Slovo „tínedžer“ sa pre mnohých spája so slovom „ťažké alebo ťažké“. Toto združenie sa uskutočňuje, ale dospievajúci sú naše deti. Úlohou rodičov nie je ublížiť deťom a pomôcť im vstať a urobiť prvé kroky nielen vo veku deviatich alebo desiatich mesiacov, ale aj v období od 10 do 18 rokov.

Aby vám nič nechýbalo, musíte si spomenúť, ako sa tínedžer cíti, aká je, psychológia tínedžerov, pretože týmto krízovým obdobím prešli všetci.

Rastové fázy

Zmeny v správaní detí, ktoré sa priblížili k prechodnému veku, sú čoraz zreteľnejšie a zreteľnejšie. Nejde len o vonkajšie zmeny, ale aj o psychologický stav, ktorý v prvom rade vystraší a prakticky zaskočí nepripravených rodičov. Aby ste nezmeškali fázy dospievania dieťaťa, musíte poznať časový rámec týchto období. Sú iba dvaja.

Prvý má od 10 do 13 rokov.

V tomto veku začínajú hormonálne zmeny v celom organizme. Dieťa je v tomto období veľmi často unavené a snaží sa o samotu. Aj keď ho rodičia prakticky nemôžu nájsť doma, všetok čas trávi v spoločnosti priateľov. Stáva sa to preto, lebo dieťa tomu rozumie: dospieva a intuitívne sa snaží presadiť svoju autoritu. Za týmto účelom komunikuje s rovesníkmi a podľahuje všemožným provokáciám ostatných detí.

V očiach rodičov to všetko vyzerá ako neposlušnosť a neposlušnosť voči ich vôli. Rodičia v skutočnosti musia pochopiť, že dieťa dospieva a dospieva.

Musíte sa pokúsiť nezlomiť a zmeniť svojho syna alebo dcéru, ale minimalizovať tlak a zúžiť rozsah obmedzení na minimum, samozrejme v rozumných medziach, bez ohrozenia života dieťaťa. Prípadne prepnite svoju pozornosť na vzdelávacie hry.

Teraz nebudú prijaté žiadne zákazy a váš orgán nebude fungovať. Teraz sú v moci priatelia a súdruhovia. Lepšie rozumejú a vedia, ako sa to deťom javí viac.

Vašou úlohou je všetko ovládať, ale robiť to tak, aby si to dieťa zvlášť nevšimlo.

Potom bude menej nervózny a nebudete mať ani vy dôvody na konflikty.

Druhé obdobie je vek 14-15 rokov.

V tomto veku sa hormonálne pozadie už vyrovnalo, teraz je však nadbytok energie. A treba to nasmerovať správnym smerom. Toto je tiež potrebné urobiť nenápadne, pretože autorita rodičov v tomto vekovom období je stále na nule, a to je v najlepšom prípade.

Ak použijete silu a trest, môžete dosiahnuť opačný efekt. Dieťa začne konať podľa scenára, ktorý ste navrhli.

Vašou úlohou je nájsť využitie tejto „extra“ energie pokojným spôsobom a schopnosť vašich chlapcov a dievčat, ich schopnosti a inteligenciu, v súvislosti s prechodný vek sa nijako nezhoršili. Je dôležité, aby ste dieťa zaujímali, prejavovali lásku a starostlivosť.

Výskyt psychologických novotvarov vo veku 14-16 rokov

Toto obdobie možno prirovnať k prerodu kukly húsenice na motýľa. Rozdiel je ale v tom, že motýľ môže okamžite roztiahnuť krídla a lietať, zatiaľ čo tínedžer stále stojí na križovatke a celkom nechápe, čo s tým všetkým ďalej robiť.

Psychologické novotvary ovplyvňujú všetky oblasti, emocionálnu oblasť, sféru puberty a morálku. Dieťa prehodnocuje morálne hodnoty.

Ale ešte nie sú silné a tínedžer drží referenčný bod na „ideáli“, ktorý slepo napodobňuje.

Psychologické neoplazmy u dospievajúcich zahŕňajú:

• Vedomie seba samého.
• Abstraktné myslenie.
• Rodová identifikácia.
• Pocit dospelosti.
• Autonómna morálka.
• Zmena svetonázoru.

Kognitívne zmeny vo veku 13-15 rokov

V týchto rokoch sa menia spôsoby vnímania sveta dieťaťom. Prechádza k abstraktnému, teoretickému mysleniu. Pozornosť sa stáva viac rozptýlenou a to umožňuje dieťaťu sústrediť sa na veci, ktoré ho najviac zaujímajú. V tomto období prebieha voľba povolania alebo smerovania budúcej oblasti činnosti.

Dieťa získava svoju vlastnú intelektuálnu jedinečnosť, rozvíja svoj vlastný štýl myslenia a analýzy.

Fantómový pocit dospelosti

Keď dospievajúci dostal automaticky slobodu, prešiel prvou fázou dospievania, už si uvedomuje, že sa zmenil. A považuje sa za dospelého, iba preto, že už má 15 alebo 16 rokov.

V tomto veku sa chlapci a dievčatá snažia získať všetky atribúty dospelého života.

Jedná sa o fajčenie a zvýšený záujem o opačné pohlavie a vyhýbanie sa požiadavkám rodičov, zmena imidžu. Ale toto je všetko iba pozlátko, a nie ukazovateľ dospelého života človeka.

Za všetky svoje činy je zodpovedný dospelý človek. A spravidla nikoho nenapáda a nevystavuje sa zbytočným rizikám, len aby mohla ísť proti svojim rodičom. Prejavom fantómového pocitu dospelosti je zo strany tínedžera ilúzia a sebaklam.

Rodičia musia príkladom ukázať, čomu skutočne dospelý musí čeliť, a zapojiť svoje deti do postupného prijímania nezávislých rozhodnutí a pripraviť ich na zodpovednosť za ich slová a činy.

V tomto štádiu vývoja nepomôže žiadna rada, iba konkrétne príklady.

Vznik neprispôsobenia školy

Keď dieťa prechádza zmenami v prechode z detstva do dospievania, prežíva stres a neochotu poslúchať rodičov a učiteľov alebo rovesníkov v škole.

Je možné určiť, že dieťa je náchylné na školské úpravy, na základe svojej neochoty chodiť do školy, vykonávať domáca úloha, komunikovať s rovesníkmi.

A po rozhovore s tínedžerom môžete zistiť veľa dôvodov, ktoré dieťa považuje za zámienku nenavštevovať hodiny. Môže to byť vymyslený strach z absolvovania testu, sťažnosti na zdravie a príbehy, ktoré ho každý bije a uráža, že je unavený a nebude chodiť do školy, aj keď čelí smrti.

Pomoc pri riešení takéhoto problému, musíte k nemu však ísť sami bez dieťaťa. A potom uplatniť prijaté odporúčania. Dieťa teda nebude vedieť o vašich plánoch a nebude klásť zbytočný odpor.

Komunikácia a osobná pozícia

V tejto veci môže škola veľmi pomôcť, presnejšie pedagogickým zamestnancom, ktorí budú v učebni uskutočňovať semináre a kolokvia. To poskytne príležitosť na otvorenú diskusiu o otázkach, ktoré vás zaujímajú, a o schopnosť obhájiť svoj názor.

V tejto chvíli je dôležité jasne ukázať na príklade, že môžete slovom presvedčiť bez toho, aby ste partnerovi spôsobili fyzickú bolesť alebo ujmu.

Je dobré, keď dieťa vidí úctu k sebe nielen vo svojej rodine. Hodnotenie a autorita v triede sa získavajú iba preto, že ste sami takí inteligentní, schopní, talentovaní a vo všeobecnosti chladní a pozitívni.

Je potrebné viesť dieťa od imaginárnych vymyslených modiel a modiel. Nie je potrebné doviesť vec k úplnému odmietnutiu skutočného sveta a jeho skutočných hodnôt. Dostať sa z tohto stavu pre tínedžera bude tiež ťažké a bolestivé.

Nepoužívajte násilie.

Všetky kontroverzné otázky možno vždy vyriešiť mierovou cestou, komunikovať a vysvetľovať dieťaťu, čo od neho chcete a prečo to potrebujete.

Hovorte vždy a všade so svojimi deťmi: s chlapcom aj s dievčaťom sa ich snažte počuť a \u200b\u200brozumieť im.

Dievčatá potrebujú podporu rovnako ako chlapci. Nie je nič lepšie ako dôveryhodný vzťah. Naplánujte si spoločnú dovolenku, čítajte spolu knihy, snažte sa dieťa zaujať, neizolujte sa od detí svojimi problémami a starosťami.

Toto je vaše dieťa a nemôže byť hlúpe, pretože sa za takého nepovažujete.

Tínedžer je plnohodnotný dospelý človek, ktorý ľahšie urobí kompromis, ak zistí, že je rešpektovaná a jej sloboda nie je obmedzená bezdôvodne alebo preventívne.

Nemyslite si, že už všetko viete a o všetkom môžete rozhodnúť, rodičia sa tiež vyvíjajú a dospievajú počas celého života. Je v poriadku, ak synovi alebo dcére poviete, že nepoznáte odpoveď na otázku. A skúste na ňu spoločne nájsť odpoveď. Iba vás zblíži.

Dieťa pochopí, že neexistujú žiadni ideálni ľudia a nič hrozné sa nestane, ak nebude niečo také vedieť. To ho v budúcnosti zbaví mnohých komplexov a obáv.

A bude môcť byť úspešnejší a šťastnejší ako vy. A to je to, čo chcú všetci milujúci rodičia.

Záver

Ak sa zobrazí chyba, vyberte text a stlačte Ctrl + Enter.

Veková periodizácia vývoja detí má niekoľko klasifikácií, z ktorých každá má zdôrazniť niektoré vzorce fyzického a psychologického dozrievania. Takéto rozdelenie života detí a dospievajúcich do určitých etáp pomáha pochopiť charakteristiky vývoja a napraviť konkrétne prejavy ich negatívnych stránok.

Niektorí pedagógovia považujú proces dospievania za nepretržitú činnosť, ktorá nemá hranice, a argumentujú to plynulosťou a premenlivosťou života. Moderná pedagogika však prostredníctvom mnohých štúdií dokázala potrebu rozlišovať vekové stupne, pretože každé z nich je kvalitatívne odlišné.

Napriek nerovnostiam jednotlivých etáp, od ktorých hraníc závisia individuálne charakteristiky deti, každé dieťa prežíva všetky obdobia dospievania postupne.

Niektoré definície

Veková periodizácia detstva stále nemá jasnú definíciu.

Existuje teda rozdelenie na vývoj fyziologických, sociálnych a psychologických znakov dospievania. Doteraz však neexistujú kritériá, ktoré by kombinovali sociálne a biologické ukazovatele.

K akejkoľvek klasifikácii navyše existujú dva prístupy: spontánna a normatívna.

Stúpenci spontánneho prístupu veria, že periodizácia detských a vývojových vlastností vznikajú nevedome pod vplyvom mnohých náhodných faktorov, ktoré sa nedajú predvídať.

Normatívny prístup umožňuje organizovať taký vzdelávací proces, ktorý zohľadní všetky náhodné okolnosti a poskytne optimálne podmienky pre vývoj dieťaťa v každej vekovej fáze.

Predpokladá sa, že optimálna klasifikácia rôznych vekové skupiny sa stane takým, ktorý v maximálnej miere zohľadní nielen faktory fyziológie a psychológie, ale aj podmienky a vlastnosti výchovy, vzdelávania a sociálnej adaptácie dieťaťa.

Typy periodizácie

Napriek širokej škále možností periodizácie je zvykom rozlišovať 2 typy klasifikácie: fyziologickú a psychologickú.

Pokiaľ ide o fyziologickú periodizáciu, bola prijatá už v roku 1965 počas Medzinárodného sympózia, ktoré sa zaoberalo otázkami fyziológie veku. Bolo rozhodnuté prideliť iba 7 období vývoja detí a dospievajúcich:

• Novorodenecké štádium, ktoré trvá iba 10 dní od narodenia;
• Obdobie dojčeniektorá sa končí 1 rokom;
• Vysoký vek umožňuje vývoj dieťaťa od jedného roku do troch rokov;

• Začiatok detstva trvá od 3 do 8 rokov;
• Koniec detstva je označený pre chlapcov v 12 rokoch a pre dievčatá v 11 rokoch;
• Obdobie dospievania sa končí u dievčat o 15 rokov a u chlapcov o 16 rokov;
• Fáza dospievania trvá u chlapcov od 17 do 21 rokov, zatiaľ čo u dievčat sa končí o 20 rokov.

Existuje niekoľko psychologických periodizácií, napriek rôznym kritériám však väčšina z nich vychádza z rovnakých vekových stupňov. Zvážme vlastnosti niektorých z nich.

Erickson. Etapy

Eric Erickson, známy americký psychológ, sa domnieva, že fázy vývoja dieťaťa sú spojené s psychosociálnymi aspektmi. Na tomto princípe vyvinul periodizáciu.

E. Erickson sa domnieva, že správny psychosociálny vývoj dieťaťa by mali zabezpečovať rodiny a vzdelávacie inštitúcie.

Zákony dospievania podľa Vygotského.

Slávny sovietsky psychológ L. Vygotskij nielenže navrhol vlastnú klasifikáciu etáp vekový vývoj, ale zároveň vyzdvihla špeciálne vzory, ktoré sprevádzajú vyrastanie detí a dospievajúcich.

• Prítomnosť cyklickosti. Každá etapa sa vyznačuje individuálnymi časovými hranicami, zvláštnym tempom a obsahom, ktoré majú schopnosť meniť sa počas celého obdobia dospievania. Niektoré obdobia sú intenzívne a výrazné, zatiaľ čo iné sa môžu javiť celkom nepostrehnuteľne.
• Náhlosť vývoja dokazuje nerovnomerný vývoj psychologických funkcií. Počas každého vekové štádium do popredia sa dostáva nová funkcia psychologického vedomia. V mysli dieťaťa teda dochádza k neustálej reštrukturalizácii väzieb medzi funkciami.
• Dorastajúce metamorfózy sa prejavujú reťazou kvalitatívnych premien v psychike dieťaťa. Ich kvantitatívna zložka navyše ustupuje do pozadia. Psychický stav dieťa je vo všetkých vekových fázach úplne iné.
• Pravidelná kombinácia evolúcie a involúcie, ktoré interagujú s dieťaťom na novej úrovni psychologického a sociálneho vývoja.

Vygotskij veril, že jedinou hnacou silou rozvoja každého dieťaťa je učenie. Aby školenie mohlo plniť funkciu, ktorá mu je pridelená, musí sa zameriavať nie na tie fázy vývoja, ktoré sa blížia ku koncu, ale na tie, ktoré sa ešte nezačali. Orientácia učenia by teda mala byť zameraná na budúcnosť.

Psychológ použil výraz „blízky vývoj“. Jeho podstata spočíva v kompetentnom vymedzení tých mentálnych schopností dieťaťa, ktoré sú v súčasnosti k dispozícii a tých, ktoré sú schopné. Stanovuje sa tak možná úroveň zložitosti úloh ponúkaných študentovi: mali by umožňovať rozvoj schopností a nie preukazovať už získané vedomosti.

Rovnako dôležité miesto v zóne proximálneho vývoja má psychologická interakcia s dospelými, ktorá by sa mala stať sprievodcom po svete ďalšieho samostatného dospievania.

Psychologický vek, ako ho definoval Vygotsky

Psychológ založil svoju vekovú periodizáciu na psychologický vek deti, ktorá odhaľuje sociálne prispôsobenie sa v jednej alebo druhej fáze dospievania.

Ako dieťa rastie, staré predpoklady vývoja sa dostávajú do konfliktu s novými, dôležitejšími faktormi, ktoré narúšajú už zabehnutý postoj k svetu a vedú k novej etape dospievania. Mení sa tak psychologický vek.

Psychológ veril, že typy transformácií súvisiacich s vekom sú dva typy: stabilné a krízové. Na základe tejto definície rozlíšil nasledujúcu vekovú periodizáciu:

• Kríza novorodenca;
• Dojčenský vek do 1 roka;
• Kríza v prvom roku;
• Začiatok obdobia detstva, ktoré trvá až tri roky;
• Kríza troch rokov;
• Vek do školy do 7 rokov;
• Sedemročná kríza;
• Čas školskej dochádzky zahŕňa vek do 11 - 12 rokov;
• Krízové \u200b\u200bobdobie trinástich rokov;
• Sexuálne zrelé roky, ktoré trvajú až 17 rokov;
• Kríza identity v sedemnástich.

Vygotskij navyše veril, že periodizácia detstva by mala byť založená na troch faktoroch:

• Vonkajšie prejavy dospievania (napríklad prítomnosťou alebo neprítomnosťou zubov, ich zmenou z mlieka na trvalú);
• Charakterizácia ľubovoľného kritéria (napríklad periodizácia J. Piageta, ktorá je založená na duševnom vývoji);
• Podstatné faktory psychomotorického vývoja (ako príklad môžeme uviesť klasifikáciu L. Slobodchikova).

Moderná psychológia a pedagogika sa drží periodizácie D. Elkonina, z ktorej vychádza
závery L. Vygotského. Charakteristickým rysom tejto klasifikácie je zvýraznenie hlavných vzorcov činnosti u rastúceho človeka. To znamená, že psychológ predpokladal, že duševný vývoj detí je dôsledkom neustálej zmeny činnosti.

Vlastnosti krízových období

Obdobia kríz, ktoré ako prvé identifikoval Vygotsky, interpretujú psychológovia rôzne. Niektorí ich považujú za prirodzené ukazovatele adaptácie na nové podmienky, počas ktorých sa dieťa vyvíja a posúva sa do novej vývojovej fázy. Iné sú odchýlky od normálneho vývoja. Ešte iní považujú krízy za voliteľný prejav, to znamená, že sú voliteľné vo vývoji dieťaťa.

V každom prípade by bolo zbytočné popierať existenciu krízových období v živote detí. V tejto dobe nastáva formovanie nových vlastností psychiky, nastolenie noriem a základov, zmena všeobecného svetonázoru.

Napriek tomu, že pre každú krízovú fázu je charakteristický individuálny prejav, existuje množstvo znakov, ktoré spájajú všetky kritické obdobia v živote detí.

• Odmietnutie spolupráce s dospelými;
• Ľahká zraniteľnosť, zášť, ktoré sa prejavujú izolovane alebo agresívne;
• Neschopnosť vyrovnať sa s negatívnymi emóciami;

• Túžba dosiahnuť úplnú nezávislosť, s ktorou spravidla nevedia, čo majú robiť.

Počas krízy deti strácajú záujem o učenie, ich záujmy sa radikálne menia, sú možné konfliktné situácie s ľuďmi okolo nich.

Vznik krízy, ako aj závažnosť jej priebehu, sú spojené s mnohými faktormi. Zároveň niekedy nie je možné určiť, kto z nich hral hlavnú úlohu.

V okamihu prekonania krízového obdobia prechádza osobnosť do novej fázy fyzického, psychologického a sociálneho vývoja.

Zvážme použitie tabuľky hlavné prejavy krízových období v rôznych vekových fázach.

Hlavné odporúčania pre rodičov počas všetkých vekových období sú tieto:

• Zachovať pokoj;
• Naučte sa počúvať;
• Poskytnite cenné rady;
• Neukladajte svoju spoločnosť;
• Rešpektujte výber dieťaťa;
• Doprajte mu primeraný priestor, primeraný veku;
• Milujte svoje dieťa;
• Hovorte s ním o svojej láske čo najčastejšie.

Ich dodržiavanie jednoduché pravidlá, dospelí budú nielen schopní prekonať tieto ťažké časy, ale budú aj pomáhať svojim deťom v tejto náročnej úlohe.

Zhrňme si to

akýkoľvek vekové zaradenie veľmi podmienené, rovnako ako jeho hranice sú neurčité. Nie je možné posúdiť stupeň vývoja vášho dieťaťa pomocou suchých priemerných údajov.

Avšak s vedomím hlavných období vývoja detí sa rodičia budú môcť pripraviť na nadchádzajúce zmeny v správaní a prístupe svojich dedičov a vyhnúť sa veľmi závažným chybám v procese ich výchovy.

Existujú nasledujúce vekové obdobia osoby:

1. Detstvo - od narodenia do začiatku obdobia (12 - 13 rokov).

2. Tínedžerské roky (puberta) - od 12-13 do 16 rokov u dievčat a od 13-14 do 17-18 rokov u chlapcov. Tento vek sa vyznačuje prudkým nárastom dĺžky tela s ročným prírastkom 5 - 6 cm. Do 15 rokov (v porovnaní s novorodencom) sa strojnásobí a dosahuje v priemere 158 cm u chlapcov a 156 cm u dievčat. Telesná hmotnosť je 48, respektíve 49 kg. Vo veku 14-15 rokov sa objavujú všetky trvalé, okrem zubov múdrosti. V tomto období dochádza k jednej z najdôležitejších kríz súvisiacich s vekom - pubertálnej, ktorá je založená na zmene funkcie endokrinného systému tela, ktorá vedie k vzniku sekundárnych, nástupu menštruácie u dievčat a vzhľad u chlapcov. Všeobecný metabolizmus v tele sa stáva intenzívnym, ale nestabilným, labilným. Mentálny život tínedžera je veľmi zložitý a nestabilný a vyžaduje si veľkú taktiku a vytrvalosť od učiteľov, lekárov a rodičov.

3. Dospievanie - od 16 do 25 rokov u žien a od 17 do 26 rokov u mužov. Charakteristické je spomalenie rastu, priemerný ročný prírastok je 0,5 cm, v tomto veku sa zvyčajne objavujú zuby múdrosti.

4. Dospelý vek - od 25 do 40 rokov pre ženy a od 26 do 45 rokov pre mužov. Obdobie relatívnej stabilizácie morfologických a metabolických procesov.

5. Zrelý vek - od 40 do 55 rokov pre ženy a od 45 do 60 rokov pre mužov. V tomto období nastáva druhá najdôležitejšia veková kríza, ktorá je zvlášť výrazná u žien. Menopauza je spojená so zánikom funkcií pohlavných žliaz a reštrukturalizáciou množstva hormonálnych systémov v tele. Mentálna sféra a metabolizmus sa vyznačujú značnou labilitou.

6. Starší vek - od 55 do 75 rokov pre ženy a od 60 do 75 rokov pre mužov.

7. Staroba - viac ako 75 rokov pre ženy a mužov. Začína sa rozvíjať všeobecná involúcia organizmu.

Niekedy sa navrhuje prideliť osobitný vek pre storočných ľudí pre osoby staršie ako 90 rokov.

V klinickej a súdnej praxi je nevyhnutné presné určenie veku. Vek sa dá posúdiť na základe údajov o výške, telesnej hmotnosti, počte zubov a stave pokožky. S vekom sa človeku na tvári objavujú vrásky. O 20 rokov - čelné a nasolabiálne, o 25 rokov na vonkajších okrajoch za ušami, o 30 rokov - infraorbitálne, o 40 rokov - krčné, o 55 rokov - na ušných lalokoch, rukách a brade. Všetky tieto kritériá sú však veľmi relatívne.

Presnejšou metódou stanovenia veku je stanovenie (rádiograficky) tzv. Jeho definícia je založená na vzoroch osifikácie spojených s vekovými obdobiami. Napríklad body osifikácie v distálnej epifýze polomeru sa objavujú po 12-14 mesiacoch. u dievčat a vo veku 16-18 mesiacov. u chlapcov. v distálnej epifýze ulny v 19, respektíve 20 rokoch. Spravidla sa na stanovenie kostného veku používa snímka ruky a distálnej kosti. Ak poznáme čas výskytu bodov osifikácie a synostózy, je možné určiť vek osoby s vysokou mierou presnosti.

Vekové obdobia u detí... Obdobie detstva sa vyznačuje neustálym vývojom a rastom tela dieťaťa. Medzi rôznymi fázami vývoja neexistuje striktná hranica.

Detstvu predchádza obdobie, v ktorom sa rozlišuje štádium embryonálneho vývoja (prvé 3 mesiace) a štádium placentárneho vývoja (od 3. do 9. mesiaca).

Prenatálne obdobie vývoja je rozdelené do niekoľkých období: 1) novorodenci, ktorých trvanie je až 4 týždne; 2) detstvo v trvaní od 4 týždňov do 1 roka; 3) predškolské zariadenie alebo škôlka, - od 1 do 3 rokov; 4) predškolské zariadenie (obdobie materská škola) - od 3 do 7 rokov; 5) stredná škola - od 7 do 12 rokov; 6) vyššia škola (dospievanie alebo puberta) - od 12 do 18 rokov (pozri vyššie).

Novorodenecké obdobie sa vyznačuje neúplným vývojom všetkých orgánov a systémov. Počas tohto obdobia sa telo dieťaťa prispôsobuje podmienkam vonkajšieho prostredia. Nedostatočná funkčná schopnosť rôznych orgánov je dôvodom vzniku mnohých porúch, pri ktorých je ťažké určiť hranicu medzi fyziologickými a patologickými stavmi (fyziologický a fyziologický úbytok hmotnosti a iné). Novorodenec je mimoriadne citlivý na koksovú infekciu, ktorá si vyžaduje dieťa maximálnej starostlivosti v tomto veku (pozri).

Dojčenský vek... Pre kojenecké obdobie je charakteristická intenzita rastu a vývoja detského tela, ktorá určuje pomerne veľkú potrebu vysokokalorickej stravy a vyžaduje správna organizácia výživa. V prípade porušenia kvality a množstva jedla, poruchy stravovania a. Kvôli relatívnej funkčnej slabosti tráviaceho systému dieťa jesť hlavne mliečne jedlá. V tomto období je dieťa tiež bezmocné a vyžaduje si osobitnú starostlivosť.

U dieťaťa sa vytvorí prvý signalizačný systém. Deti začnú rozpoznávať objekty a tváre, ktoré vedú v prostredí.

Rýchle vyčerpanie centrálneho nervového systému. vyžaduje veľké množstvo hodín spánku a správne striedanie spánku a bdenia.

Vďaka slabosti imunobiologických obranných mechanizmov sú deti v prvých mesiacoch života náchylnejšie na septické procesy. Za 2-5 mesiacov. dieťa je najzraniteľnejšie voči infekciám v dôsledku poklesu pasívnej a nedostatočnej produkcie aktívnej získanej imunity. V dojčenskom veku je charakteristický prejav ústavných anomálií, najčastejšie exsudatívno-katarálna diatéza (pozri).

Predškolský vek podľa svojich biologických vlastností má spoločné znaky s dojčenským a predškolským vekom. Do konca prvého roka, najmä po dvoch rokoch, sa rýchlo rozvíja. V tomto veku sú potrebné príslušné organizačné opatrenia na zabezpečenie správneho režimu, vzdelania, primeraného odpočinku a ďalšieho vývoja dieťaťa. Predtým predškolský vek akútne infekcie sa vyskytujú čoraz častejšie hlavne z dôvodu nedostatočnej tvorby aktívnej imunity. To si vyžaduje včasné dieťa, ako aj vykonávanie opatrení na jeho ochranu pred infekciou.

Predškolský vek charakterizovaná veľkou pohyblivosťou dieťaťa, jeho aktivitou. Deti sa oveľa viac venujú športovým aktivitám.

V tomto období detstva je obzvlášť dôležité správne organizovať hry v prírode, manuálna práca Pri vypracúvaní denného režimu, najmä organizácie prechádzok, si treba uvedomiť, že dieťa sa pomalou chôdzou bez prestania veľmi rýchlo unaví. V predškolskom veku sú úrazy domácností a ulíc čoraz častejšie; výskyt akútnych infekcií významne stúpa.

Juniorský školský vek charakterizovaný zvýšeným vývojom svalov, ale rast dieťaťa sa trochu spomaľuje. Dieťa sa vyvíja v školskom kolektíve a žije podľa svojich záujmov. Telesná výchova by mala byť organizovaná tak, aby dieťa neunavovalo, ale aby prispievalo k zvýšeniu metabolických procesov a funkcií všetkých systémov tela.

Pri značnom školskom zaťažení, nesprávnej organizácii spánku a odpočinku sa môžu vyvinúť neurotické reakcie. Vek základnej školy sa vyznačuje vysokým výskytom akútnych infekcií, objavujú sa choroby, ktoré sú v predškolskom veku zriedkavé (funkčné kardiovaskulárne poruchy a iné).

Vyšší školský vek... Fyziologicky je charakterizovaná dozrievaním pohlavných žliaz. pohlavné žľazy dramaticky menia priebeh všetkých životných procesov a ovplyvňujú funkčný stav nervového systému. U dospievajúcich existuje niekoľko posunov (nestabilita pulzu atď.).

Zaznamenávajú sa tiež nerovnomernosť nálady, zvýšená podráždenosť a únava. V dospievaní sa morfologické a fyziologické znaky, ktoré odlišujú dieťa od dospelého, postupne vyhladzujú a miznú. Priebeh ochorenia nadobúda klinické znaky charakteristické pre dospelých. Pozri tiež .