Programa už ikimokyklinio amžiaus ir jaunesnių studentų emocinės sferos plėtrą. Kaip sukurti emocijų supratimą jaunesnėse ikimokyklinėse vaikams Puslapis Psichologas Dow pasaulio emocijų

Skyriai: Darbas su ikimokyklininkais

Problemos aktualumą.

Tačiau daugelis darbo yra skirta psichologijos emocijų problemai, manoma, kad ši problema yra mažiau išsivysčiusi. Ne atsitiktinai, toks gerai žinomas psichologas kaip N.N. Lange, vadinamas "Pelenės" psichologijos jausmų problemą. Ši problema vyksta nepertraukiamai, nepatiktinai ir amžinai surinkta senesnių seserų naudai - "protas" ir "bus".

Verta pažymėti, kad dabar, nors yra darbų, skirtų emocijų problemai, bet daugiausia jie yra svarstomi iš fiziologinės pusės, ir yra beveik nėra gylio tyrimų dėl psichologinio aspekto emocijų.

Taigi yra skubiai reikia psichologinio emocijų problemos tyrimo.

Labai gerai žinomų mokslininkų, tiek sovietinių ir užsienio tie, dirbo su emocijų tema. Kai kurie mokslininkai (pvz., Duffy) tiki, kad elgesio mokslo sistemoje galite padaryti be supratimo "emocijų". Kiti, (pavyzdžiui, Tomkins, ISARD) teigia, kad emocijos yra pagrindinė žmogaus motyvacinė sistema. Keletas mokslininkų laikosi nuomonės, kad dauguma emocijų sunaikina ir neužtikrina elgesį, būdamas pagrindinis psichosomatinių ligų šaltinis (pvz., Lazarirus, Jung). Kitų autorių duomenys rodo, kad emocijos vaidina svarbų vaidmenį organizuojant, motyvaciją ir armatūrą elgesio (odos, Mauer). Netgi nuomonė, kad žmogaus problemų sprendimas baigiasi slopinant ir kontroliuojant nepakankamas emocines reakcijas. Kiti mano, kad geriausias būdas iš situacijų yra emocijų išleidimas dėl savo natūralaus supratimo su kitomis asmenybės posistemėmis - pažintiniais ir homeostiniais procesais, raginimu ir motoriniais veiksmais. Dabar nėra vieno žvilgsnio į emocijų vietą žmogaus gyvenime, kuris įrodo, kad šios problemos sudėtingumas ir aktualumas studijoms.

Jų darbuose G. Šingarovas patvirtina: "... visuomenė yra tai, kad emocijos yra itin svarbios asmens švietimo ir pridėti jį socialiai reikšmingą prakeikimą."

Kadangi emocijos vaidina svarbų vaidmenį vaikų gyvenime, jie padeda suvokti realybę ir teisingai reaguoti į jį. Jausmai dominuoja visose šalyse ikimokyklinio aušintuvo gyvenimui, suteikiant jiems ypatingą spalvą ir išraiškingumą, todėl emocijos, kurias jis patiria, yra lengvai skaitoma ant veido, keliant, gestai, visuose elgesiuose.

Įvedant darželį, vaikas patenka į naujas, neįprastas sąlygas, suaugusiųjų ir vaikų sujungimą, su kuriais turite užmegzti ryšius. Esant tokiai situacijai, suaugusieji privalo derinti pastangas siekiant užtikrinti emocinį vaiko komfortą, gebėjimo bendrauti su bendraamžiais plėtra.

Praktiniam psichologui, vaiko elgesiui, jo emocinės sferos plėtra yra svarbus rodiklis, susijęs su mažo asmens pasauliu ir liudija savo psichinę būseną, gerovę, galimus plėtros perspektyvas.

Todėl suaugusieji (tėvai ir mokytojai) turėtų stengtis užmegzti glaudžius emocinius ryšius su vaiku, nes santykiai su kitais žmonėmis, jų veiksmai yra svarbiausias ikimokyklinio aušintuvo formavimo šaltinis: džiaugsmas, švelnumas, rūstybė ir kita patirtis.

Šiandien galite patenkinti daug programų, skirtų vaikams emociniam vystymuisi. ikimokyklinis amžiusTačiau nė vienas neatitinka rekomendacijų, kurios yra siūlomos O.V. "Hashlaeva" programoje apie psichologinę sveikatą "Kelias į jūsų I". Ji siūlo šias emocijų pažinčių etapus.

1 etapas. Pažintis su kai kuriomis pagrindinėmis emocijomis.

1 žingsnis.Pirminis susipažinimas su jausmais.

2 žingsnis. Mokymo pripažinimas ir savavališkas jausmų pasireiškimas.

2 etapas. Mokyti suprasti santykius vertinant jausmus.

3 etapas. Mokymas į konstruktyvų konfliktų sprendimą.

1 žingsnis. Mokyti vaikus gebėjimu savo jausmais.

2 žingsnis. Mokyti gebėjimą atsižvelgti į kito asmens jausmus konflikto situacijoje.

3 žingsnis. Vaikų švietimas prisiima atsakomybę už savo jausmus.

4 etapas. Galutinis.

Taip pat keturios kryptys, kurios aptartos toliau.

Pagrindinės emocijos apima įgimtus asmenis. Atlikus K. Izardo siūlomų dalykų klasifikavimą, temos buvo priimtos ir sukurtos programos "vaivorykštės emocijos", jos apima visas pagrindines emocijas, pavyzdžiui: džiaugsmą, sielvartą, baimę, pyktį, susidomėjimą, pasibjaurėjimą, gėdą, panieka, nustebinti.

Klasės programoje "Rainbow Emocijos" yra pagrįsta tokiu principu: susipažinimas su jausmais, perduodant juos per visus kanalų suvokimo kanalus, tai yra, garso, vaizdo, kinesthetic.

Pavyzdžiui, garsinis kanalas - vaikai rodo piktogramas ir nuotraukas su jausmų įvaizdžiu, jie stebi veido išraiškas bendraamžių ir mokytojo. "Visual Channel" - klausytis muzikos, ištarti prisiminimus garsiai iš savo praeities patirties, klausytis kitų vaikų. Kinesthetic kanalas yra traukiamas, rodo jausmus rankomis, kojomis, televizija.

Taigi, jei įmanoma, susipažinimas su jausmais.

Programos "Rainbow Emocijos" klasių vertė yra tai, kad dėl emocinės sferos vystymosi, vaikai plečia sąmoningų jausmų ratą, jie pradeda suprasti save giliau ir aplinkiniais žmonėmis, jis tampa lengviau užmegzti draugiškus ryšius komandoje bendraamžių.

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, manau, kad vaikas suprastų savo emocinę būseną ir sužinosite, kaip valdyti save, būtina sukurti emocinę taikymo sritį vaikams, per programą "Rainbow Emocijos".

Programos tikslas:plėtoti emocinę ikimokyklinio amžiaus vaikų sferą.

Užduotys:

• mokyti vaikus suprasti emocines būsenas jų ir aplinkinių žmonių;
• pateikite idėją išreikšti savo emocijas (veido išraiškos, gestai, kelia, žodžiai);
• pagerinti gebėjimą valdyti savo jausmus ir emocijas.

Principai:

Darbas su vaikais šioje programoje, vadovauju šiuos principus:

1. Nenaudokite savęs niekam, įskaitant vaikus, su kuriais norite daryti. Jei dėl kokių nors priežasčių vaikai nepatiko okupacijos, tai reiškia atidėti jį iki geresnių laikų ir pabandyti suprasti, ką padarėte neteisingai.
2. Sustabdyti - jei nežinote, kaip dirbti. Klasių su vaikais, gali kilti sunkumų, pašalinti, kuris nedelsiant neveikia. Ignoruokite šį įvykį, toliau atlikite pamoką taip, tarsi nieko neįvyktų.
3. Išskirti nepatinka vaikams ir jų neigiamoms emocijoms savo klasių metu su jais.
4. Laikykitės lygybės ir bendradarbiavimo su vaikais principu. Atminkite, kad esate suaugęs, nes turite pamoką, visose kitose vietose esate tas pats dalyvis kaip vaikai. Jūs taip pat nuskaitykite su jais ant grindų, rodyti įvairias emocijas, piešti. Jūs esate tokio nemokamo kūrybinio elgesio pavyzdys, kuris netyčia imitai ir kuriems vaikai ruožas.
5. Negalima išspręsti nesėkmių, nepadarykite komentarų, net jei nuoširdžiai norite išspręsti kažką šiuo metu, padėti kam nors, kas nors daugiau. Jūsų dėmesio perviršis arba neigiamas vertinimas gali pažeisti emocinę gerovę vaikui, o tai reiškia jį pakenkti.
6. Leiskite kokybiniams skaičiavimams, jei negalite jiems padėti. Nėra teisingų ir neteisingų veiksmų klasėse, visi čia pasirodo, kiekvienas pasirodo patys, kaip jie gali ir kaip nori, nebijo užsidirbti atleidimo, pasmerkimo.
7. Nenaudokite vaikų su kažkuo nepelninga šviesoje, niekam nedėkite tokio pavyzdžio. Atminkite, kad čia pagrindinis dalykas nėra veiksmingi pasiekimai, bet vidaus laisvė, emocinė gerovė.
8. Naudokite įvairias ne brangios paramos formas vaikui - šypsena, galvos smūgis, apkabinant pečius ir d.

Priima ir reiškia:

Grupės ir individualaus darbo su vaikais procese naudojami metodai, kurių turinys atitinka programos užduotis.

Klasės darbe vyksta lygiagrečiai keturiose pagrindinėse srityse, kurias siūlo O.V. Hashayeva.

Axiologinė kryptimi apima gebėjimo priimti save ir kitus žmones, kartu suvokdami savo ir kitų žmonių privalumus ir trūkumus.

Instrumentinė kryptis reikalauja, kad vaikas galėtų suvokti savo jausmus, elgesio priežastis, veiksmų pasekmes, i.e. Suformuoti asmeninį atspindį.

Motyvacinė kryptimi siunčiama gebėjimo rasti formavimąsi sudėtingos situacijos Savo pajėgos priima atsakomybę už savo gyvenimą, gebėjimą pasirinkti savarankiško implantavimo ir asmeninio augimo poreikį.

Besivystanti kryptis reiškia tinkamą vaidmenį grindžiamą ikimokyklinio amžiaus vaikams, taip pat emocinio deklaravimo ir savavališko elgesio reguliavimo formavimas.

Šios kryptys padeda įterpti atspindį ir savęs implantavimą bei asmeninį augimą.

Klasėse naudojamos šios metodinės priemonės:

• Vaidmenų žaidimai , kurios yra pagrįstos socialinio asmens vaidmens visuomenėje supratimu
• Psichodastiški žaidimai , remiantis teorinėmis socialinio ir psichologinio mokymo nuostatomis.
• Atsipalaidavimo metodai - pratimų naudojimas, pagrįstas aktyvios neuromuskulinės atsipalaidavimo metodu.
• Emocinių simbolinių metodų naudojimas - grupės diskusija įvairių jausmų: džiaugsmas, pyktis, ..; Kryptinis brėžinys, i.e. Remiantis tam tikromis temomis.
• Komunikacinis pratimas , kurioje yra vaikų neverbalinio poveikio gebėjimas vieni kitiems.
• Žaidimai, kuriais siekiama plėtoti vaizduotę: Žodiniai žaidimai, neverbaliniai žaidimai, "psichikos nuotraukos".

Metodai:

Pasirinkti emocinės sferos parametrai yra atsekami ne tik stebint vaiką, bet ir analizuojant grafinių metodų užduočių vykdymą: šeimos piešinys, "kaktusas" ...

Metodai, naudojami nustatant vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinius savybes, yra šie:

• Metodika - G.A. Uruntaeva, yu.a.afonikina.
• Nerimo bandymas (R. Tamml, M. Dorki, A. Amen)
• Metodai "Lestenka" (V.G. Shur, s.g. jacobson)
• Grafinis metodas "Cactus" (modifikavimas ma Panfilova)
• Bandymas "baimės namuose" (modifikavimas ma Panfilova)
• "Eiditive" testas "Namas - medis - žmogus" (sukurtas J. BUKOM)
• Mokytojų ir tėvų klausimynas. (\\ T 6 priedėlis.)

Klasių trukmė. Formų organizavimo veikla:

Programa "Rainbow emocijos" yra sukurta vieneriems metams, yra 25 klasių, iš kurių pirmosios 5 klasės įvedamos, skirtos sanglaudos vaikams, bendradarbiavimas, abipusis supratimas, likę 20 atvejų yra teminiai, vaikai susitinka su emocijomis ( Priedas 1)

Klasės vyksta 1 kartą per savaitę per metus.

Trukmė - 30 minučių, vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Siekiant veiksmingai paramai vaikams, naudojama grupė ir individuali darbo forma.

Klasės vyksta psichologinėje iškrovimo biure, kur yra sukurtos visos sąlygos. Kilimas yra ant grindų, pagalvės yra ant pagalvių, kuriose sėdi vaikai. Pasirinktos didaktinės išmokos. Situacija biure turi bendrauti, vaikai jaučiasi patogiai ir atsipalaidavę.

Klasėje vaikai sėdi puslankiu - kupinas, mokytojas tuo pačiu metu yra tam tikru atstumu nuo kupolo. Tai leidžia išlaikyti visą grupę savo dėmesio srityje, o vaikai yra aiškiai matomi ar vaikai kartu su mokytoju sėdi apskritime ant kilimo ant mažų pagalvėlės.

Struktūros klases:

Kiekviena okupacija susideda iš trijų dalių: pašildymo, pagrindinės dalies ir galutinės dalies.

Įšilimas apima sveikinimą ir siekiama įtraukti vaikus dirbti.

Bulk yra nustatomas pagal temos turinį, tam tikros emocijos yra laikoma.

Galutinė dalis yra emocinio jaudulio pašalinimas vaikams, apibendrinant pamoką. (\\ T 2 priedėlis.)

tikėtinas rezultatas

Vaikai išmoko suprasti savo ir aplinkinius žmones emocinę būseną;

Turėti idėją, kaip išreikšti savo emocijas;

Galėtų valdyti savo emocijas ir jausmus.

Stebėsena

Programos veiklos įvertinimai eksperimentinėse grupėse.

Siekiant įvertinti šios programos veiksmingumą, vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų diagnozė buvo diagnozuota prieš klases ir po jų.

Diagnosticai sudarė 8 bandymo metodai ( 4 priedėlis.)

Šie rezultatai pateikiami histogramų pavidalu ( 3 priedėlis.).

Remiantis diagnozės rezultatais, galima matyti, kad ši programa padeda išspręsti daugelį vaikų problemų, ji turi palankią įtaką vyresniųjų ikimokyklinio amžiaus vaikų psichinei būsenai.

Taigi, mes galime atkreipti šią išvadą: vaiko vystymasis yra glaudžiai susijęs su savo jausmų ir patirties pasaulio ypatumus. Emocijos, viena vertus, yra vaiko valstybės "rodiklis", kita vertus, jie labai paveikia savo pažinimo procesus ir elgesį, nustatant jo dėmesio centrą, aplinkinio pasaulio suvokimo ypatumus, sprendimų logika.

Visi be išimties, emocijos yra naudingos, jei žinome apie juos ir "Ladim" su jais, tada mes galime juos valdyti. Bet jei mes juos paslėpsime už "ekraną", jie, pirma, nebus prieinami, kai jie nebus įveikti, jei jie yra "shirma", jie aukos - jie taip pat sugadins.

Todėl pirmiausia būtina sukurti emocinę sferą, o tada dėka parengta tiesiogiai nukreipti savo veiklą kitose srityse.

Literatūra

1. Bardier G., Romazan I., Charicomova T."Aš noriu". Psichologinė parama natūralaus vystymosi mažiems vaikams. Ed. "Wirth" Chisinau. "Dorval" Sankt Peterburgas, 1993 m.
2. Ganicheva I.V. Timūnas orientuotas požiūris į psichokorekciją ir plėtoti darbą su vaikais (5-7 metai). - m.: KNIKOLYUB, 2004.
3. Danilina TA, Zedgenydze V.Ya., Stepina N.M.Vaikų emocijų pasaulyje. M.: Iris Press, 2004.
4. Kryukova S.V. , Slobodian N.P. Esu nustebęs, aš piktas, aš bijau, pasigirti ir džiaugiuosi. Praktinis vadovas. - m.: Genesis, 2000.
5. Kryazheva N.l. Emocinio pasaulio vystymasis. Jekaterinburgas: Y - Faktorius, 2004 m.
6. Leiskite man girti! / Ed. E. Gorbachenok, S. Sliza, T.A.Akiachenok. Belfax, 2007.
7. FPEEL K. Kaip mokyti vaikus bendradarbiauti? Praktinis vadovas: 4 Tomas. M.: Genesis, 2000.
8. Khukhlaeva O.V.Praktinės medžiagos, skirtos dirbti su vaikais nuo 3 iki 9 metų. M.: Genesis, 2003.
9. Khuklaeva O.V., Khukhlaeva O. E., Peuvushina I.M.Kelias į savo I. M.: Genesis, 2004.
10. Chistoliakova m.i. Psychogympics. / Po raudonu m.m. Buyanov. - m.: Apšvieta, 1990 m.
11. Yakovleva N.Psichologinė pagalba ikimokykliniam vaikui. Sankt Peterburgas: "Valeria BPD", 2001 m.

Svarbiausia ikimokyklinio ugdymo sistemos užduotis - užtikrinti aukštos kokybės švietimo, jo individualizavimo ir diferenciacijos prieinamumą, kuris reiškia:

• vaikų teisių apsaugos apsauga, užtikrinant jų psichologinį ir fizinį saugumą;
• pedagoginė parama ir pagalba vaikui probleminėms situacijoms;
• kvalifikuota visapusiška vaiko galimybių ir gebėjimų diagnozė.
• programų įgyvendinimas siekiant įveikti mokymosi ir plėtros sunkumus;
• eS palydos sistemos specialistų dalyvavimas kuriant atskiras programas, tinkamas vaikų galimybes ir ypatybes;
• psichologinė pagalba vaikų "Rizikos grupių šeimoms".

Rūpinimasis vaiko teise įgyvendinti visą ir laisvą vystymąsi yra neatskiriama bet kokio vaikų darželio veiklos dalis, kuri sukelia visų švietimo proceso metu psichologinės ir pedagoginio lydėjimo poreikius.

Vaikų darželyje "pasakos" daro vaikus, kuriuose yra onr diagnozė (bendra pažeista kalba). Psichologinis vystymasis vaikams, kurie turi žodžio pažeidimus turi savo savybes. Ikimokyklinio amžiaus vaikai, turintys bendrą žlugimo kalbą, kenčia nuo aukščiausių psichinių funkcijų, glaudžiai susijusi su kalba: atmintis, dėmesys, mąstymas. Daug dėmesio skiriama dėmesys, pastebimas dėmesys ir ribotai jos paskirstymo galimybės. Vaikai pamiršo užduoties seką, sudėtingi nurodymai. Ikimokyklinio amžiaus vaikai su ONR atsilieka plėtojant žodžiu - loginį mąstymą, su sunkumais įsisavinti analizę ir sintezę.

Jei bendras žlugimas kalboje derinamas su tokiais pažeidimais kaip Dysarthria, Alalia, gali būti laikomasi komunikacijos pažeidimų (prastas judėjimo, variklio budėjimo koordinavimas), nepakankamai išsivysčiusi mažas Motoreiki., susidomėjimas lotinimo veikla.

Vaikai, turintys "Onr", dažnai kenčia emociškai - meistriškos sferos: vaikai žino apie savo pažeidimus, todėl jie turi neigiamą požiūrį į kalbos bendravimą, kartais emocines reakcijas į žodinių nurodymų nesusipratimų ar neįmanoma išreikšti savo pageidavimų neįmanoma. Dėl tokių vystymosi funkcijų stebimas vaikai:

• agresyvumas, patvarumas, konfliktas;
• padidėjęs įspūdingumas, baimės;
• nesaugumas, depresijos jausmas, diskomforto būsena;
• padidėjęs svirtis, pažeidžiamumas;
• Šablonas į skausmingą fantaziją.

Taigi, psichologinės ir pedagoginės diagnostikos procese vaikams, turintiems onr, pažeidimai yra atskleidžiami ir pažintiniais, ir emocinėje juostelėje ir asmeninėje sferoje.

Iš esamų psichologinių bruožų mokytojas yra reikalingas mokytojas - psichologas nustatyti pagrindines kryptis pataisos ir plėtojant darbą psichologinės ir pedagoginės paramos vaikų plėtrai procese.

Programoje numatyta plėtoti vaikų bendradarbiavimą, bendradarbiavimą, deklaruojant, vystosi dengiamus procesus, savimonės vystymąsi.

Okupacija susideda iš 3 etapai.

1 etapas --minka. Šiame etape psichologas sveikina vaikus. Jis pasakoja, kad jie šiandien turi. Klausia nuotaikos, gerovės.

2 etapas - pagrindinė dalis. Šis etapas lydi pokalbius, žaidimus ir pratimus, kurie suteikia komunikacinių įgūdžių ugdymą.

3 etapas - galutinė dalis. Psichologas apibendrina kiekvieną pamoką. Nuomoja kiekvieną savo nuopelnų dalyvį.

Medžiagos maitinimo principai yra tokie:

• kiekviena kita pamoka yra ankstesnio amžiaus tęsinys;
• padidėjęs sunkumas (įvadas į artimiausio vystymosi zoną);
• nuo bendrų iki konkrečių ";
• vaikų bendradarbiavimas ir bendradarbiavimas interneto bendradarbiavimas - paramos metodų taikymas ir ryšio supratimas.

Programos tipas: Grupė. \\ T

Programos įgyvendinimo sąlygos: Vyriausiasis atlikėjas yra mokytojo psichologas. Jame numatyta įgyvendinti planuojamą veiklą, numatytą programoje, visapusiško teminio planavimo prieinamumą, programos turinio įgyvendinimą, užtikrinant bendradarbiavimą su šeima, įvairiais psichologinio korekcijos metodais ir metodais.

Medžiaga ir techninė pagalba:Klasėms reikalingas atskiras kambarys ar biuras, tai gerai, jei patalpa bus įrengta kambaryje. Kambaryje turi būti muzikos centras, raštinės reikmenys.

Programos tikslai:Ikimokyklinio ir komunikacinės ikimokyklinio ir komunikacinės sferos kūrimas ir koregavimas, jų kūrybinio potencialo atskleidimas. Tarpasmeninių sąveikos įgūdžių su bendraamžiais ir suaugusiais korekcija.

Programos užduotys:

Sukurkite palankias sąlygas:

• egocentrinės padėties pašalinimas - dekantacija;
• savireguliavimo ir savikontrolės įgūdžių formavimas;
• bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas;
• konstruktyvių sąveikos įgūdžių kūrimas su kitais;
• savo jausmų ir emocijų konstruktyvios išraiškos įgūdžių ugdymas;
• konstruktyvaus konflikto su kitais gebėjimų ugdymas;
• savo elgesio vertinimo įgūdžių ugdymas;

Programa numato naudojimą darbe:

• meno terapiniai metodai;
• psichohymatic pratimai;
• pokalbiai;
• korekciniai pratimai;
• atsipalaidavimo pratimai;
• Žaidimo metodai.

Vaikų vyresniųjų vaikų amžiaus amžiaus ir psichologinių bruožai yra 4-7 metai.

4-5 metų vaikų vystymosi ypatumai.
	Amžius nuo 4 iki 5 metų yra vidurinis ikimokyklinis laikotarpis. Jis yra labai svarbus etapas vaiko gyvenime. Šiame etape vaiko pobūdis žymiai keičiasi. Šiame amžiuje yra reikšmingas vaiko emocijų taikymo sritis. Tai yra pirmųjų simpatijų ir filialų, giliau ir prasmingų jausmų laikas. Vaikas gali suprasti savo artimiausią suaugusio psichinę būseną, išmoksta įsisavinti. Vaikai yra labai emociškai priklauso tiek pagirti ir komentaruose, tampa labai jautrios ir žaizdos. Iki 5 metų vaikas pradeda būti suinteresuotas lyties ir jų lyties priklausomybės klausimais. Vienas iš išskirtinių bruožų yra ryški fantazija, vaizduotė. Reikėtų nepamiršti, kad jis gali sukelti įvairias baimes. Vaikas gali bijoti nuostabių charakterio ar įsivaizduojamų monstrų. Šiame amžiuje kontaktai su bendraamžiais įgyja ypatingos svarbos. Jeigu anksčiau vaikas Nebuvo pakankamai žaislų ir bendrauti su savo tėvais, dabar jam reikia sąveikos su kitais vaikais. Didesnis poreikis pripažinti ir pagarba bendraamžių. Bendravimas yra glaudžiai susijęs su kitomis veiklos rūšimis (žaidimas, bendras darbas). Pasirodo pirmieji draugai, su kuriais vaikas nori. Konkurencija ir pirmieji lyderiai pradeda vykti vaikų grupėje. Bendravimas su bendraamžiais paprastai yra situacinis. Sąveika su suaugusiais, priešingai nei viršija konkrečios situacijos apimtį ir tampa labiau išsiblaškęs. Vaikas laiko tėvams kaip neišsenkančiu ir autoritetingu naujos informacijos šaltiniu, todėl prašo jiems daug įvairių problemų. Tai buvo per šį laikotarpį, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai patiria ypatingą poreikį skatinti ir įžeisti pastabas ir jų pastangas lieka nepastebėti. Kartais suaugusiųjų šeimos nariai nepastebi šių amžiaus savybių 4-5 metų.
Žaidimo veikla	Žaidimo veikla vis dar yra pagrindinis kūdikis, tačiau jis yra žymiai sudėtingas, palyginti su ankstyvu amžiumi. Komunikate dalyvaujančių vaikų skaičius didėja. Rodomi teminiai vaidmenų žaidimai. Vaikų amžiaus ypatybės yra 4-5 metai, kad jie yra labiau linkę bendrauti su savo lyties bendraamžiais. Merginos mėgsta šeimos ir namų ūkio temas (Motinos dukterys, parduotuvė). Berniukai nori žaisti jūrininkus, karinius, riterius. Šiame etape vaikai pradeda įsisavinti pirmuosius konkursus, siekia sėkmės.
Bendras variklis	Iki 4 metų vaikas yra labiau perkeltas. Dideli raumenys pradeda augti ir stiprinti, o mažos lieka ta pačia forma. 4 metų amžiaus vaikas pasivaikščioja ir eina su laisviais rankų judėjimais. Rankos kartais yra koordinuojamos. Vaikščiojant ne šaukia kojų. Gali mesti kamuolį su dviem rankomis. Kai šokinėja aukščio lašai ant pusiau sulenktų kojų, kai išblukimas nuima kojas nuo grindų, jis gali apriboti judėjimą palei signalą. Iki 5 metų vaikas tuo pačiu metu žino, kaip atlikti dviejų rūšių judesius. Rankų ir kojų judesiai yra gerai koordinuojami. Vaikas eina savo ratu, o vaikščiojant turi galvą tiesiai. Šiame amžiuje jau galite pereiti į darbą sudėtingesniu motorumu, reikalaujant dėmesio koncentracijos. Tai geriausia šiems tikslams atkreipti dažus ir dažymą, sukuriant aplikacijas nuo mažų elementų.
Psichikos raida	4-5 metų amžiaus įvairūs psichikos procesai sparčiai vystosi: atmintis, dėmesys, suvokimas ir kt. Svarbi bruožas yra tai, kad jie tampa sąmoningesni, savavališki: vystosi volės, kurios tikrai bus naudingos. Dabar mąstymo tipas yra būdingas vaikui, yra vizualinė forma. Tai reiškia, kad daugiausia vaikai yra praktiški, patyrę. Jiems vizualumas yra labai svarbus. Tačiau, kaip mąstymas auga, jis tampa apibendrintas į vyresnių ikimokyklinio amžiaus, palaipsniui patenka į žodinį logišką. Žymiai padidina atminties sumą: jis jau gali prisiminti nedidelę eilėraštį ar suaugusiųjų priskyrimą. Dėmesio savavališkumas ir stabilumas didėja: ikimokyklinio amžiaus vaikai gali trumpą laiką (15-20 minučių) koncentruokite bet kokią veiklą.
Kalbos raida:	Penktąjį gyvenimo metus vaiko kalba tampa įvairesnė, teisinga, turtingesnė. Jis jau remia savo atsakymus iš 2-3 ir daugiau frazių, vis dažniau kalbama apie sudėtingus ir sudėtingus pasiūlymus. Aktyvaus žodyno padidėjimas leidžia vaikui tiksliau nurodyti savo mintis, laisvai bendrauti su suaugusiais ir vaikais. Penkerių metų vaikai yra labai dideli už rimę. Jie sukuria savo eilėraščius. Pasirinkti žodžius, kurie neturi prasmės. Tačiau ši profesija yra toli nuo beprasmiška: ji prisideda prie kalbos klausos plėtros, formuoja galimybę pasirinkti žodžius arti garso. Penktąjį gyvenimo metus dauguma vaikų įsisavina aiškų ir aiškų šnypšties garsų tarimą. Šiame amžiuje būtina tęsti vaiko pažįstamą su naujais žodžiais, priversti jį tiksliai paskambinti į daiktų kokybę, nustatyti, ką jie yra pagaminti, rasti dalykų panašumus ir skirtumus dalykuose, žinoti tokį laikiną Koncepcijos kaip ryte, dieną, vakare, šiandien, rytoj; Erdviniai santykiai: dešinysis kairėn, į priekį - gale, viršutiniame apačioje. .
Vaikų vystymosi amžiaus ypatybės 5-6 metai
Socialinis-emocinis vystymasis		Vaikas 5-6 metai siekia pažinti save ir kitą asmenį kaip įmonės atstovas, palaipsniui pradeda žinoti apie bendravimą ir priklausomybę socialinis elgesys ir žmonių santykiai. Per 5-6 metus ikimokyklinio amžiaus vaikai teigiamai vertina moralinį pasirinkimą (daugiausia įsivaizduojamame plane). Dažniau naudojamas naudoti tikslesnę žodyną moralinių sąvokų paskyrimui - mandagus , šviesus , rūpestinga ir kiti. Šiame amžiuje ikimokyklinio amžiaus vaikams tai yra įmanoma savireguliacija I.E. Vaikai pradeda pristatyti tuos reikalavimus, kurie anksčiau buvo pateikti su suaugusiais. Todėl jie negali išsiblaškyti daugiau įdomių dalykų, pateikite patrauklaus darbo pabaigos (Pašalinti žaislai, užsakykite kambaryje ir tt). Tai tampa įmanoma suvokimas Vaikai paprastai priimtos normos ir elgesio taisyklės ir jų įgyvendinimo pareiga. Vaikas emociškai patiria ne tik savo elgesio vertinimą kitiems, bet taip pat laikomasi pačių normų ir taisyklių, jo elgesio korespondencija su savo moralinėmis ir moralinėmis idėjomis. Tačiau laikantis normų (žaisti kartu, dalytis žaislais, kontrolės agresija ir tt), kaip taisyklė, šiame amžiuje tai yra įmanoma tik bendradarbiaujant su tų, kurie yra labiausiai tikėtini, su draugais. 5 metų amžiaus ir 6 metai, pokyčiai atsiranda pristatymuose apie save; Apskaičiavimai ir bendražygių nuomonė jiems tampa esminiais. Didėja santykių selektyvumas ir tvarumas su bendraamžiais. Vaikai paaiškina savo pageidavimus su vieno ar kito vaiko sėkme žaidime ("Įdomu žaisti su juo", ir tt) arba jo teigiamos savybės ("ji yra gera", - jis neveikia "ir tt). Vaikų komunikacija Jis tampa mažiau situacinis. Jie noriai kalbėkite apie tai, kas atsitiko su jais: kur jie buvo, kad jie buvo matomi ir tt Vaikai klausosi vienas kito kruopščiai, emociškai įsimintina su draugų istorijomis. Per 5-6 metus, vaikas yra suformuotas pirminė seksualinės tapatybės sistema Remiantis esminėmis funkcijomis (moterims ir vyrų savybėmis, jausmų, emocijų, elgesio ypatumų, išvaizdos, profesijos specifika). Su pagrindu, kad būtų galima pasirinkti priešingos lyties bendraamžių pasirinkimą, berniukai poilsio ant tokių mergaičių savybių kaip grožis, švelnumas, meilė ir mergaitės - tokios kaip galia, gebėjimas pasirodyti kitam. Įranga gyvybės sauga vaikas 5-6 metai. Taip yra dėl sąmoningumo ir elgesio savavališkumo augimo, egocentrinės padėties įveikimas (vaikas sugebėjo atsistoti į kitą).
Žaidimo veikla		Žaidimo sąveikoje yra didelė vieta užimti bendra diskusija apie žaidimo taisykles. Vaikai dažnai bando kontroliuoti vienas kito veiksmus - nurodykite, kaip vienas ar kitas simbolis turėtų elgtis. Konfliktų metu žaidimo metu vaikai paaiškina savo veiksmus partneriams arba kritikuoja savo veiksmus, nurodydamos taisykles. Platinant šio amžiaus vaidmenų vaidmenis, kartais galite stebėti ir bandyti bendrai spręsti problemas ("kas ...?"). Tuo pačiu metu veiksmų koordinavimas, atsakomybės pasiskirstymas vaikams dažniausiai atsiranda paties žaidimo metu.
Bendras variklis		Tobulesnis tampa didelis judrumas: Vaikas gerai eina ant kojinių, šokinėja per virvę, pakaitomis ant vienos ir kitos kojos, važiuoja ant dviejų ratų dviračių, čiuožimo. Rodomi kompleksiniai judesiai: jis gali eiti per ne sukčiavimo stendą ir netgi žingsnis per mažą kliūtį; Viena ranka gali nugalėti kamuolį į žemę. Vaikų laikysena yra aktyviai suformuota, teisinga tvarka. Ištvermė vystosi (gebėjimas praktikuoti pratybų ilgą laiką) ir stiprios savybės (gebėjimas naudoti nedideles vaiko pastangas gana ilgą laiką). Vikrumas ir vystymasis mažas Motoreiki. Jie pasirodo didesniu vaiko nepriklausomumu savitarnos metu: vaikams praktiškai nereikia suaugusiųjų pagalbos, kai apsirengęs ir dirbo. Kai kurie iš jų gali tvarkyti nėrinius - padaryti juos batų ir susieti Bustard.
Psichikos raida		Iki 5 metų jie turi gražią didelis idėjų rezervas apie aplinkąkurie gaunami dėl jų veiklos, noras užduoti klausimus ir eksperimentą. pagrindinės objektų savybės gilinti: vaikas gerai žino pagrindines spalvas ir turi idėjų apie atspalvius (pavyzdžiui, jis gali rodyti du tos pačios spalvos atspalvius: šviesiai raudona ir tamsiai raudona); gali pasakyti nei kitoks geometriniai skaičiai. \\ T vienas nuo kito; Rungtynės tarpusavyje daug elementų. Cyberry 5-6 metai elgesys nuo nelygybės daryti lygybę; nusprendžia 10 elementų nuo didžiausių iki mažiausių ir atvirkščių; Atkreipia į ląstelių geometrinių formų nešiojamąjį kompiuterį; Jame pabrėžiami panašūs į šias skaičius; Sutelkti dėmesį į popieriaus lapą. Mokymosi laikas Vis dėlto visai ne: nėra tiksli orientacija metų dienomis, savaitės dienomis (tų savaitės dienų pavardės ir metų mėnesiai yra gerai absorbuojamas, su kuriais susiję ryškūs įvykiai). DĖMESIO Vaikai tampa stabilesni ir savavališkai. Jie negali būti padaryta labai patraukli, bet būtina 20-25 minučių kartu su suaugusiais. Šio amžiaus vaikas jau yra pajėgi aCT. Kuris yra nustatytas suaugusiems (pasirinkite kelis figūras ir spalvų figūras, suraskite elementus paveikslėlyje ir tam tikru būdu atspindi juos). Atminties dydis Pokyčiai nėra reikšmingai. Jis pagerina jo stabilumą. Tuo pačiu metu, už įsiminimui, vaikai jau gali naudoti paprastus metodus ir priemones (kaip užuominą, schemas, korteles ar brėžinius galima žaisti. Per 5-6 metus, pirmaujanti svarba įgyja vizualinio formos mąstymas Kuris leidžia vaikui išspręsti sudėtingesnes užduotis naudojant apibendrintas vizualines priemones (schemas, brėžinius ir kt.). Iki ryškiai veiksminga Mintys vaikai kurortų tais atvejais, kai sunku be praktinių mėginių nustatyti būtinus ryšius. Tuo pačiu metu mėginiai tampa planuojami ir nukreipti. Užduotys, kurios gali būti išspręstos be praktinių mėginių, vaikas dažnai gali nuspręskite į mardą. Vystosi. \\ T prognostinė mąstymo funkcijaleisti vaikui Žiūrėkite įvykių perspektyvą, Numatykite uždarymą ir nuotolinį savo veiksmų pasekmes ir veiksmai.
Kalbos raida		Šio amžiaus vaikams tampa teisingu garsų tarimu. Lyginant savo kalbą su suaugusiųjų kalba, ikimokyklinio amžiaus vaikai gali aptikti savo kalbos trūkumus. Šeštosios gyvenimo metų vaikas laisvai naudoja lėšas intonacijos išraiškingumas: Gali skaityti eilėraščius liūdna, įdomus ar iškilmingai, sugeba koreguoti balso ir kalbos tempas, priklausomai nuo situacijos (garsiai skaityti eilėraščius festivalyje arba pasidalinti savo paslaptis ar pan.). Vaikai pradeda naudoti apibendrinant žodžius, sinonimus, antonimus, žodžių atspalvius, daugiamiečius žodžius. Vaikų žodynas yra aktyviai papildytas daiktavardžiaižymi profesijų, socialinių institucijų (bibliotekos, pašto skyrių, prekybos centrų, sporto klubo, ir tt) pavadinimus; veiksmažodžiaižymi skirtingų profesijų žmonių darbo veiksmus, \\ t adclusive. ir. \\ T naschayia.atspindi veiksmų kokybę, žmonių požiūrį į profesinę veiklą. Naudoja sinonimus, antonimus; Žodžiai, rodantys medžiagas, iš kurios yra pagaminti dalykai (popierius, medinis ir kt.). Ikimokyklinio amžiaus vaikai gali naudoti kalboje sudėtingi gramatikos atvejai: atrakinti daiktavardis, daiktavardžiai daugiskaitos tėvų atveju, vadovaukitės kalbos standartais; Gali skambėti paprastų trijų kastuvų analizė.Jis mokosi savarankiškai sukurkite žaidimų ir verslo dialogus, įvaldykite kalbos etiketo taisykles, naudoti tiesioginę ir netiesioginę kalbą; Apibūdinant ir pasakojančiuose monologuose gali perduoti herojaus, jo nuotaikos, požiūrio į įvykį, naudojant epitelius ir palyginimus. Iki kilimas Vaikas už 5-6 metus yra papildomas su įvairių dalykų kūriniais, įskaitant tas, kurios susijusios su šeimos problemomis, santykiai su suaugusiais, bendraamžiais su šalies istorija. Kūdikis gali išlaikyti atmintį didelę informaciją, ji yra prieinama jam skaitymas su tęstinumu.Praktikos tekstų analizė, darbas su iliustracijomis prisideda prie skaitytojų patirties gilinimo, formavimo skaitymo skaitymas. 6 metų kojos laisvai vadina savo vardą, pavardę, adresą, tėvų ir jų profesiją.

Vaikų vystymosi amžiaus ypatybės 6-7 metai.
Socialinis-emocinis vystymasis	Apskritai, vaikas yra 6-7 metai paties referenizatorius Kaip nepriklausomas veiklos ir elgesio dalykas. Tai gali duoti apibrėžimus kai kurių moralinių sąvokų ("natūra yra toks, kad, kuris padeda viskas, apsaugo silpną") ir tai yra visiškai subtiliai atskirti juos. Jie gali padaryti teigiamą moralinį pasirinkimą ne tik įsivaizduojamame plane, bet ir tikrose situacijose(Pavyzdžiui, gali savarankiškai, be išorinės prievartos, atsisakykite kažko malonaus už mylimam žmogui). Jų socialiniai ir moraliniai jausmai ir emocijos yra pakankamai stabilūs. Ir 6-7 metų kūdikis užtikrintai valdo savitarnos kultūrą: Gali pats savigynai, turi naudingų įpročių, pradinių asmeninių higienos įgūdžių; nustato savo sveikatos būklę, taip pat kitų sveikatos būklę; Gali skambinti ir parodyti, kad iš jo yra iš jo kūno dalis, kuri organas; turi maisto kultūrą; Uzpost pagal orą, ne perteklius ir ne per daug izoliuoti. Vyresnysis ikimokyklininkas jau gali paaiškinti vaiką ar suaugusiam, kuris turi būti padaryta sužalojimo atveju (veiksmų algoritmas) ir yra pasirengusi suteikti pagrindinę pagalbą sau ir kitai (nuplaukite žaizdą, perduoti jį, kreipkitės į suaugusiųjų pagalbos) Tokios situacijos. Motyvacinė sfera Ikimokyklinio amžiaus vaikai 6-7 metai plečiasi dėl socialinio vystymosi motyvų kilmei: pažinimo, prokalu (skatinant gerą), taip pat savęs realizavimo motyvai. Vaiko elgesys pradeda reguliuoti savo idėjas, kad gerai ir tai yra blogai. Apskritai. \\ T savęs pasitenkinimas Vaikai yra teigiamas požiūris į save, kurios yra sutrikusi dėl emocinio požiūrio į suaugusiųjų įtaką. Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje atsiranda reikšmingų pokyčių emocinis sfera. Viena vertus, šiame amžiuje vaikai, emocijos yra gilios ir įvairaus turinio. Kita vertus, vaikai yra labiau suvaržyti ir selektyvūs emociniais pasireiškimais. Vaikų gebėjimas suprasti emocinę kito asmens (užuojautą), toliau plėtoja (užuojautą) net tada, kai jie tiesiogiai stebi savo emocinę patirtį. Iki ikimokyklinio amžiaus pabaigos jie suformuojami apibendrinti emociniai vaizdai Kas leidžia jiems numatyti savo veiksmų pasekmes. Vaikas gali atsisakyti nepageidaujamų veiksmų arba elgtis gerai, atlikti neįdomią užduotį, jei tai supras tai gauti rezultatai atneš ką nors naudos, džiaugsmo ir tt Dėl tokių pokyčių emocinėje srityje, ikimokyklinio amžiaus elgesys tampa mažiau situacinio ir dažniau kyla atsižvelgiant į kitų žmonių interesus ir poreikius. Daugiau ir turtingesnė turinyje tampa vaiko su suaugusiais kalbama. Vis dar reikalauja draugiško dėmesio, pagarbos suaugusiems ir bendradarbiavimui su juo, viena vertus, vaikas tampa labiau iniciatyva ir nemokamai bendraujant su suaugusiais, kita vertus, labai priklauso nuo jos institucijos. Jam labai svarbu daryti viską teisingai ir būti gera suaugusiųjų akyse. 6-7 metų vaikams yra labai svarbi bendravimas tarpusavyje. Jų rinkimų santykiai tampa stabili, tai yra šiuo laikotarpiu, kad jis gimsta vaikų draugystė. Vaikai ir toliau aktyviai bendradarbiauja, tuo pačiu metu jie turi ir konkurencingi santykiai yra stebimas - komunikate jie siekia įrodyti save, pritraukti kitų dėmesį į save. Tačiau jie turi visas galimybes duoti tokią varžybų konstruktyvų pobūdį ir išvengti neigiamų elgesio formų. Šiame amžiuje vaikai pačios apibendrintos idėjos apie savo seksualumą, nustato santykius tarp jų seksualinio vaidmens ir įvairių vyrų ir moterų savybių apraiškų. Iki 7 metų, ikimokyklinio amžiaus vaikai pradeda sąmoningai įvykdyti elgesio taisykles, atitinkančias seksualinį vaidmenį kasdieniame gyvenime, viešosiose vietose, komunikacijose ir kt., Vaikai nustato auginimo perspektyvas pagal seksualinį vaidmenį, parodyti tam tikrų elgesio orientuotų būsimų socialinių vaidmenų asimiliacija.
Žaidimo veikla	Žaidimuose 6-7 metų vaikai gali atspindėti gana sudėtingus socialinius renginius - atostogų, nelaimingo atsitikimo, karo ir kt. Žaidime gali būti keli centrai, kurių kiekvienas atsispindi scenos linija. Žaidimo metu vaikai gali priimti du vaidmenis, pereinant nuo vieno vykdymo kito vykdymo. Jie gali sudaryti bendradarbiavimą su keliais žaidimų partneriais, atliekantiems pagrindinį ir pavaldinį vaidmenį (pvz., Slaugytoja atlieka gydytojo nurodymus ir pacientus savo ruožtu įvykdo savo nurodymus).
Bendras variklis	Idėjos apie save, jų fizinės galimybės, fizinė išvaizda plečiasi. Pasivaikščiojimas, bėgimas, žingsniai tampa vienodos, padidina jų ilgį, harmonija pasirodo rankų ir kojų judėjimuose. Vaikas gali greitai judėti, vaikščioti ir paleisti, laikykite dešinę laikyseną. Mūsų pačių iniciatyva vaikai gali organizuoti mobiliuosius žaidimus ir paprasčiausius konkursus su bendraamžiais. Šiame amžiuje jie vadina šokinėjimus ant vienos ir dviejų kojų, galinčios šokinėti aukščio ir ilgio nuo scenos ir nuo kilimo ir tūpimo tako su rankų ir kojų judėjimu; Gali atlikti įvairius sudėtingus pusiausvyros pratimus vietoje ir judesiuose, gali aiškiai išmesti įvairius tikslą. Dėl sukauptos motorinės patirties ir gana išsivysčiusių fizinių savybių, šio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikui dažnai pervertina savo galimybesDaro keistus fizinius veiksmus.
Psichikos raida	6-7 metų amžiaus vaikų idėjų apie formą, spalvą, elementų idėjas plėtra ir gilinimas.Ikimokyklinisidas gali atskirti ne tik pagrindines spektro spalvas, bet ir jų atspalvius lengvumu (pvz., Raudona ir tamsiai raudona) ir spalvų tonu (pvz., Žalia ir turkis). Tas pats atsitinka su formos suvokimu - vaikas sėkmingai išskiria tiek pagrindines geometrines figūras, tiek jų tipus, pavyzdžiui, išsiskiria ovaliais iš apskritimo, penkiakampis iš šešiakampio, neskaitant kampų ir tt lyginant Vyresniųjų ikimokyklinio ugdymo dydis gana tiksliai suvokia ne labai ryškius skirtumus. Vaikas jau yra nukreiptas, nuosekliai nagrinėja elementų išorinius bruožus. Tuo pačiu metu jis nėra sutelktas į vieną požymius, bet visi sudėtingi (spalva, forma, kiekis ir kt.). Iki ikimokyklinio amžiaus pabaigos žymiai padidėja stabilumo dėmesys Kas veda į mažesnę vaikų išsiblaškymą. Vaiko veiklos koncentracija ir trukmė priklauso nuo jo patrauklumo. Berniukų dėmesys yra mažiau stabilus. 6-7 metų vaikams didėja atminties dydis, leisti jiems be specialaus tikslo įsiminti gana daug informacijos. Vaikai taip pat gali savarankiškai prisiminti savo užduotįNaudojant paprasčiausias mechaninis memorizacijos metodas - pasikartojimas (šnabždesys arba pats). Taip pat vaikas gali naudoti sudėtingesnį būdą - logika Užsakymas (Skilimas įsimintinas nuotraukas grupėse pabrėžti pagrindines istorijas). Kūdikis pradeda naudoti naujas įrankis - žodis: Su juo analizuojama saugojimo medžiaga, ji ją auga, nurodydama tam tikrą elementų ar reiškinių kategoriją, nustato loginiai ryšiai. \\ T. Tačiau, nepaisant padidėjusių vaikų 6-7 metų galimybių, tikslingai įsimintina informacija naudojant įvairias priemones ir metodus, \\ t priverstinis įsimintinas produktyvus iki ikimokyklinio amžiaus vaikystės pabaigos. Merginos pasižymi didesniu ir atminties stabilumu. Vaizduotė Šio amžiaus vaikai tampa, viena vertus, turtingesni ir originalūs, o kiti - logiškesni ir nuoseklūs. Nepaisant to, kad kartais matė ar išgirsta kartais yra konvertuojami į vaikus be pripažinimo, galutiniuose jų vaizduotės produktuose, realybės įstatymai yra aiškiai atsekti. Taigi, pavyzdžiui, net ir fantastinėje istorijose, vaikai stengiasi nustatyti priežastinius ryšius, labiausiai fantastiški brėžiniai - perduoti perspektyvą. Išradinant žaidimo sklypą, piešimo, istorijų temos ir kt. Vaikai 6-7 metai ne tik laikosi pradinės idėjos, tačiau jie gali galvoti apie tai prieš pradedant veiklą. Bet be tikslinės pagalbos suaugusiems Yra galimybė, kad vaizduotė nebus nukreipta į realybės žinias, bet dėl \u200b\u200bemocinės įtampos pašalinimo ir patenkinti nerealizuotus vaiko poreikius. Šiame amžiuje plėtra tęsiasi aiškus mąstymaskuris leidžia vaikui išspręsti sudėtingesnes užduotis naudojant apibendrintus vizualinius fondus (schemas, brėžinius ir kt.) Ir apibendrinti idėjos apie objektų ir reiškinių savybes. . Vizualinio formos mąstymo veiksmai (pvz., Išsiaiškinant ištrauktą labirintą) vaikas gali daryti protonesinaudojant praktiniais veiksmais net sunkumų atvejais. Užsakymas. \\ T ir. \\ T klasifikacija Vaikų daiktai gali naudotis ne tik mažėjančia arba didėjančia vizualiniu pagrindu (pvz., Spalvų ar vertybių), bet ir paslėpta funkcija (pvz., Transporto būdų atvaizdų supaprastinimas, priklausomai nuo jų judėjimo greičio). Naudojant vaikas (po suaugusiųjų) žodžiai, skirti nustatyti esminius objektų ir reiškinių požymius pirmųjų koncepcijų išvaizda. Žinoma, ikimokyklinio ugdymo sąvokos nėra išsiblaškančios, teorinės, jie išlaiko glaudžius ryšius su savo tiesiogine patirtimi.
Kalbos raida:	Vaikai ne tik teisingai ištarti, bet ir gerai išskirtiniai fonemai (garsai) ir žodžiai. Morfologinės sistemos įvaldymas leidžia jiems sėkmingai suformuoti gana sudėtingas daiktavardžių, būdvardžių, veiksmažodžių formų. Savo kalboje vyresnysis ikimokyklininkas vis dažniau naudoja sudėtingus pasiūlymus (su rašytojo ir priežiūros jungtimis). Per 6-7 metus, žodyno didėja. Vaikai tiksliai naudoja žodžius, kad perduotų savo mintis, idėjas, įspūdžius, emocijas, apibūdinant daiktus, pakartotines ir pan., Labai didėja ir vaikų galimybės supranta žodžių reikšmę. Jie jau gali paaiškinti mažai žinomus ar nežinomus žodžius, arti ar priešais prasmę, taip pat vaizdinę žodžių reikšmę (posakių ir patarlių). Dialoginė ir monologo kalbos forma vystosi. Vaikai gali nuosekliai pakęsti ar kalbėti ar kalbėti. Šiame amžiuje jų pareiškimai vis dažniau praranda situacinės kalbos ypatybes. Pasirodo iki 7 metų kalbos argumentai. Svarbiausias kalbos raidos rezultatus visoje ikimokyklinio amžiaus vaikystėje tai yra iki šio laikotarpio pabaigos kalboje. \\ T tampa autentiška kaip komunikatas. \\ T, Taigi I. pažinimo veikla, taip pat elgesio planavimas ir reguliavimas. Iki ikimokyklinio vaikystės pabaigos formuojant kaip ateities nepriklausomas skaitytojas.6-7 metų amžiaus jis suvokia knygą kaip pagrindinį informacijos šaltinį. Bendravimo su suaugusiais sąlygomis jis aktyviai dalyvauja daugiašalėje darbo analizėje (priežiūra, herojai, dalykai, problemos). Daugelis šio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikai jau gali savarankiškai pasirinkti knygą pagal siūlomus; Pakankamai tiesiog atpažinkite ir pakeiskite skaitymo tekstą naudodami iliustracijas. Vaikai šou kūrybinė veikla: Sugalvokite baigiamąjį, naujų sklypų posūkius, mažus eilėraščius, mįsles, teases. Vadovaujant suaugusiems, jie scenos darbų ištraukas, bando įvairių vaidmenų, aptarti simbolių elgesį su bendraamžiais; Jie žino daug darbų, juos skaityti išreiškiau, bandydami imituoti suaugusiųjų intonaciją arba sekti savo patarimus dėl skaitymo. Vaikai gali sąmoningai įdėti tikslą įsiminti eilėraštį ar vaidmenį spektaklyje, ir tai padaryti, pakartotinai pakartokite reikiamą tekstą. Žaisti mėgstamiausiais simboliais, vaikai gali ištverti atskirus jų elgesio elementus savo santykiuose su bendraamžiais. Iki ikimokyklinio amžiaus vaikystės pabaigos vaikas kaupia pakankamai skaitymo patirtis. Knygos knyga yra svarbiausias ikimokyklinio aušintuvo kūrimo rezultatas. Gyvenimo knygos vieta ir vertė yra pagrindinis bendrosios kultūrinės būklės rodiklis ir 7 metų vaiko augimas.

• Vaikai, turintys sunkių kalbos sutrikimų, pirminis defektas yra nepakankamai išsivysčiusios kalbos;
• Vaikai, turintys kalbos sutrikimų (išleidimas, ištrinti dissarthriją, stostymą, leksikos ir gramatinės sistemos pažeidimus, klausomojo suvokimo pažeidimą);
• Vaikai, turinti šiek tiek vėlai psichikos vystymosi;
• Pedagogiškai pradėtos vaikai;
• Vaikai - neigiami vežėjai psichikos valstybės (nuovargis, psichinė įtampa, nerimas);
• Vaikai su sutrikusiais organinių genų elgesio formomis (hiperaktyvumas, dėmesio deficito sindromas)

Vaikų amžiaus ypatybės yra 4-7 metai, turintys įprastą kalbą.

4-7 metų vaikų vystymosi amžiaus ypatumai su bendru kalbos nepakankamu išsivystymu.
Socialinis-emocinis vystymasis	Taip pat pastebimas vaikų su ONR asmeniniais savybėmis. Klasėje vienas iš jų yra daug greitesnis nei jų paprastai besivystantys bendraamžiai yra penimi, išsiblaškę, pradeda nugara, kalbėti, i.e. nustoja suvokti švietimo medžiagą. Kiti, priešingai, sėdi tyliai, ramiai, tačiau Nefple neatsako į klausimus, užduotys nėra suvokiamos, o kartais jie negali pakartoti kitų vaikų atsakymo. Komunikuojant tarpusavyje, kai kurie vaikai atrasti didesnį jaudrumą ir kita priešingai - mieguistumas, apatija.
Psichikos raida	DĖMESIO: Produktyvaus darbų onr laikas yra gerokai mažesnis. Pats mokymosi pradžioje jis yra 6-7 minutės ir tik iki mokslo metų viduryje pasiekia normą. Atmintis: ikimokyklinio amžiaus vaikai gali laikyti ir atkurti keletą 5-6 žodžių, pakartokite 5-7 nuotraukų pavadinimą, nes daugelis objektų suskaido savo pradine tvarka. Šie vaikai pirmą kartą prisimena ir pakartokite aiškiai ritmines poras, trumpas istorijas ir raštus. Mąstymas: žodžiu - loginio mąstymo rodiklių mažinimas kai kuriuose vaikuose yra antriniai. Dauguma jų lengvai atlieka neverbalinį klasifikaciją: įtraukimą į eilutę, išimtis iš kelių nereikalingo dalyko. Tos pačios užduotys, bet konjugatas su argumentais, išvados ir netiesioginės išvados, sukelia rimtų sunkumų iš ikimokyklinio amžiaus.
Kalbos raida	Ikimokyklinio amžiaus mokytojų žodynas su ONR iki septynerių metų yra žymiai užpildytas, bet vis dar atsilieka nuo amžiaus normos, tiek kokybiškai. Sunkumai yra susiję su sinonimų ir antonimų pasirinkimu, susijusių žodžių, santykinių būdvardžių, kurie turi abstrakčią reikšmę, kai kurie apibendrinimai. Naudojant paklusnių veiksmažodžių, daiktavardžių, žymėjimo profesijų ar sportininkų pavardės, nustato didelę klaidų kiekį. Vaikų žodynuose dažnai nėra sudėtingų daiktavardžių ir būdvardžių, pritrauktų būdvardžių. Vaikai ne visada tiksliai paaiškina pažįstamo žodžio prasmę, pasirinkite daugiau nei du - tris būdvardžius arba veiksmažodžius į tam tikrą daiktavardį. Vaikas gali statyti paprastus neperžiūrėjimus ir bendrus pasiūlymus, įskaitant frazes su keliais apibrėžimais. Tačiau tokiais pasiūlymais, didžiausia dalis ir toliau bus pažymėta koordinuojant ir valdant, praleidžiant ar keičiant sudėtingas prognozes, pokyčius žodžių tvarka.

Programa skirta vaikams nuo 4 iki 7 metų su emocinės ir komunikacinės asmenybės sferos pažeidimais.

Programos įgyvendinimo etapai:

P / P	Sceninis vardas	Laikas
	Parengiamoji dalis		Metodinės literatūros, vizualinės medžiagos parinkimas ir paruošimas.
	Pataisa. \\ T	2016 m. Balandžio mėn.	Atliekant pataisos ir švietimo veiklą, kuria siekiama plėtoti aplinkosaugos ir komunikacinį Spherdoschkolnikov plėtrą.
	Galutinis		Diagnozė ikimokyklinio amžiaus vaikams. Apibendrinant programą.

Norint diagnozuoti ikimokyklinius vaikus, naudojamos šie metodai:

1. Vaiko emocijų apraiškų stebėjimas.
2. Vaiko plėtros ypatybių įvertinimas.
3. Klausimynas "Situacinių ir asmeninių elgesio sutrikimų ir emocijų reakcijų paplitimas vaikams" A. A. A. Romanova.
4. Diagnostinė lentelė "diagnostika ir kriterijai, skirti ne konstruktyviai vaikų elgesiui"
5. Grafinė metodika MA. Panfilova "Cactus"

Programos veiksmingumo vertinimo kriterijai:

• ikimokyklinių asmenų fizinės, psichinės ir socialinės sveikatos išsaugojimas;
• padovanok su ikimokyklinio amžiaus vaikų darželyje.
• ikimokyklinio ugdymo įgūdžių įgijimas Kontaktai su kitais;
• pasitenkinimas ikimokyklinio amžiaus santykių grupėje;
• tinkamų elgesio įgūdžių formavimas;
• ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesio reguliavimas, nepriklausomumas;
• agresyvių apraiškų ikimokyklinio amžiaus vaikininkų sumažinimas;

Tikslinė auditorija:ikimokyklinio amžiaus vaikai.

Vaikų skaičius grupėje:nuo 5 iki 10 žmonių.

Programa yra sukurta: Už 11 klasių, 3 mėnesių studijų. Klasės vyksta 1 kartą per savaitę, 25-30 minučių.

Kalendorius ir teminis planavimas.

	Temos pamoka	Tikslai ir siekiai		Iš
4-5 metai
			Pratimai "ramunė"; Žaidimas "Landsve" su pavadinimu "; Vizitinių kortelių rengimas;	14.03.16 - 20.03.16
	Mano šeima		Pratimai "ramunė"; Pokalbis "Kas yra šeima?"; Pirštų gimnastika; Pratimai "Naciai Laskovo"; Yogh gimnastika; Žaidimas "Atspėk, kas sako?"; Atspindys.	21.03.16 - 27.03.16
	Mano nuotaika	Emocinių streso šalinimo įgūdžių ugdymas. Suprasti emocinę būseną ir kito asmens veiksmus ir gebėjimą jį išreikšti žodžiais. Mokyti pakeisti blogą nuotaiką.	Pratimas " Labas rytas»; Pokalbis "Kas yra nuotaika?"; Žaidimas "nuotaika ir važiavimas"; Pratimai "figūra nuotaika".	28.03.16 - 3.04.16
	Pažintis su emocijomis: džiaugsmas	Supažindinti vaikus su emocijomis "džiaugsmas". Suprasti emocinę būseną ir kito asmens veiksmus ir gebėjimą jį išreikšti žodžiais. Empatijos jausmo kūrimas.	Pratimai "ramunė"; Klausytis "naujos lėlės"; Pokalbis ant temos "džiaugsmas"; Piešimas ant temos "džiaugsmas"; Pratimai "Kas yra džiaugsmas" Pratimai "Horovod"	4.04.16 - 10.04.16
	Pažintis su emocijomis: Mount		Pratimai "Geras rytas"; Klausymas dviejų muzikinių vaidina S. Maiklara "nerimas minutė" ir "meditacija"; Pokalbis apie pasakų: "Teremok", "Zayushkina Hut", "pavogta saulė", "vilkas ir septynios katės"; Skaitymas ištraukų nuo pasakos K.I. Chukovsky "Fedorino mount"; Situacijos dramatizavimas "dingo"; Paveikslas ant temos "kalno".	11.04.16 - 17.04.16
	Pažintis su emocijomis: pyktis	Supažindinti vaikus su "pykčio" emocijomis. Suprasti emocinę būseną ir kito asmens veiksmus ir gebėjimą jį išreikšti žodžiais. Empatijos jausmo kūrimas.	Pratimai "nuostabus sveikinimas"; Ištraukų skaitymas nuo K.I. Chukovskio "Moydodyr" darbo, kur autorius apibūdina mąstymą ir krokodilų pyktį; Dramatiška ištrauka nuo pasakos L.N. Tolstoy "trys lokys"; Pratimai "Veidrodis"; Pratimas "figūra pyktis".	18.04.16 - 24.04.16
	Pažintis su emocijomis: baimė	Supažindinti vaikus su emocijomis "kalno". Suprasti emocinę būseną ir kito asmens veiksmus ir gebėjimą jį išreikšti žodžiais. Empatijos jausmo kūrimas.	Žaidimas "Geese - Swans"; Pratimai "Rasti piktograma"; Diskusija su žodžiais "Vaiko akys yra didelės"; Skaitydami ištrauką nuo pasakos S. Mikhalkovo "Trys paršeliai"; Remiantis tema "NAF-NAF nebijo baisaus vilko".	25.04.16 - 1.05.16
	Pažintis su emocijomis: netikėta	Supažindinti su emocijomis "nustebinti". Suprasti emocinę būseną ir kito asmens veiksmus ir gebėjimą jį išreikšti žodžiais. Empatijos jausmo kūrimas.	Pratimai "treniruotės"; Skaitymo baimė nuo pasakos A.S. Puškinas "Tale of car saltan ..."; Pratimai "Veidrodis"; Žaidimas "Fantasy"; Koliažas "Surprise"; Atspindys "ačiū už".	2.05.16 - 8.05.16
	Pažintis su emocijomis: liūdesiu ir įžeidimu	Supažindinti su vaikais su pasipiktinimu ir su juo susijusiu veiksmais. Suformuoti pakankamą neigiamų veiksmų, susijusių su pasipiktinimo jausmo pasireiškimu, įvertinimu. Įvesti neigiamų emocijų valdymo metodus; Išreikšti neigiamus jausmus saugiai.	Ritualinės pradinės klasės; Problema; Pasitikėkite pokalbiu temoje "Kas yra įžeidimas"; Pažintis su pasipiktinimo emocijomis; Ūkio pratimai "Obidka"; Piešimas "pasipiktinimas"; Pažintis su susiejimo sovietais; Pratimai "Oro kamuolys"; Pratimai "Sky"; Ritualinio baigimo. "Dovanos".	9.05.16 - 15.05.16
	Pažintis su emocijomis: pasigyrimas, gėda, vynai	Supažindinti vaikus su pasitenkinimo, kaltės ir gėdos jausmu. Saugiai tirti emocijas. Empatijos, kolektyvizmo plėtra. Elgesio reguliavimo plėtra. Pažintis su atsipalaidavimo metodais įtampos pašalinimui.	Ritualinės pradinės klasės; Susipažinimas su pasitenkinimo emocijomis; Pokalbis ant temos "Kada yra gėda?"; Dirbti su pasakos; Etudes ant kaltės išraiškos; "patarimai iš leknivka"; Pratimai "Darbas su eilėmis"; Žaidimas "Gėlė".	16.05.16 - 22.05.16
	Žinios apie jausmus ir emocijas	Saugios žinios apie ikimokyklinio amžiaus jausmus ir emocijas. Empatijos, atminties, kalbos, mąstymo plėtra, emocijų žodyno praturtėjimas. Įtampos, nuovargio pašalinimas.	Ritualinės pradinės klasės; Pratimai "kaukių teatras"; Žaidimas "vieną kartą, du, trys, tinkama kredito vieta"; Grojimas žaidimas "juokingi mažai vyrai"; Pokalbis apie nuotaikos poveikį; Skaitydami eilėraštį M. Slovikovanova "ryte"; Atsipalaidavimas "krioklys"; Akies pabaigos "akys akyse" pabaigoje.	23.05.16 - 29.05.16
5-7 metai
		Pažintis apie vaikus, vaikų komandos sanglaudą, geranoriškų santykių su vaikų grupėje formavimas.	Pratimai "ramunė"; Žaidimas "Landsve" su pavadinimu "; Pratimai "Kaip aš galiu paskambinti asmeniui, pavadintam"; Pratimas "prarastas kūdikis" " Vizitinių kortelių rengimas; "Draugystės relo" užbaigimo ritualas	14.03.16 - 20.03.16
	Mano šeima	Optimizavimas. \\ T tėvų santykiai. Emocinių streso šalinimo įgūdžių ugdymas.	Pratimai "ramunė"; Pokalbis "Kas yra šeima?"; Pirštų gimnastika; Pratimai "Naciai Laskovo"; Yogh gimnastika; Žaidimas "Atspėk, kas sako?"; Atspindys.	21.03.16 - 27.03.16
	Mano grupė	Suprasti įgūdžių ugdymas individualios savybės ir introangro procesai, identifikavimo procesų identifikavimas. Europos introforminės sąveikos kūrimas.	Pratimai "Mano kaimynas"; Pratimai "Atsipraškokozė"; Pratimai "Handshake" Apibendrinant; Atspindys.	28.03.16 - 3.04.16
	Nupieškite mūsų grupę	Europos introforminės sąveikos kūrimas. Plėtoti geranorišką požiūrį į kitus.	Pratimai "vis dar skirtingais būdais"; Pratimai "pasigirti kaimynu"; Pratimai "figūra grupė"; Pratimai "Keisti vietas"; Atspindys.	4.04.16 - 10.04.16
	Džiaugsmas - liūdesys	Pažintis su džiaugsmo ir liūdesio jausmais, jausmų ir emocijų apibrėžimu kūno apraiškose, per veido išraiškas ir pantomime.	Pratimai "Rike Sunny"; Etude "susitikimas su draugu"; Piešimas ant temos "Džiaugsmas ir liūdesys" Atspindys.	11.04.16 - 17.04.16
		Pažintis su pasipiktinimo jausmu ir jo išraiškos būdais.	Pratimai "pakartojimas"; "Image" žaidimas; Žaidimas "ginčytinas"; Pokalbis apie pasipiktinimą; Pratimai "Balls" Atspindys.	18.04.16 - 24.04.16
	Pyktis ir pyktis	Pažintis su pykčio ir pykčio jausmais, su jų konstruktyvios išraiškos formas.	Pratimas "nustatė emocijas"; Etude "piktas senelis"; Žaidimas "Zhuzh"; Žaidimas "nuotaikos ABC"; Pratimai "geras gyvūnas" Atspindys.	25.04.16 - 1.05.16
		Pažintis su baimės jausmu, studijuojant emocinės būsenos išraišką imityje. Mokymasis baimės kontrolės įgūdžius per žaidimą, veido išraiškas ir pantomime.	Pratimai "žvakė"; Pratimai "pakartojimas"; Pratimai "Baigti pasiūlymą"; "Medžiotojas ir žvėrys" žaidimas; Etude "Galya ir Gus"; Pratimai "geras gyvūnas";	2.05.16 - 8.05.16
	Staigmena	Pažįstamas su netikėtumo jausmu. Tvirtinimo imituvai.	Pratimai "Sout Name"; Pratimai "Vaizdo emocija"; Darbas su istorija "Live Hat"; Naudotis "įsiutę mažais vyrais" Atspindys.	9.05.16 - 15.05.16
	Ką jaučiuosi	Stiprinti gebėjimą atskirti jausmus	Pratimai "Traukinys su pavadinimu"; Žaidimas "nuotaikos ABC"; Žaidimas "Mokesčiai"; Pratimai "Handshake"; Atspindys	16.05.16 - 22.05.16
	Apibendėkime	Įgijimo žinių tvirtinimas, emocijų įgūdžių ugdymas su meniniais agentais.	Pratimai "Aš jaučiuosi šiandien"; Pratimai "Rusijos skaidres"; Klasių užbaigimas Pratimas "nori vieni kitiems".	23.05.16 - 29.05.16

Taikymas

Darbo santraukos vaikams 4-5 metus.

1 pamoka.

Tema: "Mano vardas"

Ritualinės pradžios klasė: "Ramunė"

Žaidimas "Traukinys su pavadinimu".

Funkcijos pradžia.
1.
2.
3.
4.


- Ar tu juos myli? Kodėl? (Nes jie yra malonūs, meilūs, rūpintis manimi.)
- Ką daro jūsų mama? (Stroking apatiniai drabužiai, indų plovimas, maistas ...)
- Taigi, kas yra tavo mama? (Darbštus, rūpestingai.)
- Kaip paprastai vadinate savo mama? (Mama, mamytė, mamyy.)
- Ir kaip jūs vadinate savo tėvą? (Tėtis, papula, papong.)
- Ką vadinate savo motinos seneliais? (Lena, Lenochka, dukra.)
- Ir kai draugai ateina į tavo motiną, pažįstamas, kaip jie jį pavadino? (Lena, Lenok.)
- Kodėl, ką manote? (Nes jie yra draugai ilgą laiką.)
- Koks yra jūsų vardas tėtis? (Sasha.)
- kaip jūs jį vadinate? (Tėtis, Daddy.)
- ir mama? (Sasha, brangūs.)
- ir seneliai seneliai? (Sūnus, sasha.)
- Kokia jūsų žmona ir senelis? (Baba Anya, Grandpa Vanya.)
- Ką jūsų tėvai skambina? (Mama tėvas.)
"Ir kai einate su močiute ar seneliu, kaimynas atėjo pas jus - kaip ji vadina savo seneliais?" (Anna Sergeeevna, Ivan Petrovich.)
- Ir kodėl? Ką tu manai? (Nes jie jau yra pagyvenę žmonės,
Seni, jie yra vyresni, jie turi juos gerbti.
- Ir jei jūsų senelis ir senelis susirgs, kaip jūs juos vadinsite? (Gerbiamasis, mylimas.)

"Sasha, tu dabar esi miške.
Mes jums paskambiname: "Au!"

Ritualus baigimas"Išjungta draugystė" .

2 pamoka.

TEMA: "Mano šeima"

Ritualinės pradžios klasė: "Ramunė" . Vaikai kviečiami dažyti gėlių žiedlapį pagal jų nuotaiką. (Žalia - "ramus", geltona - "džiaugsminga", raudona - "susijaudinęs", ruda - "nusivylusi", pilka - "abejingi". šypsotis vienas kitą. ("Suteikite šypseną").

Paimkite rankas.

Pokalbis "Kas yra šeima?"

Vaikai peržiūrėti nuotraukų parodą. Pranešėjas klausia, kokios yra visos nuotraukos ir atvirukai? Vaikai atsako, kad šeimos yra pavaizduotos visose nuotraukose ir atvirukuose. Tada švinas klausia, kaip jie atspėti. Pokalbio metu daroma išvada, kad šeimoje yra tėvų ir vaikų. Vadovas klausia, ar galima priskirti senelius šeimoje?

Daroma išvada, kad seneliai yra tėvų tėvai. Pranešėjas siūlo vaikams pasakyti apie savo šeimą.

Pirštų gimnastika "Mano šeima"

Pirštai yra suspaustas kumščiu. Skaitydami, kirtimai iš kumščio turėtų būti pakaitomis išspausti pirštus (jei reikia, individuali pagalba vaikams su ZPR)

Visa tai yra mano šeima galutiniame poreikiui, aktyviai kelis kartus išspaudžiant į kumštį.

Pranešėjas platina korteles korteles su žmonių įvairaus amžiaus įvaizdį. Jums reikia suskaidyti juos nuo jauniausių iki seniausių.

Vaikai, turintys žvalgybos normą, siūlomi 5 amžiaus laikotarpiai (kūdikis, ikimokyklinio amžiaus, moksleiviškas, vyras, senas vyras) ir siūlome vaikui su CPR trys amžiaus laikotarpiais.

Vaikai išdėstyti. Vadovas klausia, į kurį amžių ir į kurį vaizdą jie gali pasiimti šiuo metu; kas buvo anksčiau; Tai atsitiks.

Žaidimas "Nacis Laskovo".

Vaikai pakyla į apskritimą. Vadovas, mesti kamuolį į vieną iš vaikų, vadina šeimos narį ir vaiką, grįžtantį kamuoliuką, turėtų paskambinti jam meiliai. (Mama, tėtis, senelis, Baba, brolis, sesuo).

Jogos gimnastika:

Žaidimas "Atspėk, kas sako"

Pratimai "šeimos portretas"

Vadovas klausia: "Ką mes kalbame apie klasę?". Kviečia visus vaikus, pažangias lazdeles, sako keletą žodžių apie savo šeimą. Apibendrinant, ji siūlo vaikams po klasių į muziką, kad būtų galima piešti savo šeimos portretą, kur bus pavaizduota visi šeimos nariai ir pasiimti piešimo namus. Priklausomai nuo seklios judėjimo vystymosi lygio, vaikai siūlomi skirtingos medžiagos (Akvarelės dažai, pirštų dažai, pieštukai, kietos pieštukai).

3 pamokų numeris.

Temą "Mano nuotaika"

Pratimai "Geras rytas"

Pokalbis "Kas yra nuotaika"

Vaikinai, rūpintis savo nuotaika taip pat yra svarbus, taip pat rūpintis savo kūnu, apie savo sveikatą. Būtina išmokti mėgautis gyvenimu.

Tai yra tai, kas skatina gera nuotaika: Draugiškumas, šypsena, patogūs gražūs drabužiai, muzika, kas dar?

(Psichologas klauso vaikų nuomonės).

Vaikai ir su kuo aš galiu palyginti nuotaiką? Pavyzdžiui, už tai, kokiu metų laiku, gamtos reiškinysAr oras yra jūsų nuotaika? Psichologas suteikia pavyzdį: "Mano nuotaika atrodo kaip baltas pūkuotas debesis mėlyname danguje" ir tavo? Psichologas tampa visais vaikais, išmeta kamuolį. Mokytojas apibendrina - kokia grupė yra nuotaika: liūdna, linksmas, juokingas, blogis ir kt.

Siūloma klausytis anglų kalbos dainos S. Marshak:

Dvi mažos katės ginčijasi kampe,
Piktas meilužė paėmė savo šluota
Ir išplėsta nuo kovų kačiukų virtuvės,
Nesikrovikus su tuo, kas yra teisinga kaltinti.

Ir byla buvo naktį, žiemą, sausio mėn.,
Du mažai kačiukų kieme.
Jie guli, sudaužė, ant akmens prie verandos,
Nosis palaidotas kojose ir pradėjo laukti pabaigos.

Bet šeimininkė atsisakė ir atidarė duris.
"Na," ji paklausė: "Neskambinkite dabar?".
Tyliai praėjo į jūsų kampą naktį,
Nuo odos sumušė šaltos plokštės,
Ir abu viryklė užmigo su saldžiu miegu,
Ir blizzardas į aušrą, esančią už lango.

Po skaitymo psichologas klausia vaikų: ar jų nuotaika pasikeitė klausydamiesi eilėraščio? Kaip? Tai buvo liūdna ar smagu? Vaikai savo ruožtu pavaizduoja Mimico meilužė, kapotų kačiukai, saldus miego atšilimo kačiukai. Tada scena yra visiškai grojama.

Žaidimas vyksta: "nuotaika ir važiavimas".

Mokytojas parodo judesius ir prašo pavaizduoti nuotaiką: "Mes dulkės kaip mažas ir dažnai lietus, o dabar taip pat sunku, dideli lašai. Skrido kaip žvirblis, o dabar kaip erelis. Pažvelkite, kaip senoji senoji moteris, šokinėjame kaip įdomus klounas. Eikime, kaip mažas kūdikis, kuris mokosi vaikščioti. Atidžiai tyliai kaip katė į paukštį. Mes eisime į mano motiną, šokinėti ant kaklo ir jį nuvertė. "

Pratimas "figūra nuotaika"

Visi vaikai turi gerą nuotaiką. Vaikai kviečiami pakilti į apskritimą ir apsisukti, kad perteiktų savo šypseną į kitą.

Pagal ramus melodijos garsą, vaikai kviečiami piešti savo nuotaiką (už kurį atrodo). Kiekvienas pasakoja, kad jis pavaizdavo ir kodėl.

4 pamoka.

Tema "Pažintis su emocijomis: Joy"

Ritualinės pradžios klasė: "Ramunė" . Vaikai kviečiami dažyti gėlių žiedlapį pagal jų nuotaiką. (Žalia - "ramus", geltona - "džiaugsminga", raudona - "susijaudinęs", ruda - "nusivylusi", pilka - "abejingi". šypsotis vienas kitą. ("Suteikite šypseną").

Klausytis P.I. P.I. Tchaikovsky "Nauja lėlė"

Klausimai vaikams:

Ką manote klausydamiesi muzikos?

Ką jaučiatės?

Ką norite padaryti pagal tokią muziką?

Pakartotinis muzikinio darbo klausymas

Vaikai kviečiami įsivaizduoti, kad jie buvo pateikti nauja lėlė ar kitą žaislą ir šokti į šią muziką. Muzikos pabaigoje atkreipkite vaikų dėmesį į tai, ką jie turėjo veidai, kaip jie persikėlė. Paaiškinkite, kad jie išreiškė džiaugsmą.

Pokalbis ant temos "džiaugsmas"

Pabrėžti tai, kad visi šono vaikai išreiškė savo džiaugsmą savo keliu. Paklauskite, kas priklauso nuo to, kaip žmogus išreiškia jo džiaugsmą. Pokalbio metu vaikai atneša išvadą, kad džiaugsmo išraiškos laipsnis priklauso nuo asmens, jo savybių ir paties įvykio.

Piešimas ant temos "Joy"

Sugalvokite albumo pavadinimą, kuris gali būti pagamintas iš vaikų brėžinių po klasių.

Pratimai "Kas yra džiaugsmas?"

Džiaugsmas yra tada, kai visi yra laimingi. Tai didelis džiaugsmas, ir tai vyksta mažas. Mažai yra tada, kai vienas ir didelis - kai visi.

Džiaugsmas yra kai atostogos.

Džiaugsmas - kai niekas verkia. Niekas.

Džiaugsmas - kai nėra karo.

Mano močiutė turi širdies skausmą. Ir kai jis nepažeidžia, mes džiaugiamės kartu su ja.

Džiaugsmas yra man! Kadangi mama sako: "Tu esi mano džiaugsmas!"

(M. Pototskaya "Kas yra džiaugsmas")

Sodininkystė

Vaikai kviečiami pakilti į šokį ir visi kartu džiaugtis gera daina "kartu vaikščioti kartu ..." (muzika. V. Shainsky, Sl. M. Matusovsky).

5 pamokų skaičius.

"Pažintis su emocijomis: srieff"

Pratimai "Geras rytas"

Vaikai kartu su psichologu sėdi apskritime, kiekvienas pasiūlė pabėgti nuo sveikinimo žodžių:

Geras rytas, Sasha (šypsena ir galvą).

Geras rytas, Masha (vadinama vaikų pavadinimais apskritime).

Geras rytas, saulė (visi pakelia rankas, tada nuleidžiamas).

Labas rytas, dangus (panašūs judesiai su rankomis).

Geras rytas, mes visi (visi augino rankas į šonus ir praleisti).

Klausymas dviejų muzikinių vaidina S. Maikapara "nerimas minutė" ir "meditacija".

Klausimai vaikams:

Kas yra šių vaidmenų pobūdis?

Ar jie yra prasmingi?

Vaikai kviečiami apibūdinti pirmąjį muzikinį darbą, tada - antrasis.

Pokalbis pasakose: "Teremok", "Zayushkina Hut", "pavogta saulė", "vilkas ir septynios katės".

Siūloma prisiminti:

Kada šių pasakų herojai patyrė sielvartą?

Kaip jie susidorojo su sielvartu?

Skaitymas ištraukų nuo pasakos K.I. Chukovo "Fedorino Mount"

Dramatication situacija "šuo dingo"

Vienas vaikas atlieka trūkstamo šuns savininko vaidmenį, o vaikai jį nuramina, kiekvienas savo keliu.

Po dramatizacijos paklausti vaiko, kuris įvykdė savininko vaidmenį:

Ką jaučiatės, kai jus nuraminote?

Kas geriau nei visi jus patikino?

Paveikslas ant temos "kalno"

Siūlykite tiems, kurie nori pasakyti apie savo piešinį.

6 pamokų skaičius.

Tema: "Pažintis su emocijomis: pyktis".

Pratimas "nuostabus sveikinimas".

Psichologas kalba apie rinkinio egzistavimą skirtingais būdais Vieni kitiems žmonių sveikina, tikrai egzistuoja civilizuotose visuomenėje ir komiksuose. Vaikai kviečiami pakilti ir pasakyti sveiki vieni kitiems, nugarą, ranką, skruostą, nosį, sugalvoti savo ypatingą kelią šiandieninėms klasėms ir pasveikinti jiems.

Atspindys (visi dalijasi savo įspūdžiais).

Skaitydami ištraukas nuo K.I. Chukovskio "Moydodyr" darbo, kur autorius apibūdina mąstymą ir krokodilo pyktį.

Klausimai vaikams:

Kodėl buvo praustuvas ir krokodilas piktas?

Apsvarstykite menininko A.M Iliustraciją. Alaan, kuriame vaizduojama piktas praustuvas ir krokodilas.

Vaikai kviečiami pasakyti, kaip menininkas perdavė didvyrių rūstybę.

Dramatiška ištrauka nuo pasakos L.N. Tolstoy "trys lokys"

Vaikai žaidžia epizodą, kur yra aprašyti lokiai, mokant lokius, mokytis, kad kažkas patiko savo daiktus.

Vaikų dėmesys atkreipiamas į tai, kaip Wint, lokys ir lokys yra išreikštos įvairiais būdais.

Vaikų pasakojimai apie situacijas, kai jie buvo pikti, pikti, pikti.

Psichologas kviečia vaikus prisiminti situacijas, kai jie buvo pikti. Kodėl tai įvyko? Kaip jie išreiškė savo emocijas.

Pratimai "Veidrodis"

Vaikai kviečiami pavaizduoti savo pyktį prieš veidrodį.

Paveikslėlis Pyktis

Siūlykite vaikams su spalvų tašku vaizduoti savo pyktį.

Apsvarstyti su vaikų brėžiniais. Atkreipkite dėmesį į rūstybės spalvą, pažymėkite vaikų rūstybės vaizdų panašumą ir skirtumus.

7 pamoka.

Tema: "Pažintis su emocijomis: baimė.

Gossi-swan žaidimas

Vaikai vaikščioja aplink kambarį, pristatė, kad jie yra žydintys kliringo. Kai vedėjas suteikia pavojaus signalą, vaikai slepiasi už kėdės.

Žaidimas kartojamas kelis kartus.

Pratimai "Rasti piktograma"

Vaikai pasirenka iš anksto paruoštų baimės piktogramą.

Suderinkite vaikų pasirinkimą su jausmu, kad jie yra susirūpinę, kai slepiasi nuo žąsų.

Apsvarstykite jų pasirinktą piktogramą, atkreipkite dėmesį į antakius, akis, burną.

Diskusija su žodžiais "Vaiko akis yra puiki".

Pažymėkite tiesią ir paslėptą sakymo reikšmę

Klausimas vaikams: - Ar kada nors bijote, kad baimės priežastis atrodė daug blogiau, nei buvo tikrai?

Skaitykite baimę nuo pasakos S. Mikhalkovo "Trys paršeliai" (Epizodas, kuriame apibūdinamas kaip paršeliai bėga nuo vilko ir drebėti nuo baimės) vaikų klausimo: - kodėl buvo NAF-NAF bijo baisaus vilko?

Remiantis tema "NAF-NAF nebijo baisaus vilko".

Siūlykite vaikams piešti epizodą nuo pasakos S. Mikhalkovo "Trys paršeliai".

Apsvarstykite vaikų brėžinius. Atkreipkite dėmesį į paryškinto paršelio įvaizdį.

8 pamoka.

TEMA: "Pažinimas su emocijomis: nustebinti"

Pratimai "Treniruotės"

Grupės nariai turi ne kalbėti tarpusavyje, atsistoti augimui, tada - pagal balso spalvą, tada plaukų spalva (nuo šviesaus iki tamsiausio), tada gimimo diena.

Pratimai baigia diskusiją.

Skaitymo baimė nuo pasakos A.S. Puškinas "Tale of car saltan ..."(Apie nuostabius stebuklus Princo Gvidon saloje)

Klausimai:

Kodėl visi šie stebuklai nustebino ir pritraukė žmones?

Vaikai kviečiami rašyti laišką, kurį gali išsiųsti Princo Guidon, papasakoti apie nuostabius dalykus, kurie sutiko su vaikais, arba apie nuostabius atvejus, kurie atsitiko su jais.

Pratimai "Veidrodis"

Siūlykite vaikus pamatyti veidrodyje, įsivaizduokite, kad kažkas nuostabus buvo atsispindi ir nustebino.

Norint atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad kiekvienas yra nustebęs savo keliu, bet, nepaisant skirtumo, visada yra kažkas panašaus nustebinančių išraiškų.

Klausimas: - Kas yra įprasta, kaip pavaizdavote netikėtą?

"Fantasy" žaidimas

Siūloma tęsti nuostabių nuotykių pradžią:

Dramblys atėjo pas mus ...

Mes buvome kitoje planetoje ...

Visi suaugusieji staiga dingo ...

Naktį vedlys pakeitė visus ženklus apie parduotuves ...

"Collage" nustebinimas "

Psichologas siūlo sudaryti įvairias supjaustytas nuotraukas, "nustebinti" emocijas.

Atspindys "ačiū už"

Vaikai pakyla į apskritimą, o vedėjas siūlo visiems įdėti viską į kairę ranką, tada su kuriuo jis atėjo šiandien, jo bagažas nuotaikos, minčių, žinių, patirties ir dešinėje - kas gavo šią profesiją . Tada, visi tuo pačiu metu užsikabinęs į savo rankas ir šaukia - Taip! arba ačiū!

9 pamokų skaičius.

Tema: "Pažintis su emocijomis: liūdesys ir įžeidimas

Ritualinės pradinės klasės.

Tegul kiekvienas iš jūsų vadina save pagal pavadinimą ir tuo pačiu metu atliks bet kokius judesius ar veiksmus.

Pvz.

Problema situacija.

Nuotaika buvo sugadinta vakarienei - aš įžeidžiau Zaga. Suaugusiam suaugusiems kviečia vaikus sužinoti apie poemos V. Oorlovos pavyzdį:

Kas įžeidė ką pirmoji?

Jis yra aš.

Ne, jis yra aš.

Kas nukentėjo kam pirmiausia?

Jis yra aš.

Ne, jis yra aš!

Jūs buvote draugai tiek daug prieš ...

Buvau draugai.

Ir aš buvau draugai.

Ką nesate bendrinami?

Aš pamiršau.

Ir aš pamiršau.

Klausimai:

Kodėl Dunno ir Zinka ginčijo?

Kodėl įžeidė vienas kitą?

Kodėl draugai pamiršo savo ginčo priežastį?

Pasitikėkite pokalbiu temoje "Kas yra įžeidimas"

Kas yra pasipiktinimas? (Jausmas, kuris atsiranda, jei buvo įžeidžiamas arba nesuteikėte savo pagalbos, dalyvavimo, dalyvavimo. Arčiau jūsų, asmuo (tėvai, draugas), su kuriuo šis jausmas yra, tuo stipresnis įžeidimas.

Kodėl žmonės įžeidė vienas kito?

Ar turėjote būti įžeistas?

Ką noriu daryti su nusikaltėliu įžeidimo metu?

Pažintis su nusikaltimo emocijomis.

Ekrano piktogramos, žiūrėjimas (antakiai praleisti, burnos praleisti).

Mokymo pratybos "Obidka"

Vaikai yra platinami poromis ir su veido išraiškomis ir Pantomimics jie turėtų vaizduoti nusikaltėlio vaidmenį ir įžeidė. Mokymo metu vaikai keičia vietas.

Ką jaučiatės, kada buvo įžeidė?

Ką norėjote daryti?

Ką jaučiatės, kada buvo priešininkas?

Ką norėjote daryti?

Koks vaidmuo buvo svarbesnis?

Išėjimas:

Natūralus žmogus nepažeidžia kito, sukels jį dvasinį skausmą, pažeminimą.

Nusikaltėlis jaučiasi nepatenkintas, erzina.

Nusikaltimas yra pavojingas, nes jis gali sukelti jausmus, pvz., Pyktį, neapykantą ir sunaikinti draugiškus santykius.

Asmuo, kuris patenka į neigiamų jausmų galią, gali sukelti skausmą kitiems atsitiktinai. Šiuo atveju jums reikia atsiprašyti ir suderinti (paprašyti atleidimo).

Piešimas "pasipiktinimas" (muzikai)

Vaikai siūlomi su spalvų kleksukomis, kad atkreiptų į savo įžeidimą. Pasibaigus okupacijai, paklauskite, ar muzika ir piešimas padėjo jaustis geriau?

Pažintis su patarimais

Patarimas №1.: Jei esate labai piktas ant vieno, kuris jus įžeidė, parašykite jam piktas laiškas, o tada šis laiškas yra skinti.

Patarimas №2.: Kai siela yra bloga, ir jūs kažką erzina, tai geriau pakelti kambarį ir bandykite pakelti sau nuotaiką, prisimindami kažką malonaus.

3 patarimas.: Išreikšti visus savo jausmus apie tai, ką negalite pasakyti arba tėtis, nei mama, galite suteikti savo patikimą draugą gyvūnui: šuniui ar katei. Mes matome jį sau, sklypas, pasikalbėkite su juo ir taps lengviau.

Patarimas numeris 4.: Jei esate gėda, kad jūsų noras nėra įvykdytas, galite svajoti apie tai, svajoti ir net geriau, atkreipkite savo norą ir patikėkite manimi, tai tampa lengviau.

Pratimai "Oro kamuolys"

• Įsivaizduokite, kad krūtinėje yra oro rutulys. Oro įkvėpimas per nosį užpildykite šviesą oru iki gedimo. Išnaudota oro burna, jaučiatės, kaip jis išeina iš plaučių.
• Lėtai kvėpuokite burną, tarsi oras tyliai palieka kamuolį.
• Paimkite pauzę ir skaičiuokite iki 5.
• Įkvėpkite ir užpildykite šviesos orą. Laikykite jį, skaičiuojant iki 3, įsivaizduokite, kad kiekviena šviesa yra pripūsta kamuolys.
• Iškvėpti. Jauskitės, kaip šiltas oras eina per plaučius, gerklę, burną.
• Pakartokite 3 kartus kvėpavimą ir išnaudotą orą, įsivaizduokite, kad kiekviena šviesa yra pripūsta kamuolys, iš kurio oras eina, kai iškvepiate.
• Sustabdyti ir pajusti, kad esate pilnas energijos, ir visa įtampa dingo.

Pratimai "Sky"

• Sėdėkite į kėdę tiesiai, pasvirusi ant nugaros (bet ne įtempta), kojos turi liesti grindis. (Galite sėdėti ant grindų, kertesnių kojų). Užsimerk.
• Įsivaizduokite mėlyną dangų, kuriuo debesys juda. Jūs žiūrite juos. Jei manote apie kažką, tegul jūsų mintys skrenda kartu su debesimis. Jūs esate sutelktas į dangų.
• Jaučiate ramybę, tylą ir džiaugsmą.
• Atraskite savo akis, tam tikrą laiką sėdėkite ramybėje, tada lėtai atsistokite.

Ritualinio baigimo. "Dovanos"

Pasibaigus okupacijos pabaigoje, mes žaidžiame žaidimą, kuris yra vadinamas "Dovanos". Visa mums patinka gauti dovanas ir suteikti jiems per gražią. Įsivaizduokite, kad mes visi galime. Atidžiai pažvelkite į savo kaimynus į dešinę, pabandykite atspėti, ką jie nori gauti kaip dovaną. Ir dabar savo ruožtu suteikia savo dovanų vieni kitiems. Kas gauna dovaną, nepamiršta pasakyti "ačiū".

Šiuo klausimu baigiasi mūsų profesija. Ate!

10 pamokų skaičius.

TEMA: "Pažintis su emocijomis: pasigirti,gėda, vynas»

Ritualinės pradinės klasės.

Įsivaizduokime, kad mes išmokome kalbėti, ir mes galime dainuoti. Dabar kiekvienas iš jūsų daro mano vardą, ir mes visi būsime kartu su juo.

Pažintis su pasitenkinimo emocijomis.

Pažvelkite į korteles, kurias atvedžiau šiandien. Kokie jausmai yra vaizduojami ant jų? (džiaugsmas, baimė, nustebinti)

Iš kur tu žinai?

Kas padėjo jums atskirti savo jausmus?

Bet kitas asmuo. Ar šis asmuo nori bendrauti su jumis ar ne? Kodėl taip nusprendėte?

Ką manote, kad jis nori žaisti su kuo nors savo mėgstamiausiu žaislu, ar jis pasakys visiems ir duok visiems?

Taip, šis žmogus, greičiausiai, niekam nesuteiks jo žaislo. Jo asmens jausmas vadinamas pasitenkinimą. Kai pasigirti, jūsų veidui pasirodo ta pati arba labai panašia išraiška.

Dabar apskritime mes su jumis girsime, kas nori.

Galite pasigirti tuo, ką turite, galite sugalvoti kažką. Aš pradėsiu ...

Žaisti pasakos "pelės įvore"

Aš jums pasakysiu pasakos "pelės žalvaris" ir klausotės atsargiai. Tada mes jį atliksime vaidmenimis.

Pelė vaikščiojo per mišką ir susitiko su elniais su auksiniais ragais.

Duok man savo auksinius ragus: "Pelė paprašė elnių.

Kodėl jums reikia mano auksinių ragų? Jie truks su jumis ", - atsakė Olenok.

Jūs esate medžiai! - pradėjo erzinti elnių pelę

Aš nesu gobšus, - atsakė elnias ir įdėti savo auksinius ragus ant galvos.

Pelė buvo malonu ir bėgo parodyti dekoravimą visiems. Ji skubėjo, kad pamiršau net pasakyti dėkingumo žodžių elnių. Kai pelė pamatė savo drauges, tada pradėjo girti apie juos:

Aš esu geriausias, aš esu turtingesnis nei visi, aš nebūsiu su jumis, su pilka, būkite draugais!

Staiga katė šoktelėjo nuo krūmų. Visi pilkos pelės greitai paslėptos į jų audines, o pelė su auksiniais ragais įstrigo. Katė, pasukta ant jo ir valgė. Ir tik auksiniai ragai išliko ant žolės. Miškuose yra elnių ir mato: jo aukso ragai yra. Jis nustojo, išlenktas ir vėl įdėjo į galvą.

Kaip blogai pasigirti ", šiauriniai šiauriniai šiauriniai ragai sukilo auksinius ragus.

Čia yra tokia pasaka. Dabar mes stengsimės jį žaisti. Kas nori būti pele? Elniai? Katė? Gerai! Ir visi kiti bus tik pelė.

Pasakos pasakojimas yra kelis kartus. Labai gerai! Kaip tikrieji aktoriai!

Pratimai dėl studijuotų emocijų konsolidavimo "Darbas su eilėmis"

Mokytojas skaito poeziją, vaikai pakelia atitinkamą piktogramą.

1) "baisu paukštis" (baimė)

Ant paukščio kaimo lango,
Brolis uždarė savo akis nuo baimės:
Kas yra šis paukštis?
Jis nebijo!
Šio paukščio snapas yra aštrus
Stovinčios plunksnos.
Kur yra mama? Kur yra seserys?
- Na, aš praleidžiu dabar!
- Kas yra tu, sūnus, įžeidžiantis? -
Mama juokėsi.
- Jūs matėte žvirblį.

2) "Kokie laivai yra liūdni"

Kokie laivai yra liūdni
Iš suši?
Liūdna, liūdni laivai
Apie Mongai ant upės,
Kur galite užtrukti minutę
Sėdėkite ir atsipalaiduokite
Ir kur visi Nickes
Tai nėra baisi nuskęsti. (A. Barto)

3) "drugelis" (staigmena)

Matydami gražią gėlę ant gėlių
Aš norėjau jį nuplėšti.
Bet verta paliesti kotelio ranką,
Ir nedelsiant gėlė ... skrido. (V. Lunin).

4) "džiaugsmas"

Džiaugsmas - jei saulė šviečia,
Jei danguje yra mėnuo.
Kiek džiaugsmo pasaulyje
Nenaudokite ir neskaitykite.
Tik džiaugsmingas girdimas
Vėjo dainos nuo aukščio,
Kaip ramiai kvėpuoti
Gėlės žiedai pievose.
Tik tas, kuris labai myli
Tiki ryškiomis svajonėmis
Nebus sugadintas, nesunaikins
Šiame pasaulyje grožis! (V. Lunin).

Pokalbis apie temą "Kada yra gėda?"

Ką manote: "Kas yra gėda?" (Gėda yra jausmas, atsirandantis vertinant savo veiksmus, kurie prieštarauja priimtoms deklaracijos, savigarbos, orumo nuostatai.)

Kodėl gėda?

Kas yra kaip gėda?

Kokia spalva yra?

Ką manote, kai jaučiatės gėdos jausmas? (sumišimas, gėdos stipendija)

Kodėl žmogui reikia gėdos?

"Patarimai iš užrakinimo"

Kai žmogus yra blogas sielai, jis gali padėti sau.

Jei atlikote nusižengimą, nes jis tapo gėda, ištikimas būdas grąžinti artimų ir draugų vietą - atpažinti savo kaltę ir paprašyti atleidimo.

Norint nuraminti save, jums reikia sėdėti patogiai, uždaryti akis ir lėtai, ramiai ir giliai kvėpuoti: kvėpavimo metu skaičiuojamas iki penkių, iškvėpimo metu iki septynių. Įsivaizduokite, kad esate miškuose ar pajūryje, kur oras yra švieži ir kur galite laisvai ir maloniai kvėpuoti, ir jūs iš karto nusiramina.

Prisiminkite šiuos patarimus ir pojūčius, kai pristatėte save miškuose ar jūroje, o su vaikais į ramus muzikos, atsipalaidavimo pratimai atlikti.

Žaidimas "Gėlė" (gražią muziką)

Atėjo pavasaris. Aš pasodinau sėklas į žemę. Ar sutinkate su šiomis sėklomis?

Kam aš paliesiu "Magic Wand", prašome squatting paslėpti savo galvą rankose ir keliuose.

Šiltas saulės spindulys nukrito į žemes ir pašildytas sėklas. Iš jų daigai nustebino, (lėtai pakelkite galvą ir ištiesintą).

Graži gėlių išauga iš daigų. Saulės gėlė yra netinkama, pakeičia šilumą ir kiekvieną žiedlapį. Po saulės paverčia galvą. Parodykite, kaip "Gėlių žydėjimas": pakelkite rankas į šoną, sulenkite galvą atgal, lėtai pasukite saulę.

Kiek gražių spalvų! Aš juos surinksiu į puokštę (apkabina vaikus).

Ir dabar padėkime vainiką! (apkabinti vienas kito juosmenį)

Ir dabar, tarkim geri žodžiai, tie, kurie stovi šalia ir jį nuvertina.

Kad vainikas pasirodė.

Ar jums patinka? Ar buvote malonu, džiaugsmingai žaisti kartu?

Atsipalaidavimas.

Atsigulkite ant kilimo, ant nugaros, rankos ištemptos į kūną, kojos nėra kerta. Raskite patogesnes ir uždarykite akis. Malonaus poilsio ir poilsio jausmas apima viską, ką mano kūnas ir tęsiasi. Aš ramiai pailsėjau. aš ilsiuosi

Pailsėkite mano rankas, kojas, nervų sistemą. Malonus šaltinis apima mano kūną, aš esu pernelyg tingus judėti.

Mano kvėpavimas yra visiškai ramus. Aš lengvai ir laisvai kvėpuoju. Mano rankos yra atsipalaidavę ir atšiliauja. Aš lengvai ir lengvai kvėpuoju. Kiekvienas naujas kvėpavimas nuima įtampą, ramina mane ir atneša malonų atsipalaidavimą. Malonaus poilsio jausmas užpildo mane iš vidaus.

Aš ilsiuosi. Mano kūnas yra visiškai atsipalaidavęs. Malonus tinginys žydi visame kūne. Man patinka pilnai poilsio ir poilsio, kuris atneša man stiprybės ir pasitikėjimo savimi.

Pratimai "kaukės teatras".

Vaikinai! Apsilankysime "kaukių teatru". Jūs visi būsite menininkai, ir aš esu fotografas. Aš paprašysiu susipažinti su įvairių herojų veido išraiška. Pavyzdžiui: parodyti, kaip atrodo blogis baba yaga. Vaikai su veido išraiškomis ir paprastais gestais arba tik su veido išraiškų pagalba yra "Babu Yagu".

- "Geras, puikus! Dabar skambinkite, fotografuokite. Šauniai padirbėta! "

Paveikslėlis nuo giesmės "varna" varna ir lapė "šiuo metu, kai ji išspaudžia sūrio snapą (glaudžiai išspausti žandikaulius, tuo pačiu metu traukdami lūpas, vaizduoja snapą). DĖMESIO! NUTRAUKTI! Aš nuimsiu! Ačiū! Šauniai padirbėta!

Ir dabar, parodyti, kaip močiutė buvo išsigandęs nuo pasakos "Red Hap", kai supratau, kad aš nesikalbėjau su savo anūkę, bet su pilka vilkas (plačiai atskleisti akis, pakelkite savo antakius, atidarykite burną). "Zrush! Ačiū!"

Ir kaip stumkite lapę, kai ji norėjo kaip kamuolys? NUTRAUKTI! Aš nuimsiu! Šauniai padirbėta! Ir jie pelnė gvazdiką (išmuša kameras).

Skaitydami jį, palyginkite quatrains: 1 ir 3, 2 ir 4.

Kokie tonai yra 1 ir 3 quatrazijose? (nuobodus)

2 ir 4? (ryški šviesa).

Išėjimas: Drabužių nuotaika dažnai daro viską, kas aplinkinį, neįdomu, aptakus. Priešingai, draugiškas, šviesos nuotaika suteikia jums galimybę pamatyti gražią, nuostabų, malonų aplink.

Atsipalaidavimas "krioklys"

Sėdėkite patogiai ir uždarykite akis. Giliai žemyn ir giliai iškvėpkite. Įsivaizduokite, kad stovi šalia krioklio. Bet tai nėra visiškai paprastas krioklys. Vietoj to, kad jis į jį nuleidžia minkšta balta šviesa. Dabar įsivaizduokite save pagal šį krioklį ir jaustis kaip šis gražus baltas šviesos ripple ant galvos ... jaučiatės kaip jūsų kaktos atpalaiduoja, tada burną, kaip kaklo raumenys atsipalaiduoja ... balta šviesa teka ant pečių, stuburo ir padeda jie tampa švelnūs ir atsipalaidavę. Balta šviesa teka iš nugaros, ir pastebite, kaip įtampa dingsta atgal, ir ji taip pat tampa minkšta ir atsipalaidavusi.

Ir šviesa teka per krūtinę, skrandyje. Jūs manote, kad jie atsipalaiduoja ir jūs pats, be jokių pastangų, galite giliai kvėpuoti ir iškvėpti. Tai leidžia jaustis labai atsipalaiduoti ir maloniai.

Leiskite šviesos srautui ant krūtinės, ant skrandžio. Jūs manote, kad jie atsipalaiduoja ir jūs pats, be jokių pastangų, galite giliai kvėpuoti ir iškvėpti. Tai leidžia jaustis labai atsipalaiduoti ir maloniai.

Leiskite šviesos srautui ir rankose, palei delnus, pirštais. Jūs pastebėjote, kaip rankos ir delnai tampa švelnesni ir atsipalaidavę. Šviesos teka ir ant kojų, nusileidžia į kojas. Jūs manote, kad jie atsipalaiduoja ir tampa švelnūs. Šis nuostabus baltos šviesos krioklys supaprastina visą jūsų kūną. Jūs jaučiatės visiškai ramus ir ramus, ir su kiekvienu atodūsiu jūs vis dar esate gilesnis ir užpildykite su šviežiomis jėgomis. (30 sekundžių).

Žaidimas "Traukinys su pavadinimu".
Lokomotyvas bus neįprasta, kiekvienas automobilis yra jūsų vardas. Iš pradžių lokomotyvas nebus automobilis, ir kad iš jūsų, kas mes pasirenkame traukinį "važiuoti" apskritime, užsukite rankas ir paskambins jūsų vardu. Tada traukinys praleis ir važiuos iki bet kurio berniuko ar merginos su žodžiais: "Traukinys, Chuh-Chuh-Chuh" - ir paskambins jo vardu. Kad vaikas, kuriam traukinys atvyks atsakydamas, paskambins jo vardu ir tampa nauju traukiniu, o pirmasis yra jo automobilis. Dabar jie eina kartu ir vadina naujo traukinio pavadinimą. (Žaidimas tęsiasi tol, kol visi vaikai bus įtraukti į "lokomotyvą".)
Taigi, atvykome į nuostabų šalies pavadinimą (pasirodo dvi lėlės). Prieš jus šios šalies gyventojus. Jie nori susitikti su jumis. Jie jums paskambins savo vardus, ir mes juos vadinsime savo.

Pratimai "Kaip paskambinti asmeniui, pavadintam".
Funkcijos pradžia.
1. Vaikinai, šį rytą nuėjau į darželį ir pamačiau, kaip du berniukai teigė apie kažką ir pavadino vieni kitus negraži - Sasha, lokys. Jie buvo tokie nemalonūs žiūrėti! Mūsų grupėje aš taip pat girdžiu kartais, kaip jūs nuoširdžiai vadinate vieni kitus.
2. Kai nuėjau į darželį, aš pamačiau lėlės kattya kieme. Ji sėdėjo ir šaukė bitterly. Kai paklausiau jos, kodėl ji verkia, katya pasakė, kad mergaitės, kurios žaidžia su ja, vadina savo jauniklį. Ir ji mėgsta, kai jos vardas yra Laskai: Katya, Katyusha. Kaip kitaip?
3. Vaikinai, žinote, kad kiekvienas iš mūsų turi vardą. Šis pavadinimas vadinamas mama, tėtis, močiutė, senelis, kiti žmonės. Kiekvienas vardas yra apdovanotas žmogumi ir skirtingais savybėmis. Pavyzdžiui, pavadinimas ... reiškia ... bet asmuo gali būti vadinamas ne tik pavadinimo, bet ir mylimasis konkurso žodis (saulė, zuikis, žuvis, vištiena, lazdos ...). Gal kas nors iš jūsų taip pat skambina ne savo vardu, bet tokiu konkurso žodžiu? Kokie žodžiai? Ir kaip galite paskambinti sau? Klausyk, kaip aš vadinsiu Lena: Lena, Alyonushka, Alena, Alenka, Lenochka ... (paprašykite savo parinkčių vaikų.) Jūs žinote, kad pavadinimai duoda, kai asmuo bus gimęs. Kai jis yra mažas, jo vardas yra labai meilus ir švelnus - elnias, Oljushka (paprašykite vaikų), o kai žmogus auga, jo vardas yra kitoks - Olga.
Ir mano vardas yra: Inna Georgievna. Kodėl man vadinama? Kas yra jūsų tėvo vardas? Suaugusieji dažniau vadinami pavadinimu ir patronimu. Tai yra įdomūs mūsų vaikinų pavadinimai.
4. Kaip kreipiatės vieni kitiems? Žinau, kad turite slapyvardžių. Noriu išgirsti, kodėl tu taip vadinate vieni kitus?
Kaip skambinate Dima? Ką sako Dima, ar tai yra geras ar blogas slapyvardis? Kaip vaikai galvoja apie tai?
Dabar mes žinome, koks vardas iš mūsų vaikinų, nes jie vadina jiems kitaip, kaip jie bus vadinami, kai jie tampa suaugusiais, kaip jie vadina draugais dabar. Ir tai bus labai gera, jei mes vadiname vieni kitus meilus, švelnus, gerų vardų.
"Kaip galite paskambinti savo mamai, tėvui, seneliui ir močiui"
Kiekvieną dieną esate apsuptas artimųjų: mama, tėtis, močiutė, senelis. Jie visi yra labai skirtingi. Kiekvienas turi savo vardus. Kiekvieną dieną bendraujate su jais, kalbėdami. Ir prisiminkime su jumis, kaip skambinate savo mama, tėtis, močiutė, senelis.

• Ar tu juos myli? Kodėl? (Nes jie yra malonūs, meilūs, rūpintis manimi.)
• Kas daro jūsų mamą? (Stroking apatiniai drabužiai, indų plovimas, maistas ...)
• Taigi, kas yra tavo mama? (Darbštus, rūpestingai.)
• Ir kaip paprastai vadinate savo mama? (Mama, mamytė, mamyy.)
• Kaip skambinate savo tėvu? (Tėtis, papula, papong.)
• O ką vadinate savo motinos seneliais? (Lena, Lenochka, dukra.)
• Ir kai draugės atvyksta į tavo motiną, pažįstamas, kaip jie jį pavadino? (Lena, Lenok.)
• Kodėl, ką manote? (Nes jie yra draugai ilgą laiką.
• Koks yra tavo vardas? (Sasha.)
• Ir kaip tai vadinate? (Tėtis, Daddy.)
• Ir mama? (Sasha, brangūs.)
• Ir seneliai seneliai? (Sūnus, sasha.)
• Kas yra jūsų seneliai ir senelis? (Baba Anya, Grandpa Vanya.)
• Ką kviečia jūsų tėvai? (Mama tėvas.)
• Ir kai einate su savo seneliu ar su savo seneliu, ir kaimynas atėjo pas jus - kaip ji vadina savo seneliais? (Anna Sergeeevna, Ivan Petrovich.)
• Ir kodėl? Ką tu manai? (Nes jie jau seni, seni, jie yra vyresni, jie turi būti gerbiami.
• {!LANG-13349d05f66d2fce86211cf0f7fa8791!}

{!LANG-b48f47f02d90de455ea8ee63541e27c0!}
{!LANG-6a5001297ee486c2ee51ec650f144c40!}
"Sasha, tu dabar esi miške.
Mes jums paskambiname: "Au!"
{!LANG-693b3554496c44c805327fe9ba658374!}
{!LANG-dd36b95f74793138ddf7bb445b3851b7!}
{!LANG-0e511ef2a0d9b7f94b85e06b98191a37!} {!LANG-59f670379fd8febc7179873e3f18da88!}{!LANG-3c9d5cfec773bfe87a0e937cd8721c26!}

Ritualus baigimas"Išjungta draugystė" .
{!LANG-182d63b1a09ddd790c2390c1d5b65802!}

2 pamoka.

TEMA: "Mano šeima"

Ritualinės pradžios klasė: "Ramunė" . Vaikai kviečiami dažyti gėlių žiedlapį pagal jų nuotaiką. (Žalia - "ramus", geltona - "džiaugsminga", raudona - "susijaudinęs", ruda - "nusivylusi", pilka - "abejingi". šypsotis vienas kitą. ("Suteikite šypseną").

{!LANG-b61f8684ee2d7f27831c4c269c9d4a7c!}

{!LANG-1669504d7aa69f8402ca40a8b303a08b!}

1. {!LANG-57bbac8aaded9cc38fac72828705bf1a!}
2. {!LANG-80771f8ede153ca7111d647b58752068!}
3. {!LANG-1bc733c98be5172625ad52874e462b0a!}
4. {!LANG-a390c29d9fc69b124bb5824b0958732a!}
5. {!LANG-2a989dba3a311031c696f85b6b48010e!}
6. {!LANG-abb97a8227608afddbf796e96216f05f!}
7. {!LANG-0ea654c293939860b37247becf3c6f97!}
8. {!LANG-20018ae8fff3ebbef0b137301867c8c1!}
9. {!LANG-3d3c75e11e0c599c5d6e8ab516a23333!}
10. {!LANG-6c7a45ad55dc3463cc10a4ffe52e409f!}
11. {!LANG-a74a801da8e3654a7d6f228155d3d1e8!}
12. {!LANG-2fb704b80ffed1b11126f8d592705453!}
13. {!LANG-1f8aeef58d1ab026e334dd3c22a306ed!}

{!LANG-66246bd412c64ce4745e5a1bfe3dc4f6!}

Žaidimas "Atspėk, kas sako"

{!LANG-45eef05fabe24e81b84c475062fa6e37!}

{!LANG-f4b40be97a0449cdd73f1516a933f495!}

{!LANG-a43dd83495f9f9c18d18290d9a4b8448!}

{!LANG-520dfbaf980dc9fd66de1d6c915f04dd!}

{!LANG-79c79b39d30605974270cb80f81cc104!}

{!LANG-59824e3f5e2aff2b9566e4a1a2c71786!}

• {!LANG-24c9471ee9d805fb4ae3d0e50768a02b!}
• {!LANG-0f23c49e8e595317f9f4e72d7277f750!}
• {!LANG-bd1a40199940dbadb4d938dd25f3515b!}

{!LANG-b911288219d5acb50c417d308478da98!}{!LANG-53b0d458bc32d5d0e7f6ade0d3da51ea!}{!LANG-1a55bef02c2c480dd57e956017cd0f2c!}

{!LANG-5835a7070dbdb6fc1c1df6909e3a638e!}

• {!LANG-c271565f87b6ae92d7e1a922b38448a2!}
• {!LANG-4a76fc61af28d12cff4ce13ac16456d8!}
• {!LANG-ecdc572b1e66dfa966afedfe604232f4!}
• {!LANG-2dc073ce172ad4a99d79afc055a63a79!} {!LANG-f816ca6769e0bcaa63bb0a0ebdb47b18!}

{!LANG-6e3707d0884e38f3c7bce5787658c73c!}

{!LANG-1738f7e23fd1d18d9b8550064438eefc!}

{!LANG-ababf333f90ffca94452c0425de0fc69!}

{!LANG-5cc1f88fd776e01af277ae5548cbc05f!}

{!LANG-edd67a02fe5cc106c9440b598346b144!}

• {!LANG-67257c1bf5d189550febadc88b800860!}
• {!LANG-eb5c8a86c73d057294e946098157932c!}
• {!LANG-861e8b29959e2b273701beec8349e452!}
• {!LANG-b5200559982c825cd7026377d61a5adb!}
• {!LANG-de6b6f1486f3e60fca4e1afc3347cf84!}

{!LANG-9f8b14e4ab47109071efcd5814451081!}

{!LANG-b5a712bf2c3b3ef520c2640631894d7e!}

{!LANG-e47c7ccbb75ddc0918aebd070265b9f4!}

{!LANG-aee72d80b94c99b98791f04a0cd6a067!}

{!LANG-203e137b0dee0bc17583fa4d3f7af1a2!}

{!LANG-0352aaa2823a011d79428d2f18d01c0f!}

5 pamokų skaičius.

{!LANG-381525b17a418155db5a376e8ebcbe2e!}

{!LANG-759c5ab8c19afde519061b4a1f117681!}

{!LANG-b5bfeeb61dd713258b89389de8f13971!}{!LANG-b234e875f6fa5048e6efe21e5867aa65!}

{!LANG-51807b3ddd79b90d69f9893ea27894d2!}

{!LANG-520dfbaf980dc9fd66de1d6c915f04dd!}

{!LANG-1c065bca96a312be6a66d2d669227887!}

{!LANG-e0faba4c5de064208c046bfbc6ee21ca!}

{!LANG-ab0baf85a90c2c05e45cbdca871aceda!}

{!LANG-71409b84edd99f052c69d97f66601767!}

{!LANG-1c8fed2309e568e3fcb9c971de22f473!}

{!LANG-f0c6e07b1e112a71a4c666d786f4e246!} »

{!LANG-85e2f5b3aeb46f0835fe93796572de40!}

{!LANG-0c703ec60f7220a4fbc41ba07448aadb!}

{!LANG-0a5d61536a30e3f3190049a214b60302!}

{!LANG-0f09fe93f0283efede298659076c1b00!}

{!LANG-c7deb6ecf843f4ae505525fed3b55648!}

{!LANG-e7bad571f10d6e73e560f3aec40d6e03!}

{!LANG-f85ef3fef1d3f5f38d63b8fc961775de!}

{!LANG-06a604fb785321f39e1073c579ded7a8!}

{!LANG-dea55b47029996042683f7a7f71ddc6d!}

{!LANG-f1f97b2b34df332102500072419083fd!}

____________________

{!LANG-3f74e3c185c07125bf6ffd489f13856a!}

{!LANG-467b9a0490abb53d6c648baa689c235f!}

{!LANG-9bf7b3690945d10e4bd3c9ad263263d2!}

{!LANG-6f393bdbc8571844e75dd4e60ad31eba!}

{!LANG-501585b45063e5cd89fef09c58bee423!}

{!LANG-f59a9c24303f0e53bd935e1bd747cdf4!}

{!LANG-370cf58079dfdd698b53883a6c5ae618!}

{!LANG-ee1594ee7e5f489a3d295873a9a36c34!} {!LANG-26bcd2af349df391ad570e3cfa1c4d5b!}{!LANG-bff92a8e570ed24d5a6e39c07ed1eeef!}

{!LANG-a98ae95f13fcd48783e77104d83e7da9!}

{!LANG-78226b285abb691e1aa2c85790f8d0eb!}

{!LANG-59e1479dc73c4e557ad9516198ec167a!}

{!LANG-f4ed74e72bfb48b162e25fbfba2a22a2!}

{!LANG-07848f2334fe3a3d690416ebe2bf8836!}

{!LANG-cbeeda52930bf47f155ae26ab6121497!} {!LANG-989320fdbbf5039add6fe6ddb131a36e!}{!LANG-a96bbeb3a3028bf32535c2d4f44c000c!} {!LANG-b98332aefe68d01d7299fb9f550e7aa3!}{!LANG-790a6237fa5b9169b8141dbd533a0ba6!}

{!LANG-ac9906487e5c07b1ebf3c1e3b511ff1d!}

{!LANG-da8ef78e70a7cfcd3c3a138d885cd10b!}

{!LANG-654532d339a2bef707f9073d2f3b36fb!}

{!LANG-b7e4b37d4b6e9251d5e2b13153de7b41!}

{!LANG-db8f79d635d7f7e21528ee861cf30a9d!}

{!LANG-7bdd4c48f5e285a395f5259f2d54fe9a!}

{!LANG-7420d366cbab994cc747bce2aa07eecd!}

{!LANG-3f7d9cc528325b44874a7aaa814011f0!}

{!LANG-98c1800dace7157efa9d18443bf30124!}

{!LANG-9c88f66ffc5843cfd1e912330fdaa3a9!}

{!LANG-022423809a2957282b2c95ce371a5cc7!} {!LANG-ab67c5b83bfa2a0cdf01e244374d0ff3!}{!LANG-3455adfcff454cc2be1a5c5c7d94d7cb!}

{!LANG-20b662112a20868967e0bb01ab1ec1d5!}

{!LANG-71a0ebb5e78297c259860f2afa5e991c!}

{!LANG-07f2d03d9d2c48c5b52edaf744b9d74b!}

{!LANG-ce81b5e1dc26d79c7c99089f91f9aa35!}

Programos tikslas:{!LANG-5ffd55906722c8028dc2761df6d2da3c!}

{!LANG-ccc900131f38937c7645c9b54acbc103!}

{!LANG-baf338c52bcff0053b699a55ae3ca463!}

{!LANG-3a2c1921b7816a9f56af2fc40f0ebfbe!}

{!LANG-b2a49dca4c8ff7d5079331bc61bfaa63!}

{!LANG-336b376896808fc35e317393ba1632c3!}

{!LANG-366ce4068485413952971002b1cbbf13!}

{!LANG-8ed10c6114f82b9363ea80bd591c4700!}

{!LANG-d40ccb1831706e599fdb4c3baebf8ce5!}

{!LANG-c02165bc386113f9954b55498c6d4ac3!}

{!LANG-395c80a9d787f996ec922c0610abf395!}

{!LANG-4f58f37261137e7d6ba7eddc54274b35!}

{!LANG-bd7232c7365efa77285ad1eeada93da9!} {!LANG-744eca63fc1ff796b5a082a02bfe312d!}{!LANG-d0321814e06c49410cecaecaa31f0a7c!} {!LANG-29079901f075a95e09b1f8aa6bb18e3d!}{!LANG-e296d97507b76310edeb6b475164a29a!}

{!LANG-0cc407d0afe9cde5b58247c66d9f1019!}

{!LANG-2a29381e4f39eff9acc78c6e304dc031!}

{!LANG-030df253c0f9288a0aa0517c672b0091!}

{!LANG-51cf81912585ecacdfe8865b7b19ef36!}

{!LANG-7c7186c2d1a0bd6b669b657be670091d!}:

{!LANG-3e83e4f4e77294c82cf99befb075b303!}

{!LANG-72997c9b9c953e8175a2356964a657b3!}

{!LANG-5cdebecf7beb28a8c0d0fef4235b3e82!}

{!LANG-b57dbc481b7a88a8f4cd04894a4fc24b!}

{!LANG-979a0046552ee8b55ff238c8e6aa68b8!}{!LANG-449e7d314bf2ae52b506aa285c741e00!}

{!LANG-cbdf2c5154a134779cea775561cbdfb7!}{!LANG-655ae02d900ff151a27161f6600a05e4!}

{!LANG-b4590c86e2592adab1bd6f18961efa50!}{!LANG-4e1f747d966c3ee73f13acdda8f83437!}

{!LANG-1012fd06d4b2e3de09bb3bdf6c72fed9!}{!LANG-b4d988e7bbe90c545ecf9d83d08a909e!}

{!LANG-3648879df69d29197f7cacdb9f212ec8!}

{!LANG-61125e7615704a166c78ad04dbeda314!} {!LANG-d0ef0404ced157b02973967572a68510!}{!LANG-1f665e6f4ffc52fdc38585ff6426ad15!}

{!LANG-33aa064e23c6174ff33b4602204816e3!}

{!LANG-61273ef7dcb904da3c5a29e8d518a1e3!}

{!LANG-d1936baaeda20b0493e91f81c5d2eb7d!}

{!LANG-0aac6aff1274adc8ad70be0eb86c8082!}

{!LANG-6249a466584eb3cef1cc7e208c4c13cc!}

{!LANG-34152da2824e979d9c781a6f0f6e3854!}

{!LANG-32f8e0bb6944a6efe8b1351b72b8facc!}. {!LANG-12f8a7b48aea9f8a87f3a113953f9860!}{!LANG-aed4deca828bfb4720ebba0c74142219!}

{!LANG-561884418c8cd7ed1a49a30caf520595!}{!LANG-f341053cded78581aa3427e182b43770!}{!LANG-e731d9558a40f67fb9428ff2f4b77b33!}

{!LANG-00a382f9911c71b529d999a4e2b62823!}{!LANG-c2b065bc48278b86c5665bf552e13cfb!}{!LANG-9d55c7bf3d25ad2e00c2262a238bf3ba!}

{!LANG-7cda247ecb9d8b07d7a25eb84210f22b!}

{!LANG-8ee1274e56be2c30ade6d149f433914d!}

{!LANG-f69035ce01a1d5435e5430f0c26f30da!} {!LANG-4c52b55475d9693f671dfb2c30a0e99e!}{!LANG-51d04187a96e805d5a11f050abac99e9!}

{!LANG-ae824846fe22a0b751c9ee85e3f8eccc!}

{!LANG-53d5e1c288400258d802596c8d0d5259!}

{!LANG-8fd15cdadd8dbdae997d423fb87ecd3c!}

{!LANG-82ce59aa1142dbf1361c95fe78ac0e3c!}

{!LANG-e47249a849425e0d0e05624ee00fba32!}

{!LANG-165755b6244aef5d8f3f7199286214e9!}

{!LANG-c66362a71de260ec0a03d6ac002a8f83!}

{!LANG-64a7a88a61c1ab697c0e6788b3f3c88b!}»

{!LANG-1f3484a038321157fd9bd7e03bf9499e!}	{!LANG-117d3e41a599c88c7704d5370fb249b0!}	{!LANG-1ab327afc4f3779a5a77466316935c59!}	{!LANG-87a63f320c3848ad9339f6a786b512a1!} {!LANG-d3ed8d566b0c80d58a6747fd9a4421ef!}
{!LANG-32f8e0bb6944a6efe8b1351b72b8facc!}{!LANG-731cbb2fd21882ef7ec6fc41610aacc9!}
	{!LANG-c4fb013cf75587ada424c866e74c478c!}	{!LANG-a4d2a59469d930a0ef80bdaebae53b62!} {!LANG-28c8e4718b3591129a56701c83086d58!}	{!LANG-76786e0e8f880bf70809f7a784f749c4!}
{!LANG-c2d2e69659ed25900354d990703b32e7!} {!LANG-f996fe3680786ea44ac4465c4770be77!}	{!LANG-caf219b0eecb3f6bfc8dd203dd85abd7!} {!LANG-64b92b08059aae49bdf3c0538752f925!}	{!LANG-1a53cdc4c66c0e10f2249be96faa6a59!}
{!LANG-4798a80a6f5c34bf2cd1326a38c65bd3!}	{!LANG-64b92b08059aae49bdf3c0538752f925!}	{!LANG-34ef60aff77e9f245093aebc41fe80dc!}	{!LANG-a9f3bb1149b5a6dd9548c3db9333f695!}
	{!LANG-32565b0922ffdf4e347ae2795be3f0c4!} {!LANG-7824ef15e3a4e4c6ea26396a05894a0d!}	{!LANG-08fe10bf6e890fd61bc4ea730e9663a0!} {!LANG-f5925c819388f3aa2c85b465a9ce76c4!}
	{!LANG-bae4d9f22508a435876088c3dd2fda75!}		{!LANG-48cc4a1e8d4678851810c9fda6894174!}
		{!LANG-faec60c43ff9007a1b0c1a188e6c3dd0!}
{!LANG-98743235d90a38283a0a1e994d7788a2!}	{!LANG-c8ec0ea92df4cab633b9ff9f5d10479f!}	{!LANG-c51e2d52812acf3dfb256af9454a6a50!} {!LANG-b5b21851fa25be850eeb13dcfd1b29cc!}	{!LANG-624c17f4b7df7794a683968914d694b8!}
{!LANG-561884418c8cd7ed1a49a30caf520595!}{!LANG-ffc51d66aa88125b21f82725ca063fd6!}
{!LANG-a21179de32bd70224cdc52307ce28ad5!}	{!LANG-64b92b08059aae49bdf3c0538752f925!}	{!LANG-d6941fa5ed013787ad8ba2450e8147c8!}	{!LANG-246fcce5b795ca11eb6189ac4890f178!}
{!LANG-29fba57e1da47df6cad51399449c6e96!}	{!LANG-56049e386c5234f04bb43d810a337453!}	{!LANG-50a509d2028ef3fadaf80d173697fcf8!}	{!LANG-e392256d345312d903fe111456ba186c!}
{!LANG-5ffc0dfef2b98c8cb83ea41a945e2b22!}	{!LANG-6f9841fd794570aa4f0c3b5dbfdfdf2f!} {!LANG-c8ec0ea92df4cab633b9ff9f5d10479f!}	{!LANG-e3595c7edc9b232655d9b9ca285fbec7!}	{!LANG-bc757815572061681e4a182cfc403c43!}
{!LANG-a400911fe3d8f4bd246902197b08e192!}	{!LANG-64b92b08059aae49bdf3c0538752f925!} {!LANG-b22a7d4f4fc2cef4b1ead90f62e95393!}	{!LANG-911753fb44174e240f90fdb7cd3a83e0!}
{!LANG-f7e6e88213c038b5fc0f4ac9f18cea5b!}	{!LANG-64b92b08059aae49bdf3c0538752f925!} {!LANG-b22a7d4f4fc2cef4b1ead90f62e95393!}	{!LANG-8fff5f9d2bb46a62811b2cdc90d9dacc!} {!LANG-545db1aaab4feceb329f1c138adce60f!}	{!LANG-c724b32c2328a39e744388df5865ad8e!}
{!LANG-f7fa9b500cb2eea11fa6a8cc219e4a77!}	{!LANG-6f9841fd794570aa4f0c3b5dbfdfdf2f!} {!LANG-c8ec0ea92df4cab633b9ff9f5d10479f!}	{!LANG-12443bb3ffacd1b48eada766d6fdbf98!} {!LANG-545db1aaab4feceb329f1c138adce60f!}	{!LANG-cc0e6a7865390c7727a7918fea6c41b6!}
{!LANG-00f135de8ba9c824a240ff2b1daf3bf8!}	{!LANG-97ab6583ab17484711c0b9c04b0b44bc!}	{!LANG-98da7d33136c493dac937ae69985f0c8!}	{!LANG-c724b32c2328a39e744388df5865ad8e!}
{!LANG-4f87738fa53e1b479a9558342572c387!}	{!LANG-64b92b08059aae49bdf3c0538752f925!} {!LANG-b22a7d4f4fc2cef4b1ead90f62e95393!}	{!LANG-3f4f7b00af4abc4a921f2affb708e5a8!}	{!LANG-c724b32c2328a39e744388df5865ad8e!}
{!LANG-00a382f9911c71b529d999a4e2b62823!}{!LANG-ffc51d66aa88125b21f82725ca063fd6!}
{!LANG-fd1729c4484b1d3eea80a24566f1ce25!}	{!LANG-56049e386c5234f04bb43d810a337453!}	{!LANG-c91e6d11c338db1bcc6620e3d9a0720a!}	{!LANG-f5a9ed9dc465b48e18e41773888e3c92!}
{!LANG-f274acace881728b1da67a540621b106!}	{!LANG-61728a8ebc9d8663f9212d1747a4a8d5!}	{!LANG-f49057d093777061a0ece0a7eec7d75e!}	{!LANG-6a93d808ce0ef47d05953f0e6c44d1da!}
{!LANG-7e028be8645064f6807c6ee29d33114f!}	{!LANG-b20a5ac32c863669a96f5224f09c4c74!}
{!LANG-542a5d61a4952490c05da7646155385d!}	{!LANG-82e76121785bfc8b39764fa7962bc7d0!} {!LANG-e3cd6f9293820ad2380762a132829a4b!}	{!LANG-cd469f16702a301dcc1239deafd7ee4f!}	{!LANG-085fc3189156f5fd4703e9600d0ee2cc!}
{!LANG-4dcace196b44dce206987dfbe17ff966!}	{!LANG-c4887b600ce1bec0397e744e86e23df1!}	{!LANG-cd469f16702a301dcc1239deafd7ee4f!}
{!LANG-d199e319c411e65db96a7e9b22578a86!}	{!LANG-131339ec7e7f0d1c04e96dcf7830c730!}		{!LANG-d5266979be59ceb5a067aa1a8e159780!}
{!LANG-e56e299a38bb09fc81f8710bd61c5d19!}	{!LANG-7c9d57b484d81b89445f6d6f1a8a5919!}	{!LANG-343b4a7459c343d3179a22decd357212!}	{!LANG-1d9cac6d63ceae1f4a8bc470fca24103!}
{!LANG-831498767a6a9da33308b8a0febdcb9b!}	{!LANG-1d811770d5b819077c0ed65ff7fe73da!} {!LANG-c84b95ae01dec69317ec0cb07dd641f1!}	{!LANG-d74cc952458e9cfec44afa646091242c!}	{!LANG-2107f4286bceefcd6599627df80bb747!}
	{!LANG-a4b90148a1d5625b0a17400f7f6812a4!}	{!LANG-d1fc40fdca6b5b5dd214f6efebe2aec4!}	{!LANG-f045a4bd2a28b4eadf3de5f6b8ff1df9!}
{!LANG-fc4f953c67b4201d5ab25727b90aacf7!}	{!LANG-aba249a0bcebd37897a70daa564034d3!}	{!LANG-53258959f444d9a2f0c76e576afd64d5!}	{!LANG-a9f3bb1149b5a6dd9548c3db9333f695!}
{!LANG-bf5156f749f902093a17b13ecc9f1068!}	{!LANG-c9941f99468edea1214f372f75e3a6ab!}	{!LANG-8feba88579ac6b75c0b8a2b7c16bfcd0!}	{!LANG-db4c2e18ad299b4679bafeeccd377049!}
{!LANG-fb5fe1a60370f185dae616db8b9bdf47!}	{!LANG-71838f92ecd68f0eb26c117a9f5648f6!}	{!LANG-790e5b4e5e06f2e809ae67278d07589b!}	{!LANG-6a93d808ce0ef47d05953f0e6c44d1da!}
{!LANG-e1efa2d2c1286307546fdf941939befb!}	{!LANG-7231b4746dcf68fac13326cb69888233!}	{!LANG-942426e35d3efd00d89645c1ee37dd5b!} {!LANG-9b0dc1511d6ef3166dd4b2a846b59c4e!}	{!LANG-c84b95ae01dec69317ec0cb07dd641f1!}
{!LANG-3845efa6443ee811a3874bb9fd6bdab1!}	{!LANG-23e0183d8465d80da1b8f847775fccf8!}	{!LANG-2accf0c29401a48523d1d2afabd99e94!}	{!LANG-5fbffbe94c546547b00a24a52d2d330f!}

{!LANG-cefb0c4ff5918bb25d6fad70bd042b96!}

№{!LANG-ce33c51347e3833f4516ce64646c882e!}	{!LANG-01bd3efafb3fb2a14d17a9896784aca6!}	{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}
	{!LANG-32f8e0bb6944a6efe8b1351b72b8facc!}{!LANG-6dfb7d0b49b2e1c932c4f56f05812d54!}
	{!LANG-f62305aa8708a0b891d0d94de6d927cf!}
	{!LANG-1bda562782b311580ac92d7dbc42c9b8!}
	Staigmena
	{!LANG-561884418c8cd7ed1a49a30caf520595!}{!LANG-b7d1c8edc725ff023c7c1dd4c6243edb!}
	{!LANG-7bb0cd15b921fe3c862d9620093b0cb1!}
	{!LANG-baaa1c83e41d0b7d73838917067e5ffc!}
	{!LANG-d5dbbf466a14332af2c3f2febc05f760!}
	{!LANG-ace3d3759bf1fbf24584f4f0c675aaec!}
	{!LANG-bb64bce208703c699032ff16d5ddbc3a!}
	{!LANG-f34c28d3e19f2dab9d0b978f5943f818!}
	{!LANG-6692cd6c3fdb5472698345a522316432!}
	{!LANG-c7df5fa55e9f9298b7c33ec3c0d94dc9!}
	{!LANG-00a382f9911c71b529d999a4e2b62823!}{!LANG-8a018ecc23ba909400d2fd87a1744261!}
	{!LANG-c91f77589229cc01ceb1755fd2ea7175!}
	{!LANG-fe71f9feaed5d92ea697f241be1e8254!}
	{!LANG-cb5d260e15af8fd345507c0fb2333a7a!}
	{!LANG-0a194b80fcebd24dc6dcd809dd783ec0!}
	{!LANG-a79d3e93c1af66e0432042f7aa60f2b9!}
	{!LANG-19490d592b1f2144da51780592eda9b3!}
	{!LANG-f0b1524c1b2be55c52ddd4a59565bb79!}
	{!LANG-527195a0311335b7b9b7f22094035188!}
	{!LANG-07888275551f3e511ca19791d085b3a2!}
	{!LANG-07888275551f3e511ca19791d085b3a2!}
	{!LANG-f30c7c13038fb212c857c8d555d356b8!}
	{!LANG-6441973ace6ceedb15c52cfa289cdd84!}
	{!LANG-48388f39bbfd2bf0e2f6dbcbe515b8e7!}
	{!LANG-c052b0294027af400428f7f012dbccec!}

{!LANG-2320a22e8d3304603b7e86d46245cd52!}

{!LANG-44b1c3d44445c8e01cbc64e078af9a51!}

{!LANG-2c94d29736ad576e690d80b15747ad47!} {!LANG-3f8e203f88337dd0fa13862c8004d17b!}{!LANG-749aa62b76086ee3b56c268edf435b7d!} {!LANG-3b07c2e1e6d7a0f68a25b7b32c704a40!}{!LANG-c0dc9ffc0227b50e182897de7538e82b!}

{!LANG-6f1cc22fc808631c0392c85e586867d6!}

{!LANG-b66f115b29b4a01ae060f08d2c59da6e!}

{!LANG-7eb259465a357e36fb142a2fe094225e!}

{!LANG-2771793748050ae55ae7cafcaac38df3!}

{!LANG-e7011c202fa2cced89df6eb268b1ed1b!}

{!LANG-67ca4194be9140f23b3b9f3a5ff34356!}

{!LANG-951b07b5e78f734c5b7258458de055d8!}

{!LANG-7fea17984f4a4aa31edec36b39c8b346!}

{!LANG-266ec6475d8481f669fa1a1c6eb13219!}

{!LANG-d1c52d16502b2385d143952e58dafca6!}

{!LANG-1b83e2c941b622e6e448769fd56c673b!}

{!LANG-5f10aa723ff17a2bd9f76fb53759e910!}

{!LANG-81f901df643252a20fe69e55ad2a2024!}

{!LANG-a4736996bb5a28b444774349c768448e!}

{!LANG-d669ec325e5c0f7a65a1171165f24f69!}

{!LANG-eb7d5fdba300436e676e205530bd5b50!}

{!LANG-9daf14bf9b29955a2af2d1c3b58a462e!}

{!LANG-79b04fa9e778619a739cd037e2911048!}

{!LANG-a444f14aadd7794ae18ca6718777a75e!}

{!LANG-ae397fef9e428ca0c0e1c1f7062e5c60!}

{!LANG-209ca298e8fae5d7502fec0b51f1a801!}

{!LANG-17013fae8c3a53d43732a8376373f75d!}

{!LANG-292a0f31f99f8718740f77e6fbf1c0d2!}

{!LANG-b26f4c678b0ec15f82f7210f1a8767a7!}

{!LANG-4a35bbc536493ff499b02cade4ff44ca!}

	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!} {!LANG-f05d093df419784c060354ac576eeb30!}	{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!} {!LANG-ffb1c47352965749352fd735e75d3a79!}	{!LANG-893508ccea0185be0ed4bc5082f8727f!}	{!LANG-f98dd398d1040627b580840f9ea6da83!}	{!LANG-fd568c5671cd2136f2792770b93f2e4c!}
			{!LANG-ddd178c364fb7c52c021957556612501!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-73600f3f30f952e1f685bfe977980e6e!} {!LANG-9b6ca8c920aebcf53d3cdda8722bc396!} {!LANG-6fa013c3554aaab290ba363bee1e8f5c!} {!LANG-92fce0cf1f1e2a2dd150dfeda6cd7c69!} {!LANG-11acab4e69aa199372e74f1a3003e3a3!} {!LANG-810110953e2982ffe9c4c9e88e7fc13f!} {!LANG-e3c1f3f3c8389b227f271507a124542b!} {!LANG-2f13d37e34ca946ca19646bb08cfe435!}
			{!LANG-1bda562782b311580ac92d7dbc42c9b8!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-e9b576f7d883ea564961090502f831fc!} {!LANG-be6f316fb11bdd3af6f28e49495159d4!} {!LANG-875f9269d48a7eaf28ab49dfaf0c9cc6!}
				{!LANG-6d5967d1a20ad21a148f855013be014c!}	{!LANG-3549b8fb94a710af9949fa80a12e7125!} {!LANG-c1f7d42348cdcfe4d15d4986d0cd8749!} {!LANG-7f3ef41aaf277c32219bc6282fb20de4!} {!LANG-ad74ee7407f4b2acdaa047c9451233ed!} {!LANG-8d2b5720fbea937fe8278476f68eccd2!} {!LANG-422f51adf46463f62520c7240fb57852!}
				{!LANG-6d5967d1a20ad21a148f855013be014c!}	{!LANG-3caa6e7c9d95ab659c5a5bec7947054d!} {!LANG-70aebf5a6f6e362ea3fabe412d60d5ca!} {!LANG-b7b3e5719c4f4155e70918b04e63797b!} {!LANG-a9cfacaddec0c903d5ee00f9416e99d7!} Pratimai "geras gyvūnas"
				{!LANG-6d5967d1a20ad21a148f855013be014c!}	{!LANG-b27560c76d974b704b8a3fe0cecce219!} {!LANG-97f37f7142375812949a999b45f35ff7!} {!LANG-11343b3dd77c197366a3656859bc494c!} {!LANG-fe7e5f405e955d991521792eb9155e3b!} {!LANG-22eda28a76caa865fe1ec0943e63b7c4!} {!LANG-83565f1bda3e89593e746af852da9f0e!} {!LANG-fda611f576750a8121a25383ce164658!} {!LANG-369dfa6d4f6133aec9f63564eb87bfd5!}
				{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-84963898e27db1eb8366bae94f1d4f92!} {!LANG-956c50ce6ee29da5a182c04d3b25d9c3!} {!LANG-197afdc48b66e22d7c022e26eea14db4!} {!LANG-a6454d00699d490b6cd0678627843829!} {!LANG-5bf8bbe392b834597efe4f554a913dbc!} {!LANG-f930a3b36490e02926d2653ff0753769!} {!LANG-2355d970450ed8986e38bd9a5cd10559!}
			Staigmena	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-eee0c5ca9bb0b25bf22937bf63f80cb1!} {!LANG-639299e556d5d524ddde45ee22f9ac3f!} {!LANG-83565f1bda3e89593e746af852da9f0e!} {!LANG-ea9902e0b89e2252452973513eeb44bf!} {!LANG-34fa5aea42bb91ec8b31afd7e63467d8!}
			{!LANG-7bb0cd15b921fe3c862d9620093b0cb1!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-3d7b65dade661a3aa4bb7b2b6e2f4bec!} {!LANG-1f9772c1a5e20541609d3fff69ad7ef9!} {!LANG-b42369ec0228ac7a0ff4477be93ff5f3!} {!LANG-867c06884976540054ed1cd226ced2c5!} {!LANG-b58b89dd964c09bf3c6152e3679be7f2!}
			{!LANG-baaa1c83e41d0b7d73838917067e5ffc!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-009b76f89eec08d961c1f36c9119616a!} {!LANG-6eaec5113b2145cf2b39bbc1b76a1e83!} {!LANG-b58b89dd964c09bf3c6152e3679be7f2!}
			{!LANG-d5dbbf466a14332af2c3f2febc05f760!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-f9605a82ce7f470554aeda31144cea23!} {!LANG-e7535c10d09c28f4e94718af1535af6a!} {!LANG-35d06ec4a0e1cd16f607d971ec6f6d1f!} {!LANG-6a2d0dc212994cb183f99d92b3e126e7!} {!LANG-dadbaa3e543997b9f8f467adcfb7817d!}
			{!LANG-ace3d3759bf1fbf24584f4f0c675aaec!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-7ceb8d3dabfd894c208a87797952365c!} {!LANG-6ee17dec5e8652e238809a692e9a0424!} {!LANG-b1dbef4eb860a6786e97df415d03dae2!} {!LANG-fd5aa542c365238ba96b335a1b09d575!} {!LANG-4dbedf67f4598528274e70fe411d23f5!}
			{!LANG-bb64bce208703c699032ff16d5ddbc3a!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-1823ca9cac25f6c62641f09e2656150d!}
			{!LANG-f34c28d3e19f2dab9d0b978f5943f818!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-4d3b529eeafd4dfb59726a6f0d338680!} {!LANG-114340523a9532f035368896f500d593!} {!LANG-4392807d39412ca63e7eb61eb056bdd8!} {!LANG-89ea3d26f7cd2f43e756dfb46eb4842b!} {!LANG-17c9fd867f9bad9bc3c7153887b2ce81!}
			{!LANG-6692cd6c3fdb5472698345a522316432!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-15b331def1b55247c58fadccfd682b4a!} {!LANG-2f151f74fab9967f3c085252d15ebbe5!} {!LANG-d4e8d265990021f1721f977559937b81!} {!LANG-9bb448574c546df9ad621906cc1be083!} {!LANG-16973ff7a00cd00c9f0b671b841e0876!} {!LANG-56b332af82d36198774d688bd05e832d!}. {!LANG-6bad45039b8640d9f547bddc5cfa4ca8!} {!LANG-ac34c2435d47e25faac56f745e674083!}
			{!LANG-c7df5fa55e9f9298b7c33ec3c0d94dc9!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-bda9ce82b1a30006af6f00fd6822534c!} {!LANG-4e38570aa8540d27c1eea6c465e85cfb!} {!LANG-bff80adfcc2cfbb02ac0f8e32b8a233d!} {!LANG-ac34c2435d47e25faac56f745e674083!}
			{!LANG-c91f77589229cc01ceb1755fd2ea7175!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-d159c7edc18cc1b19ff1283978a196e7!} {!LANG-6e6f94c3bddfd9222649bf5e084eaac5!} {!LANG-c7af9a9813054a8ed20e7d198bbb7fd7!}
			{!LANG-fe71f9feaed5d92ea697f241be1e8254!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-2393db053904649556f2472ea7bf6ac2!} {!LANG-dd1de2e23a55ecca6b20ce29c598d16c!} {!LANG-24fa5f6157ca4f307624eed7fbe0f952!}
			{!LANG-cb5d260e15af8fd345507c0fb2333a7a!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-3be2a89209e855a5ed5c775bd380e5b4!} {!LANG-114340523a9532f035368896f500d593!} {!LANG-9089f8e0f0869af8261a895b56ba9c51!} {!LANG-b85d36d0d3bf3c3b29cb5940326356ca!} {!LANG-b33b62ebca27d8708165f3f27be2e0f0!} {!LANG-1f50f136af18a3fc701560de5eb6a7f8!}
			{!LANG-0a194b80fcebd24dc6dcd809dd783ec0!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-32dd3d7b6aa569c2c8c60ed0886fa4aa!} {!LANG-8530030467449c250f2564f04b7502e2!} {!LANG-d2f0f2bb0fabc6328f5692ebbe857432!} {!LANG-de6d8fcf7a04af4bd413a205082d1e32!} {!LANG-586c0994e4b1f6f3de015ea1d8023aaa!}
			{!LANG-a79d3e93c1af66e0432042f7aa60f2b9!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-0600403ff9b50d1823f381830b4e349b!} {!LANG-9a1a6e4aab1cb98f8268eea5f70850d3!}
			{!LANG-19490d592b1f2144da51780592eda9b3!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-130155c6c7a1dbf5ecf129591777466d!} {!LANG-114340523a9532f035368896f500d593!} {!LANG-0744a92ca175077fb7acbba80db8ce77!} {!LANG-ed7e78924f7dcc9cbef48ec484edb71f!} {!LANG-4b0b7f20b7837368b750dabaa79f18ba!} {!LANG-f35e45c6f0647147575b1b2b81c34212!}
			{!LANG-f0b1524c1b2be55c52ddd4a59565bb79!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-3caa6e7c9d95ab659c5a5bec7947054d!} {!LANG-ba1fbb7b08e1b646e3db9ade9a1d273a!} {!LANG-e02bb52ff2cdf7eaf557635346ad6f3f!} {!LANG-7800df327b765c03c8cffd907637dbad!}
			{!LANG-527195a0311335b7b9b7f22094035188!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-4fbd306dbb5669cd19e7fa8352c554ab!} {!LANG-0c4fb0d2428490cb834b1da4d7f1c89a!} {!LANG-5663cf183651027d7c66128f7fbe6b3f!} {!LANG-9fc1815c2c34d2897b594569db1324f0!} {!LANG-b0ab4742eba56358c33b27294a528573!}
			{!LANG-07888275551f3e511ca19791d085b3a2!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-4fbd306dbb5669cd19e7fa8352c554ab!} {!LANG-43210a4978c8a04543915468f5b3efab!} {!LANG-e7f1073a2ea072405165f40a564adc62!} {!LANG-6d36461d78af9fc4bb43d2018d3a25c1!}
			{!LANG-944fd11f9d3e6d3e762d1e8a288c8108!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-67f17f0e9b31de5dafda80f79f7ad51f!} {!LANG-114340523a9532f035368896f500d593!} {!LANG-0c035bea136580e4676fd0d8ef8506ab!} {!LANG-afc7d7a511313c88c28eac522db7897b!}
			{!LANG-e4b0619e09bc99bb76525e3cd74625af!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-4d78fb4fab90391ff99b8ee605552519!} {!LANG-94643746674b3fb3f19bebf57b09a128!} {!LANG-d6ad5dd8324582ad5fb359f9583dd74d!}
			{!LANG-6441973ace6ceedb15c52cfa289cdd84!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-8396d718fdb341c17551361ab743c41d!}
			{!LANG-48388f39bbfd2bf0e2f6dbcbe515b8e7!}	{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-181dc0e16dc3d01695979e265540a4fb!} {!LANG-fdf3de975d6c93ea675b8d4240be41e2!} {!LANG-24fa2db0a4251f6351256ef91044b7ca!} {!LANG-310f756179e91e2dd6c5a531fe7e013f!} {!LANG-679039f67b58de2136d7376e0a8074a5!}
				{!LANG-f6ecdaa8734847a1928622ee0571206c!}	{!LANG-1b5f5a9ebf7e4241fd49b1ab82968f91!} {!LANG-ef8bb0c288c75baadc206475e06295d4!} {!LANG-d3a2c3428b2b98b25e07106be0ca79d3!}

{!LANG-cdfb17120db7f6a2e7e9907ffb48f53d!}

{!LANG-f3d6913c9e92e9e61acf0a9433524f65!}
{!LANG-063d13eb0e39c7495b87298f8a02b967!}{!LANG-993cf71fc629a822d7f08d9f9997c286!}
{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!}{!LANG-6e57ea9458cc326142262d1e39dc0bb3!}
Užduotys:
{!LANG-230a5d3f764388ccb0b8f02bcef7cc2d!}
{!LANG-ccc13bb43538663349cef00a031bd37a!}
{!LANG-00526be98ff935998ca3a70571716452!}
{!LANG-b1b46afe087875d7652168b1af22248b!}
{!LANG-c70f43978f00b4785a3f836a3cb40877!}
{!LANG-4d61a80cb9eb583b7d4a14efd776f02a!}
{!LANG-5fcbec488d5d29889cc39741642c0784!}{!LANG-8dcd21ed0a96185164f32efe85384f07!} {!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-09fefe38868a48bd16594f9ec651d442!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-73853c2464a92793c955872b7bdeec16!}
{!LANG-6cfb8b08d1eed2d5d1d98041f6fcfcf0!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!}{!LANG-d79722d41fc0e48eaf5ee13c33f1d28f!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-b943b3d8ebb8e8f00134a58b1de7b04a!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!}{!LANG-a922197fc89afe00063d95ed047992a2!} {!LANG-746ae04c6f071ed5f39a95a1d840a8bc!}{!LANG-7cb6d5742d2c19a1e9fc8bef5f0b16e7!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-22d613498a09d954ed94cc2b8afc8a14!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-4d9f17c14ec1f2e55a9fe970eafc73d7!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-adb5184e1291dc9908dcbe12ad75b1c9!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!}{!LANG-c874d9db47ea6013e302ece385876d8a!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-d19a3d89ae423ea7c1519bf7cb171fe3!}
{!LANG-9f88a979be08152efe81e6fcc2c1d205!}
{!LANG-0f83bfe5ca1d75d30b612d8670303265!}
{!LANG-2d95b91ddea96e93488b69f26fcc9ff1!}
{!LANG-7618a2e358004c324342763bb071ce69!}
{!LANG-2f62a38f74e2ffc854c47ccf871dd7ad!}
{!LANG-f28d8a7921e0f5b8a01276b1dd8c246d!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-20437bc86da5b1a2e7dfb933650245f6!}
{!LANG-8b8ae658f065b48ff2138beb9763f0c1!} {!LANG-6fcb61954a2158f02c5c452edba77c97!}{!LANG-93d0fdd52a1463b65c030e1443e94eb8!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-5deb6cdc88a7fce57636787cadb88891!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-9d8b4b9b8045e221d086a2898a79f797!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-f4ad065ba3cea1c43aa1c0658930b116!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-1d25f23a18db07bdbcee99de5b54ac3f!} {!LANG-026e30ebbcbcc1a8ce1dded459f3914b!}{!LANG-a2ac76b70a8d5b33f64a98c5e78121fc!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-bf50f8a0abbee6895a8d9fa07be3f2ba!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-baf3716ba721a001eadb3fb4ecb81782!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-0dd524a147b6c41e3fb47afd74a7d45a!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!}{!LANG-bc2f804c369f69b6810925ab41a08f52!}

{!LANG-557193997d8d67f2861f2547b6b0cd7c!}

{!LANG-32f97256c5b117052f15c64a1d83c1af!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-ef0ff991d91694685f958080a1314725!}

Užduotys:

{!LANG-3837e22e32cf7a011dab8c01f3d5197e!}

{!LANG-bb6d7c85e0c4983c4ba22f291d0f81ad!}

{!LANG-9c4ab097a7946d29b28308df8d6cb97f!}{!LANG-8a1bdcdc51d1a6974f20483172fa9f3c!}

{!LANG-76fff4fdc09599b7ba81ad0afd557348!}{!LANG-8754805502d1454375092a21be020c02!} {!LANG-1fb47b5ae06b6960d52127a2dac2c6e8!}

{!LANG-629cb1bc72c396d08fe3c15a733be0a0!}

{!LANG-2288bfc432abde595692983292565529!}

{!LANG-572b2614c53a680573cb201822125b58!}

{!LANG-c994d5ff882213eadf10b8406826707a!}

1. {!LANG-5904eb758a375f579706478b7c315d0e!}

{!LANG-82035aca784e6551fad83b7e54ea6c1c!}

1. {!LANG-89d15b08c3e8148525c50ba3bb4549fe!}
2. {!LANG-d524c919da3407d52c30fd21a9ff44bd!}

{!LANG-8459f7ab0808e97b04225d74d2bc9337!}

{!LANG-73d18fbf33ced9c662ca5997085c4805!} {!LANG-a079e09b6ae7acd98e0e79d9023e408a!}{!LANG-565a27be459121d020441f293911faaf!}

1. {!LANG-2c342782a6a3fed472bd5616d143c5cb!}
2. {!LANG-4fa5de806d38313e4c136f524d74b63f!}
3. {!LANG-cc9ddeb3ed295ef4ce77877e60dcd7ce!}
4. {!LANG-1741a04aeadc81f663940675bb2f0329!}

{!LANG-a4eb0e09e52665533338971163075feb!}

{!LANG-f3d543d546cf8de3a353eeb4bba2dbee!}

{!LANG-18eb619a29a219a96ad4cae196dca3b9!}

{!LANG-4e592924e5a6763dfdc9303b45116803!}

{!LANG-c5f9946cb21ad100570db51bf1194b17!}{!LANG-fe7522d982896482baa14fd8cbab49cf!}

{!LANG-00847029ff9fea1326c93e0e876ef7ef!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-04e81570c2f657802abd3a77c81daa2c!} {!LANG-f470556302a972af30e68c424025df7e!}{!LANG-df5cdfa186425cb9f8c67d7077395b49!}

Užduotys:

{!LANG-deee078f854bcf57b9a1a87f9fac620f!}

{!LANG-d13384b5b27136dd31e1be3be0dcc628!}

{!LANG-062e18275bbd2c326ba791f6c40f3fd1!}

{!LANG-25a73714113962f851c7b04caf797d1d!}

{!LANG-29f4cd56a7dc8025b5cc8e82002b09cb!}

{!LANG-e76aac36b3010df63c91d049b34280d8!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-999205c9c4402be176432c048af36828!}

{!LANG-cd947d23a1f08d1a3549426681fca7c9!}

{!LANG-aec47e99c8a6326923576daee49f08b0!}

{!LANG-d35f488cb5064f323b9a99b6d45037ff!}

{!LANG-64d77cb2db448a66ff8beab06e180071!}

{!LANG-29f4cd56a7dc8025b5cc8e82002b09cb!}

{!LANG-dbc2bc48f6ef1a691f05a77e562f3e9d!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-027fb6e89abbc92079b46d74dee8830f!}

{!LANG-cd3a3560700d9bfe2c5b9e22e32787b7!}

{!LANG-0a01ccf9f81098fb7a4674547a101423!}

{!LANG-49123afd8ed5e0aaa46dcdf992ab8dab!}

{!LANG-477f8a4601f2896d6150c86c11f7bc4c!}

{!LANG-29f4cd56a7dc8025b5cc8e82002b09cb!}

{!LANG-423e140c4da43ae0280de577152d9cf7!}

{!LANG-53f18db6d20d8c09104605a0289ea350!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-961846a8f54a9c2daec7f164ce10f975!}

{!LANG-df0e1a735d296de0a0521edc063d3514!}

{!LANG-2b7795dbf6068a2da429c6825b8725d5!}

{!LANG-3bcce8366d42369a7c92e2eac9c1f84a!}

{!LANG-f90500173d8ab45bfea2383d24b7e6a2!}

{!LANG-790a11f663a82069ab30bce16ff468d9!}

{!LANG-454ca293f8828453004d5de215ca3aed!}

{!LANG-7598345bcc12baa502583dc7ac463cba!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-8ebf44c3cdac6af34eeaa61033b28c75!}

{!LANG-1cc1ee2bea4e0fca8813c7bdb1d2889d!}

{!LANG-5cbfbb4bb75e8d2e02c443c1335f0e8d!} {!LANG-0010716d95ff549c25934d043b8dcac8!}{!LANG-7fdddf0624640bf4f1767bd799c48063!}

{!LANG-bddef75faaf71e14727f5e868693a7e5!}

{!LANG-790a11f663a82069ab30bce16ff468d9!}

{!LANG-a0d6c5a5a0d996ecfbd5d5a445b4092c!}

{!LANG-501fdee4faca64f170eabfb903186e6c!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-506fc2ff83e1f6c1342c1e0fd645097b!}

{!LANG-f83249a6da7ea7030f38bd1c418c7658!}

{!LANG-f92f4fe88bf8c32309656540d9f63958!}

{!LANG-96215468cda88b6ca2d03214c40e5936!}

{!LANG-d33e1995bd21c7ed4ea255ae86ff4b36!}

{!LANG-795ab936e60493f9a3ef061296096e93!}

{!LANG-29f4cd56a7dc8025b5cc8e82002b09cb!}

{!LANG-6f57ac2b2f739eddeb716d13c9e0b974!}

{!LANG-de89467eb6a81dd2f058c396eabd5c3e!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-99b58741441e78cdb01bdbd0a6e9987d!}

{!LANG-1cf4a2c946560c9b81bcaee4e0c13381!}

{!LANG-82f4fcaf899978ec15e1e3e2e9fef7ad!}

{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-76485f640f3419f4b77a87e6697cecc3!}	Literatūra
03.03	{!LANG-4c94b383c21bceb5a6919b412345a814!}
10.03	{!LANG-3d28ddee9bf5d65089cc1887e98f3ea8!}
17.03	{!LANG-63d8bb4ba8d3814ec21605186a9ab81d!}
24.03	{!LANG-bc519131ce604fe9bc7e25effe9cd873!}
31.03	{!LANG-64c6a73dec759998211457410b0e9c03!}

{!LANG-31fd2166007003af9328dceb71c94e73!}

{!LANG-29f4cd56a7dc8025b5cc8e82002b09cb!}

{!LANG-7cffa9fdd78b89e440c83b726ecceb38!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}

{!LANG-373425069d914bd5777b3aa5e883e654!}

{!LANG-170954a9a05c30f5c156bdfac2bca925!}

{!LANG-e7fd6f81a1cebbe905b9af1243fb206e!} {!LANG-2ca0668ab8a9c0b6eea553ea9a761f64!}{!LANG-7b3e12930f2689ddffb437b6b9a1554f!}

{!LANG-7aa63d42d51a17b8f616e3d30467a92e!}	{!LANG-76485f640f3419f4b77a87e6697cecc3!}	Literatūra
03.04	{!LANG-80105277b23b796174c672a67cfdd55e!}	{!LANG-8432317a4213e961d6105a80b2bee89e!} {!LANG-74ccfeb8a489d3b5c9e1acf29b36a436!}{!LANG-9b74b8926a530649d380c974a50666a1!}
10.04	{!LANG-2bb929dfe867d4d2a8d8704b11d9353d!} {!LANG-9ab71ae528ea0657206e24d8ec358909!}	{!LANG-ba2ccb33896354b29776581ae7654413!} {!LANG-c9db70ae00baac1fe582c8ca879c1658!}
17.04	{!LANG-629d588d80f2b37897bf13f6f879948b!}

{!LANG-440d0f37f623947dc69d2975e3056445!}

{!LANG-c5f9946cb21ad100570db51bf1194b17!}{!LANG-7fcaebe47e568185f168bb9b431b3cc1!}

{!LANG-ab5e6594425b320cb59db91cdb88475d!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!} {!LANG-a52b10da500739080d55d1841f8d65ff!}

Užduotys:

{!LANG-c9a4175a6c95463348bc2bc101708e1a!}

{!LANG-1e45c03f2fea2ca0ed95d4e1605ef3e9!}