Ikimokyklinio amžiaus bendravimo raidos ypatumai. Ikimokyklinio amžiaus vaikų ir bendraamžių bendravimo plėtra. Vaikų ir bendraamžių bendravimo raidos etapai.

IN ikimokyklinis amžius vaiko gyvenime kiti vaikai pradeda užimti vis didesnę vietą. Jei pasibaigus ankstyvam amžiaus, bendravimo su bendraamžiais poreikis tik formuojasipaskui ikimokyklinukas tai jau tampa viena pagrindinių.

Ikimokyklinukų bendravimas su bendraamžiais turi nemažai reikšmingų funkcijos bendravimas su suaugusiaisiais.

Pirmasis ir svarbiausias skiriamasis bruožas yra įvairiausi komunikaciniai veiksmai ir itin platus jų spektras. IN bendravimas su bendraamžiais galima stebėti daugybę veiksmų ir kreipimųsi, kurių praktiškai nėra kontaktuose su suaugusiaisiais. Vaikas ginčijasi bendraamžis, primeta savo valią, ramina, reikalauja, įsako, apgaudinėja, gailisi ir t.t. ir tt bendravimas su kitais vaikais pirmą kartą atsiranda tokios sudėtingos elgesio formos kaip apsimetinėjimas, noras apsimesti, išreikšti susierzinimą, flirtą, fantazavimą.

Antras ryškus bruožas bendraamžių bendravimas slypi jos ypač ryškiame emociniame prisotinime. Padidėjęs emocionalumas ir kontaktų laisvumas ikimokyklinukai skiria juos nuo bendravimo su suaugusiaisiais. Sprendžiami veiksmai bendraamžis, pasižymi žymiai didesne afektine orientacija. IN bendravimas su bendraamžiais vaikas turi 9-10 kartų daugiau išraiškos-mimikos apraiškų, išreiškiančių įvairias emocines būsenas - nuo smurtinio pasipiktinimo iki smurtinio džiaugsmo, nuo švelnumo ir simpatijos iki pykčio.

Trečias konkretus funkcija vaikų kontaktai slypi jų nestandartiniame ir nereguliuojamame pobūdyje. Jei bendravimas su suaugusiuoju net mažiausi vaikai laikosi tam tikrų visuotinai priimtos elgesio normos, tada bendraujant su bendraamžių ikimokyklinukų naudoti netikėčiausius veiksmus ir judesius. Šiems judesiams būdinga ypatingas atsipalaidavimas, bet kurio netaisyklingumas, netvarkingumas pavyzdžiai: vaikai šokinėja, imasi keistų pozų, grimasa, mėgdžioja vienas kitą, sugalvoja naujų žodžių ir garsų derinių, kuria įvairias pasakėčias ir t. ir tt Tokia laisvė rodo bendraamžių visuomenė padeda vaikui parodyti savo pirminę kilmę. Natūralu, kad amžiaus vaikų kontaktai tampa vis labiau priklausomi visuotinai priimtos elgesio taisyklės... Tačiau nereguliuojamas ir atsipalaidavęs bendravimas, nenuspėjamų ir nestandartinių priemonių naudojimas išlieka vaikų skiriamuoju ženklu bendravimas iki ikimokyklinio amžiaus pabaigos.

Kitas bendraamžių bendravimo funkcija - aktyvių veiksmų persvara prieš abipusius veiksmus. Ypatingas tai aiškiai pasireiškia nesugebėjimu tęsti ir plėtoti dialogą, kuris subyra dėl atsakingos partnerio veiklos stokos. Vaikui daug svarbesnis jo paties veiksmas ar pasisakymas ir iniciatyva bendraamžis daugeliu atvejų tai nepalaiko. Jautrumas partnerio įtakoms sferoje yra žymiai mažesnis bendravimas su kitais vaikaisnei su suaugusiais.

Taigi išvardyti funkcijos atspindi vaikų kontaktų specifiką ikimokyklinis amžius... Tačiau turinys bendravimas reikšmingai pasikeis nuo trejų iki šešerių iki septynerių metų.

IN ikimokyklinis amžius žymiai padidina bendravimo su bendraamžiais svarbą, per kurį ikimokyklinukas daugiausia įgyvendina išmoktas normas ir vertybes bendraujant su suaugusiaisiais. Bendraamžiai yra bendradarbiavimo partneris, kuriam geranoriškas dėmesys, pagarba ir pripažinimas tampa svarbūs ikimokyklinukas... Yra trys pagrindiniai motyvų tipai. ikimokyklinukų bendravimas su bendraamžiu.

verslo motyvas daro įtaką bendraamžis skatina vaiką bendravimas kaip praktinio bendravimo partneris, vaikai patiria teigiamų emocijų nuo pat bendros veiklos proceso;

asmeninis motyvas reiškinyje „Nematomas veidrodis“, t.y., vaikas mato savo elgesyje bendraamžis požiūris į save ir praktiškai ignoruoja visa kita jame;

pažinimo motyvas, kurio įtakoje yra bendravimas su bendraamžiu kaip ir su vaikui prilygstančia būtybe, kurią galima panaudoti žinių ir savęs pažinimo tikslais

IN ikimokyklinis amžius visi trys tipai veikia motyvai: 3-4 metų lyderių poziciją užima verslo žmonės, turintys aiškiai apibrėžtus asmeninius; 4–5 metų - verslo ir asmeniniai, pažintiniai, turintys beveik vienodą verslo ir asmeninę padėtį bei glaudžiai persipinantys asmeninį ir pažintinį; būdamas 6–7 metų - verslo ir asmeninis.

M.I.Lisinos ir A.G.Ruzskajos tyrimuose reikšminga ikimokyklinuko ir bendraamžių bendravimo ypatumaikokybiškai atskiriant nuo bendravimas su suaugusiuoju.

plati komunikacinių veiksmų įvairovė ir platus jų spektras, kurį lemia turtinga funkcinė kompozicija bendraamžių bendravimas ir daug įvairių komunikacijos užduočių;

stiprus emocinis prisotinimas, kuris išreiškiamas daugeliu išraiškingų veido išraiškų ir afektine veiksmų orientacija santykyje su bendraamžis;

nestandartiniai ir nereguliuojami vaikų bendravimasbūdingas ypatingas atsipalaidavimas, netaisyklingumas, veiksmai, jų nesutvarkymas pagal bet kokius modelius, nenuspėjamų ir nestandartinių priemonių naudojimas bendravimas;

proaktyvių veiksmų persvara prieš atsakomuosius veiksmus, kurie pasireiškia nesugebėjimu tęsti ir plėtoti dialogą, kuris subyra dėl atsakingo partnerio aktyvumo stokos ir dažnai sukelia konfliktus, protestus, apmaudą.

Yra trys formos ikimokyklinukų bendravimas su bendraamžiais: emocinis-praktinis, situacinis-verslas ir ekstra-situacinis-verslas.

Emocinė ir praktinė forma vaikų bendravimas su bendraamžiais būdinga vaikams nuo dvejų iki ketverių metų. Vaikas tikisi iš bendraamžis bendravimas jų linksmybėse ir saviraiškos ilgesys. Jam reikia ir pakanka bendraamžis prisijungė prie jo išdaigų ir, veikdamas su juo ar pakaitomis, palaikė ir stiprino bendras linksmumas... Kiekvienas tokio emociškai praktiško dalyvis bendravimas visų pirma siekia atkreipti dėmesį į save ir gauti emocinį partnerio atsakymą. IN bendraamžis vaikai suvokia tik požiūrį į save, o jis pats (jo poelgiai, norai, nuotaikos paprastai nepastebi. Emocinis-praktinis bendravimas nepaprastai situacinis - tiek savo turiniu, tiek įgyvendinimo priemonėmis. Tai visiškai priklauso nuo konkrečios situacijos, kurioje vyksta sąveika, ir nuo praktinių partnerio veiksmų. Šioje stadijoje bendravimas vaikai dar nesusiję su objektyviais veiksmais ir yra atskirti nuo jų. Ilgalaikis turtas bendravimas vaikai - judesys ar ekspresyvūs-miminiai judesiai.

Situacinė verslo forma bendravimas vystosi maždaug ketveriems metams ir išlieka tipiškiausias iki šešerių metų amžiaus... Šiuo metu vaidmenų žaidimas tampa kolektyvinis - vaikai mieliau žaidžia kartu, o ne vieni. Bendravimas su kitais vaidindami žaidimus atsiskleidžia kaip du lygius: vaidmenimis paremtų santykių lygmenyje ir realių santykių, tai yra egzistuojančių už žaidžiamo siužeto ribų. Pagrindinis turinys ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimas tampa verslo bendradarbiavimu. Su situaciniu verslu bendravimo ikimokyklinio amžiaus vaikai yra užimti dėl bendros priežasties, jie turi derinti savo veiksmus ir atsižvelgti į savo partnerio veiklą, kad pasiektų bendras rezultatas... Tokia sąveika buvo vadinama bendradarbiavimu.

Pabaigoje ikimokyklinis amžius daug vaikų sukuria neegzistuojančią verslo formą bendravimas... Daug dideja ne situacinių kontaktų skaičius. Tuo amžiaus tampa įmanoma "Švarus bendravimas» , nėra tarpininkaujama objektais ir veiksmais su jais. Vaikai gali kalbėti gana ilgai, neatlikdami jokių praktinių veiksmų. Tarp vyresniųjų ikimokyklinukai yra galimybė pamatyti partneryje ne tik jo situacines apraiškas, bet ir kai kuriuos ekstrasituacinius, psichologinius jo egzistavimo aspektus - norus, pageidavimus, nuotaikas. Iki pabaigos ikimokyklinis amžius tarp vaikų kyla stabilios atrankinės meilės, atsiranda pirmieji draugystės ūgliai. Ikimokyklinio amžiaus vaikai"Vyksta" mažose grupėse (2-3 žmonės) ir parodyti aiškią pirmenybę savo draugams. Dėl ikimokyklinis amžius vaikų diferenciacijos procesas auga kolektyvas: vieni vaikai tampa populiarūs, kiti - atstumti.

Taigi, in ikimokyklinis amžius yra reikšmingų turinio, motyvų ir priemonių pokyčių bendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, tarp kurių įprasti yra perėjimas prie nestacionarių formų ir kalbos priemonių vyravimas. Visi veiksniai palengvinant ikimokyklinuko bendravimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais bendros veiklos, kalbos forma bendravimas arba tik psichiniai yra stipriausi jo psichikos stimuliatoriai plėtrą.

Vaikas auga ir bręsta labai greitai. Pirmaisiais mėnesiais kūdikis daugiausia bendrauja su tėvais ir artimais giminaičiais. Kiekvienais metais bendravimo ratas plečiasi. Ikimokyklinio amžiaus vaikas nebegali apsiriboti šeima. Vaikas pradeda bendrauti su bendraamžiais: jis bando su kažkuo susidraugauti ir konfliktuoja su kitais. Psichologai sako, kad kiekvienoje darželio grupėje yra įdomus gyvenimas, kuris kartais primena draminio filmo scenarijų. Vaikų santykiai nėra lengvi. Berniukai ir merginos susitaiko ir kivirčijasi, susiranda draugų ir sugalvoja vienas kitam pravardes, padeda įveikti sunkumus ir „nešvarius“, įsižeidžia ir prisipažįsta meilėje, yra pavydūs.

Vaikų santykiai yra įvairūs ir nenuspėjami, o vaikai bet kokias emocijas išgyvena labai aštriai, o kartais ir skausmingai. Emocinė įtampa vaikų santykiuose, taip pat konfliktuose yra didesnė nei suaugusiųjų. Deja, dažniausiai giminaičiai ir pedagogai net nesuvokia, kokie daugialypiai ir gilūs jausmai yra vaikams, ir dėl šios priežasties nekreipia dėmesio į kivirčus, vaikų ašaras ir apmaudą. Arba jie nesureikšmina jų.

Tačiau šie santykiai palieka pėdsaką visam būsimam vaiko gyvenimui. Vaikų bendravimo patirtis yra kūdikio asmenybės raidos pagrindas. Tai lemia požiūrį į aplinkinius žmones ir save. Gaila, jei pirmoji pasaulio pažinimo patirtis yra neigiama. Tėvai turėtų suprasti, kad negatyvumas žmonėms yra ugdomas ir įtvirtinamas vaikystėje, o vėliau gali būti liūdnų rezultatų.

Ikimokyklinukų bendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais

Vaikas su bendraamžiais bendrauja kitaip nei suaugusieji. Vaikai nebijo parodyti savo emocijų žaisdami ir susisiekdami su kitais vaikais: jie garsiai juokiasi, šaukia, rėkia. Su vyresniais žmonėmis trupiniai elgiasi santūriau, jie stengiasi kalbėti ramiai ir tyliai, dažnai būna drovūs.

Pasak psichologų, maždaug nuo ketverių iki penkerių metų bendravimas su bendraamžiais vaikui tampa labiau pageidaujamas, o tai yra nestandartinė. Vaikai gali elgtis atsipalaidavę, laisvai, natūraliai. Jie rodo vienas kitam „veidus“, grimasas, skambučius, erzina, šokinėja, šaukia, spiegia, žaidžia pasivijimą ir slėpynes, gali pasakoti einant sugalvotas istorijas ir t.

Dauguma suaugusiųjų tokio elgesio nepriima, jie greitai pavargsta ir stengiasi kuo greičiau sustabdyti šį „pasipiktinimą“. Tačiau reikia nepamiršti, kad vaikams reikia laisvės, vaikai turėtų periodiškai išlieti savo emocijas ir jausmus. Vienerių metų vaikų visuomenėje vaikas turi galimybę parodyti visus savo sugebėjimus, būti originalus ir nenuspėjamas. Vaikams turi būti leidžiama bent kartais pajusti visišką laisvę. Suaugusieji gali įdiegti vaikams įprastas elgesio normas, o bendraamžiai atskleidžia jo individualumą.

Laikui bėgant, berniukai ir mergaitės laikosi taisyklių, elgiasi santūriau. Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo bruožas yra iniciatyvių veiksmų paplitimas, laisvumas, nestandartinių bendravimo priemonių naudojimas. Tokio amžiaus tėvai turėtų išmokyti vaiką gerbti kitų nuomonę, užmegzti ryšius su kitais vaikais, „išklausyti“ partnerio draugų pasiūlymus.

Tėvams vis dažniau tenka susidurti su pavydo protrūkiais, susierzinimu ir pavydo apraiškomis. Žaidimas išlieka viena iš priemonių, padedančių normaliai bendrauti su vaiku. Šiame amžiuje suaugusieji turi mokyti vaikus tolerancijos ir pagarbos kitų vaikų nuomonei, įtraukti juos į bendrus žaidimus, taip pat savarankiškai sugalvoti sau įdomų laisvalaikį.

Tai yra, bendravimas nebėra vien tik žaidimai ir žaislai. Vaikai kalba ir keičiasi mintimis be jokių praktinių veiksmų. Varžybų ir konkurencijos jausmas išlieka, tačiau būtent šiuo metu atsiranda galimybė pastebėti ne tik partnerių pergales ir nesėkmes, bet ir suprasti jų nuotaiką, norus, interesus.

Vaikui įdomu sužinoti draugo nuomonę, jis klausia, kur jis buvo, ką matė, su kuo bendravo. Ir svarbiausia, kad schadenfreude ir pavydo jausmas atsiranda vis rečiau. Vaikai nuoširdžiai domisi bendraamžiais, dažnai nepriklausantys nuo turimų laimėjimų ir žaislų. Vaikai rodo empatijos jausmą ir džiaugiasi savo draugų sėkme.

Kas paprastai yra socialumas, ar paprastas vaiko bendravimas? Tai yra įgūdis ar sugebėjimas normaliai adekvačiai bendrauti su žmonėmis. Kodėl taip svarbu ugdyti šį gebėjimą vaikui? Nes tai bus pagrindinė vaiko priemonė, padedanti siekti karjeros ar tiesiog užmegzti ryšius su artimaisiais ir ne tik žmonėmis. Tėvai nusprendžia, kaip lavinti vaiko bendravimo įgūdžius. Panašu, kad bet kuris tinkamas tėvas galės įvertinti tokios kokybės kaip vaiko bendravimo įgūdžių svarbą.

Taigi ką tėvai turėtų daryti, kad ugdytų vaiko bendruomeniškumą?

• Pasirūpinkite, kad ši savybė auklėtų jūsų vaiką nuo ankstyvos vaikystės. Nuo metų padėkite kūdikiui susipažinti ir įtraukite vaiką į bendravimą su bendraamžiais.
• Nepersistenkite su pagalba, suteikite vaikui laisvę rinktis. Taikydamas šį požiūrį, jis savarankiškai plėtos santykius su bendraamžiais.
• Nepageidautina, kad vaikas keliautų iš vienos vietos į kitą ir keistų ugdymo įstaigas. Juk kiekvieną kartą dekoracijos pasikeitimas yra vaiko bendravimo rato pasikeitimas.
• Svarbu suprasti, kad vaikai modeliuoja savo visuomenę - suaugusiųjų visuomenę. Taigi vaiko bendravimo rate atsiras žmonių, skirtų asmeniškesniems pokalbiams „nuo širdies į širdį“, ar bendraamžių, su kuriais galite, pavyzdžiui, žaisti. Tokiu atveju gali atsirasti vaikų draugijos, kurios neigiamai paveiks jūsų vaiką. Tokiu atveju geriau ne daryti spaudimo vaikui, o kalbėti atvirai ir paaiškinti, kas yra gerai, o kas - blogai. Juk draudimai dažnai turi priešingą poveikį vaikams. Atminkite, kad uždraustas vaisius yra saldus.

Kaip ugdyti vaiko savarankiškumą bendraujant, bendravimo įgūdžius ir kodėl tai svarbu?

Nepriklausomybė bendraujant taip reikalinga vaikams, nes vaikas, kuris bėgs pas mamą ar tėtį kiekvienu bendraamžių klausimu, niekada nebus jo socialinio rato lyderis ir negailės bendraamžių pagarbos. Pasitikėkite savo vaiku, nesvarbu, ar jis augina sūnų, ar auklėkite savo vaikui aukštus principus, mandagumą ir pagarbą kitiems žmonėms, tačiau nemokykite. Juk pasitikėjimas yra geresnis už bet kokius įkyrius įtakos metodus. Tegul vaikas jaučiasi atsakingas už savo žodžius. Tarp tėvams svarbių bendravimo ar bendravimo įgūdžių principų:

• Nesirinkite savo vaikui draugų, leiskite jam susikurti savo socialinį ratą. Jis pasirinks tuos žmones, su kuriais jis domisi.
• Leiskite pakviesti draugus.
• Leiskite savo vaikui ką nors padaryti su kažkuo kitu... Taigi vaikas išsiugdys gebėjimą pasidalyti darbą, gebėjimą susisiekti su skirtingais žmonėmis ir pasirinkti bendravimo su visais būdą.

Jei vaikas nėra bendraujantis ir nelabai bendraujantis?

Jei norite, labai svarbu ugdyti vaiko socialumą. Kaip šiuo atveju galite padėti vaikui? Dažniausiai šis statusas įgyjamas vystantis vaiko nesaugumo kompleksui, nes vaikų visuomenėje vaikai iš savo bendraamžių vertina labai artimai save. Tačiau turite:

• Palaikykite vaiką bendraujant su bendraamžiais, svetingai ir maloniai bendraukite su vaiko draugais.
• Skatinkite bendraamžių draugystę, tačiau nepersistenkite.
• Išmokykite vaiką natūralaus ir draugiško bendravimo su vaikais pavyzdžiu. Svarbu vaikui aiškiai pasakyti, kad pretenzinga, greitai įgyta šlovė greitai praeina, o gilūs nuoširdūs santykiai išlieka ilgą laiką.
• Būtinai išmokykite vaiką saugoti kitų paslaptis.
• Duokite savo kūdikiui augintinį, kad jis galėtų juo rūpintis - tai ugdys vaiko socialumą. Tačiau prieš perkant gyvūną svarbu nuspręsti.
• Jei tavo? Geriausia, ką galite padaryti, tai išmokyti bendrauti ir išreikšti savo jausmus bendraujant. Juk kalbėti apie bet kokią savo emocinę suirutę yra kalnas nuo jūsų pečių!

Pagrindinis vaikų gebėjimas ko nors išmokti yra kartojimas, kopijavimas. Todėl nepamirškite, kad geriausias vaiko pavyzdys, šiuo atveju socialumo pavyzdys, yra tėvai. Todėl, norėdami užauginti laimingą išeinantį suaugusįjį, įsitikinkite, kad jūsų šeima yra pavyzdys jūsų sūnui ar dukrai. Vaikas išmoks gebėjimo teisingai bendrauti su jumis, ir tai yra raktas į sveiką aplinkinio pasaulio ir norimos vietos visuomenėje suvokimą. Vaiko bendruomeniškumas taip pat leis jums pasiekti tikslus padedant kitiems žmonėms.

Ikimokykliniame amžiuje vaiko pasaulis nebesiriboja šeima. Žmonės, kurie jam reikšmingi dabar, yra ne tik mama, tėtis ar močiutė, bet ir kiti vaikai, bendraamžiai. Kūdikiui augant, kontaktai ir konfliktai su bendraamžiais jam bus vis svarbesni. Beveik kiekvienoje darželio grupėje atsiskleidžia sudėtingas ir kartais dramatiškas vaikų tarpusavio santykių scenarijus. Ikimokyklinio amžiaus vaikai susidraugauja, kivirčijasi, susitaiko, įsižeidžia, pavydi, padeda vienas kitam, kartais daro mažus „nešvarius triukus“. Visus šiuos santykius vaikas ūmai išgyvena ir juos nuspalvina įvairių emocijų masė. ...

Tyrimai N.I. Ganoščenko ir I.A. Plikos dėmės parodė, kad susijaudinę vaikai du kartus vizualiai ir kalbos pagalba tris kartus dažniau kreipėsi į bendraamžius nei į suaugusius. Bendraujant su bendraamžiais, vyresnių ikimokyklinukų patrauklumas tampa emocingesnis nei bendraujant su suaugusiaisiais. Ikimokyklinio amžiaus vaikai dėl įvairių priežasčių aktyviai kreipiasi į savo bendraamžius.

Emocinė įtampa ir konfliktai vaikų santykiuose yra daug didesni nei tarp suaugusiųjų. Tėvai ir pedagogai kartais nežino apie gausų jausmų ir santykių spektrą, kurį patiria jų vaikai, ir, savaime suprantama, neteikia didelės reikšmės vaikų draugystei, kivirčams ir įžeidimams. ...

Tuo tarpu pirmųjų santykių su bendraamžiais patirtis yra pagrindas, ant kurio remiasi tolesnė vaiko asmenybės raida. Bendravimo stilius, padėtis tarp bendraamžių priklauso nuo to, kaip vaikas jaučiasi ramus, patenkintas, kiek jis mokosi santykių su bendraamžiais normų. Ši pirmoji patirtis didele dalimi lemia žmogaus požiūrį į save, į kitus, į visą pasaulį, ir tai toli gražu ne visada yra teigiama. Daugeliui vaikų, jau ikimokykliniame amžiuje, formuojamas ir įtvirtinamas neigiamas požiūris į kitus, o tai gali turėti labai liūdnas ilgalaikes pasekmes. Bendraujant su vaikais labai greitai užmezga santykiai, kuriuose atsiranda pageidaujami ir atstumti bendraamžiai. Bendravimo džiaugsmui vaikas išleidžia daug energijos jausmams, susijusiems su identifikacijos sėkme ir susvetimėjimo kančia.

Laiku nustatyti tarpasmeninių santykių problemas ir padėti vaikui jas įveikti yra svarbiausia tėvų užduotis. Suaugusiųjų pagalba turėtų būti pagrįsta psichologinių priežasčių, kuriomis grindžiamos tam tikros vaikų tarpusavio santykių problemos, supratimu. ... Būtent vidinės priežastys sukelia nuolatinį vaiko konfliktą su bendraamžiais, lemia objektyvią ar subjektyvią jo izoliaciją, verčia kūdikį jaustis vienišu - ir tai yra viena sunkiausių ir žalingiausių žmogaus patirčių. Laiku identifikuoti vaiko vidinį konfliktą iš suaugusiųjų reikia ne tik dėmesio ir stebėjimo, bet ir žinių apie psichologines vaikų bendravimo ypatybes ir raidos modelius.

Bendravimas su bendraamžiais yra sunki socialinių santykių mokykla.

Iki 6–7 metų vaikų požiūris į bendraamžius vėl reikšmingai pasikeitė. Šiuo metu vaikas geba bendrauti ne situacijoje, o tai neturi nieko bendra su tuo, kas vyksta čia ir dabar. Vaikai vieni kitiems pasakoja apie tai, kur jie buvo ir ką matė, dalijasi savo pageidavimais ar planais, vertina kitų vaikų savybes ir veiksmus. Šiame amžiuje jų tarpusavio bendravimas jau įmanomas mums įprasta šio žodžio prasme, tai yra, nesusijęs su žaidimais ir žaislais. Vaikai gali tiesiog ilgai kalbėtis (ko jie nežinojo kaip jaunesniame ikimokykliniame amžiuje), neatlikdami jokių praktinių veiksmų. ... Tarp jų taip pat labai pasikeičia santykiai. Iki 6 metų vaiko draugiškumas ir emocinis įtraukimas į bendraamžių veiklą ir patirtį gerokai padidėja. Dažnai vyresni ikimokyklinio amžiaus vaikai atidžiai stebi savo bendraamžių veiksmus ir emociškai juose dalyvauja. Gana dažnai, net prieštaraudami žaidimo taisyklėms, jie stengiasi padėti vienmečiui, pasakyti jam teisingą žingsnį. Jei ketverių penkerių metų vaikai, sekdami suaugusiuoju, noriai smerkia savo bendraamžių veiksmus, tai šešiametis, atvirkščiai, gina bendražygį ar netgi gali palaikyti jo „priešinimąsi“ suaugusiam žmogui. Tuo pačiu išlieka konkurencingas, konkurencingas principas bendraujant su vaikais.

Tačiau kartu su tuo vyresni ikimokyklinio amžiaus vaikai įgyja galimybę pamatyti partneryje ne tik jo žaislus, klaidas ar sėkmę, bet ir norus, pageidavimus bei nuotaikas. Šio amžiaus vaikai ne tik kalba apie save, bet ir klausinėja bendraamžių: jiems įdomu, ką jis nori veikti, kas jam patinka, kur jis buvo, ką matė. Šie naivūs klausimai atspindi nesuinteresuoto, asmeninio santykio su kitu žmogumi atsiradimą. Iki šešerių metų daugeliui vaikų kyla noras padėti bendraamžiui, jam ką nors duoti ar duoti. Piktavališkumas, pavydas ir konkurencingumas pasireiškia rečiau ir ne taip smarkiai, kaip sulaukus penkerių metų. Kartais vaikai jau sugeba įsijausti į savo bendraamžių sėkmes ir nesėkmes. Toks emocinis įsitraukimas į vienerių metų vaikų veiksmus rodo, kad bendraamžiai vaikui tampa ne tik savęs patvirtinimo ir palyginimo su savimi, ne tik pageidaujamų partnerių priemone. Pirmame plane susidomėjimas bendraamžiu, kaip savęs vertingu asmeniu, svarbus ir įdomus, neatsižvelgiant į jos pasiekimus ir turimus daiktus. Tėvai, be abejo, turėtų palaikyti savo vaikus tokiu požiūriu į savo bendraamžius, asmeniniu pavyzdžiu mokydami rūpintis kitais ir rimtai žiūrėti į vaikų prisirišimus.

Be to, iki 6–7 metų ikimokyklinio amžiaus vaikai žymiai padidino draugiškumą bendraamžių atžvilgiu ir gebėjimą padėti vienas kitam. ... Žinoma, konkurencinis, konkurencinis principas išlieka visą gyvenimą. Tačiau kartu su tuo, bendraujant vyresniems ikimokyklinukams, palaipsniui atsiskleidžia gebėjimas pamatyti partneryje ne tik jo situacines apraiškas: ką jis turi ir ką daro, bet ir kai kurie psichologiniai partnerio egzistavimo aspektai: jo norai, pageidavimai, nuotaikos. Ikimokyklinio amžiaus vaikai dabar ne tik kalba apie save, bet ir užduoda savo bendraamžiams klausimus: ką jis nori veikti, kas jam patinka, kur jis buvo, ką matė ir pan. Bunda susidomėjimas bendraamžio asmenybe, nesusijęs su konkrečiais jo veiksmais.

Iki 6 metų daugelis vaikų žymiai padidino emocinį įsitraukimą į savo bendraamžių veiklą ir patirtį. Vaikams svarbu, ką ir kaip veikia kitas vaikas (ką jis žaidžia, ką piešia, į kokias knygas žiūri), ne parodyti, kad aš geresnis, o kaip tik toks, nes šis kitas tampa įdomus pats savaime. Kartais, net prieštaraudami priimtoms taisyklėms, jie stengiasi padėti kitam, pasiūlyti jam teisingą žingsnį ar atsakymą. Jei 4–5 metų vaikai noriai, sekdami suaugusiuoju, pasmerkia bendraamžio veiksmus, tai 6 metų berniukai, priešingai, gali susivienyti su draugu, „priešindamiesi“ suaugusiajam, jį apginti ar pateisinti. Pavyzdžiui, kai suaugęs žmogus neigiamai įvertino vieną berniuką (tiksliau sakant, jo konstrukciją iš statybinių rinkinių), kitas berniukas gynė savo bendražygį: „Jis moka gerai pastatyti, tiesiog dar nebaigė, palauk ir jam gerai seksis“. ...

Visa tai rodo, kad vyresnių ikimokyklinukų mintys ir veiksmai nukreipti ne tik į teigiamą suaugusiojo vertinimą ir ne tik į jų pačių pranašumų pabrėžimą, bet ir tiesiogiai į kitą vaiką, kad jis pasijustų geriau.

Daugelis vaikų jau sugeba įsijausti į savo bendraamžių sėkmes ir nesėkmes. Taigi, pavyzdžiui, jie džiaugiasi, kai darželio auklėtoja giria savo draugą, ir susierzina arba bando padėti, kai jam kažkas nepasiseka. Taigi bendraamžis vaikui tampa ne tik savęs patvirtinimo priemone ir lyginimo su savimi objektu, ne tik su pirmenybe teikiamam partneriu, bet ir apie save vertingu asmeniu, svarbiu ir įdomiu, neatsižvelgiant į jo pasiekimus ir žaislus.

Vaikai susidomi tuo, ką išgyvena ir kam labiau patinka kitas vaikas. Bendraamžis dabar yra ne tik objektas, kurį galima palyginti su savimi ir ne tik jaudinančio žaidimo partneriu, bet ir savaime vertinga, reikšminga žmogaus asmenybė, turinti savo patirties ir pageidavimų. ...

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai vis dažniau kažką daro specialiai tam, kad bendraamžis jam padėtų ar kaip nors pagerintų. Jie patys tai supranta ir gali paaiškinti savo veiksmus. Labai svarbu, kad vaikai galvotų ne tik apie tai, kaip padėti savo bendraamžiams, bet ir apie jų nuotaikas bei norus; jie nuoširdžiai nori suteikti džiaugsmo ir malonumo. Skiriant tokį dėmesį draugui, rūpinantis juo, prasideda draugystė.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje požiūris į bendraamžius tampa stabilesnis, nepriklausomas nuo konkrečių sąveikos aplinkybių. Jie labiausiai rūpinasi savo draugais, mieliau žaidžia su jais, sėdi šalia stalo, eina pasivaikščioti ir pan. Draugai pasakoja vieni kitiems apie savo buvimą ir matymą, dalijasi savo planais ar pageidavimais, vertina savybes ir kitų veiksmai. ...

Taigi šešerių metų vaikui vyrauja aukščiausia komunikacinės veiklos forma - ne situacinis-asmeninis bendravimas. Pirma, ryški bendraamžių savybė yra ypatingas emocinis prisotinimas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kontaktams būdingas padidėjęs emocionalumas ir atsipalaidavimas, ko negalima pasakyti apie vaiko ir suaugusiojo sąveiką. Jei vaikas paprastai su suaugusiuoju kalba gana ramiai, tai pokalbiams su bendraamžiais paprastai būdinga aštri intonacija, riksmas, juokas. Vidutiniškai bendraujant bendraamžiams yra 9–10 kartų daugiau išraiškos-mimikos apraiškų, išreiškiančių įvairias emocines būsenas - nuo smurtinio pasipiktinimo iki smurtinio džiaugsmo, nuo švelnumo ir simpatijos iki kovos. Antras svarbus vaikų kontaktų bruožas yra nestandartinis ir nereglamentuojamas jų pobūdis. Jei bendraudami su suaugusiaisiais net mažiausi vaikai laikosi tam tikrų elgesio normų, tai, bendraudami su bendraamžiais, ikimokyklinukai elgiasi lengvai. Jų judesiams būdingas ypatingas atsipalaidavimas ir natūralumas: vaikai šokinėja, imasi keistų pozų, grimasa, cypia, laksto vienas paskui kitą, mėgdžioja vienas kitą, sugalvoja naujų žodžių ir sugalvoja pasakėčias ir t. Trečias skiriamasis bendraamžių bendravimo bruožas yra iniciatyvinių veiksmų persvara prieš abipusius. Bendravimas apima bendravimą su partneriu, dėmesį jam, gebėjimą jį išgirsti ir atsakyti į jo pasiūlymus.

Išvardytos savybės būdingos vaikų kontaktams per visą ikimokyklinį amžių (nuo 3 iki 6-7 metų).

Vaikas yra maža mūsų visuomenės dalis. Jis gyvena ir vystosi tarp žmonių, o tai reiškia, kad jam reikia bendrauti su kitais. Bendraudamas žmogus visada jaučiasi pasitikintis žmonių kompanija, neatsižvelgdamas į jų socialinę padėtį. Su tokiu asmeniu visada įdomu ir patogu, kaip taisyklė, jie yra bet kurios įmonės „siela“. Norėdamas pasiekti tokių rezultatų, vaikas priešmokyklinėje vaikystėje išgyvena tam tikras bendravimo formas.

Bendravimas su bendraamžiais yra svarbi socializacijos dalis

Vaikų bendravimo su bendraamžiais raidos etapai

Sėkmingai vystantis kūdikiui, tam tikra ikimokyklinės vaikystės stadija susiformuoja kiekviena iš šių bendravimo formų.

Nuo 2 iki 4 metų

1. Viena pirmųjų bendravimo su bendraamžiais formų, kurią kūdikis valdo, laikoma situacine ir asmenine, jai būdingas laikotarpis nuo 1 iki 6 mėnesių. Gimdamas vaikui nereikia bendrauti. Tačiau jos plėtra nestovi vietoje. Po mėnesio kūdikis pradeda reaguoti į suaugusio žmogaus buvimą. Jis pradeda juos atpažinti ir reaguoti į jų išvaizdą. Pirminis bendravimas pagrįstas dūzgimu, baksnojimu ir pirmaisiais paprastais žodžiais.
2. Kita vaiko bendravimo forma yra emocinio ir praktinio pobūdžio.

Antraisiais - ketvirtaisiais gyvenimo metais, patekęs į vaikų komandą, kūdikis įgyja pirmąją patirtį.

Jam patinka būti šalia vaikų, vaikas patiria padidėjusį dėmesį jiems ir rodo susidomėjimą kitų ikimokyklinukų veiksmais. Iki trejų metų kūdikis, parodydamas savo pasiekimus, stengiasi pritraukti bendraamžių dėmesį į save, tikėdamasis saviraiškos. Be to, jis su susidomėjimu dalyvauja kitų vaikų linksmybėse ir išdaigose, sustiprindamas bendrojo žaidimo linksmybes.

Vaikai iki 4 metų

Vaikams iki 4 metų yra labai svarbi jų pačių svarba vaikų komandoje.

Bendraudami su bendraamžiais jie labai dažnai sako: „tu esi mano draugas“, „tu esi mano draugas“. Jei vaikas gauna teigiamą bendraamžio atsakymą į tokią pastabą, jis šypsosi, ir atvirkščiai, frazė „ne, aš ne tavo draugas“ - gali sukelti vaikui protestą ar ašaras. Tokia reakcija leidžia manyti, kad bendraamžyje kūdikis sugeba suvokti tik požiūrį į save, nesvarbu, kokia būtų jo bendražygio nuotaika ar poelgiai. Šiame amžiuje bendraamžis kūdikiui tarnauja kaip veidrodinis savo paties vaizdas.

4-6 metų vaikai

Kita bendravimo su bendraamžiais forma yra situacinis-verslas.

Jam būdingas laikotarpis nuo ketverių iki šešerių metų. Jei vaiko raida vyksta ikimokyklinėje įstaigoje, tada kūdikį labiau traukia bendravimas su bendraamžiais nei su suaugusiaisiais. Iki ketverių metų vaikas laisvai kalba ir turi mažai socialinio gyvenimo patirties, šie veiksniai prisideda prie vaidmenų vystymosi.

Jau vien nuo žaidimo formų, kai veiksmai su daiktais buvo pagrindiniai, vaikai pradeda žaisti vaidmenų žaidimus su savo bendraamžiais.

Kolektyviniuose žaidimuose formuojama socialinė ir komunikacinė ikimokyklinukų raida. Žaidimai parduotuvėje, ligoninėje, zoologijos sode moko vaikus derėtis, vengti konfliktinių situacijų ir teisingai elgtis visuomenėje. Ikimokyklinio amžiaus vaikų santykiai yra panašesni į verslo bendradarbiavimą ir yra prioritetiniai, o bendravimas su suaugusiaisiais yra antraeilis ir labiau panašus į konsultacijas ir patarimus.

Bendradarbiaujant su bendraamžiais, vystosi vaiko asmenybė.

Jam labai svarbu būti pripažintam ir gerbiamam vaikų komandoje. Vaikas bet kokiomis priemonėmis bando pritraukti savo bendražygių dėmesį. Savo veido išraiška ir pažiūromis jis bando surasti teigiamo ar neigiamo požiūrio į savo asmenį požymių. Emocine forma jis jau gali reikšti apmaudą ar priekaištauti kitiems ikimokyklinukams, kad jie neskiria pakankamai dėmesio sau.

Šiuo laikotarpiu vaikai paprastai domisi bendražygių veiksmais. Jie yra jų nematomi stebėtojai. Vaikai dėmesingai, turėdami tam tikro pavydo ženklų, stebi ikimokyklinukų - bendraamžių veiksmus, savo veiksmus vertindami ir kritikuodami.

Jei suaugusio žmogaus kito draugo poelgio vertinimas nesutampa su vaiko nuomone, jis gali į tai reaguoti viena iš ūmių formų.

Būdami 4–5 metų vaikai, bendraudami su suaugusiaisiais, jais domisi kai kuriomis savo bendražygių sėkmėmis, o jie nepamiršta pabrėžti savo pranašumų savo fone ir stengiasi nekalbėti apie savo nesėkmes ir klaidas pokalbyje. Šiame amžiuje teigiamas suaugusiųjų įvertintas bendraamžių poelgis gali suerzinti vaiką, ir atvirkščiai, jis džiaugiasi bet kokia jo nesėkme.

Iki 5 metų ikimokyklinukų santykiai su bendraamžiais pasikeičia. Tam tikra forma bendražygis yra nuolatinio savo veiksmų palyginimo objektas.

Taigi vaikas bando priešintis sau su savo palydovu. Palyginimo su savo sugebėjimais ir įgūdžiais fone vaikas išmoksta vertinti savo savybes. Tai leidžia jam pradėti žiūrėti į savo veiksmus „bendražygių akimis“, taigi viena iš bendravimo formų atsiranda konkurencinga ir konkurencinga pradžia.

Vyresni ikimokyklinukai 6-7 m

Nuo 6-7 metų ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimas su bendraamžiais pereina į naują lygį ir turi ne situacinį ir asmeninį pobūdį. Tarp bendravimo formų ir priemonių vyrauja kalbos įgūdžiai. Vaikinai daug laiko skiria bendravimui. Draugystėje yra stabilios atrankinės nuostatos.

Tarp aukščiau išvardintų formų asmeninis bendravimas ne vietoje turi ypatingą poveikį ikimokyklinukų asmenybės raidai. Iki 7 metų kasdienio bendravimo su suaugusiaisiais vaikai ne tik išmoksta tam tikrų elgesio normų, bet ir sėkmingai bando jas pritaikyti kasdieniame gyvenime. Jie gali atskirti gėrį nuo blogo poelgio, todėl stengiasi elgtis pagal visuotinai priimtas elgesio normas. Žiūrėdami į save „iš šalies“, vaikai sugeba sąmoningai kontroliuoti savo elgesį.

Vaikai gerai žino kai kurias suaugusiųjų profesijas (auklėtojas, pardavėjas, gydytojas), todėl sugeba pasirinkti tinkamą bendravimo su suaugusiais stilių.

Suaugusio žmogaus vaidmuo formuojant bendravimą tarp vaikų ir bendraamžių

Visų vaikų ir bendraamžių bendravimo formas galima plėtoti tik tiesiogiai vadovaujant suaugusiam žmogui. Vaikas turi nuosekliai išgyventi visas savo formas.

Bet būna, kad 4 metų vaikas negali žaisti su bendraamžiais, o būdamas 5 metų jis nesugeba palaikyti elementaraus pokalbio.

Ar įmanoma pasivyti ir išmokyti vaiką bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais?

Tam yra specialios klasės, kurios yra pažengusios. Ką tai reiškia? Suaugęs žmogus suteikia vaikui tokius bendravimo modelius, kurie jam dar nėra žinomi. Norėdami tai padaryti, turite išmokti pakankamai gerai bendrauti patys. Pagrindinė tokios veiklos organizavimo problema yra ne tik parodyti vaikui tobulą, tačiau jam neprieinamą bendravimo formą - pažintinę ar asmeninę, bet ir sugebėjimas vadovauti vaikui, nematomai įtraukiant jį į patį bendravimą.

Remiantis pasiektu bendravimo lygiu, galite pasiūlyti vaikui žaisti bendrą žaidimą, dalyvių skaičius neturėtų viršyti 5-7 vaikų.

Žaidimo ypatumas slypi tame, kad suaugusiajam priskiriamas ir vadovo, ir dalyvio vaidmuo: jis privalo laikytis žaidimo taisyklių, įvertinti ikimokyklinukų veiksmus, kartu su kitais vaikais būdamas tuo pačiu žaidimo dalyviu. Bendrų veiksmų procese vaikai turi galimybę susitelkti ties žaidėju - partneriu ir neįsižeisti, jei pralaimi. Kartu su kitais vaikais jie patiria džiaugsmą, jaučia savo svarbą žaisdami kartu. Šios veiklos metu drovūs ar uždari vaikai pradeda jaustis laisvai, laisvai ir lengvai. Pažaidę kartu su suaugusiais, tokie vaikai nustoja jausti baimę bendraudami ir laisvai kreipiasi į suaugusįjį su prašymu ar klausimu. Taigi nestacionaraus bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiais vystymasis vyksta lėtai.

Kiekvienas vaikas yra skirtingas. Yra vaikų, kurių savivertė maža, agresyvūs, drovūs, konfliktiški ir uždari - jiems visiems vienokiu ar kitokiu laipsniu gali kilti bendravimo problemų. Siūlome susipažinti su paprastais žaidimais ir pratimais, kuriais siekiama ištaisyti kai kurias ikimokyklinukų ir bendraamžių bendravimo formas.

1. Pratimas „Sudaryk istoriją“.

Pakvieskite savo vaiką sukurti apysaką tema: „Aš myliu, kai ...“, „Kai aš pykstu ...“, „Aš nerimauju ...“, „Kai aš įsižeidžiu ...“, „Aš bijau ...“. Leiskite savo vaikui sukurti ilgą istoriją ir iki galo išsakyti savo mintis. Vėliau visas istorijas galima suvaidinti, tačiau pagrindinis vaidmuo tenka pačiam pasakotojui. Kartu su vaiku galite apgalvoti ir rasti būdų, kaip įveikti kai kurias situacijas.

2. Pokalbis „Kaip tapti savimi“.

Pokalbio metu turite aptarti ir išsiaiškinti priežastis, trukdančias vaikui būti tuo, ko jis nori. Pagalvokite su vaiku, kaip galite jų atsikratyti.

3. Pratimas „Pieškime save“.

Pakvieskite savo vaiką dabar ir anksčiau dažytis spalvotais pieštukais. Tada aptarkite piešinio detales, raskite jų skirtumus. Iš vaiko sužinokite, kas jam nepatinka ir patinka. Šio pratimo pagalba vaikas galės realizuoti save kaip individą, pažvelgti į save iš skirtingų pusių.

Šie paprasti žaidimai padės padidinti jūsų vaiko dėmesį į save, padėti pamatyti savo jausmus ir išgyvenimus bei sustiprinti pasitikėjimą savimi.

Jie mokys vaikus jautriai reaguoti į bendraamžių skirtumus ir įžvelgti kiekvieno vaiko individualias savybes.

Vaizdo įrašas. Sunkumai bendraujant su bendraamžiais: ką daryti