृति के प्रति लोगों का रवैया मानव जाति के पूरे इतिहास के साथ रहा है और हमेशा लोगों के दिमाग में किसी न किसी रूप में परिलक्षित होता रहा है। पारिस्थितिक संस्कृति में, पारिस्थितिक गतिविधियों का एक जटिल तय होता है, साथ ही इसके कार्यान्वयन से जुड़े सामाजिक संबंध और, एक घटक आध्यात्मिक तत्व के रूप में, एक विशेष युग की एक विशिष्ट पारिस्थितिक चेतना। पारिस्थितिक संस्कृति में महारत हासिल करते हुए, मनुष्य अपने अस्तित्व के लिए पारिस्थितिक परिस्थितियों का निर्माण करता है, प्रकृति के साथ अपने संबंधों की अपनी प्रणाली बनाता है।

यह प्रचलित प्रकार की पारिस्थितिक चेतना है जो लोगों के व्यवहार को उनके आसपास की प्रकृति के संबंध में निर्धारित करती है।

रूसी संघ का कानून "पर्यावरण संरक्षण पर" (1992) निरंतर पर्यावरण शिक्षा की एक प्रणाली के निर्माण के लिए प्रदान करता है, जिसका उद्देश्य लोगों की पर्यावरण संस्कृति, समाज के प्रत्येक सदस्य को विकसित करना है।

पर्यावरण शिक्षा का अनुमान है: 1) मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंधों के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली का गठन, यह समझना कि मनुष्य प्रकृति का स्वामी नहीं है, बल्कि इसका एक हिस्सा है (संज्ञानात्मक स्तर); 2) प्रकृति के एक हिस्से के रूप में प्रकृति और मनुष्य के प्रति भावनात्मक, जिम्मेदार, सावधान, प्रेमपूर्ण रवैये (भावात्मक स्तर) की एक प्रणाली का गठन; 3) "विश्व स्तर पर सोचें, स्थानीय स्तर पर कार्य करें" (संवैधानिक स्तर) के सिद्धांत के अनुसार किसी व्यक्ति की प्रकृति और शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य की सुरक्षा, संरक्षण और बहाली के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण का गठन।

पारिस्थितिक संस्कृति और एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन विषय पर क्षमता के लिए आवश्यकताएँ जानने के लिए और किसी व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति की अवधारणाओं के सार को प्रकट करने में सक्षम होने के लिए और उनके बीच संबंधों के संरचनात्मक घटकों को चिह्नित करने में सक्षम होने के लिए; पर्यावरण शिक्षा, उसके उद्देश्य, कार्यों, शैक्षणिक स्थितियों और कार्यान्वयन के तरीकों की प्राथमिकता को जानने और प्रमाणित करने में सक्षम हो; इस दिशा की आयु विशेषताओं को प्रकट करने में सक्षम होने के लिए स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए प्रौद्योगिकियों को जानने और उन्हें चिह्नित करने में सक्षम हो ...

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विषय १.२१

एक पारिस्थितिक संस्कृति और एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन

विषय पर योग्यता के लिए आवश्यकताएँ

"व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति" की अवधारणाओं के सार को जानने और प्रकट करने में सक्षम हो, इसके संरचनात्मक घटकों, उनके बीच संबंध को जानने और सक्षम करने में सक्षम हो; □ पर्यावरण शिक्षा की प्राथमिकता, उसके उद्देश्य, उद्देश्यों, शैक्षणिक स्थितियों और कार्यान्वयन के तरीकों को जानना और प्रमाणित करने में सक्षम होना;

स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए प्रौद्योगिकियों को जानने और उन्हें चिह्नित करने में सक्षम हो, शैक्षिक कार्य की इस दिशा की आयु विशेषताओं को प्रकट करने में सक्षम हो; □ "स्वास्थ्य", "स्वस्थ जीवन शैली", "वैलेलॉजिकल कल्चर" की अवधारणाओं की सामग्री को जानने और प्रकट करने में सक्षम हो; एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण के तरीकों और शैक्षणिक स्थितियों को प्रमाणित करने में सक्षम हो; स्कूली बच्चों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने की मुख्य दिशाओं और साधनों को जानने और समझने में सक्षम हो।

मुख्य प्रश्न

1. व्यक्ति की पर्यावरण संस्कृति: सार, संरचना। 2. प्रौद्योगिकियां, स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा की आयु विशेषताएं। 3. व्यक्तित्व विकास की सफल बहुमुखी प्रतिभा के लिए एक शर्त के रूप में एक स्वस्थ जीवन शैली। 4. छात्रों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर स्कूल के काम की मुख्य दिशाएँ।

विषय अवधारणाएँ

पारिस्थितिकी, व्यक्तित्व की पारिस्थितिक संस्कृति, स्वास्थ्य, स्वस्थ जीवन शैली, वेलेओलॉजी, वेलेओलॉजिकल व्यक्तित्व संस्कृति.

1. बच्चों की सतत शिक्षा की अवधारणा औरबेलारूस गणराज्य में छात्र युवा (बेलारूस गणराज्य के कानूनी अधिनियमों का राष्ट्रीय रजिस्टर दिनांक ०३.१२.२००६ नंबर ८/१५६१३) // ज़बोर्नमैं to narmatinyh dakumentaў MA Respublमैं से मैं बेलारूस। - 2007. - नंबर 2. - पी। 9-40। 2. लिकचेव, बी. टी. शिक्षा शास्त्र। व्याख्यान का कोर्स / बी.टी.लिखाचेव। - एम .: प्रोमेथियस; यूरेत, 1999. - एस. 287-291; 355-362; 367-371। 3. मैलेनकोवा, एल. आई. शिक्षा का सिद्धांत और कार्यप्रणाली: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / एल। आई। मालेनकोवा। - एम .: रूस की शैक्षणिक सोसायटी, 2002. - पीपी। 246-269। 4. स्लेस्टेनिन, वी.ए. शिक्षाशास्त्र / वी। ए। स्लेस्टेनिन, आई। एफ। इसेव, ई। एन। शियानोव; ईडी। वी। ए। स्लेस्टेनिन। - मॉस्को: एड। केंद्र "अकादमी", 2002. - पी। 314-315; 322-323; 325-328. 5. स्टेपानेनकोव, एन.के.स्कूल शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। भत्ता / एन के स्टेपानेंकोव। - मिन्स्क: Adukatsyaमैं व्यावन्ने, २००७। —एस. 329-360। 6. खारलामोव, आई. एफ. शिक्षाशास्त्र / I.F. खारलामोव, - मिन्स्क: Unमैं संस्करण मैं टेटस्काए, 2000. - पीपी. 445-453.

1. व्यक्तित्व की पर्यावरण संस्कृति: सार और संरचना

शिक्षा का पारिस्थितिक अभिविन्यास शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक है। यह इस तथ्य के कारण है कि वर्तमान चरण में, मानव के साथ प्रकृति की पारंपरिक बातचीत के मुद्दे एक वैश्विक पर्यावरणीय समस्या बन गए हैं।पारिस्थितिकी (यूनानी oikos . से) - मकान, आवास, निवास औरलोगो - विज्ञान) - विज्ञान का एक जटिल जो जीवों और पर्यावरणीय परिस्थितियों के संबंध के विभिन्न पहलुओं की जांच करता है।

पर्यावरण शिक्षा और स्कूली बच्चों की परवरिश वर्तमान में बच्चों और छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है।पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य औरसी-बिजली की आपूर्ति - स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन। पारिस्थितिक संस्कृति से क्या तात्पर्य है? शैक्षणिक साहित्य में(ए। एन। ज़खलेबनी, बी। टी। लिकचेव और अन्य)इस अवधारणा की विभिन्न व्याख्याएं हैं जिनके सामान्य पहलू हैं।

किसी व्यक्ति की पर्यावरण संस्कृति - मनुष्य, समाज और प्रकृति की बातचीत के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली के गठन का स्तर; पर्यावरणीय मूल्य अभिविन्यास, मानदंड और नियम; प्रकृति के प्रति नैतिक और सौंदर्यवादी रवैया; प्रकृति और उसके संरक्षण के अध्ययन के लिए कौशल और क्षमताएं।

पारिस्थितिक संस्कृति की संरचना में हैं: 1) पारिस्थितिक ज्ञान की एक प्रणाली;2) पारिस्थितिक चेतना, प्रकृति के प्रति मूल्य दृष्टिकोण, 3) पारिस्थितिक गतिविधि(चित्र 65 देखें)।

	पर्यावरण के प्रति जागरूकता (विचार, विश्वास, मूल्य, प्राकृतिक दुनिया के लिए नैतिक और सौंदर्यवादी रवैया, प्रकृति का प्यार, जिम्मेदारी, आदि)
पर्यावरण ज्ञान प्रणाली प्रकृति के बारे में, इसके साथ बातचीत के नियमों के बारे में			पर्यावरण अनुभव (सूचना, शैक्षिक और अनुसंधान, पर्यावरण, शैक्षिक) - कौशल प्रकृति के साथ बातचीत
योजना 65

पर्यावरण ज्ञान पर्यावरण संस्कृति का सामग्री-अर्थात् आधार है। उनके आत्मसात करने में न केवल छात्रों को पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में सूचित करना शामिल है, बल्कि पर्यावरणीय मानदंडों और मूल्यों के वाहक के रूप में उनकी जागरूकता भी शामिल है। आधुनिक पारिस्थितिक ज्ञान की प्रणाली निम्नलिखित प्रमुख पारिस्थितिक विचारों को लागू करती है: जीवमंडल में प्रकृति की अखंडता और इसके सभी घटकों का संबंध; प्रकृति में प्रजातियों की विविधता और उनके संरक्षण की आवश्यकता; पर्यावरणीय कारकों की कार्रवाई पर मानव स्वास्थ्य की निर्भरता; व्यक्ति के नैतिक और सौंदर्य विकास में एक कारक के रूप में प्रकृति। पर्यावरणीय चेतना भावी पीढ़ियों के कल्याण के लिए एक शर्त के रूप में प्राकृतिक पर्यावरण के संरक्षण के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण को जन्म देती है। प्रकृति के प्रति सौंदर्य, संज्ञानात्मक, नैतिक और व्यावहारिक दृष्टिकोण से युक्त पर्यावरणीय मूल्य व्यक्ति के व्यवहार को प्रभावित करते हैं। प्रकृति के प्रति मूल्य-आधारित दृष्टिकोण का अर्थ है पर्यावरणीय समस्याओं की एक व्यक्ति की समझ और प्राकृतिक पर्यावरण को संरक्षित और संरक्षित करने के लिए विभिन्न व्यावहारिक कार्यों में संलग्न होने की इच्छा।

पर्यावरण गतिविधि स्कूली बच्चों को प्रकृति संरक्षण के लिए उनकी क्षमता के बारे में जागरूकता में योगदान करती है। यह गतिविधि न केवल उनके मौजूदा पर्यावरणीय ज्ञान को साकार करती है, बल्कि नए हासिल करने की आवश्यकता भी पैदा करती है।

एक पारिस्थितिक संस्कृति को बढ़ाना(पारिस्थितिक शिक्षा) स्कूली बच्चों में प्रकृति के बारे में ज्ञान की एक प्रणाली बनाने और स्कूली बच्चों में इसके साथ बातचीत के नियमों के बारे में शिक्षकों का उद्देश्यपूर्ण कार्य है, ताकि छात्रों को समाज और मनुष्यों के लिए प्रकृति के मूल्य का एहसास हो सके, प्रोत्साहित किया जा सके और प्रेरित किया जा सके। प्रकृति के लिए भावनात्मक-अस्थिर, नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के अनुभव की महारत पर छात्रों की पारिस्थितिक (पर्यावरणीय) गतिविधियों को व्यवस्थित करें।

परिभाषित शैक्षिक कार्यइस दिशा में: पर्यावरण और उनके जीवन पर मनुष्य और समाज के प्रभाव के परिणामों को समझने में, प्राकृतिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के बारे में ज्ञान की प्रणाली को आत्मसात करने में छात्रों की सहायता; एक पारिस्थितिक प्रकृति के मूल्य अभिविन्यास का गठन, प्रकृति के प्रति मानवीय, जिम्मेदार रवैया; पर्यावरण संरक्षण के लिए तत्परता का गठन।

मुख्य पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए मानदंडछात्र हैं: "मनुष्य - समाज - प्रकृति" प्रणाली में बातचीत के बारे में विचारों की उपस्थिति, मूल भूमि की प्रकृति, स्थानीय, क्षेत्रीय और वैश्विक आर्थिक समस्याओं के बारे में ज्ञान; प्राकृतिक पर्यावरण के संरक्षण की जिम्मेदारी, पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार के मानदंडों का अनुपालन, प्राकृतिक संसाधनों और पर्यावरण संरक्षण के क्षेत्र में विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी।

स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा के लिए शर्तों के रूप में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: विभिन्न रूपों, विधियों, पर्यावरण शिक्षा के साधनों का संयोजन; शिक्षकों और माता-पिता की पारिस्थितिक संस्कृति में सुधार; प्रकृति संरक्षण के लिए छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियाँ; उद्यमों, वैज्ञानिक संस्थानों और सार्वजनिक संगठनों, पर्यावरण संरक्षण के विषयों के साथ शैक्षिक संस्थानों की बातचीत; पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण की निरंतरता।

पारिस्थितिक संस्कृति बनाने के सबसे प्रभावी तरीके हैं: स्कूली विषयों को हरा-भरा करना, पाठ्येतर गतिविधियाँ, पाठ्येतर और पाठ्येतर शिक्षा।

2. स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति को बढ़ाने की तकनीक और उम्र की विशेषताएं

स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति का पालन-पोषण शैक्षिक प्रक्रिया और छात्रों की पाठ्येतर गतिविधियों दोनों में किया जाता है। स्कूली बच्चों की पारिस्थितिक चेतना प्राकृतिक इतिहास, जीव विज्ञान, भूगोल, भौतिकी, रसायन विज्ञान, इतिहास, साहित्य, श्रम प्रशिक्षण आदि के पाठों में बनती है। साथ ही, छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा उनकी भागीदारी के बिना असंभव है। प्रकृति के अध्ययन और संरक्षण के लिए सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियाँ। यह गतिविधि विभिन्न रूपों में आयोजित की जाती है(योजना 66 देखें, पृष्ठ 158)।

में एक पारिस्थितिक संस्कृति को ऊपर उठानाजूनियर स्कूली बच्चे"मानवीकरण की नैतिकता" प्रकृति के आधार पर। बच्चों के साथ कक्षाओं में सरल नैतिक और पर्यावरणीय नियमों और मानदंडों का विकास शामिल है। इन पाठों के दौरान, प्राकृतिक संबंधों, प्रकृति और मानव जीवन की अन्योन्याश्रयता, प्राकृतिक प्रणालियों के सभी तत्वों की समानता के बारे में, प्रकृति के साथ मनुष्य के संबंधों के सामाजिक उद्देश्यों के बारे में सरल पारिस्थितिक अवधारणाएं पेश की जाती हैं। छोटे स्कूली बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, वे पर्यावरण के प्रति वैज्ञानिक-संज्ञानात्मक और भावनात्मक-नैतिक दृष्टिकोण बनाते हैं।

के लिये किशोर छात्रपारिस्थितिक प्रकृति के ज्ञान का उपयोग, सामाजिक संपर्क के अनुभव का गठन और सभी प्रकार की गतिविधियों में पर्यावरण के लिए एक जिम्मेदार रवैया विशेषता है। एक निश्चित उम्र में पारिस्थितिक संस्कृति का पालन-पोषण इस तथ्य के कारण संशोधित होता है कि,
सबसे पहले, किशोर पर्यावरण के संबंध में अपने कार्यों के परिणामों के लिए अपनी व्यक्तिगत जिम्मेदारी का एहसास करने में सक्षम हैं; दूसरे, वे अब प्रकृति के साथ संवाद करने के केवल सौंदर्य आनंद से संतुष्ट नहीं हैं। छात्र पर्यावरण (प्रकृति संरक्षण) गतिविधियों के संगठन के ऐसे रूपों में शामिल हैं जैसे अभियान, लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, कार्य, कार्यशालाएं, मंडल, क्लब इत्यादि। शिक्षकों को किशोरों के लिए पर्यावरण शिक्षा के रूपों के प्रसार से बचना चाहिए।

पर्यावरणीय गतिविधियों के आयोजन के रूप (प्रौद्योगिकी)

पारिस्थितिकी उन्मुख:पर्यावरण और मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, छुट्टियां, चर्चाएं, प्रकृतिवादी घटनाएं, पर्यावरण, व्यवसाय, अनुकरण खेल, विषयगत सप्ताह, आदि।

पर्यावरण संरक्षण: सबबॉटनिक, पर्यावरण अभियान, बच्चों का पर्यावरण आंदोलन, प्रकृति संरक्षण अभियान, वृक्षारोपण; "ग्रीन" और "ब्लू" गश्ती का काम, स्कूल वानिकी, सुरक्षात्मक बेल्ट और बगीचों का रोपण, कार्य फर खेतों पर, शिकार के खेतों में, आदि।

डिजाइन और अनुसंधान:पर्यावरण कार्यशालाएं, ओलंपियाड, सामूहिक रचनात्मक मामले (केटीडी), ग्रीष्मकालीन पर्यावरण कार्यशाला, पर्यावरण-परियोजनाओं का निर्माण (शहर की पारिस्थितिकी, अपशिष्ट निपटान, पर्यावरण के अनुकूल घर की परियोजनाएं), क्षेत्र पर्यावरण अभ्यास, अध्ययन (संकलन, जोड़) "रेड" नोटबुक" पौधे की और अपने क्षेत्र के जीव, आदि।

शैक्षिक:सूचना घंटे, पर्यावरण निगरानी, ​​रैलियां, एक पर्यावरण पत्रक का विमोचन, एक युवा पत्रकार के लिए एक स्कूल, नाट्य कार्यक्रम आदि।

पारिस्थितिक और स्थानीय इतिहास: भ्रमण, अभियान, यात्रा, शैक्षिक पारिस्थितिक निशान, स्कूल पारिस्थितिक संग्रहालय, आदि।

योजना 66

इस दिशा में परवरिश के प्रभावी रूप विशिष्ट सामूहिक क्रियाएं हैं, जिसके दौरान किशोरों को अपनी गतिविधियों के परिणामों की उपयोगिता का एहसास होता है। किशोरावस्था के अंत तक, छात्रों को हरियाली लगाने, घरेलू और औद्योगिक कचरे को नष्ट करने या सही ढंग से उपयोग करने, जंगल, घास के मैदान, जलाशय को प्रदूषण से साफ करने, प्रकृति में पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार करने के लिए, काम पर, घर पर, स्कूल में सक्षम होना चाहिए। , उन मामलों में कार्रवाई करने के लिए जब उन्होंने पर्यावरणीय आपदा आदि के संकेत देखे।

उच्च विध्यालय के छात्रप्रकृति के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें, औद्योगिक और उत्तर-औद्योगिक समाज की पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में, इस ज्ञान को सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों और पेशेवर प्रशिक्षण में लागू करें। साथ ही, उनके मूल्य अभिविन्यास, जो प्रकृति के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करते हैं, उन्हें और विकसित किया जाता है। हाई स्कूल के छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति का गठन शैक्षिक प्रक्रिया में और पारिस्थितिक अभिविन्यास चुनने के लिए पाठ्यक्रमों के अध्ययन के दौरान किया जाता है।

पारिस्थितिक संस्कृति का पालन-पोषण पालन-पोषण से जुड़ा हुआ हैसुरक्षित जीवन की संस्कृति,जो समाज में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के छात्रों द्वारा आत्मसात की डिग्री की विशेषता है, सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए कौशल का निर्माण, सुरक्षा नियमों का पालन न करने की विशेषता व्यवहार की अस्वीकृति। सुरक्षित जीवन की संस्कृति के निर्माण पर शैक्षिक कार्य की सामग्री में शामिल हैं: छात्रों को सुरक्षा नियमों के पालन से परिचित कराना, आपात स्थिति में ज्ञान और कार्रवाई के कौशल प्राप्त करना। आपात स्थिति की रोकथाम और उन्मूलन के कार्यों के साथ-साथ आपात स्थिति को रोकने के लिए छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों को करने के लिए बनाए गए बच्चों और युवा सार्वजनिक संघों का शैक्षणिक समर्थन बहुत महत्वपूर्ण है।

3. एक बहुमुखी व्यक्तित्व विकास की सफलता के लिए एक शर्त के रूप में एक स्वस्थ जीवन शैली

व्यक्तित्व का बहुमुखी और सामंजस्यपूर्ण विकास उसके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के विकास के बिना असंभव है, उसके द्वारा आसपास की प्रकृति और सामाजिक वातावरण के साथ-साथ खुद के साथ आनुपातिक और सामंजस्यपूर्ण संबंधों की स्थापना के बिना। इसीलिए स्कूली बच्चों द्वारा एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों और कौशल में महारत हासिल करना परवरिश के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। विश्व स्वास्थ्य संगठन की परिभाषा के अनुसार, स्वास्थ्य केवल बीमारी या शारीरिक दोषों की अनुपस्थिति नहीं है, बल्कि पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है (संक्षिप्त चिकित्सा विश्वकोश: 2 खंडों में। खंड 1 / [एड। . VI पोक्रोव्स्की द्वारा]। - एम .: क्रोन-प्रेस, 1994. - टी। 1. - एस। 375)। शैक्षणिक संदर्भ साहित्य मेंबच्चों का स्वास्थ्य के रूप में परिभाषित किया गया हैशरीर की स्थिति, पर्यावरण के साथ इसके संतुलन और किसी भी दर्दनाक परिवर्तन की अनुपस्थिति की विशेषता है।

स्वस्थ जीवनशैलीअपने स्वयं के स्वास्थ्य और दूसरों के स्वास्थ्य के मूल्यों के रूप में अपने स्वयं के स्वास्थ्य और भविष्य की पीढ़ियों के स्वास्थ्य के प्रति अपनी जिम्मेदारी के बारे में जागरूकता में, व्यवहार के विनाशकारी रूपों का विरोध करने की क्षमता में, कौशल के निर्माण में खुद को प्रकट करता है। स्वास्थ्य, और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल को बनाए रखने, बढ़ावा देने की क्षमता।एक स्वस्थ जीवन शैली जीवन का एक तरीका है जो किसी व्यक्ति के पेशेवर, सामाजिक, पारिवारिक और घरेलू कार्यों को इष्टतम स्वास्थ्य स्थितियों में प्रभावी प्रदर्शन में योगदान देता है और व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में किसी व्यक्ति के प्रयासों का ध्यान केंद्रित करता है।तो, स्वास्थ्य, एक स्वस्थ जीवन शैली एक व्यक्ति के पूर्ण अस्तित्व और महत्वपूर्ण गतिविधि की नींव है, एक व्यक्तित्व के बहुमुखी सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है।

एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए मूल्य रवैया, शारीरिक फिटनेस को बनाए रखने और सुधारने के साधनों का ज्ञान, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य विकास के आधार के रूप में उचित शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता का सार हैभौतिक और वैलेलॉजिकल संस्कृतिव्यक्तित्व। स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण का सैद्धांतिक आधार हैवेलेओलॉजी स्वास्थ्य के निर्माण, संरक्षण और मजबूती, एक स्वस्थ जीवन शैली का विज्ञान है।सामग्री के अनुसारवेलेओलॉजिकल शिक्षाइसमें शामिल हैं: व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का ज्ञान, खाद्य संस्कृति, आपके जीवन को व्यवस्थित करने के तरीके, आपके शरीर की जैविक लय को ध्यान में रखते हुए, तनाव प्रतिरोध और शारीरिक आत्म-सुधार के साधनों का ज्ञान आदि।

शिक्षाशास्त्र में,शर्तेँ एक स्वस्थ जीवन शैली का गठन (योजना 67 देखें)।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन			एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण का गठन, इसका प्रचार		भौतिक संस्कृति, खेल, पर्यटन में छात्रों की व्यवस्थित कक्षाएं
	एक स्वस्थ जीवन शैली के गठन के लिए शर्तें
स्वस्थ जीवन शैली के मानक के रूप में शिक्षण स्टाफ			हानिकारक व्यसनों के प्रसार का मुकाबला		मनोरंजन के दौरान शैक्षिक कार्य
योजना 67

4. एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर स्कूल के काम की मुख्य दिशाएँ
छात्रों

छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखने, मजबूत करने और एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने के लिए शैक्षणिक संस्थानों के काम के मुख्य क्षेत्र हैंशैक्षिक, नैदानिक, निवारक, सुधारात्मक कार्य (आरेख 68, पृष्ठ 160 देखें)।

बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए स्कूल के शैक्षिक कार्य की पारंपरिक दिशाओं (साधनों) में से एक शारीरिक व्यायाम है। अंतर्गतशारीरिक व्यायामशारीरिक शिक्षा के नियमों और उद्देश्यों के अनुसार मोटर क्रियाओं को समझा जाता है, विशेष रूप से संगठित और सचेत रूप से किया जाता है। इनमें जिम्नास्टिक, खेल, पर्यटन, खेल शामिल हैं

जिम्नास्टिक में अंतर करें बुनियादी, स्वच्छ, खेल, कलात्मक, औद्योगिक, चिकित्सा। भौतिक संस्कृति के पाठ्यक्रम के अनुसार, छात्र मुख्य रूप से बुनियादी जिम्नास्टिक (निर्माण और पुनर्निर्माण, वस्तुओं के बिना और वस्तुओं के साथ सामान्य विकासात्मक अभ्यास (गेंद, लाठी, कूद रस्सी, झंडे), चढ़ाई और चढ़ाई, संतुलन, चलना, दौड़ना, में लगे हुए हैं। कूदना, फेंकना, प्राथमिक कलाबाजी अभ्यास)।

खेल में बच्चे की शारीरिक शक्ति विकसित होती है, साथ ही सरलता, संसाधनशीलता, पहल भी होती है। शारीरिक गतिविधि के लिए बच्चों और किशोरों की प्राकृतिक लालसा को संतुष्ट करते हुए, खेल सामूहिक अनुभवों का कारण बनते हैं, संयुक्त प्रयासों की खुशी, दोस्ती को मजबूत करने में योगदान करते हैं। स्कूल के प्राथमिक ग्रेड में, मुख्य रूप से आउटडोर खेल आयोजित किए जाते हैं, मध्य और वरिष्ठ ग्रेड - खेल में।

सुधारक कार्य:विशेषज्ञों, नर्सों, मनोवैज्ञानिकों, सामाजिक शिक्षकों, भाषण चिकित्सक, शिक्षकों, माता-पिता के लिए परामर्श का कार्य,
	निवारककाम : शिक्षा और पालन-पोषण का इष्टतम तरीका, निवारक चिकित्सा उपकरणों का उपयोग (बीमारी की रोकथाम), बुरी आदतों की रोकथाम (शराब, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन), विटामिन थेरेपी, नेत्र व्यायाम, आंदोलन व्यायाम, हर्बल दवा, आदि।
		नैदानिक ​​कार्य:छात्रों के स्वास्थ्य के स्तर की पहचान करने के उपाय; चिकित्सा परीक्षा, परीक्षा, आदि, निगरानी कार्यक्षमताउन की छात्रों के स्वास्थ्य भंडार; उनके स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले प्रमुख जीवन शैली कारक; स्कूली बच्चों की शारीरिक फिटनेस; विभिन्न विचलन की पहचान
			शैक्षिक और शैक्षिक कार्य: नए विषयों, वैकल्पिक और समूह पाठों के पाठ्यक्रम का परिचय; स्वास्थ्य सुधार के उद्देश्य से कक्षा के घंटों की एक प्रणाली; स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग और प्रचार; शारीरिक शिक्षा पाठ

योजना 68.

पर्यटन हमारे देश के प्राकृतिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के साथ छात्रों को उनकी जन्मभूमि, प्राकृतिक, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों से परिचित कराने के लिए आयोजित सैर, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा और यात्राएं हैं।पर्यटक गतिविधियों में, स्कूली बच्चे शारीरिक कंडीशनिंग, धीरज, कठिन वातावरण में अभिविन्यास और आंदोलन के व्यावहारिक कौशल, सामूहिक जीवन और गतिविधि, नेतृत्व और अधीनता का अनुभव प्राप्त करते हैं, व्यवहार में वे प्राकृतिक पर्यावरण के लिए एक जिम्मेदार रवैये के मानदंडों को सीखते हैं। स्कूल पर्यटक दल पर्वतारोहण, प्रतियोगिताओं, रैलियों में भाग लेते हैं। पदयात्रा के दौरान प्रकृति की रक्षा के लिए शैक्षिक कार्य किए जाते हैं।

शारीरिक शिक्षा के विपरीतखेल हमेशा कुछ प्रकार के शारीरिक व्यायाम में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने से जुड़ा होता है। खेल और तकनीकी परिणामों की पहचान करने और विजेताओं को निर्धारित करने के लिए प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं।

स्कूली बच्चों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली बनाने के साधनों में, एक विशेष भूमिका की हैप्रकृति की प्राकृतिक शक्तियां(सूर्य, वायु, जल) औरसफाई के घटक।शारीरिक व्यायाम के साथ-साथ वे छात्रों पर स्वास्थ्य-सुधार प्रभाव को बढ़ाते हैं। सूर्य की किरणें, वायु, जल, यदि संभव हो तो, सभी प्रकार की शारीरिक गतिविधियों का एक अभिन्न अंग होना चाहिए और सूर्य और वायु स्नान, रगड़, स्नान के लिए विशेष रूप से आयोजित प्रक्रियाओं में एक प्रभावी कारक होना चाहिए।

वैलेओलॉजिकल कल्चर के पालन-पोषण में शारीरिक शिक्षा का स्वच्छ प्रावधान, शैक्षिक कार्य का एक तर्कसंगत शासन, आराम, पोषण, नींद, स्कूल भवनों, जिमों के निर्माण, पुनर्निर्माण, सुधार और रखरखाव के लिए कई स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का सख्त पालन शामिल है। , मनोरंजक और सहायक परिसर (इष्टतम क्षेत्र, प्रकाश और तापीय स्थिति, नियमित वेंटिलेशन, गीली सफाई)।

बदले में स्कूली बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी और खेल गतिविधियों की स्वच्छता से संबंधित कुछ नियमों और विनियमों का पालन करने की आवश्यकता होती है। इसमें लाड़ प्यार, गर्म भोजन और पर्याप्त नींद, खेल के जूते और कपड़े शामिल हैं।

विद्यार्थियों के जीवन और कार्य का मानक आधार हैदैनिक शासन, जो स्वच्छ मानकों के अनुसार शैक्षिक, पाठ्येतर और खाली समय की लागत लाता है, एक सख्त कार्यक्रम और काम और आराम का एक उचित विकल्प निर्धारित करता है। एक सावधानीपूर्वक डिजाइन और व्यवस्थित रूप से निष्पादित दैनिक दिनचर्या व्यय और व्यय ऊर्जा की बहाली के बीच संतुलन बनाए रखने में मदद करती है, स्वास्थ्य को मजबूत करती है, एक जोरदार, हंसमुख मूड बनाती है, सटीकता, सटीकता, व्यवस्था, अनुशासन, समय की भावना को बढ़ावा देती है, और आत्म-नियंत्रण को प्रोत्साहित करती है .

दैनिक दिनचर्या को स्वास्थ्य की स्थिति, प्रदर्शन के स्तर, विशिष्ट जीवन स्थितियों और छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर विभेदित किया जाता है। सभी छात्रों के लिए सामान्य इस तरह के शासन के क्षण होने चाहिए जैसे सुबह व्यायाम, शौचालय, स्कूल में अध्ययन सत्र, दोपहर का भोजन, दोपहर का आराम, गृहकार्य, सामुदायिक कार्य, ताजी हवा में रहना, खेल, शौक गतिविधियाँ, मनोरंजन कार्यक्रमों की मध्यम उपस्थिति, रात का खाना, शाम चलना, बिस्तर के लिए तैयार होना।

यह स्पष्ट है कि माता-पिता के सक्रिय समर्थन और सहायता के बिना एक स्वस्थ जीवन शैली, छात्रों की सांस्कृतिक संस्कृति का निर्माण नहीं किया जा सकता है।

मुख्य स्कूल में एक स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति को पालने के रूपशारीरिक संस्कृति पाठ, कक्षाओं से पहले जिमनास्टिक, शारीरिक शिक्षा, संगठित परिवर्तन, साथ ही पाठ्येतर शैक्षिक कार्य के रूप हैं। स्कूल के पाठ्येतर शैक्षिक कार्यों की प्रणाली में, स्वच्छता और स्वच्छ शिक्षा की जाती है (व्याख्यान, बातचीत, स्वास्थ्य को बनाए रखने और बढ़ावा देने की समस्याओं पर परामर्श, बुरी आदतों की रोकथाम, विषयगत जानकारी स्टैंड, चित्र और पोस्टर की प्रदर्शनी, व्याख्यान समूह) , स्वास्थ्य के दिन और सप्ताह, प्रतियोगिताएं, छुट्टियां), उपयुक्त कौशल और क्षमताओं का निर्माण (स्वस्थ भोजन, सख्त, आत्म-सुधार); स्कूल में स्वास्थ्य संवर्धन परियोजनाएं; प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बड़े पैमाने पर खेल आयोजन, मोबाइल परिवर्तन का आयोजन और संचालन; छात्रों का खेल सुधार, विभिन्न खेलों में उनकी क्षमताओं का विकास; छात्रों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए प्रकृति की प्राकृतिक शक्तियों का उपयोग करना।

वी अभिनव शिक्षण अभ्यासमॉडल लागू किए जा रहे हैंस्वास्थ्य विद्यालय। उनका लक्ष्य बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करना, स्वस्थ जीवन शैली के लिए कौशल विकसित करना है। इस लक्ष्य के कार्यान्वयन को महसूस किया जाता है, उदाहरण के लिए, तथाकथित परबढ़े हुए शैक्षिक फोकस के साथ पाठ।इन पाठों की विशेषता है: 1) उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र के तरीकों का उपयोग: स्पष्टीकरण, अनुनय, मानसिक आत्म-नियमन, आइसोथेरेपी, लैंडस्केप थेरेपी, प्ले थेरेपी (आउटडोर गेम्स, डिडक्टिक गेम्स); 2) एक्यूप्रेशर के रूप में एक चिकित्सीय और रोगनिरोधी प्रकृति के "मनोवैज्ञानिक" ठहराव की एक प्रणाली का निर्माण, हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम, हृदय रोगों, श्वसन अंगों, दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की रोकथाम के लिए व्यायाम ; 3) सफलता की स्थितियां बनाना; 4) दृश्य, श्रवण और मोटर तकनीकों के एक जटिल का उपयोग करके गैर-मानक शिक्षण विधियों का उपयोग; 5) बच्चों को वैलेलॉजिकल ज्ञान के संचार की स्थितियों का संगठन।

आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न और कार्य

1. साबित करें कि पर्यावरण शिक्षा और पालन-पोषण बच्चों और छात्र युवाओं के साथ शैक्षिक कार्य के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। एक व्यापक स्कूल में पर्यावरण शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य क्या हैं?

2. "व्यक्ति की पारिस्थितिक संस्कृति" की अवधारणा के सार का विस्तार करें। इसके संरचनात्मक घटकों का वर्णन कीजिए।

3. छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के उन रूपों (प्रौद्योगिकियों) के नाम बताइए, जिनका उपयोग शिक्षण अभ्यास में किया जाता है।

4. विभिन्न उम्र के छात्रों की पर्यावरण शिक्षा की विशेषताओं का विस्तार करें।

5. "स्वास्थ्य", "स्वस्थ जीवन शैली", "वैलेओलॉजिकल कल्चर" की अवधारणाओं को परिभाषित करें। शिक्षाशास्त्र में एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण के लिए किन तरीकों और शर्तों की पहचान की गई है?

6. छात्रों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण पर स्कूल के काम की मुख्य दिशाओं और साधनों का वर्णन करें।

शब्दकोष

व्यक्तित्व की पर्यावरण संस्कृति -व्यक्तित्व संस्कृति का घटक, मनुष्य, समाज और प्रकृति की बातचीत के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान की प्रणाली के गठन का स्तर; पर्यावरणीय मूल्य अभिविन्यास, मानदंड और नियम; प्रकृति के प्रति नैतिक और सौंदर्यवादी रवैया; प्रकृति और उसके संरक्षण के अध्ययन के लिए कौशल और क्षमताएं।

सुरक्षा संस्कृति -समाज में सुरक्षित व्यवहार के नियमों के छात्रों के आत्मसात की डिग्री, सामाजिक और प्राकृतिक वातावरण में व्यवहार के मानदंडों और नियमों का पालन करने के लिए कौशल के गठन का स्तर, सुरक्षा नियमों का पालन न करने की विशेषता वाले व्यवहार की अस्वीकृति।

बच्चों का स्वास्थ्य -उनके शरीर की स्थिति, पर्यावरण के साथ संतुलन और किसी भी दर्दनाक परिवर्तन की अनुपस्थिति की विशेषता,

स्वस्थ जीवन शैली -जीवन का एक ऐसा तरीका, जो स्वास्थ्य के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों में लोगों द्वारा पेशेवर, सामाजिक, पारिवारिक और घरेलू कार्यों की प्रभावी पूर्ति में योगदान देता है और व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में व्यक्ति के प्रयासों की दिशा निर्धारित करता है।

व्यक्तित्व की वैलेलॉजिकल संस्कृति— व्यक्तित्व संस्कृति का घटक, एक स्वस्थ जीवन शैली के गठन का स्तर, किसी के स्वास्थ्य और दूसरों के स्वास्थ्य के प्रति मूल्य दृष्टिकोण में व्यक्त किया गया, भौतिक रूप को बनाए रखने और सुधारने के साधनों के ज्ञान में, मानसिक आधार के रूप में उचित शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता , नैतिक, सौंदर्य विकास, कौशल और संरक्षण कौशल, स्वास्थ्य संवर्धन, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के निर्माण में।

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पारिस्थितिक संस्कृति का गठन,

स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली

एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के लिए कार्यक्रम, छात्रों की एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली ज्ञान, दृष्टिकोण, व्यक्तिगत दिशानिर्देश और व्यवहार के मानदंडों के गठन के लिए एक व्यापक कार्यक्रम है, जो प्रदान करता है:

मानव और पर्यावरण के लिए सुरक्षित रोजमर्रा की जिंदगी और प्रकृति में पर्यावरण के अनुरूप व्यवहार के उदाहरण पर पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के बारे में विचारों का गठन;

एक स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का पालन करके और शैक्षिक गतिविधियों और संचार की स्वास्थ्य-संरक्षण प्रकृति को व्यवस्थित करके बच्चों में अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की इच्छा (अपने स्वयं के स्वास्थ्य के प्रति रुचि का गठन);

प्रकृति के प्रति संज्ञानात्मक रुचि और सम्मान का गठन;

स्वस्थ आहार के उपयोग के प्रति दृष्टिकोण का गठन;

बच्चों के लिए इष्टतम मोटर मोड का उपयोग, उनकी उम्र, मनोवैज्ञानिक और अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शारीरिक संस्कृति और खेल की आवश्यकता का विकास;

दिन की स्वास्थ्य-सृजनकारी व्यवस्थाओं का अनुपालन;

बच्चों के स्वास्थ्य के लिए जोखिम कारकों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण का गठन (शारीरिक गतिविधि में कमी, धूम्रपान, ड्रग्स और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थ, संक्रामक रोग);

तंबाकू धूम्रपान, नशीली दवाओं के उपयोग में शामिल होने का विरोध करने के लिए कौशल का निर्माण;

विकास और विकास की विशेषताओं, स्वास्थ्य की स्थिति, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के उपयोग के आधार पर स्वतंत्र रूप से अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए तत्परता के विकास से संबंधित किसी भी मुद्दे पर डॉक्टर से निडरता से परामर्श करने के लिए बच्चे की आवश्यकता का गठन;

एक स्वास्थ्य-संरक्षण शैक्षिक संस्कृति की नींव का गठन: सफल शैक्षिक कार्य को व्यवस्थित करने की क्षमता, स्वास्थ्य-संरक्षण की स्थिति बनाना, कार्यों को पूरा करने के लिए पर्याप्त साधन और तरीके चुनना, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;

पर्यावरण में सुरक्षित व्यवहार के लिए कौशल का निर्माण और आपातकालीन स्थितियों में व्यवहार के लिए सरलतम कौशल।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति, स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली के गठन के लिए कार्यक्रम का मानक-कानूनी और दस्तावेजी आधार हैं:

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर";

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक;

SanPiN, 2.4.2.1178-02 "शैक्षिक प्रक्रिया के शासन के लिए स्वच्छ आवश्यकताएं" (28 नवंबर, 2002 के स्वास्थ्य मंत्रालय का आदेश) खंड 2.9;

चार साल के प्राथमिक विद्यालय की पहली कक्षा में शिक्षा के संगठन पर (रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 202 / 11-13 25.09.2000);

प्राथमिक विद्यालय में छात्रों को ओवरलोड करने की अक्षमता पर (रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 220 / 11-13 20.02.1999 का);

प्राथमिक सामान्य शिक्षा (2009) के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए स्वच्छता संबंधी आवश्यकताएं;

शिक्षण सामग्री की अवधारणा "रूस का स्कूल"

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर स्वास्थ्य के मूल्य और एक स्वस्थ जीवन शैली के गठन के लिए कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए बनाया गया थाबच्चों के स्वास्थ्य स्तर को प्रभावित करने वाले कारक :

प्रतिकूल सामाजिक, आर्थिक और पर्यावरणीय परिस्थितियां;

शैक्षिक संस्थानों में जोखिम कारक जो स्कूली शिक्षा के पहले से अंतिम वर्ष तक बच्चों और किशोरों के स्वास्थ्य में और गिरावट का कारण बनते हैं;

प्रकृति द्वारा उनके साथ एक साथ जड़ता के साथ प्रभावों की संवेदनशीलता, जो प्रभाव और परिणाम के बीच एक समय अंतराल का कारण बनती है, जो महत्वपूर्ण हो सकती है, कई वर्षों तक पहुंच सकती है, और इस प्रकार प्रतिकूल जनसंख्या की प्रारंभिक और महत्वपूर्ण अभिव्यक्ति के बीच बच्चों के स्वास्थ्य में बदलाव और किशोर और पूरे देश की पूरी आबादी;

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सक्रिय रूप से गठित ज्ञान, दृष्टिकोण, व्यवहार के नियम, आदतें;

प्राथमिक स्कूली बच्चों के उनके स्वास्थ्य के प्रति दृष्टिकोण की ख़ासियत, जो बच्चों में "बीमार स्वास्थ्य" के अनुभव की कमी (गंभीर पुरानी बीमारियों वाले बच्चों के अपवाद के साथ) और मुख्य रूप से बीमारी की स्थिति के बारे में बच्चे की धारणा से जुड़ी है। स्वतंत्रता पर प्रतिबंध, स्वास्थ्य के प्रति उनके दृष्टिकोण के परिणामों की भविष्यवाणी करने में असमर्थता।

कार्यक्रम की सामग्री।

गतिविधियों का उद्देश्य, उद्देश्य और परिणाम जो पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के गठन, छात्रों के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती सुनिश्चित करते हैं।

स्वास्थ्य संरक्षण, सुरक्षा आश्वासन और छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर गतिविधि के क्षेत्र।

स्कूली जीवन, व्यवहार के पर्यावरण के अनुकूल तरीके के गठन पर छात्रों के साथ गतिविधियों के प्रकार और कक्षाओं के रूप; शारीरिक संस्कृति और खेल और स्वास्थ्य सुधार कार्य, छात्रों द्वारा मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग की रोकथाम, बाल सड़क यातायात चोटों की रोकथाम।

मानदंड, एक स्वस्थ जीवन शैली और छात्रों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के संदर्भ में स्कूल की प्रभावशीलता के संकेतक।

नियोजित परिणामों की उपलब्धि की निगरानी करना।

छात्रों की स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति बनाने के कार्य :

स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले सकारात्मक कारकों का एक विचार बनाने के लिए;

छात्रों को सचेत रूप से उन कार्यों, व्यवहारों का चयन करना सिखाएं जो उन्हें अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने की अनुमति देते हैं;

आपको व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करना और अपने स्वास्थ्य को स्वतंत्र रूप से बनाए रखने के लिए इसके उपयोग के आधार पर तत्परता विकसित करना सिखाता है;

सही (स्वस्थ) पोषण, उसके शासन, संरचना, उपयोगी उत्पादों का विचार बनाने के लिए;

दैनिक दिनचर्या, अध्ययन और आराम, शारीरिक गतिविधि के तर्कसंगत संगठन का एक विचार बनाने के लिए, बच्चे को अपनी दैनिक दिनचर्या की रचना, विश्लेषण और नियंत्रण करना सिखाएं;

एक विचार देने के लिए, सूचना सुरक्षा के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के स्वास्थ्य के लिए नकारात्मक जोखिम कारकों (शारीरिक गतिविधि में कमी, संक्रामक रोग, अधिक काम, आदि) के बारे में, तंबाकू, शराब, ड्रग्स के व्यसनों के अस्तित्व और कारणों के बारे में और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थ, स्वास्थ्य पर उनका हानिकारक प्रभाव;

स्वास्थ्य पर सकारात्मक और नकारात्मक भावनाओं के प्रभाव का एक विचार देने के लिए, जिसमें कंप्यूटर के साथ संचार करने, टीवी देखने, जुए में भाग लेने से प्राप्त होने वाली भावनाएं शामिल हैं;

भावनात्मक उतराई (विश्राम) के प्राथमिक कौशल सिखाएं;

सकारात्मक संचार संचार के कौशल विकसित करना;

स्वास्थ्य संस्कृति और एक स्वस्थ जीवन शैली के मुख्य घटकों का एक विचार बनाने के लिए;

विकास और विकास की विशेषताओं से संबंधित किसी भी स्वास्थ्य स्थिति के मुद्दों पर बच्चे को निडरता से डॉक्टर से परामर्श करने की आवश्यकता है।

कार्यक्रम के क्रियान्वयन के निर्देश

1. एक शैक्षणिक संस्थान के स्वास्थ्य-संरक्षण के बुनियादी ढांचे का निर्माण।

छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए स्कूल भवन में आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। सभी स्कूल परिसर छात्रों के लिए स्वच्छता और स्वच्छ मानकों, अग्नि सुरक्षा मानकों, स्वास्थ्य और सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन करते हैं।

School . में काम करता हैजलपान गृह, आपको नियत समय पर गर्म नाश्ते का आयोजन करने की अनुमति देता है।

119 छात्रों में से 116 लोगों को गर्म नाश्ता मिलता है। इनमें से 62 कम आय वाले परिवारों से हैं जिन्हें पूरक भोजन मिलता है।

भोजन उच्च कैलोरी और गढ़वाले है।

स्कूल में एक सुसज्जित हैजिम .

स्कूल पाठ्यक्रम के अनुसार, शारीरिक शिक्षा पाठ सप्ताह में तीन बार आयोजित किए जाते हैं। इसके अलावा, पाठ्येतर कार्य किया जाता है: पहली कक्षा के लिए एक "चैंपियन" सर्कल है।

स्कूल हैचिकित्सा कार्यालय, जहां प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करना संभव है, टीकाकरण किया जाता है।

स्कूल में बनाए गए स्वास्थ्य-बचत बुनियादी ढांचे के प्रभावी कामकाज को शारीरिक शिक्षा के शिक्षक कुरिलेंको टी.एस. के व्यक्ति में एक योग्य विशेषज्ञ द्वारा समर्थित किया जाता है, जिसके पास पहली योग्यता श्रेणी है।

2. शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक परिसर "रूस के स्कूल" की क्षमताओं का उपयोग करना।

शैक्षिक परिसर "रूस के स्कूल" के विषयों की मदद से पाठ गतिविधियों के माध्यम से एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति के गठन का कार्यक्रम लागू किया जाता है।

पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली स्कूली बच्चों का एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण बनाती है। इस प्रयोजन के लिए, उपयुक्त अनुभाग और विषय प्रदान किए जाते हैं। उनकी सामग्री का उद्देश्य बच्चों के साथ जीवन की सुरक्षा से संबंधित समस्याओं पर चर्चा करना, उनके स्वयं के शारीरिक, नैतिक और आध्यात्मिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, सक्रिय मनोरंजन करना है।

पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड" में - ये खंड हैं: "स्वास्थ्य और सुरक्षा", "हम और हमारा स्वास्थ्य", "हमारी सुरक्षा", "दुनिया कैसे काम करती है", "यात्रा", "अर्थशास्त्र क्या सिखाता है", आदि और विषय: "आसपास क्या खतरनाक हो सकता है" हमें? "," हम रात को क्यों सोते हैं? "," आपको बहुत सारी सब्जियां और फल खाने की आवश्यकता क्यों है? "," आपको अपने दाँत ब्रश करने और हाथ धोने की आवश्यकता क्यों है? " क्या आपको निरीक्षण करने की आवश्यकता है विमान में सुरक्षा नियम? ”,“ मनुष्य और प्रकृति ”,“ सुरक्षित जीवन के नियम ”।

रूसी पाठों में अभ्यास करते समय, छात्र छात्र की उपस्थिति, सड़क पार करने के नियमों के अनुपालन, गर्मियों और सर्दियों में बाहरी गतिविधियों के मुद्दों पर चर्चा करते हैं।

आगे की चर्चा के लिए अनुभागों, पाठ्यपुस्तकों के विषय, साहित्यिक ग्रंथ, अभ्यास, कार्य, चित्रात्मक और फोटोग्राफिक सामग्री रूस और दुनिया के भौतिक और आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति सावधान रवैया बनाने में योगदान करते हैं।

पाठ्यक्रम में "प्रौद्योगिकी" पाठ्यपुस्तकों में प्रत्येक उपकरण या उपकरण के साथ पहली बार परिचित होने पर, इसके साथ सुरक्षित कार्य के नियमों को आवश्यक रूप से पेश किया जाता है। पाठ्यपुस्तकों में "मनुष्य और सूचना" और "मनुष्य, प्रौद्योगिकी और पर्यावरण" अनुभागों में। घर और परिवार ”सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित आवाजाही के लिए महत्वपूर्ण सड़क संकेत दिखाता है, साथ ही सबसे महत्वपूर्ण फोन नंबरों के साथ एक टेबल भी दिखाता है जिसकी किसी बच्चे को आपात स्थिति में आवश्यकता हो सकती है।

पाठ्यक्रम "अंग्रेजी" में पाठ्यपुस्तकों में "अंग्रेज़ी2-4 "में प्रकृति में घूमने में रुचि विकसित करने के लिए, किसी के स्वास्थ्य, प्रियजनों और आसपास के लोगों के स्वास्थ्य के लिए मूल्य-आधारित दृष्टिकोण को बढ़ावा देने के उद्देश्य से पर्याप्त मात्रा में जानकारी है।( पास होना आप कभी गया पर ए पिकनिक ? (3 ग्रेड), आउटडोर गेम्स (हम पसंद खेल रहे हैं खेल ) , खेल प्रतियोगिताओं में भागीदारी(एक दूसरे से पूछें कि आप कौन से खेल या खेल सबसे अच्छा करते हैं। (2 सीएल।)।

छात्र भौतिक संस्कृति की भूमिका के बारे में प्रारंभिक विचार प्राप्त करते हैं, "ओलंपिक खेलों" की अवधारणा से परिचित होते हैं, ग्रीष्मकालीन और शीतकालीन ओलंपिक खेलों के प्रतीकों और शुभंकरों के साथ (मेरे पसंदीदा शुभंकर ... सोची शहर में रूस में आयोजित होने वाले ओलंपिक खेलों के शुभंकर की भूमिका में आप किसे देखना चाहेंगे? (2 सीएल।)... ओलंपिक खेल गर्मी और सर्दी हैं। निम्नलिखित में से कौन से खेल ग्रीष्म हैं और कौन से शीतकालीन हैं? (2 सीएल।)।

पाठ्यक्रम में "धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल सिद्धांत" श्रम, शिक्षा, प्रकृति का विषय सभी पाठ्यपुस्तकों की सामग्री से गुजरता है, लेकिन विशेष पाठों में सबसे अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

पाठ्यक्रम में "भौतिक संस्कृति" खंड "भौतिक संस्कृति के बारे में ज्ञान", "शारीरिक सुधार" एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली के लिए एक मानसिकता के विकास में योगदान करते हैं। पुस्तक के सभी खंड इस पर केंद्रित हैं, लेकिन विशेष रूप से वे जो दैनिक आहार में महारत हासिल करने और पालन करने, व्यक्तिगत स्वच्छता, सख्त, भोजन का सेवन और पोषक तत्व, पानी और पीने की व्यवस्था, चोटों के मामले में प्राथमिक चिकित्सा की आवश्यकता के बारे में जानकारी प्रदान करते हैं।

3. छात्रों की शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का तर्कसंगत संगठन।

शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने, बच्चों के कार्यात्मक तनाव और थकान को कम करने के मुद्दों पर शिक्षण कर्मचारियों के व्यवस्थित कार्य के लिए उनकी गतिविधियों के तर्कसंगत संगठन के माध्यम से छात्रों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण प्राप्त किया जाता है, अधिभार से राहत, काम के सामान्य विकल्प और आराम के लिए स्थितियां बनाना।

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन खाते में बनाया गया हैस्वच्छता मानकों और आवश्यकताओं संगठन और शैक्षिक और पाठ्येतर कार्यभार की मात्रा (होमवर्क करना, मंडलियों और खेल वर्गों में कक्षाएं)।

शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षक उपयोग करते हैंशिक्षण विधियों और तकनीकों, छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के लिए पर्याप्त; ... स्कूल में उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "रूस के स्कूल" में छात्र के लिए सीखने के विभिन्न चरणों में अपनी उपलब्धियों के परिणामों का नियमित रूप से स्व-मूल्यांकन करने के लिए सामग्री होती है: एक विशिष्ट पाठ में काम के परिणामस्वरूप, के परिणामस्वरूप प्राथमिक विद्यालय की किसी विशेष कक्षा में पढ़ाने के परिणामस्वरूप किसी विषय या खंड का अध्ययन करना ... अपनी स्वयं की उपलब्धियों के परिणामों के आत्म-मूल्यांकन के उद्देश्य से कार्यों की प्रणाली, पिछले परिणामों के साथ उनकी तुलना, ज्ञान की चल रही वृद्धि के बारे में जागरूकता, आत्म-सम्मान के गठन में योगदान करती है, ज्ञान प्राप्त करने, विस्तार करने में व्यक्तिगत रुचि और कार्रवाई के तरीके। पाठ्यपुस्तकों की सामग्री में एक सांस्कृतिक, नैतिक और व्यक्तित्व-उन्मुख चरित्र होता है और यह स्कूली बच्चों को पारंपरिक आध्यात्मिक आदर्शों और नैतिक मानदंडों के आधार पर समाज में व्यवहार के बुनियादी नियमों को समझने का अवसर प्रदान करता है। इन व्यक्तिगत परिणामों की उपलब्धि बच्चे के दैनिक जीवन के साथ अध्ययन की गई सामग्री के निकट संबंध, आसपास की दुनिया की वास्तविक समस्याओं, बच्चे के अधिकारों के बारे में सामग्री, राज्य और परिवार की छुट्टियों और महत्वपूर्ण तिथियों के बारे में सुविधा प्रदान करती है। प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में बच्चे के सुरक्षित व्यवहार की समस्या से संबंधित शैक्षिक सामग्री विशेष रूप से प्रासंगिक है।

स्कूल सभी का सख्ती से पालन करता हैतकनीकी शिक्षण सहायता के उपयोग के लिए आवश्यकताएं कंप्यूटर और दृश्य-श्रव्य सहायता सहित।

MKOU SOSH के साथ। लाज़रेवो में एक विशेष कंप्यूटर वर्ग है, प्रत्येक कक्षा में कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर स्थापित हैं, एक पूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के लिए इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल हैं।

शिक्षण स्टाफ शैक्षिक गतिविधियों में ध्यान रखता हैछात्र विकास की व्यक्तिगत विशेषताएं : विकास की दर और गतिविधि की दर। स्कूल में उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकों की प्रणाली "रूस का स्कूल" प्राथमिक स्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक और उम्र की विशेषताओं, बच्चों के विभिन्न शैक्षिक अवसरों को ध्यान में रखती है। इस संबंध में, और सभी विषय पंक्तियों की पाठ्यपुस्तकों में संकेतित व्यक्तिगत परिणामों को प्राप्त करने के लिए, विभिन्न प्रकार के अभ्यास, कार्य और कार्य, शैक्षिक खेल, पहेलियाँ, पहेलियाँ प्रस्तुत की जाती हैं, जो रंगीन चित्रों के साथ होती हैं जो प्रेरणा को बढ़ाने में मदद करती हैं। प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के खेल गतिविधियों (पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी प्रकार की गतिविधि) से शैक्षिक में संक्रमण को ध्यान में रखते हुए।

स्कूल ने व्यवहार में विकास और अनुप्रयोग में कुछ अनुभव संचित किया हैस्वतंत्र कार्य के लिए बहुस्तरीय कार्य।)

4. स्वास्थ्य और फिटनेस कार्य का संगठन

स्कूल में शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य की प्रणाली का उद्देश्य छात्रों के मोटर शासन के तर्कसंगत संगठन, सभी उम्र के छात्रों के सामान्य शारीरिक विकास और मोटर तत्परता को सुनिश्चित करना, शरीर की अनुकूली क्षमताओं को बढ़ाना, बनाए रखना और मजबूत करना है। छात्रों का स्वास्थ्य और एक स्वास्थ्य संस्कृति का गठन। मौजूदा प्रणाली में शामिल हैं:

सभी स्वास्थ्य समूहों के छात्रों के साथ पूर्ण और प्रभावी कार्य (शारीरिक शिक्षा पाठों में, अनुभागों में, आदि);

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर शारीरिक शिक्षा और सक्रिय-मोटर गतिविधियों का तर्कसंगत और उपयुक्त संगठन;

गतिशील परिवर्तनों का संगठन, कक्षा में शारीरिक शिक्षा मिनट, भावनात्मक राहत में योगदान और शारीरिक गतिविधि में वृद्धि;

खेल वर्गों के काम को व्यवस्थित करना और उनके प्रभावी कामकाज के लिए स्थितियां बनाना;

नियमित खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ (खेल के दिन, प्रतियोगिताएँ, ओलंपियाड, हाइक, आदि), (स्कूल की कार्य योजना के अनुसार)

5. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों का क्रियान्वयन

स्कूल ने स्वास्थ्य के मूल्य और एक स्वस्थ जीवन शैली को आकार देने के उद्देश्य से अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम बनाए हैं और लागू कर रहे हैं: स्वास्थ्य दिवस और खेल आयोजन हर महीने आयोजित किए जाते हैं। वर्ष के लिए खेल कार्य योजना तैयार की गई है।

6. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के साथ शैक्षिक कार्य।

बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ काम करने की मौजूदा प्रणाली का उद्देश्य उनके ज्ञान के स्तर को बढ़ाना है और इसमें शामिल हैं:

उचित व्याख्यान, अभिभावक बैठकें, गोल मेज आदि आयोजित करना;

स्वास्थ्य सुधार गतिविधियों और खेल प्रतियोगिताओं आदि पर संयुक्त कार्य में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की भागीदारी।

कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

छात्रों की एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति के गठन के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मुख्य परिणामों का मूल्यांकन निगरानी प्रक्रियाओं के ढांचे के भीतर किया जाता है, जो निम्नलिखित की पहचान के लिए प्रदान करते हैं: मौसमी रोगों की गतिशीलता; स्कूल की चोटों की गतिशीलता; छात्र थकान, आदि।

स्कूल निगरानी करता है: कुछ प्रकार की बीमारियों वाले छात्रों की पहचान करने के लिए (स्कूल में प्रवेश पर प्राथमिक चिकित्सा परीक्षा); शारीरिक संकेतकों की और ट्रैकिंग (शारीरिक शिक्षा पाठों में, कक्षाओं से अनुपस्थिति, रोग)।

अवलोकन परिणामों के आधार पर, छात्रों के स्वास्थ्य को मजबूत और संरक्षित करने के लिए स्कूल के आगे के काम की योजना बनाई गई है। शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों में विकसित स्वास्थ्य संरक्षण के क्षेत्र में दक्षता पाठ और पाठ्येतर कार्य की प्रक्रिया में प्रकट होती है। कक्षा में - स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करने की प्रक्रिया में। पाठ्येतर गतिविधियों में - अतिरिक्त स्वास्थ्य सुधार कार्यक्रमों को लागू करने की प्रक्रिया में। स्कूल की बैठकों, कार्यप्रणाली संघों, शैक्षणिक और शासी परिषदों में प्रश्न सुने जाते हैं। स्कूली बच्चों की स्वस्थ शारीरिक स्थिति के मानदंड मानक डेटा पास करने और पंजीकृत अनुपस्थिति की संख्या के संकेतक हैं।