प्रीस्कूलर के विकास की सामाजिक रूप से व्यक्तिगत दिशा। मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास, पहले FGOS को ध्यान में रखते हुए

डबलिन नादेज़्दा एलेक्ज़ेंड्रोवना
पद: शिक्षक
शैक्षिक संस्था: MBDOU नंबर 48 "रोस्टोक"
इलाका: सुरगुट, टूमेन क्षेत्र
सामग्री नाम: काम कर रहे कार्यक्रम समूह
थीम: संघीय राज्य शैक्षिक मानक की स्थितियों में खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चे का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास
प्रकाशन की तिथि: 06.01.2017
अनुभाग: पूर्व विद्यालयी शिक्षा

इससे सहमत: जल प्रबंधन के लिए उप प्रमुख _______________ एन.ए. Seredkina ने MBDOU DS No 48 "रोस्टोक" के प्रमुख को ____________________ N.N. हुसेयनोवा
काम करने का तरीका

की ओर

"संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा की स्थितियों में खेल गतिविधियों के माध्यम से एक बच्चे का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास।"

समूह "Yablonka"

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष)
शिक्षक द्वारा संकलित: दुबिना नादेज़्दा अलेक्सांद्रोव्ना, सर्गुट, 2016-2017 शैक्षणिक अवधि

सामग्री
पी
1. प्रत्यक्ष अनुभाग
१.१ सार ४ १.२। उद्देश्य और कार्यक्रम कार्यान्वयन के उद्देश्य 4-5 1.3। कार्यक्रम 5-6 1.4 के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण विशेषताएं। कार्यक्रम 6 1.4.1 के विकास के नियोजित परिणाम। लक्ष्य 6-7 1.4.2। उपलब्धि मानदंड 7-10
2. कंटेंट सेक्शन
२.१ वर्णन शैक्षणिक गतिविधियां बच्चे के विकास के निर्देशों के अनुसार 10-12 2.1.1। "सामाजिक संचार विकास“12-17 2.1.2
«
शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग "17 2.1.3" में इस्तेमाल किए गए कार्यक्रम "सामाजिक-सांस्कृतिक उत्पत्ति" के अनुसार शैक्षिक गतिविधि। "संज्ञानात्मक विकास" 17-23 2.1.4। "भाषण विकास" 23-27 2.1.5।
«
कार्यक्रम "पढ़ाने वाले प्रीस्कूलरों को लिखना और लिखना" एल.ई. ज़ुरोवा और एन.एस.Vententsova। " 27 2.1.6। "कलात्मक और सौंदर्य विकास" 27-33 2.1.7। "शारीरिक विकास" 34 2.2। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के चर रूपों, विधियों, विधियों और तरीकों का विवरण, विद्यार्थियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों की बारीकियों 35-38 2.2.1। विद्यार्थियों की आकस्मिक विशेषताओं की व्यक्तिगत विशेषताएं 38-39 2.3। शैक्षिक विवरण। बच्चों के विकास संबंधी विकारों के पेशेवर सुधार के लिए गतिविधियाँ 40-42 2.4। विभिन्न प्रकार और सांस्कृतिक प्रथाओं की शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताएं 42-43 2.5। बच्चों की पहल के लिए समर्थन के तरीके और दिशाएं 43-45 2.6। पुतलियों के परिवार के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं 45
3. संगठनात्मक खंड
3.1। कार्यक्रम की सामग्री और तकनीकी सहायता का वर्णन, पद्धति संबंधी सामग्री का प्रावधान 46-49 3.2। विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण 49-50 3.3 के संगठन की विशेषताओं का विवरण। कार्यक्रम ५० ३.४ के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का वर्णन। बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन ५१ ३.५। शैक्षिक गतिविधियों का डिजाइन: ५१ २
3.5.1 ठंड में दिन (गर्म) की अवधि 51 3.5.2। पाठ्यक्रम 51 3.5.3। कैलेंडर पाठ्यक्रम 52 3.5.4। शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची सीधे 52 3.5.5। बच्चों की मोटर गतिविधि का संगठन 52 3.5.6। माता-पिता और बच्चों के साथ काम करने की एक व्यापक योजना विद्यार्थियों की सुरक्षा सुनिश्चित करने और समूह 52 3.5.7 में स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए। एक समूह 52 3.5.8 में रहने वाले विषयों द्वारा खेल का वर्गीकरण। जटिल-विषयगत योजना 52 3.5.9। कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर खर्च किए गए समय के मानक (कार्यक्रम के अनिवार्य और गठित भागों का अनुपात)। 6 से 7 वर्ष 52-53 3.6 तक के वरिष्ठ प्रीस्कूल आयु वर्ग के लिए कार्यक्रम के अनिवार्य और गठित भागों के अनुपात का अनुमानित निर्धारण। 6 से 7 वर्ष 53-59 3.7 तक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मॉडल। पारंपरिक घटनाओं, छुट्टियों, गतिविधियों की विशेषताएं 59
5. कार्यक्रमों की सूची कार्यक्रम के विकास में उपयोग किया जाता है
60

3

1. प्रत्यक्ष अनुभाग

1.1। टिप्पणी
इस दस्तावेज़ को याब्लोनका समूह के शिक्षकों द्वारा विकसित किया गया था। एक पूर्वस्कूली संस्था (EPDO) के मूल शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर। कार्य कार्यक्रम (इसके बाद आरपी) 6 से 7 वर्ष की आयु के माध्यमिक प्रीस्कूल उम्र के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और संगठन को निर्धारित करता है "याब्लोनका", उम्र, व्यक्तिगत विशेषताओं, साथ ही साथ विद्यार्थियों की शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। कार्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा NYY द्वारा संपादित पूर्वस्कूली शिक्षा "जन्म से स्कूल तक" के शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। Veraxes। में तैराकी प्रशिक्षण बाल विहार"टी.आई. Osokina; "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है" ओ। ए। वोरोन्केविच; "रंगीन हथेलियाँ" I.A. Lykova। शैक्षिक संस्थान में सुधार कार्य शिक्षक द्वारा किया जाता है - भाषण चिकित्सक और शैक्षिक मनोवैज्ञानिक। सुधारात्मक और निवारक कार्य के ढांचे के भीतर, उन विद्यार्थियों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता का प्रावधान है जो ईपीडीओ को महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, उनके विकास और सामाजिक अनुकूलन का आयोजन किया जाता है। मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक समर्थन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है: मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक समर्थन। शिक्षकों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के परामर्श, सहायता, सेमिनार, क्लब का काम "बड़े होकर और सीखना" के माध्यम से जीपीएस, शैक्षिक संस्थान की आधिकारिक वेबसाइट पर जानकारी पोस्ट करना; भाषण विकास और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के शुरुआती निदान निदान और TMPMPK के लिए रेफरल के माध्यम से; सुधारक और विकासात्मक कक्षाओं के माध्यम से बच्चों को सुधारक सहायता। कार्यक्रम का परिवर्तनीय हिस्सा बच्चों और उनके माता-पिता को रूस के बुनियादी आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के साथ परिचित करने पर केंद्रित है, कार्यक्रम "सामाजिक-सांस्कृतिक उत्पत्ति" / आईए कुज़मिन, एवी कामकिन / के कार्यान्वयन के माध्यम से। यह कार्यक्रम ईपीडीओ की सामग्री का अनुपालन, विस्तार और समृद्ध करता है, और पूर्वस्कूली के आध्यात्मिक और नैतिक विकास की समस्याओं को हल करने के लिए परिवार के साथ निकट सहयोग में, घरेलू परंपराओं के आधार पर व्यापक, व्यवस्थित, एकीकृत रूप से अनुमति देता है। सर्गुट शहर के ऐतिहासिक, भौगोलिक और प्राकृतिक विशेषताओं के साथ परिचित के आधार पर एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति बनाने के लिए, यूगोर्स्क क्षेत्र, शैक्षिक संस्थान के शिक्षकों ने "यूगोर्स्कॉन मोज़ेक" परियोजना विकसित की है। वर्तमान में, सामाजिक समस्या पर विशेष ध्यान दिया जाता है व्यक्तिगत विकास preschoolers। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे को मानवीय संबंधों, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और लोगों के सामाजिक कार्यों की दुनिया का पता चलता है। वह इस वयस्क जीवन में शामिल होने की तीव्र इच्छा महसूस करता है, इसमें सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए, जो निश्चित रूप से, उसके लिए उपलब्ध नहीं है। इसके अलावा, वह स्वतंत्रता के लिए कम दृढ़ता से प्रयास नहीं करता है। इस विरोधाभास से, खेल का जन्म होता है - बच्चों की एक स्वतंत्र गतिविधि जो वयस्कों के जीवन का अनुकरण करती है। प्रीस्कूलर का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास बहुविध, कठिन और महंगा है, जो अक्सर समय में देरी होती है। सामाजिक और व्यक्तिगत विकास एक बच्चे का खुद के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, अन्य लोगों, उसके आसपास की दुनिया और बच्चों की संवादहीनता और सामाजिक क्षमता का विकास है। एक बच्चे के पूर्ण विकसित सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार उसकी सकारात्मक भावना है: उसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास, कि वह अच्छा है, वह प्यार करता है। यह प्रक्रिया बचपन में शुरू होती है और जीवन भर जारी रहती है। इसके अनुसार, यह निर्धारित किया जाता है
दिशा

काम

समूह
2016-2017 शैक्षणिक अवधि के लिए:
“सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की स्थितियों में खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चे।
(परिशिष्ट संख्या १,२) ४

1.2। लक्ष्य
: एक सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों का गठन और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों को शामिल करना।
कार्य:
1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में समस्या की स्थिति का अध्ययन करने के लिए। 2. बच्चे के सामाजिक अनुकूलन की क्षमता के विकास के लिए एक प्ले स्पेस बनाएं। 3. बच्चे की सामाजिक क्षमता के विकास में परिवार की भूमिका के विद्यार्थियों के माता-पिता द्वारा जागरूकता को बढ़ावा देना। 4. भविष्य के नागरिक के व्यक्तित्व की नींव के बच्चों में गठन। बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में संज्ञानात्मक रुचि में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष बातचीत के रूप शामिल हैं। जैसा
बातचीत के प्रत्यक्ष रूप
हमने माना
बच्चों के साथ प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ (जीसीडी)
... अधिक विविध थे
अप्रत्यक्ष बातचीत के रूप
, वे शामिल थे
शिक्षक के संयुक्त खेल गतिविधियों के रूप और

बच्चे, और स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ।
इनमें शामिल थे: एक विषय-विकासशील पर्यावरण के लिए सामग्री का निर्माण और चयन; विभिन्न व्यवसायों के लोगों से मिलना; संयुक्त खेल बड़े बच्चों के साथ; अस्पताल, दुकान आदि का दौरा और भ्रमण; भूमिका भूमिका खेल खेल। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चा बच्चों के बीच सामाजिक जीवन का अनुभव प्राप्त करता है अलग अलग उम्र, वयस्कों, महत्व के बारे में उनकी जागरूकता और बातचीत के नियमों और नियमों का पालन करने की आवश्यकता है; एक उच्च स्तर का संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास है, जो विकसित, सक्षम है, तेजी से बदलती दुनिया में सामाजिक और पेशेवर रूप से अनुकूल है। अपनी क्षमताओं पर बच्चे का विश्वास, बाहरी दुनिया के लिए खुलापन, खुद और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण। 5

1.2। कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण लक्षण।

उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं बच्चों की टुकड़ी
तालिका एक
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र 6 - 7 वर्ष
भूमिका निभाने वाले खेलों में, स्कूल के लिए तैयारी करने वाले समूह के बच्चे जटिल मानवीय बातचीत में महारत हासिल करने लगते हैं। बच्चों के खेलने की क्रिया अधिक जटिल हो जाती है। खेलने की जगह अधिक जटिल हो जाती है। यदि खेल के तर्क को एक नई भूमिका की उपस्थिति की आवश्यकता होती है, तो बच्चा पहले की गई भूमिका को बनाए रखते हुए, खेल की नई भूमिका निभा सकता है। बच्चे खेल में एक या किसी अन्य प्रतिभागी द्वारा भूमिका के प्रदर्शन पर टिप्पणी कर सकते हैं। चित्र अधिक विस्तृत चरित्र प्राप्त करते हैं, उनके रंग समृद्ध होते हैं। लड़के और लड़कियों के चित्र के बीच अंतर अधिक स्पष्ट हो जाता है। किसी व्यक्ति की छवि और भी अधिक विस्तृत और आनुपातिक हो जाती है। स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों ने बड़े पैमाने पर निर्माण सामग्री के निर्माण में महारत हासिल की है। वे दोनों छवियों और इमारतों के विश्लेषण के सामान्यीकृत तरीकों में धाराप्रवाह हैं, वे जटिलता के विभिन्न डिग्री के भवनों का प्रदर्शन करने में सक्षम हैं, दोनों अपने स्वयं के डिजाइन और शर्तों के द्वारा। "Yablonka" उनमें से 27 बच्चे लड़कियों - 15 लड़कों - 12 स्वास्थ्य समूहों समूह 1 समूह 2 बच्चे धारणा विकसित करना जारी रखते हैं, लेकिन वे हमेशा एक ही समय में कई अलग-अलग संकेतों को ध्यान में नहीं रख सकते हैं। आलंकारिक सोच विकसित होती है। पूर्वस्कूली का ध्यान विकसित करना जारी है, यह मनमाना हो जाता है। पूर्वस्कूली में भाषण का विकास जारी है: इसकी ध्वनि पक्ष, व्याकरणिक संरचना, शब्दावली। सुसंगत भाषण विकसित होता है। ठीक से आयोजित शैक्षिक गतिविधि के परिणामस्वरूप, संवाद और कुछ प्रकार के एकालाप भाषण विकसित होते हैं। स्कूल के लिए तैयारी समूह में, पूर्वस्कूली उम्र समाप्त होती है। उनकी मुख्य उपलब्धियां मानव संस्कृति की वस्तुओं के रूप में चीजों की दुनिया के विकास से जुड़ी हुई हैं; लोगों के साथ सकारात्मक संचार के माहिर रूपों; लिंग की पहचान का विकास, छात्र की स्थिति का गठन। बेहतर भावनात्मक पृष्ठभूमि आक्रामकता चिंता निष्क्रियता को अन्य लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता नहीं है द्विभाषी संरक्षित भाषण विकार दृश्य हानि, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चा है संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत विकास का एक उच्च स्तर, जो उसे स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए जारी रखने की अनुमति देता है।
1.3। कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम
कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य दिशानिर्देश हैं - सामाजिक और मानक उम्र की विशेषताएं पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के पूरा होने के स्तर पर बच्चे की संभावित उपलब्धियां।

6

1.3.1। लक्ष्य बेंचमार्क
तालिका 2
लक्ष्य बेंचमार्क

पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के स्तर पर
बच्चा मुख्य सांस्कृतिक साधनों, गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता दिखाता है - खेल, संचार, संज्ञानात्मक अनुसंधान, निर्माण, आदि; संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले, अपना व्यवसाय चुनने में सक्षम। बच्चे का दुनिया के प्रति, विभिन्न प्रकार के कामों के प्रति, अन्य लोगों और खुद के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, उसकी अपनी गरिमा की भावना है; सक्रिय रूप से साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के साथ सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं में आनंदित होना, पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करना, खुद में विश्वास की भावना सहित, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है। जानता है कि विभिन्न मुद्दों पर अपनी स्थिति को कैसे व्यक्त और बचाव किया जाए। संयुक्त गतिविधियों में नेतृत्व और कार्यकारी कार्यों दोनों को सहयोग और प्रदर्शन करने में सक्षम। वह समझता है कि सभी लोग समान हैं, चाहे उनकी सामाजिक उत्पत्ति, जातीयता, धार्मिक और अन्य विश्वास, उनकी शारीरिक और मानसिक विशेषताओं की परवाह किए बिना। अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति दिखाता है, जिन्हें जरूरत है उनकी मदद करने की इच्छा। दूसरों को सुनने की क्षमता और दूसरों द्वारा समझने की इच्छा का प्रदर्शन करता है। बच्चे के पास एक विकसित कल्पना है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधि में, और खेल में सभी से ऊपर का एहसास है; विभिन्न रूपों और प्रकार के खेल का मालिक है, पारंपरिक और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है; विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है। जानता है कि विभिन्न स्थितियों को कैसे पहचाना जाए और उनका पर्याप्त रूप से आकलन किया जाए। बच्चे के पास मौखिक भाषण का एक अच्छा आदेश है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है, एक संचार स्थिति में भाषण उच्चारण का निर्माण कर सकता है, शब्दों में ध्वनियों को उजागर कर सकता है, बच्चे को साक्षरता के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करता है। बच्चे ने बड़े और ठीक मोटर कौशल विकसित किए हैं; वह मोबाइल है, स्थायी है, बुनियादी आंदोलनों में महारत हासिल करता है, अपनी गतिविधियों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें नियंत्रित कर सकता है। बच्चा वाष्पशील प्रयासों में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल के नियमों का पालन कर सकता है। शुरू किए गए काम के लिए जिम्मेदारी दिखाता है। बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों से सवाल पूछता है, कारण और प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है, स्वतंत्र रूप से प्राकृतिक घटनाओं और मानव कार्यों के लिए स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है; अवलोकन करना, प्रयोग करना। खुद के बारे में प्रारंभिक ज्ञान, जिसमें वह रहता है प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में; बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित, वन्यजीव, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि के क्षेत्र से प्रारंभिक विचार हैं; विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल के आधार पर अपने निर्णय लेने में सक्षम है। नई चीजों के लिए खुला है, अर्थात्, वह नई चीजों को सीखने की इच्छा दिखाता है, अपने दम पर नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए; 7 सीखने के बारे में सकारात्मक
विद्यालय में। जीवन के लिए सम्मान (इसके विभिन्न रूपों में) और पर्यावरण की देखभाल को दर्शाता है। भावनात्मक रूप से आसपास की दुनिया की सुंदरता, लोक और पेशेवर कला (संगीत, नृत्य, नाटकीय गतिविधियों, दृश्य गतिविधियों आदि) के कार्यों का जवाब देता है। देशभक्ति की भावनाओं को दर्शाता है, अपने देश में गर्व महसूस करता है, इसकी उपलब्धियों, इसकी भौगोलिक विविधता, बहुराष्ट्रीयता, प्रमुख ऐतिहासिक घटनाओं का एक विचार है। अपने बारे में प्राथमिक विचार रखता है, पारंपरिक लिंग अभिविन्यास सहित, परिवार, पारंपरिक पारिवारिक मूल्यों, अपने स्वयं के और विपरीत लिंग के लिए सम्मान दिखाता है। प्राथमिक रूप से स्वीकृत मानदंडों का अवलोकन करता है, "क्या अच्छा है और क्या बुरा है" के बारे में प्राथमिक मूल्य विचार हैं, अच्छा करने का प्रयास करता है; अपने से बड़ों के प्रति सम्मान और छोटे लोगों की देखभाल करना दर्शाता है। एक स्वस्थ जीवन शैली की प्रारंभिक समझ है। एक मूल्य के रूप में एक स्वस्थ जीवन शैली का अनुभव करता है।
1.3.2। लक्ष्य प्राप्त करने के लिए मानदंड
टेबल तीन
लक्ष्य लैंडमार्क

कार्य (शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार)
बच्चा गतिविधि के मुख्य सांस्कृतिक तरीकों में महारत हासिल करता है, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में पहल और आत्मनिर्भरता दिखाता है - खेल, संचार, संज्ञानात्मक और अनुसंधान e l n के बारे में s t और, डिज़ाइन आदि; अपने कब्जे को चुनने में सक्षम, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले; 1. स्वतंत्र रूप से गतिविधि के सीखा तरीकों को लागू करता है, स्थिति के आधार पर, समस्याओं को हल करने के तरीकों को बदलता है। वह अपने स्वयं के विचार को प्रस्तावित करने और एक ड्राइंग, निर्माण, कहानी में अनुवाद करने में सक्षम है। 2. सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का प्रदर्शन स्वतंत्र रूप से करता है और स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का अनुपालन करता है। प्रयोग और संयुक्त गतिविधियों में पहल दिखाता है। 3. वयस्कों और साथियों के साथ संचार और संयुक्त गतिविधियों की शुरुआत करता है। भूमिका-खेल, नाटकीय, निर्देशक का खेल आयोजित करता है। बच्चे के पास दुनिया के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण, विभिन्न प्रकार के श्रम के लिए, अन्य लोगों के लिए और खुद के पास एक गरिमा की भावना होती है; और, और साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत में, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के साथ सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं में आनन्दित होना, पर्याप्त रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त करना, अपने आप में विश्वास की भावना सहित, संघर्षों को हल करने की कोशिश करता है; 1. भावनात्मक रूप से करीबी वयस्कों, बच्चों, परियों की कहानियों के पात्रों और कहानियों, कार्टून और फीचर फिल्मों, कठपुतली शो के अनुभवों का जवाब देता है। 2. ललित कला, संगीत और कलात्मक कार्यों, प्राकृतिक दुनिया के कामों के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करता है। 3. सक्रिय रूप से बच्चों और वयस्कों के साथ बातचीत के रचनात्मक तरीके मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करता है। 4. बातचीत, वस्तुओं का आदान-प्रदान, सहयोग में कार्यों का वितरण, स्थिति के आधार पर, एक वयस्क और एक सहकर्मी के साथ संचार की शैली को बदलने में सक्षम है। 8
बच्चे के पास एक विकसित कल्पना है, जिसे गतिविधि के विभिन्न तरीकों से महसूस किया जाता है, और खेल में सबसे ऊपर; बच्चा विभिन्न रूपों और प्रकार के खेल का मालिक है, पारंपरिक और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करता है, विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करना जानता है; 1. विभिन्न प्रकार के भूखंडों को विकसित करता है (व्यक्तिगत रूप से और साथियों के साथ), विभिन्न अर्थ क्षेत्रों से घटनाओं और पात्रों को स्वतंत्र रूप से संयोजित करना; समान आसानी से भूमिकाओं को भूमिका (रोल इंटरैक्शन) के माध्यम से और निर्देशक के नाटक के माध्यम से विकसित करता है, अक्सर एक शुद्ध रूप से भाषण कथा विमान में साजिश के एपिसोड निभाता है; एक सहकर्मी के साथ एक काल्पनिक खेल शुरू कर सकते हैं। आसानी से साथियों के खेल में एक सार्थक स्थान पाता है, अपने विचारों को चुनता है और विकसित करता है, उनके खेल के रूप से जुड़ता है। 2. नियमों के साथ खेलों का एक बड़ा शस्त्रागार विभिन्न प्रकार: भाग्य के लिए, निपुणता के लिए, मानसिक क्षमता के लिए। जीतने की कोशिश करता है, लेकिन जानता है कि जीतने और हारने पर अपनी भावनाओं को कैसे नियंत्रित किया जाए। 3. अपने कार्यों और भागीदारों के कार्यों को नियंत्रित करता है। संघर्षों को हल करते समय अक्सर विभिन्न प्रकार के बहुत सारे (गिनती, विषय) का उपयोग किया जाता है। अपरिचित सामग्री के साथ खेलने के लिए नियमों के साथ आ सकते हैं या परिचित खेलों में नियमों के वेरिएंट हैं। बच्चा मौखिक भाषण में धाराप्रवाह है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है, अपने विचारों, भावनाओं और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग कर सकता है, एक संचार स्थिति में भाषण उच्चारण का निर्माण कर सकता है, एस कर सकता है। साक्षरता विकसित करने के लिए आवश्यक शर्तें; 1. उनके दृष्टिकोण, मूल्यांकन को व्यक्त करते हुए, पढ़ने की सामग्री के अनुसार वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करता है। 2. विभिन्न श्रेणियों के लोगों (साथियों और वयस्कों, बड़े और छोटे बच्चों, दोस्तों और अजनबियों के साथ) के साथ संवाद करने में सक्षम। संवादपूर्ण भाषण में धाराप्रवाह। बातचीत में, वह स्वतंत्र रूप से प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करता है। 3. अपने स्वयं के इरादे के बारे में बताता है, समस्या को हल करने के अपने तरीके के बारे में वर्णनात्मक कहानी का उपयोग करके, क्रियाओं के अनुक्रम के बारे में एक कथा कहानी के रूप का उपयोग करता है। 4. वाक् तर्क के प्राथमिक रूपों का मालिक है और योजना गतिविधियों, प्रमाणों, स्पष्टीकरणों के लिए उनका उपयोग करता है। वर्णनात्मक और रूपक पहेलियों का अनुमान लगाता है, अनुमान की शुद्धता साबित करता है (यह पहेली एक खरगोश के बारे में है, क्योंकि ...)। बच्चे ने बड़े और ठीक मोटर कौशल विकसित किए हैं; वह मोबाइल है, स्थायी आंदोलनों का मालिक है, अपने आंदोलनों को नियंत्रित कर सकता है और उन्हें नियंत्रित कर सकता है; 1. भौतिक गुणों और बुनियादी आंदोलनों के विकास का स्तर आयु-लिंग मानकों से मेल खाता है। शारीरिक गतिविधि आयु मानकों का अनुपालन करती है। किशोरावस्था के साथ संबंधों के संबंध में एक बच्चा विभिन्न प्रयासों में सक्षम है, व्यवहार और नियमों के सामाजिक मानदंडों का पालन कर सकता है। नियम और पैटर्न के अनुसार काम करें। 2. जानता है कि एक वयस्क को कैसे सुनना है और उसके निर्देशों का पालन करना है। 3. 15-20 मिनट के लिए एकाग्रता के साथ कार्य करने में सक्षम। 4. व्यवहार वयस्कों की आवश्यकताओं और प्राथमिक मूल्यों 9 से नियंत्रित होता है
साथियों, सुरक्षित व्यवहार और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन कर सकते हैं; झुकाव। 5. एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम। 6. सार्वजनिक स्थानों पर, सड़क पर आचरण के नियमों का पालन करता है। प्लॉट परिनियोजन और खेल पर्यावरण के संगठन के अनुक्रम पर चर्चा करते हुए, खेल गतिविधियों की योजना बनाना। नए बोर्ड-प्रिंट गेम के नियमों को साथियों को समझाता है। बच्चा जिज्ञासा दिखाता है, वयस्कों और साथियों से सवाल पूछता है, कारण और प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है, स्वतंत्र रूप से प्राकृतिक घटनाओं और मानव कार्यों के लिए स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है; अवलोकन करने के लिए इच्छुक, प्रयोग 1. एक वयस्क से सवाल पूछता है, नई चीजों में रुचि रखता है, शैक्षिक गतिविधियों में सक्रिय है। प्रयोग करने की प्रक्रिया में सलाह देता है। दुनिया के देशों और रूस, इसकी सामाजिक संरचना में रुचि दिखाता है। 2. कठिनाई के मामले में, मदद के लिए एक वयस्क से पूछता है। खुद के बारे में प्रारंभिक ज्ञान, जिसमें वह रहता है प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया के बारे में; बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित, वन्यजीव, प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इतिहास, आदि के क्षेत्र से तात्विक और प्रतिनिधित्व रखता है। बच्चा अपने निर्णय लेने में सक्षम है, विभिन्न गतिविधियों में अपने ज्ञान और कौशल पर भरोसा करता है। 1. अपने, अपने परिवार (रचना, पारिवारिक संबंधों, पारिवारिक जिम्मेदारियों के वितरण) का विचार रखें पारिवारिक परंपराएं)। उसकी जन्मभूमि, उसकी विशेषताओं का अंदाजा है। 2. रूसी संघ, सांस्कृतिक मूल्यों का एक विचार है। 3. ग्रह पृथ्वी, देशों और राज्यों (यूरोपीय, अफ्रीकी, एशियाई, आदि) की विविधता और ग्रह की प्रकृति की मौलिकता का एक विचार है। 4. विभिन्न प्रकार के कार्यों का विचार है। 5. निकटतम समाज में उसका स्थान निर्धारित करता है। 6. अवधारणाओं के बीच धारावाहिक संबंध का एक विचार है। 7. दो छोटे लोगों में से दस तक संख्याओं की संरचना का विचार है। 8. एक संख्यात्मक श्रृंखला में संख्याओं के गठन के पैटर्न की समझ को समझना। 9. मन में वस्तु की एक समग्र छवि का प्रतिनिधित्व करता है। लक्ष्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक DO के लक्ष्यों के अनुरूप हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा को पूरा करने के चरण में, छात्र को एक स्वस्थ जीवन शैली का प्रारंभिक विचार होना चाहिए, एक मूल्य के रूप में एक स्वस्थ जीवन शैली का अनुभव करना, विभिन्न नियमों और मानदंडों का पालन करने में सक्षम होना, विभिन्न स्थितियों को पहचानना और पर्याप्त रूप से उनका आकलन करना, स्वयं और परिवार का प्राथमिक विचार होना चाहिए। कार्यक्रम के लक्ष्य दिशानिर्देश पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में सीखने की गतिविधियों के लिए पूर्वस्कूली उम्र के पूर्वापेक्षाओं का गठन करते हैं।
2. कंटेंट सेक्शन

२.१ बच्चे के विकास के निर्देशों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ (शैक्षिक क्षेत्रों में)।
कार्यक्रम की सामग्री विभिन्न गतिविधियों और 10 में बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करती है
बच्चों के विकास और शिक्षा के कुछ क्षेत्रों (बाद में - शैक्षिक क्षेत्र) का प्रतिनिधित्व करने वाली निम्नलिखित संरचनात्मक इकाइयाँ शामिल हैं: and सामाजिक और संचार विकास; Development संज्ञानात्मक विकास;  भाषण विकास; Hetic कलात्मक और सौंदर्य विकास;  शारीरिक विकास।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के घटक

(शैक्षिक क्षेत्रों के लक्ष्य और उद्देश्य)
तालिका 4 शैक्षिक क्षेत्र शैक्षिक क्षेत्रों के घटक सामाजिक और संचार विकास नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकार किए गए मानदंडों और मूल्यों का आकलन; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और अपने स्वयं के कार्यों का आत्म-नियमन; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक दृष्टिकोण और किसी के परिवार से संबंधित होने की भावना और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय के लिए; के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन विभिन्न प्रकार श्रम और रचनात्मकता; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन। संज्ञानात्मक विकास बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; अपने आप को, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, आसपास की दुनिया की वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, ताल, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम) के गुणों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन , एक छोटे से मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, कारण, प्रभाव), हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में विचार, लोगों के लिए एक आम घर के रूप में ग्रह पृथ्वी के बारे में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों और लोगों की विविधता के बारे में। भाषण विकास संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण दक्षता; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; भाषण रचनात्मकता का विकास; ध्वनि और अंतःक्रियात्मक भाषण संस्कृति का विकास, ध्वनि संबंधी सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य के साथ परिचित, बच्चों के साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ; ग्यारह
सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; साक्षरता पढ़ाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन। कलात्मक और सौंदर्य विकास, कला के कार्यों (मूल्य, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्वापेक्षाओं का विकास; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन; संगीत, कथा, लोककथाओं की धारणा; कथा में पात्रों के लिए सहानुभूति को प्रोत्साहित करना; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि) का एहसास। शारीरिक विकास निम्नलिखित प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करना: मोटर, जिसमें समन्वय और लचीलेपन जैसे भौतिक गुणों के विकास के उद्देश्य से अभ्यास के कार्यान्वयन से जुड़े लोग शामिल हैं; मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां दोनों हाथ, साथ ही शरीर के लिए सही, गैर-हानिकारक, बुनियादी आंदोलनों के कार्यान्वयन (चलना, दौड़ना, नरम कूदना, दोनों दिशाओं में मुड़ना), कुछ खेलों के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन, नियमों के साथ आउटडोर खेलों में महारत हासिल करना; मोटर क्षेत्र में उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्यों का गठन, इसके प्राथमिक मानदंडों और नियमों (पोषण, शारीरिक गतिविधि, तड़के, अच्छी आदतों के निर्माण में आदि) में महारत हासिल करना। इन शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्ट सामग्री बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है, कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों से निर्धारित होती है और इसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (संचार, खेल, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों - बाल विकास के क्रॉस-कटिंग तंत्र के रूप में) में लागू किया जा सकता है:
एफएसईएस डीओ के अनुसार बच्चों की गतिविधियों के प्रकार

तालिका 5 गेम, जिसमें भूमिका-खेल खेल, नियमों के साथ खेल और अन्य प्रकार के गेम कम्युनिकेटिव (वयस्कों और साथियों के साथ संचार और बातचीत) संज्ञानात्मक-अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अनुसंधान और उनके साथ प्रयोग करना) कथा और लोकगीतों की धारणा, स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू श्रम (घर के अंदर और बाहर) विभिन्न सामग्रियों से निर्माण, निर्माण सेट, मॉड्यूल, कागज, प्राकृतिक और अन्य सामग्री सहित, ललित (ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन) 12
म्यूजिकल (संगीत कार्यों के अर्थ की समझ और समझ, संगीतमय लयबद्ध आंदोलनों को गाना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना) मोटर (मूल आंदोलनों में महारत हासिल करना)
2.1.1.

शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"
सामाजिक और संचार विकास का उद्देश्य नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में अपनाए गए मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना है; वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और अपने स्वयं के कार्यों के आत्म-नियमन का गठन; संगठन में सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, एक सम्मानजनक दृष्टिकोण और किसी के परिवार से संबंधित होने की भावना और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय के लिए; विभिन्न प्रकार के श्रम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव का गठन। तालिका 6 बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों को बढ़ावा देने के लिए, संयुक्त खेलने और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक स्वतंत्र रूप से चुने गए व्यवसाय में संलग्न होने के लिए, बातचीत करने के लिए, एक दूसरे की मदद करने के लिए। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता, बड़ों के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना। बच्चों, बुजुर्गों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये को बढ़ावा देना; उनकी मदद करना सिखाएं। दया, जवाबदेही, न्याय, विनय जैसे गुण। वाष्पशील गुणों का विकास करें: अपनी इच्छाओं को सीमित करने, व्यवहार के स्थापित मानदंडों को पूरा करने और अपने कार्यों में एक सकारात्मक उदाहरण का पालन करने की क्षमता। दूसरों के प्रति सम्मान बढ़ाना। वार्ताकार को सुनने की क्षमता बनाने के लिए, अनावश्यक रूप से बाधित करने के लिए नहीं। शांति से अपनी राय का बचाव करने की क्षमता बनाने के लिए। मौखिक राजनीति के सूत्रों (ग्रीटिंग, विदाई, अनुरोध, माफी) के साथ शब्दकोश को समृद्ध करें। मुख्य रूप से स्कूल की तैयारी के संबंध में बच्चों की उनकी जिम्मेदारियों के बारे में समझ का विस्तार करें। सीखने की गतिविधियों में रुचि और स्कूल में अध्ययन करने की इच्छा।
छवि I
... व्यक्ति के अस्थायी दृष्टिकोण का एक विचार विकसित करने के लिए, उम्र के साथ एक व्यक्ति की स्थिति में बदलाव के बारे में (एक बच्चा बालवाड़ी में भाग लेता है, एक स्कूली छात्र अध्ययन कर रहा है, एक वयस्क काम कर रहा है, बूढा आदमी अन्य पीढ़ियों के लिए अपने अनुभव पर गुजरता है)। अतीत, वर्तमान और भविष्य में अपने बारे में बच्चे के विचारों को गहरा करें। पारंपरिक लिंग धारणाओं को मजबूत करें, लड़कों और लड़कियों में लिंग-विशिष्ट गुणों को विकसित करना जारी रखें।
एक परिवार।
अपने गृह देश के इतिहास (देश के इतिहास के विभिन्न अवधियों में प्रत्येक पीढ़ी की भूमिका) के संदर्भ में परिवार के इतिहास के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। बच्चों को दादाजी, दादी और माता-पिता के सैन्य पुरस्कारों के बारे में बताएं। घर का पता और टेलीफोन नंबर, माता-पिता के नाम और संरक्षक, उनके व्यवसायों का समेकित ज्ञान।
बाल विहार
... आसपास के वातावरण (परिसर, बालवाड़ी साइट, पार्क, सार्वजनिक उद्यान की सजावट) की हमारी समझ का विस्तार करना जारी रखें। बच्चों को पर्यावरण के उन घटकों को उजागर करना सिखाएं जो आंखों को भाते हैं (पेंटिंग की दीवारें, फर्नीचर, साइट की सजावट आदि)। 13
एक पूर्वस्कूली संस्थान (मिनी-संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, पुस्तकालयों, डिजाइन कार्यशालाओं, आदि) के लिए विकासशील वातावरण बनाने में बच्चों को शामिल करें; सौंदर्यशास्त्र की क्षमता को पर्यावरण का आकलन करने के लिए, मूल्य निर्णयों को व्यक्त करने के लिए, किसी की राय को प्रमाणित करने के लिए। बच्चों को टीम के एक सक्रिय सदस्य के रूप में खुद का एक विचार बनाने के लिए: परियोजना गतिविधियों में छोटी उम्र के बच्चों और माता-पिता को शामिल करना; एक पूर्वस्कूली संस्था के जीवन में संभव भागीदारी (युवा पूर्वस्कूली का अनुकूलन, छुट्टियों के लिए तैयारी, प्रदर्शन, किंडरगार्टन में प्रतियोगिताओं और उससे आगे, आदि)।
स्वदेश
... अपनी मातृभूमि की अपनी समझ का विस्तार करें। आपको उस क्षेत्र के स्थलों से परिचित कराना जारी रखें जहां बच्चे रहते हैं। देशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीय भावनाओं को विकसित करने के लिए, मातृभूमि के लिए पर्यावरण के बारे में ज्ञान का विस्तार करने के आधार पर प्यार करें। मातृभूमि के बारे में विचारों को गहरा और स्पष्ट करें - रूस। देश में हो रही घटनाओं में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना, अपनी उपलब्धियों में गर्व की भावना को बढ़ावा देना। रूस के ध्वज, हथियारों के कोट और गान के बारे में समेकित ज्ञान (एक गान एक छुट्टी या अन्य मम्मन कार्यक्रम के दौरान किया जाता है; जब गान बजता है, तो हर कोई उठ जाता है, और पुरुष और लड़के अपनी टोपी उतार देते हैं)। यह धारणा विकसित करें कि रूसी संघ (रूस) एक विशाल, बहुराष्ट्रीय देश है। विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों और उनके रीति-रिवाजों के लिए पालक सम्मान करते हैं। मास्को की अपनी समझ का विस्तार करें - मुख्य शहर, रूस की राजधानी। सार्वजनिक छुट्टियों के ज्ञान का विस्तार करें। बच्चों को यू ए गगारिन और अन्य अंतरिक्ष नायकों के बारे में बताएं। गहन ज्ञान रूसी सेना... गिर सैनिकों की स्मृति के लिए फादरलैंड के रक्षकों के लिए सम्मान को बढ़ावा देने के लिए (ओबिलिस्क, स्मारकों आदि पर बच्चों के साथ फूल बिछाएं)।
सांस्कृतिक और स्वच्छता

कौशल
... जल्दी से और सही तरीके से धोने की आदत को अलग करें, एक व्यक्तिगत तौलिया का उपयोग करके पोंछते हुए, अपने दांतों को सही ढंग से ब्रश करें, खाने के बाद अपने मुंह को रगड़ें, रूमाल और कंघी का उपयोग करें। कटलरी का सावधानीपूर्वक उपयोग करने के लिए बच्चों के कौशल को मजबूत करें; मेज पर सही ढंग से व्यवहार करें; निवेदन करना, धन्यवाद। कपड़े और जूते की सफाई का ट्रैक रखने की क्षमता को मजबूत करें, नोटिस करें और उनके स्वरूप में विकार को खत्म करें, एक दोस्त को एक सूट, हेयर स्टाइल में कुछ ठीक करने की आवश्यकता के बारे में सावधानीपूर्वक सूचित करें।
स्वयं सेवा
... पोशाक और स्वतंत्र रूप से और जल्दी से उतारने की क्षमता को मजबूत करें, एक कोठरी में कपड़े रखें, जगह में जूते रखें, यदि आवश्यक हो तो गीली चीजों को सुखाएं, जूते की देखभाल करें (धो, पोंछ, साफ)। सोने के बाद बिस्तर को स्वतंत्र, जल्दी और सही तरीके से साफ करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। अपने कार्यस्थल को साफ करने के लिए एक अनुस्मारक के बिना, स्वतंत्र रूप से और समय पर ढंग से सामग्री तैयार करने और पाठ के लिए मैनुअल तैयार करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य
... कड़ी मेहनत करने के लिए, श्रम कौशल और कौशल बनाना जारी रखना। बच्चों को लगन से पढ़ाएं, सही ढंग से असाइनमेंट करें, सामग्री और वस्तुओं का ध्यान रखें और काम के बाद उन्हें वापस रखें। सभी के साथ समान आधार पर संयुक्त श्रम गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा को बढ़ावा देना, दूसरों के लिए उपयोगी होने की इच्छा, सामूहिक श्रम के परिणामों का आनंद लेना। संयुक्त खेलने और काम के लिए स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता विकसित करने के लिए, एक दूसरे की मदद करने के लिए। 14
कार्य गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता को मजबूत करें, चुनें आवश्यक सामग्रीसरल वर्कपीस बनाना। समूह और साइट पर आदेश बनाए रखने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखें: खिलौने, भवन निर्माण सामग्री को पोंछने और धोने के लिए, शिक्षक के साथ मिलकर किताबें, खिलौने (बालवाड़ी के छोटे समूहों के विद्यार्थियों के खिलौने और खिलौने सहित) की मरम्मत करें। अपने आप को सिखाने के लिए जारी रखें कि बालवाड़ी क्षेत्र में चीजों को अपने दम पर कैसे रखा जाए: मलबे से झाड़ू और साफ रास्ते, सर्दियों में - बर्फ से, एक सैंडबॉक्स में रेत को पानी देना; छुट्टियों के लिए साइट को सजाने। बच्चों को कर्तव्यनिष्ठा से भोजन कक्ष में कर्तव्यनिष्ठा से काम करने के लिए सिखाने के लिए: पूरी तरह से टेबल सेट करें और खाने के बाद उन्हें पोंछें, फर्श को स्वीप करें। सीखने की गतिविधियों में रुचि और स्कूल में पढ़ने की इच्छा पैदा करना। शैक्षिक गतिविधियों के कौशल को बनाने के लिए (शिक्षक द्वारा ध्यान से सुनने की क्षमता, उसके द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करें, साथ ही साथ स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों की योजना बनाएं, कार्य को पूरा करें, सही ढंग से उनकी गतिविधियों के परिणामों का आकलन करें)।
प्रकृति में श्रम
... स्वतंत्र रूप से और जिम्मेदारी से प्रकृति के एक कोने में एक कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों को पूरा करने की क्षमता को मजबूत करें: पानी के अंदर के पौधे, मिट्टी को ढीला करना, फीडर को धोना, मछली, पक्षियों, गिनी सूअरों के लिए भोजन तैयार करना, बच्चों को प्रकृति में काम में रुचि पैदा करना, उन्हें उनकी संभव भागीदारी में शामिल करना: गिरावट में - बगीचे से सब्जियों की कटाई के लिए, बीज इकट्ठा करना, बल्बों को खोदना, फूलों के कंद, बेड को खोदना, जमीन से फूलों के पौधों को प्रकृति के एक कोने में प्रत्यारोपित करना; सर्दियों में - पेड़ की चड्डी और झाड़ियों को बर्फ को फावड़ा करने के लिए, पक्षियों और जानवरों के लिए हरा भोजन बढ़ाना (प्रकृति के एक कोने के निवासी), जड़ फसलें लगाना, फूलों के शिक्षक की मदद से छुट्टियों के लिए फूल उगाना; वसंत में - बगीचे और फूलों के बगीचे में पृथ्वी को खोदने के लिए, बुवाई के बीज (सब्जियां, फूल), रोपाई लगाने के लिए; गर्मियों में - मिट्टी को ढीला करने के लिए, निराई और गुड़ाई करने के लिए, बिस्तरों को पानी देने के लिए।
वयस्क कार्यों के लिए सम्मान
... वयस्कों के काम के बारे में विचारों का विस्तार करें, समाज के लिए उनके काम के महत्व के बारे में। मेहनतकश लोगों का सम्मान। अपने गृहनगर (गांव) की बारीकियों से संबंधित व्यवसायों के साथ बच्चों को परिचित करना जारी रखें। विशेष रूप से माता-पिता और उनके काम के स्थान के व्यवसायों में विभिन्न व्यवसायों में रुचि विकसित करें।
प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार।
पारिस्थितिक संस्कृति की नींव। प्रकृति में व्यवहार के नियमों को पेश करना जारी रखें। रेड बुक से परिचित होने के लिए, पशु और पौधों की दुनिया के व्यक्तिगत प्रतिनिधियों के साथ, इसमें शामिल थे। इन स्थितियों में मानव व्यवहार के नियमों से परिचित होने के लिए गरज, बिजली, बिजली, इंद्रधनुष, तूफान जैसी प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना।
सड़क सुरक्षा।
सड़क की संरचना, यातायात के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए। "वर्ग", "बुलेवार्ड", "एवेन्यू" की अवधारणाओं का परिचय दें। सड़क के संकेतों से परिचित करना जारी रखें - चेतावनी, निषेध और सूचनात्मक और दिशात्मक। यातायात नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता के लिए बच्चों का नेतृत्व करें। ट्रैफिक पुलिस के काम के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। सड़क पर और सार्वजनिक परिवहन में व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना। बालवाड़ी के निकटतम क्षेत्र के भीतर एक स्वतंत्र अभिविन्यास विकसित करें। इलाके के आरेख पर घर से बालवाड़ी तक का रास्ता खोजने की क्षमता का निर्माण करें।
आपके अपने जीवन की सुरक्षा
... एक विचार है कि उपयोगी और आवश्यक घरेलू सामान, यदि अयोग्य रूप से संभाला जाता है, तो नुकसान पहुंचा सकता है और परेशानी (बिजली के उपकरण, गैस स्टोव, उपकरण और घरेलू सामान) पैदा कर सकता है। घरेलू सामानों की सुरक्षित हैंडलिंग के लिए नियमों को मजबूत करें। वर्ष के अलग-अलग समय पर खेल के दौरान सुरक्षित व्यवहार के नियमों को मजबूत करें (पानी में तैरना, साइकिल चलाना, 15 पर सवारी करना
स्लेजिंग, आइस स्केटिंग, स्कीइंग, आदि)। बच्चों को सावधानी बरतने की आवश्यकता को समझने के लिए नेतृत्व करें, उन्हें खतरे से उबरने की उनकी क्षमता का आकलन करना सिखाएं। बच्चों को परिस्थितियों में व्यवहार के कौशल बनाने के लिए: "होम अलोन", "लॉस्ट", "लॉस्ट"। वयस्कों की मदद लेने की क्षमता बनाने के लिए। आपात स्थिति मंत्रालय, अग्निशमन सेवा, एम्बुलेंस सेवा के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए। अग्निशामकों के काम के बारे में ज्ञान स्पष्ट करें, आग के मामले में आचरण के नियम। समेकित ज्ञान, यदि आवश्यक हो, तो वयस्क "01", "02", "03" कहते हैं। अपना नाम, उपनाम, आयु, घर का पता, टेलीफोन कहने की क्षमता को मजबूत करें। तालिका 7
सीधे शैक्षिक गतिविधियों। काम के रूप।
आंदोलनों के तत्वों के साथ खेल बातचीत परीक्षा खेल एकीकृत बच्चे की गतिविधि मॉर्निंग जिमनास्टिक नियंत्रण और शारीरिक विकास के लिए जीसीडी की नैदानिक \u200b\u200bगतिविधि एक विषयगत चरित्र के एसडीवीडी प्रयोग बातचीत कहानी पढ़ना खेल कार्य परियोजना गतिविधि थैमैटिक अवकाश समस्या संयुक्त गतिविधियां अवलोकन कार्टून, वीडियो, टेलीविजन स्थितियों का अवलोकन 16 की शैक्षणिक स्थिति
अवकाश अवकाश पढ़ना, बच्चों के साथ वार्तालाप पढ़ना बातचीत के बाद बच्चों के साथ नैतिक पसंद की शर्तें सामाजिक और नैतिक सामग्री के वार्तालाप वार्तालाप और कार्य, एक डिजाइन प्रकृति के एसडीवीडी के कर्तव्य

HRE कंसिडरेशन प्रयोग अनुसंधान गतिविधि सहयोगात्मक क्रियाएं अवलोकन गेम कंसीडरेशन कन्वर्सेशन, रीडिंग प्रोजेक्ट एक्टिविटी कंस्ट्रक्शन डेवलपिंग गेम्स इंडिविजुअल गेम्स साथियों के साथ सभी प्रकार के स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियां एक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण बनाना

2.1.2 गठित भाग में प्रयुक्त कार्यक्रम "सामाजिक-सांस्कृतिक उत्पत्ति" के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ

शैक्षिक संबंधों में भागीदार।

आयु-उपयुक्त कार्यक्रम के उद्देश्य
तालिका 8 17
किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया के मूल्यों (आस्था, आशा, प्रेम, बुद्धि) के बच्चों द्वारा प्रारंभिक महसूस की गई धारणा। वयस्कों और साथियों के साथ सक्रिय बातचीत के अनुभव का और विकास। सहानुभूति, सहानुभूति और दूसरों की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता का विकास करना। प्राथमिक प्रतिबिंब और पहचान का विकास। पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन के लिए स्थितियां बनाना
2.1.3। शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास"।
संज्ञानात्मक विकास में बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; स्वयं के बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, आसपास की दुनिया की वस्तुओं (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, ताल, गति, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान और समय, गति और आराम) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन , एक छोटे से मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में, कारण, प्रभाव), हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में विचार, लोगों के लिए एक आम घर के रूप में ग्रह पृथ्वी के बारे में, इसकी प्रकृति की विशेषताओं, देशों और लोगों की विविधता के बारे में। तालिका 9
आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचार।
उद्देश्य दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्ट करना जारी रखें; तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं के बीच सबसे सरल कनेक्शन के बारे में। विभिन्न सामग्रियों के गुणों और गुणों के बारे में वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं के बारे में विचारों को गहरा करने के लिए। वस्तुओं और वस्तुओं की सतह की गुणवत्ता के बारे में विचारों का विस्तार करें। विविधता को लागू करने के लिए जानें विभिन्न तरीके वस्तुओं की परीक्षा (ओवरले, आवेदन, मात्रा द्वारा तुलना, आदि)। दिखावा करके एक संज्ञानात्मक अनुसंधान हित विकसित करें मनोरंजक अनुभव, जादू की चाल; सरलतम प्रयोगों और टिप्पणियों में शामिल।
संवेदी विकास।
दृष्टि, श्रवण, गंध, स्पर्श, स्वाद, संवेदी क्षमता विकसित करना। हाथ से आँख समन्वय में सुधार; विभिन्न गतिविधियों में हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना। वस्तुओं, घटनाओं (सहकर्मी, ध्यान से सुनें) पर विचार करने की क्षमता विकसित करने के लिए, उनके गुणों के अधिक सूक्ष्म अंतर पर ध्यान आकर्षित करना। धारणा की प्रक्रिया में वस्तुओं के कई गुणों को उजागर करने के लिए सिखाना; आकार, आकार, संरचना, अंतरिक्ष में स्थिति, रंग में वस्तुओं की तुलना करें; विशिष्ट विवरण, रंगों और रंगों के सुंदर संयोजन, विभिन्न ध्वनियों (संगीत, प्राकृतिक) को उजागर करने के लिए सामान्य गुणों (आकार, आकार, संरचना, रंग) द्वारा वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करें। बच्चों को क्रोमैटिक और अक्रोमेटिक रंगों के बारे में जानकारी दें।
परियोजना की गतिविधियों।
सभी प्रकार (अनुसंधान, रचनात्मक, नियामक) की परियोजना गतिविधियों को विकसित करने के लिए। अनुसंधान परियोजना गतिविधि में, सूचना स्रोतों की प्रभावशीलता के विश्लेषण पर ध्यान देने की क्षमता का निर्माण करना। परियोजना की सहकर्मी चर्चा को प्रोत्साहित करें। व्यक्तिगत और समूह रचनात्मक डिजाइन गतिविधियों को बढ़ावा देना। अठारह
मानक परियोजनाओं पर काम करने में, बच्चों को इन परियोजनाओं के लिए प्रासंगिक स्थितियों और स्थापित मानदंडों का उल्लंघन होने पर उत्पन्न होने वाले नकारात्मक परिणामों पर चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करें। स्थिति को प्रदर्शित करने, उसके मुख्य अर्थ को जीने और उन्हें आलंकारिक रूप में व्यक्त करने में बच्चों की प्रतीकात्मक रूप से मदद करें।
शिक्षाप्रद

खेल।
बच्चों को विभिन्न डिडक्टिक गेम्स (लोटो, मोज़ेक, स्पिलिकिन, आदि) खेलना जारी रखने के लिए। गेम को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें, प्रस्तोता की भूमिका निभाएं। प्रस्तुतकर्ता और खेल में अन्य प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करना सीखें। खेल में सरलता विकसित करें, स्वतंत्र रूप से कार्य को हल करने की क्षमता। बच्चों को कुछ उपचारात्मक खेलों ("शोर बनाने वाले", "रस्टलर", आदि) के निर्माण में शामिल करें। संवेदी क्षमताओं को विकसित और समेकित करना। स्कूल की तैयारी के लिए आवश्यक गुणों के खेल में अभिव्यक्ति और विकास को बढ़ावा देना: स्वैच्छिक व्यवहार, साहचर्य-आलंकारिक और तार्किक सोच, कल्पना, संज्ञानात्मक गतिविधि।
उद्देश्य दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें।
वस्तुओं के बारे में विचार बनाने के लिए जो उत्पादन में लोगों के काम को सुविधाजनक बनाते हैं। परिवहन (जमीन, भूमिगत, हवा, पानी) के साधनों की समझ को समृद्ध करने के लिए। पुस्तकालयों, संग्रहालयों से परिचित करना जारी रखें। आगे की शिक्षा के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करने के लिए, स्कूल, कॉलेज, विश्वविद्यालय (यदि संभव हो तो, स्कूल का दौरा करें, शिक्षकों और छात्रों, आदि से परिचित हों) की बारीकियों के बारे में प्राथमिक ज्ञान का निर्माण करें। मानव गतिविधि (विज्ञान, कला, उत्पादन और सेवाओं, कृषि) के क्षेत्रों में बच्चों की जागरूकता का विस्तार करने के लिए, एक बच्चे के जीवन के लिए उनके महत्व, उनके परिवार, बालवाड़ी और समग्र रूप से समाज के बारे में विचार। पार
प्रयोग और अभ्यास
बच्चों को प्रत्येक सूचीबद्ध क्षेत्रों में व्यावसायिक गतिविधि के तत्वों से परिचित होने का मौका दें (आचरण करें और पानी, हवा, चुंबक के साथ सबसे सरल प्रयोगों की व्याख्या करें। एक सामूहिक पैनल बनाएं या ड्राइंग करें, कुछ पकाएं; टहलने के लिए इकट्ठा होने में मदद करें; छोटा समूह; एक खाद्य पौधा विकसित करें, पालतू जानवरों की देखभाल करें)। अर्थव्यवस्था के तत्वों (धन, उनके इतिहास, समाज के लिए मूल्य, परिवार के बजट, लोगों के लिए धन के विभिन्न स्तरों, कम अमीर लोगों की सहायता करने की आवश्यकता, दान) के बारे में विचारों का विस्तार करें। पृथ्वी के विकास (पृथ्वी के उद्भव, वनस्पतियों और जीवों के विकास) के बारे में प्राथमिक विचारों को बनाने के लिए, प्राकृतिक और सामाजिक दुनिया में मनुष्य का स्थान, विभिन्न जातियों की उत्पत्ति और जैविक वैधता। कला के कार्यों (चित्रकला, मूर्तिकला, मिथकों और दुनिया के लोगों की किंवदंतियों), खेल और उत्पादक गतिविधियों के साथ परिचित के माध्यम से मानव जाति के इतिहास के बारे में प्रारंभिक विचार बनाने के लिए। बच्चों को यह बताने के लिए कि पृथ्वी हमारा सामान्य घर है, पृथ्वी पर कई अलग-अलग देश हैं; सभी लोगों के लिए शांति से रहना, उनकी संस्कृति, रीति-रिवाजों और परंपराओं को जानना और उनका सम्मान करना कितना महत्वपूर्ण है। मानव समुदाय से संबंधित विचारों का विस्तार करें, दूसरे देशों में बच्चों के बचपन के बारे में, दुनिया में बच्चों के अधिकारों (बाल अधिकारों की घोषणा) के बारे में, बच्चों के अधिकारों (अभिभावक अधिकारियों, यूनेस्को, आदि) के पालन में शामिल घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय संगठनों के बारे में। मानवता की उपलब्धि के रूप में व्यक्तिगत स्वतंत्रता के बारे में प्रारंभिक विचारों को तैयार करना। 19

मात्रा और गिनती।
सेट के बारे में सामान्य विचारों को विकसित करने के लिए: दिए गए कारणों के लिए सेट बनाने की क्षमता, सेट के घटक भागों को देखने के लिए, जिसमें ऑब्जेक्ट कुछ विशेषताओं में भिन्न होते हैं। एक सेट से भाग या व्यक्तिगत भागों को हटाने, सेट के पूरक, संयोजन में व्यायाम करें। सेट के व्यक्तिगत हिस्सों, साथ ही पूरे सेट और उसके प्रत्येक भाग के बीच, गिनती, वस्तुओं को बाँधना या वस्तुओं को तीरों से जोड़ने के आधार पर संबंध स्थापित करना। 10 के भीतर मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल में सुधार करें। संख्याओं पर संचालन के बिना 20 के भीतर खाते का परिचय दें। दूसरे दस की संख्या का परिचय दें। प्राकृतिक श्रृंखला की संख्याओं के बीच संबंधों की समझ को मजबूत करें (7 1 से 6 से अधिक है, और 6 7 से 1 से कम है), प्रत्येक संख्या को 1 (10 के भीतर) बढ़ाने और घटाने की क्षमता। आगे और पीछे के क्रम (मौखिक गिनती) में नंबर पर कॉल करना सीखें, एक नंबर के नाम या संकेत से अगली और पिछली संख्या, लापता संख्या निर्धारित करें। 10 के भीतर संख्याओं की संरचना से परिचित होने के लिए। संख्या को दो छोटे लोगों में विघटित करना सीखें और दो छोटे लोगों (दृश्य आधार पर 10 के भीतर) से बड़ी संख्या बनाएं। 1, 5, 10 कोपेक, 1, 2, 5, 10 रूबल (सिक्कों का अंतर, सेट और विनिमय) के संप्रदायों में सिक्कों का परिचय दें। जोड़ के लिए सरल अंकगणितीय समस्याओं को हल करने और हल करने के लिए एक दृश्य आधार पर सिखाने के लिए (कम बड़े में जोड़ा जाता है) और घटाव (शेष से कम घटाया गया); समस्याओं को हल करते समय, कार्रवाई के संकेतों का उपयोग करें: प्लस (+), माइनस (-) और संबंध चिह्न बराबर (\u003d) है।
महत्व।
किसी दिए गए माप के अनुसार गिनती करना सीखें, जब एक नहीं, बल्कि कई वस्तुओं या किसी वस्तु के हिस्से को गिनती की इकाई के रूप में लिया जाता है। किसी वस्तु को (कागज, कपड़े इत्यादि) झुकाकर किसी वस्तु को 2-8 या अधिक समान भागों में विभाजित करें, साथ ही एक पारंपरिक उपाय का उपयोग करके; सही ढंग से एक (आधा, दो का एक हिस्सा), चार के दो हिस्सों (दो तिमाहियों, आदि) के कुछ हिस्सों को नामित करें; पूरे और भाग के अनुपात, भागों के आकार को स्थापित करना; ज्ञात भागों द्वारा संपूर्ण और संपूर्ण भागों को खोजें। बच्चों में प्रारंभिक माप कौशल बनाने के लिए। एक पारंपरिक माप (एक पिंजरे में कागज) का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई, चौड़ाई, ऊँचाई (सीधी रेखाओं के खंड) को मापना सीखें। बच्चों को एक सशर्त उपाय का उपयोग करके तरल और थोक पदार्थों की मात्रा को मापना सिखाएं। वस्तुओं के वजन का आकलन करें और इसे कैसे मापें। हथेलियों पर वजन करके वस्तुओं के वजन (भारी - हल्का) की तुलना करें। तराजू का परिचय दें। इस विचार को विकसित करने के लिए कि माप परिणाम (लंबाई, वजन, वस्तुओं की मात्रा) पारंपरिक माप के आकार पर निर्भर करता है।
फार्म।
ज्ञात ज्यामितीय आकृतियों, उनके तत्वों (कोने, कोने, किनारे) और उनके कुछ गुणों का ज्ञान स्पष्ट करें। बहुभुज का एक विचार दें (उदाहरण के लिए, एक त्रिकोण और एक चतुर्भुज), एक सीधी रेखा, एक सीधी रेखा खंड *। आंकड़ों को पहचानना सीखें, चाहे उनकी स्थानिक स्थिति, चित्रण, विमान पर जगह, आकार द्वारा व्यवस्थित, वर्गीकृत, समूह द्वारा रंग, आकार, आकार। ज्यामितीय आकृतियों का अनुकरण करें; कई त्रिभुजों से एक बहुभुज बनाओ, कई छोटे वर्गों से एक बड़ा आयत; एक वृत्त के भागों से - एक वृत्त, चार खंडों से - एक चतुष्कोण, दो छोटे खंडों से - २०
एक लंबा, आदि; मौखिक विवरण और गणना द्वारा आंकड़े का निर्माण करें। उनकी विशेषता गुणों के लिए परिभाषा नहीं दी गई है; अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार आंकड़ों की विषयगत रचनाओं की रचना करना। संपूर्ण और उनके व्यक्तिगत भागों के रूप में वस्तुओं के आकार का विश्लेषण करें; विवरण, प्रतिनिधित्व के अनुसार समोच्च नमूनों के अनुसार अलग-अलग हिस्सों से आकार में जटिल वस्तुओं को फिर से बनाने के लिए।
अभिविन्यास

अंतरिक्ष।
बच्चों को एक सीमित क्षेत्र (कागज की एक शीट, एक ब्लैकबोर्ड, नोटबुक का एक पृष्ठ, किताबें, आदि) में नेविगेट करना सिखाएं; स्थिति वस्तुओं और संकेतित दिशा में उनकी छवियां, भाषण में उनकी स्थानिक व्यवस्था को दर्शाती हैं (ऊपर, नीचे, ऊपर, नीचे, बाएँ, दाएँ, बाएँ, दाएँ, ऊपरी बाएँ (निचले दाएँ) कोने में, के सामने, पीछे, बीच में, सामने) योजना, योजना, मार्ग, मानचित्र के साथ। एक ड्राइंग, योजना, योजना के रूप में वस्तुओं के बीच स्थानिक संबंधों को मॉडल करने की क्षमता विकसित करना। वस्तुओं के स्थानिक संबंधों और अंतरिक्ष में उनके आंदोलन की दिशा को इंगित करने वाली सबसे सरल चित्रमय जानकारी को "पढ़ना" सीखें: बाएं से दाएं, बाएं से दाएं, नीचे से ऊपर, ऊपर से नीचे; अंतरिक्ष में स्वतंत्र रूप से चलते हैं, पारंपरिक संकेतों (संकेतों और प्रतीकों) पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
अभिविन्यास

समय।
बच्चों को समय के बारे में बुनियादी विचार देने के लिए: इसकी तरलता, आवधिकता, अपरिवर्तनीयता, सप्ताह के सभी दिनों का क्रम, महीने, मौसम। भाषण में अवधारणाओं का उपयोग करना सीखें: "पहले", "फिर", "पहले", "बाद", "पहले", "बाद में", "एक ही समय में।" एक "समय की भावना" विकसित करें, समय बचाने की क्षमता, समय के अनुसार अपनी गतिविधियों को विनियमित करें; व्यक्तिगत समय अंतराल (1 मिनट, 10 मिनट, 1 घंटा) की अवधि के बीच अंतर करें। 1 घंटे की सटीकता के साथ घड़ी द्वारा समय निर्धारित करना सीखें।
प्राकृतिक परिवेश।
पेड़ों, झाड़ियों, शाकाहारी पौधों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण करें; घास के मैदान, उद्यान, वन। इनडोर पौधों की रहने की स्थिति के बारे में बच्चों के विचारों को समझें। उनके वानस्पतिक प्रजनन (कलमों, पत्तियों, मूछों) के तरीकों से परिचित होना। पादप स्वास्थ्य और पर्यावरणीय परिस्थितियों के बीच संबंध स्थापित करना सीखें। औषधीय पौधों (पौधा, बिछुआ, आदि) का परिचय दें। घरेलू, सर्दियों और प्रवासी पक्षियों के बारे में ज्ञान का विस्तार और व्यवस्थित करना; घरेलू जानवर और प्रकृति के कोने के निवासी। बच्चों को जंगली जानवरों से मिलाना जारी रखें। पर्यावरण के लिए पशु अनुकूलन की विशेषताओं के बारे में विचारों का विस्तार करें। स्तनधारियों, उभयचर और सरीसृप के बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें। दुश्मनों से उभयचर और सरीसृपों के संरक्षण के कुछ रूपों से परिचित होने के लिए (उदाहरण के लिए, यह उनके दुश्मनों के साथ डराता है, आदि) कीड़े के बारे में विचारों का विस्तार करें। अपने जीवन की विशिष्टताओं से परिचित होने के लिए (चींटियों, मधुमक्खियों, ततैया बड़े परिवारों में रहती हैं, चींटियों - एंथिल, मधुमक्खियों में - खोखले, छत्ते में)। उपस्थिति और सही ढंग से नाम भेद करने के लिए सीखने के लिए तितलियों (गोभी, पित्ती, मोर की आंख, आदि) और बीटल (लेडीबग, ग्राउंड बीटल, आदि)। जिस तरह से वे चलते हैं (मक्खी, कूद, क्रॉल) द्वारा कीड़ों की तुलना करना सीखें। अपनी जन्मभूमि में रुचि विकसित करें। ग्रामीण निवासियों (किसानों, मशीन ऑपरेटरों, वनपाल, आदि) के काम के प्रति सम्मान बढ़ाना। सीज़न के बारे में विचारों को सामान्य बनाना और व्यवस्थित करना सीखें। 21
एक ठोस से तरल अवस्था तक और इसके विपरीत पदार्थों के संक्रमण के बारे में विचार बनाने के लिए। ठंढ, ओलों, कोहरे, बारिश जैसी प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करें। कहानियों और उत्पादक गतिविधियों में प्रकृति के साथ अपने संबंधों को व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करें। बच्चों को समझाएं कि प्रकृति की हर चीज आपस में जुड़ी हुई है। प्राकृतिक घटनाओं (यदि कीट - पौधों के परागकण गायब हो जाते हैं, तो पौधे बीज आदि नहीं देंगे) के बीच कारण संबंध स्थापित करना सीखना। बच्चों को यह समझने के लिए कि पृथ्वी पर मानव जीवन काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर करता है: स्वच्छ वायु, जल, जंगल, मिट्टी का मानव स्वास्थ्य और जीवन पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करें (झाड़ियों और पेड़ की शाखाओं को न तोड़ें, मलबे को न छोड़ें, एंथिल को नष्ट न करें, आदि)। सीज़न के बारे में एल्बम डिज़ाइन करें: चित्रों, तस्वीरों, बच्चों के चित्र और कहानियों को चुनें।
मौसमी अवलोकन

पतझड़।
बच्चों के ज्ञान को मजबूत करें कि सितंबर पहला शरद ऋतु महीना है। शरद ऋतु के संकेतों को नोटिस करना सीखें (यह ठंडा हो गया; जमीन ठंढ से कठोर हो गई; पोखर में जमना; पत्ती का गिरना, मिट्टी पर ठंढ)। झाड़ियों की छंटाई दिखाएं, बताएं कि वे क्या कर रहे हैं। गमलों में बगीचे के पौधे (नास्टर्टियम, एस्टर) लगाने में शामिल हों। इकट्ठा करना सीखो प्राकृतिक सामग्री (बीज, शंकु, बलूत, पत्ते) शिल्प बनाने के लिए।
सर्दी।
प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें (सबसे अधिक) कम दिन और लंबी रातें, ठंड, ठंढ, बर्फ, आदि)। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करने के लिए कि कुछ पेड़ों पर फल लंबे समय तक बने रहते हैं (पहाड़ की राख, स्प्रूस, आदि पर)। बता दें कि यह पक्षी भोजन है। बर्फ के गुणों (ठंड, भुलक्कड़, उखड़, चिपचिपा, आदि) को निर्धारित करना सीखें। गीली भारी बर्फ से इमारतों को बनाना बेहतर है)। बच्चों को नोटिस करना सिखाएं कि फरवरी में मौसम में बदलाव (सूरज चमक रहा है, हवा बह रही है, बर्फबारी हो रही है, घरों की छतों पर बर्फ के टुकड़े दिखाई दे रहे हैं)। बता दें कि 22 दिसंबर साल का सबसे छोटा दिन होता है। पक्षियों के लिए जई के बीज लगाने का समावेश करें।
वसंत।
प्रकृति में वसंत परिवर्तन के बारे में पूर्वस्कूली के विचारों का विस्तार करें (अधिक बार सूरज चमकता है, स्नोड्रॉप्स खिलता है; पेड़ों पर झाड़ियाँ और झाड़ियाँ खिलती हैं, बर्फ का बहाव शुरू होता है; घास मेंढक, टोड, छिपकली उठती है; पक्षी वनों का निर्माण करते हैं; तितलियाँ-इर्तिकारिया बाहर निकलती हैं, चींटियाँ दिखाई देती हैं)। एक थर्मामीटर का परिचय दें (पारा का एक स्तंभ जल्दी से ऊपर उठ सकता है और गिर सकता है, यह इस पर निर्भर करता है कि यह कहां है - छाया में या धूप में)। देखें कि पेड़ और झाड़ियाँ कैसे लगाई और काटी जाती हैं। प्रकृति के एक कोने में परिवर्तनों को नोटिस करना सीखें (इनडोर पौधे नए पत्ते, खिलना आदि देना शुरू करते हैं); रोपाई २२
इनडोर पौधों, जिसमें कटिंग भी शामिल है। बच्चों को अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस के लिए फूल (ट्यूलिप) उगाना सिखाएं। बच्चों से मिलवाते हैं लोक संकेत: "लॉन्ग आइकल्स - लॉन्ग स्प्रिंग के लिए", "अगर स्प्रिंग में बहुत सारे कोबवे उड़ते हैं, तो गर्मियों में गर्मी होगी"
गर्मी।
प्रकृति में परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें (सबसे लंबे दिन और सबसे छोटी रातें, गर्म, गर्म; भारी बारिश, आंधी, इंद्रधनुष)। बता दें कि गर्मियों में पौधे के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियां: बढ़ती हैं, खिलती हैं और फल लगते हैं। लोक संकेतों से परिचित होने के लिए: "बारिश से एक इंद्रधनुष लंबे समय तक खड़ा रहता है - खराब मौसम के लिए, यह जल्द ही गायब हो जाएगा - मौसम साफ करने के लिए", "शाम को मच्छर एक मोटे झुंड में उड़ते हैं - गर्म होने के लिए", "हनीरूम दिखाई दिया - गर्मी खत्म हो गई है।" बता दें कि 22 जून एक दिन है ग्रीष्म संक्रांति (वर्ष का सबसे लंबा दिन: उस दिन से, रात लंबी हो जाती है, और दिन निकल जाता है)। खेतों में, बगीचों और सब्जियों के बागानों में श्रम से लोगों को परिचित कराने के लिए। वयस्कों की मदद करने की इच्छा को बढ़ावा दें। तालिका 10 23

2.1.4। शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास"
भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; ध्वनि और अंतःक्रियात्मक भाषण संस्कृति का विकास, ध्वनि-श्रवण; पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य के साथ परिचित, बच्चों के साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ; साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि का गठन। तालिका 11 24

संग्रह का निर्माण डिजाइन गतिविधि अनुसंधान गतिविधि डिजाइन का प्रयोग विकासशील खेल अवलोकन समस्या की स्थिति कहानी वार्तालाप
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
HRE कंसिडरेशन प्रयोग अनुसंधान गतिविधियों का निर्माण खेल का विकास
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मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य

भाषण का विकास।
वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार का विकास, रचनात्मक तरीके से महारत हासिल करना और दूसरों के साथ बातचीत करने के साधन। बच्चों के मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास: भाषण की व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण - संवाद और मोनोलॉगिक रूप; शब्दावली निर्माण, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। विद्यार्थियों द्वारा भाषण मानदंडों का व्यावहारिक रूप से महारत हासिल करना।
भाषण का माहौल विकसित करना।
बच्चों को भविष्य के स्कूली बच्चों को पढ़ाने के लिए - नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए पहल करने के लिए। संचार के साधन के रूप में भाषण में सुधार करें। यह पता करें कि बच्चे अपनी आँखों से क्या देखना चाहेंगे, वे क्या जानना चाहेंगे, किस बोर्ड और बौद्धिक खेल में वे खेलना सीखना चाहते हैं, वे कौन से कार्टून फिर से देखने के लिए तैयार हैं और क्यों, कौन सी कहानियाँ (क्या) वे सुनना पसंद करते हैं, आदि के आधार पर। बच्चों के अनुभव और, उनकी प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए, स्वतंत्र धारणा के लिए दृश्य सामग्री का चयन करें, शिक्षक और साथियों के साथ चर्चा के बाद। बच्चों के बयानों को स्पष्ट करें, उन्हें वस्तु, स्थिति को अधिक सटीक रूप से चित्रित करने में मदद करें; दूसरों के लिए अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए धारणाएं बनाना और सबसे सरल निष्कर्ष बनाना सिखाएं। अपनी बात का बचाव करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। भाषण शिष्टाचार के रूपों को माहिर करने में मदद करें। बच्चों को बताने के लिए सार्थक और भावनात्मक रूप से जारी रखें रोचक तथ्य और घटनाएँ। बच्चों को स्वतंत्र निर्णय लेना सिखाएं।
शब्दकोश का गठन।
बच्चों के रोजमर्रा, प्राकृतिक इतिहास, सामाजिक विज्ञान शब्दावली को समृद्ध करने पर काम जारी रखें। बच्चों को शब्द के अर्थ में दिलचस्पी लेने के लिए प्रोत्साहित करें। भाषण के विभिन्न भागों को उनके अर्थ और उद्देश्य के अनुसार कड़ाई से उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें। बच्चों को अभिव्यंजक भाषा सीखने में मदद करें।
भाषण की ध्वनि संस्कृति।
कान और उच्चारण द्वारा सभी ध्वनियों को अलग करने की क्षमता में सुधार करने के लिए देशी भाषा... प्रैक्टिस डिक्शन: बच्चों को स्वाभाविक अंतरंग शब्दों और वाक्यांशों को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से उच्चारण करना सिखाएं। ध्वनि सुनवाई में सुधार करें: एक निश्चित ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देना सीखें, एक वाक्य में इस ध्वनि के साथ शब्द ढूंढें, एक शब्द में ध्वनि की जगह निर्धारित करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति का अभ्यास करें।
भाषण की व्याकरणिक संरचना।
एक वाक्य में शब्दों पर सहमत होने के लिए बच्चों को प्रशिक्षित करना जारी रखें। एकल-मूल शब्दों, प्रत्ययों के साथ संज्ञा, उपसर्गों के साथ क्रिया, तुलनात्मक और अतिशयोक्ति विशेषण बनाने की क्षमता में सुधार करें। जटिल वाक्यों को सही ढंग से बनाने में मदद करें, भाषा का उपयोग उनके भागों (इसलिए, जब, क्योंकि, यदि, आदि) को जोड़ने के लिए करें।
सुसंगत भाषण।
भाषण के संवाद और एकालाप रूपों में सुधार जारी रखें। शिक्षक और बच्चे के बीच, बच्चों के बीच संवाद करने की क्षमता बनाने के लिए; मौखिक संवाद की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए अनुकूल और सही वार्ताकारों को पढ़ाने के लिए। सार्थक और स्पष्ट रूप से रीटेल साहित्यिक पाठ पढ़ाना जारी रखें, उन्हें नाटक करें। लगातार विकासशील कार्रवाई के साथ चित्रों के सेट द्वारा, वस्तुओं के बारे में कहानियों की रचना करने की क्षमता में सुधार करने के लिए। योजना में मदद करें और कहानी से चिपके रहें। व्यक्तिगत अनुभव से कहानियों की रचना करने की क्षमता विकसित करना। किसी दिए गए विषय पर छोटी कहानियों की रचना करने की क्षमता में सुधार करना जारी रखें।
साक्षरता प्रशिक्षण की तैयारी।
वाक्य का विचार दें (व्याकरणिक परिभाषा के बिना)। वाक्यों की रचना करने, शब्दों में सरल वाक्यों (शब्दों और शब्दों के बिना) को विभाजित करने का अभ्यास, उनके अनुक्रम को दर्शाता है। खुले सिलेबल्स (na-sha Ma-sha, ma-li-na, be-re-za) के साथ बच्चों को दो-शब्दांश और तीन-शब्दांश को विभाजित करने के लिए सिखाने के लिए। शब्दांश से शब्द बनाना सीखें (मौखिक रूप से)।

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ। काम के रूप
संचार को सक्रिय करने के लिए परिदृश्य। प्रकृतिक खेल नाटकीयकरण प्राकृतिक सामग्री के साथ प्रयोग। लर्निंग, भाषण कार्यों और अभ्यास सिमुलेशन सिमुलेशन व्यायाम अवकाश और छुट्टियां रचनात्मक कार्य भ्रमण, परियोजना गतिविधियाँ प्रयोग एकीकृत कक्षाएं थिअमैटिक अवकाश पढ़ना कल्पना मॉडलिंग और बच्चों के साथ समस्या की स्थिति खेलना, बच्चों के साथ बातचीत करना, पहेलियों की रचना करना समस्या की स्थिति खेल (भूमिका निभाना, नाटकीय, निर्देशन) उत्पादक। गतिविधि विभिन्न प्रकार के थिएटर चर्चा, कहानी, वार्तालाप क्विज़, नाटकीयता का उपयोग करना
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
साथियों के साथ संचार करने वाली सभी प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ खेल संचार भूमिका-खेल खेल (भूमिका निभाना, निर्देशन, नाटकीय) पुस्तक कोने में स्वतंत्र गतिविधि और नाटकीय गतिविधि के कोने (देखने, अभिव्यंजक पढ़ने, नाटकीयता आदि)।
उत्पादक गतिविधि
सीधे शैक्षिक गतिविधियों
संचार पढ़ने, सक्रियण चित्रण (वार्तालाप) देखने के लिए प्रभावशाली व्यायाम, प्लास्टिक स्केच, संचार प्रशिक्षण संयुक्त उत्पादक गतिविधियाँ पुस्तक के कोने में कार्य करें भ्रमण, परियोजना गतिविधियाँ
2.1.5। कार्यक्रम "शिक्षण प्रीस्कूलर को पढ़ने और लिखने के लिए" एल.ई. ज़ुरोवा और एन.एस.Vententsova।
तालिका 12
अध्ययन के दूसरे वर्ष के उद्देश्य:
 बच्चे विभिन्न डिज़ाइनों के वाक्यों का विश्लेषण और संश्लेषण करना सीखते हैं। Russian रूसी वर्णमाला के सभी अक्षरों को जानने के लिए।  वर्तनी के कुछ नियमों को जानें, वर्तनी के नियमों का उपयोग करके विभाजन वर्णमाला के अक्षरों से शब्दों और वाक्यों को बाहर निकालें। मास्टर सिलेबिक और निरंतर पढ़ने के तरीके।
2.1.6.

शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।
कलात्मक और सौंदर्यवादी विकास कला के कार्यों (मूल्य, संगीत, दृश्य), प्राकृतिक दुनिया के मूल्य-अर्थ संबंधी धारणा और समझ के लिए पूर्व शर्त के विकास को निर्धारित करता है; आसपास की दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; कला के प्रकारों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के साथ सहानुभूति को उत्तेजित करना; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (दृश्य, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। तालिका 13
मुख्य लक्ष्य और उद्देश्य
आसपास की वास्तविकता के सौंदर्य पक्ष में रुचि का गठन, वस्तुओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, कला का काम करता है; कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाना। बच्चों की सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक धारणा, कल्पना, कल्पना, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास। बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास, स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में रुचि (ग्राफिक, रचनात्मक - मॉडल, संगीत, आदि); आत्म-अभिव्यक्ति के लिए बच्चों की जरूरतों को पूरा करना। 27

कला का परिचय।
भावनात्मक संवेदनशीलता का विकास, साहित्यिक और संगीत कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला का काम करता है। घरेलू और विश्व कला के सर्वोत्तम उदाहरणों के माध्यम से बच्चों को लोक और व्यावसायिक कला (मौखिक, संगीत, दृश्य, रंगमंच, वास्तुकला) से परिचित कराना; कला के कार्यों की सामग्री को समझने की क्षमता की शिक्षा। कला के प्रकारों और शैलियों के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, विभिन्न प्रकार की कलाओं में अभिव्यक्ति का अर्थ है। सौंदर्य बोध, कला के लिए कलात्मक लय, कलात्मक स्वाद, पर्यावरण के प्रति सौहार्दपूर्ण दृष्टिकोण, कला और कलात्मक गतिविधि की भावना का विकास करना। शास्त्रीय और लोक कला (संगीत, ललित कला, साहित्य, वास्तुकला) में रुचि। कलात्मक संस्कृति की नींव। कला में रुचि विकसित करें। कला के बारे में लोगों की रचनात्मक गतिविधि के रूप में ज्ञान को समेकित करने के लिए, कला के प्रकार (कला और शिल्प, ललित कला, साहित्य, संगीत, वास्तुकला, थिएटर, नृत्य, सिनेमा, सर्कस)। ललित कला के बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, ललित कला के कार्यों की कलात्मक धारणा विकसित करें। चित्रों के साथ बच्चों को परिचित करना जारी रखें: आई। शशिनक ("राई", "मॉर्निंग इन ए पाइन फॉरेस्ट"), आई। लेवितन ("गोल्डन ऑटम", "मार्च", "स्प्रिंग। बिग वाटर"), ए। सावरसोव ("जॉर्डन")। आ गया है "), ए। प्लास्तोव (" दोपहर "," गर्मियों में "," हेमकिंग "), वी। वासंतोसेव (" एलोनुष्का "," हीरोज "," इवान त्सरेविच जो ग्रे वुल्फ वुल्फ पर), आदि। छोटे मूर्तिकला के बारे में विचारों को समृद्ध करने के लिए। रूपों, अभिव्यंजना के आलंकारिक साधनों (आकार, अनुपात, रंग, विशेषता विवरण, आसन, आंदोलनों, आदि) को उजागर करना। कलाकारों के बारे में विचारों का विस्तार करें - बच्चों की किताबों के चित्रकार (आई। बिलिबिन, यू। वासनेत्सोव, वी। कोनाशेविच, वी। लेबेदेव, टी। मावरीना, ई। चारुशिन, आदि)। लोक कला और शिल्प (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Mezen पेंटिंग), चीनी मिट्टी की चीज़ें, लोक खिलौने के साथ परिचित करना जारी रखें। वास्तुकला के साथ परिचित होना जारी रखें, और बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें कि विभिन्न प्रयोजनों (आवासीय भवन, दुकानें, सिनेमा, किंडरगार्टन, स्कूल, आदि) के लिए भवन हैं। समान उद्देश्य के वास्तु संरचनाओं के बीच समानता और अंतर को उजागर करने की क्षमता विकसित करना। भागों की संरचना और विशेषताओं के समान भागों को उजागर करने की क्षमता बनाने के लिए। मंदिर वास्तुकला की बारीकियों से परिचित होने के लिए: एक गुंबद, मेहराब, भवन की परिधि के साथ एक आर्काइव बेल्ट, एक ड्रम (गुंबद के नीचे एक गोल हिस्सा), आदि। ई। उस क्षेत्र की क्षेत्रीय विशेषताओं के आधार पर वास्तुकला का परिचय दें जिसमें बच्चे रहते हैं। बच्चों को बताएं कि, हर कला के रूप में, वास्तुकला में स्मारक हैं जो दुनिया भर में जाने जाते हैं: रूस में, ये क्रेमलिन, सेंट बेसिल कैथेड्रल, विंटर पैलेस, सेंट आइजैक कैथेड्रल, पीटरहोफ, गोल्डन रिंग के स्मारक और अन्य हैं - प्रत्येक में तुम्हारा शहर। कलात्मक गतिविधियों में वास्तुकला संरचनाओं, शानदार इमारतों की छवियों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना। निर्माण विवरण (प्लेटबैंड, छत के समोच्च के साथ नक्काशीदार वैधता) को चित्रित करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें। रचनात्मक गतिविधि, इसकी विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें; कलात्मक गतिविधियों के प्रकार, कलाकारों (कलाकार, संगीतकार, कलाकार, नर्तक, गायक, पियानोवादक, वायलिन वादक, निर्देशक, रंगमंच निर्देशक, वास्तुविद, आदि) के नाम बनाने की क्षमता। 28
सौंदर्य भावनाओं, भावनाओं, अनुभवों को विकसित करना; स्वतंत्र रूप से विभिन्न गतिविधियों में कलात्मक चित्र बनाने की क्षमता। कलात्मक गतिविधि के लिए मानव इंद्रिय अंगों के महत्व का एक विचार बनाने के लिए, कला के प्रकारों के साथ इंद्रियों को सहसंबंधित करने की क्षमता बनाने के लिए (वे संगीत सुनते हैं, चित्रों की जांच करते हैं, कविता को पढ़ते हैं और सुनते हैं, आदि)। इतिहास और कला रूपों का परिचय; लोक और पेशेवर कला के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए। एक प्रदर्शनी, थिएटर, संग्रहालय, सर्कस (माता-पिता के साथ) की यात्रा का आयोजन करें। लोक कला, कला शिल्प (विभिन्न प्रकार की सामग्री, देश और दुनिया के विभिन्न क्षेत्रों) की विविधता के बारे में विचारों का विस्तार करें। मूल भूमि की कला में रुचि बढ़ाएं; कला के कामों के लिए प्यार और सम्मान। अपनी मर्जी की कलात्मक गतिविधियों में और एक वयस्क के मार्गदर्शन में बच्चों की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें।
दृश्य गतिविधि.
बच्चों में दृश्य गतिविधि में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए। संवेदी अनुभव को समृद्ध करें, वस्तुओं के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में विषय पर हाथ आंदोलनों को शामिल करें। लाक्षणिक सौंदर्य बोध, आलंकारिक निरूपण, रूप सौंदर्य बोध का विकास करना जारी रखें; बच्चों को स्वयं और उनके साथियों द्वारा बनाई गई छवियों का मूल्यांकन करने के लिए यथोचित और व्यापक रूप से सिखाने के लिए, कामरेडों के काम के प्रति उदार और सम्मानजनक रवैये पर ध्यान देना। आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के लिए एक कलात्मक दृष्टिकोण, कला के कार्यों, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए। स्वतंत्रता को बढ़ावा; अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके ड्राइंग, मॉडलिंग और एप्लिकेशन में छवि के पहले सीखे तरीकों को लागू करने के लिए सक्रिय रूप से और रचनात्मक रूप से सिखाना। जीवन से आकर्षित करने के लिए सीखना जारी रखें; विश्लेषणात्मक कौशल विकसित करना, एक दूसरे के साथ वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता, प्रत्येक वस्तु की विशेषताओं को उजागर करना; वस्तुओं को चित्रित करने की क्षमता में सुधार करना, उनके आकार, आकार, संरचना, अनुपात, रंग, संरचना को बताना। सामूहिक रचनात्मकता को विकसित करना जारी रखें। कॉन्सर्ट में अभिनय करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए, इस बात पर सहमत होने के लिए कि काम का कौन सा हिस्सा करेगा, व्यक्तिगत छवियों को एक बड़ी तस्वीर में कैसे जोड़ा जाएगा। अपने काम की कमियों को नोटिस करने और उन्हें सही करने की क्षमता बनाने के लिए; निर्मित छवि की अधिक से अधिक स्पष्टता प्राप्त करने के लिए परिवर्धन करें।
ऑब्जेक्ट ड्राइंग।
स्मृति से और प्रकृति से वस्तुओं को चित्रित करने की क्षमता में सुधार; अवलोकन, वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं को नोटिस करने और उन्हें ड्राइंग के माध्यम से व्यक्त करने की क्षमता (आकार, अनुपात, कागज की शीट पर स्थान)। छवि की तकनीक में सुधार। स्वतंत्रता को विकसित करना जारी रखें और एक ही समय में दृष्टि, उनकी चिकनाई, लय के नियंत्रण में हाथ आंदोलनों की सटीकता उन सामग्रियों की श्रेणी का विस्तार करें, जिनका उपयोग बच्चे ड्राइंग (गौचे, वॉटरकलर, ड्राई और बोल्ड पेस्टल, सांगुइन, चारकोल पेंसिल, जेल पेन, आदि) में कर सकते हैं। एक ड्राइंग में गठबंधन करने की पेशकश करें विभिन्न सामग्रियों एक अभिव्यंजक छवि बनाने के लिए। परिचित सामग्रियों के साथ काम करने के नए तरीके जानें (उदाहरण के लिए, एक गीली परत पर पानी के रंग के साथ पेंट); चित्र के लिए एक पृष्ठभूमि बनाने के विभिन्न तरीकों को दर्शाया गया है: जब पानी के रंग और गौचे के साथ पेंटिंग - मुख्य छवि बनाने से पहले; जब पेस्टल और 29 के साथ ड्राइंग
रंगीन पेंसिल के साथ, पृष्ठभूमि को शुरुआत और मुख्य छवि के अंत में दोनों तैयार किया जा सकता है। रेखीय ड्राइंग का प्रदर्शन करते समय पेंसिल का धाराप्रवाह उपयोग करने की क्षमता को विकसित करना जारी रखें, गोल रेखाओं को खींचते समय हाथ के चिकने घुमाव को सिखाएं, शाखा से अलग दिशाओं में और कर्ल के अंत से शाखा तक, लंबवत और क्षैतिज रूप से, लंबी लाइनें, बड़ी रेखा खींचते समय पूरे हाथ से हिलना सिखाएं आकार, बस उंगलियों के साथ - जब छोटे आकृतियों और छोटे विवरणों को खींचते हैं, छोटी रेखाएं, स्ट्रोक, घास (खोखलोमा), ओझिवोक (गोरोडेट्स), आदि बनाई छवि की सुंदरता को देखने के लिए और रूप, चिकनाई, लाइनों के विलय या उनके सूक्ष्मता, लालित्य, को पढ़ाने के लिए। लाइनों और स्पॉट की व्यवस्था की लय, चित्र को चित्रित करने की एकरूपता; एक समान पेंटिंग द्वारा प्राप्त और पेंसिल पर दबाव को समायोजित करके, रंगों के रंगों के सहज बदलाव को महसूस करें। रंगों और रंगों की विविधता का एक विचार विकसित करने के लिए, वस्तुओं के वास्तविक रंग, सजावटी पेंटिंग, परियों की कहानियों पर भरोसा करना; रंगों और रंगों को बनाना सीखें। धीरे-धीरे बच्चों को रंगों के पदनाम में लाएँ, उदाहरण के लिए, दो रंगों (पीला-हरा, ग्रे-नीला) या प्राकृतिक (रास्पबेरी, आड़ू, आदि) के समान। वस्तुओं के रंग की परिवर्तनशीलता पर उनका ध्यान आकर्षित करें (उदाहरण के लिए, विकास की प्रक्रिया में, टमाटर हरे हैं, और पके हुए लाल हैं)। मौसम में परिवर्तन के कारण प्रकृति में रंग में परिवर्तन को नोटिस करना सीखें (आकाश एक धूप के दिन नीला है और बादलों के दिन ग्रे है)। चित्र की रंग योजना को समृद्ध करने के लिए रंग धारणा विकसित करें। बच्चों को रंगों के रंगों को अलग करना और उन्हें ड्राइंग में विकसित करना, धारणा विकसित करना, आस-पास की वस्तुओं के रंग, तुलना करने की क्षमता, घटना (नरम हरे पत्ते जो अभी-अभी प्रकट हुए हैं, सिंहपर्णी के पीले हरे तने और उनकी गहरी हरी पत्तियां इत्यादि) की तुलना करना सिखाएं।
प्लॉट ड्राइंग।
बच्चों को उनके वास्तविक स्थान के अनुसार शीट पर चित्र लगाने के लिए सिखाना जारी रखें (ड्रॉ करने वाले व्यक्ति से करीब या आगे, शीट के निचले किनारे के करीब - अग्रभूमि या उससे आगे - पृष्ठभूमि); चित्रित वस्तुओं के आकार में अंतर (एक लंबा पेड़, एक पेड़ के नीचे एक फूल; एक छोटी सी गौरैया, एक बड़ा कौवा, आदि)। चित्र रचना बनाने की क्षमता बनाने के लिए; हवा से झुकते हुए लोगों और जानवरों, पौधों के आंदोलनों को प्रसारित करें। चित्रण में लोक कथाओं के दोनों भूखंडों और लेखकों की कृतियों (कविताओं, परियों की कहानियों, कहानियों) को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; एक विषय, संरचना और रंग योजना चुनने में स्वतंत्र होना।
सजावटी पेंटिंग।
बच्चों की सजावटी रचनात्मकता को विकसित करना जारी रखें; लोक चित्रों पर आधारित पैटर्न बनाने की क्षमता पहले से ही बच्चों और नए (गोरोडेट्स, गज़ल, खोखलोमा, ज़ोस्तोवो, मेज़ेन पेंटिंग, आदि) से परिचित है। बच्चों को एक निश्चित प्रकार की लोक सजावटी कला की रंग योजना को उजागर करने और उन्हें सिखाने के लिए। विभिन्न आकृतियों, वस्तुओं और खिलौनों के सिल्हूट के कागज पर शीट बनाने की क्षमता को मजबूत करना; बच्चों द्वारा गढ़े गए खिलौने खिलौने। पैटर्न तत्वों और रंगों का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए जो एक विशेष प्रकार की लोक कला के आधार पर एक सजावटी रचना को आकर्षित करते समय इसके लिए विशिष्ट हैं।
ढलाई
... बच्चों की रचनात्मकता का विकास करना; वस्तुओं, प्रकृति की वस्तुओं, परियों की कहानियों के पात्रों को बनाने के लिए पहले सीखी गई विभिन्न तकनीकों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सिखाना; मुख्य भाग और अन्य भागों के आकार, उनके अनुपात, आसन, चित्रित वस्तुओं की विशेषताओं को व्यक्त करना सीखते रहें; उंगली आंदोलनों और एक ढेर के साथ मोल्ड की सतह को संसाधित करें। मनुष्यों और जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों को व्यक्त करने की क्षमता को जारी रखने के लिए, अभिव्यंजक छवियां बनाने के लिए (पक्षी ने अपने पंखों को उठाया, उड़ने के लिए तैयार किया गया; बकरी कूदती है, लड़की नृत्य करती है; बच्चे जिमनास्टिक करते हैं - एक सामूहिक रचना)। तीस
बच्चों को दो या तीन आकृतियों के मूर्तिकला समूह बनाने के लिए सिखाएं, रचना की भावना विकसित करें, वस्तुओं के अनुपात को व्यक्त करने की क्षमता, आकार में उनका अनुपात, पोज की गतिशीलता, आंदोलनों, विवरण।
सजावटी मोल्डिंग।
सजावटी मॉडलिंग कौशल विकसित करना जारी रखें; विभिन्न मूर्तिकला विधियों (मोल्डिंग, इन-डेप्थ रिलीफ) का उपयोग करना सीखें, एक स्टैक लगाएं। प्लेट को चित्रित करने के लिए मिट्टी से मॉडलिंग करते समय सिखाने के लिए, स्टैक के साथ एक पैटर्न बनाएं; वस्तु और विषय बनाने के लिए, मिट्टी, बहु-रंगीन प्लास्टिसिन से व्यक्तिगत और सामूहिक रचनाएं।
आवेदन।
प्रकृति से और प्रतिनिधित्व से विषय और प्लॉट छवियों को बनाने के तरीके को पढ़ाना जारी रखें: रचना की भावना विकसित करें (चित्रित वस्तुओं के अनुपात के अनुरूप प्रारूप में कागज की एक शीट पर आंकड़े को खूबसूरती से रखें)। विभिन्न आकृतियों के कागज की शीटों पर ज्यामितीय और पुष्प तत्वों से पैटर्न और सजावटी रचनाएं बनाने की क्षमता विकसित करना; पक्षियों, बच्चों के विचारों और लोक कला पर आधारित जानवरों को चित्रित करें। आधे में मुड़े हुए कागज से सममित वस्तुओं को काटने के लिए तकनीकों को समेकित करना; कई वस्तुओं या पुर्जों से बने भागों को जोड़कर कागज बनाया जाता है। छवियां बनाते समय, विभिन्न कटाई तकनीकों के उपयोग को प्रोत्साहित करें, कागज को फाड़कर, चित्रों को चिपकाने (उन्हें पूरे या हिस्से में गोंद के साथ स्मीयर करना, वॉल्यूम को स्थानांतरित करने का भ्रम पैदा करना); चित्र के कुछ हिस्सों और विवरणों के प्रारंभिक आसान पेंसिल अंकन के साथ छवि की मोज़ेक विधि सिखाना। रंग, रंग, संरचना की भावना विकसित करना जारी रखें। रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।
कलात्मक कार्य: कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करना।
आयताकार, वर्ग, गोल कागज को अलग-अलग दिशाओं (गैरीसन कैप) में गुना करने की क्षमता को मजबूत करें; विभिन्न बनावट के कागज का उपयोग करें, टेम्पलेट का उपयोग करके अंक बनाएं; मज़ेदार खिलौने बनाने के लिए (एक स्पोर्ट्स बियर, एक पेकिंग कॉकरेल, आदि)। छुट्टियों के लिए खिलौने, स्मृति चिन्ह, पोशाक विवरण और सजावट के निर्माण में रंगों और उनके रंगों का चयन करने के लिए रंगीन पेपर (गलीचा, पथ, बुकमार्क) के स्ट्रिप्स से ऑब्जेक्ट बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए। एक पैटर्न का उपयोग करने की क्षमता के रूप में। ओरिगामी तकनीक का उपयोग करके बच्चों को वॉल्यूमेट्रिक खिलौने बनाने की क्षमता में सुधार।
कलात्मक कार्य: कपड़े के साथ काम करना।
एक गाँठ बाँधने के लिए, सुई को थ्रेड करने की क्षमता बनाने के लिए; एक बटन पर सीना, पिछलग्गू; सबसे सरल उत्पादों (बीज के लिए एक बैग, गुड़िया के लिए एक एप्रन, एक सुई बिस्तर) को एक सीवन आगे सीम के साथ सीवे करने के लिए। विभिन्न बनावटों (एक तितली के लिए रेशम, एक चलनेवाली के लिए एक बाइक, आदि) के कपड़े के टुकड़ों का उपयोग करके एक पिपली बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, एक चाक के साथ एक समोच्च लागू करें और इच्छित प्लॉट के अनुसार कट आउट करें।
कलात्मक कार्य: प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना।
लोगों, जानवरों, पक्षियों के एकोर्न, शंकु, बीज, घास, शाखाओं, जड़ों और अन्य सामग्रियों से आंकड़े बनाने की क्षमता को मजबूत करें, छवि की अभिव्यक्तता को व्यक्त करें, सामान्य रचनाएं बनाएं ("फ़ारेड ग्लेड", "फेयरी-कथा वर्ण")। कल्पना, कल्पना का विकास करें। बच्चों की सामग्रियों को सावधानीपूर्वक और आर्थिक रूप से उपयोग करने की क्षमता को सुदृढ़ करें
रचनात्मक और मॉडल गतिविधि।
डिजाइन का परिचय; रचनात्मक गतिविधि में रुचि का विकास, विभिन्न प्रकार के निर्माणकर्ताओं के साथ परिचित होना। सामूहिक रूप से काम करने की क्षमता को बढ़ावा देना, एक आम योजना के अनुसार अपने शिल्प को संयोजित करना, इस बात पर सहमत होना कि काम का कौन सा हिस्सा करेगा। विभिन्न भवनों और संरचनाओं (आवासीय भवनों, थिएटर, आदि) में रुचि उत्पन्न करने के लिए। रचनात्मक गतिविधियों में उनकी विशेषताओं को व्यक्त करने की इच्छा को प्रोत्साहित करें। 31
किसी वस्तु की संरचना को देखना और उसके मुख्य भागों, उनके कार्यात्मक उद्देश्य का विश्लेषण करना सीखें। बच्चों को स्वतंत्र रूप से मौजूदा संरचनाओं के विश्लेषण के आधार पर व्यक्तिगत डिजाइन समाधान खोजने की पेशकश करें। टीमवर्क कौशल को मजबूत करें: जिम्मेदारियों को वितरित करने की क्षमता, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक सामान्य योजना के अनुसार काम करना।
निर्माण सामग्री से निर्माण।
बच्चों को उनके उद्देश्य (पैदल चलने के लिए पुल, परिवहन के लिए पुल) के अनुसार एक ही वस्तु की विभिन्न संरचनाओं का निर्माण करना सिखाएं। निर्धारित करें कि कौन से हिस्से निर्माण के लिए सबसे उपयुक्त हैं, उन्हें संयोजित करने के लिए कैसे अधिक समीचीन है; इमारत बनाने की प्रक्रिया की योजना बनाने की क्षमता विकसित करना जारी रखें। एकजुट होकर भवनों का निर्माण करना सीखें सामान्य विषय (सड़क, कारों, घरों)।
निर्माण

विवरण

कंस्ट्रक्टर्स।
विभिन्न प्रकार के प्लास्टिक निर्माण सेट पेश करें। शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार, विभिन्न मॉडल (भवन, हवाई जहाज, ट्रेन आदि) बनाना सीखें। लकड़ी के निर्माण सेट के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए, जिनमें से विवरण पिन के साथ बांधा जाता है। ड्राइंग के अनुसार और शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार विभिन्न संरचनाएं (फर्नीचर, कार) बनाना सीखें। एक सामान्य विषय (खेल का मैदान, पार्किंग स्थल आदि) से एकजुट होकर संरचनाएँ बनाना सीखें। एक ब्रैकेट और एक मैलेट के साथ संरचनाओं को अलग करना सीखें (प्लास्टिक के निर्माण में)।
संगीत और कलात्मक

गतिविधि।
संगीत की कला का परिचय; संगीत संस्कृति की नींव का गठन, प्राथमिक संगीत अवधारणाओं, शैलियों के साथ परिचित; संगीत कार्यों की धारणा में भावनात्मक जवाबदेही की शिक्षा। संगीत क्षमताओं का विकास: काव्य और संगीत कान, लय की भावना, संगीत स्मृति; गीत, संगीत का स्वाद। संगीत और कलात्मक गतिविधियों में रुचि बढ़ाना, इस प्रकार की गतिविधि में कौशल में सुधार करना। बच्चों की संगीत और कलात्मक रचनात्मकता का विकास, बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों का कार्यान्वयन; आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता को पूरा करना। कलात्मक स्वाद विकसित करने के लिए बच्चों को संगीत संस्कृति से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों के संगीतमय छापों को समृद्ध करना जारी रखें, जब एक अलग प्रकृति के संगीत को मानते हुए एक ज्वलंत भावनात्मक प्रतिक्रिया उत्पन्न करें। पिच, लयबद्ध, समय और गतिशील सुनवाई में सुधार करें। गायन की आवाज के आगे गठन में योगदान, संगीत के लिए आंदोलन कौशल का विकास। बच्चों को संगीत वाद्ययंत्र बजाना सिखाएं। प्रारंभिक संगीत अवधारणाओं का परिचय दें।
सुनवाई।
पांचवें - तीसरे के भीतर पिच में ध्वनियों को महसूस करने के कौशल को विकसित करना जारी रखें; बच्चों के अनुभवों को समृद्ध करें और संगीत का स्वाद लें, संगीतमय स्मृति का विकास करें। सोच, कल्पना, स्मृति, श्रवण के विकास को बढ़ावा देना। प्रारंभिक संगीत अवधारणाओं (टेम्पो, लय) का परिचय दें; शैलियों (ओपेरा, कॉन्सर्ट, सिम्फनी कॉन्सर्ट), रचनाकारों और संगीतकारों की रचनात्मकता। बच्चों को राष्ट्रगान की धुन से परिचित कराते हैं रूसी संघ.
गायन।
गायन की आवाज और स्वर-श्रवण समन्वय में सुधार। गानों के अभिव्यंजक प्रदर्शन के व्यावहारिक कौशल को पहले सप्तक से दूसरे सप्तक के डी तक समेकित करना; सांस लेना और वाक्यांश के अंत तक इसे पकड़ना सीखें; आर्टिक्यूलेशन (डिक्शन) पर ध्यान दें। 32
संगीत संगत के साथ या बिना, स्वतंत्र रूप से और व्यक्तिगत रूप से, गाने की क्षमता को मजबूत करें।
गीत की रचनात्मकता।
एक मॉडल के रूप में रूसी लोक गीतों का उपयोग करके, अपने आप पर धुनों का आविष्कार करना सीखें; परिचित गीतों, संगीत के टुकड़ों और इसके लिए नृत्य का उपयोग करके एक दिए गए विषय पर स्वतंत्र रूप से एक विषय के साथ धुन को सुधारा जाता है।
संगीत और लयबद्ध आंदोलनों।
नृत्य आंदोलनों में कौशल के आगे विकास में योगदान, नृत्य की भावनात्मक-आलंकारिक सामग्री को स्थानांतरित करने, संगीत की विविध प्रकृति के अनुसार स्पष्ट रूप से और लयबद्ध रूप से आगे बढ़ने की क्षमता। राष्ट्रीय नृत्य (रूसी, बेलारूसी, यूक्रेनी, आदि) का परिचय दें। नृत्य को विकसित करने और रचनात्मकता को चलाने के लिए; गाने, नाट्य प्रदर्शन का मंचन करते समय विभिन्न छवियों के कलात्मक प्रदर्शन के कौशल को विकसित करने के लिए।
संगीत का खेल

नृत्य

सृष्टि।
उपलब्ध प्रकार के संगीत प्रदर्शन गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना (एक आर्केस्ट्रा में गाना, गायन, नृत्य आंदोलनों आदि)। बच्चों को उचित प्रकृति (स्कीयर, स्केटर, राइडर, फिशरमैन; चालाक बिल्ली) के संगीत में सुधार करने के लिए सिखाएं, आंदोलनों के साथ आने के लिए सिखाएं जो गीत की सामग्री को दर्शाते हैं; काल्पनिक वस्तुओं के साथ स्पष्ट रूप से कार्य करने के लिए। आंदोलनों में संगीत छवियों को व्यक्त करने के लिए स्वतंत्र रूप से देखने का तरीका जानें। संगीत क्षमताओं का निर्माण करने के लिए; गतिविधि और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।
बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना।
विभिन्न वाद्ययंत्रों और आर्केस्ट्रा प्रोसेसिंग द्वारा किए गए संगीत कार्यों से परिचित होने के लिए। धातुफोन, बांसुरी, तालवाद्य और इलेक्ट्रॉनिक संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखें, रूसी लोक संगीत वाद्ययंत्र: झुनझुना, झुनझुना, त्रिकोण; एक ऑर्केस्ट्रा और एक कलाकारों की टुकड़ी में संगीत का काम करता है।
काम के रूप

सीधे शैक्षिक गतिविधियों। काम के रूप
उम्र-उपयुक्त लोक, शास्त्रीय, बच्चों के संगीत संगीत के उपचारात्मक खेल, एक एकीकृत प्रकृति की बातचीत को सुनना। एकीकृत बच्चों की गतिविधि संयुक्त और व्यक्तिगत संगीत प्रदर्शन संगीत अभ्यास, गायन, मंत्र उच्चारण, प्लास्टिक, नृत्य अध्ययन रचनात्मक कार्य, कार्य, संगीत कार्यक्रम
वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ
सुरक्षा के क्षणों के साथ संगीत सुनना, छुट्टियों के लिए एक समूह कक्ष के लिए सजावट बनाना, खेलों के लिए आइटम, स्मृति चिन्ह, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के लिए आइटम मॉडल, संग्रह और उनके डिजाइन की सजावट व्यक्तिगत उपयोग के लिए वस्तुओं की सजावट सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक वस्तुओं (सब्जियां, फल, पेड़) का विचार फूल, आदि), लोक कलाकारों के काम और डीपीआई के कामों में पैटर्न, पुस्तक ग्राफिक्स के काम, चित्र, कला के काम, पेंटिंग के कामों से प्रतिकृतियां और 33
पुस्तक ग्राफिक्स लोक कलाकारों के काम और कला और शिल्प के कार्यों की प्रदर्शनियों का संगठन, कलाकारों द्वारा चित्र (विषयगत और व्यक्तिगत), चित्रों और पुस्तक ग्राफिक्स के प्रतिकृतियां, विषयगत प्रदर्शनियों (मौसम, मनोदशा द्वारा) चर्चा (कला के अभिव्यक्ति के साधन, आदि) खेल, एकीकृत बच्चों की गतिविधियों, कामचलाऊ संगीत कार्यक्रम (टहलने के लिए)
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ
एक उपयुक्त विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण ड्राइंग, मॉडलिंग, अनुप्रयोग, देखना
2.1.7। शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास"
तालिका 14
एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में प्रारंभिक विचारों का गठन
तर्कसंगत पोषण (भोजन की मात्रा, इसके सेवन का क्रम, पोषण में विविधता, पीने के आहार) के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। मानव जीवन में शारीरिक गतिविधि के महत्व के बारे में विचार बनाने के लिए; उनके अंगों और प्रणालियों को मजबूत करने के लिए विशेष शारीरिक व्यायाम का उपयोग करने की क्षमता। बाहरी गतिविधियों का एक विचार तैयार करें। नियमों और सख्त करने के प्रकार की समझ का विस्तार करने के लिए, सख्त प्रक्रियाओं के लाभ। मानव जीवन में सूर्य के प्रकाश, हवा और पानी की भूमिका और स्वास्थ्य पर उनके प्रभाव की समझ का विस्तार करें।
शारीरिक शिक्षा।
दैनिक शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को पूरा करें। विभिन्न गतिविधियों में सही मुद्रा बनाए रखने की क्षमता की खेती करना। बुनियादी आंदोलनों की तकनीक में सुधार करने के लिए, उनके कार्यान्वयन के लिए स्वाभाविकता, सहजता, सटीकता, अभिव्यक्ति प्राप्त करना। चलने और दौड़ने में एक निश्चित गति बनाए रखने की क्षमता को मजबूत करें। एक रन के साथ लंबाई और ऊंचाई में एक नरम सतह पर जंप में टेक-ऑफ के साथ टेक-ऑफ रन को जोड़ना सीखें। फेंकने पर हाथ के सक्रिय आंदोलन को प्राप्त करें। जिमनास्टिक की दीवार के बीच से तिरछे स्थान पर चढ़ना सीखें। एक कॉलम, लाइन, सर्कल में संरेखित करने के लिए, मौके पर और आंदोलन के दौरान जल्दी से पुनर्निर्माण करना सीखें; शिक्षक द्वारा बताए गए गति से, लयबद्ध रूप से अभ्यास करें। मनोवैज्ञानिक गुणों का विकास करें: शक्ति, गति, धीरज, चपलता, लचीलापन। स्थिर और गतिशील संतुलन में बच्चों को व्यायाम करना जारी रखें, अंतरिक्ष में आंदोलनों और अभिविन्यास का समन्वय विकसित करें। सक्रिय रूप से देखभाल में भाग लेने के लिए भौतिक संस्कृति उपकरण, खेल वर्दी की स्थिति की स्वतंत्र रूप से निगरानी करने के लिए सिखाने के लिए। बच्चे के व्यक्तित्व के बहुमुखी विकास को सुनिश्चित करें: पालक धीरज, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, साहस, संगठन, पहल, स्वतंत्रता, रचनात्मकता, कल्पना। 34
बच्चों को स्वतंत्र रूप से आउटडोर गेम्स आयोजित करने, अपने स्वयं के खेल, खेलों के संस्करणों का आविष्कार करने और आंदोलनों को संयोजित करने के लिए सिखाना जारी रखें। में रुचि बनाए रखें भौतिक संस्कृति और खेल, खेल के क्षेत्र में व्यक्तिगत उपलब्धियां।
चल

खेल।
बच्चों को विभिन्न प्रकार के आउटडोर गेम्स (प्रतियोगिता के तत्वों के साथ खेल सहित) का उपयोग करना सिखाएं जो मनोचिकित्सकीय गुणों (चपलता, शक्ति, गति, धीरज, लचीलापन) के विकास में योगदान करते हैं, आंदोलनों का समन्वय, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता; साथियों के साथ स्वतंत्र रूप से परिचित आउटडोर गेम्स का आयोजन करें, उनके परिणामों और उनके साथियों के परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन करें। रचनात्मकता दिखाते हुए, खेलों के विकल्पों के साथ आना सीखें। खेल खेल और व्यायाम (शहरों, बैडमिंटन, बास्केटबॉल, टेबल टेनिस, हॉकी, फुटबॉल) में रुचि विकसित करें।
2.2। कार्यक्रम को लागू करने के चर रूपों, विधियों, तरीकों और साधनों का विवरण, उम्र और व्यक्ति को ध्यान में रखते हुए

विद्यार्थियों की विशेषताएँ, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों की बारीकियाँ।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रपत्र, विधियाँ, साधन और प्रौद्योगिकियाँ
तालिका 15
शिक्षक

नाया क्षेत्र

रूप और तरीके

उपकरण और प्रौद्योगिकी

6-7 साल का

6-7 साल का

सामाजिक

मिलनसार

विकास

स्थितियों का निर्माण
शैक्षणिक, नैतिक विकल्प; बच्चों के साथ कठिन रोजमर्रा की स्थितियों से बाहर निकलने के बारे में दिलचस्प तथ्यों और घटनाओं के बारे में बच्चों के लिए सामाजिक और नैतिक सामग्री, शिक्षक की विशेष कहानियों की बातचीत।
गेम्स:
आंदोलन के तत्वों, कथानक-भूमिका, मोबाइल, मनोवैज्ञानिक, संगीत, गोल नृत्य, नाटकीय, नाटकीयता वाले खेल, चलने के खेल, एक नकली प्रकृति के बाहरी खेल के साथ प्रचलित।
पहेलियों का संकलन और अनुमान।

सहयोग

कर्तव्य

असाइनमेंट

कार्य

परियोजनाओं का कार्यान्वयन
वीडियो लाइब्रेरी, प्रोजेक्ट्स, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ उत्पादक पढ़ने की तकनीक, -प्रोद्योगिक-संवाद तकनीक, - खेल तकनीक, - आईसीटी 35

भाषण विकास

पढ़ना और चर्चा
विभिन्न शैलियों के कार्यक्रम कार्य, शैक्षिक और काल्पनिक किताबों को पढ़ना, समीक्षा करना और चर्चा करना, बच्चों के विश्वकोशों को चित्रित किया
सुनवाई और चर्चा
लोक, शास्त्रीय, बच्चों का संगीत, संगीत की धारणा से संबंधित प्रचलित खेल
विचार और चर्चा
विषय और कथानक चित्र, परिचित परियों की कहानियों और नर्सरी गाया जाता है, खिलौने, सौंदर्य की दृष्टि से आकर्षक वस्तुओं (पेड़, फूल, घरेलू सामान, आदि), कला के कार्य (लोक, सजावटी और लागू, ग्राफिक, पुस्तक ग्राफिक्स, आदि), अभिव्यक्ति के साधनों की चर्चा। उत्पादक पढ़ने की तकनीक, - गेमिंग तकनीक, - आईसीटी
देखें और चर्चा
कार्टून, वीडियो, टीवी शो
प्रश्नोत्तरी
पहेलियों लेखन
मंचन और नाटकीयता
परियों की कहानियों के अंश, कविताएँ सीखना, एक नकल प्रकृति के बाहरी खेलों में कलात्मक क्षमता विकसित करना
संज्ञानात्मक विकास

अवलोकन

सैर

समस्याओं को सुलझाना

स्थितियों
(केवीएन, प्रश्नोत्तरी)
प्रयोग

एकत्रित

मोडलिंग
(निर्माण)
परियोजनाओं का कार्यान्वयन

नियमों के साथ खेल
समस्या-संवाद तकनीक, - खेल तकनीक, - अनुभवों का आईसीटी कार्ड इंडेक्स, मल्टीमीडिया प्रस्तुतिकरण, वीडियो लाइब्रेरी, विभिन्न संग्रह - गिनेस ब्लॉक, - कुइजेनर स्टिक्स, - निकितिन क्यूब्स, - पहेलियाँ, - संग्रह, - एन्कोडिंग, - लॉजिक गेम्स, - प्रायोगिक संचालन के लिए उपकरण -सामान्य गतिविधि 36

कलात्मक

सौंदर्य विकास

सुनवाई

क्रियान्वयन
(गायन, नृत्य, साथ खेलना, मंचन और नाटक करना)। संयुक्त गायन, गायन तंत्र के विकास के लिए अभ्यास, मुखरता, गायन की आवाज, गीत की सामग्री पर बातचीत (प्रश्नों के उत्तर), गीतों का नाटकीयकरण। वयस्कों के लिए नृत्य और नृत्य संगीत-लयबद्ध आंदोलनों का नृत्य प्रदर्शन, एक बच्चे द्वारा नृत्य आंदोलनों का प्रदर्शन, बच्चों की संयुक्त क्रियाएं, लोक धुनों के नृत्य का संयुक्त संकलन, गोल नृत्य। संगीत वाद्ययंत्र बजाना, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र का आर्केस्ट्रा;
सुधार, प्रयोग

बाहर खेले जाने वाले खेल
संगीत संगत (गोल नृत्य, लोक) के साथ
म्यूजिकल और डिडक्टिक गेम्स

प्रदर्शनी सजावट
लोक कलाकारों के काम, सजावटी और लागू कला के काम, चित्र के साथ किताबें, चित्रों के प्रतिकृतियां, आदि। विषयगत प्रदर्शनियाँ (मौसम, मनोदशा आदि के अनुसार), प्रदर्शनियाँ बच्चों की रचनात्मकता, प्रकृति के कोने।
कार्यशालाएं
बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों के निर्माण के लिए: ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, कला का काम, डिजाइन के आधार पर, लोक नर्सरी गाया जाता है, परिचित कविताओं और परियों की कहानियों के आधार पर, पढ़ने या देखे गए काम के विषय पर; कला के कार्यों के लिए चित्र बनाना; शानदार जानवरों की ड्राइंग, मॉडलिंग; रचनात्मक कार्य, संगीत कार्यों के लिए सुनी गई चित्र रेखाएँ बनाना, खेल के लिए विशेषता बनाना, छुट्टियों के लिए सजावट, स्मृति चिन्ह आदि।
रचनात्मक परियोजनाओं का कार्यान्वयन।
संगीत, संगीत वाद्ययंत्र, रिबन, रूमाल, सुल्तान, लोक वेशभूषा के इलेक्ट्रॉनिक टुकड़े। - कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के लिए उपकरण और सामग्री: पेंट, ब्रश, कागज, प्लास्टिसिन, कैंची, आदि - सजावटी और लागू कला का काम करता है, - कला की वस्तुओं, - कलाकारों, एल्बमों द्वारा चित्रों के प्रतिकृतियां - मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ परियोजना प्रौद्योगिकी
शारीरिक

विकास

शारीरिक शिक्षा कक्षाएं
खेल, कथानक, विषयगत (एक प्रकार के शारीरिक व्यायाम के साथ), जटिल (विकसित भाषण, गणित, निर्माण के तत्वों के साथ), नियंत्रण और नैदानिक, शैक्षिक और प्रशिक्षण प्रकृति, शारीरिक शिक्षा; कविता, नर्सरी गाया जाता है, लोक गीत, लेखक की कविता, गिनती कविता के ग्रंथों के लिए खेल और अभ्यास; परियों की कहानियों, नर्सरी गाया जाता है के विषयों पर शारीरिक शिक्षा की साजिश; लयबद्ध जिम्नास्टिक, संगीत और व्यायाम, आंदोलन तत्वों के साथ खेल बातचीत। खेल प्रौद्योगिकी, सर्किट प्रशिक्षण

37

सुरक्षा के समय संयुक्त शैक्षिक गतिविधियाँ
तालिका 16
मुख्य दिशाएँ

विकास

शासन के क्षण
शारीरिक विकास के जटिल प्रक्रियाएं (मनोरंजक चलना, प्रत्येक भोजन से पहले ठंडे पानी से हाथ धोना, भोजन के बाद मुंह और गले को धोना, वायु स्नान, सोने से पहले और बाद में पसली वाले रास्तों पर नंगे पांव चलना, विपरीत पैर स्नान), सुबह व्यायाम, व्यायाम और आउटडोर खेल दोपहर में। के बारे में Sotsialn - संचार विकास शासन के क्षणों के दौरान स्थितिगत बातचीत, उनके लाभों पर जोर देना; असाइनमेंट और कार्यों, कर्तव्य, स्वयं सेवा कौशल के माध्यम से कार्य कौशल का विकास; वयस्कों के लिए मदद; बाहरी खेलों और अभ्यासों के लिए संरचनाओं के निर्माण में और कक्षाओं के लिए इन्वेंट्री और उपकरणों की व्यवस्था में बच्चों की भागीदारी (नरम ब्लॉक, खेल के मैदान से); शासन के क्षणों के दौरान सुरक्षित व्यवहार के कौशल का गठन। संज्ञानात्मक विकास डिजाइन और प्रोटोटाइप, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों। भाषण विकास एक भाषण विकास पर्यावरण का निर्माण; पेंटिंग, चित्र, कार्टून की धारणा में खेल, टिप्पणियों में बच्चों के साथ मुफ्त संवाद; बच्चों के साथ स्थितिगत बातचीत; बच्चों के साथ श्रमिक गतिविधियों और स्वच्छता प्रक्रियाओं का नामकरण; श्रम क्रियाओं और स्वच्छता प्रक्रियाओं का नामकरण, बच्चों की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना; चर्चा (कठोर, शारीरिक शिक्षा, स्वच्छता प्रक्रियाओं के लाभ)। कलात्मक और सौंदर्य विकास, बच्चों के दैनिक जीवन में संगीत का उपयोग, अवकाश गतिविधियों में, टहलने पर, दृश्य गतिविधियों में, सुबह के व्यायाम के दौरान, उनके आसपास की दुनिया में विभिन्न ध्वनियों के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करना, कमरे के डिजाइन, उपकरण, सौंदर्य और स्वच्छता का आकर्षण। आसपास के परिसर, वस्तुओं, खिलौने।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के रूप
... तालिका 17
मुख्य दिशाएँ

विकास

स्वतंत्र गतिविधि
शारीरिक विकास स्वतंत्र आउटडोर खेल, आउटडोर खेल, खेल खेल और गतिविधियाँ (स्लेजिंग, स्कीइंग, साइकलिंग, आदि) सामाजिक और संचार विकास व्यक्तिगत खेल, संयुक्त खेल, सभी प्रकार की स्वतंत्र गतिविधियाँ, जिसमें सहकर्मी संज्ञानात्मक विकास स्वतंत्र संचार रंग शामिल हैं "स्मार्ट कलरिंग", शैक्षिक बोर्ड-मुद्रित खेल, टहलने के लिए खेल, ऑटो डिडक्टिक गेम्स (शैक्षिक पहेलियाँ, फ़्रेम सम्मिलित करें, जोड़े गए), आदि। भाषण विकास बच्चों की छोटी कविताओं का स्वतंत्र पठन, कला पर आधारित स्वतंत्र खेल 38
काम करता है, पुस्तक के कोने में स्वतंत्र काम करता है, थिएटर के कोने में, भूमिका-खेल खेल, किताबें और तस्वीरें देखने कलात्मक और सौंदर्य विकास बच्चों को स्वतंत्र रूप से आकर्षित करने, मूर्तिकला, डिजाइन (मुख्य रूप से दोपहर में) का अवसर प्रदान करना, चित्रों, चित्रण, संगीत के प्रतिकृतियां देखें ( गायन, नृत्य), बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना (टैम्बोरिन, ड्रम, घंटी, आदि), संगीत तालिका 18 को सुनना
2.2.1। विद्यार्थियों की आकस्मिकता की व्यक्तिगत विशेषताएँ
४ से ५ साल की उम्र के ३ से ४ साल के बच्चे, ६ से 6 साल के बच्चों की उम्र ६ से 4 साल की उम्र के भाषण विकार:  एनवीओएनआर F एफएफएनआर एनपीएचओ जेडआरआर आसन संबंधी विकार स्वास्थ्य समूह: I II III IV विकलांग बच्चों के साथ विकलांग बच्चों के विकास संबंधी विकार भावनात्मक रूप से - संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में अस्थिर क्षेत्र विकार शैक्षिक उपलब्धियों (शैक्षणिक अवधि की शुरुआत) के शैक्षणिक निगरानी के परिणाम सीखने की गतिविधि 39 के लिए एक बच्चे की तत्परता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के इष्टतम पर्याप्त कम परिणाम।
इष्टतम पर्याप्त कम छात्र जिन्हें ईपीडीओ में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। PMPIL पास करने वाले Pupils Pupils जिन्होंने PMPC पास किया है
2.3। बच्चों के विकासात्मक विकारों के पेशेवर सुधार के लिए शैक्षिक गतिविधियों का विवरण
सुधारक कार्य का उद्देश्य विशेष शैक्षणिक आवश्यकताओं वाले बच्चों की विभिन्न श्रेणियों में विकासात्मक कमियों के सुधार को सुनिश्चित करना और सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विकास में सहायता करना है। समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की सही और विकासात्मक दिशा को दो दिशाओं द्वारा दर्शाया गया है: मनोवैज्ञानिक - शैक्षणिक और भाषण चिकित्सा सुधार और बाल विकास।
विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए अनुकूलन तंत्र
समूह में अपभ्रंश और शैक्षिक कार्य रूसी संघ के संविधान और रूसी संघ के कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के प्रावधानों पर आधारित है कि सभी बच्चों को शिक्षा और चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और उनके विकास के शैक्षणिक समर्थन के समान अधिकार हैं। एक समूह में लाए गए बच्चों की विकास संबंधी विशेषताओं के चिकित्सकीय, शैक्षणिक, भाषण चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक अध्ययन के परिणामस्वरूप पहचाने गए संकेतों के अनुसार विकलांग बच्चों के साथ सुधारक कार्य किया जाता है। सामान्य विकास उन्मुखीकरण के समूहों में विद्यार्थियों को शैक्षिक सेवाएं प्राप्त होती हैं। विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है।
एक बच्चे के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक समर्थन के व्यक्तिगत रूप से अनुकूलित कार्यक्रम
- मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय एक बच्चे को होने वाली कठिनाइयों के प्रकारों का पता चलता है; - कठिनाई के कारण का कारण बताता है; - समर्थन के विषयों, सुधार के लिए कार्यों द्वारा किए गए गतिविधियों के अनुमानित प्रकार शामिल हैं। इसे निम्नलिखित दस्तावेजों के आधार पर विकसित किया गया है: एक सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए एक नैदानिक \u200b\u200bकार्ड; - भाषण विकास के नक्शे, टीपीएमपीके के निष्कर्ष; - कठिनाइयों को दूर करने के लिए सुधारात्मक कार्य के लिए कार्यों का एक सेट।
सुधारक भाषण चिकित्सा के क्षेत्र के साथ काम करते हैं

एक समूह में विकलांग बच्चे
40

शिक्षक
1. निदान के परिणामों को ध्यान में रखते हुए कार्य की योजना, TPMPK का निष्कर्ष। 2. सुधारक गतिविधियों के एक निश्चित चरण के अनुसार बच्चों की शैक्षिक, संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों (शिक्षकों, अभिभावकों के साथ संयुक्त गतिविधियों सहित) को व्यवस्थित करता है। 3. व्यक्तिगत काम का संचालन करता है (भाषण चिकित्सक के निर्देशों पर उच्च गुणवत्ता वाला प्रदर्शन सहित)। 4. एक विषय-विकासशील वातावरण बनाता है। 5. समूह में एक अनुकूल भावनात्मक जलवायु का आयोजन करता है। 6. माता-पिता के साथ काम करता है: माता-पिता की बैठकों में भागीदारी को सक्रिय करता है, दृश्य जानकारी, व्यंजन तैयार करता है।
2.3.1। एक शिक्षक के काम की प्रणाली - भाषण चिकित्सक और एक समूह में शिक्षक

बुनियादी स्थिति
भाषण के विकास पर सुधारात्मक कार्य का कार्यान्वयन: and शीघ्र निदान और भाषण कमियों का सुधार; भाषण विकारों के ut प्रोपेएडायटिक्स (रोकथाम); Who सभी से बच्चे पर जटिल प्रभाव जो उसके साथ बातचीत करता है (विशेषज्ञ, शिक्षक, माता-पिता); A बच्चे के साथ काम करते समय, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, भाषण निष्कर्ष पर ध्यान दें;  एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन, सुधारात्मक कार्य के लिए अनुकूल। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक द्वारा एक साथ किया जाता है (भाषण के संचार समारोह का विकास, भाषण गतिविधि की शिक्षा, व्याकरणिक रूप से सही भाषण और कहानी कहने, संवर्धन और सक्रियण, भाषण की ध्वनि संस्कृति का गठन, आदि)। भाषण चिकित्सक शिक्षक सही भाषण कौशल का निर्माण करता है। शिक्षक सही भाषण के कौशल को मजबूत करने में लगा हुआ है। तालिका 19
शिक्षक के कार्य
1. समूह में बच्चों की भावनात्मक भलाई के वातावरण का निर्माण 2. बच्चों के सामान्य विकास का सर्वेक्षण, पिछले आयु वर्ग के कार्यक्रम के अनुसार उनके ज्ञान और कौशल की स्थिति 3. सर्वेक्षण प्रोटोकॉल भरना, उद्देश्य के लिए इसके परिणामों का अध्ययन करना। आगे की योजना बनाना सुधारात्मक कार्य 4. सर्वेक्षण परिणामों की चर्चा। एक पूरे के रूप में समूह की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का संकलन 5. बच्चों का सामान्य और भाषण व्यवहार की शिक्षा, जिसमें श्रवण ध्यान के विकास पर काम करना शामिल है 6. भ्रमण, लक्षित सैर, टिप्पणियों, विषय-व्यावहारिक गतिविधियों, फिल्मस्ट्रिप्स, कार्टून और प्रदर्शन को पढ़ने, पढ़ने के उपयोग के माध्यम से बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना। कथा, खेल का आयोजन 7. बच्चों की मौजूदा शब्दावली का स्पष्टीकरण, निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार, लेक्सिको-विषयगत चक्रों की सक्रियता 8. समय और स्थान, वस्तुओं के आकार, आकार और रंगों के बारे में बच्चों के विचारों का विकास (बच्चों की संवेदी शिक्षा) 9. सामान्य, लघु का विकास और बच्चों के कलात्मक मोटर कौशल 41
10. आगामी भाषण थेरेपी सबक के लिए बच्चों को तैयार करना, जिसमें एक भाषण चिकित्सक के कार्यों और सिफारिशों का प्रदर्शन शामिल है। भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चों द्वारा सीखे गए भाषण कौशल का समेकन: कक्षा में उनका उपयोग करना, व्यावहारिक गतिविधियों में, खेल में, रोजमर्रा की जिंदगी में 12. भाषण याद करके बच्चों की स्मृति का विकास। विभिन्न प्रकार की सामग्री 13. विभिन्न खेलों में और रोजमर्रा की जिंदगी में शब्द निर्माण कौशल का समेकन। 14. एक भाषण चिकित्सक की सिफारिशों पर बच्चों के भाषण पर नियंत्रण, गलतियों का प्रभावी सुधार 15. मोबाइल, भाषण, बोर्ड-मुद्रित खेल, भूमिका-खेल और खेल के उपयोग के माध्यम से बच्चों के संवाद भाषण का विकास। नाटक, बच्चों की नाट्य गतिविधियाँ, बच्चों के विकास के स्तर के अनुसार असाइनमेंट 16. एक छोटी कहानी की रचना के कौशल का गठन, इस दिशा में भाषण चिकित्सा कार्य की आशंका
बच्चों के जीवन और गतिविधियों का संगठन
1. दैनिक दिनचर्या का सख्त पालन, काम और आराम का परिवर्तन, ताजी हवा में बच्चों का पर्याप्त रहना, स्वास्थ्य में सुधार के उपायों का क्रियान्वयन 2. बच्चों की उम्र के अनुसार कक्षाओं की समय सारणी तैयार करना 3. बच्चों के भाषण के गठन, उसके संचारी कार्य के लिए शैक्षणिक वातावरण का संगठन।
परिस्थितियों का निर्माण
1. बच्चों के लिए परवरिश और सुधारक शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार समूह को दृश्य, उपदेशात्मक, खेल सामग्री से लैस करना 2. स्व-शिक्षा, कार्यप्रणाली कार्य, शोध कार्य के माध्यम से उन्नत प्रशिक्षण 3. माता-पिता को सुधार कार्य में शामिल करना, परामर्श देना, उन्हें दिखाना खुली कक्षाएं, व्यावहारिक तकनीक और किंडरगार्टन में अर्जित भाषण कौशल को मजबूत करने के लिए घर पर बच्चों के साथ काम करने के लिए एक अभ्यास। 4. एक मानक कार्यक्रम के आधार पर शिक्षण और पूर्वस्कूली के सुधार की अभिविन्यास के कार्यान्वयन एक मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम और शैक्षणिक समस्याओं के विकास में सहायता के रूप में शिक्षा में शैक्षणिक सहयोग प्रदान करता है। बच्चे की शिक्षा और समाजीकरण।
2.4। विभिन्न प्रकारों और सांस्कृतिक प्रथाओं की शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताएं। समूह में परंपराएं।
तालिका 20 1 भौतिक संस्कृति अवकाश "माँ, पिताजी, मैं एक मैत्रीपूर्ण परिवार हूँ!" "स्वस्थ बढ़ रहा है" अवकाश के लिए स्पार्टाकैड "फादरलैंड डे के डिफेंडर" "हैलो समर!" 1 बार प्रति तिमाही 2 खेल प्रतियोगिताओं ड्राफ्ट प्रतियोगिता "ड्राफ्ट टूर्नामेंट" राज्यपाल की प्रतियोगिताओं 2 बार एक वर्ष 3 स्वास्थ्य दिनों "यह इतना महान जीने के लिए बहुत अच्छा है!" 2 बार एक वर्ष 42!
"नेबोलेकिनो के देश में" मदर्स डे के लिए "ओसिनिना" कॉन्सर्ट के 4 कॉन्सर्ट। नए साल की गेंद। "8 मार्च" की छुट्टी के लिए कंसर्ट। 9 मई को वयोवृद्धों के लिए कॉन्सर्ट 5 से 5 बार 5 साल तक चलेगा। आईसीसीसी के लिए सेंट्रल चिल्ड्रन लाइब्रेरी के लिए 1 नंबर का भ्रमण "ओल्ड सर्गट" ट्रैफिक पुलिस को। फायर डिपार्टमेंट को पॉलीक्लिनिक नंबर 1 के लिए योजना 6 प्रतियोगिताओं के अनुसार युवा प्रकृतिवादियों के स्टेशन तक। बच्चों की रचनात्मकता "स्टार ड्रॉप्स" बच्चों के रचनात्मकता उत्सव "ईस्टर लाल" बच्चों के रचनात्मकता उत्सव "क्रिसमस" "शरद ऋतु कल्पनाओं" (प्राकृतिक सामग्री से रचनात्मक कार्य) "नए साल का उपहार" (नए साल की थीम पर रचनात्मक काम) "बचपन" (ड्राइंग प्रतियोगिता बाल दिवस) योजना के अनुसार
2.5। बच्चों की पहल के लिए समर्थन के तरीके और निर्देश
समूह के विद्यार्थियों की व्यक्तित्व और पहल के लिए सहायता के माध्यम से किया जाता है: - बच्चों के लिए स्वतंत्र रूप से गतिविधियों, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों को चुनने के लिए परिस्थितियां बनाना; - निर्णय लेने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उनकी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करना; -बच्चों को गैर-प्रतिक्रियात्मक सहायता, विभिन्न गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता का समर्थन (नाटक, अनुसंधान, परियोजना, संज्ञानात्मक, आदि)।
एक समूह में बच्चों की संज्ञानात्मक और बौद्धिक गतिविधि के विकास के लिए आवश्यक शर्तें:
1. विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण इसकी सामग्री में विविध है। 2. विकासशील पर्यावरण की सामग्री, समूह के बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और हितों को ध्यान में रखती है। 3. शिक्षकों और बच्चों के बीच संचार की लोकतांत्रिक शैली में समूह का प्रभुत्व है। 4. शिक्षकों और माता-पिता अपने हितों के अनुसार गतिविधियों और रिश्तों के विकल्प बनाने के लिए बच्चों के कौशल का विकास करते हैं। 5. माता-पिता को बच्चे के जीवन में होने वाली हर चीज के बारे में पता होता है: उसने क्या किया, उसने क्या सीखा, कैसे उसे कुछ नया करने में मदद की जा सकती है।
पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक पहल के विकास के लिए साधन
तालिका 21 43
पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के मुख्य कार्य और निर्देश हैं: contribut नई सामग्री के साथ बच्चों की चेतना का संवर्धन, जो दुनिया के बारे में बच्चे के विचारों के संचय में योगदान देता है, उसे कुछ अवधारणाओं की प्राथमिक समझ के लिए तैयार करता है; तार्किक संचालन (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण) के माध्यम से संचित और प्राप्त जानकारी का व्यवस्थितकरण; Accum जानकारी (व्यक्तिगत तथ्यों, सूचना) और संचित और नई प्राप्त जानकारी को सुव्यवस्थित करने के लिए तत्परता के आगे संचय के लिए प्रयास करना; इसे वर्गीकृत करें। पुराने प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि उन गतिविधियों में अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होती है जिनके लिए लाक्षणिक के साथ तुलना में प्रभावी तरीके से जानने की आवश्यकता होती है। डिज़ाइन तकनीक विभिन्न प्रक्रियाओं में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों पर केंद्रित है: शिक्षक - बच्चा, बच्चा - बच्चा, बच्चे - माता-पिता। संयुक्त-व्यक्तिगत, संयुक्त-इंटरैक्शन, गतिविधि के संयुक्त-शोध रूप संभव हैं।
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने की समस्याओं को हल करना शामिल है:
 शैक्षिक खेल; Aging मंचन खेल, सहयोग खेल; Itive संज्ञानात्मक सामग्री के गतिशील खेल; विभिन्न सामग्रियों के साथ with खेल-प्रयोग; विभिन्न आधारों पर खेल सामग्री, वस्तुओं, चित्रों का वर्गीकरण और सामान्यीकरण; Situations समस्या की स्थिति पैदा करना;  कलात्मक शब्दों का उपयोग, संगीत संगत; Ations सूचनात्मक वार्तालाप; शिक्षक के  प्रश्न (अग्रणी, स्पष्ट करना, सामान्य करना, आदि) बच्चों के संज्ञानात्मक विचारों को सक्रिय और सामान्य बनाने के उद्देश्य से, स्वतंत्र रूप से तर्क करने की क्षमता विकसित करने, सरलतम कारण-और-प्रभाव संबंध और पैटर्न स्थापित करने, निष्कर्ष निकालने के लिए; विभिन्न वस्तुओं का तुलनात्मक विश्लेषण, स्पष्टता के लिए दृश्य समर्थन के साथ और स्पष्टता पर निर्भरता के बिना आसपास के (प्राकृतिक, सामाजिक) दुनिया की वस्तुओं;  विभिन्न विषयों की परीक्षा; Natural अध्ययनित वस्तुओं और आसपास की दुनिया (प्राकृतिक, सामाजिक), वयस्कों के काम, आदि की घटनाओं का अवलोकन;  निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं, भौतिक घटनाओं के साथ प्रायोगिक प्रयोग; Ic स्थलों के सांकेतिक-प्रतीकात्मक पदनाम; दृश्य सामग्री, दृश्य नमूनों का प्रदर्शन; And मौखिक निर्देश (निर्देश-वक्तव्य, निर्देश-टिप्पणियां और निर्देश-व्याख्याएं), "नियम-निर्माण"; Conc सूचना की संयुक्त चर्चा, निष्कर्ष का सामूहिक सूत्रीकरण, संक्षेप; ; समूह की गतिविधियों में बातचीत के नियमों का अध्ययन करना; 44
Of योजना, भूमिकाओं का वितरण, खेल क्रियाओं का कार्यान्वयन; Design डिजाइन स्थितियों (परियोजना विधि) का निर्माण;  आत्म और बौद्धिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के आपसी नियंत्रण (सबसे पहले, जब उपसमूह में काम कर रहे हों)।
बच्चों की पहल के समर्थन के प्रभावी रूप
1. बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त गतिविधि, बच्चे द्वारा प्रस्तावित एक समस्या की स्थिति के समाधान की खोज पर आधारित है। 2. डिजाइन गतिविधि। 3. एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि - अनुभव और प्रयोग। 4. प्रयोग के केंद्र में अवलोकन और प्राथमिक घरेलू श्रम। 5. मानव निर्मित दुनिया और वन्य जीवन की वस्तुओं को बदलने के लिए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि। 6. विकास केंद्रों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
समूह में परंपराएं जो बच्चों की पहल के विकास में योगदान करती हैं
"" सर्कल "। हर सुबह, समूह के परिसर में एक चक्र आयोजित किया जाता है।  समूहों में रूसी और विदेशी संगीतकारों का संगीत दैनिक लगता है।  पसंदीदा खिलौना का दिन - बच्चे घर से अपना पसंदीदा खिलौना लाते हैं और बच्चों को इसके बारे में "सर्कल" में बताते हैं। The छुट्टी का दिन शुक्रवार है। इस दिन, सभी छुट्टियां और मनोरंजन आयोजित किए जाते हैं (कार्य योजना के अनुसार) ute "मौन का मिनट" (आराम) हर दिन day "बेल"। बच्चों को आकर्षित करते थे। , भोजन से पहले मेनू की घोषणा, बच्चों को मेज पर आमंत्रित करना और आपको बोन एपेटिट की कामना।  नए खिलौने। समूह में दिखाई देने वाले बच्चों के लिए नए खिलौने पेश करना। 'S "जन्मदिन के लड़के का दिन"। बच्चों को उनके जन्मदिन पर बधाई, "करवाई" गीत गाते हुए, एक उपहार पेश किया।
बच्चों की पहल का समर्थन करने के तरीके
तालिका 22
पहल का प्राथमिकता क्षेत्र सीख रहा है। बच्चों की पहल का समर्थन करने के लिए शिक्षक की गतिविधियाँ:
अपने प्रयासों और साथ ही उत्पाद को बेहतर बनाने के साधनों के संकेत के साथ बच्चे की गतिविधियों के परिणाम के पर्याप्त मूल्यांकन का परिचय दें। बच्चे की विफलता पर शांत रूप से प्रतिक्रिया दें और काम को सही करने के लिए कई विकल्प प्रदान करें: थोड़ी देर के बाद पुन: निष्पादन, काम खत्म करना; विवरण का सुधार, आदि। बच्चों को उन कठिनाइयों के बारे में बताएं जो आपने खुद सीखीं हैं नई गतिविधियाँ सीखने में। ऐसी परिस्थितियां बनाएं जो बच्चे को अपनी क्षमता का उपयोग करने की अनुमति दें, वयस्कों और साथियों के सम्मान और मान्यता प्राप्त करें। बच्चों को शिक्षक को दिखाने के अनुरोध के साथ और उन्हें व्यक्तिगत उपलब्धियों को सिखाने के लिए जो सभी के पास है। अपने काम में गर्व की भावना और उसके परिणामों के साथ संतुष्टि बनाए रखें। बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियों के लिए स्थितियाँ बनाएँ। यदि आवश्यक हो, तो खेल के आयोजन के दौरान बच्चों को समस्याओं को हल करने में मदद करें। 45
दिन, सप्ताह, महीने के लिए समूह के जीवन की योजना बनाने में बच्चों को शामिल करें। ध्यान रखें और उनकी इच्छाओं और सुझावों को लागू करें। अपनी रुचियों के अनुसार बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक या संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए स्थितियां बनाएं और समय आवंटित करें।
2.6। विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की विशेषताएं।
तालिका 23
परिवार के साथ बातचीत के रूप।

परिवार के साथ परिचित
बैठकें - परिचितों; पूछताछ; समूह के कमरे, समूह के नियमों से परिचित होना।
प्रगति के बारे में माता-पिता को सूचित करना

शैक्षणिक गतिविधियां
खुले दिन, व्यक्तिगत और समूह परामर्श, अभिभावक बैठकें, सूचना स्टैंड, मेमो, मास मीडिया, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान वेबसाइट बनाना, बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों का आयोजन करना, माता-पिता को बच्चों के संगीत समारोहों और छुट्टियों के लिए आमंत्रित करना।
सहकारी गतिविधि
प्रतियोगिता, पारिवारिक अवकाश, भ्रमण के आयोजन और आयोजन में माता-पिता का समावेश
3. संगठनात्मक खंड

विवरण

साजो

हासिल करने

कार्यक्रम,

सुरक्षा

व्यवस्थित

सामग्री

माध्यम

वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों का प्रशिक्षण और शिक्षा।
समूह में बच्चों के खेलने, मोटर, संगीत, उत्पादक और रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन के लिए आवश्यक नाटक और उपदेशात्मक सामग्री है: मूल आंदोलनों के विकास के लिए साजिश, बोर्ड-मुद्रित, शैक्षिक खेल, संवेदी विकास के लिए खेल।
शिक्षण और शिक्षा के तरीकों का प्रावधान और साधन
तालिका 24 शैक्षिक क्षेत्र मेथोडोलॉजिकल सामग्री शारीरिक विकास ई.वाई। Adashkevichene "भौतिक संस्कृति पाठ", "खेल खेल और व्यायाम" Stepanenkova E.Ya. "किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा" - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण 2006 टी। खारचेंको। "बालवाड़ी में सुबह अभ्यास" (3-7 साल के बच्चों के लिए व्यायाम)। एम।: मोज़ेक, 2009 पेनज़ुलेवा एल.आई. "किंडरगार्टन में शारीरिक शिक्षा" एम।: मोसिका-सिन्ट्ज़, 2008 पेनज़ुलेवा एल.आई. 3-7 वर्ष के बच्चों के लिए मनोरंजक जिम्नास्टिक 2011 में एम। मोजैक-सिंथेसिस 2011 गैलानोव ए.एस. "गेम्स जो हील" एम: क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर" 2003 रनोवा एमए "आंदोलन दिन पर दिन" लिंक - प्रेस मॉस्को 2007 Novikova I. "प्रीस्कूलरों के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का गठन" मोज़ेक-संश्लेषण 2009-2010। O.A. Voronkevich "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है!" आंशिक कार्यक्रम जीईएफ 46
ओ। वोरोन्केविच "पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है!" 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए कार्यपुस्तिका। तैयारी समूह। भाग 1, भाग 2 एफएसईएस ई.वी. कोलेसनिकोवा प्रदर्शन सामग्री। 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित। एफजीओएस ई.वी. 6-7 साल के बच्चों के लिए कोल्सनिकोवा गणित। कार्यपुस्तिका के लिए अध्ययन मार्गदर्शिका "मैं बीस तक गिनता हूं" ई.वी. कोलेनिकोवा मैं बीस तक गिना जाता हूं। 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित FGOS DO E.V. कोलेनिकोवा I अंकगणित समस्याओं को हल करता है। 5-7 साल के बच्चों के लिए वर्कबुक। एफजीओएस ई.वी. कोल्सनिकोवा मैं नंबर बनाती हूं। 5-7 साल के बच्चों के लिए वर्कबुक एल.ए. पैरामोनोवा 6-7 साल की उम्र के बच्चों के साथ गतिविधियों का विकास करना। जीईएफ वी। गोलूब प्री-स्कूल तैयारी। गणित। एक व्यावहारिक गाइड। गणित के लिए सिम्युलेटर। FGOS N। Durova, L.E. Zhurova बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए व्यायाम का विकास करना। गणित। विषय और सामाजिक वातावरण के साथ OV Dybina परिचितता। तैयारी समूह। एफएसईएस एल कुत्सकोवा डिजाइन और कलात्मक कार्य बाल विहार में। कार्यक्रम और व्याख्यान एल। कुट्टसकोवा निर्माण सामग्री से निर्माण नोट। तैयारी समूह। FSES। ई। एन। नोसोवा पूर्वस्कूली के लिए तर्क और गणित। - एसपीबी।, 2007 कुइसनर की छड़ियों के साथ कैसे काम करें? 5-7 साल की उम्र के बच्चों को गणित पढ़ाने के लिए खेल और अभ्यास / एल.डी. कोमारोव। - एम।: पब्लिशिंग हाउस GNOM OI Krushelnitskaya, AN Tretyakov "राइट - लेफ्ट, अप - डाउन" (स्थानिक धारणा का विकास)। - एम। क्रिएटिव सेंटर, 2004 एम। ड्रूज़िनिना "प्ले, सॉल्व, एस्टीमेट", "शब्द का अनुमान लगाएं" (बच्चों के लिए क्रॉसवर्ड और गेम)। एलएलसी "एलेटी-बुक" ईआर स्मिर्नोवा "अनुमान: क्रॉसवर्ड, पहेलियाँ, विद्रोह" 2008 एम ड्रेको "मातेशा। प्रीस्कूलर "मिन्स्क:" पोटपुरी ", 2009 के लिए पहेलियाँ। मानव निर्मित दुनिया। पूर्वस्कूली के लिए खेल-गतिविधियों के परिदृश्य। / ओ वी। डायबीना - एमई: 2001. ला पारामोनोवा का सामाजिक-संचारी विकास "6-7 वर्ष की उम्र के बच्चों के साथ गतिविधियों का विकास" "सामाजिक-सांस्कृतिक मूल" कार्यक्रम के लिए FSA I Kuzmin कार्यपुस्तिका तैयारी समूह Bure RS "प्रीस्कूलर्स की सामाजिक और नैतिक शिक्षा" - एक पद्धतिगत मैनुअल मोज़ेक-सिंथेसिस 2011। ज़त्सेपिना एम.वी. “सैन्य गौरव के दिन। देशभक्ति की शिक्षा प्रीस्कूलर "- मिले। मैनुअल मोज़ेक-संश्लेषण 2008-2010 पेट्रोवा वी.आई., स्टुलनिक टी.डी. बालवाड़ी में नैतिक शिक्षा। कार्यक्रम और दिशानिर्देश। दूसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त -M।: सिन्ट्ज़, 2008. पेट्रोवा VI, स्टूलनिक टीडी एथिकल वार्तालापों में 4-7 साल के बच्चों के साथ। बालवाड़ी में नैतिक शिक्षा। शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए एक गाइड। दूसरा संस्करण।, रेव। और अतिरिक्त - एम ।: 2008। व्यवसायों के बारे में पूर्वस्कूली के साथ बातचीत। / टी। वी। पोटापोवा - एम: स्फेयर, 2005। (श्रृंखला "पूर्वस्कूली के साथ मिलकर")। 47
बालवाड़ी में गुबनोवा एन.एफ. खेल गतिविधि। कार्यक्रम और दिशानिर्देश। - एम।: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2008। कुत्सकोवा एल.वी. "बालवाड़ी में नैतिक और श्रम शिक्षा" - पद्धतिगत मैनुअल मोज़ेक-संश्लेषण 2007-2010 बेलया केयू। "पूर्वस्कूली के लिए सुरक्षा बुनियादी बातों का गठन" - विधि। मैनुअल, 2012 टी.पी. गार्नशेवा "प्रीस्कूलर्स के लिए जीवन सुरक्षा" कार्य योजना, क्लास नोट्स, गेम्स खबीबुलिना ई। या। "बालवाड़ी में सड़क वर्णमाला"। लेक्चर नोट्स। - एसपीबी।, 2010 अग्नि सुरक्षा। अमानक गतिविधियाँ। लेखक - COMP आर.ए. Zhukov। - वोल्गोग्राद: आईटीडी एन.वी. कोलोमीसेट्स 3-7 वर्ष के बच्चों में सुरक्षित व्यवहार की संस्कृति का निर्माण भाषण विकास L.А. पैरामोनोवा 6-7 साल की उम्र के बच्चों के साथ गतिविधियों का विकास करना। एफएसईएस ओ.एस. उशाकोवा 5-7 साल के बच्चों में भाषण का विकास। एफएसईएस ओ.एस. उशकोवा भाषण विकास कार्यपुस्तिका 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए ई.वी. कोलेनिकोवा एबीसी। मेरा पहला ट्यूटोरियल। FSES DO N। Durova, L.E. Zhurova शिक्षण पूर्वस्कूली पढ़ना और लिखना। उपदेशात्मक सामग्री 4 पुस्तकों में एन। ड्यूरोव, एल.ई. ज़ारोव द्वारा डिप्लोमा के चरण। प्रदर्शन सामग्री का एक सेट, गुलाम। नोटबुक और टीचिंग एन। डी। पुरोवा, एल.ई। ज़ुरोवा टीचिंग प्रीस्कूलर्स को डी। बी। एलकोनिन, एल। ई। ज़ुरोवा, एन। वी। डुरोवा के तरीकों के अनुसार पढ़ना और लिखना। कार्यक्रम N. Durova, L.E. Zhurova व्यायाम जब पूर्वस्कूली को N. Durova N. Durova, L.E. Zhurova के अनुसार पढ़ना और लिखना सिखाते हैं, तो ज्ञान का परीक्षण और समेकन करने के लिए व्यायाम करते हैं। प्रीस्कूलर की कार्यपुस्तिका। FGOS DO N। Durova, LE Zhurova Games और प्रीस्कूलर में ध्वन्यात्मक-फोनेमिक सुनवाई के विकास के लिए अभ्यास करते हैं। शिक्षकों के लिए पुस्तक एन। डुरोवा, एल.ई। ज़ुरोवा स्कूल के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए अभ्यास विकसित करना। साक्षरता प्रशिक्षण। भाषण का विकास मकसकोव ए.आई. पूर्वस्कूली के बीच भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक गाइड। - दूसरा एड। - एम।: मोसिका-संश्लेषण, 2007. मस्कोकोव ए.आई. परिवार में बच्चे के सही भाषण का विकास। माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक गाइड। दूसरा संस्करण। - मॉस्को: मोसिका-सिंथेसिस, 2008. वेरेंटसोवा एन.एस. पूर्वस्कूली को पढ़ना और लिखना सिखाना। शिक्षकों के लिए एक गाइड। 3-7 साल के बच्चों के साथ कक्षाओं के लिए। - दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। - एम।: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2009. गेरबोवा वी.वी. बालवाड़ी में भाषण विकास। कार्यक्रम और दिशानिर्देश। गेरबोवा वी.वी. बच्चों को पेश कर रहा है उपन्यास... कार्यक्रम और दिशानिर्देश। - दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। - एम। मोज़ेक-सिंथेसिस, 2008 48
कलात्मक और सौंदर्य विकास I.A. बालवाड़ी में लाइकोवा दृश्य गतिविधि। तैयारी समूह। जीएस द्वारा शैक्षिक-पद्धति संबंधी मैनुअल। बालवाड़ी में Shvaiko ललित कला कक्षाएं। तैयारी समूह। कार्यक्रम, ओवी पावलोवा दृश्य गतिविधि और कलात्मक कार्य नोट करता है। जीआर तैयार करें। एफएसईएस डीओ कोमारोवा टी.एस. बालवाड़ी में दृश्य गतिविधि। कार्यक्रम और दिशानिर्देश। - एम।: मोसिका-सिनटेज़, 2010। सोलोमेनीकोवा ओए रचनात्मकता का आनंद। लोक कला के साथ 5-7 साल के बच्चों का परिचित। - दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2008 I.M.Petrov। वॉल्यूमेट्रिक एप्लिकेशन... - एसपीबी।, 2008। आई। एम। पेट्रोवा। जादू की धारियाँ। - एसपीबी।, 2009 ज़टसेपिना एम.बी. बालवाड़ी में संगीत शिक्षा। ज़त्सेपिना एम.बी., एंटोनोवा टी.वी. बालवाड़ी में लोक अवकाश। शिक्षकों और संगीत के नेताओं के लिए पद्धति गाइड। / ईडी। T.S.Komarova। - एम। 2008. ज़ेरेत्स्काया एन.वी. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कैलेंडर संगीत की छुट्टियां: पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के चिकित्सकों के लिए एक गाइड। - एम।: आयरिस-प्रेस, 2004. ओ.पी. संगीत के साथ रैडिनोव का बचपन। संगीत शिक्षा की आधुनिक शैक्षणिक तकनीक और प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास, 2010 ओ.पी. रेडिनोव "संगीत वाद्ययंत्र पर वार्तालाप"। एक उपदेशात्मक एल्बम के साथ 3 ऑडियो कैसेट का एक सेट। "हम संगीत सुनते हैं।" ट्यूटोरियल... मेथोडोलॉजिकल सिफारिशों (ओ पी। पी। रेडिनोवा द्वारा संकलित) के साथ 6 ऑडियोकोसेट्स का एक सेट। - एम ।: 1997।
3.2। समूह में विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं।
एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का उद्देश्य स्वतंत्र और संयुक्त गतिविधियों में बच्चे के विकास के लिए आरामदायक, अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो सभी विद्यार्थियों के लिए खेल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि प्रदान करता है, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्रियों के साथ प्रयोग (रेत और पानी सहित); शारीरिक गतिविधि, जिसमें सकल और ठीक मोटर कौशल का विकास, बाहरी खेलों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है; विषय-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई; बच्चों की आत्म-अभिव्यक्ति की संभावना। एक समूह के लिए विषय-विकासशील वातावरण बनाते समय, समूह में शामिल होने वाले बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है: आयु, विकास का स्तर, रुचियां, झुकाव, क्षमताएं, एक लिंग दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है। विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का संगठन पॉलीफंक्शनियलिटी के सिद्धांत से मेल खाता है: खेल मॉड्यूल, स्क्रीन, स्थानापन्न वस्तुओं में बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में विभिन्न उपयोगों की संभावना है। समूह के परिसर के उपकरण सुरक्षित और स्वस्थ हैं, 49
सौंदर्यवादी रूप से मनभावन और विकासशील विशेषताएं। फर्नीचर बच्चों की ऊंचाई और उम्र से मेल खाता है, खेल उपकरण की उपलब्धता सुनिश्चित करता है, खिलौने किसी दिए गए उम्र के लिए अधिकतम विकासात्मक प्रभाव प्रदान करते हैं। समूह स्थान "गतिविधि केंद्रों" के रूप में बड़ी संख्या में शैक्षिक सामग्री (किताबें, खिलौने, रचनात्मकता के लिए सामग्री, शैक्षिक उपकरण, आदि) से सुसज्जित है। सभी विषय बच्चों के लिए उपलब्ध हैं, जो पूर्वस्कूली को अपने लिए दिलचस्प गतिविधियों का चयन करने की अनुमति देता है, उन्हें पूरे दिन में वैकल्पिक करता है, और शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने का अवसर देता है।
"गतिविधि केंद्रों" की सूची
तालिका 25 1 "कला केंद्र"; 2 "निर्माण केंद्र"; 3 "साहित्य केंद्र" (पुराने समूहों में - "साक्षरता और लेखन केंद्र"); 4 "रोल-प्लेइंग (नाटकीय) गेम्स के लिए केंद्र"; 5 "रेत और पानी के लिए केंद्र"; 6 "गणित और हेरफेर के लिए केंद्र"; 7 "विज्ञान और प्राकृतिक विज्ञान केंद्र"; 8 "पाक केंद्र"; 9 "खुला क्षेत्र"।
3.3। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति
शैक्षणिक और शैक्षणिक सहायता कार्यकर्ता कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए निरंतर सहायता प्रदान करते हैं: - प्रत्येक बच्चे के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण के माध्यम से, उसकी भावनाओं और जरूरतों के प्रति बच्चों के भावनात्मक कल्याण को सुनिश्चित करना, - स्वतंत्र रूप से गतिविधियों, प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने के लिए बच्चों की स्थिति बनाने के माध्यम से बच्चों की व्यक्तित्व और पहल के लिए सहायता प्रदान करना। बच्चों द्वारा निर्णय लेने, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने, बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का समर्थन करने के लिए, - बच्चों के बीच सकारात्मक, परोपकारी संबंधों के लिए परिस्थितियां बनाएं, जिनमें विभिन्न राष्ट्रीय, सांस्कृतिक, धार्मिक समुदायों और सामाजिक स्तर से संबंधित हैं, साथ ही साथ अलग-अलग होने ( बच्चों के संचार कौशल के विकास के लिए सीमित) स्वास्थ्य अवसर सहित, उन्हें साथियों के साथ संघर्ष की स्थितियों को हल करने की अनुमति देने के लिए, एक सहकर्मी समूह में काम करने के लिए, - बच्चे के शैक्षिक मार्ग का निर्माण करना, अपने समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करना, गतिविधियों के संगठन के माध्यम से जो बच्चों के सोच, भाषण, संचार, कल्पना और बच्चों की रचनात्मकता, व्यक्तिगत, शारीरिक और कलात्मक और सौंदर्य के विकास में योगदान करते हैं, बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन करते हैं, - बच्चे की शिक्षा पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ बातचीत, सीधे उन्हें शामिल करते हैं। शैक्षिक गतिविधियों में, जिसमें परिवार की जरूरतों की पहचान करने और परिवार की शैक्षिक पहल का समर्थन करने के आधार पर परिवार के साथ शैक्षिक परियोजनाओं का निर्माण शामिल है। पचास

3.4। बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन।

2016-2017 की शैक्षणिक अवधि के लिए MBDOU नंबर 48 "रोस्तोव" में शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक निदान की अवधि
तालिका 26 नं। निगरानी विषय / निदान की विधि विद्यार्थियों की आयु श्रेणी / समय 1 अनुकूलन / अवलोकन के स्तर (डिग्री) के एमबीडीओयू मूल्यांकन की शर्तों के लिए बच्चों के अनुकूलन की निगरानी, \u200b\u200bमाता-पिता के प्रश्न नव प्रवेशित बच्चे / एमबीडीओयू में बच्चे के रहने का पहला महीना (अनुकूलन के अंत में) अवधि) 2 बच्चे की शैक्षिक उपलब्धियों की शैक्षणिक निगरानी (शैक्षिक विकास का मूल्यांकन) व्यक्तिगत क्षेत्रों में अवलोकन, बातचीत, बच्चों की गतिविधियों के उत्पादों, विशेष नैदानिक \u200b\u200bस्थितियों के माध्यम से किया जाता है। एक वर्ष में 3 से 6 वर्ष की उम्र में पुपिल्स (15 से 30 सितंबर 2016 तक) 14 से 28 अप्रैल 2017) 3 बच्चे की विकास के अभिन्न संकेतकों की शैक्षणिक निगरानी। बच्चे की गतिविधि के बौद्धिक और प्रेरक-गतिशील विशेषताओं के विकास के अभिन्न संकेतकों का आकलन एक वर्ष में 3 से 6 वर्ष की उम्र के बच्चे / बच्चे 2 से 15 बार (15 से 30 सितंबर 2016 तक) 14 से 28 अप्रैल 2017 तक। ) 4 निगरानी प्रेरणाएँ स्कूल में बच्चों को पढ़ाने के लिए आयनिक क्षेत्र और तत्परता, व्यक्तिगत विकास के शैक्षणिक निदान, बच्चों के क्रियाकलापों, बच्चों की गतिविधियों के उत्पाद, समूह के पुपिल खेल / वर्ष में 2 बार (15 से 30 सितंबर 2016 तक, 14 से 28 अप्रैल 2017 तक) 6 मनोवैज्ञानिक सीखने की गतिविधियों के लिए एक बच्चे की तत्परता का शैक्षणिक निदान स्कूल / डायग्नोस्टिक कॉम्प्लेक्स के लिए तत्परता के स्तर का आकलन "N.I. Gutkina Pupils द्वारा एक वर्ष में 5 से 7 वर्ष / 2 बार (15 से 30 सितंबर 2016 तक) द्वारा संपादित" स्कूली शिक्षा के लिए एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता का निदान "। 14 से 28 अप्रैल 2017 तक)
3.5। शैक्षिक गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करना।

3.5.1। दैनिक शासन

ठंडा (गर्म) अवधि
(परिशिष्ट संख्या २,३)
3.5.2। 2016-2017 शैक्षणिक अवधि के लिए पाठ्यचर्या MBDOU नंबर 48 "रोस्तोक" (
परिशिष्ट संख्या ४) ५१

ग्रीष्मकालीन अवधि 2016-2017 के लिए पाठ्यचर्या MBDOU नंबर 48 "रोस्टोक"।
(परिशिष्ट # 5)
3.5.3। 2016-2017 शैक्षणिक अवधि के लिए कैलेंडर ट्रेनिंग शेड्यूल MBDOU No. 48 "रोस्टोक"
(परिशिष्ट # 6)
3.5.4। नगरपालिका बजट की 2016-2017 शैक्षणिक अवधि के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची

बालवाड़ी नंबर 48 "रोस्टोक" के पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान
(परिशिष्ट # 7)
3.5.5। बच्चों की शारीरिक गतिविधि का संगठन।

बच्चों की मोटर गतिविधि के वितरण का तरीका।
(परिशिष्ट # 8)
3.5.6। माता-पिता और बच्चों के साथ काम करने की एक व्यापक योजना विद्यार्थियों की सुरक्षा सुनिश्चित करने और समूह में स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए
(परिशिष्ट 9)
3.5.7। एक समूह में रहने के विषयों द्वारा खेलों का वर्गीकरण (
परिशिष्ट संख्या १०)
3.5.8। व्यापक - विषयगत योजना
(परिशिष्ट संख्या १,१२,१३,१४,१५)
3.5.9। कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर खर्च किए गए समय के मानक
तालिका २ वर्ष का महीना कार्य दिवसों की संख्या समय मानक, उम्र के अनुसार, ६ से 2016 वर्ष तक का समय सितंबर २०१६ २२६५०/२०५ एच ५० मिनट १२० h५/२०१५ १५ अक्टूबर २०१६ २१ नवंबर २०१६ २१२०75५/२०१५ १५ दिसम्बर दिसंबर, २०१६ २२ ६५०/२०५ एच ५० जनवरी २०१ 12, १75 ९ 16५/१६२ घंटे ५५ मिनट फरवरी २०१ 109 १ ९ १०२५/१ March२ एच ०५ मिनट मार्च २०१ 12 २२ ६५०/२०१ एच ५० मिनट ५२
अप्रैल, 2017 20 11500/191 घंटे 40 मिनट मई, 2017 19 10925/182 एच 05 मिनट जून, 2017 21 12075/201 एच 25 मिनट जुलाई, 2017 21 12075/201 एच 15 मिनट अगस्त, 2017 23 13 225/220 एच 25 मिनट शैक्षणिक वर्ष के लिए कुल 248 49 सप्ताह 3 दिन 142 600/2376 घंटे 40 मिनट तालिका 28
दैनिक दर

अनिवार्य

का गठन
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए समय मानक,% 63% 37% संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए समय मानक, घंटे 7 घंटे 35 मिनट 4 घंटे 25 मिनट
3.6.

वरिष्ठ प्रीस्कूल समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन का मॉडल
तालिका 29
शासन

पल,

समय

समय,

वास्तव में

खर्च किया

कार्यान्वयन

शिक्षक

कार्यक्रमों

सप्ताह का दिन / गतिविधि सामग्री

(शैक्षिक प्रक्रिया, क्षेत्रों के पाठ्यक्रम में कार्यान्वित की जाने वाली इकाइयां)

सोमवार

मंगलवार

बुधवार

गुरूवार

शुक्रवार
7.00-8.00 बच्चों की सुबह की बैठक (बाहर अच्छे मौसम में): बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (SK, F);
में दैनिक कार्य

प्रकृति कैलेंडर (P, R)
53
बच्चों की परीक्षा, खेल (60 मिनट) का स्वागत।
-
20 मिनट।
एफ - 40 मिनट।)

मिनट

पारिस्थितिक

सोच (पी, आर)
सप्ताह के विषय पर वार्तालाप (P, R, SK)
(से

समेत

विषय

शिक्षात्मक

कार्यक्रमों

"सामाजिक-सांस्कृतिक

मूल ")
दृष्टांतों की जांच (HE, R, P) बोर्ड-मुद्रित खेल (पी, आर, एसके)।
पर बातचीत

पर्यावरण विषय

(आर, पी)।
व्यक्तिगत श्रम आदेश (एसके)। शब्दकोश के संवर्धन (SK, R, P) को विकसित करने के उद्देश्य से पुस्तकों, विश्वकोशों की विचारधारा। हाथों (पी, आर) के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल।
मिनट

पारिस्थितिक

सोच (पी, आर)
नैतिकता के बारे में बातचीत (P, SK)
(समेत

विषय

शिक्षात्मक

कार्यक्रमों

"सामाजिक-सांस्कृतिक

मूल ")
कविताएँ सीखना (R, SK, P)। वर्ड प्ले (आर, पी)। खेल - नाटकीयता (HE, P, R, SK)।
पर बातचीत

पर्यावरण विषय

(आर, पी)।
यातायात नियमों (पी, आर) पर बातचीत। दिन के विषय पर चित्रण की जांच (पी, आर, एच, एसके)
एल्बम में काम करते हैं

(शैक्षिक

कार्यक्रम

"सामाजिक-सांस्कृतिक

मूल)
श्रम आदेश (SK)। डी / और भाषण के विकास पर (आर, पी)।
मिनट

पारिस्थितिक

सोच (पी, आर)
ओबझोउ (एसके) पर बातचीत। जीवन सुरक्षा (पी, एसके, ख) पर पोस्टर की जांच। रचनात्मक क्षमताओं (पी, के) को विकसित करने के लिए एक निर्माणकर्ता के साथ खेल। सुबह व्यायाम 8-8.30 (30 मिनट)।
-
15 मिनट।
एफ - 15 मिनट।)
बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि (एसके, एफ), परिवार के साथ बातचीत (एसके, आर); आउटडोर खेल (एफ)।
सुबह

जिम्नास्टिक (एफ)। मॉर्निंग सोशल सर्कल (R, SK)
नाश्ते की तैयारी, नाश्ता 8.30-8.50 (20 मिनट। O-15 मिनट।
एफ- 5 मिनट)
नाश्ते की तैयारी (एसके, आर, पी)। नाश्ता (P, R, SK)। सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल खेलों की शिक्षा, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि 8.50-9.00 10 मिनट। (के बारे में
-
5 मिनट।
एफ - 5 मिनट।)
संयुक्त खेल गतिविधियाँ। आउटडोर खेल (एफ)
अभिव्यक्त

जिम्नास्टिक (P)
शब्द का खेल (P, R, SK)
संगीत के

तालबद्ध

आंदोलन (HE)
खेल - आशुरचना (पी, एसके)
उंगली

जिम्नास्टिक (एसके, आर)
आसीन खेल (P, R, SK, F)
संगीत के

तालबद्ध

आंदोलन (HE)
डिडक्टिक गेम्स (P, R, C K)
अभिव्यक्त

जिम्नास्टिक (P)
खेल। जीसीडी (पी, एसके, आर) के लिए तैयारी। सीधी शैक्षिक गतिविधियाँ 9.00-10.10 30 मिनट / 10 मिनट। जीसीडी (पी, आर, एसके, एचई, एफ) के कार्यक्रम के अनुसार सीधे शैक्षिक गतिविधियां। भौतिक संस्कृति
मिनट में

जीसीडी (एफ, आर) का समय
54
(70 मिनट) O -60 मिनट।
एफ - 10 मिनट।)
दूसरा नाश्ता (रस) 10.10-10.15 (5 मिनट। O-5 मिनट।) दूसरा नाश्ता (एसके, पी, आर)। वॉक (खेल, अवलोकन, कार्य, प्रयोग, हितों का संचार), टहलने से 10.15-12.30 (135 मि। हे।-80 मिनट)।
एफ -55 मि।)


)। वॉक (पी, आर, एससी
पारिस्थितिक निशान

(आदि)
प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन: विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं, घटनाओं (पी, के) के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।
पर्यावरणीय खेल (P,

आर)
मोटर गतिविधि (एसके, एफ) के विकास के लिए आउटडोर खेल। आसीन खेल: ध्यान का विकास,
अवलोकन

घटना

प्रकृति:

विस्तार

प्रतिनिधित्व

बच्चों के बारे में अलग

प्राकृतिक

वस्तुएं, घटनाएं

(आदि)।
मोटर गतिविधि (एसके, एफ) के विकास के लिए आउटडोर खेल।
पर्यावरण का खेल

(आदि)
साइट पर काम करें:
पर्यावरण

निशान (पी, आर)
सामाजिक घटनाओं का अवलोकन: मानव संपर्क (एसके, पी, आर)।
गहरा

विचारों

मौसमी के बारे में बच्चे

परिवर्तन

प्रकृति, ओह

गतिविधियों

प्रकृति में मानव

(पी, आर, एसके)।
श्रम असाइनमेंट मॉनिटरिंग वाहन (पी, आर)।
श्रम आदेश

साइट की सफाई के लिए:

शिक्षित

मदद करने की इच्छा

(एस)।
पोर्टेबल सामग्री (पी, आर, एसके) के साथ स्वतंत्र खेलने की गतिविधि।
पर्यावरण का खेल

(आदि)
आउटडोर खेल (एफ, एसके)।
पर्यावरण

निशान (पी, आर)
प्रकृति में या घर पर सुरक्षित व्यवहार के बारे में बातचीत (आर, पी, एसके)। आउटडोर गेम्स: आंदोलनों के समन्वय का विकास, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता (एफ)। गतिहीन खेल (पी, आर, एफ)।
पर्यावरण का खेल

(आदि)
55
सोच (एफ, आर, पी)। रोल-प्लेइंग गेम: गेम का कॉन्सेप्ट और प्लॉट विकसित करें (P, R, SK)। प्रकृति में श्रम: मदद करने की इच्छा को बढ़ावा (एसके, पी)। बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम (पी, आर, एसके, चे)। मदद करने की इच्छा को बढ़ावा (एसके, पी)। दिन के विषय पर भूमिका निभाने वाला खेल (SK, P, R)। आसीन खेल: ध्यान का विकास, सोच (पी, के, एफ) स्टेजिंग गेम्स (पी, के, एच, एसके)। चपलता (एफ) के लिए शारीरिक व्यायाम। शारीरिक शिक्षा पर व्यक्तिगत कार्य (एफ)। साइट पर: मदद करने की इच्छा को बढ़ावा (एसके, पी)।
पर्यावरण का खेल

(आदि)
पोर्टेबल सामग्री (पी, आर, एसके) के साथ स्वतंत्र खेलने की गतिविधि। आउटडोर गेम्स सेडेंटरी गेम दिन की थीम (P) रोल-प्लेइंग गेम (SK, P, R) पर विजुअल एक्टिविटी (HE, P) रोल-प्लेइंग गेम पर अलग-अलग काम करते हैं। शारीरिक विकास पर व्यक्तिगत कार्य (एफ)। आसीन खेल (SK, F)।
श्रम

के लिए निर्देश

भूखंड:

शिक्षित

मदद करने की इच्छा
(एसके, पी) दिन के विषय पर रोल-प्लेइंग गेम (एसके, पी, आर)। बिल्डिंग गेम (एसके, पी, आर)। बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम (पी, आर, एसके, चे)। छोटे दिनों के सक्रिय दिनों और दिनों में बच्चों की गतिविधियाँ।
खेल का खेल

(आदि)।

कहानी - विषय पर बातचीत

दिन (पी, आर)।

पर कक्षाएं

रुचियां (मॉडलिंग,

चित्रकारी,

आवेदन)

(पी, आर, एसके)।

बाहर खेले जाने वाले खेल

अनुमान लगा

पहेलियों (पी, आर)।

भूमिका निभाना

गेम्स (P, R, SK)।

पढ़ना

कलात्मक

विषय पर साहित्य

दिन (पी, आर)।

बाहर खेले जाने वाले खेल

(आर, एसके)।

पढ़ना

कलात्मक

साहित्य (पी, आर)।

संगीत के

शिक्षाप्रद

खेल

(पी, आर, एचई)।
दोपहर के भोजन की तैयारी, दोपहर का भोजन 12.30-13.00 (30 मिनट O-15 मिनट)।
एफ -15 मिनट।)
दोपहर के भोजन की तैयारी। रात का खाना। (पी, आर, एसके)।
दिन के पहले छमाही में शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर खर्च किया गया समय - 6 घंटे (360 मिनट)

O- 3 घंटे 35 मिनट (215 मि।)

एफ- 2 घंटे 25 मिनट (145 मि।)
56
सोने से पहले तैयारी करना, सोने से पहले जिमनास्टिक आराम करना 13.00-13.10 (10 मिनट O-5 मिनट)
एफ- 5 मि
) नींद की तैयारी
.
हाइजेनिक प्रक्रियाएँ (SK, P, R)।
सोने से पहले जिमनास्टिक आराम (एफ)
दिन की नींद 13.10-15.00 (110 मिनट ~ 110 मिनट) दिन की नींद धीरे-धीरे बढ़ती है, हवा और पानी की प्रक्रिया 15.00-15.10 (10 मिनट)।
–
5 मिनट।
एफ - 5 मिनट।)
क्रमिक वृद्धि।
कठोर गतिविधियाँ: नींद के बाद जिमनास्टिक, कठोर प्रक्रियाएँ, आदि (P, R,

एस)।
बच्चों को कपड़े पहनाना। (पी, आर) दोपहर का नाश्ता 15.10 - 15.20 (10 मिनट ओ -10 मिनट)
एफ -5 मिनट
) दोपहर के नाश्ते की तैयारी। दोपहर का नाश्ता। (पी, आर, एसके)। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ 15.20 - 15.50 (30 मिनट O-25 मिनट।
एफ -5 मिनट।)
जीसीडी (पी, आर, एसके, एचई, एफ) के कार्यक्रम के अनुसार सीधे शैक्षिक गतिविधियां।
शारीरिक शिक्षा मिनट

gCD (F, R) के दौरान
खेल, अवकाश, स्वतंत्र गतिविधि, व्यक्तिगत कार्य 15.50-16.50 (60 मिनट)।
–
पच्चीस मिनट
एफ - 35 मिनट।)
संयुक्त और स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ। गतिविधि केंद्रों में गतिविधि। एक पुस्तक केंद्र (पी, आर, एसके) में काम करें।
प्रयोगशाला

युवा

शोधकर्ता (पी, आर)
बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप में काम करें (P, R, SK) जंगम और खेल (F)।
पढ़ना

पर्यावरण

परियों की कहानियां (पी, के)
बिल्डिंग गेम (P, R, SK)।
प्रयोगशाला

युवा

शोधकर्ता (पी, आर)
भाषण के विकास पर व्यक्तिगत काम (पी, आर, एसके)। रोल-प्लेइंग गेम (P, R, SK)।
पढ़ना

पारिस्थितिक परी कथाएँ

(पी, के)

प्रयोगशाला

युवा

शोधकर्ता (पी, आर)
सप्ताह के विषय पर मनोरंजन (सभी क्षेत्रों)। रात के खाने की तैयारी, 16.50-17.05 (15 मिनट)।
–
दस मिनट।
एफ - 5 मिनट।)
रात के खाने की तैयारी। रात का खाना (आर, एसके)। भोजन के दौरान आसन का पालन।
स्वच्छता प्रक्रिया - rinsing

मौखिक गुहा (आर, पी, एसके)।
57
टहलने की तैयारी, बच्चों का स्वतंत्र खेल, संचार, माता-पिता के साथ बातचीत, बच्चों को घर छोड़ने के लिए 17.05-19.00 (115 मिनट)
– 50
मि।
एफ - 65 मिनट।)
टहलने की तैयारी: ड्रेसिंग तकनीक (पी, आर) को समेकित करना; स्वतंत्रता, पारस्परिक सहायता (एसके, पी, आर) की शिक्षा;
टहलने के दौरान बच्चों के सुरक्षित जीवन की सुरक्षा पर दैनिक बातचीत (P, R, SK,
)। वॉक (P, R, SK)। टहलने से लौटें।
N a d e n e

घटना

प्रकृति:

विस्तार

प्रतिनिधित्व

बच्चे

विभिन्न

प्राकृतिक

वस्तुएं, घटनाएं

(पी, के)।

पर्यावरण का खेल

(आदि)
मोटर गतिविधि (एसके, एफ) के विकास के लिए आउटडोर खेल। प्लॉट और रोल-प्लेइंग और गेम: गेम के विचार और प्लॉट को विकसित करें (पी, आर, एसके)। व्यक्तिगत आधार पर बच्चों के साथ काम करना (P, R, SK, ChE)।
बात चिट

सुरक्षित

व्यवहार

प्रकृति

या घर पर (आर, पी, एसके)।
नौकरी: मदद करने की इच्छा को बढ़ावा देना (एसके, पी)। दिन के विषय पर भूमिका निभाने वाला खेल (SK, P, R)। आसीन खेल: जागरूकता का विकास, सोच (पी, के, एफ) स्टेजिंग गेम्स (पी, के, एच, एसके)। चपलता (एफ) के लिए शारीरिक परीक्षण। शारीरिक अवसरों पर व्यक्तिगत कार्य। (एफ)। सामाजिक घटनाओं की जांच: लोगों की सहभागिता (एसके, पी, आर)।
गहरा

विचारों

बच्चे

मौसमी

परिवर्तन

पी आर और आर ओ डी एस,

गतिविधियों

व्यक्ति

प्रकृति

एस)।
साइट पर श्रम असाइनमेंट: मदद करने की इच्छा को बढ़ावा (एसके, पी)।
पर्यावरण

खेल (पी, आर)
आउटडोर खेल एफ)। आसीन खेल (एफ, आर)। दृश्य गतिविधि पर व्यक्तिगत कार्य (HE, P, R) वाहनों का अवलोकन (P, R)।
के लिए श्रम आदेश

यू बी ओ आरके

भाग में:

शिक्षित

एक इच्छा

मदद (SK)।
पोर्टेबल सामग्री (पी, आर, एसके) के साथ स्वतंत्र खेलने की गतिविधि।
पर्यावरणीय खेल (P,

आर)
आउटडोर खेल (एफ, एसके)। रोल-प्लेइंग गेम (SK, P, R)। शारीरिक विकास पर व्यक्तिगत कार्य (एफ)। आसीन खेल (SK, F)।
B ई s s

सुरक्षित

आचरण

प्रकृति

रोजमर्रा की जिंदगी (आर, पी, एसके)।
आउटडोर गेम्स: आंदोलनों के समन्वय का विकास, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता (एफ)। गतिहीन खेल (पी, आर, एफ)।
पर्यावरण

खेल (पी, आर)

श्रम

मैं

भूखंड:

शिक्षित

मदद करने की इच्छा
(SK, P) व्यक्तिगत आधार पर बच्चों के साथ काम करना (P, R, SK, HE)। 58
सीजीएन (पी, आर, एसके) को मजबूत करने के लिए डिडक्टिक गेम्स।
किताबों की दुकान में काम करते हैं

केंद्र (P, R),

एल्बम में काम करते हैं

(शैक्षिक

कार्यक्रम

"सामाजिक-सांस्कृतिक

मूल)
बिल्डिंग गेम (P, R, SK)।
कला केंद्र में काम करते हैं

माता-पिता के साथ काम करना

विद्यार्थियों

(कार्यक्रम

"सामाजिक-सांस्कृतिक

मूल ")
आउटडोर खेल (एसके, एफ)।
किताबों की दुकान में काम करते हैं

केंद्र (P, R),

एल्बम में काम करते हैं

(शैक्षिक

कार्यक्रम

"सामाजिक-सांस्कृतिक

ई उत्पत्ति)
आसीन खेल (SC, F)।
कला केंद्र में काम करते हैं

(हे)
आउटडोर खेल (एसके, एफ)।
किताबों की दुकान में काम करते हैं

केंद्र (P, R)

के साथ काम करते हैं

माता-पिता

विद्यार्थियों

(कार्यक्रम

"सामाजिक-सांस्कृतिक

ई उत्पत्ति ")

दोपहर 6 घंटे (360 मिनट) शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर समय व्यतीत होता है

O- 4 घंटे (240 मिनट)

एफ- 2 घंटे (120 मिनट)

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर समय बिताया

12 घंटे (720 मिनट)

अनिवार्य हिस्सा - 7 घंटे 35 मिनट (455 मिनट) - 63%

शैक्षिक संबंधों के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग - 4 घंटे 25 मिनट (265 मिनट) - 37%

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के मॉडल के लिए किंवदंती:
एसके - सामाजिक और संचार विकास पी - संज्ञानात्मक विकास पी - भाषण विकास सीई - कलात्मक और सौंदर्य विकास एफ - शारीरिक विकास ओ - कार्यक्रम का अनिवार्य हिस्सा
एफ -
शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम का हिस्सा
3.7.

पारंपरिक कार्यक्रमों, छुट्टियों, गतिविधियों की विशेषताएं।
(परिशिष्ट संख्या १५.१६) ५ ९

4. कार्यक्रम के विकास में साहित्य स्रोतों का उपयोग करना
तालिका 30 नंबर पी / एन साहित्य 1. 29 दिसंबर 2012 के रूसी संघ के संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर।" 2. 17.10.2013 की पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक, संख्या 1155. 3। बाल अधिकारों पर कन्वेंशन 4. रूसी संघ के मुख्य राज्य चिकित्सक का संकल्प 15 मई, 2013 संख्या 26 "सानपीन 2.4.1 30.1-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन के मोड की संरचना, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान की आवश्यकताएं। 5। अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से विद्यालय तक", एम।, मोसिका-संश्लेषण, 2012। 6. पूर्वस्कूली शिक्षा के मूल शैक्षिक कार्यक्रम का टॉल्स्टिकोवा ओवी। विधि संबंधी सिफारिशें। येकातेरिनबर्ग, 2014। 7. टॉल्स्टिकोवा ओवी के बारे में। , Savelyeva OV, इवानोवा टीवी पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ। विधि संबंधी मैनुअल। एकाटेरिनबर्ग, 2014 8. Zyryanova AV मैथोडिकल सिफारिशें सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों पर अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की विशेषज्ञता को व्यवस्थित और संचालित करने के लिए सिफारिशें। मास्को, 2013. 9. एक व्यापक अध्ययन के परिणामों पर सूचना और विश्लेषणात्मक रिपोर्ट "सेवरडलोव क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता।" येकातेरिनबर्ग, 2014. 10. ज़िगुलिना एम.एल., ममोनतोवा एम.यू. प्रासंगिक जानकारी एकत्र करने के लिए टूलकिट। येकातेरिनबर्ग, 2014। 11. पत्रिका "प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान प्रबंधन का अभ्यास" नंबर 2, 2014। एंड्रेन्को टी। ए। अलेकिनोवा ओ वी। एफएसईएस डीओ का परिचय और कार्यान्वयन। कार्य योजना 12. पत्रिका "वरिष्ठ शिक्षक की संदर्भ पुस्तक" नंबर 3, 2014, स्कोरोलुपोवा ओए पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक: पूर्वस्कूली शिक्षा में कार्यान्वयन का संगठन। 13. Ilyasov आर.एम. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम: नियामक आवश्यकताओं और गठन एल्गोरिथ्म। येकातेरिनबर्ग, 2014.60

बाहरी दुनिया के साथ उनकी बातचीत की प्रक्रिया में एक पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की समस्या वर्तमान चरण में विशेष रूप से प्रासंगिक हो जाती है, क्योंकि मुख्य व्यक्तित्व संरचनाएं बचपन के पूर्वस्कूली अवधि में रखी जाती हैं, जो बदले में, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान पर थोपती हैं, जो आवश्यक व्यक्तिगत जीवन की परवरिश के लिए एक विशेष जिम्मेदारी है। बच्चों में गुण।

एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधि के 5 प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक (संघीय राज्य शैक्षिक मानक डीओ के अनुसार) पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और संचार विकास है, समाज और परिवार के सामाजिक व्यवस्था के कार्यान्वयन के लिए सामाजिक रूप से उन्मुख शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और पद्धतिगत समर्थन।

1. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकार किए गए मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करने के लिए परिस्थितियां बनाएं।

2. बच्चों की सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता, उनकी भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति, दोस्ताना संवाद और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत के कौशल को विकसित करना।

3. बच्चों के स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन के विकास में योगदान करना।

4. एक टीम में एक सम्मानजनक रवैया और किसी के परिवार और बच्चों और वयस्कों के समुदाय से संबंधित होने की भावना के रूप में, विभिन्न प्रकार के काम और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

5. बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार की नींव बनाने के लिए; साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता।

कार्यों को हल करने के लिए, कई शर्तों का अनुपालन करना आवश्यक है ^

व्यवहार में उपयोग करें पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का काम स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ;

एक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन;

विषय-स्थानिक वातावरण का संवर्धन।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के समूह परिसर में एक विकासात्मक स्थान बनाते समय, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, बच्चों की विभिन्न गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए सामाजिक और महत्वपूर्ण साधनों की एकता को देखते हुए, सिद्धांतों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है।

पर्यावरण की संतृप्ति (बच्चों की आयु क्षमताओं और कार्यक्रम की सामग्री के साथ अनुपालन);

परिवर्तनशीलता (शैक्षिक स्थिति के आधार पर शिक्षण स्टाफ में बदलाव की संभावना);

बहुक्रियाशीलता (विभिन्न उपयोगों की संभावना);

भिन्नता (खेल सामग्री की विविधता, आवधिक परिवर्तन);

अभिगम्यता (गेमिंग एड्स के लिए मुफ्त पहुंच);

सुरक्षा (विश्वसनीयता और उनके उपयोग की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन)।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विभिन्न आयु समूहों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषय-स्थानिक वातावरण का आयोजन करते समय, यह याद रखना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों के "सामाजिक और संचार विकास" की दिशा में इसकी सामग्री इस दिशा में शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और बच्चों की आयु वर्ग द्वारा निर्धारित की जानी चाहिए।

इसलिए, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की इस दिशा में हमारे समूह में, निम्नलिखित गतिविधि केंद्रों का प्रतिनिधित्व किया गया है:

सुरक्षा केंद्र।

भूमिका-खेल के लिए केंद्र।

सामाजिक और संचारी विकास केंद्र (लड़कों और लड़कियों की श्रम शिक्षा)।

आयु वर्ग के अनुसार उनकी सामग्री और अधिभोग की आवश्यकताएं हमारे द्वारा विकसित समूह में केंद्रों के पासपोर्ट में परिलक्षित होती हैं। आइए उनमें से प्रत्येक पर विचार करें।

1. जीवन सुरक्षा की मूल बातें के बच्चों में गठन के लक्ष्यों और उद्देश्यों का विश्लेषण वरिष्ठ समूह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार (वे स्क्रीन पर आपके सामने हैं, काम और सिद्धांतों की मुख्य दिशाओं ने सुरक्षा केंद्र का पासपोर्ट तैयार करना संभव बना दिया, जिसके अनुसार यह बच्चों की उम्र के अनुसार डिडक्टिक गेम और मैनुअल से भरा था।

इसलिए, उदाहरण के लिए, वरिष्ठ समूह में यातायात नियमों के अनुसार, आवश्यकताओं के अनुसार, निम्न हैं:

मालिक एक ट्रैफिक लाइट है।

एक चौराहा लेआउट, जिसकी मदद से बच्चे सड़क सुरक्षा पर जटिल तर्क समस्याओं को हल कर सकते हैं।

सड़क के संकेत सेट।

खेल का खेल।

ट्रैफिक कंट्रोलर के हावभाव पैटर्न, प्रैक्टिकल गेम “रॉड क्या कहता है? ", एक ट्रैफिक पुलिस इंस्पेक्टर की विशेषताएं: वैंड, कैप।

जीवन सुरक्षा के कौशल और पारिस्थितिक चेतना (आसपास की दुनिया की सुरक्षा) के पूर्वाग्रहों के बच्चों में गठन न केवल सामाजिक वास्तविकता और आसपास की दुनिया के साथ सहज बातचीत के दौरान होता है, बल्कि सामाजिक वास्तविकता में बच्चे के उद्देश्यपूर्ण परिचय की प्रक्रिया में भी होता है। समूह डॉवइसलिए, सुरक्षा केंद्र में तीन दिशाओं में विषयगत गेम, विषयगत एल्बम हैं:

सड़क यातायात दुर्घटनाओं की रोकथाम और यातायात नियमों का अध्ययन;

अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता का गठन;

अग्नि सुरक्षा की रोकथाम।

केंद्र ने "Zdorovyachka और Khlyupik द्वीप समूह", "Zdravolandii देश में", "पेशेवरों और विपक्ष प्राकृतिक घटना"," ज़्डोरोवी-का ", जिसका उद्देश्य स्वस्थ जीवन शैली की संभावनाओं, औषधीय जड़ी-बूटियों से चिकित्सा, और सर्दी से बचाव के अतिरिक्त साधनों के उपयोग के बारे में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता को बढ़ाना है; उनके स्वास्थ्य की देखभाल करने की क्षमता के बच्चों में गठन। भविष्य में, पानी पर, प्रकृति में और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चों के बारे में ज्ञान के गठन के लिए डिडक्टिक मैनुअल के समूह में सृजन।

2. वरिष्ठ प्रीस्कूल उम्र में काम के संगठन के प्रकार और कार्य गतिविधि के प्रकारों को ध्यान में रखते हुए (वे आपके सामने स्क्रीन पर हैं, सामाजिक और संचार विकास केंद्र ने बच्चों (लड़कों और लड़कियों) की श्रम शिक्षा के लिए परिस्थितियां बनाई हैं)

समूह कक्ष या साइट की सफाई के लिए सामूहिक श्रम संगठन।

बच्चों के छोटे समूहों के साथ श्रमिक संगठन।

श्रम आदेशों का संगठन और कर्तव्य अधिकारियों के साथ काम करना।

मैनुअल श्रमिक संगठन।

डिडैक्टिक मैनुअल ("पसंद का घन", "ड्यूटी के द्वीप") बच्चों के काम को व्यवस्थित करने के लिए बनाए गए हैं (प्रतिभागियों की संख्या का निर्धारण, श्रम गतिविधि का प्रकार, समूह बनाना, काम के प्रकार निर्दिष्ट करना, कर्तव्य और असाइनमेंट के प्रकार का निर्धारण करना, जो रिश्ते की प्रकृति को निर्धारित करता है। इन नियमावली के उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चों के श्रम कौशल की आधारभूत नींव रखी जाती है, ठीक पुराने समूह में बनाई जाती है (भविष्य में, इन गठित कौशल और क्षमताओं को केवल बेहतर बनाया जाता है, मुख्य चीज जिसमें कौशल हैं:

श्रम के उद्देश्य को स्वीकार करें;

श्रम के विषय पर प्रकाश डालें;

श्रम के परिणाम को परिभाषित करें;

कार्य प्रक्रिया की योजना बनाएं;

आवश्यक उपकरण का चयन करें;

शुरू किए गए काम को अंजाम तक पहुंचाएं।

वयस्कों के काम का एक विचार बनाने के लिए, व्यवसायों की विविधता, आधुनिक तकनीक, मानव श्रम में शामिल मशीनें और तंत्र और उनकी भूमिका, विषयगत एल्बम, बच्चों के लिए प्रस्तुतियों का चयन और डिडक्टिक गेम्स विकसित किए गए हैं।

भविष्य में, लड़कों के लिए लकड़ी के साथ काम करने के लिए समूह में स्थितियां बनाना: हथौड़ा चलाना, आरी बनाना, खिलौनों के निर्माण में पेंटिंग करना आदि।

3. गतिविधि में व्यक्ति का सामाजिक विकास किया जाता है। बच्चों की गतिविधियों को बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न, आयु-उपयुक्त रूपों में किया जाता है, एक विशेष स्थान जिसके बीच में खेलने से अपने आप में मूल्य की गतिविधि होती है।

खेलों के वर्गीकरण का विश्लेषण करने के बाद, भूमिका निभाने वाले खेलों की विशेषताएँ और पूर्वापेक्षाएँ, हमने सेंटर फॉर रोल-प्लेइंग गेम्स का आयोजन किया, जिसमें रोल-प्लेइंग गेम्स के लिए ऑब्जेक्ट्स और एक्सेसरीज़ के सेट, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में सटीक रूप से अनुशंसित हैं। केंद्र में, वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों को निम्नलिखित क्षेत्रों में भूमिका-खेल खेल आयोजित करने का अवसर मिलता है:

वरिष्ठ प्रीस्कूलर स्कूली बच्चों के साथ सहयोग का अनुभव प्राप्त करते हैं: "हमारे पास खेल अवकाश है", "पुस्तकालय में संयुक्त साहित्यिक प्रश्नोत्तरी", "हम अपने शिक्षकों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।"

ऐसी स्थितियों में व्यस्त रहने से स्कूल में रुचि बढ़ती है और आगामी स्कूल से जुड़ी चिंता दूर होती है। उसी समय, अंतर-आयु संचार का एक मूल्यवान अनुभव बनता है, जो न केवल प्रीस्कूलरों के लिए, बल्कि छात्रों के लिए भी महत्वपूर्ण है।

5.

"अपने दोस्त को सिखाएं कि आप खुद क्या कर सकते हैं" जैसी स्थितियों से बच्चे बहुत मोहित हो जाते हैं।

हम बच्चों को एक-दूसरे पर ध्यान देने, आपसी सहायता और सहयोग के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बच्चे अपने अनुभवों को साझा करते हैं, हम उन्हें "शिक्षक" की भूमिका में प्रवेश करने में मदद करते हैं, अर्थात्, अपने साथियों की गलतियों और कठिनाइयों के प्रति धैर्यवान, चौकस और कृपालु होते हैं।

6.

बच्चे भी नकली गेम में भाग लेते हैं: भावनात्मक और शारीरिक अवस्थाओं में बदलाव, प्रकृति के राज्यों की नकल आदि।

अब प्रिय शिक्षकों, मैं आपको पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों को देखने के लिए आमंत्रित करता हूं। जिसका उद्देश्य बच्चों में एक दूसरे के प्रति सम्मानजनक रवैया, संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता विकसित करना है।

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शिक्षकों के लिए परामर्श "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की स्थितियों में पूर्वस्कूली बच्चों का सामाजिक और संचार विकास"

बाहरी दुनिया के साथ उनकी बातचीत की प्रक्रिया में एक पूर्वस्कूली बच्चे के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की समस्या वर्तमान चरण में विशेष रूप से प्रासंगिक हो जाती है, क्योंकि मुख्य व्यक्तित्व संरचनाएं बचपन के पूर्वस्कूली अवधि में रखी जाती हैं, जो बदले में, परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान पर थोपती हैं, जो आवश्यक व्यक्तिगत जीवन की परवरिश के लिए एक विशेष जिम्मेदारी है। बच्चों में गुण।

आधुनिक परिस्थितियों में बच्चे के सामाजिक वातावरण की ख़ासियत के कारण पूर्वस्कूली के सामाजिक और संचार विकास की प्रासंगिकता बढ़ रही है, जिसमें अक्सर मानव रिश्तों में अच्छी प्रजनन, दया, परोपकार, भाषण संस्कृति की कमी होती है।

पूर्वस्कूली संस्थानों की शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के भाग के रूप में, लक्ष्यों को प्राप्त करने और सामाजिक और संचार विकास की समस्याओं को हल करने पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए।

इस दिशा का मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों का सकारात्मक समाजीकरण है, जो उन्हें सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराता है।

डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सामाजिक और संचार विकास के कार्य इस प्रकार हैं:

नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों का विनियोजन;

सामाजिक और का विकास भावनात्मक बुद्धि, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति,

साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन,

सामाजिक और संचार भाषण कौशल का गठन (संचार में प्रवेश करने और इसे बनाए रखने की क्षमता का विकास)।

असाइन किए गए कार्यों को हल करने के लिए, कई स्थितियों को देखा जाना चाहिए

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के अभ्यास में स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग;

एक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का कार्यान्वयन;

विषय-स्थानिक वातावरण का संवर्धन।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का परिचय वयस्कों और बच्चों के बीच व्यक्तित्व-विकास और मानवतावादी के रूप में बातचीत की प्रकृति को परिभाषित करता है। बच्चे के प्रति सम्मान कायम करना, एक समूह में बच्चों के सहयोग का एक दोस्ताना माहौल बनाना, बच्चों को सार्वभौमिक मूल्यों के लिए उन्मुख करना।

एक बच्चे की खुद की सक्रिय स्थिति का विकास उसे विभिन्न गतिविधियों में पहल करके, और सबसे बढ़कर, खेल में सुनिश्चित किया जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सिद्धांतों पर प्रकाश डाला गया है,

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण और समाज में उनके अनुकूलन के उद्देश्य से:

बच्चों और वयस्कों का संवर्धन और सहयोग, शैक्षिक संबंधों के एक पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की पहचान;

बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन;

बच्चों के विकास की जातीय स्थिति को ध्यान में रखते हुए;

पूर्वस्कूली शिक्षा के FSES शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" के कार्यान्वयन की सामग्री और शर्तों के बारे में विचारों को बदलता है:

नैतिक और नैतिक मूल्यों सहित समाज में स्वीकृत मानदंडों और मूल्यों का विनियोग;

वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास;

स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और अपने स्वयं के कार्यों का आत्म-नियमन;

सामाजिक और भावनात्मक खुफिया, भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति का विकास;

साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन;

एक सम्मानजनक दृष्टिकोण और किसी के परिवार, छोटे मातृभूमि और पितृभूमि से संबंधित होने का भाव, हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में विचार, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में;

रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में सुरक्षा की नींव का गठन।

शैक्षिक क्षेत्र के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए कई आवश्यकताएँ हैं

"सामाजिक और संचार विकास":

1. शिक्षक की बुनियादी दक्षताओं के लिए FGOS की आवश्यकताएँ:

बच्चे की भावनात्मक भलाई सुनिश्चित करना;

बच्चों की व्यक्तित्व और पहल के लिए समर्थन;

विभिन्न स्थितियों में बच्चों के साथ व्यवहार और बातचीत के लिए नियम स्थापित करना;

प्रत्येक पुतली के समीपस्थ विकास के क्षेत्र पर केंद्रित एक विकासशील शिक्षा का निर्माण;

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहयोग का संगठन।

"सामाजिक और संचार विकास" पर बच्चों के साथ

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र

शिक्षा के मुख्य तरीकों के रूप में बच्चों के साथ एक विषय प्रकृति के खेल-प्रयोगों और खेल-यात्राओं का परिवर्तनीय संगठन;

कहानी के खेल का संगठन;

सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और स्वस्थ जीवन शैली कौशल से संबंधित खुशी के क्षणों का संगठन;

सबसे सरल खोज और समस्या की स्थिति;

सिमुलेशन खेल;

साहित्य और नाटक (पढ़ना);

मध्य पूर्वस्कूली उम्र

भूमिका निभाने वाले खेलों का संगठन;

समस्याग्रस्त खेल स्थितियों, खेल खोज स्थितियों, तेजी से जटिल खेल-प्रयोगों और खेल-यात्राओं, खेल-अध्ययनों के विविध संगठन।

सबसे सरल स्थितिजन्य कार्यों की शिक्षा की प्रक्रिया का परिचय।

बातचीत और संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधि शिक्षक और खेल तत्वों वाले बच्चे

वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु

परिस्थितिजन्य कार्य, उनकी व्यापक परिवर्तनशीलता।

परियोजना विधि का उपयोग करना।

संग्रह विधि का उपयोग करना।

नाट्य गतिविधियों का उपयोग।

साहित्यिक और नाटक रूपों का उपयोग (बच्चों के साथ पहेलियों की रचना, कविता खेल, बच्चों के साथ लिमिक्स की रचना) (छोटी कविताओं के रूप)

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।

3. माता-पिता के साथ काम के अभिनव रूप:

संयुक्त शैक्षिक परियोजनाएं, साथ ही परिवार और अंतर-परिवार;

प्रश्न और उत्तर की शाम;

माता-पिता के रहने के कमरे;

माता-पिता के अनुरोध पर प्रशिक्षण;

ब्याज क्लब;

अभिभावक सम्मेलन;

माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों की संयुक्त रचनात्मकता;

रचनात्मक प्रदर्शनियों और फोटो प्रदर्शनियों;

थीम रातों और क्विज़;

संयुक्त अवकाश;

वीडियो साक्षात्कार और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ;

परिवार के समाचार पत्र और बच्चे की किताबें जारी करना;

मिनी-संग्रहालयों का संयुक्त निर्माण।

4. प्रीस्कूलर की सामाजिक और संचार क्षमता का गठन सफल होगा, निम्नलिखित संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों के अधीन:

सद्भावना, आपसी समझ और प्रेम के वातावरण का निर्माण;

दूसरे को सुनना और सुनना सीखना;

संचार में चेहरे की अभिव्यक्तियों, पैंटोमाइम और आवाज का उपयोग करने की क्षमता का विकास;

विभिन्न जीवन स्थितियों में बच्चों में संचार कौशल का विकास;

भाषण शिष्टाचार के सूत्रों का उपयोग करना सीखना संबोधित और प्रेरित है;

साथियों के प्रति दोस्ताना रवैया अपनाना;

संचार में प्रतिभागियों के बीच सहानुभूति की भावना का गठन;

बच्चों को समझाते हुए कि एक लापरवाही से बोला गया शब्द दर्द देता है, किसी कार्रवाई से कम दर्दनाक नहीं है;

बच्चों को खुद को नियंत्रित करने की क्षमता सिखाना;

स्थिति का विश्लेषण करने की क्षमता का विकास;

बच्चों में संचार कौशल का उद्देश्यपूर्ण गठन।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता और स्थिति में सुधार करना है, जो तदनुसार, शिक्षकों के पेशेवर विकास के लिए प्रदान करता है, जिससे उनकी पेशेवर और व्यक्तिगत दक्षता बढ़ जाती है। दुनिया बदल रही है, बच्चे बदल रहे हैं, जो बदले में, एक शिक्षक की योग्यता के लिए नई आवश्यकताओं को सामने रखता है। शिक्षक को लगातार खुद को सुधारना चाहिए और वर्तमान की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

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एफजीटी के कार्यान्वयन की विशेषताएं

प्रीस्कूलर का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास

बच्चों के संबंध में राज्य और समाज के महत्वपूर्ण कार्य उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास, आत्म-नियमन, दूसरों के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण की नींव का निर्माण और सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों के साथ परिचित कराने के लिए अनुकूलतम स्थिति सुनिश्चित करना है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का कार्य यह है कि छात्र अपनी दीवारों से न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के एक निश्चित भंडार के साथ आते हैं, बल्कि स्वतंत्र लोग भी हैं, जो बाद के जीवन के लिए आवश्यक नैतिक गुणों का एक निश्चित समूह रखते हैं। पूर्वस्कूली से सहयोग और आपसी समझ, अपनी आदतों, रीति-रिवाजों, विचारों को स्वीकार करने की इच्छा के आधार पर दूसरों के साथ संबंध बनाने की क्षमता का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।

आधुनिक समाज में उन युवा लोगों को प्रवेश करने की आवश्यकता होती है जो रूसी आध्यात्मिक संस्कृति, नैतिक रूप से स्थिर, सामाजिक रूप से अनुकूलित, आत्म-विकास में सक्षम और निरंतर आत्म-सुधार करने के लिए, जीवन में "स्वयं" और अपने स्थान को खोजने में सक्षम हैं। व्यक्तित्व की बुनियादी संरचनाएं जीवन के पहले वर्षों में रखी गई हैं, जिसका अर्थ है कि परिवार और पूर्वस्कूली संस्थानों की युवा पीढ़ी में ऐसे गुणों को बढ़ावा देने के लिए एक विशेष जिम्मेदारी है।

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं को मंजूरी दी और लागू किया।

"संघीय राज्य शैक्षिक आवश्यकताएं" - मानदंड और नियम जो शैक्षणिक संस्थानों द्वारा पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में अनिवार्य हैं।

यह दस्तावेज़ परिभाषित करता है

बाल विकास की मुख्य 4 दिशाएं पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के अभिन्न अंग हैं: सामाजिक और व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक और भाषण, शारीरिक, कलात्मक और सौंदर्य विकास।

प्रत्येक क्षेत्र में शैक्षिक क्षेत्र शामिल हैं।

शैक्षिक क्षेत्र पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री की एक संरचनात्मक-शब्दार्थ इकाई है, जो पूर्वस्कूली उम्र के लिए पर्याप्त बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के क्षेत्रों को निर्धारित करता है।

शैक्षिक क्षेत्रों के एक सेट के माध्यम से FGT के निर्देश बच्चों की विविध विकास प्रदान करते हैं, उनकी आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।

FGT, पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के घटकों के परस्पर संपर्क और अंतर्संबंध का एक मौलिक रूप से अलग तरीका स्थापित करता है - जो शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत पर आधारित है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में एफजीटी की शुरूआत में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के दृष्टिकोण में बदलाव शामिल है: इस मामले में, कक्षाओं की प्रणाली के माध्यम से नहीं, बल्कि अन्य के माध्यम से, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों के पर्याप्त रूप।

बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूप में खेल गतिविधियों की विशेष भूमिका होती है।

प्ले सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि के रूप में कार्य करता है जिसके माध्यम से शिक्षक सीखने सहित सभी शैक्षिक कार्यों को हल करते हैं।

शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों पर जोर, प्रीस्कूलरों की शिक्षा के खेल रूपों पर, बच्चों की गतिविधियों के सख्त विनियमन की अनुपस्थिति पर, बच्चों के लिंग-भूमिका की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए जब किंडरगार्टन में शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना और कार्यक्रमों की सामग्री में आवश्यक परिवर्तन करना।

बच्चों के स्वतंत्र गतिविधियों में और परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियों में शिक्षक के साथ बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में (कक्षा में शामिल), शासन के क्षणों के दौरान शैक्षिक कार्यों को भी हल किया जाना चाहिए।

सभी शैक्षिक गतिविधियाँ एकीकरण और विषयगत योजना पर आधारित हैं।

एफजीटी एक संकेत प्रदान करता है कि किन गतिविधियों को एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए अभ्यास के स्वीकार्य रूप माना जा सकता है।

FGT के पाठ में, अधिभोग शब्द का उपयोग नहीं किया गया है। यह शब्द अनुपस्थित है, इसलिए बच्चों की गतिविधियों को एक शैक्षिक गतिविधि के रूप में आयोजित करने की प्रक्रिया में शैक्षिक गतिविधि शब्द की समझ को भड़काने के लिए नहीं है, जिसका मुख्य रूप पिछली शिक्षाओं में व्याप्त था।

बेशक, किंडरगार्टन में एक पाठ रद्द नहीं किया गया है, लेकिन एक अलग अर्थ इसमें डाला जाना चाहिए: एक मनोरंजक व्यवसाय के रूप में एक गतिविधि।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा में एफजीटी का उद्देश्य आधुनिक परिस्थितियों में पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए इष्टतम परिस्थितियों का निर्माण करना है, बच्चे को सस्ती, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के अधिकार का एहसास।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मसौदा राज्य मानक, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में कार्यान्वित कार्यक्रमों की सामग्री को अलग करता है, कई क्षेत्रों की पहचान करता है, जिनमें से एक महत्वपूर्ण स्थान सामाजिक और व्यक्तिगत को दिया जाता है, जिसमें खुद के प्रति बच्चे का सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के कार्य शामिल हैं, अन्य लोग, उसके आसपास की दुनिया, बच्चों की संचारी और सामाजिक क्षमता।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्राथमिकता क्षेत्र बच्चों का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास है।

सामाजिक विकास (समाजीकरण) सामाजिक संबंधों की प्रणाली में शामिल करने के लिए आवश्यक सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव के एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात और आगे के विकास की प्रक्रिया है, जिसमें निम्न शामिल हैं:

श्रम कौशल;

मानदंड, मूल्य, परंपराएं, नियम;

एक व्यक्ति के सामाजिक गुण जो किसी व्यक्ति को अन्य लोगों के समाज में आराम से और प्रभावी रूप से रहने की अनुमति देते हैं, माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों की चेतना में सहिष्णुता का विकास (किसी और की जीवन शैली, राय, व्यवहार, मूल्यों के लिए सहिष्णुता, वार्ताकार के दृष्टिकोण को स्वीकार करने की क्षमता, जो अपने स्वयं से भिन्न होती है)।

सामाजिक जीवन के अनुभव और सामाजिक संबंधों को आत्मसात करने की सामान्य प्रक्रिया में एक बच्चे के समाजीकरण में सामाजिक क्षमता का विकास एक महत्वपूर्ण और आवश्यक चरण है।

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के क्षेत्र में, मुख्य शैक्षिक क्षेत्र हैं:

• समाजीकरण:

एक सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों को माहिर करना;

सामाजिक संबंधों की प्रणाली में बच्चों को शामिल करना।

• सुरक्षा:

अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव का गठन;

पर्यावरण जागरूकता (आसपास की दुनिया की सुरक्षा) के लिए आवश्यक शर्तें का गठन;

• काम:

काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन।

सामाजिक दुनिया से परिचित होने की समस्या हमेशा से रही है और अभी भी बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण की प्रक्रिया में अग्रणी बनी हुई है। ऐतिहासिक विश्लेषण लोगों की दुनिया में प्रवेश करने की कठिन प्रक्रिया में योग्य सहायता के साथ एक बच्चा प्रदान करने की आवश्यकता के बारे में आश्वस्त करता है। एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण में समाज के सांस्कृतिक दिशा-निर्देशों के अनुसार दुनिया के प्रति भावनाओं और दृष्टिकोणों को व्यक्त करने के लिए, अपने स्वयं के व्यक्तित्व और अन्य लोगों के आंतरिक मूल्य का एहसास करने के लिए, उनके लिए उपलब्ध सामाजिक वातावरण में पर्याप्त रूप से नेविगेट करने की क्षमता का विकास शामिल है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मसौदा मानक, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यान्वित कार्यक्रम की सामग्री के अनिवार्य न्यूनतम को परिभाषित करता है, अपने विद्यार्थियों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए कई आवश्यकताओं को सामने रखता है। इन आवश्यकताओं में वे लोग शामिल हैं जो आपको स्क्रीन पर प्रस्तुत करेंगे।

पूर्वस्कूली के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास बहुपक्षीय, श्रम-गहन, अक्सर समय में देरी होती है। किंडरगार्टन शिक्षकों का मुख्य लक्ष्य बच्चों को आधुनिक दुनिया में प्रवेश करने में मदद करना है, इसलिए कई नकारात्मक घटनाओं की विशेषता जटिल, गतिशील है।

एक बच्चे के पूर्ण विकसित सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार उसकी सकारात्मक भावना है: उसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास, कि वह अच्छा है, कि वह प्यार करता है।

प्रीस्कूलरों के सफल सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में एक बड़ी भूमिका समान विचारधारा वाले लोगों द्वारा निभाई जाती है, जो कि बालवाड़ी, शिक्षकों, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, संगीत निर्देशक और निश्चित रूप से, माता-पिता के प्रशासन से बनती है।

इस प्रकार, वयस्कों को अपनी उपलब्धियों, योग्यता और अवगुणों की परवाह किए बिना बच्चे की भावनात्मक भलाई, सम्मान और मूल्य का ध्यान रखना चाहिए और बच्चों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना चाहिए; एक बच्चे के आत्मसम्मान के विकास को बढ़ावा देना, उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में जागरूकता; उसके आसपास के लोगों के प्रति बच्चे के सकारात्मक दृष्टिकोण के विकास में योगदान करना, आदि।

सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया के आयोजन के लिए कई बुनियादी सिद्धांत हैं:

इस प्रकार, पूर्वस्कूली के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का मुख्य लक्ष्य है: समय पर सामाजिक विकास को बढ़ावा देना, पूर्वस्कूली परिस्थितियों में प्रीस्कूलरों की सामाजिक क्षमता का गठन।

प्रत्येक उम्र के लिए पूर्वस्कूली के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए कार्य:

बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की शैक्षणिक तकनीक चरणों में की जाती है:

विद्यार्थियों के व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों के बारे में जानकारी का संग्रह;

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास पर बच्चों के साथ काम की परिप्रेक्ष्य योजना;

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास पर बच्चों के साथ व्यवस्थित काम;

मौजूदा सामाजिक और भावनात्मक समस्याओं का सुधार।

बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए अधिक अवसर ऐसे आंशिक कार्यक्रमों का समावेश है जो एन। एन। कोंद्रतयेवा द्वारा "वी"; "मैं - आप - हम" OL Knyazeva, आरबी स्टरकिना द्वारा; EV Ryleeva द्वारा "खुद को खोलें"; एस। ए। कोज़लोवा द्वारा "मैं एक आदमी हूँ"; R.B.Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva द्वारा "पूर्वस्कूली बच्चों की सुरक्षा का मूलमंत्र"; ओएल कनिज़ेवा, एमडी मखानेवा द्वारा "रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए बच्चों का परिचय"; "रोस्टोक" ए। एम। स्ट्रॉनिंग, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में।

पूर्वस्कूली के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के मामलों में परिवार के साथ बातचीत

मुख्य उद्देश्य शिक्षण गतिविधियाँ बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास के लिए, यह मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, स्वतंत्र, बौद्धिक और भावनात्मक रूप से विकसित रचनात्मक व्यक्तित्व की परवरिश है।

सभी पूर्वस्कूली शिक्षकों का केवल संयुक्त व्यापक काम सामाजिक और व्यक्तिगत दिशा के तीनों क्षेत्रों में बच्चों के विकास को सुनिश्चित करना संभव बनाता है।

सामाजिक और व्यक्तिगत विकास (समाजीकरण, कार्य और सुरक्षा) के सभी तीन क्षेत्रों में उत्पादक कार्य केवल बालवाड़ी के ढांचे के भीतर ही संभव नहीं है, बिना विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ सहायता और सहयोग के।

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शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास"

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• सामाजिक और संचार भाषण कौशल का गठन (संचार में प्रवेश करने और इसे बनाए रखने की क्षमता का विकास)।

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- विकास{!LANG-31039b851d6f2fba36e0bd5cc0851e21!}

स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और अपने स्वयं के कार्यों का आत्म-नियमन;

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साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन;

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