„Vaidmenų žaidimai antroje jaunių grupėje“.

RPG ciklas

Scenarijai

Vadovas: V. D. Khaldeeva

TIKSLAI:
* Skatinkite vaikų sąlyginius žaidimo veiksmus siužetais žaislais, pakaitalais ir įsivaizduojamais objektais.
* Paskirkite vaikams žaismingą vaidmenį konkrečių, objektyvių ir žaismingų veiksmų grandine.
* Išmokite vadintis žaidimo veikėjo vardu.
UŽDUOTYS:
* Būtina sistemingai papildyti žaislų ir žaidimų medžiagos atsargas, atsižvelgiant į antrojo amžiaus vaikų idėjų ir žinių vystymąsi. jaunesnioji grupė.
* Mokytojo demonstravimas vaikams žaidybinėje situacijoje veiksmų su žaislais, daiktais – pakaitalais.

* Tiesioginis auklėtojos dalyvavimas siužete – vaidmenų žaidimas.
* Paprasčiausių įgūdžių formavimas, konkretūs ir reikalingi veiksmai kiekviename siužete – vaidmenų žaidimas.
* Būtina gerbti vaiko norus, mintis ir jausmus, suteikiant jam galimybę parodyti iniciatyvą, išradingumą, savarankiškumą.

METODINĖ LITERATŪRA:
1. „Švietimo programa in darželis„Redagavo: „Moscow Mosaic – Synthesis“, 2011 m.
2." Gairėsį ugdymo ir lavinimo darželyje programą“.
3. „Plėtra žaidimų veikla“, Leidykla „Mosaic“ – sintezė, Maskva, 2008 m.
4. Nuolat studijuoti ikimokyklinio ugdymo metodinės literatūros ir žurnalų naujoves.

Siužetas – RPG: „ŠEIMA“ – rugsėjis.

Vaidmenys. Mama, tėtis, vaikas (dukra, sūnus), močiutė, senelis, teta, dėdė, seserys, draugai, kaimynai.

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Pamaitinti lėlę – išmaudyti – paguldyti; lėlės užmigdymas - lopšinės dainavimas - siūbavimas pasakojimas; lėlė atsibunda - keliasi - prausiasi - išeina pasivaikščioti; ruošia lėlę pietums (pusryčiams, vakarienei) - maitina; aprengti lėlę pasivaikščioti - vaikščioti su ja; susitikti su svečiais - išlydėti svečius; kalbėti telefonu – kam nors skambinti; remontuoti kraną.
Žaidimas – situacija: „Mūsų lėlės“.

Metodika: Mokytojas iš anksto paruošia dalykinę-žaidimo aplinką: lėlių kampelyje prie stalo stovi keturios lėlės, ant stalo – saldainių dėžutės, ant suolo – rankinės, ant stalo siuvimo mašina, kvepalų buteliukai, ant taburetės yra kriauklė su nosinėmis.

Auklėtojas. Net nepastebėjau, kad lėlių kampelyje susitiko draugės. Tai mūsų lėlės. Jie ilgą laiką nesimatė ir nusprendė susitikti pasikalbėti. Sveiki, Daša, ar tau patinka smaližiai? Jums visada duoda saldainių ir zefyro. Kas tau padovanojo dėžutę zefyrų? (Meškiukas) Jis taip pat mėgsta saldumynus. Vaikai, ar matėte, kaip lokys atėjo pas Dašą? Nematė? Pasidalinkime su Daša? (Vaikas gydo lėlę.) Daša padėkoja.

O štai lėlė Žana. (Rodo lėlę.) Žana, tu vėl nauja suknele. Vaikai, žiūrėk ką Graži suknelė pas Žaną. Ji pas mus madinga, pati siuva sukneles. čia Siuvimo mašina... Žana moka siūti. Ir šis butelis, Jeanne, yra tavo? Kokie geri kvepalai! (Mergaitei.) Olya, ar jauti kvapą?! Jeanne žino, kaip nusipirkti gerus kvepalus. Ji ateina į parduotuvę ir prašo kvepalų, kurie kvepia. Olya, pažiūrėk, koks gražus kvepalų buteliukas Jeanne. Ji nešiojasi juos rankinėje. Ar turite piniginę? Ar tinka kvepalų buteliukui? (Mergaitė paima butelį.)

O štai Dino lėlė. Jai patinka tvarkyti mūsų namus. Dina, tu paruošei dubenį. Ką skalbsi? Nosinės. Gali turi ir skalbimui paruoštų nosinių. (Mergaitei.) Galya, kviečia su ja praustis. Ar turite baseiną? Atnešk, padėk šalia ir išplausi. O Liza trauks virvę, bus galima pakabinti. (Mergaitės skalbia.)

Pastaba. Mokytojas palieka lėles vaikams ir jie pradeda savarankišką žaidimą: vaišina lėles saldainiais, apvelka naujas sukneles, išskalbia lėlių daiktus.

Žaidimas – situacija: „Su įkurtuvių švente“.

Vykdymo metodika. Mokytoja paima lentą, atitveria erdvę lėlių kambariui ir praneša vaikams: „Lėlė Katya persikelia į naują butą. Katya turi virtuvę ir kambarį. Netrukus bus pristatyti baldai, reikia padėti sutvarkyti baldus bute."

Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimą, paeiliui kreipiasi į vaikus: „Denisai, ką tu atvežei automobiliu? Tai atrodo kaip spintelė. Kur mes jį dėsime? Tai va, vietos daug, šalia bus staliukas. Labai patogu susidėti indus. Lena, kur dėti išmatas? Šalia stalo. Kur naujas kilimas, Kolya? Rasti? Padėkite ant grindų. Į vazą dedame gėles, kad būtų gražu. Laikas paskambinti Katjai. Ji bus laiminga“.

Žaidimas – situacija: „Lėlė Vari turi gimtadienį“.

Vykdymo metodika. Mokytoja padeda ant stalo vazą su gėlėmis ir praneša vaikams, kad šiandien yra lėlės Varjos gimtadienis.

Auklėtojas. Ateikite, svečiai, į Varos gimtadienį! (Skamba muzika, įeina svečiai, vaikai su žaislais.) Ateina meškiukas, sako: "Varya, su gimtadieniu!" Kas dar įtrauktas? Ką, Arina, pasakysi Varjai? Ką tavo zuikis jai pasakys? Be to, svečiai visada dovanoja gimtadienio dovanas. Mes su meška padovanosime Varai skarelę. (Užsideda Varjai šaliką.) Nešiok, Varja, neperšalk. O kokią dovaną turi Maša? Maša turi puodelį. Varjai patiks jūsų dovana, nes ji mėgsta gerti arbatą. Žiūrėk, Varja neša gimtadienio tortas... Padėkite sau, mieli svečiai! Supjaustome pyragą ir kiekvienas gaus po gabalėlį. Meška išlepinta – reikia jį išmokyti, kaip elgtis prie stalo. Zhenya, paaiškink jam, kaip elgtis prie stalo, kaip teisingai supjaustyti pyragą. Štai kūrinys tau, Arina, ir tau, Žana. Sasha, prašau, padėk visiems. (Groja muzika.) Dabar kviečiu šokti. Pirmiausia šokame polką. O dabar valsas. Taigi mūsų atostogos baigėsi. Varja padėkoja svečiams ir su jais atsisveikina. Iki pasimatymo, Varya, buvo labai smagu, ačiū.

Žaidimas – situacija: „Mama ir dukra“.

Vykdymo metodika. Mokytojas prieina prie lėlės ir veda dialogą su ja (mamos ir dukros vardu), bandydamas sudominti vaikus.

Mama. Dukra, tau laikas keltis, jau rytas.

Dukra. Labas rytas... Aš jau pabudau, o kur mano drabužiai?

Mama. Čia yra marškiniai, čia yra suknelė. Apsirenk. Padarysiu pusryčius.

Dukra. Aš apsirengiau ir padėsiu tau pjaustyti duoną. Padėsiu indus, čia lėkštės, šaukštai, puodeliai. Mama. Puiku, tu esi mano padėjėjas. Ir mano košė paruošta. Įdėsiu košės tau ir sau. Papusryčiaukime.

Dukra. Košė skani, trapi, karšta.

Mama. Yra arbata. Būsite - avietinė ar vyšnia7

Dukra. Crimson. Jis labai paslaugus.

Mama. Gerk, dukra, gerk mano brangioji!

Dukra. Ačiū tau mamyte!

Žaidimas – situacija: „Laikas pietauti“.

Vykdymo metodika. Dialogas tarp mamos ir dukters (mokytojos ir lėlės arba mokytojos ir vaiko).

Mama. Dukra, laikas gaminti vakarienę. Ar tu man padėsi? Ką gaminsime?

Dukra. Sriuba.

Mama. Ko reikia sriubai?

Dukra. Morkos, bulvės.

Mama. Morkos maiše, bulvės dėžutėje. Imk. Jums tereikia juos išvalyti ir nuplauti. Dabar supjaustykime daržoves kartu, taip. Nepamiršote įsipilti vandens? Į puodą supilkite šiek tiek vandens, leiskite užvirti. Ar turėčiau įdėti šiek tiek druskos?

Dukra. Būtinas.

Kiek dar virti? Dešimt minučių?

Dukra. Taip.

Mama. Žiūrėk, bulvės žalios ar virtos?

Dukra. Paruošta.

Mama. Ar galiu išjungti sriubą ar palaukti? Ar reikia pipirų?

Dukra. Reikia.

Mama. Dukra, ar matei, ar ant stalo yra patiekalų? Jei ne, atneškite iš spintos.

Dukra. atnešiau.

Mama. Kokius patiekalus dėsite prie arbatos?

Dukra. Puodeliai.

Mama. Sudėkite vaflius ir cukrų. Atnešiu sriubos. Saugokitės, karšta. Pilu, Ar reikia grietinės ar krapų?

Dukra. Krapai.

Mama. Skanus?

Dukra: Taip!

Mama. Gero apetito! Tada gersime arbatą.

Žaidimas – situacija: „Pusryčiai visiems“.

Vykdymo metodika. Mokytojas rankose laiko puodą.

Auklėtojas. Pusryčiams išvirsiu košės. Kas mano dukroms patiks labiau, avižiniai dribsniai ar grikiai? Aš verdu grikių košę su mėsa. (Atlieka veiksmus, vaizduodamas verdama košę, ir juos komentuoja.) Paimsiu daug grikių dribsnių. Išplausiu, kad javai būtų švarūs. Kaip šitas. Dabar ant ugnies pastatysiu puodą vandens. Vanduo užvirė, metas mesti grikius. Aš trukdysiu, nuimsiu putas. Leiskite virti. Virtos. Sudedu virtą mėsą. Daugiau aliejaus. Ambasadorius. pabandysiu. Skanus! Jį reikia nuimti nuo viryklės. Vaikai, valgykime! (Ji maitina lėles koše.) Kam dar duoti? (Vaikai prisigalvoja žaislų ir juos maitina.) Visi sotūs, bet košės dar liko daug. Kas valgys košę? Košė su mėsa, tad patiks ne tik žmonėms. ar girdi? Kas miaukia po durimis? Taip, tai kačiukas, jis pasiklydo. Jis neturi šeimininko. Bet šuo užuodė košę su mėsa. Ateik čia Rex. Lena tavęs nebijo, ji tave pamaitins. Taip gavosi pusryčiai – pusryčiai visiems.

Žaidimas – situacija: „Mama grįžo iš darbo“.

Vykdymo metodika. Mokytoja atlieka mamos vaidmenį. Mama grįžta iš darbo ir mato, kad jos niekas nesutinka.

Auklėtojas. Oi, kiek šiandien nuveikta darbų! Pagaliau aš namie. Prakaitas nuėjo į parduotuvę, pirko bakalėjos. Krepšys labai sunkus. (Pakelia krepšį.) Kur mano vaikai? Dabar, jei jie mane susitiktų, nebūtų taip sunku. (Jei niekas nepadeda.) Vaikinai! Kas man padės? Dabar atėjo sūnus ir nori man padėti. (Paduoda jam maišelį.) Taigi dukra atėjo padėti mamai, padėti broliui ir išnešti bakalėjos. Nusipirkau kopūstų, norėjau išsivirti barščius, bet nežinau, gal geriau pasidaryti kopūstą, ką manote? Solyanka? Tada kopūstą susmulkiname peiliu. Liza, į keptuvę dėkite susmulkintą kopūstą, troškinsime. Uždaryti dangtį? Uždaryti dangtį? Ir dar turiu tešlos. Kas man padės pagaminti koldūnus? Eik ir padėk visiems kartu pagaminti koldūnus. Kokius koldūnus mėgsti? (Su vyšniomis.) Taip pat mėgstu su vyšniomis. Įdėkite daugiau uogų. Įvyko? Ar koldūnai paruošti? Dabar mes juos kepsime. Leisk man pabandyti, ar jie pasiruošę? Dabar padėkite indus ant stalo. Pats laikas eiti prie stalo! (Visi susėskite prie stalo, pavakarieniaukite.) Solyanka gera! O koldūnai skanūs! Puiku, mano vaikai, visa šeima gamino vakarienę.

Žaidimai – situacijos: „Pažintis su lėlėmis“; „Lėlių maitinimas“; "Maudymasis"; „Užmigdymas“; „Lėlės bunda“; „Lėlės puošiasi pasivaikščiojimui“; „Vakarienė lėlėms“; „Močiutė atvyko“; "Ką mes turime pietums?" (indų asortimentas, stalo serviravimas); „Lėlė susirgo“; „Kambarys lėlei“; “ Nauja lėlė"; „Lėlės eina į darželį“; „Mūsų lėlės“; "" Lėlė susitinka su svečiais"; „Lėlė turi gimtadienį“; „Mama ir dukra“; „Močiutė atvyko“; „Mama paguldo dukrą į lovą“; „Tėtis yra geras viršininkas“.

TEMA – VAIDMENŲ ŽAIDIMAS: „ESAME VAIRUOTOJAS“ – spalio mėn.

Vaidmenys: vairuotojas, keleivis, statybininkai, mašinistas, pilotas, kapitonas, traktorininkas, kasininkas, konduktorius, krautuvas, parduotuvės darbuotojai, vaikų darželis, ligoninė, degalinė.

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Automobilis pakrautas kroviniu - automobilis veža krovinį - automobilis iškraunamas. Krovinys į savivarčio kėbulą pakraunamas naudojant kraną – savivartis iškraunamas. Keleiviai lipa į autobusą – išlipkite iš autobuso stotelėse. Automobilis apžiūrėtas-remontuotas. Kranas atveža plokštes – pakelia – nuleidžia. Lėktuvas užveda variklį – pakyla – skrenda – leidžiasi į aerodromą. Automobilis užvedamas - važiuoja, mašina plaunama žarna - nušluostoma (garvežys, autobusas).
Žaidimai – situacijos: „Kas vairuoja?“, „Mašina važiuoja gatve“, „Meška plauna mašiną“, „Plovykla“, „Autoservisas“, „Degalų papildymas automobiliams“, „Mašina bakalėjos mašina“. veža maistą“, „Autobusas veža keleivius“, „Traukinys važiuoja į miestą“, „Garlaivis plaukia jūra“, „Lėktuvas skrenda į Maskvą“, „Mašinos dirba statybvietėje „...

Žaidimas - situacija "Kas yra vairuotojas?"

Vykdymo metodika. Vaikai žaidžia su automobiliais. Mokytojas skatina vaikus priimti vaidmenį – vadina save pasirinkto herojaus vardu.

Auklėtojas. Man reikia eiti į turgų. Kuris automobilis nemokamas? Kas mane nuves į turgų? Ar tu Šlovė? Ar tu vairuotojas? Ar dabar turi laisvo laiko? Prašau, nuvesk mane į turgų. Ačiū. Ir Christina taip pat laukia mašinos, pasiimk ją. Christina, jie tave paims dabar. Jis moka vairuoti...

Tačiau išsirikiavo visa eilė: Tanya, Maša, Yana, Lera. Merginos, kur eini? Autobusai laikinai nevažiuoja, nes remontuojami keliai. Pasakykite automobilių vairuotojams, kur jums reikia važiuoti, jie jus nuveš. Mūsų vairuotojai yra Vova, Matvey, Gleb, Seryozha. Štai merginos atėjo pas tave, jos yra pakeleivės. Ar jūs merginos keleivės? Tada pasakyk kur man eiti. (Vaikai sutaria tarpusavyje, mokytojas padeda užmegzti santykius.)
Siužetas – vaidmenų žaidimas: „ZOO“, „CIRKAS“ – lapkritis.

Vaidmenys. Gyvūnai – mamos, tėčiai ir vaikai, dresuotojas, dresuotojo padėjėjas, gyvūnai – menininkai.

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Šokinėjantys gyvūnai per daiktus (bėgimas ratu, šokinėjimas) - nusilenkti publikai; šerti gyvūnus – plauti gyvulius; parodyti koncertą; elgtis kaip gyvūnai (gyvūnai); pradėti dialogą.
Žaidimai – situacijos: „Zoologijos sodas“, „Pietūs zoologijos sode“, „Tigras serga“, „Gyvūnų ligoninė“, „Dresuoti šunys“, „Dresuotos katės“, „Meškos arenoje“, „Gyvūnų cirkas“, „Gyvūnų koncertas“...

Žaidimas yra „zoologijos sodo“ situacija.

Tikslas: Supažindinti vaikus su laukiniais gyvūnais ir jų įpročiais; ugdyti meilę viskam, kas gyva; ugdyti smalsumą; skatinti įsilieti į vaidmenį.

Medžiagos. Žaislai: beždžionės, tigrai, drambliai.

Ryšys su kitomis profesijomis ir veikla. Pažintis su aplinka, ekologija, kalbos raida ir muzika.

Preliminarus darbas. Mokytoja su vaikais žiūri filmukus apie zoologijos sodą, apie gyvūnų priežiūrą, apie bendravimą su jais. Rodo iliustracijas, skaito istorijas apie gyvūnus, kalbasi su vaikais. Pokalbis turi būti trumpas ir jame turi būti tik būtina informacija. Apytikslis preliminaraus pokalbio turinys:

Gyvūnai zoologijos sode gyvena aptvaruose – specialiai gyvūnams aptvertose aikštelėse. Lankytojai ateina į Zoologijos sodą, apžiūri gyvūnus ir gali ilgai juos stebėti. Po zoologijos sodą galima vaikščioti ilgai, net ir visą dieną, tik tada matai, kuriuo metu gyvūnai išeina pasivaikščioti, kada šeriami, kada ilsisi. Lankytojai gali stebėti, ką veikia zoologijos sodo darbuotojai: valo aptvarus, šeria gyvūnus, pasirūpina, kad atsigertų vandens. Jei gyvūnas suserga, pas jį atvyksta specialus gydytojas – veterinarijos gydytojas. Jis apžiūrės gyvūnus, duos vaistų. Dažnai gyvūnų susirgimų priežastis yra neteisingas lankytojų elgesys. Ne visi lankytojai žino, kad negalima šerti gyvūnų, nes jie gali parūpinti gyvūnams kenksmingo maisto ir jie gali susirgti. Todėl zoologijos sode visur kabo užrašai: „Gyvūnus šerti draudžiama“. Jei gyvūnai gerai valgo, yra sveiki, daug vaikšto, ramiai miega. Zoologijos sode gyvūnai atsiveda jauniklius. Gyvūnai daug žaidžia, juos įdomu žiūrėti. Suaugę gyvūnai, tėvai, rūpinkitės savo vaikais. Mamos maitina juos pienu, tėčiai rūpinasi jų namais.

Mokytojas veda žaidimą – situaciją, naudodamas didelius minkštus žaislus. Jis juos išdėsto skirtingose ​​žaidimų kambario vietose, kad kiekvienas gyvūnas atsidurtų reikiamoje vietoje. Pavyzdžiui, šalia dramblio pasodinamas dramblio jauniklis, tarp augalų – liūtas, beždžionė. Mokytojas veikia kaip vadovas.

Beždžionė (mokytojas kalba žaislo vardu). Aš myliu bananus. Užlipsiu ant bananmedžio ir nuskinsiu prinokusių bananų.

Auklėtojas. Beždžione, pavaišink vaikus bananais.

Beždžionė. Vienas, du, trys – pagauk! (beždžionė lipa ant vynmedžio, siūbuoja, šokinėja nuo šakos ant šakos ir mėto įsivaizduojamus bananus.)

Auklėtoja (su malonumu). Kokie skanūs bananai! Ačiū, beždžione!

Beždžionė yra ant lianos,

Beždžionė valgo bananus

Ir purto tą lianą

Išdykusi beždžionė

Supasi – ir vėl

Jis juos suvalgys ir išmes.

Oi kokia beždžionė

Ji išbarstė visus bananus.

Turime paskambinti prižiūrėtojui.

Norėdami apsunkinti reikalus, galite pakviesti vieną vaiką elgtis kaip išdykusi beždžionė. Likę vaikai veikia kaip lankytojai, tai yra žaidimų partneriai. Jie užduoda klausimus beždžionei, gali su ja užmegzti vaidmenų dialogus.

Auklėtojas. O dabar ateiname į voljerą, kuriame gyvena tigrai. Tai visa šeima: tigro tėtis, tigrų mama ir jų jaunikliai.

Į zoologijos sodą tigrai išėjo pasivaikščioti,

Atsigulkite ant žolės, ramiai pamiegokite.

Bet! Ausis viską mato, o akis viską mato,

Po - kačių tigrai žvilgčioja į mus.

Jei staiga gresia pavojus,

Kiekvienas priešas pabėgs nuo tigro!

Mokytojas skatina vaikus pasikalbėti apie patirtus įspūdžius apie tigrus, pateikia dialogo su jais pavyzdį. Vaikai gali paklausti tigrų, kaip jie gyvena, ką valgo, pasižiūrėti iš arčiau.

Auklėtojas. Toliau eisime prie dramblio. Čia taip pat yra visa šeima. Dramblių yra daug ir sunku atskirti, kas yra tėtis, o kas mama. Tačiau jauniklius galima atskirti – jie mažesni už suaugusius dramblius. Vaikai gali pasikalbėti su mokytoju apie tai, kaip gyvena drambliai, ką jie gali daryti, kodėl jie turi kamieną.

Ryte išėjome tvarkingai

Visi drambliai mankštintis.

Ilgai trypė mūsų kojomis

Ir papurtė galvas

Sutryptas, paverstas,

Jie riaumoja į bagažinę, kaip į vamzdį.

Ir tada jie paėmė vandenį

Ir jie išpylė upelį.

Mokytoja pakviečia vaikus šokti dramblio šokį. Vaikai „apsimeta didelėmis ausimis“ (ištiestais pirštais prispauskite delnus prie ausų ir nerangiai šoka).

SKYPETAS – VAIDMENŲ ŽAIDIMAS: „PARDUOTUVĖ“ – gruodžio mėn.

Vaidmenys. Pirkėjas, pardavėjas, krautuvas, vairuotojas.

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Atvežti prekes – iškrauti – pasverti; pasirinkti prekę – pirkti; pradėti dialogą.

Žaidimai – situacijos: „Maisto prekių parduotuvė“, „Duonos parduotuvė“, „Daržovių parduotuvė“, „Drabužių parduotuvė“, „Batų parduotuvė“, „Indų parduotuvė“, „Baldų parduotuvė“, „Naujos prekės“, „Mandagus pardavėjas“, „ Lėlė – prekę išsirenka pirkėjas.

Žaidimas yra situacija „Prekybos centre“.

Vykdymo metodika. Mokytoja praneša vaikams, kad atidarytas naujas prekybos centras. Jame galite nusipirkti bet kokių produktų. Vaikų akyse mokytojas aptarnauja naujos parduotuvės darbo vietą: stato prekystalius, dėlioja maistą, stato svarstykles. Vaikai eina prie prekystalių, suneša prekes į krepšelius ir eina prie kasos. Mokytojas paaiškina, kad atlieka kasininko vaidmenį. Kasininkė. Kas yra jūsų pirkinių krepšelyje? Aš išmušsiu čekį, o jūs įvardinkite prekes.

Vaikai ateina po vieną, parodo ir įvardija įsigytą prekę. Kasininkė. Gerbiamas kliente, ar tai jūsų varškė? Nagi, supakuosiu, kad būtų patogiau. Kaip šitas. Iš tavęs šimtas rublių. Pasiimk pakeitimą. Ateik pas mus dar kartą. Vaikai pakaitomis užmezga dialogą su kasininke, įsideda pirkinius į maišą ir išeina.
Siužetas – RPG: „LIGININĖ“ – sausis.

Vaidmenys. Gydytojas (gydytojas), pacientas (pacientas), slaugytojas, vaistininkas (vaistininkas, pardavėjas).

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Apžiūrėti pacientą (išklausyti, padėti termometrą) – gydyti (duoti vaistų; gydyti ausis, dantis), suleisti injekcijas (skiepyti).

Žaidimai – situacijos: „Pas pediatrą“, „Procedūrinis ir skiepų kambarys“, „Vaistinė“, „ Greitoji pagalba važiuoja "," Stomatologijos kabinetas "," Registratūra "...

Žaidimas – situacija: „Procedūrinis ir skiepų kambarys“.

Vykdymo metodika. Mokytojas užsideda baltą kepuraitę, užsiriša ant rankos raudoną kryžių ir atlieka slaugytojos vaidmenį.

Auklėtojas. Aš esu medicinos seselė. Aš duosiu injekcijas. Kam tinka gydytojo paskirtos injekcijos? Kol kas paruošiu švirkštus. (Išdėlioja „švirkštai – daiktai – pakaitalai.) Kas kitas? Ateik ligonis, laukiu? Nebijokite, aš nesužeidžiu injekcijų. (Atsisuka į žaislą.) Meškiukas, kur tavo tėtis, paskambink jam? Atėjo laikas suleisti lokiui injekciją. (Mokytojas duoda vaikui meškiuką ir suleidžia injekciją.) Kas toliau? Lena, tavo dukra kosi, ar gydytojas skyrė injekcijų? Užeik, aš tavęs laukiu. (Vaikai su žaislais vaikšto pas slaugytoją) Turiu visą eilę pacientų. Prašau pacientų, pakaitomis. Aš negaliu to padaryti vienas. Man reikia pagalbos. Reikia kviestis slaugytojus iš kitų kabinetų. Kur jie yra? (kviečia merginas) Katya ir Lera, jūs - slaugytojos... Nusiplauk rankas ir pradėk dirbti. Čia ligoniai laukia, jiems reikia suleisti injekcijas. Grįžtu namo, mano pamaina baigėsi. (Vaikai toliau žaidžia.)

Siužetas – vaidmenų žaidimas: „kirpykla“ – vasaris.

Vaidmenys. Meistrė (kirpėja, manikiūrininkė).

Pagrindiniai veiksmai ir elgesys. Išplaukite plaukus su muilu (šampūnu) servetėle; šukuoti - kirpti - žiūrėti į veidrodį šukuoti plaukus; pasirinkti naują priemonę plaukams (nagams, veidui ir rankoms).
Žaidimai – situacijos: „Madingos šukuosenos“, „Grožio salonas“, „Šukuosena Katjai“, „Gražus kirpimas“, „Manikiūras“, „Į saloną atvežti nauji šampūnai ir dažai“ ...

Žaidimas – situacija: „Gražus kirpimas“.

Vykdymo metodika. Mokytojas paima šukas ir perbraukia per plaukus.

Auklėtojas. Mano plaukai blogai sušukuoti. Reikia daryti nauja šukuosena... einu pas kirpykla. (Prieina prie kirpėjos vaidmenį atliekančios merginos.) Marina, tu kirpėja? Prašau, duok man plaukus. Noriu, kad mano plaukai būtų gražiai sušukuoti. Galite nuplauti juos šampūnu. (prausiasi.) Dažysi? Dažykite plaukus, kad būtų tamsūs. myliu tamsi spalva... (Dažai.) O dabar eisiu, pakišsiu plaukus po dideliu plaukų džiovintuvu, leisiu išdžiūti. (Atlieka tinkamus judesius.) Visi mano plaukai sausi. (Mergai – kirpėja.) Meistre, prašau gražiai sušukuoti mano plaukus! (Vaikams.) Kas nori susitvarkyti plaukus? Ateik pas kirpyklą, čia dirba geras meistras. (Žaidimas tęsiasi.)

TEMA – VAIDMENŲ ŽAIDIMAS: „PAŠTAS“ – kovo mėn.

Vaidmenys. Paštininkas, pašto darbuotojai, klientai.

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Rašykite laiškus, atsiimkite siuntinius – nuneškite į paštą; gauti laiškus (telegramas, siuntinius) – skaityti (žiūrėti turinį); atnešti paštą – išdalinti laiškus.
Žaidimai – situacijos: „Paštas“, „Laiškininkas neša laišką“, „Kas gavo laišką?

Žaidimas – situacija: „Sveikiname mamą“.

Vykdymo metodika. Mokytoja rodo vaikams telegramą ir sako, kad ateina paštininkas ir atnešė. Ji skaito telegramą, kurioje auklėtojos dukra sveikina ją su kovo 8-ąja ir linki sveikatos ir laimės. Mokytoja klausia vaikų, ar jie nori išsiųsti telegramas savo mamoms per šventę.

Auklėtojas. Tanya yra mūsų paštininkė. Tanya, tu - paštininkas visada nešiojasi telegramas. Ar imsite telegramas iš vaikų? Vaikai sveikina savo mamas. Parsinešk telegramas namo. Paštininkas ateina į mamų namus, pasibeldžia į duris ir duoda telegramą. Esu mama, taip pat noriu gauti telegramą. Paštininke, pasakyk man, ar yra man kita telegrama? Yra! Mano sūnus mane pasveikino! Perskaičiau, ką jis rašo: „Brangioji mamyte, sveikinu tave su kovo 8-ąja“. Ačiū paštininkui už laišką ir sveikinimus!
Siužetas – vaidmenų žaidimas: „DARBINĖS“ – balandis.

Vaidmenys. Amatininkas, užsakovas, stalius, dailidė.

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Atvežti remontuoti - taisyti (daužyti, siūti, pjaustyti, šluoti, pasimatuoti, nuimti ratą, įjungti).
Žaidimai – situacijos: „Siuvimo ateljė“, „Batų taisymas“, „Automobilių taisymas“, „Buitinės technikos remontas“, „Baldų gamyba“, „Spynų ir raktų gamyba“ ...

Žaidimas - situacija: „Ateljė siuvimui“.

Vykdymo metodika. Mokytoja parodo vaikams savo suknelę ir sako, kad ji buvo pasiūta ateljė kiekvienam norinčiam, pasiuva suknelę. Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į seną lėlės Dinos suknelę, kviečia eiti į ateljė ir pasiūti naują suknelę. Tada jis klausia vaikinų, ar jie nori pasiūti naujų drabužių savo lėlėms. Visi kartu eina į ateljė. Pedagogas – pjaustytojas veda vaidmenų dialogą su ateljė klientais. Pedagogas – pjaustytojas veda vaidmenų dialogą su ateljė klientais. Pirmiausia pateikiamas žaidimo su lėle pavyzdys.

Pjaustyklė (lėlei). Dina, matau, tau reikia naujos suknelės. kokios suknelės nori? (Rodo medžiagą.) Ar renkatės šį, su taškeliais? Paimsiu juostelę ir pamatuosiu kiek reikia medžiagos. Dabar palaukite, jūsų suknelė greitai bus paruošta. Kas sekantis? Kas nori kurti naujus drabužius?

Vaikas su lėle. AŠ ESU.

Pjovėjas. Ką siūsi?

Vaikas. Suknelė.

Pjovėjas. Kam?

Vaikas. Dėl Ritos lėlytės.

Pjovėjas. Pasirinkite savo medžiagą.

Vaikas. Taškuotas. Pjovėjas. Paimsiu išmatavimus ir pasisiusiu tavo suknelę Ritai.

Vaikai su lėlėmis sėdi ant sofos ir laukia. Išlenda pjaustyklė ir iškelia naujas sukneles lėlėms. Vaikai išbando naujus drabužius lėlėms.
SKYPETAS – VAIDMENŲ ŽAIDIMAS: „STATYBAI“ – gegužės mėn.

Vaidmenys. Statybininkai, meistras, brigada, stalius, tinkuotojai, vairuotojas, kranininkas.

Pagrindiniai žaidimo veiksmai ir elgesys. Automobilis pakraunamas kroviniu - automobilis veža krovinį - automobilis iškraunamas, krovinys kranu kraunamas į savivarčio kėbulą - savivartis iškraunamas; automobilis apžiūrėtas - suremontuotas; kranas atneša plokštes - pakelia - nuleidžia; automobilis užvedamas – važiuoja; mašina nuplaunama iš žarnos – nušluostoma.
Žaidimai-situacijos: „Statybininkai stato namą ar darželį“, „Dalis daro duris ir langus“, „Tinkuotojai balina ir dažo“, „Šaltkalviai montuoja akumuliatorius ir vamzdžius vandeniui“, „Sunkvežimis veža Plytas ar lentos“, „Savvartis veža plytą ar smėlį“, „Kranas kelia krovinius, dirba statybvietėje“...

Žaidimas – situacija: „Statybininkai stato namą“

Vykdymo metodika. Mokytojas palaiko statybvietėje žaidžiančius vaikus, organizuoja vaikų bendravimą.

Auklėtojas. Manau, kad patekau į statybų aikštelę. Čia dirba statybininkai, čia krautuvai dirba, čia krautuvai dirba, dabar statomos mašinos, laukia, kol bus pakrauta. Ar čia statoma tvirtovė? Ar ne? Kas čia? (Namai) Kiek aukštų jis turi? (Daug.) Daugiaaukštis pastatas? Aš būsiu meistras. Aš būsiu meistras. Paimsiu plytas ir paduosiu. Taigi, pasibelsiu, kad gerai tiktų. Kas eina į mano brigadą? Alioša ir Roma, ateikite pas mane! Sienas išlyginsime. Paimkite cementą, sumaišykite su smėliu. Supilame vandenį. Alioša, išmaišyk. Padėkite skiedinį ant sienos. Tolygiai paskirstykite. Kaip šitas. Lygios sienos – šventė akims!

Ira, ar dažysi sienas? Kokie dažai? Žalias? Gerai, tada paskambink Ritai ir leisk tau padėti. Kur gauti kibirą? Ką, turėsime kibirą? (Vaikai ieško pakaitinio daikto.) Tapyti reikia teptuko. Kur šepečiai? (Jie ieško daiktų – pakaitalų.)

Atvažiavo savivartis. (Mokytojas atveža savivartį.) Kas vairuotojas? Sasha, ar tu vairuotojas? Kaip veikia jūsų savivartis? Ar gerai kraunasi? ką atnešei? Smėlis? Įkelti. Dabar ateis statybininkai ir paims smėlį. Kam reikalingas smėlis? Mano komanda jau paėmė. Kam dar to reikia? (Vaikai – statybininkai ateina, paima smėlį.)

Atvažiavo mašina – kranas. (Mokytoja atneša kraną.) Kas yra krano operatorius? Tanya? Ką ketini pakelti? Lėkštės? Olya, padėkime krano operatoriui pakelti plokštes į penktą aukštą. Vienas du! - Pakelk! Kaip šitas. Dabar grindys paruoštos ir atsirado dar vienas aukštas. Taigi namas bus pastatytas greitai!

TĖVŲ IR MOKYTOJŲ SUSITIKIMAS:
„Žaislų ir daiktų – pakaitalų įtaka siužete – vaidmenų žaidimas vaiko raidai“ – gruodžio mėn.
FOLDER – MOVE:
„Vaidmenų žaidimai 3-4 metų vaikams“ – gruodžio mėn.
FOTO PARODOS:
„Žaidžiame namuose“ – balandžio mėn.
„Žaidžiame darželyje, išmokstame daug naujų dalykų“ - nuotraukų albumas - kovo mėn.
„Mums patinka žaisti“ – lapkritis.

PEDAGOGINĖS GAIRĖS TĖVIAMS:
„Kokių žaislų reikia jūsų vaikui? Kaip išsirinkti tinkamą žaislą savo vaikui jaunesnio amžiaus" - Spalio mėn.
„Žaidimų kampelis vaikui namuose“ – sausis.
„Kokius žaidimus galima ir reikia žaisti su vaiku namuose“ – kovo mėn.

PRISTATYMAS TĖVŲ SUSIRIKIME:
„Vaidmenų žaidimas mūsų grupės gyvenime“ – gruodžio mėn.

Marija Aprelikova
Antros jaunesnės grupės vaikų vaidmenų žaidimų kortelė

Atėjo dar vieni nauji mokslo metai! Nuoširdžiai sveikinu Jus ir linkiu visiems pedagogams ir vaikų įstaigų darbuotojams tolesnės sėkmės profesinėje srityje, geros sveikatos, laimės, klestėjimo, neišsenkamo kūrybinio įkvėpimo ir auklėtinių meilės! Juk mūsų profesijos tikslas – ne tik duoti žinių. Pedagogas – aukšta misija, kurios tikslas – ASMENYBĖS kūrimas, ASMENYBĖS įtvirtinimas žmoguje, nuolatinis rūpinimasis savo gerove. vaikai!

O dabar apie esminius dalykus. aš siūlau antros jaunesniosios grupės vaikų vaidmenų žaidimų kartoteka.

Vaidmenų žaidimai

„Pamaitinti lėlę Katją“

Tikslas: Įtvirtinti žinias vaikai apie stalo reikmenis, suaktyvinti kalbą vaikai, ugdyti elgesio valgant kultūrą, rūpestingą požiūrį į lėlę.

Medžiaga ir įranga: Lėlė Katya, indų rinkinys žaidimų kampelis.

Žaidimo progresas: Žaidimas žaidžiamas žaidimų kampelyje. Mokytojas parodo ir pasakoja, kokie indai naudojami vakarienei (gilūs dubenys sriubai, seklūs antra, šaukštai, šakutės, puodeliai ir t.t., parodo, kaip padengti stalą, vakarienės elgesio taisykles, kaip naudotis stalo įrankiais. Kviečia vaikus pavaišinti lėlę vakariene.

„Važiuojam automobiliu į darželį“

Tikslas vaikai

Medžiaga ir įranga: Automobiliai

Žaidimo progresas: Auklėtoja sako, kad šiandien jie važiuoja į darželį mašina, o mums reikia važiuoti sausakimšomis gatvėmis, o tam reikia žinoti taisykles (neįeiti į namus, nedaužyti pėsčiųjų, važiuoti keliais atsargiai, nenumušant atvažiuojantys automobiliai ir pan.). Toliau mokytojas stumia vaikams žaisti veiksmus, ragindamas, seka žaidimo eigą.

„Lėlė Katya nuėjo į parduotuvę“

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, atskleisk žaidimo planą. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga: Lėlė Katya

Žaidimo progresas: Mokytoja pasakoja vaikams, kad lėlė Katya eina į bakalėjos parduotuvę, bet nenori eiti viena, nes jai reikia nusipirkti daug maisto produktų. Tada jis pasirenka iš vaikai pagalbininkai lėlei. „Paimk savo krepšį ir "Eik"... Į krepšį įsidėkite žaislus, dėžutes, stiklainius, komentuodami savo veiksmus. „Šis kubas bus mūsų sviestas. Ši dėžutė yra kukurūzų dribsniai. Žiedai iš piramidės džiūsta, o dizainerio detalės yra sausainiai. Toliau mokytojas stumia vaikai

„Į darželį atėjo laiškas“

Tikslas: plėtoti dialoginę kalbą, išmokyti atlikti kelis veiksmus su vienu dalyku.

Medžiaga ir įranga: Laiškas ir meškiukas

Žaidimo progresas: Mokytoja pasakoja vaikams, kad į darželį atėjo laiškas. Ir šiame laiške Miša labai prašo atsiųsti jam siuntinį. Ar atsiųsime? Tada reikia rinkti jam dovanas. Išsiaiškina iš vaikai kokias dovanas Miša mėgsta. Vaikai renka maišelį dovanų Mišai. Toliau mokytojas stumia vaikai apie žaidimo veiksmus ir stebi žaidimo eigą.

"Zuikis eina į darželį"

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, atskleisk žaidimo planą. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga: Zuikis

Žaidimo progresas: - Vaikinai, Zayka turi eiti į darželį, o jis labai toli, todėl Zayka nusprendė eiti automobiliu. Padėkite jam patekti į darželį. Mums reikia automobilio vairuotojo. Tačiau ne viskas taip paprasta, nes reikia važiuoti per įvairias kliūtis. Be to, mokytojas stebi žaidimą ir išdėsto kliūtis automobilio kelyje.

„Katios lėlės kirpimas“

Tikslas sklypas veiksmai su vaidmens pavadinimu.

Medžiaga ir įranga: Kirpyklos įrankiai

Žaidimo progresas: Pedagogas praneša: „Lėlė Katya eina į balių ir jai labai reikia grazus kirpimas, todėl ji atvyko į jūsų saloną pas geriausią meistrą. Renka iš šeimininko vaikai... Toliau mokytojas stumia vaikai apie žaidimo veiksmus ir stebi žaidimo eigą.

„Padėkite Mišai rinkti žaislus darželyje“

Tikslas: Orientacija į grupė, dialogo kalbos aktyvinimas vaikai, gebėjimas žaisti mažas grupėse.

Medžiaga ir įranga: žaislinis meškiukas

Žaidimo progresas: Mokytoja pasakoja vaikams, kad Miša savo darželyje išbarstė visus žaislus ir dabar verkia, nes neatsimena, kur kas gulėjo. Padėkime jam. Be to, mokytojas ragina ir vadovauja žaidimui vaikai.

„Viščiukų darželis“

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, atskleisk žaidimo planą. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga: Viščiukai.

Žaidimo progresas: - Vaikai, vištos irgi nori į darželį, bet darželio neturi. Padėkime jiems! Rinktis iš vaikų globėja ir auklė... Be to, mokytojas ragina ir vadovauja žaidimui vaikai.

„Lėlė Katya susirgo“

Tikslas: Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius, susieti sklypas veiksmai su vaidmens pavadinimu.

Medžiaga ir įranga: Žaidimo rinkinys "Ligoninė"

Žaidimo progresas: Mokytojas praneša vaikams, kad Katios lėlė serga. Mums reikia iškviesti gydytoją. Mokytojas pasirenka iš vaikai"Gydytojai" ir apvelka jį baltu chalatu bei kepuraite ir kviečia apžiūrėti ligonį. Be to, mokytojas vadovauja žaidimui vaikai ir stebi jo eigą.

„Lėlė Katya eina į darželį“

Tikslas: įjungti kalbą vaikai, ugdyti dėmesį savo išvaizdai, rūpestingą požiūrį į lėlę.

Medžiaga ir įranga: Drabužių rinkinys lėlei.

Žaidimo progresas: Mokytoja rodo vaikams, kad lėlė Katya dar miega, o jai jau reikia ruoštis į darželį. Kartu su vaikais lėlė iškeliama iš lovos, nunešama nusiprausti ir išsivalyti dantukų. Drabužių lėlei parinkimas ir aprengimas. Mokytojas atidžiai stebi žaidimo eigą ir ją koreguoja.

„Pasivaikščiojimas darželyje“

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, atskleisk žaidimo planą. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga: Lėlės.

Žaidimo progresas: - Vaikai, mūsų lėlės išėjo pasivaikščioti. Parodykime jiems, kaip mes vaikštome. Ką veikiame vaikščiodami ir kokius žaidimus žaidžiame. Toliau mokytojas stumia vaikai apie žaidimo veiksmus ir stebi žaidimo eigą.

"Zuikis - paštininkas"

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, atskleisk žaidimo planą. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga:

Žaidimo progresas: Mokytojas praneša, kad Bunny šiandien yra paštininkas ir jis pristato paštą, o jei norite išsiųsti laišką ar siuntinį, Bunny pristatys jį į paskirties vietą. Toliau mokytojas stumia vaikai apie žaidimo veiksmus ir stebi žaidimo eigą.

"Žaislų parduotuvė"

Tikslas: Sukurti iš vaikai linksmi vaikai.

Medžiaga ir įranga: Žaidimas vyksta žaidimų kampelyje – parduotuvėje.

Žaidimo progresas: Mokytojas pasakoja vaikams, kad jis yra pardavėjas žaislų parduotuvėje ir kviečia vaikus ko nors nusipirkti. Jis giria vaikams įvairius žaislus, paaiškina, kaip jie veikia. Tada pardavėjas pasirenka ką nors iš vaikai... Toliau stebi žaidimą ir vadovauja žaidimo veiksmui.

„Į darželį atėjo žaislų meistras“

Tikslas: Padėkite suprasti žaidimo vaidmenį, suaktyvinkite bendravimo įgūdžius vaikai ir pokalbio kalba.

Medžiaga ir įranga: Žaidimo rinkinys "Įrankiai"

Žaidimo progresas: Nuo vaikai mokytojas pasirenka žaislų meistrą, aprengia jį prijuoste ir duoda lagaminą su įrankiais. Pasako vaikams, kad atvažiavo žaislų meistras, kurį reikia taisyti, skambinkite meistrui. Toliau stebi žaidimą ir vadovauja žaidimo veiksmui.

„Į darželį atėjo svečias“

Tikslas: Sukurti iš vaikai linksmi, džiugią nuotaiką, gerina bendravimo įgūdžius vaikai.

Medžiaga ir įranga: lėlė virėja

Žaidimo progresas: Auklėtojas: „Vaikinai, į mūsų darželį atėjo svečias - lėlė Katya, ji virėja. Jai reikia išvirti sriubą. Bet, čia bėda, ką, ji pamiršo, kokių daržovių reikia sriubai. Padėkite lėlei atsiminti ir išsirinkti reikiamus gaminius.

Leiskite mažiesiems patiems suberti daržoves į puodą, pasūdykite ir šaukštu išmaišykite sriubą. Paruošta sriuba galite vaišinti kitas lėles.

"Šukuosena zuikiui"

Tikslas: Skatinkite norą vaikai savarankiškai pasirinkite žaidimo atributus. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga: Priemonės žaidžiant kirpėją, žaislas Bunny.

Žaidimo progresas: Mokytojas pasirenka iš šeimininko vaikai ir sako kad Zuikis atėjo pas jį kirpti. Be to, mokytojas stebi žaidimą ir jam vadovauja.

„Gyvūnai vaikų darželyje“

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, atskleisk žaidimo planą. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga: žaislai gyvūnai.

Žaidimo progresas: - Vaikinai, pažiūrėkite, kaip gyvūnai atėjo į darželį. Ką jie ten veikia, kaip reikia elgtis darželyje? Padėkime jiems ir išmokykime teisingai elgtis. Toliau stebi žaidimą ir vadovauja žaidimo veiksmui.

"darželio gydytoja"

Tikslas: Žaidimas skatina bendravimo įgūdžių ugdymą, socialinę adaptaciją.

Medžiaga ir įranga: Nustatykite "Daktaras"

Žaidimo progresas: Pasiūlykite mažiems vaikams žaisti gydytoją. Apsirenkite baltą chalatą ar ką nors panašaus. Tegul vaikai atsineša savo « vaikai» (lėlė arba minkštas žaislas) ... Draugiškai pasikalbėkite su "Tėvai" ir jo "Vaikas". Paklausk: „Pasakyk man, kur tiksliai sutelktas tavo skausmas? Kur skauda, ​​kaip skauda?... Pasiūlykite mažyliui pasikeisti vaidmenimis.

Žaidimai su siužeto žaislai

"Zuikis eina į darželį"

Tikslas: plėtoti kalbą, suaktyvinti pokalbio kalbą.

Medžiaga (redaguoti): žaislas zuikis, žaislai gyvūnams

Žaidimo progresas: - Vaikinai, šiandien Zuikis vienas nuėjo į darželį. Pasirodo Zuikis. Pakeliui jis sutinka įvairius gyvūnus ir klausia, kaip patekti į darželį. Žaidimo situacija klostosi. Žaidimo pabaigoje Zuikis turi ateiti į darželį

„Voveraitė atsisėda vakarieniauti“

Tikslas: plėtoti kalbą, suaktyvinti pokalbio kalbą. Įtvirtinti žinias apie patiekalus, diegti elgesio prie stalo kultūrą.

Medžiaga (redaguoti): Žaislas voveraitė, indų rinkinys žaidimų kampelyje

Žaidimo progresas: - Voveraitė jau seniai laksto per mišką ir labai alkana, prašo pamaitinti. Vaikai susodina voveraitę prie stalo, užsideda ant seilinuką ir padengia stalą. Mokytojas atidžiai stebi žaidimą, taiso vaikai, padeda jiems, vadovauja žaidimo veiksmui.

Teatriniai žaidimai

"Lėlė darželyje yra nuplaunama"

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, įtvirtinti higienos įgūdžius vaikai.

Medžiaga ir įranga: Lėlės lėlių teatrui

Žaidimo progresas: - Mūsų lėlė vaikščiodama išsipurvino veidą, reikia nusiprausti. Mokytojas parodo, kaip lėlė skalbia (plauna akis, burną, nosį, skruostus) ir nušluosto veidą rankšluosčiu, o paskui kviečia vaikus nuplauti lėlę.

„Lėlės darželyje statomos poromis ir eina pasivaikščioti“

Tikslas: Suaktyvinkite ir lavinkite kalbą vaikai, atskleisk žaidimo planą. Formuoti pradinius vaidmeninio elgesio įgūdžius.

Medžiaga ir įranga: lėlės lėlių teatrui

Žaidimo progresas: Mokytojas išdalina vaikams lėles ir sako, kad lėlės statomos poromis ir eina pasivaikščioti. Vaikai deda lėles poromis ir primena, kaip reikia vaikščioti poromis. Mokytojas padeda ir vadovauja žaidimui.

PASIRINKITE SAVO LĖLES
Tikslas: įtvirtinti žinias apie įvairių rūšių patiekalus, ugdyti gebėjimą naudoti indus pagal paskirtį, ugdyti išradingumą, dėmesį, kalbą.
Žaidimo taisyklės: pavadinkite daiktą ir nuneškite kam reikia.
Žaidimo progresas
Žaidimas vyksta vaikams susipažinus su auklės, virėjos darbu, sužinojus, kokie indai naudojami jų darbe.
3 lėlės: virėja prie viryklės, lėlė auklė su chalatu ruošia patiekalus vakarienei, lėlė mergaitė sėdi prie stalo. Mokytoja kartu su vaikais apžiūrinėja lėles, pasakoja, ką jie veikia, kokių indų reikia. Šalia mokytojo ant stalo yra įvairių patiekalų. Rodydamas objektą, mokytojas pasako, kaip jis vadinasi (klausia apie tai). Norėdami išlaikyti susidomėjimą, galite paklausti: „Ir šis patiekalas, ko gero, niekam nereikalingas.“ Kaušas, arbatinukas, šaukštas reikalingas ir virėjai, ir auklei. Vaikai gali atlikti virėjos, auklės, vakarieniaujančios mergaitės vaidmenį.

LĖLĖS PAbunda
Tikslas: įtvirtinti žinias apie drabužių pavadinimus, apie apsirengimo eiliškumą, suaktyvinti vaikų kalbą.
Žaidimo taisyklės: išsirinkite tinkamus drabužius pagal dydį, įvardinkite drabužius apsirengimo tvarka.
Žaidimo progresas
Ant lovų miega 2 lėlės: didelė ir maža. Drabužiai yra spintos lentynose. Vaikai sėdi ant kėdžių puslankiu. Pedagogas: „Vaikai, pažiūrėkite, kas miega ant šios lovelės. Ar tu ją atpažinai? Taip, tai lėlė Katya. Kas miega ant šio? Tai lėlė Tanya. Mokytoja atsisuka į vieną lėlę: „Katya, ar jau pabudai? Ar ketini keltis? Vaikinai, ji sako, kad nori keltis, bet pirmiausia turime rasti jos drabužius. Ko tau reikia apsirengti Katya?
„Atidžiai pažiūrėkite į lentyną. Ar matai drabužius? Atsinešk suknelę. Pasimatuojame suknelę, jei ji maža, sulankstome prie Tanjos lovelės. Ar turėtume iš karto apsivilkti suknelę, ar pirmiausia apsirengti kitais daiktais? Ieškau lėlių Apatiniai dydis, kiti dalykai“. Vaikai pakaitomis apsirengia lėlę Katją, tada aprengia Taniją.

LĖLĖ KATYA pietauja
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie stalo reikmenis, aktyvinti jų kalbą, ugdyti elgesio valgant kultūrą, išmokyti prižiūrėti lėlytę.
Žaidimo taisyklės: teisingai raskite ir pasirinkite patiekalus vakarienei, teisingai parodykite objektus. teisingas pasirinkimas indus, vaikai ploja rankomis, klaidos atveju papurto pirštais.
Žaidimo progresas
Ant stalo yra arbatos, valgomojo ir virtuvės reikmenys. Virėja Katya sėdi prie stalo. Pedagogas: „Vaikai, Katją reikia pamaitinti pietumis. Čia yra įvairių patiekalų. Ant stalo prieš Katją padėsime tik tai, ko reikia vakarienei. Vaikai po vieną susiranda jiems reikalingus daiktus. Mokytojas klausia, kas tai yra ir kodėl.
Mokytojos pageidavimu vaikai suranda visus daiktus: lėkštes, šakutę, pievą, duonos krepšelį, teisingai pavadinti ir gražiai padėti ant stalo, nepamirštant patiesti staltiesės ir padėti servetėlių laikiklį. Jie linki Katjai gero apetito, o po vakarienės išvalo indus.

DAUGIAU MAŽIAU
Tikslas: lavinti vaikus atskirti ir lyginti daiktus, ugdyti dėmesį, reakcijos greitį.
Žaidimo taisyklės: pagal mokytojo žodį išdėliokite objektus mažėjančia tvarka ir atvirkščiai, laimėtojas gauna žetoną.
Žaidimo progresas
Naudotas žaidimui natūrali medžiaga, žaislai, to paties tipo, bet skirtingų dydžių paveikslėliai, kiekviena daiktų grupė turi tą patį numerį.
Vaikai sėdi prie stalo, o mokytojas kartu su jais apžiūrinėja daiktus, vaikai juos įvardija. Mokytojas klausia, ar daiktai vienodo dydžio, prašo parodyti didžiausius, mažiausius, mažiausius. „Išmoksime juos išdėstyti pagal dydį: iš pradžių dedame didžiausią objektą, tada mažesnį, tada mažiausią. Vienoje eilėje turi būti dedami tik identiški elementai. Pradėkite!"
3-6 objektus vaikai keičia daiktus ir vėl dėlioja. Tada jie daro tą patį, bet didėjančia tvarka.

KAS PASIKEITĖ?
Tikslas: lavinti vaikus taisyklingai įvardinti daiktus ir veiksmus, mokyti pastebėti ir įvardyti spalvų ir drabužių skirtumus, lavinti regimąją atmintį, valingą įsiminimą, stebėjimą ir kalbą.
Žaidimo taisyklės: atsako tas, kurį įvardija mokytojas.
Žaidimo progresas
Mokytojas rodo vaikams 3-5 objektus pakaitomis ( skirtingos rūšies, vienos rūšies, bet skirtinga spalva ir dydis). Kartu su vaikais vardija daiktus, pažymi spalvą, dydį.
Klausimai apie to paties tipo objektus: „Ar jie vienodo dydžio, ar ne? Ir kuo jie skiriasi? Žiūrėk atidžiai!" Tada mokytojas paprašo vaikų prisiminti, kurie daiktai ir kaip jie stovi. Uždengia žaislus širma ir perstato daiktus, keičia vietas, išima vieną ar du žaislus. Vienas vaikas atsako: kas pirmasis pastebėjo arba kurį įvardins mokytojas.

TOKS LAPAS, SKSK PAS MANE!
Tikslas: lavinti vaikus pagal panašumą surasti lapus, aktyvinti žodyną (klevas, ąžuolas, šermukšnis, beržas), lavinti klausos dėmesį.
Žaidimo taisyklės: bėk paskui, kai teisingai pavadink medį, nuo kurio lapelis (po mokytojo žodžių "Toks lapas, skrisk pas mane!"
Žaidimo progresas
Vaikščiodamas su vaikais mokytojas surenka medžių lapus (pagal vaikų skaičių) ir palieka juos sau (po vieną lapą nuo kiekvieno medžio).
Pokalbis: „Vaikai, ar žinote, kokie medžiai auga mūsų svetainėje? Įvardinkime juos ir eikime pas juos (jie vadina, svarsto medžius ir lapus). Lygindamas ir vardindamas lapus, mokytojas išsiaiškina, kad vaikai žino apie medžius, kuo skiriasi skirtingų medžių lapai.
„Dabar žaisime. Mano rankose yra įvairių medžių lapai. Aš tau duosiu po vieną lapą. Kai aš parodysiu lapą ir pasakysiu „Kas turi tokį patį lapą – skrisk pas mane!“, Tu bėgsi pas mane. Būkite atsargūs.“ Pasitraukia į šalį ir duoda ženklą.
Mokytojas pasirūpina, kad vaikai bėgtų paskui signalą. Komplikacija: nubėgti prie medžio, nuo kurio lapelis.

NUOSTABUS KREPŠELIS
Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti daiktus liečiant, lavinti ištvermę, kalbą.
Žaidimo taisyklės: atspėkite pažįstamą objektą liesdami, išimkite jį ir tada pakalbėkite apie tai.
Žaidimo progresas
Mokytojas paima vaikams pažįstamus daiktus. Veda trumpą pokalbį apie tai, kas tai yra, kas tai yra, kam jis skirtas.
Vaikai pakaitomis įkiša ranką į maišelį, suranda daiktą ir jį paskambina, tada išima ir parodo. Visus daiktus galite sudėti į maišelį, vaikai išsirenka vieną ir pavadina. Į maišelį galite įdėti 1 prekę, likusią palikti ant stalo. Vaikinai liesdami atspėja, koks tai daiktas, kiti vaikai sako, ar atspėjo teisingai, ar ne. Jei vaikui sunku atsakyti, užmename mįsles šia tema. Arba vaikas aprašo objektą, kiti atspėja.

KAS GREITAI SUSIINKS?
Tikslas: toliau mokyti vaikus teisingai surinkti piramidę, mankštintis įvardijant žiedo dydį (didelis, mažesnis, mažiausias).
Žaidimo taisyklės: styginiai žiedai po mokytojo signalo.
Žaidimo progresas
Žaiskite su maža vaikų grupe. Mokytoja, pasodinusi vaikus prie stalo, visiems išdalija piramidėje. Nagrinėdamas savo piramidę jis atkreipia į ją vaikų dėmesį: „Kuris žiedas apačioje: didelis ar mažas? (didelis). O koks žiedas virš jo? (šiek tiek mažiau). Atminkite, kad apačioje yra daugiausia didelis žiedas... O kaip su viršūne? Dabar pažaiskime. Pirmiausia pažvelkime į piramides. O kai aš atsitrenksiu į stalą su žiedu, greitai pradėsite montuoti piramidę. Turime jį teisingai surinkti. Kas greičiau surinks, laimės ir gaus prizą.
Mokytojas primena, kad kiekvieną kartą reikia ieškoti didžiausio žiedo.

RASTI PREKĘ PAGAL APRAŠYMĄ
Tikslas: mankštintis ieškant objekto būdingi bruožai, ugdyti pastabumą, išradingumą, mokyti vaikus apibūdinti daiktą jo neįvardijant, ugdyti ištvermę.
Žaidimo taisyklės: Ieškau kažko, vardu Pinokis.
Žaidimo progresas
Mokytojas kartu su Pinokiu ir vaikais apžiūri daiktus, kuriuos jis paėmė žaidimui. Mokytojas atkreipia dėmesį į išvaizda daiktai, jų spalva, forma, iš ko jie pagaminti, kam jie reikalingi. Tada jis pakviečia vaikus nusisukti ir greitai sudeda daiktus į skirtingas vietas. Tada jis sako: „Visi mūsų žaislai pabėgo. Dabar jūs jų ieškosite. Klausyk! Raskite apvalų guminį daiktą, kuris šokinėja ir rieda ant grindų. Tau patinka žaisti su juo. Teisingai, vaikinai, tai kamuolys. Mes jo ieškome!"
Vaikas ieško žaislo ir atneša jį prie mokytojo stalo. Žaidimas tęsiasi tol, kol visi daiktai bus rasti ir grąžinti į savo vietą.
Galite pasiimti žaislus, kuriais vaikai susilpnėjo, kuriuos pamiršo.

GYVAS DOMINO
Tikslas: įtvirtinti žinias apie spalvą, žodžių „identiškas“, „suporuotas“ supratimą, ugdyti dėmesį, reakcijos į žodį greitį.
Žaidimo taisyklės: vaikai poruojami su žmogumi, kuris turi tokios pat spalvos kaspinėlį po mokytojo žodžių "Surask savo atitikmenį!"
Žaidimo progresas
Prieš žaidimą mokytojas kiekvienam vaikui ant rankos užriša kaspinėlį. Spalvos skirtingos, bet kartojasi, kad vaikai rastų tas pačias juosteles ir susiporuotų. Sužinokite, kokios spalvos yra juostelės, kas turi tokias pat juosteles. „Dabar žaisime. Bėgsi po kambarį, o kai pasakysiu "Surask savo degtuką!", Jūs ieškosite to, kuris turi tą patį kaspiną. Visi lakstė po kambarį!"
Mokytojas dainuoja dainelę arba ploja rankomis, duoda ženklą, vaikai ieško poros. Mokytojas prašo patikrinti, ar vaikai teisingai atpažino spalvą.
Galite rasti identiškų tos pačios spalvos formų.

KAS KAM?
Tikslas: išmokyti susieti darbo įrankius su profesija, ugdyti domėjimąsi suaugusiųjų darbu, norą jiems padėti, išbandyti įvairių profesijų atstovų vaidmenį.
Žaidimo taisyklės: įvardinkite profesiją pagal darbo įrankį. Prisiminkite, kur buvo matytas toks darbuotojas.
Žaidimo progresas
Ant stalo ruošiami įvairių profesijų atstovų darbo objektai (žaislai): medicinos instrumentų komplektas, virtuvės reikmenų komplektas, kirpyklų komplektas, buitinė technika ir kt. Mokytojas pakviečia vieną vaiką prie stalo, jis paima žaislą, vadina. Kiti įvardija, kam reikalingas šis daiktas, kad jis veiktų.
Variantas: suraskite visas konkrečiai profesijai skirtas priemones ir įvardykite jas.

RASTI TAIP pat
Tikslas: mokyti vaikus lyginti daiktus, rasti juose panašumų ir skirtumų požymius, ugdyti pastabumą, išradingumą, rišlią kalbą.
Žaidimo taisyklės: kas rado tuos pačius žaislus, apie tai kalba mokytojui į ausį, jų įvardyti negalima, kiekvienas turi rasti.
Žaidimo progresas
Parenkami įvairūs žaislai, tarp kurių turėtų būti lygiai tokie patys. Žaidimo metu pašalinkite arba pridėkite žaislus. „Dabar žaisime. Ant stalo yra žaislai. Suskaičiuosiu iki trijų ir šiuo metu turėtumėte rasti du lygiai tokius pačius. Būk atsargus! Kas suranda, pakelia ranką, prieina prie manęs ir kalba pašnibždomis. Vienas du trys! Rask tą patį!"
Norėdami apsunkinti žaidimą ir padidinti dėmesį, galite įdėti žaislus, kurie yra beveik vienodi, bet skiriasi spalva ar dydžiu.
Dažniau įtraukiami išsiblaškę, nedėmesingi vaikai, kurie skuba atsakyti negalvodami.

PAUKŠČIŲ KIEME
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie tai, kaip paukštis verkia, lavinti taisyklingą garso tarimą.
Žaidimo taisyklės: visi garsus taria choru, mėgdžiodami paukščius.
Žaidimo progresas
Mokytoja kviečia vaikus prisiminti, kaip verkia žąsys, antys, vištos. Vaikai garsus taria chore. „Puiku, jūs visi prisiminėte, kaip paukštis verkia skirtingai. Kaip balandis kuda?" Jei vaikams sunku, pats mokytojas sako: "Grru-grru-grru-grru!" „Dabar klausykite eilėraščio. Kai kviečiu skirtingus paukščius, tu rėki kaip jie.
Mūsų antys ryte...
Mūsų žąsys prie tvenkinio...
O kalakutas vidury kiemo...
Mūsų gulenki yra viršuje ...
Ir kaip gaidys Petya
Anksti anksti ryte
Mes dainuosime...!
Kitą kartą mokytoja visus vaikus suskirsto į grupes: „antys“, „žąsys“ ir kt.

Zainka
Tikslas: toliau mokyti vaikus derinti žodžius su veiksmais, ugdyti geranoriškumą.
Žaidimo taisyklės: sušokęs zuikis gali išbėgti iš rato.
Žaidimo progresas
Vaikai kartu su mokytoju sustoja ratu. Išrinkus zuikį su maža skaičiavimo lentyna ir jam įėjus į ratą, vaikai eina ratu ir sako:
Zainka, pagal senčiks
Pasivaikščiok, pasivaikščiok!
Pilka, nauja
Vaikščiok, vaikščiok!
Nėra kur iššokti už kliūties,
Pilkams nėra kur iššokti!
Pilka, jei tu šoksi, tave išleis!
Mokytoja su vaikais niūniuoja šokio melodiją, visi ploja rankomis, zuikis šoka. Po to zuikis paleidžiamas iš rato ir pasirenkamas naujas. Žaidimas kartojamas 2-3 kartus.

ATSPĖK, KAS SKAMBINO
Tikslas: lavinti klausos analizatorių, lavinti dėmesį, atmintį, draugiškus santykius su bendraamžiais, noras žaisti kartu.
Žaidimo taisyklės: atspėjus užmerktomis akimis garsiai šaukiamas skambinančiojo vardas. Balso pakeisti negalima.
Žaidimo progresas
Vaikai stovi ratu. Pedagogas: „Šiandien spėsime iš savo vaikų balso. Ar pažįstate vienas kito balsus? Vova, paskambink Olya, prašau! Olya, paskambink Seryozha! Vaikinai, ar Vova ir Olya turi skirtingus balsus? Bet mes matėme juos, kai jie kalbėjo. O žaidime tas, kuris atspėja, užmerkia akis ir tik balsu atspės ir pavadins jį pašaukusįjį “,
Po to mokytojas pasikviečia vieną vaiką pas save, kuris užsimerkia arba atsuka vaikams nugarą. Mokytojas prieina prie kito vaiko ir jį paliečia, jis garsiai skambina vairuotojui. – Kas tau skambino? – klausia mokytoja. Visi vaikai turi būti vairuotojo vaidmenyje.

RAGUOTA OŽKA
Tikslas: išmokyti išklausyti eilėraštį iki galo, reaguoti į auklėtojo žodį-signalą, ugdyti dėmesį, reakcijos greitį.
Žaidimo taisyklės: bėk po žodžio „užpakalis“, grįžk į tą pačią vietą, esant signalui „Bėk pas mane!
Žaidimo eiga:
„Dabar mes vaidinsime Raguotą ožką. Aš būsiu ožka, o jūs, vaikai. Kai pasakysiu žodį „užpakalis“, tu pabėgsi nuo ožio į kitą kambario kampą. Mokytojas lėtai artėja prie vaikų, sakydamas:
Yra raguotas ožys,
Ožka vaikšto
Mažiesiems vaikinams.
Viršutinės kojos,
Akys ploja-ploja.
Kas košių nevalgo,
Jis geria pieną -
Žodžiai, gūdžiai, gūdžiai...
Kai žodis „užpakalis“ vaikai pabėga nuo ožkos, tai juos pasiveja.

NAUJA LĖLĖ
Tikslas: išmokyti vaikus teisingai pavadinti grupės apstatymą, išsiaiškinti jų paskirtį, suaktyvinti vaikų kalbą, ugdyti dėmesingą, malonų požiūrį į naujokus.
Žaidimo taisyklės: pavadinkite objektą, prie kurio priartėjo lėlė. Tas, į kurį lėlė kreipiasi arba choru atsako.
Žaidimo eiga:
Vaikai sėdi ant kėdžių, mokytoja ruošiasi pradėti pokalbį, staiga pasigirsta beldimas į duris. „Kas pas mus ateina? Koks tavo vardas, mergaite?" Mokytojas prispaudžia lėlę prie skruosto, imituodamas slaptą atsakymą. „Svečio vardas yra Valja. Ji nori likti su mumis, mūsų grupėje. Ar parodysime jai savo kambarį?
Mokytojas su lėle kartu eina prie vieno ar kito objekto. Imituodamas lėlės klausimus, jis klausia: "Kas čia tau?" Vaikai atsako. Lėlė Valja susipažįsta su grupėje esančiais žaislais ir daiktais, išsiaiškina, kam jie skirti, nustemba, pagiria už užsakymą, padėkoja už dėmesį.

Eilė pranešimų "":
43 dalis -

Antroje jaunesniųjų grupėje vyksta kokybinis vaikų veiklos pokytis. Dalyko veikla užleidžia vietą pagrindiniam žaidimo vaidmeniui. Vaidmenų žaidimas užima svarbią vietą tarp žaidimų. Išmokyti ketvirtų gyvenimo metų vaiką žaisti vaidmenų žaidimus – atsakinga ir svarbi mokytojo užduotis. Žaidimą būtina paruošti ir organizuoti taip, kad vaiko kūrybinis dalyvavimas nepavirstų paprastu suaugusiojo pasiūlytų veiksmų kartojimu. Juk laisvai žaisdamas mažylis patiria kūrybos džiaugsmą ir įkūnytus norus.

Vaidmenų žaidimų paskirtis ir prasmė ankstyvame ikimokykliniame amžiuje

Žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla. Daugelis mokslininkų, pedagogų ir psichologų atkreipia dėmesį, kad be žaidimo neįmanoma visapusiškai susiformuoti vaiko asmenybės. Vaikai, kuriems ikimokyklinio ugdymo įstaigoje atimta galimybė žaisti pakankamai, laisvai, savo nuožiūra, įstoję į mokyklą, turi problemų su akademiniais rezultatais, socializacija, yra linkę į neurozes ir agresiją.

Norint suteikti vaikui visavertę visų vaikystės etapų patirtį, būtina patenkinti jo poreikį žaisti. Vienas iš pagrindinių ikimokyklinio ugdymo įstaigų (DOW) uždavinių yra mokinių žaidybinės veiklos ugdymas ir tobulinimas. Tai įtvirtinta ir apytikslėse bendrojo ugdymo programose, o kai kuriose (pavyzdžiui, „Ištakos“) kiekvieno amžiaus vaiko žaidimams skiriamas atskiras skyrius. Tai liudija, kad šiuolaikiniai edukologijos mokslininkai ir vaikystės tyrinėtojai pripažįsta žaidimo svarbą.

Ypatingą vietą tarp ikimokyklinukų žaidimų užima vaidmenų žaidimai, tai yra tie, kuriuose vaikai savo noru atlieka tarpusavyje susijusių veiksmų sekas (siužetą) ir prisiima įvaizdį (vaidmenį) su tam tikromis pareigomis. Savarankiškas vaikų vaidmenų žaidimas laikomas aukščiausia žaidimo veiklos apraiška.

Užaugęs mažas žmogus stengiasi užimti savo vietą pasaulyje, vis garsiau skelbdamas save. Jis yra žmogus, bet jo galimybės gerokai ribotos. Pagrindinis vaidmenų žaidimo tikslas: pašalinti prieštaravimą tarp vaiko galimybių ir siekių, leisti jam būti suaugusiojo vaidmenyje, naudojant turimus veiksmus, medžiagas, santykius.

Istorija paremtame vaidmenų žaidime vaikai įsivaizduoja save kaip suaugusius, kuriuos nori mėgdžioti

Vaikai ne iš karto ateina į savarankišką vaidmenų žaidimą. Žaidimo veiklos formavimas vyksta per reguliarius etapus, kurie kiekviename amžiuje yra skirtingi. Ankstyvosios vaikystės laikotarpis, būtent ketvirtieji gyvenimo metai, vaidmenų žaidimo mene yra labai svarbus, todėl su šiuo amžiumi dirbantys mokytojai turi skirti ypatingą dėmesį mokinių žaidimo įgūdžių ugdymui. Ketvirtųjų gyvenimo metų vaikai nuo siužetinių žaidimų pereina prie vaidmenų, tai yra, nuo gebėjimo parodyti veiksmus žaidime prie gebėjimo prisiimti vaidmenį ir jį sekti.

Vaidmenų žaidimai šiame amžiuje prisideda prie:

• Intelekto ugdymas. Žaidimas reikalauja ne tik susikurti siužeto planą, bet ir jo laikytis, pasirenkant atitinkamus veiksmus. Tai teigiamai veikia logikos, atminties, dėmesio raidą.
• Patobulinta kalba. Vaikas negali žaisti nebendraudamas su bendraamžiais, jis turi su jais bendrauti, taip pat ir per kalbą. Jei vaikai susidomėjo žaidimu ir nori jo plėtojimo, tęsinio, jų kalba suaktyvėja, o net tylintieji užmezga žaidybinius dialogus su bendražygiais. Žaisdamas režisieriaus žaidimą su lėle ar kitu personažu vaikas taip pat kuria dialogą, sakydamas eiles savo ir žaislo vardu.
• Socializacija. Jaunesni ikimokyklinio amžiaus vaikai dažniausiai renkasi jiems artimiausius ir pažįstamus žaidimus: šeimą, darželį. Prisidėti prie idėjų apie visuomenę plėtimo, diegiant naujas žaidimų temas – pedagogo užduotis. Siūlo žaidimus „Statyba“, „Kirpykla“, „Ligoninė“, „Parduotuvė“, kad praturtintų vaikų supratimą apie profesijas, jų naudą visuomenei, taip pat mokytų vaikus atkartoti suaugusiųjų profesinius veiksmus, ugdytų susidomėjimą ir pagarbą dirbti. Būtent istorijų žaidime vaikai suvokia, kaip elgtis įvairiuose gyvenimo situacijos, formuoti bendravimo su kitais patirtį.
• Ugdykite kūrybiškumą, vaizduotę, gebėjimą improvizuoti. Susiekite žaidimo įvykius Tikras gyvenimas o kūrybiškai juos interpretuoti – jau ketvirtų gyvenimo metų vaikai. Paprastai, ką nors įsivaizduodami žaidime, vaikai įkūnija savo troškimus, svajones: tapome sumanūs, stiprūs, iškepėme didelį skanų pyragą, pakvietėme daug svečių, nusipirkome daug žaislų parduotuvėje ir pan. Arba jie įsivaizduoja save kaip mėgstamą animacinių filmų personažą, pasakas, atlieka veiksmus jų vardu: skraido kaip fėjos, stato aukštus namus kaip robotai. Toks žaismingas elgesys ne tik teikia vaikams malonumą ir lavina Kūrybiniai įgūdžiai, bet taip pat yra puiki emocinio palengvėjimo priemonė.

Žaidime suvokdamas savo norą būti „kaip suaugusiems“, vaikas patiria džiaugsmą ir nuima emocinę įtampą

Verta prisiminti, kad tokie žaidimai nekelia didelio didaktinio (mokymo) krūvio, nes jų bruožas yra nerealumas, įvykių sutartinės. Tačiau siužetinių vaidmenų žaidimų edukacinė vertė yra didžiulė, todėl mokytojas turėtų pagalvoti, ką tiksliai žaidimas suteiks vaikams, ugdydamas jausmus ir teigiamas savybes.

Vaidmenų žaidimo organizavimas ir vedimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos jaunesnėje grupėje

Kad galėtų sėkmingai pasiruošti ir vesti vaidmenų žaidimus su ketvirtų gyvenimo metų vaikais, mokytojas turi žinoti, kokias pagrindines užduotis atlieka tokia veikla.

Vaidmenų žaidimo antroje jaunesniųjų grupėje tikslai

Mokytojo užduotys ketvirtaisiais vaiko gyvenimo metais vaidmenų žaidimo organizavimo srityje yra šios:

• Padėkite vaikui beprasmius veiksmus su žaislais ir daiktais paversti prasmingais ir rezultatyviais, sukurkite ir sukurkite paprastą siužetą.
  • Pavyzdžiui, pastebėjęs, kad vaikas nuolat ir su susidomėjimu „maitina“ žaislinį šunį iš dubens, mokytoja sako: „Kokį nuostabų šunį turite! Koks jos vardas? (Visų dalyvių įvardijimas istorijos žaidimas lavina kalbą, vaizduotę, taip pat žaidimą priartina prie realybės, nes realiame gyvenime visos vaikui artimos gyvos būtybės turi vardus. Jei kūdikiui sunku išsirinkti vardą augintiniui, turėtumėte jam tai padėti, kad neuždelstumėte žaidimo raidos). Pavadinkime ją Bičiuliu. Mano draugas tikriausiai alkanas. Pamaitinkime jį. Jis valgys ir eis pasivaikščioti. Ar išves jį pasivaikščioti?"
  • Būtina išmokyti vaiką palaipsniui, geriau individualiai, sutelkiant dėmesį į paties kūdikio norą pereiti nuo veiksmų su žaislu prie žaidimo su istorija. Šis darbas atliekamas pradžioje mokslo metai, po to pereina prie bendrų žaidimų organizavimo.
• Skatinkite vaikų kūrybiškumą kuriant žaidimo situacijas, skatinkite savarankiškumą žaidime, gebėjimą rodyti aktyvumą ir iniciatyvą, nesilaikant pasirinkto siužeto rėmų, tačiau žaidimo nepakeičiant mokytojo „scenarijaus“ vykdymu.
  
• Išmokite žaidime naudoti pakaitinius daiktus.
  • Kai kurie mokytojai mano, kad vaikams nepažįstamus daiktus reikėtų keisti pagal bendrą panašumą, o vaikams gerai žinomus – suteikti kuo artimesnius jų natūraliai formai (žaisliui). Tačiau toks požiūris nėra visiškai logiškas, nes pagrindinis bet kurios vaiko veiklos tikslas yra pažinimas, o žaidime būtina formuoti teisingą daiktų, daiktų suvokimą. Keisdamas nepažįstamą objektą, mokytojas jį vadina, todėl vaiko atmintyje užfiksuoja nepažįstamą žodį, o pavaduotojas gali įsitvirtinti kaip šio nepažįstamo objekto atvaizdą.
  • Todėl tiesiog nepažįstamiems objektams reikėtų suteikti kuo artimesnius dabartinei formai, o gerai žinomus pakeisti. Pavyzdžiui, vaikai ir globėja žaidžia parduotuvėje, perka ir parduoda vaisius. Šiuo atveju obuolius galima pakeisti raudonais ir geltonais rutuliais, tačiau ananasą ar citriną geriau imti iš plastikinių vaisių rinkinio, nes šie atogrąžų vaisiai daugumai vaikų mažai pažįstami.
• Formuoti gebėjimą laikytis pasirinkto vaidmens, veikti pagal jį. Ketvirtų metų vaiko psichika dar nestabili, valingas dėmesys tik pradeda formuotis.
  • Istorijos žaidimo metu vaikai gali net pamiršti, kokia iš pradžių buvo siužeto idėja, ir užsitraukti vieno veiksmo atlikimu (pavyzdžiui, vietoj kryptingos mamos-mergaitės su lėle-vaiku kelionės pas gydytoją). , tiesiog sukite vežimėlį aplink grupę). Mokytojas turi būti pasiruošęs tokiai įvykių raidai ir sugrąžinti vaikus į siužetą neįkyrių priminimų pagalba: „Kur mamos su sergančiais vaikais? Poliklinika greitai užsidarys“.
  • Jei vaikai ir toliau blaškosi, vadinasi, žaidimas jiems neįdomus arba jie pavargę. Tokiu atveju pakeičiamas veiklos pobūdis, o vėliau grįžtama prie vaidmenų žaidimo, praturtinant jį naujais žaislais, medžiagomis, eilėraščiais, mįslėmis.
• Skatinti žaidimo sąveikos, partnerystės tarp žaidimo dalyvių užmezgimą, vaidmenimis pagrįstą bendravimą.
  • Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas geros valios, bičiulystės ir gebėjimo nusileisti vienas kitam ugdymui. Šių savybių ugdymas padės vaikui ne tik žaidimuose, bet ir apskritai gyvenime.
  • Jei vienas ar keli vaikai žaidime demonstruoja agresiją, nenorą pasiduoti, derėtis, taria vaidmenų užuominas su grubiomis intonacijomis, tai tikėtina, kad jie kopijuoja elgesio modelį, kurio išmoko iš suaugusiųjų. Dėmesio reikalauja ir per drovūs vaikai, kurie arba stengiasi nedalyvauti žaidime, arba veiksmus atlieka nenoriai, tyliai stebi likusius. Su tokiais vaikais būtina atlikti individualų darbą: pokalbius, skaityti korekcines pasakas. Psichologas taip pat gali labai padėti.

https://pandia.ru/text/78/057/images/image004_83.gif "alt =" (! LANG: antroje jauniausioje grupėje" width="633" height="67 src="> !}

Konsultacijos mokytojams

Ševčenka

Amžiaus galimybių charakteristikos

Jr ikimokyklinio amžiaus- pagrindinė veikla yra žaidimas. Vaidmenų žaidimas priartina vaiką prie suaugusiųjų pasaulio, modeliuoja jų santykius.

Pakaitinių daiktų ir simbolių naudojimas žaidime leidžia vaikui peržengti realų su objektu susijusį veiksmą ir jį atkurti bendrą reikšmę sutrumpintai žaidimo forma(Kėdes sustatėme į eilę ir kažkur važiavome į traukinį). Ši žaidimo ypatybė lemia svarbų vaidmenį vaiko intelektualiniam vystymuisi.

Vaikai jau moka atskirti žaidimą nuo nežaidimo (realaus) veiksmo, įvaldo pagrindinį žaidimo gebėjimą veikti „apsimesti“, „tarsi“, priimti įsivaizduojamą situaciją ir veikti joje. Atsiranda sąlyginis objekto žaidimo veiksmas, kartais žymimas tik gestu, o vėliau žodžiu („Viskas, pamaitinau“, – sako mergina, žaisliniu šaukštu padariusi 2–3 judesius sėdinčios lėlės kryptimi). .

Tuo pačiu metu vaikai įvaldo vaidmenų žaidimą. Pirmiausia personažas (žmogus, gyvūnas) vaizduojamas jam labiausiai pažįstamame veiksme (mama purto, maitina, plauna dukrą, tėtis remontuoja mašiną). Tuo pačiu vaikai ne visada įvardija savo vaidmenį, atsakydami į klausimą „Kas tu esi?“. - vadina savo vardą, vėliau vaikas įvardija savo vaidmenį ir objektyvizuoja veiksmą („Aš mama, gaminu maistą“).

Siužetinis vaidmenų žaidimas formuojamas palaipsniui, remiantis anksčiau egzistavusiu siužetą atspindinčiu žaidimu. Šis procesas priklauso nuo vaiko gyvenimo sąlygų ir auklėjimo, jo socialinės ir žaidimo patirties, taip pat nuo vaizduotės, kalbos, bendravimo įgūdžių išsivystymo lygio.

Plėtros tikslai

· Sudaryti sąlygas s/vaidmenų žaidimams atsirasti ir vystytis, praturtinti jų gyvenimo patirtį, dalykinę-žaidimo aplinką, žaidimo kultūrą.

· Prisidėti prie mėgėjiškų žaidimų vaikams turinio turtinimo.

· Remti bendrus vaikų žaidimus, ugdyti gebėjimą bendrauti su žaidimo partneriais.

Žaidimo organizavimas II jaunesnėje grupėje

4 gyvenimo metų vaikams pakanka mokėti priimti ir paskirti žaidybinį vaidmenį, įgyvendinti konkrečius vaidmenų veiksmus, nukreiptus į žaislinį partnerį, ugdyti porinę vaidmenų sąveiką, elementarų vaidmenų dialogą su bendraamžiu partneriu.

Kaip galima formuoti šiuos įgūdžius? Jei paslysite rinkinius teminiai žaislai, tuomet vaikai turės anksčiau išmoktą žaidimo būdą – sąlyginį objektyvų veiksmą, o žaidimo vaidmens priėmimas ir vaidmens dialogas su partneriu gali visai nepasirodyti.

Tai reiškia, kad tai visai neįvyksta amžiaus tarpsniai turėtų vykti bendras suaugusiojo ir vaiko žaidimas.

Taigi, pedagogo užduotis dirbant su 4-ųjų gyvenimo metų vaikais yra sukurti žaidimą taip, kad vaidmeninis elgesys taptų pagrindiniu tašku.

Norėdami tinkamai sukurti žaidimą su vaiku. Būtina mokėti atlikti vaidmenų atranką, atsižvelgiant į jų tarpusavio sąsajų pobūdį.

Yra dviejų tipų vaidmenys:

„Papildomas“

"Nepriklausomas" ("mama - dukra", "gydytojas - serga", "pardavėjas - pirkėjas")

Pagrindinis vaidmuo (mama, gydytojas, pardavėjas) reikalauja papildomo vaidmens (dukra, pacientas, klientas) jo įgyvendinimui. Papildomų vaidmenų prasmė atsiskleidžia ne tik veiksme, bet ir sąveikoje, pokalbyje.

Savarankiški vaidmenys (vairuotojas, statybininkas, ugniagesys). Jų prasmė gali atsiskleisti veiksmuose, nukreiptuose į kokį nors objektą, nesąveikaujant su kitu vaidmeniu (vairuotojas valdo automobilį, gali vežti keleivius, krovinį – neprarandama jo, kaip vairuotojo, veiksmų prasmė).

Norint formuoti vaidmeninį vaikų elgesį, reikia pradėti nuo skirtingų vaidmenų. Jie turėtų būti gerai žinomi vaikui iš jo gyvenimo praktikos. Pavyzdžiui, „šeimos vaidmenys“:

Mama yra dukra, sūnus;

Močiutė yra anūkė;

Gydytojas serga;

Pardavėjas pirkėjas.

Suporuoti vaidmenys iškart prikausto vaikus prie partnerio ir perkelia žaidimo akcentą nuo objektyvaus veiksmo prie vaidmenų sąveikos – vaidmenų dialogo.

Bendras suaugusiojo ir vaiko žaidimas kuriamas nuolat komplikuojant.

I variantas

1) pagrindinį vaidmenį atlieka suaugęs žmogus;

2) pasiūlo vaikui papildomą vaidmenį.

II variantas

Mokytojas įjungia vaiką prie žaidimo, prisiimdamas papildomą vaidmenį, o paskui jį perleidžia kitam vaikui, tai yra, orientuoja vaikus vienas į kitą, o tam reikia vaidmenimis grįstos sąveikos.

III variantas

Mokytojas prisiima pagrindinį vaidmenį - gydytojas → dėžė su 3 - 4 objektais ir pradeda žaisti prieš vaikus, sakydamas, kad jis yra gydytojas, čia yra ligoninė, bendrauja su žaisliniu personažu: "Meškiukas, sergate? Kur tau skauda? Parodykite kaklą. Tau skauda gerklę“. Tada suaugęs įtraukia vieną iš jį stebinčių vaikų.

Nepakeičiama sąlyga mokytojui žaisti su vaikais yra nuolatinis jų vaidmens įvardijimas („aš gydytojas, aš skraidysiu sergantį mešką“) ir partnerio (žaislinio personažo ar vaiko) įvardijimas kaip vaidmens nešėjas.

Tuo pačiu metu savarankiškoje vaikų veikloje gali atsirasti „savarankiškų vaidmenų“ (jie „valdo“ kaip vairuotojai, šaudo, žygiuoja kaip kariai). Tokio mėgdžiojimo dažnai nelydi vaidmens supratimas, vaikui sunku atsakyti, kas jis buvo žaidime. Todėl pedagogui patartina prisijungti prie žaidimo, naudojant papildomą vaidmenį prasmėje.

Pavyzdžiai. Vaikas pasuka vairą, mokytojas įsijungia į žaidimą - „Kas tu esi? Vairuotojas? Kokį automobilį turite? Keleivinis automobilis? Ak, autobusas! Ar galiu būti keleivis? Ar jūsų autobusas nuveš mane į geležinkelio stotį? Ačiū “(gali būti, kad mokytojui išėjus iš žaidimo, vienas iš vaikų prisijungs prie„ vairuotojo “ir žaidimas tęsis).

Vaikų uždarymas vienas kitam gali būti atliekamas bendrame suaugusiojo ir dviejų vaikų žaidime. Priėmimas išlieka toks pat – suporuotų vienas kitą papildančių vaidmenų naudojimas. Papildomas vaidmuo, kurį prisiima globėjas, padvigubinamas, toks pat vaidmuo siūlomas vienam iš vaikų.

Pavyzdžiai.Žaidimas "Parduotuvė". „Kas bus pardavėjas? Tu …? O mes su ... pirkėjais. Į parduotuvę atėjau pirmoji (tada suaugęs vysto vaidmenimis grįstą dialogą, o paskui užleidžia vietą antram vaikui, kuris atlieka papildomą vaidmenį).

Taigi vaikai susiduria su vaidmenimis pagrįstos sąveikos vieni su kitais poreikiu.

Per tokius bendri žaidimai ugdytojas savo klausimais iš savo vaidmens, bando suaktyvinti vaikų vaidybinę kalbą.

Vaikų perėjimą prie žodinės sąveikos žaidime galima dar labiau išskirti naudojant specialius metodinius metodus – naudojant žaislinius telefonus sukuriama grynai „pokalbio“ situacija. Tai suaugusiojo ir vaikų „pokalbio telefonu“ žaidimas.

Su tokia prasminga situacija supažindinti vaikus galite surengę žaidimą pagal K. Čukovskio eilėraštį „Telefonas“. Kitame etape suaugęs įtraukia vaikus į žaidimą, su kiekvienu paeiliui plėtoja ne tik „telefoninį“ (pokalbio) dialogą, bet ir skatina vaikų dialogą tarpusavyje. Tai yra „šeimos“ vaidmenų rinkinys:

Mama - tėtis - dukra

Mama – tėtis – sūnus ar močiutė ir t.t., ir t.t.

Kita technika, padedanti ugdyti vaikų gebėjimą įvardyti savo vaidmenį, kreiptis į partnerį pagal jo vaidmenį ir plėtoti paprastą vaidmenimis pagrįstą dialogą. Yra mokytojos pjesė su nedideliu vaikų pogrupiu pagal garsiąsias pasakas: „Ropė“, „Teremok“, „Kolobokas“, „Trys paršiukai“, „Vilkas ir septyni ožiukai“. Gatvėje labai patogu žaisti žaidimus pagal pasakas.

Taigi žaidimo siužetai, kuriuos suaugusieji kuria su tokio amžiaus vaikais, turėtų būti paprasti, vienspalviai ir daugiausia paremti suporuotais vaidmenimis, kurie yra glaudžiai susiję.

4-ųjų gyvenimo metų vaikų vaidmenų elgesio formavimo sėkmės rodikliai yra šie: konkrečių vaidmenų veiksmų ir vaidmenų kalbos, skirtos lėlių personažams, pritaikymas savarankiškoje veikloje, porinis vaidmenų bendravimas su bendraamžiu, įskaitant. savo vaidmens įvardijimas, vaidmens kreipimasis, trumpas dialogas.

Savarankiškas vaikų žaidimas labai priklauso nuo dalykinės-žaidimo aplinkos organizavimo ir tinkamos žaidimo medžiagos parinkimo.

Istorijos žaidimo formavimo principai

1. Mokytojas žaidžia su vaikais, plėtodamas žaidimą taip, kad vaikams būtų išryškintas vaidmenų elgesys (tam naudojami siužetai su poriniais vaidmenų ryšiais ir vaidmenų dialogu);

2. Vaiko vaidmeninis elgesys yra orientuotas į suaugusiojo partnerį, o paskui į bendraamžį.

Žaidimų kortelės failas

"ŠEIMA"

Atributai: lovos su patalyne, staltiese dengtas stalas, spinta su leliu drabuziais, kilimelis ant grindu ir siena. Dideli baldai, lėlės, spinta, viryklė, kriauklė, šaldytuvas, televizorius.

Siužetas: mama prižiūri dukrytę, maitina, aprengia, paguldo, mama skalbia, lygina, valo kambarį, mama eina su dukra į kirpyklą, puošia eglutę, perka maistą parduotuvėje, ruošia vakarienę , ateina svečiai. Tėtis dirba vairuotoju, grįžta namo, mama maitina. Dukra peršalo ir susirgo, mama nuvežė į ligoninę. Jie švenčia gimtadienį, važinėja autobusu, eina pasivaikščioti su visa šeima.

"SCORE"

Atributai: saldainiai, vaisiai, daržovės, pienas, svarstyklės, lėlė pardavėjo kostiume, chalatas, kepuraitė.

Siužetas: parduotuvėje dirba pardavėja, ateina pirkėjai. Jis jiems parduoda saldumynus, vaisius, pieną. Pardavėja ant svarstyklių sveria vaisius, saldumynus, mandagi su klientais.

"DARželis"

Atributai: lėlės, vežimėlis, žaislai, baldai, indai.

Siužetas: vaikai darželyje patys užsiima gimnastika, veda muzikos ir kūno kultūros pamokas, rodo lėlių spektaklį.

„LANKYTIS MATRĖŠKoje“

Atributai: didelė lizdinė lėlytė, lėlės, staltiese uždengtas stalas, skanėstai lėlėms, indai.

Siužetas: Matryoshka turi gimtadienį, svečiai ateina su dovanomis. Ji juos gydo. Jie veda apvalų šokį, dainuoja dainas, sveikina matriošką.

"LIGONINĖ"

Atributai: chalatas, lėlė gydytojo kostiume, kepurė su kryželiu, termometrai, švirkštai, tvarstis, vata.

Siužetas: gydytojas priima pacientus, klausia, kas skauda, ​​išklauso, skiria gydymą, gydytojas dėmesingas, mandagus. Klinikoje į sergančio vaiko namus ateina gydytojas ir slaugytoja, slaugytoja, jo išklauso, uždeda termometrą, suleidžia injekcijas.

"SALONAS"

Atributai: žirklės, šukos, chalatas, odekolonas, pulvisatorius.

Siužetas: kirpėja šukuoja plaukus, kerpa. Mama su dukromis nuėjo į kirpyklą. Kirpykla sušukuoja plaukus, gaivina odekolonu, kviečia pažiūrėti į veidrodį. Kirpykla gyvūnams – šukuojasi, kirposi.

"AUBUSAS"

Atributai : vairas (ant stovo), kėdės, statybinė medžiaga (kubai, plytos).

Siužetas: mamos ir dukros lipa į autobusą, kad nuvažiuotų į ligoninę, apsipirktų.

Kelionė į kitą miestą: dainuoja dainas, mokytojas pasakoja, pro ką dabar važiuoja. Autobuse žaislai ketina aplankyti vaikus. Vaikai pasitinkami autobusų stotelėje.

"GARINIS"

Atributai : statybinė medžiaga, vairas, dangteliai be smailių, antkakliai, žiūronai, ragas.

Siužetas: statyti garlaivį, vaikščioti pakrante. Mamos ir dukros važiuoja važiuoti, kapitonas duoda komandas, vairas varo garlaivį. Autobusų stotelėse važiuoja į parduotuvę, į kirpyklą, į ligoninę.

"ZOO"

Atributai: žaislai – gyvūnai: lapė, vilkas, ežiukas, kiškis, beždžionė, liūtas. Žaislai: antys, gulbės, gyvūnų narvai, statybininkas

Siužetas: vaikai ateina į zoologijos sodą, mokytoja-gidė pasakoja apie gyvūnus, parodo juos. Mamos atveda savo vaikus į zoologijos sodą, vaikšto prie gyvūnų narvų ir pasakoja vaikams apie šiuos gyvūnus.