Rezumatul unei lecții de modelare pe tema „Setul de ceai” în grupa mijlocie
Conținutul programului:
1. introduceți copiii într-un nou element de modelare - îndoirea marginii; consolidați abilitățile de a rula o minge, de a presa, de a rula un cârnați și de a unge;
2. dezvolta la copii capacitatea de a-si crea propriile idei;
3. insufla dragostea pentru tot ce este frumos si frumos.
Lucrari preliminare:
Cursuri despre predarea copiilor să sculpteze o minge, să ruleze cârnați; citind basmul „Lupul și cele șapte caprețe”
Material si echipament:
Proba este modelată din plastilină, un set de ceai pentru păpuși (cană, farfurie, zahăr, cremă), un plic cu invitație;
Pentru copii: pânză uleioasă, plastilină, șervețel.
Progresul lecției:
Conversație cu copiii
- Băieți, astăzi noi...
(Bate la usa, plic)
Ce fel de plic este acesta?! Este scris: „De la mătușa Capră”. Ai idee de la cine este asta? Și iată un fel de carte poștală.
„Dragi băieți! Vă invit la petrecerea aniversară a copiilor mei. Mătușa Capră"
- Din ce basm este mătușa Capra? ("Lupul și cele șapte caprețe")
- Corect! Dar dacă suntem invitați la o petrecere de naștere, înseamnă că avem nevoie de un cadou?! Ce putem da?! (opțiuni pentru copii)
- Da, cadoul ar trebui să fie mare, suficient pentru șapte. Am o idee, hai să dăm un set de ceai și să-l facem cu mâinile noastre.
Examinând un eșantion
— Ce este inclus în setul de ceai? (uita-te si nume)
- Ce cană? (frumos, multicolor, adânc cu mâner)
- Ce farfurie? (rotund, plat cu margini ridicate)
- Pentru ce este farfuria? (bea ceai din el fără să te arzi)
— Din ce ar putea fi făcut serviciul? (sticlă, fier, lemn etc.)
- Ce culoare ar putea fi? (multicolor)
Lucrul cu plastilina
Să ne imaginăm că nu avem plastilină, ci o substanță specială.
Secvența de lucru (realizarea unei căni)
1. Luați plastilină, nu uitați să separați o bucată mică pentru mâner
2. Rotiți într-o minge (rotunda, ca o chiflă)
3. Apăsați cu degetul pentru a face o depresie
4. Rulați bucata rămasă într-un cârnați și faceți un mâner.
5. Atașați un mâner la cană și aplicați-l.
(a face o farfurie)
1. Pregătiți mingea
2. Aplatizați-l între palme și apăsați ferm
3. Îndoiți marginea și ridicați-o (pentru ca ceaiul să nu se reverse)
Analiza lucrărilor
Acum vom pune cana pe farfurie. Să punem toate „cuplurile” pe tavă. Uite, avem un serviciu foarte frumos.
Rezumatul lecției
- Ce am făcut înainte să sculptăm atât cana, cât și farfuria? (rulat într-o minge)
- Ce mai lipsește pentru un cadou adevărat? (împachetează frumos)
„Vom face asta în lecția următoare, dar acum hai să ne spălăm pe mâini.”
Literatură:
1. M. S. Komarova Cursuri pe arte vizuale V grădiniţă, M.; Iluminismul, 1982
2. I. B. Khalezova, N. A. Kurochkina, G. V. Pantyukhina Modelare la grădiniță, M.; Iluminismul, 1986
Rezumatul unei lecții de modelaj în grupul de mijloc „Iepure”
Profesoara Busygina Anna Fominichna
Conținutul programului.
Învață copiii să sculpteze un iepure folosind o jucărie ca model; transmite forma părților jucăriei: oval (tors, rotunjit (cap, cilindric (picioare)); transmite relația proporțională dintre părți și părți (urechi, coadă, labe); învață să combini părțile sculptate într-un singur întreg, strâns conectați-le prin ungerea unei părți pe alta.
Materiale: iepure de jucarie, plastilina, tabla de modelat, stive.
Progresul lecției
Educator:
Băieți, astăzi a venit să ne viziteze un oaspete extraordinar. Ghici cine este?
Iubește morcovii roșii
El roade varza foarte abil,
El sare pe ici pe colo,
Prin păduri și câmpuri,
Gri, alb și oblic,
Cine crezi că este?
Copii:
Iepurașul.
Educator:
Uite ce minunat este. Băieți, acordați atenție părților corpului lui. Ce părți ale corpului are un iepure?
Copii:
Corp, cap, picioare, labe, urechi, coadă.
Educator:
Spune-mi, ce formă are corpul? Cap? Labe? Urechi? Coadă de cal?
Copiii răspund: oval, rotund.
Educator:
Care este cea mai mare parte a corpului?
Copii:
trunchi. După corp, în mărime vine capul, apoi picioarele, labele, urechile și cea mai mică parte - coada.
Educator:
Iepurașul nostru s-a plictisit singur, hai să ne facem niște prieteni.
(profesorul explică metoda de sculptură)
Împărțiți blocul de plastilină în jumătate; dintr-o jumătate de bloc sculptăm un corp: întindem o bucată de plastilină într-o mișcare circulară pentru a forma o minge, apoi folosind mișcări drepte întindem plastilina într-o formă ovală.
Împărțiți din nou a doua jumătate a blocului în jumătate. Împărțim una dintre aceste piese în părți inegale: dintr-una mare sculptăm un cap rotund întindem plastilina într-o mișcare circulară în formă de minge; din cele mai mici facem urechi - le rulăm în „crnați”.
Din partea rămasă de plastilină, rupeți o bucată mică pentru coadă și întindeți o minge mică. Împărțim partea rămasă într-o stivă în patru părți (câte labe are un iepure) și le rulăm în cârnați.
Vă rugăm să rețineți.
Mai întâi, capul este atașat de corp, apoi labele, urechile de cap, apoi coada. Fiecare piesă trebuie să fie bine lubrifiată la conectare.
Facem ochii și nasul din bile de plastilină neagră.
Minut de educație fizică
Iepuraș alb așezat
Și dă din urechi.
Așa, așa
Isi misca urechile.
E frig ca iepurașul să stea
Trebuie să ne încălzim labele,
Așa, așa
Trebuie să ne încălzim labele mici.
E frig ca iepurașul să stea în picioare
Iepurașul trebuie să sară.
Educator:
Acum să trecem la treabă.
(copiii aleg plastilină și încep să sculpteze iepurași)
Pe măsură ce lecția progresează, profesorul oferă asistență individuală.
Concluzie.
Profesorul ia jucăria:
Oaspetele nostru i-au plăcut foarte mult prietenii pe care i-ați făcut. Bine făcut! Acum așezați iepurașii pe standuri.
Copiii își pun lucrările pe un stand pentru a fi expuse.
Dragi parinti!
Astăzi în timpul orelor de modeling copiii au sculptat un iepuraș.
Am învățat să împărțim plastilina în spații libere, să determinăm dimensiunea și valoarea (trunchi, cap, urechi, labe, coadă)
Iepurașii sunt fabuloși, așa că culorile iepurașilor sunt diferite.
A invatat jocul:
Iepuraș alb așezat (ne asezam pe un scaun)
Și dă din urechi. (aratam urechile cu mainile)
Așa, așa (aratam urechile cu mainile)
Isi misca urechile. (aratam urechile cu mainile)
E frig ca iepurașul să stea (ne îmbrățișăm de umeri)
Trebuie să ne încălzim labele,
Așa, așa (facem mișcări tremurătoare cu mâinile)
Trebuie să ne încălzim labele mici. (facem mișcări tremurătoare cu mâinile)
E frig ca iepurașul să stea în picioare (Ridică-te, împinge scaunele pe spate)
Iepurașul trebuie să sară. Așa, așa (sărind ușor pe loc)
Iepurașul trebuie să sară.
Bine făcut! (s-a asezat pe scaune)
Ţintă:
Obiective educaționale:
Să consolideze cunoștințele copiilor despre funcționarea semafoarelor și regulile de traversare a străzilor;
Învățați copiii să creeze o imagine a unui semafor așezându-l din plastilină pe carton;
Sarcini de dezvoltare:
Dezvoltați simțul formei și al compoziției, continuați să stăpâniți modelarea în relief,
Dezvoltați coordonarea în sistemul ochi-mână, sincronizați munca ambelor mâini.
Sarcini educaționale:
Cultivați interesul pentru a învăța lucruri noi și reflectarea cunoștințelor dobândite în activități artistice,
Încurajează independența și acuratețea atunci când lucrezi cu plastilină.
Echipament: jucării Cheburashka și un camion, plăci de modelat, stive, șervețele, plastilină, foi de carton cu conturul desenat al unui semafor.
Progresul lecției:
Educatoare: - Băieți, ascultați despre ce este vorba în această ghicitoare:
Pentru a te ajuta
Calea este periculoasă
Ardem și ziua și noaptea -
Verde, galben, rosu.
Î: Despre ce vorbește poezia?
Răspunsurile copiilor: Despre semafor.
Î: Astăzi vom arunca o privire mai atentă asupra semaforului și ne vom da seama cum luminile acestuia reglează traficul...
Î: S-a aprins lumina roșie. Băieți, credeți că este bine să traversați strada acum?
Răspunsurile copiilor: Nu.
Î: Uite, semaforul s-a schimbat din nou. Care lumină s-a aprins după cea roșie?
Răspunsurile copiilor: Galben.
B: Așa e, galben. Avertizează șoferii și pietonii să fie atenți...
Î: La ce semafoare ai voie să mergi?
Răspunsurile copiilor: La verde.
Î: Lumina a devenit verde. Acum poți traversa în siguranță drumul.
Se bate în uşă. Profesorul deschide ușa și Cheburashka intră în grup într-o mașină.
C: Băieți!! Avem probleme în Țara Basmelor! Toate semafoarele au dispărut, iar acum nu putem conduce mașini în siguranță!! Atâtea accidente! Doar tu ne poți ajuta...
Î: Ei bine, îl ajutăm pe Cheburashka?
Răspunsurile copiilor: Da!!
Î: Cum crezi că putem ajuta? eroi de basm?
Răspunsurile copiilor: găsiți semafoare, cumpărați altele noi, faceți-le singur...
Î: Apoi mergem în ajutorul eroilor din basme...
Fizminutka
Traversați drumul
Ești mereu pe străzi
Și ei vor sfătui și ajuta
Culori vorbitoare. (copiii marșează pe loc)
Roșu vă va spune „Nu!”
Reținut și strict. (clatina din cap)
Culoarea galbenă dă sfaturi
Așteaptă puțin. (torsul se înclină la stânga și la dreapta)
Și lumina verde este aprinsă -
Intră - spune el... (ei marșează)
Ultimul catren se repetă de două ori și a doua oară copiii, unul după altul, merg la mese și se așează.
Î: Aici am o mostră de semafor care este necesară pentru Fairy Tale Land. Uite, ce culori este făcută din plastilină?
Răspunsurile copiilor: negru, roșu, galben, verde.
Î: Așa este, dar ce formă trebuie dată plastilinei pentru a face un astfel de semafor?
Răspunsuri copii: Cârnați și pâine.
Î: Da, așa este, dar cum faci prăjituri atât de colorate?
Răspunsurile copiilor: Faceți bile și aplatizați-le în palme.
Î: Corect. Cârnații negri vor trebui înfășurați între palme până la grosimea dorită, tăiați într-o stivă la lungimea dorită și lipiți pe carton de-a lungul conturului desenat. Spune-mi, conturul ce figuri este desenat pe carton?
Răspunsurile copiilor: dreptunghi.
Î: Așa este, iar în mijlocul dreptunghiului de plastilină vom așeza prăjituri multicolore. Amintește-mi, în ce ordine?
Răspunsurile copiilor: roșu deasupra, galben în mijloc, verde dedesubt.
Î: Așa este. Începeți, aveți grijă și nu încurca nimic, pentru că siguranța locuitorilor din Țara Basmelor depinde de tine și de mine!
Copiii vor îndeplini sarcina. Lucrările terminate sunt afișate pe tablă.
Î: Cheburashka, ești mulțumit de lucrările copiilor? Există suficiente semafoare pentru străzile tale?
C: Da, băieți, vă mulțumesc foarte mult, acestea sunt exact genul de semafoare de care era nevoie pentru intersecțiile noastre!! Am venit la tine într-o mașină magică. Să încărcăm toate semafoarele în mașină și prietenul meu, Vrăjitorul Bun, le va transfera pe străzile din Țara Basmelor...
Copiii își pun munca în spatele mașinii.
C: (se adresează copiilor) Repetă după mine:
Unu, doi, trei, întoarce-te
In oras a aparut un semafor!!
C: Mă grăbesc, prietenii mei deja mă așteaptă. La revedere!!
Copiii își iau rămas-bun de la Cheburashka, iar el pleacă cu mașina.
„Șoarece frumusețe”
Rezumatul unei lecții de modelare în grupa de mijloc
Educator: Saurskaya E.D.
Sarcini software:
Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru modeling
Îmbunătățiți capacitatea de a plia plastilina cu mișcări drepte și circulare, aplatiza, întinde
Învață să sculptezi obiecte din mai multe părți, aranjand corect părțile, respectând proporțiile.
Învață să folosești o stivă în munca ta
Dezvoltați capacitatea de a potrivi obiectele după culoare
Încurajați copiii să se bucure de faptul că se obține o imagine similară
Conținutul programului:
Învață-i pe copii să transmită asemănări și trăsături caracteristice soareci;
consolidarea tehnicilor de creare a unei forme ovale: rularea mingilor mici și aplatizarea lor, întinderea și atașarea pieselor; să trezească copiilor plăcerea de a produce o imagine similară, precum și capacitatea de a admira munca lor și lucrările camarazilor lor.
Echipament:
- Soricel de jucarie, tabla de modelat, servetele, plastilina gri, ochi de mărgele - pentru fiecare copil;
Lucrari preliminare:
În ajunul lecției, profesorul se uită la imagini cu copiii, unde este desenat un șoarece, și vorbește despre asta. Copiii înșiși determină ce formă și culoare are, își amintesc unde locuiește, ce poate mânca. Profesorul întreabă ce basme despre șoarece știu copiii și îi conduce să evidențieze proprietățile caracteristice ale animalului: șoarecele este mic, rapid, cu ascuțit.
Dinții și coada lungă. Examinarea desenelor de șoareci obținute la ultima lecție, examinarea ilustrațiilor.
Progresul lecției:
Parte introductivă:
Vă amintiți cine a venit să ne viziteze la ultima lecție? (pisică)
Așa e, pisică. Cum îi numiți puii unei pisici? (pisici)
Așa e, pisoi. Știi că noaptea când te culci, pisoii nu dorm. Există chiar și o poezie despre ei. Ascultă aici:
„Ce s-a întâmplat cu pisoii?
De ce nu dorm?
De ce a fost deschis bufetul?
ai spart ceașca nouă?
Toba a căzut
ai zgariat canapeaua?
De ce le-au încăput labele în papucii cuiva?
Ai vărsat un vas cu lapte?
Ți-ai trezit mama pisica?
De ce a fost ruptă cartea?
Pentru că prind un șoarece!”
- Vezi cât de obraznici sunt acești pisoi. Pe cine prindeau? (mouse).
- Așa e, un șoarece. Dar șoarecele are propria sa casă unde se poate ascunde de pisică.
- Hai să jucăm un joc cu tine acum, bine? (Da)
(Jocul „Ascunde mouse-ul”)
- Acum voi da tuturor un șoarece (cerc) și o casă (pătrate) culori diferite)
- Toți șoarecii au case diferite.
- Artem, ce culoare este casa ta? Așa e, roșu.
- Și Galya, ce culoare este casa ta? Așa e, verde.
- Și acum trebuie să închidem ușa (pătratele) din casă, astfel încât pisica să nu ne mănânce șoarecele. Dacă casa este roșie, atunci ușa este roșie.
- Dacă casa este verde, atunci ușa este verde. Uitați-vă unde ușa este aceeași cu casa (copiii trebuie să închidă pătratul „casă” cu o ușă de aceeași culoare, alegând-o printre altele). Jocul se joacă de 2-3 ori cu copiii schimbându-se.
- Bravo, băieți, v-ați ascuns atât de bine șoarecii încât nicio pisică nu i-a găsit.
- Băieți, am și un șoarece. Ea este mică și trăiește într-o groapă. (Iau o jucărie și o arăt copiilor.)
- Iată-o! Mouse-ul meu are o gaură frumoasă și curată în gaura ei, dar nu are o oglindă. Și chiar vrea să știe cum arată. Îmi ajuți mouse-ul? (Răspunsurile copiilor)
Partea principală:
- Să ne gândim de unde să începem sculptarea (De la trunchi).
- Corect! Ce formă are (ovală).
Da, doar acolo unde capul mouse-ului este puțin mai ascuțit. Iată o privire la cum să o faci. Am o bucată de plastilină, voi separa puțin plastilina în urechi și coadă. Și dintr-o bucată mare, o voi rostogoli mai întâi într-o minge, apoi o voi întinde ușor. Acum voi întinde ușor un capăt cu palmele. Ca aceasta. (Își plasează palmele într-un unghi unul față de celălalt.) Acum îmi voi folosi degetele pentru ca vârful să nu fie atât de ascuțit. Rezultatul este un trunchi.
- Acum îi vom face un nas - vom trage puțin înainte o bucată de plastilină.
Vom planta mărgele pe părțile laterale ale nasului - aceștia sunt ochi.
- Ce mai are mouse-ul?
- Urechi.
- Ce formă au? (Rundă).
- Cum să le fac? Și iată-l. Trebuie să rostogoliți două bile mici și să le aplatizați în palme. Gata. Acum trebuie să fie apăsate pe corp pe părțile laterale ale capătului ascuțit, unde șoarecele are bot.
- Ce fel de coadă are șoarecele (Lungă).
- E tot la fel? (Nu, trunchiul este mai gros).
Corect. Descoperă-ți singur cum să faci o coadă de cal.
- Acum stai la mese si treci la treaba.
Partea finala:
Profesorul îi invită pe toți să înceapă să lucreze, le oferă copiilor ajutor la nevoie, iar la sfârșitul lecției îi invită pe toți să-și lase munca pe tablă și pe toți să meargă să admire cine a făcut ce șoarece.
Copiii se uită la figuri.
Profesorul atrage atenția asupra expresivității figurilor:
- „Șoarecele Taniei s-a dovedit a fi foarte amabil.
- Șoarecele lui Seryozha este un lăudăros.
„Oli a mirosit ceva gustos și și-a ridicat botul.”
„Șoarecele Irina are o coadă lungă frumoasă... etc.”
- Băieți, mouse-ul meu este foarte mulțumit de felul în care l-ați făcut. E doar frumoasă.
Spune mulțumesc. Bine făcut!
Este dificil de supraestimat importanța modelării în dezvoltare abilități motorii fine copii. Acest cel mai bun instrument pentru dezvoltarea degetelor, care la rândul său contribuie la dezvoltarea vorbirii copilului. Cât despre orele de modeling din grupa mijlocie, comparativ cu mai multe vârstă fragedă ele încep deja să fie de natură mai cognitivă, strâns legate de studiul lumii înconjurătoare și alte tipuri de activitate artistică(desen, aplicare). În plus, copiii dezvoltă o percepție estetică a imaginii, un simț al proporției și simetriei.
Caracteristici ale organizării orelor de modelaj în grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar
Tipuri actuale de modelare
Copiilor de 4-5 ani le este mai ușor să lucreze cu plastilină, mușchii lor mai puternici, fac mai ușor să rupă și să frământe materialul.
Deși rămân dificultăți în a sculpta părți mici și a conecta părți ale unui obiect între ele (fără aplatizare), meșteșugurile sunt deja destul de asemănătoare cu obiectele reale și au anumite proporții. Cu fiecare lecție, abilitățile preșcolarilor se îmbunătățesc. Crearea unui pește se referă la modelarea obiectelor.
Preșcolarii adoră în general să sculpteze animale și oameni - obiecte cu care se pot juca mai târziu (și nu doar admira). Deși, trebuie remarcat, reprezentarea obiectelor în formă de plantă este mai ușoară pentru ei. Deoarece elevii din grupa de mijloc nu au încă o idee clară despre structura corpului unei creaturi vii, sarcina profesorului este să-i învețe pe copii să arate
caracteristici cheie obiect și trăsăturile sale izbitoare, de exemplu, un pește are un corp alungit, un cap ascuțit, o coadă ondulată și aripioare. Pe lângă modelarea tradițională cu formele sale tridimensionale, în grupul de mijloc îi puteți introduce deja pe copii în basorelief - modelarea în avion. Acest lucru este valabil mai ales dacă profesorul se organizează cutie de carton). În acest caz, figurile în relief ale peștilor vor fi atașate la suprafață, ieșind pe jumătate sau mai mult (rețineți că basorelieful are varietăți - basorelieful propriu-zis și înalt relieful).
În plus, copiii de 4–5 ani pot fi deja introduși în modelarea în contrarelief, atunci când un desen este tăiat în plastilină, incluzând ocazional elementele sale într-o lecție tradițională.
Metode de modelare
Atunci când sculptează un astfel de obiect al naturii vie precum un pește, preșcolarii din grupa mijlocie îl pot folosi în diverse moduri sculptarea. Desigur, cel mai simplu mod pentru copii este să folosească metoda constructivă, atunci când un obiect este format din părți separate (cap, trunchi, coadă, aripioare, ochi, gură).
Copilul gândește mental prin imagine, determină din ce părți constă ea și se apucă de treabă. De regulă, procesul începe cu crearea celei mai mari părți (tors). Trebuie remarcat faptul că, prin metoda constructivă de modelare, elevii din grupa de mijloc nu transmit foarte bine proporțiile și apar dificultăți în legarea elementelor între ele. Până la sfârșitul anului, aceste abilități sunt îmbunătățite: numărul detaliilor crește, elaborarea și conectarea lor devine mai amănunțită. Mai greu pentru copii grupa de varsta metoda sculpturala (se mai numeste si plastic).
Aceasta este modelarea unui obiect dintr-o singură bucată de plastilină. Acest lucru necesită mișcări mai precise, un ochi bun și o idee clară a formei dorite. Dacă copiii trebuie să sculpteze un pește în acest fel, atunci ar fi bine să-l deseneze mai întâi - acest lucru le va permite să clarifice forma, proporțiile și caracteristicile tranziției de la o parte a corpului la alta.
O bucată de plastilină primește inițial o anumită formă. Dacă este un pește, atunci trebuie să faceți un oval. După ce a conturat forma cheie a animalului, este necesar să se formeze părțile sale folosind tehnica de tragere și aplatizare (cap, coadă, aripioare). Odată ce formele de bază au fost sculptate, puteți trece la elaborarea detaliilor mai fine.
Este bine să le arătați preșcolarilor doi pești, sculptați într-un mod constructiv și plastic, și să le arătați diferențele. Profesorul trebuie să demonstreze tehnici de modelare în fața copiilor, comentând constant acțiunile sale. Trebuie remarcat faptul că, în clasele din grupa de mijloc, una dintre aceste metode de sculptură în forma sa pură este rar folosită. Mult mai des, o metodă este completată de alta - așa-numita metodă combinată. De regulă, cele mai mari părți sunt create folosind metoda sculpturală, în timp ce cele mai mici sunt sculptate separat și atașate la forma principală. La copiii să grupa pregatitoare ei înșiși ajung la această metodă ca fiind cea mai accesibilă și universală.
Tehnici
După cum știți, există multe tehnici de sculptură. Cu toate acestea, în grupul de mijloc, atunci când creați imaginea unui pește, următoarele vor fi relevante:
Rolul în sus- o tehnică prin care se creează obiecte sferice forme diferite. În același timp, mâinile copilului fac o mișcare circulară secvențială în sensul acelor de ceasornic și mâna stângă- într-un ritm ceva mai lent.
Apoi forma mingii este transformată într-un oval: pentru aceasta trebuie să faceți ușor scoate pe ambele părţi.
Deoarece corpul peștelui este ușor turtit, ovalul este ușor aplatizează. Această tehnică se realizează prin strângerea ușoară a ovalului cu mâinile pe ambele părți. Efortul ar trebui să fie minim, altfel vom ajunge cu un tort plat.
Pentru a modela gura peștelui, folosim tehnica ciupit– o mică parte din plastilină se strânge cu trei degete.
Prin utilizarea trăgându-se înapoi și aplatizarea Peștele primește o coadă frumoasă. Pentru a-l face să arate deosebit de impresionant, trebuie să-l tăiați în jumătate într-o stivă. Folosim aceeași tehnică pentru a forma aripioarele.
Dacă copiii sculptează un pește într-un mod constructiv, atunci când atașează piesele între ele folosesc tehnica mânjirea, în care două bucăți de plastilină se deplasează una spre alta prin presare și aliniere a punctelor de prindere.
Independența copiilor de 4-5 ani atunci când aleg culoarea plastilinei și folosesc o stivă
Elevii din grupa mijlocie pot deja da dovadă de o anumită independență în orele de modeling. Deci, conform planului de lecție, ei aleg culoarea plastilinei. Dacă ar trebui să sculptați un pește „de aur”, atunci va fi, desigur, galben, care poate fi decorat cu elemente de altă nuanță. Dacă copiii decorează în mod colectiv un acvariu, profesorul îi sfătuiește pe copii să facă pești multicolori - și apoi aleg o varietate de culori.
Cu pregătire preliminară și îndrumări de la un profesor, preșcolarii de 4-5 ani folosesc în mod activ procesul de modelare în timpul activitate productivă stivă.
Aplicat temei Pește, acest instrument poate fi folosit pentru a desena frumos solzi sau pentru a proiecta coada și aripioarele. Folosind o stivă, puteți „desena” gura și ochii unui pește.
În mod tradițional, sculptarea peștilor în grupul de mijloc se realizează în prima jumătate a anului (noiembrie), apoi copiii desenează o compoziție de acvariu. În general, sarcina acestei lecții („Pești diferiți”) este de a-i învăța pe preșcolari să sculpteze pești de aceeași formă, dar diferiți în proporții. În cadrul unor astfel de activități, copiii întăresc tehnicile de modelare pe care le-au învățat anterior.
Cu toate acestea, sunt posibile interpretări diferite ale acestei lecții. Tema sa poate fi descrisă ca „ Peștele auriu„, după ce le-a povestit copiilor, de exemplu, celebrul basm al lui A.S. Pușkin. Acest meșteșug va fi ușor diferit de peștele tradițional: în primul rând, în neobișnuit schema de culori, iar în al doilea rând, cu detalii magice fabuloase (o coroană pe cap, o baghetă magică etc.).
Băieți medii varsta scolara sunt deja capabili să înțeleagă relația dintre obiecte și subiecte, este destul de posibil să se introducă modelarea parcelei. De exemplu, sugerează alcătuirea colectivă"Acvariu". O astfel de activitate va necesita, desigur pregătire prealabilă. Profesorul pregătește baza în avans - poate fi un adevărat acvariu gol sau un alt recipient din sticlă sau plastic de dimensiunea necesară. Puteți oferi 2-3 acvarii mici, împărțind copiii în subgrupe.
O posibilă variantă a unei lecții de modelaj este „Fish House”, în care fiecare copil își face propriul acvariu. Într-o astfel de lecție, pe lângă plastilină, copiilor li se poate oferi carton (tăiat de profesor în pătrate sau dreptunghiuri de dimensiunea cerută - pereții unui acvariu), pe care copiii îl vor fixa cu plastilină. O parte a unei astfel de case ar trebui să fie transparentă oferindu-le preșcolarilor bucăți de plastic. Ulterior, copiii „populează” un astfel de acvariu cu pești de plastilină.
Adecvarea utilizării materialelor suplimentare
Modelarea unui pește deschide oportunități grozave de utilizare a materialelor suplimentare, naturale sau reziduale. Pentru a desemna eficient solzi, puteți folosi cereale (orez, hrișcă, orz perlat) sau semințe. Dacă băieții creează un pește fabulos, folie sau ambalaje de bomboane strălucitoare tocate fin vor fi utile pentru a-i decora corpul.
În plus, modelarea la clasă poate fi combinată cu succes cu aplicații: un pește de plastilină poate avea o coadă sau aripioare din carton colorat.
Implementarea unei abordări individuale în cadrul temei
În grupul de mijloc, mulți copii manifestă un interes crescut pentru modeling. Desigur, astfel de studenți trebuie încurajați oferindu-le sarcini individuale complexe. De exemplu, dacă un copil îndeplinește rapid și eficient o sarcină, profesorul îi poate oferi să sculpteze un alt pește, dar numai de altă formă, culoare și dimensiune. O altă opțiune este să vă decorați peștele, de exemplu, folosind un capac cu creion pentru a face frumos desen solzi sau face-l mai luminos cu material rezidual.
Opțiuni pentru un început motivant de lecție
Ca orice activitate productivă, modelingul ar trebui să înceapă cu un moment motivant. Cel mai adesea, un personaj de basm sau doar un pește jucărie vine în vizită la copii, vorbește cu ei și le cere să-și rezolve problema. De exemplu, este plictisitor pentru un pește de aur să înoate în mare, pentru că este singurul atât de neobișnuit, dar își dorește atât de mult să aibă prieteni și prietene. În fața băieților ar putea apărea și o altă creatură marine - ar putea fi chiar și păpușa Mica Sirenă, populară printre fete, care nu are cu cine să se joace. Există multe opțiuni aici, totul depinde de imaginația profesorului.
Un pește cauciuc care „vine în vizită” la preșcolari
Te poți juca cu un personaj de basm într-o clasă de sculptură de pești
Pentru a-i determina pe preșcolari să creeze o imagine strălucitoare, înainte de oră puteți organiza o expoziție de pești jucărie. Este ideal dacă într-un grup sau într-un colț de locuit dintr-o grădiniță există un adevărat acvariu cu pești.
Cea mai bună opțiune este propriul acvariu într-o cameră de grup
O alternativă la un acvariu adevărat - un model creat de un profesor
Mediul de dezvoltare al grupului ar trebui să includă un album cu ilustrații ale peștilor de râu și de mare, pe care copiii să-l poată scoate pentru a le privi în orice moment.
Modelarea peștilor ar trebui precedată de lectura de basme, povești și poezii pe această temă. Acestea pot fi fragmente din opera lui A.S. Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”. Pot fi recomandate următoarele poezii:
E. Cepovetsky
Într-un râu liniştit
Într-un râu liniştit de la debarcader
Peștele s-a întâlnit cu peștele:
- Buna ziua!
- Buna ziua!
- Ce mai faci?
- Am pescuit
Pescuiam un pescar
Unchiul Petya este un excentric.
- Unde este pescarul tău?
Am inteles?
- Nu, a plecat, șmecherule!
L-am pierdut!Yu. Mogutin
Ruffs
Deasupra râului
În tăcere
Stufurile foșnesc.
Și în apă
Pe lângă stuf
Șase mângâieri îngâmfați.
Nu fi iritabil, iritanti,
Mai bine ascunde-te în stuf.
Voi stricați copii
Știuca așteaptă lângă stuf.V. Orlov
Peștele auriu
Pește într-un borcan
Se toarnă gris.
Peștii ard de aur.
Am luat niște gris dimineața devreme
Ei gătesc terci și spun:
Cât despre mine din acel terci
Voi fi și eu de aur.E. Stewart
Iaz
La apusul soarelui iazul doarme.
Cercuri plutesc pe apă -
Aceștia sunt pești mici
Au jucat ici și colo.
Îmi place să stropesc cu apă pe ele,
Ca să-ți aprind cântarul pentru o clipă, -
Peștii sar în aer
Parcă ne scufundăm.L. Rashkovsky
Peşte
Peștii se mișcă cu aripioarele lor,
Înnoroiesc apa curată.
Luați prânzul -
Multumesc
Ei nu spun niciodată.
Ei trăiesc așa de secole.
Și oriunde te uiți, -
Pește numai cu aripioare
Se mișcă recunoscători.
De ce astfel de pește?
Da, au apă în gură!
Și ei spun mulțumesc
Nu vor putea niciodată.http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok
În ajunul modelajului, le puteți arăta copiilor desene animate pe o temă marină. Acestea sunt „Într-o mare albastră, în spumă albă” (1984) sau „Wow, a Talking Fish” (1983). Cu siguranță îi vor interesa pe copii și vor dori să creeze creaturi marine cu propriile mâini.
De asemenea, jocurile în aer liber trebuie aduse la o temă marină - acestea sunt „Pescuitul și peștii”, „Marea este agitată odată...”.
Rezumatul lecției de sculptură a peștilor în grupul de mijloc
| Numele complet al autorului | Titlul rezumatului |
| Temereva L.M. | "Peștele de aur" Obiective educaționale: învață să sculptezi un pește din plastilină, să-i transmită trăsăturile caracteristice, să îmbunătățești tehnicile de tragere și aplatizare, să marchezi solzii de pește folosind un teanc și un creion, să înveți să menții proporțiile între părți. Sarcini de dezvoltare: clarifica ideile despre aspect, stilul de viață, obiceiurile de pește, dezvoltați imaginația. Sarcini educaționale: cultivă perseverența, răbdarea, dorința de a discuta rezultatele muncii tale. Integrare zonele educaționale : « Creativitate artistică„, „Cogniție”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”. Material demonstrativ: imagini cu pești, peisaje marine, înregistrări audio ale sunetului mării. Fișă: plastilină, stive, plăci de modelat. Progresul lecției: Moment de relaxare: la inceputul lectiei se asculta muzica placuta, linistita. Copiii stau ținându-se de mână în cerc. Profesorul urează tuturor Bună dimineaţași se oferă să-și transfere o bucată din căldura lor unul altuia. Profesorul îi invită pe preșcolari să meargă în țara Fanteziei, unde pot învăța o mulțime de lucruri noi și neobișnuite. Sunetul surfului mării - copiii „se găsesc” pe malul mării. Profesorul relatează că în țara Fanteziei trăiește un prinț de nisip bun care o protejează de rău. Știe multe basme și jocuri, dar se va juca doar cu cei care îi respectă regulile. Un moment surpriză - apare păpușa Prințul Nisipului, care le spune copiilor că în țara lui este interzis să se lupte, să muște sau să jignească pe alții. Un personaj întreabă o ghicitoare despre un pește. Am aripi, dar nu zbor. Am ochi, dar nu mă uit la cer. Am o gură, dar nu vorbesc. Strălucesc într-un râu curat, Spatele este argintiu. cine sunt eu? (Răspunsurile copiilor) Profesorul le arată copiilor un pește jucărie (fiecărui copil se oferă și un pește, ei îl examinează, îi clarifică proprietățile: culoare, mărime, forma corpului). Copiii și profesorul află că este un pește auriu. În plus, denumesc și alți pești cunoscuți de ei (știucă, biban, caras, somn etc.). Există o conversație despre motivul pentru care peștii au nevoie de coadă, aripioare, dacă au ochi, cu ce este acoperit corpul, dacă peștii pot vorbi. Lecție de educație fizică „Marea este agitată”. Prințul Nisipului îi informează pe copii că există pești care sunt comestibili pentru oameni și există unii periculoși care pot injecta sau da un șoc electric. Munca independentă a copiilor pentru a calma muzica. Profesorul îndrumă preșcolarii și oferă sfaturi. |
| Gorbenko N. | „Pește diferit” Lecția începe cu o ghicitoare despre pește. Profesorul le spune copiilor despre pești și se oprește în mod specific asupra celor care trăiesc în acvariu (pești de aur, pești înger, pești papagal etc.). Un acvariu este o lume întreagă, există pietricele, scoici, plante subacvatice. Urmează o sesiune de educație fizică „Sunt nori pe cerul albastru...”. Preșcolarii stau la mese, fiecare are o poză cu un pește, se uită la ei și discută cu profesorul culoarea, structura, scopul părților corpului. |
| Markova N.V. | „Pești și alge în lumea subacvatică” (compoziție colectivă) Unul dintre obiectivele lecției este decorarea figurinelor de pește cu muluri și desene decupate (contrarelief). O caracteristică specială a lecției este că profesorul pregătește în avans baza pentru compoziție - un acvariu (ca alternativă - 3-4 borcane sau pahare transparente). În plus, pentru a crea meșteșuguri veți avea nevoie de paie de cocktail, scobitori, capace din pixuri sau pixuri. La începutul lecției, profesorul conduce joc didactic„Ce s-a schimbat”: pune mai mulți pești din forme geometrice, apoi le cere băieților să închidă ochii și schimbă câteva detalii. Preșcolarii trebuie să ghicească ce s-a schimbat. Un alt joc „Faceți un pește”: un oval (corpul unui pește) este plasat pe tablă și se pot atașa cozi de diferite forme; Apoi profesorul trece copiii de la o imagine schematică convențională la una artistică și demonstrează 2-3 pești pe care i-a sculptat în prealabil. Profesorul explică tehnicile de sculptură și îi invită pe copii să sculpteze pești frumoși pentru a umple acvariul împreună cu ei. Preșcolarii sculptează peștii în orice fel (constructiv, plastic sau combinat), apoi îi decorează după bunul plac: cu pete de bile de plastilină turtite de altă culoare, flageli de plastilină, sclipici, semințe, cereale. Profesorul vă arată, de asemenea, cum puteți decora meșteșugurile cu un teanc sau un capac pentru creion. Pentru copiii care au finalizat rapid sarcina, profesorul îi sfătuiește să facă alge și pietricele pentru acvariu, astfel încât peștii să poată trăi confortabil. La sfârșitul lecției, peștii sunt așezați într-un acvariu comun. Unele dintre ele sunt prinse de pereți (ușor presate), altele sunt înșirate pe tuburi de cocktail sau scobitori atașate la fund). |
Diverse opțiuni pentru meșteșuguri cu comentarii și descrieri ale metodelor de execuție
Majoritatea peștilor (fotografiile 1–6, 8) sunt realizate printr-o metodă combinată: capul și corpul sunt sculptate dintr-o bucată mare de plastilină, în timp ce elementele rămase (coada, aripioarele, ochii) sunt atașate separat.
Peștele din fotografia 4 „Goldfish” arată foarte impresionant - o coadă roșie lungă frumoasă, solzi detaliați și ochi bombați.
Fotografia 5 „Acvariu cu pești” arată modelarea folosind metoda basoreliefului - peștii sunt atașați la suprafață, ieșind aproximativ la jumătate. Compoziția originală este completată de pietricele, scoici și alge.
Interesează ambarcațiunea „Peștele magic” (foto 7): corpul este format dintr-un flagel răsucit. Culoarea gradientului (tranziția de la roz la liliac) va părea interesantă.
Fotografiile 9 și 10 prezintă acvarii volumetrice. Creaturile marine sunt atașate de pereții conservelor sau fixate în centru pe elemente de fixare speciale.
