Konsultacijos mokytojams
Trumpas vaikų amžiaus ypatumų aprašymas vidurinė grupė
Rybchenko S.R.
IN žaidimų veikla vidurio vaikai ikimokyklinis amžius atsiranda vaidmenų sąveika. Jie rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai pradeda atsiskirti nuo priimto vaidmens. Vaidmenys gali pasikeisti žaidimo metu. Žaidimo veiksmai pradedami atlikti ne dėl jų pačių, o dėl žaidimo prasmės. Skiriamas žaidimas ir tikra vaikų sąveika.
Vizualinė veikla sulaukė reikšmingo vystymosi. Piešinys tampa esminis ir detalus. Grafiniam asmens vaizdui būdingas liemens, akių, burnos, nosies, plaukų, kartais drabužių ir detalių buvimas. Tobulinama techninė pusė vaizdinė veikla... Vaikai gali piešti pagrindinius geometrinės figūros, iškirpti žirklėmis, klijuoti atvaizdus ant popieriaus ir kt.
Statyba tampa sudėtingesnė. Pastatuose gali būti 5-6 dalys. Dizaino įgūdžiai formuojami pagal jų pačių dizainą, taip pat planuojant veiksmų seką.
Vaiko motorinei sferai būdingi teigiami smulkiosios ir bendrosios motorikos pokyčiai. Lavinamas judesių judrumas ir koordinacija. Šio amžiaus vaikai, geriau nei jaunesni ikimokyklinukai, palaiko pusiausvyrą, peržengia mažas kliūtis. Žaidimai su kamuoliu taps sunkesni.
Vidurinio ikimokyklinio amžiaus pabaigoje vaikų suvokimas labiau išsivysto. Pasirodo, jie gali įvardyti formą, kaip atrodo tas ar kitas objektas. Gali izoliuoti paprastas sudėtingų objektų formas nuo paprastos formos atkurti sudėtingus objektus. Vaikai sugeba išdėstyti daiktų grupes pagal sensorines savybes - dydį, spalvą; paryškinkite parametrus, tokius kaip aukštis, ilgis ir plotis. Gerinama orientacija erdvėje.
Atminties kiekis didėja. Vaikai įsimena iki 7-8 objektų pavadinimus. Pradeda formuotis savanoriškas įsiminimas, jie prisimena suaugusiųjų nurodymus, gali išmokti mažą eilėraštį ir pan.
Pradeda formuotis vaizdinis mąstymas. Vaikai gali naudoti paprastus schemuotus vaizdus, \u200b\u200bkad išspręstų paprastas problemas. Ikimokyklinio amžiaus vaikai gali kurti pagal schemą, spręsti labirintų problemas. Vystosi laukimas. Remdamiesi objektų erdviniu išdėstymu, vaikai gali pasakyti, kas nutiks dėl jų sąveikos. Tačiau tuo pat metu sunku užimti kito stebėtojo poziciją ir vidiniame plane psichiškai pakeisti vaizdą.
Šio amžiaus vaikams ypač būdingi gerai žinomi J. Piaget reiškiniai: tūrio ir dydžio kiekio išsaugojimas. Pavyzdžiui, jei jiems pateikiami trys juodo popieriaus apskritimai ir septyni balto popieriaus apskritimai ir klausiama: „Kurių apskritimų daugiau - juodų ar baltų?“, Dauguma atsakys, kad baltųjų yra daugiau. Bet jei paklausite: „Kas daugiau - balta ar popierinė?“, Atsakymas bus tas pats - daugiau baltos spalvos.
Vaizduotė toliau vystosi. Susiformuoja tokie bruožai kaip originalumas ir savivalė. Vaikai gali savarankiškai sugalvoti mažą pasaką tam tikra tema.
Dėmesio stabilumas didėja. Vaikui prieinama koncentruota veikla 15–20 minučių. Jis sugeba išsaugoti atmintį atlikdamas bet kokius veiksmus, paprastą sąlygą.
Viduriniame ikimokykliniame amžiuje pagerėja garsų ir dikcijos tarimas. Kalba tampa vaikų veiklos tema. Jie sėkmingai imituoja gyvūnų balsus, intonaciškai pabrėžia tam tikrų veikėjų kalbą. Domina ritminė kalbos struktūra ir rimas.
Vystosi gramatinė kalbos pusė. Ikimokyklinio amžiaus vaikai užsiima žodžių kūrimu pagal gramatikos taisykles. Vaikų kalba, kai bendraujama tarpusavyje, yra situacinė, o bendraujant su suaugusiuoju ji tampa ne situacinė.
Keičiasi bendravimo su vaiku ir suaugusiuoju turinys. Tai peržengia konkrečią situaciją, kurioje vaikas patenka. Pažintinis motyvas tampa lyderiu. Informacija, kurią vaikas gauna bendravimo procese, gali būti sudėtinga ir sunkiai suprantama, tačiau tai kelia jo susidomėjimą. Vaikams kyla pagarbos poreikis suaugusiesiems, nes jo pagyrimas pasirodo nepaprastai svarbus. Tai lemia padidėjusį jų jautrumą komentarams. Padidėjęs jautrumas yra su amžiumi susijęs reiškinys.
Santykiams su bendraamžiais būdingas selektyvumas, kuris išreiškiamas vienų vaikų pirmenybe kitų atžvilgiu. Atsiranda nuolatiniai žaidimo partneriai. Vadovai pradeda ryškėti grupėmis. Atsiranda konkurencingumas ir konkurencingumas. Pastarasis yra svarbus norint palyginti save su kitu, o tai lemia vaiko savęs įvaizdžio, jo detalių vystymąsi.
Pagrindiniai amžiaus pasiekimai yra susiję su žaidimų veiklos plėtra; vaidmens ir realios sąveikos atsiradimas; vystantis vizualinei veiklai; dizainas pagal koncepciją, planavimas; suvokimo tobulinimas, vaizdinio mąstymo ir vaizduotės ugdymas, kognityvinės padėties egocentriškumas; atminties, dėmesio, kalbos, pažintinės motyvacijos lavinimas, suvokimo tobulinimas; suaugusio žmogaus pagarbos poreikio susidarymas, lietimo išvaizda.
Vidutinė grupė (nuo 4 iki 5 metų)
AMŽIAUS VAIKŲ SAVYBĖS.
Žaidimo veiklojevidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai pasirodysvaidmenų sąveika.Jie rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai pradeda atskirti save nuo priimto vaidmens. Žaidimo metu galima pritraukti vaidmenis. Žaidimo veiksmai pradedami atlikti ne dėl jų pačių, o dėl žaidimo prasmės. Skiriamas žaidimas ir tikra vaikų sąveika.
Vizualinė veikla sulaukė reikšmingo vystymosi. Piešinys tampa esminis ir detalus. Grafiniam asmens vaizdui būdingas liemens, akių ir burnos buvimas. Nosis, plaukai, kartais drabužiai ir jų detalės. Tobulinama techninė vizualinės veiklos pusė.Vaikai gali piešti pagrindines geometrines figūras, pjauti žirklėmis. Klijuokite atvaizdus ant popieriaus ir kt.
Statyba tampa sudėtingesnė. Pastatuose gali būti 5-6 dalys. Dizaino įgūdžiai formuojami pagal jų pačių dizainą, taip pat planuojant veiksmų seką.
Vaiko motorinei sferai būdingi teigiami smulkiosios ir bendrosios motorikos pokyčiai.Lavinamas judesių judrumas ir koordinacija. Šio amžiaus vaikai, geriau nei jaunesni ikimokyklinukai, palaiko pusiausvyrą, peržengia mažas kliūtis. Kamuolių žaidimai darosi vis sunkesni.
Vidurinio ikimokyklinio amžiaus pabaigoje vaikų suvokimas labiau išsivysto. Pasirodo, jie gali įvardyti formą, kaip atrodo tas ar kitas objektas. Jie gali izoliuoti paprastas sudėtingų objektų formas ir atkurti sudėtingus objektus nuo paprastų formų. Vaikai sugeba išdėstyti daiktų grupes pagal sensorines savybes - dydį, spalvą; paryškinkite tokius parametrus kaip aukštis, ilgis ir plotis. Gerinama orientacija erdvėje.
Atminties kiekis didėja. Vaikai įsimena iki 7-8 objektų pavadinimus. Pradeda formuotis savanoriškas įsiminimas:vaikai sugeba priimti įsiminimo užduotį, prisiminti suaugusiųjų nurodymus, gali išmokti trumpą eilėraštį ir kt.
Pradeda formuotis vaizdinis mąstymas.Vaikai gali naudoti paprastus schemuotus vaizdus, \u200b\u200bkad išspręstų paprastas problemas. Ikimokyklinio amžiaus vaikai gali kurti pagal schemą, spręsti labirintų problemas. Vystosi laukimas. Remdamiesi objektų erdviniu išdėstymu, vaikai gali pasakyti, kas nutiks dėl jų sąveikos. Tačiau tuo pat metu sunku užimti kito stebėtojo poziciją ir vidiniame plane psichiškai pakeisti vaizdą.
Šio amžiaus vaikams ypač būdingi gerai žinomi J. Piaget reiškiniai: kiekio, tūrio ir dydžio išsaugojimas. Pavyzdžiui, jei jie
pateikite tris juodo popieriaus apskritimus ir septynis balto popieriaus apskritimus ir paklauskite: „Kurių apskritimų daugiau - juodo ar balto?“, dauguma atsakys, kad baltųjų yra daugiau. Bet jei paklausite: „Kas daugiau - balta ar popierinė?“, Atsakymas bus tas pats - daugiau baltos spalvos.
Vaizduotė toliau vystosi. Susiformuoja tokie bruožai kaip originalumas ir savivalė. Vaikai gali savarankiškai sugalvoti mažą pasaką tam tikra tema.
Dėmesio stabilumas didėja. Vaikui prieinama koncentruota veikla 15–20 minučių. Jis sugeba išsaugoti atmintį atlikdamas bet kokius veiksmus, paprastą sąlygą.
Viduriniame ikimokykliniame amžiuje pagerėja garsų ir dikcijos tarimas. Kalba tampa vaikų veiklos tema.Jie sėkmingai imituoja gyvūnų balsus, intonaciškai pabrėžia tam tikrų veikėjų kalbą. Domina ritminė kalbos struktūra, rimas.
Vystosi gramatinė kalbos pusė. Ikimokyklinio amžiaus vaikai užsiima žodžių kūrimu pagal gramatikos taisykles. Vaikų kalba bendraujant tarpusavyje yra situacinė, o bendraujant su suaugusiaisiais ji tampa ne situacinė.
Keičiasi vaiko ir suaugusiojo bendravimo turinys.Tai peržengia konkrečią situaciją, kurioje vaikas patenka. Pažintinis motyvas tampa lyderiu.Informacija, kurią vaikas gauna bendravimo procese, gali būti sudėtinga ir sunkiai suprantama, tačiau tai kelia jo susidomėjimą.
Vaikams kyla suaugusio žmogaus pagarbos poreikis, todėl jo pagyrimas pasirodo nepaprastai svarbus. Tai lemia padidėjusį jų jautrumą komentarams. Padidėjęs jautrumas yra su amžiumi susijęs reiškinys.
Santykiams su bendraamžiais būdingas selektyvumas, kuris išreiškiamas vienų vaikų pirmenybe kitų atžvilgiu. Atsiranda nuolatiniai žaidimo partneriai. Vadovai pradeda ryškėti grupėmis. Atsiranda konkurencingumas ir konkurencingumas.Pastarasis yra svarbus norint palyginti save su kitu, o tai lemia vaiko savęs įvaizdžio, jo detalių vystymąsi.
Pagrindiniai amžiaus pasiekimai yra susiję su žaidimų veiklos plėtra;
vaidmens ir realios sąveikos atsiradimas; plėtojant vaizdinę
veikla; dizainas pagal koncepciją, planavimas;
suvokimo tobulinimas, vaizdinio mąstymo ir vaizduotės ugdymas, kognityvinės padėties egocentriškumas; atminties, kalbos, pažintinės motyvacijos lavinimas, suvokimo tobulinimas; suaugusiojo pagarbos poreikio formavimasis, išvaizdos, konkurencingumo, konkurencijos su bendraamžiais išvaizda, tolesnis vaiko I įvaizdžio ugdymas, jo detalizavimas.
VAIKŲ GYVENIMO IR AUGINIMO ORGANIZAVIMAS. Kasdienis režimas.
Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiams | |||
Žaidimai, savarankiška veikla | |||
9.10-9.30; 9.40-10.00 |
|||
Žaidimai, pasiruošimas pasivaikščiojimui, pasivaikščiojimas (žaidimai, stebėjimas, darbas) | |||
Grįžta iš pasivaikščiojimo, žaidimo | |||
Pasiruošimas pietums, pietums | |||
Pasiruošimas miegui, miegai | |||
Laipsniškas kilimas, oro, vandens procedūros
| |||
Pasiruošimas popietės užkandžiui, popietės arbata | |||
Žaidimai, savarankiška vaikų veikla | |||
Pasiruošimas pasivaikščiojimui, pasivaikščiojimui | |||
Grįžti iš pasivaikščiojimo, žaidimo | |||
Pasiruošimas vakarienei, vakarienei | |||
Žaidimai, vaikų parvežimas namo |
kiekis | ||
Meninė kūryba Piešimo modeliavimo aplikacija | ||
Fizinis lavinimas | ||
Iš viso | ||
PAGRINDINIŲ ORGANIZUOTOS ŠVIETIMO RŪŠIŲ SĄRAŠAS.
Organizuota veikla | kiekis | |
Pažinimas (kognityvinis-tiriamasis ir produktyvusis (konstruktyvusis) aktyvumas. Pradinių matematinių sąvokų formavimas. Holistinio pasaulio paveikslo formavimas) | ||
Bendravimas. Skaitymas grožinė literatūra | ||
Meninė kūryba Piešimo modeliavimo aplikacija | ||
Fizinis lavinimas | ||
Iš viso | ||
PAGRINDINIŲ ORGANIZUOTOS ŠVIETIMO RŪŠIŲ SĄRAŠAS.
Organizuota veikla | kiekis | |
Pažinimas (kognityvinis-tiriamasis ir produktyvusis (konstruktyvusis) aktyvumas. Pradinių matematinių sąvokų formavimas. Holistinio pasaulio paveikslo formavimas) | ||
Bendravimas. Grožinės literatūros skaitymas | ||
Meninė kūryba Piešimo modeliavimo aplikacija | ||
Fizinis lavinimas | ||
Iš viso | ||
PAVYZDYS INTEGRUOTAS TEMOS PLANAVIMAS
Tema | Laikotarpis | Galimybės galutinis veikla |
|
Žinių diena | Ugdyti vaikų pažintinę motyvaciją, domėjimąsi mokykla, knygomis. | Šventinė „Žinių diena“ |
|
Formuokite draugiškus, sveikinančius vaikų santykius. Toliau pristatykite darželį kaip artimiausią socialinį | organizuoja personalas darželis su |
||
vaiko aplinka (atkreipkite dėmesį | tėvai. Vaikai |
||
įvykę pokyčiai; nudažyta tvora, pasirodė naujos lentelės), | jokia šventė nėra ruošiama, bet |
||
išplėsti vaikų darželio darbuotojų (auklėtojos, | aktyviai dalyvauja |
||
edukacinis asistentas, miuziklas | konkursai, |
||
vadovas, gydytojas, sargas, virėjas ir | viktorinos; pademonstruoti savo sugebėjimus. |
||
Išplėskite vaikų idėjas apie rudenį. gyvoji ir negyvoji gamta (šaltesnė | Šventė „Ruduo“. Vaikų paroda |
||
Dingo drugeliai, išnyko gėlės ir kt.) Sezoniniams stebėjimams atlikti. Išplėskite supratimą apie žemės ūkio profesijas, miškininko profesiją. Išplėskite daržovių ir vaisių (vietinių, egzotinių) žinias. Išplėskite supratimą apie saugaus elgesio gamtoje taisykles. Ugdyti pagarbą gamtai. Forma elementari ekologiška | kūrybiškumas. |
||
atstovavimas. | |||
Aš esu vyras pasaulyje | Plėskite idėjas apie sveikatą ir sveiką gyvenimo būdą. Išplėskite vaikų idėjas apie savo šeimą. Formos pradinis | Atvira sveikatingumo diena. Šeimos paroda |
|
idėjos apie santykius šeimoje (sūnus, dukra, mama, tėtis ir kt.). Stiprinti vaikų žinias apie jų vardą, pavardę ir amžių; tėvų vardai. Supažindinti vaikus su tėvų profesijomis. Skatink pagarbą artimų suaugusiųjų darbui. |
Tema | Išplėstas darbo turinys | Laikotarpis | Galimybės galutinis veikla |
Norint susidaryti teigiamą savivertę, įvaizdį apie mane (kuo dažniau padėti kiekvienam vaikui įsitikinti, ar jis geras, ar mylimas). Plėtokite vaikų idėjas apie jų išvaizdą. Skatinti emocinį reagavimą į artimųjų būseną, formuoti pagarbų, rūpestingą požiūrį į pagyvenusius artimuosius. | |||
Mano miestas, | Susipažinti su gimtuoju miestu, kaimu. | Sportas |
|
kaimas, mano | Suformuokite pradines idėjas apie | šventė. |
|
gimtąjį kraštą, jo istoriją ir kultūrą. Ugdyti meilę gimtajam kraštui. Išplėsti transporto rūšių ir jų paskirties supratimą. Išplėskite idėjas apie elgesio mieste taisykles, elementarias taisykles kelių eismas... Išplėskite supratimą apie profesijas. Supažindinti su keletu iškilių žmonių, kurie garsino Rusiją. | |||
Stebėjimas | Užpildymas |
||
asmeninės vaikų kortelės. |
|||
Naujieji metai | Atostogos „Nauja |
||
šventė | veikla (žaidimai, | metai “. Paroda |
|
komunikacinis, darbo, | vaikų |
||
pažintinis ir tiriamasis, produktyvusis, muzikinis ir meninis, skaitymas) Naujųjų metų ir Naujųjų metų atostogų tema. | kūrybiškumas. |
||
Išplėskite vaikų idėjas apie žiemą. | Atostogos „Žiema“. |
||
Ugdykite galimybę įdiegti | Paroda |
||
paprasčiausi ryšiai tarp reiškinių | vaikų |
||
gyvoji ir negyvoji gamta. Ugdykite gebėjimą atlikti sezoninius stebėjimus, pastebėkite žiemos gamtos grožį. Supažindinkite su žiemos sportu. Susidarykite idėją apie saugų žmonių elgesį žiemą. Sukelkite tiriamąjį ir pažintinį susidomėjimą eksperimentuodami su vandeniu ir ledu. Sustiprinkite žinias apie sniego ir ledo savybes. Plėskite idėjas apie vietas | kūrybiškumas. |
Išplėstas darbo turinys | Laikotarpis | Galimybės galutinis veikla |
|
kur visada žiema, apie Arkties gyvūnus ir | |||
Antarktida. | |||
Supažindinkite vaikus su „kariuomene | Šventė, |
||
gynėjas | profesijos (kareivis, tanklaivis, lakūnas, | skirta |
|
Tėvynė | jūrininkas, pasienietis); su karine technika | Gynėjo diena |
|
(tankas, lėktuvas, karinis kreiseris); nuo | Tėvynė. |
||
rusijos vėliava. Puoselėti meilę | Paroda |
||
vaikų |
|||
Vesti lyčių švietimą (suformuoti berniukuose norą būti stipriam, drąsiam, tapti Tėvynės gynėjais; auklėti mergaites pagarbos berniukams kaip būsimiems Tėvynės gynėjams). Supažindinti su Rusijos istorija susipažįstant su epais apie herojus. | kūrybiškumas. |
||
Organizuokite visokius darželius | Atostogos "8 |
||
veikla (žaidimai, | Marta “. Paroda |
||
komunikacinis, darbo, | vaikų |
||
pažinimo ir tyrimo, produktyvaus, muzikinio ir meninio, skaitymo) tema šeimos, meilės motinai, močiutei tema. Skatink pagarbą pedagogams. Išplėsti pasiūlymų pateikimą. Įtraukite vaikus į dovanų ruošimą mamai, močiutei, auklėtojoms. | kūrybiškumas. |
||
Susipažinti | Plėskite liaudies suvokimą | Tautosaka |
|
liaudies | žaislas („Dymkovo“ žaislas, matrjoška | šventė. |
|
kultūra ir | ir pan.). pristatyti liaudies | Paroda |
|
tradicijas | amatai. Tęskite pristatymą | vaikų |
|
žodinis liaudies menas... Organizuodami visų rūšių vaikų užsiėmimus naudokite tautosaką. | kūrybiškumas. asmeninis |
||
vaikų kortelės. |
|||
Išplėskite vaikų idėjas apie pavasarį. | Šventė |
||
Ugdykite galimybę įdiegti | |||
paprasčiausi ryšiai tarp reiškinių | Paroda |
||
gyvoji ir negyvoji gamta, švinas | vaikų |
||
sezoniniai stebėjimai. Išplėskite supratimą apie saugaus elgesio gamtoje taisykles. Ugdyti pagarbų požiūrį į gamtą. | kūrybiškumas. |
Tema | Išplėstas darbo turinys | Laikotarpis | Galimybės galutinis veikla | |
Formuoti elementarias ekologines sąvokas. Suformuokite pavasarį sode ir daržovių sode atliktų darbų idėją. Įtraukti vaikus į įgyvendinamus darbus darželio vietoje, gėlyne. | ||||
Pergalės diena | Mankšta patriotiškai | Šventė, | ||
švietimas. Skatinti meilę Tėvynei. Suformuokite idėją apie šventę, skirtą Pergalės dienai. Skatink pagarbą karo veteranams. | skirta dienai Pergalė. Vaikų kūrybiškumo paroda. | |||
Plėsti vaikų idėjas apie vasarą. Ugdyti gebėjimą užmegzti paprasčiausius ryšius tarp gyvosios ir negyvosios gamtos reiškinių, atlikti sezoninius stebėjimus. Pristatykite vasaros sportą. Suformuokite saugaus elgesio miške idėją. | Atostogos „Vasara“. Sportas šventė. Paroda vaikų kūrybiškumas | |||
Vasarą darželis veikia atostogų metu |
KULTŪROS IR LAISVALAIKIO VEIKLA.
Aristova Alena Olegovna
Konsultacija "4-5 metų vaikų raidos amžiaus ypatumai vidurinėje grupėje"
4-5 metų vaikų raidos amžiaus ypatumai(vidurinė grupė)
Žaidimo veikloje vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikai atsiranda vaidmenų sąveika. Jie rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai pradeda atskirti save nuo priimto vaidmens. Vaidmenys gali pasikeisti žaidimo metu. Žaidimo veiksmai pradedami atlikti ne dėl jų pačių, dėl žaidimo prasmės. Skiriamas žaidimas ir reali sąveika vaikai.
Reikšminga plėtrą gauna vaizdinę veiklą. Piešinys tampa esminis ir detalus. Grafiniam asmens vaizdavimui būdingas liemens, akių, burnos, nosies, plaukų, kartais drabužių ir jo detalių buvimas. Tobulinama techninė vizualinės veiklos pusė. Vaikai gali piešti pagrindines geometrines figūras, kirpti žirklėmis, klijuoti atvaizdus ant popieriaus ir kt. statybos... Pastatuose gali būti 5-6 dalys. Formuojami įgūdžiai projektavimas savarankiškai, taip pat planuojant veiksmų seką.
Vaiko motorinei sferai būdingi teigiami smulkiosios ir bendrosios motorikos pokyčiai. Ugdo judrumą, judesių koordinavimas. Vaikai tai amžius yra geresnisnei jaunesni ikimokyklinukai, išlaikykite pusiausvyrą, perženkite mažas kliūtis. Kamuolių žaidimai darosi vis sunkesni.
Iki pabaigos vidurinio ikimokyklinio amžiaus, vaikų suvokimas tampa labiau išvystytas.
Jie atsiduria geba pavadinti formąkad daiktas atrodo. Jie gali izoliuoti paprastas sudėtingų objektų formas ir atkurti sudėtingus objektus nuo paprastų formų. Vaikai sugeba organizuoti grupes daiktai jusliniu pagrindu - dydis, spalva; paryškinkite tokius parametrus kaip aukštis, ilgis ir plotis. Gerinama orientacija erdvėje.
Padidėja atminties talpa... Vaikai įsimena iki 7-8 objektų pavadinimus. Savavališkas pradeda formuotis įsiminimas: vaikai sugeba priimti įsiminimo užduotį, prisiminti suaugusiųjų nurodymus, išmokti nedidelį eilėraštį ir t.
Prasideda lavinti vaizduotės mąstymą... Vaikai atsiduria patys sugeba naudokite paprastus schemuotus vaizdus paprastoms problemoms išspręsti.
Remdamiesi objektų erdviniu išdėstymu, vaikai gali pasakyti, kas nutiks dėl jų sąveikos. Tačiau tuo pat metu jiems sunku užimti kito stebėtojo poziciją ir vidiniame plane psichiškai pakeisti vaizdą.
Dėl ypač šio amžiaus vaikai gerai žinomus Dž. Piaget: kiekio, tūrio ir dydžio išsaugojimas. Pavyzdžiui, jei jiems pateikiami trys juodo popieriaus apskritimai ir septyni balto popieriaus apskritimai ir paklausti: "Kurie apskritimai yra daugiau - juodi ar balti?", dauguma atsakys, kad baltųjų yra daugiau. Bet jei paklausti: - Kurių daugiau - baltų ar popierinių?, atsakymas bus tas pats - daugiau baltųjų.
Tęsiasi lavinti vaizduotę... Toks jis yra suformuotas funkcijoskaip originalumas ir savivalė. Vaikai gali savarankiškai sugalvoti mažą pasaką tam tikra tema.
Dėmesio stabilumas didėja. Vaikas yra prieinamas susikaupęs aktyvumas 15-20 minučių. ar jis sugeba išlaikyti atmintyje atliekant bet kokius veiksmus paprastą sąlygą.
IN vidurinis ikimokyklinis amžius pagerėja garsų ir dikcijos tarimas. tampa veiklos subjektu vaikai... Jie sėkmingai imituoja gyvūnų balsus, intonaciškai pabrėžia tam tikrų veikėjų kalbą. Domina ritminė kalbos struktūra, rimas. Kuriasi gramatinė kalbos pusė. Ikimokyklinio amžiaus vaikai užsiima žodžių kūrimu pagal gramatikos taisykles. Kalba vaikai kai bendraujama tarpusavyje, ji yra situacinė, o bendraujant su suaugusiu - tampa ne situacine.
Keičiasi vaiko ir suaugusiojo bendravimo turinys. Tai peržengia konkrečią situaciją, kurioje vaikas patenka. Pažintinis motyvas tampa lyderiu. Informacija, kurią vaikas gauna bendravimo procese, gali būti sudėtinga ir sunkiai suprantama, tačiau tai kelia jo susidomėjimą.
Turi vaikai susidaro suaugusiojo pagarbos poreikis, jiems jo pagyrimas yra nepaprastai svarbus. Tai lemia padidėjusį jų jautrumą komentarams. Padidėjęs jautrumas yra amžiaus reiškinys.
4-5 metų vaikas turi idėją, kaip tai padaryti (nereikia) elgtis apie seksualinio elgesio ypatumai... Savo ir savo bendraamžių elgesyje jis pabrėžia savo neatitikimą normoms ir taisyklėms. Emociškai jaudinasi, kai elgiasi neteisingai "kaip"... Didėja abipusė kontrolė vaikai už vienas kito elgesio. Be priminimo suaugęs žmogus gali padėti žaislus, atlikti darbo pareigas ir sekti jų laikymąsi. Tačiau pačioje veikloje tai gali atitraukti įdomesnė veikla. Bendraudamas su kitais, parodo (bet ne visada) socialiai patvirtintos elgesio formos. Santykiams su bendraamžiais būdingas selektyvumas, kuris išreiškiamas pirmenybe kai kuriems vaikai kitiems... Atsiranda nuolatiniai žaidimo partneriai.
Pagrindiniai pasiekimai amžiaus, susijusio su vystymusi žaidimų veikla; vaidmens ir realios sąveikos atsiradimas; nuo plėtrą vaizdinė veikla; pagal dizainą, planavimas; gerinti suvokimą, plėtrą vaizdinis mąstymas ir vaizduotė, kognityvinės padėties egocentriškumas; atminties raida, dėmesys, kalba, pažintinė motyvacija, suvokimo tobulinimas.
Susijusios publikacijos:
5–6 metų vaikų raidos amžiaus ypatumai „5–6 metų vaikų raidos amžiaus ypatumai“ Kiekvienas vaikas vystosi savaip, kiekvienas turi savo vystymosi kelią ir tempą.
Konsultacija tėvams "2–3 metų vaikų psichinės raidos amžiaus ypatumai" Trečiaisiais gyvenimo metais vaikas tampa savarankiškesnis. Dalykinė veikla, vaiko situacinė-verslo komunikacija toliau vystosi.
Konsultacija „Vaikų raidos amžiaus ypatumai“ Amžiaus ypatybės muzikinis tobulėjimas vaikas. Vaiko muzikiniai gebėjimai vystosi energingos veiklos metu. Ir.
Konsultacija „3–4 metų vaikų raidos amžiaus ypatumai“ VAIKŲ PSICHOFIZINĖS PLĖTROS AMŽIAUS YPATUMAI Antroji jaunesnioji grupė (nuo 3 iki 4 metų) 3-4 metų amžiaus vaikas palaipsniui palieka.
Tėvų susirinkimo antroje jaunesnėje grupėje „3-4 metų vaikų raidos amžiaus ypatumai“ protokolas Nr. Nuo 2017 09 09 d Dabartinė: 15 žmonių. Nėra: 6 žmonės Priežastis: vaikų liga Pakviesta: mokytoja - logopedė, visas vardas. Įvartis:.
Christina Raskatova
Tėvų susitikimas vidurinėje grupėje „4-5 metų vaikų amžiaus ypatybės“
Tėvų susirinkimas vidurinėje grupėje:
« 4 - 5 metų vaikų amžiaus ypatybės»
įvartis:
padidėjęs pedagogų ir tėvai;
2. Pasirinkimas tėvų komitetas.
tėvai.
4. Sprendimas grupiniai klausimai.
Tėvų susirinkimas
1. Įvadinė dalis.
Labas vakaras brangusis tėvai! Šiandien kalbėsime apie tai, kaip pasikeitė mūsų vaikai ir kas būdinga jiems amžiaus.
Vaikams sukako 4 metai, jie perėjo į vidurinė darželio grupė... Mes, kaip pedagogai, savo elgesyje ir veikloje ėmėme pastebėti daugybę naujų bruožų, pasireiškiančių fiziniu tobulėjimu. Judėjimas vaikai tapo labiau pasitikintis savimi ir įvairesnis. Aktyvios motorinės veiklos apribojimo atveju jie greitai tampa per daug jaudinami, tampa nepaklusnūs, kaprizingi. Todėl šiame amžiaus būtina nustatyti pagrįstą variklio režimą, užpildantį gyvenimą vaikai įvairūs lauko žaidimai. Jei pastebite, kad jūsų vaikas yra per daug susijaudinęs, nukreipkite jo dėmesį į ramesnę veiklą. Tuo amžiaus vaikams aktyviai pasireiškia bendravimas su bendraamžiais. Vaikai noriai bendradarbiauja su suaugusiaisiais praktiniais klausimais, aktyviau siekia žinių, intelektualaus bendravimo. Pažintinio bendravimo lygmenyje vaikai patiria neatidėliotiną pagarbos poreikį iš suaugusiojo. Turi vaikai 4 - 5 metų susidomėjimas žaidimu akivaizdžiai pasireiškia. Žaidimas tampa sudėtingesnis turinio, vaidmenų skaičiaus ir vaidmenų dialogų atžvilgiu. Žaidimas ir toliau yra pagrindinė gyvenimo organizavimo forma vaikai... Mokytoja teikia pirmenybę viso ikimokyklinukų gyvenimo būdo žaidimo struktūrai. Pedagogo užduotis yra sukurti kintamos žaidimų veiklos galimybes per atitinkamą dalyko tobulinimą trečiadienis: įvairūs žaislai, pakaitalai, žaidimų kūrybiškumo medžiagos, racionalus žaidimų įrangos išdėstymas. Pažymėtina vaikų ypatumas fantazija, jie dažnai painioja fantastiką ir tikrovę. Žodynas vaikai padidėja iki 2000 ar daugiau žodžių. Pokalbio metu vaikas pradeda vartoti sudėtingas frazes ir sakinius. Vaikai mėgsta žaisti žodžiais, juos traukia rimai, kuriuos paprasčiausi vaikai gali lengvai prisiminti ir komponuoti kaip jie.
Kiekvienas vaikas vystosi skirtingai, kiekvienas turi savo vystymosi kelią ir tempą. Bet vis tiek yra kažkas bendro, kuris leidžia mums apibūdinti vaikai, juos amžiaus ypatumai. Amžius 4–5 metų teisingai vadinamas vidurinė ikimokyklinė įstaiga... Arčiau 5 metų vaikai ima ryškėti ikimokyklinukams būdingi bruožai vidutinio amžiaus: tam tikra psichinių procesų savivalė, pažintinių interesų ir savarankiškumo augimas, bandymai paaiškinti dominančio gyvenimo reiškinius. Smalsumas, savarankiškumo ir aktyvumo poreikis, visų pirma, turi teigiamą poveikį psichikai ir elgesiui. Tuo pačiu metu nuotaikos nestabilumas, dėmesys, emocinis pažeidžiamumas, konkretumas ir mąstymo vaizdiniai, entuziazmas žaidimui ir žaidimo situacijos suteikia vaikai penkti metai su jaunesni ikimokyklinukai.
Švietime labai svarbu atsižvelgti į asmenį vaiko ypatybes... Jie atsiranda dėl nervų sistemos tipo.
PAGRINDINIAI DARBO UŽDAVINIAI 2014–2015 m METAI: paprastai mūsų darželyje yra trys pagrindinės pratęstesnio darbo ugdymo kryptys metus:
Susidarymas vaikai patriotinės pažiūros per projektinę veiklą. (Projektinė veikla apima darbą ne tik su vaikais, bet ir bendravimą su vaikais tėvai).
Taip pat norėčiau supažindinti jus su GCD tinkleliu ir režimo akimirkomis. (1, 2 priedėlis) GCD vyksta nuo pirmadienio iki penktadienio. Pamokos laikas pailgėjo iki 5 minučių, palyginti su 2 jaunesniais grupė... IN vidurinė grupė pamokoms skiriama 20 minučių. Pertraukos tarp klasių yra nuo 10 iki 15 minučių. Yra 2 pamokos per dieną.
1. Kognityvinė raida - pristatome vaikai su sąvokomis: „Žmonės - skirtingų žmonių palyginimas amžius ir lytis, skirtingos emocinės būsenos, išvaizdos bruožai... Profesijų įvairovė suaugusiems (vaikai mokosi atpažinti ir įvardyti tam tikrų profesijų žmones).
2. Pristatykite vaikai elgesio kultūros, bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais taisyklėmis (skambinkite vardu, tėvavardžiu, kreipkitės į vyresniuosius)
3. Pristatykite šeimos ir šeimos narių sampratą.
3. Informacijos apie vaikus pildymas ir tėvai.
4. Sprendimas grupiniai klausimai.
Psichologinis ir pedagoginis darbas su mokiniais yra kuriamas atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos amžiaus ypatybes, reikalingas teisingam ugdymo proceso įgyvendinimo organizavimui tiek šeimoje, tiek ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Psichologinis ir pedagoginis darbas su mokiniais yra kuriamas atsižvelgiant į ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos amžiaus ypatybes, būtinas teisinga organizacija ugdymo proceso įgyvendinimas tiek šeimos aplinkoje, tiek ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Amžiaus charakteristika, 4–5 metų vaikų, auklėtų švietimo įstaigoje, kontingentas
Iki penkerių metų susiformuoja asmens „psichologinis portretas“, kuriame svarbus vaidmuo tenka kompetencijai, ypač intelektualiniam (tai „kodėl“ amžius), taip pat kūrybiškumui.
Šiame amžiuje visų organų ir sistemų augimas tęsiasi, to reikia judėjimas ... Motorinė veikla tampa tikslinga, reaguoja į individualią patirtį ir susidomėjimą, judesiai tampa prasmingi, motyvuoti ir kontroliuojami. Išlieka didelė emocinė veiklos proceso reikšmė vaikui, nesugebėjimas jo užbaigti pagal pareikalavimą. Atsiranda galimybė reguliuoti motorinę veiklą.Vaikams kyla susidomėjimas pažinti save, savo kūną, jo struktūrą, galimybes.Vaikai turi veikti kartu, greitai, vikriai, vienodai visiems vaikams; stebėkite tam tikrus intervalus judėdami skirtingais dariniais, būkite lyderis. Didėja funkcionalumo lygis.
Teigiami pokyčiai pastebimi vystantis motoriniai įgūdžiai ... Ikimokyklinio amžiaus vaikai geriau išlaiko pusiausvyrą peržengdami mažas kliūtis., Styginių karoliukai (20 vnt.) Vidutinio dydžio (arba sagos) ant storos meškerės.
Būdami 4–5 metų vaikai tobulėja kultūriniai ir higienos įgūdžiai ( gerai įvaldytas skalbimo, apsirengimo, valgymo algoritmas): valgydami jie tvarkingi, moka taisyklingai apsiauti batus, padėti savo drabužius, žaislus, knygas. Elementarioje savitarnoje (apsirengimas, nusirengimas, prausimasis ir kt.) Pasireiškia vaiko savarankiškumas.
Socialinis ir asmeninis tobulėjimas
Iki 5 metų vaikams padidėja susidomėjimas ir poreikis. bendraujant, ypač su bendraamžiais , jų padėties suvokimas. Vaikas įgyja bendravimo su kitais žmonėmis būdų. Naudoja kalbą ir kitas komunikacijos priemones, kad patenkintų įvairius poreikius. Jis geriau orientuojasi į žmonių santykius: sugeba pastebėti artimo suaugusiojo, bendraamžio emocinę būseną, parodyti dėmesį ir užuojautą.Vaikams kyla suaugusio žmogaus pagarbos poreikis, jiems labai svarbu jo pagyrimas. Tai padidina jų jautrumą komentarams. Padidėjęs jautrumas yra su amžiumi susijęs reiškinys. Pagerinamas gebėjimas naudoti nusistovėjusias mandagaus elgesio formas.
Žaidimo veikloje atsiranda vaidmenų sąveika. Jie rodo, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai pradeda atskirti save nuo priimto vaidmens. Žaidimo metu vaidmenys gali pasikeisti. Šiame amžiuje pradeda atsirasti nuolatiniai žaidimo partneriai. Bendras žaidimas gali apimti nuo dviejų iki penkių vaikų ir trukmę bendri žaidimai vidutiniškai 15-20 minučių.
Vaikas pradeda reguliuoti savo elgesį pagal visuomenėje priimtas normas; moka užbaigti pradėtą \u200b\u200bdarbą (pastatyti struktūrą, pašalinti žaislus, žaidimo taisykles ir pan.) - savivalės apraiška.
Vaikai pradeda ugdyti gebėjimą kontroliuoti savo emocijas judėdami, o tai palengvina įvaldę emocijų kalbą (įvairius išgyvenimus, nuotaikas). Emocionalumas penkerių metų vaikas išsiskiria įvairiais būdais išreikšti savo jausmus: džiaugsmas, liūdesys, sielvartas, malonumas. Vaikas sugeba parodyti užuojautą, empatiją, kuri yra moralinių veiksmų pagrindas. Iki 5 metų amžiaus elementariai vykdant individualias užduotis (pareiga valgomajame, rūpinimasis augalais ir gyvūnais), nepriklausomybę .
Pažintinės kalbos raida
Turinio pokyčiai bendravimas vaikas ir suaugęs. Tai peržengia konkrečią situaciją, kurioje atsiduria vaikas. Pažintinis motyvas tampa lyderiu. Informacija, kurią vaikas gauna bendraudamas, gali būti sudėtinga ir sunkiai suprantama, tačiau ji yra įdomi.
IN kalbos plėtra 4–5 metų vaikai gerina garsų (išskyrus sonorantus) ir dikcijos tarimą. Kalba tampa vaikų veiklos tema. Jie sėkmingai imituoja gyvūnų balsus, intonaciškai pabrėžia tam tikrų veikėjų kalbą. Susidomėjimą sukelia ritmiška kalbos struktūra, rimas. Vystosi gramatinė kalbos pusė. Vaikai užsiima žodžių kūrimu pagal gramatikos taisykles. Vaikų kalba bendraujant tarpusavyje yra situacinė, o bendraujant su suaugusiuoju ji tampa ne situacinė.
Pažinimo raidoje 4-5 metų vaikams būdingas didelis protinis aktyvumas. 5 metų „kodėl“ domina priežastiniai ryšiai įvairiose gyvenimo srityse (gyvosios ir negyvosios prigimties pokyčiai, žmogaus kilmė), profesinė veikla suaugusiųjų ir kt., tai yra, pradeda formuotis įvairių aplinkinio pasaulio pusių idėja. Iki 5 metų suvokimas tampa labiau išvystytas. Pasirodo, vaikai gali pavadinti figūrą, kaip atrodo tas ar kitas objektas. Jie gali izoliuoti paprastas sudėtingų objektų formas ir atkurti sudėtingus objektus nuo paprastų formų. Vaikai sugeba išdėstyti daiktų grupes pagal sensorines savybes - dydį, spalvą; paryškinkite parametrus, tokius kaip aukštis, ilgis ir plotis. Gerinama orientacija erdvėje. Atminties kiekis didėja. Vaikai įsimena iki 7-8 objektų pavadinimus. Pradeda formuotis savanoriškas įsiminimas: vaikai sugeba priimti įsiminimo užduotį, prisiminti suaugusiųjų nurodymus, gali išmokti trumpą eilėraštį ir kt. Pradeda formuotis vaizdinis mąstymas. Vaikai sugeba naudoti schemuotus vaizdus paprastoms problemoms spręsti. Dėmesio stabilumas didėja. Vaikui prieinama koncentruota veikla 15–20 minučių.
Komplikuota statybos ... Pastatuose gali būti 5-6 dalys. Dizaino įgūdžiai formuojami pagal jų pačių dizainą, taip pat planuojant veiksmų seką.
Meninė ir estetinė raida
Penktaisiais gyvenimo metais vaikas sąmoningiau suvokia meninės, vaizdinės ir muzikinės kūrybos kūrinius, lengvai nustato paprastus priežastinius ryšius siužete, kompozicijoje ir kt., Emociškai reaguoja į meno kūrinyje atsispindinčius veiksmus, veiksmus, įvykius, koreliuoja tai, ką matė, su savo idėjomis apie gražųjį , džiaugsminga, liūdna, bloga ir kt. Vaikui kyla noras pasidalinti įspūdžiais apie susitikimus su menu, su suaugusiaisiais ir bendraamžiais. Vaizduotė toliau vystosi. Susiformuoja tokie bruožai kaip originalumas ir savivalė. Vaikai gali savarankiškai sugalvoti mažą pasaką tam tikra tema.
Gauna reikšmingą plėtrą vaizdinė veikla . Piešiniai tapti esminiais ir išsamiais. Šiame amžiuje vaikai piešia stačiakampio, ovalo formos daiktus, paprastus gyvūnų atvaizdus. Vaikai gali laiku prisotinti šepečio krūvą dažais, darbo pabaigoje nuplauti. Grafiniam asmens vaizdavimui būdingas liemens, akių, burnos, nosies, plaukų, kartais drabužių ir jo detalių buvimas. Vaikai galikirpti žirklės tiesia linija, įstrižai, iki 5 metų jie įvaldo apvalių ir ovalių formų objektų pjovimo būdus.Skulptūra apvalios, ovalios, cilindro formos objektai, pirmuonys, žuvys, paukščiai.
Iki 5 metų vaikas atlieka elementarius šokio judesius (pavasarį, šuolius, sūkurį ir kt.). Gali dainuoti ilgai, kartu pradėdamas ir baigdamas dainuoti. Vaidybinės veiklos plėtrą palengvina produktyvios motyvacijos dominavimas šiame amžiuje (dainuoti dainą, šokti šokį, groti instrumentu). Pirmieji vaikai bando kūrybą.
Sankt Peterburgo Kolpinsky rajono valstybinės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis Nr. 43
"4-5 metų vaikų amžiaus ypatybės".
Dalyviai:
Pedagogai, tėvai.
2017 m. Rugsėjo mėn
Santrauka tėvų susirinkimas: "4-5 metų vaikų amžiaus ypatybės" nuo 12.09.17 d
Gr. „Teremok“ pedagogai: AI Efimova; Grigorjeva E.V.
Tikslai: sustiprėjęs mokytojų ir tėvų kontaktas; modeliuojant naujų mokslo metų sąveikos perspektyvas; tobulinant tėvų pedagoginę kultūrą.
Užduotys: atsižvelkite į amžių ir individualios savybės 4–5 metų vaikai; supažindinti tėvus su ugdomojo darbo užduotimis ir ypatumais, ikimokyklinės įstaigos užduotimis naujiems mokslo metams;
atnaujinti mokinių šeimų asmens duomenis; mokykite tėvus stebėti vaiką, tyrinėti jį, matyti sėkmes ir nesėkmes, bandyti padėti jam vystytis savo tempu; suintensyvinti darbą plėtojant vaikų kalbą.
Dalyviai: pedagogai ir tėvai.
Vykdyti planą:
1. Įvadinė dalis.
2. 4-5 metų vaikų amžius ir individualios ypatybės.
3. Vidurinės grupės ugdymo proceso ypatybės.
4. Tėvų supažindinimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigos tikslais ir uždaviniais naujiems mokslo metams.
5. Naujos tėvų komiteto sudėties rinkimas.
6. Trumpai apie skirtingus dalykus.
Renginio eiga
Parengiamasis etapas.
Straipsnio apie 4-5 metų vaikų amžių ir individualias savybes parengimas; metinio plano ištraukos ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbas naujiems mokslo metams.
Organizacinis etapas.
Tėvai užeina, savavališkai atsisėda. Skamba muzika, padedanti sumažinti nuovargį, pasiruošti komandiniam darbui.
Įvadinė dalis.
Skamba iškilminga muzika.
Pedagogas: Labas vakaras, mieli tėveliai! Mums labai malonu pamatyti jus mūsų jaukioje grupėje! Norėtume pasveikinti jus su naujais mokslo metais. Jūsų vaikai per vasarą užaugo ir persikėlė į vidurinę darželio grupę. Mūsų vaikai užaugo ir tapo metais vyresni. Per šiuos metus vaikai daug ko išmoko. Jie užaugo, sustiprėjo, tapo savarankiškesni. Jie taip pat tapo labai smalsūs.
Priėmus federalinės valstybės švietimo standartą, darželis tapo pradiniu švietimo sistemos etapu Rusijoje. Tačiau tai nereiškia, kad darželis turėtų išmokyti vaiką skaityti ir rašyti, kol jis įeis į mokyklą. Darželio užduotis - ugdyti vaiko norą mokytis, mokytis naujų dalykų. Pedagogas nėra mokytojas, vaikas visas žinias įgyja žaisdamas. Todėl nenustebkite, kai jūsų klausimas: "Koks buvo jūsų užsiėmimas šiandien?" gauti atsakymą: "Nėra". Žaisdami mes stebime, kalbamės, lipdome ir dirbame.
Mes stengiamės vaikui pateikti bet kokias net pačias sudėtingiausias žinias žaidime, kuriame galite bėgti, išgirsti pasaką ir spėlioti.
Mes stengiamės sudaryti sąlygas kiekvienam vaikui jaustis emociškai patogiai, psichologiškai saugiai, jaustis mylimam ir unikaliam. Mes įdėjome daug pastangų, kad vaikai galėtų pasirinkti kokį nors grupės kambario kampelį žaisti. Žinoma, be jūsų pagalbos mieli tėvai, mes negalime to padaryti.
Vaikai jus labai myli, didžiuojasi jumis, viskuo mėgdžioja ir mes dalijamės jų jausmais.
Tikimės, kad tai bus tokia pat vaisinga, tęsime kelionę per žinių šalį ir su tomis pačiomis nuostabiomis komandomis atvyksime į galutinį tikslą - tai yra mokyklos baigimas.
Susitikimo pradžioje norime padėkoti tėvams, kurie aktyviai dalyvavo grupės gyvenime - mūsų tėvų komitetas... Labai ačiū už Jūsų pagalbą. Ir taip pat visiems tėvams, kurie visada atėjo mums į pagalbą. Su dideliu malonumu mes jums pristatome - ačiū ir tikimės, kad ir kiti dalyviai dalyvaus grupės gyvenime.
Pedagogas: Ar žinote, mieli tėvai, kokie yra 4-5 metų vaikai?
Kiekvienas vaikas vystosi skirtingai, kiekvienas turi savo vystymosi kelią ir tempą.
4-5 metų amžius pagrįstai vadinamas vidurine ikimokykline. Arčiau penkerių metų vaikai pradeda formuotis vyresniems ikimokyklinukams būdingus bruožus: tam tikrą psichinių procesų savivalę, pažintinių interesų ir savarankiškumo didėjimą, bandymus paaiškinti juos dominančius gyvenimo reiškinius, kurie juos domina. Savo ruožtu smalsumas, savarankiškumo ir aktyvumo poreikis teigiamai veikia psichiką ir elgesį. Pavyzdžiui, dėl šių bruožų penktųjų gyvenimo metų vaikui lengviau įsisavinti normas. gimtoji kalba ir kalbos funkcijos.
Tuo pačiu metu nuotaikos nestabilumas, dėmesys, emocinis pažeidžiamumas, konkretumas ir mąstymo vaizdiniai, entuziazmas žaidimui ir žaidimo situacijos priartinti penktų gyvenimo metų vaikus prie jaunesnių ikimokyklinukų. Besiplečiančios vaikų auklėjimo ir ugdymo galimybės šiame amžiaus tarpsnyje negali būti realizuotos be žinių ir neatsižvelgus į šį raidos dvilypumą. (V.V. Gerbova)
Ugdymo proceso ypatumai vidurinėje grupėje.
Mieli tėvai !!! Maloniai prašome laiku ir nedelsiant atvesti mylimus vaikus į darželį. Pirmadieniais ir ketvirtadieniais 8.00 - 8.10 val. Muzikos salėje vyksta rytinės mankštos, noriu matyti, kaip vaikai daro pratimus, kitomis dienomis pratimai vyksta grupėje. Daugelis vaikų vėluoja į pusryčius ir pamokas. Užsiėmimų metu išjungsime domofoną, nes pamoka sugenda, vaikai blaškosi ir mokytojas gaišta laiką. Jei vėluojate ir pasirodote pamokos metu, palaukite, kol baigsis rūbinės klasė. Šiais metais mes ir toliau užsiimsime kūno kultūra ir muzika, o tam vaikams reikalingos sportinės uniformos, avalynė ir gimnastikos bateliai.
Tėvų supažindinimas su ikimokyklinio ugdymo įstaigos tikslais ir uždaviniais naujiems mokslo metams.
Mūsų sodas dirba pagal Vasiljevos redaguotą programą „Nuo gimimo iki mokyklos“.
Tuo mokslo metai vaikų ugdymas taip pat bus vykdomas organizuojant visų rūšių vaikų veiklą: žaidimą, komunikacinį, pradinį darbą, motoriką, kognityvinius tyrimus, vaizdinius, konstruktyvius, muzikinius, grožinės literatūros ir tautosakos suvokimo būdus.
Organizuota vaikų veikla vykdoma taip švietimo srityse:
„Socialiniai komunikacinis vystymasis»,
"Kognityvinė raida",
« Kalbos plėtra»,
„Meninė ir estetinė raida“,
Naujos tėvų komiteto sudėties rinkimas.
Mieli tėvai, norėdami padėti organizuoti visus mūsų bendrus renginius, turime pasirinkti grupės tėvų grupę. (5 žmonės)
Tėvų komiteto atranka vyksta suskaičiuojant balsus ir paskelbiant rezultatus. Aptariama asmeninė grupės tėvų komiteto sudėtis. Tėvų grupės komitetas tvirtinamas tiesioginiu balsavimu.
Bet kurioje komandoje labai svarbu supratimas, geri santykiai, savitarpio pagalba ir abipusė pagarba. Sąlygos darniam vaikų ir tėvų, vaikų ir mokytojų, mokytojų ir tėvų santykiams yra gebėjimas nusileisti vienas kitam, abipusė tolerancija.
Baigiamoji dalis
Linkime sėkmės, įdomių atradimų, smagių žaidimų ir tikrų draugų! Tik pirmyn!
Atmintinė tėvams: „ Ką turėtų žinoti ir mokėti 4–5 metų vaikas “
Kalbos plėtra:
Teisingai ištarkite visus savo gimtosios kalbos garsus;
Kalboje vartokite daiktavardžius, žyminčius profesijas;
Naudokite daiktavardžius, turinčius apibendrinančią reikšmę: daržovės, vaisiai, uogos, gyvūnai;
Derinti žodžius pagal lytį, skaičių, atvejį;
Naudokite sakinius su vienarūšiais nariais;
Perpasakokite trumpus literatūrinius tekstus, pagal tai sukurkite istoriją siužeto paveikslėlis, žaislas, daiktai;
Gebėti atsakyti į klausimus apie skaitomo turinį;
Naudodamiesi pedagogo klausimais, atkartokite meno kūrinių turinį.
Kognityvinė raida:
Palyginkite 2 elementų grupes naudodami balą;
Palyginkite 5 daiktus skirtingo ilgio, aukštis, išdėstydami juos didėjimo tvarka pagal ilgį, aukštį;
Atpažinkite ir pavadinkite trikampį, išskirkite jį iš apskritimo ir kvadrato;
Atskirkite ir įvardykite dienos dalis;
Nustatykite judėjimo kryptį iš savęs (dešinė, kairė, pirmyn, atgal, aukštyn, žemyn);
Pažink dešinę ir kairę ranką;
Žinoti ir įvardyti pagrindines statybinės medžiagos detales (kubas, juosta, plokštė);
Išmokite analizuoti pastato pavyzdį: paryškinkite pagrindines dalis ir išskirkite jas pagal dydį ir formą;
Gebėti kurti iš popieriaus: sulenkite stačiakampį popieriaus lapą per pusę, sulygiuodami šonus ir kampus;
Gebėti izoliuoti daiktų ženklus (spalvą, formą, dydį);
Nustatykite medžiagą, iš kurios pagamintas daiktas (medis, metalas, popierius, audinys);
Žinokite artimiausios aplinkos baldus, drabužius, indus, kai kuriuos vaisius, transportą (automobilius, traukinius, lėktuvus, garlaivius);
Atskirti ir pavadinti gyvūno ir žmogaus kūno dalis;
Atpažinkite ir įvardykite 3-4 medžius, vieną krūmą, 3-4 žolinius augalus;
Skirkite 3-5 rūšių daržovių ir vaisių skonį, spalvą, dydį ir formą;
Žinoti 2-3 laukinių uogų, grybų rūšis (valgomas ir nevalgomas);
Vardas vabzdžių;
Įsivaizduokite laukinių gyvūnų (kiškio, lapės, meškos, vilko, voverės, ežiuko) gyvenimą natūraliomis sąlygomis: kaip jie juda, ką valgo, kaip pabėga nuo priešų, prisitaiko prie gyvenimo žiemos sąlygos;
Turite idėją apie augintinius ir jų jauniklius (apie elgesio, judėjimo ypatybes, ką jie valgo, kokią naudą jie duoda žmonėms.
Meninė ir estetinė raida:
Teisingai perteikite piešinyje objektų formą, struktūrą, dalių išdėstymą, dydžio santykį;
Viename piešinyje pavaizduokite kelis objektus, padėdami juos ant tos pačios linijos, ant viso lapo, susiekite juos su vienu turiniu;
Kurkite raštus ant juostos, kvadrato, apskritimo, rozetės, ritmiškai išdėstydami elementus;
Skulptūriniai daiktai, susidedantys iš kelių dalių;
Naudokite traukimo, lyginimo, įdubimo, presavimo ir tepimo metodus;
Turėkite racionalaus plastilino dalijimo įgūdžių, darbe naudokite kaminą;
Teisingai laikykite ir veikite žirklėmis;
Iškirpkite kvadratą ir keturkampį įstrižai, nupjaukite apskritimą iš kvadrato, ovalą iš keturkampio, padarykite įstrižus pjūvius;
Dėti ir klijuoti daiktus, susidedančius iš atskirų dalių;
Iš juostelės, kvadrato, apskritimo, rozetės padarykite modelius iš augalų ir geometrinių figūrų, pakaitomis pakeiskite juos spalva, forma, dydžiu ir klijuokite nuosekliai.
Socialinis ir komunikacinis vystymasis:
Gebėti derėtis su vaikais, ką žaisti, kas ką vaidins;
Vartokite „mandagius“ žodžius;
Turite idėją apie savo tėvų darbą;
Žinok savo tėvynės vardą;
Žinokite miesto, kaimo, kuriame jie gyvena, gatvės pavadinimą;
Laikytis elementarių organizuoto elgesio darželyje taisyklių;
Laikytis elgesio gatvėje ir transporto taisyklių;
Žinoti kelių eismo taisykles (gatvė kertama specialiose vietose, eik tik prie žalio šviesoforo signalo);
Laikytis elementarių elgesio gamtoje taisyklių (saugios sąveikos su augalais ir gyvūnais metodai, pagarba supančiai gamtai);
Suprasti suaugusiųjų darbo svarbą;
Jis gerai rūpinasi tuo, ką daro žmogaus rankos.
Fizinė raida:
Eik ir bėk, koordinuodamas rankų ir kojų judesius;
Peršokti ant 2 kojų vietoje ir judėti į priekį, peršokti ilgį iš mažiausiai 70 cm vietos;
Paimkite, laikykite, nešiokite, guldykite, ridenkite, meskite kamuolį iš už galvos, iš krūtinės;
Dešine ir kaire ranka meskite daiktus mažiausiai 5 metrų atstumu, bent 5 kartus iš eilės muškite kamuolį į žemę (grindis);
Lipkite kopėčiomis - laipteliais, gimnastikos siena nepraleidžiant bėgių, lipant iš vieno skrydžio į kitą;
Nuskaitykite, nuskaitykite po įtempta virve, pabarstykite rąstą, gulintį ant grindų;
Formuokite stulpelyje po vieną, poromis, ratu, linija;
Važiuokite dviračiu dviračiu;
Naršykite erdvėje.
