Súhrn upínania na tému "Tea Set" v stredná skupina
Obsah softvéru:
1. Oboznámiť deti s novým prvkom modelovania - ohnutá hrana; Upevnite zručnosť na hnilobu, vytiahnite, zvinúť klobásu a mazanie;
2. Vyvinúť u detí, schopnosť vytvoriť svoj vlastný zámer;
3. Navštívte lásku všetkého krásneho, krásneho.
Predbežná práca:
Triedy pre vyučovanie detí s miskou guľôčok, chvostové valcovanie; Čítanie rozprávky "vlka a sedem mačiek"
Materiál a vybavenie:
Vzorka je zaslepená z plastelínu, bábikovú sadu (mach, tanier, cukorná misa, krém), obálka s pozvánkou;
U detí: lepidlo, plastelín, vložka.
Cestovný kurz:
Konverzácia s deťmi
- chlapci, dnes ...
(Zaklopte na dvere, obálku)
Čo je to obálka?! Je napísané: "Zo chodcov." Nehádnete, od koho to je? A potom nejaká pohľadnica.
"Drahí chlapci! Pozývam vás na moje narodeniny na moje kozy. Prírodná koza "
- Z čoho rozprávok je koza kozím? ("Wolf a sedem mladých kozu")
- Správny! Ale ak sme pozvaní na narodeniny, potom potrebujeme dar?! Čo môžeme dať?! (Možnosti pre deti)
- Áno, dar by mal byť veľký, aby mal dosť sedem. Mám predstavu, poďme dať čajové služby a urobiť z nej s vlastnými rukami.
Zobrazenie vzorky
- Čo je súčasťou čajovej služby? (zobrazenie a volanie)
- Čo je to hrnček? (Krásna, viacfarebná, hlboká s rukoväťou)
- A aký druh taniera? (Okrúhle, ploché s vyvýšenými hranami)
- A prečo je to potrebné pre tanier? (pitie čaju a nie napáliť)
- Čo je to služba? (Sklo, železo, strom atď.)
- Akú farbu môže byť? (Viacfarebné)
Práca s plastenom
Predstavte si, že nemáme plastelínu, ale špeciálnu látku.
Pracovná sekvencia (výroba zrkadiel)
1. Užívajte plastelínu, nezabudnite oddeliť malý kus pre rukoväť
2. Vypnite loptu (kolo ako buchta)
3. prstom v stlačení, aby sa prehlbovalo
4. Z zostávajúceho kusu, prevrátiť klobásu, urobte rukoväť.
5. Pripevňujeme rukoväť do kruhu a zmiasť.
(výroba taniera)
1. Príprava lopty
2. vyrovnať ho medzi dlaňami, silne stlačte
3. Vyplňte okraj, zdvihnite ho (tak, že čaj nespadá)
Analýza práce
Teraz sme dali kruh na tanierik. Vložíme všetky "páry" do zásobníka. Pozrite sa, máme veľmi krásny servis.
Výsledok
- Čo sme urobili predtým, než sme vyrezali kruh a tanier? (Zastrelil loptu)
- Čo chýba pre skutočný dar? (balenie krásne)
"Urobíme to v ďalšej lekcii, a teraz si umyjeme ruky."
Literatúra:
1. Triedy M. S.KOMAROVA Činnosť v detská záhrada, M.; Osvietenie, 1982
2. I. B. KHALEZOVA, N. A. KOROCHKIN, V. PANTYUKHIN Laerka v materskej škole, m.; Vzdelávanie, 1986.
Zhrnutie upínania v strednej skupine "Bunny"
Vzdelávator Busgin Anna Fominichna
Obsah softvéru.
Učiť deti, aby vyrezali zajacať hračku ako príroda; Prenášajú tvar častí hračky: oválny (torzo, zaoblené (hlava, valcové (nohy); prenášajú proporcionálny pomer dielov a častí (uši, chvost, labky); naučiť sa spojiť sploštené časti do jedného kusa, pevne pripojiť mazaním jednej časti na druhú.
Materiál: hračkársky zajac, plastenec, doska pre modelovanie, stohy.
Zamestnanie štruktúry
Vzdelár:
Chlapci dnes prišiel nezvyčajný hosť. Hádajte, kto je to?
Miluje červenú mrkvu,
Kapustové okuliare veľmi deftly
Je tu skoky, potom tam,
O lesoch a poliach,
Šedá, biela a šikmé,
Kto mu to povie?
Deti:
Králiček.
Vzdelár:
Pozrite sa, čo je to úžasné. Chlapci, venovať pozornosť jeho časti tela. Aké časti tela majú zajac?
Deti:
Burchish, hlava, nohy, labky, uši, chvost.
Vzdelár:
Povedz mi, akú formu trupu? Hlava? Nohy? Uši? Chvost?
Deti Odpovedá: Oval, kolo.
Vzdelár:
Aká časť tela je najväčšia?
Deti:
Trup. Potom, čo telo vo veľkosti ide hlava, potom - nohy, nohy, uši a najmenšia časť - chvost.
Vzdelár:
Náš zajačik sa nudí sám, poďme s priateľmi.
(Vzderátor vysvetľuje metódu modelovania)
Rozdeľujeme plastový bar na polovicu; Z jedného polovice Brusa Lepim TORSO: kus plastelíny kruhové pohybyTak, že lopta sa ukáže, potom sa plastelíny valí s rovnými pohybmi vo forme oválu.
Druhá polovica baru opäť rozdelená na polovicu. Jeden z týchto kusov je rozdelený nerovnými časťami: Z veľkej vlhkej okrúhleho hlavy, vytiahnite plastelínu s kruhovými pohybmi do tvaru lopty; Menšieho chleba, "klobásy" od nich sa odvzdušní.
Z zostávajúceho kusu plastelínu rozdelíme malý kúsok na chvost - roll z malého lopty. Zostávajúca časť rozdeľte stoh do štyroch častí (koľko labiek na zajaci) - valcovanie z klobás.
Poznámka.
Po prvé, hlava je pripojená k trupu, potom labky, na hlavu uší, potom chvost. Každý detail sa musí pri pripojení pevne nastaviť.
Oko a výtok z plastových guličiek čiernej.
Fizkultminutka
BUNNY WHILE SITS
A mechaniky uší.
Takhle
Robí jej uši.
BUNNY SIT SIT
Musíme zahriať kolá,
Takhle
Je potrebné teplé notebooky.
BUNNY STAND STAND
Potrebujete za skok.
Vzdelár:
A teraz pokračujte do práce.
(Deti si vyberajú plastelíny a začnú scrilovať zajačikovia)
V priebehu povolania poskytuje pedagóg individuálnu pomoc.
Výsledok.
Trátor vezme hračku:
Náš hosť naozaj rád priatelia, ktoré ste oslepili. Dobrá práca! Teraz usporiadajte zajačikov na stojan.
Deti vložili svoju prácu na stojan na demonštráciu.
Odvážte rodičov!
Dnes, deti vystrájajú zajačik na lekciu.
Študovali sme na rozdelenie plastelínu na obrobku, určiť veľkosť a hodnotu (trup, hlavu, uši, nohy, chvost)
Bunnies báječné, takže farba zajačikov je iná.
Naučil sa hru:
BUNNY WHILE SITS (Sadnite si na stoličku)
A mechaniky uší. (rukoväte ukazujú uši)
Takhle (rukoväte ukazujú uši)
Robí jej uši. (rukoväte ukazujú uši)
BUNNY SIT SIT (objať sa rukami pre ramená)
Musíme zahriať kolá,
Takhle (Rukoväte si vyžarujú hnutie)
Je potrebné teplé notebooky. (Rukoväte si vyžarujú hnutie)
BUNNY STAND STAND (vstal, tlačil stoličky)
Potrebujete za skok. Takhle (Svetlo skoky)
Potrebujete za skok.
Dobrá práca! (sedel na stoličkách)
Účel:
Vzdelávacie úlohy:
Konsolidovať znalosti detí o práci semaforov, o pravidlách prechodu ulíc;
Učiť deti, aby vytvorili obraz semaforov, ktorým sa z plastelínu na kartóne;
Rozvoj úloh:
Vypracovať pocit formy a zloženia, pokračujte v rozvoji reliéfneho modelovania,
Rozvíjať koordináciu v systéme "Eye-Hand", synchronizovať prácu oboch rúk.
Výzvy v oblasti vzdelávania:
Vzdelávajte záujem o vedomosti o novej a reflexii poznatkov získaných v pobyte,
Uvoľnite nezávislosť, presnosť pri práci s plastenom.
Vybavenie: CHEBUBASHKA Hračky a nákladný stroj, Suncheutle, Stacks, obrúsky, Plastelines, kartónové plechy s ťahaným svetlom obrys.
Cestovný kurz:
Vzdelár: - chlapci, počúvajte o tom, čo toto tajomstvo je:
Pomôcť ti
Spôsob, ako ísť nebezpečný
Horieť a deň a noc -
Zelená, žltá, červená.
OTÁZKA: Aké sú príbehy v básniku?
Detské odpovede: O semafore.
Otázka: Dnes budeme zvážiť semafor bližšie a my pochopíme, ako jeho svetlá regulujú hnutie ...
Otázka: Song červené svetlo. Chlapci, ako si myslíte, môžem ísť okolo ulice?
Odpovede Deti: Nie.
V: Pozrite sa, dopravné svetlo sa znova zmenilo. Aké svetlo zostalo po červenej farbe?
Odpovede na deti: Žltá.
Otázka: Right, Žltá. Varuje vodičov a chodcov o tom, čo potrebujete byť pozorný ...
Q: A na akom dopravnom signáli je dovolené ísť?
Odpovede Deti: na zelenom.
Otázka: Zelené svetlo svieti. Teraz môžete bezpečne presunúť cestu.
Tam je zaklopanie na dvere. Vzdelár otvára dvere, Cheburashka vstupuje do skupiny autom.
H: Chlapci !! Máme problémy v rozprávkovom krajine! Všetky semafory zmizli, a už nemôžeme pokojne jazdiť na autá! Toľko nehôd! Len nám môžete pomôcť ...
Otázka: No, pomôžete Cheburashku?
Detské odpovede: Áno !!
Q: Čo si myslíte, že môžeme pomôcť báječné hrdinov?
Reakcie detí: Nájdite semafory, kúpiť nové, aby sa ich ...
Q: Potom ideme na pomoc rozprávkových hrdinov ...
Fizminutka
Choďte cez cestu
Ste vždy na uliciach
A výzva a pomoc
Hovoriace farby. (Deti marec na mieste)
Červená farba vám povie "nie!"
A striktne. (Swing Heads)
Žltá dáva rady
Počkaj chvíľu. (nakláňacie trupy vľavo)
A zelená je -
Choď - hovorí ... (marec)
Posledný Quatrain sa opakuje dvakrát a druhýkrát, čo deti prechádzajú do tabuliek a sedieť po druhýkrát.
Otázka: Tu mám vzorku semaforov, ktoré sú potrebné pre báječnú krajinu. Pozrite sa, z plastelínu, aké farby je to?
Odpovede Deti: čierna, červená, žltá, zelená.
Otázka: Právo a akú formu potrebujete, aby ste mohli dať takýto semafor?
Reakcie detí: Klobásy a pelety.
Otázka: Áno, správne, ale ako urobiť takéto viacfarebné pelety?
Detské odpovede: Urobte guľôčky a sploštite v dlani.
Otázka: Právo. Čierne klobásy sa budú musieť prevrátiť medzi dlaňami na požadovanú hrúbku, odrezať zásobník na požadovanú dĺžku a držať sa lepenky cez ťahanie obrysu. Povedz mi, obrys, ktorý obrázok je nakreslený na kartách?
Detské odpovede: obdĺžnik.
OTÁZKA: TRUE, A UPOZORNENIE TROKUJÚCEHO POTREBUJEME VYKONÁVAŤ MULTICOLORED KONTAKTY. Pripomenúť, v akom poradí?
Detské odpovede: Na vrchole červenej, uprostred žltej, spodnej časti je zelená.
Q: Všetko je správne. Začnite, buďte opatrní a netlačte nič, pretože bezpečnosť obyvateľov báječnej krajiny závisí od nás!
Deti budú úlohou. Pripravená práca je nastavená na palube.
Otázka: Cheburashka, ste spokojní s detskou prácou? Bude toľko semaforov pre vaše ulice?
H: Áno, chlapci, ďakujem vám veľmi pekne, je to len také semafory, ktoré boli potrebné pre naše križovatky! Prišiel som na teba na čarovnom aute. Poďme ponoriť všetky semafory na auto a môj priateľ, láskavý sprievodca, vezme ich do ulíc báječnej krajiny ...
Deti zložia svoju prácu v tele vozidla.
H: (označuje deti) opakovať pre mňa:
Časy, dva, tri, otočiť,
Zdá sa, že dopravné svetlo v meste!
H: A mám Specta, priatelia už boli prospešné. Zbohom!!
Deti sa rozlúčili so Cheburashkou a on opustí auto.
"Krásna myš"
Zhrnutie Zavrieť obrázok v lekárskej party
Vzdelár: Saurskaya E.D.
Softvérové \u200b\u200búlohy:
Rozvíjať záujem o modelovanie
Zlepšiť schopnosť pridávať plastenom priame a kruhové pohyby, sploštené, vypnúť
Učenie sa vyrezať objekty z niekoľkých častí, správne umiestnením častí, pozorovanie podielu.
Naučte sa používať v pracovnom zásobníku
Rozvíjať schopnosť korelovať farebné položky
Spôsobiť potešenie pre deti z toho, čo je ako podobný obraz
Obsah softvéru:
Učte deti, aby prenášali podobnosť a charakteristické vlastnosti myši v modelovaní;
Upevnite techniky na vytvorenie oválneho tvaru: zvinúť malé guľôčky a ich sploštenia, valcovanie a upevňovacie diely; Zavolajte potešenie z detí z akého získavania podobného obrázka, ako aj schopnosť obdivovať vašu prácu a prácu kamarátov.
Vybavenie:
- hračkárska myš, palubná doska, obrúsky, šedý plastelíny, oči korálky - pre každé dieťa;
Predbežná práca:
V predvečer povolania učiteľ považuje obrázky s deťmi, kde je myš nakreslená, hovorí o ňom. Deti sami určujú, ktorá forma je, farba, pamätajte, kde žije, čo môže jesť. Vzdeláč sa pýta, aký druh rozprávok deti vedia o myš, vedie ich k prideľovaniu charakteristických vlastností zvieraťa: myš je malá, rýchla, s ostrou
Zuby a dlhý chvost. Zvážte výkresy myší, ktoré prišli na minulé zamestnanie, prezeranie ilustrácií.
Cestovný kurz:
Úvodná stránka:
Pamätajte, že chlapci, ktorí nás prišli navštíviť na minulé zamestnanie? (CAT)
To je pravda, mačka. A aké sú deti zavolajú mačku? (mačiatka)
Pravda, mačiatka. A viete, že v noci, keď idete spať, mačiatka nespí. Tam je o nich dokonca báseň. Počúvaj:
"Čo sa stalo s mačiatkami?
Prečo nespíš?
Prečo bol bufet objavený
Pohár nový zlomil?
Zdarma bubon,
Poškriabali pohovku?
Prečo ich labky zapadajú do niekoho tenisiek?
Mlieko nalial eso?
Woke Mom-Cat?
Prečo zlomili knihu?
Pretože chytíte myš! "
- Vidíte, aké chalteri sú tieto mačiatka. Kto chytil? (myš).
- To je pravda, myš. Ale myš má svoj vlastný dom, kde sa môže skryť pred mačkou.
- Teraz si s vami hráme hru, súhlasím? (Áno)
(Hra "Skryť myš")
- Teraz dám každú dámu myš (kruh) a dom (štvorce rôzne farby)
- Všetky domy myší sú odlišné.
- Artem, máte dom? To je pravda, červená.
- A máte Galyu, akú farbu je dom? To je pravda, zelená.
- A teraz je potrebné zatvoriť dvere v dome (štvorce), aby mačka nejedz myšou. Ak je dom červený, potom sú dvere červené.
- Ak je dom zelený, potom sú dvere zelené. Pozrite sa, kde dvere leží rovnako ako dom (deti musia zavrieť námestie "dom" pri dverách tej istej farby výberom medzi inými). Hra sa koná 2 - 3 krát so zmenou domov u detí.
- Dobre urobil chlapci, skryli ste tak dobre našich myších, že ich nenašli žiadnu mačku.
- Chlapci, mám aj myš. Ona je malá, žije v nory. (Dostanem hračku a ukážím deti.)
- Tu je! Moja myš je krásna a čisto v nory, ale nemá žiadne zrkadlo. A naozaj chce vedieť, čo to vyzerá. Pomôžete mojej myši? (Detské reakcie)
Hlavná časť:
- Premýšľajte o tom, čo potrebujete na spustenie vozíka. (Z tela).
- Správny! A čo to je? (Oval).
Áno, len tam, kde má myš hlavu, trochu ostrejší. Tu sa pozrite, ako to urobiť. Mám kúsok plastelínu, som na ušiach a chvostom trochu plastelíny. A z veľkého kúska, ja som prvýkrát jazdiť loptu a potom ho trochu vytiahnite. Teraz jeden koniec stále mierne vytiahne svoje dlane. Páči sa ti to. (Má dlane v uhle k sebe.) A teraz urobím tip s prstami nie tak ostré. Ukázalo sa, že trup.
"Teraz nechajme jej trysku - predlžuje kúsok plastelínu dopredu.
Na stranách nosa sme dali korálky - je to oči.
- Čo ešte máte myš?
- uši.
- Akú formu sú? (Okrúhly).
- Ako ich urobiť? To je ako. Je potrebné prevrátiť dve malé gule a vyrovnať sa v dlaňach. Pripravený. Teraz musia prísť na telo strán pooky, kde má myš tvár.
- A čo je tilt myš? (Dlhé).
- Je to všetko rovnaké? (Nie, telo je hrubšie).
Správny. Hádajte sa, ako urobiť chvost.
- Teraz sedieť na tabuliek a pokračujte v práci.
Záverečná časť:
Vzdelár ponúka každému, aby začali pracovať, podľa potreby pomôcť deťom, a na konci tried naznačujú, že opustiť svoju prácu na doskách a každý by mal byť obdivovaný, kto držal myš.
Deti zobrazujú čísla.
Vzdelávač upozorňuje na výraznosť údajov:
- "Tanya má veľmi dobrý hrnček.
- Serge má myš - sa môže pochváliť.
- Olhya má niečo chutné skryté - zdvihol tvár hore.
- Irina myš má krásny dlhý chvost ... "
- Chlapci, moja myš je veľmi spokojná s tým, ako si to oslepila. Ona krása.
Ďakujem vám. Dobrá práca!
Je ťažké preceňovať význam modelovania vo vývoji malý motorik Deti. na to najlepší nástroj Rozvíjať vaše prsty, ktoré zasa prispieva k vytvoreniu reči dieťaťa. Pokiaľ ide o triedy s modelovaním v strednej skupine, potom v porovnaní s viac nízky vek Už začínajú nosiť kognitívnejší charakter, úzko súvisí so štúdiou okolitého sveta a iných druhov. umelecké aktivity (Kreslenie, applique). Okrem toho deti rozvíjajú estetické vnímanie obrazu, pocitu pomeru a symetrie.
Vlastnosti organizovania upínania v strednej skupine
Súčasné odrody pokládky
Deti 4-5 rokov je ľahšie pracovať s plastenom, ich posilnené svaly umožňujú prelomiť a jemný materiál bez ťažkostí. Hoci existujú ťažkosti s pokládkou malých častí, spojovacích častí objektu (bez sploštenia), ale remeslá sú už dosť podobné skutočným objektom, majú určité proporcie. S každým povolaním schopnosti predškolákov sa zlepšuje.
Vytvorenie rýb patrí k modelovaniu predmetu. Predškoláci všeobecne milujú vyrezať zvieratá a ľudí - objekty, s ktorými môžu následne hrať (a nie len obdivovať). Aj keď je potrebné poznamenať, obraz objektov rastlinnej formy je pre nich jednoduchšie.
Vzhľadom k tomu, žiakov centrálnej skupiny nemajú jasnú predstavu o štruktúre tela živej bytosti, úlohu pedagógu - učiť deti na zobrazenie kľúčové funkcie Objekt a jeho jasné znamenia, napríklad ryby sú predĺžené telo, špicatá hlava, kučeravý chvost a plutvy.
Okrem tradičného modelovania s jeho objemovými formami, v strednej skupine, môžete už zaviesť deti s reliéfom BAS - rozmazanie v lietadle. To platí najmä vtedy, ak pedagóg organizuje kolektívna práca "Aquarium" (úloha akvária môže vykonať kryt z kartónovej krabice). V tomto prípade budú reliéfne postavy rýb pripojené k povrchu, hovoriť polovicu alebo viac (pripomíname, že BAS-reliéf má odrodu - skutočne bas-reliéf a horák).
Okrem toho, deti 4-5 rokov už môžu byť oboznámení s protizávažným modelovaním, keď je výkres dispergovaný v plastelíne, občas vrátane jeho prvkov v tradičnom povolaní.
Metódy znášky
Pri modelovaní takýchto predmetov voľne žijúcich živočíchov, ako ryba, môžu predškoláci strednej skupiny použiť rôzne cesty Lracky. Samozrejme, že deti sú najjednoduchším spôsobom, ako byť konštruktívnou metódou, keď je predmet vytvorený z jednotlivých častí (hlava, trup, chvost, plutvy, oči, ústa). Dieťa sa uvažuje o obraze, určuje, ktoré časti tvoria a pokračuje v práci. Proces sa spravidla začína vytváraním najväčšej časti (trup). Treba poznamenať, že s konštruktívnou metódou modelovania žiakov strednej skupiny nie je veľmi dobré prenášať proporcie a vzniknúť ťažkosti s pripojením prvkov navzájom. Do konca roka sa tieto zručnosti zlepšujú: počet častí sa zvyšuje, ich štúdia sa stáva dôkladnejšou.
Komplikované pre deti veková skupina Sochárskym spôsobom (stále má na sebe plastový názov). Toto je modelovanie pevného kusu plastelínu. Existujú už presnejšie pohyby, dobré oko a odlišná myšlienka požadovanej formy. Ak chlapci musia takto vyrezať rybu týmto spôsobom, bolo by dobré najprv ho nakresliť - to vám umožní objasniť formulár, podiel, vlastnosti prechodu z jednej časti tela do druhého.
Kupel z plastelínu je pôvodne pripojený k určitej forme. Ak je to ryba, potom musíte urobiť ovál. Opatrovaním kľúčového tvaru zvieraťa je potrebné tvoriť časť recepcie ťahania a sploštenia (hlava, chvost, plutvy). Po utesnení hlavných foriem môžete prejsť na vypracovanie ďalších detailov.
Je dobré ukázať predškoláky dvoch rýb, okrídlených konštruktívnych a plastov a ukázať svoje rozdiely. Učiteľ by mal preukázať techniky modelovania pred deťmi, neustále vyjadriť k ich činom.
Treba poznamenať, že v triede v strednej skupine sa jedna zo špecifikovaných metód modelovania v jeho čistej forme zriedka používa. Tam je oveľa častejšie pridávanie jednej metódy na druhú - tzv. Kombinovanú metódu. Najväčšie časti sú spravidla vytvorené sochárskou metódou a malé nohy sa triasli samostatne a pripojte sa k hlavnej forme. S normálnym vývojom, deťmi prípravná skupina Oni sami prichádzajú k tejto metóde ako najprístupnejšie a univerzálne.
Stromy
Ako viete, existuje mnoho techník modelovania. V strednej skupine sa však v tvare obrazu relevantné:
Valiť sa - príjem, na úkor, z ktorých sú vytvorené zátvorky rôznych tvarov. Zároveň ruky dieťaťa robia kruhový po sebe idúci pohyb v smere hodinových ručičiek a ľavú ruku - v mierne pomalom tempe.
Potom je tvar lopty transformovaný do oválu: pre to musíte byť mierne vytiahnuť na oboch stranách.
Keďže telo rýb je mierne sploštené, rozprával sa trochu vložiť. Tento príjem sa vykonáva miernym stláčaním rukami z dvoch strán. Úsilie by malo byť minimálne, inak v dôsledku toho dostaneme tortu.
Ak chcete zariadiť ústa úst, používame recepciu psips - Malý kúsok plastelínu je stlačený tromi prstami.
Cez vytiahnutie a sploštenia Ryby majú krásny chvost. Takže to vyzeral obzvlášť veľkolepé, musíte ho trochu znížiť v polovici zásobníka. V tom istom príjme tvoríme plutvy.
Ak deti robia ryby konštruktívnym spôsobom, potom, keď navzájom pripojíte časti, používajú príjem pRIP.V ktorom dva kusy plastelínu sa pohybujú smerom k sebe stlačené a zarovnanie miest lepenia.
Nezávislosť detí 4-5 rokov pri výbere farebného plastelínu, pomocou zásobníka
Žiaci strednej skupiny sa už môžu vykonávať pri modelovaní určitej nezávislosti. Takže podľa plánu tried si vyberajú farbu plastelínu. Ak by to malo byť "zlaté" ryby, bude, samozrejme, žltá farba, ktorá môže byť zdobená prvkami iného tieňa. Ak chlapci kolektívne čerpá akvárium, učiteľ radí chlapci, aby sa viacfarebné ryby - a potom si vybrali rôzne farby.
S predbežným tréningom a inštrukciou učiteľa sa predschoolers 4-5 rokov v procese modelovania aktívne používajú počas produktívnej prevádzky. Používa sa na tému "Ryby" s týmto nástrojom môžete nakresliť krásne kresliť alebo usporiadať chvost a plutvy. Stoh môže byť "kreslenie" ústa a oči rýb.
Variácie tém: Jednotlivé a kolektívne kompozície
Tradične sa rybárske ryby v strednej skupine vykonávajú v prvej polovici roka (november), následne kompozícia Aquarium Chlapci. Všeobecne platí, že úloha takýchto tried ("Rôzne ryby") je učiť predškolákov, aby vyrezal ryby rovnakej formy, ale medzi sebou sa medzi sebou líšia. V priebehu takýchto činností sú deti stanovené technikami, ktoré sa naučili skôr.
Možné sú však aj rôzne interpretácie tejto lekcie. Môžete určiť svoju tému ako " zlatá ryba", Po uvedení deťom, napríklad slávny rozprávka A.S. Pushkin. Takéto remeslo bude mierne odlišné od tradičných rýb: po prvé, s jeho nezvyčajným farebný gamuta po druhé, báječné magické detaily (koruna na hlave, čarovnej paličke atď.).
Chlapci strednej školy veku sú už schopní porozumieť vzťahu medzi objektmi a objektmi, je celkom možné predstaviť modelovanie grafov. Napríklad ponúknuť kolektívne zloženie "Aquarium". Takéto povolanie určite bude vyžadovať predškolák. Učiteľom harvestory Základom vopred - môže to byť skutočné prázdne akvárium alebo iné sklo alebo plastový kontajner požadovanej veľkosti. Môžete ponúknuť 2-3 malé akvárium, lámanie detí do podskupín.
Túto možnosť je možné vykonať na modelovanie, rovnako ako "Rybársky dom", v ktorom každé dieťa tvorí svoje akvárium. V takej hodine, okrem plastelínu, deti môžu byť ponúknuté lepenky (nasekané učiteľom alebo obdĺžnikom požadovanej veľkosti - steny akvária), ktoré deti budú upevnené plastenom. Jedna strana takéhoto domu by mala byť transparentná, ktorá ponúka predškoláky kúsky plastov. Následne takéto chlapci akvariji "naplní" plastoviny ryby.
Relevantnosť používania ďalších materiálov
Modelovanie rýb otvára veľké príležitosti na použitie ďalšieho, prírodného alebo uzla, materiálu. Pre veľkolepé označenie váh môžete použiť prestávku (ryža, pohánka, barel) alebo semená. Ak sa chlapci vytvárajú báječné ryby, fólie alebo jemne nasekané svetlé cukríky prichádzajú v ruke na zdobenie jej tela.
Okrem toho, modelovanie na lekcii môže byť úspešne kombinované s aplikáciou: Plastové ryby môžu mať chvost alebo plutvy z farebnej lepenky.
Implementácia individuálneho prístupu v rámci témy
V strednej skupine mnohé deti vykazujú zvýšený záujem o modelovanie. Samozrejme, že títo žiakov musia byť podporovaní tým, že ich ponúkajú komplikované jednotlivé úlohy. Napríklad, ak dieťa rýchlo a kvalitatívne dokončilo úlohu, učiteľ mu môže ponúknuť, aby vystrihol ďalšie ryby, ale len ďalší tvar, farba a veľkosť. Ďalšou možnosťou je ozdobiť svoje ryby, napríklad s uzáverom z fetm-meter krásna kresba váhy alebo ho zvukový materiál.
Motivovanie počiatočných možností
Rovnako ako akúkoľvek produktívnu aktivitu, lekcia by mala začať motivujúcou momentom. Najčastejšie, akýkoľvek báječný charakter alebo len ryba hračky, ktorá s nimi hovorí a požiada o vyriešenie jej problému, prichádza k chlapcom. Napríklad, zlatá rybka je nudná plávať v mori, pretože je to jedno nezvyčajné, a ona chce mať priateľov a priateľky. Pred chlapcami sa môže objaviť aj niektorí iní morský obyvateľ - to môže byť dokonca veľa mnohých malých bábikov v dievčatá, ktoré nemajú hrať. Existuje mnoho možností, to všetko závisí od predstavivosti pedagógu.
Gumové ryby, ktoré "príde na návštevu" na predškolákov
Báječný charakter sa môže hrať v rybárskych rybách
Aby ste priviedli predškoláky na vytvorenie jasného obrazu, môžete zorganizovať výstavu hračiek ryby pred obsadením. Ideálne, ak v skupine alebo živý roh v materskej škole je skutočné akvárium s rybami.
Optimálna možnosť - vlastné akvárium v \u200b\u200bskupinovej izbe
Alternatíva k tomuto akváriu - usporiadanie vytvorené pedagógom
V rozvojovom prostredí skupiny by mal byť album s ilustráciami rieky a morských rýb, ktoré deti kedykoľvek môžu vziať do úvahy.
Modelovanie ryby by malo predchádzať čítanie rozprávkových príbehov, príbehov a básní na túto tému. Môže to byť fragmenty práce A.S. Pushkin "príbeh o rybári a ryby." Ich básne môžu byť odporúčané nasledovne:
E. chepovetsky
V tichej rieke
V tichej rieke na móle
Ryby Ryby sa stretli:
- Ahoj!
- Ahoj!
- Ako sa máš?
- Bol som na rybolove
Zaujímalo by ma rybár
Strýko petya - kľučka.
- Kde je váš rybár?
Chytil?
- Nie, preč, SLY!
Fucked!Yu. MOGIN
Yershi
Nad rečou
V tichosti
Ruškrujeme pečivo.
A vo vode
V kamysh
Šesť scénu yersh.
Nenechajte sa štetcom, yershi,
Lepšie sa schovávajte v koreni.
Ste totáčky
Pike čaká na koreň.V. Orlov
Zlatá rybka
Ryby v banke
Syed gázy.
Fish Gold Burn.
Som z Mankey Splash
Cook kašu a povedzme
Že som z kašu
Budem tiež zlatý.E. Stewart
Rybník
Na západe slnka spiace rybník.
Na vodných kruhoch plavák -
Sú to malé ryby
Tam a tu.
Akákoľvek voda na splasu
Váhy v okamihu lesk, -
Ryby skok cez vzduch
Je mi jedno, čo sa potápať.L. Rashkovsky
Ryby
FIRHS VODNÉ RYBY
Vodné čisté mutyat.
Obed -
Ďakujem
Nikdy nehovor.
Takže žijú v stáročia.
A kamkoľvek sa beriete -
Ryby len plutvy
Ďakujem vám naháňať.
Prečo sú také ryby?
Áno, majú vodu!
A hovoria vďaka
Nebudú nikdy.http://deti.ledibashkiriiii.ru/stixi-Pro-rybok.
V predvečer usporiadania môžete ukázať chlapcom karikatúry na morských témach. Je to "v modrom mori, v bielej pene" (1984) alebo "wow, hovoriace ryby" (1983). Pravdepodobne sa zaujímajú o deti, a budú chcieť vytvoriť námorných obyvateľov s vlastnými rukami.
Sťahovacie hry musia tiež priniesť na námorný predmet - to je "Rybár a ryby", "More sa obáva ...".
Súhrnný nárok na rybárske ryby v strednej skupine
| CELÉ MENO | Názov abstraktu |
| TemereVa L.M. | "Zlatá ryba" Vzdelávacie úlohy: Naučte sa vyrezať ryby z plastelínu, preniesť svoje charakteristické vlastnosti, zlepšiť recepcie vytiahnutia, sploštenia, označenie sohadlami a čiapočkovými vločkami rýb, naučiť sa pozorovať proporcie medzi časťami. Rozvoj úloh: Objasnite si myšlienky vzhľad, Životný štýl, rybie zvyky, rozvíjať predstavivosť. Vzdelávacie úlohy: Vychutnajte si pridržiavanie, trpezlivosť, túžbu diskutovať o výsledkoch vašej práce. Integrácia vzdelávacie regióny : "Umelecká kreativita", "poznanie", "komunikácia", "socializácia", "zdravie". Demonštračný materiál: Obrázky s obrazom rýb, morská krajina, zvukový záznam hluku mora. Služba:plastelíny, stohy, dosky na modelovanie. Cestovný kurz: Relaxácia: Na začiatku, príjemné tiché hudobné zvuky. Deti stoja, drží sa za ruky, v kruhu. Učiteľ chce všetko dobré ráno A ponúka navzájom sa navzájom dávať časticu jeho teplu. Učiteľ ponúka predškoláky, aby išli do krajiny fantasy, kde sa môžete naučiť veľa nových a nezvyčajných. Hluk mora surfovať zvuky - deti "dopadnúť" na pobreží. Vzdelár uvádza, že dobrý piesčitý princ žije v krajine fantázie, ktorý ho vidí od zla. Pozná veľa rozprávok, hier, ale bude hrať len s tými, ktorí si zachovávajú svoje pravidlá. Surprise Moment - bábika sa javí ako piesočný princ, ktorý informuje deti, že v jeho krajine nemôže bojovať, uhryznúť, uraziť druhých. Znak robí hádanku o rybách. Mám krídla, ale nelietam. Existujú oči, ale nepozerám sa na oblohu. Tam je ústa, ale nehovorí. Krv v rieke čisté, Strieborné operadlo. Kto som? (Detské reakcie) Vzdelár preukáže, že chlapci hračky rýb (ryby sú tiež ponúkané každému dieťaťu). Skúmajú to, objasňujú vlastnosti: farba, veľkosť, tvar tela. Deti s učiteľom zistite, čo je zlatá rybka. Okrem toho, že nazývajú iné ryby slávne pre nich (Pike, Perch, Crucij, Som atď.). Tam je konverzácia, prečo ryby potrebujú chvost, plutvy, ak majú oči, ako telo je pokryté, či ryby môžu hovoriť. Fizkultminutka "More sa bál." Pieskový princ informuje deti, že existujú jedlé ryby pre osobu a existujú nebezpečné, ktoré sa môžu valiť alebo zasiahnuť prúd. Nezávislá práca detí pre pokojnú hudbu. Vzdelávajúci posiela predškoláky, poskytuje rady. |
| Gorbenko N. | "Rôzne ryby" Zamestnanie začína hádanov o rýb. Učiteľ hovorí deťom o rybách a oddelene zastaví na tých, ktorí žijú v akváriu (zlatá rybka, skalariá, papagáj, atď.). Akvárium je celý svet, existujú kamienky, škrupiny, podvodné rastliny. Ďalej je fyzické počítadlá "v modrej oblohe mraky ...". Predškoláci sedia pri stoloch, každý leží obrázok s obrazom rýb, zobrazujú ich a diskutujú o farbe, štruktúre, účel častí tela s pedagógom. |
| Markova n.v. | "Ryby a riasy v podmorskom svete" (Kolektívne zloženie) Jednou z úloh tried je ozdobiť figúrky rýb s pupkami a štrbinovými vzormi (protiľahlý). Funkcia tried je, že učiteľ pripravuje predbežné pripravuje základ pre zloženie - akvárium (ako alternatíva - 3-4 transparentné banky alebo sklo). Okrem toho, na vytvorenie remesiel, budete potrebovať rúry na kokteil, špáradlá, čiapky z rukovätí alebo markerov. Na začiatku triedneho učiteľa vykonáva didaktická hra "Čo sa zmenilo": na palube stanoviť niekoľko rýb geometrické čísla, potom sa pýta chlapcov, aby zatvorili oči a zmenili niektoré detaily. Predškoláci musia uhádnuť, čo sa zmenilo. Ďalšia hra "Urobiť ryby": oválne (torzo rýb) je nastavený na palube, je možné aplikovať rôzne tvary chvostov a plutva k nemu. Učiteľ potom prepne deti od podmienečne schematického obrazu na umeleckú a demonštruje 2-3 ryby, ktoré vopred znížil. Učiteľ vysvetľuje techniky modelovania a ponúka chlapcom, aby vystrihli krásne ryby, aby sa s nimi spoločne naplnili akvárium. Predškoláci robia ryby akýmkoľvek spôsobom (štrukturálne, plastové alebo kombinované), a potom ich ozdobiť ich chuť: škvrny z sploštených plastovín iných farieb, plastelín, iskry, semená, obilnín. Vzdelávač tiež ukazuje, ako zdobiť remeslo s mŕtvicou alebo čiapkou plsti. Chlapci, ktorí sa rýchlo vyrovnali s úlohou, učiteľ radí, že sa pozerá na aquarium riasy a kamienky, takže ryby žijú s komfortom. Na konci tried sú ryby umiestnené v spoločnom akváriu. Niektoré z nich sú pripojené k stenám (mierne lisované), iné sú nitované na koktailových trubkách alebo špáradloch fixovaných na dne). |
Rôzne varianty remesiel s komentármi a popisom metodiky implementácie
Väčšina z rýb (fotky 1-6, 8) sa uskutočňuje s kombinovanou metódou: hlava a trup sú utesnené z jedného veľkého kusu plastelínu, zvyšok rovnakých prvkov (chvost, rebrá, oči) sú pripojené oddelene.
Veľmi efektívne vyzerá ako ryba n fotografie 4 "Golden Fish" - krásny dlhý červený chvost, ktorý ťahajú Sovetz váhy a konvexné oči-korálky.
Na fotografii 5 "akvárium s rybami" je reprezentovaná metóda modelovania BAS-reliéf - ryby sa stlačí na povrch, hovorí približne o polovicu. Originálne zloženie je doplnené kamienkami, škrupinami a riasami.
Predstavuje záujem cvičenia "Magic Fish" (Foto 7): Telo je vyrobené z krútených bliká. Je zaujímavé rozmnožiť gradientovú maľbu (prechod ružový na farbu Lilac).
Na fotografii 9 a 10 sú prezentované volumetrické akvárium. Morské obyvatelia sú pripojené k stenám plechoviek alebo upevnených v strede na špeciálnych spojovacích materiáloch.
