Valgyk sena istorija apie katilų specialistą, pasamdytą remontuoti didžiulę garlaivio garų sistemą. Išklausęs žalą aprašiusio inžinieriaus ir uždavęs keletą klausimų, nuėjo prie katilų. Jis žvilgtelėjo į susikertančių vamzdžių labirintą, kelias minutes klausėsi katilo triukšmo ir sklindančių garų, tada pajuto kelias detales. Po to, kažką niūniuodamas po nosimi, jis ištiesė ranką į stalčių, ištraukė nedidelį plaktuką ir vieną kartą pabeldė į ryškiai raudoną vožtuvą. Visa sistema iškart suveikė kaip priklauso, ir meistras išvažiavo namo. Kai laivo savininkas gavo 1000 dolerių sąskaitą, jis nusprendė pasiskųsti – juk kapitonas mašinų skyriuje buvo tik kelias minutes. Jis pareikalavo detaliai surašyti sąskaitą. Štai ką jam atsiuntė meistras: „Už smūgį plaktuku - 0,50 USD. Už žinojimą, kur pataikyti – 999,50 USD.

Jei tik mes, mokytojai, tiksliai žinotume, kur pataikyti, ką patarti tėvams ugdymo klausimais, kad vaikai būtų laimingi ir sveiki! Deja, tai labai sunku, o kai kuriais atvejais tiesiog neįmanoma. Todėl dabar mokyklose dirba psichologai, suaugusieji kreipiasi į psichologų pagalbą, internetas tiesiog pilnas kvietimų į visokius psichologinius mokymus. Taigi aš, ruošdamasis susitikimui su jumis, perskaičiau jūrą straipsnių, knygų apie psichologiją, todėl mano paskaita paremta išstudijuota medžiaga (nuorodas padarysiu pristatyme)

Mes, Rusijos gyventojai, laikome save mylinčiais vaikus. Iš tiesų, kokioje kitoje pasaulio šalyje jie morališkai ir finansiškai padeda savo vaikui iki brandžios senatvės? Kurioje šalyje moterys-mamos rodo tokį pasiaukojimą? Pagaliau, kurioje šalyje jie taip skrupulingai rūpinasi ir kontroliuoja savo vaiką? Tačiau ar globa ir meilė visada prisideda prie sveiko, sėkmingo vaiko ugdymo?

Pagalvokime, kas mes esame. Kokie mes tėvai? Kas yra mūsų vaikai?

Jie yra mūsų viskas. Motinystės ir tėvystės laimė, ateities viltis, mūsų egzistavimo Žemėje beprasmybės suvokimas, galimybė jaustis pilnaverčiam visomis šio žodžio prasmėmis. Jie yra mūsų maži ir dideli džiaugsmai. O tai dar bemiegės naktys ir rūpesčiai, dirglumas ir nuolatiniai galvos skausmai, kvaili klausimai ir didžiulė išlaidų dalis. Ir vis dėlto be jų vargu ar galėsime pajusti gamtos mums duotą gyvenimo pilnatvę, visas jo galimybes. Nes jie mūsų vaikai.

Kokie mes, tėvai, norime, kad mūsų vaikai būtų?
Sveikos, visų pirma labai nerimaujame, kai vaikai suserga.
Stiprūs ir gudrūs, stengiamės vaikus supažindinti su sportu.
Žinoma, mes norime, kad mūsų vaikai būtų geriausi.
Bet kad ir kaip liūdnai tai skambėtų, modernus pasaulis vis daugiau vaikų yra linkę į neurozes, vegetatyvinę-kraujagyslinę distoniją, enurezę, mikčiojimą, širdies ir kraujagyslių, virškinimo, kvėpavimo sistemų patologijas. (Skairė su Rusijos statistika)

Statistika – nenumaldomas dalykas. Ji fiksuoja faktus atseit. Argumentų jiems ieškome patys. O faktai tokie: nerimaujančių tėvų vaikai serga vidutiniškai keturis kartus dažniau nei nerūpestingų. Klausimas: kas yra priežastis ir kas yra pasekmė? Ar dėl to, kad tėvai nerimauja, vaikas serga? Ar dėl to, kad vaikas serga, jo tėvai visą laiką jaudinasi ir nerimauja?

Sąmonė ir kūnas

Psichologės Dianos Balyko knygoje Neurolingvistinis programavimas tėvams autorė aprašo 11 paauglių auklėjimo dėsnių.

Yra trys pagrindiniai NLP elementai:

* „Neuro“ dalis yra susijusi su neuromokslu – kaip nervų sistema palaiko ryšį tarp mūsų proto ir kūno.

* „Lingvistinis“ reiškia kalbą – kaip mes per kalbą veikiame vienas kitą ir save.

* „Programavimas“ reiškia tas pasikartojančias mūsų minčių ir veiksmų sekas, kurių pagalba pasiekiame savo tikslus ir gauname pasekmes, kurias sukelia mūsų elgesys.
Vienu iš vienuolikos įstatymų galima laikyti atsakymu į klausimą "Kaip užauginti sveiką vaiką?"

Tai - Išteklių tvirtinimo dėsnis . Pabandykime kartu su autoriumi išsiaiškinti, kas tai yra?

Įstatymo paaiškinimas susideda iš kelių nuostatų argumentavimo:

1. Sąmonė ir kūnas yra viena kibernetinė sistema. (Skaidrėje - Kibernetika- valdymo menas, mokslas apie bendruosius dėsnius, reglamentuojančius informacijos valdymo ir perdavimo procesus įvairiose sistemose, nesvarbu, ar tai būtų mašinos, gyvi organizmai ar visuomenė).

2. Visa patirtis yra užkoduota nervų sistemoje, arba, paprasčiau tariant, visos ligos yra nuo nervų.

Kaip šios dvi pozos veikia mano vaiko savijautą? – paklaus kruopštus klausytojas.

Labai paprasta. Jei sieloje nėra ramybės, tai kūne nėra džiaugsmo, energijos, gyvybės. Tai reiškia, kad organizmas tampa neatsparus ligoms. Kūnas yra mūsų proto būsenos lakmuso popierėlis. Kūnas niekada nemeluoja. Didžiausias išradėjas ir apgavikas yra mūsų protas. Jis nuolat sugalvoja logiškų pateisinimų bet kokiam mums patogiam teiginiui ir įsitikinimui, analizuoja, skaito, rūšiuoja, o organizmas tik reaguoja į realybę, ir tai daro labai sąžiningai.

Jei tėvai skiriasi, vaikas pradeda karščiuoti, serga, skųstis migrena. Taip yra ne todėl, kad suaugusieji sutvarko santykius su juo. Taip yra tik todėl, kad vaikas VISKĄ JAUČIA, nes jokie pyragai negali jo apgauti.

Psichologai teigia, kad norint valdyti sistemą „SĄMONĖ IR KŪNAS“, reikia sąmoningas šį procesą, suprasti išteklių įtvirtinimo esmę.

Taigi, inkarai ir inkaravimas – atsakykite į klausimą Kas tai?

Vieną kartą katė atsisėda ant karštos viryklės, ji niekada to nebedarys. Ji net nesės, kai bus šalta. Nes visa patirtis yra užkoduota nervų sistemoje. Patikėkite, jūsų vaiko kūnas prisimena diržą. Psichologijoje tai vadinama KINESTETINIS INKRAS. Jūsų vaiko ausys prisimena jūsų širdį draskantį riksmą, kai jis sulaužė savo mėgstamą vazą. Tai GARSO INKRAS. Tėvo antakiai nukrypo į nosies tiltelį - INCHOR VIZUAL. Sąmoningai ir nesąmoningai prisitvirtiname kasdien.

Kaip ir viskas mūsų gyvenime, tvirtinimas gali būti teigiamas ir neigiamas. Apkabinimai, glostymai, bučiniai, geri žodžiai, komplimentai, susižavėjimo kupini žvilgsniai, švelnus balsas yra teigiami inkarai. Šūksniai, pliaukštelėjimai, nepatenkintas žvilgsnis, nurodymai, pasiūlymai, įžeidinėjimai, pliaukštelėjimai į pakaušį yra neigiami inkarai.

Atrodo, kad viskas paprasta. Mylėkite, girkite ir gailėkite vaiko, ir jis bus laimingas. Tačiau yra ir povandeninių rifų. Kartais mes lengvai paverčiame teigiamus inkarus į neigiamus.

Pavyzdžiui, vaikas nukrito. Sulaužė kelį. Verkia. Motina iškart pradeda jį glostyti, bučiuoti ir raminti. Vaikas nurimsta, bet jo kūnas prisimena, kad bučiniai ir glostymas yra susiję su skausmu. Taip mes savo vaikus, nesąmoningai, pastatome neigiamus inkarus. Ir tada tėvai stebisi, kodėl paauglys atstumia visą tėvų rodomą švelnumą, jų nepriima.

Bet ką daryti, jei vaikas nukrito? – paklaus manęs gailestingoji mama.

Pažvelkime į pavyzdį išsamiai.

Tarkime, jūsų dukra smarkiai susižeidė kelį. Teko išvalyti žaizdą nuo kraujo ir smėlio. Mergina garsiai verkė. Netoliese buvo keli suaugusieji, kurie sakė: „Pagalvokite, kaip turbūt atsitrenkėte į šį bjaurų, seną akmenį“, „Tai nieko, neverk, eime paimti pirmosios pagalbos vaistinėlę“.

Kokias klaidas padarė suaugusieji? Jie neleido vaikui iki galo išgyventi skausmo, išsakyti savo emocijų. Kodėl? Tėvams sunku žiūrėti verkiantis kūdikis, iš pasąmonės išnyra savos, seniai pamirštos asociacijos ir draudimai. Suaugusieji pasąmonės lygmenyje tampa baisūs ir nemalonūs. Tėvas uždeda veto verkimui, emocijų pasireiškimui, vaiko „plepėjimui“ – jei tik jis greitai užsičiauptų!

Ką daryti tokioje situacijoje? Pirmiausia reikia suteikti vaikui galimybę išreikšti savo jausmus, leisti verkti: „SUPRANTU, kaip tave skaudina, o gal net bijau. Ir jei jums dabar reikia verkti, galite tai padaryti“.

Faktas yra tas, kad patirtys, apie kurias mes žinome, praeina greičiau ir geriau nei tie, kurių egzistavimą neigiame.

Išsakytų emocijų pagalba galite daug ką išspręsti daugiau problemų nei atrodo iš pirmo žvilgsnio. Ir rimčiau nei sulaužytas kelias.

Apkabinti vaiką galima tada, kai skausmas atslūgsta, kai išgyventa pagrindinė tragedija. Priešingu atveju mes įtvirtinsime negatyvą.

Mes suprantame, kas yra inkaras ir inkaras, Dabar turime išsiaiškinti, kas yra - išteklių įtvirtinimas.

Pagrindinė mintis yra ta, kad žmogus gali daryti įtaką savo fizinei sveikatai: jūsų kūnas yra neatsiejama jūsų dalis, o ne kažkas, dėl kurio jus retkarčiais susergate, ir jis turi nuostabų gebėjimą mokytis ir išgydyti save. Mūsų kūnai turi daugybę vidinių sveikatos palaikymo gebėjimų, kurių dažnai nepaisome. Dauguma negalavimų praeina savaime – ekspertų tyrimai teigia, kad iki 80% – tai yra pasveikstama savaime, nepaisant medicininės intervencijos. Kitaip tariant, kiekvienas žmogus turi išteklių teigiamas kūno jėgas ir galimybes, padedančias jam būti sveikam, ir jas reikia sumaniai panaudoti.

Prisiminkite, ar jums nutiko taip, kad per baisų galvos skausmą sužinojote gerų naujienų ir skausmas dingo be jokių tablečių? Arba, tarkime, jūsų vaikas yra išvargęs nuo gerklės skausmo, bet kai tik kaimyno berniukas užsuka jo aplankyti, iškart kyla mintis: ar jūsų vaikas neapsimeta ligos, ar jis labai linksmas ir gyvas draugas?

Įstatymo autorius jums išrašo receptą: atsiradus skausmui, padarykite ką nors malonaus, teikiančio džiaugsmą, ir skausmas susilpnės ar net išnyks. Tegul jūsų vaikai džiaugiasi, kai jie serga, ir jie pasveiks daug greičiau.

Išteklių inkarai veikia su nuolatiniu sustiprinimu. Nepakanka vieną kartą pasakyti vaikui: „Aš tavimi didžiuojuosi“, kad jame būtų įtvirtintas pasitikėjimas ir tėvų palaikymo jausmas. Girkite savo vaiką, kai jis to nusipelno. Kartais reikia iš anksto juo žavėtis, mintyse patraukiant jį iki aukštos priešais stovinčios juostos, iki aukšto įvertinimo, kurį suteikiate jo galimybėms. Atminkite, kad mūsų galimybes riboja tik mūsų įsitikinimas. Ir apskritai – ir tai viena iš pagrindinių NLP nuostatų – KIEKVIENAS TURIME VISUS REIKALINGUS IŠTEKLIUS POKYČIAMS IR PLĖTRAI.

Dėl savistabos daugumai tėvų pavyksta įžvelgti ryšį tarp vaikų ligų ir jų savijautos. Kartais tėvai taip pat sugeba suvokti, kokį vaidmenį jie patys atliko palaikant šią būklę ir kokį vaidmenį tame vaidino vaikai. Juk tiek suaugusieji, tiek paaugliai labai mėgsta spėlioti ne tik negalavimais, bet ir kaltės jausmais...

Kartais supratę, kad patys tėvai (jų pačių elgesys ir idėjos) buvo vaiko ligos priežastis, žmonės pradeda jausti kaltę dėl savo praeities veiksmų. Bėgdami nuo savo kaltės jausmo, tėvai visą atsakomybę už tai pradeda perkelti savo vaikams, taip apsunkindami situaciją ir toliau niokodami vaiko psichiką (ir atitinkamai fizinę sveikatą). Kaip galima kaltinti vaiką, kad jis paklūsta tėvams – tramdo emocijas, yra paklusnus, suprato, kad „mama pavargusi, o tėtis užsiėmęs“?

Daugeliui vaikų ligos atsiranda kaip reakcija į stresą, meilės stoką ir tėvų nepriežiūrą. Tačiau, kaip ir suaugusieji, jie net nežino, kad egzistuoja ryšys tarp emocinio streso ir ligos.

Dianos Balyko knygoje skaičiau istoriją apie merginą, kuri serga nuo dvylikos metų. diabetas, sako visiškai nebijojusi, kai gydytojas jai pasakė apie „dabartinę padėtį“, kad dabar, sulaukus dvylikos metų (!), visas jos gyvenimas apsivers aukštyn kojomis.

Nebijojau, – prisimena Nataša, – kadangi kasdien susileisdavau sau injekcijas, apsidžiaugiau. Vakarais prieš miegą dėkodavau Dievui žodžiais „Ačiū, Dieve, kad susirgau diabetu, nes dabar mamytė mane mylės“. Ir išties, mama ėmė vakarais man skaityti pasakas, kalbėtis, gailėtis. Kaip ir mano klasiokės, mama pagaliau turėjo bendrų paslapčių, sąlyčio taškų, apie kuriuos taip svajojau, bet mama neturėjo laiko. Ji sakydavo: turiu tris užkulisius, vyras mane paliko, o aš pavargau dviejuose darbuose, kad kažkaip išmaitinčiau vaikus. Prieš miegą pasakų neprisiruošiu, o ne iki miego švietėjiška veikla. Kai mano gyvenime atsirado diabetas, viskas pasikeitė: atsirado laiko priežiūrai, dėmesiui, meilei ...

Pagrindinis tikslas yra nugalėti ligas – rasti kelius į sveikatą, atsisakant pažiūrų, vedančių žmogų į savidestrukciją. Jei jūsų vaikas gali prisidėti prie ligos atsiradimo, jis taip pat gali prisidėti prie savo pasveikimo. Su tiesiogine tėvų pagalba, meile ir dėmesiu.

Vaikui reikia pagalbos, kad NORI BŪTI SVEIKAS, naudodamiesi pavyzdžiais, parodydami visus visavertės harmoningos fizinės ir psichinės būsenos bei vystymosi malonumus.

Įkvėpkite save iš pradžių (kad ir kaip būtų buvę!), Kad viskas būtų gerai, kad viskas JAU eina į gerąją pusę. Ir tada galėsite drąsiau tai įkvėpti vaikui. Tai yra pagrindinis jūsų gydomasis veiksmas – didžiausias įmanomas – ir kas, jei ne jūs? ..

Tikėjimas geriausiu padės sukurti palankesnį klimatą jūsų šeimos pasaulyje ir apsisaugos nuo tamsos invazijos.

Išteklių tvirtinimo dėsnis

Magiškiausias prisilietimas yra bučinys. Labiausiai gydanti mantra yra "Aš tave myliu!" Labiausiai ištekliai pasaulyje yra pasitikėjimas, rūpestis, pagyrimas, švelnumas ir meilė.

Psichoterapijos profesorius Borisas Zinovevičius Drapkinas daugelį metų gydo įvairiomis ligomis sergančius vaikus. Sukūrė savitą visais atžvilgiais metodą, kuris remiasi pedagogikos, psichoterapijos ir tradicinės medicinos patirtimi.
Pacituosiu B.Z. Drapkina: „Mes visi mylime vaikus, bet kartais tai darome ne taip, kaip reikia vaikui. Įsivaizduokite, kad vaikas turi savyje rezervuarą, kuris visada turi būti pripildytas motiniškos meilės. Jei šis rezervuaras ištuštėja ir išdžiūsta, vaikas serga.

Yra keletas būdų tai užpildyti „sandėliavimo bakas“.

Aš tau siūlau pagrindiniai metodikos elementai, Kuris susideda iš 4 blokai specialiai parinktos frazės:

• Motinos meilė
• Fizinis vystymasis
• Neuromuskulinė sveikata
• Emocinis apsivalymo nuo ligų poveikis

Jiems reikia mokytis Ir kalbėti kiekvieną vakarą savo miegančiam vaikui.
Prieikite prie jo. Įsitikinkite, kad jis miega, palieskite jo ranką ar galvą ir pasakykite (pirmiausia mintyse, tada garsiai) frazė po frazės. Su visa motiniškos meilės jėga ir įsitikinimu.

Daugelis mamų, naudojusių šį metodą, sako, kad vaikas nusiramina prieš akis, tampa mažiau irzlus. Keičiasi atmosfera šeimoje, santykiai tampa šilti ir pasitikintys.Šioje technikoje sunkumų nekyla, tereikia susidėlioti save, savo resursą ir MAMOS potencialą vaiko labui.

Ir mums pavyks! Mes išgydysime savo vaikus su meile!

P.S. Viena iš idėjų, kurią norėjau perteikti savo paskaitoje, yra ta, kad jūs ir jūsų vaikai galite daryti įtaką savo fizinei sveikatai: jūsų kūnas yra neatsiejama jūsų dalis, o ne kažkas, dėl ko jūs karts nuo karto susergate. nuostabus gebėjimas mokytis ir gydyti save.
Taigi, kaip pradėti savo sveikatos kelionę? Čia nėra vieno atsakymo, bet turime istoriją apie Nasreddiną, teisų vyrą ir juokdarį.
Nasreddinui dažnai tekdavo kirsti Irano ir Irako sieną ant savo žirgo. Ir kiekvieną kartą, kai tai darydavo, su savimi atsinešdavo maišelį. Brangūs akmenys ir maišelį vaistai, kurio gabenimui turėjo tarnybinį leidimą. O pasieniečių paklausus, ką jis veikia, jis atsakė: „Aš esu kontrabandininkas“.
Kaskart pasieniečiai apžiūrėjo jo bagažą ir kaskart nieko neįprasto nerado. Su kiekviena kelione Nasreddinas tapo turtingesnis, o pasieniečiai niekada nieko nerado.
Galų gale Nasreddinas paliko šią profesiją. Vieną dieną jį pasitiko pasienietis ir paklausė:
- Nasredinai, pasakyk, kokią kontrabandą vežėte, kad mes jos neradome?
- Arkliai, - atsakė Nasreddinas.
Paslaptis buvo man prieš akis, ir ją pavyko sužinoti tik nustojus galvoti, kad ji kažkur paslėpta. Atsakymo dažnai ieškome aplinkui, kai jis yra mumyse.
Tai yra jūsų sveikata, kurią kuriate kiekvieną savo gyvenimo dieną. Jo nėra vaistuose ir neplatina gydytojai, kad ir kokia būtų jų filosofija ir gydymo metodai – tradiciniai ar netradiciniai. Daugeliui iš mūsų sveikatai svarbiau tai, ką darome šiuo metu. Esame įsitikinę, kad sveika gyvensena yra prieinama kiekvienam pasaulyje, todėl siūlome jums šią knygelę. Jame yra psichologijos knygų sąrašas, kuriame galite rasti kelią į savo sveikatą. Šios knygos yra mokyklos išteklių centre. Buklete yra B.Z. Drapkinas
Sveikata yra svarbi jūsų, jūsų vaikų gyvenimo dalis. Primygtinai reikalaujame, kad išnaudotumėte visus turimus išteklius – gydytojų, mokytojų, psichologų pagalbą ir patarimus. Sėkmės ir ačiū už dėmesį!

Šiandien pokalbyje su jumis siekiau dviejų tikslų:

1. Norėčiau atkreipti jūsų dėmesį, mieli tėveliai, į būtinybę gerai dalyvauti jūsų vaiko vystymesi. Raskite laiko globai, pagyrimui, švelnumui, bet tuo pačiu pasitikėkite juo, venkite perdėto saugojimo, pratinkite jį susivaldyti, savarankiškumą.

2. Nuolat mokytis auginti vaikus, naudotis specialistų – gydytojų, mokytojų, psichologų pagalba.

Šiandien siūlau jums mūsų susitikimo atminimui skirtą knygelę, kurioje yra nuorodų sąrašas mano kalbos tema, t.y. jei norite, galite plačiau susipažinti su knygomis apie NLP. Mokykloje jie yra mūsų išteklių centre.

Bukletas atspindi pagrindinius profesoriaus BZ Drapkin metodologijos elementus.

Ačiū už dėmesį!

Padėti vaikams mokytis reiškia rūpintis kasdieniais mokyklos reikalais: kas skiriama namams, kaip vaikai susitvarko su užduotimis, su kokiais sunkumais susiduria, kokias klaidas daro ir pan.

Daugelis moksleivių, atlikdami namų darbus, noriai atlieka tas pamokas, kurios jiems duodamos lengvai, be didelių pastangų. Jei tokie mokiniai neišsprendė problemos keliaudami, jie ją palieka ir prie problemos nebegrįžta. Kodėl taip yra? Čia reikia atkreipti dėmesį į ne itin reikšmingą klaidą, kurią daro daugelis tėvų auklėdami savo vaikus: jie neįskiepija jiems tokios vertingos moralinės savybės kaip darbštumas. Jei vaikas nėra pripratęs prie darbo, tai pirmosios nesėkmės ugdomajame darbe jam sukelia nemalonių išgyvenimų, kurie vėliau perauga į nenorą mokytis. Pastarasis veda prie nepasiekimų, o nepasiekę vaikai ilgam praranda susidomėjimą mokytis ir įgyti žinių. Todėl nuo pirmųjų mokymosi dienų reikia pratinti vaiką prie protinio darbo, kontroliuoti namų darbus, padėti įveikti sunkumus.

Tėvų kalba šeimoje yra pavyzdys vaikams ne tik ikimokykliniame amžiuje, bet ir mokslo metais. Vaikinai klauso kiekvieno suaugusiųjų žodžio ir naudoja juos savo kalboje, kai girdi iš kitų. Tėvai turėtų stebėti savo kalbą ir teisingai tarti kiekvieną žodį. Būtina laiku ištaisyti vaikų kalbos klaidas, pateikti jiems pastabas.

Padedant vaikams ruošti namų darbus, tėvams naudinga žinoti vaiko atminties ypatybes. Vaikų ir suaugusiųjų atmintis stipresnė ir lengviau įsisavina bet kokią medžiagą vakare, prieš pat miegą. Net kai vaikas snūduriuoja ir neturi darbingos nuotaikos, jis vis tiek geriau nei ryte atsimena bet kokią mechaninei atminčiai skirtą medžiagą – eilėraščius, datas, taisykles, formules, svetimžodžiai ir tt Daugybė eksperimentų įrodė, kad dauguma tiriamųjų svetimžodžius ir eiles vakare įsiminė tvirčiau nei tą pačią medžiagą ryte. Visas pamokas, reikalaujančias mąstymo darbo, išradingumo (matematinių uždavinių sprendimas, rašinių rašymas, fizikos, chemijos uždavinių sprendimas), geriau tai daryti žvaliu protu ryte arba po trumpo poilsio po pietų.

Kai kurie tėvai skundžiasi, kad negali padėti savo vaikams mokytis, nes patys neturi tinkamo išsilavinimo arba yra labai užsiėmę darbe. Iš tiesų, ne visi tėvai gali suteikti švietimo pagalbą savo vaikams, ypač aukštųjų mokyklų studentams. Tačiau kasdienis jų dėmesys vaikų veiklai, domėjimasis vaiko mokykliniu gyvenimu duoda teigiamų rezultatų. Reguliarus dienoraščio peržiūrėjimas padeda neatsilikti nuo mokinio pažangos, jo disciplinos. Savo ruožtu vaikai, žinodami, kad jų edukacinė veikla yra stebima, stengiasi mokytis geriau.

Viena iš kontrolės formų yra sąsiuvinių peržiūra ir rašytinių užduočių tikrinimas. Visi tėvai, nepriklausomai nuo išsilavinimo ir užimtumo darbe, iš dienyno gali nustatyti, kas duodama namuose, pažiūrėti į sąsiuvinius ir sužinoti, ar išspręstas matematinis uždavinys, ar atlikti kalbos pratimai, ar rašinys atliktas. parašyta. Mama ar tėtis gali pasitikrinti ir mokinio žodines pamokas: pasiklausyti, kaip jis perpasakoja pastraipos turinį, pasitikrinti, ar išmoko eilėraštį, ar žino svetimžodžius.

Kaip dažnai reikia tikrinti namų darbus? Tai priklauso nuo mokinio sąžiningumo. Jei jis visada atlieka užduotis (ir tėvai tuo įsitikinę), kontrolė gali būti selektyvi. Jei vaikas reguliariai nesiruošia pamokoms, apgaudinėja tėvus ir mokytojus, tuomet jį reikėtų tikrinti dažniau.

Padėdami mokiniui ruošti namų darbus, tėvai turėtų žinoti, kad svarbiausia išmokyti vaiką įveikti mokymosi sunkumus ir nuolat tobulinti savarankiško darbo įgūdžius.

Ar tėvai gali padėti savo sūnui ar dukrai organizuoti psichinę saviugdą. Kokios psichologinės ir pedagoginės sąlygos skatina šį procesą? Kaip sukurti optimalias sąlygas psichinei saviugdai šeimoje?

Paauglio amžius – žinių, gilinimosi į save ir savęs lyginimo su kitais, ypač su bendraamžiais, amžius.

Psichinės galimybės, paauglio gebėjimai ir jo fiziologiniai duomenys yra organiškai susiję. Smegenys, nervų sistema yra materialus protinės, protinės veiklos pagrindas. Viena vertus, viskas, kas vyksta kūne, atsispindi smegenyse. Kita vertus, smegenys reguliuoja visas kūno funkcijas. Todėl tėvams svarbu žinoti: viskas, kas stiprina vaiko fizinę sveikatą, tuo pačiu gerina jo psichinę būklę.

Tačiau gera fizinė organizmo būklė – tik efektyvaus paauglio darbo pagrindas. Lemiamą reikšmę turi subjektyvūs veiksniai – noras įsitraukti į aktyvų protinės veiklos procesą, noras dėti pastangas susidūrus su mokymosi sunkumais.

Prieš savarankišką protinės veiklos organizavimą tėvai turėtų organizuoti paauglio protinį darbą. Tėvų kontrolė, kaip laikomasi paauglio ugdomosios veiklos režimo, pamokų rengimo tvarkos (lengvesnės, sunkesnės ir vėl lengvesnės), padeda formuoti reikiamus protinio darbo įpročius.

Pagrindinis tėvų uždavinys – užtikrinti, kad kontrolė virstų savikontrole, o ugdymas – saviugda. Atkreipkite dėmesį, kad saviugda yra grynai individuali žmogaus veikla. Įkyri kontrolė, pernelyg dideli trukdžiai gali sugriauti tai, kas dar nebuvo nustatyta. Taktiški reikalavimai, patarimai, pritarimas darbo rezultatams yra pagrindiniai psichinės saviugdos stimuliatoriai.

Žinodami individualius sūnaus ar dukters psichologinius gebėjimus, tėvai gali dalyvauti rengiant psichinės saviugdos programą (atmintinę).

Pavyzdinė psichikos ugdymo programa:

1. Reguliariai atlikite visų dalykų namų darbus.

2. Protingai paskirstykite laiką: nė vienos valandos nesugaišite veltui.

3. Analizuoti ir lyginti perskaitytas knygas, filmus.

Pokalbyje su paaugliu tėvai gali pasiūlyti jam neprisiimti pervertintų ar perdėtų įsipareigojimų.

Galutinis paauglių psichinės saviugdos tikslas – sklandžiai mokėti pagrindines intelektualines technikas: analizę, palyginimą, apibendrinimą, racionalaus įsiminimo metodus. Pažymėtina, kad paauglio protinis vystymasis reiškia ir jo kalbos kultūros tobulėjimą.

Stebėjimai rodo, kad mūsų paauglių kalbos kultūra dažnai palieka daug norimų rezultatų.

Kas nežino, kaip vaikas klausia tėčio ar mamos: „Klausyk manęs“! Ir dažnai išgirsta: „Tuoj eik“ arba „Eik, pasakyk seneliui, močiutei ir pan.“. Vaikui reikia dėmesingo klausytojo, antraip pasakotojas jame mirs. Ne nutraukti sūnaus ar dukros pasakojimus, o paskatinti – tai vienas iš protinio ir emocinio-estetinio ugdymo bei saviugdos būdų.

Naudinga paskatinti vaikus pasidaryti ištraukas iš perskaitytų knygų. Tai efektyvus metodas proto, atminties, dėmesio vystymas.

Žinoma, pedagoginės rekomendacijos nėra magiškos galios. Jie naudingi tuo atveju, jei padeda įtvirtinti paauglių protinio darbo ir kūrybiškumo įpročius. Ne smerkti už žemus rezultatus, o skatinti ir stiprinti paauglio tikėjimą savimi, kurti situacijas sėkmingam mokymuisi – tai palankios sąlygos, ugdančios psichinės saviugdos poreikį.

10 įsakymų tėvams.

Janušas Korčakas

1. Nesitikėk, kad tavo vaikas bus toks kaip tu ar toks, kokio tu nori. Padėkite jam tapti ne jumis, o savimi.

2. Neprašykite vaiko sumokėti už viską, ką dėl jo padarėte. Tu davei jam gyvybę, kaip jis gali tau padėkoti? Jis duos gyvybę kitam, tai trečiam, ir tai yra negrįžtamas dėkingumo dėsnis.
3. Neišmesk savo nuoskaudų ant vaiko, kad senatvėje nevalgytum karčios duonos. Už ką pasėsi, tas ir atsiras.
4. Nežiūrėk į jo problemas iš aukšto. Gyvenimas kiekvienam duotas pagal jėgas ir, įsitikink, jam ne mažiau sunku nei tau, o gal ir daugiau, nes jis neturi patirties.
5. Nežemink!
6. Nepamirškite, kad svarbiausi žmogaus susitikimai yra jo susitikimai su vaikais. Skirkite jiems daugiau dėmesio – niekada negalime žinoti, ką sutinkame vaike.
7. Nemuškite savęs, jei negalite ko nors padaryti dėl savo vaiko. Kankink, jei gali – bet ne. Atminkite, kad vaikui nepadaroma pakankamai, jei viskas nėra padaryta.
8. Vaikas nėra tironas, kuris perima visą tavo gyvenimą, ne tik kūno ir kraujo vaisius. Tai brangioji taurė, kurią Gyvenimas tau padovanojo už kūrybinės ugnies joje laikymą ir plėtrą. Tai išlaisvinta mamos ir tėvo meilė, kuriuose augs ne „mūsų“, „mūsų“ vaikas, o siela, atiduota saugoti.
9 Žinokite, kaip mylėti kažkieno vaiką. Niekada nedaryk kitam to, ko nenorėtum, kad tau būtų daroma.
10. Mylėkite savo vaiką bet kaip – ​​netalentingą, nelaimingą, suaugusį. Bendraudami su juo - džiaukitės, nes vaikas yra šventė, kuri vis dar yra su jumis.

Yu.B. Gippenreiter

Bendraukite su vaiku. Kaip?
Besąlygiškas priėmimas – principas, kurio nepriimant visi bandymai užmegzti santykius su vaiku būna nesėkmingi.

Besąlygiškai priimti vaiką reiškia mylėti jį ne todėl, kad jis gražus, protingas, gabus, puikus mokinys ir pan., o tiesiog taip, vien todėl, kad toks yra!

Tėvai sako: „Jei tu esi geras, aš tave mylėsiu“. Arba: „Nesitikėk iš manęs gerų dalykų, kol nenustosi...(tinginys, muštynės, nemandagus), pradedi...(gerai mokykis, padedi namuose)“.

Šiomis frazėmis vaikas tiesiogiai informuojamas, kad jis yra priimamas SĄLYGINĖMIS, kad jis yra mylimas arba bus mylimas, „TIK TAI, JEI...“. Mūsų kultūrai būdingas sąlyginis, vertinamasis požiūris į žmogų. Tai yra įterpta į vaikų mintis.

Vertinamojo požiūrio priežastis – įsitikinimas, kad ATLYGINIMAS IR BAUSMĖS yra pagrindinė auklėjimo priemonė. Bet štai modelis:

Kuo daugiau vaikas bariamas, tuo jam darosi blogiau.

Kodėl tai vyksta? Nes auginti vaiką nėra treniruotė. Tėvai neegzistuoja tam, kad vaikams vystytų sąlyginius refleksus.

Psichologai įrodė, kad meilės poreikis, kai reikia kito, yra vienas iš pagrindinių poreikių. Jos pasitenkinimas yra būtina sąlyga normaliam vaiko vystymuisi.

Tėvai turi pasakyti savo vaikui:

„Gerai, kad gimei su mumis“

"Džiaugiuosi tave matydamas"

"Tu man patinki"

„Man patinka, kai esi namuose“

„Jaučiuosi gerai, kai esame kartu“

V. Satiras: „4 apsikabinimai yra būtini kiekvienam tik tam, kad išgyventume, o dėl geros sveikatos reikia bent 8 apkabinimų per dieną! Ne tik vaikui, bet ir suaugusiam“.

Į ką „atstūmimo kompleksas“ išsivysto vaikams augant. Štai ištrauka iš 14-metės merginos laiško:

„Mano nemėgstamiausios dienos yra sekmadieniai. Mama mane bara, rėkia, jei kalbėtų kaip žmogus, aš ją geriau suprasčiau. Pavargau gyventi. Prašome padėti! Pagalba!!!".

Apmaudas, vienatvė, neviltis...

Rašyti iki 13-14 metų. O tie, kurie vyresni, jau užgrūdinti. Jie nenori matyti savo tėvų.

Ką jaučia tėvai? Kaip jie gyvena? Juose ne mažiau kartėlio ir pasipiktinimo: „Ne gyvenimas, o viena kančia“.

Patikėkite, dar ne viskas prarasta: tėvai gali sugrąžinti taiką į šeimą. Bet tam reikia pradėti nuo savęs! Paaštrinsiu, kad suaugusieji turi daugiau žinių, gebėjimo valdytis, daugiau gyvenimiškos patirties.

Pabandykime suprasti, kokios priežastys trukdo tėvams besąlygiškai priimti vaiką.

1. Švietimo nuotaikos.

„Kaip aš jį apkabinsiu, jei jis neišmoko savo pamokų? Pirmiausia disciplina, o tada geri santykiai. Priešingu atveju aš jį sugadinsiu“.

Mama dėl „pedagoginių priežasčių“ pasuka kritinių pastabų keliu, įstoja užburtas ratas, nepasitenkinimo ratas, konfliktai. Kur klaida? Klaida pačioje pradžioje: disciplina yra ne prieš, o po gerų santykių užmezgimo ir tik jų pagrindu.

2. Vaikas gimė neplanuotai. Tėvai norėjo gyventi „savo malonume“, todėl jiems to tikrai nereikia.

3. Jie svajojo apie berniuką, bet gimė mergaitė.

4. Vaikas atsakingas už sutrikusius santuokinius santykius, atrodo kaip tėvas, gestai, mimika sukelia jai kurčią nemeilę.

5. Stiprinamas ugdomasis tėvų požiūris: kompensuoti savo gyvenimo nesėkmes, neišsipildžiusias svajones ar norus, įrodyti sutuoktiniui savo reikalingumą, būtinumą.

Pabandykite pagalvoti apie vaiko nepriėmimo priežastį ir atlikite namų darbus.

D/z 1 . Pažiūrėkite, kaip jums pavyksta priimti savo vaiką. Norėdami tai padaryti, per dieną (geriausia 2–3) pabandykite suskaičiuoti, kiek kartų į jį kreipėtės su emocine (+) nuotaika, o kiek – su (-) (priekaištas, šauksmas, pastaba, kritika). Jei (-) paspaudimų skaičius = arba > (+), tada jums ne viskas gerai su bendravimu.

D/z 2 . Minutei užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad susitinkate su savo geriausiu draugu (arba mergina). Kaip parodyti, kad su juo esi laiminga, kad jis tau brangus ir artimas? Dabar įsivaizduokite, kad tai jūsų vaikas: štai jis grįžta iš mokyklos ir jūs parodote, kad jums malonu jį matyti. Dabar jums bus lengviau tai padaryti, prieš kitus žodžius ir klausimus. Gerai, jei visi gali taip tęsti šį susitikimą dar kelias minutes. Nebijokite jo „išlepinti“ per tas minutes, tai visiškai neįsivaizduojama.

D/z 3 . Apkabinkite vaiką bent 4 kartus per dieną (rytinis pasisveikinimas ir naktiniai bučiniai neįskaitomi).

D/z 4 . Atlikdami dvi ankstesnes užduotis atkreipkite dėmesį į vaiko reakciją ir įjungta ir savo jausmus.

II pamoka

Ką daryti tais atvejais, kai vaikas daro „NE TAI“, nepaklūsta, erzina?

Vaikas kažkuo užsiėmęs, kažką daro, bet „netinka“, blogai, su klaidomis.

Apskritai, skirtingi vaikai skirtingai reaguoja į tėvų „neteisybę“: vieni liūdi ir pasimetę, kiti įsižeidžia, treti maištauja: „Jei blogai, aš to visai nedarysiu!“.

Kodėl vaikams nepatinka šis gydymas?

Prisiminkime save kaip vaikus. Kai primetame šį „paprastumą“ sunkiai išgyvenantiems vaikams, tai darome nesąžiningai! Vaikas turi teisę mus įžeisti.

Pažiūrėkime vienerių metų kūdikis kuris mokosi vaikščioti. Nedaugelis tėvų susimąstytų mokyti: „Ar jie taip vaikšto? Žiūrėkite teisingai! Na, ką jūs visi siūbuojate? Kiek kartų sakiau, kad nemojuok rankomis! Eikite dar kartą, kad viskas būtų gerai!

Tikrai? Juokinga? Bet ir su psichologinis taškas peržiūrėkite mėgstamą kritiką, skirtą vaikui, kuris pats mokosi ką nors daryti!

Kaip gali mokyti, jei nenurodinėji klaidų? Į klaidas reikia atkreipti dėmesį labai atsargiai.

Pirma, nepastebėkite kiekvienos klaidos;

Antra, geriau aptarti klaidą ne tą akimirką, kai vaikas susijaudina, o vėliau ramioje atmosferoje.

Galiausiai pastabos turėtų būti pateiktos bendro pritarimo fone.

Ar vaikas žino apie savo klaidas? Sutikite, jis dažnai žino, kaip vienerių metų kūdikis jaučia žingsnių netvirtumą.

Kaip jis jaučiasi jiems? Pasirodo, jis yra tolerantiškesnis nei suaugusieji.

Kodėl? Ir jau patenkintas tuo, kad jam kažkas sekasi, nes jis jau „eina“, nors ir dar ne tvirtai. Be to, jis spėja: rytoj bus geriau!

Komentarais norime pasiekti geresnių rezultatų. O pasirodo atvirkščiai.

1 taisyklė

NESIKISKITE Į VAIKO VERSLĄ, NES JIS PRAŠO PAGALBOS. NEKIŠKIŠIS JUMS JUMS INFORMAUSITE: „JUMS VISKAS GERAI! JŪS TIKRAI GALITE TAI PADARYTI!

D/z 1. Sudarykite sąrašą dalykų, kuriuos vaikas gali padaryti pats, nors ir ne visada tobulai.

D/s 2. Pasirinkite keletą dalykų ir stenkitės į juos visiškai nesikišti. Skatinkite savo vaiko pastangas, nepaisant jų rezultatų.

D / c 3. Prisiminkite 2-3 klaidas, ypač erzinančias. Skirkite laiko ir tinkamu tonu apie juos kalbėti.

III pamoka

Jei vaikas susiduria su rimtu sunkumu, su kuriuo jis negali susidoroti pats, tada nesikišimo padėtis nėra gera, ji gali tik pakenkti.

Greičiausiai iš gerų ketinimų tėvai nori išmokyti vaikus būti savarankiškus, nebijoti sunkumų.

Yra ir kitas dalykas: niekada, neįdomu, pats tėvas nemoka to daryti. Visos šios „geros priežastys“ yra pagrindinės kliūtys įgyvendinti.

2 taisyklė

JEI VAIKAI SUNKU IR JIS PASIRENGTAS PRIIMTI JŪSŲ PAGALBĄ, BŪTINAI PADĖKITE JAM.

Labai gera pradėti nuo žodžių: „Eime kartu“. Šie stebuklingi žodžiai atvers vaikui duris į naujų įgūdžių, žinių, pomėgių pasaulį.

Ši taisyklė pagrįsta L. S. atrastu psichologiniu dėsniu. Vygotskis „z. 6. p. vaikas“

Rytoj vaikas pats padarys tai, ką šiandien padarė su mama. Bendrų reikalų zona yra auksinis vaiko rezervas, jo potencialas ateičiai.

Bendravimas prisideda prie vaiko vystymosi ir sukelia rimtų emocinių problemų.

P.S. valdyti 2.

KUR

1. Imkitės tik to, ko jis pats negali, visa kita palikite jam.

2. Kai vaikas įvaldo naujus veiksmus, palaipsniui išduokite juos jam.

Vaiko noras užkariauti visas naujas reikalų „teritorijas“ yra labai svarbus, jį reikia saugoti kaip akies obuolį.

Kaip apsaugoti natūralią vaiko veiklą?

Pasirodo, tėvai susiduria su dvigubu pavojumi:

Pavojus 1. per anksti perleisti savo dalį vaikui;

Pavojus 2. per ilgas ir atkaklus tėvų dalyvavimas.

D/z 1. Pasirinkite nuo ko pradėti tavo vaikui nesiseka labai gerai. Pasiūlykite jam: „Eime kartu! Pažiūrėkite į reakciją; Jei jis parodys norą, treniruokitės su juo. Atidžiai stebėkite, kada galite paleisti, bet nedarykite to per anksti ar staigiai. Būtinai švęskite pirmąsias, net mažas savarankiškas vaiko sėkmes, pasveikinkite jį (o kartu ir save!).

D/s 2. Pasirinkite keletą naujų dalykų, kuriuos norėtumėte, kad vaikas išmoktų daryti pats. Pakartokite tą pačią procedūrą. Dar kartą sveikinu jį ir save su sėkme.

D / c 3. Būtinai žaiskite dieną, pasikalbėkite su vaiku nuoširdžiai, kad laikas, praleistas su jumis, jam būtų pozityviai nuspalvintas.

TĖVŲ KLAUSIMAI.

?: Ar palepinsiu vaiką nuolatine veikla kartu? Įprask viską perkelti man.

!: Jūsų susirūpinimas pagrįstas, tik nuo jūsų priklauso, kiek ir kiek laiko imsitės jo reikalų

?: Ką daryti, jei neturiu laiko užsiimti vaiku?

!: Turite „svarbesnių“ reikalų. Verta suvokti, kad svarbos tvarką pasirenkate patys. Tačiau atminkite, kad norint ištaisyti tai, kas buvo prarasta auginant vaikus, reikia dešimt kartų daugiau laiko ir pastangų.

IV pamoka

Apie sąveikos sunkumus ir konfliktus bei kaip jų išvengti.

Tipiška problema: vaikas pilnai įvaldė daugybę privalomų užduočių, bet griežtai viso to NEDARO.

„Nepaklusnumo“ priežastys:

1. Jam vis dar sunku susiorganizuoti. , o gal jam tiesiog reikia jūsų dalyvavimo, moralinės paramos.

2. Neigiamo užsispyrimo ir nesėkmių šaknys slypi neigiamuose išgyvenimuose. Tai gali būti vaiko problema, tačiau dažniau ji iškyla tarp jūsų ir vaiko, jūsų santykiuose su juo.

„Ilgą laiką būčiau plovęs indus, bet tada tėvai pagalvotų, kad mane nugalėjo.

Be draugiško, šilto tono nieko nepavyks. Tai yra pagrindinė sėkmės sąlyga, o jei jūsų dalyvavimas nepadeda, jei vaikas atsisako jūsų pagalbos, sustokite ir įsiklausykite, kaip su juo bendraujate.

„Gairės“ kažkur reikalingos, bet ne bendroje veikloje su vaiku. Kai tik jie atsiranda, darbas kartu sustoja. KARTU – reiškia ANT LYGIŲ. Jūs neturėtumėte užimti pozicijos PRIEŠ vaiką; vaikai tam labai jautrūs, ir visos gyvosios jų sielos jėgos sukyla prieš tai. Tada jie priešinasi „būtinai“, nesutinka su „akivaizdžiu“, ginčija „neginčijamą“.

Metodas L.S. Vygodskį išgelbėti vaiką ir save nuo „gairių“ patvirtina moksliniai ir praktiniai tyrimai.

Vaikas išmoksta lengviau ir greičiau susitvarkyti save ir savo reikalus, jei tam tikrame etape jam padeda kokios nors IŠORINĖS PRIEMONĖS. O gal paveikslėliai, darbų sąrašas, užrašai, diagramos.

Šios priemonės yra ne žodžiai, o jų pakeitimas. Ir visa tai vyksta be jokios nervinės įtampos – tiek vaikams, tiek tėvams.

3. Pernelyg saugantys tėvai savo vaikams nori daugiau nei patys vaikai.

(Juokavimas su gedinčiaisiais)

Tėvų pareigos griežtumas suprantamas: nuolat nutinka valtį tempti prieš srovę!

Per didelio ugdomojo tėvų aktyvumo ir infantilumo derinys, t.y. nebrandumas, vaikai – tipiškai ir natūraliai. Kodėl?

VAIKO ASMENYBĖ IR GEBĖJIMAI PLĖTOJA TIK VEIKLOJE, KURIOJE JIS UŽSIIMA SAVO VALIA IR SUDOMUMAS.

„Gali nutempti arklį į vandenį, bet negali priversti jo gerti“, – sako išmintinga patarlė.

Kuo atkaklesnis bus tėvas, tuo nemylimesnis pasirodys net pats įdomiausias, naudingiausias ir reikalingiausias mokyklinis dalykas.

Kaip išvengti prievartos situacijų ir konfliktų?

Pirmiausia reikėtų atidžiau pažvelgti į tai, kuo jūsų vaikas labiausiai domisi.

Kai kurios klasės atrodys tuščios, netgi kenksmingos. Tačiau atminkite: jam jie svarbūs ir įdomūs, ir su jais reikia elgtis pagarbiai.

Dar geriau, jei galite dalyvauti šioje veikloje, pasidalinkite jo aistra. Tokiu atveju jūsų valtis eis su srautu.

Galbūt tėvų prieštaravimas: negalima vadovautis vienu interesu, reikia disciplinos, yra pareigos, t. neįdomu! Tačiau dabar kalbame apie prievartos konfliktus, t.y. kai reikia reikalauti, kad vaikas ką nors padarytų , kas yra „reikia“, ir tai sugadina nuotaiką abiem.

Ką daryti tėvams, kaip dirbti su savimi.

Kaip susitvarkyti reikalus.

3 taisyklė

LAIPSNIU NEATSIIMKITE VAIKO ASMENINIŲ REIKALŲ IR PERDUOKITE JŲ JĮ.

Atsakomybės suteikimas už savo poelgius, poelgius ir tolesnį gyvenimą yra didžiausias rūpestis, kurį galite jiems parodyti. Šis rūpestis yra išmintingas. Dėl to vaikas stipresnis ir labiau pasitiki savimi, o jūsų santykiai – ramesni ir džiaugsmingesni.

Atsakomybės perkėlimo vaikui už jo bylą procesas yra labai sunkus. Tai turi prasidėti nuo smulkmenų. Turite rizikuoti laikina savo vaiko gerove.

4 taisyklė

LEISKITE SAVO VAIKAMS SUSITIKTI SU SIAUSIOS NEIGIAMOSIOS JO VEIKSMŲ (AR VEIKSMŲ TRŪKIMO) PASEKMĖS. TIK TADA JIS UŽAUGS IR TAPSI „SĄMONINGAS“

Turime sąmoningai leisti vaikams klysti, kad jie neišmoktų būti savarankiški.

D / s 1. Pažiūrėkite, ar nesusidūrėte su vaiku, remdamiesi kai kuriais dalykais, kuriuos jis gali ir turėtų padaryti pats. Pasirinkite vieną iš jų ir praleiskite šiek tiek laiko kartu. Pažiūrėkite, ar jam su jumis sekėsi geriau? Jei taip, pereikite prie kitos užduoties.

F/C 2. Sugalvokite kokių nors išorinių priemonių, kurios galėtų pakeisti jūsų dalyvavimą toje ar kitoje vaiko veikloje. Tai gali būti žadintuvas, taisyklė arba susitarimas, stalas. Aptarkite ir žaiskite su vaiku šią priemonę. Įsitikinkite, kad jam patogu jį naudoti.

D/z 3. Paimkite popieriaus lapą, padalykite jį vertikaliai per pusę „Self“ „Together“. Išvardykite visus atvejus kartu pagal susitarimą. Pažiūrėkite, ką galima perkelti iš stulpelio „Kartu“ į „Savęs“. Atminkite, kad kiekvienas toks kambarys yra svarbus žingsnis vaiko augimo link.

?: O jei, nepaisant visų mano kančių, nieko neįvyksta: jis (ji) nieko nenori, nieko nedaro, kovoja su mumis, o mes negalime to pakęsti?

!: Būk kantrus! Rezultatas bus, bet ne greitai. Kol neprarasi vilties.

?: Ar visada reikia padėti vaikui darbu? Kartais tu gali tiesiog sėdėti šalia manęs , klausyk.

!: Tu teisus! Net tyla gali padėti.

Aktyvus klausymas

Kai vaikas nusiminęs, įžeistas, nepasisekęs, kai jam skauda, ​​gėdijasi, išsigandęs, kai su juo buvo elgiamasi šiurkščiai, nesąžiningai, kai jis labai pavargęs, ką reikia padaryti, tai pranešti jam, kad žinai apie jo patirtį ( būsena), „išgirsk jį“.

Jam geriausia tai pasakyti, pavadinti „vardu“ savo jausmą ar patirtį.

Jei vaikas turi emocinių problemų, jo reikia aktyviai klausytis.

AKTYVIAI KLAUSYTI VAIKĄ – REIKIA POKALBĖJE PAS JĮ „GRĮŽTI“, KĄ JIS JUMS PASAKĖ, IR PASAKYTI JO JAUSMĄ.

Trūkumas ugdyme: palikti vaiką vieną su savo išgyvenimais. Tėvai savo patarimais ir kritinėmis pastabomis tarsi informuoja vaiką, kad jo patirtis nėra svarbi, į ją neatsižvelgiama.

Tėvai, supratę vidinę vaiko situaciją, yra pasirengę apie tai daugiau išgirsti, priimti.

Tokia tiesioginė tėvų empatija daro vaikui ypatingą įspūdį. Tėvai, pareikalavę „įgarsinti“ vaiko jausmus, kalba apie netikėtus, stebuklingus rezultatus.

Aktyviu klausymu pagrįstos pokalbio taisyklės.

1. Jei norite klausytis vaiko, būtinai atsisukite į jį veidu.

2. Svarbu, kad jo ir tavo akys būtų viename lygyje.

Jūsų padėtis jo atžvilgiu ir jūsų laikysena yra pirmasis ir stipriausias signalas apie tai, kaip esate pasirengęs jį klausyti ir išgirsti.

3. Jei kalbatės su nusiminusiu ar sunerimusiu vaiku, neturėtumėte jo klausinėti. Pavyzdžiui:

Sūnus (niūriu žvilgsniu): Aš daugiau nebendrausiu su Petya!

Tėvas: Jūs jį labai įžeidėte.

Ši frazė yra gera. Ji parodo, kad tėvas prisiderino prie sūnaus „emocinės bangos“, kad jis girdi ir priima jo sielvartą;

Skirtumas tarp teigiamųjų ir klausiamųjų sakinių yra labai nežymus, o reakcija į juos labai skirtinga.

4. Labai svarbu pokalbyje „daryti pauzę“. Po kiekvienos pastabos geriausia tylėti. Šis laikas priklauso vaikui; neužpildykite jo savo mintimis ir komentarais. Pauzė padeda vaikui išsiaiškinti savo patirtį ir visapusiškiau pajusti, kad esate šalia. Gera patylėti net po vaiko atsakymo – gal jis ką nors pridės. Jeigu vaiko akys žvelgia ne į tave, o į šoną ar į tolį, tai toliau tylėk, jame vyksta labai svarbus ir reikalingas vidinis darbas.

5. Atsakyme svarbu pakartoti tai, kas, jūsų supratimu, atsitiko vaikui, o tada nurodyti jo jausmus.

Aktyvaus klausymosi pokalbis mūsų kultūrai yra labai nepažįstamas ir nėra lengvas. Tačiau šis metodas greitai jus sudomins, nes pamatysite jo duodamus rezultatus. Jų yra 3:

Neigiama vaiko patirtis išnyksta arba susilpnėja. Nuostabus modelis: bendras džiaugsmas padvigubėja, o bendras sielvartas sumažėja perpus.

Vaikas, įsitikinęs, kad suaugęs yra pasirengęs jo išklausyti, pradeda vis daugiau kalbėti apie save. Kartais viename pokalbyje staiga išsiskleidžia visas raizginys problemų ir nuoskaudų. Kaip dažnai paliekame vaikus vienus su išgyvenimų našta, tuo metu, kai kelių minučių klausymasis nuramina vaiką. Daugelis tėvų taip sako aktyvus klausymas padėjo jiems pirmą kartą susisiekti su savo vaikais.

Pats vaikas eina į priekį spręsdamas savo problemą. Teigiamus rezultatus galima pastebėti jau pokalbio metu, aktyviai klausantis vaiko. Palaipsniui tėvai pradeda aptikti bendresnio pobūdžio pokyčius.

1. Tėvai kaip stebuklą praneša, kad patys vaikai greitai pradeda aktyviai jų klausytis.

2. Sėkmė įkvepia tėvus; jie pastebi savyje kažką naujo; jaučia, kad tampa jautresni vaiko poreikiams ir nuoskaudoms, lengviau priima jo „neigiamus“ jausmus. Tėvai pradeda rasti savyje daugiau kantrybės, mažiau susierzina. Pasirodo, aktyvaus klausymosi „technika“ yra tėvų transformavimo priemonė.

Manome, kad tai „pritaikome“ vaikams, ir tai keičia mus. Tai jos nuostabus turtas.

D/z 1. Užpildykite lentelę, pirmiausia užsirašykite jausmus, kuriuos, jūsų nuomone, vaikas išgyvena. Dar negalvokite apie savo atsakymą.

Situacija ir vaiko žodžiai	Vaiko jausmai	Tavo atsakymas
1. Šiandien, kai baigiau mokyklą, chuliganas berniukas išmušė mano portfelį ir viskas iš jo išsiliejo.
2. Vaikui buvo suleista injekcija, verkia: „Gydytojas blogas!“.
3. Vyriausias sūnus - mamai: „Tu visada ją saugai, sakyk, „maža“, bet niekada manęs negaili“.
4. „Šiandien per matematikos pamoką aš nieko nesupratau ir pasakiau apie tai mokytojai, o visi vaikinai juokėsi“.
5. Vaikas numeta puodelį, jis sulūžta: „O!! Mano arbatos puodelis!"
6. Įskrenda pro duris: "Mama, žinai, aš šiandien pirma parašiau ir išlaikiau testą!"
7. „Oho, pamiršau įjungti televizorių ir buvo filmo tęsinys!

D/s 2. Tai pirmosios užduoties tęsinys.

D/s 3. Tą patį pradėkite daryti ir kasdien bendraudami su vaiku: pastebėkite įvairių jo išgyvenimų akimirkas. Nepamirškite apie savo eilutės pasakojimo formą ir pauzę po jūsų žodžių.

1 ir 2 užduočių atsakymai.

1. Buvote labai nusiminęs ir įžeistas.

2. Esate įskaudintas, pykstate ant gydytojo.

3. Nori, kad ir tave saugočiau.

4. Tai buvo labai gėdinga ir įžeidžianti.

5. Išsigandai, o puoduko labai gaila.

6. Puiku! Matau, kad esi labai laiminga.

7. Labai erzina.

Išvada: aktyvus klausymasis – tai būdas užmegzti geresnį kontaktą, parodyti, kad besąlygiškai jį priimate su visomis nesėkmėmis, bėdomis, išgyvenimais.

VI pamoka

12 prieš vieną

1. Įsakymai, komandos.Šiose kategoriškose frazėse vaikas girdi tėvų nenorą gilintis į jo problemą, jaučia nepagarbą savo savarankiškumui.

Atsakydami vaikai įsižeidžia, užsispyrę.

S: Negaliu, padėk man.

M: Negalvok! (Įsakymas)

M: Nauji triukai. Nagi, apsirenk dabar! (Įsakymas)

S: Tu blogas...

Ir pokalbis galėjo vykti visai kitaip:

M: Vova, greičiau apsirenk (komanda) ikimokyklinėje įstaigoje mes vėluojame!

S: Negaliu, padėk man.

M: (sustoja) Tu pats nesusitvarkysi.

S: Marškiniai bjaurūs, aš jų nenoriu.

M: Tau nepatinka marškinėliai.

S: Taip, vakar visi juokėsi, ji mergaitiška.

M: Tau buvo nepatogu. Suprantu... Užsidėkime tą!

S: Nagi! (Greitai apsirengia.).

2. Įspėjimai, įspėjimai, grasinimai:

„Jei nenustosi verkti, aš išeisiu“

"Jei neatvyksite laiku, kaltinkite save"

Grasinimai beprasmiai, jei vaikas šiuo metu patiria nemalonių išgyvenimų. Jie tik įves jį į didelę aklavietę.

Dažnai kartodami grasinimus vaikai prie jų pripranta, nustoja į juos reaguoti. Tada tėvai pereina nuo žodžių prie darbų, nuo silpnų bausmių prie stipresnių, kartais žiaurių (diržo).

3. Moralė, moralizuoti, pamokslai.

„Visi turi dirbti“

„Jūs turite gerbti suaugusiuosius“

Paprastai nėra jokio skirtumo, kad jie tai girdi „101 kartą“. Jie jaučia išorinės valdžios spaudimą, kartais kaltę, kartais nuobodulį, o dažniausiai abu.

Faktas yra tas, kad vaikus auklėja ne tiek žodžiai, kiek atmosfera namuose.

Jei vaikas pažeidžia „elgesio normą“, tuomet verta pasidomėti, ar kas nors šeimoje elgiasi taip pat. Jei ši priežastis išnyksta, tada veikia kita: vaikas peržengia ribas dėl sutrikimo, emocinių išgyvenimų. Abiem atvejais žodinis mokymas yra pats nelaimingiausias būdas padėti priežasčiai.

Ar tai reiškia, kad su vaikais nereikia kalbėti apie moralės normas ir elgesio taisykles? Visai ne. Tačiau tai neturėtų būti daroma tik jų ramiomis akimirkomis ir nešildomoje aplinkoje.

4. Patarimai, paruošti sprendimai.

„Imk ir sakyk...“

"Kodėl nepabandžius..."

„Manau, turėtume eiti ir atsiprašyti“

„Jei būčiau tu, duočiau pokyčių“

Paprastai mes negailime tokių patarimų. Be to, jis laiko savo pareiga juos duoti vaikams. Dažnai kaip pavyzdį sau: „Kai aš buvau tavo amžiaus...“ Tačiau vaikai nelinkę klausyti mūsų patarimų. Ir kartais jie atvirai maištauja: „Tu darai tai, o aš darau kitaip“, „Tau lengva taip sakyti!

Ar dažnai už neigiamų vaiko reakcijų? Noras būti nepriklausomam, pačiam priimti sprendimus. Juk ne visada mus, suaugusius, džiugina kitų patarimai. O vaikai daug jautresni už mus. Kiekvieną kartą patardami vaikui tarsi pranešame, kad jis dar mažas, nepatyręs, o mes už jį protingesni, viską žinome iš anksto.

Tokia tėvų pozicija – pozicija „iš viršaus“ – erzina vaikus, o svarbiausia – nepalieka noro daugiau papasakoti apie savo problemą.

5. Įrodinėjimas, loginiai argumentai, užrašai, „paskaitos“

„Atėjo laikas žinoti, kad prieš sėsdami valgyti, turite nusiplauti rankas“

„Tu esi be galo išsiblaškęs – čia darai klaidų“

Ir čia vaikai atsako: „Palik mane ramybėje“, „Užteks“, „Kiek įmanoma“, „Užteks! Aš pavargau!".

Geriausiu atveju jie nustoja mūsų klausytis, atsiranda „semantinis barjeras“ arba „psichologinis kurtumas“.

6. Kritika, papeikimai, kaltinimai.

"Kaip tai atrodo!"

„Aš vėl viską padariau neteisingai“

"Viskas dėl tavęs"

"Amžinai tu!..."

Tokios frazės negali atlikti jokio auklėjamojo vaidmens. Jie sukelia vaikams arba aktyvią gynybą: puolimą, neigimą, pyktį; arba neviltis, depresija, nusivylimas savimi ir žema savigarba sukuria naujų problemų.

Pastabų (+) komandos tampa pagrindine bendravimo su vaiku forma.

Pažiūrėkime, kiek komandų ir komentarų vaikas išgirsta per dieną. Šiuos teiginius padauginkite iš dienų, savaičių, metų skaičiaus, per kurį vaikas viską girdi. Gausite didžiulį bagažą ( - ) įspūdžių apie save, ir net iš artimiausių žmonių. Norėdamas kažkaip subalansuoti šią naštą, jis turi įrodyti sau ir tėvams, kad yra kažko vertas. Pats pirmasis ir lengvas kelias(tai siūlo tėvų stilius) yra kritikuoti pačių tėvų reikalavimus. Kas gali išgelbėti dieną?

1. Pasistenkite atkreipti dėmesį ne tik į (-), bet ir (+) savo vaiko elgesio puses.

2. Nebijokite, kad pritarimo žodžiai jo adresu jį sugadins.

Kartais tėvai mano, kad vaikas jau žino, kad yra mylimas, todėl (+) jam nereikia reikšti savo jausmų. Tai visai ne taip.

Ir kitas klausimas: ar mes patys gerai išgyventume nuolatinio kritikos bombardavimo sąlygomis mylimas žmogus? Argi nesitikėjome gerų žodžių, ar nesiilgome jų?

7. Pagirkite.

Po viso to, kas pasakyta, keistai nuskambės rekomendacija negirti vaiko. Būtina atskirti pagyrimą nuo paskatinimo (pritarimo).

Pagyrimui yra vertinimo elementas: „Gerai padaryta, tu tiesiog genijus!“, „Tu esi mūsų gražiausia (sugebėjusi, protingiausia)“

Kas negerai su pagyrimu? Antra, kai tėvai dažnai pagiria, vaikas greitai pradeda suprasti: kur pagyrimas, ten ir papeikimas. Pagirkite viename, o kitame bus pasmerktas.

Antra, vaikas gali tapti priklausomas nuo pagyrimų: lauk, ieškok, pagaliau Jis gali įtarti, kad esi nenuoširdus, t.y. pagirti dėl savo priežasčių.

Kaip reaguojate į sėkmę? Geriausia savo jausmą išreikšti vietoj įvardžio „tu“, įvardžiu „aš“, „aš“.

8. Pravardžiavimas, pašaipa.

„Crybaby wax“, „Nebūk makaronas“, „Na, tik klubas!“, „Tinginys! Visa tai – geriausias būdas atstumti vaiką ir „padėti“ prarasti pasitikėjimą savimi. Tokiais atvejais vaikai įsižeidžia ir ginasi: „O kaip yra“, „Na, aš toks būsiu“.

9. Spėlionės, „interpretacijos“

„Tikriausiai vėl susimušiau“, „Vis tiek matau, kad tu ir vėl apgaudinėji“

Arti to yra tokio tipo klaidos.

10. Klausimas, tyrimas.

„Ne, tu vis tiek sakai“

„Kas vis dėlto atsitiko. Aš vis dar žinau"

"Kodėl tu tyli?"

Sunku nustoti kelti klausimus. Vis dėlto klausimai geresni. Klausimas skamba kaip šaltas smalsumas, o teigiama frazė – kaip supratimas ir dalyvavimas.

11. Užuojauta žodžiais, įtikinėjimu, raginimu.

Žinoma, vaikui reikia užuojautos, bet ne formalios. Vietoj frazės geriau apkabinkite vaiką prie savęs. O frazėse „Nusiramink“, „Nesijaudink“, „Nekreipk dėmesio“ vaikas gali išgirsti savo rūpesčių nepaisymą, savo patirties neigimą ar sumenkinimą.

12. Juokauja, vengia pokalbių

Sūnus: „Žinai, tėti, aš negaliu pakęsti šios chemijos ir nieko apie ją nesuprantu“. Tėtis: „Kiek mes turime bendro!

Tėtis demonstruoja humoro jausmą, bet problema išlieka. O ką jau kalbėti apie tokius žodžius kaip „Palik mane ramybėje“, „Ne nuo tavęs priklauso“, „Tu visada su savo skundais“.

Susipažinę su nesėkmingų pareiškimų sąrašu, tėvai sušunka: „Tai neįmanoma, o tai neįmanoma ... kas įmanoma?

Įprasti kreipimaisi patarimais, priekaištais, tai ne „natūralūs“, bet ir išmoktos frazės.

Nauji bendravimo įgūdžiai, kuriuos bandome įvaldyti, yra pagrįsti humanistiniais principais: pagarba vaiko asmenybei, jo teisių į savo norus, jausmus ir klaidas pripažinimas, dėmesys jo rūpesčiams, tėvų pozicijos atmetimas „iš viršaus“. “.

Labai svarbu išmokti išgirsti savo klaidas.

VII pamoka

Tėvų jausmai. Kaip būti?

Tėvų ir vaiko emocijas pavaizduokime 2 „akinių“ pavidalu.

Kai vaikas patiria daugiau, jo „stiklinė“ būna pilna; tėvas gana ramus, lygis jo „stiklinėje“ žemas.

Kita situacija:

Ką daryti, kai tėvus užplūsta emocijos?

o banerio talpinimas PRIVALOMAS!!!

Paskaita tėveliams

BALTOS MIRTIES ŽAIDIMAS.

(paskaita tėvams)

Ar žinote, ponai, tėvai, kad jūsų vaikams karts nuo karto pasiūlo NARKOTIKŲ. Bet koks, už priimtiną kainą ir net nemokamai!?

Baisu, kas nutiko pastaruoju metu: masinė paauglių ir jaunimo sąmonė narkotikus pripažino kaip kasdienybę. Šiandien apšviesti jungtį mokyklos tualete nėra drąsiau, nei vieną kartą papūsti Cosmos. Šiandien jaunoji karta tampa visateise didžiojo „baltosios mirties“ žaidimo dalyve, nusikalstamos sistemos užsakove, surengta būtent taip, kaip pasakoja serialas apie narkotikų mafiją. Nauji atsivertėliai negalvoja apie pasekmes. Jie tiki vaistų nekenksmingumu, perduoda vieni kitiems tinkamus savigydos receptus.

Naktiniuose klubuose, kuriuose lankosi ne tik jaunimas, bet ir gimnazistai, kur galima gauti bet ko, „ecstasy“ yra labai populiarus tablečių, antspaudų, lipdukų, kramtomosios gumos ir vadinamosios „energijos“ pavidalu. “ vanduo. Viskas parduodama legaliai. Esate spuoguotas, pagarsėjęs, nedrąsus, nerangus. „Išgerk gurkšnį ekstazės“. Kas tu, koks tai narkotikas! Tai laisvės ir malonumo eliksyras sesė o dukros – naktinio gyvenimo „ekspertų“ teigimu. Ir įvyks stebuklas: išnyks nedrąsumas ir sustingimas. Kaip svaiginančiai šokiai supertechno stiliumi! Kaip nuostabu jaustis nenugalimam! O atsitraukimas (pagirios, kai organizmas reikalauja naujos dozės) nėra toks sunkus ir nepajėgus sugadinti gražių prisiminimų. „Matai, bet bijojai“, – sakys patyręs. Ir jis (ji) nebebijo. O jei čia įsilieja meilė, pirmiausia ir labiausiai stiprus jausmas, ar tavo mergina sugeba atsispirti, kai jis, jos išrinktasis, moka pakilti rydamas „ratus“, uostydamas kokainą? "Kas nerizikuoja, tas negeria!" - paaiškino nuostabi šešiolikos metų mergaitė, turinti nuo injekcijų išmargintas venas. Koks čia šampanas – atavizmas, kai yra marihuana, „sraigtas“, „khimka“, morfijus, heroinas. O dabar jūsų vaikai yra voratinklio labirinte, iš kurio KARTAIS NĖRA IŠĖJIMO.

Mūsų vaikai tapo medžioklės objektu tiems, kurie siekia uždirbti daug, garantuotai, greitai ir bet kokia kaina. Šiandien narkologai tikina: jūsų šeimos gerovė nebėra išsigelbėjimas jūsų vaikams nuo destruktyvios priklausomybės. Nebaisu gerti narkotikus (ne purviname rūsyje), o smagu: pavyzdžiui, revdance, kur kartu su muzika taip viliojančiai pulsuoja spalvos ir šviesa, arba šalia mokyklos saulėtą dieną, kai staiga pasidaro šilčiau ir tu nesinori išeiti, ar jaukioje svetainėje vakarėlyje su draugu, o gal institute, kai nenori į neįdomią paskaitą, ar susipykęs su dėstytoja, neišlaikė testas, egzaminas. O gal jau esate patyrę „viską“ ir jus apima nuobodulys, jums reikia įspūdžių. Čia atsiranda „geradieniai“, siūlantys į viską spjauti ir atsipalaiduoti ar gerai praleisti laiką. Pirmą kartą pasiūlius vaistą, yra pasirinkimo situacija: išbandyti ar ne. Ir šioje pagundos ar provokacijos situacijoje turėtų padėti ankstesnė „atsisakymo kultūra“. Žinoma, galite tiesiog ryžtingai atsisakyti, tačiau tai ne visada lengva ir net ne visada įmanoma.

Patekus į sunkią pasirinkimo situaciją (juk atsisakymas „elgtis kaip visi“ gali reikšti atsisakymą praleisti vakarą malonioje, iš pirmo žvilgsnio, kompanijoje, pertrauką su mylimu žmogumi, draugų praradimą), galima remtis tuo, kad narkotikai ant jos (jo) labai neveikia arba tiesiog nepatinka spalva ar kvapas.

Atsisakymas atsiprašyti, panašus į universalų vairuotojo pažymėjimą: „Aš vairuoju“ arba „Esu alergiškas“, „Aš sportuoju, ...“, „Ir šiandien dar turiu susitikimą“. Pabandykite atlikti tokį vaidmenų mokymą su savo sūnumi ar dukra namuose. Nesitraukite galvodami, kad nereikia. Naivu manyti, kad jūsų vaikai niekada neturės pirmo sakinio situacijos (nebent, žinoma, ketinate juos laikyti narve be teisės išeiti į pasaulį visą gyvenimą). Todėl juos reikia apsiginkluoti įvairiais nesėkmės būdais. Kaip įspėti vaikus nuo narkotikų?

Visų pirma, būkite itin atviri su jais. Negąsdinkite ir, be to, negrasinkite jiems. Jie mažai galvoja apie ateitį ir gyvena dabartimi. Laisvė, nepriklausomybė ir bendraamžių, o ne tėvų nuomonė – tai pagrindinės jo vertybės. Stenkitės gerbti šią jo laisvę ir švelniai pasikalbėkite su juo apie ateitį.

Jei esate įsitikinę, kad jūsų sūnus ar dukra bandė narkotikų, susiraskite gerą gydytoją, nes. narkotikų vartojimas yra ne pokštas, o rimta liga su fizine ir psichologine priklausomybe. Tuo pačiu pasitikėkite ne reklaminiais bukletais, o išmanančių žmonių rekomendacijomis. Kad ir kaip jums būtų gėda, visada paaiškėja, kad ši bėda palietė ne tik jus.

SPECIALISTAI ATKREIPIA DĖMESĮ Į ŠIUS GALIMO NARKOTIKŲ PAPILDYMO POŽYMIUS:

Staigus elgesio pablogėjimas, mitybos įpročių pasikeitimas, staigus draugų pasikeitimas;

Dažni užmaršumo atvejai, nerišli kalba, nebaigti sakiniai, absurdiški teiginiai;

Visiškos sveikatos fone – išsiplėtę vyzdžiai, parausta akys, kosulys, sloga, vėmimas;

Dažnas ir staigus judesių nekoordinavimas;

Staigūs nuotaikų svyravimai ir šie pokyčiai niekaip nesusiję su supančia realybe (nuo depresijos iki euforijos) ar tonusu (nuo hiperaktyvumo iki mieguistumo ir atvirkščiai);

Visiškas buvusių interesų praradimas;

Dažnas narkotikų ir su jais susijusios terminijos paminėjimas pokalbiuose ir pokštuose;

Nuolatinis pinigų buvimas arba nepaaiškinamas nebuvimas, jei duodate juos kai kuriems pirkiniams.

KAI KURI OBJEKTINIAI NARKOTIKŲ VARTOJIMO ŽENKLAI, KURIUS TĖVAI TURI ŽINOTI:

1. Amfetaminai (ecstasy, LSD): mažas nuovargis, mobilumas, netinkamai pakili nuotaika

2. Kanapių dariniai (anaša, hašišas, „centras“, syuzma, marihuana): akių paraudimas, burnos džiūvimas, troškulys, užsitęsusi kalba; nepagrįstas juokas ar baimės jausmas; rijingumas.

Perdozavus: vėmimas, protarpinis širdies plakimas, taigi ir neišvengiamos mirties jausmas dėl širdies sustojimo. Pavojus vartojant marihuaną: susilpnėję protiniai gebėjimai, sumažėję mokymosi rezultatai mokykloje, kolegijoje, darbe, paauglių vadinamasis „perdegimas“: galimos vėluojančios lytinės raidos, plaučių pažeidimai, haliucinacijos; dažnai pereinama prie vadinamųjų sunkiųjų narkotikų – opiatų.

3. Opiatai (morfinas, heroinas, kodeinas, "khanka", "khimka"): akys raudonos, kaip triušio, o akys smarkiai susiaurėjusios iki taško; viso kūno, ypač nosies sparnų, niežulys; burnos džiūvimas, apetito praradimas; trumpa euforija, po kurios seka mieguistumas.

PERDOZUOJUS, vyksta „pakibimo“ procesas, kai akys užsuka ir žmogus eidamas užmiega. Opioidai, ypač heroinas, greitai sukelia priklausomybę, sukelia fizinius ir psichinius sutrikimus, o norint pasiekti tokį patį poveikį, reikia didinti dozę.

4. Efedro asiūklio dariniai (efedrinas, efedras, "sraigtas", "mulka", "dasef"): paraudusios akys, bet vyzdžiai smarkiai padidėję; troškulys, apetito praradimas; nervinis susijaudinimas, kalbumas; neramumas, rankų drebėjimas; nemiga kartais iki 5-7 dienų; kardiopalmusas.

Po efedrono injekcijos žmogus tampa pernelyg energingas, aktyvus, išgyvena apgaulingą „aštraus proto“ būseną, nepaprastą seksualinį susijaudinimą, nesvarumo būseną. Fizinė ir psichinė priklausomybė yra silpnesnė nei opiatų, tačiau po šešių mėnesių gali pasireikšti intelekto degradacija. Pakartotinai vartojant šiuos vaistus, atsiranda poreikis greitai vėl pradėti vartoti vaistą, kartais po 20 min. Dėl dažno intraveninių narkotikų vartojimo susidaro „keliai“ nuo injekcijų, kurie aiškiai matomi ant rankų. Efedros darinio vartojimas sukelia greitą kūno „dėvėjimąsi“. Todėl priklausomas nuo efedrino, turintis 1 metų stažą, laikomas ilgakepeniu. KODĖL tarp narkomanų yra toks didelis procentas jaunų žmonių? Faktas yra tas, kad jaunimas yra ypatingas atvejis. Kažkas labiau nei kiti siekia leistinumo, kažkas per siauras laiko ribas, į kurias bando įvažiuoti. Kitaip tariant, taip paaugliai išreiškia savo protestą prieš visuomenę, kurioje gyvena, auga ir yra auklėjami.

Yra nuomonė, kad vaikai iš disfunkcinių šeimų tampa narkomanais. TAI KLAIDA! Štai keli pavyzdžiai tai įrodyti:

Gyvenimo istorijos

Mano tėvai niekada nesirūpino mano auklėjimu. Esu gatvės vaikas, augau vienas, dariau ką norėjau. Niekas nesidomėjo mano sėkme mokykloje. Dėl to jis pateko į blogą kompaniją, pradėjo vartoti narkotikus. Tėvai vis dar nieko nepastebėjo mano elgesyje. Pats kreipiausi į Centrą. Greitai pasigavo. Dabar tikiuosi pasveikti ir grįžti į normalų gyvenimą.

(Grigorius, 20 metų)

Aš užaugau kaip labai išlepintas vaikas. Jie nupirko man viską, ko paprašiau, ir išpildė visas mano užgaidas. Aš niekada nežinojau žodžio „ne“. Galbūt dėl ​​to ir pradėjau vartoti narkotikus. Tam tikra prasme tai buvo mano atsakas visuomenei, kurioje atsidūriau užaugęs. Būtent iš šios visuomenės patekau į narkotinių iliuzijų pasaulį, kuriame jaučiausi labai gerai. Kaip aš čia patekau? Tėvai susigaudė. Ir dabar pati supratau, kad taip gyventi nebegalima.(Ivanas, 23 m.)

Mane visada auklėjo labai griežtai: neikite ten, nedarykite to, tik kalbėkitės Gražūs žodžiai, teisingai laikykite rankas ant stalo... Tai yra, žingsnis į dešinę - žingsnis į kairę buvo laikomas kaip zonoje. Todėl mano pabėgimas nuo realybės gali būti vertinamas kaip pabėgimas nuo savo šeimos. Kaip bebūtų keista, mano buvęs kurso draugas, kažkur girdėjęs apie šį Centrą, paspaudė pavojaus signalą. Ji „uždėjo ant ausų“ mano tėvams ir štai aš. Kas bus toliau – nežinau. Tokia apatija viskam, kad net nesinori gydytis. Galbūt tai praeis, ir gydytojai padės man grįžti į normalų pasaulį, pasaulį be vaistų. Nes protu suprantu, kad labai blogai gyventi taip, kaip gyvenau.(Elena, 18 m.)

Apibendrinant tai, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad narkomanas ne visada kyla iš aiškiai disfunkcinė šeima. Priešingai, jauno narkomano šeima daugeliu atvejų yra klestinti ir net labai garbinga, bent jau išoriškai.

Ką daryti?

Taigi, šeimoje įvyko tragedija – vaikas tapo narkomanu. Žinoma, tai turi būti gydoma. Tai nelengva. Visų pirma, jūs turite patys suprasti, kad narkomaną galima sėkmingai gydyti tik tada, kai jis pats to nori. Anksčiau daugelis narkomanų po gydymo buvo tiesiog priversti eiti į darbą, tačiau tai jų neišgelbėjo nuo narkomanijos atsinaujinimo, nes iš tikrųjų jie yra prastai prisitaikę prie gyvenimo realiame pasaulyje. Jie nėra iki galo pasiruošę atsakomybei, kuri jiems tenka atsisakius narkotikų. Kitaip tariant, be geros psichologinės motyvacijos negali būti ir teigiamo rezultato. Atsikratymo nuo priklausomybės nuo narkotikų procesas yra gana ilgas ir jo negalima atlikti neatsargiai. Negalite vaiko gydyti klinikoje ir išmesti į gatvę. Viso reabilitacijos proceso metu pacientui reikalinga psichologinė pagalba ne tik iš specialisto, bet ir iš tėvų.

Pašalinus intoksikaciją, pacientui prasideda reabilitacijos procesas. Tai gali užtrukti kelis mėnesius.

Geriau, jei reabilitacijos laikotarpiu pacientas bus uždarame šalies centre. Ten jis yra visiškai izoliuotas nuo nepageidaujamų kontaktų. Be to, jį nuolat konsultuoja ir psichoterapeutas, ir psichologas. Tokių konsultacijų tikslas – ugdyti gebėjimą atsispirti priklausomybės nuo narkotikų pagundai, suaktyvinti jo adaptacinį potencialą, ugdyti ir įtvirtinti blaivumo bei blaivumo įgūdžius. sveika gyvensena gyvenimą. Tėvai gali būti su vaiku reabilitacijos procese. Jie gali bet kada jį aplankyti arba nuolat gyventi su juo. Būtent reabilitacijos grandis yra pati svarbiausia dalis integruota programa sveikimas, o tėvai vaidina svarbų vaidmenį sveikstant savo vaiką. Nes jei su tėvų pagalba vaikas suras savo vietą realiame gyvenime, jis pats vengs narkotikų.

Prieš dešimt metų Kazachstane buvo nedaug intraveninių narkomanų. Sovietų Sąjunga žlugo, o posovietinės erdvės teritoriją pradėjo pildyti ne tik „sunki reklama“, bet ir stiprieji narkotikai. Pigus afrikietiškas ir pakistanietiškas opijus, kiniški efedrino vaistai, LSD ir ekstazis iš Europos pasipylė dideliais upeliais. Atsirado daugybė diskotekų, naktinių barų, kuriuose vakarykštės namų merginos ir vaikinai įvaldė viską, įskaitant narkotikus. Tarp kai kurių jaunuolių narkotikai įgavo kultinę reikšmę, tapo madingi, o kartais ir privalomu atributu. Narkotikų prekeiviai sėkmingai įsisavina šią rinką, įdarbindami armiją narkomanų tiek institute, tiek mokyklose.

Tėveliai, būkite dėmesingesni savo vaikams, pasistenkite apsaugoti juos nuo šio baisaus blogio, nes. gydyti šią ligą yra labai, labai sunku.

Prisiminkite šiuos mirtinus vardus:

1. Amfetaminai (ecstasy, LSD)

2. Kanapių dariniai (anasha, hašišas, "centras", syuzma, marihuana)

3. Opiatai (morfinas, heroinas, kodeinas, khanka, khimka)

4. Asiūklio efedros dariniai (efedrinas, efedronas, "sraigtas", "mulka", "dasefas")

Paskaita tėveliams

Patiko? Prašome padėkoti mums! Jums tai nemokama, o mums tai didelė pagalba! Pridėkite mūsų svetainę prie savo socialinio tinklo:

Televizijos, vaizdo žaidimų konsolėms, asmeniniams kompiuteriams plitimas pasiekė zenitą. Šiuolaikinėje didmiestyje gyvenančioje šeimoje neretai yra keli televizoriai ir kompiuteriai. Registratūroje tėvai nuolat užduoda klausimus: „Kiek laiko per dieną galiu leisti vaikui žiūrėti televizorių?“, „Kiek laiko galiu leisti žaisti kompiuteriu?“ ir tt

Žinoma, užsiėmimų kompiuteriu, televizijos programų žiūrėjimą geriausia sumažinti iki minimumo. Kvaila neigti televizijos ir kompiuterių technologijų plėtros ir mokymo potencialą. Netgi įprastas televizijos programų ir animacinių filmų žiūrėjimas gali paskatinti vaiką ugdyti ir įgyti socialinius įgūdžius. Pastebima specialių vaikams skirtų programų ir ištisų kanalų atsiradimo tendencija. Tuo pačiu metu yra daug argumentų, liudijančių apie kompiuterio ir televizoriaus pavojų. Šiuolaikinė medicinos mokslas gali aiškiai nurodyti pagrindinius neigiamus aspektus.

Tobulėjant monitoriams, pagrindiniai probleminiai taškai išliko:

• hipodinamija (judėjimo trūkumas);
• laikysenos pažeidimas;
• neryškus matymas;

Galbūt iš pirmo žvilgsnio šie veiksniai neatrodo baisūs ir nepataisomi, tačiau pastarųjų dešimtmečių tyrimai rodo, kad fizinis neveiklumas yra rimčiausių ADHD, disleksijos ir kitų elgesio bei mokymosi sutrikimų atsiradimo veiksnys.

Įvairaus amžiaus vaikai kasdien daug valandų praleidžia žiūrėdami televizorių, kompiuterius ir žaisdami vaizdo žaidimus. Tai, deja, yra faktas. Teoriškai televizorius ir kompiuteris yra smegenų stimuliavimo per akis šaltiniai. Daug valandų, praleistų prie televizoriaus ir kompiuterio, tiesiogine to žodžio prasme „perkrauna" vaiko smegenis, perkeldamos jas į pasyvaus vizualinio mokymosi režimą. Todėl šios „perkrautos" smegenys neišmoks naudotis aktyviu multisensoriniu mokymosi modeliu, integruojančiu regėjimą, klausą, lytėjimo jausmas, skonis, judėjimas ir pusiausvyra.

Dažnai kyla ginčas: „Galite žiūrėti televizorių, nes vaikas neturi mokymosi ir susikaupimo problemų“ . Tačiau šiuolaikinės televizijos programos ir reklamos labai skiriasi nuo praėjusių dešimtmečių. Jų spalva ir ryškumas intensyvesnis, vaizdas dinamiškesnis, garsai garsesni ir greitesni. Reklama atima daug laiko ir energijos. Jis visiškai skirtas išlaikyti dėmesį. Kaip tai atsiliepia mokymuisi? Kūdikio smegenys perprogramuotos naudoti labai greitus vaizdus ir besikeičiančius garsus. Dėl to vaikas negali prisitaikyti prie lėtų vaizdų suvokimo, kuriuos dažnai lydi vienas garsas – auklėtojos ar mokytojo balsas. Vaikas nebegali kasdien valandų valandas sėdėti grupėje, klasėje, su tuo pačiu dominuojančiu regėjimo tašku, klausytis vieno žmogaus, jei jo smegenys nuolat dirba visiškai kitu ritmu.

Tėvai nesugeba užtikrinti vaiko fizinių pauzių ir mankštos akims reguliarumo. Viskas priklauso nuo jų atsakomybės laipsnio ir tikėjimo siūlomų priemonių būtinumu ir veiksmingumu. Idealiu atveju vaikui rekomenduojama susikurti savo televizoriaus žiūrėjimo algoritmą.

Pakalbėkime apie kompiuterinius žaidimus

Pastaruoju metu tarp gausybės klausimų, kuriuos tėvai užduoda konsultacijų metu, atsirado naujas klausimas, vienaip ar kitaip paliečiantis kompiuterinius žaidimus. Tėvai domisi: ar jų vaikai gali žaisti kompiuterinius žaidimus, jei taip, kiek laiko ir kokiuose žaidimuose?

Naudojimosi kompiuteriu taisyklės sanitarinių normų požiūriu buvo skelbiamos dažnai, su jomis susipažinti nesunku.

Kaip išsirinkti žaidimą savo vaikui

1. Atkreipkite dėmesį į tai, kad žaidimas buvo rusifikuotas
2. Vaikų žaidimų sistemos reikalavimai dažniausiai yra labai žemi, reikia žiūrėti ar žaidimas tiks jūsų operacinei sistemai.
3. Patartina pasiimti žaidimus, kuriuose būtų nurodytas apytikslis vaiko, kuriam žaidimas skirtas, amžių (tačiau jei jūsų vaikas negali susidoroti su užduotimi, nenusiminkite: labai dažnai gamintojai pervertina žaidėjams keliamus reikalavimus).
4. Man labiau patinka vietinio gamintojo žaidimai, bet tai mano subjektyvi nuomonė.

Kaip supažindinti vaiką žaisti

1. Pirmą kartą žaiskite su vaiku, paaiškinkite, ką ir kaip reikia daryti žaidimui eigoje. Jei vaikas dar nemoka skaityti, juo labiau jam reikia jūsų pagalbos, ypač jei nėra garso raginimo.
2. Jei žaidime yra pasakų ar animacinių filmų herojų, patartina su jais susipažinti (herojai) iš anksto.
3. Taip pat reikia paaiškinti vaikui žaidimo strategiją: kur geriau šokinėti, kur bėgti ir kodėl, taip pat paaiškinti, ką reiškia taškai ekrane: taškų skaičius, gyvybių skaičius ir kt.
4. Pabandykite žaisti patys ir paprašykite vaiko pasakyti: pamatysite, kaip jis džiaugsis jūsų bendra sėkme.

Baigdamas noriu pateikti sąrašą priežasčių, kodėl vaikams rekomenduojami kompiuteriniai žaidimai:

1. kompiuteris nepaisant skirtingos savybės vaiko raidoje, suteikia jam galimybę žaisti taip, kad pavyktų.
2. Kompiuteris skatina vaiko smalsumą ir pažintinį susidomėjimą.
3. Žaidimas suteikia vaikui labai atkaklią motyvaciją, todėl didėja gebėjimas susikaupti, o tai gerina mokymosi prielaidas.
4. Kompiuteris turi begalinę kantrybę, nepavargsta ir nepyksta, visa tai gera parama vaikams, kuriems reikia daugkartinio kartojimo ir palaikymo.
5. Kompiuteris visus psichikos procesus vysto per visus analizatorius.
6. Sunku įvardyti tam tikrą vaikų amžių, kada galima pradėti dirbti kompiuteriu, pagrindinė sąlyga – priežasties ir pasekmės ryšio supratimas. Tačiau tik po žaidimo galima įvertinti, ką kompiuteris duoda tam ar tam vaikui, su jo individualiomis savybėmis ir poreikiais.
7. Laikas, praleistas prie kompiuterio, taip pat yra protingo požiūrio dalykas. Naudinga prisiminti apie aktyvios ir ramios veiklos kaitą, apie regos nuovargį ir taisyklingą laikyseną.

Tikiuosi, kad mano patirtis naudojant kompiuterinius žaidimus korekcinis darbas bus įdomu ne tik tėvams, bet ir specialistams

Vaikas ir kompiuteris.

Kas yra gerai, o kas blogai. Mokomieji kompiuteriniai žaidimai vaikams

Kompiuteriai taip tvirtai įsitvirtino mūsų gyvenime, kad tie, kurie nežino, kaip būti su juo, naudojasi "Tu" , žiūrėk kreivai. Ginčai dėl kompiuterinių žaidimų naudos ir žalos vyksta visuose socialiniuose lygmenyse, mokslininkai atlieka tyrimus apie kompiuterinių žaidimų įtaką žmogui, vaikai ginčijasi su tėvais, tėvai su mokytojais ir pan. Ir vis dar jokio atsakymo.

Tikimės, kad toliau pateikti faktai padės jums padaryti teisingą pasirinkimą.

Kompiuteriniai žaidimai vystosi vaikui:

• reakcijos greitis
• smulkioji rankų motorika
• vizualinis objektų suvokimas
• atmintis ir dėmesys
• loginis mąstymas
• rankų ir akių koordinacija

Kompiuteriniai žaidimai moko vaiką:

• klasifikuoti ir apibendrinti
• mąstyti analitiškai nestandartinėje situacijoje
• pasiekti savo tikslą
• tobulinti intelektinius įgūdžius

Nuo vaikystės prie kompiuterio orientuotas vaikas labiau pasitiki savimi, nes turi prieigą prie šiuolaikinių technologijų pasaulio.

Žaidimai kompiuteryje yra ta pati veikla, ir visada lengviau pritraukti vaiką į žaidimą, nei priversti mokytis abėcėlės ar, tarkime, pridėti skaičius.

Žaisdamas kompiuterinius žaidimus vaikas įsitraukia į pasaka kur egzistuoja pasaulis. Šis pasaulis toks tikras! Kai kompiuterinio žaidimo herojai siūlo vaikui sutvarkyti namo sieną (teisingai dėlionės sudėjimas) arba išdėstykite skaičius, kad pasiektumėte lobį, vaikai pajunta jų svarbą. O jei užduoties pabaigoje jam pasakoma "Gerai padaryta, tu puikiai padarei" , tai sukelia vaiko džiaugsmą!

Gražiai nupiešti, juokingi ir malonūs vaikų kompiuteriniai žaidimai turi daug įdomių, protingų, juokingų ir yra visiškai skirti užtikrinti, kad vaikai tobulėtų ir tobulintų savo žinias. O patogus ir suprantamas valdymas bei profesionalių aktorių vaidyba balsu kiekvieną žaidimą pavers tikra švente.

Kas tada yra BLOGAS?

Blogai tai, kad nesilaikant režimo kompiuteris iš draugo virsta priešu. Reikia nepamiršti, kad saikingai viskas yra gerai. Geri nuostabūs žaidimai, tokie naudingi vaikams, gali jiems tapti žalingi.

Būtinai atsiminkite tai kiekvienam vaikystė užsiėmimams yra nustatytas laiko limitas: 3-4 metų vaikas prie kompiuterio gali būti 25 min., 5-6 metų - 35 min., 7-8 metų - 40 min.

Per daug laiko prie kompiuterio gali pablogėti regėjimas, taip pat psichologinė priklausomybė vaikas iš virtualaus pasaulio. Tačiau šeimose, kuriose aukso vidurio taisyklė visame kame nepaisoma, tokių problemų niekada nekils.

Užgaidos ir užsispyrimas

Prieš pereinant prie temos „Užgaidos, užsispyrimas ir jų įveikimo būdai“, būtina nustatyti šios temos apimtį, t.y. perkelkite jį į tam tikras ribas. Kaprizingumas ir užsispyrimas yra laikomi deviantinio elgesio komponentais, kartu su:

Nepaklusnumas, išreikštas nepaklusnumu ir išdykimu

Vaikų negatyvizmas, t.y. ko nors nepriimdamas be ypatingos priežasties.

Valingas

nedrausmingas

Visos minėtos deviantinio elgesio formos skiriasi tik socialinio pavojingumo laipsniu, taip pat priklauso nuo vaiko amžiaus bei individualių asmenybės savybių.

Sąvokos „užgaidos ir užsispyrimas“ yra labai susijusios ir tarp jų neįmanoma nubrėžti aiškios ribos. O kaprizų ir užsispyrimo įveikimo būdai tie patys, bet apie tai vėliau.

užsispyrimas - tai psichologinė būsena, labai artima negatyvizmui. Tai neigiamas žmogaus elgesio bruožas, išreiškiamas nepagrįstu ir neracionaliu pasipriešinimu kitų žmonių prašymams, patarimams, reikalavimams. Savotiškas užsispyręs nepaklusnumas, kuriam nėra jokio matomo motyvo.

Užsispyrimo apraiškos:

veikia kaip psichologinė gynyba ir turi selektyvų pobūdį, t.y. vaikas suprato, kad padarė klaidą, bet nenorėjo to pripažinti, todėl „stoja pats“.

Užsispyrimas gali tapti charakterio bruožu, jei nebus imtasi žingsnių jam įveikti. Ilgainiui tai sukelia vaikų klastą, gali sukelti nervų sistemos sutrikimą, neurozes, dirglumą. Jei tokios apraiškos, net ir ikimokyklinio amžiaus, iš reaktyvių būsenų pereina į lėtines, tada Pradinis etapas pedagoginis aplaidumas.

Apie užgaidas daug nekalbėsime, nes. Visa informacija iš esmės susikerta su aukščiau pateikta informacija.

KADAS - tai pagrįsto pagrindo neturintys veiksmai, t.y. "Aš taip noriu ir viskas!!!". Jie atsiranda dėl vaiko silpnumo ir tam tikru mastu veikia kaip savigynos forma.

Užgaidų apraiškos:

noru tęsti pradėtą ​​veiksmą, net ir tais atvejais, kai akivaizdu, kad jis beprasmis, neduoda naudos.

nepasitenkinimas, irzlumas, verksmas.

motoriniame susijaudinime.

Užgaidų vystymąsi palengvina silpna nervų sistema.

Ką tėvai turi žinoti apie vaikų užsispyrimą ir kaprizingumą:

Užsispyrimo ir kaprizingumo laikotarpis prasideda apie 18 mėnesių.

Paprastai šis etapas baigiasi 3,5–4 metais. Atsitiktiniai priepuoliai

užsispyrimas vyresniame amžiuje irgi visiškai normalus dalykas.

Užsispyrimo pikas patenka į 2,5-3 gyvenimo metus.

Berniukai yra labiau užsispyrę nei mergaitės.

Merginos neklaužada dažniau nei berniukai.

Kriziniu laikotarpiu vaikams užsispyrimo ir kaprizingumo priepuoliai ištinka 5 kartus per dieną. Kai kurie vaikai turi iki 19 kartų!

Jei vaikai, sulaukę 4 metų, vis dar dažnai išlieka užsispyrę ir kaprizingi, tai greičiausiai kalbame apie „fiksuotą užsispyrimą“, isteriją, kaip patogius būdus manipuliuoti vaiku su tėvais. Dažniausiai tai yra susitaikančio tėvų elgesio rezultatas, kuris pasidavė vaiko spaudimui, dažnai dėl savo ramybės.

Ką tėvai gali padaryti, kad įveiktų vaikų užsispyrimą ir nuotaiką:

Neišduokite didelės reikšmės užsispyrimui ir kaprizingumui. Atkreipkite dėmesį į išpuolį, bet per daug nesijaudinkite dėl vaiko.

Priepuolio metu būk šalia, leisk jam pajusti, kad jį supranti.

Šiuo metu nesistenkite nieko įkvėpti savo vaikui – tai nenaudinga. Keiktis neturi prasmės, pliaukštelėjimas jį jaudina dar labiau.

Būkite atkaklus elgesyje su vaiku, jei pasakėte „ne“, laikykitės šios nuomonės.

Nepasiduokite net tada, kai vaiką ištinka traukuliai viešoje vietoje. Dažniausiai padeda tik vienas dalykas – paimti jį už rankos ir nuvesti.

Isterija ir kaprizingumas reikalauja publikos, nesikreipkite į nepažįstamų žmonių pagalbą: „Žiūrėk, kokia bloga mergina, ay-yai-yai!“. Tai viskas, ko reikia vaikui.

Pabandykite apgauti: „Oi, kokį įdomų žaislą turiu (knygą, smulkmeną)!“. Tokie blaškantys manevrai sudomins kaprizingą ir jis nurims.

Iš arsenalo išskirkite grubų toną, atšiaurumą, norą „palaužti valdžios galią“.

Ramus bendravimo tonas, be dirglumo. NEGIRTI UŽ KĄ:

nepasiekta sunkiu darbu.

nereikia girti (grožis, jėga, vikrumas, sumanumas).

iš gailesčio ar noro įtikti.

Tėvų požiūrio įtaka vaikų raidai.

Dvasinis žmogaus gyvenimas yra nepaprastai sudėtingas, nes Psichika susideda iš dviejų vienas kitą apibrėžiančių komponentų: sąmoningo ir nesąmoningo – sąmonės ir pasąmonės.

Nesąmoningoje sferoje labai svarbus fiksuotas požiūris į save, į kitus ir į gyvenimą apskritai. Tai lemia nuostatos ir psichologinė apsauga. Tėvams ypač svarbu suprasti, kokį vaidmenį tėvų nuostatos vaidina emociniame ir asmeniniame vaiko raidoje. Neabejotinai tėvai vaikui yra patys reikšmingiausi ir mylimiausi žmonės. Autoritetas, ypač ankstyvosiose psichoemocinės raidos stadijose, yra neginčijamas ir absoliutus. Tikėjimas vaiko tėvų neklystamumu, teisumu ir teisingumu yra nepajudinamas: „Mama sakė ....“, „Tėtis įsakė ...“ ir kt.

Skirtingai nei brandi asmenybė, 3-4 metų vaikas neturi psichologinės gynybos mechanizmų, nesugeba vadovautis sąmoningais motyvais ir norais. Tėvai turėtų būti atidūs ir atidūs savo žodiniams kreipimams į vaiką, vaiko veiksmų vertinimams, vengti požiūrių, kurie vėliau gali neigiamai pasireikšti vaiko elgesyje, paversdami jo gyvenimą stereotipiniu ir emociškai ribotu.

Instaliacijos atsiranda kiekvieną dieną. Jie atsitiktiniai, silpni, kiti principingi, pastovūs ir stiprūs, susiformavę nuo ankstyvos vaikystės, ir kuo anksčiau išmokstama, tuo stipresnis jų poveikis. Jam atsiradus, požiūris neišnyksta, o palankiu vaiko gyvenimo momentu paveikia jo elgesį ir jausmus. Ginklas prieš neigiamą požiūrį gali būti tik priešingas požiūris, be to, nuolat stiprinamas teigiamų tėvų ir kitų apraiškų. Pavyzdžiui, kontranustatymas „Tu gali bet ką“ nugalės nustatymą „Tu nekompetentingas, tu nieko nemoki“, bet tik tuo atveju, jei vaikas tikrai gaus patvirtinimą apie savo sugebėjimus realioje veikloje (piešimas, lipdymas, dainavimas ir pan.).

Neabejotina, kad dauguma tėvų nuostatų yra teigiamos ir prisideda prie palankaus vaiko asmeninio kelio raidos. O kadangi jie padeda ir netrukdo, tai nebūtina apie juos žinoti. Tai savotiškos psichologinės gynybos priemonės, padedančios vaikui išgelbėti save ir išgyventi jį supančiame pasaulyje. Patarlės ir posakiai, pasakos ir pasakėčios, turinčios išmintingą adaptacinę prasmę, kur gėris nugali blogį, kur svarbu ištvermė, tikėjimas savimi ir savo jėgomis, yra istoriškai susiklosčiusių ir iš kartos į kartą perduodamų teigiamų požiūrių, saugančių asmuo.

Žemiau yra lentelė, kurioje pateikiamos dažniausiai pasitaikančios neigiamos tėvų nuostatos. Atkreipkite dėmesį į pasekmes, kurias jie gali turėti vaiko asmenybei, ir išmokite pateikti priešingą požiūrį. Prisiminkite, ar girdėjote ką nors panašaus iš savo tėvų? Ar kai kurie iš jų tapo velkančiais ženklais jūsų gyvenimo kelyje?

Išanalizuokite, kokius nurodymus, vertinimus ir nuostatas duodate savo vaikams. Įsitikinkite, kad neigiamų yra labai mažai, išmokite juos transformuoti į teigiamus, ugdydami vaike pasitikėjimą savimi, emocinio pasaulio turtingumą ir ryškumą.

NEIGIAMI NUSTATYMAI		TEIGIAMI NUSTATYMAI
Tai pasakęs:	pagalvok apie pasekmes	ir laiku sutvarkyti
„Jei nepaklusi, niekas su tavimi nedraugaus...“	Uždarumas, nuošalumas, paklusnumas, iniciatyvos stoka, pavaldumas, stereotipinio elgesio laikymasis.	"Būk savimi, visi turės gyvenime draugų!".
— Vargas mano!	Kaltės jausmas, menka savivertė, priešiškumas aplinkiniams, susvetimėjimas, konfliktai su tėvais.	"Tu esi mano laimė, mano džiaugsmas!"
"Crybaby Wax, verkšlent, girgždėti!"	Emocijų suvaržymas, vidinis pyktis, nerimas, gilus net ir nedidelių problemų išgyvenimas, baimės, padidėjęs emocinis stresas.	„Verk, bus lengviau...“.
„Štai kvailys, viskas paruošta platinti ...“.	Žema savigarba, godumas, kaupimas, sunku bendrauti su bendraamžiais, savanaudiškumas.	„Puiku, kad daliniesi su kitais!
"Ne tavo reikalas!"	Žema savigarba, protinis atsilikimas, nuomonės stoka, drovumas, susvetimėjimas, konfliktai su tėvais.	"Ką tu manai?".
„Tu esi kaip tavo tėtis (mama)...“.	Sunkumai bendraujant su tėvais, susitapatinimas su tėvų elgesiu, neadekvatus savęs vertinimas, užsispyrimas, tėvų elgesio kartojimas	"Tėtis yra nuostabus žmogus!" "Mama protinga!"
– Tu nieko nežinai, idiote!	Nepasitikėjimas savimi, žema savivertė, baimės, protinis atsilikimas, iniciatyvos stoka, menka motyvacija siekti.	„Pabandyk dar kartą, tau tikrai pavyks!“.
— Nerėk taip, apkurti!	Paslėptas agresyvumas, padidėjęs psichoemocinis stresas, gerklės ir ausų ligos, konfliktai.	„Pasakyk man į ausį, pašnibždėkime...“
— Šlykštus, purvinas!	Kaltės jausmas, baimės, išsiblaškymas, nedėmesingumas sau ir savo išvaizdai, išlaidumas renkantis draugus.	„Kaip malonu į tave žiūrėti, kai esi švarus ir tvarkingas!
" Bjauri mergaite, jie visi kaprizingi!" (berniukui apie mergaitę). „Niekšė, visi berniukai yra tyčiojasi ir kovotojai!" (Mergaitei apie berniuką).	Psichoseksualinės raidos pažeidimai, interseksualaus bendravimo komplikacijos, sunkumai renkantis priešingos lyties draugą.	"Visi žmonės yra lygūs, bet tuo pačiu metu niekas nėra panašus į kitą."
" Tu blogas, įžeisk savo mamą, aš tave paliksiu dėl kito vaiko!	Kaltės jausmas, baimės, nerimas, vienišumo jausmas, miego sutrikimas, susvetimėjimas nuo tėvų, „atsitraukimas“ ar „atsitraukimas“ nuo tėvų.	"Aš niekada tavęs nepaliksiu, tu esi pati mylimiausia!"
" Gyvenimas labai sunkus: užaugsi ir sužinosi...“	Nepasitikėjimas, bailumas, valios stoka, susitaikymas su likimu, nesugebėjimas įveikti kliūčių, polinkis į avarijas, įtarumas, pesimizmas.	"Gyvenimas įdomus ir gražus! Viskas bus gerai!".
— Dink man iš akių, stovėk į kampą!	Santykių su tėvais pažeidimai, jų „palikimas“, slaptumas, nepasitikėjimas, pyktis, agresyvumas.	„Ateik pas mane, išsiaiškinkime viską kartu!
„Nevalgyk daug saldumynų, antraip skaudės dantis, ir būsi toks-o-ol-pack!“.	Svorio problemos, blogi dantys, susivaldymas, žema savivertė, savigrauža.	„Palikime šiek tiek tėčiui (mamai) ir pan.
"Visi aplinkiniai yra apgavikai, pasikliaukite tik savimi!"	Bendravimo sunkumai, įtarumas, aukšta savigarba, baimės, perteklinės kontrolės problemos, vienišumo ir nerimo jausmas.	„Pasaulyje yra daug geri žmonės pasiruošęs tau padėti...“
"O, bjaurusis ančiukas! O kodėl tu toks bjaurus!".	Nepasitenkinimas savo išvaizda, drovumas, bendravimo sutrikimai, neapsaugotumo jausmas, problemos su tėvais, žema savivertė, nepasitikėjimas savo jėgomis ir galimybėmis.	"Kaip tu man patinki!".
„Pats nieko negali, prašyk seniūnų leidimo!“.	Drovumas, baimės, nepasitikėjimas savimi, iniciatyvos stoka, vyresniųjų baimė, savarankiškumas, neryžtingumas, priklausomybė nuo aplinkinių nuomonės, nerimas.	"Būkite drąsesni, viską galite padaryti patys!".
"Visada laukite netinkamu laiku..."	Susvetimėjimas, slaptumas, per didelis savarankiškumas, neapsaugotumo, nenaudingumo jausmas, „pasitraukimas“ į save, padidėjęs psichoemocinis stresas.	"Leisk tau padeti!"
„Nieko nebijok, niekam nepasiduok, pasiduok visiems!	Savikontrolės stoka, agresyvumas, elgesio lankstumo stoka, bendravimo sunkumai, problemos su bendraamžiais, leistinumo jausmas.	„Laikyk save rankoje, gerbk žmones!

Natūralu, kad nustatymų sąrašas gali būti daug ilgesnis. Susikurkite patys ir stenkitės rasti priešingus nustatymus, tai labai naudinga veikla, nes tai, kas pasakyta, matyt, atsitiktinai ir ne iš blogio, ateityje gali „išlįsti“ ir neigiamai paveikti vaiko psichoemocinę savijautą. , jo elgesį ir dažnai jo gyvenimo scenarijų.

Kaip dažnai sakote vaikams:

Aš šiuo metu užsiėmęs)…

Pažiūrėk ką padarei!!!

Kaip visada negerai!

Kada išmoksi!

Kiek kartų galite kartoti!

Tu varai mane iš proto!

Ką tu darytum be manęs!

Jūs visada įsiliejate į viską!

Pasitrauk nuo manęs!

Į kampą!

Visi šie „žodžiai“ tvirtai įsprausti į vaiko pasąmonėje, ir tada nesistebėkite, jei jums nepatinka, kad vaikas nuo jūsų atitolęs, pasidarė paslaptingas, tingus, nepasitikintis, nepasitikintis savimi.

Ir šie žodžiai glosto vaiko sielą:

Tu esi pati mylimiausia!

Tu gali daug ką!

Ką mes darytume be jūsų?!

Ateik pas mane!

Sėsk su mumis...!

Aš tau padėsiu…

Džiaugiuosi tavo sėkme!

Kad ir kas nutiktų, mūsų namai yra mūsų tvirtovė.

Pasakyk man, kas tau negerai...

Kaltės ir gėdos jausmas jokiu būdu nepadės vaikui tapti sveikam ir laimingam. Nereikėtų jo gyvenimo nuobodžiauti, kartais vaikui visai nereikia jo elgesio ir veiksmų vertinimo, tereikia jį nuraminti. Pats vaikas nėra bejėgis „šiaudas vėjyje“, ne baikštus žolės stiebas ant grindinio, kuris bijo, kad neužlips. Vaikai iš prigimties yra apdovanoti didžiule instinktų, jausmų ir elgesio sankaupa, kuri padės jiems būti aktyviems, energingiems ir ištvermingiems. Vaikų auginimo procese daug kas priklauso ne tik nuo tėvų patirties ir žinių

Užmegzkite draugystę žaidime

Kūrybinius žaidimus kuria patys vaikai. Šių žaidimų temos yra įvairios. Vaikai vaizduoja šeimos gyvenimą, naujų namų statybą, mūsų šventes. Šiuose žaidimuose dažniausiai jų dėmesį patraukia žmonių tarpusavio santykiai – mamos rūpesčiai, meilus elgesys su močiute ir kitais šeimos nariais, vaikų elgesys. Štai dvi mergaitės vaidina mamą ir dukrą. Viena jų su „dukra“ elgiasi meiliai, dėmesingai, kantriai. Kita „mama“ rodo „dukrai“ perdėtą griežtumą: griežtai priekaištauja už nepaklusnumą, dažnai baudžia. Akivaizdu, kad šių dviejų merginų elgesį žaidime įkvepia skirtingi įspūdžiai, kurie tarsi veidrodyje atspindi tėvų ir vaikų santykius vienoje ir kitoje šeimoje. Dažnai iš vaikų žaidimų galima spręsti ne tik apie vaikų ir tėvų, bet ir kitų šeimos narių: močiučių, senelių ir kt. Didelę vietą kūrybiniuose žaidimuose užima suaugusiųjų darbo demonstravimas: vaikai žaidžia traukinyje, garlaiviu, didelė meilė vaizduoti drąsius karius. Tačiau tėvai visada turėtų atsiminti, kad nepažinus aplinkos, neskaitant vaikams prieinamų knygų, pasakojimų, pasakų, eilėraščių, nekreipiant dėmesio ir nesirūpinant teisinga ir pagrįsta vaikų raida, jų žaidimai bus prasto turinio.

Tokie žaidimai negali perkelti fizinės pusės į priekį. Moralinis ir psichinis vaiko vystymasis. Žaidimų turinį skolindamiesi iš supančios tikrovės, vaikai vis dėlto ne mechaniškai kopijuoja šį gyvenimą, o mintyse apdoroja gyvenimo įspūdžius, žaidimuose atskleidžia charakterį, atskleidžia požiūrį į vaizduojamąjį. Šeima, darželis vaikams rodo meilės darbui, savo miestui pavyzdį. Draugiški santykiai vienas kitam. Visos šios savybės pasireiškia vaikų žaidimuose. Vaikams žaidimai užima didžiausią vietą. Teminiai žaidimai, daugeliu atvejų paskatina turimi žaislai, kurie yra pagrindinis vaikų žaidimų organizavimo principas. Vaikai greitai pereina iš vieno vaidmens į kitą. Tėvai turėtų ne tiek susirūpinti, kad kuo daugiau nupirktų daugiau žaislų, kiek apie kruopštų atranką, kad jos būtų prieinamos, ryškios, gebančios paskatinti vaiką į naudingą žaidimą. Laiku duoti vaikui tinkamą žaislą reiškia palaikyti ir pagyvinti jo žaidimą. Jau įtraukta jaunesnio amžiaus Vaikai mėgsta paprastas pasakas, kurias lydi veiksmas.

Katios močiutė daug žaidė su ketverių metų anūke. Mėgstamiausias jų žaidimas vadinosi „Ropė“. „Močiutė pasodino ropę“, – mąsliai pradėjo močiutė ir pasakė: „Augink, augk, ropė, saldus, stiprus, didelis, didelis“. Išaugo didelė, saldi, tvirta, apvali, geltona ropė. Močiutė nuėjo ropės plėšyti: traukia, traukia, negali ištraukti... (Čia močiutė parodė, kaip traukia užsispyrusią ropę.) Močiutė anūkę pavadino Katya (Čia Katya sugriebė močiutės sijoną). ): Katya močiutei, močiutė ropei - trauk, trauk, negali ištraukti. Katya paskambino savo broliui, ir jis tik laukė, kol jis prisikabins prie Katjos. Brolis Katjai, Katya močiutei, močiutė ropei - trauk, trauk... traukė ropę. Ir tada močiutės rankose atsirado obuolys, pyragas, ar tikra ropė. Vaikinai su cypimu ir džiaugsmu pakibo ant močiutės. Ir ji davė jiems dovanų. Vaikams ši dramatizuota pasaka taip patiko, kad vos peržengus močiutės slenkstį Katya paklausė: „Močiute, močiute, traukime ropę!

Vaikai labai domisi statybinėmis medžiagomis. Kartais žaidimo metu vaikui reikia pastatyti laivą ar automobilį. Tėvai padeda vaikui įgyvendinti jo planus ir parodo, kaip reikia kurti. Statybinės medžiagos naudojimas žaidimuose lavina vaiko vaizduotę, nes šią medžiagą galima panaudoti įvairiai. Vaikai stato įvairiausius pastatus, dažnai tai daroma kartu su numatytu žaidimu: namelis lėlėms, lovelė; pilotui – lėktuvas ir kt.
4-5 metų vaikams kūrybinių žaidimų turinys praturtinamas ugdymo įtakoje, atsižvelgiant į jų savarankiškumo augimą ir idėjų spektro plėtrą. Jie nebetenkina atskirų epizodų vaizdavimu, o sugalvoja skirtingus siužetus. Jei anksčiau, pavyzdžiui, traukinys buvo vaizduojamas judesiais ir garsais, primenančiais garvežio ragus ir triukšmą, tai dabar atsiranda mašinisto, konduktoriaus vaidmenys, traukinys ne šiaip važiuoja, o veža keleivius ir krovinius. Penkerių metų vaikai moka pasigaminti reikiamą pastatą, randa įvairiausių žaislų panaudojimo būdų. Jų kalba yra taip išvystyta, kad jie gali vaizduoti įvairias scenas, kalbėti veikėjų vardu. Jie lengvai virsta tėvu ir motina, keleiviu ir vairuotoju.

Norėdamas atlikti prisiimtą vaidmenį, vaikas naudoja žaislus ir įvairius daiktus, kurie prisideda prie vaizdų kūrimo. Siužetiniai žaislai (lėlė, meška, arklys, mašina ir kt.) pastūmėja vaiką į tam tikrus žaidimus. Pvz.: galima joti ant žirgo, nešti krovinius, girdyti. Patiekaluose - gaminkite vakarienę arba pavaišinkite lėlę arbata ir pan. Kalbant apie daiktus ir medžiagas, vaikai įvairiais būdais juos naudoja žaidimuose. Kubeliai ir plytos – vaizduoja duoną, pyragą arba stalą, kėdę. Suaugusieji turėtų būti dėmesingi sumanytam vaiko žaidimo planui ir nenaikinti jo žaidimo vien todėl, kad jiems atrodo juokinga, kad žaidimo šakelė gali būti ir arklys. Kūrybiniuose žaidimuose vaikai ne tik atspindi sukauptą patirtį, bet ir gilina savo idėjas apie vaizduojamus įvykius, apie gyvenimą. Vaikas, kaip ir suaugusieji, pasaulio mokosi veiklos procese. Atlikdamas konkrečius veiksmus, susijusius su vaidmens įvykdymu, vaikas atkreipia dėmesį į daugelį gyvenimo aspektų, kurių be žaidimo nebūtų pastebėjęs. Žaidimo metu jis turi elgtis taip, kaip reikalauja vaidmuo, o tai taip pat praturtina jo idėjas, daro jas gyvesnes.

Pavyzdžiui, vaikas ne kartą stebėjo, kaip dirba sargas, tačiau pavaizdavus kiemsargį, jo idėjos tampa ryškesnės ir prasmingesnės, ypač kolektyviniuose žaidimuose, kai bendražygių veiksmai pasako, ką daryti toliau, susitarti draugiškai. dėl tolesnių veiksmų. Tėvų ir auklėtojų įtakoje vaikų interesai tampa stabilesni ir kryptingesni, daug ilgiau trunka jų žaidimai, praturtinami epizodais ir suteikiantys vietos vaizduotei lavintis. Ir kuo prasmingesnis ir įdomesnis žaidimas Kuo žaidimo taisyklės stabilesnės, tuo daugiau vaikai susikalba, geriau vienas kitą supranta, geba greitai rasti bendrų pomėgių ir prašymų. Jų kalba pagerėja, tampa ryškesnė. Jų kalboje mintys formuojasi apie tuos gyvenimo aspektus, kuriuos jie vaizduoja žaidime.

Žaidime vaikas išgyvena sudėtingus ir aukštus kolektyvinės atsakomybės, draugystės ir bičiulystės jausmus, mokosi derinti savo veiksmus su kitų vaikų veiksmais, pajungti savo siekius žaidimo eigai, bendražygių valiai.

Kodėl vaikai skiriasi?

Kodėl vaikai skiriasi? Kodėl vieni vaikai elgiasi ramiai, o kiti nepaguodžiamai verkia, vos užsiveria durys už mamos ar tėčio? Kodėl vieni vaikai įėję į darželį atsisako žaisti, nebendrauja su auklėtoja, ilgai negali priprasti prie grupės, o kiti jau nuo pirmų dienų jaučiasi „kaip žuvis vandenyje“? Atsiskyrimas nuo namų ir artimųjų, pažintis su naujais suaugusiais, nepažįstami vaikai gali tapti rimta psichine vaiko trauma. Vaikas tai gali suvokti kaip susvetimėjimą, tėvų meilės, dėmesio, apsaugos atėmimą. Labai svarbu, kad šis perėjimas būtų sklandus, minkštas, netraumuojantis.

Nesunku pastebėti, kad jau pirmaisiais gyvenimo metais vaikai skiriasi vienas nuo kito elgesiu. Vieni protingi, energingi, kiti pasyvesni, treti, nors ir aktyvūs, bet lėti. Daugumos suaugusiųjų idealas yra klusnus vaikas. Tačiau ne kiekvienam vaikui tinka šis epitetas. Kovotojas ir „geras berniukas“, „susilaužyk galvą“ ir nedrąsus, nedrąsus, neveiksnus, reikalaujantis nuolatinės globos ir visiškai nepriklausomas – štai kokie jie skirtingi, mūsų vaikai!

Kodėl jie priklauso individualios savybės vaikai? Tai svarbu suprasti! Žinoma, daug ką lemia išsilavinimas. Vaikas negimsta geras ar godus, klusnus ar kaprizingas, nepriklausomas ar neveiksnus. Šios savybės vystosi palaipsniui, veikiamos gyvenimo sąlygų ir auklėjimo. Svarbu ir vaiko sveikatos būklė. Jei kūdikis nusilpęs, daug serga, jis gali tapti vangus, irzlus, nuotaikingas.

Bet būna atvejų, kai vaikai auga ir auginami vienodomis sąlygomis, toje pačioje šeimoje, vienodai sveiki, bet kitaip elgiasi. Nuo gimimo vaikai skiriasi vienas nuo kito nervų sistemos ypatybėmis, kurios palieka pėdsaką vaiko elgesyje. Šios savybės įtakoja bendrą kūdikio judrumą, judesių greitį, kalbos tempą, tai, kaip greitai ir lengvai kyla jausmai ir kokie jie stiprūs. Dėl to vaikai labai anksti pradeda rodyti save kaip vikrius ar lėtus, energingus ar vangus, daugiau ar mažiau emocingus. Vienas vaikas įnirtingai išreiškia savo jausmus: būdamas nepatenkintas garsiai verkia ir lygiai taip pat ryškiai išreiškia džiaugsmą, trykšta juoku, džiaugiasi. Kitas, susiklosčius panašioms aplinkybėms, tik tyliai vaikšto arba geraširdiškai šypsosi.

Aukštesnio nervinio aktyvumo tipas yra labai stabilus ir sunkiai keičiamas. Tačiau reikia nepamiršti, kad ryškūs vienokio ar kitokio tipo nervų sistemos atstovai tarp vaikų pasitaiko rečiau nei vadinamieji „pereinamieji“. Kitaip tariant, vaikas savo elgesyje gali parodyti bruožus, būdingus tiek vienam, tiek kitam tipui.

Taip pat atsitinka, kad tikrasis aukštesnės nervinės veiklos tipas yra tarsi užmaskuotas dėl gyvenimo sąlygų ir auklėjimo. Pavyzdžiui, gali būti, kad vaikas iš prigimties greitas, judrus, o flegmatiška mama neleidžia jam aktyviai judėti. Palaipsniui jis tampa neaktyvus, flegmatiškas.

Per didelis griežtumas vaiko atžvilgiu, piktnaudžiavimas bausmėmis, nuolatiniai draudimai taip pat gali lemti aukštesnės nervinės veiklos rūšies maskavimą, kai vaikas su stipriais nerviniais procesais, judrus, gali tapti baikštus, tylus, neaktyvus. Tačiau pirmaisiais gyvenimo metais tipologiniai bruožai pasireiškia ryškiausiai.

„Subalansuotas vaikas“

Vaikai su stipriais, subalansuotais nerviniais procesais dažniausiai būna linksmi, verkia retkarčiais ir ne be reikšmingų dalykų (iš jų "požiūrio") priežastys, o ją pašalinus greitai nurimsta. Juose vyrauja teigiamos emocijos – džiaugsmas, malonumas. Miegas yra gilus ir ilgas. Toks vaikas lengvai bendrauja su suaugusiais, vaikais, nebijo naujų žmonių, o tai palanku socialumo formavimuisi. Tačiau jei tėvai, siekdami paklusnumo, įbaugina mažylį, jis gali tapti nedrąsus, uždaras, verkšlentas.

"Shustriki"

Tokiems vaikams sužadinimo procesas yra stipresnis nei slopinimo procesas. (sąlygiškai juos pavadinsime jaudinančiais). Jų fizinio vystymosi pirmaisiais gyvenimo metais bruožas yra netolygus svorio padidėjimas per mėnesius – kartais normos ribose, kartais žemiau jo.

Artėjant maitinimo laikui tokie mažyliai dažniausiai parodo didelį nekantrumą: verkia garsiai ir ilgai. Suvalgęs nedidelį kiekį maisto ir numalšinęs alkį, jis gali iškart užmigti.

Tokių vaikų miegas negilus, jautrus. Menkiausias pokalbis, net ošimas kambaryje, kuriame miega vaikas, gali jį pažadinti.

Tokiems vaikams socialumas dažniausiai formuojasi lengvai. Jie greitai susiliečia su nepažįstamais vaikais, tačiau dažnai yra konfliktų kurstytojai, nes jiems sunkiau nei kitiems vaikams suvaržyti savo norus ir impulsus. Man patiko mentelė, kurią kaimynas laiko rankose, tuoj pat traukia link savęs; stumia ką nors bėgti.Jis to nenorėjo, bet jo amžinas neramumas daro jį „kaltu be kaltės“.

Ugdant tokius mažuosius niūrius, ypatingas pastangas reikia ugdyti jų ištvermę, teigiamus santykius su vaikais ir suaugusiais, domėjimąsi veikla, kuriai reikia užsispyrimo, nuolatinio dėmesio. Tai galima pasiekti savo emocionalumu, nuoširdžiu susidomėjimu, pritarimu mažiausioms kūdikio sėkmėms.

"Myamliki"

Šių vaikų nerviniams procesams būdingas slopinimo vyravimas. Jie lėti, netrikdomi, dėl tolygaus, ramaus elgesio dažniausiai nekelia rūpesčių. Tačiau kai kurie suaugusieji (cholerikai), kurie patys įpratę viską daryti greitu tempu, gali erzinti savo lėtumu. Vaikui reikia padėti įveikti jam būdingą inerciją, o ne pykti dėl lėtumo.

Šio tipo vaikai dažnai turi vidutinį normą viršijantį svorį, gerą pastovų apetitą. Valgykite lėtai, kruopščiai. Jų miegas yra gilus ir ilgas. Tačiau jiems kartais pritrūksta veiklos. Tai pastebėję suaugusieji turėtų dažniau skatinti kūdikį įvairiai veiklai, savarankiškumo pasireiškimui. Nederėtų daryti už vaiką to, ką jis gali padaryti pats, nors ir ne taip greitai, kaip norėtų suaugusieji. Parodykite šiek tiek kantrybės! Vaiką džiugins ir padrąsins suaugusiojo pagyrimai, pritarimas net menkiausiai jo sėkmei.

Galbūt kai kuriems suaugusiems patinka vaiko lėtumas ir santūrumas, ir jie nesistengia įveikti jo inercijos. Juk toks vaikas didelių rūpesčių nesukelia, apskritai patogu! Tačiau šiuo atveju turėtumėte pagalvoti ir apie jo ateitį. Laikas praeis, kūdikis užaugs ir taps moksleiviu. Jo lėtumas gali trukdyti studijuoti, o dėl nepatogumo ir vangumo žaidimuose jis taps bendraamžių pajuokos objektu.

įspūdingi vaikai

Šiems vaikams reikia ypatingos priežiūros, nes jų nervų sistemos tipas sąlyginai vadinamas silpnu. Šie vaikai labai jautriai reaguoja į viską, kas vyksta aplinkui, jautriai reaguoja į kitų nuotaiką, o jų pačių nuotaika nestabili. Pačios subtiliausios priežastys gali juos nuliūdinti ir sukelti verksmą. Jei tokiam vaikui niekas netrukdo, jis yra draugiškas. Džiaugsmą išreiškia šypsena ar tyliu juoku, o būdamas kažkuo nepatenkintas, vaikšto, bandydamas atkreipti suaugusiųjų dėmesį. Tai gležni vaikai, nereikalaujantys, bet labai išgyvenantys menkiausius įžeidimus. Jie pavargsta greičiau nei kiti, o tai ypač pastebima mažiausiuose. Jų miegas nėra gilus, nes norint gerai pailsėti reikia sukurti ramią aplinką, jei įmanoma, neįtraukti triukšmo.

Užaugę tokie vaikai bendraamžių kompanijoje gali jaustis nejaukiai: arba kas jį pastūmė, arba sulaužė trapios tešlos pyragą, arba paėmė formą. Kitiems vaikams tai gal ir nesvarbu: jie pastūmėjo – jis nuėjo, pagamino kitą pyragą, paėmė savo formą, o mūsų kūdikis – „silpnasis“ neabejingas, susierzina ir bando išeiti į pensiją. Tokie vaikai aštriau reaguoja į viską, kas nauja: juos gali išgąsdinti neįprasta aplinka, nepažįstami suaugusieji, didelis skaičius kiti vaikai. Dažnai būtent jie sunkiai ir skausmingai ištveria patekimą į lopšelį ar darželį. Šiam renginiui juos reikia ruošti ypač kruopščiai. Suaugusiųjų užduotis – padėti tokiam vaikui patekti į vaikų visuomenę.

Tokio vaiko nereikėtų per daug saugoti, nes taip jį tik palepinsite, taps nesubalansuotas, nedrąsus. Skatinant, skatinant pagyrimais, reikia padėti jam įveikti baimę. Tegul jis daugiau juda, vykdo suaugusiųjų nurodymus, jų nurodymu kreipiasi į kitus vaikus ir suaugusiuosius su klausimais ir prašymais, įsilieja į savarankiškumą. Pirmosios sėkmės įkvepia kūdikį, jis tampa drąsesnis ir ryžtingesnis.

Adaptacijos laikotarpis yra sunkus laikotarpis kūdikiui. Tačiau šiuo metu sunku ne tik vaikams, bet ir jų tėvams. Todėl labai svarbus bendras tėvų ir auklėtojų darbas. Pasakodami pedagogams apie savo vaikų interesus, įpročius, sveikatos būklę, išsivystymo lygį, kaip vaikas miega, ar jam patinka žaisti, dirbti, tėvai prisideda prie atvirų ir pasitikėjimo kupinų santykių su mokytojais kūrimo, padeda auklėtojui. rasti individualus požiūris vaikui.

Mūsų bendri interesai yra užtikrinti, kad vaikas susidorotų su pripratimo prie naujos aplinkos sunkumais lengvo prisitaikymo lygmeniu ir visais įmanomais būdais užkirsti kelią sunkios adaptacijos pasireiškimui ir užkirsti jam kelią!

Priminimas tėvams

Netrukus jūs ir jūsų kūdikis turėsite pradėti naują gyvenimą. Kad vaikas į ją patektų džiaugsmingas, bendraujantis, subrendęs, norime pasiūlyti keletą rekomendacijų:

Stenkitės sukurti ramią, draugišką atmosferą šeimoje.

Iškelkite vaikui aiškius reikalavimus ir būkite nuoseklūs jų pristatyme.

Būk kantrus.

Ugdykite vaiko priežiūros ir asmeninės higienos įgūdžius.

Skatinkite žaisti su kitais vaikais, plėskite savo socialinį ratą su suaugusiaisiais.

Kai vaikas su jumis kalba, atidžiai klausykite.

Jei matote, kad vaikas kažką daro, pradėkite „lygiagretų pokalbį“ (komentuokite jo veiksmus).

Kalbėkite su vaiku trumpais sakiniais, lėtai; pokalbyje įvardykite kuo daugiau dalykų. Pateikite paprastus ir suprantamus paaiškinimus.

Paklauskite savo vaiko: „Ką tu darai?

Skaitykite savo vaikui kiekvieną dieną. Įsitikinkite, kad jis turi naujos patirties.

Užsiimkite su vaiku bendra kūrybine veikla: žaiskite, lipdykite, pieškite

Išlaikykite teigiamą požiūrį į santykius su vaiku. Girkite jį, kai jis to nusipelno, pabrėžkite sėkmę. Tai padeda ugdyti vaiko pasitikėjimą savimi.

Venkite kartojimasžodžiai „ne“ ir „ne“.

Kalbėkite ramiai, ramiai, švelniai. (Klyksmai jaudina vaiką).

Duokite tik vaikui viena užduotis tam tikrą laiką, kad jis galėtų jį užbaigti.

Naudokite vizualinę stimuliaciją, kad sustiprintumėte žodinius nurodymus.

Apdovanokite vaiką už visas susikaupimo reikalaujančias veiklas (pavyzdžiui, darbą su kaladėlėmis, statybinėmis kaladėlėmis, stalo žaidimus, spalvinimą, skaitymą).

Laikykitės aiškios dienos režimo namuose. Valgymo, namų darbų ruošimo, miego laikas kiekvieną dieną turėtų atitikti šią rutiną.

Kai tik įmanoma, venkite žmonių minios. Apsistojus didelėse parduotuvėse, turguose ir kt. turi stimuliuojantį poveikį vaikui.

Apsaugokite vaiką nuo nuovargio, nes dėl to susilpnėja savikontrolė ir padidėja hiperaktyvumas.

Suteikite savo vaikui galimybę išleisti energijos perteklių. Kasdienio fizinio aktyvumo nauda grynas oras- ėjimas, bėgimas, sportinė veikla (gimnastika, plaukimas, tenisas, bet ne imtynės ar boksas, nes šios sporto šakos yra traumuojančios).

Nepamirškite, kad įgimtą vaikų hiperaktyvumą galima pagrįstai kontroliuoti išvardytomis priemonėmis.

Tėvų susirinkimas „Ugdymo pagrindai“

Labas vakaras mieli tėveliai! Mums labai malonu matyti jus šiandien! Taigi, pradėkime.

1. Pridedamas įrašas su vaikų atsakymais į klausimus:

Vaikai, kokius mandagius žodžius žinote?

Kaip manote, kas vadinamas mandagiu žmogumi? Kodėl laikote save mandagiu?

Ar suaugusieji mandagūs jums? Kodėl?

Pagalvokite ir pasakykite man, kodėl mandagūs žodžiai vadinami magija?

2. Taip, mandagus žodis, kaip malonus magas, suteikia nuotaiką, džiugina ir net gydo žmones.

Šiandien kalbėsime apie paprastus dalykus su kuriais susiduriame kasdien ir kartais neteikiame deramos reikšmės. Nors, tiesą sakant. Šios smulkmenos trukdo mums būti laimingiems ir tinkamai auklėti savo vaikus.

Daugelį tėvų vaikų elgesys paauglystėje stebina kaip žaibą iš giedro dangaus. Tai buvo kaip įprastas vaikas ir staiga nemandagu, užtrenkia duris...

Paauglio moralė priklauso nuo to, kaip jis buvo auklėjamas vaikystėje, kas gulėjo jo sieloje nuo gimimo iki 10-11 metų.

Tėvai vaikui – kamertonas: kaip skambės, taip ir atsilieps.

Pavyzdžiui, jei blogai elgiamės su tėvais, to paties turėtume tikėtis ir iš savo vaikų. Mūsų Kasdienybė mes, ko gero, labiausiai kenčiame nuo kultūros stokos žmonėms (išorinė kultūros apraiška yra mandagumas, o vidinė kultūra).

Daugelį metų elgesio ir etiketo taisykles kūrė žmonės – kurių tikslas buvo, be moralinių gerumo, jautrumo, nuoširdumo savybių, įskiepyti manierose saiko ir grožio jausmą. Drabužiuose, pokalbyje, svečių priėmime ir stalo serviravimuose – žodžiu, visame kame, su kuo įeiname į visuomenę.

Kaip svarbu buvo laikytis šių taisyklių, liudija ir tai, kad prieš 200-300 metų tam tikros elgesio normos buvo prilygintos įstatymams ir jų nesilaikantys piliečiai buvo baudžiami.

Ar mūsų laikais yra elgesio kultūros ugdymo paslapčių? Apie tai bus kalbama šiandien. Ir tikimės, kad kartu rasime atsakymus į daugelį klausimų.

Pereikime prie apklausų. Mokytojas atlieka 1 anketos klausimo analizę: Kokių kultūringo elgesio įpročių turi Jūsų vaikas?

Pagrindinės kultūringo elgesio taisyklės, kurias reikėtų formuoti 4-5 metų ikimokyklinukui.

Reguliariai dalyvauti darbe, gebėti paruošti stalus pusryčiams, pietums.

Vaikus reikia mokyti laikytis kultūringo elgesio taisyklių autobuse, viešose vietose.

Vaikai turėtų būti ugdomi įpročio visada sakyti tiesą.

Svarbi užduotis, įgyjanti ypatingą reikšmę šiame amžiaus tarpsnyje, yra santykių su suaugusiaisiais ir bendraamžiais formavimas: mandagus, dėmesingas požiūris į suaugusiuosius, gebėjimas žaisti kartu su vaikais, ginti silpnuosius, įžeistus.

Būtina išmokyti vaikus palaikyti tvarką kambaryje. IN žaidimų kampelis. Taisyklė: „Viskas turi savo vietą“.

Kur pradėti kultūrinį švietimą?

Žinoma, kuriant mandagią, tolerantišką, simpatišką ir meilią šeimos atmosferą. Be to, atsižvelgiant į vaikų amžių, jo mokymąsi reikia pradėti nuo žaidimo dvasios sukūrimo, draugiškos ir mandagios pasakos. Tegul kartais vaiko kambaryje pasirodo fėja, kurios stebuklingoje prijuostėje slypi paslaptis. Tegul iš jos pasirodo raštelis su humoristine pastaba, nurodant taisykles, kuriose jis padarė klaidų. Kiekvieną dieną ant sienos galite iškabinti įvertinimo kaukę: jei kūdikis elgėsi puikiai visais atžvilgiais, atsiras besišypsanti fėjos kaukė, jei jis buvo šiek tiek kaltas, vieno iš nykštukų kaukė, jei jis elgiasi labai blogai, drakono kaukė.

3-iojo anketos klausimo analizė: Kas, Jūsų nuomone, yra svarbiausia ugdant kultūringo elgesio ir gerų manierų įgūdžius?

Žinoma, vienas pagrindinių kultūrinio elgesio įgūdžių ir gerų manierų ugdymo komponentų yra asmeninis suaugusiųjų, tai yra jūsų, tėvų, pavyzdys. Jūs esate autoritetas vaikui. Ir iš tavęs, visų pirma, jis visame kame ima pavyzdį.

Įsivaizduokite tokią situaciją:

Mama paima vaiką iš darželio. Jie apsirengia persirengimo kambaryje. Apsirengusi mama sako: „Eik, atsisveikink su mokytoja“. Vaikas, žiūrėdamas į grupę, atsisveikina. Ir mama su vaiku grįžta namo.

Kaip manote, ar viskas buvo padaryta teisingai, įskiepijant vaikui elgesio kultūros taisykles? (Ne, mama taip pat turėjo atsisveikinti su mokytoja ir likusiais vaikais).

Knygų skaitymas su ryškiu gerų manierų pavyzdžiu

Pastovumas ir atkaklumas mokantis

Gera pagarba vienas kitam šeimoje

Visuomenės įtaka

Draugų ratas.

Visi šie metodai neabejotinai turi teigiamų rezultatų. Darželyje taip pat naudojame:

Dramatizavimo žaidimai, dramatizacijos, po kurių seka analizė, pokalbis (vaikai žaidžia sketus šia tema)

Problemų sprendimas

Patarlės ir posakiai apie gerus žmonių santykius.

Kalbėjimo etiketas

Gimtosios kalbos vaikas mokosi vadinamuoju „motinišku būdu“, mėgdžiodamas artimuosius, todėl labai svarbu, kad jis girdėtų ne tik taisyklingą, bet ir mandagią kalbą, atitinkančią kalbos etiketo taisykles. Štai ką puikus mokytojas A.S. Makarenko apie vaiką supančių suaugusiųjų pavyzdžio vaidmenį: „Lemiamas dalykas yra jūsų paties elgesys. Nemanykite, kad auklėjate vaiką tik tada, kai su juo kalbatės, mokote ar įsakote. Jūs jį auklėjate kiekvieną savo gyvenimo akimirką, net kai nesate namuose. Kaip tu kalbi su kitais žmonėmis ir kalbi apie kitus, kaip džiaugiesi ar liūdi, kaip bendrauji su draugais ir priešais, kaip juokiesi, skaitai laikraščius – visa tai vaikui turi didelę reikšmę.

Būtina gelbėti vaiką nuo grubumo, iš šeimos gyvenimo išbraukti keiksmažodžius, ypač necenzūrinius žodžius.

O kaip dažnai kreipiatės į savo vaiką ne įsakymo forma, o kaip prašymas ir vartojate žodį „prašau“, padėkojate, išreiškiate tėvų pritarimą jo mandagumui? Pagalvok apie tai.

3. Įsijungia rami muzika.

Mieli tėvai! Perskaitykite mandagaus vaiko auginimo paslaptis. Daugelį patarimų, žinoma, jūs išbandėte praktiškai ir, be abejo, duoda teigiamų rezultatų.

4. Garsi poetė A. Barto viename iš savo eilėraščių rašė:

„Kai viskas nesiseka
Pagyrimas man padeda"

Ar galima sutikti, kad vaiką reikia girti, kai ne viskas pavyksta, iš anksto, ar reikia girti tik už rezultatą?

Kaip dažnai ir už ką giriate savo vaiką: už savarankiškumą, dėmesio rodymą, mandagumą? Ar yra kokių nors pasisekimų?

Konkursas „Kas gali pagirti vaiką, kad jis ilgiau yra mandagus?

(žaislas perduodamas ratu)

Taip, pagyrimai labai padeda siekti rezultatų. Nė vienos dienos be pagyrimų, be susižavėjimo žodžių. Turime tradiciją grupėje „Pakalbėkime apie gerus dalykus“, kai kiekvienas vaikas sulaukia pagyrimų visų vaikų akivaizdoje. Ir toliau girkite vaiką namuose, pamatysite kaip greičiau kūdikis išmoks elgesio taisyklių, koks didelis bus noras lavintis. Tegul vaikas gauna pirmąją pagyrimų porciją ryte prieš ateinant į darželį, vakare pakeliui namo, būtinai randa progą pagirti, o namuose artimųjų, kaimynų, draugų akivaizdoje – pagyrimų ir pagyrimų. , tada įvyks dideli pokyčiai.

5. Šviesa pritemdyta.

O dabar siūlome, kaip pažvelgti į savo vaikus iš šalies ir išanalizuoti jų elgesį pasitelkus ant padėklų gulinčius čipsus.

Jei vaikas laikosi šios taisyklės, tada ant stalo padedate raudoną lustą; jei ne visada veikia arba ne visai teisingai – geltona; jei visai neveikia – mėlyna.

Vaikas moka nusiplauti rankas, jas visada nusiplauna prieš valgį, po apsilankymo tualete. Jis moka nusišluostyti išsiskleidusį rankšluostį.

Tvarkingai susilanksto drabužius.

Visada naudoja nosinę pagal poreikį. Žiovauja ir tyliai pučia nosį.

Mandagiai prašo užsirišti kepurę, užsisegti paltą, ačiū už pagalbą.

Moka laiku atsiprašyti ir taria šį žodį su tinkama intonacija, kaltės jausmu.

Nerodo pirštu į kitus, į daiktus.

Be reikalo į pokalbį nesikiša, skubaus prašymo atveju pagal taisykles atsiprašo.

Susitikime jis draugiškai pasisveikina, atsisveikina, visada sako „sudie“.

Nemėto į gatvę, į patalpą popierių, popierių ir pan.

Nesako keiksmažodžių.

Pažvelkite į traškučius, jų spalvos padės apsispręsti, ką dirbti su vaikais pasitelkus išbandytus pavyzdžius, pagyrimus ir pratimus.

Aštrus patiekalas

Ar turėtumėte pasakyti „Palaiminsiu tave“, jei kas nors čiaudėtų? (Pasirodo, jei kas nors čiaudi ar turi kitokio panašaus nejaukumo, geriau į tai nekreipti dėmesio).

Kokiais atvejais reikėtų sakyti „tu“, kokiais „tu“? (Jei dvejų metukų vaikas suaugusiam sako „tu“, tai net skamba mielai jo burnoje, tai nuo ketverių metų vaikai jau turėtų, atsisukę į suaugusįjį, sakyti „tu“ ir vadinti jį vardu. ir patronimas, išskyrus artimus giminaičius).

Kaip reikia priimti dovanas? (Supakuotą dovaną turi išpakuoti, apžiūrėti ir padėkoti ją atnešusiam: ir jam įdomu, ar dovana patiko).

LANGAS – labai trumpos naujienos tema „Mandagumas ir kultūra“

1. Kada reikia pasakyti „atsiprašau“ ir „atsiprašau“? Pasirodo, jei gedimas nereikšmingas, reikia sakyti „atsiprašau“, o jei labai kaltas, tada „atsiprašau“.

2. Negalite rodyti pirštu į jokį daiktą, o juo labiau į žmogų. Jei nori atkreipti dėmesį į kokį nors objektą, tuomet reikia rodyti visu delnu. Kalbant apie įvairius gestus, tai apskritai yra labai rimta tema. Pavyzdžiui, Bulgarijoje galvos linktelėjimas rodo, kad žmogus su kažkuo nesutinka, t. y. sako „Ne“, o galvos papurtymas rodo sutikimą. Kitas netinkamo gestų naudojimo pavyzdys. Pavyzdžiui, kartą Amerikos prezidentas Bushas padarė australams šokiruojantį įspūdį. Jis naudojo pergalės ženklą – „V“. Australijoje šis ženklas laikomas nepadoriu.

Pasinaudokite šiandien išgirstais patarimais ir pamatysite, kaip pasikeis jus supantis pasaulis. Ir tai ne iš fantazijos srities, nes viskas yra mūsų rankose.

Ar mano vaikas išsilavinęs? Ar jam nesigėdija visuomenėje? Ar jis pasižymi jautrumu, dėmesingumu, atsargumu? Kiekvienas šiandien, rytoj, po daugelio metų turės savo atsakymus į šiuos klausimus ir tai priklausys nuo mūsų noro ir galimybių.

Tad turėkime mums, suaugusiems, pakankamai kantrybės, meilės, dvasinės stiprybės, kad suprastume savo vaikus iki elgesio kultūros aukštumų.

6. Išanalizavę ketvirtąjį anketos klausimą pamatėme, kad daug žmonių domisi psichikos ir fizinis vystymasis vaikai. Dabar apie tai kalbėsime.

Penktųjų gyvenimo metų vaikų vystymosi ypatybės

Vaikui jau 4 metai. Įsitikinti, kad:

ūgis tapo 102 cm ir padidėjo 4-5 cm

svoris tapo 16 kg ir padidėjo 1-2 kg

Dabar, kad nepakenktumėte kūdikio vystymuisi, turite išsiaiškinti, kokios yra „pažeidžiamos vietos“ jo kūne šiame amžiaus tarpsnyje ir į tai atsižvelgti.

Vaiko kūno proporcijos pasikeitė, aktyviai formuojasi laikysena, klojama eisena, įprastos pozos sėdint, stovint ir kt. Tačiau skeletą laikančių raumenų jėga yra nepakankama, jų nuovargis didelis ir gresia įvairiais laikysenos nukrypimais. O pastarasis, savo ruožtu, gali sukelti įvairių organų ir sistemų veiklos pažeidimus.

Todėl būtina stebėti vaiko laikyseną. Ypač dirbant prie stalo (reikia ne tik parodyti, bet ir pasakyti, kaip taisyklingai sėdėti).

Sveikatos įgūdžiai

Iki penkerių metų vaikas gali daugiau ar mažiau savarankiškai rūpintis visomis atviromis kūno dalimis. Jis mokosi savo kūno apdorojimo technikos. Jis jau moka nusiplauti rankas, išsiskalauti burną, nusiprausti, persirengti.

Bet jam vis dar sunku, o jis vis dar mokosi:

išsivalyk dantis

Šukuoti tavo plaukus

gargaliuoti

Ir svarbu ne tiek pats atliktų procedūrų skaičius, kiek jų atlikimo kokybė.

Vaikų galvose vyksta pokyčiai

Ten klesti fantazija. Vaizduotė. Būtent penktais gyvenimo metais vaikai pradeda pasakoti neįtikėtinas istorijas, kad patys dalyvavo kažkokiuose neįtikėtinuose įvykiuose, kad tėtis tempė mamą už plaukų, nors nieko panašaus nebuvo. Ir melu to nepavadinsi. Tai labai gėdinga vaikui. Tokios fantazijos nėra melas tiesiogine to žodžio prasme, jau vien dėl to, kad jos neduoda vaikui jokios apčiuopiamos naudos. Jie nepadeda išvengti bausmės, neleidžia gauti skanėsto ar žaislo. Tai kitos eilės įvykis. Tokį reiškinį teisingiau vadinti fikcija. Tokių fantazijų šaltiniai gali būti labai įvairūs. Pavyzdžiui, tai gali būti ryškus sapnas, kurį vaikas supainiojo su realybe. Tai gali būti noras pakelti savo autoritetą tarp bendraamžių. Tai taip pat gali būti noras susidoroti su kai kuriomis baimėmis.

Todėl vienintelė teisinga reakcijos į tokius išradimus forma – ramus ir gana susidomėjęs požiūris į vaiko pasakojimus. Tačiau jokiu būdu negalima kaltinti vaiko melu.

5 metams vaikai turi didelį pažintinį susidomėjimą. Šio amžiaus vaikai geba susipažinti su aplinkos objektais, kurie peržengia jų patirtį ir suvokimą apie vaikus.

Labai svarbu suprasti, kad kai vaikas kaupia tokias idėjas, jis ne tik didina žinių kiekį, bet ugdo požiūrį į tas naujas gyvenimo sritis, su kuriomis susipažįsta: užuojauta delfinams ir atsargus požiūris į ryklius. ir kt.

Tačiau būtinai turite atsiminti toliau nurodytas aplinkybes. Vaikai labai jautriai reaguoja į jūsų požiūrio į konkretų objektą ar reiškinį nuoširdumą. Jei giliai nemėgstate gyvūnų, niekada negalėsite vaikų įtikinti kitaip. Pačioje kelionės į nežinią pradžioje nebūtina supažindinti vaikų su tuo, kas nekelia tau simpatijos.

Jei šiais metais nesugebėsime vaikams suteikti gebėjimo protiškai peržengti savo patirtį ir domėtis plačiu juos supančiu pasauliu, tai vėliau tai padaryti bus sunku, nes būtent 5 metų vaikai aktyviai suvokia viską, kas juos supa. O ši veikla gali būti orientuota į kivirčus su bendraamžiais, lyginant savo ir kitų šeimų turtinę padėtį.

Ir dar viena aplinkybė. Šiais metais supažindinant vaikus su naujais reiškiniais, reikėtų apsiriboti fiziškai egzistuojančiais objektais. Pavyzdžiui, nereikėtų liesti tokių „nematomų“ vietų kaip socialinius santykius. Žinoma, jei vaikas užduoda klausimą, būtina į jį atsakyti, bet kuo paprasčiau ir vaikui suprantamiau.

Vaikai bando padaryti pirmąsias išvadas. Atidžiai išklausykite visus vaiko samprotavimus ir neskubėkite patys juos koreguoti. Šiame amžiuje svarbu ne išvados teisingumas, o paties vaiko noro samprotauti ir mąstyti palaikymas. Parodykite rimtą pagarbą jo intelektualiniam darbui. Anekdotai ir pašaipiai kritiškas tonas aptariant vaiko mintis yra nepriimtini.

Vaiko mąstymas po 4 metų tampa kalba. Jei vaiko mąstymo procesas nuolatos siekė objektyvios praktinės veiklos, tai dabar jis daugiausia vyksta galvoje.

Pagerėja gebėjimas klasifikuoti.

Formuojasi serialo operacija – didėjančios arba mažėjančios eilės (pavyzdžiui, pagal dydį) konstravimas.

Vaikas aktyviai įsisavina skaičiavimo operacijas per pirmąjį dešimtuką.

Dauguma vaikų pradeda domėtis abstrakčiais simboliais – raidėmis ir skaičiais. Pradeda vystytis ženklo-simbolinė funkcija.

Šiame amžiuje vaikas pasireiškia iš esmės nauju gebėjimu įsijausti į išgalvotus personažus, pasakų herojus. Vaikai suvokia kito žmogaus vidinį gyvenimą.

Iki 4 metų vaiko kalba jau iš esmės susiformuoja kaip bendravimo priemonė ir tampa jo minčių bei samprotavimų priemone.

Bendraamžis tampa įdomus kaip žaidimo partneris. Vaikas kenčia, jei niekas nenori su juo žaisti. Vaikai žaidžia mažose 2-5 žmonių grupėse. Kartais šios grupės tampa nuolatinės sudėties.

Darbas su tėvais tėvų susirinkimai darželyje "Kam žmogui reikia vaikystės?"

Tikslas:

Supažindinti tėvus su vaikystės laikotarpio svarba asmenybės raidai;

Pagalvokite apie ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos ypatumus ir modelius;

Išmokykite tėvus pamatyti pagrindinius vaiko vystymosi modelius.

Posėdžių salėje. Galite kabinti vaikiškus piešinius, darbelius, plakatus su vaikų teiginiais, surengti vaikiškų žaislų, knygų parodą, taip atkreipdami tėvų dėmesį į vaikų subkultūrą.

Įdomu žinoti

Klausimai:

Ar prisimeni savo vaikystę?

Kaip tai būdinga?

Kas domina, jaudina jūsų vaiką?

Kuo jis džiaugiasi?

Kas yra nusiminusi?

Kaip jūs suprantate vaiko auginimo tikslą?

Kaip norėtumėte tai pamatyti?

K.D.Ušinskis rašė: „Žmogaus charakteris labiausiai formuojasi pirmaisiais jo gyvenimo metais, o tai, kas patenka į šį charakterį pirmaisiais metais, tvirtai guli, tampa antrąja žmogaus prigimtimi... Viskas, kas yra įsisavinama. žmogus vėliau niekada neturi gilumo, kuris išskirtų viską, ko išmoko vaikystėje. (Plakatą su šiuo teiginiu galima pakabinti ant sienos arba tėvų kampe.)

Klausimai:

Ar vaikas atrodo kaip suaugęs?

Ar abstraktūs samprotavimai prieinami vaikams?

Kuo vaikas daugiau gyvena – mintimis ar jausmais?

Ką vaikas mėgsta veikti?

Kokie mokslai yra susiję su vaiko tyrimu? (Psichologija, fiziologija, pedagogika, pediatrija ir kt.)

Apibendrinus tėvų samprotavimus, kyla toks klausimas:

Kodėl žmogui reikia vaikystės?

Tada mokytojas tai komentuoja. Žemesniems gyvūnams šio laikotarpio praktiškai nėra. Kuo aukščiau gyvūnas stovi evoliucijos laiptais, tuo ilgiau trunka jo vaikystė.

Vaikystė – tam tikras žmogaus vystymosi etapas, tai pasiruošimo gyvenimui, suaugusiųjų veiklai laikotarpis, kurio metu vaikas turi įgyti reikiamų žinių ir įgūdžių.

Tėvai turėtų būti raginami prisiminti, koks buvo jų vaikas naujagimio laikotarpiu, kaip greitai jis pasikeitė. (Pirmųjų gyvenimo metų pasiekimai: kalbos įvaldymas, ėjimas, veiksmai su daiktais.)

Suaugusieji auga su vaikais. Ugdymas reikalauja gilaus įsiskverbimo į vaiko pasaulį, į jo raidos dėsnius. Stebėkite vykstančius pokyčius, palaikykite kūdikio judėjimą į priekį.

Šeimoje

šeimos ugdymas skiriasi kai kuriais bruožais – remiasi meile, simpatija, meile, pagarba. Mokslininkai šią savybę vadina emociniu ugdymo faktoriumi. Vaikai nuolat jaučia artimųjų meilę, auga po pasitikėjimo pasauliu ženklu. Jie žino, kad yra apsaugoti ir jais rūpinamasi. Artimųjų meilę vaikas turi jausti nuolat. Kartais suaugusieji mano, kad jiems nereikia rodyti savo jausmų, jie bijo, kad vaikas „užsės ant galvos“. Tai yra kliedesys – vaikai jautriai fiksuoja suaugusiųjų nuotaiką, jų emocijas. Suaugusiųjų meilę jie jaučia net tada, kai nėra patenkinti savo elgesiu, ši meilė yra atrama vaikui siekiant tobulėti.

Bendraujant su vaiku rekomenduojama rasti aukso vidurį. Išlepintas vaikas nėra įpratęs stengtis. Jis niekada nėra girdėjęs reiklaus artimųjų balso, tačiau puikiai žino, kad jo užgaidos patenkintos. Pasirinkite savo meilės ir reiklumo matą ir stenkitės to laikytis. Stiprinkite vaiko tikėjimą savimi, savo jėgomis, pasidžiaukite bet kuriuo jo pasiekimu. Sėkmės jausmas kūdikiui svarbus, nes verčia patikėti savimi, todėl siekti daugiau.

Siūlome aptarti garsaus rusų mokytojo P. F. Lesgafto teiginį: „Vaiko ištvirkimas yra auklėjimo sistemos, už kurią moka vienas mokinys, rezultatas“.

Iliustracijos: galite parodyti tėvams vaizdo įrašus iš grupės vaikų gyvenimo, pavyzdžiui, klasių su vaikais fragmentus, vaidmenų žaidimas, pasivaikščiojimai.

Tėvų susirinkimas
„Gera turėti tokią šeimą
saugo mane nuo bet kokių rūpesčių visur“
(verslo žaidimas)

PAGAL MUZIKĄ „PO SAVO NAMO STOGU“ Į HALĄ Įeina „TĖVAI“, SĖDĖTI. MUZIKA IŠLĖTĖJA IR „VAIKAI“ Įžengia į salę.

1-AS VAIKAS: Mama ir tėtis yra mano giminės.
Giminių neturiu.
Ir seserys giminės, ir brolis,
Ir šuniukas Tiška.
Ir aš taip pat turiu draugą.
Draugas Seryozhka taip pat yra susijęs su manimi.
Aš jam pasakau visas paslaptis
Aš jam duosiu viską pasaulyje.

2-AS VAIKAS: Aplink daug draugų
Bet aš manau
Kad mano ištikimiausias draugas -
Mano močiutė.
sekmadienis ir šeštadienis
Jai nereikia eiti į darbą.
Ateina pas mane
Dvi labai ypatingos dienos.

3-IAS VAIKAS: Aš turiu senelį
Kaip pilka žiema
Aš turiu senelį
Su balta barzda.
man už viską, mano senelis
Gali duoti atsakymą.
Ir mano senelis nėra senas,
Jam bent šimtas metų!

„VAIKAI“ ATLIKIA DAINĄ „SENELĖ-NEPOSEDA“. PO DAINOS „VAIKAI“ EINA Į ŽAIDIMŲ KAMPĄ. ŽAIDI SU ŽAISLAIS, TRIUKŠMA, DALINAS.

HOST: Aiškinamajame Ožegovo žodyne žodis „šeima“ reiškia nedidelę santuoka ar giminystės pagrindu veikiančią grupę, kurios narius sieja bendras gyvenimas, savitarpio pagalba ir moralinė atsakomybė. Šeima yra pats svarbiausias, brangiausias dalykas, kurį žmogus turi, todėl visais laikais rusų žmonės kurdavo patarles ir posakius apie šeimą. Prisiminkime juos. („Visa šeima kartu ir siela vietoje“; „Auksas ir sidabras nesensta, tėvas ir motina neturi kainos“; „Rusas negyvena be artimųjų“; „Nėra tokio draugo kaip mama“; „Koks lobis, jei šeimoje darna";" Paukštis džiaugiasi pavasariu, kūdikis - motina "; "Motiniška meilė neturi pabaigos"; "Trobelė linksma su vaikais" ; „Broliška meilė stipresnė už akmenines sienas“; „Motinos pyktis kaip pavasario sniegas: ir jo daug iškrenta, taip, greitai ištirps“).

ATSIRODA MAMA.

MOTINA: Irochka, eik valgyti!

IRA: Nenoriu!

MAMA IŠeina. ATSIRODA TĖTIS.

TĖTIS: Irochka, supakuokite žaislus!

IRA: Nenoriu!

TĖTIS IŠeina. ATSIRODA SENELĖ.

MOTELĖ: Irochka, eik miegoti!

IRA: Nenoriu!

SENELĖ IŠĖJA. ATSIRODA SENELIS.

SENELIS: Irochka, eime pasivaikščioti!

IRA: Nenoriu!

SENELĖ IŠĖJA. VADOVAS SIŪLO ANALIZUOTI ŠIĄ SITUACIJĄ. DABARTINĖ IŠREIŠKITE SAVO NUOMONĘ, KAIP GALIMA PADĖTI SUAUGUSIEMS ŠIOJE SITUACIJOJE.

1 TĖVAS: Ir žinote, mūsų šeimoje taip pat yra problemų su vaiku. Mano 3 metų dukra labai prastai valgo. Pasivaikščiojant duodu jai ledų, apelsiną ar sumuštinį, kad vaikas, žaidimo nuneštas, ramiai bent ką nors suvalgytų. Namuose dukrą maitiname visa šeima: aš, vyras, močiutė, senelis. Tačiau ji apsuka galvą, randa vis naujų priežasčių: „neskanu“, „sūru“, „karšta“, „lėkštė ne tokia“. Keičiu lėkštę, pilu „nesūdytą sriubą“, visi kartu pučiame ant šaukšto, net pasodiname mylimas lėles prieš dukrą. Pro ašaras ji valgo, bet tuo pat metu kyla ginčas, kad šaukštas per pilnas. Labai nerimauju dėl tokio dukros elgesio. Nežinau, kaip priversti dukrą gerai valgyti.

VADOVAS SIŪLO IŠREIŠKTI VISŲ DABARTINIŲ NUOMONĘ IR PADĖTI ŠIAI ŠEIMAI SPRENDANT ŠIĄ PROBLEMĄ. TOLIAU VISOS ŠEIMOS SITUACIJOS SVARSTOMOS IR IŠKLAUSOMASI JŲ SPRENDIMŲ VARIANTAI.

2-AS TĖVAS: Mūsų šeimoje atsiradus antram vaikui, mano penkerių metų sūnus, atrodo, buvo pakeistas. Kur dingo jo paklusnumas, nusiteikimas, noras būti dideliam? Anksčiau jis pats rengdavosi, prausdavosi, be priminimų darydavo rytinę mankštą. O dabar nenori, prašo „pamaitink mane“, „aprenk“. Kartais jis be paliovos kalbėdavo ir ko nors klausinėjo, bet dabar tapo tyliu žmogumi. Ir taip pat šis pasirodęs užsispyrimas... Iš kur jam visa tai?

3 TĖVAS: Mano sūnui ketveri metai, bet, palyginti su savo amžiaus vaikais, jis visiškai bejėgis, su protestu sutinka bet kokį pasiūlymą parodyti nepriklausomybę. Jis negali nusirengti palto ar kumštinių pirštinių, nenori užsisegti sagos ir atsirišti nėrinių, sėdi prie stalo ir laukia, kol bus pavaišintas. Jei primenu, kad jis turi valgyti pats, kaip ir visi kiti, jis skurdiai pareiškia: „Nenoriu“, „Negaliu“. Mano akyse visada yra ašaros. Ką daryti toliau, nežinau.

4 TĖVAS: O mano ketverių metų sūnų sunku ryte išlipti iš lovos. Jis neklaužada, verkšlena. Ir nepadėkite vakare. Kad sūnus neverktų, reikia nusileisti. Kitą rytą vėl tas pats vaizdas. Žinoma, jis nepakankamai miega, nenori pats rengtis. Aš jį aprengiu, o jis, nesiprausęs, bėga prie žaislų, barsto, o sutvarkyti nėra kada: vėluojame. O laisvą dieną nuo pasivaikščiojimo jums neskambins, o jei per prievartą parvešite namo, neužteks rėkti. O pietų metu jis vangus prie stalo, užmiega eidamas. Na, manau, paguldysiu miegoti, kaip miegoti. Bet svajonė išnyko. Kodėl mano sūnus taip elgiasi, aš nesuprantu.

5 TĖVAS: Ir aš pradėjau pastebėti, kad mano penkiametė dukra darosi bejausmė, bedvasė. Ji rodo visišką abejingumą artimiesiems, jų sunkumams. Kai močiutė serga, ji ne tik negalvoja jos paklausti, kaip sekasi, duoti stiklinę vandens, bet net pradeda triukšmingus žaidimus. Ir neseniai buvo toks atvejis. Su dukra ėjome gatve, suklupau ir stipriai susižeidžiau koją. Kaip manote, ar ji pademonstravo užuojautą dėl to, kas nutiko? Nr. Ji nutempė mane per gatvę į žaislų parduotuvę. Aš jai pasakiau: „Dabar tai ne žaislai. Matai, kiekvienas žingsnis man kelia skausmą. Ir ji atsakė: „Tik pagalvok! Suaugusieji nesusižeidžia, jie žino, kaip ištverti. Iš kur tavo dukra?

6 TĖVAS: O mūsų šeimoje problemų su vaiku nėra. Su šešiamete dukra viską darome kartu. Pavyzdžiui, mes valome kambarį. Dukra, nors ir nespėja su manimi, vis tiek stengiasi. Kai baigiame darbą, apžiūrime kambarį: niekur nėra nė taškelio, visi daiktai savo vietose, knygos tvarkingai sulankstytos. Kai lyginu skalbinius, dukra atsargiai sutvarko juos į savo vietą. Aš visada jai sakau: „Štai kaip gerai tu darai! Tikras pagalbininkas!"

7 TĖVAS:Žinote, mūsų šeima taip pat turi problemų. Mano šešerių metų dukra labai dažnai serga. Šiek tiek kraujuoja, ji pradeda kosėti. Žiemą visi vaikai važinėja rogutėmis ir slidinėja. O mano Daša sėdi namuose išblyškusi, varvančia nosimi. Kodėl kai kurie vaikai nebijo peršalimo, o mano dukra karts nuo karto suserga? Galbūt ji tokia silpna iš prigimties? Gydytojai pataria grūdintis. Ir mes nesame pasiruošę grūdintis!

8 TĖVAS: Mūsų šeima taip pat turėjo problemų su vaiku, bet mes su vyru sugebėjome ją išspręsti. Mano šešerių metų sūnus paniekino duoną. Ilgai su vyru galvojome, kaip jį suformuoti teisingas požiūris prie maisto. Pokalbiuose su sūnumi apie duoną jie kalbėdavo apie mergelių žemes, savo pasakojimus paremdavo pavyzdžiais iš skaitytų meno kūrinių. Žinoma, skaitome ir kūrinius apie duoną, skirtą vaikams. Jie netgi išmoko poezijos mintinai. Po pokalbio su sūnumi jo požiūris į duoną ir kitus maisto produktus pastebimai pasikeitė. Sūnus visada matė, kaip kruopščiai elgiamės su maistu. Savo asmeniniu pavyzdžiu parodome pagarbą ne tik duonai ir maisto produktams, bet ir juos gaminantiems žmonėms.

9 TĖVAS: O mūsų šeimoje problemų su vaiku nėra. Norint sulaukti sūnaus paklusnumo, kartais tenka griebtis tokios priemonės kaip jo elgesio aptarimas šeimos rate. Tai darome, žinoma, išskirtiniais atvejais, kad vaikas pajustų: jeigu Mes kalbamešeimos taryboje – taigi tai labai rimta.

HOST: Visos šeimos skirtingos. Yra ir didelių, ir mažų. Įvairių šeimų žmonės skiriasi pavardėmis, vardais, išvaizda. Jie gyvena skirtinguose namuose, skirtinguose butuose. Tačiau juos sieja vienas dalykas – vaikai.

VAIKAI ATLIKIA DAINĄ „MES MAŽI VAIKAI“. PO DAINOS MERGAITĖS ĖMI MIKROFONUS Į RANKĄ IR UŽDUODA KLAUSIMUS „TĖVIEMS“.

Ar buvai paklusnus vaikas?

Ar vaikystėje dažnai buvote baudžiamas? Kam?

Ar lankėte darželį? Ar prisimeni savo mokytojų vardus?

Ar suaugusieji jus barė, kad netinkamai valgote?

Ar prisimeni savo mėgstamiausią žaislą vaikystėje? Ką prisimeni apie ją?

Ar tavo tėvai visada pirkdavo tau tai, ko iš tikrųjų norėjai?

Kaip jus meiliai vadino tėvai, kai buvote vaikas?

Ar jums patiko padėti žaislus?

Ką labiausiai prisimeni iš savo vaikystės?

Ar vaikystėje svajojote greitai užaugti, kad galėtumėte daryti tai, ką norite?

„VAIKAI“ SKAITYKITE EISTRĄ „KAI TAPAMU DIDYKU“.

3-IAS VAIKAS: Kai tapsiu suaugusiu
Aš leisiu savo sūnų.
Rankos valgo grietinę
Ir šokinėkite man ant nugaros.
gulėdamas ant sofos,
Pieškite ant sienos...
Vabalas laikyti kišenėje,
Neplaukite veido.
Rėk, bėk per balas,
Nupjaukite kėdės kojeles.
Nemiegok ir nevalgyk.
Jodinėjimas katinu
Sukite spyruoklę laikrodyje
Gerkite vandenį iš čiaupo.
Aš leisiu savo sūnų
Kai tapsiu suaugusiu.

HOST: O dabar kviečiu mūsų mokinius pakviesti mamą ir tėtį bendri žaidimai.

IŠ DABARTIES „VAIKAI“ IŠSIRINKIA MAMĄ IR TĖTĮ. Įklotas DĖVIMAS ANT KEPUTELĖS IR Žmogus TURI BŪTI KELNĖMIS.

HOST: Norint auginti vaikus, reikia daug žinoti ir mokėti. O dabar pažiūrėkime, ką žino ir gali mūsų gerbiami tėvai.

VYKSTA KONKURSAI.

I. KLAUSIMAI IR ATSAKYMAI.

Klausimai pirmajai komandai:

Sriubos lėkštė. (POT)

Styginis rusų liaudies instrumentas (BALALAYKA)

Dalis dienos tarp dienos ir nakties. (VAKARAS)

Mažas žalias gyvūnas, gyvenantis prie vandens. (VARLĖ)

Sodo augalas oranžinis. (MORKA)

Žemės gabalas, kurį iš visų pusių supa vanduo. (SALA)

Tėvo ar motinos tėvas jų vaikų atžvilgiu. (SENELIS)

Klausimai antrajai komandai:

Indas su rankena, kuriame dažniausiai nešamas vanduo. (KIARAS)

Muzikos instrumentas su šešiomis ar septyniomis stygomis. (GITARA)

Po pavasario ateinantis sezonas. (VASARA)

Gyvūnas ilgu kaklu. (ŽIRAFA)

Gydytojas, gydantis vaikus. (PEDIATRAS)

Medžio viršūnė. (KARANA)

Tėvo ar motinos motina vaikų atžvilgiu. (SENELĖ)

Paukštis, kuris atneša vaiką į namus. (GANDRAS)

II. "VARDAI".

Prisiminkite 5 pilnus vardus (vyrų ir moterų):
1 komanda - su raide "A"
2 komanda - raidė "B".

III. "SU KAMULIU".

Kiekvienas komandos narys turi po vieną kamuolį. Vaikas bėga pirmas. Jis laksto po banketą, grįžta ir atiduoda kamuolį mamai. Mama bėga su dviem kamuoliukais. Bėga po banketą, grįžta ir atiduoda tėčiui. Tėtis bėga su trimis kamuoliukais. Bėga po banketą ir grįžta. Kurios komanda šią užduotį įvykdo pirma, ji laimėjo.

I.Y. "SU RANKTU".

Mama ir vaikas turi lankelius rankose. Tėtis bėga pirmas. Jis laksto po banketą, grįžta, pasiima mamą su lanku (tėtis, lankas, mama) ir lekia kartu. Bėga po banketą, grįžta, paima vaiką su lanku (tėtis, lankas, mama, lankas, vaikas) ir trise bėga. Jie laksto po banketą, grįžta į savo vietą. Kieno komanda bėga pirma, ji laimėjo.

Y. „LITERATŪRA“.(Alternatyvūs klausimai komandoms.)

1. Senas vyras gyveno su savo senute
Prie labai mėlynos jūros;
Jie gyveno apgriuvusiame rūsyje
Lygiai trisdešimt metų ir treji metai.
Senutė verpė siūlus.
Senis žvejojo ​​tinklu.
(A.S. PUŠKINAS. PASAKA APIE ŽVEJĄ IR ŽUVĘ.)

2. Namuose aštuonių frakcijų vienas
Prie Zastavos Iljičiaus
Gyveno aukštas pilietis
Pravarde Kalancha.
Stepanovo vardu
Ir vardu Stepanas,
Iš regioninių milžinų
Svarbiausias milžinas.
(S. MICHALKOVAS. DĖDĖ STEPA.)

3. Mano šviesa, veidrodėli! Pasakyk,
Taip, pasakyk visą tiesą:
Ar aš mieliausias pasaulyje,
Visi skaistalai ir baltesni?
(A.S. PUŠKINAS. PASAKA APIE MIRUSIĄ PRINCESĘ IR SEPTYNIUS BOGATYRUS.)

4. O jei nuskęsčiau
Jei eisiu į dugną
Kas bus su jais, ligoniais,
Su mano miško gyvūnais?
(K.I. ČUKOVSKY. GYDYTOJAS AIBOLIT.)

Kaip vadinasi berniukas, kuriam reikėjo iš ledo kubelių sudėti žodį „amžinybė“? (KAI)

Kaip vadinasi mergina, kuri paprašė Lewiso Carrollo parašyti pasaką su „daugiau nesąmonių“? (ALICE)

Kaip vadinosi magas, kuris su savimi nešiojosi du skėčius: vieną spalvingą ir elegantišką, o antrąjį paprastą, juodą? (OLE LUKKOYE)

Kaip vadinasi du neramūs broliai iš A. Gaidaro istorijos. (CHUK IR HEK)

Kaip vadinasi poetas A. Tolstojaus pasakoje „Auksinis raktas, arba Pinokio nuotykiai“? (PIERRO)

Kaip vadinosi popiežiaus Karlo draugas, atnešęs jam rąstą, iš kurio jis nupjovė Pinokį? (GIUSEPPE)

KONKURSŲ REZULTATAI SUSIJUNGTI. VISIEMS DALYVIAMS VIRŠIAUSIAI DOVANOJAME MEDALIUS. „TĖVAI“ EINA Į SAVO VIETAS.

HOST: O dabar žodis mūsų vaikams.

VAIKAI (kartu): Mieli tėvai!
Jūs norite, kad mes
Nebuvai nusiminęs
Prie apatinių ir šortų
Ištrynėme save.
Kad neverkščiau, nesimuštų,
Mes nebuvome grubūs prieš jus.
Tam reikia tik tavęs
Mes buvome pavyzdys.

VAIKAI: Mieli suaugusieji! Laikykitės šių taisyklių:

Nekalbėk valgydamas!

Nesūpuokite kėdėje!

Prieš valgydami nusiplaukite rankas!

Nežiūrėkite televizoriaus ilgą laiką!

Nevalgykite per daug saldumynų!

Sėdėkite tiesiai!

Netepkite ir neplėškite drabužių!

Nelieskite kačių!

Neskaitykite gulėdami!

Nebūk grubus!

HOST: Taigi mūsų susitikimas baigėsi. Nuoširdžiai linkiu jums ir jūsų šeimoms sveikatos, laimės, meilės, tarpusavio supratimo, abipusės pagarbos. Būkite kantrūs vieni kitiems!

MUZIKA SKAMBIA „KARTU LINKSMAI vaikščioti“. MUZIKA LĖTĖJASI, IR VADOVAS PASIŪLO ANALIZUOTI ŠĮ TĖVŲ SUSIRINKĮ. KAS TAU PATIKO? KAS NĖRA? DOVANOS IŠREIŠKITE SAVO PASIŪLYMUS, NORĖJUS, KOMENTARUS.

TIKSLAI IR SIEKIAI:įsivaizduokite save tam tikrame vaidmenyje, palaikykite žaidimo situaciją; bendravimo įgūdžių ugdymas ir įtvirtinimas, tarpusavio supratimas, gebėjimas rasti išeitį sunkios situacijos.

MEDŽIAGA: dainų „Po mūsų namo stogu“, „Mes maži vaikai“, „Senelis šurmulys“, „Smagu kartu vaikščioti“ fonogramos; žaislai; du dangteliai; barzda; ūsai; skara; du mikrofonai; šeši medaliai; dvi rankenos; du lapai; šeši rutuliai; keturi banketai; keturi lankai; šeimos nuotraukos; piešiniai apie šeimą; plakatas su užrašu „Gerai, kad yra šeima, kuri mane visur saugo nuo bet kokių rūpesčių“; Balionai.

VAIDMENYS:
vedėjas, vaikai (ne mažiau kaip trys),
tėvai, mama, tėtis,
močiutė senelis.

Stendas „Informacija tėvams“

Šeimos bendradarbiavimas. Darbo formos.

tėvų susirinkimai

Atvirų durų dienos

Klausimynas

Patarimas, skirtas

Eksperto patarimas

Pedagogų kūrybiniai pranešimai

Bendros šventės

Vaikai mokosi iš to, kas juos supa.

Jei vaikas dažnai kritikuojamas, jis išmoksta smerkti

Jei vaikui dažnai rodomas priešiškumas, jis išmoksta kovoti

Jei iš vaiko dažnai tyčiojamasi, jis išmoksta būti nedrąsus

Jei vaikas dažnai gėdinamas, jis išmoksta jaustis kaltas

Jei vaikas dažnai yra nuolaidus, jis išmoksta būti tolerantiškas

Jei vaikas dažnai skatinamas, jis mokosi pasitikėjimo savimi

Jei vaikas dažnai giriamas, jis išmoksta vertinti

Jei vaikas paprastai yra sąžiningas, jis išmoksta teisingumo

Jei vaikas gyvena su saugumo jausmu, jis išmoksta tikėti

Jei vaikas gyvena draugystės atmosferoje ir jaučiasi reikalingas, jis išmoksta rasti meilę šiame pasaulyje.