In primul grup mai tânăr grădiniţă Se țin 10 lecții pe săptămână. Acestea sunt distribuite după cum urmează:
despre familiarizarea cu ceilalți și dezvoltarea vorbirii - 3
desen și modelare - 2
cu material de construcție - 1
muzical - 2
educație fizică - 2
Durata cursurilor este de 10-15 minute, acestea se țin în fiecare dimineață și seară, cu excepția sâmbetei. Împreună cu cursurile, este planificat să observați împrejurimile în timp ce mergeți, vă deplasați și jocuri didactice.
Cele mai multe clase sunt ținute în subgrupuri, care unesc copiii cu același nivel de dezvoltare. Așa se organizează cursurile în care material nou, care necesită explicații detaliate și ajutorul unui adult (de exemplu, când se dau pentru prima dată imagini pliante sau un set nou de construcție). Un număr mic de copii ar trebui să fie într-o clasă secvențială. Acestea sunt, de exemplu, pregătirea fizică cu ajutoare gimnastice, cursuri precum „loto” și dezvoltarea vorbirii, unde unii copii cu activitatea lor îi pot suprima pe alții.
Cu toate acestea, în al treilea an de viață, este posibil să desfășoare anumite tipuri de activități cu întregul grup, deoarece copiii au stăpânit deja regulile de comportament (stau liniștiți, ascultă cu atenție), au început să își coordoneze acțiunile cu alți copii, vorbirea adultului devine un regulator al acțiunilor lor. Cu întregul grup de copii, puteți conduce simultan lecții de muzică, jocuri în aer liber, precum și spectacole de spectacole, în care copiii sunt în principal spectatori.
În timpul orelor, nimeni nu ar trebui să distragă atenția profesorului, camera ar trebui să fie liniștită, tot ceea ce poate interfera cu ea ar trebui eliminat. Este mai bine să organizați cursuri cu un subgrup într-o cameră diferită și nu acolo unde se joacă copiii rămași: acesta poate fi un dormitor, o sală de recepție. Dacă viața în grup este bine organizată, lecția poate avea loc în aceeași cameră în care unii dintre copii se joacă.
Un mare efect este dat de astfel de activități, al căror conținut este legat de activitatea independentă a copiilor, în special de joc. De exemplu, copiilor li s-a prezentat spectacolul „Păpușa Masha de scăldat”. După aceea, primesc păpuși mici și băi de dimensiunea adecvată pentru utilizare independentă și reproduc elementele dramatizării în piesa lor. O conexiune similară se poate face după lecțiile de muzică, lecțiile de construcție, dezvoltarea senzorială etc. Copiii înșiși nu pot reproduce întotdeauna ceea ce au învățat în activitățile lor. Profesorul ar trebui să ajute acest lucru prin diverse mijloace, stimulând în orice mod posibil consolidarea abilităților dobândite în clasă.
Predarea copiilor din al treilea an de viață este de natură vizuală și eficientă. Vizualizarea obiectivă (obiecte, fenomene naturale, jucării) sau vizualizarea grafică (imagini, desene) sunt utilizate în strânsă combinație cu acțiunile directe și vorbirea tuturor copiilor implicați. Astfel, copiii din clasă nu numai că trebuie să privească, să asculte profesorul, ci să acționeze și sub controlul său, să vorbească. De exemplu, în lecția cu păpuși cuibăritoare, copiii se familiarizează cu dimensiunea: mare, mică. Profesorul arată matrioșka și spune: „Aceasta este o matrioșcă mare”, „Aceasta este o matrioșcă mică”. Copiii îl ascultă și privesc. Apoi le cere tuturor copiilor să ridice și să arate simultan o păpușă mare cuibăritoare („Aceasta este una”) și să spună: „Mare matrioșka”. Apoi, copiii îndeplinesc sarcini pentru a arăta și numi o păpușă mică cuibăritoare. În acest caz, acționează, își verifică acțiunea împotriva modelului și vorbesc.
„Programul de educație la grădiniță” definește sarcinile și conținutul materialului programului tipuri diferite sarcini pentru a vă familiariza cu ceilalți și dezvoltarea vorbirii, mișcărilor, activităților vizuale și constructive, educatie muzicala... În plus, o listă de opere de artă, jocuri în aer liber, conținut repertoriul muzical, precum și standarde pentru diferite tipuri de mișcări.
Cursurile cu copii sunt planificate ținând cont de distribuția săptămânii. ÎN plan calendaristic numele lecției este indicat cu precizie, conținutul programului este determinat; de asemenea, este recomandabil să reflectați cursul lecției, întrebări adresate copiilor, să indicați mijloace didactice care vor fi folosite pe ea. Fiecare tip de antrenament cu complicații se repetă pe tot parcursul lunii.
Capitolul 11. Educația fizică a copiilor preșcolari
Jocuri - divertismentul din primul grup junior primește cea mai serioasă atenție. Este necesar să le conducem zilnic, împărțind copiii în subgrupuri sau individual. Aceste recomandări se bazează pe cercetări psihologice și educaționale moderne. Acest lucru contribuie la dezvoltarea armonioasă a copilului, dezvoltă mușchii mâinilor și degetelor, abilitățile motorii fine ale mâinilor copilului, dezvoltă mișcări imitative, activează vorbirea copiilor, menține o dispoziție veselă și veselă la copii, le extinde orizonturile, îi învață să acționeze după un semnal de vorbire.
Există o mulțime de jocuri. Cum ar fi „Capra cu coarne”, „De-a lungul unei cărări înguste”, „Ascunde și căuta”, „Prindere” sunt cunoscute pe scară largă. Mai jos, mi se pare, sunt jocuri mai puțin cunoscute.
"Degete"
scop: Dezvoltă abilități motorii fine într-un joc distractiv.
Cursul lecției: Lecția se desfășoară cu un grup de copii (6-8 persoane). Profesorul, urmând textul „rimei creșei”, cu mișcarea degetelor arată cum degetele au intrat în grădină, încurajează bebelușul să imite.
Textul rimei creșei:
Aceasta grasă și mare a mers în grădină după prune,
Indicele de la prag i-a arătat calea,
Degetul mijlociu, cel mai precis - alege o prună dintr-o ramură,
Cei fără nume mănâncă
Și domnul mic aruncă un os în pământ.
"Pui mecanic"
scop: Creșteți tonul emoțional al copiilor.
Cursul lecției: Profesorul îi adună pe copii în jurul său și spune că le va arăta ceva acum. Se aprinde și lasă un pui mecanic.
Puiul ciocănește boabele - (Ambele palme împreună, se abat de la ele însele)
Și puii sunt chiar acolo - (Ambele mâini „ciocănesc” alternativ cu toate degetele strânse împreună)
Rața se va scufunda în apă - (Mâna legată de degetele arătătoare „se scufundă” de la sine)
Și puii nu se vor scufunda - ( Deget mare ține degetele mijlocii, inelare și roz, indexul îndreptat. Mâna se leagănă dintr-o parte în alta - scuturăm degetul)
Sau se folosește un cântec pentru copii:
Pui pui puii mei
pui pui băieții mei,
sunteți bulgări pufoși, -
citatele mele viitoare)
- îi face pe copii fericiți și fericiți, ridică starea de spirit emoțională.
„Ieși degetele să mergi”
scop: Într-un joc distractiv, activați mișcările degetelor
Cursul lecției: Profesorul așează în fața lui un grup de copii (4-6 persoane).
Textul rimei creșei:
Unu, doi, trei, patru, cinci (strângeți mâna într-un pumn, apoi îndoiți câte un deget pe rând)
Am ieșit la plimbare (ne răsucim mâna în jurul axei noastre)
Unu, doi, trei, patru, cinci (strângem degetele unul câte unul într-un pumn)
Ne-am ascuns din nou în casă (conectăm doi pumni împreună, reprezentând o „casă”).
„Parovoz”
Copiii adoră acest joc foarte mult, nu este nevoie să împărțiți copiii în grupuri. Toată lumea joacă de obicei activ.
scop: implică copiii sedentari în joc, provoacă o ridicare emoțională, creează o dispoziție veselă, învață să se joace împreună, jucăuș și amiabil, pentru a activa vorbirea copiilor.
Cursul lecției: Profesorul îi invită pe copii să se joace și începe:
„Chukh-chukh, chukh-chukh, trenul aleargă la viteză maximă” (cu mâinile arată mișcarea roților trenului).
Copiii se țin de profesor și de centura celuilalt, formând un „tren”. Profesorul se oprește:
"Locomotivă, locomotivă, ce ne-ai adus în dar?"
Copii: „Mishka”.
Recităm în cor poezia „Un urs de picior de plimbare se plimbă prin pădure ...”. Copiii imită mișcările conform textului.
Repetăm \u200b\u200bjocul, imitând orice verset preferat.
De exemplu:
„Iepurașul cenușiu stă și își mișcă urechile.
Așa, așa, își clatină urechile,
Iepurașul este rece pentru a sta, trebuie să vă încălziți labele,
așa, așa, trebuie să încălziți labele.
Iepurașul este rece să stea. Iepurașul trebuie să danseze
asa, asa, Bunny trebuie sa danseze "
Jocuri - divertismentul este esențial pentru dezvoltarea copiilor, creează o înălțare emoțională și un interes viu pentru joc Pregătindu-mă pentru următoarea lecție cu copiii, am citit o parabolă, care, după părerea mea, răspunde foarte bine la întrebarea - „De ce folosim jocurile în lucrul cu copiii din primul grup de juniori?”: Am încercat să ajung la inima copilul cu cuvinte, adesea îl treceau nemaiauzit. Am încercat să-i ating inima cu cărți, mi-a aruncat priviri nedumerite. Disperat, i-am întors spatele. Cum pot merge la inima acestui copil? " Am exclamat. Mi-a șoptit la ureche: "Vino și joacă-te cu mine!"
Pentru mulți profesori de grădiniță, întrebarea cum să desfășoare o lecție deschisă este corectă și interesantă. Este important să alegeți un subiect adecvat, care să nu fie doar educativ și informativ, ci să corespundă în mod clar vârstei primului grup de juniori.
Importanța unor astfel de cursuri se datorează faptului că sunt frecventate de colegi educatori, precum și de conducerea instituției pentru copii. Chiar dacă după lecție auzi critici la adresa ta, nu dispera. Poate că trebuie să-i asculți pe colegii tăi mai experimentați.
Pentru a evita observațiile nedorite despre sine de la alți educatori, este important să fii în deplină „pregătire pentru luptă”. Mai ales dacă aceasta este prima dvs. lecție deschisă.
Amintiți-vă că principalii dvs. critici sunt copiii, pentru care nu este deloc important să doriți să îi învățați ceva și să dezvoltați ceva acolo. Vor să fie distractiv, distractiv și antrenant.
De ce trebuie să organizați cursuri deschise în primul grup de juniori. Informatii de baza
Cursurile deschise în primul grup junior de grădiniță sunt necesare din diverse motive. În primul rând, îi va ajuta pe educatori să facă schimb de experiențe, să împărtășească subiecte interesante care pot fi ulterior utilizate cu alte grupuri. În al doilea rând, astfel de activități le vor oferi copiilor impresii vii și multe emoții pozitive.
Principalul lucru este că cursurile deschise din primul grup de juniori nu sunt luate de la bunul plac de către educatori, ci transformate în adevărate evenimente creative. Atunci copiii nu vor avea o zi obișnuită petrecută la grădiniță, ci o vacanță uimitoare și de neuitat.
De aceea, cursurile deschise din primul grup de juniori nu pot fi desfășurate spontan, trebuie să vă pregătiți cu atenție pentru ele: gândiți-vă la subiect, cursul lecției în avans, alegeți muzica potrivită, ajutoarele vizuale, poate costumele pentru copii. Puteți utiliza un contur gata făcut, dar nu uitați să adăugați ideile dvs. creative.
Alegerea unui subiect de lecție deschis
Găsirea unui subiect pentru o anumită clasă deschisă este extrem de importantă. Ar trebui să fie ales în funcție de vârsta copiilor. Este necesar să pregătiți astfel de sarcini pentru tema propusă pentru ca primul grup de juniori din grădiniță să poată face față fără dificultate.
Este de dorit ca subiectul să pară nu prea banal, dar nu vag. Dacă nu puteți veni cu un nume pe cont propriu, vă sugerăm să utilizați lista de opțiuni interesante:
- „Prietenii noștri de casă sunt cei mai buni din lume”.
- „Oamenii de zăpadă magici”.
- „Păsările sunt bunii noștri prieteni”.
- "Cine este cel mai frumos din lume?"
- „Iepuraș fugar și cocoș de pieptene auriu care vizitează copiii”.
- "Ce avem în pachet?"
- „Iarna este iarnă, alba mea ca zăpada”.
Organizarea procesului
După alegerea unui subiect, ar trebui să scrieți un plan de lecție deschis.
- Scopul este de a indica ce cunoștințe, abilități și abilități veți forma în conformitate cu tema aleasă.
- Sarcini (pot fi educative, de dezvoltare, educative, de consolidare etc.).
- Cursul lecției. Întregul proces organizat poate fi descris sub forma unui scenariu detaliat care indică persoanele implicate sau descrie pe scurt acțiunile și întrebările profesorului, reacțiile și răspunsurile așteptate ale copiilor.
- Întrebări pentru consolidare. La sfârșitul lecției, merită să aflăm ce le-a plăcut și nu le-a plăcut copiilor, ce a fost cel mai memorabil etc.
- Materiale și echipamente. Indicați care sunt mijloacele de instruire tehnică utilizate.
- Ajutoare vizuale. Acestea sunt tot felul de cărți, diagrame, imagini etc., care au fost folosite în timpul lecției deschise.
- Lista literaturii folosite: cărți, mijloace didactice, link-uri către surse de pe Internet.
Note de lecție
Mulți educatori observă că este incredibil de interesant și în același timp dificil să lucrezi cu cei mai mici copii. Vârsta acestor bebeluși este de la doi la trei ani. Înainte mergeau la creșe, dar acum sunt primul grup de juniori. Este recomandabil ca fiecare educator să aibă note de curs pentru acești copii, nu numai în ziua deschisă, ci și în mod constant.
La prima vedere, poate părea că nu merită să vă pregătiți în prealabil pentru prima grupă de juniori, deoarece firimiturile nu vor înțelege nimic, iar profesorul are dreptul să improvizeze.
Cu toate acestea, dacă sunteți un adevărat educator, atunci trebuie să înțelegeți că sarcina nu este doar de a urma copiii. La fiecare lecție, trebuie să dezvoltați anumite cunoștințe, abilități și abilități la copii, să formați o personalitate, să aduceți cele mai bune calități umane. Este important să faceți toate acestea nu în mod obscur, ci interesant și interesant.
Dacă nu aveți experiență, dar aveți o mare dorință de a învăța copiii, atunci o mare cantitate de literatură care există astăzi vă va ajuta în acest sens. Imaginația ta va fi, de asemenea, o sursă excelentă. Și nu uitați: la fiecare lecție ar trebui să încercați să cuceriți copiii, să fiți sinceri, zâmbitori și binevoitori.
Desenăm într-o clasă deschisă
Toți copiii sunt foarte pasionați de activitățile creative. Primul grup de juniori percepe desenul, de regulă, cu entuziasm. Dacă doriți să faceți o astfel de activitate deschisă, atunci iată un exemplu al uneia dintre ele.
Desen de ștampilă
Este necesar să pregătiți cu atenție ajutoare vizuale și materiale pentru fiecare copil. Veți avea nevoie de un autobuz de jucărie (de preferință galben), hârtie A4 cu imaginea unui vehicul frumos, ștampile dreptunghiulare și rotunde, șevalet, guașă. La fel de acompaniament muzical poate fi folosită piesa „Autobuz” de Ekaterina Zheleznova.
Sarcini. Învățați-i pe copii să deseneze ferestre dreptunghiulare și roți rotunde în locul potrivit pe hârtie cu ștampile, să-și consolideze cunoștințele de galben și să dezvolte activitatea fizică a copiilor.
Cursul lecției „Roți și ferestre pentru autobuz”
Începeți cu jocul popular „Carusel”. Profesorul și copiii imită o călătorie cu mașina și spun următoarele: „sensuri giratorii, cărucioare, ne-am urcat în mașină” (apoi descriu o călătorie cu trenul, avionul, autobuzul și apoi se așează la masă ).
Apoi iepurașul aduce un autobuz vopsit fără ferestre și roți. Identic vehicule - la copii pe hârtie. Profesorul arată în mod clar tuturor unde să ștampileze roțile și ferestrele, după care fiecare copil face același lucru pe foaia sa.
Pentru fiecare lucrare făcută, profesorul îi laudă pe copii, fără să observe cine a făcut-o mai bine sau mai rău. Dacă observați că cineva nu a făcut-o, atunci este mai bine să rezolvați lecția individual sau să întrebați părinții ca teme.
După muzica Ekaterinei Zheleznova, copiii „pleacă” pe baluri.
După cum puteți vedea din cursul lecției, este necesară o planificare atentă în primul grup junior.
Concluzie
Clasele deschise ocupă un loc important în procesul educațional, precum și în sistemul de dezvoltare profesională a educatorilor. Colegii schimbă experiențe pozitive, împărtășesc impresii, discută greșeli sau neajunsuri. Eficacitatea acestei forme de lucru depinde, desigur, de o gândire atentă a procesului și de o pregătire preliminară corectă.
Atyrgul Kalilova
Integrat ocupaţie„Vizitarea iepurașului” pentru copii primul grup junior
Integrarea zonelor: "comunicare", "socializare", „Cunoaștere”, "muzică", „Cultura fizică”.
Obiective:
Consolidați capacitatea de a saluta și de a vă lua la revedere, mulțumesc pentru tratament;
Dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor;
Pentru a consolida capacitatea de a distinge și denumi dimensiunea obiectului;
Să formeze abilitatea de a imita cuvintele unei poezii;
Trezește imaginația creativă și imaginația;
Consolidați capacitatea de a recunoaște și denumi legumele.
Profesorul îi invită pe copii la grup.
Educator: Băieți, uite, oaspeții au venit astăzi la noi, să le salutăm, să spunem "Buna ziua"
Copiii salută oaspeții. Sună telefonul profesorului.
Educator: Salut, da, salut Iepuraș! Ne invitați la dumneavoastră? Bineînțeles că o vom face. La revedere ne mai vedem!
Băieți, Bunny m-a sunat acum și ne-a invitat să-l vizităm. Doriți să vizitați Zaika?
Copii: Da!
Educator
Să ne jucăm, să jucăm o melodie!
Mishka iese din spatele copacului.
Educator: Băieți, cine este acesta?
Copii: Urs.
urs: Buna baieti!
Copii: Buna ziua
urs: Ce faci în pădure?
Educator: Bună, Ursule! Bunny ne-a sunat și l-a invitat la el.
urs: Iepurașul locuiește în casa aceea de acolo. Dar nu te voi lăsa să intri până nu te joci cu mine.
Educator: Și ne vom juca cu plăcere cu tine. Da baieti?
Copii: Da!
Joacă-te cu mișcări „Urmați piciorul”
Un urs de picior pleacă prin pădure.
Adună conurile și le pune în buzunar.
Deodată, un nod a căzut direct pe fruntea ursului!
Ursul s-a enervat și a dat cu piciorul în vârf.
Ne vom scufunda ca un urs de sus-sus-sus.
Vom bate din palme ca un urs clap-clap-clap.
Educator: Ei bine, cum ți-a plăcut ursul să se joace cu noi?
urs: Oh, ce bine ne-am jucat, bravo baieti! E timpul să plec pentru iarnă. La revedere!
Copii: La revedere!
Educator: Eu și prietenii mei mergem de-a lungul cărării!
Și am venit să vizităm acasă iepurașul.
Copiii și profesorul merg la casa Iepurașului. Iepurașul sare afară.
Iepuraș: Buna baieti!
Copii: Buna ziua!
Iepuraș: Haideți băieți, stați pe bancă. Cât mă bucur că ai venit.
Educator: Am auzit că ai o recoltă bună anul acesta. Îți vei arăta legumele?
Iepuraș: Da, iată-le.
Profesorul scoate o varză mare și mică.
Educator: Băieți, ce este asta?
Copii: Varză
Educator: Și asta?
Copii: Varză
Educator: Ce fel de varză este aceasta? (mare)
Educator: Ce fel de varză este aceasta? (mic)
Răspunsurile individuale și corale ale copiilor.
Educator: Iepuraș, lasă-ne să te ajutăm să sări varza pentru iarnă, iar apoi te vei juca cu noi.
Joacă-te cu mișcări „Varză sărată”.
Tocam varza, tocam (perii drepți în sus și în jos)
Suntem varză trei, trei (cu trei pumni drepți pe palma stângă)
Sărăm varza, sare (descrie un vârf)
Presăm varză, presăm (strângeți ambele mâini într-un pumn).
Și pune-l într-o găleată.
Educator: Iată un iepuraș, te-am ajutat să sari varza.
Băieți, să ne jucăm cu Iepurașul. Iepuraș, repetă după noi.
Jocuri de mișcare
„Albine”
Casuta mica pe copac este o casa pentru albine, dar unde sunt albinele
Trebuie să batem în casă o dată, de două ori, trei, patru, cinci.
Băt, bat în copac, unde, unde sunt albinele astea
Au început brusc să zboare o dată, de două ori, trei, patru, cinci.
Iepuraș: O, ce interesant, să ne jucăm cu degetele, te rog!
Educator: Vă putem cânta despre pește, nu-i așa?
Copii: Da „Rybki”
Cinci pești mici se jucau în râu
Un bustean mare zăcea în nisip
Și peștele a spus să se scufunde aici este ușor
Al doilea a spus că nu este adânc aici
Iar al treilea a spus că vreau să dorm
al patrulea a început să înghețe puțin
Și al cincilea crocodil a strigat aici
Înotați de aici, pentru a nu înghiți.
Iepuraș: Multumesc baieti. Ne-am jucat bine cu tine, ți-am pregătit un deliciu. Iată-l (o dă băieților).
Educator: Băieți, să spunem Zaika Mulțumesc!
Copii: Mulțumesc!
Iepuraș: La revedere, copii! Mulțumesc că ai venit la mine.
Copii: La revedere!
Educator: Și este timpul să ne întoarcem.
Prietenii mei și cu mine mergem de-a lungul cărării veseli!
Jucat suficient, jucați cu Iepurașul!
Educator: Copii, astăzi am fost să-l vizităm pe Iepuraș, pe drum ne-am întâlnit cu Ursul și am jucat un joc cu el, l-am ajutat pe Iepuraș să mureze varza, i-am arătat Iepurașului jocurile noastre. Sunteți cu toții grozavi! Să le spunem oaspeților noștri "La revedere".
Notă explicativă.
Ce vârstă a copilului necesită cea mai mare atenție în ceea ce privește oportunitățile oferite pentru a accelera dezvoltarea mentală a copilului, a cărei utilizare sau neutilizare poate avea consecințe grave? Din punct de vedere psihologic și pedagogic, acesta este copilăria timpurie de la unu la trei ani. Această vârstă este una dintre cheile vieții unui copil și determină în mare măsură dezvoltarea sa psihologică viitoare. Semnificația specială a acestei vârste se explică prin faptul că este direct legată de cele trei achiziții fundamentale de viață ale copilului: postura verticală, comunicarea verbală și activitatea obiectivă. Dar principalul lucru este că la această vârstă copilul stăpânește o abilitate care îi afectează semnificativ comportamentul, intelectualul și dezvoltare personala, și anume, capacitatea de a înțelege și de a utiliza în mod activ limba în comunicarea cu oamenii. Prin discursul pe care un copil îl stăpânește în acești ani, el obține acces direct la cele mai importante realizări ale culturii materiale și spirituale umane. Iar procesul de dezvoltare a vorbirii este inerent legat de dezvoltare motricitate fină arme. Dezvoltând abilitățile motorii fine ale mâinilor, avem simultan un efect benefic asupra dezvoltării inteligenței copilului. De aceea, o atenție specială în clasă ar trebui acordată activităților productive.
Aceasta este a doua parte a studiilor mele.
Ofer activități de dezvoltare cu copiii din primul grup junior (2-3 ani). Cursurile se țin într-un grup de 5-8 persoane. Copil vârstă fragedă „Funcționează pentru a imita”, adică dezvoltarea la vârsta de 1,5 până la 3 ani este cea mai activă dacă un adult din apropiere face totul împreună cu copilul. Copilul se simte confortabil, protejat și în același timp primește informații noi, pe care adultul îl ajută să învețe. Prin urmare, psihologul ar trebui să ia parte activă la lecție: târâți-vă împreună pe covor, construiți turnulețe, dansați, hrăniți păpușile, cântați. Capacitatea de a imita este baza dezvoltării motorii și intelectuale a copilului.
Scopul principal al lecțiilor este dezvoltarea deplină a unui copil timpuriu folosind experiența pedagogie populară și metode moderne de predare.
În clasă, sunt rezolvate următoarele sarcini:
Ø Formarea vorbirii corecte
Ø Dezvoltarea gândirii
Ø Dezvoltarea capacității de concentrare și păstrare a atenției
Ø Aprofundarea cunoștințelor despre lumea din jur
Ø Îmbunătățirea sănătății copiilor
Ø Dezvoltarea activității motorii
Ø Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine
Ø Trezirea interesului pentru creativitate
Vă dau exemple de note de cursuri. Bineînțeles, pot fi ajustate în funcție de caracteristicile grupului dvs.
Descarca:
Previzualizare:
Dezvoltarea activităților
În prima grupă de juniori.
Lectia 1.
Sarcini: 1. dezvoltarea vorbirii ca mijloc de comunicare
2. să învețe să stabilească contacte
3. îmbogățirea vocabularului
4. să dezvolte respectul pentru lumea creată de om.
Material: 1.cearcă
2. bagheta magică
3.hen și găini
Cursul lecției:
Un psiholog intră cu o tavă acoperită cu o cârpă.
Psiholog: Buna baieti! Astăzi voi fi vrăjitor. Uită-te atent, acum îți voi arăta trucul.
Psihologul flutură o baghetă magică peste o tavă și scoate o cârpă. Un pui apare în fața copiilor.
Psiholog: Cine crezi că este?(copiii răspund) Corect! Găină! Să ne transformăm cu toții în găini! (val de baghetă magică)
Se desfășoară gimnastica cu degetele „găină”.
Boabe cu boabe
Puiul mușcă.
În ciocul copiilor tăi
Boabele poartă.
(Îndoiți puțin palma, degetul arătător se sprijină pe degetul mare. Restul degetelor sunt apăsate una de cealaltă. Mai întâi, „peck” pe o palmă, apoi pe cealaltă.)
Psiholog: Bravo, pui grozavi! Știi cum se numesc bebelușii de pui?(răspund copiii).
Pui (de sub pui):Pipi-pipi ...
Psiholog: Cine este aceasta? Pui? Unde sunt ei?(creștem puiul, iar copiii văd găinile).
Oferim fiecărui copil câte un pui.
Psiholog: Să-i mângâiem. Cât de moi și pufoși sunt. Acum hai să ne jucăm.
Psihologul pornește muzica. Împreună cu copiii, cântăm o melodie și o punem în scenă.
Puiul a ieșit la plimbare, ciugulind iarbă proaspătă.
Și în spatele ei sunt copii, găini galbene.
Ko-co-co, co-co-co, nu merge prea departe!
Rând cu labele, caută boabe!
Psiholog: Și acum puii noștri sunt împrăștiați!(copiii aleargă în jurul grupului cu găinile).
Psiholog: Ce sunteți cu toții grozavi! E timpul ca eu și puiul să mergem. Și este timpul ca puii să doarmă. Să-l ajutăm pe pui să colecteze găinile în coș.
Psihologul este atent la arcurile puilor. Mai întâi, punem găini cu arcuri roșii într-un coș, apoi cu cele albastre, apoi cu cele verzi, apoi cu cele galbene. Psihologul ajută, încurajează copiii.
Psiholog: Multumesc baieti! Puiul îți este foarte recunoscător. Și acum va merge să hrănească găinile și să le pună în pat. La revedere.
Lectia 2.
Sarcini: 1. pentru a consolida conceptul de valoare.
2. să consolideze cunoștințele culorilor primare.
3. dezvoltarea imaginației.
4. învățați să cooperați unul cu celălalt.
Material: 1. Păpuși cuiburi în diferite eșarfe și sarafane (plate)
2. cuibărirea casei de păpuși
3. Volumul păpușilor cuibărit
4. bagheta magică.
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti. Astăzi urmează să vă vizităm. Închide ochii, acum va fi un accent. Unu, doi, trei!(val de baghetă magică).Deschide-ti ochii! Uite ce casă frumoasă! Vă întrebați cine locuiește acolo? Dar există o încuietoare la ușă. Să-l deschidem?
Efectuăm gimnastică cu degetele „Castelul”.
Există o încuietoare pe ușă.
Cine ar putea să-l deschidă?
(degetele strâns legate)
Tras!
(degetele - în încuietoare. Trageți fără decuplare)
Răsucit!
(îndepărtați degetele care se întrepătrund departe de dvs. și spre dvs.)
Bătut!
(Degetele rămân în încuietoare. Bateți bazele palmelor împreună)
Și l-au deschis!
(desfaceți degetele.)
Psiholog: Așa că am deschis castelul! Acum să batem la ușă. Cioc cioc…
Păpușile matrioșka ies din casă. Unul câte unul. Atragem atenția copiilor asupra culorii batistelor și a șarafanului lor. Cel mai recent apare ca o păpușă cuibăritoare voluminoasă.
Matrioșka: Buna baieti! Ce bucuros mă văd! Dar nu sunt singur. Dacă mă deschizi, îmi vei vedea surorile!
Psiholog: Sa incercam? Să chemăm surorile? Să spunem împreună: "Ieșiți păpuși cuibăritoare !!!"
Copiii spun că toate păpușile cuiburi ies. Acordați atenție diferitelor dimensiuni ale păpușilor cuibăritoare.
Psiholog: Și acum păpușile cuiburi vor să se joace de-a v-ați ascunselea cu voi.
Copiii închid ochii, psihologul ascunde o matrioșka colorată. Apoi, copiii trebuie să ghicească ce culoare este ascunsă matrioșka.
Matrioșka: Ce buni semeni sunteți! Am făcut față tuturor dificultăților!
Psiholog: Da, matrioșka, copiii noștri sunt deja mari și vor face față tuturor felurilor de dificultăți. A fost foarte distractiv cu tine, dar trebuie să plecăm acasă. La revedere!
Copiii își iau rămas bun, închid ochii și se regăsesc în grup. Psihologul laudă copiii și își ia rămas bun de la ei.
Lecția 3.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților motorii fine
2.dezvoltarea vorbirii
3. consolidarea conceptelor de mărime și culoare
4. dezvoltarea imaginației, a fanteziei
Materiale: 1. jucărie de veveriță
2.A3 coală de hârtie
3. guașă roșie, galbenă, verde
4. bagheta magică.
5. o imagine cu imaginea unei păduri de toamnă.
Cursul lecției:
Cu ajutorul unei baghete magice ne mutăm în pădure magică (ca în ultima lecție).
Psiholog: Băieți, uite ce frumos este! Este o pădure de toamnă!
Luați în considerare imaginea. Atragem atenția copiilor asupra semne caracteristice toamnă. Luați în considerare locuitorii pădurii.
Psiholog: Oh, auzi? Cineva aleargă spre noi! ... Da, este o veveriță!
Veveriţă: Buna baieti! Este atât de bine încât ai venit să ne vizitezi! Este foarte frumos în pădurea noastră! Toamna a pictat totul în diferite culori. Să ne jucăm cu tine?
Gimnastica degetelor „Arborele” se desfășoară.
Un copac stă pe câmp
Vântul mișcă ramurile.
(mâinile în fața ta, degetele întinse și încordate, palmele spre tine. Ne balansăm brațele dintr-o parte în alta)
Vântul suflă în fața noastră
Copacul s-a legănat!
(balansează brațele în sus și în jos, fără a îndoi degetele)
Veveriţă: Foarte bine! Știați că atunci când bate un vânt puternic, frunzele cad din copaci și apare un covor frumos pe pământ?
Psiholog: Da! Băieți, să facem un astfel de covor.
Copiilor li se dau pensule. Pe masă este o foaie de hârtie. Psihologul și copiii vin la masă. Copiii lasă amprente pe pensule pe o foaie de hârtie.
Psiholog: Iată ce covor am primit! Frumusetea! Esti minunat! Dar este timpul să ne alăturăm grupului.
Toată lumea își ia rămas bun de la veveriță. Cu ajutorul unei baghete magice „revenim” la grup. Psihologul laudă copiii și își ia rămas bun de la ei.
Lecția 4.
Sarcini: 1. Puneți bazele unui comportament uman
2.dezvoltarea vorbirii
3. îmbogățirea vocabularului activ.
4. dezvoltarea memoriei.
Materiale: 1. bagheta magică
2. Soare cu inserții pentru raze
3. păpușă cocoș cu inserții de pene.
4. Jocul „Ascunde iepurașul”
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi soarele a venit să ne viziteze. Numai că este puțin trist. Norii vor să-l închidă. Vom ajuta soarele să strălucească odată cu tine?
Copiilor li se oferă să ia raze și să le atașeze la soare. Atragem atenția copiilor asupra dimensiunii razelor. După ce toate razele au fost atașate, întoarceți soarele cu partea „zâmbitoare”. Atragem atenția copiilor asupra acestui lucru.
Soare: Vă mulțumesc baieti!!! M-ai ajutat atât de mult! Acum voi străluci puternic!
Psiholog: Auziți băieți, vine cineva la soare să se încălzească! Este un cocos! Cockerel, de ce ești atât de trist? Spune-mi, te putem ajuta? Am ajutat deja soarele astăzi - am găsit razele.
Cocoş: În timp ce mă îndreptam spre tine, mi-am pierdut coada. Toate penele erau împrăștiate. Ajută-mă să le găsesc.
Psiholog: Desigur, vom ajuta! Băieți, să găsim penele cocosului.
Împreună cu un psiholog, copiii caută pene. Când găsim penele, copiii ar trebui să numească culoarea. Introducem pene în coada cocoșului. Atragem atenția copiilor asupra unei cozi frumoase, ia-o în considerare.
Cocoş: Îți mulțumesc! Mi-ai găsit coada și ai împrăștiat norii de la soare. Atât de cald a devenit imediat. Să ne jucăm cu tine!
Psiholog: Să ne transformăm în cocoși.(val de baghetă magică).
Petya-Petya-cocos,
Scoică de miracol roșu.
Cântă foarte tare
când răsare soarele!
Cocoş: Ce semeni sunteți !!! Știi, încă am nevoie de ajutorul tău. Am prieteni iepurași, dar au confundat ușile din casele lor. Mă puteți ajuta să curăț mizeria?
Copiilor li se oferă 6 cărți (albastru, galben, roșu, verde, portocaliu, violet). Pe cărți există un pătrat alb în care este desenat un iepuraș. Trebuie să ridice ușa (pătratul) pentru a ascunde iepurașul.
Cocoş: foarte bine! Am ajutat pe toată lumea astăzi, ne-am descurcat cu toate sarcinile! Dar trebuie să plec acasă. La revedere!
Copiii își iau rămas bun de la cocos, de la psiholog.
Lecția 5.
Sarcini: 1. să încurajeze copiii să răspundă emoțional
2.dezvoltarea vorbirii
3. conduc la elementele de dramatizare
4. să cultive o atitudine bună față de oamenii
Material: 1.teatru teatru de masă
2. pungă.
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi vom merge la un basm!
Psiholog: Am o geantă. Vrei să știi ce conține?
Cu un val al baghetei sale magice, scoate un mic turn din geantă. Copiii se uită la teremok.
Psiholog: Teremok stă în pădure. Iată un copac.
Scoatem pomii de Crăciun din geantă. Copiii le aranjează prin casă.
Apoi scoatem personajele basmului unul câte unul, povestindu-l în paralel. Copiii consideră eroii unui basm, îi descriu: voce, mers.
Când ursul distruge casa, concentrăm atenția copiilor asupra cât de supărate sunt animalele. Dar ursul nu este un personaj rău. La urma urmei, el a ajutat la construirea unui nou teremok.
Împreună cu copiii, decidem cum au ajutat animalele la șantier, cine a făcut ce muncă.
Psiholog: Aceștia sunt semeni grozavi !!! Ce teremok au construit !!! Mai bine ca niciodata! Acum să ne odihnim.
Se efectuează gimnastica cu degetele "Pipe".
Casa stă cu un coș de fum mare
În el vom trăi cu tine.
Coșul de fum de pe acoperiș se uită în sus,
Și fumează ca și când ar respira.
(mâinile sunt strânse în pumni, găuri rotunde în interior. Mâinile în fața pieptului. Punem camera pe camă, schimbând poziția mâinilor. Se dovedește o „țeavă” lungă).
Psiholog: Foarte bine! Ne-am jucat bine cu tine. Îți amintești ce basm am vizitat? ... Teremok!
Psihologul își ia rămas bun de la copii, îi laudă.
Lecția 6.
Sarcini: 1. dezvolta abilități de comunicare corecte
2. dezvolta gândirea, vorbirea, abilitățile motorii fine
3. continuați să dezvoltați capacitatea copiilor de a-și exprima starea emoțională.
Material: 1. cocoș de jucărie
2. jucăria de pui
3.4 pui cu arcuri culoare diferita (roșu, galben, verde, albastru)
4,4 cercuri albe
5.4 cercuri multicolore (galben, roșu, albastru, verde)
6. o pungă de cereale (de preferință mare)
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Buna dimineata! A fost inventat corect și înțelept de cineva - să ne salutăm la o întâlnire: Bună dimineața!
Psihologul spune „Ku-ka-re-ku ...”
Copiii salută cocosul. Psihologul citește rima creșei:
Cocos, cocos,
Scoica de aur.
Cap de unt,
Barba de mătase.
Cocoșul aruncă boabe
El cheamă găinile la el.
Psiholog: Să chemăm și un pui. Pui Grouse, vino aici la noi! Și cum altfel putem numi puiul cu afecțiune.(îi ajutăm pe copii să vină cu porecle afectuoase pentru pui).
Un pui apare în grup. Le reamintim copiilor că cu siguranță ar trebui să-i salutăm. Citim poezia:
Salut peste tot:
Acasă și pe stradă.
Salut chiar
Sunt puiul vecinului.
Plantăm puiul împreună cu cocosul. Copiii se uită la ei. Observăm cu copiii diferențele dintre un cocoș și un pui: dimensiunea bărbii și a pieptenei, coada, vocea.
Psiholog: Cocosul este tată, iar puiul este mama. Și cine sunt copiii lor? Așa este, găini! Ce spun găinile?
Puii apar în grup. Împreună cu copiii, îi considerăm, notăm caracteristicile. Atragem atenția copiilor asupra culorii fluturilor la pui.
Psiholog: Puii noștri vor să mănânce și să scârțâie pe toată strada! Papa cocoșul le-a auzit, a adus o pungă de semințe la găini. Mama a întins farfuriile de pui și a turnat mei delicios pentru copii.
Psihologul scoate farfuriile, observă că sunt albeva fi dificil pentru găini să spună unde este farfuria. Să-i ajutăm). Scoatem cercurile colorate. Împreună cu copii lipim cercuri colorate pe cercuri albe. Psihologul îi ajută pe copii.
Apoi plantăm puiul lângă farfurie. Culoarea arcului puiului se potrivește cu culoarea farfuriei.
Psiholog: Acum este timpul să hrănești puii.
Împreună cu copiii turnăm meiul în farfurii. Psihologul laudă copiii, observă cât de îngrijitori și amabili sunt. Găina și cocoșul le mulțumesc.
După ce ne luăm rămas bun și plecăm.
Lecția 7.
Sarcini:
3. a dezvolta activitate, independență.
Material: 1. bagheta magică
2. perii
3.guache verde
5. borcane cu apă
6. Perie pentru fete (vezi fig. 3)
7. Imagini cu imaginea obiectelor verzi.
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi, fata Kistochka a venit din nou în vizită la tine. Vrei să-i spui salut?
Perie: Buna baieti! Am o ghicitoare pentru tine. Încercați să ghiciți: iarna și vara cu aceeași culoare. (copiii ghicesc enigma. Dacă le este greu să răspundă, psihologul ajută să ghicească cu întrebări de bază).Iată semeni grozavi, ai ghicit! Ce culoare are bradul? Ce mai aveți în grupul verde? Foarte bine !!! Acum să desenăm cu tine un pom de Crăciun.
Punem o foaie de hârtie în fața copiilor și arătăm vopseaua verde. Psihologul desenează un pom de Crăciun. Apoi le spunem băieților că conurile cresc pe copac. Distribuim conurile decupate copiilor și îi ajutăm pe fiecare copil să lipească conul pe bradul de Crăciun. Psihologul unge bumbacul cu adeziv, iar copilul îl lipeste.
Psiholog: asta e ceea ce copac frumos am reusit !!! Foarte bine !!! Dar este timpul ca pensula să plece acasă. O vei invita din nou în vizită?
Psihologul și pensula își iau rămas bun și pleacă.
Lecția 8.
Sarcini: 1. să învețe să coreleze culoarea cu un subiect specific
2. să cultive încrederea în sine
3. dezvolta capacitatea de a aștepta la coadă
4. să dezvolte activitate, independență.
5. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii
Material: 1. bagheta magică
2. pensula
3.gouache galben
4. hârtie (2 coli de A3, lipite împreună)
5. un borcan cu apă
6. soarele (vezi fig. 2a)
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi vom merge în țara culorilor. Inchide ochii.
Flutură bagheta ta magică. Un coș apare în mâinile psihologului.
Psiholog: Să vedem ce este în acest coș.
Din coș apare un soare trist fără raze.
Soare: Buna baieti! Mi-am pierdut din nou razele! Ma poti ajuta sa le introduc?
Distribuim raze fiecărui copil. Apoi introducem aceste raze în buzunare. Atragem atenția copiilor că oricum soarele este trist.
Psiholog: Uite, băieți, în țara culorilor sunt nori solizi pe cer !!! Hai să suflăm tare ca să împrăștie norii ... Aici soarele zâmbește din nou !!! Acum să desenăm soarele. Care este forma sa? Și după culoare?
Am pus o foaie mare în fața copiilor. Psihologul desenează un cerc galben. Apoi îi invităm pe copii să tragă raze pe rând. Apoi psihologul atrage ochii și o gură.
Soare: Tipii ăștia sunt minunați! Ce soare au pictat! Te voi aștepta din nou. Vei veni încă?
Psiholog: bineînțeles, Sunny, vom veni. Cu plăcere! Acum este timpul să ne luăm la revedere.
Copiii își iau rămas bun de la Soare. Apoi închid ochii și „se întorc” la grup.
Psihologul laudă copiii, își ia rămas bun de la ei.
Lecția 9.
Sarcini: 1. să consolideze cunoștințele copiilor despre obiectele libere (mazăre, hrișcă, mei, fasole)
2. dezvoltarea abilităților motorii fine
3.dezvoltarea gândirii
4. continuați să construiți abilitatea de a lucra împreună, pe cale amiabilă.
Material: 1. păpușă bug
2. O coală de hârtie în format A3
3. lipici PVA
4. pânză.
5. mazăre, hrișcă, mei, fasole.
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Vrei să-ți spun o poveste.
Povestea "Despre broasca testoasa Agashka"
A fost odată o broască țestoasă. Se numea Agashka. Această broască țestoasă trăia într-un iaz. Îi plăcea foarte mult să se joace cu pietricele de pe mal. Broasca testoasa avea multi prieteni. Era prietenă cu peștii, cu racii Chikibryak, cu lipitorul. Pe plajă s-a jucat cu omizi. Știa o mulțime de jocuri.(îi întrebăm pe copii ce le place să se joace).Așa că broasca țestoasă a crescut și a aflat că există un loc atât de bun - o grădiniță. Am aflat că sunt mulți copii buni acolo. Și a vrut să vină să-i viziteze.
Psiholog: Vom accepta băieții ei? .. Și iată-o!
Agashka: Buna baieti! Cât mă bucur că te cunosc! Iti place sa te joci? Să ne jucăm cu tine?
Efectuăm gimnastică cu degetele „Ball”.
Am umflat un balon elastic.
(pune degetele în poziția care se întâmplă când ținem mingea)
A fost mușcat de un țânțar.
Un balon a izbucnit - nu contează!
(degetele ambelor mâini sunt colectate cu o „ciupire” și atingând vârfurile)
Voi sufla un balon nou.
(umflați din nou balonul).
Agashka: Ce semeni !!! Este păcat că nu pot rămâne cu tine. Dar poți să-mi faci un portret pentru a-mi aminti multă vreme.
Copiii sunt invitați la masă. Pe masă este o foaie de hârtie pe care este desenată conturul unei broaște țestoase (vezi Fig. 4).
Fig. 4
Materialele în vrac se află în cutii de pe masă. Împreună cu copiii, examinăm cochilia unei broaște țestoase. Facem o cerere. Psihologul întinde lipici pe hârtie, iar copiii pun material pe lipici.
În procesul de lucru, îi lăudăm pe copii și îi ajutăm.
După ce evaluăm lucrarea, îi lăudăm din nou pe toată lumea.
Țestoasa și psihologul își iau rămas bun de la copii.
Lecția 10.
Sarcini: 1. să consolideze cunoștințele despre proprietățile zăpezii (rece, albă, lipicioasă)
2.dezvoltarea senzațiilor tactile
Materiale: 1. Ilustrații care prezintă un peisaj de iarnă
2. cupă
3. zăpadă
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti. Îți amintești ce perioadă a anului este? Iarna corect. Și ce zici de picioarele pe pământ iarna? Bineînțeles că zăpada.
Ne amintim cu copiii despre proprietățile zăpezii și fulgilor de zăpadă. Iarna, ei zboară ușor și se întind pe pământ. Ne amintim ce se va întâmpla dacă luăm zăpada în mâini sau o aducem în cameră. De asemenea, discutăm cu copiii despre ce se poate face din zăpadă.
Atragem atenția copiilor asupra faptului că nu puteți mânca zăpadă. Pentru a face acest lucru, am creat un experiment: luăm zăpadă din spatele ferestrei și o punem într-o ceașcă. După un timp, ne uităm la ce fel de apă am primit. Nu puteți bea o astfel de apă, ceea ce înseamnă că nici nu puteți mânca zăpadă.
După ce jucăm jocul „Fulgi de zăpadă”. Psihologul spune „vânt puternic”, copiii aleargă repede. După cuvintele „vântul s-a stins”, copiii se opresc și se așează.
Lecția 11.
Sarcini: 1. dezvoltați capacitatea de a lucra împreună.
2. să se familiarizeze cu proprietățile zăpezii
3. dezvoltarea imaginației
4. dezvoltarea abilităților motorii fine și generale.
5. precizie de formare
Material: 1.½ coală de hârtie Whatman, colorată în albastru
2. guta (verde, galben, alb)
3. Fulgi de zăpadă din hârtie
4. lipici
5. perii
6. borcane cu apă
Cursul lecției:
Psiholog: buna baieti! Ce perioadă a anului este? Așa este, iarna! Și ce se întâmplă iarna?(copiii descriu principalele semne ale iernii. Dacă le este greu, vă ajutăm cu întrebări de bază)Afară avem multă zăpadă. Să fim toți fulgi de zăpadă. Când spun vânt puternic, vei alerga de parcă ar zbura fulgii de zăpadă. Și când spun „vântul s-a oprit”, vei merge doar pe jos. La urma urmei, când nu există vânt puternic, fulgii de zăpadă zboară încet.
Jucăm jocul de 3-5 ori.
Psiholog: Băieți, uitați-vă acum la poză(prezentând tabloul „Pădurea de iarnă”).Vedeți câtă zăpadă este în pădure. Există, de asemenea, mulți copaci care cresc acolo, iar soarele strălucește puternic. Mulți fulgi de zăpadă mici au zburat către tine din această pădure. Sunt pierduți și își doresc cu adevărat să plece acasă. Poți desena un pom de Crăciun și un soare? Atunci hai să desenăm cu tine o pădure de iarnă frumoasă și să trimitem fulgi de zăpadă acolo. Atunci nu vor fi atât de triști.
Punem o foaie mare pe masă în fața copiilor. Distribuim pensule copiilor. Mai întâi, desenăm pomii de Crăciun cu vopsea verde, apoi soarele (psihologul atrage soarele, iar copiii sunt razele). Apoi vopsește zăpada în alb.
Distribuim fulgi de zăpadă copiilor și aceștia îi lipesc pe desen.
Psiholog: asta sunt semenii grozavi! Ce imagine frumoasă ai! Acum să ieșim și atunci ne putem juca.
Facem curat cu copii la locul de muncă, psihologul își ia rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 12.
Sarcini: 1. dezvoltă simțurile estetice ale copiilor
3. învățați să navigați pe o bucată de hârtie.
Material: 1. cercuri de hârtie multicolore.
2. ploaie.
3. lipici PVA
4. o imagine a unui pom de Crăciun lipit pe hârtie.
5. o imagine care descrie o vacanță " An Nou»
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Vă amintiți ce perioadă a anului este? Și care este vacanța noastră iarna? Așa este, Anul Nou.
Arătăm copiilor o imagine „Anul Nou”. O considerăm. Fii atent la Moș Crăciun, Snow Maiden, cadouri. Locuim pe copac mai detaliat.
Psiholog: Băieți, aveți un pom de Crăciun foarte frumos în grupul vostru!(ia in considerare).Să facem împreună cu tine un portret al pomului nostru de Crăciun și să-l trimitem lui Moș Crăciun, astfel încât să poată vedea că suntem pregătiți pentru vacanță și să ne grăbim cu cadouri.
Întindem în fața copiilor o imagine a unui pom de Crăciun. Întrebăm ce lipsește acolo. Distribuim tuturor copiilor o cană. Lipim bile pe copac. După ce lipim ploaia.
Psiholog: Iată ce copac frumos avem! Acum Moș Crăciun va veni la noi foarte repede. Mă duc, băieți, să trimit o scrisoare lui Moș Crăciun. Și ne vom revedea!
Lecția 13.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților motorii fine
2. consolidarea experienței acumulate.
3. dezvoltarea memoriei.
Material: 1. papusa bunicului
2. foi mici de carton albastru (pentru fiecare copil)
3. plastilină albă
4. hrișcă (crupe)
Cursul lecției:
Psiholog: Buna copii. Astăzi bunicul tău a venit să te viziteze. Să-i salutăm împreună.
Bunicul: Buna baieti! Am primit scrisoarea ta și am decis să vin la tine și să mă uit la bradul tău. Este de fapt foarte frumoasă! Ce perioadă a anului este? Așa este, iarna! Știi ce îmi place cel mai mult să fac iarna? Sculptați oameni de zăpadă din zăpadă. Vrei să te învăț?
Distribuim copiilor o bucată mică de plastilină. Mai întâi, rulăm împreună o minge mare, apoi una medie, apoi una mică. Psihologul îi ajută pe copii. Distribuim plastilină pentru fiecare bilă separat. Apoi adăugăm un om de zăpadă din aceste bile. Întindem nasturii, ochii, nasul, gura cu hrișcă.
Bunicul: aceștia sunt frumoșii oameni de zăpadă pe care îi avem! Bravo baieti! Scuză-mă să plec. La urma urmei, cadourile trebuie colectate pentru copii. Ne vedem la vacanță !!!
Psihologul și Moș Crăciun își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 14.
Sarcini:
3. să formeze capacitatea de a tensiona și relaxa mușchii în mod voluntar.
4. să învețe să ia în considerare jucăriile (analiză și sistematizare)
Material: 1. păpușă de șoarece
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Un șoarece a venit să te viziteze astăzi. Să o cunoaștem? Ce să faci când sosesc oaspeții? Așa este, salut!
Mouse: buna baieti!
Împreună cu psihologul, examinăm jucăria. Fii atent la urechi, ochi, coadă de cal, burtă, culoare. Ne amintim cum șoarecele spune ce mănâncă.
Psiholog: Și de cine se teme șoarecele? Așa este, o pisică! Hai să ne jucăm cu tine acum. Te vei transforma în pisoi mici și vei căuta un șoarece.
Copiii închid ochii, psihologul ascunde șoarecele. După aceea, copiii o caută. Jocul se repetă de 3-5 ori.
Psiholog: Foarte bine! Ești foarte grijuliu. Acum să construim o casă pentru șoarece cu tine, astfel încât să se ascundă acolo de pisică. Crezi că casa ar trebui să fie mare sau mică? Numai că mergem în liniște cu tine, astfel încât pisica să nu ne audă.(copiii merg pe degetele de la picioare)O, pisica aleargă! Ascunde! (copiii se ghemuit, își acoperă fața cu mâinile).
Mouse: multumesc baieti! M-ai ajutat mult. Cu siguranță voi veni să te vizitez! Mă veți accepta?
Psihologul și șoarecele își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 15.
Sarcini: 1. fixarea numelor principalelor forme geometrice
2.formarea abilității de orientare pe o foaie de hârtie
3. consolidarea conceptelor „de mai sus”, „sub”.
Material: 1. păpușă de iepure
2.A4 foaie
3. pătrat roșu, dreptunghi galben, cerc albastru, două triunghiuri verzi.
4. lipici PVA
5. desenarea patului (vezi fig. 5)
Fig. 5
Cursul lecției:
Psiholog: buna baieti. Un iepuraș a venit să te viziteze. El chiar vrea să se joace cu tine. Du-l la joc ??
Iepuraș: Să ne jucăm de-a v-ați ascunselea cu voi. Mă voi ascunde și mă cauți?
Copiii închid ochii, iepurașul se ascunde sub masă. Copiii ar trebui să spună că este sub masă. Jocul se repetă de 4-5 ori. Iepurașul se ascunde în diferite locuri, copiii trebuie să numească unde s-a ascuns.
Iepuraș: Aici ne-am jucat cu tine. Sunt foarte obosit și vreau să dorm? Unde poți dormi? Așa este, pe pat. Abia acum patul meu este amestecat. Ma poti ajuta sa o acoper?
Le arătăm copiilor o imagine a patului. Vă spunem că în partea de jos avem o saltea roșie. Psihologul lipeste un pătrat pe o bucată de hârtie. Ne amintim cu ce ne acoperim. Spunem că am pus o pătură pe pat. În consecință, lipiți un dreptunghi pe un pătrat. Apoi, lipim un cerc (pernă) și două triunghiuri (pe o plapumă).
Iepuraș: vă mulțumesc baieti! M-ai ajutat mult. Dar este timpul să mă duc acasă să mă odihnesc. Multumesc din nou.
Psihologul și bunica își iau rămas bun și pleacă.
Lecția 16.
Sarcini: 1. consolidarea conceptului de culori
- dezvoltarea motorie
- dezvoltarea percepției
Material: 1. Creioane în galben, verde, albastru și roșu
2. desenarea unui cocoș nevopsit și pictat,
3. carduri „Cockerel” pentru fiecare copil,
4. creioane pentru fiecare copil.
Cursul lecției:
Psihologul le arată copiilor o poză cu un cocos nevopsit.
Psiholog: Buna baieti! Un cocor a venit astăzi să te viziteze. Numai el este foarte supărat. Și-a pierdut culorile. Îl putem ajuta să le găsească?
Psihologul scoate creioane de patru culori.
Psiholog: Băieți, aceste creioane au fost de acord să ne ajute. Doar mai întâi vor să se joace cu ascunzătoarea cu noi. Închizi ochii, un creion este ascuns. Apoi, trebuie să ghiciți care creion este ascuns.
Jocul se joacă de 4-5 ori. După aceea, obținem o imagine cu un cocoș pictat.
Cocoş: Vă mulțumesc baieti!!! M-ai ajutat mult. Acum să ne jucăm cu tine.
Efectuăm gimnastică cu degetele „Cock”.
Petya-Petya-cocos,
Scoică de miracol roșu.
Cap de mătase,
Barbă uleioasă.
(degetul arătător se sprijină pe degetul mare, restul degetelor sunt ridicate)
Cântă foarte tare
când răsare soarele!
(cu brațele îndreptate batem în lateral - batem din aripi)
Cocoş: Așa ești minunat! Trebuie să plec, dar îți voi lăsa un cadou. Portretul meu. Doar tu trebuie să-l colorezi.
Distribuim portrete de cocoș și creioane copiilor. Vopsesc tabloul.
Apoi ne amintim ce am făcut la clasă, ne luăm rămas bun de la copii.
Lecția 17.
Sarcini: 1. să familiarizeze copiii cu proprietățile apei (caldă, rece, transparentă, curată, murdară).
2. duce la înțelegerea că nimeni nu poate trăi fără apă.
3. învață să corelezi cuvinte și mișcări.
Material: 1. Acvariu (hârtie sau pânză - vezi fig. 6.)
2. pește (din hârtie sau țesătură)
3. Jucărie Kapitoshka
4. soare de jucărie.
5. un borcan cu apă murdară
Cursul lecției:
Psiholog: Băieți, acum vă voi spune o poveste despre o mică picătură. Ești interesat să asculți?
Povestea „Despre o picătură”.
A fost odată o mică picătură de apă.(primim păpușa Kapitoshka). Unde era o picătură, era apă. Și unde era apă, toată lumea era bună. Era bucuros pentru pești să înoate în apă, să crească flori și copaci. Și putem înota și bea apă cu ei. Dar apoi într-o zi s-a întâmplat ceva rău. A venit un vânt puternic(suflând cu copiii) și a adus îngheț, o picătură și a înghețat. Și fără picătură, păsările, florile, peștii vor muri. Trebuie să salvăm picătura. Să chemăm Soarele în ajutor. Este cald, va încălzi picătura!
Soarele vine. Copiii bat din palme și soarele dansează. După dans, picătura se încălzește.
Picătură: Salut baieti. Îți mulțumesc. M-ai ajutat - ai sunat la timp soarele. Hai să ne jucăm cu tine acum.
Arătăm peștele copiilor. Întrebăm dacă peștii pot trăi fără apă. Și unde locuiesc acasă. Arătăm un borcan cu apă murdară. Întrebăm dacă peștii pot trăi în astfel de apă. Apoi scoatem acvariul și atașăm peștele la acvariu.
Picătură: acum ai ajutat și peștii. Acum vor fi prietenii tăi. Cine mai are nevoie de apă?
Ne amintim cu copiii că udăm florile cu apă, că toate animalele și oamenii beau apă. Concluzionăm că toate ființele vii de pe planetă au nevoie de apă. Vă rugăm să rețineți că puteți bea doar apă pură.
Picătură: Ce buni buni sunteți !!! Cât de mult știi! Dar este timpul să plec. Trebuie să vedem cine mai are nevoie de ajutorul meu.
Picătura și psihologul își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 18.
Sarcini: 1. să familiarizeze copiii cu basmul „Lupul și cei șapte copii”
2. dezvoltarea coordonării mișcărilor
Material: 1. basm „Lupul și cei șapte capre mici” (teatru de păpuși)
2. bagheta magică
Cursul lecției:
Psiholog: (val de baghetă magică)... Iată-ne într-un basm.
Psihologul se așează la masă, iar copiii se adună în jur.
Psiholog: Aceștia sunt semeni grozavi !!! Acum să ne jucăm. Îi vom învăța pe copii să se ascundă de lup.
Copiii stau în cerc, dansează cu psihologul. După expresia „vine lupul”, copiii se ghemuit, își acoperă fețele cu mâinile. Apoi verificăm dacă lupul a dispărut sau nu: scoatem gâtul și ne uităm părți diferite... Apoi ne ridicăm și dansăm din nou. Jocul se joacă de 2-3 ori.
Psiholog:
Sesiunea 19
Sarcini: 1. dezvolta capacitatea de a tensiona și relaxa mușchii în mod voluntar
2. dezvoltarea memoriei
3. punerea bazelor dramatizării
Material: jucărie de lup.
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Amintiți-vă, v-am spus o poveste despre șapte copii. Să jucăm un joc cu tine acum.
Ne ridicăm cu copiii în cerc. Le oferim să imite: copii amuzanți, capră mamă, copii speriați, lup supărat, capră tristă, copii amuzanți și capră.
Jucăm jocul „Ascunde-te de lup”. Psihologul ascunde jucăria lupului la spate, copiii sar, se distrează (imitația copiilor). De îndată ce psihologul scoate jucăria și începe să mârâie, copiii ar trebui să se ascundă. Jocul se joacă de 4-5 ori.
Psiholog: asta sunteți actori buni! Totul a funcționat pentru tine. Și spune-mi de ce lupul a mâncat copiii?(i-au deschis ușa)Și cum ai putea să le deschizi ușa? Vedeți ce se întâmplă când copiii nu-și ascultă mama. Ești ascultător? Foarte bine! Este timpul să plec, dar cu siguranță voi veni din nou la tine.
Psihologul își ia rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 20.
Sarcini: 1. să cultive respectul pentru toate viețuitoarele
2. dezvolta coordonarea mișcărilor.
3. dezvoltați capacitatea de a lucra împreună
4. să dezvolte capacitatea de a tensiona și relaxa mușchii în mod voluntar.
Material: 1. păpușă de copil și capră.
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Chiar am nevoie de ajutorul tau. Problema este că un copil a fost pierdut. Mama lui va veni în curând și îl va lua, dar deocamdată trebuie să se ascundă undeva de lup. Să-i construim o casă?
Doar noi mergem cu tine în liniște, ca lupul să nu ne audă(copiii merg pe degetele de la picioare)O, lupul vine! Ascunde! (copiii se ghemuit, își acoperă fața cu mâinile).
Acest joc se repetă de 3-5 ori. După aceea, începem să construim o casă. Ajutăm copiii, conectăm clădirile copiilor între ele.
Copil: multumesc baieti! M-ai ajutat mult.
Se bate la ușă. Apare o jucărie de capră.
Capră: vă mulțumesc băieți că mi-ați ascuns copilul. Dar este timpul să mergem la restul copiilor. Ne vedem mai tarziu!
Psiholog, copil și capră își ia rămas bun de la copii și pleacă
Lecția 21.
Sarcini: 1. dezvoltarea percepției, imaginației
3. dezvoltați capacitatea de a lucra împreună.
4. dezvoltarea preciziei.
Material: 1. Foaie A4 cu vază și tulpini vopsite
2. Flori de hârtie albă (după numărul de copii)
3. lipici
4.vopsele
Cursul lecției:
Psiholog: buna baieti! Știți, recent a fost o sărbătoare - o sărbătoare pentru mame. Știi ce este această sărbătoare.
Spuneți copiilor că în această zi toată lumea îi felicită pe mame și bunici. Întrebați cine și-a felicitat mamele, ce cadouri au făcut.
Arătăm copiilor o vază desenată, întrebăm ce lipsește.
Psiholog: Băieți, acum să facem cel mai frumos buchet pentru mamele noastre?
În primul rând, distribuim copiilor flori și vopsea. Îi invităm să picteze florile. Apoi împreună lipim florile pe tulpini.
Psiholog: Uite ce buchet frumos avem! Și acum trebuie să punem lucrurile în ordine. Să mergem cu tine și să spălăm pensulele și pixurile.
Copiii cu un psiholog merg la baie, curăță locul de muncă. După ce psihologul laudă copiii, își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 22.
Sarcini: 1. formarea unei atitudini bune față de lumea exterioară.
2. dezvoltarea abilităților constructive
3. dezvoltarea abilităților motorii fine
Material: 1. plastilină
2.material natural
3. Carton verde A4
4. jucărie de arici.
Cursul lecției:
Psiholog: Băieți, un invitat din pădure a venit astăzi la voi. Poți ghici cine este? Sub pini, sub copaci, există o pungă de ace. Corect! Acesta este un arici.
Arici: Ce semeni buni sunteți, ce ghicitoare dificilă ați ghicit! Băieți, am venit la voi pentru ajutor. M-am plictisit singur în pădure. Ajută-mă să-mi găsesc prieteni.
Psiholog: Băieți, să ne facem prieteni pentru un arici.
Scoatem plastilina. Rulăm mingi împreună cu copiii. Apoi le sugerăm copiilor să facă ace pentru arici (din material natural).
Psiholog: atât de mulți arici am obținut! Și unde vor locui cu noi? Să le punem într-o pajiște verde. Acolo vor fi fericiți și fericiți împreună. Ei bine, arici, te-am ajutat?
Arici: Cât au ajutat! Mulțumesc! Ei bine, am fugit la luminișul verde pentru a ne juca la revedere.
Psihologul și ariciul își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 23.
Sarcini: 1. să introducă copiii în basmul „Masha și Ursul”
2. dezvoltarea coordonării mișcărilor
3. formarea capacității de a corela acțiunile cu cuvintele.
Material: 1. basm „Masha și Ursul” (teatru de masă)
2. bagheta magică
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Astăzi vom merge la un basm! Închide ochii ... unu, doi, trei ...(val de baghetă magică)... Iată-ne într-un basm.
Psihologul se așează la masă, iar copiii se adună în jur.
Scoatem pe rând personajele basmului, spunându-l în paralel. Copiii îi consideră pe eroii basmului, încercând să-i imite.
Psiholog: Aceștia sunt semeni grozavi !!! Acum să ne jucăm. Să încercăm, ca și Masha, să ne ascundem într-o cutie.
Copiii stau în cerc, dansează cu psihologul. După expresia „vine ursul”, copiii se ghemuit și își acoperă fața cu mâinile. Apoi verificăm dacă ursul a dispărut sau nu: scoatem gâtul și privim în direcții diferite. Apoi ne ridicăm și dansăm din nou. Jocul se joacă de 2-3 ori.
Psiholog: atât de grozav ești. Dar trebuie să plec. La revedere.
Lecția 24.
Sarcini: 1. dezvoltarea abilităților constructive
2. dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii
3. consolidarea materialului obținut anterior.
4. să cultive o atitudine amabilă față de oamenii din jur.
Material: 1. plastilină
2. coș mic
3. stiva
4. Doll Mashenka
Cursul lecției:
Psiholog: Buna baieti! Nu uitați, la ultima lecție am ascultat basmul despre Mashenka. Îți amintești cum Mashenka a înșelat ursul? A venit să te viziteze azi.
Masha: Buna baieti! Mă bucur să văd pe toată lumea! Hai să coacem plăcinte cu tine acum.
Distribuim plastilină copiilor. Sculptăm plăcinte cu copiii (în etape). Psihologul este arătat în paralel cu acțiunile copiilor. În procesul de lucru, îi ajutăm pe copii, îi încurajăm. După ce toate plăcintele au fost orbite, le punem îngrijit într-un coș.
Masha: Vă mulțumesc baieti! A fost minunat să mă joc cu tine! Pot să duc aceste plăcinte bunicilor? Vor fi foarte încântați să primească un cadou din grădină. Vă mulțumesc baieti! Te văd!!!
Psihologul și Mashenka își iau rămas bun de la copii și pleacă.
Lecția 25.
Sarcini: 1. dezvoltarea imaginației
Material: 1. Foaie A3 colorată în verde
2. Flori de hârtie albă
3. guașă de diferite culori
5.dragoane
6. Imaginea care arată primăvara
Cursul lecției:
Psiholog: Buna ziua. Știți ce perioadă a anului este? Așa este - primăvara! Și după primăvară, ce perioadă a anului va fi? Vară! Uită-te la imagine în ce perioadă a anului este desenată? Cum ai ghicit? (ne uităm la imagine, acordăm atenție semnelor primăverii).
Acum hai să facem o imagine frumoasă împreună cu tine. Acum vei deveni tu însuți magi. Uite, avem o pajiște verde. Ce crezi că lipsește în această pajiște? Așa este, flori! Să încercăm acum fiecare să-și facă propria floare magică.
Distribuim flori din hârtie albă copiilor. Fiecare copil îl colorează așa cum își dorește. Apoi împăturim fiecare floare în jumătate, astfel încât vopseaua să fie amestecată. Punem florile la uscat.
Psiholog: iată câteva flori frumoase pe care le avem. Acum hai să ne jucăm puțin cu tine.
Se desfășoară gimnastica degetelor „Floarea”.
Soarele răsare
Floarea înflorește!
(ne întindem degetele în același timp în direcții diferite, ridicăm în același timp mâinile).
Soarele se așează -
O floare pentru a merge la culcare.
(ne aducem degetele laolaltă, coborâm brațele, ne ghemuit în jos).
Psiholog: foarte bine! Să ne batem palma.
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Lecția 26.
Sarcini: 1. dezvoltarea imaginației
2. consolidarea abilităților de a folosi o pensulă
3. dezvoltarea capacității de a lucra împreună
4. promovarea unui sentiment de frumusețe.
Material: 1.lună cu flori, realizată în ultima lecție
2. fluturi de hârtie albă
3. guașă de diferite culori
4. perii (după numărul de copii)
5.dragoane
Cursul lecției:
Psiholog: Buna ziua. Amintiți-vă, am făcut o pajiște magică în ultima lecție. Uite ce frumos am făcut! Dar încă lipsește altceva. Ce crezi? Fluturi magici! Acum, să încercăm toată lumea să facem un fluture magic. La urma urmei, acum sunteți vrăjitori.
Distribuim fluturi de hârtie albă copiilor. Fiecare copil o colorează așa cum își dorește. Apoi împăturim fiecare fluture în jumătate, astfel încât vopseaua să se amestece (similar cu culorile). O punem la uscat.
Psiholog: iată câteva fluturi frumoase pe care le-am primit. Acum hai să ne jucăm puțin cu tine. Să ne transformăm în fluturi! Mai întâi vom zbura ... Și apoi ne vom așeza pe o floare și ne vom odihni. Și acum au zburat din nou! E timpul să te odihnești.
Foarte bine! Să ne batem din palme.
Psihologul își ia rămas bun și pleacă.
Notă: a doua zi venim și lipim florile pe pajiște.
