प्रारंभिक समूह में बच्चों के एक सुसंगत भाषण का विकास। प्रारंभिक समूह में एक सुसंगत भाषण के विकास का सारांश डिजाइन घटक बच्चों के लिए पूर्ण रूप से पसंद किया जाता है

परिचय

फोंडेमेक्टिक धारणा भाषण बयान मान्यता का सबसे प्राथमिक स्तर है। इसके तहत सभी फोन द्वारा अंतर और श्रेणीबद्ध पहचान की क्षमता का तात्पर्य है देशी भाषा। घाटी Elkonin Phondematic धारणा "शब्द में व्यक्तिगत ध्वनि और उनकी आंतरिक प्रगति के साथ शब्दों के ध्वनि रूप का विश्लेषण करने की क्षमता के रूप में निर्धारित करता है।"

जीभ के ध्वनि पक्ष को महारत हासिल करने के लिए एक महत्वपूर्ण महत्व एक फोनमैटिक श्रवण है - भाषण ध्वनियों (पृष्ठभूमि) की श्रद्धांजलि धारणा और शब्दों और ध्वनि ध्वनि में अपने अनुक्रमों में भाषण ध्वनियों के बीच अंतर करने की क्षमता।

भाषण की सही धारणा, शब्द की ध्वन्यात्मक संरचना तुरंत उत्पन्न नहीं होती है। यह क्रमिक विकास का परिणाम है। शुरुआती चरण में, बच्चे एक निश्चित लयबद्ध मेलोडिक संरचना के साथ एक एकल, अनलॉक ध्वनि परिसर के रूप में शब्दों को समझता है। बाद के चरण को शब्द के हिस्से में फोनेम को अलग करने की क्षमता के क्रमिक विकास की विशेषता है। साथ ही, सक्रिय शब्दकोश की एक गहन मास्टरिंग और शब्दों के सही उच्चारण का सही उच्चारण है।

फोनेमैटिकल धारणा 1 से 4 साल के बच्चों में बनने लगती है जब परिवेश के दौरान मौखिक भाषण और शब्दों की अपनी प्रगति के साथ कथित नमूने के अनुसार। प्रोप्रेकिंग शब्द फोन के अंतर संकेतों के आवंटन और सामान्यीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, और स्मृति में उनके समेकन। शब्दों में व्यक्तिगत ध्वनियों के विचारित धारणा, जागरूक और मनमाने ढंग से चयन के लिए और भाषण ध्वनियों की तुलना (4-5 वर्ष की आयु) महत्वपूर्ण हैं। अपने भाषण ध्वनियों के घटकों, अक्षरों के साथ ध्वनियों के अनुपात और शब्दों की नई ध्वनि-दिमागी छवियों के गठन के दौरान शब्दों की अपघटन के दौरान शब्दों की अपघटन के दौरान महत्वपूर्ण रूप से पुनर्निर्मित किया जाता है।

डीबी के अनुसार। एल्कोनिना, बच्चे में हलचल सुनवाई का विकास ध्वनियों के ऑडियो भेदभाव से शुरू होता है (स्वर - व्यंजन, बजना - बहरा, ठोस - मुलायम), यानी बच्चा ध्वनियों के ध्वनिक मतभेदों से शुरू होता है, फिर अभिव्यक्ति को चालू करता है।

एक विकसित फोनमेमेटिक सुनवाई डिप्लोमा के बच्चों के सफल निर्देशों के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। बदले में, साक्षरता प्रशिक्षण जीभ की ध्वनि संरचना के बारे में विचारों के स्पष्टीकरण में योगदान देता है, विभिन्न ध्वनि परिसरों के मुख्य तत्वों (फोनेम) पर मानसिक विघटन, शब्दों के मनमैतिक विश्लेषण के कौशल के आकलन को बढ़ावा देता है: के संयोजन लगता है, शब्दांश, शब्द।

ओएनआर वाले बच्चों में फोनमेमेटिक सुनवाई का उल्लंघन अक्सर माध्यमिक होता है, क्योंकि उनका स्वयं का भाषण स्पष्ट श्रवण धारणा और नियंत्रण के गठन में योगदान नहीं देता है। कठिनाइयों को पहले से ही नोट किया जाता है जब सामान्य लय को समझना और पुन: उत्पन्न करना, एक नियम के रूप में, जटिल लय का पुनरुत्पादन, उपलब्ध नहीं है।

शब्दकोषात्मक धारणा की अपर्याप्तता तब होती है जब जोड़ों को दोहराने के लिए कार्यों को निष्पादित किया जाता है, कलाकृतियों और ध्वनिक संकेतों पर भी प्यार किया जाता है, साथ ही साथ एक जटिल शब्दांश संरचना और स्पीरप्रप के शब्दों को भी पसंद किया जाता है। ध्वनि विश्लेषण को कम हद तक उल्लंघन किया जाता है, हालांकि, कार्यों को निष्पादित करते समय अलग-अलग कठिनाइयों होती है - शब्दों के प्रकार में पहली या अंतिम व्यंजन ध्वनि को कॉल करें बिल्ली- एक चट्टान।एक नियम के रूप में, एक नियम, शब्दांश को हाइलाइट करता है। शब्दों के उल्टे (कूप) को नोट किया जाता है (शब्द में) गेंदपहली आवाज [पी])। ध्वनि संरचना पर शब्दों की तुलना में बाधा है - शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना और 2-, 3-, चौथा ध्वनि ढूंढना।

ओएनआर के साथ बच्चों की विशिष्ट गलतियों - स्किपिंग स्वरों को छोड़कर, ध्वनि के एक क्रॉसिंग के साथ शब्दों में व्यंजन, शब्दों में ध्वनि के क्रम में बुलाए जाने पर शब्दों को उलट देना नींद- एन-ओह-एस।

ओएनआर कारण वाले बच्चों में महत्वपूर्ण कठिनाइयों की शुरुआत और शब्द के बीच में ध्वनि जोड़ने के लिए असाइनमेंट, शब्द में ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करें, ध्वनियों और अक्षरों से शब्दों का संश्लेषण।

रिवर्स शब्दों की लगातार घटना न केवल जोरदार धारणा का उल्लंघन करती है, बल्कि कार्यों की शुद्धता को प्रभावित करने वाले स्थानिक विकारों पर भी।

समेकित धारणा के अध्ययन का महत्व इस तथ्य से संबंधित है कि आज ओएनआर वाले अधिकांश बच्चों में देरी होती है भाषण विकास ध्वनि के लिंक में, जो न केवल मौखिक (प्रभावशाली और अभिव्यक्तिपूर्ण) को प्रभावित करता है, बल्कि एक लिखित भाषण पर भी प्रभावित होता है।

फंडेमेटिक प्रक्रियाओं का निदान

फौडमेटिक प्रक्रियाओं का निदान उन कारकों और परिस्थितियों की पहचान का तात्पर्य है जो इसकी गतिशीलता को समेकित अविकसितता के सुधार की इष्टतम प्रकृति को निर्धारित करने के लिए सुनिश्चित करते हैं।

इसमें शामिल है:

- कार्यक्रम के विकास के लिए जोरदार सुनवाई, विचारात्मक धारणा और विचारात्मक विचारों के विकास के लिए प्रारंभिक राज्य और संभावनाओं का निर्धारण सुधार-कार्य बच्चों के साथ;

- मौजूदा विचलन के सुधार को लागू करने के लिए ओएनआर के साथ बच्चों में हलचल प्रक्रियाओं के विकास की गतिशीलता की पहचान;

- ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक उल्लंघन को दूर करने के लिए सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन।

नैदानिक \u200b\u200bमानदंड, संकेतक, उपकरण

ध्वन्यात्मक धारणा की जांच

शब्द में ध्वनियों की विशेषताओं और क्रम को अलग करने की क्षमता का आकलन एक लेक्सिकल सामग्री पर किया जाता है या अलग ध्वनियों, सिलेबल्स, शब्दों, वाक्यांशों की तुलना करते समय:

जोड़ी व्यंजनों में से एक में भिन्न शब्दों का भेदभाव

पीए - बीए; एसए - के लिए; तब - पहले;

पृथक भाप व्यंजनों का भेदभाव पी - बी; जे - डब्ल्यू; सी-के लिए के - आर;

शब्दों का भेदभाव - अर्ध-डोमेन (एक फोनेस्ट अलग) बैरल - गुर्दे; बकरी - थूक; छत - चूहा;

विकृत वाक्यांश (सुनें, त्रुटि को ठीक करें और सही करें)।

परिचारिका को वेल्डेड किया गया था।

मीडो में चराई।

लड़की के सूप सूप था।

लड़की का एक लंबा बकरी है।

ओएनआर वाले बच्चों में, फोन द्वारा श्रवण मानकों के गठन के निरंतर दोषों के नकारात्मक प्रभाव के परिणामस्वरूप जोरदार धारणा का उल्लंघन उत्पन्न होता है। एक नियम के रूप में, बच्चों को शेष (और भी जटिल) ध्वनियों को अलग करने की संरक्षित क्षमता के साथ एक या अधिक फोनलेट समूहों का एक अंतर होता है। कभी-कभी वही ध्वनियां अभिव्यक्तिपूर्ण भाषण में मिश्रित होती हैं।

फोनेमैटिकल (फोनेटिक) की जांच

अभ्यावेदन

1. विपक्षी ध्वनियों के साथ अक्षरों को दोहराना (दो अक्षरों की श्रृंखला 4 साल से अधिक उम्र के बच्चों को प्रस्तुत की जाती है, और बच्चों के लिए तीन सिलेबल्स से 5 - बी साल):

सा - शा;

शा - सीए;

एसए - के लिए;

के लिए - एसए;

ताकतों;

एमएस - के लिए;

शार्ड;

सा - सा - शा;

सा - शा - सीए;

शा - शा - माली;

एमएसके - शा - सुश्री

दो कारक कार्य की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं:

अल्पकालिक सुनवाई स्मृति की स्थिति;

पंक्ति के फोन घटकों द्वारा अवधारणात्मक मानकों का भेदभाव।

कई तीन अक्षरों को खेलने की कठिनाइयों के मामले में, ऑनआर के साथ बच्चे किसी भी सिलेबल्स से संकलित श्रृंखला में त्रुटियों को स्वीकार करते हैं। यदि एक पंक्ति में सिलेबल्स की ध्वन्यात्मक निकटता में एक मजबूत प्रभाव है, तो त्रुटियां चुनाव हैं।

यदि बच्चों के पास फौजमेटिक प्रतिनिधित्व होते हैं जो व्यंजनों के कुछ मानकों के अनुरूप अस्पष्ट होते हैं, तो इन जोड़े वाले सिलेबल्स की एक श्रृंखला चलाते समय, वे स्थिर त्रुटियों की अनुमति देते हैं, शेष श्रृंखला को सही ढंग से खेला जाता है।

2. उन चित्रों का चयन जिनके नामों में एक दी गई ध्वनि होती है या किसी दिए गए ध्वनि से शुरू होती है: [पी] - [बी]; [श] - [एस]; [सी] - [एस]; [डी] - [टी]।

इस कार्य के परिणामों का मूल्यांकन करते समय, फोनेटिक विश्लेषण कौशल की एक स्थिति को ध्यान में रखा जाना चाहिए। यदि बच्चे को शब्द की शुरुआत में व्यंजन की हाइलाइट नहीं है, तो यह इस कारण से इस कार्य का सामना नहीं कर सकता है। इसलिए, यह फोन किए गए विश्लेषण कौशल की स्थिति का आकलन करने के लिए प्रारंभिक रूप से आवश्यक है।

3. कुछ ध्वनियों से शुरू होने वाले शब्दों का चयन या एक निश्चित ध्वनि युक्त।

4. किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों का गणना:

सुबह की सुबह उधाना

बगीचे में उठता है।

सुबह की सुबह उधाना

डिल संकीर्ण।

मालकिन में डिल पर

मसाला जाएगा।

यह कार्य पिछले एक की तुलना में मनोवैज्ञानिक रूप से अधिक जटिल है, क्योंकि इसे मध्यस्थता की अधिक डिग्री की आवश्यकता होती है और सक्रिय बच्चे की शब्दावली की मात्रा पर निर्भर करता है।

प्याज - हैच।

मैक - आटा - गांठ।

4. शब्दों में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना जो बच्चे गलत तरीके से (दोषपूर्ण) कहते हैं।

फ़ोनमैटिक्स संश्लेषण

1. ध्वनि से एक शब्द, सही अनुक्रम में डेटा: [डी], [ओ], [एम]; [हाथ]।

2. ध्वनि से एक शब्द, परेशान अनुक्रम में डेटा: [एम], [ओ], [एस]; [यू], [श], [ए], [बी]।

टूट गया था।

अनुमानित:

शब्दों की शब्दांश संरचना के उल्लंघन की विशेषताएं;

एलीसा सिलेबल्स (समोच्च स्ट्रोक में निचले व्यंजन);

Paraphazy (शब्द को बनाए रखने के दौरान क्रमपरिवर्तन);

पुनरावृत्तियों, यात्रियों (ध्वनि, सिलेबल्स जोड़ने);

ये कार्य ओएनआर के साथ बच्चों में विचारात्मक धारणा के विकास में वास्तविक समस्याओं की पहचान करना और भाषण चिकित्सक के प्रयासों को उनकी अनुमति के लिए निर्देशित करना संभव बनाता है। वे ओएनआर के साथ वरिष्ठ प्रीस्कूल युग के बच्चों में एक जोरदार धारणा बनाने की प्रक्रिया के डिजाइन, नियंत्रण और विनियमन का हिस्सा हैं।

नैदानिक \u200b\u200bकार्य

भाषण का प्रचार पक्ष

यह कविताओं, कहानी की सामग्री पर पारंपरिक तरीकों के अनुसार किया जाता है।

मूल्यांकन करते समय, वॉल्यूम, ऊंचाई, आवाज (मॉड्यूलेशन) के रूप में, साथ ही वॉयस टिम्ब्रेस, टेम्पो और गतिशील भाषण संगठन, स्नेहन की उपस्थिति और भाषण की नाक की उपस्थिति के दौरान प्राप्त किया गया डेटा। श्वास का प्रकार, भाषण निकास की लंबाई ली जाती है।

• वोटों की शक्ति सामान्य, जोर से, शांत है;
• ऊंचाई - कम आवाज, उच्च, मिश्रित, सामान्य; Timbre एक नासोटस आवाज, एक नाक छाया की उपस्थिति या अनुपस्थिति है।

माँ माँ माउस

Sheptala: "Chalube!

सारांश, फ्यूज, चैट!

आप अपनी माँ को सीवन करने के लिए बनाते हैं! "

गिरना। गिरना। गिरना।

राख छोड़ दिया।

ऑक्साइड पत्ती पर

प्रकाश जल रहा है।

गिरना। गिरना। गिरना।

माउंट अरारत पर

बड़े अंगूर बढ़ता है।

जिना के साथ स्ट्रॉबेरी ज़ोया

एक टोकरी के साथ बगीचे में लालसा:

दो मुंह अर्जित किए,

और टोकरी खाली है।

4 अंक - एकल त्रुटियां, लेकिन स्वतंत्र रूप से सही;

3 अंक - त्रुटियों की अनुमति है, आपको पाठ दोहराने की आवश्यकता है;

2 अंक - कार्य का हिस्सा किया जाता है, मुझे खर्च की मदद चाहिए;

1 बिंदु - कार्य नहीं किया जाता है।

शब्दों का ध्वनि विश्लेषण

1) शब्दों में पहली और आखिरी ध्वनि आवंटित करें:

सारस - गधा - कोण;

2) क्रम में शब्द में सभी ध्वनियों का नाम दें:

मछली - मक्खियों - बिल्ली - toads;

3) शब्द में सिलेबल्स की संख्या निर्धारित करें:

हाउस - हाथ - मेट्रो - कंगारू;

4) शब्दों में 2-, 3-, चौथा ध्वनि निर्धारित करें:

2 ध्वनि - डॉक्टर, तीसरा - माउस, चौथा - मोल, नाव;

5) शब्दों में ध्वनि जोड़ें:

चोर - आंगन; भेड़िया; क्रिसमस पेड़ - लड़की;

6) ध्वनि शब्दों में बदलें:

रस - कड़वा प्याज; लिसा - लिपा - लूप।

5 अंक - सभी कार्य सही हैं;

3 अंक - कार्य 1, 2, 3 सही ढंग से, त्रुटियों की अनुमति है;

2 अंक - केवल टास्क 1 को सही ढंग से निष्पादित किया गया है, एक भाषण चिकित्सक की मदद की आवश्यकता है, अंतिम कार्य नहीं किया जाता है;

ध्वनि संश्लेषण

अर्थपूर्ण अनुमानों से बचने के लिए सर्वेक्षण के लिए शब्द छोड़े जाने चाहिए।

1) अलग ध्वनियों द्वारा उच्चारण शब्द को सुनो (3 की आवाज़ों के बीच विराम), और इसे एक पंक में पुन: उत्पन्न करें:

पी, ओ, जी; आर, ओ, सी, ए; जी, आर, ओ, टी; के, ए, सी, के, ए;

2) अलग ध्वनियों द्वारा उच्चारण शब्द को सुनो (5 एस की आवाज़ के बीच रोकें, विराम के दौरान एक बीप है), और शब्द गड्ढे खेलें:

के, एल, ए, एन; बी, वाई, एस, एस; के, वाई, एस, टी, एस;

3) पुनर्व्यवस्थित ध्वनियों या अक्षरों के साथ शब्द को सुनें, इसे सही ढंग से पुन: उत्पन्न करें:

एन, एस, एस - बेटा; पी, जी, वाई, के - सर्कल;

शेड, लो, का - घोड़ा।

5 अंक - सभी कार्य सही हैं;

4 अंक - एकल त्रुटियों, स्वतंत्र रूप से सही;

3 अंक - कार्य 1 और 2 सही तरीके से किए जाते हैं, कार्य 3 का प्रदर्शन करते समय, शब्दों की पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है (भाषण चिकित्सक की सहायता ध्वनि या शब्दांश का नाम है);

2 अंक - सही ढंग से पूरा कार्य 1, जब कार्य 2 निष्पादित करते समय, भाषण चिकित्सक की मदद की आवश्यकता होती है, कार्य 3 का प्रदर्शन नहीं किया जाता है;

1 बिंदु - कार्य नहीं किए जाते हैं।

स्लोवर संरचना शब्द

विषय सामग्री अनुसंधान के अधीन हैं।

निर्देश:चित्र और कॉल पर ध्यान से देखो whoया क्या भयह है?

कार्यों की 13 श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जिसमें एक-, दो-, तीन-, चार- और पांच-पक्षीय शब्द खुले और बंद सिलेबल्स के साथ और व्यंजन के एक क्रॉसिंग के साथ:

1) दो खुले अक्षरों से दो तरफा शब्द: माँ, कान;

2) ओपन सिलेबल्स से तीन-चार-पक्षीय शब्द: पनामा, peonies, बटन;

3) एकल शब्द: खसखस, जंगल, घर;

4) एक बंद शब्दांश के साथ दो तरफा शब्द: रिंक, बैग;

5) व्यंजन ध्वनि के साथ दो तरफा शब्द: कद्दू, बतख, माउस;

6) व्यंजनों के एक क्रॉसिंग के साथ बंद शब्दांश के साथ दो तरफा शब्द: लिली के कॉम्पोट, स्कीयर, लिली;

7) तीन-, चार-, पांच-पक्षीय शब्द एक बंद शब्दांश के साथ: बिल्ली का बच्चा, हवाई जहाज, बुन, पुलिसकर्मी;

8) व्यंजन के साथ तीन तरफा शब्द: कैंडी, गेट;

9) तीन-, एक समेकन और बंद शब्दांश के साथ चार तरफा शब्द: स्मारक, पेंडुलम, डंडेलियन;

10) तीन-, चार तरफा शब्द व्यंजनों के दो प्रणोदनों के साथ: राइफल, गाजर, फ्राइंग पैन;

11) व्यंजनों के साथ एकल स्ट्रोक शब्द: चाबुक, पुल, गोंद;

12) दो कंक्रीट कंक्रीट के साथ दो तरफा शब्द: बटन, सेल;

13) चार-, खुले सिलेबल्स से पांच-पक्षीय शब्द: वेब, बैटरी, आइसक्रीम।

अनुमानित:

शब्दों की संरचना के सिलेबल्स के उल्लंघन की विशेषताएं;

एलीसिया सिलेबल्स, कंकेशंस में कम व्यंजन;

समोच्च शब्द को बनाए रखते हुए पैराफन, क्रमपरिवर्तन;

पुनरावृत्तियों, मनोरंजन (ध्वनि, शब्दांश जोड़ने);

संदूषण (एक शब्द का हिस्सा दूसरे के एक हिस्से से जुड़ा हुआ है)।

5 अंक - त्रुटियों के बिना;

4 अंक - एक या दो गलतियाँ;

3 अंक - तीन या चार गलतियों;

2 अंक - पांच से छह त्रुटियां;

1 बिंदु - लगभग सभी श्रृंखलाओं में त्रुटियां।

तरीके सुधार दोष

फ़ोनमैटिक धारणा

जब प्रशिक्षण, ओएनआर के साथ 5-6 वर्षीय बच्चे और उनकी तैयारी, लेक्सिको-व्याकरणिक माध्यमों के गैर-गठन भाषा के गैर-गठन, उच्चारण के दोष और फंडेमेटिक धारणा के अविकसितता का पता चला है।

भाषण चिकित्सा कार्य का अभ्यास दिखाता है कि अक्सर ध्वनि निलंबन के सुधार को आगे बढ़ाया जाता है।

आज, हमारे बच्चे "टॉकिंग तकनीक" की दुनिया में रहते हैं और धीरे-धीरे चुप रहना सीखते हैं, और भाषण खेल और व्यायाम कंप्यूटर से कम हैं। शायद यह कहने की गलती नहीं होगी कि आधुनिक बच्चों को बहुत कुछ पता है, और धारणा, उनकी कल्पना कम उत्पादक है।

प्रकृति से, बच्चे बहुत जिज्ञासु हैं, वे बहुत कुछ जानना चाहते हैं और बहुत समझना चाहते हैं, लेकिन दुर्भाग्य से वे अक्सर उनके अध्ययन के हैं। प्रशिक्षण में बच्चों की "प्रविष्टि" के लिए, सुधार और शैक्षणिक खेल और अभ्यास की एक प्रणाली, दोनों को विचारों के विकास में कमजोर लिंक की पहचान करने के लिए निर्देशित किया गया है, और उनके स्तर (सुधार) (परिशिष्ट 1) पर आवश्यक हैं।

सबसे आकर्षक के रूप में ओएनआर से बच्चों के प्रशिक्षण और विकास को व्यवस्थित करने की कोशिश कर रहा है, और मुख्य बात उनके लिए मुख्य गतिविधि है - गेम, वयस्कों को गेमिंग सीखने से संबंधित होना चाहिए कि मनोरंजन करने के लिए कैसे मनोरंजन करना है खेल। आखिरकार, आप सीख सकते हैं और सीख सकते हैं रोमांचक है। लेकिन यह विचार लागू किया गया है, आपको प्रीस्कूलर को भाषण के उल्लंघन के साथ अच्छी तरह से सिखाने की आवश्यकता है और अफवाह के लिए फोनेम (भाषण की आवाज़ (भाषण की आवाज़) के बीच अंतर सिखाने के लिए, शब्द की ध्वनि, अर्थपूर्ण और व्याकरण संबंधी सामग्री पर प्रतिबिंबित करना, उन्हें शब्द से बाहर आवंटित करें, एक दूसरे की तुलना करें। और यह ऑनआर के साथ प्रीस्कूलर को पढ़ने और लिखने के लिए सफल सीखने के लिए मुख्य स्थिति है।

अपनी पुस्तक में, "सिक्सलिफ्ट पढ़ने और लिखने के लिए प्रशिक्षण" डीबी। एल्कोनिन शब्द के रूप में एक नई भाषा अभिविन्यास के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए "शब्द की करीबी संरचना" विषय से सीखने के लिए पढ़ने और प्रस्तावों के पहले चरण के बारे में लिखता है। शब्दों की बंद योजनाएं ध्वनि से कहीं अधिक आसान बनाई गई हैं। उनके साथ काम करना, लोगों को प्राथमिक मॉडलिंग कौशल द्वारा महारत हासिल किया जाता है। कक्षाओं को गतिशील और मजेदार होने के लिए, आपको तनाव के क्रमपरिवर्तन के साथ कविताओं, काउंटर, मजाकिया खेलों का उपयोग करना चाहिए।

पद्धति के केंद्रीय सिद्धांतों में से एक काफी लंबा (20-25 सबक) ध्वनि विश्लेषण के चरण है, जो पत्र पेश करने के चरण से पहले है। ध्वनि विश्लेषण के अपेक्षाकृत लंबे से लेने वाले चरण आपको एक और सबसे कठिन समस्या को हल करने की अनुमति देता है - प्रारंभिक शिक्षा पढ़ने के लिए। इस अवधि के दौरान, भावी पढ़ने वाले शब्दांशों और शब्दांशों को व्यंजनों के पार करने के साथ तैयार किया जाता है। ध्वनि विश्लेषण के प्रत्येक चरण के साथ ध्वनि योजना के जंक-लंबी पढ़ने के साथ होना चाहिए।

बहीखाता अवधि में बच्चों को एम, ईटीओ-डिक डीबी पर पढ़ने के लिए सिखाने के लिए Elkonin यह सलाह दी जाती है कि वेयरल अक्षरों को जोड़ी के लिए पेश करने के लिए: ए - I, ओ - ई, यू - यू, एस - और, ई-ई। इस विधि के दो फायदे हैं:

• पहले अक्षरों को पढ़ना, बच्चे किसी भी सिलेबल्स को पढ़ने के लिए सामान्य तरीके से मास्टर करते हैं, व्यंजनों के बाद स्वर पत्र को नेविगेट करना सीखते हैं;
• व्यंजन और स्वर के मॉडल अनुपात।

इस अवधि के दौरान (पढ़ने की भविष्यवाणी की अवधि) की सराहना की जाती है: पत्र आदेश देता है:

ए, ओ, वाई, एस, ई - दृढ़ता से पढ़ा;

मैं, ई, यू, ई, और - धीरे से पढ़ें।

बाद में जब व्यंजनों के साथ बैठक की तरह लगता है "व्यंजन पत्र का दो काम।"

तकनीक अच्छी और दिलचस्प है कि यह बच्चों को सीखने में मदद करता है। बच्चों की सोच की आजादी की शिक्षा के लिए, ऐसी प्रशिक्षण स्थितियां बेहद मूल्यवान हैं, जहां कार्रवाई के कोई तैयार तरीके नहीं हैं, लोग भाषण चिकित्सक की प्रतिलिपि नहीं देते हैं, लेकिन वे काम के अपने तरीकों की तलाश में हैं। बहुत ही रोचक कार्य "जाल",जो बच्चों को एक स्वतंत्र के लिए सिखाते हैं, और प्रश्न का अनुकरण उत्तर नहीं। (भाषण चिकित्सक पूछता है और खुद को एक अवैध उत्तर प्रदान करता है।)

साक्षरता प्रशिक्षण में उपयोग किए जाने वाले गेम में किए जाते हैं पढ़ते पढ़ते अतिरिक्त प्रेरणा, एकान्त सिम्युलेटर आनंददायक, भावनात्मक छाया दें। हर व्यवसाय में, बच्चों को इस तरह के एक खेल की पेशकश की जाती है, जिसके परिणामस्वरूप उनके पास नई अवधारणाएं होती हैं, शब्द का विचार पुनर्निर्मित किया जाता है, एक काल्पनिक प्ले की स्थिति निर्धारित होती है (जीवित शब्दों का देश, ध्वनि वन, ध्वनि निर्माण) ।

खेल का उपयोग किया जाता है सशर्त पात्रजो पेश की गई अवधारणाओं को व्यक्त करता है। आखिरकार, डननो और बुरा-टिनो भाषाई अवधारणाओं की सामग्री को व्यक्त नहीं कर सकते हैं। लेकिन टिम और टॉम पूरी तरह से व्यंजनों की नरमता और कठोरता के भेद को शामिल करते हैं (और कुछ भी नहीं करते हैं), घंटी कोल्या बच्चों को कॉल और बहरे के बारे में बताती है, अमू का एकमात्र उद्देश्य व्यंजनों के लिए शिकार करना है। ध्वनि ध्वनि के जीवन का अर्थ ध्वनियों की देखभाल करना है, शब्दों के लिए ध्वनि घरों के निर्माण में संलग्न है।

सिलेबल्स का भगवान करीब शब्दों के निर्माण के लिए जिम्मेदार है।

एक पदोन्नति के रूप में, पदक का उपयोग किया जाता है - सिलेबल्स का एक विशेषज्ञ;

शब्दों का संकेत;

स्वर का विस्तार ... आदि;

व्यंजनों का अधिग्रहण।

पूर्वस्कूली युग में, संज्ञान के आकार सबसे तीव्र रूप से विकासशील होते हैं: दृश्य और श्रवण धारणा, आकार की स्मृति, दृश्य के आकार की सोच, कल्पना। यह इस अवधि के दौरान है कि दूसरी सिग्नलिंग सिस्टम देखा जाता है - भाषण। पहले और द्वितीय सिग्नल सिस्टम की बातचीत को प्राप्त करने के लिए भाषण चिकित्सक बहुत महत्वपूर्ण है: छवियों और शब्दों। शब्द को एक उज्ज्वल, बहुमुखी छवि, और छवि, बदले में, शब्द में एक अभिव्यक्ति मिलनी चाहिए।

ग्रेडुआटर में पेश किए गए कई साक्षरता कार्यक्रमों के लिए दृश्य और मौखिक सामग्री(पहेलियों, कविताओं, लोकगीतों के कार्य, परी कथाओं, फैबल्स से उद्धरण) (परिशिष्ट 2)। कलात्मक ग्रंथ एक खेल की स्थिति बनाते हैं, जिससे बच्चों में रुचि, भावनात्मक प्रतिक्रिया, अपने पिछले अनुभव को तेज करती है।

दर्शक और श्रवण स्पष्टता एकता में कार्य करता है। आखिरकार, स्पष्टता, सामग्री का छवि और रंग सबसे पहले प्रभावित हुआ भावनात्मक क्षेत्रआपको एक उज्ज्वल और किफायती गेम की आवश्यकता होती है जो उन्हें खुशी देती है, और प्रत्येक सकारात्मक भावना सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्वर को बढ़ाने के लिए जानी जाती है, संज्ञानात्मक गतिविधियों में सुधार करती है।

शब्दों के साथ खेल:

हेड-आइड;

शब्दांश टूट गया;

एन्क्रिप्शन (एन्क्रिप्टेड नीतिवचन और कहानियां);

"रेबस" की शैली में नीतिवचन;

अक्षरों से शब्दों को बोलें: भिन्न रंग, आकार, फ़ॉन्ट;

ग्रूव एल ले लीजिए, शब्द पढ़ें;

शब्दांश कहां है? एक शब्द कौन है ;;

चित्रों में छिपा शब्द डालना।

एक जटिल स्थिति में पढ़ना:

पढ़ने के लिए एक तरीका खोजें (रंग तीर, शीर्ष-नीचे, गोल सीमा के लिए);

आक्रामक;

विकृत ग्रंथ।

वर्ग पहेली

चमकदार, रंगीन ढंग से सजाए गए शब्दकोष ध्यान सक्रिय करते हैं, स्मृति, सोच, आजादी, पहल विकसित करते हैं, सबक में रुचि रखते हैं।

क्रॉसवर्ड के प्रकार:

दी गई ध्वनि और पत्र पर;

क्रॉसवर्ड - "पहेलियों";

- "मौसम के";

क्रॉसवर्ड - "चुटकुले"।

ऑप्टिकल फैलीकरण और डिस्लेक्सिया की रोकथाम और सुधार के लिए खेल

बाईं ओर भी खोजें:

पत्रों का संयोजन;

ज्यामितीय आकार।

शब्दकोशों को वास्तविक बनाने के लिए समानांतर सहायता में ये गेम, सामान्यीकृत अवधारणाओं का निर्माण करते हैं, वाक्यांश के व्याकरणिक डिजाइन को पूरा करते हैं।

गेम जो ध्वनि और गेम प्रेरणा का उपयोग करके स्पीकर विश्लेषण और अपने सबसे जटिल पक्षों की समझ पर काम करने की संभावनाओं को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करना संभव बनाता है:

भाषाओं में बात करें (कौवा, हंस);

रहस्यमय सर्कल;

इस ध्वनि घर किसके लिए है ;;

जादू सर्कल;

हंसमुख ट्रेन;

ध्वनि शूटिंग;

ध्वनि निर्माण।

अमूर्त वर्ग

ध्वनियों का भेदभाव [एस] - [जेड], [एस "] - [एस ']

* एक फोनमेमेटिक सुनवाई का विकास।

* शब्दों के ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण सिखाएं।

* पोस्ट पढ़ने के कौशल को तेज करें।

* "सर्दी" विषय पर शब्दकोश को तेज करना।

* शब्द गठन सिखाओ।

* स्मृति, ध्यान, अमूर्त सोच विकसित करें।

उपकरण

कार्यों के साथ पोस्टर; बच्चों के चित्र; आक्रामक; rebuses; एन्क्रिप्टेड शब्द; पहेली; आश्चर्य; इच्छाओं के साथ स्नोफ्लेक्स।

आयोजन समय

वाक् चिकित्सक। आज, हम एक दूर और बहुत गर्म ऑस्ट्रेलिया सैम और लिज़ी से सबक पहुंचे। वे रूसी को बहुत खराब बोलते हैं और रूसी सर्दियों और बर्फ के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं। आइए उन सब कुछ के बारे में बताएं जो हम जानते हैं और डिप्लोमा के कुछ रहस्यों को खोलते हैं।

एक लड़के की एक तस्वीर और एक लड़की का प्रदर्शन किया जाता है।

ध्वनि वार्म-अप

वाक् चिकित्सक। शब्द रस में पहली और आखिरी ध्वनि का नाम - जंगल - पनीर - नाक - छतरी - ध्वनि - ध्वनि तालिका है।

मैं व्यंजन ध्वनि की विशेषता दूंगा, और आप उसका नाम कहते हैं:

व्यंजन, बजना, ठोस?

व्यंजन, बहरा, मुलायम?

व्यंजन, sonorous, मुलायम?

व्यंजन, बहरा, ठोस?

ध्वनि टाय खेल

4 तीर: संपादक [एस] नया, [सी "] आईईए, [जेड"] ऐलेना, आरओ [एस] तीर शब्दों और छवियों में उड़ते हैं: कुत्ते, सांप, छतरी, हंस, कटोरा, टोकरी, टाइट, गोभी, मकई।

खेल "पत्र खो गए"

यह ज्ञात नहीं है कि यह कैसे हुआ

केवल पत्र ही खो गया था।

किसी के घर में शामिल

और इसमें मेजबान।

बस अक्षर-शरारती में शामिल हो गए,

बहुत अजीब मामलों के साथ होने लगी ...

हंटर चिल्लाया: "ओह, दरवाजे मुझे पीछा करते हैं!"

मैंने मुझे बॉयलर दिया, मैं उससे बहुत नाराज हूं।

वे कहते हैं कि नदी में एक मछुआरे ने जूता पकड़ा।

लेकिन फिर घर हुक आया।

चूहे के बच्चों की दृष्टि में पेंट पेंट।

A. Shibayev

पत्र सी और 3 पढ़ें

शब्द गिर गए (तीर और उनके अर्थों के स्पष्टीकरण द्वारा शब्दों को पढ़ना)

सांकेतिक शब्दों में बदलना

बैग जादुई था, और इसमें एन्क्रिप्शन था। नोट में क्या शब्द?

1. शीतकालीन - थूक - बकरी - मुखौटा।

2. शब्दों के बीच क्या अंतर है: थूक - बकरी?

गतिशील विराम

हर दिन सुबह

हम आरोपित हैं।

वास्तव में हमें पसंद है

क्रम में करना

कदम उठाना: एक बार या जुड़वां या दो।

हाथ उठाओ: एक बार या जुड़वां या दो।

कमी और उठो: एक बार-दो या दो।

कूदो और कूदना: एक बार-दो या दो।

रूसी भाषा सबक

वाक् चिकित्सक। सैम और लिज़ी ने रूसी वर्णमाला के अक्षरों में शब्दों को लिखा, क्या वे सब ठीक आए?

सैम	लिज़ा
ज़ैनोज़न सुसान्य गम मैजिन केनेरगुआ	ज़ानोज़ा हंस रबड़ की दुकान कंगारू

शब्दों की बनावट। खेल "एलआरईएएम बताओ"

वाक् चिकित्सक। लिज़ी और सैम ने वास्तव में हमारी रूसी सर्दियों और बर्फ को पसंद किया। उन्होंने इन शब्दों का उच्चारण करना सीखा, लेकिन उन्हें संदेह नहीं है कि शब्द से कितने नए शब्द बनाए जा सकते हैं हिमपात।चलो उनकी मदद करते हैं?

चुपचाप, शांत, एक सपने में

जमीन पर गिरता है ... बर्फ।

आकाश से, सभी बंदूक स्लाइड -

चांदी ... हिमपात।

सिर पर स्पिन

हिंडोला ... बर्फ।

घास के मैदानों पर, घास के मैदान पर

स्निपल सफेद ... स्नोबॉल।

सफेद पृथ्वी, साफ, सौम्य

बिस्तर भेज दिया ... बर्फीला।

यहाँ लोगों के लिए मजेदार है

मजबूत ... बर्फबारी।

सभी रन फूड,

हर कोई स्नोबॉल में खेलना चाहता है।

स्नोबॉल पर स्नोबॉल

सब कुछ सजाया गया है ... स्नोबॉल।

एक सफेद नीचे जैकेट की तरह

कपड़े पहने ... स्नोमैन।

एक बर्फीली आंकड़े के पास

यह लड़की ... स्नो नौकरानी।

बर्फ पर, देखो,

एक लाल स्तन के साथ ... snegiri।

जैसे कि एक परी कथा में, एक सपने में,

जमीन सभी सजाए गए ... बर्फ।

Tetrajes में काम

वाक् चिकित्सक। नोटबुक में काम करने वाले लिज़ी और सैम को सिखाएं

रहस्य का अनुमान लगाओ

पटरियों को बुलाया, खिड़कियों को जड़ दिया, बच्चों की खुशी दी और स्लेडिंग पर सवार हो गई।

ध्वनि निर्माण पर ट्रैक खत्म करें;

एक ध्वनि घर का निर्माण;

ध्वनि के लिए रंग लगता है;

शब्द पत्र लिखें।

परिणाम "आश्चर्य"(हार्मोनिका में कौन सा शब्द छिपा हुआ है?)

बर्फ के टुकड़े पर, लड़के बर्फ, लड़कियों - सर्दी शब्द लिखते हैं और स्नोफ्लेक्स सैम और लिज़ी देते हैं।

आयोजन समय

वाक् चिकित्सक। मेरे दोस्तों, मैं आज एक परी कथा में ज्ञान के लिए जाने का सुझाव देता हूं। तथ्य यह है कि इस परी कथा के निवासियों ने परेशानी की और उन्हें मदद की ज़रूरत है। लेकिन एक परी कथा में जाने के लिए, हमें एक किताब की जरूरत है, और उनमें से दो हैं: दयालु और बुराई! क्या चुनें?

(शब्द पुस्तक की सही निकट योजना का चयन करना।)

खेल "सड़क से महल"

इसलिए, हम एक अच्छी और जादुई पुस्तक खोलते हैं, हमारे पास हमारे सामने महल का रास्ता है, लेकिन यह मंत्रमुग्ध है, हम इसे विभाजित करेंगे:

हम शब्द को शब्द को सिलेबल्स में विभाजित करते हैं;

सदमे शब्दांश का निर्धारण करें;

हम एक करीबी शब्द योजना लिखते हैं।

लेकिन रास्ते में घोड़े हैं और केवल उनके निशान दिखाई दे रहे हैं। यदि कोनी शब्द की ध्वनि योजना सही है, तो उसने एक तरह का और बहादुर नाइट फिसल दिया, और यदि त्रुटियों के साथ, फिर बुराई और चालाक। आप मिलना चाहते हैं?

घोड़े शब्द की ध्वनि योजना कहां है? *

पृष्ठ को घुमाकर, सफेद घोड़े पर नाइट से आगे, उसके नाम का नाम, चित्रों की पहली आवाज़ के अनुसार इसे इकट्ठा करने के बाद: शर्ट, सब्जियां, दीपक, खुबानी, चाकू। (रोलैंड)

लेकिन जहां वह कूदता है, यह पुस्तक के अगले पृष्ठ पर बताया जाता है।

कैसल का चित्रण

पर्वत महल पर।

तो रोलैंड महल में कूदता है।

मंत्रमुग्ध दुःख के करीब पहुंचने और यह पता लगाने के लिए कि इस महल में कौन रहता है, पत्रों को विकास के लिए बनाया जाना चाहिए (सबसे छोटे से सबसे बड़ा) और उसका नाम पता लगाएं।

नाम कुटिल बुराई और चालाक जादूगर (मर्लिन) का नाम।

वांछित चीजें ढूँढना

मुश्किल और बुराई मर्लिन को हराने के लिए, नाइट को दो बहुत ही महत्वपूर्ण चीजें चाहिए, लेकिन मर्लिन ने उनके नामों को आकर्षित किया:

ए) चित्रों में छिपा शब्द (एक शब्द बनाने के लिए चित्रों के नाम पर पहली आवाज़ के अनुसार - ब्लेड)।

बी) क्रीम - जादुई, वह रूसी एकेडमी ऑफ साइंसेज (पत्र गिर गया) से रोलन की रक्षा करेगा।

नाइट सशस्त्र, सुरक्षात्मक क्रीम के साथ smeared और महल के लक्ष्य से संपर्क किया, अचानक दरवाजे की वजह से यह फैला हुआ था ... (एक जटिल स्थिति में शब्दों को पढ़ना):

लेकिन अ) बी)

खेल "चित्रों की तुलना करें"

गेट मुफ्त है। लेकिन कोई उम्मीद नहीं - नाइट की सड़क दो घृणित पुरानी महिला-जगुशकी द्वारा अवरुद्ध थी, जिन्होंने कहा कि वे जुड़वां हैं और आप उन्हें अलग नहीं करते हैं। 9 मतभेदों को खोजने के लिए आवश्यक है:

बाबा यागी राइट - पोल्का डॉट हैंडस्कॉर्ट्स;

बाबा यागा बाएं एक पिंजरे में एक दुपट्टा है, आदि

गतिशील विराम

वाक् चिकित्सक। पुरानी महिला-जगुशकी हमें चिंता करते हैं, आराम करें।

और अब सब कुछ क्रम में है

चार्ज करने के लिए एक दोस्ताना खड़ा हुआ।

पक्षों को हाथ - झुकाव,

ऊपर उठाया - जीता,

उनके पीछे छिपा हुआ

प्यार किया:

दाहिने कंधे के माध्यम से

बाईं ओर के माध्यम से। \

हर कोई एक साथ बैठ गया।

एड़ी जांघों,

मोजे गुलाब पर,

हैंडल को कम कर दिया।

"हम राजकुमारी को विभाजित करेंगे"

रोलैंड ने महल में प्रवेश किया, और उसके सामने एक विशाल हॉल, इसमें एक फायरप्लेस (फायरप्लेस की छवि के साथ पोस्टर पर शब्द पढ़ें)।

आग को आग लगाने के लिए रोलैंड झुकाव, और फायरप्लेस के पीछे से एक भयानक और विशाल सांप को क्रॉल किया गया। नाइट अपने clincol कटौती चाहता था, लेकिन वह अचानक एक मानव आवाज से बात की: "मुझे मत मारो, रोलैंड। यह बुराई मर्लिन ने मुझे सांप में राजकुमारी से बाहर कर दिया और कहा कि वह मुझे चुनौती देगा जो मुझे ताज लाएगा, लेकिन उसने इसे तीन शब्दों में छुपाया।

घंटी	केओ
पास्ता	आरओ
चांद	पर

ताज से पहले रोलैंड को छुआ, क्योंकि भयानक गरज सुनाई गई और पत्थरों ने उड़ान भरी। किसी भी दुर्भाग्य होने के क्रम में, आपको इन शब्दों को इस वर्ग में ढूंढना होगा:

मर्लिन का महल गिर गया और एक खूबसूरत राजकुमारी रोलन में आई: "धन्यवाद, बहादुर नाइट! - मैं आपसे विनती करता हूं कि आप मेरे अच्छे नाम को बहाल करें, अन्यथा मैं शाम को मर जाऊंगा।

उसके नाम में पांच ध्वनियां और पांच अक्षर:

यह चौथी ध्वनि और आपके नाम के पत्र के साथ शुरू होता है और समाप्त होता है - ए;

दूसरा अक्षर का नाम आपके नाम के तीसरे स्थान पर है - एल;

नाम का चौथा अक्षर आपके नाम के अंत में है - एन;

अंतिम स्वर को तीन शब्द में लिया जाना चाहिए - और:

राजकुमारी का नाम एलीना है।

Tetrajes में काम

वाक् चिकित्सक। ताकि नाम फिर से क्रोधित न हो, आपको इसे नोटबुक में ठीक करने की आवश्यकता है:

एक करीबी योजना लिखें;

एक ध्वनि घर का निर्माण;

कमरे रंग;

एलीना के पत्रों को शब्द लिखें;

परिणाम

वाक् चिकित्सक। परी कथा में जो कुछ भी हुआ वह सब कुछ याद रखने की कोशिश करें, और अपनी माँ को पिताजी के साथ बताएं।

राजकुमारी एलीना धन्यवाद और अपने उद्धार के लिए रोलन के महान नाइट।

अध्ययन-कहानी "सोरोका-टोरोव्का"

* ध्वनि खाता विश्लेषण शब्द बनाना।

* शब्दांश के बारे में विचारों को स्पष्ट करें।

* व्यंजनों के एक क्रॉसिंग के साथ शब्दों को पढ़ने के कौशल में सुधार।

* पर्याप्त आत्मसम्मान बनाते हैं।

उपकरण

पोस्टर चित्रण; स्मरण पुस्तक; रंग पेंसिल; पेन।

वाक् चिकित्सक। मेरे मित्र! आज हम एक परी कथा में जाते हैं, जिसे कहा जाता है?

सोरोका-चोर

एक तस्वीर के साथ;

एक शब्दांश के साथ।

वह रहता था, चालीस था, जो सब कुछ शानदार प्यार करता था। वह उड़ती है और देखती है ... सोना (शब्द बोर्ड पर पोस्ट किया गया है)। मुश्किल चालीस एक पत्र खींच लिया, और सोने तुरंत बदल गया ... दलदल।

किस पत्र ने चालीस को मिश्रित किया? 3।

इसके बजाय क्या रखा एस? बी

शब्दों का ध्वनि विश्लेषण

वाक् चिकित्सक। ताकि उसने हमें दलदल में खींच लिया न हो, इसे पराजित किया जाना चाहिए। Kikimor के शब्द ध्वनि घर के लिए खोजें।

सिलेबल्स के लिए खोजें

ताज पाया जाता है, मोतियों को ढूंढना जरूरी है, और शब्दांशों पर चालीस के शब्द मोती (शब्दों को बु-एस के अक्षरों तक विभाजित करें, एक विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से बाहर निकलें) और उन्हें अलग-अलग शब्दों में बिखरे हुए हैं ।

थ्रेड बीड में रिकॉर्ड सिलेबल्स;

इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करने के लिए कि पनीर शब्द - बेटा, आवश्यक पत्र हैं, लेकिन वे एक अलग शब्दांश में खड़े नहीं होते हैं और आप उन्हें नहीं ले सकते हैं।

पठन भाला

मुकुट और मोती पाए गए। लेकिन चालीस के कंगन ने अपने कालकोठरी में खींचने में कामयाब रहे, जहां वह अपने सभी चोरी किए गए खजाने को पीड़ा देती है।

उठो, चलो अंधेरे में जाओ। दरवाजे बंद? दरवाजे पर लिखे गए जादू को पढ़ने में काम करने से पहले खुला।

एक अलग गति से, 2-3 बार दोहराएं, साथ

Tetrajes में काम

कार्य:

ध्वनि के लिए कमरे रंग;

- अक्षर शब्द लिखें;

खेल "हाँ - नहीं"

वाक् चिकित्सक। मेरे मित्र! सच्चाई की जीत अंतिम होगी यदि आप, उसके मित्र और सहायक, सच्चाई से उनके सभी सवालों के साथ हाँ और नहीं, लेकिन ईमानदारी से जवाब देंगे!

उत्तर रिकॉर्ड करें (हाँ या नहीं);

सच है, मैं तेजी से पढ़ा?

सच है, मैं सभी पत्रों को जानता हूं?

सच है, मैं हमेशा सच बताता हूं?

परिणाम

वाक् चिकित्सक। आप में से प्रत्येक के पास दो चिप्स हैं:

1 - एक तस्वीर के साथ - एक प्रस्ताव के साथ आओ जिसमें तीन शब्द;

Nadezhda Vlasova
भाषण के एक सामान्य अविकल्प के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में फोनमेमेटिक विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का अध्ययन करने के तरीके

भाषण विकारों के समय पर निदान की समस्या में एक बड़े सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व है। सिद्धांत के दृष्टिकोण से, यह उल्लंघन के गठन के लिए फॉर्म, ईटियोलॉजी और तंत्र की स्थापना के साथ जुड़ा हुआ है, और परिप्रेक्ष्य की स्थिति से, इसका समाधान एक और सटीक और विभेदित भाषण चिकित्सा में योगदान देता है।

हमारे अध्ययन में लक्ष्य प्राप्त करने के लिए भाषण के सामान्य अविकल्प के साथ वरिष्ठ प्रीस्कूलर से फंडेमेटिक विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल का अध्ययनहमें श्रवण ध्यान, विकास के स्तर की स्थिति का पता लगाने की आवश्यकता है फोनेमैटिकल

धारणा, ध्वनि सामान्य अविकसित के साथ बच्चों में विश्लेषण और संश्लेषण

भाषण, Iii भाषण विकास का स्तर। अनुसंधान के लिए ध्वन्यात्मक

हमने प्रक्रियाओं का उपयोग किया विधि जी।। जी गोल्बुबेवा, इसके साथ अपनाने

मनोविज्ञान सुविधाओं का लेखा ओएनआर के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चेजो अध्ययन में भाग लिया।

दिशा-निर्देश ओएनआर के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में विचारात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के शोध के तरीके:

1. ध्यान देना

2. फोनेमैटिकल धारणा

3. फोंडेमेक्टिक विश्लेषण

4. फ़ोनमैटिक्स संश्लेषण

अध्ययन में दो शामिल थे चरणों: मैं। मंच: चयन बच्चे नियंत्रण समूह में और ऑनआर में सामान्य भाषण विकास के साथ - प्रयोगात्मक रूप से; विकास स्तर का अध्ययन विकसित पद्धति पर फ़ोनमैटिकल प्रक्रियाएँ भाषण.

चरण II: ओएनआर सामान्य अविकसितता के साथ बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं की स्थिति का अध्ययन और तुलनात्मक विश्लेषण और सामान्य भाषण विकास।

पद्धति सर्वेक्षण भाषण एक स्कोरिंग - स्तर मूल्यांकन प्रणाली के साथ की अनुमति देता है:

निदान

भाषण उल्लंघन की संरचना को स्पष्ट करें और इसकी गंभीरता की डिग्री का आकलन करें।

सभी कार्यों की पेशकश की गई गेमिंग फॉर्म। कार्य शुरू करने से पहले, एक मौखिक निर्देश और नमूना का उपयोग इसे समझाने के लिए किया गया था।

श्रवण ध्यान का अध्ययन:

अभ्यास 1। "मुझे लगता है कि मैं क्या करता हूँ"

उद्देश्य: गैर-हेन ध्वनियों को पहचानने के लिए बच्चे की क्षमता को प्रकट करें।

सामग्री: फ्रेम एम मोंटेसरी (बटन के साथ, वेल्क्रो).

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक बच्चे को ध्वनि के साथ पेश करता है जो सुना जाता है जब धातु बटन को तेज किया जाता है और लीपशॉट्स होते हैं। बच्चा करता है समान क्रियाएंऔर भाषण चिकित्सक बच्चे के ध्यान को ध्वनियों पर आकर्षित करता है। फिर फ्रेम डेस्कटॉप स्क्रीन के पीछे रखे जाते हैं, शिक्षक एक कार्यों में से एक को पुन: उत्पन्न करता है और बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि स्क्रीन के पीछे क्या हो रहा है।

अनुदेश: "मैंने क्या किया"

स्पष्टीकरण। विफलता की स्थिति में, शिक्षक बच्चे को फिर से ढांचे का प्रदर्शन करने में मदद करता है।

परिणामों का आकलन:

4 अंक - अपने स्वयं के सभी प्रस्तावित ध्वनियों को सही ढंग से पहचानता है

3 अंक - प्रस्तावित विकल्पों में से दो को भ्रमित करता है

2 अंक - प्रस्तावित ध्वनियों में से एक को नहीं पहचानता है (स्पष्टीकरण के बाद)

1 बिंदु - स्पष्टीकरण के बाद सभी मामलों में ध्वनि स्रोत को परिभाषित करना मुश्किल हो जाता है।

कार्य 2। "लयबद्ध गूंज"

उद्देश्य: अन्वेषण करना लयबद्ध की धारणा और प्रजनन का विकास संरचनाओं:

प्ले विधि: "ढहने" आपके हाथो में

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम: भाषण चिकित्सक प्रस्तुत किए गए हमलों की नकल को ध्वस्त करने का प्रस्ताव करता है। अनुदेश: "मेरे बाद दोहराएँ"

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सभी प्रस्तावित संयोजनों को सही ढंग से पुन: उत्पन्न करता है

3 अंक - तीन त्रुटियों के साथ लयबद्ध पंक्तियों को पुन: उत्पन्न करता है

2 अंक - यह चार या अधिक लयबद्ध पंक्तियों को पुन: उत्पन्न करना मुश्किल बनाता है

1 बिंदु - किसी भी लयबद्ध पंक्तियों को पुन: उत्पन्न नहीं करता है।

कार्य 3। "अनिवार्य शब्द"

उद्देश्य: ध्वनि पर ध्यान देने का स्तर निर्धारित करें भाषण.

सामग्री: भाषण सामग्री के साथ कार्ड।

भाषण सामग्री:

सोम, कॉम, तुर्की, हाउस

नींबू, कार, बिल्ली, कली

खसखस, टैंक, झाड़ू, कैंसर

स्कूप, पुष्पांजलि, रिंक, दांत

एड़ी, रोलिंग, नींबू, कुड, कुतिया

शाखा, सोफा, पिंजरे, मेष, रस

रिंक, गतिशीलता, घर, धारा

प्रक्रिया: भाषण चिकित्सक बच्चे को कई शब्दों को सुनने और बाकी के विपरीत शब्द को कॉल करने के लिए प्रदान करता है।

अनुदेश: "कुछ शब्दों को सुनो और मुझे बताएं कि बाकी के विपरीत क्या अनावश्यक है।".

नमूना:

"मैक, टैंक, तो, केला"। अनावश्यक शब्द "केला".

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सही ढंग से आवंटित "अधिक" सभी प्रस्तावित रैंकों में शब्द

3 अंक - आवंटित "अधिक" चार पंक्तियों में शब्द

2 अंक - चार पंक्तियों में आवंटित नहीं किया "बात सुनो" शब्द

1 स्कोर - आवंटित नहीं किया "बात सुनो" किसी भी मामले में शब्द।

विचारात्मक धारणा का अध्ययन:

अभ्यास 1। "स्लॉट की पुनरावृत्ति"

उद्देश्य: रिलीज स्तर फ़ोनमैटिक धारणा.

सामग्री: शब्दांश के साथ कार्ड।

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक शब्दांशों का उच्चारण करता है, बच्चे दोहराता है।

अनुदेश: "सुनो, फिर दोहराएं".

भाषण सामग्री:

पीए-बीए, ता-हां, वीए-टा, ऑन, का-हा, टीए-ऑन।

बीए-बीए-पीए, ता-दा-ता, का-गा, बीए-बा।

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सभी प्रस्तावित विकल्पों को सही ढंग से दोहराता है

3 अंक - पहली पंक्ति से सभी प्रस्तावित विकल्पों को सही ढंग से दोहराता है, दूसरी पंक्ति से दो संयोजन

2 अंक - दूसरी पंक्ति से सिलेबल्स, उनके अनुक्रम को भ्रमित करता है (सटीक केवल पहली पंक्ति)

1 बिंदु - यह किसी भी जटिलता के संयोजनों को दोहराना मुश्किल बनाता है।

कार्य 2। "सुनो-शो"

उद्देश्य: शब्दों को पहचानने की क्षमता की पहचान करने के लिए, एक ध्वनि के विभिन्न उच्चारण।

सामग्री: चित्र छवियों के साथ कार्ड शब्द कहा जाता है।

भाषण सामग्री:

चूहे-टेडी बियर, गाय-ताज, बिंदु-बैरल, मास्क -कास्का।

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम: भाषण चिकित्सक सुनने और उन्हें चित्रों में दिखाने का सुझाव देता है।

अनुदेश: "दिखाएं कि मैं क्या करूंगा"»

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सही ढंग से सभी प्रस्तावित संयोजनों को दिखाता है

3 अंक - केवल दो प्रस्तावित संयोजन

2 अंक - तीन त्रुटियों के साथ एक कार्य करता है

1 बिंदु - यह सभी चित्रों को दिखाना मुश्किल बनाता है।

फौडमेटिक विश्लेषण का अध्ययन:

अभ्यास 1। "ध्वनि हाइलाइट"

उद्देश्य: शब्दांश में ध्वनि को हाइलाइट करने की क्षमता की समीक्षा करें।

सामग्री: पत्रों के साथ कार्ड (सात पत्र: ओ, ए, एस, और, ई, वाई, और)

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक शब्दांशों का उच्चारण करता है, बच्चा प्रस्तावित शब्दांशों में दोहराए गए ध्वनि को दर्शाते हुए पत्र की छवि के साथ कार्ड उठाता है।

अनुदेश: "बात सुनो। परिभाषित सामान्य सभी अक्षरों में ध्वनि और संबंधित पत्र को बढ़ाएं। "

भाषण सामग्री:

या; पीए - का - पर; आप - हम झूठ हैं; इल - आईसी; ईएच - ईएस - एस; रु - अच्छी तरह से - तु; टी - की - न तो।

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सभी सात प्रस्तावित विकल्पों में सही ढंग से ध्वनि आवंटित करता है

2 अंक - तीन से छह त्रुटियों की अनुमति देता है

1 बिंदु - यह कार्य करना मुश्किल बनाता है, सात विकल्पों में से किसी एक में ध्वनि को हाइलाइट नहीं करता है।

कार्य 2। "स्वर सदमे ध्वनि का आवंटन"

उद्देश्य: तनाव के तहत प्रारंभिक स्थिति में शब्दों में ध्वनि को हाइलाइट करने की क्षमता की पहचान करने के लिए।

सामग्री: पत्रों के साथ कार्ड (पांच पत्र: ओह, और, ए, यू, ई).

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक शब्द कहते हैं, बच्चे शब्द की प्रारंभिक स्थिति में ध्वनि को दर्शाते हुए पत्र के साथ कार्ड उठाता है।

अनुदेश

भाषण सामग्री: जूते, स्पार्क, asters, संकीर्ण, खेल, stork, आग लगने, स्मार्ट, गूंज, पर्च।

परिणामों का आकलन:

3 अंक - एक या दो बार गलत

2 अंक - तीन से नौ गलतियों की अनुमति

कार्य 3। "व्यंजन ध्वनि का आवंटन"

उद्देश्य: प्रारंभिक स्थिति में शब्दों में एक व्यंजन ध्वनि आवंटित करने की क्षमता की पहचान करने के लिए।

सामग्री: पत्रों के साथ कार्ड (छह पत्र: पी, डी, एम, के, बी, एन).

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक शब्द कहते हैं, बच्चे शब्द की प्रारंभिक स्थिति में ध्वनि को दर्शाते हुए पत्र की छवि के साथ कार्ड उठाता है।

अनुदेश: "बात सुनो। सभी शब्दों में पहली आवाज निर्धारित करें और इसी पत्र को उठाएं। "

भाषण सामग्री:

पूह, पॉल, पुश, डाल

धुआं, घर, बेटी, जुड़वां

मैक, फ्लाई, सागर, कटोरा

कॉम, बिल्ली, मदद, चिकन

थोक, बोर्स्च, धनुष, दर्द

नाक, हमारा, मिंक।

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सभी प्रस्तावित संस्करणों में सही ढंग से ध्वनि आवंटित करता है

3 अंक - एक बार गलत

(दो से पांच तक) त्रुटियाँ

1 बिंदु - यह कार्य करना मुश्किल बनाता है, किसी भी विकल्प में ध्वनि को हाइलाइट नहीं करता है।

कार्य 4। "अंतिम ध्वनि"

उद्देश्य: शब्द में अंतिम ध्वनि की पहचान करने की क्षमता की पहचान करने के लिए।

सामग्री: पत्रों के साथ कार्ड (छह पत्र: एम, के, श, ए, एच, एन).

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक शब्दों का उत्तर देता है, बच्चा शब्द के अंत में ध्वनि को दर्शाते हुए पत्र की छवि के साथ कार्ड उठाता है।

अनुदेश: "बात सुनो। सभी शब्दों में अंतिम ध्वनि निर्धारित करें और संबंधित पत्र को बढ़ाएं। "

भाषण सामग्री:

घर, खसखस, रीड, फ्लाई, टैंक, कुंजी, ड्रम।

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सभी प्रस्तावित विकल्पों में अंतिम ध्वनि को सही ढंग से आवंटित करता है

3 अंक - एक या दो बार गलत

2 अंक - कई की अनुमति (तीन से छह त्रुटियों से)

1 बिंदु - यह कार्य करना मुश्किल बनाता है, किसी भी विकल्प में ध्वनि को हाइलाइट नहीं करता है।

कार्य 5। "कितने लगता है?"

उद्देश्य: शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता की पहचान करने के लिए।

सामग्री: छवि के साथ विषय चित्र वस्तुओं: घर, चंद्रमा, कैंसर, उल्लू, बीटल, बतख, मछली, गेंद; कार्ड एस। नंबर: 3 और 4।

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक एक वास्तविक तस्वीर दिखाता है। बच्चा शब्द में ध्वनि की संख्या निर्धारित करता है और इसी अंक के साथ कार्ड बढ़ाता है।

स्पष्टीकरण। कार्य करने से पहले, भाषण चिकित्सक एक नमूना प्रस्तुत करता है

अनुदेश: "तस्वीर पर देखो। परिभाषित किया गया है कि इस शब्द में कितनी आवाज़ें हैं? अंक के साथ संबंधित कार्ड बढ़ाएं। "

भाषण सामग्री:

घर, चंद्रमा, कैंसर, उल्लू, बीटल, बतख, मछली, गेंद।

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सभी प्रस्तावित विकल्पों में ध्वनि की संख्या को सही ढंग से निर्धारित करता है

3 अंक - एक या दो बार गलत

2 अंक - तीन या चार गलतियों की अनुमति देता है

1 बिंदु - यह कार्य करना मुश्किल बनाता है, अधिकांश शब्दों में या किसी भी विकल्प में ध्वनि की संख्या निर्धारित नहीं कर सकता है।

फोनेमैटिक्स संश्लेषण का अध्ययन:

अभ्यास 1। "कनेक्ट ध्वनि"

उद्देश्य: शब्द में अनुक्रमिक रूप से नामित ध्वनियों को जोड़ने की क्षमता की समीक्षा करें।

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम भाषण चिकित्सक अलग से लगता है। बच्चा मानसिक रूप से उन्हें जोड़ता है और परिणामी शब्द को बुलाता है।

अनुदेश: "ध्वनियों को सुनो। शब्द क्या है, अगर आप उन्हें कनेक्ट करते हैं? इस शब्द का नाम दें। "

स्पष्टीकरण। कार्य करने से पहले, भाषण चिकित्सक प्रस्तुत करता है नमूना:

"एन", "के बारे में", "से" नाक।

भाषण सामग्री:

"सेवा मेरे", "के बारे में", "टी" - खाट

"एल", "यू", "एन", "लेकिन अ" - चांद

"से", "के बारे में", "सेवा मेरे" - रस

"एन", "के बारे में", "टी", « - टिप्पणियाँ

"एस", "यू", "बी", « - दांत

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सभी शब्दों को सही ढंग से बुलाता है

3 अंक - एक बार गलत

2 अंक - दो गलतियों की अनुमति देता है

1 बिंदु - यह कार्य करना मुश्किल बनाता है, किसी भी विकल्प में कोई शब्द नहीं बना सकता है।

कार्य 2। "एक शब्द बनाओ"

उद्देश्य: अराजक आदेश में प्रस्तुत ध्वनियों से शब्द बनाने की क्षमता की पहचान करने के लिए।

सर्वेक्षण पाठ्यक्रम बच्चे को ध्वनि, विवरण का उपयोग करके एक शब्द बनाने का प्रस्ताव है।

अनुदेश: "मैं आवाज कहूंगा। उन्हें याद करें। प्रयत्न उनका एक शब्द बनाओ। इस शब्द का नाम दें। "

स्पष्टीकरण। कार्य करने से पहले, भाषण चिकित्सक प्रस्तुत करता है नमूना:

"के बारे में", "डी", "म" - मकान।

भाषण सामग्री:

"के बारे में", "सेवा मेरे", "टी" - एक बिल्ली जो

"टी", "यू", "एल", "से" - चाक

"सेवा मेरे", "के बारे में", "से" - रस

"लेकिन अ", "एफ", "Sh", "आर" - स्कार्फ।

"बी", "यू", "एस", « - दांत

परिणामों का आकलन:

4 अंक - सही ढंग से और सभी शब्दों को कॉल करता है

3 अंक - एक बार गलत

2 बॉल - दो या चार गलतियों की अनुमति देता है

1 बिंदु - यह एक कार्य करना मुश्किल बनाता है, एक शब्द नहीं बना सकता है।

ध्वन्यात्मक धारणा के विकास का एक सर्वेक्षण, बच्चों में ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण सीपीआरएस के साथ 5 - 7 साल पुराना है। परीक्षा का मुख्य उद्देश्य: खेल में समृद्ध प्रक्रियाओं का निदान, बच्चों के लिए दिलचस्प है। सामग्री को क्षतिपूर्ति समूहों, शिक्षकों के शिक्षकों को संबोधित किया जाता है, शिक्षकों - एसआरआर के बच्चों के साथ-साथ ओएनआर के साथ बच्चों के साथ काम करने वाले।

"बस पर सवारी" के रूप में एसआरआर से 5 -7 साल के प्रीस्कूलर में फोनेटिक धारणा, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण की एक परीक्षा।

ध्वन्यात्मक धारणा का एक सर्वेक्षण तैयार करने में, बच्चों में ध्वनि विश्लेषण कौशल और संश्लेषण, 5-7 साल पुराना, ई। स्टेबलेवा तकनीक का उपयोग सीपीआर के साथ किया गया था। सामग्री प्रोग्राम एसई से मेल खाती है। शेवचेन्को "जेडपीआर के साथ बच्चों के लिए तैयारी", जिस पर समूह काम करता है।

सर्वेक्षण की शुरुआत में और अंत में व्यक्तिगत रूप से किया जाता है स्कूल वर्ष खेल के रूप में "बस पर सवारी"।

"बस पर सवारी।"

हमारी बस बच्चों को मुफ्त में ले जाती है, लेकिन इसके लिए जाने के लिए, आपको दिलचस्प कार्य करने की आवश्यकता होती है। - क्या आप सहमत हैं? - जाओ।

1. "शॉटका" को रोकें।

1) गैर-बर्फ की आवाज़ सीखना।

भाषण चिकित्सक मटर, ग्रीट और ग्लॉक से भरे 3 जार दिखाता है, उनमें से प्रत्येक की आवाज़ सुनने और याद रखने का सुझाव देता है।

कार्य। - मान लीजिए कि एक बॉक्स क्या था, जो इसमें है। कार्य एक दृश्य समर्थन के बिना किया जाता है, आंखों के बंद होने के साथ।

2) संगीत वाद्ययंत्रों की मान्यता।

सबसे पहले उपकरण दिखाने के लिए, ध्वनि के रूप में सुनें, और फिर दृश्य समर्थन के बिना, निर्धारित करें कि कौन सा संगीत वाद्ययंत्र सुनाया गया है (रैटल, ड्रम, घंटी, सुस्त)।

3) लय की धारणा।

भाषण चिकित्सक लय को दोहराता है, और बच्चा दोहराता है।

2. "स्पष्ट" रोकें।

1) शब्द की धारणा।

उद्देश्य: ध्वनि के नजदीक अन्य शब्दों के बीच शब्द आवंटित करने में सक्षम होने के लिए, सुनाई के अर्थ को समझें।

कार्य। मेरे पास मेरी तस्वीर पर एक केला है। मैं शब्दों को बुलाऊंगा, और जब मैं केले शब्द कहूंगा तो आप केवल ताली लेंगे।

केला, सोफा, केला, कांच, बरान, केला, तारान, केला।

यदि बच्चा मुश्किल है, तो शब्दों को विभिन्न ध्वनियों कहा जाता है।

केले, नारंगी, सेब, केला, नींबू, नाशपाती, केला।

2) शब्दांशों की पुनरावृत्ति।

उद्देश्य: एक अफवाह अक्षरों के साथ अंतर करने में सक्षम होने के लिए, ध्वनि में करीब।

सबसे पहले, बच्चे की नकल करने पर बच्चे 2 अक्षरों की कीचड़ श्रृंखलाओं को दोहराता है, फिर 3 अक्षरों को दोहराता है।

• पीए-बीए, पीए-बीए पा
• कौन है
• si-zi, si-si
• वू-फू, वू-फू-वू
• कू-तु, कु-तु-कु
• पीआई-बी, पीआई-बी
• मा-ऑन। मनामा

3) स्लग कौशल।

उद्देश्य: शब्द में सिलेबल्स की संख्या को हराकर कॉल करने में सक्षम होना।

कार्य। शब्द में सिलेबल्स के रूप में कई बार स्लोव।

• खसखस, रस, नाक।
• वीए-टीए, गैर-बो, आरओ-का, क्यू बाइक, बीए-टोन।
• मो लो-कं, साओ-गाय, मा-शि-ऑन।

3. "खेल" बंद करो।

1) अन्य ध्वनियों के बीच एक स्वर ध्वनि को हाइलाइट करना।

उद्देश्य: अन्य ध्वनियों के बीच एक स्वर ध्वनि आवंटित करने में सक्षम होना।

कार्य। पक्ष, अगर आप ध्वनि "ए" सुनते हैं।

ए-यू-एम-एंड-ए-एस-ए-ए-ओ-के -

2) शब्द में प्रारंभिक स्वर ध्वनि को हाइलाइट करना।

उद्देश्य: शब्द की शुरुआत में एक स्वर ध्वनि आवंटित करने में सक्षम होना।

कार्य। बढ़ाएं दायाँ हाथ जब आप शब्द की शुरुआत में ध्वनि "y" सुनते हैं।

बतख, स्टोर्क, सड़क, खिड़कियां, कान, वर्णमाला, सुबह।

3) शब्द में अंतिम स्वर ध्वनि का अलगाव।

उद्देश्य: शब्द के अंत में एक स्वर ध्वनि आवंटित करने में सक्षम होना।

कार्य। दाहिने पैर के साथ टॉपनी, यदि आप शब्द के अंत में ध्वनि "और" सुनते हैं।

पैर, हाथ, आटा, पुल, टायर, जूते, रस, खिड़की, स्नीकर्स, सेब।

4. "लगा" \u200b\u200bबंद करो।

1) अन्य ध्वनियों के बीच व्यंजन ध्वनि का आवंटन।

उद्देश्य: अन्य ध्वनियों के बीच व्यंजन ध्वनि आवंटित करने में सक्षम होना।

कार्य। इससे पहले कि बच्चा झूठ बोल रहा हो ज्यामितीय आंकड़े: सर्कल, स्क्वायर, त्रिकोण। यदि आप ध्वनि "एम" सुनते हैं, तो सर्कल रखें।

एम-सी-ए-यू-एम-आई-एम-के-मिमी।

2) शब्द की शुरुआत में व्यंजन ध्वनि आवंटित करना।

उद्देश्य: शब्द की शुरुआत में व्यंजन ध्वनि आवंटित करने में सक्षम होना।

कार्य। यदि आप शब्द "सी" शब्द की शुरुआत में सुनते हैं, तो स्क्वायर को अपने सामने रखें।

रस, खसखस, बैग, बिल्ली, कुत्ता, माँ, कैटफ़िश, कार, स्लेज, बकरी, हाथी।

3) शब्द के अंत में व्यंजन ध्वनि आवंटित करना।

उद्देश्य: शब्द के अंत में व्यंजन ध्वनि आवंटित करने में सक्षम होने के लिए।

कार्य। यदि आप शब्द के अंत में ध्वनि "के" सुनते हैं, तो अपने सामने एक त्रिकोण डालें।

रस, सॉक, शॉवर, वर्तमान, नींद, खसखस, वार्निश, टेबल, कॉम, धनुष, दस्तक।

4) ध्वनि के करीब ध्वनियों का भेदभाव।

उद्देश्य: ध्वनि ध्वनि के बीच अंतर करने में सक्षम होना।

कार्य: - क्लीनर, यदि आप ध्वनि "सी" और टॉपनी सुनते हैं, तो यदि आप ध्वनि "sh" सुनते हैं

केवल 6-7 साल के लिए बच्चों की जांच की जाती है।

5. "स्कूल" बंद करो।

1) ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल।

उद्देश्य: दृश्य समर्थन की सहायता से शब्द में ध्वनि की मात्रा और अनुक्रम निर्धारित करने में सक्षम होने के लिए।

कार्य। जैसा कि आपने सुनाई के रूप में इतनी सारी मंडल रखो। क्रम में कॉल ध्वनि।

एयू, मन, आईए।

एकल शब्दों का विश्लेषण।

रस, धनुष, कैंसर, कॉम

कार्य: - मेरे पास अलग आवाज़ें "सी", "ओ", "के" हैं, शब्द के लिए ध्वनि एकत्र करें।

यह किस शब्द ने काम किया? - कोक।

2) किसी दिए गए ध्वनि के लिए वस्तुओं के साथ चित्र ढूँढना।

उद्देश्य: विभिन्न चित्रों से किसी दिए गए ध्वनि पर वस्तुओं के साथ केवल चित्रों को खोजने में सक्षम होने के लिए।

कार्य: - अपने सामने केवल उन चित्रों को रखें जिन पर वस्तुओं को चित्रित किया गया है, जिनके नाम "सी" लगते हैं

उन चित्रों के बाईं ओर स्थित है जिन पर वस्तुओं को चित्रित किया गया है, जिनके नाम "एल", और ध्वनि "आर" पर अपने चित्रों के दाईं ओर लगने लगते हैं।

3) किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन।

उद्देश्य: किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों और वस्तुओं का चयन करने में सक्षम हो।

कार्य: - ध्वनि "एम" पर शुरू होने वाला शब्द क्या है।

कठिनाई के साथ, भाषण चिकित्सक स्वयं कुछ शब्दों को बुलाता है, जिससे बच्चे को कार्य में शामिल होने में मदद मिलती है।

गेमिंग तकनीकों का उपयोग एक दिलचस्प रूप और ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल के गठन के स्तर के विकास का निदान करने के लिए एक दिलचस्प रूप की अनुमति देता है।

डेटा सर्वेक्षण तालिका में दर्ज किए जाते हैं।

विचारात्मक धारणा और ध्वनि विश्लेषण कौशल और संश्लेषण के विकास की गतिशीलता बिंदुओं की संख्या से परिलक्षित होती है।

• 1 स्कोर - बच्चा स्वीकार नहीं करता है और कार्य को नहीं समझता है।
• 2 अंक - बच्चा कार्य करता है, लेकिन कार्य की शर्तों को समझ में नहीं आता है, उत्तर अपर्याप्त हैं, प्रशिक्षण पर्याप्त रूप से जिम्मेदार है, लेकिन यह कार्य का सामना नहीं करता है।
• 3 अंक - एक बच्चा कार्य को स्वीकार करता है और समझता है, स्वतंत्र रूप से इसे प्रशिक्षण के बाद ही करता है।
• 4 अंक - बच्चा कार्य की शर्तों को लेता है और समझता है, यह अपने निष्पादन के साथ स्वतंत्र रूप से कॉपी करता है।

इस प्रकार, हमारे पास विचारात्मक धारणा और ध्वनि विश्लेषण कौशल और संश्लेषण के विकास का आकलन करने के 4 स्तर हैं:

• स्तर 1 - कम।
• 2 स्तर - मध्यम।
• 3 स्तर - औसत से ऊपर।
• 4 स्तर - उच्च।

प्रत्येक खंड के लिए अंक वर्ष की शुरुआत में संदेह किए जाते हैं और विकास का स्तर उठाया जाता है। वर्ष के अंत में, सर्वेक्षण के बाद, प्रत्येक खंड के लिए स्कोर फिर से संरक्षित किया जाता है और विकास का स्तर रखा जाता है।

इस तरह के एक सर्वेक्षण आपको इस खंड के लिए विचारात्मक और ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल के विकास पर सुधारात्मक कार्य की गतिशीलता और परिणाम देखने की अनुमति देता है और इस खंड के लिए आगे की भाषण चिकित्सा की योजना बना रहा है।

खेलना, कार्यों से निपटने के लिए बच्चे आसान हैं, वे भाषण चिकित्सक के सवालों के जवाब देने में प्रसन्न हैं।

ग्रंथसूची सूची:

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3. प्रारंभिक और पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक निदान। / Red.e.a.strebelhevoye के तहत। एम छात्र, 2005,164 सी।
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Furthaev Olga Mikhailovna,
शिक्षक भाषण चिकित्सक,
मैडो "सीआरआर - किंडरगार्टन №161",
पर्म।

पूर्वस्कूली बचपन बच्चे के जीवन के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है: पूरी तरह से रहने के बिना, व्यापक रूप से बचपन से भरा हुआ, उसका पूरा जीवन दोषपूर्ण हो जाएगा। मानसिक, व्यक्तिगत और की अत्यधिक गति शारीरिक विकास इस अवधि के दौरान बच्चे को असहाय प्राणी से जितनी जल्दी हो सके उस व्यक्ति को पास करने की अनुमति मिलती है जो मानव संस्कृति के सभी बुनियादी सिद्धांतों का मालिक है। वह अकेले इस रास्ते पर जाता है, वहां उनके बगल में लगातार वयस्क होते हैं - माता-पिता, शिक्षक, मनोवैज्ञानिक। बच्चे को आगे बढ़ाने की प्रक्रिया में वयस्कों की सक्षम बातचीत उनके लिए उपलब्ध सभी अवसरों का अधिकतम कार्यान्वयन प्रदान करती है, मानसिक और उसके दौरान कई कठिनाइयों और विचलन से बच जाएगी व्यक्तिगत विकास। प्लास्टिक, जल्दी से परिपक्व तंत्रिका प्रणाली प्रीस्कूलर को सावधानीपूर्वक रिश्ते की आवश्यकता होती है। बच्चे के साथ नए गहन विकासशील कार्य कार्यक्रमों को बनाकर, न केवल यह ध्यान रखना आवश्यक है कि यह क्या हासिल कर सके, बल्कि शारीरिक और तंत्रिका-मानसिक लागत भी इसकी लागत होगी। जीवन की पूर्व-विद्यालय अवधि को "प्रारंभिक" के रूप में कम करने के किसी भी प्रयास, "गैर-गोपनीयता" बच्चे के व्यक्तिगत विकास के दौरान उल्लंघन करते हैं, यह उन सभी संभावनाओं का उपयोग करने की अनुमति नहीं देते हैं जो इस उम्र को अपने मनोविज्ञान के समृद्धता के लिए देते हैं और व्यक्तित्व।

पुराने पूर्वस्कूली आयु सीधे बच्चे के संक्रमण से पहले, बहुत से एक महत्वपूर्ण चरण उनका जीवन - स्कूल में प्रवेश। इसलिए, जीवन के 6 वें और 7 वें वर्ष के बच्चों के साथ काम करने में एक महत्वपूर्ण जगह स्कूल की तैयारी शुरू होती है। यहां दो पहलू हैं: सबसे पहले, बच्चे के व्यक्तित्व के निरंतर लक्षित विकास और पाठ्यक्रम के भविष्य में उनके सफल विकास के तहत संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं को वास्तव में, और दूसरी बात, प्रारंभिक स्कूल कौशल और कौशल (पत्र, पढ़ने) का प्रशिक्षण , खाता)।

बच्चे को स्कूल में प्राथमिकता की समस्या मुख्य रूप से मनोवैज्ञानिक माना जाता है: प्राथमिकता और उपभोक्ता क्षेत्र के विकास के स्तर, मानसिक प्रक्रियाओं की मध्यस्थता, परिचालन कौशल, ठीक गतिशीलता हाथों के विकास के स्तर पर प्राथमिकता दी जाती है। यह स्थापित किया गया है कि स्कूल के लिए एक बौद्धिक तैयारी प्रशिक्षण गतिविधियों में बच्चे की सफल प्रविष्टि सुनिश्चित नहीं करती है।

तकनीक ने आरआई द्वारा प्रस्तावित भाषण नमूने का इस्तेमाल किया। लालीवा, ई.वी. माल्टसेवा, एआर। Luria। बैलियल-स्तरीय मूल्यांकन प्रणाली के साथ भाषण सर्वेक्षण पद्धति। यह सुविधाजनक है:

निदान;

भाषण दोष की संरचना और उल्लंघन की गंभीरता के मूल्यांकन की स्पष्टीकरण अलग साइड भाषण (एक भाषण प्रोफ़ाइल प्राप्त करना);

एक व्यक्तिगत सुधार प्रणाली का निर्माण;

भाषण विकारों की सामान्य संरचना के आधार पर भर्ती समूह;

बच्चे के भाषण विकास की गतिशीलता को ट्रैक करना और सुधारात्मक प्रभाव की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करना।

पद्धति की संरचना: एक्सप्रेस विकल्प में चार श्रृंखलाएं होती हैं।

श्रृंखला I - सेंसरोमोटर भाषण स्तर का अध्ययन:

फोनशिप धारणा का निरीक्षण - 5;

आर्टिक्यूलेशन गतिशीलता राज्य का अध्ययन - 5;

ध्वनि पढ़ना - अधिकतम गेंद के साथ - 15;

शब्द -5 स्पीकर संरचना के गठन का सत्यापन;

पूरी श्रृंखला के लिए, उच्चतम स्कोर - 30 अंक।

श्रृंखला II - भाषण की व्याकरण प्रणाली का अध्ययन: पांच प्रकार के कार्य। कार्यों ने पांच नमूने छोड़े, पांचवां कार्य पूरी तरह से उपयोग किया जाता है। अंक की अधिकतम संख्या 30 है।

श्रृंखला III - शब्दकोश की परीक्षा और शब्द निर्माण के कौशल: बच्चों के जानवरों का नाम। रिश्तेदार, उच्च गुणवत्ता और आकर्षक विशेषणों का गठन। अंक की अधिकतम संख्या 30 है।

श्रृंखला IV - एक Svyaznoy भाषण का अनुसंधान: साजिश चित्रों और रिटेलिंग की एक श्रृंखला पर एक कहानी। अंक की अधिकतम संख्या 30 है।

सभी कार्यों को चार श्रृंखलाओं में 30 अंकों के समान अधिकतम अनुमानों के साथ जोड़ा जाता है। पूरी विधि के लिए अंक की सबसे बड़ी संख्या 120 है। 100% के लिए यह आंकड़ा लेना, आप भाषण नमूने की सफलता की प्रतिशत अभिव्यक्ति की गणना कर सकते हैं। परिणामी मूल्य को सफलता के चार स्तरों में से एक के साथ भी सहसंबंधित किया जा सकता है।

छठी स्तर - 100-80%;

III स्तर - 79.9-65%;

II स्तर - 64.9-45%;

मैं स्तर - 44.9 5% और नीचे।

प्रत्येक श्रृंखला की सफलता की प्रतिशत अभिव्यक्ति की गणना, व्यक्तिगत भाषण प्रोफ़ाइल खींची गई है: एक विचारात्मक धारणा; Articulating मोटरिक; ध्वनि पढ़ना; शब्द की ध्वनि-शब्दांश संरचना; भाषण की व्याकरण प्रणाली; शब्दों की बनावट; जुड़ा भाषण।

एफएफएनआर आमतौर पर फोन की मूल भाषा के उच्चारण और धारणा के उल्लंघन का संयोजन होता है। एक विशिष्ट विशेषता सूक्ष्म अभिव्यक्ति या ध्वनिक संकेतों में भिन्न ध्वनियों के उच्चारण और धारणा बनाने की प्रक्रिया की अपूर्णता है। साथ ही, भाषण के विकास को ऐसी मानसिक प्रक्रियाओं से जुड़ा हुआ है, क्योंकि स्मृति, ध्यान, विभिन्न तरीकों की धारणा, सोचने के रूप में, बच्चों में दोनों भाषणों के स्तर की विशेषता वाले व्यक्तिगत मतभेदों की एक बड़ी श्रृंखला है और मनोविज्ञान विकासइसे सुधारात्मक विकास कार्य के कार्यान्वयन में ध्यान में रखा जाना चाहिए।

एफएफएनआर के साथ प्रीस्कूलर की प्राथमिक परीक्षा और "व्यक्तिगत भाषण प्रोफ़ाइल" के आधार पर संकलित आपको स्पष्ट रूप से और दृढ़ता से बच्चों की परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण करने की अनुमति देता है, ताकि एफएफएनआर के साथ बच्चों के विकास में सामान्य और व्यक्ति की पहचान किया जा सके, पता लगाने के लिए सर्वेक्षण-प्रतिष्ठित निरीक्षण इकाइयों के बीच संबंध (तालिका संख्या 1 देखें)।

प्रीस्कूलर में भाषण और गैर-सिस्टम कार्यों और प्रक्रियाओं की स्थिति का मूल्यांकन करने के लिए, डेटा प्रोसेसिंग की मात्रात्मक विधि का उपयोग एफएफआरआर (शीर्षक स्तर के अनुमान प्रणाली, फिर प्रतिशत में अनुवादित) के साथ किया गया था। यह पर जोर दिया जाना चाहिए कि मात्रात्मक मूल्यांकन और इसके आधार पर संकलित भाषण और गैर-ईको प्रक्रियाओं और एफएफएनआर के साथ प्रीस्कूलर में कार्यों की व्यक्तिगत अनुमानित प्रोफ़ाइल किसी भी तरह से परिणामों के गुणात्मक विश्लेषण के उद्देश्य से भाषण कार्ड को प्रतिस्थापित नहीं करती है सर्वेक्षण का। मात्रात्मक और उच्च गुणवत्ता वाले दृष्टिकोणों का संयोजन एफएफएनआर के साथ एक बच्चे से भाषण की स्थिति की एक उद्देश्यपूर्ण तस्वीर प्रदान कर सकता है।

अध्ययन 15 अक्टूबर, 200 9 से 27 नवंबर, 2010 तक बिगड़ा हुआ मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के साथ किंडरगार्टन संख्या 64 के आधार पर आयोजित किया गया था। बच्चे अंदर हैं बच्चों का बगीचा पीएमपीसी की दिशा में।

FFNR के साथ 12 बच्चों के एक समूह में

बच्चों के भाषण प्रोफाइल की तुलना यह अधिक स्पष्ट रूप से और उचित रूप से और उचित रूप से फोनेटिक्स और एफएफएनआर की फोनेटिक्स विशेषता की विशेषता की उपस्थिति की पुष्टि करता है, और यह दिखाता है कि स्पष्ट व्यक्तिगत मतभेद इस श्रेणी के ढांचे से आगे नहीं जाते हैं। असल में, बच्चों की सफलता III स्तर की विशेषता है, जो एक गैर-भारी प्रणाली भाषण दोष - ओएनआर के तत्वों को इंगित करती है। भाषण के व्यक्तिगत पक्षों का गैर-गठन। यह फ्रंटल और व्यक्तिगत काम के संगठन के लिए बेहद महत्वपूर्ण है।

भाषण और गैर समृद्ध कार्यों और प्रक्रियाओं के विस्तारित सर्वेक्षण के आधार पर बड़ी मात्रा में प्रयोगात्मक काम के परिणामस्वरूप, मध्यम श्रेणी के डेटा प्राप्त किए गए थे। सबसे प्रतिकूल पक्ष सेंसोनी है। वह एक विचारात्मक धारणा और अभिव्यक्ति गतिशीलता (2) की तरह पीड़ित है, जो ध्वनि-सबूत दोष (3) के लिए आधार है।

व्याकरणिक संरचना (5), शब्द गठन कौशल (6), जुड़े भाषण (7) मानक के स्तर तक पहुंचते हैं।

प्रस्तुत परिणामों के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एकीकृत सर्वेक्षण प्रणाली प्रीस्कूलर से फोनेटिक-फोनमेमेटिक अविकसितता के तंत्र की समझ को देखने की अनुमति देती है। इष्टतम सुधार और विकास उपकरण की उचित पसंद के लिए दोष की संरचना में अग्रणी कारक की स्थापना आवश्यक है। सभी सूचीबद्ध पैरामीटर में एक मात्रात्मक अभिव्यक्ति होती है, जो तुलना को अधिक विशिष्ट और दृश्य प्रकृति प्रदान करती है, अधिक स्पष्ट रूप से परिणामों में समानताओं और मतभेदों के क्षेत्रों की पहचान करती है।

भाषण के ध्वन्यात्मक-फोनमेटिक उल्लंघन के व्यापक प्रसार और प्रतिरोध, सीखने और लिखने पर इसका नकारात्मक प्रभाव आपको भाषण चिकित्सा प्रभाव की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक के इस भाषण दोष को दूर करने के प्रभावी तरीकों की खोज पर विचार करने की अनुमति देता है।

मुख्य अभिव्यक्तियां, एफएफएन की विशेषता:

** जोड़ों या ध्वनियों के समूहों का अपरिवर्तित उच्चारण, यानी एक ही ध्वनि एक बच्चे के लिए दो या दो से अधिक ध्वनियों के लिए एक विकल्प के साथ सेवा कर सकती है। उदाहरण के लिए, "सी", "एच", "एच", बच्चे की आवाज़ के बजाय "टी" ध्वनि "टी": "Tyumka" के बजाय "tyumka", "cup", "chip" के बजाय "चिप" के बजाय "टोपी";

** कुछ ध्वनियों को बदलकर, एक सरल अभिव्यक्ति, यानी ध्वनि ध्वनि को सरल द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। उदाहरण के लिए, "टी" और "डी" की आवाज़ों के एक समूह को प्रतिस्थापित किया जा सकता है, "पी" को "एल" द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है, "डब्ल्यू" को "एफ" द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है। "तंबाकू" "कुत्ते" के बजाय, "मछली" के बजाय "लाइबा", "फर कोट" के बजाय "फ़ब";

** ध्वनि मिश्रण, यानी विभिन्न शब्दों में कई ध्वनियों की अस्थिर खपत। कुछ शब्दों में एक बच्चा सही ढंग से ध्वनियों का उपयोग कर सकता है, और दूसरों में उन्हें करीबी अभिव्यक्ति या ध्वनिक संकेतों के साथ बदलने के लिए। उदाहरण के लिए, बच्चे को पता है कि "पी", "एल" और "के साथ" अलग-थलग, लेकिन "योजक प्लास्चर्स बोर्ड" के बजाय भाषण वक्तव्यों में "स्टील एसटीएल।

एफएफ के साथ बच्चों की विशेषताएं

भाषण के ध्वन्यात्मक-फोन्यूमेटिक पक्ष के अविकसितता वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक समूह छः वर्षीय युग के बच्चों को सामान्य सुनवाई और सामान्य बुद्धि के साथ लेते हैं। भाषण के अविकसितता की तस्वीर में, ध्वनि पक्ष का एक गैर-गठन होता है। इन बच्चों की विशेषता विचारात्मक धारणा के गठन की प्रक्रिया की अपूर्णता है। भाषण के नुकसान एक ही समय में ध्वनियों के गलत उच्चारण तक सीमित नहीं हैं, लेकिन भाषण के ध्वनि विश्लेषण में अपर्याप्त भेद और कठिनाई व्यक्त की गई है। लेक्सिको-व्याकरणिक विकास अक्सर देरी होती है।

भाषण के ध्वनि पक्ष की निर्जीवता निम्नलिखित में व्यक्त की जाती है।

अभिव्यक्ति द्वारा ध्वनि को आसान बनाना। इस प्रकार, बेलो को बधिर, पी और एल की आवाज़ के साथ बदल दिया जाता है "और, डब्ल्यू या एफ की आवाज़ के साथ, आदि। कुछ बच्चे व्हिस्लिंग और हंसिंग ध्वनियों के पूरे समूह, यानी बदसूरत की आवाज, अभिव्यक्ति में अधिक सरल विस्फोटक ध्वनियों द्वारा टी, टी ", डी, डी"

अन्य मामलों में, ध्वनियों की भेदभाव की प्रक्रिया नहीं होती है, और दो या कई कलाकृतियों के बजाय, एक बच्चा कुछ प्रकार का मध्यम, अपरिहार्य ध्वनि कहता है, उदाहरण के लिए: एच के बजाय डब्ल्यू और सी के बजाय सॉफ्ट ध्वनि डब्ल्यू और नरम एच आदि की तरह कुछ टी

एक विशेष आवश्यकता पर एक बच्चे की कुछ आवाज़ें सही ढंग से उच्चारण करती हैं, लेकिन भाषण में उपयोग या प्रतिस्थापन नहीं करती हैं। उदाहरण के लिए, बच्चा सही ढंग से सरल शब्दों "कुत्ता", "फर कोट" का सही वर्णन करता है, लेकिन भाषण में ध्वनियों का मिश्रण होता है और डब्ल्यू, उदाहरण के लिए: "शासा आत्मा पर जाता है" (साशा राजमार्ग पर सवारी "।

अक्सर भाषण में ध्वनियों की एक अस्थिर खपत होती है। एक ही शब्द बच्चे अलग-अलग संदर्भों में या बार-बार पुनरावृत्ति के साथ अलग-अलग उच्चारण करता है।

अक्सर, उच्चारण की निर्दिष्ट विशेषताएं ध्वनियों की विकृत ध्वनियों के साथ संयुक्त होती हैं, यानी ध्वनि विकृत और एक ही समय में अन्य ध्वनियों या अवरोही आदि के साथ मिश्रण किया जा सकता है।

भाषण में गलत तरीके से उपयोग किए जाने वाले गलत तरीके से उच्चारण या भाषण की संख्या बड़ी संख्या (16-20 तक) तक पहुंच सकती है। सबसे अधिक बार असंगत सीटी और हंसिंग ध्वनियों (सी, सी ", 3, 3", सी, डब्ल्यू, एफ, एच, एसएच) होने के लिए बाहर निकलता है; लगता है टी और डी "; एल, आर, आर, आर"; कॉल को अक्सर जोड़ी बधिर द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। नरम और ठोस ध्वनियों के कुछ जोड़े पर्याप्त रूप से विपरीत नहीं होते हैं; कोई अवैतनिक नरम व्यंजन नहीं है और; स्वर। उच्चारण में अन्य कमीएं हो सकती हैं।

हम छह-सात वर्षों के बच्चों में शब्दों के गलत उच्चारण का उदाहरण देते हैं: "सूरज" के बजाय "टोलनीट" या "SOYNYSKO", "बंदूक" के बजाय "llad", "केटल" के बजाय "जियानिक", "बेवकूफ "दांत" के बजाय, "ड्रम" के बजाय "पेडा", "पिल्ले में टिनिट लिडल" के बजाए "पिल्ले बॉक्स में", "क्लोवेट, कोटा, उद्धरण, कोडोविन के तहत एक सोफे, हाउस तालीडाइट के तहत एक सोफे "इसके बजाय" पोर्च के नीचे रहता है, अंगूठी की पूंछ, मालिक दोस्त है, घर फिट होगा "और टी। एन।

कभी-कभी कठिनाई वाले बच्चे व्यंजन के साथ बहु-पंक्ति शब्द और शब्दों का उच्चारण करते हैं, उदाहरण के लिए: "टेबलक्लोथ" के बजाय "कैटिल", "सिप्पेट" के बजाय "बाइक", "लिटरी" के बजाय "लिटरी" आदि।

उच्चारण के दोषों की प्रकृति और बच्चों की आवाज़ों की आवाज़ के उपयोग को ध्वन्यात्मक धारणा की अपर्याप्त पूर्णता से संकेत दिया जाता है। ध्वनि को अलग करने के लिए विशेष कार्यों को निष्पादित करते समय यह अपर्याप्तता भी प्रकट होती है। इसलिए, बच्चों में कठिनाइयों का सामना करना पड़ा जब उन्हें ध्यान से सुनने और किसी भी ध्वनि या शब्दांश को कहने के समय अपना हाथ बढ़ाने की पेशकश की गई। कोई भी कम कठिनाई नहीं होती है जब जोड़े गए ध्वनियों के साथ सिलेबल्स बार-बार पुनरावृत्ति होते हैं (उदाहरण के लिए: पीए-बीए, बीए-पी) किसी विशेष ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों के एक स्वतंत्र चयन के साथ, जब ध्वनि को हाइलाइट किया जाता है जिससे शब्द शुरू होता है। अधिकांश बच्चों को किसी दिए गए ध्वनि पर चित्रों के चयन में बाधित किया जाता है।

श्रवण धारणा की अपर्याप्तता भाषण की ध्वनि संरचना का विश्लेषण करते समय बच्चों की कठिनाइयों को इंगित करती है।

उच्चारण और विशिष्ट ध्वनियों की सभी सूचीबद्ध विशेषताओं के अलावा, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अववलंत अक्सर भाषण, संपीड़ित अभिव्यक्ति, साथ ही साथ शब्दकोश की गरीबी और भाषण की व्याकरणिक प्रणाली के गठन में कुछ देरी से मनाया जाता है।

बच्चों के इस समूह में भाषण अविकसितता के अभिव्यक्तियों को ज्यादातर मामलों में व्यक्त किया जाता है। और भाषण के एक विशेष सर्वेक्षण के साथ, विशेषणों के उपयोग में, विशेषणों के उपयोग में, विशेषणों और संख्यात्मक के साथ संख्यात्मक समन्वय में, अंत में त्रुटियों की एक किस्म का पता लगाया जाता है।

स्कूल के बच्चों में सीखने के लिए प्रस्तावित प्रशिक्षण प्रणाली भाषण की कमी वाले बच्चों को किंडरगार्टन में रहने के दौरान अपने जीवन का एक स्पष्ट संगठन की आवश्यकता होती है। दिन मोड के साथ अनुपालन और सही लोड वितरण सभी कार्यों को करने के लिए अत्यधिक वोल्टेज और थकान के बिना संभव बनाता है। स्पीकर और शिक्षक के बीच जिम्मेदारियों को सही ढंग से वितरित करना भी महत्वपूर्ण है।