Transformabilitatea mediului într-un exemplu de dhow. Spațiu de dezvoltare transformabil pentru grupuri preșcolare

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

2 GRĂDINIȚA VIITORULUI GALERIA PROIECTELOR CREATIVE Iulie 2015 Sala de joacă a devenit mai liberă datorită instalării unui complex de curea de rafturi în jurul perimetrului, care a inclus o masă de lucru mobilă dotată cu picioare reglabile cu roți; dulapuri mobile pe roti si module de depozitare. Astfel de mese pot fi scoase cu ușurință chiar de către copii, după cum este necesar (pentru jocuri de societate, activități, nutriție etc.). În același mod, copiii pot folosi conținutul modulelor de depozitare, desfășurând cutare sau cutare joc. Sistemul de rafturi găzduiește mese mobile, dulapuri și module de depozitare Sistemele de rafturi cu sertare detașabile și-au găsit locul în diferite părți ale grupului și chiar în dormitor. Este foarte convenabil pentru copii să scoată astfel de cutii din suport și să le pună la loc, iar într-un grup se realizează o panoramă de ordine, deoarece fiecare lucru, fiecare jucărie își are locul într-un sertar sau altul. Mai mult decât atât, astfel de rafturi, ca alternativă la rafturile deschise cu care suntem obișnuiți, ascund varietatea de culori a jocurilor și jucăriilor, făcându-le mai dorite pentru copii. Unitățile de rafturi cu sertare detașabile pot găzdui tot ce aveți nevoie. Economisiți spațiu valoros pentru grup și scaune stivuibile. În timpul zilei, nevoia de scaune nu apare atât de des și acestea pot fi înlocuite cu module moi, covoare sau perne, așa că abilitatea de a aranja scaunele unul câte unul este foarte necesară. Scaune stivuibile pentru a economisi spațiu 9

3 Structuri mobile de joacă Profesori grădiniţă a venit cu și a dezvoltat multe modele de jocuri mobile. Colțul cărții se potrivește perfect într-o cutie specială cu mai multe secțiuni, care se poate deplasa în întregul perimetru al grupului, deoarece este echipat și cu roți. În același mod, puteți muta cutii mobile cu jucării și module. Și puteți chiar să călăriți în ele Masa de desen transformabilă Masa de desen transformabilă este, de asemenea, foarte interesantă: atunci când este asamblată, arată ca un dulap obișnuit, dar dacă copiii vor să înceapă să deseneze, cele patru uși ale mesei se „deschid” și sunt fixate cu ajutorul dopurilor speciale. In centrul unei astfel de mese sunt niste niste in care poti pune vopsele, poti pune creioane si markere si sa nu te temi ca se vor rostogoli undeva. O amenajare originală și în același timp simplă a unui colț de teatru sub formă de mini-scenă și cu o adevărată cortină poate fi plasată cu succes într-unul dintre colțurile grupului, convenabil și, din nou, foarte economic pentru grup. spaţiu. Și acum despre cel mai interesant lucru: cum să organizezi atât un dormitor, cât și un spațiu de joacă în același timp. Personalul acestei instituții a dezvoltat și a adus în realitate ideea creării unui podium pe care copiii să doarmă în „ora de liniște” și să se joace în timpul liber, ba chiar să folosească acest spațiu pentru activitati educative. Designul podiumului este o platformă solidă (cu două niveluri sau cu un singur nivel), sub suprafața căreia există celule mari pentru depozitarea saltelelor. Saltele Mini scena pentru activitati teatrale 10

4 GRĂDINIȚA VIITORULUI GALERIA PROIECTELOR CREATIVE Iulie 2015 sunt ușor de îndepărtat și așezat pe zona podiumului, asigurând trecerea liberă a copiilor între ei (SanPiN p „Amenajarea paturilor trebuie să asigure trecerea liberă a copiilor între paturi, paturi și pereții exteriori, paturi și dispozitive de încălzire). Podiumul este destul de spațios, fiecare nivel poate găzdui până la 8 saltele. Și sub nivelul inferior există și câteva paturi joase care pot fi scoase cu ușurință din structură. Podium alternativă la paturile tradiționale Așternutul (cearșaf, pătură, pernă) este depozitat în pungi groase, care sunt echipate cu un număr corespunzător (unul pentru fiecare copil) și sunt agățate convenabil de cârlige de pe peretele alăturat. Copiii mai mari își răspândesc fericiți loc de dormit independent, iar adulții îi ajută pe copii. Spațiul astfel amenajat permite atât organizarea somnului copiilor în „ora de liniște”, cât și utilizarea integrală a spațiului dormitorului pentru activități de joacă pentru copii (SanPiN p „În organizațiile de învățământ preșcolar existente, utilizarea locurilor de dormit prevăzute de proiect ca grup). camere este permisă”). Profesorii vorbesc despre felul în care copiilor le plac astfel de podiumuri, despre cum toată lumea vrea să doarmă pe podium, despre cum se joacă în mod constant pe el și se pot întinde în timpul zilei. Și profesorii au posibilitatea de a folosi un astfel de podium ca scenă de teatru, platformă pentru jocuri colective și chiar sală de cinema. Depozitarea lenjeriei de pat Utilizarea variabilă a podiumului pentru jocuri, activități și cinema 11

5 În această instituție, spațiul vestiarului a fost și el transformat: dulapurile masive obișnuite pentru haine au fost înlocuite cu umerase individuale și celule pentru pălării și obiecte personale. Și acest lucru a făcut posibilă creșterea semnificativă a zonei libere a vestiarului mic. De menționat că după renovare, spațiul pentru activitățile gratuite ale copiilor a crescut semnificativ. Copiii au la dispoziție un spațiu mare, luminos și liber, pe care îl pot transforma pentru a-și realiza propriile idei. Și dacă înainte de renovare era doar 35 mp. m., apoi după - mai mult de 60 mp. În consecință, schimbul de aer crește semnificativ, ceea ce afectează într-un anumit fel sănătatea copiilor. În urma renovării, s-au obținut și efecte economice. Capacitatea de proiectare a grădiniței a crescut datorită creșterii spațiului de joacă (în conformitate cu clauza SanPiN 1.9 „.. Numărul de copii din grupele preșcolare organizare educaţională focalizarea generală asupra dezvoltării este determinată în funcție de zona sălii de grup (de joc) - pentru grupuri vârstă fragedă(pana la 3 ani) minim 2,5 metri patrati per copil si pt vârsta preșcolară(de la 3 la 7 ani) - minim 2,0 metri pătrați per copil efectiv în grup.") Odată cu creșterea numărului de copii, cuantumul finanțării pe cap de locuitor a crescut semnificativ și bugetul instituției. Și acest lucru îi permite managerului să introducă tarife suplimentare pentru personalul didactic și personalul de sprijin educațional. Un alt argument în favoarea unui astfel de spațiu mobil și transformabil: instituția a primit o concluzie de la Rospotrebnadzor cu privire la conformitatea spațiilor și echipamentelor cu regulile și reglementările sanitare și epidemiologice. 12


Informații privind disponibilitatea sălilor de clasă echipate, inclusiv cele adaptate pentru copiii cu dizabilități. Pentru implementarea activităților educaționale, MBDOU 199 este echipat cu 13 celule de grup. Fiecare grupă

Monitorizarea conformității cu subiectul mediul spațial grupuri de standarde de educație preșcolară ale standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară (pe baza scalelor ECERS-R pentru o evaluare cuprinzătoare a calității educației) Scop: realizarea monitorizării

Cum se mobilează o creșă de 12 mp pentru doi copii? Cum se mobilează o creșă de 12 mp pentru doi copii? se încarcă... Următoarele opțiuni ți se vor potrivi probabil bine: un pat supraetajat sau două paturi la mansardă (când există spațiu organizat dedesubt

Mobila pentru fete Fairy 02/11/16 Mobila serie Fairy cu autocolante strălucitoare se va potrivi perfect în interiorul oricărei camere pentru copii și va ajuta la crearea unui basm. Corpul mobilierului este realizat într-o culoare caldă crem, deci

Un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare ar trebui să fie. Mediul educațional din grădiniță presupune condiții special create care sunt necesare pentru ca un copil preșcolar să trăiască pe deplin.

Mobila copii DALMATINE 02/11/16 Va prezentam seria de mobila dalmata. Oferim setul optim de module pentru o camera de copii. Mobilierul este realizat din PAL laminat de înaltă calitate de la o companie austriacă

Mese pentru copii, scaune pentru copii, banchete, bănci, bănci, paturi extensibile, paturi transformabile, pereți pentru copii, suport pentru joacă, suporturi pentru prosoape, olite, dulapuri, lenjerie de pat,

Informații privind disponibilitatea sălilor de clasă echipate, inclusiv cele adaptate pentru copiii cu dizabilități și copiii cu capacități de sănătate limitate Pentru organizarea de activități educaționale în MBDOU

Plan vizualizat pentru amenajarea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare de tip „Open space” într-o grădiniță Activitățile educaționale ale instituției noastre preșcolare se desfășoară pe principiile pedagogiei

Kestäviä arvoja Valori eterne 1 Adiere proaspătă din arhipelagul finlandez De câțiva ani, ne-a venit ideea de a crea o nouă serie unică de mobilier. Accentul a fost pus pe frumusețe, putere și ușurință

Pașaport 2 grupe de vârstă fragedă Vestar Nume 1. Dulapuri pentru dezbracare cu poze 25 buc. 2. Banca pentru copii 3 buc. 3. Cabinet personal 1 buc. 4. Dulap - suport de uscare 1 buc. 5. Informațional

Caietul de sarcini pentru furnizarea de mobilier dulap pentru grădiniță pp. Denumire Dimensiuni L x P x H Cost pe unitate (RUB) Cantitate (buc) Cost total (RUB) 1 Dulap (PAL laminat, MDF) 600x450x2100

Grădiniță MDOU de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților într-una din ariile de dezvoltare a elevilor 30 „Rodnichok” Consultație „Dezvoltarea mediului spațial specific disciplinei

Mobila pentru gradinita din 25.01.2016. Fara TVA 100 Masa dreptunghiulara pentru inregistrare. picioare. H - 46-52-58 cm 110x56 2265 101 Masa rotunda cu picioare reglabile. H - 46-52-58 cm 80x80 2361 102 Masa patrata, reglabila.

Administrația districtului municipal Kstovo Instituție de învățământ preșcolară municipală grădiniță 32 microdistrict combinat tip 2, clădirea 5a, Kstovo, regiunea Nijni Novgorod, Rusia, 607660

Mobila premium copii Scaun din lemn pentru gradinita. Material: lemn masiv/placaj. Culoare: spatar, sezut galben; Rama este albastra Disponibilitatea acestui model in stoc trebuie confirmata telefonic.

Pașaport grupa 10 „Mușețel” 2016-2017. 1. Numele complet al profesorilor: Karateeva E.I. Korchikova N.V. 2. profesor asistent Sokolov O.S. 3. Zone: Grup WC Dormitor Recepție (nu completați) 4. Cantitate

Logistica si echipamente proces educațional Suportul material și tehnic al Programului Organizarea activităților educaționale în instituție contribuie în mod optim

Municipal bugetar instituție de învățământ preșcolar grădiniță „Basme” Pașaportul grupului de juniori 1 „Spikelet” Profesori: Blanuri Lyudmila Ivanovna Kartseva Olga Nikolaevna Mezhdurechensky. Recepţie

INFORMAȚII DESPRE DISPONIBILITATEA BIROURILOR DE FORMARE ECHIPATE Nivel, nivel, tip program educațional(Nivel, pas, tip de program educațional (principal/supliment), direcția de pregătire,

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 40 tip combinat” PASAPORT al mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru grupul de dezvoltare generală

Material şi dotare tehnică Personalul MDOU „Grădiniţa „Raduga”” prevede că cerinţele privind condiţiile materiale şi tehnice de desfăşurare a Programului sunt conforme cu: 1. Cerinţele stabilite.

TIMP DE LUCRU Modernizare Svetlana Yakhkind, Ph.D. arhitectura, deputat început Departamentul de Politică Științifică și Tehnică, început. Departamentul de Design Standard al Departamentului de Politică de Dezvoltare Urbană al Grupului Moscova

Bartoșevici Tatyana Ivanovna psiholog educațional ANO DO „Planeta Copilăriei „Lada” D/S 140 „Buci de aur” Togliatti, regiunea Samara CREAREA UNUI MEDIU SUBIECTUL-SPAȚIAL PENTRU CERCETARE COGNITIVĂ

Informații despre actele anuale de examinare compilate trimise în baza de date centrală a Camerei de Comerț și Industrie a Rusiei 1. Actul de examinare 011-1/4-00721 ​​​​data 26.12.2018 2. Întocmit de: Camera de Comerț și Industrie Krasnodar

Disponibilitatea sălilor de clasă dotate Pentru realizarea activităților educaționale în MBDOU 12 sunt dotate 5 săli de grup. Fiecare cameră de grup include: 1. Dressing (recepție)

Mediu de dezvoltare subiect-spațial MDOU „GRĂDINIȚA UVALSKY” Cerințe pentru un mediu de dezvoltare subiect-spațial. 1. Un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare oferă maxim

Informații privind disponibilitatea sălilor de clasă dotate În prezent, în instituția de învățământ preșcolar funcționează 6 grupe. Fiecare celulă de grup include: Zona de recepție este concepută pentru a primi copii și a depozita îmbrăcămintea exterioară.

Junior grup 1 22 persoane. 1 Cabină 23 2 Canapele moi 2 3 Dulap pentru încălțăminte 1 4 Bancă 4 5 Masă de cafea 1 6 Masă pentru copii 6 7 Perete 1 8 Mini perete de teatru 1 9 Mese din placaj 2 10 Placă magnetică

Disponibilitatea sălilor de clasă echipate. Pentru implementarea activităților educaționale, MBDOU 196 este dotat cu 6 săli de grup. Fiecare camera de grup include: 1. Dressing (receptie) - pt

Raport analitic asupra rezultatelor testării mediului de dezvoltare subiect-spațial de joc Pe baza planului de realizare a monitorizării interne în MBDOU d/s 12 pentru anul universitar 2017 2018. a fost efectuat

INFORMAȚII DESPRE SUPORTUL MATERIALE ȘI TEHNIC ȘI ECHIPAMENTUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT AL ECHIPAMENTULUI DE DUT AL DOWE (1 compartiment): Starea materialului și bazei tehnice corespunde standardelor sanitare actuale.

Mediul de dezvoltare subiect-spațial al grădiniței GBDOU 117 districtul Nevsky din Sankt Petersburg: Analiza mediului-subiect-spațial a fost efectuată în conformitate cu ordinul Ministerului Educației

Colecția VERES este concepută în stilul „modernismului ecologic” sau „stilului ecologic”. Mobilierul creează o atmosferă de căldură naturală în interior cu un sunet modern. Astăzi „stilul ecologic” este cel mai la modă și

Instituţii preşcolare pentru copii Proiect de grădiniţă pentru 132 locuri Proiectul arhitectural al clădirii este următorul: proiect standard cod I-1194, ediţie 2004, cod referinţă proiect 228/10. Dezvoltator

3.1. Cerințele pentru condițiile de implementare a Programului includ cerințe privind condițiile psihologice și pedagogice, de personal, materiale și tehnice financiare pentru implementarea Programului, precum și pentru dezvoltarea subiectului-spațial.

Cerințe pentru echipamentul spațiilor. MINISTERUL SĂNĂTĂȚII AL FEDERATIEI RUSĂ SEF STAT MEDIC SANITAR AL FEDERATIEI RUSĂ DECIZIA din 30 iulie 2013 24 Înregistrat

Mobilierul modern MIA vă permite să faceți interiorul creșei dvs. luminos, elegant și cu adevărat copilăresc. Luând în considerare aspectul specific al camerei și preferințele individuale ale copilului, puteți crea un interesant

MANAGEMENT IARNĂ-PRIMĂVARA 2015 PENTRU CATALOGUL DE PRODUSE ACASA LIVE IN CONFORT... DESPRE NOI REZUMAT Lărgimea sortimentului va satisface nevoile chiar și ale celui mai sofisticat cumpărător

150049, Iaroslavl, st. Magistralnaya, 20 e-mail: [email protected] www.retomebel.ru CATALOG PRODUSE pentru instituții preșcolare Mese Scaune Paturi Dulapuri Banchete Dulapuri pentru olita Suport pentru prosoape

Informații analitice privind mediul de dezvoltare subiect-spațial în instituțiile de învățământ preșcolar conform Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională „Crearea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial în a doua grupul mai tânăr» Munca în grup începe dimineața

MODULAR COPII „ALICE” Aspect 1 1611 3 9 Aspect 3 2 15 8 10 Aspect 4 16 9 3 11 13 34 Corp - Fațade Albe - Pictura MDF - crem cu patina roz Suplimentar. optiune: saltea 2000 x 1200 Dormitor delicat

Woodved Alege cele mai bune solutii pentru camerele copiilor pentru cei dragi woodved.com De ce este important Venim din copilarie. În copilărie, bazele percepției lumii, sănătatea, calitati personale persoană. In aceasta

„Modernizarea mediului în curs de dezvoltare disciplină-spațială în MBDOU” Justificarea posibilității de implementare a modernizării RPPS în conformitate cu legislația Federației Ruse în domeniul educației: În conformitate cu paragraful

Cerințe ale standardului educațional de stat federal pentru educație educațională pentru un mediu spațial-subiect în curs de dezvoltare. Mediul educațional din grădiniță presupune condiții special create, așa cum sunt necesare pentru o viață cu drepturi depline

SUBIECTUL-DEZVOLTARE SPAȚIALĂ MEDIU EDUCAȚIONAL ÎN CONFORMITATE CU FSES MBDOU „Grădinița 7” Aleksandrovsk Regiunea Perm Educator: Arkhipova Irina Yuryevna Dezvoltarea subiectului-spațial

Instituție de învățământ preșcolară bugetară municipală grădiniță 29 Pașaport de grup „Licurici” (grupa I juniori de la 2 la 3 ani) Grupa 2 Educatoare: Videneva Tatyana Vasilievna (calificare I

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 29” Mediu educațional spațial specific disciplinei în sala de muzică și sport. Domeniul educațional „Artistic”

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță „Skazka” Pașaport grupa mijlocie 1 „Malvina” Profesori: Orlova Albina Sergeevna Nurgaleeva Gulya Tagirovna Mezhdurechensky. Recepţie.

Material și echipament tehnic GBDOU 49: În grădinița GBDOU 49, a fost creată o bună bază materială și tehnică pentru susținerea vieții și dezvoltarea elevilor. Organizația educațională are două locații.

Grupul de companii Companie cu răspundere limitată „KordaPlus” 400067, Rusia, Volgograd, st. Kirova, 121a, off. 311, OGRN 1143443020610, INN/KPP 3461011183/346101001 Numar cont 40702810411000005857 Sucursala

Raportul grupului „Confetti” 1. Dulapuri pentru manuale 6 4. Dulap pentru copii 5 compartimente 6 5. Bancă 5 6. Stand informativ 1 8. Suport pentru manuale 1 10. Bibliotecă 1 11. Set mobilier pentru copii 1 12. Masă

Lista de prețuri Certificat general de conformitate cu cerințele TR CU 025/2012 „Cu privire la siguranța produselor de mobilier” CU RU C-RU.AU04.V.02051 De bază specificatii tehnice: Elemente cadru - PAL laminat 16 mm, rezistent la socuri

Grupa juniori 1 Nume Cantitate 1 Cabina 23 2 Canapele moi 2 3 Dulap pantofi 1 4 Bancă 4 5 Masă de cafea 1 6 Masă pentru copii 6 7 Perete 1 8 Perete mini teatru 1 9 Mese din placaj 2 10

Descrierea unui plan vizualizat pentru amenajarea unui spațiu interactiv modern de activitate gratuită de înaltă tehnologie pentru elevii din clasele 9-11 din Gimnaziu, ca parte a implementării programului individual

Grădinița MBDOU de tip combinat 3 „Rucheek” Biroul profesorului logoped Întocmită de: profesor-logoped Grădinița MBDOU de tip combinat 3 „Rucheek” E.S Kroshkina Cerințe pentru dezvoltarea subiectului-spațial

INFORMAȚII DESPRE SUPORTUL MATERIALE ȘI TEHNIC ȘI ECHIPAMENTUL PROCESULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT AL INDUSTRIEI PREZIDENȚIALĂ Clădirea principală la adresa: str. Kuzmolovsky. Pobeda 10: Starea materialului și a bazei tehnice corespund

DORMITOR „delis” Aspect 1 5 6 17 3 2 3 20 Corp - Ash Shimo dark Fatade - MDF folie PVC - Frasin, Patina gold Print Suplimente nereglabile. optiune: saltea 2000 x 1600 Dormitor Queen Seria pt

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal - Grădinița 1 sat. Korsakovo, districtul Korsakovski, regiunea Oryol Mediu de dezvoltare În al doilea grup de juniori Discurs la RMO Din experiența de muncă

Reprezinta! Dragi Parteneri! Oferim cooperare pentru furnizarea complexă de echipamente și mobilier pentru mini-grădinițe private! Garantăm îndeplinirea tuturor termenilor contractuali și a datelor de livrare

Catalog mobilier 2014 2 mese transformabile CUPRINS mese transformabile birouri si mese computer mobila copii suporturi TV, masute cafea, mese comode mobilier dormitor

Mobilier pentru pensiuni Articol Nume Seria Pret 4406 Pat dublu Comfort Standard 7.450 rub. 4405 Pat single Comfort Standard 6.110 rub. 4402 Pat dublu Confort Standard

CERTIFICATE privind suportul material și tehnic al activităților educaționale ale preșcolarului bugetar institutie de invatamant grădiniță de dezvoltare generală cu implementare prioritară a activităților

CERTIFICATE despre suportul material și tehnic al activităților educaționale în unitate structurală Secțiunea „Grădinița” a instituției de învățământ „Școala secundară de bază Stepnyanskaya”.

Pregătirea pentru noul 2018-2019 an universitarÎn pregătirea MBDOU „Grădinița „Basme” pentru noul an universitar 2018-2019 în perioada de închidere pentru reparații din 03.07. până la data de 30 iulie 2018 s-au efectuat următoarele

Paturi mansardă pentru copii 31.07.2015 Un pat la mansardă este un complex de mobilier, al cărui element principal este un loc de dormit situat la o înălțime de 1-1,8 m de podea. Spațiu sub pat

„Adevărul trece întotdeauna prin trei etape: mai întâi ei râd de el, apoi se opun cu asprime la el și abia apoi este acceptat ca evident.” Arthur Schopenhauer Conform paragrafului 2, partea 3, art. 28 din Legea federală din 29 decembrie 2012

Program de afiliere CUPRINS 2012 1. Cine suntem? 2. Conceptul de sortiment 3. Programul „Proaspăt căsătoriți!” 4. Programul de afiliere 5. Concluzie Despre companie ISTORIC Cel mai mare holding de producție din Europa

Vârsta preșcolară este considerată o perioadă fundamentală de dezvoltare intenționată a calităților de bază ale personalității. În acest sens, Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă» din 29 decembrie 2012 Nr. 273-FZ definește un set de cerințe obligatorii pentru învăţământul preşcolar- acesta este Standardul Educațional de Stat Federal, aprobat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei din 17 octombrie 2013. nr. 1155.

Remarcabilul filosof și profesor Jean-Jacques Rousseau a fost unul dintre primii care a propus să se considere mediul ca o condiție pentru autodezvoltarea optimă a individului, crezând că datorită acesteia, copilul însuși își poate dezvolta abilitățile și capacitățile individuale. Rolul unui adult este de a modela corect un mediu care promovează dezvoltarea maximă a personalității copilului.

Organizarea unui mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare în lumina cerințelor standardului educațional de stat federal pentru educație este, în primul rând:

- Mediu educațional– un ansamblu de condiții create intenționat pentru a asigura educația și dezvoltarea deplină a copiilor.

- Dezvoltare subiect-mediu spațial- parte a mediului educațional, reprezentată de un spațiu special organizat (săli, zonă etc., materiale, echipamente și rechizite pentru dezvoltarea copiilor preșcolari în conformitate cu caracteristicile fiecăruia). stadiul de vârstă, protecția și întărirea sănătății acestora, ținând cont de caracteristicile și corectarea deficiențelor în dezvoltarea lor.

În legătură cu introducerea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar, problema organizării unui mediu de dezvoltare spațială în cadrul instituției noastre de învățământ preșcolar este deosebit de relevantă astăzi, deoarece ar trebui să ofere șansa profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar de a dezvolta eficient individualitatea fiecărui copil, luând în considerare înclinațiile, interesele și nivelul său de activitate.

În conformitate cu standardul educațional de stat federal învăţământ general de bază programul ar trebui construit ținând cont de principiul integrării zonele educaționaleși în conformitate cu capacitățile de vârstă și caracteristicile elevilor. Rezolvarea problemelor educaționale ale programului este oferită nu numai în activități comune adulți și copii, dar și în activitățile independente ale copiilor, precum și în momentele de rutină.

Crearea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare pentru orice grupa de varstaîntr-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar să se ia în considerare fundamentele psihologice ale interacțiunii constructive dintre participanții la procesul educațional, proiectarea mediului modern al unei instituții preșcolare și caracteristici psihologice grupa de vârstă către care este vizat mediul.

Mediul PPR la vârsta preșcolară timpurie:

Pentru copiii de această vârstă, există un spațiu suficient de mare în grup pentru a satisface nevoia de activitate fizică. Un mediu de dezvoltare organizat corespunzător permite fiecărui copil să găsească ceva ce îi place, să creadă în punctele forte și abilitățile sale, să învețe să interacționeze cu profesorii și colegii, să-și înțeleagă și să-și evalueze sentimentele și acțiunile și tocmai asta se află în centrul educație pentru dezvoltare.

Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal activitate de jocîn dezvoltare, aceasta la rândul său va asigura bunăstarea emoțională a fiecărui copil, dezvoltarea sentimentului său pozitiv de sine, competența în sfera relațiilor cu lumea, cu oamenii, cu sine însuși, includerea în diverse forme de cooperare, care sunt obiectivele principale ale educaţiei şi educaţiei preşcolare.

Mediul PPR la vârsta preșcolară medie:

Organizarea vieții și creșterea copiilor din al cincilea an de viață vizează dezvoltarea în continuare a capacității de a înțelege oamenii din jurul lor, de a manifesta o atitudine prietenoasă față de ei și de a lupta pentru comunicare și interacțiune.

Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului este organizat luând în considerare oportunitățile copiilor de a se juca și de a se angaja în subgrupe separate. Ajutoarele și jucăriile sunt amplasate astfel încât să nu interfereze cu libera lor mișcare. Este necesar să se ofere un loc pentru singurătate temporară pentru un preșcolar, unde să poată gândi și visa.

Mediul PPR la vârsta preșcolară senior:

La vârsta preșcolară mai înaintată, dezvoltarea intensivă a intelectualității, moral-voliționale și sfere emoționale personalitate. Du-te la grup de seniori este asociată cu o schimbare a poziţiei psihologice a copiilor: pentru prima dată încep să se simtă bătrâni printre alţi copii de la grădiniţă. Profesorul îi ajută pe preșcolari să înțeleagă această nouă situație.

Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat astfel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce îi place. Amplasarea echipamentelor în sectoare permite copiilor să se unească în subgrupe conform interese comune(design, desen, muncă manuală, activități teatrale și ludice, experimentare). În echipament sunt obligatorii materialele care activează activitate cognitivă, jocuri educative, dispozitive tehnice și jucării etc. Materialele care încurajează copiii să stăpânească alfabetizarea sunt utilizate pe scară largă.

Componentele principale la proiectarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațială într-un grup:

SPAŢIU

MEDIUL OBIECTULUI

O astfel de proiectare a mediului își arată influența asupra dezvoltării copilului. Proiectarea unui mediu folosind astfel de componente ne permite să ne imaginăm toate caracteristicile vieții unui copil în mediu. Succesul influenței mediului de dezvoltare asupra copilului este determinat de activitatea acestuia în acest mediu. Întreaga organizare a procesului pedagogic presupune libertate de mișcare pentru copil. Următoarele zone trebuie alocate în mediu pt diferite tipuri activitati:

Lucru;

Activ;

Calm.

Mediul de dezvoltare subiect-spațial ar trebui să fie:

Multifuncțional;

Transformabil;

variabilă;

Disponibil;

Seif.

Saturaţie mediu presupune:

Varietate de materiale, echipamente, inventar în grup;

Trebuie să fie adecvat vârstei și conținutul programului adecvat.

Multifunctionalitate materialele implica:

Posibilitatea de utilizare variată a diferitelor componente mediul subiectului(mobilier pentru copii, rogojini, module moi, ecrane etc.)

Prezența articolelor multifuncționale care nu au o metodă de utilizare strict fixă ​​(incl. materiale naturale, articole de înlocuire)

Transformabilitate spațiul oferă posibilitatea unor modificări în mediul PPR în funcție de:

Din situația educațională

Din interesele în schimbare ale copiilor

Din posibilitățile copiilor

Variabilitate mediu presupune:

Disponibilitatea diferitelor spații

Schimbarea periodică a materialului de joc

Varietate de materiale și jucării pentru a asigura libera alegere a copiilor

Apariția unor elemente noi

Disponibilitate mediu presupune:

Accesibilitatea elevilor în toate localurile în care se desfășoară activități educaționale

Acces gratuit la jocuri, jucării și manuale care oferă toate tipurile de activități pentru copii

Utilitatea și siguranța materialelor și echipamentelor

Siguranţă Miercuri:

Conformitatea tuturor elementelor sale pentru a asigura fiabilitatea și siguranța, adică jucăriile trebuie să aibă certificate și declarații de conformitate.

Centre de activitate pentru dezvoltare a copiilor

Mediul în grupuri a fost creat în așa fel încât să ofere copilului posibilitatea de a face propriile alegeri. Spațiile grupului sunt împărțite în mai multe centre, fiecare dintre ele conține o cantitate suficientă de materiale pentru cunoaștere, cercetare în diferite domenii de activitate și jocuri.

Au fost create centre pentru direcția socială și comunicativă:

Centru de activitate (poveste - jocuri de rol);

Centrul pentru Siguranța Rutieră; -centru de securitate la incendiu;

Centrul de lucru.

Direcția cognitivă:

Centrul „Explorăm lumea”;

Centrul „Îmi cunosc drepturile”;

Centrul de Experimentare;

Centrul de Educație Patriotică;

Centrul pentru Activitate Constructivă;

C centru de dezvoltare senzorială;

Centrul pentru Dezvoltare Matematică.

Direcția vorbirii:

Centrul de teatru;

Centrul „Să vorbim corect”;

Centru "Bună, carte!"

Direcții artistice și estetice:

Centrul „Micul Artist”;

Centrul „Mâini pricepuți”;

Centrul „Note vesele”.

Direcția fizică:

Centrul „Zdoroveika”

Centrul sportiv „Fii sănătos”

Un mediu de dezvoltare a subiectului organizat intenționat într-un grup joacă un rol important în dezvoltarea și creșterea unui copil. Mediul creat evocă copiilor un sentiment de bucurie, o atitudine emoțional pozitivă față de grădiniță, dorința de a o frecventa, îi îmbogățește cu noi impresii, încurajează activitatea creativă activă, promovează intelectualitatea și dezvoltarea socială copii prescolari.

Datorită condițiilor create ale unui mediu de dezvoltare a disciplinelor, ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal al Educației Preșcolare, copiii au devenit mai socializați, știu să comunice între ei, se mișcă îndrăzneț și liber în spațiul preșcolar. instituția de învățământ, interesul lor cognitiv, curiozitatea și dorința de a experimenta au crescut.

Sarcina principală a creșterii preșcolarilor este de a crea copiilor un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică. La grădiniță, este important ca un copil să se simtă iubit și unic. Prin urmare, este important și mediul în care se desfășoară procesul educațional.

Principala cerință pentru mediul educațional dintr-o instituție de învățământ preșcolar este de a oferi copilului posibilitatea de a alege liber activități în care să poată obține în mod independent cunoștințe despre lumea din jurul său și să-și dezvolte talentele și abilitățile. Iar rolul profesorului este de a observa și controla acest proces și de a proteja copilul de influențele dăunătoare.

Aceste cerințe sunt perfect îndeplinite de conceptul formulat de Doctor în Științe Psihologice S.L. Novoselova, și la acest concept aderă majoritatea specialiștilor. Ea susține că un mediu subiect în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității copilului, care îi dezvoltă aspectul spiritual și fizic și presupune unitatea mijloacelor sociale și naturale de asigurare a activităților variate ale copilului.

Lipsa de activitate duce la oportunități limitate și la privarea individului în viitor. De aceea activitatea este plasată pe primul loc în acest concept. Formează psihicul prin generalizarea copilului a lui experiență personală, iar mediul subiectului contribuie la aceasta.

În ce constă mediul de dezvoltare?

Un mediu complet de dezvoltare a subiectului-spațial în grădiniță conform standardului educațional federal de stat constă în:

  • zonă mare de joacă;
  • o varietate de echipamente de jocuri;
  • un set de jucării;
  • accesorii pentru jocuri;
  • diverse materiale de joc.

Într-un astfel de mediu, copilul trebuie să se străduiască independent pentru activități care îi vor dezvolta mental și creativitatea, imaginația, abilitățile de comunicare, modelează personalitatea în ansamblu. Pentru a fi evolutiv, mediul trebuie să îndeplinească toate aceste cerințe. Problema organizării sale este sarcina unei instituții de învățământ preșcolar, care este stabilită de noul standard educațional de stat federal.

Componentele mediului de dezvoltare

Analizând munca oamenilor de știință, putem distinge trei componente ale mediului de dezvoltare. În acest caz, componenta subiect-spațială i se acordă un loc central.

  1. Social.

Principalele criterii pentru această componentă sunt:

  • dispoziție bună, veselă;
  • respect pentru profesor ca lider al procesului;
  • o atmosferă prietenoasă care încurajează copiii să lucreze împreună și încurajează cooperarea;
  • implicarea tuturor subiecţilor de mediu în procesul educaţional.
  1. Subiect-spațial.
  • Mediul ar trebui să fie flexibil, astfel încât atât copilul, cât și profesorul să îl poată controla dacă este necesar.
  • copilul ar trebui să poată trece cu ușurință de la o activitate la alta și oricare dintre tipurile acesteia ar trebui să facă parte dintr-un proces holistic;
  • Mediul trebuie să fie complex și complex, să includă multe elemente diferite care ajută copilul să se dezvolte și să învețe.
  1. Psihodidactic.

Această componentă înseamnă activitățile cadrelor didactice implicate în procesul de creștere și educație, care vor contribui la dezvoltarea deplină a copiilor.

Cerințe privind standardele educaționale de stat federale pentru un mediu de dezvoltare a subiectelor

Standardul Educațional Federal de Stat conține multe formulări generale, dar, în esență, necesită implementarea completă a tuturor componentelor mediului de dezvoltare. Se ține cont de faptul că jocul este în continuare principala formă de activitate a copilului.

Standardul educațional de stat federal necesită îmbogățirea mediului educațional cu tot felul de componente care vor stimula cognitiv și activitati educative copii. În același timp, accesibilitatea tuturor acestor componente și premise ale organizației educaționale pentru fiecare copil este foarte importantă.

Mediul subiect-spațial dintr-o instituție de învățământ preșcolar, conform Standardului Educațional Federal de Stat, ar trebui organizat astfel încât copiii să poată face liber ceea ce le place mai mult. Echipamentele ar trebui plasate în sectoare în funcție de interesele copiilor. Într-un loc sunt seturi de construcție, în altul sunt seturi pentru desen, în al treilea sunt seturi pentru experimentare sau muncă manuală.

O condiție prealabilă este prezența printre echipamente a unui set mare de materiale care să stimuleze copilul să învețe:

  • jocuri educative;
  • dispozitive și modele tehnice simple;
  • Lupe, magneți, cântare și seturi pentru efectuarea de experimente;
  • materiale naturale care pot fi studiate, adunate în colecții și cu care se pot face experimente.

Principalele probleme în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor

Există două motive principale pentru organizarea proastă a mediului de dezvoltare. Primul— utilizarea unei abordări învechite, uneori chiar din epoca sovietică. Doilea- înțelegerea mediului ca fundal, spun ei, profesorul trebuie să educe, iar mediul este doar un mijloc.

Acest lucru cauzează probleme. De exemplu , lipsa de înțelegere a modului în care s-a schimbat lumea preșcolarului de astăzi. Este imposibil să ignorăm un fenomen atât de popular precum constructorul Lego și cele mai populare transformatoare, ca să nu mai vorbim de diverse gadget-uri și jocuri pe calculator. Mediul de dezvoltare ar trebui să fie atractiv pentru copil, el ar trebui să se simtă confortabil în el.

Încălcarea integrității și lipsa de varietate reduce, de asemenea, interesul preșcolarului pentru mediu și, de asemenea, poate crește oboseala și poate provoca disconfort. Acest lucru se întâmplă atunci când mediul de dezvoltare constă dintr-un set de colțuri nelegate sau este strict zonat, sau dacă din anumite motive profesorii pun un accent nerezonabil pe un anumit tip de activitate (de exemplu, desen sau istorie locală), sau când spațiul este suprasaturat cu jucării învechite sau monotone și alte materiale.

Cum se creează un mediu de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar?

Când creați un mediu de dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar conform standardului educațional de stat federal, trebuie să înțelegeți ce sarcini trebuie să rezolve. Principalul dintre ele va fi creșterea independenței și a inițiativei copilului. Pentru a face acest lucru, mediul trebuie să fie confortabil pentru toți participanții săi și să le satisfacă interesele și nevoile. La fel de important este ca mediul să aibă un loc pentru educația copiilor, creșterea lor și dezvoltarea abilităților sociale.

Atunci când se creează un mediu de dezvoltare, este necesar să se ia în considerare în ce constă și ce componente principale ar trebui să conțină, ce necesită standardele de stat și ce greșeli ar trebui evitate.

Următoarele cinci principii completează doar principiile de bază discutate mai sus.

  1. Principiul schimbării constante a mediului. Atât mediul, cât și conținutul real trebuie actualizate constant. Mediul trebuie să fie flexibil și receptiv la nevoile în schimbare ale copiilor în funcție de nevoile actuale sau în funcție de vârstă.
  2. Principiul comunicării „ochi la ochi”. Este important să folosiți o varietate de mobilier și să o aranjați astfel încât să simplificăm și să faceți comunicarea dintre copii și adulți mai ușoară și mai confortabilă. Acest lucru egalizează pozițiile tuturor participanților și ajută la apropierea.
  3. Principiul diversităţii spaţiale. Copilul ar trebui să aibă posibilitatea, în funcție de starea sa de spirit sau de dorință, să schimbe tipul de activitate, să schimbe activitatea în relaxare. Ar trebui să existe mult spațiu și ar trebui să fie ușor accesibil. Copiii au nevoie de posibilitatea de a face lucruri diferite în același timp, fără a se deranja unul pe celălalt.
  4. Principiul genului. Mediul de dezvoltare trebuie să conțină materiale care să țină cont de toate caracteristicile copiilor. Unele dintre ele ar trebui să fie concepute pentru a oferi băieților o idee despre masculinitate, iar fetelor o idee despre feminitate.
  5. Principiul estetic. Majoritatea informațiilor sunt percepute de o persoană vizual. Prin urmare, este important ca toată varietatea elementelor de mediu să fie combinate armonios unele cu altele și ca decorul să creeze o atmosferă de lejeritate și să nu „apasă” pe copii.

ORGANIZARE DEZVOLTARE SUBIECT- SPAȚIAL MEDII ÎN eu MAI TANAR GRUP

Terminat

profesor al MADOU CRR Nr. 39 „Licurici”

Organizarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare.

În timpul copilăria timpurie copilul învață activ lumea din jurul nostru. Sarcina noastră este să facem mediul copilului luminos, interesant, memorabil, emoțional și activ. Grădinița este a doua casă pentru copii, unde ar trebui să fie confortabilă și veselă. Proiectarea spațiilor de grup într-o grădiniță joacă un rol important în creșterea copiilor. Mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare are o influență deosebită asupra dezvoltării activității de joc a unui copil mic. Joaca este activitatea principală a bebelușului. În joacă, copiii au cea mai mare oportunitate de a fi independenți, de a comunica cu semenii după bunul plac, de a-și realiza și aprofunda cunoștințele și abilitățile.


· Raționalitate (se folosește întreg spațiul grupului, lăsând în același timp suficient spațiu liber).

Mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare ar trebui să fie:

· Transformabil;

· Multifuncțional;

· Variabil, accesibil și sigur.

1) Saturarea mediului trebuie să corespundă capacităților de vârstă ale copiilor și conținutului programului.

2) Transformabilitate spațiul presupune posibilitatea unor schimbări în mediul subiect-spațial în funcție de situația educațională și de interesele copiilor.

3) Polifuncționalitatea materialelor presupune posibilitatea utilizării variate a componentelor mediului obiect (mobilier pentru copii, module etc.).

4) Variabilitatea mediului sugerează :

· Disponibilitatea diferitelor spații în grup (pentru joacă, construcție, intimitate etc.), precum și jocuri, jucării și echipamente...;

· Schimbarea periodică a materialului de joc , apariția unor noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor.

· Motor (mers, alergare, sărituri, plimbare cu mașini etc.);

· Jocuri ( jocuri de rol, jocuri cu reguli, jocuri didactice);

· Comunicativ (interacțiunea cu adulții și semenii prin vorbire orală ca principal mijloc de comunicare);

· Cognitiv și de cercetare (studiul obiectelor, experimentarea cu ele);

· Elementare activitate de muncă(fiecare jucarie are locul ei).

Jocuri educative" href="/text/category/razvivayushie_igri/" rel="bookmark">jocuri educative colectate material didactic, jucării obiect cu care se joacă.

Garajul conține mașini de diferite dimensiuni pe diferite subiecte: autobuze, elicoptere, ambulanţă, mașini etc. În principal pentru băieți. Dar observând activitățile de joacă independente ale copiilor, observăm că și fetele se joacă cu mașinile.


În colțul dezvoltării abilități motorii fine există șireturi, diferite tipuri de inserții (după culoare, forme geometrice, animale, transport etc.), mozaicuri, piramide, păpuși de cuibărit, panouri pentru prins și deschei nasturi, genți pentru senzații tactile...

https://pandia.ru/text/80/031/images/image003_2.png" align="left" width="210" height="210 src=">În camera de zi de joacă: bucătărie mobilier de joacă pentru copii, masă , scaune, seturi de veselă și ceainic, un suport pentru depozitarea modelelor de legume și fructe și un cuier matrioșcă pentru șorțuri.

La coafor: o masă de toaletă cu oglindă, piepteni, perii, un set de jucării pentru un coafor, pelerine, un șezlong.

În colțul păpușilor: pătuțuri cu lenjerie de pat după mărime, un pat balansoar, o cadă pentru păpuși de baie, fiare de călcat pentru copii, păpuși goale, păpuși, o păpușă didactică cu set de haine, păpuși moi, cărucioare pentru călărie păpuși.

Coltul mamelor este situat langa coafor. Pentru îmbrăcămintea copiilor există fuste, șorțuri, eșarfe, șepci și mărgele. Pe parcursul anului, materialul este completat și actualizat.

Masa didactică (colțul de dezvoltare senzorială) include abac multicolor, un tobogan pentru bile, un loc de joacă de diferite dimensiuni în culori primare și un set de construcție LEGO.

În colțul Fine Art: un șevalet, o rolă de hârtie de rulat, pixuri, creioane, creioane de ceară. Copiii au acces gratuit la ele în orice moment al zilei și desenează și la mese cu vopsele.

Pentru a oferi intimitate copiilor, folosim o casă pliabilă ușoară, din material textil.

În zona de activitate fizică se găsesc piste de sănătate, mingi de masaj, batiste, penne, kile, cuburi pentru activități, capace pentru jocuri, conuri pentru aruncare.

În clinică: un medic în haine profesionale, un termometru, un set tematic pentru jocul „spital”, halate și pălării pentru copii.

În magazin: cântare, borcane și sticle de plastic, modele ale unor produse, modele de legume și fructe, coșuri și pungi, pelerine și bonete.

În dressing, atunci când lucrăm cu părinții, folosim o expoziție de desene pentru copii, un stand de informații vizuale, un raft cu lucrare de modelaj pentru copii, o mapă glisantă (memo, recomandări, sfaturi), și un paravan cu consultații.

https://pandia.ru/text/80/031/images/image005_2.png" align="left" width="218" height="163"> copii, figuri de zăpadă pentru aruncarea bulgărilor de zăpadă, un set de vase cu gheață fost creat pentru jocuri, navă pentru jucării.

Lumea obiectelor jucăriilor care înconjoară copilul din grup este reînnoită și actualizată în mod constant. Astfel, cutiile de hârtie pentru depozitarea materialelor de gaming au fost înlocuite cu coșuri din plastic - sunt strălucitoare, colorate și ușor de utilizat. În viitorul apropiat vom achiziționa un colț pentru jucării obiect. Odată cu achiziția acestuia, spațiul mediului de dezvoltare va fi schimbat. Toata mobila este usor de folosit, usor de mutat si transportat in orice loc in functie de interesele copiilor. Astfel, mediul de dezvoltare subiect-spațial creat în grupul nostru îndeplinește în mod satisfăcător cerințele Standardului Educațional Federal de Stat.

Referinte:

1. , „De la naștere la școală” M. Mozaika-Sintez, 2012.

2. „Dezvoltarea activităților de joc” M. Mozaika-Sintez, 2011

3., „Organizarea colțului senzoriomotor într-o grupă de grădiniță” M. Ed. Casa MCFER 2008.

4. ,. M,. Și „Mediul ca mijloc de realizare a personalității unui preșcolar” M. Ed. Casa MCFER 2010.

5. „Dezvoltarea senzorială a copiilor mici” M. Mozaika-Sintez, 2011

Mediul de dezvoltare al sălii de grup a grădiniței este un factor semnificativ pentru dezvoltarea personalității copilului. Mulți cercetători notează pe bună dreptate că spațiul grupului ar trebui să devină multifuncțional, transformabil și dinamic. Pentru a rezolva această problemă, noi împreună cu profesorul GBPOU Colegiul Tehnologic Nr 21 V.V. Palagin a dezvoltat un proiect de modernizare a spațiilor de grup pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani, care a presupus participarea activă a studenților la implementarea acestuia. Proiectul, numit „Grădinița confortabilă”, a fost implementat în departamentul preșcolar nr. 11, Liceul nr. 1598 din Moscova în 2014 și a primit recunoaștere de la personalul grădiniței, elevii grupului și părinții acestora.


Conceptul principal de umplere a unui mediu de grup este utilizarea mobilierului transformabil, mobil, multifuncțional, care să îndeplinească datele antropometrice ale copiilor și cerințele de siguranță și igienă.

În organizarea mediului de dezvoltare subiect-spațial al unei săli de grup pentru copiii de vârstă preșcolară senior, ne-am ghidat după proiectarea cadru a mediului propus de N. A. Korotkova. Conform cercetării sale, este necesar și suficient să se împartă spațiul grupului în trei părți: 1) o zonă pentru activități predominant liniștite, 2) o zonă activă, 3) o zonă de lucru, pentru a oferi o bază semnificativă pentru activitățile educaționale. proces într-o instituție de învățământ preșcolar. Această idee a fost realizată pe deplin în timpul proiectului.

Utilizarea mobilierului mobil și transformabil vă permite să transformați dinamic mediul de grup în funcție de sarcinile educaționale cu care se confruntă profesorul; din jocul copilului trebuie să descopere ceva nou, să modifice mediul în funcție de intrigile inventate și să devină eroul propriilor fantezii și jocuri.