Svetlana Kulish
Calendar muzical (de Vasilyeva). 2 grup mai tânăr
Septembrie
Lecția numărul 1
Muzical-miscari ritmice Incepe si incheie miscarea cu muzică. „Au călcat cu picioarele” Rauchverger.
muzică natura calmă. "Cântec de leagăn" Nazarova.
„Ladushki” Frida
"Cocoş" R. n. m.
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru a stapani ritmul mersului si alergarii. „Au călcat cu picioarele” Rauchwerger
- Cine vrea să fugă? Vishkarev.
Auzul Cultivați capacitatea de reacție la muzică natura calmă. "Cântec de leagăn" Nazarova.
Cântarea Formează abilitatea de a cânta melodios „Ladushki” Frida
Joc Încurajează acțiunea activă în joc "Cocoş" R. n. m.
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Incepe si opreste miscarea cu muzică, stăpâniți ritmul mersului și alergării. „Au călcat cu picioarele” Rauchwerger
- Cine vrea să fugă? Vishkarev.
Auzul Cultivați capacitatea de reacție la muzica afectuoasa. "Cântec de leagăn" Nazarova
„Ladushki” Frida.
Joc Încurajează acțiunea activă în joc. "Cocoş" R. n. m.
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical „Lanterne” R. n. m.
Auzul Cultivați capacitatea de reacție la muzică de natură veselă. „Polyanka” R. n. m.
Joc Încurajează acțiunea activă în joc. "Cocoş" R. n. m.
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Pentru a preda în dans să marcați o formă din două părți cu o mișcare „Lanterne” R. n. m.
Auzul Cultivați capacitatea de reacție la muzică de natură veselă., dorința de a asculta. „Polyanka” R. n. m.
Cântatul Pentru a forma capacitatea de a cânta melodios, afectuos. "Toamna" Kishko
Joc Încurajează acțiunea activă în joc. "Cocoş" R. n. m.
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Formeaza abilitatea de a te deplasa in cerc independent „Iepurași” Cherni
Ascultarea Învățați copiii să perceapă starea de spirit contrastantă a piesei. „Polyanka” R. n. m.
Cântatul Pentru a forma abilitatea de a cânta melodios, de a se adapta vocii unui adult. "Toamna" Kishko
Joc Învățați copiii să joace mișcări familiare de dans „Mergem și dansăm” Rauchverger.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Învață să alergi împrăștiate, fără să te ciocnești unul de celălalt. „Iepurași” Cherni
Ascultarea Pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă despre ce este vorba cântecului. "Cocoş" Kraseva
Cântă Învață să stai corect în timp ce cânți. Formați capacitatea de adaptare la vocea unui adult "Toamna" Kishko
Joc Învață să folosești mișcări de dans familiare în joc, simte sfârșitul piesei. „Mergem și dansăm” Rauchverger.
Lecția numărul 8
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață să fugi împrăștiat, să te aduni într-un cerc. „Iepurași” Cherni
Ascultarea Pentru a învăța să distingem sunetele înalte și cele joase în cadrul unei octave. "Cocoş"Kraseva
„Polyanka” R. n. m.
Cântatul Pentru a forma abilitatea de a cânta melodios, afectuos, adaptându-se la vocea unui adult. „Ladushki” Frida
"Toamna" Intestin.
Divertisment Încurajează acțiunea în joc
Dezvoltați o reacție emoțională la un basm familiar. "Cocoş" R. n. m.
„Sămânță de fasole”
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata copiii sa mearga ritmic, sa alerge usor in cercuri pe degetele de la picioare. „Mergem și alergăm” Tilicheyeva.
Ascultarea Pentru a dezvolta capacitatea de a distinge între sunete moi și puternice muzică„Baterist” Kraseva.
Cântatul Dezvoltă abilități de cântat în timp ce înveți cântecul "Câine" Rauchwerger
„Vrabii și o pisică” Anufriva
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa alergi ritmic si sa mergi in cerc. Mergem și alergăm ”Tilicheyeva.
Ascultare Aflați cum să faceți distincția între sunete moi și puternice piesa muzicala„Baterist” Kraseva.
"Câine" Rauchwerger.
Joc Învățați să transmiteți mișcări caracteristice în conformitate cu textul „Vrabii și o pisică” Anufrieva.
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa sari usor pe doua picioare cu miscare inainte „Haideți să sărim” Rustamov.
piesa muzicala"Cântec de leagăn" Razoryonova.
Cântatul Învață să cânți natural. "Câine"Rauchwerger.
"V-ați ascunselea" R. n. m.
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Usor de sarit pe doua picioare cu miscare inainte. „Haideți să sărim” Rustamov.
Audierea Învață o descriere verbală a ceea ce s-a auzit piesa muzicala. "Cântec de leagăn" Razoryonova.
Cântatul Dezvoltă abilități de cântat în timp ce înveți un cântec. "Dans în jurul grădinii" Junzhevelova.
Joc Pentru a-i învăța pe copii să joace roluri principale. "V-ați ascunselea" R. n. m.
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru a invata pozitia corecta a mainilor in timpul dansului „Mergem și dansăm” Rauchwerger.
Auzul Distinge piese dinamice „Baterist” Kraseva.
"Cântec de leagăn" devastat.
Cântat Pentru a dezvolta abilități de cântat în timp ce învățați melodia. „Ogorodnaya-khorovodnaya” Junzhevelova.
Joc Învățați să transmiteți mișcări caracteristice în conformitate cu textul jocului. „Vrabii și o pisică” Anufrieva.
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Învață aplauze, punând picioarele pe călcâi. „Mergem și dansăm” Rauchwerger.
„Am făcut prieteni” Vilkoreysky
Ascultarea Învață descrierea verbală piesa muzicala"La o plimbare" Volkova
Cântă Învață să cânți într-un sunet natural, deschide gura largă, pronunțând clar cuvintele. "Păsărică" Tilicheeva
Joc Învățați să transmiteți mișcări în conformitate cu jocul „Vrabii și o pisică” Anufrieva.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață genuflexiunile cu o întoarcere în lateral. Învață dansul cu obiecte. „Am făcut prieteni” Vilkoreysky
"Dans cu frunze" Filippenko
Audierea Învață o descriere verbală a ceea ce s-a auzit piesa muzicala. "La o plimbare" Volkova.
Cântă Învață să cânți într-un sunet natural, încearcă să pronunți clar cuvintele. "Păsărică"„Tilicheyeva.
Joc Pentru a-i învăța pe copii să joace roluri principale. "V-ați ascunselea" R. n. m.
Lecția numărul 8
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru consolidarea elementelor de dans invatate anterior. Învață dansul cu obiecte. „Am făcut prieteni” Vilkoreysky
"Dans cu frunze" Filippenko
Auz Distingerea dintre piesele dinamice. "Cântec de leagăn" Razoryonova
"La o plimbare" Volkova.
Cântă Învață să cânți într-un sunet natural, pronunțând clar cuvintele. "Bate vantul" Kishko
Jocul Transmite mișcări caracteristice în conformitate cu textul jocului. „Vrabii și o pisică” Anufrieva.
Lecția numărul 9
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru a invata pozitionarea corecta a mainilor. Pentru consolidarea elementelor de dans învățate anterior. "Dans cu frunze" Filippenko
„Mergem și dansăm” Rauchwerger.
Audierea Învață o descriere verbală a ceea ce s-a auzit piesa muzicala. „Baterist” Kraseva.
Cântă Învață să cânți într-un sunet natural, deschizând gura largă, pronunțând clar cuvintele. "Bate vantul" Kishko
Divertisment Pentru a preda roluri principale în joc.
Dezvoltați capacitatea de reacție emoțională și starea de spirit festivă. "V-ați ascunselea" R. n. m.
Performanta teatrala „Șapte copii”
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învățați copiii mici să înceapă și să termine o mișcare cu un început și un sfârșit muzică. "Mergem, alergam" Tilicheyeva.
muzică. "Vals" Kabalevsky.
"Cocoş" R. n. P.
Joc Învață să folosești mișcări de dans familiare Improvizație cu frunze de toamna Morea.
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învățați copiii mici să înceapă și să termine mișcările odată cu începutul și sfârșitul muzică„Mergem și alergăm” Tilicheyeva.
Ascultarea Învățați copiii să asculte un instrumental muzică personaj pictural. "Toamnă" Maykopar.
Cântarea Continuă să îi înveți pe copii să cânte cu o voce naturală în același tempo. "Cocoş" R. n. P.
Joc Sfârșitul jocului, navigați în spațiu. „Iepurașii și lupul” Bodrachenko
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-mișcări ritmice Exercițiu în sărituri pe două picioare. "Oh, păsările zboară" R. n. m.
Auz Înțelegeți conținutul piesa muzicala. "Toamnă" Maykopar
Cântarea predă introducerea simultană "Cocoş" R. n. P.
„Cântec de toamnă” Alexandrova
Un joc (deget) Dezvolta motricitate fină. "Pin" Butenko.
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Exercitii in sarituri pe doua picioare, pentru a realiza sarituri cat mai usoare. "Oh, păsările zboară" R. n. m.
Percepția formei auditive și diferența de ritm "Vals" Kabalevsky.
Cântarea Continuă să îi înveți pe copii să cânte cu o voce naturală. „Cântec de toamnă” Alexandrova.
„Iepurașii și lupul” Bodrachenko
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-mișcări ritmice Exercițiu în jogging ușor pe degetele de la picioare muzică„Mergem și alergăm” Tilicheeva
„Picioare ciudate” Makshantseva.
Ascultarea Învățați copiii să asculte clasicul muzică. "Toamnă" Maykopar.
Cântă Învățați copiii să se alăture în același timp. „Cântec de toamnă” Alexandrova.
Se joacă instrumente muzicale... Introduceți clopotul și tamburina, sunetul lor. "Ploaie" R. n. m.
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață mișcările de dans în perechi. "Genuflexiune" (dans de perechi) e. n. m.
Ascultarea Pentru a-i învăța pe copii să asculte piese instrumentale. "Basm" Maykopar
Cântarea Continuă să îi înveți pe copii să cânte cu o voce naturală în același tempo. "Toamnă" Metlov.
Se joacă instrumente muzicale... Introduceți sunetul unui clopot și a unei tamburine. "Ploaie" R. n. P.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață aplauze, atingeri. "Genuflexiune" e. n. m.
Ascultare Înțelegeți conținutul piesei pe care ați ascultat-o. "Basm" Maykopar
Cântarea Continuă să îi înveți pe copii să cânte cu o voce naturală, în același ritm. "Toamnă" Metlov.
Un joc (deget) Dezvoltă abilități motorii fine. "Pin" Butenko
Lecția numărul 8
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață învârtirea „Barci”mângâindu-se reciproc. "Genuflexiune" e. n. m.
Ascultarea Învățați copiii să asculte muzică tip instrumental. Explicați-i caracterul. "Toamnă" Maykopar.
Cântat Învață să te alături simultan după ce te-ai înscris. "Toamnă" Metlov.
Joc Învață să navighezi în spațiu, să fugi pe semnal. „Iepurașii și lupul” Bodrachenko.
Lecția numărul 9
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață mișcările de dans în perechi. „Picioare ciudate” Makshantseva
"Genuflexiune" e. n. m.
Auzul Pentru a forma percepția și diferența de ritm, dinamica sunetului. "Vals" Kabalevsky.
"Toamnă" Metlov.
Divertisment. Simțiți sfârșitul jocului, fugiți la semnal.
Creați o atmosferă relaxată de vacanță, încurajați copiii să participe activ la divertisment. „Iepurașii și lupul” Bodrachenko
„Călătorie în pădurea de toamnă”
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa pui piciorul pe calcai, sa te invarti pe degetele de la picioare. "Încălzire" Makshantseva
Lucrări contrastante (amuzant) „Yolochka” Kraseva
Cântarea Învățându-i pe copii să cânte în același tempo „Zăpadă” Eremeeva
„Nu ne este frică de îngheț” R. n. m.
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata dansul elementele: pune piciorul pe călcâie, învârte-te pe degetele de la picioare. "Încălzire" Makshantseva
Ascultarea Pentru a dezvolta capacitatea de a asculta lucrări de natură veselă. „Yolochka” Kraseva
„Zăpadă” Eremeeva
Game Transfer imagini de joc în conformitate cu textul jocului. „Nu ne este frică de îngheț” R. n. m.
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa performezi „Lanterne”, „Izvoare” în lateral. "Repetă după mine" Sauko
Auzi Ascultă muzical o lucrare cu un caracter rapid și vesel. "Cal" Simansky
Cântarea Învățați copiii să cânte în același ritm. "Bună, pom de Crăciun" Mihailenko
Joc Încurajează improvizația cu decorațiuni de Crăciun (beteală, ploaie) (orice clasic muzică)
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-mișcări ritmice Învață aplauze glisante "Repetă după mine" Sauko
Auzi Ascultă muzică natura vesela si rapida "Cal" Simansky
Cântat Învață să cânți fără stres. "Bună, pom de Crăciun" Mihailenko
Jocul Dezvoltă rapiditatea și dexteritatea mișcărilor "Sanki" Sauko
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical „Dans cu zornăituri” alb n. m.
Auzi Ascultă muzică natura calmă "Cântec de leagăn" Razoryonova.
Cântat Învață să cânți fără stres, fără să întinzi cuvintele. "Bună, Moș Crăciun" Semyonov.
Game Transfer imagini de joc în conformitate cu textul jocului. „Iepurași și galbenele” Finorovskaya
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata dansul cu obiecte. „Dans cu zornăituri” b. n. m.
Ascultarea Dezvoltă abilitatea de a asculta și distinge între muze. lucrări contrastante (calm) "Cântec de leagăn" Razoryonova.
Cântă Cântați fără tensiune, fără a întinde cuvintele, aderați la ritm. "Bună, Moș Crăciun" Semyonov.
Joc Pentru a dezvolta viteza și agilitatea mișcărilor. „Nu ne este frică de îngheț” R. n. m.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical „Dans vesel” Anufrieva.
Ascultarea Dezvoltă abilități de ascultare muzical o lucrare cu caracter solemn. "Martie" Chichkova
Cântat Învață să cânți fără tensiune, fără a întinde cuvintele, aderă la ritm. „Yolka” Popatenko
Divertisment Încurajează improvizația cu decorațiuni de Anul Nou.
Creați o atmosferă veselă vacanta de Anul Nou... Orice clasic muzică.
„În vizită la bunicul Frost”.
Lecția numărul 8
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață dansul în perechi, mișcă-te în cerc în perechi. „Dans vesel” Anufrieva
Ascultarea Dezvoltă abilități de ascultare muzică caracter contrastant (solemn) "Martie" Chichkova
Cântat Pentru a-i învăța pe copii să cânte în același ritm, distractiv, mobil. „Yolka” Popatenko.
Joc Transmiteți imaginile jocului în conformitate cu textul jocului. „Iepurași și Vulpe” Finorovskaya.
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical "Martie" Perlova
"Alerga" Lomovoy
muzică până la capăt. „Cântec de pătrunjel” Brahms
Cântarea Continuă să îi înveți pe copii să cânte expresiv, melodios. "Iarnă" Kraseva
Joc Cultivați rezistența „Caii galopează” Popatenko
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical muzică. "Kitty" Lomovoy
Auzul Dezvoltă abilități de ascultare muzică până la capăt. „Cântecul lui Petrushka” Brahms
Cântat Pentru a învăța să cânți expresiv, melodios, să începi și să termini în același timp. "Iarnă" Kraseva
"Tamburina vesela" Kraseva
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa mearga si sa alerge ritmic in cerc fara sa-l rupa. "Martie" Perlova
"Alerga" Lomovoy
Auzul Învățarea este familiar compoziție muzicală„Cântecul lui Petrushka” Brahms.
Cântare Continuați să învățați să cântați expresiv, melodios, începeți și terminați în același timp. "Iarnă" Kraseva
instrumente muzicale. "Andrey the Sparrow" R. n. P.
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Realizeaza dansuri rotunde emotional (învățat mai devreme)
Învață să construiești în perechi în cerc. „Yolka” Popatenko
„Caii galopează” Popatenko
Auzul Dezvoltă abilități de ascultare muzică până la capăt Moș Crăciun»Schumann
Cântarea Dezvoltă o dicție clară prin gimnastica articulatorie. „Mashenka-Masha” Nevelstein.
Joc Învață să începi și să termini jocul conform regulilor. "Tamburina vesela" Kraseva
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață să construiești în perechi în cerc și să dansezi în perechi. „Caii galopează” Popatenko
"Dans „Degete și pixuri” Rauchwerger
Ascultarea Recunoscând opera familiară a lui Moș Crăciun „Schumann
Cântatul Dezvoltă o dicție clară „Mashenka-Masha” Nevelstein
Joc Începeți și terminați jocul conform regulilor "Tamburina vesela" Kraseva
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Cultiva rezistenta.
Învață să te aliniezi în perechi în cerc și să dansezi în perechi. „Caii galopează” Popatenko
Dans „Degete și pixuri” Rauchwerger
Auzul Dezvoltă abilități de ascultare muzică până la capăt„Yolochka” Bakhutova
Cântat Învață să cânți expresiv, melodios. "Păpuşă" Starokadomsky
A canta. Instrumente Învață să distingi timbrul instrumente muzicale"Andrey the Sparrow" R. n. P.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Realizeaza miscari figurative induse de personaj muzică"Kitty" Lomovoy
Ascultarea Recunoașterea unei piese familiare „Yolochka” Bakhutova
Cântarea Continuă să predai cântatul expresiv "Păpuşă" Starokadomsky.
Joc, Divertisment Începeți și terminați jocul conform regulilor
Dezvoltarea sensibilității emoționale a copiilor cu personaje de basm. "Tamburina vesela" Kraseva
„Pătrunjel în vizită la băieți”
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-mișcări ritmice Distingeți între sunete înalte și joase, marcați-le cu onomatopeea adecvată "Casa cui?" Tilicheeva
Ascultare Ascultați un cântec vesel și emoționant „Tânăr soldat” Karaseva
„Suntem soldați” Slonova
Joc Fii capabil să aplici mișcări de dans familiare "Zainka, ieși" Tilicheeva
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-mișcări ritmice Distingeți între sunete înalte și joase, marcați-le cu onomatopeea adecvată, folosind acțiuni de joc. "Casa cui?" Tilicheeva
Ascultare Înțelegeți despre ce este melodia. „Tânăr soldat” Karaseva
Cântă Învață-i pe copii să cânte fără să rămână în urmă sau în fața lor. „Suntem soldați” Slonova
Un joc (pe instrumente muzicale) Facilitați dobândirea abilităților elementare de joc pentru copii. lovit. muze. instrumente. "Andrey the Sparrow" R. n. m.
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical muzica și sfârșitul ei, aleargă într-un ritm muzică. "Picioarele noastre sunt obosite" Lomovoy
Cântecul. Pentru a înțelege ce se cântă în el. „Tânăr soldat” Karaseva
Cântă Învață-i pe copii să cânte fără să rămână în spatele sau în fața unuia față de celălalt, transmitând corect melodia. „Suntem soldați” Slonova
„Cântec la soare” Ladonshchikova
Joc Aplică mișcări de dans familiare "Zainka, ieși" Tilicheeva
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical "Cizme" arr. Lomovoy
Ascultare Ascultă vesel, agil muzică. "Martie" Ieftin
Cântând Transmite cuvinte clar „Suntem soldați” Slonova
„Cântec la soare” Ladonshchikova
„Joacă cu păpușile cuibăritoare” arr. Rustamova
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata copiii sa reactioneze la inceputul sunetului muzica și sfârșitul ei, aleargă într-un ritm muzică. "Picioarele noastre sunt obosite" Lomovoy
Ascultarea Pentru a putea determina natura muzelor. lucrări. "Martie" Ieftin.
Cântatul transmite corect melodia și cuvintele. „Suntem soldați” Slonova
„Cântec la soare” Ladonshchikova
Un joc (deget)
Divertisment Dezvoltați abilități motorii.
Introduceți copiii în cultura rusă, educați apărători puternici și curajoși "Ochelarii bunicii"
„Concursuri eroice”
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Modifica miscarile datorita naturii vesele si calme. Deplasați-vă în perechi pentru a marca o schimbare a dinamicii. "Cizme" arr. Lomovoy
Ascultare Ascultă vesel, agil muzică„Cai amuzanți” Makshantseva
Cântă Învață-i pe copii să cânte, ținând pasul cu și fără să fie în fața unul altuia „Îi cânt un cântec mamei mele” Popatenko
Joc Pentru a forma abilități de orientare în spațiu. „Joacă cu păpușile cuibăritoare” arr. Rustamov.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Distinge intre sunete inalte si joase, marcandu-le cu onomatopee adecvate, folosind actiuni de joc. "Casa cui?" Tilicheeva
Ascultare Să poți defini caracterul piesa muzicala„Cai amuzanți” Makshantseva
Cântă Învață-i pe copii să cânte fără să rămână în urmă sau în fața lor. „Îi cânt un cântec mamei mele” Popatenko
Un joc (deget) Dezvoltă matematică bună. "Ochelarii bunicii" Kaplunova
Lecția numărul 8
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata copiii sa reactioneze la inceputul sunetului muzica și sfârșitul ei. "Casa cui?" Tilicheeva
Auzi Ascultă agitat muzică, determină caracterul său „Cai amuzanți” Makshantseva.
Cântarea Învățați copiii să cânte corect. Transmite clar cuvinte și melodie. „8 martie pentru mama” Tilicheeva
„Îi cânt un cântec mamei mele” Popatenko.
Performanta teatrala
Învățați copiii să empatizeze cu eroii
„Povestea șoricelului”
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical muzică, sărituri ritmice pe două picioare la locul lor. „Mingi”(sărind și alergând) Lomovoy
muzical funcționează până la capăt. „Micul Marș” Arseeva.
Cântând Învață să cânți vesel, corect. „Plăcinte” Filippenko
Jocurile Transmite acțiuni imaginative-joc în conformitate cu muzică. "Joacă cu un clopot" Lomova.
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical muzică. "Snitch" arr. Lomovoy
Percepție Învață să înțelegi caracterul muzică. „Haideți să facem somersault” Satsa.
Cântatul Cântatul este mobil, cu un sunet ușor. "Mama mea" Arseeva.
Jocuri, divertisment. Transferă mișcări figurative și jucăușe.
Creați o dispoziție veselă "Joacă cu un clopot" Lomova.
„Cine ne iubește puternic”
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru a se asigura ca copilul, dansand in pereche, isi coordoneaza miscarile cu actiunea unui partener. "Tren" Metlov.
Percepție Învață să notezi schimbările dinamicii în muzică. „Micul Marș” Arseeva.
Cântând Învață să începi să cânți cu un profesor. „Plăcinte” Filippenko
Jocurile trezesc bucurie la copii. "Joacă cu un clopot"
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru a invata sa alergi in directii aleatorii si sa sariti ritmic pe doua picioare in loc. „Mingi” Lomova.
Percepție Învață să înțelegi natura lucrării. „Haideți să facem somersault” Satsa.
Jocurile transmit mișcări imaginative și jucăușe „Urși haioși” N. Pikuleva.
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-mișcări ritmice Distingeți părțile contrastante muzică. «» Dansul viermilor "S. Zheleznov.
Percepție Învățându-i pe copii să asculte muzical funcționează până la capăt. "Primăvară" M. Kartushina
Cântând Învață să înmoaie capetele fraze muzicale... Rus. pat supraetajat apel "Soare"
Jocurile Transmite mișcări imaginative și ludice în conformitate cu conținutul melodiei. „Urși haioși” N. Pikuleva.
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa coordonezi miscarile cu muzică. „Dansul viermilor” S. Zheleznova.
Percepție A învăța să aud schimbări de dinamică. „Vesnyanka”M. Kartushina.
Cântat Pentru a învăța să cânte cu un sunet mobil, ușor. Rusk. pat supraetajat apel "Soare"
Jocurile transmit mișcări imaginative și jucăușe. „Urși haioși” N. Pikuleva.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa coordonezi miscarile in perechi. "Tren" Metlov.
Percepție Învață să asculți muzical lucrează până la capăt. "Soare" T. Popatenko
Cântă Învățați copiii să se alăture în același timp cu profesorul. "Soare" R. n. apel.
Redare Distingeți între sunetul înalt și cel scăzut și deplasați-vă corespunzător „Joacă cu clopote” Lomova.
Lecția numărul 8
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa coordonezi miscarile cu muzică. "Snitch" arr. Lomova.
Percepție A învăța să aud schimbări de dinamică. "Primăvară" Kartushin.
Cântând Învață să înmoaie capetele fraze muzicale. „În vizită la arici” Matveeva
Jocul Încurajează activitatea. „Joacă cu clopote” Lomova.
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata copiii sa se miste in galop drept "Cal" Tilicheyeva.
"Ploua" Arseeva.
Cântatul Învățându-i pe copii să cânte mult „Soarele are prieteni” Tilicheyeva.
"Poarta de Aur" R. n. m.
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa coordonezi actiunea cu muzică și versuri. Să dansăm împreună Lomova.
Percepție Învață-i pe copii să perceapă piese de joc de diferite dispoziții. "Tobă" Zhubinskaya
Cântatul Învățându-i pe copii să cânte lung, distractiv. „Soarele are prieteni” Tilicheyeva.
Joc cu degetele Dezvoltă abilități motorii fine. "Ochelarii bunicii"
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata copiii sa se miste usor in perechi. Să dansăm împreună Lomova.
Percepție Pentru a dezvolta capacitatea de a răspunde la întrebări despre natura muzelor. lucrări. "Tobă" Zhubinskaya
Cântatul Învățându-i pe copii să cânte armonios, ținând același ritm. "Avion" Tilicheeva
Joc didactic Învață să distingi dinamica „Liniștit tare”
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învățați copiii să distingă și să transfere părți puternic contrastante în mișcare muzică... Păsări și mașini ”Lomovoy.
"Ploua" Arseeva
Cântarea Continuă să îi înveți pe copii să cânte într-un tempo lung, distractiv și armonios. „Soarele are prieteni” Tilicheeva
„Găsește o jucărie” Rustamov.
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata copiii sa execute corect miscari simple de dans "Dans cu linguri"la. n. m.
Percepție Pentru a dezvolta imaginația copiilor, capacitatea de a inventa și acțiunile, sunt caracteristice personajelor din lucrare. "Găină" Lyubarsky.
Cântă Învață-i pe copii să transmită caracterul muzelor. lucrări. Introduceți limba rusă. folclor „Vesnyanka”la. n. m.
Un joc (didactic) Pentru a dezvolta un simț al ritmului, pentru a consolida conceptul de sunete lungi și scurte la copii. « Butoane muzicale»
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învățați în continuare copiii să se miște cu caracterul muzelor. lucrări. Pentru a consolida pasul de dans rotund. "Dans cu linguri" la. n. m.
Percepție Pentru a susține creativitatea copiilor, nu pentru a corecta ceea ce au inventat. "Găină" Lyubarsky
Cântă Învață-i pe copii să transmită caracterul melodiei. „Vesnyanka” la. n. P.
Joc Învățați copiii să navigheze în spațiu. "Soarele și ploaia" Rauchverger.
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata sa coordonezi miscarea cu muzică și versuri. "Dans cu linguri" la. n. m.
Percepție Pentru a dezvolta imaginația copiilor. "Capriciu" Volkova
Cântă Învață să cânți într-un ritm flexibil. „Vesnyanka” la. n. m.
Joc Transmite imagini date în joc. "Poarta de Aur" R. n. m.
Lecția numărul 8
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata copiii sa puna picioarele pe toc. A te obișnui cu senchronicitatea. "Dans cu linguri"la. n. m.
Percepție Arătați copiilor cum intră muzica poate auzi suspine"Capricios" "Capriciu" Volkova.
„Vesnyanka”la. n. m., „Soarele are prieteni”Tilicheeva
Joc, divertisment. Dezvoltă muze. capabil. „Vesnyanka”
Lecția numărul 9
Vedere muzical activități Sarcini de program Repertoriu
Muzical-miscari ritmice Continuati sa invatati sa coordonati actiunea cu muzică și versuri. "Cal" Tilicheeva
„Exercițiu de semnalizare” lat. n. m.
Percepția Dezvoltă imaginația copiilor "Capriciu" Volkova
Cântarea Pentru a dezvolta capacitatea de a recunoaște melodiile familiare. "Avion" Tilicheeva
Joc Pentru a distinge și a transmite părți în mișcare puternic contrastante muzică. "Soarele și ploaia" Rauchverger.
Lecția numărul 1
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru a invata sa transfere imaginea in miscare „Mașina se mișcă” "Mașină" (pas de călcat) Rauchwerger
muzical lucrează până la capăt "Mesteacăn" Tilicheeva
"Capră" Gavrilov
"Vanya merge" R. n. m.
Lecția numărul 2
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Formeaza abilitati de orientare in spatiu "Mașină" Rauchwerger
Ascultare Continuă să înveți să asculți piesa până la final "Mesteacăn" Tilicheeva
Cântarea Promovează dezvoltarea abilităților de cântat "Capră" Gavrilov
Joc Învățați să transmiteți o imagine a jocului "Vanya merge" R. n. m.
Lecția numărul 3
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Invata dansul cu obiecte (floare) „Soarele se încălzește” Vilkoreyskaya
Ascultare Continuă să înveți să asculți piesa până la capăt și să poți relata ceea ce se cântă „Iepuraș” Lyadovoy
Cântatul Învață să cânți fără stres „Cântec de mai” Yudakhina
"Capra cu coarne" R. n. m.
Lecția numărul 4
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscare ritmică Învață dansul în perechi. Învață dansul cu obiecte „Rotire și arc” Gerchik
„Soarele se încălzește” Vilkoreyskaya
Ascultarea Pentru a putea spune ce se cântă într-o melodie. „Iepuraș” Lyadovoy
Cântând Învață să cânți fără stres, în același ritm cu toată lumea. „Cântec de mai” Yudakhina
Joc Creșteți execuția mișcărilor care transmit natura animalelor descrise "Capra cu coarne" R. n. m.
Lecția numărul 5
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscări ritmice Învață dansul în perechi. Exact sub termina dansul... Pentru a consolida mișcările învățate pe tot parcursul anului. „Rotire și arc” Gerchik
"Soare" Rauchwerger
Audierea Ascultarea și distincția unui cântec de leagăn muzica din dans„Iepuraș” Lyadovoy
„Dormi-mi bucuria” Mozart
Cântat Învață să cânți în același ritm și să pronunți clar cuvintele. „Cântec de mai” Yudakhina
Joc Încurajează copiii să participe la joc „Bărbatul cu un urs” Flotova.
Lecția numărul 6
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Exercitii intr-o miscare pas pe tot piciorul. Exact sub termina dansul"Martie" Lomovoy
„Rotire și arc” Gerchik
Ascultare Continuă să înveți ascultă muzical lucrează până la capăt. "Urs" Tilicheeva
Cântatul Pentru a promova dezvoltarea abilităților de a cânta, pentru a putea transmite un personaj plin de umor. „Știm să spălăm curat” Iordanian.
Joc Învățați să transmiteți o imagine a jocului. Încurajați participarea la joc „Bărbatul cu un urs” Flotova
Lecția numărul 7
Tipul de activitate Sarcinile programului Repertoriul
Muzical-miscari ritmice Pentru a consolida miscarile invatatilor pe tot parcursul anului Pentru a consolida dansul cu flori "Soare" Rauchwerger
„Soarele se încălzește” Vilkoreyskaya
Ascultare Învață să asculți piesa până la capăt și să poți spune ce se cântă "Urs" Tilicheeva
Cântarea Promovează dezvoltarea abilităților de a cânta, să poți transmite natura comică a operei „Știm să spălăm curat” Iordanian.
Divertisment
Joc Creează o dispoziție veselă. Încurajați participarea la joc. „Bărbatul cu un urs” Flotova.
[Vesel]
Pagina 144
Pagina 145
1. Pas mai larg, steag mai înalt,
Nu vă bateți picioarele!
Cine poate merge așa -
Stai cu noi!
Cor:Unu doi! Unu doi!
Stai cu noi!
2. Steagul nostru este ca o floare,
Briza se leagănă.
Haide, Olenka, casetă de selectare
Luați-o mai sus.
Cor:Unu doi! Unu doi! Ridică-l mai sus!
Primul verset. Profesorul cântă, băieții îl urmăresc (în cerc).
Al doilea verset. Adultul sună (cântă) numele copilului, oferind o sarcină individuală - să meargă cu un steag în interiorul cercului.
Jocurile însoțite de muzică instrumentală fac posibilă transmiterea expresivă a imaginii jocului prin mijloace accesibile („pisoii” aleargă în liniște, „iepurii” sar veseli, „vrăbiile” zboară ușor, bat din aripi etc.). De obicei, jocurile sunt însoțite de două părți
Pagina 146
o piesă muzicală, a cărei formă o marchează copiii cu mișcări, de exemplu, merg în cerc spre o melodie, fug la „casă” („Soarele și ploaia”, muzică de M. Rauchverger, B Antyufeev); legănând păpușa și dansând cu ea („Joacă cu păpușa”, muzică de V. Karaseva).
Jucăriile muzicale, instrumentele muzicale pentru copii sunt adesea folosite în jocuri: clopote, tobe, castanete, metalofoane. Sunetul instrumentelor muzicale pentru copii este personal în timbru, ceea ce conferă o aromă specială sunetului unei opere muzicale. Astfel, un clopoțel vesel de clopote poate însoți „călăria”; jucând împreună cu tobele, băieții mărșăluiesc clar, prefăcându-se soldați; fetele folosesc adesea tamburine, castanete atunci când dansează, de exemplu, o polcă.
Dansurile devin, de asemenea, mai complexe, însoțite de muzică în două părți și necesită mișcări adecvate. Utilizarea textului îl ajută pe profesor să învețe. Luați în considerare dansul „Squat” ca exemplu.
Copiii stau în perechi, stând liber în cameră și execută mișcările despre care cântă profesorul.
În dansurile și jocurile copiilor de trei și patru ani, jucăriile sunt adesea folosite: păpuși, urși, o pisică, o vulpe, care stârnește un mare interes pentru copii și efectuează mișcări în mod viu, emoțional.
Exercițiile includ una sau două mișcări (mai active și mai calme), care, în funcție de vârsta copiilor, devin treptat mai dificile. De exemplu, după muzica lui E. Parlov „March”, copiii de trei ani învață să meargă ritmic; copii de patru ani - să mărșăluiască cu steaguri și cu sfârșitul muzicii să facă din ei „gulere” (profesor și unul dintre copii). Apoi se interpretează muzica lui T. Lomova „Run” și toți copiii aleargă unul după altul în aceste „porți”.
Pagina 147
Martie
Muzică de E. Parlov
[Vesel]
Muzică de T. Lomova
[Uşor]
Pagina 148
Metode și tehnici
Metoda de predare a mișcărilor muzico-ritmice se bazează pe prezentarea profesorului și pe scurtele sale instrucțiuni. Când lucrați la acuratețea sarcinii pentru toți copiii, este foarte important să arătați corect și clar mișcarea. Tonul emoțional al profesorului îi va ajuta pe copii să o îndeplinească, ceea ce îi face pe copii să dorească să se mute la muzică, precum și utilizarea diferitelor jucării și atribute.
În timp ce învățați jocul, ar trebui să dezvăluiți imediat conținutul și să îi invitați pe băieți să acționeze. Dacă muzica este înăuntru joc de poveste de natură contrastantă, trebuie să-l joci copiilor, să spui pentru cine este, apoi să-i inviți pe băieți să se joace. Dacă executarea oricărei mișcări, construcția va provoca dificultăți la copii, trebuie să practicați acest lucru separat. Inclusiv, de exemplu, jocul „Soarele și ploaia” din lecție, puteți verifica mai întâi cât de ușor pot merge copiii în cerc, apoi puteți adăuga a doua parte a jocului - dansul acestei mișcări.
Învățându-i pe copiii de trei ani să imite dansurile și dansurile cu mișcări fixe, profesorul folosește diverse tehnici.
Demonstrația corectă este întotdeauna oferită pentru a-i învăța pe copii să urmeze modelul exact și pentru a le permite să folosească mișcările învățate independent în viitor.
Pagina 149
Profesorul face un dans și te invită să dansezi cu el, remarcându-i pe băieții care se mișcă mai bine și dansează din nou cu ei (restul copiilor urmăresc). În lecțiile următoare, cei care au stăpânit dansul, profesorul oferă posibilitatea de a acționa independent, iar el însuși dansează cu copii care încă mai au nevoie de ajutor.
În exerciții, se disting abilitățile individuale muzicale și ritmice, în timpul cărora profesorul folosește, de asemenea, un afișaj expresiv, oferind în continuare copiilor o oarecare independență în îndeplinirea sarcinii, aprobă pe cei care execută bine mișcarea, îi încurajează pe cei care îți este greu să te miști cu ei.
Când predă mișcări muzicale și ritmice copiilor de patru ani, profesorul folosește atât propriul spectacol, cât și spectacolul copiilor care îndeplinesc corect sarcinile.
Învățarea unui nou dans sau joc necesită o percepție intenționată a muzicii, determinarea trăsăturilor sunetului său (palme, fluturarea mâinilor etc.). De exemplu, distingând sunetul contrastant al piesei în două părți „Joacă cu păpușile” de V. Karaseva, copiii își pun mâinile sub obraji - păpușa „doarme”; ridicându-și mâinile, rotind pensulele - păpușa „dansează”.
Atunci când vă familiarizați cu muzica pentru jocul cu povești, sunt necesare explicații figurative, utilizarea unei jucării adecvate, astfel încât copiii să simtă caracterul fiecărui personaj.
Pentru a învăța copiii cum să înceapă și să termine mișcarea cu muzică, director muzical face comentarii copiilor care sunt distrasi, le reamintește să-și concentreze atenția asupra sunetului muzical, repetă piesa, realizând execuția exactă a sarcinii.
În procesul de învățare, puteți utiliza următoarele tehnici: arătând copiilor dansul, exercițiul în ansamblu, în viitor profesorul îl învață pe părți. Exercitând copiii în interpretarea exactă, ritmică a fiecărei mișcări, repetând-o de mai multe ori, profesorul arată el însuși mișcările, aprobă acțiunile corecte ale fiecărui copil. Acest lucru poate fi urmărit în jocul „Vrabii și mașina” la muzica lui G. Fried și M. Rauchwerger. Tuturor copiilor li se oferă să arate mai întâi cum zboară vrăbiile, realizând o alergare ușoară, apoi „merg ca o mașină”, bătând ritmic. Când aceste abilități sunt stăpânite, liderul numește un copil bine mișcat ca „șofer” al mașinii, restul copiilor sunt invitați să fie „vrăbii”.
Înainte de a-și demonstra el însuși mișcările caracteristice, profesorul le poate oferi copiilor să arate muzicii adecvate cum zboară păsările, un iepuraș sare, un cal galopează etc. Acțiunile reușite ale unui copil sunt aprobate de un adult care folosește arătarea bebelușului ca asistent .
Scopul exercițiilor este de a stăpâni un element motor într-o sarcină mică. De exemplu,
Pagina 150
exercițiul „Mergeți și odihniți-vă” după muzica lui M. Krasev, copiii învață să meargă ritmic după muzică, schimbând mișcarea în conformitate cu natura părților piesei, în dansul liber se antrenează în efectuarea mișcărilor de dans individuale .
Exercițiile sunt efectuate așa cum arată un adult, mai ales la începutul învățării. În viitor, profesorul folosește instrucțiuni de reamintire, care ar trebui să fie extrem de figurative pentru a-i ajuta pe copii să înțeleagă sarcina, să simtă natura mișcării. De exemplu, subliniind mișcările fine ale mâinilor, profesorul spune: „Copiii au aceste mâini moi”; verificând distanța corectă dintre copii, el trece între ei și notează: „Mă duc să te vizitez, pot trece aici, dar aici nu voi trece, nu voi ajunge la tine”.
La sfârșitul anului, profesorul verifică nivelul abilităților muzicale și ritmice, evaluând dacă copiii simt natura contrastantă a muzicii. El le oferă, de exemplu, lucrări pentru mers, alergare, notează dacă transmit caracterul unui marș sau lumină, muzică mișcătoare și determină, de asemenea, cât de consistente sunt mișcările copiilor cu aceasta. Pentru a determina dacă copiii simt forma unei piese muzicale, le puteți cere să efectueze un dans familiar și să vadă cât de exact schimbă mișcarea în legătură cu schimbarea părților muzicale.
Metodologia predării mișcărilor muzico-ritmice copiilor de trei, patru ani se bazează în principal pe demonstrația profesorului de copii care se mișcă bine, pe explicații și instrucțiuni emoțional-figurative.
Subiect. Cine locuiește în casă?
Poartă. Continuați să îmbunătățiți abilitățile mișcărilor de bază (mers și alergare): mergeți cu toată lumea, alergați ușor pe vârfuri.
Învățați copiii să alterneze mișcări cu o schimbare în natura muzicii, să formeze capacitatea de a efectua mișcări de dans cu obiecte (frunze); să dea o idee despre modul în care muzica exprimă sentimentele, starea de spirit; repetați un cântec familiar, însoțind cântarea cu mișcări imitative în textul său, introduceți activ cântarea împreună cu cântece simple, însoțind cântarea cu gesturi, cântați, ajustându-vă la vocea profesorului și la instrument.
În jocuri, încurajează percepția caracterului ușor al muzicii și transmite-o în mișcare.
Continuă să îi înveți pe copii să distingă și să denumească culorile (roșu, galben).
Promovarea abilităților de comunicare la copii.
Dezvoltați un simț al ritmului.
Creșteți interesul copiilor pentru muzică.
Echipament: frunze colorate în funcție de numărul de copii, copaci, masă, jucării: un iepuraș, o broască, o umbrelă mare.
Muzical mișcări ritmice „Martie și fugă” de Tilicheyeva(SD 1, piesa 51, ml)
Unu, doi, unul.
Unu, doi, unul.
Distracție, distracție mergem.
Unu, doi, unul.
Unu, doi, unul.
Cântăm o melodie, o melodie.
Acum fugi, fugi
Și în jurul camerei
Așa de repede am fugit
Și deloc obosit
Așa de repede am fugit
Si obosit -dși, da, da!
Auto-masaj picioare "Picioarele sunt obosite"
Copiii cântăauto-masaj așa cum arată profesorul, conform textului.
Am mers, am fugit
Picioarele noastre sunt obosite.
Să ne așezăm pe cărare
Să ne mângâiem picioarele
Să ne plesnim palmele
Hai să le ciupim puțin,
Bătem cu degetele
Bate cu pumnii noștri
Să ne ridicăm din nou, să fugim!
"Alerga"muze.T.Lomovoy(SD 2, piesa 28, tânără) Copiii aleargă pe vârfuri după profesor pentru a aprinde muzică.
Am fugit și am dat peste gradina de toamna a venit în fugă. Uite, copii, cât de frumoasă este grădina noastră! Pe copaci sunt frunze colorate - galbene și roșii, pe măr merele strălucesc cu aur!
Frunzele cad,
Frunzele cad în grădina noastră.
Frunze galbene, roșii
Se răsucesc în vânt, zboară ...(Aruncă câteva bucăți de hârtie)
M.Ivensen
Să stăm în cerc și să dansăm cu frunzele noastre de toamnă.
Dansează cu frunzemuze. A. Filippenko (SD 1 track30, ladush)
Anunțsă aruncăm frunzele și să aranjăm o adevărată cădere de frunze. (Copiii aruncă frunzele)
Vom lua toate frunzele și le vom strânge în coșuri. Într-un coș vom colecta frunze roșii, în altul - frunze galbene.
Bate.
Copii, cineva se grăbește spre noi, bate rapid cu labele (deeste din cauza iepurașului copacului).
Iepuraș . Sunt Iepuraș, sunt complet înghețat!
Urechile îngheață, nasul îngheață.
Plouă toată ziua.
Zainka trist deloc!
Și să ne înveselim iepurașul și să dansăm pentru el.
Complex de mișcări de dans "ucraineansupraetajat.mnoduri.» (SD 1.track 34ml) (Bătăi ritmice, robinete cu un picior, „arc”, învârtitoare, „lanterne”)
Zainka, astfel încât să fie cald iarna,
Construiește-ți teremok-ul!
Copiii vor ajuta -
Mai bate cu pumnii.
Joc cu degetul „Casa”
În timp ce copiii se joacă joc cu degetele „Casa”, „iepurașul” construiește un turn din cuburi.
Bate, bate cu un ciocan!Ei bat cu pumnul pe o camă.
Bunny construiește casă nouă!
Acoperișul este mare - Ridicați mânerele sus.
Asta este!
Ferestre mari -Deschideți brațele larg.
Ca acestea!
Iepurașul construiește toată ziua! Ei bat cu pumnul pe o camă.
Iepurașul nu este prea leneș pentru a construi o casă.
El va invita oaspeții la casă, „Ei sună” cu mâna spre ei înșiși.
Va fi mai distractiv în casă! Bat din palme.
Iepuraș Aici a venit căsuța,
El nu este scăzut, nici înalt.
Iepuraș, stai în căsuță și ne vom odihni puțin. Să ne așezăm pe scaune.
O broască sare pe masă.
Cine este aceasta?
- Băieți, Broasca a venit să ne viziteze.
Să cântăm o melodie pentru broască.
Cântec „Broască”
Copiii cântă de-a lungul silabelor repetante "kva».
Prietena verde Aruncă-și brațele curăsucit-
nym degete.
Kva-kva-kva!
O broască stă în iarbă
Kva-kva-kva!
Cântă pentru mușchi: Bat din palme.
"Kva-kva-kva!"
Și bate din palme.
Kva-kva-kva!
Broască. Kva-kva! Teremok! El nu este scăzut, nici înalt!
Dă-mi drumul, Iepuraș, să trăiesc cu tine!
Iepuraș. Ce poti face?
Broască. EuBroasca saritoare
Prind moschei în iarbă.
Ei bine, în toamna rece
Îmi place să merg pe ploaie.
Broască, iată o umbrelă pentru tine, joacă-te cu copiii noștri!
Jocul „Soare și ploaie” (SD 2, pista 52, ladush)
Soarele se uită pe fereastră,
strălucește în camera noastră.
Am bătut din palme
foarte fericit de soare!
Ploaia, lei, lei, lei!
Fugi repede! (de 2 ori)
Ploaia nu a udat pe nimeni, toată lumea a reușit să se ascundă
Băieți, v-a plăcut basmul? Cine a venit să-l viziteze pe Bunny? Vom merge acum la grup și vom construi, de asemenea, o căsuță frumoasă din cuburi.
Muzical mișcări ritmice„Martie” de Tilicheyeva. (SD 2, piesa 27, tânără)
Subiect. Cine locuiește în casă?
Poartă. Continuați să îmbunătățiți abilitățile mișcărilor de bază (mers și alergare): mergeți cu toată lumea, alergați ușor pe vârfuri.
Învățați copiii să alterneze mișcări cu o schimbare în natura muzicii, să formeze capacitatea de a efectua mișcări de dans cu obiecte (frunze); să dea o idee despre modul în care muzica exprimă sentimentele, starea de spirit; repetați un cântec familiar, însoțind cântarea cu mișcări imitative în textul său, introduceți activ cântarea împreună cu cântece simple, însoțind cântarea cu gesturi, cântați, ajustându-vă la vocea profesorului și la instrument.
În jocuri, încurajați percepția caracterului ușor al muzicii și transmiteți-o în mișcare.
Continuă să îi înveți pe copii să distingă și să denumească culorile.
Promovarea abilităților de comunicare la copii.
Dezvoltați un simț al ritmului.
Creșteți interesul copiilor pentru muzică.
Mișcări muzicale și ritmice „March and Run” de Tilicheyeva (SD 1, piesa 51, ml)
Unu, doi, unul.
Unu, doi, unul.
Distracție, distracție mergem.
Unu, doi, unul.
Unu, doi, unul.
Cântăm o melodie, o melodie.
Acum fugi, fugi
Și în jurul camerei
Așa de repede am fugit
Și deloc obosit
Așa de repede am fugit
Și obosit - da, da, da!
Auto-masaj al picioarelor "Picioarele sunt obosite"
Copiii se auto-masează după cum arată profesorul, conform textului.
Am mers, am fugit
Picioarele noastre sunt obosite.
Să ne așezăm pe cărare
Să ne mângâiem picioarele
Să ne plesnim palmele
Hai să le ciupim puțin,
Bătem cu degetele
Bate cu pumnii noștri
Să ne ridicăm din nou, să fugim!
Muzică „alergătoare” de T. Lomova . Copiii aleargă pe vârfuri după profesor pentru a aprinde muzică.
Am fugit, am fugit și am fugit în grădina de iarnă. Uite, copii, cât de frumos este în grădina noastră
Să stăm în cerc și să dansăm cu fulgii de zăpadă de iarnă.
Dansează cu fulgi de zăpadă muze. A. Filippenko (SD 1 track30, ladush)
Să aruncăm fulgi de zăpadă și să facem o adevărată ninsoare. (Copiii aruncă bulgări de zăpadă)
Vom lua toate ghiocelele și le vom pune în coșuri. Vom colecta bulgări mari de zăpadă într-un coș, iar altele mai mici în celălalt.
Bate.
Copii, cineva se grăbește spre noi, bate rapid cu labele(un iepuraș apare din spatele unui copac).
Iepuraș. Sunt Iepuraș, sunt complet înghețat!
Urechile îngheață, nasul îngheață.
Plouă toată ziua.
Zainka trist deloc!
Și să ne înveselim iepurașul și să dansăm pentru el.
Complex de mișcări de dans „muzică populară ucraineană”. (SD 1.track 34ml) (Bătăi ritmice, robinete cu un picior, „arc”, învârtitoare, „lanterne”)
Zainka, astfel încât să fie cald iarna,
Construiește-ți teremok-ul!
Copiii vor ajuta -
Mai bate cu pumnii.
Joc cu degetul „Casa”
În timp ce copiii joacă jocul cu degetele „Casa”, „iepurașul” construiește un mic turn din cuburi.
Bate, bate cu un ciocan!Ei bat cu pumnul pe o camă.
Bunny construiește o casă nouă!
Acoperișul este mare -Ridicați mânerele sus.
Asta este!
Ferestre mari -Deschideți brațele larg.
Ca acestea!
Iepurașul construiește toată ziua!Ei bat cu pumnul pe o camă.
Iepurașul nu este prea leneș pentru a construi o casă.
El va invita oaspeții la casă,„Ei sună” cu mâna spre ei înșiși.
Va fi mai distractiv în casă!Bat din palme.
Iepuraș. Așa că a ieșit căsuța,
El nu este scăzut, nici înalt.
Iepuraș, stai în căsuță și ne vom odihni puțin. Să ne așezăm pe scaune.
O broască sare pe masă.
Cine este aceasta?
Băieți, Broasca a venit să ne viziteze.
Să cântăm o melodie pentru broască.
Cântec „Broască”
Copiii cântă de-a lungul silabelor repetate „kwa”.
Prietena verdeÎși leagănă brațele întinse
degetele ny.
Kva-kva-kva!
O broască stă în iarbă
Kva-kva-kva!
Cântă pentru mușchi:Bat din palme.
"Kva-kva-kva!"
Și bate din palme.
Kva-kva-kva!
Broască. Kva-kva! Teremok! El nu este scăzut, nici înalt!
Dă-mi drumul, Iepuraș, să trăiesc cu tine!
Iepuraș. Ce poti face?
Broască. Sunt o broască săritoare
Prind moschei în iarbă.
Ei bine, în toamna rece
Îmi place să merg pe ploaie.
Broască, iată o umbrelă pentru tine, joacă-te cu copiii noștri!
Jocul „Soare și ploaie” (SD 2, pista 52, ladush)
Soarele se uită pe fereastră,
strălucește în camera noastră.
Am bătut din palme
foarte fericit de soare!
Băieți, v-a plăcut basmul? Cine a venit să-l viziteze pe Bunny? Vom merge acum la grup și vom construi, de asemenea, o căsuță frumoasă din cuburi.
Mișcări ritmice muzicale „Martie” de Tilicheyeva. (SD 2, piesa 27, tânără)
Al treilea an de viațăÎn al treilea an de viață din cauza unui general dezvoltarea fizică copii, mișcările lor către muzică devin mai sigure, dar nu suficient de coerente. În transmiterea naturii generale a mișcării (alergare, mers), nu există încă abilitatea de a începe și de a termina mișcările simultan cu muzica, de a marca pulsația metrică a mersului și a alergării.
Programul include următorul volum de abilități muzicale și motorii. Învățând copiilor mișcări coordonate către muzică, dezvoltând un simț al ritmului, profesorul îi învață să se miște în conformitate cu caracterul pronunțat al unei piese muzicale. Atrage atenția copiilor asupra faptului că se poate dansa pe o muzică și poate merge pe alta, oferindu-le posibilitatea de a distinge singuri (de exemplu, el efectuează un marș și un dans, iar copiii înșiși trebuie să schimbe natura mișcări). Copiii sunt învățați să sărbătorească o schimbare
Mișcările sunt formate din două părți ale piesei, puterea sunetului (puternic, liniștit); continuați să dezvoltați ritmul în mersul și alergarea cu muzică.
Jocurile și dansurile, care sunt prezentate copiilor, includ capacitatea de a se mișca în cerc, ținându-se de mână, în perechi. Jucarea cu muzică ajută la stăpânirea unor mișcări figurative-imitate, transmitând o imagine muzical-redabilă („iepurași”, „pisoi”, „locomotivă” etc.).
De asemenea, mișcările de dans devin mai complicate: trebuie să poți bate din palme simultan și să-ți ștampilezi picioarele, să te miști de la picior la picior, pe jumătate ghemuit.
Al patrulea an de viață
In secunda grup mai tânăr volumul abilităților muzicale ritmice și motorii se extinde. Copiii sunt capabili să îndeplinească sarcini mai exacte În muzica cu caracter mobil, ei fac distincția între marș și dans și se deplasează în consecință (mers, alergare, sărituri), observând cu mișcări schimbarea puterii sunetului (puternic, liniștit) și a tempo-ului (moderat rapid).
Atenția copilului este atrasă de începutul și sfârșitul unei piese muzicale. Folosind mișcări gimnastice, de dans, figurative, profesorul spune că te poți mișca numai atunci când se joacă muzică.
Realizând expresivitatea performanței, profesorul se asigură în permanență că mersul este ritmic, postural, coordonarea mișcărilor brațelor și picioarelor - corect, alergat - nu „amestecând”, sărind pe două picioare - ușor.
Treptat, copiii se îmbogățesc cu o varietate de mișcări figurative și de dans care le permit să transmită mai pe deplin natura muzicii, să învețe să ștampileze cu fiecare picior alternativ, să întoarcă mâinile, să se învârtească unul câte unul, în perechi, pot pune în scenă cântece simple , melodii, efectuarea de acțiuni solicitate de text la muzică.
Dezvoltarea mișcărilor este ajutată de exerciții de muzică folosind steaguri (fluturând), batiste (mișcări netede), zornăituri (ridicare, coborâre, ascundere).
Repertoriu muzical și ritmic
Repertoriul mișcărilor ritmice muzicale este compus dintr-o varietate de jocuri, dansuri și exerciții care contribuie la asimilarea abilităților și abilităților programului, permit copiilor să le stăpânească treptat și consecvent.
Jocurile cu cântat și muzică instrumentală conțin acțiuni simple de joc: recuperare, ascundere sau mișcări dictate de text și muzică.
Sarcinile și abilitățile din procesul de predare a copiilor (3 și 4 ani) sunt din ce în ce mai complicate. Să luăm, de exemplu, jocul „Locomotiva cu aburi” pe muzica lui A. Filippenko.
Opțiune pentru copiii de trei ani. Profesorul cântă un cântec. Copiii mici stau pe scaune și fac mișcare circulară mâini - „trenul merge”.
Locomotivă
Cuvinte de T. Volgina Muzică de A. Filippenko
[Plin de viață]
Opțiune pentru copiii de patru ani. Profesorul cântă un cântec. Băieții, care stau unul în spatele celuilalt, se mișcă prin cameră (cu un pas în picioare) și cu brațele îndoite la coate fac mișcări circulare - „trenul merge”.
Jocurile de cântat în cel de-al patrulea an din viața unui copil includ acțiuni mai complexe, construcții, așa cum se poate observa în jocul „Flag” după muzica lui M. Krasev.
Caseta de bifat
Cuvinte de M. Ivensen Aranjate de M. Krasev
[Vesel]
1. Pas mai larg, steag mai înalt,
Nu vă bateți picioarele!
Cine poate merge așa -
Stai cu noi!
Cor:Unu doi! Unu doi!
Stai cu noi!
2. Steagul nostru este ca o floare,
Briza se leagănă.
Haide, Olenka, casetă de selectare
Luați-o mai sus.
Cor:Unu doi! Unu doi! Ridică-l mai sus!
Primul verset. Profesorul cântă, băieții îl urmăresc (în cerc).
Al doilea verset. Adultul sună (cântă) numele copilului, oferind o sarcină individuală - să meargă cu un steag în interiorul cercului.
Jocurile însoțite de muzică instrumentală fac posibilă transmiterea expresivă a imaginii jocului prin mijloace accesibile („pisoii” aleargă în liniște, „iepurii” sar veseli, „vrăbiile” zboară ușor, bat din aripi etc.). De obicei, jocurile sunt însoțite de o piesă muzicală din două părți, a cărei formă marchează copiii cu mișcări, de exemplu, merg în cerc până la cântec, fug la „casă” („Soarele și ploaia” ", muzică de M. Rauchverger, B. Antyufeev); legănați păpușa și dansați cu ea („Joacă cu păpușa”, muzică de V. Karaseva).
Jucăriile muzicale, instrumentele muzicale pentru copii sunt adesea folosite în jocuri: clopote, tobe, castanete, metalofoane. Sunetul instrumentelor muzicale pentru copii este personal în timbru, ceea ce conferă o aromă specială sunetului unei opere muzicale. Astfel, un clopoțel vesel de clopote poate însoți „călăria”; jucând împreună cu tobele, băieții mărșăluiesc clar, prefăcându-se soldați; fetele folosesc adesea tamburine, castanete atunci când dansează, de exemplu, o polcă.
Dansurile devin, de asemenea, mai complexe, însoțite de muzică în două părți și necesită mișcări adecvate. Utilizarea textului îl ajută pe profesor să învețe. Să luăm în considerare dansul „Squat” de exemplu.
Copiii stau în perechi, stând liber în cameră și execută mișcările despre care cântă profesorul.
1. Începe să dansezi |
Băieții se înclină unul față de celălalt Se învârte în jurul valorii de mână (aceste mișcări se repetă în fiecare vers) |
2. Vor fi ghemuiți toți. |
Ghemuiți-vă cu mâinile pe centură. |
3. Băieții se ocupă de fluturare - Sunt păsări care zboară. La-la-la ... |
Fluturându-și mâinile |
4. Topul piciorului, topul piciorului, Din nou top și top. La-la-la ... |
Calcă-i picioarele |
5. Mâne clap, mânere clap, Mai multe clap și clap. La-la-la ... |
Bat din palme |
6. Asta a pus capăt dansului, Pleacă-te din nou. La-la-la ... |
Închină-te |
În dansurile și jocurile copiilor de trei și patru ani, jucăriile sunt adesea folosite: păpuși, urși, o pisică, o vulpe, care stârnește un mare interes pentru copii și efectuează mișcări în mod viu, emoțional.
Exercițiile includ una sau două mișcări (mai active și mai calme), care, în funcție de vârsta copiilor, devin treptat mai dificile. De exemplu, după muzica lui E. Parlov „March”, copiii de trei ani învață să meargă ritmic; copii de patru ani - să mărșăluiască cu steaguri și cu sfârșitul muzicii să facă din ei „gulere” (profesor și unul dintre băieți). Apoi se interpretează muzica lui T. Lomova „Run” și toți copiii aleargă unul după altul în aceste „porți”.
Martie
Muzică de E. Parlov
[Vesel]
Alerga
Muzică de T. Lomova
[Uşor]
Metode și tehnici
Metoda de predare a mișcărilor muzico-ritmice se bazează pe prezentarea profesorului și pe scurtele sale instrucțiuni. Când lucrați la acuratețea sarcinii pentru toți copiii, este foarte important să arătați corect și clar mișcarea. Tonul emoțional al profesorului îi va ajuta pe copii să o îndeplinească, ceea ce îi face pe copii să dorească să se mute la muzică, precum și utilizarea diferitelor jucării și atribute.
În timp ce învățați jocul, ar trebui să dezvăluiți imediat conținutul și să invitați copiii să acționeze. Dacă muzica din jocul de povești este de natură contrastantă, trebuie să o jucați copiilor, să spuneți pentru cine este și apoi să îi invitați pe copii să se joace. Dacă executarea oricărei mișcări, construcția va provoca dificultăți la copii, trebuie să practicați acest lucru separat. Prin includerea în activitate, de exemplu, a jocului „Soarele și ploaia”, puteți verifica mai întâi cât de ușor pot merge copiii în cerc, apoi puteți adăuga a doua parte a jocului - dansul acestei mișcări.
Asimilarea conținutului jocurilor și a abilităților necesare este facilitată de repetările lor repetate, secvențiale.
Învățându-i pe copiii de trei ani să imite dansurile și dansurile cu mișcări fixe, profesorul folosește diverse tehnici.
Demonstrația corectă este întotdeauna oferită pentru a-i învăța pe copii să urmeze modelul exact și pentru a le permite să folosească mișcările învățate independent în viitor.
Profesorul face un dans și te invită să dansezi cu el, observându-i pe băieții care se mișcă mai bine și dansează din nou cu ei (restul copiilor urmăresc). În lecțiile următoare, cei care au stăpânit dansul, profesorul oferă posibilitatea de a acționa independent și dansează cu copii care încă mai au nevoie de ajutor.
În exerciții, se disting abilitățile individuale muzicale și ritmice, în timpul cărora profesorul folosește, de asemenea, un afișaj expresiv, oferind în continuare copiilor o oarecare independență în îndeplinirea sarcinii, aprobă pe cei care se comportă bine, îi încurajează pe cei care „o găsesc greu de mutat cu ei.
Când predă mișcări ritmice muzicale copiilor de patru ani, profesorul folosește atât propriul spectacol, cât și spectacolul copiilor care îndeplinesc corect sarcinile.
Învățarea unui nou dans, jocul necesită o percepție intenționată a muzicii, determinarea trăsăturilor sunetului său (palme, fluturarea mâinilor etc.). De exemplu, distingând sunetul contrastant al piesei în două părți „Joacă cu păpușile” de V. Karaseva, copiii își pun mâinile sub obraji - păpușa „doarme”; ridicând mâinile, rotind pensulele - păpușa „dansează”.
Când vă familiarizați cu muzica pentru jocul de poveste, sunt necesare explicații figurative, utilizarea unei jucării adecvate, astfel încât copiii să simtă caracterul fiecărui personaj.
Pentru a-i învăța pe copii să înceapă și să încheie mișcarea cu muzica, directorul muzical le face comentarii copiilor care sunt distrasi, le reamintește să-și concentreze atenția asupra sunetului muzical, repetă piesa, asigurându-se că sarcina este finalizată cu precizie.
În procesul de învățare, puteți utiliza următoarele tehnici: arătând copiilor dansul, exercițiul în ansamblu, în viitor profesorul îl învață pe părți. Exercitând copiii în interpretarea exactă, ritmică a fiecărei mișcări, repetând-o de mai multe ori, profesorul arată el însuși mișcările, aprobă acțiunile corecte ale fiecărui copil. Acest lucru poate fi urmărit în jocul „Vrabii și mașina” la muzica lui G. Fried și M. Rauchwerger. Tuturor copiilor li se oferă să arate mai întâi cum zboară vrăbiile, realizând o alergare ușoară, apoi „merg ca o mașină”, bătând ritmic. Când aceste abilități au fost însușite, liderul numește un copil bine mișcat ca „șofer” al mașinii, restul copiilor sunt invitați să fie „vrăbii”.
Înainte de a-și demonstra el însuși mișcările caracteristice, profesorul le poate oferi copiilor să arate muzicii adecvate cum zboară păsările, un iepuraș sare, un cal galopează etc. Acțiunile reușite ale unui copil sunt aprobate de un adult care folosește arătarea bebelușului ca asistent .
Scopul exercițiilor este de a stăpâni un element motor într-o sarcină mică. De exemplu,
exercițiul „Mergeți și odihniți-vă” după muzica lui M. Krasev, copiii învață să meargă ritmic după muzică, schimbând mișcarea în conformitate cu natura părților piesei, în dansul liber se antrenează în efectuarea mișcărilor de dans individuale .
Exercițiile sunt efectuate așa cum arată un adult, mai ales la începutul învățării. În viitor, profesorul folosește instrucțiuni de reamintire, care ar trebui să fie extrem de figurative pentru a-i ajuta pe copii să înțeleagă sarcina, să simtă natura mișcării. De exemplu, subliniind mișcările fine ale mâinilor, profesorul spune: „Copiii au aceste mâini moi”; verificând distanța corectă dintre copii, el trece între ei și notează: „Mă duc să te vizitez, pot trece aici, dar aici nu voi trece, nu voi ajunge la tine”.
La sfârșitul anului, profesorul verifică nivelul abilităților muzicale și ritmice, evaluând dacă copiii simt natura contrastantă a muzicii. El le oferă, de exemplu, lucrări pentru mers pe jos, alergare, notează dacă transmit caracterul unui marș sau lumină, muzică mișcătoare și determină, de asemenea, cât de consistente sunt mișcările copiilor cu aceasta. Pentru a determina dacă copiii simt forma unei piese muzicale, le puteți cere să efectueze un dans familiar și să vadă cât de exact schimbă mișcarea în legătură cu schimbarea părților muzicale.
Metodologia predării mișcărilor muzico-ritmice copiilor de trei, patru ani se bazează în principal pe demonstrația profesorului de copii care se mișcă bine, pe explicații și instrucțiuni emoțional-figurative.
Metodologie educatie muzicala în grădiniţă: „Doshk. educație "/ N.А. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, L.N. Komissarova și alții; Ed. PE. Vetlugina. - ediția a 3-a, Rev. si adauga. - M.: Educație, 1989 .-- 270 p.: Note.
